- 相關推薦
班主任工作總結
總結(jie)是(shi)對某一(yi)階(jie)段的(de)工作、學(xue)習(xi)或思想(xiang)中的(de)經驗(yan)或情(qing)況進(jin)行分析研究的(de)書面材料，它可(ke)以(yi)給我們下一(yi)階(jie)段的(de)學(xue)習(xi)和(he)工作生(sheng)活做指導，是(shi)時候寫一(yi)份總結(jie)了。但是(shi)總結(jie)有什(shen)么要求呢？以(yi)下是(shi)小(xiao)編為大家整理的(de)班主任(ren)工作總結(jie)，歡(huan)迎閱讀(du)，希望大家能夠(gou)喜歡(huan)。
班主任工作總結1
隨著夏至的到(dao)來，這(zhe)個學(xue)(xue)期(qi)(qi)也接(jie)近尾(wei)聲(sheng)，回(hui)顧本學(xue)(xue)期(qi)(qi)工(gong)作，這(zhe)是一個難忘的全(quan)面收獲(huo)而(er)又十分(fen)有(you)意義(yi)的一個學(xue)(xue)期(qi)(qi)，很值得總結。本我能以學(xue)(xue)校政教(jiao)處工(gong)作計劃為(wei)指導(dao)，時(shi)刻牢記“愛崗(gang)敬(jing)業”和(he)(he)“為(wei)人(ren)師表”的職業道(dao)德(de)為(wei)宗旨，在實際工(gong)作中(zhong)把“爭先創(chuang)優”活動與(yu)推動小學(xue)(xue)和(he)(he)德(de)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作創(chuang)新相(xiang)結合，認真(zhen)主動地開(kai)展班級管理和(he)(he)德(de)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)，圓滿的完成了(le)本學(xue)(xue)期(qi)(qi)的班主任任務(wu)。現就(jiu)本學(xue)(xue)期(qi)(qi)的工(gong)作做如下總結。
一、教育工作
重視(shi)德(de)育教育，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)道(dao)德(de)品質，培養優秀的(de)(de)(de)學(xue)(xue)風、班(ban)(ban)(ban)風，做到(dao)(dao)了三(san)“勤”—―勤下(xia)班(ban)(ban)(ban)、勤巡視(shi)、勤“談話”。每天做到(dao)(dao)“六(liu)到(dao)(dao)位”，“三(san)個一(yi)(yi)”，早讀、課間操(cao)、集(ji)會、路隊(dui)指(zhi)導、班(ban)(ban)(ban)會、大掃除(chu)按(an)時到(dao)(dao)位，并嚴格要求督促學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認真完成各項任(ren)務。每天至少(shao)(shao)與(yu)一(yi)(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談心，溝通師生(sheng)(sheng)感(gan)情，每天至少(shao)(shao)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)個微(wei)笑，每天至少(shao)(shao)表(biao)揚一(yi)(yi)位同(tong)學(xue)(xue)，多鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，給他(ta)們信心。在(zai)(zai)我(wo)的(de)(de)(de)嚴格管理(li)和耐心教育下(xia)，后(hou)進的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習目的(de)(de)(de)性(xing)，學(xue)(xue)習自覺性(xing)，紀律觀(guan)念，自制(zhi)力(li)有所增(zeng)強。我(wo)所教的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級班(ban)(ban)(ban)風正，學(xue)(xue)風濃，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質高，班(ban)(ban)(ban)級凝(ning)聚力(li)強，班(ban)(ban)(ban)級集(ji)體榮(rong)譽感(gan)也強。所以受到(dao)(dao)家長、科任(ren)老師的(de)(de)(de)好評。
二、管理方面
我繼續實行“記帳”管(guan)理，建立“紅旗榜”。采用(yong)奪(duo)紅旗、獎(jiang)紅旗、男女生(sheng)(sheng)比賽等等多種形式鼓勵他(ta)(ta)們(men)。就是(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每天(tian)在校情況好(hao)(hao)(hao)與壞(huai)(huai)、完成(cheng)作業一(yi)一(yi)進(jin)(jin)行記錄犯(fan)錯(cuo)誤累計三次(ci)找談話，幫助(zhu)分析錯(cuo)誤原因(yin)，改正了(le)(le)(le)給予獎(jiang)勵。沒有被記帳的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，每周獎(jiang)一(yi)面小紅旗，貼在紅旗榜上(shang)，為了(le)(le)(le)奪(duo)紅旗，不(bu)致于(yu)因(yin)不(bu)完成(cheng)作業、遲到(dao)(dao)、違反課堂紀律、追逐打鬧而被扣(kou)紅旗，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習注意(yi)力(li)集(ji)中(zhong)了(le)(le)(le)，競(jing)爭(zheng)意(yi)識提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)。極大地(di)促(cu)進(jin)(jin)表現好(hao)(hao)(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好(hao)(hao)(hao)上(shang)加好(hao)(hao)(hao)，不(bu)得紅旗的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)向好(hao)(hao)(hao)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，形成(cheng)了(le)(le)(le)“學(xue)(xue)(xue)(xue)先進(jin)(jin)，爭(zheng)先進(jin)(jin)”的(de)好(hao)(hao)(hao)班風。七年(nian)級是(shi)孩子進(jin)(jin)入(ru)青春期(qi)的(de)一(yi)個(ge)(ge)轉折期(qi)，身(shen)體、思想(xiang)都在突飛猛長，而且(qie)個(ge)(ge)別同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想(xiang)變化大，逆反心(xin)理也(ye)強，如果只(zhi)是(shi)一(yi)味地(di)要求(qiu)他(ta)(ta)們(men)做這、做那(nei)，他(ta)(ta)們(men)根本不(bu)服管(guan)，容易(yi)和老(lao)師產生(sheng)(sheng)對立情緒。對他(ta)(ta)們(men)進(jin)(jin)行了(le)(le)(le)“記帳”管(guan)理，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)嚴(yan)格要求(qiu)自(zi)己，對自(zi)己表現的(de)好(hao)(hao)(hao)壞(huai)(huai)一(yi)目(mu)了(le)(le)(le)然，即使犯(fan)了(le)(le)(le)錯(cuo)誤，批評到(dao)(dao)他(ta)(ta)們(men)頭上(shang)，也(ye)能(neng)心(xin)服口服
其(qi)次，培養得力的(de)(de)以(yi)農群靖(jing)為(wei)班(ban)(ban)(ban)長的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)隊伍，通過(guo)班(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)會議，明確(que)自己的(de)(de)職責(ze)(ze)，樹立他們的(de)(de)威信，每個班(ban)(ban)(ban)干部(bu)都能樹正氣，負(fu)責(ze)(ze)任(ren)，班(ban)(ban)(ban)級(ji)工(gong)作卓有成效(xiao)。我(wo)對他們落(luo)實崗位責(ze)(ze)任(ren)制，對班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)各個部(bu)位實行崗位責(ze)(ze)任(ren)制。就是(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)中無(wu)論(lun)是(shi)大(da)事(shi)還是(shi)小事(shi)，都有固定的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干去管(guan)(guan)，如開門、自習、責(ze)(ze)任(ren)區、發作業(ye)、收作業(ye)、課間(jian)記(ji)律、放學、站隊、圖書管(guan)(guan)理等等。都有人(ren)去管(guan)(guan)理，有人(ren)去做(zuo)，我(wo)也從繁重的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理工(gong)作中解(jie)放出來。收到了事(shi)半功倍的(de)(de)作用。
第三，我(wo)取得了(le)家(jia)(jia)長(chang)(chang)對我(wo)的支持和信賴。要想教育好學生，家(jia)(jia)長(chang)(chang)就必須(xu)支持老(lao)師(shi)的工(gong)作，我(wo)從多方面做家(jia)(jia)長(chang)(chang)的工(gong)作，與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)交流(liu)學生在校表現(xian)、在家(jia)(jia)表現(xian)，匯報學生在校的不足(zu)，如不完成作業、不守(shou)紀律等。形成了(le)家(jia)(jia)校教育的合力。正因(yin)為如此，我(wo)們(men)班才形成一個團結(jie)、向上、積極(ji)進(jin)取的班級(ji)。
三、其他方面
學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)'進(jin)步是值(zhi)得(de)(de)驕傲的(de)(de)(de)(de)(de)，取得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績更是讓人高(gao)興的(de)(de)(de)(de)(de)，在學校組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)各項活動(dong)中(zhong)，我(wo)們班(ban)(ban)也是從(cong)不甘落(luo)后的(de)(de)(de)(de)(de)。在每(mei)周的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)風(feng)流動(dong)紅旗評比中(zhong)，我(wo)們班(ban)(ban)也多次取得(de)(de)優勝。團結協(xie)作好。一年來，班(ban)(ban)級(ji)舉行了豐富多彩的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)，同學們積極參與。由(you)學生(sheng)(sheng)主持了自娛自樂、有教育(yu)意義的(de)(de)(de)(de)(de)隊(dui)活動(dong)，如“我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)絕(jue)活”、“我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心聲”、“趣味(wei)競(jing)技”、“童話劇場”、“故事會(hui)”、才藝(yi)展示(shi)會(hui)、“古詩詞誦(song)讀比賽”、迎(ying)國慶書(shu)法(fa)比賽等(deng)。班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)方面也是做的(de)(de)(de)(de)(de)井井有條(tiao)，我(wo)狠抓教室、清潔(jie)(jie)區環境衛(wei)生(sheng)(sheng)。本(ben)學期，我(wo)班(ban)(ban)負責一樓大部分走(zou)廊衛(wei)生(sheng)(sheng)，每(mei)天都能(neng)派出值(zhi)日生(sheng)(sheng)打掃(sao)(sao)、保潔(jie)(jie)教室、清潔(jie)(jie)區，堅持一天三掃(sao)(sao)，不定時保潔(jie)(jie)，創造了干凈(jing)、整潔(jie)(jie)、優美的(de)(de)(de)(de)(de)環境，為學校增添不少光(guang)彩。我(wo)還配合學校迎(ying)接常規管理帶頭(tou)進(jin)行班(ban)(ban)級(ji)文化建設，為學生(sheng)(sheng)創建文化氛(fen)圍濃厚(hou)而優美的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)環境。
以(yi)上(shang)是(shi)(shi)我(wo)(wo)對本(ben)學期教育(yu)(yu)教學工作的(de)(de)總結，還(huan)有(you)很多的(de)(de)不(bu)足該去(qu)(qu)改正。我(wo)(wo)相信我(wo)(wo)在今后的(de)(de)教育(yu)(yu)教學中會(hui)一如繼往，用我(wo)(wo)全部的(de)(de)愛心和耐心去(qu)(qu)教育(yu)(yu)我(wo)(wo)的(de)(de)下(xia)個屆學生，我(wo)(wo)成為學生學習(xi)的(de)(de)伙伴，共同營造一個輕松、愉悅的(de)(de)學習(xi)環境，讓(rang)這個班級(ji)體成為所有(you)人(ren)羨慕的(de)(de)焦(jiao)點！我(wo)(wo)也時(shi)(shi)時(shi)(shi)切記：勤能補拙；時(shi)(shi)間(jian)就是(shi)(shi)效率、時(shi)(shi)間(jian)就是(shi)(shi)質量、時(shi)(shi)間(jian)就是(shi)(shi)生命(ming)！付出就有(you)收獲。
班主任工作總結2
本學(xue)期(qi)我擔任三（1）)班(ban)(ban)班(ban)(ban)主任及語文教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，由于學(xue)生的(de)年齡(ling)較小，自(zi)己(ji)自(zi)主學(xue)習(xi)的(de)能力差，我認真做(zuo)好(hao)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和班(ban)(ban)主任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，積極(ji)完(wan)成學(xue)校布(bu)置的(de)各項任務，在工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)不(bu)斷探索，不(bu)斷反(fan)思，不(bu)斷總(zong)結。以下是我對本學(xue)期(qi)的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)進行如下的(de)回顧與總(zong)結：
一、教育教學情況
1、提(ti)高能力。班(ban)級(ji)是學校的(de)細胞，一(yi)個班(ban)級(ji)的(de)發(fa)展關鍵在于(yu)全班(ban)的(de)共同努力，作為班(ban)主任，我注重學生(sheng)各方面(mian)的(de)發(fa)展，包括學習能力，表演能力，管理(li)能力等，不管來自(zi)各種競賽，都積極參加(jia)，
2、認真上好每(mei)一節(jie)課(ke)。上課(ke)時(shi)注重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)主動性的(de)發(fa)揮,利用特色卡、小紅花(hua)、小紅旗來(lai)激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性，學(xue)生(sheng)(sheng)一有進步就立即(ji)獎勵，這(zhe)樣，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性在不(bu)知不(bu)覺中提高了，課(ke)堂(tang)也就跟著活躍起來(lai)了，
3、認真(zhen)及時(shi)批改(gai)作業，發(fa)(fa)現學生(sheng)有錯誤，及時(shi)糾正，如果(guo)學生(sheng)有進步(bu)，及時(shi)表揚，發(fa)(fa)現學生(sheng)的作業中的錯誤，及時(shi)訂正，除(chu)了修改(gai)以(yi)外，還要學生(sheng)親自(zi)書寫1—5遍，學生(sheng)在了解的基礎上，加深(shen)鞏固強化、理解，融會(hui)貫通(tong)。
4、自(zi)覺(jue)聽(ting)課(ke)(ke)，在教(jiao)(jiao)好自(zi)己的本班(ban)教(jiao)(jiao)學(xue)工作以外，不斷提高(gao)自(zi)己的業務(wu)能(neng)力，自(zi)覺(jue)聽(ting)取優(you)秀教(jiao)(jiao)師的課(ke)(ke)，堅持保(bao)證每一周兩節，聽(ting)課(ke)(ke)時(shi)，學(xue)學(xue)習優(you)秀教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，教(jiao)(jiao)學(xue)技巧，以及對課(ke)(ke)堂(tang)的把控，課(ke)(ke)余與(yu)其他(ta)教(jiao)(jiao)師進行交流，學(xue)習他(ta)們的優(you)秀經(jing)驗(yan)，然后(hou)，努(nu)力探索適合(he)自(zi)己的教(jiao)(jiao)學(xue)模式，為提高(gao)班(ban)級各(ge)方(fang)面綜合(he)能(neng)力爾努(nu)力。
5、注重教育理論學習，利(li)用休息(xi)或課(ke)余(yu)時間學習一下專家的優秀理
論及書籍，吸取優秀經(jing)驗并消化(hua)，轉化(hua)為自己(ji)的能量，提(ti)高自己(ji)能力。
二、抓好常規管理
1、細致全面，是建立良好班風的(de)保證
結合本班級(ji)的.實際(ji)情況，細致全面地(di)開展(zhan)各項工(gong)作，防止學生(sheng)有“空子鉆”。例(li)如：要(yao)做好學生(sheng)的出勤、儀容儀表、衛生(sheng)、課前準(zhun)備(bei)、課堂紀律(lv)、學習等(deng)各方面的管理。
2、學生自主管理是建(jian)立(li)良好班風的手段(duan)
一(yi)個班級管理(li)(li)的好壞，往往與班干部力量強弱、發(fa)揮作用的大(da)小有很大(da)關系，所以在實際管理(li)(li)中我充分發(fa)揮班干部的模范(fan)帶頭作用，大(da)膽把權力交給班干部，并教給他們的管理(li)(li)方法，讓他們自主管理(li)(li)，監督作用。
3、樹(shu)立榜樣(yang)，融入情感(gan)是形成良好班風(feng)的感(gan)情基礎
學生的(de)比較、模(mo)仿(fang)能力是(shi)(shi)很(hen)強的(de)。假(jia)如(ru)老師(shi)在某些方面做得不足(哪怕(pa)是(shi)(shi)很(hen)小(xiao)的(de)問題(ti))，學生都會比較，并(bing)作出仿(fang)效。所以作為老師(shi)應該在學生面前做好表率(lv)，樹立榜樣，榜樣的(de)力量是(shi)(shi)無窮的(de)。
4、安全教育
安全(quan)(quan)教育常抓不(bu)懈，天天講，周周講，在教學中講，班(ban)會中講，內容(rong)包括(kuo)很多，交通安全(quan)(quan)、活(huo)動(dong)安全(quan)(quan)、游戲安全(quan)(quan)、防火安全(quan)(quan)、防汛安全(quan)(quan)、等。所以有正確(que)的(de)(de)管理，就能形成(cheng)良(liang)好的(de)(de)班(ban)風，帶動(dong)了良(liang)好學風的(de)(de)形成(cheng)，提高了學生的(de)(de)綜合素質，達到教育的(de)(de)最(zui)終目的(de)(de)。班(ban)級的(de)(de)工作就能順利完成(cheng)。以上(shang)便是我本學期的(de)(de)工作總結，不(bu)足之處請各位領導給予指正，我一(yi)定再接再厲，努力(li)工作。
班主任工作總結3
