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小學班主任工作總結

時間：2023-07-11 09:59:02 工作總結我要投稿

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小(xiao)學班主(zhu)任工作總(zong)結【實(shi)用13篇】

　　總(zong)(zong)結在一(yi)個(ge)時期、一(yi)個(ge)年度、一(yi)個(ge)階段對學(xue)(xue)習和工(gong)作生活(huo)等情況加以(yi)(yi)回顧和分析的一(yi)種書面材料，它(ta)可以(yi)(yi)明確下(xia)一(yi)步的工(gong)作方向，少走彎(wan)路，少犯錯誤，提高工(gong)作效益，讓我們來(lai)為自己寫(xie)一(yi)份總(zong)(zong)結吧。總(zong)(zong)結你(ni)想(xiang)好怎(zen)么(me)寫(xie)了(le)嗎？以(yi)(yi)下(xia)是小編幫大(da)家整理的小學(xue)(xue)班主任工(gong)作總(zong)(zong)結，希(xi)望能夠幫助(zhu)到大(da)家。

小學班主任工作總結【實用13篇】

　　小學班主任工作總結篇1

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)我(wo)擔任了一(yi)年(nian)級(ji)(ji)_班(ban)的(de)班(ban)主任，一(yi)年(nian)級(ji)(ji)的(de)孩子個個活(huo)潑可愛，剛踏(ta)入(ru)一(yi)年(nian)級(ji)(ji)的(de)他們，對于學(xue)(xue)校(xiao)的(de)日(ri)常生(sheng)活(huo)和學(xue)(xue)習還有諸多的(de)不適應(ying)，每一(yi)項規(gui)章制度對于他們來(lai)說是極(ji)其陌生(sheng)的(de)。

　　想要當好一(yi)名班主任，首先(xian)我要學會“換位思考”：期盼自己的孩(hai)子上(shang)學能(neng)(neng)夠遇到(dao)一(yi)位什么樣的老師?毋(wu)庸(yong)置疑肯定是：愛崗(gang)敬業(ye)、對工作盡職盡責，關心(xin)愛護孩(hai)子的好老師!我朝(chao)著(zhu)這一(yi)方向一(yi)直努力的工作：為了使學生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠及(ji)早進入(ru)角色，適應學校(xiao)的生(sheng)(sheng)活(huo)，在日(ri)常(chang)(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)中我經(jing)常(chang)(chang)有序(xu)地引導，并時(shi)時(shi)處(chu)處(chu)向學生(sheng)(sheng)進行(xing)有針對性的常(chang)(chang)規教育。

　　首先，加強常規(gui)教育，培養學生的自覺性。

　　回(hui)憶起(qi)開(kai)學(xue)第一(yi)個月的(de)(de)情形，的(de)(de)確(que)相當(dang)辛苦。每(mei)天(tian)如(ru)“母雞孵蛋”一(yi)般坐(zuo)在(zai)(zai)班中(zhong)(zhong)。從坐(zuo)、站、舉手、排(pai)隊、拿學(xue)具(ju)、放學(xue)具(ju)、喝水、用餐(can)(can)(can)等一(yi)一(yi)教起(qi)。這樣的(de)(de)努力卓有成效(xiao)，一(yi)個月之后，學(xue)生(sheng)(sheng)漸(jian)漸(jian)地知(zhi)道了每(mei)天(tian)何(he)時(shi)應當(dang)做何(he)事。此(ci)外，我還(huan)利(li)用少先隊課時(shi)間，從紀律、學(xue)習、衛生(sheng)(sheng)、安全等方面對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)規范化教育，使(shi)他(ta)們明白該(gai)做哪些(xie)事情，不該(gai)做哪些(xie)事情。時(shi)間一(yi)長，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)行(xing)為規范大有進(jin)(jin)步(bu)，已基本上適應了學(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)活。班上有30多名(ming)孩子中(zhong)(zhong)午(wu)在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)用餐(can)(can)(can)，我利(li)用與(yu)他(ta)們共(gong)同進(jin)(jin)餐(can)(can)(can)的(de)(de)時(shi)間給他(ta)們介紹各種(zhong)蔬菜的(de)(de)營(ying)養價值，大多數孩子都比在(zai)(zai)家里用餐(can)(can)(can)時(shi)吃得多，并且(qie)逐漸(jian)改掉了挑食偏食的(de)(de)壞習慣(guan)。

　　其次，多表揚多獎勵，激發(fa)孩子的上進心。

　　每天的(de)(de)早讀時間，我(wo)都(dou)會(hui)鼓勵(li)孩子(zi)用自己(ji)的(de)(de)方(fang)式朗(lang)讀課(ke)文，并在巡回檢查的(de)(de)過程中，將(jiang)認(ren)真讀書的(de)(de)學生名單寫在黑板上，下(xia)課(ke)的(de)(de)時候他(ta)(ta)們將(jiang)得到老師獎勵(li)的(de)(de)“大拇指”。學生積極性大增(zeng)，每天早讀課(ke)都(dou)書聲瑯(lang)瑯(lang)。每天下(xia)午的(de)(de)書法(fa)小課(ke)，每天的(de)(de)教(jiao)室打掃，我(wo)也都(dou)會(hui)沿用早讀課(ke)的(de)(de)獎勵(li)方(fang)法(fa)，多表揚，盡量少批(pi)評或不批(pi)評，利用孩子(zi)的(de)(de)上進心(xin)鞭策他(ta)(ta)們。

　　再次，關心學生，事(shi)無巨細

　　關心學(xue)生的(de)生活，也是(shi)(shi)(shi)班主任應盡的(de)義務(wu)。每天早晨上(shang)班時，做(zuo)到“一看(kan)、二摸、三問(wen)”。“一看(kan)”——孩(hai)子(zi)們(men)是(shi)(shi)(shi)否到齊(qi)，身(shen)體(ti)(ti)、精神、情緒是(shi)(shi)(shi)否正常(chang)(chang)。“二摸”——衣服(fu)是(shi)(shi)(shi)否穿得適當?小手(shou)是(shi)(shi)(shi)否冰涼?“三問(wen)”——昨晚作(zuo)業(ye)做(zuo)好了沒(mei)有(you)(you)?身(shen)體(ti)(ti)有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)不(bu)(bu)舒服(fu)?孩(hai)子(zi)們(men)年齡小，經常(chang)(chang)有(you)(you)個(ge)頭疼腦熱的(de)。作(zuo)為班主任，我總是(shi)(shi)(shi)在孩(hai)子(zi)出現不(bu)(bu)良狀況(kuang)的(de)第一時間聯(lian)系(xi)他們(men)的(de)家(jia)長，安慰(wei)他們(men)，不(bu)(bu)必擔心掉課(ke)，健(jian)康的(de)身(shen)體(ti)(ti)是(shi)(shi)(shi)最重(zhong)要的(de)。

　　最后(hou)，要和家長(chang)多聯系，多交(jiao)流(liu)，共(gong)同促(cu)進孩子的(de)發展

　　我始(shi)終覺得(de)，一個(ge)人的成長離不(bu)(bu)開家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)的影響。教師(shi)(shi)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的影響再大，如果得(de)不(bu)(bu)到(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)的響應與(yu)(yu)合(he)作，必然是勢單力薄的。我時常(chang)利(li)用(yong)早晚(wan)坐公交車的'三(san)小時時間閱讀一些(xie)教育專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)(jia)的文章(zhang)，看(kan)到(dao)好(hao)的文章(zhang)就(jiu)與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長們(men)分享，讓他們(men)了(le)解(jie)家(jia)(jia)(jia)(jia)校合(he)作的重要性!明白家(jia)(jia)(jia)(jia)長是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的第(di)一任老(lao)師(shi)(shi)，良(liang)好(hao)的家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育會幫(bang)助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)形成好(hao)習(xi)慣。

　　在接(jie)(jie)送孩(hai)(hai)子(zi)(zi)時面對面的(de)(de)與(yu)家(jia)(jia)長交(jiao)(jiao)流(liu)。一年級家(jia)(jia)長接(jie)(jie)送孩(hai)(hai)子(zi)(zi)上(shang)(shang)學(xue)(xue)放學(xue)(xue)的(de)(de)多(duo)，這(zhe)正(zheng)是(shi)班(ban)主任與(yu)家(jia)(jia)長交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)良機。我(wo)既把(ba)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)當日(ri)或(huo)近幾(ji)日(ri)的(de)(de)情況與(yu)父(fu)母(mu)(mu)交(jiao)(jiao)流(liu)，又能(neng)了(le)(le)解(jie)(jie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在家(jia)(jia)情況，而且是(shi)直接(jie)(jie)地(di)、近距離地(di)與(yu)家(jia)(jia)長接(jie)(jie)觸，這(zhe)樣便于老師(shi)了(le)(le)解(jie)(jie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)及孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)家(jia)(jia)庭生活環境(jing)。這(zhe)種溝通(tong)是(shi)非常(chang)(chang)有針(zhen)對性的(de)(de)，雖比(bi)不上(shang)(shang)家(jia)(jia)訪了(le)(le)解(jie)(jie)地(di)系(xi)統深入，但“短、平、快”地(di)與(yu)家(jia)(jia)長交(jiao)(jiao)流(liu)確很有實效。接(jie)(jie)送時的(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu)固然好，但是(shi)涉(she)及到因父(fu)母(mu)(mu)上(shang)(shang)班(ban)而無(wu)法接(jie)(jie)送的(de)(de)家(jia)(jia)庭，我(wo)就依靠現代的(de)(de)通(tong)訊(xun)工具了(le)(le)，對于班(ban)級的(de)(de)問題(ti)學(xue)(xue)生我(wo)時常(chang)(chang)是(shi)電話聯系(xi)反映(ying)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在校表現，學(xue)(xue)生有進步了(le)(le)，我(wo)也(ye)發(fa)個(ge)qq信息向(xiang)家(jia)(jia)長報喜(xi)。

　　雖然工作(zuo)一點都不輕松，生(sheng)活(huo)是很(hen)充實(shi)的，但我始(shi)終堅信(xin)：有付出就(jiu)有收獲!本學(xue)期我們班得(de)兩(liang)次書寫擂主和一次計算擂主;多(duo)次榮獲學(xue)校文明和衛生(sheng)流動紅旗。

　　這(zhe)個學(xue)期不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺中過去了(le)，從學(xue)生進(jin)校(xiao)(xiao)到現(xian)在(zai)，學(xue)生從什么(me)都不(bu)(bu)懂，到現(xian)在(zai)會認字，會表達，能(neng)與老師、同學(xue)進(jin)行交流，生活(huo)基本(ben)能(neng)自理，我覺得這(zhe)個變化太大了(le)。這(zhe)一學(xue)期下來(lai)，學(xue)生完全能(neng)適應學(xue)校(xiao)(xiao)的生活(huo)了(le)，并(bing)能(neng)比較自覺地遵守學(xue)校(xiao)(xiao)的各項(xiang)規章制度，我很(hen)欣慰!

　　盡職(zhi)盡責(ze)地的(de)完成了這一學期的(de)班主任(ren)工作。

　　總而(er)言之(zhi)，班主(zhu)任(ren)工(gong)作是一門科學，需要不斷探索，在今后的(de)工(gong)作中我(wo)將不斷努力，把班主(zhu)任(ren)工(gong)作做(zuo)得更好!

　　小學班主任工作總結篇2

　　這(zhe)個(ge)月(yue)是新年開始(shi)的第一(yi)個(ge)月(yue)，而我就有兩個(ge)班要續費，續費一(yi)直(zhi)是我比較有壓(ya)力(li)的一(yi)項工作，所以(yi)這(zhe)個(ge)月(yue)對我來說一(yi)開始(shi)就有壓(ya)力(li)，雖(sui)然我一(yi)直(zhi)在(zai)努力(li)，可是月(yue)底了我自己的任務還是沒有完成。

　　首先是(shi)(shi)(shi)五(wu)年級(ji)要續(xu)班(ban)(ban)。這(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)是(shi)(shi)(shi)我(wo)從三(san)(san)年級(ji)接韓襯老師的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)，一(yi)直帶到現(xian)在(zai)，本來(lai)(lai)一(yi)直很(hen)順利，續(xu)班(ban)(ban)也(ye)總是(shi)(shi)(shi)95%左(zuo)右，可(ke)是(shi)(shi)(shi)去年x月份小五(wu)精英(ying)選(xuan)拔后，這(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)選(xuan)走了(le)(le)一(yi)大半學(xue)(xue)生，然(ran)后又(you)隔(ge)三(san)(san)差(cha)五(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)插進來(lai)(lai)一(yi)個(ge)(ge)人(ren)，人(ren)員又(you)一(yi)直在(zai)流動，現(xian)在(zai)這(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)度(du)參差(cha)不(bu)(bu)齊，原來(lai)(lai)學(xue)(xue)習最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)個(ge)(ge)人(ren)沒去小五(wu)，中等層級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)也(ye)有三(san)(san)四(si)個(ge)(ge)，插班(ban)(ban)進來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)度(du)也(ye)不(bu)(bu)一(yi)樣，所以(yi)這(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)算是(shi)(shi)(shi)上中下(xia)等學(xue)(xue)生都有，所以(yi)教起來(lai)(lai)特費勁(jing)，雖(sui)然(ran)我(wo)一(yi)直在(zai)努力，可(ke)是(shi)(shi)(shi)總感覺(jue)程(cheng)度(du)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生狀況(kuang)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)不(bu)(bu)好(hao)，程(cheng)度(du)差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)又(you)總跟不(bu)(bu)上，年前我(wo)就擔心(xin)續(xu)班(ban)(ban)，雖(sui)然(ran)年底(di)開了(le)(le)家(jia)(jia)長(chang)會(hui)，而且(qie)是(shi)(shi)(shi)三(san)(san)次家(jia)(jia)長(chang)會(hui)中最成功的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)次，平時我(wo)跟這(zhe)些家(jia)(jia)長(chang)也(ye)溝通了(le)(le)很(hen)多，但(dan)是(shi)(shi)(shi)對(dui)于(yu)續(xu)費心(xin)里(li)一(yi)直還(huan)是(shi)(shi)(shi)有壓(ya)力。這(zhe)到月底(di)了(le)(le)，只有一(yi)個(ge)(ge)家(jia)(jia)長(chang)來(lai)(lai)交(jiao)了(le)(le)費，還(huan)有三(san)(san)個(ge)(ge)家(jia)(jia)長(chang)沒來(lai)(lai)交(jiao)，其(qi)中一(yi)個(ge)(ge)家(jia)(jia)長(chang)打電(dian)話說跟不(bu)(bu)上，想不(bu)(bu)上了(le)(le)，但(dan)在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)勸說分析下(xia)，沒有走，可(ke)還(huan)是(shi)(shi)(shi)沒交(jiao)費，另外一(yi)個(ge)(ge)家(jia)(jia)長(chang)直接給我(wo)發短信(xin)說孩(hai)子(zi)跟不(bu)(bu)上，不(bu)(bu)上了(le)(le)，想上同步(bu)。當(dang)看到短信(xin)那一(yi)刻我(wo)心(xin)里(li)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)挺失落的(de)(de)(de)(de)(de)，覺(jue)得(de)自(zi)己很(hen)失敗(bai)。我(wo)一(yi)直在(zai)回(hui)想是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)自(zi)己那點做的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)好(hao)，可(ke)是(shi)(shi)(shi)我(wo)覺(jue)得(de)我(wo)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)用心(xin)了(le)(le)，唯一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足就是(shi)(shi)(shi)我(wo)找(zhao)不(bu)(bu)到如(ru)何讓學(xue)(xue)習差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)對(dui)數學(xue)(xue)提(ti)起興趣的(de)(de)(de)(de)(de)方法。

