職場范文網>職場實用文>工作總結>教學工作總結

教學工作總結

時間：2023-07-22 19:45:27 工作總結我要投稿

相關推薦

教學(xue)工作總結11篇(優秀)

　　總結是(shi)(shi)指社會團(tuan)體、企業單位和(he)個(ge)人對某一(yi)階段的學(xue)習、工作(zuo)(zuo)或(huo)其完(wan)成情況加以(yi)回(hui)顧和(he)分析，得(de)出教訓和(he)一(yi)些規律性認(ren)識(shi)的一(yi)種書面材料(liao)，通過它可以(yi)正確認(ren)識(shi)以(yi)往學(xue)習和(he)工作(zuo)(zuo)中的優缺(que)點(dian)，因(yin)此我(wo)們需要(yao)回(hui)頭歸(gui)納，寫一(yi)份(fen)總結了。我(wo)們該(gai)怎么寫總結呢(ni)？下面是(shi)(shi)小編(bian)精心(xin)整理(li)的教學(xue)工作(zuo)(zuo)總結，歡(huan)迎大家(jia)分享。

教學工作總結11篇(優秀)

　　教學工作總結篇1

　　依據(ju)開學初的校(xiao)本(ben)教(jiao)研工作計劃(hua)，以(yi)教(jiao)師成長需(xu)求為(wei)出發點，以(yi)提(ti)高教(jiao)師的學習(xi)研究能(neng)力(li)，教(jiao)育教(jiao)學水(shui)平為(wei)最終(zhong)目標，通(tong)過課題研究、主題教(jiao)研、教(jiao)研組活動等方式，切實加(jia)強了我校(xiao)校(xiao)本(ben)教(jiao)研工作的有效性，提(ti)升(sheng)一(yi)小校(xiao)本(ben)教(jiao)研工作的內涵，并進一(yi)步形成有一(yi)小特(te)色的教(jiao)研氛圍。同時總結出了一(yi)套成熟的、有推廣價值的校(xiao)本(ben)教(jiao)研經驗，現將(jiang)本(ben)學期的校(xiao)本(ben)教(jiao)研工作總結如下(xia)：

　　工作目標完成情況

　　1．建立(li)了以(yi)校長為主(zhu)，分管副校長牽頭，教(jiao)(jiao)導主(zhu)任、教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)長、骨干教(jiao)(jiao)師為成員的學校校本教(jiao)(jiao)研(yan)領導小組(zu)(zu)。校本教(jiao)(jiao)研(yan)工作總結

　　2．加強了(le)對校本(ben)教研(yan)與培訓(xun)工(gong)作的領導、協調(diao)和管(guan)理(li)。完善了(le)校本(ben)教研(yan)工(gong)作的相關制度(du)，要求校領導要到教研(yan)組或備課(ke)組參(can)加教研(yan)、指導教研(yan)。

　　3.學(xue)期(qi)初，積極進行作(zuo)(zuo)(zuo)文競(jing)賽(sai)、奧數(shu)(shu)培訓(xun)(xun)。六(liu)年級的(de)語(yu)數(shu)(shu)老師制定了詳細的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)計劃(hua)，利用(yong)每天下(xia)午第三節課的(de)時間(jian)，對學(xue)生進行有針對性(xing)的(de)集中(zhong)培訓(xun)(xun)。在賽(sai)前的(de)`兩周內，又通過競(jing)賽(sai)，遴選出四十名優(you)秀學(xue)生參(can)加了海勃灣(wan)教研室舉辦的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文、奧數(shu)(shu)競(jing)賽(sai)。

　　4.教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)處(chu)配合六年(nian)級的作(zuo)文輔導(dao)(dao)(dao)工作(zuo)，進行了“為(wei)(wei)作(zuo)文教(jiao)(jiao)學尋找最優路徑”的教(jiao)(jiao)學研(yan)討(tao)活動(dong)。內容(rong)包(bao)括課堂(tang)教(jiao)(jiao)學、經驗交流、熱點研(yan)討(tao)等，增(zeng)強了語文學科教(jiao)(jiao)師(shi)間的溝(gou)通(tong)，更好(hao)地促進了教(jiao)(jiao)師(shi)進一步思考在語文教(jiao)(jiao)學中(zhong)如何進行有效(xiao)的習作(zuo)指導(dao)(dao)(dao)，為(wei)(wei)提高課堂(tang)教(jiao)(jiao)學的有效(xiao)性(xing)服務。

　　5.10月19日至10月21日，我(wo)(wo)校(xiao)派出六位語文教師(shi)(shi)前(qian)往銀川觀(guan)摩(mo)(mo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)“全國第(di)八屆青(qing)年教師(shi)(shi)閱讀(du)教學(xue)(xue)(xue)觀(guan)摩(mo)(mo)活(huo)動”。10月27日教導處便組織了(le)外(wai)出學(xue)(xue)(xue)習(xi)匯(hui)報(bao)活(huo)動。首先是三(san)節榮獲特(te)等獎的(de)匯(hui)報(bao)課。難得的(de)是，匯(hui)報(bao)課不但融合了(le)本次大賽的(de)教學(xue)(xue)(xue)新(xin)理念(nian)，還在此(ci)基礎上(shang)融進了(le)我(wo)(wo)校(xiao)教師(shi)(shi)自身多年來(lai)的(de)教學(xue)(xue)(xue)積累(lei)，使(shi)它更(geng)為貼(tie)近我(wo)(wo)們(men)教學(xue)(xue)(xue)的(de)實際，符合本校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)的(de)發(fa)展(zhan)。大家將最前(qian)沿的(de)教育教學(xue)(xue)(xue)信(xin)息帶(dai)到了(le)一小的(de)課堂上(shang)，完成了(le)一次高質(zhi)量的(de)外(wai)出學(xue)(xue)(xue)習(xi)匯(hui)報(bao)活(huo)動。讓我(wo)(wo)們(men)聽到了(le)青(qing)年教師(shi)(shi)快速成長的(de)腳步聲，也洞察到了(le)課程改(gai)革的(de)發(fa)展(zhan)動向。 11月份派出張建輝(hui)老師(shi)(shi)到呼市(shi)參加數學(xue)(xue)(xue)教育培訓觀(guan)摩(mo)(mo)活(huo)動，并在回來(lai)之后進行了(le)觀(guan)摩(mo)(mo)課的(de)研(yan)討(tao)活(huo)動。

　　6.我校與(yu)千里山學(xue)(xue)校結對已(yi)進入(ru)第二學(xue)(xue)年(nian)，本學(xue)(xue)期進一步豐富了(le)(le)交(jiao)流內(nei)容。本次活(huo)動(dong)包括一周日(ri)常教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)交(jiao)流，為期一天(tian)的公(gong)開(kai)課(ke)(ke)及課(ke)(ke)題匯(hui)報展示(shi)。公(gong)開(kai)課(ke)(ke)的教(jiao)學(xue)(xue)，兩校七位教(jiao)師用(yong)不同的教(jiao)學(xue)(xue)方法，從多學(xue)(xue)科的角度，詮釋了(le)(le)對教(jiao)材及課(ke)(ke)程(cheng)的理解，在常態教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)體現了(le)(le)教(jiao)師的教(jiao)育(yu)智慧(hui)與(yu)專業技能。學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得(de)輕松，記得(de)牢固，用(yong)得(de)靈活(huo)。五年(nian)級(ji)(ji)習作(zuo)、三(san)年(nian)級(ji)(ji)誦讀的課(ke)(ke)題匯(hui)報更為兩校交(jiao)流活(huo)動(dong)增添了(le)(le)活(huo)力(li)。

　　7.為了迎接(jie)烏海市科(ke)協組織的科(ke)學(xue)知識競(jing)賽(sai)，科(ke)學(xue)組的老師們幫助參賽(sai)孩子(zi)(zi)找了一些復習資料，共同學(xue)習，引(yin)領方(fang)向，期望孩子(zi)(zi)們以(yi)賽(sai)激趣，以(yi)賽(sai)促學(xue)，孩子(zi)(zi)們今(jin)后會更加(jia)熱(re)愛科(ke)學(xue)、熱(re)愛生活。

　　8.臨(lin)近學(xue)(xue)期(qi)結束，我們(men)又進行了(le)(le)一至六年級(ji)的(de)寫(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)學(xue)(xue)成果展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。各年級(ji)根據自己(ji)的(de)學(xue)(xue)段特點，選擇了(le)(le)不同(tong)的(de)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)形式(shi)，包括(kuo)現場寫(xie)字(zi)(zi)(zi)競(jing)賽(sai)、師(shi)生作品(pin)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)、日(ri)常作業(ye)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)以及(ji)硬筆(bi)(bi)書法(fa)作品(pin)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)內容豐富，形式(shi)多(duo)樣(yang)。教(jiao)師(shi)的(de)粉筆(bi)(bi)字(zi)(zi)(zi)和(he)鋼筆(bi)(bi)字(zi)(zi)(zi)也為這次活動(dong)(dong)增色不少。這次活動(dong)(dong)既是對教(jiao)師(shi)課堂寫(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)一次檢驗，又促(cu)進了(le)(le)語文組之(zhi)間(jian)的(de)交流(liu)。

　　9．扎實開展教(jiao)(jiao)科研工作，全(quan)面提升教(jiao)(jiao)研工作品(pin)質。

　　為(wei)(wei)充分調(diao)動課(ke)(ke)題(ti)(ti)組成(cheng)員研究的(de)(de)積極性，本(ben)學(xue)(xue)期對于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)重點課(ke)(ke)題(ti)(ti)《小學(xue)(xue)生習作策略研究》和《國學(xue)(xue)經典詩(shi)文誦讀》的(de)(de)課(ke)(ke)題(ti)(ti)組集(ji)體化(hua)考(kao)(kao)核變為(wei)(wei)個人考(kao)(kao)核，進一步完善了(le)課(ke)(ke)題(ti)(ti)的(de)(de)各項考(kao)(kao)核制度(du)。同時為(wei)(wei)促進學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)青年教(jiao)師(shi)的(de)(de)成(cheng)長，本(ben)學(xue)(xue)期要求(qiu)30歲以下的(de)(de)教(jiao)師(shi)進行個人小課(ke)(ke)題(ti)(ti)的(de)(de)申報。全校(xiao)(xiao)(xiao)共有19名年輕(qing)教(jiao)師(shi)參與了(le)小課(ke)(ke)題(ti)(ti)的(de)(de)研究，成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)今后課(ke)(ke)題(ti)(ti)研究的(de)(de)儲備力量(liang)。

　　為(wei)進(jin)一(yi)步(bu)規范課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)活動，本學期于9月中旬分別(bie)進(jin)行了(le)“重點課(ke)題(ti)(ti)實施計(ji)劃(hua)交(jiao)流會”和“如何(he)進(jin)行小課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)”的(de)培(pei)訓會。經過精心(xin)準備，于本學期12月初進(jin)行了(le)《習作(zuo)》《誦(song)讀》兩大重點課(ke)題(ti)(ti)的(de)階段(duan)性匯(hui)報(bao)(bao)交(jiao)流活動。活動經過課(ke)題(ti)(ti)組精心(xin)的(de)策劃(hua)，通(tong)過學生(sheng)誦(song)讀展(zhan)示，教師課(ke)題(ti)(ti)匯(hui)報(bao)(bao)，成(cheng)果交(jiao)流展(zhan)示等多(duo)彩的(de)形式，很好的(de)檢驗了(le)課(ke)題(ti)(ti)組在兩年來所展(zhan)開的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)工作(zuo)和取得的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)果。同時為(wei)督(du)促小課(ke)題(ti)(ti)的(de)進(jin)程，進(jin)行了(le)兩次小課(ke)題(ti)(ti)進(jin)展(zhan)情況調查。

　　依據教(jiao)研(yan)室的要求，分別于本學(xue)期初上報了我校教(jiao)科研(yan)工作開展情(qing)況(kuang)總結和課題驗(yan)收申(shen)請。

　　教學工作總結篇2

　　本學(xue)期，教(jiao)(jiao)學(xue)處(chu)在市教(jiao)(jiao)育局和校長室的正(zheng)確領導下，貫(guan)徹市教(jiao)(jiao)研室工作計劃，全(quan)面(mian)落實(shi)學(xue)校工作意見，以生(sheng)(sheng)為(wei)本，以實(shi)踐有效教(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)主題，以提(ti)高(gao)學(xue)校的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量為(wei)目(mu)的，加強(qiang)教(jiao)(jiao)師業務素質培(pei)訓，努力提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)水平，加大常規教(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)力度，全(quan)面(mian)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)質量，實(shi)現師生(sheng)(sheng)共同發展。

　　一、加強教師的業務學習，努力提高教師的綜合素質。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論能(neng)指導教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐(jian)，能(neng)不斷更(geng)新教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)理論修養和業務水平(ping)。加強業務學(xue)習，能(neng)有(you)效提高教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)業水平(ping)。

