班主任(ren)工作總結集錦15篇

　　總(zong)結是指(zhi)社會團體(ti)、企(qi)業單位和(he)個人(ren)在自身的某一時(shi)期、某一項(xiang)目或某些工作告一段落或者全部完成(cheng)后進行回顧檢查、分析(xi)評(ping)價(jia)，從(cong)而肯定成(cheng)績，得到經驗，找出(chu)差距，得出(chu)教訓(xun)和(he)一些規律性認識的一種(zhong)書(shu)面材料，它能(neng)夠(gou)給人(ren)努力工作的動(dong)力，是時(shi)候(hou)寫一份總(zong)結了。我(wo)們該怎么寫總(zong)結呢(ni)？以下是小(xiao)編為大家整理(li)的班主任工作總(zong)結，希望對(dui)大家有所幫助。

班主任工作總結1

　　一晃期末(mo)又到了，面對同一幫孩(hai)子，看(kan)著他(ta)們(men)慢慢地成長，回(hui)過頭(tou)來想想很有意義。有時(shi)候(hou)會為了他(ta)們(men)的(de)小打小鬧頭(tou)疼，為個(ge)別孩(hai)子的(de)自暴自棄無奈，但當第(di)一時(shi)間被需要時(shi)，笑瞇瞇地圍著你時(shi)，感覺又是(shi)那么(me)的(de)奇(qi)妙(miao)。

　　這(zhe)也(ye)讓我明白了身為班主任(ren)的責任(ren)，而且越有(you)能力，越有(you)愛心(xin)，越能幫(bang)助這(zhe)些孩子(zi)們。下面我就這(zhe)學(xue)期的工作做如下總(zong)結：

　　一、規(gui)范(fan)管(guan)理，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)良好習慣加強小學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)常(chang)規(gui)訓練(lian)，訓練(lian)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)包括《小學(xue)生(sheng)(sheng)守則》和《小學(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)行為規(gui)范(fan)》要求的(de)(de)(de)(de)常(chang)規(gui)、課堂(tang)常(chang)規(gui)、集(ji)會和出操常(chang)規(gui)、衛生(sheng)(sheng)常(chang)規(gui)等方面。經常(chang)性抓(zhua)好班級管(guan)理中(zhong)的(de)(de)(de)(de)組織、協調、督促、檢查(cha)工作，加強對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)早(zao)讀、早(zao)操、衛生(sheng)(sheng)清(qing)潔等督促檢查(cha)。

　　對學生的(de)學習、生活(huo)和活(huo)動中及(ji)時了解、關心、教(jiao)育并且督促其良好習慣的(de)養成，同時根據(ju)實際情況，落實班(ban)(ban)規，及(ji)時調整(zheng)，形成適合本班(ban)(ban)學生的(de)規則，并發(fa)揮教(jiao)師和榜樣學生的(de)言傳身教(jiao)之(zhi)示范效果。

　　二、重視班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部隊伍(wu)的建設和(he)管理培養他(ta)們(men)的綜合能力，發揮他(ta)們(men)的先鋒模范作(zuo)(zuo)用，以影響和(he)帶動(dong)班(ban)(ban)(ban)(ban)級各項(xiang)工作(zuo)(zuo)的開展。班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部是班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的得力肋手，是班(ban)(ban)(ban)(ban)級管理的骨干(gan)力量(liang)，為了讓他(ta)們(men)發揮主(zhu)力和(he)輻(fu)射作(zuo)(zuo)用，我及(ji)時對(dui)他(ta)們(men)的工作(zuo)(zuo)責任心和(he)工作(zuo)(zuo)熱情給予肯定，時時要求他(ta)們(men)以身(shen)作(zuo)(zuo)則，學會塑造(zao)自(zi)身(shen)的班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部形(xing)象，從而樹立威信。

　　召開班干(gan)部會(hui)義(yi)，針對一周內班級(ji)的(de)(de)(de)情(qing)況和(he)(he)出現的(de)(de)(de)問題，確定下周的(de)(de)(de)工作(zuo)任務和(he)(he)工作(zuo)重點。鼓勵干(gan)部大膽工作(zuo)，指點他們(men)工作(zuo)方法的(de)(de)(de)同時，在紀律上以(yi)(yi)身作(zuo)則，力求從(cong)各方面給(gei)全(quan)班起到模范帶頭作(zuo)用(yong)，即“以(yi)(yi)點帶面”。

　　并在班會上(shang)特重(zhong)說明班級紀律及各方(fang)面的要(yao)求，強調班干部(bu)的工作不(bu)是為了個人的私利，而是為了整個班集體在工作，并要(yao)求同學(xue)給予監督和支持。

　　三、關(guan)心學(xue)生(sheng)(sheng)，轉化后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)善待(dai)班(ban)級中的后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)，恢(hui)復(fu)他(ta)們的'自信、激發他(ta)們的熱情。班(ban)級后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)無非包(bao)括三類(lei)：1.學(xue)習困難(nan)的學(xue)生(sheng)(sheng)；2.行(xing)為習慣(guan)自制力(li)(li)較差的學(xue)生(sheng)(sheng)；3.既學(xue)習困難(nan)又行(xing)為習慣(guan)自制力(li)(li)較差的學(xue)生(sheng)(sheng)。

　　通(tong)常我(wo)(wo)會多跟他(ta)們(men)(men)接觸、交談，有空的(de)(de)時(shi)候常跟他(ta)們(men)(men)談心，如談談他(ta)們(men)(men)的(de)(de)興趣愛(ai)好；談談他(ta)們(men)(men)父母、家(jia)庭的(de)(de)情況，當然也談一些(xie)學(xue)習(xi)方法。特別是他(ta)們(men)(men)點滴進步，我(wo)(wo)都要在班內大肆宣傳，讓他(ta)們(men)(men)和其(qi)他(ta)同(tong)學(xue)感受(shou)他(ta)們(men)(men)并不(bu)特殊，同(tong)時(shi)班中普普通(tong)通(tong)又(you)不(bu)可或(huo)缺的(de)(de)一份子(zi)，從而鼓起他(ta)們(men)(men)與人交往的(de)(de)勇氣，樹立起他(ta)們(men)(men)的(de)(de)自信心。

　　在班(ban)內，我還常開(kai)展“火(huo)眼(yan)金(jin)睛”活動看誰發(fa)現別(bie)(bie)人優點最(zui)多(duo)，并互相說(shuo)一說(shuo)。成(cheng)立特別(bie)(bie)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)，我班(ban)主要有兩小(xiao)組(zu)(zu)(zu)：一是學習互助小(xiao)組(zu)(zu)(zu)，二是練字小(xiao)組(zu)(zu)(zu)。

　　學(xue)習小(xiao)組(zu)則是選出幾個孩子各安排三位(wei)師父，白天對老師指派的(de)學(xue)習任務進行(xing)指導(dao)，下午放學(xue)時間利用(yong)幾分鐘進行(xing)檢查過關。練(lian)字小(xiao)組(zu)選出班中三名(ming)字寫得好的(de)學(xue)生做組(zu)長(chang)，進行(xing)分批指導(dao)，及(ji)時反饋(kui)。

　　對于進步的(de)孩子(zi)給(gei)予表揚和(he)任務，如(ru)將班(ban)中黑板(ban)報的(de)推普角交由他們(men)負責管理(li)。

　　四、努力(li)提升自我素質(zhi)，培(pei)養能力(li)工作中我不斷向有經驗的班主任請(qing)教，遇到問題不是自己獨立解決時，及(ji)時向其他(ta)老師詢問解決之道，為今后積(ji)累(lei)(lei)經驗。多觀察其他(ta)班主任處理事(shi)件的方法，積(ji)累(lei)(lei)素材，避免(mian)發(fa)生類似事(shi)件時手忙(mang)腳亂。

　　努力做(zuo)到面向全體學(xue)(xue)生(sheng)，關注各(ge)個層次(ci)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，因材施教，成為學(xue)(xue)生(sheng)課堂上的(de)引領者，生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)輔助(zhu)人。存在的(de)不足：經過一學(xue)(xue)期的(de)努力，我(wo)在班級工(gong)作中(zhong)取(qu)得了一定的(de)成績，但(dan)也存在著一些問題，即(ji)與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)交(jiao)流溝通、教育方法(fa)還有所(suo)欠缺。

　　對學生的(de)(de)了(le)解(jie)還是不(bu)(bu)深(shen)、不(bu)(bu)透，還沒(mei)有真正(zheng)地走進(jin)他們的(de)(de)內心，雖有足夠(gou)的(de)(de)耐心去(qu)傾聽(ting)他們，但方法單一，成效不(bu)(bu)顯著，學習習慣(guan)和態度仍是我班最(zui)為(wei)突出的(de)(de)問(wen)(wen)題。這些問(wen)(wen)題，我會在以(yi)后(hou)的(de)(de)工作(zuo)中不(bu)(bu)斷改進(jin)，以(yi)提高(gao)自(zi)己的(de)(de)班級(ji)管(guan)理水平。

班主任工作總結2

　　歲月流逝，如白(bai)駒過隙，轉眼間，一(yi)學(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)工作就(jiu)要(yao)結(jie)束(shu)了。回顧這(zhe)一(yi)學(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)工作，很辛(xin)(xin)苦也很有意義。為(wei)了“做最好的(de)自己”，本學(xue)期(qi)(qi)(qi)，我繼續(xu)堅持學(xue)習教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)面(mian)的(de)知(zhi)識，堅持認真備(bei)課上課，堅持培養學(xue)生良好習慣，因此工作十(shi)分忙碌辛(xin)(xin)苦。但我的(de)身心都重新(xin)得到了洗練。通過一(yi)學(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)工作，我對教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作有了新(xin)的(de)心得體會(hui)。

　　一、學習充實，為“課堂綻放”儲備能量。

　　教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要與時俱進(jin)，而與時俱進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法就是堅持(chi)不懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。因(yin)此，學(xue)(xue)(xue)期(qi)伊始，我(wo)就確定了自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習內容(rong)，并堅持(chi)付諸實踐。首先，我(wo)特別(bie)推崇竇(dou)(dou)桂(gui)梅(mei)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想，于是，認真研(yan)讀了竇(dou)(dou)桂(gui)梅(mei)老師(shi)(shi)《梳理課堂》《竇(dou)(dou)桂(gui)梅(mei)與主題教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)》兩本(ben)書(shu)(shu)，汲取教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)專家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念精華。同時，觀看竇(dou)(dou)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)視頻(pin)，如《清(qing)平樂村居(ju)》《葡萄溝》《宋定伯捉鬼(gui)》等，我(wo)被竇(dou)(dou)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)深深吸(xi)引(yin)，有些教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)視頻(pin)反復觀看，在我(wo)看來，那就是一首深厚而悠長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌，百聽不厭，也加(jia)深了我(wo)對(dui)名師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解。其次，我(wo)還上(shang)網觀看其它名師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)視頻(pin)，例如小語會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱讀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀摩活動，第六(liu)屆(jie)(jie)、第七(qi)屆(jie)(jie)，我(wo)全部觀看。特別(bie)期(qi)待今(jin)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第八屆(jie)(jie)上(shang)線。更關注人(ren)教(jiao)(jiao)社關于這(zhe)些閱讀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網絡教(jiao)(jiao)研(yan)。這(zhe)樣(yang)，我(wo)就能聆聽到語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)最前沿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲音，引(yin)領我(wo)在語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中穩步前進(jin)。我(wo)還堅持(chi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一起(qi)讀書(shu)(shu)，和(he)女兒一起(qi)讀書(shu)(shu)，豐富自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化積(ji)淀。這(zhe)樣(yang)，我(wo)才能給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)滿(man)滿(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一碗水。

　　二、精心備課，使課堂絢爛綻放。

　　高效課(ke)堂源(yuan)于(yu)課(ke)前的(de)(de)(de)(de)精心(xin)準備。每次當我(wo)拿到(dao)教科書的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)都會有(you)一(yi)種煥然一(yi)新的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺。嶄新的(de)(de)(de)(de)'書頁，全(quan)新的(de)(de)(de)(de)內容(rong)……只有(you)認(ren)真的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)研(yan)才能(neng)悟到(dao)其精髓。因此，我(wo)把專(zhuan)研(yan)教材做為我(wo)的(de)(de)(de)(de)工作重點(dian)(dian)：首先仔細(xi)閱讀(du)文本，反復(fu)讀(du)書，讀(du)到(dao)爛熟于(yu)心(xin)，再(zai)去(qu)思考本課(ke)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識點(dian)(dian)，對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行語文技能(neng)訓練(lian)的(de)(de)(de)(de)訓練(lian)點(dian)(dian)，進(jin)而確定教學(xue)目標，進(jin)行教學(xue)設(she)計(ji)。設(she)計(ji)教學(xue)時(shi)，上網查閱和(he)作者(zhe)和(he)文本相關(guan)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)資料，富集課(ke)程資源(yuan)；觀看名家教學(xue)視頻，教師教學(xue)設(she)計(ji)，補充自己(ji)對(dui)文本對(dui)教材的(de)(de)(de)(de)理解缺失，引領自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)理念，彌補自己(ji)設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)不足(zu)之(zhi)處(chu)。接下來制作多媒(mei)體(ti)課(ke)件，盡量讓課(ke)堂變(bian)得生(sheng)動，變(bian)得厚重。雖然時(shi)間有(you)限，但(dan)每一(yi)篇講讀(du)課(ke)文，我(wo)都力求這樣完成(cheng)。

　　三、立足課堂，使知識技能訓練扎實有序。

　　以語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為例，我要(yao)求我班孩(hai)(hai)子人手一本字(zi)(zi)(zi)典。每(mei)節(jie)課(ke)(ke)課(ke)(ke)前預習(xi)時(shi)(shi)(shi)，就讓(rang)(rang)(rang)孩(hai)(hai)子們(men)(men)自己(ji)讀(du)(du)(du)書，遇到(dao)不(bu)會(hui)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)、不(bu)理(li)解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)(ci)，通過(guo)查字(zi)(zi)(zi)典來(lai)(lai)(lai)獨立解(jie)決(jue)(jue)。課(ke)(ke)堂上(shang)，如(ru)果(guo)出(chu)現了(le)有爭議的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)音字(zi)(zi)(zi)意(yi)(yi)，也(ye)立刻讓(rang)(rang)(rang)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)查字(zi)(zi)(zi)典確定。以此(ci)來(lai)(lai)(lai)養成學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)借(jie)助(zhu)工(gong)具書學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)解(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)查字(zi)(zi)(zi)典的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能。講(jiang)讀(du)(du)(du)課(ke)(ke)文字(zi)(zi)(zi)詞(ci)(ci)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，從“音、形、意(yi)(yi)、寫(xie)(xie)”四(si)個(ge)維度進(jin)行(xing)(xing)設計，每(mei)節(jie)課(ke)(ke)結合文本，對(dui)于生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)中(zhong)較為特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)音，多(duo)音字(zi)(zi)(zi)，形近字(zi)(zi)(zi)區分，理(li)解(jie)詞(ci)(ci)語(yu)，指導書寫(xie)(xie)精選教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。堅持對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)概括主要(yao)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練(lian)，教(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)方法：如(ru)抓(zhua)主要(yao)事件、抓(zhua)六要(yao)素(su)等，每(mei)節(jie)課(ke)(ke)在生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)后再讀(du)(du)(du)文本時(shi)(shi)(shi)都會(hui)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)概括主要(yao)內容。接下來(lai)(lai)(lai)在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，運用多(duo)種(zhong)方法引導孩(hai)(hai)子理(li)解(jie)詞(ci)(ci)語(yu)，理(li)解(jie)句子，體會(hui)情(qing)感(gan)(gan)，進(jin)行(xing)(xing)朗讀(du)(du)(du)及語(yu)言訓練(lian)。有時(shi)(shi)(shi)借(jie)助(zhu)于圖片，如(ru)《山中(zhong)訪友》中(zhong)“德高望重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)橋”，有時(shi)(shi)(shi)讓(rang)(rang)(rang)孩(hai)(hai)子聯系上(shang)下文，如(ru)《草蟲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)村落》中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“游俠”，有時(shi)(shi)(shi)讓(rang)(rang)(rang)他們(men)(men)結合自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活實際(ji)，有時(shi)(shi)(shi)又創(chuang)設情(qing)境(jing)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)想象，如(ru)《索溪峪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“野”》置(zhi)身其中(zhong)，你會(hui)怎(zen)樣？在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充(chong)分理(li)解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，引導孩(hai)(hai)子讀(du)(du)(du)出(chu)感(gan)(gan)情(qing)，讀(du)(du)(du)出(chu)味道。如(ru)果(guo)有特別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)句式，就會(hui)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)仿寫(xie)(xie)訓練(lian)：如(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)《伯(bo)牙絕弦》一課(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)依照課(ke)(ke)文填空(kong)：志在，兮若。有時(shi)(shi)(shi)還要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)堂上(shang)進(jin)行(xing)(xing)小練(lian)筆。以此(ci)來(lai)(lai)(lai)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽說(shuo)讀(du)(du)(du)寫(xie)(xie)各項(xiang)語(yu)文技能。

　　四、認真批改，使知識及時反饋掌握。

　　自己(ji)布置的(de)所有(you)作(zuo)業，我都會進(jin)行(xing)認真細致地(di)批改。作(zuo)文(wen)(wen)指導(dao)課(ke)后(hou)，學(xue)(xue)生(sheng)先(xian)上交(jiao)草稿(gao)，我仔細閱讀，挑錯(cuo)別字、挑語病、幫(bang)助修(xiu)改句子，寫出修(xiu)改意(yi)見，然后(hou)讓學(xue)(xue)生(sheng)參照老(lao)師的(de)修(xiu)改意(yi)見再寫一稿(gao)。我檢查(cha)合格(ge)后(hou)再往作(zuo)文(wen)(wen)本(ben)上抄寫。我班學(xue)(xue)生(sheng)在作(zuo)文(wen)(wen)方面進(jin)步明(ming)顯，在今(jin)年的(de)讀書活動月作(zuo)文(wen)(wen)競賽中，我班的(de)王(wang)海(hai)嬌同學(xue)(xue)獲得(de)(de)了(le)一等獎、張璐瑤、馮帆同學(xue)(xue)獲得(de)(de)了(le)二等獎、劉鑫雨、王(wang)禧(xi)文(wen)(wen)同學(xue)(xue)獲得(de)(de)了(le)三等獎。數學(xue)(xue)練(lian)習(xi)冊(ce)、語文(wen)(wen)練(lian)習(xi)冊(ce)全部批改講解。

