班主任工作總結

　　總結(jie)(jie)是(shi)對某一階(jie)段的(de)工作、學習或思想(xiang)中的(de)經驗或情況進行分析研(yan)究的(de)書面(mian)材料，它可以有效鍛煉我們的(de)語言組織能力，因此我們需(xu)要回頭歸納，寫(xie)一份總結(jie)(jie)了。我們該怎(zen)么(me)去寫(xie)總結(jie)(jie)呢？下面(mian)是(shi)小編整(zheng)理的(de)班主(zhu)任工作總結(jie)(jie)，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任工作總結1

　　本學(xue)(xue)(xue)期，我根據學(xue)(xue)(xue)校的班級工作要求，針對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活潑、大膽、好(hao)動、表現欲強等特點，細(xi)致(zhi)抓好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的常規管理，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好(hao)的道(dao)德(de)品質，凈化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的心靈。從以(yi)下幾方(fang)面，扎實(shi)、細(xi)致(zhi)地做好(hao)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思想道(dao)德(de)教育(yu)。

　　一、抓好常規教育。

　　加(jia)強(qiang)班級管(guan)理，培(pei)養(yang)優(you)秀的(de)(de)學風(feng)、班風(feng)。開學初，調(diao)正班委會，根據學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)基本情況，安排好值日生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，實行個人(ren)負責制，人(ren)人(ren)參與，組長負責。我要利用晨會、周會，和學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認真學習《小(xiao)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一日常(chang)規》、《小(xiao)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日常(chang)行為規范》，逐條(tiao)講解、討論，逐條(tiao)落(luo)實。利用班會課對學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行安全(quan)、品德教育，幫(bang)助學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)端(duan)正思想，提高學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想境(jing)界.平(ping)時，要經常(chang)到學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中間，觀察他(ta)(ta)(ta)們(men),了解他(ta)(ta)(ta)們(men)。及時發現問題，有針對性(xing)(xing)地進(jin)(jin)行教育。對做得較好的(de)(de)及有進(jin)(jin)步的(de)(de)同學，在同學面前大加(jia)表(biao)揚，使他(ta)(ta)(ta)們(men)成(cheng)為同學們(men)學習的(de)(de)榜(bang)樣(yang)。通(tong)過不斷地教育鼓勵，使同學們(men)有自覺(jue)性(xing)(xing)的(de)(de)逐漸增強(qiang)，遵守學校的(de)(de)各(ge)(ge)項規章(zhang)制度。較好的(de)(de)促進(jin)(jin)各(ge)(ge)種(zhong)活(huo)(huo)動的(de)(de)開展(zhan)，爭取(qu)較好的(de)(de)成(cheng)績。人(ren)人(ren)爭做學校環保衛士，學習中互相幫(bang)助，一幫(bang)一活(huo)(huo)動，形成(cheng)了良(liang)好的(de)(de)班風(feng)。

　　二、培養學生多方面的能力

　　開學(xue)初，我要在班(ban)內進(jin)行了(le)班(ban)干(gan)部(bu)競選(xuan)，并根據個人特長明確分(fen)工，使(shi)(shi)每位班(ban)干(gan)部(bu)各負其(qi)則，提高學(xue)生的(de)工作(zuo)積極(ji)性。同時，發動(dong)同學(xue)在班(ban)內找一個為大家服務的(de)崗(gang)位，使(shi)(shi)同學(xue)們人人能為班(ban)級(ji)這個大家庭(ting)出力(li)。我班(ban)要開展“爭(zheng)當(dang)值日班(ban)長”與“比一比，哪(na)組(zu)棒”的(de)活(huo)(huo)動(dong)。通過(guo)這些(xie)活(huo)(huo)動(dong)，提高學(xue)生的(de)自我管理能力(li)，使(shi)(shi)班(ban)級(ji)增強凝聚力(li)。

　　每周的(de)(de)(de)班隊課上，預先指導(dao)班干部精(jing)心設計，發動同學(xue)(xue)認真準備。我盡(jin)量(liang)讓大部分同學(xue)(xue)都(dou)參(can)(can)加(jia)，特別有(you)意(yi)讓一(yi)些活(huo)(huo)潑好(hao)動的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，甚至后(hou)進生參(can)(can)加(jia)，使(shi)他們(men)感(gan)受(shou)到(dao)成功的(de)(de)(de)快樂，感(gan)受(shou)到(dao)集(ji)體的(de)(de)(de)溫暖。我還(huan)要認真組織(zhi)學(xue)(xue)生參(can)(can)加(jia)學(xue)(xue)校組織(zhi)的(de)(de)(de)各種(zhong)活(huo)(huo)動，爭(zheng)取最佳成績(ji)，使(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)身心得到(dao)了和諧發展。通過各種(zhong)方式，既注意(yi)指導(dao)學(xue)(xue)生進行(xing)(xing)自我教(jiao)育，讓學(xue)(xue)生在(zai)(zai)自我意(yi)識(shi)的(de)(de)(de)基礎上產生進取心，逐漸形成良好(hao)的(de)(de)(de)思想行(xing)(xing)為品質；又注意(yi)指導(dao)學(xue)(xue)生如(ru)何進行(xing)(xing)自我管理，培養他們(men)多方面的(de)(de)(de)能(neng)力，放手(shou)讓他們(men)自我設計、自我組織(zhi)各種(zhong)教(jiao)育活(huo)(huo)動，在(zai)(zai)活(huo)(huo)動中把教(jiao)育和娛樂融(rong)入一(yi)體。還(huan)注意(yi)培養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)自我服務(wu)的(de)(de)(de)能(neng)力，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會規劃(hua)自己，使(shi)自己在(zai)(zai)集(ji)體中成為班集(ji)體的(de)(de)(de)建(jian)設者。

　　三、加強聯系。

　　平時(shi)，我(wo)要關愛班(ban)里的(de)每(mei)一個學生。對(dui)一些表現不(bu)突出的(de)同學，我(wo)要做到(dao)(dao)經常和(he)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)談心(xin)，抓住他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)閃光點鼓勵他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)。當他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)有困難的(de)時(shi)候，耐心(xin)地幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)。一量發現他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)在學習上、身體上、思想上有什么特(te)殊情況，我(wo)要及(ji)時(shi)性、主動地和(he)家(jia)長(chang)聯(lian)系，,向他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)了(le)解(jie)(jie)情況，耐心(xin)地做他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)工作，取得家(jia)長(chang)的(de)理(li)解(jie)(jie)和(he)配(pei)合，對(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)處處真誠相待，時(shi)時(shi)耐心(xin)相幫，真正做他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)知心(xin)朋友(you)、最可(ke)信賴的(de)朋友(you)。及(ji)時(shi)對(dui)后進生加(jia)強心(xin)理(li)疏導，幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)消除或減輕種種心(xin)理(li)擔(dan)憂，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)認識(shi)到(dao)(dao)自己的(de)價值(zhi)。同時(shi)，我(wo)還創造條件(jian)和(he)機會讓后進生表現其(qi)優點和(he)長(chang)處，使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)品(pin)嘗到(dao)(dao)成功(gong)的(de)歡樂和(he)喜(xi)悅。

　　四、積極開展好文體活動，

　　積極開展好文體(ti)活動(dong)(dong)，做好課(ke)間操、眼保健操，保護學(xue)生(sheng)(sheng)視力，增(zeng)強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)體(ti)質(zhi)，提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)效(xiao)率。進行適(shi)當的(de)(de)(de)體(ti)育活動(dong)(dong)不僅(jin)有利(li)于學(xue)生(sheng)(sheng)身體(ti)素質(zhi)的(de)(de)(de)提高，而(er)且也有利(li)于學(xue)習(xi)效(xiao)率的(de)(de)(de)提高.在學(xue)校組織的(de)(de)(de)跳繩、拔河比賽中，我班都(dou)獲(huo)得第一名，使(shi)班級凝聚力增(zeng)強(qiang)。

　　總(zong)之，通過(guo)一系列(lie)的(de)活動的(de)開展(zhan)，使學生健(jian)康(kang)的(de)成長，使學校(xiao)、家庭密切(qie)配合，更好地(di)教育學生，以(yi)便將自己的(de)管理水(shui)平推向更高(gao)的(de)層(ceng)次(ci)。

　　四(si)年級班主任(ren)工(gong)作(zuo)總結發(fa)言稿

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)(wo)(wo)擔任了(le)四年級二班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)，在(zai)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期班(ban)(ban)(ban)級工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，我(wo)(wo)(wo)(wo)注重實行(xing)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)，力爭創建一(yi)個(ge)(ge)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)集(ji)體，培育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)整(zheng)人(ren)格(ge)。我(wo)(wo)(wo)(wo)認為(wei)(wei)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任在(zai)有(you)效(xiao)地(di)進行(xing)班(ban)(ban)(ban)級管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，不能(neng)(neng)(neng)僅(jin)靠一(yi)個(ge)(ge)或幾個(ge)(ge)教(jiao)師(shi)嚴格(ge)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)，關鍵(jian)是(shi)(shi)要教(jiao)育(yu)和指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自我(wo)(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)，使(shi)每個(ge)(ge)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做到既是(shi)(shi)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)象，又是(shi)(shi)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體，達到“管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)，是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)不管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。引(yin)導(dao)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我(wo)(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)：可(ke)以(yi)提高他們自我(wo)(wo)(wo)(wo)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力。從根本上說，兒童(tong)能(neng)(neng)(neng)否受(shou)到良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，有(you)內外兩個(ge)(ge)方(fang)面(mian)因素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。而引(yin)導(dao)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我(wo)(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)正(zheng)是(shi)(shi)其內部因素(su)發(fa)揮(hui)積(ji)極作(zuo)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要途徑，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)接受(shou)教(jiao)育(yu)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任除了(le)要鍛煉自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)能(neng)(neng)(neng)力外，還應該(gai)善于引(yin)導(dao)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)自我(wo)(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)。可(ke)以(yi)說，班(ban)(ban)(ban)集(ji)體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利(li)進行(xing)離不開小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)。數十名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)組成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級，光靠班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任、科任教(jiao)師(shi)幾個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量，是(shi)(shi)無法取得較好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)效(xiao)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。引(yin)導(dao)全(quan)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)位同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，發(fa)揚主(zhu)(zhu)(zhu)人(ren)翁精(jing)神，個(ge)(ge)個(ge)(ge)都成為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)集(ji)體管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極參與者，班(ban)(ban)(ban)集(ji)體方(fang)可(ke)能(neng)(neng)(neng)成為(wei)(wei)健康完(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)機體．一(yi)方(fang)面(mian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們要對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)生(sheng)活學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)立性(xing)教(jiao)育(yu)。我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)每次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)、隊活動(dong)中(zhong)宣傳“自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事自己(ji)做”，并舉行(xing)各類競賽激趣，強(qiang)(qiang)化(hua)意識。課外，我(wo)(wo)(wo)(wo)又主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)與家長聯(lian)系，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養獨(du)立性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).機會(hui)，保證了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、家庭、社會(hui)影響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)致性(xing)。另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)又愛護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我(wo)(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，經(jing)常進行(xing)成就強(qiang)(qiang)化(hua)。一(yi)般說來(lai)，少年兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈是(shi)(shi)純潔無暇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他們樂(le)于遵守紀律，樂(le)于配合教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　本(ben)學期，我(wo)在上(shang)學期班級(ji)管理的基(ji)礎上(shang)，主要(yao)在以(yi)下方面作了改進(jin)和調整(zheng)：

　　一是實行值日生責任制。我們班干(gan)值日(ri)以前(qian)沒有具體分(fen)工，只是籠統的(de)(de)分(fen)著干(gan)衛生(sheng)區衛生(sheng)的(de)(de)和干(gan)教室衛生(sheng)的(de)(de)。有時學生(sheng)干(gan)得很慢，還得老(lao)師催著，班干(gan)部吆喝著。本學期(qi)，我們一(yi)改往日(ri)的(de)(de)大鍋(guo)飯做法(fa)(fa)，實(shi)行分(fen)工到人的(de)(de)做法(fa)(fa)。這個分(fen)工很細，具體到哪(na)一(yi)行誰掃，窗臺誰擦，書櫥(chu)誰整理……自從這個辦(ban)法(fa)(fa)實(shi)行以后，學生(sheng)干(gan)值日(ri)不用再催了。而且干(gan)得又(you)快又(you)好，時間能(neng)節省(sheng)一(yi)半。

　　二是打破慣性，大膽使用弱勢學生。這里的(de)(de)(de)(de)弱勢(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)指的(de)(de)(de)(de)是在某些(xie)(xie)(xie)方(fang)面有(you)不足的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。比(bi)(bi)如(ru)，性(xing)格比(bi)(bi)較(jiao)內向(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)，不善言談的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，自(zi)我(wo)(wo)(wo)約束(shu)能(neng)力(li)較(jiao)差的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，好找事，打架的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)等等。我(wo)(wo)(wo)們(men)都(dou)習(xi)慣用(yong)那些(xie)(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)習(xi)好的(de)(de)(de)(de)，能(neng)力(li)強的(de)(de)(de)(de)，紀律好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)當(dang)班干(gan)部(bu)，為同學(xue)(xue)(xue)服務(wu)，當(dang)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)小助手。這些(xie)(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)往(wang)往(wang)用(yong)起(qi)來比(bi)(bi)較(jiao)順手，比(bi)(bi)較(jiao)省心(xin)，但(dan)是，如(ru)果(guo)天長(chang)(chang)日久(jiu)光用(yong)他們(men)，甚至幾年(nian)都(dou)不換一換，那其他的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)這些(xie)(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)沒有(you)鍛煉的(de)(de)(de)(de)機會。而且這些(xie)(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也會“滑(hua)”。比(bi)(bi)如(ru)，對(dui)老師(shi)布置的(de)(de)(de)(de)事不再那么(me)重視，不再那么(me)上(shang)心(xin)。在班級(ji)管理方(fang)面有(you)時會充當(dang)“老好人”，發現(xian)不良行為也不向(xiang)(xiang)老師(shi)匯報(bao)。鑒于這種現(xian)象，本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)(wo)大膽(dan)啟用(yong)了(le)(le)一部(bu)分相對(dui)較(jiao)差的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來管理班級(ji)，當(dang)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)助手。像四個大組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)長(chang)(chang)，我(wo)(wo)(wo)全換成了(le)(le)平時學(xue)(xue)(xue)習(xi)雖然很(hen)(hen)認(ren)真，但(dan)是特(te)別內向(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。我(wo)(wo)(wo)當(dang)時的(de)(de)(de)(de)初衷主要也是給這些(xie)(xie)(xie)孩子一個鍛煉的(de)(de)(de)(de)機會。結果(guo)發現(xian)，這幾名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)特(te)別認(ren)真細致。收(shou)發作業(ye)(ye)(ye)非常及(ji)時。每(mei)次收(shou)上(shang)作業(ye)(ye)(ye)來以后，總是先自(zi)己(ji)檢查一遍，然后再向(xiang)(xiang)老師(shi)匯報(bao)本組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)(ye)完成情況(kuang)。比(bi)(bi)以前常用(yong)的(de)(de)(de)(de)那些(xie)(xie)(xie)組(zu)(zu)長(chang)(chang)干(gan)得(de)還要出(chu)(chu)色。可見，每(mei)個孩子的(de)(de)(de)(de)潛力(li)都(dou)是很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)(de)，就(jiu)(jiu)看你能(neng)不能(neng)去(qu)挖掘出(chu)(chu)來。這些(xie)(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過當(dang)組(zu)(zu)長(chang)(chang)，自(zi)信(xin)心(xin)增強了(le)(le)，性(xing)格也變得(de)活潑了(le)(le)不少。

　　放學路(lu)(lu)(lu)隊(dui)(dui)我也(ye)是(shi)采用(yong)這個辦法。給(gei)我班上課的老師(shi)都(dou)知道，譚(tan)順太(tai)是(shi)個非常調皮(pi)的學生，自(zi)制力(li)很(hen)差，不(bu)良習慣(guan)特別(bie)(bie)多。其實，他(ta)(ta)品質并(bing)不(bu)壞，也(ye)很(hen)想當個好(hao)學生，但(dan)就(jiu)(jiu)是(shi)管(guan)不(bu)住自(zi)己。我就(jiu)(jiu)讓他(ta)(ta)當西路(lu)(lu)(lu)隊(dui)(dui)的路(lu)(lu)(lu)隊(dui)(dui)長(chang)，負責管(guan)好(hao)路(lu)(lu)(lu)隊(dui)(dui)的紀律。平時都(dou)是(shi)別(bie)(bie)人(ren)管(guan)他(ta)(ta)，這會輪(lun)上他(ta)(ta)管(guan)別(bie)(bie)人(ren)，管(guan)的是(shi)特別(bie)(bie)認真仔細。一路(lu)(lu)(lu)上就(jiu)(jiu)忙著愁別(bie)(bie)人(ren)的毛(mao)病，好(hao)回來以后向老師(shi)匯報。開學以來，他(ta)(ta)們這個路(lu)(lu)(lu)隊(dui)(dui)一直走(zou)的不(bu)錯，譚(tan)順太(tai)在路(lu)(lu)(lu)隊(dui)(dui)中(zhong)一次(ci)也(ye)沒有違反過紀律。通過這件事，譚(tan)順太(tai)的自(zi)尊(zun)心(xin)和上進心(xin)都(dou)明(ming)顯增(zeng)強。

　　通過老師和同(tong)學(xue)們的(de)(de)共同(tong)努(nu)力，我班(ban)形成了(le)團結協作、力爭上(shang)游(you)、關(guan)心集體的(de)(de)良好風氣。在(zai)學(xue)校(xiao)組織(zhi)的(de)(de)各項文體活動中(zhong)取(qu)得(de)了(le)可喜的(de)(de)成績(ji)。在(zai)學(xue)校(xiao)組織(zhi)的(de)(de)歌(ge)詠比(bi)(bi)賽(sai)(sai)中(zhong)，我班(ban)榮(rong)獲級(ji)部第(di)二的(de)(de)好成績(ji)；在(zai)踢(ti)毽(jian)子(zi)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)中(zhong)，我班(ban)榮(rong)獲級(ji)部第(di)一的(de)(de)好成績(ji)；在(zai)學(xue)校(xiao)組織(zhi)的(de)(de)一系列朝陽讀(du)書活動中(zhong)，我班(ban)也同(tong)樣取(qu)得(de)了(le)可喜的(de)(de)成績(ji)……

　　在今(jin)后的班級工作中，我們還將不斷學(xue)習(xi)，不斷創新(xin)，爭取更(geng)好的成績。

班主任工作總結2

尊敬的各位家長：

　　大(da)家(jia)晚上(shang)好!我是(shi)四年級的(de)(de)班(ban)主任張xx，很高興在(zai)這里見到(dao)(dao)你(ni)們(men)(men)。首先感(gan)謝(xie)你(ni)們(men)(men)對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)工作和(he)(he)老師工作的(de)(de)大(da)力支持，在(zai)這里我代表(biao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)我們(men)(men)班(ban)的(de)(de)70名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)向你(ni)們(men)(men)表(biao)示深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)(de)謝(xie)意!說實在(zai)的(de)(de)，孩(hai)子的(de)(de)教(jiao)育一(yi)直都是(shi)我們(men)(men)非常(chang)關心的(de)(de)問題，把孩(hai)子培養成材也(ye)是(shi)我們(men)(men)家(jia)長(chang)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)共(gong)同(tong)(tong)責任，共(gong)同(tong)(tong)的(de)(de)愿望。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)召開家(jia)長(chang)會(hui)的(de)(de)目的(de)(de)就(jiu)是(shi)讓你(ni)們(men)(men)了解現(xian)(xian)代教(jiao)育形勢，了解孩(hai)子在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)各方(fang)(fang)面(mian)表(biao)現(xian)(xian)，以(yi)(yi)便在(zai)以(yi)(yi)后對(dui)孩(hai)子的(de)(de)教(jiao)育中做到(dao)(dao)有的(de)(de)放矢。同(tong)(tong)時也(ye)希望和(he)(he)家(jia)長(chang)們(men)(men)交流孩(hai)子在(zai)家(jia)的(de)(de)表(biao)現(xian)(xian)，方(fang)(fang)便老師在(zai)教(jiao)育孩(hai)子時做到(dao)(dao)因人而異。現(xian)(xian)在(zai)，我趁這次難得機(ji)會(hui)就(jiu)半學(xue)(xue)(xue)期(qi)來的(de)(de)班(ban)級工作向各位家(jia)長(chang)匯報：