　　1、積(ji)極(ji)組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師深入學(xue)習(xi)(xi)各科(ke)(ke)課程(cheng)標準和(he)《義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法》，認(ren)真(zhen)(zhen)學(xue)習(xi)(xi)，認(ren)真(zhen)(zhen)做(zuo)筆記。領悟新課改精神、新課程(cheng)理念，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思想。各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組根據本組實際情況搜集有(you)關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)，組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)習(xi)(xi)，用理論(lun)來(lai)指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)。同(tong)時和(he)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)室(shi)(shi)聯合邀請市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)室(shi)(shi)領導來(lai)校(xiao)作教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研講座，提高廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研理論(lun)水平，使廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能運用理論(lun)知(zhi)識解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的實際問題(ti)。

　　2、積極開展教研(yan)活動(dong)。

　　(1)、積極(ji)組織(zhi)參加校內外研(yan)討課。

　　第(di)(di)3周(zhou)我校全體(ti)語(yu)文(wen)(wen)老(lao)師一(yi)起聽(ting)了(le)(le)培(pei)本(ben)實(shi)驗小(xiao)學(xue)(xue)(xue)支教(jiao)(jiao)老(lao)師顧輝輝上(shang)的(de)(de)(de)四(si)年級(ji)語(yu)文(wen)(wen)研討(tao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)《開天(tian)辟地(di)》。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前，語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)研組長(chang)與(yu)主講老(lao)師就教(jiao)(jiao)案進(jin)行(xing)研討(tao)，然(ran)后進(jin)入課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)第(di)(di)一(yi)線(xian)進(jin)行(xing)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后再認真修整。公開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后，全校老(lao)師對這一(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)進(jin)行(xing)了(le)(le)激烈(lie)的(de)(de)(de)討(tao)論(lun)，大大提高了(le)(le)各教(jiao)(jiao)師對上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)與(yu)評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)認識。第(di)(di)14周(zhou)，校內舉(ju)行(xing)第(di)(di)二(er)次研討(tao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)由查(cha)艷虹老(lao)師執教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)三年級(ji)數(shu)學(xue)(xue)(xue)研討(tao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)《認識分數(shu)》。作為參加工作剛一(yi)年的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，查(cha)老(lao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)認真，敢于(yu)大膽創新，又虛心好(hao)學(xue)(xue)(xue)。從(cong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)操作、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思，都認真對待，值得讓大多老(lao)師去反思、去借鑒。一(yi)節(jie)研討(tao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，得到(dao)(dao)了(le)(le)全校領導(dao)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)一(yi)致(zhi)好(hao)評。與(yu)此同時，作為我校數(shu)學(xue)(xue)(xue)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)導(dao)主任王惠康也在17周(zhou)上(shang)了(le)(le)一(yi)節(jie)六年級(ji)數(shu)學(xue)(xue)(xue)《解決問題的(de)(de)(de)策略—替(ti)換》的(de)(de)(de)示范課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，得到(dao)(dao)了(le)(le)全體(ti)數(shu)學(xue)(xue)(xue)老(lao)師的(de)(de)(de)好(hao)評。

　　在以上舉(ju)行的幾次教(jiao)研(yan)(yan)活動中，從(cong)研(yan)(yan)討課前(qian)的聽課、教(jiao)學準備(bei)到課后的評(ping)課及總結上，我(wo)們教(jiao)學處都認真(zhen)組織(zhi)，精心籌(chou)備(bei)，努力把教(jiao)研(yan)(yan)工作做(zuo)得(de)更好，盡量提高每個老師的教(jiao)學水(shui)平。

　　(2)、努力開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)討(tao)會(hui)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)處每月(yue)組織了一(yi)次有針(zhen)對性(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)討(tao)會(hui)，由(you)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)處及教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組長主(zhu)(zhu)持，就教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中遇到的(de)(de)(de)(de)某些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)難(nan)點的(de)(de)(de)(de)突破展開(kai)學(xue)(xue)習(xi)討(tao)論。如：低(di)年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)識(shi)字認字教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、二年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)寫話的(de)(de)(de)(de)訓練(lian)、三年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)作文(wen)起步、五年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)解方程、六年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)分數百分數應(ying)用題和(he)(he)如何(he)讓學(xue)(xue)生(sheng)輕(qing)松學(xue)(xue)英語、記單詞(ci)等，激發(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參與教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)意(yi)識(shi)和(he)(he)創造熱情，鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)合作、交流、共享教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)成果。各位老師(shi)暢所(suo)欲言，大膽發(fa)表自己的(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)看法。在一(yi)定程度上(shang)，提(ti)高了老師(shi)們的(de)(de)(de)(de)理論知識(shi)和(he)(he)實際(ji)操作能力。

　　(3)、學校(xiao)領導(dao)深入課(ke)(ke)堂聽課(ke)(ke)，教師互相(xiang)聽課(ke)(ke)。校(xiao)長、教學處及(ji)各教研組長以身作則，在全校(xiao)掀(xian)起了(le)聽課(ke)(ke)熱潮。大家實實在在地研究課(ke)(ke)堂教學微觀領域經(jing)常面臨(lin)的(de)問(wen)題(ti)，發表見解(jie)，交流困惑，提高(gao)了(le)教研組的(de)凝聚力和科研能(neng)力。

　　3、理(li)論指(zhi)導(dao)實踐(jian)。學(xue)校(xiao)對教(jiao)(jiao)研(yan)組的教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究活動、集體(ti)備課(ke)、教(jiao)(jiao)師(shi)的聽課(ke)作(zuo)了(le)具體(ti)要求，對教(jiao)(jiao)師(shi)的上課(ke)、備課(ke)、聽課(ke)、教(jiao)(jiao)學(xue)隨筆或(huo)反思也(ye)作(zuo)了(le)具體(ti)的要求，讓(rang)理(li)論運用于實踐(jian)當中。

　　二、強化教學管理，全面提高教學質量

　　教學常規(gui)是(shi)教師開展日常教學工作的(de)(de)準則(ze)，良(liang)好(hao)的(de)(de)管理體制是(shi)我們(men)順利(li)實施課程改革，提(ti)高教學質量的(de)(de)重要保證，因此，我們(men)始終抓實抓好(hao)。重點做(zuo)好(hao)了如下工作：

　　1、抓常(chang)規，促進(jin)管理更加規范。

　　本學(xue)期我(wo)校嚴格執行課(ke)程(cheng)計(ji)劃(hua)，強化教(jiao)(jiao)學(xue)法規(gui)(gui)意(yi)(yi)(yi)識，加(jia)(jia)強課(ke)程(cheng)計(ji)劃(hua)的(de)(de)執行和管(guan)理，做到了(le)(le)“開齊(qi)、上足、教(jiao)(jiao)好”，同時也促進(jin)了(le)(le)學(xue)生的(de)(de)全(quan)面發展。本學(xue)期加(jia)(jia)強了(le)(le)查課(ke)力(li)度，也加(jia)(jia)大(da)了(le)(le)對課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)監控(kong)力(li)度，進(jin)一步加(jia)(jia)強了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)常規(gui)(gui)工作的(de)(de)管(guan)理與考核。尤(you)其是市(shi)教(jiao)(jiao)研(yan)室12月4日來我(wo)校進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)調研(yan)后(hou)，對我(wo)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)六認(ren)真工作提出了(le)(le)寶貴的(de)(de)意(yi)(yi)(yi)見和建(jian)議，我(wo)們馬上制定了(le)(le)整改(gai)意(yi)(yi)(yi)見，并馬上在教(jiao)(jiao)學(xue)工作中加(jia)(jia)以落實。

　　(1)抓備課(ke)(ke)。備課(ke)(ke)是上好課(ke)(ke)的(de)關(guan)鍵(jian)，我們把電子備課(ke)(ke)改為手寫備課(ke)(ke)，同時要求教師(shi)依(yi)據課(ke)(ke)程標(biao)準，創造(zao)性地使用(yong)教材，恰(qia)當地選擇(ze)教學(xue)方式(shi)和(he)(he)方法，有(you)效地提高(gao)課(ke)(ke)堂教學(xue)效率，成為大家(jia)共同關(guan)注和(he)(he)思考的(de)問題。本學(xue)期教學(xue)處對各教師(shi)的(de)教案(an)檢查了四次。每次檢查后，教學(xue)處都認(ren)真總結，如實反饋，促使教師(shi)改正缺(que)點，發揚優點。

　　(2)抓(zhua)上課(ke)。上課(ke)是教學過(guo)程的`中心環(huan)節(jie)，上好(hao)一節(jie)課(ke)是提(ti)高教學質(zhi)量的關鍵(jian)。本(ben)學期繼續加強聽(ting)課(ke)，采(cai)用隨堂聽(ting)課(ke)制(zhi)度，促使教師的教學觀念(nian)轉變(bian)，盡可能把更多的時間留給學生，提(ti)高了課(ke)堂效率(lv)。

　　(3)抓作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)批(pi)改(gai)(gai)(gai)。本(ben)學(xue)期學(xue)校對(dui)(dui)教師的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)批(pi)改(gai)(gai)(gai)進行了新的(de)(de)考(kao)評辦法(fa)，提高作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)批(pi)改(gai)(gai)(gai)的(de)(de)要(yao)求，加(jia)大了激勵措(cuo)施。教學(xue)處對(dui)(dui)各(ge)科(ke)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)批(pi)改(gai)(gai)(gai)情況抽查了四次(ci)，但大多數學(xue)生作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)書寫不(bu)規(gui)范，書寫習慣也不(bu)是很好，作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)本(ben)不(bu)夠整(zheng)潔(jie)。而(er)少(shao)數任課教師每(mei)次(ci)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)布置也不(bu)盡人意，批(pi)改(gai)(gai)(gai)不(bu)夠認真及(ji)時(shi)(shi)，馬虎應付;作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)量(liang)少(shao)而(er)簡，有的(de)(de)甚至文(wen)不(bu)對(dui)(dui)題，沒有布置相(xiang)應內容的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。為此，我們針對(dui)(dui)這(zhe)些情況，對(dui)(dui)每(mei)一位老師提出(chu)不(bu)同的(de)(de)整(zheng)改(gai)(gai)(gai)要(yao)求，并用書面(mian)的(de)(de)形(xing)式通知老師，下次(ci)檢查時(shi)(shi)重點看改(gai)(gai)(gai)正(zheng)的(de)(de)情況。不(bu)過，大部分(fen)教師還(huan)是認真的(de)(de)，能夠針對(dui)(dui)學(xue)生作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)中出(chu)現的(de)(de)問題，認真處理，及(ji)時(shi)(shi)讓(rang)學(xue)生輔(fu)導改(gai)(gai)(gai)正(zheng)。

　　(4)抓課后輔(fu)導。要提高(gao)教學(xue)質量，還要做好(hao)課后輔(fu)導工作(zuo)，小學(xue)生愛(ai)動、好(hao)玩，缺乏自控能力，常在學(xue)習上不能按時完成作(zuo)業(ye)，有的(de)學(xue)生抄(chao)襲作(zuo)業(ye)。針對(dui)這些問題，我們加強了(le)對(dui)學(xue)生的(de)思想教育，加強課后輔(fu)導，引導學(xue)生加強對(dui)學(xue)習的(de)責任心。

　　(5)抓教(jiao)后反思(si)。《課程(cheng)標準》要(yao)求教(jiao)師要(yao)及時進行(xing)教(jiao)后反思(si)，在反思(si)的(de)(de)(de)基礎上使自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)促進全(quan)(quan)體學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)全(quan)(quan)面發展，可見教(jiao)后反思(si)的(de)(de)(de)重要(yao)性。要(yao)促進教(jiao)師的(de)(de)(de)專業化發展，教(jiao)學(xue)(xue)反思(si)也是一(yi)個(ge)重要(yao)的(de)(de)(de)手段。我校要(yao)求教(jiao)師課后要(yao)及時進行(xing)反思(si)，并對(dui)反思(si)進行(xing)具體要(yao)求，以書(shu)面、小組等(deng)形式進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)反思(si)，達到提高自身教(jiao)學(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。

　　2、加強畢業班(ban)的教學(xue)管理力(li)度。

　　一個學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)教學(xue)水平，無不(bu)從畢業(ye)班(ban)(ban)展現出(chu)來。自上學(xue)期以來，學(xue)校(xiao)(xiao)提高對畢業(ye)班(ban)(ban)科任的(de)要(yao)求，同時又給予支持鼓勵。本(ben)學(xue)期先后召(zhao)開了(le)4次畢業(ye)班(ban)(ban)老師會(hui)議，一次畢業(ye)班(ban)(ban)家(jia)(jia)長會(hui)，從思想上讓(rang)提高學(xue)生的(de)認識，引導學(xue)生把(ba)對班(ban)(ban)對校(xiao)(xiao)的(de)熱愛轉化為(wei)學(xue)習動力。加強了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)與家(jia)(jia)庭、社會(hui)的(de)聯系，增強了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)教育合力。

