高三班主任工作總(zong)結集合(he)15篇

　　總(zong)(zong)結是指社會團體、企業單位(wei)和個人對(dui)某一階段的(de)學習、工作或其完成(cheng)情況加(jia)以回顧和分析，得出教訓和一些規律(lv)性認識(shi)的(de)一種(zhong)(zhong)書面材料，它是增長才干的(de)一種(zhong)(zhong)好辦法，因(yin)此好好準備一份總(zong)(zong)結吧(ba)。那么(me)你知道總(zong)(zong)結如何寫嗎？以下是小編精心整理的(de)高三(san)班主任工作總(zong)(zong)結，僅供參(can)考，大家一起來看(kan)看(kan)吧(ba)。

高三班主任工作總結1

　　來到回中(zhong)已近18年，此間(jian)雖做學生(sheng)(sheng)管(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)時間(jian)不(bu)(bu)短(duan)，但(dan)擔任(ren)(ren)高(gao)(gao)(gao)三(san)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)這只是(shi)第三(san)次。而且這個班(ban)(ban)(ban)高(gao)(gao)(gao)二進高(gao)(gao)(gao)三(san)時情(qing)況不(bu)(bu)容樂(le)觀，我感(gan)到了(le)前所(suo)未有的(de)(de)(de)壓力。當好高(gao)(gao)(gao)中(zhong)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)真(zhen)不(bu)(bu)容易(yi)，高(gao)(gao)(gao)中(zhong)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)身心(xin)(xin)迅速(su)發展，進入青年期的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)獨(du)立心(xin)(xin)理、批評心(xin)(xin)理、逆反(fan)心(xin)(xin)理增強，他(ta)們(men)(men)(men)處在(zai)情(qing)感(gan)上(shang)不(bu)(bu)成(cheng)熟(shu)的(de)(de)(de)過渡期，總(zong)覺得(de)(de)自己(ji)是(shi)大人(ren)了(le)，力求(qiu)擺脫對(dui)成(cheng)人(ren)的(de)(de)(de)依(yi)賴，老師、家長在(zai)他(ta)們(men)(men)(men)心(xin)(xin)目中(zhong)的(de)(de)(de)權威(wei)性降低。他(ta)們(men)(men)(men)不(bu)(bu)再(zai)以老師為(wei)中(zhong)心(xin)(xin)，不(bu)(bu)再(zai)絕對(dui)服(fu)從(cong)教師的(de)(de)(de)命令，你也不(bu)(bu)可能再(zai)像初中(zhong)那樣對(dui)他(ta)們(men)(men)(men)哄哄嚇嚇就可以了(le)。他(ta)們(men)(men)(men)中(zhong)有的(de)(de)(de)人(ren)情(qing)緒不(bu)(bu)穩定(ding)，多(duo)變化，不(bu)(bu)易(yi)控(kong)制，可以說軟硬不(bu)(bu)吃；他(ta)們(men)(men)(men)自覺不(bu)(bu)自覺地(di)向老師閉上(shang)心(xin)(xin)扉，這給高(gao)(gao)(gao)中(zhong)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)教育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)帶來一定(ding)的(de)(de)(de)難度。為(wei)做好班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，在(zai)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)實踐中(zhong)，我探索了(le)一些方法和措(cuo)施，取得(de)(de)了(le)一定(ding)的(de)(de)(de)成(cheng)效。

　　一、用愛去教育，情感化管理。

　　高(gao)中學生要比(bi)初中生更懂(dong)得愛，更需(xu)要愛。他(ta)(ta)們(men)在逐步走向成熟(shu)的過程中，一方(fang)面表(biao)現出(chu)比(bi)較成熟(shu)、自信、頑(wan)強等，但另一方(fang)面有(you)比(bi)較脆弱，遇到困難(nan)容易退卻(que)，這就需(xu)要老(lao)師的關愛，使他(ta)(ta)有(you)戰勝困難(nan)的決(jue)心和勇氣(qi)。特別是那些有(you)毛(mao)病的學生，他(ta)(ta)們(men)平時(shi)聽到的多是批評(ping)，他(ta)(ta)們(men)最(zui)缺乏老(lao)師的理解。

　　案例： 一(yi)(yi)次(ci)上課鈴響后，同(tong)學們(men)都(dou)進了(le)教室(shi)，課上了(le)一(yi)(yi)會兒，忽然外(wai)面有個學生(sheng)喊報告，我(wo)(wo)立即(ji)打開(kai)門一(yi)(yi)看，原來(lai)是我(wo)(wo)班上常(chang)常(chang)遲到的(de)李炎，我(wo)(wo)嚴(yan)厲地批(pi)評了(le)他，讓(rang)他站(zhan)在教室(shi)外(wai)面聽課，他氣呼呼反駁不是遲到，是幫助語文(wen)老(lao)師(shi)收作業本去了(le)，這(zhe)才來(lai)晚的(de)。當時我(wo)(wo)也非常(chang)生(sheng)氣，沒搭理(li)他。下課后找語文(wen)老(lao)師(shi)落實(shi)情況，我(wo)(wo)知道錯怪了(le)他，非常(chang)后悔自己的(de)做法。一(yi)(yi)連幾天見面他都(dou)不理(li)我(wo)(wo)。

　　分析：錯怪(guai)了學(xue)(xue)生(sheng)，沒聽學(xue)(xue)生(sheng)辯解完，這是深刻的(de)(de)教訓。作為(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)教師(shi)在(zai)批評學(xue)(xue)生(sheng)之前一定要(yao)好好想(xiang)想(xiang)，事(shi)情(qing)(qing)弄明(ming)白了嗎？千萬(wan)不(bu)能草率去判(pan)斷(duan)、處理(li)(li)。如果(guo)學(xue)(xue)生(sheng)和(he)你產生(sheng)了對立(li)情(qing)(qing)緒，那(nei)么(me)我(wo)們的(de)(de)'班(ban)級(ji)(ji)管理(li)(li)和(he)教學(xue)(xue)就(jiu)更(geng)(geng)難(nan)進行了。從學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)角(jiao)度(du)看：這是個經(jing)常遲(chi)到的(de)(de)孩子，而(er)且他(ta)的(de)(de)問(wen)題是班(ban)級(ji)(ji)中學(xue)(xue)生(sheng)和(he)老師(shi)所公認(ren)的(de)(de)。他(ta)在(zai)這個班(ban)級(ji)(ji)體中給大家(jia)留下(xia)(xia)的(de)(de)印象已經(jing)定型了——不(bu)守(shou)紀。因(yin)此(ci)(ci)，問(wen)題出現時(shi)(shi)大家(jia)都會帶(dai)著異樣的(de)(de)目光看待他(ta)。這就(jiu)是由于(yu)(yu)平時(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)本身(shen)的(de)(de)不(bu)良習慣和(he)不(bu)良行為(wei)所造(zao)(zao)成(cheng)的(de)(de)。從教師(shi)角(jiao)度(du)看：教師(shi)對待問(wen)題憑主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)觀(guan)，受(shou)定勢思維的(de)(de)影響，在(zai)老師(shi)眼里，他(ta)的(de)(de)遲(chi)到肯定是他(ta)自(zi)身(shen)的(de)(de)問(wen)題，這已經(jing)成(cheng)為(wei)一種必然，仿佛不(bu)需(xu)要(yao)任(ren)(ren)(ren)何根(gen)據就(jiu)可(ke)以(yi)(yi)判(pan)斷(duan)的(de)(de)。因(yin)此(ci)(ci)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)在(zai)沒有調查清楚事(shi)情(qing)(qing)就(jiu)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)觀(guan)武(wu)斷(duan)的(de)(de)下(xia)(xia)結(jie)論，是造(zao)(zao)成(cheng)了這起本可(ke)以(yi)(yi)避免的(de)(de)冤(yuan)案的(de)(de)原因(yin)。從批評藝術角(jiao)度(du)看：班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)選擇在(zai)全班(ban)面前嚴厲地(di)批評學(xue)(xue)生(sheng)，沒有考慮到學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)尊。因(yin)此(ci)(ci)，學(xue)(xue)生(sheng)會覺得更(geng)(geng)加委屈，以(yi)(yi)至于(yu)(yu)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)他(ta)都覺得無法接受(shou)而(er)不(bu)理(li)(li)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)。

　　二、充分發揚民主，制度化管理。

　　高中(zhong)(zhong)生(sheng)總覺(jue)得自(zi)己(ji)是(shi)(shi)大人了，更愿意在(zai)(zai)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)表現自(zi)己(ji)，基于這一點(dian)，我(wo)們應(ying)因勢利(li)導，發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這種優(you)勢，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更多地參與班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)和(he)建(jian)設(she)，做班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)級(ji)性，形成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風。講究(jiu)民主，就是(shi)(shi)要(yao)(yao)求老(lao)師與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)平(ping)(ping)等(deng)，平(ping)(ping)等(deng)對待每一名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；講究(jiu)民主，更應(ying)注重科學(xue)(xue)(xue)(xue)，沒有(you)科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民主不(bu)是(shi)(shi)真正(zheng)(zheng)意義上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民主，要(yao)(yao)用科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)和(he)方法去發(fa)展民主。制度(du)化就是(shi)(shi)規范化，做到公正(zheng)(zheng)、公平(ping)(ping)，一視同(tong)仁。案例：班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)助手，但也是(shi)(shi)難處(chu)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一群，處(chu)理(li)(li)(li)不(bu)好就會增加班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度(du)。因而我(wo)在(zai)(zai)量化考(kao)核(he)中(zhong)(zhong)設(she)置班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部工作(zuo)積(ji)分，但犯錯誤決不(bu)偏(pian)袒(tan)，如我(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)長早上(shang)遲到，副班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)長自(zi)習課無(wu)故外出，學(xue)(xue)(xue)(xue)習委員(yuan)偶爾作(zuo)業未(wei)能及時完成，對此，不(bu)僅在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)當眾 批評，而且扣除考(kao)核(he)分，當然事后對班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部也進行說服教育，調動積(ji)極(ji)性，其(qi)他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)看到這種情況，覺(jue)得管(guan)(guan)理(li)(li)(li)是(shi)(shi)公正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、規范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也就自(zi)覺(jue)遵(zun)守學(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)(yao)求，就有(you)效(xiao)提高了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性、自(zi)覺(jue)性，結果是(shi)(shi)我(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)后來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)常規檢查中(zhong)(zhong)基本不(bu)扣分。

　　分析(xi)：制(zhi)度(du)化(hua)管理需要相對的公平、一(yi)視同(tong)仁，才(cai)能起到很(hen)好(hao)的約束力，充分調動(dong)所有學生的積極性。

　　三、精細化管理，常抓不懈。

　　細化(hua)(hua)班(ban)(ban)級(ji)管理(li)(li)(li)工作(zuo)，是高中班(ban)(ban)主任做好班(ban)(ban)級(ji)管理(li)(li)(li)工作(zuo)的(de)重要(yao)(yao)舉(ju)措。高中班(ban)(ban)主任首先要(yao)(yao)制定一(yi)套班(ban)(ban)級(ji)管理(li)(li)(li)制度（學生認可(ke)的(de)），按照班(ban)(ban)級(ji)管理(li)(li)(li)制度對(dui)學生實行量化(hua)(hua)管理(li)(li)(li)，我班(ban)(ban)實行常規量化(hua)(hua)考核，該獎則(ze)獎，該罰則(ze)罰，獎罰分(fen)明。在班(ban)(ban)級(ji)管理(li)(li)(li)工作(zuo)中，針對(dui)每個學生的(de)學習、紀律、衛生、課間操等各方面的(de)情況要(yao)(yao)做到(dao)每周一(yi)小結，每月一(yi)總結。

　　案例：我班XX同學學習情況、行(xing)(xing)為表(biao)現(xian)都不太好，曾在高(gao)二多次(ci)違紀(ji)，針(zhen)對他的(de)(de)情況，我有的(de)(de)放矢(shi)的(de)(de)引導，先讓(rang)他過行(xing)(xing)為表(biao)現(xian)這一關(guan)(guan)，幫(bang)他明確應該完成的(de)(de)任務，只要(yao)有好的(de)(de)表(biao)現(xian)，立(li)即(ji)表(biao)揚，樹立(li)他的(de)(de)信(xin)心，在此基礎(chu)上(shang)再要(yao)求(qiu)他過學習關(guan)(guan)，高(gao)三以(yi)來他非常用(yong)功，班級(ji)值(zhi)日也主動做(zuo)，新鄉(xiang)一測考(kao)了580分。

　　分析：精(jing)細(xi)化管理(li)需要(yao)(yao)“細(xi)”，更需要(yao)(yao)“精(jing)”，當學生在某(mou)些方面(mian)做得不(bu)到位的(de)時候，班主任要(yao)(yao)及時地(di)提示、教(jiao)育、引導，有的(de)放矢(shi)地(di)開展工作(zuo)。但在教(jiao)育、引導的(de)同時，一(yi)定要(yao)(yao)講究方法(fa)，因(yin)人而異。

　　四、樹立良好形象，做到言傳身教。

　　高中班(ban)主任工作(zuo)經常和學(xue)生打交道，是做(zuo)人(ren)(ren)(ren)的(de)工作(zuo)，而做(zuo)人(ren)(ren)(ren)的(de)工作(zuo)很重要(yao)的(de)一(yi)(yi)條就是要(yao)用言語說教(jiao)人(ren)(ren)(ren)，要(yao)靠自(zi)身的(de)表率作(zuo)用吸引人(ren)(ren)(ren)，影響(xiang)人(ren)(ren)(ren)。也就是說，對學(xue)生，班(ban)主任要(yao)靠言教(jiao)，更要(yao)靠身教(jiao)。班(ban)主任要(yao)想做(zuo)好班(ban)級管(guan)理工作(zuo)，必須樹立自(zi)身良好的(de)形象，做(zuo)到(dao)言傳身教(jiao)。特別要(yao)注意(yi)一(yi)(yi)些小事、細節，不要(yao)自(zi)己覺得(de)沒什(shen)么、無所謂，其(qi)實學(xue)生的(de)眼睛一(yi)(yi)直盯著呢。

　　案(an)例：剛(gang)開始我班的教師衛生情況(kuang)不太好，亂(luan)(luan)(luan)扔(reng)亂(luan)(luan)(luan)拋也(ye)時有發生，遇到此種情況(kuang)，我先是該撿(jian)的撿(jian)，該擦的擦，然后才教育(yu)學(xue)生，學(xue)生看到在(zai)他面前撿(jian)他扔(reng)的垃圾，很有觸動，基本上都不再亂(luan)(luan)(luan)扔(reng)亂(luan)(luan)(luan)拋，我班的亂(luan)(luan)(luan)扔(reng)亂(luan)(luan)(luan)拋也(ye)得到了遏(e)制(zhi)。所以，班主任的言傳身教是很有效的。

　　分析：有時我們老師蹲一下身，彎(wan)一下腰，比100句說(shuo)教好的多(duo)。

　　當然(ran)，如何做好高(gao)中(zhong)班主任，學問很大，本人(ren)也正(zheng)在(zai)孜孜以(yi)求(qiu)的(de)學習中(zhong)。今(jin)后，在(zai)實際工作中(zhong)我將不斷學習，不斷地提(ti)高(gao)、完善(shan)。

高三班主任工作總結2

　　本學(xue)期的工(gong)作已接近尾聲，按(an)照(zhao)學(xue)校的工(gong)作計劃，我已圓滿地完成教育教學(xue)任務，學(xue)生也即將(jiang)參加高考。回(hui)顧(gu)過(guo)去，不禁讓人他思緒萬干(gan)，感(gan)慨良多。

　　一年(nian)(nian)來(lai)，我(wo)經常學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)育(yu)理(li)論，學(xue)(xue)(xue)習一些教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)(xue)等方面的(de)(de)知識，樹立正(zheng)確(que)的(de)(de)教(jiao)育(yu)思想，掌握教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)規律。把(ba)熱愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、建立民主、平等、親密(mi)的(de)(de)師生(sheng)關系作為自己(ji)工(gong)作的(de)(de)信條。對(dui)于有缺點的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，深入了解情況(kuang)，具體(ti)分析原因，培養調動他們身上(shang)的(de)(de)積極因素，尊(zun)重他們的(de)(de)自尊(zun)心，鼓勵他們的(de)(de).上(shang)進心。通過一年(nian)(nian)的(de)(de)努(nu)力，工(gong)作效果顯(xian)著，較好地(di)完成了班主任工(gong)作。現將班主任工(gong)作總結如下(xia)：

　　一、在班級工作中注重對學生進行思想教育，注意尊重學生人格。

　　對學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)思(si)想(xiang)(xiang)教育(yu)(yu)是(shi)班(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)首(shou)要任務，也(ye)是(shi)做好班(ban)級(ji)管理的(de)關(guan)(guan)鍵。當然，思(si)想(xiang)(xiang)教育(yu)(yu)并不等于板(ban)起面孔說教，而是(shi)要對學(xue)生(sheng)(sheng)擺出事實，講清道理，做到曉之(zhi)以(yi)理，動(dong)之(zhi)以(yi)情，充(chong)分的(de)尊重學(xue)生(sheng)(sheng)、信(xin)任學(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)到你是(shi)他(ta)的(de)良(liang)師益友，這樣學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)定會(hui)支持班(ban)主(zhu)(zhu)任工作。我班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)孫翔，紀(ji)律觀念淡薄，以(yi)前經常缺課，說謊，以(yi)致和班(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)關(guan)(guan)系鬧得(de)很僵，臨近(jin)高(gao)考(kao)，怕影(ying)響他(ta)的(de)成(cheng)績，經過仔細觀察，我發現(xian)該生(sheng)(sheng)思(si)維敏捷，有文藝特長(chang)，

　　只是(shi)優越的(de)家庭環(huan)境養(yang)成了他懶(lan)散的(de)性格。于(yu)是(shi)，我多次找他談話，并選他當(dang)文藝委(wei)員，結果他進步很快，學習成績(ji)也有了很大(da)提(ti)高。

　　另外，在做(zuo)思想工作的過程中，注(zhu)意尊重學生的人格也很重要。我班(ban)學生李龍江因翻(fan)圍(wei)墻(qiang)受到處分，因而背上了思想包袱，意志消(xiao)沉，曾不想再(zai)上學。我多次與(yu)他長談，講清道理，并為其保(bao)密，使他放下(xia)包袱，順利地通過了畢業(ye)考試(shi)，并積極(ji)準備高考。

　　二、在學習上嚴格要求學生，指導學生更好學習。

　　在班主(zhu)任工作中(zhong)，我分析學生情況，協調好各科任教師之間關系，做到因材施教，全(quan)面發(fa)展。從(cong)學生考試情況看，收獲還(huan)不(bu)小，許多學生的成績(ji)有了明顯(xian)進步。

　　三、開展豐富多彩的課外活動，發展學生特長。

　　我班有(you)一(yi)批文(wen)(wen)藝(yi)特長生(sheng)(sheng)(sheng)，針對這種情況(kuang)，我鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)緊張的(de)(de)學(xue)習之采，開展一(yi)些有(you)益學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身心(xin)健康的(de)(de)文(wen)(wen)體(ti)活動(dong)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)專長得到(dao)展示，增強了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)信，報考文(wen)(wen)藝(yi)的(de)(de)十一(yi)位(wei)考生(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)三月份(fen)的(de)(de)專業考試中(zhong)全部(bu)合格。

　　總而(er)言之，班主(zhu)任(ren)工作聯系(xi)著千家(jia)萬戶，關系(xi)著祖國的未來，作為(wei)班主(zhu)任(ren)，要(yao)不斷拓寬視(shi)野，培養教育(yu)能力，全面(mian)提(ti)高個人(ren)素(su)質。

