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班主任工作總結(jie)常用15篇
總(zong)結(jie)(jie)是把一定階段內的有(you)關情(qing)況分(fen)析研究，做(zuo)出有(you)指導性結(jie)(jie)論(lun)的書(shu)面(mian)材料(liao)，他能(neng)夠提升(sheng)我們的書(shu)面(mian)表達(da)能(neng)力，快快來(lai)寫(xie)一份總(zong)結(jie)(jie)吧。那么(me)總(zong)結(jie)(jie)有(you)什么(me)格式呢？以下是小編精心整理的班(ban)主任工(gong)作總(zong)結(jie)(jie)，僅供參考，歡(huan)迎(ying)大家閱讀(du)。
班主任工作總結1
本學(xue)期，擔任一(yi)（2）班班主(zhu)任老師工作(zuo)(zuo)，重點工作(zuo)(zuo)是(shi)培養新生的行(xing)為習慣(guan)。
一、了(le)(le)解情況，有的放矢：配合(he)年級(ji)老師(shi)完(wan)成了(le)(le)：1、填寫(xie)《學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、家(jia)(jia)長情況登記(ji)表(biao)》，了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)性(xing)(xing)格(ge)愛好(hao)、身體(ti)狀況，了(le)(le)解家(jia)(jia)長文化(hua)程度、性(xing)(xing)格(ge)愛好(hao)、對教(jiao)育(yu)理念的認(ren)識(shi)，掌握第一手資料，有利(li)于盡快熟悉學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，彼此(ci)適應。2、家(jia)(jia)長培訓工(gong)作(zuo)，邀請了(le)(le)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)專(zhuan)家(jia)(jia)給(gei)家(jia)(jia)長進行培訓，在教(jiao)育(yu)理念上達成共(gong)識(shi)，有利(li)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康成長；3、完(wan)成了(le)(le)《學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情況登記(ji)表(biao)》、《學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通訊錄》，為了(le)(le)方(fang)便科任教(jiao)師(shi)及時和家(jia)(jia)長聯(lian)系，教(jiao)室前后墻都(dou)張貼(tie)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通訊錄，體(ti)現(xian)班級(ji)管理人(ren)性(xing)(xing)化(hua)。
二、注重情境，激(ji)發(fa)興(xing)趣：
1、開學初，在(zai)家長協(xie)助下(xia)粉刷了墻壁(bi)，美化了教(jiao)室，教(jiao)室左側文化主題：《弟子規(gui)》伴我成(cheng)長，古典文化和現代教(jiao)育相(xiang)結合(he)，是(shi)(shi)本(ben)學期也是(shi)(shi)今(jin)后的(de)德(de)育方向；后墻中間一棵枝繁(fan)葉茂的(de)“大樹”使人感受到蓬勃(bo)的(de)活力。
2、樹下左右(you)分別張貼了《個人評比(bi)(bi)》《小(xiao)組(zu)評比(bi)(bi)》表，個人評比(bi)(bi)中，以(yi)(yi)鼓勵進步(bu)(bu)（福(fu)娃）、提醒(xing)錯(cuo)誤（黃牌）為(wei)主，進步(bu)(bu)的(de)同(tong)學(xue)(xue)步(bu)(bu)步(bu)(bu)高升，最先(xian)到(dao)達頂點的(de)同(tong)學(xue)(xue)獲得(de)(de)(de)一(yi)面紅旗，然后(hou)繼續(xu)前進，向下一(yi)面紅旗進軍(jun)。得(de)(de)(de)了黃牌的(de)同(tong)學(xue)(xue)得(de)(de)(de)趕緊努力(li)，爭取得(de)(de)(de)到(dao)五個福(fu)娃抵消一(yi)個黃牌。有(you)突(tu)出表現、取得(de)(de)(de)優(you)異成績的(de)同(tong)學(xue)(xue)還可以(yi)(yi)獲得(de)(de)(de)金光閃(shan)閃(shan)的(de)小(xiao)星星。小(xiao)組(zu)評比(bi)(bi)制度主要以(yi)(yi)值日、兩操、作業為(wei)競(jing)賽項目，注重同(tong)學(xue)(xue)集體協作和競(jing)爭意識的(de)培養。
3、右側墻按(an)照(zhao)學校要(yao)求(qiu)設計(ji)板報，“顛倒歌”“安全歌”“猜(cai)一猜(cai)”……內容豐富有趣，朗(lang)朗(lang)上口(kou)，學生(sheng)在舉手投(tou)足間感受文化氣息，學習課外知識。班級文化給學生(sheng)創設了溫馨、快(kuai)樂、上進的學習環境，有利于(yu)學生(sheng)身(shen)心健康(kang)！
4、我們(men)還組織學生開(kai)展(zhan)了“比(bi)穿衣”“比(bi)收書(shu)包”等自理(li)能力(li)的比(bi)賽，訓練學生“輕、快(kuai)、好(hao)”的習慣。
三、親(qin)子活動(dong)，促進成長(chang)：在學校(xiao)、科任教(jiao)師的.協助下，開展了系列親(qin)子活動(dong)：
1、親(qin)子(zi)(zi)賽跑(pao)、親(qin)子(zi)(zi)跳繩，家(jia)長和(he)孩子(zi)(zi)的(de)感情更深(shen)了(le)，老師(shi)和(he)家(jia)長的(de)距離也拉(la)近了(le)。
2、親子誦讀(du)，參加(jia)學校組織的(de)《經典(dian)誦讀(du)》活動，邀請(qing)部(bu)分家長參與，共(gong)同感受(shou)弟(di)子規，共(gong)同關注孩子成長！
3、填寫成(cheng)長(chang)(chang)日記：由學校領(ling)導(dao)、班主任老師(shi)、科任教師(shi)、學生(sheng)、家(jia)長(chang)(chang)共同(tong)填寫的(de)成(cheng)長(chang)(chang)日記《心語》，記錄了(le)家(jia)長(chang)(chang)對孩子的(de)期望，孩子對學校、班級以(yi)及(ji)上(shang)學以(yi)后的(de)感受。成(cheng)長(chang)(chang)記錄記載著(zhu)家(jia)長(chang)(chang)殷切希望與孩子成(cheng)長(chang)(chang)的(de)足跡。
四(si)、責(ze)(ze)(ze)任(ren)教育，增強信(xin)心(xin)：本學期，和學生共同討論，制定(ding)班級(ji)管理(li)責(ze)(ze)(ze)任(ren)制度，小到勞動工具的擺放，大(da)到兩(liang)操檢查、牛(niu)奶的發放，都有專人負責(ze)(ze)(ze)，安全委員負責(ze)(ze)(ze)監督、檢查安全隱患；衛生委員負責(ze)(ze)(ze)檢查個人衛生和班級(ji)衛生。每個同學都是小干部，每個同學都參與班級(ji)工作(zuo)，做到各(ge)盡(jin)所能，各(ge)顯其長(chang)。定(ding)期進(jin)行崗位(wei)責(ze)(ze)(ze)任(ren)檢查，及時給予(yu)糾正、示范、鼓勵、評價，加強學生責(ze)(ze)(ze)任(ren)心(xin)的訓練，培養學生的自信(xin)心(xin)。讓(rang)學生學會自己(ji)管理(li)自己(ji)！
五、反思探索，繼續(xu)努力：經過(guo)大(da)家(jia)共(gong)同努力，按計劃完成了各項工作，也(ye)取(qu)(qu)得一些成績：沒發(fa)生一起安全事故；參(can)加(jia)學校運動會，我班(ban)汪用昆獲(huo)得跳(tiao)繩第(di)一名；參(can)加(jia)學校班(ban)級文化評比，我班(ban)獲(huo)得第(di)一名；參(can)加(jia)學校《經典誦讀》比賽(sai)，我班(ban)取(qu)(qu)得二等獎(jiang)；《故事大(da)王》比賽(sai)，我班(ban)獲(huo)得三等獎(jiang)。
也(ye)存在(zai)一(yi)些問題：個(ge)別學困生輔導不夠(gou)學生參(can)加集體(ti)活動活潑有(you)余(yu)，家訪、家長會形式還需(xu)多(duo)樣……
班主任老師工作是(shi)煩瑣的(de)，我要牢記(ji)陶行知的(de)教(jiao)導：千(qian)教(jiao)萬(wan)教(jiao)教(jiao)人求(qiu)真，千(qian)學(xue)(xue)萬(wan)學(xue)(xue)學(xue)(xue)做真人平凡的(de)工作中堅定信念，和學(xue)(xue)生共同享受生命成長(chang)的(de)快樂！！
班主任工作總結2
時間(jian)過得真(zhen)快，一(yi)眨眼，我已(yi)經和這個班級接觸了(le)整整4年(nian)(nian)。可以說是看著(zhu)這群孩子長(chang)大的(de)，從不太懂事的(de)二年(nian)(nian)級到現在已(yi)經有一(yi)定(ding)工作能力(li)的(de)五年(nian)(nian)級，有時會自我產(chan)生(sheng)一(yi)種成就感(gan)。
轉眼暑假(jia)就將(jiang)來到，回顧這一學(xue)期的(de)班主任工作(zuo)，有苦(ku)也有甜。下面我對自己的(de)工作(zuo)做以下的(de)總結：
一、緊抓常規管理，加強思想教育。
班主任是班級的(de)組織者和教育(yu)管(guan)理者，是學(xue)生(sheng)健康成長的(de)引(yin)路(lu)人(ren)(ren)。作為學(xue)生(sheng)的(de)領路(lu)人(ren)(ren)，每天(tian)要將最基本的(de)班級常規(gui)工作做到位，才能(neng)確(que)保其他工作的(de)開展(zhan)。
開學(xue)初，做(zuo)好學(xue)生的情(qing)緒(xu)穩定工作(zuo)，讓他們(men)盡快進入(ru)到學(xue)習狀態中(zhong)。
1、重(zhong)視晨檢(jian)每(mei)天一到校，先去班級走(zou)一圈，若發現有學生未請(qing)假又缺席的或(huo)者有身體不適(shi)者，及(ji)時和家長取得(de)聯系(xi)，及(ji)時就醫，堅(jian)持(chi)做好晨檢(jian)登記工作。
2、結合校德育計劃(hua)和(he)少先(xian)隊的計劃(hua)，每(mei)個月做(zuo)好(hao)“雛鷹爭章”活動。利用晨間(jian)談(tan)話時間(jian)，教育學生(sheng)，讓學生(sheng)從思想上引起重視(shi)。
3、這學(xue)期尤其強調校(xiao)(xiao)車(che)安全，平時(shi)花(hua)大量(liang)的時(shi)間教育學(xue)生放學(xue)排(pai)隊(dui)乘車(che)要及時(shi)，不(bu)亂丟(diu)垃圾，不(bu)打鬧(nao)，不(bu)吃(chi)零食，有序上下(xia)車(che)等。本學(xue)期，偶爾發現邱旭輝有未乘坐(zuo)校(xiao)(xiao)車(che)，未按(an)時(shi)請假的情況。
針對這個(ge)情況，及時(shi)和(he)家(jia)長和(he)學生溝通，督促他按時(shi)乘坐校車(che)。
4、已經步(bu)入六年級下學期，課業(ye)相對比(bi)較緊(jin)張，學生(sheng)的'心理(li)壓力(li)相對加大。因此(ci)，在大課間活動，有序地組(zu)織學生(sheng)跑步(bu)、蛙(wa)跳、跳長(chang)繩、踢毽子等，做到勞(lao)逸結合(he)。
同時(shi)，在晨(chen)檢談話時(shi)間，做(zuo)好(hao)學生的思(si)想穩定工作(zuo)，讓(rang)他們做(zuo)好(hao)迎接畢業考的準備。
二、繼續發揮小干部作用|||一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這(zhe)個(ge)核心，就是班(ban)主任領導下的班(ban)委會。
經過幾年的歷練(lian)，這些班干(gan)部(bu)已(yi)經具備一(yi)定的工作組(zu)織能力和管理水平，能自覺組(zu)織和開展各項(xiang)活(huo)動(dong)。
1、按時完(wan)成(cheng)板報板報小組的同(tong)學(xue)在接到任務后(hou)，能自(zi)覺分配任務，自(zi)覺組織(zhi)按時完(wan)成(cheng)，速度快，效率高。
2、為了形(xing)成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)班(ban)級學(xue)(xue)(xue)習氛(fen)圍，我時(shi)常(chang)吃完飯后，先(xian)去趟教(jiao)室，了解中午的(de)(de)(de)(de)課業(ye)情況(kuang)，做好各科作業(ye)調解工作，并且再(zai)班(ban)干(gan)部的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)下，讓學(xue)(xue)(xue)生能在規(gui)定的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)里專心致志地完成(cheng)。通過這(zhe)一學(xue)(xue)(xue)期師生的(de)(de)(de)(de)共同(tong)努力，我班(ban)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習氣氛(fen)較先(xian)前(qian)濃厚，不少學(xue)(xue)(xue)生能按時(shi)完成(cheng)數學(xue)(xue)(xue)作業(ye)，及時(shi)訂正，班(ban)干(gan)部的(de)(de)(de)(de)工作干(gan)勁也(ye)足了，能形(xing)成(cheng)嚴格要求自己，對(dui)工作認真負責，為學(xue)(xue)(xue)生服務的(de)(de)(de)(de)好思想，成(cheng)為了學(xue)(xue)(xue)生心目(mu)中的(de)(de)(de)(de)帶頭人，過去那種“不敢管(guan)”或“只說不做”的(de)(de)(de)(de)被動(dong)局(ju)面有所改變。
3、利用(yong)班中圖(tu)書(shu)角，豐(feng)富課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)讀本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，班級仍舊向學(xue)(xue)(xue)校圖(tu)書(shu)館借(jie)(jie)了44本(ben)圖(tu)書(shu)，由2個圖(tu)書(shu)管理(li)員操作，規定每(mei)星期(qi)一為借(jie)(jie)還書(shu)日。但(dan)是由于在校時間有(you)限，加上畢業(ye)復習課(ke)業(ye)壓(ya)力較大，學(xue)(xue)(xue)生未養成良好(hao)的課(ke)外(wai)(wai)閱(yue)讀書(shu)籍(ji)的習慣(guan)，這是一件比較遺憾的事情，也是以后教學(xue)(xue)(xue)工作中需(xu)要反思和加強的。
三、抓好平時各項比賽活動的訓練，做好各項考評工作
本(ben)學期(qi)比賽活動較多(duo)，工作、學習的任務較重，為了(le)讓(rang)學生充分發揮其(qi)各(ge)項技能(neng)，增(zeng)強班級凝聚力，我重視去(qu)培(pei)養學生的各(ge)項素質，發掘其(qi)潛能(neng)，讓(rang)學生勇敢(gan)地團(tuan)結(jie)在一起面對(dui)考驗，爭取(qu)好成(cheng)績(ji)。本(ben)學期(qi)取(qu)得了(le)跳繩(sheng)年級段第二(er)、立定跳遠比賽年級段第二(er)，多(duo)期(qi)黑(hei)板報優勝。
四、加強家校聯系，關注后進生
要想教育好一個孩子，光靠學(xue)(xue)校一方(fang)的力量，那(nei)是微不足道的，必須得到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長的配合，才能(neng)更好地(di)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成健康的人格。對那(nei)些(xie)學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)，我(wo)繼續采用(yong)同桌(zhuo)監督、互(hu)助(zhu)的方(fang)式(shi)，小組參評的方(fang)式(shi)，幫助(zhu)那(nei)些(xie)學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)按時(shi)完成家(jia)庭作業。
本(ben)學期(qi)特別(bie)關注的是江洪(hong)峰，通過接觸(chu)和(he)(he)(he)觀察，發現他愛鉆牛角尖，不肯承認(ren)自己的錯誤，愛推卸責任(ren)，存在著(zhu)一定的報復心理，想法(fa)極端等(deng)，關于這些問題，及時(shi)和(he)(he)(he)他家(jia)長(chang)取得聯系，對此進行了深(shen)刻地談話，和(he)(he)(he)家(jia)長(chang)達成了共識。
總之(zhi)，一(yi)學期的(de)工作(zuo)中有喜(xi)有憂，需要我在今(jin)后的(de)工作(zuo)中汲取更多的(de)工作(zuo)經驗，努力(li)更上一(yi)層樓。
班主任工作總結3
一、明確班干部的職責分配，學生的榜樣，老師的助手
俗話(hua)說得好“一拳難敵四手(shou)”，更(geng)何況(kuang)作(zuo)(zuo)為班(ban)(ban)主(zhu)任，面對的(de)(de)(de)是(shi)五十幾(ji)雙手(shou)，若沒有(you)(you)(you)幾(ji)個輔助，只能(neng)事(shi)倍功半。所(suo)以建設強有(you)(you)(you)力的(de)(de)(de)干(gan)部(bu)群體，選出學(xue)生和(he)老師都認可的(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)很關(guan)鍵。開學(xue)初(chu)，通過班(ban)(ban)會課，民(min)主(zhu)選舉出學(xue)生喜歡的(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)，后(hou)經了解基本上是(shi)沿襲(xi)了三年級(ji)時(shi)的(de)(de)(de)人(ren)員分(fen)配，可見他(ta)們(men)在學(xue)生心里(li)有(you)(you)(you)一定(ding)的(de)(de)(de)地位，為今后(hou)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)開展(zhan)有(you)(you)(you)一定(ding)的(de)(de)(de)推(tui)進作(zuo)(zuo)用。雖然(ran)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)各(ge)有(you)(you)(you)頭銜，但分(fen)工的(de)(de)(de)界限并不明(ming)確，班(ban)(ban)中(zhong)的(de)(de)(de)很多雜事(shi)大家(jia)都可以處理，結(jie)果卻導致了兩個極端，不是(shi)都去(qu)處理了，就是(shi)都不去(qu)處理。
當班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)是一件令人自豪又辛苦(ku)的(de)工作(zuo)，每天重復(fu)相(xiang)同(tong)的(de)事務(wu)，犧(xi)牲掉自由的(de)時間，而(er)有時嚴格辦事還要(yao)飽受同(tong)學(xue)的(de)誤解，因而(er)有些班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)陷入了迷茫。找(zhao)班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)談(tan)話是必不(bu)可少(shao)的(de)，班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)也(ye)是普通的(de)一名學(xue)生(sheng)，會犯(fan)(fan)錯、會犯(fan)(fan)難。對犯(fan)(fan)錯的(de)班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)簡短有力(li)的(de)批評(ping)，既留存(cun)班(ban)中的(de)威(wei)信(xin)同(tong)時讓其他(ta)(ta)同(tong)學(xue)知道班(ban)規一視同(tong)仁，要(yao)求其他(ta)(ta)學(xue)生(sheng)做(zuo)到的(de)，班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)首(shou)先要(yao)做(zuo)到。對犯(fan)(fan)難的(de)班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)，多加(jia)(jia)肯(ken)定，在全班(ban)面前肯(ken)定他(ta)(ta)的(de)付(fu)出，幫助班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)樹立自信(xin)心。同(tong)時加(jia)(jia)大班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)自我(wo)(wo)組(zu)織能力(li)的(de)培養，管理他(ta)(ta)人從(cong)管理自我(wo)(wo)開始(shi)(shi)，放(fang)手讓他(ta)(ta)們組(zu)織各種活動。如早(zao)(zao)讀，任命的(de)領(ling)讀一開始(shi)(shi)被我(wo)(wo)束縛了，不(bu)知道哪(na)些可以讀，后來讓她放(fang)手去組(zu)織，整個(ge)早(zao)(zao)讀氣氛(fen)反而(er)好多了。
