精品欧洲AV无码一区二区_人妻精品久久久久中文字幕一冢本_黑人又大又粗又硬XXXXX_欧美疯狂做受XXXXX高潮

小學教師校本研修工作總結

時間:2023-07-06 10:49:06 工作總結 我要投稿
  • 相關推薦

小學教師校本研修工作總結

  總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來,不如立即行動起來寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢?以下是小編精心整理的小學教師校本研修工作總結,歡迎閱讀與收藏。

小學教師校本研修工作總結

  小學教師校本研修工作總結 篇1

  以開展校本教研和校本培訓為依托,以培養教師實施素質教育的本事為重點,全面提升教師素質,培養一支適應新課程改革需要的,具有先進教育理念、銳意創新改革的教師隊伍,是我們進一步全面提高師資素質和學校教育教學質量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學質量這一個中心,充分利用學校校本教研平臺,做透做實校本教研文章。

  一、制定校本教研與培訓的目標:

  (一)總體目標:建設更加合理的師資隊伍結構,增強教師的職業道德修養和水平,提高學校教師隊伍的整體實力;重點培養一批具備實施和推廣新課程本事的教師隊伍,促進基礎教育課程改革順利進行與發展。

  (二)具體目標:立足于本校、本職、本崗,提高教師的綜合素質和新課程的實踐本事。重點關注教師對新課程的適應以及經過實施新課程而到達自身專業化水平的提高,目的是幫忙教師盡快地成為新課程的有效參與者和進取的建設者。重點加強對新任教師的理論學習和實踐指導工作。使這些教師能夠在最短的時間內進入課改主角,并能承擔起學校教學的主干力量。

  二、加強管理,確保“校本教研”的有序進行:

  (一)建立校本教研制度。結合我校實際制定了《校本教研八項制度》,并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善。學校還成立了“校本教研工作指導小組”,教研活動由校長負總責,分管校長直接抓,教導處、教科室負責人具體抓,建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制,確保教學研究工作落到實處,使教研活動有章可循,逐步走向制度化和規范化的軌跡。

  (二)建立周研討制度。確定每周二的上午為專科組教研時間、午時為數學教研組活動時間,周三午時為語文組教研時間,開展形式新穎、實效性強的的教學研討活動。總結、交流、反思教學情景,思考、研討下次教學資料。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識,在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。

  (三)建立理論學習制度,每雙周一次集中教師學習,經過多種形式組織全體教師深入學習課改理論知識,組織開展校本培訓活動。此外,還為廣大教師供給專家講座、觀摩專家授課、學習專著等形式的專家引領的學習活動。要求每位教師每周寫一篇理論學習心得。

  三、豐富校本教研與培訓資料:

  (一)教師經過親身實踐,對照新課程理念,進取剖析自我()的教育行為,反思自我的教育觀念,每兩周至少進行一次教學反思,每學期上交至少四篇經過整理的教學反思。

  (二)推行讀書筆記的撰寫和積累工作,每月至少摘錄一篇教育教學文章,并結合教育行為寫反思。

  (三)抓好骨干教師的培養工作,相對堅持參加城區學科中心組人員的穩定性,充分發揮骨干教師的'示范和輻射作用,每學期,骨干教師必須在學校上一節匯報課或示范課,并進取與教師們進行交流切磋,分享經驗,促進教學研究的深入實施。同時,骨干教師與新上崗教師結成師徒對子,簽訂“師徒協議”,期末學校根據協議資料對師徒工作進行全面考核,并評定等級予以獎勵。

  (四)各年級每周至少有一次研討交流時間,實行以年級為單位的團體備課,增進平時的團體備課與教學研討。要求教師結合自我的研究專題,以新理念指導教學,提倡即時交流,教師之間相互聽課,加強互動與研討。將立足點放在解決課改實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在新課程理念與教育教學實踐的結合上。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現自我發展。

  堅持團體備課制度,同年級語、數學科組采用新的備課方式,優化教育資源。語文學科采取的是集思廣益、分工與合作的辦法進行備課,同年級教師分單元進行備課,在資源共享的同時實施個性化教學。數學學科采取的是:零教案法。即執教教師直接在書上寫出教學重點、教學設想,寫出簡單的教學步驟。這樣,教師只要把握好教材重點,理清教學思路即可,減去了原先那些煩瑣過程,體現教法的靈活性。

  (五)每學期結合教育教學實踐至少供給一篇教學論文、一個典型個案或一篇優秀教學反思。

  (六)每學期至少參與一個課題研究。

  (七)請進來走出去

  學校每學期結合當前的教改實際和我校的教改實際,有重點地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動,外出學習的教師回校后要有成果匯報,或寫學習心得,或上示范課,或作專題講座,或報教改提案,切實提高學習的成效。另外,我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干教師走出校門,到兄弟學校參觀學習,加強橫向教學研究和交流,同時提高校骨干教師的知名度。

  (八)隨堂聽課

  校長、教導主任、教研組長要經常性地深入教師的課堂,對教師的課堂教學問題進行研究,尋找課堂教學中存在的問題,研討教法和學法的改善辦法,進行實實在在的實踐探索。要求每學期聽課不少于16—32節。