　　一、認識四年級

　　各位(wei)家長都知(zhi)(zhi)(zhi)道四(si)(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)是一個(ge)爬坡(po)的(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)，但為(wei)(wei)(wei)什么(me)是爬坡(po)的(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)各位(wei)家長并(bing)不(bu)十分(fen)清楚(chu)。這是因(yin)為(wei)(wei)(wei)一年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛入(ru)學(xue)(xue)，什么(me)都不(bu)懂，一切都要(yao)(yao)從頭開始。既(ji)要(yao)(yao)教(jiao)給他知(zhi)(zhi)(zhi)識，又要(yao)(yao)培養他良好的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)習慣和學(xue)(xue)習習慣。而四(si)(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)則(ze)由低年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)剛進(jin)入(ru)到(dao)中年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)。這一年(nian)(nian)(nian)(nian)同學(xue)(xue)們要(yao)(yao)掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識就(jiu)像泛濫的(de)(de)(de)(de)洪水一樣蜂涌(yong)而至(zhi)，各位(wei)家長只要(yao)(yao)留心看一下孩子(zi)們的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業及試卷就(jiu)會發(fa)現：四(si)(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業試卷上(shang)除保留了一二三年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)詞(ci)(ci)(ci)之外，多(duo)音字(zi)(zi)、近義詞(ci)(ci)(ci)、反義詞(ci)(ci)(ci)、四(si)(si)字(zi)(zi)詞(ci)(ci)(ci)、成(cheng)語、古(gu)詩、名(ming)人名(ming)言、謁后語、給句(ju)子(zi)改(gai)變詞(ci)(ci)(ci)序(xu)但不(bu)改(gai)變句(ju)子(zi)的(de)(de)(de)(de)意(yi)思、改(gai)寫把字(zi)(zi)句(ju)、被字(zi)(zi)句(ju)、陳述(shu)句(ju)及反問句(ju)、閱讀理解、習作(zuo)等都在等待著(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們來獵取。而這時孩子(zi)們的(de)(de)(de)(de)發(fa)育卻處在緩慢階段，這也就(jiu)是為(wei)(wei)(wei)什么(me)四(si)(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)有(you)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)績下降的(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)原因(yin)。再(zai)加上(shang)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)更換交替(ti)，有(you)的(de)(de)(de)(de)家長就(jiu)開始抱怨自(zi)己的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)沒有(you)攤上(shang)一個(ge)好老師(shi)(shi)，造成(cheng)了孩子(zi)學(xue)(xue)習成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)下降，其實這是對老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)一種誤解。相信(xin)經(jing)過我剛才的(de)(de)(de)(de)解釋，大家已經(jing)對四(si)(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)有(you)了新(xin)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識。

　　二、匯報班級工作。

　　我們班共(gong)有70名學(xue)生，大(da)部分同(tong)(tong)學(xue)學(xue)習(xi)積極努力，成績良好(hao)，個別同(tong)(tong)學(xue)成績優異，學(xue)習(xi)熱情高。但也有少數同(tong)(tong)學(xue)學(xue)習(xi)態度(du)不端(duan)正，學(xue)習(xi)

　　1極不(bu)認(ren)真，成績差。作為班主任和(he)語文老師(shi)，我(wo)(wo)對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生充滿信心。但也(ye)不(bu)可(ke)否認(ren)，孩(hai)子(zi)畢(bi)竟還是(shi)孩(hai)子(zi)，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)約(yue)束力還比(bi)較(jiao)差，缺乏持(chi)之(zhi)以恒的(de)(de)(de)(de)(de)耐(nai)力，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中還會(hui)出現這樣那樣的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，這就需(xu)要(yao)我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)座(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)各位家長和(he)老師(shi)密切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)合起來，共同(tong)打(da)造您孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)美好明天!(一)品德方面：我(wo)(wo)應該很(hen)(hen)自豪的(de)(de)(de)(de)(de)說，我(wo)(wo)們(men)班的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)都很(hen)(hen)棒。盡管他們(men)還有(you)這樣那樣的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，但他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)德行都是(shi)好的(de)(de)(de)(de)(de)。比(bi)如教(jiao)室里不(bu)干(gan)凈，他們(men)會(hui)爭先恐后的(de)(de)(de)(de)(de)去打(da)掃;誰忘了(le)帶東西，準會(hui)有(you)同(tong)學(xue)(xue)搶著(zhu)借給他;誰生病了(le)，準會(hui)有(you)幾個同(tong)學(xue)(xue)去關(guan)心;見到老師(shi)都能主動問(wen)好……總之(zhi)，在(zai)(zai)(zai)班里已經形(xing)成了(le)積極向上的(de)(de)(de)(de)(de)好風(feng)氣。

　　(二)學習方面：我們平時常說，十個指頭有長短，這也說明學生與學生也是不一樣的，他們同樣存在著基礎、智力、毅力等方面的差異。因此在學(xue)(xue)習上(shang)也表現的(de)千差萬別。全(quan)班70名(ming)同(tong)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習很(hen)好的(de)約17人(ren)(ren)，較好的(de)約25人(ren)(ren)，一般的(de)約16人(ren)(ren)，較不理想(xiang)的(de)約7人(ren)(ren)，很(hen)不理想(xiang)的(de)有5人(ren)(ren)。

　　(1)表(biao)揚學習優秀(xiu)的同學：楊紫婷、吳(wu)侃陽、強書奇、鄧(deng)圓(yuan)、趙若萱、亢依萍、張忠勛、柯炎。

　　(2)表揚聽講專(zhuan)心，發言積(ji)極的同(tong)學：張(zhang)忠(zhong)勛、王金(jin)晶、鄧圓、葉淏(hao)琳(lin)、王怡萌、趙若(ruo)萱(xuan)、杜喻、楊(yang)紫婷、吳侃陽、張(zhang)斯茜、陳力嘉、等(deng)。

　　(3)書寫認真(zhen)、字型漂亮的同(tong)學，做作業(ye)較好的同(tong)學：亢(kang)依萍、陳力(li)嘉(jia)、趙若萱(xuan)、杜喻、楊紫(zi)婷(ting)、柯(ke)炎、葉淏(hao)琳、王(wang)怡萌(meng)、王(wang)金(jin)晶、吳侃陽(yang)、楊曄涵、張斯茜(qian)、杜尚昊、趙一蔚、陳昭利等。

　　(4)學(xue)生完(wan)成作(zuo)業(ye)情(qing)況(包(bao)括課堂(tang)、課外)分析差的(de)(de)原因：個別作(zuo)業(ye)寫不(bu)完(wan);有(you)的(de)(de)常忘記做；部分學(xue)生寫字(zi)太潦草；有(you)的(de)(de)學(xue)生作(zuo)業(ye)極(ji)不(bu)認真；有(you)的(de)(de)學(xue)生寫字(zi)沒有(you)恒心、耐心。

　　(5)個別同學(xue)學(xue)習習慣(guan)較差，平常聽課容易分心，愛(ai)說話，愛(ai)做小動作，課堂(tang)學(xue)習效率較低。

　　(三)規范方面：

　　1、班里很多(duo)同學自我約束能力較強，行(xing)為習慣好(hao)。如：王金晶、鄧(deng)圓、杜尚昊、柯炎、葉(xie)淏琳、王怡萌、趙若(ruo)萱、杜喻、楊(yang)紫(zi)婷、吳(wu)侃陽(yang)、強書奇、亢依萍、張忠勛(xun)、張斯茜、張晨玙、楊(yang)思(si)涵、李嫣然、周(zhou)蘇(su)寧、王馨譽、楊(yang)曄(ye)涵、岳子微、陳力嘉、周(zhou)凱、田凱鴻、周(zhou)俊(jun)怡、周(zhou)一婷、趙一蔚(yu)、陳昭利等。

　　2、部分同學(xue)聽講(jiang)不認真，上課愛(ai)做小動作，學(xue)習習慣有待改進。

　　3、部分(fen)男同學太愛動，自我約束能力(li)較差，課下愛追逐打鬧，安(an)全問題(ti)令老師擔憂。

　　4、部分學(xue)生愛買(mai)零食及(ji)小玩具。這樣(yang)既養成愛亂(luan)花錢的(de)壞習(xi)慣(guan)，又對孩子的(de)健康(kang)有害。

　　二、對于以后的班級管理以及教學工作，還以下幾點要求懇請家長朋友支持與理解：

　　您把孩(hai)(hai)子交(jiao)到(dao)了我們(men)老師(shi)的(de)(de)手中(zhong)，我們(men)不敢有絲毫的(de)(de)懈怠，教(jiao)給(gei)他知識與方法(fa)，教(jiao)給(gei)他做人的(de)(de)道(dao)理。但因為班級人數多，所以工(gong)作中(zhong)難(nan)免不能(neng)面(mian)面(mian)俱到(dao)。單(dan)靠老師(shi)的(de)(de)力量是不夠的(de)(de)，孩(hai)(hai)子的(de)(de)每一點進步(bu)，除(chu)了老師(shi)的(de)(de)辛勤培育之外，家(jia)長的(de)(de)努力和付出也(ye)是至關重要(yao)的(de)(de)。所以家(jia)長也(ye)應(ying)該積極(ji)的(de)(de)`配合(he)起來(lai)，做好以下工(gong)作，做到(dao)家(jia)校合(he)一：

　　1、家長在家里為(wei)學生(sheng)創設良好的學習環境，使學生(sheng)安心、充分(fen)學習。

　　2、多與孩子(zi)交流(liu)，多關注孩子(zi)的學(xue)(xue)習，詢問孩子(zi)在校的學(xue)(xue)習。要善于發現孩子(zi)學(xue)(xue)習上(shang)的進步，給以及(ji)時、充分地肯定，并提出(chu)新(xin)的要求。

　　3、由于孩(hai)子還是(shi)貪玩的(de)年齡(ling)，希望家長經常詢問(wen)一(yi)下(xia)孩(hai)子一(yi)天(tian)(tian)的(de)學習情(qing)況，督(du)促孩(hai)子獨(du)立(li)、認(ren)真、快速(su)地完成每天(tian)(tian)的(de)家庭作(zuo)業(ye)，并讓孩(hai)子養成檢查作(zuo)業(ye)、放學及時做作(zuo)業(ye)，按規定(ding)時間完成作(zuo)業(ye)之(zhi)后再做其他(ta)事情(qing)的(de)好習慣。

　　4、重視學生作業(ye)及(ji)試(shi)卷的簽字(zi)。家長(chang)應認真檢(jian)查學生作業(ye)并簽字(zi)。家長(chang)應及(ji)時檢(jian)查孩子(zi)的試(shi)卷，防止孩子(zi)因為考得(de)差(cha)而(er)不敢拿回家讓家長(chang)簽字(zi)過目。孩子(zi)每次(ci)考試(shi)，可以在(zai)試(shi)卷上(shang)提出意見或建(jian)議(yi)。

　　5、多(duo)和老師聯系，及(ji)時了解孩子的學習狀況(kuang)，發現(xian)問題及(ji)時督促。

　　6、多給(gei)孩(hai)子一點信心(xin)，做(zuo)孩(hai)子成(cheng)(cheng)長的強(qiang)有力的后盾。由于(yu)孩(hai)子的個體差異，免不(bu)了學生的成(cheng)(cheng)績(ji)有好有壞(huai)，孩(hai)子由于(yu)不(bu)肯(ken)學習(xi)，導致成(cheng)(cheng)績(ji)差，我(wo)(wo)(wo)們是(shi)(shi)(shi)應該適當的批評，但是(shi)(shi)(shi)孩(hai)子很(hen)努(nu)力，成(cheng)(cheng)績(ji)卻不(bu)怎(zen)(zen)么(me)理想，我(wo)(wo)(wo)們更應該認真分析，給(gei)他(ta)信心(xin)，而不(bu)是(shi)(shi)(shi)一味的給(gei)他(ta)潑冷水，我(wo)(wo)(wo)們該做(zuo)的是(shi)(shi)(shi)跟(gen)他(ta)一起(qi)努(nu)力，想想怎(zen)(zen)樣才能把他(ta)的成(cheng)(cheng)績(ji)搞上去，多關心(xin)他(ta)的學習(xi)情況(kuang)。不(bu)光學習(xi)，其他(ta)方面也(ye)是(shi)(shi)(shi)這個道理。

　　7、對于孩子的到校時間，我們規定按作息時間到校，值日(ri)生早10分鐘來收拾班級，打掃衛生;

　　當然半(ban)學(xue)期來，在班級工作中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)肯(ken)定還有(you)(you)(you)很多(duo)不足(zu)的(de)(de)地(di)方(fang)，希(xi)望(wang)家(jia)(jia)長理解、見(jian)諒(liang)，敬請各位家(jia)(jia)長提(ti)出寶(bao)貴意見(jian)，在今后的(de)(de)工作中(zhong)對(dui)我(wo)(wo)(wo)有(you)(you)(you)什么意見(jian)、建議、要求，希(xi)望(wang)家(jia)(jia)長們(men)多(duo)和我(wo)(wo)(wo)交流。總之為了孩子們(men)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)攜起手來，相信有(you)(you)(you)你們(men)的(de)(de)關心和支持(chi)，再(zai)加(jia)上同(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)努力，在以(yi)后的(de)(de)工作中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)會有(you)(you)(you)更(geng)大的(de)(de)進步。衷(zhong)心地(di)謝(xie)謝(xie)大家(jia)(jia)!

　　并(bing)借此機會祝(zhu)愿(yuan)各位家長合家幸福(fu)、身體健康、工作(zuo)順利!

班主任工作總結3

　　記得(de)在(zai)上(shang)學期期末個(ge)人述(shu)職的(de)時候，我有講到(dao)作為(wei)一(yi)名(ming)普通老師，我會回歸(gui)崗(gang)位，回歸(gui)生活，回歸(gui)本(ben)色(se)。所以今年這個(ge)寒假(jia)我過(guo)得(de)非常充實(shi)，研(yan)讀了(le)兩本(ben)書，一(yi)本(ben)是張主任推薦(jian)的(de)《傾聽著的(de)教(jiao)育》，一(yi)本(ben)是朱(zhu)永新教(jiao)授(shou)寫(xie)的(de)《朱(zhu)永新說教(jiao)育》。

　　《朱(zhu)永新說教(jiao)育(yu)(yu)》是(shi)朱(zhu)永新教(jiao)育(yu)(yu)思(si)想簡(jian)明讀(du)本，閱讀(du)這(zhe)本書，可以(yi)看(kan)(kan)到朱(zhu)永新教(jiao)授(shou)對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)改革與發展深入獨到的(de)(de)(de)(de)理性思(si)考，也可以(yi)看(kan)(kan)到生動鮮活的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)實踐案例分析。我們都知(zhi)道在教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)過程中，教(jiao)師是(shi)否(fou)有傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)的(de)(de)(de)(de)敏感、意識，具有什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)“傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)能(neng)力”和“傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)習慣”，是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)能(neng)否(fou)成功的(de)(de)(de)(de)關鍵所(suo)在。李政濤教(jiao)授(shou)在《傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)著(zhu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)》這(zhe)本書中，就從傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)意蘊、名師的(de)(de)(de)(de)傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)之道、教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)能(neng)力、學(xue)生傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培養、大時代的(de)(de)(de)(de)傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)之難(nan)等五(wu)個方面，系統闡釋了傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)價值，揭示了教(jiao)師提升(sheng)傾(qing)(qing)(qing)聽(ting)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)有效路徑和方法。

　　“相信閱讀(du)，相信歲月”，有人說，讀(du)書就(jiu)是在和大(da)師(shi)(shi)們(men)對話(hua)。確實是這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)，多(duo)讀(du)書，特別(bie)是讀(du)一(yi)些教(jiao)育教(jiao)學方(fang)面的(de)書，就(jiu)常(chang)常(chang)會(hui)驚嘆“這(zhe)(zhe)個環節如果這(zhe)(zhe)樣(yang)設(she)(she)計孩(hai)子們(men)會(hui)更(geng)容易(yi)理解”，“這(zhe)(zhe)樣(yang)創設(she)(she)情境一(yi)定會(hui)提高孩(hai)子們(men)的(de)興(xing)趣”。所以作(zuo)為一(yi)名教(jiao)師(shi)(shi)我(wo)們(men)應(ying)該多(duo)讀(du)一(yi)些專業(ye)書籍(ji)，增長知識面，創新(xin)教(jiao)學思(si)維(wei)，讓(rang)我(wo)們(men)的(de)課堂(tang)高潮迭起，精彩(cai)紛呈。這(zhe)(zhe)樣(yang)，孩(hai)子們(men)就(jiu)會(hui)在享受中(zhong)快樂學習，從(cong)而愛上我(wo)們(men)的(de)課堂(tang)。

　　一、在挫折中行走

　　一個人剛入(ru)禪(chan)門，在第(di)二天(tian)吃早餐的(de)時候就迫(po)不及待地向(xiang)老禪(chan)師請教問(wen)題(ti)：

　　第(di)一，我(wo)們的靈(ling)魂能不(bu)能不(bu)朽(xiu)呢？

　　第二(er)，我(wo)們的身(shen)體(ti)一定會(hui)化為烏有(you)嗎？

　　第三，我們真的會投胎(tai)轉(zhuan)世(shi)嗎？

　　第四，我們(men)如(ru)果能投胎轉世，那(nei)么能不能保留這一世的記憶呢？

　　第五，禪能讓我們解脫生死(si)嗎？

　　……

　　這個人一口氣問(wen)了(le)老(lao)禪(chan)師十幾(ji)個問(wen)題，還要再(zai)準備問(wen)下去(qu)時，卻被(bei)老(lao)禪(chan)師的(de)一句話(hua)打斷了(le)：

　　“你的(de)早餐已經涼了(le)。”

　　踏踏實(shi)實(shi)過好(hao)每一(yi)刻，比不切實(shi)際的設計與(yu)妄想(xiang)有時(shi)候(hou)更有意義，就好(hao)比一(yi)頓早餐。

　　“與其坐(zuo)而論道，不(bu)如面(mian)壁參禪。”

　　“生命(ming)的(de)真義是體(ti)驗(yan)，是當下(xia)的(de)體(ti)驗(yan)。”

　　我們有(you)(you)太(tai)多(duo)的(de)思想(xiang)，卻少有(you)(you)扎實的(de)行動；我們有(you)(you)太(tai)多(duo)的(de)希(xi)望，卻少有(you)(you)踏實的(de)耕耘，我們有(you)(you)太(tai)多(duo)的(de)質疑(yi)，卻少有(you)(you)切實的(de)求證。生命(ming)的(de)能量就(jiu)在(zai)這太(tai)多(duo)的(de)思想(xiang)、太(tai)多(duo)的(de).希(xi)望、太(tai)多(duo)的(de)質疑(yi)中(zhong)被(bei)白白的(de)耗費(fei)了。同樣(yang)的(de)，在(zai)教(jiao)學中(zhong)，不要(yao)對(dui)太(tai)多(duo)教(jiao)育教(jiao)學理念一味的(de)坐而(er)論(lun)道，要(yao)敢于(yu)嘗試。

　　（一）開學初的“破冰”行動(dong)

　　（二(er)）安全小組長(chang)（收發(fa)通知）

　　（三）課間安(an)全管理員（減少課間的(de)追(zhui)逐打鬧）

　　二、在境界中自成一格

　　聽一(yi)些名師(shi)的(de)(de)報告會，會給很多(duo)老師(shi)留下一(yi)個“牛(niu)”的(de)(de)形象，為了(le)(le)教(jiao)育(yu)(yu)事業他們甘(gan)做(zuo)老黃牛(niu)，為了(le)(le)學生發展他們甘(gan)做(zuo)孺子牛(niu)，為了(le)(le)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)他們甘(gan)做(zuo)拓(tuo)荒牛(niu)。而(er)這些“牛(niu)”最突出(chu)的(de)(de)特征是“守(shou)(shou)住(zhu)(zhu)(zhu)”。守(shou)(shou)住(zhu)(zhu)(zhu)了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)成(cheng)功(gong)的(de)(de)經驗(yan)，守(shou)(shou)住(zhu)(zhu)(zhu)了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)教(jiao)書育(yu)(yu)人的(de)(de)正念，守(shou)(shou)住(zhu)(zhu)(zhu)了(le)(le)心靈的(de)(de)寧靜(jing)。“大道至(zhi)簡”，簡單的(de)(de)往(wang)往(wang)蘊(yun)涵著深刻(ke)，平凡中常常透露(lu)出(chu)偉大。不管(guan)是課改還是教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)，守(shou)(shou)住(zhu)(zhu)(zhu)了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)優點，借(jie)鑒(jian)別人的(de)(de)長處，守(shou)(shou)住(zhu)(zhu)(zhu)這些永遠適(shi)合教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)根(gen)本，我們的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)才能(neng)永遠充滿生機與活力(li)，我們的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)才能(neng)不斷(duan)創新和發展。在接受(shou)別人優秀經驗(yan)的(de)(de)同時(shi)，好好守(shou)(shou)住(zhu)(zhu)(zhu)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)根(gen)本，才能(neng)形成(cheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)獨特的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)風格(ge)。

