初中數學教(jiao)學工作總結(jie)合(he)集15篇

　　總結(jie)(jie)(jie)就是對一個時期的(de)(de)學習、工(gong)(gong)作(zuo)或其完(wan)成情況進行(xing)一次全面(mian)系統的(de)(de)回顧和分析的(de)(de)書(shu)面(mian)材料，它能(neng)夠給人努力工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)動力，讓我們一起認(ren)真(zhen)地寫(xie)一份總結(jie)(jie)(jie)吧。那么你真(zhen)的(de)(de)懂得怎么寫(xie)總結(jie)(jie)(jie)嗎(ma)？以下(xia)是小編為大家整(zheng)理(li)的(de)(de)初中數學教學工(gong)(gong)作(zuo)總結(jie)(jie)(jie)，歡(huan)迎閱(yue)讀與收藏。

初中數學教學工作總結1

　　本人(ren)全年任(ren)教(jiao)兩個班數學(xue)并一直擔任(ren)班主任(ren)工(gong)作(zuo)，現(xian)將本人(ren)任(ren)現(xian)職以來的主要工(gong)作(zuo)情況(kuang)總結如(ru)下：

　　一、政治思想素質

　　平時積(ji)極參加(jia)學校組(zu)織的(de)各類集體活動(dong)，認(ren)真學習學校下達的(de)上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的(de)學習。配合(he)組(zu)里搞好教研活動(dong)，每周(zhou)按(an)時參加(jia)升(sheng)旗儀式。服從安排(pai)，保持與決策層的(de)高度一致性。

　　二、業務能力

　　1、教學能力

　　作為一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)始終(zhong)把(ba)(ba)“教(jiao)書(shu)育(yu)人、為人師(shi)表”作為已任(ren)，把(ba)(ba)成(cheng)為優(you)秀的(de)教(jiao)師(shi)作為自(zi)己的(de)目(mu)標，孜孜追求(qiu)。任(ren)現職(zhi)以來(lai)，我(wo)(wo)(wo)要求(qiu)自(zi)己不斷增強業務素養，深入(ru)鉆研(yan)教(jiao)材(cai)，認真進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)(wo)(wo)堅決貫徹(che)因材(cai)施(shi)教(jiao)的(de)原則，始終(zhong)把(ba)(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)“學(xue)(xue)(xue)”放在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)核心位置上(shang)。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法的(de)設計上(shang)，突出落實激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體意識，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)求(qiu)知欲望(wang)。每一(yi)節課都要設計學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)的(de)情(qing)境，來(lai)引導和訓練(lian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習。

　　2、班主任(ren)工作工作總結

　　教書(shu)育人(ren)是教師的天職。在(zai)班主(zhu)任工作中，我每(mei)天早來(lai)晚走(zou)、周六周日(ri)(ri)也難(nan)得休息，每(mei)接一個班，都從整(zheng)頓班風入手，培(pei)養學生的集體榮譽(yu)感，與學生建立起(qi)“師生+朋友”的關系，在(zai)日(ri)(ri)常管(guan)理(li)上堅持“三到(dao)位”（課(ke)前兩分鐘到(dao)位、課(ke)間操到(dao)位、自習課(ke)到(dao)位），使(shi)班級工作順(shun)利開(kai)展。

　　任(ren)現職以來一(yi)直(zhi)擔任(ren)班主任(ren)工作，本(ben)年(nian)度(du)擔任(ren)初(chu)三（6）班主任(ren)。在今(jin)年(nian)的(de)中考中，我(wo)班朱(zhu)玉(yu)同學(xue)被姜堰二中公費錄(lu)取，已有(you)11名(ming)學(xue)生(sheng)到(dao)(dao)張甸中學(xue)報(bao)名(ming)，14名(ming)學(xue)生(sheng)到(dao)(dao)姜堰中專，3名(ming)到(dao)(dao)江(jiang)淮(huai)報(bao)名(ming)，多名(ming)同學(xue)進入高一(yi)級學(xue)校繼續(xu)深造。

　　3、教育科研

　　教師的(de)(de)生命力來(lai)(lai)自教育科(ke)(ke)研，教師的(de)(de)未來(lai)(lai)和未來(lai)(lai)的(de)(de)教師，都將與教育科(ke)(ke)研聯系(xi)起(qi)來(lai)(lai)。20xx年(nian)論文？初中數(shu)(shu)學(xue)教學(xue)內容的(de)(de)情感性處理策(ce)略？獲江蘇省教育學(xue)會三等獎(jiang)，20xx年(nian)2月？分段函數(shu)(shu)易錯點(dian)例析？在中學(xue)生語數(shu)(shu)外雜(za)志上發表，還有兩(liang)篇論文在校刊上發表。

　　4、學生競賽

　　輔導多(duo)名學(xue)生(sheng)參加(jia)數(shu)學(xue)競(jing)賽并獲獎。

　　5、繼續教育

　　xx年以來多(duo)次參加各類機(ji)構的培訓(xun)，并獲得證書。

　　三、今后的設想

　　在今后的工作中，我(wo)將采(cai)取各種方(fang)式方(fang)法，尋(xun)找有效途徑，提高教(jiao)學效率(lv)，努(nu)力使自己成為一(yi)名(ming)優秀的教(jiao)師。不管能否晉級，今后我(wo)仍將一(yi)如既往，以最大的熱情、全部的精力投身到(dao)教(jiao)育事業(ye)中去，無愧于(yu)教(jiao)師的稱(cheng)號(hao)。

　　以(yi)上(shang)是本人任現職以(yi)來(lai)思想、工作(zuo)方(fang)面的總(zong)結(jie)，雖然取得了一(yi)定的工作(zuo)成效，但我(wo)還(huan)要(yao)加(jia)倍努(nu)力(li)，當然其中也許難免有些不足(zu)，我(wo)一(yi)定會(hui)在(zai)今后(hou)的工作(zuo)中盡力(li)克(ke)服，并不斷地完善自我(wo)，努(nu)力(li)使自己成為一(yi)名優秀的人民教師。

　　一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)年的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作馬上就(jiu)要結束了(le)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)科研室的(de)(de)(de)(de)帶(dai)領下(xia)，七年級(ji)數學(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)們積極實踐(jian)(jian)新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，嚴(yan)格按照“目標導學(xue)(xue)(xue)(xue)、質疑探究、當堂反(fan)饋”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)步驟(zou)組(zu)織教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，當然，在新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式實施的(de)(de)(de)(de)過程中，我們也碰到了(le)許多困(kun)難，我們采用了(le)實踐(jian)(jian)——反(fan)思——共(gong)同探討——再(zai)實踐(jian)(jian)——再(zai)反(fan)思的(de)(de)(de)(de)方式，想辦法讓自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)更加符(fu)合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)知識水平和認(ren)知水平，提高自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)。現將本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作總結如(ru)下(xia)：

　　一、對學生的分析

　　七(qi)年級是學(xue)生(sheng)(sheng)從小學(xue)到(dao)(dao)初中的(de)轉變(bian)(bian)階段，除了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)的(de)變(bian)(bian)化外(wai)，學(xue)習(xi)方法(fa)也將產(chan)生(sheng)(sheng)巨大的(de)變(bian)(bian)化，從小學(xue)的(de)3門(men)主(zhu)(zhu)要(yao)課(ke)程(cheng)，到(dao)(dao)中學(xue)的(de)7門(men)主(zhu)(zhu)要(yao)課(ke)程(cheng)；從小學(xue)以練為主(zhu)(zhu)的(de)學(xue)習(xi)方法(fa)，到(dao)(dao)中學(xue)以學(xue)生(sheng)(sheng)自我探究(jiu)為主(zhu)(zhu)的(de)學(xue)習(xi)方法(fa)；從小學(xue)聽老師的(de)話，到(dao)(dao)初中有(you)自己的(de)想法(fa)，對自己學(xue)習(xi)情況的(de)掌握(wo)等等這些變(bian)(bian)化，教師要(yao)幫助學(xue)生(sheng)(sheng)完成這些轉變(bian)(bian)，在(zai)老師的(de)指導和要(yao)求(qiu)下，找到(dao)(dao)適合自己的(de)學(xue)習(xi)方式。七(qi)年級學(xue)生(sheng)(sheng)精力(li)旺盛，對任何(he)事物(wu)充滿了(le)好奇，針(zhen)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)特點，教師應(ying)該重(zhong)點培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)邏輯思維(wei)能力(li)，語(yu)言表達能力(li)，符號語(yu)言能力(li)和空間想象能力(li)。

　　同時，教(jiao)師應該(gai)注意引導學(xue)生(sheng)(sheng)形成課前預習(xi)、課后復(fu)習(xi)、課堂上積極(ji)思維、主(zhu)動回答老師的(de)問題、積極(ji)思考的(de)學(xue)習(xi)方(fang)法。所以(yi)，在(zai)教(jiao)學(xue)中應更加關注學(xue)生(sheng)(sheng)提出問題的(de)能力(li)的(de)培養，應該(gai)更加關注學(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)析(xi)理解問題的(de)方(fang)法的(de)培養，以(yi)人為本，以(yi)發(fa)展學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)數(shu)學(xue)能力(li)為長期目標，為學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)終身發(fa)展考慮。

　　二、教育教學總結

　　1、起(qi)始(shi)年級，形(xing)成習慣。

　　良好的學習習慣是學生(sheng)不斷提(ti)高和進(jin)步的有利保障，也是教師(shi)提(ti)高課(ke)堂(tang)效率(lv)的前(qian)提(ti)和基礎。所以，七年級的第一(yi)個學期，在課(ke)堂(tang)中(zhong)教會學生(sheng)各種(zhong)“規矩”就非常(chang)重要(yao)，其中(zhong)包括課(ke)前(qian)準備時，將(jiang)課(ke)堂(tang)練習本(ben)打開；上課(ke)讀(du)書(shu)時，用筆(bi)指讀(du)；讀(du)書(shu)結束后，積極(ji)質疑；課(ke)堂(tang)練習時，書(shu)寫工整、規范；當堂(tang)訓練時，象考試一(yi)樣緊(jin)張(zhang)等等，這(zhe)些習慣的養成需要(yao)老師(shi)有明(ming)確的要(yao)求，還需要(yao)老師(shi)的反復強調和提(ti)醒。

　　2、三(san)清工作，查漏(lou)補缺。

　　堂(tang)(tang)堂(tang)(tang)清、日日清和周(zhou)周(zhou)清是我們(men)的(de)(de)“三(san)清”工(gong)作(zuo)，在還(huan)沒能熟練運用(yong)新的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式之前，三(san)清工(gong)作(zuo)的(de)(de)開展讓(rang)我能更(geng)加了解學(xue)(xue)生對課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)掌握情況(kuang)，也讓(rang)我能及(ji)時發(fa)現課(ke)堂(tang)(tang)中沒有解決好的(de)(de)`問題，幫助學(xue)(xue)生和老師查漏(lou)補(bu)缺(que)，及(ji)時訂正學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)盲點，不斷改進教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)。

　　3、課堂教(jiao)學，提高效(xiao)率。

　　有(you)(you)三(san)清(qing)工作(zuo)做基礎，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在課堂(tang)(tang)(tang)上學(xue)(xue)(xue)得更(geng)加(jia)緊(jin)張，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在課堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中也會(hui)想方設法(fa)發現(xian)更(geng)多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習上的(de)(de)漏洞，在后來的(de)(de)探究(jiu)和(he)總(zong)(zong)結(jie)階段盡(jin)量多的(de)(de)解決學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識上存在的(de)(de)問(wen)題，從而促進三(san)清(qing)工作(zuo)的(de)(de)工作(zuo)量少一些。所以，高效(xiao)課堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)實現(xian)必須有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣；有(you)(you)老師(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習情(qing)況充分的(de)(de)了解；有(you)(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課堂(tang)(tang)(tang)探究(jiu)的(de)(de)有(you)(you)效(xiao)作(zuo)用；有(you)(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總(zong)(zong)結(jie)提(ti)(ti)升的(de)(de)方法(fa)和(he)思想的(de)(de)提(ti)(ti)煉等(deng)(deng)等(deng)(deng)，總(zong)(zong)之，高效(xiao)課堂(tang)(tang)(tang)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)完美配合，是一個可以解決不同層次(ci)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習問(wen)題的(de)(de)課堂(tang)(tang)(tang)。

　　4、課后反饋，有(you)針對性(xing)。

　　課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學的(de)(de)最(zui)后一(yi)個環(huan)節(jie)是當(dang)堂(tang)(tang)反(fan)饋(kui)，開始時(shi)，我總(zong)是掌(zhang)握(wo)不好(hao)(hao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)進(jin)度，讓(rang)過多(duo)的(de)(de)講解占用了學生(sheng)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)反(fan)饋(kui)的(de)(de)時(shi)間，學生(sheng)對(dui)(dui)自己本(ben)節(jie)課(ke)(ke)知識的(de)(de)掌(zhang)握(wo)情(qing)況估計不準確，教師沒(mei)有對(dui)(dui)學生(sheng)進(jin)行(xing)堂(tang)(tang)堂(tang)(tang)清(qing)的(de)(de)依(yi)據(ju)，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)效率仍然無法提(ti)高。后來，通(tong)過對(dui)(dui)教學模式的(de)(de)進(jin)一(yi)步熟練掌(zhang)握(wo)，把握(wo)好(hao)(hao)質疑探究階段時(shi)間和效率，即使是5分鐘，也要(yao)開展當(dang)堂(tang)(tang)反(fan)饋(kui)，這種反(fan)饋(kui)有很強的(de)(de)針對(dui)(dui)性，也為(wei)教師課(ke)(ke)下與學生(sheng)面對(dui)(dui)面的(de)(de)輔導提(ti)供了有效的(de)(de)依(yi)據(ju)。

　　5、引(yin)入競爭，激發興趣。

　　徒(tu)弟與徒(tu)弟間(jian)的(de)(de)競(jing)(jing)(jing)(jing)爭，師(shi)(shi)(shi)傅與師(shi)(shi)(shi)傅間(jian)的(de)(de)競(jing)(jing)(jing)(jing)爭，課堂(tang)上回答問題的(de)(de)競(jing)(jing)(jing)(jing)爭，課堂(tang)反饋速度的(de)(de)競(jing)(jing)(jing)(jing)爭，課堂(tang)測試對錯的(de)(de)競(jing)(jing)(jing)(jing)爭，黑板上板演題目的(de)(de)格式(shi)、書寫、正確性的(de)(de)競(jing)(jing)(jing)(jing)爭，對同學(xue)們錯誤糾(jiu)正情況的(de)(de)競(jing)(jing)(jing)(jing)爭，以及(ji)學(xue)生自己對自己的(de)(de)評價(jia)，同學(xue)們之間(jian)的(de)(de)評價(jia)，師(shi)(shi)(shi)徒(tu)間(jian)的(de)(de)評價(jia)，教師(shi)(shi)(shi)對學(xue)生的(de)(de)評價(jia)，這些競(jing)(jing)(jing)(jing)爭的(de)(de)引入可以“比(bi)”出學(xue)生學(xue)習的(de)(de)積極性和主動性，也“比(bi)”出了(le)班級中濃(nong)厚的(de)(de)學(xue)習氛圍。

　　6、不斷反思(si)，尋(xun)求方法(fa)。

　　當(dang)然在教(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)(zhong)，我(wo)遇到(dao)(dao)了各種各樣的(de)問題，例如：學(xue)生不(bu)會讀書；學(xue)生為了加(jia)快書寫速度，致使(shi)書寫字跡潦草；多次遇到(dao)(dao)困難的(de)學(xue)生，缺乏(fa)自(zi)(zi)信等等問題，對待這(zhe)些問題我(wo)是(shi)從(cong)每節課的(de)反(fan)思(si)中(zhong)(zhong)不(bu)斷(duan)總結自(zi)(zi)己課堂的(de)不(bu)足的(de)，從(cong)同(tong)教(jiao)(jiao)研組老師們身上學(xue)習方法(fa)，運用到(dao)(dao)自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐中(zhong)(zhong)，不(bu)斷(duan)糾正自(zi)(zi)己錯(cuo)誤的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)行為，讓自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)更加(jia)適合自(zi)(zi)己的(de)課堂。

　　總之，本學(xue)年的(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)是在(zai)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)探(tan)究和實踐中摸(mo)索前(qian)進(jin)的(de)，雖然有困惑(huo)，雖然有不(bu)(bu)熟(shu)悉，但新的(de)教學(xue)模式的(de)優點(dian)越來越多的(de)顯(xian)現在(zai)我(wo)(wo)的(de)面前(qian)，我(wo)(wo)想，我(wo)(wo)不(bu)(bu)會放棄探(tan)索，不(bu)(bu)斷(duan)完善自(zi)己(ji)的(de)課堂教學(xue)將成為我(wo)(wo)以后(hou)教學(xue)工(gong)作(zuo)的(de)主要目標。