二、堅持班規，培養良好的學習習慣，營造和諧氛圍
一(yi)個(ge)班(ban)級要真正地好(hao)起來，良好(hao)的紀律是關(guan)鍵(jian)，有(you)了(le)紀律才(cai)能養成(cheng)(cheng)習慣(guan)，形成(cheng)(cheng)良好(hao)的氛圍。而(er)這一(yi)直是我(wo)的難題也(ye)是我(wo)努(nu)力(li)的方(fang)向。關(guan)鍵(jian)在(zai)于威(wei)信的確(que)立，而(er)威(wei)信少不(bu)了(le)堅持。有(you)些(xie)臨時設(she)定的規(gui)矩，若老(lao)師不(bu)堅持，學生更不(bu)可能堅持到底了(le)。如我(wo)班(ban)的一(yi)些(xie)情況：
（一）早(zao)自修前(qian)10分鐘英語領讀。
起先也有學(xue)生(sheng)提出10分太(tai)短讀不了什么，但不動搖(yao)堅持(chi)下來無形中還是有所(suo)收獲的.，而學(xue)生(sheng)也養成了時間到拿出英(ying)語書(shu)的習(xi)慣(guan)。
（二）一(yi)周一(yi)次好(hao)詞佳句積累|||在班(ban)級(ji)設(she)立圖(tu)書角，利用閱讀課(ke)和課(ke)外(wai)其他(ta)時間，讓同學(xue)們(men)多閱讀課(ke)外(wai)書，并做好(hao)摘(zhai)記。起(qi)先很多學(xue)生(sheng)把它當做一(yi)個任(ren)務完成了事，漸(jian)漸(jian)地(di)有學(xue)生(sheng)會(hui)來(lai)跟(gen)我說她看了一(yi)個什么故(gu)事，或是(shi)問(wen)(wen)我其中(zhong)的(de)一(yi)些(xie)問(wen)(wen)題，也是(shi)一(yi)種進步的(de)演化。
三、做好個別學生的教育工作，抓好后進生的轉化工作
每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)性格特點、學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)、行為方式(shi)和學(xue)習(xi)情況(kuang)等都(dou)不(bu)相同，一學(xue)期下來發現我對于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)了(le)解還是(shi)不(bu)夠全(quan)面，仍需繼(ji)續深(shen)入(ru)。班(ban)(ban)級(ji)中總有(you)一些(xie)比較特殊的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，他們(men)或(huo)是(shi)成績差，或(huo)是(shi)性格孤僻，或(huo)是(shi)頑(wan)皮(pi)搗蛋。對于(yu)這樣(yang)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)多一份耐心，要(yao)(yao)善(shan)于(yu)發現他們(men)身上(shang)的(de)閃光點，讓他們(men)承擔一些(xie)班(ban)(ban)級(ji)事務，培養他們(men)的(de)自尊心和自信心。我班(ban)(ban)這學(xue)期也有(you)學(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)，采(cai)用結(jie)對互幫的(de)方式(shi)，讓他們(men)融入(ru)班(ban)(ban)集體(ti)。
四、不足之處及努力方向
對班(ban)級的(de)(de)管理有待加強(qiang)，班(ban)干部(bu)和小(xiao)組長的(de)(de)帶動作用沒有很好的(de)(de)體現，獎懲不夠分明，班(ban)級的(de)(de)學(xue)習氛(fen)圍和習慣下學(xue)期仍需緊抓不懈。在今后的(de)(de)工作中我會(hui)更加努力(li)，無論是教學(xue)還是日常管理，多向前輩、各任課教師(shi)學(xue)習，傾聽、采納他們的(de)(de)意(yi)見(jian)。平時對待學(xue)生也要(yao)剛柔并濟，樹立起教師(shi)的(de)(de)威信，做好一(yi)名老師(shi)，做好班(ban)主任。
班主任工作總結4
四個(ge)月的班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，讓我學到了很多(duo)，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)事事是(shi)學問，關鍵是(shi)要(yao)做個(ge)有心人，認真負責的對待每一(yi)件事，遇到問題先學會(hui)冷靜，學會(hui)理(li)智的思(si)(si)考，多(duo)學習，多(duo)交流，增長智慧，做一(yi)名機智的班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)。為了更好的開展今后的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，不斷提高自己的業務水(shui)平，特整理(li)自己工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中的失誤反(fan)思(si)(si)，以(yi)吸取教訓，積累經(jing)驗(yan)：
一、要真心對待學生，以真心換真心。多與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流，從(cong)多方面(mian)了解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重和理解(jie)(jie)他(ta)(ta)們，在生(sheng)(sheng)活(huo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)建立良(liang)好的師生(sheng)(sheng)關系(xi)，并根(gen)據不同的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)采取不同的方法(fa)，遇到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)犯(fan)錯誤，先從(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的角(jiao)度去考慮，不要一味得指責與批(pi)評(ping)，想(xiang)想(xiang)他(ta)(ta)們為什么(me)會(hui)有(you)(you)這樣(yang)的舉動(dong)，存在什么(me)原因，是否有(you)(you)挽救(jiu)避免的方法(fa)，等學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識到自(zi)己的錯誤后，再從(cong)道(dao)理上(shang)加以(yi)引導，先理解(jie)(jie)再說理，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比(bi)較能接受。
二、學高為師，身正為范。班(ban)主(zhu)任是學生的(de)楷模(mo)，要(yao)(yao)嚴格要(yao)(yao)求自(zi)己(ji)，以身作則，率先(xian)垂范(fan)，要(yao)(yao)求學生做(zuo)(zuo)到的(de)自(zi)己(ji)首(shou)先(xian)做(zuo)(zuo)到。正所謂親(qin)其師，信其道(dao)。
三、促進學生養成良好的行為習慣。習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)養成(cheng)對于孩子的(de)(de)(de)一生很重(zhong)要(yao)。比如(ru)良好(hao)的(de)(de)(de)生活衛生習(xi)(xi)慣，良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣等(deng)，有很多家庭都(dou)沒時間顧及，幾乎(hu)靠孩子自(zi)己的(de)(de)(de)自(zi)覺。因此(ci)老師的(de)(de)(de)'教導尤(you)為重(zhong)要(yao)，并肩負了家長的(de)(de)(de)責任。
四、在加強管理班級的同時，要兼顧所教科目的教授。剛開始擔任班主(zhu)任時(shi)(shi)，心思(si)過多放(fang)在(zai)班主(zhu)任工(gong)作(zuo)上，有時(shi)(shi)為了解決一件小事而(er)誤了課程的進(jin)度。出現了幾次這種情況后，我(wo)開始反思(si)，我(wo)應該看(kan)重班主(zhu)任的工(gong)作(zuo)，但同時(shi)(shi)我(wo)作(zuo)為一個任課老師，要對學生(sheng)負責，不能(neng)顧此失彼(bi)，有所偏頗(po)。
五、班主任必須對自己的班級和學生有全面的了解。我們應(ying)把工作放在平(ping)(ping)時(shi)，及(ji)時(shi)把握學(xue)(xue)生的(de)思想脈搏(bo)，充分發揮班主任的(de)主導作用(yong)，要(yao)與(yu)學(xue)(xue)生，科任老(lao)(lao)師和(he)家長(chang)經常溝通和(he)聯系，做到全面了(le)解學(xue)(xue)生，從而(er)及(ji)時(shi)洞(dong)悉學(xue)(xue)生的(de)動態，找到幫助學(xue)(xue)生進步的(de)最有效(xiao)途(tu)徑。對(dui)每一件(jian)事件(jian)的(de)處理(li)老(lao)(lao)師必須堅(jian)持(chi)公正、公平(ping)(ping)，不能有偏袒和(he)猶豫，維護正義的(de)一面，及(ji)時(shi)嘉獎與(yu)批評，形成辦事原則(ze)，否(fou)則(ze)，就沒有規矩與(yu)制度可言了(le)。
六、組建一支高效，充滿活力的班干部隊伍。班主任并不是所有的(de)(de)(de)事都(dou)靠自己去解決(jue)處理，能用好班干部的(de)(de)(de)班主任不僅(jin)能有效地培養學生(sheng)的(de)(de)(de)管(guan)理能力，還(huan)能減輕自己的(de)(de)(de)工(gong)作壓力。優秀班干部和(he)良好的(de)(de)(de)班風(feng)對(dui)于(yu)班級(ji)建(jian)設有著至關重要(yao)的(de)(de)(de)作用。一(yi)個好的(de)(de)(de)班集體與這個班的(de)(de)(de)班風(feng)有著密切聯系，沒有良好的(de)(de)(de)班風(feng)就不會有好的(de)(de)(de)班集體。
班主(zhu)任工(gong)作對我們來說，是一個很大的挑戰，也是我們人(ren)生(sheng)當中一筆重(zhong)要的財富。
班主任工作總結5
我深深知(zhi)道小學(xue)班(ban)主任(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)一個復合性角色，當孩子們需要(yao)關心愛護(hu)時，班(ban)主任(ren)(ren)應該是(shi)(shi)(shi)一位(wei)慈母，給予他(ta)們細(xi)心的(de)(de)體貼和溫暖;當孩子們有(you)了(le)缺點(dian)，班(ban)主任(ren)(ren)又該是(shi)(shi)(shi)一位(wei)嚴(yan)師，嚴(yan)肅地(di)指出(chu)他(ta)的(de)(de)不足，并幫助他(ta)限(xian)期改(gai)正。于是(shi)(shi)(shi)，我認為班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)(shi)一項(xiang)既艱巨而又辛苦(ku)的(de)(de)工(gong)作(zuo)。說其(qi)艱巨，是(shi)(shi)(shi)指學(xue)生的(de)(de)成長，發展以至能否成為合格人(ren)才(cai)，班(ban)主任(ren)(ren)起著關鍵性的(de)(de)作(zuo)用(yong)，說其(qi)辛苦(ku)，是(shi)(shi)(shi)指每天除(chu)了(le)對(dui)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)負(fu)責以外，還要(yao)關心他(ta)們的(de)(de)身體、紀(ji)律、衛生、安(an)全以及(ji)心理健康等情(qing)況。
為使一(yi)個(ge)班形成(cheng)積極向上的集體，學生能成(cheng)為全面發展(zhan)的一(yi)代新人，我注重以下幾(ji)方面：
1.做好學生(sheng)的.思想工作，培養學生(sheng)良好的道德品質，凈化學生(sheng)的心靈，努力培養德智(zhi)體(ti)美勞全面發展(zhan)的人(ren)才(cai)。
2.重視與學生(sheng)的思想(xiang)交流，多與學生(sheng)談(tan)心(xin)。
3.為學生(sheng)提供一個好(hao)的(de)大環境，重視的(de)是學生(sheng)的(de)共性。
4.配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益(yi)于學生(sheng)身心健康發(fa)展的活(huo)動(dong)，讓學生(sheng)在活(huo)動(dong)中(zhong)明(ming)事(shi)理、長見識。
5.對一些不(bu)良思想的苗頭進行(xing)警示性引(yin)導(dao)教育。
6.加強班級管理，深入全面(mian)地了解(jie)學(xue)生。
7.尊重學困生生，注重學困生的(de)行為(wei)轉化工作。
我深(shen)刻的(de)(de)體會到(dao)(dao)作為(wei)一(yi)位班主任，平時更要貼近這些學(xue)生(sheng)(sheng);我經常利(li)用(yong)課余時間找他(ta)(ta)們(men)(men)談心(xin)，努力了解每(mei)個(ge)學(xue)困生(sheng)(sheng)的(de)(de)內心(xin)世界，用(yong)愛的(de)(de)情(qing)感(gan)去(qu)感(gan)化滋潤學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)田，逐漸消除(chu)他(ta)(ta)們(men)(men)不(bu)良的(de)(de)心(xin)理(li)狀況(kuang)，產生(sheng)(sheng)改正錯誤的(de)(de)動(dong)力，增強他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)自信心(xin)。總之(zhi)，班級(ji)的(de)(de)管理(li)是一(yi)件既辛(xin)苦又充滿樂(le)趣的(de)(de)工(gong)作。工(gong)作方法有成(cheng)千上萬(wan)，沒有一(yi)個(ge)固定的(de)(de)模式，但只要我們(men)(men)班主任講究方法，從愛護他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)角(jiao)度出發(fa)，采取(qu)學(xue)生(sheng)(sheng)樂(le)于接(jie)受的(de)(de)教育方式，曉之(zhi)以理(li)，動(dong)之(zhi)以情(qing)，循循善(shan)誘，勤于管理(li)，善(shan)于總結自己的(de)(de)經驗，并形成(cheng)自己的(de)(de)特色(se)，定能水到(dao)(dao)渠成(cheng)，讓(rang)班級(ji)集(ji)體在(zai)推進(jin)素(su)質教育的(de)(de)進(jin)程中(zhong)發(fa)揮越來越大的(de)(de)作用(yong)。
班主任工作總結6
教育(yu)要求(qiu)我(wo)們要面向全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生，使學(xue)(xue)生的(de)(de)思想(xiang)道(dao)德、文化科(ke)學(xue)(xue)、勞動技(ji)能、身體(ti)心理素質(zhi)得到(dao)(dao)全(quan)面和諧地發展，個性特長得到(dao)(dao)充分的(de)(de)培育(yu)。因此，作為"班(ban)集體(ti)靈魂(hun)"的(de)(de)班(ban)主(zhu)任應該充分認識(shi)到(dao)(dao)自己所承擔的(de)(de)重(zhong)任。
為了能夠更好(hao)的(de)做(zuo)好(hao)工(gong)作，及時(shi)地(di)總結(jie)經驗(yan)、教訓，下面談(tan)談(tan)自(zi)己的(de)體會：
一、強化日常行為習慣教育。
日(ri)常行為(wei)習慣的(de)培(pei)養(yang)是建立良好班(ban)風(feng)、學(xue)(xue)風(feng)的(de)基(ji)礎(chu)，所以(yi)這是我每學(xue)(xue)期工作的(de)重點。我以(yi)課堂(tang)生活為(wei)主體，以(yi)常規訓練為(wei)主線，加強了對學(xue)(xue)生課堂(tang)紀(ji)律、常規、禮貌(mao)、衛(wei)生和(he)勞動等幾方(fang)面基(ji)本行為(wei)準則的(de)教育，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生對學(xue)(xue)習的(de)責任感(gan)及自(zi)控能(neng)力。
一(yi)(yi)學期來，我(wo)針對班上學生實際(ji)，利用一(yi)(yi)切有(you)利時(shi)(shi)(shi)間加強學習習慣(guan)的(de)(de)培養(yang)。首先(xian)訓練學生正確讀(du)(du)書(shu)、傾(qing)聽(ting)及良好的(de)(de)作(zuo)業態度。讀(du)(du)書(shu)時(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)求全(quan)班同學都拿起(qi)書(shu)做到(dao)手到(dao)、眼到(dao)、口到(dao)、心到(dao)。只(zhi)要(yao)(yao)(yao)做作(zuo)業，一(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)及時(shi)(shi)(shi)、書(shu)寫一(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)整潔。當學生起(qi)來發(fa)言時(shi)(shi)(shi)，則要(yao)(yao)(yao)求他(ta)(ta)們站端正，態度自(zi)然(ran)大方，并且說(shuo)話時(shi)(shi)(shi)聲(sheng)音要(yao)(yao)(yao)響亮，吐(tu)詞(ci)要(yao)(yao)(yao)清(qing)楚。在聽(ting)的(de)(de)能(neng)力(li)方面(mian)，則要(yao)(yao)(yao)求他(ta)(ta)們注意聽(ting)別人說(shuo)話，聽(ting)清(qing)楚說(shuo)話的(de)(de)內容，記在心中(zhong)，要(yao)(yao)(yao)說(shuo)得出來，以培養(yang)他(ta)(ta)們專(zhuan)心聽(ting)講的(de)(de)習慣(guan)。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個班的(de)集體(ti)面(mian)貌如何，很大程度上是(shi)由(you)小(xiao)干部(bu)(bu)決(jue)定的(de)。小(xiao)干部(bu)(bu)對班集體(ti)有著"以點(dian)帶面(mian)"和"以面(mian)帶面(mian)"的(de)作(zuo)用，我稱他們(men)是(shi)"班主任(ren)(ren)的(de)左右手(shou)。"所以唯有慎重地選拔(ba)和培養干部(bu)(bu)隊伍，班主任(ren)(ren)工作(zuo)才能逐漸從繁重走(zou)向簡(jian)單與輕(qing)松。
當選的干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)應(ying)具有較強的號召(zhao)力(li)和自我(wo)管理能力(li)。干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)隊(dui)伍的組(zu)建不能僅僅作(zuo)(zuo)為一種形式存在，班主任必(bi)須(xu)精心培養(yang)(yang)：其一，要大力(li)表揚干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)優點，宣傳他們(men)的先進事跡，幫助小干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)樹立(li)威信；其二，在鼓勵干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)大膽工作(zuo)(zuo)，指點他們(men)工作(zuo)(zuo)方法的同時(shi)，要更嚴格要求(qiu)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)個(ge)人(ren)在知(zhi)識、能力(li)上取得更大進步，在紀(ji)律上以(yi)身作(zuo)(zuo)則，力(li)求(qiu)從各(ge)方面給全班起到模(mo)范帶(dai)頭作(zuo)(zuo)用，亦即"以(yi)點帶(dai)面"；其三，培養(yang)(yang)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)團結協作(zuo)(zuo)的精神，要能夠通過干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)這(zhe)個(ge)小集(ji)體建立(li)正(zheng)確(que)、健全的輿(yu)論，帶(dai)動整個(ge)班集(ji)體開(kai)展批(pi)評與自我(wo)批(pi)評，形成集(ji)體的組(zu)織性(xing)(xing)、紀(ji)律性(xing)(xing)和進取心，亦即"以(yi)面帶(dai)面"。
三、對后進生的教育工作，多和他們談心。
