小學語文教研工(gong)作總(zong)結

　　總(zong)結是把一定階段內的(de)有(you)關情況分析研(yan)究(jiu)，做出(chu)有(you)指導性(xing)結論的(de)書面材料，通(tong)過它可以正確認識以往學習和(he)工(gong)作(zuo)中的(de)優缺點，讓我(wo)們(men)來為(wei)自(zi)己(ji)寫(xie)一份(fen)總(zong)結吧。總(zong)結你(ni)想好怎么寫(xie)了嗎？下面是小編為(wei)大家(jia)(jia)整理的(de)小學語文教(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)總(zong)結，希(xi)望對大家(jia)(jia)有(you)所(suo)幫助。

小學語文教研工作總結1

　　首先，感謝領導(dao)的(de)(de)(de)信任，9月(yue)被聘為小學語文(wen)兼職教研員，在過去的(de)(de)(de)幾個(ge)月(yue)里，我得到了領導(dao)的(de)(de)(de)關心、支持(chi)和指(zhi)導(dao)，使自己的(de)(de)(de)教研水平得到了一定的(de)(de)(de)發展。對此表示感謝！現(xian)將工作體(ti)會總結如下：

　　一、加強學習，充實自我，提升個人業務素質。

　　作(zuo)(zuo)為(wei)兼職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)，我深知教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)肩頭責任之重(zhong)大。我懷(huai)揣著這一份(fen)厚重(zhong)的責任投(tou)入(ru)到工作(zuo)(zuo)之中。為(wei)了充實(shi)自己的理(li)論水平，我不斷加強學(xue)(xue)習，認(ren)真學(xue)(xue)習現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論，更(geng)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念(nian)，獲取最新的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)信息，不斷拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究視野，努力提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研水平和能力。

　　1、著(zhu)重研讀(du)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)(biao)準。通過認(ren)真(zhen)研讀(du)課(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)(biao)(biao)、《基礎教育課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)》中有(you)關語文(wen)學(xue)科的修訂(ding)(ding)理念及具體修訂(ding)(ding)措施；瀏覽各類中專家關于課(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)(biao)(biao)修訂(ding)(ding)的解讀(du)及意見，使自己對課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)(biao)準又有(you)了更深一(yi)層的學(xue)習、認(ren)識，在與(yu)實踐結(jie)合的過程(cheng)中，體會更加深刻、透徹。能夠用課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)(biao)準指導(dao)、服務于教學(xue)。

　　2、關注小(xiao)(xiao)學(xue)語(yu)文教(jiao)育信(xin)息，積極學(xue)習劉文靜老師所著的(de)《小(xiao)(xiao)學(xue)語(yu)文教(jiao)學(xue)的(de)細(xi)節(jie)及案例》、希爾(er)伯特·邁(mai)爾(er)所著的(de)《怎樣上課才最棒》仲廣群(qun)所著的(de)《教(jiao)學(xue)新(xin)密碼(ma)》等書籍，不斷充實自己。

　　二、積極推動課堂教學改革，上好校內公開課。

　　1、今年有幸參(can)與教體局組織(zhi)的(de)教學(xue)(xue)視導工作(zuo)，本次視導我先后來到懷仁(ren)鎮、張坊(fang)鄉、韓(han)廟(miao)鎮、殷巷鎮、孫(sun)集(ji)鎮、許商街道辦事(shi)處的(de)中心(xin)小(xiao)學(xue)(xue)及縣直第二實驗小(xiao)學(xue)(xue)和第二實驗學(xue)(xue)校。我共聽課(ke)16節小(xiao)學(xue)(xue)語(yu)文課(ke)。通(tong)過視導學(xue)(xue)習，對課(ke)堂教學(xue)(xue)改革有了更深的(de)認(ren)識。課(ke)堂教學(xue)(xue)

　　改(gai)革是學習方(fang)式(shi)的(de)改(gai)革，而不是教(jiao)學方(fang)式(shi)的(de)'改(gai)革。這(zhe)不是名詞的(de)改(gai)變(bian)，而是重大的(de)教(jiao)育(yu)思想、教(jiao)育(yu)觀(guan)念的(de)改(gai)變(bian)。課(ke)改(gai)要(yao)從教(jiao)學改(gai)革中走(zou)出來，聚焦學習方(fang)式(shi)的(de)改(gai)革。

　　2、我積(ji)極參加學(xue)校組織的(de)“教學(xue)大比武”。我執教的(de)《落花生》取(qu)得優異成績。

小學語文教研工作總結2

　　時間過得(de)真快，一轉眼這學(xue)期又很快過去了，回顧本(ben)學(xue)期的工作，教研組的每一位成員(yuan)工作兢(jing)兢(jing)業業，踏踏實實，根據期初的教學(xue)工作計劃(hua)，以新課程(cheng)改(gai)革(ge)為(wei)契(qi)機，以新課程(cheng)標準的基(ji)本(ben)理念為(wei)指導，轉變教學(xue)觀(guan)念，從課題入手，有(you)目(mu)的，有(you)計劃(hua)，有(you)步驟地進行課程(cheng)改(gai)革(ge)。具體如下：

　　一、規范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量

　　1、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師繼續(xu)學習《基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)綱要(yao)(yao)》解讀、《義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)實施方(fang)案(an)》和(he)各(ge)學科課(ke)程(cheng)標準，引導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師領會素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、主(zhu)題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)深刻內涵(han)，強化(hua)(hua)重(zhong)視“三(san)個轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)”、“三(san)個想(xiang)(xiang)到(dao)”。“三(san)個轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)”即把(ba)新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)(de)要(yao)(yao)求轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)為各(ge)課(ke)的(de)(de)指道思(si)想(xiang)(xiang)，把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中的(de)(de)知識體系轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)為各(ge)課(ke)的(de)(de)依據，把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容的(de)(de)訓(xun)練(lian)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)為培養和(he)提高(gao)學生能力途徑(jing)；“三(san)個想(xiang)(xiang)到(dao)”即想(xiang)(xiang)到(dao)以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為主(zhu)導(dao)，以(yi)學生為主(zhu)體的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性，想(xiang)(xiang)到(dao)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)為不教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、學為不學”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學目的(de)(de)，想(xiang)(xiang)到(dao)對學生創新(xin)意(yi)識、和(he)創新(xin)能力的(de)(de)培養。

　　2、繼續加強集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)力度(du)。按年級(ji)段為(wei)單(dan)位，針對同一教(jiao)(jiao)學(xue)內容的教(jiao)(jiao)學(xue)特(te)點(dian)，開(kai)展集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)，一年級(ji)以(yi)拼音教(jiao)(jiao)學(xue)、識教(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)重(zhong)(zhong)點(dian)。二年級(ji)段以(yi)閱讀教(jiao)(jiao)學(xue)、口語交際教(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)重(zhong)(zhong)點(dian)。3----6年級(ji)以(yi)閱讀、寫作教(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)重(zhong)(zhong)點(dian)。要求(qiu)各自在備(bei)課(ke)(ke)的基礎上進行說課(ke)(ke)定稿，形成集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)案(an)。

　　3、圍繞學校的(de)五認真(zhen)工(gong)作執行細則。本(ben)學期進一步嚴格、規范了五認真(zhen)工(gong)作，及(ji)時(shi)做好了檢(jian)查(cha)(cha)、督(du)促、考核工(gong)作。本(ben)學期配合學校教(jiao)導(dao)處三次對(dui)位(wei)老(lao)師(shi)的(de)背課情況進行了比較(jiao)全(quan)面的(de)檢(jian)查(cha)(cha)。并(bing)在教(jiao)研組內對(dui)檢(jian)查(cha)(cha)情況進行及(ji)時(shi)反饋(kui)。

　　4、立足課堂，抓(zhua)好常規(gui)，通過隨堂聽課等(deng)方式，促(cu)使我組語文(wen)教(jiao)(jiao)學改革的深入開展，努力創(chuang)新。充分(fen)(fen)(fen)發(fa)揮(hui)調(diao)研(yan)的目標、導向、調(diao)節(jie)等(deng)功(gong)能期初加(jia)強教(jiao)(jiao)學質(zhi)量的調(diao)研(yan)，進(jin)行(xing)(xing)了對(dui)(dui)部分(fen)(fen)(fen)年級(ji)、部分(fen)(fen)(fen)學科(ke)的.調(diao)研(yan)。在此基(ji)礎(chu)上(shang)十月初，兩次配合學校(xiao)期末前又大(da)面(mian)積地對(dui)(dui)各(ge)個年級(ji)各(ge)個班級(ji)進(jin)行(xing)(xing)了調(diao)研(yan)，對(dui)(dui)檢測(ce)結(jie)果進(jin)行(xing)(xing)分(fen)(fen)(fen)析。以(yi)此促(cu)進(jin)我組語文(wen)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量的全(quan)面(mian)提高。

　　二、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績。

　　1、35周歲下的(de)(de)青(qing)年教(jiao)師(shi)是我們(men)語(yu)文(wen)教(jiao)研組(zu)的(de)(de)骨干力(li)量(liang)(liang)，是校語(yu)文(wen)工作的(de)(de)生力(li)軍。為切實加強每位(wei)(wei)教(jiao)師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)，提高教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)(liang)，我們(men)每位(wei)(wei)語(yu)文(wen)教(jiao)師(shi)要緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞“三中(zhong)心一主線(xian)”的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題(ti)，進行教(jiao)學(xue)(xue)研究活動。特此，語(yu)文(wen)組(zu)要求每位(wei)(wei)教(jiao)師(shi)以年級(ji)(ji)段為單位(wei)(wei)，經常相互(hu)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)（至少一次），執(zhi)教(jiao)者必(bi)須上交(jiao)詳案，聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)者必(bi)須有聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)記(ji)錄及(ji)課(ke)(ke)(ke)后反思。在此基礎上，請(qing)選出(chu)一名(ming)代表，經過集體備(bei)課(ke)(ke)(ke)，上年級(ji)(ji)段的(de)(de)校級(ji)(ji)教(jiao)學(xue)(xue)研討觀摩課(ke)(ke)(ke)。本(ben)學(xue)(xue)期，教(jiao)研組(zu)組(zu)織了(le)孫佩晶(jing)、李雪(xue)軍，陳世葉(xie)、蔡(cai)侃侃四位(wei)(wei)教(jiao)師(shi)進行了(le)校公開課(ke)(ke)(ke)，課(ke)(ke)(ke)前上課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師(shi)能夠認(ren)真備(bei)課(ke)(ke)(ke)，年段教(jiao)師(shi)積極發表意見，提出(chu)各(ge)種建議(yi)，使四堂課(ke)(ke)(ke)都(dou)取得滿意的(de)(de)效果。

　　2、鼓(gu)勵中青(qing)年(nian)教師(shi)積極(ji)參加各級(ji)各類比賽，不斷提高自身修養。共同(tong)探(tan)討(tao)加快青(qing)年(nian)教師(shi)的(de)成(cheng)長過(guo)程。并多次組(zu)織青(qing)年(nian)教師(shi)去杭州、寧波、實(shi)小等學校培訓、聽(ting)課，學習(xi)他們的(de)先進經(jing)驗(yan)，提高教學水(shui)平。

　　三、積極開展興趣小組，全面提高語文素養。

　　以(yi)年(nian)級段為(wei)單位，每班人數控制(zhi)在(zai)5人左(zuo)右參加興趣小組活動。具體安排：一年(nian)級以(yi)閱讀，擴大識字量(liang)為(wei)主(zhu)(zhu)；2---6年(nian)級以(yi)提高寫作為(wei)主(zhu)(zhu)，每年(nian)級段教師集中制(zhi)定教學計(ji)劃，分工合作，有(you)記載(zai)。

　　四、豐富多彩的學生活動

　　本學期(qi)我們開展了許多(duo)活動：一(yi)年(nian)級段拼(pin)音（口試、筆試）的(de)抽測(ce)。四、五、六年(nian)段閱讀競(jing)賽、全校寫(xie)(xie)字比賽、一(yi)、二年(nian)級不定期(qi)寫(xie)(xie)字姿(zi)勢檢查。三、四、五、六年(nian)級不定期(qi)作業本抽樣檢查，以競(jing)賽促進學生學習(xi)積極(ji)性的(de)提(ti)高。

　　五、主要成績

　　1、被(bei)評為(wei)____市名(ming)牌學科。

　　2、論文有(you)5篇獲(huo)全國(guo)二等獎，8篇獲(huo)全國(guo)三等獎。

　　3、胡叔宏教師的口語(yu)案(an)例《小(xiao)白兔搬南瓜》在(zai)市交流(liu)。

　　4、在市“小(xiao)八仙”會(hui)師中(zhong)，小(xiao)博士、小(xiao)記(ji)者、書法等(deng)都取得了(le)二(er)、三等(deng)獎好成績。

　　5、50多篇學生作品(pin)在報刊雜(za)志上發(fa)表。

　　6、在市組(zu)織的新課程基本功操練中，孫春華教師獲(huo)二等獎。

　　7、在(zai)市組織的2---5年級青年教師業(ye)務競賽(sai)中，傅岳萍(ping)教師獲二等(deng)獎。

　　本學期，我們教(jiao)(jiao)(jiao)研組雖然沒有轟轟烈烈的(de)業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的(de)測試中學生的(de)優秀(xiu)率，及(ji)格率都有所(suo)提高。以(yi)后(hou)還(huan)將在教(jiao)(jiao)(jiao)科研，教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐上做(zuo)__，爭取早出成績。

　　語文組

小學語文教研工作總結3

　　時光匆匆，四年級上學(xue)期又要臨近末尾，回顧(gu)這學(xue)期所(suo)走過的(de)(de)(de)(de)(de)路，我(wo)們四年級語文教師(shi)融(rong)洽的(de)(de)(de)(de)(de)相處，儼然像一個(ge)小(xiao)(xiao)家(jia)庭，就在這其樂融(rong)融(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)家(jia)中(zhong)(zhong)，我(wo)們在校(xiao)領導的(de)(de)(de)(de)(de)指導下，梳通(tong)了(le)整個(ge)四年級全(quan)冊的(de)(de)(de)(de)(de)教材(cai)，對(dui)處于這個(ge)學(xue)段的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)內容及教學(xue)方法有初步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解。每個(ge)人都在反復(fu)研讀教材(cai)，互相交流彼此(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)感受、收獲與疑惑(huo)，并分工梳理(li)教材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)說課重點，每位教師(shi)都將單元(yuan)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)重難點進行梳理(li)、歸納(na)，既減輕了(le)工作的(de)(de)(de)(de)(de)量，又更好(hao)地融(rong)合了(le)大家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解，在學(xue)期中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)教研活動中(zhong)(zhong)，我(wo)們每一位教師(shi)都仔(zi)細聆聽(ting)著他人的(de)(de)(de)(de)(de)講述與分析，查缺(que)補漏(lou)，不斷反思自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)，反思自己(ji)對(dui)文本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解。

　　一、明確管理――加大教學管理力度

　　開學(xue)(xue)(xue)初(chu)，根據本學(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)工作計劃、要點，每(mei)位教師認真學(xue)(xue)(xue)習，并(bing)將計劃細化(hua)到教學(xue)(xue)(xue)中的(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)，把工作做(zuo)精做(zuo)細。小到備(bei)課和(he)(he)作業的(de)要求，大到課堂教學(xue)(xue)(xue)的(de)整(zheng)體(ti)設計、對(dui)教材的(de)整(zheng)體(ti)把握和(he)(he)對(dui)不同(tong)班級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)具體(ti)分析，都做(zuo)了(le)細致的(de)計劃。教研組堅(jian)持以(yi)教學(xue)(xue)(xue)為中心，強化(hua)管理，進(jin)一步(bu)規范教學(xue)(xue)(xue)行為，并(bing)力求常(chang)規與創新的(de)有機結合，促進(jin)教師愛(ai)生(sheng)、敬業、求實、進(jin)取的(de)良好教風(feng)及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)明理、勤學(xue)(xue)(xue)、善思、向上的(de)良好學(xue)(xue)(xue)風(feng)的(de)形成。每(mei)個月進(jin)行一次教學(xue)(xue)(xue)常(chang)規檢(jian)查。并(bing)在檢(jian)查之(zhi)后及時反饋小結，以(yi)便老師們互相學(xue)(xue)(xue)習，揚長避短。

　　二、集體備課提高素養

　　“尺(chi)(chi)有所短(duan)，寸(cun)有所長(chang)”。每個人都有他(ta)的(de)(de)長(chang)處(chu)和短(duan)處(chu)，如(ru)果(guo)能相(xiang)(xiang)互(hu)學習(xi)(xi)、尺(chi)(chi)有所短(duan)，寸(cun)有所長(chang)。每個人都有他(ta)的(de)(de)長(chang)處(chu)和短(duan)處(chu)，如(ru)果(guo)能相(xiang)(xiang)互(hu)學習(xi)(xi)、他(ta)的(de)(de).長(chang)處(chu)和短(duan)處(chu)相(xiang)(xiang)互(hu)借(jie)鑒，揚(yang)長(chang)避短(duan)，我(wo)們的(de)(de)工作就能事(shi)半(ban)功(gong)倍。但(dan)由于(yu)種(zhong)種(zhong)原因，相(xiang)(xiang)互(hu)借(jie)鑒，揚(yang)長(chang)避短(duan)，我(wo)們的(de)(de)工作就能事(shi)半(ban)功(gong)倍。本學期我(wo)們認真落實(shi)教導處(chu)有關(guan)規(gui)定，嚴格紀律要求，改進組(zu)織方式(shi)，在(zai)(zai)備課(ke)(ke)組(zu)內實(shi)行定課(ke)(ke)題、定時間、定主講(jiang)人、全體參加的(de)(de)做法，在(zai)(zai)很大程(cheng)度上提高(gao)了(le)集(ji)體備課(ke)(ke)的(de)(de)質(zhi)量(liang)，發揮了(le)集(ji)體的(de)(de)力量(liang)。

　　三、堅持進行周周練

　　本學期我(wo)們繼(ji)續堅(jian)持周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)練(lian)，各班采用(yong)適合本班的方式有序有效(xiao)(xiao)地進行(xing)(xing)周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)練(lian)。四個走讀(du)班是利用(yong)周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)二上(shang)午(wu)第二節(jie)和(he)大課間進行(xing)(xing)周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)測，邊(bian)講邊(bian)讓學生做(zuo)，教師(shi)并(bing)抽查(cha)批改(gai)，針對中(zhong)等生和(he)后(hou)(hou)進生進行(xing)(xing)考后(hou)(hou)一(yi)百(bai)分(fen)練(lian)習，每(mei)天給學生布置定(ding)量(liang)的讀(du)、背、默(mo)寫內(nei)容；四個午(wu)托班是利用(yong)周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)二中(zhong)午(wu)輔導先考試(shi)，然后(hou)(hou)教師(shi)講評小組交換批改(gai)，再讓學生糾(jiu)正錯(cuo)題，并(bing)布置讀(du)、背、默(mo)寫一(yi)些重點易錯(cuo)題目，最后(hou)(hou)抽學生測驗，老師(shi)再批改(gai)，還有錯(cuo)題的我(wo)們讓組長(chang)跟(gen)蹤督促檢(jian)查(cha)，我(wo)們想盡各種辦法，把周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)練(lian)的成效(xiao)(xiao)發(fa)揮到極致。

