【通(tong)用(yong)】小學班主任(ren)工作(zuo)總結

　　總(zong)(zong)結(jie)(jie)是(shi)在某一特定時間段(duan)對(dui)學(xue)習(xi)和(he)工作(zuo)生活或(huo)其完(wan)成情況，包(bao)括取(qu)得(de)的(de)(de)(de)成績、存(cun)在的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)及得(de)到的(de)(de)(de)經驗和(he)教訓加(jia)以回(hui)顧和(he)分析的(de)(de)(de)書面材料，它(ta)可以提升我(wo)們發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能力，不(bu)妨(fang)讓我(wo)們認(ren)真地完(wan)成總(zong)(zong)結(jie)(jie)吧。但(dan)是(shi)總(zong)(zong)結(jie)(jie)有(you)什么要(yao)求呢？以下(xia)是(shi)小編(bian)收集整(zheng)理的(de)(de)(de)小學(xue)班主任工作(zuo)總(zong)(zong)結(jie)(jie)，希望(wang)對(dui)大(da)家有(you)所幫助。

小學班主任工作總結1

　　時間過得(de)很(hen)快，轉眼又是一(yi)個年頭。回想這(zhe)幾(ji)年當(dang)班(ban)主任，心里覺得(de)很(hen)慚(can)愧，因(yin)為我(wo)是教數學的(de)，每周每班(ban)只有4節課、5節課，跟(gen)學生(sheng)接(jie)觸的(de)少(shao)，很(hen)多時候(hou)，很(hen)多事情(qing)和情(qing)況，我(wo)的(de)搭檔(dang)（同班(ban)的(de)語文(wen)老師）都(dou)比我(wo)清楚。而(er)且(qie)她們也都(dou)會主動(dong)處理（在(zai)此我(wo)要感謝我(wo)的(de)前任和現任搭檔(dang)，在(zai)她們身上我(wo)學到(dao)了很(hen)多當(dang)班(ban)主任之道）。

　　下面是我針對當班(ban)主任過(guo)(guo)程(cheng)中出(chu)現的問(wen)題邊反思邊實踐(jian)的過(guo)(guo)一些想法(fa)：

　　一、多一點從頭開始，少一點亡羊補牢。

　　因為我帶的(de)(de)(de)是(shi)(shi)一年級，一年級的(de)(de)(de)小朋友(you)剛(gang)(gang)入(ru)(ru)學(xue)，對什么都感到好奇(qi)，陌生而(er)又新鮮，所以剛(gang)(gang)入(ru)(ru)學(xue)時適當地要(yao)(yao)求他們什么時候做(zuo)什么、該怎么做(zuo)，這(zhe)是(shi)(shi)最(zui)有(you)(you)效的(de)(de)(de)。比如(ru)剛(gang)(gang)入(ru)(ru)學(xue)時我要(yao)(yao)求小朋友(you)一到校就(jiu)要(yao)(yao)在班級里坐著(zhu)要(yao)(yao)早(zao)(zao)讀(du)，可是(shi)(shi)剛(gang)(gang)入(ru)(ru)學(xue)那(nei)幾天沒(mei)什么可讀(du)的(de)(de)(de)，那(nei)時我就(jiu)請了會背(bei)古詩(shi)、三字經(jing)的(de)(de)(de)小朋友(you)在講臺上帶讀(du)，讓他們有(you)(you)個(ge)印象，早(zao)(zao)上到校就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)讀(du)書的(de)(de)(de)，這(zhe)樣(yang)，剛(gang)(gang)入(ru)(ru)學(xue)的(de)(de)(de)孩子認定早(zao)(zao)上來就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)趕快早(zao)(zao)讀(du)的(de)(de)(de)。

　　另外，對(dui)一年(nian)級小朋(peng)友來說，做衛(wei)生也要(yao)(yao)(yao)及早要(yao)(yao)(yao)求和(he)落實(shi)他(ta)(ta)們(men)每人要(yao)(yao)(yao)負責的工作(zuo)的。可(ke)以說剛入學(xue)時很少有人會(hui)(hui)拿(na)掃把(ba)的，要(yao)(yao)(yao)讓他(ta)(ta)們(men)會(hui)(hui)掃、會(hui)(hui)做，首先要(yao)(yao)(yao)教他(ta)(ta)們(men)用掃把(ba)畚斗，這過程中，還有桌椅的擺放，工具的整(zheng)理都要(yao)(yao)(yao)有明確的要(yao)(yao)(yao)求和(he)監督，慢慢地才可(ke)能把(ba)習慣(guan)養成。

　　二、多一點配合支持，少一點分工明確。

　　班主(zhu)任工作肯定(ding)離不開(kai)任課老師的`支持，就象前面我講的，我的搭檔會(hui)主(zhu)動(dong)處理(li)一些突發事件，但在工作中也常會(hui)有不同的做(zuo)法，拿(na)早讀(du)說，剛(gang)開(kai)學(xue)我就指定(ding)了(le)同學(xue)領讀(du)、帶讀(du)，可后來(lai)語文可以讀(du)的內容多了(le)，語文老師她就另(ling)外要求學(xue)生(sheng)(sheng)該怎么早讀(du)。為了(le)讓學(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成早讀(du)的習慣，我就按照語文老師的要求來(lai)監(jian)督(du)學(xue)生(sheng)(sheng)遵守(shou)。

　　三、多一點糊涂的愛，少一點愛憎分明。

　　一個班級就象一個家庭(ting)，每個同(tong)學都(dou)是(shi)這個家庭(ting)的(de)(de)成員，老師和同(tong)學都(dou)應(ying)該多包容(rong)一點(dian)，那些調皮的(de)(de)孩子，是(shi)很令(ling)人生氣(qi)，但他們同(tong)樣或許更應(ying)該得到老師的(de)(de)關愛，贊賞、同(tong)學的(de)(de)友愛。

　　四、多一點尊重，少一點強制。

　　一年級的(de)小朋友也是(shi)很講(jiang)道(dao)理(li)的(de)，比如能夠及時(shi)訂正作業的(de)，輔差課(ke)(ke)時(shi)可(ke)以自由活動(dong)(dong)；集(ji)會(hui)、做操遵守(shou)紀律，動(dong)(dong)作快(kuai)、齊(qi)的(de)，體育課(ke)(ke)可(ke)以增加活動(dong)(dong)內容；不用繼續(xu)練習集(ji)隊等。復(fu)習階段(duan)把音(yin)體美的(de)課(ke)(ke)改語數(shu)英的(de)課(ke)(ke)進行復(fu)習，就象工人加班，農民搶收一樣。

　　以上就是我在當班主(zhu)任的期間情況總(zong)結。如有不當之處，還請(qing)大(da)家批評指正(zheng)。謝(xie)謝(xie)大(da)家！

小學班主任工作總結2

　　一、關于五年級級部工作

　　1、進取營造一個(ge)和(he)(he)諧(xie)的人際氛圍(wei)，讓大家(jia)在充滿(man)和(he)(he)諧(xie)的氛圍(wei)中工作。

　　良(liang)好的(de)人(ren)(ren)際氛圍是我校(xiao)的(de)一(yi)個(ge)(ge)優秀傳統(tong)，這(zhe)(zhe)(zhe)得益于我校(xiao)老一(yi)輩的(de)教師們(men)。我進入這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)學校(xiao)工作(zuo)以來，感受最深(shen)的(de)就是能有一(yi)個(ge)(ge)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)優秀的(de)人(ren)(ren)際環境，在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)環境中工作(zuo)，是一(yi)種享受。所(suo)以，在(zai)我擔任(ren)(ren)級部主任(ren)(ren)工作(zuo)以來，我極力營造(zao)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)種和諧的(de)氛圍，使(shi)得這(zhe)(zhe)(zhe)種氛圍得以延續。

　　和諧氛圍的營造，需(xu)要我們自身的引領(ling)和示范。我每一(yi)(yi)天(tian)早(zao)晨(chen)爭(zheng)取早(zao)一(yi)(yi)點到學校，從五年級的每一(yi)(yi)個教(jiao)室(shi)走過，給每一(yi)(yi)位早(zao)到校的班主任和任課(ke)教(jiao)師一(yi)(yi)個微笑(xiao)，給每一(yi)(yi)個早(zao)讀的學生一(yi)(yi)個欣賞(shang)、鼓勵的眼神，給辦公室(shi)打(da)上兩瓶熱開水，讓(rang)教(jiao)師們感到學校的溫(wen)馨。

　　和(he)諧氛圍的(de)(de)營造，源于對青(qing)年教(jiao)師(shi)的(de)(de)真(zhen)誠關(guan)心。青(qing)年教(jiao)師(shi)王曉麗由于工(gong)作時間較(jiao)短，工(gong)作經(jing)驗不(bu)(bu)足，有(you)時遇到一些難題(ti)會(hui)引(yin)起情緒波動，這時，我會(hui)及(ji)時地(di)進(jin)行(xing)引(yin)導和(he)開導，讓她(ta)排除(chu)不(bu)(bu)良情緒的(de)(de)影響進(jin)取投(tou)入(ru)到班主任工(gong)作和(he)教(jiao)學工(gong)作中(zhong)，本學期再次(ci)獲得(de)語文校內賽(sai)課一等獎；余軼教(jiao)師(shi)因特殊情景經(jing)常要檢(jian)查身體，我不(bu)(bu)僅僅表示理解還經(jing)常給她(ta)安(an)排課務給她(ta)解決(jue)實際(ji)困(kun)難。如此等等，給教(jiao)師(shi)們真(zhen)誠的(de)(de)關(guan)心，讓大家感到在這樣的(de)(de)環境中(zhong)工(gong)作，有(you)一種愉(yu)悅(yue)的(de)(de)心境。

　　和(he)(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)`氛圍能夠(gou)在心(xin)與心(xin)之間傳遞，使(shi)得(de)我們的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作更好地得(de)以開展。在五(wu)（1）班(ban)(ban)、五(wu)（3）班(ban)(ban)、五(wu)（5）班(ban)(ban)、五(wu)（7）班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生因(yin)(yin)水痘(dou)而被隔離(li)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，除了(le)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任余軼(yi)(yi)、龍福珍(zhen)、王(wang)曉麗(li)、張京(jing)培(pei)等(deng)人投入更大更細的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作之外(wai)(wai)，還(huan)看到(dao)袁傳波(bo)、許(xu)媛媛、趙林(lin)、桑小(xiao)維等(deng)任課(ke)教(jiao)師幫(bang)著(zhu)忙碌的(de)(de)(de)(de)(de)身影，他們由于任幾個(ge)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)務(wu)，要(yao)多(duo)(duo)跑許(xu)多(duo)(duo)路，但他們不(bu)僅僅沒(mei)有(you)抱怨，相(xiang)反(fan)地還(huan)主(zhu)(zhu)動(dong)到(dao)被隔離(li)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)室(shi)，協助班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任組織學(xue)生，給學(xue)生分飯分菜，還(huan)和(he)(he)學(xue)生一齊吃飯，讓這(zhe)(zhe)些(xie)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任感到(dao)溫暖，讓學(xue)生學(xue)生和(he)(he)家長感到(dao)放心(xin)和(he)(he)安(an)心(xin)。余軼(yi)(yi)教(jiao)師因(yin)(yin)身體(ti)原因(yin)(yin)不(bu)得(de)不(bu)在家休息的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，她(ta)心(xin)中仍丟不(bu)下全班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生，時(shi)刻(ke)念著(zhu)學(xue)生、念著(zhu)教(jiao)學(xue)進度，是(shi)本年級的(de)(de)(de)(de)(de)幾位語(yu)文教(jiao)師主(zhu)(zhu)動(dong)接(jie)過了(le)五(wu)（1）班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)任務(wu)，輪流分工(gong)，及(ji)時(shi)交流和(he)(he)備(bei)課(ke)，使(shi)得(de)這(zhe)(zhe)個(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)不(bu)受一點影響，這(zhe)(zhe)才(cai)使(shi)得(de)余教(jiao)師和(he)(he)全體(ti)家長放心(xin)。此(ci)外(wai)(wai)，類(lei)似的(de)(de)(de)(de)(de)事情還(huan)有(you)很多(duo)(duo)很多(duo)(duo)，這(zhe)(zhe)其中凝(ning)聚了(le)這(zhe)(zhe)個(ge)團隊的(de)(de)(de)(de)(de)團體(ti)主(zhu)(zhu)義精神(shen)以及(ji)和(he)(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)人際氛圍。

　　2、安全工作時刻不能(neng)松懈，全員參與安全管理。

　　安(an)(an)(an)全(quan)工作(zuo)時(shi)刻(ke)都是第一(yi)(yi)要(yao)(yao)務，安(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)育是常規(gui)管理中的(de)首要(yao)(yao)工作(zuo)。在級部學生(sheng)集會(hui)時(shi)，都要(yao)(yao)把每(mei)(mei)一(yi)(yi)個時(shi)期(qi)的(de)安(an)(an)(an)全(quan)事項明(ming)確(que)地提出來，讓學生(sheng)心(xin)中有(you)安(an)(an)(an)全(quan)意識(shi)，每(mei)(mei)班(ban)(ban)的(de)安(an)(an)(an)全(quan)員時(shi)刻(ke)牢記安(an)(an)(an)全(quan)檢查；班(ban)(ban)主(zhu)任更是安(an)(an)(an)全(quan)工作(zuo)的(de)第一(yi)(yi)道防線，我(wo)們(men)時(shi)刻(ke)提醒(xing)班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)安(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)育，各(ge)班(ban)(ban)有(you)專門的(de)安(an)(an)(an)全(quan)主(zhu)題班(ban)(ban)會(hui)；護(hu)導教(jiao)師是日(ri)常安(an)(an)(an)全(quan)的(de)守護(hu)者，他們(men)時(shi)刻(ke)在樓(lou)道間檢查護(hu)導。每(mei)(mei)一(yi)(yi)天，我(wo)都要(yao)(yao)到各(ge)個教(jiao)室去看一(yi)(yi)看，早(zao)晨看看開門通風情(qing)景(jing)，課間看看水電關掉情(qing)景(jing)，下(xia)班(ban)(ban)前看看門窗上(shang)鎖情(qing)景(jing)，每(mei)(mei)一(yi)(yi)天的(de)檢查，把可能引起安(an)(an)(an)全(quan)問(wen)題的(de)苗頭及時(shi)解決(jue)。

　　3、質量(liang)(liang)是學校工(gong)作(zuo)的重(zhong)(zhong)中之重(zhong)(zhong)，不間斷地(di)關心(xin)各科質量(liang)(liang)工(gong)作(zuo)。

　　關(guan)于各科的教(jiao)學質(zhi)量(liang)，我始終堅持一個原則，這就(jiu)是關(guan)注平時(shi)的教(jiao)學。平時(shi)的教(jiao)學工作不(bu)(bu)放松，教(jiao)學質(zhi)量(liang)就(jiu)不(bu)(bu)可能下(xia)降。關(guan)注平時(shi)的教(jiao)學工作，主要(yao)是關(guan)注一些教(jiao)學工作的細(xi)節。

　　⑴早(zao)讀是(shi)(shi)(shi)否抓(zhua)好(hao)抓(zhua)實。異常是(shi)(shi)(shi)語文和英語兩門(men)學(xue)(xue)科，抓(zhua)好(hao)早(zao)讀，是(shi)(shi)(shi)一種有效的(de)(de)手段。根據學(xue)(xue)生的(de)(de)早(zao)讀情景，就能看出任課教師平(ping)時的(de)(de)教學(xue)(xue)常規是(shi)(shi)(shi)否抓(zhua)得(de)好(hao)抓(zhua)得(de)牢。

　　⑵平(ping)時的作業和檢測(ce)是否有(you)成效。五年(nian)級語數外三科(ke)的教師們對平(ping)時的檢測(ce)十分重視，包括(kuo)平(ping)時的單元測(ce)驗、百詞競賽、課文背誦(song)等(deng)等(deng)。由于大家都很用功，都能做好(hao)提優補差(cha)工作，所(suo)以，各班之間的檢測(ce)質量基本沒有(you)明顯的差(cha)距(ju)。

　　⑶關(guan)注特殊(shu)學(xue)生(sheng)。特殊(shu)學(xue)生(sheng)，既包(bao)含(han)那(nei)(nei)些異常優秀(xiu)的(de)學(xue)生(sheng)，也包(bao)含(han)那(nei)(nei)些學(xue)習(xi)上比較吃力的(de)學(xue)生(sheng)，還包(bao)含(han)少數偏科的(de)學(xue)生(sheng)。進入五年級(ji)以來，我們(men)(men)掌握(wo)的(de)優秀(xiu)學(xue)生(sheng)一向很優秀(xiu)，在級(ji)部(bu)的(de)家長會上，我們(men)(men)表揚了幾十名學(xue)習(xi)成績始終(zhong)優秀(xiu)的(de)學(xue)生(sheng)，簡要地介(jie)紹了他們(men)(men)的(de)一些成功做法，讓他們(men)(men)的(de)成功經驗得(de)以推廣。我們(men)(men)還關(guan)注了那(nei)(nei)些學(xue)習(xi)上有困難的(de)學(xue)生(sheng)，讓任(ren)課教(jiao)師隨時給(gei)他們(men)(men)查漏補缺(que)，并及時地與家長聯系交流，雙方(fang)共同督促他們(men)(men)提高。