自從20xx年畢業(ye)到干窯中(zhong)學(xue)工(gong)作至今(jin)，我(wo)已經當了(le)(le)七年的班主(zhu)(zhu)任。7年來我(wo)努力營造民主(zhu)(zhu)、寬松、和諧和智慧激發學(xue)生(sheng)(sheng)的潛能，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)在自我(wo)教(jiao)育中(zhong)快樂(le)學(xue)習、健康成長。目前我(wo)所帶的第(di)一屆學(xue)生(sheng)(sheng)基(ji)本上(shang)已經踏(ta)上(shang)了(le)(le)工(gong)作崗位，我(wo)的生(sheng)(sheng)命也因此(ci)而精彩。回想這幾年的班主(zhu)(zhu)任工(gong)作歷程，對(dui)班主(zhu)(zhu)任這份(fen)工(gong)作反思總結如下：
一、實現學生全面發展
在從教(jiao)生涯開始，就樹立了(le)“德育為(wei)先，育人(ren)教(jiao)書”的(de)(de)理念。始終(zhong)覺得作為(wei)教(jiao)師(shi)應該是先教(jiao)好學生如(ru)何做(zuo)人(ren)，再教(jiao)給學生科學知識。如(ru)果學生的(de)(de)思想(xiang)道德教(jiao)育沒有(you)搞(gao)好，知識水(shui)平越(yue)高可能(neng)對社會的(de)(de)危害越(yue)大。從我(wo)踏(ta)上班(ban)(ban)主任工作崗位開始，我(wo)就為(wei)我(wo)的(de)(de)班(ban)(ban)主任工作設定一個目標：那就是盡(jin)我(wo)所能(neng)實現(xian)學生的(de)(de)全面發展。
如何實(shi)現學(xue)生的全(quan)面發展呢？我(wo)認為(wei)應重(zhong)點(dian)培養學(xue)生創新精神和實(shi)踐能力。考慮到學(xue)生未來發展需要：重(zhong)點(dian)養學(xue)生的能力。主要分(fen)以下幾(ji)個(ge)方面：
1、表(biao)達能力(li)(li)。其中(zhong)包括：文字表(biao)達能力(li)(li)、語言表(biao)達能力(li)(li)、演說能力(li)(li)等。
2、總結能力。
3、反思能力。
4、禮儀能力。
5、溝通能力。
6、管理能力。
7、創新能力。
圍繞這幾大能力開展(zhan)教育(yu)活動。
二、建立學生考核體系
要實(shi)現(xian)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)全面發展，必須建(jian)立(li)一個學(xue)生(sheng)(sheng)綜合考核體(ti)系。改變(bian)以(yi)(yi)往以(yi)(yi)成績(ji)的(de)好差評(ping)價(jia)學(xue)生(sheng)(sheng)舊的(de)評(ping)價(jia)機(ji)制(zhi)，建(jian)立(li)以(yi)(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)否具有上(shang)進(jin)心(xin)(xin)為核心(xin)(xin)的(de)綜合評(ping)價(jia)體(ti)系。評(ping)價(jia)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)否是(shi)好學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)標準為學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)否具有上(shang)進(jin)心(xin)(xin)，極大地激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)追求上(shang)進(jin)的(de)熱(re)情，積(ji)極面對和配合全面考核。
這套體系(xi)分(fen)成四部分(fen)：
第一部分(fen)是(shi)平時表(biao)現，與學校的三項競(jing)賽相對(dui)應（紀律、衛(wei)生(sheng)、兩(liang)操）；
第二部分是學習方面。（作業(ye)完成情況、課堂(tang)主動性、學習成績等）；
第三(san)部(bu)分是他人評(ping)(ping)(ping)價（學生評(ping)(ping)(ping)價、教師評(ping)(ping)(ping)價、家長評(ping)(ping)(ping)價）；
第(di)四部分是獎勵方面（在學校的各(ge)項獲(huo)獎）。
三、制定學期管理主題
具體措施是：
1、培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習能(neng)力(li)(li)、文明(ming)禮儀能(neng)力(li)(li)、表達能(neng)力(li)(li)、管理能(neng)力(li)(li)等(deng)。每(mei)個(ge)學(xue)期的(de)(de)(de)發展都有一(yi)個(ge)核心(xin)主(zhu)題。例如(ru)：八（上）是(shi)“善(shan)思(si)”，主(zhu)要(yao)是(shi)讓學(xue)生(sheng)學(xue)會(hui)反思(si)。有三句話：今天(tian)又收(shou)獲嗎？今天(tian)又做得不(bu)妥嗎？明(ming)天(tian)該做什么？八（下(xia)）是(shi)：“好問(wen)”。主(zhu)要(yao)是(shi)培養(yang)學(xue)生(sheng)養(yang)成不(bu)懂就問(wen)的(de)(de)(de)好習慣。也有兩句話：作(zuo)業不(bu)會(hui)做，可能(neng)不(bu)是(shi)你的(de)(de)(de)錯，但不(bu)會(hui)又不(bu)問(wen)，肯(ken)定是(shi)你的(de)(de)(de)錯！九（上）是(shi)：“合(he)作(zuo)”兩句話：合(he)作(zuo)多贏才是(shi)真正的(de)(de)(de)贏家，大(da)家好，才是(shi)真的(de)(de)(de)好！
2、做好模范帶頭(tou)作用。
3、是做好(hao)本職工(gong)作(zuo)。對每(mei)位同學的(de)職責進行細致分(fen)工(gong)，教師扮演(yan)指導的(de)角色。一(yi)套好(hao)學生干部，班主任的(de)工(gong)作(zuo)會輕松不少。
班級事務放手給學(xue)(xue)生，可以一(yi)舉多得，即能集(ji)思廣益，又能使學(xue)(xue)生在自(zi)我管理中(zhong)鍛煉交際能力、組織能力、應(ying)變能力，最(zui)重要的是能增強學(xue)(xue)生的責任心，即享受他(ta)人的服務，又服務于(yu)他(ta)人，學(xue)(xue)會(hui)關心，懂得付(fu)出。
四、落實目標教育管理
每學期，都指導(dao)學生制定(ding)好目(mu)標(biao)，進(jin)行(xing)目(mu)標(biao)教育。
九(jiu)年(nian)級將(jiang)面臨學(xue)(xue)業考(kao)試，我(wo)們主要(yao)進行(xing)升學(xue)(xue)和就業兩個方面的教育(yu)。開學(xue)(xue)初，指導學(xue)(xue)生根據自(zi)(zi)身的實際情況制定自(zi)(zi)己(ji)的升學(xue)(xue)目標。
1、學生把自己(ji)的(de)目標和戰(zhan)斗口號寫成(cheng)紙條(tiao)貼在課桌上最(zui)明顯的(de).位置時刻提醒自己(ji)。
2、利用班會課(ke)開展目(mu)標教育，并讓學生將(jiang)自己(ji)的目(mu)標和(he)戰斗口號，當(dang)著全(quan)班的面(mian)說出來，大(da)家相互提(ti)醒(xing)和(he)幫(bang)助(zhu)。
3、國(guo)慶假期組(zu)織(zhi)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去重點高中(zhong)和職(zhi)業(ye)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)進行(xing)參觀，并在學(xue)(xue)(xue)校門口為每位參觀的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)拍(pai)單身照和集體照。以此來激勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)圍繞自己的(de)目標(biao)奮斗。
4、利用(yong)班會和周記，要求學生每(mei)兩周對照目(mu)標進行總(zong)結反思。
也許在(zai)班(ban)主任工(gong)作中，還(huan)有(you)更多細(xi)節的東西，將班(ban)級管理工(gong)作做細(xi)，需要的是班(ban)主任的真(zhen)誠與(yu)努力，同時班(ban)主任還(huan)應從工(gong)作中領(ling)悟(wu)，擁(yong)有(you)健康的學(xue)生觀和教育(yu)觀的意義所(suo)(suo)在(zai)。總之(zhi)班(ban)主任工(gong)作細(xi)致(zhi)繁瑣，我將竭我所(suo)(suo)能認真(zhen)做好。路(lu)慢慢，其修遠兮(xi)；吾(wu)將上下求索(suo)。
班主任工作總結4
一、潛心琢磨，讓每位學生都有幸福的歸屬感
1、及時頌揚學生日(ri)常學習生活中的閃(shan)光(guang)點。
在日常(chang)的班(ban)級管理過(guo)程中，我們(men)要(yao)善于及時去(qu)發現學(xue)(xue)生身(shen)上的閃光(guang)點，即使(shi)只是(shi)些微不足道的行為(wei)(wei)，也要(yao)在班(ban)級里大(da)(da)力(li)宣傳和表揚。例(li)如，我會發現某位(wei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)在整理衛生工具(ju)、某位(wei)同(tong)(tong)學(xue)(xue)在幫(bang)另外的同(tong)(tong)學(xue)(xue)檫黑板、晨讀(du)時某位(wei)班(ban)干在協助課代表去(qu)提醒(xing)那些尚(shang)未打開書本的同(tong)(tong)學(xue)(xue)……這(zhe)些行為(wei)(wei)雖小，但卻是(shi)最真(zhen)實(shi)的，最有(you)震撼力(li)的。對于這(zhe)些最真(zhen)實(shi)的行為(wei)(wei)，我們(men)就不能(neng)忽(hu)略它所蘊涵的價值，而應(ying)該(gai)大(da)(da)加(jia)贊賞(shang)，使(shi)這(zhe)種發生在學(xue)(xue)生身(shen)邊的行為(wei)(wei)去(qu)潛移默化的影(ying)響每(mei)一個學(xue)(xue)生，讓他們(men)都能(neng)不同(tong)(tong)層面的有(you)所思考(kao)，有(you)所感受。
2、重視考試的份量。
高中階(jie)段的(de)(de)學習是一項系統而龐(pang)大(da)的(de)(de)工程，需要(yao)(yao)的(de)(de)不僅僅是細致(zhi)的(de)(de)統籌(chou)安排，更需要(yao)(yao)有持(chi)之(zhi)以恒的(de)(de)耐心(xin)。但人的(de)(de)情緒總(zong)是起伏不定的(de)(de)，學生就更是于(yu)此。于(yu)是，作為班主任就要(yao)(yao)想法設法去鍛煉學生的(de)(de)意志(zhi)力，培養其所需的(de)(de)耐心(xin)。每次(ci)考試之(zhi)前，除了誠信教育(yu)之(zhi)外，我還會通過各(ge)種形式的(de)(de)動員會去激(ji)發學生的(de)(de)斗志(zhi)，營造一種良(liang)性競爭的(de)(de)氛圍，“以考促(cu)學”的(de)(de)理念即在于(yu)此。
3、關注每(mei)一位(wei)需要特別呵(he)護(hu)的學生，讓班級(ji)真正成為學生的港灣。
幸福的(de)(de)(de)家庭都很(hen)類似，而(er)不幸的(de)(de)(de)家庭卻有(you)(you)別樣的(de)(de)(de)辛酸。我(wo)特(te)別關注單親、貧困、內向、體弱這四種類型(xing)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)這四種類型(xing)往(wang)往(wang)又有(you)(you)所交叉，對學(xue)習成(cheng)績和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)習慣的(de)(de)(de)影響，也(ye)不一而(er)足。我(wo)們(men)(men)往(wang)往(wang)應(ying)花更多(duo)的(de)(de)(de)心(xin)思在這些學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身上(shang)，設(she)法去(qu)走(zou)近他們(men)(men)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，走(zou)進他們(men)(men)的(de)(de)(de)內心(xin)。比如對這些學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，除了生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)上(shang)的(de)(de)(de)關心(xin)之外，我(wo)可能會給他們(men)(men)創設(she)更多(duo)參與(yu)班級(ji)管理的(de)(de)(de)機(ji)會，委以不同的(de)(de)(de)`工作，讓(rang)他們(men)(men)在參與(yu)班級(ji)的(de)(de)(de)管理過程(cheng)中，不斷的(de)(de)(de)發(fa)現自(zi)我(wo)，肯定自(zi)我(wo)，樹立生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)勇氣和(he)對未來的(de)(de)(de)信(xin)心(xin)。畢竟教育(yu)的(de)(de)(de)目標(biao)是(shi)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)會知(zhi)識，但學(xue)會知(zhi)識還是(shi)為(wei)了讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)會更好更努力的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)。
二、幾點關注
1、防止破窗效應(ying)。在(zai)(zai)我們平時的(de)(de)(de)日常管(guan)(guan)理過程(cheng)中，或許會發現少數學生(sheng)(sheng)總是會有些違(wei)紀(ji)違(wei)規的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為，比(bi)如佩戴首飾、穿著(zhu)打扮、背(bei)單肩包(bao)、在(zai)(zai)教學區使用手機(ji)等情況。一般來說，老(lao)師們可能(neng)把更多關注的(de)(de)(de)目(mu)光放(fang)在(zai)(zai)了自己(ji)所熟悉的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)身(shen)上，而對自己(ji)不熟悉的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)卻(que)很少關注。這樣可能(neng)導致的(de)(de)(de)后果就是教師顯性管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)正效果遠(yuan)遠(yuan)不及個別學生(sheng)(sheng)隱性行(xing)(xing)為輻(fu)射的(de)(de)(de)負效果，從而導致這類(lei)違(wei)紀(ji)違(wei)規的(de)(de)(de)問(wen)題始(shi)終得不到有效徹底的(de)(de)(de)解決，給班級(ji)的(de)(de)(de)規范管(guan)(guan)理帶來了很大(da)的(de)(de)(de)困難。
2、班級(ji)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)與(yu)社會(hui)(hui)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)沖突時的(de)價值選擇。信息時代，社會(hui)(hui)上各種行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)對校園的(de)影響日趨復雜化(hua)、多(duo)樣化(hua)。怎樣在班級(ji)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)與(yu)社會(hui)(hui)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)發生沖突時讓學生自(zi)覺做(zuo)出一(yi)種正確(que)(que)的(de)價值選擇，將直接關系(xi)到每一(yi)位學生日后的(de)成(cheng)長(chang)與(yu)發展，社會(hui)(hui)的(de)穩定與(yu)繁榮。于是(shi)，老師應該而且必須做(zuo)出行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)表率(lv)，即使只能(neng)在象牙塔(ta)里(li)發揮它有限的(de)功能(neng)。用自(zi)己的(de)實際行(xing)(xing)(xing)動去(qu)(qu)詮釋正確(que)(que)的(de)價值選擇，去(qu)(qu)影響班級(ji)，也會(hui)(hui)是(shi)意義深(shen)遠的(de)。
3、有(you)(you)(you)(you)所為(wei)，有(you)(you)(you)(you)所不(bu)為(wei)。班(ban)(ban)級(ji)事(shi)(shi)務千頭萬(wan)緒，永遠有(you)(you)(you)(you)做不(bu)完的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)。要(yao)想在其中(zhong)獲(huo)得滿(man)滿(man)的(de)(de)(de)(de)幸福感，除了參與(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)過程能(neng)(neng)帶給我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)內(nei)心的(de)(de)(de)(de)滿(man)足之外(wai)，還可(ke)以充分發揮(hui)班(ban)(ban)級(ji)每一(yi)位學(xue)生的(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)。個人(ren)認(ren)為(wei)可(ke)以有(you)(you)(you)(you)三點(dian)：其一(yi)學(xue)生可(ke)以做好(hao)的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)應該讓學(xue)生去(qu)做，其二，可(ke)做可(ke)不(bu)做的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)放手讓學(xue)生去(qu)做，其三，風險性較小的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)鼓勵學(xue)生去(qu)做（象班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)日常事(shi)(shi)務我(wo)(wo)現在很(hen)少管理(li)，主要(yao)得益于(yu)班(ban)(ban)級(ji)“四有(you)(you)(you)(you)”：有(you)(you)(you)(you)體制，有(you)(you)(you)(you)團隊(dui)，有(you)(you)(you)(you)分工，有(you)(you)(you)(you)責任(ren)）。通過鍛煉，學(xue)生為(wei)老師分憂的(de)(de)(de)(de)同時，也提高了自己與(yu)(yu)人(ren)溝通的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、處(chu)理(li)事(shi)(shi)情的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，承擔責任(ren)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，而這不(bu)恰(qia)恰(qia)是(shi)我(wo)(wo)們(men)所提倡的(de)(de)(de)(de)素質教育嗎？
總之，班(ban)級管理是一種科學，需要我們(men)不斷地(di)去探究，及時的(de)總結和(he)發現規律(lv)，確保科學施(shi)教，有教有改；班(ban)級管理更(geng)是一種藝術，需要我們(men)用心去感(gan)受，及時的(de)鑒別和(he)提(ti)升鑒賞的(de)水(shui)平，力求春(chun)風化雨，潤物無聲。