初中數學教學工作總結2

　　本學(xue)(xue)期(qi)來，在(zai)(zai)學(xue)(xue)校領導(dao)(dao)的(de)支(zhi)持下，在(zai)(zai)“團結合作(zuo)、互相幫助，多干(gan)實事(shi)、少說空話”十(shi)六(liu)字精神(shen)的(de)倡導(dao)(dao)下，老師們個個勤勤懇(ken)懇(ken)，默默地(di)工作(zuo)，從不計較個人得(de)失，有(you)較強的(de)事(shi)業心和責任感(gan)，個個好學(xue)(xue)肯鉆，業務(wu)水平較高，教(jiao)學(xue)(xue)要求精益求精，教(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)好，受(shou)到學(xue)(xue)生(sheng)的(de)歡迎(ying)。出色完成學(xue)(xue)校交給的(de)各項任務(wu)，主要工作(zuo)總結如下：

　　一、認真學習新課程標準，制定本學期的教學計劃

　　利用科組活(huo)動時間加強理(li)論學(xue)(xue)習(xi)(xi)和教(jiao)學(xue)(xue)研究，使教(jiao)育工作(zuo)始終在(zai)(zai)理(li)論的(de)(de)指導下進行(xing)，使我(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)育目標(biao)更加明(ming)確(que)。通過學(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)們(men)進一步明(ming)白了(le)只有在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中把學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)放在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)首位，抓住重點、難點，才能更好(hao)地提高課堂的(de)(de)效率。在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中，大家還針對教(jiao)學(xue)(xue)上出(chu)現的(de)(de)問題進行(xing)了(le)熱烈(lie)的(de)(de)討(tao)論，同時又結合所任班級的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)情(qing)況制定了(le)相應的(de)(de)教(jiao)研、教(jiao)學(xue)(xue)計劃。

　　二、狠抓教學常規，全面提高教學質量

　　1．加(jia)強(qiang)課堂(tang)教學(xue)的常規工作(zuo)，認認真真地(di)上好每一節課，扎實地(di)抓好教學(xue)的各個環節，向四十分(fen)鐘要質量。在課堂(tang)教學(xue)中(zhong)還要注意加(jia)強(qiang)對學(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)精(jing)神和實踐(jian)能力的培養。

　　2．進一步抓好備課、聽(ting)課工作，完善(shan)備課、聽(ting)課制度(du)。做到及時評課或與上(shang)公開課的老(lao)師及時交換(huan)意見(jian)，使每(mei)位老(lao)師的教(jiao)學水(shui)平(ping)都(dou)有所提(ti)高。本學期每(mei)個數學老(lao)師都(dou)上(shang)了1節數學公開課，聽(ting)課都(dou)在15節以(yi)上(shang)。

　　3、認真落實作(zuo)(zuo)業輔導這一環節(jie)，及(ji)時做(zuo)好(hao)作(zuo)(zuo)業情況記載，并(bing)對存在(zai)問題的學生(sheng)及(ji)時提(ti)醒(xing)，限(xian)時改正，逐步提(ti)高(gao)。同(tong)時加(jia)強(qiang)管理，杜絕學生(sheng)抄襲作(zuo)(zuo)業現象，端(duan)正學生(sheng)作(zuo)(zuo)業態度。

　　4、注重每一次的月考，認真(zhen)做好(hao)成績記錄(lu)，寫(xie)好(hao)月考評析，及時在科組活動上交(jiao)流討論(lun)反饋(kui)主要存(cun)在的問題，共同尋找方法措施。

　　5、注重差(cha)生(sheng)(sheng)的轉(zhuan)化工作(zuo)，抓兩頭，促中間，全面提高。老師們都(dou)采用各種(zhong)各樣的手段(duan)激發差(cha)生(sheng)(sheng)的學習(xi)興趣，通過課外輔導提高差(cha)生(sheng)(sheng)的學習(xi)成績，基本做到了降低(di)低(di)分率(lv)(lv)，提高及格率(lv)(lv)優(you)秀(xiu)率(lv)(lv)。

　　三、注重教學科研 以研促教 提高有效教學

　　1、集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課(ke)常(chang)抓不懈，為了能充分挖掘(jue)各人(ren)的(de)潛能，發(fa)(fa)揮集(ji)(ji)體(ti)的(de)力(li)量(liang)和智慧，我們很注重集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課(ke)，每周一次的(de)集(ji)(ji)體(ti)備(bei)課(ke)時(shi)間，并做到有(you)內容(rong)和中心發(fa)(fa)言人(ren)，在集(ji)(ji)中之(zhi)前，大家必須先(xian)鉆研教材(cai)內容(rong)，然后(hou)就教材(cai)的(de)內容(rong)對教學(xue)設計、教學(xue)的(de)重難點如何去(qu)突破、對如何把握例題(ti)講解的(de)深(shen)淺程度、習(xi)題(ti)的(de)選用等等發(fa)(fa)表個的(de)見解和意(yi)見，大家一起學(xue)習(xi)、研究，取長補(bu)短。平時(shi)大家經(jing)常(chang)互相聽課(ke)，同(tong)年級的(de)老(lao)師經(jing)常(chang)互相推薦(jian)自己經(jing)過(guo)學(xue)習(xi)后(hou)覺得很有(you)收益的(de)教研論文，大家一起共同(tong)學(xue)習(xi)，研究，最終達到共同(tong)提高的(de)目(mu)的(de)。

　　2、精心安排好青年教師的(de)(de)匯(hui)報課及其他教師的(de)(de)示范課抓好評(ping)教工作，對公(gong)開(kai)課嚴格把關(guan)，要求每一(yi)節公(gong)開(kai)課前(qian)都(dou)經過(guo)備(bei)課組的(de)(de)`老(lao)(lao)師多(duo)次的(de)(de)研究和修(xiu)改(gai)，每堂公(gong)開(kai)課后，全科組的(de)(de)老(lao)(lao)師都(dou)有(you)(you)(you)進行認(ren)真的(de)(de)評(ping)課，我(wo)們科組的(de)(de)老(lao)(lao)師對評(ping)課向(xiang)來非常認(ren)真，從不避丑，不走過(guo)場，不管你(ni)的(de)(de)資格有(you)(you)(you)多(duo)老(lao)(lao)，你(ni)有(you)(you)(you)多(duo)年輕，大家能本著(zhu)對事不對人的(de)(de)原則，對有(you)(you)(you)研究性的(de)(de)問題(ti)、有(you)(you)(you)爭(zheng)議(yi)的(de)(de)問題(ti)都(dou)能暢(chang)所(suo)欲言，盡管有(you)(you)(you)時(shi)爭(zheng)論的(de)(de)很激烈，但道理是(shi)越(yue)辯越(yue)明的(de)(de)，大家都(dou)確的(de)(de)通過(guo)爭(zheng)議(yi)都(dou)很有(you)(you)(you)收獲，以此推動科組的(de)(de)教研氛圍。

　　3、加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理(li)論的學習(xi)，堅持(chi)撰寫教(jiao)(jiao)學反(fan)思，教(jiao)(jiao)學后記，教(jiao)(jiao)學體會(hui)，積極參加(jia)市(shi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學論文的評比，課堂(tang)教(jiao)(jiao)學比賽，說課比賽。成績(ji)喜(xi)人(ren)，其中市(shi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學三(san)等獎(jiang)一人(ren)（李(li)青蘭(lan)(lan)），說課三(san)等獎(jiang)一人(ren)（李(li)青蘭(lan)(lan)）。

　　四、加強備考精神，提高中考成績

　　對于畢業班(ban)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作，我們(men)作為全科組的(de)(de)(de)重點(dian)(dian)工(gong)(gong)(gong)(gong)作，除(chu)畢業班(ban)的(de)(de)(de)四位(wei)老(lao)師外，我們(men)號召(zhao)其他老(lao)師積(ji)(ji)極關(guan)心畢業班(ban)的(de)(de)(de)各項工(gong)(gong)(gong)(gong)作，很多老(lao)師積(ji)(ji)極為畢業班(ban)提(ti)出各種有益的(de)(de)(de)意見和建議，并(bing)常常一起研究(jiu)和討論備(bei)考(kao)工(gong)(gong)(gong)(gong)作及(ji)復(fu)習(xi)資料(liao)的(de)(de)(de)編(bian)寫(xie)工(gong)(gong)(gong)(gong)作。結合我校的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作計劃(hua)，本學(xue)(xue)期開學(xue)(xue)之初(chu)，全體數學(xue)(xue)老(lao)師就結合今年的(de)(de)(de)中考(kao)方向及(ji)本屆學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實際(ji)，在總(zong)結去年復(fu)習(xi)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)經(jing)驗的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)上，認真制定(ding)備(bei)考(kao)計劃(hua)，研究(jiu)相應(ying)的(de)(de)(de)措(cuo)施。第四周基(ji)(ji)本結束了(le)新(xin)課，進(jin)行(xing)了(le)總(zong)復(fu)習(xi)。第一輪系(xi)統復(fu)習(xi)階(jie)段，主(zhu)要夯實基(ji)(ji)礎(chu)，完善知(zhi)識(shi)框架；第二輪專題復(fu)習(xi)階(jie)段，主(zhu)要強化重點(dian)(dian)與難點(dian)(dian)，模擬訓(xun)練；第三(san)輪查漏補(bu)缺階(jie)段，主(zhu)要進(jin)行(xing)套題訓(xun)練，鞏固提(ti)高。。

　　五、今后工作

　　在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作中，數學(xue)科組的(de)(de)(de)(de)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師會一(yi)如既(ji)往地用(yong)(yong)心(xin)(xin)做(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育：用(yong)(yong)心(xin)(xin)在(zai)感悟(wu)著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育中的(de)(de)(de)(de)規律、用(yong)(yong)心(xin)(xin)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和(he)幸(xing)福做(zuo)(zuo)著應該做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)工作；用(yong)(yong)心(xin)(xin)做(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育才(cai)能專心(xin)(xin)實(shi)踐、恒心(xin)(xin)堅持；用(yong)(yong)心(xin)(xin)做(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育才(cai)能展(zhan)示自我(wo)、感悟(wu)生(sheng)(sheng)命。數學(xue)科的(de)(de)(de)(de)工作還有很多(duo)不足之處，有些工作還要進一(yi)步(bu)落實(shi)，我(wo)們會在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)工作中不斷(duan)進行改(gai)進、不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)去提高，為(wei)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)壯大會盡全力(li)做(zuo)(zuo)好我(wo)們的(de)(de)(de)(de)工作。

初中數學教學工作總結3

　　初三（5）班學(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)成績一向不好，從(cong)(cong)上學(xue)(xue)期期末(mo)考試到第四次模(mo)擬(ni)考試均無一人(ren)(ren)及格，40分(fen)以上的也僅有三五人(ren)(ren)。這(zhe)次中考，最高分(fen)73分(fen)，平(ping)均分(fen)比四次模(mo)擬(ni)考試都高。可見從(cong)(cong)備考復(fu)習以來，學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)步少(shao)。

　　擔任了一年的初(chu)三差班數學教學，通(tong)過(guo)學習和實踐，我總結(jie)出差班教學的體(ti)會(hui)：

　　1、 要(yao)多(duo)鼓勵學(xue)生，幫助他們樹立學(xue)習的信(xin)心，激(ji)發競爭(zheng)欲望。

　　分班后，學(xue)生有“破罐子破摔”的心理，認為學(xue)習是(shi)尖(jian)子班同學(xue)

　　的事(shi)情，自己(ji)只(zhi)要不違反紀律就平安無事(shi)了(le)，對(dui)待學(xue)習(xi)總抱“事(shi)不關己(ji)”的態度。平時作(zuo)業、測驗(yan)屢次失敗，得(de)(de)到老(lao)師的關心不多(duo)，得(de)(de)到的'批評指責不少，于是對(dui)學(xue)習(xi)逐漸厭惡、厭倦起來(lai)。在這種情況(kuang)下，我采取了(le)一系列措施幫(bang)助學(xue)生樹立自信(xin)心，提高他們(men)的士氣。

　　（1）、用名言名句、歷史勵志故事鼓勵學生；

　　（2）、課(ke)堂上注重基礎(chu)，利用具體直(zhi)觀的教(jiao)學(xue)(xue)手段(duan)，采用靈活多樣的教(jiao)學(xue)(xue)方法組織(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)，增強(qiang)數(shu)學(xue)(xue)課(ke)的吸引(yin)力；

　　（3）、按照習題的難易(yi)度(du)提問(wen)不同層次的學(xue)生(sheng)，讓每位同學(xue)都(dou)有(you)回答問(wen)題的機會；

　　（4）、課(ke)外為學生補(bu)習功課(ke)，定期輔導“培中生”，讓學生感覺到老師并沒有放棄他們；

　　（5）、在作業(ye)試卷上寫下表(biao)揚(yang)進步、激勵上進的話語(yu)；

　　（6）、利用(yong)課間時間與學(xue)生交流(liu)，了(le)解學(xue)生思(si)想(xiang)和心理，以(yi)便有針對地(di)鼓勵學(xue)生；

　　（7）、鼓(gu)勵學生敢于同非重點班(ban)(ban)的同學競爭(zheng)，以進入(ru)非重點班(ban)(ban)前十(shi)名作為奮斗目標(biao)。

　　通過這些(xie)措施，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習有了勁頭。一(yi)年來(lai)，大部分學(xue)(xue)生喜歡(huan)上(shang)數學(xue)(xue)課，這鼓(gu)勵(li)我努(nu)力工(gong)作。

　　2、 與(yu)同學一道制定出(chu)數(shu)學課堂規矩，集體監督，用它來約束(shu)學生行為，保證課堂教(jiao)學順利進(jin)行。

　　自(zi)從有了(le)數學課(ke)(ke)特有的(de)要求，數學課(ke)(ke)上講(jiang)粗言爛(lan)語、講(jiang)閑話、搞(gao)小動作、打瞌睡等行為少(shao)了(le)，積(ji)極提問、自(zi)覺做(zuo)習題做(zuo)筆(bi)記(ji)的(de)同學增多了(le)。

　　3、在組織學生備(bei)考(kao)方(fang)面，總結出較系統有(you)效的方(fang)法(fa)(fa)。某些專題(ti)的復習有(you)了(le)自己的做法(fa)(fa)。

　　不足的是：

　　1、課堂教學中，用(yong)新課標的理念指導教育教學方面做得不夠；

　　2、在提高(gao)差(cha)生學習成績方面缺(que)乏快速有效的方法(fa)。

　　3、 由于學生基礎差，底(di)子薄，在(zai)復習過程中我只注重(zhong)“三(san)基”：

　　即基礎知識、基本(ben)技能(neng)和(he)基本(ben)思想方法，在培養(yang)學(xue)生綜合運用知識能(neng)力方面下的(de)功夫不(bu)多。

初中數學教學工作總結4

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我(wo)擔(dan)任的(de)(de)是七年級5，6班(ban)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。能適應新時(shi)期(qi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)要(yao)求(qiu)，從各方面嚴(yan)格(ge)要(yao)求(qiu)自己(ji)，積極向同行教(jiao)師請(qing)教(jiao)，結(jie)(jie)合本校的(de)(de)實際條(tiao)件和學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作有(you)計劃、有(you)組織(zhi)，有(you)步驟地開展。下(xia)面把我(wo)這學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作做(zuo)一下(xia)總結(jie)(jie)。

　　一、認真備課，做好課前準備工作

　　根據(ju)數學課(ke)標的(de)(de)要求，認真(zhen)鉆研(yan)教材，研(yan)究教材的(de)(de)重(zhong)點、難點、關鍵，吃透教材外，還(huan)深入了解(jie)學生，設計課(ke)的(de)(de)類型(xing)(xing)，擬定采用(yong)的(de)(de)教學方法(fa)，認真(zhen)寫好教案(an)。每(mei)一課(ke)都(dou)做(zuo)到"有(you)備(bei)而(er)來(lai)"，每(mei)堂(tang)課(ke)都(dou)在課(ke)前作好充(chong)分的(de)(de)準(zhun)備(bei)，并制(zhi)作各(ge)種(zhong)有(you)利于吸引學生注意(yi)力的(de)(de)有(you)趣教具，課(ke)后及(ji)時做(zuo)出總結，認真(zhen)搜集(ji)每(mei)課(ke)書的(de)(de)知識要點，歸(gui)納成(cheng)集(ji)。根據(ju)不同類型(xing)(xing)的(de)(de)學生擬定了課(ke)堂(tang)上(shang)輔(fu)導方案(an)，使(shi)課(ke)堂(tang)教學中的(de)(de)輔(fu)導有(you)針對性(xing)，避免盲目性(xing)，提高了實效。

