[優(you)]班主(zhu)任工作總結(jie)15篇

　　總(zong)結(jie)是在某一特定(ding)時間段對(dui)學習和(he)(he)工(gong)作(zuo)生活或其完成情(qing)況，包括(kuo)取得(de)的(de)成績、存在的(de)問題(ti)及得(de)到(dao)的(de)經(jing)驗和(he)(he)教訓加以(yi)回(hui)顧和(he)(he)分析的(de)書(shu)面(mian)材料，它可使零星的(de)、膚淺的(de)、表(biao)面(mian)的(de)感性(xing)認(ren)知上升到(dao)全面(mian)的(de)、系統的(de)、本質的(de)理(li)(li)性(xing)認(ren)識上來，不妨讓我(wo)們認(ren)真地完成總(zong)結(jie)吧。那么(me)如何把(ba)總(zong)結(jie)寫出新(xin)花樣(yang)呢？以(yi)下(xia)是小編幫大家整理(li)(li)的(de)班主任工(gong)作(zuo)總(zong)結(jie)，僅(jin)供參考(kao)，希望能夠幫助到(dao)大家。

班主任工作總結1

　　我(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)8班班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)黃玉(yu)潔，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)來(lai)洋(yang)浦中(zhong)學后(hou)第一(yi)(yi)(yi)次當(dang)(dang)(dang)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)，之(zhi)前也陸(lu)陸(lu)續(xu)續(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)當(dang)(dang)(dang)過，但由于各種原因沒有繼續(xu)！當(dang)(dang)(dang)一(yi)(yi)(yi)年(nian)前學校(xiao)任(ren)(ren)(ren)命我(wo)(wo)當(dang)(dang)(dang)8班班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候我(wo)(wo)還是(shi)(shi)(shi)(shi)很惶恐的(de)(de)(de)(de)(de)，有很多的(de)(de)(de)(de)(de)擔心(xin)和害怕(pa)，擔心(xin)勝任(ren)(ren)(ren)不(bu)(bu)了(le)這(zhe)份神圣的(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)，害怕(pa)管不(bu)(bu)了(le)這(zhe)些的(de)(de)(de)(de)(de)孩子，所以回顧這(zhe)一(yi)(yi)(yi)學年(nian)，真的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)有苦有甜。雖然我(wo)(wo)知(zhi)道自(zi)己只(zhi)(zhi)帶(dai)(dai)到初(chu)二結束，也有的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師勸我(wo)(wo)反正初(chu)三就(jiu)給別(bie)(bie)人了(le)，帶(dai)(dai)好(hao)帶(dai)(dai)差都是(shi)(shi)(shi)(shi)別(bie)(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)用那么費心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)，但總覺得那樣(yang)會良心(xin)不(bu)(bu)安，初(chu)一(yi)(yi)(yi)年(nian)級是(shi)(shi)(shi)(shi)初(chu)中(zhong)階段的(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)始年(nian)級，如果起(qi)始年(nian)級沒有帶(dai)(dai)好(hao)，就(jiu)會留下不(bu)(bu)少后(hou)遺癥，不(bu)(bu)只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)年(nian)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)幾年(nian)，給學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教育工作(zuo)(zuo)帶(dai)(dai)來(lai)很大的(de)(de)(de)(de)(de)麻煩。因此，我(wo)(wo)覺得初(chu)一(yi)(yi)(yi)班級管理工作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)學校(xiao)教育工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎，而良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)端是(shi)(shi)(shi)(shi)創建優(you)秀班集(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵。

　　在初一上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)主要(yao)是從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)抓起，因為(wei)他(ta)們剛從(cong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)升(sheng)到(dao)初中(zhong)，在習(xi)慣(guan)(guan)上(shang)(shang)還很(hen)不適應初中(zhong)生(sheng)活，所(suo)以要(yao)從(cong)良好的(de)(de)行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)開始，組織學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)行(xing)為(wei)規范和中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)守則(ze)，規范學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)言(yan)行(xing)，平時多觀察，多提(ti)醒(xing)，及時糾正學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)的(de)(de)不良言(yan)行(xing)。還有(you)一個重點(dian)就是抓衛(wei)生(sheng)習(xi)慣(guan)(guan)。從(cong)開學(xue)(xue)(xue)(xue)就要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)必須(xu)講究衛(wei)生(sheng)，制(zhi)定班(ban)級衛(wei)生(sheng)制(zhi)度(du)，形成良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境。對破壞(huai)衛(wei)生(sheng)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)罰掃衛(wei)生(sheng)，以強制(zhi)的(de)(de)手段讓衛(wei)生(sheng)習(xi)慣(guan)(guan)扎根學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心中(zhong)。我(wo)個人也(ye)(ye)覺得一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)只要(yao)行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)好，愛勞動(dong)，那其他(ta)的(de)(de)事情(qing)也(ye)(ye)不會做(zuo)得太差，結果也(ye)(ye)確實(shi)如此。通(tong)過上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)整頓(dun)，我(wo)們班(ban)上(shang)(shang)的(de)(de)勞動(dong)不僅(jin)不再讓我(wo)操心，而且也(ye)(ye)非常省心！

　　下學期的(de)(de)(de)主要(yao)工作(zuo)是(shi)積極抓好后(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)轉化工作(zuo)。后(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)教(jiao)育歷來是(shi)班主任(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)難點。在這方面，我(wo)以正確的(de)(de)(de)態度對(dui)待他們(men)，平時(shi)利(li)用自(zi)(zi)(zi)習或其(qi)他空(kong)閑時(shi)間與他們(men)談話，深(shen)入調(diao)查摸(mo)底，搞清他們(men)所(suo)以成為差生的(de)(de)(de)`原因，做到(dao)了因材施教(jiao)，對(dui)他們(men)真誠相待，耐(nai)心相幫，及時(shi)對(dui)后(hou)進(jin)生加強心理疏導(dao)，讓他們(men)認識到(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)價值，鼓勵他們(men)樹立信心，不要(yao)被自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)打倒，盡自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)所(suo)能，多向(xiang)他人請教(jiao)，努力提高自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)學識。

　　另一方(fang)面勤與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)溝通(tong)(tong)，交流(liu)信息(xi)，掌握學生(sheng)的情況，及時(shi)加以指導。除了召(zhao)開家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會(hui)外，還(huan)及時(shi)與(yu)問(wen)題(ti)學生(sheng)的家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)通(tong)(tong)過邀請(qing)到(dao)校，打(da)電話，去學生(sheng)家(jia)(jia)(jia)里，寫(xie)紙條的方(fang)式，與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)溝通(tong)(tong)，互相(xiang)交流(liu)，及時(shi)解決問(wen)題(ti)，收效很大。

　　政教(jiao)方面，注重學(xue)(xue)(xue)生以遠大的(de)理(li)想激(ji)發學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。沒(mei)有目標，就沒(mei)有動力(li)。因為(wei)只有讓學(xue)(xue)(xue)生明(ming)(ming)確了自己的(de)奮(fen)斗目標，他(ta)(ta)才(cai)會把(ba)它(ta)轉(zhuan)變(bian)成學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、生活的(de)動力(li)。他(ta)(ta)們明(ming)(ming)白(bai)實(shi)際與理(li)想之間存在的(de)差(cha)距，但這差(cha)距并非不可(ke)逾越(yue)，而是(shi)可(ke)通過(guo)自己的(de)努(nu)力(li)去跨越(yue)，并要求學(xue)(xue)(xue)生制訂(ding)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)計劃，把(ba)對理(li)想的(de)追求轉(zhuan)化為(wei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)動力(li)。

　　也(ye)有的(de)(de)老師說我這個班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)當的(de)(de)挺輕松(song)，其實一(yi)開始(shi)的(de)(de)時(shi)候我就嘗試著“權力下放(fang)(fang)”，放(fang)(fang)手(shou)讓(rang)他們(men)去(qu)管理班(ban)(ban)級，自(zi)己(ji)多做點“幕后”工作，悉心指導。讓(rang)班(ban)(ban)干部(bu)(bu)感覺到班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)是(shi)他們(men)的(de)(de)堅強后盾(dun)。每(mei)當組(zu)織一(yi)些大型的(de)(de)活動，我都要把班(ban)(ban)干部(bu)(bu)召集起來，讓(rang)他們(men)發表自(zi)己(ji)的(de)(de)意見，周密布(bu)置，仔細(xi)分(fen)工，各負其責(ze)。通過一(yi)段時(shi)間(jian)的(de)(de)訓練，班(ban)(ban)干部(bu)(bu)的(de)(de)工作能力逐漸提高了。我班(ban)(ban)在一(yi)系列(lie)的(de)(de)活動中(zhong)，比如軍訓、經典誦讀、歌唱(chang)比賽都取得了突(tu)出的(de)(de)成績(ji)。

　　總之，永遠(yuan)相信：有付出就有回(hui)報，回(hui)顧這(zhe)一(yi)年的(de)辛酸，孩子們你們的(de)表現和你們的(de)成績就是(shi)給老師最大的(de)回(hui)報！

班主任工作總結2

　　班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)是(shi)班(ban)級(ji)的(de)領導者、管理者。一個班(ban)級(ji)的(de)精神(shen)風貌、學習風氣、行為習慣如何(he)，都(dou)掌握在班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)手中。所(suo)以，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)是(shi)艱辛的(de)。但是(shi)，當(dang)班(ban)級(ji)這艘航船駛入正規的(de)航道，并一路收獲豐(feng)收和美景(jing)時，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)又是(shi)充滿快樂的(de)。本人(ren)認為，要把(ba)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)做得有(you)(you)聲(sheng)有(you)(you)色，有(you)(you)滋有(you)(you)味，必須做好以下幾點。

　　一、關愛學生，讓愛的陽光溫暖學生的心。

　　班主(zhu)任(ren)要(yao)關(guan)心和愛(ai)護學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，這已是(shi)不(bu)(bu)爭的(de)(de)教(jiao)育(yu)規律。關(guan)愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，一(yi)(yi)方(fang)面表(biao)現(xian)在(zai)(zai)對(dui)所有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)一(yi)(yi)視同仁，不(bu)(bu)偏袒、不(bu)(bu)歧(qi)視、不(bu)(bu)放棄任(ren)何一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；另一(yi)(yi)方(fang)面表(biao)現(xian)在(zai)(zai)能敏銳地(di)洞察學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心理變(bian)化(hua)、及時(shi)(shi)地(di)把握學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想動(dong)態，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)(gan)到(dao)老(lao)(lao)師(shi)在(zai)(zai)時(shi)(shi)時(shi)(shi)關(guan)注著自(zi)己，從而讓他們提高自(zi)我意識。我經(jing)常找(zhao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談(tan)話，談(tan)話能真正架起師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間理解與溝通的(de)(de)橋梁，也是(shi)老(lao)(lao)師(shi)關(guan)愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)具體(ti)體(ti)現(xian)。談(tan)話要(yao)相(xiang)準時(shi)(shi)機，同時(shi)(shi)要(yao)在(zai)(zai)適當的(de)(de)氛圍(wei)中(zhong)進行。在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)遭遇挫(cuo)折倍感(gan)(gan)無助時(shi)(shi)、在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家庭(ting)遭遇變(bian)故惶(huang)恐不(bu)(bu)安(an)時(shi)(shi)、在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)百無聊賴不(bu)(bu)思學(xue)業時(shi)(shi)、在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面臨情感(gan)(gan)上的(de)(de)困惑不(bu)(bu)知所措(cuo)時(shi)(shi)，都(dou)是(shi)老(lao)(lao)師(shi)應該找(zhao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個別交(jiao)談(tan)、傾(qing)注關(guan)愛(ai)的(de)(de)最佳時(shi)(shi)機。

　　二、嚴格的要求是最大的尊重。

　　俗話說(shuo)(shuo)“嚴是(shi)愛(ai)，寵是(shi)害(hai)，不(bu)教(jiao)不(bu)導要變壞。”我(wo)(wo)(wo)(wo)曾(ceng)任教(jiao)一(yi)個(ge)班級(ji)，班上有幾(ji)個(ge)非常調皮的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，家(jia)景也很差，父(fu)母離(li)婚(hun)，沒人管，做事我(wo)(wo)(wo)(wo)行我(wo)(wo)(wo)(wo)素。甚(shen)至有 幾(ji)個(ge)女同(tong)學(xue)結(jie)(jie)成團伙，她們面(mian)對(dui)老(lao)師的(de)(de)(de)和指責眾來就(jiu)是(shi)冷(leng)眼(yan)相對(dui)。有一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)直接(jie)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)“老(lao)師，你不(bu)要管我(wo)(wo)(wo)(wo)太緊，否則，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)不(bu)念(nian)了。”在教(jiao)育轉化(hua)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)曾(ceng)有過失敗(bai)的(de)(de)(de)教(jiao)訓和成功(gong)的(de)(de)(de)經驗(yan)，先前，我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)他(ta)(ta)們時(shi)常板(ban)著(zhu)一(yi)副(fu)面(mian)孔(kong)，嚴加管教(jiao)，結(jie)(jie)果學(xue)生(sheng)(sheng)表面(mian)上對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)產生(sheng)(sheng)敬畏(wei)感(gan)和服從感(gan)，其(qi)實，并不(bu)是(shi)心(xin)(xin)(xin)悅誠服地(di)接(jie)受我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)育和管理。一(yi)段時(shi)間后，我(wo)(wo)(wo)(wo)改變了方法(fa)，對(dui)他(ta)(ta)們給予了大(da)量的(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)(xin)(xin)，時(shi)常和他(ta)(ta)們談心(xin)(xin)(xin)，了解他(ta)(ta)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活情況(kuang)、學(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)。結(jie)(jie)果，學(xue)生(sheng)(sheng)很愿意(yi)和我(wo)(wo)(wo)(wo)交(jiao)流，有什(shen)么(me)事情都愿意(yi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)。有一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)突然對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)“老(lao)師，放晚學(xue)后你能不(bu)能遲點回家(jia)？我(wo)(wo)(wo)(wo)有事要和你說(shuo)(shuo)。”原(yuan)來，他(ta)(ta)的(de)(de)(de)父(fu)母吵(chao)著(zhu)要離(li)婚(hun)，小孩子(zi)很煩(fan)惱(nao)，學(xue)習(xi)(xi)不(bu)能安(an)心(xin)(xin)(xin)。我(wo)(wo)(wo)(wo)耐心(xin)(xin)(xin)地(di)做了工作，第二天(tian)放晚學(xue)和該生(sheng)(sheng)一(yi)道去了他(ta)(ta)家(jia)。問題解決了，孩子(zi)學(xue)習(xi)(xi)安(an)心(xin)(xin)(xin)了。看(kan)到這(zhe)樣的(de)(de)(de)結(jie)(jie)局，我(wo)(wo)(wo)(wo)真(zhen)有成功(gong)的(de)(de)(de)喜悅。

　　我終(zhong)于明(ming)白了：對學(xue)生要嚴(yan)中有愛(ai)，以愛(ai)動其心，以嚴(yan)導其行，既要嚴(yan)格要求，又要給予最大的尊重和愛(ai)心。

　　三、做好學生的思想工作，深入全面地了解學生，努力培養德智體全面發展的人才。

　　做好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想工作(zuo)從(cong)兩(liang)方(fang)面入(ru)手，一是重視(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)會(hui)，開好(hao)(hao)班(ban)(ban)會(hui)；一是重視(shi)(shi)(shi)與學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想交流，多與學(xue)生(sheng)(sheng)談(tan)心。重視(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)會(hui)，開好(hao)(hao)班(ban)(ban)會(hui)，為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)是在班(ban)(ban)中形成(cheng)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)輿論導(dao)向，形成(cheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)風(feng)學(xue)風(feng)，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)提供一個(ge)向好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)大環(huan)境，重視(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)共性。配合學(xue)校各項工作(zuo)，我們(men)班(ban)(ban)積極開展了許多有益(yi)于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)身心健康發展的(de)(de)(de)(de)(de)活動，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在活動中明(ming)事理、長見識。初(chu)中學(xue)生(sheng)(sheng)不同于(yu)小學(xue)生(sheng)(sheng)，很(hen)多道理都(dou)明(ming)白，且自尊心很(hen)強，直接的(de)(de)(de)(de)(de)批評換回來的(de)(de)(de)(de)(de)可能是思想的(de)(de)(de)(de)(de)叛逆，利用(yong)班(ban)(ban)會(hui)課對學(xue)生(sheng)(sheng)進行思想教育的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)處(chu)，就是避免單調重復的(de)(de)(de)(de)(de)批評說教而(er)引起學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)

　　反感，容易(yi)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接受，能(neng)切(qie)實(shi)幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)澄清思想(xiang)上(shang)的模糊認(ren)識，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思想(xiang)境界(jie)。其二是重(zhong)視與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思想(xiang)交流(liu)，多與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)談(tan)心，注重(zhong)的是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的個(ge)性和(he)因材(cai)施(shi)教。我(wo)常利用課余時間和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)促膝談(tan)心，及時對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行針對性的教育(yu)。在這個(ge)時候，我(wo)就是他們的好(hao)朋友，盡量為(wei)他們排憂解難，也正因如此(ci)，我(wo)得到了班上(shang)大多數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的喜愛和(he)信任。

　　四、加強班級管理，培養優良的學風、班風。

　　班(ban)干(gan)部(bu)起的是協(xie)助班(ban)主(zhu)任(ren)管(guan)理(li)(li)班(ban)級(ji)的作(zuo)用，他們接受班(ban)主(zhu)任(ren)的指導(dao)，又(you)及時向(xiang)班(ban)主(zhu)任(ren)反饋班(ban)級(ji)情況和(he)同學們的思想動態；他們分工管(guan)理(li)(li)班(ban)級(ji)的各項事務，同時又(you)是一(yi)個團結(jie)合作(zuo)的整體。

　　選(xuan)好(hao)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部，不但(dan)有(you)利(li)于(yu)(yu)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)(li)，而且(qie)有(you)利(li)于(yu)(yu)全體學生共同(tong)發(fa)展(zhan)(zhan)。通過班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部管理(li)(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)，讓學生自治自理(li)(li)，卻不等于(yu)(yu)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)可以(yi)完全不理(li)(li)，這關涉(she)到班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)引導(dao)、指(zhi)導(dao)和(he)調(diao)控問題(ti)。當(dang)學生對事情的(de)(de)理(li)(li)解(jie)是(shi)非不分明，對班(ban)(ban)(ban)級(ji)事務的(de)(de)處理(li)(li)欠妥(tuo)當(dang)，不能形成(cheng)正確(que)的(de)(de)輿(yu)論導(dao)向(xiang)、達成(cheng)共識的(de)(de)時(shi)候，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)就應(ying)該(gai)及時(shi)的(de)(de)給予引導(dao)和(he)指(zhi)導(dao)。實際上(shang)，班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)重大決(jue)策都應(ying)該(gai)由班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)來決(jue)定。要(yao)知道，班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部的(de)(de)閱歷和(he)能力在目前還是(shi)有(you)限的(de)(de)，有(you)些責任(ren)也是(shi)作為學生的(de)(de)他(ta)(ta)們所(suo)承擔(dan)不了(le)的(de)(de)。只(zhi)有(you)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)做好(hao)宏觀的(de)(de)調(diao)控，做好(hao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)帶(dai)頭(tou)人(ren)、領(ling)路人(ren)，把好(hao)方向(xiang)關，才有(you)帶(dai)領(ling)學生不斷前進不斷發(fa)展(zhan)(zhan)，促進他(ta)(ta)們全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)，健康成(cheng)長(chang)。 另一方面(mian)，我有(you)效地利(li)用好(hao)每周一的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)會課(ke)開展(zhan)(zhan)一些專題(ti)性(xing)的(de)(de)活動，例(li)如(ru)，學習經驗交流會，意志教(jiao)育，如(ru)何做時(shi)間(jian)的(de)(de)主(zhu)人(ren)，習慣養成(cheng)教(jiao)育等，這些活動大大地促進良好(hao)的(de)(de)學風(feng)、班(ban)(ban)(ban)風(feng)的(de)(de)形成(cheng)。

　　再一(yi)方(fang)面，我自(zi)己也(ye)(ye)以(yi)身作則，努力做學生(sheng)的(de)(de)榜樣。人們(men)常說“身正為范，藝高(gao)為師”，要求(qiu)(qiu)學生(sheng)不(bu)遲(chi)到，我便嚴格要求(qiu)(qiu)自(zi)己勤跟班(ban)并且來得早(zao)，我所教的(de)(de)班(ban)級遲(chi)到問題也(ye)(ye)就迎(ying)刃而(er)解(jie)，為了不(bu)使學生(sheng)過分(fen)追求(qiu)(qiu)時(shi)尚，我自(zi)己盡量不(bu)打(da)扮(ban)得太時(shi)髦，使班(ban)風正、學風濃。而(er)我班(ban)在學校的(de)(de)各項管理(li)評比中(zhong)都取得較好(hao)的(de)(de).成績，這又進(jin)一(yi)步(bu)鼓舞了同學們(men)的(de)(de)士氣，使班(ban)級管理(li)工作向著健康的(de)(de)方(fang)向發展(zhan)。

　　五、細心和耐心是將愛心貫徹到底的保障。

　　班(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)細心(xin)是(shi)(shi)(shi)洞(dong)察學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想(xiang)行為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)航燈，是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)級常規工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)鑰匙。班(ban)(ban)主任(ren)老師(shi)要抽出更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)精力，細心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)去觀察每一個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，了(le)(le)解他們的(de)(de)(de)(de)(de)特點，思想(xiang)和需(xu)要，從而(er)(er)激(ji)發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對某一方面(mian)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，使其個性得(de)以充分(fen)發(fa)(fa)展，例如(ru)：在每年的(de)(de)(de)(de)(de)歌詠比賽中，我(wo)把(ba)活(huo)動(dong)放(fang)手(shou)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己來安排(pai)，（包括：選(xuan)歌，推舉指揮，排(pai)練等等）在整個過程(cheng)中，通(tong)過我(wo)細心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)觀察，我(wo)發(fa)(fa)覺學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法和我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)差不多(duo)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自主和領導組織(zhi)能力越(yue)來越(yue)強了(le)(le)，班(ban)(ban)級中的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體主義(yi)感和班(ban)(ban)級凝聚力也越(yue)來越(yue)強烈了(le)(le)。誠然，班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)除了(le)(le)組織(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極參與有意的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)外，還有紀律、衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、出勤、儀(yi)表等很多(duo)煩(fan)瑣的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，可就是(shi)(shi)(shi)這細碎(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)煉就了(le)(le)班(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)細心(xin)，不管你是(shi)(shi)(shi)高大(da)魁梧的(de)(de)(de)(de)(de)男(nan)教(jiao)(jiao)師(shi)，還是(shi)(shi)(shi)嬌小玲瓏的(de)(de)(de)(de)(de)女教(jiao)(jiao)師(shi),這些屬于班(ban)(ban)級常規工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)細碎(sui)小事你都得(de)抓，而(er)(er)且(qie)要抓好(hao)。

