班主任工作總結

　　總結(jie)是對取得(de)的(de)(de)成績、存(cun)在的(de)(de)問題及得(de)到的(de)(de)經驗和教訓等方面情(qing)況進行評(ping)價與描述的(de)(de)一(yi)種(zhong)書面材料，它是增長才干(gan)的(de)(de)一(yi)種(zhong)好(hao)辦(ban)法，快(kuai)快(kuai)來寫一(yi)份總結(jie)吧。你所(suo)見過的(de)(de)總結(jie)應該是什(shen)么樣(yang)的(de)(de)？下(xia)面是小(xiao)編(bian)為大(da)(da)家整理的(de)(de)班主任工(gong)作(zuo)總結(jie)，僅供參考，歡(huan)迎大(da)(da)家閱讀。

班主任工作總結1

　　在炎熱的(de)(de)夏季(ji)里結束了八(ba)年級(ji)下(xia)學期，作為八(ba)年級(ji)二班的(de)(de)班主任(ren)，雙(shuang)手(shou)放(fang)在講桌上(shang)雙(shuang)眼(yan)掃視著空蕩蕩的(de)(de)教師，許多感慨涌上(shang)心(xin)頭。

　　首(shou)先，班級管理方(fang)面較(jiao)七年級有了很大的(de)進(jin)步，鑒于學(xue)(xue)生(sheng)年齡(ling)變大，漸漸懂事，不再(zai)采(cai)取(qu)強(qiang)行手段，取(qu)代的(de)是說教、引導(dao)、找學(xue)(xue)生(sheng)談心、與家(jia)長溝通(tong)等方(fang)法，收到了明顯的(de)效果，學(xue)(xue)生(sheng)因故意違紀的(de).甚少，出現壞習(xi)慣，經過說教都認真改正(zheng)，班級秩序得(de)到明顯的(de)好轉，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)效率明顯好轉。

　　其(qi)次，由于(yu)中學(xue)生(sheng)處于(yu)青春期，思想變化不穩定(ding)，男女打鬧(nao)甚至早戀現象會頻出，針對這一(yi)(yi)情況，我(wo)首先制定(ding)嚴(yan)(yan)格(ge)紀律(lv)，嚴(yan)(yan)禁男女生(sheng)打鬧(nao)、拉扯等；其(qi)次，加(jia)強監督，我(wo)本人(ren)時刻出現在學(xue)生(sheng)接觸(chu)場合，鼓勵學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)、看書(shu)；再次，我(wo)也(ye)(ye)經常找一(yi)(yi)些優秀的文章讀給學(xue)生(sheng)聽，讓學(xue)生(sheng)樹立(li)遠大的理(li)想和奮斗目標，這樣做(zuo)法，我(wo)班在這一(yi)(yi)年(nian)內未出現一(yi)(yi)起(qi)學(xue)生(sheng)早戀事件。第三(san)，狠抓學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)，我(wo)個人(ren)認為，只要學(xue)生(sheng)整(zheng)天投入(ru)緊張的學(xue)習(xi)中，也(ye)(ye)沒(mei)時間和精力(li)干別的事、做(zuo)違反紀律(lv)的事，所以我(wo)要求學(xue)生(sheng)晚上進宿舍時必須帶一(yi)(yi)本書(shu)（歷史、政治等教科書(shu)）。在閑暇之余看書(shu)，同時早晨6：10份必須進班而學(xue)校(xiao)規定(ding)6：25進班，當然(ran)我(wo)會提前(qian)到班，使之成為我(wo)班的一(yi)(yi)個良好的學(xue)風，有效的提高(gao)班級整(zheng)體秩序。

　　總之(zhi)(zhi)，在抓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習之(zhi)(zhi)余，我始終(zhong)如(ru)一的堅持與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)(zhi)間的溝(gou)通(tong)和引導，最(zui)終(zhong)由“我要(yao)求學(xue)(xue)(xue)習”到“我要(yao)學(xue)(xue)(xue)習”，誠(cheng)然(ran)在這(zhe)一年中仍有(you)許多失誤之(zhi)(zhi)處，比如(ru)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)缺乏與家長溝(gou)通(tong)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)遲到曠(kuang)課現(xian)象未(wei)能有(you)效的制止(zhi)，這(zhe)都(dou)需要(yao)在今后(hou)的工(gong)作中加強改進。相信只(zhi)要(yao)認真(zhen)對(dui)待(dai)、只(zhi)要(yao)努(nu)力(li)管理，溝(gou)通(tong)引導，一定會有(you)更加完美的收獲

　　20xx年(nian)xx月xx日

班主任工作總結2

　　班主任工作藝術(shu)：細致、及時、巧妙(miao)、耐心、適(shi)度。

　　我(wo)們習慣了聽到(dao)人們說：“教(jiao)育(yu)是(shi)世界上最(zui)平凡(fan)也(ye)最(zui)偉(wei)大(da)的(de)(de)事(shi)業。”誠然，教(jiao)育(yu)可以締造出(chu)價值非(fei)凡(fan)。但是(shi)，非(fei)凡(fan)的(de)(de)事(shi)業卻奠基于一(yi)件(jian)(jian)件(jian)(jian)細微的(de)(de)瑣事(shi)。班級，是(shi)教(jiao)育(yu)制度中最(zui)小(xiao)(xiao)的(de)(de)管理(li)單位(wei)；班主(zhu)任，應該也(ye)是(shi)世界上最(zui)小(xiao)(xiao)的(de)(de)“管理(li)者”。班主(zhu)任工作平凡(fan)、瑣碎，時刻和班里三十幾個孩子在一(yi)起，小(xiao)(xiao)到(dao)吃(chi)飯、喝水、走路(lu)，處(chu)處(chu)滲透著教(jiao)育(yu)因素(su)，也(ye)處(chu)處(chu)能夠讀出(chu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)哲學。班主(zhu)任工作的(de)(de)藝術，就(jiu)(jiu)藏在一(yi)件(jian)(jian)件(jian)(jian)小(xiao)(xiao)事(shi)里，就(jiu)(jiu)在我(wo)們身邊(bian)。下面，就(jiu)(jiu)聽我(wo)講一(yi)講從(cong)“易拉罐”來看班主(zhu)任工作的(de)(de)藝術吧！

　　班主(zhu)任工(gong)作要(yao)細致。喝(he)易(yi)拉罐(guan)裝飲料(liao)的(de)(de)(de)時(shi)候，粗心的(de)(de)(de)人(ren)往(wang)往(wang)拉開拉環，就(jiu)大口大口地享受(shou)起飲料(liao)的(de)(de)(de)暢快(kuai)淋漓(li)，卻沒(mei)有(you)注(zhu)意到罐(guan)子(zi)頂部的(de)(de)(de)縫隙里躺藏著(zhu)多少(shao)灰塵。在和孩子(zi)相處的(de)(de)(de)時(shi)候，我們(men)也不能只看到他們(men)的(de)(de)(de)表象。如果(guo)我們(men)多留意他們(men)，哪(na)怕是多看一眼，或(huo)許就(jiu)會有(you)別(bie)樣(yang)的(de)(de)(de)結(jie)果(guo)。

　　一(yi)(yi)(yi)個(ge)普通的(de)周一(yi)(yi)(yi)，一(yi)(yi)(yi)大(da)早，我照例(li)走(zou)(zou)進了(le)教室(shi)。同(tong)學們都來了(le)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)雙(shuang)休日沒(mei)有(you)(you)見面(mian)，大(da)家都交談著(zhu)雙(shuang)休日的(de)愉快，作(zuo)業要交哪幾本。可是(shi)(shi)(shi)平(ping)(ping)素活潑好動的(de)小(xiao)王今(jin)天卻特別安靜(jing)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)人坐在(zai)位子(zi)上。當我的(de)目光直視他時，他沒(mei)有(you)(you)像(xiang)平(ping)(ping)時一(yi)(yi)(yi)樣沖我笑(xiao)(xiao)笑(xiao)(xiao)，卻低(di)下(xia)頭(tou)不(bu)說(shuo)(shuo)話了(le)。憑著(zhu)教師的(de)直覺，我知道(dao)，他今(jin)天肯定有(you)(you)事。于是(shi)(shi)(shi)，我把(ba)他叫到(dao)教室(shi)外面(mian)問他：“有(you)(you)什么事不(bu)開(kai)心(xin)么？”他囁嚅了(le)好一(yi)(yi)(yi)會，才回(hui)答：“我作(zuo)業忘記做了(le)！”偶爾不(bu)能按時完成作(zuo)業，對于他來說(shuo)(shuo)，也不(bu)是(shi)(shi)(shi)沒(mei)有(you)(you)發(fa)生過。“那(nei)還不(bu)快去補！”我打算到(dao)此為止了(le)。可是(shi)(shi)(shi)他卻沒(mei)有(you)(you)像(xiang)往常一(yi)(yi)(yi)樣趕快回(hui)座位去補作(zuo)業，而是(shi)(shi)(shi)慢慢地走(zou)(zou)回(hui)座位，一(yi)(yi)(yi)動也不(bu)動。難道(dao)今(jin)天的(de)事，沒(mei)那(nei)么簡(jian)單？

　　班主任(ren)工作要(yao)(yao)及時。比如罐裝的(de)雪碧、可(ke)樂，開罐后最好要(yao)(yao)及時喝。等(deng)到氣泡都走掉了，也(ye)就沒有了原來(lai)的(de)清涼爽口的(de)滋味(wei)。對待(dai)孩子的(de)錯誤，問題，我們也(ye)要(yao)(yao)及時處(chu)理。待(dai)到時過境遷，再好的(de)教育方式也(ye)起不到好的(de)效果。

　　回到辦公室，我(wo)馬上給他(ta)(ta)的(de)家長打了(le)電話。果然(ran)(ran)，一聽電話，我(wo)驚呆(dai)了(le)——原來，周日時，小王的(de)媽媽叫他(ta)(ta)做作(zuo)業(ye)，反復叮(ding)囑了(le)他(ta)(ta)幾遍，他(ta)(ta)覺得(de)(de)厭煩了(le)，他(ta)(ta)猛得(de)(de)拿起語文書，三下(xia)兩下(xia)撕壞了(le)！我(wo)一下(xia)子愕(e)然(ran)(ran)了(le)！打完電話，我(wo)一時不知所措(cuo)。但既然(ran)(ran)事(shi)情(qing)已(yi)經發生了(le)，及時地(di)教育、疏導(dao)是(shi)必然(ran)(ran)的(de)措(cuo)施(shi)。為了(le)不讓其(qi)他(ta)(ta)同學覺察，我(wo)把(ba)他(ta)(ta)帶到了(le)一間空教室，隨手把(ba)門關上了(le)。我(wo)強壓著火氣，把(ba)他(ta)(ta)拉到了(le)身(shen)邊，再次詢問(wen)：“周日，究(jiu)竟發生了(le)什么？”他(ta)(ta)應(ying)當也是(shi)意識到了(le)問(wen)題的(de)嚴重性，支支吾吾了(le)好半天，還(huan)是(shi)說(shuo)了(le)事(shi)情(qing)的(de)經過。

　　班主(zhu)任工作(zuo)(zuo)要(yao)有(you)巧(qiao)妙(miao)的(de)藝(yi)術。開(kai)易拉罐時，小孩子沒有(you)足夠的(de)力(li)氣，容易刮傷指甲，可以用(yong)不銹(xiu)鋼(gang)的(de)勺子柄等輕撬一(yi)(yi)下，然后再拉開(kai)即可。從事育人工作(zuo)(zuo)亦是如此，很(hen)多孩子的(de)思想是我(wo)們猜(cai)不透的(de)，光(guang)靠(kao)蠻勁或(huo)是一(yi)(yi)味(wei)無底(di)線的(de)感化(hua)不會有(you)很(hen)大作(zuo)(zuo)用(yong)，我(wo)們需要(yao)巧(qiao)妙(miao)的(de)藝(yi)術。

　　看著(zhu)撕壞的(de)(de)(de)書，再想想他(ta)平(ping)時(shi)并不(bu)(bu)(bu)甚好的(de)(de)(de)表現，其實(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)心(xin)很煩(fan)：我(wo)(wo)(wo)(wo)怎(zen)么(me)(me)會遇到這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)個不(bu)(bu)(bu)愛學習的(de)(de)(de)孩子，而且是(shi)那樣的(de)(de)(de)“歇斯底(di)里”！怎(zen)么(me)(me)辦？一(yi)(yi)(yi)頓(dun)批(pi)評？不(bu)(bu)(bu)解(jie)決問題；把(ba)他(ta)送回家？那是(shi)把(ba)責任推給(gei)家長。不(bu)(bu)(bu)行，這(zhe)個孩子需要特別的(de)(de)(de)“心(xin)理疏(shu)導”。我(wo)(wo)(wo)(wo)默(mo)默(mo)地拿起他(ta)的(de)(de)(de)書，一(yi)(yi)(yi)頁(ye)一(yi)(yi)(yi)頁(ye)地翻著(zhu)，將(jiang)揉(rou)皺的(de)(de)(de)地方撫平(ping)，將(jiang)撕碎的(de)(de)(de)`書頁(ye)對(dui)齊，嘴里不(bu)(bu)(bu)停地說著(zhu)：“太(tai)可惜(xi)啦，那么(me)(me)好的(de)(de)(de)書！如果我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)女兒這(zhe)樣，我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)定會心(xin)痛的(de)(de)(de)，她(ta)撕掉的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)是(shi)書本，不(bu)(bu)(bu)是(shi)紙張，而是(shi)知(zhi)識，可以享(xiang)用一(yi)(yi)(yi)輩子的(de)(de)(de)知(zhi)識……”

　　班(ban)主任工作要有耐心(xin)。易(yi)拉罐(guan)的(de)(de)拉扣是很鋒利的(de)(de)，開(kai)罐(guan)時不(bu)能太心(xin)急，否則很容易(yi)劃(hua)傷自己的(de)(de)手。對于孩子們來說，一頓劈頭蓋臉的(de)(de)批評(ping)，也(ye)許可以讓他暫時低(di)頭，但內心(xin)未必服(fu)氣(qi)，甚至產生抵觸情緒；只有耐心(xin)的(de)(de)教育，潤物無(wu)聲(sheng)的(de)(de)引導，才(cai)能從(cong)根本上解決問(wen)題。

　　一(yi)分(fen)鐘過(guo)去(qu)了(le)，兩分(fen)鐘過(guo)去(qu)了(le)，三分(fen)鐘五(wu)分(fen)鐘過(guo)去(qu)了(le)。他(ta)(ta)慢慢地靠近我(wo)，靠近我(wo)，我(wo)耐心地等(deng)待，等(deng)待……十(shi)分(fen)鐘后(hou)，我(wo)終于(yu)聽到了(le)最(zui)輕(qing)的(de)聲音，“老(lao)師，我(wo)來(lai)吧！”我(wo)的(de)心頭一(yi)喜(xi)，我(wo)多想(xiang)回答他(ta)(ta)，你(ni)終于(yu)說話了(le)，老(lao)師等(deng)待的(de)就是(shi)(shi)(shi)這個。可是(shi)(shi)(shi)我(wo)依然不(bu)(bu)動(dong)聲色，仍然在埋頭整(zheng)(zheng)理，又(you)幾分(fen)鐘過(guo)去(qu)了(le)，他(ta)(ta)終于(yu)忍(ren)不(bu)(bu)住，又(you)說了(le)：“老(lao)師，對(dui)不(bu)(bu)起，我(wo)拿膠條來(lai)把(ba)它粘好吧！”這時(shi)(shi)(shi)，我(wo)抬(tai)起了(le)頭，嚴(yan)肅地問(wen)他(ta)(ta)，“你(ni)只是(shi)(shi)(shi)應該跟老(lao)師說對(dui)不(bu)(bu)起嗎？你(ni)還應該說些(xie)什么？”這時(shi)(shi)(shi)的(de)他(ta)(ta)，完全(quan)沒有(you)了(le)平時(shi)(shi)(shi)的(de)調皮，眼圈(quan)紅了(le)，哽咽著(zhu)說：“我(wo)本來(lai)想(xiang)先看完了(le)電視，就會(hui)寫作業的(de)！可是(shi)(shi)(shi)媽媽總盯著(zhu)我(wo)，一(yi)時(shi)(shi)(shi)沖動(dong)，我(wo)才這樣(yang)做(zuo)的(de)。我(wo)也沒想(xiang)到會(hui)這樣(yang)……”這時(shi)(shi)(shi)，我(wo)終于(yu)松了(le)一(yi)口氣，開始對(dui)他(ta)(ta)進行教育：這樣(yang)做(zuo)究竟錯(cuo)在哪(na)里，要端正你(ni)的(de)學(xue)(xue)習態(tai)度，還有(you)要學(xue)(xue)會(hui)控制不(bu)(bu)良情緒……整(zheng)(zheng)整(zheng)(zheng)半(ban)個小時(shi)(shi)(shi)，我(wo)說他(ta)(ta)聽，聽到他(ta)(ta)說“我(wo)錯(cuo)了(le)，我(wo)以后(hou)再也不(bu)(bu)這樣(yang)了(le)……”成(cheng)功的(de)喜(xi)悅，終于(yu)在我(wo)心頭蕩漾。

　　教育要適(shi)度(du)。我們都有(you)(you)經驗，喝碳水化(hua)合物飲(yin)料時不能過度(du)震蕩，不然(ran)會(hui)有(you)(you)很強的沖擊(ji)力(li)。孩子(zi)們，特別是初(chu)中十(shi)四五(wu)歲的男孩子(zi)，正(zheng)處(chu)于青春期，個性都很強，過度(du)的壓力(li)只會(hui)起反作用(yong)。適(shi)度(du)的“冷”處(chu)理，并不是姑息縱容，反而(er)會(hui)有(you)(you)意(yi)想不到的效果(guo)。

　　這件事(shi)我(wo)沒有讓其他(ta)(ta)老師和(he)同學知道。在以后(hou)的(de)(de)(de)(de)日子里，我(wo)當沒這回事(shi)一(yi)樣，仍舊上課(ke)(ke)，批(pi)作業，下(xia)課(ke)(ke)找同學談心。只是(shi)每每我(wo)的(de)(de)(de)(de)目光(guang)與小王交匯時，他(ta)(ta)會很(hen)自覺(jue)地回到(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)座位，默默閱讀或是(shi)抄寫那本已經撕壞又粘補好的(de)(de)(de)(de)語文書。看著(zhu)他(ta)(ta)認真的(de)(de)(de)(de)樣子，我(wo)感到(dao)很(hen)欣慰。不(bu)用言(yan)語，不(bu)用批(pi)評，更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)通過眼神進行交流，眼神傳遞著(zhu)真情(qing)，關愛，提(ti)醒和(he)鼓勵。讓他(ta)(ta)用自己(ji)的(de)(de)(de)(de)行動，永遠記住不(bu)再犯類似的(de)(de)(de)(de)過錯(cuo)。

　　這(zhe)樣(yang)的(de)故事每(mei)天都在發生。這(zhe)就是(shi)我們(men)(men)熱愛的(de)班主任工作。我們(men)(men)每(mei)天朝夕相處的(de)是(shi)幾十個不(bu)同的(de)孩子(zi)，他們(men)(men)每(mei)個人(ren)都有(you)自己的(de)個性，也許他們(men)(men)會有(you)缺點有(you)錯(cuo)誤(wu)，但他們(men)(men)的(de)本(ben)質都是(shi)純(chun)潔(jie)善良的(de)，每(mei)一個孩子(zi)都是(shi)一道獨特的(de)風(feng)景。如同形(xing)形(xing)色色的(de)易拉罐，它(ta)(ta)們(men)(men)形(xing)態(tai)不(bu)同、包裝各異、口味不(bu)一；也許在生產、運輸(shu)、銷售的(de)過程中，它(ta)(ta)們(men)(men)會被磕(ke)磕(ke)碰碰，外表也會染上灰塵污(wu)漬，但那(nei)只是(shi)小小的(de)瑕疵，我們(men)(men)更應該關注(zhu)它(ta)(ta)們(men)(men)的(de)內(nei)涵。拂(fu)去微塵，擦凈污(wu)漬，它(ta)(ta)們(men)(men)里面(mian)，同樣(yang)的(de)都是(shi)純(chun)凈可口的(de)飲料。我們(men)(men)的(de)孩子(zi)，不(bu)也是(shi)這(zhe)樣(yang)嗎？