　　回顧過去，我(wo)們踏(ta)(ta)踏(ta)(ta)實(shi)實(shi)地走過，也取得了一些成績，但(dan)問題(ti)也不少(shao)，展望未來(lai)，任重而道遠，我(wo)們已經準備好了行囊(nang)。求真(zhen)務實(shi)，攜手共進(jin)，不斷(duan)進(jin)取；開拓創新，竭(jie)力促進(jin)教師專業化成長。

小學語文教研工作總結4

　　一(yi)學(xue)期(qi)(qi)的(de)工(gong)(gong)作轉(zhuan)眼已接近尾聲，回顧一(yi)學(xue)期(qi)(qi)的(de)教學(xue)教研(yan)工(gong)(gong)作，我們(men)有(you)著幾(ji)分充實、幾(ji)分感概(gai)……本(ben)學(xue)期(qi)(qi)，我們(men)教研(yan)組的(de)工(gong)(gong)作本(ben)著“為(wei)了學(xue)生服務(wu)，為(wei)了自己的(de)提高”的(de)理念，在全體老師們(men)兢兢業業的(de)工(gong)(gong)作中(zhong)扎(zha)扎(zha)實實、卓有(you)成效地開展著，圓滿地完(wan)成了本(ben)學(xue)期(qi)(qi)的(de)教學(xue)教研(yan)工(gong)(gong)作，現總(zong)結(jie)如下(xia)：

　　一、認真學習理論，更新了教育觀念

　　1.開學(xue)(xue)(xue)初，我們(men)全組(zu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)認真研讀(du)了(le)(le)《語文課(ke)程標準》，《溫州(zhou)市教(jiao)學(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)常(chang)規》，了(le)(le)解了(le)(le)每個(ge)年(nian)級段的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標和要(yao)求，開展了(le)(le)新(xin)(xin)課(ke)程理論下的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)標準討論。之后又選取(qu)《給教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)100條(tiao)建議》及(ji)《小學(xue)(xue)(xue)語文教(jiao)師(shi)(shi)(shi)》等(deng)教(jiao)育名著或教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)雜志，通過個(ge)人自學(xue)(xue)(xue)、組(zu)內交流等(deng)多種(zhong)方式來學(xue)(xue)(xue)習新(xin)(xin)課(ke)程，把握新(xin)(xin)課(ke)程，以轉變觀(guan)念，形成新(xin)(xin)的(de)(de)課(ke)程觀(guan)、教(jiao)師(shi)(shi)(shi)觀(guan)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)、課(ke)堂觀(guan)、質量觀(guan)。

　　2.學校(xiao)鼓(gu)勵教(jiao)師(shi)積極外(wai)出或(huo)在校(xiao)內聽課或(huo)參加(jia)培訓或(huo)自主學習。在多次的培訓中，我校(xiao)語(yu)文教(jiao)師(shi)的各(ge)方面能力與水平都得到了提高。

　　二、繼續開展校內聽課評課以及和昆陽二小共同體開展活動

　　認真積(ji)極地開展組(zu)內(nei)聽課活動，促進整組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集(ji)體教(jiao)(jiao)學(xue)水平的(de)提高，一直是我(wo)校搞好教(jiao)(jiao)研工作的(de)傳(chuan)統。本學(xue)期，我(wo)們語(yu)文組(zu)積(ji)極開展組(zu)內(nei)開課聽課活動,并且邀請昆陽二(er)小(xiao)共同體學(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)與我(wo)們的(de)教(jiao)(jiao)研活動，研討氛(fen)圍十(shi)分濃厚。

　　三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

　　為了使教學(xue)(xue)工作規范(fan)化(hua)，制度化(hua)，科學(xue)(xue)化(hua)，條理化(hua)，一學(xue)(xue)期兩(liang)次的教學(xue)(xue)常(chang)規檢查(cha)，都狠抓落實(shi)，不走(zou)過場形式，認(ren)真細致，發現問(wen)題及時整改。

　　四、舉辦多種活動，促進學生學習語文

　　在教(jiao)導(dao)處的(de)領導(dao)下，本學(xue)(xue)(xue)期，我們(men)組還組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加(jia)了(le)形式多樣的(de)各(ge)種(zhong)活(huo)動(dong)，如：現場作文賽(sai)(sai)，講故事比賽(sai)(sai)，全校(xiao)的(de)小主(zhu)持人(ren)大賽(sai)(sai)，在每位(wei)語文教(jiao)師的(de)'精心指(zhi)導(dao)和鼓勵下，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)取(qu)得了(le)很好的(de)成(cheng)績。

　　總之，“學無(wu)(wu)止(zhi)境(jing)、教無(wu)(wu)止(zhi)境(jing)、研(yan)無(wu)(wu)止(zhi)境(jing)”短短的(de)(de)(de)12個字充分概括了我(wo)們(men)教學教研(yan)的(de)(de)(de)方向與精髓,唯(wei)有我(wo)們(men)在(zai)這浩瀚的(de)(de)(de)教海中(zhong)乘(cheng)風(feng)破(po)浪(lang)、勇(yong)于開拓，才能在(zai)課程改革(ge)的(de)(de)(de)瞧石上激起一朵朵美麗(li)的(de)(de)(de)浪(lang)花！我(wo)們(men)相信(xin)，在(zai)各位教師的(de)(de)(de)共同(tong)努力下(xia)，我(wo)們(men)組下(xia)學期各方面的(de)(de)(de)工(gong)作會做得(de)更好。

小學語文教研工作總結5

　　為使課改(gai)健(jian)康(kang)開(kai)展，使課改(gai)教(jiao)師(shi)按照《課程標(biao)準》要(yao)求實施(shi)教(jiao)學，不斷提(ti)高(gao)教(jiao)學水平，今(jin)年(nian)的培訓工作(zuo)仍(reng)以(yi)課改(gai)教(jiao)師(shi)為主，以(yi)新課標(biao)、新教(jiao)材、新策略為主。

　　１、組織課(ke)改教師參加(jia)市縣(xian)級教材(cai)教法培訓會(hui)

　　3月上旬，我們(men)組織(zhi)全縣(xian)各學校(xiao)所有進(jin)(jin)入新課程的語(yu)文教(jiao)(jiao)師，用了(le)兩(liang)天時間，對(dui)一(yi)年級語(yu)文下冊教(jiao)(jiao)材從教(jiao)(jiao)學內容到教(jiao)(jiao)學方式方法進(jin)(jin)行了(le)培訓．縣(xian)級培訓后(hou)，各學校(xiao)又根據具體情況進(jin)(jin)行了(le)鄉校(xiao)級培訓。

　　8月下旬，我(wo)們組織(zhi)全縣各學校(xiao)一年級(ji)(ji)語文(wen)教(jiao)師(shi)共計130余人(ren)參加了市教(jiao)委組織(zhi)的教(jiao)材(cai)培訓活動。之后，我(wo)們又根據本縣實際(ji)情況，對全縣所有二(er)年級(ji)(ji)語文(wen)教(jiao)師(shi)進行了教(jiao)材(cai)培訓。同時，我(wo)們還為(wei)各學校(xiao)刻錄了教(jiao)材(cai)介(jie)紹及相關課例光(guang)盤，由各學校(xiao)組織(zhi)教(jiao)師(shi)學習。

　　２、參加全國、市組織的語文教學研討(tao)活動

　　4月份，我(wo)們組織語文骨(gu)干教(jiao)師20余人(ren)參加了市教(jiao)研室組織的語文教(jiao)學研討活動。此次活動使(shi)教(jiao)師們開(kai)闊了眼界受到(dao)了深刻啟發。

　　7月份組織12名骨(gu)干(gan)教師到秦皇島參加第二屆全國(guo)小學(xue)生作(zuo)文研討(tao)會。

　　二、積極開展學科教研活動，不斷改進學科教學。

　　為使全(quan)縣(xian)小語教師深刻領會新課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)基(ji)本理念，用新理念指導教學(xue)，用新策略實施教學(xue)，逐步把新的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)轉化(hua)為教師的(de)(de)(de)教學(xue)行為，我(wo)們(men)除抓好教師的(de)(de)(de)各種(zhong)培(pei)訓外，還(huan)重(zhong)點(dian)探索了“研訓一體”、“研訓結(jie)合”的(de)(de)(de)教研思路(lu)。

　　１、制(zhi)定教研例(li)會(hui)制(zhi)度(du)，促進課改深入開展。

　　從(cong)今年開始(shi)，我縣教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)室為促進(jin)學校(xiao)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)工(gong)作開展，每月組織召開一(yi)次學校(xiao)校(xiao)長或主任(ren)參加的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)例(li)會(hui)。匯(hui)報交流各(ge)校(xiao)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)工(gong)作開展情(qing)況及教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)工(gong)作中存在的(de)問題并圍繞課(ke)(ke)改專題，如(ru)“如(ru)何備(bei)好一(yi)節課(ke)(ke)”、“如(ru)何講(jiang)好一(yi)節課(ke)(ke)”等進(jin)行研(yan)(yan)(yan)討，最后達成共識(shi)并以(yi)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)信息的(de)形(xing)式下發。在此期(qi)間(jian)，我們還制(zhi)定了《小學語文課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學評價標準(zhun)》，以(yi)促進(jin)語文教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學水(shui)平的(de)提升。

　　２、組(zu)織(zhi)課堂教(jiao)學觀摩研(yan)討及送教(jiao)研(yan)下鄉活動。

　　為進(jin)一(yi)步統一(yi)認識，提(ti)高課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，十月(yue)下旬，我們組(zu)織(zhi)了全縣識字(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、閱讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和口語交際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀摩活(huo)動。同時為提(ti)升薄弱鄉(xiang)鎮(zhen)校教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，本(ben)年度我們組(zu)織(zhi)了骨干教(jiao)(jiao)師(shi)先后(hou)到灘里、柳河等鄉(xiang)鎮(zhen)送教(jiao)(jiao)送研，促進(jin)其教(jiao)(jiao)研工(gong)作開展(zhan)。

　　3、深入學校課堂(tang)，“研(yan)訓一體”

　　今年(nian)，我(wo)們(men)繼續深入(ru)基(ji)層，每(mei)周堅持三天工作在(zai)基(ji)層。近(jin)(jin)一年(nian)來我(wo)們(men)先后(hou)深入(ru)到全縣13個鄉鎮7個管區(qu)60余所(suo)學校，深入(ru)課(ke)(ke)堂(tang)聽(ting)課(ke)(ke)近(jin)(jin)百節，同時組織聽(ting)課(ke)(ke)后(hou)的互動研討活動30多次(ci)，培訓(xun)學校教(jiao)(jiao)學領導、教(jiao)(jiao)師千余人次(ci)。

　　４、抓好研訓基(ji)地建設(she)，開展校本教研。

　　今年我們(men)繼續抓了研(yan)(yan)訓基地(校(xiao)(xiao)本教(jiao)研(yan)(yan)試點校(xiao)(xiao)5個)建設(she)。與他們(men)建立組織、研(yan)(yan)究思路，一起開展(zhan)(zhan)活(huo)動，先后多(duo)次與基地校(xiao)(xiao)領(ling)導教(jiao)師一起開展(zhan)(zhan)課標培訓，課例評析(xi)、案例反思等活(huo)動。并(bing)且及時總結基地校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)本教(jiao)研(yan)(yan)工作的'經驗(yan)輻射全縣各(ge)個學(xue)校(xiao)(xiao)。

　　５、組(zu)織學科教學評(ping)價，促進教學改革(ge)。

　　隨著新課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)的(de)推進(jin)(jin)，教(jiao)學評(ping)(ping)價越來越引起教(jiao)師關(guan)注，成為推進(jin)(jin)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)的(de)關(guan)鍵環節。為此我們今年(nian)繼續深入研究教(jiao)學評(ping)(ping)價。在課(ke)改(gai)年(nian)級(ji)嘗試(shi)成長(chang)記錄(lu)袋評(ping)(ping)價與期末書面測(ce)試(shi)評(ping)(ping)價，以(yi)及終結(jie)性(xing)、綜合性(xing)評(ping)(ping)價相(xiang)結(jie)合等方法(fa)。同時加大(da)包括非課(ke)改(gai)年(nian)級(ji)在內的(de)考試(shi)試(shi)題(ti)的(de)改(gai)革(ge)力(li)度(du)，由重(zhong)點知識、能力(li)向(xiang)重(zhong)視“三個維度(du)”綜合考察轉變(bian)，以(yi)此促進(jin)(jin)課(ke)程(cheng)的(de)全面改(gai)革(ge)。

　　三、以賽促研，促進教師素質提高。

　　為激勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)，深(shen)入開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究，按(an)照計(ji)(ji)劃(hua)我們先后組(zu)織(zhi)了全縣(xian)(xian)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大賽活(huo)動(dong)（４月份）和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)(ji)現場(chang)比(bi)賽活(huo)動(dong)（11月份）。比(bi)賽活(huo)動(dong)既重結果更重過(guo)程，采取人(ren)人(ren)參(can)與、層(ceng)層(ceng)選拔，由學(xue)(xue)(xue)校到鄉(xiang)鎮選拔出優秀者參(can)加縣(xian)(xian)級活(huo)動(dong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)(ji)比(bi)賽采取現場(chang)方式進行，規定時間(jian)，統一(yi)閱卷。

　　本月（12月）我們還組(zu)織全(quan)縣(xian)小(xiao)學(xue)語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)論(lun)文(wen)(wen)（案例分析、反思）評(ping)選(xuan)(xuan)活動，共征集論(lun)文(wen)(wen)百(bai)余篇，有15篇參加市論(lun)文(wen)(wen)評(ping)選(xuan)(xuan)。

　　通(tong)過各種比賽活動(dong)，促進了教(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)學研究，使大批教(jiao)師(shi)(shi)得到了鍛煉，有(you)相當一(yi)部(bu)分骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)逐漸成長起來。

　　四、抓好“十五”課題研究工作。

　　我(wo)縣(xian)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)語文(wen)(wen)有省(sheng)級(ji)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)一項，市(shi)級(ji)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)兩項，中國(guo)寫作(zuo)(zuo)協作(zuo)(zuo)協會(hui)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教改(gai)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)3項。本(ben)年(nian)度，按照各課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)的研(yan)(yan)(yan)究(jiu)計(ji)劃(hua)，繼續組(zu)織實施工作(zuo)(zuo)，先后多次深入(ru)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)學(xue)(xue)校(xiao)視(shi)導，了解研(yan)(yan)(yan)究(jiu)進(jin)(jin)展和(he)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)資料(liao)的歸檔(dang)情(qing)況，督促指導寫好研(yan)(yan)(yan)究(jiu)工作(zuo)(zuo)的階段(duan)總結(jie)和(he)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)論文(wen)(wen)。與(yu)此(ci)同時(shi)，抓好縣(xian)校(xiao)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)的研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，結(jie)合具體(ti)教學(xue)(xue)實際不斷改(gai)進(jin)(jin)教學(xue)(xue)。縣(xian)第二小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教改(gai)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)階段(duan)總結(jie)《體(ti)驗(yan)、積累、開放、展示——作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教學(xue)(xue)四步曲》在廊(lang)坊市(shi)語文(wen)(wen)教學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)討會(hui)上交流(liu)。今年(nian)，我(wo)縣(xian)三小(xiao)(xiao)省(sheng)級(ji)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)語文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)外閱讀指導實踐與(yu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)》現(xian)正準(zhun)備結(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)，請省(sheng)市(shi)領導驗(yan)收。

小學語文教研工作總結6

　　本學(xue)(xue)期，我校語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)在學(xue)(xue)校的(de)直接(jie)領導(dao)下，以語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)計(ji)(ji)劃和學(xue)(xue)校工作(zuo)思路為指導(dao)，認真(zhen)落實學(xue)(xue)校語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)計(ji)(ji)劃。緊緊圍繞學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)重點開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)研(yan)活動，加強管理，強化過程，嚴格要求，積(ji)極實施素質教(jiao)(jiao)育(yu)，充分發(fa)揮(hui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指導(dao)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)服務的(de)職能作(zuo)用，積(ji)極探索(suo)課改(gai)的(de)新經驗(yan)，新方法，以教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量建設為中心開(kai)展(zhan)工作(zuo)。

　　一、強化了教師的培訓

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量高低的(de)(de)(de)關鍵在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)業(ye)務培訓放在(zai)一(yi)個極其重要的(de)(de)(de)地(di)位。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)積極鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)修學(xue)(xue)習，我校(xiao)(xiao)有多個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)到西南(nan)、貴州師(shi)(shi)(shi)(shi)范大學(xue)(xue)學(xue)(xue)習，回來(lai)后又(you)對全鎮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行了二級培訓。領導還組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)到鎮，都濡進(jin)(jin)行校(xiao)(xiao)際交流，回來(lai)后寫出了深刻的(de)(de)(de)心得體會。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)把石朝的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)迎進(jin)(jin)來(lai)傳(chuan)金送寶，讓我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)拓了視野(ye)，并且在(zai)實踐中(zhong)加以(yi)運(yun)用。

　　二、積極推動教學交流，提高教研水平

　　我校(xiao)認真(zhen)(zhen)組織教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)，保證了(le)時間(jian)、地點、人(ren)員、內容，對于組內開設的(de)(de)常(chang)規課(ke)(ke)(ke)、示范課(ke)(ke)(ke)、研討課(ke)(ke)(ke)、錄(lu)像(xiang)課(ke)(ke)(ke)等(deng)公(gong)開課(ke)(ke)(ke)，做(zuo)到人(ren)人(ren)上錄(lu)像(xiang)課(ke)(ke)(ke)，認真(zhen)(zhen)觀摩寫出心得體會(hui)，形(xing)成(cheng)了(le)良(liang)好的(de)(de)教(jiao)(jiao)研氛圍，促進(jin)了(le)教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)質量的(de)(de)提(ti)高(gao)。沒有課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)老師都積極參加聽課(ke)(ke)(ke)，課(ke)(ke)(ke)后老師們聚集在一起評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)交流(liu)經驗，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)水平。學(xue)校(xiao)領(ling)導還經常(chang)深入課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，指導教(jiao)(jiao)學(xue)實踐切實改進(jin)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)方法，用新課(ke)(ke)(ke)程理念指導新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)行為，把新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)(ping)價(jia)觀貫穿老師的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)(ping)價(jia)中(zhong)，引導教(jiao)(jiao)師改變評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)方法，從而(er)改變教(jiao)(jiao)學(xue)方法，高(gao)質量完成(cheng)學(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)研任務。