　　班主(zhu)(zhu)任的耐(nai)心(xin)(xin)是(shi)班主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)的延續。大教(jiao)育(yu)家培根(gen)說“無論何人(ren)，失去了耐(nai)心(xin)(xin)就失去了靈(ling)魂。”古(gu)人(ren)也云(yun)“教(jiao)也者，長善(shan)而就其(qi)失才也”，可見耐(nai)心(xin)(xin)在(zai)教(jiao)育(yu)中的作(zuo)用，作(zuo)為班主(zhu)(zhu)任的我們更應該(gai)有耐(nai)心(xin)(xin)，用耐(nai)心(xin)(xin)

　　去開(kai)導學(xue)(xue)(xue)生，做好(hao)學(xue)(xue)(xue)生思想(xiang)教育(yu)(yu)工作，多給(gei)學(xue)(xue)(xue)生改過自(zi)新的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，循循善誘的(de)(de)(de)(de)(de)指導他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)，努力讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)明白自(zi)己哪兒錯(cuo)了(le)(le)？為什么錯(cuo)？從(cong)而(er)讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)從(cong)根本上(shang)去改正錯(cuo)誤(wu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)有(you)(you)幾個(ge)同學(xue)(xue)(xue)利(li)用(yong)(yong)放學(xue)(xue)(xue)后的(de)(de)(de)(de)(de)空閑時間偷(tou)著去網吧，后經同學(xue)(xue)(xue)告發，我(wo)(wo)(wo)(wo)當(dang)即去網吧逮住了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men),本很(hen)生氣(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)原想(xiang)當(dang)場教訓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)一番，可轉念一想(xiang)：不(bu)行，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)還(huan)(huan)是(shi)青少年，還(huan)(huan)正處于(yu)長知識，長身體(ti)，道(dao)德品質逐步形成的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)時期(qi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)也要(yao)面子(zi)，也有(you)(you)自(zi)尊，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)還(huan)(huan)有(you)(you)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)可塑性(xing)，如果(guo)(guo)我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)這事上(shang)處理不(bu)好(hao)，過于(yu)偏激，甚至不(bu)照顧他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)面子(zi)，傷了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)自(zi)尊的(de)(de)(de)(de)(de)話，那(nei)么，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)也許從(cong)此會(hui)墮落或故意作對，那(nei)將豈(qi)不(bu)害(hai)了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)……還(huan)(huan)是(shi)忍忍火氣(qi)再想(xiang)個(ge)辦法解決最好(hao)。于(yu)是(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)強(qiang)忍怒火，悄悄走到(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)旁邊叫他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)先回家(jia)，第二天，我(wo)(wo)(wo)(wo)才把他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)找來(lai)開(kai)導，用(yong)(yong)溫和(he)的(de)(de)(de)(de)(de)態度給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)講解了(le)(le)進(jin)營業性(xing)網吧的(de)(de)(de)(de)(de)種種壞處，用(yong)(yong)親切的(de)(de)(de)(de)(de)話語讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)感覺父母(mu)送(song)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)來(lai)讀(du)書的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)易，通過我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)耐心(xin)(xin)(xin)教育(yu)(yu)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)最后一個(ge)個(ge)主動對我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“老師(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)錯(cuo)了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)保證以后不(bu)再進(jin)網吧，如果(guo)(guo)我(wo)(wo)(wo)(wo)下次(ci)再進(jin)網吧，我(wo)(wo)(wo)(wo)愿(yuan)請家(jia)長到(dao)校，并當(dang)著全班(ban)同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)面承(cheng)認錯(cuo)誤(wu)，但我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)請老師(shi)替我(wo)(wo)(wo)(wo)保密，不(bu)要(yao)告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)家(jia)人，好(hao)嗎？”。從(cong)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)話語中我(wo)(wo)(wo)(wo)讀(du)懂了(le)(le)老師(shi)耐心(xin)(xin)(xin)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力，“以誠(cheng)感人者(zhe)，人亦誠(cheng)而(er)應(ying)”這句話說(shuo)得一點也不(bu)假，相信，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)(men)每個(ge)班(ban)主任老師(shi)只要(yao)有(you)(you)誠(cheng)心(xin)(xin)(xin)，有(you)(you)耐心(xin)(xin)(xin)，再調皮的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生也能感化。

　　總(zong)之，在(zai)任職班主任期間，我通過以上幾方面的努(nu)力(li)，班級工作較(jiao)以前有(you)了(le)較(jiao)大(da)起色(se)，學生的整體素質(zhi)在(zai)不斷的提高。本人深深地感到，在(zai)班級管理(li)中，班主任唯有(you)真(zhen)正關心每一個學生，付出真(zhen)情，才能真(zhen)正管理(li)好班級。

班主任工作總結3

　　我(wo)們(men)年(nian)級人人都是班主任(ren)，是一個(ge)互(hu)幫(bang)互(hu)助、團結、有責(ze)任(ren)心和進取(qu)心的(de)大集體。遵守教育部門的(de)各項(xiang)法律(lv)法規，堅決執行學校的(de)各項(xiang)規章(zhang)制度并(bing)且能按時出(chu)色地完成(cheng)學校所(suo)交代的(de)各項(xiang)任(ren)務。現(xian)將(jiang)這學期的(de)工作作如下總(zong)結。

　　一、教育工作

　　在教(jiao)育工作中我們(men)(men)級實(shi)行(xing)(xing)“記(ji)帳”管(guan)理(li)。就是(shi)對學生(sheng)(sheng)每(mei)天在校情(qing)況(kuang)好(hao)(hao)與(yu)壞一(yi)(yi)一(yi)(yi)進行(xing)(xing)記(ji)錄犯錯(cuo)誤累(lei)計(ji)二次(ci)找談話，幫(bang)助(zhu)分析錯(cuo)誤原因(yin)，改(gai)正了(le)給(gei)予獎勵，對于，那些(xie)雙差(cha)生(sheng)(sheng)，我們(men)(men)級里(li)規定好(hao)(hao)時間去(qu)(qu)(qu)家(jia)(jia)訪，對那些(xie)優(you)秀生(sheng)(sheng)隨機去(qu)(qu)(qu)家(jia)(jia)訪，去(qu)(qu)(qu)了(le)解他們(men)(men)家(jia)(jia)里(li)的情(qing)況(kuang)，回來后，結(jie)合優(you)等生(sheng)(sheng)和(he)雙差(cha)生(sheng)(sheng)的區(qu)(qu)別(bie)在級組里(li)討論，并找出兩者的區(qu)(qu)別(bie)，在區(qu)(qu)別(bie)中給(gei)雙差(cha)生(sheng)(sheng)們(men)(men)制定好(hao)(hao)相應措施，爭取(qu)得到雙差(cha)生(sheng)(sheng)的家(jia)(jia)長支持，幫(bang)助(zhu)那些(xie)雙差(cha)生(sheng)(sheng)，逐步向(xiang)單差(cha)生(sheng)(sheng)，最后向(xiang)一(yi)(yi)個(ge)合格(ge)生(sheng)(sheng)逐步改(gai)變。其(qi)次(ci)，對班級的各個(ge)部(bu)位實(shi)行(xing)(xing)崗位責任制。培養好(hao)(hao)班干(gan)部(bu)和(he)督察大隊(dui)成(cheng)員，無論班中的大事還(huan)是(shi)小事，都能(neng)帶(dai)領學生(sheng)(sheng)去(qu)(qu)(qu)管(guan)理(li)，去(qu)(qu)(qu)執行(xing)(xing)，去(qu)(qu)(qu)遵守。如(ru)負責人開門最后一(yi)(yi)個(ge)離開教(jiao)室的人鎖門、自(zi)(zi)(zi)習(xi)能(neng)自(zi)(zi)(zi)覺(jue)、保潔區(qu)(qu)能(neng)保持清(qing)潔、課(ke)間記(ji)律不(bu)追打吵鬧等等。教(jiao)育學生(sheng)(sheng)尊重別(bie)人的勞動成(cheng)果，同時也要愛惜自(zi)(zi)(zi)己的勞動成(cheng)果。

　　二、教學工作

　　我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)級(ji)組實(shi)行集中(zhong)(zhong)備(bei)課(ke)(ke)(ke)和(he)批改作業，遇到問(wen)題及(ji)時討(tao)論(lun)、及(ji)時解(jie)決(jue)。在(zai)承擔了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)公開課(ke)(ke)(ke)后，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)級(ji)組的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，實(shi)行集中(zhong)(zhong)討(tao)論(lun)，分頭準備(bei)，集體(ti)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，找出(chu)問(wen)題，解(jie)決(jue)問(wen)題。出(chu)色地完成(cheng)(cheng)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)所交給(gei)的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務。在(zai)平時的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生遇到不懂的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題或作業做錯(cuo)時，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)老(lao)師(shi)都(dou)能(neng)給(gei)與耐心地講解(jie)和(he)輔(fu)導。讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)從(cong)(cong)不懂到懂，從(cong)(cong)模糊(hu)到明(ming)白(bai)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)(men)(men)不再害怕老(lao)師(shi)，更(geng)(geng)愿意(yi)接近老(lao)師(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生紀律(lv)有(you)了很大幅度的(de)(de)(de)(de)(de)提高，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)(men)(men)更(geng)(geng)加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)團結(jie)。從(cong)(cong)而使到我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)各科成(cheng)(cheng)績(ji)都(dou)有(you)所提高。在(zai)這個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)級(ji)里(li)還接受了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)另一個任(ren)務就是帶好(hao)一組實(shi)習教(jiao)(jiao)師(shi)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)級(ji)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)(men)(men)都(dou)能(neng)自愿地積極配合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，做好(hao)這份工(gong)作。能(neng)給(gei)與這幫教(jiao)(jiao)壇新星的(de)(de)(de)(de)(de)最大幫助(zhu)。幫助(zhu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，幫助(zhu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)分析教(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)法(fa)，協助(zhu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)備(bei)好(hao)課(ke)(ke)(ke)、上(shang)好(hao)課(ke)(ke)(ke)、評好(hao)課(ke)(ke)(ke)。讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)能(neng)在(zai)更(geng)(geng)輕松地環境(jing)中(zhong)(zhong)，上(shang)好(hao)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)每一節課(ke)(ke)(ke)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)級(ji)組得到了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導、實(shi)習老(lao)師(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生和(he)家長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)一致好(hao)評。

　　三、其他工作。

　　在學(xue)(xue)(xue)校所(suo)下(xia)發的(de)(de)(de)工作(zuo)中，我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)都(dou)是事先商量，找出(chu)最佳的(de)(de)(de)方案，合(he)理安排。再(zai)到(dao)各班(ban)(ban)(ban)(ban)落實任務(wu)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在最短的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)內能(neng)(neng)明白所(suo)要(yao)遵守的(de)(de)(de)各項事項。比(bi)如，學(xue)(xue)(xue)校要(yao)求(qiu)(qiu)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)做(zuo)好(hao)(hao)預(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)甲(jia)流H1N1流感(gan)病(bing)(bing)(bing)毒(du)工作(zuo)。實行“零報(bao)告、日(ri)報(bao)告”制(zhi)度(du)，并(bing)要(yao)求(qiu)(qiu)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)每天放學(xue)(xue)(xue)都(dou)要(yao)對教(jiao)室和公共場所(suo)進行徹底的(de)(de)(de)消毒(du)。接到(dao)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)通知(zhi)后，我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)級(ji)組(zu)馬(ma)上召(zhao)開(kai)了級(ji)組(zu)會(hui)(hui)(hui)議(yi)，討(tao)論如何(he)去宣傳、去預(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)，會(hui)(hui)(hui)議(yi)得(de)出(chu)了這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)`一個原則“要(yao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)懂(dong)得(de)去預(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)甲(jia)流，必須自己先懂(dong)得(de)如何(he)去預(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)”。所(suo)以(yi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)回家后都(dou)在找相關甲(jia)流資料等第二(er)天回來再(zai)開(kai)會(hui)(hui)(hui)整合(he)，做(zuo)到(dao)以(yi)最快(kuai)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)，向(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)宣傳甲(jia)型H1N1流感(gan)是一種“可(ke)(ke)防(fang)(fang)(fang)、可(ke)(ke)控、可(ke)(ke)治、并(bing)不可(ke)(ke)怕”的(de)(de)(de)一種病(bing)(bing)(bing)毒(du)。并(bing)要(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)“提高個人衛(wei)生(sheng)意識，爭強體質，抵(di)御病(bing)(bing)(bing)毒(du)入(ru)侵”同(tong)時(shi)(shi)利用校訊通向(xiang)(xiang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)和家長(chang)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)宣傳甲(jia)流預(yu)(yu)防(fang)(fang)(fang)知(zhi)識。放學(xue)(xue)(xue)后，我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)好(hao)(hao)消毒(du)工作(zuo)。每天都(dou)能(neng)(neng)準時(shi)(shi)負(fu)責的(de)(de)(de)上報(bao)甲(jia)流晨檢(jian)報(bao)表，對缺課(ke)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)及(ji)時(shi)(shi)跟他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)家長(chang)取(qu)得(de)聯系，了解到(dao)情(qing)況并(bing)向(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)校領導匯報(bao)。在這(zhe)(zhe)一學(xue)(xue)(xue)期里，我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)級(ji)沒有出(chu)現(xian)過一例甲(jia)流病(bing)(bing)(bing)人。再(zai)比(bi)如，學(xue)(xue)(xue)校要(yao)舉行文明班(ban)(ban)(ban)(ban)評比(bi)好(hao)(hao)動。我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)級(ji)組(zu)開(kai)會(hui)(hui)(hui)并(bing)制(zhi)定了我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)年(nian)級(ji)組(zu)的(de)(de)(de)實施方案。首(shou)先要(yao)求(qiu)(qiu)每班(ban)(ban)(ban)(ban)利用周會(hui)(hui)(hui)課(ke)、隊會(hui)(hui)(hui)課(ke)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)，學(xue)(xue)(xue)習文明班(ban)(ban)(ban)(ban)評比(bi)細則，選出(chu)本班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)督察(cha)大(da)隊，檢(jian)查本班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，并(bing)督促本班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)要(yao)遵守評比(bi)細則。在這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)期里我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)年(nian)級(ji)都(dou)能(neng)(neng)做(zuo)到(dao)期期都(dou)有文明班(ban)(ban)(ban)(ban)。

　　這個(ge)學(xue)期我(wo)們級雖然取得了一(yi)定(ding)(ding)的成(cheng)績，但是(shi)我(wo)們總是(shi)相信“一(yi)分(fen)耕(geng)耘，一(yi)分(fen)收(shou)獲”、“學(xue)無止境”、“進步無止境”，我(wo)們級會接受各方的挑戰，愿(yuan)意接受學(xue)校所交給的各項(xiang)任(ren)務，我(wo)們不怕困(kun)難(nan)(nan)，我(wo)們相信團結一(yi)定(ding)(ding)能克服(fu)困(kun)難(nan)(nan)。因為我(wo)們是(shi)一(yi)個(ge)很強大、很團結的大集體(ti)。

班主任工作總結4

　　作為一(yi)名班主任，面對學(xue)生時，若能(neng)(neng)做到(dao)諒解(jie)、理解(jie)和包容(rong)，常(chang)常(chang)能(neng)(neng)感(gan)動學(xue)生，感(gan)化學(xue)生。老師應該(gai)相信(xin)學(xue)生內心(xin)有一(yi)種追求(qiu)美好的(de)(de)愿望，相信(xin)他(ta)們(men)有改正(zheng)自(zi)(zi)身錯誤的(de)(de)決心(xin)和能(neng)(neng)力。前提是，老師應幫(bang)助(zhu)他(ta)們(men)分析(xi)自(zi)(zi)己的(de)(de)失(shi)誤心(xin)理，并給他(ta)們(men)自(zi)(zi)我改正(zheng)的(de)(de)時間和空間，幫(bang)助(zhu)他(ta)們(men)用自(zi)(zi)身內在的(de)(de)力量去戰勝自(zi)(zi)己的(de)(de)缺(que)點，矯正(zheng)自(zi)(zi)己的(de)(de)錯誤。這在新課(ke)標中(zhong)，叫做賞(shang)識激勵策略，是新課(ke)標教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)策略之一(yi)。常(chang)言說，送人(ren)玫(mei)瑰，手有余香。面對可愛的(de)(de)孩子們(men)，何不獻(xian)上光(guang)鮮耀眼、香味撲鼻的(de)(de)玫(mei)瑰呢？

　　一、努力尋找學生可賞識、可激勵之處

　　我(wo)(wo)班(ban)(ban)有(you)兩個(ge)劉姓學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績不(bu)(bu)好(hao)(hao)，做(zuo)作(zuo)業總(zong)抄(chao)別人的(de)，常常管不(bu)(bu)住自(zi)(zi)己，上課違紀是(shi)(shi)(shi)常事，一(yi)時間，我(wo)(wo)對他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)倆(lia)束(shu)手無策(ce)，簡直想放棄不(bu)(bu)管。那年入(ru)冬后第一(yi)次生(sheng)爐(lu)火(huo)，那天正(zheng)好(hao)(hao)該我(wo)(wo)值班(ban)(ban)，我(wo)(wo)早(zao)早(zao)來到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)，當我(wo)(wo)來到(dao)班(ban)(ban)里想生(sheng)爐(lu)子(zi)時，迎面撲來一(yi)股熱氣(qi)，爐(lu)火(huo)正(zheng)旺。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)二人正(zheng)在打(da)掃衛生(sheng)。我(wo)(wo)問(wen)：爐(lu)子(zi)是(shi)(shi)(shi)你們(men)(men)(men)(men)生(sheng)的(de)？他(ta)(ta)倆(lia)點(dian)頭(tou)稱是(shi)(shi)(shi)。我(wo)(wo)問(wen)引柴是(shi)(shi)(shi)哪里的(de)，他(ta)(ta)倆(lia)說是(shi)(shi)(shi)從家帶來的(de)。我(wo)(wo)一(yi)下子(zi)找到(dao)了(le)轉變(bian)他(ta)(ta)倆(lia)的(de)契機。同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)到(dao)齊后，我(wo)(wo)做(zuo)了(le)個(ge)簡短的(de)講評及強調生(sheng)火(huo)注意事項后，表(biao)揚了(le)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)做(zuo)法，并號召(zhao)全班(ban)(ban)向(xiang)他(ta)(ta)倆(lia)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，愛(ai)校(xiao)、愛(ai)班(ban)(ban)、愛(ai)老師、愛(ai)同(tong)學(xue)(xue)，他(ta)(ta)倆(lia)臉上也露出得(de)意的(de)微笑。此后我(wo)(wo)又在課堂上找他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)容易(yi)回答(da)的(de)問(wen)題讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)回答(da)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)有(you)成(cheng)就感。這樣，就慢慢轉變(bian)了(le)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)抄(chao)作(zuo)業、搗亂、違紀等(deng)不(bu)(bu)良習(xi)(xi)氣(qi)，變(bian)得(de)自(zi)(zi)覺融入(ru)班(ban)(ban)集體之中，成(cheng)為班(ban)(ban)內不(bu)(bu)錯的(de)學(xue)(xue)生(sheng)。

　　其(qi)(qi)實，在學(xue)生(sheng)的(de)平(ping)凡、平(ping)庸之中捕捉到屬于(yu)他們自(zi)(zi)己的(de)閃光點(dian)，變常態因素為(wei)積極因素；肯定學(xue)生(sheng)的(de)每(mei)一點(dian)進步，強化其(qi)(qi)成(cheng)功欲望，激勵內(nei)力(li)；針對不同特(te)點(dian)的(de)學(xue)生(sheng)，揚(yang)其(qi)(qi)長(chang)避其(qi)(qi)短(duan)，挖掘并贊揚(yang)其(qi)(qi)特(te)點(dian)、優點(dian)，促使學(xue)生(sheng)形(xing)成(cheng)個性特(te)色；幫助學(xue)生(sheng)在其(qi)(qi)錯(cuo)誤、挫(cuo)折中找尋正確和有利(li)因素，增強其(qi)(qi)自(zi)(zi)信(xin)心，開發(fa)內(nei)動(dong)力(li)。這樣，學(xue)困(kun)生(sheng)就會由(you)內(nei)驅力(li)的(de)驅動(dong)轉向好(hao)的(de)方面(mian)，優秀的(de)學(xue)生(sheng)做得會更好(hao)。

　　二、在不同對象、不同場合，選送不同的玫瑰

　　實踐中，我(wo)深深體會到，有的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)希望(wang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)當面表(biao)揚，心里才(cai)舒服過癮；有的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)喜(xi)歡老(lao)(lao)師(shi)(shi)個別進行導向性賞析(xi)，覺得(de)這樣得(de)到的(de)(de)(de)表(biao)揚才(cai)真實。有的(de)(de)(de)場合(he)適合(he)三言兩語的(de)(de)(de)稱贊(zan)；有的(de)(de)(de)場合(he)，只需要老(lao)(lao)師(shi)(shi)伸出大拇指或者抱以示(shi)意性微笑(xiao)就(jiu)夠了；有的(de)(de)(de)場合(he)，卻要求教(jiao)師(shi)(shi)有根有據、條分縷析(xi)、深入淺出地(di)進行品味(wei)性夸獎(jiang)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)該選擇哪種激(ji)勵方(fang)法，或者說(shuo)該送給(gei)他們(men)什么(me)顏色的(de)(de)(de)玫(mei)瑰、什么(me)香味(wei)的(de)(de)(de)玫(mei)瑰，要根據學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心理需求、個性特點和具(ju)體場合(he)來確定。