　　二、增強上課技能，提高教學質量

　　新(xin)課標的(de)數(shu)學(xue)(xue)課通常采用(yong)"問題情境(jing)——建立(li)模型——解釋(shi)、應用(yong)與拓展"的(de)模式展開，所(suo)有新(xin)知識(shi)的(de)學(xue)(xue)習都以相關問題情境(jing)的(de)研究(jiu)作為開始，它們使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解與學(xue)(xue)習這些(xie)知識(shi)的(de)有效切(qie)入點。在(zai)這一學(xue)(xue)期，在(zai)課堂(tang)上(shang)(shang)能(neng)根據教學(xue)(xue)內容的(de)實際創設情境(jing)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一上(shang)(shang)課就感(gan)興趣，每節課都有新(xin)鮮感(gan)；注意調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性，加(jia)強師生(sheng)(sheng)交流，充(chong)分體現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主觀能(neng)動作用(yong)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得(de)容易，學(xue)(xue)得(de)輕(qing)松，學(xue)(xue)得(de)愉快；注意精講精練(lian)，在(zai)課堂(tang)上(shang)(shang)老師盡量講得(de)少(shao)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動口動手動腦盡量多；同時(shi)也充(chong)分考慮每一個層次的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習需求(qiu)和學(xue)(xue)習能(neng)力，讓各個層次的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都得(de)到提高。

　　新(xin)課(ke)標倡導"自主、合作、探究"的(de)(de)學(xue)習方式。在課(ke)堂上常(chang)為學(xue)生(sheng)提供(gong)動手實(shi)踐、自主探究、合作交(jiao)流的(de)(de)機會，讓他們討論、思考(kao)、表達。由(you)于學(xue)生(sheng)樂學(xue)，興致(zhi)高(gao)昂，通常(chang)學(xue)生(sheng)獲(huo)得的(de)(de)知識都超過教(jiao)材和我備課(ke)的(de)(de)范(fan)圍。

　　三、認真批改作業，做好課后輔導工作

　　布置作業(ye)做(zuo)(zuo)到精讀精練(lian)，有(you)針(zhen)對(dui)性，有(you)層次(ci)性。對(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)作業(ye)批改(gai)及時、認真，將在作業(ye)過程出現的(de)(de)`問題，進行總結分析(xi)然后(hou)(hou)評講，針(zhen)對(dui)有(you)關情(qing)況及時改(gai)進教學方法，做(zuo)(zuo)到有(you)的(de)(de)放矢。在課(ke)后(hou)(hou)，為不同(tong)層次(ci)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)進行相應(ying)的(de)(de)輔(fu)導(dao)，以滿足不同(tong)層次(ci)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)需求，同(tong)時加大了后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)輔(fu)導(dao)力度，以提(ti)高后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)成績。

　　四、狠抓學生的學風。

　　我所(suo)任(ren)教的(de)(de)兩個班的(de)(de)總體情況一般(ban)。上課的(de)(de)時候有些學生不能(neng)專心(xin)聽講，課后不能(neng)認(ren)真(zhen)獨立地完成作(zuo)業(ye)(ye)，作(zuo)業(ye)(ye)常找別(bie)人的(de)(de)來抄，這樣就嚴重影響了成績的(de)(de)提(ti)高。對此，我狠(hen)抓學風(feng)，在(zai)班級里提(ti)倡(chang)一種認(ren)真(zhen)、求實的(de)(de)學風(feng)，嚴厲批評抄襲作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)行為。

　　五、虛心向同行其他老師學習

　　在教(jiao)學(xue)上，積極征求同備課其他老(lao)師(shi)的(de)(de)意見，學(xue)習(xi)他們(men)好的(de)(de)方法(fa)。同時，能(neng)多聽優(you)(you)秀老(lao)師(shi)的(de)(de)課，虛心向他們(men)請教(jiao)好做法(fa)和(he)需要注意什么問題，結合他們(men)的(de)(de)意見和(he)自己的(de)(de)思考結果，總(zong)結出(chu)每(mei)節課教(jiao)學(xue)的(de)(de)經(jing)驗和(he)巧妙的(de)(de)方法(fa)，學(xue)習(xi)別人的(de)(de)優(you)(you)點(dian)，克(ke)服(fu)自己的(de)(de)不(bu)足，改進教(jiao)學(xue)工作。

　　六、繼續教育提高業務水平

　　認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)的理(li)念(nian)，以新(xin)課改的思(si)想理(li)念(nian)指導(dao)教學(xue)(xue)(xue)，推進新(xin)課程改革的深入開展(zhan)。十月(yue)份(fen)我參加了(le)晉(jin)江(jiang)市中(zhong)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教師現場教學(xue)(xue)(xue)設(she)計比賽，獲得三等獎，促(cu)進專業(ye)發展(zhan)和課堂教學(xue)(xue)(xue)質量的提高。這學(xue)(xue)(xue)期也(ye)完成了(le)晉(jin)江(jiang)市首期中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)教師遠程研修骨干(gan)培訓班(ban)結(jie)業(ye)考(kao)核。

　　經過一(yi)個學(xue)期的努(nu)力，期末考就是一(yi)種考驗。無論成績高低，都(dou)體現了我(wo)在這學(xue)期的教(jiao)學(xue)成果(guo)。教(jiao)學(xue)工作苦(ku)樂相伴，我(wo)會繼(ji)續努(nu)力，多(duo)問，多(duo)想(xiang)，多(duo)學(xue)習，爭取(qu)進步把工作搞得更(geng)好。由于(yu)經驗頗淺，許多(duo)地方(fang)存(cun)在不足，希(xi)望在未來的日子里，能在領導老師(shi)和前輩(bei)的指(zhi)導下，取(qu)得更(geng)好成績。

初中數學教學工作總結5

　　本年度，本人在教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，始終堅持黨(dang)的教(jiao)育(yu)(yu)方針，面向全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)書育(yu)(yu)人，為(wei)人師表，確立“以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)(zhu)體(ti)”，“以(yi)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)動發(fa)展”為(wei)中心的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想，重視(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的個(ge)性發(fa)展，重視(shi)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的創(chuang)造能力，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)德、智、體(ti)、美、勞全(quan)面發(fa)展，工(gong)作(zuo)責任(ren)心強，服從領(ling)導的分工(gong)，積極做好(hao)本職工(gong)作(zuo)，認真備課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)，及(ji)時批改作(zuo)業、講評作(zuo)業，做好(hao)課(ke)后輔(fu)導工(gong)作(zuo)，嚴格要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，發(fa)揚教(jiao)學(xue)(xue)(xue)民主(zhu)(zhu)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)有所(suo)得，廣(guang)泛獲取各種知識，形(xing)成(cheng)(cheng)比較完整的知識結構，不斷提高自己的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平，并順利完成(cheng)(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務。

　　下面(mian)是(shi)本(ben)(ben)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)工(gong)作(zuo)(zuo)小結(jie)：1、 要(yao)(yao)(yao)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，關鍵是(shi)上好(hao)(hao)課(ke)(ke)。為(wei)了上好(hao)(hao)課(ke)(ke)，我做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)了下面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)：在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)(fang)面(mian)，優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，按常規做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)課(ke)(ke)前、課(ke)(ke)中(zhong)、課(ke)(ke)后的(de)(de)(de)(de)(de)各項工(gong)作(zuo)(zuo)，認(ren)真鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)真正體現(xian)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)主導(dao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主體”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想，并結(jie)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)德育對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)心理(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，發(fa)(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)；創(chuang)(chuang)設(she)(she)情(qing)(qing)境，誘發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)需求(qiu)和(he)(he)創(chuang)(chuang)新(xin)欲望，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初中(zhong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)總結(jie)。從(cong)情(qing)(qing)感、思維和(he)(he)行(xing)(xing)為(wei)上主動(dong)參與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)；在(zai)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形象和(he)(he)抽象、分析(xi)和(he)(he)綜合思維能力的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，有(you)(you)意識地培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)求(qiu)新(xin)、求(qiu)異、聚(ju)合、發(fa)(fa)(fa)散等創(chuang)(chuang)新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)活(huo)動(dong)所(suo)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)思維方(fang)(fang)式和(he)(he)方(fang)(fang)法(fa)；以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)為(wei)主線組織(zhi)(zhi)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動(dong)參與(yu)、主動(dong)探索、主動(dong)思考(kao)、主動(dong)操作(zuo)(zuo)、主動(dong)評價，運(yun)(yun)用(yong)啟(qi)發(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、嘗試學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、發(fa)(fa)(fa)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)等方(fang)(fang)法(fa)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)求(qiu)創(chuang)(chuang)新(xin)，在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)促發(fa)(fa)(fa)展(zhan)；課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重視(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)訓練(lian)，精心設(she)(she)計練(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，練(lian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)有(you)(you)層(ceng)次有(you)(you)坡(po)度，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)嚴格要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，培養(yang)(yang)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣。在(zai)進(jin)(jin)行(xing)(xing)計算能力訓練(lian)時(shi)，我要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)先要(yao)(yao)(yao)認(ren)真審(shen)題，邊審(shen)題邊思考(kao)，計算過程中(zhong)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到一(yi)步一(yi)回頭，進(jin)(jin)行(xing)(xing)自覺檢(jian)驗(yan)。如果發(fa)(fa)(fa)現(xian)個(ge)(ge)別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)錯了題，及時(shi)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)糾正，自覺分析(xi)造成(cheng)錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)原因，防止再錯，養(yang)(yang)成(cheng)認(ren)真計算的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣。平時(shi)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)題目中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)數字(zi)、運(yun)(yun)算符(fu)號必須寫得清(qing)楚工(gong)整、規范(fan)，作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)完后，要(yao)(yao)(yao)養(yang)(yang)成(cheng)自覺檢(jian)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣，端正認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、刻苦鉆(zhan)研的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)態度，培養(yang)(yang)獨立思考(kao)和(he)(he)克服困難的(de)(de)(de)(de)(de)精神。根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)情(qing)(qing)況進(jin)(jin)行(xing)(xing)集體輔(fu)導(dao)和(he)(he)個(ge)(ge)人(ren)初中(zhong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)總結(jie)。輔(fu)導(dao)，熱情(qing)(qing)輔(fu)導(dao)中(zhong)下生(sheng)(sheng)，有(you)(you)組織(zhi)(zhi)地進(jin)(jin)行(xing)(xing)課(ke)(ke)外(wai)活(huo)動(dong)，活(huo)動(dong)講(jiang)究實效(xiao)；重視(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識考(kao)查，做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)補漏工(gong)作(zuo)(zuo)。根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)特點進(jin)(jin)行(xing)(xing)德育滲透，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)品德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。把堂(tang)(tang)上獲(huo)取知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)權交給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)為(wei)信息的(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)攝取者(zhe)和(he)(he)加工(gong)者(zhe)，充分發(fa)(fa)(fa)掘(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己的(de)(de)(de)(de)(de)潛能。使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)被動(dong)接受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)“要(yao)(yao)(yao)我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”轉化為(wei)主動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)“我要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，變(bian)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)”為(wei)“會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)基(ji)礎知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)技能。

　　2、要提(ti)高教學(xue)(xue)質量，還要做好(hao)(hao)課(ke)后(hou)輔導工(gong)作，部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)缺乏(fa)自覺性(xing)，經常不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)按(an)時完成(cheng)作業，甚至有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)欠交作業，針對(dui)(dui)這(zhe)種(zhong)問初中數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)工(gong)作總(zong)結。題(ti)，我就進(jin)行對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行思想(xiang)教育。樹(shu)立(li)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)信(xin)心(xin)(xin)(xin)，有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績不(bu)(bu)(bu)理想(xiang)，并(bing)不(bu)(bu)(bu)是他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)沒(mei)有(you)潛能(neng)(neng)，而是不(bu)(bu)(bu)相信(xin)自己(ji)有(you)潛能(neng)(neng)，在經歷了(le)(le)一兩次(ci)失敗和(he)挫折后(hou)，對(dui)(dui)自己(ji)失去了(le)(le)信(xin)心(xin)(xin)(xin)。因此(ci)形成(cheng)“自己(ji)腦子笨”這(zhe)種(zhong)意識，久而久之，起(qi)來形成(cheng)習(xi)(xi)慣(guan)，一遇(yu)到(dao)問題(ti)，先想(xiang)自己(ji)不(bu)(bu)(bu)行，對(dui)(dui)自己(ji)沒(mei)信(xin)心(xin)(xin)(xin)，結果(guo)自己(ji)什么(me)都(dou)學(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)成(cheng)，什么(me)都(dou)不(bu)(bu)(bu)想(xiang)學(xue)(xue)，作業不(bu)(bu)(bu)會做，造成(cheng)成(cheng)績低下。我所教的(de)(de)(de).班的(de)(de)(de)差生(sheng)(sheng)比較多，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)基礎比較差，學(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)很(hen)吃力，多次(ci)測驗都(dou)不(bu)(bu)(bu)夠理想(xiang)。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)主要是對(dui)(dui)數學(xue)(xue)產(chan)生(sheng)(sheng)了(le)(le)畏難情緒。針對(dui)(dui)這(zhe)種(zhong)情況，在課(ke)堂上(shang)(shang)我有(you)意識地(di)通過一些淺顯易懂的(de)(de)(de)問題(ti)為他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)提(ti)供發言(yan)機(ji)會，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)到(dao)黑(hei)板上(shang)(shang)做題(ti)，給(gei)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)自我表(biao)現(xian)的(de)(de)(de)機(ji)會，同時對(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)在學(xue)(xue)習(xi)(xi)中的(de)(de)(de)點(dian)滴進(jin)步(bu)，我都(dou)給(gei)以表(biao)揚和(he)鼓(gu)勵，使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)逐步(bu)樹(shu)立(li)起(qi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)信(xin)心(xin)(xin)(xin)。這(zhe)樣(yang)一來他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)也(ye)體會到(dao)學(xue)(xue)好(hao)(hao)數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)感，學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績也(ye)不(bu)(bu)(bu)斷提(ti)高。

　　3、 積極參(can)與聽課、評課，逐步(bu)提高教學水(shui)平。

　　4、與(yu)班(ban)主(zhu)(zhu)任、家(jia)長(chang)(chang)密切配(pei)合。常與(yu)培班(ban)主(zhu)(zhu)任互(hu)相溝通，反映學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生平時(shi)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、活動、生活情況(kuang)，共(gong)同(tong)管理好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生；積極主(zhu)(zhu)動地與(yu)家(jia)長(chang)(chang)聯系(xi)(xi)，通過(guo)家(jia)訪、電(dian)訪了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)家(jia)里、在(zai)社會、在(zai)假(jia)日的情況(kuang)，并向家(jia)長(chang)(chang)報告學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)校的表現(xian)，互(hu)相溝通，共(gong)商(shang)教(jiao)育孩子們的方(fang)法(fa)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生能健康發展。發現(xian)個別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生問題時(shi)，主(zhu)(zhu)動與(yu)家(jia)長(chang)(chang)聯系(xi)(xi)，并力爭家(jia)長(chang)(chang)的理解(jie)、支持和配(pei)合，向家(jia)長(chang)(chang)宣傳科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的教(jiao)子方(fang)法(fa)，使家(jia)庭教(jiao)育與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育同(tong)步，共(gong)同(tong)培育好(hao)青(qing)少年一(yi)代。

初中數學教學工作總結6

　　本學期，從(cong)各(ge)方面嚴格(ge)要求自(zi)己，結(jie)合本校的(de)實際條件和(he)學生的(de)實際情況(kuang)，勤(qin)勤(qin)懇懇，兢(jing)兢(jing)業業，使教(jiao)學工作(zuo)有計劃，有組織，有步驟地(di)開展。下(xia)面我(wo)談(tan)(tan)談(tan)(tan)一期來(lai)我(wo)對七年級數學的(de)情況(kuang)：

　　一、充分發揮學生的主體作用。

　　在課(ke)堂上特別注意(yi)調動學(xue)生的(de)積(ji)極性(xing)，加強(qiang)師(shi)生交(jiao)流，充分(fen)體(ti)現學(xue)生的(de)主體(ti)作(zuo)用，讓(rang)學(xue)生學(xue)得容易(yi)，學(xue)得輕松(song)，學(xue)得愉快(kuai)；注意(yi)精講(jiang)(jiang)精練，在課(ke)堂上老師(shi)盡(jin)量講(jiang)(jiang)得少(shao)，學(xue)生動口(kou)動手動腦(nao)盡(jin)量多；同時在每(mei)(mei)一(yi)堂課(ke)上都(dou)充分(fen)考慮(lv)每(mei)(mei)一(yi)個層次的(de)學(xue)生學(xue)習需(xu)求和學(xue)習能力，讓(rang)各個層次的(de)學(xue)生都(dou)得到提高。

