【優】小學班主任工作總結

　　總結是對取得(de)的(de)成(cheng)績(ji)、存在的(de)問題及得(de)到的(de)經驗和教訓等(deng)方面情況進行評價與描述的(de)一種(zhong)書面材(cai)料，它(ta)可使零星(xing)的(de)、膚(fu)淺的(de)、表面的(de)感性認(ren)知上(shang)(shang)升到全(quan)面的(de)、系統的(de)、本質的(de)理(li)性認(ren)識上(shang)(shang)來(lai)，因此我們(men)要做好歸納，寫好總結。那(nei)么總結要注意有什么內容(rong)呢(ni)？以(yi)下是小編收集整理(li)的(de)小學班主任工(gong)作總結，歡(huan)迎(ying)閱讀與收藏。

小學班主任工作總結1

　　時(shi)間一晃已一學(xue)期過去了，在學(xue)校領導(dao)指導(dao)下(xia)(xia)，及其課任老師(shi)的(de)(de)(de)共同(tong)協作努(nu)力下(xia)(xia)，我班(ban)(ban)在多(duo)方面取得了可(ke)喜的(de)(de)(de)成績(ji)。班(ban)(ban)級風貌基本得以展現，也(ye)很欣慰.就把(ba)這幾個(ge)月(yue)來的(de)(de)(de)情況作一個(ge)簡單的(de)(de)(de)匯報：

　　第一(yi)，走近學生(sheng)，了(le)(le)解(jie)(jie)班級情(qing)況，樹立個人形象和風(feng)格(ge)(ge)。在(zai)接班之初(chu)我分(fen)別(bie)找(zhao)了(le)(le)多個學生(sheng)進行(xing)談話(hua)，了(le)(le)解(jie)(jie)家庭，學習，生(sheng)活(huo)，品格(ge)(ge)等(deng)詳(xiang)細情(qing)況.建(jian)立了(le)(le)詳(xiang)細的(de)分(fen)析表.加上平時觀察對班級情(qing)況有(you)了(le)(le)深(shen)入的(de)了(le)(le)解(jie)(jie)之后，確立了(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)管(guan)理(li)思(si)路：關心(xin)支持家庭困難學生(sheng)，如王嘉露(lu)、張錦灝(hao)等(deng)；積極鼓勵學習成績差的(de)學生(sheng)，使之在(zai)班級中(zhong)找(zhao)到自(zi)己(ji)的(de)位置；嚴格(ge)(ge)管(guan)理(li)問(wen)題學生(sheng)，以說服思(si)想教育(yu)為主，采取有(you)進步(bu)必表揚的(de)方法，使他們找(zhao)到強烈的(de)表現欲望(wang)，如高一(yi)建(jian)，劉俊杰等(deng)。“知己(ji)知彼，才能百戰百勝。”這為我班班級工(gong)作(zuo)的(de)開展奠(dian)定了(le)(le)基(ji)礎。

　　第二，努力創設(she)班(ban)(ban)(ban)(ban)級環(huan)境(jing)，營造學(xue)習氛(fen)圍(wei)。“近朱者(zhe)(zhe)赤，近墨者(zhe)(zhe)黑”這句話(hua)深刻的(de)(de)說明(ming)(ming)了(le)環(huan)境(jing)對(dui)(dui)于人的(de)(de)影響。特(te)(te)別是(shi)對(dui)(dui)于小(xiao)學(xue)階段(duan)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)更為重(zhong)要。首先(xian)，在(zai)本(ben)學(xue)期(qi)中旬，在(zai)學(xue)校(xiao)的(de)(de)統一(yi)(yi)部署下(xia)，我班(ban)(ban)(ban)(ban)確立(li)了(le)“成(cheng)長(chang)樹(shu)”為本(ben)班(ban)(ban)(ban)(ban)特(te)(te)色(se)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級建(jian)設(she)，增添了(le)“團結、進取(qu)、勤(qin)學(xue)、善思”的(de)(de)八(ba)字班(ban)(ban)(ban)(ban)訓。指明(ming)(ming)了(le)我班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)長(chang)期(qi)奮(fen)斗目(mu)標。設(she)立(li)了(le)知(zhi)識(shi)(shi)百(bai)(bai)窗，把學(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)收集的(de)(de)百(bai)(bai)科知(zhi)識(shi)(shi)展(zhan)(zhan)示(shi)(shi)出(chu)來，把有限的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)結構(gou)豐(feng)富化。光榮榜的(de)(de)設(she)立(li)，更是(shi)把學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)一(yi)(yi)技(ji)之長(chang)充分展(zhan)(zhan)示(shi)(shi)出(chu)來，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)現(xian)自己(ji)的(de)(de)閃光點(dian)，積極發(fa)揮自己(ji)的(de)(de)特(te)(te)長(chang)。從而建(jian)立(li)多(duo)角(jiao)度(du)培養學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)材的(de)(de)初步模式。通(tong)過(guo)這些的(de)(de)設(she)立(li)使原(yuan)本(ben)死氣(qi)沉(chen)沉(chen)的(de)(de)教室變成(cheng)了(le)色(se)彩(cai)艷麗紛繁(fan)，學(xue)習氣(qi)氛(fen)緊張。學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活在(zai)一(yi)(yi)個(ge)快樂舒適的(de)(de)環(huan)境(jing)中，不但有美感的(de)(de)享(xiang)受，而且(qie)得到文化的(de)(de)熏陶。

　　第三，加強對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想道德(de)(de)教育(yu)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)質。“學(xue)(xue)習(xi)不好是次(ci)品(pin)，品(pin)德(de)(de)不好是危(wei)險品(pin)”這句話深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)闡釋了(le)(le)德(de)(de)育(yu)在(zai)教育(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)地位。班(ban)(ban)級中(zhong)班(ban)(ban)主(zhu)任是德(de)(de)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)心(xin)，也是德(de)(de)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重心(xin)。因此我(wo)在(zai)這方(fang)(fang)面(mian)深(shen)感(gan)壓力，也做了(le)(le)大量的(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力。首先，我(wo)特別(bie)看(kan)中(zhong)每(mei)日早會(hui)課的(de)(de)(de)(de)(de)時間，我(wo)確立了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)天(tian)一(yi)(yi)(yi)個(ge)主(zhu)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)育(yu)工作。把安全(quan)、衛(wei)生(sheng)(sheng)、健(jian)康、學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)、價值觀多個(ge)方(fang)(fang)面(mian)拿(na)入其中(zhong)。選取了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些(xie)具有(you)代表性的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)，如(ru)：“生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)價值在(zai)于運動(dong)”“文明用語在(zai)身(shen)邊”“禮(li)貌待人(ren)”“尊重別(bie)人(ren)就(jiu)是尊重自(zi)己”“安全(quan)牢(lao)記心(xin)頭”“少壯不努(nu)力，老大徒(tu)傷悲(bei)”“冬季飲食幾忌”等(deng)。其次(ci)，班(ban)(ban)隊(dui)課也是品(pin)德(de)(de)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)利時機，有(you)教師選題(ti)(ti)并指導(dao)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選材(cai)加工的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)式。本期比較成功開展(zhan)“展(zhan)現自(zi)我(wo)”、“我(wo)們是朋(peng)友”等(deng)班(ban)(ban)會(hui)活(huo)(huo)動(dong)。全(quan)班(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)幾乎全(quan)員參與，表現積極，興(xing)趣很(hen)高。通過他們自(zi)己從選材(cai)——加工——表演(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)度過程，知識得(de)到掌握，能力得(de)以(yi)鍛煉，情感(gan)得(de)以(yi)升華，更使道德(de)(de)品(pin)質得(de)以(yi)突顯。再次(ci)，結(jie)合少先隊(dui)工作，通過活(huo)(huo)動(dong)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)陶冶情操。聚力得(de)到增強，集體(ti)主(zhu)義感(gan)顯著提高。

　　第(di)四，加(jia)強(qiang)班(ban)級管(guan)理，培(pei)養優(you)秀的(de)學風(feng)、班(ban)風(feng)。班(ban)委(wei)是班(ban)級的(de)中流砥柱，更是連接老師(shi)與學生之間的(de)橋梁和紐帶。在(zai)這個(ge)學期里，我慎重地選拔和培(pei)養班(ban)委(wei)成員：首先、大力表揚班(ban)委(wei)優(you)點(dian)，幫助小班(ban)委(wei)樹立威信；其次、在(zai)鼓(gu)勵班(ban)委(wei)大膽工作，指點(dian)他們工作方法的(de)同(tong)時，更嚴格要求班(ban)委(wei)個(ge)人在(zai)知識、能力上取得更大

　　進步，在(zai)紀律上以身作(zuo)(zuo)則(ze)，力求(qiu)從各方面(mian)(mian)給全班(ban)(ban)(ban)起到模范帶頭作(zuo)(zuo)用，亦(yi)即以點(dian)帶面(mian)(mian)；再次、培養班(ban)(ban)(ban)委團結協(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)精神，通過班(ban)(ban)(ban)委這個小集(ji)體(ti)建立正確(que)、健康的(de)(de)輿論，帶動(dong)整個班(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)的(de)(de)評價制度，形成(cheng)集(ji)體(ti)的(de)(de)組(zu)織性(xing)、紀律性(xing)和進取(qu)心。從本期的(de)(de)效果(guo)來看，這些新班(ban)(ban)(ban)委能切(qie)實(shi)旅行好自己的(de)(de)職(zhi)責(ze)。在(zai)清潔衛生，課堂紀律，寢室紀律方面(mian)(mian)，基本能做到此地無師當有師的(de)(de)效果(guo)。

　　第五(wu)，協(xie)調各(ge)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育力(li)量，發揮好(hao)紐帶(dai)監督作(zuo)(zuo)用。本班(ban)有39人，單靠一(yi)個(ge)(ge)人是(shi)很(hen)難管理(li)到位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)。因此(ci)，發展多方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育力(li)量是(shi)必要的(de)(de)(de)(de)(de)。首先，和課任老(lao)師配(pei)合(he)好(hao)課程安排，協(xie)同意見、交(jiao)流看法、共同商議班(ban)級情況和處理(li)辦法。特(te)別是(shi)教(jiao)(jiao)數(shu)學的(de)(de)(de)(de)(de)趙老(lao)師對工作(zuo)(zuo)盡(jin)職(zhi)盡(jin)責，很(hen)多事情幫(bang)助代(dai)辦，不(bu)(bu)分你我。其次，取得學生家長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)大力(li)支(zhi)持(chi)、配(pei)合(he)和理(li)解(jie)。我接班(ban)之初就(jiu)建立了(le)以(yi)(yi)書(shu)信、電話、登門的(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)種(zhong)形(xing)式分別了(le)解(jie)學生情況。爭取他(ta)們對教(jiao)(jiao)育工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)和配(pei)合(he)。到本期(qi)末，我基本實(shi)現(xian)了(le)以(yi)(yi)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)`方(fang)(fang)式，和各(ge)學生家長(chang)通上了(le)話，事實(shi)證明效果(guo)明顯(xian)。 總之，在(zai)這一(yi)個(ge)(ge)學期(qi)里，在(zai)學校領導的(de)(de)(de)(de)(de)指導下(xia)，在(zai)各(ge)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)積極配(pei)合(he)下(xia)，我通過以(yi)(yi)上幾(ji)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)，班(ban)級工作(zuo)(zuo)較(jiao)以(yi)(yi)前(qian)有了(le)較(jiao)大起色，學生的(de)(de)(de)(de)(de)整體素質在(zai)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)提高，班(ban)級特(te)色也將(jiang)日益形(xing)成。但在(zai)諸(zhu)多方(fang)(fang)面(mian)我也清楚的(de)(de)(de)(de)(de)認識到存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足。

　　一、班級(ji)的學風建(jian)設上雖有(you)重(zhong)視(shi)，但涉足未深。

　　二、班規的形成和落實還需(xu)努力(li)。

　　三(san)、學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)教育(yu)評(ping)(ping)價體系還(huan)需(xu)(xu)考(kao)慮，以便形成完善(shan)的(de)(de)(de)班(ban)級評(ping)(ping)價制度。這些(xie)說明班(ban)級的(de)(de)(de)管理任重而道(dao)遠，還(huan)有諸多方面需(xu)(xu)要學(xue)習和指導。我相信，用我有限的(de)(de)(de)能力以無限的(de)(de)(de)熱情，做好自己應盡的(de)(de)(de)事業是時而可待的(de)(de)(de)！

小學班主任工作總結2

　　這個月(yue)是(shi)(shi)新年開始(shi)的第(di)一(yi)個月(yue)，而我就有(you)兩個班要(yao)續費(fei)，續費(fei)一(yi)直是(shi)(shi)我比較(jiao)有(you)壓力(li)的一(yi)項工作，所(suo)以這個月(yue)對我來說一(yi)開始(shi)就有(you)壓力(li)，雖然我一(yi)直在努力(li)，可(ke)是(shi)(shi)月(yue)底了我自(zi)己的任(ren)務還(huan)是(shi)(shi)沒有(you)完成。

　　首先是(shi)(shi)五(wu)(wu)年(nian)(nian)級要續班。這(zhe)個(ge)班是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)從三(san)(san)年(nian)(nian)級接韓襯老師的(de)(de)班，一(yi)直(zhi)帶到(dao)(dao)現在(zai)(zai)，本來(lai)(lai)(lai)(lai)一(yi)直(zhi)很(hen)(hen)順利(li)，續班也總是(shi)(shi)95%左右，可(ke)是(shi)(shi)去年(nian)(nian)x月份小五(wu)(wu)精英選拔后，這(zhe)個(ge)班選走(zou)(zou)了(le)(le)一(yi)大半(ban)學(xue)(xue)生，然后又(you)(you)隔(ge)三(san)(san)差(cha)五(wu)(wu)的(de)(de)插(cha)進(jin)來(lai)(lai)(lai)(lai)一(yi)個(ge)人(ren)，人(ren)員又(you)(you)一(yi)直(zhi)在(zai)(zai)流動，現在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)班的(de)(de)程度(du)參差(cha)不(bu)(bu)(bu)齊(qi)，原來(lai)(lai)(lai)(lai)學(xue)(xue)習(xi)最好的(de)(de)兩個(ge)人(ren)沒去小五(wu)(wu)，中(zhong)(zhong)等(deng)(deng)層級的(de)(de)也有三(san)(san)四個(ge)，插(cha)班進(jin)來(lai)(lai)(lai)(lai)的(de)(de)程度(du)也不(bu)(bu)(bu)一(yi)樣，所以這(zhe)個(ge)班算(suan)是(shi)(shi)上(shang)(shang)中(zhong)(zhong)下等(deng)(deng)學(xue)(xue)生都有，所以教起來(lai)(lai)(lai)(lai)特費勁，雖(sui)然我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)直(zhi)在(zai)(zai)努(nu)力(li)，可(ke)是(shi)(shi)總感覺(jue)(jue)程度(du)好的(de)(de)學(xue)(xue)生狀況越(yue)來(lai)(lai)(lai)(lai)越(yue)不(bu)(bu)(bu)好，程度(du)差(cha)的(de)(de)又(you)(you)總跟(gen)不(bu)(bu)(bu)上(shang)(shang)，年(nian)(nian)前(qian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就擔心(xin)續班，雖(sui)然年(nian)(nian)底開(kai)了(le)(le)家長(chang)(chang)會(hui)，而(er)且是(shi)(shi)三(san)(san)次家長(chang)(chang)會(hui)中(zhong)(zhong)最成功的(de)(de)一(yi)次，平時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)跟(gen)這(zhe)些家長(chang)(chang)也溝通了(le)(le)很(hen)(hen)多，但(dan)是(shi)(shi)對于(yu)續費心(xin)里一(yi)直(zhi)還(huan)(huan)是(shi)(shi)有壓力(li)。這(zhe)到(dao)(dao)月底了(le)(le)，只有一(yi)個(ge)家長(chang)(chang)來(lai)(lai)(lai)(lai)交(jiao)(jiao)了(le)(le)費，還(huan)(huan)有三(san)(san)個(ge)家長(chang)(chang)沒來(lai)(lai)(lai)(lai)交(jiao)(jiao)，其中(zhong)(zhong)一(yi)個(ge)家長(chang)(chang)打(da)電話說跟(gen)不(bu)(bu)(bu)上(shang)(shang)，想(xiang)不(bu)(bu)(bu)上(shang)(shang)了(le)(le)，但(dan)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)勸說分析下，沒有走(zou)(zou)，可(ke)還(huan)(huan)是(shi)(shi)沒交(jiao)(jiao)費，另外一(yi)個(ge)家長(chang)(chang)直(zhi)接給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)短(duan)信(xin)說孩(hai)子跟(gen)不(bu)(bu)(bu)上(shang)(shang)，不(bu)(bu)(bu)上(shang)(shang)了(le)(le)，想(xiang)上(shang)(shang)同步。當看到(dao)(dao)短(duan)信(xin)那(nei)一(yi)刻我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)心(xin)里真的(de)(de)挺失落的(de)(de)，覺(jue)(jue)得(de)自(zi)己很(hen)(hen)失敗。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)直(zhi)在(zai)(zai)回想(xiang)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)自(zi)己那(nei)點做的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)好，可(ke)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)(jue)得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)用心(xin)了(le)(le)，唯一(yi)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足就是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)找不(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)如何讓(rang)學(xue)(xue)習(xi)差(cha)的(de)(de)孩(hai)子對數(shu)學(xue)(xue)提起興趣的(de)(de).方法。

