班主任工作總結

　　總(zong)結是(shi)指社會團(tuan)體、企業單位和(he)個人對某(mou)一階段的(de)(de)學習、工作(zuo)或(huo)其完(wan)成情況加(jia)以回顧和(he)分析，得出教訓和(he)一些規律性認識(shi)的(de)(de)一種書面(mian)材料，它(ta)在(zai)我(wo)(wo)們的(de)(de)學習、工作(zuo)中起(qi)到呈上(shang)啟下(xia)的(de)(de)作(zuo)用(yong)，不妨讓(rang)我(wo)(wo)們認真(zhen)地(di)完(wan)成總(zong)結吧(ba)。那么我(wo)(wo)們該怎么去寫(xie)總(zong)結呢？下(xia)面(mian)是(shi)小(xiao)編收集整(zheng)理的(de)(de)班主(zhu)任工作(zuo)總(zong)結，希(xi)望能(neng)夠幫助到大(da)家。

班主任工作總結1

　　上(shang)屆(jie)學生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)有(you)(you)一(yi)(yi)件(jian)案例我(wo)記憶猶一(yi)(yi)位女生(sheng)(sheng)(sheng)吃糖，被(bei)主任(ren)逮個正著，主任(ren)進(jin)行了(le)嚴(yan)厲的批評，幾個女生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)到我(wo)的辦公室進(jin)行了(le)深刻的反思。而(er)(er)我(wo)并沒(mei)有(you)(you)說(shuo)什么(me)，就(jiu)讓孩(hai)子們(men)回班了(le)。然(ran)后在(zai)一(yi)(yi)次衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)掃(sao)除中(zhong)，我(wo)掃(sao)除了(le)糖紙(zhi)，我(wo)就(jiu)借(jie)著這個時機說(shuo)：“這女生(sheng)(sheng)(sheng)身形好(hao)，苗條(tiao)順溜，多好(hao)看(kan)啊。”從(cong)此我(wo)們(men)班再也(ye)沒(mei)有(you)(you)吃零食(shi)的情況出現。這屆(jie)學生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)也(ye)采取(qu)了(le)同樣的'方法(fa)，結果(guo)哈(ha)，可想(xiang)而(er)(er)知，零食(shi)泛濫。于是我(wo)采用了(le)如(ru)下方法(fa)進(jin)行圍剿：

　　1、家(jia)長微信談這個情況(kuang)。爭取家(jia)庭的助力，形成教育(yu)合(he)力。

　　2、做好(hao)偵探。正大光明說查拍照錄視頻。潛伏下來(lai)，更容(rong)易發現(xian)情(qing)況。

　　3、當好唐僧，碎碎念。牙齒，身體，減肥。

　　4、懲戒。家長(chang)會(hui)念，年級隊會(hui)展示，而且家長(chang)要留下來和(he)我和(he)學生簽訂(ding)保證書。

　　教師要(yao)(yao)像如來，任小猴子們(men)如何騰(teng)云駕霧，翻筋(jin)斗云，最終我(wo)要(yao)(yao)有(you)把(ba)他們(men)壓在(zai)五行山下的(de)(de)(de)能(neng)力！我(wo)想，如果每一位同學都(dou)能(neng)夠加入到自(zi)(zi)律者這個行列中來，就(jiu)會發現身邊的(de)(de)(de)事物、環境都(dou)會大大的(de)(de)(de)不同。自(zi)(zi)律并不僅對(dui)我(wo)們(men)現在(zai)的(de)(de)(de)學習有(you)益，在(zai)幾年后(hou)，當我(wo)們(men)陸續結束自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)學生(sheng)生(sheng)涯走上社會的(de)(de)(de)時候(hou)會發現它對(dui)于我(wo)們(men)今(jin)后(hou)在(zai)社會上的(de)(de)(de)工(gong)作和生(sheng)活也有(you)很大的(de)(de)(de)影(ying)響。

　　本欄主(zhu)要記載班主(zhu)任工作中典型的教育案例、對教育活動的反思、個人學習體會、工作經驗或(huo)教訓等。

班主任工作總結2

　　本學(xue)(xue)期我(wo)擔(dan)任高三（14）班的(de)(de)(de)班主任工作(zuo)。根據高三年級學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)特點(dian)和(he)(he)(he)我(wo)班的(de)(de)(de)基本狀況，我(wo)除了把(ba)工作(zuo)重(zhong)點(dian)放在學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)面，還特別(bie)注(zhu)重(zhong)加(jia)強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)紀律(lv)作(zuo)風，日常(chang)規范和(he)(he)(he)心理狀態的(de)(de)(de)調整及(ji)減壓的(de)(de)(de)管(guan)理和(he)(he)(he)引導，因(yin)(yin)為我(wo)深知道良(liang)好的(de)(de)(de)紀律(lv)作(zuo)風是濃厚的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習風氣的(de)(de)(de)保障，過硬的(de)(de)(de)心理素質是高三學(xue)(xue)生(sheng)充分(fen)發揮(hui)自(zi)己實力(li)的(de)(de)(de)前(qian)提。因(yin)(yin)此，我(wo)主要(yao)采取了以(yi)下幾方(fang)面的(de)(de)(de)措施和(he)(he)(he)做法：

　　一、在學期初

　　為了響應學(xue)校的(de)(de)號(hao)召和(he)(he)工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)向(xiang)，這一(yi)(yi)階段的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)重點(dian)放在尖(jian)子(zi)(zi)生(sheng)的(de)(de)發現和(he)(he)培養上。通過對(dui)學(xue)生(sheng)在第一(yi)(yi)次月考的(de)(de)成(cheng)績(ji)的(de)(de)分析(xi)，初(chu)步確定了我(wo)班的(de)(de)尖(jian)子(zi)(zi)生(sheng)和(he)(he)有較大(da)潛力的(de)(de)學(xue)生(sheng)，成(cheng)立了一(yi)(yi)個(ge)尖(jian)子(zi)(zi)生(sheng)學(xue)習小組，定期地集中(zhong)起來交流(liu)學(xue)習心得(de)和(he)(he)方(fang)法，讓這些學(xue)生(sheng)在心中(zhong)初(chu)步確立了自己的(de)(de)目標和(he)(he)角色。后來隨著學(xue)習的(de)(de)深(shen)入(ru)和(he)(he)情(qing)況的(de)(de)變化，該小組的(de)(de)一(yi)(yi)些做法仍存在改善(shan)的(de)(de)空間。

　　二、第二次月考后

　　我(wo)(wo)班暴露出(chu)了一些問題，如(ru)學生學習的主(zhu)(zhu)動性不夠，缺(que)乏明(ming)確的目標和緊迫(po)感(gan)，仍然不能很清楚地認識到高三學習的特點和各科恰當的'學習方法。對此，我(wo)(wo)主(zhu)(zhu)要采取(qu)了以下措施：

　　1、讓學(xue)生尋找國內相關大學(xue)的資料，對自己感興趣的大學(xue)和專(zhuan)業有初步的認識和意向(xiang)。

　　2、發(fa)揮(hui)班干(gan)部的作用，嚴(yan)查(cha)遲(chi)到(dao)，早退(tui)，把(ba)好請假制度關。

　　3、利用班(ban)會課給學生(sheng)不斷地強調高三生(sheng)活(huo)對一(yi)生(sheng)的(de)(de)重要性，反復介紹(shao)高三各(ge)科(ke)的(de)(de)特(te)點及(ji)學習方(fang)法，并(bing)專門(men)上(shang)了一(yi)節學習經驗和(he)方(fang)法的(de)(de)主題(ti)班(ban)會，請班(ban)上(shang)成績好(hao)的(de)(de)同(tong)學介紹(shao)他們(men)的(de)(de)經驗和(he)體會，取得了很好(hao)的(de)(de)效果。

　　4、充(chong)分發揮(hui)各(ge)科(ke)(ke)科(ke)(ke)代表的作用(yong)，讓他們每周班(ban)會課給全班(ban)同學總結(jie)整理(li)上周該科(ke)(ke)所學過的知識(shi)要點和(he)知識(shi)架構，以便在同學們腦中形成清晰(xi)的脈絡。

　　5、重新定(ding)位尖(jian)子生，配合(he)年級的相關(guan)措施，不(bu)斷地(di)(di)跟進，例如不(bu)定(ding)期地(di)(di)和他們談(tan)心(xin)和進行(xing)作業面批等做法，不(bu)斷地(di)(di)鼓勵他們的信心(xin)和斗志。

　　三、通過前一階段的工作后

　　出(chu)現(xian)的(de)問題(ti)有所(suo)好轉(zhuan)，但第(di)三次月考后，新的(de)問題(ti)又出(chu)現(xian)了：兩(liang)極分化的(de)現(xian)象開始明(ming)顯，中間層的(de)同學(xue)徘徊(huai)不(bu)前，而且(qie)還有總體后退的(de)趨(qu)勢。所(suo)以第(di)三次月考后我班工(gong)作的(de)重心(xin)放在了中間層學(xue)生上(shang)面(mian)。每天堅持找兩(liang)名這(zhe)一(yi)層的(de)學(xue)生談話，激勵他們(men)的(de)學(xue)習積極性，讓他們(men)更加(jia)明(ming)確(que)學(xue)習目標和任務，幫助(zhu)他們(men)調(diao)整(zheng)學(xue)習狀態(tai)和方法。接下來第(di)四次月考的(de)結(jie)果(guo)證(zheng)明(ming)，這(zhe)一(yi)階段的(de)工(gong)作效果(guo)是很明(ming)顯的(de)。

　　四、第四次月考中

　　我班的(de)(de)總體(ti)成(cheng)績出(chu)現上(shang)升的(de)(de)勢頭(tou)，有了一定(ding)(ding)的(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)，我不失時(shi)(shi)機地(di)表(biao)揚和(he)(he)(he)鼓勵了全(quan)班同(tong)學(xue)(xue)，特別是對他們在(zai)語文、英語和(he)(he)(he)綜(zong)合(he)科上(shang)取得的(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)進(jin)(jin)行了肯定(ding)(ding)，這在(zai)很大程度地(di)激勵了同(tong)學(xue)(xue)們的(de)(de)士氣和(he)(he)(he)信心。但同(tong)時(shi)(shi)也(ye)一針見(jian)血地(di)指出(chu)了他們在(zai)這次考(kao)試中存在(zai)的(de)(de)問題，數學(xue)(xue)和(he)(he)(he)物理(li)(li)還是相對較(jiao)弱，說明(ming)學(xue)(xue)習主(zhu)動(dong)性(xing)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)習方法尚需加強及(ji)調整(zheng)，學(xue)(xue)習時(shi)(shi)間的(de)(de)安排和(he)(he)(he)宏觀調控(kong)還欠科學(xue)(xue)合(he)理(li)(li)。

　　至于平時(shi)以身作則，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)早(zao)中晚幾個(ge)到校時(shi)間的(de)(de)(de)嚴格管理和(he)監(jian)督，加強紀律(lv)的(de)(de)(de)管理、班(ban)(ban)風(feng)、學(xue)(xue)風(feng)的(de)(de)(de)建設和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常行為規范的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些常規的(de)(de)(de)做法和(he)措(cuo)施在(zai)這里就不細(xi)述(shu)了。總之，雖然我(wo)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)有時(shi)調皮(pi)一(yi)(yi)點，部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)意志力薄弱一(yi)(yi)點，有時(shi)讓老(lao)師傷神(shen)一(yi)(yi)點，但我(wo)還是一(yi)(yi)如既往地相信(xin)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)聰慧和(he)潛力，通過對他(ta)們(men)的(de)(de)(de)引導和(he)嚴格要(yao)求，最終會取得令人(ren)滿意的(de)(de)(de)成績。

班主任工作總結3

　　伴隨著孩子們(men)的(de)天(tian)真笑臉(lian)，緊張(zhang)忙碌(liu)而(er)又快樂的(de)一(yi)學(xue)期即(ji)將結(jie)束了，細細回顧這學(xue)期的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)時，深深的(de)感到一(yi)份耕耘一(yi)份收獲。和孩子們(men)相處的(de)日子里，他(ta)們(men)在(zai)一(yi)天(tian)天(tian)成長，不斷進步，讓(rang)我們(men)更(geng)能感受到自己是最幸福的(de)老師，在(zai)園領導(dao)的(de)熱(re)情支持(chi)與(yu)幫忙、同事們(men)團結(jie)協作(zuo)(zuo)及廣大家(jia)長緊密(mi)配合(he)下，順利完成了工(gong)作(zuo)(zuo)任務(wu)。回顧本學(xue)期班主任工(gong)作(zuo)(zuo)總結(jie)如下：

　　一、班級基本狀況：

　　我們班共有幼兒35名，其中男生20人，女(nv)生15人。孩子(zi)們個個都是活潑可愛、愛好(hao)廣泛。潛力發展均衡。

　　二、常規及教育教學：

　　1、常規教育：

　　當孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)來(lai)到新環境時我(wo)們(men)(men)(men)便帶(dai)領孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)參觀學前(qian)班的(de)每個(ge)班級、活動場所、用餐場所等等。每一天都想新游戲(xi)帶(dai)著孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)一齊玩，發現孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)的(de)情緒稍有些不對，及時和(he)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)交流、和(he)家長們(men)(men)(men)溝(gou)通，尤其是(shi)在班上不愛說(shuo)話(hua)的(de)幼(you)兒我(wo)更(geng)是(shi)個(ge)性關注(zhu)。同時也及時地和(he)家長交流每一位孩(hai)子(zi)的(de)性格特點。很快地孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)更(geng)加理解了我(wo)這位“大朋友”。我(wo)打心底里高興。

　　和(he)(he)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)建(jian)立(li)了很好的(de)(de)感情基礎，我(wo)(wo)開始抓班(ban)(ban)(ban)級常(chang)規(gui)：排隊、進餐(can)、上洗手間、洗手、做(zuo)(zuo)操、坐姿等(deng)(deng)等(deng)(deng)。還有養成教育(yu)：例如：我(wo)(wo)要(yao)(yao)自(zi)己整理書(shu)(shu)包、做(zuo)(zuo)個(ge)有禮貌的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)、做(zuo)(zuo)個(ge)不挑食的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)、我(wo)(wo)要(yao)(yao)按時上學、我(wo)(wo)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)個(ge)愛勞動(dong)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)、我(wo)(wo)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)個(ge)講衛生(sheng)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)。養成教育(yu)和(he)(he)常(chang)規(gui)教育(yu)在每(mei)周(zhou)中都有一項，以每(mei)周(zhou)五班(ban)(ban)(ban)會(hui)課時進行評(ping)比表現最(zui)佳的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)給予獎品。班(ban)(ban)(ban)級還建(jian)立(li)了值(zhi)日生(sheng)、圖書(shu)(shu)管理員、小(xiao)班(ban)(ban)(ban)長、喝水(shui)管理員等(deng)(deng)班(ban)(ban)(ban)級小(xiao)干部，這些職位也都是讓孩(hai)(hai)子(zi)們(men)評(ping)比選(xuan)舉(ju)，讓孩(hai)(hai)子(zi)們(men)學會(hui)欣賞別人的(de)(de)優點、認識自(zi)己的(de)(de)不足，從而努力并改善。培養孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)小(xiao)主人翁意識。

　　2、教育教學：

　　在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上我一向是以“玩中學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)中玩”的宗旨進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計的。日(ri)常(chang)生活(huo)中，我們開展豐富多彩(cai)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)。當然還得培(pei)養(yang)(yang)孩(hai)(hai)子(zi)良好(hao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的習(xi)慣和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。剛開學(xue)(xue)(xue)，就感覺那段時間孩(hai)(hai)子(zi)自(zi)控力差，那么我們先從(cong)培(pei)養(yang)(yang)孩(hai)(hai)子(zi)良好(hao)習(xi)慣入手，課上進行(xing)趣味教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，盡量吸引孩(hai)(hai)子(zi)的注(zhu)意力，組(zu)織好(hao)孩(hai)(hai)子(zi)的'紀律。

　　利用各種獎勵措施激(ji)勵孩子，及時(shi)提(ti)醒孩子們做好上課準(zhun)備工作，并(bing)且在課后注意(yi)觀察孩子的行(xing)為，根據孩子的表此刻(ke)班里進行(xing)榜樣教育(yu)。在日(ri)常(chang)學習(xi)中，時(shi)刻(ke)注意(yi)調(diao)動(dong)(dong)幼兒(er)的用心(xin)性(xing)，幼兒(er)逐漸養成(cheng)了認(ren)(ren)真聽課、認(ren)(ren)真完(wan)成(cheng)作業的習(xi)慣。班群(qun)眾是培養幼兒(er)個性(xing)的沃土，有了這塊(kuai)沃土，幼兒(er)的個性(xing)才(cai)能(neng)百花爭艷。群(qun)眾活動(dong)(dong)，最能(neng)培養幼兒(er)的凝(ning)聚力(li)、群(qun)眾榮譽感(gan)。培養良(liang)好的班群(qun)眾也是我們工作的重心(xin)。