　　二、認真備課。

　　認真備(bei)(bei)(bei)課(ke)不(bu)但備(bei)(bei)(bei)學(xue)生(sheng)而且備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)備(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法，根據(ju)教(jiao)(jiao)材(cai)內容及(ji)學(xue)生(sheng)的(de)實際，設計(ji)課(ke)的(de)類(lei)型(xing)，擬定(ding)采用的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法，并對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)的(de)程(cheng)(cheng)序(xu)及(ji)時間(jian)安排都(dou)作了詳細(xi)的(de)記錄，認真寫(xie)好(hao)教(jiao)(jiao)案(an)。每(mei)(mei)一課(ke)都(dou)做到“有備(bei)(bei)(bei)而來”，每(mei)(mei)堂(tang)課(ke)都(dou)在課(ke)前作好(hao)充(chong)分的(de)準(zhun)備(bei)(bei)(bei)，課(ke)后(hou)及(ji)時對(dui)(dui)該課(ke)作出總(zong)結(jie)，寫(xie)好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)后(hou)記，并認真按搜集(ji)每(mei)(mei)課(ke)書的(de)知識(shi)要點，歸(gui)納成(cheng)集(ji)。

　　三、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。

　　有(you)針對性(xing)，有(you)層次性(xing)。同時對學生的(de)作(zuo)業批改及時、認真，分析(xi)并記錄(lu)學生的(de)作(zuo)業情況，將他們在作(zuo)業過程出現的(de)問(wen)題作(zuo)出分類總結，進(jin)行(xing)透切的(de)評(ping)講，并針對有(you)關情況及時改進(jin)教學方法，做到有(you)的(de)放矢。

　　四、虛心請教其他老師。

　　在各個(ge)章節的學(xue)習上都積(ji)極征(zheng)求其他老師(shi)(shi)的意(yi)見(jian)，學(xue)習他們的方法，同時，多聽優秀(xiu)老師(shi)(shi)的課，做到邊聽邊講，學(xue)習別人(ren)的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師(shi)(shi)來(lai)聽課，征(zheng)求他們的意(yi)見(jian)，改進工作。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在(zai)(zai)(zai)課后，為不(bu)同(tong)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)相應的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，以(yi)滿足(zu)不(bu)同(tong)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)需求。對(dui)后進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，并(bing)不(bu)限于學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)知識性的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，更(geng)重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)思想的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，使之對(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)萌發興趣(qu)，提(ti)(ti)高他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)信心(xin)。要通(tong)過(guo)各種途徑激發他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)求知欲和上(shang)進心(xin)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)意識到學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)并(bing)不(bu)是(shi)一項任務，也(ye)不(bu)是(shi)一件痛(tong)苦(ku)的(de)(de)(de)(de)事情(qing)。而是(shi)充滿樂趣(qu)的(de)(de)(de)(de)，從而自覺的(de)(de)(de)(de)把身(shen)心(xin)投放到學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中去。在(zai)(zai)(zai)此基礎上(shang)，再教給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)方法，提(ti)(ti)高他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)技能(neng)。并(bing)認真細致(zhi)地(di)做好查漏補缺(que)工作。后進生(sheng)通(tong)常(chang)存在(zai)(zai)(zai)很多知識斷(duan)(duan)層，這些都是(shi)后進生(sheng)轉化過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)拌腳石，在(zai)(zai)(zai)做好后進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉化工作時(shi)，要特(te)別注(zhu)意給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)補課，把他(ta)(ta)們(men)(men)以(yi)前學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)知識斷(duan)(duan)層補充完(wan)整(zheng)，這樣，他(ta)(ta)們(men)(men)就會學(xue)(xue)得輕松，進步(bu)也(ye)快，興趣(qu)和求知欲也(ye)會隨之增加。

　　六、積極推進素質教育。

　　我(wo)在(zai)(zai)教學(xue)(xue)工(gong)作中注(zhu)意了(le)學(xue)(xue)生能(neng)力(li)的(de)培養，把傳受(shou)知(zhi)識(shi)(shi)、技能(neng)和發(fa)展(zhan)智力(li)、能(neng)力(li)結合起來，在(zai)(zai)知(zhi)識(shi)(shi)層面上(shang)注(zhu)入了(le)思(si)想(xiang)情感教育的(de)因(yin)素，發(fa)揮學(xue)(xue)生的(de)創新意識(shi)(shi)和創新能(neng)力(li)。讓學(xue)(xue)生的(de)各種(zhong)素質都得到(dao)有效的(de)發(fa)展(zhan)和培養。

　　七、經過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高。

　　存(cun)在(zai)(zai)的(de)不足是，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)結(jie)構還不是很(hen)完整，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)系統還存(cun)在(zai)(zai)很(hen)多(duo)真空(kong)的(de)部分。因為(wei)很(hen)多(duo)社(she)會因素的(de)影響，很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，導至教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作很(hen)難開展，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成績很(hen)難提(ti)高。如何(he)解(jie)(jie)決呢(ni)？這些都有待以(yi)后改進。教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)困惑：在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我注(zhu)重(zhong)采用小組(zu)合(he)作交流，共同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，但在(zai)(zai)此過程中(zhong)，好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能積極(ji)討論、發言、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)很(hen)多(duo)知(zhi)識(shi)(shi)，發展了(le)(le)他們的(de)能力(li)，但對于哪(na)些調(diao)皮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說，討論簡(jian)直(zhi)是一(yi)種放松。什么都沒(mei)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間的(de)兩極(ji)分化日趨嚴重(zhong)，作為(wei)教師十分頭(tou)疼，如何(he)解(jie)(jie)決呢(ni)？還有待探索和研究(jiu)。

　　八、提高學科教育質量的主要措施：

　　1、認(ren)(ren)(ren)真做(zuo)(zuo)好教(jiao)學六(liu)認(ren)(ren)(ren)真工作(zuo)。把(ba)教(jiao)學六(liu)認(ren)(ren)(ren)真做(zuo)(zuo)為提高成(cheng)績的主要方法，認(ren)(ren)(ren)真研讀(du)新(xin)(xin)課程標(biao)準(zhun)，鉆研新(xin)(xin)教(jiao)材，根據(ju)新(xin)(xin)課程標(biao)準(zhun)，擴充教(jiao)材內容，認(ren)(ren)(ren)真上課，批改(gai)作(zuo)業，認(ren)(ren)(ren)真輔(fu)導，認(ren)(ren)(ren)真制作(zuo)測試(shi)試(shi)卷，也讓(rang)學生學會(hui)認(ren)(ren)(ren)真學習(xi)。

　　2、興趣(qu)(qu)是最好的(de)老師，愛因斯(si)坦(tan)如是說。激發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)興趣(qu)(qu)，給學(xue)生(sheng)介(jie)紹(shao)數學(xue)家(jia)，數學(xue)史，介(jie)紹(shao)相應的(de)數學(xue)趣(qu)(qu)題(ti)(ti)，給出(chu)數學(xue)課(ke)外思考題(ti)(ti)，激發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)興趣(qu)(qu)。

　　3、引(yin)導學(xue)生積極參與知(zhi)識的(de)構(gou)建，營造民主(zhu)、和諧(xie)、平(ping)等、自主(zhu)、探究、合作、交流、分享發現快樂(le)的(de)高效的(de)'學(xue)習(xi)課(ke)堂，讓(rang)學(xue)生體會學(xue)習(xi)的(de)快樂(le)，享受學(xue)習(xi)。引(yin)導學(xue)生寫小論文，寫復習(xi)提綱，使知(zhi)識來源于學(xue)生的(de)構(gou)造。

　　4、引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極歸納解題規(gui)律，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一題多解，多解歸一，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)透過現象(xiang)看本質(zhi)，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)舉一反三的(de)能力，這是提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質(zhi)的(de)根(gen)本途徑之一，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)發(fa)散思維，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)于一種思如泉涌的(de)狀(zhuang)態。

　　5、運用新課程標(biao)準的理(li)念(nian)指(zhi)導教(jiao)學(xue)，積極更新自己腦(nao)海中固有的教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)，不(bu)同的教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)將帶來不(bu)同的教(jiao)育(yu)效果。

　　6、培(pei)養學生良好的(de)學習習慣(guan)，陶(tao)行知說：教育就是培(pei)養習慣(guan)，有助(zhu)于(yu)學生穩步提高學習成績，發展學生的(de)非(fei)智(zhi)力(li)因素，彌補智(zhi)力(li)上(shang)的(de)不足。

　　7、成立(li)課(ke)外(wai)(wai)興趣小組，開(kai)展(zhan)豐富(fu)多彩的(de)課(ke)外(wai)(wai)活動(dong)，開(kai)展(zhan)對奧(ao)數題的(de)研究，課(ke)外(wai)(wai)調(diao)查，操作實踐，帶(dai)動(dong)班級學(xue)生學(xue)習(xi)數學(xue)，同時發展(zhan)這一部分(fen)學(xue)生的(de)特(te)長。

　　8、開展分(fen)層教學(xue)(xue)，布(bu)置作業設置a、b、c三等分(fen)層布(bu)置，課堂上照顧好好、中、差在三類學(xue)(xue)生(sheng)。

　　9、進行個別輔(fu)導(dao)，優生(sheng)提升能力，扎實打(da)牢基礎知(zhi)識(shi)，對差(cha)生(sheng)，一(yi)些關鍵(jian)知(zhi)識(shi)，輔(fu)導(dao)差(cha)生(sheng)過關，為差(cha)生(sheng)以后的發展鋪平道路。

　　10、站在系統的(de)高(gao)度，使知識構筑(zhu)在一個系統，上(shang)升到哲學(xue)的(de)高(gao)度，八(ba)方聯系，渾然一體，使學(xue)生(sheng)學(xue)得輕松(song)，記得牢固(gu)。

　　11、開(kai)展(zhan)課題學習，把學生帶入研(yan)究的學習中，拓展(zhan)學生的知識面。

初中數學教學工作總結7

　　本(ben)學期(qi)的(de)工作(zuo)(zuo)即將結束，本(ben)期(qi)來在學校領(ling)導(dao)的(de)領(ling)導(dao)下，在廣(guang)大教師的(de)支持下，我在工作(zuo)(zuo)中(zhong)取(qu)得(de)(de)了(le)(le)較好(hao)(hao)的(de)成績，同(tong)時自身素質(zhi)也得(de)(de)到了(le)(le)較大的(de)提高，為了(le)(le)能(neng)更好(hao)(hao)地做好(hao)(hao)今后的(de)工作(zuo)(zuo)，現將本(ben)期(qi)所作(zuo)(zuo)工作(zuo)(zuo)總結如下。

　　一學(xue)(xue)(xue)期(qi)來，本人(ren)認真備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，及時批改作業(ye)、講評作業(ye)，做好課(ke)(ke)后(hou)輔導工作，廣(guang)泛涉獵各種知識，形成比(bi)較完整的知識結(jie)構，嚴格要求學(xue)(xue)(xue)生，尊重學(xue)(xue)(xue)生，發揚教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)民主(zhu)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)有所得，不(bu)斷提(ti)高，從而(er)不(bu)斷提(ti)高自己(ji)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平和思(si)想覺悟，并順利完成教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務。

　　開學(xue)(xue)(xue)時(shi)，任(ren)初二(er)8班班主任(ren)和(he)(he)初二(er)年級(ji)7班的數學(xue)(xue)(xue)課教學(xue)(xue)(xue)工作。開學(xue)(xue)(xue)時(shi)。除認真做好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的思想教育工作，明確學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目的，端正學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度外，把重點放在(zai)教會學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)閱讀、理解、掌握教材，在(zai)教材上作眉批，教會學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做練習(xi)(xi)和(he)(he)核對答案(an)的方法(fa)和(he)(he)要(yao)求，并作出示(shi)范。

　　我(wo)在(zai)教學中的主(zhu)要環節是以下(xia)幾(ji)方(fang)面：

　　1、課前準備工作

　　認(ren)真鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，對教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)基本思想(xiang)、基本概念(nian)，每句(ju)話(hua)、每個(ge)字(zi)都(dou)弄(nong)清楚(chu)，了解教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)結(jie)構，重點與(yu)難(nan)點，掌握知識(shi)(shi)的(de)邏輯，能運用自如(ru)(ru)，知道應(ying)(ying)補充哪(na)些(xie)資(zi)料，怎樣才能教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)(hao)。除認(ren)真鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、吃透(tou)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)外，還要(yao)深(shen)入了解學生(sheng)，了解學生(sheng)原有(you)(you)的(de)知識(shi)(shi)技(ji)能的(de)質量，他們(men)的(de)興趣、需要(yao)、方(fang)法、習慣，學習新知識(shi)(shi)可能會有(you)(you)哪(na)些(xie)困(kun)難(nan)，采取相應(ying)(ying)的(de)預防措(cuo)施。這樣能使課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學中的(de)輔導有(you)(you)針對性(xing)，避免盲目性(xing)。在(zai)了解學生(sheng)的(de)基礎(chu)上考(kao)慮教(jiao)(jiao)(jiao)法，解決(jue)如(ru)(ru)何把已(yi)掌握的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)傳授給學生(sheng)，包(bao)括(kuo)如(ru)(ru)何組織教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、如(ru)(ru)何安排每節課的(de)活動。把教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)和學生(sheng)實際很好(hao)(hao)地結(jie)合起來，確定課堂上要(yao)講的(de)主要(yao)內容。

　　2、課堂工作

　　(1)首先搞好組織教學(xue)，這是順利進行正常教學(xue)的保證。

　　新課程數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)與傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)有明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'不(bu)同(tong)，我們知道(dao)，組(zu)(zu)(zu)織(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務就(jiu)是(shi)(shi)把全班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意力(li)自始至終組(zu)(zu)(zu)織(zhi)到當堂(tang)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)任務上(shang)來。傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)，更多地(di)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)將學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意力(li)集中(zhong)在教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講授上(shang)，但是(shi)(shi)根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡特征(zheng)，一般地(di)，初(chu)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，特別是(shi)(shi)低年級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意力(li)容易分散(san)，注意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集中(zhong)是(shi)(shi)相對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，分散(san)是(shi)(shi)絕對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)此(ci)，組(zu)(zu)(zu)織(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)應貫穿于全部教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程之(zhi)中(zhong)。在組(zu)(zu)(zu)織(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)師(shi)(shi)要能真正起(qi)作用(yong)，達到目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情因(yin)素非常(chang)重要，因(yin)此(ci)，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)威信將起(qi)到較(jiao)大作用(yong)。教(jiao)師(shi)(shi)既要親切又要嚴肅，要使課堂(tang)氣(qi)(qi)氛活而不(bu)亂，盡量避免學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)壓抑和(he)過(guo)度焦慮，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)(qi)氛中(zhong)發揮出正常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智力(li)水平，高效(xiao)地(di)進行(xing)學(xue)(xue)習(xi)。

　　(2)其次(ci)是復(fu)習(xi)(xi)舊課，引入(ru)新課。根據學(xue)(xue)生(sheng)掌握知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)情況以(yi)及(ji)涉(she)及(ji)本課的(de)(de)(de)有關(guan)知(zhi)識(shi)進行復(fu)習(xi)(xi)，要簡(jian)明(ming)扼要，抓住要點(dian)，點(dian)穿實質，然后(hou)，自然過渡，引入(ru)新課，簡(jian)述(shu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)課題(ti)，布置學(xue)(xue)習(xi)(xi)內容，明(ming)確(que)學(xue)(xue)習(xi)(xi)要求，以(yi)保證教學(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)(de)計(ji)劃性和(he)完(wan)整性。充分地(di)照顧(gu)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)上的(de)(de)(de)差異(yi)，這樣學(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)快者快學(xue)(xue)，慢者慢學(xue)(xue)，達到了(le)班集體與個別化(hua)相結合。

　　(3)再(zai)次是學(xue)(xue)生根據(ju)教(jiao)(jiao)師要求獨立進行(xing)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活動。在(zai)理解教(jiao)(jiao)材內容的(de)基礎上做練習(xi)(xi)(xi)，及時(shi)反饋學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果，自己(ji)不能解決(jue)的(de)問題(ti)及時(shi)請教(jiao)(jiao)老師。對(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)思維品質(zhi)不踏實(shi)的(de)學(xue)(xue)生，要注意用具體(ti)的(de)事例，通過嚴格(ge)要求，逐漸培(pei)養他們(men)(men)(men)的(de)踏實(shi)品質(zhi);對(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)績優異者，應指導他們(men)(men)(men)向(xiang)深度、廣度發展，向(xiang)他們(men)(men)(men)提出進一步深入(ru)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)要求，并具體(ti)落實(shi)，讓他們(men)(men)(men)能夠(gou)充分利用課堂(tang)上這(zhe)段寶貴的(de)時(shi)間，充分發揮(hui)其潛力，提高效率，超(chao)額(e)超(chao)前(qian)完成(cheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)任務，對(dui)于(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)基礎較差，思維不敏(min)捷的(de)學(xue)(xue)生，加(jia)強重點輔(fu)導。在(zai)這(zhe)里教(jiao)(jiao)師掌(zhang)握每個學(xue)(xue)生的(de)情況和把握整個課堂(tang)，始終(zhong)處(chu)于(yu)(yu)(yu)(yu)積極(ji)主動的(de)狀態非常重要。