高三班主任工作總結3

　　冰心(xin)(xin)說：“情在左(zuo)，愛在右，走在我生(sheng)(sheng)命的(de)兩(liang)旁，隨(sui)時播種，隨(sui)時開(kai)(kai)花”，我將(jiang)它改(gai)為(wei)了“情在左(zuo)，威在右，走在我生(sheng)(sheng)命的(de)兩(liang)旁，隨(sui)時播種，隨(sui)時開(kai)(kai)花”，或許(xu)這(zhe)句話(hua)就是(shi)我這(zhe)兩(liang)個(ge)月(yue)班主任工作(zuo)的(de)真實寫照。雖然(ran)已經(jing)工作(zuo)三年，被學(xue)生(sheng)(sheng)磨得(de)脾氣漸大(da)(da)，但我始(shi)終(zhong)相(xiang)信(xin)(xin)，作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)教育(yu)者，我要充分尊(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個(ge)性(xing)，熱愛每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)，尊(zun)重(zhong)(zhong)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)，接納每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)，相(xiang)信(xin)(xin)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)本性(xing)都是(shi)善良的(de)，相(xiang)信(xin)(xin)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)最終(zhong)都可以(yi)成(cheng)材。陶行知(zhi)先生(sheng)(sheng)的(de)一(yi)(yi)(yi)句話(hua)曾給我很大(da)(da)的(de)感觸：“要想(xiang)真心(xin)(xin)愛學(xue)生(sheng)(sheng)，就必須尊(zun)重(zhong)(zhong)他們。人(ren)人(ren)都說孩(hai)(hai)子(zi)小，可是(shi)人(ren)小心(xin)(xin)不(bu)小。”我想(xiang)這(zhe)句話(hua)或許(xu)可以(yi)做一(yi)(yi)(yi)個(ge)反命題(ti)：要想(xiang)尊(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)，一(yi)(yi)(yi)定要以(yi)“愛”為(wei)先導(dao)。

　　今年(nian)(nian)根據學校(xiao)的(de)安排我先到了(le)高(gao)一，帶高(gao)一4班(ban)， 月(yue)3日(ri)，又根據學校(xiao)的(de)安排，到了(le)高(gao)三，現在想來，高(gao)一 6班(ban)和(he)高(gao)三4班(ban)，有(you)許多相似(si)點，比如兩個(ge)(ge)班(ban)級學生(sheng)基礎都(dou)不扎實，所以 6班(ban)第一次月(yue)考幾近(jin)倒數，而(er)一個(ge)(ge)月(yue)后(hou)就(jiu)躍(yue)居年(nian)(nian)級第四；剛接手4班(ban)時，心是涼的(de)，因為作為一個(ge)(ge)高(gao)三宏志班(ban)，而(er)我一點都(dou)看不到宏志班(ban)應有(you)的(de)風貌，懶散自私，量(liang)化四面(mian)開花，毫無榮譽感(gan)可(ke)言，成績自然也(ye)處在倒數的(de)邊緣，高(gao)一的(de)經驗讓我有(you)所感(gan)觸，要(yao)抓成績現抓紀律。在全(quan)體(ti)任課老師支持和(he)全(quan)體(ti)同學的(de)努(nu)力下，每次考試都(dou)有(you)所進步，到了(le)四調考試，4班(ban)成績由倒數一躍(yue)成了(le)年(nian)(nian)級第二名，班(ban)級的(de)整(zheng)體(ti)面(mian)貌有(you)了(le)較(jiao)大的(de)改觀，學生(sheng)的(de)學習行為也(ye)有(you)了(le)一定的(de)提高(gao)。

　　我(wo)想成績的(de)取得必(bi)然跟我(wo)今年的(de)愛的(de)教育，同時又(you)講原則(ze)的(de)教育理念(nian)有很大的(de)關系(xi)。

　　以(yi)愛為先導，學會做人

　　“明(ming)是(shi)非，敢(gan)擔當，高三(san)四，我(wo)最強”，這(zhe)是(shi)我(wo)給班(ban)級寫的(de)(de)(de)第一(yi)個口(kou)號，雖然不押韻，但是(shi)我(wo)想讓學(xue)(xue)生每(mei)天(tian)都喊，在一(yi)遍(bian)又一(yi)遍(bian)的(de)(de)(de)重復(fu)中，使(shi)“明(ming)辨是(shi)非，敢(gan)于承擔責任”的(de)(de)(de)意識，深入人(ren)心(xin)。要學(xue)(xue)習，先做(zuo)人(ren)，學(xue)(xue)習與生活不分家。一(yi)個品質剛正，肯(ken)吃苦，敢(gan)拼搏(bo)，關心(xin)班(ban)級，關心(xin)他人(ren)，行為(wei)習慣良(liang)好，做(zuo)事嚴(yan)謹細心(xin)的(de)(de)(de)孩子，即(ji)使(shi)成績暫時落后，我(wo)相信他終有趕上來(lai)的(de)(de)(de)一(yi)天(tian)，因(yin)為(wei)這(zhe)些恰恰是(shi)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)保障(zhang)。

　　以愛為先導，鑄造班魂(hun)

　　剛接(jie)手4班的(de)時(shi)候，走廊、教室文化，形式(shi)上凌亂(luan)不堪，內容上不符(fu)合高三(san)學(xue)生的(de)思想(xiang)，

　　多有抱怨色彩。教室后邊雜亂(luan)(luan)的(de)擺放著(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)課(ke)本(ben)、提綱、限時練，課(ke)桌上(shang)(shang)書本(ben)凌(ling)亂(luan)(luan)，地(di)上(shang)(shang)到處是(shi)紙團垃圾，講(jiang)臺雜亂(luan)(luan)，黑板(ban)烏七八糟，成(cheng)績欄設置隨便，我(wo)據此推斷4班(ban)缺少(shao)嚴(yan)謹思想的(de)引導，所以我(wo)先從班(ban)務衛生(sheng)(sheng)，個人書本(ben)擺放，黑板(ban)講(jiang)臺下手，嚴(yan)要(yao)求，創造(zao)一(yi)個適(shi)合生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)學(xue)習的(de)環境，接著(zhu)重新設計成(cheng)績欄，使(shi)之整齊嚴(yan)謹，以此影(ying)響學(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)學(xue)習上(shang)(shang)也應該高(gao)效嚴(yan)謹。“明(ming)是(shi)非，敢擔當，高(gao)三四，我(wo)最強”，這(zhe)是(shi)我(wo)給班(ban)級寫的(de)第一(yi)個口號，雖然不押韻，但是(shi)我(wo)想讓學(xue)生(sheng)(sheng)每天都(dou)喊，在(zai)一(yi)遍又一(yi)遍的(de)重復中，使(shi)“明(ming)辨是(shi)非，敢于承擔責任”的(de)意識(shi)，深入人心。要(yao)學(xue)習，先做(zuo)人，學(xue)習與(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)不分家。一(yi)個品(pin)質剛正，肯(ken)吃苦，敢拼(pin)搏，關(guan)心班(ban)級，關(guan)心他人，行為(wei)習慣良好，做(zuo)事嚴(yan)謹細心的(de)孩(hai)子，即使(shi)成(cheng)績暫時落后，我(wo)相信他終有趕(gan)上(shang)(shang)來的(de)一(yi)天，因為(wei)這(zhe)些(xie)恰恰是(shi)學(xue)習的(de)保障。

　　三、以愛為先導，文化建設

　　班級管理，育人(ren)為先，思想(xiang)教育的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)是“拿(na)心(xin)”，拿(na)住學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)，真正的(de)(de)(de)(de)(de)觸動(dong)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)，才能(neng)達到(dao)事(shi)半功倍的(de)(de)(de)(de)(de)效果。文(wen)(wen)化建設便是思想(xiang)教育的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)部(bu)分，文(wen)(wen)化建設不(bu)能(neng)一(yi)(yi)步(bu)到(dao)位，而是隨著時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)推移(yi)，根據學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)動(dong)態適(shi)時(shi)(shi)而動(dong)。針對四(si)班沒有文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)現實，我先在(zai)教室(shi)后(hou)邊貼(tie)出(chu)(chu)了“尊嚴是嚴格要求自己中所凝聚的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格魅力”的(de)(de)(de)(de)(de)口號；接(jie)著又貼(tie)出(chu)(chu)了“拼一(yi)(yi)個冬秋(qiu)春夏，贏一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)無(wu)怨(yuan)無(wu)悔，xx年時(shi)(shi)間才能(neng)和你坐在(zai)一(yi)(yi)起(qi)喝咖啡》、《民工棚里(li)走(zou)出(chu)(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)博士生(sheng)(sheng)(sheng)》以及從王春玲處拿(na)來的(de)(de)(de)(de)(de)《你憑什么(me)上(shang)北大》，每(mei)篇文(wen)(wen)章都(dou)是結合當時(shi)(shi)班里(li)出(chu)(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)情況，找(zhao)時(shi)(shi)間先在(zai)班里(li)一(yi)(yi)起(qi)學習(xi)，然后(hou)再貼(tie)到(dao)走(zou)廊里(li)。每(mei)讀(du)完一(yi)(yi)篇文(wen)(wen)章，大部(bu)分學生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)受到(dao)感(gan)染，并且這(zhe)種感(gan)受能(neng)維(wei)持三天(tian)左右。至此四(si)班開(kai)始(shi)步(bu)入(ru)正軌。四(si)調后(hou)我貼(tie)出(chu)(chu)了“向(xiang)規范(fan)要十(shi)分，向(xiang)勤勉要十(shi)分，向(xiang)堅持要十(shi)分”的(de)(de)(de)(de)(de)口號，開(kai)始(shi)加緊(jin)課(ke)堂自習(xi)學習(xi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)指導要求。距(ju)離質檢一(yi)(yi)考(kao)試兩周(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，孩子們考(kao)試浮躁，所以我及時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)找(zhao)組長開(kai)了會(hui)，并且在(zai)教室(shi)黑板上(shang)方貼(tie)出(chu)(chu)了考(kao)試倒計(ji)時(shi)(shi)，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理上(shang)時(shi)(shi)刻保持緊(jin)張。

　　四、以愛(ai)為先導，大力培養(yang)隊長(chang)、小組長(chang)

　　在日(ri)常學(xue)(xue)習生活(huo)中，我把小(xiao)組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)放在了(le)(le)(le)比班委更(geng)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)位置上，因為一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)組(zu)(zu)(zu)必須要(yao)(yao)有一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)核心、靈魂人(ren)物，來(lai)(lai)(lai)吧(ba)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，紀律、衛生、健康都(dou)負(fu)責起來(lai)(lai)(lai)。所以(yi)組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)我慎(shen)之又(you)(you)慎(shen)，我采用(yong)了(le)(le)(le)“自(zi)薦-面試-談話-試用(yong)”四環節法(fa)來(lai)(lai)(lai)檢驗(yan)組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)合格(ge)度。我大力(li)推出小(xiao)組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)，強(qiang)調小(xiao)組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)在小(xiao)組(zu)(zu)(zu)中的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)和地位，定期給組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)開會，讓組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)交流(liu)好的(de)(de)(de)(de)做法(fa)，每個(ge)(ge)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)早讀結(jie)束(shu)后要(yao)(yao)進(jin)行小(xiao)組(zu)(zu)(zu)點(dian)評(ping)，針對前一(yi)(yi)(yi)天的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習生活(huo)，組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)要(yao)(yao)嚴格(ge)點(dian)評(ping)，好的(de)(de)(de)(de)表(biao)揚，差的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)毫不留情的(de)(de)(de)(de)批評(ping)。讓各(ge)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)展開競爭(zheng)，下戰(zhan)書(shu)，拼狀(zhuang)態，經過(guo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)半(ban)月的(de)(de)(de)(de)培養，我班的(de)(de)(de)(de) 0個(ge)(ge)組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)班級(ji)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)中堅力(li)量(liang)，分(fen)(fen)擔著我的(de)(de)(de)(de)壓力(li)；按照學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)本一(yi)(yi)(yi)任(ren)務，我又(you)(you)把學(xue)(xue)生分(fen)(fen)了(le)(le)(le)四層(ceng)，前6名(ming)(ming)(ming)為“清(qing)華潛力(li)股(gu)”、7到(dao)24名(ming)(ming)(ming)為“名(ming)(ming)(ming)校突(tu)(tu)擊隊(dui)(dui)(dui)(dui)”、25名(ming)(ming)(ming)到(dao)43名(ming)(ming)(ming)為“夢之隊(dui)(dui)(dui)(dui)”、44名(ming)(ming)(ming)到(dao)62名(ming)(ming)(ming)為“本一(yi)(yi)(yi)預(yu)備役(yi)”；每個(ge)(ge)大隊(dui)(dui)(dui)(dui)根據年(nian)級(ji)名(ming)(ming)(ming)次(ci)(ci)又(you)(you)平均(jun)分(fen)(fen)成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)兩個(ge)(ge)小(xiao)隊(dui)(dui)(dui)(dui)，比如“突(tu)(tu)一(yi)(yi)(yi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)、突(tu)(tu)二隊(dui)(dui)(dui)(dui)”、“夢一(yi)(yi)(yi)隊(dui)(dui)(dui)(dui)、夢二隊(dui)(dui)(dui)(dui)”、“第(di)一(yi)(yi)(yi)預(yu)備役(yi)、第(di)二預(yu)備役(yi)”各(ge)小(xiao)隊(dui)(dui)(dui)(dui)設小(xiao)隊(dui)(dui)(dui)(dui)長(chang)(chang)(chang)，同層(ceng)兩小(xiao)隊(dui)(dui)(dui)(dui)間進(jin)行PK，考(kao)試結(jie)束(shu)看各(ge)小(xiao)隊(dui)(dui)(dui)(dui)平均(jun)年(nian)級(ji)進(jin)步名(ming)(ming)(ming)次(ci)(ci)大小(xiao)來(lai)(lai)(lai)排名(ming)(ming)(ming)。同時(shi)“夢之隊(dui)(dui)(dui)(dui)”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生正好是班內(nei)的(de)(de)(de)(de)'推拉生，是完成(cheng)(cheng)本一(yi)(yi)(yi)任(ren)務的(de)(de)(de)(de)關鍵，所以(yi)我加大了(le)(le)(le)對這(zhe)兩小(xiao)隊(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)指導管(guan)理。

　　以愛(ai)為先導(dao)，學習(xi)指導(dao)

　　力(li)抓(zhua)課(ke)(ke)堂、自習(xi)、限(xian)時(shi)練，我跟(gen)任課(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)(shi)每(mei)周(zhou)(zhou)見面，統(tong)一(yi)(yi)(yi)思想(xiang)，分析(xi)班內存在的(de)問題(ti)，找(zhao)出本(ben)(ben)周(zhou)(zhou)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)(tai)不(bu)好的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及時(shi)進(jin)行疏(shu)導(dao)。要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只要是上課(ke)(ke)就筆不(bu)離手(shou)。除此(ci)之外還將推拉生(sheng)(sheng)包產到(dao)任課(ke)(ke)教師(shi)(shi)；另外根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想(xiang)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)(tai)，利(li)用好班會時(shi)間(jian)，集(ji)中解決學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)(tai)問題(ti)，比(bi)如(ru)沖刺質檢(jian)一(yi)(yi)(yi)，我給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)指(zhi)(zhi)導(dao)如(ru)下：一(yi)(yi)(yi)種(zhong)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)(tai)，緊(jin)張高效；兩個(ge)(ge)時(shi)間(jian)，6天(tian)老(lao)(lao)師(shi)(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)+2天(tian)自由復習(xi)；三種(zhong)做法，緊(jin)跟(gen)老(lao)(lao)師(shi)(shi)計(ji)劃跑，跟(gen)著老(lao)(lao)師(shi)(shi)節奏動，不(bu)搶道(dao)不(bu)穿道(dao)（個(ge)(ge)人(ren)計(ji)劃融入(ru)到(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)計(ji)劃當中）；四個(ge)(ge)原(yuan)則，以(yi)本(ben)(ben)（課(ke)(ke)本(ben)(ben)）為(wei)(wei)本(ben)(ben)，以(yi)綱(gang)（提綱(gang)）為(wei)(wei)本(ben)(ben)，以(yi)課(ke)(ke)堂為(wei)(wei)本(ben)(ben)，以(yi)基(ji)礎鍛(duan)造(zao)內功；五種(zhong)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)(tai)：堅決落實(shi)、不(bu)打折扣(kou)，一(yi)(yi)(yi)秒鐘有一(yi)(yi)(yi)秒鐘的(de)作用，一(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)有一(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)的(de)收獲，8天(tian)沖刺笑傲考(kao)場。及時(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何學(xue)(xue)習(xi)，能夠使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及時(shi)糾正自己學(xue)(xue)習(xi)的(de)方向，提高學(xue)(xue)習(xi)效率。

　　六、以愛為先(xian)導，制度(du)做保障(zhang)

　　愛的(de)教育(yu)被(bei)學生(sheng)(sheng)誤認為是溺愛，這是我最擔(dan)心的(de)事情，所以在(zai)軍訓結束后我便(bian)聯合班委制定了(le)第一個“班級獎(jiang)懲(cheng)制度”和“小組等(deng)級排行規(gui)則”，對班內的(de)紀律、衛生(sheng)(sheng)、學習、文(wen)化等(deng)方面做了(le)相應(ying)的(de)獎(jiang)懲(cheng)規(gui)定，變人治為“法治”。

　　每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)習(xi)慣的(de)(de)養成(cheng)(cheng)都需制度(du)的(de)(de)保證，每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)分(fen)成(cheng)(cheng)績的(de)(de)提高都需要嚴(yan)謹的(de)(de)態度(du)，每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)公(gong)平都需要制度(du)的(de)(de)砝(fa)碼，團結緊張、嚴(yan)肅活潑(po)絕對(dui)(dui)(dui)不是一(yi)(yi)(yi)句(ju)空話，嚴(yan)格落實，加強(qiang)執行(xing)(xing)(xing)力(li)是我(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)動力(li)。所(suo)以帶班(ban)(ban)(ban)一(yi)(yi)(yi)個(ge)多月后(hou)我(wo)(wo)便聯合(he)組(zu)(zu)(zu)長(chang)制定了(le)小組(zu)(zu)(zu)積分(fen)排(pai)行(xing)(xing)(xing)說明，以對(dui)(dui)(dui)小組(zu)(zu)(zu)行(xing)(xing)(xing)為進(jin)行(xing)(xing)(xing)評(ping)價(jia)(jia)，我(wo)(wo)首先把班(ban)(ban)(ban)內學生按(an)照(zhao)小組(zu)(zu)(zu)劃分(fen)放到了(le)年級量化表(biao)格里，對(dui)(dui)(dui)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)名學生進(jin)行(xing)(xing)(xing)量化，把宿舍(she)生活，班(ban)(ban)(ban)務(wu)，課堂等紀(ji)律要求全部納入小組(zu)(zu)(zu)評(ping)價(jia)(jia)，進(jin)行(xing)(xing)(xing)班(ban)(ban)(ban)級量化。制定相應規則，每(mei)(mei)(mei)周(zhou)評(ping)價(jia)(jia)，排(pai)名最(zui)后(hou)的(de)(de)小組(zu)(zu)(zu)要當面找(zhao)我(wo)(wo)說明情況，月考(kao)(kao)后(hou)根據四周(zhou)的(de)(de)表(biao)現取小組(zu)(zu)(zu)學習(xi)成(cheng)(cheng)績均分(fen)比例和量化比例進(jin)行(xing)(xing)(xing)排(pai)名，按(an)照(zhao)名次由組(zu)(zu)(zu)長(chang)依次選擇本月小組(zu)(zu)(zu)座位，最(zui)后(hou)一(yi)(yi)(yi)名的(de)(de)小組(zu)(zu)(zu)，組(zu)(zu)(zu)長(chang)要寫出(chu)書面檢(jian)討，每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)名成(cheng)(cheng)員(yuan)要準(zhun)備至少5條(tiao)反思(si)，找(zhao)班(ban)(ban)(ban)主任進(jin)行(xing)(xing)(xing)特(te)別幫扶會議。有了(le)制度(du)就有了(le)小組(zu)(zu)(zu)競爭的(de)(de)規則，只有跟小組(zu)(zu)(zu)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)名成(cheng)(cheng)員(yuan)的(de)(de)切身(shen)利益掛鉤，才能最(zui)大限度(du)的(de)(de)挖掘學生學習(xi)的(de)(de)潛力(li)。兩個(ge)月來，我(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)組(zu)(zu)(zu)長(chang)工作積極(ji)，并且能在(zai)關(guan)鍵的(de)(de)時候(hou)對(dui)(dui)(dui)組(zu)(zu)(zu)員(yuan)進(jin)行(xing)(xing)(xing)心(xin)理(li)疏導，學習(xi)監督，使4班(ban)(ban)(ban)一(yi)(yi)(yi)步步走上(shang)摘取高考(kao)(kao)桂冠的(de)(de)道(dao)路(lu)。