　　3、加(jia)強質量監控(kong)的力(li)度(du)。

　　本學(xue)(xue)期(qi)一開學(xue)(xue)，教(jiao)學(xue)(xue)處就對部分年級進行了(le)(le)摸底性(xing)的(de)質量抽測，根據(ju)抽測中(zhong)發(fa)現的(de)問(wen)題召開了(le)(le)任(ren)課教(jiao)師(shi)會議(yi)，幫助他們找出問(wen)題的(de)原因(yin)(yin)，并提出了(le)(le)在以后教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)改(gai)(gai)正(zheng)(zheng)的(de)方法;尤(you)其是在期(qi)中(zhong)考試(shi)以后，發(fa)現全校數學(xue)(xue)學(xue)(xue)科中(zhong)普遍(bian)存在著計算(suan)正(zheng)(zheng)確率低下(xia)的(de)現象(xiang)，因(yin)(yin)此我(wo)們在全體(ti)數學(xue)(xue)老師(shi)中(zhong)開展了(le)(le)如(ru)何提高學(xue)(xue)生計算(suan)正(zheng)(zheng)確率的(de)研究，全體(ti)老師(shi)各抒己(ji)見，說出了(le)(le)自己(ji)的(de)的(de)想法和做法，改(gai)(gai)變了(le)(le)過去(qu)相互埋怨(yuan)的(de)現象(xiang)，經過努(nu)力，在期(qi)終考試(shi)中(zhong)有了(le)(le)明顯的(de)改(gai)(gai)觀。

　　三、積極開展各項評比及展示活動

　　為(wei)了(le)(le)為(wei)青年(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提供展示風采(cai)的(de)(de)舞臺，打(da)造(zao)一支理(li)念新、教(jiao)(jiao)(jiao)藝精、底蘊厚的(de)(de)創新型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍。本(ben)學(xue)期，我校(xiao)(xiao)組織了(le)(le)以(yi)“有效課(ke)(ke)(ke)堂”為(wei)主(zhu)題的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研討活(huo)動。先以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)研組為(wei)單位，每人上一節研究課(ke)(ke)(ke)，每組推選出一名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加校(xiao)(xiao)級評(ping)課(ke)(ke)(ke)。周(zhou)弄潮、趙(zhao)丹老師(shi)(shi)(shi)參加了(le)(le)市(shi)“百(bai)節評(ping)優課(ke)(ke)(ke)”，獲得(de)三(san)等(deng)獎(jiang);查艷虹老師(shi)(shi)(shi)參加了(le)(le)昆山市(shi)五(wu)年(nian)(nian)(nian)(nian)以(yi)內教(jiao)(jiao)(jiao)齡數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)會課(ke)(ke)(ke)比賽(sai)獲三(san)等(deng)獎(jiang)，俞(yu)婭老師(shi)(shi)(shi)參加路北片音(yin)樂青年(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)會教(jiao)(jiao)(jiao)三(san)等(deng)獎(jiang);由查艷虹輔導(dao)的(de)(de)徐志浩、黃冬金(jin)輔導(dao)老師(shi)(shi)(shi)輔導(dao)的(de)(de)周(zhou)濤分別獲得(de)“小數(shu)報杯數(shu)學(xue)文化(hua)傳播活(huo)動”二(er)等(deng)獎(jiang)和三(san)等(deng)獎(jiang)。另外在1月4日我校(xiao)(xiao)還舉行了(le)(le)5年(nian)(nian)(nian)(nian)以(yi)內教(jiao)(jiao)(jiao)齡的(de)(de)青年(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)賽(sai)課(ke)(ke)(ke)活(huo)動，使廣大年(nian)(nian)(nian)(nian)輕老師(shi)(shi)(shi)得(de)到(dao)了(le)(le)一次鍛煉。

　　四、存在問題及構想

　　教(jiao)(jiao)學處(chu)的中(zhong)心工作(zuo)是(shi)教(jiao)(jiao)學，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)(liang)不是(shi)一(yi)句空口號，它需(xu)要以扎實(shi)而創新的日(ri)(ri)常(chang)(chang)工作(zuo)為基礎。在(zai)工作(zuo)中(zhong)我們也感(gan)到一(yi)些問題(ti)的存(cun)在(zai)，如教(jiao)(jiao)師的業務提(ti)高(gao)問題(ti);怎(zen)(zen)樣促使(shi)(shi)“問題(ti)班級”的轉化;怎(zen)(zen)樣才能(neng)更(geng)好實(shi)現(xian)分層次遞(di)進教(jiao)(jiao)學，全面提(ti)高(gao)學生能(neng)力;怎(zen)(zen)樣使(shi)(shi)集體(ti)備課落到實(shi)處(chu)等。下(xia)學期我們的設想是(shi)把日(ri)(ri)常(chang)(chang)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)的開展再扎實(shi)一(yi)些，創造性更(geng)多一(yi)些，創新求實(shi)，穩步提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師素質(zhi)和教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)(liang)。

　　回首(shou)過去，成績有(you)所(suo)提高(gao)，面對未來(lai)，倍感壓力很(hen)大，我們相信(xin)，在(zai)上級領導(dao)的(de)正確領導(dao)下，在(zai)全體教師的(de)大力支持下，面對新(xin)形(xing)勢、新(xin)機遇(yu)、新(xin)挑戰，我們將(jiang)進一步(bu)樹立信(xin)心(xin)，理(li)清思路(lu)，突(tu)出(chu)重點，勤(qin)奮工作，講(jiang)究實效，為石牌(pai)小學(xue)，為石牌(pai)的(de)人民譜寫教育新(xin)篇!

　　教學工作總結篇3

　　首先，有(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)學(xue)體(ti)現在(zai)有(you)(you)(you)效(xiao)備課上(shang)，從教(jiao)學(xue)初期詳細的(de)(de)(de)備課，到現在(zai)簡(jian)單的(de)(de)(de)備課，在(zai)這變(bian)化過程(cheng)中(zhong)無(wu)疑經驗在(zai)起(qi)著很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de).作(zuo)用(yong)，總(zong)是認(ren)為自己(ji)能夠把握住學(xue)生，但總(zong)是在(zai)一些(xie)細節上(shang)出現一些(xie)失(shi)誤，從而使(shi)(shi)有(you)(you)(you)些(xie)學(xue)生就(jiu)在(zai)課堂(tang)中(zhong)不(bu)能很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)掌握住語文學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)方法和技(ji)能。有(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)學(xue)使(shi)(shi)我認(ren)識(shi)到這樣做(zuo)(zuo)是不(bu)行的(de)(de)(de)，必須做(zuo)(zuo)到有(you)(you)(you)效(xiao)備課才(cai)(cai)能讓學(xue)生學(xue)得快學(xue)得好(hao)。怎樣才(cai)(cai)能算是有(you)(you)(you)效(xiao)備課呢？

　　第一、備(bei)而能(neng)用(yong)。備(bei)課應(ying)該備(bei)而能(neng)用(yong)，減少無效(xiao)備(bei)課，“備(bei)課”“上課”不(bu)能(neng)兩張(zhang)皮。

　　第二、有(you)利于(yu)教(jiao)(jiao)。有(you)利于(yu)教(jiao)(jiao)師落(luo)實地教(jiao)(jiao)、巧(qiao)妙地學(xue)、高(gao)效地完(wan)成教(jiao)(jiao)學(xue)任務。有(you)利于(yu)教(jiao)(jiao)師的專業成長，使(shi)教(jiao)(jiao)師水平迅速提(ti)高(gao)。

　　第三、有利于學(xue)(xue)。讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)得快、學(xue)(xue)得扎實，所有的(de)知(zhi)識過手、培養能力(li)到位，力(li)爭較好地完成(cheng)教學(xue)(xue)目標，向課堂要效益。

　　其次，有效教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)還體現在(zai)有效指導上，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習是在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有效指導下逐步發展的(de)(de)(de)過程，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)本質(zhi)特征(zheng)不是行為(wei)注(zhu)意者(zhe)所認為(wei)的(de)(de)(de)刺激—反應(ying)，而是激發學(xue)(xue)習者(zhe)尚未成熟(shu)的(de)(de)(de)心理機(ji)能。課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)中心應(ying)該在(zai)于(yu)學(xue)(xue)生而不在(zai)于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中應(ying)該是組織者(zhe)、指導者(zhe)和(he)促進者(zhe)。

　　教學工作總結篇4

　　本學期(qi)的(de)“課內比教學”工作(zuo)順(shun)利結束，語文組的(de)講評議工作(zuo)開展得(de)有聲有色，在這項工作(zuo)中，我(wo)努力準(zhun)備，積極參(can)與，完(wan)成了規定(ding)任務，收(shou)獲了很多。

　　語文(wen)(wen)組(zu)的(de)比賽(sai)課堂(tang)異彩紛呈(cheng)。張(zhang)(zhang)_老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)一貫的(de)激情飛揚(yang)，高度的(de)敬(jing)業精(jing)神，教育出(chu)學(xue)(xue)生(sheng)熱情活潑，課堂(tang)氣(qi)氛熱烈，教師(shi)(shi)(shi)的(de)指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)小組(zu)合作探(tan)究(jiu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)相結合，并對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)有(you)及時的(de)溫馨鼓(gu)勵；宋_老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)端(duan)莊(zhuang)典雅，落落大方(fang)，語言親晰，學(xue)(xue)生(sheng)思維活躍，學(xue)(xue)習(xi)(xi)積極主動，課堂(tang)清新(xin)文(wen)(wen)靜(jing)，多種形式訓練句式，做(zuo)到(dao)了(le)(le)短(duan)時高效，課堂(tang)顯得有(you)靈性；蔣_老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)教學(xue)(xue)設計精(jing)當，教師(shi)(shi)(shi)講解精(jing)練，課件(jian)精(jing)作精(jing)美(mei)，課堂(tang)呈(cheng)現精(jing)致，學(xue)(xue)生(sheng)回答精(jing)準(zhun)，是(shi)完美(mei)的(de)設計者(zhe)；周(zhou)_老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)課堂(tang)上學(xue)(xue)習(xi)(xi)目標提得明(ming)(ming)確具(ju)體(ti)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)指(zhi)導(dao)到(dao)位，學(xue)(xue)生(sheng)有(you)良(liang)好的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)和(he)方(fang)法；詹_老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)和(he)張(zhang)(zhang)艷老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)課堂(tang)清新(xin)明(ming)(ming)了(le)(le)，抓(zhua)住(zhu)重點句段指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，朗(lang)讀落到(dao)實處，課堂(tang)效果好；曾建華(hua)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)和(he)金煥林老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)、續立全(quan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)老(lao)(lao)(lao)教師(shi)(shi)(shi)，在(zai)課堂(tang)上表(biao)現出(chu)了(le)(le)扎(zha)實的(de)基本功(gong)，尤其是(shi)曾老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)深(shen)厚(hou)的(de)文(wen)(wen)學(xue)(xue)功(gong)底和(he)素(su)養，令我們深(shen)深(shen)折服。

　　在本人的(de)(de)教(jiao)(jiao)學比武(wu)工作(zuo)中，我(wo)生怕(pa)帶差了(le)頭，選教(jiao)(jiao)材、設(she)計教(jiao)(jiao)案(an)、確定教(jiao)(jiao)學法、制(zhi)作(zuo)課(ke)(ke)件、編寫學案(an)和說課(ke)(ke)稿，確實費了(le)不(bu)少功夫。我(wo)之(zhi)所以(yi)選擇《長相思(si)》，是因為(wei)五(wu)年(nian)級(ji)上冊的(de)(de)語文課(ke)(ke)本用了(le)較長時間，很多課(ke)(ke)文大家都很熟悉，我(wo)想(xiang)大膽地仿名師一堂課(ke)(ke)，決心試一試。公開(kai)課(ke)(ke)如期舉行，課(ke)(ke)中我(wo)引導(dao)學生展開(kai)聯想(xiang)，想(xiang)象作(zuo)者此(ci)時家鄉的(de)(de)情(qing)景，有的(de)(de)學生寫到家鄉春光(guang)明(ming)媚(mei)，鳥語花香。我(wo)的(de)(de)設(she)計是只要(yao)(yao)學生有所想(xiang)就達到目的(de)(de)了(le)，主要(yao)(yao)是體會作(zuo)者和親人互相思(si)念之(zhi)情(qing)。