　　⑷落實常(chang)規工作，推進“三個學(xue)會(hui)”。

　　在(zai)(zai)進(jin)入(ru)四年(nian)(nian)級(ji)時，我(wo)(wo)(wo)們就向(xiang)全體學(xue)生(sheng)(sheng)再次重申(shen)了(le)(le)各(ge)項(xiang)常(chang)規(gui)(gui)工作(zuo)要求。進(jin)入(ru)五年(nian)(nian)級(ji)，我(wo)(wo)(wo)們要求各(ge)班(ban)把(ba)常(chang)規(gui)(gui)工作(zuo)細(xi)則張(zhang)貼(tie)在(zai)(zai)教室的(de)顯眼處，讓學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)(wo)(wo)去(qu)對照(zhao)。各(ge)班(ban)根據實際情景，還(huan)提出了(le)(le)各(ge)班(ban)的(de)具體規(gui)(gui)則。尤其(qi)可貴的(de)是，各(ge)班(ban)為(wei)了(le)(le)培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)主意(yi)識，都設置了(le)(le)相應(ying)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主管(guan)理(li)(li)的(de)一(yi)系列方案，讓學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)(wo)(wo)主持班(ban)隊會，值日班(ban)長介紹一(yi)天(tian)的(de)常(chang)規(gui)(gui)檢查(cha)情景，每一(yi)天(tian)的(de)常(chang)規(gui)(gui)管(guan)理(li)(li)結果(guo)在(zai)(zai)教室內公布，讓學(xue)生(sheng)(sheng)時刻(ke)對照(zhao)，明確(que)主人意(yi)識。比較四年(nian)(nian)級(ji)的(de)情景來看，五年(nian)(nian)級(ji)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主管(guan)理(li)(li)水平有(you)了(le)(le)較大(da)的(de)提高。

　　⑸存在的問題。

　　首(shou)先是五(wu)年(nian)級的提(ti)優工(gong)作盡(jin)管有了一點成績，可是相比于(yu)學校的要(yao)求還有必須(xu)的距(ju)離，力爭在五(wu)年(nian)級的下(xia)學期能拿出(chu)一個較為詳(xiang)細的、可行(xing)的提(ti)優方案，爭取使得一部分優秀(xiu)的學生有一個明(ming)顯的再提(ti)高。

　　其(qi)次是本學(xue)(xue)期(qi)，五年(nian)級(ji)的教(jiao)室都在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)樓(lou)的西邊四樓(lou)，每次出操路途較遠(yuan)，到達指(zhi)定(ding)的場地(di)較慢一(yi)些。下學(xue)(xue)期(qi)爭取(qu)在(zai)細(xi)節上找到優化(hua)之處，能有實質(zhi)性的彌補。

小學班主任工作總結3

　　一學(xue)期(qi)的(de)工作(zuo)(zuo)即將結(jie)束，本學(xue)期(qi)，我(wo)立足(zu)自(zi)身崗位，堅持以(yi)人為本，突出(chu)學(xue)生主體地位，扎實工作(zuo)(zuo)，求真求實，為人師表，教書育人，狠抓(zhua)班級建設(she)，創建了良好(hao)的(de)班風和學(xue)風。回顧這一學(xue)期(qi)的(de)班主任工作(zuo)(zuo)，現從以(yi)下幾個方面加以(yi)總結(jie)。

　　一、注重言傳身教

　　在(zai)工作中，我力爭用自(zi)己的(de)(de)言行去感(gan)染學(xue)(xue)生，使(shi)他(ta)(ta)(ta)們(men)從自(zi)己的(de)(de)言行中受(shou)到良好(hao)的(de)(de)熏陶。我善于接近孩子，體(ti)貼和關心(xin)學(xue)(xue)生，和他(ta)(ta)(ta)們(men)進(jin)行親(qin)密的(de)(de)思(si)想交(jiao)流(liu)，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)真正(zheng)感(gan)受(shou)到老師對他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de).親(qin)近和“愛”。在(zai)生活(huo)中做給學(xue)(xue)生看，帶(dai)著學(xue)(xue)生干，著力培(pei)養他(ta)(ta)(ta)們(men)良好(hao)的(de)(de)生活(huo)習(xi)慣和美好(hao)的(de)(de)情操。

　　二、加強德育工作

　　我根據少年(nian)(nian)兒童的(de)(de)(de)年(nian)(nian)齡特點(dian)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)識水平、接受能力(li)以及結合重大節日，通過課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)(he)思(si)品課對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行教(jiao)(jiao)育，在學(xue)(xue)習文化(hua)知(zhi)識的(de)(de)(de)同時(shi)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)德育兼得，樹立了(le)正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀、價值觀和(he)(he)世界觀，同時(shi)也達到了(le)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)要求。每周晨會時(shi)間，及時(shi)針(zhen)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當(dang)前存在的(de)(de)(de)問題予以解決(jue)，及時(shi)糾正(zheng)(zheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)錯誤行為，提倡(chang)每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)(ji)反省自(zi)己(ji)(ji)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)(ji)勇于(yu)承認錯誤的(de)(de)(de)能力(li)，使同學(xue)(xue)們通過多(duo)種渠道在思(si)想方面(mian)有一定收益。

　　三、抓好班級管理

　　為使班級(ji)管(guan)(guan)理有(you)序，我結合班級(ji)實際(ji)，充分發(fa)揮干部的作用。每(mei)天一(yi)(yi)(yi)名(ming)值(zhi)(zhi)日(ri)干部，主管(guan)(guan)全天工作，提前到校(xiao)，由地面(mian)到桌面(mian)，窗臺到擔當(dang)區(qu)，收拾(shi)干凈(jing)；每(mei)周一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)大(da)清掃，做(zuo)到物放有(you)序，窗明幾凈(jing)，因此(ci)在校(xiao)開(kai)展的班風評比活動(dong)(dong)中(zhong)，多(duo)次(ci)(ci)受到學(xue)校(xiao)領導的贊揚。在平時，我還盡可能(neng)多(duo)地在學(xue)生(sheng)之(zhi)中(zhong)，與學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)起游戲，一(yi)(yi)(yi)起活動(dong)(dong)，一(yi)(yi)(yi)起值(zhi)(zhi)日(ri)，一(yi)(yi)(yi)起勞(lao)動(dong)(dong)，與他(ta)(ta)們談(tan)學(xue)習，談(tan)理想，說玩笑，以心交心，以誠待誠，我把(ba)自己真正融入他(ta)(ta)們當(dang)中(zhong)，成(cheng)為他(ta)(ta)們的一(yi)(yi)(yi)員。

　　四、實施素質教育

　　為(wei)了(le)準(zhun)確(que)無誤地把知識教(jiao)給學(xue)(xue)生，并(bing)讓學(xue)(xue)生善學(xue)(xue)、樂(le)學(xue)(xue)，我(wo)認真備好每一節課(ke)。根據學(xue)(xue)生特點(dian)以及新課(ke)標的(de)(de)要求，充分貫徹素質教(jiao)育，激(ji)發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)欲望(wang)。創設(she)生動有趣的(de)(de)情境，使學(xue)(xue)生樂(le)學(xue)(xue)，當堂消化吸收，課(ke)后少留(liu)作(zuo)業，不搞疲勞戰術，減輕學(xue)(xue)生負擔，收到(dao)了(le)很(hen)好的(de)(de)效(xiao)果。

　　回顧一個(ge)學期的班(ban)級(ji)管(guan)理工作,有(you)閃光點,但同時也存在著諸多的缺點和不(bu)足之處,我(wo)會繼續總結經驗(yan),爭取把班(ban)級(ji)管(guan)理工作做(zuo)好。

小學班主任工作總結4

　　本(ben)學期，我繼續擔任(ren)一年二班的班主任(ren)，我結合學校(xiao)提(ti)出的要求和本(ben)班的實際情況，開展班級工作(zuo)(zuo)，努力(li)提(ti)高(gao)學生的素質，使學生能得到全面的發展。我主要做了(le)以下的工作(zuo)(zuo)：

　　一、從規范入手，端正學生的學習態度。

　　新學(xue)期(qi)開(kai)學(xue)之初，我發(fa)現(xian)班(ban)中存在一批紀律(lv)(lv)、生活(huo)散慢，不愛(ai)學(xue)習(xi)，集體觀念差的(de)同學(xue)。結合貫(guan)徹學(xue)校(xiao)的(de)各項常規(gui)教育，分析本班(ban)的(de)特(te)點，制訂本班(ban)在學(xue)習(xi)、紀律(lv)(lv)、衛(wei)生等行為(wei)規(gui)范要求，并(bing)利(li)用(yong)一切機會表(biao)揚(yang)遵守紀律(lv)(lv)，勤奮(fen)好(hao)學(xue)，關心(xin)集體的(de)學(xue)生，為(wei)全班(ban)學(xue)生樹立(li)積極的(de)'榜樣對象。通過這(zhe)樣做，促使學(xue)生良好(hao)的(de)行為(wei)養成。加強課前、課外(wai)紀律(lv)(lv)，發(fa)現(xian)問題，立(li)即指出，耐(nai)心(xin)誘(you)導。

　　二、重視班級班風建設。

　　現代教(jiao)育理論告訴我們，要(yao)組織一個成(cheng)(cheng)功的(de)班級，班主任(ren)首先要(yao)選擇一些品學(xue)(xue)(xue)兼優(you)、責任(ren)心強、樂(le)意為同學(xue)(xue)(xue)服務的(de)學(xue)(xue)(xue)生擔任(ren)班隊干部，進行(xing)培養和教(jiao)育，使之成(cheng)(cheng)為同學(xue)(xue)(xue)的(de)榜樣，帶(dai)動其他同學(xue)(xue)(xue)不斷進取(qu)，形成(cheng)(cheng)正確的(de)集體輿(yu)論和優(you)良(liang)的(de)班風。

　　三、努力轉變后進生。

　　首先積極了解學(xue)生，摸透學(xue)生的特點，從(cong)學(xue)生身上挖(wa)掘閃(shan)光點，并給予正(zheng)確的引(yin)導。

　　1、在課(ke)堂上，多關(guan)注(zhu)后(hou)進(jin)生，尊重后(hou)進(jin)生。上課(ke)時，多提問他，請班中成績好的同學作他們的小(xiao)老(lao)師，在學習上關(guan)心、幫助他們，讓他們體會到班集體的溫暖(nuan)。

　　2、多與家(jia)長聯(lian)系，做(zuo)好家(jia)校之間的聯(lian)系。為了(le)讓家(jia)長了(le)解他們的學習情況，及時通(tong)過校訊通(tong)或(huo)者(zhe)是(shi)電話聯(lian)系，加強與家(jia)長溝(gou)通(tong)，爭取家(jia)長的支持配合。

　　四、加強對學生學習行為習慣的培養。

　　本(ben)學(xue)期加強對(dui)學(xue)生(sheng)學(xue)習習慣的培養。主要有：

　　（1）對人有禮(li)貌，主動同別(bie)人打(da)招呼，尊敬師長，團結同學，誠實勇敢；

　　（2）站有站樣(yang)，坐有坐樣(yang)，孩子起立時要有神氣、有自信，挺胸抬頭，手放(fang)(fang)身后(hou)，雙眼注視老師。坐時挺胸抬頭，胸離(li)課桌一拳，雙眼注視老師，腳平(ping)放(fang)(fang)在(zai)地(di)上；

　　（3）大(da)膽舉(ju)手回(hui)答問題(ti)，先舉(ju)手后發(fa)言，聲音要響亮，并大(da)膽發(fa)表自己(ji)的獨立見(jian)解。

　　（4）做(zuo)事有始有終，獨立完成作(zuo)業(ye)，主動做(zuo)力所能及的(de)事情，樂于幫助他人，養成刻(ke)苦耐勞(lao)的(de)好習慣。

　　（5）有(you)(you)良(liang)好的(de)(de)(de)作(zuo)息(xi)習(xi)(xi)慣，定時上學(xue)，按(an)時完成作(zuo)業(ye)，正確處理學(xue)習(xi)(xi)與玩耍(shua)的(de)(de)(de)關系(xi)，先學(xue)后玩，多(duo)學(xue)少玩。通(tong)過經(jing)常(chang)性(xing)的(de)(de)(de)要(yao)求、培養，學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣已經(jing)有(you)(you)較(jiao)大的(de)(de)(de)進步。

　　一個學(xue)期以來，雖然大局上都向好的(de)方(fang)面發展，但(dan)也存在(zai)相當多的(de)問題(ti)。如學(xue)生的(de)分辨事非能力低，學(xue)習懶散，欠競爭性，有個別(bie)同學(xue)屢(lv)次違反紀律，有些同學(xue)屢(lv)次教育還(huan)不能改正，在(zai)今后工作中，要逐步摸索切(qie)實可行的(de)方(fang)法，誘(you)導他們(men)，使(shi)之能專心學(xue)習。

小學班主任工作總結5

　　班主(zhu)任工作(zuo)千(qian)絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來，本人(ren)能(neng)時刻牢(lao)記(ji)“愛崗敬業”和“為人(ren)師表”的職業道德(de)宗旨(zhi)，在實際工作(zuo)中不辭(ci)勞苦地主(zhu)動開展班級管理和德(de)育建設(she)，在少先隊領導的關(guan)心、支持、指導和幫助下(xia)，取得了(le)一定的收效并且有了(le)良性的發(fa)展。概括(kuo)性地說(shuo)有以下(xia)幾點：

　　一(yi)、主動貫(guan)徹落實學(xue)(xue)(xue)校以及(ji)各職能部門(men)各個階段和(he)(he)突(tu)發性(xing)的(de)(de)(de)工作要求，做到堅決服從(cong)、動作迅速(su)、部署到位(wei)、落實有(you)策，經常(chang)性(xing)抓好班(ban)級管(guan)理(li)中的(de)(de)(de)組織、協調、督促(cu)、檢查(cha)和(he)(he)小結(jie)工作。與(yu)其(qi)他(ta)班(ban)主任(ren)一(yi)樣(yang)，經常(chang)性(xing)加強對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)集會、早讀(du)、課間操、衛生(sheng)(sheng)(sheng)清潔、午休(xiu)等的(de)(de)(de)督促(cu)檢查(cha)，經常(chang)性(xing)、隨意(yi)性(xing)地觀察其(qi)他(ta)課任(ren)教師上課時(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)紀律狀況，力求更多地掌握(wo)第(di)一(yi)手材料(liao)，以便有(you)的(de)(de)(de)放(fang)矢地加強動態(tai)管(guan)理(li)，在深入學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)`學(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)(he)活動中及(ji)時(shi)了(le)解、關(guan)心(xin)、教育并且(qie)督促(cu)其(qi)良(liang)好習慣的(de)(de)(de)養成(cheng)，同時(shi)發揮教師的(de)(de)(de)言傳身教之(zhi)示范效果(guo)。

　　二、主動、大(da)膽搞好(hao)對學生(sheng)(sheng)干(gan)部的(de)(de)發(fa)掘、使(shi)用、扶持(chi)、教育和培養(yang)工作，盡可能(neng)的(de)(de)發(fa)揮學生(sheng)(sheng)的(de)(de)自我(wo)管理、自我(wo)監督(du)和自我(wo)教育能(neng)力(li)，培養(yang)和提高學生(sheng)(sheng)的(de)(de)“五自”能(neng)力(li)。本班(ban)(ban)“班(ban)(ban)干(gan)部除了(le)幾個(ge)同放學能(neng)力(li)比較(jiao)(jiao)強以外(wai)，其他(ta)學生(sheng)(sheng)能(neng)力(li)比較(jiao)(jiao)差，針(zhen)對本班(ban)(ban)學生(sheng)(sheng)干(gan)部膽小怕事(shi)、明哲保身而不(bu)(bu)能(neng)形成班(ban)(ban)集體的(de)(de)核心這一(yi)狀況(kuang),深入(ru)學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活,善于洞察(cha)和了(le)解情況(kuang),。我(wo)更多的(de)(de)采(cai)取定期召開(kai)班(ban)(ban)干(gan)部會(hui)議或個(ge)別(bie)談話，分析研究(jiu)之根源(yuan)、指出(chu)教育其不(bu)(bu)足(zu)、授之建(jian)議以方法；同時(shi)進行職責分工，做(zuo)到人(ren)人(ren)有(you)權、人(ren)人(ren)有(you)責、互(hu)(hu)相監督(du)、相互(hu)(hu)協調，實行民(min)主管理，逐步培養(yang)出(chu)像王悅、蔡怡寧(ning)、宋迦意(yi)等這樣一(yi)批(pi)較(jiao)(jiao)為得力(li)的(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)部，使(shi)班(ban)(ban)級管理有(you)了(le)良(liang)性的(de)(de)互(hu)(hu)動。