每(mei)個(ge)班(ban)都不(bu)(bu)可避(bi)免地會遇到一些后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)，我(wo)(wo)班(ban)也是(shi)(shi)如此(ci)，對于這些后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)，我(wo)(wo)針對每(mei)一個(ge)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)基礎和(he)特點，進(jin)(jin)行(xing)正確的(de)(de)(de)(de)指導和(he)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)幫助，使每(mei)個(ge)學生(sheng)都能得(de)到各自(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。我(wo)(wo)班(ban)此(ci)類學生(sheng)中男生(sheng)居多，而且他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)學習(xi)不(bu)(bu)刻(ke)苦，成績也較差，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)利用課余(yu)時(shi)(shi)間(jian)找他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)談心(xin)(xin)，深入(ru)細致地做(zuo)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)工作(zuo)，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)樹立學習(xi)的(de)(de)(de)(de)信心(xin)(xin)和(he)勇氣(qi)，幫助他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)制定學習(xi)計劃，和(he)劃分學習(xi)小組，以(yi)取得(de)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)信任。例如我(wo)(wo)班(ban)學生(sheng)湯智龍和(he)楊海杰(jie)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)在學習(xi)方面非常的(de)(de)(de)(de)困難(nan)，課下(xia)還不(bu)(bu)遵守學校的(de)(de)(de)(de)各項規章(zhang)制度，喜歡瘋鬧，經常與同學發(fa)(fa)生(sheng)矛盾，從(cong)而導致他(ta)(ta)(ta)(ta)在心(xin)(xin)態上發(fa)(fa)生(sheng)很大的(de)(de)(de)(de)變化(hua)。對老(lao)師產(chan)生(sheng)一種懷疑，不(bu)(bu)信任感(gan)及抵觸情緒。行(xing)為習(xi)慣(guan)變得(de)越來越散漫(man)，自(zi)(zi)我(wo)(wo)中心(xin)(xin)意(yi)識特別強(qiang)。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)個(ge)性倔強(qiang)，自(zi)(zi)尊(zun)心(xin)(xin)極強(qiang)，在情緒上有(you)時(shi)(shi)表現(xian)比(bi)(bi)較沖動，自(zi)(zi)信心(xin)(xin)不(bu)(bu)是(shi)(shi)很足，比(bi)(bi)較在乎別人(ren)對他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)看(kan)法(fa)。于是(shi)(shi)，我(wo)(wo)抓住他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)這些心(xin)(xin)理特點，我(wo)(wo)找準機會跟他(ta)(ta)(ta)(ta)談話，設法(fa)進(jin)(jin)行(xing)有(you)效的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)疏導。我(wo)(wo)先(xian)給他(ta)(ta)(ta)(ta)講(jiang)了我(wo)(wo)對他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)印象，主要談他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)好(hao)的(de)(de)(de)(de)一面——為人(ren)直(zhi)爽(shuang)，比(bi)(bi)較明白事理，做(zuo)事認真(zhen)等，肯定
了他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)優點。然后讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)倆(lia)當(dang)衛(wei)生(sheng)(sheng)委員(yuan)，監督和(he)管理班級衛(wei)生(sheng)(sheng)區的(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)工(gong)作，平常多關注他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，找話(hua)題與(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)說(shuo)話(hua)，所謂感情投資，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)感覺(jue)到我(wo)重視他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，沒有放棄他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，后來我(wo)又一針(zhen)見血地指出(chu)了他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)缺點。現(xian)在的(de)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)各方(fang)面雖然沒有轉變(bian)得很“完美””，但(dan)我(wo)會(hui)繼續努力。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)才有動(dong)力(li)。班(ban)主任要根據學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)工作安排(pai)和本班(ban)實(shi)際情(qing)況(kuang)，擬(ni)定全班(ban)與小(xiao)組在(zai)知識、能(neng)力(li)、情(qing)感等方面的(de)遠、近(jin)期(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)，讓每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)明確我們(men)全班(ban)和小(xiao)組正(zheng)在(zai)努(nu)力(li)奮(fen)斗(dou)的(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)是什么(me)，避(bi)免盲目(mu)(mu)(mu)、低效地學(xue)(xue)(xue)(xue)習和生(sheng)活，從而(er)增強集體(ti)的(de)凝聚力(li)和動(dong)力(li)。然后，要對每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)擬(ni)定切實(shi)的(de)個(ge)人(ren)遠、近(jin)期(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)，將集體(ti)的(de)動(dong)力(li)落實(shi)到(dao)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身上，幫助和鼓勵每一(yi)個(ge)人(ren)進步，使每個(ge)人(ren)都在(zai)明顯而(er)又易于承受(shou)的(de)壓力(li)下自覺要求自己。
目(mu)標(biao)(biao)的(de)制定不是目(mu)的(de)，如何通過(guo)努力去實現目(mu)標(biao)(biao)，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)素質才(cai)是目(mu)的(de)。因此，鑒于小(xiao)學(xue)生(sheng)年齡與心理特征，有兩點需(xu)注(zhu)意：一(yi)是近期目(mu)標(biao)(biao)較之遠期目(mu)標(biao)(biao)更有激(ji)勵(li)作(zuo)用；二是目(mu)標(biao)(biao)的(de)制定必須切實，要(yao)讓孩子能(neng)"跳一(yi)跳摘到蘋果"，不能(neng)好高(gao)騖遠，以免喪失孩子信心。
五、激發學生競爭意識及其途徑。競(jing)爭(zheng)是一股巨大的(de)(de)(de)、潛在的(de)(de)(de)、其(qi)它任何外力都(dou)不可能(neng)達到或代(dai)替的(de)(de)(de)動(dong)力。班主(zhu)任應在班內掀(xian)起激烈(lie)的(de)(de)(de)、持久(jiu)的(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)活(huo)動(dong)。必(bi)須強調，這是"互(hu)助"、"友好"的(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)而不是"敵視"和"保守"的(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)，其(qi)目(mu)的(de)(de)(de)是為(wei)了(le)取得(de)共(gong)同的(de)(de)(de)、更大的(de)(de)(de)進步。
1、激(ji)發(fa)與外班學生的競(jing)爭意識(shi)：
從(cong)集體(ti)活(huo)動的(de)(de)(de)表現(xian)、班(ban)級榮譽的(de)(de)(de)爭取、留(liu)給(gei)老師的(de)(de)(de)印(yin)象(xiang)以及個人(ren)獲將情(qing)況等(deng)(deng)等(deng)(deng)多個方(fang)面激發全班(ban)由整體(ti)到個人(ren)的(de)(de)(de)與(yu)外班(ban)的(de)(de)(de)競(jing)爭意(yi)識。這也是一(yi)種集體(ti)主義精神的(de)(de)(de)培養(yang)。
3、建立互助組：
以互助(zhu)小組(zu)、"1+1"小組(zu)（一一對應的(de)優(you)生(sheng)幫助(zhu)差生(sheng)形式）、小組(zu)幫助(zhu)組(zu)員(yuan)等等多種互助(zhu)方(fang)式促使差生(sheng)取得更大(da)進步，共同實現個(ge)人、小組(zu)與(yu)集體奮斗的(de)目標。
4、獎勵(li)和(he)批評：獎勵(li)與(yu)批評的(de)方式各種(zhong)各樣(yang)，目的(de)都是鼓勵(li)先進、指出(chu)缺點、激勵(li)所有學生爭取更大的(de)成績。獎勵(li)比批評的(de)教育(yu)效(xiao)果(guo)更明顯(xian)。
六、家訪工作——重視與家長的聯系，雙向管好孩子。
孩子的(de)(de)進步(bu)，集體的(de)(de)成長(chang)，離不開教(jiao)師，也離不開家(jia)(jia)(jia)長(chang)。本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)們(men)利用(yong)業(ye)余(yu)時間到每位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)去(qu)家(jia)(jia)(jia)訪。在(zai)家(jia)(jia)(jia)訪的(de)(de)`過程中(zhong)我(wo)們(men)和家(jia)(jia)(jia)長(chang)交換了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)家(jia)(jia)(jia)及學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)及生(sheng)(sheng)活狀(zhuang)況，征求了(le)(le)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)(xie)良好的(de)(de)意(yi)見及建議，取得(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)信任和理解(jie)。對于一(yi)(yi)些(xie)(xie)在(zai)教(jiao)育孩子方面(mian)感覺(jue)(jue)力不從(cong)心的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)，我(wo)們(men)給(gei)了(le)(le)他們(men)一(yi)(yi)些(xie)(xie)好的(de)(de)方法和具(ju)體的(de)(de)措(cuo)施，并且要(yao)求家(jia)(jia)(jia)長(chang)和教(jiao)師多配合，共同做好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)工作。在(zai)家(jia)(jia)(jia)訪過程中(zhong)我(wo)們(men)了(le)(le)解(jie)到班里大部(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)家(jia)(jia)(jia)很(hen)少看(kan)書學(xue)(xue)(xue)習(xi)，完成了(le)(le)老師布置的(de)(de)作業(ye)就沒事了(le)(le)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方面(mian)缺乏主(zhu)動精神。事后，我(wo)們(men)利用(yong)班隊會(hui)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做了(le)(le)思想教(jiao)育，教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性，部(bu)(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)改(gai)變了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度，能自(zi)覺(jue)(jue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)。
七、加強對學生安全教育，提高自我保護能力和安全意識。
經常(chang)利用每周的(de)(de)班隊(dui)(dui)課和(he)(he)(he)每天課前擠出幾分鐘時間，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行法制安(an)全(quan)教(jiao)育(yu)；交通路(lu)隊(dui)(dui)；防火(huo)等。尤其是(shi)校(xiao)園安(an)全(quan)問題，上學(xue)(xue)或(huo)放學(xue)(xue)時不(bu)要在(zai)(zai)路(lu)上停留、不(bu)與陌(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)人交談(tan)，不(bu)買零食或(huo)帶零食進校(xiao)，在(zai)(zai)校(xiao)不(bu)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)瘋狂打鬧，上下樓梯(ti)注意安(an)全(quan)，不(bu)到(dao)危(wei)(wei)險(xian)的(de)(de)地(di)方玩耍等，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)意識(shi)到(dao)它們(men)(men)的(de)(de)危(wei)(wei)險(xian)性和(he)(he)(he)危(wei)(wei)害性，增強珍愛自己的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)和(he)(he)(he)珍愛他人生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)意識(shi)；增強法制安(an)全(quan)意識(shi)。教(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自我保護的(de)(de)小常(chang)識(shi)，熟(shu)記一些急(ji)救(jiu)電話，特別(bie)是(shi)讓他們(men)(men)牢牢記住(zhu)與父母(mu)聯系(xi)的(de)(de)電話等等。
總之，在教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生"學(xue)(xue)(xue)會(hui)生存，學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)會(hui)關心，學(xue)(xue)(xue)會(hui)做事，學(xue)(xue)(xue)會(hui)生活"的過程中(zhong)，班(ban)主(zhu)任工作的內容(rong)是(shi)復雜的，任務是(shi)繁重的。但(dan)是(shi)，只要我們真誠地捧著(zhu)一顆"愛心"，加(jia)深(shen)理論修養，在實踐中(zhong)不斷完善自己，相信(xin)我一定(ding)能夠(gou)干得更出色(se)的。
班主任工作總結7
七年(nian)級下學(xue)期(qi)就這樣匆匆地結束了。回首(shou)本(ben)學(xue)期(qi)的工(gong)作(zuo)，苦樂參(can)半，有(you)喜有(you)憂(you)。本(ben)學(xue)期(qi)本(ben)人擔(dan)任七年(nian)級一班的班主任工(gong)作(zuo)，在這個學(xue)期(qi)我主要做了如下的工(gong)作(zuo)。
一(yi)、首先，充分了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，只有(you)充分了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才能有(you)針對(dui)性(xing)的(de)(de)教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，因(yin)(yin)(yin)材施教，因(yin)(yin)(yin)勢利導。這(zhe)(zhe)樣(yang)，我(wo)就(jiu)能夠有(you)針對(dui)性(xing)地進行(xing)知識的(de)(de)傳授和思(si)想上(shang)的(de)(de)教育。尤(you)其是那(nei)幾個(ge)紀律(lv)不(bu)(bu)(bu)是很(hen)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，從(cong)一(yi)開始我(wo)就(jiu)“盯”上(shang)了(le)他(ta)們，遇到問(wen)題一(yi)般都能消滅在萌芽中，避免了(le)一(yi)些不(bu)(bu)(bu)愉快事情的(de)(de)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，減少了(le)這(zhe)(zhe)些問(wen)題生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想上(shang)的(de)(de)波動。雖然學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績不(bu)(bu)(bu)是很(hen)理想，但他(ta)們把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)堅持到了(le)最后，這(zhe)(zhe)里(li)面還包(bao)括在小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)點兒不(bu)(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。此外，像(xiang)有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)過于內向，有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)偏科，有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)因(yin)(yin)(yin)家庭(ting)問(wen)題想法變得及端(duan)等，這(zhe)(zhe)些有(you)待于我(wo)去關心教育的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，因(yin)(yin)(yin)為及時，一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)下來(lai)，很(hen)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)根本上(shang)有(you)了(le)改變。
二、明確班(ban)(ban)(ban)規，規范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)行(xing)為。因此一(yi)開學(xue)(xue)(xue)(xue)我就組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習《中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)守則》和《中學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)行(xing)為規范(fan)》，并結合學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)特點，聯系實際，向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)貫徹(che)養成教育，并根據(ju)本(ben)班(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)特點，制定(ding)了《七(qi)年級一(yi)班(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)規》。這樣出現問題都能夠及時對照班(ban)(ban)(ban)規，進行(xing)相應的(de)處理。在4月份學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)進行(xing)的(de)文(wen)明禮貌規范(fan)月評(ping)比中，我班(ban)(ban)(ban)被(bei)評(ping)為優(you)秀班(ban)(ban)(ban)級。