　　其次就是經二路這(zhe)個(ge)(ge)(ge)班(ban)，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)班(ban)是從去年x月份慢慢開起來(lai)的(de)(de)(de)。這(zhe)個(ge)(ge)(ge)班(ban)原先只有4個(ge)(ge)(ge)人(ren)，現在已經有17個(ge)(ge)(ge)人(ren)了(le)，看著(zhu)人(ren)數越來(lai)越多(duo)，我心里(li)好開心，可(ke)是讓(rang)我頭疼的(de)(de)(de)就是這(zhe)個(ge)(ge)(ge)班(ban)孩子(zi)的(de)(de)(de)程度(du)一(yi)直(zhi)不(bu)好，有好幾個(ge)(ge)(ge)孩子(zi)程度(du)很(hen)弱，明顯感覺(jue)到很(hen)吃力，我一(yi)直(zhi)害怕某(mou)天會(hui)不(bu)會(hui)有孩子(zi)因為覺(jue)得太(tai)難而不(bu)上了(le)，所以平(ping)時講(jiang)的(de)(de)(de)內容(rong)都(dou)很(hen)簡單。這(zhe)個(ge)(ge)(ge)月我開了(le)一(yi)次家長會(hui)，總體反應不(bu)錯，可(ke)是我之前(qian)的(de)(de)(de)預感還是發生(sheng)了(le)，有一(yi)個(ge)(ge)(ge)孩子(zi)媽(ma)媽(ma)打電話說孩子(zi)這(zhe)段時間(jian)厭學，所以英(ying)語數學都(dou)要停(ting)了(le)，這(zhe)又給了(le)我一(yi)個(ge)(ge)(ge)打擊。

　　這兩(liang)個(ge)班續班中流失(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都是(shi)后來(lai)插(cha)班進(jin)來(lai)的(de)和程(cheng)度比較弱學(xue)(xue)(xue)起來(lai)比較費勁，對數學(xue)(xue)(xue)興趣不高(gao)的(de)孩子，所以(yi)通過這兩(liang)個(ge)班的(de)續班和一直(zhi)以(yi)來(lai)我(wo)(wo)(wo)的(de)思(si)考，我(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)以(yi)后能(neng)(neng)不能(neng)(neng)這樣做：首先是(shi)所有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)入班前能(neng)(neng)不能(neng)(neng)先測試(shi)下水(shui)平，然后我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)20xx年級能(neng)(neng)不能(neng)(neng)也分層次教學(xue)(xue)(xue)，一個(ge)年級開兩(liang)個(ge)班，我(wo)(wo)(wo)想這樣不僅能(neng)(neng)更好的(de)提高(gao)孩子的(de)興趣與成(cheng)績(ji)，留住學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，也可以(yi)增加(jia)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)人數。

小學班主任工作總結3

　　在(zai)搞(gao)好(hao)語文教學工作(zuo)的(de)(de)同時，我(wo)還努(nu)力做好(hao)班主任工作(zuo)。經過我(wo)的(de)(de)努(nu)力，我(wo)們三年級二(er)班的(de)(de)整體(ti)面(mian)貌有了明顯改善和提(ti)高。回(hui)想這半學期的(de)(de)工作(zuo)，總結(jie)如下：

　　1、愛學生，學生才會愛你。

　　多年的班(ban)(ban)主任工作經驗告訴我(wo)(wo)，每個孩(hai)子都是(shi)一(yi)個小(xiao)精靈(ling)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)心(xin)中都有一(yi)桿稱，你(ni)(ni)(ni)愛他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，善待(dai)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)也(ye)就(jiu)會愛你(ni)(ni)(ni)，就(jiu)會信任你(ni)(ni)(ni)，就(jiu)會親近(jin)你(ni)(ni)(ni)。你(ni)(ni)(ni)才能很好的去(qu)教育(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，去(qu)引領(ling)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)。因此，班(ban)(ban)主任工作過程中，我(wo)(wo)比較善于接近(jin)孩(hai)子，體貼和(he)關(guan)(guan)心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，和(he)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)經常進行親密的思想交流，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)真正感(gan)受到(dao)老師對他(ta)(ta)(ta)的呵護和(he)關(guan)(guan)愛。同時(shi)(shi)我(wo)(wo)時(shi)(shi)時(shi)(shi)注意(yi)了(le)解班(ban)(ban)風、學(xue)(xue)風，了(le)解全班(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主要(yao)的優缺點并分析(xi)其原因所在，找到(dao)亟待(dai)糾正的弱點；同時(shi)(shi)我(wo)(wo)還(huan)注意(yi)研究學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的個性特(te)征（包括能力(li)、氣質、性格(ge)、愛好等），了(le)解個人(ren)的生(sheng)(sheng)活環境，掌(zhang)握哪些是(shi)積極分子，哪些是(shi)特(te)別需要(yao)注意(yi)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)等等。在親近(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的過程中，我(wo)(wo)還(huan)努力(li)展(zhan)現自身的文(wen)化(hua)素養和(he)人(ren)格(ge)魅力(li)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對你(ni)(ni)(ni)既(ji)親近(jin)又(you)崇拜，既(ji)認定你(ni)(ni)(ni)是(shi)值得(de)(de)信賴(lai)的老師，又(you)把你(ni)(ni)(ni)當作好朋友，樹立起班(ban)(ban)主任崇高的威望。我(wo)(wo)認為，我(wo)(wo)的教育(yu)取得(de)(de)了(le)事半(ban)功倍的.效果。

　　2、注重班干部的培養和發展。

　　一個班的(de)集(ji)體(ti)面貌如何，很大(da)程(cheng)度上是由小干(gan)部(bu)決定(ding)的(de)。小干(gan)部(bu)對班集(ji)體(ti)有著以點(dian)帶(dai)(dai)面和(he)以面帶(dai)(dai)面的(de)作(zuo)(zuo)用，我稱他(ta)們(men)是班主任的(de)左右手。我深深的(de)認識(shi)到：其(qi)(qi)一，要(yao)大(da)力(li)(li)表揚干(gan)部(bu)優點(dian)，宣傳他(ta)們(men)的(de)先進(jin)事跡，幫(bang)助小干(gan)部(bu)樹立威(wei)信；其(qi)(qi)二(er)，在(zai)(zai)鼓勵干(gan)部(bu)大(da)膽工作(zuo)(zuo)，指點(dian)他(ta)們(men)工作(zuo)(zuo)方法的(de)同(tong)時，要(yao)更(geng)嚴格要(yao)求(qiu)干(gan)部(bu)個人在(zai)(zai)知(zhi)識(shi)、能(neng)力(li)(li)上取(qu)得更(geng)大(da)進(jin)步，在(zai)(zai)紀律(lv)(lv)上以身作(zuo)(zuo)則，力(li)(li)求(qiu)從各(ge)方面給全班起到模范帶(dai)(dai)頭(tou)作(zuo)(zuo)用，亦即以點(dian)帶(dai)(dai)面；其(qi)(qi)三(san)，培養(yang)干(gan)部(bu)團結協(xie)作(zuo)(zuo)的(de)精神，要(yao)能(neng)夠通過(guo)干(gan)部(bu)這個小集(ji)體(ti)建立正確、健全的(de)輿(yu)論(lun)，帶(dai)(dai)動整個班集(ji)體(ti)開展批評與自(zi)我批評，形成集(ji)體(ti)的(de)組織性、紀律(lv)(lv)性和(he)進(jin)取(qu)心，亦即以面帶(dai)(dai)面。

　　3、行為規范教育。

　　由(you)于這個年(nian)齡段學生(sheng)的自我(wo)約束力(li)差，所以我(wo)對(dui)(dui)行(xing)為規范教育是常抓不懈，我(wo)經常利用班會課(ke)、課(ke)前或課(ke)后幾分鐘組(zu)織學生(sheng)學習有關規范內容，督促學生(sheng)在思(si)想上提(ti)高認識(shi)，平時，對(dui)(dui)有些學生(sheng)多講、多提(ti)醒(xing)、多督促，對(dui)(dui)隨(sui)地亂扔、說臟話(hua)等不文明行(xing)為及時指出，要求改正。通過我(wo)的努力(li)，本(ben)學期絕大部分學生(sheng)都能自覺遵守行(xing)為規范，維護集體(ti)榮譽。

　　4、學習重要性教育。

　　有的(de)學生基(ji)礎差、學習(xi)意識薄(bo)弱(ruo)，針對這些情況，我有意識地引導學生好好學習(xi)，多(duo)學知識和技能。一是(shi)加強與任(ren)課(ke)老師、家長的(de)聯(lian)系(xi)，了解學生上課(ke)情況，及時進行家校溝通(tong)，共同教育(yu)和幫(bang)助；二是(shi)安排好學生與成(cheng)(cheng)績(ji)差的(de)學生結(jie)對子，負(fu)責(ze)督(du)促、檢查學習(xi)任(ren)務(wu)完成(cheng)(cheng)情況。

　　5、重視主題班會的開展。

　　針對學校組織安排的(de)(de)(de)主題班(ban)會(hui)，認真對待(dai)，注重每(mei)次(ci)活(huo)動的(de)(de)(de)實效(xiao)性，使每(mei)次(ci)活(huo)動都讓學生(sheng)得到一次(ci)思(si)想和(he)靈(ling)魂(hun)的(de)(de)(de)洗禮，留下深刻印(yin)象并指導自己以后的(de)(de)(de)言行。采取激勵(li)、表(biao)揚、獎(jiang)勵(li)等多種形(xing)式，建(jian)立(li)健全良好(hao)的(de)(de)(de)班(ban)級形(xing)象。

　　通過不斷地(di)反思和總結，我會認識到(dao)班(ban)級工(gong)(gong)作中的(de)不足，吸取(qu)其他班(ban)主任的(de)可行性經驗(yan)，努力(li)使今后的(de)工(gong)(gong)作更加(jia)完善，使自己(ji)的(de)班(ban)集體更具有凝聚力(li)，養成積極向(xiang)上的(de)精神風貌！。

小學班主任工作總結4

　　因(yin)為(wei)是(shi)一(yi)名新老師，所(suo)以(yi)也是(shi)人生中第(di)一(yi)次(ci)當班(ban)主任，所(suo)以(yi)對這一(yi)批學(xue)生還是(shi)非常有(you)感(gan)情的！可(ke)以(yi)說(shuo)把自己所(suo)有(you)的精力都放在了這個班(ban)上，下面就(jiu)按照每天的常規順序(xu)對一(yi)學(xue)期的工作新的進(jin)行總結。

　　早上起床，由寢(qin)室長(chang)帶領當天(tian)值(zhi)日學生(sheng)把(ba)(ba)寢(qin)室打(da)(da)掃一遍，并且在(zai)跑(pao)(pao)步(bu)(bu)之前向班長(chang)匯(hui)報寢(qin)室衛生(sheng)情況(kuang)，如果時間(jian)不(bu)夠沒有(you)打(da)(da)掃干凈(jing)，可(ke)以申請暫時不(bu)跑(pao)(pao)步(bu)(bu)，等打(da)(da)掃完之后再跑(pao)(pao)，這樣就可(ke)以保(bao)證寢(qin)室衛生(sheng)每天(tian)都是合格的。跑(pao)(pao)步(bu)(bu)的過(guo)程(cheng)中有(you)當天(tian)值(zhi)日生(sheng)負(fu)責跑(pao)(pao)步(bu)(bu)紀律，如果有(you)人不(bu)認真要進(jin)行口頭警告，保(bao)證跑(pao)(pao)步(bu)(bu)過(guo)程(cheng)安全有(you)序。在(zai)其他同(tong)學跑(pao)(pao)步(bu)(bu)的過(guo)程(cheng)中打(da)(da)掃清(qing)潔區(qu)的學生(sheng)要把(ba)(ba)清(qing)潔區(qu)打(da)(da)掃干凈(jing)，同(tong)時組(zu)長(chang)進(jin)行檢查。

　　早(zao)(zao)飯后(hou)，打掃(sao)清(qing)潔(jie)區(qu)(qu)的(de)學生(sheng)再檢(jian)查(cha)一(yi)遍清(qing)潔(jie)區(qu)(qu)衛(wei)(wei)生(sheng)，保證衛(wei)(wei)生(sheng)區(qu)(qu)干凈。同時安排兩名學生(sheng)每天早(zao)(zao)飯后(hou)打掃(sao)教室(shi)(shi)外的(de)走廊(lang)，倒掉教室(shi)(shi)垃圾(ji)桶里(li)的(de)垃圾(ji)。班長更新教室(shi)(shi)外的(de)`班級到勤牌。

　　午(wu)飯后，教師里的(de)兩名(ming)衛生(sheng)委員(yuan)，一個(ge)負責安排并督(du)促當天(tian)值日的(de)學生(sheng)打掃(sao)(sao)教室，一名(ming)只負責檢查打掃(sao)(sao)情況，如(ru)何不合格(ge)要重新打掃(sao)(sao)，這樣就可以(yi)保證教室衛生(sheng)及時(shi)并高(gao)質量的(de)打掃(sao)(sao)完成。

　　午休下課前10分(fen)(fen)(fen)鐘，由副(fu)班長(chang)(chang)主(zhu)(zhu)持，按照當(dang)天(tian)值日生(sheng)(sheng)(sheng)、各組(zu)(zu)(zu)行政(zheng)組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)、語文(wen)組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)、數學組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)、英語組(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)、教室衛生(sheng)(sheng)(sheng)委(wei)員(yuan)(yuan)、清(qing)潔區衛生(sheng)(sheng)(sheng)委(wei)員(yuan)(yuan)最后生(sheng)(sheng)(sheng)活委(wei)員(yuan)(yuan)的(de)(de)順序(xu)，對當(dang)天(tian)學習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活進行點評(ping)。每周(zhou)每人基礎分(fen)(fen)(fen)10分(fen)(fen)(fen)，語文(wen)、數學、英語學習(xi)委(wei)員(yuan)(yuan)如果(guo)不(bu)批評(ping)即可(ke)加一(yi)分(fen)(fen)(fen)，批評(ping)一(yi)次(ci)扣一(yi)分(fen)(fen)(fen)，其他班干部每批評(ping)一(yi)次(ci)扣一(yi)分(fen)(fen)(fen)，表揚一(yi)次(ci)加一(yi)分(fen)(fen)(fen)，每周(zhou)進行一(yi)次(ci)總結，并(bing)獎懲(cheng)。同時強調班干部主(zhu)(zhu)要職責是提醒(xing)并(bing)幫(bang)助成員(yuan)(yuan)，盡量少批評(ping)。這(zhe)樣一(yi)來可(ke)以實現學生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)管理，培養學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)紀律意識，和良好的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)慣，保證當(dang)天(tian)的(de)(de)常規能夠順利進行。不(bu)過想要實現學生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)管理，前期需要投(tou)入非常多的(de)(de)精力進行訓練(lian)，引導(dao)。

　　下了(le)晚自(zi)習，同學(xue)(xue)們把自(zi)己的凳(deng)子架起來，兩個教室衛(wei)生(sheng)委員安排好衛(wei)生(sheng)打掃(sao)，打掃(sao)完(wan)之(zhi)(zhi)后拖地(di)(di)(di)的同學(xue)(xue)開始(shi)拖地(di)(di)(di)板，并(bing)且為了(le)防止學(xue)(xue)生(sheng)貪玩，嚴格(ge)規定掃(sao)地(di)(di)(di)時間控制在5分鐘之(zhi)(zhi)內(nei)，拖地(di)(di)(di)時間控制在5分鐘之(zhi)(zhi)內(nei)，完(wan)成之(zhi)(zhi)后班干部負責檢查，并(bing)及通報(bao)。

　　說(shuo)完了一天的(de)常規，下面(mian)總結(jie)一下工作中(zhong)需(xu)要提高的(de)方(fang)面(mian)。第(di)一：班級(ji)(ji)文(wen)化(hua)建設方(fang)面(mian)需(xu)要加(jia)強，特別是(shi)班級(ji)(ji)公(gong)約方(fang)面(mian)沒有文(wen)字呈現；第(di)二(er)：很(hen)多(duo)班干部只(zhi)是(shi)學習成績(ji)(ji)好(hao)，領導力還需(xu)加(jia)強；第(di)三：班級(ji)(ji)學風(feng)上需(xu)要加(jia)強，一個班級(ji)(ji)只(zhi)有有了良(liang)(liang)好(hao)的(de)學風(feng)，學生(sheng)才(cai)能具有良(liang)(liang)好(hao)的(de)學習積極性，才(cai)能實(shi)現學生(sheng)成績(ji)(ji)的(de)共(gong)同進步(bu)！

小學班主任工作總結5

　　轉眼間一個(ge)(ge)學(xue)期(qi)又過去了，在(zai)學(xue)校領(ling)導的指(zhi)導下，在(zai)課任老師的共同協作努(nu)力(li)下，我班在(zai)多(duo)方面取得了可喜(xi)的成績。下面就把這(zhe)幾個(ge)(ge)月來(lai)的情況作一個(ge)(ge)簡單(dan)的匯報：