　　三、始終(zhong)貫徹分(fen)(fen)層(ceng)次教(jiao)(jiao)育，堅(jian)持(chi)“抓兩頭、促中(zhong)間”，不(bu)(bu)厭(yan)其煩地耐(nai)心(xin)(xin)做(zuo)(zuo)好(hao)后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)幫教(jiao)(jiao)轉化(hua)工作(zuo)。針對(dui)本班(ban)(ban)如：郝雨、王甫勝等紀律或學習雙差的(de)(de)后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)，我班(ban)(ban)實(shi)行(xing)了“錯誤登記”政策(ce)。做(zuo)(zuo)到(dao)“小犯(fan)指出批評、多(duo)(duo)錯檢討通報(bao)、大(da)錯約(yue)見(jian)家(jia)(jia)長(chang)、累犯(fan)嚴肅處理”，更主(zhu)要的(de)(de)是班(ban)(ban)主(zhu)任經(jing)常(chang)性加(jia)強(qiang)督促和(he)引導，充分(fen)(fen)利用(yong)班(ban)(ban)會(hui)、集(ji)會(hui)小結、召開座談會(hui)、電話通知(zhi)其家(jia)(jia)長(chang)、開展(zhan)“告別不(bu)(bu)良(liang)行(xing)為，重塑(su)文明形象(xiang)”等進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)苦(ku)(ku)口婆(po)心(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，從情入口、感之以(yi)心(xin)(xin)。同時，有的(de)(de)放矢地“約(yue)法三章”,狠治各(ge)種(zhong)歪(wai)風(feng)邪氣(qi)，培育正確的(de)(de)輿論(lun)導向(xiang)，耐(nai)心(xin)(xin)做(zuo)(zuo)好(hao)后(hou)進(jin)(jin)(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育轉化(hua)和(he)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)配合督導;充分(fen)(fen)利用(yong)班(ban)(ban)會(hui)、課(ke)余時間以(yi)及校內外各(ge)種(zhong)方(fang)式的(de)(de)活動,培育正確的(de)(de)輿論(lun)導向(xiang)和(he)核(he)心(xin)(xin)集(ji)體,多(duo)(duo)發(fa)現他們的(de)(de)“閃光點”、多(duo)(duo)些“暖處理”給(gei)他們定目標限(xian)期(qi)改正，擴大(da)積極分(fen)(fen)子(zi)隊伍,形成良(liang)好(hao)的(de)(de)學風(feng)、考風(feng)和(he)班(ban)(ban)風(feng).。通過堅(jian)持(chi)不(bu)(bu)懈的(de)(de)“苦(ku)(ku)心(xin)(xin)經(jing)營”，特別是大(da)力(li)加(jia)強(qiang)班(ban)(ban)主(zhu)任與課(ke)任教(jiao)(jiao)師、與家(jia)(jia)長(chang)之間的(de)(de)經(jing)常(chang)“合力(li)教(jiao)(jiao)育”，違紀現象(xiang)有效(xiao)地得(de)到(dao)了遏(e)制，班(ban)(ban)級紀律迄今終(zhong)于(yu)有了很好(hao)的(de)(de)進(jin)(jin)(jin)(jin)步。

　　四、注(zhu)重安全教育

　　安(an)全(quan)工作是班主任工作不(bu)可缺少的一部分(fen)，在日常教育(yu)工作中，我堅持做(zuo)到天天講(jiang)、時時講(jiang)，嚴(yan)格杜絕安(an)全(quan)事(shi)故的發生。一年以(yi)來，我班沒(mei)有發生任何(he)安(an)全(quan)事(shi)故，但是還是有像郝雨這(zhe)樣，老師喜歡偷人(ren)家東西的學生。

　　在(zai)(zai)今后(hou)的(de)工作(zuo)中，還有(you)許多做法(fa)值得我去探討(tao)和學習(xi)。總之，我要(yao)堅持(chi)正確(que)的(de)教育方(fang)針，注意工作(zuo)方(fang)法(fa)，緊密團結在(zai)(zai)學校(xiao)領(ling)導的(de)周圍(wei)。不斷(duan)提高自身的(de)職業(ye)素(su)養和業(ye)務(wu)素(su)質，使班(ban)主任工作(zuo)邁上一個新的(de)臺階，取得更(geng)加豐碩的(de)成果。

小學班主任工作總結6

　　每一(yi)(yi)(yi)(yi)次班主任工(gong)作(zuo)會議上(shang)總要聽(ting)很多(duo)班主任的(de)工(gong)作(zuo)總結(jie)(jie)，我(wo)有一(yi)(yi)(yi)(yi)點感想：其實，我(wo)們的(de)總結(jie)(jie)只能說(shuo)是對一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)月(yue)工(gong)作(zuo)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)回顧而已，算不(bu)上(shang)真正的(de)總結(jie)(jie)。因為(wei)，真正的(de)總結(jie)(jie)應該(gai)是帶了些思(si)考的(de)，是一(yi)(yi)(yi)(yi)種反思(si)、一(yi)(yi)(yi)(yi)種頓(dun)悟，所謂：思(si)者先行，道(dao)在其中(zhong)。我(wo)想，這正是我(wo)們所欠缺的(de)吧(ba)。

　　其實(shi)，在工(gong)作的過(guo)(guo)程中，我(wo)們經常會有一些(xie)一閃而過(guo)(guo)的感想，有時侯在課(ke)堂上(shang)剛發生，或(huo)在課(ke)間捕捉到了什么，總(zong)(zong)是一到辦(ban)公(gong)室就(jiu)急于(yu)(yu)和同事分享(xiang)。但往(wang)往(wang)樂過(guo)(guo)，笑過(guo)(guo)，說過(guo)(guo)就(jiu)止(zhi)了，不習慣于(yu)(yu)去(qu)記錄(lu)去(qu)反思(si)(si)去(qu)總(zong)(zong)結。我(wo)自己就(jiu)是這么一個不善于(yu)(yu)反思(si)(si)和總(zong)(zong)結的人(ren)，因此同樣的問題可能會一錯再錯。這次細(xi)細(xi)反思(si)(si)這一個月的班主任工(gong)作，得出一些(xie)不足(zu)之處，向老師們取(qu)經。

　　一、班級管理

　　在(zai)開學(xue)(xue)(xue)(xue)之初，我(wo)們(men)就確立了(le)(le)行為決(jue)定(ding)(ding)習(xi)慣(guan)(guan)，習(xi)慣(guan)(guan)決(jue)定(ding)(ding)性格，性格決(jue)定(ding)(ding)命(ming)(ming)運班(ban)(ban)(ban)(ban)級管理理念(nian)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任工(gong)作重點也(ye)就是培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)、衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)習(xi)慣(guan)(guan)，行為習(xi)慣(guan)(guan)，禮儀(yi)習(xi)慣(guan)(guan)，讓每一個孩子成為能(neng)主宰自己命(ming)(ming)運的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。所(suo)以在(zai)開學(xue)(xue)(xue)(xue)之初，我(wo)首先和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一起(qi)(qi)制定(ding)(ding)班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)各項規章制度，比(bi)(bi)如(ru)值(zhi)日(ri)過關制度、早(zao)(zao)讀(du)制度。還(huan)公布了(le)(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)紀律(lv)考(kao)評(ping)細則和衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價標準(zhun)和要求。比(bi)(bi)如(ru)：郭林博(bo)帶隊的(de)(de)(de)(de)值(zhi)日(ri)小(xiao)組早(zao)(zao)晨值(zhi)日(ri)不(bu)(bu)徹底、不(bu)(bu)到位，在(zai)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)委(wei)(wei)員(yuan)趙俊燕的(de)(de)(de)(de).監督下(xia)，多(duo)次(ci)重新做了(le)(le)值(zhi)日(ri)，提(ti)醒他們(men)應(ying)該把值(zhi)日(ri)做好。通過這種(zhong)方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)使(shi)用，全班(ban)(ban)(ban)(ban)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)行為習(xi)慣(guan)(guan)上(shang)都(dou)有(you)了(le)(le)一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)進步。早(zao)(zao)上(shang)到校后，都(dou)能(neng)很自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)拿(na)起(qi)(qi)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)具，打(da)掃(sao)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)，教室收拾的(de)(de)(de)(de)非(fei)常干(gan)凈(jing)(jing)，明亮，并且很少需要班(ban)(ban)(ban)(ban)主任老師(shi)的(de)(de)(de)(de)督導(dao)。但(dan)是有(you)一點很困惑(huo)，比(bi)(bi)如(ru)：地(di)面上(shang)有(you)細碎的(de)(de)(de)(de)垃圾(ji)，可(ke)能(neng)上(shang)節(jie)課(ke)剛打(da)掃(sao)干(gan)凈(jing)(jing)，下(xia)節(jie)課(ke)垃圾(ji)又橫空出現(xian)了(le)(le)；而(er)且往往一放學(xue)(xue)(xue)(xue)，很多(duo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)課(ke)桌下(xia)面都(dou)有(you)多(duo)多(duo)少少的(de)(de)(de)(de)垃圾(ji)存在(zai)；又如(ru)：窗臺、講臺有(you)灰塵，等(deng)等(deng)。有(you)幾個小(xiao)朋友早(zao)(zao)讀(du)課(ke)一到學(xue)(xue)(xue)(xue)校就喜(xi)歡往小(xiao)賣部跑，而(er)且早(zao)(zao)讀(du)課(ke)不(bu)(bu)認真的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)也(ye)很多(duo)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)委(wei)(wei)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)監督下(xia)，記下(xia)了(le)(le)那些沒有(you)認真早(zao)(zao)讀(du)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)名(ming)單及他們(men)所(suo)浪費的(de)(de)(de)(de)時間，在(zai)下(xia)課(ke)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)拿(na)起(qi)(qi)書本(ben)補回早(zao)(zao)上(shang)的(de)(de)(de)(de)時間。通過這種(zhong)措施，班(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)小(xiao)朋友一到學(xue)(xue)(xue)(xue)校都(dou)能(neng)很自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)呆在(zai)教室里，聽從學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)委(wei)(wei)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)提(ti)醒好好早(zao)(zao)讀(du)。

　　二、班干部管理

　　在(zai)學期初(chu)，我定了(le)一(yi)(yi)(yi)個目(mu)標(biao)：繼續培(pei)養一(yi)(yi)(yi)批(pi)能(neng)干(gan)(gan)的(de)(de)班(ban)干(gan)(gan)部，尋找(zhao)第二(er)梯(ti)隊(dui)，激發(fa)學生的(de)(de)潛能(neng)。一(yi)(yi)(yi)年(nian)半下(xia)來，原先培(pei)養的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)批(pi)班(ban)干(gan)(gan)部已經很(hen)好(hao)地能(neng)為班(ban)級(ji)服務了(le)，因此，從(cong)班(ban)級(ji)的(de)(de)長遠發(fa)展來看，我們應該選好(hao)第二(er)梯(ti)隊(dui)，接(jie)過第一(yi)(yi)(yi)梯(ti)隊(dui)的(de)(de)接(jie)力(li)棒，使班(ban)級(ji)管理再上新臺(tai)階，

　　目(mu)前看來，學(xue)(xue)(xue)生比(bi)起上學(xue)(xue)(xue)期是(shi)(shi)有進(jin)步，但是(shi)(shi)我(wo)覺得(de)這些(xie)進(jin)步是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生年齡大了(le)一歲以后自(zi)然(ran)(ran)而然(ran)(ran)的一種(zhong)成長(chang)，并不是(shi)(shi)老(lao)師(shi)的作用。班干部受老(lao)師(shi)的差遣做些(xie)事已經沒(mei)問題(ti)了(le)，但是(shi)(shi)班干部工作的積極(ji)主動性體現得(de)還不夠(gou)，如何讓(rang)每個孩(hai)子的潛(qian)能(neng)都得(de)到充分(fen)的挖掘，培養有個性的人，使孩(hai)子們學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)生活，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)合作和(he)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)管理，也是(shi)(shi)值得(de)我(wo)們思(si)考的一個問題(ti)。

　　三、學生的自覺性

　　雖然說(shuo)孩(hai)子畢竟是(shi)孩(hai)子，很多時(shi)候需要老(lao)師(shi)再三的教育和提醒(xing)，但是(shi)我覺(jue)(jue)得(de)培養(yang)學生(sheng)的自(zi)覺(jue)(jue)性(xing)是(shi)很必要的。學生(sheng)的自(zi)覺(jue)(jue)性(xing)包括學習上的自(zi)覺(jue)(jue)和行(xing)為上的自(zi)覺(jue)(jue)。但是(shi)不(bu)管你(ni)怎么說(shuo)，對于他(ta)們，總只是(shi)如一(yi)陣風(feng)吹過：老(lao)師(shi)不(bu)到隊伍(wu)不(bu)能(neng)很快站好；一(yi)段時(shi)間不(bu)提醒(xing)，手(shou)指甲又(you)忘剪了(le)；早上到了(le)學校(xiao)以后又(you)在玩(wan)了(le)；有往學校(xiao)帶玩(wan)具了(le)

　　我(wo)班推出的(de)(de)爭(zheng)當小明星(xing)(xing)制(zhi)度(du)，就是想通(tong)過競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)小明星(xing)(xing)的(de)(de)手段，提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自覺性(xing)。這種競(jing)(jing)(jing)賽(sai)，貧富差距不(bu)能拉得太大，不(bu)然學(xue)生(sheng)(sheng)就會失去(qu)興(xing)趣(qu)，從而(er)使競(jing)(jing)(jing)賽(sai)失去(qu)效果。對(dui)(dui)于(yu)(yu)優生(sheng)(sheng)，要讓(rang)他跳一(yi)(yi)跳摘到桃(tao)子(zi)；對(dui)(dui)于(yu)(yu)后進生(sheng)(sheng)，有時侯我(wo)們(men)要送桃(tao)子(zi)給他。當然，任何的(de)(de)事物對(dui)(dui)孩子(zi)們(men)來(lai)說都會從一(yi)(yi)開始的(de)(de)新鮮(xian)感(gan)到后來(lai)的(de)(de)審美疲勞，我(wo)班爭(zheng)當小明星(xing)(xing)制(zhi)度(du)，已經實施一(yi)(yi)年半了，對(dui)(dui)于(yu)(yu)個別學(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)說，可能產生(sheng)(sheng)了審美疲勞，因此，我(wo)改如何改進制(zhi)度(du)，增強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)感(gan)，使這一(yi)(yi)項(xiang)措施更為規范，可行(xing)性(xing)更強(qiang)。與老(lao)師們(men)共同探討。

　　其(qi)實我的(de)(de)感受(shou)還(huan)有一點，那就是(shi)(shi)(shi)：不(bu)管是(shi)(shi)(shi)班主任工(gong)作，還(huan)是(shi)(shi)(shi)教學(xue)工(gong)作，都(dou)是(shi)(shi)(shi)良(liang)心活，付出和(he)收獲都(dou)是(shi)(shi)(shi)成正比的(de)(de)。想(xiang)要做得(de)好(hao)，唯一的(de)(de)方法便是(shi)(shi)(shi)用心做、用力抓(zhua)，不(bu)抓(zhua)、不(bu)做，學(xue)生的(de)(de)成績不(bu)可能(neng)上來，班級的(de)(de)各(ge)方面也只會退步。

小學班主任工作總結7

　　本(ben)學期(qi)我(wo)擔任(ren)的(de)是一(yi)年級語(yu)文教(jiao)學工作。作為一(yi)名(ming)青年教(jiao)師，我(wo)對于自己所從(cong)事(shi)的(de)事(shi)業(ye)不敢有半點懈怠。本(ben)著一(yi)切(qie)為了(le)學生的(de)發展為前提，盡自己最大的(de)努力(li)較好地完(wan)成了(le)本(ben)學期(qi)的(de)教(jiao)學任(ren)務(wu)。下(xia)面將我(wo)的(de)教(jiao)學工作做(zuo)如(ru)下(xia)總結(jie)：

　　一，抓好學生的學習習慣。

　　作(zuo)為剛剛進入一年級的(de)(de)(de)小學(xue)生來說(shuo)，如何能讓他們(men)在40分鐘的(de)(de)(de)課堂上認(ren)真(zhen)地(di)聽(ting)講，是(shi)非常(chang)重(zhong)要的(de)(de)(de)。因此，培養(yang)學(xue)生良好的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)是(shi)我教學(xue)工作(zuo)開(kai)始的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)。剛開(kai)學(xue)的(de)(de)(de)二(er)個星期里，我采用編兒歌，口令(ling)等(deng)形(xing)式(shi)，將學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)培養(yang)融(rong)入情趣之中(zhong)，讓學(xue)生在情趣之中(zhong)慢(man)慢(man)地(di)養(yang)成良好的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。從(cong)坐直到高中(zhong)生作(zuo)文(wen)立，從(cong)寫字(zi)到讀(du)書拿(na)書，從(cong)保持(chi)正確的(de)(de)(de)讀(du)寫姿勢到愛惜學(xue)習(xi)(xi)(xi)用品，都(dou)需要老師不(bu)厭其煩地(di)講講講，說(shuo)說(shuo)說(shuo)，通過一學(xue)期來的(de)(de)(de)'培養(yang)，我班學(xue)生都(dou)能養(yang)成良好的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。

　　二，認真備課。

　　不但備學生而且(qie)備教(jiao)(jiao)(jiao)材備教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)材內容(rong)及學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際，設計課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)類型(xing)，擬定采用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)，并對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)序及時間安(an)排都作(zuo)了詳細(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記錄(lu)，認真寫(xie)好教(jiao)(jiao)(jiao)案。每一課(ke)(ke)(ke)都做到有備而來，每堂課(ke)(ke)(ke)都在(zai)課(ke)(ke)(ke)前做好充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備，并制(zhi)作(zuo)各(ge)種(zhong)利于(yu)吸引學生注意力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有趣教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)，課(ke)(ke)(ke)后(hou)及時對(dui)該課(ke)(ke)(ke)作(zuo)出(chu)總結，寫(xie)好教(jiao)(jiao)(jiao)學后(hou)記。

　　三，抓好學生的基礎知識教學。

　　一(yi)(yi)年級(ji)作(zuo)為學生走進學校的(de)第一(yi)(yi)步，正如修筑(zhu)高樓(lou)大廈(sha)一(yi)(yi)樣(yang)，必須要為學生的(de)成長打下(xia)堅實的(de)基礎。本學期，我(wo)主(zhu)要在注重(zhong)學生的(de)漢語(yu)拼音(yin)知識的(de)掌握，寫字(zi)，讀(du)書，課外閱(yue)讀(du)等方面(mian)作(zuo)了努力。