　　三、積極開展課題研究

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)科研(yan)(yan)(yan)是提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)根本出路(lu)，我(wo)們(men)語(yu)文組在學(xue)(xue)(xue)校、教(jiao)(jiao)導處的(de)帶領下，以(yi)(yi)提(ti)高(gao)(gao)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量為(wei)目標(biao)，不(bu)斷(duan)地進行探索、改(gai)(gai)革、創新。利用(yong)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動進行學(xue)(xue)(xue)習、交流，取(qu)長(chang)補短，以(yi)(yi)不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)(gao)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)和(he)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)水平，積(ji)(ji)極參(can)(can)與課(ke)(ke)題研(yan)(yan)(yan)究，深化課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革，積(ji)(ji)極參(can)(can)與課(ke)(ke)改(gai)(gai)實(shi)驗(yan)。這學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)校語(yu)文教(jiao)(jiao)師緊(jin)緊(jin)圍繞學(xue)(xue)(xue)校的(de)一(yi)個(ge)省級課(ke)(ke)題的(de)子課(ke)(ke)題《信息技術(shu)與課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)整(zheng)合的(de)研(yan)(yan)(yan)究》的(de)研(yan)(yan)(yan)究工作。全體老師積(ji)(ji)極參(can)(can)加(jia)聽(ting)評課(ke)(ke)，課(ke)(ke)題組的(de)教(jiao)(jiao)師做(zuo)到人人都有明確的(de)目標(biao)，個(ge)個(ge)都有自己的(de)實(shi)驗(yan)操(cao)作。以(yi)(yi)此(ci)來(lai)加(jia)大教(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)(yan)的(de)力(li)度，做(zuo)好隨(sui)機的(de)監(jian)測、統(tong)計(ji)等資料的(de)'積(ji)(ji)累工作，集中力(li)量突破主課(ke)(ke)題。在研(yan)(yan)(yan)究過(guo)程中老師向科研(yan)(yan)(yan)要質(zhi)量，積(ji)(ji)極撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)(jiao)科論(lun)文。

　　三、加強常規管理，為教學質量保駕護航

　　抓好(hao)(hao)(hao)常規管理是辦(ban)好(hao)(hao)(hao)學(xue)校的(de)基礎(chu)。我們重(zhong)視(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)常規的(de)檢(jian)查和(he)落(luo)實(shi)，夯實(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)基礎(chu)。教(jiao)(jiao)導(dao)處和(he)語文(wen)組每(mei)月進行常規檢(jian)查，校領導(dao)隨機參與(yu)，不僅對(dui)教(jiao)(jiao)師的(de)備課(ke)(ke)、反思等(deng)教(jiao)(jiao)學(xue)常規工作(zuo)進行檢(jian)查，還(huan)查學(xue)生(sheng)課(ke)(ke)堂行為及作(zuo)業習慣，及時(shi)反饋，對(dui)好(hao)(hao)(hao)的(de)做法(fa)進行推廣，對(dui)學(xue)生(sheng)良好(hao)(hao)(hao)學(xue)習習慣的(de)養成有很好(hao)(hao)(hao)的(de)促進作(zuo)用。平時(shi)加大對(dui)隨堂課(ke)(ke)的(de)檢(jian)查力度(du)，抓好(hao)(hao)(hao)聽課(ke)(ke)、反思、評(ping)課(ke)(ke)活動。對(dui)學(xue)生(sheng)單(dan)元(yuan)測(ce)驗(yan)情況進行反思和(he)總結，老(lao)師對(dui)班級每(mei)次(ci)單(dan)元(yuan)檢(jian)測(ce)都做質量(liang)(liang)分析檢(jian)查，要(yao)求任課(ke)(ke)老(lao)師關(guan)注和(he)追蹤后五名學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習情況，一(yi)(yi)方面(mian)加強了教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)(liang)的(de)監控(kong)，一(yi)(yi)方面(mian)也促進了同組間教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)交流和(he)溝通，有利地促進教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)(liang)的(de)提高(gao)。

　　四、以課堂教(jiao)學(xue)為(wei)中心(xin)，建構充滿活(huo)力的課堂課堂教(jiao)學(xue)是實(shi)施素質(zhi)教(jiao)育的主渠道，學(xue)校(xiao)抓住(zhu)課堂教(jiao)學(xue)這一中心(xin)，加強教(jiao)師的行動研究(jiu)。

　　用(yong)先進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念指導課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革，打破(po)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為中(zhong)心、課(ke)(ke)(ke)(ke)本(ben)為中(zhong)心”的(de)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，活動中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們認真鉆研(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，學(xue)(xue)習相關的(de)語文學(xue)(xue)科課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準，課(ke)(ke)(ke)(ke)前研(yan)(yan)討教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計、課(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)認真記錄與及(ji)時點評、課(ke)(ke)(ke)(ke)后執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者進(jin)行反思、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組反思和(he)集體評課(ke)(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)(ke)后總結教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)。本(ben)學(xue)(xue)期的(de)集體備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)開展(zhan)得扎(zha)實有效，充分利用(yong)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師豐富的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)作(zuo)(zuo)資源，發揮中(zhong)流砥柱作(zuo)(zuo)用(yong)，也(ye)使年輕老師成長很快，通過一系列的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)討活動，學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習方式得到了改(gai)變，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)各方面能力得到提高。

　　五、注重團隊建設，促進群體提高

　　我(wo)校校本研究強調教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在自(zi)(zi)(zi)我(wo)反思的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)時，開放(fang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)，加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之間以及(ji)在課(ke)(ke)程實(shi)施等教(jiao)(jiao)(jiao)學活(huo)(huo)動(dong)上的(de)(de)專業切(qie)磋、產生思維碰(peng)撞、協調和(he)合(he)作，共(gong)同(tong)(tong)(tong)分享經驗，互(hu)相學習，彼此(ci)支持，共(gong)同(tong)(tong)(tong)成(cheng)長。在上錄像課(ke)(ke)課(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)中，我(wo)們是(shi)以“智(zhi)囊(nang)團、大案例、滾動(dong)式發展”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)特色，通過以智(zhi)囊(nang)團為(wei)(wei)載體(ti)(ti)實(shi)現同(tong)(tong)(tong)伴互(hu)助，實(shi)現校內教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育資源的(de)(de)有效共(gong)享。智(zhi)囊(nang)團成(cheng)員(yuan)在研討(tao)過程形成(cheng)合(he)力(li)教(jiao)(jiao)(jiao)研：各成(cheng)員(yuan)積極主動(dong)參(can)與(yu)，各自(zi)(zi)(zi)發揮(hui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)長處，教(jiao)(jiao)(jiao)材分析、課(ke)(ke)改理念、語(yu)言表達、組織能力(li)等方面的(de)(de)優勢(shi)群體(ti)(ti)積極主動(dong)發揮(hui)自(zi)(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)水平，平等對話，通過同(tong)(tong)(tong)伴互(hu)助，防止和(he)克(ke)服教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)各自(zi)(zi)(zi)為(wei)(wei)戰和(he)孤立無助的(de)(de)現象。通過教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)集體(ti)(ti)參(can)與(yu)研究，形成(cheng)一(yi)(yi)種(zhong)研究的(de)(de)氛圍(wei)，一(yi)(yi)種(zhong)研究的(de)(de)文化，一(yi)(yi)種(zhong)共(gong)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)生活(huo)(huo)方式，促進(jin)了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)整體(ti)(ti)素質的(de)(de)提高(gao)。真(zhen)正提升學校的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育能力(li)和(he)解決問題的(de)(de)能力(li)。

　　六、教研組工作存在的不足：

　　1、有些(xie)教研活(huo)動開(kai)展的不夠(gou)扎實，走過場，在許多具體工(gong)作環節上缺(que)乏(fa)創意(yi)，活(huo)動效率不高，沒有發揮(hui)出(chu)教研活(huo)動應有的作用。

　　2、個別教(jiao)師對(dui)教(jiao)研組(zu)活(huo)動(dong)重視不(bu)(bu)夠，認識不(bu)(bu)夠端正(zheng)，參加集體活(huo)動(dong)的(de)熱情、積極性(xing)不(bu)(bu)高。因此，教(jiao)學能力提(ti)高不(bu)(bu)快(kuai)，影響了教(jiao)學成績的(de)提(ti)高。一部分教(jiao)師對(dui)教(jiao)研活(huo)動(dong)的(de)

　　3、學(xue)生活動(dong)開展少(shao)，對學(xue)生能力的(de)培(pei)養不夠。對學(xue)生的(de)課外閱讀指導還不夠，在學(xue)生活動(dong)的(de)組織上依然(ran)沒有跳出應試的(de)窠臼，對其(qi)語文綜合素養的(de)提高關注不夠。

　　七、下一步工作的四點措施：

　　1、教師(shi)是教育的(de)(de)關鍵，我(wo)們(men)要從自身找原因，不怨天尤人(ren)，不抱怨環(huan)境，努力加強學習，提高(gao)工(gong)作(zuo)的(de)(de)責任心和(he)工(gong)作(zuo)的(de)(de)藝術性(xing)，開展教研組之(zhi)間更進一步地(di)交流溝通，努力提高(gao)我(wo)們(men)組老師(shi)的(de)(de)專業技術水平。

　　2、嚴(yan)格(ge)(ge)抓好平(ping)日的教(jiao)學常規工(gong)作(zuo)，從上課、批(pi)改作(zuo)業、能力訓練(lian)入手，嚴(yan)格(ge)(ge)要求學生，牢(lao)記古語“教(jiao)不(bu)嚴(yan)，師之(zhi)惰(duo)”，以此相互勉勵。

　　3、從學生的(de)角度來講，我們將以樹(shu)立學習(xi)的(de)自(zi)信心(xin)，樹(shu)立競爭(zheng)的(de)學習(xi)風氣為(wei)主，注重學習(xi)興趣和(he)學習(xi)方法的(de)培養(yang)，擴大閱讀量和(he)作(zuo)文量，進行有序(xu)地專門(men)訓練，提高他們的(de)綜合水(shui)平。

　　4、各種(zhong)活動，不管是老(lao)教師(shi)(shi)和(he)青(qing)年教師(shi)(shi)都要參加，而且(qie)要有一定的指點約束，與經濟(ji)掛鉤，且(qie)有一定的刺激，教師(shi)(shi)的積極性會(hui)更(geng)高，不要讓不很老(lao)的教師(shi)(shi)進入睡(shui)眠(mian)狀態。

　　總之(zhi)，在本(ben)學(xue)期里，我們語文組(zu)取得了一(yi)定的成(cheng)績。但我們也看到了困難(nan)和不足，我們相信，只(zhi)要全校(xiao)上下切實更新教(jiao)育觀念，真正堅持正確的辦學(xue)方向，在總結本(ben)學(xue)期經(jing)驗(yan)教(jiao)訓的基礎上，在各(ge)位教(jiao)師的共同(tong)努力下，我們組(zu)下學(xue)期各(ge)方面的工作(zuo)會做得更好。對此，我們充滿信心。

小學語文教研工作總結7

　　一個學(xue)期又過去了(le)，回想這學(xue)期的工(gong)作(zuo)，累伴隨(sui)著快(kuai)樂。二年級語(yu)文組(zu)共有十位老師，大家在(zai)一起進行研究討論，不斷地改進工(gong)作(zuo)中存在(zai)的問題(ti)，構(gou)建(jian)了(le)一支(zhi)年輕而有活力的教研組(zu)。本(ben)學(xue)期，我(wo)們組(zu)立足工(gong)作(zuo)崗(gang)位，團結協作(zuo)，求(qiu)真務(wu)實，備課(ke)(ke)“深”，上課(ke)(ke)“實”，作(zuo)業“精(jing)”，教學(xue)“活”，輔導(dao)“細”，圓滿完成了(le)各(ge)項教育教學(xue)任(ren)務(wu)，現簡要(yao)總結如下：

　　一、抓學習

　　理(li)論學(xue)(xue)習(xi)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師汲取(qu)精(jing)神食(shi)糧的(de)(de)必要途徑(jing)之一(yi)。本(ben)學(xue)(xue)期，我們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組全體語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為使自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論水平都(dou)上(shang)一(yi)個新的(de)(de)臺階，繼續認真扎實的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)知識(shi)，開(kai)學(xue)(xue)之初(chu)我們就制定了(le)各自(zi)(zi)(zi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)計劃，學(xue)(xue)習(xi)各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論著作，并(bing)認真作好摘抄，隨時(shi)記錄(lu)心得體會。平時(shi)，我們在一(yi)起交流的(de)(de)話題(ti)經常是(shi)圍繞著我們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)難點問題(ti)展開(kai)討論，使種種問題(ti)在我們的(de)(de)'相(xiang)互探討、交流中(zhong)得到(dao)了(le)解決(jue)。我們經常把自(zi)(zi)(zi)己(ji)從書上(shang)、網(wang)上(shang)、實踐中(zhong)發現(xian)的(de)(de)好__、獲得的(de)(de)好方法相(xiang)互推薦(jian)、傳閱學(xue)(xue)習(xi)，并(bing)隨時(shi)交流感悟(wu)。

　　二、抓備課

　　備課是(shi)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)第一個(ge)環節，我(wo)組本學期加大了(le)集(ji)體備課的(de)(de)力度，資(zi)源(yuan)共(gong)享(xiang)，提高(gao)了(le)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)有(you)效勞(lao)動及備課水(shui)平。全組成(cheng)員積極交流對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)案(an)的(de)(de)修(xiu)改，凝思集(ji)優，備出了(le)一堂堂好課，同時及時總(zong)結(jie)教(jiao)(jiao)學經驗，寫好反思隨筆，提高(gao)了(le)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學時效。我(wo)們團結(jie)一心、取(qu)長補短，一同討論研究教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)與策略(lve)，對(dui)(dui)重點難點進行反復推敲研究，這(zhe)對(dui)(dui)課堂教(jiao)(jiao)學起到了(le)非常有(you)利的(de)(de)指(zhi)導作(zuo)用。

　　三、抓上課

　　上課(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵環節，低(di)年級養(yang)成教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個重(zhong)點，大(da)家(jia)(jia)在一(yi)(yi)起想(xiang)辦法、出點子，讓(rang)孩子們養(yang)成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)、生活習(xi)慣(guan)等。本組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)努力(li)上好(hao)每一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，本學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)們組(zu)集(ji)體(ti)教(jiao)(jiao)研(yan)展示時，薛(xue)鏐(liu)媛老(lao)師(shi)精(jing)心設(she)計教(jiao)(jiao)案，積極(ji)準(zhun)備(bei)資料，放棄了(le)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)休息時間，一(yi)(yi)遍遍試教(jiao)(jiao)，一(yi)(yi)遍遍修改，始終(zhong)保持著良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態。每次(ci)(ci)磨課(ke)(ke)(ke)(ke)，無論刮風下雨，甚(shen)至下雪，我(wo)(wo)們組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有姐妹(mei)們都按時到場，一(yi)(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)試聽(ting)，提(ti)出各種各樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶貴意見(jian)。特別是(shi)(shi)張月妹(mei)妹(mei)，一(yi)(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)幫(bang)(bang)助(zhu)薛(xue)鏐(liu)媛修改課(ke)(ke)(ke)(ke)件，我(wo)(wo)們辦公室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)腦不好(hao)用，張月帶著自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)筆記本電(dian)腦到鏐(liu)媛家(jia)(jia)中幫(bang)(bang)她制(zhi)作(zuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)件，真讓(rang)我(wo)(wo)們感動不已(yi)。還有林姣(jiao)老(lao)師(shi)，因(yin)腿(tui)部燒(shao)傷，紅腫，連走(zou)路都異常艱難，但是(shi)(shi)每次(ci)(ci)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)磨課(ke)(ke)(ke)(ke)，無一(yi)(yi)次(ci)(ci)缺席，拖著燒(shao)傷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)病腿(tui)，還依(yi)然堅(jian)持給學(xue)生上課(ke)(ke)(ke)(ke)，這種精(jing)神令我(wo)(wo)們敬佩。終(zhong)于，“功(gong)夫不負有心人”，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)教(jiao)(jiao)研(yan)取得(de)了(le)成功(gong)。這是(shi)(shi)個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)更(geng)是(shi)(shi)集(ji)體(ti)力(li)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現。

　　四、抓輔導

　　本組(zu)教(jiao)師對(dui)(dui)于輔導(dao)工作非常重視，不僅對(dui)(dui)優生加以輔導(dao)，使(shi)之(zhi)提高更快，對(dui)(dui)于后(hou)進(jin)生，也很認真的有針(zhen)對(dui)(dui)性地(di)輔導(dao)，使(shi)他們(men)(men)趕上(shang)班中同(tong)學前(qian)進(jin)的步(bu)伐。辦公室、教(jiao)室里(li)常常見她(ta)們(men)(men)利用休息時間給(gei)后(hou)進(jin)生輔導(dao)，一(yi)遍又一(yi)遍，直(zhi)到(dao)教(jiao)懂為止。甚至于在(zai)(zai)放(fang)(fang)學后(hou)仍在(zai)(zai)于家長交流(liu)學生問題。后(hou)進(jin)生們(men)(men)在(zai)(zai)老師們(men)(men)的精心指導(dao)下，學習成績提高很快。“不放(fang)(fang)棄一(yi)個學生”這是我們(men)(men)的指導(dao)思想。

　　五、下一步工作的措施：

　　1、教(jiao)師是教(jiao)育的(de)關鍵，我們(men)要(yao)從自身找原(yuan)因，不怨天尤人，不抱怨環境，努(nu)力加強學習(xi)，提高工作(zuo)的(de)責(ze)任(ren)心和工作(zuo)的(de)藝術(shu)性，努(nu)力提高我們(men)組(zu)老師的(de)專業技術(shu)水(shui)平。

　　2、嚴(yan)(yan)格抓好平(ping)日的教(jiao)學常規工作，從上課、批改(gai)作業、能(neng)力訓練入手(shou)，嚴(yan)(yan)格要求學生。

　　3、繼續(xu)盡(jin)力(li)做好(hao)后進生(sheng)的工作，想各種(zhong)辦(ban)法(fa)，常(chang)抓不懈(xie)，努力(li)不讓一個學生(sheng)掉隊(dui)。