　　在課題實驗(yan)中(zhong)每(mei)個孩(hai)子(zi)(zi)的(de)進步都很大，識字(zi)數量都在不斷刷新。每(mei)次孩(hai)子(zi)(zi)們閱(yue)讀(du)(du)的(de)故(gu)事(shi)(shi)我(wo)(wo)每(mei)周(zhou)批(pi)改一次。半個月進行(xing)評(ping)比(bi)總結。還請(qing)幼兒(er)在班(ban)上(shang)講(jiang)故(gu)事(shi)(shi)，故(gu)事(shi)(shi)形(xing)式(shi)多(duo)(duo)樣(yang)化：能夠看(kan)書講(jiang)、結合肢體語言(yan)、配樂講(jiang)、也(ye)提倡孩(hai)子(zi)(zi)瞎編故(gu)事(shi)(shi)的(de)形(xing)式(shi)講(jiang)故(gu)事(shi)(shi)。漸(jian)漸(jian)地(di)(di)孩(hai)子(zi)(zi)們在課余時(shi)間或是離園前的(de)時(shi)間都會(hui)去(qu)圖書管理(li)員(yuan)那選取(qu)自己想看(kan)的(de)書坐在位置(zhi)上(shang)認真地(di)(di)看(kan)。在識字(zi)教學(xue)(xue)中(zhong)每(mei)次都會(hui)讓孩(hai)子(zi)(zi)們玩(wan)最喜歡的(de)游(you)戲(xi)穿插到(dao)教學(xue)(xue)當(dang)(dang)中(zhong)，到(dao)識字(zi)環節中(zhong)我(wo)(wo)會(hui)請(qing)孩(hai)子(zi)(zi)當(dang)(dang)小老師發出指令帶讀(du)(du)生(sheng)字(zi)詞(ci)。在拼(pin)(pin)音(yin)教學(xue)(xue)中(zhong)我(wo)(wo)會(hui)采(cai)用找朋友(you)、字(zi)母碰(peng)碰(peng)碰(peng)、或是讓幼兒(er)扮演聲母和韻母的(de)游(you)戲(xi)進行(xing)拼(pin)(pin)讀(du)(du)等多(duo)(duo)種游(you)戲(xi)進行(xing)教學(xue)(xue)。讓孩(hai)子(zi)(zi)們開心地(di)(di)學(xue)(xue)、快樂地(di)(di)玩(wan)。

班主任工作總結4

　　本學(xue)期，我擔任高二307班班主(zhu)任工作，在政教處的配合下，我順利地完(wan)成(cheng)了學(xue)校(xiao)布置的各項任務。在從事德(de)育教學(xue)過程中，有順利也有挫折，有成(cheng)功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交(jiao)織著(zhu)酸甜苦辣，現(xian)就本學(xue)期班主(zhu)任工作做如(ru)下總結：

　　1、開(kai)學(xue)(xue)之初(chu)根據班(ban)(ban)級情況，制訂了(le)切實可(ke)行的(de)班(ban)(ban)級工作計劃，用(yong)于指(zhi)導班(ban)(ban)級建設。介于高二年級重(zhong)新組班(ban)(ban)，在期初(chu)通過任(ren)課老師、同學(xue)(xue)推薦組建了(le)一個(ge)以周(zhou)振華(hua)為班(ban)(ban)長、唐(tang)彩(cai)虹為團(tuan)支(zhi)部(bu)(bu)書(shu)記牽頭的(de)強有(you)(you)力的(de)班(ban)(ban)團(tuan)干(gan)部(bu)(bu)隊伍，發揮了(le)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)好助手作用(yong)，班(ban)(ban)團(tuan)活(huo)動(dong)井然有(you)(you)序地(di)開(kai)展，同學(xue)(xue)團(tuan)結友愛，互助競爭，班(ban)(ban)級凝聚(ju)力大大增強，形成了(le)有(you)(you)自己(ji)特(te)色的(de)優秀班(ban)(ban)級。在班(ban)(ban)團(tuan)活(huo)動(dong)中，表(biao)現最突(tu)出的(de)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)有(you)(you)班(ban)(ban)長周(zhou)振華(hua)、團(tuan)支(zhi)部(bu)(bu)書(shu)記唐(tang)彩(cai)虹、學(xue)(xue)習委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)田利獅、副(fu)班(ban)(ban)長吳俊、體(ti)育委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)陳(chen)嘉威、衛生委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)晏丹、文娛委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)劉盈(ying)、財保委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)林(lin)汝(ru)錫、生活(huo)委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)朱志偉等。

　　2、深入(ru)班(ban)級，及時發(fa)現(xian)問題，讓班(ban)規校規落(luo)到(dao)(dao)實處(chu)，本(ben)學期各項工(gong)作繁重，鎖碎，但(dan)我仍然堅持做好(hao)(hao)(hao)每(mei)(mei)日開(kai)課(ke)、跑操、午到(dao)(dao)位(wei)、晚到(dao)(dao)位(wei)，力爭做到(dao)(dao)知道(dao)每(mei)(mei)個學生的(de)狀態(tai)，了解每(mei)(mei)一天(tian)的(de)情況，發(fa)現(xian)問題及時處(chu)理，使大事(shi)化小，小事(shi)化了。經常(chang)表(biao)(biao)揚好(hao)(hao)(hao)人好(hao)(hao)(hao)事(shi)，做好(hao)(hao)(hao)激勵工(gong)作，堅持每(mei)(mei)隔一段時間(jian)，由班(ban)長或班(ban)主任做班(ban)級情況小評，以表(biao)(biao)揚為主，對學習上刻(ke)苦、成(cheng)績進步、遵守(shou)紀律好(hao)(hao)(hao)，勞動好(hao)(hao)(hao)，關心班(ban)集體，關心幫助同學等好(hao)(hao)(hao)人好(hao)(hao)(hao)事(shi)充(chong)分(fen)表(biao)(biao)揚，樹立正氣(qi)，激勵學生積極(ji)進取。

　　3、本著公平、公正、公開(kai)、規范(fan)的(de)原則，征集班級(ji)同學(xue)(xue)們的(de)意見，班團干(gan)部(bu)(bu)制(zhi)定(ding)了班級(ji)公約，做(zuo)到切(qie)實可行，操作(zuo)性強，使(shi)管(guan)理公開(kai)化(hua)，規范(fan)化(hua)。在(zai)約束學(xue)(xue)生(sheng)的(de)同時，更的(de)是起到激勵學(xue)(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)用；班團干(gan)部(bu)(bu)的(de)工(gong)作(zuo)積極性、主動(dong)性強，基本做(zuo)到了班團干(gan)部(bu)(bu)會議(yi)自己(ji)組織(zhi)召(zhao)開(kai)，每兩(liang)個星期一次，總結(jie)半月情況，計(ji)劃下(xia)半月工(gong)作(zuo)。

　　4、注重教室文化(hua)的建設

　　開學(xue)(xue)初，由于班(ban)級(ji)教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)的重新(xin)調整(zheng)，我組(zu)織全班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)把教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)布(bu)(bu)置好，讓教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)的每一塊壁，每一個角落(luo)都具有教(jiao)(jiao)育(yu)內容,富(fu)有教(jiao)(jiao)育(yu)意義。在具體布(bu)(bu)置時，針對班(ban)內學(xue)(xue)生(sheng)的特點，從大處(chu)著(zhu)(zhu)眼，小處(chu)著(zhu)(zhu)手，制定班(ban)級(ji)文明公約，張貼名人名言，使學(xue)(xue)生(sheng)行有可依，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的上進心(xin)。并自費在圖書室(shi)(shi)購買一些雜志供學(xue)(xue)生(sheng)閱讀，以拓(tuo)寬學(xue)(xue)生(sheng)的知識面(mian)。為及時反饋學(xue)(xue)生(sheng)情況，設置了班(ban)級(ji)日記,由班(ban)干部輪(lun)流負責記錄.。

　　5、依據學(xue)(xue)校的(de)要(yao)求和新課改(gai)的(de)趨(qu)勢，本著給(gei)學(xue)(xue)生提供展示(shi)才華(hua)，鍛煉(lian)發(fa)展平(ping)臺的(de)原則，利用開(kai)課儀式時間，開(kai)展每(mei)日(ri)一值日(ri)班干(gan)部總結(jie)前(qian)日(ri)情況，豐(feng)富了(le)學(xue)(xue)生的(de)生活，鍛煉(lian)了(le)學(xue)(xue)生的(de)能力(li)，使學(xue)(xue)生的(de)自信心更(geng)足。

　　6、培(pei)尖輔后工作有條不紊的(de)開展，作為班主任，不厭其煩地做學生的(de)思想工作，1

　　一期(qi)做學生(sheng)的(de)(de)思想工作不(bu)下百次。如鼓勵周振華(hua)、鄭(zheng)伊帆等(deng)同(tong)學超前學習(xi)，進行(xing)優勢科(ke)目的(de)(de)突破性學習(xi)；對(dui)劉(liu)桂林(lin)、胡星(xing)晨(chen)、曾(ceng)家豪、程逸軒、易俊彥等(deng)有(you)弱勢科(ke)目的(de)(de)同(tong)學進行(xing)引導，讓其明白(bai)弱勢科(ke)目對(dui)自己的(de)(de)影(ying)響，探索攻克(ke)弱科(ke)的(de)(de)方(fang)法(fa)；對(dui)后進生(sheng)則(ze)進行(xing)多方(fang)說(shuo)教和鼓勵，幫(bang)助他們找回(hui)自信(xin)，如劉(liu)桂林(lin)、胡星(xing)晨(chen)同(tong)學在(zai)本(ben)期(qi)有(you)很大的(de)(de)進步。

　　7、關注貧困學(xue)生比(bi)如肖香、吳俊、馬(ma)曉燕、林汝(ru)錫、許園林、許芬、肖健美(mei)、易勝(sheng)男(nan)、胡葒(hong)、蘇寧等(deng)同學(xue)。關注學(xue)困生比(bi)如劉桂(gui)林、胡星辰、曾家豪、程逸(yi)軒(xuan)、楊珂、丁家豪、肖健美(mei)等(deng)同學(xue)；關注學(xue)生思想動(dong)態，組織學(xue)生參與感恩等(deng)活動(dong)。

　　8、積極(ji)參與學(xue)校(xiao)和年級(ji)的(de)各項活(huo)動，增(zeng)強班(ban)(ban)級(ji)凝聚力(li)，打造班(ban)(ban)級(ji)精(jing)神(shen)。如舉行了(le)“國護我成長，我愛國正當”、“品味傳(chuan)統(tong)文化”、“不(bu)為失敗找借口(kou)，只為成功想辦法(fa)”、“學(xue)習經驗交流”、“期中考(kao)試總結、月考(kao)總結”、“健康與安全”、“綠色(se)，我們(men)(men)(men)一直在(zai)努力(li)”、“傳(chuan)承中華傳(chuan)統(tong)美德(de)，做文明學(xue)生”、“善待批(pi)評，感謝批(pi)評”、“307班(ban)(ban)好(hao)聲音”、“307班(ban)(ban)才藝秀”等主題班(ban)(ban)會(hui)(hui)；同學(xue)們(men)(men)(men)都受(shou)到了(le)很好(hao)的(de)教育，例在(zai)班(ban)(ban)會(hui)(hui)后，同學(xue)們(men)(men)(men)是這(zhe)么總結的(de)“生活(huo)中有許多(duo)深愛我們(men)(men)(men)的(de)人，雖然以前我們(men)(men)(men)錯過(guo)了(le)，但從(cong)現(xian)在(zai)起(qi)我們(men)(men)(men)要學(xue)會(hui)(hui)用愛表達(da)，以后才不(bu)會(hui)(hui)后悔”。

　　同時在(zai)學(xue)(xue)校、年(nian)級(ji)組(zu)織(zhi)的(de)各(ge)(ge)項(xiang)活動(dong)中(zhong)，同學(xue)(xue)們積極參(can)與，盡量(liang)展示出(chu)自(zi)己的(de)才華，體現出(chu)良(liang)好(hao)的(de)'精神面貌，例在(zai)年(nian)級(ji)運動(dong)會(hui)入場式評比(bi)(bi)(bi)中(zhong)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)、“感恩的(de)心”手語操比(bi)(bi)(bi)賽(sai)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的(de)好(hao)成績。學(xue)(xue)校組(zu)織(zhi)的(de)各(ge)(ge)項(xiang)征文(wen)比(bi)(bi)(bi)賽(sai)唐彩虹、劉盈、蘇(su)寧、周(zhou)振(zhen)華等(deng)(deng)(deng)分別獲(huo)(huo)一(yi)(yi)、二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)。鄭伊(yi)(yi)帆、胡葒(hong)、吳俊(jun)獲(huo)(huo)消(xiao)防知識(shi)競賽(sai)一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，周(zhou)振(zhen)華獲(huo)(huo)二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)。肖健美(mei)獲(huo)(huo)學(xue)(xue)校象棋比(bi)(bi)(bi)賽(sai)二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)；學(xue)(xue)生會(hui)優干：張鈺(yu)胡葒(hong)；學(xue)(xue)校組(zu)織(zhi)的(de)書法比(bi)(bi)(bi)賽(sai)中(zhong)劉盈獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)。在(zai)校運會(hui)中(zhong)陳(chen)佩獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)男(nan)(nan)子200m 800m第一(yi)(yi)名(ming)；張鈺(yu)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)女子跳高第六(liu)名(ming)；肖香、廖進獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)女子3000m第四、五名(ming)；鄭伊(yi)(yi)帆獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)女子800m第六(liu)名(ming)；張雅靜(jing)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)女子200米第五名(ming)，在(zai)男(nan)(nan)子4X100比(bi)(bi)(bi)賽(sai)中(zhong)陳(chen)佩陳(chen)嘉威曾家豪程(cheng)逸(yi)軒等(deng)(deng)(deng)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)第六(liu)名(ming)。女寢213、413、41男(nan)(nan)寢103一(yi)(yi)度獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)“文(wen)明寢室”稱(cheng)號。

　　9、嚴(yan)格(ge)(ge)(ge)的(de)要求是(shi)最(zui)大的(de)尊(zun)重，教(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)一(yi)門(men)藝術，教(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)心(xin)靈的(de)耕耘(yun)，必須講(jiang)究教(jiao)(jiao)(jiao)育有藝術。在實踐工(gong)作中，我(wo)感受(shou)最(zui)深的(de)便(bian)是(shi)馬卡連(lian)珂(ke)的(de)一(yi)句名言：“嚴(yan)格(ge)(ge)(ge)的(de)要求是(shi)最(zui)大的(de)尊(zun)重。”的(de)確，只有既嚴(yan)格(ge)(ge)(ge)要求學(xue)生(sheng)(sheng)，又(you)給(gei)予(yu)他(ta)們最(zui)大的(de)尊(zun)重，才(cai)能(neng)把班主任工(gong)作做好。俗話說(shuo)“嚴(yan)是(shi)愛(ai)，寵是(shi)害，不(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)導(dao)要變壞(huai)。班里有幾個非常調皮的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，在教(jiao)(jiao)(jiao)育轉化他(ta)們的(de)時候(hou)，我(wo)曾(ceng)有過失敗(bai)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)和(he)成(cheng)功(gong)的(de)經驗，先前，我(wo)對他(ta)們時常板著一(yi)副面(mian)(mian)孔(kong)，嚴(yan)加管教(jiao)(jiao)(jiao)，結果學(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)面(mian)(mian)上對我(wo)產(chan)生(sheng)(sheng)敬畏感和(he)服(fu)從感，其實，并不(bu)是(shi)心(xin)悅誠服(fu)地接受(shou)我(wo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)管理。一(yi)段(duan)時間后,我(wo)改變了(le)方(fang)法(fa)，對他(ta)們給(gei)予(yu)了(le)大量的(de)愛(ai)心(xin)，卻(que)忽視了(le)嚴(yan)格(ge)(ge)(ge)要求，結果班風渙散，面(mian)(mian)對這種局面(mian)(mian)，我(wo)苦苦地思(si)索(suo)，尋找解決問題的(de)良策，明白2

　　了對學生應(ying)嚴(yan)中有愛，以愛動其(qi)心(xin)，以嚴(yan)導其(qi)行，既(ji)要(yao)嚴(yan)格要(yao)求，又要(yao)給予(yu)最大的(de)尊重。

　　10、充分發掘社(she)會(hui)教育(yu)資源(yuan)，注重學(xue)校、家(jia)庭(ting)、社(she)會(hui)教育(yu)合力的作用，從多方面多渠道來教育(yu)和(he)引導學(xue)生。如通過(guo)家(jia)訪、電話聯系(xi)(xi)等(deng)形式(shi)，經常與學(xue)生家(jia)長保持聯系(xi)(xi)，了解學(xue)生的個性、特點，便于我們開(kai)展工作，同(tong)時及(ji)時向家(jia)長反饋學(xue)生在校的情況，共同(tong)教育(yu)學(xue)生。

　　總結一學(xue)期(qi)的(de)工(gong)作，有(you)(you)收獲(huo)，有(you)(you)喜悅，也(ye)有(you)(you)教訓，有(you)(you)不足(zu)。最(zui)大的(de)體會是：只要有(you)(you)愛(ai)心，肯花精力(li)、花時間，多學(xue)習，多摸(mo)索(suo)，工(gong)作就能會有(you)(you)成績。最(zui)大的(de)不足(zu)是對學(xue)生的(de)錯(cuo)誤(wu)處罰不力(li)，致使(shi)有(you)(you)些錯(cuo)誤(wu)不能得到很好的(de)糾正，如班(ban)上少數學(xue)生一直經常(chang)出現(xian)遲到、缺席現(xian)象，而(er)我(wo)的(de)工(gong)作卻一直停留在口頭批評上，使(shi)之(zhi)造成了(le)不良影響。這是值得吸(xi)取的(de)教訓。