　　注重(zhong)漢語(yu)拼(pin)音知識的(de)(de)掌握。漢語(yu)拼(pin)音知識既是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)好語(yu)文的(de)(de)基礎，又(you)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)好語(yu)文的(de)(de)重(zhong)點(dian)。如何讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能把這(zhe)看似枯燥的(de)(de)知識學(xue)(xue)(xue)(xue)得生(sheng)(sheng)(sheng)動有趣，又(you)能很好地(di)掌握，我(wo)與年級里(li)，科組里(li)的(de)(de)老師經常(chang)交流(liu)，并(bing)(bing)向她(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)習教學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，以(yi)使自己能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)得扎(zha)實(shi)。同時(shi)，在開學(xue)(xue)(xue)(xue)前一個半(ban)月教學(xue)(xue)(xue)(xue)拼(pin)音的(de)(de)時(shi)間里(li)，我(wo)針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因材(cai)施(shi)教，每天鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀課外書，并(bing)(bing)經常(chang)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)已學(xue)(xue)(xue)(xue)拼(pin)音知識活學(xue)(xue)(xue)(xue)活用，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)兒歌(ge)，摘蘋果游(you)戲(xi)等形(xing)式激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)興趣。

　　抓好寫(xie)字(zi)(zi)訓練。寫(xie)字(zi)(zi)教(jiao)學(xue)(xue)是一(yi)年級語文教(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)點。能讓每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)一(yi)手好字(zi)(zi)，是我最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)愿。所以，在平時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作中，我特(te)別注(zhu)意對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)(qiu)。首先，要讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)好字(zi)(zi)，作為他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文老師，我更注(zhu)重自己在課(ke)堂(tang)板書，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)留言等(deng)方面(mian)(mian)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)一(yi)個(ge)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范。其次，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會讀帖，描紅，既從技能方面(mian)(mian)要求(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，又(you)從習慣(guan)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。特(te)別是習慣(guan)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)(qiu)，如怎樣握筆，保持怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)姿勢，這(zhe)些往往容易(yi)忽略，而(er)恰恰正是這(zhe)影(ying)響(xiang)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，甚至影(ying)響(xiang)到用(yong)眼衛生(sheng)(sheng)和骨胳發育。因(yin)此，在抓好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)好字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，我更注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)字(zi)(zi)習慣(guan)。

　　抓好讀(du)(du)(du)書(shu)訓練(lian)。如何讓學(xue)生能(neng)從閱(yue)讀(du)(du)(du)變為悅讀(du)(du)(du)是一個關鍵。首先，調(diao)動學(xue)生讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)積極性是最為重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)，在課堂上，我(wo)經(jing)常(chang)設立各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣(yang)的(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)比賽，小組讀(du)(du)(du)，男女讀(du)(du)(du)，抽生范讀(du)(du)(du)，教(jiao)讀(du)(du)(du)等形式(shi)在一定程度上激發了(le)學(xue)生讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)興趣；其次，我(wo)注重(zhong)在閱(yue)讀(du)(du)(du)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，盡量引發學(xue)生能(neng)打開想象的(de)(de)(de)翅膀(bang)，讀(du)(du)(du)出自己的(de)(de)(de)感受(shou)出來。第三，注重(zhong)自己的(de)(de)(de)示范性。由于(yu)一年級的(de)(de)(de)學(xue)生模(mo)仿性較強，所以在教(jiao)學(xue)生讀(du)(du)(du)課文(wen)之前，我(wo)都(dou)要(yao)特別(bie)注意這(zhe)篇課文(wen)的(de)(de)(de)字音，語(yu)速，語(yu)調(diao)，語(yu)感等方面(mian)，盡可能(neng)地為學(xue)生作出很(hen)好的(de)(de)(de)示范。

　　四，存在的問題與不足：

　　1，對學(xue)困生(sheng)的關注不夠。雖然本次期末(mo)考試(shi)學(xue)生(sheng)成績較好(hao)，但是班上兩三名學(xue)生(sheng)的基礎(chu)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學(xue)期給予他們更多的關注與(yu)幫助。。

　　2，家長配合不(bu)夠。說明我一家長的(de)溝通還不(bu)夠，這(zhe)將是我要認真(zhen)思考的(de)問(wen)題之一。

小學班主任工作總結8

　　時間飛逝，轉眼間一學(xue)期(qi)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)已臨近結束，作(zuo)為一名班主任(ren)深知(zhi)班主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)是一項非常辛(xin)苦和瑣(suo)碎的工(gong)(gong)作(zuo)，不(bu)但要教(jiao)好所任(ren)教(jiao)的學(xue)科，還要培養一個(ge)健康向上(shang)的班集(ji)體，使每個(ge)學(xue)生德、智、體、美、勞(lao)等方面都得到充(chong)分發(fa)展，形成(cheng)良好的個(ge)性品(pin)質(zhi)。不(bu)付出艱辛(xin)的勞(lao)動(dong)和辛(xin)苦的汗水是不(bu)會(hui)收獲的，本學(xue)期(qi)從班主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)中總(zong)結的經(jing)驗和教(jiao)訓(xun)，現總(zong)結如下：

　　1、 要有一顆愛心。

　　“沒(mei)有(you)(you)愛就沒(mei)有(you)(you)教育”在(zai)平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)教育過程中(zhong)，我(wo)要求自己以一(yi)(yi)(yi)顆仁愛之心(xin)平(ping)等地(di)對待(dai)每(mei)一(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生，能(neng)夠站在(zai)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)角度去體驗他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)內心(xin)感(gan)受，走(zou)進他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)情感(gan)世界。愛心(xin)的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)形(xing)式往(wang)往(wang)是通過具體的(de)(de)(de)小(xiao)事反映出來(lai)。例如每(mei)天(tian)(tian)早晨走(zou)進教室，我(wo)先看看學(xue)(xue)(xue)生有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)到(dao)齊，遇到(dao)天(tian)(tian)冷或天(tian)(tian)熱的(de)(de)(de)時(shi)候，提(ti)醒(xing)同學(xue)(xue)(xue)們(men)增減衣服，早上(shang)(shang)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)路上(shang)(shang)是不是注意(yi)安(an)全了。每(mei)天(tian)(tian)做操時(shi)，我(wo)看到(dao)學(xue)(xue)(xue)生紅領(ling)巾沒(mei)有(you)(you)戴正(zheng)，我(wo)會(hui)(hui)提(ti)醒(xing)他(ta)(ta)系(xi)好(hao)或幫(bang)他(ta)(ta)們(men)系(xi)好(hao)，有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生衣服不夠整(zheng)齊，我(wo)會(hui)(hui)輕(qing)輕(qing)地(di)幫(bang)他(ta)(ta)拉(la)一(yi)(yi)(yi)拉(la)，有(you)(you)人廣播(bo)操動作不到(dao)位，我(wo)會(hui)(hui)在(zai)課(ke)間操后叫他(ta)(ta)們(men)做好(hao)，學(xue)(xue)(xue)生感(gan)受到(dao)老師對他(ta)(ta)的(de)(de)(de)關心(xin)和愛護(hu)，讓學(xue)(xue)(xue)生體會(hui)(hui)到(dao)老師很在(zai)意(yi)每(mei)一(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生，讓他(ta)(ta)們(men)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)好(hao)心(xin)情投入到(dao)一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)去。這些事看起來(lai)很平(ping)常，因為(wei)這是作為(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)班(ban)主(zhu)任最基本的(de)(de)(de)工作，其實這正(zheng)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)班(ban)主(zhu)任愛心(xin)的(de)(de)(de)具體體現(xian)。

　　作為班主任，除了關心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)，還要(yao)關心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習、身(shen)心(xin)

　　的(de)(de)(de)(de)健康(kang)和思想狀況(kuang)，在精(jing)神(shen)上給(gei)予他(ta)(ta)們(men)(men)鼓勵和支(zhi)持。那些學(xue)(xue)習退步的(de)(de)(de)(de)，考(kao)試發揮不(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)；有困難的(de)(de)(de)(de)；缺少母愛父愛的(de)(de)(de)(de)等等。我常常用語言開導(dao)、鼓勵、教育他(ta)(ta)們(men)(men)，不(bu)(bu)斷與他(ta)(ta)們(men)(men)談心(xin)，這樣既掌握了(le)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)活動(dong)，又消除了(le)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)壓力(li)，還取(qu)得了(le)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)信任(ren)。在學(xue)(xue)習上不(bu)(bu)偏袒(tan)、不(bu)(bu)歧視(shi)、不(bu)(bu)放棄任(ren)何一(yi)名學(xue)(xue)生。要求自(zi)己做到不(bu)(bu)以家(jia)庭(ting)出身高(gao)低、智力(li)好(hao)壞定親疏，不(bu)(bu)以成績好(hao)壞分優(you)劣。尊重(zhong)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度(du)。及時地(di)把握學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)思想動(dong)態，找準談話時機，作好(hao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)思想工作。

　　2、班主任要信任每個學生。

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)年(nian)齡小，好勝心(xin)強(qiang)，他(ta)們所做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)件事(shi)總喜歡能(neng)(neng)得(de)到老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)肯定(ding)，也希望自(zi)(zi)己能(neng)(neng)得(de)到老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任(ren)。因此(ci)信(xin)任(ren)是(shi)(shi)開啟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)靈窗戶的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)把(ba)鑰(yao)匙，只(zhi)有相(xiang)互(hu)信(xin)任(ren)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才會向(xiang)教師(shi)(shi)(shi)坦吐(tu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)聲，及時反映(ying)自(zi)(zi)己在學(xue)(xue)習和生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)上遇到的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難，教師(shi)(shi)(shi)才能(neng)(neng)更(geng)加深入地(di)(di)了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，做(zuo)到有的(de)(de)(de)(de)(de)放矢(shi)，因材(cai)施教。教師(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理傷(shang)害(hai)往往是(shi)(shi)不信(xin)任(ren)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)造成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)從書上看(kan)到這樣一(yi)個(ge)例子：一(yi)位(wei)教師(shi)(shi)(shi)發(fa)現一(yi)個(ge)成(cheng)(cheng)績較差的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)連續幾天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)都(dou)完成(cheng)(cheng)得(de)不錯，便懷(huai)疑是(shi)(shi)抄襲他(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)，調查詢問時，這位(wei)教師(shi)(shi)(shi)直言不諱（huì）地(di)(di)問道：“你(ni)是(shi)(shi)不是(shi)(shi)抄襲了別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)？”誰知(zhi)，這句(ju)話極(ji)大地(di)(di)傷(shang)害(hai)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈。這位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在日記中寫道：“為什么老師(shi)(shi)(shi)不相(xiang)信(xin)我(wo)呢(ni)？是(shi)(shi)不是(shi)(shi)我(wo)天(tian)(tian)生(sheng)(sheng)(sheng)就是(shi)(shi)一(yi)個(ge)差學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)？”原來，這個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在最(zui)近一(yi)段(duan)時間里(li)，刻苦用功，發(fa)憤學(xue)(xue)習，想用實際(ji)行(xing)動向(xiang)老師(shi)(shi)(shi)和同學(xue)(xue)證明自(zi)(zi)己并不笨，自(zi)(zi)己天(tian)(tian)生(sheng)(sheng)(sheng)不是(shi)(shi)差學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。在老師(shi)(shi)(shi)看(kan)來只(zhi)是(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)句(ju)話，卻在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈上造成(cheng)(cheng)了巨大的(de)(de)(de)(de)(de)震動。我(wo)們班

　　主任會經常碰到類似的事情(qing)，要(yao)慎重(zhong)處(chu)理，不要(yao)對(dui)學生(sheng)造成傷害(hai)。

　　3、 完善班級管理。

　　班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)必須(xu)(xu)善于(yu)組(zu)織和管(guan)理(li)學(xue)生(sheng)(sheng)，作(zuo)(zuo)為(wei)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)，要做的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)多而繁雜。例(li)如每天(tian)督促學(xue)生(sheng)(sheng)打(da)掃(sao)(sao)(sao)衛生(sheng)(sheng)，每天(tian)帶領學(xue)生(sheng)(sheng)大掃(sao)(sao)(sao)除，早上(shang)提(ti)前(qian)到(dao)(dao)(dao)校，檢查家(jia)庭作(zuo)(zuo)業(ye)，組(zu)織早讀等(deng)(deng)。上(shang)早操(cao)，做眼(yan)保操(cao)，各(ge)(ge)種集體活動(dong)等(deng)(deng)，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)都(dou)(dou)得到(dao)(dao)(dao)場。每學(xue)期(qi)工(gong)作(zuo)(zuo)計(ji)劃，期(qi)末總結，每天(tian)晨(chen)會(hui)，每周班(ban)(ban)(ban)會(hui)，平時不定期(qi)的(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)會(hui)，學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)，布置教(jiao)室，出(chu)黑板報，主題(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)，廣(guang)播操(cao)訓(xun)練，文娛活動(dong)、班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)手冊的(de)填(tian)寫、各(ge)(ge)項收費等(deng)(deng)工(gong)作(zuo)(zuo)都(dou)(dou)要到(dao)(dao)(dao)位。加(jia)上(shang)每天(tian)發生(sheng)(sheng)的(de)偶發事(shi)(shi)(shi)件，家(jia)庭訪問等(deng)(deng)瑣事(shi)(shi)(shi)，耗費的(de)時間無法計(ji)算。那(nei)么怎樣才能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)比較輕松而又出(chu)色(se)地(di)做好(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)呢(ni)？作(zuo)(zuo)為(wei)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)必須(xu)(xu)具(ju)(ju)有一(yi)定的(de)組(zu)織管(guan)理(li)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力，要注意(yi)培(pei)養班(ban)(ban)(ban)級的(de)骨(gu)干(gan)(gan)力量，讓學(xue)生(sheng)(sheng)自己管(guan)理(li)自己。這(zhe)(zhe)樣不僅班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)輕松，而且(qie)可以培(pei)養班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)的(de)組(zu)織能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力。現(xian)在(zai)我(wo)班(ban)(ban)(ban)的(de)一(yi)般事(shi)(shi)(shi)情(qing)都(dou)(dou)由(you)班(ban)(ban)(ban)長(chang)負(fu)責，但各(ge)(ge)項具(ju)(ju)體工(gong)作(zuo)(zuo)分工(gong)到(dao)(dao)(dao)各(ge)(ge)個班(ban)(ban)(ban)委(wei)(wei)。語、數、英早讀各(ge)(ge)安(an)排人負(fu)責、早操(cao)由(you)體育委(wei)(wei)員負(fu)責；學(xue)習(xi)上(shang)由(you)學(xue)習(xi)委(wei)(wei)員和各(ge)(ge)科(ke)代表(biao)負(fu)責。當然班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)要隨(sui)(sui)時隨(sui)(sui)地(di)作(zuo)(zuo)檢查指(zhi)導，大掃(sao)(sao)(sao)除把任(ren)(ren)務分工(gong)到(dao)(dao)(dao)人，張貼(tie)上(shang)墻，勞(lao)動(dong)委(wei)(wei)員負(fu)責檢查。哪里不干(gan)(gan)凈(jing)，找(zhao)到(dao)(dao)(dao)當事(shi)(shi)(shi)人立即補課。大掃(sao)(sao)(sao)除后及(ji)時總結，表(biao)揚先進(jin)，指(zhi)出(chu)不足(zu)。我(wo)發現(xian)班(ban)(ban)(ban)上(shang)有些成績好(hao)(hao)的(de)`學(xue)生(sheng)(sheng)不愛(ai)勞(lao)動(dong)，做事(shi)(shi)(shi)一(yi)副嬌滴滴的(de)樣子，我(wo)問他(ta)(ta)們，你們將(jiang)來(lai)想做大事(shi)(shi)(shi)嗎？他(ta)(ta)們說想，那(nei)“一(yi)屋(wu)不掃(sao)(sao)(sao)何以掃(sao)(sao)(sao)天(tian)下”這(zhe)(zhe)句話(hua)是什(shen)么意(yi)思？他(ta)(ta)們的(de)理(li)解能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力還是比較強的(de)，都(dou)(dou)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)理(li)解。我(wo)乘機對他(ta)(ta)們進(jin)行教(jiao)育：一(yi)個人連教(jiao)室都(dou)(dou)掃(sao)(sao)(sao)不好(hao)(hao)，還能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)干(gan)(gan)什(shen)么事(shi)(shi)(shi)？要想干(gan)(gan)大事(shi)(shi)(shi)，必須(xu)(xu)從小事(shi)(shi)(shi)做起，一(yi)件小事(shi)(shi)(shi)上(shang)往往能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)看(kan)到(dao)(dao)(dao)一(yi)個人

　　思想深處的(de)東西。你(ni)們(men)要踏踏實(shi)實(shi)地做(zuo)好(hao)每一件小(xiao)事，不能(neng)浮躁，何況(kuang)你(ni)們(men)是班干(gan)部(bu)，對良好(hao)班風的(de)形(xing)成起(qi)著重要作用，己(ji)不正，何以正人(ren)？學生在我的(de)教(jiao)育下(xia)，轉變了(le)態度，變得熱愛勞動了(le)，每次(ci)大掃除還主(zhu)動領任務。如(ru)今，一個良好(hao)的(de)班風已經(jing)形(xing)成。

　　班(ban)主任的(de)工作(zuo)(zuo)影(ying)響(xiang)著(zhu)每個學生在德智體(ti)美勞各方(fang)面的(de)健(jian)康成長，影(ying)響(xiang)著(zhu)他(ta)們一生的(de)生活道路。作(zuo)(zuo)為一名普通(tong)的(de)班(ban)主任，我和大家一樣，懷著(zhu)對(dui)祖國教育事業的(de)忠誠和對(dui)孩子們的(de)熱愛(ai)之情在這(zhe)一平凡的(de)崗位上(shang)兢兢業業地工作(zuo)(zuo)著(zhu)，讓我們在實踐中去(qu)探索行之有效的(de)工作(zuo)(zuo)方(fang)法(fa)，使班(ban)級(ji)管理工作(zuo)(zuo)更上(shang)新臺階(jie)吧(ba)！