　　五、培養習慣，使學生受益終身。

　　大教育家葉圣(sheng)陶說：“教育就是培(pei)(pei)養(yang)習(xi)(xi)慣(guan)。”我(wo)(wo)也特別注重培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)良好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)。語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)，要求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)前(qian)預習(xi)(xi)，每讀(du)(du)一(yi)篇課(ke)文(wen)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)標出段號、圈出生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)詞語(yu)、畫平翹舌，了(le)解(jie)作(zuo)者及(ji)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)時的(de)(de)(de)背景資料。課(ke)堂上要求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認真(zhen)(zhen)記錄板(ban)書(shu)內容及(ji)重要的(de)(de)(de)知識點(dian)。訓練(lian)孩(hai)子(zi)(zi)清(qing)楚有條理地表達：理解(jie)詞語(yu)句子(zi)(zi)時，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會說：“我(wo)(wo)通過(guo)查(cha)字(zi)典知道這個詞的(de)(de)(de)字(zi)面意思是……放到句子(zi)(zi)里讀(du)(du)一(yi)讀(du)(du)，我(wo)(wo)仿(fang)佛看到了(le)……”發表意見時讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說：“我(wo)(wo)很(hen)贊同(tong)某(mou)某(mou)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)看法，我(wo)(wo)想補充的(de)(de)(de)是……或(huo)者是：“我(wo)(wo)不(bu)同(tong)意某(mou)某(mou)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)觀點(dian)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)想法是……”或(huo)者用“之所以……是因為……”這樣的(de)(de)(de)句式來(lai)發言。課(ke)下要求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認真(zhen)(zhen)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)，對(dui)于寫(xie)(xie)(xie)字(zi)潦(liao)草的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，嚴(yan)懲不(bu)待(dai)。我(wo)(wo)班的(de)(de)(de)劉鑫雨同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期剛來(lai)，開(kai)始時寫(xie)(xie)(xie)字(zi)看不(bu)清(qing)楚，現在(zai)字(zi)已經寫(xie)(xie)(xie)得很(hen)清(qing)晰了(le)。同(tong)時，我(wo)(wo)還要求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)孩(hai)子(zi)(zi)們讀(du)(du)書(shu)積累。領(ling)他們背誦一(yi)些古詩詞、文(wen)言文(wen)。象范仲淹的(de)(de)(de)《蘇幕(mu)遮》還有《愛(ai)蓮說》《陋室銘》等(deng)，為中(zhong)小銜(xian)接奠定基(ji)礎。數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面，主要培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)錯后(hou)認真(zhen)(zhen)改正的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)。對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)每一(yi)道錯題，我(wo)(wo)都會要求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)他們在(zai)本(ben)(ben)子(zi)(zi)上重新改正，填空(kong)選擇要列出算(suan)式。這樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才能(neng)真(zhen)(zhen)正掌握知識。

　　一位教(jiao)育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會(hui)收獲(huo)(huo)(huo)行為；播種行為，就會(hui)收獲(huo)(huo)(huo)習慣；播種習慣，就會(hui)收獲(huo)(huo)(huo)品德(de)；播種品德(de)，就會(hui)收獲(huo)(huo)(huo)命運。”我相信通過自己的勤(qin)勉努力，定會(hui)讓(rang)學(xue)生(sheng)有(you)受(shou)益終身的收獲(huo)(huo)(huo)。

班主任工作總結3

　　一個(ge)學期很快結束了(le)，在領導和各(ge)位老師(shi)的關(guan)心和幫助下，順利走過了(le)一學期。現在就把一學期的工作(zuo)情況總結一下。

　　一、做好學生的思想工作，培養良好的道德品質。

　　對(dui)初一(yi)新生，必須先規(gui)范學(xue)生的(de)(de)行為(wei)，提高學(xue)生素質，與其他班主任(ren)一(yi)樣，經常性地(di)加強對(dui)學(xue)生的(de)(de)集會，晨讀、課間操，衛(wei)生清(qing)潔保持工作等督促檢查，經常性、隨意性地(di)觀察(cha)其他任(ren)課教師上課時(shi)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習和紀(ji)律(lv)狀況在深入學(xue)生的(de)(de)學(xue)習，生活和活動中(zhong)及時(shi)了解，關心、教育并且督促其良好的(de)(de)習慣養成。

　　我當班主任力(li)爭做到兩點(dian)：

　　一(yi)是(shi)尊重每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)，滿足學(xue)(xue)生(sheng)尊重的(de)(de)需要(yao)，承認的(de)(de)需要(yao)，情感的(de)(de)需要(yao)，努力克服(fu)固執己(ji)見，偏激的(de)(de)思維(wei)方式，尊重學(xue)(xue)生(sheng)個(ge)性發(fa)展，為孩子的(de)(de)成長創造一(yi)個(ge)愉快(kuai)的(de)(de)心理運動空間；

　　二是善待每一(yi)個(ge)(ge)學生(sheng)，用真(zhen)誠(cheng)的愛心(xin)對待每一(yi)個(ge)(ge)孩子。對于優等(deng)生(sheng)，不(bu)掩飾他(ta)們的缺點(dian)，積極引(yin)導(dao)他(ta)們揚長改(gai)過，努力使其達到卓越。我班的周琦同(tong)學各方面表(biao)現相當不(bu)錯，是一(yi)個(ge)(ge)品學兼優的學生(sheng)，但就是缺乏膽(dan)量，上課時很少積極發言。針對這一(yi)點(dian)，我找(zhao)她(ta)(ta)(ta)談心(xin)，幫她(ta)(ta)(ta)找(zhao)原因并(bing)鼓勵她(ta)(ta)(ta)大膽(dan)發言。在我上課時，有意找(zhao)她(ta)(ta)(ta)回答問題，并(bing)適(shi)當給(gei)以鼓勵，鍛(duan)煉她(ta)(ta)(ta)的膽(dan)量。通過這樣的鍛(duan)煉取得了(le)一(yi)定效。

　　二、加強班級管理，培養優秀的學風與班風，鼓勵學生參與各項活動。

　　班(ban)(ban)(ban)里制訂的各種(zhong)規章(zhang)制度要(yao)(yao)件件落實如果只靠班(ban)(ban)(ban)主任一個人的話，就會力不從心，這時(shi)候就要(yao)(yao)發動班(ban)(ban)(ban)干部的作用，讓學(xue)生做(zuo)學(xue)習的主人，班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理的主體，培養自(zi)我管(guan)理意識(shi)和自(zi)主學(xue)習的能力，值日班(ban)(ban)(ban)干部每天輪流等(deng)級考勤，維持(chi)紀律等(deng)，并(bing)利用班(ban)(ban)(ban)會或業(ye)余時(shi)間經常開(kai)展一些豐(feng)富多彩的活動。在另(ling)一方面(mian)，我自(zi)己也以(yi)身作則，努力做(zuo)做(zuo)事的榜(bang)樣(yang)，勤跟班(ban)(ban)(ban)，使班(ban)(ban)(ban)風(feng)(feng)正，學(xue)風(feng)(feng)濃。

　　鼓勵學生參與(yu)各項活動：如(ru)積極參與(yu)學校組織各項活動，積極報名(ming)參加(jia)校運會，拔河比賽取得了第(di)二(er)名(ming)；20乘50接力(li)第(di)三名(ming)；廣播操比賽第(di)四名(ming)；語文課本劇表演(yan)三等獎，等等。這些(xie)集體活動都要學生齊心協力(li)，一起來完(wan)成(cheng)。

　　三、建立良好的和諧的師生關系，在愛心中與學生一道成長。

　　老(lao)輩教(jiao)育(yu)家夏丐尊先生說(shuo)過：“沒(mei)(mei)有情感，沒(mei)(mei)有愛，也就(jiu)沒(mei)(mei)有教(jiao)育(yu)。”所以(yi)平時(shi)我注意與(yu)學(xue)(xue)生交(jiao)朋友，談心，在(zai)學(xue)(xue)習上給予關心與(yu)愛護，在(zai)精神上給予鼓勵與(yu)支持(chi)，使(shi)學(xue)(xue)生感到老(lao)師的溫暖，從而“親(qin)其師，信(xin)其道。”與(yu)此同(tong)(tong)時(shi)，我還注意培養他們(men)同(tong)(tong)學(xue)(xue)的友愛之(zhi)情，營造融洽和諧的人際關系，使(shi)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)之(zhi)間親(qin)如手足(zu)。

　　1、教育學(xue)(xue)生努(nu)力學(xue)(xue)習，完成學(xue)(xue)習任務。

　　學(xue)生的(de)主要任務是學(xue)習(xi)(xi)(xi)，教育學(xue)生要有明確(que)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)目的(de)，端正學(xue)習(xi)(xi)(xi)態度，遵守學(xue)習(xi)(xi)(xi)紀(ji)律(lv)，指導學(xue)生制定(ding)好適合自己的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方法，提(ti)高(gao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)自覺性，養成(cheng)良(liang)好的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，提(ti)高(gao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)績。為將來(lai)報效(xiao)祖國，振興中華民族，打下良(liang)好基礎。

　　2、關心學生(sheng)身心健康(kang)，促進學生(sheng)全面發展。

　　要(yao)對(dui)學生全面負責，不僅要(yao)關心學生的(de)(de)課業(ye)學習(xi)，而(er)且要(yao)引(yin)導他(ta)們(men)開展(zhan)有益(yi)的(de)(de)科技和文(wen)化活動(dong)，及(ji)社會實踐活動(dong)。以(yi)培養他(ta)們(men)的(de)(de)勞動(dong)觀念和為人民服務(wu)的(de)(de)思想，養成良好習(xi)慣，增(zeng)加社會知(zhi)(zhi)識(shi)，掌握一定的(de)(de)'生產(chan)知(zhi)(zhi)識(shi)和技能，增(zeng)長實際(ji)才干。

　　四、重視與家長的聯系，雙向管好學生。

　　學生與進步(bu)，集體(ti)的成(cheng)長(chang)，離不開教師，也離不開家(jia)長(chang)。為(wei)了更好(hao)(hao)的全面了解學生情況，我(wo)通過多種形式(shi)與家(jia)長(chang)建立(li)密切(qie)聯系，進行友好(hao)(hao)交(jiao)往。贏得了家(jia)長(chang)的信任，鼓勵和支持。同時對家(jia)長(chang)提出要求：為(wei)孩(hai)子在家(jia)里創造必要的學習環(huan)境，為(wei)孩(hai)子做(zuo)好(hao)(hao)榜樣。

　　五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮如紐帶作用。

　　在(zai)與(yu)任課教(jiao)師的交往中，我(wo)尊(zun)重他們(men)的意見(jian)，在(zai)這(zhe)方面，我(wo)平時注(zhu)意道多教(jiao)育學生，要有禮貌，尊(zun)重老師的勞動(dong)，樹立(li)老師的威信，增(zeng)進師生情誼(yi)。

　　六、存在的不足，需要改進的地方。

　　1、期末復(fu)習階(jie)段后進生狀態很(hen)不好(hao)。以后要多注意復(fu)習階(jie)段學生的心理輔導與思想(xiang)教育(yu)。

　　2、學(xue)生(sheng)盡管上課(ke)看起來似乎(hu)很認真，但是聽課(ke)效率仍然不高。在今后(hou)的班(ban)主任工作中，要(yao)更注重學(xue)生(sheng)的思(si)想動(dong)態，使班(ban)級(ji)更有(you)凝聚(ju)力，把班(ban)級(ji)工作做(zuo)的更上一(yi)層樓。

班主任工作總結4

　　新學期開始，我(wo)接手了(le)一年級(ji)的(de)(de)的(de)(de)班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)。擔任(ren)一年級(ji)二班的(de)(de)班主(zhu)任(ren)，雖不是(shi)首(shou)次，但感覺卻完全不同。現針對本班的(de)(de)實(shi)際情況，我(wo)制定(ding)了(le)如下的(de)(de)工(gong)作(zuo)計劃(hua)。

　　一、班級概況

　　一(yi)年級學(xue)生(sheng)年齡小(xiao)，自理(li)能力弱，一(yi)時(shi)還不能適(shi)應校園生(sheng)活和學(xue)習，還有(you)待(dai)進(jin)一(yi)步提高(gao)學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣和行為習慣。

　　二、指導思想

　　以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展為(wei)本、愉(yu)快的兒(er)童德育(yu)(yu)為(wei)格局(ju)，以創(chuang)新精神(shen)和(he)實(shi)踐能力為(wei)重點，結合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的實(shi)際情況，開展富有兒(er)童情趣的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)的行為(wei)習(xi)慣和(he)道德意識，增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的自我激勵、自我教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、自我管理的能力，積極探索個性培養(yang)(yang)的途(tu)徑，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)進行集體(ti)主義(yi)和(he)愛國主義(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，展示(shi)陽光小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)新形象，樹立良(liang)好(hao)的班風，形成良(liang)好(hao)的學(xue)(xue)習(xi)氛圍，為(wei)創(chuang)建(jian)優秀班級而努(nu)力！

　　三、工作思路

　　（一）搞好日常管(guan)理工作，組(zu)織和建立班集體。

　　1、訓(xun)練小學(xue)生上各門學(xue)科的課堂(tang)紀律，保(bao)證學(xue)生盡快做到自覺遵章(zhang)守紀。

　　2、訓練學(xue)生(sheng)的集體(ti)意識，參加各項集體(ti)活動都能做(zuo)到集合快，紀律強，效果好。

　　3、利用(yong)活動課時間(jian)帶學生學習做(zuo)早操(cao)(cao)，眼保健操(cao)(cao)，保證人人會(hui)做(zuo)，人人做(zuo)好。

　　4、建立正常的(de)衛生(sheng)值日制度，通過老(lao)師手把手地教，使學(xue)生(sheng)掌握(wo)正確(que)的(de)打(da)掃方法。實現班(ban)級衛生(sheng)人(ren)人(ren)有(you)事干(gan)，事事有(you)人(ren)管，培養學(xue)生(sheng)良好的(de)勞動習(xi)慣。

　　5、培養團結協作的(de)優秀小干(gan)(gan)部(bu)群體，發揮班干(gan)(gan)部(bu)的(de)榜(bang)樣作用(yong)。民(min)主推選班隊(dui)干(gan)(gan)部(bu)，部(bu)分班干(gan)(gan)部(bu)實行輪換制，使每(mei)一(yi)位學生都有鍛煉和表現的(de)機會(hui)。

　　（二）對學(xue)生(sheng)進行(xing)思想品德教(jiao)育。

　　1、利用晨會課對學(xue)(xue)生進行《小(xiao)學(xue)(xue)生守則》、《小(xiao)學(xue)(xue)生日常(chang)行為(wei)規范(fan)》的教育(yu)，學(xue)(xue)生以此為(wei)范(fan)，導之于行。

　　2、利用(yong)班(ban)會(hui)對學(xue)生進(jin)行(xing)集體(ti)主義，愛國主義和傳統教育。

　　3、結合生(sheng)活情境(jing)，適(shi)時(shi)對學生(sheng)進行品德教育。

　　（三）教育學生努力學習。

　　1、密切與各(ge)科任課老(lao)師聯系，注意(yi)教(jiao)學(xue)模式的創新，注意(yi)教(jiao)學(xue)方法的多樣(yang)化，以激起學(xue)生(sheng)強烈的求知欲，提高學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣。

　　2、加強對學生(sheng)的學法指導，讓學生(sheng)不(bu)僅(jin)樂學，而且會學。

　　（四(si)）關心學生身心健康。

　　1、對(dui)學生(sheng)(sheng)進行日(ri)常(chang)衛生(sheng)(sheng)保健知識的講解(jie)，使學生(sheng)(sheng)樹立正(zheng)確的`衛生(sheng)(sheng)意(yi)識。

　　2、教(jiao)育(yu)學生加強體(ti)育(yu)鍛煉(lian)，增強體(ti)質。進入冬季后(hou)，由(you)班(ban)主(zhu)任每(mei)天(tian)帶學生間操(cao)跑步(bu)，鍛煉(lian)身(shen)體(ti)的同時(shi)也磨煉(lian)了學生的意志。

　　3、教育(yu)學生(sheng)養成良(liang)好的生(sheng)活習慣。做(zuo)好家校溝(gou)通(tong)，了解學生(sheng)的心理(li)，建(jian)立平等和諧的師生(sheng)關系，做(zuo)學生(sheng)的知心朋友(you)，給學生(sheng)溫暖。

　　4、在班級之中努力營造寬(kuan)松(song)和諧(xie)的(de)(de)(de)心理氛圍，教育學生形成健康的(de)(de)(de)心理狀態，密(mi)切注意學生群體和個體的(de)(de)(de)心理動向(xiang)，進行適(shi)時教育。

　　（五）加強(qiang)與家(jia)長的合作

　　1、利(li)用QQ群，建立老師與家(jia)長(chang)的溝通。班主任利(li)用QQ這一(yi)信息(xi)平臺，及時準確地(di)與每位(wei)學生(sheng)家(jia)長(chang)做好交流(liu)溝通，學生(sheng)每有進步或特殊情(qing)況在第一(yi)時間告知家(jia)長(chang)，使家(jia)長(chang)有“孩子(zi)就在身邊”的感(gan)覺(jue)。

　　2、通過走訪和家(jia)長聯系冊的形(xing)式密切與家(jia)長的聯系，爭取(qu)家(jia)長對班級工作的支(zhi)持，努力使家(jia)校(xiao)教育形(xing)成(cheng)合力。

　　四、具體安排

　　九月份：

　　1、第一個班隊會開(kai)展，新學(xue)期學(xue)生(sheng)行為習慣(guan)教育。

　　2、舉行(xing)“教(jiao)師節(jie)主題班(ban)會”。

　　3、帶領學生積極(ji)參加(jia)校(xiao)第三屆校(xiao)園(yuan)運動會(hui)。

　　4、建(jian)立班級學生校訊通(tong)通(tong)訊平臺。

　　5、評選班級“學生、紀律、衛生、文明”小明星，頒發(fa)獎狀。

　　十月份：

　　1、舉行“國慶節主題(ti)班會”。

　　2、組織學(xue)生學(xue)習并簽訂(ding)交通安(an)全、飲食安(an)全、活動安(an)全承(cheng)諾書(shu)，樹(shu)立安(an)全意識，做到防患于未然，杜(du)絕(jue)安(an)全事故的發生。

　　3、評選班級“學生、紀律、衛(wei)生、文明”小明星，頒(ban)發獎(jiang)狀。

　　十一月份：

　　1、組織學生冬(dong)季跑步。

　　2、交(jiao)通安全、飲食(shi)安全、活動安全教(jiao)育

　　3、評(ping)選班級“學(xue)生、紀律、衛生、文明”小(xiao)明星(xing)，頒發獎狀。

　　十二月份：

　　1、做好本(ben)學期“星(xing)級學生”評比的(de)工作。

　　2、做好班級和學(xue)校元旦聯歡會的準備工作(zuo)。

　　3、下發致家(jia)長一(yi)封信，簽(qian)訂學生假期安全保證書(shu)。

　　4、評選班級“學生、紀(ji)律、衛生、文明”小明星，頒(ban)發獎狀。

　　一月份：

　　1、做好本學期(qi)的期(qi)末總(zong)結(jie)工作。

　　2、檢查各(ge)班級門窗和(he)電(dian)源關閉(bi)情況(kuang)，安全(quan)放假(jia)。

　　懷(huai)著激動的心情和美好的構想，即將(jiang)開始新一屆學(xue)生的教育工(gong)(gong)作，我相(xiang)信，認真負責、踏實教學(xue)、關愛學(xue)生、家校聯系，本(ben)學(xue)期的班主(zhu)任工(gong)(gong)作一定會(hui)取得(de)圓滿(man)的成績！朝(chao)著這一目標，我會(hui)努力探索，大膽實踐。