　　總結

　　班(ban)(ban)主任工(gong)作非常繁瑣，事(shi)無巨(ju)細，但是最累的是只要學生(sheng)(sheng)在學校一刻(ke)，神經就得繃緊(jin)了(le)。學校把(ba)一個(ge)班(ban)(ban)六十多個(ge)人交給你，你能帶(dai)出一個(ge)什么(me)樣的班(ban)(ban)來，所以壓(ya)力(li)很大，感覺肩(jian)上(shang)的擔子很重，但是看著學生(sheng)(sheng)在教室里

高三班主任工作總結4

　　回(hui)顧高三一年來年級組的教學(xue)(xue)及管理工作，我(wo)們各項工作都在有(you)計(ji)劃(hua)、有(you)安排、有(you)落(luo)實(shi)地進(jin)行，取得(de)了預(yu)期(qi)的成績，贏得(de)了學(xue)(xue)生和家長(chang)的一致好評，現將一年來的工作總(zong)結如下：

　　一、制定復習計劃并賦予行動

　　20xx年(nian)(nian)(nian)8月開始，我(wo)們(men)就根據高(gao)三(san)年(nian)(nian)(nian)級的(de)實(shi)際情景，對(dui)整個(ge)(ge)高(gao)三(san)階段的(de)年(nian)(nian)(nian)級擬(ni)定了(le)(le)科(ke)學(xue)有(you)效的(de)復習(xi)計劃(hua)(hua)。在(zai)這一計劃(hua)(hua)的(de)基礎上，各(ge)學(xue)科(ke)分別(bie)制訂了(le)(le)本學(xue)科(ke)的(de)復習(xi)備考(kao)計劃(hua)(hua)。一年(nian)(nian)(nian)來，整個(ge)(ge)教學(xue)工(gong)作(zuo)都(dou)(dou)在(zai)扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)按(an)計劃(hua)(hua)的(de)向前推進。在(zai)計劃(hua)(hua)中，我(wo)們(men)明確提出了(le)(le)本屆高(gao)三(san)復習(xi)的(de)指導(dao)(dao)思想和工(gong)作(zuo)原則(ze)(ze)，并在(zai)這一原則(ze)(ze)的(de)指導(dao)(dao)下對(dui)高(gao)三(san)整個(ge)(ge)階段的(de)教學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)，課堂教學(xue)，檢測(ce)模擬(ni)、班(ban)主任工(gong)作(zuo)等都(dou)(dou)提出了(le)(le)十分具體的(de)要(yao)求(qiu)。我(wo)們(men)要(yao)求(qiu)教師(shi)認真研(yan)(yan)究(jiu)考(kao)試(shi)大綱，研(yan)(yan)究(jiu)近年(nian)(nian)(nian)高(gao)考(kao)試(shi)題，研(yan)(yan)究(jiu)教材，研(yan)(yan)究(jiu)學(xue)生，確保復習(xi)的(de)有(you)效性。該計劃(hua)(hua)同時對(dui)教學(xue)進度(du)和深度(du)，綜(zong)合(he)訓練(lian)考(kao)試(shi)的(de)范圍(wei)、命題的(de)難度(du)和數量都(dou)(dou)做了(le)(le)詳細的(de)說明，對(dui)高(gao)三(san)年(nian)(nian)(nian)級的(de)復習(xi)起到了(le)(le)指導(dao)(dao)作(zuo)用。

　　二、成功召開了兩次家長會，營造了家校互動的氛圍

　　在復習(xi)備(bei)考工作按計(ji)劃(hua)進行了(le)(le)一段時間后，我們(men)(men)在20xx年(nian)(nian)10月24日(ri)及時召開(kai)了(le)(le)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)家(jia)長(chang)會(hui)(hui)，向家(jia)長(chang)們(men)(men)通報了(le)(le)我們(men)(men)在高三(san)(san)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)復習(xi)中(zhong)所做的(de)(de)(de)工作及今后要做的(de)(de)(de)工作，并向家(jia)長(chang)提出(chu)了(le)(le)一些提議和(he)要求，由于各(ge)班(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)充分準備(bei)，本(ben)次家(jia)長(chang)會(hui)(hui)開(kai)得(de)十分成功，為(wei)調整學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)性(xing)實現對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)全(quan)方位教(jiao)育(yu)起到了(le)(le)的(de)(de)(de)作用。孩子(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)離不開(kai)家(jia)長(chang)，高三(san)(san)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)更離不開(kai)家(jia)長(chang)，僅(jin)有家(jia)校緊密聯系(xi)，加強溝(gou)通和(he)協作，共同促(cu)進，我們(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)才能得(de)到廣(guang)大家(jia)長(chang)和(he)社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)支持，教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)熱情、學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)性(xing)和(he)主(zhu)(zhu)動性(xing)才能得(de)到充分的(de)(de)(de)調動，我們(men)(men)的(de)(de)(de)工作才能取得(de)預期的(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　20xx年5月(yue)21日，我(wo)(wo)們(men)(men)召開了(le)第(di)二(er)次(ci)年級家(jia)(jia)(jia)長會，對高考前兩周(zhou)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)、生活及心理等方面工(gong)(gong)作進行了(le)詳細(xi)安排，在(zai)本次(ci)家(jia)(jia)(jia)長會上，我(wo)(wo)們(men)(men)提出(chu)了(le)“高考就是戰斗，戰斗需要(yao)預(yu)案”的(de)(de)備(bei)考理念，我(wo)(wo)們(men)(men)詳盡講(jiang)解并指(zhi)導了(le)預(yu)案中應當包括的(de)(de)資料(liao)。許(xu)多(duo)家(jia)(jia)(jia)長為此十分感(gan)動(dong)，有位家(jia)(jia)(jia)長在(zai)會后(hou)(hou)對我(wo)(wo)們(men)(men)說(shuo)“你(ni)們(men)(men)的(de)(de)工(gong)(gong)作太細(xi)致(zhi)了(le)，這(zhe)些(xie)孩子真(zhen)要(yao)好(hao)好(hao)感(gan)激學(xue)校”。經過這(zhe)次(ci)家(jia)(jia)(jia)長會，我(wo)(wo)們(men)(men)再次(ci)為家(jia)(jia)(jia)長和學(xue)生營造了(le)“考前多(duo)一(yi)(yi)些(xie)準備(bei)、考中多(duo)一(yi)(yi)份(fen)自(zi)(zi)信、考后(hou)(hou)多(duo)一(yi)(yi)份(fen)收獲”的(de)(de)良(liang)好(hao)氛圍。因為，我(wo)(wo)們(men)(men)工(gong)(gong)作的(de)(de)扎實有效，許(xu)多(duo)學(xue)生帶(dai)著自(zi)(zi)信走進了(le)考場，也贏(ying)得了(le)一(yi)(yi)年以來自(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)'最高成績

　　三、適時進行教情學情分析，及時解決問題，促進提高

　　針對復習(xi)中表(biao)現出(chu)的問題，年級組(zu)多次召開了教情(qing)學情(qing)分析會，從(cong)備課教學、作業練習(xi)、命題考試及(ji)學生(sheng)的思想動態等方面(mian)進(jin)行了分析和(he)(he)研究，提出(chu)了具體的措施和(he)(he)改善辦法。

　　1、備(bei)(bei)課(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)方面：針對(dui)(dui)部(bu)(bu)分(fen)班(ban)級的(de)部(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)某些學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)的(de)提議(yi)和(he)意見，我們對(dui)(dui)教(jiao)學(xue)(xue)工作進(jin)行了深刻反思和(he)改善：復(fu)習課(ke)(ke)要(yao)(yao)(yao)(yao)有新(xin)意，要(yao)(yao)(yao)(yao)創(chuang)新(xin)，不(bu)能重復(fu)教(jiao)材，更不(bu)能照搬教(jiao)輔資(zi)料(liao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)變以(yi)資(zi)料(liao)為(wei)主的(de)被動應付為(wei)突破知(zhi)識和(he)本事的(de)主動出擊。備(bei)(bei)課(ke)(ke)要(yao)(yao)(yao)(yao)充(chong)分(fen)，每(mei)節課(ke)(ke)從哪(na)里(li)進(jin)去，又從哪(na)里(li)出來，落(luo)實什么目(mu)標，教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)(yao)心(xin)里(li)有底。課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)堅(jian)持低起點(dian)、緩坡度、高(gao)落(luo)點(dian)。照顧(gu)到(dao)不(bu)一(yi)樣(yang)基礎(chu)水平的(de)學(xue)(xue)生(sheng)。從最基礎(chu)的(de)知(zhi)識出發(fa)，循序(xu)漸進(jin)，但課(ke)(ke)的(de)最終落(luo)腳(jiao)點(dian)還是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)跟高(gao)考(kao)接(jie)軌，因為(wei)我們應對(dui)(dui)的(de)是(shi)高(gao)考(kao)，目(mu)標也是(shi)高(gao)考(kao)，所(suo)以(yi)要(yao)(yao)(yao)(yao)做到(dao)備(bei)(bei)課(ke)(ke)、講(jiang)課(ke)(ke)、作業(ye)和(he)考(kao)試難易程度盡量與高(gao)考(kao)吻(wen)合。

　　2、作(zuo)業(ye)(ye)及(ji)練(lian)習(xi)方(fang)面(mian)：高考是一(yi)場(chang)持久戰，各學科(ke)之間(jian)要(yao)(yao)相(xiang)互照顧，當天留的(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)要(yao)(yao)適量(liang)，不(bu)(bu)要(yao)(yao)太多，要(yao)(yao)留一(yi)些書面(mian)作(zuo)業(ye)(ye)，異(yi)常是理科(ke)的(de)(de)大題及(ji)推理表達題，但(dan)單科(ke)的(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)不(bu)(bu)要(yao)(yao)太多。留作(zuo)業(ye)(ye)本著理科(ke)（8+2）文科(ke)（10+2）的(de)(de)原則。自(zi)習(xi)是學生自(zi)我的(de)(de)學習(xi)時(shi)間(jian)，教師盡(jin)量(liang)不(bu)(bu)要(yao)(yao)占用自(zi)習(xi)時(shi)間(jian)去(qu)講(jiang)課，學生消化吸收知識(shi)有一(yi)個(ge)過程，要(yao)(yao)留給(gei)他(ta)們時(shi)間(jian)去(qu)經過做練(lian)習(xi)來完成，教師只(zhi)起個(ge)答(da)疑作(zuo)用即可，對全班(ban)普遍存在的(de)(de)問題能夠(gou)講(jiang)解，但(dan)時(shi)間(jian)不(bu)(bu)能超過20分(fen)鐘。

　　3、命(ming)題考試方面：首先(xian)命(ming)題要(yao)處理好(hao)三個(ge)關系(xi)：（1）已(yi)復習(xi)的(de)(de)知(zhi)識和(he)未(wei)復習(xi)知(zhi)識之(zhi)間(jian)的(de)(de)關系(xi)；（2）簡單題、基礎題和(he)難題之(zhi)間(jian)的(de)(de)關系(xi)；（3）檢測(ce)知(zhi)識備戰高考和(he)保護學生性(xing)之(zhi)間(jian)的(de)(de)關系(xi)。

　　四、本年度安排了十五次考試，提升了學生應對高考的本事

　　在不(bu)影響教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學進度的(de)(de)情(qing)景下，我(wo)們(men)先后進行(xing)了15次考(kao)試，每次考(kao)試從命題、監(jian)考(kao)到閱(yue)卷，各(ge)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)能(neng)認(ren)真履(lv)行(xing)職責，每次都(dou)能(neng)在考(kao)后一周內上報成績，作(zuo)出統計和(he)(he)分析，各(ge)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)能(neng)根據統計結果及時調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學策(ce)略和(he)(he)方法，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學水平(ping)和(he)(he)學生成績得到了有效提升，取得了預(yu)期的(de)(de)效果。另外，我(wo)們(men)對學生的(de)(de)15次成績進行(xing)了跟蹤登(deng)記(ji)管理，經過成績跟蹤對學生進行(xing)有目的(de)(de)的(de)(de)個性化指導。

　　第二學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)以來，我(wo)們依據前七次考試反饋的(de)(de)信(xin)息，對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)(le)又一次調整(zheng)，增加了(le)(le)(le)限時(shi)(shi)練(lian)(lian)習，在(zai)(zai)不影響(xiang)正常(chang)(chang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)情景下，各(ge)位教(jiao)師(shi)采(cai)取(qu)了(le)(le)(le)靈活(huo)多(duo)樣的(de)(de)形式，有些科(ke)目(mu)對(dui)部分常(chang)(chang)考題(ti)(ti)型(xing)進(jin)(jin)行(xing)強化練(lian)(lian)習，如語文(wen)科(ke)目(mu)對(dui)語法、修改病句等用30分鐘時(shi)(shi)間(jian)(jian)進(jin)(jin)行(xing)練(lian)(lian)習，數學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)目(mu)對(dui)一卷部分、二卷的(de)(de)前四(si)題(ti)(ti)和后三(san)題(ti)(ti)進(jin)(jin)行(xing)練(lian)(lian)習，外語科(ke)目(mu)對(dui)閱讀理(li)解(jie)(jie)和作文(wen)進(jin)(jin)行(xing)專項練(lian)(lian)習，綜(zong)合科(ke)目(mu)各(ge)教(jiao)師(shi)也根(gen)據自(zi)(zi)我(wo)科(ke)目(mu)的(de)(de)特(te)點(dian)，選擇題(ti)(ti)目(mu)或自(zi)(zi)我(wo)命制試卷，用50分鐘時(shi)(shi)間(jian)(jian)限時(shi)(shi)練(lian)(lian)習，這(zhe)些方法在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生復習面臨難以突破的(de)(de)瓶頸時(shi)(shi)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生強化基礎知(zhi)識、提(ti)高(gao)解(jie)(jie)題(ti)(ti)本事，積(ji)累考試經(jing)驗起到(dao)(dao)了(le)(le)(le)促進(jin)(jin)作用。許多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)這(zhe)段時(shi)(shi)間(jian)(jian)里成績取(qu)得了(le)(le)(le)大幅度提(ti)高(gao)，我(wo)們也深深地(di)感(gan)到(dao)(dao)第一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)復習過的(de)(de)知(zhi)識在(zai)(zai)這(zhe)段時(shi)(shi)間(jian)(jian)得到(dao)(dao)了(le)(le)(le)充分的(de)(de)落實。

　　從第七次模(mo)擬(ni)(ni)考試開始，各位教(jiao)師就利(li)用(yong)各種(zhong)關系(xi)，為我(wo)們收集了很(hen)多高(gao)(gao)考模(mo)擬(ni)(ni)試題，進行賽選、加工和整理，然后用(yong)于(yu)我(wo)們高(gao)(gao)考模(mo)擬(ni)(ni)或練習，在此我(wo)要感激安國(guo)棟教(jiao)師、任利(li)娟教(jiao)師、李華強教(jiao)師，以(yi)(yi)及以(yi)(yi)往在博迪工作過的張國(guo)良教(jiao)師等(deng)在高(gao)(gao)考沖刺階段為我(wo)們做出的很(hen)多工作。

　　五、注重思想教育，激發學習動力

　　我們認為(wei)，高(gao)考的(de)(de)(de)競爭最終離不開學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)態度，健(jian)全的(de)(de)(de)人格和健(jian)康的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理。各位教(jiao)師在完成教(jiao)學(xue)資料的(de)(de)(de)同時(shi)，充分利(li)(li)用(yong)一切有利(li)(li)因素營造良好的(de)(de)(de)學(xue)習氛圍(wei)，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)加油(you)鼓勁，適時(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)進行思想教(jiao)育，和學(xue)生(sheng)(sheng)進行思想交(jiao)流和溝通，做學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)心(xin)(xin)朋友，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)分憂解難，鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)以的(de)(de)(de)心(xin)(xin)態應對高(gao)考。

　　進入第二學(xue)期，有(you)(you)個(ge)別(bie)學(xue)生(sheng)(sheng)在付出了巨大(da)努力(li)后，成績(ji)不(bu)見(jian)提高，面臨(lin)怎樣的困(kun)境，有(you)(you)灰心(xin)、泄氣和焦(jiao)慮等(deng)心(xin)理問題(ti)，各位班主(zhu)任為此做了很多細心(xin)、細致的工作，董(dong)教師像父親(qin)一(yi)樣給學(xue)生(sheng)(sheng)講道理，祝宜君教師制作心(xin)理輔導(dao)和勵(li)志方面的課件(jian)，孟富民(min)教師利(li)用家長(chang)離學(xue)校近(jin)的優(you)勢，經常約家長(chang)到學(xue)校，一(yi)齊想(xiang)辦法鼓勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)等(deng)等(deng)。

　　在距離高考(kao)百天的時(shi)間，按(an)照年級(ji)組的統一安排，根據教學(xue)(xue)的實(shi)際情景各班(ban)都舉辦了以(yi)“我用拼(pin)搏(bo)成(cheng)(cheng)就未來”為主題的沖(chong)刺高考(kao)宣誓(shi)動(dong)員班(ban)會，為整(zheng)個年級(ji)營(ying)造了積極向上、團(tuan)結拼(pin)搏(bo)的學(xue)(xue)習氛(fen)圍(wei)，為學(xue)(xue)生最終取得高考(kao)成(cheng)(cheng)功起到了的作用。

　　一年(nian)來，我們(men)克服了(le)任(ren)務艱巨(ju)、工(gong)作辛苦、壓力巨(ju)大(da)的(de)多種(zhong)困難，在(zai)學校各(ge)級領(ling)導(dao)的(de)關注和指導(dao)下，經過各(ge)位教(jiao)(jiao)師的(de)辛勤(qin)工(gong)作，圓滿完成了(le)復習備(bei)考計劃中的(de)各(ge)項(xiang)工(gong)作，取得了(le)預期的(de)好成績(ji)。可(ke)是，站在(zai)學校發(fa)展的(de)大(da)局來看，我們(men)的(de)工(gong)作還需要(yao)進一步(bu)改(gai)善，成績(ji)還需要(yao)進一步(bu)提高(gao)。我們(men)堅信(xin)，有新一屆(jie)領(ling)導(dao)的(de)正(zheng)確指導(dao)，新高(gao)三教(jiao)(jiao)師的(de)團體智慧，博迪的(de)明天會(hui)更加輝煌！

高三班主任工作總結5

　　擔任24班(ban)(ban)班(ban)(ban)主(zhu)任，面臨(lin)高三(san)年級下(xia)學(xue)(xue)(xue)期繁重(zhong)的備(bei)考(kao)任務(wu)，不(bu)僅教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務(wu)重(zhong)，而且班(ban)(ban)主(zhu)任工作是高中(zhong)階段(duan)最(zui)累最(zui)重(zhong)的，既要(yao)為(wei)每(mei)個(ge)(ge)考(kao)生準備(bei)高考(kao)檔案，還要(yao)做深(shen)入(ru)細致的思想工作，關心每(mei)一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生的思想狀(zhuang)態、學(xue)(xue)(xue)習情(qing)況，以(yi)確保56個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生以(yi)健康、穩定的心理，積極緊張的學(xue)(xue)(xue)習情(qing)緒(xu)做好(hao)復習備(bei)考(kao)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期我主(zhu)要(yao)從以(yi)下(xia)幾個(ge)(ge)方(fang)面做好(hao)班(ban)(ban)主(zhu)任工作，總結如下(xia)：