小學班主任工作總結9

　　本學(xue)期我擔任(ren)了一年級_班(ban)的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)，一年級的(de)(de)孩子個(ge)個(ge)活潑可愛，剛踏(ta)入一年級的(de)(de)他們(men)，對于學(xue)校的(de)(de)日常生活和學(xue)習還有諸多的(de)(de)不適應，每一項(xiang)規章制度對于他們(men)來說(shuo)是極其陌生的(de)(de)。

　　想要當好一名班主(zhu)任，首(shou)先我(wo)要學會“換位(wei)思(si)考”：期盼自己的(de)(de)(de)孩子上學能夠遇(yu)到一位(wei)什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)老師?毋庸置疑肯定是：愛崗敬業、對工作(zuo)盡職(zhi)盡責，關心愛護孩子的(de)(de)(de)好老師!我(wo)朝著這一方向一直(zhi)努力的(de)(de)(de)工作(zuo)：為了使學生(sheng)(sheng)能夠及(ji)早進入角色，適應學校的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活，在日常(chang)生(sheng)(sheng)活中我(wo)經常(chang)有(you)序地(di)引導(dao)，并時時處處向學生(sheng)(sheng)進行有(you)針對性的(de)(de)(de)常(chang)規(gui)教育(yu)。

　　首先，加強常規教育，培(pei)養學生的自覺性。

　　回憶起開(kai)學第一(yi)(yi)個月的(de)情形(xing)，的(de)確(que)相(xiang)當(dang)辛(xin)苦(ku)。每天如“母雞(ji)孵蛋”一(yi)(yi)般坐(zuo)(zuo)在班中。從坐(zuo)(zuo)、站、舉手(shou)、排隊、拿學具、放學具、喝(he)水(shui)、用(yong)餐(can)等(deng)(deng)一(yi)(yi)一(yi)(yi)教起。這樣的(de)努力卓有成效，一(yi)(yi)個月之后，學生(sheng)漸(jian)漸(jian)地知道了每天何(he)時(shi)(shi)應當(dang)做何(he)事(shi)。此外，我(wo)還利用(yong)少(shao)先隊課時(shi)(shi)間，從紀(ji)律、學習(xi)、衛生(sheng)、安(an)全(quan)等(deng)(deng)方面對學生(sheng)進行規范(fan)化教育(yu)，使他們(men)(men)(men)明白該做哪(na)些事(shi)情，不該做哪(na)些事(shi)情。時(shi)(shi)間一(yi)(yi)長，學生(sheng)的(de)行為規范(fan)大(da)有進步，已(yi)基本上(shang)適(shi)應了學校生(sheng)活。班上(shang)有30多(duo)(duo)名(ming)孩子(zi)中午在學校用(yong)餐(can)，我(wo)利用(yong)與(yu)他們(men)(men)(men)共同進餐(can)的(de)時(shi)(shi)間給他們(men)(men)(men)介紹各種蔬菜的(de)營養價值，大(da)多(duo)(duo)數孩子(zi)都比(bi)在家里用(yong)餐(can)時(shi)(shi)吃得多(duo)(duo)，并且逐漸(jian)改掉了挑食(shi)偏食(shi)的(de)壞(huai)習(xi)慣。

　　其次，多表揚多獎勵(li)，激發(fa)孩子的上進心。

　　每(mei)天的(de)(de)(de)早讀時(shi)間，我都會鼓勵孩子用(yong)自己的(de)(de)(de)方式朗讀課文，并在巡回檢查的(de)(de)(de)過程中，將認真讀書(shu)(shu)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)名單寫在黑板(ban)上，下(xia)課的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)他(ta)們(men)將得到老(lao)師獎勵的(de)(de)(de)“大拇指”。學(xue)生(sheng)積極性(xing)大增，每(mei)天早讀課都書(shu)(shu)聲瑯瑯。每(mei)天下(xia)午(wu)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)法(fa)小課，每(mei)天的(de)(de)(de)教室(shi)打掃，我也都會沿用(yong)早讀課的(de)(de)(de)獎勵方法(fa)，多表揚，盡量(liang)少批(pi)評(ping)或不批(pi)評(ping)，利用(yong)孩子的(de)(de)(de)上進心鞭策他(ta)們(men)。

　　再次，關心(xin)學(xue)生，事(shi)無巨細

　　關心(xin)學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活，也是班(ban)主(zhu)任(ren)應盡的(de)義務。每(mei)天早晨上班(ban)時(shi)，做到“一看、二摸、三問(wen)(wen)”。“一看”——孩子(zi)們是否到齊，身(shen)(shen)體、精神、情(qing)緒是否正(zheng)常。“二摸”——衣(yi)服是否穿得適當(dang)?小手是否冰(bing)涼?“三問(wen)(wen)”——昨(zuo)晚作(zuo)業做好(hao)了沒有?身(shen)(shen)體有沒有不(bu)舒服?孩子(zi)們年齡小，經常有個頭疼(teng)腦熱的(de)。作(zuo)為(wei)班(ban)主(zhu)任(ren)，我總是在孩子(zi)出現不(bu)良狀況的(de)第一時(shi)間聯系(xi)他(ta)們的(de)家長，安慰他(ta)們，不(bu)必擔心(xin)掉課(ke)，健(jian)康(kang)的(de)身(shen)(shen)體是最重要的(de)。

　　最(zui)后(hou)，要(yao)和家長(chang)多(duo)聯(lian)系(xi)，多(duo)交流，共同促進孩子的發展(zhan)

　　我(wo)始終覺得(de)，一個人的(de)(de)成長離(li)不(bu)開家(jia)庭(ting)的(de)(de)影響(xiang)。教(jiao)師對孩(hai)子(zi)的(de)(de)影響(xiang)再大，如果得(de)不(bu)到家(jia)庭(ting)的(de)(de)響(xiang)應與合(he)作(zuo)，必然是(shi)勢單力(li)薄的(de)(de)。我(wo)時常(chang)利用早晚坐公(gong)交車(che)的(de)(de)三小時時間(jian)閱讀一些教(jiao)育專(zhuan)家(jia)的(de)(de)文(wen)章，看到好的(de)(de)文(wen)章就與家(jia)長們(men)(men)分享，讓他們(men)(men)了解家(jia)校合(he)作(zuo)的(de)(de)重要性!明白家(jia)長是(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)第(di)一任老(lao)師，良好的(de)(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)育會(hui)幫助孩(hai)子(zi)們(men)(men)形成好習慣。

　　在(zai)接送(song)(song)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)時面對(dui)面的(de)(de)(de)與(yu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)交(jiao)(jiao)流(liu)。一年(nian)級家(jia)長(chang)(chang)(chang)接送(song)(song)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)上(shang)學(xue)(xue)放學(xue)(xue)的(de)(de)(de).多，這正(zheng)是(shi)班主任與(yu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)良機。我(wo)(wo)既把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)當日或(huo)近幾日的(de)(de)(de)情況與(yu)父母(mu)交(jiao)(jiao)流(liu)，又能了解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在(zai)家(jia)情況，而且是(shi)直接地(di)(di)(di)、近距離地(di)(di)(di)與(yu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)接觸，這樣便于老師了解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)及孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)生(sheng)活環境。這種溝通(tong)是(shi)非常有(you)針對(dui)性的(de)(de)(de)，雖比不上(shang)家(jia)訪了解地(di)(di)(di)系統深(shen)入，但“短、平(ping)、快”地(di)(di)(di)與(yu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)交(jiao)(jiao)流(liu)確很有(you)實效。接送(song)(song)時的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu)固然好，但是(shi)涉及到因(yin)父母(mu)上(shang)班而無法接送(song)(song)的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)，我(wo)(wo)就依靠現代的(de)(de)(de)通(tong)訊工具了，對(dui)于班級的(de)(de)(de)問題學(xue)(xue)生(sheng)我(wo)(wo)時常是(shi)電(dian)話聯系反映孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在(zai)校表現，學(xue)(xue)生(sheng)有(you)進(jin)步了，我(wo)(wo)也發(fa)個qq信息向家(jia)長(chang)(chang)(chang)報喜。

　　雖然工作一(yi)點都不輕(qing)松，生活是很充實的(de)，但我(wo)(wo)始終堅信：有(you)付出就(jiu)有(you)收(shou)獲!本學(xue)期(qi)我(wo)(wo)們班得兩(liang)次(ci)書寫擂(lei)主(zhu)和(he)一(yi)次(ci)計(ji)算擂(lei)主(zhu);多次(ci)榮獲學(xue)校文明和(he)衛生流動紅旗。

　　這個學期(qi)不(bu)知不(bu)覺(jue)(jue)中過去了(le)，從(cong)學生進(jin)校(xiao)(xiao)到現在，學生從(cong)什么都不(bu)懂，到現在會認字(zi)，會表達，能與(yu)老師、同學進(jin)行(xing)交流(liu)，生活基本能自理(li)，我覺(jue)(jue)得這個變(bian)化太大了(le)。這一學期(qi)下來，學生完全能適應學校(xiao)(xiao)的生活了(le)，并(bing)能比(bi)較自覺(jue)(jue)地遵守學校(xiao)(xiao)的各項規章制度，我很欣慰(wei)!

　　盡職盡責地的完成了這一(yi)學期(qi)的班主任工作(zuo)。

　　總而言之，班主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)是一門科學，需(xu)要不斷(duan)探索，在今后的(de)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)我(wo)將不斷(duan)努力(li)，把班主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)做(zuo)得更好!

小學班主任工作總結10

　　在我(wo)(wo)踏上工作(zuo)崗位的(de)(de)第一天，我(wo)(wo)的(de)(de)“師(shi)傅”就告訴我(wo)(wo)說：恭喜(xi)你，你算一位“分(fen)校長”級別(bie)的(de)(de)人物了!后來我(wo)(wo)才明白(bai)：師(shi)傅就騙(pian)我(wo)(wo)，班主任(ren)是(shi)世界(jie)上最(zui)小的(de)(de)“主任(ren)”，也是(shi)學校里(li)最(zui)勞心勞力的(de)(de)崗位!

　　在班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作中，我感觸(chu)頗深，有幾分勞(lao)累，就有幾許收獲(huo)。經歷(li)過幾次(ci)“小風(feng)浪”后,我認為(wei)做班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)老師是不乏味的(de)、是充實(shi)的(de)。一個(ge)好的(de)集體，沒有每個(ge)老師辛(xin)勤工(gong)作，沒有領導的(de)支(zhi)持，沒有同事的(de)合作，沒有家長和(he)社會的(de)密切(qie)配(pei)合，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)就是再有本事，也(ye)難以發揮(hui)作用，所以我在班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)這個(ge)崗位上(shang)的(de)一點一滴，也(ye)就是只做了班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)該做的(de)工(gong)作。

　　至于(yu)管理班(ban)(ban)級，我資格尚淺，，其實沒(mei)有太多(duo)經驗(yan)，在領(ling)導和(he)老(lao)教師的幫助下(xia)，剛有些頭緒(xu)。今天我主要(yao)從以下(xia)幾個方面(mian)，談一談我做(zuo)班(ban)(ban)主任的一些做(zuo)法和(he)體會：

　　一、行為習慣，常抓不懈

　　好(hao)(hao)(hao)習(xi)(xi)(xi)慣是一(yi)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)始。學(xue)生(sheng)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為習(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養成(cheng)不(bu)是靠一(yi)節(jie)課(ke)、一(yi)兩天(tian)說說就行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它必須(xu)貫穿(chuan)在整(zheng)個(ge)管理過程中。由于我是中途接手班級(ji)(ji)，一(yi)開(kai)始和新(xin)學(xue)生(sheng)新(xin)環境、新(xin)工(gong)作(zuo)都(dou)需(xu)要(yao)磨(mo)合。我發現(xian)這個(ge)班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)們(men)(men)(men)自(zi)覺性和自(zi)控力(li)都(dou)比(bi)較差，避(bi)免不(bu)了會(hui)出(chu)現(xian)這樣(yang)或那樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤，因(yin)此(ci)這就需(xu)要(yao)班主任做耐心細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想工(gong)作(zuo)、不(bu)能操(cao)之(zhi)過急。于是，我經常利用(yong)班會(hui)、晨會(hui)、課(ke)前(qian)、課(ke)下等(deng)一(yi)切(qie)可以(yi)利用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)對(dui)學(xue)生(sheng)中出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)進(jin)行(xing)(xing)曉之(zhi)以(yi)理、動之(zhi)以(yi)情、導(dao)之(zhi)以(yi)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)及(ji)時教(jiao)(jiao)育，給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)講(jiang)明道理及(ji)危害性，從而使(shi)學(xue)生(sheng)做到自(zi)覺遵守紀律，養成(cheng)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣，比(bi)如：要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)桌肚(du)整(zheng)潔，要(yao)求(qiu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)撿(jian)起(qi)細小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紙屑(xie)，以(yi)培(pei)養他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)做事(shi)一(yi)絲不(bu)茍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)(hao)(hao)習(xi)(xi)(xi)慣;提示他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)在課(ke)堂上認真聽講(jiang)，來培(pei)養他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)聚精會(hui)神，專注于一(yi)件(jian)事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣;要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)每天(tian)按時完成(cheng)作(zuo)業，大考小測后(hou)，要(yao)總結經驗教(jiao)(jiao)訓(xun)，發現(xian)問題(ti)，解決問題(ti)，培(pei)養他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣;我要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)吃(chi)午飯(fan)時做到不(bu)講(jiang)話(hua)，吃(chi)飯(fan)，喝湯不(bu)發聲(sheng)音，幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)養成(cheng)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活習(xi)(xi)(xi)慣。

　　二、及時表揚，延遲批評

　　德(de)國美學(xue)家黑(hei)格爾說(shuo)：“不應(ying)該(gai)使孩子們的(de)注意(yi)力(li)(li)長(chang)久地(di)集(ji)中在一(yi)些過失上(shang)，對(dui)(dui)此，盡(jin)可能委婉地(di)提醒一(yi)下就夠了。最(zui)重要的(de)是要在學(xue)生身上(shang)激發出對(dui)(dui)自(zi)身力(li)(li)量和自(zi)身榮譽的(de)信(xin)念(nian)。”剛接手這個班(ban)級時(shi)我發現：孩子特(te)別“事兒多”，一(yi)上(shang)課(ke)就“告狀”。當老師(shi)的(de)又不能不公(gong)平(ping)處(chu)理，這樣耽誤的(de)時(shi)間太多，而(er)且學(xue)生因為受了批評，注意(yi)力(li)(li)長(chang)時(shi)間集(ji)中在自(zi)己的(de)過失上(shang)，情緒受影響，低落的(de)情緒體(ti)驗(yan)使智力(li)(li)活動水平(ping)明顯下降(jiang)，課(ke)堂吸收效率變低。針對(dui)(dui)這一(yi)情況，我的(de)處(chu)理辦法是：

　　1、要(yao)求學生下(xia)課(ke)“告狀(zhuang)”，課(ke)上帶著好的情緒(xu)聽課(ke)。這樣，課(ke)前的小矛盾、小問題沒(mei)有(you)誰(shui)會記(ji)到40分鐘(zhong)以(yi)后，“告狀(zhuang)”的幾率就低了，課(ke)堂(tang)的利用率提高了。

　　2、延遲批評，既培養學(xue)生愉快的(de)(de)情(qing)緒體(ti)驗，又給(gei)予其改(gai)正(zheng)和(he)返回的(de)(de)機(ji)會。我把批評留在(zai)(zai)每一(yi)天(tian)快要放(fang)學(xue)的(de)(de)時(shi)候(hou)，這時(shi)學(xue)生往往已經在(zai)(zai)負疚的(de)(de)情(qing)緒中反(fan)思(si)了自己的(de)(de)行為，老師只要加以(yi)指導(dao)，就(jiu)能很好的(de)(de)解決(jue)問題。

　　說(shuo)到表(biao)揚(yang)，那就(jiu)要及時、準確(que)。因(yin)為(wei)“好(hao)孩子是(shi)夸出來的(de)”。例如，學(xue)生(sheng)值(zhi)日時，當(dang)我看(kan)到一個表(biao)現特(te)別好(hao)的(de)'例子，就(jiu)會當(dang)眾說(shuo)：“某(mou)某(mou)某(mou)同學(xue)真能干(gan)。”還摸摸頭(tou)、拍(pai)拍(pai)背，用肢體語言(yan)鼓勵學(xue)生(sheng)。如果(guo)看(kan)哪(na)個同學(xue)主(zhu)動(dong)做好(hao)事，并且講究方法，則更要表(biao)揚(yang)：“瞧，某(mou)某(mou)同學(xue)的(de)觀察力多敏(min)銳呀，老師(shi)剛把小黑板(ban)放在地上，他就(jiu)看(kan)出來需(xu)要擦(ca)。瞧，擦(ca)得多干(gan)凈，大家都(dou)要學(xue)習他呀!”這(zhe)樣表(biao)揚(yang)后，班里課間(jian)擦(ca)黑板(ban)、倒垃圾等活大家都(dou)搶著干(gan)，誰也不袖手旁觀，都(dou)積極主(zhu)動(dong)地參(can)與管理和為(wei)班級服務。結果(guo)，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