班主任工作總結5

　　班主(zhu)(zhu)任工(gong)作千絲萬縷(lv)、繁瑣羅(luo)嗦。教(jiao)師生涯的第一個(ge)學(xue)期來，我能時刻牢(lao)記“愛崗敬業”和(he)“為人(ren)師表(biao)”的職業道(dao)德(de)之宗旨，在(zai)實際工(gong)作中不(bu)辭勞(lao)苦的主(zhu)(zhu)動開展班級管理和(he)德(de)育(yu)建設，在(zai)諸多領導的關心、支持(chi)、指導和(he)幫助(zhu)下，取得了(le)一定的收(shou)效，并且有(you)了(le)良性的發展。概括性地說有(you)以幾(ji)點(dian)：

　　一、以身作則 給學生做榜樣

　　班主(zhu)任要用(yong)個人的(de)(de)(de)(de)魅(mei)力(li)征(zheng)服學(xue)生(sheng)，要用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)熱情和(he)朝氣(qi)去感染學(xue)生(sheng)，無論是(shi)授(shou)課(ke)還是(shi)平時言談(tan)，都(dou)會對學(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)很大的(de)(de)(de)(de)影響。為此，我(wo)平時不僅(jin)要保(bao)證上好(hao)每(mei)一(yi)節課(ke)，批改好(hao)每(mei)一(yi)次作業，而(er)且注意自(zi)己的(de)(de)(de)(de)言行舉止是(shi)否得體(ti)(ti)，特別是(shi)每(mei)天一(yi)大早(zao)，我(wo)總(zong)是(shi)比(bi)學(xue)生(sheng)早(zao)到校，一(yi)到學(xue)校就協助學(xue)生(sheng)搞好(hao)衛生(sheng)、紀律、進入朗讀學(xue)習(xi)，下雪天更是(shi)提前到校清掃衛生(sheng)區，這樣，學(xue)生(sheng)不僅(jin)逐步養成(cheng)熱愛(ai)勞動的(de)(de)(de)(de)好(hao)習(xi)慣，而(er)且時刻想為自(zi)己的(de)(de)(de)(de)班集體(ti)(ti)爭光。

　　二、培養學生的良好習慣

　　三年(nian)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由(you)于年(nian)齡小(xiao)(xiao)，自(zi)控力較欠(qian)。我(wo)從培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好習慣入手，扎實有效地(di)加強一個(ge)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)常(chang)(chang)(chang)規訓練。訓練的(de)內容包括(kuo)《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)守則》和《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)常(chang)(chang)(chang)行(xing)為規范》要求的(de)常(chang)(chang)(chang)規、課(ke)堂常(chang)(chang)(chang)規、集會和出操常(chang)(chang)(chang)規、衛生(sheng)(sheng)(sheng)常(chang)(chang)(chang)規、勞動常(chang)(chang)(chang)規、以(yi)及路隊(dui)常(chang)(chang)(chang)規等(deng)等(deng)諸(zhu)多方面(mian)。另注(zhu)意培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)勤儉節約的(de)好習慣。我(wo)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨生(sheng)(sheng)(sheng)子女多，再加之大(da)多數(shu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)家境(jing)較好，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)存(cun)在浪費(fei)的(de)現象(xiang)，吃零食、浪費(fei)沒用(yong)完的(de)橡皮、本子等(deng)現象(xiang)比(bi)比(bi)皆是(shi)。面(mian)對這種情(qing)況(kuang)，我(wo)以(yi)極大(da)的(de)耐心和熱情(qing)來對待我(wo)班的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。我(wo)專門利用(yong)班隊(dui)課(ke)進行(xing)教育，給他(ta)們講革命故事，想(xiang)想(xiang)戰(zhan)爭年(nian)代人們的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活。叫他(ta)們各抒己見(jian)，談談面(mian)包是(shi)怎樣來的(de)，災區(qu)的(de)孩(hai)子需要什么？漸

　　漸(jian)地，班(ban)級中浪費的現象(xiang)少了許(xu)多，大家爭著把節約下來的錢捐給(gei)需要幫助的孩子。

　　三、狠抓班級干部隊伍的組建和培養

　　一(yi)個班(ban)的(de)集(ji)體(ti)面(mian)貌如何，很大程(cheng)度上(shang)是(shi)由小(xiao)(xiao)干部(bu)決定的(de)。小(xiao)(xiao)干部(bu)對班(ban)集(ji)體(ti)有著"以(yi)(yi)點帶(dai)面(mian)"和"以(yi)(yi)面(mian)帶(dai)面(mian)"的(de)作用，我稱他們是(shi)"班(ban)主任的(de)左右手(shou)。"所以(yi)(yi)，我很慎重地在班(ban)內進行民(min)主選舉，選拔(ba)出大家信服的(de)具有較(jiao)強的(de)號召力和自我管理能力的(de)班(ban)干部(bu)隊伍。為了培養學生班(ban)干部(bu)的(de)威信，我經常(chang)作以(yi)(yi)下工作：

　　（1）在(zai)班內大力表揚(yang)干部優點(dian)，宣傳他們的`先進事跡，幫助小(xiao)干部樹立威(wei)信；

　　（2）鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方(fang)法(fa)的同(tong)時，在紀律上以身作則(ze)，力求從(cong)各方(fang)面給全(quan)班起(qi)到模范帶(dai)頭作用(yong)，即"以點帶(dai)面"；

　　（3）培養干部(bu)團結協(xie)作的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)，能夠(gou)通過干部(bu)這(zhe)個小集體建(jian)立正(zheng)確、健全(quan)的(de)(de)(de)輿論，帶(dai)動整個班集體，即"以面帶(dai)面"。事實證(zheng)明，本學期我班在學風(feng)(feng)，班風(feng)(feng)方面，都有了很大的(de)(de)(de)轉變。

　　四、注重家校聯系

　　這一學期，為了更好的與家長(chang)(chang)配合，我召開一次家長(chang)(chang)會(hui)，專門針對家長(chang)(chang)在孩子三(san)年級期間，如(ru)何協助學生學習和支持學校工作的交流中(zhong)，很多(duo)有心得的家長(chang)(chang)講述了自己的一些好方法，給其他(ta)家長(chang)(chang)提供了好的借(jie)鑒(jian)和啟發。

　　五、積極參加學校的各項活動

　　集(ji)體(ti)活動，最能培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)凝聚力、集(ji)體(ti)榮譽(yu)感。我(wo)帶領學(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)參(can)加學(xue)(xue)校的(de)(de)各項活動，如廣播(bo)操比(bi)賽、繪畫比(bi)賽、獻(xian)愛心等(deng)活動。開展(zhan)一(yi)(yi)些跟教學(xue)(xue)有(you)關的(de)(de)活動，如：寫(xie)字(zi)、朗讀、口算比(bi)賽等(deng)，展(zhan)示學(xue)(xue)生(sheng)各方面的(de)(de)才能，發展(zhan)個性，逐步(bu)形成(cheng)一(yi)(yi)個健康向

　　上(shang)、團結協作(zuo)的班(ban)集體。

　　六、關心愛護每個學生，用愛心轉化后進生

　　做一(yi)位(wei)快樂成功、受(shou)學(xue)生(sheng)歡迎的(de)班主(zhu)任是我不斷努力的(de)目標，我覺得做班主(zhu)任首先要有一(yi)顆愛學(xue)生(sheng)之心，沒(mei)有愛就(jiu)沒(mei)有教(jiao)育。特(te)別是要善待班級(ji)(ji)中(zhong)的(de)后(hou)進生(sheng)，恢復(fu)他們的(de)自信、激發他們的(de)熱情。班級(ji)(ji)后(hou)進生(sheng)無非包括三(san)類(lei)：

　　1、學習困難的學生(sheng)；

　　2、行(xing)為習(xi)慣自制(zhi)力較差的學生(sheng)；

　　3、既學習困難又行為習慣(guan)自制力(li)較差的學生。

　　他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)表(biao)現出來的(de)(de)(de)基本上(shang)都(dou)是自(zi)卑、孤獨、缺乏做人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)自(zi)信(xin)、不(bu)合(he)群，或刻意的(de)(de)(de)搗亂(luan)。通常我會(hui)多(duo)跟(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)接觸、交談(tan)(tan)，有(you)空(kong)的(de)(de)(de)時候常跟(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)談(tan)(tan)心(xin)，如談(tan)(tan)談(tan)(tan)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)興(xing)趣愛(ai)好；談(tan)(tan)談(tan)(tan)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)假期怎么(me)過(guo)；談(tan)(tan)談(tan)(tan)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)父母(mu)、家庭的(de)(de)(de)情(qing)況，當然也談(tan)(tan)一(yi)些學(xue)(xue)習方(fang)法，這(zhe)些有(you)意無意的(de)(de)(de)談(tan)(tan)心(xin)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)會(hui)增進師生(sheng)的(de)(de)(de)感(gan)情(qing)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)覺(jue)得老師很在(zai)乎他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)、很看重他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)，從而有(you)一(yi)種(zhong)心(xin)靈的(de)(de)(de)歸屬感(gan)，特(te)別是他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)點(dian)滴進步，我都(dou)要在(zai)班(ban)(ban)(ban)內大肆宣(xuan)傳，使(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)成(cheng)為班(ban)(ban)(ban)級核心(xin)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)有(you)自(zi)豪(hao)感(gan)，從而鼓起他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)與人(ren)(ren)(ren)交往(wang)(wang)的(de)(de)(de)勇氣，樹立起他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)自(zi)信(xin)心(xin)。在(zai)班(ban)(ban)(ban)內，我還(huan)經常開展“火(huo)眼金睛(jing)”活動看誰發(fa)現別人(ren)(ren)(ren)優(you)點(dian)最(zui)多(duo)，并互相(xiang)說一(yi)說，使(shi)我班(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)始終能處(chu)于(yu)發(fa)現別人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)狀態(tai)。

　　我(wo)(wo)始終(zhong)堅(jian)信，以情動人(ren)、以理服人(ren)是最(zui)有效(xiao)地班級管理辦法。我(wo)(wo)始終(zhong)愛字當(dang)頭、以情動人(ren)。事實證明(ming)，我(wo)(wo)班學生，愛意十濃，無歧(qi)視他人(ren)現象(xiang)，班風良好(hao)。

　　在這學期中，與(yu)天真活(huo)潑的孩子(zi)們在一起，覺得(de)日子(zi)過得(de)真快，雖然每天都是忙(mang)忙(mang)碌(liu)碌(liu)的，但(dan)我忙(mang)得(de)高興，忙(mang)得(de)開心(xin)，我將更加努力工作，不斷完(wan)善自(zi)己，提高自(zi)己。

班主任工作總結6

　　配合班(ban)級建設(she)良(liang)好班(ban)風、學風的主(zhu)要措施

　　1、耐(nai)心(xin)細致地做好學生(sheng)的(de)思(si)想工(gong)作，注意自己的(de)言行(xing)、儀(yi)表、處事態度，以自己的(de)行(xing)為和心(xin)靈感染和教育(yu)學生(sheng)。

　　2、加(jia)強對值(zhi)日生的(de)'監督和管理，發揮勞動委(wei)員的(de)作(zuo)用，培養孩子(zi)養成(cheng)良(liang)好的(de)衛生習慣。

　　3、與班(ban)主任老(lao)師配合(he)在午托管理(li)及放街隊中，讓學生形成良好的行為習慣，遵守學校管理(li)。

　　轉化后進生情況

　　我(wo)(wo)們班(ban)的(de)(de)(de)(de)孩子很好動，自控(kong)力差，但他(ta)們天真、活潑(po)、愛表現。針(zhen)對這(zhe)些特點，我(wo)(wo)首先主(zhu)動親近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，體貼關(guan)心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓他(ta)們感受到老(lao)師的(de)(de)(de)(de)愛，相信(xin)老(lao)師，把(ba)我(wo)(wo)當(dang)成可(ke)信(xin)賴的(de)(de)(de)(de)大朋(peng)友(you)。除了(le)副班(ban)主(zhu)任(ren)，我(wo)(wo)還擔任(ren)班(ban)上的(de)(de)(de)(de)信(xin)息技術課(ke)教學(xue)(xue)(xue)工作。信(xin)息課(ke)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都比較喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)一門學(xue)(xue)(xue)科，所以我(wo)(wo)就(jiu)以這(zhe)個為突破口，在上課(ke)時(shi)就(jiu)注意觀察(cha)班(ban)上的(de)(de)(de)(de)每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，了(le)解(jie)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，在課(ke)后，多關(guan)心、幫助他(ta)們，從中拉近了(le)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)距(ju)離。并積極與班(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)師配合，慢(man)慢(man)使(shi)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)所轉變。

　　工作亮點、特色

　　1、注重培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)責任心，使他們養(yang)成做事認真負責的(de)態(tai)度。

　　2、安排好值班表，搞好班級衛生工作，讓孩(hai)子(zi)們都能在干凈(jing)、整潔(jie)的環境下(xia)學習(xi)，并(bing)培養了孩(hai)子(zi)愛勞動，講究衛生的好習(xi)慣。

　　3、利用集體(ti)活動培(pei)養班級凝(ning)聚(ju)力及集體(ti)榮譽(yu)感(gan)。

　　工作建議、意見

　　在今后的(de)工作中還應(ying)更多的(de)與班主任老(lao)師(shi)溝通交(jiao)流，多了解孩子的(de)各方面(mian)發展，共同為建(jian)立和諧向(xiang)上(shang)的(de)班集體努力。

班主任工作總結7

　　愛心對待每一個學(xue)生

　　從我(wo)(wo)(wo)工作(zuo)(zuo)那天起，就牢牢記住(zhu)了(le)校長曾經說(shuo)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)句(ju)(ju)話(hua)“不(bu)(bu)要(yao)把老師當(dang)(dang)(dang)作(zuo)(zuo)一(yi)種(zhong)工作(zuo)(zuo)，而(er)是(shi)(shi)當(dang)(dang)(dang)作(zuo)(zuo)一(yi)項事(shi)(shi)業(ye)”。教育(yu)事(shi)(shi)業(ye)不(bu)(bu)同于其(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)事(shi)(shi)業(ye)，面對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)活生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，而(er)且是(shi)(shi)未(wei)成年人，這(zhe)(zhe)就要(yao)求(qiu)教師尤其(qi)是(shi)(shi)班(ban)主(zhu)任要(yao)有(you)(you)(you)(you)愛(ai)心(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)、誠心(xin)(xin)、責任心(xin)(xin)……我(wo)(wo)(wo)們班(ban)有(you)(you)(you)(you)48個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，紀律(lv)問題(ti)生(sheng)(sheng)(sheng)、成績后進生(sheng)(sheng)(sheng)占大(da)多(duo)(duo)(duo)數，老師心(xin)(xin)目中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)生(sheng)(sheng)(sheng)、潛能生(sheng)(sheng)(sheng)、甚至是(shi)(shi)聽(ting)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)(ke)(ke)(ke)謂是(shi)(shi)鳳毛麟角。可(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)每(mei)當(dang)(dang)(dang)我(wo)(wo)(wo)站(zhan)在(zai)講臺上(shang)(shang)靜(jing)靜(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)著他(ta)(ta)(ta)(ta)們寫作(zuo)(zuo)業(ye)、背(bei)(bei)東西、蹬著眼(yan)睛聽(ting)我(wo)(wo)(wo)滔滔不(bu)(bu)絕(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講話(hua)時(shi)，一(yi)種(zhong)發自(zi)(zi)內(nei)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜愛(ai)之情(qing)便油(you)然而(er)生(sheng)(sheng)(sheng)。任校長說(shuo)得(de)對，每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有(you)(you)(you)(you)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點，說(shuo)實話(hua)，面對很多(duo)(duo)(duo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)層出(chu)不(bu)(bu)窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點時(shi)，我(wo)(wo)(wo)曾經懷疑過(guo)這(zhe)(zhe)句(ju)(ju)話(hua)，但(dan)是(shi)(shi)現在(zai)回憶這(zhe)(zhe)一(yi)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點點滴滴，我(wo)(wo)(wo)對這(zhe)(zhe)句(ju)(ju)話(hua)深(shen)信不(bu)(bu)疑。比(bi)如，高高大(da)大(da)卻好吃懶做(zuo)、不(bu)(bu)愛(ai)學(xue)(xue)習(xi)且又總是(shi)(shi)無(wu)理(li)攪三分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)楊振鋼，這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)期臨近(jin)期末竟(jing)然主(zhu)動(dong)(dong)幫助其(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)做(zuo)衛生(sheng)(sheng)(sheng)，課(ke)間(jian)不(bu)(bu)止(zhi)一(yi)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)清理(li)紙(zhi)簍里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃(la)圾；有(you)(you)(you)(you)一(yi)次(ci)(ci)(ci)我(wo)(wo)(wo)問所有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)誰把這(zhe)(zhe)個(ge)集體真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)當(dang)(dang)(dang)做(zuo)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)了(le)，當(dang)(dang)(dang)時(shi)站(zhan)起來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)寥寥無(wu)幾，但(dan)是(shi)(shi)其(qi)中就有(you)(you)(you)(you)楊振鋼，當(dang)(dang)(dang)時(shi)我(wo)(wo)(wo)真得(de)很感動(dong)(dong)，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，縱然他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績是(shi)(shi)倒數第(di)一(yi)名他(ta)(ta)(ta)(ta)在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)也(ye)是(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)(ke)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。比(bi)如陳震，可(ke)(ke)(ke)(ke)以說(shuo)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們班(ban)個(ge)子最(zui)小，紀律(lv)最(zui)差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)(ta)(ta)被(bei)醫院確診有(you)(you)(you)(you)輕微(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)(duo)動(dong)(dong)癥。正因為他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)制力(li)差(cha)，多(duo)(duo)(duo)次(ci)(ci)(ci)和(he)同學(xue)(xue)發生(sheng)(sheng)(sheng)矛盾，每(mei)一(yi)個(ge)任課(ke)老師都(dou)反映(ying)他(ta)(ta)(ta)(ta)上(shang)(shang)課(ke)不(bu)(bu)聽(ting)講，說(shuo)話(hua)、有(you)(you)(you)(you)小動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)，兩個(ge)學(xue)(xue)期下來他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長是(shi)(shi)來學(xue)(xue)校次(ci)(ci)(ci)數最(zui)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。可(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)腦袋聰(cong)明(ming)、對任何事(shi)(shi)情(qing)都(dou)很有(you)(you)(you)(you)熱情(qing)，他(ta)(ta)(ta)(ta)主(zhu)動(dong)(dong)承擔電腦管理(li)員(yuan)、用自(zi)(zi)己家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電腦做(zuo)了(le)“圖書角”三個(ge)字貼在(zai)圖書角，還主(zhu)動(dong)(dong)拿來活動(dong)(dong)粘鉤，班(ban)里只要(yao)有(you)(you)(you)(you)活動(dong)(dong)他(ta)(ta)(ta)(ta)都(dou)積極參加(jia)。比(bi)如，呂樽(zun)干任何事(shi)(shi)情(qing)都(dou)比(bi)別人慢(man)半拍，學(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)絕(jue)對缺乏主(zhu)動(dong)(dong)性，當(dang)(dang)(dang)我(wo)(wo)(wo)每(mei)次(ci)(ci)(ci)督促他(ta)(ta)(ta)(ta)背(bei)(bei)語文、背(bei)(bei)政(zheng)治(zhi)、背(bei)(bei)地理(li)、背(bei)(bei)歷史背(bei)(bei)下來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)當(dang)(dang)(dang)默寫英語單詞默寫對了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，他(ta)(ta)(ta)(ta)總是(shi)(shi)“大(da)言不(bu)(bu)慚(can)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑著跟我(wo)(wo)(wo)還有(you)(you)(you)(you)其(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)同學(xue)(xue)說(shuo)：“看(kan)我(wo)(wo)(wo)多(duo)(duo)(duo)聰(cong)明(ming)啊！”聽(ting)到這(zhe)(zhe)句(ju)(ju)話(hua)，我(wo)(wo)(wo)總是(shi)(shi)哭(ku)笑不(bu)(bu)得(de)。