我的(de)目(mu)標是成(cheng)為一名幸福(fu)的(de)老師，成(cheng)就一批幸福(fu)的(de)學生。謝謝大(da)家(jia)！
班主任工作總結5
進(jin)入(ru)三(san)年(nian)級(ji)(ji)后，孩子(zi)變得更(geng)加關心自身(shen)發展(zhan)，關心自己在班(ban)(ban)級(ji)(ji)建(jian)設(she)中(zhong)的作用，也變得更(geng)加成熟和懂事。利(li)用三(san)年(nian)級(ji)(ji)學生身(shen)心發展(zhan)特(te)點，結合三(san)年(nian)級(ji)(ji)校班(ban)(ban)級(ji)(ji)學生工(gong)作的特(te)點，本學期我利(li)用大隊部競(jing)選，班(ban)(ban)級(ji)(ji)中(zhong)隊建(jian)設(she)等小干部建(jian)設(she)常(chang)規(gui)工(gong)作，促進(jin)班(ban)(ban)班(ban)(ban)級(ji)(ji)成員的發展(zhan)。
一、利用大隊部競選促進學生爭優學優
進入三年(nian)級(ji)(ji)后(hou)，學生有機會進入校級(ji)(ji)大隊(dui)部進行(xing)鍛煉。在本學期初，我就告知(zhi)學生爭當校大隊(dui)部委員的標準和要求(qiu)，以此激(ji)勵學生用大隊(dui)委員的要求(qiu)嚴格要求(qiu)自己。
1.利用(yong)校大隊(dui)部面(mian)試，開展班級(ji)優秀成員面(mian)試
學期初在少(shao)代會召開前的(de)(de)一個月(yue)，校(xiao)大隊(dui)部進行面(mian)試工(gong)作(zuo)，從每(mei)個班級(ji)中(zhong)踴躍出的(de)(de)優(you)秀孩子(zi)中(zhong)繼(ji)續挑選更加優(you)秀的(de)(de)孩子(zi)進入少(shao)代會現場(chang)，進入大隊(dui)部競(jing)選工(gong)作(zuo)。據此，我(wo)在班級(ji)中(zhong)鼓勵激發所有孩子(zi)嚴格(ge)要求自己，積極(ji)爭取(qu)獲得(de)學校(xiao)面(mian)試的(de)(de)機會，我(wo)在班級(ji)也召開了一次小型面(mian)試現場(chang)，孩子(zi)們利用這(zhe)次機會，獲得(de)了一次提升。
2.利用(yong)校大隊部(bu)競選宣傳，進行(xing)班級(ji)優秀成員宣傳
利用校(xiao)大隊部競(jing)選宣傳的(de)機會，讓(rang)班級面(mian)試中優(you)秀(xiu)(xiu)的(de)孩(hai)子(zi)也制作競(jing)選小報，為自己(ji)(ji)加油(you)，展示(shi)自己(ji)(ji)的(de)優(you)勢。班級中有個優(you)秀(xiu)(xiu)的(de)孩(hai)子(zi)都制作了海(hai)(hai)報，海(hai)(hai)報上羅列了自己(ji)(ji)在學習、科藝體等多方面(mian)的(de)優(you)勢。最后(hou)，溫東陽(yang)、黃榕和趙(zhao)泠嫣(yan)獲得了校(xiao)大隊部面(mian)試的(de)機會。
3.利用(yong)校大隊部成(cheng)員招(zhao)聘，激(ji)勵(li)班級學生向優秀大隊委員學習
在(zai)少代(dai)會現(xian)(xian)場(chang)，在(zai)激烈的(de)(de)競選過程中，每(mei)個參(can)選候選人都展示了自己的(de)(de)優勢，對于(yu)我們班(ban)級的(de)(de)孩子(zi)(zi)來說，這又是一個很(hen)好的(de)(de)學(xue)習現(xian)(xian)場(chang)。不同的(de)(de)候選人都拿出(chu)了自己的(de)(de)“絕活兒”，對于(yu)我們班(ban)級孩子(zi)(zi)而(er)言(yan)見識到了成為校大(da)隊(dui)部成員應該(gai)具備的(de)(de)水準。
二、中隊干部前移后續式的`長程培養機制
1.班級(ji)中隊委員(yuan)選舉前進行宣(xuan)傳(chuan)
在(zai)少代會(hui)結(jie)束后，每個(ge)中(zhong)隊(dui)進入了(le)中(zhong)隊(dui)委組(zu)建的階(jie)段。在(zai)班(ban)級中(zhong)隊(dui)組(zu)建前期一(yi)周(zhou)，我面向班(ban)級所有學生(sheng)進行(xing)號召(zhao)宣傳，讓(rang)有意競選班(ban)委的孩(hai)子們每個(ge)人模仿大隊(dui)部候選人一(yi)樣，做一(yi)張宣傳海(hai)報，統一(yi)貼在(zai)班(ban)級后面的絨面板上，宣傳一(yi)周(zhou)。
2.班級中隊委員(yuan)選(xuan)舉前張貼競選(xuan)要求
同時，在班級前面的(de)(de)黑板(ban)上，張貼每個(ge)中隊部(bu)門(men)部(bu)長的(de)(de)競選(xuan)要求，為期一周(zhou)的(de)(de)時間(jian)，讓(rang)全班同學(xue)去了解每個(ge)部(bu)門(men)的(de)(de)要求、條(tiao)件(jian)，這樣做的(de)(de)目的(de)(de)有二：一是以此標準嚴格要求自己；二是用此標準挑選(xuan)自己認為合適的(de)(de)中隊部(bu)門(men)人選(xuan)。
3.班(ban)級中隊委員選舉(ju)PK
利用(yong)一次班會時間，在(zai)進(jin)行了一周的宣傳后，進(jin)行正式的選舉(ju)工(gong)作。在(zai)競(jing)(jing)選中，每個候選人(ren)都得利用(yong)兩(liang)分鐘時間，進(jin)行競(jing)(jing)選演(yan)說，說清(qing)楚自己要競(jing)(jing)選的崗位(wei)，說清(qing)楚自己的優勢。
4.班級中(zhong)隊委員(yuan)選舉后張(zhang)貼工作小報
競選成功后(hou)，每個部(bu)門(men)委員制作(zuo)一張工(gong)(gong)作(zuo)小報(bao)，呈(cheng)現(xian)的內(nei)容有：自己的部(bu)門(men)、自己部(bu)門(men)工(gong)(gong)作(zuo)關注的點，自己的部(bu)門(men)工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)法(fa)等(deng)。
5.每周(zhou)進(jin)行(xing)班干部(bu)述職、考評
工(gong)作小報(bao)張(zhang)貼(tie)在班(ban)(ban)(ban)級(ji)絨面(mian)板上(shang)，班(ban)(ban)(ban)級(ji)隊員(yuan)根據每個部(bu)門(men)工(gong)作小報(bao)的內(nei)容，每周在班(ban)(ban)(ban)長(chang)的組(zu)織下進行班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)考(kao)評(ping)。考(kao)評(ping)的具體流程(cheng)是：首(shou)先(xian)，按部(bu)門(men)順序述(shu)職(zhi)，講述(shu)自己一周的工(gong)作內(nei)容，重(zhong)點(dian)等；其次，邊聽邊針對(dui)每個部(bu)門(men)的部(bu)長(chang)進行無記名打分，打分從德(de)、績(ji)、勤、責(ze)、能五個方面(mian)進行評(ping)價。最后，由班(ban)(ban)(ban)長(chang)進行統計，把統計表張(zhang)貼(tie)在班(ban)(ban)(ban)級(ji)絨面(mian)板上(shang)公示。
綜上所述，前移后續(xu)長(chang)程式的(de)小干(gan)部(bu)建(jian)設工作(zuo)，使得(de)干(gan)部(bu)建(jian)設工作(zuo)變成(cheng)了一種長(chang)期(qi)(qi)對干(gan)部(bu)監督約束和激勵的(de)機制，使得(de)干(gan)部(bu)競選從一個(ge)節點性的(de)工作(zuo)，變成(cheng)了一個(ge)周期(qi)(qi)性持續(xu)的(de)建(jian)設工作(zuo)，才能真正促進學生(sheng)的(de)發(fa)展。
班主任工作總結6
20xx-20xx學(xue)年(nian)第1學(xue)期已經勝(sheng)利渡過，本(ben)人擔任(ren)初(chu)四年(nian)級3班班主任(ren)工作，現對本(ben)學(xue)期工作總結如下：
一、抓學生的考勤，提高到課率
開(kai)學(xue)(xue)(xue)初，有部分學(xue)(xue)(xue)生出現(xian)曠課(ke)、遲(chi)到現(xian)象(xiang)。我就經常在班會上(shang)，對遲(chi)到、曠課(ke)等現(xian)象(xiang)，進(jin)行批評教育(yu)。對于(yu)曠課(ke)節數(shu)較多或者經常曠課(ke)的學(xue)(xue)(xue)生，通過(guo)和教練溝通，共同對其進(jin)行教育(yu)。經過(guo)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的努力(li)工(gong)作，絕(jue)大部分學(xue)(xue)(xue)生能夠做(zuo)到按時上(shang)課(ke)，不曠課(ke)，不遲(chi)到，不早退，但是還有個別學(xue)(xue)(xue)生存在第一(yi)節課(ke)遲(chi)到的現(xian)象(xiang)，下學(xue)(xue)(xue)期還要繼(ji)續(xu)努力(li)，做(zuo)好(hao)這些學(xue)(xue)(xue)生的教育(yu)工(gong)作。
二、抓教室衛生，創造良好的學習環境
開(kai)學(xue)初(chu)大部分學(xue)生(sheng)表現(xian)(xian)較(jiao)好(hao)，能夠認真值(zhi)(zhi)日。但還有部分學(xue)生(sheng)比(bi)較(jiao)散漫、懶惰。一方(fang)面，有隨手亂(luan)扔垃(la)圾的(de)現(xian)(xian)象；另一方(fang)面，有些學(xue)生(sheng)不值(zhi)(zhi)日或者值(zhi)(zhi)日不認真。對于上(shang)述(shu)情況，我有針對性(xing)地對學(xue)生(sheng)進行批評教育，經(jing)過(guo)一段時間的(de)說服、教育，這部分學(xue)生(sheng)基(ji)本上(shang)已經(jing)改正(zheng)了自己的(de)缺(que)點，現(xian)(xian)在班級地面保持的(de)比(bi)較(jiao)干(gan)凈，值(zhi)(zhi)日生(sheng)每天只要(yao)把(ba)渣滓掃一掃、倒一下垃(la)圾就(jiu)行了。
三、嚴抓課堂紀律，創造良好的學習秩序
課堂(tang)是學生學習的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)，是教(jiao)(jiao)(jiao)師傳授知識的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)，因此要求每個(ge)學生都要遵守課堂(tang)紀律。本學期，我班存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)問題是；有的(de)(de)(de)(de)(de)學生上(shang)課玩手機(ji)、亂(luan)說(shuo)話、吃(chi)東西(xi)、睡覺等現(xian)象(xiang)，經過(guo)一學期的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，上(shang)課玩手機(ji)、亂(luan)說(shuo)話、吃(chi)東西(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)明顯好轉，但(dan)是上(shang)課睡覺的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)還比較嚴(yan)重(zhong)，下學期要特(te)別(bie)注重(zhong)這方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。
四、重視文化課學習，提高學習成績
體校學生的(de)基礎(chu)差(cha)，學習(xi)(xi)積極性(xing)不(bu)高，外出比賽、訓練較多，成績參差(cha)不(bu)齊，從而(er)影響了(le)(le)他(ta)們的(de)學習(xi)(xi)積極性(xing)，而(er)文化課(ke)學習(xi)(xi)在(zai)體校工作(zuo)中處于(yu)重要地位(wei)，也是體校生存的(de)關鍵。在(zai)學習(xi)(xi)方面(mian)主要進行了(le)(le)以下幾方面(mian)的(de)工作(zuo)：
1、首先(xian)對學(xue)生進行文化課的重要性的教(jiao)育，讓(rang)他(ta)們從思想上(shang)有(you)所改變(bian)(bian)，由被動學(xue)習變(bian)(bian)為主動學(xue)習。
2、每天上午按(an)照學校(xiao)的規定認真(zhen)上好(hao)文化課，認真(zhen)做(zuo)好(hao)課后作(zuo)業。
3、因外出訓練或比賽落課的學(xue)生(sheng)及時找(zhao)老師補課。
五、經常對學生進行思想教育，做學生的良師益友
本學期在學生(sheng)(sheng)科和團委的(de)(de)`領導下，利用每周的(de)(de)班會和每月的(de)(de)黑板進(jin)行(xing)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想教育(yu)，對學生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)人生(sheng)(sheng)觀、世界觀、價值觀的(de)(de)教育(yu)，讓他們知道作為一名學生(sheng)(sheng)該做什么，不該做什么，讓他們從心里受到(dao)感觸(chu)，產生(sheng)(sheng)陣痛，達(da)到(dao)教育(yu)的(de)(de)目的(de)(de)。
六、繼續與教練員、家長、任課教師溝通
進(jin)行齊(qi)抓共管體校學(xue)生(sheng)(sheng)自制(zhi)力差，我經常(chang)與教練(lian)(lian)員、任課教師、家(jia)長聯系，及時(shi)了(le)解每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想動態(tai)和(he)學(xue)習、生(sheng)(sheng)活和(he)訓練(lian)(lian)情況，齊(qi)抓共管，尤其注重后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)轉化教育(yu)，經常(chang)談心、鼓(gu)勵他們(men)，收到了(le)事半(ban)功(gong)倍的(de)效果。
七、做好迎評工作
為迎接國家高(gao)水平人才基(ji)地的(de)評估工作(zuo)，我帶領學(xue)生積極配合學(xue)校的(de)各項工作(zuo)安排，認真打掃教(jiao)室、環境及物理實驗(yan)室衛(wei)生。
在今后的工作中，我將繼續努(nu)力，爭取更(geng)優異的成績。
班主任工作總結7
班主(zhu)任(ren)是(shi)班級管(guan)理的(de)核心，是(shi)組織和(he)協調校(xiao)內外(wai)各種教(jiao)(jiao)育(yu)力(li)量，發揮整體(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)關鍵。結(jie)合學(xue)校(xiao)提出的(de)要求和(he)本班的(de)實際(ji)情況，為努力(li)提高學(xue)生的(de)素(su)質，使學(xue)生能得(de)到全(quan)面的(de)發展。我主(zhu)要做了(le)以(yi)下的(de)工作：
一，緊抓常規教育，端正學生態度，培養良好的行為習慣
利用(yong)晨會課和班(ban)對課組織(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習《小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)行(xing)為(wei)(wei)準則》，《小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)行(xing)為(wei)(wei)規(gui)范(fan)》，結(jie)合貫(guan)徹學(xue)校的(de)(de)(de)各(ge)項常(chang)規(gui)教(jiao)育，分析本班(ban)的(de)(de)(de)特點，制訂本班(ban)在學(xue)習，紀律，衛(wei)生(sheng)(sheng)等(deng)行(xing)為(wei)(wei)規(gui)范(fan)要求。結(jie)合規(gui)范(fan)開(kai)展文(wen)明(ming)學(xue)生(sheng)(sheng)評(ping)比，利用(yong)一切機會表(biao)揚(yang)遵守(shou)紀律，勤好學(xue)，關心集體，樂(le)于助人的(de)(de)(de)文(wen)明(ming)學(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)(wei)全(quan)班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)樹立積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)榜樣對象。如每周(zhou)把評(ping)比的(de)(de)(de)結(jie)果公(gong)布，連續幾次做得好的(de)(de)(de)同學(xue)表(biao)揚(yang)。通(tong)過這樣做，促使學(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)養(yang)成。加強課前，課外紀律，發現問題，立即指出(chu)，耐心誘導。
二，發揮班干部的主動性，參與班級管理
班(ban)(ban)主任是班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)組織者，要圓滿(man)完成班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)各(ge)項任務，必須(xu)領導學(xue)生，信任學(xue)生，調動全體學(xue)生的(de)(de)(de)積(ji)極性，讓他們參(can)與班(ban)(ban)級事務的(de)(de)(de)管理。為(wei)了挑選(xuan)出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)干部成熟起(qi)來(lai)，充分發揮他們主動性，帶好和(he)管理好班(ban)(ban)集體，真正成為(wei)班(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)得力助(zhu)手。首(shou)先要樹立班(ban)(ban)干部的(de)(de)(de)威信，這樣要求其(qi)他同(tong)學(xue)才會(hui)樂意接受和(he)改正。同(tong)時定期召開班(ban)(ban)干會(hui)議(yi)，讓他們找出(chu)班(ban)(ban)中存在的(de)(de)(de)問題(ti)，商(shang)量(liang)，討論解(jie)決的(de)(de)(de)方法，許(xu)多同(tong)學(xue)都能大膽地提議(yi)，而我對他們的(de)(de)(de)優點給(gei)予肯定，指出(chu)他們的(de)(de)(de)缺點，并(bing)給(gei)予指導，幫助(zhu)他們克(ke)服。
三，積極組織參加各類活動
本學(xue)期(qi)比(bi)賽(sai)(sai)(sai)活動較(jiao)多，工作，學(xue)習(xi)的任務(wu)較(jiao)重，為了讓學(xue)生(sheng)(sheng)充分(fen)發揮其各項(xiang)技能(neng)，增強班級凝聚力，我(wo)重視去培養學(xue)生(sheng)(sheng)的各項(xiang)素質，發掘(jue)其潛(qian)能(neng)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)勇敢(gan)地團結(jie)在(zai)一起面對考驗(yan)，爭取好(hao)成績。本學(xue)期(qi)，我(wo)班的李依林等同學(xue)分(fen)別在(zai)環(huan)保征文(wen)繪畫比(bi)賽(sai)(sai)(sai)中獲獎，被評為"環(huan)保之星"，我(wo)班還獲得《文(wen)化胥口》校本知(zhi)識(shi)競(jing)賽(sai)(sai)(sai)第一
四，充分發揮班主任職責，協調各方力量。