　　我(wo)(wo)班一(yi)(yi)(yi)孟(meng)姓同學(xue)，高大(da)威(wei)猛，學(xue)習成績較好(hao)。一(yi)(yi)(yi)次中午(wu)我(wo)(wo)來到(dao)(dao)班里(li)看(kan)自習，恰(qia)好(hao)坐在(zai)這位同學(xue)的(de)(de)座位上(shang)(shang)，他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)日(ri)(ri)記本正(zheng)放在(zai)桌(zhuo)子上(shang)(shang)，我(wo)(wo)想(xiang)初(chu)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)也沒什么(me)天大(da)的(de)(de)秘密，好(hao)奇心的(de)(de)驅使讓(rang)(rang)我(wo)(wo)翻開了(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)日(ri)(ri)記本。其中有一(yi)(yi)(yi)篇日(ri)(ri)記這樣寫(xie)到(dao)(dao)：“我(wo)(wo)們班主任(ren)(ren)簡直就是(shi)(shi)維納斯女(nv)神(shen)，她(ta)的(de)(de)美麗、溫(wen)柔、多才多藝，特別是(shi)(shi)做班主任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)手段，是(shi)(shi)我(wo)(wo)至今遇(yu)到(dao)(dao)的(de)(de)`最好(hao)的(de)(de)老(lao)師(shi)。”學(xue)校舉行迎元旦長跑比(bi)賽，他(ta)(ta)(ta)代表班里(li)參賽，當他(ta)(ta)(ta)跑到(dao)(dao)第(di)五圈的(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)發現(xian)他(ta)(ta)(ta)快(kuai)(kuai)跑不動(dong)了(le)(le)(le)，腳步逐漸慢(man)了(le)(le)(le)下(xia)來，我(wo)(wo)跑到(dao)(dao)他(ta)(ta)(ta)前面大(da)聲(sheng)喊：“孟(meng)××，班里(li)奪(duo)第(di)一(yi)(yi)(yi)就看(kan)你(ni)了(le)(le)(le)！堅(jian)持(chi)！加油(you)！”他(ta)(ta)(ta)發現(xian)我(wo)(wo)期(qi)待、鼓勵的(de)(de)眼神(shen)后，邁開大(da)步，快(kuai)(kuai)速的(de)(de)朝著前方(fang)跑去，最終我(wo)(wo)班奪(duo)得年(nian)級組(zu)第(di)一(yi)(yi)(yi)名(ming)。幾天后，我(wo)(wo)看(kan)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)日(ri)(ri)記，他(ta)(ta)(ta)寫(xie)道：班主任(ren)(ren)老(lao)師(shi)那(nei)雙期(qi)盼的(de)(de)眼神(shen)，那(nei)句“就看(kan)你(ni)了(le)(le)(le)”的(de)(de)信任(ren)(ren)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)有一(yi)(yi)(yi)種責(ze)任(ren)(ren)感，更讓(rang)(rang)我(wo)(wo)銘記一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)！我(wo)(wo)充分體(ti)會(hui)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名(ming)值得尊敬的(de)(de)老(lao)師(shi)在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)內心中的(de)(de)位置。

　　三、將更多的包容給失誤的學生

　　在(zai)班主任(ren)工作的(de)實踐中，我有這(zhe)樣(yang)一些(xie)體會：老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)通(tong)常喜(xi)歡學(xue)習好、聽話的(de)學(xue)生(sheng)，贊美之辭便不(bu)(bu)絕(jue)于(yu)耳(er)；而對(dui)那些(xie)學(xue)習差(cha)、調皮(pi)、愛給(gei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)出難題(ti)的(de)學(xue)生(sheng)，總(zong)會心(xin)生(sheng)厭(yan)煩。事實上(shang)，恰恰就是(shi)(shi)這(zhe)些(xie)不(bu)(bu)被老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)喜(xi)歡的(de)學(xue)生(sheng)才更需(xu)要老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)賞(shang)識和(he)(he)(he)激勵，以及對(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)缺點和(he)(he)(he)錯(cuo)(cuo)誤(wu)的(de)耐心(xin)和(he)(he)(he)包容(rong)。對(dui)學(xue)生(sheng)缺點和(he)(he)(he)錯(cuo)(cuo)誤(wu)的(de)包容(rong)，并不(bu)(bu)是(shi)(shi)縱容(rong)！因為，他(ta)(ta)們(men)(men)也(ye)有自(zi)尊(zun)、自(zi)重和(he)(he)(he)自(zi)愛。沒有哪個學(xue)生(sheng)，愿意讓老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、家長當眾揚(yang)丑，即使(shi)犯(fan)了錯(cuo)(cuo)，也(ye)希望能(neng)得到理(li)(li)解(jie)(jie)和(he)(he)(he)諒解(jie)(jie)，這(zhe)和(he)(he)(he)人(ren)犯(fan)錯(cuo)(cuo)會臉紅一個道理(li)(li)。本(ben)應受罰(fa)，反倒(dao)沒罰(fa)，本(ben)不(bu)(bu)應諒解(jie)(jie)，反倒(dao)得到諒解(jie)(jie)，總(zong)會心(xin)存感激，從內心(xin)里便會更加內疚、自(zi)責，這(zhe)是(shi)(shi)人(ren)們(men)(men)的(de)普遍心(xin)理(li)(li)。

　　送人(ren)玫瑰，手有余香。這是(shi)我做(zuo)班主任工作遵(zun)循賞識(shi)激勵策(ce)略(lve)嘗(chang)到(dao)的甜頭。也(ye)許以后(hou)我永遠不會大(da)聲(sheng)呵斥訓斥學(xue)生，因為(wei)給予永遠富有價值，富有收益。

班主任工作總結5

　　20xx－20xx學(xue)年度第一(yi)學(xue)期，我擔(dan)任(ren)高(gao)一(yi)9班(ban)的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)工作，一(yi)學(xue)期以來，在每位同(tong)(tong)學(xue)的(de)共同(tong)(tong)努力下，班(ban)集(ji)體的(de)凝(ning)聚力日益凝(ning)固，集(ji)體榮譽感日益增強。盡管沒有被評為優秀班(ban)集(ji)體，但平穩中體現著(zhu)集(ji)體的(de)潛能，平淡中體現著(zhu)集(ji)體的(de)傲氣，平凡(fan)中體現著(zhu)集(ji)體的(de)特色(se)。

　　為了更好(hao)的做(zuo)好(hao)下學年的班主任工(gong)作，自(zi)己特對自(zi)己一學期以(yi)來的工(gong)作從(cong)以(yi)下幾方面進行總結(jie)。

　　一、強化日常行為規范教育

　　學(xue)生良好的(de)行(xing)為(wei)(wei)規(gui)(gui)范(fan)不(bu)是(shi)一朝(chao)一夕形(xing)(xing)成(cheng)的(de)，而是(shi)通(tong)過每一件事，每一項活動，每一節(jie)課(ke)(ke)(ke)，長(chang)期(qi)熏(xun)陶(tao)才能形(xing)(xing)成(cheng)。為(wei)(wei)建設良好的(de)班(ban)風，我主(zhu)動貫徹落(luo)實學(xue)校以及各部門各個階段的(de)工作要求(qiu)，著重抓日常(chang)(chang)行(xing)為(wei)(wei)規(gui)(gui)范(fan)的(de)養成(cheng)教(jiao)育,我以課(ke)(ke)(ke)堂生活為(wei)(wei)主(zhu)體(ti)，以常(chang)(chang)規(gui)(gui)訓練為(wei)(wei)主(zhu)線，加強(qiang)了對(dui)學(xue)生課(ke)(ke)(ke)堂紀律、常(chang)(chang)規(gui)(gui)、禮貌、衛(wei)生等方面基本行(xing)為(wei)(wei)準則的(de)教(jiao)育。與其他(ta)班(ban)主(zhu)任一樣，階段性地(di)(di)或持(chi)續(xu)性地(di)(di)對(dui)早讀、午休(xiu)、清潔衛(wei)生情況(kuang)及晚(wan)自習(xi)情況(kuang)進行(xing)突(tu)擊檢查(cha)，并經(jing)常(chang)(chang)觀(guan)察其他(ta)課(ke)(ke)(ke)任教(jiao)師上課(ke)(ke)(ke)時學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)和紀律狀(zhuang)況(kuang)，力求(qiu)掌握更多班(ban)級情況(kuang)，以便(bian)有的(de)放(fang)矢地(di)(di)加強(qiang)動態管理，

　　二、寓教育于班級文化建設中活動中

　　開學(xue)后(hou)，學(xue)校精(jing)心組織(zhi)了班(ban)集文(wen)化建設和紅歌(ge)比賽，在自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)帶領(ling)下(xia)，全班(ban)同學(xue)個個積極參加，在班(ban)級建設和紅歌(ge)比賽中(zhong)均取得一(yi)(yi)(yi)定成(cheng)績，但最(zui)重要的(de)(de)(de)事(shi)通(tong)過這種活動增強了班(ban)級凝聚力，使每個學(xue)生都有一(yi)(yi)(yi)種責任感和榮譽(yu)感。正如馬(ma)校長說的(de)(de)(de).，班(ban)級文(wen)化建設不是靠一(yi)(yi)(yi)次建設就能夠到(dao)位的(de)(de)(de)，真正要體現出班(ban)級特(te)色，還要靠日(ri)常的(de)(de)(de)教育滲透，所以我們班(ban)堅持每天在黑(hei)板上寫一(yi)(yi)(yi)句名人名言(yan)，不敢保證這種做法能影響到(dao)每個人但我相信接觸(chu)一(yi)(yi)(yi)些正面的(de)(de)(de)勵(li)志名言(yan)必然(ran)對學(xue)生的(de)(de)(de)心靈會有所影響。

　　在(zai)學校其它方面，我(wo)(wo)也鼓(gu)勵同學積極參(can)與，在(zai)越(yue)野(ye)賽中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)班同學雖沒有(you)取得(de)名次，但(dan)他們(men)那種不放棄，堅持到底的精神仍然(ran)很(hen)讓我(wo)(wo)感(gan)動，而且我(wo)(wo)覺得(de)這也就是活(huo)動的主要意義所在(zai)。在(zai)英語和(he)語文競賽中(zhong)(zhong)，同學們(men)都積極參(can)與，這種熱情也給我(wo)(wo)很(hen)大震(zhen)撼，而且均(jun)取得(de)了很(hen)好的成(cheng)績。

　　三、明確的全面的職責分工鍛煉了學生的工作能力

　　在我們(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)里，每一位學(xue)生都(dou)(dou)有為班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)工作(zuo)的(de)(de)權(quan)利和義務。人人都(dou)(dou)是班(ban)(ban)(ban)(ban)干部，人人都(dou)(dou)有班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)分(fen)配到(dao)(dao)的(de)(de)任(ren)務。例如“考勤員(yuan)”負責(ze)(ze)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)點名工作(zuo)；“班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)出(chu)納”負責(ze)(ze)班(ban)(ban)(ban)(ban)會費(fei)的(de)(de)使用；“財產保管員(yuan)”負責(ze)(ze)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)財產的(de)(de)損傷登(deng)記(ji)(ji)。平時班(ban)(ban)(ban)(ban)內(nei)設立值日班(ban)(ban)(ban)(ban)長，對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)內(nei)情況進行記(ji)(ji)錄(lu)管理(li)，精(jing)心照顧(gu)9班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)“記(ji)(ji)事員(yuan)—伊九久”，而且(qie)當天扮演(yan)體委的(de)(de)角(jiao)色(se)，負責(ze)(ze)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)出(chu)操情況。這樣，通(tong)過不僅班(ban)(ban)(ban)(ban)干部能(neng)力得到(dao)(dao)了提(ti)高，班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)凝聚(ju)力也得到(dao)(dao)了加強。

　　四、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

　　孩(hai)子的(de)(de)進(jin)步，集體的(de)(de)成(cheng)長(chang)，離(li)不開教師，也離(li)不開家(jia)(jia)長(chang)。為(wei)了(le)更好地全面了(le)解學生情況，我(wo)(wo)通過多種形式與(yu)家(jia)(jia)長(chang)建立密(mi)切聯系，進(jin)行友好交(jiao)往，不僅溝通信(xin)息還增進(jin)了(le)情感的(de)(de)交(jiao)流。孩(hai)子進(jin)步了(le)，家(jia)(jia)長(chang)也來向(xiang)我(wo)(wo)致謝。我(wo)(wo)對(dui)孩(hai)子的(de)(de)一片愛心不僅贏得(de)(de)了(le)孩(hai)子對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)愛，也贏得(de)(de)了(le)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)信(xin)任、鼓勵和(he)支(zhi)持。

　　五、勤于讀書，積累經驗。

　　積極(ji)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)、價(jia)值觀(guan)(guan)，并(bing)會同各學(xue)(xue)(xue)科(ke)老師(shi)多方(fang)(fang)面(mian)、多角度地(di)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)地(di)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，掌握科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)法，提高學(xue)(xue)(xue)習成績(ji)。針(zhen)對(dui)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)此階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理狀(zhuang)況，適(shi)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)抓住學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，開展各種形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級討論會、讀書報告會等(deng)活動(dong)，并(bing)結(jie)合語文學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點及(ji)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)寫出個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)短期(qi)(qi)、長期(qi)(qi)目標，樹立自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)、世界觀(guan)(guan)。與此同時，在(zai)(zai)課堂提問、聽寫、單元測試等(deng)學(xue)(xue)(xue)習活動(dong)以及(ji)其他(ta)類型活動(dong)、競賽中(zhong)將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現通過(guo)加減分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式具體化，激發(fa)了(le)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣。與此同時，增強了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個人競爭，也鍛煉了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。

　　當然也(ye)有(you)(you)許多問(wen)題(ti)存(cun)在：在管理方面，還(huan)(huan)欠(qian)缺更加科學(xue)(xue)、民(min)主(zhu)；學(xue)(xue)生(sheng)的知識能(neng)力層(ceng)次不(bu)一，落后面大，在處理問(wen)題(ti)時(shi)還(huan)(huan)有(you)(you)一些急(ji)躁，對于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的部分心理，還(huan)(huan)不(bu)能(neng)更好(hao)的掌握，關心、愛(ai)護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)還(huan)(huan)不(bu)能(neng)夠全面到位。一學(xue)(xue)期里的工作，有(you)(you)著(zhu)成功(gong)也(ye)有(you)(you)著(zhu)不(bu)足，今(jin)(jin)后會繼(ji)續向兄弟班(ban)(ban)級學(xue)(xue)習和借(jie)鑒(jian)閃光點。我堅信，一份耕耘，一份收獲。在今(jin)(jin)后的工作中會更加努力，使(shi)自己和班(ban)(ban)級學(xue)(xue)生(sheng)一起快速成長。

20xx.1.28

黃麗偉

班主任工作總結6

　　作為班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任，每(mei)接一個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)，我都會用心(xin)工(gong)作，用愛心(xin)澆灌學(xue)(xue)生成(cheng)長，創(chuang)新嘗(chang)試多(duo)樣班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理方法，讓學(xue)(xue)生快(kuai)樂成(cheng)長，綻放(fang)精彩。我這學(xue)(xue)年(nian)度教六(liu)年(nian)級(ji)一班(ban)(ban)(ban)語文(wen)兼班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任，為了學(xue)(xue)生六(liu)年(nian)的(de)小學(xue)(xue)生活劃上一個(ge)(ge)圓滿的(de)句號(hao)了，我用心(xin)做(zuo)好(hao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作。

　　一、加強常規管理

　　我會(hui)(hui)利用(yong)午(wu)練、班會(hui)(hui)加強對學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)常(chang)規、安(an)全教育(yu)(yu)。教育(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在走廊輕聲慢步(bu)，右行(xing)禮讓(rang)，課(ke)(ke)間不(bu)準(zhun)打(da)鬧。在校園內(nei)做(zuo)到對老(lao)師(shi)有禮貌，課(ke)(ke)間做(zuo)意義的活動(dong)。上放學注意安(an)全，不(bu)準(zhun)闖紅燈，不(bu)準(zhun)騎(qi)自行(xing)車，不(bu)準(zhun)帶(dai)零食(shi)、不(bu)準(zhun)把危(wei)險物(wu)品帶(dai)到學校。嚴抓(zhua)“兩操一(yi)課(ke)(ke)”。保證學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出勤，教育(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體育(yu)(yu)鍛煉(lian)的重要性，多方面(mian)地(di)做(zuo)好學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的課(ke)(ke)外鍛煉(lian)。教育(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學會(hui)(hui)寬(kuan)容(rong)忍讓(rang)，學會(hui)(hui)與同學友好相處。我還(huan)利用(yong)好班會(hui)(hui)，召開讀書交(jiao)流(liu)、安(an)全教育(yu)(yu)、講英雄故事等，提(ti)高學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素質。

　　二、自主管理成長

　　蘇霍姆林斯基說(shuo)：“只(zhi)有激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行自我(wo)(wo)(wo)教育(yu)的(de)教育(yu)，才是真正的(de)教育(yu)。”我(wo)(wo)(wo)信(xin)任(ren)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，發揮他們(men)的(de)主(zhu)人翁作用。把管(guan)理(li)班(ban)(ban)級的(de)任(ren)務交(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自我(wo)(wo)(wo)管(guan)理(li)能力(li)和主(zhu)人翁意(yi)識。只(zhi)要是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提出的(de)合理(li)化(hua)(hua)建議，我(wo)(wo)(wo)都會認真對(dui)待，及時采納。班(ban)(ban)干部(bu)(bu)也是由全班(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)民主(zhu)推選的(de)。班(ban)(ban)干部(bu)(bu)是班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)得力(li)助手，會給同學(xue)(xue)們(men)樹立榜樣，起帶頭作用。我(wo)(wo)(wo)將班(ban)(ban)級工作細化(hua)(hua)，對(dui)班(ban)(ban)干部(bu)(bu)進行指導，使(shi)每個班(ban)(ban)干部(bu)(bu)都能獨立完成(cheng)自己的(de)工作。

　　三、實行值日班長

　　在(zai)我(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)，有(you)著這樣(yang)一(yi)條(tiao)特殊的(de)(de)(de)(de)“班(ban)(ban)(ban)規(gui)”：按照學(xue)號，每天兩位學(xue)生當“值(zhi)日(ri)班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)”，負(fu)責管理班(ban)(ban)(ban)級(ji)當日(ri)考勤(qin)、檢查教(jiao)室(shi)內外的(de)(de)(de)(de)環境衛生、兩操、紀律、文明禮貌、學(xue)習等方面的(de)(de)(de)(de)情況，處理出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)偶(ou)發事件，表(biao)揚好(hao)人(ren)好(hao)事，揭(jie)露歪(wai)風邪氣。這樣(yang)一(yi)學(xue)期下來(lai)，全班(ban)(ban)(ban)每個人(ren)都(dou)能(neng)當一(yi)次班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)，其(qi)他同(tong)學(xue)也會以班(ban)(ban)(ban)級(ji)小主人(ren)的(de)(de)(de)(de)身份去監(jian)督(du)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部的(de)(de)(de)(de)言行，真正做到(dao)了“班(ban)(ban)(ban)級(ji)是(shi)(shi)我(wo)(wo)家(jia)，主人(ren)是(shi)(shi)大家(jia)”。同(tong)時(shi)開展每月(yue)評選優秀“值(zhi)日(ri)班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)”，及時(shi)總結經驗。效果是(shi)(shi)為(wei)學(xue)生提(ti)供(gong)了展示自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de).機(ji)(ji)會，加強了相互的(de)(de)(de)(de)約束的(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)制，培養了主人(ren)翁意識，更有(you)利于良好(hao)班(ban)(ban)(ban)風的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)。在(zai)同(tong)學(xue)眼中(zhong)，做值(zhi)日(ri)班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)是(shi)(shi)一(yi)件光(guang)榮的(de)(de)(de)(de)事。“每次當班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)都(dou)很自(zi)豪，在(zai)監(jian)督(du)別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)也會對(dui)自(zi)己嚴格要求。”學(xue)生笑著對(dui)我(wo)(wo)說。“班(ban)(ban)(ban)里每位同(tong)學(xue)都(dou)能(neng)當班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)，有(you)些調(diao)皮的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)當上(shang)班(ban)(ban)(ban)長(chang)(chang)之后，紀律都(dou)變好(hao)了。”我(wo)(wo)深有(you)體會。我(wo)(wo)把(ba)“愛(ai)是(shi)(shi)教(jiao)育好(hao)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)”當作(zuo)(zuo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)座(zuo)右(you)銘。在(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，做到(dao)不(bu)放(fang)棄每一(yi)個學(xue)生，對(dui)待問題(ti)學(xue)生總能(neng)發現(xian)他們的(de)(de)(de)(de)閃(shan)光(guang)點，用(yong)表(biao)揚代替懲罰，用(yong)愛(ai)來(lai)感化(hua)他們。

　　四、開展多彩活動

　　活(huo)動能發(fa)揮娛樂、導向、育(yu)人(ren)的功(gong)能，又能充分體現(xian)素質教育(yu)，提(ti)高班級的凝聚力。

　　一(yi)是利用學(xue)校開展的各種活(huo)動(dong)提高班(ban)級(ji)的凝聚力、培(pei)養(yang)集體榮譽感(gan)。如“我給(gei)媽媽過節日”、“班(ban)級(ji)藝術展演”、“學(xue)校運動(dong)會”“籃球比賽(sai)”、“學(xue)校科技節”、“慶(qing)六一(yi)”等活(huo)動(dong)。在活(huo)動(dong)中學(xue)生(sheng)踴躍獻(xian)(xian)計獻(xian)(xian)策，從中找(zhao)到歸屬感(gan)和存在感(gan)，真正體驗到“我是班(ban)級(ji)的主人(ren)”。