　　其次(ci)(ci)就(jiu)是(shi)經二路這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)班(ban)，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)班(ban)是(shi)從去年x月份慢慢開(kai)(kai)起來的(de)。這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)班(ban)原先只有(you)4個(ge)(ge)(ge)人(ren)，現在(zai)已經有(you)17個(ge)(ge)(ge)人(ren)了(le)(le)，看著人(ren)數越來越多，我(wo)(wo)心里好(hao)開(kai)(kai)心，可(ke)是(shi)讓我(wo)(wo)頭疼(teng)的(de)就(jiu)是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)班(ban)孩子(zi)(zi)的(de)程(cheng)度一(yi)直(zhi)不(bu)(bu)好(hao)，有(you)好(hao)幾(ji)個(ge)(ge)(ge)孩子(zi)(zi)程(cheng)度很弱，明(ming)顯感覺(jue)(jue)到很吃(chi)力，我(wo)(wo)一(yi)直(zhi)害怕某(mou)天會不(bu)(bu)會有(you)孩子(zi)(zi)因為(wei)覺(jue)(jue)得太難(nan)而不(bu)(bu)上了(le)(le)，所(suo)(suo)以平時講的(de)內容都很簡單(dan)。這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)月我(wo)(wo)開(kai)(kai)了(le)(le)一(yi)次(ci)(ci)家長會，總體反(fan)應不(bu)(bu)錯，可(ke)是(shi)我(wo)(wo)之前(qian)的(de).預感還是(shi)發(fa)生(sheng)了(le)(le)，有(you)一(yi)個(ge)(ge)(ge)孩子(zi)(zi)媽(ma)媽(ma)打電話說(shuo)孩子(zi)(zi)這(zhe)(zhe)(zhe)段時間(jian)厭(yan)學(xue)，所(suo)(suo)以英語(yu)數學(xue)都要停(ting)了(le)(le)，這(zhe)(zhe)(zhe)又給了(le)(le)我(wo)(wo)一(yi)個(ge)(ge)(ge)打擊(ji)。

　　這(zhe)(zhe)兩個班(ban)續班(ban)中流(liu)失(shi)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)都是(shi)后來插班(ban)進來的(de)和程度(du)比(bi)較(jiao)弱學(xue)(xue)起來比(bi)較(jiao)費勁(jing)，對數(shu)學(xue)(xue)興趣不(bu)高的(de)孩子，所(suo)以通過這(zhe)(zhe)兩個班(ban)的(de)續班(ban)和一直以來我(wo)(wo)(wo)的(de)思(si)考，我(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)們以后能(neng)不(bu)能(neng)這(zhe)(zhe)樣做：首先是(shi)所(suo)有學(xue)(xue)生(sheng)入班(ban)前能(neng)不(bu)能(neng)先測試下水平，然后我(wo)(wo)(wo)們20xx年(nian)級能(neng)不(bu)能(neng)也分層次教(jiao)學(xue)(xue)，一個年(nian)級開兩個班(ban)，我(wo)(wo)(wo)想這(zhe)(zhe)樣不(bu)僅能(neng)更好的(de)提(ti)高孩子的(de)興趣與成(cheng)績，留住(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)，也可以增加我(wo)(wo)(wo)們的(de)學(xue)(xue)生(sheng)人數(shu)。

　　小學班主任工作總結篇3

　　小學第二班主任工(gong)(gong)作(zuo)總(zong)結轉眼間學期(qi)又接近(jin)尾聲了，該盤點(dian)一下(xia)工(gong)(gong)作(zuo)得失了。對(dui)我而言，這個學期(qi)短(duan)暫而感想(xiang)頗多，不管工(gong)(gong)作(zuo)處(chu)理(li)得當還是有所偏(pian)頗，這份工(gong)(gong)作(zuo)讓我累積了更多寶貴的經驗。下(xia)面(mian)就本人(ren)這學期(qi)的副班主任工(gong)(gong)作(zuo)做以(yi)下(xia)回(hui)顧總(zong)結：

　　1。博大的(de)(de)愛心(xin)(xin)有人說：“一切最好的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)法，一切最好的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)藝術，都(dou)產生于教(jiao)(jiao)育(yu)對(dui)無比熱愛的(de)(de)熾熱心(xin)(xin)靈(ling)中(zhong)。”因(yin)此(ci)，班主任也罷第二責任人也好，首先應該是愛學(xue)生的(de)(de)。以心(xin)(xin)交心(xin)(xin)，只有你把專心(xin)(xin)往和學(xue)生交流(liu)，學(xue)生才會(hui)向你你敞開(kai)心(xin)(xin)扉(fei)。這(zhe)(zhe)樣(yang)你才能夠真正的(de)(de)融進到孩子之(zhi)中(zhong)。天天午餐我(wo)都(dou)會(hui)帶著同學(xue)們一起(qi)往取飯(fan)(fan)，一起(qi)盛飯(fan)(fan)，這(zhe)(zhe)讓我(wo)感覺到家的(de)(de)溫馨。也寫學(xue)生厭食，支(zhi)持很少的(de)(de)飯(fan)(fan)，我(wo)便會(hui)和他(ta)開(kai)玩笑(xiao)說：“不(bu)吃飯(fan)(fan)你就永遠這(zhe)(zhe)么高，長(chang)不(bu)大了(le)！”聽了(le)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)話，學(xue)生笑(xiao)了(le)，我(wo)也笑(xiao)了(le)，無論這(zhe)(zhe)句話能否起(qi)到什么作(zuo)用(yong)，至少學(xue)生知(zhi)道了(le)我(wo)在(zai)關(guan)心(xin)(xin)他(ta)們。

　　2。深深的(de)(de)責(ze)任(ren)心也(ye)許有(you)的(de)(de)人會以(yi)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)好壞是(shi)(shi)班主任(ren)老(lao)(lao)師的(de)(de)事，與(yu)第(di)二責(ze)任(ren)人沒有(you)關(guan)系(xi)，因此對(dui)此漠不(bu)(bu)(bu)關(guan)心。我想說，假如(ru)有(you)這(zhe)(zhe)樣想法(fa)，那你就不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)名好的(de)(de)老(lao)(lao)師。毛鍵是(shi)(shi)班級學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)(ji)最差的(de)(de)`同學(xue)(xue)(xue)(xue)，平(ping)時(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)用功，愛(ai)(ai)耍笑聰明，做事不(bu)(bu)(bu)認真，每次考(kao)試的(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)都不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)很理想。這(zhe)(zhe)讓班主任(ren)老(lao)(lao)師傷透了(le)腦筋，每次的(de)(de)談話(hua)也(ye)只(zhi)能起到暫(zan)時(shi)(shi)的(de)(de)作用。作為(wei)(wei)第(di)二責(ze)任(ren)人在替(ti)班主任(ren)老(lao)(lao)師著急的(de)(de)同時(shi)(shi)，也(ye)感覺到我應(ying)該(gai)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習竭盡(jin)我的(de)(de)全力(li)。所以(yi)在一(yi)(yi)次數學(xue)(xue)(xue)(xue)測試以(yi)后(hou)，我拿(na)著他(ta)(ta)只(zhi)有(you)十(shi)幾分的(de)(de)卷子(zi)，找到了(le)他(ta)(ta)，起初我假裝氣沖沖的(de)(de)樣子(zi)，教訓了(le)他(ta)(ta)，告訴他(ta)(ta)老(lao)(lao)師是(shi)(shi)多么(me)(me)的(de)(de)在乎他(ta)(ta)，父母是(shi)(shi)怎樣的(de)(de)辛(xin)勞(lao)供他(ta)(ta)上學(xue)(xue)(xue)(xue)，沒有(you)知識以(yi)后(hou)怎么(me)(me)辦，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)怎樣來(lai)匯報父母、老(lao)(lao)師。由于平(ping)時(shi)(shi)我在學(xue)(xue)(xue)(xue)生眼前的(de)(de)形象(xiang)都是(shi)(shi)溫柔(rou)的(de)(de)，今(jin)天看(kan)見我發這(zhe)(zhe)么(me)(me)大的(de)(de)脾氣，他(ta)(ta)有(you)些(xie)害怕了(le)，用內疚的(de)(de)眼睛(jing)看(kan)著我。接(jie)下來(lai)，我用親切的(de)(de)語氣告訴他(ta)(ta)人可(ke)以(yi)有(you)錯，但(dan)(dan)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)可(ke)以(yi)一(yi)(yi)錯再(zai)錯，愛(ai)(ai)玩也(ye)是(shi)(shi)應(ying)該(gai)的(de)(de)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)可(ke)能玩一(yi)(yi)輩子(zi)？？這(zhe)(zhe)樣軟(ruan)硬兼(jian)施的(de)(de)方法(fa)，讓我看(kan)到了(le)他(ta)(ta)的(de)(de)進(jin)步，盡(jin)管不(bu)(bu)(bu)大，他(ta)(ta)也(ye)努力(li)了(le)。

　　3。團結合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)意識擔(dan)任(ren)(ren)六一班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)第二責(ze)任(ren)(ren)人以(yi)來，天(tian)天(tian)看到班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)徐老師忙(mang)來忙(mang)往，既要做(zuo)好班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)治(zhi)理工(gong)作(zuo)，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)思想工(gong)作(zuo)，還要承擔(dan)具體(ti)所提任(ren)(ren)學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)(ren)務，做(zuo)為第二責(ze)任(ren)(ren)人，替她分擔(dan)一些瑣碎的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，可(ke)以(yi)減輕一些工(gong)作(zuo)壓力(li)，讓她有更(geng)多的(de)(de)(de)(de)精(jing)力(li)設計(ji)，實(shi)施更(geng)出色的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)治(zhi)理方(fang)法(fa)。所以(yi)有空閑的(de)(de)(de)(de)時間我會(hui)回到班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)隨著一起打(da)掃教(jiao)室，班(ban)(ban)(ban)隊會(hui)表(biao)演(yan)是我會(hui)努力(li)最(zui)個最(zui)優秀的(de)(de)(de)(de)助手(shou)，和徐老師一起組織班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)節目。更(geng)重要的(de)(de)(de)(de)是在于班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老師的(de)(de)(de)(de)交流(liu)和合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，讓我更(geng)加深(shen)進地了(le)解(jie)了(le)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)情況，而且也讓我學(xue)(xue)會(hui)了(le)很多治(zhi)理班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)和技巧(qiao)。

　　4。處處做表率俗話說(shuo)(shuo)得好(hao)(hao)：“說(shuo)(shuo)千言到(dao)萬語(yu)，不(bu)如做個好(hao)(hao)樣(yang)子(zi)(zi)”，尤其(qi)是在學(xue)生(sheng)眼(yan)前。所以，在學(xue)生(sheng)眼(yan)前，我(wo)會嚴格要求(qiu)自己，以身示范。陸雪峰是一(yi)個像男孩子(zi)(zi)班的(de)(de)(de)女(nv)孩子(zi)(zi)，在班級的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)也有(you)些橫行霸道(dao)，班級的(de)(de)(de)同學(xue)都(dou)不(bu)敢惹他(ta)。中(zhong)午給孩子(zi)(zi)們盛飯(fan)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，不(bu)小心我(wo)的(de)(de)(de)腳碰到(dao)了她(ta)，我(wo)趕緊抬頭對(dui)她(ta)說(shuo)(shuo)了一(yi)聲對(dui)不(bu)起(qi)，她(ta)急忙說(shuo)(shuo)：“老師(shi)，沒事，沒事”。接著她(ta)和(he)(he)同學(xue)們議論(lun)，“看張老師(shi)多有(you)禮(li)貌(mao)，還(huan)和(he)(he)我(wo)說(shuo)(shuo)對(dui)不(bu)起(qi)呢。”我(wo)接著告訴她(ta)，“這是應該的(de)(de)(de)呀，無論(lun)到(dao)什(shen)么時(shi)(shi)候(hou)講禮(li)貌(mao)，互相(xiang)謙讓才能受到(dao)大家的(de)(de)(de)歡迎。

　　小學班主任工作總結篇4

　　時間總是在不經意(yi)間從身邊悄(qiao)悄(qiao)流過，還記得第一(yi)次踏進一(yi)(2)班(ban)的教室，面(mian)對(dui)一(yi)張張天(tian)真(zhen)無邪的臉，轉眼間也已(yi)經整整一(yi)學(xue)期(qi)了。在這一(yi)學(xue)期(qi)中，我(wo)和我(wo)的學(xue)生們(men)真(zhen)正體會(hui)到了成長的快樂。以下是自己一(yi)學(xue)期(qi)來(lai)的一(yi)些回顧：

　　一、耐心，培養學生良好的習慣。

　　一年級學(xue)(xue)生的特點(dian)就是好(hao)動(dong)、好(hao)玩。如(ru)何讓這些孩子適應小(xiao)學(xue)(xue)生活(huo)，成(cheng)為一個(ge)真正的、懂事的小(xiao)學(xue)(xue)生是我碰(peng)到(dao)的首(shou)要問題。我認(ren)為，良(liang)好(hao)的習(xi)(xi)慣(guan)(guan)是學(xue)(xue)習(xi)(xi)的基礎。因(yin)而，我了(le)解每(mei)位學(xue)(xue)生開始，從小(xiao)事抓起，注重培養學(xue)(xue)生養成(cheng)良(liang)好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)、生活(huo)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，為學(xue)(xue)生創設一個(ge)和諧、整潔的學(xue)(xue)習(xi)(xi)、生活(huo)環境(jing)。我利用班隊、晨會讓全班同(tong)學(xue)(xue)討論，明確(que)小(xiao)學(xue)(xue)生應做到(dao)哪些;在班內利用各種獎勵(li)措施，表彰(zhang)進步(bu)，不斷強(qiang)化，幫助學(xue)(xue)生初步(bu)養成(cheng)良(liang)好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)、生活(huo)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。

　　在班(ban)中選拔出合(he)適的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)擔(dan)任(ren)班(ban)干部，進(jin)行(xing)培(pei)養、指(zhi)導，鼓勵他們(men)(men)做好帶頭工作，協助教師(shi)完(wan)成(cheng)一些工作，如(ru)：早讀，午睡等。同時我清醒地認識到無論哪(na)一種習慣的(de)養成(cheng)都不能“說(shuo)到立即做到”，平時要有足夠(gou)的(de)耐心、誠心引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，期待他們(men)(men)的(de)進(jin)步。總(zong)的(de)來看，這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期進(jin)步的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還真(zhen)不少，他們(men)(men)的(de)點滴進(jin)步都是(shi)我值(zhi)得開心和驕傲的(de)地方(fang)!

　　二、相信，培養孩子的能力。

　　一(yi)位教育(yu)家曾指出，教育(yu)的(de)奧秘就在于堅信(xin)孩(hai)子“行(xing)”。每一(yi)個(ge)孩(hai)子在學(xue)校總會遇(yu)到這(zhe)樣或那樣的(de)'問(wen)題，在學(xue)校他(ta)們(men)最方便的(de)求(qiu)助對(dui)象就是老(lao)師。這(zhe)時老(lao)師不應該直接去幫助學(xue)生(sheng)決定他(ta)們(men)的(de)選(xuan)擇，而應該把(ba)他(ta)們(men)看(kan)做是有能力解決困難的(de)人，讓(rang)他(ta)們(men)用(yong)自己(ji)的(de)思想去解決，至于對(dui)或不對(dui)教師應用(yong)其他(ta)方法讓(rang)孩(hai)子從(cong)側面自己(ji)去體會了解!要相信(xin)自己(ji)的(de)孩(hai)子!