班主任工作總結3

　　光陰荏苒，轉(zhuan)眼已到期末。我(wo)(wo)感慨歲月匆(cong)匆(cong)，回想這(zhe)一學(xue)(xue)期以來開展的(de)各項工作(zuo)。班(ban)主任工作(zuo)是復雜的(de)，細致的(de)。我(wo)(wo)班(ban)共(gong)有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)43名，男女(nv)比例相當。但由于(yu)(yu)我(wo)(wo)班(ban)生(sheng)(sheng)源的(de)特殊性(xing)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比較(jiao)難管理。班(ban)里30%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是單親家庭，處于(yu)(yu)無人管理或管理不力狀態;還有(you)很多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)非(fei)常自卑;這(zhe)就給(gei)我(wo)(wo)帶來管理上的(de)不便。于(yu)(yu)是我(wo)(wo)總結出(chu)只有(you)愛每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關心每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，建立一個溫(wen)暖的(de)集體，才(cai)能讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走出(chu)陰影，融(rong)入到班(ban)級中(zhong)。下面我(wo)(wo)談談我(wo)(wo)的(de)工作(zuo)經驗(yan)點滴：

　　一、分析班情，制定目標

　　進(jin)入八(ba)年級(ji)下(xia)(xia)學(xue)期，只(zhi)有(you)對他們的基本(ben)情(qing)況(kuang)進(jin)一步(bu)了(le)解，并作進(jin)一步(bu)的分析，才能(neng)有(you)的放矢，因材施(shi)教，我對八(ba)年級(ji)情(qing)況(kuang)分析如(ru)下(xia)(xia)：

　　1、學生學講話，不寫(xie)作業(ye)等(deng)，學方案，下放權利給學生干部自己管理，班干和團員充分發揮監督作用。經過一番整改，我班學生的日(ri)常用語文(wen)明多了。

　　二、任用人才，放手管理

　　開學初期我結(jie)合本班(ban)學生(sheng)在過去的(de)(de)一年的(de)(de)表現，以(yi)及通過各種渠道(dao)了解(jie)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)詳細的(de)(de)成長變(bian)化情況，本著用(yong)(yong)人唯(wei)賢，選(xuan)出得力(li)(li)班(ban)干(gan)，組成班(ban)委(wei)。童漣同學是(shi)從(cong)外地轉(zhuan)來的(de)(de)學生(sheng)，但是(shi)她具(ju)有(you)很強的(de)(de)組織能(neng)力(li)(li)和領導能(neng)力(li)(li)，這學期我大膽任(ren)用(yong)(yong)她當負班(ban)長，專管紀律(lv)。果然，她一上任(ren)，充分發揮他(ta)(ta)的(de)(de)才能(neng)，把班(ban)上的(de)(de)那伙調皮搗蛋(dan)的(de)(de)學生(sheng)整(zheng)得服服貼(tie)(tie)貼(tie)(tie)的(de)(de)。一個班(ban)的(de)(de)管理是(shi)否好(hao)(hao)，關鍵還要看班(ban)干(gan)部的(de)(de)素質(zhi)。我本著“用(yong)(yong)人不疑(yi)，疑(yi)人不用(yong)(yong)”的(de)(de)原則，選(xuan)好(hao)(hao)班(ban)干(gan)，安排好(hao)(hao)職(zhi)務，下放權力(li)(li)，大膽放手(shou)他(ta)(ta)們(men)去管理班(ban)級，效果不錯。

　　三、因材施教，關心后進

　　在(zai)考核評(ping)價學(xue)生(sheng)(sheng)是不能一刀切(qie)。要承(cheng)認個體差異，給(gei)予多元化的(de)(de)評(ping)價，公(gong)平評(ping)價學(xue)生(sheng)(sheng)，激勵(li)他(ta)們進(jin)步。至于后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)改(gai)變，滲透(tou)了(le)班主任(ren)的(de)(de)心血。我(wo)班的(de)(de)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)比較多，一開始我(wo)就制定好后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)花名冊，通過(guo)各(ge)方面了(le)解他(ta)們的(de)(de)詳細情況(kuang)，從他(ta)們興趣的(de)(de)事情或話題入手，與他(ta)們交流，漸漸地打開他(ta)們的(de)(de)心扉，會診“頑疾(ji)”，對癥下藥(yao)，藥(yao)到病除。

　　不(bu)得不(bu)承認，每一個學(xue)生，包(bao)括后進生都(dou)有他們的(de)閃(shan)光點，經過我(wo)的(de)努力，張(zhang)興(xing)宇(yu)、張(zhang)寒梅在(zai)風箏節比(bi)賽(sai)中(zhong)獲(huo)(huo)得第一的(de)好成(cheng)績(ji);張(zhang)歡《在(zai)祖國在(zai)我(wo)心(xin)中(zhong)》演講(jiang)比(bi)賽(sai)中(zhong)榮(rong)獲(huo)(huo)學(xue)校第一、全鎮第一、全區第二的(de)好成(cheng)績(ji);童漣(lian)、何嬌(jiao)等同學(xue)的(de)節目在(zai)學(xue)校及(ji)鎮分(fen)別獲(huo)(huo)得第一的(de)好成(cheng)績(ji)……八(ba)年級在(zai)多次集體(ti)活動中(zhong)團結一心(xin)，獲(huo)(huo)得第一。

　　四、增強學生的安全衛生教育

　　針對學(xue)生的(de)安全意識薄弱的(de)現狀，采用多種形式(shi)進行(xing)安全教育，取(qu)得(de)了較好的(de)效果。狠抓(zhua)衛生，班級，清潔(jie)(jie)區從不留死角(jiao)，特別是(shi)本班的(de)清潔(jie)(jie)區，做(zuo)到勤掃勤拾。確(que)保學(xue)生在(zai)清潔(jie)(jie)的(de)環境中學(xue)思(si)想(xiang)工作。

　　本學(xue)(xue)(xue)期中，通過有(you)關(guan)的學(xue)(xue)(xue)網等方式以(yi)學(xue)(xue)(xue)思想動態，也試著(zhu)去引導他(ta)們走(zou)上“正軌”。如果(guo)把他(ta)們征服了(le)，其他(ta)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也沒(mei)有(you)什(shen)么(me)理由不(bu)來(lai)上課了(le)。我一(yi)邊在班里表揚這(zhe)(zhe)些“搗蛋份子”取得(de)的每(mei)一(yi)點(dian)進步(bu)，一(yi)邊跟家長(chang)聯系，和家長(chang)一(yi)起監(jian)督(du)這(zhe)(zhe)幾個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的行為。在前(qian)半(ban)學(xue)(xue)(xue)期，這(zhe)(zhe)些班干部都(dou)能夠起到很好的帶頭(tou)作用。

　　五、主動與科任老師溝通，共同抓好學生的成績、思想教育工作

　　經(jing)(jing)常“跟班”后發現，學(xue)生經(jing)(jing)常會在某些(xie)老師(shi)的(de)(de)課堂上逃(tao)課。跟科(ke)任(ren)老師(shi)溝通(tong)后才知(zhi)道：這(zhe)部(bu)分(fen)學(xue)生經(jing)(jing)常在這(zhe)些(xie)老師(shi)的(de)(de)課堂上違反課堂紀律，科(ke)任(ren)老師(shi)抓得很嚴，所以這(zhe)部(bu)分(fen)學(xue)生干脆(cui)就不來了。而那些(xie)學(xue)整理歸納，向學(xue)生傳達學(xue)校(xiao)的(de)(de)旨意。班主(zhu)任(ren)是學(xue)校(xiao)的(de)(de)第(di)二把手，我(wo)們要積極配合學(xue)校(xiao)，做好(hao)班級工作!

　　做好本職工作的(de)`同時，我(wo)還(huan)(huan)經常(chang)閱讀(du)一(yi)些關于班(ban)(ban)級(ji)管理方面的(de)書籍，也(ye)(ye)傾聽一(yi)些管理人員的(de)講(jiang)座(zuo)。但(dan)(dan)也(ye)(ye)存(cun)在(zai)一(yi)些不足(zu)：缺(que)乏(fa)工作經驗，對(dui)某些問題處(chu)(chu)理得還(huan)(huan)不是(shi)很恰當。比如：在(zai)與學生(sheng)(sheng)、家長(chang)的(de)溝通過程中(zhong)語言組織能力不夠，可(ke)能會讓(rang)別人難以接受，從而影響(xiang)處(chu)(chu)理問題的(de)效率。還(huan)(huan)有(you)對(dui)于學生(sheng)(sheng)的(de)習(xi)慣培養方面，我(wo)做得還(huan)(huan)不是(shi)很到位(wei)。例如在(zai)早(zao)讀(du)前打(da)掃衛生(sheng)(sheng)區(qu)，學生(sheng)(sheng)幾(ji)(ji)乎不會自(zi)覺去，而我(wo)催了幾(ji)(ji)次(ci)后(hou)就(jiu)不會再去叫他(ta)們了。造(zao)成(cheng)他(ta)們以后(hou)的(de)依賴性很強，沒有(you)我(wo)的(de)監督(du)絕主動去打(da)掃衛生(sheng)(sheng)等等。在(zai)做中(zhong)學，邊學邊做!沒有(you)一(yi)個人出生(sheng)(sheng)就(jiu)能勝任(ren)(ren)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)，但(dan)(dan)是(shi)優秀(xiu)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)都是(shi)在(zai)后(hou)天的(de)學習(xi)中(zhong)慢慢培養出來的(de)!我(wo)要爭取當上優秀(xiu)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)!

　　六、經常(chang)性與家長取得聯(lian)系

　　家(jia)(jia)(jia)校不分家(jia)(jia)(jia)。學校工作如果沒有家(jia)(jia)(jia)長的(de)支持，很難做好!所以我手機(ji)里存著每位(wei)學生家(jia)(jia)(jia)長的(de)聯(lian)(lian)系(xi)號碼，隨時(shi)跟家(jia)(jia)(jia)長聯(lian)(lian)系(xi)，反映孩(hai)子在校的(de)表現(xian)情況。同(tong)時(shi)也讓家(jia)(jia)(jia)長記(ji)下我的(de)聯(lian)(lian)系(xi)方式(shi)，孩(hai)子有什么(me)不正常的(de)行為及時(shi)跟我聯(lian)(lian)系(xi)。有些家(jia)(jia)(jia)長甚至在路上碰到(dao)我都會聊上幾句(ju)關于(yu)如何管理(li)孩(hai)子的(de)話題，這是我感到(dao)最欣(xin)慰的(de)!

班主任工作總結4

　　班級管理(li)就是培養(yang)有理(li)想、有道(dao)德、有文化、有紀律(lv)的(de)“四有”新人(ren)(ren)；培養(yang)品學(xue)(xue)(xue)(xue)兼優的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習典型，樹立正(zheng)面的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習榜樣。促(cu)進全(quan)(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生形(xing)成健康向上的(de)思想道(dao)德品質和個人(ren)(ren)情操；形(xing)成健全(quan)(quan)的(de)心理(li)和個人(ren)(ren)人(ren)(ren)格。培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生獨立自主的(de)意識和開拓(tuo)創新精神，使其個人(ren)(ren)素質和綜合(he) 能力(li)全(quan)(quan)面提高.

　　一、在班級管理中，“嚴”字當頭，用制度說話。

　　認(ren)真抓好班級(ji)管理，做好登記和記錄。嚴(yan)格執行學(xue)校和級(ji)部的各(ge)項管理制度(du)及學(xue)生(sheng)綜合素質評定(ding)制度(du)。樹立正面(mian)典型，發掘后進生(sheng)中的閃光點(dian)。以(yi)(yi)優促良，以(yi)(yi)優帶后；以(yi)(yi)人(ren)促人(ren)，以(yi)(yi)人(ren)育人(ren)。使學(xue)生(sheng)在相互學(xue)習中共同進步(bu)。

　　1、獎罰分明，加強紀律約束。

　　對(dui)遲到、曠課(ke)的學生，因其不(bu)能保證正常的上課(ke)秩序或(huo)打(da)擾他人學習的，進行嚴肅(su)批評教育；同(tong)時對(dui)遵守紀律的典型(xing)予以表揚(yang)與激勵。

　　2、給(gei)學生一(yi)個(ge)安靜舒適的學習環境。

　　由班(ban)長到(dao)(dao)值(zhi)日(ri)班(ban)干部到(dao)(dao)普通(tong)學(xue)生，及(ji)時反饋班(ban)級紀律情況(kuang)，把問題盡量消滅在萌芽狀態，保證自習(xi)課的(de)(de)正(zheng)常進行，保證課間飯空的(de)(de)'安靜秩序，創造一個溫(wen)馨和諧的(de)(de)教學(xue)與自學(xue)環境。

　　3、創設一個(ge)清潔整齊(qi)的生(sheng)活環境。

　　由值(zhi)日(ri)(ri)班長和衛(wei)生(sheng)委員(yuan)，帶(dai)領本組值(zhi)日(ri)(ri)生(sheng)，責任到(dao)人進(jin)行(xing)值(zhi)日(ri)(ri)工作(zuo)，尤(you)其是教室內垃圾(ji)桶里的垃圾(ji)要(yao)及(ji)時倒掉，黑板要(yao)及(ji)時擦干凈等。對不負責的值(zhi)日(ri)(ri)生(sheng)，或嚴重(zhong)失職的值(zhi)日(ri)(ri)生(sheng)，罰重(zhong)新值(zhi)日(ri)(ri)，

　　二、學習生活中，保持昂揚向上的心態。

　　1、關注學生思想發展動向。

　　2、人的智(zhi)力有(you)高潮和低潮，情(qing)緒也是如此，所(suo)以要密切關(guan)注學(xue)生思想發展動態，對(dui)出現(xian)消極悲(bei)觀思想的學(xue)生及時做好工作，始終讓他們(men)保持樂觀進(jin)取(qu)的心(xin)態，對(dui)班(ban)級整體出現(xian)思想波動現(xian)象(xiang)，要及時進(jin)行心(xin)理疏導，開好主題班(ban)會，做好心(xin)理調(diao)整

　　工作。

　　3、引入競爭機制(zhi)。

　　幫助學生確立(li)學習的目(mu)標(biao)，通(tong)過實現目(mu)標(biao)，完成(cheng)目(mu)標(biao)情(qing)況(kuang)與(yu)未完成(cheng)情(qing)況(kuang)比較(jiao)，找差距、找原因、以求(qiu)得實現大(da)的突破。同時要求(qiu)每一個學生在小組互助學習中(zhong)都(dou)要積極(ji)參與(yu)每一項活動，積極(ji)參與(yu)競爭(zheng)，為小組爭(zheng)得榮譽，為自身的發(fa)展開辟道路。

　　4、堅持用“面向中上，以(yi)高帶低，全面提高”的理(li)念指(zhi)導班級教(jiao)學管理(li)工(gong)作，集中主要力量抓好學生的學習成績。

　　（1）、堅(jian)持做好(hao)“談心(xin)(xin)(xin)”工(gong)作(zuo)，及時(shi)鼓勵(li)表揚(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。關心(xin)(xin)(xin)和愛護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，耐心(xin)(xin)(xin)細致地作(zuo)好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想教育工(gong)作(zuo)。幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)解決學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)活(huo)及心(xin)(xin)(xin)理上的(de)顧慮(lv)，使其卸下心(xin)(xin)(xin)理包袱，輕裝上陣(zhen)，全身(shen)心(xin)(xin)(xin)的(de)投入到緊張的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)之中。同時(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中廣泛的(de)開展互幫(bang)互助(zhu)活(huo)動(dong)，使全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)特別是外地學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)受到家庭般的(de)溫暖(nuan)，令其開心(xin)(xin)(xin)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，愉快(kuai)的(de)生(sheng)活(huo)。

　　（2）、及(ji)時(shi)(shi)開好(hao)考試質(zhi)量分析(xi)(xi)會(hui)。每一(yi)次考試結束后，立即(ji)召開質(zhi)量分析(xi)(xi)會(hui)，讓每一(yi)個學(xue)生(sheng)及(ji)時(shi)(shi)了解自己的(de)學(xue)習情況；同時(shi)(shi)讓優秀生(sheng)上(shang)臺介紹自己學(xue)習的(de)先進經(jing)驗，其他同學(xue)聆聽勝(sheng)似專家(jia)的(de)講座(zuo)，從中去感悟自己的(de)不足，學(xue)習和借鑒他人的(de)長處，以激勵和引導自己努(nu)力向前。

　　（3）、定期(qi)做好學習階段性效果分析。

　　后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)工作(zuo)是我(wo)(wo)班(ban)(ban)工作(zuo)重點(dian)，后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)轉化(hua)工作(zuo)的好壞，直(zhi)接影響我(wo)(wo)班(ban)(ban)德育和教學成(cheng)績的成(cheng)敗，每一(yi)位任課教師都應樹立起“不讓一(yi)名后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)掉(diao)隊”的思想，努(nu)力使我(wo)(wo)班(ban)(ban)轉化(hua)為一(yi)個(ge)積極向上的先進(jin)班(ban)(ban)集體。

　　三、日常生活中，解決學生實際困難。

　　1、做到生活有(you)節奏，有(you)規律。

　　督促(cu)學(xue)生(sheng)做好(hao)(hao)計劃，合理安排(pai)學(xue)習時間(jian)，處理好(hao)(hao)閑暇時間(jian)，并且形成初中生(sheng)活規律，跟上節奏，不要過快，也(ye)不要過慢，在一張一弛中調整狀態，以最(zui)佳的身心投(tou)入學(xue)習生(sheng)活。

　　2、落實家訪，了解學生(sheng)生(sheng)活(huo)實際。

　　了解學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活實際(ji)，學(xue)習環(huan)境(jing)好(hao)壞，有無(wu)生(sheng)(sheng)活困難，適時幫他們解除后顧之憂，全心投入學(xue)習生(sheng)(sheng)活當(dang)中。

　　3、有目的(de)地讓(rang)(rang)學生干(gan)部主持班(ban)會(hui)(hui)課(ke)，提高(gao)班(ban)干(gan)部的(de)工作能力和(he)群眾(zhong)威信(xin)；有目的(de)地讓(rang)(rang)團(tuan)干(gan)部主持班(ban)會(hui)(hui)課(ke)，提高(gao)全體團(tuan)員的(de)團(tuan)員意識，提高(gao)政治思(si)想覺悟，提高(gao)班(ban)集體的(de)凝聚力。

　　4、有(you)計(ji)劃、有(you)組織(zhi)的(de)開展好(hao)(hao)主題班(ban)會，及各種有(you)益于學生(sheng)身(shen)心健康發展的(de)文體(ti)活動。糾正(zheng)學生(sheng)中存在的(de)不良之風，幫助學生(sheng)養成良好(hao)(hao)的(de)道德品質。培養學生(sheng)良好(hao)(hao)的(de)集體(ti)榮譽感，以形成良好(hao)(hao)的(de)班(ban)風、學風和(he)生(sheng)活作風。

　　5、加強(qiang)安全教育(yu)，創建和諧班級

　　安(an)全工作無(wu)小(xiao)事(shi)，安(an)全工作重(zhong)于(yu)泰山。因此，我對(dui)(dui)安(an)全教育堅持天天講，天天抓。每(mei)周班會講一個安(an)全事(shi)例，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)掌握一定的安(an)全防(fang)范技能，確保學(xue)(xue)生(sheng)的健康(kang)成長。對(dui)(dui)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)之間發生(sheng)的矛盾與糾紛，則及(ji)時(shi)進(jin)行疏導(dao)與教育，及(ji)時(shi)化解，并有針對(dui)(dui)性地(di)進(jin)行心理健康(kang)教育，使(shi)班級和諧團(tuan)結。

　　一(yi)個(ge)(ge)學期(qi)的(de)時(shi)間說短(duan)也長(chang)，說長(chang)也短(duan)，讓(rang)我(wo)們(men)以持(chi)久的(de)恒心(xin)和毅力去做好(hao)每一(yi)件(jian)小事，相信我(wo)們(men)付出汗水定能澆(jiao)灌出明天。班(ban)主任的(de)工作(zuo)是繁(fan)重而(er)(er)雜亂的(de)，作(zuo)為班(ban)主任，我(wo)時(shi)刻提醒自己在(zai)工作(zuo)中不僅需要(yao)熱心(xin)和愛心(xin)，同(tong)時(shi)還需要(yao)耐心(xin)和誠心(xin)，要(yao)用良好(hao)的(de)心(xin)態(tai)看待問題，用健康的(de)心(xin)態(tai)解決問題，要(yao)為每個(ge)(ge)孩子的(de)健康成長(chang)而(er)(er)努力。