　　在(zai)評課(ke)中，曾(ceng)老師(shi)從(cong)(cong)作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)生平說到搬(ban)家、出征，從(cong)(cong)作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)文(wen)學(xue)(xue)創作(zuo)談(tan)到他(ta)(ta)的(de)(de)(de)`文(wen)學(xue)(xue)造詣，委(wei)婉(wan)的(de)(de)(de)指出了(le)(le)(le)作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)家鄉此時(shi)應(ying)該是(shi)秋天，應(ying)該是(shi)一片蕭(xiao)瑟，語言那么誠懇貼切，保護了(le)(le)(le)一個青年教師(shi)強烈的(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)。我(wo)在(zai)課(ke)件中插(cha)(cha)入了(le)(le)(le)一段(duan)音(yin)(yin)樂，只是(shi)覺得音(yin)(yin)樂場景很(hen)適合此時(shi)的(de)(de)(de)情景而已，就用上了(le)(le)(le)。曾(ceng)老師(shi)準確(que)地(di)說出了(le)(le)(le)音(yin)(yin)樂的(de)(de)(de)名(ming)字(zi)《二泉映月(yue)》，從(cong)(cong)作(zuo)者(zhe)阿柄的(de)(de)(de)創作(zuo)初衷談(tan)起，很(hen)自(zi)然地(di)印證到主講的(de)(de)(de)這首詞的(de)(de)(de)中心思想。聽著他(ta)(ta)的(de)(de)(de)侃(kan)侃(kan)而談(tan)，讓我(wo)感(gan)覺到自(zi)己仿(fang)佛(fo)是(shi)有意穿插(cha)(cha)了(le)(le)(le)這么一段(duan)音(yin)(yin)樂，又是(shi)那么的(de)(de)(de)恰(qia)如其份。無心插(cha)(cha)柳，弄巧成(cheng)書啊！他(ta)(ta)深厚的(de)(de)(de)文(wen)學(xue)(xue)素養(yang)、廣(guang)博(bo)的(de)(de)(de)文(wen)學(xue)(xue)閱讀、深刻的(de)(de)(de)文(wen)學(xue)(xue)領悟震撼(han)了(le)(le)(le)我(wo)。

　　經(jing)過不(bu)斷的反思，我充分認識到我的課堂凝聚力不(bu)夠(gou)，學(xue)生的發散思維不(bu)夠(gou)靈活，教師的自主閱讀和(he)提升(sheng)都有(you)需(xu)要(yao)努力的地方(fang)。我愿意謙虛謹慎，自我鞭策。

　　教學工作總結篇5

　　通過(guo)(guo)一學期的(de)(de)(de)努力，本學期工(gong)(gong)作順(shun)利結束。回顧一學年的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作，有(you)收獲，有(you)失落(luo)，但更多的(de)(de)(de)是(shi)反(fan)思。作為(wei)語(yu)文教(jiao)(jiao)師工(gong)(gong)作是(shi)繁(fan)忙(mang)的(de)(de)(de)，而班(ban)主任工(gong)(gong)作比語(yu)文教(jiao)(jiao)師更甚，我兩者兼有(you)，就注定(ding)了我日(ri)常(chang)更繁(fan)忙(mang)，必(bi)須是(shi)更細致、瑣碎而又深入的(de)(de)(de)開展工(gong)(gong)作。以(yi)下是(shi)本人對過(guo)(guo)去工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)淺薄(bo)反(fan)思、總結。

　　一、教師專業化想方面

　　政治思(si)想(xiang)上，我(wo)堅持四項基(ji)本(ben)原(yuan)則，堅持改革開放，遵(zun)紀(ji)守法。而(er)職業(ye)道(dao)德(de)方面，我(wo)認為我(wo)對(dui)教(jiao)育事業(ye)的(de)愛(ai)(ai)仍(reng)不(bu)夠熱烈，對(dui)學生的(de)愛(ai)(ai)還太膚(fu)淺(qian)。所以在工(gong)(gong)作中表現(xian)出自身對(dui)現(xian)代教(jiao)育念理解還不(bu)夠深入(ru)透徹，對(dui)待工(gong)(gong)作能服從分配確不(bu)夠積極(ji)主(zhu)動。參加工(gong)(gong)作以前我(wo)一直以為我(wo)是(shi)一個道(dao)德(de)素質(zhi)不(bu)錯的(de)人(ren)(ren)，而(er)投(tou)身工(gong)(gong)作后才發現(xian)原(yuan)來自己所做的(de)與師德(de)基(ji)本(ben)要求(qiu)還有很大距離(li)。“以身作則，為人(ren)(ren)師表”談(tan)何容(rong)易，教(jiao)育工(gong)(gong)作者(zhe)必須有明確的(de)培(pei)養目標(biao)，周詳的(de)計劃(hua)，和良(liang)好的(de)心(xin)態來掃清(qing)教(jiao)育道(dao)路上的(de)荊棘(ji)。

　　二、專業化水平能力方面：

　　人(ren)的(de)(de)(de)(de)行為很大程(cheng)度上受(shou)制(zhi)于自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)思(si)想觀(guan)念(nian)。我(wo)在(zai)(zai)這一(yi)年的(de)(de)(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，對(dui)于自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)思(si)想覺悟、理(li)論(lun)水平和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐仍處于不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)摸(mo)索(suo)(suo)、進修中(zhong)。一(yi)年前自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)頭腦中(zhong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)還是(shi)空洞的(de)(de)(de)(de)、干(gan)澀的(de)(de)(de)(de)，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)對(dui)課程(cheng)標準的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)還沒有(you)全面(mian)透徹，便(bian)踏(ta)上了(le)(le)(le)講臺。現在(zai)(zai)每天(tian)面(mian)對(dui)的(de)(de)(de)(de)確是(shi)活生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與活生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)課本。有(you)一(yi)段時期的(de)(de)(de)(de)確感(gan)到(dao)理(li)論(lun)與實踐是(shi)脫(tuo)離(li)的(de)(de)(de)(de)，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)每天(tian)所做的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)似乎跟從(cong)前理(li)論(lun)認(ren)識(shi)對(dui)不(bu)上號，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)就(jiu)如盲人(ren)在(zai)(zai)摸(mo)索(suo)(suo)，摸(mo)到(dao)什(shen)么(me)(me)就(jiu)是(shi)什(shen)么(me)(me)。后來從(cong)校本理(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、和一(yi)些教(jiao)(jiao)育著作(zuo)(zuo)、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)雜志上，似乎又獲得(de)了(le)(le)(le)比(bi)從(cong)前翻閱書(shu)籍(ji)時更深刻的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)與體會(hui)、找到(dao)了(le)(le)(le)支持(chi)與鼓勵。例如在(zai)(zai)我(wo)對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)失去了(le)(le)(le)信心(xin)，經(jing)常(chang)認(ren)為自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)已(yi)經(jing)做了(le)(le)(le)大量工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，但教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)仍沒有(you)提高，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習狀態仍不(bu)理(li)想時，我(wo)迷(mi)失了(le)(le)(le)方向。而(er)當我(wo)看到(dao)了(le)(le)(le)有(you)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)師們如此對(dui)待教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)態度仍是(shi)一(yi)如既往的(de)(de)(de)(de)嚴謹(jin)、用心(xin)、細致，備教(jiao)(jiao)材、備學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、備社會(hui)形勢發展(zhan)等(deng)等(deng)無不(bu)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)考慮(lv)，再觀(guan)察身邊的(de)(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)師工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，相比(bi)之下我(wo)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)備課時只是(shi)了(le)(le)(le)解(jie)課文(wen)、看看教(jiao)(jiao)參(can)之類的(de)(de)(de)(de)準備工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)就(jiu)根(gen)本算不(bu)了(le)(le)(le)什(shen)么(me)(me)。

　　閱讀所得(de)(de)(de)必然是(shi)要運(yun)用于(yu)實(shi)踐當中的(de)。操作中我(wo)感到自己對新課標(biao)(biao)這一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)準(zhun)繩抓得(de)(de)(de)還(huan)(huan)不(bu)夠(gou)(gou)緊，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)目(mu)標(biao)(biao)還(huan)(huan)不(bu)夠(gou)(gou)清晰(xi)，抓得(de)(de)(de)不(bu)夠(gou)(gou)準(zhun)，所以(yi)經常上(shang)(shang)完(wan)課后才從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習情況反饋才發(fa)現(xian)，自己頭腦中的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)(biao)與(yu)課標(biao)(biao)、教(jiao)(jiao)(jiao)參上(shang)(shang)發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力的(de)目(mu)標(biao)(biao)有出入。雖然經過(guo)一(yi)年(nian)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐對于(yu)各種課型的(de)環節、模式以(yi)及抓住學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)某些心理已經漸漸習得(de)(de)(de)，但對教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)理解、利(li)用還(huan)(huan)沒有深入，把握目(mu)標(biao)(biao)不(bu)夠(gou)(gou)準(zhun)確、全(quan)面。

　　另外，由于(yu)學(xue)生(sheng)的個(ge)別差異較大，學(xue)習(xi)要(yao)抓(zhua)質量不但在課堂上(shang)(shang)，還有課前、課后(hou)(hou)功夫也相當重要(yao)。尤其(qi)對(dui)于(yu)學(xue)習(xi)基(ji)(ji)礎(chu)、習(xi)慣(guan)都落后(hou)(hou)的后(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)。如果想(xiang)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)多(duo)花一分的精力(li)(li)于(yu)學(xue)習(xi)上(shang)(shang)，老師(shi)就(jiu)(jiu)要(yao)花好(hao)(hao)幾(ji)倍的精力(li)(li)與時間去鼓(gu)勵、輔導、督促。我班的后(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)兩(liang)名第晨晨、王晨就(jiu)(jiu)是(shi)由于(yu)缺乏(fa)關(guan)(guan)注(zhu)，本身(shen)底(di)子又(you)薄，造成(cheng)(cheng)了(le)學(xue)習(xi)基(ji)(ji)礎(chu)差，學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)沒(mei)有養成(cheng)(cheng)。在校沒(mei)消化(hua)好(hao)(hao)，回(hui)家(jia)后(hou)(hou)家(jia)長又(you)沒(mei)有時間與精力(li)(li)進(jin)(jin)(jin)行輔導，孩子的學(xue)習(xi)就(jiu)(jiu)只(zhi)能全靠老師(shi)的在校關(guan)(guan)注(zhu)、過關(guan)(guan)了(le)。經過了(le)解(jie)他(ta)(ta)(ta)們(men)在家(jia)的.學(xue)習(xi)情況，也抓(zhua)住(zhu)(zhu)了(le)習(xi)慣(guan)差、記憶(yi)力(li)(li)差的原因后(hou)(hou)，我和其(qi)余科任老師(shi)溝通后(hou)(hou)，先樹(shu)立他(ta)(ta)(ta)們(men)的自(zi)信心，然后(hou)(hou)鼓(gu)勵、教學(xue)習(xi)的方法(fa)，降低學(xue)業難度(du)等(deng)，抓(zhua)住(zhu)(zhu)他(ta)(ta)(ta)們(men)不放。到了(le)本學(xue)期(qi)的下半(ban)段他(ta)(ta)(ta)們(men)的學(xue)習(xi)都能保證基(ji)(ji)礎(chu)過關(guan)(guan)，獨立完成(cheng)(cheng)測試，本次考試第晨晨上(shang)(shang)升(sheng)了(le)四個(ge)位次、王晨上(shang)(shang)升(sheng)兩(liang)個(ge)為此，取得較好(hao)(hao)的進(jin)(jin)(jin)步，為下學(xue)期(qi)學(xue)習(xi)開了(le)一個(ge)好(hao)(hao)頭。

　　本學(xue)期在我與副班(ban)主(zhu)任的(de)共同努(nu)力(li)下本班(ban)的(de)常(chang)規形成(cheng)比較(jiao)穩定，班(ban)風形成(cheng)也較(jiao)純正。這是我們(men)全班(ban)43名學(xue)生與兩位老師共同努(nu)力(li)的(de)成(cheng)果，也是同學(xue)們(men)讓為之自(zi)豪的(de)。

　　三、紀律、考勤方面。

　　我積極參加校(xiao)本(ben)培訓、政治(zhi)學習、教研活動、值(zhi)日(ri)、升旗禮，做到五必到。不(bu)(bu)放過任何一次學習、提高的(de)機會，不(bu)(bu)落下(xia)每天的(de)本(ben)職工(gong)作。在(zai)工(gong)作中，尊領敬導、團結同事，對人真誠，從不(bu)(bu)鬧(nao)無原則的(de)糾紛(fen)，盡量以一名人民教師的(de)要求(qiu)來規范自己的(de)言行。

　　如今社會(hui)對教師的素(su)質要求更(geng)高(gao)，在今后的教育教學工作中(zhong)，我將更(geng)嚴格要求自己，努(nu)力工作，做一個合(he)格的人民教師。

　　教學工作總結篇6

　　我的學校，實驗小(xiao)學，是(shi)一所美麗的學校，環(huan)境(jing)(jing)優美，宛如(ru)仙境(jing)(jing)。是(shi)詔安一小(xiao)學。