　　二是班級開展豐富多彩的活(huo)(huo)(huo)動。如在校內開展“爭做行(xing)為規(gui)范生(sheng)”，“讀(du)書交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)會”、“慶(qing)元(yuan)旦(dan)聯歡會”等(deng)。在校外，我帶領學生(sheng)家(jia)長到老(lao)年公(gong)寓(yu)(yu)，開展“尊老(lao)敬老(lao)”活(huo)(huo)(huo)動，“走(zou)進(jin)省博物館，感受歷史文化魅(mei)力(li)”“走(zou)進(jin)文廟、曲水亭街，感受文化魅(mei)力(li)”等(deng)活(huo)(huo)(huo)動。到老(lao)年公(gong)寓(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)動《山東商報》報道，走(zou)進(jin)圣博活(huo)(huo)(huo)動，《齊魯晚報》報道。學生(sheng)家(jia)長積極參與，相互幫助，相互交(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，班級凝聚力(li)越來越強，創造出的班級奇跡會愈多。

　　五、加強家校聯系

　　孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)教育離不(bu)開老師和家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)共同(tong)協作，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)家(jia)(jia)中的(de)(de)表(biao)現(xian)只能(neng)(neng)透(tou)過家(jia)(jia)長(chang)(chang)來獲悉，同(tong)樣學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)校(xiao)的(de)(de)表(biao)現(xian)也應及時(shi)(shi)反饋給(gei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)，只有(you)雙管齊下，才能(neng)(neng)收到教育的(de)(de)效果(guo)。班主任只憑自我(wo)的(de)(de)威信和力(li)量是不(bu)可能(neng)(neng)取得教育成(cheng)功(gong)的(de)(de)，對學(xue)生(sheng)(sheng)教育離不(bu)開家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)配合(he)(he)。我(wo)重視與家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)溝(gou)通，坦誠相待，使學(xue)校(xiao)和家(jia)(jia)長(chang)(chang)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)教育有(you)一致(zhi)的(de)(de)要求和態度，并(bing)時(shi)(shi)常同(tong)他們交換意見。家(jia)(jia)訪是學(xue)校(xiao)與家(jia)(jia)長(chang)(chang)聯(lian)系(xi)的(de)(de)重要途(tu)徑(jing)，我(wo)高(gao)度重視，幫忙家(jia)(jia)長(chang)(chang)共同(tong)對待孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)進步和存(cun)在(zai)的(de)(de)問題，同(tong)家(jia)(jia)長(chang)(chang)達成(cheng)共識，充分調動家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)用(yong)心性(xing)，配合(he)(he)學(xue)校(xiao)教育好孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。家(jia)(jia)長(chang)(chang)都忙于(yu)工作，跟孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)溝(gou)通更少，所以我(wo)們更要做好家(jia)(jia)校(xiao)聯(lian)系(xi)工作。

　　六、愛心轉后進生

　　后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)誨以(yi)及(ji)(ji)辦理歷來是班主(zhu)任事情的(de)(de)(de)難點，卻(que)又(you)是影響班級(ji)整體(ti)教(jiao)(jiao)誨教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量提高至關重要的(de)(de)(de)一(yi)環。在這方面(mian)，我(wo)作為(wei)班主(zhu)任起首做到(dao)(dao)(dao)了(le)以(yi)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)立場對(dui)待她(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，深(shen)切調(diao)查摸底(di)，弄清她(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)所(suo)以(yi)成(cheng)(cheng)為(wei)差生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)原因，做到(dao)(dao)(dao)了(le)因材施教(jiao)(jiao)，對(dui)她(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)處(chu)處(chu)真誠(cheng)相(xiang)待，不(bu)時(shi)(shi)耐(nai)心相(xiang)幫，真正(zheng)做她(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)知心朋友(you)、最可托賴(lai)的(de)(de)(de)朋友(you)；及(ji)(ji)時(shi)(shi)對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)增強生(sheng)(sheng)理勸導，幫忙她(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)消弭或減輕種(zhong)種(zhong)生(sheng)(sheng)理擔心，讓(rang)她(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)認識到(dao)(dao)(dao)本身的(de)(de)(de)價值(zhi)；同時(shi)(shi)，我(wo)還(huan)創(chuang)造(zao)前(qian)提以(yi)及(ji)(ji)機會讓(rang)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)表現其長處(chu)以(yi)及(ji)(ji)長處(chu)，及(ji)(ji)時(shi)(shi)表揚(yang)她(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，及(ji)(ji)時(shi)(shi)使她(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)品嘗到(dao)(dao)(dao)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)歡喜(xi)以(yi)及(ji)(ji)喜(xi)悅。如(ru)班內有一(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，常惹事，不(bu)能與(yu)同學(xue)(xue)友(you)好相(xiang)處(chu)，情緒(xu)不(bu)能自控，上課不(bu)聽，作業不(bu)寫(xie)，學(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績很差。我(wo)花大(da)量時(shi)(shi)間與(yu)精(jing)力(li)進(jin)行教(jiao)(jiao)育(yu)，采取個別談(tan)話、家(jia)訪(fang)等，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時(shi)(shi)好時(shi)(shi)壞(huai)，很操心。他仍多次攻擊同學(xue)(xue)，也有家(jia)長找學(xue)(xue)校(xiao)要求開(kai)(kai)除(chu)該男(nan)生(sheng)(sheng)，但(dan)因為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)無(wu)開(kai)(kai)除(chu)權，我(wo)們(men)(men)(men)(men)除(chu)了(le)天(tian)天(tian)盯靠和爭取家(jia)長的(de)(de)(de)配合，還(huan)無(wu)它法，他犯錯時(shi)(shi)，老師、家(jia)長教(jiao)(jiao)育(yu)他，他經常頂嘴，我(wo)將(jiang)以(yi)更(geng)大(da)的(de)(de)(de)愛心、耐(nai)心教(jiao)(jiao)育(yu)該生(sheng)(sheng)，不(bu)放(fang)棄一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，并努力(li)抓好轉(zhuan)化工作。

　　七、班級獲得榮譽

　　一學年度，我們班(ban)(ban)在(zai)老師(shi)和同(tong)學的共同(tong)努力下(xia)(xia)取得(de)很多成績，班(ban)(ban)級(ji)多次獲得(de)文明班(ban)(ban)級(ji)、衛生(sheng)班(ban)(ban)級(ji)等(deng)(deng)，學校(xiao)(xiao)籃(lan)球亞軍，兩項學校(xiao)(xiao)集體吉(ji)尼斯(si)記錄，校(xiao)(xiao)的運動會中獲得(de)了精神文明班(ban)(ban)級(ji)，女子接(jie)力第一名，校(xiao)(xiao)墻報一等(deng)(deng)獎等(deng)(deng)。朱(zhu)同(tong)學獲濟(ji)南市優秀(xiu)班(ban)(ban)干部，姜(jiang)同(tong)學獲濟(ji)南市三好學生(sheng)，楊、朱(zhu)同(tong)學獲歷下(xia)(xia)區讀書征(zheng)文三等(deng)(deng)獎等(deng)(deng)。薛(xue)同(tong)學獲濟(ji)南市青少(shao)(shao)年科(ke)技創新大(da)賽(sai)創意二等(deng)(deng)獎，朱(zhu)同(tong)學獲歷下(xia)(xia)區科(ke)技創新大(da)賽(sai)科(ke)幻畫三等(deng)(deng)獎，薛(xue)同(tong)學獲歷下(xia)(xia)區青少(shao)(shao)年科(ke)技創新大(da)賽(sai)創意一等(deng)(deng)獎。

　　只要我們心(xin)(xin)系學(xue)生(sheng)(sheng)，有(you)(you)細心(xin)(xin)、有(you)(you)恒心(xin)(xin)、有(you)(you)信心(xin)(xin)，定然會“潤物細無聲”，我們的班(ban)主任(ren)工作就會做得(de)更好。小學(xue)生(sheng)(sheng)活一(yi)晃(huang)而過，迎接學(xue)生(sheng)(sheng)的是光輝燦(can)爛的中學(xue)生(sheng)(sheng)活，真心(xin)(xin)期望每一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)學(xue)業(ye)有(you)(you)成(cheng)，健康成(cheng)長(chang)！我依舊會不斷探索(suo)班(ban)級管(guan)理的新(xin)方法，用愛與責任(ren)托(tuo)起學(xue)生(sheng)(sheng)的明(ming)天，做一(yi)名幸福(fu)的班(ban)主任(ren)。

班主任工作總結7

　　一個(ge)正(zheng)常的班集體(ti)，所包(bao)含的學生(sheng)的素質是有差別的，通(tong)常我(wo)們會根據他們的學習能力的強(qiang)弱分成三種(zhong)層(ceng)次：優等生(sheng)、中等生(sheng)和學困生(sheng)。然而，作為(wei)(wei)(wei)學生(sheng)，誰(shui)都不(bu)愿(yuan)(yuan)意成為(wei)(wei)(wei)學困生(sheng)；而作為(wei)(wei)(wei)老師，誰(shui)也都不(bu)愿(yuan)(yuan)意自己的班級(ji)存在學困生(sheng)。因此，轉化學困生(sheng)是我(wo)們老師與學困生(sheng)本人乃至家長的共同(tong)心(xin)愿(yuan)(yuan)！

　　如何(he)轉化(hua)學(xue)(xue)困(kun)(kun)生呢(ni)？為此(ci)，我在本(ben)學(xue)(xue)期(qi)專(zhuan)門進行(xing)了關于轉化(hua)學(xue)(xue)困(kun)(kun)生的研(yan)究。

　　首先，尊重(zhong)學困生，做好其思(si)想工作，幫助其建(jian)立起(qi)自信是轉化工作的(de)首要任務。

　　根據調查了(le)解(jie)，作為學(xue)(xue)困(kun)生，他們(men)的內心(xin)深(shen)處(chu)已經很沒(mei)自(zi)(zi)信(xin)，相當一部分學(xue)(xue)困(kun)生還會(hui)(hui)(hui)出現(xian)自(zi)(zi)卑心(xin)理(li)和逆反心(xin)理(li)。他們(men)的心(xin)里認為老(lao)師不(bu)喜歡他們(men)，家長(chang)不(bu)喜歡他們(men)，同學(xue)(xue)看不(bu)起他們(men)，連(lian)他們(men)自(zi)(zi)己也(ye)(ye)討厭(yan)自(zi)(zi)己。在這種陰影下，盡管他們(men)還尚存一絲(si)的上(shang)進(jin)心(xin)，也(ye)(ye)會(hui)(hui)(hui)無(wu)法對抗強(qiang)烈的厭(yan)學(xue)(xue)情(qing)緒，也(ye)(ye)就無(wu)法對學(xue)(xue)習(xi)產生興趣。厭(yan)學(xue)(xue)情(qing)緒會(hui)(hui)(hui)吞噬(shi)他們(men)的學(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)，最終導致惡性循(xun)環。于是學(xue)(xue)困(kun)生更難走出學(xue)(xue)困(kun)生的泥濘(ning)。學(xue)(xue)困(kun)生比(bi)優等生更需要(yao)(yao)得到尊重，也(ye)(ye)要(yao)(yao)求要(yao)(yao)有(you)更堅(jian)強(qiang)的意志力與承受能(neng)力。要(yao)(yao)想使其(qi)提高學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力，必(bi)須先掃除他們(men)的心(xin)理(li)障礙，讓他們(men)在輕(qing)松的心(xin)境下恢復自(zi)(zi)信(xin)，自(zi)(zi)覺自(zi)(zi)愿地進(jin)行追趕任務。

　　作(zuo)為老師，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)做好四類(lei)人物的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。第(di)一(yi)(yi)，做好其(qi)(qi)他(ta)(ta)老師的(de)(de)(de)溝通工(gong)作(zuo)。多(duo)(duo)與(yu)科任老師針對學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)進(jin)行定期分(fen)析(xi)，給予學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)特殊(shu)的(de)(de)(de)照顧，多(duo)(duo)正面(mian)宣傳他(ta)(ta)們(men)(men)，多(duo)(duo)發現他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de).優點。第(di)二(er)，做好家(jia)長的(de)(de)(de)思想(xiang)工(gong)作(zuo)，要(yao)(yao)求家(jia)長配合，不(bu)(bu)要(yao)(yao)過多(duo)(duo)地(di)埋(mai)怨，不(bu)(bu)要(yao)(yao)在他(ta)(ta)們(men)(men)面(mian)前(qian)表(biao)現出失望的(de)(de)(de)表(biao)情，而(er)是(shi)更(geng)(geng)多(duo)(duo)地(di)鼓勵。舉(ju)個(ge)例子，一(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)次(ci)考(kao)了(le)(le)(le)25分(fen)，這次(ci)考(kao)了(le)(le)(le)30分(fen)，作(zuo)為家(jia)長不(bu)(bu)應該只看到(dao)“25”和(he)“30”都是(shi)低分(fen)的(de)(de)(de)數字，而(er)要(yao)(yao)看到(dao)“30”比“25”進(jin)步了(le)(le)(le)5分(fen)！學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)本(ben)來就停留在某種(zhong)水平，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)可(ke)能對他(ta)(ta)們(men)(men)一(yi)(yi)下(xia)子要(yao)(yao)求太(tai)高，不(bu)(bu)能拿他(ta)(ta)們(men)(men)與(yu)優等生(sheng)比，不(bu)(bu)能用自(zi)(zi)(zi)己心(xin)(xin)中的(de)(de)(de)目(mu)標來衡(heng)量他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)成績的(de)(de)(de)好壞。第(di)三，做好同班(ban)同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)思想(xiang)工(gong)作(zuo)。培養學(xue)(xue)生(sheng)之間的(de)(de)(de)團(tuan)結友愛(ai)精神(shen)，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)美德與(yu)正確的(de)(de)(de)審(shen)美觀。多(duo)(duo)給學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)表(biao)現自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)機會，多(duo)(duo)給機會他(ta)(ta)們(men)(men)展(zhan)現特長，讓同學(xue)(xue)們(men)(men)認為他(ta)(ta)們(men)(men)也是(shi)了(le)(le)(le)不(bu)(bu)起(qi)的(de)(de)(de)。在課堂上(shang)，把容易的(de)(de)(de)題目(mu)給他(ta)(ta)作(zuo)答，從而(er)在同學(xue)(xue)們(men)(men)心(xin)(xin)中建立(li)起(qi)良(liang)好的(de)(de)(de)形象。讓其(qi)(qi)融入到(dao)同學(xue)(xue)們(men)(men)當中去。第(di)四，做好學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)思想(xiang)工(gong)作(zuo)。前(qian)面(mian)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)正是(shi)為他(ta)(ta)們(men)(men)提供了(le)(le)(le)一(yi)(yi)種(zhong)寬松、公平的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習環境，那么還(huan)要(yao)(yao)看他(ta)(ta)本(ben)人的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)與(yu)做法(fa)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)關心(xin)(xin)學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)事，更(geng)(geng)偏(pian)愛(ai)學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)，但要(yao)(yao)有個(ge)度。不(bu)(bu)能讓其(qi)(qi)感覺到(dao)，是(shi)因(yin)為被視(shi)為學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)才(cai)得(de)到(dao)額外關心(xin)(xin)，這樣(yang)會弄巧成拙，會傷害其(qi)(qi)自(zi)(zi)(zi)尊心(xin)(xin)。相反，要(yao)(yao)時刻讓其(qi)(qi)感受到(dao)，老師并沒有把其(qi)(qi)視(shi)為“學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)”！這一(yi)(yi)點是(shi)最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)！

　　其(qi)次，用(yong)心去(qu)了解學困生學習能力不如人的根本原因。

　　據了解，學困(kun)生之所以學習(xi)能力(li)不(bu)如人(ren)，或(huo)學習(xi)成績不(bu)如人(ren)，原因是(shi)多種多樣的。有的是(shi)智力(li)不(bu)足，有的是(shi)不(bu)夠(gou)勤奮，有的是(shi)受外界因素影(ying)響，有的是(shi)心理因素影(ying)響等(deng)等(deng)。

　　智力不(bu)足，也就是(shi)(shi)我們通常(chang)說的(de)(de)“笨”。這種(zhong)(zhong)“笨”有可能(neng)是(shi)(shi)天生智力跟不(bu)上同齡人，也有可能(neng)是(shi)(shi)后天的(de)(de)意外身(shen)體(ti)傷害造成的(de)(de)，還有可能(neng)是(shi)(shi)從小學(xue)(xue)起就沒有學(xue)(xue)好基(ji)礎知識。前兩種(zhong)(zhong)的(de)(de)比率較低，后一種(zhong)(zhong)占大多數。

　　有(you)的(de)學(xue)(xue)困(kun)生智力很好，成績卻(que)不理想(xiang)，那是因為他(ta)(ta)不夠(gou)勤奮不夠(gou)認真(zhen)，或沒有(you)學(xue)(xue)習目(mu)(mu)標沒有(you)學(xue)(xue)習動(dong)力。我曾經讓(rang)一(yi)學(xue)(xue)困(kun)生當著我的(de)面(mian)做一(yi)些數學(xue)(xue)題目(mu)(mu)，我只稍(shao)為提示一(yi)下，他(ta)(ta)就能快速地做出正確答案(an)！但平(ping)時(shi)卻(que)不交作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)或作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)亂寫一(yi)通。我問他(ta)(ta)這(zhe)是怎么回事時(shi)，他(ta)(ta)回答說：“沒聽課，不想(xiang)聽，不想(xiang)做作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，學(xue)(xue)習很枯燥。”由此可知，他(ta)(ta)是沒有(you)動(dong)力，沒有(you)學(xue)(xue)習的(de)激(ji)情。

　　有些學困生(sheng)曾(ceng)經(jing)也是優等(deng)(deng)生(sheng)，由于外(wai)界因(yin)(yin)素(su)影(ying)響，成績一(yi)落千(qian)丈。這種外(wai)界因(yin)(yin)素(su)包(bao)括社(she)會影(ying)響因(yin)(yin)素(su)、家(jia)庭因(yin)(yin)素(su)、師生(sheng)關系(xi)因(yin)(yin)素(su)、同學關系(xi)因(yin)(yin)素(su)等(deng)(deng)。現代社(she)會突飛(fei)猛進的發(fa)展(zhan)對青少年教(jiao)育也帶來了(le)一(yi)定的負(fu)面(mian)影(ying)響。人們講得(de)最多的是網絡和游(you)戲機，還有“黃、賭、毒”，“追星(xing)”風，盲目(mu)模仿(fang)明星(xing)的衣著打扮、造型、動作等(deng)(deng)，最新的還有“超級女聲”xxx。這都是來自社(she)會因(yin)(yin)素(su)的影(ying)響。

　　現(xian)(xian)代家(jia)庭(ting)的單(dan)親(qin)現(xian)(xian)象、離婚、再婚、夫妻關系(xi)破裂等現(xian)(xian)象很多，這(zhe)些都(dou)會對子(zi)女(nv)的身心(xin)造成很大的傷害。還有(you)(you)相當(dang)一部分的家(jia)庭(ting)，父母忙(mang)于工作，把(ba)孩(hai)子(zi)托給老人或親(qin)戚朋友照顧(gu)，沒有(you)(you)很好地承擔起教(jiao)育子(zi)女(nv)的義務。孩(hai)子(zi)疏于管(guan)教(jiao)，性格發展出現(xian)(xian)偏向。

　　有些學生(sheng)因(yin)為不(bu)喜歡(huan)某位(wei)老師而(er)不(bu)愿意上他(ta)的(de)課，導致影響(xiang)學習成(cheng)績；又或者由于(yu)太喜歡(huan)某位(wei)老師，而(er)沒(mei)有把精力放(fang)在學習上，同樣影響(xiang)學習成(cheng)績。所以，師生(sheng)之間(jian)的(de)關系是否得當充當著(zhu)影響(xiang)學生(sheng)學習的(de)一個因(yin)素。

　　作為老師(shi)，提到現在(zai)的(de)學(xue)生(sheng)都(dou)彼為頭痛(tong)。現在(zai)的(de)學(xue)生(sheng)早熟，思(si)想前衛，信息掌握神速、廣(guang)闊，我(wo)們(men)(men)老師(shi)都(dou)快跟(gen)不上(shang)他們(men)(men)的(de)思(si)想變化。同學(xue)之(zhi)間出現的(de)早戀現象(xiang)越來(lai)(lai)越低(di)齡化。同學(xue)之(zhi)間出現的(de)關系(xi)越來(lai)(lai)越復雜，他們(men)(men)之(zhi)間建立(li)的(de)不正(zheng)式的(de)社會團體讓老師(shi)們(men)(men)感到驚(jing)訝。純化學(xue)生(sheng)的(de)之(zhi)間的(de)關系(xi)是(shi)一項(xiang)重(zhong)要(yao)任務，也是(shi)轉化學(xue)困生(sheng)的(de)難點。

　　再次，運用合理的指導方法，真正(zheng)做到因材施(shi)教(jiao)。

　　因材(cai)施(shi)教(jiao)是我們教(jiao)師進(jin)行(xing)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)永遠有效的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法。對于學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)，在(zai)教(jiao)法上更要講(jiang)究(jiu)。在(zai)進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)，在(zai)學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)身上要花(hua)更多(duo)的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)與心(xin)思。在(zai)課堂上，講(jiang)課速度與深度要照顧(gu)到各個層次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。尤其是學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)。他(ta)們的(de)(de)接(jie)受能力(li)較(jiao)(jiao)差(cha)，反應速度較(jiao)(jiao)慢，要給(gei)他(ta)們留出(chu)一(yi)定的(de)(de)空間(jian)。在(zai)備(bei)課時(shi)(shi)(shi)要給(gei)學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)準備(bei)適合他(ta)們能力(li)的(de)(de)習題(ti)。在(zai)批(pi)改作(zuo)業時(shi)(shi)(shi)尤其要細心(xin)，最好較(jiao)(jiao)多(duo)的(de)(de)面批(pi)和(he)一(yi)對一(yi)地(di)進(jin)行(xing)作(zuo)業評講(jiang)。課后多(duo)作(zuo)輔導(dao)。設計更多(duo)的(de)(de)激發(fa)學(xue)(xue)習興趣的(de)(de)課題(ti)活動。

　　最后，轉(zhuan)化效果不(bu)是立竿見影的，它是一項長期的工作(zuo)，所以，無論作(zuo)為指導者還是被(bei)指導者自(zi)始至終都要保持耐(nai)心和信心。

　　我們(men)都(dou)希望(wang)學(xue)生(sheng)都(dou)不再是學(xue)困(kun)生(sheng)，這(zhe)完(wan)全是有(you)可能(neng)的(de)，這(zhe)就意味著(zhu)我們(men)需(xu)要付(fu)出更大的(de)努力，付(fu)出更多的(de)真愛。愿學(xue)困(kun)生(sheng)轉化(hua)工作(zuo)大有(you)成效！