　　3、課后輔導工作

　　要(yao)提高教學(xue)質(zhi)量，還要(yao)做(zuo)好(hao)(hao)課后(hou)輔導工(gong)作(zuo)，初中的(de)學(xue)生愛動、好(hao)(hao)玩，缺乏自控能(neng)力，常在學(xue)習上(shang)不能(neng)按時完成作(zuo)業，有的(de)學(xue)生抄(chao)襲作(zuo)業，針對這種問題，就要(yao)抓好(hao)(hao)學(xue)生的(de)思想教育，并使這一工(gong)作(zuo)貫(guan)徹到對學(xue)生的(de)學(xue)習指導中去，還要(yao)做(zuo)好(hao)(hao)對學(xue)生學(xue)習的(de)輔導和幫助工(gong)作(zuo)，尤其在后(hou)進生的(de)轉(zhuan)化上(shang)。

　　在(zai)輔(fu)(fu)導(dao)工作中(zhong)(zhong)，我(wo)善于(yu)根據(ju)學(xue)生的(de)(de)不同(tong)情(qing)況，設計(ji)不同(tong)的(de)(de)問(wen)題，采用(yong)不同(tong)的(de)(de)方式，主動地去引導(dao)、啟發學(xue)生，可問(wen)他(ta)是怎樣想的(de)(de)?怎樣理解(jie)的(de)(de)?聽一(yi)聽他(ta)們的(de)(de)見解(jie)掌(zhang)握他(ta)們的(de)(de)情(qing)況，并進(jin)行有(you)針對(dui)性(xing)，切合實際的(de)(de)個別輔(fu)(fu)導(dao)，真(zhen)正做到因材施教(jiao)。這對(dui)于(yu)提(ti)高(gao)差生，大面積提(ti)高(gao)初中(zhong)(zhong)數學(xue)教(jiao)學(xue)質量(liang)是會(hui)起到一(yi)定(ding)作用(yong)的(de)(de)。差生形成的(de)(de)原因雖然是多方西的(de)(de)，但是學(xue)生的(de)(de)學(xue)習基礎，學(xue)習興(xing)趣(qu)(qu)，學(xue)習動機，學(xue)習方法等方面是值得引起我(wo)們注意(yi)的(de)(de)問(wen)題。只要老(lao)師堅持(chi)不懈，會(hui)逐漸增強學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興(xing)趣(qu)(qu)，從而產生強烈的(de)(de)學(xue)習動機，不斷地提(ti)高(gao)學(xue)習水平。

　　在教(jiao)學教(jiao)研上我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教(jiao)學方法，博采眾(zhong)長(chang)，提高(gao)教(jiao)學水平(ping)。培養多種興趣愛(ai)好(hao)，博覽群(qun)書(shu)，不斷拓寬知識面(mian)，為(wei)教(jiao)學內容注入新鮮血液。

　　“金無足赤，人(ren)無完人(ren)”，在教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作中(zhong)難免有缺(que)陷，例如，課(ke)堂語言平緩，平時考試較少(shao)，語言不夠生(sheng)動。現在的(de)社會對教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)素質要求更(geng)(geng)高(gao)，在今(jin)后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作中(zhong)，我將更(geng)(geng)嚴格要求自己(ji)，努力(li)工(gong)作，發(fa)揚優點(dian)(dian)，改正缺(que)點(dian)(dian)，開拓前進，為(wei)美(mei)好的(de)明天奉獻自己(ji)的(de)力(li)量。

初中數學教學工作總結8

　　本(ben)學(xue)(xue)期，本(ben)人(ren)擔任(ren)八年級兩個班數學(xue)(xue)學(xue)(xue)科的(de)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)。一(yi)學(xue)(xue)期來，本(ben)人(ren)以(yi)學(xue)(xue)校(xiao)及各處(chu)組工(gong)(gong)作(zuo)計劃為指導;以(yi)加強師德師風建(jian)設，提(ti)高師德水平為重點，以(yi)提(ti)高教育教學(xue)(xue)成績為中心(xin)，以(yi)深化課改實(shi)驗(yan)工(gong)(gong)作(zuo)為動力，認真履(lv)行崗位職(zhi)責，較好地完成了工(gong)(gong)作(zuo)目標任(ren)務，現將一(yi)學(xue)(xue)期來的(de)工(gong)(gong)作(zuo)總結如下：

　　一、加強學(xue)習，努(nu)力(li)提高自身(shen)素質

　　一方(fang)(fang)(fang)面，認真(zhen)學習(xi)教師職業道德規范(fan)、，不斷提高(gao)自(zi)己的(de)道德修養和政治理(li)論水平(ping);另一方(fang)(fang)(fang)面，認真(zhen)學習(xi)新課改(gai)(gai)理(li)論，努力(li)提高(gao)業務能(neng)力(li)。通過學習(xi)，轉變了(le)以前(qian)的(de)工作觀(guan)、學生觀(guan)，使我對(dui)新課改(gai)(gai)理(li)念有了(le)一個全(quan)面的(de)、深(shen)入(ru)的(de)理(li)解(jie)，為本人轉變教學觀(guan)念、改(gai)(gai)進教學方(fang)(fang)(fang)法打好了(le)基礎。

　　二、以身(shen)作(zuo)則(ze)，嚴格遵守工作(zuo)紀(ji)律

　　一方面，在工作中，本人能(neng)(neng)夠嚴格要求自己，模(mo)范遵(zun)(zun)守學(xue)(xue)校的(de)各(ge)項規(gui)章制度，做到(dao)不遲(chi)到(dao)、不早退，不曠(kuang)會。另一方面，本人能(neng)(neng)夠嚴格遵(zun)(zun)守教師職業道德規(gui)范，關心愛護學(xue)(xue)生，不體罰(fa)，變相(xiang)體罰(fa)學(xue)(xue)生，建立了(le)良好(hao)的(de)師生關系(xi)，在學(xue)(xue)生中樹立了(le)良好(hao)的(de)形象。

　　三(san)、強化常(chang)規，提高課(ke)堂教學效率

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，本(ben)人(ren)能夠強化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規(gui)各環節(jie)：在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)前深入鉆研、細心(xin)挖(wa)掘教(jiao)(jiao)(jiao)材，把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)材的基(ji)本(ben)思想、基(ji)本(ben)概念、教(jiao)(jiao)(jiao)材結構、重點(dian)與難點(dian);了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的知(zhi)識(shi)基(ji)礎(chu)，力求在(zai)(zai)備課(ke)(ke)(ke)的過程中即備教(jiao)(jiao)(jiao)材又備學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，準確把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重點(dian)、難點(dian)，不放過每(mei)一個知(zhi)識(shi)點(dian)，在(zai)(zai)此基(ji)礎(chu)上(shang)(shang)，精心(xin)制(zhi)(zhi)作(zuo)多(duo)媒(mei)體課(ke)(ke)(ke)件(本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)本(ben)人(ren)共(gong)制(zhi)(zhi)作(zuo)多(duo)媒(mei)體課(ke)(ke)(ke)件30個)，備寫每(mei)一篇教(jiao)(jiao)(jiao)案;在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)，能夠運用(yong)多(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，利用(yong)多(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，充分(fen)(fen)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的多(duo)種(zhong)感官(guan)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，向(xiang)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)40分(fen)(fen)要質量，努力提高(gao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率;在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)后，認真(zhen)及(ji)時(shi)(shi)批(pi)改作(zuo)業(ye)，及(ji)時(shi)(shi)做好后進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的思想工(gong)作(zuo)及(ji)課(ke)(ke)(ke)后輔(fu)導工(gong)作(zuo);在(zai)(zai)自習課(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)，積極落實(shi)分(fen)(fen)層(ceng)施教(jiao)(jiao)(jiao)的原則，狠抓(zhua)后進生(sheng)(sheng)(sheng)的轉化(hua)(hua)和(he)優生(sheng)(sheng)(sheng)的培(pei)養;同時(shi)(shi)，進行(xing)階段性(xing)檢測，及(ji)時(shi)(shi)了解學(xue)(xue)(xue)情(qing)，以(yi)便對(dui)癥下藥，調整(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策(ce)略。認真(zhen)參(can)加教(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)，積極參(can)與聽課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)，虛心(xin)向(xiang)同行(xing)學(xue)(xue)(xue)習，博采眾(zhong)長，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。一學(xue)(xue)(xue)期(qi)來，本(ben)人(ren)共(gong)聽課(ke)(ke)(ke)32節(jie)，完成(cheng)了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)規(gui)定(ding)的聽課(ke)(ke)(ke)任務。

　　四、加(jia)強研討(tao)，努力提高教研水平

　　本學(xue)(xue)(xue)年，本人參加省級教(jiao)研(yan)課(ke)(ke)題(ti)“開放(fang)性問(wen)題(ti)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)”的(de)(de)(de)子(zi)課(ke)(ke)題(ti)及(ji)縣級課(ke)(ke)題(ti)開放(fang)性教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)型的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)子(zi)課(ke)(ke)題(ti)的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)工作，積極(ji)撰寫(xie)課(ke)(ke)題(ti)實施方案(an)，撰寫(xie)個案(an)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)心得(de)體(ti)會，及(ji)時總結研(yan)究(jiu)成果，撰寫(xie)論文，為(wei)課(ke)(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)工作積累了資料，并積極(ji)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中進(jin)行實踐。在(zai)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，貫徹新課(ke)(ke)改的(de)(de)(de)理念，積極(ji)推廣先進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，在(zai)推廣目標(biao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法、讀書(shu)指導法等先進(jin)教(jiao)法的(de)(de)(de)`同(tong)時，大膽進(jin)行自主(zhu)、合作、探究(jiu)學(xue)(xue)(xue)習方式(shi)的(de)(de)(de)嘗試，充分發揮學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)作用，使學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)情感、態度、價(jia)值觀等得(de)到(dao)充分的(de)(de)(de)發揮，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)終身可持續發展打好基礎。

　　五、正視自(zi)我，明確今(jin)后努(nu)力方向

　　本(ben)(ben)次期末考試(shi)，我所帶班(ban)(ban)成績相(xiang)對其(qi)它平行班(ban)(ban)而言，有(you)一(yi)定的差距，本(ben)(ben)人認真進行了反(fan)思，原因(yin)主要(yao)有(you)以下幾個方面：

　　1、在課堂教學中充分利用多(duo)媒(mei)體課件，調動(dong)了學生的積極性，但(dan)對學生基礎知識(shi)的訓練不(bu)夠，致使課堂教學效率不(bu)高;

　　2、對知識點的(de)檢(jian)查落實不到位;

　　3、對差(cha)生的(de)說服教(jiao)育(yu)缺乏力度(du)，雖(sui)然(ran)也抓了(le)差(cha)生，但沒有時時抓在(zai)手上(shang)。

　　4、教學中投入不(bu)夠，沒能深入研(yan)究教材及學生(sheng)。

　　下學期改進的措(cuo)施：

　　1、進(jin)一(yi)步(bu)加強(qiang)對(dui)新(xin)課(ke)改(gai)的(de)認識，在推廣先進(jin)教學(xue)方(fang)法、利(li)用多媒體調(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)學(xue)習積(ji)極性(xing)的(de)同時(shi)，努力提高課(ke)堂(tang)教學(xue)的(de)效率。

　　2、狠抓檢查，落(luo)實對(dui)知識點的掌握(wo)。將差生時時放在心上，抓在手上;

　　3、加強學生(sheng)的閱讀訓練(lian)，開闊學生(sheng)的視野，拓寬學生(sheng)思路，提高(gao)學生(sheng)解決問題(ti)的能力;

　　4、采取措(cuo)施，加強訓練，落(luo)實知(zhi)識點(dian)。

　　5、加強對學生(sheng)的管理教(jiao)育，努(nu)力教(jiao)學提(ti)高成績。

　　6、群體(ti)育人方面的(de)(de)工(gong)作(zuo)還(huan)需要進(jin)一步加(jia)強。特加(jia)是要加(jia)強與班主(zhu)任(ren)之間的(de)(de)聯系，共同解決所任(ren)班級班風學(xue)風方面存在的(de)(de)問題(ti)。

初中數學教學工作總結9

　　一學(xue)(xue)期(qi)來，我(wo)(wo)擔任九(jiu)年級（2）、（4）班的(de)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)，在教學(xue)(xue)期(qi)間認真備課、上課，及時批改作業，嚴格要求學(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)，發揚教學(xue)(xue)民主，使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)有所得，學(xue)(xue)有所用(yong)，不斷提高(gao)(gao)，從而(er)不斷提高(gao)(gao)自己(ji)的(de)教學(xue)(xue)水平(ping)和思想(xiang)覺悟，并(bing)順利完成教育教學(xue)(xue)任務(wu)。下面我(wo)(wo)就(jiu)這(zhe)一學(xue)(xue)期(qi)工(gong)作做簡單的(de)總結。

　　一、提高教學質量，關鍵是上好課。

　　⑴課(ke)前準備(bei)：備(bei)好(hao)(hao)課(ke)。認真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，對教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)基(ji)本思(si)想、基(ji)本概(gai)念，弄清(qing)楚，了解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)重點與難(nan)點，掌(zhang)握知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)邏輯(ji)，能(neng)運用自如(ru)，知(zhi)(zhi)(zhi)道應補充哪(na)些資料，怎樣(yang)才能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)(hao)。了解(jie)學生原(yuan)有的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識技能(neng)的(de)質量，他們(men)的(de)興(xing)趣、需要(yao)、方法、習慣，學習新知(zhi)(zhi)(zhi)識可能(neng)會有哪(na)些困(kun)難(nan)，采取(qu)相(xiang)應的(de)預(yu)防措施。考(kao)慮教(jiao)(jiao)(jiao)法，解(jie)決如(ru)何把已掌(zhang)握的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材傳(chuan)授給學生，包括如(ru)何組織教(jiao)(jiao)(jiao)材、如(ru)何安排每節課(ke)的(de)活(huo)動。

　　⑵課堂(tang)上的情(qing)況。

　　組織好課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，關注(zhu)全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，注(zhu)意信息反饋(kui)，同時，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情感(gan)，使他們產生(sheng)愉(yu)悅(yue)的(de)(de)心境(jing)，創(chuang)造良(liang)好的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)氣氛，課(ke)堂(tang)(tang)(tang)語言(yan)簡(jian)潔明了(le)，克服了(le)以前重復(fu)的(de)(de)毛病，課(ke)堂(tang)(tang)(tang)提(ti)問面(mian)向全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，注(zhu)意引發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣。在總復(fu)習中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在解(jie)題中(zhong)(zhong)出現錯誤(wu)(wu)是不可避免(mian)，教(jiao)師(shi)針對錯誤(wu)(wu)進行系統分(fen)析是重要的(de)(de)，首先可以通過(guo)錯誤(wu)(wu)來(lai)發(fa)(fa)現教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)不足，從(cong)而(er)采取措施(shi)進行補救(jiu)。

　　二、抓住學生心理，營造良好的教與學環境

　　數學(xue)(xue)是一門比(bi)較抽象(xiang)的(de)(de)學(xue)(xue)科，要激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，必須重視與學(xue)(xue)生的(de)(de)情感溝通。比(bi)如(ru)給(gei)(gei)學(xue)(xue)生及時(shi)的(de)(de)輔(fu)導(dao)；給(gei)(gei)注意力不(bu)集中的(de)(de)學(xue)(xue)生及時(shi)的(de)(de)提醒；給(gei)(gei)有好的(de)(de)解法的(de)(de)學(xue)(xue)生及時(shi)表(biao)揚(yang)；給(gei)(gei)失(shi)去信心的(de)(de)學(xue)(xue)生及時(shi)的(de)(de)心

　　理(li)安慰；給學有(you)余力的(de)(de)(de)學生各(ge)種(zhong)能(neng)力的(de)(de)(de)培(pei)養和發揮潛能(neng)的(de)(de)(de)機會。只有(you)教師與學生有(you)充分足夠(gou)的(de)(de)(de)情感交流，才能(neng)使(shi)教學在一(yi)種(zhong)愉悅、競爭(zheng)、合(he)作的(de)(de)(de)環境(jing)下(xia)完成。