　　我們(men)(men)(men)班里(li)形形色色的同學(xue)很多(duo)，可以說每(mei)個同學(xue)都有(you)(you)他自己的特點，雖然(ran)成績上(shang)沒有(you)(you)辦法和(he)立德的學(xue)生比(bi)，但是(shi)他們(men)(men)(men)每(mei)一(yi)個同學(xue)都很可愛，他們(men)(men)(men)讓我心甘情愿的為之付出。在對他們(men)(men)(men)愛的風(feng)險當中，我也(ye)感受(shou)到了他們(men)(men)(men)對我的愛。是(shi)啊，情感是(shi)一(yi)面鏡(jing)(jing)子(zi)，你(ni)(ni)放(fang)在鏡(jing)(jing)子(zi)面前什么(me)樣(yang)子(zi)，鏡(jing)(jing)子(zi)就(jiu)回報你(ni)(ni)什么(me)樣(yang)子(zi)。

　　責任重于山

　　第一(yi)次當(dang)班主任，雖然滿腔熱情，但(dan)是(shi)因為(wei)經驗的欠缺，工作中還是(shi)出現了很多的紕漏。但(dan)是(shi)我(wo)始終信奉這(zhe)一(yi)句話：“責任重于(yu)山”。一(yi)年以來，我(wo)本(ben)著這(zhe)個(ge)原則，在(zai)工作中不辭(ci)辛(xin)苦，任勞任怨。

　　雖然我(wo)的(de)(de)家(jia)(jia)到(dao)學(xue)(xue)(xue)校有(you)一定距離，但是(shi)我(wo)早來晚(wan)走(zou)，從(cong)來沒(mei)有(you)因為家(jia)(jia)遠而遲到(dao)。早晨(chen)七點左右準時(shi)到(dao)班里督促他們(men)做早晨(chen)的(de)(de)衛生(sheng)、慢(man)慢(man)培養(yang)他們(men)早晨(chen)到(dao)校即自(zi)習(xi)的(de)(de)習(xi)慣。晨(chen)檢總結前一天的(de)(de)情況，提(ti)出今天的(de)(de)新(xin)要(yao)求、新(xin)規范。為了(le)避(bi)免班里出現任(ren)(ren)(ren)何(he)意外(wai)(wai)，課(ke)間(jian)、中午我(wo)都在班里，或(huo)者配合其(qi)他任(ren)(ren)(ren)課(ke)老師完成教學(xue)(xue)(xue)任(ren)(ren)(ren)務，或(huo)者和同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)聊天談心，總之，只(zhi)要(yao)班主任(ren)(ren)(ren)在班里呆著(zhu)，教室里就不會出現任(ren)(ren)(ren)何(he)意外(wai)(wai)事件，且大多數同(tong)學(xue)(xue)(xue)都能做到(dao)輕(qing)聲漫步。這(zhe)樣久而久之，班里形成良好的(de)(de)課(ke)間(jian)環境和學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛(fen)圍。為了(le)鼓勵他們(men)有(you)危(wei)機意識(shi)、緊張(zhang)意識(shi)、競(jing)爭意識(shi)，我(wo)組織了(le)班里小組競(jing)爭機制，組內“一幫一”活動，期末有(you)獎競(jing)賽等(deng)項目，大大調動了(le)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)自(zi)覺(jue)遵(zun)守紀律、努力(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積極(ji)性。我(wo)覺(jue)得課(ke)間(jian)深入同(tong)學(xue)(xue)(xue)當中，既(ji)可以(yi)隨時(shi)了(le)解每位同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)狀況，還可以(yi)隨時(shi)發(fa)現班里出現的(de)(de)不良情況，而且縮(suo)短(duan)了(le)師生(sheng)間(jian)的(de)(de)距離，拉進了(le)師生(sheng)間(jian)的(de)(de)感情，避(bi)免了(le)很多意外(wai)(wai)事件的(de)(de)發(fa)生(sheng)。更(geng)有(you)效的(de)(de)是(shi)能夠隨時(shi)發(fa)現問(wen)題隨解決。

　　針對(dui)(dui)很多同學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)缺乏主動性，個別(bie)同學(xue)(xue)還(huan)有不(bu)(bu)完(wan)成作業(ye)的(de)(de)(de)情況，這(zhe)學(xue)(xue)期開(kai)學(xue)(xue)我就(jiu)強調(diao)了(le)：今(jin)日事，今(jin)日畢的(de)(de)(de)紀律。為了(le)嚴格(ge)執行這(zhe)條紀律我配合課(ke)代表，利用課(ke)間、中午(wu)和(he)放學(xue)(xue)的(de)(de)(de)時(shi)間督促那(nei)些沒有完(wan)成當天學(xue)(xue)習(xi)任務(wu)(wu)的(de)(de)(de).同學(xue)(xue)補上和(he)同學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)差距。時(shi)間長了(le)，他們(men)知道不(bu)(bu)是嚇唬(hu)他們(men)，就(jiu)自(zi)覺主動地完(wan)成學(xue)(xue)習(xi)任務(wu)(wu)了(le)。我對(dui)(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)也是隨時(shi)發現問(wen)題，隨時(shi)解(jie)決(jue)，決(jue)不(bu)(bu)拖沓(ta)。該(gai)表揚(yang)的(de)(de)(de)及(ji)時(shi)表揚(yang)，該(gai)批(pi)評的(de)(de)(de)決(jue)不(bu)(bu)含糊。而且(qie)絕對(dui)(dui)要(yao)做(zuo)到一(yi)碗(wan)水(shui)端平，對(dui)(dui)任何同學(xue)(xue)都一(yi)視同仁。班長上副科(ke)課(ke)說話(hua)了(le)，我當場批(pi)評決(jue)不(bu)(bu)留情，班干部和(he)同學(xue)(xue)一(yi)起玩水(shui)了(le)，帶(dai)頭寫檢(jian)查做(zuo)檢(jian)討(tao)。就(jiu)這(zhe)樣不(bu)(bu)但樹(shu)立了(le)我的(de)(de)(de)威(wei)信，也挽回了(le)班干部在同學(xue)(xue)們(men)心目中的(de)(de)(de)威(wei)信。

　　尤其是這學(xue)(xue)期期末復(fu)習(xi)(xi)階段，我(wo)利用早自(zi)習(xi)(xi)，午自(zi)習(xi)(xi)、自(zi)習(xi)(xi)課的(de)時間盯著他們背副科的(de)復(fu)習(xi)(xi)資料，不知道從什么時候開始(shi)我(wo)忽然間有(you)一(yi)種滿(man)足感，因(yin)為每一(yi)個(ge)同學(xue)(xue)手里都有(you)復(fu)習(xi)(xi)資料，都坐(zuo)在(zai)自(zi)己的(de)座位上(shang)認真地背，沒(mei)有(you)出現上(shang)學(xue)(xue)期復(fu)習(xi)(xi)沒(mei)有(you)資料的(de)情況(kuang)。不管成績如(ru)何，彼(bi)時彼(bi)景我(wo)已(yi)經感到(dao)心滿(man)意足了。

　　功夫不負有心人

　　俗話說(shuo)：種(zhong)(zhong)瓜(gua)得(de)(de)瓜(gua)，種(zhong)(zhong)豆(dou)得(de)(de)豆(dou)。有付出就有回報。我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)求(qiu)他(ta)(ta)們(men)(men)真(zhen)的(de)能給(gei)我(wo)(wo)(wo)什么(me)(me)回報，我(wo)(wo)(wo)只希望自己的(de)班(ban)(ban)(ban)是(shi)一(yi)個安定團結、積極(ji)向上(shang)的(de)具有凝聚(ju)力(li)的(de)班(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)。雖然我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)沒(mei)有選上(shang)三(san)好(hao)辦集(ji)體(ti)，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)相(xiang)信我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)在東麗(li)五個班(ban)(ban)(ban)里是(shi)最(zui)棒(bang)的(de)。一(yi)個學(xue)(xue)期以來，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)嚴格(ge)(ge)按照《東麗(li)中學(xue)(xue)德育(yu)百分(fen)競(jing)賽量化評(ping)比(bi)(bi)》的(de)各項(xiang)要(yao)求(qiu)去做，團體(ti)總分(fen)第一(yi)名(ming)、第二名(ming)，各種(zhong)(zhong)單項(xiang)第一(yi)名(ming)、第二名(ming)的(de)獎狀整(zheng)齊的(de)粘貼在榮譽(yu)欄上(shang)。上(shang)個學(xue)(xue)期，東麗(li)五個班(ban)(ban)(ban)沒(mei)有一(yi)個班(ban)(ban)(ban)能獲得(de)(de)兩(liang)操評(ping)比(bi)(bi)前(qian)三(san)名(ming)。這學(xue)(xue)期一(yi)開(kai)學(xue)(xue)我(wo)(wo)(wo)就鼓勵他(ta)(ta)們(men)(men)：咱們(men)(men)學(xue)(xue)習上(shang)和立德有差距，難(nan)道連(lian)最(zui)起碼的(de)行(xing)為(wei)動作也比(bi)(bi)不(bu)(bu)(bu)過人家嗎(ma)？在我(wo)(wo)(wo)的(de)鼓勵和嚴格(ge)(ge)要(yao)求(qiu)下，這個學(xue)(xue)期，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)(ban)接連(lian)兩(liang)次取得(de)(de)了兩(liang)操評(ping)比(bi)(bi)第三(san)名(ming)和第二名(ming)的(de)好(hao)成績。聽到體(ti)育(yu)老師念到東麗(li)七(qi)年(nian)一(yi)班(ban)(ban)(ban)的(de)時候(hou)，操場(chang)上(shang)響起了全班(ban)(ban)(ban)48人的(de)熱烈的(de)掌(zhang)聲。當他(ta)(ta)們(men)(men)鼓著(zhu)掌(zhang)，一(yi)雙(shuang)雙(shuang)眼睛(jing)看向我(wo)(wo)(wo)的(de)時候(hou)，我(wo)(wo)(wo)真(zhen)是(shi)激動極(ji)了，多(duo)么(me)(me)可愛的(de)孩(hai)子們(men)(men)，多(duo)么(me)(me)單純的(de)孩(hai)子們(men)(men)，讓我(wo)(wo)(wo)怎么(me)(me)不(bu)(bu)(bu)愛他(ta)(ta)們(men)(men)，讓我(wo)(wo)(wo)怎么(me)(me)不(bu)(bu)(bu)更(geng)加努力(li)為(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)營造一(yi)個更(geng)好(hao)的(de)集(ji)體(ti)？

　　學(xue)習上我們班在(zai)東麗(li)五個班里也(ye)是佼佼者(zhe)。在(zai)重大(da)的(de)考試當中(zhong)平均成績(ji)總是位居前(qian)列。上學(xue)期期末還獲得(de)了(le)學(xue)習優秀班的(de)光榮(rong)稱號。劉(liu)家安同學(xue)穩(wen)扎穩(wen)打，一(yi)步一(yi)個臺階，這學(xue)期的(de)期中(zhong)考試取得(de)了(le)年級第(di)(di)29名(ming)，東麗(li)第(di)(di)一(yi)名(ming)的(de)好成績(ji)。面對成績(ji)我鼓(gu)勵她不要驕傲(ao)，爭取更大(da)的(de)進步。

　　只(zhi)言片語不(bu)(bu)足以表達我(wo)(wo)對班主任工作的(de)(de)感(gan)慨(kai)，也不(bu)(bu)能(neng)概(gai)括我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)(zhe)一個(ge)學(xue)期的(de)(de)工作，但(dan)是我(wo)(wo)知道我(wo)(wo)的(de)(de)班主任生涯(ya)剛剛開始，雖然(ran)漏洞(dong)百(bai)出，但(dan)是我(wo)(wo)相信只(zhi)要我(wo)(wo)有一顆充滿責任感(gan)的(de)(de)愛心，相信這(zhe)(zhe)(zhe)條(tiao)路會越(yue)走(zou)(zou)越(yue)長，越(yue)走(zou)(zou)越(yue)光明。由于個(ge)人原因，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)班，我(wo)(wo)可能(neng)無(wu)(wu)法跟他們(men)繼續升級(ji)，這(zhe)(zhe)(zhe)一點(dian)每每想起(qi)來我(wo)(wo)都會感(gan)到(dao)無(wu)(wu)比的(de)(de)遺憾，真想和他們(men)一起(qi)走(zou)(zou)完初中這(zhe)(zhe)(zhe)三年的(de)(de)路。無(wu)(wu)奈(nai)事與(yu)愿違。不(bu)(bu)過，這(zhe)(zhe)(zhe)一年的(de)(de)點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)都在我(wo)(wo)的(de)(de)記憶里，我(wo)(wo)會慢(man)慢(man)回味(wei)。

班主任工作總結8

　　今年(nian)我接任初一(yi)（4）班的班主任工(gong)作(zuo)，轉(zhuan)眼之(zhi)間，一(yi)學期的工(gong)作(zuo)接近尾(wei)聲了，回顧本學期所做(zuo)的工(gong)作(zuo)，感(gan)覺是既忙碌又充實。我在班級(ji)管理工(gong)作(zuo)中，結合班級(ji)實際，有計劃(hua)地對學生進行思想(xiang)、道德、紀律和心(xin)理素質等各方面(mian)的教育。現將工(gong)作(zuo)總結如下：

　　一、加強思想道德教育，培養良好的班風。

　　加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)品德教育，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面發(fa)展(zhan)是(shi)班(ban)主任(ren)工作的(de)(de)首(shou)要任(ren)務。我充分利用班(ban)會課(ke)、晨會課(ke)，有針對性地(di)開展(zhan)多(duo)種形(xing)式、內容(rong)豐(feng)富的(de)(de)教育活動，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)品德素(su)(su)質(zhi)，并用《中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常行(xing)(xing)為規(gui)范》、《學(xue)(xue)(xue)生(sheng)手冊》及班(ban)規(gui)嚴格(ge)要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，規(gui)范學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)言行(xing)(xing)，提高全班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)素(su)(su)質(zhi)，促進了良好班(ban)風學(xue)(xue)(xue)風的(de)(de)形(xing)成。

　　二、培養優秀學生干部，樹立良好的學風。

　　民主(zhu)選舉，組建(jian)、培(pei)養(yang)強而有(you)力的(de)(de)班(ban)干(gan)部隊伍(wu)，使(shi)他(ta)們(men)成為班(ban)主(zhu)任的(de)(de)好(hao)助(zhu)手。同時使(shi)他(ta)們(men)以身(shen)作則，在班(ban)上起到模(mo)范帶頭作用，樹立(li)良好(hao)的(de)(de)班(ban)風、學風，充分調動(dong)學生的(de)(de)積(ji)極性(xing)，培(pei)養(yang)他(ta)們(men)的(de)(de)主(zhu)人翁精神和班(ban)級責(ze)任感。一(yi)學期下來，我班(ban)的(de)(de)陳(chen)曉萱、張子涵、湯瑋瑄(xuan)等都表現出(chu)了較(jiao)高(gao)的(de)(de)領導才能(neng)和模(mo)范作用。

　　三、積極開展各項活動，重視學生的個人養成教育。

　　積(ji)極開展各項活(huo)(huo)(huo)動(dong)并鼓勵學生積(ji)極參加，以拓寬學生視野，豐富學生的(de)(de)知識(shi)面，培養學生的(de)(de)興(xing)趣，如建立各種活(huo)(huo)(huo)動(dong)小組、參加各種比賽、實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)等。以活(huo)(huo)(huo)動(dong)來(lai)提高學生的(de)(de)實(shi)際(ji)動(dong)手能力(li)，以活(huo)(huo)(huo)動(dong)來(lai)促進(jin)學生學習的(de)(de)興(xing)趣。

　　四、與科任教師協作，與家長溝通，及時掌握學生動態。

　　平時(shi)多與學(xue)生(sheng)接觸，多和學(xue)生(sheng)談心(xin)(xin)，了(le)解學(xue)生(sheng)的(de).心(xin)(xin)理(li)，對學(xue)生(sheng)進行有針對性的(de)思想教育(yu)(yu)。與各科(ke)任課教師積極配合、協(xie)調(diao)聯動(dong)全方(fang)位(wei)的(de)教育(yu)(yu)學(xue)生(sheng)。架設好學(xue)校(xiao)與家(jia)(jia)長之間的(de)橋(qiao)梁，及(ji)時(shi)協(xie)調(diao)溝通，使(shi)兩方(fang)面(mian)通力合作(zuo)，齊抓共(gong)管，使(shi)學(xue)生(sheng)無(wu)論是在(zai)學(xue)校(xiao)還是在(zai)家(jia)(jia)中都處于老師和家(jia)(jia)長的(de)共(gong)同監督之下，從(cong)而及(ji)時(shi)了(le)解學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)(xin)理(li)動(dong)態(tai)，并糾正他們的(de)錯誤，使(shi)他們快速改掉身上的(de)壞習慣。

　　五、傾注愛心，為人師表，激發學生內在潛能。

　　在班級管理中，我(wo)始終堅持與學(xue)生(sheng)做(zuo)朋友(you)，關愛每一(yi)位(wei)(wei)學(xue)生(sheng)，面向(xiang)(xiang)每一(yi)位(wei)(wei)學(xue)生(sheng)，在班上(shang)積(ji)極營造一(yi)種“與人(ren)(ren)為善(shan)，團(tuan)結友(you)愛，互助(zhu)競爭，永(yong)不言(yan)(yan)敗”的(de)氛圍(wei)，讓同學(xue)們(men)感受到班集體(ti)的(de)溫暖。一(yi)學(xue)期下來，班級正(zheng)逐步走向(xiang)(xiang)自(zi)律自(zi)管。身正(zheng)才能為師(shi)，作為一(yi)名教(jiao)師(shi)，擔(dan)負著教(jiao)書、育人(ren)(ren)的(de)雙重使(shi)命，教(jiao)師(shi)的(de)一(yi)言(yan)(yan)一(yi)行、一(yi)舉一(yi)動勢必都(dou)將(jiang)落入學(xue)生(sheng)眼中，都(dou)將(jiang)成為學(xue)生(sheng)的(de)仿效榜樣(yang)。因此，我(wo)時刻注意自(zi)己的(de)言(yan)(yan)行舉止(zhi)的(de)規范化、優雅型，使(shi)學(xue)生(sheng)潛移默化的(de)受到熏(xun)陶。

　　班主任工作(zuo)是一門永無止(zhi)境的高超學(xue)(xue)問，沒有，只有更(geng)好，我會以更(geng)飽滿的熱情投(tou)入工作(zuo)，以愛心(xin)走進(jin)學(xue)(xue)生的心(xin)靈，以誠(cheng)心(xin)贏得學(xue)(xue)生的信(xin)任，以耐(nai)心(xin)期待學(xue)(xue)生的進(jin)步，以信(xin)心(xin)激勵(li)學(xue)(xue)生的斗志(zhi)。加強(qiang)合作(zuo)，加強(qiang)交(jiao)流，加強(qiang)研究，不斷進(jin)步。