　　去年(nian)實驗小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)兩邊的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)(lou)(lou)(lou)都(dou)(dou)拆(chai)了(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都(dou)(dou)要搬(ban)(ban)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校對面的(de)(de)樓(lou)(lou)(lou)(lou)里(li)。大家都(dou)(dou)很(hen)不解——教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)過得(de)好(hao)，為什么要搬(ban)(ban)走？原(yuan)來校長看到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)(lou)(lou)(lou)破舊(jiu)不堪，很(hen)多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)的(de)(de)光線很(hen)暗。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)這樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)里(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習會影響他們(men)的(de)(de)視力，所以(yi)他們(men)拆(chai)除(chu)(chu)并重(zhong)建(jian)(jian)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)(lou)(lou)(lou)。許(xu)多工人(ren)齊心(xin)協力拆(chai)除(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)(lou)(lou)(lou)，打下堅實的(de)(de)基礎，重(zhong)建(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)(lou)(lou)(lou)。在(zai)(zai)(zai)過去的(de)(de).六(liu)個月里(li)，正確的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)(lou)(lou)(lou)已經(jing)建(jian)(jian)成。經(jing)過工人(ren)們(men)的(de)(de)辛勤勞動，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)(lou)(lou)(lou)被粉刷(shua)了(le)(le)，墻上貼滿了(le)(le)瓷磚。像現代(dai)的(de)(de)高層(ceng)建(jian)(jian)筑，很(hen)漂亮(liang)。現在(zai)(zai)(zai)大多數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都(dou)(dou)搬(ban)(ban)回新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)。這座破舊(jiu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)(lou)(lou)(lou)現在(zai)(zai)(zai)是全新的(de)(de)。左邊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)(lou)(lou)(lou)還在(zai)(zai)(zai)建(jian)(jian)，剩下的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)可(ke)以(yi)搬(ban)(ban)到左邊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)(lou)(lou)(lou)。所有的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都(dou)(dou)可(ke)以(yi)在(zai)(zai)(zai)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)(lou)(lou)(lou)的(de)(de)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)里(li)愉(yu)快地閱讀和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　我喜歡實驗(yan)小學(xue)的教學(xue)樓，不僅因為它(ta)讓很多學(xue)生住在新教室里，還因為它(ta)很漂亮(liang)。

　　教學工作總結篇7

　　轉(zhuan)眼間，一(yi)(yi)年(nian)時光又匆匆而過，回顧這一(yi)(yi)年(nian)來(lai)，感(gan)觸(chu)頗(po)深。借用老舍(she)先生(sheng)的一(yi)(yi)句話就是：“有(you)(you)(you)喜(xi)有(you)(you)(you)憂，有(you)(you)(you)笑有(you)(you)(you)淚，有(you)(you)(you)花有(you)(you)(you)果，有(you)(you)(you)香有(you)(you)(you)色，既須勞動，又長見(jian)識”，這就是工作(zuo)的樂(le)趣。為了肯優(you)查缺、力促提高、以求發展，現對本學年(nian)度的工作(zuo)情況，作(zuo)一(yi)(yi)簡要總結。

　　一、肯優

　　負責教學處日(ri)常管(guan)理(li)工作、協助主(zhu)管(guan)校長(chang)抓(zhua)教學、擔任六年級(ji)語(yu)文(wen)、綜合(he)實踐、心理(li)三門課程，這是(shi)我一(yi)年來(lai)的(de)工作任務。

　　１、管理工作

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)處(chu)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)量(liang)大而(er)雜(za)。從學(xue)(xue)期初計劃的(de)擬(ni)定，各(ge)種教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)安排布置，到(dao)縣、區、校三級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動的(de)開(kai)展，以及(ji)對上級(ji)下達的(de)各(ge)種指令、安排的(de)各(ge)種任務，都力求做要認(ren)真(zhen)，參要到(dao)位(wei)。自我認(ren)為態度上是(shi)重(zhong)(zhong)視的(de)、工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中是(shi)積極的(de)，不(bu)因(yin)任重(zhong)(zhong)而(er)心憂，不(bu)因(yin)資淺而(er)畏怯，不(bu)因(yin)私事而(er)輕公，不(bu)因(yin)個人(ren)情緒(xu)而(er)影響工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)質量(liang)。虛心向有豐富(fu)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)經驗的(de)校長和老教(jiao)(jiao)(jiao)師請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)，團結(jie)同(tong)事，關心青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)成長，熱(re)情助人(ren)。一年(nian)來(lai)，在校長的(de)悉心領(ling)導下，在同(tong)事的(de)支持幫助下，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)處(chu)日(ri)常管理工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)順(shun)利(li)開(kai)展，教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有條不(bu)紊(wen)。

　　為了(le)(le)迎接(jie)下一年度的省教(jiao)學(xue)督導評(ping)估，學(xue)校(xiao)安排了(le)(le)大量檔案(an)修定完善工(gong)作。我無(wu)怨無(wu)悔地投入到工(gong)作當(dang)中去，和老(lao)師們(men)一起加班加點，幾(ji)乎是滿負荷運(yun)轉(zhuan)，但從(cong)來(lai)不計報(bao)酬。終于，在老(lao)師們(men)的共(gong)同努力下，我校(xiao)在縣(xian)初次檢(jian)查中獲得了(le)(le)好(hao)評(ping)。

　　２、教學工作

　　六年級畢(bi)業班，要參加(jia)縣期(qi)末質(zhi)量(liang)檢(jian)測。我在安排好教學(xue)處(chu)管理工作的'同(tong)時(shi)(shi)，千方百計抓時(shi)(shi)間緊時(shi)(shi)間投入(ru)到(dao)教學(xue)第一(yi)(yi)線。無論(lun)是(shi)備課(ke)、講(jiang)課(ke)，還(huan)是(shi)作業處(chu)理、培優輔差，都嚴格要求自(zi)己(ji)。期(qi)間，曾講(jiang)公開課(ke)兩次，并自(zi)行主持課(ke)后研(yan)討，虛心接受聽課(ke)老師(shi)(shi)們(men)的寶貴意見(jian)，反(fan)饋到(dao)日(ri)后課(ke)堂教學(xue)實踐中(zhong)(zhong)，去嘗試應(ying)用(yong)，總結提升。功夫不負有(you)心人(ren)(ren)，終于，在期(qi)末質(zhi)量(liang)檢(jian)測中(zhong)(zhong)，我所執(zhi)教的班級語文(wen)成績名列前茅，我本人(ren)(ren)被評為模(mo)范。一(yi)(yi)分耕耘一(yi)(yi)分收獲，一(yi)(yi)分辛(xin)苦一(yi)(yi)分甜(tian)，榮(rong)譽(yu)只是(shi)對我努(nu)力(li)工作的一(yi)(yi)個認可。我將繼續努(nu)力(li)，上(shang)不愧對國家和(he)人(ren)(ren)民賦(fu)予的重任，下不愧對自(zi)己(ji)為人(ren)(ren)師(shi)(shi)表之本責(ze)。

　　３、教研教改

　　為了提(ti)升自己(ji)的(de)(de)(de)業(ye)務水(shui)平，了解最新(xin)教(jiao)育(yu)動(dong)態(tai)，緊跟教(jiao)改步伐，我(wo)主(zhu)動(dong)學(xue)習新(xin)課標，領悟新(xin)精神。嚴格要求自己(ji)每天至少看一篇教(jiao)育(yu)論文(wen)，加強理(li)論修養，內(nei)化(hua)教(jiao)育(yu)素質(zhi)。經(jing)常(chang)記教(jiao)學(xue)反(fan)思(si)隨(sui)(sui)筆，把教(jiao)學(xue)過(guo)程中經(jing)歷的(de)(de)(de)點點滴(di)(di)滴(di)(di)，遇到(dao)的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)問題，各(ge)種(zhong)困惑，受到(dao)的(de)(de)(de)啟發，產生(sheng)的(de)(de)(de)感悟，都隨(sui)(sui)時(shi)記錄下來。積(ji)累資料，豐富經(jing)驗。將零散的(de)(de)(de)具體化(hua)的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)過(guo)程，上升到(dao)文(wen)字的(de)(de)(de)、理(li)論的(de)(de)(de)高度，以期對教(jiao)學(xue)行為起(qi)到(dao)進(jin)一步的(de)(de)(de)強化(hua)、指導作用。我(wo)力求多看、多思(si)、多想，并將其經(jing)常(chang)化(hua)、習慣化(hua)、自然化(hua)。教(jiao)一日(ri)，學(xue)一日(ri)，與時(shi)俱(ju)進(jin)，不(bu)斷充實(shi)完善自己(ji)。雖明知差之遙(yao)遙(yao)，但努力向研(yan)究型教(jiao)師方向靠(kao)攏。

　　二、查缺

　　對(dui)(dui)教學(xue)(xue)(xue)處管理工(gong)作(zuo)，業務(wu)還(huan)不夠(gou)熟悉，操作(zuo)還(huan)不夠(gou)熟練(lian)，須(xu)腳踏實地(di)地(di)去做，謙虛認真地(di)去學(xue)(xue)(xue)，以使自(zi)己(ji)迅速成(cheng)長(chang)起來(lai)。教學(xue)(xue)(xue)方面(mian)(mian)對(dui)(dui)差(cha)生主要是(shi)采取(qu)開小灶(zao)、嚴要求(qiu)的方式(shi)進行強(qiang)化(hua)管理，對(dui)(dui)其心理攻堅尚不到(dao)位，所以見效(xiao)慢，容易激(ji)化(hua)師生間的矛(mao)盾，還(huan)得(de)在(zai)實踐中多(duo)(duo)摸索。課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)水平有(you)待(dai)提(ti)高，要與同事(shi)們(men)多(duo)(duo)切磋，多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)習。教研(yan)方面(mian)(mian)，仍需(xu)強(qiang)化(hua)、深化(hua)、細化(hua)地(di)系統學(xue)(xue)(xue)習相(xiang)關理論(lun)知識。

　　所寫隨感(gan)不(bu)(bu)能僅(jin)僅(jin)停(ting)留在表(biao)面現象，還應善于總(zong)結(jie)提升，以(yi)(yi)(yi)形成(cheng)有一(yi)定(ding)深度的(de)(de)，并具有自我(wo)指(zhi)導意義的(de)(de)理論型(xing)文字。另外，意志(zhi)仍不(bu)(bu)夠(gou)堅強，堅持還不(bu)(bu)夠(gou)徹底(di)，實是(shi)欠缺“鐵杵(chu)磨成(cheng)針”的(de)(de)精(jing)神。長此(ci)以(yi)(yi)(yi)往，年年增歲不(bu)(bu)增識，將相當慚(can)愧。所以(yi)(yi)(yi)希望目睹此(ci)總(zong)結(jie)之人能夠(gou)與本人共同督促(cu)我(wo)，提醒我(wo)，以(yi)(yi)(yi)不(bu)(bu)荒廢(fei)人生歲月。

　　能夠(gou)年年有進步，在獻身于教育事業的同時(shi)，實現自(zi)我價值。這(zhe)便是我所追求的。我深(shen)知離此尚遠(yuan)，希望與廣大同仁智士同切磋，共提高。

　　教學工作總結篇8

　　為了不斷深化(hua)新(xin)課程改革,深入實施素質(zhi)教(jiao)育,強化(hua)教(jiao)學精致(zhi)管理,提高教(jiao)學質(zhi)量與效益,對開展有效課題研究以來的工作做(zuo)以小結:

　　一,明確有效教學的基本要求

　　1。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)求(qiu)。教(jiao)師(shi)深入了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的性(xing)格,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習特(te)點和興趣愛(ai)好,與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立深厚的師(shi)生(sheng)感情(qing)。堅持"以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為本(ben)",引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極參(can)與(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng),主動參(can)與(yu)(yu)問題(ti)解決,滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的認知需(xu)求(qiu)和行為需(xu)求(qiu)。使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)具有針對性(xing)和實效(xiao)性(xing),切實提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果,滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),發(fa)展需(xu)求(qiu)。

　　2。教學講求效益。

　　教(jiao)師(shi)有時(shi)(shi)間與(yu)效(xiao)益的觀念,從學(xue)(xue)生(sheng)整(zheng)體(ti)利益出發,考慮(lv)到學(xue)(xue)生(sheng)整(zheng)體(ti)素(su)養的協(xie)調發展。提(ti)倡(chang)為學(xue)(xue)生(sheng)節省時(shi)(shi)間,每(mei)門(men)學(xue)(xue)科應最(zui)大(da)限度(du)(du)地在規定時(shi)(shi)間內(nei)達成教(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標,關愛學(xue)(xue)生(sheng)身(shen)心健康,反(fan)對用過度(du)(du)耗費學(xue)(xue)生(sheng)時(shi)(shi)間,精力的做法去換取考試成績;提(ti)倡(chang)最(zui)大(da)限度(du)(du)地因材施教(jiao),分層教(jiao)學(xue)(xue),分類指導(dao),反(fan)對缺乏(fa)針對性的低效(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)。