　　三、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益

　　實施(shi)素質教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主渠道是課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)，大面積提高教學(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵是每節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高效(xiao)益(yi)。中考要(yao)取勝，必須(xu)從初一(yi)開始(shi)抓起(qi)，打好基礎很(hen)重要(yao)，當然初三復習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).后期工作也十分重要(yao)，要(yao)在有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾個月時(shi)間里，把六本書復習(xi)好，不講(jiang)技(ji)巧，不講(jiang)方(fang)法，不拿出有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)措施(shi)肯(ken)定是不行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所以(yi)在后一(yi)階(jie)段，我很(hen)講(jiang)究(jiu)“精(jing)講(jiang)”這一(yi)環(huan)，學(xue)(xue)校給我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)時(shi)間與(yu)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科一(yi)樣(yang)，時(shi)間緊，任務(wu)重，要(yao)做到“精(jing)講(jiang)”，對(dui)(dui)教師(shi)來講(jiang)，要(yao)求(qiu)是非(fei)常高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我們(men)注(zhu)(zhu)意(yi)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生對(dui)(dui)概念、定理、公式、規律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)化(hua)；注(zhu)(zhu)意(yi)針對(dui)(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識缺陷(xian)和(he)疑難問(wen)題(ti)作重點講(jiang)述(shu)；注(zhu)(zhu)意(yi)新舊(jiu)知識、新題(ti)舊(jiu)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)比，把復雜抽(chou)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)作連貫(guan)解決；注(zhu)(zhu)意(yi)解題(ti)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)延伸，摸索解決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律(lv)；注(zhu)(zhu)意(yi)一(yi)題(ti)多解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)和(he)條(tiao)件多變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)付方(fang)法；注(zhu)(zhu)意(yi)富有(you)思考性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新問(wen)題(ti)，與(yu)學(xue)(xue)生一(yi)起(qi)探(tan)索研(yan)(yan)究(jiu)。

　　中考是一(yi)場硬仗(zhang)，要(yao)打(da)好這場硬仗(zhang)，不能(neng)強攻，只能(neng)智取。回顧自(zi)己的(de)教學(xue)，雖然做了許(xu)多工(gong)作(zuo)，但也存在許(xu)多不足(zu)。在今后的(de)教育教學(xue)工(gong)作(zuo)中，我(wo)將更嚴格要(yao)求(qiu)自(zi)己，努力工(gong)作(zuo)，發揚優點，改正缺(que)點，開拓前進，為美好的(de)明天奉獻(xian)自(zi)己的(de)力量(liang)。

初中數學教學工作總結10

　　一學(xue)(xue)期即(ji)將(jiang)過(guo)去，可以(yi)說緊張忙(mang)碌(liu)而收獲多(duo)多(duo)。本人認真執行學(xue)(xue)校教育教學(xue)(xue)工作計劃(hua)，轉(zhuan)變思(si)想(xiang)，積極(ji)(ji)探(tan)索，改革(ge)教學(xue)(xue)，在繼(ji)續推進我校“自主——創(chuang)新(xin)”課(ke)堂教學(xue)(xue)模式的同時(shi)，把新(xin)課(ke)程標準的新(xin)思(si)想(xiang)、新(xin)理(li)念和數(shu)學(xue)(xue)課(ke)堂教學(xue)(xue)的新(xin)思(si)路(lu)、新(xin)設想(xiang)結合起來，轉(zhuan)變思(si)想(xiang)，積極(ji)(ji)探(tan)索，改革(ge)教學(xue)(xue)，收到很好的效果。

　　一、課程標準走進教師的心，進入課堂

　　《國家數學(xue)課程(cheng)標(biao)準》對數學(xue)的教(jiao)學(xue)內容，教(jiao)學(xue)方式，教(jiao)學(xue)評估教(jiao)育(yu)價值觀(guan)等多方面(mian)都提出(chu)了許多新的要(yao)求。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目(mu)標(biao)，有(you)效的學(xue)習(xi)，對新課程(cheng)標(biao)準的基本理念，設計(ji)思(si)路，課程(cheng)目(mu)標(biao)，內容標(biao)準及課程(cheng)實(shi)施(shi)建(jian)議有(you)更深的了解。

　　二、課堂教學，師生之間學校學生之間交往互動，共同發展。

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期本(ben)(ben)人是(shi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實踐者，為(wei)保證新課程(cheng)標準的(de)(de)(de)(de)落(luo)實，本(ben)(ben)人把(ba)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為(wei)有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)探索的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境(jing)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在獲得知識和(he)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，在情感、態度價值觀(guan)等(deng)方面都能(neng)夠充分發展(zhan)作為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)指導(dao)思想，把(ba)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看成是(shi)師(shi)生(sheng)之間(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)(jian)交往(wang)互動(dong)，共同(tong)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，組織了(le)“自(zi)主(zhu)——創(chuang)新”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)。在有限的(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)吃透教(jiao)(jiao)材，積極利用(yong)(yong)各種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)，創(chuang)造性地使用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)材，反復聽評，從研、講、聽、評中(zhong)推敲(qiao)完善出(chu)精彩的(de)(de)(de)(de)案例。突出(chu)過(guo)程(cheng)性，注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)結果(guo)，更注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)感受和(he)體(ti)驗(yan)。這(zhe)說明：設計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)探究(jiu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)是(shi)探究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)(jian)、載體(ti)和(he)途徑。

　　努(nu)力(li)處(chu)理(li)好數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)與現實生活的聯系，努(nu)力(li)處(chu)理(li)好應用(yong)意識(shi)與解決問題的重要性，重視培養(yang)(yang)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生應用(yong)數學(xue)(xue)的意識(shi)和能力(li)。重視培養(yang)(yang)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生的探究意識(shi)和創新能力(li)。

　　常(chang)思考，常(chang)研究，常(chang)總(zong)結，以科研促(cu)(cu)課改，以創(chuang)新求(qiu)發展, 進一(yi)步(bu)轉變(bian)教(jiao)育(yu)觀念(nian)，堅持(chi)“以人為本(ben)，促(cu)(cu)進學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生全(quan)面發展，打(da)好基礎，培養學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生創(chuang)新能力”，以“自主——創(chuang)新”課堂教(jiao)學(xue)(xue)模式的研究與運用為重點，努(nu)力實現教(jiao)學(xue)(xue)高(gao)質量，課堂高(gao)效率。

　　三、創新評價，激勵促進學校學生全面發展。

　　我把評價作為(wei)全面考(kao)察學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習狀(zhuang)況，激勵學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習熱情，促進學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發展(zhan)的(de)(de)手段(duan)，也作為(wei)教師反思和改進教學(xue)(xue)的(de)(de)有力手段(duan)。

　　對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)評(ping)價(jia)，既關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)與技能(neng)的(de)(de)(de)'理解和(he)掌握，更(geng)關注(zhu)他們(men)情感與態(tai)度的(de)(de)(de)形成和(he)發(fa)展(zhan);既關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)結(jie)(jie)果，更(geng)關注(zhu)他們(men)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中的(de)(de)(de)變化(hua)和(he)發(fa)展(zhan)。抓基礎知識(shi)的(de)(de)(de)掌握，抓課堂(tang)作業的(de)(de)(de)堂(tang)堂(tang)清，采用定性與定量相結(jie)(jie)合，定量采用等級制，定性采用評(ping)語(yu)的(de)(de)(de)形式(shi)，更(geng)多地(di)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經掌握了什么(me)(me)，獲得(de)了那(nei)些進(jin)步，具備了什么(me)(me)能(neng)力。使評(ping)價(jia)結(jie)(jie)果有利(li)于(yu)樹立學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)自信心，提高學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。

　　四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

　　堅持以教(jiao)學(xue)為(wei)中心，強化管理，進一步規范教(jiao)學(xue)行為(wei)，并力求常規與創(chuang)新的有機(ji)結合，促進教(jiao)師嚴謹、扎實、高效、科學(xue)的良(liang)好教(jiao)風及學(xue)校(xiao)學(xue)生(sheng)嚴肅、勤奮、求真、善問的良(liang)好學(xue)風的形成。

　　從(cong)點滴入(ru)手，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)認(ren)知(zhi)(zhi)水(shui)平，查找資(zi)料，精(jing)心備課(ke)(ke)，努力創設寬松愉悅的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍，激發興趣(qu)，教(jiao)(jiao)(jiao)給了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)(zhi)識，更教(jiao)(jiao)(jiao)會了(le)他(ta)們求知(zhi)(zhi)、合作(zuo)、競爭，培養了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)正確的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習態度，良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣及(ji)方(fang)法(fa)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)有(you)趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)實(shi)在，確有(you)所得(de)，向(xiang)40分(fen)鐘要效益(yi);分(fen)層設計內容豐(feng)富的(de)(de)課(ke)(ke)外作(zuo)業，教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)切磋(cuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)情分(fen)析， “一(yi)(yi)得(de)”交流都是(shi)大家隨機教(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)話(hua)題，扎(zha)(zha)扎(zha)(zha)實(shi)實(shi)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)常(chang)規工(gong)作(zuo)，做(zuo)好(hao)(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)件事，切實(shi)抓(zhua)好(hao)(hao)(hao)單(dan)元過(guo)關(guan)及(ji)期(qi)中質量檢測，班里抓(zhua)單(dan)元驗收的(de)(de)段段清(qing)，并(bing)跟蹤五名好(hao)(hao)(hao)差生(sheng)進行調查。為了(le)使新(xin)課(ke)(ke)程標準落實(shi)進一(yi)(yi)步落實(shi)，引(yin)到老師走(zou)進新(xin)課(ke)(ke)程，拋(pao)磚引(yin)玉(yu)，對新(xin)課(ke)(ke)程標準的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評估(gu)、及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育

　　價(jia)值(zhi)觀(guan)等(deng)多方(fang)面(mian)體現(xian)，強(qiang)調(diao)學(xue)校(xiao)學(xue)生的(de)數學(xue)活(huo)動，發展(zhan)學(xue)校(xiao)學(xue)生的(de)數感、空間觀(guan)念以及應(ying)用意(yi)識與推理能力，優(you)化筆試(shi)題(ti)目的(de)設(she)計(ji)，設(she)計(ji)知識技能形成過程的(de)試(shi)題(ti)，設(she)計(ji)開發性試(shi)題(ti)，設(she)計(ji)生活(huo)化的(de)數學(xue)試(shi)題(ti)，真正將考試(shi)作(zuo)為促進學(xue)校(xiao)學(xue)生全面(mian)發展(zhan)、促進教(jiao)師提高改進教(jiao)學(xue)的(de)手段，并(bing)對本班(ban)前后5名學(xue)校(xiao)學(xue)生跟蹤(zong)調(diao)研，細致(zhi)分(fen)析(xi)卷面(mian)，分(fen)析(xi)每位(wei)學(xue)校(xiao)學(xue)生的(de)情況，找準今后教(jiao)學(xue)的(de)切入點，查漏補缺，培(pei)優(you)輔(fu)差(cha)，立足課堂(tang)，夯實雙(shuang)基。

　　一份耕(geng)耘，一份收獲。教學(xue)工作(zuo)苦樂相伴。我們將本著“勤學(xue)、善思、實干(gan)”的準則，一如既往，再接再厲(li)，把工作(zuo)搞得更(geng)好(hao)。

初中數學教學工作總結11

　　三(san)年級數學(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)(yu)，重(zhong)在初步培(pei)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)籠統、歸納(na)潛力(li)，剖析、歸納(na)潛力(li)，決議、推理潛力(li)和(he)思想的(de)(de)靈活性，敏(min)捷性等，著眼(yan)于開展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)潛力(li)。透過讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多了(le)解數學(xue)(xue)(xue)(xue)常識的(de)(de)來歷(li)和(he)用(yong)途，培(pei)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)杰出的(de)(de)行為(wei)習(xi)氣。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實踐情況(kuang)，采納(na)有用(yong)辦法，激起學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)愛好，培(pei)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)氣，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)全進程(cheng)。在教育(yu)(yu)進程(cheng)中(zhong)首要(yao)做到以下(xia)幾點：

　　一、取得的成果

　　(一)、以課堂教育為核心。

　　1、備課。

　　學期初，細心(xin)閱讀了《數(shu)學課(ke)程(cheng)標準》、教材、教參，對學期教育材料做到心(xin)中(zhong)有數(shu);學期中(zhong)，著(zhu)重進(jin)行了單(dan)元(yuan)備課(ke)，把握每一部分(fen)常識在(zai)單(dan)元(yuan)中(zhong)，在(zai)整冊書(shu)中(zhong)的(de)地位(wei)，作用(yong)。考(kao)慮學生怎(zen)樣(yang)學，學生將(jiang)會發生什么(me)疑問，該怎(zen)樣(yang)解(jie)(jie)決。在(zai)備課(ke)中(zhong)表現(xian)教師的(de)引導(dao)，學生的(de)主動學習(xi)進(jin)程(cheng)。充分(fen)了解(jie)(jie)課(ke)后習(xi)題(ti)的(de)作用(yong)，規劃(hua)好操練。

　　2、上課。

　　(1)創(chuang)設各種(zhong)情境，激起學(xue)(xue)生(sheng)考慮。放手(shou)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)探(tan)求，著手(shou)，動口(kou)，動眼，動腦(nao);針對(dui)教育重(zhong)，難點，選取(qu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)探(tan)求成果，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行比(bi)較，溝通，討論，從中(zhong)把握常(chang)識(shi)，培育潛力(li);讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)操練在同(tong)層次(ci)的(de)(de)習題，穩固常(chang)識(shi)，構成潛力(li)，開展思想(xiang);盡量讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自己小結(jie)學(xue)(xue)到的(de)(de)常(chang)識(shi)以及辦法。

　　(2)及時(shi)(shi)溫(wen)習(xi)。我的(de)做法(fa)是：新授常(chang)識根本上是當天(tian)或第二天(tian)溫(wen)習(xi)，以后再逐漸延伸溫(wen)習(xi)時(shi)(shi)刻。該辦(ban)法(fa)非常(chang)適合低(di)年級(ji)學生忘記快，不(bu)會(hui)溫(wen)習(xi)的(de)缺陷(xian)。

　　(3)努力構(gou)建常(chang)識網絡。一(yi)般做(zuo)到一(yi)小節(jie)一(yi)收拾，構(gou)成每(mei)節(jie)常(chang)識串(chuan);每(mei)單元收拾溫習(xi)構(gou)成常(chang)識鏈;一(yi)學期對整冊(ce)書(shu)進行收拾溫習(xi)。學生(sheng)閱歷教材由(you)“薄”變“厚”，再(zai)變“薄”的進程，既構(gou)成了常(chang)識網，又學到了辦法，容易發生(sheng)學習(xi)搬遷，給學生(sheng)的立異、實踐帶給了或許。

　　3、批改作業。

　　針(zhen)對(dui)不同的(de)操(cao)練過錯進(jin)行面批，指(zhi)出(chu)特性(xing)問(wen)題，大(da)眾修訂(ding)共性(xing)問(wen)題。批改作業時，點出(chu)錯題，不指(zhi)明錯處，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己查找過錯，增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)剖析潛力。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)修訂(ding)后，給(gei)予(yu)好的(de)`點評，鼓舞學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立完結作業。剖析操(cao)練發生(sheng)(sheng)過錯的(de)原因，改善教(jiao)育，提高教(jiao)師(shi)教(jiao)育的(de)針(zhen)對(dui)性(xing)。

　　4、注重(zhong)對學困生的教導(dao)。

　　對學困生進行分(fen)層次要求。在教(jiao)育(yu)中留意(yi)降低難度(du)，放(fang)緩斜度(du)，答應(ying)他(ta)們采用自己的(de)辦法慢速度(du)學習(xi)(xi)，注(zhu)重(zhong)學習(xi)(xi)進程。在教(jiao)育(yu)中逐步培育(yu)他(ta)們的(de)學習(xi)(xi)愛好，提高學習(xi)(xi)自信心，對學生的(de)答復采納“揚棄”的(de)態(tai)度(du)，從而(er)打(da)破(po)上課發言死氣沉沉的(de)局勢，使學生敢于答復問題(ti)，樂于考慮。

　　5、成果。

　　本學期期末考(kao)試題(ti)是縣進修學校出題(ti)和(he)統(tong)一抽考(kao)。班級成果比較好(hao)。全班38名學生參(can)考(kao)。總分(fen)3169.5分(fen)，平均分(fen)83.41分(fen)，90分(fen)以上有(you)14名，優(you)秀(xiu)率(lv)36.84%，及格率(lv)97.37%。

　　(二)、規劃(hua)貼合(he)小學生年紀特點的實踐活動。

　　三年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)把握的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)常識不算多，觸摸(mo)社會的(de)(de)規模(mo)也比較窄(zhai)。因(yin)此根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實踐情(qing)況規劃出“有(you)用”的(de)(de)活(huo)動(dong)形式。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)透(tou)過丈量自己的(de)(de)體(ti)重，加深對重量單位的(de)(de)了解。丈量身(shen)高，加深對長度單位的(de)(de)了解。提(ti)高了實踐活(huo)動(dong)的(de)(de)潛力。

　　(三)、巧妙(miao)浸透環保教(jiao)育(yu)，關懷環保。

　　在教(jiao)育(yu)進程中，呈現(xian)一些應用題，如：用紙對(dui)折、拼圖等。在完結常識教(jiao)育(yu)后(hou)，教(jiao)育(yu)學(xue)生將(jiang)剩下的紙千萬不(bu)能亂丟(diu)，應養成講衛生，保護環境的杰出習氣。

　　(四)、勤與家長(chang)溝通，完成共同教育。

　　與(yu)(yu)家長常聯絡，搭(da)建(jian)杰出的溝通渠道，讓家長及時了解孩子在校(xiao)的學(xue)習(xi)生活情(qing)況，與(yu)(yu)此同(tong)時，教師更能加深對(dui)(dui)學(xue)生特性的了解，做到對(dui)(dui)癥下藥(yao)。