　　要知道在孩(hai)子(zi)們(men)(men)以后(hou)的(de)(de)人生中總還會遇(yu)到各(ge)種(zhong)各(ge)樣難以預料和決(jue)斷的(de)(de)事情，也(ye)總會有人建議他們(men)(men)去這(zhe)樣或那樣對付(fu)難題，但做(zuo)出(chu)最后(hou)選擇(ze)的(de)(de)應(ying)當還是孩(hai)子(zi)自(zi)(zi)(zi)己，所以從小讓孩(hai)子(zi)有自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)想法(fa)，見解(jie)，是教(jiao)師教(jiao)育(yu)的(de)(de)最主要目的(de)(de)之一。我喜歡對孩(hai)子(zi)講“你(ni)自(zi)(zi)(zi)己想辦法(fa)”，讓他們(men)(men)“回歸自(zi)(zi)(zi)我”“加強(qiang)自(zi)(zi)(zi)我能力(li)”這(zhe)是教(jiao)育(yu)給(gei)予他們(men)(men)的(de)(de)禮物(wu)。現在我們(men)(men)班的(de)(de)小朋友已經和我形成了(le)一種(zhong)默契，遇(yu)到問(wen)題自(zi)(zi)(zi)己先(xian)想辦法(fa)，他們(men)(men)解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主能力(li)也(ye)在不經意間(jian)逐漸提高了(le)!

　　一個人(ren)的(de)(de)成功(gong)不僅(jin)僅(jin)是靠勤奮和努(nu)力(li)，更需(xu)要(yao)的(de)(de)是良好(hao)的(de)(de)習慣和較強的(de)(de)解決問題(ti)的(de)(de)能力(li)，而作為班(ban)主任培養學(xue)生(sheng)習慣和能力(li)是最重要(yao)的(de)(de)。當(dang)然(ran)，這學(xue)期自己做的(de)(de)不足(zu)的(de)(de)地方還很多(duo)(duo)很多(duo)(duo)，那也是我努(nu)力(li)的(de)(de)動力(li)!在(zai)今(jin)后的(de)(de)實(shi)踐(jian)中(zhong)我會再接(jie)再厲，努(nu)力(li)把工作做得更好(hao)。

　　小學班主任工作總結篇5

　　充實而又忙(mang)碌的(de)(de)班主任工作又告一段落，回(hui)眸xxxx年(nian)下學期的(de)(de)工作生(sheng)活，既有歡樂，又有淚水。

　　學期(qi)(qi)初，我按照班(ban)規(gui)(gui)規(gui)(gui)定，及時獎勵(li)上學期(qi)(qi)期(qi)(qi)末(mo)考試成(cheng)績進步的同學，以(yi)鼓(gu)勵(li)孩子們好(hao)好(hao)學習(xi)。重申(shen)班(ban)級管理制度，考核學生行為習(xi)慣(guan)的養成(cheng)和組(zu)織紀律的監督。

　　本學期，學生都能(neng)按部就(jiu)班，保(bao)質保(bao)量的完(wan)成學習、勞動及(ji)各(ge)項活動，并取得了(le)優(you)異的成績。

　　每次考(kao)試(shi)后，我都及時統計(ji)學(xue)生(sheng)考(kao)試(shi)成績進(jin)步及退步的情(qing)況，按班規(gui)進(jin)行獎懲。同時組織(zhi)學(xue)生(sheng)家長召開家長會，溝通(tong)學(xue)生(sheng)在校期間(jian)表現情(qing)況，并向家長通(tong)報學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)狀態(tai)，以及建議家長在家如何(he)管理好自己的孩子(zi)。通(tong)過家長會的溝通(tong)交(jiao)流，促進(jin)學(xue)生(sheng)健康成長。

　　本學期(qi)(qi)的(de)(de)班報如期(qi)(qi)而(er)出，同(tong)學們(men)熱情高漲(zhang)，書(shu)寫心中(zhong)的(de)(de)話語，抒發真情實感，體(ti)現了(le)(le)(le)集體(ti)的(de)(de)凝聚力(li)，團(tuan)結(jie)了(le)(le)(le)同(tong)學，營造了(le)(le)(le)團(tuan)結(jie)協(xie)作的(de)(de)氛(fen)圍(wei)。尤其是最后(hou)一期(qi)(qi)，我(wo)讀著(zhu)(zhu)讀著(zhu)(zhu)就落淚了(le)(le)(le)，真希(xi)望永遠(yuan)不畢業。孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)真摯情感深深的(de)(de)打動(dong)了(le)(le)(le)我(wo)，謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)孩(hai)子(zi)們(men)對(dui)我(wo)的(de)(de)敬愛和對(dui)我(wo)工作的(de)(de)支持。

　　學(xue)校(xiao)舉行的(de)(de)(de)(de)各項活(huo)動(dong)，我(wo)(wo)(wo)都組(zu)(zu)(zu)織學(xue)生積極參與(yu)。在我(wo)(wo)(wo)校(xiao)舉辦的(de)(de)(de)(de)朗誦(song)大賽上，我(wo)(wo)(wo)班同(tong)學(xue)畢xx、沈xx榮(rong)獲二等(deng)獎(jiang)。聽寫(xie)大會比賽中(zhong)，由(you)我(wo)(wo)(wo)班徐xx、于(yu)xx、張xx、李(li)xx四位同(tong)學(xue)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)團隊(dui)，榮(rong)獲優秀獎(jiang)。在五四文(wen)藝(yi)匯演中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)班的(de)(de)(de)(de)大合唱獨占鰲頭，贏(ying)得了(le)會場的(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)掌(zhang)聲，榮(rong)獲第(di)一(yi)名(ming)；相聲、舞蹈(dao)和獨唱均榮(rong)獲二等(deng)獎(jiang)。最終我(wo)(wo)(wo)班以總分第(di)一(yi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績榮(rong)獲集體第(di)一(yi)名(ming)。在名(ming)著(zhu)知識競賽中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)班的(de)(de)(de)(de)王xx、楊(yang)xx、邸x、史(shi)xx、于(yu)xx五名(ming)同(tong)學(xue)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)團隊(dui)，榮(rong)獲一(yi)等(deng)獎(jiang)。

　　在日(ri)常的班級(ji)管理中，實行包(bao)保(bao)責(ze)任(ren)制(zhi)，每個人(ren)都負(fu)責(ze)自(zi)己負(fu)責(ze)的工作，必(bi)須保(bao)質保(bao)量(liang)的完成。如有的學生負(fu)責(ze)記(ji)錄課堂上溜號的學生，下課后匯報給我。下課后，有學生負(fu)責(ze)站崗(gang)，監督學生的課間組(zu)織紀律。衛生每組(zu)都有學生負(fu)責(ze)包(bao)片管理，做到(dao)無死角，雜草及時清(qing)理。大(da)家共同監督、共同合作，熱(re)(re)愛(ai)學習、熱(re)(re)愛(ai)勞動(dong)、熱(re)(re)愛(ai)集(ji)體，形成了不推諉、不攀比的班風。

　　充分發揮班(ban)團干部(bu)的(de)(de)作用，班(ban)長沈天(tian)琪(qi)主(zhu)抓(zhua)班(ban)級組(zu)織(zhi)(zhi)紀(ji)律，無論是(shi)在(zai)課(ke)上還是(shi)在(zai)課(ke)下(xia)，他都(dou)認(ren)真(zhen)負(fu)責的(de)(de)去記(ji)錄、去督促，幫助學生改(gai)正不良行(xing)為。團支(zhi)部(bu)書記(ji)畢微(wei)主(zhu)抓(zhua)班(ban)級的(de)(de)各類活(huo)動及(ji)班(ban)會。負(fu)責組(zu)織(zhi)(zhi)學生撰(zhuan)寫發言稿，組(zu)織(zhi)(zhi)開(kai)班(ban)會，并做好(hao)記(ji)錄。兩位(wei)干部(bu)的(de)(de)工作，同(tong)學們(men)(men)有目共睹，學生都(dou)支(zhi)持他們(men)(men)的(de)(de)工作，配合他們(men)(men)的(de)(de)管理(li)，使(shi)我(wo)班(ban)的(de)(de)各項工作及(ji)活(huo)動有序(xu)開(kai)展，取(qu)得優異的(de)(de)成績。

　　作為班主任，我每天(tian)早出(chu)晚歸，監管學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)早自習(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)想(xiang)動(dong)態，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)好的(de)(de)`學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，督促學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做好兩操，關心他們的(de)(de)身體健康。及(ji)時幫助(zhu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)病的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，疏導心理有(you)疑惑(huo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。做好控輟(chuo)工作，及(ji)時勸回輟(chuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。常常與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)通(tong)，參(can)與到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)活(huo)動(dong)中，拉近與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)距離，營造以(yi)愛溫暖學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)家(jia)庭氛圍(wei)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在這個大家(jia)庭中，歡欣(xin)、愉(yu)悅(yue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，共(gong)同(tong)進步。

　　付出才有回報(bao)，付出的(de)多(duo)，才能得(de)到(dao)更多(duo)的(de)回報(bao)。我堅信我的(de)付出不會白白浪(lang)費，因(yin)為三班的(de)這群的(de)孩子們(men)(men)(men)正(zheng)在成(cheng)(cheng)長，我看到(dao)了他(ta)們(men)(men)(men)的(de)成(cheng)(cheng)熟(shu)，他(ta)們(men)(men)(men)的(de)進步，他(ta)們(men)(men)(men)正(zheng)在不斷的(de)提升。

　　小學班主任工作總結篇6

　　緊張的(de)一(yi)學(xue)(xue)期結(jie)(jie)束了，我圓(yuan)滿地完成本學(xue)(xue)期的(de)各項(xiang)任務。這學(xue)(xue)期我擔(dan)任四(si)年級(ji)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)和班主任工(gong)作(zuo)。共有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)23人，從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習狀況來(lai)看處于(yu)兩(liang)極分化狀態；從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)家庭狀況來(lai)看大約有(you)一(yi)半的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都是留守兒童(tong)；另外，還(huan)有(you)幾名(ming)單(dan)親家庭。雖然班級(ji)的(de)情況比較復雜但從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)及家長反饋的(de)信息來(lai)看，收到(dao)了一(yi)定的(de)效果。同時也存在許多不足，通(tong)過短短的(de)學(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐，我的(de)感(gan)觸很多，現(xian)將(jiang)本學(xue)(xue)期的(de)工(gong)作(zuo)做如下總結(jie)(jie)：

　　一、政治思想方面

　　我(wo)積極參(can)加學校的每次教師例會，認真做好(hao)筆記。工(gong)作(zuo)中(zhong)嚴(yan)格要求自(zi)(zi)(zi)己，服從領(ling)導的分配(pei)，責任(ren)心較強，自(zi)(zi)(zi)覺遵守勞動(dong)紀律。特別是(shi)作(zuo)為一名班(ban)主(zhu)任(ren)我(wo)時(shi)刻注意自(zi)(zi)(zi)己的一言一行(xing)，因為這不僅僅影響想到班(ban)級和學校的利益(yi)，也是(shi)自(zi)(zi)(zi)己作(zuo)為一名教師也必需具(ju)備的，因此我(wo)在工(gong)作(zuo)中(zhong)處處起到模(mo)范帶頭作(zuo)用，身正為范。

　　二、教學工作方面

　　班級文(wen)化建設方(fang)面

　　本學(xue)期(qi)為了(le)(le)讓本班(ban)(ban)學(xue)生擁有班(ban)(ban)級(ji)小(xiao)主(zhu)人意(yi)識，以及(ji)集體榮譽(yu)感(gan)和團隊(dui)意(yi)識，我在(zai)班(ban)(ban)級(ji)文化建(jian)設方(fang)面做了(le)(le)努(nu)力。

　　班(ban)歌的(de)(de)確定(ding)(ding)。我們最終確定(ding)(ding)《隱形(xing)的(de)(de)`翅膀》作(zuo)為本班(ban)班(ban)歌，這一(yi)首歌曲積極(ji)上(shang)(shang)進，能夠(gou)鼓(gu)勵(li)學生(sheng)樂觀的(de)(de)對(dui)待生(sheng)活和學習上(shang)(shang)的(de)(de)困難(nan)，并且通過(guo)集體傳唱，能夠(gou)培養(yang)學生(sheng)的(de)(de)團(tuan)結(jie)合作(zuo)意識。

　　班規(gui)的確(que)(que)定(ding)。由于本班學(xue)生自控能力(li)較差，紀律渙散，個人行為(wei)習慣急需矯(jiao)正(zheng)，我通過(guo)民主協商的辦(ban)法在班級確(que)(que)定(ding)了一(yi)些(xie)班規(gui)以及獎懲制度，通過(guo)明確(que)(que)的條(tiao)目，對學(xue)生的日常行為(wei)一(yi)定(ding)程(cheng)度上(shang)進(jin)行了制約。

　　路(lu)對(dui)(dui)口號(hao)的(de)確立。由于本(ben)班(ban)學(xue)生為(wei)(wei)四年級學(xue)生，年齡較小，自覺性不(bu)高，而(er)且(qie)習慣于口號(hao)類(lei)的(de)記(ji)憶(yi)(yi)，我(wo)結(jie)合路(lu)對(dui)(dui)制度(du)每(mei)日(ri)確立了(le)(le)(le)(le)路(lu)對(dui)(dui)口號(hao)，主要分為(wei)(wei)兩(liang)類(lei)：一(yi)(yi)種(zhong)是(shi)素質(zhi)了(le)(le)(le)(le)，一(yi)(yi)種(zhong)是(shi)學(xue)習類(lei)。前(qian)者(zhe)我(wo)們(men)選用(yong)了(le)(le)(le)(le)“我(wo)相信，我(wo)能行”“成功(gong)就是(shi)堅(jian)持再走一(yi)(yi)步(bu)”等，后者(zhe)我(wo)只要是(shi)從每(mei)天學(xue)的(de)課(ke)文里面(mian)篩選關(guan)鍵字詞，或(huo)者(zhe)反(fan)應(ying)文章中心的(de)句子作(zuo)為(wei)(wei)口號(hao)，例如《為(wei)(wei)中華之崛起而(er)讀(du)書(shu)》一(yi)(yi)課(ke)，我(wo)節選了(le)(le)(le)(le)題目，《卡羅納》一(yi)(yi)課(ke)我(wo)則(ze)總結(jie)了(le)(le)(le)(le)中心思想里面(mian)的(de)“真(zhen)誠理(li)解(jie)，互(hu)相關(guan)愛(ai)”作(zuo)為(wei)(wei)當天的(de)路(lu)對(dui)(dui)口號(hao)，這(zhe)樣不(bu)僅(jin)有利于學(xue)生復習記(ji)憶(yi)(yi)當天所(suo)學(xue)，還漸漸的(de)鍛煉了(le)(le)(le)(le)學(xue)生對(dui)(dui)信息的(de)有效篩選和文章中心的(de)準確把握，后來(lai)我(wo)只要讓(rang)學(xue)生自己來(lai)確定當日(ri)的(de)路(lu)對(dui)(dui)口號(hao)。