  (九)城鄉聯動

  xx年10月第二周開始了每星期一個鄉鎮的送教下鄉活動,按鄉鎮學校的不一樣要求分別向小學送出了由吳艷芬教師執教的六年級語文課《僅有一個地球》和教師執教的六年級數學《雞兔同籠》以及由教師執教的“三生教育”示范課《學會合作》;小學送去了由教師執教的二年級語文上冊《識七》和教師執教的六年級數學《雞兔同籠》。教師共同執教了以上課題,在互相切磋中,對課堂教學的技巧有了更深刻的認識。異常值得一提的是今年的送教下鄉活動除了城鄉同上的語文、數學課外,我校還特地準備了一節由教師執教的“三生教育”觀摩課《學會合作》。這一活動獲得了鄉鎮學校的一致認可,為鄉鎮學校“三生教育”課堂教學起到了導向作用,促進了我校及鄉鎮教師的課堂教學水平的提高。在送教下鄉活動中,殷開仙副校長為鄉鎮教師作了“如何聽評課,如何撰寫評課稿”的專題講座,切實提高了鄉鎮教師的教學基本功,促進了學校之間相互交流、共同提高,從而縮小了城鄉差別。

  小學教師校本研修工作總結 篇2

  不知不覺,一學年已經結束了,在20xx年里我積極參加學校的校本研修培訓,以下是我對于這一年來的研修總結:

  一、品讀校本教研的含義,真正理解,真正去參與校本教研。

  “國家興衰在教育,教育好壞在教師。”隨著新課改步伐的加快,作為當代的語文教師,真的要不斷更新自己的知識結構,以適應現代社會的需求。教師的專業化發展已經提到日程,教師的專業素養必須不斷強化和提高。

  通過學習我明確地知道了校本教研的定義:校本教研是以新課程為導向,以教學過程中教師所面對的各種具體問題為對象,著眼于在真實的教學情境中發現問題、研究問題、解決問題,達到改善本校教學實踐,提高語文教學質量,進而促使學生、教師和學校共同發展的目的。

  作為教師要真正參與到教研的課題中,通過不斷地發現琢磨研究需要解決問題,也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學生和學校和我們一起進步、一起成長!

  二、校本教研中要多關注自我反思,作為一名語文教師要努力在認真反思中前行。

  “自我反思是教師個體與自身的對話,它是開展校本教研的前提和基礎。”校本教研強調教師就是研究者,離開了教師個體的參與,校本教研將失去它的生命力。作為一名教師,在校本教研中一定要學著不斷反思,每當參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學員們交流時,都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應該怎么做,想著如何最大限度地學習別人的優點克服自己的缺點,以使自己更快地進步和提高。

  比如在校本教研的時候,我們同組的其他教師總是會對一節課或者某一位教師身上存在的缺點進行實事求是地剖析,在這個時候我們就需要及時記錄,并且深刻地做以反思,如果同組的.教師給自己提出了一些好的建議,自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點,我爭取在遠程培訓平臺的帶動下,爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來!

  三、在校本教研中,要多關注同伴之間的互助,眾人拾柴火焰高!

  團結的力量是無窮的!同伴互助就是教師與同伴之間的對話。在教師反思的基礎上,要不斷地開放自己,分享交流,彼此學習、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者!教師是校本教研中的主人。在學校為我們創造了寬松的學習氛圍之后,每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點、分享自己的教學經驗成果,教師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助,共同提高!

  四、校本研訓中如果能夠得到專家的引領,將會帶到教師更快地提高。

  專家的引領就是實踐與理論的對話,在我們的平時生活中可能沒有那么多的機會與語文教育專家面對面地溝通和交流。但是我們可以優化校內人力資源的整合,發揮教師的集體智慧,我們可以多在網絡中學習或者多購買一些語文教育書籍來閱讀,遇到困惑了及時消除困惑,遇到難題了及時解決難題,心中想著提高和發展,就一定會有解決問題的好方法。

  很有幸參加這次培訓,這么近距離地接觸到了教育方面的專家,我們要在這樣的校本研修中真正去領悟專家講座的精髓,在瀏覽回復時我也學習了很多新的教學方法,吸收了很多新的教學理念,雖然不能一一領悟透,但是我會慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的!總之,我很欣賞書中的一句話“校本教研的發展趨勢是向學校回歸、向教師回歸、向教學實踐回歸,只要真正發揮教師個人、教師集體、專業研究人員的三種校本教研基本力量的效用,并有效整合,校本教研就會推向深入,學生、教師、學校都會真正受益的!”