　　（一(yi)）德育(yu)微故(gu)事《嗨，我們好像(xiang)在(zai)哪見(jian)過》

　　（二）道德教育在語(yu)文學科中(zhong)的滲透(tou)

　　三、在合作中成長

　　正如竇(dou)桂(gui)梅所(suo)言(yan)：“在(zai)(zai)教育這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)過(guo)程中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們教師必然要有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)理想。樂于(yu)奉(feng)獻、敏于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、勤于(yu)思考、勇(yong)于(yu)實(shi)踐、善于(yu)總結。”而(er)在(zai)(zai)《合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)99個(ge)(ge)小貼士》這(zhe)(zhe)本書(shu)中(zhong)，它指出“合(he)作”不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作，也(ye)包含(han)師生(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作。而(er)我(wo)(wo)(wo)(wo)把(ba)這(zhe)(zhe)種理念不(bu)僅(jin)用在(zai)(zai)了我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)上(shang)，更(geng)(geng)將(jiang)它融入我(wo)(wo)(wo)(wo)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)處中(zhong)即“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)起成長”。教師應該學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)起成長，把(ba)終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)當做一(yi)(yi)(yi)(yi)種習(xi)慣，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主自(zi)(zi)覺(jue)發(fa)展，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)起求知求實(shi)，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)起成長。這(zhe)(zhe)段時(shi)間(jian)(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)講《只有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)地球(qiu)》的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)們班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對外(wai)(wai)星人(ren)特(te)別感興(xing)趣(qu)，甚至有(you)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)來問(wen)我(wo)(wo)(wo)(wo)：“王老(lao)師，你認為我(wo)(wo)(wo)(wo)們應不(bu)應該主動(dong)去搜尋外(wai)(wai)星人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)蹤跡？”“我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)東方紅號衛星是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)就是(shi)(shi)為了探測外(wai)(wai)星文明啊？”因(yin)為這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)己(ji)也(ye)很(hen)少涉及(ji)，所(suo)以(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)己(ji)就查找(zhao)資料，翻(fan)閱霍(huo)金(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)《時(shi)間(jian)(jian)簡史》，跟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法。本來是(shi)(shi)無意(yi)之(zhi)(zhi)(zhi)舉(ju)，但一(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)我(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好像更(geng)(geng)崇(chong)拜(bai)我(wo)(wo)(wo)(wo)了，另一(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)，他們結合(he)這(zhe)(zhe)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)對于(yu)地球(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)狀有(you)了更(geng)(geng)清晰的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，這(zhe)(zhe)可(ke)(ke)以(yi)(yi)說是(shi)(shi)意(yi)外(wai)(wai)之(zhi)(zhi)(zhi)喜。老(lao)師從事的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)偉大而(er)崇(chong)高、復雜而(er)多變的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作，教育面(mian)對新的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代、新的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，沒(mei)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)成不(bu)變可(ke)(ke)以(yi)(yi)照搬照抄的(de)(de)(de)(de)(de)規律，我(wo)(wo)(wo)(wo)們要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)起成長，以(yi)(yi)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)眼光欣(xin)賞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，這(zhe)(zhe)才是(shi)(shi)師生(sheng)(sheng)合(he)作的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵。

　　當今的(de)(de)時代確顯浮躁，但是在課改這條路上，總有(you)人會(hui)靜下心(xin)來(lai)(lai)，一(yi)直(zhi)堅守在足下的(de)(de)講(jiang)臺(tai)，不斷(duan)探(tan)索、思考(kao)(kao)、引領。我渴(ke)望成為這樣(yang)的(de)(de)人。我會(hui)永遠思考(kao)(kao)：在教育(yu)的(de)(de)崗(gang)位上我定位在哪里？在學科發展的(de)(de)道路上我的(de)(de)思考(kao)(kao)深(shen)入何處(chu)？一(yi)定會(hui)有(you)勞累，但職業(ye)的(de)(de)成就，人生的(de)(de)滿足必然要有(you)所負重(zhong)。正因為有(you)這樣(yang)的(de)(de)使(shi)命感，它給工作(zuo)帶來(lai)(lai)的(de)(de)正面(mian)影(ying)響才可能是強大而深(shen)遠的(de)(de)。

班主任工作總結4

　　今年我(wo)(wo)繼續擔(dan)任了(le)初一(yi)210班(ban)班(ban)主任工(gong)作(zuo)。轉眼間(jian)接手這個班(ban)快一(yi)年了(le)，在過去的(de)一(yi)年里，我(wo)(wo)有過許多困惑，遇到過很(hen)多不明(ming)白、不知該怎樣處理的(de)問題(ti)。可(ke)是，在領導和(he)同事們的(de)幫忙下，在職責心的(de)推動下，我(wo)(wo)解決了(le)各(ge)種矛盾，堅定了(le)自我(wo)(wo)的(de)方向。抱著(zhu)進取的(de)思(si)想，我(wo)(wo)踏踏實實、認認真(zhen)真(zhen)地(di)工(gong)作(zuo)，雖(sui)然做(zuo)得(de)還不是很(hen)好，但(dan)我(wo)(wo)一(yi)向在努力。下頭(tou)就這個學期的(de)班(ban)主任工(gong)作(zuo)做(zuo)總(zong)結，談談自我(wo)(wo)的(de)體(ti)會。

　　一、“他山之石，能夠攻玉”

　　要做好班主(zhu)任工(gong)作，就得多(duo)學習借鑒別人的(de)經(jing)驗(yan)(yan)，在實(shi)踐中不(bu)斷(duan)地完善(shan)工(gong)作方法(fa)，并(bing)且不(bu)斷(duan)完善(shan)班級管(guan)理(li)制度。在班主(zhu)任工(gong)作上，我的(de)經(jing)驗(yan)(yan)還很不(bu)夠。所以(yi)，遇到自(zi)我不(bu)容易

　　解(jie)決的(de)(de)問題時，我(wo)會(hui)虛心(xin)地求教(jiao)其他的(de)(de)班主任(ren)(ren)，借鑒別人的(de)(de)做法；收(shou)集(ji)一(yi)些對人生(sheng)(sheng)、對學習(xi)會(hui)有(you)所啟發的(de)(de)文(wen)章，能豐富我(wo)們(men)的(de)(de)思想(xiang)，能幫忙(mang)我(wo)們(men)在(zai)向學生(sheng)(sheng)說(shuo)明某個問題時有(you)理(li)有(you)據，令(ling)學生(sheng)(sheng)信服(fu)；還(huan)有(you)經常閱(yue)(yue)讀(du)(du)一(yi)些指導(dao)班主任(ren)(ren)工作的(de)(de)書籍，例如《班主任(ren)(ren)之友手冊》等書籍，每(mei)一(yi)次(ci)閱(yue)(yue)讀(du)(du)后(hou)我(wo)都(dou)大有(you)收(shou)獲，并且將其中一(yi)些能指導(dao)自我(wo)工作的(de)(de)方法加以實(shi)踐。這(zhe)些理(li)論(lun)和經驗對我(wo)的(de)(de)班主任(ren)(ren)工作幫忙(mang)極(ji)大。

　　二、教育培養班干部

　　班(ban)主任對班(ban)干部，不能(neng)只是(shi)下命令，還應當進行教(jiao)育和(he)培養。在(zai)上課(ke)和(he)班(ban)級活(huo)動(dong)中，在(zai)其(qi)他(ta)任課(ke)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)推薦中，我(wo)注意發現(xian)哪些同(tong)學(xue)比(bi)較大(da)膽，比(bi)較有(you)(you)本事，在(zai)此后平時的(de)(de)(de)(de)很多活(huo)動(dong)或事情都(dou)讓學(xue)生自(zi)我(wo)主持。比(bi)如(ru)每周班(ban)會先(xian)由(you)學(xue)生干部自(zi)我(wo)總結(jie)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)情景(jing)，在(zai)有(you)(you)些需要(yao)(yao)注意的(de)(de)(de)(de)問題上由(you)干部來(lai)提醒，在(zai)需要(yao)(yao)討(tao)論的(de)(de)(de)(de)問題上由(you)班(ban)干部來(lai)點評同(tong)學(xue)發言，然(ran)(ran)后由(you)我(wo)總結(jie)。我(wo)經(jing)常(chang)教(jiao)育他(ta)們(men)樹立為團(tuan)體(ti)服務的(de)(de)(de)(de)光榮感和(he)職責感，要(yao)(yao)求(qiu)他(ta)們(men)努力(li)學(xue)習(xi)、團(tuan)結(jie)同(tong)學(xue)、以身作則(ze)，鼓勵他(ta)們(men)既要(yao)(yao)大(da)膽工作，又要(yao)(yao)嚴格要(yao)(yao)求(qiu)，注意工作方法。當然(ran)(ran)，選出的(de)(de)(de)(de)干部畢(bi)竟不是(shi)完人(ren)，所以對他(ta)們(men)不能(neng)過分苛(ke)求(qiu)、指責，異(yi)常(chang)是(shi)在(zai)工作出現(xian)失(shi)誤的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，要(yao)(yao)善于(yu)引導他(ta)們(men)。

　　三、好學生思想工作

　　想讓學生(sheng)切實按(an)照教師的(de)要(yao)求做(zuo)，就(jiu)必須在思(si)想上讓他們相通(tong)，思(si)想工(gong)作做(zuo)好了(le)，其它問題也就(jiu)迎刃(ren)而解了(le)。我深感思(si)想教育是十分重要(yao)的(de)，在這方(fang)面，我主(zhu)要(yao)有以下一些做(zuo)法：

　　1、在班會課上(shang)對全班進行思想教(jiao)育和寓(yu)教(jiao)于(yu)樂式管理

　　現階段(duan)的(de)(de)大部分學生(sheng)感(gan)到學習(xi)(xi)(xi)是不(bu)歡樂(le)的(de)(de)或對學習(xi)(xi)(xi)沒(mei)興趣，根(gen)據此(ci)情景我對本學期的(de)(de)班(ban)(ban)會進行調整，此(ci)刻的(de)(de)班(ban)(ban)會通常先由班(ban)(ban)干部總(zong)結現階段(duan)班(ban)(ban)里的(de)(de)情景，然后是我做(zuo)總(zong)結并(bing)以(yi)(yi)多種(zhong)形式進行教育(yu)。最終(zhong)盡可能地(di)做(zuo)一(yi)些寓教于樂(le)的(de)(de)活動，在活動中鼓勵學生(sheng)讓學生(sheng)在不(bu)影響團(tuan)體的(de)(de)情景下充分展(zhan)現自我的(de)(de)潛(qian)力與(yu)本事，以(yi)(yi)到達讓同學們感(gan)受(shou)到在團(tuan)體生(sheng)活、學習(xi)(xi)(xi)是歡樂(le)的(de)(de)，淡忘(wang)學習(xi)(xi)(xi)是痛(tong)苦的(de)(de)，并(bing)找到自我應有的(de)(de)位置。

　　2、做好個(ge)別(bie)同(tong)學(xue)的思想(xiang)工作

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到學(xue)(xue)(xue)校讀書，一方(fang)面是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)文化(hua)知識，另(ling)一方(fang)面是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)做人的(de)道理。對(dui)于一些(xie)(xie)思想(xiang)(xiang)上有(you)波(bo)動、情(qing)緒(xu)不(bu)穩定、學(xue)(xue)(xue)習(xi)上有(you)疑惑或者其(qi)他(ta)方(fang)面需要教(jiao)師(shi)來(lai)開(kai)導的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)師(shi)要耐心(xin)(xin)地(di)、有(you)針對(dui)性地(di)給(gei)予幫忙與引導。對(dui)于那些(xie)(xie)比較調皮、經常(chang)犯錯(cuo)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)而(er)言(yan)，有(you)些(xie)(xie)道理他(ta)們不(bu)是(shi)不(bu)懂，而(er)是(shi)不(bu)愿意去(qu)想(xiang)(xiang)，忘記了(le)去(qu)做，并(bing)且每一次犯錯(cuo)后總是(shi)能(neng)給(gei)自我(wo)(wo)(wo)找(zhao)很(hen)(hen)多(duo)的(de)借(jie)口，對(dui)待這樣(yang)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)師(shi)必須一次一次地(di)耐心(xin)(xin)地(di)找(zhao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)談(tan)心(xin)(xin)，做他(ta)們的(de)`思想(xiang)(xiang)工作。次數(shu)多(duo)了(le)，教(jiao)師(shi)不(bu)免有(you)厭(yan)煩情(qing)緒(xu)和“恨鐵不(bu)成鋼”的(de)失(shi)望，這時(shi)(shi)，教(jiao)師(shi)要控制自我(wo)(wo)(wo)的(de)情(qing)緒(xu)，盡(jin)量(liang)不(bu)要對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)大發(fa)脾(pi)氣，有(you)力度(du)的(de)批評是(shi)需要的(de)，但(dan)還是(shi)盡(jin)量(liang)以思想(xiang)(xiang)教(jiao)育(yu)為主，更不(bu)要辱罵。當某些(xie)(xie)很(hen)(hen)讓我(wo)(wo)(wo)生(sheng)氣的(de)事發(fa)生(sheng)后，我(wo)(wo)(wo)采取冷靜法(fa)，先不(bu)找(zhao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)談(tan)話(hua)，等自我(wo)(wo)(wo)冷靜下(xia)來(lai)重新調整(zheng)思路后，用另(ling)一種方(fang)式(shi)再找(zhao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)談(tan)。這時(shi)(shi)心(xin)(xin)平(ping)氣和，思路清晰，談(tan)話(hua)往往能(neng)到達很(hen)(hen)好的(de)效果。

　　四、協調好與科任教師、家長的關系

　　班主(zhu)任只憑自(zi)我(wo)(wo)的(de)威(wei)信和(he)(he)力量(liang)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)可能(neng)取(qu)得教(jiao)育(yu)成功的(de)，必須力爭(zheng)本班科任教(jiao)師和(he)(he)家(jia)長(chang)對(dui)學生(sheng)有(you)一致的(de)要(yao)求(qiu)和(he)(he)態度，并時常(chang)(chang)同他們(men)交換意見(jian)，這(zhe)樣才能(neng)促進整(zheng)個班級的(de)提高。在(zai)這(zhe)一點上，我(wo)(wo)經常(chang)(chang)利用在(zai)休(xiu)息室或聚(ju)在(zai)一齊吃飯的(de)機(ji)會和(he)(he)科任教(jiao)師進行交流，整(zheng)體(ti)情(qing)景如何哪(na)些(xie)學生(sheng)提高了(le)，退步了(le)哪(na)些(xie)學生(sheng)違反紀律有(you)什(shen)么見(jian)解(jie)和(he)(he)看法發(fa)現(xian)(xian)問(wen)題和(he)(he)情(qing)景我(wo)(wo)也靈活(huo)處理，讓學生(sheng)意識到這(zhe)些(xie)問(wen)題的(de)重要(yao)性；由(you)于(yu)我(wo)(wo)們(men)學校和(he)(he)家(jia)長(chang)的(de)局限性，開家(jia)長(chang)會不(bu)(bu)(bu)大現(xian)(xian)實，所以我(wo)(wo)們(men)平時和(he)(he)家(jia)長(chang)聯(lian)系只能(neng)經過電話或路上碰(peng)面。每次我(wo)(wo)爭(zheng)取(qu)用較短的(de)時間讓對(dui)方家(jia)長(chang)了(le)解(jie)自(zi)我(wo)(wo)的(de)孩子(zi)最近的(de)情(qing)景，并期望他們(men)能(neng)夠(gou)也加強家(jia)庭教(jiao)育(yu)管(guan)(guan)理，一齊努(nu)力把孩子(zi)培養(yang)好。異常(chang)(chang)是(shi)(shi)(shi)后進生(sheng)，更是(shi)(shi)(shi)與其家(jia)長(chang)聯(lian)系頻繁，期望他們(men)能(neng)夠(gou)有(you)所改善(shan)，不(bu)(bu)(bu)管(guan)(guan)是(shi)(shi)(shi)在(zai)學習上還(huan)是(shi)(shi)(shi)在(zai)思想上。

　　五、存在的問題

　　班級管(guan)理工作有條不紊，還得加一個(ge)(ge)“嚴(yan)”字。對學生(sheng)(sheng)的熱愛不可(ke)無，但對學生(sheng)(sheng)的嚴(yan)格更不可(ke)丟(diu)。雖(sui)然(ran)我(wo)意識到這一點(dian)，但我(wo)對他(ta)們的要求還不是(shi)很(hen)嚴(yan)。在班上(shang)雖(sui)實行了幾次嚴(yan)打，但只是(shi)雷聲大，雨點(dian)小。在這一點(dian)上(shang)，我(wo)還需要向各位教師請教，在下(xia)個(ge)(ge)學期爭取把班級工作上(shang)一個(ge)(ge)新臺階。

　　以(yi)上我(wo)(wo)主(zhu)(zhu)要(yao)談(tan)了自我(wo)(wo)在本學期(qi)班(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作中的一些(xie)做法和(he)體會。我(wo)(wo)十分明白，自我(wo)(wo)做得還遠遠不夠，與經(jing)(jing)驗(yan)豐富的班(ban)主(zhu)(zhu)任之(zhi)間的距(ju)離還很(hen)遠。所以(yi)在今后的工(gong)作中，我(wo)(wo)會不斷地積累經(jing)(jing)驗(yan)和(he)教訓，總結方法和(he)技(ji)巧，盡快提高自我(wo)(wo)的教育(yu)教學水平，向優(you)秀班(ban)主(zhu)(zhu)任看齊(qi)。

班主任工作總結5

　　新學期開始了，我們將以飽滿的工作熱情，本著同一個目標：讓每個孩子健康愉快地生活，全面發展。成為會學習、會交往、有創造性的新一代兒童。為了更好的完成工作，提高保教質量，促進幼兒身心活潑、健康成長。現將本學期工作計劃如下：

　　一、班級概況。

　　本學期都是剛入園(yuan)的(de)新生(sheng)(sheng)，普遍存在(zai)動手能力(li)差和依賴(lai)性(xing)強以及缺乏交往、語言表達能力(li)弱等不足，這些孩子之間(jian)雖然存在(zai)著個體差異，但是相信通過一(yi)學期的(de)幼兒園(yuan)學習生(sheng)(sheng)活都將會有(you)很(hen)大(da)的(de)進(jin)步。

　　二、工作重點和任務。

　　由于幼兒(er)(er)在(zai)各方面的(de)(de)能(neng)力相差甚遠(yuan)，這給常規(gui)的(de)(de)教學(xue)帶來一定的(de)(de)難度，因此本(ben)學(xue)期我班在(zai)充(chong)分觀察了解幼兒(er)(er)的(de)(de)基礎(chu)上，遵(zun)循小(xiao)班幼兒(er)(er)年齡階段身(shen)心發展規(gui)律，組織開展多姿多彩的(de)(de)教育教學(xue)活(huo)動(dong)，在(zai)幫助幼兒(er)(er)逐(zhu)步適應集體生(sheng)活(huo)的(de)(de)同(tong)時，初步培養(yang)幼兒(er)(er)的(de)(de)基本(ben)生(sheng)活(huo)能(neng)力和行(xing)為學(xue)習習慣，從而(er)使(shi)幼兒(er)(er)健康快樂成長(chang)。