班主任工作總結8

　　回(hui)首這四個月的日日夜(ye)(ye)夜(ye)(ye)，滿滿的情(qing)結涌上(shang)心頭(tou)，針對這學(xue)期我班實際情(qing)況，現(xian)做如下總結：

　　一、行為習慣(guan)方面(mian)。 一年(nian)級是(shi)習慣(guan)養成的(de)關(guan)鍵(jian)時期(qi)，更是(shi)習慣(guan)轉折的(de)重要時期(qi)。從(cong)開學初就從(cong)坐姿、握筆姿勢、課(ke)堂發言等(deng)看似細(xi)細(xi)碎(sui)碎(sui)的(de)小(xiao)(xiao)習慣(guan)抓起。強(qiang)化要求(qiu)學生(sheng)執行學校的(de)校規校紀，對路(lu)隊、兩操(cao)、衛生(sheng)、紀律、餐飲等(deng)方面(mian)強(qiang)抓不懈(xie)，并在平(ping)時多(duo)觀察、多(duo)發現，遇到問題(ti)冷靜處理，在學生(sheng)中樹立榜樣(yang)， 啟動榜樣(yang)的(de)力量，以(yi)片帶(dai)面(mian)，在他們(men)小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)心靈中發出美的(de)幼(you)芽，也讓我們(men)的(de)行為習慣(guan)落地開花。

　　二、競爭意識的(de)培養。 孩子(zi)永(yong)遠是孩子(zi)，對(dui)于一年級的(de)孩子(zi)，能促進他(ta)們的(de)自律的(de)就(jiu)是良(liang)好的(de)獎(jiang)懲制(zhi)度。一顆紅星(xing)成(cheng)了(le)他(ta)們競爭的(de)對(dui)象，10分得(de)到一顆紅星(xing)，10顆紅星(xing)兌換一朵小花，這可比爸(ba)爸(ba)媽媽獎(jiang)勵的(de)十元錢更(geng)有(you)魅力(li)。一到家長走進教室，我們的(de)“貼星(xing)榜(bang)”成(cheng)了(le)關注(zhu)的(de)熱(re)點(dian)，熱(re)鬧非凡。

　　三(san)、班干部(bu)管(guan)理(li)方面。 班干部(bu)是(shi)老(lao)師的(de)左(zuo)右手(shou)，從開(kai)學(xue)初，學(xue)生(sheng)適應學(xue)校(xiao)生(sheng)活后(hou)，我就借鑒呂校(xiao)長的(de)那句話：讓班級學(xue)生(sheng)人人有(you)事干，都(dou)是(shi)班級小主人。

　　從(cong)紀律(lv)到(dao)(dao)衛生，從(cong)關燈開(kai)窗到(dao)(dao)擺桌子關空調，從(cong)飲水機到(dao)(dao)擦黑板，從(cong)小組長(chang)(chang)到(dao)(dao)大班長(chang)(chang)。方方面面都指定有人管理，甚(shen)至去廁所，這些看似小的不(bu)(bu)能(neng)再小的事(shi)情，讓我真實體(ti)會到(dao)(dao)了他們的成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)。由原來的`不(bu)(bu)會，手把(ba)手的教，一(yi)遍一(yi)遍不(bu)(bu)厭其煩的提醒，讓我明白了，教師就得(de)耐得(de)住性(xing)子，成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)臺復讀機。

　　四(si)、安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)方(fang)面。 一(yi)個班(ban)集體想要(yao)(yao)順利(li)開展，安(an)(an)全(quan)(quan)是頭等(deng)(deng)大事(shi)(shi)。平(ping)時在(zai)課堂(tang)上隨時隨地關注安(an)(an)全(quan)(quan)，課中(zhong)發現有學生把腳伸到走(zou)道上立(li)即提醒。發現有學生把鉛筆(bi)放進嘴里(li)，趕(gan)緊提醒放下(xia)，發現教(jiao)室里(li)有追(zhui)逐打(da)鬧，有上下(xia)樓梯跑、跳趕(gan)緊說教(jiao)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。還利(li)用(yong)安(an)(an)全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)課和(he)班(ban)會(hui)課。播放各(ge)類安(an)(an)全(quan)(quan)事(shi)(shi)故小視(shi)頻，用(yong)真實事(shi)(shi)例讓孩子明白安(an)(an)全(quan)(quan)的重要(yao)(yao)性(xing)。

　　五、和家(jia)長(chang)交(jiao)流(liu)(liu)方面。 教育的(de)(de)成功不單(dan)單(dan)是(shi)教師的(de)(de)職責，還需要班級家(jia)長(chang)的(de)(de)配合完成。從一(yi)開始的(de)(de)“曉黑板”群到現在的(de)(de)微信(xin)電話(hua)(hua)私信(xin)私聊(liao)，這部手(shou)機(ji)承載著我和家(jia)長(chang)滿滿的(de)(de)交(jiao)流(liu)(liu)，交(jiao)流(liu)(liu)中感(gan)謝(xie)(xie)的(de)(de)話(hua)(hua)語較(jiao)多，當然也有異樣的(de)(de)聲(sheng)音。但(dan)我永遠堅信(xin)，你提前把手(shou)伸出去(qu)，他不會不握你的(de)(de)手(shou)，你誠心對(dui)待(dai)孩子。孩子就是(shi)關鍵所在，每(mei)當家(jia)長(chang)感(gan)謝(xie)(xie)時，我總會說：我也是(shi)媽(ma)媽(ma)，理解(jie)你的(de)(de)心情，一(yi)切都為了孩子。

　　六、不足及(ji)努力(li)方向。 （1）、最(zui)(zui)大的(de)(de)(de)不足就是(shi)對(dui)于(yu)(yu)(yu)班級學(xue)(xue)困生，我(wo)(wo)是(shi)束手無策。方法一(yi)(yi)個(ge)(ge)又一(yi)(yi)個(ge)(ge)的(de)(de)(de)換，但(dan)還(huan)(huan)(huan)是(shi)毫無效果(guo)，弄得自己也(ye)(ye)精疲力(li)盡。還(huan)(huan)(huan)忽略了一(yi)(yi)部(bu)分中(zhong)等(deng)生，是(shi)他們的(de)(de)(de)成績忽上忽下。 （2）、對(dui)于(yu)(yu)(yu)班級工作有些落實(shi)不夠(gou)及(ji)時，我(wo)(wo)在(zai)思索我(wo)(wo)的(de)(de)(de)時間都去哪里了？ （3）、對(dui)于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)生還(huan)(huan)(huan)得細(xi)(xi)中(zhong)再細(xi)(xi)，對(dui)于(yu)(yu)(yu)任(ren)課(ke)老師(shi)還(huan)(huan)(huan)需更(geng)(geng)加深入交流，從而全面提升一(yi)(yi)一(yi)(yi)班的(de)(de)(de)整體(ti)素質。 一(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)甜在(zai)學(xue)(xue)生心(xin)頭，一(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)累(lei)在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)心(xin)頭，也(ye)(ye)許我(wo)(wo)不是(shi)最(zui)(zui)優(you)秀的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，但(dan)我(wo)(wo)會努力(li)成為一(yi)(yi)位盡盡職責的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)也(ye)(ye)永遠堅(jian)信(xin)：沒有最(zui)(zui)好，只(zhi)有更(geng)(geng)好，相信(xin)一(yi)(yi)切都會更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)！

班主任工作總結9

　　時間過得(de)真快，不知不覺(jue)中從(cong)大學畢業走上工(gong)作(zuo)崗位已快有(you)六年了(le)。在這幾年的時間里(li)，我(wo)在教學的同時一直擔任(ren)班主任(ren)工(gong)作(zuo)，這對于(yu)我(wo)而言(yan)是個巨大的挑戰。領導的關懷和(he)同事的幫助使我(wo)較快地(di)適應了(le)工(gong)作(zuo)。平時我(wo)主動學習這方面的知識，吸取經驗(yan)，用于(yu)工(gong)作(zuo)。

　　通過幾年多的實際帶班磨練，對于班主任工作也有了自己的一些想法與做法：

　　1、樹立良好的(de)班風(feng)學(xue)風(feng)

　　在開(kai)學(xue)(xue)(xue)初即(ji)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生提出(chu)本學(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)養(yang)成教育，使學(xue)(xue)(xue)生能有比較好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和(he)生活習(xi)(xi)慣。在常規管理中，認真執行(xing)學(xue)(xue)(xue)校《班級公約》，堅持常抓不(bu)懈(xie)，做(zuo)到(dao)高標準(zhun)，嚴要(yao)求(qiu)(qiu)。每(mei)天(tian)通(tong)過認真觀(guan)察，及時發現班上的(de)(de)(de)(de)好人(ren)好事，及時表揚。遇到(dao)問題時盡量進行(xing)客觀(guan)的(de)(de)(de)(de)分析(xi)，及時處理，使學(xue)(xue)(xue)生認識到(dao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，今后做(zuo)事能有較認真的(de)(de)(de)(de)態度(du)。在這個過程(cheng)中，我(wo)比較重視以身(shen)作(zuo)則，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)自(zi)己(ji)(ji)先要(yao)做(zuo)到(dao)，為學(xue)(xue)(xue)生樹立(li)一個榜樣。當我(wo)走進教室時，如果地(di)(di)上有紙屑，我(wo)便會(hui)彎腰揀(jian)起。這樣的(de)(de)(de)(de)動(dong)作(zuo)看似很平(ping)常，他們會(hui)從中學(xue)(xue)(xue)到(dao)很多東西(xi)，所以我(wo)們班的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)現在養(yang)成了這種習(xi)(xi)慣，如果地(di)(di)面上有紙屑他們會(hui)主動(dong)揀(jian)起，所以我(wo)們的(de)(de)(de)(de)教室隨時都是干干凈凈的(de)(de)(de)(de)。

　　2、對學生有“三心”

　　記(ji)得在(zai)一次班主任會上曹校長曾經說過，對學(xue)生(sheng)要有“三(san)心”，即關心、耐(nai)心、愛(ai)心。這(zhe)句(ju)話一直讓我記(ji)憶深刻，我也將之用(yong)于我的工(gong)作之中。

　　⑴關心學生

　　對每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)關心(xin)(xin)(xin)，不(bu)僅是關心(xin)(xin)(xin)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，也要(yao)關心(xin)(xin)(xin)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)思想(xiang)和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)活(huo)情況(kuang)。平時我也常(chang)常(chang)通(tong)過(guo)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聊天的(de)(de)(de)方式了解他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)問題，以及班中(zhong)(zhong)一些同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)優點。在(zai)(zai)他(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)有(you)困難時主(zhu)動找他(ta)(ta)們(men)(men)詢問，給(gei)予幫助，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能感(gan)(gan)覺到(dao)(dao)老師(shi)很(hen)在(zai)(zai)意(yi)自(zi)(zi)己，關心(xin)(xin)(xin)自(zi)(zi)己在(zai)(zai)課余時，我積(ji)極(ji)支(zhi)持(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加(jia)各(ge)項有(you)益活(huo)動，并在(zai)(zai)有(you)條(tiao)件時和(he)(he)(he)他(ta)(ta)們(men)(men)一起(qi)參(can)加(jia)，如觀(guan)看他(ta)(ta)們(men)(men)參(can)加(jia)球類比賽，形象(xiang)大賽，看文藝演出(chu)的(de)(de)(de)排(pai)練等(deng)(deng)等(deng)(deng)。這(zhe)樣(yang)既能拉近師(shi)生(sheng)(sheng)間(jian)的(de)(de)(de)距(ju)離，也能使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)(gan)到(dao)(dao)老師(shi)并不(bu)是只重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績，而是重視他(ta)(ta)們(men)(men)多方面(mian)的(de)(de)(de)發(fa)展。同時也能讓一些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績不(bu)太理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能在(zai)(zai)別的(de)(de)(de)方面(mian)發(fa)揮自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)優勢(shi)，有(you)表(biao)現(xian)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，增強他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)信心(xin)(xin)(xin)。在(zai)(zai)各(ge)種集體(ti)活(huo)動中(zhong)(zhong)也能樹(shu)立同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)集體(ti)主(zhu)義(yi)精(jing)神(shen)，增加(jia)班級體(ti)的(de)(de)(de)凝聚力(li)。

　　⑵在班(ban)主(zhu)任工作中有耐心

　　有(you)(you)很(hen)(hen)多(duo)擔(dan)任(ren)班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)老(lao)師，也(ye)包括(kuo)我在(zai)內，常常覺得班主(zhu)任(ren)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)比較(jiao)瑣碎的(de)，感覺就(jiu)是(shi)“大事沒有(you)(you)，小事永遠做不完”。班主(zhu)任(ren)不僅要(yao)做好教學工(gong)作(zuo)(zuo)，還要(yao)時刻注(zhu)意班上同學的(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)，幾乎天(tian)天(tian)都(dou)有(you)(you)事情(qing)要(yao)解(jie)決，這也(ye)就(jiu)要(yao)求我對待學生和問題(ti)(ti)時要(yao)有(you)(you)一定(ding)的(de)耐心。以(yi)前(qian)剛畢業(ye)時，由于(yu)沒有(you)(you)太多(duo)的(de)經(jing)驗，所以(yi)遇到問題(ti)(ti)和困難時總想立即解(jie)決，所以(yi)處(chu)理時不免(mian)有(you)(you)些(xie)急躁，但是(shi)實(shi)際(ji)情(qing)況讓我感到，那樣(yang)并不能達(da)到很(hen)(hen)好的(de)效果。所以(yi)在(zai)后面(mian)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中我也(ye)改變了一些(xie)工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)法。

　　例如，我們班(ban)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風建(jian)設一(yi)(yi)直(zhi)抓(zhua)得比(bi)(bi)較緊，絕大多(duo)數的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)也(ye)還比(bi)(bi)較自覺(jue)，但是(shi)(shi)仍有少部(bu)分的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生不能嚴格要求自己，自覺(jue)性不夠。每每被同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)提意見的(de)(de)(de)(de)，不掃地的(de)(de)(de)(de)，上課(ke)做(zuo)小動作(zuo)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)來(lai)來(lai)回回就(jiu)是(shi)(shi)那幾個(ge)人。對于這些同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，我通常先問清原因，對他們進行個(ge)別的(de)(de)(de)(de)思想教育，從老(lao)師，從同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，從班(ban)級榮譽幾個(ge)方(fang)面來(lai)分析情(qing)況，指出他存(cun)在的(de)(de)(de)(de)不足(zu)之(zhi)處。不過這些和同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)談話(hua)并不是(shi)(shi)一(yi)(yi)次(ci)就(jiu)能奏效(xiao)的(de)(de)(de)(de)，那么對于同(tong)(tong)(tong)樣的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，我就(jiu)看到一(yi)(yi)次(ci)說一(yi)(yi)次(ci)，直(zhi)到情(qing)況有好轉。在必要的(de)(de)(de)(de)時候，在不傷害學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)自尊心的(de)(de)(de)(de)前(qian)提下(xia)，也(ye)采(cai)取(qu)在全班(ban)批評(ping)教育的(de)(de)(de)(de)

　　方式，讓同學的(de)(de)群(qun)眾輿論(lun)來進行監(jian)督，達到“雙管齊下(xia)”的(de)(de)目的(de)(de)。有時(shi)，學生(sheng)有些事情實在做得不好時(shi)，我也會(hui)很生(sheng)氣，但是我也盡量告訴自己要(yao)冷靜，要(yao)心平(ping)氣和的(de)(de)對待學生(sheng)和解(jie)決問題。

　　⑶對(dui)待學生有(you)愛心

　　在(zai)(zai)(zai)教育工作(zuo)中(zhong)(zhong)，對學(xue)(xue)生(sheng)有(you)愛(ai)心(xin)(xin)，我覺得是(shi)做好(hao)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)重(zhong)要(yao)基礎。我作(zuo)為一個(ge)(ge)老師，都希望(wang)得到(dao)別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)(xin)愛(ai)護(hu)和肯定(ding)(ding)，更(geng)何況是(shi)十四、五歲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。在(zai)(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)們(men)這個(ge)(ge)敏感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡階(jie)段，也一定(ding)(ding)會(hui)很重(zhong)視(shi)對他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)。所以(yi)我在(zai)(zai)(zai)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)(zhong)都會(hui)盡可能(neng)多(duo)和他(ta)(ta)(ta)們(men)接近，了(le)解他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實(shi)想法，不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發現(xian)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點，哪(na)怕成績再差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，也是(shi)以(yi)鼓勵他(ta)(ta)(ta)們(men)為主。在(zai)(zai)(zai)平時和同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相處(chu)中(zhong)(zhong)，由于(yu)和他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`年齡相差(cha)不(bu)是(shi)很多(duo)，所以(yi)很多(duo)時候我都會(hui)站在(zai)(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度去思考問題，采(cai)取民主平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)風，給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自由。使他(ta)(ta)(ta)們(men)在(zai)(zai)(zai)比(bi)較(jiao)和諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)中(zhong)(zhong)能(neng)有(you)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)情(qing)去投入學(xue)(xue)習。在(zai)(zai)(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)中(zhong)(zhong)，我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)也更(geng)愛(ai)和我交(jiao)流，會(hui)從心(xin)(xin)底感受老師對他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)護(hu)。對于(yu)我而言，愛(ai)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)用過(guo)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言語(yu)，只要(yao)從日常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相處(chu)中(zhong)(zhong)多(duo)以(yi)實(shi)際行動來關心(xin)(xin)愛(ai)護(hu)他(ta)(ta)(ta)們(men)即是(shi)最好(hao)。

　　在我(wo)剛接手2班時(shi)，他(ta)(ta)們(men)對(dui)我(wo)有(you)(you)了一(yi)些小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)誤會，他(ta)(ta)們(men)認為我(wo)不(bu)像原來(lai)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)那樣認真(zhen)(zhen)負責，不(bu)給他(ta)(ta)們(men)加課。當時(shi)的(de)(de)(de)我(wo)真(zhen)(zhen)是(shi)有(you)(you)苦難言，我(wo)問了他(ta)(ta)們(men)一(yi)個(ge)(ge)問題“難道加課的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和作業(ye)多(duo)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)認真(zhen)(zhen)負責的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)嗎？這就(jiu)(jiu)是(shi)你們(men)評(ping)價(jia)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)標準(zhun)嗎？”當時(shi)班里鴉雀無聲。再后來(lai)我(wo)對(dui)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)態度并(bing)沒(mei)有(you)(you)為此而(er)改變，我(wo)只是(shi)用我(wo)的(de)(de)(de)行動去(qu)感(gan)動他(ta)(ta)們(men)。讓他(ta)(ta)們(men)知道不(bu)同的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)自己(ji)不(bu)同的(de)(de)(de)教育方法(fa)。但是(shi)無論哪個(ge)(ge)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)都是(shi)愛(ai)自己(ji)學生的(de)(de)(de)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都是(shi)很無私的(de)(de)(de)。

　　這件事情后，他(ta)們(men)(men)(men)(men)學會了(le)與(yu)我交流，他(ta)們(men)(men)(men)(men)體(ti)會到了(le)我的用心良苦(ku)，好多同學給我寫信告(gao)訴我他(ta)們(men)(men)(men)(men)的無知。他(ta)們(men)(men)(men)(men)在(zai)無意(yi)之中傷害(hai)(hai)了(le)我。但是對(dui)于我們(men)(men)(men)(men)這些老師來說(shuo)，孩子(zi)們(men)(men)(men)(men)的這些做法都能(neng)理解。我們(men)(men)(men)(men)何(he)嘗(chang)沒(mei)有(you)犯過(guo)錯誤傷害(hai)(hai)過(guo)別人，更(geng)何(he)況他(ta)們(men)(men)(men)(men)還是一群無知的孩子(zi)。

　　在(zai)這(zhe)將近四年(nian)(nian)的班(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)中，我(wo)(wo)有(you)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的難于管教而生(sheng)(sheng)(sheng)氣，有(you)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的成績不理想而倍(bei)受打擊。但(dan)是回顧過去的五年(nian)(nian)，我(wo)(wo)也(ye)得(de)到了很多，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對我(wo)(wo)的信(xin)任(ren)(ren)和愛是我(wo)(wo)最大的收(shou)獲。

　　對開展班主任這項工作(zuo)，我還(huan)只是一個剛(gang)剛(gang)進門的(de)(de)初(chu)學者，還(huan)需要不斷學習，提高自(zi)己的(de)(de)能力(li)，做一個真正的(de)(de)優秀(xiu)的(de)(de)班級管(guan)理者和學生的(de)(de)良師益友！

班主任工作總結10

　　又到了(le)寫總結的(de)(de)時(shi)侯了(le)，每次(ci)的(de)(de)工(gong)作總結我都會靜靜地去回顧(gu)一(yi)下這(zhe)一(yi)學期的(de)(de)工(gong)作情況(kuang)，其實(shi)在(zai)回顧(gu)工(gong)作情況(kuang)的(de)(de)時(shi)候，我又何嘗(chang)不是(shi)(shi)在(zai)回顧(gu)自己的(de)(de)悲喜(xi)歷(li)程呢？在(zai)即將結束的(de)(de)這(zhe)一(yi)學期里，我同(tong)樣(yang)是(shi)(shi)經歷(li)了(le)太(tai)多(duo)太(tai)多(duo)：

　　一、成功之處

　　1、本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)搬遷到新校區后，及時(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)了安全(quan)教(jiao)育(yu)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)安全(quan)責任意識，而(er)且很好地完成了這一學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)安全(quan)工作。同時(shi)(shi)，我也經常利用(yong)班會(hui)課和課余時(shi)(shi)間對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)身心教(jiao)育(yu)，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)澄清思想上的(de)模(mo)糊認識，及時(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)針對(dui)(dui)性(xing)的(de)教(jiao)育(yu)。