　　第(di)一(yi)(yi)(yi)，加強對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想道德(de)(de)(de)(de)教育，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)(de)(de)品質(zhi)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)好(hao)是(shi)(shi)次品，品德(de)(de)(de)(de)不(bu)好(hao)是(shi)(shi)危(wei)險品”這句話深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)闡釋了(le)(le)德(de)(de)(de)(de)育在(zai)(zai)教育中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)重要地位(wei)(wei)。班(ban)級中(zhong)(zhong)(zhong)班(ban)主任是(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)育的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)育的(de)(de)(de)重心(xin)。因此我(wo)在(zai)(zai)這方面(mian)深(shen)感(gan)壓(ya)力(li)，也(ye)(ye)做了(le)(le)大(da)(da)量的(de)(de)(de)努(nu)力(li)。首先，我(wo)特(te)別看中(zhong)(zhong)(zhong)每日早會課的(de)(de)(de)時(shi)間，我(wo)確立了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)天一(yi)(yi)(yi)個(ge)主題的(de)(de)(de)德(de)(de)(de)(de)育備課工(gong)(gong)作(zuo)。把(ba)安全、衛(wei)生(sheng)(sheng)、健康、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活、價(jia)值觀多個(ge)方面(mian)拿入其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)。選取了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些具有代(dai)表(biao)性(xing)的(de)(de)(de)主題，如：“生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)價(jia)值在(zai)(zai)于(yu)運動(dong)”“文(wen)明用(yong)語在(zai)(zai)身邊”“禮貌待人”“尊(zun)(zun)重別人就是(shi)(shi)尊(zun)(zun)重自己”“安全牢記心(xin)頭”“少壯不(bu)努(nu)力(li)，老大(da)(da)徒傷悲”“冬季飲食幾(ji)忌”等。其(qi)(qi)次，班(ban)隊課也(ye)(ye)是(shi)(shi)品德(de)(de)(de)(de)教育的(de)(de)(de)有利時(shi)機(ji)，有教師選題并指導，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選材加工(gong)(gong)的(de)(de)(de)模式。本期(qi)比較成(cheng)功開展(zhan)“展(zhan)現自我(wo)”、“我(wo)們是(shi)(shi)朋友(you)”等班(ban)會活動(dong)。全班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)幾(ji)乎全員參與(yu)，表(biao)現積極，興趣(qu)很高。通過(guo)他們自己從選材——加工(gong)(gong)——表(biao)演(yan)的(de)(de)(de)深(shen)度(du)過(guo)程，知識得(de)(de)到掌握，能力(li)得(de)(de)以(yi)(yi)鍛煉，情(qing)感(gan)得(de)(de)以(yi)(yi)升華，更使(shi)道德(de)(de)(de)(de)品質(zhi)得(de)(de)以(yi)(yi)突顯。再次，結合(he)少先隊工(gong)(gong)作(zuo)，通過(guo)活動(dong)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)陶冶情(qing)操(cao)。本期(qi)舉行了(le)(le)“愿中(zhong)(zhong)(zhong)華巨龍(long)永遠騰飛”的(de)(de)(de)詩歌(ge)朗誦比賽，賽后在(zai)(zai)班(ban)上以(yi)(yi)此為契機(ji)，舉行了(le)(le)以(yi)(yi)小組為單位(wei)(wei)的(de)(de)(de)“祖國(guo)在(zai)(zai)我(wo)心(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)”的(de)(de)(de)演(yan)講比賽，成(cheng)績突出效果明顯。并在(zai)(zai)六一(yi)(yi)(yi)節目表(biao)演(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)獲得(de)(de)一(yi)(yi)(yi)等獎。

　　第二(er)，努力(li)創設(she)班(ban)(ban)級(ji)環(huan)境(jing)，營(ying)造學(xue)(xue)(xue)習氛圍。“近朱(zhu)者赤，近墨者黑”這句話深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)說明了(le)環(huan)境(jing)對于人的(de)(de)(de)(de)影(ying)響。特(te)(te)(te)別是對于小(xiao)學(xue)(xue)(xue)階段的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)為重要(yao)。首先，在本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期中(zhong)旬，在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)統一部署下，我(wo)(wo)班(ban)(ban)也(ye)確立了(le)本(ben)(ben)班(ban)(ban)特(te)(te)(te)色的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)文化建設(she)，增添了(le)“團(tuan)結(jie)、進取(qu)、勤學(xue)(xue)(xue)、善思(si)”的(de)(de)(de)(de)八(ba)字班(ban)(ban)訓(xun)。指明了(le)我(wo)(wo)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)長(chang)期奮(fen)斗(dou)目(mu)標。設(she)立了(le)知(zhi)(zhi)識百(bai)窗，把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)收集的(de)(de)(de)(de)百(bai)科知(zhi)(zhi)識展示出(chu)(chu)來，把(ba)有限(xian)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識結(jie)構豐富化。光榮榜的(de)(de)(de)(de)設(she)立，更(geng)是把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)一技之長(chang)充分展示出(chu)(chu)來，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de).閃光點，積(ji)極發揮(hui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)長(chang)。從而建立多角度(du)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成材的(de)(de)(de)(de)初步模式。通過這些的(de)(de)(de)(de)設(she)立使原本(ben)(ben)死(si)氣沉沉的(de)(de)(de)(de)教室變成了(le)色彩艷麗紛繁，學(xue)(xue)(xue)習氣氛緊張。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活在一個(ge)快樂(le)舒適的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)中(zhong)，不但有美(mei)感的(de)(de)(de)(de)享受，而且得到文化的(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶。

　　第三，走近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，了解班(ban)級(ji)(ji)(ji)情(qing)況(kuang)(kuang)，樹立個人(ren)形象和風格(ge)。在(zai)學(xue)(xue)期之(zhi)(zhi)初我(wo)分別找(zhao)了多個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)談(tan)話，了解家庭，學(xue)(xue)習，生(sheng)(sheng)活，品格(ge)等(deng)詳細情(qing)況(kuang)(kuang).建立了詳細的(de)(de)(de)分析表.加(jia)上平(ping)時(shi)觀察對班(ban)級(ji)(ji)(ji)情(qing)況(kuang)(kuang)有了深入的(de)(de)(de)了解之(zhi)(zhi)后(hou)，確(que)立了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)管理思路(lu)：關心(xin)支持家庭困(kun)難學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，如張豪、馬瑞(rui)雪等(deng)；積極鼓勵學(xue)(xue)習成績差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使(shi)之(zhi)(zhi)在(zai)班(ban)級(ji)(ji)(ji)中找(zhao)到自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)位置；嚴格(ge)管理問題(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以說服思想(xiang)教育為主，采(cai)取有進步(bu)必(bi)表揚的(de)(de)(de)方法，使(shi)他(ta)們找(zhao)到強烈的(de)(de)(de)表現欲望，如趙翔宇(yu)，王云(yun)飛等(deng)。“知己(ji)知彼，才能百戰百勝(sheng)。”這為我(wo)班(ban)班(ban)級(ji)(ji)(ji)工作的(de)(de)(de)開展奠定了基(ji)礎(chu)。

　　第四，協調各方面的教育(yu)力量，發揮好紐帶監督作用。本班有64人，單靠一個人是(shi)(shi)很難管理(li)到(dao)位的。因此，發展多方面的教育(yu)力量是(shi)(shi)必要的。首先(xian)，和(he)課(ke)任老師配合好課(ke)程(cheng)安排(pai)，協同意見、交(jiao)流看法、共(gong)同商議班級情(qing)況(kuang)和(he)處理(li)辦法。特別是(shi)(shi)教數學(xue)的趙(zhao)老師對工(gong)作盡職盡責(ze)，很多事(shi)情(qing)幫助代辦，不分你我。其(qi)次，取(qu)得學(xue)生(sheng)家長(chang)的大力支持(chi)、配合和(he)理(li)解。建立以(yi)書信、電話(hua)、登門的幾種(zhong)形(xing)式分別了解學(xue)生(sheng)情(qing)況(kuang)。爭(zheng)取(qu)他(ta)們對教育(yu)工(gong)作的支持(chi)和(he)配合。到(dao)本期末，我基(ji)本實現了以(yi)不同的方式，和(he)各學(xue)生(sheng)家長(chang)通上了話(hua)，事(shi)實證明效(xiao)果明顯。

　　第(di)五(wu)，加強班(ban)級管理，培養優秀的(de)學(xue)風、班(ban)風。班(ban)委(wei)是班(ban)級的(de)中(zhong)流(liu)砥柱，更(geng)(geng)是連接(jie)老師與學(xue)生之間(jian)的(de)橋梁和(he)(he)紐帶(dai)。在(zai)這個學(xue)期里，我慎重地選拔(ba)和(he)(he)培養班(ban)委(wei)成員：首先(xian)、大力表揚班(ban)委(wei)優點，幫助(zhu)小班(ban)委(wei)樹(shu)立威信(xin)；其(qi)次、在(zai)鼓(gu)勵班(ban)委(wei)大膽工作(zuo)，指點他們工作(zuo)方(fang)法的(de)同時，更(geng)(geng)嚴格要求(qiu)(qiu)班(ban)委(wei)個人(ren)在(zai)知識、能(neng)力上取得(de)更(geng)(geng)大進步，在(zai)紀律(lv)(lv)上以(yi)身(shen)作(zuo)則，力求(qiu)(qiu)從各方(fang)面(mian)給全班(ban)起到(dao)模(mo)范帶(dai)頭作(zuo)用，亦即以(yi)點帶(dai)面(mian)；再次、培養班(ban)委(wei)團結協(xie)作(zuo)的(de)精神，通過班(ban)委(wei)這個小集體建立正確、健康的(de)輿論，帶(dai)動整個班(ban)集體的(de)評價(jia)制度，形成集體的(de)組織性、紀律(lv)(lv)性和(he)(he)進取心。從本(ben)(ben)期的(de)效果來看(kan)，這些新班(ban)委(wei)能(neng)切實(shi)旅行好自己的(de)職(zhi)責。在(zai)清潔衛生，課堂紀律(lv)(lv)，寢室紀律(lv)(lv)方(fang)面(mian)，基本(ben)(ben)能(neng)做到(dao)此地無師當有(you)師的(de)效果。

　　總之(zhi)，在這一個學(xue)期里(li)，在學(xue)校領導(dao)(dao)的(de)(de)(de)指導(dao)(dao)下，在各(ge)方面的(de)(de)(de)積極配合下，我通(tong)過以上幾方面的(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li)，班級(ji)工作較以前有(you)了較大起色(se)，學(xue)生的(de)(de)(de)整(zheng)體素質在不(bu)斷的(de)(de)(de)提高，班級(ji)特色(se)也(ye)將(jiang)日益形成。我相信，用我有(you)限的(de)(de)(de)能力(li)(li)以無(wu)限的(de)(de)(de)熱(re)情，做好自己(ji)應盡(jin)的(de)(de)(de)事業！

小學班主任工作總結6

　　小學班主任特殊是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關懷愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛勞的工作。說其艱巨，是指學生的成長，進展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛勞，是指天天除了對學生的學習負責以外，還要關懷他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。

　　一、常規習慣，常抓不懈

　　學(xue)生(sheng)良好的(de)(de)(de)行為習慣的(de)(de)(de)養成不(bu)(bu)是(shi)一節課、一兩天說說就行的(de)(de)(de)，它必須貫穿在(zai)整(zheng)個治理過(guo)程中。于(yu)是(shi)我制定(ding)出具(ju)體的(de)(de)(de)班(ban)規(gui)，要(yao)求學(xue)生(sheng)對比執行，使學(xue)生(sheng)做(zuo)到(dao)有規(gui)可(ke)循，有章可(ke)依(yi)。由于(yu)低年級學(xue)生(sheng)自覺性(xing)和(he)自控力都比較差(cha)，防止不(bu)(bu)了會出現(xian)這(zhe)樣或那樣的(de)(de)(de)錯誤，因此這(zhe)就需要(yao)班(ban)主任(ren)做(zuo)耐心(xin)細致(zhi)的(de)(de)(de)思想工作(zuo)、不(bu)(bu)能操之過(guo)急。于(yu)是(shi)，我經(jing)常(chang)利用(yong)班(ban)會對學(xue)生(sheng)中出現(xian)的(de)(de)(de)問題進行曉之以(yi)理、動之以(yi)情、導之以(yi)行的(de)(de)(de)及(ji)時教育，給他們講明道理及(ji)危(wei)害性(xing)，從而使學(xue)生(sheng)做(zuo)到(dao)自覺遵守紀律。

　　二、細處關愛，親近學生

　　愛，是(shi)教師(shi)職業(ye)道德的(de)核心，一(yi)(yi)個班主(zhu)任要做(zuo)好本(ben)職工作(zuo)(zuo)，首(shou)先要做(zuo)到愛學生。“感人心者，莫先乎情(qing)。”工作(zuo)(zuo)中，我(wo)努力做(zuo)到于細微處(chu)見真情(qing)，真誠(cheng)的(de)關懷孩子(zi)，熱(re)心的(de)幫助孩子(zi)。我(wo)深信，愛是(shi)一(yi)(yi)種傳遞，當教師(shi)真誠(cheng)的(de)付出愛時，收獲的(de)必定是(shi)孩子(zi)更多的(de)愛！感受孩子(zi)們的(de)心靈之語，便是(shi)我(wo)最(zui)快樂的(de)一(yi)(yi)件事！”

　　三、具體要求，指導到位

　　心(xin)理學研究表明，兒童對事物的(de)(de)認(ren)知(zhi)是整體(ti)性(xing)的(de)(de)，能熟知(zhi)輪廓，但不注重細節。

　　我認為，首(shou)先要蹲下(xia)來，以孩(hai)子(zi)的(de)(de)視角(jiao)觀察(cha)事物，用孩(hai)子(zi)能聽懂的(de)(de)話(hua)和他們交流。其次，要注(zhu)重(zhong)細節教育(yu)，把該做的(de)(de)事指導到位，因為他們很(hen)想按照老師的(de)(de)要求去做，很(hen)想把事情(qing)做好。

　　四、示范帶頭，直觀引導

　　大(da)教育家烏申(shen)斯基曾有過(guo)這樣一(yi)(yi)(yi)(yi)段話(hua)：“教師(shi)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)范例，對于學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈是任(ren)何(he)東西都(dou)不(bu)能(neng)代(dai)替的(de)(de)(de)(de)最有用的(de)(de)(de)(de)陽光(guang)。”低年級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)對自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)是一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，他們(men)會留心(xin)觀察班(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)動(dong)作、每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)眼神、每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)表情，會細心(xin)傾聽班(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)句話(hua)，他們(men)對班(ban)(ban)主任(ren)有著一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)特殊的(de)(de)(de)(de)信(xin)任(ren)和依賴情感。班(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)自(zi)身素(su)養，道德修養，班(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)(yi)行，一(yi)(yi)(yi)(yi)舉(ju)一(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)，無形之中會成為全班(ban)(ban)幾十個(ge)孩子的(de)(de)(de)(de)榜樣。因此(ci)，在(zai)班(ban)(ban)級工(gong)作中我(wo)時刻(ke)注重(zhong)自(zi)身形象(xiang)，事(shi)事(shi)從我(wo)做(zuo)起(qi)，以良好的(de)(de)(de)(de)形象(xiang)領先(xian)垂范，潛移默化的(de)(de)(de)(de)影響著我(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。凡要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)'，教師(shi)首先(xian)自(zi)己(ji)(ji)做(zuo)到(dao)(dao)，而且做(zuo)得更(geng)好。要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)講衛(wei)生(sheng)，不(bu)隨(sui)便亂扔(reng)垃圾，自(zi)己(ji)(ji)就做(zuo)到(dao)(dao)隨(sui)手(shou)撿拾垃圾。要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)遲(chi)到(dao)(dao)，在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)帶動(dong)下，我(wo)們(men)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)大(da)多數學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)做(zuo)到(dao)(dao)講衛(wei)生(sheng)不(bu)遲(chi)到(dao)(dao)，個(ge)個(ge)講文明(ming)守(shou)紀律。

　　五、及時表揚，延遲批判

　　德國(guo)美學家黑(hei)格爾說：“不應該使(shi)(shi)孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)注重(zhong)力(li)長久(jiu)地集中(zhong)在一些(xie)過(guo)(guo)失上(shang)，對(dui)此，盡可能委婉(wan)地提醒一下(xia)就夠(gou)了。最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是要在學生(sheng)(sheng)身上(shang)激發(fa)出對(dui)自身力(li)量和自身榮譽(yu)的(de)(de)(de)(de)信念(nian)。”教(jiao)過(guo)(guo)低年級的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)都知道：孩(hai)子(zi)小，事兒多，一上(shang)課(ke)就“告狀”。當老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)又(you)不能不公平處理，這樣耽誤(wu)的(de)(de)(de)(de)時間太(tai)多，而(er)且(qie)學生(sheng)(sheng)因為(wei)受了批判，注重(zhong)力(li)長時間集中(zhong)在自己的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)失上(shang)，情(qing)緒受影(ying)響，低落的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒體驗使(shi)(shi)智力(li)活動水平明顯下(xia)降，課(ke)堂(tang)吸(xi)收效率變(bian)低。針(zhen)對(dui)這一情(qing)況(kuang)，我采(cai)取延遲批判，這樣既培養學生(sheng)(sheng)愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒體驗，又(you)給予其改正(zheng)和返回的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，之(zhi)后老(lao)師(shi)只要加(jia)以指導，就能很(hen)好的(de)(de)(de)(de)解(jie)決問題(ti)。

　　六、抓住長處，激勵成長

　　每(mei)個學生都有潛(qian)力，能否(fou)發揮(hui)他們的(de)潛(qian)力關鍵就在于老師能否(fou)幫助他們樹立起(qi)克(ke)服困難的(de)信心和勇氣。

　　“讓孩子永遠生(sheng)活在希望之(zhi)中”我相信它(ta)所起的巨大作用(yong)是不可抵擋的。

　　當老師(shi)的都知道，在每個(ge)班里，都有(you)所(suo)謂聽話的孩子(zi)(zi)和調皮的孩子(zi)(zi)。那些聽話的孩子(zi)(zi)，不用我們多說，只要(yao)(yao)你的一(yi)個(ge)眼神，一(yi)個(ge)動作，他就心照不宣，能(neng)認真的按照你的要(yao)(yao)求(qiu)去(qu)做(zuo)；

　　總之，小學班(ban)(ban)主任工(gong)作是一(yi)項很(hen)繁雜的(de)(de)(de)工(gong)作，每(mei)個班(ban)(ban)主任都有(you)過(guo)酸甜(tian)苦(ku)辣(la)，特殊是小學低(di)(di)年級的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任，要(yao)帶好一(yi)班(ban)(ban)孩(hai)子(zi)，教(jiao)育(yu)好一(yi)班(ban)(ban)人，確實不容易。但(dan)小學低(di)(di)年級又是學生剛跨入(ru)校門，接受人生觀世界觀的(de)(de)(de)起始(shi)階段，因而(er)，小學低(di)(di)年級班(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)工(gong)作是十分重要(yao)而(er)光榮的(de)(de)(de)。我覺得只要(yao)自己充滿(man)愛(ai)心，關懷和愛(ai)護他們，并嚴(yan)格地要(yao)求和教(jiao)育(yu)他們，愛(ai)中(zhong)有(you)嚴(yan)，嚴(yan)中(zhong)有(you)愛(ai)，愛(ai)嚴(yan)結合，細致入(ru)微，一(yi)定會到達令人滿(man)足的(de)(de)(de)效果。

小學班主任工作總結7

　　在我踏上工作崗(gang)位(wei)的(de)第一(yi)天，我的(de)“師(shi)傅(fu)”就告(gao)訴我說(shuo)：恭喜(xi)你，你算一(yi)位(wei)“分校(xiao)長(chang)”級別的(de)人物了!后來我才明(ming)白(bai)：師(shi)傅(fu)就騙我，班(ban)主(zhu)任是(shi)世(shi)界(jie)上最(zui)小的(de)“主(zhu)任”，也(ye)是(shi)學校(xiao)里最(zui)勞心勞力的(de)崗(gang)位(wei)!