  小學教師校本研修工作總結 篇3

  時間總是在匆匆中不知不覺的度過,經過前一段時間的學習研修,我對校本教研有了進一步的認識。我知道了校本研修在提高教師課堂教學質量,以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產出,而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標,因此,這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思,通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流,不斷地對自我和自我實踐加深理解,并在理解的基礎上提高自己。

  一、教師要勤于學習

  有豐富知識的年青班主任,往往會使學生接觸到各種各樣的知識,激發他們的好奇心,感染著學生求知的欲望,成為學生的楷模,形成一種信任感。有了信任感,對學生的教育,調動其積極性會容易成功。教育學生,必須先做好自己。一位有著良好品質的教師,能夠給學生起好榜樣的老師,在師教方面就做得到位了。一位老師以他的言行,他的自身魅力來感染他身邊的學生,這樣的教育能達到事功倍的效果。我也會時刻提醒自己,努力提高自己的素質,給學生樹立良好的榜樣。做好言教,更做好身教。

  我們想要知識豐富,我們必需在繁忙的時間中擠時間學習、看書,發揚年青人精力旺盛、接受力強的優點,像蜜蜂采蜜那樣吸取多方面的知識,促使學生前進,感染學生的'求知欲。

  二、教師要勤于反思

  我們除了學習,還要勤于反思。美國學者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規律為“經驗+反思=成長”。但我認為這里的“反思”,不是一般意義上的“回顧”,而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題,從某種程度上說,它其實也具有研究的性質。我們教師不只是完成和執行教學任務,而應該作為一個自覺的反思者,在不斷的自我追問中,對自己的教學進行反思。我準備好上課了嗎?我調動了學生的積極性了嗎?學生在知識以外,能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學目標制定得是否恰當,在課堂上又落實得怎么樣?我的教學還存在那些未解決的問題?在教學方法和手段上,我還應該做哪些調整,使之更加有效?學生的學習方式是被動的,還是合作探究式的?……這些都是值得我們去反思和解決的問題。

  小學教師校本研修工作總結 篇4

  為加強新形勢下師資隊伍建設,促進教師綜合素質全面提高,本學年我校把校本培訓工作的重點放在了提高廣大教師理論學習和教育教學能力方面,督促全體教師積極探索,勇于實踐,使教師逐步由知識型向能力型轉化,經驗型向學者型轉化。為了實現這一目標,我校花了大氣力,取得了理想的成績。現對一學年以的工作做如下總結:

  一、重視教育理論的學習,提升教師的理論水平。

  學校的教育教學工作要靠全體教師的努力,而教師教育教學水平的高低決定工作效率的高低。作為教育教學的行動指南,教師的教育觀念就顯得特別的重要。因此學校管理層非常重視教師教育教學理論的'學習。

  1、集中性的學習。

  教導處根據學校工作安排,定期組織教師開展業務理論學習。主要的形式有:觀看專家教育教學講座視頻資料,閱讀名家著作,邀請心理指導師校作講座等。這些集中性的學習,拓寬了教師的專業研究視野,為教師的成長提供了積極的示范性作用。這些實效性很強的集中性學習、研討活動在教師中頗受歡迎。

  2、教師個體的學習。

  學校教師校本培訓要求:每個教師每年都要自己訂閱一份業務雜志,讀一至二本教育專著并摘錄業務筆記。有壓力才有動力。這些規定從改初的強制性要求,到目前逐步變成了教師的自覺行為。教師在業務學習中嘗到了甜頭,不斷有收獲,因此每個教師都能利用各種機會加強個人的業務學習,業務成長成了教師的自覺需要,尤其值得一提的是,我校數學組王素珍老師,從教近20年,堅持教案手寫,并用紅筆精心記錄反思,形成了12本寶貴的備本,這是她多年的心血與結晶。

  二、狠抓教學實踐,促進教師校本培訓,努力構建高效堂。

  教師的校本培訓不能脫離教學實踐。堂教學是校本教研的主陣地,是教師校本培訓的主要基地。一年,學校依托堂教學實踐研究,開展教師的校本培訓,取得了明顯的成效。

  1、教師集體備是教師校本教研的日常性工作。

  為了放大教師的教學閃光點,讓教師在同伴互助中得到提高,今年學校繼續開展了同學段、同學科組的教師集體備活動。在備中,教師們圍繞規定的教學內容暢所欲言,共同研究,執教教師上完后再集體研討,提出改進意見與建議,這是教師之間的互相培訓。

  2、教師積極參加各級各類教學評比活動。

  20xx年12月,我校王素珍老師被評為小學高級教師,成了我校甚至是清江學區小學的歷史第一人。同月,我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團隊賽”活動,榮獲三等獎,陳李勇老師參加20xx年xx市“全員賽”優質評比獲一等獎,趙瑞強老師獲優質評比二等獎。在磨過程中,大家相互幫忙,獻計獻策,查找資料,修改設計。在月26日,我校6位教師參加了清江學區的現場評比賽。參賽教師一致認為,在合作與研討中教師的教育教學能力得到了普遍的提高。

  三、開展各類研究,教師校本培訓的大堂。

  開展教育教學研究是促使教師從教學走向教研最直接的途徑,也是教師團結協作的最好體現。20xx學年以,我校教師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級各類比賽。比如,案例有人次獲獎,論有9人次獲獎,學生小題6人次獲獎,教學設計人次獲獎,兩個題順利通過過xx市立項,現已全面鋪開……