　　一、重視常規管理，建立班級良好秩序

　　建立良(liang)好的班(ban)級(ji)秩序，營造積極向上的氛圍，是保證(zheng)高三(san)學生高效學習的前提，所以(yi)我十分重視常規工作，主要從以(yi)下幾點做起：

　　（1）做好(hao)各項工(gong)作的(de)檢查督促(cu)，在管(guan)理(li)上(shang)要嚴(yan)字當頭，依靠(kao)規章制(zhi)度(du)，力求(qiu)科學(xue)化(hua)、規范(fan)化(hua)，程序化(hua)，不因為學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習緊張而放松對遵守紀(ji)律(lv)、做好(hao)衛(wei)生(sheng)(sheng)等工(gong)作的(de)要求(qiu)。實(shi)踐證(zheng)明，高三下(xia)學(xue)期抓(zhua)好(hao)紀(ji)律(lv)、衛(wei)生(sheng)(sheng)、兩(liang)操工(gong)作，不僅(jin)不會(hui)影響(xiang)高考(kao)復習，而且這種(zhong)一如既往(wang)的(de)要求(qiu)，會(hui)使學(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)到嚴(yan)肅(su)緊張、積極向上(shang)的(de)氣氛，防止產生(sheng)(sheng)懈(xie)怠(dai)情緒(xu)。

　　（2）深入班(ban)級，及時(shi)發(fa)現(xian)問題，讓班(ban)規(gui)校規(gui)落(luo)到實處(chu)，本學期各(ge)項工(gong)作繁重，鎖碎(sui)，但(dan)我仍然堅持(chi)做(zuo)好每日下班(ban)，力(li)爭做(zuo)到知(zhi)道每個(ge)學生的(de)狀(zhuang)態，了(le)解每一天的(de)情(qing)況(kuang)，發(fa)現(xian)問題及時(shi)處(chu)理，使大事(shi)化小，小事(shi)化了(le)。

　　（3）經常(chang)表(biao)揚(yang)(yang)好(hao)(hao)(hao)人好(hao)(hao)(hao)事，做(zuo)好(hao)(hao)(hao)激勵工作，堅持每隔一段時間，由(you)班(ban)長或(huo)班(ban)主任做(zuo)班(ban)級情況小(xiao)評(ping)，以(yi)表(biao)揚(yang)(yang)為主，對學(xue)習上刻苦、成績進步、遵守紀(ji)律好(hao)(hao)(hao)，勞動好(hao)(hao)(hao)，關心班(ban)集體，關心幫(bang)助同學(xue)等好(hao)(hao)(hao)人好(hao)(hao)(hao)事充分表(biao)揚(yang)(yang)，樹立正氣，激勵學(xue)生積極(ji)進取。

　　（4）抓好班(ban)(ban)(ban)干部，使常規(gui)管理(li)有(you)人抓，工作(zuo)有(you)人做，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)對班(ban)(ban)(ban)級(ji)的管理(li)工作(zuo)必須依靠學(xue)(xue)(xue)(xue)生干部，教師要(yao)(yao)(yao)放手讓班(ban)(ban)(ban)干部工作(zuo)，經(jing)常叮囑、提醒、檢查(cha)。充分發揮他們的主(zhu)觀能動(dong)性，既減(jian)輕了(le)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的負(fu)擔(dan)，又鍛煉了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生干部。不過，高三年級(ji)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習任(ren)務非(fei)常重，教師要(yao)(yao)(yao)體貼(tie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，費時耗(hao)精(jing)力(li)(li)的事不要(yao)(yao)(yao)布置(zhi)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。要(yao)(yao)(yao)確保學(xue)(xue)(xue)(xue)生集中精(jing)力(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　二、抓尖子，督差生，調動學習積極性

　　調(diao)動學(xue)(xue)習(xi)班積極性，形成刻(ke)苦學(xue)(xue)習(xi)爭(zheng)先恐后的(de)學(xue)(xue)風，全(quan)面提高全(quan)班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)成績(ji)，是高三(san)班主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)首要(yao)任(ren)務，這方面，我采取了抓兩(liang)頭(tou)，帶中間的(de)辦法，以個別(bie)談(tan)話為主(zhu)(zhu)要(yao)工作形式(shi)，做尖(jian)子生(sheng)(sheng)和差(cha)生(sheng)(sheng)的(de)指導工作，對(dui)尖(jian)子生(sheng)(sheng)，要(yao)求他們(men)明確目標，確定方案(an)，突(tu)破弱點(dian)，保持優(you)勢。同(tong)(tong)時(shi)(shi)提出具體措施。對(dui)差(cha)生(sheng)(sheng)，以鼓勵為主(zhu)(zhu)，多(duo)談(tan)話、多(duo)檢查，發(fa)現(xian)(xian)問題及時(shi)(shi)糾正，發(fa)現(xian)(xian)進(jin)(jin)步(bu)，充(chong)分(fen)表揚(yang)。形成了優(you)秀學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶頭(tou)，差(cha)生(sheng)(sheng)不(bu)甘落(luo)后，大家(jia)爭(zheng)先恐、比(bi)學(xue)(xue)趕超的(de)學(xue)(xue)習(xi)風氣。同(tong)(tong)時(shi)(shi)利用每次模擬考(kao)的(de)成績(ji)，進(jin)(jin)行(xing)個案(an)分(fen)析，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立自信(xin)，樹(shu)立信(xin)心(xin)，發(fa)現(xian)(xian)弱點(dian)，分(fen)析原因，找到(dao)改進(jin)(jin)辦法，保證(zheng)各(ge)層(ceng)次的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有強勁(jing)的(de)學(xue)(xue)習(xi)勁(jing)頭(tou)，使學(xue)(xue)習(xi)成績(ji)保持上升趨勢。

　　另外(wai)用以志(zhi)激(ji)(ji)人的(de)辦法，激(ji)(ji)發學(xue)(xue)習(xi)興趣。一(yi)個無追(zhui)求和奮斗目標的(de)人，就(jiu)缺少前進動(dong)(dong)力(li)機械，更談不(bu)上(shang)發展，無論是(shi)知識獲取，技能形成，還是(shi)素質提高，都(dou)主(zhu)要來自學(xue)(xue)習(xi)。能夠提高學(xue)(xue)習(xi)效率(lv)(lv)，完成學(xue)(xue)習(xi)目標的(de).途徑有二：一(yi)是(shi)延長(chang)時(shi)間，二是(shi)提高效率(lv)(lv)。運(yun)用激(ji)(ji)勵(li)措施，通過多途徑幫(bang)助學(xue)(xue)生樹理想，談追(zhui)求，增強責任感、使命感和憂患意識。以培養學(xue)(xue)生的(de)熱情性(xing)、主(zhu)動(dong)(dong)性(xing)、和進取精(jing)神。時(shi)時(shi)力(li)求將學(xue)(xue)習(xi)情緒調控到最(zui)佳的(de)亢奮狀態，水擊石則鳴(ming)，人激(ji)(ji)志(zhi)則宏實踐證明：高三學(xue)(xue)生采用激(ji)(ji)勵(li)、明志(zhi)能使學(xue)(xue)生保(bao)持(chi)(chi)持(chi)(chi)久的(de)學(xue)(xue)習(xi)的(de)動(dong)(dong)力(li)。

　　三、注意心理輔導，加強學習方法的指導

　　本學(xue)期，如(ru)何(he)使(shi)學(xue)生保持心(xin)理(li)(li)(li)健康，情緒穩定，使(shi)學(xue)生高效(xiao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，是(shi)班主任(ren)的一個(ge)重要研究課題(ti)，為此(ci)，我抽時間進(jin)(jin)行(xing)這方(fang)面(mian)的學(xue)習(xi)(xi)(xi)，閱讀(du)了關于學(xue)習(xi)(xi)(xi)心(xin)理(li)(li)(li)、學(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法的資料，對學(xue)生進(jin)(jin)行(xing)心(xin)理(li)(li)(li)方(fang)面(mian)和學(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法的輔導：如(ru)何(he)保持考試的良好心(xin)理(li)(li)(li)。如(ru)何(he)樹立(li)自(zi)信(xin)心(xin)。如(ru)何(he)進(jin)(jin)行(xing)考前復習(xi)(xi)(xi)。如(ru)何(he)進(jin)(jin)行(xing)查(cha)缺補(bu)漏(lou)。如(ru)何(he)從考試中發現知識缺陷等等。根據不同學(xue)生分(fen)別進(jin)(jin)行(xing)不同的指導，收到(dao)了一定的效(xiao)果。

　　總(zong)結一學(xue)期的(de)(de)工作(zuo)(zuo)，有(you)收獲，有(you)喜悅，也有(you)教訓，有(you)不(bu)(bu)足。最大的(de)(de)體(ti)會是：只要有(you)愛心，肯花精力、花時間，多(duo)學(xue)習，多(duo)摸索(suo)，工作(zuo)(zuo)就(jiu)能會有(you)成(cheng)績。最大的(de)(de)不(bu)(bu)足是對學(xue)生的(de)(de)錯誤處(chu)罰不(bu)(bu)力，致使有(you)些錯誤不(bu)(bu)能得(de)到很好的(de)(de)糾正，如班上少數學(xue)生一直經常(chang)出現遲(chi)到、缺(que)席現象，而我的(de)(de)工作(zuo)(zuo)卻一直停留在(zai)口(kou)頭(tou)批評上，使之造(zao)成(cheng)了不(bu)(bu)良(liang)影(ying)響。這是值得(de)吸取(qu)的(de)(de)教訓。

高三班主任工作總結6

　　時光匆匆，6月高考已過！辛勞(lao)了三(san)年，終于到(dao)了收獲的(de)季(ji)節！回顧三(san)年的(de)歷(li)程，內心充滿感(gan)激，感(gan)謝(xie)校長、主任(ren)的(de)關懷，感(gan)謝(xie)你(ni)們的(de)愛護(hu)與(yu)寬(kuan)容，感(gan)謝(xie)各位老師(shi)對(dui)(dui)我個(ge)人(ren)及(ji)對(dui)(dui)一(yi)班的(de)關愛與(yu)支持！感(gan)謝(xie)一(yi)切關心愛護(hu)一(yi)班的(de)人(ren)們！下面，我對(dui)(dui)一(yi)年來的(de)工(gong)作做(zuo)個(ge)小結(jie)，不(bu)到(dao)之處，敬請(qing)各位同仁多多指教(jiao)！

　　一、鼓足干勁，迎戰高考。首要任務當然是抓學習。

　　1、樹立危機(ji)(ji)意(yi)識。到了高三，特別是到第二(er)學(xue)(xue)期，我認真(zhen)準備主題班(ban)(ban)會，向大(da)家(jia)介紹一些高考(kao)前的(de)(de)(de)信心鼓舞及(ji)策略方法(fa)。通(tong)過比較前幾屆文科班(ban)(ban)的(de)(de)(de)成績、填(tian)報志愿及(ji)錄取(qu)(qu)情況(kuang)，再分(fen)析(xi)今(jin)年并不樂觀(guan)的(de)(de)(de)高考(kao)形勢(shi)，全班(ban)(ban)同學(xue)(xue)都(dou)感覺(jue)到嚴峻(jun)的(de)(de)(de)挑戰，具有較強的(de)(de)(de)危機(ji)(ji)意(yi)識。學(xue)(xue)習上更加(jia)自(zi)覺(jue)認真(zhen)，積極主動，一改以(yi)往文科班(ban)(ban)的(de)(de)(de)不良習氣，整個學(xue)(xue)風(feng)是沉(chen)穩踏實(shi)的(de)(de)(de)，不浮躁，不好高騖遠。大(da)家(jia)一起努(nu)力，互相促進，踏實(shi)進取(qu)(qu)！

　　2、有良好(hao)的(de)(de)(de)、團結的(de)(de)(de)、有愛心的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)隊伍。多虧學(xue)(xue)(xue)(xue)校領導的(de)(de)(de)安排，我(wo)十分慶幸各(ge)科老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)都很認真負責(ze)。語文龔志明老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)有意識(shi)地(di)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動思(si)考的(de)(de)(de)習(xi)慣，激發他們(men)的(de)(de)(de)求知欲望；數學(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)楊華(hua)敏老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)年輕有激情，教學(xue)(xue)(xue)(xue)淺顯易懂。歷(li)史(shi)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)焦立民老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)教課(ke)擲地(di)有聲，嚴謹而嚴格，對每位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都很認真負責(ze)，對缺(que)課(ke)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)會積極的(de)(de)(de)補缺(que)補漏。政治老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)王靜(jing)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走的(de)(de)(de)很近，從關心學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活入(ru)手讓大家認真聽課(ke)。地(di)理(li)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)宋小(xiao)娟老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)更是通過視像教學(xue)(xue)(xue)(xue)，使同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)記(ji)憶東西更加(jia)的(de)(de)(de)形(xing)象化(hua)，地(di)理(li)課(ke)按說通常氣氛都是比較沉悶的(de)(de)(de)，但(dan)宋老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)淵博的(de)(de)(de)知識(shi)，深入(ru)淺出的(de)(de)(de)講解，在(zai)講課(ke)的(de)(de)(de)時候還穿插一(yi)些(xie)幽默的(de)(de)(de)小(xiao)故(gu)事讓同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)深受文化(hua)的(de)(de)(de)熏陶，而那些(xie)枯燥(zao)的(de)(de)(de)地(di)理(li)知識(shi)就(jiu)這(zhe)樣在(zai)輕松活躍的(de)(de)(de)課(ke)堂氣氛中被同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、吸收(shou)了。有這(zhe)么多的(de)(de)(de)好(hao)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)是一(yi)班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)榮幸！

　　3、每日(ri)(ri)晨(chen)讀(du)三年來堅持如一日(ri)(ri)。常言道：讀(du)書(shu)千(qian)遍(bian)，其(qi)義自(zi)見。文科的(de)(de)(de)特點就(jiu)是要(yao)(yao)加強(qiang)背(bei)誦，對于所學的(de)(de)(de)知識需要(yao)(yao)理解后記牢，如英(ying)語(yu)、語(yu)文等(deng)科目。所以，抓(zhua)好(hao)早讀(du)工作(zuo)就(jiu)成(cheng)了日(ri)(ri)常班務工作(zuo)的(de)(de)(de)中心環節。我班語(yu)文科代(dai)表(biao)王佳歡，英(ying)語(yu)科代(dai)表(biao)徐藝(yi)、呂沁倩等(deng)同(tong)學表(biao)現突(tu)出，她們對工作(zuo)認真負責(ze)，是高質量完成(cheng)早讀(du)工作(zuo)的(de)(de)(de)有力(li)保證(zheng)。

　　二、加強常規管理，培養健康集體

　　1、嚴格考(kao)勤、加強管理。我每天早上、中(zhong)午、晚(wan)上及時到班督查學生的情況，嚴防死守，認(ren)真執行學校(xiao)的規定，雖然到了高(gao)三(san)下學期，馬(ma)上就要決戰，但常規要求我是一天

　　也不放松。早(zao)上7：15、中(zhong)午12∶30、晚(wan)上6:00的點名(ming)，誰也別(bie)想(xiang)抱僥幸心(xin)理(li)；教室(shi)衛生、早(zao)讀、單(dan)車擺放、宿舍衛生樣(yang)樣(yang)嚴格要求(qiu)。發現(xian)問(wen)題，隨時解決。

　　2、加大了對學生(sheng)自治自理能力(li)(li)(li)培養的力(li)(li)(li)度。我時常通過談話(hua)等多種方(fang)(fang)式，注(zhu)意(yi)(yi)指(zhi)導學生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)自我教育，讓學生(sheng)在自我意(yi)(yi)識的基礎(chu)上產(chan)生(sheng)進(jin)取(qu)心，逐漸形成良好(hao)的思(si)想行(xing)(xing)為(wei)品(pin)質；也注(zhu)意(yi)(yi)指(zhi)導學生(sheng)如(ru)何進(jin)行(xing)(xing)自我管(guan)理，培養他們(men)多方(fang)(fang)面的能力(li)(li)(li)。尤其培養一些得力(li)(li)(li)的班(ban)級(ji)干部。

　　3、在班(ban)集(ji)體(ti)建設過程中(zhong)(zhong)，我(wo)班(ban)涌現了不少優秀的(de)(de)同(tong)學(xue)，他(ta)(ta)(ta)們(men)為(wei)班(ban)內事(shi)(shi)務付出(chu)了很大(da)的(de)(de)努力。首先班(ban)委(wei)(wei)(wei)就是(shi)由這(zhe)樣一(yi)批(pi)優秀的(de)(de)同(tong)學(xue)組(zu)成的(de)(de)。如班(ban)長朱斯(si)悅，他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)責(ze)任心(xin)非(fei)常的(de)(de)強，把班(ban)上的(de)(de)事(shi)(shi)完全當作自己的(de)(de)事(shi)(shi)來做(zuo)。負(fu)責(ze)記(ji)錄(lu)紀律(lv)考勤這(zhe)—塊的(de)(de)蔣贇同(tong)學(xue)，雖然難(nan)度(du)很大(da)，但她(ta)仍然把班(ban)內的(de)(de)出(chu)勤記(ji)錄(lu)和晨(chen)檢記(ji)錄(lu)管(guan)理得井井有(you)條；還有(you)班(ban)長呂沁倩、團支部書記(ji)王佳歡，勞動委(wei)(wei)(wei)員呂雪萍(ping)，宣傳委(wei)(wei)(wei)員徐藝等，都能(neng)一(yi)心(xin)一(yi)意、毫不計較地為(wei)班(ban)內各項活動出(chu)謀劃(hua)(hua)策，籌劃(hua)(hua)組(zu)織。班(ban)委(wei)(wei)(wei)們(men)認(ren)真嚴謹(jin)的(de)(de)工(gong)作態度(du)得到了同(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)一(yi)致認(ren)同(tong)，我(wo)也(ye)大(da)力表揚他(ta)(ta)(ta)們(men)“一(yi)心(xin)為(wei)公，從不抱怨(yuan)”。正是(shi)這(zhe)些同(tong)學(xue)樂(le)于奉獻的(de)(de)精(jing)神和以(yi)身(shen)作則的(de)(de)帶動下，使(shi)我(wo)班(ban)的(de)(de)各項班(ban)務進行得有(you)條不紊(wen)。同(tong)時(shi)也(ye)讓(rang)其他(ta)(ta)(ta)同(tong)學(xue)們(men)在集(ji)體(ti)中(zhong)(zhong)學(xue)會了關心(xin)他(ta)(ta)(ta)人、幫助他(ta)(ta)(ta)人。

　　4、有效地利(li)用(yong)好每周一(yi)的(de)(de)班會課。既按(an)學(xue)(xue)(xue)校計(ji)劃安排(pai)開(kai)展一(yi)些(xie)專題性的(de)(de)活(huo)動(dong)，學(xue)(xue)(xue)習有關的(de)(de)安全知識(shi)，也根據本班的(de)(de)實際情況組(zu)織了(le)“我的(de)(de)未來(lai)我做主”的(de)(de)系列(lie)活(huo)動(dong)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生進(jin)(jin)行各(ge)方(fang)面教育。比如,信心(xin)教育、學(xue)(xue)(xue)習習慣、養成教育、學(xue)(xue)(xue)習經驗(yan)交流會、感恩教育等(deng)內容，這些(xie)活(huo)動(dong)都促進(jin)(jin)了(le)良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風、班風的(de)(de)形成。