　　在(zai)班主(zhu)任工作中，我(wo)感觸頗(po)深(shen)，有(you)(you)幾(ji)分(fen)勞(lao)累，就有(you)(you)幾(ji)許收(shou)獲。經歷過幾(ji)次“小風浪(lang)”后,我(wo)認為做班主(zhu)任老(lao)(lao)師是不乏味的(de)(de)、是充實的(de)(de)。一(yi)個好的(de)(de)集體，沒(mei)有(you)(you)每個老(lao)(lao)師辛勤工作，沒(mei)有(you)(you)領導(dao)的(de)(de)支持，沒(mei)有(you)(you)同事的(de)(de)合作，沒(mei)有(you)(you)家長和(he)社會(hui)的(de)(de)密(mi)切配合，班主(zhu)任就是再有(you)(you)本(ben)事，也(ye)難以發揮作用，所以我(wo)在(zai)班主(zhu)任這個崗(gang)位上的(de)(de)一(yi)點一(yi)滴，也(ye)就是只做了班主(zhu)任該做的(de)(de)工作。

　　至于管(guan)理(li)班級，我資格尚(shang)淺，，其實沒有太多經驗，在領(ling)導和(he)老教師的(de)幫助下，剛有些頭緒。今天我主要從(cong)以下幾個方面，談一談我做(zuo)班主任的(de)一些做(zuo)法(fa)和(he)體會：

　　一、行為習慣，常抓不懈

　　好習慣(guan)(guan)是一(yi)(yi)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)開始(shi)。學(xue)生(sheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為習慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)不(bu)(bu)是靠一(yi)(yi)節課(ke)、一(yi)(yi)兩天(tian)說(shuo)說(shuo)就行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)，它必須貫穿在整個管理(li)過程中。由于(yu)我(wo)是中途接手班(ban)級(ji)，一(yi)(yi)開始(shi)和新(xin)(xin)(xin)學(xue)生(sheng)新(xin)(xin)(xin)環境、新(xin)(xin)(xin)工作(zuo)都(dou)需(xu)要(yao)(yao)磨合。我(wo)發現(xian)這個班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子們(men)(men)(men)自覺性(xing)(xing)和自控力都(dou)比較差，避免不(bu)(bu)了會出現(xian)這樣或(huo)那樣的(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤，因此這就需(xu)要(yao)(yao)班(ban)主(zhu)任做(zuo)耐心細(xi)致的(de)(de)(de)(de)(de)思想工作(zuo)、不(bu)(bu)能操之(zhi)過急。于(yu)是，我(wo)經常利用班(ban)會、晨會、課(ke)前(qian)、課(ke)下等一(yi)(yi)切(qie)可以(yi)利用的(de)(de)(de)(de)(de)時間對學(xue)生(sheng)中出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題進(jin)行(xing)曉之(zhi)以(yi)理(li)、動(dong)之(zhi)以(yi)情(qing)、導之(zhi)以(yi)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)及時教育，給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)講明道理(li)及危害性(xing)(xing)，從而使(shi)學(xue)生(sheng)做(zuo)到(dao)自覺遵守(shou)紀(ji)律，養(yang)成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)(guan)，比如：要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)桌(zhuo)肚整潔，要(yao)(yao)求他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)撿起細(xi)小的(de)(de)(de)(de)(de)紙屑，以(yi)培養(yang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)做(zuo)事一(yi)(yi)絲不(bu)(bu)茍的(de)(de)(de)(de)(de)`良(liang)好習慣(guan)(guan);提示他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)在課(ke)堂(tang)上認真聽講，來培養(yang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)聚(ju)精(jing)會神，專(zhuan)注于(yu)一(yi)(yi)件事的(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)(guan);要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)每天(tian)按時完成(cheng)作(zuo)業，大考小測后，要(yao)(yao)總結經驗教訓(xun)，發現(xian)問(wen)(wen)題，解決問(wen)(wen)題，培養(yang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習習慣(guan)(guan);我(wo)要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)吃(chi)(chi)午飯(fan)時做(zuo)到(dao)不(bu)(bu)講話，吃(chi)(chi)飯(fan)，喝湯不(bu)(bu)發聲音，幫助(zhu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)養(yang)成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)習慣(guan)(guan)。

　　二、及時表揚，延遲批評

　　德(de)國美(mei)學(xue)家黑格爾說：“不(bu)(bu)應該使孩子們(men)的(de)(de)注意力長久地集(ji)中(zhong)在一(yi)些過失上(shang)，對(dui)此，盡可(ke)能委婉(wan)地提醒一(yi)下(xia)就夠了(le)。最重要(yao)的(de)(de)是要(yao)在學(xue)生(sheng)身(shen)上(shang)激發出對(dui)自身(shen)力量和自身(shen)榮譽的(de)(de)信念。”剛接手(shou)這個(ge)班級時(shi)(shi)我(wo)發現(xian)：孩子特別(bie)“事兒多”，一(yi)上(shang)課就“告狀”。當老師的(de)(de)又不(bu)(bu)能不(bu)(bu)公平(ping)處理(li)(li)，這樣耽誤(wu)的(de)(de)時(shi)(shi)間太(tai)多，而且學(xue)生(sheng)因為受了(le)批評，注意力長時(shi)(shi)間集(ji)中(zhong)在自己的(de)(de)過失上(shang)，情緒受影響，低(di)落(luo)的(de)(de)情緒體(ti)驗使智力活動(dong)水平(ping)明顯下(xia)降，課堂吸收(shou)效(xiao)率變(bian)低(di)。針(zhen)對(dui)這一(yi)情況，我(wo)的(de)(de)處理(li)(li)辦法是：

　　1、要求學生下(xia)課“告(gao)狀”，課上(shang)帶(dai)著好的(de)情緒聽(ting)課。這樣，課前的(de)小(xiao)矛(mao)盾、小(xiao)問題沒有誰(shui)會記到40分鐘以后，“告(gao)狀”的(de)幾(ji)率(lv)就低了，課堂的(de)利(li)用率(lv)提高了。

　　2、延遲(chi)批(pi)評，既培(pei)養學(xue)生愉快的(de)情緒(xu)體驗，又給予其(qi)改(gai)正和返(fan)回的(de)機會。我把批(pi)評留在每(mei)一天快要(yao)(yao)放(fang)學(xue)的(de)時候，這時學(xue)生往往已經在負疚的(de)情緒(xu)中反思(si)了自己的(de)行(xing)為，老師只要(yao)(yao)加以指導，就能很好的(de)解(jie)決問題。

　　說到表(biao)(biao)揚(yang)，那(nei)就(jiu)要(yao)及時、準確(que)。因為“好(hao)孩(hai)子(zi)是夸出來(lai)的(de)”。例(li)如(ru)，學(xue)生(sheng)值(zhi)日時，當我看到一(yi)個(ge)表(biao)(biao)現特別好(hao)的(de)例(li)子(zi)，就(jiu)會當眾說：“某某某同(tong)學(xue)真(zhen)能干(gan)。”還摸(mo)摸(mo)頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學(xue)生(sheng)。如(ru)果看哪個(ge)同(tong)學(xue)主(zhu)動做好(hao)事，并且(qie)講究(jiu)方法，則更要(yao)表(biao)(biao)揚(yang)：“瞧，某某同(tong)學(xue)的(de)觀(guan)察(cha)力多敏銳(rui)呀(ya)，老師剛把小黑(hei)板(ban)放在地上，他(ta)就(jiu)看出來(lai)需要(yao)擦(ca)。瞧，擦(ca)得多干(gan)凈(jing)，大(da)家(jia)都要(yao)學(xue)習他(ta)呀(ya)!”這樣表(biao)(biao)揚(yang)后(hou)，班(ban)(ban)里課間擦(ca)黑(hei)板(ban)、倒垃圾等活大(da)家(jia)都搶著干(gan)，誰也不(bu)袖(xiu)手旁(pang)觀(guan)，都積極主(zhu)動地參(can)與(yu)管(guan)理和為班(ban)(ban)級(ji)服務。結果，班(ban)(ban)里越(yue)來(lai)越(yue)整(zheng)潔(jie)，孩(hai)子(zi)們也越(yue)來(lai)越(yue)懂(dong)事理。

　　三、重視班干部的培養。

　　在(zai)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)中(zhong)(zhong)，班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)選拔(ba)(ba)，培養是搞好班(ban)(ban)務工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)環節。班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)是班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)好幫手，優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)可以獨當一(yi)(yi)面(mian)，協助班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)班(ban)(ban)級(ji)。班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)些作(zuo)(zuo)用(yong)是班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)無法替代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)選拔(ba)(ba)中(zhong)(zhong)，注(zhu)重德(de)才兼備，因為(wei)(wei)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)學生才有(you)威信(xin)，才能起(qi)到(dao)榜樣作(zuo)(zuo)用(yong);并(bing)注(zhu)意(yi)揚長(chang)避短，給他們充(chong)分(fen)展示(shi)自(zi)己特長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)舞臺。在(zai)任(ren)用(yong)了(le)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)之后，給他們較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)權，充(chong)分(fen)調(diao)動他們的(de)(de)(de)(de)(de)積極性，激(ji)勵他們為(wei)(wei)班(ban)(ban)級(ji)工作(zuo)(zuo)做貢獻(xian)。但放手，并(bing)不(bu)是做"甩手掌(zhang)柜"，不(bu)聞不(bu)問。把競爭機(ji)制引進了(le)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)隊伍建設(she)中(zhong)(zhong)，造成了(le)一(yi)(yi)種既富挑戰性，又有(you)一(yi)(yi)定群體壓(ya)力的(de)(de)(de)(de)(de)情景和氛圍，促使班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)心(xin)理(li)出現應激(ji)狀態(tai)，提(ti)高心(xin)理(li)活(huo)動水平，打破了(le)原先工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)成不(bu)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)沉悶現象，激(ji)發(fa)了(le)廣大(da)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)積極工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)士(shi)氣和活(huo)力，強(qiang)化(hua)了(le)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)崗位責任(ren)意(yi)識，可使工作(zuo)(zuo)積極性和效果明顯改觀。

　　四、重視與家長的密切配合，共同教育孩子。

　　孩子(zi)的(de)(de)成(cheng)長(chang)環境主要是學校和(he)家(jia)(jia)庭(ting)，學校和(he)家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)教育(yu)(yu)用力(li)方(fang)向必須一致，必須形成(cheng)向前的(de)(de)動力(li);絕(jue)不(bu)能(neng)各(ge)行其道，用力(li)相互(hu)抵消，這(zhe)對于班級(ji)的(de)(de)發展和(he)孩子(zi)的(de)(de)成(cheng)長(chang)都是極(ji)其不(bu)利的(de)(de)。及(ji)時了(le)解家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)教育(yu)(yu)方(fang)法，教育(yu)(yu)思想，發現有抵觸(chu)的(de)(de)地(di)方(fang)，一定充分交(jiao)換意見，達成(cheng)統(tong)一。

　　除(chu)了以上(shang)說(shuo)的(de)這些(xie)，我覺得同樣重要(yao)的(de)還有，班主任一定要(yao)有愛心，有耐心，對學生一定要(yao)真(zhen)誠，要(yao)公平，這些(xie)都是(shi)做好班主任工(gong)(gong)作的(de)基礎。正(zheng)所謂：不忘(wang)初心，繼續前行(xing)!我會繼續在(zai)班主任的(de)工(gong)(gong)作崗(gang)位上(shang)繼續發光的(de)發熱的(de)!

小學班主任工作總結8

　　時間飛逝，不知(zhi)不覺，這(zhe)個(ge)學期即將結束。在這(zhe)六個(ge)月(yue)，我和我的(de)(de)(de)(de)學生，都在一個(ge)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)繼續(xu)適應學習成長。回憶本學期班(ban)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，有艱苦(ku)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，收獲的(de)(de)(de)(de)喜悅，有缺點和遺憾。為了(le)使(shi)班(ban)級充(chong)滿活力和創新(xin)(xin)，為了(le)更好(hao)地(di)塑造孩子的(de)(de)(de)(de)心靈，使(shi)他們得到全面的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，也使(shi)新(xin)(xin)學期的(de)(de)(de)(de)班(ban)級能夠(gou)更新(xin)(xin)氣氛(fen)，我特(te)別是這(zhe)個(ge)學期的(de)(de)(de)(de)工(gong)作總結如下：

　　一、班老師工作最滿意的三點

　　（一(yi)）培養學(xue)生(sheng)良好的(de)習慣(guan)。

　　對于一(yi)年級的(de)(de)(de)孩子(zi)，最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)是培養(yang)良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣和(he)性格。為(wei)了幫助每個人都養(yang)成良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣，我使用(yong)團隊，上(shang)(shang)午和(he)學(xue)生(sheng)一(yi)起學(xue)習(xi)(xi)(xi)小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)正常行(xing)為(wei)規范(fan)，并組織討論，明(ming)確小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)不(bu)應該(gai)做什么(me)。在(zai)課上(shang)(shang)開展鷹戰(zhan)章節活(huo)動，每月比(bi)賽(sai)，建立學(xue)習(xi)(xi)(xi)模式。所以學(xue)生(sheng)最(zui)初發(fa)展良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，生(sheng)活(huo)習(xi)(xi)(xi)慣，形成紀律，干凈(jing)，尊重教(jiao)師，良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)班級風格。而(er)且(qie)每周要(yao)發(fa)展一(yi)兩個良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣，回答問題(ti)，尊重老師，團結同學(xue)等，都提出了明(ming)確的(de)(de)(de)要(yao)求，然(ran)后(hou)重復培訓(xun)，所以一(yi)個良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣已(yi)經深深地印(yin)在(zai)他們(men)(men)的(de)(de)(de)頭腦中(zhong)的(de)(de)(de)下一(yi)個良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣訓(xun)練。例(li)如(ru)，當我在(zai)下課時，每天早上(shang)(shang)工(gong)作好(hao)(hao)(hao)(hao)像打一(yi)場(chang)戰(zhan)爭(zheng)，工(gong)作收到一(yi)個好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)室也是一(yi)團糟，我用(yong)了兩個星(xing)期讓他們(men)(men)學(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)保持一(yi)個學(xue)校把(ba)工(gong)作左(zuo)上(shang)(shang)角的(de)(de)(de)桌子(zi)，小(xiao)(xiao)組領(ling)導在(zai)附(fu)近(jin)的(de)(de)(de)下課時間是2分(fen)鐘快速(su)收到好(hao)(hao)(hao)(hao)，現在(zai)他們(men)(men)把(ba)這(zhe)放在(zai)一(yi)個深刻的(de)(de)(de)心中(zhong)，這(zhe)份(fen)工(gong)作不(bu)再像一(yi)場(chang)戰(zhan)爭(zheng)。

　　（二）家庭學(xue)校(xiao)聯系(xi)，轉化為學(xue)生后

　　對于落后的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，以真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)愛情(qing)(qing)找到自己的(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)。通(tong)常在(zai)課堂上有(you)更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)問題，更(geng)(geng)肯定(ding)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)后更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)輔導，建立互助團體與(yu)貧窮，共(gong)同(tong)進步。家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)育對落后學(xue)(xue)(xue)生(sheng)至關重要(yao)。所以我經常通(tong)過(guo)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)路通(tong)知孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)情(qing)(qing)況。家(jia)(jia)庭(ting)(ting)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)共(gong)同(tong)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創造良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習環境(jing)，同(tong)時(shi)也促(cu)進了班級的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體發展。而父母更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)接觸(chu)，更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)交流，共(gong)同(tong)促(cu)進兒童的(de)(de)(de)(de)發展。我總(zong)覺得一(yi)個人的(de)(de)(de)(de)成長不能(neng)與(yu)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)影響分(fen)開。教(jiao)(jiao)師對孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)影響再大，如果不是(shi)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)反(fan)應和(he)合作(zuo)，一(yi)定(ding)是(shi)弱勢。每天或學(xue)(xue)(xue)校(xiao)使用學(xue)(xue)(xue)校(xiao)時(shi)間工作(zuo)時(shi)間聯系家(jia)(jia)長，孩(hai)子在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)反(fan)饋給(gei)家(jia)(jia)長，教(jiao)(jiao)師和(he)家(jia)(jia)長一(yi)起工作(zuo)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)(geng)好。

　　（C）設置一個例子，取得進展(zhan)

　　豐富多彩的(de)(de)(de)團隊活動是培養學(xue)(xue)生(sheng)情緒的(de)(de)(de)好地方(fang)，是開發學(xue)(xue)生(sheng)智(zhi)力和發揮學(xue)(xue)生(sheng)專長的(de)(de)(de).好時機。同時，學(xue)(xue)生(sheng)可以增(zeng)長他(ta)們(men)的(de)(de)(de)知識，發展他(ta)們(men)的(de)(de)(de)視野(ye)，行使他(ta)們(men)的(de)(de)(de)意志，建立良好的(de)(de)(de)師生(sheng)關系。微妙的(de)(de)(de)教育的(de)(de)(de)想法(fa)。這個學(xue)(xue)期，我(wo)在上(shang)課，看看哪些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)更認真(zhen)地得(de)(de)到五角(jiao)星(xing)，通(tong)常是認真(zhen)工作的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)得(de)(de)到微笑，動員他(ta)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)熱(re)情。小(xiao)五角(jiao)星(xing)使他(ta)們(men)學(xue)(xue)會了一個榜(bang)樣，干燥的(de)(de)(de)方(fang)向，激勵他(ta)們(men)取得(de)(de)進步。