  一學年,我校的教師校本培訓工作取得了較好的成績,但我們不能滿足于現狀,要“百尺竿頭,更進一步”。應從教師校本培訓的形式到內容進行創新,使之更切合我校的實際,力爭取得更大的成績。

  小學教師校本研修工作總結 篇5

  從事教育的我們需要不斷地學習,以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。過去的一年,我從自己的教學實際出發,不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口,為了促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現將20xx年的校本研修工作總結如下:

  一、能夠按時參與校本研修活動,做好記錄,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養。

  1、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量

  認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究,嚴格要求自己。

  2、積極聽課、研討,總結優點,發現不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  3、自我反思

  反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的'調動了學生學習的積極性與主動性。而且,注意做好課堂實錄,并整理成文字材料及時上交。

  (三)參加多種研修模式,全面提升自我素質

  1、積極參與網絡研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。

  2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。

  (四)研修內容豐富多彩

  1、加強師德培養

  教書育人,師德為本,認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章,把師德教育和學校的各項活動結合起來,能夠做到遵紀守法,愛崗敬業,為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協作,積極進取,勇于創新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。

  2、新課程理念研修。工作中繼續把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

  總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

  小學教師校本研修工作總結 篇6

  本學年,我校繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作,追求有效性,基本上能完成了,計劃制訂中的各項任務,教師在培訓中也學到了不少東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結:

  一、制訂有序和有效的計劃。

  為了便于開展校本培訓工作,我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容,每個月都按照計劃上進行的,但是有時候會忘記及時把動態發到博客中,在今后的校本工作中這方面還有待改進。

  二、培訓內容針對性強了,可實施性也強了。

  本學期我們開展了不少的活動,這些活動我都圍繞教師的'平時工作,或者是教師急須提高的能力。如教學技能的培訓;另一個是幫助老師提高集體備課能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。

  在教師專業化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好,對年輕的老師的成長會有不少的幫助。

  在學校特色方面,因為本校在人才方面的確缺乏,所以不能搞得特別有聲有色,也只能利用學校自身的資源,結合我校發展性項目勉強搞個三筆字培訓,但是老師興趣很濃,每次的作業都能積極上交,作品也有很大的進步。

  三、建立配套的規章制度。

  健全并完善了峰文小學校本培訓的實施方案、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制,使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展,取得了很好的效果。

  四、外出考察學習培訓。

  它山之石,可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗,學習兄弟學校先進的教育教學理念,促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來,我校除了兩位老老師,其余年輕教師都有參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界,更新了教育教學理念,轉變了教育教學思路,推動了學校課改工作的進行。

  由于我校教師隊伍結構不盡合理,中老年教師所占比例較少,青年教師偏多,骨干教師缺少。另外,教師的教育教學理念還要不斷更新,學校教育教學研修的氛圍還待濃厚,學校校本研修制度和考核評價機制還需要完善,骨干教師隊伍建設有待加強,教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。

  五、今后努力方向

  校本研修有利于教師專業成長,而它的最終受惠者,是學校,是學生。因此,應該重視校本研修工作,讓它成為每所學校、每個教師的內在需要,從而創造素質教育的生動實踐。

  小學教師校本研修工作總結 篇7

  為加強新形勢下師資隊伍建設,促進教師綜合素質全面提高,本學年我校把校本培訓工作的重點放在了提高廣大教師理論學習和教育教學能力方面,督促全體教師積極探索,勇于實踐,使教師逐步由知識型向能力型轉化,經驗型向學者型轉化。為了實現這一目標,我校花了大氣力,取得了理想的成績。現對一學年以來的工作做如下總結:

  一、重視教育理論的學習,提升教師的理論水平。

  學校的教育教學工作要靠全體教師的努力,而教師教育教學水平的高低決定工作效率的高低。作為教育教學的行動指南,教師的教育觀念就顯得特別的重要。因此學校管理層非常重視教師教育教學理論的學習。

  1.集中性的學習。

  教導處根據學校工作安排,定期組織教師開展業務理論學習。主要的形式有:觀看專家教育教學講座視頻資料,閱讀名家著作,邀請心理指導師來校作講座等。這些集中性的學習,拓寬了教師的專業研究視野,為教師的成長提供了積極的示范性作用。這些實效性很強的'集中性學習、研討活動在教師中頗受歡迎。

  2.教師個體的學習。

  學校教師校本培訓要求:每個教師每年都要自己訂閱一份業務雜志,讀一至二本教育專著并摘錄業務筆記。有壓力才有動力。這些規定從課改初的強制性要求,到目前逐步變成了教師的自覺行為。教師在業務學習中嘗到了甜頭,不斷有收獲,因此每個教師都能利用各種機會加強個人的業務學習,業務成長成了教師的自覺需要,尤其值得一提的是,我校數學組王素珍老師,從教近20年,堅持教案手寫,并用紅筆精心記錄反思,形成了12本寶貴的備課本,這是她多年的心血與結晶。