老師(shi)是溝通(tong)學(xue)(xue)校(xiao)與家(jia)(jia)(jia)庭的(de)橋梁，班主任的(de)橋梁作用就更加(jia)明顯(xian)和(he)重要。學(xue)(xue)生雖然(ran)大部分時間在學(xue)(xue)校(xiao)內，但(dan)孩(hai)子(zi)的(de)家(jia)(jia)(jia)庭背景對于(yu)孩(hai)子(zi)的(de)成長有(you)重大的(de)影響，所謂"近朱者赤，近墨(mo)者黑"，通(tong)常家(jia)(jia)(jia)長對子(zi)女(nv)學(xue)(xue)習的(de)重視程(cheng)度跟子(zi)女(nv)的(de)'學(xue)(xue)習成績成正比。有(you)相當部分文化水(shui)平較低的(de)家(jia)(jia)(jia)長，對子(zi)女(nv)的(de)成績片(pian)面(mian)追求高分，卻忽視平時的(de)培(pei)養。為(wei)此，通(tong)過家(jia)(jia)(jia)校(xiao)路路通(tong)和(he)家(jia)(jia)(jia)訪的(de)機會(hui)，我會(hui)耐心地同家(jia)(jia)(jia)長分析問題并共同協(xie)作好(hao)去解決問題，從"一(yi)切為(wei)了孩(hai)子(zi)"的(de)角(jiao)度去改(gai)觀一(yi)些家(jia)(jia)(jia)長的(de)態度，加(jia)強平時的(de)培(pei)養，共同教育好(hao)下(xia)一(yi)代。同時，協(xie)調好(hao)各門學(xue)(xue)科之(zhi)間聯系，及(ji)時交(jiao)流班中情況。
一個學(xue)(xue)期(qi)下來，雖然大局上都向好的(de)方面發展，但(dan)也存在相當多的(de)問題。如學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)懶散，消極，有個別同學(xue)(xue)屢(lv)次違反紀律，有些同學(xue)(xue)屢(lv)次教育還不能(neng)改(gai)正，希望在今后工(gong)作中(zhong)，逐步摸索切實可行的(de)方法，誘導他們，使之能(neng)專心學(xue)(xue)習(xi)。
班主任工作總結8
尊敬的各位家長：
大(da)家(jia)晚(wan)上(shang)好!我(wo)(wo)是(shi)(shi)四年級的(de)班主(zhu)任張xx，很高興(xing)在(zai)這(zhe)里見到你(ni)們(men)(men)。首先感(gan)謝(xie)你(ni)們(men)(men)對(dui)學(xue)校(xiao)工作(zuo)和(he)老師工作(zuo)的(de)大(da)力支持，在(zai)這(zhe)里我(wo)(wo)代表(biao)學(xue)校(xiao)和(he)我(wo)(wo)們(men)(men)班的(de)70名學(xue)生向你(ni)們(men)(men)表(biao)示深深的(de)謝(xie)意(yi)!說實在(zai)的(de)，孩(hai)子的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一直都是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)非常關(guan)心的(de)問題，把孩(hai)子培養(yang)成材(cai)也(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)家(jia)長(chang)(chang)(chang)和(he)學(xue)校(xiao)的(de)共(gong)同(tong)責(ze)任，共(gong)同(tong)的(de)愿(yuan)望(wang)。學(xue)校(xiao)召開家(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)的(de)目的(de)就是(shi)(shi)讓你(ni)們(men)(men)了解現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)形勢，了解孩(hai)子在(zai)學(xue)校(xiao)的(de)各(ge)方面表(biao)現(xian)，以便在(zai)以后對(dui)孩(hai)子的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中做到有的(de)放矢。同(tong)時(shi)也(ye)希(xi)望(wang)和(he)家(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)(men)交流(liu)孩(hai)子在(zai)家(jia)的(de)表(biao)現(xian)，方便老師在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)子時(shi)做到因人而異。現(xian)在(zai)，我(wo)(wo)趁(chen)這(zhe)次(ci)難(nan)得(de)機會(hui)就半學(xue)期來(lai)的(de)班級工作(zuo)向各(ge)位家(jia)長(chang)(chang)(chang)匯(hui)報：
一、認識四年級
各位家長都知道四年(nian)級(ji)(ji)是一個(ge)爬(pa)坡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)級(ji)(ji)，但(dan)為(wei)什(shen)么(me)是爬(pa)坡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)級(ji)(ji)各位家長并不十分清楚(chu)。這是因為(wei)一年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)剛入學(xue)(xue)，什(shen)么(me)都不懂(dong)，一切都要從(cong)頭(tou)開始(shi)。既要教給他知識(shi)，又要培養他良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)慣(guan)和(he)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。而四年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)則由(you)低年(nian)級(ji)(ji)剛進(jin)入到(dao)中年(nian)級(ji)(ji)。這一年(nian)同學(xue)(xue)們要掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)就(jiu)像泛濫(lan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)洪水一樣蜂涌而至(zhi)，各位家長只要留心看一下孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業及試卷就(jiu)會發(fa)現：四年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業試卷上(shang)除保留了(le)一二三年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)詞(ci)(ci)之外，多音字(zi)、近義詞(ci)(ci)、反義詞(ci)(ci)、四字(zi)詞(ci)(ci)、成(cheng)(cheng)語、古詩、名人名言、謁后語、給句(ju)子(zi)(zi)改(gai)(gai)變(bian)詞(ci)(ci)序但(dan)不改(gai)(gai)變(bian)句(ju)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)思(si)、改(gai)(gai)寫把字(zi)句(ju)、被字(zi)句(ju)、陳述句(ju)及反問(wen)句(ju)、閱讀理解(jie)、習(xi)作等都在(zai)等待著學(xue)(xue)生(sheng)們來獵取(qu)。而這時孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)育(yu)卻(que)處在(zai)緩慢階段，這也(ye)就(jiu)是為(wei)什(shen)么(me)四年(nian)級(ji)(ji)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)績下降(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要原因。再加(jia)上(shang)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更換交替，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長就(jiu)開始(shi)抱怨自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)沒(mei)有(you)(you)攤上(shang)一個(ge)好(hao)老(lao)師，造成(cheng)(cheng)了(le)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)下降(jiang)，其實這是對老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種誤解(jie)。相信經過我剛才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)釋，大家已(yi)經對四年(nian)級(ji)(ji)有(you)(you)了(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)。
二、匯報班級工作。
我們班共有70名(ming)學(xue)生(sheng)，大部(bu)分(fen)同(tong)學(xue)學(xue)習(xi)積極努力，成績良好，個別同(tong)學(xue)成績優異，學(xue)習(xi)熱情高。但也有少數同(tong)學(xue)學(xue)習(xi)態度不端正，學(xue)習(xi)
1極(ji)不(bu)認真，成績差(cha)。作為班主(zhu)(zhu)任和語文老師(shi)，我對(dui)我的(de)(de)學生(sheng)充(chong)滿信心(xin)。但也不(bu)可否認，孩(hai)子畢竟還(huan)是(shi)孩(hai)子，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)自(zi)我約束力還(huan)比(bi)較差(cha)，缺乏持(chi)之以恒的(de)(de)耐力，在學習(xi)的(de)(de)過程中還(huan)會出現這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)那樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)問題，這(zhe)就需要我們(men)(men)在座的(de)(de)各位家(jia)長和老師(shi)密切的(de)(de)配合起來，共同(tong)打造您孩(hai)子的(de)(de).美好明天!(一)品德方面：我應該很(hen)自(zi)豪(hao)的(de)(de)說，我們(men)(men)班的(de)(de)同(tong)學都很(hen)棒(bang)。盡(jin)管他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)還(huan)有(you)這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)那樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)不(bu)足(zu)，但他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)德行都是(shi)好的(de)(de)。比(bi)如(ru)教室里不(bu)干凈，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)會爭先恐(kong)后的(de)(de)去打掃;誰忘了(le)帶(dai)東西，準(zhun)會有(you)同(tong)學搶著借給他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta);誰生(sheng)病了(le)，準(zhun)會有(you)幾(ji)個同(tong)學去關心(xin);見到老師(shi)都能主(zhu)(zhu)動問好……總之，在班里已經形成了(le)積極(ji)向上的(de)(de)好風(feng)氣。
(二)學習方面：我們平時常說，十個指頭有長短，這也說明學生與學生也是不一樣的，他們同樣存在著基礎、智力、毅力等方面的差異。因此在學習上(shang)也表現的(de)千差萬(wan)別。全班70名(ming)同學，學習很好的(de)約17人，較好的(de)約25人，一(yi)般(ban)的(de)約16人，較不理想的(de)約7人，很不理想的(de)有5人。
(1)表(biao)揚學習優秀的同(tong)學：楊紫(zi)婷、吳侃陽、強(qiang)書奇、鄧(deng)圓(yuan)、趙若萱、亢依萍(ping)、張忠勛、柯炎。
(2)表揚聽講專心(xin)，發言積(ji)極的同學：張(zhang)忠勛、王金晶(jing)、鄧圓、葉淏(hao)琳、王怡萌、趙若萱、杜喻、楊紫婷(ting)、吳侃陽、張(zhang)斯(si)茜、陳力嘉、等。
(3)書(shu)寫(xie)認(ren)真、字型漂(piao)亮的同學，做(zuo)作(zuo)業較(jiao)好的同學：亢依萍、陳(chen)力嘉(jia)、趙(zhao)若萱、杜喻、楊紫婷(ting)、柯炎(yan)、葉淏琳(lin)、王怡萌、王金晶、吳(wu)侃(kan)陽(yang)、楊曄涵(han)、張(zhang)斯(si)茜、杜尚(shang)昊、趙(zhao)一蔚、陳(chen)昭利等。
(4)學(xue)生完(wan)成作(zuo)業(ye)(ye)情況(包括課堂、課外)分析差(cha)的(de)原因：個別(bie)作(zuo)業(ye)(ye)寫(xie)不(bu)完(wan);有的(de)常(chang)忘記做；部分學(xue)生寫(xie)字太(tai)潦草；有的(de)學(xue)生作(zuo)業(ye)(ye)極(ji)不(bu)認(ren)真；有的(de)學(xue)生寫(xie)字沒有恒心(xin)、耐心(xin)。
(5)個別(bie)同學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習習慣較(jiao)差(cha)，平(ping)常聽(ting)課(ke)容易分心(xin)，愛說話，愛做小(xiao)動作(zuo)，課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)習效率較(jiao)低。
(三)規范方面：
1、班里很(hen)多同學自我約束能力(li)較強(qiang)，行為習慣好。如(ru)：王金晶、鄧(deng)圓、杜(du)尚昊、柯炎、葉(xie)淏(hao)琳(lin)、王怡萌、趙(zhao)若萱、杜(du)喻、楊紫婷(ting)、吳侃陽、強(qiang)書奇、亢依萍(ping)、張(zhang)忠(zhong)勛、張(zhang)斯茜、張(zhang)晨玙、楊思涵(han)、李嫣(yan)然(ran)、周蘇寧、王馨譽、楊曄(ye)涵(han)、岳子微、陳力(li)嘉、周凱、田(tian)凱鴻、周俊怡、周一婷(ting)、趙(zhao)一蔚、陳昭(zhao)利等。
2、部分(fen)同學聽講不認真(zhen)，上課(ke)愛做小動作，學習習慣有待(dai)改進。
3、部分男同學太愛動，自我(wo)約束能力較(jiao)差(cha)，課下愛追(zhui)逐打鬧(nao)，安全問題令老師(shi)擔憂。
4、部分學生愛買零食及小玩具。這樣既養成愛亂花(hua)錢的壞(huai)習(xi)慣，又對(dui)孩子的健康(kang)有害。
二、對于以后的班級管理以及教學工作，還以下幾點要求懇請家長朋友支持與理解：
您把(ba)孩子交到(dao)(dao)了我(wo)們(men)老(lao)師的(de)(de)(de)手中，我(wo)們(men)不(bu)敢有絲毫(hao)的(de)(de)(de)懈(xie)怠，教給(gei)他知識(shi)與方法，教給(gei)他做人(ren)的(de)(de)(de)道理。但因為班級人(ren)數多，所(suo)以(yi)工(gong)(gong)作(zuo)中難免不(bu)能面面俱到(dao)(dao)。單靠老(lao)師的(de)(de)(de)力量是(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)，孩子的(de)(de)(de)每一點進步(bu)，除了老(lao)師的(de)(de)(de)辛勤培(pei)育之外，家長的(de)(de)(de)努力和付出也是(shi)至(zhi)關重要的(de)(de)(de)。所(suo)以(yi)家長也應該積極的(de)(de)(de)配合(he)(he)起來，做好以(yi)下工(gong)(gong)作(zuo)，做到(dao)(dao)家校合(he)(he)一：
1、家長在(zai)家里為學生(sheng)創(chuang)設良好的學習環境(jing)，使學生(sheng)安心、充分學習。
2、多(duo)與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)交流，多(duo)關注孩(hai)子(zi)(zi)的(de)學習，詢問孩(hai)子(zi)(zi)在校(xiao)的(de)學習。要(yao)善于發現孩(hai)子(zi)(zi)學習上的(de)進步，給以及(ji)時(shi)、充(chong)分地(di)肯定，并提(ti)出(chu)新的(de)要(yao)求(qiu)。
3、由于孩(hai)子(zi)(zi)還是貪玩的(de)年齡，希望家長經(jing)常詢問一(yi)下孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)天的(de)學習情況(kuang)，督促孩(hai)子(zi)(zi)獨立、認真、快速(su)地完(wan)成(cheng)每天的(de)家庭作業(ye)，并(bing)讓孩(hai)子(zi)(zi)養成(cheng)檢查作業(ye)、放學及時(shi)做作業(ye)，按規定時(shi)間完(wan)成(cheng)作業(ye)之后再做其(qi)他事(shi)情的(de)好習慣(guan)。
4、重(zhong)視學(xue)生作業及(ji)試卷(juan)的簽(qian)字。家(jia)長(chang)(chang)應認(ren)真檢(jian)查學(xue)生作業并簽(qian)字。家(jia)長(chang)(chang)應及(ji)時檢(jian)查孩(hai)(hai)子的試卷(juan)，防(fang)止孩(hai)(hai)子因為考得(de)差而不敢拿回家(jia)讓家(jia)長(chang)(chang)簽(qian)字過目。孩(hai)(hai)子每次考試，可以在試卷(juan)上提出意見(jian)或(huo)建議。
5、多和老師(shi)聯系，及時(shi)了(le)解(jie)孩子的(de)學習狀況，發現(xian)問題及時(shi)督促。
6、多給(gei)(gei)孩(hai)子(zi)一點(dian)信心，做(zuo)孩(hai)子(zi)成(cheng)長的強有力(li)的后盾。由于孩(hai)子(zi)的個(ge)體(ti)差(cha)異(yi)，免(mian)不了學(xue)生的成(cheng)績(ji)(ji)有好(hao)有壞，孩(hai)子(zi)由于不肯學(xue)習，導致成(cheng)績(ji)(ji)差(cha)，我(wo)們是(shi)應該適(shi)當的批評(ping)，但是(shi)孩(hai)子(zi)很努力(li)，成(cheng)績(ji)(ji)卻不怎么理想，我(wo)們更應該認真分析，給(gei)(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)信心，而不是(shi)一味(wei)的給(gei)(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)潑冷水，我(wo)們該做(zuo)的是(shi)跟(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)一起努力(li)，想想怎樣才能把他(ta)(ta)(ta)(ta)的成(cheng)績(ji)(ji)搞上(shang)去，多關心他(ta)(ta)(ta)(ta)的學(xue)習情況(kuang)。不光(guang)學(xue)習，其他(ta)(ta)(ta)(ta)方面也是(shi)這(zhe)個(ge)道(dao)理。
7、對于孩子的到(dao)校時間，我們規定按作息時間到(dao)校，值(zhi)日(ri)生早10分鐘(zhong)來(lai)收拾班級，打掃衛(wei)生;
當然半學期來(lai)，在(zai)(zai)班級(ji)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，我(wo)肯定還有(you)很多不足的(de)地方，希望家長理解、見(jian)諒，敬請各位家長提出寶貴意見(jian)，在(zai)(zai)今后的(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)對我(wo)有(you)什(shen)么意見(jian)、建議、要求(qiu)，希望家長們(men)(men)多和我(wo)交流。總(zong)之為了孩子們(men)(men)，讓我(wo)們(men)(men)攜起手來(lai)，相(xiang)信有(you)你們(men)(men)的(de)關心和支持，再加上(shang)同學們(men)(men)的(de)努(nu)力，在(zai)(zai)以后的(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)(men)會(hui)有(you)更(geng)大(da)的(de)進步。衷心地謝(xie)謝(xie)大(da)家!
并借此機會祝(zhu)愿各(ge)位家長合家幸(xing)福、身體(ti)健(jian)康、工作(zuo)順利!