　　2、由(you)于某種原因(yin)學生在這(zhe)學期有(you)所(suo)流(liu)失，尤其是班(ban)干部隊(dui)伍不是很健全，所(suo)以我在開學后(hou)慎重地調整班(ban)委(wei)成員，尤其是班(ban)長(chang)一職，從一開始我就(jiu)幫助班(ban)委(wei)樹立威(wei)信；在鼓(gu)勵班(ban)委(wei)大(da)(da)膽(dan)工(gong)作(zuo)，指(zhi)點他們(men)工(gong)作(zuo)方(fang)法的(de)同(tong)時(shi)，更(geng)嚴格要求班(ban)委(wei)個(ge)人在學習上(shang)取(qu)得更(geng)大(da)(da)進步，在紀律上(shang)以身作(zuo)則，力求從各(ge)方(fang)面(mian)給全班(ban)起到模范帶頭作(zuo)用；培(pei)養班(ban)委(wei)團(tuan)結協作(zuo)的(de)精(jing)神(shen)，通過班(ban)委(wei)這(zhe)個(ge)小集(ji)體(ti)建立正確、健全的(de)輿論來帶動整個(ge)班(ban)集(ji)體(ti)，形(xing)成集(ji)體(ti)的(de)組織性、紀律性和進取(qu)心。

　　3、精(jing)心組織學(xue)生參加(jia)學(xue)校的(de)(de)各項(xiang)活動：在(zai)拔河比(bi)賽中(zhong)男生通過集體的(de)(de)團(tuan)結力(li)量進(jin)入決賽；在(zai)中(zhong)華(hua)魂讀書活動中(zhong)組織所有學(xue)生用自己所學(xue)的(de)(de)專業(ye)知(zhi)識制作(zuo)了(le)(le)相關主題的(de)(de)網頁(ye)作(zuo)品；在(zai)弟子規背誦比(bi)賽中(zhong)我班(ban)許XX同學(xue)獲取(qu)了(le)(le)三等獎的(de)(de)好成績；在(zai)慶元(yuan)旦(dan)活動中(zhong)我調(diao)動全班(ban)同學(xue)的(de)(de)積(ji)極性全部上(shang)臺進(jin)行了(le)(le)展示；在(zai)攝(she)影(ying)比(bi)賽中(zhong)交回了(le)(le)五個作(zuo)品，其(qi)中(zhong)有三幅作(zuo)品入選(xuan)。

　　4、積(ji)極主動地和各科教(jiao)師聯系，協調(diao)學校各方面的(de)教(jiao)育力量， 發揮好紐帶(dai)作(zuo)用。在與任課(ke)教(jiao)師的(de)交往中，我(wo)尊重(zhong)他(ta)們的(de)地位，尊重(zhong)他(ta)們的(de)意見，同時(shi)又把他(ta)們當作(zuo)班(ban)級的(de)主人，視為自己的(de)良友、知(zhi)己。凡事都主動地同任課(ke)教(jiao)師協商，傾聽、采納他(ta)們的(de)意見。能夠慎重(zhong)地處(chu)理學生(sheng)和任課(ke)教(jiao)師的(de)關(guan)系，在處(chu)理師生(sheng)矛(mao)盾時(shi)，盡(jin)量避免了激化矛(mao)盾，在這方面，我(wo)平時(shi)注意到多教(jiao)育學生(sheng)，讓學生(sheng)懂禮(li)貌，尊重(zhong)老師的(de)勞動，樹立(li)老師的(de)威信，增(zeng)進師生(sheng)情誼(yi)。

　　5、重視與家長的(de)聯系，雙(shuang)向(xiang)管好學(xue)生(sheng)。在(zai)開(kai)學(xue)第(di)一天我(wo)(wo)就召開(kai)了家長會，向(xiang)家長說明新(xin)校(xiao)區的(de)情(qing)況以及工作中需要家長配合的(de)地(di)方，整體效果還是(shi)不(bu)錯的(de)`。只要學(xue)生(sheng)有(you)進步(bu)了，哪怕是(shi)很(hen)小的(de)進步(bu)，我(wo)(wo)會很(hen)高興(xing)地(di)去向(xiang)家長報(bao)(bao)喜；當然，如果學(xue)生(sheng)退步(bu)了或者犯了什么錯誤，我(wo)(wo)也會毫不(bu)留(liu)情(qing)地(di)向(xiang)家長通報(bao)(bao)。

　　二、不足之處

　　1、學(xue)生的學(xue)習主動性(xing)不強(qiang)

　　因(yin)為我班不開(kai)設文化課(ke)，除了體育(yu)和(he)德育(yu)課(ke)外都(dou)是(shi)專業(ye)課(ke)，專業(ye)課(ke)又比較側(ce)重上機操作，大部分課(ke)程是(shi)在機房進行的，部分學生總是(shi)投機取巧避(bi)開(kai)老師(shi)(shi)們(men)的注意，不是(shi)看下(xia)載來的網絡小(xiao)說就是(shi)玩單機游戲，學習能動性不強，還(huan)因(yin)此和(he)張(zhang)XX老師(shi)(shi)產(chan)生了沖突。

　　正是(shi)因為(wei)側重專業(ye)技能的(de)(de)緣故(gu)，班(ban)里還存在(zai)這樣的(de)(de)現象：學(xue)生(sheng)在(zai)課余時間(jian)、早讀晚(wan)自習時間(jian)無事可做，只要(yao)老師不明確布置作業(ye)的(de)(de)話，學(xue)生(sheng)就沒有主動學(xue)習的(de)(de)能力。

　　2、住校(xiao)男生的行為習慣有(you)所(suo)惡化(hua)

　　高一時我班只有6個住(zhu)校(xiao)(xiao)生(sheng)，這學(xue)期突然增加到(dao)(dao)22個，由于學(xue)校(xiao)(xiao)搬遷到(dao)(dao)新校(xiao)(xiao)區后(hou)，多數學(xue)生(sheng)開始了(le)住(zhu)校(xiao)(xiao)生(sheng)涯(ya)，而且是第一次住(zhu)校(xiao)(xiao)，剛(gang)開始的新奇勁(jing)過后(hou)，學(xue)生(sheng)的問題都浮(fu)現(xian)出(chu)來，尤其是男(nan)生(sheng)。

　　（1）晚(wan)上熄(xi)燈后不(bu)能按時就寢，不(bu)是打(da)鬧說笑就是偷著玩手機；

　　（2）早晨起床困難，以致(zhi)早操(cao)情況不(bu)(bu)太理(li)想，不(bu)(bu)是遲(chi)到就是曠操(cao)；

　　（3）早飯時間拖拖拉拉，不(bu)能合理安排好洗漱、吃飯時間，以致早讀經常遲(chi)到(dao)；

　　（4）沒有養成早睡早起的習慣(guan)，白(bai)天上課(ke)沒精打采，經常瞌睡打盹，課(ke)堂效率不(bu)高(gao)；

　　（5）由(you)于(yu)上(shang)述原因(yin)被罰站后，不能清楚地認識到自身的(de)問題，反(fan)而變(bian)本(ben)加厲，集體曠課外(wai)出上(shang)網。

　　3、常(chang)規工作(zuo)有所懈怠

　　（1）個別學生時(shi)不(bu)能(neng)按時(shi)值日，值日組長不(bu)能(neng)監督到位，以致(zhi)班級衛生考核情(qing)況不(bu)理想；

　　（2）學生存在或(huo)多或(huo)少的懶惰(duo)心(xin)理(li)，品德儲蓄(xu)活(huo)動參(can)與不積極。

　　（3）經(jing)常能聽(ting)到班里(li)有個別學(xue)生(sheng)出口成“臟”，雖然每次聽(ting)到時我都(dou)會進行批(pi)評教育，但(dan)是效果不(bu)是很(hen)好，過后還是會發生(sheng)同樣的事(shi)情；

　　（4）個別學生由于一時(shi)沖動，因(yin)為一些小事而出手打人，雖然后果不嚴重，但是影響也比較惡劣；

　　4、一班一品的工作沒有用心落(luo)實

　　在(zai)學期初(chu)曾制定班級(ji)一班一品(pin)主(zhu)題為(wei)“快(kuai)樂(le)成(cheng)長”，因(yin)為(wei)我(wo)班學生沒(mei)(mei)有對口升學的(de)(de)(de)壓力，所(suo)以我(wo)希望每個人都(dou)(dou)能在(zai)職中快(kuai)樂(le)地(di)成(cheng)長，初(chu)衷是(shi)好(hao)的(de)(de)(de)，可事實(shi)上，班級(ji)總不(bu)斷地(di)出(chu)現各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)問題，再加上這學期家庭出(chu)現的(de)(de)(de)一些變故(gu)，我(wo)實(shi)在(zai)沒(mei)(mei)有辦(ban)法真正從內心快(kuai)樂(le)起來，所(suo)以學期初(chu)的(de)(de)(de)計劃也都(dou)(dou)泡湯(tang)，只是(shi)在(zai)臨近結(jie)束(shu)時學生自(zi)行進行了主(zhu)題手抄報的(de)(de)(de)制作和班級(ji)文化建設，但效果并不(bu)是(shi)太好(hao)。

　　總之，在(zai)這(zhe)(zhe)一個(ge)學(xue)期(qi)里(li)，我是真(zhen)心想做(zuo)好(hao)這(zhe)(zhe)份工作的(de)，可自己總感(gan)覺有(you)些力不(bu)從(cong)心，我還是希望(wang)在(zai)來年新(xin)的(de)學(xue)期(qi)里(li)能(neng)懷有(you)一顆健康樂觀(guan)的(de)心態，并能(neng)總結經驗教訓(xun)，在(zai)磨練中不(bu)斷成長，我希望(wang)能(neng)在(zai)這(zhe)(zhe)條道路上能(neng)走得更遠(yuan)。

班主任工作總結11

　　時(shi)間飛逝，在上課和放假的(de)(de)(de)交(jiao)替(ti)中，一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)就(jiu)(jiu)過去了(le)。在整個(ge)的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我(wo)深知育人需要(yao)無限的(de)(de)(de)愛心(xin)、耐心(xin)更(geng)要(yao)有(you)(you)(you)如針般(ban)細(xi)的(de)(de)(de)心(xin)才(cai)能(neng)創(chuang)造出讓(rang)孩子茁壯成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)良好(hao)(hao)教(jiao)育環(huan)境(jing)。班主任(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)管理人的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，我(wo)所(suo)面對的(de)(de)(de)又(you)是(shi)特殊的(de)(de)(de)孩子，有(you)(you)(you)聽障方(fang)面的(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)培智方(fang)面的(de)(de)(de)，也(ye)有(you)(you)(you)自閉方(fang)面的(de)(de)(de)……作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)新上任(ren)的(de)(de)(de)教(jiao)師，在整個(ge)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中體會(hui)到了(le)很多：有(you)(you)(you)新鮮(xian)感(gan)(gan)，有(you)(you)(you)成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)感(gan)(gan)，有(you)(you)(you)職(zhi)業幸福感(gan)(gan)，也(ye)有(you)(you)(you)緊迫壓力感(gan)(gan)…。。一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)下來給我(wo)最(zui)最(zui)強(qiang)烈的(de)(de)(de)體會(hui)是(shi)：愛心(xin)+耐心(xin)+信心(xin)+細(xi)心(xin)=成(cheng)(cheng)功。班主任(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中既要(yao)有(you)(you)(you)宏(hong)觀(guan)的(de)(de)(de)群體管理，又(you)要(yao)有(you)(you)(you)微觀(guan)的(de)(de)(de)個(ge)性發(fa)展；要(yao)有(you)(you)(you)強(qiang)烈的(de)(de)(de)前瞻(zhan)性；工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)更(geng)要(yao)細(xi)致的(de)(de)(de)落實到位，只(zhi)有(you)(you)(you)這樣才(cai)能(neng)使學(xue)(xue)(xue)生在班上健(jian)康全面發(fa)展。想(xiang)想(xiang)這一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，自己(ji)付出了(le)很多，回報了(le)很多，積(ji)極參加學(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)(de)(de)活動，也(ye)獲得比較(jiao)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)，為(wei)使今后的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)揚長避(bi)短，而(er)且(qie)有(you)(you)(you)望(wang)將下學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)班主任(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)做(zuo)得更(geng)好(hao)(hao)，現將本學(xue)(xue)(xue)期(qi)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)情況總結(jie)如下：

　　一、加強常規教育，培養學生的生活自理能力。

　　一(yi)個(ge)(ge)班上有五(wu)個(ge)(ge)年級的(de)學(xue)生(sheng)，面對的(de)'都(dou)是(shi)(shi)小學(xue)階段的(de)孩(hai)子(zi)(zi)，而且很(hen)大部分的(de)學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)住(zhu)校的(de)，所(suo)以面臨一(yi)個(ge)(ge)很(hen)現實的(de)問題就是(shi)(shi)：學(xue)生(sheng)要求(qiu)學(xue)會日常生(sheng)活的(de)自(zi)理能力。對于這(zhe)么小的(de)孩(hai)子(zi)(zi)來說，在學(xue)校吃(chi)住(zhu)，就必須要學(xue)會自(zi)己洗(xi)碗、洗(xi)澡、洗(xi)衣服、穿衣服、疊被子(zi)(zi)……

　　對(dui)于一(yi)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)比(bi)較(jiao)年(nian)(nian)幼(you)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)這(zhe)樣安(an)排(pai)的(de)(de)(de)，洗(xi)(xi)(xi)碗刷牙這(zhe)類事情(qing)慢慢地自己(ji)(ji)可以學會。然(ran)而像(xiang)洗(xi)(xi)(xi)衣(yi)服這(zhe)類比(bi)較(jiao)繁重的(de)(de)(de)，是(shi)叫高年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)（五年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)、六年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)）的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)幫著洗(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)，其中也(ye)會邊(bian)教會一(yi)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)(ji)動手。一(yi)個一(yi)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由兩個高年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)幫扶，分別負責洗(xi)(xi)(xi)澡(zao)洗(xi)(xi)(xi)衣(yi)服。可以說是(shi)“互(hu)幫互(hu)助，結對(dui)子”。一(yi)個學期下來，這(zhe)樣的(de)(de)(de)效果也(ye)是(shi)可以的(de)(de)(de)。

　　我也(ye)會利(li)用晨(chen)會、班會等(deng)時(shi)(shi)間(jian)(jian)，從(cong)紀律、學(xue)(xue)習、衛生(sheng)(sheng)(sheng)、安(an)全等(deng)方(fang)面對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行規(gui)范(fan)化教育，使(shi)他(ta)們(men)明(ming)白該做哪些(xie)事(shi)情(qing)，不(bu)(bu)該做哪些(xie)事(shi)情(qing)。例如：有(you)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)習慣(guan)學(xue)(xue)校的(de)一日生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，更不(bu)(bu)知(zhi)道學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一日生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)常(chang)規(gui)的(de)基本要求(qiu)(qiu)；因此，在課(ke)(ke)(ke)間(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)時(shi)(shi)，常(chang)常(chang)會出現只顧(gu)自己，不(bu)(bu)顧(gu)別人(ren)；搶(qiang)先、搶(qiang)路；不(bu)(bu)遵(zun)守游(you)戲規(gui)則(ze)等(deng)情(qing)況。這樣直接影響了課(ke)(ke)(ke)間(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)秩序，影響了同學(xue)(xue)之(zhi)間(jian)(jian)的(de)團結(jie)，使(shi)課(ke)(ke)(ke)間(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)玩(wan)得(de)(de)不(bu)(bu)愉快，最后還會影響上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)情(qing)緒。我就結(jie)合(he)思想品德(de)課(ke)(ke)(ke)，通過活(huo)動(dong)(dong)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)道“課(ke)(ke)(ke)間(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)守秩序”是小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一日生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)常(chang)規(gui)的(de)要求(qiu)(qiu)，是小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)思想品德(de)和行為的(de)具體(ti)表現。從(cong)而明(ming)確只有(you)課(ke)(ke)(ke)間(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)守秩序，大家(jia)才(cai)能(neng)玩(wan)得(de)(de)快樂(le)，休息(xi)得(de)(de)好(hao)；并(bing)懂得(de)(de)在課(ke)(ke)(ke)間(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)時(shi)(shi)，因為全校同學(xue)(xue)都在活(huo)動(dong)(dong)、游(you)戲，在活(huo)動(dong)(dong)時(shi)(shi)要想著(zhu)大家(jia)，不(bu)(bu)要顧(gu)了自己而妨(fang)礙別人(ren)的(de)活(huo)動(dong)(dong)。就是這樣，通過各種(zhong)方(fang)法(fa)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)白什么(me)是應該做的(de)，什么(me)是不(bu)(bu)應該做的(de)，使(shi)他(ta)們(men)形成了良好(hao)的(de)習慣(guan)。

　　二、懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重他們的人格，耐心、持之以恒的教育。

　　作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，要(yao)尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人格，善于(yu)進行“換(huan)位思考”，關心學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)細(xi)微變化和點滴進步，及時(shi)(shi)地加以引導(dao)、表揚、鼓勵(li)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)逐漸(jian)對班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)產生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)種親切感。如果學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)尊敬(jing)我(wo)這位班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，那很多(duo)事(shi)情可以事(shi)半功倍！班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)信任(ren)能喚(huan)起(qi)他(ta)們(men)的(de)(de)自尊心、自強心，激勵(li)他(ta)們(men)發奮(fen)學(xue)(xue)習，戰勝困難(nan)，產生(sheng)(sheng)(sheng)強大的(de)(de)內(nei)在動力。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)犯錯了，要(yao)換(huan)個(ge)角(jiao)度想(xiang)這些事(shi)情，“他(ta)們(men)畢竟還是(shi)個(ge)孩子(zi)，不能要(yao)求(qiu)太高的(de)(de)，想(xiang)想(xiang)自己小時(shi)(shi)候不也(ye)是(shi)玩(wan)著過來(lai)的(de)(de)么，玩(wan)、調皮(pi)、不懂事(shi)是(shi)這個(ge)年齡階段的(de)(de)孩子(zi)的(de)(de)本性。作(zuo)(zuo)為(wei)老師(shi)也(ye)不能要(yao)求(qiu)過于(yu)嚴厲(li)了。”但是(shi)很多(duo)時(shi)(shi)候也(ye)會想(xiang)到(dao)，作(zuo)(zuo)為(wei)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)就(jiu)有這個(ge)責任(ren)把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)往(wang)好的(de)(de)方(fang)面(mian)去發展。主(zhu)要(yao)是(shi)想(xiang)說對于(yu)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)管(guan)理要(yao)有個(ge)度！多(duo)站在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)立(li)場，很多(duo)時(shi)(shi)候就(jiu)會釋懷了。

　　三、多表揚多獎勵，激發孩子的上進心。

　　上課(ke)的(de)(de)(de)時候，尤其是(shi)在處理教學(xue)(xue)方面時候，可(ke)以(yi)(yi)發現(xian)，對于低年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，你(ni)夸他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)就會(hui)(hui)表(biao)現(xian)得更(geng)好一些，但(dan)是(shi)如果(guo)你(ni)批評他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，反而(er)有可(ke)能會(hui)(hui)讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)對學(xue)(xue)習產(chan)生更(geng)惡劣的(de)(de)(de)態度：上課(ke)不聽(ting)講、擾亂(luan)課(ke)堂紀律(lv)、不來上課(ke)......低年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生虛榮心都(dou)是(shi)比較強烈的(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)(yi)盡可(ke)能的(de)(de)(de)多表(biao)揚他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，以(yi)(yi)激發他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)求(qiu)知欲！

　　四、和家長多聯系，多交流，共同促進孩子的發展。

　　這個學(xue)期呢，我這一(yi)(yi)點做(zuo)得(de)不好，也有(you)過和(he)家(jia)長交流(liu)(liu)，很(hen)多時(shi)(shi)候就是家(jia)長來接(jie)孩(hai)子(zi)(zi)的時(shi)(shi)候有(you)機(ji)會(hui)見面了(le)，然后(hou)和(he)家(jia)長說(shuo)說(shuo)孩(hai)子(zi)(zi)的情況。但是我覺得(de)以后(hou)還(huan)(huan)是應該時(shi)(shi)不時(shi)(shi)的打(da)電話和(he)家(jia)長們聯系，對于特殊的孩(hai)子(zi)(zi)，在(zai)學(xue)校有(you)四分(fen)之三的時(shi)(shi)間(jian)，在(zai)家(jia)里也有(you)四分(fen)之一(yi)(yi)的時(shi)(shi)間(jian)，然而(er)學(xue)生(sheng)在(zai)家(jia)里了(le)，還(huan)(huan)是要面臨一(yi)(yi)個現實的問題(ti)：怎樣(yang)和(he)自己的爸(ba)爸(ba)媽媽交流(liu)(liu)呢？所(suo)以，為了(le)特殊學(xue)生(sheng)更(geng)好的發(fa)展，我覺得(de)老師和(he)家(jia)長交流(liu)(liu)這一(yi)(yi)塊還(huan)(huan)是要重視！

　　六、發揮班干部的作用，更好的協助班主任的管理工作。

　　在(zai)每一(yi)個班“好(hao)學(xue)(xue)(xue)生”無疑是班上的學(xue)(xue)(xue)習骨干，也是教(jiao)師的得力助手，那就要好(hao)好(hao)發(fa)揮他們的聰明才智、能力。班干部(bu)挑選(xuan)也要挑選(xuan)到得力的學(xue)(xue)(xue)生，也可以班干部(bu)帶班干部(bu)，在(zai)班干部(bu)這個小組中，高(gao)年(nian)級(ji)(ji)的要，低年(nian)級(ji)(ji)的也要！因為是復式班，高(gao)年(nian)級(ji)(ji)的學(xue)(xue)(xue)生畢業了，還是要多(duo)注重培(pei)養新的一(yi)批(pi)班干部(bu)！培(pei)養方式有很(hen)多(duo)：參加學(xue)(xue)(xue)校的活動(dong)，出(chu)黑板報、布(bu)置教(jiao)室、、、、、、