　　三、做好學生的“心理醫生”，關愛每一個學生，加強學習方法的指導。

　　高三學(xue)(xue)生(sheng)絕(jue)大多數都(dou)有(you)升學(xue)(xue)的(de)渴望，認識到考(kao)(kao)上大學(xue)(xue)，特別是(shi)考(kao)(kao)上好大學(xue)(xue)不(bu)僅是(shi)光榮的(de)，而且對(dui)自(zi)己未來工作、生(sheng)活具有(you)重要(yao)(yao)意義。然而高考(kao)(kao)畢竟有(you)很強的(de)競(jing)爭性，并不(bu)是(shi)每個人都(dou)能如愿以(yi)償，這就必然引起考(kao)(kao)生(sheng)對(dui)學(xue)(xue)習成績(ji)進退的(de)看重和對(dui)升學(xue)(xue)的(de)擔憂(you)，從而導(dao)致他們的(de)內心(xin)不(bu)安、焦(jiao)急與緊張，這種狀況(kuang)如果(guo)長期得不(bu)到有(you)效調節(jie)就會誘發心(xin)理疲，產生(sheng)消極的(de)心(xin)態(tai)。班主任的(de)一個重要(yao)(yao)角色是(shi)做好兼職的(de)心(xin)理醫(yi)生(sheng)。

　　我消除考生心理負(fu)重的對策有(you)：

　　1、明(ming)確奮斗目標，激發學(xue)生的自(zi)信心(xin)。

　　盡管近(jin)年高考升學率(lv)一直是很高的，但大(da)多數學生(sheng)(sheng)(sheng)對自己能(neng)否考上大(da)學依然沒有信心，教(jiao)師(shi)的評價常(chang)常(chang)會對學生(sheng)(sheng)(sheng)信心產生(sheng)(sheng)(sheng)重大(da)影響。因此，教(jiao)師(shi)可以(yi)根據每(mei)個(ge)學生(sheng)(sheng)(sheng)的實際情(qing)況，幫(bang)助其明確(que)個(ge)人階(jie)段(duan)奮斗(dou)目標，不斷用(yong)目標激勵、呼喚、鼓(gu)勵學生(sheng)(sheng)(sheng)，使學生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)充分認

　　識(shi)到自(zi)(zi)己刻苦學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)意義(yi)和取得的(de)(de)(de)進步，拼搏的(de)(de)(de)價值，變苦學(xue)(xue)(xue)為(wei)樂學(xue)(xue)(xue)，“學(xue)(xue)(xue)而時習之，不亦(yi)樂乎(hu)？”這定能增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)習興趣，恢(hui)復自(zi)(zi)信心，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生在愉(yu)快的(de)(de)(de)情景(jing)中消(xiao)除身(shen)心疲勞，學(xue)(xue)(xue)好(hao)各門課程。例如布(bu)置在班(ban)級(ji)有(you)號(hao)(hao)召力的(de)(de)(de)口(kou)號(hao)(hao)、進行自(zi)(zi)我設計，每個同學(xue)(xue)(xue)寫幾句最鼓動(dong)人心的(de)(de)(de).話或座右銘(ming)，征集班(ban)級(ji)誓詞。下學(xue)(xue)(xue)期我們班(ban)的(de)(de)(de)口(kou)號(hao)(hao)是(shi)：“不渴求一(yi)日千(qian)里，只要每天(tian)前進一(yi)小步”，到最后的(de)(de)(de)沖(chong)刺(ci)階段(duan)我提(ti)出的(de)(de)(de)口(kou)號(hao)(hao)是(shi)“胸有(you)成竹(zhu)，膽大心細”。

　　2、讓自己和學生一樣保持平常心態。

　　通(tong)過(guo)(guo)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)細心(xin)、耐心(xin)的(de)交(jiao)流(liu)，誘導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以保持平常心(xin)去參(can)加(jia)高(gao)考，不(bu)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)造(zao)成太大的(de)心(xin)理壓力，要制造(zao)良好(hao)的(de)互助的(de)班(ban)級氣(qi)氛，把(ba)6月份(fen)看做平常的(de)日子(zi)。不(bu)過(guo)(guo)分期(qi)待，全方(fang)位接(jie)(jie)納(na)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)期(qi)望值過(guo)(guo)高(gao)，超過(guo)(guo)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際水平，不(bu)夠重點的(de)也報(bao)重點，這樣容易挫傷其自信心(xin)。我(wo)一直充(chong)分相信學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、接(jie)(jie)納(na)他們、接(jie)(jie)受現實，而且是全方(fang)位接(jie)(jie)納(na)，不(bu)能只接(jie)(jie)納(na)好(hao)的(de)一面，不(bu)接(jie)(jie)納(na)他們“不(bu)好(hao)”的(de)一面。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們

　　之(zhi)間存在著(zhu)個體(ti)差(cha)(cha)異，如果(guo)不(bu)(bu)(bu)接受現(xian)實，只(zhi)能(neng)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)更緊張、更不(bu)(bu)(bu)自信(xin)。只(zhi)有(you)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態平(ping)和(he)(he)了，對考(kao)(kao)生(sheng)的(de)(de)負面影響才會(hui)減至(zhi)最低，才能(neng)讓(rang)考(kao)(kao)生(sheng)心(xin)(xin)(xin)平(ping)氣和(he)(he)地去(qu)考(kao)(kao)試。我還經常和(he)(he)家(jia)長交(jiao)流：特別是一模、二(er)模后，老師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)和(he)(he)家(jia)長多交(jiao)流，發(fa)現(xian)差(cha)(cha)距和(he)(he)不(bu)(bu)(bu)足(zu)后，充(chong)分(fen)利(li)用這一個多月(yue)的(de)(de)時(shi)間，和(he)(he)家(jia)長共(gong)同把孩子的(de)(de)成績提高上(shang)去(qu)。要(yao)(yao)重視心(xin)(xin)(xin)理健康(kang)，要(yao)(yao)疏導而不(bu)(bu)(bu)是壓制。認識(shi)到壓力(li)(li)和(he)(he)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)發(fa)揮(hui)之(zhi)間的(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系：一點兒(er)壓力(li)(li)沒有(you)就可能(neng)不(bu)(bu)(bu)重視學(xue)(xue)習(xi)成績；過分(fen)關(guan)(guan)(guan)注，能(neng)力(li)(li)又可能(neng)發(fa)揮(hui)不(bu)(bu)(bu)出來。有(you)些老師(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成績備(bei)加(jia)關(guan)(guan)(guan)心(xin)(xin)(xin)，卻忽視了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理健康(kang)。老師(shi)(shi)(shi)首先要(yao)(yao)擺正自己(ji)(ji)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態，要(yao)(yao)把自己(ji)(ji)變作考(kao)(kao)生(sheng)穩(wen)定的(de)(de)支持(chi)系統。考(kao)(kao)生(sheng)的(de)(de)考(kao)(kao)前(qian)壓力(li)(li)與(yu)學(xue)(xue)校有(you)關(guan)(guan)(guan)，與(yu)家(jia)長有(you)關(guan)(guan)(guan)，也可能(neng)與(yu)老師(shi)(shi)(shi)有(you)關(guan)(guan)(guan)。老師(shi)(shi)(shi)自己(ji)(ji)情(qing)緒穩(wen)定、愉快，情(qing)緒穩(wen)定通過感染、積(ji)極的(de)(de)暗示(shi)等心(xin)(xin)(xin)理機制，有(you)助于(yu)(yu)考(kao)(kao)生(sheng)情(qing)緒穩(wen)定。老師(shi)(shi)(shi)對考(kao)(kao)生(sheng)考(kao)(kao)試充(chong)滿(man)信(xin)心(xin)(xin)(xin)，情(qing)緒飽和(he)(he)，都會(hui)對考(kao)(kao)生(sheng)產(chan)生(sheng)積(ji)極的(de)(de)影響，有(you)利(li)于(yu)(yu)強化考(kao)(kao)生(sheng)的(de)(de)信(xin)心(xin)(xin)(xin)。

　　結語：今年高(gao)考成(cheng)績(ji)仍未出(chu)來(lai)，這對我(wo)(wo)們(men)(men)每一位(wei)高(gao)三老師來(lai)說還是(shi)有一定(ding)的(de)(de)(de)壓力(li)感(gan)，但是(shi)我(wo)(wo)認為我(wo)(wo)們(men)(men)班級的(de)(de)(de)同學一定(ding)會有一個(ge)可(ke)喜的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)，所以無論怎樣，我(wo)(wo)必將好(hao)好(hao)吸收各(ge)(ge)位(wei)老師的(de)(de)(de)成(cheng)功經驗，把(ba)壓力(li)轉化為動(dong)力(li)，在以后(hou)的(de)(de)(de)工作中不懈的(de)(de)(de)努力(li)，為協和的(de)(de)(de)繼(ji)續輝煌做貢獻。也希(xi)望各(ge)(ge)位(wei)同事繼(ji)續對我(wo)(wo)支持與(yu)鞭策。

　　20xx年6月17日

高三班主任工作總結7

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我在(zai)班(ban)級(ji)管理中有針對性地培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極進(jin)取的(de)精神(shen)、團結協作精神(shen)，并(bing)加大常規管理力(li)度和效度，明確(que)學(xue)(xue)(xue)(xue)習目標(biao)，注(zhu)重班(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)風的(de)培(pei)養(yang)(yang)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做文明的(de)人。同時提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)責任意識，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)整體素質的(de)提高。在(zai)一學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)努(nu)力(li)下(xia)(xia)，每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都不同程(cheng)度地在(zai)進(jin)步著，班(ban)集體凝(ning)聚力(li)增強。現將工(gong)作情況總結如下(xia)(xia):

　　1、培養進取精神、拼搏學風

　　為了(le)(le)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)進(jin)取(qu)精神，我們召開了(le)(le)系列主題(ti)班(ban)會(hui)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)了(le)(le)優良的(de)(de)革命傳統教(jiao)育、八榮八恥(chi)教(jiao)育，并(bing)(bing)從激烈(lie)的(de)(de)社會(hui)競(jing)爭(zheng)的(de)(de)現實出發，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)意識到(dao)“社會(hui)競(jing)爭(zheng)很(hen)激烈(lie)，搏之(zhi)則生(sheng)(sheng)(sheng)，不搏則亡”，通過學(xue)(xue)校教(jiao)育、家(jia)庭教(jiao)育、集體教(jiao)育、自我教(jiao)育，讓頑強拼搏進(jin)取(qu)成為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)一種學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)、生(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)(xi)慣(guan)和思維習(xi)(xi)慣(guan)。并(bing)(bing)開展多(duo)樣式的(de)(de)班(ban)級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活動(dong)，樹立積極進(jin)取(qu)、敢于拼搏的(de)(de)良好學(xue)(xue)風，發現、確立并(bing)(bing)培養本(ben)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)專業技能(neng)，努力培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)適應社會(hui)的(de)(de)能(neng)力。

　　2、獨木不成林，眾志方成城。

　　為讓學(xue)生全(quan)(quan)(quan)面提(ti)高(gao)(gao)，我(wo)(wo)注重充(chong)分發(fa)揮(hui)班(ban)(ban)集(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)作用。首先(xian)班(ban)(ban)級從成立之日(ri)起，我(wo)(wo)一(yi)(yi)直在班(ban)(ban)級學(xue)生心中樹(shu)立“集(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)'利益(yi)高(gao)(gao)于一(yi)(yi)切”的(de)(de)觀念，讓學(xue)生時刻想班(ban)(ban)級所想。本學(xue)期我(wo)(wo)進一(yi)(yi)步健全(quan)(quan)(quan)了班(ban)(ban)委會，更加明確分工(gong)(gong)，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)生的(de)(de)管理能力(li)(li)。有目的(de)(de)地(di)(di)讓學(xue)生干部主(zhu)持(chi)班(ban)(ban)會，提(ti)高(gao)(gao)班(ban)(ban)干部的(de)(de)工(gong)(gong)作能力(li)(li)和群眾(zhong)威信；有目的(de)(de)地(di)(di)讓團干部主(zhu)持(chi)班(ban)(ban)會，提(ti)高(gao)(gao)全(quan)(quan)(quan)體(ti)(ti)團員(yuan)的(de)(de)團員(yuan)意識，提(ti)高(gao)(gao)政治思想覺(jue)悟(wu)，提(ti)高(gao)(gao)班(ban)(ban)集(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)凝(ning)聚力(li)(li)。尤其是班(ban)(ban)長吳(wu)燕、生活委員(yuan)王(wang)妍(yan)，團支部成員(yuan)、各值日(ri)小組長等在班(ban)(ban)級管理上發(fa)揮(hui)了很強的(de)(de)管理作用，他們(men)參與班(ban)(ban)組的(de)(de)日(ri)常管理，是老師得(de)力(li)(li)的(de)(de)助(zhu)手(shou)。

　　3、規范行為、自我管理

　　用完整的思(si)想(xiang)行為(wei)規范條例約束學生，讓(rang)學生形成規范意(yi)識，逐步達成完善(shan)的學生自我管理。

　　(1)文化(hua)素質是(shi)一(yi)個(ge)人(ren)最重(zhong)要的(de)(de)(de)素質，素質教(jiao)育(yu)與(yu)文化(hua)教(jiao)育(yu)絕不矛盾。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我采取各(ge)種方(fang)法(fa)努力提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績、專業技能。我加(jia)強(qiang)(qiang)了同科任老(lao)師的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)與(yu)聯(lian)系，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)熱情(qing)，增強(qiang)(qiang)了他們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)信心，使(shi)他們(men)(men)從被(bei)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)狀態(tai)逐步(bu)轉入(ru)到主動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)正軌(gui)上(shang)(shang)(shang)來。我還注重(zhong)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長的(de)(de)(de)聯(lian)系，向家長介紹(shao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)表(biao)現情(qing)況和(he)存在(zai)的(de)(de)(de)問題，與(yu)家長共同來督(du)促學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極向上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度(du)。在(zai)班(ban)級發(fa)(fa)揮(hui)科代表(biao)的(de)(de)(de)作(zuo)用，發(fa)(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)小(xiao)組(zu)作(zuo)用；狠抓班(ban)風、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風、作(zuo)業管(guan)理(li)，勤抓上(shang)(shang)(shang)課和(he)晚自(zi)習(xi)紀(ji)律；加(jia)強(qiang)(qiang)理(li)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)指(zhi)導(dao)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率意識；加(jia)強(qiang)(qiang)心理(li)輔導(dao)，增強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自(zi)信心，把一(yi)些有可能影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、守紀(ji)的(de)(de)(de)因素減少到最少。

　　(2)培(pei)養學生良(liang)好的(de)行為習慣，做到有(you)禮貌、講(jiang)文明、守紀律、講(jiang)衛生。在校內要尊重老師(shi)，主動打招呼(hu)；在參加公眾場(chang)合注意班級面貌，保持安(an)靜，遵守紀律。我還采(cai)取抓兩頭(tou)，促中間(jian)的(de)方(fang)式(shi)，發揮集(ji)體教育功能。經常光顧他們的(de)宿舍(she)，了(le)解他們的(de)生活狀(zhuang)況、心里(li)動向，在宿舍(she)中的(de)表(biao)現情況等，對(dui)學生平等關愛，建立了(le)良(liang)好的(de)師(shi)生關系(xi)。

　　4、鼓勵學生大膽創新，勇于表現自己

　　讓學生(sheng)(sheng)積極參加學校活動，如(ru)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能(neng)大賽、運(yun)動會、歌詠比(bi)賽等，對在文(wen)娛方面(mian)表現(xian)突出的學生(sheng)(sheng)，鼓勵他們在學好專(zhuan)(zhuan)業(ye)課的同時(shi)，多參加校內(nei)外活動，把(ba)班級(ji)氣氛(fen)搞(gao)得(de)更活躍。學生(sheng)(sheng)將來走(zou)向工(gong)作崗位，必(bi)需有(you)人文(wen)知識(shi)和口才能(neng)力，因此本(ben)期我開展了一系列的人文(wen)知識(shi)專(zhuan)(zhuan)題以及口才訓練，比(bi)如(ru)演講、讀精彩課文(wen)選段等。

　　“千(qian)里之行，始于足(zu)下(xia)”。班(ban)(ban)(ban)級管理除了需(xu)要科(ke)學(xue)(xue)指導外，更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是能將(jiang)(jiang)管理落到實(shi)處(chu)，不(bu)盲從，也不(bu)固守成(cheng)規。班(ban)(ban)(ban)主任工(gong)作瑣碎卻充(chong)滿著(zhu)樂趣(qu)，平庸卻不(bu)乏意外驚喜，這學(xue)(xue)期相(xiang)當一部(bu)分(fen)(fen)缺乏進(jin)取(qu)精(jing)神、協(xie)同(tong)合作精(jing)神的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，一部(bu)分(fen)(fen)目(mu)標缺失，沒有(you)遠大(da)目(mu)標和理想，不(bu)愛學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，部(bu)分(fen)(fen)同(tong)學(xue)(xue)缺少對個(ge)人、家庭、社(she)會和國家的(de)(de)(de)(de)責任感，沒有(you)危機意識，甚至擾(rao)亂(luan)班(ban)(ban)(ban)級課堂秩序的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，在集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)影響下(xia)有(you)了很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步，班(ban)(ban)(ban)集(ji)凝聚力(li)力(li)增(zeng)強，班(ban)(ban)(ban)主任工(gong)作雖然辛苦，但細(xi)細(xi)品(pin)來余味無窮。看著(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)在進(jin)步，我(wo)心里比(bi)什么(me)都(dou)開(kai)心，體(ti)會到的(de)(de)(de)(de)是最大(da)的(de)(de)(de)(de)幸福。今后我(wo)將(jiang)(jiang)繼(ji)續為之努力(li)!

高三班主任工作總結8

　　激情的(de)(de)(de)六月即將過(guo)去，20xx年(nian)的(de)(de)(de)高考已經塵(chen)埃落定(ding)。在(zai)學(xue)校領導(dao)的(de)(de)(de)高度關注下，在(zai)學(xue)校各(ge)處室的(de)(de)(de)鼎力支持下，在(zai)年(nian)級組的(de)(de)(de)細(xi)致(zhi)領導(dao)下，經過(guo)一個學(xue)期的(de)(de)(de)努力拼(pin)搏，我班較(jiao)好的(de)(de)(de)完(wan)成了學(xue)期初制定(ding)的(de)(de)(de)工作計(ji)劃。

　　激情的(de)六(liu)月即將過(guo)去，20xx年(nian)的(de)高(gao)考(kao)已經塵埃落定。在(zai)學校(xiao)領導(dao)的(de)高(gao)度關注(zhu)下，在(zai)學校(xiao)各(ge)處室的(de)鼎力支持下，在(zai)年(nian)級(ji)組的(de)細致領導(dao)下，經過(guo)一(yi)個學期(qi)(qi)的(de)努力拼搏(bo)，我班較好的(de)完成了學期(qi)(qi)初制定的(de)工作計劃。回首一(yi)個學期(qi)(qi)的(de)高(gao)三備考(kao)，現(xian)將我班各(ge)項總結(jie)如下。

　　一、班級整體情況

　　本學(xue)期我班共有45名(ming)學(xue)生(sheng)，其(qi)中(zhong)男生(sheng)27名(ming)，女生(sheng)18名(ming)。班級(ji)整體情況發展(zhan)良好，學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)勁頭十(shi)足，學(xue)習(xi)氛圍濃厚，為(wei)今年高考取得(de)優(you)異成績打下了良好的基礎。

　　二、20xx高考情況

　　依(yi)據學(xue)期初學(xue)校(xiao)給(gei)高(gao)三(san)年級制(zhi)定的(de)(de)(de)(de)高(gao)考任務(wu)，我班(ban)的(de)(de)(de)(de)目標為本科以上7人，一本2人。圍繞此目標，1班(ban)全(quan)體師(shi)(shi)生團結一心，奮(fen)力拼搏。天(tian)道酬勤，我班(ban)終(zhong)于用努力的(de)(de)(de)(de)汗水換(huan)來了今年高(gao)考成績的(de)(de)(de)(de)輝(hui)煌。我班(ban)取得了我校(xiao)歷史上文化班(ban)最好的(de)(de)(de)(de)成績，今年高(gao)考成績為：一本1人，為體育(yu)特長(chang)(chang)生王(wang)照;三(san)本6人，分別為體育(yu)特長(chang)(chang)生柴軍會(hui)和文化生張(zhang)(zhang)良、張(zhang)(zhang)劍、馬向(xiang)兵、胡金(jin)磊和張(zhang)(zhang)浩。我班(ban)高(gao)考取得優(you)異的(de)(de)(de)(de)成績，這是校(xiao)領(ling)導英(ying)明帶(dai)領(ling)的(de)(de)(de)(de)結果，是45名同(tong)學(xue)努力拼搏的(de)(de)(de)(de)結果。感謝(xie)(xie)領(ling)導，感謝(xie)(xie)任課教師(shi)(shi)，感謝(xie)(xie)每一位同(tong)學(xue)!