　　(五(wu))、用心參與教研活動。

　　用心(xin)參(can)與本校的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研活動(dong)，并堅持詳細做好(hao)聽課(ke)筆記。細心(xin)參(can)與教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)預案規(gui)劃，聽、評課(ke)活動(dong)，主動(dong)向老(lao)教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)法，并虛心(xin)學習。本學期(qi)撰寫了(le)自己(ji)的多篇教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)心(xin)得、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)反思，并參(can)與了(le)國家級和省(sheng)級的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)規(gui)劃論(lun)文競賽，并取得了(le)較好(hao)的成(cheng)果。

　　二、不足之處

　　1、有(you)些家長在那個對孩子的學習不(bu)行注重，首要表此時：家長不(bu)合作造成了(le)學習成果(guo)差。

　　2、還有(you)一部(bu)分學生(sheng)不細(xi)心(xin)審題，書寫不細(xi)心(xin)。

　　3、學(xue)生隨(sui)堂操(cao)練中由于時刻緊，操(cao)練的(de)不(bu)行深，學(xue)生的(de)自學(xue)意思薄(bo)弱，單個學(xue)生上課小動作多，聽課不(bu)細心。

　　4、一(yi)部(bu)分(fen)學(xue)生學(xue)習態度不行清晰。

　　三、改善辦法

　　1.培育學生杰出的(de)解題(ti)習(xi)氣。減少(shao)學生因不良的(de)學習(xi)習(xi)氣造成作業上所(suo)反(fan)映的(de)審題(ti)不細(xi)心、抄錯數字等現象。

　　2.針對作(zuo)(zuo)業中暴(bao)露的(de)問題及平時教(jiao)育(yu)中存在的(de)問題，在今后的(de)教(jiao)育(yu)中進一步加(jia)強(qiang)研究，加(jia)強(qiang)互相之間的(de)合(he)作(zuo)(zuo)、合(he)作(zuo)(zuo)，針對學生(sheng)(sheng)單個差異(yi)進行差異(yi)教(jiao)育(yu)和單個指導(dao)，特(te)性是對學習有(you)困(kun)難的(de)學生(sheng)(sheng)要加(jia)強(qiang)雙基(ji)訓練(lian)，執行到位，使每(mei)位學生(sheng)(sheng)都能在原有(you)基(ji)礎上有(you)所提高。

　　3.加強混合運(yun)(yun)算(suan)核算(suan)的訓練(lian)，強調運(yun)(yun)算(suan)順序。

　　4.注重根本算理教(jiao)(jiao)育，在教(jiao)(jiao)育中要減少機械的(de)(de)、單(dan)調的(de)(de)重復訓練(lian)，而應多規劃一些有層(ceng)次的(de)(de)變式訓練(lian)，以提高學(xue)生(sheng)關于(yu)概念正確地(di)(di)、全面地(di)(di)認識(shi)。減少學(xue)生(sheng)因過錯地(di)(di)或片面地(di)(di)了解(jie)概念造成的(de)(de)失誤。

初中數學教學工作總結12

　　本學期，我(wo)中心校根(gen)據教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學計劃(hua)，我(wo)們以提高教(jiao)(jiao)學質量為(wei)(wei)根(gen)本，以課堂教(jiao)(jiao)學為(wei)(wei)著落點，以培(pei)養學生自(zi)主(zhu)合作探究能力為(wei)(wei)主(zhu)導(dao)，切實(shi)貫徹教(jiao)(jiao)學常規，實(shi)施新課程教(jiao)(jiao)學，積(ji)極推進(jin)課堂教(jiao)(jiao)學改(gai)革，為(wei)(wei)此開展了一系列教(jiao)(jiao)研活(huo)動。我(wo)們的具體作法如(ru)下(xia)：

　　一、學習理論，轉變教學觀念，不斷提高教師的教育教學能力

　　為(wei)了提高教(jiao)師的(de)理(li)論水平，我們利用科(ke)組活(huo)動時間，組織(zhi)全體數(shu)學(xue)老師學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)新課(ke)程標準及最(zui)新的(de)教(jiao)育(yu)理(li)念，正確把握數(shu)學(xue)教(jiao)育(yu)的(de)特點，積(ji)極倡導自主，合作、探究的(de)學(xue)習(xi)方(fang)(fang)式(shi)；本學(xue)期我們還鼓(gu)勵老師們采取“多(duo)(duo)閱讀、多(duo)(duo)反(fan)思、多(duo)(duo)執筆”的(de)方(fang)(fang)法，不斷促進對課(ke)革內容的(de)進一步領悟，利用好網(wang)絡資源，經(jing)常上網(wang)瀏(liu)覽、查閱相關的(de)材料，和網(wang)上研(yan)討的(de)機(ji)會，及時了解課(ke)改(gai)動態(tai)，擴大(da)自身的(de)視野，通過(guo)多(duo)(duo)渠(qu)道多(duo)(duo)方(fang)(fang)位地(di)提高自身的(de)理(li)論素養，并結合自己的(de)數(shu)學(xue)實踐進行反(fan)思，促進教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)能力的(de)提高。

　　二、開展教研活動，提高教學質量

　　1、進一步完善集體備(bei)課制(zhi)度。

　　為了節省老師的(de)備(bei)(bei)(bei)課時間，發揮(hui)每位老師的(de)特點(dian)，同仁(ren)之(zhi)間互(hu)相(xiang)學(xue)習、互(hu)相(xiang)借鑒(jian)，本學(xue)期(qi)數學(xue)組嘗試了集體(ti)(ti)分節備(bei)(bei)(bei)課，每位老師在這個基礎(chu)上，根據自(zi)己(ji)的(de)特點(dian)、風格再進行(xing)修改，在教(jiao)學(xue)上體(ti)(ti)現(xian)出自(zi)己(ji)的(de)`個性；倡導(dao)利用網絡(luo)資(zi)(zi)(zi)源尋找(zhao)資(zi)(zi)(zi)料(liao)，以達到(dao)(dao)資(zi)(zi)(zi)源共享之(zhi)目的(de)。目前，各(ge)備(bei)(bei)(bei)課組都積(ji)累了一定的(de)教(jiao)學(xue)資(zi)(zi)(zi)料(liao)，有(you)老師們自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)經驗，也有(you)從其他地方搜集到(dao)(dao)的(de)，做到(dao)(dao)資(zi)(zi)(zi)源共享。集體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課結合(he)了各(ge)類教(jiao)學(xue)資(zi)(zi)(zi)源，優勢互(hu)補，形成(cheng)了教(jiao)的(de)合(he)力，提高了數學(xue)教(jiao)研組整(zheng)體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)教(jiao)研水平。

　　2、加強課(ke)堂(tang)教學(xue)，提高課(ke)堂(tang)效率(lv)。

　　本學(xue)期每位數學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都上了(le)1節數學(xue)公(gong)開課(ke)(ke)(ke)，上公(gong)開課(ke)(ke)(ke)的(de)老師(shi)(shi)認(ren)真備課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)、反(fan)思，聽(ting)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認(ren)真聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，然后(hou)集體評議，相互研(yan)討(tao)，共同促進(jin)(jin)，形(xing)成良好的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)氛(fen)圍。培養(yang)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也(ye)是組內活動的(de)一個重點(dian)，新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上公(gong)開課(ke)(ke)(ke)前，備課(ke)(ke)(ke)組先(xian)提前一周進(jin)(jin)行集體備課(ke)(ke)(ke)、聽(ting)試講(jiang)、指(zhi)導(dao)、反(fan)饋，幫助(zhu)他(ta)們一直講(jiang)到(dao)成功，指(zhi)導(dao)他(ta)們怎么(me)備課(ke)(ke)(ke)，怎樣上課(ke)(ke)(ke)，調動學(xue)生等方法，教(jiao)(jiao)給了(le)他(ta)們很(hen)多自己的(de)寶貴經驗。

　　三、開展“青藍工程”師徒結對子活動，促年輕老師成長

　　如何使年(nian)輕(qing)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)盡快成長(chang)是(shi)我(wo)(wo)們科(ke)組(zu)長(chang)期以來的(de)重要(yao)工(gong)作,最有效(xiao)的(de)方(fang)法是(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)徒(tu)結對,一幫一,根據學(xue)校(xiao)“青藍工(gong)程”的(de)活動方(fang)案與數學(xue)組(zu)的(de)實際(ji)情(qing)況，我(wo)(wo)們認(ren)真開展(zhan)了此活動，一位有經(jing)驗的(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)帶一位年(nian)輕(qing)的(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)（王(wang)志老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)帶胡君老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，馮(feng)聞老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)帶馮(feng)文瓊老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)），要(yao)求年(nian)輕(qing)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)經(jing)常聽(ting)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)傅(fu)的(de)課(ke)，每學(xue)期至少15節(jie)以上，學(xue)習(xi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)傅(fu)的(de)教學(xue)方(fang)法和教學(xue)經(jing)驗。同時(shi)，我(wo)(wo)們還要(yao)求徒(tu)弟每學(xue)期要(yao)寫一篇學(xue)習(xi)心得體會(hui)。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)傅(fu)要(yao)經(jing)常聽(ting)徙弟的(de)課(ke)，給(gei)他(ta)們的(de)教學(xue)提出改進(jin)建議，這(zhe)項工(gong)作有效(xiao)地促進(jin)了年(nian)青教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)成長(chang)。

　　四、做好常規檢查，強化教學管理

　　在鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)師們創造(zao)性工(gong)作(zuo)的(de)同時(shi)(shi)，不(bu)放松對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常(chang)規的(de)指導和(he)監督(du)。本學(xue)期，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組配合教(jiao)(jiao)(jiao)務處進行了兩次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常(chang)規工(gong)作(zuo)檢查，內容包括是(shi)(shi)否認真編寫學(xue)案(an)、有(you)沒(mei)有(you)進行第二次(ci)備課和(he)是(shi)(shi)否寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思，作(zuo)業的(de)次(ci)數，作(zuo)業量是(shi)(shi)否符(fu)合要求，作(zuo)業學(xue)案(an)的(de)批(pi)改是(shi)(shi)否及時(shi)(shi)，認真等方面(mian)，檢查結(jie)果令人滿意。

　　五、積極總結教改經驗，撰寫教研論文

　　為了增強我們(men)的教科(ke)研(yan)能(neng)力，全組教師在搞好(hao)教學工(gong)作的同時，加強理論學習，認真積累(lei)資(zi)料，在深入研(yan)究(jiu)教材，積極撰寫研(yan)究(jiu)論文。

　　回顧過去，我教(jiao)(jiao)辦數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)組開展(zhan)了扎實(shi)有效(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)工作，取得(de)了顯(xian)著成績(ji)(ji)。但(dan)成績(ji)(ji)只能(neng)代表過去，展(zhan)望(wang)明天，我教(jiao)(jiao)辦數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)組在學(xue)校的(de)領導下(xia)，團(tuan)結奮進，銳(rui)志進取，一定(ding)創造出更好的(de)成績(ji)(ji)。

初中數學教學工作總結13

　　一學(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)已(yi)經結(jie)(jie)束(shu)。回顧一學(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)，我們有(you)著(zhu)幾分充實、幾分感概。本(ben)學(xue)期，我們教(jiao)(jiao)研(yan)組的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)本(ben)著(zhu)“為(wei)了學(xue)生(sheng)服務，為(wei)了自己的(de)(de)(de)提高”的(de)(de)(de)理(li)念(nian)的(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)目標，在全體數學(xue)教(jiao)(jiao)師們兢兢業(ye)業(ye)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中扎(zha)扎(zha)實實、卓(zhuo)有(you)成效地開展著(zhu)。現(xian)將(jiang)一學(xue)期的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)小結(jie)(jie)如下：

　　一、教學常規工作管理：

　　從整體優(you)化出發，加(jia)強教(jiao)(jiao)學工作(zuo)的五個環節的管理。為(wei)進(jin)一步發揮教(jiao)(jiao)研組(zu)、備(bei)(bei)課(ke)組(zu)的功能(neng)，開學初，我組(zu)積極響應學校(xiao)的號召，明確(que)樹(shu)立(li)集體質(zhi)量(liang)意識，信息資源共(gong)享，認(ren)真(zhen)落實(shi)了集體備(bei)(bei)課(ke)制度，各備(bei)(bei)課(ke)組(zu)至(zhi)始至(zhi)終都能(neng)認(ren)真(zhen)執行，各教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)案都較(jiao)為(wei)規(gui)范，質(zhi)好(hao)量(liang)足。全體教(jiao)(jiao)師在精選習題的基礎(chu)上，認(ren)真(zhen)做(zuo)好(hao)批改工作(zuo)，力求(qiu)做(zuo)到及時反饋矯(jiao)正，講求(qiu)實(shi)效。

　　二、教研組建設：

　　根(gen)據學(xue)校的工作(zuo)計劃，結合本組的特(te)點，經過全組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的熱(re)烈(lie)討論，制定(ding)了工作(zuo)目標和(he)具(ju)體計劃，有定(ding)期的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)制度(du)(du)(du)、備課制度(du)(du)(du)、相(xiang)互聽課制度(du)(du)(du)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組活(huo)動(dong)記錄。為使新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)早日成長，具(ju)體安排了新(xin)能掛鉤對象，老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)無私傳授，新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)虛心好(hao)(hao)學(xue)。組內教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研氣氛(fen)濃厚，每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)聽課都(dou)在(zai)20節以上。組內年(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)積極參加(jia)各種進(jin)修、培訓活(huo)動(dong)。全組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)團結協作(zuo)，凝聚力強，有良(liang)好(hao)(hao)的師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風。

　　我(wo)們的具體(ti)作法(fa)如下：

　　1、集體備課、資源共(gong)享：

　　為了節省(sheng)老(lao)師(shi)(shi)的備(bei)課(ke)時間(jian)，發揮每(mei)位老(lao)師(shi)(shi)的特(te)點，同(tong)仁(ren)之間(jian)互相學習、互相借鑒，本(ben)學期數(shu)學組(zu)采(cai)用了集體(ti)分節備(bei)課(ke)，每(mei)位老(lao)師(shi)(shi)在這(zhe)個基礎上，根據自(zi)己(ji)的特(te)點、風格再進(jin)行修改，在教(jiao)學上體(ti)現出自(zi)己(ji)的.個性，教(jiao)案(an)力求(qiu)符合下列(lie)要求(qiu)：

　　①、教(jiao)學(xue)目標應(ying)有：認知目標、技能(neng)目標和情(qing)感教(jiao)育目標，確定數(shu)學(xue)思想(xiang)及數(shu)學(xue)方法的培養(yang)目標，提(ti)高學(xue)生(sheng)的思維(wei)能(neng)力及創新能(neng)力，通(tong)過引導與規范管理，使學(xue)生(sheng)養(yang)成良好的學(xue)習習慣。

　　②、教(jiao)(jiao)學設計應以課程標準為準繩(sheng)，根(gen)據教(jiao)(jiao)學目標和本校的(de)學生特點安排教(jiao)(jiao)材，要(yao)深入理解教(jiao)(jiao)材，突(tu)出重點、分(fen)散難點，對不同(tong)層次(ci)的(de)學生要(yao)有不同(tong)層次(ci)的(de)教(jiao)(jiao)學內容(rong)及(ji)不同(tong)的(de)教(jiao)(jiao)法。

　　③、課(ke)堂模式百花齊(qi)放。

　　2、 認真(zhen)上好每一節課：

　　為了(le)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中落(luo)實(shi)素質教(jiao)育(yu)，從(cong)發(fa)展的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求看，就不僅要(yao)(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)”數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，更重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)是讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，具備在(zai)(zai)未來工作中科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地提出問(wen)題(ti)、探(tan)索問(wen)題(ti)、創(chuang)造性地解決問(wen)題(ti)的(de)(de)能力，所(suo)以我(wo)們要(yao)(yao)(yao)(yao)求老(lao)師在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中要(yao)(yao)(yao)(yao)時時考慮對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習指導，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期重點是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法的(de)(de)指導，指導的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)點是怎樣(yang)(yang)(yang)聽(ting)課(ke)、怎樣(yang)(yang)(yang)做作業和怎樣(yang)(yang)(yang)復習，為了(le)能更好地體現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主體地位，要(yao)(yao)(yao)(yao)求教(jiao)師引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)，必須給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主參(can)與活(huo)動(dong)的(de)(de)時間和空(kong)間，為了(le)能上好每(mei)一節課(ke)，根(gen)據我(wo)校(xiao)硬件的(de)(de)優(you)勢(shi)、優(you)化教(jiao)

　　學手段、提高教學效果，每(mei)位(wei)(wei)老(lao)師(shi)都(dou)制(zhi)作(zuo)了(le)(le)課件，為(wei)了(le)(le)上好一節課，每(mei)位(wei)(wei)老(lao)師(shi)都(dou)準(zhun)備了(le)(le)學案(an)。