班主任工作總結5

　　配(pei)合(he)班級建(jian)設良(liang)好班風、學風的主(zhu)要措施

　　1、耐心細(xi)致(zhi)地做好(hao)學(xue)生的思(si)想工作，注意自(zi)己的言行(xing)、儀表(biao)、處事態度，以自(zi)己的行(xing)為和心靈感染和教育(yu)學(xue)生。

　　2、加強對值日生的監督和管理，發揮勞動委(wei)員的作用，培養孩(hai)子養成良好的衛生習(xi)慣(guan)。

　　3、與班主任(ren)老師配合在午托管理及放街(jie)隊中(zhong)，讓(rang)學生形成良好的行為習慣(guan)，遵守(shou)學校管理。

　　轉化后進生情況

　　我們(men)班的(de)孩子(zi)很好動(dong)，自控力差，但他們(men)天真、活潑、愛表現。針對這些特點，我首(shou)先(xian)主(zhu)動(dong)親近學(xue)(xue)生(sheng)，體貼關(guan)(guan)心學(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)他們(men)感受到(dao)老師的(de)愛，相信(xin)老師，把(ba)我當成(cheng)可(ke)信(xin)賴的(de)`大朋友(you)。除了副(fu)班主(zhu)任，我還擔(dan)任班上(shang)的(de)信(xin)息技術(shu)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作。信(xin)息課(ke)(ke)(ke)是學(xue)(xue)生(sheng)都比較喜歡的(de)一門學(xue)(xue)科，所以(yi)我就以(yi)這個為(wei)突破口，在上(shang)課(ke)(ke)(ke)時就注意觀察(cha)班上(shang)的(de)每一個學(xue)(xue)生(sheng)，了解他們(men)的(de)情況(kuang)，在課(ke)(ke)(ke)后，多關(guan)(guan)心、幫助(zhu)他們(men)，從(cong)中拉近了與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)距離。并積極與班主(zhu)任老師配合，慢慢使后進生(sheng)有所轉變。

　　工作亮點、特色

　　1、注重培養(yang)學生的責(ze)任(ren)心(xin)，使他們養(yang)成做事(shi)認真負責(ze)的態度。

　　2、安排好值班(ban)表(biao)，搞好班(ban)級衛生工作，讓孩子(zi)們都能在干凈、整潔的(de)環(huan)境下學(xue)習(xi)，并培養(yang)了孩子(zi)愛勞動，講(jiang)究(jiu)衛生的(de)好習(xi)慣。

　　3、利用集(ji)體活動(dong)培養班級凝聚力及(ji)集(ji)體榮譽感。

　　工作建議、意見

　　在今后的(de)工作中(zhong)還(huan)應更多的(de)與班(ban)主任老(lao)師溝通交流(liu)，多了解(jie)孩子的(de)各方面(mian)發展，共同(tong)為(wei)建立和(he)諧向上的(de)班(ban)集體努(nu)力(li)。

班主任工作總結6

　　本學期(qi)，擔任(ren)一（2）班班主(zhu)任(ren)老師工作，重點(dian)工作是培養新生的(de)行為習慣。

　　一(yi)、了(le)(le)解情況(kuang)，有(you)的放矢(shi)：配合年級(ji)老師完成(cheng)了(le)(le)：1、填寫《學(xue)生、家(jia)長(chang)(chang)情況(kuang)登記表(biao)(biao)》，了(le)(le)學(xue)生性格愛(ai)(ai)好、身體狀況(kuang)，了(le)(le)解家(jia)長(chang)(chang)文(wen)化(hua)程度(du)、性格愛(ai)(ai)好、對教育理念的認識(shi)，掌握第一(yi)手(shou)資料，有(you)利于(yu)盡快熟(shu)悉學(xue)生，彼此適應。2、家(jia)長(chang)(chang)培訓工(gong)作，邀請了(le)(le)家(jia)庭教育專(zhuan)家(jia)給家(jia)長(chang)(chang)進(jin)行培訓，在教育理念上達成(cheng)共識(shi)，有(you)利于(yu)學(xue)生健康成(cheng)長(chang)(chang)；3、完成(cheng)了(le)(le)《學(xue)生情況(kuang)登記表(biao)(biao)》、《學(xue)生通(tong)訊錄》，為了(le)(le)方(fang)便科任教師及時(shi)和家(jia)長(chang)(chang)聯系，教室前后墻都張貼了(le)(le)學(xue)生通(tong)訊錄，體現班級(ji)管理人性化(hua)。

　　二、注重情境，激發興趣：

　　1、開學初，在家(jia)長協(xie)助下粉刷了(le)墻壁，美化了(le)教室(shi)，教室(shi)左側文化主題：《弟子規》伴我成長，古(gu)典文化和現代教育(yu)相結合，是本(ben)學期也是今(jin)后(hou)的德育(yu)方向(xiang)；后(hou)墻中間一棵枝繁葉茂的“大樹”使人感(gan)受到蓬(peng)勃(bo)的活力。

　　2、樹下(xia)左(zuo)右(you)分別張貼了(le)《個人評(ping)比》《小組評(ping)比》表，個人評(ping)比中，以(yi)鼓勵進步（福(fu)娃）、提(ti)醒錯誤（黃牌(pai)）為主(zhu)(zhu)，進步的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)步步高升，最先(xian)到達(da)頂點的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)獲得一(yi)面(mian)紅旗，然后繼續前進，向下(xia)一(yi)面(mian)紅旗進軍。得了(le)黃牌(pai)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)得趕緊(jin)努力(li)，爭(zheng)取得到五個福(fu)娃抵(di)消一(yi)個黃牌(pai)。有突出表現、取得優異(yi)成績的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)還可以(yi)獲得金光(guang)閃(shan)閃(shan)的(de)(de)(de)(de)小星星。小組評(ping)比制度主(zhu)(zhu)要(yao)以(yi)值日、兩操、作(zuo)業為競賽項目(mu)，注重(zhong)同(tong)(tong)學(xue)集(ji)體協作(zuo)和(he)競爭(zheng)意識的(de)(de)(de)(de)培(pei)養。

　　3、右側(ce)墻按(an)照學(xue)校要求設計板報，“顛倒歌”“安全歌”“猜(cai)一猜(cai)”……內(nei)容豐富有趣，朗(lang)朗(lang)上口，學(xue)生(sheng)在舉手投足間(jian)感受文(wen)化氣息(xi)，學(xue)習(xi)課(ke)外(wai)知識。班(ban)級文(wen)化給學(xue)生(sheng)創(chuang)設了(le)溫馨、快(kuai)樂、上進的學(xue)習(xi)環境，有利于學(xue)生(sheng)身心健康！

　　4、我們(men)還組織學(xue)生(sheng)開(kai)展了“比穿衣”“比收書包(bao)”等自理能力的比賽，訓練學(xue)生(sheng)“輕、快、好”的習慣(guan)。

　　三(san)、親子(zi)活動(dong)，促(cu)進成長：在學校(xiao)、科任教師的協助下，開展了系列親子(zi)活動(dong)：

　　1、親(qin)子(zi)賽跑、親(qin)子(zi)跳繩，家(jia)長和孩子(zi)的(de)感情(qing)更深了，老師(shi)和家(jia)長的(de)距離也拉(la)近了。

　　2、親子(zi)(zi)(zi)誦讀，參(can)加學校(xiao)組織的《經典誦讀》活動(dong)，邀請部分家長(chang)參(can)與，共同感受弟子(zi)(zi)(zi)規，共同關注孩子(zi)(zi)(zi)成長(chang)！

　　3、填(tian)寫成(cheng)長(chang)(chang)日記：由學(xue)(xue)(xue)校領導、班主任老師(shi)、科(ke)任教(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)(xue)生、家(jia)長(chang)(chang)共同填(tian)寫的(de)成(cheng)長(chang)(chang)日記《心(xin)語》，記錄(lu)了(le)家(jia)長(chang)(chang)對(dui)孩子(zi)的(de)`期望，孩子(zi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)校、班級(ji)以(yi)及上學(xue)(xue)(xue)以(yi)后(hou)的(de)感受。成(cheng)長(chang)(chang)記錄(lu)記載著家(jia)長(chang)(chang)殷(yin)切希望與(yu)孩子(zi)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)足跡。

　　四(si)、責(ze)任教(jiao)育(yu)，增強信心(xin)(xin)：本(ben)學(xue)期，和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)共同(tong)(tong)討論，制(zhi)定班(ban)級(ji)管(guan)(guan)理責(ze)任制(zhi)度，小(xiao)到(dao)勞(lao)動工具(ju)的(de)(de)擺(bai)放，大到(dao)兩操檢(jian)查、牛(niu)奶的(de)(de)發放，都(dou)有專人負(fu)(fu)責(ze)，安全委員負(fu)(fu)責(ze)監督、檢(jian)查安全隱患；衛生(sheng)(sheng)委員負(fu)(fu)責(ze)檢(jian)查個人衛生(sheng)(sheng)和(he)班(ban)級(ji)衛生(sheng)(sheng)。每個同(tong)(tong)學(xue)都(dou)是(shi)小(xiao)干部，每個同(tong)(tong)學(xue)都(dou)參與班(ban)級(ji)工作，做到(dao)各(ge)盡所(suo)能(neng)，各(ge)顯其(qi)長(chang)。定期進(jin)行崗(gang)位(wei)責(ze)任檢(jian)查，及時(shi)給予糾(jiu)正、示范、鼓(gu)勵、評價，加強學(xue)生(sheng)(sheng)責(ze)任心(xin)(xin)的(de)(de)訓練，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)信心(xin)(xin)。讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會自(zi)己管(guan)(guan)理自(zi)己！

　　五、反思探索，繼(ji)續努力：經(jing)(jing)過大家共同努力，按計劃完(wan)成了(le)各項(xiang)工作，也取(qu)得一(yi)些成績：沒(mei)發生一(yi)起安全事故；參(can)加(jia)學校(xiao)運動會(hui)，我班(ban)(ban)汪用昆獲(huo)得跳繩(sheng)第一(yi)名；參(can)加(jia)學校(xiao)班(ban)(ban)級文(wen)化評比，我班(ban)(ban)獲(huo)得第一(yi)名；參(can)加(jia)學校(xiao)《經(jing)(jing)典(dian)誦讀》比賽(sai)，我班(ban)(ban)取(qu)得二(er)等獎(jiang)；《故事大王(wang)》比賽(sai)，我班(ban)(ban)獲(huo)得三等獎(jiang)。

　　也存在一些(xie)問題：個別學困(kun)生輔導不夠學生參加集體活動(dong)活潑有余(yu)，家訪、家長會形(xing)式(shi)還需多樣……

　　班主(zhu)任老師工作是(shi)煩瑣的(de)，我要牢記陶行知的(de)教(jiao)導(dao)：千教(jiao)萬(wan)教(jiao)教(jiao)人(ren)(ren)求真(zhen)，千學(xue)(xue)萬(wan)學(xue)(xue)學(xue)(xue)做真(zhen)人(ren)(ren)平凡(fan)的(de)工作中堅定信念，和學(xue)(xue)生(sheng)共同(tong)享受生(sheng)命(ming)成長(chang)的(de)快樂！！

班主任工作總結7

　　本(ben)學期(qi)我(wo)任(ren)五年級班(ban)(ban)主任(ren)，和他(ta)們已經共同(tong)學習生(sheng)(sheng)活了一(yi)(yi)年，對學生(sheng)(sheng)情況有較(jiao)深的了解(jie)。本(ben)班(ban)(ban)有學生(sheng)(sheng)41人(ren)(ren)，自制力較(jiao)差的就(jiu)有6名(ming)。本(ben)著愛每一(yi)(yi)個學生(sheng)(sheng)，使他(ta)們因為(wei)有我(wo)這樣的班(ban)(ban)主任(ren)，每天能快樂充實;同(tong)時(shi)讓(rang)他(ta)們在獲(huo)取書本(ben)知識的同(tong)時(shi)還學會了做人(ren)(ren)。下面就(jiu)本(ben)學期(qi)的班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)做以下小結：

　　一、日常行為規范的落實：

　　雖然(ran)以(yi)前一(yi)直在抓日常(chang)行(xing)(xing)為規(gui)范，但都不是特別到位，這學(xue)期在新的要(yao)求下(xia)，我們班從(cong)各個方(fang)面重新規(gui)范。每天有(you)(you)專(zhuan)(zhuan)人負責(ze)檢(jian)查兩操情況;有(you)(you)專(zhuan)(zhuan)人負責(ze)教室(shi)及衛生區衛生;有(you)(you)專(zhuan)(zhuan)人負責(ze)課(ke)堂及課(ke)外紀律;有(you)(you)專(zhuan)(zhuan)人負責(ze)文明(ming)禮貌及方(fang)行(xing)(xing)舉(ju)止(zhi);有(you)(you)專(zhuan)(zhuan)人負責(ze)學(xue)習情況。每天一(yi)匯報，學(xue)習和行(xing)(xing)為習慣(guan)各進行(xing)(xing)星級(ji)評比，效果良好。

　　二、干部隊伍的組建和培養：

　　大力(li)表揚(yang)干(gan)部優點(dian)，宣傳他(ta)們(men)的(de)先進事跡，幫助班(ban)(ban)干(gan)部樹立(li)威信;在(zai)(zai)鼓勵(li)干(gan)部大膽工作，指點(dian)他(ta)們(men)工作方法的(de)同時，更嚴格要求干(gan)部個人在(zai)(zai)知(zhi)識、能力(li)上取得更大進步，在(zai)(zai)紀律上以身作則，力(li)求從各方面給(gei)全班(ban)(ban)起到模(mo)范帶(dai)(dai)頭作用，以點(dian)帶(dai)(dai)面。

　　三、狠抓教育教學工作：

　　利用班會(hui)向學(xue)生進行人(ren)生觀及理(li)想教(jiao)育，跟(gen)科任老師(shi)密切配合(he)，從抓(zhua)學(xue)習(xi)(xi)態度入手，每天抓(zhua)好教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作。這(zhe)學(xue)期，我們班整體學(xue)習(xi)(xi)風氣逐(zhu)漸濃厚，有一(yi)種比學(xue)趕幫的氛圍。每天的早讀有課代表和老師(shi)定內容，只要同學(xue)們一(yi)到教(jiao)室，就(jiu)書聲瑯瑯了。

　　四、班主任對學生的評價策略。對學生的評價必須講究策略。

　　班(ban)主任要(yao)把握"激勵(li)勝于頌(song)揚(yang)(yang)，表揚(yang)(yang)勝于批(pi)評"的(de)原則，讓學生"在(zai)鼓勵(li)中發揚(yang)(yang)成績，在(zai)微笑中認識不(bu)足"，在(zai)輕松愉快(kuai)的(de)氛圍中受(shou)到(dao)愛的(de).熏(xun)陶，情的(de)感染，懂得理的(de)澄清，保證學生健康地成長。

　　五、注重了后進生的轉化工作：

　　在后進(jin)(jin)生的轉化方(fang)面，我分了兩(liang)類，一(yi)種(zhong)是(shi)(shi)僅學習成績(ji)差的;一(yi)種(zhong)是(shi)(shi)行為習慣、紀律(lv)方(fang)面差的。我針對各(ge)自(zi)的特點及后進(jin)(jin)的原因，對癥下藥，長期不(bu)懈地去輔(fu)導教育他們(men)，感覺(jue)都(dou)有了不(bu)同的進(jin)(jin)步(bu)。

　　六、反思自己的工作，確定今后的努力方向

　　1、隨著學(xue)生歲數的增長，適時(shi)靈活的改變教育(yu)教學(xue)方(fang)法方(fang)式。

　　2、學(xue)(xue)習累，要如(ru)何(he)讓他(ta)們學(xue)(xue)好又輕松?有興趣不(bu)厭學(xue)(xue)?