　　三、常規教育。

　　1、學會自己(ji)喝水，獨立進餐，正確(que)使用調羹(geng)，做到進餐時不說閑話，不挑食，不浪費糧食，努力(li)吃完屬于自己(ji)的那份食物(wu)，養成餐后主動放好(hao)餐具并(bing)會擦嘴簌口的好(hao)習(xi)慣。

　　2、懂得飯前(qian)便后要(yao)洗(xi)手，早(zao)晚要(yao)洗(xi)臉(lian)刷牙。

　　3、學習自(zi)己入廁(ce)

　　4、學會按次(ci)序地穿脫衣服，逐步養成按時入睡(shui)、午睡(shui)并有(you)良(liang)好(hao)的睡(shui)姿。

　　四、教學目標

　　（一）語言領域

　　1、樂(le)意(yi)用(yong)普(pu)通(tong)話與人交流(liu)，能用(yong)簡單(dan)的語言回(hui)答別人的問(wen)題，并大膽地表達(da)自(zi)己愿望和要(yao)求。

　　2、學習安靜地傾聽他人的(de)(de)講話(hua)，能(neng)(neng)清楚(chu)老(lao)師(shi)的(de)(de)簡單指示并照著去做，喜歡(huan)聽故事、念兒歌(ge)，能(neng)(neng)初步(bu)了解(jie)其(qi)大致的(de)(de)內容，能(neng)(neng)大膽的(de)(de)回答老(lao)師(shi)的(de)(de)提問(wen)。

　　（二）社會領域。

　　1、能感知幼兒園環境的美，愛(ai)幼兒園，知道(dao)幼兒園的名稱，了(le)解(jie)自己長大了(le)，是小班的.小朋(peng)友了(le)。

　　2、能(neng)從性別(bie)、外(wai)型等外(wai)在的特(te)征上比較自己(ji)與(yu)別(bie)人(ren)的不同。

　　3、樂(le)意參加(jia)幼兒園的(de)各種(zhong)活(huo)動，親近與自己生(sheng)活(huo)密切的(de)人

　　4、觀察周圍生活環境(jing)及變化。

　　（三）藝術領域

　　1、能用(yong)自然的(de)聲音學唱歌(ge)，初步理解和(he)表現(xian)歌(ge)曲的(de)形象、情感和(he)內(nei)容。

　　2、基本上能隨著音樂節奏(zou)做上肢(zhi)或下肢(zhi)的簡(jian)單的基本動作(zuo)和(he)模仿作(zuo)。

　　3、學習用棉簽、紙團、蠟(la)筆(bi)等大膽圖(tu)畫。

　　（四）科學領域

　　1、對(dui)周圍事物有好(hao)奇心(xin)，產生觀察(cha)、擺弄的興趣

　　2、引起幼兒參加數(shu)學(xue)活動(dong)的興趣，能愉快地參加一些有簡單數(shu)學(xue)內容的游戲和操作活動(dong)。

　　五、環境創設

　　本(ben)學(xue)期(qi)我們(men)將以主題(ti)形式來布置環(huan)境(jing)，并與(yu)主題(ti)活動密切配搭，及時(shi)更換主題(ti)，同(tong)時(shi)充(chong)分利用廢舊(jiu)物品，以提供成(cheng)品或本(ben)成(cheng)品材料為主，鼓勵幼(you)兒(er)動手參與(yu)，發展幼(you)兒(er)的協調能力，動手操作能力，以及提高幼(you)兒(er)的環(huan)保(bao)意識。

班主任工作總結6

　　本(ben)學期(qi)，作(zuo)為二一班(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)主任的(de)我本(ben)著對工(gong)作(zuo)認真負(fu)責的(de)態度，對學生(sheng)在班(ban)(ban)(ban)上健康(kang)全面發展做了細致的(de)落實，具體工(gong)作(zuo)總結如下：

　　首先對班級情況進行了分析。全班總人(ren)數：53人(ren)，其中男生(sheng)23人(ren)，女(nv)生(sheng)30Ao大(da)部(bu)分學(xue)生(sheng)熱(re)愛(ai)勞動，熱(re)愛(ai)集(ji)體，尊敬師長，友愛(ai)同學(xue)，有(you)較強(qiang)的(de)集(ji)體榮譽感。在(zai)行為習(xi)慣(guan)方面，大(da)部(bu)分學(xue)生(sheng)能(neng)按照月行為規范(fan)來做，在(zai)學(xue)習(xi)方面，大(da)部(bu)分學(xue)生(sheng)較聰明，思維活(huo)躍(yue)，作業能(neng)認真完成，有(you)一定的(de)互相競(jing)爭意識(shi)。當然(ran)，有(you)一些(xie)學(xue)生(sheng)的(de)自覺性卻(que)不高(gao)，老(lao)師要經(jing)常(chang)提醒(xing)，一直(zhi)到現在(zai)還需要老(lao)師的(de)跟蹤與監督，自然(ran)，他們的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)也不是(shi)很好(hao)。

　　其次，抓(zhua)好常(chang)規工(gong)作(zuo)(zuo)。抓(zhua)好班(ban)級一日常(chang)規的(de)(de)(de)(de)治理(li)實(shi)施，通過班(ban)會(hui)、晨會(hui)，組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日常(chang)行(xing)為(wei)規范》、《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)守(shou)則》，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白學(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)他們的(de)(de)(de)(de)任(ren)務，遵守(shou)紀(ji)律，創(chuang)造清潔衛生(sheng)(sheng)(sheng)舒適的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)環境，都是(shi)他們應該做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)。在(zai)平時的(de)(de)(de)(de)常(chang)規工(gong)作(zuo)(zuo)中，老師(shi)特別重視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)具(ju)的(de)(de)(de)(de)擺放，先舉(ju)手再冋答問題等(deng)等(deng)一下日常(chang)常(chang)規。以實(shi)行(xing)崗位責任(ren)制(zhi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)理(li)門窗、清掃旱廁(ce)、擦欄(lan)桿(gan)、做(zuo)(zuo)值日、監督課(ke)間紀(ji)律和(he)(he)間操、做(zuo)(zuo)好圖書管(guan)理(li)等(deng)等(deng)。這樣師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)配合，工(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)有條不(bu)紊，老師(shi)也(ye)輕松(song)不(bu)少。今后(hou)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中應該多利用和(he)(he)幫(bang)助(zhu)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)好崗位責任(ren)，以此(ci)來調動他學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)積極性。

　　接著，做好(hao)月訓(xun)練(lian)工(gong)作(zuo)。每月我都(dou)能按(an)照月訓(xun)練(lian)要求，認真組(zu)織開展月訓(xun)練(lian)工(gong)作(zuo)，每周(zhou)表揚做的(de)(de)(de)好(hao)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，并(bing)對(dui)一(yi)些同(tong)學(xue)，在下一(yi)周(zhou)做好(hao)監督(du)，教(jiao)育工(gong)作(zuo)，評比出每月的(de)(de)(de)小標兵(bing)，并(bing)搜集資料及圖片，按(an)時(shi)對(dui)每月的(de)(de)(de)活動情況做記載、總結。這樣不光規范(fan)了學(xue)生的(de)(de)(de)行(xing)為，同(tong)時(shi)把(ba)一(yi)-些有用的(de)(de)(de)方法(fa)延續下去(qu)，在日(ri)后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)揚長避短。

　　然后，了(le)解活動(dong)情況。在本學期(qi)我能(neng)認真對待每周的班隊會(hui)。

　　利用班隊(dui)會組織學生學習相(xiang)關內容(rong)，同(tong)時利用板報(bao)進(jin)行很好的(de)(de)宣傳(chuan)，通過活(huo)動反(fan)饋(kui)出來的(de)(de)信息進(jin)一步做更加細致的(de)(de)強調(diao)與教育，使(shi)學生真正(zheng)在(zai)教育教學中(zhong)成長。這是一個(ge)長期堅持不(bu)(bu)懈的(de)(de)工(gong)作，不(bu)(bu)能有半點(dian)馬虎，要不(bu)(bu)以前所做的(de)(de)工(gong)作就(jiu)白做了。因此，今后的(de)(de)工(gong)作要延(yan)續加創新,努力使(shi)工(gong)作更上一個(ge)臺(tai)階。

　　談(tan)到(dao)這里，不免想到(dao)以(yi)后工(gong)(gong)作的一(yi)些小想法(fa)。老師還要繼續做(zuo)到(dao)眼勤、嘴勤、腿勤，使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)行(xing)為進一(yi)步(bu)(bu)規范化;做(zuo)好個別學(xue)生(sheng)心(xin)理的輔導，做(zuo)好生(sheng)理、心(xin)理健(jian)康衛生(sheng)的教(jiao)育(yu)宣傳(chuan)工(gong)(gong)作；安全教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作；學(xue)校教(jiao)育(yu)與家(jia)庭教(jiao)育(yu)相結合共同教(jiao)育(yu)好學(xue)生(sheng)，使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)養成(cheng)良(liang)好的學(xue)習和(he)生(sheng)活(huo)習慣。人人努力、進步(bu)(bu)、成(cheng)功，擁(yong)有(you)智(zhi)慧，擁(yong)有(you)快(kuai)樂(le)，在快(kuai)樂(le)中成(cheng)長。小學(xue)二年級班主任20xx年度工(gong)(gong)作總結范文(wen)篇四

　　低年級孩(hai)子處于打基(ji)礎的重要(yao)階段，作為班級體中的領(ling)導者、組織者的我們更應把工(gong)作做(zuo)得細致到位。當我們看到孩(hai)子的進步(bu)，我們從心理感到欣慰。為了今后更好(hao)的工(gong)作與(yu)提升(sheng)自己，現將本學期的工(gong)作進行小結：

　　一、注重養成教育

　　二(er)年級是(shi)良(liang)好習(xi)慣(guan)(guan)形成的關(guan)鍵期(qi)，整個(ge)班(ban)級的'班(ban)貌就要從培養(yang)習(xi)慣(guan)(guan)開始(shi)。首(shou)先，我緊抓此(ci)關(guan)鍵的教育時機，逐步樹立我們(men)班(ban)的班(ban)風。

　　首先，利用(yong)晨會、班會等(deng)教(jiao)育時(shi)間，運用(yong)多(duo)種孩子(zi)(zi)們喜聞樂見的(de)活(huo)動形式，如，講(jiang)故事悟道理、講(jiang)文(wen)(wen)明樹新風演(yan)講(jiang)比賽、慶(qing)六(liu)一文(wen)(wen)藝(yi)活(huo)動,讓(rang)文(wen)(wen)明禮貌深(shen)入孩子(zi)(zi)的(de)心坎，使學生都產(chan)生積極(ji)向上的(de)心理，“想(xiang)當一位好(hao)學生二讓(rang)我感到欣慰的(de)是在(zai)這方面我班取得(de)了可(ke)喜的(de)成績(ji)，分(fen)別在(zai)慶(qing)六(liu)一文(wen)(wen)藝(yi)活(huo)動中(zhong)獲(huo)得(de)了兩個(ge)第二名.

　　其次：作為二(er)年級班主(zhu)任更應該加強學生一(yi)日常(chang)規(gui)的(de)(de)鍛煉.如：手把手的(de)(de)教(jiao)給孩子上課前放好學習(xi)(xi)用(yong)品的(de)(de)方法，手把手的(de)(de)帶(dai)孩子站好隊列、做操，鼓(gu)勵孩子下課后自(zi)己(ji)動手認真(zhen)整理桌(zhuo)椅等等。同時(shi)在常(chang)規(gui)的(de)(de)培養上，老師仔(zi)細(xi)觀察，堅(jian)持統一(yi)的(de)(de)原則和一(yi)貫要求(qiu)的(de)(de)原則，使(shi)孩子慢慢地形成一(yi)種較自(zi)覺的(de)(de)行為。老師帶(dai)著(zhu)孩子互相學習(xi)(xi)、共(gong)同進(jin)步(bu)。

　　在(zai)此(ci)基礎上，結合學校班(ban)級(ji)常(chang)規評選(xuan)的(de)號召(zhao)，我們(men)班(ban)注重培養正確的(de)集體輿論，引導學生對(dui)班(ban)級(ji)生活中(zhong)、學習中(zhong)的(de)一些現象(xiang)進(jin)行(xing)評價，形成“好人好事(shi)有人夸，不(bu)(bu)良現象(xiang)有人抓”的(de)風氣。我注重學生的(de)行(xing)為(wei)規范，抓典(dian)型，樹榜樣，充分(fen)利(li)用表揚這一工(gong)具，讓孩子們(men)通過觀察比較等看(kan)到自(zi)己(ji)的(de)閃光點，明白自(zi)己(ji)的(de)不(bu)(bu)足(zu)和今后努力的(de)方(fang)向，使得我們(men)班(ban)在(zai)紀律上、良好習慣上都能初(chu)步形成。

　　二、用行動傳遞愛

　　只(zhi)有當(dang)學生(sheng)切實(shi)體(ti)驗感(gan)受到教師對(dui)他們的(de)(de)(de)(de)愛(ai)時，才(cai)會激(ji)發(fa)他對(dui)別人的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，對(dui)集體(ti)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)和為集體(ti)增光(guang)的(de)(de)(de)(de)情感(gan)，只(zhi)有在(zai)教師充滿愛(ai)心的(de)(de)(de)(de)啟發(fa)下，學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)人格才(cai)會日(ri)益完善(shan)，聰明才(cai)智才(cai)會得(de)到充分發(fa)揮。一(yi)天(tian)上課(ke)，學生(sheng)們正在(zai)專心致志地(di)做(zuo)作(zuo)業，我在(zai)批改(gai)作(zuo)業，教室(shi)里靜悄悄地(di)，忽然嘩(hua)的(de)(de)(de)(de)一(yi)聲(sheng)，抬頭一(yi)看(kan)，學生(sheng)吐了(le)一(yi)地(di)的(de)(de)(de)(de)臟(zang)物。教室(shi)里一(yi)下子(zi)熱鬧了(le)起來，學生(sheng)們有的(de)(de)(de)(de)站起來張望，有的(de)(de)(de)(de)互相議論，鄰座的(de)(de)(de)(de)幾(ji)位(wei)學生(sheng)則皺著眉，捂住鼻子(zi)轉過了(le)身子(zi)。

　　我快步走到(dao)—身邊(bian)詢問了(le)一下，并叫一位學生扶(fu)他去漱口。自己連(lian)忙拿起拖(tuo)把清除臟物(wu)，那臟物(wu)散發出來的(de)氣味直沖進(jin)鼻子，胃里直翻騰，幾次要吐出來。事后，我對學生進(jin)行了(le)要得(de)到(dao)別(bie)(bie)人(ren)(ren)的(de)愛，你首(shou)先要去愛別(bie)(bie)人(ren)(ren)。要得(de)到(dao)別(bie)(bie)人(ren)(ren)的(de)幫助(zhu)，你首(shou)先要去幫助(zhu)別(bie)(bie)人(ren)(ren)的(de)教育。

　　使我感到(dao)欣慰的是，學生(sheng)們(men)已經會用行動去關心(xin)、幫(bang)(bang)助別人了。學生(sheng)人人心(xin)中有愛(ai)，己(ji)形成了你(ni)(ni)(ni)關心(xin)我，我關心(xin)你(ni)(ni)(ni)，你(ni)(ni)(ni)幫(bang)(bang)我，我幫(bang)(bang)你(ni)(ni)(ni)的良好班風。

　　教師(shi)的(de)(de)愛應當(dang)比母愛更(geng)深(shen)沉、更(geng)博大、更(geng)無私，教師(shi)不僅在(zai)愛那些天真活潑(po)的(de)(de)孩子，還應把更(geng)多的(de)(de)愛送給那些學(xue)習上有困難的(de)(de)孩子。我班有位叫―的(de)(de)學(xue)生，學(xue)習上接受能力很差，布置的(de)(de)作(zuo)業(ye)經常不是少做就是做錯，而且(qie)寫(xie)得很馬(ma)虎，上課提問(wen)他(ta)(ta)(ta)，練習作(zuo)業(ye)做錯教他(ta)(ta)(ta),他(ta)(ta)(ta)瞪著(zhu)眼看著(zhu)你，無論你怎么問(wen)他(ta)(ta)(ta)，他(ta)(ta)(ta)就是不開口說話，多問(wen)幾(ji)遍他(ta)(ta)(ta)就哭。

　　幾次下(xia)來，我(wo)失去(qu)了(le)(le)信(xin)心，真想放棄，但(dan)教(jiao)師的(de)責任心不允(yun)許我(wo)這么做，于是釆取(qu)措施，把(ba)一位學(xue)(xue)(xue)習(xi)較好(hao)(hao)的(de)同學(xue)(xue)(xue)與(yu)他(ta)(ta)同桌，在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上幫助他(ta)(ta)，并與(yu)家長(chang)聯系(xi)，要(yao)求他(ta)(ta)們配(pei)合學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。每天冋家要(yao)求家長(chang)督促(cu)他(ta)(ta)將(jiang)作業寫好(hao)(hao)，完成后簽名，回校(xiao)交給我(wo)。上課(ke)我(wo)把(ba)最簡單的(de)問題(ti)留給他(ta)(ta)，課(ke)間有(you)時找他(ta)(ta)談(tan)談(tan)話，當(dang)他(ta)(ta)有(you)了(le)(le)點滴進(jin)步就及時表揚他(ta)(ta)，使(shi)他(ta)(ta)有(you)自信(xin)心。經過努力，—比(bi)以前稍(shao)有(you)進(jin)步了(le)(le)。把(ba)愛灑給每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng),讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)愛的(de)陽(yang)光下(xia)健康(kang)茁壯地成長(chang)。

　　三、注重與任課教師以及家長的配合

　　班(ban)主任(ren)(ren)(ren)只憑自己的(de)(de)(de)(de)(de)威信和力(li)(li)(li)量是不可(ke)能取(qu)得教(jiao)育(yu)(yu)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)，必須與任(ren)(ren)(ren)課(ke)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工作密切(qie)配(pei)合，形成(cheng)合力(li)(li)(li)。”三(san)人行，必有(you)我(wo)(wo)師(shi)(shi)”，任(ren)(ren)(ren)課(ke)老(lao)師(shi)(shi)對孩子的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)也很有(you)經(jing)驗，配(pei)合教(jiao)育(yu)(yu)好(hao)(hao)孩子，班(ban)主任(ren)(ren)(ren)工作才能更(geng)加順利輕(qing)松。班(ban)主任(ren)(ren)(ren)與任(ren)(ren)(ren)課(ke)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)精誠協作，發揮的(de)(de)(de)(de)(de)參與作用是不可(ke)低估的(de)(de)(de)(de)(de)。因此課(ke)后與任(ren)(ren)(ren)課(ke)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)交流成(cheng)了(le)我(wo)(wo)每天的(de)(de)(de)(de)(de)必修課(ke)。在(zai)此基礎上我(wo)(wo)還釆用了(le)”三(san)位一體”的(de)(de)(de)(de)(de)互促法(fa).因為教(jiao)育(yu)(yu)是一項艱巨(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)(ren)務,所以要靠各種力(li)(li)(li)量的(de)(de)(de)(de)(de)齊抓共(gong)管。通過班(ban)主任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)工作，把(ba)學校(xiao)、社會、家(jia)庭組合成(cheng)一個整體，形成(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)合力(li)(li)(li)，達(da)到互相促進的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)定期家(jia)訪，或電話聯(lian)系，及時反饋(kui)學生情況(kuang)，取(qu)得家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)，收(shou)到了(le)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　四、注重教室文化的建設

　　開學(xue)(xue)(xue)初，由(you)(you)于班(ban)(ban)級教(jiao)室(shi)的(de)(de)重新調(diao)整(zheng)，我(wo)組(zu)(zu)織全班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)把教(jiao)室(shi)布置好，讓教(jiao)室(shi)的(de)(de)每一塊壁(bi)，每一個角落都具有(you)教(jiao)育內容，富有(you)教(jiao)育意義。在具體布置時，針(zhen)對班(ban)(ban)內學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)特(te)點，從(cong)大(da)處(chu)著眼(yan)，小處(chu)著手(shou)，制(zhi)定班(ban)(ban)級文(wen)明公(gong)約(yue)，張(zhang)貼學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)優秀作品，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)行有(you)可依，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)上進心。班(ban)(ban)組(zu)(zu)設置由(you)(you)專人管理的(de)(de)“圖書角”，以(yi)拓(tuo)寬(kuan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知(zhi)識(shi)面(mian)。