　　在(zai)教學(xue)工作(zuo)方面，作(zuo)為(wei)新教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)虛(xu)心向老教師學(xue)習(xi)，也(ye)(ye)取得(de)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。本學(xue)期我(wo)開了(le)一節公開課，這也(ye)(ye)是借機檢(jian)驗(yan)下我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長情況(kuang)。上(shang)完課后，我(wo)發(fa)現自(zi)(zi)己(ji)抓住了(le)重(zhong)點，但是沒突破(po)難點。在(zai)引導學(xue)生體會“我(wo)”所獲得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟示時，我(wo)主要是采用(yong)“讀(du)(du)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，表(biao)(biao)演(yan)(yan)(yan)讀(du)(du)、指名讀(du)(du)、全班(ban)(ban)讀(du)(du)等(deng)等(deng)方式，特(te)別(bie)是在(zai)讓孩(hai)子表(biao)(biao)演(yan)(yan)(yan)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，效果(guo)不錯，因為(wei)班(ban)(ban)上(shang)剛好(hao)有具備一定(ding)表(biao)(biao)演(yan)(yan)(yan)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，在(zai)表(biao)(biao)演(yan)(yan)(yan)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，通(tong)過孩(hai)子自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)演(yan)(yan)(yan)，可以(yi)帶著全班(ban)(ban)同(tong)學(xue)一起體會作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感變化，這樣孩(hai)子也(ye)(ye)更加(jia)記憶猶新。今(jin)后，我(wo)還得(de)在(zai)以(yi)下這幾個問(wen)題加(jia)以(yi)思(si)考探索；用(yong)怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式使(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朗(lang)讀(du)(du)質量得(de)以(yi)提(ti)高；怎(zen)樣激發(fa)學(xue)生朗(lang)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)；如(ru)何(he)實(shi)現有感情地(di)朗(lang)讀(du)(du)這一目標；如(ru)何(he)評(ping)價朗(lang)讀(du)(du)結果(guo)。特(te)別(bie)是在(zai)指名孩(hai)子表(biao)(biao)演(yan)(yan)(yan)讀(du)(du)得(de)時候(hou)(hou)，我(wo)只注意到那些成(cheng)績好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，沒讓更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子參與表(biao)(biao)演(yan)(yan)(yan)，不能很好(hao)地(di)照(zhao)(zhao)顧到全班(ban)(ban)同(tong)學(xue)，這也(ye)(ye)是評(ping)課老師再三(san)提(ti)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，今(jin)后我(wo)會多(duo)加(jia)注意這個問(wen)題，照(zhao)(zhao)顧到更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子。

　　總的(de)(de)來說(shuo)，一(yi)(yi)節課下(xia)來，我的(de)(de)教(jiao)學目標差一(yi)(yi)點就(jiu)達到了，挺可(ke)惜的(de)(de)，這也是在(zai)敲響我的(de)(de)警鐘，必須(xu)備(bei)(bei)好(hao)(hao)(hao)每一(yi)(yi)堂課，不(bu)只要備(bei)(bei)教(jiao)材(cai)，備(bei)(bei)教(jiao)參，還必須(xu)備(bei)(bei)學生。我在(zai)寫(xie)教(jiao)學設(she)計(ji)的(de)(de)時候，沒有猜(cai)測(ce)下(xia)自己(ji)班(ban)上的(de)(de)孩子(zi)會(hui)做(zuo)出如何的(de)(de)反應，這點做(zuo)得很不(bu)好(hao)(hao)(hao)，今后，每一(yi)(yi)次的(de)(de)備(bei)(bei)課，我都必須(xu)記(ji)得這一(yi)(yi)點，只有在(zai)備(bei)(bei)好(hao)(hao)(hao)學生的(de)(de)基礎上才(cai)能很好(hao)(hao)(hao)地(di)達到自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學目標。

　　三、樹立良好的老師形象

　　在工作中(zhong)我能(neng)夠嚴(yan)格(ge)遵守學校的各項規章制度，時刻(ke)以一(yi)名人民(min)老師的標準(zhun)嚴(yan)格(ge)要求自(zi)己，尤其(qi)是(shi)在學生中(zhong)，時刻(ke)注意自(zi)己的言談(tan)舉止為學生做出表率。

　　人(ren)(ren)們(men)常(chang)常(chang)把老師(shi)比喻成媽(ma)媽(ma)，這(zhe)話(hua)一點都(dou)不假。記得胡彥樂有(you)次口誤把我喊成他媽(ma)媽(ma)了。對(dui)待孩子(zi)(zi)一定要有(you)“愛(ai)心”“耐心”。把孩子(zi)(zi)們(men)當成是自己的(de)家人(ren)(ren)，為孩子(zi)(zi)們(men)傾注(zhu)所有(you)的(de)感情。

　　四、真正做(zuo)(zuo)到(dao)"因(yin)材施教"。根據每個學生的家(jia)庭(ting)背景，了(le)(le)(le)解(jie)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)在家(jia)中(zhong)的表現(xian)，觀察(cha)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)的一(yi)些生活習慣，做(zuo)(zuo)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)最忠實的聽眾。由于我(wo)是新接手我(wo)們(men)班，一(yi)開始，為了(le)(le)(le)了(le)(le)(le)解(jie)這(zhe)些孩(hai)(hai)(hai)子，我(wo)多(duo)花時間跟(gen)雅雅一(yi)起(qi)聊天，提(ti)早了(le)(le)(le)解(jie)我(wo)們(men)班上的孩(hai)(hai)(hai)子的一(yi)些情況。做(zuo)(zuo)到(dao)對癥(zheng)下藥。對于一(yi)些后(hou)進(jin)生，我(wo)經常(chang)找他(ta)們(men)談心(xin)，發現(xian)問題(ti)及(ji)時與家(jia)長聯(lian)系共同解(jie)決(jue)，從而幫助他(ta)們(men)轉化思(si)，達到(dao)育(yu)人(ren)的目的。特(te)別(bie)是班上的一(yi)些后(hou)進(jin)生，今年的成績也(ye)有所(suo)提(ti)高，相信他(ta)們(men)的付出已經得到(dao)收獲了(le)(le)(le)。由衷地替這(zhe)些孩(hai)(hai)(hai)子感到(dao)高興。

　　小學班主任工作總結篇7

　　時光飛逝，不知不覺一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)就過去了，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我擔(dan)任的(de)是一(yi)(yi)(yi)年級（6）的(de)班主(zhu)任，在(zai)這一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)中，我和學(xue)(xue)(xue)生們都(dou)努力踏實地(di)做好(hao)每一(yi)(yi)(yi)件事(shi)情，有(you)辛勤(qin)的(de)耕(geng)耘(yun)，有(you)收獲的(de)喜悅，也有(you)不足與遺憾(han)。下(xia)面就本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)班主(zhu)任工作做以下(xia)回顧(gu)總結：

　　一、以身作則，為人師表。

　　班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)不(bu)僅(jin)僅(jin)是一(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)組織者和(he)管(guan)理者，更是一(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)教(jiao)育(yu)者。和(he)其(qi)他任(ren)課老師相比(bi)，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)所擔負的(de)(de)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)育(yu)責任(ren)更重(zhong)(zhong)。平(ping)時(shi)(shi)(shi)(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相處的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)間比(bi)其(qi)他老師要多(duo)得(de)多(duo)，因此班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動，都將對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)較大的(de)(de)影響(xiang)。俗話說：“身(shen)教(jiao)重(zhong)(zhong)于(yu)言教(jiao)。”老師的(de)(de)外(wai)在(zai)行(xing)為表現對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具有一(yi)(yi)種榜樣(yang)和(he)示范的(de)(de)作用(yong)，會對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)潛移默化(hua)的(de)(de)影響(xiang)，尤(you)其(qi)是對辨別能(neng)力(li)、自(zi)控(kong)能(neng)力(li)較差的(de)(de)低年(nian)級(ji)孩子，影響(xiang)尤(you)為突出。因此，在(zai)平(ping)時(shi)(shi)(shi)(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相處的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)(shi)刻刻，我(wo)(wo)(wo)(wo)都嚴格要求自(zi)己，做(zuo)到(dao)“要學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)到(dao)的(de)(de)，老師先要做(zuo)到(dao)”。比(bi)如，要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)到(dao)隨撿(jian)，在(zai)平(ping)時(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)看到(dao)地(di)上(shang)有紙屑(xie)時(shi)(shi)(shi)(shi)，總是彎下腰去撿(jian)起來(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)發現，那些(xie)近旁的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)樣(yang)做(zuo)之(zhi)后，也(ye)在(zai)地(di)上(shang)搜索是否有紙屑(xie)了。教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講文明懂禮貌(mao)，那么我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)會主(zhu)動跟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)問好，說謝謝你之(zhi)類的(de)(de)禮貌(mao)用(yong)語，孩子也(ye)會自(zi)然地(di)用(yong)禮貌(mao)用(yong)語來(lai)回答(da)我(wo)(wo)(wo)(wo)。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)一(yi)(yi)種正面影響(xiang)一(yi)(yi)定能(neng)有益學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)發展。

　　二、培養學生的良好習慣

　　一個人的行為習(xi)慣如何(he)，將直接(jie)影(ying)響到他今后的學習(xi)、工作以及

　　生活質量。一年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生由(you)于年齡小，自控力差，紀(ji)律渙散。我(wo)從培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生良(liang)好(hao)習慣(guan)入手，課(ke)上進行(xing)趣味教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，盡(jin)量吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的注(zhu)意力，組(zu)織(zhi)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的紀(ji)律。利用晨(chen)會(hui)課(ke)、班隊活動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校規章制度，提醒學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生做(zuo)好(hao)上課(ke)準備(bei)工作(zuo)(zuo)，并且在(zai)(zai)課(ke)后注(zhu)意觀察(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的行(xing)為，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的表(biao)現在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生中(zhong)樹立榜樣(yang)。在(zai)(zai)日常學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，時(shi)刻注(zhu)意調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的積極性(xing)，逐漸養成認真(zhen)聽課(ke)、認真(zhen)作(zuo)(zuo)業、下課(ke)好(hao)好(hao)休息、講(jiang)文明、講(jiang)禮貌的好(hao)習慣(guan)

　　三、關心愛護每個學生

　　作(zuo)(zuo)為一(yi)名教(jiao)師，我(wo)愛(ai)班上的(de)優等生(sheng)，更(geng)愛(ai)班級的(de)后進生(sheng)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)習中，不讓一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掉隊。如我(wo)班廖章宇同學(xue)(xue)(xue)，每(mei)(mei)次(ci)上課總做小動作(zuo)(zuo)，做作(zuo)(zuo)業(ye)速度慢(man)。我(wo)沒有放棄(qi)他(ta)(ta)，抓住他(ta)(ta)的(de)點滴進步(bu)，不斷(duan)鼓勵他(ta)(ta)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)面前夸(kua)獎他(ta)(ta)是(shi)個聰明的(de)孩子。漸漸地，他(ta)(ta)不但(dan)做作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)速度加快了(le)，而且成績也有了(le)很大(da)的(de)進步(bu)。在(zai)生(sheng)活上，我(wo)更(geng)是(shi)無微不至地關心每(mei)(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，幫(bang)他(ta)(ta)們(men)削鉛(qian)筆、特別是(shi)春季學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)冒較多(duo)，我(wo)及(ji)時提(ti)醒(xing)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)按時吃藥、，甚至學(xue)(xue)(xue)生(sheng)嘔吐，我(wo)都能盡心幫(bang)助，和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起(qi)動手弄干(gan)凈。

　　四、加強班級管理，培養學生能力。

　　如何在日常的(de)'班級管理中讓學(xue)生(sheng)養成良(liang)好(hao)的(de)習慣、培養學(xue)生(sheng)能力(li)呢？我嘗試讓班級管理成為(wei)大家的(de)事，讓學(xue)生(sheng)成為(wei)班級管理的(de)主人，也同時在這樣的(de)過(guo)程(cheng)中培養他們的(de)能力(li)。因此嘗試以下的(de)做法：

　　1、由小組負責清潔衛生。

　　衛(wei)生由(you)每個小組(zu)負責，采(cai)用輪流值日(ri)的方法，選好衛(wei)生小組(zu)長(chang)，

　　由(you)組長(chang)分派(pai)任(ren)務，按照值日工作的順序進行打掃(sao)衛(wei)(wei)生(sheng)，打掃(sao)完(wan)畢后，將(jiang)衛(wei)(wei)生(sheng)用具(ju)放回原位，然后在(zai)衛(wei)(wei)生(sheng)值日本上(shang)作好相關的記錄并(bing)由(you)組長(chang)負責檢查值日情況。

　　2、對(dui)于課間紀律稍差，在經(jing)過提醒之后仍舊不(bu)改的(de)小朋友，我也會采取(qu)小小的(de)懲罰(fa)。

　　比(bi)如(ru)在他(ta)跑(pao)得滿頭大汗(han)的(de)時候(hou)，我(wo)會(hui)請他(ta)回到自己的(de)座位上(shang)休息，當(dang)然不忘(wang)對他(ta)說“可以預習下節課要上(shang)的(de)內容”，有(you)些(xie)喜歡打鬧的(de)孩(hai)子(zi)，我(wo)則(ze)會(hui)請他(ta)來幫(bang)我(wo)做事(shi)，比(bi)如(ru)整理本子(zi)，收發本子(zi)，掃(sao)(sao)掃(sao)(sao)地，擦擦黑板……換個(ge)方式讓他(ta)手(shou)不閑著(zhu)，最后也不忘(wang)夸一句“你(ni)的(de)手(shou)真會(hui)幫(bang)老師做事(shi)”這(zhe)樣做的(de)目的(de)是(shi)讓孩(hai)子(zi)體會(hui)到有(you)所作為的(de)快樂，從而進行文明的(de)課間活動。

　　3、讓學生(sheng)展示(shi)自我，樹(shu)立自信。

　　一年級學生(sheng)活潑好動(dong)，好表現自己，在(zai)多種多樣(yang)的(de)活動(dong)中(zhong)，能夠(gou)讓他(ta)們更加迅速(su)快樂地成(cheng)長。在(zai)班級中(zhong)，我努力搭建學生(sheng)展(zhan)示(shi)的(de)舞(wu)臺，經常利用(yong)班會開展(zhan)一些小活動(dong)，諸(zhu)如(ru)：詞語接(jie)龍(long)，兒歌朗誦比(bi)(bi)賽(sai)(sai)，童話故事比(bi)(bi)賽(sai)(sai)等來益智身心，鼓(gu)勵孩(hai)子為(wei)大家表演，增強(qiang)自信。

　　4、特殊學生的教育。

　　一(yi)(yi)(yi)個班(ban)中總是有一(yi)(yi)(yi)些學生的成(cheng)績稍差一(yi)(yi)(yi)些，長(chang)此(ci)以往，定會(hui)拖班(ban)級的后腿。因此(ci)，我會(hui)利(li)用(yong)一(yi)(yi)(yi)些課間(jian)時間(jian)來(lai)幫助他們(men)，在作業(ye)上有困(kun)難(nan)的，就一(yi)(yi)(yi)道一(yi)(yi)(yi)道題跟(gen)他一(yi)(yi)(yi)起做。當然課間(jian)的時間(jian)基(ji)本(ben)上是不夠(gou)的，因為還要去注意其他小朋友的課間(jian)活(huo)動情(qing)況。因此(ci)大多數情(qing)況是在放(fang)學之后或午休時間(jian)，單獨(du)留下幾個學習(xi)(xi)有困(kun)難(nan)的學生進(jin)行補習(xi)(xi)。主要

　　是幫(bang)助他(ta)們完成(cheng)當天的作業和訂正，還會和他(ta)們明確回家(jia)作業的要求，此(ci)外(wai)再對課(ke)文或字詞方面不(bu)(bu)理(li)解的進行(xing)輔導講解。班(ban)中還有(you)幾(ji)個(ge)學生(sheng)的學習、生(sheng)活習慣很(hen)不(bu)(bu)好，比(bi)如插嘴(zui)現象很(hen)嚴重，坐立姿勢也(ye)不(bu)(bu)端正，針對這種情(qing)況，我主要將他(ta)們分(fen)散在(zai)(zai)班(ban)級中，有(you)個(ge)別特別調皮的就安排他(ta)們坐在(zai)(zai)最前(qian)面，上課(ke)經常提醒提醒，也(ye)便于管理(li)。