班主任工作總結9

　　本學期我始終以(yi)踏踏實(shi)實(shi)的(de)態度(du)來(lai)對待(dai)自(zi)己(ji)(ji)的(de)工作，以(yi)當一名(ming)好老師作為自(zi)己(ji)(ji)的(de)座右銘。現(xian)將本學期的(de)工作總結如下：

　　首先作為一名班主任，我很注意培養自(zi)己(ji)的(de)(de)良好的(de)(de)師(shi)德，關(guan)心愛護(hu)每(mei)一名學(xue)生，做他們學(xue)習和生活(huo)(huo)的(de)(de)良師(shi)益友，時(shi)時(shi)處處為人師(shi)表。平時(shi)，我隨(sui)手撿起地上的(de)(de)紙(zhi)屑(xie)，隨(sui)手關(guan)上同學(xue)忘關(guan)的(de)(de)門窗，隨(sui)手擺好歪斜(xie)的(de)(de)桌椅目的(de)(de)只是想(xiang)能引(yin)起同學(xue)們的(de)(de)共鳴，從而(er)達到一定的(de)(de)教育效果。雖(sui)然有時(shi)收獲(huo)也不(bu)是太大，但我絕不(bu)灰心，我會盡可能地把工作做細(xi)，做活(huo)(huo)。

　　其次我(wo)(wo)在(zai)日常工作中(zhong)(zhong)把情感(gan)態度價值(zhi)觀做為非(fei)(fei)智力(li)因(yin)(yin)素(su)的(de)培養目(mu)標，這也是體(ti)現以人為本和人文(wen)(wen)精神的(de)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程理(li)念。為了達到這個要求，我(wo)(wo)不僅僅通過(guo)語(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)來完成(cheng)，還(huan)(huan)通過(guo)自(zi)己(ji)(ji)的(de)言傳身教(jiao)，用自(zi)己(ji)(ji)時待(dai)某些事(shi)件的(de)正(zheng)確認識，去教(jiao)育影響學(xue)(xue)生，從(cong)而培養學(xue)(xue)生對(dui)語(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)習(xi)的(de)態度和對(dui)待(dai)萬物中(zhong)(zhong)若干(gan)問(wen)題的(de)正(zheng)確態度，從(cong)學(xue)(xue)生反映(ying)的(de)態度中(zhong)(zhong)培養和修正(zheng)學(xue)(xue)生的(de)觀點。在(zai)這個學(xue)(xue)期里(li)，我(wo)(wo)能(neng)夠按時參加教(jiao)研組的(de)及中(zhong)(zhong)心教(jiao)研組的(de)活(huo)動，并(bing)利(li)用業余(yu)時間，閱讀了《在(zai)課(ke)(ke)(ke)程改革(ge)中(zhong)(zhong)活(huo)化自(zi)己(ji)(ji)的(de)角色》、《教(jiao)師人格魅力(li)的(de)構建》等(deng)文(wen)(wen)章，努力(li)使自(zi)己(ji)(ji)不被新(xin)課(ke)(ke)(ke)程改革(ge)的(de)`浪(lang)潮所(suo)淹沒。此外，我(wo)(wo)還(huan)(huan)很注重學(xue)(xue)生良好習(xi)慣培養比如：聽課(ke)(ke)(ke)，作業，預習(xi)等(deng)習(xi)慣。把習(xi)慣培養貫穿于教(jiao)學(xue)(xue)的(de)始終，我(wo)(wo)覺得只有這樣，才能(neng)促進學(xue)(xue)生非(fei)(fei)智力(li)因(yin)(yin)素(su)的(de)發展(zhan)。

　　再(zai)次(ci)，在(zai)本學(xue)期我能自覺(jue)遵(zun)守(shou)學(xue)校的(de)規章制度，沒有(you)(you)誤過(guo)學(xue)生一節課，教(jiao)學(xue)上，積極貫徹自主，合作，探究的(de)學(xue)習(xi)方式，在(zai)各課中(zhong)，力(li)圖體(ti)(ti)現(xian)綜合性和實踐性，注(zhu)重研究現(xian)代教(jiao)育(yu)技術在(zai)課堂教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)運用，盡量(liang)使(shi)課堂教(jiao)學(xue)效果優化。有(you)(you)效利用城域(yu)網上的(de)多媒體(ti)(ti)資源，使(shi)孩子們(men)喜歡上語文課。由(you)于本班孩子們(men)的(de)基礎較差等原因，所(suo)以成(cheng)績也不理想。

　　我(wo)比較(jiao)注重學(xue)生的(de)(de)全面(mian)發展，學(xue)校組(zu)織的(de)(de)各項(xiang)活(huo)動都(dou)認真的(de)(de)組(zu)織學(xue)生參(can)與(yu)。另外(wai)，在本學(xue)期我(wo)能(neng)服(fu)從(cong)校領導(dao)的(de)(de)安排(pai)，積極努(nu)力做(zuo)好自(zi)己的(de)(de)本質(zhi)工作(zuo)。并且能(neng)與(yu)教(jiao)研(yan)組(zu)及其它同(tong)事(shi)友好相處(chu)。但我(wo)在平時的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)也出現了(le)許多需要(yao)改進的(de)(de)地方，如(ru)理論知識不(bu)夠(gou)，學(xue)習力度不(bu)夠(gou)，電腦知識懂得較(jiao)少在今后的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)將揚長避短，不(bu)斷努(nu)力。相信只要(yao)樂(le)崗盡(jin)業，就一定會(hui)有(you)收獲的(de)(de)！

班主任工作總結10

　　一、潛心琢磨，讓每位學生都有幸福的歸屬感

　　1、及時頌揚(yang)學(xue)生日常學(xue)習生活(huo)中的(de)閃光點。

　　在(zai)(zai)日常的(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)管理過(guo)程中(zhong)，我們要善于及時(shi)去發現(xian)學生(sheng)身上的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點，即使只是些微不(bu)足道的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為，也要在(zai)(zai)班級(ji)里大(da)力宣傳和表揚(yang)。例如，我會發現(xian)某位同(tong)學在(zai)(zai)整理衛生(sheng)工具、某位同(tong)學在(zai)(zai)幫(bang)另外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學檫黑板、晨讀時(shi)某位班干在(zai)(zai)協助課代表去提醒那些尚未打(da)開書本的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學……這(zhe)些行(xing)為雖小，但卻是最(zui)真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，最(zui)有震(zhen)撼(han)力的(de)(de)(de)(de)(de)。對于這(zhe)些最(zui)真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為，我們就不(bu)能(neng)忽(hu)略它(ta)所蘊涵(han)的(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)，而應該大(da)加贊賞，使這(zhe)種發生(sheng)在(zai)(zai)學生(sheng)身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為去潛移默(mo)化的(de)(de)(de)(de)(de)影響每一個(ge)學生(sheng)，讓他們都能(neng)不(bu)同(tong)層面的(de)(de)(de)(de)(de)有所思考，有所感受。

　　2、重視考試的份量。

　　高中(zhong)階段(duan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習是(shi)(shi)一(yi)項系統(tong)(tong)而龐大的(de)(de)(de)(de)工程，需要(yao)的(de)(de)(de)(de)不(bu)僅僅是(shi)(shi)細致的(de)(de)(de)(de)統(tong)(tong)籌(chou)安排，更(geng)需要(yao)有持之以恒的(de)(de)(de)(de)耐(nai)心。但(dan)人的(de)(de)(de)(de)情緒(xu)總(zong)是(shi)(shi)起伏不(bu)定的(de)(de)(de)(de)，學(xue)生(sheng)就更(geng)是(shi)(shi)于(yu)(yu)此(ci)。于(yu)(yu)是(shi)(shi)，作為班主任就要(yao)想法設法去鍛(duan)煉學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)意(yi)志力(li)，培養其所需的(de)(de)(de)(de)耐(nai)心。每次考試(shi)之前(qian)，除了誠信教(jiao)育之外，我還會通過各種形式的(de)(de)(de)(de)動(dong)員會去激(ji)發學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)斗志，營造一(yi)種良性競爭的(de)(de)(de)(de)氛圍，“以考促(cu)學(xue)”的(de)(de)(de)(de)理念即在于(yu)(yu)此(ci)。

　　3、關(guan)注每(mei)一位需要(yao)特(te)別呵護的`學生(sheng)，讓班級真正(zheng)成(cheng)為學生(sheng)的港(gang)灣。

　　幸福的(de)(de)家(jia)庭都很類似，而(er)不幸的(de)(de)家(jia)庭卻有別(bie)樣的(de)(de)辛酸。我(wo)特(te)別(bie)關注(zhu)單親(qin)、貧困(kun)、內(nei)向、體弱這(zhe)(zhe)四種類型的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)這(zhe)(zhe)四種類型往往又有所(suo)交叉，對(dui)學(xue)(xue)習成績和生(sheng)(sheng)(sheng)活習慣的(de)(de)影響，也(ye)不一而(er)足。我(wo)們(men)(men)往往應花(hua)更(geng)多(duo)的(de)(de)心思在(zai)這(zhe)(zhe)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身上，設法去走(zou)(zou)近他(ta)們(men)(men)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活，走(zou)(zou)進他(ta)們(men)(men)的(de)(de)內(nei)心。比如對(dui)這(zhe)(zhe)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，除了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)活上的(de)(de)關心之外，我(wo)可能會給(gei)他(ta)們(men)(men)創設更(geng)多(duo)參(can)(can)與(yu)班級管理的(de)(de)機會，委以不同的(de)(de)工作，讓(rang)他(ta)們(men)(men)在(zai)參(can)(can)與(yu)班級的(de)(de)管理過程中，不斷的(de)(de)發現自我(wo)，肯定自我(wo)，樹立生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)勇氣和對(dui)未來的(de)(de)信(xin)心。畢竟教(jiao)育(yu)的(de)(de)目標是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會知(zhi)識，但學(xue)(xue)會知(zhi)識還是(shi)為(wei)了(le)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會更(geng)好更(geng)努力的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活。

　　二、幾點關注

　　1、防止破(po)窗效應。在(zai)我們(men)平時的(de)(de)(de)(de)日常管(guan)理過(guo)程(cheng)中，或許會發現少數(shu)學(xue)生(sheng)(sheng)總是會有些違紀(ji)(ji)違規的(de)(de)(de)(de)行(xing)為，比如(ru)佩(pei)戴(dai)首飾(shi)、穿著打(da)扮(ban)、背單肩包、在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)區使用(yong)手(shou)機等情(qing)況。一般(ban)來說，老(lao)師們(men)可(ke)能(neng)把更多關(guan)注的(de)(de)(de)(de)目光放(fang)在(zai)了(le)自(zi)己所熟(shu)(shu)悉(xi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)身上，而對自(zi)己不熟(shu)(shu)悉(xi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)卻(que)很少關(guan)注。這樣可(ke)能(neng)導(dao)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)后果就是教(jiao)(jiao)師顯(xian)性(xing)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)正(zheng)效果遠遠不及(ji)個別(bie)學(xue)生(sheng)(sheng)隱性(xing)行(xing)為輻(fu)射的(de)(de)(de)(de)負效果，從而導(dao)致(zhi)這類(lei)違紀(ji)(ji)違規的(de)(de)(de)(de)問題始終得不到有效徹底的(de)(de)(de)(de)解決(jue)，給班級的(de)(de)(de)(de)規范管(guan)理帶來了(le)很大的(de)(de)(de)(de)困難。

　　2、班(ban)級(ji)(ji)行為與社(she)會行為沖突時(shi)的(de)(de)價值選(xuan)擇。信息時(shi)代，社(she)會上各(ge)種行為對(dui)校園的(de)(de)影(ying)響日(ri)趨(qu)復雜化、多樣化。怎(zen)樣在(zai)(zai)班(ban)級(ji)(ji)行為與社(she)會行為發(fa)生沖突時(shi)讓學生自覺做(zuo)出(chu)一(yi)種正(zheng)確(que)的(de)(de)價值選(xuan)擇，將直接關系到每一(yi)位(wei)學生日(ri)后的(de)(de)成長與發(fa)展，社(she)會的(de)(de)穩(wen)定與繁(fan)榮。于是，老師應(ying)該而(er)且必須做(zuo)出(chu)行為的(de)(de)表率，即使只能在(zai)(zai)象牙塔里(li)發(fa)揮它有限的(de)(de)功能。用自己的(de)(de)實際行動去詮釋正(zheng)確(que)的(de)(de)價值選(xuan)擇，去影(ying)響班(ban)級(ji)(ji)，也(ye)會是意義(yi)深遠的(de)(de)。

　　3、有(you)(you)所為(wei)，有(you)(you)所不(bu)為(wei)。班(ban)(ban)級(ji)(ji)事(shi)務(wu)千頭(tou)萬緒，永遠(yuan)有(you)(you)做(zuo)(zuo)不(bu)完的(de)事(shi)。要想在其(qi)(qi)中獲(huo)得滿(man)滿(man)的(de)幸(xing)福感，除了參(can)與的(de)過程能(neng)(neng)帶給(gei)我(wo)們的(de)內心的(de)滿(man)足之外，還可以(yi)充分發(fa)揮(hui)班(ban)(ban)級(ji)(ji)每一(yi)位學生(sheng)的(de)力(li)(li)量。個人認為(wei)可以(yi)有(you)(you)三(san)點：其(qi)(qi)一(yi)學生(sheng)可以(yi)做(zuo)(zuo)好的(de)事(shi)應該讓(rang)學生(sheng)去做(zuo)(zuo)，其(qi)(qi)二，可做(zuo)(zuo)可不(bu)做(zuo)(zuo)的(de)事(shi)放(fang)手讓(rang)學生(sheng)去做(zuo)(zuo)，其(qi)(qi)三(san)，風險(xian)性較小的(de)事(shi)鼓勵學生(sheng)去做(zuo)(zuo)（象班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)日常事(shi)務(wu)我(wo)現在很少管理，主要得益(yi)于(yu)班(ban)(ban)級(ji)(ji)“四有(you)(you)”：有(you)(you)體(ti)制，有(you)(you)團隊，有(you)(you)分工，有(you)(you)責任）。通過鍛煉，學生(sheng)為(wei)老師分憂的(de)同時，也提(ti)(ti)高了自己(ji)與人溝通的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)、處理事(shi)情的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，承擔責任的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，而這(zhe)不(bu)恰恰是我(wo)們所提(ti)(ti)倡的(de)素(su)質教育(yu)嗎？

　　總之，班級(ji)管理(li)是一種科(ke)學(xue)，需要我們不斷地去(qu)探究(jiu)，及時(shi)的總結和發現規律(lv)，確保科(ke)學(xue)施教(jiao)，有教(jiao)有改；班級(ji)管理(li)更是一種藝術，需要我們用心去(qu)感受，及時(shi)的鑒別和提升(sheng)鑒賞的水平(ping)，力(li)求春風化雨，潤物(wu)無聲。

　　我(wo)的(de)目(mu)標是成為一名幸福(fu)(fu)的(de)老(lao)師，成就一批幸福(fu)(fu)的(de)學(xue)生。謝(xie)謝(xie)大家！

班主任工作總結11

尊敬的領導(dao)、辛勤工作的各位班主任(ren)同仁：

　　年(nian)年(nian)歲(sui)歲(sui)花相似，歲(sui)歲(sui)年(nian)年(nian)人不同(tong)。XX年(nian)如白(bai)駒過隙，回眸過去的(de)一(yi)年(nian)，本(ben)人在(zai)南陽幼師(shi)學生(sheng)科(ke)的(de)一(yi)元化領(ling)導下，在(zai)級(ji)段主任(ren)(ren)(ren)的(de)直接指揮下，本(ben)人在(zai)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)崗(gang)(gang)位上愛崗(gang)(gang)敬業，恪(ke)守班(ban)主任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)職(zhi)(zhi)責(ze)，耽精歇智，不遺余力，為所管(guan)班(ban)級(ji)的(de)穩定、健康、可持續(xu)發(fa)展(zhan)作(zuo)出了較大貢獻。現就我擔任(ren)(ren)(ren)0818、109兩(liang)個班(ban)的(de)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)的(de)崗(gang)(gang)位職(zhi)(zhi)責(ze)履(lv)行情況作(zuo)如下簡要匯報。

　　一、積極學習班主任管理方面的理論、方法和經驗。積(ji)極(ji)參(can)加周一班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)例會和班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)育人研討會，深刻領(ling)會了(le)丁科(ke)長和級(ji)段(duan)主(zhu)(zhu)任(ren)的管(guan)理思想和方法(fa)、措施。我從王明華、周華云、楊興(xing)良等資深班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)那里學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理的寶貴經(jing)驗。從楊哲、張(zhang)寶強(qiang)年(nian)輕班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)那里學(xue)(xue)(xue)到(dao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生溝通(tong)的技巧(qiao)。我還(huan)仔細(xi)閱讀了(le)學(xue)(xue)(xue)生科(ke)所下發的《南陽幼師學(xue)(xue)(xue)生手(shou)冊》、《班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)之友》，從上面(mian)(mian)學(xue)(xue)(xue)到(dao)許多先(xian)進、科(ke)學(xue)(xue)(xue)的班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理理念(nian)。經(jing)過系統(tong)而深入的學(xue)(xue)(xue)習，我發現一個真理，學(xue)(xue)(xue)生科(ke)與(yu)級(ji)段(duan)領(ling)導，在學(xue)(xue)(xue)生管(guan)理方面(mian)(mian)的政策(ce)法(fa)令(ling)真正(zheng)是高屋建瓴，給人以醍醐(hu)灌頂之感。

　　二、早操、課間操、校會、班主任例會、臨時性會議，我都是全勤，不該說話時一言不發，該發言時一定不負眾望。

　　三、以人為本，學生至上。

　　我(wo)在開(kai)學伊始，就進(jin)行(xing)問卷調查(cha)，廣泛了解學生(sheng)(sheng)的(de)(de)家庭(ting)情況、性(xing)格特征(zheng)、興趣愛好、能(neng)力傾向(xiang)和價值觀、今(jin)后發展方向(xiang)。在此基礎上，對(dui)學生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)有針對(dui)性(xing)的(de)(de)引(yin)導，使學生(sheng)(sheng)認識到班主任對(dui)她們的(de)(de)關心是真實具體的(de)(de)、正確(que)可行(xing)的(de)(de)

　　四、施行班干部輪換制。

　　我以(yi)民選(xuan)組閣方(fang)式(shi)組建(jian)班(ban)委(wei)(wei)領導班(ban)子。然后在班(ban)里進行公(gong)投，新(xin)班(ban)委(wei)(wei)擁有過半的票數方(fang)可作為合法班(ban)委(wei)(wei)。這樣既讓多數學生得(de)到鍛煉(lian)，又可確(que)保班(ban)級工作正常開展。