三、精心挑選培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)班(ban)干(gan)部，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)“領路人”。好的(de)(de)班(ban)干(gan)部，可以以身示范，帶(dai)動和感召全班(ban)學生(sheng)，使班(ban)風(feng)純正，帶(dai)領全班(ban)同學走共(gong)同進步(bu)的(de)(de)道路。因此，在班(ban)干(gan)部的(de)(de)選拔(ba)和培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)上我絲毫不敢松懈(xie)。鑒于
七年級(ji)學(xue)生的(de)`特殊情況，班(ban)(ban)干部(bu)基本由(you)學(xue)生推選和我(wo)的(de)指定(ding)相結合的(de)方(fang)法來決定(ding)，管(guan)理下(xia)來，效果良好，每個人都能(neng)自覺維護班(ban)(ban)集體(ti)利益，增加責任感和榮(rong)譽感。同時，我(wo)也注意(yi)培養的(de)重要性，為了樹(shu)立他(ta)(ta)們的(de)在同學(xue)中的(de)威(wei)信，我(wo)以談話形式對班(ban)(ban)干部(bu)進行了班(ban)(ban)干部(bu)管(guan)理方(fang)法的(de)培訓(xun)。這樣，他(ta)(ta)們都愿(yuan)意(yi)當(dang)(dang)班(ban)(ban)干部(bu)，樂于當(dang)(dang)班(ban)(ban)干部(bu)。班(ban)(ban)風一直良好。
四、組(zu)織學(xue)習互助小組(zu)。我把班級(ji)(ji)按成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)分成(cheng)(cheng)了四個(ge)小組(zu)，每個(ge)小組(zu)設(she)組(zu)長。利用(yong)(yong)這個(ge)小組(zu)，我設(she)立小組(zu)競(jing)爭目(mu)標，督促各小組(zu)利用(yong)(yong)一切可(ke)以利用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)，一對一地對弱生(sheng)(sheng)進行輔導，檢查背記情況(kuang)，有針對性的(de)(de)(de)(de)出(chu)題考對方，并且，我也利用(yong)(yong)這個(ge)小組(zu)完成(cheng)(cheng)了很(hen)多(duo)批改任務，包括一些其它科目(mu)。在這樣的(de)(de)(de)(de)學(xue)習活動中(zhong)(zhong)，不但使班級(ji)(ji)形成(cheng)(cheng)了很(hen)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)習氛圍，而且也使學(xue)生(sheng)(sheng)們變得團結(jie)、互助。大大地提高了班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)凝聚力。當然，最明顯的(de)(de)(de)(de)是，幾次(ci)考試中(zhong)(zhong)，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)也呈上(shang)升趨勢。另外，結(jie)合小組(zu)，每次(ci)考試之(zhi)前(qian)，我都讓學(xue)生(sheng)(sheng)們確立競(jing)爭目(mu)標，考試后做反(fan)饋總(zong)結(jie)，對名列前(qian)茅和進步較大的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)一定給予物(wu)質上(shang)的(de)(de)(de)(de)獎勵(li)。
五、采取方(fang)法，積極促進(jin)與家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)聯系和溝通(tong)。孩子的(de)(de)(de)教(jiao)育離不(bu)開老(lao)師和家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)共(gong)同(tong)(tong)協作，孩子在家(jia)(jia)中(zhong)的(de)(de)(de)表現(xian)只能通(tong)過(guo)家(jia)(jia)長(chang)來獲悉(xi)，同(tong)(tong)樣學(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)校的(de)(de)(de)表現(xian)也(ye)應及時(shi)反饋給(gei)家(jia)(jia)長(chang)，只有雙管齊下，才能收到(dao)教(jiao)育的(de)(de)(de)效果。因此，每周我都根(gen)據班級學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)表現(xian)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)，對(dui)那些學(xue)習態度不(bu)端正，心里有事，上課不(bu)專心的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)打電話(hua)了解情(qing)(qing)(qing)況(kuang)。這種辦法是非常(chang)有效的(de)(de)(de)，它能讓(rang)你總有許多意外的(de)(de)(de)收獲。還有幾個(ge)周六周日不(bu)學(xue)習的(de)(de)(de)，我讓(rang)家(jia)(jia)長(chang)每周給(gei)我打一次電話(hua)說明放假在家(jia)(jia)學(xue)習情(qing)(qing)(qing)況(kuang)，然后我有針對(dui)性進(jin)行思想(xiang)教(jiao)育，效果也(ye)很不(bu)錯。必(bi)要時(shi)，請家(jia)(jia)長(chang)到(dao)校配(pei)合老(lao)師工作。
六、為(wei)各(ge)科(ke)(ke)(ke)任(ren)老(lao)(lao)師(shi)做好(hao)服務。作(zuo)為(wei)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)管(guan)理好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是遠遠不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)。還必須平衡好(hao)各(ge)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，與課任(ren)老(lao)(lao)師(shi)溝通(tong)，以(yi)謀求各(ge)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)平衡共(gong)同發(fa)展(zhan)。每(mei)隔幾(ji)天(tian)，我都要學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)紙(zhi)條(tiao)形式向我反饋一些關于各(ge)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習情況(kuang)，然后我便(bian)有(you)目的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)采取一些措施，改變局面，使各(ge)科(ke)(ke)(ke)得到均(jun)衡發(fa)展(zhan)。另外，我利(li)用早自習時間，充分(fen)發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)能(neng)動性，每(mei)天(tian)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在黑板上出題，并由學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講題，以(yi)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性。在本班(ban)(ban)(ban)各(ge)科(ke)(ke)(ke)任(ren)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)共(gong)同努力下，本班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)各(ge)項工作(zuo)開展(zhan)順(shun)利(li)。也取得了一定的(de)(de)(de)(de)成績。今(jin)后，我將一如(ru)繼往和各(ge)科(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)配合(he)，管(guan)理好(hao)班(ban)(ban)(ban)級，使一班(ban)(ban)(ban)更上一個臺階
當然，在管理好班級的同時，我也積極配合學校，保(bao)質保(bao)量的完成了各種任(ren)務：如常規管理、陽(yang)光體育、勞動任(ren)務、防(fang)兩病任(ren)務等。一(yi)學期(qi)工(gong)作已結束了，我從這(zhe)忙碌的一(yi)學期(qi)中體會到了很多(duo)，有苦，有樂，但更(geng)多(duo)的是責任(ren)。
班主任工作總結8
班主(zhu)任(ren)工(gong)作是一項復雜而又(you)艱巨的工(gong)作，班主(zhu)任(ren)的主(zhu)要職責是培養(yang)培養(yang)學生在德、智、體、美、勞諸方面的全面發展。那(nei)么(me)，班主(zhu)任(ren)怎樣用(yong)心靈(ling)去(qu)塑造學生心靈(ling)，怎樣用(yong)滿腔(qiang)的熱血(xue)去(qu)澆灌那(nei)些幼苗，使他(ta)們茁壯成(cheng)長、開花、結出(chu)豐碩的果實呢？我(wo)結合教育教學工(gong)作和班主(zhu)任(ren)工(gong)作實際，談談以下五方面的認識及方法。
一步曲、全面了解和研究學生
學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)活生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)，每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都是(shi)一(yi)個鮮活的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命，他(ta)們(men)的(de)(de)(de)思想、興趣、愛好、健(jian)康狀況(kuang)、生(sheng)(sheng)(sheng)活環境的(de)(de)(de)不(bu)盡相同，班主任(ren)不(bu)了(le)(le)解(jie)這(zhe)些就不(bu)可(ke)能有(you)(you)的(de)(de)(de)放矢地(di)開展(zhan)工(gong)作(zuo)。只有(you)(you)充分了(le)(le)解(jie)每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，才有(you)(you)可(ke)能做到一(yi)把(ba)鑰匙開一(yi)把(ba)鎖，把(ba)思想工(gong)作(zuo)做到每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心坎上。我(wo)們(men)可(ke)以(yi)制定《學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)檔(dang)案》，最(zui)好列成表冊，包括(kuo)性別、年齡、思想狀況(kuang)、學(xue)習(xi)效果、學(xue)習(xi)態度(du)、性格特征，以(yi)及(ji)有(you)(you)無生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)缺(que)陷等(deng)；還可(ke)以(yi)包括(kuo)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)父母的(de)(de)(de)年齡、職業、經(jing)濟收入(ru)、家庭(ting)(ting)其他(ta)成員情(qing)況(kuang)，以(yi)及(ji)父母和家庭(ting)(ting)成員對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教育的(de)(de)(de)態度(du)和影(ying)響等(deng)。除此以(yi)外，我(wo)們(men)還需(xu)了(le)(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)特點(dian)和動(dong)向，包括(kuo)班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)歷(li)史，全班學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在德、智、體、美(mei)、勞幾方(fang)面(mian)總的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)及(ji)其發(fa)展(zhan)變化情(qing)況(kuang)，班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)傳統作(zuo)風，目前(qian)班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)主要(yao)思想動(dong)態；班委(wei)會(hui)和中(zhong)隊委(wei)的(de)(de)(de)組織(zhi)情(qing)況(kuang)，這(zhe)些機(ji)構在班上的(de)(de)(de).作(zuo)用；學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個體在各方(fang)面(mian)表現(xian)出的(de)(de)(de)先進(jin)、中(zhong)間(jian)、后進(jin)的(de)(de)(de)分布狀況(kuang)等(deng)等(deng)。班主任(ren)工(gong)作(zuo)只有(you)(you)“知(zhi)己(ji)知(zhi)彼(bi)”才能“百戰(zhan)百勝”。
二步曲、以身作則，做學生的楷模
榜(bang)樣(yang)的(de)力量(liang)是(shi)無(wu)窮的(de)。作為班主任的(de)我，在教學和(he)班級管理(li)過程中始終(zhong)堅守“以身作則，教書先育(yu)人”這一宗旨，時(shi)時(shi)不忘嚴格要求自己，注(zhu)意自己的(de)儀表，以良好的(de)教態，強(qiang)烈的(de)事業心，認真踏實(shi)的(de)工作作風去影(ying)響、感染、教化(hua)每(mei)個學生(sheng)，使之形(xing)成一種感性的(de)、潛移默(mo)化(hua)的(de)精神力量(liang)，從(cong)而達(da)到知、情、意、行(xing)幾方面的(de)有(you)機結合，從(cong)而達(da)到教育(yu)的(de)真正目的(de)。
三步曲、積極配合科任教師做好工作
班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作和(he)科(ke)(ke)任(ren)教師(shi)的工作是分不開(kai)的。作為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)科(ke)(ke)任(ren)教師(shi)之間會(hui)(hui)產生(sheng)矛盾，這時就(jiu)需要班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)老師(shi)做(zuo)好協調(diao)工作，并千(qian)方百計(ji)做(zuo)好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思想工作。我(wo)們要使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知道，對(dui)(dui)老師(shi)的信任(ren)是搞好學(xue)(xue)(xue)習達(da)到重要因(yin)素。當然，也(ye)會(hui)(hui)有個別老師(shi)不善于處理與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間的矛盾，在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)面(mian)前“告狀”。對(dui)(dui)此，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)如(ru)果不分青紅皂白批評學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，可能會(hui)(hui)增加(jia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)科(ke)(ke)任(ren)教師(shi)的對(dui)(dui)立情緒。可以說(shuo)，在(zai)(zai)一個良(liang)好的班(ban)(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)中，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)是組織者和(he)設計(ji)者，科(ke)(ke)任(ren)教師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是構成這個良(liang)好集(ji)體(ti)的重要因(yin)素，三者缺一不可。
四步曲、注意和家長溝通
父(fu)母是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)的第(di)一(yi)任(ren)(ren)教師，學(xue)生(sheng)的教育(yu)離(li)不(bu)(bu)開家(jia)(jia)(jia)庭、學(xue)校、社會三方面的教育(yu)，許多(duo)學(xue)生(sheng)的缺點在家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)眼(yan)中不(bu)(bu)一(yi)定是(shi)(shi)缺點。所以(yi)，當有(you)的學(xue)生(sheng)犯(fan)了錯(cuo)誤，對于家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)來講，教師不(bu)(bu)能一(yi)味的說孩子這樣不(bu)(bu)行、那樣也不(bu)(bu)好，而是(shi)(shi)應該(gai)首先肯(ken)定這個(ge)學(xue)生(sheng)身上有(you)哪些閃(shan)光點，使(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)聽后(hou)較為舒(shu)心，也只有(you)這樣，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)才樂意與班主任(ren)(ren)溝通(tong)，配合(he)班主任(ren)(ren)做好學(xue)生(sheng)的思想(xiang)工作。
五步曲、課外用親切而又誠懇的語言與學生溝通
班主(zhu)任與(yu)個別學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)溝通往往會(hui)在課余時(shi)間，在交談(tan)過程中，注意使用隨和與(yu)真(zhen)誠的(de)(de)(de)語言，學(xue)(xue)生(sheng)聽了才(cai)會(hui)感(gan)到(dao)親切、自然，從而對產(chan)生(sheng)對班主(zhu)任老師(shi)的(de)(de)(de)無比信(xin)賴(lai)。古人(ren)云：“人(ren)之相(xiang)交，貴在交心(xin)。”師(shi)生(sheng)談(tan)心(xin)應(ying)該是(shi)感(gan)情(qing)的(de)(de)(de)真(zhen)心(xin)相(xiang)撞(zhuang)，情(qing)感(gan)的(de)(de)(de)真(zhen)誠交流，切忌搞(gao)成教師(shi)板起面孔的(de)(de)(de)生(sheng)硬說(shuo)教、學(xue)(xue)生(sheng)畏(wei)畏(wei)縮(suo)縮(suo)、俯首帖耳(er)的(de)(de)(de)“聆聽”。由此可(ke)見，教師(shi)要注意創設寬松和諧的(de)(de)(de)談(tan)話(hua)情(qing)景(jing)，讓學(xue)(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)最佳的(de)(de)(de)心(xin)態環境，并通過推心(xin)置腹的(de)(de)(de)溝通方式觸動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)靈魂，加(jia)深學(xue)(xue)生(sheng)對老師(shi)的(de)(de)(de)信(xin)任。
總之(zhi)，班主任工作(zuo)是(shi)(shi)長期(qi)而(er)又辛苦的，但(dan)同時(shi)也是(shi)(shi)艱巨而(er)有(you)意(yi)義的，它要(yao)求班主任不僅(jin)要(yao)具有(you)高(gao)超的教育技巧，更要(yao)有(you)慈母般的情懷，只有(you)這樣，才能贏得學(xue)生的尊敬(jing)和(he)愛戴。
班主任工作總結9