班主任工作總結5

　　一(yi)(yi)、班(ban)集體(ti)(ti)(ti)建(jian)設。我(wo)班(ban)孩子來自農村，他們(men)(men)在(zai)紀(ji)律(lv)、課(ke)堂等方面還存在(zai)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)問題。學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)經歷了(le)(le)一(yi)(yi)、二(er)年(nian)級最頑皮的(de)(de)(de)年(nian)段之(zhi)后，畢(bi)竟是長大(da)了(le)(le)許多。這學(xue)期(qi)，我(wo)在(zai)此基礎上，著重培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)為集體(ti)(ti)(ti)服務的(de)(de)(de)意(yi)識和(he)集體(ti)(ti)(ti)利(li)益高于個人(ren)的(de)(de)(de)意(yi)識。學(xue)生(sheng)(sheng)知道自己(ji)在(zai)集體(ti)(ti)(ti)中，應該為集體(ti)(ti)(ti)做(zuo)出自己(ji)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)點貢獻(xian)。在(zai)平常的(de)(de)(de)工(gong)作生(sheng)(sheng)活中，我(wo)時刻(ke)注意(yi)培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)集體(ti)(ti)(ti)榮譽感，每(mei)當(dang)學(xue)生(sheng)(sheng)取(qu)得了(le)(le)好(hao)成績，在(zai)紀(ji)律(lv)衛生(sheng)(sheng)獲(huo)得表揚，我(wo)都(dou)要(yao)鼓(gu)勵他們(men)(men)，表揚他們(men)(men)，一(yi)(yi)起慶賀(he)一(yi)(yi)起加(jia)油。在(zai)長期(qi)這樣好(hao)氛圍(wei)中，學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)有了(le)(le)強烈的(de)(de)(de)集體(ti)(ti)(ti)榮譽感，班(ban)級整體(ti)(ti)(ti)風氣積(ji)極向上，充(chong)滿了(le)(le)活力。

　　二、做好后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的轉化工作。我(wo)折后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相對(dui)多(duo)些(xie)，能(neng)量大(da)，影(ying)響(xiang)壞。因此，轉化后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是班主(zhu)任(ren)的一(yi)項必(bi)不(bu)(bu)可少的基(ji)本功。首先要(yao)把真誠(cheng)的愛給(gei)予后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。要(yao)做到思想上不(bu)(bu)歧視，感情上不(bu)(bu)厭倦，態度(du)上不(bu)(bu)粗暴，方法(fa)上不(bu)(bu)簡單。要(yao)用(yong)自己對(dui)差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)處真誠(cheng)的愛心，叩響(xiang)他們(men)(men)心靈的門。其次要(yao)善于發現他們(men)(men)“閃光點”。比(bi)如(ru)：在課(ke)堂上給(gei)他們(men)(men)創造條(tiao)件下，鼓勵他們(men)(men)舉于發言，及時給(gei)予肯定(ding)、獎勵。

　　三、用愛搭(da)建(jian)我與學(xue)生間的(de)橋梁。我了解學(xue)生從了解學(xue)生的(de)家庭開(kai)始。父母的(de)年齡、職業、家庭住址等做(zuo)了如(ru)指掌。接著了解學(xue)生興(xing)趣，因材(cai)施(shi)教。教師的(de)責任不僅教授學(xue)生知識(shi)，更在于(yu)引導他們學(xue)會生活和生存的(de)基(ji)本技能(neng)，及做(zuo)人的(de)基(ji)本行為準則。

　　經過這段時(shi)間的努力(li)，班主任工作取得了一定的成績，但也存在(zai)一定的問(wen)題，比如遇到學生(sheng)犯錯(cuo)，有時(shi)學生(sheng)犯錯(cuo)，有時(shi)比較急(ji)躁(zao)，和一部(bu)分學生(sheng)溝(gou)通較少，這些問(wen)題我(wo)會(hui)在(zai)以(yi)后的工作中不斷改進，以(yi)提高自己的班級管(guan)理水平。

　　都說“可(ke)憐天下父(fu)(fu)母心”，因(yin)為(wei)(wei)(wei)父(fu)(fu)母為(wei)(wei)(wei)了孩子(zi)(zi)操碎了心。可(ke)兩年的(de)(de)(de)`班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)經歷讓我(wo)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)發出(chu)另(ling)外(wai)一(yi)(yi)(yi)種感(gan)(gan)嘆：可(ke)憐天下班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)心。因(yin)為(wei)(wei)(wei)父(fu)(fu)母操心的(de)(de)(de)僅僅是(shi)自己的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)，而班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)操心的(de)(de)(de)卻是(shi)整(zheng)整(zheng)一(yi)(yi)(yi)個班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)。當孩子(zi)(zi)需(xu)要(yao)關心愛(ai)護時(shi)，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)就應該(gai)是(shi)一(yi)(yi)(yi)位(wei)慈母，給予他(ta)們(men)細(xi)心的(de)(de)(de)體貼和溫(wen)暖;當孩子(zi)(zi)有(you)了缺點不(bu)(bu)足時(shi)，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)又該(gai)是(shi)一(yi)(yi)(yi)位(wei)嚴(yan)師，嚴(yan)肅地指出(chu)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足并幫助其改正……班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)就這(zhe)樣日復一(yi)(yi)(yi)日、年復一(yi)(yi)(yi)年地在這(zhe)兩個角色中轉換著(zhu)、付(fu)出(chu)著(zhu)。有(you)時(shi)，看(kan)著(zhu)自己因(yin)工(gong)作而憔悴(cui)的(de)(de)(de)容顏(yan)，我(wo)常(chang)(chang)常(chang)(chang)發出(chu)感(gan)(gan)慨(kai)，感(gan)(gan)慨(kai)歲月(yue)的(de)(de)(de)流(liu)逝(shi)，感(gan)(gan)慨(kai)工(gong)作的(de)(de)(de)艱辛。但是(shi)，盡管如(ru)此，作為(wei)(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)，我(wo)們(men)又可(ke)以體會(hui)到普通老師所體會(hui)不(bu)(bu)到的(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)。因(yin)此，我(wo)也樂(le)意在這(zhe)片(pian)貧瘠的(de)(de)(de)土地上(shang)默(mo)(mo)默(mo)(mo)無聞地耕(geng)耘。

　　作為班(ban)主(zhu)任，可以體會到學生(sheng)進步的(de)快樂。對于三(1)班(ban)的(de)每個(ge)成(cheng)員來(lai)說(shuo)，班(ban)級就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們的(de)另外一個(ge)“家(jia)(jia)”，而我(wo)(wo)就(jiu)是(shi)(shi)這個(ge)家(jia)(jia)的(de)“家(jia)(jia)長(chang)”。當這個(ge)“家(jia)(jia)”在我(wo)(wo)這個(ge)“家(jia)(jia)長(chang)”的(de)培養下慢慢進步，孩子(zi)們慢慢成(cheng)長(chang)，那(nei)是(shi)(shi)一種無以言表(biao)的(de)快樂和(he)自豪。

　　剛(gang)畢業(ye)的(de)時候(hou)，對教育(yu)充滿期待的(de)我對每個學(xue)(xue)生的(de)要(yao)求都是一(yi)樣(yang)的(de)，因(yin)(yin)為(wei)天真的(de)我認為(wei)只要(yao)老師賦(fu)予(yu)學(xue)(xue)生期望，給予(yu)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習上的(de)指(zhi)導，學(xue)(xue)生就(jiu)會達到自己的(de)要(yao)求。所以那段(duan)時間我總是很(hen)(hen)累(lei)，因(yin)(yin)為(wei)很(hen)(hen)多(duo)時候(hou)，我在講(jiang)一(yi)道題(ti)目時，思維(wei)敏捷的(de)孩(hai)子一(yi)下子就(jiu)領悟了，而反應(ying)稍慢的(de)孩(hai)子即使你(ni)再(zai)講(jiang)兩(liang)次(ci)三(san)次(ci)他還不明白，因(yin)(yin)此我生氣(qi)，我煩惱，大有(you)“恨鐵(tie)不成(cheng)鋼”之感。

　　后來蘇霍姆(mu)林斯基(ji)的(de)(de)一(yi)個(ge)比喻(yu)提(ti)醒了我，他說如果讓所有剛剛入學的(de)(de)7歲(sui)兒童(tong)都完(wan)成(cheng)同一(yi)種體(ti)力勞(lao)動，例如提(ti)水，一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)提(ti)了5桶就精疲力竭了，而另(ling)一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)卻能提(ti)來20桶。如果我們(men)強(qiang)迫一(yi)個(ge)身體(ti)虛弱的(de)(de)孩(hai)子(zi)一(yi)定要(yao)提(ti)夠20桶，那么這就會損(sun)害他的(de)(de)力氣，他到明天就什么也(ye)干(gan)不(bu)成(cheng)了。體(ti)力勞(lao)動這樣，從事腦力勞(lao)動也(ye)尚且如此。學生的(de)(de)思維存(cun)在各種各樣的(de)(de)差異，如果我們(men)一(yi)味強(qiang)求，非但不(bu)能使孩(hai)子(zi)取得進步，反而會挫(cuo)傷了他們(men)的(de)(de)學習(xi)積(ji)極(ji)性。

　　因(yin)此，我(wo)(wo)(wo)改變(bian)了原(yuan)來(lai)的想法，只(zhi)要孩子在(zai)原(yuan)來(lai)的水平上進步一(yi)點，我(wo)(wo)(wo)就為他(ta)們投(tou)去贊賞的目光，或(huo)者送上我(wo)(wo)(wo)的表揚。每次考試的時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)不(bu)再要求他(ta)們考多(duo)少，也不(bu)再要求他(ta)們每個人(ren)都答出所有題目，對(dui)于基礎稍差的人(ren)，只(zhi)要幫我(wo)(wo)(wo)完(wan)成基礎知識(shi)、只(zhi)要比原(yuan)來(lai)進步一(yi)分、兩分我(wo)(wo)(wo)就心滿意足(zu)了。

　　我班有那(nei)么(me)幾個(ge)學(xue)生，要說學(xue)習，真的(de)沒有比他們更不會學(xue)的(de)了，可他們愛(ai)勞(lao)動，常(chang)常(chang)在大掃除的(de)時候發(fa)揮(hui)了重要的(de)作用，我經常(chang)表(biao)揚鼓勵他們，他們的(de)干勁(jing)更足(zu)了，儼然就是班主任的(de)好幫(bang)手。這樣的(de)孩子你忍心批評他們嗎?如(ru)今，他們在班里，每個(ge)人都(dou)有每個(ge)人的(de)一(yi)席(xi)之地，每個(ge)人都(dou)發(fa)揮(hui)著各自(zi)的(de)職能，那(nei)種(zhong)(zhong)和諧，那(nei)種(zhong)(zhong)默(mo)契(qi)哪個(ge)“家(jia)長”看了都(dou)會竊(qie)喜的(de)。

　　作為班主任，還(huan)可以和孩子一起體會成功的(de)快樂。

班主任工作總結6

　　自從從事教(jiao)師(shi)這一(yi)行,當一(yi)位(wei)好(hao)教(jiao)師(shi)就是我(wo)的(de)目標。從教(jiao)以來,我(wo)始終(zhong)以勤(qin)勤(qin)懇懇、踏(ta)踏(ta)實實的(de)態度來對待我(wo)的(de)工(gong)作。在過(guo)去一(yi)個(ge)學期(qi)的(de)班(ban)主任班(ban)級管理(li)工(gong)作中，我(wo)主要(yao)從下面幾方面來著手:

　　一、班級工作

　　(1)在班級管理(li)上:

　　建(jian)設一個(ge)和諧(xie)上(shang)進的班(ban)(ban)級，需要(yao)全(quan)班(ban)(ban)學生的共同參(can)與(yu)，其中(zhong)，班(ban)(ban)干(gan)部(bu)的選拔(ba)尤(you)為(wei)重要(yao)。俗話說:火車(che)跑得(de)快，全(quan)靠車(che)頭帶。班(ban)(ban)干(gan)部(bu)正(zheng)是這種角色的最(zui)好演繹，因(yin)此(ci)(ci)，建(jian)設一支高素(su)質的班(ban)(ban)級領導核(he)心(xin)也尤(you)為(wei)重要(yao)，因(yin)此(ci)(ci)在班(ban)(ban)干(gan)部(bu)的培養(yang)上(shang)我主要(yao)采取(qu)以下措施:

　　在(zai)開展(zhan)班(ban)(ban)級(ji)管理工(gong)作(zuo)(zuo)時(shi)候(hou)，對(dui)班(ban)(ban)干(gan)部，班(ban)(ban)主任要采取"授人(ren)(ren)以魚不(bu)如授人(ren)(ren)以漁(yu)"的(de)(de)(de)方法(fa)。在(zai)實際(ji)的(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)中，要理清(qing)"具(ju)體的(de)(de)(de)指導和(he)放(fang)手工(gong)作(zuo)(zuo)"的(de)(de)(de)關(guan)系，在(zai)班(ban)(ban)級(ji)管理和(he)班(ban)(ban)委成員共同分析和(he)討論班(ban)(ban)上的(de)(de)(de)具(ju)體情況下，鼓(gu)勵(li)他們(men)(men)發揮(hui)創造性，放(fang)手在(zai)他們(men)(men)獨(du)立開展(zhan)工(gong)作(zuo)(zuo)，把為同學們(men)(men)服務的(de)(de)(de)理念植(zhi)入他們(men)(men)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中。從取的(de)(de)(de)效果來看(kan)，一支團結(jie)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)隊(dui)伍，在(zai)協(xie)助班(ban)(ban)主任開展(zhan)日(ri)常的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，促進(jin)(jin)良好的(de)(de)(de)班(ban)(ban)風建設方面，其(qi)作(zuo)(zuo)用(yong)是(shi)(shi)很(hen)大的(de)(de)(de)。同時(shi)，對(dui)班(ban)(ban)干(gan)部進(jin)(jin)行責任心的(de)(de)(de)教(jiao)育，班(ban)(ban)干(gan)隊(dui)伍要樹立起表率的(de)(de)(de)先鋒(feng)帶頭作(zuo)(zuo)用(yong)教(jiao)育等問題上，也是(shi)(shi)緊抓不(bu)放(fang)。

　　(2)在學風(feng)建設上:

　　一個(ge)優秀的班集(ji)體，在學風建設上，也(ye)必須(xu)具有(you)學習氛圍濃(nong)厚，在成績上有(you)你追(zhui)我(wo)趕的學習勁頭，因此在學風建設上，主(zhu)要從以下(xia)方面(mian)來(lai)加強:

　　1、積(ji)極配(pei)合學(xue)(xue)校(xiao)，在班集(ji)體上大力開展信(xin)(xin)心教(jiao)育(yu)(yu)活動，根據本班的(de)(de)具體實際，制定(ding)班級(ji)信(xin)(xin)心誓詞，充(chong)分用(yong)課堂、班會和(he)與學(xue)(xue)生(sheng)談(tan)心的(de)(de)時間，向學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)信(xin)(xin)心教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)滲透，對學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)賞識教(jiao)育(yu)(yu)，多(duo)給學(xue)(xue)生(sheng)鼓舞，多(duo)給學(xue)(xue)生(sheng)自信(xin)(xin)，多(duo)給學(xue)(xue)生(sheng)支持;

　　2、與各學科(ke)(ke)老師(shi)溝通(tong)聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科(ke)(ke)存在(zai)的問題;加強(qiang)對學生進行法上的指導(dao)，進行有針對性的輔導(dao)，

　　(3)在心理(li)輔導上:

　　一個健(jian)康的學(xue)生，除了在生理上(shang)的成熟結合健(jian)康外，心(xin)(xin)理素質的好(hao)壞也同樣重要。對于有心(xin)(xin)理問題障礙的學(xue)生，心(xin)(xin)理輔導(dao)尤為需要。

　　1、深入(ru)學(xue)生(sheng)(sheng)宿舍，多與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)交流，了解學(xue)生(sheng)(sheng)近期(qi)在學(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)、心理上存在的(de)問題(ti);抓(zhua)好生(sheng)(sheng)活(huo)習慣,培養學(xue)生(sheng)(sheng)自理能力(li)、自立能力(li)和(he)高貴的(de)修養。全(quan)面(mian)掌握學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)性格特點和(he)個性，并(bing)爭取與(yu)他們每一位學(xue)生(sheng)(sheng)都談過心;

　　2、加強與(yu)心理學老師的溝通，及時(shi)發現(xian)問題學生，以防范(fan)于未(wei)然;

　　3、在家(jia)校方面，多與(yu)學生家(jia)長溝通，全(quan)面了(le)解(jie)學生的成長經歷(li);

　　4、開展形式多樣的主題(ti)班會，教育學生學會感恩、惜時、養(yang)成良好的習慣和(he)生活作風(feng)。

　　二、成績與問題

　　以上(shang)就是我(wo)在(zai)(zai)前一(yi)個階段在(zai)(zai)教學管理(li)工(gong)作的一(yi)些做(zuo)法。在(zai)(zai)上(shang)述(shu)做(zuo)法的指(zhi)導下(xia)，高(gao)二(14)班(ban)在(zai)(zai)班(ban)風(feng)建(jian)設和學風(feng)氛圍上(shang)，都表現出一(yi)種積極上(shang)進(jin)的苗頭(tou):

　　學(xue)風(feng)建設上(shang):在信心教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響下，我們班上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生改變了自(zi)(zi)卑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)心理，信心宣誓精神飽滿、熱(re)情高漲;在這次段考里面，學(xue)生所取得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步也是比較(jiao)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如莫(mo)文慧、何盈盈三(san)(san)位(wei)同學(xue)，在本學(xue)期期中考試(shi)(shi)成績達到本科(ke)線;在這學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考試(shi)(shi)中，有(you)很多同學(xue)取得(de)(de)了不同程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步;語文、歷史、地理等科(ke)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總體平均分(fen)有(you)了進一步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高;在課堂自(zi)(zi)習(xi)和晚(wan)修上(shang)，絕大(da)部分(fen)學(xue)生能夠做到勤于(yu)學(xue)問，告別三(san)(san)閑，有(you)一股"靜、凈、競(jing)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)氛圍(wei)。在學(xue)習(xi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互助意(yi)識也比上(shang)個學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要強，同桌之(zhi)間(jian)做到相互抽(chou)查背誦(song)及各個課代表都認真負責作業及知識點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抽(chou)查，班級學(xue)習(xi)氛圍(wei)較(jiao)濃。

　　班(ban)級(ji)(ji)管(guan)理上:班(ban)干隊伍(wu)素質加強，責任心意識(shi)濃厚，班(ban)級(ji)(ji)體榮(rong)譽(yu)感強，團結作(zuo)(zuo)風(feng)好。特別是班(ban)長陶(tao)思琪(qi)，蘇曉茹等，他(ta)們在(zai)班(ban)級(ji)(ji)管(guan)理意識(shi)上十分負(fu)責，班(ban)上的羅拉、黃艷鳳(feng)、韋春金、覃雨露等同學都到級(ji)(ji)組參(can)加學生的管(guan)理工(gong)作(zuo)(zuo)，顯示出團結意識(shi)。

　　在宿舍管(guan)理:本(ben)學期所有宿舍在總體上(shang)表現都很好尤其是(shi)內務上(shang)，在宿舍學生(sheng)基本(ben)形成了(le)一種兄弟(di)姐妹的(de)和諧。學生(sheng)獨立生(sheng)活和自主解決(jue)的(de)問題(ti)有了(le)很大的(de)進步。

　　雖然(ran)(ran)在班級管理(li)上，取得一些(xie)成(cheng)績，但是仍然(ran)(ran)還有(you)很多(duo)不足:如(ru)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)習的(de)'氣(qi)氛還不足;優秀班沒(mei)有(you)突(tu)破;學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在惜(xi)時教育(yu)上缺(que)乏，遲到(dao)現象會(hui)時有(you)發生(sheng)(sheng)，目標意(yi)識(shi)也不強等問題依然(ran)(ran)存在;在管理(li)方面(mian)，還欠缺(que)更加科學(xue)(xue)、民主;學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)知識(shi)能力(li)層次不一，落(luo)后面(mian)大，在處(chu)理(li)問題時還有(you)一些(xie)急躁，對(dui)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)部分心理(li)，還不能更好的(de)掌握，關心、愛護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還不能夠全面(mian)到(dao)位等等。

　　三、反思

　　正所謂付出不(bu)一定有(you)收(shou)獲，但(dan)(dan)不(bu)付出就一定沒有(you)收(shou)獲。盡管(guan)在這(zhe)一階段制(zhi)定了詳細的(de)工作計劃，但(dan)(dan)是在具體的(de)班(ban)級管(guan)理(li)過程(cheng)中，在吸取班(ban)主任對班(ban)級管(guan)理(li)的(de)經驗和(he)教訓上，也有(you)一些方法和(he)管(guan)理(li)的(de)漏洞有(you)待(dai)改善和(he)加強，甚(shen)至(zhi)是值得(de)反思的(de)。