　　三、主要開展工作

　　1、圍繞目(mu)標(biao)，努力拼搏

　　看著(zhu)學校給我(wo)班(ban)(ban)制定(ding)的(de)(de)(de)高考(kao)目標，1班(ban)(ban)的(de)(de)(de)老(lao)師和所(suo)有(you)學生(sheng)沒(mei)有(you)害(hai)怕和膽怯，因為我(wo)們相信天道酬勤，付出(chu)就一(yi)定(ding)有(you)收(shou)獲。自信是成功(gong)的(de)(de)(de)基石，拼搏是成功(gong)的(de)(de)(de)保障。根據(ju)我(wo)班(ban)(ban)學生(sheng)的(de)(de)(de)實際情(qing)況，我(wo)班(ban)(ban)六位任課(ke)教師商議討(tao)論，定(ding)出(chu)了班(ban)(ban)級的(de)(de)(de).具體目標生(sheng)，確定(ding)重(zhong)點培養對(dui)(dui)象，一(yi)對(dui)(dui)一(yi)和一(yi)對(dui)(dui)多(duo)的(de)(de)(de)強(qiang)化(hua)輔導(dao)。

　　2、強(qiang)化輔導(dao)，力(li)爭突破

　　認(ren)清(qing)任務，確定目(mu)標，這是首先就要完成的工(gong)作。干任何(he)事(shi)情都要有的放矢，在和(he)(he)任課教師討(tao)論后我班確定了(le)張良、馬(ma)向兵、張劍、王(wang)照、郭照英、胡金磊(lei)、武曉磊(lei)、柴軍會(hui)、武旺旺等(deng)幾位同學為(wei)目(mu)標。利(li)用下午和(he)(he)晚上第(di)四節課重(zhong)點一(yi)對一(yi)強(qiang)化(hua)輔導，并結合(he)復習方法和(he)(he)心理等(deng)方面進行輔導，為(wei)后期的高考打下了(le)堅實的基礎。

　　3、開展活動，調節狀(zhuang)態(tai)

　　為了緩解學(xue)(xue)生(sheng)緊張的(de)備考壓力(li)和情緒，除了參加(jia)學(xue)(xue)校組織(zhi)的(de)大型活(huo)(huo)動外，我(wo)班(ban)定期(qi)組織(zhi)班(ban)級(ji)活(huo)(huo)動。主(zhu)要就是模擬考試后的(de)班(ban)級(ji)總結表彰會，結合學(xue)(xue)生(sheng)自己定的(de)目標，依據每次考試的(de)成績，我(wo)班(ban)購買物品獎勵成績優(you)異和實現目標的(de)學(xue)(xue)生(sheng)。有板藍根(gen)、純牛奶(nai)和安神補(bu)腦(nao)液(ye)等。這一(yi)系列活(huo)(huo)動極大的(de)提(ti)高了同(tong)學(xue)(xue)們的(de)備考熱(re)情，真(zhen)正把學(xue)(xue)習當成一(yi)種樂趣和挑戰(zhan)，把高考當成實現自我(wo)價值的(de)一(yi)條(tiao)途徑(jing)。

　　回首高三，有酸、有甜(tian)、有苦(ku)、也有辣。風(feng)風(feng)雨(yu)雨(yu)我們一(yi)同(tong)走過了最難忘(wang)的日子(zi)，歷史將見證我們去的輝煌和(he)成績!

高三班主任工作總結9

　　本(ben)學(xue)期(qi)結合學(xue)校本(ben)學(xue)年(nian)的(de)德育(yu)和(he)高三年(nian)級的(de)特殊性，不斷強化“時(shi)時(shi)要管(guan)理、處(chu)(chu)處(chu)(chu)要管(guan)理”的(de)意識，真正做到(dao)關(guan)心學(xue)生，關(guan)愛(ai)每一名學(xue)生的(de)每一方(fang)面，主要以(yi)學(xue)生日常(chang)行為(wei)規范的(de)培養、學(xue)生思想品德和(he)集體意識教育(yu)、班風學(xue)風建設等方(fang)面為(wei)班級工作(zuo)的(de)重(zhong)點，加大(da)教育(yu)管(guan)理力度，為(wei)高三備考營造(zao)良好的(de)氛圍。

　　一、做好輿(yu)論(lun)宣傳工作，營造積極(ji)進取的(de)備考氛圍

　　1、加強思(si)想(xiang)(xiang)教育，提高(gao)思(si)想(xiang)(xiang)覺悟水(shui)準。思(si)想(xiang)(xiang)是行動的先驅(qu)。為提高(gao)學生(sheng)的思(si)想(xiang)(xiang)素質應對，對學生(sheng)的思(si)想(xiang)(xiang)教育主要從以下幾個方面(mian)進(jin)行；

　　理想教育：確定學習(xi)的(de)具體(ti)目標，人生的(de)大(da)目標。

　　態度教(jiao)育：敢于吃(chi)苦，敢于拼(pin)搏（通過學(xue)習身邊的榜樣(yang)，激發學(xue)生的學(xue)習的主動性(xing)與積極性(xing)）。

　　信(xin)心教育：相信(xin)自(zi)己一(yi)定能(neng)行，為自(zi)己的(de)人生(sheng)作最(zui)后(hou)的(de)拼搏。

　　2、利用(yong)好班級晨會的(de)時間，設計不同階段的(de)演(yan)講(jiang)主題，“感受高三”、“階段學(xue)習”“激情(qing)拼搏”、“愛上(shang)高三、愛上(shang)拼搏”等，既給學(xue)生(sheng)吐(tu)露心聲的(de)機會，又(you)在班級形成(cheng)一個良好的(de)備(bei)考輿論氛圍，起到(dao)了(le)學(xue)生(sheng)自我教育的(de)作用(yong)。

　　3、班級(ji)不同階段張貼不同的(de)(de)，尤(you)其每個月(yue)都設有“溫馨(xin)提示”，明確當月(yue)的(de)(de)奮(fen)斗目標、奮(fen)斗口號(hao)、具體的(de)(de)備(bei)考內容和(he)方向(xiang)，對學(xue)生起到(dao)了引領指導(dao)作用。從(cong)實(shi)施情況看(kan)，認真跟著老師(shi)走的(de)(de)學(xue)生都有了不同程(cheng)度(du)的(de)(de)進步(bu)。

　　二、建(jian)設良好(hao)的班風和學風，幫助(zhu)學生(sheng)形成高質(zhi)高效(xiao)的學習習慣(guan)

　　1、重申校(xiao)紀(ji)和(he)班規，強生的(de)守時、守紀(ji)和(he)責任意(yi)識，重點在(zai)無聲走廊和(he)肅靜教(jiao)室方面嚴抓(zhua)嚴管，指(zhi)導學生合理安排好課(ke)件(jian)零(ling)散(san)時間的(de)利用(yong)，到目前，已基(ji)本上做(zuo)到了(le)課(ke)間教(jiao)室內肅靜，每名(ming)學生都有事(shi)做(zuo)，為創建一(yi)個良好的(de)備(bei)考環(huan)境(jing)打下基(ji)礎(chu)。

　　2、加(jia)強學法指導。根據“新教(jiao)材、新課標(biao)、新教(jiao)法”的(de)(de)特點，依據高考(kao)形(xing)勢的(de)(de)變(bian)化，結合(he)高考(kao)最(zui)新形(xing)式(shi)，認真研(yan)究教(jiao)學管理的(de)(de)新對策，著重抓好以(yi)下幾個方面的(de)(de)工作：

　　（1）教育學(xue)生在(zai)突出語數外的同時，綜合(he)科目(mu)在(zai)應用和滲透上下(xia)功夫，特長科順其。以(yi)各月(yue)(yue)的月(yue)(yue)考為契機，針對不(bu)同階段的內容和各科特點細化復習計劃。

　　（2）加強學(xue)法(fa)指導并對學(xue)生(sheng)進行(xing)分(fen)類(lei)，實行(xing)分(fen)層推進。

　　（3）加強對學生的(de)(de)行為、學法習慣(guan)的(de)(de)養成教(jiao)育，增強學生的(de)(de)規(gui)范意識，努力(li)(li)提高(gao)學習的(de)(de)主動(dong)性、自覺(jue)性，提高(gao)主動(dong)認(ren)知的(de)(de)能(neng)力(li)(li)。

　　（4）發揮優秀(xiu)學生的模范(fan)帶頭作用，提高學生學習的積極性，努力養成(cheng)一(yi)種互幫互學、團結(jie)向上的良好班風。

　　3、培養良好(hao)的學習(xi)習(xi)慣，做好(hao)20xx年。

　　（1）結合月考，指(zhi)導每位(wei)學生確(que)立月奮斗(dou)目標，并制定。

　　（2）指(zhi)導學生(sheng)利用好學情檔案(an)及時進行總(zong)結反思，班主任每月(yue)都要結合(he)學生(sheng)的(de)反思，有針對(dui)性的(de)與每名學生(sheng)進行一次筆談(tan)。

　　（3）通過(guo)經(jing)常檢查學生的作業、筆(bi)記、課(ke)堂紀律和考(kao)試情況，及時了(le)解(jie)學生的.學習情況；通過(guo)每天的、外語基(ji)礎(chu)測試，強化學生對(dui)基(ji)礎(chu)知識(shi)的重視與掌握；通過(guo)個別教(jiao)育和榜(bang)樣引(yin)導相結合的方法，培養(yang)學生良好(hao)學習習慣。

　　4、當好(hao)任課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)和學生(sheng)的(de)橋梁(liang)，搞(gao)好(hao)師(shi)生(sheng)配合，建設(she)一(yi)個師(shi)生(sheng)和諧的(de)班集體(ti)，為教(jiao)(jiao)學、為學習創造一(yi)個良好(hao)的(de)環境。

　　三、利(li)用有限的(de)活(huo)(huo)動時間(jian)，豐富學(xue)(xue)生生活(huo)(huo)。高(gao)三的(de)學(xue)(xue)習是(shi)緊張忙碌(liu)的(de)，為使學(xue)(xue)生樂學(xue)(xue)愛學(xue)(xue)，積極參(can)加(jia)學(xue)(xue)校組織的(de)各(ge)種(zhong)活(huo)(huo)動，并通過活(huo)(huo)動進一步(bu)增強(qiang)集體榮譽感及加(jia)強(qiang)頑強(qiang)拼搏的(de)意志品質(zhi)培養。號(hao)召(zhao)學(xue)(xue)生利(li)用晚課間(jian)時間(jian)加(jia)強(qiang)身(shen)體鍛煉，為高(gao)三緊張的(de)學(xue)(xue)習做好身(shen)體上的(de)準備。

　　四(si)、開(kai)展教育，做(zuo)好不同階段學生心(xin)(xin)理(li)疏導及心(xin)(xin)態調(diao)整(zheng)工作，本(ben)學期已對出(chu)現心(xin)(xin)理(li)問題(ti)的幾名學生做(zuo)了(le)的心(xin)(xin)理(li)輔(fu)導。

　　五、經常與(yu)家長(chang)(chang)溝(gou)通。尤其(qi)是嚴格的請假制度，樹立安(an)全意識，遇到(dao)特殊(shu)情況及時(shi)與(yu)家長(chang)(chang)聯(lian)系。

　　以上是(shi)我20xx年，在下半年的工(gong)作(zuo)中(zhong)，我將做(zuo)好，爭取將工(gong)作(zuo)做(zuo)到更好。

高三班主任工作總結10

　　又是(shi)一(yi)個暖(nuan)冬，雖然對于生(sheng)活(huo)方便了不少，愛美(mei)的(de)(de)女孩子(zi)們(men)也不用穿過(guo)于臃(yong)腫的(de)(de)棉衣，但(dan)是(shi)人(ren)們(men)心中卻有著一(yi)絲不安————大自然，你(ni)到底要怎(zen)樣？怎(zen)樣來懲罰人(ren)

　　們對你的破壞？

　　在這樣(yang)的(de)一(yi)個(ge)暖冬中，我們迎(ying)來(lai)(lai)了(le)新(xin)的(de)一(yi)年，迎(ying)來(lai)(lai)了(le)期末，也即將迎(ying)來(lai)(lai)春節。

　　送走(zou)了(le)我的(de)(de)20xx屆高三(san)畢(bi)業生，在(zai)沉浸在(zai)與(yu)他們(men)難舍的(de)(de)情感中，矛盾的(de)(de)接(jie)下(xia)了(le)新的(de)(de)高一(yi)16班(ban)，之(zhi)所以矛盾，是因為困擾著(zhu)(zhu)我的(de)(de)頸(jing)椎(zhui)病一(yi)天天的(de)(de)加(jia)重著(zhu)(zhu)，而心(xin)情，似(si)乎也有些疲(pi)憊了(le)……

　　面對著一(yi)張張陌生的面孔(kong)，我所能做的，就是打起精神了……

　　一，軍訓。

　　那時(shi)一段真(zhen)的(de)可以用(yong)“苦不堪言”來形容的(de)日(ri)子。可惡的(de)“花粉過(guo)敏”，折磨著我，而(er)教官(guan)的(de)懶惰，更加劇(ju)著這(zhe)種“折磨”。只有一個念頭———趕快結束。

　　二，常規管理。

　　經過了(le)初四的(de)(de)緊張學(xue)(xue)習(xi)，孩子們似乎有些放松了(le)，不(bu)(bu)光是表現在學(xue)(xue)習(xi)態度上(shang)，行(xing)為規(gui)范(fan)方面(mian)也(ye)大大的(de)(de)打了(le)折扣(kou)，再加上(shang)來自各個不(bu)(bu)同的(de)(de)地方，要求也(ye)不(bu)(bu)一樣。所以(yi)“收心(xin)”和行(xing)為習(xi)慣的(de)(de)養(yang)成教育就成了(le)本學(xue)(xue)期班級(ji)工作重點(dian)。利用一切可以(yi)利用的(de)(de)機(ji)會(hui)，反復的(de)(de)對校(xiao)規(gui)校(xiao)紀班規(gui)班法(fa)進行(xing)不(bu)(bu)同形式的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，當然(ran)，對違反了(le)這些規(gui)定(ding)的(de)(de)學(xue)(xue)生嚴(yan)格(ge)的(de)(de)批評更是必(bi)不(bu)(bu)可少的(de)(de)而且也(ye)是最為有效(xiao)的(de)(de)。

　　剛一開(kai)始，同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)感(gan)到的(de)(de)(de)(de)是老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)于嚴格和近乎不近情理，但(dan)是隨著班級面(mian)貌的(de)(de)(de)(de).一天(tian)(tian)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)改善(shan)和各種榮(rong)譽的(de)(de)(de)(de)接踵而至，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)開(kai)始理解他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)。我(wo)(wo)(wo)也一天(tian)(tian)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)喜(xi)歡上(shang)了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)（雖然表達(da)的(de)(de)(de)(de)還是很(hen)(hen)少(shao)）。語(yu)文仲老(lao)師(shi)(shi)(shi)經常(chang)把孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)在周記中對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)評價及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)反饋給我(wo)(wo)(wo)（當(dang)然是盡挑好的(de)(de)(de)(de)說了(le)），每每讓(rang)我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)感(gan)動又很(hen)(hen)高興。尤其是過(guo)元旦的(de)(de)(de)(de)那天(tian)(tian)，當(dang)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)一同(tong)大聲喊(han)出“王老(lao)師(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)愛您！”時(shi)，幾個(ge)月來的(de)(de)(de)(de)身心疲憊一瞬(shun)間(jian)消(xiao)失的(de)(de)(de)(de)無影無蹤 ……

　　三，對學校各項工作的完成情況（略）

　　四，教學及教學輔助（略）

　　從(cong)來沒把自己的職業看的多么高(gao)大(da)，只是(shi)職業而已，但(dan)既然干(gan)了(le)(le)這一行，就把它做好(hao)，想辦法讓自己開心一點吧！其實當你用心去做了(le)(le)時(shi)候，當然也(ye)會得到回(hui)報(bao)——那就是(shi)孩子們(men)的愛！

高三班主任工作總結11

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)我帶的是高三四班，班內共有x人，由原來(lai)的兩(liang)個文(wen)班的部分(fen)學(xue)(xue)生組成，情況相對復雜一些，經過師生的共同努(nu)力(li)，班級建設(she)取(qu)得了一定的成效。而(er)這(zhe)一學(xue)(xue)期(qi)的班級管理工作也(ye)讓我感受頗深(shen)。

　　一、穩定(ding)班(ban)級(ji)(ji)(ji)，凝聚班(ban)級(ji)(ji)(ji)力量開學(xue)(xue)(xue)之(zhi)初，因學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)兩部(bu)分(fen)(fen)組成他(ta)們(men)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習和班(ban)級(ji)(ji)(ji)日常活(huo)動中明(ming)顯表(biao)現(xian)出各(ge)自的(de)(de)(de)(de)團體性(xing)，而且合作性(xing)不(bu)強(qiang)(qiang)。為(wei)了(le)穩定(ding)班(ban)級(ji)(ji)(ji)，讓(rang)同學(xue)(xue)(xue)們(men)成為(wei)一個(ge)(ge)融洽(qia)團結的(de)(de)(de)(de)班(ban)x，在(zai)(zai)參考部(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)意(yi)見后(hou)，我較快的(de)(de)(de)(de)組建(jian)了(le)班(ban)委會，并注意(yi)到(dao)人員的(de)(de)(de)(de)組成比例，兩部(bu)分(fen)(fen)人員都有(you)代表(biao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。在(zai)(zai)這(zhe)之(zhi)后(hou)多(duo)次(ci)召開班(ban)委會，讓(rang)他(ta)們(men)意(yi)識到(dao)這(zhe)就是(shi)一個(ge)(ge)全(quan)新(xin)的(de)(de)(de)(de)高三(san)四班(ban)班(ban)委會，大(da)家(jia)只有(you)共(gong)同努力心往一處使，才能(neng)創造一個(ge)(ge)和諧(xie)穩定(ding)的(de)(de)(de)(de)氛(fen)(fen)圍，才能(neng)使大(da)家(jia)全(quan)身(shen)心地投入(ru)到(dao)學(xue)(xue)(xue)習中去(qu)。并且通過召開“我們(men)是(shi)一家(jia)人”的(de)(de)(de)(de)主題(ti)班(ban)會，打破學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)原班(ban)級(ji)(ji)(ji)意(yi)識，形(xing)成高三(san)四這(zhe)一x意(yi)識。經過多(duo)次(ci)的(de)(de)(de)(de)強(qiang)(qiang)調學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較快的(de)(de)(de)(de)形(xing)成了(le)班(ban)級(ji)(ji)(ji)x意(yi)識，班(ban)級(ji)(ji)(ji)氛(fen)(fen)圍和諧(xie)融洽(qia)，同學(xue)(xue)(xue)們(men)較快的(de)(de)(de)(de)將(jiang)主要精力投入(ru)到(dao)學(xue)(xue)(xue)習中去(qu)。