　　六、收獲與反思

　　教學(xue)中(zhong)，識(shi)字(zi)教學(xue)能夠扎實、有(you)(you)效，學(xue)生自主(zhu)學(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)動(dong)性(xing)和能力(li)都有(you)(you)了很大的(de)(de)提(ti)高，學(xue)生在老(lao)師的(de)(de)指(zhi)導下，看圖寫(xie)話(hua)能力(li)較一年級(ji)有(you)(you)了很大的(de)(de)進步，但是水(shui)平不一，仍急需提(ti)高。學(xue)生的(de)(de)朗讀(du)(du)能力(li)還(huan)要加(jia)強(qiang)指(zhi)導，做到不唱讀(du)(du)、不喊(han)讀(du)(du)，爭取正確、流(liu)利、有(you)(you)感(gan)情的(de)(de)朗讀(du)(du)。在今(jin)后的(de)(de)教學(xue)中(zhong)，還(huan)要互相(xiang)學(xue)習(xi)、互相(xiang)幫(bang)助(zhu)，取長補(bu)短，不斷創新。

　　本學(xue)期(qi)，我(wo)(wo)們(men)教(jiao)研組雖然沒(mei)有轟轟烈烈的(de)業(ye)績(ji)，但每(mei)一位老(lao)師都能踏(ta)實，認真(zhen)地(di)工作，我(wo)(wo)們(men)付出著，收獲著，快樂著，進步(bu)著。我(wo)(wo)相信(xin)在(zai)今(jin)后(hou)的(de)工作中，我(wo)(wo)們(men)大家一定能群策群力(li)，努力(li)提高教(jiao)學(xue)質量，只要我(wo)(wo)們(men)踏(ta)實工作來年的(de)收獲一定會更大。

小學語文教研工作總結8

　　本學(xue)期(qi)，語文(wen)教(jiao)(jiao)研組(zu)緊(jin)緊(jin)圍繞"二期(qi)課改(gai)"，切實把握語文(wen)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)改(gai)方向與重點，以課例研究(jiu)和校(xiao)本教(jiao)(jiao)研為抓手，樹立新課程環境下的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量觀，不(bu)斷(duan)優(you)化教(jiao)(jiao)學(xue)策略，提(ti)高課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)效益，積極(ji)探索(suo)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)有效途徑，不(bu)斷(duan)提(ti)高語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量。對(dui)于工作做出了以下總(zong)結(jie)：

　　1、組織教(jiao)師學習新課程方案和語(yu)文新課程標準以及課程改革教(jiao)學中的實踐經驗，部分教(jiao)師參與了對語(yu)文新課標的評價，積極(ji)引(yin)導(dao)教(jiao)師用(yong)"二期(qi)課改"的新理念指(zhi)導(dao)自(zi)己(ji)的教(jiao)學實踐。

　　2、組織教(jiao)(jiao)師討論(lun)修改學校"教(jiao)(jiao)學基(ji)本要(yao)求"和"語文學科教(jiao)(jiao)研(yan)基(ji)本要(yao)求"，并(bing)裝(zhuang)訂成冊，人手一份(fen)。引導教(jiao)(jiao)師在學習過程(cheng)中(zhong)改變學生學習方式，對教(jiao)(jiao)師角(jiao)色(se)進行(xing)重新定位，確(que)保學生在學習過程(cheng)中(zhong)的主(zhu)體地位，正確(que)有(you)效的對學生進行(xing)評價以及積極(ji)參與到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究的行(xing)列中(zhong)來(lai)。

　　3、教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)內提倡(chang)合作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)，集體備課，采擷個人之所長，同時，提倡(chang)問(wen)題討論，發展個性，教(jiao)(jiao)(jiao)案基本內容統一(yi)編印但(dan)又有個人批注，統一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學目標，統一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學進度，并(bing)且要(yao)求在課后(hou)常常反思，撰(zhuan)寫教(jiao)(jiao)(jiao)后(hou)感，作(zuo)為考評的重要(yao)依據。

　　4、抓(zhua)好(hao)常規，備課(ke)組(zu)長負(fu)責(ze)單(dan)(dan)元(yuan)考試，期中質(zhi)量抽(chou)查(cha)，期末(mo)綜(zong)合考核(he)的流程管(guan)理。每次單(dan)(dan)元(yuan)考試后認真記載好(hao)成績，講評試卷。本學期，四年級語文進行了期中抽(chou)查(cha)。根據抽(chou)查(cha)反饋的情況引導教(jiao)師調整教(jiao)學策略，積極幫助指導后進生提高學習效率。

　　5、根據(ju)學校(xiao)要求改革(ge)考評方案(an)，增(zeng)加考評內容(rong)，每人撰(zhuan)寫2篇課堂觀(guan)察報告，整理自(zi)己(ji)的優秀教案(an)和課件，并出一份試卷掌(zhang)握正確評價的方法(fa)。促使(shi)教師(shi)關注(zhu)自(zi)身發展，關注(zhu)同伴進步。

　　6、目(mu)前(qian)，二(er)期(qi)課(ke)改已(yi)進(jin)入整體(ti)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)階段，作(zuo)為"二(er)期(qi)課(ke)改"基(ji)地學(xue)校，我校一(yi)至三年(nian)(nian)級全部啟用二(er)期(qi)課(ke)改語文(wen)新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)，為此，教(jiao)(jiao)研組派老師(shi)分批外出(chu)聽課(ke)，參加市，區的新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)研討活動。為了做好一(yi)年(nian)(nian)級新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)的實(shi)(shi)(shi)施(shi)與研究工作(zuo)，我校和實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)小學(xue)聯合定期(qi)進(jin)行"語文(wen)新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)校際研討活動"，指導(dao)在(zai)任教(jiao)(jiao)師(shi)正確把握(wo)新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)理念(nian)，同時更是為明年(nian)(nian)新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)全面(mian)鋪開和實(shi)(shi)(shi)施(shi)總(zong)結經驗(yan)(yan)，提出(chu)建議。

　　7、學期(qi)初，安排教研(yan)組長，各(ge)年級備課(ke)(ke)組長進(jin)行公開(kai)教學示范課(ke)(ke)，促使各(ge)年級形(xing)成濃厚的(de)聚焦(jiao)課(ke)(ke)堂(tang)，關注教研(yan)的(de)氛圍(wei)。

　　8、安排人手一節(jie)的教(jiao)研組(zu)實踐課，在原先以(yi)年級(ji)組(zu)為單(dan)(dan)位聽(ting)課的基(ji)礎(chu)上落實以(yi)年段為單(dan)(dan)位聽(ting)實踐課，一學期(qi)下(xia)來，大部分教(jiao)師在完(wan)成自身(shen)教(jiao)學任務的基(ji)礎(chu)上都聽(ting)滿了考核所要(yao)求的`18節(jie)課。

　　9、結合語文學(xue)(xue)(xue)科課(ke)例研究(jiu)，積極開展教(jiao)(jiao)(jiao)研組教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研討活動(dong)，本學(xue)(xue)(xue)期由(you)張(zhang)唯老(lao)師(shi)(shi)(shi)執教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)《親情架(jia)設的(de)(de)(de)(de)橋(qiao)》和張(zhang)蓮(lian)老(lao)師(shi)(shi)(shi)執教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)《令人神往的(de)(de)(de)(de)日內瓦》中，兩(liang)位老(lao)師(shi)(shi)(shi)轉變教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，優(you)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略，探索教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)規律，通過(guo)聽課(ke)，評(ping)課(ke)，撰寫課(ke)堂觀(guan)察報告，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)中獲得了很大的(de)(de)(de)(de)反響(xiang)，促(cu)使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)反思自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)現(xian)狀(zhuang)，不(bu)斷提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效益(yi)。

　　10、積極參加(jia)區(qu)(qu)課例(li)研究(jiu)，張(zhang)筱琳老師參加(jia)區(qu)(qu)中心(xin)組(zu)課例(li)研究(jiu)，并(bing)進(jin)行了(le)區(qu)(qu)觀摩課的展(zhan)示(shi)(shi)，受到(dao)了(le)各校領導的肯定，展(zhan)示(shi)(shi)了(le)豫英人的形象。

　　11、開(kai)展信息(xi)技術和語文學(xue)科(ke)教學(xue)整合(he)(he)的(de)研(yan)討活動(dong)，在(zai)(zai)(zai)教學(xue)中加強信息(xi)技術和學(xue)科(ke)整合(he)(he)的(de)力度，不求熱(re)鬧，而在(zai)(zai)(zai)于切(qie)切(qie)實實激發(fa)學(xue)生(sheng)學(xue)習興(xing)趣，突(tu)破(po)教學(xue)難點，提高(gao)課(ke)堂效率，推進(jin)"數字(zi)化校園"的(de)進(jin)程，在(zai)(zai)(zai)這一過程中形成(cheng)教師(shi)交流，對(dui)話，合(he)(he)作，分享的(de)機制。在(zai)(zai)(zai)區信息(xi)技術和學(xue)科(ke)整合(he)(he)的(de)展示活動(dong)中較(jiao)好(hao)地完成(cheng)了(le)學(xue)校交給的(de)任務。

　　12、積(ji)極組織并參加(jia)學(xue)校的(de)三(san)次(ci)論壇(tan)活動，形成教(jiao)師(shi)間專(zhuan)業切(qie)磋，協調合作，互(hu)相學(xue)習，分享經(jing)驗的(de)對話(hua)機制(zhi)，營造求(qiu)真(zhen)，務實，嚴謹的(de)教(jiao)研(yan)氛圍。

　　13、加強對(dui)年青(qing)教師的(de)培(pei)訓(xun)指導，做(zuo)好年青(qing)教師的(de)帶教工作(zuo)。本(ben)學期分別由(you)張(zhang)唯，傅惠萍，張(zhang)筱琳老師帶教樂俊清，於麗虹，羅藝。三(san)位新(xin)(xin)教師都(dou)能兢兢業(ye)業(ye)工作(zuo)，虛心向(xiang)指導老師求教，指導教師和同年級老師也能通過共同備課(ke)，聽課(ke)，交流等(deng)幫助新(xin)(xin)教師完成自身的(de)角色轉變(bian)，新(xin)(xin)教師們(men)都(dou)分別有了可喜的(de)進步。

　　14、積極(ji)參加區教研室組織的二，三年(nian)級寫字比賽，規范學(xue)生書寫習慣。

　　整個一學(xue)期(qi)以來，語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)組的(de)(de)所(suo)有老師都在(zai)(zai)自己(ji)的(de)(de)工作崗位上勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)工作，默默無聞地(di)奉獻，在(zai)(zai)下學(xue)期(qi)的(de)(de)工作安排中(zhong)，語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)組將繼續關(guan)注(zhu)課(ke)改，聚焦課(ke)堂(tang)，同時確立共同的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)主(zhu)題，積累課(ke)堂(tang)中(zhong)的(de)(de)真實案例(li)，關(guan)注(zhu)教(jiao)師專業成長，促進(jin)各年級語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)的(de)(de)整體提升。

小學語文教研工作總結9

　　本學期(qi)，我們根(gen)據學校的(de)工(gong)作精神和要求，積極(ji)開展教育教學研究活動，以全面提高(gao)教育教學質量(liang)，全面提高(gao)教師素質為核(he)心(xin)，加(jia)大課題研究的(de)力度，較好地完(wan)成了本學期(qi)的(de)教學及科研任務。現把本學期(qi)的(de)工(gong)作總結如下：

　　新(xin)一輪的(de)課(ke)(ke)程(cheng)改革對教(jiao)(jiao)師提出了更高(gao)的(de)要求(qiu)，為使教(jiao)(jiao)師不斷提高(gao)自(zi)己的(de).教(jiao)(jiao)學(xue)能力，以適應時代的(de)步伐，我們組利用教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)時間(jian)組織教(jiao)(jiao)師進行業(ye)務學(xue)習，如《新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標準》、《教(jiao)(jiao)育導刊》、《教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究》、《中(zhong)國教(jiao)(jiao)育報》里(li)的(de)文章，以使教(jiao)(jiao)師更好地把握新(xin)教(jiao)(jiao)材的(de)要求(qiu)及(ji)靈(ling)活運(yun)用教(jiao)(jiao)學(xue)方法。

　　抓好常規工作。我們組(zu)的教(jiao)師們認真備課(ke)、精心授課(ke)，高(gao)效利(li)用(yong)課(ke)堂40分鐘(zhong)。課(ke)后(hou)都(dou)能細心的寫好教(jiao)學反思以及教(jiao)學論文。在學生作業的布置上分量(liang)適(shi)中，批改(gai)上都(dou)有(you)創新(xin)，且批改(gai)及時、認真。

　　立(li)足課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究。課(ke)堂是提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)主陣地，是實(shi)(shi)施素質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)主渠道，要(yao)(yao)實(shi)(shi)現學(xue)(xue)(xue)科質(zhi)量(liang)全面提高，只有提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率，才是真正的(de)落腳(jiao)點。為此，我們組立(li)足開展了扎實(shi)(shi)有效(xiao)的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)討活(huo)動。組織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)集中(zhong)備課(ke)、聽課(ke)、評(ping)課(ke)，在交(jiao)流(liu)中(zhong)要(yao)(yao)求人(ren)人(ren)參與，個(ge)個(ge)發(fa)言。每(mei)次(ci)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)討活(huo)動，我都把評(ping)價意見記入教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動記錄中(zhong)。

　　總之，本學期我(wo)們組的(de)(de)每一(yi)位教(jiao)師(shi)工作兢兢業業，以(yi)教(jiao)學為中心，努力抓(zhua)好(hao)教(jiao)學工作，做好(hao)學校布置的(de)(de)各項任務。相信(xin)在下(xia)學期我(wo)們的(de)(de)工作會(hui)做的(de)(de)更(geng)好(hao)！

小學語文教研工作總結10

　　一學(xue)(xue)年(nian)來(lai)，我(wo)們語文教(jiao)(jiao)(jiao)研組在領導的關(guan)心和支持(chi)下(xia)，教(jiao)(jiao)(jiao)研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，以(yi)(yi)(yi)課程改革為契機，以(yi)(yi)(yi)課程標準的基本理念為指導，從規范入手(shou)，有(you)目(mu)的，有(you)計劃，有(you)步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革研究(jiu)，以(yi)(yi)(yi)全面提高本組語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)及(ji)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。一年(nian)來(lai)，我(wo)們的語文教(jiao)(jiao)(jiao)研活動開展得有(you)條(tiao)不紊，現總結如下(xia)：

　　一、端正教學思想，嚴格執行各項規定。

　　我們(men)每位教師都遵守教師職(zhi)業道德，注重教師形象。我們(men)語文組(zu)(zu)內正(zheng)氣高、團結好，在學校(xiao)內外有良好影響，能(neng)(neng)出(chu)色(se)、按時完(wan)成(cheng)上級交給(gei)的各項任(ren)務；教研組(zu)(zu)教師事業心強，重視自(zi)身素質提(ti)高，能(neng)(neng)按要求參加高層(ceng)次學歷進(jin)修。按要求參加新課(ke)程通知(zhi)培(pei)訓和學科業務培(pei)訓。

　　思想(xiang)觀念決定(ding)行(xing)(xing)為(wei)方向。思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)端正與否直接關系到工作的(de)(de)(de)(de)(de)成敗。為(wei)此(ci)，每一學(xue)期初，都能嚴(yan)(yan)格執行(xing)(xing)教(jiao)學(xue)計劃，語文課程開(kai)齊、上(shang)(shang)足，無(wu)增加或減(jian)少課時現象。嚴(yan)(yan)格執行(xing)(xing)市教(jiao)育局關于學(xue)生(sheng)用學(xue)習資料管理的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)定(ding)，無(wu)私自為(wei)學(xue)生(sheng)訂購資料現象，嚴(yan)(yan)格執行(xing)(xing)“三不準(zhun)”規(gui)定(ding)，無(wu)體(ti)罰(fa)或變相體(ti)罰(fa)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)。確立“為(wei)了一切學(xue)生(sheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)，在排查摸底的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)，建立差(cha)生(sheng)個案，作好(hao)補差(cha)記載。

　　二、課前把關，改革備課。

　　把(ba)教學(xue)過程的每個環節(jie)都落實(shi)(shi)到(dao)實(shi)(shi)處，扎實(shi)(shi)進行(xing)教學(xue)常規管(guan)理(li)。

　　本組教(jiao)師都能在新(xin)課程(cheng)(cheng)理念的(de)(de)指導下，把“備課”作為自(zi)己(ji)個性(xing)(xing)(xing)化創造過程(cheng)(cheng)的(de)(de)真實記錄，變(bian)備“課”為備“人(ren)”，變(bian)備“形”為備“神”；體現出教(jiao)學目標多元性(xing)(xing)(xing)、新(xin)知學習的(de)(de)探索性(xing)(xing)(xing)、教(jiao)學過程(cheng)(cheng)的(de)(de)活(huo)動性(xing)(xing)(xing)、教(jiao)學內容(rong)的(de)(de)實際性(xing)(xing)(xing)、課外(wai)活(huo)動的(de)(de)開放性(xing)(xing)(xing)。

　　備(bei)課(ke)要(yao)(yao)(yao)“深”，上課(ke)要(yao)(yao)(yao)“實”，作業(ye)要(yao)(yao)(yao)“精”，教法要(yao)(yao)(yao)“活”，手段要(yao)(yao)(yao)“新”，活動要(yao)(yao)(yao)“勤”，輔導(dao)要(yao)(yao)(yao)“細(xi)”，負擔要(yao)(yao)(yao)“輕”，質量要(yao)(yao)(yao)“高”。這是我們教學工(gong)作中要(yao)(yao)(yao)做到的，但我們認(ren)為要(yao)(yao)(yao)想(xiang)做到這些(xie)首(shou)先要(yao)(yao)(yao)做到備(bei)課(ke)要(yao)(yao)(yao)“深”。

　　1、認真備課。

　　⑴做到四個精心(xin)。每位(wei)語(yu)文教(jiao)師(shi)都能精心(xin)制(zhi)訂教(jiao)學計(ji)劃，精心(xin)設計(ji)教(jiao)學過程，精心(xin)選擇(ze)教(jiao)學方法(fa)，精心(xin)設計(ji)題型訓練。

　　⑵統一備課(ke)規范。按課(ke)時備課(ke)，每課(ke)都有教(jiao)材分析、教(jiao)學(xue)目標(biao)，重點、難點、教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)、作(zuo)業布(bu)置、教(jiao)后反思等。認真鉆研課(ke)標(biao)、教(jiao)材，緊扣教(jiao)學(xue)目標(biao)，把訓練貫穿于整個教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)當中，充分調動學(xue)生學(xue)習(xi)語文(wen)的興趣，發揮學(xue)生的創造(zao)能(neng)力(li)和實(shi)際動用(yong)能(neng)力(li)。