  二、狠抓教學實踐,促進教師校本培訓,努力構建高效課堂。

  教師的校本培訓不能脫離教學實踐。課堂教學是校本教研的主陣地,是教師校本培訓的主要基地。一年來,學校依托課堂教學實踐研究,開展教師的校本培訓,取得了明顯的成效。

  1.教師集體備課是教師校本教研的日常性工作。

  為了放大教師的教學閃光點,(尤其是要充分發揮我校幾位溫州市骨干教師的引領示范作用)讓教師在同伴互助中得到提高,今年學校繼續開展了同學段、同學科組的教師集體備課活動。在備課中,教師們圍繞規定的教學內容暢所欲言,共同研究,執教教師上完課后再集體研討,提出改進意見與建議,這是教師之間的互相培訓。

  2.教師積極參加各級各類教學評比活動。

  20xx年12月,我校王素珍老師被評為小學高級教師(原小中高),成了我校甚至是清江學區小學的歷史第一人。同月,我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團隊賽課”活動,榮獲三等獎,陳李勇老師參加20xx年xx市“全員賽課”優質課評比獲一等獎,趙瑞強老師獲優質課評比二等獎。在磨課過程中,大家相互幫忙,獻計獻策,查找資料,修改設計。在5月26日,我校6位教師參加了清江學區的現場評課比賽。參賽教師一致認為,在合作與研討中教師的教育教學能力得到了普遍的提高。

  三、開展各類研究,教師校本培訓的大課堂。

  開展教育教學研究是促使教師從教學走向教研最直接的途徑,也是教師團結協作的最好體現。20xx學年以來,我校教師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級各類比賽。比如,案例有5人次獲獎,論文有9人次獲獎,學生小課題6人次獲獎,教學設計3人次獲獎,兩個課題順利通過過xx市立項,現已全面鋪開……

  一學年來,我校的教師校本培訓工作取得了較好的成績,但我們不能滿足于現狀,要“百尺竿頭,更進一步”。應從教師校本培訓的形式到內容進行創新,使之更切合我校的實際,力爭取得更大的成績。

  小學教師校本研修工作總結 篇8

  教師肩負著教書育人的職責和義務,教師是教授者,更是學習者,學習是教師的畢生必修課。不進則退,隨著現代教育的發展,時期對教師的要求愈來愈高,為了提高教師的師德素養和教學業務潛力,也為了進一步提高學校教育工作質量,縣教育局、學校展開了一系列的校本培訓。

  這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺,增進我們迅速地發展和進步。在這一學年的時光里,我認真進行著研修,從自我的教育教學中尋覓突破口,為了以促使自我的工作在今后再上一個新臺階,現將其總結以下:

  一、端正思想,高度重視。

  在校本研修期間,本人是以進取的精神去完成這次任務的,我相信任何的收獲都離不開辛苦的付出,校本研修是我們提升專業水平的平臺,也是把知識轉化為氣力的平臺,只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識,我們的`進步才能與日俱增,我之所以去學習是由于我渴望進步,進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現。

  我很珍惜校本研修的機會,即便會遇到困難,也在所不辭,即便很辛苦,也不抱怨,不畏縮。為確保研修任務的順利進行,我一開始就制定了研修計劃,在研修的進程中嚴格依照計劃來實行,不論是個人的任務還是小組的任務,我都用心參與其中,盡最大的潛力去完成,從不由于私事而耽誤研修的進展。

  二、團隊攜手,共同進步。

  校本研修是集大眾和個人的智慧的修行之旅,要做到帶動一方的教育,一個人的氣力是微不足道的,只有群策群力,群策群力才能

  到達必須的目的。我們的隊伍不是很龐大,但大家是同心協力的,每次的大眾活動都不可缺一,大眾備課,大眾評課中進行了智慧的碰撞,給我明亮的火花,這火花不能照亮天和地,但能照亮一間教室,一個課堂,也照亮我的心,能在這個大眾中找到靈感,搜集智慧,是我的榮幸。

  三、刻苦研究,激流勇進。

  (一)聽課評課

  作為一項校本研修的基本要求,聽課評課是我的研修中最平常,最頻繁的一項工作。每周一至兩節聽評課記錄,我都按時完成,全部研修階段聽課共二0節。聽評課除在本校進行,還在校外進行,比如“名師大篷車”教學活動、校際賽教、交換學習,另外還在組里的大眾活動入耳課,每位主講老師的課都給了我很大的啟發,我從他們身上看到了自我所缺少的淡定和從容。

  在聽課的進程中需要敏銳的眼光,敏銳的眼光能夠發現他人有的而自我沒有的優點,也能夠發現自我有的而他人沒有的優點,便于課后相互交換,促使雙方都得到進步。

  (二)教學反思

  “學而不思則罔”,我每上完一次課,都會靜下心來對自我的課堂來一次深入的反思,而且,平時的教學中就每節課都會做不一樣層次、不一樣深度的反思,反思自我的教學思想、教學行動等,從教學手段,教學方法,課堂調控,師生互動,學生學習效果等方面去進行反思,并認真地做好記錄,作為以后的教學經驗來貯存。