自從(cong)從(cong)事教師這(zhe)一(yi)行,當一(yi)位好教師就是我(wo)的(de)目標。從(cong)教以來,我(wo)始終以勤勤懇懇、踏踏實(shi)實(shi)的(de)態度來對待我(wo)的(de)工作。在過(guo)去一(yi)個學期的(de)班主(zhu)任班級管理(li)工作中，我(wo)主(zhu)要從(cong)下面(mian)幾方(fang)面(mian)來著手:
一、班級工作
(1)在班級管理上:
建設(she)一(yi)個(ge)和諧(xie)上(shang)(shang)進的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級，需要(yao)(yao)全(quan)班(ban)(ban)(ban)學生的(de)(de)共同參與，其中，班(ban)(ban)(ban)干(gan)部的(de)(de)選拔尤(you)為(wei)重要(yao)(yao)。俗話(hua)說:火車跑得快，全(quan)靠車頭帶(dai)。班(ban)(ban)(ban)干(gan)部正是這種(zhong)角色的(de)(de)最好演繹，因此，建設(she)一(yi)支高素質(zhi)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級領導核心也尤(you)為(wei)重要(yao)(yao)，因此在班(ban)(ban)(ban)干(gan)部的(de)(de)培養上(shang)(shang)我(wo)主要(yao)(yao)采取以下措施:
在(zai)開(kai)展班(ban)(ban)(ban)級管理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)時(shi)(shi)候，對班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部，班(ban)(ban)(ban)主任要采取(qu)"授人以(yi)(yi)魚不如(ru)授人以(yi)(yi)漁"的(de)(de)方(fang)法。在(zai)實際的(de)(de)操(cao)作(zuo)(zuo)中，要理清"具(ju)體的(de)(de)指(zhi)導(dao)和放(fang)手工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)"的(de)(de)關系，在(zai)班(ban)(ban)(ban)級管理和班(ban)(ban)(ban)委成(cheng)員共(gong)同(tong)(tong)分析和討(tao)論班(ban)(ban)(ban)上的(de)(de)具(ju)體情況下(xia)，鼓勵他(ta)(ta)們(men)發揮創(chuang)造(zao)性，放(fang)手在(zai)他(ta)(ta)們(men)獨(du)立開(kai)展工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，把為同(tong)(tong)學們(men)服務的(de)(de)理念植入他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中。從(cong)取(qu)的(de)(de)效果來看，一支團結(jie)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)隊(dui)伍，在(zai)協助班(ban)(ban)(ban)主任開(kai)展日常的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，促進良好的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風建設方(fang)面，其作(zuo)(zuo)用(yong)是很大(da)的(de)(de)。同(tong)(tong)時(shi)(shi)，對班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部進行責(ze)任心(xin)的(de)(de)教(jiao)育，班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)隊(dui)伍要樹立起(qi)表率的(de)(de)先鋒帶頭作(zuo)(zuo)用(yong)教(jiao)育等問(wen)題上，也是緊抓不放(fang)。
(2)在學風建設上:
一個優秀的(de)(de)班(ban)集體，在(zai)學(xue)風建(jian)設上，也必(bi)須(xu)具(ju)有學(xue)習(xi)氛(fen)圍濃厚，在(zai)成績上有你追(zhui)我趕的(de)(de)學(xue)習(xi)勁頭(tou)，因此在(zai)學(xue)風建(jian)設上，主要從以下方面來加強:
1、積極配合學(xue)(xue)校(xiao)，在班(ban)集體(ti)(ti)上大力開展信(xin)心(xin)教(jiao)育活(huo)動，根據(ju)本班(ban)的(de)具體(ti)(ti)實際，制定班(ban)級信(xin)心(xin)誓詞(ci)，充分用課堂(tang)、班(ban)會和與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談心(xin)的(de)時(shi)間，向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)信(xin)心(xin)教(jiao)育的(de)滲透，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)賞識教(jiao)育，多給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)鼓舞，多給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自信(xin)，多給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)支持;
2、與(yu)各(ge)學(xue)科(ke)老師溝通聯(lian)系和(he)交流，了解學(xue)生(sheng)的學(xue)習成(cheng)績(ji)，分析學(xue)生(sheng)的各(ge)科(ke)存在的問題;加強(qiang)對學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)法(fa)上(shang)的指導，進(jin)行(xing)有針對性的輔導，
(3)在心理輔(fu)導(dao)上:
一個健(jian)康(kang)的(de)學生，除(chu)了在生理(li)上(shang)的(de)成熟結合(he)健(jian)康(kang)外，心理(li)素質的(de)好壞(huai)也(ye)同(tong)樣(yang)重要。對(dui)于有心理(li)問題障(zhang)礙(ai)的(de)學生，心理(li)輔導尤為需要。
1、深入學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)宿(su)舍(she)，多與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交流，了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)近期在(zai)學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活、心理上(shang)存在(zai)的(de)(de)問題(ti);抓好生(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)慣,培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自理能力、自立能力和高貴的(de)(de)修養。全面掌握學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)性(xing)(xing)格特點和個(ge)性(xing)(xing)，并爭取(qu)與他們(men)每一位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都談過心;
2、加(jia)強與心理學老師的溝通，及時發(fa)現問題學生，以防范于(yu)未(wei)然;
3、在家校方(fang)面，多與學生(sheng)家長(chang)溝(gou)通，全(quan)面了(le)解學生(sheng)的成長(chang)經歷;
4、開展形(xing)式多樣的主題(ti)班會，教(jiao)育學(xue)生(sheng)學(xue)會感恩、惜時、養成良好的.習慣和生(sheng)活作(zuo)風。
二、成績與問題
以上(shang)(shang)就(jiu)是(shi)我在前一個階段(duan)在教(jiao)學管理工作的(de)一些做法。在上(shang)(shang)述做法的(de)指(zhi)導下，高(gao)二(14)班在班風(feng)建設(she)和(he)學風(feng)氛圍上(shang)(shang)，都表現出一種(zhong)積極上(shang)(shang)進的(de)苗頭:
學(xue)(xue)(xue)(xue)風建(jian)設上(shang)(shang)(shang)(shang):在(zai)(zai)信心教(jiao)育的(de)(de)(de)影響下，我(wo)們班上(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生改變了(le)自(zi)(zi)卑的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習心理，信心宣誓精(jing)神飽滿、熱情高(gao)漲;在(zai)(zai)這(zhe)次段(duan)考里面，學(xue)(xue)(xue)(xue)生所取(qu)(qu)得的(de)(de)(de)進步(bu)也是比(bi)較明顯的(de)(de)(de)，如莫文慧、何盈(ying)盈(ying)三位同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期期中考試成績達到本科線(xian);在(zai)(zai)這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)考試中，有(you)很多同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)取(qu)(qu)得了(le)不同(tong)(tong)程度(du)的(de)(de)(de)進步(bu);語文、歷(li)史(shi)、地理等科目(mu)的(de)(de)(de)總體平均分有(you)了(le)進一步(bu)的(de)(de)(de)提高(gao);在(zai)(zai)課堂自(zi)(zi)習和(he)晚修上(shang)(shang)(shang)(shang)，絕大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生能夠做(zuo)到勤于學(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)，告別三閑，有(you)一股(gu)"靜、凈(jing)、競"的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)互助意識也比(bi)上(shang)(shang)(shang)(shang)個學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)要強(qiang)，同(tong)(tong)桌之間做(zuo)到相(xiang)互抽查(cha)背誦及(ji)各個課代(dai)表都認真負責作業(ye)及(ji)知識點的(de)(de)(de)抽查(cha)，班級學(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍較濃。
班級(ji)管理(li)上(shang):班干隊(dui)伍素質加(jia)(jia)強，責任心意(yi)識濃(nong)厚，班級(ji)體榮譽感強，團(tuan)結(jie)作風好。特別是班長陶思琪，蘇曉茹等(deng)，他們在班級(ji)管理(li)意(yi)識上(shang)十分負責，班上(shang)的羅拉(la)、黃艷(yan)鳳、韋春金、覃(tan)雨露等(deng)同學都到級(ji)組(zu)參加(jia)(jia)學生的管理(li)工(gong)作，顯示出團(tuan)結(jie)意(yi)識。
在(zai)宿舍管理:本(ben)學期所(suo)有宿舍在(zai)總體(ti)上(shang)表現都很(hen)好尤(you)其是內務上(shang)，在(zai)宿舍學生基本(ben)形成了一種(zhong)兄弟(di)姐妹的和諧。學生獨(du)立生活(huo)和自主(zhu)解決的問題有了很(hen)大的進(jin)步。
雖然(ran)在班級管(guan)理(li)上，取得一些成績，但是仍然(ran)還(huan)有(you)(you)(you)(you)很多不(bu)足(zu):如學(xue)生(sheng)自主學(xue)習的(de)氣氛還(huan)不(bu)足(zu);優秀班沒有(you)(you)(you)(you)突破;學(xue)生(sheng)在惜時(shi)教育上缺乏，遲到(dao)現象會時(shi)有(you)(you)(you)(you)發生(sheng)，目(mu)標(biao)意(yi)識也不(bu)強等(deng)問題依然(ran)存(cun)在;在管(guan)理(li)方面(mian)，還(huan)欠缺更加科(ke)學(xue)、民主;學(xue)生(sheng)的(de)知識能力層次不(bu)一，落后面(mian)大，在處理(li)問題時(shi)還(huan)有(you)(you)(you)(you)一些急躁，對(dui)于學(xue)生(sheng)的(de)部分心理(li)，還(huan)不(bu)能更好(hao)的(de)掌(zhang)握，關心、愛護學(xue)生(sheng)還(huan)不(bu)能夠全面(mian)到(dao)位等(deng)等(deng)。
三、反思
正所(suo)謂(wei)付出不一(yi)(yi)定(ding)有收獲，但不付出就(jiu)一(yi)(yi)定(ding)沒有收獲。盡(jin)管在這一(yi)(yi)階段制定(ding)了詳細(xi)的(de)工作計劃(hua)，但是在具體的(de)班級管理(li)(li)(li)過程中(zhong)，在吸(xi)取班主任對班級管理(li)(li)(li)的(de)經驗和(he)教訓上，也有一(yi)(yi)些方(fang)法(fa)和(he)管理(li)(li)(li)的(de)漏洞有待改善和(he)加(jia)強，甚至(zhi)是值(zhi)得反(fan)思的(de)。
在班(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)工作上，由于(yu)缺乏經驗，在實際的(de)管(guan)理(li)(li)過程中出現了各種不太適合新(xin)時(shi)期班(ban)主(zhu)任對班(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)的(de)一些(xie)方法和原則，因此班(ban)主(zhu)任的(de)管(guan)理(li)(li)工作在以下方面，是需要進(jin)一步完善:
1、班主任批評的藝(yi)術性。
2、管理(li)工作(zuo)的(de)(de)跟(gen)蹤(zong)、反饋的(de)(de)及(ji)時性。
3、班(ban)級管理(li)精致(zhi)化水平有待加強(qiang)。
4、學(xue)(xue)生心(xin)理(li)(li)輔導的(de)(de)持久(jiu)性。還沒有真正做到(dao)與(yu)他們(men)每一位學(xue)(xue)生都談過心(xin)或(huo)者建(jian)立學(xue)(xue)生心(xin)理(li)(li)檔案，做好個案的(de)(de)詳(xiang)細(xi)記(ji)錄等等，這些都是(shi)在班級管(guan)理(li)(li)工作中的(de)(de)漏洞和不(bu)足(zu)。
班主任工作總結10
一(yi)位哲人說(shuo)過：“教(jiao)師(shi)的(de)(de)愛(ai)(ai)能使犯了錯誤的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)重新(xin)振作起來(lai)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)愛(ai)(ai)是(shi)用(yong)(yong)深情(qing)溶(rong)化學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)靈(ling)上久(jiu)積而(er)成(cheng)的(de)(de)‘堅冰’，教(jiao)師(shi)的(de)(de)愛(ai)(ai)是(shi)打(da)開學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)靈(ling)大門的(de)(de)密鑰(yao)。”在我的(de)(de)工作生(sheng)(sheng)涯中(zhong)，最大的(de)(de)成(cheng)就就是(shi)用(yong)(yong)愛(ai)(ai)滋(zi)潤了每一(yi)個(ge)孩子的(de)(de)心(xin)田。
用愛(ai)心(xin)(xin)與信(xin)任細致地做好學生(sheng)的(de)思(si)想工作。對犯錯誤(wu)(wu)的(de)同(tong)學，“動之以情，曉之以理”，挖掘其思(si)想根源(yuan)，找(zhao)出問(wen)題的(de)實質(zhi)。如我(wo)班(ban)(ban)的(de)一(yi)位同(tong)學，在(zai)體育(yu)課時，偷了(le)(le)別人的(de)東(dong)西。我(wo)沒有大(da)張旗鼓的(de)搜查，而是循循誘導，在(zai)緊急班(ban)(ban)會(hui)上，幫助該(gai)生(sheng)分析(xi)當(dang)時的(de)沖(chong)動，現在(zai)的(de)后悔(hui)，今后的(de)內疚(jiu)，并(bing)明(ming)確表示：要想擺脫今后生(sheng)活在(zai)自(zi)責的(de)陰(yin)影當(dang)中，只(zhi)有主(zhu)動向老(lao)(lao)師(shi)承認(ren)錯誤(wu)(wu)，老(lao)(lao)師(shi)到(dao)(dao)目前(qian)為(wei)止，仍(reng)然相信(xin)，每(mei)一(yi)位同(tong)學都是好孩子。最后，在(zai)老(lao)(lao)師(shi)保(bao)密(mi)的(de)承諾下，該(gai)生(sheng)主(zhu)動承認(ren)了(le)(le)錯誤(wu)(wu)。通過談話，我(wo)了(le)(le)解(jie)到(dao)(dao)問(wen)題的(de)根源(yuan)在(zai)家(jia)庭，又主(zhu)動和家(jia)長(chang)取得聯(lian)系，并(bing)和家(jia)長(chang)共同(tong)研究教(jiao)育(yu)方法，在(zai)家(jia)長(chang)的(de)`配合下，挽救了(le)(le)一(yi)顆迷失的(de)心(xin)(xin)靈。
用關(guan)心(xin)(xin)和鼓(gu)勵(li)走進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)里。平等(deng)(deng)(deng)地對(dui)(dui)待(dai)每一(yi)(yi)位孩子，通過談(tan)心(xin)(xin)、周記、寫信(xin)(xin)(xin)等(deng)(deng)(deng)方(fang)式，幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)解決學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)、思想及情感(gan)等(deng)(deng)(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，解開(kai)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)困惑，做他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)知心(xin)(xin)朋(peng)友，為(wei)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈導航，做他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)導師(shi)(shi)。我班有(you)個迫(po)于(yu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)壓(ya)(ya)力，想要輟學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)孩子，在(zai)周記中(zhong)(zhong)(zhong)吐(tu)露了(le)想法(fa)，我給他(ta)(ta)(ta)回了(le)一(yi)(yi)封感(gan)情中(zhong)(zhong)(zhong)肯的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)，在(zai)信(xin)(xin)(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)，幫助他(ta)(ta)(ta)分(fen)析社會需要，分(fen)析自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)優勢劣勢，分(fen)析個人(ren)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)價值……并(bing)找他(ta)(ta)(ta)談(tan)話，終于(yu)幫助他(ta)(ta)(ta)找到了(le)自(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)，能(neng)真正(zheng)面(mian)對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)壓(ya)(ya)力，并(bing)化壓(ya)(ya)力為(wei)動(dong)力。高龍同學(xue)(xue)一(yi)(yi)度陷入了(le)對(dui)(dui)環境不滿(man)，對(dui)(dui)老師(shi)(shi)誤(wu)解，對(dui)(dui)同學(xue)(xue)仇(chou)視之(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)篇篇循循善(shan)誘(you)的(de)(de)(de)(de)周記，開(kai)啟(qi)了(le)他(ta)(ta)(ta)善(shan)良的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)扉，使他(ta)(ta)(ta)能(neng)夠(gou)豁(huo)達地面(mian)對(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)人(ren)，樂(le)觀(guan)地面(mian)對(dui)(dui)生(sheng)(sheng)活(huo)，自(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)地面(mian)對(dui)(dui)人(ren)生(sheng)(sheng)。這樣的(de)(de)(de)(de)事例不勝枚舉，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)周記中(zhong)(zhong)(zhong)傾訴，老師(shi)(shi)在(zai)在(zai)傾聽中(zhong)(zhong)(zhong)誘(you)導，在(zai)周記中(zhong)(zhong)(zhong)，我們(men)既是(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)，更是(shi)(shi)(shi)(shi)朋(peng)友。周記是(shi)(shi)(shi)(shi)聯系師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)情感(gan)的(de)(de)(de)(de)紐帶，更是(shi)(shi)(shi)(shi)指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)靈的(de)(de)(de)(de)導航燈(deng)。