　　⑶積極參加集(ji)(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)。做(zuo)到(dao)統(tong)(tong)(tong)一(yi)思(si)想，統(tong)(tong)(tong)一(yi)進(jin)度，統(tong)(tong)(tong)一(yi)練習，特別是(shi)(shi)在(zai)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標，備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)生(sheng)練習，備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)時(shi)能(neng)集(ji)(ji)思(si)廣益(yi)，取長補短(duan)，同時(shi)通過(guo)集(ji)(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，及時(shi)了(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情況(kuang)，針(zhen)(zhen)對教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)特點，不(bu)斷地(di)(di)進(jin)行探索、改革、創新。這(zhe)兩(liang)學(xue)(xue)期我(wo)們(men)在(zai)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)上(shang)下了(le)(le)一(yi)番功夫(fu)，尤其重視(shi)集(ji)(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，并(bing)(bing)能(neng)認(ren)真(zhen)地(di)(di)寫好教(jiao)(jiao)(jiao)后感，而且重視(shi)個(ge)人的(de)二次(ci)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，在(zai)這(zhe)方面顧校長給(gei)我(wo)們(men)做(zuo)了(le)(le)榜(bang)樣。值得倡導的(de)是(shi)(shi)我(wo)們(men)的(de)集(ji)(ji)體(ti)(ti)研(yan)究，教(jiao)(jiao)(jiao)案共(gong)享(xiang)并(bing)(bing)不(bu)是(shi)(shi)指教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，而是(shi)(shi)要根據各班學(xue)(xue)生(sheng)特點，為確(que)保教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)針(zhen)(zhen)對性、實效性，個(ge)人還必須深入鉆(zhan)研(yan)，上(shang)課(ke)(ke)前，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須進(jin)行二次(ci)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，完(wan)善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)案的(de)各環節，所寫內容不(bu)拘形式，但(dan)應有實用價值。

　　⑷備(bei)課時，充分挖掘教材中(zhong)的德育(yu)因素，做到文道(dao)結(jie)合。

　　2、認真上課。

　　課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師遵(zun)循以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)本(ben)，能(neng)力為(wei)中心，實踐(jian)為(wei)重點；課(ke)堂(tang)結構要(yao)(yao)(yao)(yao)趨于(yu)開放(fang)、靈活；組織形式上(shang)(shang)要(yao)(yao)(yao)(yao)趨于(yu)寬松(song)民(min)主；評(ping)價上(shang)(shang)要(yao)(yao)(yao)(yao)趨于(yu)多元化。課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師重新(xin)(xin)(xin)定(ding)位，要(yao)(yao)(yao)(yao)著眼于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發展(zhan)，除(chu)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de).一(yi)般能(neng)力外，更要(yao)(yao)(yao)(yao)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力的(de)(de)(de)提高，探(tan)索能(neng)力、創新(xin)(xin)(xin)能(neng)力的(de)(de)(de)發展(zhan)，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)語文(wen)的(de)(de)(de)興(xing)趣、信心、意志、毅力等。要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師認識到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)一(yi)種文(wen)化，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了解社(she)會的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)窗口(kou)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在語文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動中接受“語文(wen)文(wen)化”的(de)(de)(de)熏陶。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法的(de)(de)(de)表現(xian)形式要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)所突破，課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主表現(xian)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)和空間(jian)要(yao)(yao)(yao)(yao)充(chong)足一(yi)些，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)環境要(yao)(yao)(yao)(yao)寬松(song)一(yi)些。另(ling)外，要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師切實轉變思想，積極開展(zhan)實踐(jian)，探(tan)索體(ti)現(xian)新(xin)(xin)(xin)課(ke)程理念的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法和學(xue)(xue)(xue)(xue)法。

　　3、認(ren)真布置及批改作業

　　根據教(jiao)材的(de)特點(dian)，認(ren)真布置(zhi)(zhi)和批改(gai)作(zuo)業(ye)。在布置(zhi)(zhi)作(zuo)業(ye)時(shi)(shi)，以(yi)減輕學(xue)生的(de)負擔為(wei)準(zhun)繩，認(ren)真取舍，精選適量的(de)作(zuo)業(ye)，以(yi)課文(wen)為(wei)主，因人而異，不(bu)搞題(ti)海戰術。作(zuo)業(ye)批改(gai)及(ji)時(shi)(shi)，認(ren)真，保證當(dang)天完成，作(zuo)文(wen)及(ji)時(shi)(shi)批完，決不(bu)積壓，并規范化；平時(shi)(shi)布置(zhi)(zhi)給學(xue)生的(de)作(zuo)業(ye)認(ren)真批改(gai)，并在此基礎上及(ji)時(shi)(shi)講評，及(ji)時(shi)(shi)反饋。

　　4、認真輔導(dao)，做好提(ti)優補差工作。

　　既注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)整體發(fa)展，又(you)注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個體發(fa)展。因(yin)(yin)材施教(jiao)，使(shi)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)個性得(de)到充分的(de)(de)(de)(de)展示。⑴學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度端正(zheng)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)強且學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績(ji)(ji)優(you)異的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，給(gei)予(yu)(yu)(yu)激(ji)勵和(he)期(qi)望，給(gei)予(yu)(yu)(yu)更多的(de)(de)(de)(de)信任，讓他(ta)們有(you)適當的(de)(de)(de)(de)壓力(li)朝著更高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標去(qu)努力(li)。⑵學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)強但學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度不(bu)夠端正(zheng)且成績(ji)(ji)上(shang)下不(bu)穩(wen)定的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，給(gei)予(yu)(yu)(yu)關心、幫助(zhu)，了解其成績(ji)(ji)被(bei)動(dong)的(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)，慢慢地(di)引導地(di)端正(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度，同(tong)時(shi)(shi)通過(guo)多種途徑增強地(di)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)責任感和(he)社(she)會責任感，用愛去(qu)感化他(ta)。⑶學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)差(cha)但學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度端正(zheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，幫助(zhu)他(ta)尋(xun)找(zhao)適當的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，提高(gao)(gao)其學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)，當成績(ji)(ji)稍(shao)有(you)提高(gao)(gao)時(shi)(shi)便給(gei)予(yu)(yu)(yu)及(ji)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)鼓勵，同(tong)時(shi)(shi)給(gei)予(yu)(yu)(yu)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)和(he)更高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)期(qi)望。⑷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)(neng)力(li)差(cha)且學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度也差(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，主動(dong)關心他(ta)們，認真做好幫教(jiao)工作，發(fa)現他(ta)們的(de)(de)(de)(de)閃(shan)光點，用愛心去(qu)感化他(ta)們，讓他(ta)們也能(neng)(neng)有(you)值得(de)驕傲的(de)(de)(de)(de)成績(ji)(ji)。

小學語文教研工作總結11

　　我校(xiao)語文教(jiao)研組現(xian)有(you)語文教(jiao)師12人，這是一個年輕(qing)向(xiang)上、銳意進取(qu)、團結協(xie)作的優(you)秀集體。組內教(jiao)師具有(you)良(liang)好的語文素質和扎實的業(ye)務功底，治學(xue)嚴謹，教(jiao)育教(jiao)學(xue)氣氛濃厚。

　　本(ben)學期(qi)，本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研組按照期(qi)初工作計劃，以促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)成長、全面提高學生(sheng)的(de)(de)(de)語文素養為(wei)(wei)目標，靈活、踏(ta)實、有(you)效地開展活動：以優(you)化語文課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學為(wei)(wei)中心，著力(li)研究語文課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學中存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)具體問(wen)題；以豐富多樣(yang)的(de)(de)(de)活動為(wei)(wei)載體，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師修煉內功，提高業(ye)務素質。在(zai)全體成員的(de)(de)(de)共同努力(li)下，我們圓滿(man)地完成了本(ben)學期(qi)的(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)研工作。

　　回顧本學(xue)期的(de)工(gong)作，教研組的(de)每一位成員工(gong)作兢兢業業，踏踏實實。根據(ju)期初的(de)教學(xue)工(gong)作計(ji)劃，以新(xin)課程(cheng)改革(ge)為契(qi)機，以新(xin)課程(cheng)標準的(de)基本理念為指導，轉變(bian)教學(xue)觀念，從課題(ti)入手，有目(mu)的(de)，有計(ji)劃，有步(bu)驟地(di)進行(xing)課程(cheng)改革(ge)。具體如(ru)下：

　　一、引導自主學習，豐厚底蘊

　　要(yao)(yao)培(pei)養高素質的學(xue)(xue)(xue)生，教(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)須先(xian)提(ti)高自(zi)身素質；要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)己必(bi)須先(xian)學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。加強學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是適應多(duo)種文化“傳喻”方(fang)式并存的時代需(xu)要(yao)(yao)，是教(jiao)(jiao)師(shi)實施課(ke)程改革的需(xu)要(yao)(yao)，不學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)難為人師(shi)。在教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)面，我們實行以教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)為主的方(fang)式，在自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時，我們提(ti)倡教(jiao)(jiao)師(shi)以閱讀專業書籍和課(ke)堂觀摩(mo)研(yan)討為主要(yao)(yao)內容，講究(jiu)多(duo)記錄，多(duo)反思，多(duo)實踐。每(mei)月組織一次讀書筆記展覽或(huo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)心得交流。這樣，既解放了教(jiao)(jiao)師(shi)，又成(cheng)就了教(jiao)(jiao)師(shi)，提(ti)升(sheng)了教(jiao)(jiao)師(shi)的語文水平(ping)和專業素養。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我校老師(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了書籍《給教(jiao)(jiao)師(shi)的一百(bai)條建議(yi)》、《低(di)頭(tou)找(zhao)幸福(fu)》、《第56號(hao)教(jiao)(jiao)室的奇跡》等。

　　二、搭建平臺，展示青年教師風采。

　　1、青年教(jiao)(jiao)師是我(wo)們(men)(men)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)研組的骨(gu)干力量，是我(wo)校語(yu)文(wen)(wen)(wen)工(gong)作的生(sheng)力軍。為切實加強(qiang)每(mei)位教(jiao)(jiao)師的課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學水平，提高教(jiao)(jiao)學質(zhi)量，我(wo)們(men)(men)每(mei)位語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)師積極進(jin)行教(jiao)(jiao)學研究活動，經(jing)常相互(hu)聽(ting)課(ke)(ke)，聽(ting)課(ke)(ke)者必須有聽(ting)課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)記錄及課(ke)(ke)后反(fan)思。在此基礎上(shang)，組織教(jiao)(jiao)師上(shang)好校級教(jiao)(jiao)學研討觀摩課(ke)(ke)。

　　本學(xue)(xue)(xue)期，我們搬入了(le)新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓，各種硬(ying)件(jian)也隨(sui)著(zhu)提高(gao)了(le)很(hen)多(duo)，比如：學(xue)(xue)(xue)校的(de)多(duo)功(gong)能(neng)室(shi)裝上(shang)了(le)現(xian)代化的(de)`電(dian)子白板(ban)(ban)。為(wei)(wei)了(le)讓老(lao)(lao)師(shi)們盡快的(de)熟練(lian)掌(zhang)握電(dian)子白板(ban)(ban)的(de)用(yong)法，每位教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)需要使用(yong)白板(ban)(ban)上(shang)一(yi)節(jie)課(ke)。為(wei)(wei)了(le)讓老(lao)(lao)師(shi)們通(tong)過上(shang)課(ke)和聽課(ke)有所收獲，語文組分別(bie)上(shang)了(le)不同形式的(de)課(ke)。在3月30日(ri)，李翠萍和陳瑜老(lao)(lao)師(shi)上(shang)了(le)“同課(ke)異構課(ke)”《檢(jian)閱》，老(lao)(lao)師(shi)從

　　不同(tong)的(de)(de)切入點把課文(wen)(wen)的(de)(de)重(zhong)點和(he)難點都(dou)突破了(le)(le)，充分(fen)展(zhan)示(shi)了(le)(le)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)認(ren)真(zhen)鉆研教(jiao)材(cai)，同(tong)事間認(ren)真(zhen)討論的(de)(de)精神；龔成麗和(he)夏云(yun)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)到(dao)成都(dou)聽(ting)了(le)(le)課以后在4月(yue)(yue)26日(ri)和(he)27日(ri)分(fen)別(bie)上(shang)(shang)(shang)了(le)(le)移植課《字母組(zu)合智能習作》和(he)《動物名片》，做到(dao)了(le)(le)資源(yuan)(yuan)共享；王智老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)和(he)夏云(yun)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)在5月(yue)(yue)12日(ri)和(he)5月(yue)(yue)13日(ri)分(fen)別(bie)在家(jia)(jia)長(chang)(chang)開放日(ri)時上(shang)(shang)(shang)了(le)(le)公(gong)(gong)開課《兩只小(xiao)(xiao)獅子(zi)》和(he)《小(xiao)(xiao)蝌蚪找媽(ma)媽(ma)》，受(shou)到(dao)了(le)(le)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)一(yi)致好評；龔偉主(zhu)任也為(wei)語文(wen)(wen)組(zu)上(shang)(shang)(shang)了(le)(le)一(yi)節(jie)示(shi)范課《賣木雕的(de)(de)少年》，讓語文(wen)(wen)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)受(shou)益匪(fei)淺；戴軍主(zhu)任也為(wei)我們(men)(men)(men)展(zhan)示(shi)了(le)(le)一(yi)節(jie)精彩(cai)的(de)(de)作文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)課，戴老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)充分(fen)利(li)用學(xue)校的(de)(de)資源(yuan)(yuan)電子(zi)白板(ban)進行(xing)了(le)(le)作文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)，讓我們(men)(men)(men)也讓學(xue)生(sheng)感受(shou)到(dao)了(le)(le)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)中處(chu)處(chu)都(dou)是(shi)作文(wen)(wen)材(cai)料，要學(xue)會(hui)觀察生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，讓自(zi)己(ji)的(de)(de)作文(wen)(wen)來源(yuan)(yuan)于生(sheng)活(huo)(huo)(huo)；羅丹和(he)李若(ruo)晗老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)分(fen)別(bie)在5月(yue)(yue)10日(ri)和(he)5月(yue)(yue)25日(ri)上(shang)(shang)(shang)了(le)(le)研究(jiu)課《畫(hua)家(jia)(jia)和(he)牧童》和(he)《威尼斯的(de)(de)小(xiao)(xiao)艇》。各位老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)都(dou)很(hen)重(zhong)視這些公(gong)(gong)開課，都(dou)希(xi)望自(zi)己(ji)能在活(huo)(huo)(huo)動中有所進步和(he)提高，都(dou)能夠認(ren)真(zhen)備課，并主(zhu)動找老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)聽(ting)是(shi)講(jiang)課，不斷改進。在課后教(jiao)研組(zu)內都(dou)進行(xing)了(le)(le)說課評課活(huo)(huo)(huo)動，老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)在會(hui)上(shang)(shang)(shang)積極發言，是(shi)上(shang)(shang)(shang)課的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)和(he)聽(ting)課的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)都(dou)有很(hen)大(da)的(de)(de)收獲。

　　2、鼓勵中青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)積極參(can)加各級(ji)各類比(bi)賽，不斷提高自(zi)身修養。本學(xue)期，語(yu)文(wen)組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)龔成(cheng)麗參(can)加了(le)樂山(shan)市教(jiao)(jiao)育科(ke)學(xue)研究所舉辦的小(xiao)學(xue)科(ke)學(xue)“有效教(jiao)(jiao)學(xue)”競賽，并獲得了(le)一等獎。充(chong)分體現(xian)了(le)我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)的素質、知識和能力(li)。

　　三、積極開展語文活動，激發學生學習興趣，提高學生的語文能力。

　　1、本學(xue)期，結合學(xue)校5月(yue)的(de)“讀書(shu)(shu)(shu)月(yue)”活動(dong)(dong)，在(zai)活動(dong)(dong)的(de)啟動(dong)(dong)儀(yi)式上(shang)，各班進(jin)(jin)行了(le)(le)(le)講(jiang)故事(shi)比(bi)賽(sai)(sai)(sai)，一(yi)至六(liu)(liu)年(nian)級(ji)在(zai)“讀書(shu)(shu)(shu)月(yue)”活動(dong)(dong)中(zhong)進(jin)(jin)行了(le)(le)(le)《國學(xue)啟蒙(meng)》和(he)(he)優秀文(wen)段的(de)學(xue)習，并進(jin)(jin)行了(le)(le)(le)檢(jian)測(ce)，從檢(jian)測(ce)的(de)情(qing)況可以看出，每位老師和(he)(he)同(tong)(tong)學(xue)都(dou)很認真和(he)(he)努力。在(zai)活動(dong)(dong)中(zhong)，三(san)至六(liu)(liu)年(nian)級(ji)的(de)同(tong)(tong)學(xue)還圍繞(rao)讀書(shu)(shu)(shu)節進(jin)(jin)行了(le)(le)(le)《讀書(shu)(shu)(shu)伴我(wo)行》的(de)讀書(shu)(shu)(shu)征文(wen)比(bi)賽(sai)(sai)(sai)。三(san)年(nian)級(ji)學(xue)生進(jin)(jin)行“讀書(shu)(shu)(shu)小報”比(bi)賽(sai)(sai)(sai)，一(yi)二年(nian)級(ji)進(jin)(jin)行了(le)(le)(le)制作書(shu)(shu)(shu)簽比(bi)賽(sai)(sai)(sai)。學(xue)生在(zai)參與各項(xiang)比(bi)賽(sai)(sai)(sai)中(zhong)，激發了(le)(le)(le)學(xue)生寫(xie)作的(de)興(xing)趣和(he)(he)審美能(neng)力，也(ye)鍛煉了(le)(le)(le)孩子(zi)的(de)動(dong)(dong)手能(neng)力，增(zeng)強了(le)(le)(le)孩子(zi)的(de)自信，提高了(le)(le)(le)孩子(zi)們的(de)各種能(neng)力。

　　2、積極鼓勵學生參(can)加各(ge)種比(bi)賽(sai)，在“藝術人才大賽(sai)”中，學生們根據自(zi)己(ji)的(de)實際情況，參(can)加了主持，語(yu)言(yan)表演等比(bi)賽(sai)，獲(huo)得(de)了較(jiao)好的(de)成績(ji)。在樂山市作文競賽(sai)中，六年(nian)級的(de)同學認真(zhen)對(dui)待，分(fen)別(bie)取得(de)了一(yi)二三(san)等獎。

　　四、每次語(yu)文活(huo)動(dong)，都(dou)有計劃，有方案，有過程，有結果，有總結，有宣傳(chuan)報道，有作品發表(biao)。這個學期(qi)保證100按教研(yan)組(zu)計劃完成了語(yu)文活(huo)動(dong)，學生語(yu)文興趣得到(dao)激發，語(yu)文能力得到(dao)提高。

　　五、其他工作

　　1、語文組教師大都(dou)還擔任(ren)著班(ban)(ban)主任(ren)的工作。他們(men)都(dou)能在班(ban)(ban)級管(guan)理與語文教學(xue)中(zhong)找好(hao)平衡(heng)點，搞好(hao)語文教學(xue)的同時，嚴抓(zhua)班(ban)(ban)級管(guan)理。每個(ge)班(ban)(ban)級都(dou)能獲(huo)得過不同次(ci)數的“小明星班(ban)(ban)”。