  (三)網絡遠程研修

  網絡遠程研修是最方便最快捷的研修學習方式,在一個平臺上,我們能夠逾越時空交換經驗,獲得知識,交換環境簡單自在,我很喜

  歡這樣的研修方式。在這一學年里我參加了四次網上在線研修學習:陜西省中小學教師遠程培訓;陜西省中小學班主任遠程培訓。在這些次的校本培訓與研修進程中,主要有以下特點:

  (一)課程總學習時光很多于200小時。

  (二)完成兩個學習回顧題。

  (三)瀏覽所有簡報。

  (四)完本錢研修總結;觀看所有視頻答疑。

  四、收獲與體會。

  經過一年的研修學習,我深深感到自我在教學上有著很大的不足,也感遭到教育的復雜。教學裝備的或缺,教學資源的匱乏,教師的思想沒有提升,是全部農村教育落后的根本,真期望在不久的將來農村教育會有天翻地覆的變化,我會一如繼往地把自我的汗水灑在教育這片熱土上。

  小學教師校本研修工作總結 篇9

  光陰似箭,一個學年來,我結合教學實際,以人為本,以校為本,加強合作,相互切磋,取長補短,不斷養成自我學習與反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質;增強研究意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題,立足校本,不斷提高教育教學。

  一、學習提高。

  讀書、看報好比牛奶、面包,為我提供了充足的營養。尤其是讀當代教育家李希貴的《為了自由呼吸的教育》一書,帶給我的不僅僅是啟迪,更多的是感動、震撼。作者博大的愛心,教育工作的細心,教學設計的精心,課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業的'“專心”、“傾心”。

  二、完善的研修計劃,養成習慣。

  上課前,通過觀察、發現、討論、明確的過程,來備課,同時加大學生預習的力度,課前由學生生成具體的問題,然后和我的備課內容結合,形成多層次的教學設計,突出了實效性、針對性,調動了學生的積極性、參與性,課堂效果顯著;每節課下來,結合學生的表現,自己的設計,任務的完成,課堂知識的生成等情況,寫出教學心得,用以反思自己的教學。然后,充分發揮教研組的作用,結合課堂上的細節,和同事們交流,升華為經驗理論。

  三、優化課堂。

  所謂“提問”,我認為一般應包括兩個方面,一個是激發學生提問,一個是面向學生提問。在學生主動提問的過程中,加深對知識的領悟,從而準確而牢固地掌握知識,最大限度的提高能力。平時,我每次課前讓學生預習新課,讓他們把本節的問題列出來,然后大家一起來討論交流,鼓動大家大膽發問,大膽解答。在新課結束后,我再提出一些問題,讓學生解答。這樣學生慢慢學會主動發問,各小組一起來解決問題,不僅提高了學生的合作能力,也使學生的學習的效率提高了。

  四、在校本研修活動中,我們還從其他方面提高自身的素質。如:

  1、加強學習。

  只有學習,才能不斷進步和成長,讓學習成為提高自己的渠道,讓學習成為我一生的精神財富,做一名學習型教師。所以,我就多讀書,多學習,多寫讀書筆記。

  2、多寫。

  每周堅持寫教學心得;可以是備課心得,也可以是教學體會,可以寫課堂教學方法實施體會,也可以反思上節課存在的問題,然后找出好的方法解決它。

  在以后的校本研修中,我會一如既往,繼續努力學習,力爭使我的教育教學工作能揚長避短,更上一層樓。

  小學教師校本研修工作總結 篇10

  自參加中小學教師繼續教育新課程遠程教育研修以來,我認真制訂個人研修計劃,積極學習,悉心鉆研,努力探討,并將所學新課改理論知識、先進的教育教學經驗與自己的教育教學實踐密切結合,自身也提高了教育論文的寫作能力、搜集整理資料的能力及課題研究能力,取得了良好的教育教學效果,也實現了向知識型、學者型、研究型教師的轉變。

  一、轉變思想,更新觀念,提高能力

  我積極投身網絡研修的學習當中,通過研修,使我明確了現代教育的本質,明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習,并明確了作為一名教師需理念的轉變,是適應語文新課程改革的根本前提。

  二、積極研修,深刻感悟

  在這期間,,通過研修學習,學了不少知識,為我營造了一個廣闊的學習天地,使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過與專家,學員的在線互動交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點評,交流與感悟也讓我意想不到的收獲,專家的講座,每一專題的各個觀點及案例,很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題,也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中,我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法,并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中,取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲,更重要的是一定要做到有所用。

  三、反思教學工作,不斷進取

  在教學中,不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平,繼續向優秀骨干教師學習,向有經驗的教師請教。

  四、立足課堂在實踐中提高能力

  課堂是教師體現自身價值的主陣地,我本著“一切為了學生,為了學生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的'教學中,語文教師轉變教學行為,那如何去備好課語文新課程理念要求教師的教學行為必須根本轉變,這樣才能主動適應并投入新課程改革,才能真正落實國家基礎教育課程改革的總目標,全面推進素質教育。然而,以學生為中心,意味著教師轉為合作者,那么一堂課,教師如何去備課,如何去引導學生根據教材去主動尋找問題。我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學生,都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