　　光陰(yin)荏苒(ran)，班主任(ren)工作(zuo)還在繼續而且千(qian)頭(tou)萬緒，要想(xiang)帶好(hao)一(yi)個班級確實值得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)去(qu)研究，去(qu)多想(xiang)想(xiang)方法，特(te)別是像(xiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)這(zhe)樣的(de)(de)青年教(jiao)師。但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)相信只要我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)心中(zhong)真誠(cheng)的(de)(de)為孩子(zi)，為孩子(zi)的(de)(de)健(jian)康成長而付出(chu)，以提升(sheng)孩子(zi)生命狀態為出(chu)發點，端正(zheng)自己的(de)(de)工作(zuo)態度，那么(me)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)班主任(ren)工作(zuo)會(hui)在不斷的(de)(de)磨(mo)練中(zhong)得(de)到提升(sheng)的(de)(de)。

班主任工作總結7

　　不知不覺(jue)，這個月又結(jie)束了，回首本月工作(zuo)，感慨頗多，具體情況現小結(jie)如下：

　　一、半期成績分析

　　本月(yue)學校(xiao)組織了(le)這學期的(de)(de)(de)半期考(kao)試，結果我們(men)八（8）班(ban)進入年(nian)級(ji)前100名的(de)(de)(de)只(zhi)(zhi)有22人(ren)(ren)，而(er)八（1）班(ban)進了(le)28人(ren)(ren)，相差(cha)6人(ren)(ren)。前年(nian)級(ji)前五名只(zhi)(zhi)進1人(ren)(ren)，而(er)各科的(de)(de)(de)平均分差(cha)距也很(hen)(hen)大(da)(da)，有些科目差(cha)距甚(shen)至達到將近10分。另外，班(ban)級(ji)沒有撥尖(jian)型人(ren)(ren)才，可(ke)以看出(chu)大(da)(da)家在學習(xi)上(shang)還有很(hen)(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)提升(sheng)空間，努(nu)力程度還不夠，于(yu)是成績一出(chu)來我便在班(ban)上(shang)作了(le)質(zhi)量分析，對全班(ban)同學作出(chu)了(le)學習(xi)要求。

　　二、學生轉學流

　　在(zai)這個(ge)(ge)月(yue)或許是(shi)(shi)個(ge)(ge)多(duo)事之(zhi)秋，很(hen)多(duo)同學(xue)選擇了(le)(le)離(li)開這個(ge)(ge)團體，轉(zhuan)往(wang)了(le)(le)其他(ta)學(xue)校就讀。說(shuo)句實話如此(ci)多(duo)的(de)人(ren)一個(ge)(ge)個(ge)(ge)離(li)開，作為(wei)班主任的(de)我其實心(xin)理也(ye)不(bu)是(shi)(shi)滋味(wei)，許是(shi)(shi)情感所至，說(shuo)不(bu)上(shang)來。有些是(shi)(shi)感覺(jue)學(xue)習壓力大，有些是(shi)(shi)想(xiang)(xiang)(xiang)換個(ge)(ge)環(huan)境從(cong)頭再來，有些是(shi)(shi)因為(wei)家長要(yao)回老家了(le)(le)等等。其中(zhong)是(shi)(shi)想(xiang)(xiang)(xiang)換環(huan)境而革新自我這種想(xiang)(xiang)(xiang)法的(de)，被我勸(quan)阻了(le)(le)幾(ji)個(ge)(ge)人(ren)，同時也(ye)在(zai)班上(shang)作了(le)(le)思想(xiang)(xiang)(xiang)動員，人(ren)要(yao)學(xue)會適應(ying)生存的(de)環(huan)境，去改造適合(he)自己生存的(de)處境，要(yao)主動迎合(he)這個(ge)(ge)時代(dai)，不(bu)要(yao)做時代(dai)的(de)淘汰品。之(zhi)后，思想(xiang)(xiang)(xiang)上(shang)還遙擺的(de)幾(ji)個(ge)(ge)人(ren)最終留(liu)了(le)(le)下(xia)來，心(xin)間(jian)有幾(ji)絲(si)慰藉(jie)。

　　三、學習不主動

　　現在(zai)班(ban)級學(xue)(xue)風不(bu)(bu)濃，學(xue)(xue)習氛圍不(bu)(bu)夠，沒有(you)形成一(yi)股你追(zhui)我(wo)趕的(de)勢頭，中午有(you)部(bu)分人在(zai)教室(shi)大(da)聲喧(xuan)嘩(hua)吵(chao)(chao)鬧(nao)(nao)，從而影響了一(yi)些(xie)想上進想學(xue)(xue)習的(de)`人的(de)正常學(xue)(xue)習。還有(you)就是(shi)每天(tian)6：10分教室(shi)里(li)吵(chao)(chao)鬧(nao)(nao)，紀律不(bu)(bu)好。于是(shi)我(wo)加大(da)了學(xue)(xue)習任務，讓他(ta)們(men)沒有(you)時間來鬧(nao)(nao)，同(tong)時安(an)排了楊樹同(tong)每天(tian)6：10講一(yi)至三(san)道(dao)數學(xue)(xue)題，一(yi)方面(mian)提高同(tong)學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習能(neng)力，另外也(ye)讓同(tong)學(xue)(xue)們(men)學(xue)(xue)到(dao)很多我(wo)在(zai)課(ke)堂上沒有(you)講到(dao)的(de)知識點，以(yi)拓展同(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)知識面(mian)。也(ye)通過這個方式(shi)讓同(tong)學(xue)(xue)們(men)都來聽(ting)課(ke)，多多少(shao)少(shao)也(ye)學(xue)(xue)一(yi)點，而不(bu)(bu)是(shi)在(zai)里(li)面(mian)吵(chao)(chao)吵(chao)(chao)鬧(nao)(nao)鬧(nao)(nao)。

　　四、學生建議搞小組學習模式

　　在這個月(yue)薛浪、萬璟僖同學提出(chu)用小組學習方(fang)式來上(shang)(shang)課，他(ta)們(men)已經分組，找出(chu)了(le)組長。可(ke)我(wo)卻一直沒有給(gei)(gei)予肯定的(de)回答(da)，要下來思考，要從長計議(yi)，現在馬上(shang)(shang)就(jiu)是九(jiu)年級了(le)，在學習的(de)事上(shang)(shang)我(wo)很擔(dan)心(xin)，不敢輕(qing)易的(de)說改革。壓力太(tai)大(da)了(le)，學校(xiao)家長都在叮著看(kan)成(cheng)績，即將要中(zhong)考，我(wo)怎敢輕(qing)言(yan)變革。其(qi)實對于小組學習模式我(wo)心(xin)里真沒底，冷處理不知(zhi)會不會給(gei)(gei)學生造成(cheng)打擊(ji)，建言(yan)獻策不積極。我(wo)便建議(yi)他(ta)們(men)跟(gen)各科任教(jiao)師征(zheng)求意(yi)見以后再來看(kan)執不執行。

　　以上(shang)是本(ben)月班級的一(yi)些基本(ben)情(qing)況，或許算是小結。

　　20xx年x月xx日

班主任工作總結8

　　這(zhe)學期(qi)我擔負初二（5）班的班主任，在擔負班主任期(qi)間我工(gong)作(zuo)勤(qin)勤(qin)奮懇，兢兢業業，許多工(gong)作(zuo)在年級組的領導(dao)下(xia)走(zou)在前(qian)列。先將這(zhe)學期(qi)我的班主任工(gong)作(zuo)總結以下(xia)：

　　一、坦誠相對、用心視察

　　開學(xue)(xue)的(de)(de)第一件事，就是要盡快地(di)熟習了解班里(li)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)想(xiang)動態，在(zai)(zai)盡可能短的(de)(de)時(shi)間(jian)里(li)能讓學(xue)(xue)生(sheng)死心踏地(di)呆在(zai)(zai)學(xue)(xue)校，穩定生(sheng)源。走(zou)近(jin)學(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)覺(jue)得班主任平(ping)易近(jin)人(ren)，可以(yi)成為(wei)他(ta)們的(de)(de)好(hao)(hao)朋友。以(yi)坦誠的(de)(de)態度提出自己的(de)(de)期望(wang)和要求這樣(yang)使(shi)我在(zai)(zai)以(yi)后展開工作(zuo)、了解學(xue)(xue)生(sheng)有個良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)開端(duan)。

　　其(qi)次，再以通過班級活動(dong)(dong)、勞(lao)動(dong)(dong)、課堂表現等視察了(le)解學生(sheng)，“聽其(qi)言(yan)(yan)，觀其(qi)行”是了(le)解學生(sheng)的(de)最基本方法，特別要(yao)注意學生(sheng)在自然狀(zhuang)態下流露出(chu)來的(de)言(yan)(yan)談舉止。絕不憑一句話(hua)一件事去給(gei)學生(sheng)做(zuo)出(chu)評(ping)價。

　　二、兼聽則明、偏聽則暗

　　客(ke)觀地(di)講，每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有(you)他(ta)的(de)“閃(shan)光點”，也有(you)缺點，很多的(de)班主任（包括我有(you)時(shi)候也是(shi)這樣，這是(shi)人之常情(qing)(qing)(qing)。）存(cun)在偏愛優等(deng)生(sheng)、班干部，不(bu)信任落(luo)后生(sheng)等(deng)毛(mao)病觀念，在沒有(you)詳(xiang)細了解(jie)事情(qing)(qing)(qing)的(de)情(qing)(qing)(qing)況下(xia)，聽信一(yi)面之詞做(zuo)出(chu)判(pan)斷(duan)，使一(yi)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)與(yu)班主任產(chan)生(sheng)對峙(zhi)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)。通過調查發現，對峙(zhi)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)產(chan)生(sheng)的(de)主要緣由有(you)：一(yi)、教(jiao)(jiao)(jiao)師處事不(bu)公平；二、教(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)人格，特別是(shi)落(luo)后生(sheng)；三、教(jiao)(jiao)(jiao)師批評(ping)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)與(yu)事實有(you)出(chu)入(ru)。反之勇于承認毛(mao)病的(de)老師是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)歡迎的(de)老師。可見，班主任遇事要冷靜，批評(ping)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要掌(zhang)握好分(fen)寸，即要嚴(yan)肅(su)地(di)指出(chu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)毛(mao)病做(zuo)法，也要一(yi)分(fen)為二地(di)肯定學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)優點和進步。這樣學(xue)(xue)(xue)生(sheng)容(rong)易(yi)接受，老師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育目的(de)也容(rong)易(yi)到達，千萬不(bu)能由于他(ta)是(shi)落(luo)后生(sheng)而(er)隨便批評(ping)，在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)眼里(li)，不(bu)論是(shi)優等(deng)生(sheng)還(huan)是(shi)落(luo)后生(sheng)，他(ta)們都是(shi)同學(xue)(xue)(xue)，在人格上是(shi)同等(deng)的(de)。

　　在工作中(zhong)(zhong)，我(wo)通常會(hui)在一些平(ping)時表(biao)現不(bu)夠理(li)(li)想，乃至紀(ji)(ji)律(lv)(lv)有些差，但(dan)在部份學(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)有一定(ding)威(wei)望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)以特(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'關愛。其(qi)實這(zhe)些人常常在某(mou)一方(fang)面有專(zhuan)長，我(wo)們(men)只要給這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)些表(biao)現自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，理(li)(li)解他(ta)尊重他(ta)，他(ta)們(men)一定(ding)會(hui)將班(ban)主(zhu)任安排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作做好(hao)。比如_后，我(wo)首先(xian)在那些難纏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)入手(shou)，談話進程(cheng)中(zhong)(zhong)發現他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足和(he)優勢，引(yin)導他(ta)們(men)如何(he)做才是正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)路徑，如何(he)利(li)用自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢，如何(he)保護班(ban)集體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榮譽等(deng)等(deng)，并(bing)期望他(ta)們(men)以本身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變帶動好(hao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友。誰知(zhi)這(zhe)一招“以毒攻毒”收到奇(qi)效(xiao)，不(bu)但(dan)個(ge)人紀(ji)(ji)律(lv)(lv)好(hao)了(le)，就連平(ping)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)跟隨者紀(ji)(ji)律(lv)(lv)也(ye)明顯(xian)好(hao)轉。其(qi)實對這(zhe)一類(lei)學(xue)生(sheng)(sheng)很多(duo)教師認定(ding)是“燒(shao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)磚瓦”沒法變了(le)，這(zhe)類(lei)評價會(hui)使這(zhe)一類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)“破(po)罐(guan)子破(po)摔”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)消極情緒，極不(bu)利(li)于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長。

　　通過(guo)(guo)(guo)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)(chang)建立聯系，了(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)表現，可(ke)以幫助(zhu)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)全面了(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做出全面正確的(de)(de)(de)(de)評(ping)價。同時利用(yong)一切可(ke)能的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)(chang)面談，如(ru)：家(jia)(jia)長(chang)(chang)送生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)用(yong)品給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時要通過(guo)(guo)(guo)我(wo)找學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)；也有(you)許多是家(jia)(jia)長(chang)(chang)主(zhu)(zhu)動找我(wo)的(de)(de)(de)(de)，由于聽(ting)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)回家(jia)(jia)說班(ban)(ban)級有(you)了(le)(le)新班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，并且覺(jue)得我(wo)這位班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)很好的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下來(lai)找我(wo)談其孩(hai)子，讓(rang)老師來(lai)了(le)(le)解(jie)(jie)其子女特點。（家(jia)(jia)長(chang)(chang)對班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)信任(ren)感，這對了(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和教育好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很重要。做過(guo)(guo)(guo)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)都有(you)這類感覺(jue)，家(jia)(jia)訪——可(ke)使很多家(jia)(jia)長(chang)(chang)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)跟班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)感情(qing)常(chang)常(chang)有(you)進一步加強，對班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，他們(men)也會(hui)積極(ji)配合與(yu)(yu)支持(chi)。由于全面了(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價也比較(jiao)準確，相互信任(ren)、相互尊重、相互理解(jie)(jie)就會(hui)構(gou)成。

　　三、用規范化管理增進學生自我評價

　　前(qian)面提(ti)到的(de)(de)(de)(de)(de)一些評價學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)方法，主要(yao)是(shi)站(zhan)在老師的(de)(de)(de)(de)(de)角度的(de)(de)(de)(de)(de)經驗式管理(li)評價。其實要(yao)真實的(de)(de)(de)(de)(de)、從根本上去(qu)完善(shan)、正確評價學(xue)生，就一定要(yao)有規范化管理(li)，更(geng)能增進學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)評價。它與經驗式管理(li)相(xiang)比，具有更(geng)突出的(de)(de)(de)(de)(de)優點，主要(yao)表現在以下(xia)幾個方面：

　　1、管(guan)理目標清晰明確(que)化。

　　管理(li)目標(biao)清晰明確化是保證管理(li)行(xing)動自(zi)覺性的條件，將(jiang)管理(li)行(xing)動目標(biao)化、具體化，可限度地避(bi)免(mian)了管理(li)行(xing)動的盲目性。比如(ru)我在對(dui)班(ban)干(gan)部(bu)工(gong)作的分(fen)工(gong)上(shang)，具有明確的指向性，可以(yi)使(shi)班(ban)干(gan)在工(gong)作上(shang)，避(bi)免(mian)重復、錯漏等現(xian)象(xiang)出現(xian)，工(gong)作的成績和失誤一目了然，可以(yi)為班(ban)主任評價(jia)班(ban)干(gan)部(bu)提供的根(gen)據，減少主觀因素(su)在其中的作用。

　　2、管理行(xing)動(dong)可操作化(hua)

　　規范化管(guan)理(li)的優勢在于給(gei)班級提供了一套(tao)具體的行動標準，使學生知道應當怎(zen)樣做。從思想上轉變學生以(yi)增進學生自我管(guan)理(li)和自我評價。

　　3、民主管理、評(ping)價客觀化

　　班級工(gong)作(zuo)(zuo)管(guan)理(li)中(zhong)使(shi)人心煩(fan)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)很多，集中(zhong)到一(yi)點就是(shi)(shi)公(gong)正與否的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，規范化管(guan)理(li)的(de)(de)(de)優越性(xing)就在于(yu)，它為評價(jia)者(zhe)提(ti)供(gong)了嚴格的(de)(de)(de)評價(jia)程序和(he)數量化的(de)(de)(de)顯示結(jie)果(guo)的(de)(de)(de)方法，從而保證(zheng)了評價(jia)的(de)(de)(de)客觀(guan)性(xing)，正如上面的(de)(de)(de)例子，學生終(zhong)究的(de)(de)(de)行動(dong)在轉變，這(zhe)些都(dou)是(shi)(shi)學生有目共睹的(de)(de)(de)，可以(yi)作(zuo)(zuo)為學生評三好(hao)、評先進及德育考核的(de)(de)(de)重要根(gen)據，從而避免了班主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)觀(guan)，隨便和(he)果(guo)斷等不(bu)公(gong)正問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)產生，可提(ti)高班主(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)威望。（在量化管(guan)理(li)方面本學期由于(yu)時間的(de)(de)(de)關系做的(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)很好(hao)。）

　　總之，對學(xue)生(sheng)的(de)了解、研究和(he)評(ping)(ping)價是(shi)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)中的(de)一項(xiang)重要內容。只有做到正確(que)評(ping)(ping)價學(xue)生(sheng)，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)才能得(de)以順(shun)利展開，這(zhe)是(shi)做好(hao)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)條件(jian)。

　　世界(jie)上(shang)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)各種(zhong)(zhong)(zhong)各樣，教師對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)理智(zhi)型的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，要(yao)讓這(zhe)類愛(ai)(ai)深入學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)里。班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)朝夕相(xiang)處，深入細致地(di)了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，真心(xin)(xin)實(shi)意地(di)關(guan)(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，充分(fen)尊重(zhong)、信(xin)任(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，嚴格(ge)地(di)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)等都是(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)評價是(shi)(shi)其(qi)中的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)愛(ai)(ai)。教育(yu)(yu)心(xin)(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)家認為，班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)不(bu)同于父母(mu)對(dui)子女的(de)(de)(de)天然之愛(ai)(ai)，不(bu)但是(shi)(shi)個人(ren)之間的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)態度，它(ta)包含更多的(de)(de)(de)社會(hui)內容，具(ju)有(you)廣泛的(de)(de)(de)社會(hui)心(xin)(xin)義(yi)。班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)態度常(chang)常(chang)反應(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所在(zai)集(ji)體，乃(nai)至是(shi)(shi)社會(hui)對(dui)他的(de)(de)(de)某種(zhong)(zhong)(zhong)評價。因此，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)常(chang)常(chang)把班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)懷、愛(ai)(ai)惜、信(xin)任(ren)、評價同自己(ji)在(zai)集(ji)體中的(de)(de)(de)地(di)位和(he)人(ren)格(ge)價值聯系在(zai)一(yi)起(qi)。班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)這(zhe)類情感(gan)實(shi)際(ji)上(shang)就轉(zhuan)化(hua)為一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)社會(hui)環境因素在(zai)每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)目(mu)中不(bu)同尋(xun)常(chang)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理分(fen)量(liang)。因而可知，班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)對(dui)教育(yu)(yu)好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)多么(me)重(zhong)要(yao)！

班主任工作總結9

尊(zun)敬的(de)領(ling)導、辛勤工作(zuo)的(de)各位(wei)班(ban)主任(ren)同仁：

　　年年歲歲花相似，歲歲年年人不(bu)同。XX年如(ru)白駒(ju)過隙，回眸(mou)過去的(de)一年，本人在(zai)(zai)南陽(yang)幼(you)師學生(sheng)科的(de)一元(yuan)化領導下(xia)，在(zai)(zai)級段主任的(de)直(zhi)接指揮(hui)下(xia)，本人在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)崗位(wei)上愛崗敬業(ye)，恪(ke)守班(ban)(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)職責，耽精歇(xie)智，不(bu)遺(yi)余力，為所管班(ban)(ban)(ban)級的(de)穩定、健康(kang)、可持(chi)續(xu)發展作(zuo)出了較大貢獻。現就我擔任0818、109兩個(ge)班(ban)(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)的(de)崗位(wei)職責履行情況作(zuo)如(ru)下(xia)簡(jian)要(yao)匯報。