　　3、對邊緣生的輔導要繼續抓(zhua)好(hao)，更耐(nai)心的輔導。

　　4、以“會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)習(xi)，會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做事，會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做人為(wei)教育(yu)宗旨，去教育(yu)和疏導學(xue)(xue)生(sheng)"學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)存，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)關(guan)心，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)做事，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)活(huo)"。

　　總之，班主任(ren)工作的(de)內容是比較復雜和繁重的(de)。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理(li)論(lun)修養，在實踐中不斷完善自己，會把班主任(ren)工作干好(hao)的(de)。

班主任工作總結8

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期七(qi)年(nian)級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)大(da)部(bu)分已經(jing)適(shi)應(ying)了初中(zhong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)生(sheng)活，通過上學(xue)(xue)(xue)(xue)期良(liang)好行為習(xi)慣的(de)(de)養成教育和(he)(he)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)期班(ban)(ban)(ban)(ban)規班(ban)(ban)(ban)(ban)法的(de)(de)實施，大(da)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經(jing)知(zhi)道了在這個班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)中(zhong)哪些事情是(shi)倡(chang)導的(de)(de)，是(shi)得到(dao)老師(shi)和(he)(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們肯定和(he)(he)表揚的(de)(de)，哪些事情是(shi)最好不(bu)(bu)做的(de)(de)，哪些事情是(shi)一(yi)定不(bu)(bu)能(neng)做的(de)(de)。在班(ban)(ban)(ban)(ban)委會同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)帶(dai)領下，大(da)部(bu)分同學(xue)(xue)(xue)(xue)也已經(jing)明(ming)確了自己(ji)的(de)(de)職(zhi)責(ze)。所以，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)重點(dian)是(shi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自律(lv)能(neng)力，很多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)雖然知(zhi)道，但不(bu)(bu)能(neng)完(wan)全(quan)做到(dao)，對(dui)自己(ji)的(de)(de)管理(li)松懈(xie)、不(bu)(bu)到(dao)位，從(cong)而(er)引起了認知(zhi)水平的(de)(de)差距(ju)。通過嚴格(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)班(ban)(ban)(ban)(ban)規班(ban)(ban)(ban)(ban)法考(kao)核、班(ban)(ban)(ban)(ban)委自主組(zu)織各項活動(dong)和(he)(he)加強家校聯系來實現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自律(lv)能(neng)力的(de)(de)培養。

　　一、嚴格和完善班規班法的考核，督促學生養成自律的習慣。

　　我(wo)們班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)(gui)(gui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)法(fa)是上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)由(you)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)會同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)起(qi)制定(ding)的(de)(de)(de)(de)，也(ye)(ye)是全班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)必須遵守的(de)(de)(de)(de)，還是由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己掌握執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)有班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)特色(se)的(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)(gui)章制度(du)(du)。通過上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)實施，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)(gui)(gui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)法(fa)起(qi)到(dao)了它對班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)(gui)(gui)范作(zuo)用，通過班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)(gui)(gui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)法(fa)的(de)(de)(de)(de)實施，鍛煉(lian)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)規(gui)(gui)(gui)(gui)章制度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)能力，鍛煉(lian)了每個(ge)條款中執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)人(ren)和監督人(ren)嚴格執(zhi)(zhi)(zhi)法(fa)、秉公辦事的(de)(de)(de)(de)能力，為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)形成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風，體(ti)現(xian)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)“真實”的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風都(dou)起(qi)到(dao)了積(ji)極良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委(wei)會同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)建議下，在全體(ti)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)認(ren)可下，我(wo)們對上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)(gui)(gui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)法(fa)進行(xing)(xing)了必要(yao)的(de)(de)(de)(de)修改和完(wan)善：一(yi)是對違(wei)反紀(ji)律的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，采(cai)取了功過可以相抵的(de)(de)(de)(de)辦法(fa)，體(ti)現(xian)了允(yun)許(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)犯錯的(de)(de)(de)(de)思(si)想，也(ye)(ye)體(ti)現(xian)了班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)中以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)本(ben)的(de)(de)(de)(de)管理思(si)想。二是每天放學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前要(yao)求值日(ri)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)長宣布今(jin)天班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)軌(gui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)法(fa)執(zhi)(zhi)(zhi)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，對于執(zhi)(zhi)(zhi)法(fa)不(bu)嚴或徇(xun)私枉法(fa)現(xian)象提(ti)出質疑，也(ye)(ye)提(ti)醒了違(wei)法(fa)制度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注意今(jin)后的(de)(de)(de)(de)改正。總之，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己制定(ding)和共同(tong)維護實施的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)規(gui)(gui)(gui)(gui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)法(fa)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)通過不(bu)斷完(wan)善的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)讓它更加公平、公正和公開，也(ye)(ye)不(bu)斷提(ti)醒著全體(ti)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，每個(ge)人(ren)都(dou)是規(gui)(gui)(gui)(gui)章制度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)維護者，是規(gui)(gui)(gui)(gui)章制度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)被管理者，更是規(gui)(gui)(gui)(gui)章制度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)受益(yi)者，相信這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)堅持一(yi)定(ding)可以督促學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、行(xing)(xing)為(wei)習慣，為(wei)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自律、自制起(qi)到(dao)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。

　　二、鼓勵和幫助班委會組織有益活動，培養學生的自主意識。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)初(chu)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)團(tuan)委(wei)(wei)和政教(jiao)的(de)(de)(de)(de)'工(gong)(gong)(gong)作(zuo)計劃，將本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)布(bu)(bu)(bu)(bu)置(zhi)給(gei)(gei)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)委(wei)(wei)會成員(yuan)(yuan)(yuan)，有：籃(lan)球(qiu)賽，布(bu)(bu)(bu)(bu)置(zhi)給(gei)(gei)體育委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)；黑板報，布(bu)(bu)(bu)(bu)置(zhi)給(gei)(gei)宣傳委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)；教(jiao)室外展板的(de)(de)(de)(de)更(geng)換，布(bu)(bu)(bu)(bu)置(zhi)給(gei)(gei)文(wen)藝委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)；新團(tuan)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)發展和團(tuan)支部的(de)(de)(de)(de)建立，布(bu)(bu)(bu)(bu)置(zhi)給(gei)(gei)團(tuan)小組(zu)(zu)長(chang)；學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)每(mei)(mei)周評比(bi)分數的(de)(de)(de)(de)匯(hui)總，布(bu)(bu)(bu)(bu)置(zhi)給(gei)(gei)副(fu)班(ban)(ban)長(chang)；每(mei)(mei)天的(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)打掃，布(bu)(bu)(bu)(bu)置(zhi)給(gei)(gei)衛生(sheng)委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)；班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)紀律(lv)和眼保健操，布(bu)(bu)(bu)(bu)置(zhi)給(gei)(gei)紀律(lv)委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)；每(mei)(mei)周的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習評比(bi)，布(bu)(bu)(bu)(bu)置(zhi)給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習委(wei)(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)等等，學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)結束時，對以(yi)上同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)進行民主評議(yi)。獎(jiang)優罰(fa)劣。通(tong)過這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)布(bu)(bu)(bu)(bu)置(zhi)，每(mei)(mei)個(ge)班(ban)(ban)委(wei)(wei)會同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)對自(zi)己本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)做到了心中(zhong)有數，就(jiu)這(zhe)(zhe)樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主組(zu)(zu)織了很多活(huo)動，除了學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)內常規的(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)、紀律(lv)評比(bi)外，我們(men)班(ban)(ban)參加學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)組(zu)(zu)織的(de)(de)(de)(de)籃(lan)球(qiu)賽、演講比(bi)賽、經典(dian)誦(song)讀、各種(zhong)征文(wen)比(bi)賽、預(yu)備團(tuan)員(yuan)(yuan)(yuan)測試、春運會入(ru)場(chang)式(shi)方隊和廣播操表演、校(xiao)(xiao)園廣播、主題班(ban)(ban)會等活(huo)動，都取(qu)得(de)(de)了不錯的(de)(de)(de)(de)成績(ji)，這(zhe)(zhe)是(shi)班(ban)(ban)委(wei)(wei)會同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)功勞，也是(shi)每(mei)(mei)個(ge)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)努(nu)力的(de)(de)(de)(de)結果(guo)，我想(xiang)，通(tong)過這(zhe)(zhe)些活(huo)動的(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)織，和這(zhe)(zhe)些活(huo)動在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)內得(de)(de)到的(de)(de)(de)(de)評價結果(guo)，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)會在(zai)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)獲得(de)(de)經驗(yan)，反(fan)思得(de)(de)

　　失(shi)，產生凝(ning)聚力，這(zhe)些是(shi)書本上無法學(xue)(xue)得的寶貴經(jing)驗，也將是(shi)培養學(xue)(xue)生自主意識的開始。今后，我還將主要(yao)繼續依(yi)靠學(xue)(xue)生組(zu)織和完(wan)成學(xue)(xue)校的各(ge)種有意活動，即使(shi)是(shi)活動結果不是(shi)總盡(jin)如人意，也要(yao)堅(jian)持這(zhe)種做法，班主任盡(jin)量做一個出主意，想辦法，幫助學(xue)(xue)生完(wan)成任務的配(pei)角。

　　三、加強家校聯系，形成合力，提升教育效果。

　　我(wo)經常與學(xue)生家長(chang)(chang)聯(lian)系，我(wo)告訴家長(chang)(chang)：“您(nin)對(dui)我(wo)教(jiao)育(yu)的(de)(de)態(tai)度，直接(jie)(jie)決定了(le)我(wo)的(de)(de)教(jiao)育(yu)效(xiao)(xiao)果。”希(xi)望(wang)通(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)這(zhe)些話(hua)(hua)(hua)引起家長(chang)(chang)的(de)(de)注(zhu)意，其實，對(dui)學(xue)生的(de)(de)教(jiao)育(yu)家長(chang)(chang)和學(xue)校形成(cheng)合(he)力時(shi)效(xiao)(xiao)果是最明顯的(de)(de)，如果各說(shuo)各話(hua)(hua)(hua)，將直接(jie)(jie)導(dao)致學(xue)生不(bu)知道該(gai)聽(ting)誰的(de)(de)話(hua)(hua)(hua)，該(gai)如何(he)去(qu)做(zuo)，最后導(dao)致學(xue)生只按照自(zi)己(ji)的(de)(de)想(xiang)法(fa)去(qu)做(zuo)，那時(shi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)和引導(dao)也就沒有了(le)任何(he)效(xiao)(xiao)果，所以(yi)，本(ben)學(xue)期我(wo)仍(reng)然不(bu)斷(duan)通(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)電(dian)話(hua)(hua)(hua)聯(lian)系，通(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)部分家長(chang)(chang)的(de)(de)家長(chang)(chang)會(hui)，通(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)個別家長(chang)(chang)的(de)(de)談話(hua)(hua)(hua)交(jiao)流，通(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)家訪等形式(shi)，將自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)育(yu)想(xiang)法(fa)和方(fang)式(shi)告訴家長(chang)(chang)，期望(wang)得(de)到(dao)家長(chang)(chang)的(de)(de)理解(jie)(jie)和支持，將孩子在學(xue)校的(de)(de)表演通(tong)(tong)(tong)(tong)知家長(chang)(chang)，讓家長(chang)(chang)更多的(de)(de)了(le)解(jie)(jie)學(xue)生在校的(de)(de)表現。尤其是學(xue)校的(de)(de)開放(fang)日期間(jian)，我(wo)通(tong)(tong)(tong)(tong)過(guo)(guo)電(dian)話(hua)(hua)(hua)通(tong)(tong)(tong)(tong)知家長(chang)(chang)，希(xi)望(wang)有時(shi)間(jian)又一直關(guan)注(zhu)者孩子學(xue)習情況(kuang)的(de)(de)家長(chang)(chang)能夠(gou)到(dao)學(xue)校聽(ting)課(ke)，了(le)解(jie)(jie)老師們授(shou)課(ke)方(fang)式(shi)的(de)(de)轉變(bian)，了(le)解(jie)(jie)孩子在課(ke)堂上的(de)(de)表現，從而(er)更好(hao)的(de)(de)配(pei)合(he)教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)學(xue)和教(jiao)育(yu)工作，完成(cheng)學(xue)生不(bu)斷(duan)的(de)(de)完善和提高。

　　四、把競爭引入到教學和管理的各個方面。

　　每周的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科競(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)賽(sai)、學(xue)(xue)習(xi)和紀律(lv)的(de)(de)(de)評比、座位的(de)(de)(de)編(bian)排，在這些方面我總是(shi)希望能把競(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)引入(ru)到學(xue)(xue)生(sheng)中來(lai)，希望他(ta)(ta)們(men)能及(ji)時發現(xian)身(shen)邊(bian)和自己差不多的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)變化，希望他(ta)(ta)們(men)能看(kan)到同(tong)學(xue)(xue)們(men)身(shen)上的(de)(de)(de)優點，不斷完善自己，學(xue)(xue)會(hui)(hui)與人相處，學(xue)(xue)會(hui)(hui)用(yong)良(liang)性(xing)的(de)(de)(de)競(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)來(lai)刺激自己的(de)(de)(de)潛(qian)能，讓潛(qian)能更多的(de)(de)(de)釋放(fang)出來(lai)。競(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)課堂(tang)是(shi)高(gao)效(xiao)的(de)(de)(de)課堂(tang)；競(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)精(jing)神煥發的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)；競(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)會(hui)(hui)想盡千方百計(ji)完成教(jiao)師的(de)(de)(de)任務；敢于與人競(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)也是(shi)自信(xin)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)；良(liang)性(xing)的(de)(de)(de)競(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)可以激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興趣，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　本學(xue)(xue)期很多(duo)工(gong)作(zuo)放給學(xue)(xue)生(sheng)后，出現(xian)了一(yi)些(xie)問題(ti)，但恰恰是(shi)這些(xie)問題(ti)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)知道了我(wo)(wo)的(de)工(gong)作(zuo)中還有許(xu)多(duo)地方(fang)可以更好(hao)得引領學(xue)(xue)生(sheng)，也讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)體驗了做成一(yi)些(xie)事情的(de)艱辛，更讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)師生(sheng)感到了管理班級(ji)共同(tong)的(de)責任和義務，和教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)一(yi)樣，在我(wo)(wo)的(de)班主任管理工(gong)作(zuo)中，我(wo)(wo)同(tong)樣相信方(fang)法總(zong)比困難多(duo)，更何(he)況(kuang)我(wo)(wo)有這么多(duo)聰(cong)明、期待長大(da)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)在幫助我(wo)(wo)管理班級(ji)呢！

班主任工作總結9

　　這學期(qi)我(wo)擔負初(chu)二（5）班(ban)的(de)班(ban)主任(ren)，在擔負班(ban)主任(ren)期(qi)間我(wo)工(gong)作勤勤奮懇，兢(jing)兢(jing)業業，許多工(gong)作在年級(ji)組的(de)領導下走在前(qian)列。先將(jiang)這學期(qi)我(wo)的(de)班(ban)主任(ren)工(gong)作總結以下：

　　一、坦誠相對、用心視察

　　開學(xue)的(de)第一(yi)件事，就是(shi)要(yao)盡快地熟習了(le)解班里的(de)學(xue)生的(de)思想動態，在(zai)盡可能短的(de)時間里能讓(rang)學(xue)生死心踏地呆在(zai)學(xue)校，穩(wen)定生源。走近(jin)學(xue)生，讓(rang)學(xue)生覺(jue)得(de)班主(zhu)任(ren)平易近(jin)人，可以(yi)成為他們的(de)好朋友。以(yi)坦誠的(de)態度提出自己(ji)的(de)期望和要(yao)求這(zhe)樣(yang)使我在(zai)以(yi)后展(zhan)開工作、了(le)解學(xue)生有(you)個(ge)良(liang)好的(de)開端。

　　其(qi)次，再以(yi)通過班級活(huo)動、勞(lao)動、課堂表(biao)現等視(shi)察(cha)了解學生，“聽其(qi)言，觀其(qi)行(xing)”是了解學生的(de)最基本方法，特別要注意學生在自(zi)然狀態下流(liu)露出(chu)來(lai)的(de)言談舉(ju)止。絕(jue)不(bu)憑(ping)一(yi)句話(hua)一(yi)件事去給學生做出(chu)評價。

　　二、兼聽則明、偏聽則暗

　　客觀地(di)講，每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)(you)(you)他的(de)“閃光點(dian)”，也(ye)有(you)(you)(you)缺點(dian)，很多的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)（包括我有(you)(you)(you)時候也(ye)是這樣(yang)，這是人(ren)之(zhi)常(chang)情。）存在偏愛優等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、班(ban)干部，不信任(ren)落后(hou)(hou)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)等毛病觀念，在沒有(you)(you)(you)詳(xiang)細了解事情的(de)情況下，聽信一(yi)面之(zhi)詞做出判斷，使一(yi)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)峙情緒(xu)。通過調查發現，對(dui)峙情緒(xu)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)(zhu)要(yao)緣由有(you)(you)(you)：一(yi)、教師處事不公平；二、教師不尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)人(ren)格，特別是落后(hou)(hou)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；三、教師批評(ping)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與事實(shi)有(you)(you)(you)出入。反之(zhi)勇(yong)于承認毛病的(de)老師是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)歡迎的(de)老師。可見，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)遇事要(yao)冷靜，批評(ping)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)掌握好(hao)分寸，即要(yao)嚴肅地(di)指出學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)毛病做法，也(ye)要(yao)一(yi)分為二地(di)肯定學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)優點(dian)和進步(bu)。這樣(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)容易(yi)接(jie)受，老師的(de)教育(yu)目的(de)也(ye)容易(yi)到達(da)，千萬(wan)不能(neng)由于他是落后(hou)(hou)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而隨便批評(ping)，在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)眼(yan)里(li)，不論是優等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還是落后(hou)(hou)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，他們都是同學(xue)(xue)，在人(ren)格上是同等的(de)。

　　在(zai)工作中，我(wo)(wo)通(tong)常會(hui)在(zai)一(yi)些(xie)平(ping)時表(biao)現(xian)不(bu)夠理想，乃至(zhi)紀(ji)律(lv)有(you)些(xie)差，但(dan)在(zai)部份學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中有(you)一(yi)定威望(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)以特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關愛。其實這些(xie)人常常在(zai)某一(yi)方(fang)面(mian)有(you)專長，我(wo)(wo)們(men)只(zhi)要給這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多些(xie)表(biao)現(xian)自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，理解(jie)他(ta)(ta)尊(zun)重他(ta)(ta)，他(ta)(ta)們(men)一(yi)定會(hui)將班主任(ren)安排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作做(zuo)好(hao)(hao)(hao)。比如(ru)(ru)_后，我(wo)(wo)首(shou)先在(zai)那些(xie)難纏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)入手(shou)，談話進程中發現(xian)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足和優(you)勢(shi)(shi)，引導他(ta)(ta)們(men)如(ru)(ru)何做(zuo)才是(shi)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)路徑，如(ru)(ru)何利(li)(li)用自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢(shi)(shi)，如(ru)(ru)何保護班集體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榮譽等等，并期望(wang)他(ta)(ta)們(men)以本身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變帶動好(hao)(hao)(hao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友。誰(shui)知(zhi)這一(yi)招(zhao)“以毒攻毒”收到奇(qi)效，不(bu)但(dan)個人紀(ji)律(lv)好(hao)(hao)(hao)了(le)，就連平(ping)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)跟隨者(zhe)紀(ji)律(lv)也明顯(xian)好(hao)(hao)(hao)轉。其實對這一(yi)類(lei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)很多教師認定是(shi)“燒好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)磚瓦”沒法變了(le)，這類(lei)評價會(hui)使這一(yi)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)“破罐子(zi)破摔”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)極情緒，極不(bu)利(li)(li)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長。