班主任工作總結9
時(shi)間(jian)過(guo)得(de)真(zhen)快，一(yi)(yi)眨眼(yan)，我(wo)已(yi)經(jing)和(he)這個班級接觸了整(zheng)整(zheng)4年(nian)(nian)。可以說是看(kan)著(zhu)這群孩子長大(da)的(de)，從(cong)不(bu)太懂事(shi)的(de)二年(nian)(nian)級到(dao)現在(zai)已(yi)經(jing)有(you)一(yi)(yi)定(ding)工作能力(li)的(de)五年(nian)(nian)級，有(you)時(shi)會自我(wo)產生(sheng)一(yi)(yi)種成就感(gan)。
轉眼暑(shu)假就將來到，回顧這一學(xue)期的班主任工作(zuo)，有苦也(ye)有甜(tian)。下面我對(dui)自己(ji)的工作(zuo)做以下的總結：
一、緊抓常規管理，加強思想教育。
班主(zhu)任是(shi)(shi)班級(ji)的(de)組織者(zhe)和教(jiao)育管(guan)理者(zhe)，是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)健康成長(chang)的(de)引路人(ren)。作(zuo)為學(xue)生(sheng)的(de)領路人(ren)，每天要將最基本的(de)班級(ji)常規(gui)工(gong)作(zuo)做到(dao)位，才能確保其他(ta)工(gong)作(zuo)的(de)開(kai)展(zhan)。
開學初(chu)，做(zuo)好學生的情緒穩定工作，讓(rang)他們盡快進入到學習狀態中。
1、重視晨(chen)檢每天一到校，先去班(ban)級走(zou)一圈(quan)，若發現有學(xue)生(sheng)未請假又缺席的或者(zhe)有身體(ti)不適者(zhe)，及時和家(jia)長取(qu)得聯系，及時就醫，堅持做(zuo)好晨(chen)檢登記工作(zuo)。
2、結合校德育計(ji)劃(hua)和少(shao)先隊的計(ji)劃(hua)，每個月做好“雛(chu)鷹爭章”活動。利用晨(chen)間談(tan)話時間，教(jiao)育學生，讓學生從(cong)思想上引(yin)起重(zhong)視(shi)。
3、這學期尤其(qi)強調校(xiao)車(che)安(an)全，平時(shi)(shi)(shi)花(hua)大量的(de)時(shi)(shi)(shi)間教(jiao)育學生放學排隊乘車(che)要及(ji)時(shi)(shi)(shi)，不(bu)(bu)亂丟垃圾(ji)，不(bu)(bu)打鬧，不(bu)(bu)吃零食，有序(xu)上下車(che)等。本學期，偶爾發現邱旭輝(hui)有未(wei)乘坐校(xiao)車(che)，未(wei)按時(shi)(shi)(shi)請假的(de)情況。
針(zhen)對(dui)這(zhe)個情況，及時和(he)家長(chang)和(he)學生溝通(tong)，督(du)促他(ta)按時乘坐校車。
4、已(yi)經步入六年級下學(xue)期(qi)，課(ke)業相(xiang)對比較緊張，學(xue)生(sheng)的心(xin)理壓力相(xiang)對加大。因此(ci)，在大課(ke)間(jian)活(huo)動(dong)，有序(xu)地組(zu)織學(xue)生(sheng)跑步、蛙(wa)跳(tiao)、跳(tiao)長(chang)繩(sheng)、踢毽子等(deng)，做(zuo)到勞(lao)逸結合。
同時(shi)，在(zai)晨檢談話時(shi)間，做好學生的思想穩定工作，讓他們做好迎接畢業(ye)考的準備。
二、繼續發揮小干部作用|||一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是(shi)班主任領導下的班委會(hui)。
經過幾年(nian)的歷練，這些班干部已經具備一定的工作組織(zhi)能(neng)力和管理水平(ping)，能(neng)自覺組織(zhi)和開展各項活動(dong)。
1、按(an)時(shi)完(wan)成板報板報小組(zu)的(de)同學在(zai)接到任務后，能自(zi)(zi)覺(jue)(jue)分配任務，自(zi)(zi)覺(jue)(jue)組(zu)織(zhi)按(an)時(shi)完(wan)成，速度快，效率(lv)高(gao)。
2、為了(le)形成(cheng)良好(hao)的(de)(de)班級學(xue)(xue)習(xi)氛(fen)圍(wei)，我(wo)時常吃完(wan)(wan)飯(fan)后，先去(qu)趟(tang)教室，了(le)解中午(wu)的(de)(de)課業情況，做好(hao)各科作(zuo)業調解工作(zuo)，并(bing)且再班干部的(de)(de)管理下，讓學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)在(zai)規定(ding)的(de)(de)時間里(li)專(zhuan)心致志地完(wan)(wan)成(cheng)。通過這(zhe)一學(xue)(xue)期師生(sheng)的(de)(de).共同努(nu)力，我(wo)班學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)氣氛(fen)較先前濃厚，不少學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)按時完(wan)(wan)成(cheng)數學(xue)(xue)作(zuo)業，及(ji)時訂正，班干部的(de)(de)工作(zuo)干勁也(ye)足(zu)了(le)，能(neng)形成(cheng)嚴格要(yao)求自己，對工作(zuo)認真負責，為學(xue)(xue)生(sheng)服務(wu)的(de)(de)好(hao)思想，成(cheng)為了(le)學(xue)(xue)生(sheng)心目(mu)中的(de)(de)帶(dai)頭人，過去(qu)那種“不敢(gan)管”或“只說不做”的(de)(de)被動局(ju)面有(you)所(suo)改變。
3、利用班中(zhong)圖(tu)書(shu)(shu)角，豐(feng)富(fu)課(ke)外(wai)閱讀本學(xue)期，班級(ji)仍舊(jiu)向學(xue)校圖(tu)書(shu)(shu)館借(jie)了44本圖(tu)書(shu)(shu)，由(you)2個圖(tu)書(shu)(shu)管理員操作，規定每(mei)星期一為借(jie)還(huan)書(shu)(shu)日。但是(shi)(shi)由(you)于在校時間有限，加上畢業復習(xi)課(ke)業壓力(li)較(jiao)大，學(xue)生未養(yang)成良好的(de)課(ke)外(wai)閱讀書(shu)(shu)籍的(de)習(xi)慣(guan)，這(zhe)是(shi)(shi)一件比(bi)較(jiao)遺(yi)憾的(de)事情(qing)，也是(shi)(shi)以后教學(xue)工作中(zhong)需要反思和加強的(de)。
三、抓好平時各項比賽活動的訓練，做好各項考評工作
本學(xue)(xue)期(qi)比賽活動較(jiao)多(duo)，工作、學(xue)(xue)習(xi)的任務(wu)較(jiao)重，為了讓學(xue)(xue)生(sheng)充分發(fa)揮其各(ge)(ge)項技能，增強班級凝(ning)聚力(li)，我重視去(qu)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的各(ge)(ge)項素質，發(fa)掘其潛能，讓學(xue)(xue)生(sheng)勇敢地團結(jie)在一起面對(dui)考驗，爭取(qu)好成績。本學(xue)(xue)期(qi)取(qu)得了跳(tiao)(tiao)繩年(nian)級段第二、立定(ding)跳(tiao)(tiao)遠比賽年(nian)級段第二，多(duo)期(qi)黑板報優勝。
四、加強家校聯系，關注后進生
要想教育(yu)好(hao)(hao)一個孩(hai)子，光靠學(xue)校(xiao)一方(fang)的(de)(de)(de)力量，那(nei)是(shi)微不足(zu)道的(de)(de)(de)，必須得到學(xue)生(sheng)家長的(de)(de)(de)配合，才(cai)能更好(hao)(hao)地(di)培養學(xue)生(sheng)形(xing)成(cheng)健康的(de)(de)(de)人格。對那(nei)些學(xue)困(kun)生(sheng)，我繼續采用同桌(zhuo)監督、互助的(de)(de)(de)方(fang)式，小(xiao)組參評(ping)的(de)(de)(de)方(fang)式，幫助那(nei)些學(xue)困(kun)生(sheng)按時完成(cheng)家庭作(zuo)業。
本學期(qi)特(te)別(bie)關注(zhu)的是(shi)江洪峰，通(tong)過接觸和觀察，發現他愛鉆牛角尖，不肯(ken)承認自己的錯誤，愛推卸責任，存在(zai)著一(yi)定的報(bao)復心理(li)，想法極端(duan)等，關于這些問(wen)題，及時和他家長取得聯系，對此進行了深刻地談話，和家長達(da)成了共識。
總之，一學期的工(gong)作(zuo)中(zhong)有喜有憂，需(xu)要我在今后的工(gong)作(zuo)中(zhong)汲取更(geng)多的工(gong)作(zuo)經驗(yan)，努(nu)力更(geng)上一層樓(lou)。
班主任工作總結10
本(ben)(ben)人擔任六年級的(de)班主(zhu)任工作，在學(xue)校整體思想的(de)指導下，經(jing)過(guo)一學(xue)期師生的(de)共同(tong)努力，獲得了些許進步。現將本(ben)(ben)學(xue)期班主(zhu)任工作總(zong)結(jie)如下：
一、深入了解學生，扎實課堂教學
本(ben)學(xue)(xue)期我繼續擔任(ren)了(le)(le)六年(nian)級的(de)班主任(ren)工作。為(wei)了(le)(le)能很快地(di)了(le)(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我深入班級，每(mei)天起早貪黑，同時(shi)通過任(ren)課教師及家長，了(le)(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)方方面面的(de)表現。在長期接觸(chu)中，我了(le)(le)解到：我們班大部分(fen)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)基(ji)礎(chu)較好，平時(shi)好講好動，較調皮，但(dan)課堂氣氛活(huo)躍(yue)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極性(xing)高(gao)。針對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個性(xing)特點，我在教學(xue)(xue)過程中作了(le)(le)一(yi)些針對性(xing)措施，在提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課堂參(can)與度的(de)同時(shi)讓同學(xue)(xue)們穩扎穩打，鞏固基(ji)礎(chu)。
二、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理
要做(zuo)好班(ban)主任工(gong)(gong)作(zuo)，并不是件容易事，因為班(ban)主任工(gong)(gong)作(zuo)繁雜、瑣碎的(de)(de)(de)事較(jiao)多，如(ru)果掌握(wo)不好方(fang)法，會做(zuo)很(hen)多重復(fu)性(xing)工(gong)(gong)作(zuo)。因此，我(wo)在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)之余(yu)，認(ren)真鉆研班(ban)級管(guan)理(li)經驗(yan)，積(ji)極進(jin)(jin)行實踐(jian)，力求把每(mei)件事處理(li)好。組建了(le)班(ban)干(gan)部(bu)集體，確立了(le)值(zhi)日生(sheng)輪流值(zhi)日，為了(le)能(neng)充分(fen)調(diao)動學生(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，培養學生(sheng)的(de)(de)(de)各方(fang)面能(neng)力，我(wo)讓每(mei)個值(zhi)日生(sheng)在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)期間選擇一項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)進(jin)(jin)行主抓，并讓班(ban)干(gan)部(bu)協助其(qi)工(gong)(gong)作(zuo)，這樣既(ji)調(diao)動了(le)學生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)加強團(tuan)隊精(jing)神，培養其(qi)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)責任感又從中挖(wa)掘學生(sheng)的(de)(de)(de)潛力，培養了(le)更多優秀的(de)(de)(de)小干(gan)部(bu)。
三、言傳身教，培養學生主人翁意識
我(wo)(wo)班(ban)(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)平時的(de)(de)生(sheng)(sheng)活習(xi)慣不(bu)錯(cuo)，但是有(you)(you)的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)卻不(bu)是很自覺(jue)。每當這(zhe)個時候，我(wo)(wo)就(jiu)指名學(xue)生(sheng)(sheng)把地(di)上(shang)的(de)(de)紙撿起來，放入(ru)紙簍。這(zhe)樣持續了一個多(duo)月，有(you)(you)些(xie)同(tong)(tong)(tong)學(xue)看見地(di)上(shang)有(you)(you)臟東西主動打掃干凈(jing)，再也(ye)不(bu)用(yong)老師去指派(pai)了，對這(zhe)些(xie)同(tong)(tong)(tong)學(xue)我(wo)(wo)及時的(de)(de)予以表(biao)揚，夸獎他們愛干凈(jing)、講衛生(sheng)(sheng)的(de)(de)優良(liang)品行，漸漸地(di)全班(ban)(ban)同(tong)(tong)(tong)學(xue)都(dou)養成(cheng)了這(zhe)種良(liang)好的(de)(de)習(xi)慣，誰往(wang)地(di)上(shang)扔一塊紙屑(xie)，馬上(shang)有(you)(you)人譴責他，大家都(dou)把破壞班(ban)(ban)級衛生(sheng)(sheng)看成(cheng)是可(ke)恥的(de)(de)事。全班(ban)(ban)同(tong)(tong)(tong)學(xue)都(dou)有(you)(you)了為班(ban)(ban)爭光(guang)的(de)(de)集體榮譽感(gan)。
四、重視對后進生的教育工作
針(zhen)對(dui)每一個學生的(de)(de)基礎和(he)特點，進(jin)行(xing)正確的(de)(de)指導和(he)必要(yao)的(de)(de)幫助，使每個學生都能得(de)到良好的(de)(de)充分的(de)(de)發展。我利(li)用課間、休息時間找那些基礎較差的(de)(de)同學談心，深入細(xi)致地做他(ta)(ta)們的(de)(de)思想工作，讓他(ta)(ta)們樹立學習(xi)的(de)(de)信心和(he)勇(yong)氣，幫助他(ta)(ta)們制定(ding)學習(xi)計劃，和(he)劃分學習(xi)小組，以提高他(ta)(ta)們的(de)(de)學習(xi)成(cheng)績。
五、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平
新(xin)一輪(lun)的(de)(de)課程改革，要求教(jiao)師在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)必須(xu)有(you)(you)新(xin)的(de)(de)理(li)念、運用新(xin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法，才能(neng)適應(ying)培養創(chuang)新(xin)人才的(de)(de)需要，才能(neng)為學(xue)生的(de)(de)終身(shen)發(fa)展(zhan)負責。重視(shi)學(xue)生的(de)(de)自(zi)我鍛(duan)煉和(he)個(ge)性發(fa)展(zhan)，使全體(ti)學(xue)生的(de)(de)潛(qian)能(neng)得到(dao)最(zui)優的(de)(de)發(fa)揮，使每(mei)名學(xue)生都能(neng)得到(dao)應(ying)有(you)(you)的(de)(de)發(fa)展(zhan)。只有(you)(you)過硬的(de)(de)`業(ye)務能(neng)力，在(zai)學(xue)生面前才有(you)(you)威信(xin)，才有(you)(you)利于班級(ji)(ji)的(de)(de)管(guan)理(li)。所以樹立終身(shen)學(xue)習的(de)(de)思想，了解國內外(wai)最(zui)新(xin)的(de)(de)教(jiao)育動(dong)態，努(nu)力提高(gao)自(zi)己的(de)(de)業(ye)務水平，為班級(ji)(ji)管(guan)理(li)創(chuang)造(zao)更(geng)有(you)(you)利的(de)(de)條件。工作中(zhong)我不斷(duan)(duan)向有(you)(you)經(jing)驗(yan)的(de)(de)班主任請教(jiao)，總結班主任工作經(jing)驗(yan)，用科(ke)學(xue)、合(he)理(li)、有(you)(you)效的(de)(de)方法指導班級(ji)(ji)工作，使班級(ji)(ji)工作不斷(duan)(duan)煥(huan)發(fa)新(xin)的(de)(de)活(huo)力和(he)有(you)(you)新(xin)的(de)(de)起色。
經過(guo)一學(xue)期的努力，我在(zai)班級工(gong)作中取得了一定的成績，但也存在(zai)著一些問題，這些問題，我會在(zai)以后的工(gong)作中不斷(duan)改進，以提高(gao)自己的班級管理水平。
班主任工作總結11
一(yi)個班，就(jiu)是一(yi)個大家庭(ting)。而老師則(ze)充當(dang)著(zhu)一(yi)家之主(zhu)的(de)位(wei)置，孩子(zi)很(hen)多的(de)行為(wei)都還(huan)是需要老師去指導、去鼓勵的(de)。但是我(wo)們現在正處于三年(nian)級(ji)下(xia)冊，已經是中段的(de)孩子(zi)了，我(wo)認為(wei)現在正好是漸漸放手(shou)，讓孩子(zi)們自己來(lai)當(dang)家作主(zhu)的(de)最佳時期(qi)。因此，我(wo)從(cong)以下(xia)幾(ji)個方面(mian)去進行：
1、衛生
每天(tian)一個衛生(sheng)小(xiao)老(lao)師，負責監督(du)每天(tian)值(zhi)日生(sheng)的(de)(de)(de).衛生(sheng)，并提醒值(zhi)日生(sheng)做(zuo)好自己的(de)(de)(de)任務。請值(zhi)日小(xiao)老(lao)師在第二(er)天(tian)告訴老(lao)師，本值(zhi)日小(xiao)組做(zuo)得最好的(de)(de)(de)同學(xue)是誰，老(lao)師給(gei)予該值(zhi)日生(sheng)一顆(ke)班(ban)級獎勵的(de)(de)(de)紅(hong)星(xing)，如(ru)果(guo)這個小(xiao)老(lao)師也(ye)是稱職的(de)(de)(de)，那么小(xiao)老(lao)師也(ye)可以得到一顆(ke)紅(hong)星(xing)。同時，也(ye)向(xiang)老(lao)師反應值(zhi)日有(you)待改進的(de)(de)(de)同學(xue)，提醒他下次(ci)做(zuo)好值(zhi)日。
2、班容班貌
這個(ge)學(xue)期(qi)的班容(rong)班貌評選，我(wo)的黑板報是完全交給(gei)學(xue)生去完成(cheng)(cheng)的，根據學(xue)生自(zi)己的意(yi)愿，我(wo)將(jiang)班級分出幾個(ge)組，每次班容(rong)班貌或者(zhe)開(kai)主(zhu)題班會(hui)，都(dou)會(hui)去請一個(ge)小組自(zi)己去負責，自(zi)己去完成(cheng)(cheng)，完成(cheng)(cheng)得好，則給(gei)予獎(jiang)勵。
3、出操
只(zhi)要班級出操，班級的(de)班長都(dou)會自動帶孩(hai)(hai)子出去(qu)做操，并且只(zhi)要一(yi)站到操場上，班級的(de)班長就會自己出來整理隊伍，提(ti)醒(xing)個別(bie)沒站好的(de)孩(hai)(hai)子。
我想，老師的(de)漸(jian)漸(jian)放(fang)手，能讓(rang)孩(hai)子呼吸到更加自由清新的(de)空氣。但是絕不是直接(jie)放(fang)手，而是慢慢地邊(bian)引(yin)導邊(bian)放(fang)手，邊(bian)鼓勵邊(bian)放(fang)手。
以(yi)上就(jiu)是(shi)我(wo)個人(ren)在近半年的(de)班(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)中的(de)一點體(ti)會，當(dang)然(ran)我(wo)做的(de)還很不夠，有時是(shi)缺少了(le)(le)會發(fa)現的(de)眼睛，因此才讓班(ban)(ban)級(ji)管理出現了(le)(le)很多不盡人(ren)意的(de)地方(fang)。從某種程度上說(shuo)，班(ban)(ban)主任(ren)的(de)工作(zuo)是(shi)任(ren)重道遠，相信(xin)在以(yi)后的(de)工作(zuo)中，我(wo)將會以(yi)更(geng)大的(de)信(xin)心和(he)熱情投入到(dao)其中。
班主任工作總結12
班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)是一件苦差事(shi)，正如(ru)教(jiao)育(yu)家陶(tao)行(xing)知所說(shuo)的“捧著(zhu)一顆心(xin)來(lai)，不帶半根(gen)草去。”如(ru)何管好班(ban)級，如(ru)何做一名對學生、家長、學校負責的班(ban)主任(ren)，一連(lian)串的問題時刻讓我在思(si)考，幾年不長不短的班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)中，我有(you)以下的幾點感受：