  五、研修提高,優化課堂

  作為傳道授業的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。如果自身散漫,怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質,想我這樣年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習,積極學習,不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法,把先進的教學模式引入課堂。

  小學教師校本研修工作總結 篇11

  光陰似箭、日月如梳,轉眼一個學期又過去了。回顧本學期,我校堅持課程改革為核心,以學生發展為根本,以提高教學質量為目標,以高效課堂的實施為臺階,結合本校實際,圍繞“真實、有效”的主題,轉變觀念,強化意識,進取探索在新課程改革的背景下適合我校教育發展的工作思路。經過師生們一個學期來的努力,能較好地完成了本學期的各項工作。下頭將本學期我校教學教研工作總結如下:

  一、認真學習新課程標準,高效課堂資料,制定了本學期的教學計劃

  開學前期,每位教師都利用休息時間學習了《課程標準》、《“課程標準”解讀》、《教育法》、《教師法》《教學常規管理》等教育理論書籍。開學后,利用每周一晚上集中全體教師開展政治業務學習,加強了理論學習和教學研究,并要求每位教師做學習筆記,使我們的教育目標更加明確,第二周集中教師分科召開教材分析研討會,將教研組分為語文組、數學組和綜合組。四月份組織全體教師學習高效課堂的相關要求,再次組織全體教師學習麻栗坡縣教育局關于印發《麻栗坡縣推進中小學課堂教學改革構建高效課堂達標評估方案(試行)》的通知,要求全體教師根據高效課堂的要求開展教學,要求各科任教師使用導學案,并要求各班組建興趣小組,經過以兵練兵,以兵帶兵,逐步減少“潛能生”的數量。經過學習,我們進一步明白了僅有在教學中把學生放在教學的首位,抓住重點、難點,才能更好地提高課堂的效率。在學習過程中,大家還針對教學上出現的問題進行了熱烈的討論,同時又結合所任班級的教學情景制定教學計劃和落實教研活動。本學期我校共上交以高效課堂為主題的`論文四篇,其中一篇獲縣級一等獎,其余三篇的評審結果還未下來。

  二、加強學習、提高教師的教學水平,進取推進“四優課”

  我校以培養高素質教師隊伍為目標,打造校級“名師”工程,著力抓好“四優課”,做好骨干教師、學科帶頭人的管理工作,提高課堂教學質量;著力抓好教師教學教研活動、提高教師理論水平,著力抓好現代技術使用及學科課程整合,以適應現代教學需要。本學期推薦楊林戰教師上協作區教研活動公開課,推薦吳永林教師參加縣級“四優課”競賽。學校經過學科帶頭人帶動,骨干教師示范,相互學習,相互交往,相互提高;經過各科組教師教學交流、體會、反思、提高,構成了團體的教學智慧;經過現代技術培訓,學會使用、調節、提高課堂教學效果。同時,在課堂教學上尊重“特長生”,關愛“薄弱生”,努力挖掘學生內在“潛能”,讓孩子在愛心的包圍中健康成長,教學質量穩步提高,學習效果喜人。如今,學校的教師隊伍正向著素質化邁進,為孕育未來英才而不斷學習。

  三、鼓勵教師自覺學習,構成學習型團體

  學校鼓勵教師著眼于終身學習和發展,對自我的未來做一個近期和長期目標的規劃和設計,確立真實生動的愿景。每個教師根據自我確立的自我發展目標,選定一套適合自我學習的方法,經過自我培養和自我控制,以不斷提高自我的學習效果和實現自我的學習目標。我校重視師資隊伍建設,鼓勵全員培訓

  小學教師校本研修工作總結 篇12

  轉眼間,一個學期又要結束了。一學期來,我認真備課、上課、及時批改作業、講評作業,認真學習教育教學理論,深入研究教學方法,虛心向別人學習,不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。針對一學期一來班級學生所表現出來的特征,現作出總結:

  一、認真備好每一節課,課后及時反思

  我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵。為了向40分鐘的課堂要質量,課前,我不僅了解學生原有的知識技能,而且了解他們的興趣、需要、方法、習慣,還了解他們學習新知識可能會有哪些困難等。備課時,我認真鉆研教材,掌握教材體系、基本內容及其內在聯系,明確重難點,掌握知識的邏輯,把握教材的關鍵,并根據了解到的情況認真選擇教法,安排每節課的每一個教學環節活動,注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破,精心地進行備課,保證了課堂教學的正常、有序的進行。

  二、重視學生的課外閱讀積累

  本冊教材繼續安排了向學生推薦一本好書的內容,推薦的是《狼王夢》。我以此活動為契機,引導學生閱讀課外書籍,積累課外知識,擴大知識面。要求學生必須根據自己課外閱讀的內容做摘抄,可以是作文,可以是名言……我還注重培養學生讀書后寫讀書筆記的習慣。時間久了,學生積累的內容越來越豐富,我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。