　　3、課后輔導：

　　批改作(zuo)(zuo)業是教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)一件繁(fan)重的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，每天(tian)都要用兩個小時(shi)的(de)時(shi)間(jian)來批改一百多本作(zuo)(zuo)業，采用的(de)形式是統批、面批、學(xue)生互批、講評等，每位老(lao)師還(huan)都利用中午午休及下班后的(de)時(shi)間(jian)針對學(xue)習成績差、有(you)困難的(de)學(xue)生進行個別輔導(dao)，老(lao)師們的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)態度令人欽(qin)佩。

　　4、 課堂教學案例研究：

　　教(jiao)(jiao)學(xue)案(an)例是(shi)改進教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)抓手(shou)，是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)專業成長的(de)(de)階梯，是(shi)理論聯系實(shi)(shi)際的(de)(de)中介(jie)，本學(xue)期以備課組為單位，做了一(yi)個教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)案(an)例研究(jiu)，通過(guo)這個活動(dong)，讓全組教(jiao)(jiao)師(shi)都投入到(dao)教(jiao)(jiao)研活動(dong)之中。通過(guo)這次活動(dong)一(yi)方面要學(xue)習別人的(de)(de)成功(gong)經驗；另一(yi)方面要結合(he)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐，積(ji)累反思的(de)(de)素材，調整、優化自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)決策和行為，提高課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)效益。

　　三、存在的不足及今后努力的方向：

　　我們(men)(men)教師們(men)(men)的(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)及(ji)評(ping)課(ke)(ke)的(de)(de)基(ji)本功仍有待于(yu)進步，對于(yu)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)方向(xiang)、聽(ting)(ting)課(ke)(ke)前準備(bei)以及(ji)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)時(shi)所要(yao)觀(guan)察的(de)(de)要(yao)領(ling)（即：聽(ting)(ting)什么？看什么？想什么？）這三(san)個問(wen)題都不能很好地掌握；再者我們(men)(men)評(ping)課(ke)(ke)仍較停(ting)留在點上，未能從全面的(de)(de)進行綜合分析評(ping)課(ke)(ke)。

　　方向：采用每次(ci)開(kai)課(ke)(ke)由一位(wei)教(jiao)師(shi)做(zuo)(zuo)為(wei)主評，其他老(lao)師(shi)做(zuo)(zuo)為(wei)輔評以(yi)提(ti)高評課(ke)(ke)的(de)能力(li)。還可以(yi)多(duo)觀看名(ming)教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學課(ke)(ke)堂錄像，再(zai)讓老(lao)師(shi)們(men)對(dui)所觀看的(de)錄像做(zuo)(zuo)出綜(zong)合的(de)評析及談談自己的(de)若干(gan)建議。

　　總之(zhi)，“學無(wu)止(zhi)(zhi)境、教(jiao)無(wu)止(zhi)(zhi)境、研(yan)無(wu)止(zhi)(zhi)境”短(duan)(duan)短(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)12個字充(chong)分概括了我們教(jiao)學教(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)方向與精髓(sui),唯有我們在這浩(hao)瀚的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)海(hai)中乘(cheng)風(feng)破浪、勇于開拓(tuo)，才能(neng)在課(ke)程改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)礁石上(shang)激起一朵(duo)朵(duo)美麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)浪花。

初中數學教學工作總結14

　　一學(xue)(xue)期來，理科(ke)教(jiao)(jiao)研組在校領(ling)導(dao)的(de)(de)領(ling)導(dao)帶動(dong)下(xia)，全組教(jiao)(jiao)師堅(jian)持教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)的(de)(de)學(xue)(xue)習，積極參加教(jiao)(jiao)研活動(dong)，完善和改進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法和手段(duan)，為提高我校的(de)(de)理科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量做出(chu)了一定的(de)(de)貢獻(xian)。

　　一．堅持理論學習，認真撰寫論文

　　“問渠(qu)哪得清如許，為有源頭活水(shui)來”，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)如果不(bu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動就會成本(ben)“無(wu)本(ben)之木，無(wu)源之水(shui)”。為加(jia)強(qiang)修養，提高(gao)素質(zhi)，我(wo)們(men)認真學(xue)(xue)習(xi)(xi)了“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論(lun)新編”，“成功教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)”。“數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論(lun)”等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)科刊物，了解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改信息，善(shan)學(xue)(xue)才能善(shan)研(yan)，善(shan)研(yan)才能善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，已成為全組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的共識，不(bu)光(guang)如此，我(wo)們(men)還注意用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐，認真撰寫論(lun)文(wen)。幾年(nian)來，數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)每(mei)年(nian)都(dou)有論(lun)文(wen)獲獎。每(mei)年(nian)都(dou)有論(lun)文(wen)在刊物上發(fa)表,每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)學(xue)(xue)年(nian)都(dou)在學(xue)(xue)校匯編論(lun)文(wen)一篇。

　　二．積極參加和開展教研活動

　　我組老師積(ji)極參(can)加縣片際,校等各部門組織(zhi)的教(jiao)(jiao)研活動(dong),不(bu)光是校內的教(jiao)(jiao)研活動(dong).每年還參(can)加縣數學研討(tao)論及教(jiao)(jiao)材，教(jiao)(jiao)法輔導.,還多(duo)次(ci)到兄弟校參(can)加教(jiao)(jiao)學研究活動(dong)。

　　我(wo)(wo)們(men)每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)初教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)有(you)計劃，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)末教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)有(you)總結。為了改革課(ke)(ke)堂結構(gou)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法。提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平。提高課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益(yi)。我(wo)(wo)們(men)堅持(chi)開(kai)展聽(ting)、評(ping)(ping)、說(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。且把這個活(huo)(huo)動(dong)(dong)做為一個重要的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)開(kai)展單元說(shuo)(shuo)(shuo)課(ke)(ke)。也就是(shi)說(shuo)(shuo)(shuo)單元的(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標、重點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)，說(shuo)(shuo)(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)前(qian)后聯系(xi)，說(shuo)(shuo)(shuo)突(tu)出(chu)重點(dian)(dian)、突(tu)破難點(dian)(dian)的(de)(de)措施，說(shuo)(shuo)(shuo)本單元學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生應(ying)掌握(wo)的(de)(de)解題規律、方(fang)法、技巧。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)開(kai)展聽(ting)評(ping)(ping)課(ke)(ke)。我(wo)(wo)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)十分(fen)重視聽(ting)評(ping)(ping)課(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，聽(ting)課(ke)(ke)前(qian)認真備課(ke)(ke)。設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，互相(xiang)切磋。聽(ting)課(ke)(ke)后認真評(ping)(ping)課(ke)(ke)。如教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容安排否(fou)(fou)恰當。難點(dian)(dian)是(shi)否(fou)(fou)突(tu)破，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法是(shi)否(fou)(fou)得當，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)的(de)(de)使用，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)、方(fang)法的(de)(de)滲透。是(shi)否(fou)(fou)符合素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)要求，老師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本功等(deng)方(fang)面進行中肯，全面的(de)(de)評(ping)(ping)論、探討。聽(ting)評(ping)(ping)課(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)(dong)促進了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)提高。

　　三、改進教學手段，提高課堂教學效益

　　針(zhen)對(dui)我(wo)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)(xue)基(ji)礎差(cha)，對(dui)學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)缺乏自信的特(te)點，我(wo)們嘗(chang)試用“導言設計”，“自制教具”。“計算(suan)機輔助(zhu)教學(xue)(xue)”等手段創設學(xue)(xue)習情境，調動學(xue)(xue)生(sheng)興趣，激勵學(xue)(xue)生(sheng)思維。

　　為(wei)了(le)掌握利用多媒體技術。我組(zu)老師積極(ji)參加課件(jian)的(de)學習和制做。初步掌握了(le)制作動畫(hua)的(de)基本技能.

　　教研組的(de)活動和(he)工作促進(jin)了老師素質的(de)提高(gao)，促進(jin)了實踐經驗到(dao)理(li)論的(de)升華。同(tong)時(shi)也提高(gao)了我校的(de)理(li)科教學質量．

初中數學教學工作總結15

　　一(yi)本勵(li)志書上(shang)曾經這樣說過，一(yi)個人的(de)成功(gong)與否，不(bu)在(zai)于他(ta)(ta)的(de)年齡(ling)大小，而在(zai)于他(ta)(ta)的(de)意志力、經歷和心(xin)智.回(hui)顧我的(de)20xx，如(ru)果真的(de)要來(lai)一(yi)個總(zong)結的(de)話，自己(ji)真的(de)是(shi)感同身受.總(zong)覺(jue)內心(xin)深處時時充盈著感動。是(shi)領導的(de)關懷，同事(shi)間的(de)互助，師生(sheng)間的(de)靈(ling)犀，讓我感到了(le)生(sheng)活的(de)意義(yi)，感到了(le)生(sheng)命(ming)的(de)美好，也(ye)給了(le)我在(zai)單(dan)調機械的(de)工(gong)作中堅持下(xia)去的(de)理由和信念(nian)。我感動著這一(yi)切(qie)，所以我也(ye)努力工(gong)作著，回(hui)報著。

　　轉眼間，一(yi)年(nian)過去了，在這(zhe)一(yi)年(nian)的(de)工作有(you)成功(gong)與(yu)失(shi)敗(bai)、有(you)歡笑與(yu)淚水。這(zhe)一(yi)年(nian)是我人生中最(zui)亮麗的(de)一(yi)年(nian)，是幾年(nian)教學中收獲最(zui)多的(de)一(yi)年(nian)，雖然這(zhe)一(yi)年(nian)的(de)工作還有(you)缺(que)憾、還有(you)不足，但絕對是我成長(chang)最(zui)快的(de)一(yi)年(nian)，是我經驗(yan)積(ji)累最(zui)多的(de)一(yi)年(nian)。現就(jiu)這(zhe)一(yi)年(nian)的(de)工作總(zong)結如下：

　　一、收獲

　　1、備課：

　　這學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)課在去(qu)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)去(qu)繁就簡，簡化(hua)了(le)知(zhi)識(shi)(shi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)抄寫，強調教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)(guo)程的(de)(de)(de)(de)(de)設計、教(jiao)學(xue)語言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)組織(zhi)、教(jiao)學(xue)環節的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)渡;依據(ju)中考要求、學(xue)校招生考試試題難度(du)要求，簡化(hua)了(le)去(qu)年(nian)過(guo)(guo)(guo)繁、過(guo)(guo)(guo)深的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)傳授(shou)，盡量將教(jiao)學(xue)難度(du)降到合適的(de)(de)(de)(de)(de)要求，并充分注重(zhong)基礎知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)掌握與記憶(yi)(yi);根據(ju)學(xue)生實際，簡化(hua)了(le)過(guo)(guo)(guo)多(duo)、過(guo)(guo)(guo)細的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)內容(rong)，重(zhong)點(dian)強化(hua)重(zhong)點(dian)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)講解，讓學(xue)生學(xue)會舉一反(fan)三、由(you)此及(ji)彼的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習方法，從(cong)而減輕了(le)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)記憶(yi)(yi)負擔。

　　2、教學方法

　　今年，我(wo)積極(ji)參(can)加學(xue)(xue)(xue)(xue)部組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)“三(san)課(ke)”活動，以及青年教(jiao)師(shi)(shi)技能大賽，縣，市(shi)級優質課(ke)選拔等等，另外在與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)相沖突(tu)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)，盡量多(duo)聽(ting)課(ke)，多(duo)聽(ting)有經(jing)驗(yan)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)評課(ke)，多(duo)總(zong)結(jie)別人的(de)(de)(de)(de)優點，并根據自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實際加以借用。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)還十分(fen)注意向有經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)請教(jiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)他們管理學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)方(fang)法、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)語言、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程的(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)各種(zhong)課(ke)型的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)授課(ke)方(fang)法、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)課(ke)件制作的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，努(nu)力使自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)逐漸成熟。

　　3、學生管理

　　通過一年的帶班，自己(ji)最深刻的體會學生(sheng)管理(li)真是(shi)一門(men)博(bo)大精(jing)深的藝術，怎樣使(shi)自己(ji)管理(li)學生(sheng)嚴而有(you)度、活而不(bu)亂，怎樣使(shi)課(ke)堂(tang)教學輕松的氛圍中進行，都是(shi)自己(ji)今后還應努力

　　的地方。

　　二、工作反思和改進

　　1、狠抓學生管理(li)：通過這一年的(de)(de)(de)工作實際和觀察，教(jiao)(jiao)(jiao)學效果的(de)(de)(de)好(hao)壞與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對學生的(de)(de)(de)管理(li)、與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與學生之間的(de)(de)(de)相(xiang)處關(guan)系(xi)(xi)休戚相(xiang)關(guan)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對學生管理(li)嚴格、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與學生形成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)生關(guan)系(xi)(xi)會直接(jie)影響教(jiao)(jiao)(jiao)學氛(fen)圍、教(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)績。在今后應逐漸總(zong)結、不斷學習，努力處理(li)好(hao)與學生的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)，以更好(hao)的(de)(de)(de)完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學任(ren)務，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學質量。

　　2、完(wan)善常(chang)規教(jiao)(jiao)學(xue)：常(chang)規教(jiao)(jiao)學(xue)識教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作的(de)重(zhong)點、核心，在今后的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)應克(ke)服教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)不(bu)規范行(xing)為(wei)，使自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)更加(jia)完(wan)善。針對(dui)今年(nian)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實際，在今后教(jiao)(jiao)學(xue)重(zhong)要(yao)注(zhu)(zhu)意對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)了(le)解，注(zhu)(zhu)意學(xue)生(sheng)的(de)實際，把握(wo)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)難(nan)度和深度，做到循序漸進(jin)，由淺入深，不(bu)能急于求(qiu)(qiu)成，應避免求(qiu)(qiu)全求(qiu)(qiu)細(xi)。

　　3、變換教學模(mo)式(shi)：在今年的(de)教學中(zhong)，我過分(fen)強調知(zhi)識(shi)的(de)傳授，一廂情愿的(de)認為講(jiang)(jiang)的(de)次數多了(le)學生自然就懂了(le)，忽視了(le)學生的(de)自學能力(li)的(de)培(pei)養，在今后的(de)教學中(zhong)，應加強對學生自學能力(li)的(de)培(pei)養，充分(fen)發(fa)揮學生自主學習的(de)能力(li)，并切(qie)實不(bu)斷變換教學方(fang)式(shi)：講(jiang)(jiang)解(jie)、討(tao)論(lun)、探究、記憶、練(lian)習等方(fang)式(shi)的(de)靈活運用，避免(mian)教師的(de).直(zhi)接灌輸。

　　4、提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平：作(zuo)為一名宏力(li)學(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，僅僅只滿足于(yu)平時的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)達(da)到要(yao)求是遠遠不(bu)夠(gou)的(de)(de)，還要(yao)能(neng)走(zou)得出(chu)去、拿得出(chu)手，不(bu)僅要(yao)征(zheng)服(fu)學(xue)(xue)生，還要(yao)能(neng)征(zheng)服(fu)聽課(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)、評委。在今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，自己還要(yao)不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習(xi)先(xian)進(jin)(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念、學(xue)(xue)習(xi)先(xian)進(jin)(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)、總結先(xian)進(jin)(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗，努力(li)形成符合(he)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特色的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，使自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平早日登上一個新臺階。

　　5、工(gong)作細(xi)節(jie)有待(dai)改善

　　反思一(yi)年多的工(gong)作(zuo)，自己(ji)在一(yi)些細節工(gong)作(zuo)上還存在著不足(zu)，特別是(shi)學生對作(zuo)業本的保管、潛能(neng)生作(zuo)業的書寫缺乏指(zhi)導和嚴格要求。在今后的工(gong)作(zuo)中(zhong)，應充分注重工(gong)作(zuo)中(zhong)的細節，盡量使(shi)自己(ji)的工(gong)作(zuo)做得(de)扎實。

　　總之，在(zai)這(zhe)學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)中收(shou)獲了(le)很多，提(ti)(ti)高了(le)很多，同時(shi)也感受到了(le)自(zi)己(ji)的(de)不足。在(zai)今后的(de)工作(zuo)(zuo)中，應不斷提(ti)(ti)高自(zi)己(ji)的(de)業務(wu)能(neng)力(li)、充實(shi)自(zi)己(ji)的(de)業務(wu)理論水平、提(ti)(ti)高自(zi)己(ji)在(zai)學(xue)生管理方(fang)面的(de)能(neng)力(li)、注重細(xi)節(jie)工作(zuo)(zuo)，一如既往(wang)的(de)兢(jing)兢(jing)業業，勤奮鉆研，盡量使自(zi)己(ji)的(de)各項工作(zuo)(zuo)做得(de)更扎實(shi)、更完善、更有效、更實(shi)在(zai)。

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