做(zuo)個細(xi)心(xin)的(de)(de)班(ban)主任。在(zai)日常生(sheng)活學(xue)(xue)習中，細(xi)心(xin)觀察學(xue)(xue)生(sheng)，細(xi)心(xin)觀察事(shi)情(qing)，否則容易誤(wu)會(hui)學(xue)(xue)生(sheng)，挫(cuo)傷學(xue)(xue)生(sheng)。例如，一天，晨會(hui)課(ke)上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就學(xue)(xue)生(sheng)爬(pa)樹(shu)一事(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行思(si)想(xiang)教育，細(xi)心(xin)地向(xiang)(xiang)他們(men)說(shuo)爬(pa)樹(shu)的(de)(de)不(bu)(bu)安全，以及要保(bao)護學(xue)(xue)校的(de)(de)樹(shu)木(mu)等，學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)聽得很認真(zhen)。剛(gang)(gang)下課(ke)休息時，有學(xue)(xue)生(sheng)來向(xiang)(xiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)報告，說(shuo)某某又在(zai)爬(pa)樹(shu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)一下子好生(sheng)氣(qi)，剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)講怎么又犯了(le)(le)呢？我(wo)(wo)(wo)(wo)快步走(zou)到(dao)花(hua)園，剛(gang)(gang)想(xiang)“狠狠”地批評他，可他先開口了(le)(le)：“老師(shi)，某某把(ba)地上(shang)的(de)(de)干草扔到(dao)樹(shu)上(shang)，把(ba)小樹(shu)的(de)(de)弄臟(zang)(zang)了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)把(ba)它搞掉……。”多(duo)么純真(zhen)的(de)(de)想(xiang)法，我(wo)(wo)(wo)(wo)心(xin)頭一震(zhen)，如果剛(gang)(gang)才(cai)我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)分(fen)青紅皂白(bai)地批評他，對這個天真(zhen)無邪的(de)(de)小朋友會(hui)造(zao)成(cheng)怎樣的(de)(de)挫(cuo)傷，也(ye)許從此(ci)以后他不(bu)(bu)會(hui)為小樹(shu)拿走(zou)臟(zang)(zang)東西，甚至對旁邊不(bu)(bu)關(guan)(guan)自己的(de)(de)事(shi)漠(mo)不(bu)(bu)關(guan)(guan)心(xin)。所以在(zai)以后的(de)(de)班(ban)主任工作中，我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)會(hui)多(duo)一份細(xi)心(xin)，多(duo)一點觀察，不(bu)(bu)讓自己的(de)(de)粗心(xin)和失誤(wu)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)造(zao)成(cheng)不(bu)(bu)必要的(de)(de)心(xin)理傷害。
做個(ge)(ge)耐心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由于生(sheng)(sheng)(sheng)理特點和心理特征，會(hui)出現(xian)(xian)許(xu)多重復性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤，他(ta)(ta)們知道(dao)是(shi)(shi)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但有(you)時自身控(kong)制不(bu)(bu)(bu)住，這就需要班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)三番五次地對其進行耐心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，才(cai)能(neng)引導其走(zou)上正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)道(dao)，否則我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)就會(hui)出現(xian)(xian)越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律(lv)差生(sheng)(sheng)(sheng)。例如(ru)我(wo)(wo)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鄧建偉小(xiao)朋(peng)友(you)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)位頭腦靈活、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)拔尖，但過分(fen)活潑好(hao)(hao)動(dong)，喜歡惹其他(ta)(ta)小(xiao)朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)。一(yi)(yi)天，他(ta)(ta)又在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)堂上搗(dao)亂，把旁邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書弄(nong)到地上并(bing)把書用(yong)腳踢走(zou)。我(wo)(wo)知道(dao)一(yi)(yi)年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛(ai)(ai)玩(wan)(wan)，好(hao)(hao)玩(wan)(wan)是(shi)(shi)正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)果(guo)(guo)(guo)一(yi)(yi)個(ge)(ge)不(bu)(bu)(bu)會(hui)玩(wan)(wan)不(bu)(bu)(bu)愛(ai)(ai)玩(wan)(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)同(tong)樣(yang)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上也(ye)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)熱情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)所謂(wei)“愛(ai)(ai)玩(wan)(wan)是(shi)(shi)小(xiao)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天性。”作(zuo)為班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，尤其是(shi)(shi)一(yi)(yi)年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，要正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)確地引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)怎樣(yang)玩(wan)(wan)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)玩(wan)(wan)中(zhong)(zhong)(zhong)放(fang)松自己(ji)(ji)才(cai)是(shi)(shi)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。此時，如(ru)果(guo)(guo)(guo)我(wo)(wo)因(yin)為以前說過數(shu)次他(ta)(ta)都(dou)不(bu)(bu)(bu)聽而放(fang)棄他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，或者如(ru)果(guo)(guo)(guo)我(wo)(wo)輕描淡寫(xie)地說他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說，我(wo)(wo)想也(ye)許(xu)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這件事(shi)他(ta)(ta)知道(dao)是(shi)(shi)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，以后(hou)(hou)不(bu)(bu)(bu)會(hui)用(yong)這鐘方(fang)式搗(dao)亂，但不(bu)(bu)(bu)能(neng)保證他(ta)(ta)會(hui)用(yong)另外一(yi)(yi)種(zhong)方(fang)式搗(dao)亂，快速思考了一(yi)(yi)下后(hou)(hou)，我(wo)(wo)決定(ding)(ding)先給他(ta)(ta)講這件事(shi)會(hui)引起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，然(ran)后(hou)(hou)決定(ding)(ding)讓鄧建偉小(xiao)朋(peng)友(you)做個(ge)(ge)小(xiao)組(zu)長，讓他(ta)(ta)自己(ji)(ji)用(yong)職位、職責來(lai)約束自己(ji)(ji)，并(bing)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)工作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)認識什(shen)么(me)是(shi)(shi)對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，什(shen)么(me)是(shi)(shi)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從而使自己(ji)(ji)改正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)不(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣。一(yi)(yi)段(duan)時間(jian)后(hou)(hou)，他(ta)(ta)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)工作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)表現(xian)(xian)很好(hao)(hao)，有(you)什(shen)么(me)事(shi)也(ye)能(neng)向我(wo)(wo)匯(hui)報(bao)(bao)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)次次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)匯(hui)報(bao)(bao)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)指導他(ta)(ta)分(fen)析別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'行為，教(jiao)會(hui)他(ta)(ta)判斷什(shen)么(me)是(shi)(shi)正(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為，什(shen)么(me)是(shi)(shi)錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為。現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)，鄧建偉小(xiao)朋(peng)友(you)不(bu)(bu)(bu)再是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)調(diao)皮搗(dao)蛋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)已經(jing)成為一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)優異，遵守(shou)紀律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。有(you)時，我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)想：如(ru)果(guo)(guo)(guo)開始(shi)我(wo)(wo)因(yin)為不(bu)(bu)(bu)耐煩教(jiao)育(yu)他(ta)(ta)而放(fang)棄他(ta)(ta)，現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)們班(ban)(ban)就會(hui)多一(yi)(yi)位“天不(bu)(bu)(bu)怕(pa)地不(bu)(bu)(bu)怕(pa)”就愛(ai)(ai)捉弄(nong)別(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，甚至在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)玩(wan)(wan)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)退步(bu)。
做個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)會傾(qing)聽(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任。幾(ji)(ji)年(nian)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)作工作讓(rang)我(wo)(wo)(wo)有個(ge)(ge)感(gan)覺，越(yue)(yue)低年(nian)級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)越(yue)(yue)喜(xi)歡(huan)(huan)親(qin)(qin)近(jin)老師(shi)(shi)，和(he)老師(shi)(shi)說(shuo)話(hua)(hua)；越(yue)(yue)高年(nian)級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)則反之(zhi)，這(zhe)(zhe)和(he)教育(yu)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)“向師(shi)(shi)性(xing)”是否有些(xie)有一致？第一次(ci)(ci)接手做一年(nian)級的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任，剛開(kai)始，覺得班(ban)上的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)好(hao)可愛，下了課他(ta)們(men)(men)會圍在你身邊(bian)不(bu)(bu)(bu)停(ting)地(di)問(wen)，不(bu)(bu)(bu)停(ting)地(di)和(he)你交流自己心(xin)(xin)(xin)(xin)中(zhong)千奇(qi)百怪(guai)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法,我(wo)(wo)(wo)也很開(kai)心(xin)(xin)(xin)(xin)地(di)回(hui)答(da)他(ta)們(men)(men)，但后(hou)來隨著(zhu)各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)(de)(de)(de)工作任務(wu)，每次(ci)(ci)下課后(hou)我(wo)(wo)(wo)都匆(cong)匆(cong)趕回(hui)辦公室(shi)。幾(ji)(ji)個(ge)(ge)星(xing)期后(hou)，我(wo)(wo)(wo)發現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)下課后(hou)不(bu)(bu)(bu)大理(li)(li)我(wo)(wo)(wo)了，只(zhi)有我(wo)(wo)(wo)問(wen)他(ta)們(men)(men)，他(ta)們(men)(men)才(cai)會回(hui)答(da)。這(zhe)(zhe)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)才(cai)猛地(di)認(ren)識到(dao)為(wei)(wei)什(shen)么高年(nian)級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)(bu)喜(xi)歡(huan)(huan)親(qin)(qin)近(jin)老師(shi)(shi)，因為(wei)(wei)班(ban)主(zhu)任平時(shi)用各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)(de)(de)(de)原因而一次(ci)(ci)次(ci)(ci)無形中(zhong)拉遠自己與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)距離，所(suo)以，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)不(bu)(bu)(bu)愿(yuan)意(yi)(yi)向老師(shi)(shi)說(shuo)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)話(hua)(hua)，因為(wei)(wei)他(ta)們(men)(men)覺得班(ban)主(zhu)任不(bu)(bu)(bu)愿(yuan)意(yi)(yi)聽(ting)(ting)，不(bu)(bu)(bu)喜(xi)歡(huan)(huan)聽(ting)(ting)。認(ren)識到(dao)這(zhe)(zhe)些(xie)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)每次(ci)(ci)下課后(hou)不(bu)(bu)(bu)再急(ji)著(zhu)趕回(hui)辦公室(shi)，而是把要(yao)做的(de)(de)(de)(de)事盡量下班(ban)后(hou)才(cai)去做，擠出(chu)時(shi)間走進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)交流，傾(qing)聽(ting)(ting)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)里(li)話(hua)(hua)，讓(rang)他(ta)們(men)(men)把我(wo)(wo)(wo)當作知心(xin)(xin)(xin)(xin)朋(peng)(peng)友(you)(you)。而且我(wo)(wo)(wo)還(huan)總結出(chu)在傾(qing)聽(ting)(ting)一年(nian)級小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)(you)說(shuo)話(hua)(hua)時(shi)，一個(ge)(ge)隨意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)經意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)動作，例如輕(qing)輕(qing)地(di)拉著(zhu)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)手，或邊(bian)聽(ting)(ting)邊(bian)用贊賞的(de)(de)(de)(de)眼光(guang)看著(zhu)他(ta)們(men)(men)，都會使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更愿(yuan)意(yi)(yi)親(qin)(qin)近(jin)你，靠近(jin)你，有了這(zhe)(zhe)些(xie)情感(gan)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)斷交流，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習上也會不(bu)(bu)(bu)斷進(jin)進(jin)步，正(zheng)所(suo)謂：親(qin)(qin)其(qi)師(shi)(shi)而信(xin)其(qi)道。
班主任工作總結13
光(guang)陰似箭，流水華年，轉眼這學期又匆匆的溜走了。本學期是第四(si)次擔任09（3）班(ban)的班(ban)主任了。現班(ban)級已走完了第四(si)個階段（獨立自(zi)主）。
本學期(qi)的目標是——“爭(zheng)我，群龍無首，天德不(bu)可(ke)為首”，使(shi)學生(sheng)明白自(zi)己(ji)的人(ren)生(sheng)價值，努力(li)塑(su)造(zao)自(zi)己(ji)的個人(ren)優點，明白自(zi)己(ji)的重要性。
工作重(zhong)(zhong)點是：所(suo)謂知人者(zhe)智，知自者(zhe)明，本(ben)學(xue)期我(wo)做(zuo)的(de)(de)(de)是培養(yang)(yang)讓學(xue)生(sheng)(sheng)認識(shi)自己(ji)(ji)(ji)、分析自己(ji)(ji)(ji)、突破自己(ji)(ji)(ji)、強化自己(ji)(ji)(ji)、定位(wei)自己(ji)(ji)(ji)、修(xiu)正自己(ji)(ji)(ji)、完善自己(ji)(ji)(ji)；認識(shi)社(she)會(hui)、分析社(she)會(hui)、適(shi)應社(she)會(hui)、創造(zao)(zao)未來(lai)。培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)明白(bai)自己(ji)(ji)(ji)人生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)價值，努力塑造(zao)(zao)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)個(ge)人優點，明白(bai)自己(ji)(ji)(ji)在(zai)社(she)會(hui)上的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性(xing)，并努力培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)有一個(ge)為人處事、學(xue)習生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)良好習慣(guan)。