　　在(zai)(zai)班級(ji)管(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)上，由于缺乏經驗，在(zai)(zai)實際的管(guan)(guan)理(li)過程中出現了各種不太適合新時期班主(zhu)任對班級(ji)管(guan)(guan)理(li)的一(yi)些方法(fa)和原則，因(yin)此班主(zhu)任的管(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)在(zai)(zai)以下(xia)方面，是需要(yao)進(jin)一(yi)步完善:

　　1、班主任批評的藝(yi)術性。

　　2、管(guan)理工作的跟蹤、反(fan)饋(kui)的及時性。

　　3、班級(ji)管理(li)精(jing)致化水平有待(dai)加強(qiang)。

　　4、學生心(xin)理(li)(li)(li)輔導(dao)的(de)(de)持(chi)久性。還沒有真正做(zuo)到與他們每一(yi)位學生都談過心(xin)或(huo)者建立學生心(xin)理(li)(li)(li)檔案(an)，做(zuo)好個案(an)的(de)(de)詳細記錄等等，這些都是(shi)在班(ban)級(ji)管理(li)(li)(li)工作中的(de)(de)漏洞和(he)不足。

班主任工作總結7

　　班主任工作(zuo)(zuo)是一(yi)(yi)件苦差事，正如(ru)教育家陶行知所說的(de)“捧著一(yi)(yi)顆心來，不(bu)帶半(ban)根草去(qu)。”如(ru)何管(guan)好班級，如(ru)何做一(yi)(yi)名對學(xue)生(sheng)、家長(chang)、學(xue)校負責的(de)班主任，一(yi)(yi)連串的(de)問題(ti)時刻讓我(wo)在(zai)思(si)考，幾年不(bu)長(chang)不(bu)短的(de)班主任工作(zuo)(zuo)中，我(wo)有以下的(de)幾點感受：

　　做個細心(xin)的(de)(de)(de)班(ban)主任。在(zai)日常(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)學習中，細心(xin)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)學生(sheng)(sheng)，細心(xin)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)事情，否則容易(yi)誤(wu)(wu)會(hui)學生(sheng)(sheng)，挫(cuo)傷(shang)學生(sheng)(sheng)。例如(ru)，一(yi)天，晨會(hui)課上(shang)(shang)，我就(jiu)學生(sheng)(sheng)爬樹(shu)(shu)(shu)(shu)一(yi)事對學生(sheng)(sheng)進行思想教育，細心(xin)地向他們說爬樹(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)不安全，以(yi)及要保護學校的(de)(de)(de)樹(shu)(shu)(shu)(shu)木(mu)等，學生(sheng)(sheng)都聽得很認真。剛(gang)下課休息時(shi)，有學生(sheng)(sheng)來向我報告，說某(mou)(mou)(mou)某(mou)(mou)(mou)又在(zai)爬樹(shu)(shu)(shu)(shu)，我一(yi)下子好(hao)生(sheng)(sheng)氣(qi)，剛(gang)剛(gang)講(jiang)怎么又犯了(le)呢？我快步走到花園(yuan)，剛(gang)想“狠狠”地批評他，可他先開口了(le)：“老師，某(mou)(mou)(mou)某(mou)(mou)(mou)把地上(shang)(shang)的(de)(de)(de)干草扔到樹(shu)(shu)(shu)(shu)上(shang)(shang)，把小(xiao)樹(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)弄臟了(le)，我想把它搞掉(diao)……。”多么純真的(de)(de)(de)想法，我心(xin)頭一(yi)震，如(ru)果剛(gang)才我不分(fen)青(qing)紅皂白地批評他，對這(zhe)個天真無邪的(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友會(hui)造成怎樣的(de)(de)(de)挫(cuo)傷(shang)，也(ye)許從此以(yi)后(hou)他不會(hui)為小(xiao)樹(shu)(shu)(shu)(shu)拿走臟東西，甚至對旁邊不關自己(ji)的(de)(de)(de)事漠不關心(xin)。所以(yi)在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)班(ban)主任工(gong)作中，我都會(hui)多一(yi)份細心(xin)，多一(yi)點觀(guan)(guan)察(cha)(cha)，不讓(rang)自己(ji)的(de)(de)(de)粗(cu)心(xin)和失誤(wu)(wu)給(gei)學生(sheng)(sheng)造成不必要的(de)(de)(de)心(xin)理傷(shang)害。

　　做個耐(nai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由(you)于生(sheng)(sheng)理(li)特點和(he)心(xin)理(li)特征，會(hui)出現(xian)許多(duo)重(zhong)復性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤，他(ta)們知道(dao)是(shi)(shi)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)有時(shi)自身控制不(bu)(bu)住，這(zhe)就需要(yao)(yao)班(ban)(ban)主(zhu)任三番五次地(di)(di)對(dui)(dui)其進行耐(nai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)，才(cai)能引(yin)(yin)導其走上(shang)正道(dao)，否則我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)就會(hui)出現(xian)越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律(lv)差生(sheng)(sheng)。例如(ru)我(wo)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鄧(deng)建(jian)偉小(xiao)朋(peng)友(you)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)位頭腦靈活、學(xue)(xue)習(xi)拔尖，但(dan)過分活潑好動，喜歡(huan)惹其他(ta)小(xiao)朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)。一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)，他(ta)又在(zai)(zai)(zai)(zai)課堂上(shang)搗(dao)亂(luan)，把旁邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書弄(nong)到地(di)(di)上(shang)并把書用腳踢走。我(wo)知道(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛玩(wan)，好玩(wan)是(shi)(shi)正常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)果一(yi)(yi)(yi)(yi)個不(bu)(bu)會(hui)玩(wan)不(bu)(bu)愛玩(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)同樣(yang)在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)上(shang)也是(shi)(shi)不(bu)(bu)熱情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，正所謂(wei)“愛玩(wan)是(shi)(shi)小(xiao)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)性。”作(zuo)(zuo)為(wei)班(ban)(ban)主(zhu)任，尤其是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任，要(yao)(yao)正確(que)地(di)(di)引(yin)(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)怎樣(yang)玩(wan)，在(zai)(zai)(zai)(zai)玩(wan)中(zhong)(zhong)放(fang)松自己(ji)(ji)才(cai)是(shi)(shi)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。此時(shi)，如(ru)果我(wo)因為(wei)以前說(shuo)過數次他(ta)都不(bu)(bu)聽而放(fang)棄他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，或者如(ru)果我(wo)輕描淡寫地(di)(di)說(shuo)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)，我(wo)想也許在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)件(jian)事(shi)他(ta)知道(dao)是(shi)(shi)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，以后不(bu)(bu)會(hui)用這(zhe)鐘(zhong)方式搗(dao)亂(luan)，但(dan)不(bu)(bu)能保證他(ta)會(hui)用另外(wai)一(yi)(yi)(yi)(yi)種方式搗(dao)亂(luan)，快速思考(kao)了一(yi)(yi)(yi)(yi)下后，我(wo)決定(ding)先給他(ta)講這(zhe)件(jian)事(shi)會(hui)引(yin)(yin)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，然后決定(ding)讓鄧(deng)建(jian)偉小(xiao)朋(peng)友(you)做個小(xiao)組長，讓他(ta)自己(ji)(ji)用職(zhi)位、職(zhi)責來約(yue)束(shu)自己(ji)(ji)，并在(zai)(zai)(zai)(zai)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)認(ren)識什么(me)是(shi)(shi)對(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，什么(me)是(shi)(shi)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從而使自己(ji)(ji)改(gai)正不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。一(yi)(yi)(yi)(yi)段時(shi)間后，他(ta)在(zai)(zai)(zai)(zai)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)表現(xian)很好，有什么(me)事(shi)也能向我(wo)匯(hui)報(bao)，在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)次次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)匯(hui)報(bao)中(zhong)(zhong)，我(wo)指導他(ta)分析別(bie)(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)，教會(hui)他(ta)判(pan)斷什么(me)是(shi)(shi)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'行為(wei)，什么(me)是(shi)(shi)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)。現(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)，鄧(deng)建(jian)偉小(xiao)朋(peng)友(you)不(bu)(bu)再是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個調皮搗(dao)蛋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)已經成為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)習(xi)優異，遵守紀律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。有時(shi)，我(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)想：如(ru)果開始我(wo)因為(wei)不(bu)(bu)耐(nai)煩教育(yu)他(ta)而放(fang)棄他(ta)，現(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)們班(ban)(ban)就會(hui)多(duo)一(yi)(yi)(yi)(yi)位“天(tian)不(bu)(bu)怕地(di)(di)不(bu)(bu)怕”就愛捉弄(nong)別(bie)(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，甚至在(zai)(zai)(zai)(zai)玩(wan)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習(xi)退步(bu)。

　　做(zuo)個學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)傾(qing)(qing)聽(ting)的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)。幾年的(de)(de)(de)班(ban)主作工(gong)作讓我(wo)(wo)有(you)(you)個感覺，越(yue)(yue)低年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)越(yue)(yue)喜歡(huan)親(qin)(qin)(qin)近(jin)老(lao)(lao)師，和(he)老(lao)(lao)師說話(hua)；越(yue)(yue)高年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)則(ze)反之(zhi)，這(zhe)和(he)教育心(xin)理學(xue)(xue)(xue)所說的(de)(de)(de)“向師性”是否(fou)有(you)(you)些(xie)有(you)(you)一(yi)致？第一(yi)次接手(shou)做(zuo)一(yi)年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)，剛開始，覺得班(ban)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)小朋(peng)友好可愛，下(xia)(xia)(xia)了(le)課(ke)(ke)他(ta)們(men)(men)會(hui)(hui)圍在你(ni)(ni)身邊不(bu)(bu)停地(di)問(wen)，不(bu)(bu)停地(di)和(he)你(ni)(ni)交流(liu)自己(ji)心(xin)中千奇百(bai)怪的(de)(de)(de)想法,我(wo)(wo)也很(hen)開心(xin)地(di)回(hui)答他(ta)們(men)(men)，但后(hou)(hou)來隨著各種各樣(yang)的(de)(de)(de)工(gong)作任(ren)務，每次下(xia)(xia)(xia)課(ke)(ke)后(hou)(hou)我(wo)(wo)都(dou)匆匆趕回(hui)辦(ban)公室。幾個星期(qi)后(hou)(hou)，我(wo)(wo)發現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)下(xia)(xia)(xia)課(ke)(ke)后(hou)(hou)不(bu)(bu)大(da)理我(wo)(wo)了(le)，只有(you)(you)我(wo)(wo)問(wen)他(ta)們(men)(men)，他(ta)們(men)(men)才會(hui)(hui)回(hui)答。這(zhe)時(shi)，我(wo)(wo)才猛地(di)認識(shi)到(dao)為(wei)什么高年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)喜歡(huan)親(qin)(qin)(qin)近(jin)老(lao)(lao)師，因為(wei)班(ban)主任(ren)平時(shi)用各種各樣(yang)的(de)(de)(de)原因而(er)一(yi)次次無(wu)形中拉遠自己(ji)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理距(ju)離(li)，所以，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)不(bu)(bu)愿意(yi)向老(lao)(lao)師說心(xin)理話(hua)，因為(wei)他(ta)們(men)(men)覺得班(ban)主任(ren)不(bu)(bu)愿意(yi)聽(ting)，不(bu)(bu)喜歡(huan)聽(ting)。認識(shi)到(dao)這(zhe)些(xie)后(hou)(hou)，我(wo)(wo)每次下(xia)(xia)(xia)課(ke)(ke)后(hou)(hou)不(bu)(bu)再急著趕回(hui)辦(ban)公室，而(er)是把要做(zuo)的(de)(de)(de)事盡量下(xia)(xia)(xia)班(ban)后(hou)(hou)才去(qu)做(zuo)，擠出時(shi)間走進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)，傾(qing)(qing)聽(ting)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)里話(hua)，讓他(ta)們(men)(men)把我(wo)(wo)當作知心(xin)朋(peng)友。而(er)且我(wo)(wo)還總結出在傾(qing)(qing)聽(ting)一(yi)年級(ji)(ji)小朋(peng)友說話(hua)時(shi)，一(yi)個隨意(yi)的(de)(de)(de)，不(bu)(bu)經意(yi)的(de)(de)(de)動作，例如輕輕地(di)拉著他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)小手(shou)，或邊聽(ting)邊用贊賞的(de)(de)(de)眼(yan)光看著他(ta)們(men)(men)，都(dou)會(hui)(hui)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更愿意(yi)親(qin)(qin)(qin)近(jin)你(ni)(ni)，靠近(jin)你(ni)(ni)，有(you)(you)了(le)這(zhe)些(xie)情感的(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷交流(liu)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習上(shang)(shang)也會(hui)(hui)不(bu)(bu)斷進(jin)進(jin)步(bu)，正所謂：親(qin)(qin)(qin)其師而(er)信(xin)其道。

班主任工作總結8

　　記得(de)在(zai)上學期期末(mo)個(ge)人述職(zhi)的(de)時候，我有講到作(zuo)為(wei)一名普(pu)通老(lao)師，我會回歸(gui)崗位，回歸(gui)生活，回歸(gui)本色(se)。所(suo)以(yi)今(jin)年這(zhe)個(ge)寒假我過得(de)非常充(chong)實，研(yan)讀了(le)兩本書(shu)，一本是張主(zhu)任推薦的(de)《傾聽著的(de)教(jiao)育》，一本是朱永新教(jiao)授(shou)寫(xie)的(de)《朱永新說教(jiao)育》。

　　《朱(zhu)(zhu)永(yong)新(xin)說(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》是朱(zhu)(zhu)永(yong)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想簡(jian)明讀本，閱(yue)讀這本書，可(ke)以(yi)看到(dao)朱(zhu)(zhu)永(yong)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革與發展深入獨到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)性思(si)考(kao)，也(ye)可(ke)以(yi)看到(dao)生動鮮活的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐案(an)例分析。我們都知道在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是否(fou)有(you)傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)敏感(gan)、意(yi)識，具有(you)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)“傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)能力”和“傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)習慣”，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)能否(fou)成功的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵所在(zai)(zai)。李政濤教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授在(zai)(zai)《傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)著的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》這本書中，就從傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)意(yi)蘊、名師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)之(zhi)道、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)能力、學(xue)生傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)能力的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養、大時代的(de)(de)(de)(de)(de)傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)之(zhi)難等五(wu)個(ge)方面，系統闡釋了傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)價值，揭示(shi)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)升(sheng)傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)能力的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效路徑和方法(fa)。

　　“相信閱讀(du)(du)(du)，相信歲月”，有人說，讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)就(jiu)是在和(he)大師(shi)們(men)(men)對話。確實是這樣(yang)的(de)，多讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)，特別是讀(du)(du)(du)一些教育教學方面的(de)書(shu)(shu)，就(jiu)常常會(hui)(hui)驚嘆“這個環(huan)節如果這樣(yang)設計(ji)孩子(zi)們(men)(men)會(hui)(hui)更容易(yi)理解”，“這樣(yang)創設情(qing)境一定會(hui)(hui)提高(gao)(gao)孩子(zi)們(men)(men)的(de)興趣”。所以作(zuo)為一名教師(shi)我(wo)們(men)(men)應該(gai)多讀(du)(du)(du)一些專業書(shu)(shu)籍，增長知識(shi)面，創新(xin)教學思維，讓(rang)我(wo)們(men)(men)的(de)課(ke)堂(tang)(tang)高(gao)(gao)潮迭起(qi)，精彩紛(fen)呈。這樣(yang)，孩子(zi)們(men)(men)就(jiu)會(hui)(hui)在享受(shou)中快樂學習(xi)，從而愛上(shang)我(wo)們(men)(men)的(de)課(ke)堂(tang)(tang)。

　　一、在挫折中行走

　　一個人剛入禪門(men)，在(zai)第二天吃早(zao)餐(can)的時候(hou)就迫不及(ji)待地向老(lao)禪師請教問題：

　　第一，我們(men)的靈魂能不能不朽呢(ni)？

　　第二(er)，我們的(de)身體一定會化為烏(wu)有嗎？

　　第(di)三，我們真的會投(tou)胎(tai)轉世嗎？

　　第四，我(wo)們如果能(neng)投胎(tai)轉(zhuan)世，那么能(neng)不(bu)能(neng)保留這一(yi)世的記(ji)憶呢(ni)？

　　第五，禪能讓我(wo)們(men)解脫生死嗎(ma)？

　　……

　　這個(ge)人一(yi)口(kou)氣問(wen)了(le)老(lao)禪師(shi)十幾(ji)個(ge)問(wen)題，還要再準(zhun)備問(wen)下去(qu)時，卻被(bei)老(lao)禪師(shi)的(de)一(yi)句(ju)話打斷了(le)：

　　“你(ni)的早餐已經涼了。”

　　踏踏實(shi)實(shi)過好(hao)每一刻，比(bi)(bi)不(bu)切實(shi)際的設計與妄想有時候更有意(yi)義(yi)，就好(hao)比(bi)(bi)一頓早餐(can)。

　　“與其(qi)坐(zuo)而論道，不如面壁(bi)參禪。”

　　“生命的(de)真義(yi)是體驗，是當下的(de)體驗。”

　　我們有(you)(you)(you)太(tai)(tai)(tai)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)思想，卻少(shao)有(you)(you)(you)扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)行動；我們有(you)(you)(you)太(tai)(tai)(tai)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)希望(wang)，卻少(shao)有(you)(you)(you)踏實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)耕耘，我們有(you)(you)(you)太(tai)(tai)(tai)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)疑(yi)，卻少(shao)有(you)(you)(you)切(qie)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)求證(zheng)。生命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)量就在(zai)這太(tai)(tai)(tai)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)思想、太(tai)(tai)(tai)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)希望(wang)、太(tai)(tai)(tai)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)疑(yi)中被白白的(de)(de)(de)(de)(de)耗費了。同樣的(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)教學(xue)中，不要(yao)對太(tai)(tai)(tai)多(duo)教育教學(xue)理念一味的(de)(de)(de)(de)(de)坐而論道，要(yao)敢于嘗試。

　　（一）開學初的“破冰”行動

　　（二(er)）安全小組長（收發通知(zhi)）

　　（三）課間(jian)安全管(guan)理員(yuan)（減少課間(jian)的追(zhui)逐(zhu)打鬧）

　　二、在境界中自成一格

　　聽(ting)一些名師的(de)(de)(de)報告會，會給很多老(lao)師留下一個“牛(niu)(niu)”的(de)(de)(de)形(xing)(xing)象，為了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業他們(men)(men)甘(gan)做老(lao)黃(huang)牛(niu)(niu)，為了(le)(le)(le)(le)學生發(fa)展他們(men)(men)甘(gan)做孺子牛(niu)(niu)，為了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革他們(men)(men)甘(gan)做拓荒牛(niu)(niu)。而這些“牛(niu)(niu)”最突(tu)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)特(te)(te)征是“守住(zhu)(zhu)(zhu)”。守住(zhu)(zhu)(zhu)了(le)(le)(le)(le)自(zi)(zi)己成(cheng)功的(de)(de)(de).經驗，守住(zhu)(zhu)(zhu)了(le)(le)(le)(le)自(zi)(zi)己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)正念，守住(zhu)(zhu)(zhu)了(le)(le)(le)(le)心靈的(de)(de)(de)寧靜。“大道至(zhi)簡”，簡單(dan)的(de)(de)(de)往往蘊涵著(zhu)深刻(ke)，平凡中(zhong)常常透露(lu)出(chu)(chu)偉大。不(bu)管是課改還是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革，守住(zhu)(zhu)(zhu)了(le)(le)(le)(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)優(you)點，借(jie)鑒別人(ren)的(de)(de)(de)長處，守住(zhu)(zhu)(zhu)這些永遠(yuan)適合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)根本，我們(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)才(cai)能永遠(yuan)充(chong)滿生機與活力，我們(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)才(cai)能不(bu)斷創新和發(fa)展。在接受別人(ren)優(you)秀經驗的(de)(de)(de)同時，好(hao)好(hao)守住(zhu)(zhu)(zhu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)根本，才(cai)能形(xing)(xing)成(cheng)自(zi)(zi)己獨特(te)(te)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)風格。