  三、提高教學質量的做法

  (一)做好學習方法的指導。我在教學不同的知識點時,都結合學生學習的.情況來滲透學習方法的指導。

  在預習課文時,要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法,學生掌握這個預習方法,有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

  在閱讀教學上,我注意指導學生抓住文眼來理解中心,歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能,并進行遷移學習到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。

  在習作教學上,引導學生仔細觀察周邊的事物,關心時事,并把自己的感受訴諸筆端。多積累素材,多練筆,學生的表達能力亦然不斷提高。

  (二)做好轉差工作

  本班極需幫助的差生大約有五名,提高他們的成績,對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法,幫助差生制定出學習目標和學習內容,每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握,因為是多名優生來幫助,所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度,形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測,檢查他們的學習效果,及時給差生鼓勵,使他們重拾學習的信心。

  四、存在問題與不足

  1、學生的作業,個別書寫質量太差,作業本保護的不夠好,個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養成認真書寫的好習慣。

  2、在教學過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠,教學方法不夠靈活,沒能充分提高學生學習的積極性。

  3、教學中,未能有效地關注整體,激勵性語言使用不足,不到位。

  4、個別學生學習語文的積極性不高,沒有養成良好的課外閱讀習慣。

  五、今后努力的方向和設想

  1、采用多種教學手段,激發學生學習語文的興趣。

  2、要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。

  3、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學受到啟發教育,發現他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感。

  小學教師校本研修工作總結 篇13

  20xx年,在共進鎮中心校的指導和關懷下,我校校本研修工作已接近尾聲。回顧近一年來的工作,現總結如下:

  一、基本工作

  (一)領導重視,強化校本研修管理

  非常重視校本研修工作,成立了校長任組長的校本研修領導小組,加強對校本研修工作的指導,把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本研修,大力提高教師專業化水平。

  (二)建立激勵機制,推動校本教研進程

  為了調動教師參與教學研究的積極性,促進校本研修深入持久地開展,學校安裝了一體機,購買了教輔資料。以改變教師的教育教學觀念,開拓教師視野,提高教學水平。

  (三)采取多種研修模式,全面提升教師素質

  1、拜師結對模式。對新上崗教師的培養學校采取了拜師結對的形式,9月初對新教師陳靜、轉崗教師羅薇妮,聽取了新教師匯報課,指定師傅,一對一結拜,老教師指導,效果較好。

  2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時,研修者一定要出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的效果。

  3、課題研究模式。以我校的市級小課題《導學案引領下的初中語文自主學習策略研究》為抓手,開展系列式主題教研活動,并將導學案的運用試推廣至其他學科。張米、馮超的區級課題也正常開展,有力的帶動了一批教師,提高了教科研能力。

  4、開展聯片教研活動,為下一步構建大學區建設奠定基礎。12月初由我校承辦了關廟聯片教研活動,我校邀請關廟片區各校部分教學能手在活動中展示優質課,充分發揮了骨干教師的專業引領作用。

  5、江北高中的支部共建活動以送教下鄉為載體,帶領省級教學能手在我校送教,并與我校教師親切座談。廣大教師聽課、評課熱情高漲。活動有效促進了我校中青年教師的專業成長。

  (四)校本研修內容豐富多彩

  1、加強師德建設,筑牢道德底線。

  教書育人,師德為本,缺乏良好師德的教師隊伍,無從談好的教學質量。以《中小學教師職業道德規范》為依據,使每位教師能夠做到遵紀守法,愛崗敬業,勇于創新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。

  2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,九月份,教科室組織以業務為主題培訓了全體教師,嚴格要求教改輔批各教學環節。重點圍繞上課、評課開展教研組活動,通過校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課研修,在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。

  3、現代教育信息技術培訓。隨著現代科學技術的不斷發展,以計算機技術為代表的現代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式,也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術培訓,由羅薇妮等青年骨干教師主講微課的制作,更新了廣大教師的'觀念。

  二、問題與思考

  1、在教師研修過程中,信息閉塞,教師搞研激情不夠,熱情不高。交流的封閉性,也必然使被研修者失去學習的興趣。如何使校本研修逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化,以什么樣的形式展開,還需要探索。

  2、結合我校的課題方面,由于各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同,導致目前各學科組的發展態勢不均衡,還需加強各學科青年骨干教師的互動交流和培訓,倡導研究和創新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,有時感到心有余而力不足,需要得到教研室專家、中心校及兄弟學校同行的指導與幫助。

  3、機構不健全,教研組工作滯后,不能正常有效開展活動。為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展,促進學校教育教學工作的開展,我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心,把校本研修真正落到實處,促教師的專業化發展。

【小學教師校本研修工作總結】相關文章:

校本研修工作總結08-28

校本研修工作總結10-06

個人校本研修工作總結10-01

學校校本研修工作總結10-21

個人校本研修工作總結 07-05

關于校本研修工作總結02-13

(熱)校本研修工作總結07-05

校本研修總結10-01

校本研修工作總結15篇11-09