　　二、認真x了(le)高(gao)三(san)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動員大(da)會(hui)在班(ban)級穩定之后，我(wo)便召(zhao)開(kai)了(le)班(ban)級高(gao)三(san)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動員大(da)會(hui)。在大(da)會(hui)上通過(guo)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)析(xi)自己的(de)(de)(de)兩年來的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況(kuang)以(yi)及自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)水平(ping)，正確(que)認識自己的(de)(de)(de)現狀。大(da)家(jia)在分(fen)析(xi)討論(lun)過(guo)程(cheng)(cheng)中較好的(de)(de)(de)分(fen)析(xi)了(le)自己的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足以(yi)及今后努力(li)的(de)(de)(de)方向(xiang)。并且通過(guo)介紹使他們(men)認識到高(gao)三(san)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)緊(jin)迫(po)性。雖然(ran)時間緊(jin)任務重，但并不(bu)(bu)是(shi)不(bu)(bu)能取得輝(hui)煌(huang)的(de)(de)(de)成(cheng)績，通過(guo)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供一些程(cheng)(cheng)度不(bu)(bu)是(shi)太好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經(jing)過(guo)艱苦(ku)拼搏努力(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)考上不(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)例子鼓舞了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)士氣，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)了(le)高(gao)昂的(de)(de)(de)斗志。

　　通過這(zhe)一次(ci)的動員會(hui)學生明白了(le)(le)(le)“尺有(you)所(suo)短(duan)，寸有(you)所(suo)長(chang)”每個人都有(you)自(zi)(zi)己的優(you)勢和(he)長(chang)處。“x”學會(hui)了(le)(le)(le)欣賞自(zi)(zi)己，學會(hui)了(le)(le)(le)暗示自(zi)(zi)己：我可(ke)以，我能(neng)行。更明白了(le)(le)(le)不是因為有(you)些(xie)事情(qing)難以做到(dao)，我們才失去自(zi)(zi)信；

　　而(er)是(shi)因為我(wo)們(men)失去(qu)了自信(xin)，有(you)些事情(qing)才(cai)顯得難以做到。明白了擁有(you)自信(xin)們(men)就(jiu)能逐(zhu)步擺脫“事事不如人(ren)”陰影(ying)的(de)困擾，產(chan)生了奮發向上(shang)的(de)勁頭(tou)。班級較早的(de)形成(cheng)了濃厚的(de)學習氛圍(wei)。

　　三、加強(qiang)班(ban)(ban)級管(guan)理，培養(yang)優秀(xiu)的學(xue)(xue)(xue)風、班(ban)(ban)風高三年級學(xue)(xue)(xue)生面(mian)臨著畢業、升學(xue)(xue)(xue)等實際問題，隨著課時和知識復雜程(cheng)度的加重，容易產生x，有的學(xue)(xue)(xue)生甚至(zhi)會感到迷惘(wang)，對前途(tu)失去信(xin)心。在這(zhe)個學(xue)(xue)(xue)期里，我的班(ban)(ban)級管(guan)理工作從三方(fang)(fang)面(mian)入(ru)手(shou)(shou)：一(yi)方(fang)(fang)面(mian)，我結合學(xue)(xue)(xue)校德育處的管(guan)理要求(qiu)加大了對學(xue)(xue)(xue)生自治自理能力培養(yang)的力度，宿舍(she)管(guan)理、衛生方(fang)(fang)面(mian)，我都放手(shou)(shou)讓學(xue)(xue)(xue)生管(guan)理，并加強(qiang)指導和要求(qiu)。一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期下來(lai)，形管(guan)、宿舍(she)總分(fen)、衛生，取得較(jiao)好的成績；

　　還注意培養(yang)學(xue)生的自(zi)我服務的能力，讓學(xue)生學(xue)會規(gui)劃、料理、調(diao)控自(zi)己(ji)，使自(zi)己(ji)在x中成(cheng)為班x的建設(she)者，而不是(shi)“包袱“。

　　另(ling)一方面，我有效地利用好每一周的(de)班(ban)會(hui)(hui)課(ke)開展一些(xie)專(zhuan)題性的(de)活動，例如(ru)，學(xue)習經驗交流會(hui)(hui)，意(yi)志教(jiao)育(yu)，如(ru)何做時間(jian)的(de)主(zhu)人，習慣養成教(jiao)育(yu)等，這些(xie)活動大_大地促進良好的(de)學(xue)風、班(ban)風的(de)形(xing)成。

　　再一方面，我(wo)自己也以身作(zuo)則，努力做(zuo)學生的(de)`榜(bang)樣，勤跟(gen)班，使班風(feng)正、學風(feng)濃。而我(wo)班在學校(xiao)的(de)各項管(guan)理評比中都(dou)取得較好的(de)成績，這又進(jin)一步鼓舞了同學們的(de)士(shi)氣(qi)，使班級(ji)管(guan)理工作(zuo)向著(zhu)健康的(de)方向發展。

　　四、積極主動地和各(ge)科教師(shi)聯系，協調各(ge)方(fang)面的教育力量，發揮(hui)好紐(niu)帶作(zuo)用。

　　在(zai)與任(ren)課(ke)教(jiao)師(shi)(shi)的交往中，我尊(zun)重(zhong)他們(men)的意(yi)見，同(tong)時(shi)又把他們(men)當作(zuo)班級的主人(ren)，視為(wei)自己(ji)的良伴、知己(ji)。凡事都主動(dong)地(di)同(tong)任(ren)課(ke)教(jiao)師(shi)(shi)協(xie)商，傾(qing)聽、采(cai)納他們(men)的意(yi)見。能夠慎重(zhong)地(di)處理學(xue)生和任(ren)課(ke)教(jiao)師(shi)(shi)的關系，在(zai)處理師(shi)(shi)生矛(mao)盾時(shi)，盡量避免(mian)了(le)激化矛(mao)盾，在(zai)這(zhe)方面(mian)，我平(ping)時(shi)注意(yi)到多(duo)教(jiao)育學(xue)生，讓學(xue)生懂禮貌，尊(zun)重(zhong)老師(shi)(shi)的勞動(dong)，樹(shu)立老師(shi)(shi)的威(wei)信，增進(jin)師(shi)(shi)生情誼。

　　通過邀(yao)請教師到班級對(dui)學生進(jin)行學習(xi)方(fang)法(fa)的指導，也使(shi)學生較好的掌握了高三各學科的學習(xi)方(fang)法(fa)和(he)學習(xi)的重點，為這一學期的學習(xi)開(kai)了一個好頭。

　　五、積(ji)極配合(he)學(xue)(xue)(xue)校各項工(gong)作(zuo)，完滿的x了(le)(le)(le)(le)各項活動，豐(feng)富(fu)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的生(sheng)活新(xin)學(xue)(xue)(xue)校新(xin)氣象，本學(xue)(xue)(xue)期開(kai)學(xue)(xue)(xue)以來為(wei)豐(feng)富(fu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的生(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)校x了(le)(le)(le)(le)各種活動，例如(ru)：拔河比賽(sai)、普(pu)通(tong)話推(tui)廣、“愛我翰(han)林”征文比賽(sai)、硬(ying)筆書法比賽(sai)等。在x活動中，通(tong)過對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行動員(yuan)和技術指導加強了(le)(le)(le)(le)班(ban)級(ji)凝聚力，增強了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的班(ban)級(ji)榮譽感，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也(ye)取得不錯的成績也(ye)為(wei)深入的學(xue)(xue)(xue)習減輕了(le)(le)(le)(le)心理負擔(dan)。

　　雖然為建設這(zhe)個(ge)班(ban)花了(le)不少心(xin)思，特別(bie)是在轉(zhuan)化后進生的(de)過程中(zhong)，有一兩個(ge)雙差生總是我(wo)行(xing)我(wo)素，效(xiao)果(guo)不太(tai)明顯(xian)，無心(xin)向(xiang)學的(de)學生還(huan)沒有能(neng)夠有效(xiao)地激發他們的(de)斗志(zhi)，還(huan)沒能(neng)觸動他們的(de)靈魂，給班(ban)級學習風(feng)氣的(de)好(hao)轉(zhuan)帶來了(le)一定的(de)阻力。

　　總之(zhi)，在(zai)這一(yi)個學(xue)期里(li)，我通過以上幾(ji)方面的努力，班(ban)級工作較(jiao)(jiao)以前(qian)有了(le)較(jiao)(jiao)大起色，學(xue)生(sheng)的整體素質在(zai)不(bu)斷的提(ti)高。為了(le)使學(xue)生(sheng)走(zou)好這最后一(yi)步，我還(huan)會不(bu)斷的努力，及時總結經驗(yan)教訓(xun)，爭取取得輝煌的成績。

高三班主任工作總結12

　　在(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)個學(xue)(xue)期里(li)，我(wo)(wo)通(tong)過以上(shang)幾(ji)方面的(de)努力，班級工(gong)作開(kai)展得(de)很順利，學(xue)(xue)生的(de)整體素質不(bu)斷的(de)提高，在(zai)學(xue)(xue)校組(zu)織的(de)各項活動(dong)中取得(de)了優(you)異的(de)成績，這(zhe)(zhe)是對我(wo)(wo)一(yi)學(xue)(xue)期工(gong)作的(de)充分肯定(ding)。下學(xue)(xue)期我(wo)(wo)還將一(yi)如既(ji)往，帶領學(xue)(xue)生們走向(xiang)光輝的(de)明天。

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)是(shi)高三年級(ji)的上學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，也是(shi)進入高沖刺前的關鍵時期(qi)(qi)，針(zhen)對本班的學(xue)(xue)(xue)生情況(kuang)，本學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)主要做了以下幾方面的工作(zuo)：

　　一、加強班級管理，深入了解學生，以身作則，全面深入地做好班級工作

　　我(wo)(wo)(wo)班學(xue)(xue)生的(de)基礎并(bing)不(bu)是都(dou)很(hen)好(hao)(hao)，而且面對升學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生的(de)壓力(li)很(hen)大，情(qing)緒也(ye)很(hen)不(bu)穩定(ding)，為了使(shi)學(xue)(xue)生放(fang)下思(si)想包袱，一方面我(wo)(wo)(wo)每(mei)周利(li)用(yong)班會以輕松(song)的(de)形式，去討論各(ge)種問題(ti)，以此放(fang)松(song)學(xue)(xue)生緊張的(de)心(xin)情(qing)。另一方面我(wo)(wo)(wo)還(huan)經常利(li)用(yong)課間、中午(wu)、自(zi)習等(deng)時(shi)間深(shen)入到學(xue)(xue)生中去，了解學(xue)(xue)生的(de)思(si)想動態，為學(xue)(xue)生排憂解難(nan)。其次(ci)，為了培養(yang)學(xue)(xue)生良好(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)習習慣，我(wo)(wo)(wo)自(zi)己也(ye)以身作(zuo)責，努力(li)做(zuo)學(xue)(xue)生的(de)榜樣，每(mei)天早上比學(xue)(xue)生早到校，對學(xue)(xue)生的(de)各(ge)項(xiang)要(yao)求(qiu)，自(zi)己必須首先做(zuo)到，然后再(zai)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生去做(zuo)。再(zai)者，班干部和我(wo)(wo)(wo)配合的(de)很(hen)好(hao)(hao)，對班級的(de)任(ren)何事情(qing)都(dou)及(ji)時(shi)的(de)向(xiang)我(wo)(wo)(wo)匯報，以至于我(wo)(wo)(wo)能夠及(ji)時(shi)掌握班級動向(xiang)，調整好(hao)(hao)班級的(de)各(ge)項(xiang)事情(qing)。

　　二、協調鏈接，加強融通

　　親其師(shi)才能信其道，作為(wei)班(ban)主任(ren)，應該主動(dong)在其他(ta)(ta)任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)生(sheng)間構建(jian)起(qi)一(yi)(yi)座暢通無阻的(de)(de)橋梁，使(shi)學(xue)生(sheng)喜(xi)歡(huan)、信任(ren)他(ta)(ta)的(de)(de)每一(yi)(yi)位(wei)任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)。學(xue)生(sheng)對任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)態度(du)很(hen)大程度(du)受班(ban)主任(ren)的(de)(de)影響，所以我們自己首(shou)先(xian)要欣(xin)賞(shang)每一(yi)(yi)位(wei)任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)，抓(zhua)住任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)閃(shan)光點，給任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)搭建(jian)向學(xue)生(sheng)展示的(de)(de)平臺(tai)。使(shi)學(xue)生(sheng)帶著一(yi)(yi)種(zhong)信任(ren)、一(yi)(yi)種(zhong)渴望去聽課(ke)，他(ta)(ta)會越來越喜(xi)歡(huan)他(ta)(ta)的(de)(de)老師(shi)。

　　為(wei)了做好學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)工(gong)作，我經常主動地與任課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師進行交流，了解學生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)堂表(biao)現，特別注(zhu)意(yi)了解學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)進步情況，以(yi)便課(ke)(ke)后及(ji)時(shi)地做好學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)工(gong)作。為(wei)了增強做學生(sheng)(sheng)思想(xiang)工(gong)作的(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)性，我經常與課(ke)(ke)任教(jiao)(jiao)師一起探討教(jiao)(jiao)育(yu)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)方法，并邀請課(ke)(ke)任教(jiao)(jiao)師共同完(wan)成教(jiao)(jiao)育(yu)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)重任。

　　三、鼓舞士氣，培養班風

　　高三年(nian)級是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)世界觀發展、變(bian)化(hua)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)階段，同(tong)時(shi)，面臨著(zhu)畢業、升(sheng)學(xue)(xue)(xue)等實際(ji)問題，再加上(shang)我(wo)班實際(ji)情(qing)況(kuang)，隨著(zhu)課時(shi)和知識復雜(za)程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)`加重，不(bu)(bu)難(nan)想象有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)甚(shen)至會感到迷惘(wang)，對前途(tu)失去(qu)信(xin)(xin)心(xin)。因此，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想工作顯得更加復雜(za)和重要(yao)(yao)。在(zai)這一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)年(nian)里，我(wo)始終堅持對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)信(xin)(xin)心(xin)的(de)(de)(de)培養。其(qi)(qi)(qi)一(yi)(yi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習上(shang)的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)點進步或其(qi)(qi)(qi)他(ta)方面的(de)(de)(de)一(yi)(yi)點成(cheng)績，我(wo)都從有(you)(you)利(li)于增強(qiang)其(qi)(qi)(qi)信(xin)(xin)心(xin)的(de)(de)(de)角度(du)，或從橫的(de)(de)(de)方面，或從縱(zong)的(de)(de)(de)方面來給以表揚(yang)。其(qi)(qi)(qi)二，我(wo)利(li)用(yong)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己班主任的(de)(de)(de)一(yi)(yi)點優(you)勢，努力(li)使自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己所教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科有(you)(you)所進步，來增強(qiang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)信(xin)(xin)心(xin)。其(qi)(qi)(qi)三，我(wo)加大了對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)治自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)理(li)(li)能力(li)培養的(de)(de)(de)力(li)度(du)，通(tong)過(guo)各種方式，既注(zhu)意(yi)指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)教(jiao)(jiao)育，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)意(yi)識的(de)(de)(de)基礎上(shang)產(chan)生(sheng)進取(qu)心(xin)，逐漸形成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)思想行為(wei)品質。又注(zhu)意(yi)指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)如何進行自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)管理(li)(li)，培養他(ta)們多方面的(de)(de)(de)能力(li)，放手讓(rang)他(ta)們自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)設(she)計(ji)、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)組(zu)織(zhi)各種教(jiao)(jiao)育活動，在(zai)活動中把(ba)教(jiao)(jiao)育和娛樂(le)融入一(yi)(yi)體。還注(zhu)意(yi)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)服務的(de)(de)(de)能力(li)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會規劃(hua)、料理(li)(li)、調空自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己，使自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己在(zai)集(ji)體中成(cheng)為(wei)班集(ji)體的(de)(de)(de)建設(she)者，而不(bu)(bu)是包袱。

　　四、積極抓好后進生的轉化工作

　　后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)和(he)(he)管(guan)理歷來(lai)是(shi)班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)難點(dian)，卻又(you)是(shi)影響班級整體(ti)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)質量提高至關重要(yao)的(de)(de)(de)一環。每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)享(xiang)有受教(jiao)育(yu)、受鍛煉的(de)(de)(de)基(ji)本權利，關注后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)是(shi)尊重學(xue)生(sheng)(sheng)享(xiang)有這(zhe)些權利的(de)(de)(de)重要(yao)體(ti)現。在這(zhe)方面(mian)，我作(zuo)為班主(zhu)任(ren)首(shou)先做到了(le)以(yi)(yi)正(zheng)確的(de)(de)(de)態度對(dui)待他(ta)(ta)(ta)們(men)，深入調查(cha)摸底(di)，搞清他(ta)(ta)(ta)們(men)所以(yi)(yi)成(cheng)為差生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)原因，做到了(le)因材施教(jiao)，對(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)處(chu)處(chu)真誠相(xiang)待，時時耐心相(xiang)幫，真正(zheng)做他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)知(zhi)心朋(peng)友(you)、最可信賴的(de)(de)(de)朋(peng)友(you)。及時對(dui)后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)加強心理疏導(dao)，幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)消除或減(jian)輕種(zhong)種(zhong)心理擔(dan)憂(you)，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)認識到自己的(de)(de)(de)價值。同時，我還(huan)創(chuang)造條件和(he)(he)機會讓后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)表現其優點(dian)和(he)(he)長處(chu)，及時贊揚他(ta)(ta)(ta)們(men)，及時讓他(ta)(ta)(ta)們(men)品嘗(chang)到成(cheng)功的(de)(de)(de)歡(huan)樂與喜(xi)悅。

　　五、反思中進步

　　從剛剛過去的(de)第一次全市統考來看，我(wo)(wo)發現(xian)我(wo)(wo)們班存在的(de)問題是：學(xue)生(sheng)們學(xue)的(de)知識不能(neng)夠靈活運用(yong)，學(xue)的(de)知識太死(si)。學(xue)生(sheng)們對(dui)課(ke)(ke)本了解不夠透徹。學(xue)生(sheng)們的(de)閱(yue)讀面太窄。針對(dui)上學(xue)期我(wo)(wo)們班的(de)不足，制定出下學(xue)期的(de)打(da)算(suan)：重點的(de)是抓課(ke)(ke)堂，讓課(ke)(ke)堂活起來。我(wo)(wo)相信，一份(fen)(fen)耕耘一份(fen)(fen)收(shou)獲，只要有正確的(de)付(fu)出就會有成績(ji)的(de)取(qu)得。

　　總之，在這一個學(xue)期(qi)里，我通(tong)過(guo)以上幾方(fang)面的(de)(de)努力，班級(ji)工作開(kai)展得(de)很順(shun)利，學(xue)生(sheng)的(de)(de)整體素質不斷的(de)(de)提高，在學(xue)校組織的(de)(de)各項活動(dong)中取得(de)了優異的(de)(de)成績，這是對我一學(xue)期(qi)工作的(de)(de)充分(fen)肯定。下學(xue)期(qi)我還將一如既往(wang)，帶(dai)領學(xue)生(sheng)們走向(xiang)光(guang)輝的(de)(de)明天。