　　五、狠抓學風。

　　狠(hen)抓學(xue)(xue)(xue)(xue)風，是(shi)班(ban)主任工作的(de)重中之重。期(qi)末(mo)考(kao)試前，我再次(ci)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生問(wen)卷調查，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生如(ru)實(shi)回答五個問(wen)題：最喜歡學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)什(shen)么(me)(me)課程(cheng)(cheng)？學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)最好的(de)課程(cheng)(cheng)是(shi)什(shen)么(me)(me)？經過努力可以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)好的(de)課程(cheng)(cheng)是(shi)什(shen)么(me)(me)？自己最不想(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)`課程(cheng)(cheng)是(shi)什(shen)么(me)(me)？對(dui)幼(you)兒園(yuan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際聯系最緊密的(de)課程(cheng)(cheng)有哪些？通過兩次(ci)問(wen)卷調查，學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)目的(de)和動力大大增強。我還(huan)以(yi)幼(you)兒園(yuan)所需人(ren)才的(de)標準(zhun)和我校往屆優秀畢業(ye)生的(de)經歷，告訴學(xue)(xue)(xue)(xue)生，幼(you)兒園(yuan)需要技能扎(zha)實(shi)、文化功底厚實(shi)的(de)畢業(ye)生，不需要個性自由(you)、混(hun)天度日、會吃零(ling)食、愛褒電(dian)話(hua)粥(zhou)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。你若想(xiang)去檔(dang)次(ci)高的(de)幼(you)兒園(yuan)，想(xiang)拿高工次(ci)，只有一(yi)個辦法：學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，再學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　六、強化技能

　　幼師學(xue)生(sheng)的(de)六大技能是彈、唱(chang)、跳(tiao)、畫、說、寫。我多次到藝術樓督導學(xue)生(sheng)彈琴。我曾自備紙張，讓班級(ji)學(xue)生(sheng)進行限時(shi)簡(jian)筆畫比(bi)(bi)(bi)賽，評(ping)出一、二、三(san)等獎。在08級(ji)兒歌背(bei)誦(song)比(bi)(bi)(bi)賽之前(qian)，我多次到班級(ji)抽查學(xue)生(sheng)，了解學(xue)生(sheng)背(bei)誦(song)情(qing)況(kuang)，誰優秀就(jiu)參(can)賽，經過三(san)輪(lun)比(bi)(bi)(bi)賽，我推選(xuan)了二名選(xuan)手(shou)：胡(hu)帥琪和胡(hu)江(jiang)南，這兩名選(xuan)手(shou)為班級(ji)爭得(de)了級(ji)段團體第一名的(de)好成(cheng)績。

　　七、對學生進行分層培養

　　班級中有(you)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)某些(xie)(xie)方(fang)面優秀，這些(xie)(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)素質也好(hao)，我(wo)就指導她(ta)們，幼兒(er)(er)園教師需要通(tong)才(cai)，而(er)且興(xing)趣廣泛、多方(fang)面能力(li)超強，便于(yu)以后選(xuan)擇更好(hao)的(de)工作(zuo)(zuo)。對于(yu)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣不高(gao)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)仔細觀察(cha)，找(zhao)到她(ta)們的(de)優勢(shi)(shi)，發揚優勢(shi)(shi)，縮小劣勢(shi)(shi)。胡(hu)江南，鋼(gang)琴彈(dan)得相當(dang)好(hao)，思(si)想(xiang)素質好(hao)，我(wo)鼓勵她(ta)背兒(er)(er)歌，練簡筆畫，學(xue)(xue)好(hao)舞蹈。黨宣，曾因不想(xiang)學(xue)(xue)幼教專業而(er)休學(xue)(xue)，我(wo)發現她(ta)在幼兒(er)(er)園實習(xi)過，讓她(ta)在班里進行兒(er)(er)歌背誦表演(yan)，結(jie)果她(ta)背得棒極了，贏(ying)得了同學(xue)(xue)們的(de)掌聲，我(wo)承諾，進行故(gu)事(shi)比賽時，讓她(ta)作(zuo)(zuo)為候選(xuan)人(ren)。黨選(xuan)現在的(de)學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性空(kong)前(qian)高(gao)漲。

　　回顧XX年度我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任生(sheng)(sheng)(sheng)涯，我(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)到(dao)(dao)(dao)在(zai)工作中沒(mei)有(you)缺(que)憾，又(you)感(gan)(gan)到(dao)(dao)(dao)小(xiao)有(you)收(shou)獲。0818班(ban)(ban)(ban)曾得到(dao)(dao)(dao)胡炳旭老(lao)師(shi)三次好(hao)評(ping)，胡說(shuo)：“0818班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)懂事，守(shou)紀律(lv)，喜(xi)歡微機課(ke)，我(wo)(wo)(wo)教起來(lai)(lai)(lai)感(gan)(gan)到(dao)(dao)(dao)內心(xin)很(hen)高興。”劉海洋老(lao)師(shi)也(ye)多(duo)(duo)次表揚(yang)18班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)鋼琴(qin)很(hen)用功。劉俊波(bo)老(lao)師(shi)把講(jiang)授優質課(ke)的(de)(de)(de)(de)教室選在(zai)18班(ban)(ban)(ban)也(ye)說(shuo)明了該班(ban)(ban)(ban)是個比較不錯的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級。18班(ban)(ban)(ban)在(zai)前(qian)不久的(de)(de)(de)(de)兒歌背誦中榮獲團體第(di)一名(ming)的(de)(de)(de)(de)好(hao)績。現在(zai)18班(ban)(ban)(ban)還(huan)在(zai)向(xiang)著好(hao)的(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)發展。下半年，我(wo)(wo)(wo)擔任XX級9班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任，我(wo)(wo)(wo)奔著公平公正、以(yi)情感(gan)(gan)人的(de)(de)(de)(de)原則贏得了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)尊敬和愛(ai)戴。抓學(xue)風堅持(chi)不懈，我(wo)(wo)(wo)運用學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)好(hao)評(ping)來(lai)(lai)(lai)肯定(ding)和贊揚(yang)109班(ban)(ban)(ban)任課(ke)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)辛勤勞動。反過來(lai)(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)又(you)運用任課(ke)老(lao)師(shi)對(dui)109班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價來(lai)(lai)(lai)激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)恒(heng)心(xin)和熱情。半年來(lai)(lai)(lai)，促管理(li)又(you)上(shang)新臺階。109班(ban)(ban)(ban)絕(jue)大數學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習動力比剛開學(xue)時要強勁得多(duo)(duo)109班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)學(xue)風已(yi)經得到(dao)(dao)(dao)王學(xue)軍、劉英、丁(ding)麗、陳(chen)煜燁多(duo)(duo)位(wei)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)好(hao)評(ping)。我(wo)(wo)(wo)相信109班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風與(yu)學(xue)風會越(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)好(hao)，109班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)畢(bi)業時會成(cheng)為合(he)格加特(te)長(chang)的(de)(de)(de)(de)幼(you)師(shi)畢(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　XX年(nian)度，班主(zhu)任生(sheng)涯，對我(wo)來說不光(guang)有(you)付出，也有(you)收獲。有(you)無(wu)奈(nai)，也有(you)憂傷。少數學(xue)生(sheng)的聰明(ming)才智用(yong)在(zai)請假和(he)續假方面(mian)，也有(you)的學(xue)生(sheng)把精力用(yong)在(zai)處理(li)家庭瑣事方面(mian)，學(xue)習上(shang)總(zong)是沒時間(jian)。還有(you)的學(xue)生(sheng)因為(wei)自己的個性問題，總(zong)是在(zai)上(shang)鋼琴、舞蹈課(ke)(ke)、樂理(li)課(ke)(ke)時逃課(ke)(ke)，或是身在(zai)曹營(ying)心(xin)在(zai)漢。

　　述(shu)職完畢，意(yi)猶(you)未盡。XX年(nian)是南(nan)陽幼師(shi)十(shi)二五規(gui)劃的開局之年(nian)。我一定在班主任工作崗(gang)位上(shang)對(dui)自己的要(yao)求狠一些、再狠一些；在常(chang)規(gui)管理和學風建(jian)設方面給力(li)(li)一些、再給力(li)(li)一些。我衷心祝愿我們的學校在新(xin)的一年(nian)里，蒸蒸日上(shang)、興(xing)旺發達！！

班主任工作總結12

　　引領學生(sheng)進入書(shu)(shu)的(de)世(shi)界“書(shu)(shu)是(shi)(shi)人類進步的(de)階(jie)梯”，高爾基的(de)這句名言影響了(le)一(yi)代又(you)一(yi)代的(de)人。現在的(de)孩(hai)子處于(yu)電子信息的(de)包圍中，都(dou)快忘記了(le)書(shu)(shu)是(shi)(shi)什么味(wei)道了(le)。學生(sheng)對(dui)于(yu)電子產品的(de)敏感度，自學力遠遠超過了(le)書(shu)(shu)本。甚至他們(men)之間的(de)聊天(tian)話題都(dou)是(shi)(shi)電視電腦，很少(shao)聽到(dao)孩(hai)子之間是(shi)(shi)聊書(shu)(shu)的(de)。在開學初的(de)家(jia)長會中，我向家(jia)長提出了(le)本學期(qi)的(de)兩個(ge)嘗試(shi)：一(yi)是(shi)(shi)帶領學生(sheng)朗讀經典，《三字經》，《弟子規》等；二是(shi)(shi)讀書(shu)(shu)給孩(hai)子們(men)聽。一(yi)個(ge)學期(qi)過去了(le)，我堅持做到(dao)了(le)。

　　每天的(de)(de)(de)早讀(du)(du)(du)，都(dou)(dou)(dou)是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)背(bei)《三(san)字經(jing)》。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)一(yi)個星期一(yi)課的(de)(de)(de)速度背(bei)誦(song)，到了(le)十(shi)一(yi)月才完成。接著(zhu)背(bei)誦(song)《弟子規》，因(yin)為時間(jian)有限，所(suo)以(yi)這學(xue)(xue)(xue)期無法完成《弟子規》的(de)(de)(de)背(bei)誦(song)。對(dui)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說，《三(san)字經(jing)》和《弟子規》都(dou)(dou)(dou)是(shi)比較(jiao)難(nan)(nan)理解的(de)(de)(de)古文，字音(yin)也比較(jiao)難(nan)(nan)讀(du)(du)(du)。每一(yi)課的(de)(de)(de)開(kai)始(shi)都(dou)(dou)(dou)是(shi)很艱難(nan)(nan)的(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)朗(lang)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)興趣不高，容易讀(du)(du)(du)錯音(yin)。每一(yi)課的(de)(de)(de)開(kai)始(shi)，我都(dou)(dou)(dou)會(hui)帶(dai)著(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)朗(lang)讀(du)(du)(du)。等學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)得(de)(de)比較(jiao)熟了(le)再放手讓科代表帶(dai)讀(du)(du)(du)。所(suo)以(yi)每一(yi)次(ci)我都(dou)(dou)(dou)會(hui)告(gao)訴(su)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)：開(kai)頭(tou)是(shi)比較(jiao)難(nan)(nan)的(de)(de)(de)，只(zhi)要堅持下(xia)去，你會(hui)讀(du)(du)(du)得(de)(de)很流(liu)利的(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)總會(hui)跟(gen)著(zhu)來(lai)。一(yi)次(ci)又(you)一(yi)次(ci)的(de)(de)(de)艱難(nan)(nan)，換來(lai)一(yi)次(ci)又(you)一(yi)次(ci)的(de)(de)(de)收獲。通過大半(ban)個學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)朗(lang)讀(du)(du)(du)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基本會(hui)背(bei)誦(song)《三(san)字經(jing)》了(le)。

　　對(dui)于第二點，我(wo)覺得(de)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)是(shi)堅(jian)持得(de)不容易啊(a)。因為(wei)讀(du)書(shu)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)(ting)(ting)，必須要(yao)有時間(jian)。時間(jian)從哪(na)里來(lai)(lai)，只能(neng)從課堂中來(lai)(lai)。而課時就這么(me)多(duo)(duo)，教(jiao)學(xue)(xue)內容也這么(me)多(duo)(duo)。所(suo)以(yi)只以(yi)擠。為(wei)了(le)(le)(le)能(neng)夠節省教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)，我(wo)改變了(le)(le)(le)預習的(de)(de)(de)(de)方式，不再(zai)指定學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)幾遍，而是(shi)要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熟讀(du)。每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據(ju)自身的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)來(lai)(lai)定讀(du)課文(wen)的(de)(de)(de)(de)次(ci)數。好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也許只需(xu)要(yao)三五次(ci)，差的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可能(neng)要(yao)十(shi)(shi)次(ci)八次(ci)。只有在(zai)課文(wen)熟讀(du)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下，才能(neng)提高(gao)課堂的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)質量。而節省下來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)，就可以(yi)用來(lai)(lai)讀(du)書(shu)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)(ting)(ting)了(le)(le)(le)。我(wo)是(shi)從薛老師推薦的(de)(de)(de)(de)書(shu)目中挑了(le)(le)(le)一本(ben)《1年(nian)級(ji)鮮(xian)事多(duo)(duo)》。這本(ben)書(shu)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)內容剛(gang)好是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛(gang)剛(gang)經歷過的(de)(de)(de)(de)一年(nian)級(ji)，所(suo)以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)十(shi)(shi)分喜(xi)歡(huan)，聽(ting)(ting)(ting)得(de)津(jin)津(jin)有味。接著(zhu)我(wo)又讀(du)了(le)(le)(le)《二年(nian)級(ji)問(wen)題(ti)多(duo)(duo)》。一二年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于繪(hui)本(ben)是(shi)很喜(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)我(wo)也讀(du)了(le)(le)(le)很多(duo)(duo)繪(hui)本(ben)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)(ting)(ting)。比起(qi)文(wen)字，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)喜(xi)歡(huan)繪(hui)本(ben)。通過繪(hui)本(ben)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)加喜(xi)歡(huan)看書(shu)了(le)(le)(le)，也因此而認識了(le)(le)(le)幾位出名(ming)的(de)(de)(de)(de)作家與(yu)翻譯者。

　　朗(lang)讀(du)后大部分學(xue)(xue)(xue)生會比(bi)原來更喜歡看(kan)書，學(xue)(xue)(xue)生也(ye)(ye)(ye)愿意在課(ke)余時間(jian)(jian)看(kan)課(ke)外(wai)書。但這(zhe)樣朗(lang)讀(du)的(de)時間(jian)(jian)畢(bi)竟是少數的(de)，遠(yuan)遠(yuan)滿足不了學(xue)(xue)(xue)生的(de)需(xu)求，也(ye)(ye)(ye)達不到學(xue)(xue)(xue)生應該(gai)有的(de)閱讀(du)量。我只是希望(wang)我的(de)朗(lang)讀(du)，可以從根本(ben)上提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)聽讀(du)、理解能力，增加學(xue)(xue)(xue)生的(de)識字(zi)量。也(ye)(ye)(ye)希望(wang)通過這(zhe)點星(xing)星(xing)之(zhi)火，讓(rang)閱讀(du)成為(wei)燎原之(zhi)勢。

　　以(yi)寬容(rong)的(de)(de)(de)心(xin)對(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當老師(shi)(shi)真不(bu)(bu)(bu)容(rong)易(yi)，因(yin)(yin)(yin)為(wei)總會(hui)(hui)(hui)因(yin)(yin)(yin)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)這(zhe)(zhe)樣或那(nei)樣的(de)(de)(de)事情而(er)火冒三(san)丈。拿別人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)錯誤來(lai)懲罰自己，這(zhe)(zhe)真是(shi)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)真實(shi)寫照。所(suo)以(yi)，對(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，退一步海闊天空(kong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)一個活生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，更是(shi)一個正在成長(chang)中的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。只(zhi)要保住底線，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也應該享有(you)(you)自己的(de)(de)(de)自由(you)。因(yin)(yin)(yin)此(ci)，當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯錯時，我(wo)都(dou)(dou)盡量不(bu)(bu)(bu)著急去指(zhi)責學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)是(shi)先(xian)了(le)解(jie)(jie)情況(kuang)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)個解(jie)(jie)釋，說明的(de)(de)(de)過(guo)程。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒交作(zuo)業，遲到，上課講話，你剛講完問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)又(you)來(lai)問(wen)(wen)(wen)你，你一再強調(diao)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)又(you)忘(wang)記了(le)……都(dou)(dou)要是(shi)經(jing)常發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)事。我(wo)都(dou)(dou)會(hui)(hui)(hui)盡量給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)(jie)釋的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)，有(you)(you)時候是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解(jie)(jie)錯了(le)，有(you)(you)時候是(shi)老師(shi)(shi)看錯了(le)，有(you)(you)時候確(que)實(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯錯誤了(le)。當然，老師(shi)(shi)也不(bu)(bu)(bu)是(shi)圣人(ren)(ren)(ren)(ren)，有(you)(you)時候，我(wo)也會(hui)(hui)(hui)錯怪學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)(zhe)時，老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)一聲“對(dui)不(bu)(bu)(bu)起”很(hen)重要。針(zhen)對(dui)我(wo)班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情況(kuang)（理解(jie)(jie)力非常需(xu)要提(ti)高），我(wo)都(dou)(dou)會(hui)(hui)(hui)盡量耐心(xin)地給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)(jie)釋。不(bu)(bu)(bu)管這(zhe)(zhe)個問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)重復了(le)多少(shao)次，不(bu)(bu)(bu)管這(zhe)(zhe)個問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)有(you)(you)多少(shao)人(ren)(ren)(ren)(ren)問(wen)(wen)(wen)過(guo)。因(yin)(yin)(yin)為(wei)要想不(bu)(bu)(bu)讓(rang)自己變(bian)成一只(zhi)可憐的(de)(de)(de)壓力鍋，老師(shi)(shi)還(huan)真得好好揣(chuai)摩一下如(ru)何“及時地、耐心(xin)地、再三(san)地、平(ping)和地指(zhi)教”孩子。

　　等(deng)待(dai)學生(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)長每(mei)個(ge)孩子(zi)(zi)都是獨(du)特的(de)(de)(de)個(ge)體(ti)，每(mei)個(ge)個(ge)體(ti)的(de)(de)(de)成(cheng)長都獨(du)一(yi)無(wu)二的(de)(de)(de)。有的(de)(de)(de)成(cheng)長像蓋樓房，每(mei)天都看到變化；而有的(de)(de)(de)成(cheng)長像蝸(gua)牛(niu)，慢(man)得(de)你(ni)都以(yi)為(wei)他(ta)(ta)(ta)一(yi)直都那(nei)樣，慢(man)得(de)你(ni)都快失去耐心了(le)(le)。班上44個(ge)學生(sheng)，44種成(cheng)長速(su)度。而我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)恩楷就(jiu)是其中(zhong)的(de)(de)(de)珍(zhen)藏(zang)版蝸(gua)牛(niu)。由于孩子(zi)(zi)幼年(nian)時的(de)(de)(de)成(cheng)長環境，讓他(ta)(ta)(ta)與人(ren)交流方面的(de)(de)(de)能(neng)力十(shi)分缺(que)乏(fa)，專注力，理解(jie)力都沒(mei)(mei)有達到他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)年(nian)齡水平。當(dang)你(ni)在(zai)課(ke)堂上講(jiang)得(de)唾沫(mo)橫飛時，當(dang)你(ni)以(yi)為(wei)自己已經把知識點分析透徹時，你(ni)卻發現，恩楷依(yi)然(ran)用一(yi)雙無(wu)辜的(de)(de)(de)眼睛，而你(ni)的(de)(de)(de)激情講(jiang)述，沒(mei)(mei)多(duo)少(shao)能(neng)夠進入他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)腦子(zi)(zi)。那(nei)時，你(ni)真恨(hen)不得(de)化身(shen)成(cheng)為(wei)揠苗(miao)助長的(de)(de)(de)農夫，把這棵長得(de)比別人(ren)矮一(yi)半的(de)(de)(de)禾(he)苗(miao)拔(ba)高。但我(wo)(wo)更(geng)清(qing)楚(chu)這樣的(de)(de)(de)后(hou)果：禾(he)苗(miao)枯(ku)死(si)了(le)(le)。日本的(de)(de)(de)七田(tian)真列(lie)出了(le)(le)兒童入學前必須學會的(de)(de)(de)十(shi)件事(shi)，如果孩子(zi)(zi)沒(mei)(mei)有在(zai)入小學前掌握，那(nei)么(me)他(ta)(ta)(ta)在(zai)學校中(zhong)將會面臨很多(duo)的(de)(de)(de).困難。孩子(zi)(zi)也很難將學校當(dang)成(cheng)快樂的(de)(de)(de)地(di)方了(le)(le)。面地(di)這樣的(de)(de)(de)學生(sheng)，龍應臺(tai)告訴我(wo)(wo)們：孩子(zi)(zi)，請慢(man)慢(man)來(lai)。我(wo)(wo)想，我(wo)(wo)，也應該慢(man)慢(man)來(lai)。