繼上(shang)個(ge)學期的努力，本學期班(ban)級(ji)德育目標完(wan)成良(liang)好，班(ban)級(ji)表(biao)現良(liang)好，沒(mei)有(you)出現特殊情況。但一路走來也總結了(le)不少經(jing)驗和問題，在(zai)此總結如下。
一、班級管理需要(yao)有明確的目標(biao)和詳細(xi)的計(ji)(ji)劃書(shu)，并(bing)且需要(yao)每個同學(xue)記下(xia)，有了夢想(xiang)，有了理想(xiang)，有了目標(biao)，有了計(ji)(ji)劃，有了行動(dong)，還須有一本(ben)詳細(xi)的計(ji)(ji)劃書(shu)去(qu)對照，去(qu)檢查，去(qu)核對，去(qu)堅持走這(zhe)一條(tiao)路。
二、班(ban)主任(ren)要善于(yu)培養班(ban)干(gan)部(bu)(bu)，成(cheng)為(wei)自己(ji)的(de)得力(li)助手。這樣能(neng)夠讓(rang)班(ban)干(gan)部(bu)(bu)有機會去(qu)發揮，有權力(li)去(qu)獎懲一(yi)個(ge)學生，讓(rang)班(ban)干(gan)部(bu)(bu)的(de)能(neng)力(li)有的(de)放矢。堅持一(yi)個(ge)原(yuan)則就是：樹立班(ban)干(gan)部(bu)(bu)的(de)威性。班(ban)干(gan)部(bu)(bu)管(guan)錯了(le)，把責任(ren)要放到(dao)班(ban)主任(ren)身上(shang)，班(ban)干(gan)部(bu)(bu)管(guan)對了(le)，把成(cheng)績要放到(dao)學生身上(shang)。傾聽他們提供的(de)可靠消息，防止突發事件(jian)，秘密事件(jian)，破壞事件(jian)，做到(dao)與時消息。
防止事(shi)情(qing)在(zai)沒發生時(shi)(shi)(shi)，能夠做好(hao)心(xin)理(li)預防，使在(zai)事(shi)情(qing)發生時(shi)(shi)(shi)，能夠積極調整策(ce)略，使這件(jian)(jian)事(shi)情(qing)不(bu)要影(ying)響班(ban)級，和班(ban)級目標的(de)(de)(de)實行者。使全班(ban)同(tong)學都能諧助班(ban)主任(ren)，管理(li)好(hao)班(ban)級，讓他們(men)的(de)(de)(de)能力(li)有的(de)(de)(de)放矢(shi)。所(suo)謂害(hai)人之(zhi)心(xin)不(bu)可有，防人之(zhi)心(xin)不(bu)可無，有些同(tong)學難免有心(xin)情(qing)不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)，有思想(xiang)(xiang)消(xiao)極的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)，有想(xiang)(xiang)犯錯(cuo)誤的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)(hou)，所(suo)以我們(men)必須實事(shi)防止安全事(shi)件(jian)(jian)、沖突(tu)事(shi)件(jian)(jian)、破壞事(shi)件(jian)(jian)、爆力(li)事(shi)件(jian)(jian)。
三、上好每一堂班會課。
班(ban)會課是檢查和修正(zheng)班(ban)級目(mu)標(biao)的(de)最佳時間，充分(fen)利用班(ban)會課的(de)每一分(fen)鐘，做(zuo)好整個學期的(de)規劃，寫好每個星期的(de)班(ban)會教案我個人覺得(de)非(fei)常(chang)重要(yao)，更(geng)重要(yao)的(de)還有(you)就是班(ban)主任要(yao)有(you)較(jiao)強(qiang)的(de)語(yu)言組織能力，較(jiao)寬廣的(de)社(she)會知識，和較(jiao)高尚(shang)的(de)個人情(qing)操(cao)，即具(ju)(ju)備智商(shang)又要(yao)具(ju)(ju)備情(qing)商(shang)，能正(zheng)確引導學生學習和生活(huo)。
四、做(zuo)好現代(dai)化、跟(gen)進時代(dai)的教(jiao)學
培(pei)養(yang)讓學(xue)(xue)生認(ren)識(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、分析自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、突(tu)破自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、強(qiang)化自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、定位(wei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、修正自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、完善自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)；認(ren)識(shi)(shi)社(she)會(hui)(hui)、分析社(she)會(hui)(hui)、適應(ying)社(she)會(hui)(hui)、創造未來。培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生明白(bai)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)生的(de)(de)(de)價值，努力(li)塑造自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)個(ge)人(ren)優點，明白(bai)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)在社(she)會(hui)(hui)上的(de)(de)(de)重(zhong)要性，并(bing)努力(li)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生有一個(ge)為人(ren)處事(shi)、學(xue)(xue)習生活的(de)(de)(de)良好習慣，是(shi)當今時代所需，當眾多繁瑣(suo)的(de)(de)(de)事(shi)情壓下來時，個(ge)人(ren)無法(fa)完成這(zhe)么重(zhong)要的(de)(de)(de)系統工(gong)(gong)程(cheng)時，我(wo)們(men)要學(xue)(xue)會(hui)(hui)借助現代化工(gong)(gong)具，來減輕自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)壓力(li)，多教學(xue)(xue)生去互聯(lian)網上查找(zhao)資料，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)看(kan)的(de)(de)(de)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)找(zhao)的(de)(de)(de)，他(ta)不(bu)會(hui)(hui)否(fou)認(ren)，當他(ta)看(kan)到他(ta)看(kan)到的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)面，跟你(ni)講的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)面一樣，甚至你(ni)講的(de)(de)(de)很(hen)詳細時，他(ta)以后都(dou)會(hui)(hui)聽(ting)你(ni)的(de)(de)(de)。學(xue)(xue)生不(bu)聽(ting)我(wo)們(men)教育(yu)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)要反思，只有告訴他(ta)事(shi)情的(de)(de)(de)情況，他(ta)才(cai)聽(ting)話。多借助qq，短信等方(fang)式都(dou)可以發覺學(xue)(xue)生心里(li)的(de)(de)(de)矛盾，這(zhe)樣我(wo)們(men)才(cai)可以對(dui)癥下藥。
五(wu)、多(duo)開展班(ban)級(ji)活動對(dui)班(ban)級(ji)的凝聚(ju)力(li)有較大的幫助
開學(xue)到(dao)現在，我班(ban)(ban)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)全班(ban)(ban)同(tong)學(xue)進行同(tong)學(xue)與(yu)同(tong)學(xue)家庭之(zhi)間的(de)旅游規劃(hua)，已經有(you)3次(ci)(ci)，我班(ban)(ban)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)的(de)籃球活(huo)動(dong)也n次(ci)(ci)，抓住每(mei)一次(ci)(ci)班(ban)(ban)級組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)的(de)活(huo)動(dong)和學(xue)校組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)的(de)文體活(huo)動(dong)，可(ke)以加強同(tong)學(xue)與(yu)同(tong)學(xue)之(zhi)間的(de)認識和促進班(ban)(ban)級的(de)凝聚力(li)與(yu)團結。
六(liu)、班主任要以(yi)人(ren)為(wei)本，尊重學(xue)生的個(ge)性。
當學(xue)生(sheng)犯錯誤時(shi)，我覺(jue)得(de)我們(men)(men)應該以人(ren)為(wei)本(ben)，尊(zun)重人(ren)的(de)個性，引導學(xue)生(sheng)反省，自(zi)省為(wei)主，不應體罰，變相體罰，罵學(xue)生(sheng)。我覺(jue)得(de)我們(men)(men)應該實行，人(ren)道(dao)主義，去開(kai)導學(xue)生(sheng)。因為(wei)時(shi)代已變，我覺(jue)得(de)我們(men)(men)應該用師生(sheng)平等的(de)教(jiao)育方法，用服務的(de)心(xin)去教(jiao)育學(xue)生(sheng)，這樣(yang)才(cai)能做(zuo)到與時(shi)俱進而(er)不被淘汰。
七、班主任工作(zuo)是一個漫(man)長的(de)(de)'工作(zuo)，我們需要一顆寬容(rong)的(de)(de)心(xin)、善良的(de)(de)心(xin)、永恒的(de)(de)心(xin)、積極的(de)(de)心(xin)、服務(wu)的(de)(de)心(xin)和舍得的(de)(de)心(xin)。
班主(zhu)任要用(yong)知(zhi)識和(he)愛(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)去(qu)感化學(xue)生(sheng)、用(yong)知(zhi)識和(he)愛(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)多(duo)(duo)去(qu)領(ling)導學(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)和(he)學(xue)習、用(yong)知(zhi)識和(he)愛(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)多(duo)(duo)去(qu)關心(xin)(xin)(xin)學(xue)生(sheng)的生(sheng)活(huo)和(he)學(xue)習、用(yong)知(zhi)識和(he)愛(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)多(duo)(duo)去(qu)培養(yang)學(xue)生(sheng)的生(sheng)活(huo)和(he)學(xue)習，用(yong)知(zhi)識和(he)愛(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)多(duo)(duo)去(qu)服(fu)務學(xue)生(sheng)的生(sheng)活(huo)和(he)學(xue)習，這是工作責任心(xin)(xin)(xin)的表(biao)現(xian)，是社(she)會時代的變化，也是自己(ji)心(xin)(xin)(xin)胸寬廣、積極主(zhu)動，與時俱進(jin)的表(biao)現(xian)。
在此我有一感想就是：把(ba)學生求知的過程，變成自(zi)己求知的過程，你會怎樣去教自(zi)己，是放棄，還(huan)是堅(jian)持(chi)？
我(wo)(wo)們要(yao)用換位思考去多替學生(sheng)著想。其實真正教(jiao)好(hao)書(shu)，我(wo)(wo)覺(jue)得(de)“心(xin)態”很重要(yao)。舍得(de)——有舍才有得(de)，不去舍時間和(he)真心(xin)去教(jiao)學生(sheng)，那會得(de)到(dao)學生(sheng)和(he)領導的信任，那會得(de)到(dao)學生(sheng)n年后，還會叫(jiao)你一聲老(lao)師。我(wo)(wo)覺(jue)得(de)如(ru)果我(wo)(wo)沒(mei)有用一顆真誠(cheng)的心(xin)去教(jiao)學生(sheng)，我(wo)(wo)的學生(sheng)也(ye)不會用一顆真誠(cheng)的心(xin)來感(gan)謝我(wo)(wo)。所以關鍵還是班主(zhu)任心(xin)態要(yao)擺正，心(xin)胸要(yao)放寬，要(yao)用長遠的眼光去看學生(sheng)和(he)未(wei)來。
八、班主任需要不(bu)斷(duan)的快速的學習。
每(mei)(mei)當自(zi)己(ji)(ji)犯(fan)一個錯(cuo)誤(wu)，每(mei)(mei)當自(zi)己(ji)(ji)檢討一個錯(cuo)誤(wu)后，就有(you)一個感想(xiang)，那就是為(wei)什(shen)么(me)這樣(yang)的(de)(de)事情我沒(mei)有(you)想(xiang)到(dao)，為(wei)什(shen)么(me)我不去(qu)(qu)那樣(yang)做(zuo)，為(wei)什(shen)么(me)我每(mei)(mei)次都要落(luo)(luo)后呢？原因是自(zi)己(ji)(ji)沒(mei)有(you)危機(ji)(ji)感，沒(mei)有(you)知識(shi)使自(zi)己(ji)(ji)主(zhu)動(dong)性差，思考反應慢。如(ru)今社會與(yu)(yu)日俱增(zeng)的(de)(de)發展速度，文化(hua)知識(shi)什(shen)么(me)都在變，為(wei)此我們必須不斷的(de)(de)學習才(cai)可以不被淘汰，否則落(luo)(luo)后的(de)(de)知識(shi)不僅有(you)危機(ji)(ji)，而且還給未來(lai)(lai)的(de)(de)學生帶來(lai)(lai)了危害。在此我覺得(de)我們應該為(wei)自(zi)己(ji)(ji)定下一個目(mu)標，每(mei)(mei)個月都要看一本書的(de)(de)目(mu)標，或者是去(qu)(qu)讀(du)大學，來(lai)(lai)補充自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)知識(shi)庫(ku)，來(lai)(lai)武裝自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)頭腦，做(zuo)到(dao)與(yu)(yu)時諧行和與(yu)(yu)時俱進(jin)。
班級管(guan)理(li)工作(zuo)千頭(tou)萬(wan)緒，工作(zuo)方法千差萬(wan)別，形勢和(he)任(ren)務又在千變萬(wan)化，我們只有具備足夠的(de)條件，才能承擔培養祖國未來(lai)棟梁的(de)重(zhong)任(ren)。在此我會更(geng)加努(nu)力(li)的(de)學習，更(geng)加努(nu)力(li)的(de)做事(shi)，更(geng)加努(nu)力(li)的(de)反(fan)省(sheng)和(he)總結，更(geng)加努(nu)力(li)的(de)突破(po)自己，強化自己，修(xiu)正自己，完善自己。爭取(qu)能夠用更(geng)正確的(de)方法，來(lai)領(ling)導學生(sheng)更(geng)正確的(de)生(sheng)活和(he)學習！
班主任工作總結14
一學期(qi)匆(cong)匆(cong)而過，在這(zhe)一學期(qi)的(de)班主(zhu)任(ren)工作(zuo)中，感覺(jue)自(zi)(zi)己學到的(de)東(dong)西實在是(shi)太(tai)多了，自(zi)(zi)己也(ye)變得成熟了。關(guan)鍵是(shi)我們一（2）班孩子在我們的(de)帶領下越(yue)來越(yue)棒了，越(yue)來越(yue)懂事兒了，這(zhe)是(shi)做(zuo)班主(zhu)任(ren)最(zui)大的(de)欣慰。
班主(zhu)任工(gong)作說(shuo)時容易(yi)做時難(nan)，但無論怎(zen)樣只(zhi)要以(yi)愛相傾以(yi)范(fan)為示(shi)，這項工(gong)作并不是(shi)想象中那么難(nan)的(de)(de)。下面就以(yi)我們一（2）班的(de)(de)各(ge)方面情況談談我的(de)(de)感受。
一(yi)(yi)(yi)個班，關起門(men)來(lai)其實就是一(yi)(yi)(yi)個家庭(ting)，我(wo)(wo)給孩子們也常常講的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)句話，我(wo)(wo)們一(yi)(yi)(yi)（2）班所有人(ren)(ren)，我(wo)(wo)們全部是一(yi)(yi)(yi)家人(ren)(ren)。作為班主任的(de)(de)我(wo)(wo)無(wu)疑就是家長，其中的(de)(de)喜怒哀(ai)樂(le)，酸甜苦(ku)辣(la)，無(wu)時不在(zai)奏著(zhu)一(yi)(yi)(yi)首永不停息的(de)(de)交響曲，而貫穿如終的(de)(de)主旋律，則(ze)是師生之間那股(gu)真誠的(de)(de)愛。整個學(xue)期，我(wo)(wo)本著(zhu)“愛”的(de)(de)主線，親情打(da)造(zao)“親其師，進(jin)其道”的(de)(de)師生關系(xi)。其間我(wo)(wo)們一(yi)(yi)(yi)（2）班能(neng)夠穩步前進(jin)，我(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)有以下幾個堅持(chi)得(de)好的(de)(de)地方。
一，給母親似的“偏愛”
在(zai)班(ban)級(ji)管(guan)理(li)中，我(wo)始終將自己“與人(ren)為善”的(de)愛(ai)心和班(ban)集體(ti)“普遍的(de)友(you)愛(ai)”傾注給后進(jin)(jin)生(sheng)，給他(ta)(ta)們以(yi)更多(duo)的(de)關注，更多(duo)的(de)投(tou)入。在(zai)班(ban)集體(ti)中，我(wo)總精心營(ying)造(zao)一(yi)種平等、和諧、友(you)愛(ai)的(de)氣氛，讓他(ta)(ta)們體(ti)驗(yan)集體(ti)的(de)溫(wen)暖和同(tong)學(xue)間的(de)友(you)誼，讓他(ta)(ta)們感受到自己在(zai)班(ban)上(shang)有一(yi)席之(zhi)地。大膽吸收后進(jin)(jin)生(sheng)參與班(ban)級(ji)管(guan)理(li)，讓他(ta)(ta)們在(zai)管(guan)理(li)中克服自身不良的(de)行(xing)為習慣，實踐證明，這種委以(yi)任務(wu)的(de)'方(fang)法不失為轉化(hua)后進(jin)(jin)生(sheng)的(de)一(yi)種行(xing)之(zhi)效(xiao)的(de)方(fang)法，用(yong)百分之(zhi)百熱情，去爭取哪怕百分之(zhi)一(yi)的(de)效(xiao)果。
“每個孩子(zi)(zi)(zi)都(dou)是天(tian)使”，這(zhe)句話我非(fei)常(chang)的認可，對于一(yi)年紀孩子(zi)(zi)(zi)而言更是如(ru)此(ci)。給孩子(zi)(zi)(zi)們的“期(qi)望效應”或是“賞(shang)識(shi)教育”對每個孩子(zi)(zi)(zi)都(dou)影(ying)響相當大。如(ru)何使這(zhe)種效應發揮的更好呢？那就是看這(zhe)個班主任的個人魅力(li)了(le)。真心真意對待孩子(zi)(zi)(zi)，孩子(zi)(zi)(zi)總有一(yi)天(tian)會感受到你(ni)對他(ta)(ta)的愛(ai)(ai)的。你(ni)愛(ai)(ai)他(ta)(ta)，他(ta)(ta)就會愛(ai)(ai)他(ta)(ta)，這(zhe)話真的一(yi)點兒不假啊(a)！
對(dui)(dui)于(yu)我(wo)自(zi)己(ji)而(er)言(yan)，從孩子(zi)們(men)(men)叫我(wo)“面條老(lao)師(shi)”那一(yi)天開(kai)(kai)始(shi)，我(wo)就下(xia)定決心要(yao)(yao)(yao)成(cheng)(cheng)為孩子(zi)們(men)(men)的(de)好(hao)(hao)(hao)朋友(you)更是好(hao)(hao)(hao)老(lao)師(shi)了。帶著一(yi)顆不眠(mian)的(de)童心，接近(jin)(jin)孩子(zi)，體貼和(he)關心學(xue)(xue)生(sheng)，和(he)他們(men)(men)進行親(qin)(qin)密的(de)思想交流(liu)，讓(rang)他們(men)(men)真正(zheng)(zheng)感受(shou)到老(lao)師(shi)對(dui)(dui)他的(de)親(qin)(qin)近(jin)(jin)和(he)愛(ai)。這是班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)順利開(kai)(kai)展一(yi)切工作(zuo)的(de)基礎(chu)。研(yan)究(jiu)學(xue)(xue)生(sheng)是教(jiao)育取得成(cheng)(cheng)功的(de)必(bi)要(yao)(yao)(yao)條件，最(zui)好(hao)(hao)(hao)的(de)途徑是通過活動觀察。了解(jie)(jie)班風、學(xue)(xue)風，了解(jie)(jie)全班主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)的(de)優(you)缺點(dian)并分析(xi)其原因所在(zai)，了解(jie)(jie)家長(chang)普遍的(de)文化層次，找到亟待(dai)糾正(zheng)(zheng)的(de)弱點(dian)；二要(yao)(yao)(yao)研(yan)究(jiu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個(ge)性特(te)征(zheng)（包括(kuo)能(neng)力(li)、氣(qi)質、性格(ge)、愛(ai)好(hao)(hao)(hao)等），了解(jie)(jie)個(ge)人的(de)生(sheng)活環境，掌握哪些(xie)是積極分子(zi)，哪些(xie)是特(te)別需要(yao)(yao)(yao)注(zhu)意的(de)學(xue)(xue)生(sheng)等等。在(zai)親(qin)(qin)近(jin)(jin)與(yu)研(yan)究(jiu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)過程中，班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)努力(li)展現自(zi)身廣(guang)博的(de)文化與(yu)高尚的(de)道德情操，使學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)你(ni)(ni)既親(qin)(qin)近(jin)(jin)又(you)(you)崇(chong)(chong)拜，既認定你(ni)(ni)是值得信賴的(de)老(lao)師(shi)，又(you)(you)把你(ni)(ni)當作(zuo)好(hao)(hao)(hao)朋友(you)，樹立起班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)崇(chong)(chong)高的(de)威(wei)望。那么(me)，你(ni)(ni)的(de)教(jiao)育可能(neng)取得事半功倍的(de)效(xiao)果(guo)。