　　二，目前班教師工作問題

　　（A）班(ban)級干部隊伍形成和培訓

　　一個班(ban)級的(de)集體出現在很大程(cheng)度(du)上由小干(gan)(gan)部決定(ding)。當(dang)選干(gan)(gan)部應具有強烈(lie)的(de)吸引力(li)和自我管(guan)理能力(li)。干(gan)(gan)部隊(dui)伍的(de)形成不能只是作為形式存在，必(bi)須精(jing)心培養班(ban)主任：

　　一是(shi)大(da)力頌(song)揚干部(bu)的優勢，促進先進事跡，幫助小(xiao)干部(bu)建立(li)威信;

　　二是鼓勵干部大(da)膽(dan)工(gong)作(zuo)，同時指出他們的(de)工(gong)作(zuo)方法，更加嚴格要(yao)求干部在知(zhi)識和(he)能力(li)(li)上(shang)以學(xue)科(ke)為榜樣取(qu)得更大(da)進(jin)步，努(nu)力(li)(li)從各方面發揮示范作(zuo)用，面對著培養干部團結合作(zuo)精神，必(bi)須能夠通過這一(yi)小群干部樹(shu)立正(zheng)確(que)健全的(de)輿論(lun)，促進(jin)全班開(kai)展批(pi)評(ping)和(he)自我批(pi)評(ping)，形(xing)成(cheng)集體組織，紀律和(he)進(jin)取(qu)，

　　（B）加強班級(ji)紀律(lv)

　　一(yi)個班級，為(wei)了有(you)一(yi)個好的(de)班級，你必須抓住班級紀(ji)律。因(yin)此，我需要(yao)加(jia)強(qiang)以(yi)下工(gong)作：第一(yi)，教師和學(xue)生共同發展一(yi)流的(de)六級課(ke)程，制定(ding)適當(dang)的(de)激(ji)勵和懲(cheng)罰(fa)措(cuo)施。這樣(yang)，學(xue)生既(ji)有(you)趣又有(you)動力，可以(yi)不知不覺地保持(chi)學(xue)科。課(ke)程是學(xue)生休(xiu)息的(de)時間，良好的(de)課(ke)程將(jiang)給整個校園帶來(lai)積極(ji)和輕松的(de)氛圍(wei)。然而，豐(feng)富多彩的(de)跨界活(huo)(huo)動，是解決魔法的(de)跨學(xue)科。同時，在任何時候提醒(xing)學(xue)生注意(yi)危險的(de)活(huo)(huo)動和場(chang)地，娛樂。

　　（C）健康是重點(dian)

　　俗話說，疾病從(cong)嘴里，包裝(zhuang)健康，既要(yao)健康，又要(yao)發展好(hao)(hao)的(de)生活(huo)生活(huo)習(xi)慣，也創造良(liang)好(hao)(hao)的(de)學(xue)習(xi)環境。每天(tian)早(zao)上(shang)(shang)放學(xue)后(hou)和下午放學(xue)后(hou)清潔教室，并(bing)設立健康隊領(ling)導，每節課后(hou)，檢查(cha)和監督(du)。使用早(zao)上(shang)(shang)的(de)閱讀時間(jian)，檢查(cha)學(xue)生的(de)個人(ren)衛生，不(bu)好(hao)(hao)給予(yu)提醒。

　　三，未來努力的方向

　　班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)干(gan)部(bu)培(pei)訓不(bu)放手(shou)，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)，逐級(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)不(bu)夠，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)干(gan)部(bu)是小型助(zhu)理(li)(li)(li)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)班(ban)(ban)(ban)。下一(yi)學(xue)期我(wo)將采取班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)干(gan)部(bu)輪崗制(zhi)度（包括副隊長和領導），形成(cheng)自我(wo)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)機制(zhi)，使每(mei)個孩(hai)子的(de)潛能得(de)到充分挖(wa)掘，培(pei)養個性，讓孩(hai)子學(xue)會學(xue)習，學(xue)習生活，學(xue)習合作和學(xue)習管(guan)(guan)理(li)(li)(li)。大膽放開班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)干(gan)部(bu)，通(tong)過班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)系統的(de)發展(zhan)，學(xue)生的(de)各方面做出了(le)嚴格的(de)要求，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)形成(cheng)了(le)良好的(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)風(feng)格統一(yi)性。

　　回(hui)憶起這個學(xue)期的工作，雖然在各方(fang)面(mian)(mian)都付出了很多(duo)(duo)，但也留下了足夠多(duo)(duo)的遺憾(han)，如在培(pei)養(yang)學(xue)生的良好習慣(guan)(guan)方(fang)面(mian)(mian)我(wo)(wo)已經做了很多(duo)(duo)努力(li)和(he)嘗(chang)試，但仍有一些學(xue)生還在可(ke)憐的習慣(guan)(guan)，我(wo)(wo)覺得好的習慣(guan)(guan)不(bu)能一be而(er)就，這也要求我(wo)(wo)在未來(lai)的工作中不(bu)斷(duan)的改(gai)進和(he)努力(li)。

小學班主任工作總結9

　　一個學(xue)(xue)期(qi)又過去了(le)(le)，在學(xue)(xue)校領導指導下，課任(ren)老(lao)師的(de)共同(tong)協作(zuo)(zuo)努(nu)力下，五年級（6）班在多方面取得了(le)(le)一定(ding)的(de)成績。班級風貌(mao)基本(ben)得以展(zhan)現，作(zuo)(zuo)為班主作(zuo)(zuo)，我(wo)甚(shen)感(gan)欣慰。現將本(ben)學(xue)(xue)期(qi)的(de)班級工作(zuo)(zuo)情況總結如(ru)下：

　　一、走近學生，了解班級情況，樹立個人形象和風格。

　　在接班(ban)之(zhi)初(chu)我(wo)分別(bie)找(zhao)了(le)(le)多(duo)個學(xue)生進(jin)行(xing)談話，了(le)(le)解(jie)家(jia)庭，學(xue)習，生活，品(pin)格(ge)等(deng)詳細情(qing)況(kuang).加上(shang)平(ping)時觀察對班(ban)級情(qing)況(kuang)有(you)(you)了(le)(le)深入的(de)了(le)(le)解(jie)之(zhi)后，確立了(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)管理思路(lu)：積(ji)極鼓勵學(xue)習成績差的(de)學(xue)生，使之(zhi)在班(ban)級中找(zhao)到(dao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)位(wei)置；嚴(yan)格(ge)管理問題(ti)學(xue)生，以(yi)說服(fu)思想(xiang)教育為主，采取(qu)有(you)(you)進(jin)步(bu)必(bi)表揚的(de)方(fang)法(fa)，使他們找(zhao)到(dao)強烈的(de)表現(xian)欲望。“知己(ji)(ji)(ji)知彼(bi)，才能百戰(zhan)百勝。”這為我(wo)班(ban)班(ban)級工作的(de)開(kai)展(zhan)奠定(ding)了(le)(le)基礎。

　　二、努力創設班級環境，營造學習氛圍。

　　“近朱(zhu)者赤，近墨者黑(hei)”這(zhe)(zhe)句話深刻(ke)的(de)(de)(de)說(shuo)明了(le)環境(jing)對于人的(de)(de)(de)影響(xiang)。特別是對于小學(xue)(xue)(xue)階段的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更為重要。首(shou)先，在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期(qi)中(zhong)(zhong)旬，在(zai)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)統一(yi)部署(shu)下(xia)，我班(ban)也確立(li)了(le)本班(ban)特色的(de)(de)(de)班(ban)級文化建設(she)(she)，設(she)(she)立(li)了(le)知識(shi)(shi)百(bai)窗，把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)收(shou)集的(de)(de)(de)百(bai)科知識(shi)(shi)展(zhan)示出(chu)來，把(ba)有(you)限的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)結構豐富化。光榮榜的(de)(de)(de)設(she)(she)立(li)，更是把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)技(ji)之長(chang)充(chong)分(fen)展(zhan)示出(chu)來，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發現(xian)自己(ji)的(de)(de)(de)閃光點(dian)，積極(ji)發揮自己(ji)的(de)(de)(de)特長(chang)。從而(er)建立(li)多角度培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成材的(de)(de)(de)初步(bu)模式。通過這(zhe)(zhe)些(xie)的(de)(de)(de).設(she)(she)立(li)使原(yuan)本死氣沉(chen)沉(chen)的(de)(de)(de)教室變成了(le)色彩艷麗紛繁，學(xue)(xue)(xue)習氣氛(fen)緊張。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活在(zai)一(yi)個快(kuai)樂舒適(shi)的(de)(de)(de)環境(jing)中(zhong)(zhong)，不(bu)但有(you)美(mei)感的(de)(de)(de)享受，而(er)且得到文化的(de)(de)(de)熏陶。

　　三、加強對學生的思想道德教育，培養學生良好的品質。

　　“學習不好是次(ci)品(pin)，品(pin)德不好是危險(xian)品(pin)”這句話深刻的(de)闡(chan)釋(shi)了德育(yu)在教育(yu)中的(de)重要地位。班(ban)級中班(ban)主任是德育(yu)的(de)中心，也是德育(yu)的(de)重心。因此我在這方(fang)面(mian)深感(gan)壓力(li)，也做了大(da)量的(de)努力(li)。主要是安全、衛生、健(jian)康、學習、生活幾個方(fang)面(mian)，通過(guo)家(jia)加強思想(xiang)品(pin)德教育(yu)，班(ban)級凝聚力(li)得到增強，集體主義感(gan)顯著(zhu)提高。

　　四、加強班級管理，培養優秀的學風、班風。

　　班委(wei)(wei)(wei)(wei)是班級的(de)(de)中流砥柱，更(geng)是連接老師與學(xue)生之(zhi)間的(de)(de)橋梁和紐(niu)帶(dai)。在(zai)這(zhe)個(ge)學(xue)期里，我慎重地(di)選拔(ba)和培(pei)養(yang)班委(wei)(wei)(wei)(wei)成員：首(shou)先、大(da)力(li)表揚(yang)班委(wei)(wei)(wei)(wei)優點(dian)，幫助班委(wei)(wei)(wei)(wei)樹立威(wei)信；其次、在(zai)鼓勵班委(wei)(wei)(wei)(wei)大(da)膽工作(zuo)，指點(dian)他們(men)工作(zuo)方法的(de)(de)同時，更(geng)嚴格(ge)要求班委(wei)(wei)(wei)(wei)個(ge)人在(zai)知識、能力(li)上取得更(geng)大(da)進步，在(zai)紀(ji)律上以身作(zuo)則(ze)，力(li)求從各方面給全班起到模范(fan)帶(dai)頭作(zuo)用(yong)；再次，培(pei)養(yang)班委(wei)(wei)(wei)(wei)團結協作(zuo)的(de)(de)精神。通過班委(wei)(wei)(wei)(wei)這(zhe)個(ge)小集(ji)體建(jian)立正確(que)、健(jian)康(kang)的(de)(de)輿論，帶(dai)動整個(ge)班集(ji)體的(de)(de)評(ping)價制(zhi)度，形成集(ji)體的(de)(de)組(zu)織性、紀(ji)律性和進取心。從本學(xue)期的(de)(de)效果來(lai)看(kan)，這(zhe)些新(xin)班委(wei)(wei)(wei)(wei)能切實履行好自己的(de)(de)職責。

　　五、協調各方面的教育力量，發揮好紐帶監督作用。

　　本班共(gong)有學生52人，單靠一個人是很(hen)難管理到位的(de)(de)。因此，發(fa)展多(duo)方面的(de)(de)教(jiao)育力(li)量是必要的(de)(de)。首先，和(he)課任老(lao)師(shi)配合(he)好課程安(an)排，協(xie)同意見、交流看法、共(gong)同商(shang)議班級情況和(he)處理辦(ban)法。特別是數學老(lao)師(shi)陳老(lao)師(shi)對(dui)工作(zuo)盡職盡責，很(hen)多(duo)事情幫助代辦(ban)，不分你我。其次(ci)，取(qu)得學生家長的(de)(de)大力(li)支持、配合(he)和(he)理解。我接班之初就(jiu)建立了(le)以電話、登門的(de)(de)幾種(zhong)形式(shi)分別了(le)解學生情況。爭取(qu)他們對(dui)教(jiao)育工作(zuo)的(de)(de)支持和(he)配合(he)。事實證明效果明顯(xian)。

　　總之，在(zai)這一個學期里，在(zai)學校領導(dao)的(de)指導(dao)下，在(zai)各方面(mian)(mian)(mian)的(de)積極配合下，我通過(guo)以(yi)(yi)上幾方面(mian)(mian)(mian)的(de)努力(li)，班(ban)(ban)(ban)級(ji)工作較(jiao)以(yi)(yi)前有了較(jiao)大起色，學生的(de)整體素質在(zai)不(bu)斷的(de)提高，班(ban)(ban)(ban)級(ji)特色也(ye)將日益形成(cheng)。但(dan)在(zai)諸多方面(mian)(mian)(mian)我也(ye)清楚的(de)認(ren)識到存在(zai)的(de)不(bu)足。一是(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)學風建(jian)設上雖有重(zhong)視，但(dan)涉(she)足未深(shen)；二是(shi)班(ban)(ban)(ban)規的(de)形成(cheng)和(he)落實(shi)未能落到實(shi)處；三是(shi)學生的(de)教育評價(jia)體系沒有定案(an)，沒能形成(cheng)完(wan)善的(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)評價(jia)制度。這些說明班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)管(guan)理任(ren)重(zhong)而道遠，還(huan)有諸多方面(mian)(mian)(mian)需要學習(xi)和(he)指導(dao)。

小學班主任工作總結10

　　本學期(qi)是我踏(ta)上勝教(jiao)一(yi)(yi)年級的(de)(de)第一(yi)(yi)年。從開(kai)學懷著無(wu)比(bi)激動興奮(fen)的(de)(de)心情，經過(guo)一(yi)(yi)學期(qi)的(de)(de)洗禮，需(xu)要(yao)無(wu)限的(de)(de)愛(ai)心、耐心更(geng)要(yao)有(you)如針般細的(de)(de)心才(cai)能創造出讓(rang)孩(hai)子(zi)茁壯成長的(de)(de)良好教(jiao)育(yu)環境。

　　班(ban)主(zhu)任工作是管(guan)理人的(de)(de)工作，我(wo)(wo)所面(mian)對的(de)(de)又是朝氣蓬(peng)勃，有(you)(you)思(si)想，有(you)(you)感(gan)情，自(zi)我(wo)(wo)表現欲強(qiang)的(de)(de)一年(nian)級學生，所以一個學期(qi)下來給我(wo)(wo)最最強(qiang)烈(lie)的(de)(de)體(ti)會是：班(ban)主(zhu)任工作中既要(yao)有(you)(you)宏觀的(de)(de)群體(ti)管(guan)理，又要(yao)有(you)(you)微觀的(de)(de)個性(xing)發展(zhan)；要(yao)有(you)(you)強(qiang)烈(lie)的(de)(de)前瞻(zhan)性(xing)；工作更要(yao)細(xi)致的(de)(de)落實到位，只有(you)(you)這樣(yang)才能使(shi)學生在班(ban)上健康全(quan)面(mian)發展(zhan)。作為一年(nian)級班(ban)主(zhu)任，我(wo)(wo)針對我(wo)(wo)們班(ban)活潑好動的(de)(de)特點，做了如下的(de)(de)工作：

　　（一）、培養學生良好的習慣

　　良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)行為習慣(guan)對(dui)人的(de)(de)(de)一生(sheng)(sheng)(sheng)起(qi)著非常重要(yao)的(de)(de)(de)作用。一年級(ji)是基礎(chu)教育的(de)(de)(de)起(qi)始(shi)階段，更是進行良(liang)好(hao)行為習慣(guan)培養的(de)(de)(de)關(guan)鍵時期(qi)。習慣(guan)的(de)(de)(de)好(hao)壞，不但影(ying)(ying)響孩子的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活、性(xing)格、行為等，還(huan)直(zhi)接關(guan)系到(dao)(dao)今后的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和工作的(de)(de)(de)成功(gong)與否，甚至會影(ying)(ying)響孩子的(de)(de)(de)將(jiang)來。一年級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，只(zhi)有(you)六(liu)、七(qi)歲，他們年齡小，依賴性(xing)強，動手能力差(cha)，加(jia)上現在大多是獨(du)生(sheng)(sheng)(sheng)子女，長輩寵愛有(you)加(jia)，有(you)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)習慣(guan)不好(hao)，有(you)的(de)(de)(de)甚至刁鉆任性(xing)。但是教育切不可太心(xin)急(ji)，拔苗助(zhu)長。俗話(hua)(hua)說(shuo)：“心(xin)急(ji)吃不了(le)熱豆腐(fu)”。在課堂(tang)上留下足夠的(de)(de)(de)時間讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做作業(ye)(ye)(ye)；并只(zhi)提(ti)兩(liang)個小要(yao)求(qiu)：做作業(ye)(ye)(ye)時一不講話(hua)(hua)，二不玩，只(zhi)要(yao)做到(dao)(dao)了(le)，就(jiu)是認真(zhen)做作業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)好(hao)孩子。要(yao)求(qiu)低學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很容易就(jiu)獲得(de)了(le)滿足感(gan)、成就(jiu)感(gan)。這(zhe)個要(yao)求(qiu)做到(dao)(dao)了(le)，再提(ti)新要(yao)求(qiu)。這(zhe)樣為學(xue)(xue)習設(she)置臺階，使其不斷進步。