高三班主任工作總結13

　　1、培養和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關系

　　記得在(zai)新(xin)生(sheng)入學的(de)(de)第一天，即(ji)XX年(nian)年(nian)8月12日那天，我(wo)在(zai)班級(ji)的(de)(de)黑(hei)板(ban)上寫下這樣一句話：在(zai)未來(lai)的(de)(de)日子里，我(wo)將(jiang)(jiang)與你(ni)們(men)并肩耕耘理想(xiang)(xiang)，共同(tong)(tong)收獲(huo)希(xi)望;你(ni)的(de)(de)成功是我(wo)們(men)共同(tong)(tong)的(de)(de)心愿，也需要(yao)我(wo)們(men)共同(tong)(tong)的(de)(de)努力(li)!我(wo)將(jiang)(jiang)皆盡(jin)所能(neng)讓來(lai)到高一四(si)班的(de)(de)每(mei)一位(wei)學生(sheng)都有(you)所進(jin)步，有(you)所提高，以實現你(ni)們(men)的(de)(de)理想(xiang)(xiang)!算(suan)是送給我(wo)們(men)一年(nian)四(si)班學生(sheng)的(de)(de)見面禮(li)，可沒想(xiang)(xiang)到這短短的(de)(de)一句極普通的(de)(de)的(de)(de)話語(yu)立即(ji)拉(la)近(jin)了(le)我(wo)與原(yuan)本還不熟悉的(de)(de)學生(sheng)之間的(de)(de)關系，也使(shi)剛入高中的(de)(de)孩子有(you)了(le)將(jiang)(jiang)前進(jin)的(de)(de)動力(li)和(he)方(fang)向，同(tong)(tong)時為我(wo)將(jiang)(jiang)來(lai)的(de)(de)班級(ji)管理工作打下了(le)堅實的(de)(de)基礎。

　　2、深入全面地了解學生，加強班級管理，形成優秀的班風和學風

　　教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)先學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)做人再學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)求(qiu)知，安全教(jiao)育(yu)也時刻掛在嘴邊。堅持每天很(hen)早到(dao)(dao)(dao)校，先到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)宿舍再下班，多了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)(qing)況，多觀察(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)變化(hua)哪怕是細小的(de)(de)變化(hua)，以便盡早發現班內出(chu)現的(de)(de)問(wen)題，及(ji)時解(jie)決，防患于未然(ran)，到(dao)(dao)(dao)班后我主(zhu)要(yao)是查(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)到(dao)(dao)(dao)校情(qing)(qing)況，察(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)(dao)(dao)班后的(de)(de)狀態，如有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遲到(dao)(dao)(dao)或到(dao)(dao)(dao)校后精(jing)神(shen)萎靡，就要(yao)及(ji)時查(cha)明(ming)原因，對確有(you)違紀的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)理不隔(ge)日，對那(nei)些心理有(you)壓力和思想負擔的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，及(ji)時加(jia)以引導和進行思想教(jiao)育(yu)，以使(shi)他們(men)盡快從心理陰影中走出(chu)來，以的(de)(de)精(jing)神(shen)狀態投入到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中。

　　這些高(gao)(gao)一學(xue)(xue)生剛入學(xue)(xue)時，很多生活行(xing)為(wei)和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣很不(bu)規范，我(wo)(wo)就先耐心地(di)教他們，如(ru)何(he)做好(hao)值日工(gong)作，班級(ji)物品(pin)如(ru)何(he)擺放(fang)等(deng)都是由我(wo)(wo)先做示范;并在(zai)開學(xue)(xue)之初，我(wo)(wo)利用(yong)主題班會的(de)形式詳細講(jiang)述了高(gao)(gao)中與初中學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)不(bu)同(tong)之處以及如(ru)何(he)適應高(gao)(gao)中的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)等(deng)。同(tong)時向他們傳達了學(xue)(xue)校(xiao)的(de)有關規章(zhang)制度，約束了學(xue)(xue)生在(zai)各方面(mian)的(de)行(xing)為(wei)，強化班級(ji)管(guan)理。

　　為了保(bao)障有一個好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)環境，我(wo)重點強(qiang)化了紀(ji)(ji)(ji)律(lv)(lv)觀念、時(shi)間觀念和(he)衛生觀念，特別規范(fan)了自(zi)習(xi)(xi)和(he)課間紀(ji)(ji)(ji)律(lv)(lv)，要求自(zi)習(xi)(xi)課上(shang)，老師來與不來都要一樣安靜(jing)，有專門(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)干(gan)部(bu)負責(ze)，保(bao)證班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)紀(ji)(ji)(ji)律(lv)(lv)，為形成良好的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風和(he)學(xue)(xue)風打下了的(de)(de)基礎。同時(shi)我(wo)要求全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)生在早自(zi)習(xi)(xi)開(kai)始(shi)前(qian)十五分鐘必(bi)須(xu)準時(shi)到校(xiao)先(xian)上(shang)自(zi)習(xi)(xi)，中午(wu)和(he)下午(wu)的(de)(de)小自(zi)習(xi)(xi)全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)生必(bi)須(xu)全(quan)部(bu)上(shang)，杜絕無故缺席等(deng)，通過(guo)這(zhe)些強(qiang)化措施，開(kai)成了良好的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風和(he)學(xue)(xue)風，同學(xue)(xue)之間互相幫助，比學(xue)(xue)習(xi)(xi)、比紀(ji)(ji)(ji)律(lv)(lv)。

　　3、個別談心

　　這很(hen)重要，對(dui)于不同的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)挖掘他們的(de)內心世(shi)界，了解他們的(de)所(suo)做所(suo)想，這樣能(neng)使(shi)教育(yu)抓住切入點，教育(yu)才能(neng)有效(xiao)果，從本學(xue)期來看的(de)確收效(xiao)很(hen)大(da)，在每一(yi)次(ci)(ci)考(kao)試(shi)之后我都(dou)會利(li)用大(da)量的(de)休息(xi)時(shi)間找學(xue)生(sheng)(sheng)談(tan)話，分析得失(shi)，并提出(chu)努力和改進的(de)地方以及下(xia)一(yi)次(ci)(ci)考(kao)試(shi)的(de)目(mu)標。對(dui)于有思想的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)或是(shi)違紀的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，我也(ye)經常和他們促膝長談(tan)，進行有針對(dui)性(xing)的(de)教育(yu)，也(ye)達到了教育(yu)的(de)目(mu)的(de)，本學(xue)期，和學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)各(ge)類談(tan)話共計(ji)108人次(ci)(ci)。

　　4、爭取科任老師的配合，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用

　　針對實驗(yan)班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想(xiang)及(ji)學(xue)(xue)(xue)習(xi)壓(ya)力大(da)的(de)(de)情況下，主動找各科任都是尋求解決的(de)(de)對策，我把(ba)這(zhe)些老師告訴我的(de)(de)好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法逐(zhu)一的(de)(de)教授給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，并及(ji)時了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課堂上的(de)(de)表現和取(qu)得(de)的(de)(de)成(cheng)績。同時，我倡(chang)導(dao)愉悅(yue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，即有好(hao)(hao)的(de)(de)'心態(tai)(tai)去面對學(xue)(xue)(xue)習(xi)及(ji)由此產生(sheng)的(de)(de)種.種壓(ya)力，讓他們正確看待自(zi)已所處的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上的(de)(de)位置，保持良好(hao)(hao)的(de)(de)心態(tai)(tai)，使他們開開心心的(de)(de)迎接每一天的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活。

　　5、存在的不足和今后努力的方向

　　本學(xue)(xue)期的(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作取得(de)(de)的(de)成績，得(de)(de)益于學(xue)(xue)校(xiao)各級(ji)領導(dao)信(xin)任(ren)(ren)和幫助，得(de)(de)益于全(quan)體任(ren)(ren)科教師的(de)配合(he)，也得(de)(de)益于全(quan)班(ban)(ban)(ban)同學(xue)(xue)和我(wo)(wo)的(de)共同努力(li)，但我(wo)(wo)深(shen)知(zhi)還有許我(wo)(wo)的(de)不(bu)(bu)足之處(chu)，如對同學(xue)(xue)的(de)了(le)解還不(bu)(bu)夠(gou)深(shen)入，以至(zhi)出現了(le)學(xue)(xue)生打仗等(deng)不(bu)(bu)應該發生的(de)突發事件，對學(xue)(xue)生的(de)關心(xin)(xin)還不(bu)(bu)夠(gou)等(deng)，今后(hou)我(wo)(wo)會吸取教訓，改正工作方法(fa)，努力(li)做好班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作，以我(wo)(wo)的(de)愛心(xin)(xin)、信(xin)心(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)、恒心(xin)(xin)、精心(xin)(xin)、細心(xin)(xin)、狠心(xin)(xin)帶好班(ban)(ban)(ban)級(ji)，讓(rang)來到(dao)我(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)的(de)第一名(ming)學(xue)(xue)生都進步(bu)，成才，讓(rang)學(xue)(xue)校(xiao)放心(xin)(xin)，讓(rang)家長(chang)滿意!

高三班主任工作總結14

　　忙(mang)碌而緊(jin)張(zhang)的(de)高三(san)下學(xue)期工(gong)作即(ji)將結束，回顧這(zhe)半學(xue)期的(de)工(gong)作在勞累(lei)中，還是有諸(zhu)多收(shou)獲的(de)。

　　一、班級的常規管理常抓不懈。

　　進入高(gao)三的(de)后(hou)半學(xue)(xue)期，學(xue)(xue)生和老師(shi)都分外忙(mang)碌，但(dan)班級的(de)管(guan)理(li)不能只關(guan)注學(xue)(xue)習(xi)，紀律和規矩還是要嚴明(ming)堅守的(de)，這也(ye)是學(xue)(xue)習(xi)和思想的(de)保障。

　　1、出勤紀律。嚴明早自習的(de)時間(jian)，針對遲(chi)到的(de)'學生堅持懲(cheng)罰與說教并重，讓(rang)學生有(you)嚴格的(de)時間(jian)概(gai)念，了解分秒(miao)必爭的(de)意義，紀律的(de)嚴明也是杜絕懶散不良習慣的(de)養成。

　　2、衛生紀(ji)律。進入(ru)這(zhe)一學(xue)期班級的一部分學(xue)生單(dan)招。班級人數明(ming)顯(xian)減少(shao)，在(zai)班級的衛生管理和(he)學(xue)校的大掃除中人手明(ming)顯(xian)不(bu)足，班級男生僅有(you)4人。班級抬(tai)飯、大掃除刷地等(deng)重體(ti)力活，在(zai)男生積極主動(dong)擔當的同時，發動(dong)女生積極參(can)與，在(zai)勞動(dong)中培養學(xue)生班級榮(rong)譽感，集體(ti)協作團體(ti)意識。

　　3、眼(yan)操、校(xiao)服(fu)的(de)管理。堅持上(shang)下午的(de)眼(yan)操到班(ban)級(ji)(ji)(ji)，參與(yu)班(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)眼(yan)操管理，校(xiao)服(fu)要求整(zheng)齊劃(hua)一，由于(yu)班(ban)級(ji)(ji)(ji)女生(sheng)比較多，實施監督學生(sheng)化(hua)妝(zhuang)、佩戴首飾的(de)情況，讓(rang)學生(sheng)們懂得在校(xiao)一日就是一名學生(sheng)，要嚴格遵守校(xiao)規(gui)校(xiao)紀。

　　二、科學備考。

　　1、與(yu)時(shi)(shi)間賽跑(pao)。高(gao)三時(shi)(shi)間彈指(zhi)一揮間，面對學生(sheng)基礎(chu)差，學習效果不佳的(de)情況，如何在短暫(zan)的(de)時(shi)(shi)間里達到(dao)復(fu)習的(de)高(gao)效呢？所(suo)以，抓好(hao)早自(zi)習、晚自(zi)習的(de)時(shi)(shi)間，讓學生(sheng)做好(hao)基礎(chu)的(de)鞏固。

　　2、做到不(bu)偏科(ke)。科(ke)學(xue)備考(kao)的一個關鍵要(yao)(yao)讓學(xue)生明確不(bu)偏科(ke)的重要(yao)(yao)，所以讓學(xue)生懂得弱科(ke)變強(qiang)，強(qiang)科(ke)更強(qiang)。

　　3、班級(ji)輻射性學(xue)習的模式(shi)。抓好(hao)領頭羊，經常組(zu)織學(xue)生(sheng)分(fen)享學(xue)習經驗，形成(cheng)學(xue)習小組(zu)。發揮團隊作用，將班級(ji)學(xue)生(sheng)分(fen)好(hao)批次，分(fen)層進行指導。

　　4、做好模(mo)擬考(kao)試，每周五(wu)的(de)下午兩節，和(he)晚自習后對學生進(jin)行全科(ke)的(de)模(mo)擬測(ce)試，以(yi)考(kao)代練，讓學生在考(kao)試練習中獲得錯(cuo)題總結。

　　三、做好溝通。

　　1、與學(xue)(xue)生的溝通。了解學(xue)(xue)生的心理(li)狀況，做(zuo)(zuo)好(hao)心理(li)輔導。定(ding)期找學(xue)(xue)生聊天，幫助學(xue)(xue)生分析自(zi)身(shen)特點(dian)，做(zuo)(zuo)好(hao)未來(lai)展望。分層分批(pi)的做(zuo)(zuo)好(hao)目(mu)標(biao)管理(li)。

　　2、與科任老師、學生(sheng)家(jia)長(chang)形(xing)成聯系(xi)網。經常(chang)與科任老師交(jiao)流，共同分析班級(ji)學生(sheng)的(de)學習狀況，想對策，想解決辦法。與家(jia)長(chang)常(chang)聯系(xi)，了解學生(sheng)在家(jia)的(de)表現，幫助(zhu)家(jia)長(chang)尋找(zhao)課后對孩子的(de)管(guan)理的(de)方法。

　　忙碌而又充實的(de)高三，所做的(de)工作繁瑣而細微(wei)，在總結反思(si)中，為今(jin)后(hou)的(de)班主任工作積累(lei)更(geng)多地經驗。

高三班主任工作總結15

　　時間在不(bu)知不(bu)覺當中又(you)過去(qu)了一(yi)個(ge)學(xue)期(qi)，在工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方面，我(wo)從(cong)來(lai)都沒(mei)有(you)忽視對自己的(de)(de)要(yao)求，我(wo)也始終都相(xiang)信在這樣(yang)的(de)(de)大環境下面，我(wo)是能夠把自己工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)做的(de)(de)更好(hao)一(yi)點的(de)(de)，這一(yi)點毋庸置疑，我(wo)對自己各(ge)個(ge)方面一(yi)直以來(lai)都是非常有(you)信心，本著這么(me)一(yi)個(ge)原則，我(wo)還是在慢慢的(de)(de)積累(lei)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)驗，確實這方面我(wo)是缺(que)少經(jing)驗的(de)(de)，回顧一(yi)個(ge)學(xue)期(qi)來(lai)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)我(wo)也總結一(yi)番。

　　面(mian)(mian)對如此(ci)繁忙(mang)的(de)(de)(de)日常，我(wo)首(shou)先是(shi)(shi)(shi)(shi)對自(zi)己(ji)(ji)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)規(gui)劃(hua)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點(dian)我(wo)非常的(de)(de)(de)明確，我(wo)也相(xiang)信在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)過(guo)程當中可以去(qu)接觸一(yi)(yi)些新的(de)(de)(de)事(shi)物(wu)，對個(ge)(ge)人能力(li)的(de)(de)(de)提(ti)高也是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種方式，有(you)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)在(zai)(zai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)節奏才是(shi)(shi)(shi)(shi)正確的(de)(de)(de)，雖然每天的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)比較忙(mang)但是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)一(yi)(yi)直都是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)的(de)(de)(de)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)自(zi)己(ji)(ji)分(fen)內的(de)(de)(de)職責，對于個(ge)(ge)人教(jiao)學(xue)能力(li)的(de)(de)(de)鉆研(yan)還是(shi)(shi)(shi)(shi)比較大的(de)(de)(de)，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)方面(mian)(mian)我(wo)也能夠時刻(ke)的(de)(de)(de)感受到差距，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點(dian)上(shang)面(mian)(mian)還是(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)該要(yao)(yao)做(zuo)出(chu)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)判斷，對于我(wo)個(ge)(ge)人而言(yan)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)需要(yao)(yao)進一(yi)(yi)步(bu)去(qu)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)規(gui)劃(hua)，現(xian)在(zai)(zai)回想起來還是(shi)(shi)(shi)(shi)感覺很(hen)有(you)必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)，我(wo)也非常清楚自(zi)己(ji)(ji)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)方面(mian)(mian)應(ying)該要(yao)(yao)如何去(qu)準(zhun)備好(hao)(hao)(hao)，認(ren)真(zhen)學(xue)習教(jiao)學(xue)知識，每天安排(pai)好(hao)(hao)(hao)分(fen)內的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，做(zuo)好(hao)(hao)(hao)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些才能夠擺(bai)好(hao)(hao)(hao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)位置，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點(dian)上(shang)面(mian)(mian)是(shi)(shi)(shi)(shi)絕對的(de)(de)(de)，我(wo)也需要(yao)(yao)做(zuo)出(chu)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)示范來，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點(dian)也是(shi)(shi)(shi)(shi)毋(wu)庸置疑的(de)(de)(de)，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點(dian)上(shang)面(mian)(mian)我(wo)感覺還是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)有(you)必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)，我(wo)和周圍的(de)(de)(de)同事(shi)虛心的(de)(de)(de)請教(jiao)，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)過(guo)程當中我(wo)充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)意(yi)識到了(le)自(zi)己(ji)(ji)個(ge)(ge)人能力(li)還需要(yao)(yao)做(zuo)出(chu)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)評(ping)價，現(xian)在(zai)(zai)回想起來還是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)有(you)必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)。

　　通過過去一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)(qi)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也是(shi)(shi)積累了非常多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)經驗(yan)，在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)方(fang)面我(wo)(wo)(wo)(wo)從來(lai)(lai)都不(bu)(bu)會忽視對(dui)(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養，我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習一(yi)(yi)(yi)些(xie)業務知識，我(wo)(wo)(wo)(wo)也很清楚(chu)在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)方(fang)面我(wo)(wo)(wo)(wo)做出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)，當(dang)然(ran)還有一(yi)(yi)(yi)些(xie)事情需(xu)要(yao)(yao)端正好(hao)(hao)(hao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態，工作(zuo)方(fang)面要(yao)(yao)保(bao)持好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)(qi)來(lai)(lai)我(wo)(wo)(wo)(wo)還是(shi)(shi)有一(yi)(yi)(yi)些(xie)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)夠好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，我(wo)(wo)(wo)(wo)需(xu)要(yao)(yao)及時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整(zheng)過來(lai)(lai)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)非常的(de)(de)(de)(de)(de)(de).關鍵，在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)下面，我(wo)(wo)(wo)(wo)也應該要(yao)(yao)對(dui)(dui)自(zi)己各方(fang)面認(ren)真一(yi)(yi)(yi)點(dian)，對(dui)(dui)于工作(zuo)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)點(dian)也是(shi)(shi)非常有必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)知道在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)過程(cheng)當(dang)中我(wo)(wo)(wo)(wo)需(xu)要(yao)(yao)努力(li)(li)做出(chu)調整(zheng)，比如我(wo)(wo)(wo)(wo)容易(yi)疏忽一(yi)(yi)(yi)些(xie)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響還是(shi)(shi)比較大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)非常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)，在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)點(dian)上面我(wo)(wo)(wo)(wo)還是(shi)(shi)應該要(yao)(yao)做出(chu)足(zu)夠多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)當(dang)然(ran)知道這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)下面不(bu)(bu)合適，所以我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)定(ding)會糾正自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)之處(chu)，在(zai)未來(lai)(lai)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更好(hao)(hao)(hao)一(yi)(yi)(yi)點(dian)，希望能(neng)夠維持好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態，做出(chu)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績來(lai)(lai)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)點(dian)是(shi)(shi)毋庸置疑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)(qi)一(yi)(yi)(yi)定(ding)更加的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)，不(bu)(bu)辜負了學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)(qi)望。

【高三(san)班主任(ren)工作(zuo)總(zong)結】相關文(wen)章：

班主任高三工作總結10-12

班主任工作總結高三12-13

高三班主任工作總結07-07

高三學期班主任工作總結10-14

高三班主任的工作總結04-02

高三副班主任工作總結03-28

高三畢業班主任工作總結05-01

高三班主任工作總結范文07-27

高三文科班主任工作總結03-15

高三畢業班班主任工作總結05-17