　　5、家校溝通，攜手共進。

　　孩(hai)子(zi)的教育離不開老師和家(jia)長(chang)(chang)的共同協作(zuo)，因此，經常與家(jia)長(chang)(chang)取(qu)得(de)聯(lian)系是(shi)我(wo)(wo)們的責任，也(ye)是(shi)義(yi)務。孩(hai)子(zi)在(zai)家(jia)中(zhong)的表(biao)現(xian)只(zhi)能通過家(jia)長(chang)(chang)來獲(huo)悉(xi)，同樣學(xue)生在(zai)學(xue)校的表(biao)現(xian)也(ye)應及時(shi)反饋給家(jia)長(chang)(chang)，只(zhi)有雙(shuang)管齊下，才能收到(dao)教育的效果。因此，在(zai)本(ben)學(xue)期中(zhong)，我(wo)(wo)利用放學(xue)時(shi)間，主(zhu)動與家(jia)長(chang)(chang)們交談，將一些孩(hai)子(zi)的表(biao)現(xian)通知(zhi)家(jia)長(chang)(chang)，共同商量對策。

　　當然(ran)我做得(de)還很(hen)不(bu)夠(gou)，有時(shi)是(shi)(shi)缺少了會發現的(de)眼睛，而(er)有時(shi)是(shi)(shi)做了半途而(er)廢的(de)逃兵，因此才讓班級管理出現了很(hen)多不(bu)盡人意的(de)地方，可以說班主任工作是(shi)(shi)任重道遠。

　　總(zong)而言之(zhi)，班主(zhu)任的(de)工作每天都是新的(de)，每天都需要(yao)用心(xin)對待，本學期班主(zhu)任工作的(de)得與失讓我(wo)收(shou)獲(huo)了這(zhe)樣幾個(ge)關鍵詞：愛心(xin)，細心(xin)，耐(nai)心(xin)，恒心(xin)……

　　小學班主任工作總結篇8

　　素質(zhi)教育(yu)要(yao)求我(wo)們要(yao)面向全體學生(sheng)，使(shi)學生(sheng)的(de)思想(xiang)道德、文化科學、勞動技能(neng)、身體心(xin)理素質(zhi)得到(dao)(dao)全面和諧(xie)地發展，個性特長(chang)得到(dao)(dao)充分的(de)培育(yu)。這是一項長(chang)期(qi)的(de)、具有劃時代(dai)意義(yi)的(de)改革。學校教育(yu)是我(wo)國主要(yao)的(de)教學形(xing)式(shi)，班級授課制是學校教育(yu)的(de)基本(ben)形(xing)式(shi)。因此，作(zuo)為"班集體靈魂(hun)"的(de)班主任應該充分認識到(dao)(dao)自己所(suo)承擔的(de)歷史(shi)重任。

　　一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

　　"誰愛(ai)孩子，孩子就會(hui)愛(ai)他(ta)，只有用愛(ai)才能(neng)教(jiao)育(yu)孩子。"班主任要善于接近(jin)孩子，體貼和關(guan)心學(xue)生，和他(ta)們進行(xing)親(qin)密的(de)(de)思(si)想交流，讓他(ta)們真正感受到老師(shi)對他(ta)的(de)(de)親(qin)近(jin)和"愛(ai)"。這是班主任順利(li)開(kai)展一切工作(zuo)的(de)(de)基礎。研究(jiu)學(xue)生是教(jiao)育(yu)取得(de)成功的(de)(de)必要條(tiao)件，最好的(de)(de)途徑是通過(guo)活動(dong)觀察。

　　了解(jie)班(ban)(ban)風(feng)、學風(feng)，了解(jie)全班(ban)(ban)主(zhu)要的(de)優缺(que)點并(bing)分析(xi)其原(yuan)因(yin)所在，了解(jie)家長普遍的(de)文化層(ceng)次(ci)，找到亟(ji)待(dai)糾正的(de)弱點；二要研究(jiu)學生的(de)個性特征（包括能力、氣(qi)質(zhi)、性格、愛(ai)好等(deng)），了解(jie)個人的(de)生活(huo)環境，掌(zhang)握哪些是積極分子，哪些是特別需(xu)要注意的(de)學生等(deng)等(deng)。

　　在(zai)親近與研(yan)究學生(sheng)的過程(cheng)中，班主(zhu)任要努力展現(xian)自身廣博的文化與高尚的道德情x，使學生(sheng)對你(ni)(ni)"既(ji)親近又崇拜"，既(ji)認(ren)定你(ni)(ni)是值(zhi)得信(xin)賴(lai)的老師，又把你(ni)(ni)當作好朋友，樹立起班主(zhu)任崇高的威(wei)望。那么，你(ni)(ni)的教育(yu)可能取得事半(ban)功(gong)倍的效果(guo)。

　　二、x部隊伍的組建和培養。

　　一個班(ban)(ban)的集(ji)體面(mian)(mian)貌如何，很大程(cheng)度上是由小(xiao)x部(bu)決定的。小(xiao)x部(bu)對班(ban)(ban)集(ji)體有著"以點帶(dai)面(mian)(mian)"和(he)(he)"以面(mian)(mian)帶(dai)面(mian)(mian)"的作用，我稱他們(men)是"班(ban)(ban)主任(ren)的左右手。"所以唯(wei)有慎重地選拔和(he)(he)培養x部(bu)隊伍，班(ban)(ban)主任(ren)工作才能逐漸從繁重走(zou)向簡單與輕松(song)。

　　當選的x部(bu)應具(ju)有較強的號召(zhao)力(li)和自(zi)我管理能(neng)力(li)。x部(bu)隊(dui)伍的組建(jian)不能(neng)僅僅作(zuo)(zuo)為(wei)一種形(xing)(xing)式存在(zai)(zai)，班主任(ren)必(bi)須精心培養：其一，要大力(li)表揚x部(bu)優點，宣傳他(ta)們的.先進(jin)事跡，幫助小x部(bu)樹立威(wei)信(xin)；其二，在(zai)(zai)鼓勵x部(bu)大膽工作(zuo)(zuo)，指點他(ta)們工作(zuo)(zuo)方(fang)法的同時(shi)，要更嚴格(ge)要求x部(bu)個(ge)人在(zai)(zai)知識、能(neng)力(li)上(shang)取(qu)得更大進(jin)步，在(zai)(zai)紀(ji)律(lv)上(shang)以身作(zuo)(zuo)則(ze)，力(li)求從各方(fang)面給全班起到模范帶頭作(zuo)(zuo)用，亦(yi)即"以點帶面"；其三，培養x部(bu)團結協作(zuo)(zuo)的精神(shen)，要能(neng)夠通過x部(bu)這個(ge)小集體建(jian)立正確、健全的輿(yu)論，帶動整個(ge)班集體開展批評與自(zi)我批評，形(xing)(xing)成集體的組織性(xing)(xing)、紀(ji)律(lv)性(xing)(xing)和進(jin)取(qu)心，亦(yi)即"以面帶面"。

　　三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

　　良(liang)好的(de)常(chang)規是(shi)進行(xing)正常(chang)的(de)學習和(he)生活的(de)保障(zhang)，一(yi)個(ge)學生調皮搗蛋、不(bu)合常(chang)規的(de)舉動(dong)(dong)往往會使一(yi)堂好課(ke)留(liu)下(xia)遺憾，使整個(ge)集體(ti)(ti)(ti)活動(dong)(dong)宣告失敗，甚至使全(quan)班(ban)努力爭(zheng)取的(de)榮譽(yu)付諸東(dong)流，直(zhi)接影響到班(ban)集體(ti)(ti)(ti)的(de)利益。因此，要扎實(shi)有效(xiao)地加強(qiang)(qiang)一(yi)個(ge)學生的(de)常(chang)規訓練。訓練的(de)內容包括《小(xiao)學生守則》和(he)《小(xiao)學生日常(chang)行(xing)為(wei)規范》要求的(de)常(chang)規、課(ke)堂常(chang)規、集會和(he)出(chu)x常(chang)規、衛生常(chang)規、勞動(dong)(dong)常(chang)規、參(can)觀常(chang)規以(yi)及路隊(dui)常(chang)規等等諸多方面(mian)。訓練可以(yi)通(tong)過集體(ti)(ti)(ti)或(huo)個(ge)人、單項(xiang)強(qiang)(qiang)化(hua)或(huo)全(quan)面(mian)優化(hua)相結合的(de)方式進行(xing)（根(gen)據具體(ti)(ti)(ti)情況選擇），務必使每個(ge)學生具有"服(fu)從集體(ti)(ti)(ti)，服(fu)從命令"的(de)思(si)想，具有自我約束力，形成習慣(guan)，保證整個(ge)班(ban)集體(ti)(ti)(ti)隨(sui)時表(biao)現出(chu)"活而不(bu)亂，嚴而不(bu)死"的(de)良(liang)好班(ban)風班(ban)貌。

　　四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

　　有目標(biao)才(cai)有動(dong)力(li)(li)。班(ban)主任要(yao)根據學校工(gong)作安排和(he)本班(ban)實際情況，擬(ni)定(ding)全班(ban)與小組在(zai)知(zhi)識、能(neng)力(li)(li)、情感(gan)等方面的(de)遠(yuan)(yuan)、近(jin)期目標(biao)，讓每(mei)一(yi)個學生明確我(wo)們全班(ban)和(he)小組正在(zai)努力(li)(li)奮斗的(de)目標(biao)是什么，避免(mian)盲(mang)目、低效地(di)學習和(he)生活(huo)，從而增強集(ji)體(ti)(ti)的(de)凝聚力(li)(li)和(he)動(dong)力(li)(li)。然后，要(yao)對每(mei)一(yi)個學生擬(ni)定(ding)切實的(de)個人遠(yuan)(yuan)、近(jin)期目標(biao)，將集(ji)體(ti)(ti)的(de)動(dong)力(li)(li)落實到每(mei)個學生身上(shang)，幫助(zhu)和(he)鼓勵每(mei)一(yi)個人進步，使每(mei)個人都在(zai)明顯而又(you)易(yi)于(yu)承受(shou)的(de)壓(ya)力(li)(li)下自覺要(yao)求(qiu)自己(ji)。

　　小學班主任工作總結篇9

　　班(ban)主任工作(zuo)是(shi)瑣碎的，但是(shi)也是(shi)充(chong)滿(man)樂趣的。本期我針對二(x)班(ban)學生的實際(ji)情(qing)況，我主要將(jiang)工作(zuo)重點分(fen)為以下幾個方面：

　　一、將安全教育放在首位

　　結合學(xue)(xue)(xue)校開展的(de)要求開展安(an)(an)全(quan)教育主(zhu)題班會，對學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行交通安(an)(an)全(quan)、防火防水安(an)(an)全(quan)、自(zi)救自(zi)護知識等知識的(de)灌輸(shu)，使學(xue)(xue)(xue)生防患(huan)于未然。結合學(xue)(xue)(xue)校火災地震(zhen)逃(tao)(tao)生演(yan)(yan)習(xi)，組織學(xue)(xue)(xue)生在演(yan)(yan)習(xi)中學(xue)(xue)(xue)會逃(tao)(tao)生，學(xue)(xue)(xue)會保(bao)護自(zi)己，關愛他(ta)人(ren)。并指導學(xue)(xue)(xue)生做(zuo)好(hao)安(an)(an)全(quan)工(gong)作(zuo)，寫(xie)好(hao)日(ri)記(ji)(ji)，且讓(rang)家(jia)(jia)長也積極參與進(jin)來，真正將(jiang)(jiang)工(gong)作(zuo)落實到實處。同時，將(jiang)(jiang)上學(xue)(xue)(xue)放(fang)學(xue)(xue)(xue)安(an)(an)全(quan)貫徹到每(mei)一天，家(jia)(jia)住得(de)近(jin)的(de)孩子，安(an)(an)排他(ta)們結成小隊結伴回家(jia)(jia)，家(jia)(jia)遠的(de)落實接送家(jia)(jia)長，學(xue)(xue)(xue)生的(de)作(zuo)息時間每(mei)位家(jia)(jia)長都(dou)曉記(ji)(ji)于心(xin)，這樣確保(bao)孩子日(ri)常安(an)(an)全(quan)。

　　二、重視對孩子們行為習慣的培養

　　英國哲學(xue)(xue)家艾蒙斯說過(guo)“習(xi)慣(guan)(guan)不是最好的(de)(de)(de)(de)仆人，就是最好的(de)(de)(de)(de)主人。”好習(xi)慣(guan)(guan)讓孩(hai)子學(xue)(xue)業優秀，也讓孩(hai)子受益(yi)終(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。我覺(jue)得(de)培養(yang)(yang)良(liang)(liang)好習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)(jian)是要(yao)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)意識(shi)，使他們(men)(men)做到(dao)(dao)老師在(zai)與不在(zai)一個樣。各(ge)種習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)是形成(cheng)(cheng)良(liang)(liang)好班(ban)風班(ban)貌的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，低年級則是良(liang)(liang)好習(xi)慣(guan)(guan)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)(jian)期。所(suo)以，我尤其注重培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)，比如學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)、行(xing)為習(xi)慣(guan)(guan)、衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)慣(guan)(guan)等。將好習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)落實到(dao)(dao)每一天(tian)中，以兒歌的(de)(de)(de)(de)形式讓孩(hai)子們(men)(men)每天(tian)早上讀(du)兩遍(bian)，熟(shu)記于心(xin)，做得(de)好的(de)(de)(de)(de)將得(de)到(dao)(dao)表揚。在(zai)管理(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)行(xing)為方面，我為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)立“班(ban)級銀行(xing)”，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人手一本存(cun)折，只(zhi)要(yao)學(xue)(xue)表現(xian)好的(de)(de)(de)(de)，或有(you)進步的(de)(de)(de)(de)，都(dou)可在(zai)存(cun)折上蓋星作為獎勵(li)。星數、紅花數積(ji)攢多了，便(bian)可到(dao)(dao)我這(zhe)來兌獎。獎品都(dou)是我自己花錢買來的(de)(de)(de)(de)各(ge)種有(you)趣的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)品及圖書(shu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對這(zhe)一活動(dong)樂此不疲。因為他們(men)(men)體會到(dao)(dao)只(zhi)要(yao)努力付出，就會有(you)回報，更加(jia)自覺(jue)約束自己的(de)(de)(de)(de)言(yan)行(xing)了。

　　為了(le)培養學(xue)生(sheng)的(de)良好生(sheng)活、學(xue)習(xi)習(xi)慣，我(wo)(wo)(wo)傾(qing)注(zhu)了(le)大(da)量心血(xue)，在學(xue)期初(chu)我(wo)(wo)(wo)與(yu)學(xue)生(sheng)共同制定班規(gui)，并堅(jian)持(chi)每天早上(shang)、中午早早到，督促他們(men)(men)自(zi)覺讀(du)書、自(zi)習(xi)。對違反紀(ji)律的(de)孩(hai)子(zi)，耐心教育(yu)(yu)，等待其慢慢轉化(hua)。一個階段的(de)堅(jian)持(chi)，孩(hai)子(zi)們(men)(men)已初(chu)步養成(cheng)自(zi)覺行為，漸(jian)漸(jian)我(wo)(wo)(wo)就(jiu)嘗試放手讓(rang)他們(men)(men)自(zi)己(ji)管理班級了(le)。對于出現(xian)的(de)問(wen)題(ti)，我(wo)(wo)(wo)通過多種形式讓(rang)學(xue)生(sheng)樂(le)于接(jie)受教育(yu)(yu)，積極更正自(zi)己(ji)行為。