　　一、積極學習班主任管理方面的理論、方法和經驗。積極參(can)加周一班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)例會和班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)育人研討(tao)會，深(shen)刻(ke)領會了(le)(le)丁科(ke)長和級(ji)(ji)段主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)管(guan)理思想(xiang)和方法、措施。我從王明(ming)華、周華云、楊興良等資深(shen)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)那里(li)學(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理的(de)寶(bao)貴經驗。從楊哲、張寶(bao)強年輕班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)那里(li)學(xue)(xue)(xue)到與學(xue)(xue)(xue)生溝通的(de)技(ji)巧。我還仔(zi)細閱讀(du)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生科(ke)所下發(fa)(fa)的(de)《南陽幼師學(xue)(xue)(xue)生手冊》、《班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)之友(you)》，從上(shang)面學(xue)(xue)(xue)到許多(duo)先進、科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理理念(nian)。經過系統而深(shen)入的(de)學(xue)(xue)(xue)習，我發(fa)(fa)現一個真(zhen)理，學(xue)(xue)(xue)生科(ke)與級(ji)(ji)段領導(dao)，在學(xue)(xue)(xue)生管(guan)理方面的(de)政策法令真(zhen)正(zheng)是高屋(wu)建瓴，給人以(yi)醍醐灌頂之感。

　　二、早操、課間操、校會、班主任例會、臨時性會議，我都是全勤，不該說話時一言不發，該發言時一定不負眾望。

　　三、以人為本，學生至上。

　　我在(zai)開學(xue)(xue)伊始，就進(jin)行(xing)問卷調查，廣泛了解(jie)學(xue)(xue)生的(de)家(jia)庭情況、性格特征、興趣愛(ai)好、能力(li)傾向和價值觀、今后發展方向。在(zai)此基礎上，對學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)有針對性的(de)引(yin)導，使學(xue)(xue)生認識到班主(zhu)任(ren)對她(ta)們(men)的(de)關心是真實具體的(de)、正確可行(xing)的(de)

　　四、施行班干部輪換制。

　　我以民選(xuan)組閣方式組建班(ban)委(wei)領導班(ban)子。然(ran)后在班(ban)里進行公投，新班(ban)委(wei)擁有(you)過半(ban)的票(piao)數(shu)方可作為(wei)合法班(ban)委(wei)。這樣(yang)既讓多(duo)數(shu)學(xue)生得到鍛煉，又(you)可確保(bao)班(ban)級(ji)工作正(zheng)常開(kai)展。

　　五、狠抓學風。

　　狠抓學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)，是(shi)(shi)班主任工作的(de)重(zhong)中之(zhi)重(zhong)。期末考試前(qian)，我再次(ci)(ci)(ci)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)問卷(juan)調(diao)查，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如(ru)實回答五個(ge)問題：最(zui)喜(xi)歡學(xue)(xue)(xue)(xue)習什(shen)么(me)課(ke)(ke)程？學(xue)(xue)(xue)(xue)得最(zui)好的(de)課(ke)(ke)程是(shi)(shi)什(shen)么(me)？經(jing)過努力可(ke)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)好的(de)課(ke)(ke)程是(shi)(shi)什(shen)么(me)？自己最(zui)不想學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)課(ke)(ke)程是(shi)(shi)什(shen)么(me)？對幼兒(er)園教學(xue)(xue)(xue)(xue)實際聯系最(zui)緊密的(de)課(ke)(ke)程有哪些？通過兩次(ci)(ci)(ci)問卷(juan)調(diao)查，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)目的(de)和動力大大增(zeng)強(qiang)。我還以(yi)幼兒(er)園所需(xu)(xu)人才的(de)標準和我校往屆優秀畢業生(sheng)的(de)經(jing)歷，告(gao)訴學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，幼兒(er)園需(xu)(xu)要技能(neng)扎實、文化(hua)功底厚實的(de)'畢業生(sheng)，不需(xu)(xu)要個(ge)性自由、混天度日、會吃零(ling)食、愛褒電(dian)話粥的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。你若想去檔次(ci)(ci)(ci)高的(de)幼兒(er)園，想拿高工次(ci)(ci)(ci)，只(zhi)有一個(ge)辦(ban)法：學(xue)(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)(xue)習，再學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　六、強化技能

　　幼師學(xue)生的六大(da)技能是彈、唱(chang)、跳、畫(hua)、說、寫。我多次到(dao)藝術樓(lou)督導(dao)學(xue)生彈琴。我曾自備紙(zhi)張，讓(rang)班級學(xue)生進行(xing)限(xian)時簡筆畫(hua)比賽，評出一(yi)、二、三等(deng)獎。在(zai)08級兒歌背誦比賽之(zhi)前(qian)，我多次到(dao)班級抽查(cha)學(xue)生，了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)生背誦情況，誰優秀就參賽，經過三輪比賽，我推選(xuan)了(le)(le)(le)二名選(xuan)手：胡帥琪和(he)胡江南，這兩(liang)名選(xuan)手為班級爭得了(le)(le)(le)級段團體第一(yi)名的好成績。

　　七、對學生進行分層培養

　　班級中有的(de)學(xue)(xue)生(sheng)某些方面優秀，這些學(xue)(xue)生(sheng)思想素質也好，我(wo)就指導她(ta)們(men)(men)(men)，幼(you)兒園教師需要通(tong)才，而(er)且(qie)興趣(qu)廣泛、多方面能力超強，便于以后選擇(ze)更好的(de)工作。對于學(xue)(xue)習興趣(qu)不高的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)仔(zi)細觀察，找(zhao)到她(ta)們(men)(men)(men)的(de)優勢(shi)，發揚(yang)優勢(shi)，縮(suo)小劣勢(shi)。胡江南(nan)，鋼琴彈得相(xiang)當好，思想素質好，我(wo)鼓勵她(ta)背兒歌(ge)，練簡筆畫，學(xue)(xue)好舞蹈。黨宣，曾因(yin)不想學(xue)(xue)幼(you)教專業而(er)休學(xue)(xue)，我(wo)發現她(ta)在(zai)幼(you)兒園實習過，讓她(ta)在(zai)班里進行兒歌(ge)背誦表演，結果她(ta)背得棒極了，贏(ying)得了同學(xue)(xue)們(men)(men)(men)的(de)掌聲，我(wo)承(cheng)諾，進行故事(shi)比賽時(shi)，讓她(ta)作為(wei)候選人(ren)。黨選現在(zai)的(de)學(xue)(xue)習積極性空前(qian)高漲(zhang)。

　　回(hui)顧XX年(nian)度我的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)生(sheng)(sheng)涯(ya)，我感(gan)到(dao)(dao)在(zai)工作中沒有缺憾，又感(gan)到(dao)(dao)小有收獲。0818班(ban)(ban)(ban)曾得到(dao)(dao)胡炳旭(xu)老(lao)(lao)師(shi)三次好(hao)(hao)(hao)評，胡說：“0818班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)懂事，守(shou)紀律，喜歡微機課(ke)，我教起(qi)來(lai)感(gan)到(dao)(dao)內心很(hen)高興。”劉海洋老(lao)(lao)師(shi)也多次表揚(yang)18班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)鋼琴很(hen)用功(gong)。劉俊波老(lao)(lao)師(shi)把講(jiang)授優(you)質課(ke)的(de)(de)教室選在(zai)18班(ban)(ban)(ban)也說明了該(gai)班(ban)(ban)(ban)是個比(bi)較(jiao)不錯的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)。18班(ban)(ban)(ban)在(zai)前不久的(de)(de)兒歌背(bei)誦中榮獲團體(ti)第一(yi)名的(de)(de)好(hao)(hao)(hao)績(ji)。現在(zai)18班(ban)(ban)(ban)還(huan)在(zai)向(xiang)著(zhu)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)方向(xiang)發(fa)展。下半(ban)(ban)年(nian)，我擔任(ren)XX級(ji)9班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)，我奔著(zhu)公平公正、以情(qing)感(gan)人(ren)的(de)(de)原則贏得了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)尊敬和愛(ai)戴(dai)。抓(zhua)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)堅持不懈，我運用學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好(hao)(hao)(hao)評來(lai)肯(ken)定和贊揚(yang)109班(ban)(ban)(ban)任(ren)課(ke)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)辛勤勞動。反(fan)過來(lai)，我又運用任(ren)課(ke)老(lao)(lao)師(shi)對109班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)評價(jia)來(lai)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)恒心和熱情(qing)。半(ban)(ban)年(nian)來(lai)，促管理又上(shang)新臺(tai)階。109班(ban)(ban)(ban)絕大數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動力比(bi)剛開學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)要強勁(jing)得多109班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)已經得到(dao)(dao)王學(xue)(xue)(xue)(xue)軍、劉英(ying)、丁麗、陳煜燁多位(wei)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)的(de)(de)好(hao)(hao)(hao)評。我相信109班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風(feng)(feng)與學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)會(hui)越來(lai)越好(hao)(hao)(hao)，109班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)時(shi)會(hui)成為合格加(jia)特長的(de)(de)幼(you)師(shi)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)。

　　XX年度，班主任生涯，對(dui)我來說不光有(you)(you)付出(chu)，也(ye)有(you)(you)收獲(huo)。有(you)(you)無(wu)奈，也(ye)有(you)(you)憂傷(shang)。少(shao)數學生的聰(cong)明才智(zhi)用(yong)在請假和續假方面，也(ye)有(you)(you)的學生把精力(li)用(yong)在處理家庭瑣事方面，學習(xi)上總是(shi)沒時間(jian)。還(huan)有(you)(you)的學生因為自己的個性問題，總是(shi)在上鋼琴、舞蹈課、樂(le)理課時逃課，或(huo)是(shi)身(shen)在曹營心在漢。

　　述職完畢，意(yi)猶未盡。XX年是南陽幼師十(shi)二五規劃的(de)(de)開局(ju)之年。我一定在班主任工作崗位上(shang)對自(zi)己的(de)(de)要求(qiu)狠一些(xie)(xie)、再(zai)狠一些(xie)(xie)；在常規管(guan)理和學(xue)風(feng)建(jian)設(she)方(fang)面給(gei)力一些(xie)(xie)、再(zai)給(gei)力一些(xie)(xie)。我衷心(xin)祝(zhu)愿(yuan)我們的(de)(de)學(xue)校在新的(de)(de)一年里，蒸(zheng)(zheng)蒸(zheng)(zheng)日上(shang)、興旺(wang)發達！！

班主任工作總結10

　　教師在(zai)(zai)上(shang)(shang)每節(jie)課(ke)(ke)時，都會有自己的(de)(de)(de)感(gan)受，或愉悅，或平淡，或痛(tong)苦，或氣憤(fen)，在(zai)(zai)這不同(tong)的(de)(de)(de)情緒中，往(wang)往(wang)蘊(yun)藏著(zhu)寶(bao)貴(gui)的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)教訓。有一(yi)次，我(wo)在(zai)(zai)給八（2）班(ban)上(shang)(shang)完歷史(shi)課(ke)(ke)后(hou)，感(gan)覺非常愜意(yi)與喜(xi)悅，因(yin)為(wei)平時上(shang)(shang)課(ke)(ke)不聽(ting)講、很(hen)愛說話的(de)(de)(de)劉巖和(he)趙凱(kai)同(tong)學居然在(zai)(zai)那節(jie)課(ke)(ke)上(shang)(shang)從始至終保(bao)持積極狀(zhuang)態，后(hou)來，我(wo)仔細回(hui)憶每個細節(jie)，不禁豁然開朗：我(wo)在(zai)(zai)課(ke)(ke)前(qian)對(dui)他們最進(jin)學習的(de)(de)(de)積極性進(jin)行了表(biao)揚，學生報以(yi)鼓勵(li)的(de)(de)(de)掌聲(sheng)。劉巖趙凱(kai)臉(lian)上(shang)(shang)洋溢著(zhu)被(bei)肯定(ding)的(de)(de)(de)自豪感(gan)，那堂課(ke)(ke)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)表(biao)現與以(yi)往(wang)也就大(da)相(xiang)徑庭了：全心貫注的(de)(de)(de)`聽(ting)講，爭先恐后(hou)的(de)(de)(de)發言(yan)。針(zhen)對(dui)他們的(de)(de)(de)變化課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)多(duo)次響起(qi)掌聲(sheng)，它(ta)緩解課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)緊張氣氛，就像潤(run)滑劑一(yi)樣，使枯燥的(de)(de)(de)知識變得(de)(de)有趣，使學生感(gan)覺象(xiang)做游(you)戲(xi)一(yi)樣，在(zai)(zai)愉快中獲得(de)(de)了知識。尋找閃光(guang)點真誠贊美、賞識激勵(li)，這一(yi)條作為(wei)寶(bao)貴(gui)的(de)(de)(de)工作經(jing)驗(yan)被(bei)我(wo)收入行囊(nang)，并在(zai)(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)工作中運用，成效很(hen)大(da)。

　　尊重和理解像明燈，指引(yin)教育邁向成功(gong)

　　由于(yu)歷史學科的(de)特點(dian)，要求識記的(de)知識很多，在(zai)(zai)日常教學中(zhong)，為(wei)(wei)了(le)(le)很好的(de)鞏固所學的(de)知識，我采取(qu)的(de)措施是(shi)(shi)，每節課在(zai)(zai)講(jiang)新(xin)授課前(qian)，總是(shi)(shi)進(jin)行(xing)小測(ce)驗(yan)，不(bu)(bu)(bu)合格的(de)同學要受到一定的(de)懲罰。記得(de)有(you)一次測(ce)驗(yan)時，有(you)一名同學早(zao)做了(le)(le)“準備”，當她(ta)小心(xin)翼翼、惴惴不(bu)(bu)(bu)安(an)地(di)“行(xing)動(dong)”時，我悄(qiao)悄(qiao)的(de)走到她(ta)的(de)身邊，輕輕的(de)在(zai)(zai)她(ta)的(de)桌(zhuo)上點(dian)了(le)(le)三(san)(san)下(xia)，這(zhe)三(san)(san)下(xia)既有(you)對她(ta)行(xing)為(wei)(wei)的(de)提醒，又(you)有(you)對她(ta)行(xing)為(wei)(wei)的(de)“包(bao)庇”，公布于(yu)眾與尊重(zhong)暗示中(zhong)我選擇了(le)(le)后者。她(ta)當時不(bu)(bu)(bu)好意(yi)思的(de)低下(xia)了(le)(le)頭。從這(zhe)件(jian)小事之后，樓道中(zhong)擦肩而(er)過(guo)中(zhong)多了(le)(le)一雙真誠(cheng)而(er)感(gan)激的(de)眼睛，她(ta)在(zai)(zai)以(yi)后的(de)測(ce)驗(yan)中(zhong)沒有(you)再發生(sheng)過(guo)作弊現象，而(er)且(qie)每次都考得(de)非常好。我反思如下(xia)：“即便學生(sheng)有(you)錯，也(ye)要給學生(sheng)留面(mian)子，也(ye)要絲毫不(bu)(bu)(bu)懷(huai)疑他(ta)們自省和(he)改正(zheng)錯誤(wu)的(de)能(neng)力，尊重(zhong)學生(sheng)、理解學生(sheng)，關注學生(sheng)的(de)內心(xin)世界，是(shi)(shi)教育成功(gong)的(de)秘訣。”

班主任工作總結11

　　和這些(xie)孩(hai)子在(zai)一(yi)(yi)起(qi)，就(jiu)快兩年(nian)了，當(dang)初(chu)那一(yi)(yi)雙雙怯怯的(de)眼睛，如(ru)今(jin)已寫滿了自信與個(ge)性(xing)，而我(wo)(wo)(wo)的(de)低段班主(zhu)任(ren)工作也(ye)從當(dang)初(chu)的(de)忐忑到如(ru)今(jin)的(de)鎮定。孩(hai)子、家(jia)長、課(ke)任(ren)老師和我(wo)(wo)(wo)，經(jing)過(guo)多少次(ci)的(de)努(nu)力、寬(kuan)容(rong)、體諒、互助，使我(wo)(wo)(wo)們逐漸凝聚在(zai)一(yi)(yi)起(qi)，一(yi)(yi)起(qi)品嘗酸甜苦辣(la)，一(yi)(yi)起(qi)體會喜怒哀(ai)樂，共度生(sheng)命歷程，共創人生(sheng)體驗，在(zai)一(yi)(yi)個(ge)個(ge)看似平常的(de)日子里實現著我(wo)(wo)(wo)們的(de)一(yi)(yi)個(ge)個(ge)夢想(xiang)，感受著進步(bu)帶給(gei)我(wo)(wo)(wo)的(de)驚喜。

　　我(wo)是把學生(sheng)當自己(ji)的(de)孩(hai)子(zi)來教育的(de)。為(wei)了(le)(le)讓每(mei)個(ge)孩(hai)子(zi)體驗自主(zhu)，我(wo)們的(de)值日(ri)班(ban)長(chang)輪了(le)(le)一(yi)回又一(yi)回，誰(shui)也(ye)沒有拉下，好多孩(hai)子(zi)都(dou)想(xiang)(xiang)爭做(zuo)星(xing)期一(yi)的(de)值日(ri)班(ban)長(chang)，為(wei)了(le)(le)體驗上臺(tai)領取(qu)流動(dong)紅(hong)旗時(shi)的(de)那份(fen)光(guang)榮與快樂，感受成(cheng)功(gong)里有他的(de)一(yi)份(fen)付出(chu)。每(mei)個(ge)孩(hai)子(zi)都(dou)在(zai)為(wei)班(ban)級做(zuo)點事，星(xing)期三的(de)大(da)掃除活動(dong)已(yi)成(cheng)慣(guan)例。愛同學、愛老(lao)師、愛班(ban)級、愛自己(ji)，這是我(wo)想(xiang)(xiang)扎根于他們心坎的(de)理念(nian)。

　　孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)真(zhen)的(de)很(hen)能干，課間會自己組織各種(zhong)活(huo)動玩。為了能取得學校開展的(de)各種(zhong)比賽(sai)成功，他們(men)(men)(men)練得可(ke)(ke)帶(dai)勁了，全員(yuan)參(can)與，各個爭(zheng)取，有時(shi)我(wo)(wo)都苦于淘汰誰，只好(hao)留給(gei)他們(men)(men)(men)自己去(qu)選拔決定(ding)參(can)賽(sai)選手(shou)，我(wo)(wo)就做(zuo)做(zuo)好(hao)人去(qu)安慰(wei)那(nei)(nei)些沒(mei)機會參(can)加(jia)的(de)。一張張一等獎的(de)獎狀，真(zhen)的(de)是孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)用汗水換來的(de)，我(wo)(wo)為他們(men)(men)(men)那(nei)(nei)種(zhong)做(zuo)什(shen)么都積極(ji)向上爭(zheng)取成功的(de)精神(shen)而(er)感動。雖說家庭條件都不富裕，可(ke)(ke)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)家長(chang)很(hen)盡職，課余學畫畫的(de)、學拉丁的(de)、學民(min)族(zu)舞(wu)蹈的(de)、學鋼琴的(de)、學圍棋的(de)，一個個好(hao)苗子(zi)漸(jian)漸(jian)在(zai)各級各類比賽(sai)中嶄露頭角，這些孩(hai)子(zi)也成了我(wo)(wo)們(men)(men)(men)班全面發展的(de)領路人，他們(men)(men)(men)成功的(de)證明勝過我(wo)(wo)蒼(cang)白的(de)說教。

　　和(he)孩(hai)子們生活(huo)的(de)(de)過程是五味俱全，總在(zai)(zai)不(bu)斷地批評(ping)與表揚中顛簸，可回顧總結(jie)時，眼前盡是一個個美(mei)好(hao)的(de)(de)'畫面，原來(lai)不(bu)知何時，我已學會(hui)了選擇性遺忘，所以快樂吧(ba)。當(dang)初接班一年級，在(zai)(zai)茫(mang)然無措、很不(bu)情愿(yuan)中再(zai)接一年級，可兩年實踐下來(lai)，薛瑞萍老師說的(de)(de)“心平(ping)氣和(he)”四個字，只學到了一半，往(wang)往(wang)是在(zai)(zai)學生犯錯(cuo)自己也緊跟著上(shang)火犯錯(cuo)后，才(cai)想(xiang)起“心平(ping)氣和(he)”，看來(lai)我是學不(bu)會(hui)了。我本就是情感豐(feng)富型的(de)(de)，我的(de)(de)學生們更是精力旺盛型的(de)(de)，如果給我們二(2)班五顏六色的(de)(de)生活(huo)圖畫定個主色調(diao)，絕對(dui)是紅(hong)色。今天我只談感受，至于濃縮成條(tiao)條(tiao)框框的(de)(de)經驗理論，就有待進一步(bu)的(de)(de)實踐與提煉了。