　　通(tong)過與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)建立聯系(xi)，了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在家(jia)(jia)(jia)的(de)表現，可以幫助(zhu)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)全(quan)面(mian)(mian)了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做出全(quan)面(mian)(mian)正確的(de)評價。同時利用(yong)(yong)一切可能的(de)機會(hui)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)面(mian)(mian)談(tan)，如：家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)送生(sheng)(sheng)活用(yong)(yong)品給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時要(yao)通(tong)過我(wo)(wo)找(zhao)(zhao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)機會(hui)；也(ye)有(you)(you)許多是家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)主(zhu)(zhu)動找(zhao)(zhao)我(wo)(wo)的(de)，由(you)于聽學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回家(jia)(jia)(jia)說班(ban)(ban)(ban)(ban)級有(you)(you)了(le)(le)(le)新班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，并且(qie)覺得我(wo)(wo)這位(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)很好的(de)情況下來找(zhao)(zhao)我(wo)(wo)談(tan)其孩子(zi)，讓(rang)老師來了(le)(le)(le)解(jie)其子(zi)女(nv)特(te)點(dian)。（家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)對(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)產生(sheng)(sheng)信任(ren)感，這對(dui)(dui)了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和教育好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很重(zhong)要(yao)。做過班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)都有(you)(you)這類感覺，家(jia)(jia)(jia)訪——可使很多家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)跟班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)感情常(chang)常(chang)有(you)(you)進一步(bu)加(jia)強，對(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)`工作(zuo)，他們(men)也(ye)會(hui)積極配合與(yu)支持。由(you)于全(quan)面(mian)(mian)了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)評價也(ye)比(bi)較(jiao)準確，相互(hu)信任(ren)、相互(hu)尊重(zhong)、相互(hu)理解(jie)就(jiu)會(hui)構成。

　　三、用規范化管理增進學生自我評價

　　前(qian)面(mian)提到的(de)一些評(ping)價(jia)學生的(de)方(fang)法，主要(yao)是站(zhan)在老師(shi)的(de)角度的(de)經(jing)驗式管(guan)理評(ping)價(jia)。其實要(yao)真實的(de)、從(cong)根本上去完善、正確(que)評(ping)價(jia)學生，就一定要(yao)有規范(fan)化管(guan)理，更能增(zeng)進學生的(de)自我評(ping)價(jia)。它與經(jing)驗式管(guan)理相比(bi)，具(ju)有更突出的(de)優點，主要(yao)表現在以(yi)下幾個(ge)方(fang)面(mian)：

　　1、管理目標清晰(xi)明確化(hua)。

　　管(guan)理(li)目(mu)標(biao)清晰明確(que)化是保證管(guan)理(li)行(xing)動(dong)(dong)自覺性的(de)(de)條件(jian)，將管(guan)理(li)行(xing)動(dong)(dong)目(mu)標(biao)化、具體化，可限度(du)地避免了管(guan)理(li)行(xing)動(dong)(dong)的(de)(de)盲目(mu)性。比如我在對班(ban)干(gan)(gan)部工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)分工(gong)上(shang)，具有(you)明確(que)的(de)(de)指(zhi)向性，可以使班(ban)干(gan)(gan)在工(gong)作(zuo)(zuo)上(shang)，避免重復、錯漏等(deng)現象(xiang)出(chu)現，工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)成績和失誤一目(mu)了然，可以為班(ban)主(zhu)任評價班(ban)干(gan)(gan)部提供(gong)的(de)(de)根據(ju)，減少主(zhu)觀因素在其中的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　2、管理行(xing)動可操作(zuo)化

　　規范化管理的(de)優勢在于(yu)給(gei)班級提供了(le)一套(tao)具體的(de)行動標準，使學(xue)生(sheng)知道應當怎樣做。從思想上轉變學(xue)生(sheng)以(yi)增進學(xue)生(sheng)自我管理和(he)自我評價。

　　3、民(min)主管理、評價(jia)客(ke)觀(guan)化

　　班級工作管理中使(shi)人心煩(fan)的(de)(de)(de)問題(ti)很多，集(ji)中到一點(dian)就(jiu)是公正(zheng)與否(fou)的(de)(de)(de)問題(ti)，規范(fan)化管理的(de)(de)(de)優(you)越性(xing)就(jiu)在于，它為(wei)評價(jia)者(zhe)提供(gong)了(le)嚴格的(de)(de)(de)評價(jia)程序和數量(liang)化的(de)(de)(de)顯示結果的(de)(de)(de)方法，從(cong)而保證了(le)評價(jia)的(de)(de)(de)客觀性(xing)，正(zheng)如上面的(de)(de)(de)例(li)子，學(xue)生(sheng)終究(jiu)的(de)(de)(de)行動在轉變，這些都是學(xue)生(sheng)有目共(gong)睹的(de)(de)(de)，可(ke)以作為(wei)學(xue)生(sheng)評三好、評先進及德育考核(he)的(de)(de)(de)重要根據(ju)，從(cong)而避免了(le)班主任(ren)工作中的(de)(de)(de)主觀，隨便(bian)和果斷(duan)等不公正(zheng)問題(ti)的(de)(de)(de)產生(sheng)，可(ke)提高(gao)班主任(ren)的(de)(de)(de)威望。（在量(liang)化管理方面本學(xue)期(qi)由(you)于時間的(de)(de)(de)關系做的(de)(de)(de)不是很好。）

　　總之，對學(xue)生的了解、研究和評(ping)(ping)價是班主(zhu)任(ren)工作(zuo)中的一(yi)項重要內容。只有做(zuo)到正確評(ping)(ping)價學(xue)生，班主(zhu)任(ren)工作(zuo)才能得以順(shun)利展開，這是做(zuo)好班主(zhu)任(ren)工作(zuo)的條(tiao)件。

　　世(shi)界上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)各種(zhong)(zhong)各樣，教師(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)理(li)(li)智型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，要讓這類愛(ai)(ai)(ai)深入(ru)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)里。班主(zhu)任(ren)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)朝(chao)夕相處，深入(ru)細致地(di)(di)了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，真(zhen)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)實意地(di)(di)關(guan)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，充分尊重(zhong)、信(xin)任(ren)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，嚴格地(di)(di)要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)等(deng)都是(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)是(shi)其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)愛(ai)(ai)(ai)。教育心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)家(jia)認為，班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)不同(tong)于父母(mu)對(dui)子女(nv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天然(ran)之愛(ai)(ai)(ai)，不但是(shi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)態(tai)(tai)度，它包含更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)內容，具(ju)有廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)義。班主(zhu)任(ren)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)(tai)度常常反應學(xue)(xue)(xue)生(sheng)所在(zai)集體，乃至是(shi)社(she)會(hui)(hui)對(dui)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某種(zhong)(zhong)評(ping)價(jia)。因(yin)此，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)常常把班主(zhu)任(ren)對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)懷、愛(ai)(ai)(ai)惜、信(xin)任(ren)、評(ping)價(jia)同(tong)自(zi)己在(zai)集體中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)位和人(ren)(ren)格價(jia)值聯系在(zai)一(yi)(yi)起。班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這類情感實際上就轉化為一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)社(she)會(hui)(hui)環境因(yin)素在(zai)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)目(mu)中不同(tong)尋常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)分量。因(yin)而可知，班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)對(dui)教育好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)多(duo)么重(zhong)要！

班主任工作總結10

　　一(yi)學期(qi)(qi)匆匆而過，在(zai)這一(yi)學期(qi)(qi)的班(ban)主(zhu)任工作中，感覺自己學到的東西(xi)實(shi)在(zai)是(shi)太多了(le)(le)，自己也(ye)變得成熟了(le)(le)。關(guan)鍵是(shi)我們一(yi)（2）班(ban)孩子在(zai)我們的帶領下越(yue)來越(yue)棒了(le)(le)，越(yue)來越(yue)懂(dong)事兒(er)了(le)(le)，這是(shi)做班(ban)主(zhu)任最大(da)的欣慰。

　　班主(zhu)任(ren)工作(zuo)說時容易做時難(nan)，但(dan)無(wu)論(lun)怎樣只要以愛相傾(qing)以范為示，這項工作(zuo)并(bing)不(bu)是想象中那(nei)么難(nan)的(de)。下面就以我們一(yi)（2）班的(de)各(ge)方(fang)面情況談談我的(de)感受。

　　一個(ge)(ge)班(ban)，關起門(men)來其實就是(shi)一個(ge)(ge)家庭，我(wo)(wo)(wo)給孩子們也常常講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)一句話，我(wo)(wo)(wo)們一（2）班(ban)所有人(ren)，我(wo)(wo)(wo)們全(quan)部是(shi)一家人(ren)。作為班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)無(wu)疑就是(shi)家長(chang)，其中的(de)(de)(de)(de)(de)喜怒哀樂，酸甜苦辣，無(wu)時不在奏著一首永不停息的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)響曲，而貫穿(chuan)如終的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)旋(xuan)律，則是(shi)師生之間那股真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)。整個(ge)(ge)學期，我(wo)(wo)(wo)本著“愛(ai)”的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)線，親情打造“親其師，進(jin)(jin)其道(dao)”的(de)(de)(de)(de)(de)師生關系。其間我(wo)(wo)(wo)們一（2）班(ban)能夠穩步前(qian)進(jin)(jin)，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得我(wo)(wo)(wo)有以下幾個(ge)(ge)堅持(chi)得好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)。

　　一，給母親似的“偏愛”

　　在班級管理(li)中，我始(shi)終將(jiang)自己(ji)“與(yu)人為(wei)善”的(de)(de)(de)愛心和班集(ji)體“普遍的(de)(de)(de)友(you)愛”傾注給后(hou)進生(sheng)，給他們以更(geng)多的(de)(de)(de)關注，更(geng)多的(de)(de)(de)投入。在班集(ji)體中，我總精心營(ying)造一(yi)種(zhong)平等、和諧、友(you)愛的(de)(de)(de)氣(qi)氛，讓他們體驗集(ji)體的(de)(de)(de)溫(wen)暖和同學間的(de)(de)(de)友(you)誼，讓他們感受到自己(ji)在班上有一(yi)席之地。大(da)膽吸收后(hou)進生(sheng)參與(yu)班級管理(li)，讓他們在管理(li)中克服(fu)自身不(bu)良的(de)(de)(de)行為(wei)習慣，實(shi)踐證明(ming)，這種(zhong)委以任務的(de)(de)(de)方法(fa)不(bu)失為(wei)轉化后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)行之效(xiao)的(de)(de)(de)方法(fa)，用百(bai)(bai)分之百(bai)(bai)熱情(qing)，去爭取(qu)哪怕(pa)百(bai)(bai)分之一(yi)的(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。

　　“每個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)是天使”，這句(ju)話我非常的(de)(de)認(ren)可(ke)，對(dui)于(yu)一(yi)年紀孩(hai)(hai)子(zi)(zi)而言(yan)更是如(ru)(ru)此。給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)“期望效(xiao)應”或是“賞識教育”對(dui)每個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)影(ying)響相當大。如(ru)(ru)何使這種效(xiao)應發(fa)揮的(de)(de)更好呢？那就是看這個(ge)班主任(ren)的(de)(de)個(ge)人魅力了。真心真意對(dui)待孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)總有(you)一(yi)天會(hui)感受(shou)到(dao)你(ni)對(dui)他的(de)(de)愛(ai)的(de)(de)。你(ni)愛(ai)他，他就會(hui)愛(ai)他，這話真的(de)(de)一(yi)點兒不假(jia)啊(a)！

　　對(dui)于我(wo)自(zi)己而言，從孩(hai)子(zi)(zi)們(men)叫我(wo)“面條老(lao)師(shi)(shi)”那一(yi)天開(kai)始，我(wo)就下(xia)定決心(xin)要(yao)(yao)成為孩(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)好(hao)朋(peng)友(you)更是好(hao)老(lao)師(shi)(shi)了(le)(le)。帶著(zhu)一(yi)顆(ke)不眠(mian)的(de)(de)(de)(de)童心(xin)，接(jie)近孩(hai)子(zi)(zi)，體(ti)貼和關(guan)心(xin)學生(sheng)(sheng)(sheng)，和他(ta)們(men)進行(xing)親(qin)(qin)密的(de)(de)(de)(de)思想交(jiao)流，讓(rang)他(ta)們(men)真(zhen)正(zheng)感受到(dao)老(lao)師(shi)(shi)對(dui)他(ta)的(de)(de)(de)(de)親(qin)(qin)近和愛。這是班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任順利(li)開(kai)展(zhan)一(yi)切工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)基礎。研(yan)(yan)究(jiu)學生(sheng)(sheng)(sheng)是教育取得(de)成功的(de)(de)(de)(de)必要(yao)(yao)條件(jian)，最好(hao)的(de)(de)(de)(de)途徑是通過活動觀察。了(le)(le)解(jie)班(ban)(ban)(ban)風、學風，了(le)(le)解(jie)全班(ban)(ban)(ban)主(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)優缺點并分析其原因所在，了(le)(le)解(jie)家(jia)長普遍的(de)(de)(de)(de)文化層次，找(zhao)到(dao)亟待(dai)糾正(zheng)的(de)(de)(de)(de)弱點；二要(yao)(yao)研(yan)(yan)究(jiu)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個性特(te)征(zheng)（包(bao)括能(neng)力(li)、氣(qi)質、性格、愛好(hao)等(deng)(deng)），了(le)(le)解(jie)個人的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活環境，掌握(wo)哪些是積(ji)極分子(zi)(zi)，哪些是特(te)別需要(yao)(yao)注意(yi)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。在親(qin)(qin)近與研(yan)(yan)究(jiu)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)過程中，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任要(yao)(yao)努力(li)展(zhan)現自(zi)身廣(guang)博的(de)(de)(de)(de)文化與高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)道德情操(cao)，使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)你(ni)既親(qin)(qin)近又崇(chong)拜，既認定你(ni)是值得(de)信賴的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，又把你(ni)當作(zuo)好(hao)朋(peng)友(you)，樹(shu)立起班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任崇(chong)高(gao)的(de)(de)(de)(de)威望。那么，你(ni)的(de)(de)(de)(de)教育可能(neng)取得(de)事半功倍的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　二，給父親般的嚴愛

　　有(you)(you)句話說得好，沒(mei)有(you)(you)“懲(cheng)罰”的(de)(de)教(jiao)育是不完整的(de)(de)教(jiao)育。給(gei)了”母親(qin)般“的(de)(de)關(guan)愛，那(nei)么”父親(qin)般”的(de)(de)嚴愛也是相當(dang)有(you)(you)必要(yao)的(de)(de)啊！

　　優等生(sheng)，誰(shui)都(dou)愛他(ta)(ta)們。也(ye)正因(yin)為(wei)如此，優等生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)點(dian)往往容易被(bei)(bei)(bei)忽(hu)視，掩蓋，被(bei)(bei)(bei)原諒、袒護。但小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)點(dian)也(ye)會造成(cheng)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)隱患(huan)，對這(zhe)類學生(sheng)，我從不寵壞他(ta)(ta)們，更不遷就(jiu)他(ta)(ta)們。成(cheng)天(tian)(tian)被(bei)(bei)(bei)人(ren)(ren)(ren)贊譽(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，只(zhi)有在父親般不茍言笑實(shi)則理智(zhi)深沉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛之中，嚴(yan)格要求，警鐘(zhong)常敲，才(cai)能克服自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弱(ruo)點(dian)，揚起風帆前進。羅晨嘉燁，他(ta)(ta)是我們班非常優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小孩，剛(gang)進一年級(ji)，可以(yi)說(shuo)認(ren)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)漢字(zi)筆二(er)三年級(ji)還多，還有他(ta)(ta)驚人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言表(biao)達能力。但是他(ta)(ta)就(jiu)是有那(nei)種驕傲(ao)情緒，剛(gang)開(kai)始，得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)揚實(shi)在是太多了，后來我認(ren)識(shi)到(dao)他(ta)(ta)這(zhe)一缺(que)點(dian)，一方(fang)面(mian)找他(ta)(ta)聊天(tian)(tian)，另一方(fang)面(mian)，在平常嚴(yan)格要求他(ta)(ta)，打消(xiao)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)”盛氣凌人(ren)(ren)(ren)“的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣焰。到(dao)現在，謙虛已(yi)經(jing)成(cheng)了他(ta)(ta)最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友。