　　（一(yi)）德育微故事《嗨，我們(men)好像在哪見過》

　　（二）道德教育在語(yu)文學科(ke)中的(de)滲(shen)透

　　三、在合作中成長

　　正如竇桂梅(mei)所言(yan)：“在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)這(zhe)個(ge)過程(cheng)中，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)教(jiao)師(shi)必(bi)然要有自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想。樂于奉獻、敏于學(xue)(xue)習(xi)、勤于思考、勇于實(shi)踐、善于總結(jie)。”而(er)(er)(er)在(zai)(zai)《合(he)作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)99個(ge)小(xiao)貼士》這(zhe)本書中，它指出“合(he)作(zuo)”不(bu)僅僅是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)，也(ye)包含師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)。而(er)(er)(er)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把(ba)這(zhe)種(zhong)理念不(bu)僅用在(zai)(zai)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂上，更(geng)(geng)將(jiang)它融(rong)入我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相處中即“學(xue)(xue)會(hui)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)成(cheng)(cheng)長(chang)”。教(jiao)師(shi)應該學(xue)(xue)會(hui)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)成(cheng)(cheng)長(chang)，把(ba)終身學(xue)(xue)習(xi)當(dang)做一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)習(xi)慣(guan)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)主自(zi)(zi)(zi)覺發展，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)求知求實(shi)，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)成(cheng)(cheng)長(chang)。這(zhe)段時間，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)講《只有一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)地(di)球》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)外星(xing)人(ren)特別感(gan)興趣，甚(shen)至有同(tong)學(xue)(xue)過來問我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)：“王老師(shi)，你(ni)認(ren)(ren)為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)應不(bu)應該主動去(qu)搜尋(xun)外星(xing)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蹤跡？”“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東方(fang)紅號(hao)衛星(xing)是(shi)不(bu)是(shi)就是(shi)為(wei)(wei)了(le)探(tan)測外星(xing)文明啊(a)？”因(yin)為(wei)(wei)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)也(ye)很少涉及(ji)，所以我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)就查找資料，翻閱(yue)霍金(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《時間簡史》，跟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法。本來是(shi)無意(yi)之舉(ju)，但一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)好像更(geng)(geng)崇拜我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)了(le)，另一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)，他(ta)們(men)結(jie)合(he)這(zhe)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識對(dui)于地(di)球的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現狀有了(le)更(geng)(geng)清(qing)晰(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識，這(zhe)可(ke)以說是(shi)意(yi)外之喜。老師(shi)從事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)偉大而(er)(er)(er)崇高、復雜而(er)(er)(er)多變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，教(jiao)育(yu)面(mian)對(dui)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時代、新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，沒(mei)有一(yi)(yi)(yi)(yi)成(cheng)(cheng)不(bu)變可(ke)以照(zhao)(zhao)搬照(zhao)(zhao)抄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)要學(xue)(xue)會(hui)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)成(cheng)(cheng)長(chang)，以發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)光(guang)欣賞(shang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)才是(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵。

　　當(dang)今(jin)的(de)(de)時代確顯浮躁，但(dan)是(shi)在(zai)課改這條路上(shang)，總有人(ren)會(hui)靜下心來，一(yi)直堅守在(zai)足下的(de)(de)講(jiang)臺，不斷探索、思考、引領。我(wo)渴望成為這樣(yang)的(de)(de)人(ren)。我(wo)會(hui)永(yong)遠思考：在(zai)教育的(de)(de)崗位上(shang)我(wo)定位在(zai)哪里(li)？在(zai)學科(ke)發展的(de)(de)道路上(shang)我(wo)的(de)(de)思考深入何處？一(yi)定會(hui)有勞累，但(dan)職業(ye)的(de)(de)成就，人(ren)生的(de)(de)滿足必然(ran)要有所(suo)負重。正因為有這樣(yang)的(de)(de)使命感，它給工作帶(dai)來的(de)(de)正面影響才可能是(shi)強大(da)而深遠的(de)(de)。

班主任工作總結9

　　小學第(di)二(er)班主任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)總結(jie)(jie)轉眼間學期又接近尾聲了(le)，該(gai)盤點一(yi)下(xia)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)得失(shi)了(le)。對我而言，這(zhe)個(ge)學期短暫而感想頗(po)多，不管工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)處理得當還是有所(suo)偏頗(po)，這(zhe)份工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)讓(rang)我累積了(le)更多寶貴的經驗。下(xia)面就本人這(zhe)學期的副班主任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做以下(xia)回顧(gu)總結(jie)(jie)：

　　1、博大的愛心

　　有人(ren)說：“一(yi)(yi)切(qie)最好的(de)教(jiao)育方法，一(yi)(yi)切(qie)最好的(de)教(jiao)育藝(yi)術，都產生(sheng)于教(jiao)育對無(wu)比熱愛(ai)的(de)熾(chi)熱心靈(ling)中。”因此，班主任也(ye)罷第二責任人(ren)也(ye)好，首(shou)先應該(gai)是愛(ai)學生(sheng)的(de)。以(yi)心交(jiao)心，只(zhi)有你(ni)(ni)把專(zhuan)心往和學生(sheng)交(jiao)流(liu)，學生(sheng)才會向你(ni)(ni)你(ni)(ni)敞開(kai)(kai)心扉。這(zhe)樣你(ni)(ni)才能夠真正的(de)融進(jin)到孩子之中。天天午餐我(wo)(wo)都會帶(dai)著同學們一(yi)(yi)起往取飯(fan)，一(yi)(yi)起盛飯(fan)，這(zhe)讓我(wo)(wo)感(gan)覺(jue)到家的(de)溫(wen)馨。也(ye)寫學生(sheng)厭食，支持很少(shao)的(de)飯(fan)，我(wo)(wo)便會和他開(kai)(kai)玩笑說：“不(bu)吃飯(fan)你(ni)(ni)就(jiu)永遠這(zhe)么(me)高，長不(bu)大了(le)！”聽(ting)了(le)這(zhe)樣的(de)話，學生(sheng)笑了(le)，我(wo)(wo)也(ye)笑了(le)，無(wu)論這(zhe)句話能否起到什么(me)作用，至少(shao)學生(sheng)知道了(le)我(wo)(wo)在關心他們。

　　2、深深的責任心

　　也許有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)人會以(yi)(yi)(yi)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成績好壞是(shi)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)事，與(yu)第(di)(di)二(er)責任(ren)(ren)(ren)人沒(mei)有(you)關(guan)系，因此對此漠不(bu)(bu)關(guan)心。我(wo)想(xiang)說(shuo)，假如有(you)這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)想(xiang)法，那(nei)你就不(bu)(bu)是(shi)一名好的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師。毛鍵(jian)是(shi)班(ban)級學(xue)(xue)(xue)習成績最差的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，平時(shi)不(bu)(bu)用功，愛耍笑聰(cong)明，做事不(bu)(bu)認真，每(mei)次考試的(de)(de)(de)(de)(de)成績都不(bu)(bu)是(shi)很理想(xiang)。這(zhe)(zhe)讓班(ban)主任(ren)(ren)(ren)老(lao)師傷透了(le)(le)腦(nao)筋，每(mei)次的(de)(de)(de)(de)(de)談話也只能起到(dao)暫時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。作(zuo)(zuo)為(wei)第(di)(di)二(er)責任(ren)(ren)(ren)人在(zai)(zai)(zai)替班(ban)主任(ren)(ren)(ren)老(lao)師著(zhu)(zhu)急的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，也感覺(jue)到(dao)我(wo)應該為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習竭盡我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)全力。所以(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)一次數學(xue)(xue)(xue)測試以(yi)(yi)(yi)后(hou)，我(wo)拿著(zhu)(zhu)他(ta)(ta)(ta)只有(you)十幾(ji)分的(de)(de)(de)(de)(de)卷子(zi)(zi)，找到(dao)了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)，起初(chu)我(wo)假裝氣沖(chong)(chong)沖(chong)(chong)的(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)(yang)子(zi)(zi)，教訓了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)，告(gao)訴他(ta)(ta)(ta)老(lao)師是(shi)多么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)乎(hu)他(ta)(ta)(ta)，父母是(shi)怎樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)'辛勞供(gong)他(ta)(ta)(ta)上學(xue)(xue)(xue)，沒(mei)有(you)知識以(yi)(yi)(yi)后(hou)怎么(me)辦，這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)成績怎樣(yang)(yang)來(lai)匯報父母、老(lao)師。由于平時(shi)我(wo)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)眼(yan)前的(de)(de)(de)(de)(de)形象都是(shi)溫柔的(de)(de)(de)(de)(de)，今天看見我(wo)發這(zhe)(zhe)么(me)大的(de)(de)(de)(de)(de)脾氣，他(ta)(ta)(ta)有(you)些害怕了(le)(le)，用內疚的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛看著(zhu)(zhu)我(wo)。接(jie)下來(lai)，我(wo)用親切的(de)(de)(de)(de)(de)語氣告(gao)訴他(ta)(ta)(ta)人可以(yi)(yi)(yi)有(you)錯(cuo)，但(dan)是(shi)不(bu)(bu)可以(yi)(yi)(yi)一錯(cuo)再(zai)錯(cuo)，愛玩也是(shi)應該的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)不(bu)(bu)可能玩一輩子(zi)(zi)？這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)軟硬(ying)兼施的(de)(de)(de)(de)(de)方法，讓我(wo)看到(dao)了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)，盡管不(bu)(bu)大，他(ta)(ta)(ta)也努力了(le)(le)。

　　3、團結合作的意識

　　擔任(ren)六一(yi)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)第二責任(ren)人以(yi)來，天天看(kan)到班(ban)(ban)主任(ren)徐老師(shi)忙(mang)來忙(mang)往，既要做(zuo)好班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)治理(li)工(gong)作(zuo)，學生的(de)(de)(de)思(si)想工(gong)作(zuo)，還要承擔具(ju)體所提任(ren)學科的(de)(de)(de)教學任(ren)務，做(zuo)為第二責任(ren)人，替她分擔一(yi)些瑣碎的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，可以(yi)減輕一(yi)些工(gong)作(zuo)壓力，讓(rang)她有更多(duo)的(de)(de)(de)精力設計，實施(shi)更出色的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)治理(li)方法(fa)。所以(yi)有空閑的(de)(de)(de)時間我會回到班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)隨著一(yi)起打掃教室，班(ban)(ban)隊(dui)會表演是我會努力最(zui)個最(zui)優(you)秀的(de)(de)(de)助手，和徐老師(shi)一(yi)起組(zu)織班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)節目。更重要的(de)(de)(de)是在于(yu)班(ban)(ban)主任(ren)老師(shi)的(de)(de)(de)交流和合作(zuo)的(de)(de)(de)過程中，讓(rang)我更加(jia)深進地了(le)解了(le)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)情況(kuang)，而且也讓(rang)我學會了(le)很多(duo)治理(li)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)方法(fa)和技巧。

　　4、處處做表率

　　俗(su)話說得好：“說千言(yan)到(dao)萬語，不(bu)(bu)如做個好樣子(zi)”，尤(you)其是在學生眼(yan)前。所以，在學生眼(yan)前，我會嚴格(ge)要求自己，以身(shen)示(shi)范。陸雪峰是一個像(xiang)男孩(hai)(hai)子(zi)班的(de)(de)(de)女孩(hai)(hai)子(zi)，在班級(ji)的(de)(de)(de)時候也(ye)有些橫(heng)行霸道，班級(ji)的(de)(de)(de)同(tong)學都不(bu)(bu)敢惹他。中午給孩(hai)(hai)子(zi)們(men)盛飯的(de)(de)(de)時候，不(bu)(bu)小心(xin)我的(de)(de)(de)腳(jiao)碰到(dao)了(le)她，我趕緊抬頭(tou)對(dui)(dui)她說了(le)一聲對(dui)(dui)不(bu)(bu)起(qi)，她急忙說：“老師，沒事(shi)，沒事(shi)”。接著她和同(tong)學們(men)議論，“看張老師多(duo)有禮(li)貌，還和我說對(dui)(dui)不(bu)(bu)起(qi)呢。”我接著告訴她，“這是應該的(de)(de)(de)呀，無論到(dao)什么時候講(jiang)禮(li)貌，互相謙讓才能受(shou)到(dao)大家的(de)(de)(de)歡迎。

班主任工作總結10

　　我(wo)的班(ban)級中就有(you)5個留守(shou)學(xue)(xue)生，作(zuo)為一(yi)名班(ban)主任，一(yi)學(xue)(xue)期的時間里，在(zai)孩子缺少父愛母愛的日子里，我(wo)是如(ru)何做好這些孩子的思想道德、學(xue)(xue)習生活、行為習慣、情感心(xin)理(li)等方面教(jiao)(jiao)育管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)，彌補(bu)家庭教(jiao)(jiao)育的嚴重(zhong)缺失，確保他們愉快學(xue)(xue)習、快樂生活、健康成長呢？。

　　一、抓住時機，做好與“留守學生”監護人之間的溝通

　　家是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)溫馨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)港灣，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)搖籃。親(qin)(qin)情(qing)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)世間最(zui)(zui)美好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)情(qing)之一(yi)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)永遠也(ye)無(wu)法(fa)割(ge)舍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛。“留(liu)守(shou)學生(sheng)”大多是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)跟(gen)隨爺爺奶奶或者(zhe)外(wai)公外(wai)婆，由于(yu)(yu)父(fu)母不在家，老(lao)人(ren)(ren)自(zi)然就十(shi)分疼愛。尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)獨生(sheng)子(zi)女(nv)，老(lao)人(ren)(ren)更是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)疼愛有(you)加，各方面(mian)都給予優惠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“政策”，對(dui)生(sheng)活細節(jie)不予指(zhi)導或誤導，出現(xian)問題往(wang)往(wang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)笑(xiao)而(er)過，嚴重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也(ye)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)說說而(er)已。這(zhe)樣，孩(hai)子(zi)慢(man)慢(man)地(di)養成(cheng)了(le)嬌氣、任性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)毛病(bing)，習慣以(yi)(yi)(yi)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)為中(zhong)心，缺少同情(qing)心，怕困難、怕挫折。還有(you)一(yi)些“留(liu)守(shou)學生(sheng)”家境不富裕，老(lao)人(ren)(ren)整天(tian)忙于(yu)(yu)農活，根(gen)(gen)本(ben)無(wu)暇顧及(ji)孩(hai)子(zi)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)甚至還要(yao)(yao)孩(hai)子(zi)承(cheng)擔(dan)過重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家務(wu)活，對(dui)孩(hai)子(zi)心里想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)什么(me)？需要(yao)(yao)什么(me)？有(you)什么(me)感(gan)(gan)覺？都一(yi)概不知道或是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)根(gen)(gen)本(ben)就沒(mei)想到(dao)關(guan)心。寄養在親(qin)(qin)戚或朋友家中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“留(liu)守(shou)學生(sheng)”，他們(men)在親(qin)(qin)戚或朋友家中(zhong)畢竟沒(mei)有(you)家里自(zi)由，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)由于(yu)(yu)膽小，顯得(de)(de)(de)很(hen)(hen)(hen)老(lao)實(shi)，但一(yi)旦離開監護(hu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)監管(guan)范圍，長期壓抑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)他們(men)就有(you)可(ke)能做出一(yi)些意想不到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)；而(er)膽大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，親(qin)(qin)戚、朋友根(gen)(gen)本(ben)就管(guan)不了(le)，只(zhi)得(de)(de)(de)順(shun)其(qi)自(zi)然，由其(qi)發展。無(wu)論是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)哪一(yi)種，到(dao)頭來吃虧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)。針對(dui)這(zhe)類(lei)問題，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)及(ji)時(shi)(shi)家訪，與(yu)監護(hu)人(ren)(ren)共同探討教育“留(liu)守(shou)學生(sheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效途徑，力爭為“留(liu)守(shou)學生(sheng)”營造出一(yi)個良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭(ting)教育氛圍，消除對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負面(mian)影響。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班有(you)一(yi)位學生(sheng)，各方面(mian)表現(xian)都很(hen)(hen)(hen)優異(yi)，但自(zi)從父(fu)母外(wai)出打工以(yi)(yi)(yi)后，成(cheng)績(ji)開始逐步下滑(hua)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)多次找他談(tan)話(hua)，他每(mei)次都有(you)承(cheng)諾，就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不見(jian)行(xing)動。經過調查，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)得(de)(de)(de)知該生(sheng)家庭(ting)條件優越，父(fu)母在家時(shi)(shi)管(guan)理較(jiao)好，且方法(fa)也(ye)科學，所以(yi)(yi)(yi)成(cheng)績(ji)一(yi)直很(hen)(hen)(hen)好。可(ke)自(zi)從父(fu)母外(wai)出打工后，爺爺奶奶在很(hen)(hen)(hen)多方面(mian)都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)睜只(zhi)眼閉只(zhi)眼，慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)他開始貪玩，甚至迷上了(le)上網。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)及(ji)時(shi)(shi)抽出時(shi)(shi)間進(jin)行(xing)家訪，可(ke)老(lao)人(ren)(ren)始終覺得(de)(de)(de)自(zi)己沒(mei)有(you)做錯什么(me)，家訪也(ye)無(wu)果而(er)終。幾天(tian)之后，老(lao)人(ren)(ren)來學校給孫子(zi)衣服(fu)，恰好那(nei)節(jie)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)到(dao)此時(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)老(lao)人(ren)(ren)談(tan)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)好時(shi)(shi)機(ji)，于(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把老(lao)人(ren)(ren)拉(la)進(jin)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦公室，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)拿出上學期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考試分數和(he)本(ben)學期成(cheng)績(ji)進(jin)行(xing)比較(jiao)，在數字面(mian)前老(lao)人(ren)(ren)終于(yu)(yu)……從那(nei)以(yi)(yi)(yi)后我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)驚(jing)喜地(di)發現(xian)該生(sheng)又(you)回到(dao)了(le)以(yi)(yi)(yi)前。

　　二、傾入真情，讓學生找回失去的笑容

　　家庭(ting)是(shi)(shi)孩(hai)子成長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)課堂，父(fu)(fu)母(mu)是(shi)(shi)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)任老師，家庭(ting)教育對(dui)(dui)(dui)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康成長(chang)(chang)具有(you)不(bu)可替代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。父(fu)(fu)母(mu)對(dui)(dui)(dui)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關愛和(he)(he)照(zhao)顧也(ye)(ye)是(shi)(shi)天(tian)經地義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情。然而(er)對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)留守學(xue)生而(er)言，在(zai)(zai)父(fu)(fu)母(mu)目(mu)前(qian)(qian)撒嬌、淘氣……享受父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)惜愛和(he)(he)呵護都(dou)暫時(shi)(shi)成了(le)(le)一(yi)種(zhong)(zhong)回(hui)憶，由于(yu)(yu)(yu)長(chang)(chang)時(shi)(shi)間處于(yu)(yu)(yu)這(zhe)種(zhong)(zhong)痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神境界(jie)中，他(ta)(ta)們(men)(men)常(chang)常(chang)會產生一(yi)種(zhong)(zhong)被(bei)遺棄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺，當他(ta)(ta)們(men)(men)從(cong)(cong)電話中或偶爾寄回(hui)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)匯款(kuan)單中感受到(dao)(dao)(dao)父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)(zai)時(shi)(shi)，這(zhe)種(zhong)(zhong)感覺會逐漸加劇(ju)。原來性格開朗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)他(ta)(ta)們(men)(men)開始變得(de)情緒低落(luo)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還變得(de)自(zi)(zi)私、孤(gu)僻，成績也(ye)(ye)大幅度(du)下(xia)滑(hua)。不(bu)難發(fa)現(xian)他(ta)(ta)們(men)(men)此時(shi)(shi)最(zui)想得(de)到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)來自(zi)(zi)父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關愛和(he)(he)照(zhao)顧，于(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)從(cong)(cong)學(xue)習、生活等方面去(qu)(qu)關心他(ta)(ta)們(men)(men)，彌補(bu)他(ta)(ta)們(men)(men)缺失(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛，充分(fen)(fen)發(fa)揮(hui)班(ban)(ban)級體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)感受到(dao)(dao)(dao)集體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫暖(nuan)。我(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)有(you)一(yi)位學(xue)生，剛轉入(ru)時(shi)(shi)表(biao)現(xian)很好(hao)(hao)，上(shang)課發(fa)言積極，作(zuo)(zuo)業認真完成，加上(shang)性格開朗，又(you)總是(shi)(shi)以(yi)一(yi)張燦爛(lan)(lan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑臉(lian)面對(dui)(dui)(dui)同學(xue)，他(ta)(ta)很快(kuai)就有(you)了(le)(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩(wan)伴。但好(hao)(hao)景不(bu)長(chang)(chang)，慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)課發(fa)言少了(le)(le)，而(er)且(qie)(qie)總喜(xi)歡望著窗外走神，看到(dao)(dao)(dao)別(bie)人父(fu)(fu)母(mu)來給(gei)孩(hai)子送東西時(shi)(shi)，他(ta)(ta)都(dou)會投去(qu)(qu)羨慕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光，眼中還時(shi)(shi)常(chang)閃爍著晶瑩(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)淚花。我(wo)(wo)(wo)知道(dao)她(ta)(ta)是(shi)(shi)在(zai)(zai)想念父(fu)(fu)母(mu)了(le)(le)，而(er)且(qie)(qie)十分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴重。于(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)經常(chang)找(zhao)她(ta)(ta)談心，讓(rang)她(ta)(ta)知道(dao)父(fu)(fu)母(mu)外出打工是(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)她(ta)(ta)更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習、生活，讓(rang)好(hao)(hao)幾在(zai)(zai)思想上(shang)清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)到(dao)(dao)(dao)父(fu)(fu)母(mu)是(shi)(shi)十分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)又(you)召開班(ban)(ban)委會，讓(rang)她(ta)(ta)擔任了(le)(le)分(fen)(fen)管紀(ji)律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)副班(ban)(ban)長(chang)(chang)，以(yi)充實她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活。課后我(wo)(wo)(wo)鼓勵(li)學(xue)生多(duo)幫(bang)助她(ta)(ta)、關心她(ta)(ta)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)時(shi)(shi)時(shi)(shi)讓(rang)她(ta)(ta)感受到(dao)(dao)(dao)來自(zi)(zi)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛。不(bu)久(jiu)，那燦爛(lan)(lan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑臉(lian)又(you)出現(xian)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面前(qian)(qian)了(le)(le)，而(er)且(qie)(qie)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)凝聚力(li)也(ye)(ye)更強了(le)(le)。