　　2、在全(quan)體(ti)老(lao)師(shi)和(he)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)努(nu)力(li)下(xia)，語文(wen)組還把學(xue)生競賽(sai)和(he)平時作(zuo)(zuo)文(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)優(you)秀作(zuo)(zuo)文(wen)編成了(le)一(yi)本《優(you)秀作(zuo)(zuo)文(wen)集(ji)》。工作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)不(bu)足及擬改進措(cuo)施：

　　1、過(guo)程性督導(dao)不夠。改(gai)進辦法：聽隨堂課并交流(liu)，定期進行工(gong)作檢(jian)查并交換意見。

　　2、教學論文獲獎層次(ci)不(bu)高(gao)。改(gai)進辦法：同事間加強合(he)作研(yan)究(jiu)，或者(zhe)在語文教研(yan)活動活動中(zhong)集思廣益(yi)。

　　3、部分學生(sheng)學習浮躁。改進辦法(fa)：自始至終(zhong)抓(zhua)態度，尤其是書寫習慣，同時加(jia)強(qiang)閱讀興趣的培養(yang)。

　　4、下學期(qi)，我校語文組會有新的(de)教(jiao)師加(jia)入，所以(yi)下期(qi)在新教(jiao)師的(de)培訓(xun)上(shang)要下功夫。爭取(qu)讓新教(jiao)師早日(ri)成熟起來。

　　本(ben)學期(qi)，我們教(jiao)研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但(dan)每一位老師(shi)都能踏實(shi)，認真地工作(zuo)。以(yi)后還(huan)將(jiang)在教(jiao)研，教(jiao)學實(shi)踐(jian)上做(zuo)工作(zuo)，積累課堂中的真實(shi)案例，關注教(jiao)師(shi)專業成長，促進各年級語文(wen)教(jiao)學質(zhi)量的整(zheng)體提升。

小學語文教研工作總結12

　　翻開新的(de)年歷(li)，一個(ge)學(xue)期又匆(cong)匆(cong)而(er)過。在盛行以教研(yan)活(huo)動(dong)促進(jin)教師專業(ye)成長的(de)今天，我校(xiao)(xiao)(xiao)從(cong)上學(xue)期開始著(zhu)手開展(zhan)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)際(ji)教研(yan)活(huo)動(dong)已成為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)深化校(xiao)(xiao)(xiao)本教研(yan)而(er)推出的(de)一項新舉措。本學(xue)期我校(xiao)(xiao)(xiao)語文(wen)教研(yan)組圍繞學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教研(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃(hua)，結合本校(xiao)(xiao)(xiao)實際(ji)情況，繼續(xu)和茂峰(feng)中心小學(xue)、集英小學(xue)開展(zhan)校(xiao)(xiao)(xiao)際(ji)聯動(dong)教研(yan)，現將本學(xue)期教研(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)總(zong)結如下：

　　一、校際教研：

　　教(jiao)(jiao)研(yan)活動最主要的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，就是(shi)(shi)(shi)要解決(jue)當前教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中遇(yu)到的(de)(de)(de)各種(zhong)實際問題(ti)，通(tong)過解決(jue)問題(ti)從而有(you)效地促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)。教(jiao)(jiao)學(xue)實踐是(shi)(shi)(shi)開展教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究的(de)(de)(de)平臺和土壤，許(xu)多卓有(you)成效的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)都得益于教(jiao)(jiao)學(xue)實踐的(de)(de)(de)鍛(duan)煉，許(xu)多科研(yan)課(ke)(ke)題(ti)往(wang)往(wang)也來自(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐中的(de)(de)(de)一(yi)(yi)得。對于我(wo)們(men)(men)每(mei)一(yi)(yi)個普通(tong)老師(shi)(shi)來說，上好(hao)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)，就是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)次教(jiao)(jiao)研(yan)。本學(xue)期我(wo)們(men)(men)聯(lian)動教(jiao)(jiao)研(yan)就是(shi)(shi)(shi)以課(ke)(ke)例為載體(ti)，采用(yong)“兩個年段(duan)同(tong)備一(yi)(yi)堂課(ke)(ke)”，“一(yi)(yi)人上課(ke)(ke)多人評”等方式進(jin)行校際教(jiao)(jiao)研(yan)。

　　1、集體備課。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)們繼續延用上個學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)作法(fa)，將三(san)校語文(wen)組的(de)成員分成低、中、高三(san)個學(xue)(xue)(xue)(xue)段(duan)，每個學(xue)(xue)(xue)(xue)段(duan)的(de)成員在(zai)三(san)校聯(lian)動教(jiao)(jiao)研日(ri)組織老(lao)(lao)師(shi)集思廣益，研究教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)法(fa)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)，明(ming)確(que)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標，把握教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)重點、難點，優(you)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計，每位老(lao)(lao)師(shi)在(zai)集體(ti)研究的(de)氛(fen)圍中汲(ji)取大家的(de)智慧，共同制定出有代表性的(de)教(jiao)(jiao)案。其中低年(nian)級集體(ti)備(bei)了(le)(le)《海水》和(he)《比(bi)本(ben)領》兩課，中年(nian)級備(bei)了(le)(le)《“掃一(yi)室”與(yu)“掃天下”》和(he)《一(yi)枚金幣》，高年(nian)段(duan)備(bei)了(le)(le)《包(bao)公審(shen)驢》和(he)《遲到(dao)》兩課。應該說，通過這(zhe)兩次的(de)集體(ti)備(bei)課，對于新老(lao)(lao)師(shi)來說，那(nei)是一(yi)個難得的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習機會，在(zai)討(tao)論(lun)中，很多(duo)有經驗(yan)的(de)老(lao)(lao)師(shi)都(dou)提出了(le)(le)許多(duo)寶貴(gui)的(de)經驗(yan)，為新老(lao)(lao)師(shi)們提供了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習借鑒的(de)平(ping)臺。

　　2、錄課反思。

　　“錄(lu)課”指的是將課堂教(jiao)學錄(lu)制下來，這(zhe)是本次(ci)校際教(jiao)研的一個比較(jiao)新穎的操作形式(shi)。第6周(zhou)茂峰中心(xin)小學的.陳美娜老師為我們提供了一節錄(lu)像課，同時(shi)陳老師還(huan)對照(zhao)自己的課進行了整理反(fan)思，并將其(qi)發送到(dao)我們的教(jiao)研QQ群上。

　　3、網絡研討。

　　以(yi)計算機和網(wang)絡為支撐，開(kai)展探究學習、交(jiao)流(liu)(liu)研(yan)討(tao)。這也是本學期校際教研(yan)活動(dong)主要方式。第6周，我們(men)聽了陳美娜(na)老(lao)師的(de)課后，通過(guo)QQ平(ping)臺開(kai)展互動(dong)研(yan)討(tao)交(jiao)流(liu)(liu)，老(lao)師們(men)各(ge)自發表了自己的(de)心得和體會，同時我們(men)教研(yan)組還將老(lao)師們(men)的(de)精彩評(ping)論及相(xiang)關信息進行了整理，打印(yin)收集。

　　當然在這個學期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)研活(huo)(huo)動中(zhong)也(ye)常聽到老(lao)師(shi)們的(de)(de)(de)(de)抱(bao)怨：真正能在這樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)研下有所(suo)收獲(huo)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)并(bing)不多。這可(ke)能與我(wo)們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)研形式有關(guan)，也(ye)與老(lao)師(shi)們的(de)(de)(de)(de)惰性有關(guan)，大家(jia)總(zong)覺得可(ke)以不用做(zuo)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，就(jiu)不要去白花力氣，所(suo)以我(wo)們的(de)(de)(de)(de)校際教(jiao)研活(huo)(huo)動還存在著許多不足。

　　1、實(shi)效不理(li)想，缺(que)乏(fa)積極性(xing)。

　　學期初，三校聯合制(zhi)定了校際教(jiao)研計(ji)劃，但由于種種原因，特別是(shi)(shi)教(jiao)師工(gong)作(zuo)負擔(dan)重，于是(shi)(shi)在轟轟烈烈之中缺乏(fa)長遠、深刻的(de)思考與設計(ji)，研究少，探討(tao)問題(ti)少。在研究的(de)具體方法上，是(shi)(shi)就(jiu)事論事、就(jiu)案例研討(tao)案例、滿足于一(yi)堂課(ke)的(de)經驗交流，僅僅把(ba)過去的(de)一(yi)人評變成(cheng)大(da)家評，就(jiu)課(ke)論課(ke)，缺乏(fa)教(jiao)學理(li)念的(de)追溯和(he)收(shou)獲，因而沒(mei)有產(chan)生預期的(de)實效，教(jiao)師參與教(jiao)研的(de)積(ji)極性(xing)自(zi)然也大(da)打折扣。

　　2、合作差，資源分散。

　　兩個(ge)學期(qi)的校際(ji)教(jiao)研(yan)活動的確出現(xian)了“各自為戰”的局面(mian)：低(di)、中、高年(nian)級研(yan)究的內容(rong)互不相關(guan)、自成(cheng)一體，這(zhe)就(jiu)導致了教(jiao)師力量的分散使用，加(jia)大了教(jiao)研(yan)的困難，使得(de)教(jiao)研(yan)水平(ping)也受到限制。

　　二、學校教研工作：

　　1、落實常規(gui)檢(jian)查。教(jiao)學(xue)常規(gui)檢(jian)查仍是學(xue)校教(jiao)學(xue)工作的(de)一項任務。本學(xue)期(qi)，我們對語文教(jiao)研組的(de)老(lao)師們進行了兩(liang)次教(jiao)學(xue)常規(gui)檢(jian)查，其中(zhong)包括：期(qi)初的(de)教(jiao)學(xue)計(ji)劃檢(jian)查，期(qi)中(zhong)、期(qi)末的(de)作業批改(gai)，教(jiao)案(an)撰寫等(deng)。各位老(lao)師都能(neng)根據(ju)學(xue)年段的(de)特(te)點設(she)計(ji)作業，能(neng)根據(ju)學(xue)生(sheng)的(de)年齡特(te)點給予一定的(de)評價。新(xin)老(lao)師能(neng)認(ren)真撰寫教(jiao)案(an)。

　　2、參加業(ye)務競賽(sai)。本學(xue)(xue)期鎮(zhen)舉行了合(he)同教(jiao)師優質課(ke)評選活(huo)動，我(wo)校陳麗(li)珍老師積(ji)極(ji)準備，認真備課(ke)，在(zai)活(huo)動中取(qu)得了三(san)等獎(jiang)的(de)好成績。陳麗(li)雅、蔡燕燕兩位老師，剛(gang)剛(gang)踏(ta)上(shang)工作崗位，能虛心學(xue)(xue)習，反復練(lian)課(ke)，經過一個學(xue)(xue)期的(de)磨練(lian)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)上(shang)也有了一定的(de)進步(bu)。

　　短暫的(de)(de)半年(nian)又過去了。展望(wang)未來，新的(de)(de)一(yi)(yi)年(nian)我(wo)們(men)又將做些什(shen)么呢？如何(he)提(ti)高(gao)課堂教學質量，如何(he)進(jin)行教研活動(dong)，問題又一(yi)(yi)次擺到(dao)我(wo)們(men)的(de)(de)面前，希(xi)望(wang)我(wo)們(men)的(de)(de)老師能(neng)出謀獻策，我(wo)們(men)將為之而努力，而求索(suo)。

小學語文教研工作總結13

　　一學(xue)期的工作(zuo)即(ji)將結束(shu)，本學(xue)期，我(wo)校(xiao)全(quan)體(ti)語文(wen)教(jiao)師立足崗位，團結協作(zuo)，求真求實，教(jiao)書育人，順利而圓滿地完成了各項教(jiao)育教(jiao)學(xue)任務。現簡要總結

　　勤學——新課程標準為指針

　　現代社會對語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育提(ti)出了新(xin)的(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)和要求。全(quan)球化、信息化和高科技發展的(de)(de)(de)(de)趨勢，要求現代公民具備良好的(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)(wen)素養(yang)、創新(xin)的(de)(de)(de)(de)精神、開放的(de)(de)(de)(de)視(shi)野、合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)，以及搜(sou)集(ji)、處理、交流(liu)信息的(de)(de)(de)(de)能力(li)。新(xin)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)課(ke)程(cheng)標準(zhun)(zhun)正是應時代要求，全(quan)面闡述了語(yu)文(wen)(wen)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)性質與任(ren)務(wu)，構建了新(xin)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)目標體系(xi)，也使我國(guo)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)改(gai)革再(zai)次躍上一個(ge)新(xin)的(de)(de)(de)(de)臺階。為此，我們(men)在開學(xue)前(qian)夕，組(zu)織學(xue)科骨干8人(ren)及二年級4名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加了處教(jiao)(jiao)(jiao)研室舉(ju)辦的(de)(de)(de)(de)新(xin)課(ke)程(cheng)標準(zhun)(zhun)及教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)培(pei)(pei)訓，并責成靳(jin)淑(shu)英、陳肖琳(lin)、耿曉(xiao)娟3人(ren)于學(xue)期初在校內(nei)分學(xue)段(duan)進行了二次培(pei)(pei)訓，使老師(shi)們(men)明(ming)確《語(yu)文(wen)(wen)課(ke)程(cheng)標準(zhun)(zhun)》鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)理念、全(quan)新(xin)的(de)(de)(de)(de)框(kuang)架、明(ming)晰的(de)(de)(de)(de)目標、有效的(de)(de)(de)(de)指導，是對修(xiu)訂大綱的(de)(de)(de)(de)新(xin)發展，明(ming)確所教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)段(duan)的(de)(de)(de)(de)階段(duan)目標及教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)修(xiu)訂的(de)(de)(de)(de)意(yi)圖，做到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)伊始，整體把握，有的(de)(de)(de)(de)放矢。本學(xue)期，在新(xin)課(ke)程(cheng)標準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)、貫徹、落實上各教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)走(zou)出了自己的(de)(de)(de)(de)路子——低(di)年級的(de)(de)(de)(de)課(ke)前(qian)5分鐘(zhong)演講交流(liu)、新(xin)聞快遞、兒歌擂臺賽、 課(ke)文(wen)(wen)故事(shi)續編；中年級的(de)(de)(de)(de)課(ke)外閱讀反饋、每日成語(yu)接輪、定詞編講故事(shi)以及高年級的(de)(de)(de)(de)循(xun)環日記競賽、想象作(zuo)文(wen)(wen)閱讀等均(jun)使學(xue)生在實踐中增強了各種場合(he)學(xue)語(yu)文(wen)(wen)、用(yong)語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)，提(ti)高了他們(men)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)綜(zong)合(he)素養(yang)。

　　更為(wei)可喜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)們在研(yan)究性學習課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)方面也邁(mai)出(chu)了(le)(le)(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步子，在多次學習培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，確定(ding)了(le)(le)(le)實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)師——鐘青、靳淑英、王麗榮(rong)、陳肖(xiao)(xiao)琳(lin)、耿曉娟(juan)、孫曉靜等，組織(zhi)了(le)(le)(le)實(shi)驗(yan)(yan)課(ke)(ke)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評審論證(zheng)，并于10月中(zhong)旬舉(ju)辦了(le)(le)(le)開題報告(gao)(gao)，通過(guo)交流，大家更加明(ming)確了(le)(le)(le)各(ge)自(zi)課(ke)(ke)題研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)與意義(yi)，更加完善了(le)(le)(le)實(shi)驗(yan)(yan)方案(an)。12月初，舉(ju)辦探(tan)究性學習中(zhong)期小(xiao)結(jie)，實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)師人(ren)(ren)人(ren)(ren)編寫(xie)案(an)例，并將活(huo)動成(cheng)(cheng)果(guo)進行(xing)階段展示。現已(yi)選送(song)優秀案(an)例3篇——陳肖(xiao)(xiao)琳(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《了(le)(le)(le)解唐代偉大詩人(ren)(ren)——李白詩作》 耿曉娟(juan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《給廢舊電池找條出(chu)路》孫曉靜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《亂(luan)花錢對小(xiao)學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)危害》參加省級評比。學期末了(le)(le)(le)，我(wo)們又召開了(le)(le)(le)結(jie)題大會，各(ge)課(ke)(ke)題實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)師認真撰寫(xie)出(chu)結(jie)題報告(gao)(gao)，課(ke)(ke)題組成(cheng)(cheng)員就各(ge)自(zi)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)題進行(xing)了(le)(le)(le)較為(wei)全(quan)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)闡述，詳細地(di)介紹了(le)(le)(le)各(ge)自(zi)研(yan)究探(tan)討的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，展示了(le)(le)(le)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果(guo)，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還繪聲繪色地(di)講述了(le)(le)(le)課(ke)(ke)題研(yan)究中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)插曲，充滿自(zi)信地(di)提(ti)出(chu)了(le)(le)(le)對已(yi)有現象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考及建議，并談了(le)(le)(le)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲(huo)及切身感受。

　　我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)探究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)習實驗還在(zai)起步、摸索階段(duan)，但(dan)它已留給我(wo)們(men)許(xu)多(duo)的(de)(de)(de)(de)思(si)考——學(xue)(xue)生是(shi)(shi)(shi)課題(ti)研(yan)究(jiu)中最(zui)活(huo)躍(yue)的(de)(de)(de)(de)小主人(ren)，更是(shi)(shi)(shi)研(yan)究(jiu)性(xing)活(huo)動中的(de)(de)(de)(de)最(zui)大受益者。他(ta)們(men)年齡(ling)雖(sui)小，但(dan)主動參(can)與(yu)，樂于探索，勤于動手、動口、動腦，他(ta)們(men)錄音采訪、跟(gen)蹤調查、圖(tu)片展(zhan)覽、宣傳接(jie)力、利用課余時間在(zai)家中、閱(yue)覽室(shi)、圖(tu)書室(shi)、書店、網上搜(sou)集資料，對生活(huo)中的(de)(de)(de)(de)事情(qing)多(duo)了一(yi)(yi)份(fen)關心，多(duo)了一(yi)(yi)份(fen)思(si)考，遠遠突破(po)了預期設想的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，拓寬了活(huo)動的(de)(de)(de)(de)主題(ti)，使(shi)之延伸到(dao)更廣(guang)闊的(de)(de)(de)(de)生活(huo)中去(qu)。我(wo)們(men)欣喜地看(kan)到(dao)他(ta)們(men)身上所蘊藏的(de)(de)(de)(de)智慧與(yu)潛能(neng)是(shi)(shi)(shi)無窮的(de)(de)(de)(de)。研(yan)究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)習活(huo)動的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)正(zheng)是(shi)(shi)(shi)為他(ta)們(men)創造了一(yi)(yi)個氛圍、一(yi)(yi)個情(qing)景，使(shi)其如(ru)魚得水，走(zou)出課堂，走(zou)向(xiang)社會(hui)、家庭，走(zou)向(xiang)更廣(guang)闊的(de)(de)(de)(de)空間，將(jiang)對課本知識的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習轉到(dao)對社會(hui)現象的(de)(de)(de)(de)關注。這(zhe)不僅是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)學(xue)(xue)習觀念(nian)的(de)(de)(de)(de)轉變，更是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)社會(hui)責任感的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，是(shi)(shi)(shi)創新(xin)精神與(yu)實踐能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，將(jiang)為其在(zai)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)時光熱心服務社會(hui)打下一(yi)(yi)個堅實的(de)(de)(de)(de)基礎，這(zhe)正(zheng)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)所希望的(de)(de)(de)(de)。