　　三、重視班干部的培養。

　　在(zai)班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理中(zhong)(zhong)(zhong)，班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)選拔，培(pei)養是(shi)(shi)(shi)搞好(hao)班(ban)(ban)(ban)務工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵環節(jie)。班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)好(hao)幫手，優秀的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)可以獨當(dang)一(yi)(yi)面(mian)，協助(zhu)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理班(ban)(ban)(ban)級。班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)有(you)些作(zuo)(zuo)用是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)無法替代的(de)(de)(de)(de)。在(zai)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)選拔中(zhong)(zhong)(zhong)，注重(zhong)德才(cai)兼備(bei)，因為(wei)這樣的(de)(de)(de)(de)學生才(cai)有(you)威信，才(cai)能起到榜樣作(zuo)(zuo)用;并注意(yi)揚長(chang)避短，給他們(men)(men)充(chong)分展示自己特(te)長(chang)的(de)(de)(de)(de)舞臺。在(zai)任(ren)(ren)(ren)用了(le)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)之后，給他們(men)(men)較大(da)的(de)(de)(de)(de)自主權，充(chong)分調動(dong)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)積極性，激(ji)勵(li)他們(men)(men)為(wei)班(ban)(ban)(ban)級工(gong)作(zuo)(zuo)做貢(gong)獻(xian)。但放手，并不(bu)是(shi)(shi)(shi)做"甩手掌柜"，不(bu)聞不(bu)問(wen)。把競爭機制(zhi)引(yin)進了(le)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)隊伍建設中(zhong)(zhong)(zhong)，造(zao)成(cheng)了(le)一(yi)(yi)種既富(fu)挑(tiao)戰性，又有(you)一(yi)(yi)定群體壓(ya)力(li)的(de)(de)(de)(de)情景和(he)氛(fen)圍(wei)，促使(shi)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)心(xin)理出現應(ying)激(ji)狀態，提高(gao)心(xin)理活動(dong)水平，打破了(le)原先工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)一(yi)(yi)成(cheng)不(bu)變的(de)(de)(de)(de)沉悶現象，激(ji)發了(le)廣大(da)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)積極工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)士氣和(he)活力(li)，強化了(le)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)崗位責任(ren)(ren)(ren)意(yi)識，可使(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)積極性和(he)效果明顯改觀。

　　四、重視與家長的密切配合，共同教育孩子。

　　孩子的成(cheng)長環境主(zhu)要是(shi)學(xue)校(xiao)和家庭，學(xue)校(xiao)和家庭的教育用力(li)(li)方向(xiang)必(bi)須一(yi)致(zhi)，必(bi)須形(xing)成(cheng)向(xiang)前的動力(li)(li);絕不能各行其道，用力(li)(li)相互抵消，這對于班級的發展(zhan)和孩子的成(cheng)長都(dou)是(shi)極其不利(li)的。及(ji)時了(le)解家長的教育方法，教育思(si)想，發現有抵觸的地方，一(yi)定充分交(jiao)換意見，達成(cheng)統一(yi)。

　　除了以上說的這些(xie)(xie)，我覺(jue)得同(tong)樣重要(yao)的還有，班主(zhu)任一定要(yao)有愛心，有耐心，對(dui)學(xue)生(sheng)一定要(yao)真誠，要(yao)公(gong)平，這些(xie)(xie)都是做好(hao)班主(zhu)任工作(zuo)的基礎。正所謂：不(bu)忘初心，繼續前(qian)行!我會(hui)繼續在(zai)班主(zhu)任的工作(zuo)崗位上繼續發光的發熱(re)的!

小學班主任工作總結11

　　一、擬定工作方案，工作方式有的放矢

　　9月初(chu)，每個成員結合(he)本班情(qing)況(kuang)和(he)工作(zuo)室的具體(ti)目(mu)標(biao)，認真(zhen)制(zhi)定了計劃。積極參加學(xue)校(xiao)組(zu)織的培(pei)訓(xun)活動，協助教(jiao)師理(li)清工作(zuo)思(si)路。

　　二、強化學習意識，提升理論水平

　　本(ben)學期重點研(yan)究班(ban)(ban)(ban)(ban)級文化(hua)(hua)建設(she)中班(ban)(ban)(ban)(ban)級環(huan)境(jing)文化(hua)(hua)建設(she)，各個班(ban)(ban)(ban)(ban)級精心(xin)實行(xing)(xing)班(ban)(ban)(ban)(ban)級環(huan)境(jing)布置，突(tu)出班(ban)(ban)(ban)(ban)級特(te)色。以提升班(ban)(ban)(ban)(ban)主任工作(zuo)的自(zi)覺性、創造性、研(yan)究性為(wei)(wei)基本(ben)目標(biao)。以學習研(yan)究為(wei)(wei)基本(ben)目標(biao)。名師工作(zuo)室成(cheng)(cheng)立(li)以來(lai)，我(wo)們(men)通(tong)過(guo)多種途徑強化(hua)(hua)成(cheng)(cheng)員們(men)的學習意識，注(zhu)重班(ban)(ban)(ban)(ban)主任的學習行(xing)(xing)為(wei)(wei)與學習成(cheng)(cheng)果，使他們(men)在理(li)論層(ceng)面有更多的積(ji)淀。

　　10月(yue)實(shi)行(xing)班(ban)級(ji)環境文(wen)(wen)化布(bu)置(zhi)交(jiao)(jiao)流(liu)研(yan)討活動(dong)。在班(ban)級(ji)布(bu)置(zhi)中教室的(de)環境布(bu)置(zhi)有(you)(you)(you)著(zhu)獨(du)特的(de)作用(yong)。交(jiao)(jiao)流(liu)總結(jie)(jie)教室從內到外實(shi)行(xing)恰當的(de)布(bu)置(zhi)，讓(rang)學生來到教室就充滿(man)著(zhu)文(wen)(wen)化的(de)氣息，讓(rang)學生走進教室都有(you)(you)(you)一(yi)種精神的(de)洗禮的(de)感覺(jue)。11月(yue)“三主動(dong)”教育活動(dong)經驗(yan)交(jiao)(jiao)流(liu)。通過交(jiao)(jiao)流(liu)，對學校(xiao)特色(se)(se)教育有(you)(you)(you)了(le)理(li)(li)解上(shang)的(de)晉升。12月(yue)班(ban)主任(ren)班(ban)級(ji)文(wen)(wen)化建設交(jiao)(jiao)流(liu)。會(hui)上(shang)，幾(ji)位班(ban)主任(ren)介(jie)紹(shao)了(le)自己在班(ban)級(ji)文(wen)(wen)化建設方(fang)面的(de)構思和創(chuang)意，他們(men)從營造(zao)和諧、優(you)秀的(de)校(xiao)園環境入手，交(jiao)(jiao)流(liu)了(le)在促動(dong)班(ban)級(ji)管理(li)(li)，形成(cheng)富(fu)有(you)(you)(you)特色(se)(se)的(de)班(ban)級(ji)文(wen)(wen)化，增(zeng)強學生的(de)責(ze)任(ren)心和集體榮(rong)譽感中的(de)感受及做法，總結(jie)(jie)了(le)比較有(you)(you)(you)特色(se)(se)、各班(ban)能(neng)夠互相學習的(de)地方(fang)。

　　三、聽課觀摩，增長智慧

　　10月班主(zhu)(zhu)任(ren)工作室組織青年班主(zhu)(zhu)任(ren)班會課(ke)研究（備(bei)課(ke)、聽課(ke)、說課(ke)）。這些課(ke)無一例外地(di)體(ti)現著(zhu)新課(ke)改(gai)的(de)(de)(de)要求、趨勢；課(ke)堂生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)，預(yu)設(she)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)與動(dong)(dong)態(tai)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)相結合(he)；目標達(da)成(cheng)(cheng)度高，無一不滲(shen)透著(zhu)新的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)思(si)想和(he)教學(xue)(xue)方法。課(ke)堂上老師特別注重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程中(zhong)(zhong)所表現出來的(de)(de)(de)情(qing)感、興(xing)趣，個性思(si)維各方面的(de)(de)(de)互動(dong)(dong)；留給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)廣泛開放的(de)(de)(de)思(si)維空間，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正成(cheng)(cheng)為情(qing)境(jing)演繹的(de)(de)(de)經歷者，情(qing)境(jing)意義的(de)(de)(de)建構者，將學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)推到學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)地(di)位(wei)上，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)為情(qing)境(jing)展開過(guo)程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)`主(zhu)(zhu)角(jiao)，從而使課(ke)堂成(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)體(ti)成(cheng)(cheng)長過(guo)程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要場所，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)性、能動(dong)(dong)性和(he)創造性得到持續發(fa)展。

　　四、強化展示意識，提升示范水平

　　工作(zuo)室的目標是成(cheng)(cheng)為“思(si)想的集聚地(di)、名(ming)師(shi)的孵(fu)化地(di)”，成(cheng)(cheng)為教(jiao)師(shi)能(neng)夠(gou)“暢(chang)談教(jiao)育理(li)想、傾訴工作(zuo)苦樂、分享教(jiao)學經驗、反(fan)思(si)研(yan)究過程、共享學習資源”的又(you)一通途。為了(le)使工作(zuo)室能(neng)充分發揮輻射(she)與示范作(zuo)用，11月份展開了(le)班主任實行“我的教(jiao)育故事”演講比賽(sai)。我們(men)鼓勵成(cheng)(cheng)員們(men)內強素質，外(wai)抓機遇(yu)，努力展示自(zi)己的風采。讓(rang)每個成(cheng)(cheng)員們(men)都能(neng)在原來的基礎上有所(suo)收獲，有所(suo)進步。

　　五、總結提升

　　工(gong)作(zuo)室不但為(wei)我(wo)(wo)們提供了(le)提升自身(shen)素質的(de)(de)空間，也成為(wei)我(wo)(wo)們互(hu)相(xiang)學(xue)(xue)習，互(hu)相(xiang)促動(dong)的(de)(de)大家(jia)園(yuan)。在(zai)這(zhe)個(ge)(ge)大家(jia)庭里，我(wo)(wo)們找(zhao)到了(le)自己(ji)前進(jin)的(de)(de)方(fang)向(xiang)，在(zai)這(zhe)個(ge)(ge)大家(jia)庭里，我(wo)(wo)們體會(hui)到了(le)互(hu)助(zhu)共進(jin)的(de)(de)熱情(qing)，在(zai)這(zhe)個(ge)(ge)大家(jia)庭里，我(wo)(wo)們更(geng)(geng)領略了(le)班主任的(de)(de)風采。“揚帆(fan)起航(hang)，路(lu)就(jiu)在(zai)前方(fang)！”在(zai)教學(xue)(xue)改革的(de)(de)今(jin)天，社會(hui)對教師素質的(de)(de)要求(qiu)更(geng)(geng)高，在(zai)今(jin)后(hou)的(de)(de)教育教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，我(wo)(wo)將更(geng)(geng)加嚴(yan)格(ge)要求(qiu)自己(ji)，努力工(gong)作(zuo)，發揚優點，補充不足，開拓進(jin)取(qu)，我(wo)(wo)將用我(wo)(wo)的(de)(de)實際行動(dong)盡職盡責(ze)地做好(hao)工(gong)作(zuo)，成為(wei)一(yi)名合格(ge)的(de)(de)工(gong)作(zuo)室主持(chi)人。

小學班主任工作總結12

　　愛(ai)學(xue)生(sheng)的(de)方式(shi)方法可能(neng)(neng)有一千種(zhong)(zhong)一萬(wan)種(zhong)(zhong)，但(dan)如果方式(shi)方法不得(de)當，我(wo)(wo)們(men)真(zhen)的(de)很難走進孩子的(de)心靈。我(wo)(wo)希望我(wo)(wo)的(de)班主任工作能(neng)(neng)做到“無痕跡教育(yu)”，因為(wei)我(wo)(wo)認為(wei)越(yue)是讓學(xue)生(sheng)感覺不到我(wo)(wo)們(men)是在教育(yu)他，我(wo)(wo)們(men)教育(yu)的(de)效(xiao)果往往越(yue)好。

　　一、營造氛圍熏陶心靈

　　古語有(you)云：入芝蘭之室，久而不(bu)聞(wen)其(qi)香，亦與之化矣；入鮑魚之肆，久而不(bu)聞(wen)其(qi)臭，亦與之化矣。現(xian)在我(wo)們(men)常(chang)說：班(ban)(ban)(ban)風正，學(xue)風濃(nong)。的(de)(de)(de)(de)(de)確(que)如此，要(yao)(yao)打造一個(ge)(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)首(shou)先(xian)要(yao)(yao)為(wei)(wei)學(xue)生們(men)營造一個(ge)(ge)和(he)(he)(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級氛(fen)(fen)(fen)圍(wei)。和(he)(he)(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)(fen)(fen)圍(wei)是(shi)提供正常(chang)教(jiao)學(xue)秩(zhi)序的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)保證，和(he)(he)(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)(fen)(fen)圍(wei)具有(you)較大的(de)(de)(de)(de)(de)傳遞性，和(he)(he)(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)(fen)(fen)圍(wei)能感染人的(de)(de)(de)(de)(de)身心健康和(he)(he)(he)熏陶(tao)人的(de)(de)(de)(de)(de)心靈。因此，作(zuo)為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，我(wo)們(men)必須為(wei)(wei)孩(hai)子們(men)營造出一個(ge)(ge)和(he)(he)(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級氛(fen)(fen)(fen)圍(wei)。而要(yao)(yao)想(xiang)營造出這樣的(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)(fen)(fen)圍(wei)首(shou)先(xian)要(yao)(yao)為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)級樹立一個(ge)(ge)共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)奮斗目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，這個(ge)(ge)共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)`奮斗目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)就是(shi)班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)和(he)(he)(he)前(qian)進的(de)(de)(de)(de)(de)方向。這個(ge)(ge)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)就是(shi)學(xue)生前(qian)進的(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)(li)。所以我(wo)根(gen)據班(ban)(ban)(ban)級和(he)(he)(he)年級的(de)(de)(de)(de)(de)特點，為(wei)(wei)學(xue)生們(men)確(que)立遠期(qi)、中(zhong)期(qi)、近期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，這樣逐步(bu)實(shi)現(xian)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)會產(chan)生梯次激勵(li)效(xiao)應，形成強大的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級凝(ning)聚力(li)(li)。同(tong)時在實(shi)現(xian)班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)奮斗目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，充(chong)分發揮集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)每個(ge)(ge)成員的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性，使實(shi)現(xian)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)成為(wei)(wei)教(jiao)育與自我(wo)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，每一個(ge)(ge)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)現(xian)，都是(shi)全體(ti)(ti)(ti)成員共(gong)同(tong)努力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果，要(yao)(yao)讓學(xue)生們(men)在這種積(ji)極向上的(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)(fen)(fen)圍(wei)中(zhong)分享(xiang)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)歡樂和(he)(he)(he)幸福，從而形成集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)榮譽感和(he)(he)(he)責(ze)任(ren)感。

　　其次，一(yi)(yi)個和(he)諧的班(ban)(ban)級氛圍，還必(bi)須培養一(yi)(yi)批團(tuan)結在班(ban)(ban)主(zhu)任周圍的積極分(fen)子，組成(cheng)班(ban)(ban)集體(ti)的核心，有了這個核心，才能(neng)帶動全(quan)班(ban)(ban)同(tong)學(xue)去努力(li)實(shi)現集體(ti)目標。這個核心，就(jiu)是班(ban)(ban)主(zhu)任領導下的班(ban)(ban)委會(hui)。從接手這些(xie)學(xue)生(sheng)開始，我就(jiu)有意識地通過(guo)開展各種(zhong)活動，通過(guo)觀察和(he)分(fen)析(xi)，挑選一(yi)(yi)些(xie)關心集體(ti)，團(tuan)結同(tong)學(xue)，學(xue)習(xi)認真，有一(yi)(yi)定組織能(neng)力(li)和(he)奉獻精神的學(xue)生(sheng)來(lai)擔任班(ban)(ban)干部。同(tong)時(shi)我還學(xue)習(xi)魏書生(sheng)老師在管理班(ban)(ban)級時(shi)的做法，就(jiu)是班(ban)(ban)內實(shi)行(xing)“分(fen)級管理制”。

　　一級(ji)管理：七名班(ban)委(wei)，負責全班(ban)各(ge)大項(xiang)工作的監督總結。

　　二級管理：科代表，負責各(ge)學科的學習情(qing)況(kuang)，及時輔(fu)助任課教師的工作。

　　三級管理：大(da)組(zu)長和(he)小(xiao)組(zu)長，分管各組(zu)的(de)(de)學(xue)習(xi)和(he)衛生(sheng)。四級管理：職(zhi)責長，負責班(ban)內各項小(xiao)范圍工作，如“燈(deng)長”“門(men)長”“窗(chuang)長”等，把(ba)班(ban)內大(da)小(xiao)而(er)瑣碎(sui)的(de)(de)工作分配到(dao)個人，使(shi)每(mei)個人都是(shi)官(guan)，都是(shi)班(ban)內的(de)(de)主(zhu)人，收(shou)(shou)到(dao)了很好(hao)的(de)(de)民主(zhu)激勵(li)效應。只有在一個積極(ji)向上、學(xue)習(xi)努(nu)力、團結和(he)睦的(de)(de)班(ban)集體(ti)中，學(xue)校開展的(de)(de)各項教育和(he)教學(xue)活動，才能收(shou)(shou)到(dao)較好(hao)的(de)(de)效果。

　　自然(ran)界有(you)這樣一(yi)種現象，當一(yi)株(zhu)植(zhi)物單(dan)獨(du)生長時，矮小，瘦弱，而與眾(zhong)多同類(lei)一(yi)起生長時，則枝(zhi)繁葉茂，生機盎(ang)然(ran)。英國著名“卡(ka)迪文實(shi)驗室(shi)”在上個(ge)世紀80年間共(gong)(gong)出現了25位諾貝爾獎獲(huo)得者(zhe)，這就是自然(ran)界和人(ren)類(lei)社會(hui)共(gong)(gong)有(you)的“共(gong)(gong)生效(xiao)應”。我希望我的學(xue)生在一(yi)個(ge)良好的和諧的班級氛圍中“共(gong)(gong)生”。