　　3。教學時建立目標反饋機制。

　　一節課要留(liu)有(you)充足(zu)時(shi)間給學(xue)生(sheng)答疑(yi)或進行小練習(xi)(xi),小測驗(yan),實(shi)施"課堂達標(biao)"考查(cha)。要及時(shi)批改學(xue)生(sheng)作業和(he)階段(duan)測驗(yan),并根據批改情(qing)況和(he)存在的(de)問題(ti)調整教(jiao)學(xue)內容和(he)方法,不使問題(ti)積累(lei)起來。要掌握學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)(xi)"病歷",以(yi)(yi)便分析學(xue)習(xi)(xi)動(dong)態,有(you)的(de)放矢地輔(fu)導。教(jiao)師(shi)制定教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)要盡(jin)可(ke)能明確(que),具(ju)體,以(yi)(yi)便于測量(liang)和(he)落實(shi)。

　　4。教學時注重反思。

　　沒(mei)(mei)有(you)反(fan)(fan)思(si)(si)性教(jiao)(jiao)學(xue)(xue),便沒(mei)(mei)有(you)有(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。有(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)迫切需要教(jiao)(jiao)師自覺養成經常反(fan)(fan)思(si)(si)與總結(jie)的習慣,做到天天反(fan)(fan)思(si)(si),課課反(fan)(fan)思(si)(si),要不斷地思(si)(si)考"什么樣的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)才(cai)是有(you)效(xiao)的""我(wo)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有(you)效(xiao)嗎(ma)""有(you)沒(mei)(mei)有(you)比這更有(you)效(xiao)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)"等(deng)問題(ti)。

　　二,落實有效教學的基本策略

　　(一)提高教學準備的有效性

　　在做教(jiao)學準備(bei)工作時,必(bi)須要(yao)解(jie)決下列問題:教(jiao)學目標的(de)確定,教(jiao)學材(cai)料的(de)處(chu)理(li)(包括(kuo)課程資源(yuan)的(de)開發與利用),主(zhu)要(yao)教(jiao)學行為的(de)選擇,教(jiao)學組織形(xing)式(shi)以及教(jiao)學方案的(de)形(xing)成(cheng)等。

　　要切實做好有(you)效備(bei)課(ke)工(gong)作。備(bei)課(ke)筆(bi)(bi)記(ji)必須課(ke)時齊全(quan),內容詳實,格式規(gui)范(fan),注明總課(ke)時數和上課(ke)時間。復習課(ke),習題課(ke),試卷評講課(ke)必須按(an)要求(qiu)備(bei)課(ke),并寫好備(bei)課(ke)筆(bi)(bi)記(ji)。各種課(ke)型備(bei)課(ke)筆(bi)(bi)記(ji)的(de)(de)編寫要強化"四有(you)":有(you)教(jiao)學(xue)流程(cheng)安排,有(you)學(xue)生活(huo)動(dong)安排,有(you)教(jiao)與學(xue)的(de)(de)方法設計,有(you)教(jiao)后反思記(ji)錄(lu)。

　　(二)提高課堂教學的有效性

　　1,明確教(jiao)學目(mu)標(biao)(biao),提高教(jiao)學內容的(de)(de)(de)(de)有效(xiao)(xiao)性。教(jiao)學目(mu)標(biao)(biao)在(zai)關(guan)注知(zhi)識與(yu)(yu)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時,還要關(guan)注過程(cheng)與(yu)(yu)方法(fa),情感(gan)態度(du)與(yu)(yu)價值觀,使學生在(zai)學習(xi)活動中(zhong)獲(huo)得知(zhi)識和成功的(de)(de)(de)(de)體驗(yan),最大限(xian)度(du)地滿(man)足每(mei)一個學生學習(xi)的(de)(de)(de)(de)需要。課(ke)(ke)堂教(jiao)學內容的(de)(de)(de)(de)選擇要根據(ju)新課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)和學生發展的(de)(de)(de)(de)需要,依據(ju)教(jiao)學目(mu)標(biao)(biao),確立重點,優化選擇。在(zai)強調過程(cheng)與(yu)(yu)方法(fa),情感(gan)態度(du)與(yu)(yu)價值觀目(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時,不能(neng)忽視知(zhi)識教(jiao)學,應切實保(bao)證(zheng)知(zhi)識教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)有效(xiao)(xiao)性。

　　2,優化(hua)教學(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji),提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動的有效(xiao)性。新課(ke)導入,情境創(chuang)設(she),遷移過渡,操(cao)作實(shi)驗(yan)(yan)安(an)排,練習設(she)計(ji),活(huo)動組織(zhi)等都應(ying)精心準備,周(zhou)密布置,努(nu)力達到設(she)計(ji)最(zui)優化(hua),解(jie)題(ti)探索化(hua),交流互動化(hua),思維多樣(yang)化(hua),體驗(yan)(yan)有效(xiao)化(hua)的要求,從多個層面激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動參與學(xue)(xue)(xue)習的全(quan)過程。要切實(shi)開好中(zhong)學(xue)(xue)(xue)理化(hua)生(sheng)(sheng)和小(xiao)學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)(yan)課(ke),讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在觀察和動手實(shi)驗(yan)(yan)中(zhong)理解(jie)掌(zhang)握知識(shi),培養動手能力。

　　3,活(huo)用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa),提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)有效(xiao)性。活(huo)用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)要求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)必(bi)須(xu)致(zhi)力于(yu)"導",服(fu)務(wu)于(yu)"學(xue)(xue)",要依據(ju)特定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標的(de)(de)(de)實現來選擇特定的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)。要根據(ju)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)特點(dian),致(zhi)力于(yu)把外在的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標轉(zhuan)化為內在的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習需求(qiu)(qiu),把"啟發(fa)式"思想貫(guan)穿于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)選用的(de)(de)(de)整個過程(cheng),充(chong)分(fen)反映(ying)學(xue)(xue)生主體性的(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)。

　　4,融洽(qia)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關(guan)系(xi),提高教學交往(wang)的(de)(de)有(you)效(xiao)性。要建(jian)立民主,平等的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)關(guan)系(xi),積極(ji)創設和諧(xie),激(ji)情的(de)(de)課(ke)堂氛圍(wei),增強師(shi)(shi)(shi)生(sheng)之(zhi)間的(de)(de)教學互動(dong)。通過師(shi)(shi)(shi)生(sheng),生(sheng)生(sheng)之(zhi)間多(duo)層(ceng)次的(de)(de)富(fu)有(you)成(cheng)效(xiao)的(de)(de)互動(dong),交流,讓(rang)學生(sheng)掌握知識,發展能力。師(shi)(shi)(shi)生(sheng)間的(de)(de)互動(dong)交往(wang)不追(zhui)求(qiu)形式上的(de)(de).熱鬧,而應追(zhui)求(qiu)實實在(zai)在(zai)的(de)(de)質量和效(xiao)果。

　　5,恰當運用(yong)教學手段(duan),提高(gao)教學手段(duan)的(de)有效性。多媒體(ti)和(he)教具等教學手段(duan)的(de)運用(yong),要用(yong)在該用(yong)之處,使(shi)其(qi)真正(zheng)起到輔助教學的(de)作用(yong)。

　　6,精煉教(jiao)學(xue)語言,提高課堂語言的(de)有效性(xing)。教(jiao)師要精心組織教(jiao)學(xue)語言,增(zeng)強語言表(biao)達(da)的(de)科學(xue)性(xing),針對(dui)性(xing),準確性(xing)和感染(ran)力(li),做(zuo)到清晰精煉,重點突出,邏輯(ji)性(xing)強。

　　7,精(jing)心設(she)計問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti),提(ti)高(gao)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)設(she)計的(de)(de)有效(xiao)性。要圍(wei)繞教學重點難(nan)點,設(she)計富(fu)有啟(qi)發性,探究性的(de)(de)課堂(tang)提(ti)問(wen)(wen),通過有效(xiao)的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)激發學生學習(xi)探究的(de)(de)興趣,推進教學目(mu)標的(de)(de)實現。

　　8,適時全面評(ping)(ping)價(jia),提高教學評(ping)(ping)價(jia)的有效性。教學過程中教師要(yao)及時,適度,多元地(di)評(ping)(ping)價(jia)學生。評(ping)(ping)價(jia)既要(yao)注重過程,又(you)要(yao)注重結果。評(ping)(ping)價(jia)語言要(yao)真(zhen)誠,實事(shi)求是,因勢利導,恰到(dao)好處,真(zhen)正起到(dao)評(ping)(ping)價(jia)的激勵和引導作用。

　　(三)提高學科作業的有效性

　　1。精心布(bu)置(zhi)作(zuo)業(ye)。教(jiao)師對學生(sheng)(sheng)(sheng)布(bu)置(zhi)的(de)作(zuo)業(ye)必須(xu)緊扣(kou)教(jiao)學內容(rong)和(he)目標(biao),所布(bu)置(zhi)的(de)習題必須(xu)在廣泛占(zhan)用資料的(de)基礎上精心選出,力求(qiu)針對性強,有實效(xiao)。對新(xin)題或(huo)心中無底的(de)題,教(jiao)師必須(xu)先做一遍,然后(hou)再決定是否布(bu)置(zhi)給學生(sheng)(sheng)(sheng)。要根據所教(jiao)班級(ji)學生(sheng)(sheng)(sheng)實際,實行分層次布(bu)置(zhi)作(zuo)業(ye)。

　　2。認(ren)真(zhen)批(pi)(pi)改作業。各(ge)科作業要(yao)(yao)認(ren)真(zhen)及時批(pi)(pi)改,批(pi)(pi)改要(yao)(yao)正(zheng)確,批(pi)(pi)語要(yao)(yao)具(ju)體明確,重在指導和激勵(li),評價要(yao)(yao)恰當。

　　3。科(ke)學(xue)講評作(zuo)(zuo)(zuo)業。教(jiao)(jiao)師應建(jian)立作(zuo)(zuo)(zuo)業情況記(ji)載本,隨(sui)時摘記(ji)作(zuo)(zuo)(zuo)業中的(de)獨(du)特見解和典型錯誤(wu)。講評要有針對(dui)性(xing),時效性(xing)和激勵性(xing);所(suo)有作(zuo)(zuo)(zuo)業必須有錯必糾,學(xue)生訂正(zheng)后,要進行(xing)二次批(pi)閱。要指(zhi)導學(xue)生建(jian)立糾錯本,對(dui)糾錯的(de)內(nei)容及(ji)時進行(xing)階段性(xing)跟蹤檢測,鞏固糾錯效果。對(dui)拖欠,缺交,馬虎,抄襲現象要及(ji)時批(pi)評教(jiao)(jiao)育,并要求補作(zuo)(zuo)(zuo)或重作(zuo)(zuo)(zuo)。

　　(四)提高課后輔導的有效性

　　1。明確(que)具體(ti)輔(fu)導(dao)(dao)任(ren)務。課后(hou)輔(fu)導(dao)(dao)的(de)(de)主要(yao)任(ren)務是(shi):解(jie)難釋疑,查漏補缺;發展個性,培養特長;打穩基礎,講(jiang)求實效;端(duan)正態度,指導(dao)(dao)方法(fa)。教師要(yao)根據不同的(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)對(dui)象,確(que)定具體(ti)的(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)任(ren)務。

　　2。采取多種(zhong)輔(fu)導(dao)形(xing)式。課(ke)后輔(fu)導(dao)要(yao)貫徹因材施教原則,既要(yao)有(you)小(xiao)(xiao)組形(xing)式的(de)(de)輔(fu)導(dao),又要(yao)有(you)個(ge)別(bie)形(xing)式的(de)(de)輔(fu)導(dao),兼顧"培(pei)尖,提中與補差(cha)",切(qie)實增強輔(fu)導(dao)的(de)(de)針對(dui)性(xing)和實效性(xing),努(nu)力(li)縮小(xiao)(xiao)學生(sheng)之間的(de)(de)差(cha)距(ju),促進(jin)全體學生(sheng)的(de)(de)共同發(fa)展。

　　教學工作總結篇9

　　有人說過(guo)這(zhe)樣(yang)的(de)一(yi)(yi)句(ju)話：“教(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)經(jing)意的(de)一(yi)(yi)句(ju)話，可能會創造(zao)(zao)一(yi)(yi)個奇(qi)跡；教(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)經(jing)意的(de)一(yi)(yi)個眼神，也許會扼殺一(yi)(yi)個人才；教(jiao)(jiao)(jiao)師習以為常的(de)行為，對學(xue)生(sheng)(sheng)終身的(de)發(fa)展也許產生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)可估量的(de)影(ying)響。作為一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)當經(jing)常回顧(gu)自我以往的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育歷程，反思一(yi)(yi)下：有哪些成功的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗，還有哪些在今后工作中需要(yao)改善的(de)地方。反思一(yi)(yi)下：我造(zao)(zao)就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心。