　　班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)總結小學(xue)二(er)年級篇(pian)三一學(xue)期的班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)即將(jiang)結束，現將(jiang)主(zhu)要工(gong)作(zuo)總結如下：

　　一、培養學生遵守紀律的習慣。

　　在課堂上，使用贊揚的語言，樹立學生(sheng)的自信心(xin)，培(pei)養良好(hao)的班風(feng)，教育學生(sheng)下課后不(bu)打鬧、不(bu)吵架、不(bu)打架。平時，與(yu)任課教師溝(gou)通、聯(lian)(lian)系，對于不(bu)遵守(shou)紀律的學生(sheng)同任課教師聯(lian)(lian)合起來共同進(jin)行(xing)教育，使他(ta)們(men)逐步養成良好(hao)的遵守(shou)紀律的好(hao)習慣。

　　二、加強學生學習習慣的養成教育。

　　我(wo)(wo)針對(dui)孩(hai)子的(de)(de)(de)個性(xing)特點培養他(ta)們良(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，有孩(hai)子做(zuo)作業喜歡講話(hua)，我(wo)(wo)就(jiu)盡量站(zhan)在他(ta)旁(pang)邊，要求(qiu)他(ta)盡快完成(cheng)作業。有孩(hai)子做(zuo)完作業后不檢(jian)查(cha)，我(wo)(wo)就(jiu)督(du)促他(ta)認真檢(jian)查(cha)，克服粗心這個壞毛病。總之，對(dui)于班(ban)上的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)名學(xue)(xue)生，針對(dui)他(ta)的(de)(de)(de)不良(liang)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)都在教學(xue)(xue)工作中逐一(yi)將他(ta)改變成(cheng)得到(dao)改進(jin)。

　　三、對學生的安全教育。

　　安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)是學(xue)(xue)生才能健康成長的(de)保障，是一切教(jiao)育(yu)的(de)前提。因此，本學(xue)(xue)期我繼續利(li)用早(zao)讀(du)、課(ke)(ke)堂、課(ke)(ke)間、班(ban)會課(ke)(ke)對(dui)學(xue)(xue)生進(jin)行安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)。培養他們(men)的(de)安(an)全(quan)意(yi)識(shi)。及(ji)時(shi)排查(cha)安(an)全(quan)隱患(huan)。

　　四、積極參與學校的各項活動。

　　本學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)(wo)組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極參(can)加(jia)學(xue)(xue)校舉(ju)辦的(de)各項活(huo)(huo)動(dong)。在(zai)各項各種活(huo)(huo)動(dong)，我(wo)(wo)班(ban)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能認真參(can)加(jia)，將三年級積極向上的(de)精神面貌表現出來(lai)，盡(jin)力挖掘了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)課(ke)外(wai)興趣(qu)，并培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)特長，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個(ge)性得(de)到了(le)充分的(de)發展，在(zai)活(huo)(huo)動(dong)中取得(de)了(le)較好成績：羊恩(en)媛在(zai)演講(jiang)比(bi)賽中獲得(de)一等獎，舞蹈比(bi)賽中獲得(de)二等獎。

　　五、做好家訪工作

　　老(lao)師要教(jiao)(jiao)好(hao)學(xue)生(sheng)，除了做(zuo)好(hao)校(xiao)(xiao)內的(de)教(jiao)(jiao)育、管理(li)外，還要做(zuo)好(hao)校(xiao)(xiao)外的(de)工(gong)作(zuo)，要與家長(chang)聯(lian)系，取(qu)得家長(chang)協助，才能把學(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)好(hao)。平(ping)時我都注意做(zuo)好(hao)這個工(gong)作(zuo)，特別(bie)是那些頑皮的(de)同學(xue)更要家長(chang)共同管教(jiao)(jiao)。以(yi)前有同學(xue)在校(xiao)(xiao)外經常損壞(huai)別(bie)人的(de)東西，在校(xiao)(xiao)內也(ye)時常與同學(xue)爭(zheng)吵，經過老(lao)師和(he)家長(chang)的(de)多次教(jiao)(jiao)育，現在改變很大，基(ji)本能遵守(shou)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)學(xue)生(sheng)規范(fan)了。

　　得與失也是(shi)種收獲。這一(yi)學(xue)期，我收獲了(le)很(hen)多。在今(jin)后的(de)工作(zuo)中，將(jiang)繼續(xu)取他人之(zhi)長，補自(zi)己之(zhi)短，努力將(jiang)班(ban)級管理工作(zuo)做的(de)更完(wan)善。

班主任工作總結12

　　光陰飛逝，日月交替，轉(zhuan)眼(yan)之間，一(yi)學期的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)行將(jiang)完畢(bi)。本學期，我(wo)擔任三年級班主(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。一(yi)學期下來(lai)，雖然工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)繁忙，但(dan)我(wo)覺得也很(hen)充實。現(xian)將(jiang)本學期的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)做(zuo)以下總結，與大家來(lai)共同分享(xiang)一(yi)學期我(wo)的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)經歷。

　　一、培育學生學習習氣，激起學生學習興趣。

　　沒有(you)(you)(you)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)氣(qi)(qi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也不可能(neng)安(an)下心(xin)來學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。由(you)于三年級(ji)是學(xue)(xue)(xue)問(wen)積聚(ju)和才能(neng)培育的(de)(de)(de)(de)關鍵階段(duan)，也是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)育成(cheng)良好(hao)(hao)(hao)(hao)習(xi)(xi)氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)關鍵所在。因而(er)，我依(yi)據(ju)本班(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)踐狀(zhuang)況，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)放矢，采取多鼓(gu)舞，常(chang)鼓(gu)勵(li)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)，以此促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)盲目的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，主動矯(jiao)正學(xue)(xue)(xue)生(sheng)各(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)缺點，協助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)逐步養成(cheng)良好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)氣(qi)(qi)。針對(dui)本班(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)書(shu)寫(xie)習(xi)(xi)氣(qi)(qi)差(cha)的(de)(de)(de)(de)缺陷，我在班(ban)(ban)(ban)(ban)里評(ping)選出書(shu)寫(xie)最認真的(de)(de)(de)(de)幾位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不只(zhi)給他們獎勵(li)，而(er)且把他們的(de)(de)(de)(de)作業經常(chang)在班(ban)(ban)(ban)(ban)里進(jin)行展覽，為(wei)其他同學(xue)(xue)(xue)樹立良好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)典范，并對(dui)幾位(wei)書(shu)寫(xie)特別差(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)嚴(yan)格要求。這(zhe)樣，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)書(shu)寫(xie)都(dou)有(you)(you)(you)改觀(guan)，書(shu)寫(xie)較上學(xue)(xue)(xue)期進(jin)步了(le)不少。每天的(de)(de)(de)(de)早讀和下午(wu)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)習(xi)(xi)課(ke)(ke)，由(you)于班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)年齡小(xiao)，經歷缺乏，不能(neng)輔佐教師上好(hao)(hao)(hao)(hao)自(zi)(zi)習(xi)(xi)。因而(er)，我首(shou)先在班(ban)(ban)(ban)(ban)里留意培育得力小(xiao)干(gan)(gan)部(bu)，協助(zhu)小(xiao)干(gan)(gan)部(bu)樹立威(wei)信，使小(xiao)干(gan)(gan)部(bu)能(neng)在班(ban)(ban)(ban)(ban)里獨當一(yi)面(mian)。然后，有(you)(you)(you)小(xiao)干(gan)(gan)部(bu)擔(dan)任早讀和自(zi)(zi)習(xi)(xi)時間。一(yi)段(duan)時間后，小(xiao)干(gan)(gan)部(bu)就得心(xin)應(ying)手(shou)了(le)，班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)習(xi)(xi)課(ke)(ke)管理的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)條不紊，教師不在，也能(neng)上的(de)(de)(de)(de)很好(hao)(hao)(hao)(hao)。這(zhe)樣，不只(zhi)局部(bu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)組織(zhi)才能(neng)得到進(jin)步，而(er)且在班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)率領下，養成(cheng)了(le)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)良好(hao)(hao)(hao)(hao)習(xi)(xi)氣(qi)(qi)。

　　有(you)了良(liang)好的學(xue)習習氣做(zuo)保證(zheng)，學(xue)生對語(yu)文學(xue)習有(you)了興趣，學(xue)生就(jiu)(jiu)會主動參與到學(xue)習活動中(zhong)來，語(yu)文素養也就(jiu)(jiu)在不知不覺中(zhong)得(de)到進步(bu)。

　　二、注重培優補差工作，使全班學生能共同和諧開展。

　　這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，依(yi)據(ju)期(qi)中(zhong)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果來(lai)看(kan)，全(quan)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果不(bu)(bu)(bu)是太好(hao)，均勻分也(ye)低，前景不(bu)(bu)(bu)是很悲觀。特別(bie)是李鑫(xin)和(he)段瀟兩(liang)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果更是令人(ren)擔憂。為了(le)(le)促使每一(yi)位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)在原有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)根底上(shang)都有(you)所開(kai)展。鼓勵他(ta)(ta)們(men)(men)樹立自信心，多(duo)停止(zhi)課外輔導，從根底學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問抓起(qi)，課堂(tang)上(shang)多(duo)給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)表現的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)機，以(yi)此(ci)激起(qi)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興味(wei)，進(jin)步(bu)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果。還在班(ban)(ban)級(ji)(ji)里精心布置(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)座位(wei)(wei)，展開(kai)“一(yi)幫一(yi)”的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)。這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)，構成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)先(xian)進(jin)幫后(hou)進(jin)，后(hou)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)先(xian)進(jin)，先(xian)進(jin)更先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)尚(shang)，全(quan)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果都有(you)所進(jin)步(bu)。固然本(ben)班(ban)(ban)大(da)局部同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都可(ke)以(yi)遵守紀(ji)律，按(an)(an)時(shi)上(shang)下(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，按(an)(an)時(shi)完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)作業(ye)，但(dan)是也(ye)存在個(ge)(ge)別(bie)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)無法按(an)(an)時(shi)完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)師布置(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)，存在不(bu)(bu)(bu)寫(xie)作業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，如(ru)：秦瑞、聶瀟。個(ge)(ge)別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)主動(dong)性(xing)(xing)(xing)弱，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)盲目(mu)性(xing)(xing)(xing)較差。綜(zong)合才(cai)能(neng)及(ji)素質有(you)待進(jin)步(bu)，由于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)家庭環境影響(xiang)，所以(yi)許(xu)多(duo)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)行為習(xi)(xi)氣(qi)還沒有(you)構成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。在管理這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)集體時(shi)我常經過許(xu)多(duo)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)盲目(mu)性(xing)(xing)(xing)。其實，每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都想成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)們(men)(men)對(dui)教(jiao)師充溢了(le)(le)尊崇(chong)和(he)依(yi)賴。但(dan)是每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)才(cai)能(neng)不(bu)(bu)(bu)一(yi)樣(yang)(yang)，所擅長的(de)(de)(de)(de)(de)東西也(ye)不(bu)(bu)(bu)一(yi)樣(yang)(yang)，所以(yi)班(ban)(ban)級(ji)(ji)里不(bu)(bu)(bu)可(ke)能(neng)沒有(you)差的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，所以(yi)看(kan)待要因材施教(jiao)，在嚴(yan)厲(li)請求的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)，盡(jin)量多(duo)鼓舞他(ta)(ta)們(men)(men)，多(duo)褒揚(yang)他(ta)(ta)們(men)(men)，并盡(jin)可(ke)能(neng)多(duo)地讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)遭到(dao)贊揚(yang)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)感遭到(dao)勝利、感遭到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)趣，構成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)良性(xing)(xing)(xing)循環。我們(men)(men)班(ban)(ban)級(ji)(ji)有(you)一(yi)位(wei)(wei)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特大(da)意，寫(xie)作業(ye)只求速度，不(bu)(bu)(bu)求質量，寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)很難讓人(ren)分辨出來(lai)，批判了(le)(le)幾次(ci)都不(bu)(bu)(bu)論用。后(hou)來(lai)，我采用了(le)(le)“以(yi)退為進(jin)”的(de)(de)(de)(de)(de)辦法，修改他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)后(hou)，在他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)子(zi)上(shang)寫(xie)上(shang)“這(zhe)(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)比(bi)上(shang)次(ci)有(you)進(jin)步(bu)了(le)(le)！”或“加油，你越來(lai)越棒(bang)了(le)(le)！”等句子(zi)，還在班(ban)(ban)隊(dui)課時(shi)，對(dui)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)滴進(jin)步(bu)給(gei)予褒揚(yang)，這(zhe)(zhe)一(yi)下(xia)子(zi)，他(ta)(ta)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為了(le)(le)同(tong)(tong)(tong)(tong)窗們(men)(men)眼中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)`進(jin)步(bu)大(da)王，他(ta)(ta)本(ben)人(ren)也(ye)有(you)了(le)(le)認(ren)真完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)作業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)盲目(mu)，進(jin)步(bu)真的(de)(de)(de)(de)(de)越來(lai)越大(da)了(le)(le)。從這(zhe)(zhe)一(yi)點(dian)也(ye)能(neng)夠證明不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要采取不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)待辦法。三(san)、注重家校聯絡工作

　　班主任(ren)只(zhi)(zhi)憑本人的(de)(de)(de)(de)(de)威(wei)信和(he)(he)力氣(qi)是(shi)不(bu)可能獲得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育勝利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育離不(bu)開(kai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)合(he)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)里(li)(li)承受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)誨，恪守(shou)著各種(zhong)規(gui)章制度，一(yi)點(dian)(dian)(dian)一(yi)點(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)構成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)氣(qi)，構成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度，假如回到家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)里(li)(li)，父(fu)母一(yi)點(dian)(dian)(dian)也(ye)不(bu)會去注重(zhong)，一(yi)點(dian)(dian)(dian)也(ye)不(bu)會要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，那(nei)么一(yi)星期(qi)五天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育將變成(cheng)無用(yong)功，如此的(de)(de)(de)(de)(de)惡(e)性循環，關于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)沒有任(ren)何(he)的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，所以我(wo)非常注重(zhong)與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通，坦誠相待，讓(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)明白(bai)在(zai)(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)里(li)(li)也(ye)不(bu)能夠(gou)(gou)(gou)放松本人孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，這(zhe)樣學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育口(kou)徑(jing)分歧，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育要(yao)求(qiu)分歧，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才能夠(gou)(gou)(gou)更好的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)。但是(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)都(dou)是(shi)農民，農活都(dou)很(hen)忙，就算他(ta)們(men)(men)很(hen)關懷(huai)本人孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現，他(ta)們(men)(men)也(ye)沒有足夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)時間來訊問教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，也(ye)沒有足夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)時間在(zai)(zai)(zai)(zai)星期(qi)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)時分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育本人的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)要(yao)好好學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，很(hen)多(duo)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)都(dou)是(shi)有心無力，所以屢屢都(dou)會對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)說：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，那(nei)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)小孩(hai)(hai)就交給(gei)你了！”這(zhe)不(bu)是(shi)一(yi)種(zhong)好現象(xiang)，沒有家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)合(he)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基本不(bu)可能有足夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步。所以在(zai)(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)會時，我(wo)向(xiang)(xiang)各位家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)提出(chu)：不(bu)管多(duo)忙，都(dou)要(yao)抽空隔一(yi)段時間倆學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)向(xiang)(xiang)老(lao)師(shi)詢問學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)表(biao)現；翻(fan)一(yi)翻(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作業本，檢查(cha)(cha)一(yi)下(xia)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)作業完(wan)(wan)成(cheng)狀(zhuang)況，不(bu)要(yao)求(qiu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)檢查(cha)(cha)每道題，只(zhi)(zhi)是(shi)要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)曉得(de)本人必需(xu)認真(zhen)完(wan)(wan)成(cheng)每一(yi)道題，不(bu)認真(zhen)，父(fu)母要(yao)檢查(cha)(cha)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)種(zhong)認識(shi)，這(zhe)也(ye)是(shi)為(wei)了培育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)良好習(xi)(xi)氣(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個辦法(fa)。在(zai)(zai)(zai)(zai)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)初(chu)，我(wo)就告(gao)訴學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)電話(hua)號碼(ma)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)電話(hua)號碼(ma)，方便家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)和(he)(he)我(wo)聯(lian)絡(luo)，我(wo)也(ye)隨(sui)身帶(dai)著家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)絡(luo)電話(hua)，一(yi)旦學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發作什(shen)么事情(qing)，能夠(gou)(gou)(gou)隨(sui)時和(he)(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)聯(lian)絡(luo)，讓(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)理解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)況，協(xie)助家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)共(gong)同看待孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步和(he)(he)存在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問題，同家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)達成(cheng)共(gong)識(shi)，充沛(pei)調動家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，配(pei)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育好孩(hai)(hai)子(zi)。

　　總之(zhi)，本(ben)(ben)學期我盡了(le)本(ben)(ben)人(ren)的(de)(de)義務(wu)和才(cai)能(neng)去努(nu)力完(wan)成(cheng)了(le)教學工(gong)作任務(wu)。經過這一學期的(de)(de)工(gong)作，我班11位學生(sheng)，在(zai)思想方式上，在(zai)學習才(cai)能(neng)上，在(zai)學習成(cheng)果上，孩子們都(dou)有或多或少的(de)(de)進步(bu)。而且孩子也更懂事(shi)更心愛了(le)今(jin)后我將繼續加倍地努(nu)力工(gong)作，不時(shi)(shi)更新本(ben)(ben)人(ren)的(de)(de)教學理念，嚴厲請求(qiu)本(ben)(ben)人(ren)，時(shi)(shi)辰留(liu)意吸取別人(ren)的(de)(de)優點，補(bu)償(chang)本(ben)(ben)人(ren)的(de)(de)缺乏(fa)，兢兢業業的(de)(de)做好本(ben)(ben)人(ren)的(de)(de)教學工(gong)作，盡量做到(dao)最(zui)好，為全(quan)面進步(bu)學生(sheng)的(de)(de)語(yu)文成(cheng)果而努(nu)力斗爭！

班主任工作總結13

　　上屆(jie)(jie)學生(sheng)(sheng)中(zhong)有(you)(you)一件案例(li)我(wo)記憶猶一位女(nv)生(sheng)(sheng)吃(chi)糖，被主(zhu)(zhu)任(ren)逮(dai)個(ge)正著(zhu)，主(zhu)(zhu)任(ren)進(jin)行了(le)嚴厲的(de)(de)批(pi)評，幾個(ge)女(nv)生(sheng)(sheng)也(ye)到(dao)我(wo)的(de)(de)辦公室進(jin)行了(le)深刻的(de)(de)反思。而(er)我(wo)并(bing)沒(mei)有(you)(you)說什么，就讓孩子們回班了(le)。然后在一次衛生(sheng)(sheng)掃除中(zhong)，我(wo)掃除了(le)糖紙，我(wo)就借著(zhu)這(zhe)個(ge)時機說：“這(zhe)女(nv)生(sheng)(sheng)身形好，苗條(tiao)順溜(liu)，多好看(kan)啊。”從此我(wo)們班再也(ye)沒(mei)有(you)(you)吃(chi)零(ling)食的(de)(de)'情(qing)況出現。這(zhe)屆(jie)(jie)學生(sheng)(sheng)，我(wo)也(ye)采取(qu)了(le)同樣的(de)(de)方法(fa)，結果哈，可想而(er)知，零(ling)食泛(fan)濫。于是我(wo)采用了(le)如下方法(fa)進(jin)行圍剿：