　　七、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育

　　捕捉學生(sheng)(sheng)“閃光(guang)點(dian)(dian)”：對(dui)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)來說(shuo)，他(ta)們(men)的心(xin)(xin)靈深處(chu)同樣蘊藏(zang)著(zhu)進(jin)(jin)取奮發的心(xin)(xin)理需要。班主(zhu)任不能只是(shi)被動地(di)等(deng)待后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的“閃光(guang)點(dian)(dian)”的出現(xian)，而是(shi)應主(zhu)動地(di)抓(zhua)住或創設條件，誘(you)發后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的自尊心(xin)(xin)和榮譽感，哪怕只是(shi)閃電般的那么一瞬間，也往往是(shi)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)轉化的最(zui)佳時(shi)(shi)(shi)機。選準(zhun)教育(yu)時(shi)(shi)(shi)機：在教育(yu)時(shi)(shi)(shi)機未出現(xian)時(shi)(shi)(shi)，班主(zhu)任要耐心(xin)(xin)等(deng)待，當最(zui)佳教育(yu)時(shi)(shi)(shi)機到來時(shi)(shi)(shi)，要抓(zhua)住契機進(jin)(jin)行(xing)教育(yu)，因為此時(shi)(shi)(shi)教育(yu)學生(sheng)(sheng)，最(zui)容(rong)易被學生(sheng)(sheng)接受，教育(yu)效果最(zui)佳。

　　八、抓好補差工作，樹立其自信心

　　作(zuo)為班主任的同時，又是多(duo)門課(ke)程的任課(ke)老師(shi)，有時候就(jiu)很容易(yi)將所(suo)任學(xue)科的情感因(yin)素(su)遷移進去，容易(yi)偏面地(di)對待差生(sheng)。這一(yi)點深知自(zi)己做得不夠好(hao)。為此(ci)，我(wo)也漸漸的在工作(zuo)中時時警惕(ti)，我(wo)并沒有放棄對后(hou)(hou)進生(sheng)的輔導(dao)。我(wo)會擠時間(jian)在課(ke)間(jian)幫(bang)他(ta)補課(ke)，后(hou)(hou)來(lai)感覺(jue)(jue)這位(wei)學(xue)生(sheng)的學(xue)習成(cheng)績有了一(yi)定(ding)的提高，已經(jing)能跟上教(jiao)學(xue)的進度了。這也是使我(wo)感覺(jue)(jue)最有成(cheng)就(jiu)感的一(yi)個方面。

　　九、樹立榜樣，以身作則，學高為師，身正為范。

　　有(you)人(ren)說，有(you)什(shen)么(me)樣(yang)的(de)班主任就會有(you)什(shen)么(me)樣(yang)的(de)學(xue)(xue)生。一聽覺得這話過于片面(mian)了(le)，但的(de)確會有(you)這么(me)回事兒。在學(xue)(xue)生面(mian)前(qian)，尤其是(shi)小(xiao)(xiao)孩(hai)子，跟要(yao)(yao)(yao)給他(ta)們做個(ge)好的(de)榜樣(yang)，一點小(xiao)(xiao)事情若是(shi)沒有(you)做好，學(xue)(xue)生或許就會跟著做不好了(le)。我覺得班主任不僅是(shi)個(ge)管理人(ren)員，更是(shi)一個(ge)帶頭的(de)領路人(ren)，把學(xue)(xue)生往好的(de)生活行為(wei)習(xi)慣方面(mian)帶領。所以(yi)很重要(yao)(yao)(yao)的(de)就是(shi)要(yao)(yao)(yao)以(yi)身(shen)作則！

　　總之，一(yi)個學期下來，干了一(yi)些(xie)工作，也(ye)(ye)取得了一(yi)些(xie)成(cheng)績，但成(cheng)績只能代表過去，工作中也(ye)(ye)存在著(zhu)一(yi)些(xie)不(bu)足，如：學生(sheng)學習(xi)兩極(ji)分化嚴(yan)重(zhong)，行為習(xi)慣還不(bu)夠(gou)規范(fan)等，在今(jin)后的工作中，我一(yi)定要發(fa)揚優點，改正(zheng)不(bu)足，揚長避短(duan)，爭(zheng)取更大的成(cheng)績。

班主任工作總結12

　　本學期(qi)，我擔任三（2）班的班主任。在這(zhe)個學期(qi)里，為了搞(gao)好本班的班風、學風，促進(jin)學生全面發(fa)展(zhan)，我做了一些嘗試，總結如下：

　　一、培養學生的良好習慣

　　（1）培養學(xue)(xue)(xue)生遵守(shou)紀(ji)(ji)律(lv)的(de)(de)習慣(guan)。在學(xue)(xue)(xue)校，紀(ji)(ji)律(lv)是(shi)教學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)保證。本學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我結合學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)班(ban)風量化(hua)評比，經(jing)(jing)常(chang)利用班(ban)會課(ke)，環境(jing)學(xue)(xue)(xue)生怎樣遵守(shou)課(ke)堂紀(ji)(ji)律(lv)。平時(shi)上(shang)課(ke)發現某些同(tong)學(xue)(xue)(xue)或者某個小組做(zuo)得好(hao)的(de)(de)和(he)時(shi)褒揚(yang)，在班(ban)中樹典范(fan)(fan)，發現不良現象和(he)時(shi)糾正。在班(ban)上(shang)定下(xia)班(ban)規(gui)，要求學(xue)(xue)(xue)生執行學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生行為規(gui)范(fan)(fan)條例和(he)班(ban)風量化(hua)規(gui)范(fan)(fan)，并(bing)實行班(ban)干局(ju)部工負(fu)責，讓學(xue)(xue)(xue)生自身(shen)管(guan)理(li)自身(shen)。經(jing)(jing)過一個學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)努(nu)力，班(ban)里有百分之九十以(yi)上(shang)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)都能做(zuo)好(hao)，還(huan)(huan)有個別紀(ji)(ji)律(lv)觀念單(dan)薄者經(jing)(jing)常(chang)要老(lao)師環境(jing)提醒才做(zuo)好(hao)一陣兒，以(yi)后還(huan)(huan)要加強環境(jing)。

　　（2）培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)文明禮貌的習慣(guan)。即要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)到(dao)儀(yi)表美(mei)、語言美(mei)、心靈(ling)(ling)美(mei)。強(qiang)化要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)執行(xing)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)行(xing)為規(gui)范，由班干部督促檢查(cha)，結(jie)合評比制度(du)，促使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)覺自(zi)悟，現(xian)在(zai)同學(xue)(xue)(xue)們(men)都已經養成了這(zhe)個良好(hao)(hao)習慣(guan)。在(zai)語言行(xing)動(dong)上，同學(xue)(xue)(xue)們(men)懂得講(jiang)文明禮貌，他們(men)見到(dao)老師(shi)都很有禮貌地(di)叫聲“老師(shi)好(hao)(hao)！”同學(xue)(xue)(xue)之間團結(jie)友愛，互相協助，拾到(dao)東(dong)西交公的'好(hao)(hao)人好(hao)(hao)事不(bu)時涌(yong)現(xian)。從他們(men)的行(xing)動(dong)已經可以(yi)看到(dao)：在(zai)他們(men)小小的心靈(ling)(ling)里已經發出美(mei)的明芽。

　　（3）培養學(xue)生積極(ji)(ji)參與課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)活動的(de)習(xi)慣。現在，在環境報刊上，經(jing)常(chang)提到“要改(gai)革課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)，調動學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)積極(ji)(ji)性，老師是課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)組織者(zhe)和指導者(zhe)”等字眼，在課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)，也(ye)經(jing)常(chang)采取多種形式培養學(xue)生積極(ji)(ji)參與課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)活動。如讓(rang)學(xue)生閉上眼睛(jing)聽我口(kou)述一些關鍵的(de)知識,經(jing)常(chang)出能(neng)夠開發(fa)思維能(neng)力的(de)一些題。

　　二、培養小干部

　　要(yao)(yao)搞好(hao)(hao)(hao)一個(ge)班的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，就得(de)有(you)一支能干(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)干(gan)(gan)(gan)部(bu)隊伍，本(ben)學期(qi)開始(shi)就改選了班干(gan)(gan)(gan)部(bu)，并給他(ta)們分工(gong)(gong)(gong)負責，明確自身所做(zuo)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，還(huan)經(jing)常教(jiao)他(ta)們怎樣(yang)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)和了解在(zai)(zai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中有(you)哪些(xie)困難(nan)，教(jiao)育班干(gan)(gan)(gan)要(yao)(yao)以身作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)則，自身首先(xian)要(yao)(yao)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)，管理他(ta)人才干(gan)(gan)(gan)服眾。如了解到某個(ge)班干(gan)(gan)(gan)部(bu)在(zai)(zai)某項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)上有(you)困難(nan)，老師(shi)就協商他(ta)解決，定期(qi)召開班干(gan)(gan)(gan)會議，對工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)做(zuo)得(de)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)干(gan)(gan)(gan)部(bu)褒揚鼓勵(li)，對做(zuo)得(de)不(bu)夠好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)干(gan)(gan)(gan)部(bu)提出建議，教(jiao)育他(ta)要(yao)(yao)注(zhu)意(yi)改進，真正做(zuo)個(ge)好(hao)(hao)(hao)干(gan)(gan)(gan)部(bu)。經(jing)過幾個(ge)月的(de)(de)(de)培訓，班干(gan)(gan)(gan)部(bu)不(bu)但工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)大膽，還(huan)做(zuo)得(de)很(hen)有(you)條理，在(zai)(zai)班同(tong)學中威信也高(gao)。

　　三、利用各種途徑培養學生的素質。

　　1.提高自覺遵守各種校紀校規的意識。小學(xue)三(san)年(nian)級學(xue)生大體上(shang)適應學(xue)校的各項要求和管(guan)理，但也有一局部學(xue)生對學(xue)校管(guan)理的理解(jie)發生偏差，經(jing)常找理由，鉆空(kong)子，相對這樣的情況(kuang)，我即時進行耐心的引導和教(jiao)育。

　　2.結合(he)教學(xue)內(nei)容，提高學(xue)生的服務(wu)意識，積極參與互(hu)(hu)幫(bang)(bang)互(hu)(hu)助服務(wu)實踐活動。如：幫(bang)(bang)在勞動中(zhong)協助小同學(xue)等。

　　3.以各(ge)種活(huo)動(dong)為契機，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)集體意識，創新能(neng)力(li)，組織能(neng)力(li)，培(pei)養(yang)吃(chi)苦耐(nai)勞的(de)(de)精神。我們開展了一(yi)系列的(de)(de)活(huo)動(dong)，我們班也取得了一(yi)些(xie)成果，這些(xie)成果的(de)(de)取得和每一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)努力(li)是分不(bu)開的(de)(de)。

　　以上是我(wo)對(dui)本學(xue)(xue)期(qi)班(ban)主任工作的(de)(de)總(zong)結，還(huan)有(you)很多的(de)(de)缺乏(fa)該去改正。我(wo)相信我(wo)在今后的(de)(de)班(ban)主任工作中會一(yi)(yi)如繼往(wang)，用我(wo)全部的(de)(de)愛心和耐心去教育我(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)生，成為學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)(de)伙(huo)伴，一(yi)(yi)起營造一(yi)(yi)個(ge)輕(qing)松(song)、愉悅的(de)(de)學(xue)(xue)習環境，讓這個(ge)班(ban)級體(ti)取得更好的(de)(de)成果(guo)。

班主任工作總結13

　　著名教育家葉圣陶先生(sheng)(sheng)曾(ceng)說過：“教育是什么，往簡單方面說，只(zhi)有一(yi)句話，就是養成良好的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)……”什么是習(xi)(xi)慣(guan)?習(xi)(xi)慣(guan)就是長(chang)時(shi)期里逐漸(jian)養成的(de)(de)一(yi)時(shi)不容易改變的(de)(de)行(xing)為。班集體是學(xue)生(sheng)(sheng)成長(chang)的(de)(de)重要(yao)園地，在班集體中(zhong)培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)行(xing)為習(xi)(xi)慣(guan)非(fei)常重要(yao)。但是，良好的(de)(de)行(xing)為習(xi)(xi)慣(guan)不是一(yi)朝(chao)一(yi)夕就能養成的(de)(de)，而是在日常生(sheng)(sheng)活中(zhong)一(yi)點一(yi)滴積累起來的(de)(de)。

　　本學期我(wo)定的(de)目標是：重視養(yang)成教育，從身邊(bian)小事做起。

　　1、重視禮貌用語：

　　（1）“看見老師問聲好(hao)”

　　利用晨會課時間，教育(yu)學生看(kan)見老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)主(zhu)動打招呼，遇(yu)到(dao)認(ren)識的老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)加上姓，稱(cheng)之“某老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)好”，遇(yu)到(dao)不認(ren)識的老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，只要(yao)稱(cheng)之“老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)好”。遇(yu)到(dao)有客人老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)參觀我們學校時，也要(yao)主(zhu)動向(xiang)客人老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)問好。放學回家的時候(hou)要(yao)和老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)說再見。

　　（2）讓(rang)學生學會有了錯誤一定要(yao)講“對不起”，還要(yao)寬容別人。

　　學生來報告時，只會講(jiang)“他，怎么(me)怎么(me)惹我了。”總是(shi)(shi)在找別人的原(yuan)因(yin)，要(yao)(yao)轉(zhuan)化(hua)成(cheng)找自己的原(yuan)因(yin)。因(yin)此，學生來報告時，我要(yao)(yao)求學生首(shou)先要(yao)(yao)講(jiang)“我怎么(me)和同學發生矛盾了，我錯在哪里(li)？”“沒關(guan)系(xi)不(bu)要(yao)(yao)緊，就(jiu)是(shi)(shi)寬容別人。”“鼓掌祝(zhu)賀”。平心靜氣(qi)地處理，經常這樣，班級慢慢形(xing)成(cheng)良好的.班風(feng)，這就(jiu)是(shi)(shi)和諧。

　　2、物品安放整齊，自己事自己做――培養自理自立能力

　　重視教(jiao)室(shi)的(de)(de)整潔，這是(shi)環境育人的(de)(de)重要(yao)組(zu)成(cheng)部(bu)分。對學生們(men)提出的(de)(de)標準是(shi)：課桌(zhuo)(zhuo)椅擺放整齊，橫豎(shu)對齊。以一排(pai)為標準。三凈(jing)一靠攏：地面掃干(gan)凈(jing)，桌(zhuo)(zhuo)面上干(gan)凈(jing)，桌(zhuo)(zhuo)肚里干(gan)凈(jing)。桌(zhuo)(zhuo)椅要(yao)靠攏。勞動(dong)工(gong)具按固(gu)定地點(dian)放好。黑(hei)板講臺、教(jiao)學用具擦干(gan)凈(jing)，按固(gu)定地點(dian)放好。值(zhi)日生勞動(dong)結(jie)束(shu)后(hou)在自(zi)己的(de)(de)位置前站(zhan)好，請(qing)組(zu)長檢查勞動(dong)成(cheng)果。

　　3、分階段提出養成教育重點。

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)(liang)好行為習慣(guan)的(de)養成(cheng)不(bu)是(shi)一(yi)蹴而就的(de)。我們可以分階(jie)段(duan)(duan)(duan)提(ti)出(chu)養成(cheng)教(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)點，在一(yi)個(ge)(ge)階(jie)段(duan)(duan)(duan)，重(zhong)點養成(cheng)一(yi)種良(liang)(liang)好的(de)行為習慣(guan)。通過一(yi)個(ge)(ge)又一(yi)個(ge)(ge)養成(cheng)教(jiao)育(yu)重(zhong)點目標(biao)的(de)實(shi)現(xian)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在許多(duo)方(fang)面養成(cheng)良(liang)(liang)好的(de)行為習慣(guan)。除(chu)了(le)學(xue)(xue)校每周提(ti)出(chu)的(de)本周目標(biao)，我還(huan)制訂一(yi)些(xie)個(ge)(ge)性化的(de)目標(biao)，比如(ru)在開(kai)學(xue)(xue)初，為了(le)養成(cheng)專心聽講，認(ren)真完(wan)成(cheng)作業的(de)習慣(guan)，我提(ti)出(chu)了(le)“上(shang)課認(ren)真傾聽，作業整潔干凈”的(de)養成(cheng)教(jiao)育(yu)重(zhong)點。天(tian)冷了(le)，有些(xie)同學(xue)(xue)上(shang)學(xue)(xue)遲到，我便(bian)提(ti)出(chu)了(le)“早起幾(ji)分鐘，不(bu)做遲到生(sheng)(sheng)”的(de)養成(cheng)教(jiao)育(yu)重(zhong)點。其(qi)它的(de)諸如(ru)“站如(ru)松，坐如(ru)鐘”“說話輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)，走路輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)”等(deng)等(deng)。需要(yao)注(zhu)意的(de)是(shi)，各個(ge)(ge)階(jie)段(duan)(duan)(duan)養成(cheng)教(jiao)育(yu)重(zhong)點的(de)提(ti)出(chu)，可根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)際情況而定，做到語言精練，易(yi)讀(du)易(yi)記(ji)。

　　4、如何實現養成教育教育重點。

　　分(fen)階段提出(chu)養成教(jiao)育(yu)重點以(yi)后，絕大多數學生能主動自(zi)覺地去(qu)做(zuo)，但也會有少數學生反應(ying)冷漠，有的學生甚至違(wei)反規定，這就(jiu)需要老師從以(yi)下幾個方面(mian)做(zuo)起：

　　①教師率先垂范。

　　黑格爾說(shuo)：“教(jiao)師(shi)是孩子(zi)心(xin)中最完美(mei)的(de)偶像(xiang)。”教(jiao)師(shi)的(de)一言一行都會對學生產生潛移默(mo)化的(de)影響。常聽到孩子(zi)說(shuo)：“這(zhe)(zhe)是我(wo)(wo)們老(lao)師(shi)說(shuo)的(de)”“我(wo)(wo)們老(lao)師(shi)就(jiu)這(zhe)(zhe)樣做(zuo)的(de)。”因此，教(jiao)師(shi)要利用孩子(zi)這(zhe)(zhe)種特殊(shu)的(de)心(xin)理，在養成教(jiao)育(yu)重(zhong)點提出來以(yi)后做(zuo)出表率，給學生以(yi)積極的(de)影響。比如，看到地面有紙屑，教(jiao)師(shi)要放下架子(zi)，彎腰撿起。

　　②加強個別教育。

　　在個(ge)別學生不(bu)按養成教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)點要(yao)求(qiu)去做(zuo)，違反規定，犯了錯誤時，教(jiao)師不(bu)能(neng)憑一時的(de)(de)(de)怒(nu)氣大(da)(da)發雷霆，更不(bu)能(neng)諷刺挖苦，要(yao)講(jiang)究方法。讓批評轉個(ge)彎。養成教(jiao)育(yu)是(shi)一場持久戰，每一個(ge)小(xiao)細節(jie)都(dou)會決(jue)定著戰爭的(de)(de)(de)成敗。要(yao)想取得最后的(de)(de)(de)勝利(li)，就(jiu)要(yao)重(zhong)視每一件小(xiao)事， 小(xiao)是(shi)大(da)(da)的(de)(de)(de)基礎，大(da)(da)是(shi)小(xiao)的(de)(de)(de)積累(lei)。改用老子(zi)的(de)(de)(de)一句話：天下(xia)難(nan)事，必(bi)做(zuo)于易；教(jiao)育(yu)大(da)(da)事，必(bi)做(zuo)于細。孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)心是(shi)塊奇怪的(de)(de)(de)田地，播下(xia)思想的(de)(de)(de)種(zhong)子(zi)，獲(huo)(huo)(huo)得行為(wei)的(de)(de)(de)收(shou)(shou)獲(huo)(huo)(huo)；播下(xia)行為(wei)的(de)(de)(de)種(zhong)子(zi)，獲(huo)(huo)(huo)得習(xi)慣的(de)(de)(de)收(shou)(shou)獲(huo)(huo)(huo)；播下(xia)習(xi)慣的(de)(de)(de)種(zhong)子(zi)，獲(huo)(huo)(huo)得品(pin)德(de)的(de)(de)(de)收(shou)(shou)獲(huo)(huo)(huo)；播下(xia)品(pin)德(de)的(de)(de)(de)種(zhong)子(zi)，獲(huo)(huo)(huo)得命(ming)運的(de)(de)(de)收(shou)(shou)獲(huo)(huo)(huo)。

班主任工作總結14

　　時間(jian)過的(de)真快(kuai)，一(yi)眨眼(yan)一(yi)個(ge)學期(qi)又過去了(le)。本學期(qi)我擔(dan)任九(jiu)(jiu)三班(ban)(ban)副班(ban)(ban)主任，九(jiu)(jiu)三班(ban)(ban)學生的(de)行為規范、一(yi)日常規、文明(ming)禮儀等都(dou)不(bu)(bu)符合學校要求，學習(xi)態度不(bu)(bu)夠(gou)端(duan)正(zheng)，學習(xi)方法不(bu)(bu)夠(gou)正(zheng)確，導致學習(xi)成績也(ye)不(bu)(bu)理(li)想。但在學校領導的(de)正(zheng)確領導下，我努力協(xie)助(zhu)班(ban)(ban)主任亢(kang)彪，圓滿(man)完成了(le)一(yi)學期(qi)的(de)副班(ban)(ban)主任工(gong)作。回顧過去，有辛苦、有勞(lao)累、有煩瑣，酸甜苦辣，五味俱全。但看到同學們(men)一(yi)天(tian)天(tian)的(de)進(jin)步，我收獲更(geng)多的(de)是充(chong)實(shi)、欣慰(wei)和高興。

　　一、工作措施和成績

　　1、扎實抓(zhua)好(hao)學(xue)生常(chang)規

　　1）俗話說(shuo)：“沒有規矩，無以(yi)成(cheng)方圓(yuan)。”學(xue)生到了一(yi)個新(xin)學(xue)校(xiao)，就得遵守(shou)學(xue)校(xiao)的規章制(zhi)度(du)。按學(xue)校(xiao)要(yao)(yao)求(qiu)，我和班主(zhu)任一(yi)起，對學(xue)生做操、吃(chi)飯、放(fang)學(xue)的路(lu)途，并(bing)提出(chu)明確要(yao)(yao)求(qiu)：快、齊、靜(jing)。要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生養成(cheng)良好的習慣，如(ru)上(shang)學(xue)、放(fang)學(xue)路(lu)上(shang)不玩耍，要(yao)(yao)注意(yi)遵守(shou)交通規則;教(jiao)室里(li)桌椅擺放(fang)要(yao)(yao)整(zheng)(zheng)齊，自己的書(shu)包(bao)、抽屜要(yao)(yao)定時收(shou)拾、整(zheng)(zheng)理等等。