　　二、開展活動塑造心靈

　　蘇霍姆林斯基(ji)曾說：“在語言(yan)已(yi)經窮盡的(de)(de)(de)地(di)方(fang)，音(yin)樂(le)才(cai)開始它(ta)起作用(yong)的(de)(de)(de)領域。那些無法(fa)用(yong)言(yan)語告訴人們的(de)(de)(de)東(dong)西，可以用(yong)音(yin)樂(le)的(de)(de)(de)旋律來(lai)訴說”。一(yi)個班(ban)(ban)集(ji)體(ti)：有書聲、有笑(xiao)聲、有歌聲，那才(cai)是(shi)生動(dong)活(huo)(huo)潑(po)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)集(ji)體(ti)。因此，各(ge)種班(ban)(ban)級活(huo)(huo)動(dong)是(shi)對年輕的(de)(de)(de)心靈起作用(yong)的(de)(de)(de)不(bu)可替代的(de)(de)(de)手段。每一(yi)次(ci)班(ban)(ban)集(ji)體(ti)活(huo)(huo)動(dong)，就(jiu)(jiu)是(shi)學(xue)生向(xiang)班(ban)(ban)集(ji)體(ti)奮(fen)斗目(mu)標的(de)(de)(de)一(yi)次(ci)邁進。每搞(gao)好(hao)一(yi)次(ci)班(ban)(ban)集(ji)體(ti)活(huo)(huo)動(dong)，就(jiu)(jiu)是(shi)增(zeng)強班(ban)(ban)集(ji)體(ti)凝(ning)聚力的(de)(de)(de)一(yi)次(ci)契(qi)機。尤其是(shi)那些在表(biao)面上看來(lai)取得(de)成績并不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)更能夠使(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)心靈得(de)到美好(hao)的(de)(de)(de)塑造。

　　在活動(dong)中，給(gei)那些(xie)取(qu)(qu)得(de)了好名次的(de)同學(xue)(xue)頒發榮譽(yu)獎；給(gei)那些(xie)雖然沒有取(qu)(qu)得(de)卻盡了自己最大努力的(de)同學(xue)(xue)頒發敬業精神(shen)獎；給(gei)那些(xie)默默服務的(de)同學(xue)(xue)頒發精神(shen)文(wen)明獎……用以(yi)激勵同學(xue)(xue)們。

小學班主任工作總結13

　　時間過得飛快，轉眼間，一(yi)學期的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)即將結(jie)束(shu)。本(ben)學期，我擔任(ren)五年級的(de)(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)。這一(yi)學期工(gong)作(zuo)(zuo)雖(sui)然忙碌(liu)，但很充實。為了將今后的(de)(de)班級管理工(gong)作(zuo)(zuo)做得更好，現將本(ben)學期的(de)(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)總結(jie)如下：

　　一、班級總體情況：

　　本(ben)班(ban)共有學生(sheng)44人(ren)(ren)(ren)，其中(zhong)男(nan)生(sheng)20人(ren)(ren)(ren)，女生(sheng)24人(ren)(ren)(ren)。本(ben)班(ban)學生(sheng)活(huo)潑好(hao)(hao)動，勤奮好(hao)(hao)學，熱愛讀書，但是(shi)有一部分人(ren)(ren)(ren)基礎(chu)較(jiao)差(cha)，行為習慣不好(hao)(hao)，不太守紀律，需(xu)要(yao)繼續(xu)加強管(guan)理。

　　二、具體班級管理工作：

　　(一)從常規入(ru)手，培養(yang)習慣。

　　對于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來說(shuo)來說(shuo)，日(ri)(ri)常(chang)(chang)行(xing)為(wei)規范的(de)(de)培養(yang)非(fei)常(chang)(chang)重要(yao)，作為(wei)班主任，在日(ri)(ri)常(chang)(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中要(yao)有(you)(you)序的(de)(de)引導(dao)，時時處(chu)處(chu)向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)有(you)(you)針對性(xing)的(de)(de)常(chang)(chang)規教育。我會(hui)很(hen)好(hao)地利用(yong)班會(hui)課(ke)(ke)、班隊會(hui)或晨(chen)會(hui)和適當的(de)(de)時候(hou)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)各方面(mian)的(de)(de)教育，如(ru)：講(jiang)(jiang)(jiang)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)、對人有(you)(you)禮貌(mao)、和同(tong)學(xue)(xue)友好(hao)相處(chu)，認真做每一(yi)件(jian)事，上好(hao)每一(yi)節課(ke)(ke)等。對他(ta)們提(ti)出具體的(de)(de)要(yao)求，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)道(dao)什(shen)么(me)行(xing)為(wei)是對的(de)(de)，什(shen)么(me)是不(bu)對的(de)(de)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)慣(guan)。根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)表現在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中樹立榜樣。在日(ri)(ri)常(chang)(chang)學(xue)(xue)習(xi)中，時刻注意調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性(xing)，逐漸養(yang)成認真聽(ting)課(ke)(ke)、認真作業、下課(ke)(ke)好(hao)好(hao)休(xiu)息、講(jiang)(jiang)(jiang)文明、講(jiang)(jiang)(jiang)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)、講(jiang)(jiang)(jiang)禮貌(mao)的(de)(de)好(hao)習(xi)慣(guan)。

　　(二(er))放開(kai)手，讓他們(men)盡情(qing)施(shi)展。

　　在(zai)培養了一批班干部之(zhi)后，我開(kai)始放(fang)開(kai)手(shou)，讓他們(men)盡(jin)情(qing)的(de)(de)施展(zhan)自(zi)己(ji)的(de)(de)才能(neng)。班長主(zhu)抓全面工作，其(qi)他班干部各(ge)司其(qi)職(zhi)，每(mei)(mei)項(xiang)工作都(dou)有(you)專(zhuan)人管理。每(mei)(mei)天早讀(du)，有(you)專(zhuan)門(men)負責(ze)早自(zi)習，記錄(lu)同(tong)學讀(du)書情(qing)況(kuang)的(de)(de);中午有(you)專(zhuan)門(men)負責(ze)午自(zi)習和午休監督的(de)(de);晚(wan)上(shang)有(you)專(zhuan)門(men)值班督促放(fang)學的(de)(de)。放(fang)學有(you)專(zhuan)門(men)檢查門(men)窗關閉的(de)(de)。課間(jian)有(you)檢查地面衛生、用(yong)具擺放(fang)的(de)(de)和課間(jian)紀(ji)律(lv)的(de)(de)。一周將各(ge)鐘情(qing)況(kuang)進行匯(hui)總，儼(yan)然小老師(shi)般主(zhu)持著本班的(de)(de)各(ge)項(xiang)內務。在(zai)這期間(jian)，他們(men)的(de)(de)管理方法和管理才能(neng)漸趨成熟。

　　(三)開展豐富(fu)多彩的課(ke)外(wai)活動。

　　讓學(xue)(xue)生動起來(lai)，豐(feng)富學(xue)(xue)生的課余生活，快樂健(jian)康的成長，是我(wo)(wo)進(jin)行班級管理(li)的理(li)念。本學(xue)(xue)期除(chu)了配合學(xue)(xue)校，我(wo)(wo)班開(kai)(kai)展了經典(dian)詩(shi)文朗誦大賽、歌詠比賽、拔河比賽、主題班隊會(hui)、藝術(shu)節才藝展示(shi)表演活動外，我(wo)(wo)班在課上還開(kai)(kai)展了講故(gu)事(shi)比賽，生字書寫大賽，作(zuo)文競賽等活動，課下開(kai)(kai)展了豐(feng)富多彩的大課間(jian)活動，鼓(gu)勵學(xue)(xue)生下課打羽毛球，下象棋、踢(ti)毽子、跳(tiao)校園舞蹈(dao)等，學(xue)(xue)生的每一天(tian)都玩得快樂，過得充實。

　　(四)關愛學生，做到家(jia)校聯(lian)合。

　　我(wo)對(dui)待(dai)班里(li)的(de)(de).每一位學(xue)(xue)生(sheng)都能做到一視同(tong)仁(ren)。讓(rang)每位同(tong)學(xue)(xue)都感(gan)到老(lao)師(shi)是(shi)(shi)公平(ping)(ping)的(de)(de)，不會(hui)(hui)偏(pian)向(xiang)(xiang)任何一位同(tong)學(xue)(xue)。作(zuo)為班主任除了有公平(ping)(ping)之(zhi)心是(shi)(shi)不夠(gou)的(de)(de)，還要有愛心。教師(shi)只有付出愛心才能得到學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)真心回報。不管是(shi)(shi)對(dui)調(diao)皮的(de)(de)男同(tong)學(xue)(xue)，還是(shi)(shi)特別乖巧的(de)(de)女同(tong)學(xue)(xue)，我(wo)都會(hui)(hui)關(guan)注(zhu)他(ta)(ta)們的(de)(de)表現，發現他(ta)(ta)們身上的(de)(de)閃(shan)光點，我(wo)會(hui)(hui)抓住機會(hui)(hui)表揚他(ta)(ta)、鼓勵他(ta)(ta)，讓(rang)他(ta)(ta)樹立自信(xin)，積(ji)極向(xiang)(xiang)上。空余的(de)(de)時間，我(wo)也會(hui)(hui)經常找(zhao)孩(hai)子談談心，讓(rang)他(ta)(ta)感(gan)受到老(lao)師(shi)時刻在(zai)關(guan)心他(ta)(ta)，愛護他(ta)(ta)，使其親其師(shi)而信(xin)其道(dao)。學(xue)(xue)生(sheng)出現問(wen)題(ti)，我(wo)會(hui)(hui)及時聯系家(jia)(jia)長(chang)，向(xiang)(xiang)家(jia)(jia)長(chang)反映情況，或(huo)了解孩(hai)子的(de)(de)家(jia)(jia)庭情況，尋(xun)找(zhao)問(wen)題(ti)的(de)(de)原因，同(tong)時也讓(rang)家(jia)(jia)長(chang)配(pei)合老(lao)師(shi)一同(tong)來(lai)教育(yu)他(ta)(ta)，幫助他(ta)(ta)，使孩(hai)子能健康的(de)(de)成長(chang)。

　　(五(wu))打造書香班級，形成自己的(de)班級特色。

　　本學期(qi)我繼續為打造書(shu)(shu)香班級而努力(li)。教室前面建(jian)立了班級圖書(shu)(shu)角，樓道建(jian)立了優秀(xiu)作文展覽館(guan)。每周拿出一節(jie)課讀(du)(du)書(shu)(shu)，并且利用(yong)自習課寫讀(du)(du)書(shu)(shu)筆記，大家互相推薦(jian)好書(shu)(shu)，交流讀(du)(du)書(shu)(shu)心(xin)得。讓(rang)讀(du)(du)書(shu)(shu)活動在我班掀起(qi)熱潮，讓(rang)讀(du)(du)書(shu)(shu)成為孩(hai)子成長的(de)精神食糧。

　　三、反思自己的工作，我認為以后努力的方向是：

　　1、學(xue)生大了(le)，教(jiao)育教(jiao)學(xue)方法要(yao)隨之靈活多變，與時(shi)俱進。

　　2、學習(xi)累(lei)，要如何讓他們學好又輕松?有興趣不(bu)厭學?

　　3、對(dui)邊(bian)緣生的輔導要繼續抓(zhua)好，還須更(geng)耐心的輔導。

　　以上是我一學期的班(ban)主任工作(zuo)情(qing)況，當然(ran)，在(zai)教(jiao)育(yu)學生(sheng)"學會(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)存，學會(hui)(hui)(hui)(hui)學習，學會(hui)(hui)(hui)(hui)關心(xin)，學會(hui)(hui)(hui)(hui)做事，學會(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)活"的過(guo)程中(zhong)，班(ban)主任工作(zuo)的內容是復(fu)雜的，任務是繁重(zhong)的。但是，只(zhi)要我們真誠(cheng)地捧(peng)著一顆"愛(ai)心(xin)"，加深理論修養，在(zai)實踐中(zhong)不(bu)斷完(wan)善自己(ji)，會(hui)(hui)(hui)(hui)把班(ban)主任工作(zuo)干好(hao)。我會(hui)(hui)(hui)(hui)繼續傾注自己(ji)的精力和愛(ai)心(xin)，將(jiang)班(ban)級管理得更加井井有條(tiao)。

小學班主任工作總結14

　　班主任(ren)，是(shi)班級工作的(de)(de)(de)(de)領導者，組織者和實施(shi)者。作為班主任(ren)，每(mei)天面(mian)對(dui)的(de)(de)(de)(de)，是(shi)幾十雙(shuang)渴求知識的(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛，每(mei)天接觸的(de)(de)(de)(de)，是(shi)幾十顆等待滋潤的(de)(de)(de)(de)心靈。如何讓這一雙(shuang)雙(shuang)的(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛充溢智(zhi)慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康生長(chang)？這不只需要班主任(ren)具有強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)事業心，責任(ren)感，更需要班主任(ren)具備一定的(de)(de)(de)(de)組織管理(li)能力(li)。本(ben)學期很快(kuai)過(guo)去了，下面(mian)就本(ben)學期的(de)(de)(de)(de)班主任(ren)工作做進行總結：

　　一、加強思想教育

　　六(liu)年級的學(xue)(xue)生(sheng)，思(si)想(xiang)已經幼(you)稚，做(zuo)任何事都有自身的主張，本學(xue)(xue)期開學(xue)(xue)初，我明顯感覺小(xiao)朋(peng)友幼(you)稚了(le)，思(si)想(xiang)也復雜了(le)，所以要耐心細(xi)致地做(zuo)好他們(men)的思(si)想(xiang)工(gong)作。本學(xue)(xue)期我主要從(cong)以下(xia)幾方(fang)面(mian)進行(xing)教(jiao)育。

　　1、樹立目(mu)標(biao)(biao)，增強學習自信(xin)心，提升班級(ji)凝聚力。這(zhe)是(shi)與同學一(yi)(yi)起制定班級(ji)奮斗目(mu)標(biao)(biao)，并為之努力一(yi)(yi)學期，效果還不錯。

　　六一班的同學(xue)我們一起努力(li)

　　春風和煦，萬物更新的(de)(de)二月(yue)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)又(you)回(hui)到了熟悉而美麗的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校,滿懷著喜悅的(de)(de)心(xin)情(qing)(qing)迎來了新的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)期(qi)。前兩個學(xue)(xue)(xue)期(qi)，你們(men)孜(zi)孜(zi)以求(qiu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度給(gei)(gei)我了鼓舞，熱情(qing)(qing)洋溢(yi)的(de)(de)笑臉(lian)給(gei)(gei)了我信(xin)心(xin)，向上(shang)的(de)(de)求(qiu)知熱情(qing)(qing)給(gei)(gei)了我動力，……我深深喜歡上(shang)了六（1）班的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)。

　　俗(su)話(hua)說(shuo)：“良好的開(kai)端等(deng)于勝(sheng)(sheng)利(li)的一(yi)(yi)半(ban)。”新學期(qi)開(kai)始了，我相(xiang)信同學們(men)一(yi)(yi)定會滿懷信心走向(xiang)勝(sheng)(sheng)利(li)。怎樣爭取有一(yi)(yi)個良好的開(kai)端呢？在這(zhe)里，我向(xiang)同學們(men)提議：

　　第一(yi)(yi)，確定一(yi)(yi)個目標：逾越(yue)自(zi)我、逾越(yue)他人(ren)

　　六年級面(mian)臨小學(xue)畢業，面(mian)臨擇校(xiao)競爭(zheng)，心(xin)中有(you)了目標，行(xing)動才有(you)方向。每個人的(de)(de)情況都不一(yi)樣，新(xin)學(xue)期要和過去(qu)的(de)(de)自(zi)(zi)身比(bi)一(yi)比(bi)，爭(zheng)取有(you)更大的(de)(de)進步。和相互相當(dang)的(de)(de)同(tong)學(xue)比(bi)一(yi)比(bi)，爭(zheng)取比(bi)他人出色。有(you)了目標，還要確定自(zi)(zi)身的(de)(de)學(xue)習典范(fan)，擬(ni)訂新(xin)學(xue)期學(xue)習計劃。

　　第二(er)，樹立一個信心：我能(neng)行、我很棒、我優秀。

　　自信心對我們的學習很重要。我們讀書學習，需要有(you)決心、有(you)信心、有(you)行動。

　　第三，創(chuang)建一種(zhong)學風：認真、勤奮、刻(ke)苦、求實。

　　凡事從“認(ren)真”開始，認(ren)認(ren)真真地(di)讀書，認(ren)認(ren)真真地(di)上課，認(ren)認(ren)真真地(di)做作業(ye)。學業(ye)勝利的過(guo)程離不開勤奮(fen)和刻苦(ku)(ku)。“天才出(chu)于勤奮(fen)”，“書山有路(lu)勤為(wei)勁(jing)，學海(hai)無涯苦(ku)(ku)作舟(zhou)”，“寶(bao)劍鋒從磨(mo)礪出(chu)，梅花香自苦(ku)(ku)寒來(lai)”這些格言說的都是這個(ge)道理。

　　第四，培養一個習慣：自覺。

　　學業進步，貴(gui)在自(zi)覺(jue)。我們要在老師的指引下，培(pei)養自(zi)身良好(hao)的行為(wei)習慣(guan)、學習習慣(guan)和生活習慣(guan)。

　　數(shu)學(xue)課堂是學(xue)習知識，鍛煉思維，培養能力(li)的重要舞臺，為了保證(zheng)數(shu)學(xue)學(xue)習的效(xiao)率，陳老師有以下建(jian)議：

　　（一）聽講：心(xin)到(dao)、眼到(dao)、耳到(dao)