　　三，灌輸集體之愛

　　孩子們(men)(men)(men)誰都知道，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)（2）班是最(zui)”無(wu)(wu)敵的(de)(de)超(chao)(chao)人班“。從(cong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)開始，我(wo)(wo)就(jiu)每(mei)天不厭其(qi)煩(fan)的(de)(de)`給孩子們(men)(men)(men)灌輸集(ji)(ji)(ji)體的(de)(de)力(li)量是無(wu)(wu)限的(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)家(jia)人，”有福同(tong)享(xiang)，有難同(tong)當(dang)“。從(cong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)開始就(jiu)把一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個班級(ji)擰成一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)股強大(da)的(de)(de)力(li)量，這股力(li)量就(jiu)會(hui)(hui)(hui)越(yue)來越(yue)強的(de)(de)，就(jiu)像(xiang)拔河一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)，孩子們(men)(men)(men)都站在一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)條直(zhi)線上，猛拉繩(sheng)子，必勝(sheng)！注重集(ji)(ji)(ji)體的(de)(de)力(li)量形成合力(li)，使集(ji)(ji)(ji)體中(zhong)的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)成員奮(fen)力(li)拼(pin)搏，你(ni)追(zhui)我(wo)(wo)趕(gan)，全力(li)以赴為班級(ji)做好事(shi)，小(xiao)朋(peng)友們(men)(men)(men)不僅(jin)能感受到集(ji)(ji)(ji)體的(de)(de)溫暖，同(tong)時能關心他人，奮(fen)力(li)為集(ji)(ji)(ji)體爭創(chuang)榮譽。就(jiu)拿校運動(dong)會(hui)(hui)(hui)來講，我(wo)(wo)自己是很(hen)感動(dong)當(dang)天每(mei)個孩子的(de)(de)表現的(de)(de)，孩子們(men)(men)(men)聚(ju)在一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起，用信(xin)任的(de)(de)眼神告訴(su)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)（2）班真的(de)(de)會(hui)(hui)(hui)啊像(xiang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)口號一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)“無(wu)(wu)敵無(wu)(wu)敵，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)（2）無(wu)(wu)敵，鋼鐵(tie)超(chao)(chao)人，所向披靡”。那天所有孩子各施(shi)其(qi)職，特(te)別(bie)的(de)(de)團結，所以得(de)到所有家(jia)長的(de)(de)連連稱贊，得(de)到學(xue)(xue)校哥哥姐姐的(de)(de)掌聲。愛(ai)(ai)，會(hui)(hui)(hui)剔除一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie)不和諧之音；愛(ai)(ai)，是慰藉，心靈的(de)(de)良藥；愛(ai)(ai)，會(hui)(hui)(hui)為學(xue)(xue)生開辟一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)片生命的(de)(de)樂土；愛(ai)(ai)，會(hui)(hui)(hui)給學(xue)(xue)生留(liu)下一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生的(de)(de)醇香，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)日一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)日，我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定會(hui)(hui)(hui)將這由細(xi)膩、理智(zhi)、持久的(de)(de)愛(ai)(ai)而匯(hui)成的(de)(de)交(jiao)響曲不停回蕩。

　　師愛是一種(zhong)高尚的(de)(de)情感，在(zai)教(jiao)(jiao)育中發揮著重要的(de)(de)作用(yong)(yong)。沒有(you)愛就沒有(you)教(jiao)(jiao)育"，"愛是打開學(xue)生心(xin)(xin)(xin)靈的(de)(de)鑰匙(chi)"，這(zhe)是每一位(wei)(wei)班主任都熟知的(de)(de)道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和(he)關心(xin)(xin)(xin)每位(wei)(wei)學(xue)生，學(xue)生就樂(le)于接(jie)受他的(de)(de)教(jiao)(jiao)育和(he)管理。為(wei)了盡快地使自己對新生產(chan)生真誠的(de)(de)師愛，我充分利用(yong)(yong)各種(zhong)機會與他們(men)(men)接(jie)觸、交往。課(ke)間找他們(men)(men)聊天(tian)、說笑；在(zai)他們(men)(men)遇到(dao)困難時(shi)，想辦(ban)法幫助解決；在(zai)他們(men)(men)出現思(si)想問(wen)題時(shi)，找他們(men)(men)談(tan)心(xin)(xin)(xin)，耐心(xin)(xin)(xin)細致(zhi)地說服教(jiao)(jiao)育。同時(shi)與他們(men)(men)的(de)(de)家長(chang)保持聯系(xi)，取(qu)得家長(chang)的(de)(de)密(mi)切配合(he)。久(jiu)而(er)久(jiu)之學(xue)生因繁重的(de)(de)學(xue)習任務而(er)產(chan)生的(de)(de)焦慮和(he)不(bu)安(an)很快被和(he)諧和(he)歡樂(le)所(suo)取(qu)代，逐漸的(de)(de)喜歡這(zhe)個集體并安(an)心(xin)(xin)(xin)開始學(xue)習。

　　總(zong)之，班主任工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)一(yi)門做學生(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)藝術。人的(de)(de)思想(xiang)是(shi)靈活多變(bian)的(de)(de)，那么班主任工(gong)作(zuo)(zuo)也無一(yi)成不(bu)變(bian)的(de)(de)規律可循。要(yao)(yao)(yao)潛移默化地教育，最(zui)恰當的(de)(de)方法即(ji)要(yao)(yao)(yao)有(you)嚴(yan)格要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，又要(yao)(yao)(yao)有(you)體貼關懷(huai)。要(yao)(yao)(yao)有(you)父(fu)親的(de)(de)嚴(yan)，又要(yao)(yao)(yao)有(you)母親的(de)(de)愛。要(yao)(yao)(yao)在工(gong)作(zuo)(zuo)中不(bu)斷(duan)總(zong)結(jie)，不(bu)斷(duan)改進，沒(mei)有(you)最(zui)好(hao)，只有(you)更好(hao)。

班主任工作總結11

尊敬的領導、辛勤工(gong)作(zuo)的各位班主任同(tong)仁：

　　年(nian)年(nian)歲(sui)歲(sui)花相(xiang)似，歲(sui)歲(sui)年(nian)年(nian)人不(bu)同。XX年(nian)如白駒過隙，回眸(mou)過去(qu)的一年(nian)，本(ben)人在南陽幼師學生(sheng)科的一元化領導下(xia)，在級(ji)段主(zhu)任(ren)的直(zhi)接指揮下(xia)，本(ben)人在班主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)崗位上愛崗敬業(ye)，恪守(shou)班主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)職(zhi)責，耽精(jing)歇智，不(bu)遺余力，為所管班級(ji)的穩定、健(jian)康(kang)、可持續發展作(zuo)(zuo)出(chu)了較大貢獻。現就我擔任(ren)0818、109兩個班的班主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)的崗位職(zhi)責履(lv)行情況作(zuo)(zuo)如下(xia)簡要匯(hui)報(bao)。

　　一、積極學習班主任管理方面的理論、方法和經驗。積(ji)極(ji)參加(jia)周一(yi)班(ban)主(zhu)任例(li)會(hui)和(he)班(ban)主(zhu)任育人研(yan)討會(hui)，深(shen)刻(ke)領(ling)會(hui)了丁科(ke)長(chang)和(he)級(ji)段(duan)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)思想和(he)方法(fa)(fa)、措施。我從王明華、周華云、楊興良(liang)等資(zi)深(shen)班(ban)主(zhu)任那里學(xue)(xue)到了班(ban)級(ji)管理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)寶貴(gui)經(jing)驗。從楊哲、張寶強年(nian)輕班(ban)主(zhu)任那里學(xue)(xue)到與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)溝(gou)通(tong)的(de)(de)(de)(de)技巧。我還仔細閱讀(du)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)科(ke)所下(xia)發的(de)(de)(de)(de)《南(nan)陽幼師學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)手冊》、《班(ban)主(zhu)任之(zhi)友(you)》，從上面學(xue)(xue)到許多先進、科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)管理(li)(li)理(li)(li)念。經(jing)過系統而(er)深(shen)入的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，我發現一(yi)個真理(li)(li)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)科(ke)與(yu)級(ji)段(duan)領(ling)導，在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管理(li)(li)方面的(de)(de)(de)(de)政策法(fa)(fa)令真正(zheng)是(shi)高屋建瓴，給人以醍醐灌頂之(zhi)感。

　　二、早操、課間操、校會、班主任例會、臨時性會議，我都是全勤，不該說話時一言不發，該發言時一定不負眾望。

　　三、以人為本，學生至上。

　　我在開學(xue)伊始(shi)，就進行問卷調(diao)查，廣泛了解學(xue)生的(de)家庭情況(kuang)、性(xing)格特征、興趣(qu)愛(ai)好、能力傾向和價值觀、今后發展方向。在此基(ji)礎上，對學(xue)生進行有針對性(xing)的(de)引導，使學(xue)生認識到(dao)班主(zhu)任對她們(men)的(de)關心(xin)是真實具(ju)體(ti)的(de)、正確可(ke)行的(de)

　　四、施行班干部輪換制。

　　我以民選組(zu)閣方(fang)式(shi)組(zu)建班(ban)(ban)委領導(dao)班(ban)(ban)子。然后在(zai)班(ban)(ban)里(li)進行公投，新班(ban)(ban)委擁(yong)有過(guo)半(ban)的票數方(fang)可作為(wei)合法班(ban)(ban)委。這樣既(ji)讓多數學生得到(dao)鍛煉，又可確保班(ban)(ban)級工作正(zheng)常(chang)開展。

　　五、狠抓學風。

　　狠(hen)抓學(xue)(xue)風(feng)，是(shi)班主任工作(zuo)的(de)(de)(de)重中之重。期末考試前，我(wo)再(zai)次對學(xue)(xue)生問卷調查，讓學(xue)(xue)生如實回答五個(ge)問題：最喜歡學(xue)(xue)習(xi)什(shen)(shen)么(me)課(ke)程(cheng)(cheng)？學(xue)(xue)得最好(hao)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)是(shi)什(shen)(shen)么(me)？經過(guo)努力可以學(xue)(xue)好(hao)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)是(shi)什(shen)(shen)么(me)？自(zi)己最不想學(xue)(xue)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)是(shi)什(shen)(shen)么(me)？對幼兒(er)園(yuan)教學(xue)(xue)實際聯系最緊(jin)密的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)有哪(na)些？通過(guo)兩次問卷調查，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)和動力大大增強。我(wo)還以幼兒(er)園(yuan)所(suo)需人才的(de)(de)(de)標準和我(wo)校往屆優秀畢業生的(de)(de)(de)經歷，告訴學(xue)(xue)生，幼兒(er)園(yuan)需要(yao)技能扎實、文化功底(di)厚實的(de)(de)(de)畢業生，不需要(yao)個(ge)性自(zi)由、混天度日、會吃零食、愛褒電話粥的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生。你若想去檔次高的(de)(de)(de)幼兒(er)園(yuan)，想拿高工次，只有一個(ge)辦法(fa)：學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)習(xi)，再(zai)學(xue)(xue)習(xi)。

　　六、強化技能

　　幼師學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)六大技能是彈、唱、跳(tiao)、畫(hua)、說、寫。我(wo)多(duo)次到藝(yi)術樓督導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)彈琴。我(wo)曾自備紙張，讓班(ban)級(ji)(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行限時簡(jian)筆畫(hua)比(bi)(bi)賽，評出一(yi)、二(er)、三(san)等獎。在08級(ji)(ji)兒歌背誦比(bi)(bi)賽之前(qian)，我(wo)多(duo)次到班(ban)級(ji)(ji)抽(chou)查學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，了解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)背誦情況，誰優秀(xiu)就參賽，經過(guo)三(san)輪比(bi)(bi)賽，我(wo)推(tui)選(xuan)了二(er)名(ming)選(xuan)手：胡帥琪和胡江(jiang)南，這(zhe)兩名(ming)選(xuan)手為班(ban)級(ji)(ji)爭得了級(ji)(ji)段團體第一(yi)名(ming)的(de)好(hao)成績。

　　七、對學生進行分層培養

　　班(ban)級中有的(de)(de)學(xue)生(sheng)某些方(fang)面(mian)優(you)秀，這些學(xue)生(sheng)思想(xiang)素質(zhi)也(ye)好(hao)，我(wo)就指導(dao)她(ta)們，幼兒園教師需要通才(cai)，而且興(xing)趣廣泛、多方(fang)面(mian)能力超強，便于(yu)以(yi)后選(xuan)(xuan)擇更(geng)好(hao)的(de)(de)工(gong)作。對(dui)于(yu)學(xue)習興(xing)趣不高的(de)(de)學(xue)生(sheng)，我(wo)仔細(xi)觀察，找到她(ta)們的(de)(de)優(you)勢(shi)，發(fa)揚優(you)勢(shi)，縮(suo)小劣勢(shi)。胡江(jiang)南(nan)，鋼琴彈得相當好(hao)，思想(xiang)素質(zhi)好(hao)，我(wo)鼓勵(li)她(ta)背(bei)兒歌，練簡筆(bi)畫，學(xue)好(hao)舞蹈(dao)。黨宣(xuan)，曾因不想(xiang)學(xue)幼教專業而休學(xue)，我(wo)發(fa)現她(ta)在幼兒園實習過，讓她(ta)在班(ban)里(li)進行(xing)兒歌背(bei)誦表演(yan)，結果她(ta)背(bei)得棒極了(le)，贏得了(le)同學(xue)們的(de)(de).掌(zhang)聲，我(wo)承諾(nuo)，進行(xing)故事比賽時，讓她(ta)作為(wei)候(hou)選(xuan)(xuan)人(ren)。黨選(xuan)(xuan)現在的(de)(de)學(xue)習積極性空前(qian)高漲。

　　回顧XX年度(du)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任生(sheng)(sheng)涯，我(wo)感(gan)到在工作中沒有(you)缺(que)憾，又(you)(you)感(gan)到小有(you)收(shou)獲(huo)。0818班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)曾得(de)到胡(hu)炳旭老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)三次(ci)好(hao)(hao)(hao)評，胡(hu)說：“0818班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)懂(dong)事(shi)，守紀律，喜歡微機課(ke)，我(wo)教起來(lai)(lai)感(gan)到內心很高興(xing)。”劉(liu)海洋老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)也多(duo)(duo)次(ci)表揚18班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)學鋼琴很用功(gong)。劉(liu)俊波(bo)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)把講授優質課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教室選(xuan)在18班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)也說明了該班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)是個比較(jiao)不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級。18班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)在前不(bu)久的(de)(de)(de)(de)(de)兒歌背誦中榮獲(huo)團體(ti)第一(yi)名的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)績(ji)。現在18班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)還在向著好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)方向發展(zhan)。下半年，我(wo)擔(dan)任XX級9班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任，我(wo)奔著公(gong)平公(gong)正、以(yi)情感(gan)人的(de)(de)(de)(de)(de)原則贏得(de)了學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)尊敬和(he)愛戴。抓學風(feng)堅持(chi)不(bu)懈，我(wo)運用學生(sheng)(sheng)好(hao)(hao)(hao)評來(lai)(lai)肯定和(he)贊揚109班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)任課(ke)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)辛勤(qin)勞動(dong)。反過來(lai)(lai)，我(wo)又(you)(you)運用任課(ke)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)對109班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)評價來(lai)(lai)激發學生(sheng)(sheng)學習的(de)(de)(de)(de)(de)恒心和(he)熱情。半年來(lai)(lai)，促管理又(you)(you)上新臺階。109班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)絕大(da)數(shu)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學習動(dong)力(li)比剛開學時要強(qiang)勁得(de)多(duo)(duo)109班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學風(feng)已經得(de)到王學軍、劉(liu)英、丁麗、陳煜燁多(duo)(duo)位老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)評。我(wo)相信109班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)與學風(feng)會越(yue)來(lai)(lai)越(yue)好(hao)(hao)(hao)，109班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)在畢(bi)業時會成為合(he)格加特(te)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)幼師(shi)(shi)(shi)畢(bi)業生(sheng)(sheng)。

　　XX年度(du)，班主(zhu)任(ren)生(sheng)涯，對(dui)我(wo)來說(shuo)不光有(you)(you)付出，也有(you)(you)收獲。有(you)(you)無奈，也有(you)(you)憂傷。少(shao)數學(xue)生(sheng)的聰明(ming)才智用(yong)在(zai)請假(jia)和續假(jia)方(fang)面(mian)，也有(you)(you)的學(xue)生(sheng)把精力(li)用(yong)在(zai)處理(li)家庭(ting)瑣事方(fang)面(mian)，學(xue)習上(shang)(shang)總(zong)是沒時間(jian)。還(huan)有(you)(you)的學(xue)生(sheng)因為自己的個性問題，總(zong)是在(zai)上(shang)(shang)鋼琴、舞蹈(dao)課(ke)、樂理(li)課(ke)時逃課(ke)，或(huo)是身在(zai)曹營心在(zai)漢。

　　述職完畢，意猶未盡。XX年是南陽幼師十(shi)二五規(gui)(gui)劃的開局之年。我(wo)一(yi)(yi)定(ding)在(zai)班主任工作崗位上(shang)對自己的要(yao)求狠一(yi)(yi)些(xie)、再狠一(yi)(yi)些(xie)；在(zai)常(chang)規(gui)(gui)管理和學風建設(she)方面給力一(yi)(yi)些(xie)、再給力一(yi)(yi)些(xie)。我(wo)衷心祝愿我(wo)們的學校在(zai)新的一(yi)(yi)年里，蒸(zheng)蒸(zheng)日(ri)上(shang)、興旺發達！！