　　三、做學生的朋友，提高學習成績

　　關注“留守(shou)學(xue)生(sheng)”的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)。由于家教的(de)(de)缺乏(fa)，留守(shou)學(xue)生(sheng)大多學(xue)習(xi)(xi)態度不(bu)端(duan)正(zheng)，作業(ye)不(bu)認真甚至不(bu)完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)。我(wo)(wo)就充(chong)分(fen)利用(yong)課外(wai)時間給他(ta)(ta)們(men)(men)(men)補(bu)缺補(bu)差(cha)。每(mei)天輪流安排幾(ji)個(ge)在(zai)教室里做(zuo)作業(ye)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)`監督、輔導下(xia)，按(an)質(zhi)按(an)量完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)家庭作業(ye)。然后親密交流，幫(bang)助他(ta)(ta)們(men)(men)(men)了解自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)潛能，認識自(zi)(zi)己(ji)身(shen)體上、智(zhi)力上、人格上的(de)(de)有利和不(bu)利方(fang)面，揚長避短，確立適合(he)于自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)目標。同時注重學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)的(de)(de)指導，幫(bang)助他(ta)(ta)們(men)(men)(men)逐步形成(cheng)(cheng)(cheng)適合(he)于自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)獨(du)特的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)和策略，形成(cheng)(cheng)(cheng)積(ji)極進取而(er)又(you)樂觀的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)態度。漸(jian)漸(jian)的(de)(de)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)有了進步，也對學(xue)習(xi)(xi)產生(sheng)了興趣，還很愿意把自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)及生(sheng)活情況主動告訴(su)我(wo)(wo)，真正(zheng)把我(wo)(wo)當作他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)良(liang)師益(yi)友。

　　留(liu)守(shou)學(xue)生(sheng)給(gei)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)教育(yu)帶來新的(de)(de)(de)問題，新的(de)(de)(de)挑戰。為(wei)了祖國的(de)(de)(de)下一代，讓(rang)我(wo)們(men)攜(xie)起(qi)手(shou)來，用溫暖的(de)(de)(de)親情(qing)、濃濃的(de)(de)(de)師愛、有效的(de)(de)(de)方法(fa)點(dian)亮孩子心中的(de)(de)(de)燈，照亮他們(men)前行的(de)(de)(de)路(lu)。讓(rang)他們(men)的(de)(de)(de)童年(nian)生(sheng)活不再灰暗、純真的(de)(de)(de)童心不再孤獨。愿他們(men)的(de)(de)(de)生(sheng)命亦能綻放出絢麗的(de)(de)(de)花朵(duo)，折射出燦爛的(de)(de)(de)光芒(mang)！

班主任工作總結11

　　我深知一個良(liang)(liang)好(hao)班(ban)(ban)集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)標(biao)志是(shi)(shi)：有(you)共同的(de)(de)(de)奮(fen)(fen)斗(dou)目標(biao)；有(you)堅強的(de)(de)(de)集(ji)體(ti)核心；有(you)準確的(de)(de)(de)集(ji)體(ti)輿論(lun)；有(you)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)風。一個良(liang)(liang)好(hao)班(ban)(ban)集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)形成，對學生(sheng)各方面的(de)(de)(de)發展都(dou)起舉足輕重的(de)(de)(de)作用。在(zai)各課任(ren)老師的(de)(de)(de)協助下，工(gong)作進展很(hen)順利，絕大多數學生(sheng)有(you)了很(hen)大的(de)(de)(de)進步(bu)，能分辨是(shi)(shi)非，團結互助，勤奮(fen)(fen)好(hao)學，班(ban)(ban)級比較穩定。

　　一、培養學生與老師的合作精神，提高學生的自覺性。

　　我(wo)班好動(dong)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)太多(duo)，很(hen)多(duo)老師(shi)(shi)(shi)都感到頭疼。我(wo)明(ming)白老師(shi)(shi)(shi)的(de)語重心長的(de)勸說(shuo)起(qi)不(bu)了多(duo)大作(zuo)用(yong)，除非找(zhao)家長，但也(ye)只是(shi)好幾天，他們(men)的(de)毛病就又犯了。好動(dong)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)肯定聽課(ke)質量(liang)不(bu)高(gao)，并且嚴重影(ying)響他人，而老師(shi)(shi)(shi)如果(guo)管(guan)不(bu)住這幾個人，那(nei)(nei)老師(shi)(shi)(shi)的(de)威(wei)信必然降低(di)不(bu)少。實踐告訴我(wo)，心急吃不(bu)了熱豆腐，因(yin)此我(wo)經(jing)常觀(guan)察老師(shi)(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)教育(yu)問題到底(di)出在哪里，最后我(wo)感覺一(yi)方面是(shi)老師(shi)(shi)(shi)的(de)要求過高(gao)，另一(yi)方面學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)明(ming)白與老師(shi)(shi)(shi)合作(zuo)，所以他們(men)缺乏自覺性，而老師(shi)(shi)(shi)又覺得冤，付出那(nei)(nei)么多(duo)卻(que)得不(bu)到學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)理解。

　　我(wo)首先對學生(sheng)(sheng)進行了分類，找出最需要解(jie)決(jue)合(he)作(zuo)的(de)'學生(sheng)(sheng)，與他(ta)們(men)平等的(de)談(tan)心(xin)，告(gao)訴他(ta)們(men)與老師(shi)(shi)(shi)合(he)作(zuo)不是(shi)所有(you)人都能(neng)(neng)做(zuo)到(dao)的(de)，但如(ru)果他(ta)們(men)做(zuo)到(dao)了會(hui)得(de)到(dao)很多人的(de)佩服，然后降低對他(ta)們(men)的(de)要求，學習上(shang)盡(jin)力而為(wei)，但上(shang)課(ke)(ke)必須要坐(zuo)住，不能(neng)(neng)影(ying)響老師(shi)(shi)(shi)上(shang)課(ke)(ke)，不能(neng)(neng)與老師(shi)(shi)(shi)對著(zhu)干，也不能(neng)(neng)趴著(zhu)睡(shui)覺，而且(qie)作(zuo)業必須交(jiao)，告(gao)訴他(ta)們(men)只(zhi)有(you)達到(dao)這些(xie)要求才是(shi)個合(he)格的(de)中學生(sheng)(sheng)，也只(zhi)有(you)和老師(shi)(shi)(shi)合(he)作(zuo)，將(jiang)來(lai)的(de)他(ta)們(men)走上(shang)社會(hui)才能(neng)(neng)得(de)到(dao)更(geng)多人的(de)尊(zun)重。我(wo)班(ban)的(de)問(wen)題學生(sheng)(sheng)看到(dao)老師(shi)(shi)(shi)對他(ta)們(men)開(kai)誠(cheng)布(bu)公，他(ta)們(men)也直言相告(gao)為(wei)什么上(shang)某些(xie)課(ke)(ke)程(cheng)他(ta)們(men)會(hui)搗蛋，我(wo)對癥(zheng)下葯，做(zuo)到(dao)理解(jie)他(ta)們(men)但又要求他(ta)們(men)尊(zun)重課(ke)(ke)任教師(shi)(shi)(shi)。他(ta)們(men)一點一滴的(de)伴著(zhu)我(wo)的(de)步子走了，我(wo)很欣(xin)慰。

　　對于尖子(zi)生我要(yao)求(qiu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)經常向(xiang)(xiang)老師(shi)請教(jiao)難題，鼓勵他(ta)(ta)們(men)(men)(men)向(xiang)(xiang)年級前50名沖刺，并且形(xing)成合適自(zi)己的獨特的學習方式(shi)。對于中間學生，我則(ze)更多的付出我的愛心(xin)和(he)耐心(xin)，無微不至的關(guan)注和(he)指導著(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的學習，因材施(shi)教(jiao)，教(jiao)給他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的方法要(yao)求(qiu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)必須嘗(chang)試，事(shi)后向(xiang)(xiang)我匯報他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的進步。為了提(ti)高學習效率，我班學生都體會到合作中的快樂(le)。

　　二、制定奮斗目標，做到今日事，今日畢。

　　我(wo)(wo)和(he)同學們商(shang)量(liang)，決定每(mei)(mei)個(ge)星期都(dou)給自己制(zhi)定一個(ge)小的(de)(de)(de)目(mu)標，每(mei)(mei)天的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)每(mei)(mei)天必(bi)須(xu)做完。我(wo)(wo)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)量(liang)化成績每(mei)(mei)次都(dou)是行為規范丟分，裴月瑩每(mei)(mei)周(zhou)到政教處查(cha)看事(shi)什么原(yuan)因造成的(de)(de)(de)，并(bing)在班(ban)(ban)會課上總結(jie)，誰的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)誰解決。第一個(ge)目(mu)標是每(mei)(mei)次學校組(zu)織的(de)(de)(de)活動都(dou)要取得(de)名次，每(mei)(mei)次征(zheng)(zheng)文我(wo)(wo)班(ban)(ban)都(dou)超額(e)完成，感恩父母月的(de)(de)(de)征(zheng)(zheng)文，保(bao)護文化遺產的(de)(de)(de)征(zheng)(zheng)文，我(wo)(wo)愛四中的(de)(de)(de)征(zheng)(zheng)文、書(shu)畫征(zheng)(zheng)集、感恩父母演講稿大家都(dou)積極參(can)加(jia)。我(wo)(wo)每(mei)(mei)次都(dou)帶著欣賞的(de)(de)(de)眼神看著進(jin)步的(de)(de)(de)人(ren)數越來越多，鼓勵(li)(li)更多的(de)(de)(de)人(ren)參(can)與進(jin)來。我(wo)(wo)班(ban)(ban)大多數人(ren)都(dou)在用這句話激勵(li)(li)自己奮發(fa)圖強，為了大學而不懈的(de)(de)(de)努(nu)力。

　　時期在(zai)變化，我(wo)們班(ban)主任的(de)思想(xiang)必須與時俱進(jin)，矮(ai)下身子做學生的(de)知心(xin)朋(peng)友，讓他們對我(wo)們布滿信賴(lai)，這樣教育才是成功的(de)，要想(xiang)班(ban)務管(guan)理(li)簡樸化，那就要不(bu)斷(duan)嘗試新的(de)方法，我(wo)想(xiang)我(wo)們的(de)努(nu)力也(ye)肯(ken)定會得到家長和學生的(de)肯(ken)定。

班主任工作總結12

　　一(yi)(yi)、加強(qiang)對學(xue)生(sheng)的思想(xiang)道德工(gong)作(zuo)，培養(yang)學(xue)生(sheng)良好的品(pin)質，凈化學(xue)生(sheng)的心(xin)靈，努力培養(yang)又(you)紅又(you)專的合格人才。為了配合學(xue)校少先(xian)過去的一(yi)(yi)學(xue)期里，我班在學(xue)校領導的統一(yi)(yi)組(zu)織(zhi)下(xia)(xia)，在任課教師(shi)的大力支持和配合下(xia)(xia)，各(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)順利開(kai)展，學(xue)習、生(sheng)活等方面都取得較突出的成績。現將本學(xue)期的工(gong)作(zuo)總結如(ru)下(xia)(xia)：

　　一(yi)、加強對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想道(dao)德工作，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品質，凈化學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈，努力培(pei)養(yang)又紅又專(zhuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合格人才。為了配合學(xue)(xue)校(xiao)少先隊大隊部和政教(jiao)處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，我們(men)班積極開展了許多(duo)有(you)益于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身心(xin)健康發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)。例如，“積極參(can)與感恩(en)父母(mu)活(huo)動(dong)(dong)”、“‘為中華之崛起而讀書’的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題班會”、“‘美化校(xiao)園(yuan)、保護環境從我做起’的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐活(huo)動(dong)(dong)”、“黑板報的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創辦”等(deng)。同時，我也經常(chang)利用班會課對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)身心(xin)教(jiao)育，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)澄清思(si)想上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模糊認識(shi)，及時對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育。

　　二(er)、加強(qiang)(qiang)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理，培養優秀(xiu)的(de)(de)學(xue)風(feng)、班(ban)(ban)(ban)風(feng)，深入(ru)全(quan)面(mian)(mian)地了(le)解學(xue)生，努力培養“求知、立志、活(huo)潑(po)、團結(jie)”的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)體。在(zai)(zai)這(zhe)個學(xue)期(qi)里，一(yi)方(fang)面(mian)(mian)，我(wo)(wo)慎重地選拔(ba)和(he)培養班(ban)(ban)(ban)委(wei)成(cheng)員：第(di)一(yi).大(da)力表揚班(ban)(ban)(ban)委(wei)優點，宣(xuan)傳(chuan)他們(men)的(de)(de)先進事跡，幫助小(xiao)(xiao)(xiao)班(ban)(ban)(ban)委(wei)樹(shu)立威(wei)信；第(di)二(er).在(zai)(zai)鼓勵班(ban)(ban)(ban)委(wei)大(da)膽工作(zuo)，指(zhi)點他們(men)工作(zuo)方(fang)法的(de)(de)同(tong)時，更(geng)嚴格要(yao)求班(ban)(ban)(ban)委(wei)個人在(zai)(zai)知識、能(neng)力上取(qu)得更(geng)大(da)進步，在(zai)(zai)紀律上以身作(zuo)則(ze)，力求從(cong)各方(fang)面(mian)(mian)給(gei)全(quan)班(ban)(ban)(ban)起到模(mo)范(fan)帶(dai)頭(tou)作(zuo)用，亦即以點帶(dai)面(mian)(mian)；第(di)三.培養班(ban)(ban)(ban)委(wei)團結(jie)協作(zuo)的(de)(de)精神，通(tong)過(guo)班(ban)(ban)(ban)委(wei)這(zhe)個小(xiao)(xiao)(xiao)集(ji)(ji)體建立正(zheng)確、健全(quan)的(de)(de)輿論，帶(dai)動(dong)整個班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)體開展(zhan)批評與自我(wo)(wo)批評，形(xing)成(cheng)集(ji)(ji)體的(de)(de)組(zu)織性(xing)、紀律性(xing)和(he)進取(qu)心，亦即以面(mian)(mian)帶(dai)面(mian)(mian)。另一(yi)方(fang)面(mian)(mian)，我(wo)(wo)有(you)效地利(li)用好每(mei)周一(yi)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)會(hui)課(ke)開展(zhan)一(yi)些專題性(xing)的(de)(de)活(huo)動(dong)，扎實有(you)效地加強(qiang)(qiang)一(yi)個學(xue)生的(de)(de)常(chang)(chang)規訓練(lian)。訓練(lian)的(de)(de)`內容包(bao)括(kuo)《小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生守則(ze)》和(he)《小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)生日常(chang)(chang)行為規范(fan)》要(yao)求的(de)(de)常(chang)(chang)規、課(ke)堂常(chang)(chang)規、集(ji)(ji)會(hui)和(he)出操常(chang)(chang)規、衛生常(chang)(chang)規、勞動(dong)常(chang)(chang)規等(deng)等(deng)諸多方(fang)面(mian)(mian)。務必使每(mei)個學(xue)生具(ju)(ju)有(you)服從(cong)集(ji)(ji)體，服從(cong)命令(ling)的(de)(de)思想，具(ju)(ju)有(you)自我(wo)(wo)約束力，形(xing)成(cheng)習慣，保證整個班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)體隨時表現出活(huo)而(er)不亂，嚴而(er)不死的(de)(de)良好班(ban)(ban)(ban)風(feng)班(ban)(ban)(ban)貌。

　　三、根據學校工作安排(pai)和(he)本班實際情(qing)況，擬定了(le)全(quan)班與小組在(zai)知識、能力(li)、情(qing)感等方面的(de)(de)(de)遠、近期目(mu)標，讓每一(yi)個學生明確到(dao)(dao)我們(men)全(quan)班和(he)小組正在(zai)努(nu)力(li)奮(fen)斗的(de)(de)(de)目(mu)標是什么(me)，避免了(le)盲(mang)目(mu)、低效地學習和(he)生活，從而增強了(le)集體的(de)(de)(de)凝聚力(li)和(he)動力(li)。同時積極抓(zhua)好后(hou)進(jin)(jin)生的(de)(de)(de)轉化工作，盡可(ke)能創(chuang)造(zao)條件和(he)機會讓后(hou)進(jin)(jin)生表(biao)現其優點和(he)長處，使他們(men)品嘗到(dao)(dao)成功的(de)(de)(de)歡樂和(he)喜(xi)悅，努(nu)力(li)幫助他們(men)消除或減輕種(zhong)種(zhong)心理(li)擔憂，讓他們(men)認識到(dao)(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)位置和(he)學習方向(xiang)。

　　四、積極開展好文體(ti)活(huo)動，做好課間操(cao)、眼保健操(cao)，保護學(xue)(xue)生(sheng)視力，增強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)體(ti)質，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習效率。五年(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習任務(wu)比較繁重，進行適當(dang)的(de)(de)體(ti)育(yu)活(huo)動不僅有(you)利于學(xue)(xue)生(sheng)身體(ti)素(su)質的(de)(de)提(ti)高，而(er)(er)且(qie)(qie)也(ye)有(you)利于學(xue)(xue)習效率的(de)(de)提(ti)高，每次活(huo)動我都(dou)親臨現場與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起活(huo)動并適當(dang)予(yu)以技術性(xing)的(de)(de)指導，這樣不僅可以防止(zhi)意外事故的(de)(de)發生(sheng)，而(er)(er)且(qie)(qie)也(ye)可以加深與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)感情的(de)(de)交流。

　　五、積極主動地和各(ge)科教師(shi)聯(lian)系，協調學(xue)校各(ge)方面的(de)教育力(li)量，

　　發揮好(hao)紐帶作用。在(zai)與任課(ke)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)交往中，我尊重他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)地位，尊重他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)，同時又把他(ta)(ta)們(men)當作班級的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人，視為自己的(de)(de)(de)(de)良伴(ban)、知己。凡事(shi)都主(zhu)動地同任課(ke)教師(shi)協商，傾聽、采(cai)納他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)。能(neng)夠慎(shen)重地處理(li)學生(sheng)(sheng)和任課(ke)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系，在(zai)處理(li)師(shi)生(sheng)(sheng)矛盾時，盡(jin)量避免了(le)激化(hua)矛盾，在(zai)這方面(mian)，我平時注意(yi)到(dao)多教育學生(sheng)(sheng)，讓學生(sheng)(sheng)懂禮(li)貌，尊重老師(shi)的(de)(de)(de)(de)勞動，樹立老師(shi)的(de)(de)(de)(de)威信，增進(jin)師(shi)生(sheng)(sheng)情誼。

　　總之，在(zai)(zai)這一個學(xue)期(qi)里，我通過以(yi)上幾方(fang)面的努力(li)，班級工作較(jiao)以(yi)前有了較(jiao)大起色(se)，學(xue)生的整(zheng)體素(su)質在(zai)(zai)不(bu)斷的提高。成績(ji)只(zhi)能說明過去，教(jiao)(jiao)無(wu)止境、學(xue)無(wu)止境，在(zai)(zai)新(xin)的一學(xue)期(qi)里，我將(jiang)不(bu)斷地探索教(jiao)(jiao)育管理(li)的方(fang)法，及時總結經驗教(jiao)(jiao)訓，虛心向(xiang)老班主任、老教(jiao)(jiao)師學(xue)習，以(yi)便將(jiang)自己的管理(li)水平推向(xiang)更高的層(ceng)次。