　　在(zai)學(xue)(xue)習上，給(gei)他(ta)們(men)講方法，養成(cheng)他(ta)們(men)自己動手(shou)(shou)動腦的(de)(de)習慣。同時(shi)，開展小(xiao)組(zu)(zu)(zu)互(hu)(hu)助和“小(xiao)老師手(shou)(shou)拉手(shou)(shou)”互(hu)(hu)助活動，利用課(ke)間、放(fang)學(xue)(xue)后(hou)(hou)、周末時(shi)間，讓優(you)生(sheng)(sheng)對(dui)差(cha)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)輔(fu)導，包括聽寫生(sheng)(sheng)字(zi)、背誦(song)(song)課(ke)文(wen)、檢查(cha)作(zuo)業(ye)的(de)(de)訂(ding)正情況。如果后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)在(zai)考試中取得(de)進(jin)步，優(you)生(sheng)(sheng)和后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)都會得(de)到獎勵，這樣一來(lai)，孩子(zi)們(men)的(de)(de)興趣(qu)高漲。我(wo)班(ban)(ban)最大(da)亮點就(jiu)是發揮小(xiao)組(zu)(zu)(zu)力量，堅(jian)持自我(wo)教育(yu)。我(wo)將班(ban)(ban)級分成(cheng)13個小(xiao)組(zu)(zu)(zu)，每天來(lai)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)檢查(cha)背誦(song)(song)《日有所誦(song)(song)》、課(ke)文(wen)、作(zuo)業(ye)在(zai)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)里就(jiu)能快速完成(cheng)，對(dui)于完成(cheng)不好的(de)(de)孩子(zi)，小(xiao)組(zu)(zu)(zu)長、班(ban)(ban)干部積極督促其完成(cheng)。利用小(xiao)組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)力量，為我(wo)的(de)(de)管(guan)理(li)工作(zuo)減壓，也(ye)讓所有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極參(can)與班(ban)(ban)級管(guan)理(li)中來(lai)。利用這樣的(de)(de)方法，這學(xue)(xue)期除了(le)完成(cheng)教學(xue)(xue)任務(wu)，我(wo)班(ban)(ban)孩子(zi)背完了(le)整(zheng)本(ben)的(de)(de)《日有所誦(song)(song)》，讀了(le)大(da)量的(de)(de)課(ke)外書(shu)報，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積累奠定基礎(chu)。

　　在(zai)清(qing)潔衛生(sheng)習慣(guan)的(de)培養(yang)上(shang)，作(zuo)為老師，我(wo)(wo)首(shou)先以身作(zuo)則，每次進教室只要看(kan)(kan)見地上(shang)有垃(la)圾，我(wo)(wo)就(jiu)會(hui)親自(zi)撿起來(lai)，或者拿掃把打(da)掃干凈(jing)。孩子(zi)們(men)看(kan)(kan)在(zai)眼里(li)記在(zai)心里(li)。放學(xue)(xue)后(hou)有空(kong)，我(wo)(wo)總會(hui)到教室指導(dao)孩子(zi)們(men)打(da)掃衛生(sheng)，如何掃地、擺桌(zhuo)子(zi)、拖地，手把手地教，示范給(gei)孩子(zi)們(men)看(kan)(kan)。并且(qie)(qie)要求他們(men)在(zai)10分鐘內完成工作(zuo)，不允許(xu)拖拉。每周進行小組評比(bi)，對衛生(sheng)、安全、禮貌、學(xue)(xue)習進行綜合評比(bi)，表現好的(de)小組同學(xue)(xue)都會(hui)得(de)到獎勵。這樣一來(lai)調皮生(sheng)、后(hou)進生(sheng)就(jiu)有很多人(ren)的(de)關注，而且(qie)(qie)只要稍稍努力(li)就(jiu)不一定是隊(dui)里(li)最后(hou)的(de)一名。而且(qie)(qie)自(zi)己的(de)成敗也事(shi)關小隊(dui)的(de)成敗，使他們(men)更有了要轉好的(de)動(dong)力(li)。通(tong)過鍛煉，我(wo)(wo)班的(de)孩子(zi)人(ren)人(ren)愛勞動(dong)，人(ren)人(ren)會(hui)勞動(dong)，而且(qie)(qie)非常有效率。

　　三、發展孩子的能力，培養小干部

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)是班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的核心，是班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的骨干(gan)(gan)(gan)力(li)(li)量，要建(jian)設一(yi)個(ge)(ge)良好(hao)的班(ban)(ban)(ban)(ban)集體，首先要建(jian)設好(hao)一(yi)支責(ze)任心強、能力(li)(li)強的班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)隊(dui)伍。最大(da)限(xian)度(du)地放手讓班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)進行班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)，在(zai)實踐(jian)中逐步積累管理(li)經驗(yan)，我(wo)適(shi)時進行正確(que)的引導(dao)。低年級(ji)孩子的行為(wei)(wei)能力(li)(li)都處于不穩定狀(zhuang)態，但是都有(you)強烈的表現欲望(wang)，都想當小(xiao)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)。班(ban)(ban)(ban)(ban)上幾個(ge)(ge)成績優秀而有(you)能干(gan)(gan)(gan)踏實的孩子，在(zai)學(xue)生中有(you)較高的威信，便成了(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)的核心。為(wei)(wei)了(le)激(ji)發班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)的競爭意(yi)識，我(wo)采取了(le)“班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)輪流值崗”，10個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)，每日兩(liang)人(ren)(ren)(ren)(ren)，各有(you)分(fen)(fen)工(gong)，各付其責(ze)，并且(qie)及時評價(jia)。另外，我(wo)將(jiang)班(ban)(ban)(ban)(ban)務(wu)工(gong)作落實到(dao)每個(ge)(ge)孩子身上，逐層(ceng)細化分(fen)(fen)工(gong)，層(ceng)層(ceng)管理(li)，責(ze)任到(dao)人(ren)(ren)(ren)(ren)，做(zuo)(zuo)到(dao)“人(ren)(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)有(you)事(shi)(shi)做(zuo)(zuo)，事(shi)(shi)事(shi)(shi)有(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)做(zuo)(zuo)”，如專(zhuan)人(ren)(ren)(ren)(ren)負責(ze)管查紅領巾數(shu)，專(zhuan)人(ren)(ren)(ren)(ren)關(guan)窗、擦(ca)黑板(ban)、開電扇……這樣(yang)一(yi)來，人(ren)(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)都是班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)小(xiao)主人(ren)(ren)(ren)(ren)，班(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)正、學(xue)風(feng)濃、集體凝聚力(li)(li)強。

　　不(bu)管(guan)哪一位班干部(bu)，我(wo)都在(zai)鼓勵的(de)(de)同時嚴(yan)格要(yao)求，樹立(li)他(ta)們作為小干部(bu)的(de)(de)'光(guang)榮感和責任感。一方(fang)面，我(wo)告訴負責的(de)(de)班干部(bu)，要(yao)同學們真正聽(ting)你的(de)(de)，就要(yao)樹立(li)自(zi)己良(liang)好(hao)的(de)(de)形(xing)象，讓其他(ta)同學心(xin)服(fu)口服(fu)。我(wo)還告訴孩子們，要(yao)想做到這樣，并不(bu)是你當值(zhi)日(ri)班長這一天，而(er)是要(yao)靠平時點點滴(di)滴(di)的(de)(de)積累。為了達到這個目的(de)(de)，孩子們都盡力做到最好(hao)。

　　四、加強家校聯系

　　我特別(bie)注(zhu)重和(he)家(jia)(jia)長(chang)建立(li)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)關系，與家(jia)(jia)長(chang)多交流，使學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)校(xiao)表現(xian)(xian)得以有效(xiao)溝(gou)通，讓(rang)家(jia)(jia)庭(ting)教育與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育同步(bu)，促(cu)進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生良好(hao)(hao)習慣的(de)(de)(de)(de)養成(cheng)和(he)身心健康(kang)成(cheng)長(chang)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育離不(bu)開(kai)(kai)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)配合，是密不(bu)可分的(de)(de)(de)(de)。而班主(zhu)任工作就更(geng)離不(bu)開(kai)(kai)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)配合。因此(ci)加強和(he)家(jia)(jia)長(chang)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)聯系，讓(rang)老師和(he)家(jia)(jia)長(chang)及(ji)時了解學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)家(jia)(jia)里的(de)(de)(de)(de)表現(xian)(xian)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)發(fa)展都(dou)(dou)是很重要的(de)(de)(de)(de)。一學(xue)(xue)(xue)期來，我對(dui)許多少(shao)見(jian)面的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)都(dou)(dou)進(jin)(jin)(jin)行(xing)了電話訪(fang)問(wen)、校(xiao)訊通、微信等形式，告訴他們(men)孩子(zi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)(xian)，有時和(he)家(jia)(jia)長(chang)們(men)聊(liao)(liao)聊(liao)(liao)孩子(zi)有了什(shen)么(me)進(jin)(jin)(jin)步(bu)，孩子(zi)這段(duan)時間(jian)學(xue)(xue)(xue)習狀態如何(he)……使家(jia)(jia)庭(ting)教育和(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育同步(bu)，更(geng)好(hao)(hao)地促(cu)進(jin)(jin)(jin)了孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)健康(kang)成(cheng)長(chang)。

　　作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名班(ban)主任，我始終把工(gong)作(zuo)的(de)(de)責(ze)任感放在(zai)第一(yi)(yi)(yi)位。愛是相互的(de)(de)。在(zai)這一(yi)(yi)(yi)點上，作(zuo)為班(ban)主任的(de)(de)我是幸(xing)福的(de)(de)，我付(fu)出一(yi)(yi)(yi)份(fen)愛，收獲的(de)(de)則(ze)是54份(fen)純真的(de)(de)愛。

　　小學班主任工作總結篇10

　　今年(nian)是(shi)我踏上工作(zuo)崗(gang)位的第一(yi)年(nian)，是(shi)我任教的第一(yi)年(nian)，也是(shi)擔(dan)任班主任的第一(yi)年(nian)。自然(ran)而(er)然(ran)，三七班的孩(hai)子(zi)們(men)成為了(le)我教師生涯、班主任生涯中的第一(yi)批(pi)學生。

　　時間(jian)一晃，已有幾(ji)個多月過去了(le)，在學校領導(dao)指(zhi)導(dao)下，及其任課老(lao)師的(de)共同協作努力下，我班(ban)在多方面取(qu)得些許的(de)成績。就把這(zhe)幾(ji)個月來的(de)情況作一個簡單的(de)匯報：

　　第一，走近學生，了解班級情況，樹立個人形象和風格。在接班(ban)之初(chu)我(wo)分(fen)別找了(le)多個(ge)學(xue)生(sheng)進行談話，了(le)解家庭，學(xue)習(xi)，生(sheng)活，品(pin)格等詳細(xi)情(qing)況(kuang)，加(jia)上(shang)平時(shi)對班(ban)級情(qing)況(kuang)觀察有了(le)深入的(de)(de)(de)了(le)解之后，確立了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)管理(li)思路：積(ji)極(ji)鼓勵學(xue)習(xi)成(cheng)績差(cha)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，使之在班(ban)級中找到(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)位置；嚴格管理(li)問題學(xue)生(sheng)，以說服(fu)思想教育為(wei)主，采取有進步(bu)必表揚的(de)(de)(de)方法，使他們找到(dao)強烈的(de)(de)(de)表現欲望，如陳金邦(bang)、王茜等。“知(zhi)己(ji)知(zhi)彼，才能百戰百勝。”這為(wei)我(wo)班(ban)班(ban)級工作的(de)(de)(de)開展奠定(ding)了(le)基礎。

　　第二，努力創設班級環境，營造學習氛圍。“近(jin)朱者(zhe)赤，近(jin)墨者(zhe)黑”這(zhe)句話深刻的說明了環(huan)境(jing)對(dui)于(yu)人(ren)的影響。特(te)別是對(dui)于(yu)小學(xue)階段的學(xue)生(sheng)(sheng)更為重要。黑板(ban)報上設(she)(she)立(li)“你追我(wo)趕”使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)有強(qiang)烈的競爭意識；“每(mei)周明星(xing)、個人(ren)才(cai)藝”板(ban)塊(kuai)的設(she)(she)立(li)，更是把學(xue)生(sheng)(sheng)的優(you)點、特(te)長充(chong)分展(zhan)示出來，讓學(xue)生(sheng)(sheng)發現自己(ji)的閃光點，積極發揮自己(ji)的特(te)長。從而建立(li)多角(jiao)度(du)培養學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)材的初步模式。通過這(zhe)些的設(she)(she)立(li)使(shi)原本死氣沉沉的`教室(shi)變成(cheng)(cheng)了色彩艷麗紛繁的世界(jie)。學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活在一個快樂舒適的環(huan)境(jing)中，不但有美感的享(xiang)受，而且得到文化的熏陶。

　　第三，加強班級管理，培養優秀的學風、班風。班(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)是(shi)班(ban)(ban)級的(de)(de)中流(liu)砥柱，更是(shi)連接(jie)老師(shi)與學生(sheng)之間的(de)(de)橋梁(liang)和(he)紐帶。在(zai)(zai)(zai)這個(ge)(ge)學期(qi)(qi)里，我慎重地選拔和(he)培養(yang)班(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)成員：首先、大力(li)表揚班(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)優(you)點(dian)，幫助小班(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)樹立威信(xin)，為了大范圍鍛煉小干(gan)部能(neng)力(li)，我為每組都設立了語(yu)、數(shu)、英組長；其次(ci)、在(zai)(zai)(zai)鼓勵班(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)大膽工(gong)作(zuo)，指點(dian)他們(men)工(gong)作(zuo)方(fang)法的(de)(de)同(tong)時，更嚴格要求班(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)個(ge)(ge)人在(zai)(zai)(zai)知識、能(neng)力(li)上取(qu)得(de)更大進步，在(zai)(zai)(zai)紀律上以(yi)身作(zuo)則，力(li)求從(cong)各(ge)方(fang)面給全班(ban)(ban)起到(dao)模范帶頭作(zuo)用，以(yi)點(dian)帶面；再(zai)次(ci)、培養(yang)班(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)團結(jie)協作(zuo)的(de)(de)精神，通(tong)過班(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)這個(ge)(ge)小集體(ti)(ti)建立正確、健康(kang)的(de)(de)輿論，帶動整個(ge)(ge)班(ban)(ban)集體(ti)(ti)的(de)(de)評價(jia)制度，形成集體(ti)(ti)的(de)(de)組織性(xing)(xing)、紀律性(xing)(xing)和(he)進取(qu)心。從(cong)本期(qi)(qi)的(de)(de)效(xiao)果(guo)來看，這些(xie)新班(ban)(ban)委(wei)(wei)(wei)能(neng)切實旅行好自己(ji)的(de)(de)職責(ze)。在(zai)(zai)(zai)清潔衛生(sheng)，課堂紀律、自習紀律等方(fang)面，基本能(neng)做到(dao)此地無師(shi)當有師(shi)的(de)(de)效(xiao)果(guo)。