班主任工作總結12

　　時間(jian)總是匆(cong)(cong)匆(cong)(cong)而過，剛剛還(huan)沉浸(jin)在緊張的(de)復習中，轉眼又到了自我總結的(de)時刻，回(hui)首(shou)一學年的(de)工(gong)作，有過喜悅也(ye)有過遺憾(han)，但看(kan)到自己的(de)學生(sheng)在失敗(bai)與(yu)成功中不斷摸索前進，心中還(huan)是倍感欣慰。現對(dui)本學年的(de)工(gong)作做(zuo)如下總結：

　　班級總體情況：

　　不能(neng)大膽自在的(de)在課(ke)堂上發(fa)表自己的(de)意見，每(mei)當老師(shi)提問時，舉手(shou)回答(da)(da)(da)問題的(de)總(zong)是(shi)那么幾(ji)位同學(xue)，如(ru)果(guo)叫沒有(you)(you)舉手(shou)的(de)同學(xue)起來回答(da)(da)(da)問題，他們的(de)聲音(yin)也很輕，在教室絕對安靜的(de)情況下，才有(you)(you)可能(neng)聽到他們的(de)回答(da)(da)(da)。這(zhe)是(shi)我們班級存(cun)在的(de).一個大問題，需要解(jie)決這(zhe)個問題。我在開學(xue)初制定(ding)的(de)工作有(you)(you)以下幾(ji)點：

　　1、心得體會心得體會重視養(yang)成(cheng)(cheng)教育：養(yang)成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)和(he)(he)生(sheng)(sheng)活習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長進(jin)(jin)步(bu)是(shi)十分必(bi)要的(de)(de)(de)，良好(hao)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)使(shi)一個人的(de)(de)(de)終生(sheng)(sheng)發展受益匪淺。因此，在班級進(jin)(jin)行(xing)良好(hao)品德(de)(de)的(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)(cheng)教育是(shi)十分必(bi)要的(de)(de)(de)。根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想實際(ji)情況(kuang)，與學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)德(de)(de)育工(gong)作密切配(pei)合，本學(xue)(xue)期，將從不同(tong)的(de)(de)(de)方面和(he)(he)角度對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)規律(lv)性的(de)(de)(de)常規訓練(lian)。重點(dian)落(luo)實好(hao)《小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常行(xing)為(wei)(wei)規范(fan)》，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐步(bu)形成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)道德(de)(de)品質，行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)和(he)(he)積(ji)極的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度，不使(shi)一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掉隊

　　2、加(jia)強(qiang)后進(jin)生(sheng)管理(li)：面(mian)向全(quan)體學(xue)生(sheng)，分(fen)類施教(jiao)，加(jia)強(qiang)對后進(jin)生(sheng)的輔導，要從關(guan)心、愛護學(xue)生(sheng)的角度(du)出發，了解(jie)關(guan)心學(xue)生(sheng)。及時了解(jie)學(xue)生(sheng)的心理(li)變(bian)化，掌(zhang)握他(ta)們成長道路上的發展情況。

　　3、及時了解學情：準確把(ba)握學生對知識的掌握，因材(cai)施教，在重點難點上(shang)下功夫，以促(cu)進全班(ban)成績(ji)的平穩、扎實地上(shang)升。

　　4、家(jia)(jia)教結(jie)合：經常保持與否(fou)學生家(jia)(jia)長(chang)聯系，使學校(xiao)教育和(he)家(jia)(jia)庭(ting)教育有機(ji)地(di)1結(jie)合起(qi)來，本學期(qi)，力爭把所有的家(jia)(jia)長(chang)走訪一(yi)次(ci)，甚至(zhi)多次(ci)。要不厭其煩(fan)的做好(hao)后進生的轉(zhuan)化工(gong)作(zuo)，抓兩頭，促中(zhong)間，使全班形成一(yi)盤棋(qi)，真正(zheng)成為一(yi)個團結(jie)向上的班集體。

　　5、培(pei)養班級干部：及時召開班干部會議(yi)，針對他(ta)們(men)在工作中出現的(de)問題(ti)，教給他(ta)們(men)工作方(fang)法，使他(ta)們(men)明確自己的(de)職責，指出他(ta)們(men)的(de)優缺點和今后(hou)努力(li)(li)工作的(de)方(fang)向。同時，還要求他(ta)們(men)注意班干部成(cheng)員之間(jian)的(de)合作，齊心(xin)協力(li)(li)，擰(ning)成(cheng)一股(gu)繩(sheng)，盡力(li)(li)在同學(xue)之間(jian)樹立他(ta)們(men)的(de)威(wei)信，創造機會，鍛(duan)煉和培(pei)養他(ta)們(men)的(de)能力(li)(li)。

　　6、重視關(guan)(guan)懷教育(yu)：要關(guan)(guan)心學生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活，及時和(he)家長聯系(xi)，體貼他(ta)們(men)的(de)冷(leng)暖(nuan)，了解他(ta)們(men)的(de)心理，建立平等(deng)和(he)諧的(de)師生(sheng)(sheng)關(guan)(guan)系(xi)，做學生(sheng)(sheng)的(de)知心朋友，以使班主任工(gong)作做的(de)更好。

　　總之，只(zhi)要(yao)我(wo)(wo)們心中是真誠地為(wei)孩子(zi)(zi)，為(wei)孩子(zi)(zi)的(de)健康(kang)成(cheng)長而付出，端(duan)正自己的(de)工作態(tai)度，一切都為(wei)提升孩子(zi)(zi)生命(ming)狀(zhuang)態(tai)為(wei)出發點，我(wo)(wo)相(xiang)信，我(wo)(wo)的(de)班主(zhu)任(ren)工作能在不斷(duan)的(de)磨練中得到(dao)提升。通過一個學年的(de)工作，我(wo)(wo)的(de)班主(zhu)任(ren)工作在校領導的(de)關(guan)心與指導下，有所進步，也提高了！班級管理(li)工作千頭萬(wan)緒(xu)，工作方法千差萬(wan)別，讓我(wo)(wo)在實踐(jian)中去探索總結行(xing)之有效的(de)方法經(jing)驗(yan)，使班級管理(li)工作的(de)水平不斷(duan)躍(yue)上新臺階。

班主任工作總結13

　　歲月流逝，如白駒過隙，轉眼間，一(yi)學(xue)期的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)就(jiu)要結束(shu)了。回顧這一(yi)學(xue)期的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，很辛(xin)苦也很有意義。為了“做最好的(de)(de)(de)自己”，本(ben)學(xue)期，我繼續堅持學(xue)習教育(yu)教學(xue)方(fang)面的(de)(de)(de)知識，堅持認真備(bei)課上(shang)課，堅持培養學(xue)生(sheng)良好習慣(guan)，因此工作(zuo)(zuo)十分忙(mang)碌辛(xin)苦。但我的(de)(de)(de)身(shen)心都重新(xin)得(de)到了洗練。通過一(yi)學(xue)期的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，我對(dui)教育(yu)教學(xue)工作(zuo)(zuo)有了新(xin)的(de)(de)(de)心得(de)體會。

　　一、學習充實，為“課堂綻放”儲備能量。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要與(yu)時(shi)俱(ju)進(jin)(jin)，而(er)(er)與(yu)時(shi)俱(ju)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)方法就是(shi)堅(jian)(jian)持不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。因此，學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)伊始，我(wo)(wo)(wo)就確定了自己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習內(nei)容，并堅(jian)(jian)持付諸實踐。首先，我(wo)(wo)(wo)特(te)別(bie)推崇竇(dou)(dou)(dou)桂梅(mei)老師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想，于(yu)是(shi)，認(ren)真研(yan)讀(du)了竇(dou)(dou)(dou)桂梅(mei)老師《梳理(li)(li)課(ke)堂(tang)》《竇(dou)(dou)(dou)桂梅(mei)與(yu)主題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)》兩本書，汲取教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)專家的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念精華。同時(shi)，觀看(kan)竇(dou)(dou)(dou)老師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)視頻，如(ru)《清(qing)平樂村居》《葡萄溝(gou)》《宋定伯捉(zhuo)鬼(gui)》等，我(wo)(wo)(wo)被竇(dou)(dou)(dou)老師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)深深吸引(yin)，有些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)視頻反復觀看(kan)，在我(wo)(wo)(wo)看(kan)來，那(nei)就是(shi)一首深厚而(er)(er)悠長的(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)，百聽(ting)不(bu)厭(yan)，也加深了我(wo)(wo)(wo)對名師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解。其次，我(wo)(wo)(wo)還上(shang)(shang)網觀看(kan)其它名師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)視頻，例(li)如(ru)小語會的(de)(de)(de)(de)(de)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師閱讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀摩活(huo)動(dong)，第(di)六屆、第(di)七屆，我(wo)(wo)(wo)全(quan)部觀看(kan)。特(te)別(bie)期(qi)(qi)待今年的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)八屆上(shang)(shang)線。更關注人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)社關于(yu)這(zhe)些閱讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)網絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)。這(zhe)樣，我(wo)(wo)(wo)就能聆聽(ting)到語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)最前沿的(de)(de)(de)(de)(de)聲音(yin)，引(yin)領我(wo)(wo)(wo)在語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中穩步前進(jin)(jin)。我(wo)(wo)(wo)還堅(jian)(jian)持和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生一起(qi)讀(du)書，和(he)女兒一起(qi)讀(du)書，豐富自己的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化積淀。這(zhe)樣，我(wo)(wo)(wo)才能給學(xue)(xue)(xue)(xue)生滿滿的(de)(de)(de)(de)(de)一碗水。

　　二、精心備課，使課堂絢爛綻放。

　　高效課(ke)(ke)(ke)堂(tang)源于課(ke)(ke)(ke)前(qian)的(de)(de)(de)精心(xin)準(zhun)備。每次(ci)當我拿到教(jiao)科書的(de)(de)(de)時候，我都會有(you)一(yi)種煥然一(yi)新(xin)的(de)(de)(de)感覺。嶄新(xin)的(de)(de)(de)書頁，全新(xin)的(de)(de)(de)內容……只有(you)認(ren)真的(de)(de)(de)專研(yan)才能悟到其(qi)精髓。因此(ci)，我把(ba)專研(yan)教(jiao)材(cai)做(zuo)為我的(de)(de)(de)工(gong)作重(zhong)點(dian)：首先仔細閱讀文(wen)本，反復讀書，讀到爛熟于心(xin)，再去思考本課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)知識點(dian)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行語文(wen)技能訓(xun)練的(de)(de)(de)訓(xun)練點(dian)，進而確定教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)，進行教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計。設(she)計教(jiao)學(xue)(xue)時，上網查閱和作者(zhe)和文(wen)本相關(guan)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)料(liao)，富集課(ke)(ke)(ke)程資(zi)源；觀看名家教(jiao)學(xue)(xue)視頻，教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計，補(bu)充自(zi)(zi)己對(dui)文(wen)本對(dui)教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)理解缺失，引領自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念，彌補(bu)自(zi)(zi)己設(she)計的(de)(de)(de)不足之處。接下(xia)來制作多媒體課(ke)(ke)(ke)件，盡量讓課(ke)(ke)(ke)堂(tang)變得(de)生(sheng)(sheng)動，變得(de)厚重(zhong)。雖然時間有(you)限(xian)，但(dan)每一(yi)篇講讀課(ke)(ke)(ke)文(wen)，我都力(li)求(qiu)這樣完成。

　　三、立足課堂，使知識技能訓練扎實有序。

　　以(yi)語(yu)(yu)文教學(xue)(xue)(xue)(xue)為例，我(wo)要(yao)求(qiu)我(wo)班孩(hai)(hai)(hai)子(zi)人手一(yi)本(ben)(ben)字(zi)典(dian)。每(mei)(mei)節課(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)前預(yu)習時(shi)(shi)，就讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們自己讀(du)書(shu)(shu)，遇(yu)到不(bu)會讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)、不(bu)理(li)(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)，通過查字(zi)典(dian)來獨立解決(jue)。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)，如(ru)果出現(xian)了有(you)爭議的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)音字(zi)意，也立刻讓(rang)(rang)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們查字(zi)典(dian)確定(ding)。以(yi)此來養(yang)成學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)借助工具(ju)書(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習解決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)查字(zi)典(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)技能。講讀(du)課(ke)(ke)(ke)(ke)文字(zi)詞(ci)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，從“音、形、意、寫”四個維度(du)進(jin)(jin)行設計，每(mei)(mei)節課(ke)(ke)(ke)(ke)結合文本(ben)(ben)，對于生(sheng)字(zi)中(zhong)較為特(te)殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)音，多(duo)音字(zi)，形近字(zi)區(qu)分，理(li)(li)解詞(ci)語(yu)(yu)，指導(dao)(dao)(dao)書(shu)(shu)寫精選(xuan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)。堅持對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行概括主要(yao)內容的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)，教給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)方法：如(ru)抓主要(yao)事件、抓六要(yao)素等，每(mei)(mei)節課(ke)(ke)(ke)(ke)在(zai)(zai)生(sheng)字(zi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)后再(zai)讀(du)文本(ben)(ben)時(shi)(shi)都會讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)概括主要(yao)內容。接下來在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，運(yun)用多(duo)種方法引(yin)導(dao)(dao)(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)理(li)(li)解詞(ci)語(yu)(yu)，理(li)(li)解句(ju)子(zi)，體會情感，進(jin)(jin)行朗讀(du)及語(yu)(yu)言訓(xun)(xun)練(lian)(lian)。有(you)時(shi)(shi)借助于圖片，如(ru)《山中(zhong)訪友》中(zhong)“德高(gao)望重的(de)(de)(de)(de)(de).老(lao)橋”，有(you)時(shi)(shi)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)聯系上(shang)下文，如(ru)《草蟲的(de)(de)(de)(de)(de)村落(luo)》中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)“游俠”，有(you)時(shi)(shi)讓(rang)(rang)他們結合自己的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活實際，有(you)時(shi)(shi)又創設情境，引(yin)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)想(xiang)象，如(ru)《索(suo)溪(xi)峪的(de)(de)(de)(de)(de)“野”》置身其(qi)中(zhong)，你會怎樣？在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分理(li)(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，引(yin)導(dao)(dao)(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)讀(du)出感情，讀(du)出味道。如(ru)果有(you)特(te)別的(de)(de)(de)(de)(de)句(ju)式，就會對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行仿(fang)寫訓(xun)(xun)練(lian)(lian)：如(ru)教學(xue)(xue)(xue)(xue)《伯牙絕弦》一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)依照課(ke)(ke)(ke)(ke)文填空：志在(zai)(zai)，兮若。有(you)時(shi)(shi)還要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)進(jin)(jin)行小練(lian)(lian)筆。以(yi)此來培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)聽說讀(du)寫各項(xiang)語(yu)(yu)文技能。

　　四、認真批改，使知識及時反饋掌握。

　　自己布置的所有作(zuo)業(ye)，我(wo)都會進(jin)(jin)行認真細致(zhi)地批改(gai)。作(zuo)文指(zhi)導課后，學生先上(shang)(shang)交(jiao)草(cao)稿(gao)，我(wo)仔細閱讀(du)，挑(tiao)錯別字、挑(tiao)語(yu)病、幫助修改(gai)句子，寫出修改(gai)意(yi)見(jian)，然后讓學生參照老師(shi)的修改(gai)意(yi)見(jian)再寫一(yi)稿(gao)。我(wo)檢查合(he)格后再往作(zuo)文本上(shang)(shang)抄寫。我(wo)班學生在(zai)作(zuo)文方面進(jin)(jin)步明(ming)顯，在(zai)今年的讀(du)書活(huo)動(dong)月作(zuo)文競賽中，我(wo)班的王海嬌同學獲(huo)得(de)了一(yi)等(deng)(deng)獎、張璐瑤、馮帆同學獲(huo)得(de)了二(er)等(deng)(deng)獎、劉鑫雨、王禧(xi)文同學獲(huo)得(de)了三(san)等(deng)(deng)獎。數學練(lian)習冊(ce)、語(yu)文練(lian)習冊(ce)全部批改(gai)講解。