教(jiao)師的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)不(bu)同于一般的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，她高于母(mu)愛(ai)(ai)(ai)(ai)、大于友愛(ai)(ai)(ai)(ai)、勝于情愛(ai)(ai)(ai)(ai)。不(bu)是(shi)(shi)嗎？母(mu)愛(ai)(ai)(ai)(ai)容易(yi)出現溺愛(ai)(ai)(ai)(ai)，友愛(ai)(ai)(ai)(ai)需要回報(bao)，情愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)專(zhuan)一、自私的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)。而師愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)嚴與愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)結合，是(shi)(shi)理智的(de)(de)科學的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，是(shi)(shi)積極主動的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)。這(zhe)種(zhong)愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)橋(qiao)梁，是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)推動力，是(shi)(shi)后進生轉變的(de)(de)催化(hua)劑；這(zhe)種(zhong)愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)“一切(qie)為了學生，為了一切(qie)的(de)(de)學生，為了學生的(de)(de)一切(qie)”，的(de)(de)博大無私的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，它包涵了崇高的(de)(de)使命感和責任感。
班主任工作總結11
這(zhe)一學期(qi)來(lai)，我(wo)班在(zai)校領導(dao)的(de)統一領導(dao)、任(ren)課老師(shi)的(de)大力支(zhi)持和配合下，各項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)得以順利(li)開(kai)展(zhan)，我(wo)也在(zai)學習、工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中取得了一定的(de)成績(ji)，在(zai)此(ci)，我(wo)將這(zhe)一學期(qi)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)開(kai)展(zhan)情(qing)況(kuang)做一匯報(bao)：
多年班主任(ren)(ren)的(de)工(gong)作(zuo)摸(mo)索(suo)使我(wo)懂得了：重視人的(de)全面發展，重視學(xue)(xue)生完整人格(ge)培養、個性充分發展，是21世紀(ji)教育(yu)的(de)重要內容，也(ye)是當今世界各國(guo)教育(yu)現代化的(de)重要目標和共同(tong)趨向(xiang)。實行素(su)質(zhi)教育(yu)，創建(jian)一(yi)個良好的(de)班集體(ti)，培育(yu)學(xue)(xue)生完整人格(ge)，這是班主任(ren)(ren)肩上責無旁貸(dai)的(de)重任(ren)(ren)。因此，在班主任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)這個板(ban)塊上，我(wo)做到了以下兩點：
一、學生板塊：樹立班級奮斗目標，建設健康的班級文化，充分發揮學生的主觀能動性，形成良好的班風。
加強(qiang)班干部管(guan)理(li)，讓學生自(zi)治自(zi)理(li)；
建(jian)立(li)晨會(hui)制度，始終如一地堅(jian)持半(ban)小時的班級讀(du)書的制度
有效利用周五的班會課，組(zu)織開展專題性的活動；
如：以微(wei)笑面(mian)對(dui)畢業(ye)考試，交流學(xue)習體會(hui)，意志(zhi)教育，如何做時間的(de)(de)(de)主人(ren)，習慣養成教育等(deng)，為(wei)的(de)(de)(de)是(shi)在班中(zhong)形(xing)成正確的(de)(de)(de)輿論導向，形(xing)成良好(hao)的(de)(de)(de)班風學(xue)風，為(wei)學(xue)生提供(gong)一個(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)生存環境和(he)學(xue)習氛圍，重視的(de)(de)(de)是(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)共性；
重視(shi)與學生(sheng)(sheng)的思想交流，經常(chang)與學生(sheng)(sheng)促膝談心；
每個(ge)星期(qi)給學(xue)生布置一道特殊的作業(ye)并檢查落實到位；
——通過讓學生(sheng)做公(gong)益(yi)（或家務）勞動，增強做一(yi)個小(xiao)公(gong)民的責(ze)任意識；
始終把(ba)學生的養(yang)成教育(yu)放在首(shou)位，重點抓(zhua)了孝順(shun)與(yu)感(gan)恩的教育(yu)。
俗話說得好(hao)：百(bai)善(shan)孝(xiao)為(wei)先(xian)。心(xin)中常抱著仁心(xin)，孝(xiao)心(xin)，那么，天(tian)下任何不正當的(de)行為(wei)，都不忍(ren)心(xin)去做(zuo)，孝(xiao)敬父(fu)母(mu)，尊敬長輩(bei)，是做(zuo)人的(de)本(ben)分(fen)，是天(tian)經地義的(de)美(mei)德，也是各種(zhong)品德形成的(de)前提，所以，孝(xiao)是一(yi)切行為(wei)中應該(gai)最先(xian)做(zuo)到的(de)
感恩教育：在(zai)(zai)人(ren)的(de)(de)(de)一(yi)生中(zhong)，父(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)關心(xin)(xin)(xin)和愛護是最(zui)(zui)真(zhen)摯最(zui)(zui)無私的(de)(de)(de)，父(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)養(yang)育之恩是永遠也(ye)訴說不(bu)完的(de)(de)(de)：吮著(zhu)(zhu)母(mu)(mu)(mu)親的(de)(de)(de)乳汁(zhi)離開(kai)襁褓；揪著(zhu)(zhu)父(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)邁開(kai)人(ren)生的(de)(de)(de)第一(yi)步；聽著(zhu)(zhu)父(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)(mu)那無私的(de)(de)(de)聲(sheng)音學會了叫第一(yi)聲(sheng)：爸爸，媽媽。在(zai)(zai)無微不(bu)至的(de)(de)(de)關懷中(zhong)成長；災(zai)災(zai)病病使父(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)(mu)熬過多少個不(bu)眠之夜；讀書升學費去(qu)父(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)(mu)多少心(xin)(xin)(xin)血；立業成家(jia)鋪墊(dian)著(zhu)(zhu)父(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)(mu)多少艱辛。可以說，父(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)(mu)為養(yang)育自己(ji)的(de)(de)(de)兒女付(fu)出(chu)了畢生的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)血。這種(zhong)恩情比天高(gao)，比地厚，是人(ren)世間最(zui)(zui)偉大(da)的(de)(de)(de)力量。我(wo)們(men)不(bu)僅要感謝父(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)(mu)，也(ye)要感謝國家(jia)和民眾。
給學生(sheng)提供參教(jiao)的平(ping)臺(tai)，為走向社會而打(da)下基礎
對學生始終(zhong)如(ru)一地進行賞(shang)識教(jiao)育，讓(rang)學生在快樂中學習和成長
二、自我板塊：熱愛教育事業，愛崗敬業，有職業操守，愛生如子
以身作則，努力(li)做學生的榜樣(yang)；
我清(qing)晨7：30就進教室了(le)，督促學(xue)生晨讀；檢查清(qing)潔衛生。下午是(shi)我最后一節課(ke)呢，我常常晚下班，哪怕是(shi)耽誤自(zi)己的(de)休息時間，也要給學(xue)生多灌輸一個知識點，因為是(shi)九年(nian)級(ji)了(le)。天長日(ri)久，學(xue)生必有(you)所獲。我特別注意(yi)自(zi)己的(de)一言一行都(dou)能使其(qi)成為學(xue)生學(xue)習的(de)表率。
用愛去(qu)溫暖和包容學生
教(jiao)(jiao)育不(bu)能(neng)(neng)沒(mei)有愛，就像池塘不(bu)能(neng)(neng)沒(mei)有水一樣，因此教(jiao)(jiao)師能(neng)(neng)否(fou)打開學(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)扉，取得學(xue)生(sheng)的(de)(de)信(xin)任，愛是首要(yao)條件。愛是教(jiao)(jiao)育的(de)(de)基石，是教(jiao)(jiao)育的(de)(de)“催(cui)化劑(ji)”，它可(ke)以促進學(xue)生(sheng)的(de)(de)轉(zhuan)化，是滋(zi)潤學(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)田(tian)甘(gan)露，可(ke)以把師生(sheng)關系轉(zhuan)化為親密的(de)(de)朋友關系。正是這(zhe)樣，我熱愛和關心(xin)(xin)每一個(ge)學(xue)生(sheng)，用愛架起(qi)了一座通(tong)往(wang)學(xue)生(sheng)心(xin)(xin)靈深處的(de)(de)橋梁。
我(wo)(wo)(wo)(wo)們這個(ge)班，優秀(xiu)生都(dou)(dou)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)，而(er)剩(sheng)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`多(duo)半都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)中差(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調皮是(shi)(shi)(shi)眾所周(zhou)知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。調皮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)語(yu)言及行(xing)為(wei)習慣上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)生，是(shi)(shi)(shi)任(ren)(ren)(ren)課(ke)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)病。我(wo)(wo)(wo)(wo)針對(dui)(dui)(dui)這種情(qing)(qing)(qing)況，對(dui)(dui)(dui)他(ta)們進行(xing)分層教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，在和(he)他(ta)們相(xiang)處一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)段時(shi)(shi)間(jian)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)(fa)現教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)要(yao)(yao)(yao)注(zhu)意(yi)(yi)三(san)條(tiao)：一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)、發(fa)(fa)現不同(tong)(tong)(tong)點(dian)，就像天底下(xia)沒(mei)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)模一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)葉(xie)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣；世界沒(mei)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)模一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)。二、發(fa)(fa)現閃光點(dian)，每個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)都(dou)(dou)有(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)，只要(yao)(yao)(yao)善于尋找就能(neng)發(fa)(fa)現；三(san)、發(fa)(fa)現動情(qing)(qing)(qing)點(dian)：孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)人(ren)類真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)群(qun)體，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)(xin)是(shi)(shi)(shi)純潔(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感(gan)是(shi)(shi)(shi)細膩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，例如：世界上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)各種各樣，而(er)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種復雜(za)而(er)高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神境界，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)心(xin)(xin)(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家認為(wei)，這種愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)由(you)(you)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理智感(gan)、美感(gan)和(he)道(dao)德(de)感(gan)凝聚而(er)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)情(qing)(qing)(qing)操。內容上(shang)表(biao)現在班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)深(shen)入細致(zhi)地(di)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，真(zhen)心(xin)(xin)(xin)實意(yi)(yi)地(di)關(guan)心(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，充分尊(zun)重、信任(ren)(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，嚴(yan)格(ge)地(di)要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生等。班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)不同(tong)(tong)(tong)于父母(mu)對(dui)(dui)(dui)子(zi)(zi)女的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天然之(zhi)(zhi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)應是(shi)(shi)(shi)超出母(mu)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，更偉大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，因為(wei)它(ta)(ta)要(yao)(yao)(yao)無(wu)條(tiao)件地(di)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、丑(chou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)(dou)要(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)得起來；但它(ta)(ta)又(you)是(shi)(shi)(shi)有(you)原則(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不是(shi)(shi)(shi)遷就放任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，而(er)要(yao)(yao)(yao)從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度將愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)與(yu)嚴(yan)格(ge)要(yao)(yao)(yao)求結(jie)合起來。引導他(ta)們健康成(cheng)(cheng)長(chang)。我(wo)(wo)(wo)(wo)班有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，由(you)(you)于父母(mu)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情(qing)(qing)(qing)不好(hao)(hao)(hao)，吵架是(shi)(shi)(shi)家常便飯，他(ta)從(cong)小(xiao)就缺(que)乏父愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)和(he)母(mu)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，因此(ci)生性倔強，紀(ji)律散漫，目(mu)中無(wu)人(ren)，無(wu)心(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。