　　20xx單(dan)位(wei)出納工作(zuo)總結轉(zhuan)眼間，20xx年就過(guo)去了(le)(le)，在這一年里(li)單(dan)位(wei)各部門(men)都(dou)取得了(le)(le)可喜的(de)(de)成就，作(zuo)為單(dan)位(wei)出納，我(wo)在收付、反(fan)映、監督、管(guan)理四個方面盡到了(le)(le)應盡的(de)(de)職(zhi)責。展望未來，我(wo)對單(dan)位(wei)的(de)(de)發(fa)展和今(jin)后的(de)(de)工作(zuo)充滿了(le)(le)信(xin)心和希望!為了(le)(le)能(neng)夠制(zhi)定(ding)更好(hao)的(de)(de)工作(zuo)目標，取得更好(hao)的(de)(de)工作(zuo)成績，我(wo)把參(can)加工作(zuo)以來的(de)(de)情況總結如下：一、日常

　　轉眼間，20xx年就過去了，在這一(yi)年里單位各部門都取得了可(ke)喜的(de)成就，作為單位出納，我在收付、反映、監督、管理四個方面(mian)盡到了應(ying)盡的(de)職責。展望未來，我對(dui)單位的(de)發展和今后的(de)工作充滿了信心和希望!為了能夠(gou)制定更好的(de)工作目標，取得更好的(de)工作成績，我把參加工作以來的(de)情(qing)況總結(jie)如下：

　　一、日常工作：

　　1、與銀行相關部門(men)聯(lian)系，根據單位需要提取現(xian)金備(bei)用。

　　2、核對(dui)保(bao)單(dan)(dan)，與保(bao)險公司(si)辦理好交(jiao)接手續，完成(cheng)對(dui)我單(dan)(dan)位職工(gong)的(de)投(tou)保(bao)工(gong)作。每月按(an)時(shi)交(jiao)公司(si)按(an)揭(jie)款。

　　3、做為現金出(chu)納，每天(tian)對(dui)收入(ru)和支出(chu)的(de)憑證要認真核對(dui)，及時記(ji)帳。月底(di)和會(hui)計對(dui)帳、盤(pan)點，做月報表。

　　4、做(zuo)好20xx年(nian)各種(zhong)財(cai)務報表(biao)，并及時送交(jiao)部門領導。

　　二、在本年度工作中：

　　1、嚴格執(zhi)行(xing)現(xian)金管理和(he)結算制度(du)，定期(qi)向會計核對現(xian)金與帳目，發(fa)現(xian)現(xian)金金額不(bu)符，做(zuo)到及時(shi)匯(hui)報，及時(shi)處理。

　　2、及(ji)(ji)時(shi)(shi)收(shou)回(hui)單位各項收(shou)入，開出收(shou)據，及(ji)(ji)時(shi)(shi)收(shou)回(hui)現(xian)(xian)金(jin)存入銀(yin)行，從無坐支現(xian)(xian)金(jin)。

　　3、根據會計提供的依據，及時發放教工(gong)工(gong)資和其它應發放的經費。

　　4、堅持財務手(shou)續，嚴格審核算(發票上必須(xu)有經手(shou)人、驗收(shou)人、審批人簽字方可報帳(zhang))，對不(bu)符手(shou)續的(de)發票不(bu)付款。

　　三、主要經驗和收獲：

　　在單位工作(zuo)的兩(liang)年多時(shi)間里，積累了(le)許多工作(zuo)經(jing)驗，尤其(qi)是基(ji)層財(cai)務工作(zuo)經(jing)驗，同時(shi)也取得(de)了(le)一(yi)定的成績，總結(jie)起(qi)來(lai)有以下幾個方面的經(jing)驗和收獲：

　　(一)只有擺正自(zi)己的位置(zhi)，下功夫熟(shu)悉基本業務，才(cai)能盡快(kuai)適應新的工作崗位;

　　(二(er))只有主動融入集體(ti)，處理好各方面的(de)關系(xi)，才能在(zai)新的(de)環境中保持好的(de)工作(zuo)狀(zhuang)態;

　　(三)只有堅持原(yuan)則落實制度，認真(zhen)理財管(guan)賬，才能(neng)履行好財務職責;

　　(四)只(zhi)有樹立服務(wu)意識(shi)，加強溝通(tong)協(xie)調，才能把分內的工(gong)作做好(hao);

　　(五)只有保持心態平(ping)和，“取(qu)人之(zhi)長、補己之(zhi)短”，才(cai)能不斷提高、取(qu)得進步。

　　四、工作中的不足：

　　隨著不斷的(de)學習和深(shen)入，我對(dui)本職工(gong)作有了更深(shen)刻的(de)認識。我的(de)工(gong)作內(nei)容可以說既(ji)簡(jian)單(dan)又(you)繁瑣。例如登賬(zhang)，公司各(ge)項(xiang)目獨立合(he)算，賬(zhang)本有十幾本之(zhi)多，要逐筆登記(ji)匯總。龐(pang)大的(de)工(gong)作量，使我必(bi)須細心、耐(nai)心的(de)操作。經常是(shi)一天下來眼(yan)花繚亂的(de)。

　　由于工作量很大，特別是月底和年終，自己(ji)一(yi)個人(ren)有時感覺力(li)不從心(xin)，在(zai)(zai)一(yi)些細節中出現了一(yi)些疏漏和不足，從而影(ying)響了工作的進(jin)度和同事的工作，在(zai)(zai)這里(li)深表歉意(yi)。

　　五、確立工作目標，加強協作：

　　財務工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)象年(nian)輪，一個月工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)結(jie)束，意(yi)味著下一個月工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)重新(xin)開始。我喜歡我的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，雖然(ran)繁雜、瑣(suo)碎，也(ye)沒有太多新(xin)奇，但是做為企業(ye)正常運轉(zhuan)的(de)(de)(de)(de)命(ming)脈，我深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)感(gan)到(dao)自己崗位的(de)(de)(de)(de)價值，同時也(ye)為自己的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)設定了新(xin)的(de)(de)(de)(de)目標：

　　1、做好(hao)財務(wu)工作(zuo)(zuo)計劃(hua)，以預算(suan)為依據，積極控制(zhi)成本、費(fei)用的(de)支出，并(bing)在日常的(de)財務(wu)管理(li)中(zhong)加強與各部(bu)門的(de)溝通，倡導效益優先，注重現金流量、貨幣的(de)時間價值和風險(xian)控制(zhi)，充(chong)分發揮預算(suan)的(de)目標作(zuo)(zuo)用，不斷完善(shan)事(shi)前計劃(hua)、事(shi)中(zhong)控制(zhi)、事(shi)后總結反饋的(de)財務(wu)工作(zuo)(zuo);

　　2、實抓應(ying)收(shou)賬款(kuan)的管理(li)，預防呆賬，減少(shao)壞賬，保全單(dan)位(wei)的經營成(cheng)果。

　　3、積(ji)極參預，配合各部門開拓新(xin)的經濟增長點(dian)。

　　以上是我(wo)對自己(ji)工作(zuo)(zuo)的總結匯(hui)總，敬請各(ge)級領導給予批評(ping)指正(zheng)。在今后的工作(zuo)(zuo)當中，我(wo)將(jiang)一(yi)如既往的努力工作(zuo)(zuo)，不斷總結工作(zuo)(zuo)經(jing)驗;努力學習，不斷提高自己(ji)的專業(ye)知(zhi)識和(he)業(ye)務能力，以新形象，新面貌，為單位的輝煌(huang)發展(zhan)而努力奮斗。

班主任工作總結13

　　教育要求我們要面(mian)向全體學(xue)生，使(shi)學(xue)生的(de)(de)思想道德、文化科學(xue)、勞動(dong)技能(neng)、身(shen)體心理素質得(de)到全面(mian)和諧地發(fa)展，個性特長得(de)到充(chong)分(fen)的(de)(de)培(pei)育。因此，作為"班集體靈(ling)魂"的(de)(de)班主任(ren)應該充(chong)分(fen)認(ren)識到自己所(suo)承(cheng)擔的(de)(de)重任(ren)。

　　為(wei)了能(neng)夠更好的做好工作，及時地總(zong)結經驗、教訓(xun)，下(xia)面談(tan)談(tan)自己的體會：

　　一、強化日常行為習慣教育。

　　日(ri)常行為(wei)(wei)習慣的(de)培養(yang)是建(jian)立良(liang)好班(ban)風(feng)、學(xue)(xue)(xue)風(feng)的(de)基礎，所以這是我每學(xue)(xue)(xue)期工(gong)作(zuo)的(de)重點。我以課堂生(sheng)活為(wei)(wei)主體，以常規(gui)訓練為(wei)(wei)主線(xian)，加強了對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課堂紀律、常規(gui)、禮貌(mao)、衛生(sheng)和勞動(dong)等幾方(fang)面基本行為(wei)(wei)準則的(de)教(jiao)育，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)習的(de)責任感及自(zi)控能(neng)力。

　　一(yi)(yi)學(xue)(xue)期來，我(wo)針對班上學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際，利用一(yi)(yi)切有利時(shi)間加強學(xue)(xue)習習慣(guan)(guan)的培(pei)養。首先訓練學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正確讀(du)書(shu)(shu)、傾聽及(ji)良好的作業態度。讀(du)書(shu)(shu)時(shi)要(yao)求(qiu)全班同學(xue)(xue)都(dou)拿起書(shu)(shu)做到(dao)手到(dao)、眼到(dao)、口(kou)到(dao)、心到(dao)。只(zhi)要(yao)做作業，一(yi)(yi)定要(yao)及(ji)時(shi)、書(shu)(shu)寫一(yi)(yi)定要(yao)整潔。當學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)起來發(fa)言時(shi)，則(ze)要(yao)求(qiu)他(ta)(ta)們站端正，態度自(zi)然大方(fang)，并且說(shuo)話時(shi)聲音要(yao)響亮，吐詞(ci)要(yao)清(qing)楚(chu)(chu)。在聽的能(neng)力(li)方(fang)面，則(ze)要(yao)求(qiu)他(ta)(ta)們注意(yi)聽別人(ren)說(shuo)話，聽清(qing)楚(chu)(chu)說(shuo)話的內容，記在心中(zhong)，要(yao)說(shuo)得出來，以(yi)培(pei)養他(ta)(ta)們專心聽講(jiang)的習慣(guan)(guan)。

　　二、干部隊伍的組建和培養。

　　一個班的(de)集體面貌如何，很大程(cheng)度(du)上是(shi)由小干(gan)部決定的(de)。小干(gan)部對班集體有(you)著"以點帶面"和"以面帶面"的(de)作用，我稱他們是(shi)"班主任的(de)左右(you)手。"所以唯有(you)慎重(zhong)地選拔和培養干(gan)部隊伍，班主任工作才能(neng)逐漸從繁重(zhong)走(zou)向(xiang)簡單與輕松。

　　當選的(de)(de)(de)干(gan)部(bu)應(ying)具有較強的(de)(de)(de)號召力和自(zi)我(wo)管理(li)能(neng)力。干(gan)部(bu)隊伍的(de)(de)(de)組(zu)建不能(neng)僅僅作(zuo)為(wei)一種(zhong)形(xing)式存在(zai)，班(ban)主任必須(xu)精心(xin)培養：其(qi)一，要(yao)大(da)力表(biao)揚干(gan)部(bu)優(you)點，宣傳他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)先進事跡，幫助小干(gan)部(bu)樹(shu)立威信；其(qi)二，在(zai)鼓勵干(gan)部(bu)大(da)膽工(gong)作(zuo)，指點他(ta)(ta)們工(gong)作(zuo)方法的(de)(de)(de)同時，要(yao)更嚴格要(yao)求(qiu)干(gan)部(bu)個人在(zai)知識(shi)、能(neng)力上(shang)取得更大(da)進步(bu)，在(zai)紀(ji)律上(shang)以(yi)身作(zuo)則，力求(qiu)從(cong)各方面(mian)給全(quan)班(ban)起到模范(fan)帶(dai)頭作(zuo)用(yong)，亦(yi)即"以(yi)點帶(dai)面(mian)"；其(qi)三(san)，培養干(gan)部(bu)團(tuan)結(jie)協(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)精神，要(yao)能(neng)夠通(tong)過干(gan)部(bu)這個小集體建立正確、健(jian)全(quan)的(de)(de)(de)輿論，帶(dai)動(dong)整個班(ban)集體開展批(pi)評與自(zi)我(wo)批(pi)評，形(xing)成集體的(de)(de)(de)組(zu)織性(xing)、紀(ji)律性(xing)和進取心(xin)，亦(yi)即"以(yi)面(mian)帶(dai)面(mian)"。

　　三、對后進生的教育工作，多和他們談心。

　　每(mei)個班(ban)都不(bu)(bu)可避(bi)免地會遇到(dao)一些后進生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)也是如此(ci)，對于(yu)(yu)這些后進生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)針對每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)基(ji)礎和(he)(he)特(te)點(dian)(dian)，進行(xing)正確的(de)(de)(de)指(zhi)導和(he)(he)必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)幫助，使每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能得(de)到(dao)各自(zi)(zi)的(de)(de)(de)發(fa)展。我(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)此(ci)類學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中男(nan)生(sheng)居(ju)多(duo)，而(er)且他(ta)(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)(bu)刻苦，成(cheng)績也較差，所以我(wo)(wo)(wo)(wo)利用課(ke)余時間找他(ta)(ta)(ta)們(men)談心(xin)(xin)，深入細致地做(zuo)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)思想(xiang)工作，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)樹立學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)信心(xin)(xin)和(he)(he)勇氣，幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)制定學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)計(ji)劃，和(he)(he)劃分學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小組，以取得(de)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)信任。例如我(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)湯智龍和(he)(he)楊海杰，他(ta)(ta)(ta)們(men)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方面(mian)非常的(de)(de)(de)困難(nan)，課(ke)下還不(bu)(bu)遵守學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)各項規章制度，喜歡(huan)瘋鬧(nao)，經(jing)常與同學(xue)(xue)(xue)發(fa)生(sheng)矛盾(dun)，從而(er)導致他(ta)(ta)(ta)在心(xin)(xin)態上發(fa)生(sheng)很(hen)大的(de)(de)(de)變化。對老(lao)師產生(sheng)一種懷疑，不(bu)(bu)信任感及(ji)抵觸情緒。行(xing)為習(xi)(xi)慣變得(de)越(yue)來越(yue)散(san)漫(man)，自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)中心(xin)(xin)意識特(te)別強。他(ta)(ta)(ta)們(men)個性倔強，自(zi)(zi)尊心(xin)(xin)極強，在情緒上有時表現比較沖動，自(zi)(zi)信心(xin)(xin)不(bu)(bu)是很(hen)足(zu)，比較在乎別人(ren)對他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)看法(fa)。于(yu)(yu)是，我(wo)(wo)(wo)(wo)抓住他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)這些心(xin)(xin)理特(te)點(dian)(dian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)找準機會跟他(ta)(ta)(ta)談話，設法(fa)進行(xing)有效(xiao)的(de)(de)(de)思想(xiang)疏(shu)導。我(wo)(wo)(wo)(wo)先給他(ta)(ta)(ta)講了我(wo)(wo)(wo)(wo)對他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)印象，主(zhu)要(yao)談他(ta)(ta)(ta)們(men)好的(de)(de)(de)一面(mian)——為人(ren)直(zhi)爽，比較明白事理，做(zuo)事認真等，肯定

　　了(le)(le)他(ta)(ta)們(men)的優點(dian)。然后讓(rang)他(ta)(ta)們(men)倆(lia)當衛生(sheng)委員，監督和管(guan)理班級(ji)衛生(sheng)區的衛生(sheng)工作，平常多(duo)關注他(ta)(ta)們(men)，找(zhao)話題與他(ta)(ta)們(men)說話，所謂感情投(tou)資(zi)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)感覺到我(wo)重視他(ta)(ta)們(men)，沒有放棄(qi)他(ta)(ta)們(men)，后來我(wo)又(you)一針(zhen)見血地指(zhi)出了(le)(le)他(ta)(ta)們(men)的缺(que)點(dian)。現在的他(ta)(ta)們(men)各方面(mian)雖然沒有轉(zhuan)變得很“完(wan)美””，但我(wo)會繼(ji)續(xu)努力。

　　四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

　　有目(mu)標才(cai)有動力(li)(li)。班主任(ren)要根據學(xue)校工作安排和(he)(he)本班實(shi)際情況，擬(ni)(ni)定全班與小組在知識、能(neng)力(li)(li)、情感等方面(mian)的(de)(de)遠、近(jin)期(qi)目(mu)標，讓每(mei)一個學(xue)生(sheng)明確我(wo)們(men)全班和(he)(he)小組正(zheng)在努力(li)(li)奮斗的(de)(de)目(mu)標是什么，避免(mian)盲目(mu)、低效地學(xue)習和(he)(he)生(sheng)活，從而增強集體的(de)(de)凝聚力(li)(li)和(he)(he)動力(li)(li)。然后，要對(dui)每(mei)一個學(xue)生(sheng)擬(ni)(ni)定切(qie)實(shi)的(de)(de)個人遠、近(jin)期(qi)目(mu)標，將集體的(de)(de)動力(li)(li)落實(shi)到每(mei)個學(xue)生(sheng)身上(shang)，幫(bang)助(zhu)和(he)(he)鼓勵每(mei)一個人進(jin)步，使(shi)每(mei)個人都在明顯而又易(yi)于承(cheng)受的(de)(de)壓力(li)(li)下自覺(jue)要求自己。

　　目(mu)(mu)(mu)標的(de)(de)制定(ding)不(bu)是(shi)(shi)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)，如何通(tong)過努力去實(shi)現(xian)目(mu)(mu)(mu)標，提高(gao)學生(sheng)的(de)(de)素質才是(shi)(shi)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)。因(yin)此(ci)，鑒于小(xiao)學生(sheng)年齡(ling)與心理(li)特(te)征(zheng)，有兩點需注意(yi)：一是(shi)(shi)近期目(mu)(mu)(mu)標較之遠(yuan)期目(mu)(mu)(mu)標更有激勵(li)作用；二是(shi)(shi)目(mu)(mu)(mu)標的(de)(de)制定(ding)必(bi)須切實(shi)，要讓孩子能"跳(tiao)一跳(tiao)摘到蘋果(guo)"，不(bu)能好高(gao)騖遠(yuan)，以(yi)免喪失(shi)孩子信心。

　　五、激發學生競爭意識及其途徑。競(jing)(jing)爭是(shi)一(yi)股巨大(da)的(de)(de)、潛在(zai)的(de)(de)、其(qi)它任何外(wai)力都(dou)不可能(neng)達到或代替的(de)(de)動(dong)(dong)力。班主任應在(zai)班內掀起激(ji)烈的(de)(de)、持(chi)久的(de)(de)競(jing)(jing)爭活動(dong)(dong)。必須強調，這是(shi)"互助"、"友好"的(de)(de)競(jing)(jing)爭而不是(shi)"敵視"和"保(bao)守(shou)"的(de)(de)競(jing)(jing)爭，其(qi)目的(de)(de)是(shi)為(wei)了取得共(gong)同的(de)(de)、更大(da)的(de)(de)進步。

　　1、激發與外(wai)班學生的競爭(zheng)意識：

　　從(cong)集體(ti)活動的(de)(de)(de)表(biao)現、班(ban)(ban)級榮譽的(de)(de)(de)爭取、留給(gei)老師的(de)(de)(de)印象以及個(ge)人獲將情(qing)況(kuang)等等多個(ge)方(fang)面激發全班(ban)(ban)由整體(ti)到個(ge)人的(de)(de)(de)與外班(ban)(ban)的(de)(de)(de)競爭意識。這也是一種集體(ti)主義精神(shen)的(de)(de)(de)培養(yang)。

　　3、建立(li)互助組：

　　以互助(zhu)(zhu)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)、"1+1"小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)（一一對應的(de)優生(sheng)幫助(zhu)(zhu)差(cha)生(sheng)形(xing)式(shi)）、小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)幫助(zhu)(zhu)組(zu)(zu)(zu)員等(deng)等(deng)多(duo)種互助(zhu)(zhu)方式(shi)促使差(cha)生(sheng)取得更大進步，共(gong)同實現個人(ren)、小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)與集(ji)體奮斗(dou)的(de)目(mu)標。

　　4、獎(jiang)勵(li)(li)和批評(ping)：獎(jiang)勵(li)(li)與批評(ping)的(de)方式各種各樣，目的(de)都是鼓勵(li)(li)先進、指出缺(que)點、激勵(li)(li)所有學生爭取更大(da)的(de)成(cheng)績。獎(jiang)勵(li)(li)比批評(ping)的(de)`教育效果(guo)更明顯。