　　善思——教學節展示為契機

　　為(wei)(wei)保(bao)證(zheng)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)的進一(yi)步落實(shi)，為(wei)(wei)使大家對的模(mo)(mo)式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)(ke)(ke)進行更深(shen)入的研(yan)討(tao)，本學(xue)期，我(wo)(wo)們(men)進一(yi)步轉變(bian)教(jiao)(jiao)育觀念，堅持“以(yi)人(ren)(ren)為(wei)(wei)本，促進學(xue)生(sheng)全面發展(zhan)(zhan)，打好(hao)基礎，培養學(xue)生(sheng)創新能力(li)”的辦(ban)(ban)學(xue)宗(zong)旨，以(yi)自(zi)主——創新課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)的研(yan)究與運用為(wei)(wei)重點，努力(li)實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)學(xue)高質量、課(ke)(ke)(ke)堂高效率。我(wo)(wo)們(men)組(zu)織了第(di)六(liu)屆(jie)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)課(ke)(ke)(ke)題共研(yan)活動(dong)，各(ge)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)在(zai)(zai)組(zu)長(chang)帶領下，憑借教(jiao)(jiao)材，緊扣新的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)及我(wo)(wo)校“自(zi)主創新”課(ke)(ke)(ke)堂模(mo)(mo)式(shi)(shi)，精心設計，公開輪講，認真(zhen)聽評(ping)，反(fan)復(fu)修改，提煉推敲(qiao)出一(yi)個(ge)個(ge)獨具年段特色的精彩案(an)例。在(zai)(zai)11月中(zhong)旬舉辦(ban)(ban)的第(di)六(liu)屆(jie)教(jiao)(jiao)學(xue)節活動(dong)中(zhong)， 8位教(jiao)(jiao)師代表教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)進行了展(zhan)(zhan)示，一(yi)、五(wu)、六(liu)年級組(zu)共4人(ren)(ren)被評(ping)為(wei)(wei)優質課(ke)(ke)(ke)。五(wu)年級《圓明園(yuan)的毀(hui)滅》一(yi)課(ke)(ke)(ke)在(zai)(zai)市陶研(yan)會上(shang)觀摩(mo)，六(liu)年級《草(cao)原》一(yi)課(ke)(ke)(ke)在(zai)(zai)省(sheng)第(di)五(wu)屆(jie)示范小學(xue)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)展(zhan)(zhan)示中(zhong)獲(huo)一(yi)等獎。執教(jiao)(jiao)者客(ke)觀的自(zi)評(ping)介紹(shao)，看課(ke)(ke)(ke)人(ren)(ren)真(zhen)切的評(ping)價交流，熱烈(lie)的討(tao)論爭議，學(xue)生(sheng)家長(chang)由衷的贊許，都使我(wo)(wo)們(men)欣慰地感受(shou)到本屆(jie)教(jiao)(jiao)學(xue)節所(suo)體現(xian)出的我(wo)(wo)校語(yu)文課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)改上(shang)取得(de)的突(tu)破(po)性進展(zhan)(zhan)——

　　1、更加重(zhong)視語(yu)文(wen)(wen)(wen)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)豐富內涵，重(zhong)視提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)(wen)(wen)素(su)質：把閱讀教學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、教師、文(wen)(wen)(wen)本之間對(dui)(dui)(dui)話的(de)(de)(de)(de)過程，尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多樣的(de)(de)(de)(de)閱讀趣味，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)悟和吸收作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)(de)(de)精(jing)華，豐富學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神世界。充(chong)分挖掘人(ren)文(wen)(wen)(wen)因素(su)，陶冶學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)感(gan)，提(ti)高其(qi)文(wen)(wen)(wen)化品(pin)位及審美情(qing)趣。如《草(cao)原》一(yi)課(ke)，教師運(yun)用(yong)(yong)電(dian)腦課(ke)件出(chu)示中(zhong)國(guo)(guo)地(di)圖伴著悠揚的(de)(de)(de)(de)旋律向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)簡介內蒙古(gu)大(da)草(cao)原的(de)(de)(de)(de)位置(zhi)，并請(qing)他們同老舍(she)一(yi)起走進(jin)草(cao)原，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創設良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習情(qing)境，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)運(yun)用(yong)(yong)自(zi)己喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)形(xing)式、方法，學(xue)(xue)習和探(tan)討自(zi)己喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)知識和內容，自(zi)由讀、大(da)膽想、盡情(qing)說、登臺表(biao)(biao)演小(xiao)(xiao)品(pin)，充(chong)分發表(biao)(biao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)感(gan)受(shou)、體(ti)會，發表(biao)(biao)自(zi)己獨(du)特的(de)(de)(de)(de)見解，欣賞(shang)草(cao)原如詩(shi)如畫般綺(qi)麗的(de)(de)(de)(de)風(feng)光，了解那里的(de)(de)(de)(de)風(feng)土人(ren)情(qing),感(gan)受(shou)蒙古(gu)人(ren)民的(de)(de)(de)(de)熱(re)情(qing)好客，深(shen)(shen)刻體(ti)會蒙漢兩族(zu)人(ren)民的(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)情(qing)厚誼及作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)老舍(she)先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字里行間流露出(chu)的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)祖國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)無限熱(re)愛；《圓明(ming)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)毀(hui)滅》一(yi)課(ke)，教師組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)賞(shang)讀、感(gan)悟圓明(ming)園(yuan)當(dang)年集建筑、園(yuan)林藝術于一(yi)體(ti)的(de)(de)(de)(de)輝煌景觀之后，利(li)用(yong)(yong)大(da)屏(ping)幕播放(fang)出(chu)優美的(de)(de)(de)(de)古(gu)箏樂曲伴奏下(xia)圓明(ming)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)一(yi)幅幅復舊(jiu)圖，播放(fang)出(chu)如今(jin)殘(can)垣斷壁的(de)(de)(de)(de)遺址圖及再現侵(qin)略者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)貪婪(lan)野蠻的(de)(de)(de)(de)電(dian)影剪輯片(pian)，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)披文(wen)(wen)(wen)入情(qing)，自(zi)主探(tan)究課(ke)文(wen)(wen)(wen)第二部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)偉(wei)大(da)祖國(guo)(guo)燦爛歷史文(wen)(wen)(wen)化由衷的(de)(de)(de)(de)熱(re)愛及對(dui)(dui)(dui)帝國(guo)(guo)侵(qin)略者(zhe)(zhe)強盜行徑切(qie)齒的(de)(de)(de)(de)仇恨溢于言(yan)表(biao)(biao)，真(zhen)正(zheng)達到與作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)心靈的(de)(de)(de)(de)相通(tong)，從而產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)勿忘(wang)國(guo)(guo)恥、振(zhen)興(xing)中(zhong)華的(de)(de)(de)(de)責(ze)任感(gan)；《威尼(ni)斯(si)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)艇(ting)(ting)(ting)》一(yi)課(ke)，教師首先引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了解威尼(ni)斯(si)是(shi)世界著名的(de)(de)(de)(de)水上城市，接(jie)著自(zi)讀賞(shang)析威尼(ni)斯(si)小(xiao)(xiao)艇(ting)(ting)(ting)艇(ting)(ting)(ting)形(xing)的(de)(de)(de)(de)奇特美麗，在此(ci)(ci)基礎上進(jin)一(yi)步(bu)引(yin)導其(qi)感(gan)受(shou)艇(ting)(ting)(ting)艙的(de)(de)(de)(de)`舒適，駕艇(ting)(ting)(ting)人(ren)技術的(de)(de)(de)(de)高超，乘(cheng)艇(ting)(ting)(ting)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活、工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)、娛樂全靠它，感(gan)悟威尼(ni)斯(si)小(xiao)(xiao)艇(ting)(ting)(ting)是(shi)“重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)交通(tong)工(gong)具”_____此(ci)(ci)地(di)有此(ci)(ci)物，此(ci)(ci)物有其(qi)主，有主能迎客，客奔主而來，此(ci)(ci)主擁(yong)此(ci)(ci)物，此(ci)(ci)物屬此(ci)(ci)地(di)，從而體(ti)會作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)馬克吐(tu)溫在文(wen)(wen)(wen)中(zhong)所流露出(chu)的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)小(xiao)(xiao)艇(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)喜(xi)愛、對(dui)(dui)(dui)艇(ting)(ting)(ting)艙的(de)(de)(de)(de)滿意，對(dui)(dui)(dui)駕艇(ting)(ting)(ting)人(ren)技術的(de)(de)(de)(de)驚(jing)嘆以及對(dui)(dui)(dui)小(xiao)(xiao)艇(ting)(ting)(ting)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)“如此(ci)(ci)重(zhong)要(yao)(yao)”的(de)(de)(de)(de)贊賞(shang)，實際上是(shi)在向(xiang)世人(ren)介紹世界著名水上城市威尼(ni)斯(si)獨(du)特的(de)(de)(de)(de)風(feng)光。

　　2、更加突出(chu)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)、合(he)作、探(tan)(tan)究的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式，體(ti)現(xian)了對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)的(de)(de)尊(zun)重(zhong)(zhong)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)規(gui)律的(de)(de)尊(zun)重(zhong)(zhong)和對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法的(de)(de)重(zhong)(zhong)視，體(ti)現(xian)了從單純(chun)注重(zhong)(zhong)結(jie)果到(dao)注重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法的(de)(de)轉變。體(ti)現(xian)了為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和發展奠定基礎(chu)的(de)(de)指(zhi)導(dao)思想。一(yi)年級《 漢(han)語(yu)拼音13課(ke)》的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，充(chong)分調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)能動(dong)(dong)性，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)用已(yi)有的(de)(de)觀察、比較、分析等能力(li)和經驗，在(zai)剛開課(ke)時，就很快總結(jie)出(chu)“un”和“yun”讀(du)音相同(tong)，字形有差異(yi)，用法不相同(tong)并在(zai)教(jiao)師的(de)(de)點撥下，進(jin)(jin)(jin)(jin)入認真練(lian)寫階段(duan)。接著(zhu)，各自(zi)(zi)按聲(sheng)母排列順(shun)序與un練(lian)拼，試試哪些聲(sheng)母與un可組(zu)(zu)成(cheng)音節，組(zu)(zu)內與伙伴(ban)達成(cheng)共識，推薦代表在(zai)全班(ban)匯報交(jiao)流(liu)，將正(zheng)確的(de)(de)拼音過程寫在(zai)黑(hei)板上。最后看著(zhu)兒歌所配的(de)(de)畫(hua)面(mian)(mian)——兩(liang)名登山的(de)(de)小朋友具體(ti)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)有趣(qu)地口述畫(hua)面(mian)(mian)之外的(de)(de)內容(rong)并努(nu)力(li)規(gui)范正(zheng)確流(liu)利地拼讀(du)，最終進(jin)(jin)(jin)(jin)入“拼音樂(le)園”。屏幕上出(chu)現(xian)了五個(ge)按鈕(niu)，里面(mian)(mian)鎖定著(zhu)不同(tong)的(de)(de)拼讀(du)練(lian)習(xi)(xi)(xi)，五個(ge)大(da)組(zu)(zu)分別選定一(yi)個(ge)按鈕(niu)，打(da)開練(lian)習(xi)(xi)(xi)，以組(zu)(zu)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)友誼賽，看誰們拼得(de)準、拼得(de)快。課(ke)堂始(shi)終，在(zai)電腦設計的(de)(de)富(fu)有童話色彩的(de)(de)“云博士”鼓(gu)勵下，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)興(xing)趣(qu)盎然，通過個(ge)人思考，小組(zu)(zu)討(tao)論，大(da)組(zu)(zu)交(jiao)流(liu)等層層遞進(jin)(jin)(jin)(jin)的(de)(de)互動(dong)(dong)環節，促進(jin)(jin)(jin)(jin)教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)兩(liang)類活動(dong)(dong)間(jian)(jian)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)體(ti)間(jian)(jian)、個(ge)體(ti)與群體(ti)間(jian)(jian)的(de)(de)多(duo)向交(jiao)流(liu)，使每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)覺(jue)能動(dong)(dong)地感知新內容(rong)，成(cheng)為積極(ji)的(de)(de)參與者(zhe)和探(tan)(tan)索者(zhe)，在(zai)增長知識的(de)(de)同(tong)時，提高能力(li)，在(zai)享受成(cheng)功的(de)(de)快樂(le)中不斷進(jin)(jin)(jin)(jin)取，不斷超(chao)越自(zi)(zi)己，培養綜合(he)素質，真正(zheng)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)主(zhu)(zhu)人。

　　3、遵循語(yu)文教育的規律，更加突出了學(xue)生的語(yu)言實踐活動。

　　《精彩的馬(ma)戲(xi)》《高大的皂莢樹》《威尼(ni)斯的小艇》《圓明園的毀滅》等多(duo)篇(pian)課文的教(jiao)學(xue)，教(jiao)師均注重引(yin)導學(xue)生在(zai)細讀(du)(du)中理(li)解語(yu)言(yan)、品讀(du)(du)中體(ti)會語(yu)境、誦讀(du)(du)中培養(yang)語(yu)感、揣摩作者表達方法，從而積累佳詞(ci)麗句(ju)，體(ti)會祖國語(yu)言(yan)的博大精深(shen)，浩渺無窮。

　　4、更加注重創(chuang)新精(jing)神的培養，珍視學生獨特(te)的感受。

　　《圓(yuan)明園的(de)毀(hui)滅》一課(ke)教學(xue)(xue)的(de)最后環(huan)節，教師組織(zhi)學(xue)(xue)生圍繞 “是否(fou)有必要恢(hui)復圓(yuan)明園的(de)舊貌”這(zhe)一問題，各(ge)抒己見，自由(you)辯論，使他們(men)帶(dai)著問題走進圖書館，走向網(wang)絡資(zi)源，獨立(li)思考，將課(ke)內學(xue)(xue)習延伸發展(zhan)為(wei)課(ke)外自主自覺地學(xue)(xue)習，擴大(da)了視(shi)野。

　　作(zuo)為一(yi)(yi)個(ge)契機(ji)，我們在(zai)總結(jie)成績的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，不(bu)斷(duan)反思(si)(si)(si)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，以(yi)科研促(cu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改，以(yi)創新(xin)求發(fa)展(zhan),不(bu)斷(duan)地將公(gong)開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)的(de)(de)(de)(de)精華延伸(shen)運用于日常(chang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐，并努力(li)處理好以(yi)下四個(ge)關系(xi)——多媒體(ti)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)(de)關系(xi)（課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件與(yu)內容揉不(bu)到(dao)一(yi)(yi)起，兩張皮；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)僅被(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件的(de)(de)(de)(de)色彩(cai)、形象所吸引(yin)，樂而不(bu)學(xue)(xue)(xue)；少數課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件制(zhi)作(zuo)只(zhi)求新(xin)，不(bu)求實，影響教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率(lv)。只(zhi)有(you)將教(jiao)材把(ba)握(wo)準，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件才能顯神威(wei)）；文(wen)字(zi)訓練與(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)分析(xi)的(de)(de)(de)(de)關系(xi)（淡化分析(xi)并不(bu)是不(bu)要分析(xi)，把(ba)握(wo)字(zi)、詞、句教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是小語課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂永恒的(de)(de)(de)(de)主題(ti)早(zao)講(jiang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)早(zao)明白，早(zao)受益）；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)質(zhi)疑與(yu)讀(du)書思(si)(si)(si)考(kao)的(de)(de)(de)(de)關系(xi)（學(xue)(xue)(xue)生(sheng)只(zhi)讀(du)書、不(bu)思(si)(si)(si)考(kao)，提(ti)問漫無邊際(ji)，不(bu)假(jia)思(si)(si)(si)索，沒(mei)有(you)討論、探(tan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)價值。讀(du)書應有(you)目標(biao)，讀(du)前(qian)有(you)要求，讀(du)后要落實，教(jiao)師(shi)應交給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)問的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，培(pei)養(yang)其讀(du)書思(si)(si)(si)考(kao)的(de)(de)(de)(de)好習慣）；培(pei)養(yang)創新(xin)意識與(yu)發(fa)展(zhan)健康個(ge)性的(de)(de)(de)(de)關系(xi)(與(yu)其讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)重復(fu)(fu)(fu)地學(xue)(xue)(xue)習，真不(bu)如留出一(yi)(yi)些時(shi)間，讓其展(zhan)開想象的(de)(de)(de)(de)翅膀，異想天開)。我們堅持常(chang)思(si)(si)(si)考(kao)，常(chang)研究(jiu)，常(chang)總結(jie)，力(li)爭教(jiao)學(xue)(xue)(xue)高質(zhi)量、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂高效(xiao)率(lv)，取得了(le)可(ke)喜的(de)(de)(de)(de)成績——王麗(li)榮老師(shi)以(yi)五冊《灰雀》的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)獲市教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能手稱號； 在(zai)11月(yue)30日進行的(de)(de)(de)(de)處第(di)5批“推門(men)好課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)查(cha)驗收(shou)中，趙玉文(wen)老師(shi)《五單元匯總復(fu)(fu)(fu)習》被(bei)評為特優(you)(you)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，另外3名(ming)教(jiao)師(shi)均獲優(you)(you)質(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)；12月(yue)中旬，6位教(jiao)師(shi)還參加了(le)山西省《教(jiao)與(yu)愛》名(ming)師(shi)授徒研修部的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習培(pei)訓，聆聽名(ming)師(shi)張鈞篪的(de)(de)(de)(de)專題(ti)講(jiang)座，觀摩其示范教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，領悟名(ming)師(shi)的(de)(de)(de)(de)高尚師(shi)德，探(tan)究(jiu)名(ming)師(shi)精湛(zhan)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)藝，并在(zai)全校(xiao)公(gong)開教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，受到(dao)名(ming)師(shi)認(ren)可(ke)和聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)致好評。