　　1、家長微信談(tan)這個情況。爭(zheng)取家庭的助(zhu)力(li)，形(xing)成(cheng)教育合力(li)。

　　2、做好偵(zhen)探。正大光明說查(cha)拍(pai)照錄視(shi)頻(pin)。潛伏下來，更容(rong)易發現(xian)情況(kuang)。

　　3、當好唐(tang)僧，碎碎念。牙齒，身體，減肥。

　　4、懲戒。家(jia)(jia)長會念(nian)，年級隊會展(zhan)示，而且家(jia)(jia)長要留下來和我和學生簽訂保證書。

　　教師(shi)要(yao)像如來，任小猴(hou)子(zi)們(men)(men)如何騰云(yun)駕霧(wu)，翻筋斗云(yun)，最(zui)終我(wo)要(yao)有(you)把他們(men)(men)壓在五行山下的(de)(de)(de)能力！我(wo)想，如果每一(yi)位同(tong)(tong)學都(dou)能夠(gou)加入到自律(lv)者這(zhe)個行列中來，就(jiu)會(hui)發(fa)現身邊的(de)(de)(de)事物、環境都(dou)會(hui)大(da)大(da)的(de)(de)(de)不同(tong)(tong)。自律(lv)并不僅對我(wo)們(men)(men)現在的(de)(de)(de)學習(xi)有(you)益(yi)，在幾年后，當我(wo)們(men)(men)陸續結束自己的(de)(de)(de)學生生涯(ya)走上社(she)會(hui)的(de)(de)(de)時候會(hui)發(fa)現它對于我(wo)們(men)(men)今后在社(she)會(hui)上的(de)(de)(de)工(gong)作和生活也有(you)很大(da)的(de)(de)(de)影(ying)響。

　　本欄(lan)主(zhu)要記載班(ban)主(zhu)任(ren)工作中典型(xing)的教育(yu)案例、對教育(yu)活動的反(fan)思、個人學習(xi)體(ti)會、工作經驗(yan)或教訓等。

班主任工作總結14

　　本(ben)學(xue)(xue)期將(jiang)以學(xue)(xue)校工(gong)(gong)作(zuo)計劃(hua)、德育工(gong)(gong)作(zuo)計劃(hua)、教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)計劃(hua)為(wei)指導，結合班級(ji)實(shi)際情(qing)況(kuang)，從點點滴(di)滴(di)做起，時時處處向學(xue)(xue)生進行有針(zhen)對性(xing)的教育。

　　1、培養、形(xing)成良好的班風(feng)。

　　2、引導(dao)學(xue)生(sheng)養成良(liang)好的生(sheng)活習(xi)慣、學(xue)習(xi)習(xi)慣、自(zi)護(hu)的意識與能(neng)力。

　　3、加強(qiang)與家長的聯系與溝通(tong)，與家長密切配合，關心(xin)愛護每(mei)一位學生。

　　本學期班級工作(zuo)(zuo)的(de)重點是繼續對學生進行常規訓練和(he)安全(quan)教育，養成良好(hao)的(de)學習習慣，營造良好(hao)的(de)班級風貌，使學生講文明，懂(dong)禮貌，會(hui)學習，更(geng)好(hao)的(de)與他人(ren)合作(zuo)(zuo)，以(yi)創更(geng)好(hao)的(de)成績。

　　(一)常規教育方面:

　　1、充分利用班隊會的(de)時間(jian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)《一(yi)日(ri)(ri)(ri)常規》,《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)守則(ze)》和《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日(ri)(ri)(ri)常行為規范》，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在日(ri)(ri)(ri)常學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)活(huo)中(zhong)逐漸養成(cheng)良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和生(sheng)活(huo)習(xi)(xi)慣。對表(biao)現不夠(gou)好的(de).學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，請班干部加以(yi)督促并(bing)幫助他們及時改正。

　　2、要求學(xue)生不斷增強(qiang)自(zi)我保(bao)護意(yi)識，在活動(dong)中加強(qiang)安全教(jiao)育(yu)，以確保(bao)學(xue)生的(de)身體健康。

　　3.合理利(li)用升旗儀式、重大節日，加強對(dui)學生(sheng)的(de)德育(yu)教(jiao)育(yu)。這學期利(li)用教(jiao)師節、國慶節和元旦等重大活動(dong)舉行一些有(you)意義的(de)主(zhu)題(ti)班會(hui)，使(shi)學生(sheng)懂得(de)做人(ren)的(de)道(dao)理，培養其愛國主(zhu)義情感(gan)。同(tong)時(shi)，讓學生(sheng)在各種活動(dong)和勞動(dong)中學會(hui)合作，學會(hui)生(sheng)活。

　　4、在(zai)班(ban)級衛生(sheng)方面，首先培養學(xue)生(sheng)的(de)維護意識(shi)，引(yin)導(dao)他們愛護校園一草一木，班(ban)級的(de)角角落落。其次指(zhi)導(dao)學(xue)生(sheng)開展(zhan)檢查(cha)督促工作，再次，指(zhi)導(dao)學(xue)生(sheng)學(xue)習簡單的(de)勞(lao)動(dong)方法，培養愛勞(lao)動(dong)、會勞(lao)動(dong)的(de)意識(shi)。

　　(二)學會學習方面:

　　1.良好(hao)的(de)(de)(de)課堂紀律(lv)是(shi)學習的(de)(de)(de)保障(zhang)，相(xiang)應的(de)(de)(de)獎(jiang)懲制度(du)對學生會有激勵(li)和約束作用(yong)，教師(shi)和學生共同(tong)制定幾條課堂堂規，并(bing)嚴格落實(shi)，使學生真正(zheng)感(gan)受(shou)到(dao)獎(jiang)懲的(de)(de)(de)意義。這樣學生既感(gan)到(dao)有趣(qu)，又(you)有動力，而且可以在不(bu)知不(bu)覺(jue)中養成遵守課堂紀律(lv)的(de)(de)(de)好(hao)習慣。

　　2.充(chong)分發揮小干部作(zuo)用，繼續開展一幫一活動充(chong)分調動學生的學習積極(ji)性以(yi)爭取(qu)得更好(hao)的成績!

　　總之，班級管理(li)需要突破口，班主(zhu)任盡量(liang)用(yong)細(xi)心(xin)，耐心(xin)，愛心(xin)去培育學生(sheng)。不求(qiu)(qiu)最好，但求(qiu)(qiu)更好!

班主任工作總結15

　　光陰(yin)似箭，流水華年(nian)，轉(zhuan)眼這(zhe)學(xue)期(qi)(qi)又匆(cong)匆(cong)的(de)溜走了(le)。本學(xue)期(qi)(qi)是第四次(ci)擔任(ren)09（3）班的(de)班主任(ren)了(le)。現班級(ji)已走完了(le)第四個階段(duan)（獨立自主）。

　　本學期的目標是(shi)——“爭我，群龍無首，天德不可為首”，使學生(sheng)明白(bai)(bai)自(zi)(zi)己(ji)的人生(sheng)價值，努(nu)力塑(su)造自(zi)(zi)己(ji)的個人優(you)點(dian)，明白(bai)(bai)自(zi)(zi)己(ji)的重要性。

　　工作重(zhong)(zhong)點是：所謂知(zhi)人(ren)者智(zhi)，知(zhi)自(zi)(zi)者明(ming)，本學(xue)(xue)期我做的(de)是培養讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識(shi)自(zi)(zi)己(ji)、分(fen)(fen)析自(zi)(zi)己(ji)、突(tu)破(po)自(zi)(zi)己(ji)、強化自(zi)(zi)己(ji)、定位自(zi)(zi)己(ji)、修正自(zi)(zi)己(ji)、完善自(zi)(zi)己(ji)；認識(shi)社(she)會(hui)、分(fen)(fen)析社(she)會(hui)、適應社(she)會(hui)、創造未來(lai)。培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明(ming)白自(zi)(zi)己(ji)人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)價值，努力(li)(li)塑造自(zi)(zi)己(ji)的(de)個人(ren)優點，明(ming)白自(zi)(zi)己(ji)在(zai)社(she)會(hui)上的(de)重(zhong)(zhong)要性(xing)，并努力(li)(li)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)一個為人(ren)處事、學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活的(de)良好(hao)習(xi)慣。

　　繼上個學期的(de)努(nu)力，本學期班(ban)級(ji)(ji)德育(yu)目(mu)標完成(cheng)良好(hao)，班(ban)級(ji)(ji)表現良好(hao)，沒有出現特(te)殊(shu)情況。但(dan)一路走來也總(zong)結(jie)了不少經(jing)驗和問題，在此總(zong)結(jie)如下。

　　一(yi)、班級管理(li)需(xu)要(yao)(yao)有(you)明確的目(mu)標(biao)和(he)詳細的計劃書，并且(qie)需(xu)要(yao)(yao)每個(ge)同學記下，有(you)了(le)夢想，有(you)了(le)理(li)想，有(you)了(le)目(mu)標(biao)，有(you)了(le)計劃，有(you)了(le)行(xing)動，還(huan)須有(you)一(yi)本詳細的計劃書去(qu)對(dui)照，去(qu)檢(jian)查，去(qu)核對(dui)，去(qu)堅持(chi)走這一(yi)條路。

　　二(er)、班主任(ren)要善于培養班干(gan)部(bu)(bu)，成(cheng)為自(zi)己(ji)的得力(li)助手(shou)。這樣能夠(gou)讓(rang)(rang)班干(gan)部(bu)(bu)有機會(hui)去發揮，有權力(li)去獎(jiang)懲一個(ge)學生，讓(rang)(rang)班干(gan)部(bu)(bu)的能力(li)有的放(fang)(fang)矢(shi)。堅持一個(ge)原則就是：樹立班干(gan)部(bu)(bu)的威(wei)性。班干(gan)部(bu)(bu)管錯了，把(ba)責任(ren)要放(fang)(fang)到(dao)(dao)班主任(ren)身(shen)上，班干(gan)部(bu)(bu)管對了，把(ba)成(cheng)績要放(fang)(fang)到(dao)(dao)學生身(shen)上。傾(qing)聽(ting)他們提供的可靠消(xiao)息，防(fang)止突發事件(jian)，秘密事件(jian)，破壞(huai)事件(jian)，做到(dao)(dao)與時消(xiao)息。

　　防止事(shi)(shi)情(qing)在(zai)沒發生時(shi)，能(neng)夠(gou)做好(hao)心理預(yu)防，使在(zai)事(shi)(shi)情(qing)發生時(shi)，能(neng)夠(gou)積極調整策略，使這件事(shi)(shi)情(qing)不要影響班(ban)級(ji)，和班(ban)級(ji)目標的(de)(de)實行者。使全班(ban)同(tong)(tong)學都能(neng)諧助班(ban)主任，管理好(hao)班(ban)級(ji)，讓他們的(de)(de)能(neng)力有(you)的(de)(de)放矢。所謂害人之心不可有(you)，防人之心不可無，有(you)些同(tong)(tong)學難免有(you)心情(qing)不好(hao)的(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，有(you)思想(xiang)消極的(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，有(you)想(xiang)犯錯誤的(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，所以(yi)我們必須實事(shi)(shi)防止安全事(shi)(shi)件、沖突事(shi)(shi)件、破(po)壞事(shi)(shi)件、爆力事(shi)(shi)件。

　　三、上好(hao)每一堂班(ban)會(hui)課。

　　班(ban)(ban)(ban)會課(ke)是檢查(cha)和(he)修正班(ban)(ban)(ban)級目標的(de)最(zui)佳時間(jian)，充分利用班(ban)(ban)(ban)會課(ke)的(de)每一分鐘，做好整(zheng)個(ge)(ge)學(xue)期的(de)`規(gui)劃(hua)，寫好每個(ge)(ge)星期的(de)班(ban)(ban)(ban)會教案我(wo)個(ge)(ge)人覺得非常重要(yao)，更重要(yao)的(de)還有就是班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)有較(jiao)強的(de)語言組織(zhi)能(neng)力，較(jiao)寬廣的(de)社(she)會知識，和(he)較(jiao)高尚的(de)個(ge)(ge)人情(qing)操，即具備(bei)智商又要(yao)具備(bei)情(qing)商，能(neng)正確引導學(xue)生學(xue)習和(he)生活。

　　四、做好現代(dai)化、跟進時代(dai)的教學

　　培(pei)養(yang)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)、分析自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)、突破(po)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)、強化自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)、定位自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)、修正(zheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)、完善自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)；認識(shi)社會(hui)、分析社會(hui)、適應社會(hui)、創造(zao)未來(lai)。培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)的價值，努(nu)力塑造(zao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的個人(ren)(ren)優(you)點，明白自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)在社會(hui)上的重要(yao)性，并努(nu)力培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有一個為人(ren)(ren)處事(shi)、學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活的良好習(xi)慣(guan)，是當今時(shi)代(dai)所(suo)需，當眾多(duo)繁(fan)瑣的事(shi)情壓(ya)下(xia)來(lai)時(shi)，個人(ren)(ren)無法完成這(zhe)么重要(yao)的系統工程時(shi)，我們(men)要(yao)學(xue)(xue)會(hui)借助現(xian)代(dai)化工具(ju)，來(lai)減輕自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的教學(xue)(xue)壓(ya)力，多(duo)教學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去互聯(lian)網(wang)上查找(zhao)資料(liao)，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)看的，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)找(zhao)的，他不會(hui)否認，當他看到他看到的知(zhi)(zhi)識(shi)面(mian)，跟你(ni)(ni)講的知(zhi)(zhi)識(shi)面(mian)一樣，甚至(zhi)你(ni)(ni)講的很詳細時(shi)，他以(yi)后都會(hui)聽你(ni)(ni)的。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不聽我們(men)教育，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)要(yao)反思，只有告訴他事(shi)情的情況，他才聽話(hua)。多(duo)借助qq，短信等方(fang)式都可(ke)以(yi)發覺學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心里的矛盾，這(zhe)樣我們(men)才可(ke)以(yi)對癥下(xia)藥。

　　五、多(duo)開展(zhan)班(ban)級活動對班(ban)級的凝聚力有較大(da)的幫助

　　開(kai)學(xue)到現在，我班組織全班同(tong)(tong)學(xue)進(jin)行(xing)同(tong)(tong)學(xue)與(yu)同(tong)(tong)學(xue)家庭(ting)之間的(de)旅(lv)游規劃，已經有3次，我班組織的(de)籃(lan)球活動(dong)也n次，抓住每一次班級組織的(de)活動(dong)和(he)學(xue)校組織的(de)文體活動(dong)，可以加強同(tong)(tong)學(xue)與(yu)同(tong)(tong)學(xue)之間的(de)認識和(he)促進(jin)班級的(de)凝聚力與(yu)團結。

　　六(liu)、班(ban)主任要以(yi)人為本，尊重學生的個(ge)性。

　　當學(xue)生(sheng)(sheng)犯錯(cuo)誤時，我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)們應(ying)該(gai)(gai)以人(ren)為本，尊重(zhong)人(ren)的個性，引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)反省，自省為主，不應(ying)體罰，變相(xiang)體罰，罵學(xue)生(sheng)(sheng)。我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)們應(ying)該(gai)(gai)實行，人(ren)道主義(yi)，去(qu)開導學(xue)生(sheng)(sheng)。因為時代已變，我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)們應(ying)該(gai)(gai)用(yong)師生(sheng)(sheng)平(ping)等的教育方法(fa)，用(yong)服務的心去(qu)教育學(xue)生(sheng)(sheng)，這樣(yang)才能做到與時俱進(jin)而不被(bei)淘(tao)汰(tai)。

　　七、班主任(ren)工(gong)作是(shi)一個漫長的(de)工(gong)作，我們需(xu)要一顆寬(kuan)容的(de)心、善良的(de)心、永恒的(de)心、積(ji)極的(de)心、服務的(de)心和(he)舍得的(de)心。

　　班主任(ren)要用(yong)(yong)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)愛(ai)(ai)心(xin)去(qu)感化(hua)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、用(yong)(yong)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)愛(ai)(ai)心(xin)多(duo)(duo)去(qu)領導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)學(xue)習、用(yong)(yong)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)愛(ai)(ai)心(xin)多(duo)(duo)去(qu)關心(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)學(xue)習、用(yong)(yong)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)愛(ai)(ai)心(xin)多(duo)(duo)去(qu)培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)學(xue)習，用(yong)(yong)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)愛(ai)(ai)心(xin)多(duo)(duo)去(qu)服務學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)學(xue)習，這是工(gong)作責任(ren)心(xin)的(de)(de)(de)(de)表現，是社(she)會時代的(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，也是自己心(xin)胸寬廣(guang)、積(ji)極(ji)主動，與時俱進的(de)(de)(de)(de)表現。

　　在(zai)此我(wo)有一感想就是(shi)(shi)：把(ba)學生求知(zhi)的過程(cheng)，變(bian)成自(zi)己求知(zhi)的過程(cheng)，你會怎樣去(qu)教(jiao)自(zi)己，是(shi)(shi)放(fang)棄(qi)，還是(shi)(shi)堅持？

　　我(wo)(wo)們要用換(huan)位(wei)思考去(qu)多(duo)替學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)著想。其(qi)實真正教(jiao)好書(shu)，我(wo)(wo)覺得(de)(de)(de)(de)“心(xin)(xin)態(tai)”很(hen)重要。舍(she)得(de)(de)(de)(de)——有舍(she)才有得(de)(de)(de)(de)，不去(qu)舍(she)時(shi)間和(he)真心(xin)(xin)去(qu)教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，那會得(de)(de)(de)(de)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)領導的(de)(de)信任(ren)，那會得(de)(de)(de)(de)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)n年后(hou)，還(huan)會叫(jiao)你一聲老師。我(wo)(wo)覺得(de)(de)(de)(de)如果我(wo)(wo)沒有用一顆(ke)真誠的(de)(de)心(xin)(xin)去(qu)教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也不會用一顆(ke)真誠的(de)(de)心(xin)(xin)來感謝我(wo)(wo)。所以關鍵還(huan)是班主任(ren)心(xin)(xin)態(tai)要擺正，心(xin)(xin)胸要放寬，要用長遠的(de)(de)眼光去(qu)看學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)未來。

　　八、班主任需要不斷的(de)(de)快速的(de)(de)學習。

　　每(mei)(mei)當自(zi)(zi)己(ji)(ji)犯一個錯誤(wu)，每(mei)(mei)當自(zi)(zi)己(ji)(ji)檢(jian)討一個錯誤(wu)后(hou)，就(jiu)有(you)(you)一個感(gan)想，那就(jiu)是(shi)為什(shen)么(me)這樣(yang)的(de)事情我(wo)沒有(you)(you)想到(dao)，為什(shen)么(me)我(wo)不去(qu)那樣(yang)做，為什(shen)么(me)我(wo)每(mei)(mei)次都要落(luo)后(hou)呢？原(yuan)因(yin)是(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)沒有(you)(you)危(wei)(wei)機感(gan)，沒有(you)(you)知(zhi)識使自(zi)(zi)己(ji)(ji)主(zhu)動性(xing)差(cha)，思考反應慢(man)。如今社會與日俱增(zeng)的(de)發展(zhan)速度，文化知(zhi)識什(shen)么(me)都在(zai)變，為此我(wo)們(men)必(bi)須不斷的(de)學習才可以不被淘汰，否則落(luo)后(hou)的(de)知(zhi)識不僅有(you)(you)危(wei)(wei)機，而且還給(gei)未來的(de)學生帶來了危(wei)(wei)害。在(zai)此我(wo)覺得(de)我(wo)們(men)應該(gai)為自(zi)(zi)己(ji)(ji)定下一個目(mu)標，每(mei)(mei)個月都要看一本書的(de)目(mu)標，或者(zhe)是(shi)去(qu)讀大(da)學，來補充自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)知(zhi)識庫(ku)，來武裝自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)頭腦，做到(dao)與時諧行和與時俱進。

　　班(ban)級管理工作千頭萬(wan)緒，工作方法千差萬(wan)別，形(xing)勢和(he)任務(wu)又在千變(bian)萬(wan)化(hua)，我們只有具(ju)備足夠(gou)的(de)(de)(de)條件，才能承擔培養祖國未來棟梁的(de)(de)(de)重任。在此我會更(geng)加努(nu)力(li)的(de)(de)(de)學習(xi)，更(geng)加努(nu)力(li)的(de)(de)(de)做事，更(geng)加努(nu)力(li)的(de)(de)(de)反省和(he)總(zong)結，更(geng)加努(nu)力(li)的(de)(de)(de)突破(po)自己，強化(hua)自己，修(xiu)正自己，完善(shan)自己。爭取能夠(gou)用(yong)更(geng)正確(que)的(de)(de)(de)方法，來領(ling)導(dao)學生更(geng)正確(que)的(de)(de)(de)生活和(he)學習(xi)！

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