二，給父親般的嚴愛
有(you)句話(hua)說得好，沒(mei)有(you)“懲罰(fa)”的(de)教育是不完整的(de)教育。給了”母親般“的(de)關愛，那么”父(fu)親般”的(de)嚴愛也(ye)是相當有(you)必要的(de)啊(a)！
優(you)等(deng)生(sheng)，誰都愛(ai)他們(men)。也(ye)正(zheng)因為如此，優(you)等(deng)生(sheng)的(de)(de)(de)缺(que)點(dian)往(wang)往(wang)容(rong)易被(bei)忽視，掩蓋，被(bei)原(yuan)諒(liang)、袒(tan)護。但(dan)小(xiao)的(de)(de)(de)缺(que)點(dian)也(ye)會造(zao)成(cheng)大的(de)(de)(de)隱患(huan)，對這類學生(sheng)，我從不寵壞他們(men)，更(geng)不遷就他們(men)。成(cheng)天(tian)被(bei)人(ren)贊譽的(de)(de)(de)學生(sheng)，只有(you)在(zai)父親般(ban)不茍言(yan)笑實則理(li)智深沉的(de)(de)(de)愛(ai)之中，嚴格(ge)要求，警(jing)鐘常(chang)敲，才能(neng)克服自身的(de)(de)(de)弱點(dian)，揚起風帆(fan)前(qian)進。羅晨嘉燁，他是(shi)我們(men)班非(fei)常(chang)優(you)秀的(de)(de)(de)小(xiao)孩，剛(gang)(gang)進一年(nian)級，可以說認識的(de)(de)(de)漢字筆二三年(nian)級還多(duo)，還有(you)他驚人(ren)的(de)(de)(de)語言(yan)表達(da)能(neng)力。但(dan)是(shi)他就是(shi)有(you)那種驕(jiao)傲情緒，剛(gang)(gang)開始，得到的(de)(de)(de)表揚實在(zai)是(shi)太多(duo)了(le)(le)，后來我認識到他這一缺(que)點(dian)，一方面(mian)找他聊天(tian)，另一方面(mian)，在(zai)平常(chang)嚴格(ge)要求他，打消(xiao)他的(de)(de)(de)”盛(sheng)氣(qi)凌人(ren)“的(de)(de)(de)氣(qi)焰。到現(xian)在(zai)，謙(qian)虛已經成(cheng)了(le)(le)他最(zui)好的(de)(de)(de)朋友。
三，灌輸集體之愛
孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)誰都知道(dao)，我們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)（2）班(ban)是最”無(wu)敵(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)超人(ren)班(ban)“。從一(yi)(yi)(yi)開(kai)(kai)始(shi)，我就每(mei)(mei)天(tian)不厭其煩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)給孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)灌輸集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量是無(wu)限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)家人(ren)，”有(you)福同(tong)享，有(you)難同(tong)當“。從一(yi)(yi)(yi)開(kai)(kai)始(shi)就把(ba)一(yi)(yi)(yi)個班(ban)級擰成一(yi)(yi)(yi)股(gu)(gu)強大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量，這股(gu)(gu)力(li)量就會(hui)(hui)越來(lai)越強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就像拔河一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)都站在一(yi)(yi)(yi)條直線上，猛(meng)拉繩子(zi)(zi)，必勝(sheng)！注重集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量形成合力(li)，使集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)成員奮力(li)拼搏，你追(zhui)我趕(gan)，全力(li)以赴(fu)為(wei)班(ban)級做好事，小朋友們(men)(men)不僅能感受到集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)暖(nuan)，同(tong)時(shi)能關心(xin)他人(ren)，奮力(li)為(wei)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)爭創(chuang)榮(rong)譽(yu)。就拿(na)校運動會(hui)(hui)來(lai)講，我自己是很感動當天(tian)每(mei)(mei)個孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)聚在一(yi)(yi)(yi)起，用信任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼神告訴我，我們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)（2）班(ban)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)啊像我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)號一(yi)(yi)(yi)樣(yang)“無(wu)敵(di)無(wu)敵(di)，一(yi)(yi)(yi)（2）無(wu)敵(di)，鋼鐵超人(ren)，所(suo)(suo)向(xiang)披靡”。那天(tian)所(suo)(suo)有(you)孩(hai)子(zi)(zi)各施其職，特別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團結，所(suo)(suo)以得到所(suo)(suo)有(you)家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)連連稱贊，得到學(xue)校哥哥姐姐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌聲。愛(ai)，會(hui)(hui)剔除一(yi)(yi)(yi)切(qie)不和(he)諧之音(yin)；愛(ai)，是慰藉，心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良藥；愛(ai)，會(hui)(hui)為(wei)學(xue)生開(kai)(kai)辟一(yi)(yi)(yi)片生命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂土；愛(ai)，會(hui)(hui)給學(xue)生留(liu)下一(yi)(yi)(yi)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醇香，一(yi)(yi)(yi)日(ri)一(yi)(yi)(yi)日(ri)，我一(yi)(yi)(yi)定會(hui)(hui)將這由(you)細膩、理智、持久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)而匯成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交響曲不停回蕩(dang)。
師愛(ai)是(shi)一種(zhong)高尚(shang)的(de)情(qing)感，在(zai)教(jiao)育中發揮著重要(yao)的(de)作用。沒(mei)有愛(ai)就沒(mei)有教(jiao)育"，"愛(ai)是(shi)打開學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)靈的(de)鑰匙(chi)"，這是(shi)每一位(wei)班(ban)主任都(dou)熟知的(de)道(dao)理。“親其師，信其道(dao)”，班(ban)主任愛(ai)護和關心(xin)(xin)(xin)每位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就樂(le)于(yu)接(jie)受他(ta)(ta)的(de)教(jiao)育和管理。為(wei)了盡快地使自己(ji)對新生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)真誠的(de)師愛(ai)，我(wo)充(chong)分利用各(ge)種(zhong)機會與他(ta)(ta)們接(jie)觸、交(jiao)往。課間找(zhao)他(ta)(ta)們聊天、說(shuo)笑(xiao)；在(zai)他(ta)(ta)們遇(yu)到困難時，想(xiang)辦法(fa)幫助解決；在(zai)他(ta)(ta)們出現思想(xiang)問題時，找(zhao)他(ta)(ta)們談心(xin)(xin)(xin)，耐心(xin)(xin)(xin)細致地說(shuo)服教(jiao)育。同時與他(ta)(ta)們的(de)家長保(bao)持聯系，取得(de)家長的(de)密切配合(he)。久而久之學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因繁重的(de)學(xue)習(xi)任務而產生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)焦慮和不安很快被和諧和歡(huan)樂(le)所取代，逐漸的(de)喜(xi)歡(huan)這個集(ji)體并安心(xin)(xin)(xin)開始學(xue)習(xi)。
總(zong)(zong)之，班主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)是一門做學生工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)藝(yi)術(shu)。人的(de)(de)思想是靈活多變的(de)(de)，那(nei)么(me)班主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)也無一成(cheng)不變的(de)(de)規律可循。要(yao)(yao)潛移默(mo)化地教育(yu)，最恰當的(de)(de)方(fang)法(fa)即要(yao)(yao)有嚴格要(yao)(yao)求，又要(yao)(yao)有體貼關懷(huai)。要(yao)(yao)有父親的(de)(de)嚴，又要(yao)(yao)有母親的(de)(de)愛。要(yao)(yao)在工(gong)作(zuo)(zuo)中不斷(duan)總(zong)(zong)結，不斷(duan)改進，沒有最好(hao)，只(zhi)有更好(hao)。
班主任工作總結15
本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，本人繼續擔任四(si)年級的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)。一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期來，我(wo)自始至終以認真、嚴(yan)謹的(de)治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度，勤懇(ken)、堅持不懈的(de)精(jing)神(shen)從(cong)事教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)。在臨(lin)近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期末(mo)，我(wo)現(xian)將本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)做一下總結(jie)：
首(shou)先，認真(zhen)做好轉(zhuan)差生工作。
根(gen)據(ju)我所(suo)任教(jiao)班級的實際(ji)情況，優(you)生(sheng)少(shao)得可憐，中差(cha)生(sheng)卻俯視皆是(shi)。不是(shi)有人曾說：如果(guo)孩子(zi)天(tian)生(sheng)就是(shi)優(you)生(sheng)，哪教(jiao)育(yu)還有什么(me)(me)功(gong)能(neng)？又談什么(me)(me)基礎(chu)的素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)呢？因(yin)而對(dui)占相對(dui)多數(shu)的中差(cha)生(sheng)，我更應變嫌棄為(wei)喜愛(ai)，變忽視為(wei)重視，變冷(leng)漠(mo)為(wei)關注，變薄待(dai)為(wei)厚待(dai)。
應(ying)該(gai)說任何學生(sheng)都會同時存在(zai)優(you)點(dian)和(he)缺點(dian)兩方(fang)面，對(dui)優(you)生(sheng)的(de)(de)優(you)點(dian)是(shi)顯而(er)易(yi)見的(de)(de)，對(dui)差(cha)生(sheng)則(ze)易(yi)于發現(xian)其(qi)缺點(dian)，而(er)看不(bu)到(dao)(dao)優(you)點(dian)，這種不(bu)正常(chang)的(de)(de)現(xian)象有礙學生(sheng)進步。我(wo)注意幫助(zhu)他們找到(dao)(dao)優(you)、缺點(dian)，以(yi)發揚(yang)優(you)點(dian)，克服缺點(dian)。其(qi)次是(shi)以(yi)平常(chang)的(de)(de)心態對(dui)待：差(cha)生(sheng)也是(shi)孩子，厭惡、責(ze)罵(ma)只能適(shi)得其(qi)反，他們應(ying)享有同其(qi)它(ta)學生(sheng)同樣的(de)(de)平等和(he)民主(zhu)，也應(ying)享受到(dao)(dao)優(you)秀學生(sheng)在(zai)老(lao)師那兒得到(dao)(dao)的(de)(de)愛，我(wo)作為一個教育者(zhe)，在(zai)對(dui)待中差(cha)生(sheng)時應(ying)該(gai)具有自(zi)我(wo)調控(kong)的(de)(de)能力(li)。
厚(hou)愛差(cha)生，我(wo)真(zhen)正做到(dao)(dao)以情(qing)動人(ren)：首先做到(dao)(dao)“真(zhen)誠”二(er)字，即(ji)我(wo)在(zai)(zai)學(xue)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到(dao)(dao)言出必(bi)行；其次做到(dao)(dao)“接(jie)受”，即(ji)能感(gan)受差(cha)生在(zai)(zai)學(xue)習過程中的(de)各種心(xin)理表現和看法，如對學(xue)習的(de)畏懼、猶(you)豫(yu)、滿(man)足、冷漠，錯(cuo)誤的(de)想(xiang)法和指(zhi)責等，信任中差(cha)生，鼓勵他們自(zi)由(you)討論。最后做到(dao)(dao)“理解”二(er)字，即(ji)通(tong)過學(xue)生的(de)`眼睛看事(shi)物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。其次，努力提(ti)高課堂教學(xue)質量。
認(ren)真制定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)，注重研究教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論，認(ren)真備課(ke)和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，積極參加學(xue)(xue)(xue)校的教(jiao)研活動(dong)，上好公開課(ke)，并能經常聽各老師的課(ke)，從中吸取教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)，取長(chang)補(bu)短，提高(gao)自(zi)己(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的業務(wu)水平。每節(jie)課(ke)都以(yi)最佳的精(jing)神狀態(tai)站在講臺上，以(yi)和(he)(he)藹、輕松、認(ren)真的形(xing)象去面(mian)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。按照小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱進行施(shi)教(jiao)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握好學(xue)(xue)(xue)科知(zhi)識。還注意以(yi)德(de)為本，結(jie)合現實生(sheng)活中的現象層層善誘，多方面(mian)、多角度去培養現實良好的品(pin)德(de)和(he)(he)高(gao)尚(shang)的人格。
教(jiao)(jiao)育是愛心事業，為培(pei)養高(gao)素質的(de)(de)下(xia)一(yi)代，本人時刻從(cong)現實身心健康(kang)，根據學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個性(xing)特(te)點去點拔引導，對(dui)于個別差(cha)生(sheng)(sheng)，利用課(ke)間多次傾(qing)談(tan)，鼓(gu)勵其(qi)(qi)確(que)立(li)正確(que)的(de)(de)學(xue)習(xi)態度，積極(ji)面對(dui)人生(sheng)(sheng)，而對(dui)優(you)生(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)育其(qi)(qi)戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳(jia)績。通過(guo)現實生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)典范，讓學(xue)生(sheng)(sheng)樹立(li)自覺地從(cong)德、智、體、美、勞全方面去發展自己的(de)(de)觀念，樹立(li)崇高(gao)遠大的(de)(de)理想。
課前做到(dao)認真備課，多(duo)方面去搜集(ji)相關資料。為提高每節課的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)，本人(ren)除注重研究教(jiao)(jiao)材，把(ba)握好基礎(chu)、重點難點外(wai)，還采用(yong)多(duo)媒(mei)體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，如：網絡視頻、多(duo)媒(mei)體課件(jian)、漫(man)畫、錄音(yin)等多(duo)樣形式。通過培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)興趣，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)積極性、主動(dong)性，提高課堂(tang)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)，按(an)時(shi)完成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務。
最(zui)后，制(zhi)定合理科學的復習計劃。
能制定好(hao)(hao)復習(xi)計劃，并能認(ren)真備好(hao)(hao)復習(xi)課(ke)，培養好(hao)(hao)尖(jian)子生(sheng)(sheng)(sheng)，提高中等生(sheng)(sheng)(sheng)，幫助差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)。但由于本(ben)學期授課(ke)時間較(jiao)短，復習(xi)內(nei)容較(jiao)多(duo)，復習(xi)比較(jiao)倉促，同時發覺很大一部分(fen)學生(sheng)(sheng)(sheng)接(jie)受能力較(jiao)差(cha)，學習(xi)自覺性不高，班級的差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)面積(ji)較(jiao)大，致使(shi)無暇顧及，導致本(ben)學期教(jiao)學成績未達所(suo)想。
在以后(hou)的(de)教學工作中，要不(bu)斷(duan)總結(jie)經驗，力(li)求提(ti)高(gao)自己的(de)教學水平，還要多下功夫加強(qiang)對(dui)個別差生的(de)輔導(dao)，相(xiang)信(xin)一切問(wen)題都會迎刃而解，我也(ye)相(xiang)信(xin)有(you)耕耘(yun)總會有(you)收獲！
【班主任工作總(zong)結】相關文章：
班主任工作總結08-07
班主任工作總結07-16
班主任工作總結07-16
班主任工作總結07-16
班主任工作總結07-16
班主任工作總結07-16
班主任工作總結07-16
班主任工作總結07-16
班主任工作總結07-16
班主任工作總結07-16