　　一(yi)年(nian)級的(de)(de)學生(sheng)都急于(yu)想知(zhi)道自己(ji)通過努力所做的(de)(de)事會(hui)得到(dao)老師怎樣的(de)(de)評(ping)價。為了迎合學生(sheng)的(de)(de)這種心理，我平時(shi)細心觀(guan)察，好的(de)(de)、進(jin)步(bu)的(de)(de)及(ji)時(shi)表(biao)揚，我對他們的(de)(de)表(biao)揚有(you)時(shi)是一(yi)種贊許的(de)(de)微笑，有(you)時(shi)是一(yi)次(ci)親昵的(de)(de)撫(fu)摸(mo)，有(you)時(shi)是一(yi)句(ju)由衷的(de)(de)贊揚，

　　（二）、創造與孩子相處的輕松氛圍。

　　把微(wei)(wei)笑送(song)給學生(sheng)。每(mei)天給學生(sheng)燦爛的(de)微(wei)(wei)笑，會(hui)讓學生(sheng)的(de)身心感到(dao)愉快，智(zhi)能得(de)到(dao)發展。面對一年(nian)級的(de)孩子我擁有一種特殊的(de)教(jiao)育手段――微(wei)(wei)笑。在學生(sheng)取得(de)成功時，我會(hui)用微(wei)(wei)笑送(song)去(qu)欣(xin)賞(shang)；在學生(sheng)遇到(dao)困(kun)難時，我會(hui)用微(wei)(wei)笑送(song)去(qu)鼓勵(li)；在學生(sheng)犯錯時，我會(hui)用微(wei)(wei)笑送(song)去(qu)寬容。

　　（三）、給予孩子班級管理的機會。

　　在班(ban)(ban)級管(guan)理(li)中，成立(li)了班(ban)(ban)委(wei)，讓(rang)班(ban)(ban)委(wei)的(de)同學(xue)參(can)加班(ban)(ban)級的(de)管(guan)理(li)，讓(rang)班(ban)(ban)委(wei)的(de)同學(xue)參(can)加紀律(lv)管(guan)理(li)、衛生管(guan)理(li)，以(yi)后(hou)我還將(jiang)使用讓(rang)每(mei)個(ge)學(xue)生都(dou)(dou)能(neng)參(can)與(yu)(yu)班(ban)(ban)組(zu)不同層次(ci)的(de)管(guan)理(li)，使得每(mei)個(ge)學(xue)生都(dou)(dou)有機會輪流(liu)擔當小(xiao)組(zu)組(zu)長、值(zhi)日班(ban)(ban)長都(dou)(dou)有機會與(yu)(yu)同學(xue)接觸，與(yu)(yu)老師交(jiao)流(liu)、都(dou)(dou)有機會鍛煉自己多方面的(de)能(neng)力，真正(zheng)處理(li)好管(guan)與(yu)(yu)放的(de)關(guan)系。

　　（四）、及時做好與家長的交流勾通工作。

　　好多(duo)家(jia)長(chang)對孩(hai)子學(xue)習的(de)重(zhong)視(shi)程度跟(gen)孩(hai)子的(de)學(xue)習成績成正(zheng)比，還有部分的(de)`家(jia)庭教育存在過于溺愛的(de)傾向，為此(ci)，我(wo)精心準備了開家(jia)長(chang)會的(de)內(nei)容，精心布置了教室，營造了與家(jia)長(chang)和諧交流(liu)的(de)氛圍，在會上我(wo)從“一切為了孩(hai)子”的(de)角度去改觀(guan)一些家(jia)長(chang)的(de)態度，向家(jia)長(chang)介(jie)紹了孩(hai)子的(de)學(xue)校(xiao)情(qing)況、學(xue)校(xiao)對孩(hai)子的(de)行為要求(qiu)，認真疏導(dao)，細致說理，耐心地(di)同家(jia)長(chang)分析了教育孩(hai)子的(de)策略和方法，要求(qiu)家(jia)長(chang)更應(ying)注(zhu)重(zhong)孩(hai)子整體

　　發展，努力贏得(de)家長(chang)的信任、支持和配合，共(gong)同探(tan)討(tao)教育(yu)好孩子的有效(xiao)(xiao)方(fang)法，取得(de)了家長(chang)的積(ji)極配合，實(shi)效(xiao)(xiao)明顯。

　　在(zai)這里特(te)別要感(gan)謝對我班主任(ren)工作提(ti)出寶貴(gui)意見的(de)全(quan)體老師，尤其是(shi)我的(de)指導老師更是(shi)孜孜不倦的(de)幫助我，讓(rang)我在(zai)一(yi)個學期(qi)內輕松的(de)適應班主任(ren)工作。有時我也會困惑如(ru)何和家長(chang)溝通，她們(men)總會不厭其煩地(di)向我說(shuo)說(shuo)她們(men)的(de)想(xiang)法，總是(shi)知無不言(yan)，言(yan)無不盡(jin)，讓(rang)我受(shou)益匪淺(qian)。

　　總之(zhi)，教(jiao)育(yu)是(shi)最具(ju)人性之(zhi)美(mei)(mei)、最具(ju)藝(yi)術性的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，班主(zhu)任要(yao)用(yong)耐心、愛心去塑(su)造學生美(mei)(mei)好的(de)心靈，因為我們就是(shi)美(mei)(mei)的(de)傳遞(di)者。我們深信，在(zai)“一切(qie)為學生發展(zhan)，以(yi)學生為本”的(de)教(jiao)育(yu)觀念(nian)的(de)指導下(xia)，在(zai)“亦(yi)師(shi)亦(yi)友”的(de)氛圍中，孩子會更健康(kang)，更快樂地成長。班級管理工(gong)作(zuo)(zuo)千(qian)頭萬緒，工(gong)作(zuo)(zuo)方法千(qian)差萬別，讓我在(zai)實踐中去探索(suo)總結行(xing)之(zhi)有(you)效的(de)方法和經驗，使班級管理工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)水平不斷躍(yue)上新臺(tai)階

小學班主任工作總結11

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)踏上小學(xue)(xue)(xue)教壇(tan)的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)年(nian)。從開學(xue)(xue)(xue)懷著無(wu)比激動興奮的(de)(de)心(xin)情，經過(guo)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)洗禮，讓我(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)感(gan)到當一(yi)(yi)(yi)名(ming)小學(xue)(xue)(xue)教師(shi)不(bu)簡(jian)單(dan)，當一(yi)(yi)(yi)名(ming)班主任(ren)(ren)更(geng)是(shi)(shi)不(bu)簡(jian)單(dan)。需要(yao)(yao)(yao)無(wu)限的(de)(de)愛心(xin)、耐心(xin)更(geng)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)如針般細的(de)(de)心(xin)才能創造出讓孩子(zi)茁壯成長的(de)(de)良好教育環境。班主任(ren)(ren)工(gong)作是(shi)(shi)管理(li)人的(de)(de)工(gong)作，我(wo)(wo)(wo)所面對的(de)(de)又是(shi)(shi)朝氣蓬勃，有(you)(you)思想(xiang)，有(you)(you)感(gan)情，自(zi)我(wo)(wo)(wo)表現欲強的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)年(nian)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生，所以一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)期(qi)下來(lai)給我(wo)(wo)(wo)最強烈(lie)的(de)(de)體會是(shi)(shi)：班主任(ren)(ren)工(gong)作中既要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)宏觀的(de)(de)群體管理(li)，又要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)微觀的(de)(de)個性(xing)發展；要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)強烈(lie)的(de)(de)前(qian)瞻性(xing)；工(gong)作更(geng)要(yao)(yao)(yao)細致的(de)(de)落實到位，只(zhi)有(you)(you)這樣才能使學(xue)(xue)(xue)生在班上健康全面發展。作為一(yi)(yi)(yi)年(nian)級(ji)(ji)班主任(ren)(ren)，我(wo)(wo)(wo)針對我(wo)(wo)(wo)們(men)班活潑好動的(de)(de)特點，做了如下的(de)(de)工(gong)作：

　　（一）、培養學生良好的習慣

　　良(liang)好(hao)的(de)(de)行(xing)為習慣(guan)(guan)對(dui)人(ren)的(de)(de)一生(sheng)起著非常重(zhong)要的(de)(de)作(zuo)(zuo)用。一年(nian)級是(shi)基(ji)礎教育(yu)的(de)(de)起始階段，更是(shi)進行(xing)良(liang)好(hao)行(xing)為習慣(guan)(guan)培養的(de)(de)關鍵時期。習慣(guan)(guan)的(de)(de)好(hao)壞，不(bu)(bu)但影響(xiang)孩子(zi)的(de)(de)生(sheng)活、性格、行(xing)為等，還直接(jie)關系到(dao)今后的(de)(de)學(xue)習和工作(zuo)(zuo)的(de)(de)成功與(yu)否，甚(shen)至會影響(xiang)孩子(zi)的(de)(de)將來。一年(nian)級的(de)(de)學(xue)生(sheng)，只有六、七(qi)歲，他(ta)們(men)年(nian)齡(ling)小(xiao)，依賴性強，動手能力(li)差，加上現(xian)在大(da)多(duo)是(shi)獨生(sheng)子(zi)女(nv)，長輩(bei)寵愛有加，有些學(xue)生(sheng)習慣(guan)(guan)不(bu)(bu)好(hao)，有的(de)(de)甚(shen)至刁鉆任性。但是(shi)教育(yu)切不(bu)(bu)可太心(xin)急，拔(ba)苗助長。俗話說(shuo)：“心(xin)急吃(chi)不(bu)(bu)了熱豆腐(fu)”。

　　一年級(ji)的(de)學生都急于想(xiang)知道(dao)自己(ji)通過努力(li)所做的(de)事會得到(dao)老師怎樣的(de)評(ping)價。為(wei)了(le)迎(ying)合(he)學生的(de)這種(zhong)心理，我平時(shi)細心觀察，好的(de)、進(jin)步(bu)的(de)及時(shi)表(biao)揚，我對他們的(de)表(biao)揚有(you)時(shi)是一種(zhong)贊許(xu)的(de)微(wei)笑，有(you)時(shi)是一次親昵的(de)撫摸，有(you)時(shi)是一句(ju)由(you)衷的(de)贊揚，（二(er)）、創造與孩子相(xiang)處的(de)輕松氛圍。

　　把微(wei)笑(xiao)(xiao)送給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。每天給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)燦爛的(de)微(wei)笑(xiao)(xiao)，會讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)身心感到(dao)愉(yu)快，智能得到(dao)發展。面(mian)對一年級(ji)的(de)孩(hai)子我擁有一種特殊的(de)教育手(shou)段――微(wei)笑(xiao)(xiao)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)取得成功時(shi)，我會用微(wei)笑(xiao)(xiao)送去(qu)(qu)欣賞(shang)；在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)遇到(dao)困(kun)難時(shi)，我會用微(wei)笑(xiao)(xiao)送去(qu)(qu)鼓勵；在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)犯錯時(shi)，我會用微(wei)笑(xiao)(xiao)送去(qu)(qu)寬容。

　　（三）、給予孩子班級管理的機會。

　　在班(ban)級(ji)管(guan)理中，成立(li)了班(ban)長(chang)(chang)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)委(wei)(wei)員(yuan)等重要角色，讓班(ban)長(chang)(chang)參(can)加班(ban)級(ji)的(de)(de)管(guan)理；讓班(ban)委(wei)(wei)的(de)(de)`同(tong)學(xue)(xue)(xue)參(can)加紀律管(guan)理、衛生管(guan)理；讓學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)委(wei)(wei)員(yuan)管(guan)理好班(ban)上學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)差的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)；讓小(xiao)組(zu)長(chang)(chang)管(guan)理好每天早上的(de)(de)語文、數學(xue)(xue)(xue)作業；以后我還(huan)將使用(yong)讓每個學(xue)(xue)(xue)生都(dou)(dou)能參(can)與(yu)班(ban)組(zu)不同(tong)層(ceng)次的(de)(de)管(guan)理，使得每個學(xue)(xue)(xue)生都(dou)(dou)有(you)(you)機會(hui)輪流擔當小(xiao)組(zu)組(zu)長(chang)(chang)、值日班(ban)長(chang)(chang)都(dou)(dou)有(you)(you)機會(hui)與(yu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)接觸，與(yu)老師交(jiao)流、都(dou)(dou)有(you)(you)機會(hui)鍛煉(lian)自己多方面(mian)的(de)(de)能力，真正處理好管(guan)與(yu)放(fang)的(de)(de)關系。

　　（四）、及時做好與家長的交流勾通工作。

　　好(hao)多家長(chang)對孩(hai)子學(xue)習(xi)的(de)重視程度(du)跟孩(hai)子的(de)學(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)成(cheng)正(zheng)比，還(huan)有部分的(de)家庭教育存在過于(yu)溺(ni)愛的(de)傾(qing)向，為此，我精心準(zhun)備了開家長(chang)會的(de)內容(rong)，精心布置了教室，營造了與(yu)家長(chang)和諧(xie)交流的(de)氛(fen)圍(wei)，

　　在會上(shang)我從“一(yi)切(qie)為(wei)(wei)了(le)孩子(zi)(zi)(zi)”的(de)角(jiao)度去改觀一(yi)些家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)態度，向(xiang)家(jia)(jia)長(chang)(chang)介紹了(le)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)學(xue)校情(qing)況、學(xue)校對孩子(zi)(zi)(zi)的(de)行為(wei)(wei)要(yao)求，認真疏導，細致(zhi)說(shuo)理，耐心地同(tong)家(jia)(jia)長(chang)(chang)分析了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)策略(lve)和方法(fa)，要(yao)求家(jia)(jia)長(chang)(chang)更應注重孩子(zi)(zi)(zi)整體發展(zhan)，努力贏得(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)信任、支持和配合，共同(tong)探討(tao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)好孩子(zi)(zi)(zi)的(de)有效方法(fa)，取得(de)了(le)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)積極配合，實效明顯。

　　總之，我們深(shen)信，在(zai)“一切為學(xue)生(sheng)發(fa)展，以(yi)學(xue)生(sheng)為本(ben)”的教育觀念(nian)的指導(dao)下，在(zai)“亦師亦友”的氛圍(wei)中(zhong)，孩子(zi)會更(geng)健康，更(geng)快樂地成長。班(ban)級管理工作(zuo)千(qian)頭萬(wan)緒(xu)，工作(zuo)方法千(qian)差萬(wan)別，讓我在(zai)實踐中(zhong)去探索總結(jie)行之有(you)效的方法和經驗(yan)，使(shi)班(ban)級管理工作(zuo)的水(shui)平(ping)不斷躍上新臺階(jie)

小學班主任工作總結12

　　古人說：教(jiao)(jiao)師是(shi)蠟燭，是(shi)春蠶；今(jin)人說：教(jiao)(jiao)師是(shi)靈魂的工(gong)程師，是(shi)太陽底下最光輝(hui)的職(zhi)業。這是(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)師的評價，也是(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)師的期望，更是(shi)教(jiao)(jiao)師的一(yi)種責任。

　　班(ban)主(zhu)任工(gong)作，這其(qi)中雖然有(you)苦，有(you)咸，但我(wo)(wo)依然愛(ai)著(zhu)我(wo)(wo)的(de)(de)事業，愛(ai)著(zhu)我(wo)(wo)那(nei)些天真無邪的(de)(de)孩子們。基于本班(ban)的(de)(de)特殊(shu)情況，重點根據學(xue)期(qi)初制定的(de)(de)工(gong)作計劃，加以總結。

　　一、加強德育工作，重點加強班級紀律教育

　　開學初(chu)，班(ban)級各方面(mian)對我來(lai)說壓力很大(da)。我既要管整個班(ban)級的紀律(lv)，還得時刻盯著他(ta)們的安(an)全。

　　這一學(xue)期，我(wo)每(mei)天晨會時(shi)間，及時(shi)針對學(xue)生(sheng)當前(qian)存在的問題予以解決，及時(shi)糾正學(xue)生(sheng)的錯誤行為(wei)，提倡每(mei)個學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)(ji)反省自(zi)己(ji)(ji)，培(pei)養學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)(ji)勇于承認錯誤的能力，能管住(zhu)自(zi)己(ji)(ji)。

　　另外，利用周會課對學生(sheng)(sheng)進行(xing)教(jiao)育，使(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)學有所得。通過故事(shi)等多(duo)種形式，使(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)親身參與、明辯是非(fei)，體會善惡，生(sheng)(sheng)動而(er)活潑(po)地完成(cheng)說教(jiao)所不(bu)能達到(dao)的目的，樹立了正確的人生(sheng)(sheng)觀、價(jia)值觀和世界觀，同時也(ye)達到(dao)了素質(zhi)教(jiao)育的要(yao)求(qiu)。

　　二、抓好班級管理，使班級成為良好的班集體。

　　管理好班(ban)級(ji)不(bu)是易事(shi)，使班(ban)級(ji)成為團結(jie)向(xiang)上的(de)班(ban)集體更不(bu)容易。學(xue)生(sheng)干(gan)部除幫(bang)助老(lao)師做些工作之外，主要是鍛(duan)煉自己的(de)能力(li)。于是我采用干(gan)部輪換(huan)制，讓每個同學(xue)都當當干(gan)部，鍛(duan)煉鍛(duan)煉，也體會體會管別(bie)人與被別(bie)人管的(de)不(bu)同滋味。下面講講我班(ban)本(ben)學(xue)期開展的(de)幾個活動：