　　畢業(ye)之(zhi)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)光榮(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)成為了一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)師，還記(ji)得(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)第一(yi)(yi)次走進教(jiao)室時學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)臉上那(nei)種松了口氣(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)表情，可(ke)能(neng)(neng)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師嚴肅(su)的(de)(de)(de)(de)(de)表情看太多(duo)了吧，換了一(yi)(yi)個新來的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)都(dou)覺(jue)得(de)(de)(de)很(hen)放松吧，可(ke)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)進學(xue)(xue)(xue)校就聽(ting)到許多(duo)諸如課堂(tang)混亂，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不聽(ting)話，甚至故意(yi)與教(jiao)師做對(dui)這(zhe)(zhe)種恐怖故事(shi)，心里便(bian)默(mo)念著，要(yao)給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)一(yi)(yi)個下(xia)馬威。于(yu)是(shi)(shi)(shi)，在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)教(jiao)書生(sheng)(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)，發(fa)怒(nu)(nu)成了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)生(sheng)(sheng)活中(zhong)出現得(de)(de)(de)最(zui)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)作(zuo)。課堂(tang)上有人(ren)不專心，沒完(wan)成作(zuo)業(ye)這(zhe)(zhe)些(xie)都(dou)會引起我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)怒(nu)(nu)。于(yu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會在(zai)(zai)課堂(tang)上大聲呵斥犯(fan)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，只(zhi)因為覺(jue)得(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)樣(yang)做會在(zai)(zai)全班起到震懾作(zuo)用，卻沒有去(qu)想這(zhe)(zhe)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會有怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受，也忽略了同(tong)樣(yang)坐在(zai)(zai)教(jiao)室中(zhong)其(qi)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)些(xie)滿懷(huai)期待(dai)等教(jiao)師講授下(xia)一(yi)(yi)課，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)很(hen)好奇(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)資料的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。其(qi)實(shi)，每一(yi)(yi)個孩子都(dou)是(shi)(shi)(shi)可(ke)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)，雖然他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)有的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)習成績有些(xie)差強人(ren)意(yi)，但(dan)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)可(ke)能(neng)(neng)是(shi)(shi)(shi)運動(dong)會上的(de)(de)(de)(de)(de)冠軍，可(ke)能(neng)(neng)是(shi)(shi)(shi)勞動(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)手，可(ke)能(neng)(neng)是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)主動(dong)送(song)生(sheng)(sheng)病的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)回家，誰(shui)能(neng)(neng)說他(ta)(ta)(ta)不是(shi)(shi)(shi)個好孩子，又有誰(shui)是(shi)(shi)(shi)完(wan)美的(de)(de)(de)(de)(de)呢？在(zai)(zai)最(zui)近這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)、兩年(nian)(nian)(nian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)經常反思(si)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。尤(you)其(qi)去(qu)年(nian)(nian)(nian)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)生(sheng)(sheng)病期間，有件事(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)觸很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　那(nei)天我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)臉色(se)煞白地走進教(jiao)(jiao)(jiao)室上(shang)課(ke)(ke)(ke)，班長站在(zai)(zai)講臺前對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，你怎樣(yang)啦(la)，臉色(se)很難看(kan)的(de)(de)(de)(de)，不是上(shang)數學(xue)嗎(ma)？”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)說(shuo)：“調(diao)課(ke)(ke)(ke)了(le)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)上(shang)完課(ke)(ke)(ke)去(qu)看(kan)病(bing)。”同學(xue)們(men)(men)聽(ting)了(le)立(li)刻安靜下來，都睜大眼(yan)(yan)睛(jing)望著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。有的(de)(de)(de)(de)說(shuo)：“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，你休息吧，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)自(zi)習。”有的(de)(de)(de)(de)說(shuo)：“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，你去(qu)看(kan)病(bing)吧，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不會(hui)吵的(de)(de)(de)(de)'。”連平時最調(diao)皮的(de)(de)(de)(de)學(xue)生也對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，你不要上(shang)了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)做練(lian)習冊上(shang)的(de)(de)(de)(de)作業。”盡管那(nei)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音很小，是力(li)不從心(xin)(xin)地上(shang)完那(nei)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)。但同學(xue)們(men)(men)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)印象太深(shen)(shen)了(le)，這(zhe)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)他(ta)(ta)們(men)(men)一年多來紀(ji)律最好的(de)(de)(de)(de)一節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)，平時那(nei)幾個(ge)上(shang)課(ke)(ke)(ke)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)約束本事較差(cha)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)也在(zai)(zai)認真地聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，做筆記。看(kan)著(zhu)這(zhe)一幕，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)眼(yan)(yan)睛(jing)濕潤了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)地體會(hui)到了(le)同學(xue)們(men)(men)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)愛。從那(nei)以后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)懂(dong)得了(le)要寬(kuan)容地對(dui)待自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生。孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)是純潔而美麗的(de)(de)(de)(de)，如(ru)水晶；孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)是脆弱而易(yi)(yi)碎，如(ru)玻璃。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)做教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)欣賞著(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)水晶般的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)；更要保護著(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)玻璃一樣(yang)易(yi)(yi)碎的(de)(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)。

　　從這些教育教學(xue)(xue)的(de)故(gu)事中，我深刻領會(hui)到(dao)教育教學(xue)(xue)是一門藝術！只(zhi)要我們心(xin)中充滿(man)陽光(guang)，把學(xue)(xue)生的(de)行為都往好的(de)方(fang)面想(xiang)，同時把自我的(de)想(xiang)法跟學(xue)(xue)生和家長進行交流溝(gou)通，絕對會(hui)到(dao)達(da)好的(de)教育效果的(de)。有了(le)充滿(man)人(ren)性的(de)教育，再加上(shang)愛的(de)撫摩，那是一道多(duo)么(me)亮麗的(de)風景啊(a)！

　　教學工作總結篇10

　　時(shi)間來也(ye)匆(cong)(cong)匆(cong)(cong)，去也(ye)匆(cong)(cong)匆(cong)(cong)，毫不(bu)留情(qing)的(de)(de)又帶走(zou)了(le)一(yi)個(ge)學期的(de)(de)美好時(shi)光。望(wang)著(zhu)手中的(de)(de)課本，看著(zhu)成(cheng)(cheng)長起來的(de)(de)學生，心中充滿了(le)喜悅之情(qing)。回憶一(yi)下(xia)本期的(de)(de)語(yu)文教學工(gong)作，確實有許(xu)多耐人(ren)尋味之處(chu)，也(ye)有不(bu)少需(xu)要(yao)改進(jin)的(de)(de)地方。本期的(de)(de)語(yu)文教學工(gong)作我(wo)是努力的(de)(de)、認(ren)真(zhen)的(de)(de)。通過自己不(bu)斷的(de)(de)學習和進(jin)取，我(wo)對(dui)現(xian)行(xing)的(de)(de)語(yu)文教學有了(le)更深(shen)刻的(de)(de)認(ren)識，并(bing)積極努力的(de)(de)把它付(fu)諸于教學實踐中，緊緊跟上時(shi)代進(jin)步(bu)的(de)(de)腳(jiao)步(bu)，取得了(le)很好的(de)(de)成(cheng)(cheng)績。

　　一、改變教學方法，提高學生學習語文的興趣。

　　通過(guo)對(dui)新課程全(quan)(quan)面(mian)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，業務素質全(quan)(quan)面(mian)提(ti)(ti)高(gao)(gao)的我，對(dui)現行的語(yu)(yu)文教學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式有(you)(you)了(le)全(quan)(quan)新的認(ren)識，也積極認(ren)真的把它(ta)運(yun)用(yong)到課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中去。為了(le)加強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)的互相交(jiao)流，互相啟發(fa)，也便(bian)于(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的順(shun)利開展，我在(zai)編(bian)排座(zuo)位時，按每四個人為一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)小組(zu)(zu)，推選(xuan)出(chu)一(yi)名(ming)小組(zu)(zu)長負責本小組(zu)(zu)的全(quan)(quan)盤(pan)工作(zuo)（包括指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，相互交(jiao)流，背書(shu)等），課內便(bian)于(yu)小組(zu)(zu)成員之間(jian)的討(tao)論(lun)(lun)和交(jiao)流，課外便(bian)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)的相互學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。通過(guo)小組(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，課堂(tang)的教學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式就(jiu)有(you)(you)了(le)很大的改變，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的興趣也一(yi)下提(ti)(ti)高(gao)(gao)了(le)很多。而且在(zai)討(tao)論(lun)(lun)、交(jiao)流的過(guo)程中，也給了(le)全(quan)(quan)部(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)言的機會(hui)。不僅培養了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的思維(wei)能力，而且提(ti)(ti)高(gao)(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的口(kou)語(yu)(yu)表達能力。

　　在布(bu)置(zhi)作(zuo)業(ye)的(de)時候(hou)，我(wo)也經(jing)常(chang)使出一(yi)(yi)些(xie)(xie)新(xin)的(de)招數。以前，語文(wen)教師喜歡布(bu)置(zhi)一(yi)(yi)些(xie)(xie)相對來(lai)(lai)說呆板的(de)作(zuo)業(ye)，但我(wo)經(jing)常(chang)會布(bu)置(zhi)一(yi)(yi)些(xie)(xie)相對靈活(huo)的(de)作(zuo)業(ye)，更注重于培(pei)養學生(sheng)的(de)思維能力。如(ru)(ru)：近義詞的(de)練習(xi)，我(wo)會讓(rang)學生(sheng)自己找一(yi)(yi)定數量(liang)的(de)，而且是(shi)不知(zhi)道(dao)它(ta)的(de)近義詞的(de)詞語來(lai)(lai)做(zuo)，知(zhi)道(dao)的(de)就沒有(you)必要再(zai)練習(xi)了。除(chu)此(ci)之外，還(huan)可以有(you)針(zhen)對性的(de)布(bu)置(zhi)一(yi)(yi)些(xie)(xie)實踐性的(de)作(zuo)業(ye)，比如(ru)(ru)讓(rang)學生(sheng)利用一(yi)(yi)周的(de)時間去觀察自己家的(de)小動物，然(ran)后再(zai)把它(ta)的(de)特點和生(sheng)活(huo)習(xi)性寫出來(lai)(lai)。此(ci)外，還(huan)有(you)：

　　如：以前布置(zhi)作業

　　1、寫ABB式的詞語。

　　赤（）綠（）黃(huang)（）金（）

　　現在布置作業

　　2、照樣子，寫(xie)5個(ge)這樣的詞語。

　　例：綠油油

　　①、______ ②、_____ ③、______ ④、_____ ⑤、_____

　　仔細對照上面(mian)的(de)題(ti)型你就會(hui)發現，以前(qian)(qian)的(de)題(ti)型要(yao)求學生(sheng)(sheng)掌(zhang)握的(de)是(shi)(shi)以上這(zhe)幾個詞語，范(fan)圍太小；現在(zai)的(de)題(ti)型要(yao)求學生(sheng)(sheng)掌(zhang)握的(de)是(shi)(shi)這(zhe)一類詞，范(fan)圍廣(guang)，學生(sheng)(sheng)完全(quan)可以把知(zhi)道(dao)的(de)全(quan)部寫出來。兩種題(ti)型相(xiang)比之下，現在(zai)的(de)命題(ti)優勢(shi)明顯(xian)大于以前(qian)(qian)的(de)命題(ti)優勢(shi)，它(ta)給了學生(sheng)(sheng)自由發揮、想象的(de)余地(di)和(he)空(kong)間。

　　二、在語文教學中，注重對學生的思想教育。

　　對學生(sheng)(sheng)的思想教育工(gong)作一直都是我工(gong)作中(zhong)的重(zhong)(zhong)中(zhong)之重(zhong)(zhong)，我不(bu)僅在課余通過自己的言傳和身教來引導(dao)學生(sheng)(sheng)，而(er)且在課堂教學中(zhong)也非常注重(zhong)(zhong)對學生(sheng)(sheng)的思想教育。

　　三、重視對學生學習方法的指導，注重學生聽說讀寫能力的協調發展。

　　在(zai)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方法的(de)指導上，我一(yi)(yi)(yi)般要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生“今(jin)(jin)日事，今(jin)(jin)日畢”，也就(jiu)(jiu)是學(xue)生在(zai)今(jin)(jin)天(tian)晚(wan)上睡(shui)覺之前(qian)一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)把今(jin)(jin)天(tian)所學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)內(nei)容把它“消(xiao)化”掉(diao)，作業(ye)一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)把它完(wan)成，明天(tian)早上早讀(du)課之前(qian)，一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)把昨(zuo)天(tian)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)內(nei)容再認真的(de).復習(xi)(xi)(xi)(xi)一(yi)(yi)(yi)遍。此外，還要(yao)(yao)養成“踏踏實實的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，痛(tong)痛(tong)快(kuai)快(kuai)的(de)玩(wan)耍”的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，該(gai)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)時(shi)候(hou)就(jiu)(jiu)認真的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，該(gai)玩(wan)的(de)時(shi)候(hou)就(jiu)(jiu)開開心心的(de)玩(wan)。