　　慢(man)(man)(man)慢(man)(man)(man)等(deng)(deng)待孩(hai)子(zi)的(de)成長(chang)，用他(ta)(ta)(ta)自(zi)己獨(du)特的(de)方式。面(mian)對恩楷(kai)，我(wo)也曾經(jing)生(sheng)氣過(guo)(guo)，也大(da)(da)吼(hou)過(guo)(guo)。但我(wo)會(hui)發現，每次的(de)生(sheng)氣與(yu)大(da)(da)吼(hou)只會(hui)換來學生(sheng)怯生(sheng)生(sheng)的(de)眼神和無所(suo)適從的(de)不(bu)安。而你想要他(ta)(ta)(ta)理解(jie)的(de)內容(rong)，仿佛下了(le)魔咒(zhou)一樣(yang)怎樣(yang)都(dou)理解(jie)不(bu)了(le)。心靈的(de)安穩才(cai)是(shi)最重要的(de)。所(suo)以，請耐心等(deng)(deng)候吧。經(jing)過(guo)(guo)一年(nian)的(de)學習(xi)，在(zai)開(kai)學初開(kai)家長(chang)會(hui)時(shi)，恩楷(kai)的(de)家長(chang)告訴我(wo)：恩楷(kai)長(chang)大(da)(da)了(le)。后(hou)(hou)來在(zai)成長(chang)記錄冊中，家長(chang)很高興(xing)地寫道：恩楷(kai)成了(le)家里(li)的(de)新寵。（之前在(zai)家里(li)，他(ta)(ta)(ta)是(shi)最不(bu)受(shou)爺(ye)爺(ye)奶奶歡(huan)迎的(de)，因為動作慢(man)(man)(man)，嘴巴(ba)不(bu)會(hui)說(shuo)話，所(suo)以爺(ye)爺(ye)奶奶都(dou)不(bu)喜歡(huan)他(ta)(ta)(ta)，而喜歡(huan)弟弟。）而現在(zai)，恩楷(kai)成了(le)孝(xiao)順(shun)爺(ye)爺(ye)奶奶，懂得照顧(gu)弟弟的(de)好孩(hai)子(zi)。而在(zai)學習(xi)上，盡管(guan)他(ta)(ta)(ta)還是(shi)比班上的(de)同(tong)學慢(man)(man)(man)一兩拍，但他(ta)(ta)(ta)已經(jing)開(kai)始學會(hui)問問題，學會(hui)把(ba)他(ta)(ta)(ta)理解(jie)的(de)意(yi)思反饋給你聽。蘇大(da)(da)師(shi)告訴我(wo)們，每個孩(hai)子(zi)開(kai)竅的(de)時(shi)間不(bu)一樣(yang)，我(wo)們要做的(de)，只是(shi)等(deng)(deng)待，然后(hou)(hou)幫助他(ta)(ta)(ta)開(kai)竅。

　　管(guan)理一(yi)(yi)個(ge)班(ban)級(ji)不容易，因為每(mei)個(ge)學生都(dou)(dou)(dou)有自己的(de)特性。管(guan)理是(shi)(shi)一(yi)(yi)門(men)學問，怎樣考(kao)級(ji)發揮集體的(de)力量，怎樣才(cai)能(neng)讓學生身心(xin)都(dou)(dou)(dou)得(de)到發展(zhan)，怎樣才(cai)能(neng)引導學生做合格的(de)公民(min)，這(zhe)是(shi)(shi)每(mei)個(ge)班(ban)主任都(dou)(dou)(dou)要思(si)考(kao)的(de)問題。希望每(mei)學期的(de)一(yi)(yi)點一(yi)(yi)滴的(de)思(si)考(kao)，可(ke)以(yi)慢慢地完善。有次在廣園(yuan)聽課，老師講的(de)關于主題班(ban)會的(de)開(kai)展(zhan)，當時(shi)覺得(de)這(zhe)是(shi)(shi)高年(nian)級(ji)更需要的(de)。現在想(xiang)來，是(shi)(shi)集體都(dou)(dou)(dou)需要。每(mei)個(ge)年(nian)級(ji)都(dou)(dou)(dou)有不同(tong)的(de)內容，只要運用合適(shi)，都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)有用的(de)。也(ye)許(xu)下年(nian)我是(shi)(shi)可(ke)能(neng)以(yi)考(kao)慮的(de)。

班主任工作總結13

　　家庭是兒童的第一所學校，父母是幼兒的第一任老師。因此，家庭在幼兒全面發展教育中有獨特作用，而幼兒園是向幼兒進行全面發展教育的專門機構，在幼兒的教育中起主導作用。幼兒不只接受幼兒園教育，同時也接受家庭的教育和影響。幼兒從家庭走向幼兒園，同時接受兩種不同的教育，加強這兩種教育的聯系和溝通，實現家庭教育與幼兒園教育的雙向互動，對幼兒的身心健康發展有著至關重要的作用。

　　新《綱要》明確(que)指出:“家(jia)(jia)(jia)庭是幼(you)兒園重(zhong)要的(de)合作(zuo)(zuo)伙伴，應本著(zhu)尊(zun)重(zhong)、平等、合作(zuo)(zuo)的(de)原(yuan)則，爭取(qu)家(jia)(jia)(jia)長的(de)理解、支持和(he)主動(dong)參(can)與，并積極支持、幫助家(jia)(jia)(jia)長提高教育能力。”下面就(jiu)如何做(zuo)好家(jia)(jia)(jia)園溝通工(gong)作(zuo)(zuo)談談自(zi)己擔任班主任工(gong)作(zuo)(zuo)以來的(de)一些看(kan)法：

　　一、練好家園共育基本功

　　1、了(le)解每(mei)一名幼兒的發展情況

　　教師要了(le)解每一名幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)發(fa)(fa)展情(qing)況(kuang)。如幼(you)(you)兒(er)健康狀(zhuang)況(kuang)、語言、智力發(fa)(fa)展水平、興趣、愛好(hao)等，做到心中有數。另外，老師間要相(xiang)互溝(gou)通班內(nei)幼(you)(you)兒(er)情(qing)況(kuang)，達成對幼(you)(you)兒(er)評價的(de)(de)一致性。這就要求教師在平時的(de)(de)工作中一定(ding)要細心、耐心，對于幼(you)(you)兒(er)優弱勢(shi)做出分析，每個(ge)孩(hai)子的(de)(de)發(fa)(fa)展情(qing)況(kuang)以及個(ge)性化輔導教育，我(wo)們(men)(men)都要裝在心里，這樣我(wo)們(men)(men)才能(neng)很好(hao)地了(le)解幼(you)(you)兒(er)，為(wei)我(wo)們(men)(men)家長(chang)工作的(de)(de)開(kai)展打下堅實的(de)(de)基礎(chu)。

　　2、學會了解家長(chang)的需求

　　我(wo)園(yuan)(yuan)處(chu)在農村，大部(bu)分家(jia)長(chang)(chang)由(you)(you)于缺乏科學(xue)的(de)育(yu)(yu)兒(er)理論(lun)作(zuo)指導(dao)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念(nian)相對(dui)落(luo)后。由(you)(you)于不(bu)想(xiang)再讓孩(hai)子(zi)(zi)過“面朝黃(huang)土背朝天”的(de)生活，家(jia)長(chang)(chang)對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)期望很高，他們認(ren)為“孩(hai)子(zi)(zi)學(xue)會做幾(ji)道計(ji)算題，會寫(xie)幾(ji)個字’就沒有(you)白上(shang)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)，并(bing)不(bu)很重視幼(you)(you)(you)兒(er)其它方面的(de)發展，對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)活動不(bu)積極參加。針對(dui)這種情(qing)況(kuang)，我(wo)利用各種機會、多種形式與家(jia)長(chang)(chang)進行溝通，向家(jia)長(chang)(chang)宣傳(chuan)正確的(de)育(yu)(yu)兒(er)理念(nian)，并(bing)通過幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)實際發展情(qing)況(kuang)向家(jia)長(chang)(chang)展示——幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)促進幼(you)(you)(you)兒(er)全面、健(jian)康發展的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)提(ti)高幼(you)(you)(you)兒(er)綜合(he)素質(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。家(jia)長(chang)(chang)聽到了(le)(le)、看(kan)到了(le)(le)、感受到了(le)(le)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)進步(bu)，認(ren)同(tong)了(le)(le)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)，對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)工作(zuo)更(geng)加支持了(le)(le)。

　　3、客觀公正(zheng)地反(fan)映幼兒在園情況

　　在(zai)我們非常(chang)(chang)了解幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)前提下，應該(gai)與家(jia)長保(bao)持(chi)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)聯系。將幼(you)兒在(zai)園情況如(ru)實反映(ying)給家(jia)長。在(zai)向家(jia)長反映(ying)幼(you)兒情況時(shi)，教(jiao)師一定要非常(chang)(chang)客觀、公正(zheng)。“先報喜，后報憂(you)”,對幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)優點和點滴(di)進步都(dou)要先告訴家(jia)長，不(bu)吝惜對幼(you)兒應有的(de)(de)(de)(de)(de)贊美(mei)和期望，充分表達(da)對孩子的(de)(de)(de)(de)(de)喜愛(ai)，然后再耐(nai)心(xin)誠懇地指出(chu)問題所在(zai)，盡量用(yong)提醒的(de)(de)(de)(de)(de)口吻(wen)，提出(chu)建設性的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見，減少家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)防衛心(xin)理。

　　二、增進了解，相互溝通，做家長的知心朋友

　　家(jia)(jia)(jia)園合(he)作(zuo)的(de)目的(de)`在于(yu)利用(yong)家(jia)(jia)(jia)長資源，實現(xian)家(jia)(jia)(jia)園互動教育，促進幼兒素質提高，這是家(jia)(jia)(jia)園合(he)作(zuo)的(de)出發點和歸宿。做好(hao)家(jia)(jia)(jia)園合(he)作(zuo)的(de)前提是了解家(jia)(jia)(jia)長，促進家(jia)(jia)(jia)園合(he)作(zuo)的(de)基礎是信任與(yu)(yu)溝通。家(jia)(jia)(jia)園攜手(shou)合(he)作(zuo)實現(xian)共育，必須(xu)爭取家(jia)(jia)(jia)長的(de)理解、支持和主動參與(yu)(yu)。

　　我(wo)班(ban)是新(xin)入園(yuan)的小班(ban)，我(wo)在正式開(kai)學(xue)前組織了第一次家(jia)長會，向家(jia)長介紹幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)的辦學(xue)理念與班(ban)級養成教育(yu)的培養思路和教育(yu)計劃，并邀請家(jia)長帶領孩(hai)子一起參觀幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)，了解幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)的生活設施(shi)，學(xue)習環境，安全保(bao)護等。與此同時，我(wo)們還發(fa)放(fang)了“調查(cha)問卷”，從問卷中(zhong)了解幼(you)(you)(you)兒(er)的家(jia)庭背景、家(jia)長知(zhi)識結構、思想觀念、具體教育(yu)行為特點等。

　　另外，老師(shi)與(yu)家(jia)長(chang)溝(gou)通說(shuo)話要注意(yi)講求(qiu)技巧。例如：孩子(zi)犯(fan)了錯誤，不(bu)是直(zhi)接找家(jia)長(chang)告狀而(er)是像嘮家(jia)常(chang)般(ban)先(xian)說(shuo)說(shuo)孩子(zi)的情況(kuang)以及優點和進(jin)步，再對(dui)孩子(zi)的缺點提出建議，讓家(jia)長(chang)了解老師(shi)的心(xin)意(yi)，以真心(xin)誠心(xin)換取家(jia)長(chang)的信(xin)任理解。

　　三、靈活運用家園溝通方法并積極創新

　　溝(gou)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)方式也是多種(zhong)多樣的(de)(de)(de)(de)(de)，應根據(ju)實際情況(kuang)，靈活運用(yong)，并(bing)創(chuang)造新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)方法。 比(bi)如:有的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)經濟條件(jian)較好，有知(zhi)識，性格高傲，刁難(nan)，對待(dai)這種(zhong)家(jia)(jia)長(chang)，教師(shi)要(yao)(yao)熱(re)情、真誠(cheng)、主(zhu)動(dong)(dong)，要(yao)(yao)有你越(yue)不理我(wo)(wo)，我(wo)(wo)越(yue)要(yao)(yao)找你的(de)(de)(de)(de)(de)勇(yong)氣(qi)。有一個家(jia)(jia)長(chang)在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)剛(gang)入(ru)園時(shi)，對老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)比(bi)較冷淡，電話溝(gou)通(tong)時(shi)表(biao)現的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)較沒(mei)有禮貌(mao)，但(dan)是我(wo)(wo)用(yong)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情與真誠(cheng)來打(da)動(dong)(dong)他(ta)，抓(zhua)住家(jia)(jia)長(chang)都(dou)想了(le)解幼兒在(zai)園情況(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)心理特點，我(wo)(wo)主(zhu)動(dong)(dong)與家(jia)(jia)長(chang)溝(gou)通(tong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)園情況(kuang)，分析孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)弱勢，并(bing)且針對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)某(mou)些(xie)方面的(de)(de)(de)(de)(de)問題提出(chu)合理化的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)建議。家(jia)(jia)長(chang)看到(dao)了(le)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)進步，當然(ran)也改(gai)變了(le)對老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)，現在(zai)當老(lao)師(shi)是專家(jia)(jia)，有問題來訴苦，并(bing)尋求(qiu)辦(ban)法。

　　又如：有的(de)(de)家長要(yao)求(qiu)(qiu)很多(duo)，包(bao)括對(dui)(dui)幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)保育和教育方(fang)面(mian)的(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)，甚(shen)至對(dui)(dui)幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)教育持有懷疑的(de)(de)態度(du)，對(dui)(dui)待這(zhe)種(zhong)家長就(jiu)要(yao)曉之以理，動之以情。我(wo)班佳佳剛入園(yuan)時(shi)很膽小(xiao)，非常(chang)不愿意表現自己，家長要(yao)求(qiu)(qiu)很高，在開學后不久(jiu)，就(jiu)提(ti)

　　出了如果我(wo)的(de)孩子(zi)(zi)(zi)沒有變化，我(wo)們就退學(xue)。針對(dui)(dui)(dui)這一(yi)(yi)(yi)現象(xiang)，我(wo)與(yu)家長(chang)溝通，孩子(zi)(zi)(zi)的(de)進(jin)步(bu)也需要(yao)時(shi)間(jian)，并與(yu)家長(chang)約定一(yi)(yi)(yi)個學(xue)期的(de)時(shi)間(jian)，學(xue)期中(zhong)班級教(jiao)師達(da)成一(yi)(yi)(yi)致(zhi)，給孩子(zi)(zi)(zi)表現的(de)機(ji)會，學(xue)期末展示(shi)時(shi)，家長(chang)看到了孩子(zi)(zi)(zi)的(de)進(jin)步(bu)，肯定了老師的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。作(zuo)(zuo)為(wei)班主(zhu)任和第一(yi)(yi)(yi)線的(de)老師，我(wo)深深地認(ren)識到家園共育對(dui)(dui)(dui)于幼(you)(you)兒發展的(de)重要(yao)性，我(wo)可以(yi)舉出很(hen)多例子(zi)(zi)(zi)來說(shuo)明家庭教(jiao)育與(yu)幼(you)(you)兒園教(jiao)育同步(bu)對(dui)(dui)(dui)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)益處，以(yi)及家庭教(jiao)育與(yu)幼(you)(you)兒園教(jiao)育不同步(bu)對(dui)(dui)(dui)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)影響。在(zai)以(yi)后的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，要(yao)盡量動員(yuan)每一(yi)(yi)(yi)位家長(chang)共同參與(yu)到孩子(zi)(zi)(zi)的(de)教(jiao)育當中(zhong)來。

　　總之，在教育越來越強調生態(tai)化的(de)今天，學(xue)會和運用(yong)溝(gou)通是幼兒園家長(chang)(chang)工(gong)作的(de)重要方法之一，只有(you)充分發揮和利用(yong)家長(chang)(chang)這(zhe)個有(you)效的(de)教育資源，才能(neng)促(cu)進兒童(tong)全面發展。

班主任工作總結14

　　眾(zhong)所周知，班(ban)主任是班(ban)級的管(guan)(guan)理(li)者，而管(guan)(guan)理(li)人是最(zui)難(nan)的，尤其是管(guan)(guan)理(li)一(yi)些人生(sheng)觀、價值觀及(ji)不健(jian)全的學生(sheng)。幾(ji)年的班(ban)主任和輔(fu)導(dao)員工作(zuo)讓我認(ren)(ren)識(shi)到(dao)：教育(yu)一(yi)個人的思想(xiang)要(yao)比教會(hui)一(yi)人知識(shi)要(yao)難(nan)得(de)多。假(jia)如(ru)一(yi)個人的思想(xiang)能(neng)認(ren)(ren)識(shi)上去，學習(xi)的意(yi)識(shi)自然會(hui)有所提升。在(zai)(zai)這(zhe)種認(ren)(ren)識(shi)的指導(dao)下，我不斷摸索(suo)，在(zai)(zai)摸索(suo)中不斷總結(jie)，堅持自己的讓學生(sheng)“身體健(jian)康、心理(li)健(jian)康、愉快學習(xi)、有效(xiao)學習(xi)”的管(guan)(guan)理(li)原則，最(zui)終形(xing)成了自己覺得(de)較為有效(xiao)的班(ban)級管(guan)(guan)理(li)方(fang)法(fa)。