　　五、培養習慣，使學生受益終身。

　　大教育(yu)家(jia)葉圣陶說(shuo)(shuo)：“教育(yu)就是(shi)(shi)培養(yang)(yang)(yang)習(xi)慣(guan)。”我(wo)(wo)(wo)也特別注重(zhong)培養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)良好學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。語(yu)文學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課前預習(xi)，每讀(du)一篇課文，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)標(biao)出(chu)段號、圈出(chu)生(sheng)字(zi)詞語(yu)、畫平翹舌，了(le)解作者(zhe)(zhe)及(ji)寫(xie)(xie)(xie)作時(shi)的(de)背景資料。課堂(tang)上(shang)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)真(zhen)記錄板書(shu)(shu)內(nei)容及(ji)重(zhong)要的(de)知識(shi)點。訓練(lian)孩(hai)(hai)子清楚(chu)有(you)條理地表(biao)達：理解詞語(yu)句子時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)會說(shuo)(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)通過查字(zi)典知道這(zhe)個詞的(de)字(zi)面(mian)意思是(shi)(shi)……放到句子里讀(du)一讀(du)，我(wo)(wo)(wo)仿佛看(kan)到了(le)……”發表(biao)意見(jian)時(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)說(shuo)(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)很(hen)贊同(tong)(tong)某(mou)(mou)某(mou)(mou)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)看(kan)法(fa)，我(wo)(wo)(wo)想(xiang)補充的(de)是(shi)(shi)……或者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)：“我(wo)(wo)(wo)不同(tong)(tong)意某(mou)(mou)某(mou)(mou)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)觀(guan)點，我(wo)(wo)(wo)的(de)想(xiang)法(fa)是(shi)(shi)……”或者(zhe)(zhe)用(yong)“之所(suo)以……是(shi)(shi)因為……”這(zhe)樣(yang)的(de)句式來(lai)(lai)發言。課下要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)真(zhen)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)(xie)，對于寫(xie)(xie)(xie)字(zi)潦草(cao)的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，嚴懲不待。我(wo)(wo)(wo)班的(de)劉鑫雨同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期剛來(lai)(lai)，開(kai)始時(shi)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)看(kan)不清楚(chu)，現(xian)在字(zi)已經寫(xie)(xie)(xie)得很(hen)清晰了(le)。同(tong)(tong)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)還要求孩(hai)(hai)子們(men)讀(du)書(shu)(shu)積累(lei)。領他們(men)背誦一些古詩詞、文言文。象(xiang)范仲淹的(de)《蘇幕遮(zhe)》還有(you)《愛蓮說(shuo)(shuo)》《陋(lou)室銘》等，為中(zhong)(zhong)小銜(xian)接奠(dian)定基礎。數學(xue)(xue)(xue)(xue)方面(mian)，主要培養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)錯(cuo)后認(ren)真(zhen)改正的(de)習(xi)慣(guan)。對于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)每一道錯(cuo)題，我(wo)(wo)(wo)都會要求他們(men)在本子上(shang)重(zhong)新(xin)改正，填空選擇要列出(chu)算(suan)式。這(zhe)樣(yang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)才能真(zhen)正掌握知識(shi)。

　　一位教育(yu)家說過：“在(zai)孩子的心靈播(bo)種(zhong)理想，就(jiu)(jiu)會(hui)收(shou)獲(huo)(huo)行(xing)為(wei)；播(bo)種(zhong)行(xing)為(wei)，就(jiu)(jiu)會(hui)收(shou)獲(huo)(huo)習慣；播(bo)種(zhong)習慣，就(jiu)(jiu)會(hui)收(shou)獲(huo)(huo)品德；播(bo)種(zhong)品德，就(jiu)(jiu)會(hui)收(shou)獲(huo)(huo)命運。”我相信通(tong)過自己(ji)的勤勉(mian)努(nu)力，定(ding)會(hui)讓(rang)學生有(you)受益終(zhong)身(shen)的收(shou)獲(huo)(huo)。

班主任工作總結14

　　記得在上學(xue)期期末個人述職(zhi)的時候，我有講到作為一名(ming)普通老師，我會回歸(gui)崗位，回歸(gui)生活，回歸(gui)本(ben)色。所以今年(nian)這個寒假我過得非常充實，研讀了(le)兩本(ben)書，一本(ben)是張主任推薦(jian)的《傾聽著(zhu)的教育》，一本(ben)是朱永新(xin)教授寫的《朱永新(xin)說教育》。

　　《朱永新(xin)說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)》是(shi)朱永新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想簡明讀本(ben)，閱讀這本(ben)書(shu)，可以看(kan)到(dao)(dao)朱永新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革與發展深入獨到(dao)(dao)的(de)(de)(de)理性思考，也可以看(kan)到(dao)(dao)生(sheng)(sheng)動鮮活(huo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐案例分析(xi)。我們都知道在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)否有(you)傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)的(de)(de)(de)敏感、意識(shi)，具有(you)什么樣的(de)(de)(de)“傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)能(neng)(neng)力(li)”和(he)“傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)習慣”，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能(neng)(neng)否成功的(de)(de)(de)關鍵所在(zai)。李政濤教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授在(zai)《傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)著的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)》這本(ben)書(shu)中(zhong)，就從傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)意蘊(yun)、名師(shi)的(de)(de)(de)傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)之道、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)能(neng)(neng)力(li)、學(xue)生(sheng)(sheng)傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)培養、大時(shi)代的(de)(de)(de)傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)之難等五(wu)個方面，系統闡釋了(le)傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)價值，揭示了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提升傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽(ting)(ting)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)有(you)效路徑(jing)和(he)方法(fa)。

　　“相信(xin)閱讀(du)，相信(xin)歲月”，有人說(shuo)，讀(du)書(shu)(shu)就(jiu)是在(zai)和大師們(men)(men)對話。確實是這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)，多(duo)讀(du)書(shu)(shu)，特別是讀(du)一(yi)些(xie)教育教學方面的(de)書(shu)(shu)，就(jiu)常常會(hui)驚嘆“這(zhe)(zhe)個(ge)環節如果這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)設計孩子(zi)們(men)(men)會(hui)更容易理(li)解(jie)”，“這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)創設情境一(yi)定會(hui)提高孩子(zi)們(men)(men)的(de)興趣”。所(suo)以作為(wei)一(yi)名教師我們(men)(men)應(ying)該多(duo)讀(du)一(yi)些(xie)專業書(shu)(shu)籍，增長知(zhi)識面，創新教學思維，讓我們(men)(men)的(de)課(ke)堂高潮迭起，精彩(cai)紛呈(cheng)。這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)，孩子(zi)們(men)(men)就(jiu)會(hui)在(zai)享受中快樂學習，從而愛上我們(men)(men)的(de)課(ke)堂。

　　一、在挫折中行走

　　一個人剛入(ru)禪(chan)門，在第二天吃早(zao)餐的時候就迫不及待地向老禪(chan)師(shi)請教問題(ti)：

　　第一(yi)，我們的靈魂能(neng)不(bu)能(neng)不(bu)朽呢(ni)？

　　第(di)二，我們的身體一定會化為烏有嗎？

　　第三，我們真的會(hui)投胎轉世(shi)嗎？

　　第(di)四，我們如果能投胎轉世，那(nei)么能不能保(bao)留(liu)這一(yi)世的記(ji)憶呢？

　　第五，禪能讓(rang)我(wo)們解脫生死嗎？

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　　這個人一(yi)口氣問了老禪師十幾個問題，還要再(zai)準備問下去時，卻被老禪師的一(yi)句話打斷了：

　　“你(ni)的早餐(can)已經(jing)涼(liang)了(le)。”

　　踏(ta)踏(ta)實實過好(hao)每(mei)一刻(ke)，比不(bu)切(qie)實際的'設計與(yu)妄(wang)想有(you)時候更有(you)意義，就好(hao)比一頓早餐。

　　“與其(qi)坐(zuo)而論(lun)道，不如面(mian)壁參(can)禪。”

　　“生命的(de)真義(yi)是(shi)體(ti)驗(yan)，是(shi)當下的(de)體(ti)驗(yan)。”

　　我們(men)有(you)太(tai)多的(de)(de)思想，卻(que)少有(you)扎實(shi)的(de)(de)行動；我們(men)有(you)太(tai)多的(de)(de)希望(wang)，卻(que)少有(you)踏(ta)實(shi)的(de)(de)耕耘，我們(men)有(you)太(tai)多的(de)(de)質疑(yi)，卻(que)少有(you)切實(shi)的(de)(de)求證。生命的(de)(de)能量就在(zai)這太(tai)多的(de)(de)思想、太(tai)多的(de)(de)希望(wang)、太(tai)多的(de)(de)質疑(yi)中被白(bai)白(bai)的(de)(de)耗(hao)費了。同樣的(de)(de)，在(zai)教學中，不要對太(tai)多教育(yu)教學理念一味的(de)(de)坐而論道，要敢于嘗試(shi)。

　　（一）開學初的“破(po)冰”行動

　　（二）安(an)全小組長（收發通知）

　　（三）課(ke)間安全管理員（減少課(ke)間的追逐打鬧）

　　二、在境界中自成一格

　　聽(ting)一些(xie)名(ming)師的(de)(de)(de)(de)報告會，會給很多老師留下一個“牛(niu)”的(de)(de)(de)(de)形象(xiang)，為了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業他們(men)甘做老黃牛(niu)，為了(le)學(xue)生發(fa)展(zhan)他們(men)甘做孺(ru)子牛(niu)，為了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革他們(men)甘做拓荒牛(niu)。而這(zhe)些(xie)“牛(niu)”最突出的(de)(de)(de)(de)特征是(shi)(shi)“守(shou)住(zhu)”。守(shou)住(zhu)了(le)自(zi)(zi)己成功的(de)(de)(de)(de)經驗，守(shou)住(zhu)了(le)自(zi)(zi)己教(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)正念，守(shou)住(zhu)了(le)心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)寧(ning)靜。“大(da)道至簡(jian)”，簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)往(wang)往(wang)蘊涵著(zhu)深刻，平凡中常常透露(lu)出偉大(da)。不管是(shi)(shi)課改(gai)還是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革，守(shou)住(zhu)了(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)優(you)點，借鑒別人的(de)(de)(de)(de)長處，守(shou)住(zhu)這(zhe)些(xie)永遠(yuan)適合教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)根本，我們(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)才能永遠(yuan)充滿(man)生機與活(huo)力，我們(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)才能不斷創新和發(fa)展(zhan)。在接受別人優(you)秀經驗的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，好好守(shou)住(zhu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)根本，才能形成自(zi)(zi)己獨特的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)風格(ge)。

　　（一）德育微故事《嗨，我們好像在(zai)哪(na)見(jian)過》

　　（二(er)）道(dao)德教育在語文學科中(zhong)的(de)滲透

　　三、在合作中成長

　　正如竇桂梅所言：“在教(jiao)(jiao)(jiao)育這(zhe)(zhe)(zhe)個過程中，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師必然要有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想。樂于奉獻(xian)、敏于學(xue)(xue)(xue)習(xi)、勤于思考、勇(yong)于實(shi)踐(jian)、善于總結。”而(er)在《合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)99個小(xiao)貼士》這(zhe)(zhe)(zhe)本(ben)書中，它(ta)指出“合作(zuo)”不(bu)僅僅是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作(zuo)，也(ye)(ye)包含師生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作(zuo)。而(er)我(wo)(wo)(wo)把這(zhe)(zhe)(zhe)種理念不(bu)僅用在了我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂上，更將它(ta)融(rong)入我(wo)(wo)(wo)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相處(chu)中即“學(xue)(xue)(xue)會與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起(qi)(qi)成(cheng)長(chang)”。教(jiao)(jiao)(jiao)師應該學(xue)(xue)(xue)會和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起(qi)(qi)成(cheng)長(chang)，把終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)當做一(yi)種習(xi)慣，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主自覺發(fa)展(zhan)，與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起(qi)(qi)求知求實(shi)，與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起(qi)(qi)成(cheng)長(chang)。這(zhe)(zhe)(zhe)段時(shi)間，我(wo)(wo)(wo)在講(jiang)《只有(you)一(yi)個地(di)球(qiu)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)外(wai)星人特(te)別感興趣(qu)，甚至有(you)同學(xue)(xue)(xue)過來(lai)問我(wo)(wo)(wo)：“王老(lao)(lao)師，你認為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)應不(bu)應該主動去搜尋外(wai)星人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)蹤跡？”“我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東方紅號(hao)衛星是(shi)不(bu)是(shi)就(jiu)是(shi)為了探測(ce)外(wai)星文明啊？”因為這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題我(wo)(wo)(wo)自己(ji)也(ye)(ye)很少(shao)涉及，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)自己(ji)就(jiu)查(cha)找資料(liao)，翻閱霍金的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《時(shi)間簡史》，跟學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法。本(ben)來(lai)是(shi)無意(yi)之(zhi)(zhi)舉(ju)，但一(yi)方面我(wo)(wo)(wo)發(fa)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)好像更崇拜我(wo)(wo)(wo)了，另(ling)一(yi)方面，他們(men)(men)(men)結合這(zhe)(zhe)(zhe)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)對(dui)(dui)于地(di)球(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現狀有(you)了更清晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，這(zhe)(zhe)(zhe)可(ke)以(yi)說是(shi)意(yi)外(wai)之(zhi)(zhi)喜。老(lao)(lao)師從(cong)事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)偉(wei)大而(er)崇高、復雜而(er)多變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)育面對(dui)(dui)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代、新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，沒有(you)一(yi)成(cheng)不(bu)變(bian)可(ke)以(yi)照(zhao)搬照(zhao)抄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律(lv)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)要學(xue)(xue)(xue)會和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起(qi)(qi)成(cheng)長(chang)，以(yi)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光欣賞學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)(zhe)(zhe)才是(shi)師生(sheng)(sheng)(sheng)合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵。

　　當今的(de)(de)(de)(de)時代確(que)顯浮躁，但是在(zai)課改這條路(lu)上，總有(you)(you)人會靜下心來(lai)，一直堅守在(zai)足下的(de)(de)(de)(de)講(jiang)臺，不斷探索(suo)、思考、引(yin)領。我(wo)渴望成為這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)人。我(wo)會永遠思考：在(zai)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)崗位(wei)上我(wo)定(ding)位(wei)在(zai)哪里？在(zai)學科發展的(de)(de)(de)(de)道(dao)路(lu)上我(wo)的(de)(de)(de)(de)思考深(shen)(shen)入何處？一定(ding)會有(you)(you)勞累，但職業的(de)(de)(de)(de)成就，人生的(de)(de)(de)(de)滿足必(bi)然要有(you)(you)所負重。正因(yin)為有(you)(you)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)使(shi)命感，它(ta)給(gei)工(gong)作帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)正面影響才(cai)可能是強大而(er)深(shen)(shen)遠的(de)(de)(de)(de)。

班主任工作總結15

　　一、結合“清明節”開展了清明祭掃活動

　　提前做(zuo)好(hao)了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想動員工作，號召(zhao)學(xue)生(sheng)(sheng)查(cha)閱資料，收集(ji)有關革命英雄(xiong)人物的(de)事跡，召(zhao)開(kai)了(le)(le)主題(ti)班隊會(hui)，會(hui)上同學(xue)們踴(yong)躍發(fa)言，充分感受到了(le)(le)我們今天的(de)幸(xing)福生(sheng)(sheng)活來之不易。并(bing)決(jue)心今后一(yi)定會(hui)好(hao)好(hao)學(xue)習，使學(xue)生(sheng)(sheng)受到了(le)(le)良好(hao)的(de)思想教育。

　　二、認真做好了衛生班的值日工作

　　結合以前工(gong)作中的(de)(de)(de)不足，制定了(le)新(xin)的(de)(de)(de)措施，細化(hua)了(le)人員的(de)(de)(de)分工(gong)，并指派專人負責，我也深入到學生(sheng)中去，雖時給予必要的(de)(de)(de)指導，與(yu)學生(sheng)在一起及時了(le)解(jie)學生(sheng)的(de)(de)(de)'思(si)想狀況(kuang)，鼓(gu)勵那些肯埋(mai)頭若(ruo)干的(de)(de)(de)同(tong)學為其他同(tong)學樹立(li)榜樣，通過不斷(duan)的(de)(de)(de)努力(li)，學生(sheng)的(de)(de)(de)值(zhi)日工(gong)作明顯好轉。

　　三、進一步做好了學生的安全教育工作

　　首先(xian)在全(quan)班(ban)開(kai)展了(le)(le)安全(quan)大(da)排(pai)查，讓(rang)學生(sheng)(sheng)查找學校(xiao)或家里存在著(zhu)哪(na)些(xie)安全(quan)隱(yin)患并及時上報，并召開(kai)了(le)(le)主題(ti)班(ban)會，進(jin)行了(le)(le)火災(zai)逃(tao)生(sheng)(sheng)安全(quan)演練(lian)，學生(sheng)(sheng)能(neng)按要(yao)求有秩序地跑出教學樓，演練(lian)效果(guo)好(hao)。結合(he)校(xiao)園周邊環境特點，要(yao)求學生(sheng)(sheng)不要(yao)早到校(xiao)，不要(yao)在大(da)街上追打，避免發生(sheng)(sheng)意(yi)外。通過教育，學生(sheng)(sheng)的安全(quan)意(yi)識明顯增強了(le)(le)。

　　四、認真做好了運動會前的準備工作

　　結合校運動會的比(bi)(bi)賽(sai)頂(ding)目(mu)及比(bi)(bi)賽(sai)規則，鼓勵學生積極報名，并做好了選(xuan)拔工作，及時上報了比(bi)(bi)賽(sai)名單，教(jiao)育有比(bi)(bi)賽(sai)頂(ding)目(mu)的同學加(jia)強(qiang)體育鍛煉，為運動會做好準(zhun)備。

　　五、結合上次聽課給予的反饋情況，及時調整了思路

　　積極(ji)探索課(ke)堂教學改革(ge)，努力創(chuang)建高效(xiao)課(ke)堂，并在本校上(shang)了一節(jie)公開(kai)課(ke)，與同行交流，使我收(shou)獲(huo)很多(duo)，同時也(ye)為今后減負(fu)打(da)下了良(liang)好基礎。

　　總(zong)之，本(ben)月(yue)工作中(zhong)我(wo)(wo)收(shou)獲(huo)很多，雖取(qu)得了一(yi)定(ding)成績，但也存在著個(ge)別學生(sheng)組織紀律差(cha)，集體觀念不強等(deng)問(wen)題。在今后(hou)工作中(zhong)，我(wo)(wo)一(yi)定(ding)會加(jia)倍努(nu)力，做好班(ban)主任工作。

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