　　根據新教材的(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)，現行的(de)(de)(de)(de)教材非常注(zhu)重對學(xue)(xue)生(sheng)聽(ting)說讀(du)寫能力的(de)(de)(de)(de)培養。以前教學(xue)(xue)時沒有把(ba)口(kou)語(yu)(yu)交際(ji)作為教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重點(dian)(dian)，現在每一節的(de)(de)(de)(de)口(kou)語(yu)(yu)交際(ji)課(ke)，我都(dou)大膽鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)表自己的(de)(de)(de)(de)意(yi)見和看法，對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)用詞、語(yu)(yu)病等進(jin)行指導。重點(dian)(dian)培養學(xue)(xue)生(sheng)敢說、想說、會說，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)一個學(xue)(xue)習和交流的(de)(de)(de)(de)環境(jing)(jing)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)環境(jing)(jing)中提(ti)高(gao)自己的(de)(de)(de)(de)口(kou)語(yu)(yu)水平。

　　四、認真做好復習迎考工作。

　　這個(ge)學期的四年級語(yu)文期末質量檢(jian)測(ce)是**市出題，相(xiang)對于(yu)我(wo)們(men)

　　偏遠的(de)(de)(de)(de)農村小學(xue)(xue)來說，難度較大一點(dian)。所(suo)以在復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)們重點(dian)研(yan)究了(le)市里(li)這幾年的(de)(de)(de)(de)出(chu)題思路和(he)題型，根據他們的(de)(de)(de)(de)特點(dian)做了(le)全面的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)工(gong)作(zuo)(zuo)。首先我(wo)們進(jin)行(xing)(xing)了(le)基礎知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)，對(dui)課文(wen)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容、生(sheng)(sheng)字、詞(ci)語、句(ju)(ju)子、作(zuo)(zuo)者(zhe)、古(gu)詩的(de)(de)(de)(de)注釋(shi)、成語故(gu)事、趣味語文(wen)等(deng)，進(jin)行(xing)(xing)了(le)全面的(de)(de)(de)(de)鞏(gong)固和(he)掌(zhang)握(wo)。其(qi)次進(jin)行(xing)(xing)了(le)歸類復(fu)習(xi)，包括ABB式、AABB式、ABCC式、ABAB式詞(ci)語，“把”字句(ju)(ju)和(he)“被”字句(ju)(ju)，修改病句(ju)(ju)，縮句(ju)(ju)和(he)擴句(ju)(ju)等(deng)句(ju)(ju)型，修辭手(shou)法的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握(wo)與(yu)運用，閱讀(du)題的(de)(de)(de)(de)做法等(deng)。再次針對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)習(xi)作(zuo)(zuo)水(shui)平的(de)(de)(de)(de)差距，有選擇(ze)性的(de)(de)(de)(de)進(jin)行(xing)(xing)了(le)30分鐘的(de)(de)(de)(de)快速習(xi)作(zuo)(zuo)訓練。最好給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)三天時間，按照(zhao)教(jiao)師給(gei)出(chu)的(de)(de)(de)(de)提綱，自己進(jin)行(xing)(xing)了(le)查漏補缺。

　　五、教學成績及反思

　　1、教學成(cheng)績：全班(ban)42人，及(ji)格39人，優(you)秀(xiu)39人。及(ji)格率有(you)些(xie)偏低，優(you)秀(xiu)率創歷(li)史新高。在(zai)小學第三(san)協(xie)作片排第六名。

　　2、教學反思

　　作(zuo)文(wen)(wen)(wen)指導不(bu)夠(gou)充分(fen)。作(zuo)文(wen)(wen)(wen)是(shi)需(xu)要(yao)老師(shi)通過創設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情境(jing)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)有(you)話(hua)想(xiang)說、有(you)事(shi)可(ke)敘、有(you)情可(ke)抒，用(yong)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言表達(da)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫出高質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)。作(zuo)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)是(shi)生(sheng)活，生(sheng)活是(shi)豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)對(dui)(dui)豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)往(wang)往(wang)視而不(bu)見、聽而不(bu)聞，因而寫作(zuo)起來部分(fen)孩子很困難，覺得無從下手空泛、不(bu)生(sheng)動(dong)。想(xiang)象(xiang)是(shi)由(you)當前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人或(huo)事(shi)物(wu)，想(xiang)到其他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人或(huo)事(shi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。它是(shi)探索和(he)創造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)把重要(yao)鑰匙(chi)，許(xu)(xu)多(duo)發明(ming)創造都是(shi)從聯(lian)想(xiang)開始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。聯(lian)想(xiang)對(dui)(dui)排除墨守成(cheng)規的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維定勢(shi)、開闊思路(lu)有(you)重要(yao)作(zuo)用(yong)。培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聯(lian)想(xiang)能(neng)力既是(shi)整個語文(wen)(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)項任務，也是(shi)提高作(zuo)文(wen)(wen)(wen)教學(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)迫切要(yao)求。許(xu)(xu)多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)，思路(lu)狹窄、語言干(gan)癟。與他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)想(xiang)能(neng)力薄弱有(you)一(yi)定關系(xi)。從多(duo)角度(du)有(you)體裁上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、內容上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、主題上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。許(xu)(xu)多(duo)事(shi)實(shi)證明(ming)，變換角度(du)能(neng)導致發現和(he)創新。多(duo)角度(du)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)可(ke)以培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多(duo)角度(du)思考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)山想(xiang)象(xiang)豐富，學(xue)(xue)(xue)會全面地考察事(shi)物(wu)。

　　閱(yue)讀(du)(du)抓得不實(shi)。閱(yue)讀(du)(du)教學(xue)，其(qi)目的是提(ti)高學(xue)生(sheng)的閱(yue)讀(du)(du)能力(li)，掌握閱(yue)讀(du)(du)方(fang)法，提(ti)高學(xue)生(sheng)的自(zi)學(xue)能力(li)、深入理解能力(li)，從而培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)們(men)的語文素養(yang)。本學(xue)期我抓得不夠實(shi)，中下等生(sheng)批(pi)(pi)注得很(hen)膚淺，不夠深入，在今后的教學(xue)中我要進一步(bu)抓好(hao)孩(hai)子(zi)們(men)的批(pi)(pi)注式閱(yue)讀(du)(du)能力(li)的培(pei)養(yang)。

　　及格率不高。主要原因(yin)是有(you)三個(ge)學(xue)生(sheng)的智(zhi)力因(yin)素存在問題(ti)，每次考試成績都不過20分，要想及格存在極大的困難。

　　教學工作總結篇11

　　時間轉眼即逝(shi)，一學(xue)期的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作在學(xue)生(sheng)的(de)期末考試中結束了。在這(zhe)一學(xue)期里，我(wo)努力以一名教(jiao)師應有的(de)標準為方(fang)向，認(ren)真落實(shi)各項工(gong)(gong)作，重點是自(zi)身的(de)專(zhuan)業技能方(fang)面(mian)(mian)和學(xue)生(sheng)學(xue)業成績的(de)提高方(fang)面(mian)(mian)，現就對這(zhe)一學(xue)期的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作做一下總結：

　　一、從個人思想方面，歷練質量意識、履行崗位職責

　　本學期以來，我(wo)積極(ji)參加學校(xiao)組織的(de)(de)各(ge)(ge)項(xiang)活動(dong)，把每一(yi)位學生的(de)(de)成長作(zuo)(zuo)為自(zi)己(ji)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)方向，平時(shi)注重政治理論的(de)(de)學習和有(you)關課(ke)堂(tang)理論的(de)(de)學習，認真配(pei)(pei)合搞好(hao)(hao)教研活動(dong)，抓(zhua)住每一(yi)個學習的(de)(de)機會提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)(de)業務水平。平時(shi)關心、熱愛學生，做孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)好(hao)(hao)朋友(you)(you)。課(ke)堂(tang)上嚴格要(yao)求，課(ke)下每一(yi)個孩(hai)子(zi)(zi)都是我(wo)的(de)(de)朋友(you)(you)，努力換的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)們開心的(de)(de)笑(xiao)臉。服從領導分配(pei)(pei)，認真做好(hao)(hao)自(zi)己(ji)的(de)(de)兼職工作(zuo)(zuo)，認真配(pei)(pei)合各(ge)(ge)位班(ban)主任(ren)完成好(hao)(hao)各(ge)(ge)項(xiang)班(ban)務工作(zuo)(zuo)。

　　二、從個人教學方面，狠抓平時質量、履行崗位職責

　　1、備課方面

　　開學(xue)初(chu)，積極參加教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動，備(bei)課時認真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材，備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)材、備(bei)學(xue)生，同時虛心向其他(ta)老師(shi)學(xue)習、請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)。力(li)求吃透教(jiao)(jiao)(jiao)材，找準重點、難點。為了上好一節(jie)課，我(wo)及時不斷(duan)進行反思，盡可能(neng)(neng)讓教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思貫穿于我(wo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程之中，并(bing)集(ji)中別人(ren)的(de)優點確(que)定自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思路。為了學(xue)生能(neng)(neng)更直觀地感受(shou)所學(xue)的(de)知識(shi)內容。我(wo)能(neng)(neng)夠很好的(de)利用遠程教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源，經常下載相關課件準備(bei)充分給學(xue)生上課，讓他(ta)們學(xue)的(de)輕松，學(xue)的(de)扎(zha)實(shi)。還(huan)積極投(tou)身于網絡教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動中來向一些先進的(de).教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習了一些先進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗和良好的(de)育(yu)人(ren)方法。

　　2、上課方面

　　上(shang)課時認真講(jiang)課，力求抓住重點，突破難點，精講(jiang)精練。運用多種教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的實際出發，注(zhu)意(yi)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的積(ji)極性(xing)和創造(zao)性(xing)思(si)維，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力。（1）注(zhu)重課程思(si)政，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)正(zheng)確世(shi)界觀(guan)、人生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)與價值(zhi)觀(guan)。（2）培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，有難度的問題(ti)找(zhao)優等生(sheng)(sheng)(sheng)；一般問題(ti)找(zhao)中(zhong)等生(sheng)(sheng)(sheng)；簡單些的總(zong)是找(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)回答。注(zhu)意(yi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)進行面對面的輔(fu)導(dao)，課后(hou)及時做課后(hou)記，找(zhao)出不足。（3）在培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣中(zhong)，我努力做好培(pei)養(yang)聽(ting)(ting)的能(neng)力，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會聽(ting)(ting)，仔細(xi)聽(ting)(ting)，反復(fu)聽(ting)(ting)的要求，只有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會聆聽(ting)(ting)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　3、輔導學生方面

　　我利用課余時(shi)間對差生(sheng)進行輔(fu)導，不明白(bai)的耐心講解，及時(shi)查缺補漏。并與(yu)家長聯(lian)系(xi)，及時(shi)溝(gou)通情況，

　　三、措施和努力方向

　　1、加強自身基本功的訓練，課堂上做(zuo)到精(jing)講精(jing)練，注重(zhong)對學(xue)生能力的培養，知識上做(zuo)到課課清(qing)、知識段清(qing)。

　　2、對差生多些(xie)關(guan)心(xin)(xin)，多點愛心(xin)(xin)，再多一些(xie)耐心(xin)(xin)，使(shi)他們在各方面有更(geng)大進步。

　　3、利用各種方法，訓練(lian)后進學生(sheng)提高、集中注意力。

　　4、在教學上下功夫，努力(li)使班級學生的(de)成績在原有(you)的(de)基礎上有(you)更(geng)大的(de)進(jin)步。

　　總之，在(zai)工作(zuo)中勤勤懇懇、腳踏(ta)實地就(jiu)會有不錯的收獲(huo)。我(wo)(wo)(wo)用我(wo)(wo)(wo)的心(xin)去教誨我(wo)(wo)(wo)的學(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)用我(wo)(wo)(wo)的情去培育我(wo)(wo)(wo)的學(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)無愧于(yu)我(wo)(wo)(wo)心(xin)，我(wo)(wo)(wo)無悔(hui)于(yu)我(wo)(wo)(wo)的每一(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)。讓我(wo)(wo)(wo)把一(yi)生(sheng)(sheng)矢志教育的心(xin)愿(yuan)化為(wei)熱愛學(xue)生(sheng)(sheng)的一(yi)團火，將自己最(zui)珍貴的愛奉獻給學(xue)生(sheng)(sheng)子們，相信(xin)明天會有一(yi)個滿意的成果(guo)。

【教學(xue)工作總結(jie)】相關文章：