　　六、家訪工作——重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

　　孩子的(de)(de)進步，集體的(de)(de)成長(chang)，離不開教(jiao)師(shi)，也(ye)離不開家(jia)(jia)長(chang)。本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)們利(li)用業(ye)余時(shi)間到(dao)每位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)去家(jia)(jia)訪(fang)。在(zai)家(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)過程中我(wo)(wo)們和家(jia)(jia)長(chang)交(jiao)換了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)家(jia)(jia)及學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)及生(sheng)(sheng)活(huo)狀況，征求(qiu)(qiu)了(le)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)一(yi)(yi)些良(liang)好(hao)的(de)(de)意見(jian)及建議，取得(de)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)信任和理(li)解。對于一(yi)(yi)些在(zai)教(jiao)育孩子方面感覺力不從心的(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)，我(wo)(wo)們給了(le)他們一(yi)(yi)些好(hao)的(de)(de)方法和具體的(de)(de)措施，并且要求(qiu)(qiu)家(jia)(jia)長(chang)和教(jiao)師(shi)多(duo)配合，共同(tong)做(zuo)好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)工(gong)作。在(zai)家(jia)(jia)訪(fang)過程中我(wo)(wo)們了(le)解到(dao)班里大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)家(jia)(jia)很(hen)少看書學(xue)(xue)(xue)習(xi)，完成了(le)老師(shi)布置的(de)(de)作業(ye)就沒事了(le)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方面缺乏主動(dong)精神。事后，我(wo)(wo)們利(li)用班隊會給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)了(le)思想(xiang)教(jiao)育，教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)重要性，部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)改變了(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度，能自(zi)覺學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)。

　　七、加強對學生安全教育，提高自我保護能力和安全意識。

　　經常(chang)利(li)用每周的(de)班隊課和(he)每天(tian)課前擠出幾分鐘時(shi)間(jian)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行法制安全教(jiao)育；交通路隊；防火等(deng)。尤其是(shi)(shi)校園安全問題，上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)或放學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)不要在路上(shang)停留、不與陌生(sheng)人交談，不買零食或帶(dai)零食進校，在校不和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)瘋狂打鬧，上(shang)下樓(lou)梯(ti)注意安全，不到危(wei)(wei)險(xian)的(de)地方玩耍等(deng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)意識到它們的(de)危(wei)(wei)險(xian)性(xing)和(he)危(wei)(wei)害性(xing)，增(zeng)強珍(zhen)愛自己的(de)生(sheng)命和(he)珍(zhen)愛他人生(sheng)命的(de)意識；增(zeng)強法制安全意識。教(jiao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我保護的(de)小常(chang)識，熟(shu)記一些急救電(dian)話，特(te)別是(shi)(shi)讓(rang)他們牢(lao)牢(lao)記住與父母聯系的(de)電(dian)話等(deng)等(deng)。

　　總之，在(zai)教(jiao)育(yu)學(xue)生"學(xue)會生存(cun)，學(xue)會學(xue)習，學(xue)會關心(xin)，學(xue)會做(zuo)事(shi)，學(xue)會生活(huo)"的(de)過程中(zhong)，班主(zhu)任(ren)工作的(de)內容是(shi)復(fu)雜的(de)，任(ren)務是(shi)繁重的(de)。但是(shi)，只要我們真誠地捧著一(yi)(yi)顆"愛(ai)心(xin)"，加深理(li)論修(xiu)養(yang)，在(zai)實踐(jian)中(zhong)不斷完善自己，相(xiang)信(xin)我一(yi)(yi)定能(neng)夠干得更出色的(de)。

班主任工作總結14

　　當(dang)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任不(bu)容(rong)易，當(dang)一(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任更不(bu)容(rong)易。有(you)人說：“孩子不(bu)怕(pa)家長(chang)，就怕(pa)老師，尤其是班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任。”為什(shen)么呢?因為班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任高高在(zai)上(shang)、威(wei)嚴(yan)自信，在(zai)學生眼中是一(yi)個(ge)領導者(zhe)、管理(li)者(zhe)、組織者(zhe)，有(you)權力、有(you)勢力，所(suo)以(yi)學生會(hui)產生懼怕(pa)感。那么，怎(zen)樣(yang)(yang)利(li)用這(zhe)些優勢引(yin)導每個(ge)學生健康成長(chang)，怎(zen)樣(yang)(yang)樹立班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任在(zai)學生中的(de)(de)(de)威(wei)信，使(shi)學生信服，這(zhe)就需要班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任在(zai)日常的(de)(de)(de)工(gong)作和生活中注(zhu)意(yi)自己的(de)(de)(de)言行(xing)舉(ju)止，處理(li)事情(qing)時(shi)要控(kong)制自己的(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)，切記四(si)忌：

　　一、班主任在與學生談話時要專心致志。眼神和表情要投入。忌心不在焉、東張西望

　　放下心中(zhong)的(de)(de)事，停(ting)下手中(zhong)的(de)(de)活(huo)，表示出誠意，把學生當(dang)做朋友(you)，贏得學生的(de)(de)信服。如此，教師就(jiu)像(xiang)拿到(dao)了(le)一把鑰匙，能幫助(zhu)你開(kai)啟學生的(de)(de)心靈之門。否則(ze)，學生會變得浮躁，改正缺點的(de)(de)態(tai)度不(bu)誠懇，應付(fu)了(le)事，起不(bu)到(dao)教育(yu)的(de)(de)作用。所(suo)以，教育(yu)學生時一定要語重(zhong)心長，鄭重(zhong)其事地與學生交流，以達(da)到(dao)談話的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。

　　二、班主任在發現學生做了錯事時，忌大動肝火。不分青紅皂白地責罵。甚至更嚴重的懲罰

　　如(ru)果(guo)班主任只是仗(zhang)著自(zi)(zi)己手中的(de)權利嚇(xia)唬、恐嚇(xia)、懲處(chu)學生，以威嚴的(de)面孔讓學生恐懼、聽(ting)從，久(jiu)而久(jiu)之，學生會對你失去(qu)尊重，班主任的(de)管理(li)也(ye)就自(zi)(zi)然(ran)會失效。

　　三、班主任在教育學生時。忌把自己的觀點強加給學生，讓學生無條件地接受

　　一次，預備鈴響了(le)，班主任沈(shen)(shen)老(lao)師走(zou)進教(jiao)室，走(zou)到學(xue)生張(zhang)(zhang)(zhang)某(mou)(mou)跟前，問：“你的(de)作(zuo)業(ye)(ye)為(wei)什么(me)沒交(jiao)?”張(zhang)(zhang)(zhang)某(mou)(mou)站起來說：“不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會寫(xie)。”“不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會寫(xie)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)交(jiao)作(zuo)業(ye)(ye)?”“我不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會寫(xie)，寫(xie)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)出來交(jiao)什么(me)呀?”沈(shen)(shen)老(lao)師拿(na)起教(jiao)鞭朝(chao)著(zhu)張(zhang)(zhang)(zhang)某(mou)(mou)的(de)頭上和身上抽去，嘴里還(huan)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)停地(di)說：“不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)寫(xie)作(zuo)業(ye)(ye)還(huan)有理，還(huan)嘴硬，再頂嘴，再頂嘴……”張(zhang)(zhang)(zhang)某(mou)(mou)被打得(de)招架(jia)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)住了(le)，跑到教(jiao)室后(hou)面的(de)垃圾箱(xiang)里，拿(na)出簸箕就(jiu)用腳踩(cai)(cai)(cai)，一邊(bian)(bian)踩(cai)(cai)(cai)，一邊(bian)(bian)說：“不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)寫(xie)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)寫(xie)，就(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)寫(xie)。”把鐵制的(de)簸箕踩(cai)(cai)(cai)得(de)扁扁的(de)。其他(ta)同學(xue)在一邊(bian)(bian)偷笑。張(zhang)(zhang)(zhang)某(mou)(mou)交(jiao)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)作(zuo)業(ye)(ye)事出有因，沈(shen)(shen)老(lao)師不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)應強行他(ta)交(jiao)作(zuo)業(ye)(ye)，身為(wei)老(lao)師，應抽出時(shi)間輔導他(ta)，再鼓勵他(ta)完成(cheng)作(zuo)業(ye)(ye)。而沈(shen)(shen)老(lao)師的(de)做法卻(que)適得(de)其反，張(zhang)(zhang)(zhang)某(mou)(mou)的(de)作(zuo)業(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅沒交(jiao)，而且還(huan)導致他(ta)對(dui)學(xue)習厭(yan)倦(juan)，對(dui)老(lao)師憎(zeng)恨。

　　四、班主任在處理同學之間的矛盾時，要出于公正。忌偏三向四，盡量一碗水端平，反之。會使一方偏折。走向反面

　　班主任張(zhang)老(lao)(lao)師剛走進(jin)校門，就聽(ting)見教(jiao)(jiao)室(shi)里有女生(sheng)(sheng)的哭(ku)聲，她(ta)急忙走進(jin)教(jiao)(jiao)室(shi)問那個正在(zai)哭(ku)的女生(sheng)(sheng)：“怎么了(le)?”那個女生(sheng)(sheng)指著她(ta)后(hou)面的李某(mou)說(shuo)：“他(ta)打(da)我(wo)……”張(zhang)老(lao)(lao)師二話沒說(shuo)，舉起右手(shou)就是(shi)(shi)一(yi)巴掌，打(da)在(zai)李某(mou)的臉上。“誰(shui)叫你打(da)女生(sheng)(sheng)，人家學習(xi)那么好，你招惹(re)她(ta)想干什么?你不(bu)好好學習(xi)，就會惹(re)是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)非。”李某(mou)反駁說(shuo)：“她(ta)罵我(wo)就對嗎?”張(zhang)老(lao)(lao)師又是(shi)(shi)一(yi)拳……放學后(hou)，李某(mou)真的把這個女生(sheng)(sheng)打(da)了(le)。張(zhang)老(lao)(lao)師護著女生(sheng)(sheng)，向著尖子生(sheng)(sheng)，他(ta)們(men)之(zhi)間的.矛(mao)盾不(bu)但(dan)沒有解決，反而(er)讓李某(mou)懷恨在(zai)心(xin)有了(le)報復心(xin)理，李某(mou)能安(an)心(xin)學習(xi)嗎?他(ta)能健康成長嗎?他(ta)會怎樣。可想而(er)知。

　　基于二十多(duo)年的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)經歷(li)，我總結出：班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)不(bu)僅要(yao)處理好(hao)眼前的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)(qing)，還要(yao)考(kao)慮(lv)事(shi)(shi)情(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)后果(guo)會(hui)給學生產(chan)生什么(me)影響，—個(ge)(ge)(ge)犯錯的(de)(de)(de)(de)(de)學生是無知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)、不(bu)懂事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，甚至是無意識的(de)(de)(de)(de)(de)。如果(guo)遇到—個(ge)(ge)(ge)會(hui)善言善語規勸的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，他(ta)會(hui)返回正途，棄暗投明。如果(guo)遇到—個(ge)(ge)(ge)惡言惡語諷刺、挖苦、辱(ru)罵(ma)甚至懲罰(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，就會(hui)導致他(ta)向反面發展，越(yue)走越(yue)遠，越(yue)陷越(yue)深，最后進入泥潭……有(you)好(hao)多(duo)同學因為(wei)承受(shou)不(bu)了(le)老師的(de)(de)(de)(de)(de)辱(ru)罵(ma)而(er)給老師起綽號(hao)，還有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學生承受(shou)不(bu)了(le)老師的(de)(de)(de)(de)(de)懲罰(fa)(fa)而(er)放棄讀(du)書(shu)、破壞公物、報復老師，以此來發泄自己心中的(de)(de)(de)(de)(de)怨恨，表達他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)滿情(qing)(qing)緒。為(wei)了(le)拯救一個(ge)(ge)(ge)靈魂，拯救一個(ge)(ge)(ge)“生命”，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)千萬(wan)要(yao)注意自己的(de)(de)(de)(de)(de)言行舉(ju)止和情(qing)(qing)感投入，切記四忌。用(yong)心感悟勝過(guo)用(yong)“行”體罰(fa)(fa)!

班主任工作總結15

各位領(ling)導，同事們，大家好：

　　很榮幸在此發言(yan)，交流班(ban)級(ji)管理心得。下(xia)面(mian)簡單(dan)談一下(xia)自己班(ban)主(zhu)任工作的(de)一些感觸。

　　一、做好學生的思想教育工作，強化感恩教育。

　　班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)應該對自己班(ban)(ban)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)都了(le)如(ru)指掌，對于(yu)班(ban)(ban)內(nei)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)現(xian)象(xiang)，及時(shi)進行了(le)解，及時(shi)開展工作，防患于(yu)未然，從而(er)避免嚴重違紀(ji)(ji)現(xian)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)生(sheng)。對心理(li)上有壓力(li)和學(xue)(xue)習(xi)上有負(fu)擔的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，及時(shi)加以引導和思想溝(gou)通，使他(ta)們(men)盡快以良好的(de)(de)(de)(de)(de)精神面(mian)貌投入到(dao)(dao)學(xue)(xue)習(xi)中。教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)先成(cheng)人再成(cheng)才，一(yi)個不(bu)知道(dao)(dao)感恩，不(bu)知道(dao)(dao)愛國，沒有是非觀念的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)績(ji)再好又有何用，只會(hui)危害社會(hui)。所(suo)以思想教(jiao)育永(yong)遠第一(yi)，教(jiao)師首要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)人物(wu)是幫助學(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)正確的(de)(de)(de)(de)(de)三觀。一(yi)定(ding)(ding)要(yao)做到(dao)(dao)孝親尊(zun)師，一(yi)定(ding)(ding)要(yao)懂事，對于(yu)不(bu)尊(zun)重師長的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)定(ding)(ding)最嚴肅處理(li)，包括正面(mian)教(jiao)育和紀(ji)(ji)律處理(li)。正確認識自己的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)狀，比(bi)如(ru)學(xue)(xue)習(xi)情況，家庭(ting)情況，現(xian)如(ru)今的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)情況等(deng)，找到(dao)(dao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)(ding)位和努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向，然后拋(pao)開一(yi)切雜念，自信的(de)(de)(de)(de)(de)持之以恒的(de)(de)(de)(de)(de)朝自己的(de)(de)(de)(de)(de)夢想全力(li)以赴，沖刺。

　　二、學習方法的指導。

　　思想問(wen)題解決了(le)以(yi)后，還要講(jiang)究(jiu)一定的(de)(de)學(xue)習的(de)(de)方(fang)法(fa)。學(xue)習要刻(ke)苦，但更為重要的(de)(de)是講(jiang)究(jiu)方(fang)法(fa)，高效(xiao)的(de)(de)學(xue)習。所(suo)以(yi)好(hao)的(de)(de)方(fang)法(fa)可(ke)以(yi)事半(ban)功倍，極(ji)大(da)地提高學(xue)生的(de)(de)學(xue)習效(xiao)率。可(ke)以(yi)自己琢磨和總(zong)結，問(wen)老師或(huo)者(zhe)同學(xue)，鼓勵學(xue)生面對困難，迎難而(er)上。

　　三、開好班會

　　班(ban)主(zhu)(zhu)任應該自己根據本班(ban)實(shi)際(ji)情況將(jiang)班(ban)會(hui)(hui)開成有本班(ban)特色的(de)(de)班(ban)會(hui)(hui)。比如感(gan)恩主(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)(hui)、增強凝聚力(li)主(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)(hui)、高(gao)考(kao)備(bei)考(kao)主(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)(hui)等。通(tong)過主(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)(hui)，學(xue)生進行自我(wo)(wo)教育，收到良好效果。我(wo)(wo)還不時地(di)向學(xue)生推薦各種勵志(zhi)、感(gan)恩、高(gao)考(kao)的(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)的(de)(de)文(wen)章，與學(xue)生一起學(xue)習。

　　四、與各任課教師的配合，發揮好紐帶作用。

　　班主任(ren)是(shi)班級管理的(de)'負(fu)責人，是(shi)班集體的(de)組織者，是(shi)任(ren)課(ke)教師(shi)(shi)(shi)教學的(de)助手，擔(dan)負(fu)著協(xie)調任(ren)課(ke)教師(shi)(shi)(shi)的(de)重(zhong)任(ren)，同時(shi)還要善于(yu)溝通各任(ren)課(ke)教師(shi)(shi)(shi)與本班學生的(de)關系。

　　班(ban)主(zhu)任(ren)要有指揮(hui)全(quan)盤的(de)(de)帥才，同(tong)(tong)時也(ye)要協(xie)調(diao)好各學(xue)科的(de)(de)關系，在(zai)瑣(suo)碎班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)中，協(xie)調(diao)好這(zhe)個(ge)(ge)關系，使教師之間配(pei)合默契，心(xin)情愉悅，同(tong)(tong)時還要讓學(xue)生敬佩(pei)。喜愛尊重(zhong)任(ren)課教師，當好“領頭(tou)羊”發揮(hui)紐帶作(zuo)用。在(zai)協(xie)調(diao)這(zhe)個(ge)(ge)工作(zuo)，我(wo)重(zhong)點做一下兩(liang)項(xiang)工作(zuo)：

　　一為任(ren)(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師樹立威信。二，班主任(ren)(ren)還要(yao)妥善處理任(ren)(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師與學(xue)生(sheng)的關系。總之，班主任(ren)(ren)必須協調好與各任(ren)(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師的關系，真誠相待，才能為學(xue)生(sheng)的健康成長(chang)與發展創設有利的環境。

　　五．關于安全，成績，紀律，衛生。

　　在班主任工(gong)作中，始(shi)終把安(an)全(quan)放在第一位(wei)，及(ji)時(shi)(shi)掌握班內學(xue)生心態，及(ji)時(shi)(shi)發現問(wen)(wen)題及(ji)時(shi)(shi)解決。安(an)全(quan)出了問(wen)(wen)題一切(qie)為零。成績第二，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)和家(jia)長是(shi)一致(zhi)的(de)(de)(de)(de)，就是(shi)要(yao)通過(guo)(guo)十年寒窗走進自己理想的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)，感(gan)恩父母，回報社會(hui)；關(guan)于紀(ji)(ji)律，我(wo)始(shi)終以(yi)換位(wei)思(si)考的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)教(jiao)育學(xue)生遵守學(xue)校紀(ji)(ji)律，對違(wei)紀(ji)(ji)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)處理講究一定的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)和藝(yi)術。要(yao)讓他心服(fu)口服(fu)，同時(shi)(shi)永不再(zai)犯。衛生也很重要(yao)，代(dai)表一個班級的(de)(de)(de)(de)形象，決不能給(gei)學(xue)生講能說過(guo)(guo)去就行(xing)，對一些細節的(de)(de)(de)(de)要(yao)求如果不到(dao)位(wei)，習慣了，時(shi)(shi)間長了間接就會(hui)影響學(xue)習，

　　六、學高為師，身正為范

　　這是著名教育(yu)家陶行知先生(sheng)的(de)(de)名句。一方面(mian)作為(wei)老師必須要(yao)(yao)(yao)有(you)淵博的(de)(de)知識，至(zhi)少讓學(xue)生(sheng)佩服(fu)你，這就要(yao)(yao)(yao)加(jia)強學(xue)習，學(xue)生(sheng)懂的(de)(de)你都要(yao)(yao)(yao)懂，學(xue)生(sheng)不(bu)懂的(de)(de)你還要(yao)(yao)(yao)知道。這就需要(yao)(yao)(yao)我們(men)樹立終生(sheng)學(xue)習觀念。另一方面(mian)，做好學(xue)生(sheng)的(de)(de)表率，要(yao)(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)做到(dao)的(de)(de)必須自己先做到(dao)。比如(ru)，校(xiao)內騎車(che)，比如(ru)早操，我就敢(gan)給學(xue)生(sheng)說我不(bu)到(dao)你可以(yi)不(bu)來(lai)。

　　最(zui)后(hou)一點，其實我(wo)們(men)班主任隊(dui)伍中有很多優秀的班主任，他們(men)有很多優點和寶貴的經驗(yan)值得我(wo)們(men)學習，比(bi)如(ru)我(wo)們(men)年級的張前能老(lao)師(shi)和師(shi)軍鋒老(lao)師(shi)，讓(rang)我(wo)們(men)攜(xie)起手(shou)來，互相學習，共同(tong)提高，共同(tong)進(jin)步。

　　以上是自(zi)己在工作中的一些(xie)感(gan)悟，不當之處，請(qing)大家指正，謝(xie)謝(xie)。

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