　　1、為(wei)使班(ban)級(ji)管理有序，我(wo)結(jie)合班(ban)級(ji)實際，充分發(fa)揮干部的(de)作(zuo)用。加強優秀生的(de)教育，讓他(ta)們成為(wei)班(ban)上(shang)的(de)榜(bang)樣、主力力量，從(cong)而帶(dai)動全班(ban)進(jin)步。每天(tian)一名值日(ri)干部主管全天(tian)工作(zuo)，提前到(dao)校，由地面(mian)到(dao)桌面(mian)，窗(chuang)臺到(dao)清潔區，收拾(shi)干凈；每周一次大清掃，做到(dao)物(wu)放有序，窗(chuang)明(ming)幾凈，專人(ren)負(fu)責(ze)，一走進(jin)我(wo)們的(de)教室(shi)，就(jiu)使人(ren)感到(dao)舒服。

　　2、做好(hao)后進生轉化工作。平時注意關(guan)心(xin)他(ta)們(men)的學(xue)(xue)習(xi)，鼓(gu)勵、指導(dao)，讓他(ta)們(men)形成一種(zhong)向心(xin)力，樂于學(xue)(xue)習(xi)。對于學(xue)(xue)習(xi)有困難的學(xue)(xue)生每個人身(shen)邊安(an)排一位“小(xiao)老(lao)師”。如馬健哲、林子婉、林鈿譽、許(xu)澤健等幾個孩子在小(xiao)老(lao)師的指導(dao)下進步很快。

　　3、進(jin)行“自我(wo)挑戰(zhan)”的(de)評(ping)比(bi)。一(yi)周(zhou)(zhou)下(xia)來，表(biao)現(xian)好、有進(jin)步的(de)，獎(jiang)一(yi)顆星星，表(biao)現(xian)特別好的(de)，多獎(jiang)一(yi)顆。學期末進(jin)行統計，誰(shui)的(de)星星多，誰(shui)就獲得大獎(jiang)。在評(ping)比(bi)過程(cheng)中，蘇京(jing)睿(rui)、李浩宇、范文濤、楊宗睿(rui)、周(zhou)(zhou)秋睿(rui)等幾(ji)個孩子進(jin)步最大。

　　在(zai)評比中(zhong)讓學(xue)生形成一(yi)種你追我(wo)趕(gan)的(de)學(xue)習(xi)氣(qi)氛，好(hao)的(de)要(yao)求更好(hao)，后進(jin)的(de)要(yao)求進(jin)步。學(xue)生很看重自己(ji)得幾(ji)個星星，此活(huo)動讓我(wo)在(zai)抓學(xue)生各(ge)方面行(xing)為規范中(zhong)作用(yong)挺大。

　　4、進行“比一比，誰的(de)(de)(de)字美”的(de)(de)(de)評比。要求學(xue)生(sheng)把字寫(xie)(xie)(xie)好，每(mei)一次作業(ye)都能認真完成(cheng)，抄(chao)寫(xie)(xie)(xie)作業(ye)得“優”的(de)(de)(de)，獎勵(li)一顆標志，期末進行統(tong)計，誰的(de)(de)(de)標志多(duo)，就成(cheng)為“小書法家”。在評比中讓學(xue)生(sheng)養成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)字習(xi)慣，本班(ban)學(xue)生(sheng)在經過這(zhe)段時間(jian)和(he)這(zhe)學(xue)期的(de)(de)(de)書寫(xie)(xie)(xie)習(xi)慣培養，寫(xie)(xie)(xie)出的(de)(de)(de)`字基(ji)本做到干凈、整潔。

　　5、開展“清潔教室我能行(xing)”和(he)“愛惜(xi)書本(ben)我能行(xing)”活(huo)動(dong)(dong)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛勞動(dong)(dong)的(de)(de)(de)習慣(guan)和(he)良好(hao)的(de)(de)(de)閱讀習慣(guan)。在期(qi)末檢查書本(ben)，看看誰的(de)(de)(de)書本(ben)愛護得最好(hao)。期(qi)末，我在班級里統計了(le)一(yi)(yi)下，基本(ben)上的(de)(de)(de)孩子(zi)書本(ben)比較(jiao)干凈，只有(you)(you)3、4個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)封面掉(diao)了(le)的(de)(de)(de)情況。要想(xiang)使班級的(de)(de)(de)各項工作順利進行(xing)，就得使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)信任老師，這除了(le)有(you)(you)淵博的(de)(de)(de)知(zhi)識之(zhi)外，還(huan)需要老師成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)真正朋友，成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)貼心人(ren)。因此，平時盡可能多地在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)中，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起游戲，一(yi)(yi)起活(huo)動(dong)(dong)，一(yi)(yi)起值日(ri)，一(yi)(yi)起勞動(dong)(dong)，與(yu)他(ta)們談(tan)學(xue)(xue)習，談(tan)理想(xiang)，說玩笑，以(yi)心交(jiao)心，以(yi)誠(cheng)待(dai)誠(cheng)，我把自己真正融入到(dao)他(ta)們當中，成(cheng)為(wei)他(ta)們的(de)(de)(de)一(yi)(yi)員。

　　三、不足和展望：

　　1、克服學生的“自我中心主義”。

　　2、學(xue)生差(cha)異較大，在提中拉上促下方面要繼續關注。

　　3、繼續培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)良好的學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和行為習(xi)慣(guan)。尤(you)其是學(xue)困生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)態度、習(xi)慣(guan)的糾正(zheng)和養(yang)成。

　　4、要不斷(duan)增強學生的自主意識(shi)，自律意識(shi)，培養自我管理的能(neng)力(li)，注重方法(fa)的多樣性。

　　詩人(ren)泰戈爾說過："花的(de)(de)事(shi)業(ye)是甜蜜的(de)(de)，果的(de)(de)事(shi)業(ye)是珍貴的(de)(de)，但讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們干葉的(de)(de)事(shi)業(ye)吧，因為(wei)葉總是謙遜的(de)(de)，垂著她的(de)(de)綠蔭的(de)(de)。"教育事(shi)業(ye)就是葉的(de)(de)事(shi)業(ye)，每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)名教師就是一(yi)(yi)(yi)片綠葉，孕育著祖國的(de)(de)花朵。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會把(ba)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)智慧，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)生都獻給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)孩子們！在這學(xue)(xue)期中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)與(yu)學(xue)(xue)生在一(yi)(yi)(yi)起，覺得(de)(de)日子過得(de)(de)真快，雖然每(mei)(mei)天都是忙(mang)忙(mang)碌碌的(de)(de)，但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很開心，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)將更加(jia)努力工作(zuo)，不斷完(wan)善(shan)自己(ji)，提(ti)高自己(ji)。

小學班主任工作總結13

　　轉眼間學期(qi)又接近(jin)尾聲了(le)，該(gai)盤(pan)點一下工作得(de)失(shi)了(le)。對我(wo)而言，這(zhe)個(ge)學期(qi)短(duan)暫而感想(xiang)頗(po)多，不(bu)管工作處(chu)理(li)得(de)當還(huan)是有所(suo)偏頗(po)，這(zhe)份工作讓我(wo)累(lei)積了(le)更(geng)多寶貴的經驗。下面(mian)就本人這(zhe)學期(qi)的副班(ban)主任工作做(zuo)以下回顧總結(jie)：

　　一、博大的愛心

　　有(you)人說(shuo)：“一(yi)切最(zui)(zui)好的(de)教育(yu)(yu)方法，一(yi)切最(zui)(zui)好的(de)教育(yu)(yu)藝術，都(dou)(dou)產生(sheng)于教育(yu)(yu)對無(wu)比熱愛的(de)熾熱心(xin)(xin)靈(ling)中。”因(yin)此，班主任(ren)也(ye)罷(ba)第(di)二責任(ren)人也(ye)好，首先應該(gai)是愛學(xue)生(sheng)的(de)。以(yi)心(xin)(xin)交(jiao)心(xin)(xin)，只有(you)你(ni)(ni)(ni)(ni)把專心(xin)(xin)往(wang)(wang)和學(xue)生(sheng)交(jiao)流(liu)，學(xue)生(sheng)才(cai)會(hui)向(xiang)你(ni)(ni)(ni)(ni)你(ni)(ni)(ni)(ni)敞開心(xin)(xin)扉。這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)你(ni)(ni)(ni)(ni)才(cai)能夠真正的(de)融進到(dao)孩子之中。天天午(wu)餐我(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)會(hui)帶著同學(xue)們一(yi)起(qi)往(wang)(wang)取飯，一(yi)起(qi)盛飯，這(zhe)(zhe)(zhe)讓我(wo)(wo)(wo)感覺到(dao)家(jia)的(de)溫馨。也(ye)寫(xie)學(xue)生(sheng)厭(yan)食，支持(chi)很少的(de)飯，我(wo)(wo)(wo)便(bian)會(hui)和他(ta)開玩(wan)笑說(shuo)：“不吃飯你(ni)(ni)(ni)(ni)就(jiu)永(yong)遠這(zhe)(zhe)(zhe)么高，長(chang)不大了(le)！”聽了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)話，學(xue)生(sheng)笑了(le)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)笑了(le)，無(wu)論(lun)這(zhe)(zhe)(zhe)句話能否(fou)起(qi)到(dao)什么作用，至少學(xue)生(sheng)知道了(le)我(wo)(wo)(wo)在(zai)關(guan)心(xin)(xin)他(ta)們。

　　二、深深的責任心

　　也(ye)(ye)許(xu)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人會以(yi)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)好壞(huai)是班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，與第二責(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)人沒(mei)有(you)(you)關系(xi)，因此對此漠不(bu)(bu)關心。我(wo)想(xiang)(xiang)說，假如有(you)(you)這(zhe)樣想(xiang)(xiang)法(fa)，那你就不(bu)(bu)是一(yi)名(ming)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)。毛(mao)鍵是班(ban)(ban)級(ji)學(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)(ji)最差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)，平時(shi)不(bu)(bu)用(yong)功(gong)，愛耍笑聰(cong)明，做事不(bu)(bu)認(ren)真，每(mei)次考試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)都不(bu)(bu)是很(hen)理想(xiang)(xiang)。這(zhe)讓(rang)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)老(lao)(lao)(lao)師(shi)傷透(tou)了(le)(le)腦(nao)筋，每(mei)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)談話也(ye)(ye)只能起(qi)到暫時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。作為(wei)(wei)第二責(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)人在(zai)替(ti)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)老(lao)(lao)(lao)師(shi)著急的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)，也(ye)(ye)感覺(jue)到我(wo)應(ying)該為(wei)(wei)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習竭盡我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全力。所以(yi)在(zai)一(yi)次數學(xue)(xue)測試以(yi)后，我(wo)拿著他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)只有(you)(you)十幾分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)卷(juan)子，找到了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，起(qi)初我(wo)假裝氣(qi)沖沖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣子，教訓了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，告(gao)訴他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)老(lao)(lao)(lao)師(shi)是多么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)乎他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，父母是怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛勞(lao)供他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)上學(xue)(xue)，沒(mei)有(you)(you)知識以(yi)后怎么辦，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)(ji)怎樣來(lai)匯報(bao)父母、老(lao)(lao)(lao)師(shi)。由(you)于平時(shi)我(wo)在(zai)學(xue)(xue)生眼前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象都是溫柔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，今天(tian)看見我(wo)發這(zhe)么大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)脾氣(qi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)有(you)(you)些害怕(pa)了(le)(le)，用(yong)內疚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛看著我(wo)。接下來(lai)，我(wo)用(yong)親(qin)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語氣(qi)告(gao)訴他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)人可(ke)(ke)(ke)以(yi)有(you)(you)錯，但(dan)是不(bu)(bu)可(ke)(ke)(ke)以(yi)一(yi)錯再錯，愛玩也(ye)(ye)是應(ying)該的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是不(bu)(bu)可(ke)(ke)(ke)能玩一(yi)輩(bei)子這(zhe)樣軟硬兼施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，讓(rang)我(wo)看到了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)，盡管不(bu)(bu)大，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)也(ye)(ye)努力了(le)(le)。

　　三、團結合作的意識

　　擔(dan)任(ren)(ren)xx班(ban)的(de)(de)(de)第二(er)(er)責(ze)任(ren)(ren)人以(yi)來(lai)，天天看到(dao)班(ban)主任(ren)(ren)xx老(lao)師忙來(lai)忙往，既要(yao)做好班(ban)級(ji)(ji)治(zhi)理工(gong)作(zuo)(zuo)，學生的(de)(de)(de)思想工(gong)作(zuo)(zuo)，還要(yao)承(cheng)擔(dan)具(ju)體(ti)所提任(ren)(ren)學科的(de)(de)(de)教學任(ren)(ren)務，做為第二(er)(er)責(ze)任(ren)(ren)人，替她(ta)分擔(dan)一些瑣碎的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，可以(yi)減輕一些工(gong)作(zuo)(zuo)壓力，讓她(ta)有更(geng)多的(de)(de)(de).精力設計，實施更(geng)出色(se)的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)治(zhi)理方法(fa)(fa)。所以(yi)有空閑的(de)(de)(de)時(shi)間我會(hui)回到(dao)班(ban)級(ji)(ji)隨著一起(qi)打掃教室，班(ban)隊會(hui)表演(yan)是我會(hui)努力最個最優秀(xiu)的(de)(de)(de)助手(shou)，和徐老(lao)師一起(qi)組織(zhi)班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)節目。更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)是在于班(ban)主任(ren)(ren)老(lao)師的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)和合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)過程(cheng)中，讓我更(geng)加深進地了解了班(ban)級(ji)(ji)情況，而且(qie)也讓我學會(hui)了很多治(zhi)理班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)方法(fa)(fa)和技巧。

　　四、處處做表率

　　俗(su)話說(shuo)得(de)好(hao)：“說(shuo)千言(yan)到萬(wan)語，不(bu)如(ru)做個好(hao)樣子(zi)”，尤其是(shi)在學生眼前。所(suo)以，在學生眼前，我(wo)會(hui)嚴格(ge)要求自(zi)己(ji)，以身示范(fan)。xx是(shi)一(yi)(yi)個像(xiang)男孩(hai)子(zi)班(ban)的女孩(hai)子(zi)，在班(ban)級的時(shi)候(hou)也有些(xie)橫行霸道，班(ban)級的同(tong)學都不(bu)敢(gan)惹(re)他(ta)。中午給孩(hai)子(zi)們(men)盛(sheng)飯的時(shi)候(hou)，不(bu)小(xiao)心我(wo)的腳碰到了(le)(le)她(ta)，我(wo)趕緊(jin)抬(tai)頭對她(ta)說(shuo)了(le)(le)一(yi)(yi)聲對不(bu)起(qi)，她(ta)急忙(mang)說(shuo)：“老(lao)師，沒(mei)事，沒(mei)事”。接(jie)著(zhu)她(ta)和同(tong)學們(men)議論(lun)，“看xx老(lao)師多(duo)有禮貌，還和我(wo)說(shuo)對不(bu)起(qi)呢。”我(wo)接(jie)著(zhu)告訴她(ta)，“這是(shi)應該的呀(ya)，無論(lun)到什么(me)時(shi)候(hou)講禮貌，互相謙讓才能受(shou)到大家的歡迎”。

小學班主任工作總結14

　　轉眼間，一學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)工作已經圓滿地(di)畫上了(le)一個句號。作為(wei)一年級(ji)(ji)班主(zhu)任(ren)，多少(shao)有些(xie)(xie)苦，有些(xie)(xie)累，但我下(xia)定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)工作做好。經過一學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)努力，我針對低年級(ji)(ji)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點，主(zhu)要以培(pei)養學(xue)生良好的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)規范為(wei)主(zhu)要內容，收效顯著，特(te)總結如下(xia)：

　　一、習慣的培養

　　1、一般學習(xi)習(xi)慣的培(pei)養。

　　低(di)年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)一般學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)包括：上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、課(ke)(ke)(ke)(ke)前準備(bei)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、作(zuo)業習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、預習(xi)(xi)和復習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)以及(ji)文(wen)具的(de)(de)(de)整理習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)和使(shi)用習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)等。我(wo)(wo)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)特(te)點，首先對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)具體的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)行(xing)為(wei)訓(xun)(xun)練。如在(zai)(zai)(zai)(zai)訓(xun)(xun)練學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)發言舉手時，告訴學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)什么上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)發言要先舉手，再(zai)進行(xing)示范(fan)練習(xi)(xi)，要求(qiu)人(ren)人(ren)掌握規范(fan)的(de)(de)(de)舉手姿(zi)勢（舉左手，略高(gao)于頭，不要碰撞桌子發出響(xiang)聲）。發言的(de)(de)(de)體態及(ji)聲音的(de)(de)(de)高(gao)低(di)。其(qi)次(ci)，以編兒(er)(er)歌(ge)的(de)(de)(de)形(xing)式(shi)(shi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)輕松(song)愉快(kuai)中養成(cheng)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)。如在(zai)(zai)(zai)(zai)訓(xun)(xun)練學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)前靜(jing)息，按時上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)和認真做作(zuo)業時，把要求(qiu)和方法編成(cheng)兒(er)(er)歌(ge)指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。兒(er)(er)歌(ge)的(de)(de)(de)內容是(shi)：“上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)鈴聲響(xiang)，快(kuai)步進課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，悄悄靜(jing)息好(hao)，等著老師(shi)把課(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)。”“本子到，墊字板，拿(na)起筆(bi)，細心(xin)做作(zuo)業。”又如，在(zai)(zai)(zai)(zai)訓(xun)(xun)練學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)擺放(fang)和整理學(xue)(xue)(xue)(xue)具時，把一般順序和方法利(li)用晨會，班會讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)演示說步驟，同時我(wo)(wo)把文(wen)具擺放(fang)的(de)(de)(de)位置，也(ye)通過兒(er)(er)童的(de)(de)(de)形(xing)式(shi)(shi)教(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)為(wei)指導，兒(er)(er)歌(ge)內容是(shi)：“書包左邊放(fang)，圈(quan)筆(bi)刀放(fang)右上(shang)(shang)，今天用的(de)(de)(de)各科(ke)書，放(fang)在(zai)(zai)(zai)(zai)右下好(hao)取放(fang)。”其(qi)三(san)，注意了良(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)形(xing)成(cheng)后的(de)(de)(de)鞏固(gu)。這(zhe)是(shi)一項重要環節(jie)，從心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)角度看，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對技能的(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)會產生(sheng)遺忘，因此反復抓，抓反復，成(cheng)為(wei)班主任(ren)的(de)(de)(de)一項重要工作(zuo)，我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)一階(jie)段，多(duo)以比賽、競(jing)爭、奪紅旗等方式(shi)(shi)來鞏固(gu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)良(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)師(shi)生(sheng)雙邊活動中，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)行(xing)為(wei)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)得到了及(ji)時提醒，督促和大量系統的(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練，使(shi)之形(xing)成(cheng)行(xing)為(wei)遷移，養成(cheng)良(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)，人(ren)人(ren)都(dou)有(you)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)，班風班貌自然(ran)得到了發展。