　　第四，嚴中有愛，做好后進生的轉化工作。

　　通過了解及觀察(cha)，發(fa)(fa)(fa)現我(wo)們(men)(men)(men)(men)班有(you)(you)李(li)翔、馮會會、陳(chen)金邦(bang)、郭想想、任浩、王茜等好(hao)幾位后(hou)(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)，后(hou)(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)數頗(po)多。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)大(da)部分難于(yu)管理(li)，學(xue)(xue)習(xi)不(bu)(bu)(bu)刻苦，成(cheng)績(ji)也較差。其實(shi)各(ge)科老師(shi)對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)都(dou)傾注了較多的(de)(de)心(xin)(xin)血，花(hua)費(fei)了大(da)量時(shi)間(jian)(jian)在(zai)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)身上(shang)，反而忽(hu)視(shi)(shi)了中(zhong)層的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)有(you)(you)樣學(xue)(xue)樣，開始掉落，導(dao)致這(zhe)個(ge)后(hou)(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)團隊越來(lai)越龐大(da)。不(bu)(bu)(bu)是(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)不(bu)(bu)(bu)想學(xue)(xue)，只是(shi)因為之(zhi)前的(de)(de)底子本(ben)身就很差，再加(jia)上(shang)對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)孩子的(de)(de)成(cheng)績(ji)也是(shi)置之(zhi)不(bu)(bu)(bu)理(li)，導(dao)致老師(shi)們(men)(men)(men)(men)心(xin)(xin)有(you)(you)余而力不(bu)(bu)(bu)足。因此，轉化后(hou)(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)一(yi)項必不(bu)(bu)(bu)可少的(de)(de)，也是(shi)一(yi)項很重要(yao)的(de)(de)工(gong)作(zuo)。因為后(hou)(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系到(dao)我(wo)們(men)(men)(men)(men)班學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)的(de)(de)提高，關(guan)系到(dao)班級的(de)(de)更好(hao)發(fa)(fa)(fa)展。怎樣對(dui)待后(hou)(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)呢？師(shi)傅(fu)告訴我(wo)，對(dui)后(hou)(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)僅要(yao)嚴(yan)格(ge)要(yao)求(qiu)，還要(yao)給予特別的(de)(de)關(guan)愛。要(yao)做(zuo)到(dao)思想上(shang)不(bu)(bu)(bu)歧(qi)視(shi)(shi)，感(gan)情上(shang)不(bu)(bu)(bu)厭倦(juan)，態度上(shang)不(bu)(bu)(bu)粗暴，行為上(shang)要(yao)嚴(yan)格(ge)。要(yao)用(yong)自己(ji)的(de)(de)一(yi)片真誠(cheng)的(de)(de)愛心(xin)(xin)，去(qu)叩響他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)之(zhi)門。要(yao)善于(yu)發(fa)(fa)(fa)現他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)閃光點(dian)。比(bi)如：對(dui)于(yu)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)身上(shang)出(chu)現的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)良行為，我(wo)沒有(you)(you)掉以輕心(xin)(xin)，發(fa)(fa)(fa)現他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)錯誤，及時(shi)指出(chu)，嚴(yan)格(ge)的(de)(de)要(yao)求(qiu)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)。利用(yong)課間(jian)(jian)、休息時(shi)間(jian)(jian)找(zhao)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)談心(xin)(xin)，深入細致地做(zuo)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)思想工(gong)作(zuo)。在(zai)課堂上(shang)多給后(hou)(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)創造條件，鼓勵(li)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)舉手(shou)發(fa)(fa)(fa)言，捕捉(zhuo)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)閃光點(dian)，及時(shi)給予肯定、獎勵(li)，使(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)也能自信地面(mian)對(dui)學(xue)(xue)習(xi)。課外(wai)積極輔導(dao)，為他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)創造一(yi)個(ge)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環境(jing)，同時(shi)也促進(jin)班級的(de)(de)整體發(fa)(fa)(fa)展。

　　一位教(jiao)育(yu)家曾(ceng)指出，教(jiao)育(yu)的奧秘就在(zai)于(yu)堅信孩子“行(xing)”。我(wo)對后進生正是(shi)堅持了這(zhe)樣(yang)的態度，去(qu)關(guan)愛、賞(shang)識、嚴格的教(jiao)育(yu)他們。

　　總之，在(zai)(zai)(zai)這一個學期里，在(zai)(zai)(zai)學校領導的(de)(de)(de)(de)指導下，在(zai)(zai)(zai)各方面的(de)(de)(de)(de)積(ji)極配合(he)下，我通過(guo)以上幾方面的(de)(de)(de)(de)努力(li)，班(ban)級工作已經慢慢上手，學生的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)素質在(zai)(zai)(zai)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)提高。但在(zai)(zai)(zai)諸多方面我也清楚的(de)(de)(de)(de)認識到存(cun)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)。一、班(ban)級的(de)(de)(de)(de)學風(feng)建設上雖有(you)重(zhong)視，但涉足(zu)未(wei)深(shen)。二、班(ban)規的(de)(de)(de)(de)形成和(he)落實未(wei)能落到實處。三、學生的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育評價體(ti)系沒(mei)有(you)定案，沒(mei)能形成完善(shan)的(de)(de)(de)(de)班(ban)級評價制(zhi)度。這些說明班(ban)級的(de)(de)(de)(de)管理任重(zhong)而道遠(yuan)，還有(you)諸多方面需要學習和(he)指導。我相信，用我有(you)限的(de)(de)(de)(de)能力(li)以無限的(de)(de)(de)(de)熱情，做好自己應盡(jin)的(de)(de)(de)(de)事業！

　　小學班主任工作總結篇11

　　因(yin)為是一(yi)名(ming)新老師，所(suo)以也是人生(sheng)中第(di)一(yi)次當班主任，所(suo)以對這一(yi)批學(xue)生(sheng)還是非常有感情的(de)！可以說把自己(ji)所(suo)有的(de)精力都(dou)放在(zai)了這個班上，下面就按照每(mei)天(tian)的(de)常規順序(xu)對一(yi)學(xue)期的(de)工作新的(de)進行總結。

　　早上起床(chuang)，由寢(qin)(qin)室(shi)長(chang)帶領當天(tian)值(zhi)日(ri)(ri)學(xue)生(sheng)把寢(qin)(qin)室(shi)打掃一(yi)遍，并(bing)且在跑(pao)步(bu)之前向班長(chang)匯(hui)報寢(qin)(qin)室(shi)衛生(sheng)情況，如(ru)果(guo)時間不(bu)夠沒有打掃干(gan)凈，可(ke)以申請暫時不(bu)跑(pao)步(bu)，等打掃完之后再跑(pao)，這樣就可(ke)以保證寢(qin)(qin)室(shi)衛生(sheng)每(mei)天(tian)都是合格(ge)的。跑(pao)步(bu)的過程(cheng)(cheng)中有當天(tian)值(zhi)日(ri)(ri)生(sheng)負責跑(pao)步(bu)紀律，如(ru)果(guo)有人不(bu)認真(zhen)要(yao)進行口(kou)頭警告(gao)，保證跑(pao)步(bu)過程(cheng)(cheng)安全有序。在其他同(tong)學(xue)跑(pao)步(bu)的過程(cheng)(cheng)中打掃清潔區的學(xue)生(sheng)要(yao)把清潔區打掃干(gan)凈，同(tong)時組(zu)長(chang)進行檢(jian)查。

　　早(zao)飯后，打掃(sao)清(qing)潔區(qu)(qu)的(de)學生再檢查一遍清(qing)潔區(qu)(qu)衛生，保證(zheng)衛生區(qu)(qu)干凈。同(tong)時安排(pai)兩名學生每天(tian)早(zao)飯后打掃(sao)教室(shi)外(wai)的(de)走廊，倒掉教室(shi)垃圾桶里(li)的(de)垃圾。班長更新教室(shi)外(wai)的(de)班級到(dao)勤(qin)牌。

　　午飯(fan)后，教師里的'兩名(ming)(ming)衛生(sheng)委(wei)員，一(yi)個負責(ze)(ze)安排并督(du)促當天值(zhi)日的學生(sheng)打掃教室(shi)，一(yi)名(ming)(ming)只負責(ze)(ze)檢查打掃情況(kuang)，如何不(bu)合(he)格要(yao)重新(xin)打掃，這樣(yang)就可(ke)以保證(zheng)教室(shi)衛生(sheng)及時并高質量的打掃完成。

　　午休下課(ke)前10分鐘，由副班(ban)長(chang)主持(chi)，按照當(dang)(dang)天值(zhi)日生(sheng)、各組行(xing)政組長(chang)、語(yu)文組長(chang)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)組長(chang)、英語(yu)組長(chang)、教室衛生(sheng)委員(yuan)、清潔區衛生(sheng)委員(yuan)最后(hou)生(sheng)活委員(yuan)的(de)(de)順序(xu)，對當(dang)(dang)天學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)活進(jin)行(xing)點評(ping)。每(mei)(mei)周每(mei)(mei)人基礎分10分，語(yu)文、數(shu)學(xue)(xue)(xue)、英語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)委員(yuan)如果不批評(ping)即可加一(yi)(yi)(yi)分，批評(ping)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)扣(kou)一(yi)(yi)(yi)分，其他班(ban)干(gan)部每(mei)(mei)批評(ping)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)扣(kou)一(yi)(yi)(yi)分，表揚一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)加一(yi)(yi)(yi)分，每(mei)(mei)周進(jin)行(xing)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)總結(jie)，并(bing)獎懲。同時(shi)強(qiang)調(diao)班(ban)干(gan)部主要(yao)職責是提醒并(bing)幫助(zhu)成員(yuan)，盡量少批評(ping)。這樣一(yi)(yi)(yi)來可以實現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間的(de)(de)自(zi)主管(guan)理，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)紀律意識，和良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活習(xi)(xi)慣，保證當(dang)(dang)天的(de)(de)常規能夠順利進(jin)行(xing)。不過想要(yao)實現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主管(guan)理，前期需(xu)要(yao)投入非常多的(de)(de)精力進(jin)行(xing)訓(xun)練，引導。

　　下(xia)了晚自(zi)(zi)習，同學們把自(zi)(zi)己的凳(deng)子架起來，兩個教(jiao)室衛(wei)生(sheng)委員安排好衛(wei)生(sheng)打掃，打掃完之后拖(tuo)地(di)的同學開始拖(tuo)地(di)板，并且為了防(fang)止學生(sheng)貪玩，嚴格規定掃地(di)時間控制在5分鐘之內，拖(tuo)地(di)時間控制在5分鐘之內，完成之后班干部負責(ze)檢查，并及(ji)通(tong)報。

　　說完了一(yi)天的常規(gui)，下面(mian)(mian)總(zong)結一(yi)下工作中需要(yao)(yao)提(ti)高的方(fang)(fang)面(mian)(mian)。第一(yi)：班級文化建設(she)方(fang)(fang)面(mian)(mian)需要(yao)(yao)加強(qiang)，特別是(shi)班級公約方(fang)(fang)面(mian)(mian)沒(mei)有(you)文字呈現(xian)；第二(er)：很多班干(gan)部只(zhi)是(shi)學習成績(ji)好(hao)，領(ling)導力還需加強(qiang)；第三：班級學風上需要(yao)(yao)加強(qiang)，一(yi)個班級只(zhi)有(you)有(you)了良(liang)(liang)好(hao)的學風，學生才能(neng)具有(you)良(liang)(liang)好(hao)的學習積極性，才能(neng)實現(xian)學生成績(ji)的共同(tong)進步！

　　小學班主任工作總結篇12

　　時光(guang)飛(fei)逝，不知不覺(jue)一(yi)學(xue)期就過(guo)去了，作為一(yi)名新班(ban)主(zhu)任，一(yi)個新成立(li)的(de)班(ban)級(ji)，在這(zhe)一(yi)學(xue)期中，我和學(xue)生們(men)都努力踏實地做好每(mei)一(yi)件事情，有辛勤的(de)耕耘，有收獲(huo)的(de)喜悅，也有不足與遺(yi)憾。不管是處理得(de)當又(you)或有失偏頗的(de)地方(fang)，都讓(rang)我累積了寶貴的(de)經(jing)驗(yan)以備后用。下面就本學(xue)期的(de)班(ban)主(zhu)任工(gong)作做以下回(hui)顧總結。

　　做得好的地方：

　　一、打造“家”文化，創建團結和諧的班集體。

　　我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)22人(ren)，來(lai)(lai)自不同(tong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校，不同(tong)的(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)，對于他們(men)來(lai)(lai)講(jiang)這里(li)一切都是(shi)(shi)陌(mo)(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)，陌(mo)(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校，陌(mo)(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)環境，陌(mo)(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)，陌(mo)(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，陌(mo)(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)老師，陌(mo)(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)制度要(yao)適應這一切，對于只(zhi)有七、八歲的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子而(er)言是(shi)(shi)困難的(de)(de)(de)(de)。作(zuo)為(wei)班(ban)(ban)主(zhu)任，我(wo)把班(ban)(ban)級(ji)(ji)班(ban)(ban)級(ji)(ji)班(ban)(ban)風的(de)(de)(de)(de)建設一直放(fang)到最首位(wei)。從一節課(ke)開始，向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)傳(chuan)輸“共(gong)建班(ban)(ban)級(ji)(ji)大(da)家庭”的(de)(de)(de)(de)建班(ban)(ban)思(si)想，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己做班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)主(zhu)人(ren)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)間像兄弟姐妹一樣互(hu)幫互(hu)助，相(xiang)親相(xiang)愛。從班(ban)(ban)級(ji)(ji)口號(hao)、班(ban)(ban)歌的(de)(de)(de)(de)設立，到班(ban)(ban)紀班(ban)(ban)規的(de)(de)(de)(de)確定，都是(shi)(shi)民主(zhu)投(tou)票，有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)老師共(gong)同(tong)探討出來(lai)(lai)。所以班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)凝聚力在各種活動中(zhong)持續增強，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)集體(ti)榮譽感(gan)和(he)對班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de).感(gan)情是(shi)(shi)非常深厚的(de)(de)(de)(de)，整個(ge)學(xue)(xue)(xue)期下來(lai)(lai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間很少發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)矛(mao)盾(dun)或(huo)摩擦，即便有，也都很快就化(hua)解和(he)好了(le)。

　　二、成立了班委會，培養小干部，發展孩子的能力。

　　班(ban)(ban)干部是班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)核心，是班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)骨(gu)干力量(liang)，要(yao)建(jian)設一(yi)個(ge)(ge)良(liang)好(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)集體，首先要(yao)建(jian)設好(hao)一(yi)支(zhi)責任心強(qiang)、能力強(qiang)的(de)(de)班(ban)(ban)干部隊伍。這(zhe)學(xue)期由于班(ban)(ban)級(ji)人數(shu)少，幾乎(hu)每個(ge)(ge)學(xue)生都有一(yi)個(ge)(ge)班(ban)(ban)干部職(zhi)位。而這(zhe)也加(jia)強(qiang)學(xue)生自信心與責任心的(de)(de)一(yi)種方式，讓更多的(de)(de)同學(xue)參與到班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)中(zhong)，同學(xue)們分工明確，各(ge)司其職(zhi)，真正把自己當班(ban)(ban)級(ji)小(xiao)主人看待(dai)。像這(zhe)個(ge)(ge)學(xue)期陳(chen)一(yi)諾(nuo)、劉(liu)昱萱(xuan)、秦藝嘉等同學(xue)就已(yi)經成為了班(ban)(ban)里有責任的(de)(de)小(xiao)干部，我的(de)(de)小(xiao)助手。