于是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)就想方(fang)設(she)法親(qin)近他(ta)，了(le)解(jie)他(ta)，多(duo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)注(zhu)意(yi)(yi)他(ta)，當他(ta)有(you)某方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就及時(shi)(shi)地(di)、夸(kua)大地(di)表(biao)揚他(ta)，發(fa)(fa)現他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)，并利用(yong)之(zhi)(zhi)，要(yao)(yao)(yao)他(ta)擔任(ren)(ren)(ren)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)代表(biao)。時(shi)(shi)時(shi)(shi)處處都(dou)(dou)使他(ta)感(gan)受到(dao)老師對(dui)(dui)(dui)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)和(he)重用(yong)。但俗話說(shuo)得好(hao)(hao)(hao)："冰凍三(san)尺非一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)日(ri)之(zhi)(zhi)寒"，要(yao)(yao)(yao)想后(hou)進生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)解(jie)凍非一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)日(ri)之(zhi)(zhi)功啊。惟有(you)老師對(dui)(dui)(dui)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)、尊(zun)重和(he)真(zhen)心(xin)(xin)(xin)、真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫暖(nuan)，才(cai)可能(neng)消解(jie)冰凍。精誠所至(zhi)，金(jin)石為(wei)開(kai)(kai)。我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)(xin)、關(guan)懷和(he)關(guan)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)才(cai)成(cheng)(cheng)了(le)打(da)開(kai)(kai)該生心(xin)(xin)(xin)靈之(zhi)(zhi)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)鑰匙。通(tong)過(guo)以(yi)心(xin)(xin)(xin)換心(xin)(xin)(xin)，以(yi)情(qing)(qing)(qing)換情(qing)(qing)(qing)，以(yi)人(ren)格(ge)塑(su)(su)造人(ren)格(ge)，逐漸把他(ta)轉化成(cheng)(cheng)為(wei)勤學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)守(shou)紀(ji)、講文明、有(you)禮貌，成(cheng)(cheng)績(ji)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。在成(cheng)(cheng)功地(di)塑(su)(su)造他(ta)和(he)另(ling)兩名差(cha)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)，也讓(rang)班里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都(dou)(dou)能(neng)以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)為(wei)榮。
細節決定成功，教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作都(dou)落到了實處
老子曾說：“天(tian)下難事(shi)(shi)，必做(zuo)于(yu)易；天(tian)下大(da)事(shi)(shi)，必做(zuo)于(yu)細(xi)(xi)(xi)”這(zhe)話不無道(dao)理。我(wo)呢，甘于(yu)平(ping)淡，認(ren)真做(zuo)好每個細(xi)(xi)(xi)節(jie)，所以(yi)，大(da)禮不辭小讓，細(xi)(xi)(xi)節(jie)決定成(cheng)敗。這(zhe)也(ye)就是細(xi)(xi)(xi)節(jie)的(de)(de)(de)(de)魅力。在(zai)平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學中，我(wo)認(ren)真抓好學生的(de)(de)(de)(de)生活(huo)及(ji)學習(xi)習(xi)慣(guan)。把(ba)知識點落到實處：注(zhu)重晨讀，注(zhu)重積累(lei)，注(zhu)重知識的(de)(de)(de)(de)運(yun)用，讓學生明白：厚積薄發，臺上一(yi)分(fen)鐘，臺下十年功(gong)的(de)(de)(de)(de)道(dao)理！人(ren)的(de)(de)(de)(de)一(yi)生也(ye)像四季一(yi)樣：春播(bo)、夏長、秋收(shou)、冬藏。這(zhe)六年來(lai)雖辛(xin)苦勞累(lei)，但這(zhe)都在(zai)差生的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變，成(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高，人(ren)格(ge)的(de)(de)(de)(de)提(ti)升中消除了(le)(le)；在(zai)學生家長的(de)(de)(de)(de)口碑中釋(shi)放了(le)(le)。能讓自己成(cheng)為(wei)了(le)(le)一(yi)名受學生愛(ai)戴、家長認(ren)可的(de)(de)(de)(de)老師(shi)，也(ye)是天(tian)道(dao)酬勤啊！
但是，人(ren)非圣賢(xian)。作為班主任在帶班工作過程中，還有很多地方值得去(qu)琢磨、研究和改進。也還有許多關于學生(sheng)成才的構(gou)思(si)和設(she)想沒有來得及實施，它有待于自己去(qu)努力實現這個目標，使(shi)學生(sheng)成為：
有一個會思考的頭腦；
有一雙會觀(guan)察的眼睛(jing)；
有一對會傾(qing)聽(ting)的耳朵；
有一張會說(shuo)話的嘴巴；
有一(yi)雙會操作的雙手；
有兩個會走路的雙腳的未來的接班人。
班主任工作總結12
本學(xue)期我擔任(ren)了一年級二班(ban)的班(ban)主任(ren)，班(ban)里有女生(sheng)15名(ming)，男(nan)生(sheng)28名(ming)。孩子們很活潑，小腦袋學(xue)知識挺快，也(ye)一天(tian)到晚胡思亂想(xiang)個不停，要管理好他們可著實不容易。
首先，加強常規(gui)教育，培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自覺性(xing)。回(hui)憶起(qi)開學(xue)第一個月的(de)(de)(de)(de)(de)情形，的(de)(de)(de)(de)(de)確(que)相(xiang)當辛苦。每(mei)(mei)天如“母雞孵蛋”一般(ban)坐(zuo)在班中。從坐(zuo)、站、舉手、排隊、用餐等(deng)一一教起(qi)。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)努力是有成效的(de)(de)(de)(de)(de)，一個星期之后，學(xue)生(sheng)(sheng)漸漸地(di)知道了每(mei)(mei)天何(he)時(shi)(shi)做(zuo)何(he)事。于是，我(wo)結合制定的(de)(de)(de)(de)(de)工作計劃，利用晨會、班會等(deng)時(shi)(shi)間，從紀律、學(xue)習、衛(wei)生(sheng)(sheng)、安(an)全等(deng)方面對學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)規(gui)范化教育，使他(ta)們明白(bai)該做(zuo)哪些事情，不該做(zuo)哪些事情。時(shi)(shi)間一長，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為規(gui)范大有進步。班上(shang)大多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子中午在學(xue)校用餐，我(wo)督促他(ta)們吃飯，給他(ta)們講老(lao)一輩(bei)革命家(jia)艱(jian)苦奮斗的(de)(de)(de)(de)(de)故事，引(yin)導他(ta)們明白(bai)“浪費(fei)可(ke)恥”的(de)(de)(de)(de)(de)優良傳統。給他(ta)們介(jie)紹各種蔬菜(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)營養價值，大多(duo)數同學(xue)都(dou)比(bi)在家(jia)里用餐時(shi)(shi)吃得多(duo)，并(bing)且逐漸改(gai)掉了挑食(shi)偏食(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)壞習慣。
其次，多表揚多獎(jiang)(jiang)(jiang)勵，激發孩(hai)子(zi)的(de)(de)上(shang)進心(xin)。每(mei)天的(de)(de)早讀(du)(du)(du)課，我(wo)都會鼓(gu)勵孩(hai)子(zi)用(yong)(yong)自己的(de)(de)方式(shi)朗讀(du)(du)(du)課文，并(bing)在(zai)巡(xun)回檢查的(de)(de)過(guo)程中，將(jiang)認真讀(du)(du)(du)書的(de)(de)學生名單寫在(zai)黑(hei)板(ban)上(shang)，下課的(de)(de)時候(hou)他們(men)(men)將(jiang)得到老師獎(jiang)(jiang)(jiang)勵的(de)(de)“大拇指”。學生積極性大增，每(mei)天早讀(du)(du)(du)課都書聲瑯瑯。每(mei)天中午的(de)(de)午讀(du)(du)(du)時間，每(mei)天的(de)(de)教(jiao)室打掃(sao)，我(wo)也都會沿用(yong)(yong)早讀(du)(du)(du)課的(de)(de)獎(jiang)(jiang)(jiang)勵方法(fa)，多表揚，盡量少(shao)批(pi)評(ping)或不批(pi)評(ping)，利用(yong)(yong)孩(hai)子(zi)的(de)(de)上(shang)進心(xin)鞭策他們(men)(men)。
再次(ci)，關心學生，事無巨(ju)細。每天早晨上班時，做到(dao)“一看(kan)、二(er)摸、三問(wen)(wen)”。“一看(kan)”——孩子們(men)是否(fou)(fou)到(dao)齊，身體、精神、情(qing)緒是否(fou)(fou)正常。“二(er)摸”——衣服是否(fou)(fou)穿得適當?小手(shou)是否(fou)(fou)冰涼?“三問(wen)(wen)”——昨(zuo)晚作業做好了沒有(you)?身體有(you)沒有(you)不(bu)舒(shu)服?孩子們(men)年齡小，經常有(you)個頭疼腦熱的。作為班主任，我總是在孩子出現不(bu)良狀況的第一時間聯系他們(men)的'家長，安慰他們(men)，不(bu)必(bi)擔心掉課，健康的身體是最(zui)重要(yao)的。
最后，和(he)家(jia)長(chang)多聯系，多交(jiao)流，共同促(cu)進孩子(zi)(zi)的(de)發展。我始終覺得，一個人的(de)成長(chang)離(li)不開家(jia)庭(ting)(ting)的(de)影(ying)響(xiang)。教師(shi)對(dui)孩子(zi)(zi)的(de)影(ying)響(xiang)再大，如(ru)果得不到家(jia)庭(ting)(ting)的(de)響(xiang)應(ying)與(yu)合作，必然是勢單(dan)力(li)薄的(de)。所以我經常通過家(jia)長(chang)接送孩子(zi)(zi)的(de)時候表達自己對(dui)教育孩子(zi)(zi)的(de)看法，反(fan)映(ying)孩子(zi)(zi)的(de)在校表現和(he)提出一些建(jian)議等(deng)等(deng)。
一個學(xue)期(qi)(qi)不知不覺中過去了，這(zhe)一學(xue)期(qi)(qi)下來，學(xue)生(sheng)完全能適應學(xue)校的(de)生(sheng)活了，并能比(bi)較(jiao)自覺地遵守學(xue)校的(de)各(ge)項規章制度。
班主任工(gong)作(zuo)是一(yi)門科學(xue)，需要不(bu)斷探索(suo)，在(zai)今(jin)后的工(gong)作(zuo)中我將不(bu)斷努(nu)力，盡心盡責做好這(zhe)一(yi)項工(gong)作(zuo)。
班主任工作總結13
經(jing)過半學期(qi)的訓練，孩子們基本養成了(le)常規的習慣，這學期(qi)，我(wo)主要從以下(xia)幾(ji)方面做起(qi)：
一、培養好得力小助手，發揮榜樣帶頭作用。
要(yao)(yao)使自(zi)己的班(ban)(ban)(ban)主任工作(zuo)開(kai)展的得(de)心應手，就(jiu)要(yao)(yao)學(xue)會放開(kai)學(xue)生(sheng)(sheng)的手腳，讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會自(zi)己管理(li)自(zi)己。這(zhe)學(xue)期(qi)開(kai)始我找班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)和班(ban)(ban)(ban)內個別(bie)學(xue)生(sheng)(sheng)談話(hua)，幫(bang)助班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)樹立自(zi)信(xin)心，消(xiao)除班(ban)(ban)(ban)內不(bu)利于班(ban)(ban)(ban)級管理(li)和成長的消(xiao)極因素。最后，和學(xue)生(sheng)(sheng)共同制(zhi)定班(ban)(ban)(ban)級制(zhi)度，并嚴格按(an)班(ban)(ban)(ban)級制(zhi)度執行。要(yao)(yao)求其(qi)他學(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)到的，班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)首先(xian)要(yao)(yao)做(zuo)到。班(ban)(ban)(ban)里的日常(chang)事務(wu)，班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)能處理(li)的，盡可能的讓班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)去做(zuo)。通過(guo)一學(xue)期(qi)的歷(li)練與培養，幾位小干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)的能力得(de)到了提高，他們的威(wei)信(xin)在(zai)班(ban)(ban)(ban)里有(you)所增強(qiang)，而(er)且(qie)，他們也用(yong)自(zi)己的良好表現(xian)為其(qi)他同學(xue)樹立了良好的學(xue)習榜樣(yang)。
二、事無巨細，耐心地培養學生良好的習慣。
良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣是(shi)(shi)(shi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)。可(ke)無論哪(na)(na)(na)一種習(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)都(dou)不(bu)能(neng)“說(shuo)到立(li)即做到”。畢竟是(shi)(shi)(shi)三年級學(xue)生(sheng)(sheng)。他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)還(huan)是(shi)(shi)(shi)好動、好玩，自我約束力和自覺性還(huan)是(shi)(shi)(shi)比較差(cha)，讓他們(men)一下子形成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣是(shi)(shi)(shi)不(bu)可(ke)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)。這需要在日常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級管理中，耐心的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)他們(men)，真誠的(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)他們(men)，期待他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de).每一點(dian)進(jin)步(bu)。班(ban)(ban)級管理無小事(shi)。因而，我在了解每位學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)上，從每一件生(sheng)(sheng)活(huo)、學(xue)習(xi)(xi)(xi)中的(de)(de)(de)(de)(de)小事(shi)抓起(qi)，注重培養(yang)(yang)(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)(xi)(xi)慣，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)創設一個和諧、整潔的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)環境(jing)。我利用班(ban)(ban)隊會課加強學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想教(jiao)育(yu)。通過全班(ban)(ban)同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)討(tao)論，我耐心細致的(de)(de)(de)(de)(de)講解，讓學(xue)生(sheng)(sheng)明確了哪(na)(na)(na)些(xie)(xie)是(shi)(shi)(shi)能(neng)做的(de)(de)(de)(de)(de)，哪(na)(na)(na)些(xie)(xie)是(shi)(shi)(shi)不(bu)能(neng)做的(de)(de)(de)(de)(de)。對班(ban)(ban)內表(biao)(biao)現(xian)好的(de)(de)(de)(de)(de)和各方(fang)面有進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，我多鼓勵、多表(biao)(biao)揚，對表(biao)(biao)現(xian)差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)也盡可(ke)能(neng)采(cai)取說(shuo)服教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，經常(chang)性的(de)(de)(de)(de)(de)對全班(ban)(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)進(jin)行總結，以此(ci)不(bu)斷強化，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)初步(bu)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)(xi)(xi)慣。
三、嚴中有愛，做好后進生的轉化工作。
對后(hou)進生不僅要嚴(yan)格要求(qiu)，還要給(gei)(gei)予特別的關(guan)愛(ai)。要善于(yu)發現(xian)他(ta)(ta)(ta)們(men)的閃光點(dian)。比(bi)如：對于(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)身上出現(xian)的不良行(xing)為(wei)，我沒有掉以輕心，發現(xian)他(ta)(ta)(ta)們(men)的錯(cuo)誤，及時指(zhi)出，嚴(yan)格的要求(qiu)他(ta)(ta)(ta)們(men)。利用課(ke)間(jian)、休息時間(jian)找他(ta)(ta)(ta)們(men)談心，深入細致地(di)做他(ta)(ta)(ta)們(men)的思想工作(zuo)。在課(ke)堂上多給(gei)(gei)后(hou)進生創(chuang)造條件(jian)，鼓勵他(ta)(ta)(ta)們(men)舉手發言(yan)，捕捉他(ta)(ta)(ta)們(men)的閃光點(dian)，及時給(gei)(gei)予肯定、獎勵，使他(ta)(ta)(ta)們(men)也能自信地(di)面對學習。課(ke)外積極輔(fu)導，為(wei)他(ta)(ta)(ta)們(men)創(chuang)造一個(ge)良好的學習環境(jing)，同時也促進班級的整(zheng)體(ti)發展。
四、做好家長工作，共同管好孩子。