小學語文教研工作總結14

　　根據學(xue)校教(jiao)(jiao)研(yan)計劃，結合六年級學(xue)生(sheng)的(de)年齡特點(dian)，我們六年級語文(wen)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)圍繞教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作實(shi)際，制定了我們組(zu)的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)計劃，認真組(zu)織開展了一系列(lie)教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)，較好地完成了開學(xue)初計劃的(de)各項任務。現總結如下：

　　一、做好四個轉變：

　　1、教師課堂教學(xue)形式(shi)的轉變(bian)。

　　上學(xue)(xue)期，在(zai)(zai)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導下，課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)已經開始注重(zhong)體(ti)現學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)地位。本學(xue)(xue)期，在(zai)(zai)此基(ji)礎(chu)上，我(wo)們(men)(men)更(geng)(geng)加注意課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)(xiao)性(xing)(xing)，換言(yan)之，就是學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)一節40分鐘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂里三個緯(wei)度(du)目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現情(qing)況。為了(le)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)認識祖國語(yu)言(yan)文(wen)(wen)字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐厚博(bo)大，為了(le)使語(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)堂更(geng)(geng)加具(ju)有人文(wen)(wen)性(xing)(xing)，更(geng)(geng)富有情(qing)感性(xing)(xing)，我(wo)們(men)(men)想(xiang)了(le)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法(fa)。比如，老師會采(cai)用聊(liao)天(tian)、欣賞音樂(le)等很多(duo)輕松(song)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)引入當(dang)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題；我(wo)們(men)(men)更(geng)(geng)加注重(zhong)小組合作過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導性(xing)(xing)和(he)有效(xiao)(xiao)性(xing)(xing)，教(jiao)(jiao)給他(ta)們(men)(men)合作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)；我(wo)們(men)(men)會用每(mei)天(tian)分類(lei)闖關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)進行我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)習課(ke)(ke)(ke)；我(wo)們(men)(men)會讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)做出復(fu)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方案，讓(rang)他(ta)們(men)(men)成為復(fu)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主角等等。

　　2、學(xue)生作業設置的轉變。

　　1）除了保留原來就有的作業，本學期根據要求我們設立了語言(yan)積(ji)累本，還有練(lian)筆(bi)本。規定每星期摘(zhai)(zhai)記的量并且注意引導學生摘(zhai)(zhai)記的內容(rong)，使之能(neng)夠為促(cu)進學生語言(yan)文字的積(ji)累和發展起到作用(yong)。

　　2）除了(le)一些傳(chuan)統的(de)作業模式，我們注意了(le)作業模式和內(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)革新。比如，根(gen)據(ju)課(ke)文(wen)(wen)內(nei)容(rong)(rong)(rong)自己(ji)編繪(hui)連環畫(hua)；給古詩配畫(hua)；根(gen)據(ju)古詩詞的(de)格式填寫(xie)新詞；搜集和課(ke)文(wen)(wen)內(nei)容(rong)(rong)(rong)有關的(de)好(hao)詞佳句(ju)；給文(wen)(wen)中的(de)主人公(gong)寫(xie)封信(xin)，寫(xie)碑文(wen)(wen)；根(gen)據(ju)課(ke)文(wen)(wen)內(nei)容(rong)(rong)(rong)寫(xie)一段(duan)導游詞；查找(zhao)本(ben)冊書中自己(ji)喜歡的(de)詞句(ju)；每天給父母大(da)聲朗讀報紙等等。這樣做的(de)目的(de)是在發展(zhan)學生語言能力的(de)同時，發展(zhan)思(si)維能力，激發想象能力和創(chuang)造潛能。

　　3、作業批改形式(shi)的轉變。

　　除了以往的優(you)秀等(deng)級(ji)評價外，我(wo)們還使用了一(yi)些自己手繪(hui)的簡筆畫(hua)作為評價方式。比如(ru)認真(zhen)(zhen)仔細的孩子，獎勵一(yi)副山水(shui)畫(hua)，或者(zhe)是畫(hua)一(yi)頭老黃(huang)牛，或者(zhe)是畫(hua)一(yi)個微笑的臉譜，旁(pang)邊注明(ming)：老師很感(gan)動。如(ru)果(guo)作業不認真(zhen)(zhen)，老師會畫(hua)一(yi)個哭(ku)臉同時注明(ming)：沒有吃飽，希望(wang)下次記得認真(zhen)(zhen)等(deng)，這種(zhong)批改作業的形式幽默詼諧，學生(sheng)很喜歡也從情感(gan)上易于接受(shou)。

　　4、學(xue)生成績評價(jia)的轉變。

　　我們設(she)計了一份表格，記錄學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績，這里既(ji)有(you)最終(zhong)的期(qi)末成(cheng)績，也有(you)平日(ri)的五項(xiang)作業(ye)本的情況(kuang)，以(yi)及課堂參與學(xue)(xue)習(xi)的情況(kuang)，既(ji)有(you)分數又(you)有(you)等(deng)級。一目了然，基(ji)本反(fan)映學(xue)(xue)生(sheng)的語文(wen)學(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)。

　　二、努力完成以下兩點任務：

　　1、努力提高學生(sheng)的語文(wen)基本(ben)能力。

　　2、抓好(hao)朗(lang)讀(du)(du)的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)。為了(le)提(ti)高學生朗(lang)讀(du)(du)的(de)(de)(de)水平，我們除(chu)了(le)課(ke)堂上嚴格標(biao)準，嚴格訓(xun)練(lian)外(wai)，還采(cai)用(yong)了(le)一(yi)些別的(de)(de)(de)方法。比(bi)如(ru)設立了(le)專門為朗(lang)讀(du)(du)用(yong)的(de)(de)(de)抓鬮(jiu)小瓶(ping)，每篇課(ke)文(wen)(wen)朗(lang)讀(du)(du)時(shi)抽號，并與作業聯系；開(kai)展朗(lang)讀(du)(du)比(bi)賽，全班用(yong)送自制(zhi)禮物的(de)(de)(de)方法評選(xuan)(xuan)最佳的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)手；將自己讀(du)(du)的(de)(de)(de)最好(hao)的(de)(de)(de)課(ke)文(wen)(wen)以錄(lu)音的(de)(de)(de)方式交流；抓好(hao)每篇課(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)過(guo)關(guan)要(yao)求，必須要(yao)一(yi)字不(bu)錯；同時(shi)課(ke)外(wai)要(yao)求每周不(bu)少(shao)于三次的(de)(de)(de)，大聲朗(lang)讀(du)(du)報(bao)紙活(huo)動。

　　3、抓好書寫(xie)的訓練。本學(xue)期(qi)，除了開展鋼筆字的學(xue)科競(jing)賽活動。我(wo)們(men)將這種書寫(xie)的訓練滲透到平日的教學(xue)工作中。

　　4、努力提(ti)高學生的語文綜合(he)成績。

　　5、努(nu)力樹立學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)自信心。為此(ci)，我們想了很多的(de)辦法(fa)，比如在教室一角設立競爭表揚榜(bang)，即時(shi)(shi)(shi)表揚在各方面(mian)有進(jin)步的(de)學(xue)(xue)生，比如朗讀、書(shu)寫(xie)、珍惜時(shi)(shi)(shi)間等，做到(dao)每周更(geng)換，形成競爭的(de)學(xue)(xue)習(xi)風氣(qi)；我們將學(xue)(xue)習(xi)優秀的(de)學(xue)(xue)生與暫差生組(zu)成小組(zu)，有進(jin)步的(de)學(xue)(xue)生同(tong)時(shi)(shi)(shi)都(dou)給予物質和精神獎(jiang)勵(li)；比如我們及時(shi)(shi)(shi)的(de)給家(jia)長(chang)印發家(jia)長(chang)信，（本學(xue)(xue)期共給家(jia)長(chang)印發三封(feng)家(jia)長(chang)信）總(zong)結一個階段以來，班級(ji)的(de)學(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)，指(zhi)出(chu)優點同(tong)時(shi)(shi)(shi)也(ye)指(zhi)出(chu)不足(zu)，爭取家(jia)長(chang)的(de)配合和支持。

　　6、教(jiao)師樹立嚴謹治(zhi)學(xue)的(de)精神風貌。認(ren)真(zhen)備(bei)課(ke)，認(ren)真(zhen)上課(ke)，認(ren)真(zhen)批改作業。嚴格要(yao)求，不斷總結(jie)反思改進自己的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)，提高教(jiao)學(xue)質量。

　　7、教(jiao)研組老(lao)師能(neng)夠及時(shi)溝(gou)通教(jiao)學上(shang)的(de)得(de)與失，將(jiang)好(hao)的(de)經(jing)驗和做法相互交(jiao)流。

　　8、堅持不懈的抓好(hao)后進生的'幫教工作，為了(le)這(zhe)些學生費了(le)大量(liang)的心(xin)血。

　　三、取得的成績：

　　1、學生(sheng)的語文綜合素養有所提高。

　　從學(xue)生(sheng)平日的(de)作(zuo)業書寫(xie)、朗讀(du)效果(guo)、作(zuo)文、課(ke)堂表達能力等方面可以看見一學(xue)期(qi)的(de)訓練已經收(shou)到一定的(de)成效，同時學(xue)生(sheng)的(de)語文成績(ji)也有所提高。

　　2、老(lao)師也(ye)在(zai)辛勤地耕(geng)耘中，提高了自(zi)己(ji)的教學水平(ping)和管(guan)理水平(ping)，豐富了自(zi)身的經(jing)驗。

　　本學期，教(jiao)研(yan)組每位教(jiao)師都做了專題研(yan)究講(jiang)(jiang)座，公開課講(jiang)(jiang)座，聽課、評課。同時(shi)請校長(chang)副校長(chang)參與我們的教(jiao)研(yan)活動，指導我們提高(gao)自(zi)己的教(jiao)學水(shui)平(ping)(ping)和管理水(shui)平(ping)(ping)，豐富自(zi)身的經驗。作為(wei)一(yi)種嘗試，殷(yin)桂娥老師出了一(yi)節閱(yue)讀和作文訓練(lian)相結(jie)合的賞(shang)析課。

　　四、存在的問題：

　　1、老師的教學(xue)能(neng)力(li)和管理水(shui)平(ping)，學(xue)習(xi)意(yi)識(shi)和反思(si)能(neng)力(li)等，還有很多(duo)不足(zu)，如(ru)何在工(gong)作中不斷提(ti)高教學(xue)的水(shui)平(ping)，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力(li)。

　　2、對于(yu)優等和有潛力的(de)學生，他們(men)的(de)語(yu)文綜(zong)合素養仍(reng)舊有待提高，聽、說、讀(du)、寫的(de)能力還(huan)要(yao)在進一步挖掘培(pei)養，整體的(de)語(yu)文成(cheng)績還(huan)需在上臺階。

　　3、慢生(sheng)的(de)問(wen)題(ti)一直是(shi)困繞我(wo)們級的(de)難點(dian)問(wen)題(ti)，他(ta)們的(de)成績仍舊不盡人意。努力提高他(ta)們的(de)及(ji)格率，是(shi)我(wo)們下(xia)一學期的(de)奮斗目標。

　　五、下一步的工作措施：

　　1、教(jiao)(jiao)師是教(jiao)(jiao)育的關鍵，我們要從自身找原因，不(bu)怨天尤人，不(bu)抱怨環境，努力加強學習，提高(gao)工作(zuo)的責任心和工作(zuo)的藝術性(xing)，開展教(jiao)(jiao)研組(zu)之間的交流溝(gou)通活動，努力提高(gao)我們組(zu)老師的專業技術水平。

　　2、嚴(yan)格(ge)抓(zhua)好平日的(de)教(jiao)學(xue)常規(gui)工(gong)作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴(yan)格(ge)要求(qiu)學(xue)生，牢(lao)記古語“教(jiao)不嚴(yan)，師(shi)之惰”，以(yi)此相互勉勵。

　　3、從學生(sheng)的(de)角度(du)來講，我們(men)(men)將以樹立(li)學習(xi)的(de)自(zi)信(xin)心(xin)，樹立(li)競(jing)爭的(de)學習(xi)風(feng)氣為(wei)主，注重學習(xi)興趣(qu)和學習(xi)方法的(de)培養，擴大閱(yue)讀量和作文量，進行有序地(di)專門訓(xun)練，提高他(ta)們(men)(men)的(de)綜合水平。

　　4、盡力(li)做好(hao)后進生的工作，想各種辦(ban)法，常(chang)抓不懈，努(nu)力(li)不讓(rang)一個學(xue)生掉隊。

小學語文教研工作總結15

　　光陰荏(ren)苒，又(you)一個充滿挑戰的(de)(de)學(xue)(xue)期(qi)結束了。回顧本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)工作，我校語文教(jiao)研組的(de)(de)每一位成員(yuan)工作兢兢業(ye)業(ye)，踏(ta)踏(ta)實實。根(gen)據學(xue)(xue)期(qi)初的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作計劃(hua)，以(yi)新課程(cheng)改(gai)革為契機，以(yi)新課程(cheng)標準的(de)(de)基本(ben)理念(nian)為指(zhi)導(dao)，轉變教(jiao)學(xue)(xue)觀念(nian)，有目的(de)(de)，有計劃(hua)，有步(bu)驟地(di)進行課程(cheng)改(gai)革。具體如(ru)下：

　　一、更新觀念，提升能力

　　1、為(wei)(wei)保證新課程標準(zhun)的(de)(de)進(jin)一步落實，為(wei)(wei)使大家對更(geng)多的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式的(de)(de)課堂(tang)進(jin)行更(geng)深入的(de)(de)研討，本(ben)學(xue)期，我(wo)們(men)進(jin)一步轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)，以(yi)創設開放(fang)而有活(huo)力的(de)(de)語文課堂(tang)為(wei)(wei)重點(dian)，努力實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)高質量、課堂(tang)高效率。3月24、25、26日組織部分語文教(jiao)(jiao)(jiao)師去休寧參(can)加參(can)加市第三(san)屆小學(xue)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)專(zhuan)業(ye)委(wei)員會(hui)(hui)第三(san)屆年會(hui)(hui)暨閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)摩活(huo)動。同時，我(wo)校(xiao)劉露老師也參(can)加了此次說課比賽，獲市三(san)等獎。

　　2、本(ben)學期繼續有力(li)改革考試(shi)制度，每次月考組(zu)織、選擇相關年級(ji)進(jin)(jin)行全鎮(zhen)的質(zhi)量(liang)抽(chou)測、檢測，并認真進(jin)(jin)行質(zhi)量(liang)分(fen)析(xi)。特別是六年級(ji)，進(jin)(jin)行了多次模(mo)考，每次模(mo)考都認真組(zu)織，及時分(fen)析(xi)存在(zai)問題，積極反思。

　　3、強化讀(du)書(shu)活動的(de)開(kai)展(zhan)：讀(du)書(shu)活動要細(xi)化，要講究實效。做(zuo)好學生家庭小書(shu)房建設，學校文學社(she)建設和(he)讀(du)書(shu)征文等活動。

　　4、我校語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)組老師重視(shi)對學(xue)生(sheng)良(liang)(liang)好(hao)習慣的(de)(de)培(pei)養，采取切(qie)實措施(shi)為學(xue)生(sheng)的(de)(de)個性發展(zhan)奠定良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)基礎，積極(ji)開展(zhan)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)科競賽(sai)，提高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)素(su)養，為學(xue)生(sheng)的(de)(de)成長開拓更寬(kuan)廣的(de)(de)空間。我舉行了學(xue)生(sheng)作文(wen)(wen)、書寫(xie)比賽(sai)和講故事比賽(sai)，極(ji)大(da)地鼓舞了學(xue)生(sheng)的(de)(de)自信，也激(ji)起學(xue)生(sheng)學(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)興(xing)趣(qu)。

　　二、抓好教學常規，扎實各項工作

　　教(jiao)(jiao)研組繼續(xu)(xu)健全了教(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)制度和教(jiao)(jiao)學(xue)質量的綜合評價(jia)體系，進(jin)一步規(gui)范和強化教(jiao)(jiao)學(xue)“五認真”工作(zuo)，繼續(xu)(xu)以備(bei)(bei)課(ke)(ke)、作(zuo)業(ye)為抓(zhua)手，完(wan)善課(ke)(ke)前準備(bei)(bei)、課(ke)(ke)中教(jiao)(jiao)學(xue)、作(zuo)業(ye)與輔導三(san)環(huan)節(jie)的實(shi)施與管理(li)。課(ke)(ke)前教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計抓(zhua)好準確定位教(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)、整合優化教(jiao)(jiao)學(xue)內容、精心設(she)計教(jiao)(jiao)學(xue)活動方案三(san)點，并組織了多次全面的常(chang)規(gui)檢(jian)查。

　　在(zai)鼓勵語文教(jiao)(jiao)師們創(chuang)造性工作(zuo)(zuo)的(de)(de)同時(shi)，不(bu)放松對其教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規的(de)(de)指導(dao)和監(jian)督。3月(yue)(yue)底(di)到4月(yue)(yue)初，語文組兩次安排部(bu)分業(ye)(ye)務負責(ze)人去岡村(cun)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)、山岔(cha)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)進行檢查(cha)(cha)。檢查(cha)(cha)內容包括是(shi)否寫(xie)教(jiao)(jiao)案，教(jiao)(jiao)案是(shi)否切合(he)(he)實際，是(shi)否寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思等，學(xue)(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de).設(she)計(ji)是(shi)否有(you)創(chuang)新，批改(gai)是(shi)否及時(shi)、認(ren)真等方(fang)面。從(cong)檢查(cha)(cha)的(de)(de)情況來看，兩校絕大(da)多數教(jiao)(jiao)師備(bei)課(ke)都非常認(ren)真，教(jiao)(jiao)案完整，重(zhong)點(dian)突出，有(you)反思，作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)設(she)計(ji)科(ke)學(xue)(xue)(xue)合(he)(he)理，批改(gai)細致準確。檢查(cha)(cha)結果令(ling)人滿意(yi)。

　　三、豐富學生活動，促其全面發展

　　閱(yue)讀是(shi)我(wo)校(xiao)(xiao)的文化特色，已積累(lei)了較為豐富的體系閱(yue)讀的經(jing)驗。為學生(sheng)(sheng)課外閱(yue)讀提供時間保障，鼓(gu)勵學生(sheng)(sheng)多讀好書，包括經(jing)典名著、各類童(tong)話，經(jing)典圖(tu)畫書等。閱(yue)讀精(jing)美作品，沉淀自(zi)己的心境。并(bing)借(jie)助閱(yue)讀平臺及(ji)時進行(xing)教師(shi)、學生(sheng)(sheng)、家長(chang)三方(fang)共讀，進行(xing)智(zhi)慧的碰(peng)撞。在閱(yue)讀中打造“書香校(xiao)(xiao)園”，塑造“書生(sheng)(sheng)學生(sheng)(sheng)”。

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