　　2、特殊學習(xi)習(xi)慣(guan)的培養。

　　各個學科(ke)有學科(ke)的(de)(de)(de)特點，因(yin)此，教學的(de)(de)(de)方法，學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)方式各不(bu)相同。那么學習(xi)(xi)(xi)這(zhe)些學科(ke)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)也就不(bu)同，我(wo)把它們稱為"特殊的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。"就拿語文學科(ke)中(zhong)的(de)(de)(de)書寫(xie)(xie)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)來說，這(zhe)是低(di)年(nian)級學生(sheng)一(yi)(yi)項(xiang)特殊的(de)(de)(de)但又(you)非常重要的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。我(wo)不(bu)僅指導學生(sheng)如何握筆、運筆，而(er)且教會(hui)他(ta)們寫(xie)(xie)字的(de)(de)(de)順(shun)序(xu)，嚴(yan)格看書、寫(xie)(xie)字的(de)(de)(de)姿勢(shi)，做到“一(yi)(yi)拳(quan)”、“一(yi)(yi)尺”、“一(yi)(yi)寸(cun)”。書寫(xie)(xie)姿勢(shi)及(ji)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)對兒童自(zi)制能力(li)及(ji)穩定的(de)(de)(de)心理品質的(de)(de)(de)培養具(ju)有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)意義。

　　二、關心愛護每個學生

　　作為一(yi)名教師，我(wo)愛班(ban)上的優等生(sheng)(sheng)，更愛班(ban)級(ji)的.后進(jin)生(sheng)(sheng)。在(zai)學(xue)(xue)習中，不(bu)(bu)讓一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掉隊(dui)。如(ru)我(wo)班(ban)張炎(yan)同學(xue)(xue)，每次上課發(fa)呆，不(bu)(bu)肯(ken)做(zuo)作業，還說我(wo)是(shi)傻瓜(gua)。我(wo)沒有放(fang)棄他(ta)，而(er)是(shi)手把手的教他(ta)寫字，抓住他(ta)的點(dian)滴(di)進(jin)步(bu)，不(bu)(bu)斷鼓勵他(ta)，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面前夸獎他(ta)是(shi)個聰明的孩(hai)子。漸漸的，他(ta)不(bu)(bu)但能完成作業，而(er)且(qie)成績也有了很(hen)大的進(jin)步(bu)。在(zai)生(sheng)(sheng)活上，我(wo)更是(shi)無(wu)微不(bu)(bu)至地關心(xin)(xin)每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，幫(bang)(bang)他(ta)們削鉛筆、提醒學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按(an)時吃藥(yao)、幫(bang)(bang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)點(dian)眼藥(yao)水，甚至學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嘔吐、大小便在(zai)身(shen)上，我(wo)都(dou)能盡心(xin)(xin)幫(bang)(bang)助，和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)起動手弄干凈。以(yi)到我(wo)們班(ban)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)下課了，老愛拉(la)著我(wo)的手問東(dong)問西，跟我(wo)說知心(xin)(xin)話，不(bu)(bu)由自主(zhu)的叫我(wo)媽(ma)媽(ma)。

　　三、培養良好的班集體

　　班(ban)集(ji)(ji)體(ti)是培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性(xing)(xing)(xing)的沃土(tu)，有了(le)這塊沃土(tu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的個性(xing)(xing)(xing)才能百花爭(zheng)艷。集(ji)(ji)體(ti)活動(dong)(dong)，最能培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的凝聚力(li)、集(ji)(ji)體(ti)榮譽感。我(wo)帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極參加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的各項(xiang)活動(dong)(dong)。每(mei)天一(yi)大早(zao)，我(wo)總是跟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)差不多時間(jian)到校，一(yi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校就協(xie)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)搞好衛(wei)生(sheng)(sheng)工作，這樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不僅養(yang)(yang)成(cheng)逐步養(yang)(yang)成(cheng)熱愛勞動(dong)(dong)的好習慣，而且時刻(ke)想為(wei)自己的班(ban)集(ji)(ji)體(ti)爭(zheng)光。開(kai)展(zhan)一(yi)些(xie)跟教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有關的活動(dong)(dong)，如：寫(xie)字、朗讀、口算比賽(sai)(sai)等，利用黑板報(bao)開(kai)展(zhan)繪畫比賽(sai)(sai)，每(mei)兩周就讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分組出(chu)黑板報(bao)，展(zhan)示(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各方(fang)面的才能，發展(zhan)個性(xing)(xing)(xing)。逐步形成(cheng)一(yi)個健康向(xiang)上、團結協(xie)作的班(ban)集(ji)(ji)體(ti)。

　　四、重視與家長的聯系.

　　為(wei)了更好(hao)地全面了解(jie)學生情況，我通過多種形式與家(jia)長建立聯系.對一些學習有困難的孩(hai)子家(jia)長提(ti)出要(yao)求(qiu):為(wei)孩(hai)子在家(jia)里創造必要(yao)的學習環境，為(wei)孩(hai)子做好(hao)榜樣.并(bing)采(cai)取合理的教育方法(fa).如:多引導，啟(qi)發。

　　以上(shang)僅是我(wo)在(zai)班級(ji)工(gong)作中所做的(de)一些努力，回首這半年的(de)工(gong)作，幾多(duo)感(gan)慨(kai)，這其中有(you)(you)經驗，然而更(geng)多(duo)的(de)是教(jiao)訓。如果問我(wo)這一學期來的(de)感(gan)受的(de)話(hua)，我(wo)會(hui)(hui)說，是很(hen)累，但(dan)很(hen)充(chong)實(shi)。是領導、家長及學生的(de)信任(ren)(ren)使(shi)我(wo)背負著責任(ren)(ren)，是強烈的(de)責任(ren)(ren)心使(shi)我(wo)激(ji)流(liu)勇進。我(wo)可能不(bu)會(hui)(hui)成為名師，但(dan)我(wo)會(hui)(hui)用我(wo)的(de)真心、愛心、熱心去對待我(wo)的(de)每一位學生，永不(bu)放(fang)棄。在(zai)班主任(ren)(ren)工(gong)作中，要想把班級(ji)管理得井然有(you)(you)序，讓(rang)學生緊緊凝聚(ju)在(zai)班集(ji)體的(de)力量中，需(xu)要作為班主任(ren)(ren)的(de)我(wo)不(bu)斷(duan)開啟思維，努力探索，掌握更(geng)多(duo)、更(geng)先進的(de)經驗和方法，爭取(qu)在(zai)不(bu)久的(de)將來能使(shi)我(wo)在(zai)班級(ji)管理中擁有(you)(you)更(geng)多(duo)豐富的(de)經驗，爭取(qu)邁上(shang)一個更(geng)高的(de)臺階。

小學班主任工作總結15

　　時間匆匆，剛剛還(huan)(huan)沉浸在緊(jin)張的(de)(de)學(xue)習中，轉(zhuan)眼又到(dao)(dao)了放假(jia)，回(hui)首一(yi)學(xue)期的(de)(de)工作，有(you)(you)過(guo)喜悅也有(you)(you)過(guo)遺憾，但看到(dao)(dao)自己的(de)(de)學(xue)生(sheng)，心(xin)中還(huan)(huan)是倍感欣(xin)慰(wei)。深知一(yi)個(ge)良(liang)好的(de)(de)班集(ji)體對每個(ge)孩子的(de)(de)健康(kang)成長有(you)(you)很大的(de)(de)良(liang)好作用(yong)。因此班主任在班級(ji)有(you)(you)著很大作用(yong)，這就要(yao)班主任肩負責任，每日關心(xin)學(xue)生(sheng)學(xue)習情況，還(huan)(huan)要(yao)關心(xin)孩子們的(de)(de)身體、紀律(lv)、衛(wei)生(sheng)、安(an)全(quan)以及心(xin)理(li)健康(kang)等情況。

　　一、常規習慣，常抓不懈

　　1、抓好(hao)(hao)(hao)(hao)課(ke)(ke)堂(tang)紀律(lv)，首先作好(hao)(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)工(gong)作，要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以同等的(de)(de)(de)眼(yan)光看待每一門課(ke)(ke)。要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)課(ke)(ke)前(qian)做好(hao)(hao)(hao)(hao)預習(xi)，上(shang)課(ke)(ke)要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會傾(qing)聽，及(ji)時(shi)掌(zhang)控課(ke)(ke)堂(tang)秩序。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在書上(shang)學(xue)(xue)習(xi)記(ji)一些筆記(ji)，提高(gao)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)效(xiao)率。同時(shi)加(jia)強與任(ren)課(ke)(ke)教師間(jian)的(de)(de)(de)聯系(xi)，了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)表現，做好(hao)(hao)(hao)(hao)及(ji)時(shi)了(le)解(jie)反饋(kui)，及(ji)時(shi)和家長溝通。最后，了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)情況，針對個(ge)體制定(ding)措施，幫助其(qi)把學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績搞上(shang)去(qu)。

　　2、堅決制(zhi)止學(xue)生抄(chao)作(zuo)業(ye)和不做作(zuo)業(ye)的現象，我要求當天(tian)的事情當天(tian)完成，并且經(jing)常布置限時(shi)作(zuo)業(ye)，提高(gao)學(xue)生的作(zuo)業(ye)速度及效率。平時(shi)對學(xue)生獎(jiang)勤罰懶，嚴格要求。

　　3、在班級中樹(shu)立(li)學習(xi)的榜樣(yang)，讓學生們向班里品行及學習(xi)成績優秀的同(tong)學學習(xi)，每人為自己找一個(ge)小對手，樹(shu)立(li)近期目標(biao)和長(chang)期目標(biao)，增強競爭意識(shi)。

　　4、學生(sheng)良好的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)習慣(guan)的(de)(de)養成(cheng)不是一(yi)節課、一(yi)兩天說說就行(xing)(xing)的(de)(de)，它(ta)必(bi)須貫穿在整個管(guan)理(li)過程中(zhong)(zhong)。于是我(wo)制定出詳細的(de)(de)'班規，要求學生(sheng)對照(zhao)執(zhi)行(xing)(xing)，使(shi)學生(sheng)做到有規可循，有章(zhang)可依。利用(yong)班會對學生(sheng)中(zhong)(zhong)出現(xian)的(de)(de)問(wen)題(ti)進(jin)行(xing)(xing)曉之以理(li)、動(dong)之以情(qing)、導之以行(xing)(xing)的(de)(de)及(ji)(ji)時教育，給他們講明(ming)道(dao)理(li)及(ji)(ji)危害性，從而使(shi)學生(sheng)做到自(zi)覺遵守紀(ji)律。

　　二、細處關愛，親近學生

　　“感人心(xin)(xin)者，莫(mo)先(xian)乎(hu)情。”工作(zuo)中(zhong)，我努力做到于細(xi)微(wei)處見真(zhen)(zhen)情，真(zhen)(zhen)誠(cheng)的(de)(de)關心(xin)(xin)孩(hai)子，熱心(xin)(xin)的(de)(de)幫助孩(hai)子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真(zhen)(zhen)誠(cheng)的(de)(de)付出愛時，收獲(huo)的(de)(de)必定是孩(hai)子更多的(de)(de)愛!感受(shou)孩(hai)子們的(de)(de)心(xin)(xin)靈之語，便是我最(zui)快樂的(de)(de)一件(jian)事(shi)!”

　　三、具體要求，指導到位

　　兒童對(dui)事物(wu)的(de)認知是整體性的(de)，能熟知輪廓(kuo)，但不注(zhu)重細節。

　　我認為，首先(xian)要蹲(dun)下來，以孩子(zi)的視角觀察事(shi)物，用孩子(zi)能聽懂的話和(he)他們交流(liu)。其次，要注重細(xi)節教(jiao)育，把該(gai)做的事(shi)指(zhi)導到位(wei)，因為他們很想(xiang)按(an)照老(lao)師(shi)的要求去做，很想(xiang)把事(shi)情做好。

　　四、示范帶頭，直觀引導

　　大教(jiao)育家烏(wu)申斯基曾有(you)(you)過這樣(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)段話：“教(jiao)師(shi)個(ge)人的(de)(de)(de)范例，對(dui)于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈是任何(he)東西都(dou)不(bu)能代替的(de)(de)(de)最有(you)(you)用的(de)(de)(de)陽光。”小學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任是一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)老師(shi)，他們會留心(xin)(xin)觀察班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)動作、每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)眼(yan)神、每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)種表情(qing)，會細心(xin)(xin)傾聽班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)句(ju)話，他們對(dui)班(ban)主(zhu)任有(you)(you)著(zhu)一(yi)(yi)(yi)(yi)種特(te)殊的(de)(de)(de)信(xin)任和(he)依賴情(qing)感。因(yin)此，在班(ban)級(ji)工作中我(wo)時刻注意自身形象(xiang)，事事從我(wo)做起，以良好的(de)(de)(de)形象(xiang)率先垂范，潛移默(mo)化的(de)(de)(de)影響著(zhu)我(wo)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。凡(fan)要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做到的(de)(de)(de)，教(jiao)師(shi)首先自己(ji)(ji)做到，而且做得更好。要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)隨便亂(luan)扔垃(la)圾，自己(ji)(ji)就做到隨手撿拾垃(la)圾。要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)遲(chi)到，在我(wo)的(de)(de)(de)帶動下，我(wo)們班(ban)的(de)(de)(de)大多(duo)數學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)能做到講衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)遲(chi)到，個(ge)個(ge)講文明守紀(ji)律。

　　五、及時表揚，延遲批評

　　德國美學家(jia)黑格(ge)爾說：“不(bu)應(ying)該(gai)使孩子(zi)們的(de)(de)注意力(li)(li)長久地(di)集中在一些過(guo)失(shi)上(shang)(shang)，對(dui)此，盡(jin)可能(neng)委婉地(di)提醒一下就夠了(le)。最重要(yao)的(de)(de)是(shi)要(yao)在學生(sheng)(sheng)身上(shang)(shang)激(ji)發出對(dui)自身力(li)(li)量和自身榮譽的(de)(de)信(xin)念。”教過(guo)低年級的(de)(de)老(lao)師都(dou)知(zhi)道：孩子(zi)小(xiao)，事兒多(duo)，一上(shang)(shang)課(ke)就“告狀”。當老(lao)師的(de)(de)又不(bu)能(neng)不(bu)公(gong)平處(chu)理，這樣耽誤(wu)的(de)(de)時間(jian)太(tai)多(duo)，而且學生(sheng)(sheng)因為受(shou)(shou)了(le)批(pi)評(ping)，注意力(li)(li)長時間(jian)集中在自己的(de)(de)過(guo)失(shi)上(shang)(shang)，情(qing)(qing)(qing)緒(xu)受(shou)(shou)影響，低落的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)體驗使智力(li)(li)活動水平明(ming)顯下降，課(ke)堂吸收效率變(bian)低。針對(dui)這一情(qing)(qing)(qing)況，我采取延遲批(pi)評(ping)，這樣既培養學生(sheng)(sheng)愉(yu)快(kuai)的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)體驗，又給予其改正和返回的(de)(de)機會，之后老(lao)師只要(yao)加以指導，就能(neng)很好的(de)(de)解決問(wen)題。

　　六、抓住優點，激勵成長

　　每個學生都有潛力，能否(fou)發揮(hui)他們(men)的(de)潛力關鍵就在于老師能否(fou)幫(bang)助他們(men)樹立起(qi)克服困難(nan)的(de)信心和勇氣(qi)。

　　“讓孩子永遠生活在希(xi)望(wang)之中”我相信(xin)它所起的巨大作用是不可(ke)抵擋(dang)的。

　　當(dang)老師(shi)的(de)都知(zhi)道，在(zai)每個(ge)班里，都有所謂聽話的(de)孩(hai)子(zi)和淘(tao)氣的(de)孩(hai)子(zi)。那些聽話的(de)孩(hai)子(zi)，不用我(wo)們多說，只要你的(de)一個(ge)眼神(shen)(shen)，一個(ge)動作，他就心領神(shen)(shen)會，能認真的(de)按照(zhao)你的(de)要求去做。

　　一學期以(yi)來無論在思想政治工作方面(mian)，還是在學習及班級(ji)管理方面(mian)，我們(men)班都較好的(de)完成(cheng)了任務(wu)。受到了領導和社會的(de)一致好評。今后我將再接再厲，爭取取得更好的(de)成(cheng)績。

　　存在的問題與工作設想

　　存在問題：

　　1、個別(bie)學生團(tuan)結協作意識淡薄。

　　2、個別(bie)學(xue)生勞動觀念較(jiao)淡薄，勞動時不積極。

　　3、部分學生(sheng)學習目的(de)不夠明確，學習積極性低。

　　工作設想：

　　1、在(zai)集體活動中(zhong)，培(pei)養學生(sheng)團結協作精神。

　　2、培(pei)養、提高學生(sheng)的勞(lao)(lao)動觀念，發展學生(sheng)的勞(lao)(lao)動能力。

　　3、加強思想教育，明確(que)學(xue)習目的，培(pei)養正確(que)的學(xue)習觀。

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