孩(hai)子(zi)的(de)(de)進步，集體的(de)(de)成長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，離(li)不開教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，也離(li)不開家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)。要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)理好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)自己的(de)(de)班(ban)主任工(gong)作，除了(le)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、管(guan)理外，還要(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)工(gong)作，要(yao)與家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)聯(lian)系(xi)(xi)，取得(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)支持與配合，這樣校內外結(jie)合，雙管(guan)齊(qi)下，才(cai)能把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)(hao)。平(ping)時，一發現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不良傾向，我就及時的(de)(de)聯(lian)系(xi)(xi)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，向家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)介紹了(le)解情況，與家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)協商好(hao)(hao)有效(xiao)的(de)(de)解決辦法(fa)，共(gong)同做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作。特別是對那些頑(wan)皮的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，更要(yao)與家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)多聯(lian)系(xi)(xi)，與家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)共(gong)同管(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)。
五、工作中存在的不足
1、這學(xue)期很遺憾的是中午陪伴他們(men)的時間有些(xie)少，期望下學(xue)年為自(zi)己立(li)個原則，盡力(li)每(mei)天中午帶孩子們(men)出去活動，可以開(kai)展一些(xie)集體活動，增強班級的凝(ning)聚力(li)。
2、這個班好多孩子的學(xue)(xue)習(xi)能力和(he)(he)習(xi)慣有(you)些偏弱(ruo)，作為班主任，理(li)性上知道愛和(he)(he)接納才能緩解(jie)教(jiao)育的壓力，可是實際教(jiao)學(xue)(xue)中發現自己的愛心(xin)和(he)(he)耐心(xin)有(you)限，需要學(xue)(xue)習(xi)有(you)智慧地管(guan)理(li)班級，計劃(hua)假期(qi)看一些教(jiao)育類(lei)書(shu)籍，比如李(li)鎮西和(he)(he)魏書(shu)生老師的書(shu)，從(cong)中學(xue)(xue)習(xi)老師們的教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗。
3、家校溝通(tong)還不夠，經過(guo)一個學(xue)年(nian)的(de)相處，和(he)家長們漸漸建立起了信(xin)任，希望下學(xue)年(nian)針對(dui)孩子們成長中(zhong)的(de)問題，和(he)家長保(bao)持密切聯系，共同關注(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)成長。
班主任工作總結14
本(ben)(ben)學(xue)期(qi)本(ben)(ben)人擔(dan)任四(5)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)副(fu)學(xue)校(xiao)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任，當(dang)過(guo)學(xue)校(xiao)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)(de)我(wo)(wo)深知(zhi)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)工(gong)作(zuo)的(de)(de)繁重，所(suo)以我(wo)(wo)盡(jin)力配合(he)學(xue)校(xiao)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任做好(hao)各(ge)項(xiang)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理工(gong)作(zuo)，指導學(xue)生各(ge)方面的(de)(de)發(fa)展，尤其是學(xue)生日常(chang)行(xing)為習慣的(de)(de)養成教育，以減輕學(xue)校(xiao)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)(de)負擔(dan)。為了(le)使今后工(gong)作(zuo)更(geng)順利地(di)開展，現對本(ben)(ben)學(xue)期(qi)的(de)(de)副(fu)學(xue)校(xiao)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)情況作(zuo)如下總(zong)結(jie)。
平時，我協(xie)助學校(xiao)班(ban)主任對學生(sheng)進行思(si)想政(zheng)治道德(de)品質(zhi)教育，常(chang)常(chang)利(li)用(yong)時間(jian)找學生(sheng)談心，積極主動協(xie)助學校(xiao)班(ban)主任參與學校(xiao)組(zu)織的活動和開展(zhan)各項班(ban)級活動。
學(xue)(xue)(xue)期初，幫助學(xue)(xue)(xue)校班主任(ren)做好班級學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)報(bao)(bao)到(dao)領書排座位，以(yi)及(ji)(ji)其它的(de)(de)(de)(de)'準備工(gong)(gong)作。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)期中(zhong)，盡快(kuai)了解班級，熟悉學(xue)(xue)(xue)生，主動(dong)和學(xue)(xue)(xue)校班主任(ren)一起對學(xue)(xue)(xue)生進行家訪，不斷(duan)與學(xue)(xue)(xue)生家長聯(lian)系(xi)，及(ji)(ji)時(shi)了解學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)情況。我關心班級的(de)(de)(de)(de)黑(hei)板報(bao)(bao)工(gong)(gong)作，認真督促完成班級的(de)(de)(de)(de)黑(hei)板報(bao)(bao)和學(xue)(xue)(xue)習園地(di)，并經常和學(xue)(xue)(xue)生一起交(jiao)流(liu)出(chu)黑(hei)板報(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)經驗感想，并適時(shi)提出(chu)有關建議，讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)出(chu)黑(hei)板報(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)進一步提高他們的(de)(de)(de)(de)板報(bao)(bao)宣傳水平。
在(zai)(zai)班(ban)(ban)級早(zao)讀(du)早(zao)操集體晨(chen)會(hui)時(shi)，我(wo)(wo)總能(neng)及(ji)時(shi)到位，認真(zhen)督促管理。時(shi)時(shi)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做典(dian)范。平時(shi)常常深(shen)入(ru)班(ban)(ban)級，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)(qing)況，同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建(jian)立良好的(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關系。對(dui)班(ban)(ban)級中一些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所出現的(de)(de)不(bu)良情(qing)(qing)況，我(wo)(wo)能(neng)及(ji)時(shi)地進行(xing)針對(dui)性(xing)教(jiao)育，采取適(shi)當(dang)(dang)方法，和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流想(xiang)法，并(bing)及(ji)時(shi)向學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)班(ban)(ban)主任進行(xing)匯報，盡快妥善地解決問題，為(wei)建(jian)立良好的(de)(de)班(ban)(ban)風盡自己的(de)(de)一份力。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，班(ban)(ban)級中有(you)(you)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習目的(de)(de)不(bu)明確，態度(du)不(bu)端(duan)正(zheng)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)習當(dang)(dang)作是(shi)一項(xiang)應付的(de)(de)事情(qing)(qing)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習提(ti)不(bu)起興趣(qu)，拖拉作業現象較為(wei)嚴(yan)重，導(dao)(dao)致學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)不(bu)理想(xiang)。針對(dui)這一現象，我(wo)(wo)和學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)班(ban)(ban)主任商議(yi)對(dui)策(ce)，及(ji)時(shi)與(yu)家(jia)長取得聯系，通過老師(shi)與(yu)家(jia)長的(de)(de)努力，這些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習自覺性(xing)積(ji)極性(xing)有(you)(you)所提(ti)高，一些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)有(you)(you)一定提(ti)高。在(zai)(zai)大(da)課間(jian)(jian)時(shi)，我(wo)(wo)能(neng)及(ji)時(shi)到位，組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)有(you)(you)關的(de)(de)活動。大(da)課間(jian)(jian)結束后，認真(zhen)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)列隊(dui)放學(xue)(xue)(xue)(xue)，路隊(dui)情(qing)(qing)況比較好。平時(shi)我(wo)(wo)能(neng)認真(zhen)組織好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打掃班(ban)(ban)級衛生(sheng)(sheng)，經(jing)常指導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)保持教(jiao)室干(gan)凈整(zheng)潔，教(jiao)室桌椅擺放整(zheng)齊(qi)，經(jing)過努力，使得班(ban)(ban)級的(de)(de)衛生(sheng)(sheng)取得了很大(da)的(de)(de)進步。
在(zai)(zai)平(ping)時的工(gong)作(zuo)中，我(wo)總能(neng)認(ren)(ren)真(zhen)完(wan)(wan)成學校(xiao)班主任交給我(wo)的各項任務。有(you)時，學校(xiao)班主任有(you)事不(bu)在(zai)(zai)學校(xiao)，我(wo)都(dou)能(neng)自覺(jue)的承(cheng)擔起(qi)班級(ji)的各項管(guan)理工(gong)作(zuo)，并(bing)能(neng)較好地(di)(di)完(wan)(wan)成管(guan)理工(gong)作(zuo)。在(zai)(zai)期末(mo)，我(wo)能(neng)自覺(jue)認(ren)(ren)真(zhen)地(di)(di)幫助學校(xiao)班主任完(wan)(wan)成學生學籍(ji)卡成績(ji)單的填寫工(gong)作(zuo)和有(you)關期末(mo)工(gong)作(zuo)，較好地(di)(di)減輕了學校(xiao)班主任的有(you)關工(gong)作(zuo)負擔。
總之，我能在(zai)(zai)搞好(hao)自己的(de)(de)教學工(gong)作的(de)(de)同時，較(jiao)好(hao)地完成副學校(xiao)班(ban)(ban)主任的(de)(de)工(gong)作任務。在(zai)(zai)今后的(de)(de)工(gong)作中我將更加努力(li)，揚長避短，進(jin)一(yi)步協(xie)同學校(xiao)班(ban)(ban)主任搞好(hao)班(ban)(ban)級的(de)(de)管理教育工(gong)作，爭當校(xiao)文明班(ban)(ban)級三號班(ban)(ban)級。
班主任工作總結15
本(ben)期(qi)我(wo)接(jie)任(ren)12級航空班，該班級情況比較(jiao)特(te)殊，是由原12級航空1班和航空2班合并而(er)(er)成。人數(shu)較(jiao)多(duo)，這一情況給(gei)帶班帶來了(le)巨大(da)(da)(da)的挑戰(zhan)。不過(guo)樂觀來講，我(wo)對本(ben)班級充(chong)滿信心，本(ben)學(xue)期(qi)無重大(da)(da)(da)安全事(shi)故，無重大(da)(da)(da)違規事(shi)件。然而(er)(er)由于工作難度較(jiao)大(da)(da)(da)，以及班主任(ren)自身產(chan)生了(le)松懈和倦怠情緒，班級管理存在很多(duo)問(wen)題(ti)。
開學(xue)初報(bao)道的人(ren)數為43人(ren)，打工回來5人(ren)，中途退學(xue)了張(zhang)庭、張(zhang)東楊、黃政豪、向前(qian)、陳(chen)林峰共5人(ren)，目前(qian)班級人(ren)數為43人(ren)。
以下是(shi)本(ben)學(xue)期的班主任工作主要方面：
一、盡力做好學生穩定工作
開(kai)學(xue)初的時候同學(xue)們面臨合班消息心(xin)里一時接受不了，情緒波動較大。針對此情況(kuang)我采取(qu)了以下措施。
1、收集全班同學的想法，打(da)消同學們的顧慮
合(he)班以(yi)后，一部(bu)分(fen)同(tong)(tong)(tong)學(xue)，尤其(qi)是部(bu)分(fen)女生(sheng)表示不滿的(de)情緒。我以(yi)私下(xia)了解的(de)方式獲得了同(tong)(tong)(tong)學(xue)們對于合(he)班的(de)真實想(xiang)法，并向(xiang)同(tong)(tong)(tong)學(xue)們耐心(xin)解釋，并作出了相應(ying)的(de)承諾(nuo)，承諾(nuo)公平公正對待每(mei)位(wei)成員，全心(xin)全意為同(tong)(tong)(tong)學(xue)著想(xiang)。
2、針對(dui)極(ji)少數同學，一對(dui)一的(de)做工作
此類情況主要出(chu)現在極(ji)個(ge)別女生身上(shang)，極(ji)個(ge)別一班女生和(he)二(er)班女生之間有(you)一定(ding)的矛(mao)盾，老師協助(zhu)其他(ta)同學(xue)化解矛(mao)盾和(he)誤(wu)會(hui)，最終兩位同學(xue)和(he)好(hao)，也促進了班級大團(tuan)結(jie)。
3、告知11級航(hang)空管理班上(shang)大學(xue)(xue)的(de)情況，堅定同學(xue)(xue)們完(wan)成學(xue)(xue)業的(de)決心(xin)
11級航(hang)空班的幾位同(tong)(tong)學(xue)(xue)到成都東星航(hang)空學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，情況良好。將這一消息告訴同(tong)(tong)學(xue)(xue)，激勵他們努力學(xue)(xue)習(xi)(xi)。耐心解釋(shi)合班對(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)并(bing)無影響(xiang)，而同(tong)(tong)學(xue)(xue)們在校就是以學(xue)(xue)習(xi)(xi)為主要目的。
二、營造良好的.學習氛圍，組織各類活動，增強班級凝聚力
1、制定(ding)的班規強調學習紀律(lv)和作業監督機制
班(ban)規明確(que)規定上課紀(ji)律，由(you)紀(ji)律委(wei)員(yuan)(yuan)主(zhu)要負責，班(ban)主(zhu)任每天(tian)晚自習例(li)行(xing)詢問(wen)，當(dang)天(tian)問(wen)題當(dang)天(tian)解決。作業(ye)情況主(zhu)要由(you)學(xue)習委(wei)員(yuan)(yuan)隨(sui)時(shi)匯報，班(ban)主(zhu)任親自清查學(xue)生的作業(ye)。即使本學(xue)期(qi)中(zhong)期(qi)考試成績不理想不過對學(xue)生們(men)的表現(xian)也頗為(wei)滿意。
2、鼓勵學生積極參加活動，并(bing)全力支持(chi)
本學期(qi)經(jing)歷了(le)運動(dong)會、演(yan)講(jiang)合唱、元旦(dan)晚會、快(kuai)樂星期(qi)五等大(da)型(xing)(xing)活動(dong)。在(zai)(zai)活動(dong)準備階(jie)段我會鼓勵學生積極參加，針對(dui)部分同(tong)學采取硬性規定，每(mei)個項目(mu)或節目(mu)指定具體(ti)負責人(ren)。至于節目(mu)類型(xing)(xing)等我會給出(chu)大(da)致方向，具體(ti)方式由(you)學生自主選擇(ze)，能夠起到鍛煉學生的作用。當然在(zai)(zai)經(jing)費和(he)時間上面(mian)我會盡力支持(chi)配合。我們班(ban)在(zai)(zai)各類活動(dong)中也取得了(le)不錯的成績。
三、工作中存在的問題
1、本(ben)期工作積極性較上期有退步
班主任工(gong)作很繁雜，而且二(er)年級學生有些老油條，因此工(gong)作難(nan)度(du)較上期較大，遇到此類(lei)困難(nan)會比較多一些，接二(er)連三的事情(qing)會讓我覺得實在力(li)不從心。也許由于(yu)自身(shen)性格(ge)不夠沉穩，經驗不夠豐富(fu)，遇到困難(nan)就想著逃避。久(jiu)而久(jiu)之就不太(tai)積極主動(dong)的去解決(jue)處理問題(ti)。
2、處理(li)問題(ti)欠缺考慮，不(bu)夠沉(chen)穩
由于自(zi)身年輕(qing)，經(jing)驗(yan)不(bu)足，加上情緒化比較嚴重(zhong)，遇(yu)到學(xue)生違紀違規事件很難(nan)冷靜下來(lai)處(chu)理(li)(li)問題。在沖動之時解(jie)決問題容易引起學(xue)生誤會(hui)，并給(gei)學(xue)生帶來(lai)一定的心里負擔，對(dui)今后(hou)的班級管理(li)(li)工作(zuo)產生了不(bu)好的影響(xiang)。
3、沒有及時和科任(ren)老師(shi)和領導溝通反應情(qing)況
班上情況(kuang)復(fu)雜(za)，狀況(kuang)百(bai)出，有時(shi)候科(ke)任老師都無法了解情況(kuang)，作為班主任的我應(ying)該多和科(ke)任老師交(jiao)流，將班級情況(kuang)告知。班內情況(kuang)應(ying)多向(xiang)領導反(fan)映，征求建議。
班主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)是(shi)(shi)很有挑戰性(xing)的工作(zuo)，每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學生(sheng)都是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)世界(jie)，要想(xiang)成為每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學生(sheng)的朋友，要想(xiang)得到(dao)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學生(sheng)的信任(ren)(ren)，需要付出很多的心血(xue)。但是(shi)(shi)，這一(yi)(yi)切都很值得，因為，你(ni)得到(dao)的將是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)美麗的世界(jie)！工作(zuo)著是(shi)(shi)美麗的！
在(zai)今后的工作(zuo)中，我會努力(li)調整自(zi)己的情緒(xu)，以高昂的激情來(lai)迎接工作(zuo)挑戰。
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