　　三、讓學生展示自我，樹立自信

　　二年級學(xue)(xue)生(sheng)活潑好動(dong)，好表現自己(ji)，在(zai)(zai)(zai)多(duo)種(zhong)多(duo)樣(yang)的活動(dong)中(zhong)(zhong)，能(neng)夠(gou)讓他(ta)們(men)(men)更(geng)(geng)加迅(xun)速快樂地成長。在(zai)(zai)(zai)班級中(zhong)(zhong)，我努力(li)搭建(jian)學(xue)(xue)生(sheng)展示的舞臺(tai)，特別關注性格內(nei)向的孩子(zi)(zi)，在(zai)(zai)(zai)各(ge)種(zhong)活動(dong)中(zhong)(zhong)盡(jin)可能(neng)鼓(gu)勵(li)(li)更(geng)(geng)多(duo)的孩子(zi)(zi)參與。此外(wai)還設置(zhi)了一系列的鼓(gu)勵(li)(li)方(fang)式，比如星(xing)(xing)星(xing)(xing)獎勵(li)(li)制度(du)，鼓(gu)勵(li)(li)孩子(zi)(zi)積(ji)極(ji)參與各(ge)種(zhong)活動(dong)，不(bu)僅在(zai)(zai)(zai)精神上支(zhi)持(chi)孩子(zi)(zi)物質上獎勵(li)(li)，讓學(xue)(xue)生(sheng)更(geng)(geng)有積(ji)極(ji)性。所以整個學(xue)(xue)期(qi)下來學(xue)(xue)生(sheng)的進步還是很大的。比如我班張嫻奕、羅蕓卓，李宇、林嘉宏等學(xue)(xue)生(sheng)由最初的靦(tian)腆膽小到(dao)現在(zai)(zai)(zai)活潑自信大方(fang)，甚至在(zai)(zai)(zai)元旦晚會時能(neng)站在(zai)(zai)(zai)大的舞臺(tai)上自然大方(fang)的演出，不(bu)管是家長還是老師都非常高興。最為他(ta)們(men)(men)的班主任，我更(geng)(geng)是欣慰萬分。

　　不足之處：

　　一、特殊學生的教育

　　一個班(ban)中(zhong)1總(zong)是(shi)(shi)有(you)(you)一些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)成(cheng)績稍差一些(xie)，或者說(shuo)比較調(diao)皮(pi)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。常此(ci)以往，定(ding)會(hui)拖班(ban)級的(de)后腿。因此(ci)，我(wo)也會(hui)利用(yong)一些(xie)課間(jian)時(shi)間(jian)來幫助他們。在對(dui)待調(diao)皮(pi)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)上，感覺自己還(huan)是(shi)(shi)能讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)所(suo)進步的(de)。但對(dui)于一些(xie)學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)，總(zong)感覺收效(xiao)甚微，有(you)(you)心無(wu)力，有(you)(you)時(shi)候(hou)也會(hui)比較著急，比如(ru)說(shuo)我(wo)們班(ban)的(de)張卿，雖然各科老師都給他補(bu)過課，但成(cheng)績一直上不去。雖然學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個體(ti)是(shi)(shi)不同的(de)，老師應該因材(cai)施(shi)教，但是(shi)(shi)我(wo)似乎一直都沒有(you)(you)找(zhao)對(dui)方(fang)法。在下(xia)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)工(gong)作中(zhong)，我(wo)想還(huan)要繼續嚴(yan)抓學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)，找(zhao)對(dui)方(fang)法盡自己最大的(de)努力去幫助它們。

　　二、培養學生良好的習慣我班學生的學習習慣不太好

　　科任老(lao)師經常跟(gen)我(wo)反映這一(yi)(yi)點(dian)，我(wo)自己(ji)也(ye)深切意識到(dao)了。我(wo)想這很(hen)大程(cheng)度(du)與我(wo)在開(kai)學(xue)之初沒有嚴格(ge)和(he)具體(ti)要(yao)求(qiu)有關。雖然(ran)在整(zheng)個過(guo)(guo)程(cheng)中一(yi)(yi)直(zhi)在整(zheng)改，一(yi)(yi)直(zhi)在強調(diao)(diao)，也(ye)開(kai)過(guo)(guo)班會，集體(ti)制(zhi)定過(guo)(guo)班規(gui)，雖然(ran)一(yi)(yi)日三，三而(er)在的(de)(de)強調(diao)(diao)，但與學(xue)生而(er)言，似(si)乎力度(du)總不(bu)夠，收效也(ye)甚微，所以(yi)給老(lao)師留下的(de)(de)印象(xiang)就是習(xi)(xi)慣(guan)不(bu)太好(hao)。所以(yi)在以(yi)后的(de)(de)班級(ji)管理中對(dui)(dui)于(yu)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)和(he)生活(huo)習(xi)(xi)慣(guan)一(yi)(yi)定要(yao)繼續嚴抓，并且對(dui)(dui)學(xue)生的(de)(de)要(yao)求(qiu)要(yao)盡可能(neng)具體(ti)詳細，制(zhi)定出(chu)來的(de)(de)制(zhi)度(du)要(yao)嚴格(ge)執行不(bu)能(neng)半(ban)途而(er)廢，給學(xue)生統一(yi)(yi)的(de)(de)標準，這樣才(cai)能(neng)更好(hao)的(de)(de)讓學(xue)生養成(cheng)良好(hao)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)。

　　三、家校溝通。

　　孩子的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)離不開老師(shi)和(he)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)共同協作(zuo)，因此(ci)(ci)，經常與(yu)(yu)家(jia)(jia)長(chang)取得聯系(xi)是(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)責任，也(ye)是(shi)義(yi)務。孩子在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)中(zhong)的(de)(de)(de)表現(xian)只(zhi)(zhi)能通(tong)過家(jia)(jia)長(chang)來獲悉，同樣學(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)表現(xian)也(ye)應及時(shi)反(fan)饋給家(jia)(jia)長(chang)，只(zhi)(zhi)有雙管齊(qi)下，才(cai)能收到(dao)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)效果。這學(xue)(xue)期在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)校(xiao)溝(gou)通(tong)上(shang)面(mian)，我(wo)們(men)成立了(le)家(jia)(jia)長(chang)委員會，創建了(le)班級(ji)QQ群，學(xue)(xue)校(xiao)也(ye)開通(tong)了(le)移動(dong)家(jia)(jia)校(xiao)通(tong)，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)期末也(ye)進行了(le)家(jia)(jia)訪。可以說家(jia)(jia)校(xiao)溝(gou)通(tong)的(de)(de)(de)方式是(shi)多樣的(de)(de)(de)，但我(wo)還(huan)是(shi)覺得自己在(zai)(zai)(zai)這一(yi)(yi)(yi)塊(kuai)沒有做到(dao)位，沒有充(chong)(chong)分(fen)(fen)利用好這些資源(yuan)和(he)平臺。主要(yao)是(shi)一(yi)(yi)(yi)些信息(xi)傳遞滯后。比如學(xue)(xue)校(xiao)開展的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些活(huo)動(dong)沒有第一(yi)(yi)(yi)時(shi)間(jian)發到(dao)班級(ji)QQ群中(zhong)。有時(shi)候家(jia)(jia)長(chang)問(wen)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些問(wen)題，由于上(shang)課(ke)等原(yuan)因沒有即時(shi)回復家(jia)(jia)長(chang)這些都造成了(le)和(he)家(jia)(jia)長(chang)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)交流隔閡。因此(ci)(ci)，在(zai)(zai)(zai)以后的(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)我(wo)會更(geng)加(jia)充(chong)(chong)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)利用各種(zhong)資源(yuan)和(he)平臺，加(jia)強與(yu)(yu)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)，即使將孩子在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)表現(xian)反(fan)饋給家(jia)(jia)長(chang)，與(yu)(yu)家(jia)(jia)長(chang)一(yi)(yi)(yi)起努力讓每個孩子獲得最(zui)大程度的(de)(de)(de)進步。

　　通(tong)過回(hui)顧總結我(wo)(wo)深刻意識(shi)到要把一個班(ban)(ban)級(ji)建(jian)設好，需要全(quan)(quan)體師(shi)生的共同努力。班(ban)(ban)主任(ren)(ren)的工(gong)作任(ren)(ren)重(zhong)而道遠，做得好的地方我(wo)(wo)會繼續堅持，不足之處我(wo)(wo)會盡(jin)全(quan)(quan)力去改(gai)善。

　　小學班主任工作總結篇13

　　班主(zhu)任工(gong)作(zuo)千絲萬縷、繁瑣羅(luo)嗦(suo)。一(yi)個學期來，本人(ren)能時(shi)刻牢記“愛崗敬(jing)業”和(he)“為人(ren)師表”的(de)職業道德宗(zong)旨(zhi)，在實際工(gong)作(zuo)中不辭(ci)勞苦地主(zhu)動開展(zhan)班級管理和(he)德育建設(she)，在少先(xian)隊領(ling)導(dao)的(de)關心(xin)、支持(chi)、指導(dao)和(he)幫助下(xia)，取得了一(yi)定的(de)收效并且有了良性的(de)發展(zhan)。概括性地說有以下(xia)幾點：

　　一(yi)、主動貫徹落實學(xue)(xue)校以(yi)及各職(zhi)能部門各個階段和(he)突(tu)發性的工作(zuo)要求，做到(dao)堅決服從、動作(zuo)迅速、部署(shu)到(dao)位(wei)、落實有(you)策(ce)，經(jing)常(chang)性抓好班(ban)級管(guan)理中的組織、協調、督(du)促(cu)(cu)、檢(jian)查和(he)小結工作(zuo)。與其(qi)他班(ban)主任(ren)一(yi)樣，經(jing)常(chang)性加(jia)強對學(xue)(xue)生(sheng)的集(ji)會(hui)、早讀(du)、課(ke)間操(cao)、衛生(sheng)清潔、午休等(deng)的督(du)促(cu)(cu)檢(jian)查，經(jing)常(chang)性、隨意性地觀(guan)察其(qi)他課(ke)任(ren)教師(shi)上(shang)課(ke)時學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)紀律狀況(kuang)，力求更多地掌握第一(yi)手材料(liao)，以(yi)便有(you)的放矢地加(jia)強動態管(guan)理，在(zai)深入學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)活和(he)活動中及時了解、關心、教育并且督(du)促(cu)(cu)其(qi)良(liang)好習(xi)(xi)慣(guan)的養成，同時發揮教師(shi)的言傳(chuan)身(shen)教之(zhi)示范效(xiao)果。

　　二、主動、大膽搞好(hao)對學生(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部的(de)(de)發掘(jue)、使用、扶持、教育(yu)和培養(yang)工作，盡可能(neng)(neng)的(de)(de)發揮學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)我管理、自(zi)(zi)我監(jian)督和自(zi)(zi)我教育(yu)能(neng)(neng)力(li)，培養(yang)和提高學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)“五自(zi)(zi)”能(neng)(neng)力(li)。本(ben)班(ban)(ban)“班(ban)(ban)干(gan)(gan)部除了(le)幾個同(tong)放學能(neng)(neng)力(li)比(bi)(bi)較強以外，其他學生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)力(li)比(bi)(bi)較差(cha)，針對本(ben)班(ban)(ban)學生(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部膽小怕事、明哲保身而(er)不能(neng)(neng)形成班(ban)(ban)集體的(de)(de)核心(xin)這(zhe)一狀況,深(shen)入(ru)學生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo),善(shan)于洞察和了(le)解情況,。我更多的(de)(de)采取定期(qi)召開班(ban)(ban)干(gan)(gan)部會(hui)議或(huo)個別談話，分析研究(jiu)之根源(yuan)、指出(chu)教育(yu)其不足、授(shou)之建議以方法；同(tong)時(shi)進行職(zhi)責分工，做到人人有(you)權(quan)、人人有(you)責、互(hu)相監(jian)督、相互(hu)協調(diao)，實行民主管理，逐步培養(yang)出(chu)像王(wang)悅(yue)、蔡(cai)怡寧、宋迦意等這(zhe)樣一批較為得力(li)的(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部，使班(ban)(ban)級管理有(you)了(le)良性的(de)(de)互(hu)動。

　　三(san)、始終貫徹分(fen)(fen)層(ceng)次教(jiao)(jiao)育，堅(jian)(jian)持(chi)“抓兩頭、促中間(jian)(jian)”，不厭其煩地耐心(xin)做好(hao)后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)幫教(jiao)(jiao)轉化工(gong)作。針(zhen)對本班(ban)如：郝(hao)雨、王甫勝等(deng)紀律或學習雙差的(de)(de)后(hou)進(jin)生(sheng)，我班(ban)實行了“錯誤登記”政策。做到“小犯(fan)指(zhi)出(chu)批評、多錯檢討通(tong)(tong)報、大錯約見家(jia)長、累犯(fan)嚴肅(su)處理(li)”，更(geng)主要的(de)(de)是班(ban)主任經(jing)(jing)常(chang)性加(jia)(jia)強督促和(he)引導(dao)(dao)，充分(fen)(fen)利用(yong)班(ban)會(hui)(hui)、集會(hui)(hui)小結、召開座談會(hui)(hui)、電(dian)話通(tong)(tong)知其家(jia)長、開展(zhan)“告別不良行為，重塑文明形象(xiang)”等(deng)進(jin)行苦(ku)口(kou)婆(po)心(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，從情入口(kou)、感之以(yi)(yi)心(xin)。同時(shi)，有的(de)(de)放(fang)矢地“約法三(san)章”,狠(hen)治各種歪(wai)風邪氣，培育正確的(de)(de)輿論導(dao)(dao)向，耐心(xin)做好(hao)后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育轉化和(he)家(jia)長的(de)(de)配合督導(dao)(dao);充分(fen)(fen)利用(yong)班(ban)會(hui)(hui)、課余時(shi)間(jian)(jian)以(yi)(yi)及校內外各種方式的(de)(de)活動(dong),培育正確的(de)(de)輿論導(dao)(dao)向和(he)核(he)心(xin)集體,多發現(xian)他(ta)們的(de)(de)“閃光點”、多些“暖處理(li)”給他(ta)們定目(mu)標限期(qi)改正，擴大積(ji)極分(fen)(fen)子(zi)隊伍(wu),形成(cheng)良好(hao)的(de)(de)學風、考風和(he)班(ban)風.。通(tong)(tong)過堅(jian)(jian)持(chi)不懈的(de)(de)“苦(ku)心(xin)經(jing)(jing)營”，特別是大力加(jia)(jia)強班(ban)主任與(yu)課任教(jiao)(jiao)師、與(yu)家(jia)長之間(jian)(jian)的(de)(de)'經(jing)(jing)常(chang)“合力教(jiao)(jiao)育”，違紀現(xian)象(xiang)有效(xiao)地得到了遏制，班(ban)級紀律迄今(jin)終于有了很好(hao)的(de)(de)進(jin)步。

　　四、注重安(an)全教育

　　安(an)全(quan)工作(zuo)是班(ban)主任工作(zuo)不可缺少的(de)一(yi)部分，在日常教育(yu)工作(zuo)中，我堅持做到天天講、時時講，嚴格杜絕安(an)全(quan)事故的(de)發生(sheng)。一(yi)年以來，我班(ban)沒有發生(sheng)任何安(an)全(quan)事故，但是還是有像郝(hao)雨(yu)這樣，老師喜歡(huan)偷(tou)人家東(dong)西的(de)學生(sheng)。

　　在今(jin)后(hou)的(de)(de)工作中(zhong)，還有許多做(zuo)法(fa)值(zhi)得(de)我去(qu)探討和學(xue)習。總之，我要堅持(chi)正確的(de)(de)教育方(fang)(fang)針，注意工作方(fang)(fang)法(fa)，緊密(mi)團結(jie)在學(xue)校領導(dao)的(de)(de)周圍。不斷提高自(zi)身的(de)(de)職業(ye)素(su)養和業(ye)務(wu)素(su)質，使班主任工作邁上一(yi)個新的(de)(de)臺階，取得(de)更加豐碩的(de)(de)成果。

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