　　（二）發言：大方得體，聲音響(xiang)亮、表達清楚

　　（三）作業：干(gan)凈、整潔、美(mei)觀

　　同學(xue)們(men)(men)，新(xin)學(xue)期你們(men)(men)的家長在關注(zhu)著你們(men)(men)；我(wo)們(men)(men)的每一位教師都在祝(zhu)福你們(men)(men)。今(jin)天我(wo)們(men)(men)要將新(xin)學(xue)期視(shi)為(wei)一個新(xin)的起點，以全(quan)新(xin)的精神面(mian)貌投入(ru)學(xue)習和(he)生(sheng)活之中。讓我(wo)們(men)(men)時(shi)刻牢記“今(jin)天我(wo)以東(dong)小(xiao)為(wei)榮(rong)、明(ming)天東(dong)小(xiao)以我(wo)為(wei)榮(rong)”的目標，刻苦努力，勤奮學(xue)習，爭創(chuang)優異成(cheng)果。

　　六（1）班(ban)的.同學們，一(yi)起努(nu)力吧！

　　2、每天一(yi)個小故事(shi)把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)引入高雅的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神殿(dian)堂，起(qi)到(dao)事(shi)半功倍的(de)(de)(de)(de)(de)效果。雖然每天晨會的(de)(de)(de)(de)(de)時間很短(duan)，確(que)是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)每天最(zui)盼望(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)時刻(ke)，講(jiang)故事(shi)者經歷(li)故事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)收集、制作小報、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)形象地在(zai)班(ban)級(ji)宣講(jiang)，語言表達能力(li)、寫字、繪(hui)畫能力(li)都得到(dao)有效提(ti)升。故事(shi)雖然短(duan)小，聽故事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)卻從故事(shi)中找到(dao)蘊含著深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)哲理。吳寅成同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)《斷劍(jian)》學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明白(bai)(bai)：自身(shen)才是一(yi)只箭，若要(yao)它(ta)堅韌，若要(yao)它(ta)鋒利(li)，若要(yao)它(ta)百步(bu)穿楊，百發百中，磨礪它(ta)，拯救它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)都只能是自身(shen)。周美齡同學(xue)《生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)價值》讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明白(bai)(bai)不(bu)要(yao)讓(rang)昨日(ri)的(de)(de)(de)(de)(de)沮喪令明天的(de)(de)(de)(de)(de)夢想相形見(jian)絀！生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)價值不(bu)依賴我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)所作所為，也(ye)不(bu)仰仗(zhang)我(wo)們結(jie)交的(de)(de)(de)(de)(de)人物(wu)，而是取決于我(wo)們自身(shen)！我(wo)們是獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)——永遠不(bu)要(yao)忘記(ji)這(zhe)一(yi)點！胡崢靜同學(xue)《微笑的(de)(de)(de)(de)(de)連(lian)鎖反映》、薛雨(yu)涵同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)《三百萬(wan)分之一(yi)得概率》教會學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)珍(zhen)惜友誼，寬容待人。

　　二、強化日常行為習慣教育

　　日常(chang)(chang)行為(wei)習慣的(de)培養(yang)是建立(li)良好(hao)班風、學(xue)風的(de)基礎，所以(yi)這(zhe)是我(wo)每學(xue)期工作(zuo)的(de)重點(dian)。我(wo)以(yi)課(ke)堂(tang)(tang)生(sheng)活為(wei)主體，以(yi)常(chang)(chang)規(gui)訓練為(wei)主線，加強了對學(xue)生(sheng)課(ke)堂(tang)(tang)紀律、常(chang)(chang)規(gui)、禮貌(mao)、衛生(sheng)和勞動(dong)等幾方面(mian)基本行為(wei)準則的(de)教育(yu)，培養(yang)學(xue)生(sheng)對學(xue)習的(de)責(ze)任(ren)感和自控能力。

　　1、建立(li)一日常規

　　首先(xian)利(li)用晨間談話，和同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)一起(qi)討論平(ping)日同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)經常出(chu)現的(de)(de)(de)一些問題，然后將(jiang)其列(lie)出(chu)，把全班分(fen)成幾個(ge)大組，輪流進行(xing)檢查扣分(fen)，并由專人(ren)記(ji)錄。按時(shi)統計，對(dui)表示好的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)進行(xing)褒揚(yang)鼓勵，行(xing)為差的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)進行(xing)處分(fen)，比方(fang)抄幾篇優(you)秀作文，倒(dao)一星期的(de)(de)(de)垃圾(ji)等(deng)等(deng)。有(you)些同(tong)學(xue)(xue)為了免于處分(fen)，會對(dui)自(zi)身的(de)(de)(de)行(xing)為引起(qi)重視，從而約(yue)束自(zi)身的(de)(de)(de)不良行(xing)為。

　　2、重視在課(ke)堂內的常規訓練，培(pei)養學生的自控能力(li)。

　　一(yi)(yi)學(xue)期來，我(wo)針對班上學(xue)生實際，利用一(yi)(yi)切有利時(shi)間加強(qiang)學(xue)習習慣的培(pei)養(yang)。首先訓練學(xue)生正確讀(du)書(shu)、傾聽(ting)(ting)(ting)和良(liang)好的作業態(tai)度。讀(du)書(shu)時(shi)要求全班同學(xue)都拿起(qi)書(shu)做到(dao)(dao)手到(dao)(dao)、眼(yan)到(dao)(dao)、口到(dao)(dao)、心(xin)到(dao)(dao)。只要做作業，一(yi)(yi)定要和時(shi)、書(shu)寫一(yi)(yi)定要整潔。當學(xue)生起(qi)來發(fa)言時(shi)，則要求他(ta)(ta)們(men)(men)站(zhan)端正，態(tai)度自然大方，并且說(shuo)話(hua)時(shi)聲(sheng)音(yin)要響亮，吐詞要清楚(chu)。在(zai)聽(ting)(ting)(ting)的能力方面，則要求他(ta)(ta)們(men)(men)注意(yi)聽(ting)(ting)(ting)他(ta)(ta)人(ren)說(shuo)話(hua)，聽(ting)(ting)(ting)清楚(chu)說(shuo)話(hua)的內(nei)容(rong)，記在(zai)心(xin)中，要說(shuo)得出來，如每次看完(wan)德育錄象，專(zhuan)題教(jiao)育。我(wo)總要問(wen)問(wen)同學(xue)們(men)(men)講(jiang)了什(shen)么事，你要注意(yi)什(shen)么，以(yi)培(pei)養(yang)他(ta)(ta)們(men)(men)專(zhuan)心(xin)聽(ting)(ting)(ting)講(jiang)的習慣。

　　3、建立全班學生輪流值日制度，培養自主意識

　　值日問題，過去的一(yi)貫作法都(dou)是只讓幾(ji)個(ge)干部輪流管理(li)，我(wo)發(fa)現這樣下去只能是勤快的學生(sheng)做(zuo)(zuo)得多，懶的同(tong)學沒事做(zuo)(zuo)，考慮(lv)后(hou)我(wo)采取了全班學生(sheng)輪流值日后(hou)。這樣每(mei)個(ge)學生(sheng)都(dou)有獨立工作的機會，在(zai)值日中學會管理(li)，培(pei)養學生(sheng)獨立工作能力。

　　4、發(fa)揮自身(shen)(shen)(shen)表(biao)率作用。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，對班主(zhu)任(ren)(ren)有著一(yi)種特殊的(de)信任(ren)(ren)和依賴(lai)情感。班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)自身(shen)(shen)(shen)素(su)質，道(dao)(dao)德修(xiu)養(yang)，班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)一(yi)言(yan)一(yi)行(xing)，一(yi)舉一(yi)動，無形之(zhi)中會成為全(quan)班幾十個(ge)小(xiao)朋友的(de)典范。因(yin)此，我(wo)在工作中兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)，嚴守職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德，以(yi)愛潤其(qi)心(xin)，以(yi)言(yan)導其(qi)行(xing)，用愛心(xin)去滋潤學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用語言(yan)去感化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做人的(de)道(dao)(dao)理，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)前(qian)進的(de)動力。‘其(qi)身(shen)(shen)(shen)正(zheng)，不(bu)令而行(xing)。其(qi)身(shen)(shen)(shen)不(bu)正(zheng)，雖令不(bu)從。‘在班級工作中要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做到的(de)，我(wo)自身(shen)(shen)(shen)首先必需(xu)做到。

小學班主任工作總結15

　　本(ben)學期是我踏(ta)上勝(sheng)教一年(nian)級的(de)第一年(nian)。從開(kai)學懷(huai)著無比激動興(xing)奮的(de)心(xin)情，經(jing)過一學期的(de)洗禮，需要無限的(de)愛心(xin)、耐心(xin)更要有如針(zhen)般細(xi)的(de)心(xin)才能創造(zao)出讓(rang)孩子茁(zhuo)壯成長的(de)良好教育環(huan)境(jing)。

　　班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)管理(li)(li)人的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)所面對(dui)的(de)又是(shi)朝氣蓬勃(bo)，有(you)思想(xiang)，有(you)感情(qing)，自我(wo)表現欲強的(de)一(yi)年級(ji)學(xue)生，所以(yi)一(yi)個(ge)學(xue)期(qi)下來(lai)給我(wo)最(zui)最(zui)強烈的(de)體會(hui)是(shi)：班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中既要(yao)(yao)(yao)有(you)宏觀的(de)群體管理(li)(li)，又要(yao)(yao)(yao)有(you)微(wei)觀的(de)個(ge)性(xing)發(fa)展；要(yao)(yao)(yao)有(you)強烈的(de)前瞻性(xing)；工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)更要(yao)(yao)(yao)細致的(de)落(luo)實到(dao)位，只有(you)這樣才(cai)能使學(xue)生在班(ban)(ban)上(shang)健康全面發(fa)展。作(zuo)(zuo)為一(yi)年級(ji)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，我(wo)針(zhen)對(dui)我(wo)們班(ban)(ban)活潑好動的(de)特點，做了(le)如(ru)下的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)：

　　（一）、培養學生良好的習慣

　　良好的(de)(de)行為習慣(guan)(guan)對人的(de)(de)一生(sheng)(sheng)起著非常(chang)重要的(de)(de)作用。一年(nian)級(ji)是(shi)(shi)基礎教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)起始階段，更是(shi)(shi)進行良好行為習慣(guan)(guan)培養的(de)(de)關鍵時(shi)期(qi)。習慣(guan)(guan)的(de)(de)好壞，不(bu)但(dan)影響(xiang)孩子(zi)的(de)(de)'生(sheng)(sheng)活、性(xing)(xing)格、行為等，還直接關系到(dao)今后的(de)(de)學(xue)習和工作的(de)(de)成(cheng)(cheng)功與(yu)否，甚至會影響(xiang)孩子(zi)的(de)(de)將來(lai)。一年(nian)級(ji)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，只有六、七歲，他(ta)們年(nian)齡小(xiao)，依賴性(xing)(xing)強，動(dong)手能力差，加上現在(zai)大多是(shi)(shi)獨生(sheng)(sheng)子(zi)女，長輩(bei)寵愛(ai)有加，有些學(xue)生(sheng)(sheng)習慣(guan)(guan)不(bu)好，有的(de)(de)甚至刁鉆任性(xing)(xing)。但(dan)是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)切不(bu)可太心(xin)(xin)急(ji)，拔(ba)苗助長。俗話(hua)說：“心(xin)(xin)急(ji)吃不(bu)了熱豆(dou)腐”。在(zai)課(ke)堂上留下足夠的(de)(de)時(shi)間(jian)讓學(xue)生(sheng)(sheng)做作業(ye)；并只提兩(liang)個小(xiao)要求(qiu)：做作業(ye)時(shi)一不(bu)講話(hua)，二不(bu)玩，只要做到(dao)了，就是(shi)(shi)認真(zhen)做作業(ye)的(de)(de)好孩子(zi)。要求(qiu)低學(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)容(rong)易就獲得(de)了滿足感、成(cheng)(cheng)就感。這個要求(qiu)做到(dao)了，再(zai)提新要求(qiu)。這樣為學(xue)習設置臺階，使(shi)其不(bu)斷進步。

　　一(yi)年級(ji)的學(xue)生都急于(yu)想知道自己通過(guo)努力(li)所做(zuo)的事(shi)會得到老師怎樣的評價。為了迎合(he)學(xue)生的這種心理，我(wo)平時(shi)(shi)細心觀察，好的、進步的及時(shi)(shi)表(biao)揚(yang)(yang)，我(wo)對他們的表(biao)揚(yang)(yang)有時(shi)(shi)是(shi)一(yi)種贊許的微笑(xiao)，有時(shi)(shi)是(shi)一(yi)次親(qin)昵的撫摸，有時(shi)(shi)是(shi)一(yi)句(ju)由(you)衷(zhong)的贊揚(yang)(yang)，

　　（二）、創造與孩子相處的輕松氛圍。

　　把(ba)微(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)送給學生(sheng)。每天給學生(sheng)燦爛的(de)微(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)，會(hui)讓學生(sheng)的(de)身心感(gan)到(dao)(dao)愉快，智(zhi)能得(de)到(dao)(dao)發展。面對一年(nian)級的(de)孩子我擁有(you)一種特殊的(de)教(jiao)育手段――微(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)。在學生(sheng)取(qu)得(de)成功時(shi)，我會(hui)用(yong)微(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)送去欣賞；在學生(sheng)遇(yu)到(dao)(dao)困難時(shi)，我會(hui)用(yong)微(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)送去鼓勵；在學生(sheng)犯錯(cuo)時(shi)，我會(hui)用(yong)微(wei)(wei)笑(xiao)(xiao)送去寬容。

　　（三）、給予孩子班級管理的機會。

　　在班(ban)級管理(li)中(zhong)，成立(li)了班(ban)委，讓(rang)班(ban)委的同(tong)學(xue)參加班(ban)級的管理(li)，讓(rang)班(ban)委的同(tong)學(xue)參加紀律管理(li)、衛生管理(li)，以后我還將使用讓(rang)每個(ge)學(xue)生都能參與班(ban)組不同(tong)層次的管理(li)，使得(de)每個(ge)學(xue)生都有機會輪流擔當小組組長、值日班(ban)長都有機會與同(tong)學(xue)接觸，與老師交流、都有機會鍛煉自己(ji)多方(fang)面的能力，真正處理(li)好(hao)管與放的關系。

　　（四）、及時做好與家長的交流勾通工作。

　　好(hao)多(duo)家(jia)(jia)長(chang)對(dui)孩(hai)子(zi)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)重視程度(du)(du)跟孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習成(cheng)(cheng)績成(cheng)(cheng)正(zheng)比，還有部分(fen)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育存在過于溺愛(ai)的(de)(de)(de)(de)傾向(xiang)，為此(ci)，我精心(xin)準備了(le)(le)開家(jia)(jia)長(chang)會的(de)(de)(de)(de)內容(rong)，精心(xin)布置(zhi)了(le)(le)教(jiao)(jiao)室(shi)，營(ying)造(zao)了(le)(le)與家(jia)(jia)長(chang)和(he)諧交流的(de)(de)(de)(de)氛圍，在會上我從“一(yi)切為了(le)(le)孩(hai)子(zi)”的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)(du)去(qu)改觀一(yi)些家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)(du)，向(xiang)家(jia)(jia)長(chang)介紹了(le)(le)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)情況、學(xue)校(xiao)對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)行為要求，認真疏導，細致說(shuo)理，耐心(xin)地同家(jia)(jia)長(chang)分(fen)析了(le)(le)教(jiao)(jiao)育孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)策略和(he)方法，要求家(jia)(jia)長(chang)更應注重孩(hai)子(zi)整(zheng)體(ti)

　　發展，努(nu)力贏得(de)家長的信任、支(zhi)持和配(pei)合(he)，共同探討教育好孩子的有效方法(fa)，取(qu)得(de)了家長的積(ji)極(ji)配(pei)合(he)，實效明(ming)顯(xian)。

　　在(zai)這里特別要感謝對我班(ban)主任工作提出寶(bao)貴(gui)意(yi)見的全體老師(shi)，尤(you)其是(shi)我的指導老師(shi)更(geng)是(shi)孜孜不倦(juan)的幫(bang)助我，讓我在(zai)一(yi)個學(xue)期內輕松的適(shi)應班(ban)主任工作。有時(shi)我也會(hui)(hui)困(kun)惑如何和(he)家長溝通，她(ta)(ta)們(men)總會(hui)(hui)不厭(yan)其煩(fan)地(di)向我說(shuo)說(shuo)她(ta)(ta)們(men)的想法，總是(shi)知無不言(yan)，言(yan)無不盡，讓我受益(yi)匪(fei)淺。

　　總(zong)之(zhi)，教育(yu)是最具人性(xing)之(zhi)美、最具藝術(shu)性(xing)的工作(zuo)，班(ban)(ban)主(zhu)任要用(yong)耐心、愛心去塑造學生(sheng)美好的心靈，因為(wei)(wei)我(wo)(wo)們就是美的傳遞者。我(wo)(wo)們深信，在(zai)(zai)“一切為(wei)(wei)學生(sheng)發展，以學生(sheng)為(wei)(wei)本”的教育(yu)觀念(nian)的指導(dao)下，在(zai)(zai)“亦師亦友”的氛(fen)圍(wei)中，孩(hai)子(zi)會更健康，更快樂地成(cheng)長。班(ban)(ban)級(ji)(ji)管理工作(zuo)千(qian)頭萬緒，工作(zuo)方法千(qian)差萬別，讓我(wo)(wo)在(zai)(zai)實(shi)踐中去探索(suo)總(zong)結行之(zhi)有(you)效的方法和經驗(yan)，使班(ban)(ban)級(ji)(ji)管理工作(zuo)的水平不斷躍上(shang)新臺階

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