　　以(yi)身作則，樹立威信無論是做(zuo)輔導員時面對的(de)(de)單純幼稚的(de)(de)初中(zhong)生(sheng)(sheng)還是做(zuo)班主任面對的(de)(de)有(you)自己(ji)思想和判斷力的(de)(de)高(gao)中(zhong)生(sheng)(sheng)，要讓(rang)他(ta)們(men)認同自己(ji)的(de)(de)管(guan)理(li)方(fang)式，必須讓(rang)他(ta)們(men)從(cong)(cong)心里(li)崇拜自己(ji)。為此，無論在(zai)任何(he)場合，我(wo)(wo)(wo)都用(yong)要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)制度(du)來要求(qiu)自己(ji)，如與學(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)往中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)自覺使(shi)用(yong)禮(li)貌(mao)語言；大掃除(chu)(chu)時，我(wo)(wo)(wo)不(bu)聲不(bu)響地擦洗(xi)教室里(li)的(de)(de)玻(bo)璃，校園的(de)(de)大掃除(chu)(chu)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)也同學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)一起參加勞動，不(bu)僅如此，我(wo)(wo)(wo)還力求(qiu)從(cong)(cong)各(ge)方(fang)面做(zuo)到(dao)最(zui)好(hao)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)挑不(bu)出(chu)自己(ji)的(de)(de)一點(dian)毛病。久而久之，學(xue)生(sheng)(sheng)慢慢認同了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)管(guan)理(li)理(li)念(nian)，也更能理(li)解我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)良苦用(yong)心了(le)。

　　換位思考(kao)，大膽放權對(dui)于(yu)犯錯的(de)(de)'學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)常(chang)常(chang)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)一味地(di)批評和處罰，而是(shi)(shi)(shi)站(zhan)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)角度反(fan)復考(kao)慮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為什么會犯錯，是(shi)(shi)(shi)否(fou)有迫不(bu)(bu)(bu)(bu)得(de)已的(de)(de)原因(yin)。凡事(shi)多從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)角度考(kao)慮問(wen)題，不(bu)(bu)(bu)(bu)要以(yi)班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)身(shen)份以(yi)強權主(zhu)義壓制學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。因(yin)此，我(wo)經常(chang)將班(ban)(ban)級管理交給班(ban)(ban)委干(gan)部甚至全班(ban)(ban)都有行駛班(ban)(ban)主(zhu)任權利的(de)(de)機會。因(yin)為我(wo)認為作為班(ban)(ban)主(zhu)任要善于(yu)把問(wen)題擺在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)面(mian)前，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)出主(zhu)意(yi)，想(xiang)辦法(fa)，這(zhe)樣既增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)參與意(yi)識(shi)與解(jie)決問(wen)題的(de)(de)能力(li)，又達(da)到(dao)了(le)理解(jie)、執行班(ban)(ban)主(zhu)任意(yi)圖的(de)(de)目的(de)(de)。班(ban)(ban)主(zhu)任盡(jin)可(ke)能減政放權，盡(jin)可(ke)能把班(ban)(ban)級管理看做是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)自(zi)己的(de)(de)事(shi)情，不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)事(shi)情。從組織(zhi)結構的(de)(de)設計(ji)到(dao)職責權限(xian)的(de)(de)劃分，從活動的(de)(de)組織(zhi)者到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)干(gan)部的(de)(de)教育(yu)，我(wo)們(men)都應滲透這(zhe)一思想(xiang)。我(wo)們(men)要通過班(ban)(ban)級管理這(zhe)一活動，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)管理的(de)(de)能力(li)。

　　用(yong)心(xin)(xin)關(guan)(guan)愛(ai)(ai)，潤(run)人無(wu)聲先生(sheng)曾經(jing)說過“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)根植(zhi)于愛(ai)(ai)”，一位著名的(de)(de)外國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)更是(shi)一針見(jian)血地指出“沒(mei)有(you)了愛(ai)(ai)就沒(mei)有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”說法。作為(wei)班(ban)主任(ren)，關(guan)(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就應該(gai)像關(guan)(guan)心(xin)(xin)自己(ji)的(de)(de)子女(nv)一樣，既(ji)要(yao)關(guan)(guan)心(xin)(xin)他(ta)們(men)的(de)(de)生(sheng)活，又要(yao)關(guan)(guan)心(xin)(xin)他(ta)們(men)的(de)(de)健(jian)康，還要(yao)關(guan)(guan)心(xin)(xin)他(ta)們(men)是(shi)否(fou)(fou)懂得(de)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)方法。更重(zhong)要(yao)的(de)(de)是(shi)關(guan)(guan)心(xin)(xin)他(ta)們(men)是(shi)否(fou)(fou)懂得(de)怎(zen)樣做人。這(zhe)(zhe)正(zheng)是(shi)作為(wei)班(ban)主任(ren)的(de)(de)職責所在。愛(ai)(ai)心(xin)(xin)是(shi)具體的(de)(de)，具有(you)濃厚(hou)的(de)(de)感情色彩的(de)(de)。例如(ru)每天早晨巡視教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)，先看(kan)看(kan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)沒(mei)有(you)到齊，遇到天冷或天熱的(de)(de)時(shi)(shi)候，照料同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)衣服穿得(de)是(shi)否(fou)(fou)合適，早上是(shi)否(fou)(fou)都吃過了早餐，各(ge)種學(xue)(xue)(xue)習用(yong)具都是(shi)否(fou)(fou)帶(dai)齊了。集體活動(dong)前(qian)要(yao)安排好同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)應必備的(de)(de)用(yong)品等。總之(zhi)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)在學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)饑(ji)寒冷暖，喜怒哀樂(le)幾乎事事關(guan)(guan)心(xin)(xin)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)病(bing)時(shi)(shi)，帶(dai)他(ta)去看(kan)病(bing)。家(jia)長感激，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感動(dong)，我認為(wei)：這(zhe)(zhe)些(xie)看(kan)起來很平常，因為(wei)這(zhe)(zhe)是(shi)作為(wei)一個班(ban)主任(ren)最(zui)基本(ben)的(de)(de)工作，其實(shi)這(zhe)(zhe)正(zheng)是(shi)一個班(ban)主任(ren)愛(ai)(ai)心(xin)(xin)的(de)(de)具體體現。

　　心(xin)理(li)(li)疏導(dao)，因(yin)(yin)人施教(jiao)(jiao)(jiao)“教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)當是(shi)(shi)心(xin)理(li)(li)醫生(sheng)(sheng)”是(shi)(shi)現代教(jiao)(jiao)(jiao)育對教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)新要求(qiu)。現代教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)發展要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師“不(bu)(bu)僅僅是(shi)(shi)人類文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)遞者，也(ye)應(ying)當是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)塑造者，是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)健康的(de)(de)(de)(de)(de)維護者”。作(zuo)(zuo)為一(yi)名(ming)心(xin)理(li)(li)保健工(gong)作(zuo)(zuo)者，也(ye)許不(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)個班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要任(ren)務(wu)，然而作(zuo)(zuo)為一(yi)班之(zhi)“主(zhu)”的(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)，能(neng)否以(yi)科學(xue)而有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法把握(wo)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)，因(yin)(yin)勢(shi)利導(dao)地促進各種類型(xing)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)健康成長(chang)，將對教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)成敗有(you)決(jue)定性的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。班主(zhu)任(ren)應(ying)該堅持“一(yi)把鑰匙開一(yi)把鎖”的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則，針對不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，運用不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，解決(jue)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，做到(dao)一(yi)切(qie)從實際出發，具體(ti)問(wen)題(ti)具體(ti)分析，把握(wo)學(xue)生(sheng)(sheng)思想脈搏(bo)，對癥下(xia)藥，把“心(xin)理(li)(li)醫生(sheng)(sheng)”工(gong)作(zuo)(zuo)做好、做活(huo)、做細，達到(dao)因(yin)(yin)人施教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)和效果(guo)。

　　總(zong)之，班主(zhu)任必(bi)須懂(dong)得(de)“欲致魚者(zhe)先通水，欲致鳥者(zhe)先樹木“的(de)道(dao)理(li)(li)；同時班主(zhu)任也要(yao)(yao)明(ming)白自己(ji)是班級管(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)的(de)直接參與者(zhe)，是學生在(zai)學習(xi)(xi)生活、心理(li)(li)健康、人(ren)生態度和價值觀(guan)念的(de)引導(dao)者(zhe)，是幫助學校開展(zhan)各項工(gong)作(zuo)的(de)協調者(zhe)。所(suo)以，在(zai)實際的(de)工(gong)作(zuo)中，班主(zhu)任要(yao)(yao)認識(shi)到自己(ji)角(jiao)色的(de)至關重(zhong)要(yao)(yao)，努力做(zuo)好自己(ji)的(de)工(gong)作(zuo)，不斷學習(xi)(xi)，不斷提(ti)高自己(ji)，只有(you)這樣，才(cai)能(neng)做(zuo)到有(you)為(wei)才(cai)有(you)位。

班主任工作總結15

　　從(cong)07年(nian)畢業來(lai)到我們學校(xiao)開(kai)始，我就一直擔(dan)任班(ban)主(zhu)(zhu)任，轉眼間，班(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)這樣一個(ge)工作(zuo)整(zheng)整(zheng)干了3年(nian)，雖然(ran)在這3年(nian)中，沒(mei)有取得特別驕(jiao)人的(de)(de)好成績，但也因工作(zuo)性質煉(lian)就了我的(de)(de)各項(xiang)能(neng)力(li)(li)，我覺得，這3年(nian)的(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任工作(zuo)猶如(ru)一大筆財富，給予了我無窮的(de)(de)動(dong)力(li)(li)。

　　身為班(ban)主任，我(wo)(wo)深深懂得教師的(de)(de)(de)一言(yan)一行都在(zai)影(ying)響著(zhu)學(xue)(xue)生，對學(xue)(xue)生起著(zhu)言(yan)傳身教的(de)(de)(de)作用。所以在(zai)工作中我(wo)(wo)一直遵(zun)循著(zhu)“嚴要求，高(gao)標準”的(de)(de)(de)指(zhi)導方(fang)針，對于思想教育(yu)常抓不(bu)懈發現問題(ti)也做到(dao)了及時(shi)(shi)的(de)(de)(de)解決。比如說，班(ban)中有幾個調皮的(de)(de)(de)男孩子在(zai)課(ke)間(jian)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候打(da)鬧，發現這(zhe)(zhe)一問題(ti)后(hou)，我(wo)(wo)及時(shi)(shi)利(li)用早晨的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)給孩子講了課(ke)間(jian)打(da)鬧的(de)(de)(de)危害，然后(hou)又結合這(zhe)(zhe)具(ju)體事(shi)例(li)讓(rang)學(xue)(xue)生充(chong)分明(ming)白到(dao)這(zhe)(zhe)一活動的(de)(de)(de)危害性，最后(hou)給學(xue)(xue)生提了幾點活動建議，這(zhe)(zhe)樣一來(lai)，學(xue)(xue)生玩的(de)(de)(de)開心，我(wo)(wo)也覺(jue)得放心。

　　剛接手這(zhe)個(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，作為班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)首(shou)先是(shi)盡(jin)快熟悉班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況，而選好(hao)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)則是(shi)重點，因為發(fa)(fa)揮(hui)“小干(gan)(gan)部(bu)(bu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大作用，這(zhe)個(ge)不僅可(ke)以協(xie)助(zhu)我(wo)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更輕松(song)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，而且也(ye)可(ke)以通(tong)過平(ping)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作讓學生(sheng)得(de)到能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升，這(zhe)是(shi)個(ge)兩全(quan)其美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，所以在班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選撥上，我(wo)很(hen)細心(xin)、用心(xin)。首(shou)先讓學生(sheng)自薦、推薦，之后再進(jin)行民主(zhu)選票，最后選出大家所公認的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)。接著我(wo)又(you)針對(dui)(dui)班(ban)(ban)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況，對(dui)(dui)這(zhe)些新上任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)進(jin)行培訓(xun)。經過一些時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導，他(ta)們(men)(men)終于可(ke)以順利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)走馬(ma)上任(ren)。的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確，在經歷一學年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)生(sheng)活中(zhong)，這(zhe)些班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)確實發(fa)(fa)揮(hui)了他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'才能(neng)，基本可(ke)以協(xie)助(zhu)我(wo)做好(hao)班(ban)(ban)級(ji)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項領導。例如：早晨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領讀，中(zhong)午(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀，平(ping)時課(ke)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律，衛生(sheng)等等都可(ke)以保證到良好(hao)。不僅如此，我(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)定期對(dui)(dui)這(zhe)些班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)考核，嚴格控制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)權謀謀私(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)發(fa)(fa)生(sheng)。

　　作為三年(nian)級的(de)(de)(de)(de)班主任，在除了(le)學(xue)(xue)習、紀律以外，更多關(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想動態(tai)(tai)情(qing)(qing)況。因為我發現(xian)，現(xian)在的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)基本(ben)都能保持良(liang)好，但在平(ping)常(chang)的(de)(de)(de)(de)言行舉止(zhi)上(shang)有些(xie)自私(si)，不友(you)好。于是(shi)(shi)，我在班中，經(jing)常(chang)對(dui)孩(hai)子們(men)講一(yi)些(xie)行為習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)事情(qing)(qing)，并提醒孩(hai)子們(men)在日常(chang)生(sheng)(sheng)活中，應該(gai)有什么的(de)(de)(de)(de)態(tai)(tai)度，接受及關(guan)懷(huai)別(bie)人。平(ping)時，我在班上(shang)也(ye)能做到與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)促膝長談，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在與我相處的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中感受到我的(de)(de)(de)(de)態(tai)(tai)度，從而潛移(yi)默化的(de)(de)(de)(de)轉移(yi)到他們(men)的(de)(de)(de)(de)身上(shang)。

　　當然(ran)(ran)對學生(sheng)關愛還不(bu)(bu)行(xing)，還要(yao)(yao)嚴。在(zai)學習(xi)上和平(ping)常(chang)習(xi)慣的(de)(de)養成(cheng)上，我仍是(shi)(shi)堅(jian)持不(bu)(bu)懈。早(zao)上我會早(zao)早(zao)到班，積(ji)極組(zu)織(zhi)學生(sheng)讀(du)好書，課(ke)間也會留下來(lai)幫助孩子(zi)解決一(yi)(yi)些疑(yi)難雜癥。中午的(de)(de)時(shi)候(hou)可(ke)以(yi)陪孩子(zi)一(yi)(yi)起(qi)看看書，練練字。課(ke)堂(tang)上更(geng)是(shi)(shi)嚴抓不(bu)(bu)松，在(zai)課(ke)上，要(yao)(yao)求(qiu)孩子(zi)抱臂坐直，聚精會神認真聽講，積(ji)極發言(yan)，大膽質疑(yi)。而且(qie)針對課(ke)堂(tang)及(ji)課(ke)外的(de)(de)學習(xi)情況我們(men)(men)(men)還實施(shi)了一(yi)(yi)項措(cuo)施(shi)，就(jiu)是(shi)(shi)每節課(ke)后會把發言(yan)表揚(yang)的(de)(de)次數(shu)及(ji)一(yi)(yi)些成(cheng)績(ji)(ji)等等以(yi)紅花(hua)的(de)(de)形式蓋在(zai)書上，累積(ji)到一(yi)(yi)定程度(du)可(ke)以(yi)換張喜(xi)報或發一(yi)(yi)些獎品。雖然(ran)(ran)這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)項很(hen)普通(tong)的(de)(de)措(cuo)施(shi)，但(dan)在(zai)孩子(zi)看來(lai)，這(zhe)(zhe)比什么都強，因為這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)老(lao)師給的(de)(de)榮譽。這(zhe)(zhe)樣，不(bu)(bu)僅充分(fen)調動(dong)了他(ta)(ta)們(men)(men)(men)學習(xi)的(de)(de)積(ji)極性，也從側面(mian)推進(jin)了學生(sheng)學習(xi)的(de)(de)動(dong)力(li)。我們(men)(men)(men)班還有(you)(you)一(yi)(yi)類(lei)所謂的(de)(de)“后進(jin)生(sheng)”。這(zhe)(zhe)些孩子(zi)說起(qi)來(lai)就(jiu)令我頭(tou)疼(teng)，因為學習(xi)成(cheng)績(ji)(ji)實在(zai)慘不(bu)(bu)忍睹。但(dan)是(shi)(shi)我并沒有(you)(you)放棄，畢竟他(ta)(ta)們(men)(men)(men)來(lai)到這(zhe)(zhe)兒，就(jiu)有(you)(you)學習(xi)的(de)(de)權利。于是(shi)(shi)，我就(jiu)經(jing)常(chang)利用一(yi)(yi)些空檔時(shi)間對他(ta)(ta)們(men)(men)(men)進(jin)行(xing)充電，一(yi)(yi)旦他(ta)(ta)們(men)(men)(men)有(you)(you)了進(jin)步，就(jiu)在(zai)班內進(jin)行(xing)鼓勵，并指導學生(sheng)對他(ta)(ta)們(men)(men)(men)進(jin)行(xing)幫助。接著又(you)與他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)家長進(jin)行(xing)溝通(tong)。經(jing)過(guo)一(yi)(yi)段時(shi)間的(de)(de)努力(li)，雖然(ran)(ran)成(cheng)績(ji)(ji)仍不(bu)(bu)令人(ren)很(hen)滿(man)意，但(dan)可(ke)以(yi)看出孩子(zi)正(zheng)在(zai)進(jin)步。我相信，只要(yao)(yao)這(zhe)(zhe)樣堅(jian)持下去，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)定可(ke)以(yi)越來(lai)越好。

　　我(wo)(wo)明白自己作為一名教(jiao)師，資(zi)歷還很淺(qian)薄，所(suo)以(yi)做什么(me)事情我(wo)(wo)都(dou)會格外的(de)注意，尤其是在(zai)課堂(tang)上。因為面對的(de)是求(qiu)(qiu)知若渴(ke)的(de)孩(hai)子，為了(le)保(bao)證孩(hai)子從我(wo)(wo)這里可以(yi)學到(dao)更多(duo)，更專業(ye)的(de)知識，我(wo)(wo)能做到(dao)認真(zhen)備課，上課，聽課，廣泛(fan)涉獵(lie)各種(zhong)業(ye)務書籍。例如：《班主(zhu)任》《班主(zhu)任工作漫談》等。我(wo)(wo)也能積極參加各種(zhong)教(jiao)研活動，從中受(shou)到(dao)啟發，從而(er)豐(feng)富我(wo)(wo)的(de)經驗。在(zai)作業(ye)的(de)批改(gai)上，我(wo)(wo)認真(zhen)及時，力求(qiu)(qiu)做到(dao)全批全改(gai)，重在(zai)訂正(zheng)，以(yi)便在(zai)輔導(dao)中做到(dao)有的(de)放矢。

　　3年的(de)(de)工作經驗(yan)對我(wo)來說(shuo)剛(gang)剛(gang)是個開(kai)始，在工作的(de)(de)各方面(mian)上我(wo)都(dou)需繼(ji)續努力認真(zhen)的(de)(de)做下去。學(xue)校的(de)(de)各位老(lao)師都(dou)是我(wo)學(xue)習的(de)(de)好榜樣，我(wo)一定會虛心，踏實的(de)(de)向大家學(xue)習，爭取早日成(cheng)為更(geng)加優秀的(de)(de)人(ren)民教師！

【班(ban)主(zhu)任(ren)工作總結(jie)】相關(guan)文(wen)章：

班主任工作總結08-07

班主任工作總結05-09

班主任的工作總結08-28

(精選)班主任工作總結07-05

班主任工作總結06-12

班主任工作總結 06-27

班主任工作總結07-19

班主任工作總結07-19

班主任工作總結07-19

班主任工作總結07-16