　　2）利用好(hao)班(ban)(ban)會課這個(ge)教育主陣地。教育學(xue)生(sheng)要(yao)講文明懂禮貌、要(yao)遵守紀(ji)律、愛護公物、團結同學(xue)。抓住學(xue)生(sheng)好(hao)勝心強,愛聽表(biao)揚,也更希望自己的(de)班(ban)(ban)常常受到(dao)表(biao)揚的(de)特(te)點，我(wo)把集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)教育放在首(shou)位(wei),用班(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)力量教育學(xue)生(sheng),感(gan)染學(xue)生(sheng)，引導班(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)形成良好(hao)班(ban)(ban)風和(he)正確輿論。班(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)開展活(huo)動時，如升旗儀式(shi)、課間(jian)操、班(ban)(ban)隊活(huo)動、家(jia)長會及各種外出活(huo)動等，都主動到(dao)班(ban)(ban)組織學(xue)生(sheng)，管好(hao)班(ban)(ban)級(ji)安全和(he)紀(ji)律。

　　2、切實關(guan)注學生身心健(jian)康

　　九年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心(xin)都處于(yu)發(fa)(fa)育(yu)階段，他(ta)們(men)對(dui)一些(xie)事有(you)自己的(de)(de)(de)看法，有(you)時候叛逆性格較強，每發(fa)(fa)現班(ban)上(shang)(shang)有(you)什么不好的(de)(de)(de)現象和苗頭，我(wo)積極配(pei)合班(ban)主(zhu)(zhu)任找學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談心(xin)，分析原(yuan)因(yin)，尋找對(dui)策，讓問題解(jie)決于(yu)萌芽狀(zhuang)態。對(dui)每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都一視(shi)同仁，既看到后(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)缺點,更會看到他(ta)們(men)身上(shang)(shang)的(de)(de)(de)優點,積極因(yin)素,在平常(chang)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活,學(xue)(xue)習(xi)中(zhong),我(wo)主(zhu)(zhu)動親近他(ta)們(men),尊(zun)重他(ta)們(men),關心(xin)他(ta)們(men),給予更多的(de)(de)(de)理解(jie),信任和寬容(rong),用一顆(ke)愛(ai)心(xin)去點燃他(ta)們(men)心(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)火花,激(ji)發(fa)(fa)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)自尊(zun)心(xin),上(shang)(shang)進心(xin),我(wo)認(ren)真配(pei)合班(ban)主(zhu)(zhu)任指導(dao)他(ta)們(men)改正(zheng)缺點的(de)(de)(de)方法,動之(zhi)以情,曉之(zhi)以理、。

　　3、努(nu)力做好副班(ban)主任本職工作

　　一個(ge)人(ren)有什么(me)(me)樣(yang)的(de)(de)(de)思想(xiang)，就決定會(hui)付(fu)出什么(me)(me)樣(yang)的(de)(de)(de)行動。所以(yi)一些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)不良(liang)習(xi)慣，就要治標(biao)治本，先從(cong)思想(xiang)入手，刨根尋(xun)源，對(dui)癥(zheng)下藥(yao)。學(xue)(xue)生(sheng)，正處于(yu)思想(xiang)的(de)(de)(de)成型(xing)期。考慮(lv)問題不成熟，容易形成懶散、拖拉、不為別人(ren)著想(xiang)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)壞習(xi)慣。而(er)這些(xie)壞習(xi)慣正是(shi)制(zhi)約著我(wo)們學(xue)(xue)生(sheng)管理和宿舍管理的(de)(de)(de)癥(zheng)結所在。但每一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)內心(xin)深(shen)處，更渴望(wang)自己的(de)(de)(de)被承認和自我(wo)價值的(de)(de)(de)體現，他(ta)們也(ye)想(xiang)做得好些(xie)，獲(huo)得別人(ren)的(de)(de)(de)表揚。于(yu)是(shi)，結合(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實際，我(wo)適(shi)時開展(zhan)以(yi)下教育：

　　1）做人教育(yu)，常抓不懈

　　從(cong)思(si)想(xiang)教(jiao)育開始，告訴他(ta)們如(ru)何(he)在今天做一個(ge)好學生(sheng)、如(ru)何(he)在今天做一個(ge)讓家長放(fang)心(xin)的(de)好孩(hai)子(zi)，如(ru)何(he)加強自(zi)己的(de)思(si)想(xiang)水準，建立正(zheng)確(que)的(de)道德觀(guan)和價值(zhi)觀(guan)。這里的(de)個(ge)人(ren)素質，除了思(si)想(xiang)不(bu)落后(hou)，不(bu)可(ke)缺少的(de)另一部(bu)分就(jiu)是(shi)養成(cheng)(cheng)良(liang)好的(de)個(ge)人(ren)學習(xi)(xi)、生(sheng)活(huo)習(xi)(xi)慣。對(dui)于(yu)成(cheng)(cheng)績(ji)好的(de)學生(sheng)，我要求先成(cheng)(cheng)人(ren)、再(zai)做雙(shuang)優秀(xiu)生(sheng)；對(dui)于(yu)成(cheng)(cheng)績(ji)差的(de)，我啟示他(ta)們：學習(xi)(xi)方面，由于(yu)種(zhong)種(zhong)原因，有(you)差距，那么生(sheng)活(huo)習(xi)(xi)慣等非智力的(de)方面，我們還要再(zai)甘(gan)心(xin)落后(hou)嗎？

　　對于學生的思想疑問，如衛(wei)生和成(cheng)績的關(guan)系(xi)上(shang)，我細心(xin)的給予了(le)解釋(shi)，這是互補的兩個(ge)方面。通(tong)過(guo)衛(wei)生活動(dong)，培養了(le)自己的細心(xin)和認真(zhen)的態度(du)，體現在學習上(shang)，不也可(ke)以獲益嗎？由(you)于打掃(sao)得(de)好(hao)(hao)，就不怕(pa)各(ge)種(zhong)檢查(cha)，甚(shen)至不用再花時間去應付各(ge)種(zhong)檢查(cha)，學習的時間不也節省(sheng)出來了(le)嗎。對學習負責了(le)，把(ba)對學習的態度(du)拿(na)出來，衛(wei)生的`打掃(sao)和保持也會做得(de)更(geng)好(hao)(hao)，最起碼(ma)不會拖拉，能少用時間做好(hao)(hao)，獲得(de)效率的提(ti)高不更(geng)好(hao)(hao)嗎。

　　2）盡可能熟悉每一(yi)個學生(sheng)的生(sheng)活習慣，及(ji)時有針對(dui)性地提出改進意見(jian)。

　　可能無(wu)論我們怎樣要求，總有學(xue)生(sheng)不(bu)能按(an)時(shi)完成任(ren)務，或做得不(bu)盡如(ru)人意。這時(shi)，我們不(bu)能只顧(gu)劈頭蓋臉的批評，要和(he)他仔細分析(xi)產生(sheng)這種情況(kuang)的原因，如(ru)因貪玩，應付心理還是(shi)特殊原因。然后抽絲剝繭，分清利害關系，讓(rang)他們自己覺得做好每(mei)一件事情尤其是(shi)宿(su)舍(she)衛生(sheng)工作的重要性。

　　3）開展“你就是別人(ren)的環境”主(zhu)題活動。

　　對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活環境(jing)(jing)的(de)(de)重(zhong)要(yao)組成部分(fen)，宿舍(she)(she)環境(jing)(jing)的(de)(de)建設，也(ye)是非常重(zhong)要(yao)的(de)(de)。可能學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)無意識的(de)(de)一些(xie)動作，就影響了整(zheng)個宿舍(she)(she)的(de)(de)大環境(jing)(jing)的(de)(de)衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。我和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說：換(huan)位思考吧，你(ni)，就是別(bie)人(ren)(ren)的(de)(de)環境(jing)(jing)。你(ni)要(yao)打(da)掃衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，為(wei)別(bie)人(ren)(ren)服務(wu)，需要(yao)別(bie)人(ren)(ren)的(de)(de)珍(zhen)惜與維(wei)護；別(bie)人(ren)(ren)也(ye)要(yao)打(da)掃衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，為(wei)你(ni)服務(wu)，你(ni)也(ye)要(yao)學(xue)(xue)(xue)會維(wei)護和珍(zhen)惜。這樣，就可以(yi)節省很(hen)多(duo)的(de)(de)“第二遍打(da)掃”的(de)(de)時間。環境(jing)(jing)好了，心情(qing)愉悅，又保證了正常的(de)(de)休息，進一步就會在學(xue)(xue)(xue)習上產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)(de)效率。活動開展以(yi)來，宿舍(she)(she)的(de)(de)衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)環境(jing)(jing)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了很(hen)大的(de)(de)變化(hua)。

　　4）多進行縱橫的比(bi)較，激發學生爭強好勝(sheng)的意識。

　　學(xue)生的(de)這(zhe)個(ge)年齡階段(duan)，完全(quan)可(ke)以通過和本班(ban)宿(su)舍(she)(she)或其(qi)他(ta)班(ban)級(ji)的(de)對(dui)比，確定長處，指出(chu)不足，提出(chu)期望，激發他(ta)們爭強好勝的(de)意識。有時，個(ge)別(bie)宿(su)舍(she)(she)整(zheng)理的(de)不盡(jin)人(ren)意，我(wo)(wo)(wo)就讓舍(she)(she)長領著(zhu)其(qi)他(ta)同(tong)學(xue)參(can)觀整(zheng)理的(de)很好的(de)宿(su)舍(she)(she)，并告訴他(ta)們，一樣(yang)是學(xue)生，一樣(yang)的(de)集體(ti)宿(su)舍(she)(she)，為什么(me)(me)別(bie)人(ren)可(ke)以做好我(wo)(wo)(wo)們就不行呢？我(wo)(wo)(wo)們應該做得(de)更好！參(can)觀回來(lai)，不用我(wo)(wo)(wo)再多(duo)說什么(me)(me)，學(xue)生自己的(de)要(yao)求與進(jin)步就十分明顯了(le)。

　　5）對學(xue)生(sheng)作好的一方面，要及(ji)時給予肯定和(he)表揚。

　　“好(hao)學(xue)生(sheng)是夸出來(lai)的(de)”，對(dui)于(yu)做得好(hao)的(de)學(xue)生(sheng)、宿舍(she)(she)要及時(shi)給予(yu)充分(fen)的(de)表揚(yang)和肯(ken)定(ding)，最(zui)好(hao)還要適(shi)當的(de)指(zhi)出不足(zu)，也就是今后努力(li)的(de)方(fang)向。讓學(xue)生(sheng)即受到(dao)鼓(gu)勵(li)，樂于(yu)付出努力(li)，又不會輕(qing)易(yi)產生(sheng)驕傲的(de)情緒。幾個適(shi)合(he)表揚(yang)的(de)時(shi)間(jian)：早操結束，課間(jian)操集(ji)合(he)，準(zhun)自習之前(qian)，班會，查午晚休的(de)時(shi)候具體到(dao)個別(bie)宿舍(she)(she)，個別(bie)床鋪等等。真的(de)，你可(ke)以看出，被(bei)表揚(yang)過的(de)學(xue)生(sheng)數天之內(nei)無論(lun)學(xue)習、精神、自我要求都(dou)會上一個層(ceng)次；被(bei)表揚(yang)過的(de)宿舍(she)(she)能(neng)達到(dao)整個月(yue)都(dou)做得十(shi)分(fen)好(hao)。

　　我和學生的一(yi)些具體做法

　　1）明確(que)打掃(sao)順(shun)序，防止短時間(jian)的重復打掃(sao)。

　　由上到下，由窗臺到門口，先床鋪后地面的(de)順序。

　　2）安排值日，分工明(ming)確

　　舍長全權負責(ze)，我指導詳細公平的進行(xing)分工，值日生對當天的宿舍工作要盡職(zhi)盡責(ze)。

　　3）加強相(xiang)互監督、相(xiang)互協助(zhu)

　　結合(he)：你就是(shi)別人的(de)環境(jing)主(zhu)題教育，形成良好(hao)的(de)輿論(lun)環境(jing)，做好(hao)相互監督工作(zuo)，及時(shi)提醒或針(zhen)對一(yi)些特殊(shu)的(de)情況，讓其他同學及時(shi)對值日生給(gei)予幫(bang)助(zhu)。樹立(li)良好(hao)的(de)整體意識，加

　　強了集體榮譽感的培養。

　　4）從嚴(yan)要(yao)求，重(zhong)在落實(shi)

　　每(mei)天堅持簽(qian)閱(yue)宿舍長(chang)記(ji)載本，對(dui)學(xue)生(sheng)晚上的情況及時(shi)了(le)解，并利用(yong)課余時(shi)間有針對(dui)性進行談話和處理。

　　5）定期抽查

　　配合班主任(ren)做(zuo)好宿舍衛(wei)生(sheng)、安全(quan)等級管理工作。每天堅持到宿舍去檢查(cha)一(yi)次，并對(dui)(dui)學生(sheng)中存在的問題能(neng)夠(gou)及時處理，做(zuo)到問題不過夜。如早(zao)飯后下午(wu)第一(yi)節課時間抽(chou)查(cha)結果要及時分情(qing)況面向(xiang)全(quan)體或單獨對(dui)(dui)個人通知(zhi)，讓(rang)學生(sheng)知(zhi)道你很(hen)負責。并責令他們限期整(zheng)改(gai)。

　　6）每天匯報

　　每天由值日小組長向我(wo)匯(hui)報學生的(de)值日情(qing)況(kuang)和(he)扣分(fen)情(qing)況(kuang)，對相關的(de)責任人進行(xing)及時(shi)(shi)的(de)處理(li)，絕不讓(rang)當天的(de)問題留在第(di)二天。另外(wai)讓(rang)宿(su)舍長每天記載學生在午休和(he)晚休的(de)情(qing)況(kuang)分(fen)時(shi)(shi)間詳(xiang)細(xi)記載，第(di)二天由我(wo)審閱(yue)，以便及時(shi)(shi)了解學生在宿(su)舍中的(de)狀態，就能(neng)及時(shi)(shi)發(fa)(fa)現問題并處理(li)讓(rang)各種突發(fa)(fa)情(qing)況(kuang)消滅在萌芽(ya)狀態。

　　4、常抓安全工(gong)作和愛護(hu)公物教(jiao)育不(bu)放松

　　1）安(an)全(quan)工作不(bu)但(dan)體現在日常生(sheng)活的(de)點(dian)滴中，也反(fan)映在學(xue)生(sheng)的(de)具(ju)體行(xing)為(wei)上，（如嚴禁學(xue)生(sheng)攀(pan)抓陽(yang)臺，上下床注意摔傷，天氣(qi)變化時注意滑傷。不(bu)玩水電(dian)等危(wei)險物(wu)品(pin)）安(an)全(quan)教育(yu)不(bu)但(dan)要(yao)讓學(xue)生(sheng)養成安(an)全(quan)意識，具(ju)備一定的(de)防護(hu)能力還要(yao)及(ji)時發現各種(zhong)安(an)全(quan)隱患(huan)，及(ji)時處理，上報，把各項危(wei)險降低(di)到最低(di)點(dian)，把危(wei)險處理在萌芽(ya)中，確保學(xue)生(sheng)人身、財(cai)物(wu)安(an)全(quan)。

　　2）愛(ai)護公物人(ren)人(ren)有(you)(you)則，做好學生(sheng)宣傳工作，讓(rang)學生(sheng)主動(dong)愛(ai)護公物，有(you)(you)損必償(chang)，不有(you)(you)意損壞任何公共設施(shi)。讓(rang)愛(ai)護公物成為一種美德(de)。

　　通過以(yi)上工作(zuo)(zuo)，本班(ban)學生紀律、學習、生活習慣、日常行為(wei)規范等都(dou)有(you)了(le)較大轉變(bian)，為(wei)今后的教育教學工作(zuo)(zuo)打好(hao)了(le)基(ji)礎。總之，副(fu)(fu)班(ban)主任工作(zuo)(zuo)雖然沒(mei)有(you)正班(ban)主任那么忙，那么千頭萬緒，但是要(yao)想帶好(hao)一個班(ban)級副(fu)(fu)班(ban)主任的工作(zuo)(zuo)也(ye)是不可(ke)缺少的，需要(yao)我們(men)去研究，去多想方法，和(he)正班(ban)主任擰(ning)成一股繩(sheng)，勁往一處使，“人(ren)心齊，泰山移”，沒(mei)有(you)管理不好(hao)的班(ban)級。

　　二、存在的問題

　　本學期雖然平靜(jing)安全的度過(guo)了，但是還(huan)存在一些不足需(xu)要改進(jin)。

　　1、 學(xue)生(sheng)違禁品的現象沒(mei)有(you)杜絕。

　　2、 個別學(xue)生(sheng)生(sheng)活，行為(wei)習慣還(huan)需要強化規范。

　　3、 個別學生思想工作難度(du)大，還學不(bu)會(hui)與(yu)同(tong)學相處，小矛盾較多。

　　4、宿(su)(su)舍管理還存在(zai)一些問題，如(ru)值日生不細心，仍有(you)部分學(xue)生不聽(ting)從宿(su)(su)舍長(chang)管理，特別(bie)是男生宿(su)(su)舍，晚(wan)休時還有(you)吵鬧(nao)現象。

　　三、宿舍管理工作的幾點建議

　　1、繼(ji)續(xu)營造(zao)生活(huo)環境對于學習的重(zhong)要性(xing)的氛圍(wei)。

　　2、及時維修宿舍損壞(huai)部位(wei)，上報了，維修的不及時，學生、領(ling)導會(hui)對班主(zhu)任產生誤會(hui)。

　　3、解決(jue)宿舍晾曬衣服和(he)洗腳的難題。

　　4、宿舍管理(li)員也和老師共同管理(li)，不能(neng)只停留(liu)在(zai)檢查扣分的表面(mian)上。

　　總之，我相信，只要我們思(si)想重(zhong)視、付出努(nu)力、常(chang)抓不(bu)懈，我們的(de)宿舍管(guan)理工(gong)作會再上一(yi)個新臺階(jie)，我們學生管(guan)理的(de)各(ge)項工(gong)作，也會因此(ci)次活(huo)動(dong)的(de)成功開展而做(zuo)得更好。

班主任工作總結15

　　為了能夠在新的學期(qi)能夠更好(hao)的工作，及時地總結(jie)經驗、教訓，特總結(jie)前段工作如下(xia):

　　首先，繼續抓(zhua)好學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)日(ri)常(chang)行(xing)(xing)(xing)為習(xi)慣(guan)養成教(jiao)育，及時(shi)(shi)抓(zhua)住學(xue)生(sheng)(sheng)點滴(di)的(de)(de)(de)情(qing)緒變化(hua)，及時(shi)(shi)解決(jue)問題(ti)。許多(duo)(duo)學(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)始在思(si)(si)想上(shang)出(chu)現(xian)了極大(da)的(de)(de)(de)變化(hua)，特(te)別是很(hen)多(duo)(duo)學(xue)生(sheng)(sheng)已經進入“反(fan)(fan)叛”時(shi)(shi)期，如xxxxx等(deng)常(chang)常(chang)會自(zi)認(ren)為自(zi)己(ji)已經長大(da)，不(bu)再(zai)需(xu)要這(zhe)些條條框框的(de)(de)(de)約束(shu)，因而在思(si)(si)想上(shang)有(you)了很(hen)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)麻痹(bi)、松懈。作(zuo)為一名班(ban)主(zhu)任老師，我(wo)適(shi)時(shi)(shi)地在學(xue)期伊始之(zhi)際，召開(kai)班(ban)會，重(zhong)新讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)(xing)學(xue)習(xi)，并(bing)體會遵(zun)守規范的(de)(de)(de)重(zhong)要，從思(si)(si)想上(shang)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)深刻的(de)(de)(de)認(ren)識。在實(shi)際工作(zuo)中(zhong)(zhong)，抓(zhua)住日(ri)常(chang)學(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)不(bu)遵(zun)守課堂紀(ji)律的(de)(de)(de)、課上(shang)睡(shui)覺、不(bu)完(wan)成作(zuo)業甚至(zhi)出(chu)現(xian)與教(jiao)師頂嘴的(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)等(deng)行(xing)(xing)(xing)為，對(dui)同學(xue)進行(xing)(xing)(xing)“換位(wei)”思(si)(si)考(kao)，并(bing)進行(xing)(xing)(xing)積極教(jiao)育，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)在反(fan)(fan)省中(zhong)(zhong)受(shou)教(jiao)育，得真知(zhi)，約束(shu)自(zi)己(ji)，培養自(zi)己(ji)良好的(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為習(xi)慣(guan)。

　　尤其是針對初二(er)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的(de)特點，及時地發現存在的(de)問題，同(tong)(tong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行談(tan)心(xin)，而(er)及時解決問題。同(tong)(tong)時，積極開(kai)展文體(ti)活動，豐富學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)業余生(sheng)(sheng)(sheng)活，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)將情緒正常的(de)宣泄，盡可能的(de)調整(zheng)他(ta)們(men)的(de)心(xin)態，積極的(de)投(tou)身(shen)于班級的(de)各種活動中。

　　其次，積極培養學(xue)生的正確的人生觀、價值(zhi)觀，并會(hui)同(tong)各學(xue)科老師多方(fang)面、多角度地激發學(xue)生地學(xue)習興趣，掌握(wo)科學(xue)的學(xue)習方(fang)法，提高學(xue)習成績。

　　針對中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)此(ci)階段的(de)(de)心理狀況，適時(shi)的(de)(de)抓住(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)存在的(de)(de)問題，開展(zhan)各種形(xing)式(shi)的(de)(de)班(ban)級(ji)討論會、演講會、讀書(shu)報告(gao)會等活動，或者跟部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)談心地方式(shi)，并結合(he)語(yu)文學(xue)(xue)科的(de)(de)特點及時(shi)的(de)(de)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在寫出個人(ren)的(de)(de)短期(qi)、長期(qi)目標，樹(shu)立自己(ji)的(de)(de)正確的(de)(de)人(ren)生(sheng)觀、世界觀。

　　與(yu)此同時(shi)，在(zai)課堂提(ti)問、聽(ting)寫、單元測試等學(xue)(xue)習(xi)活動以及(ji)其他類型活動、競賽中將學(xue)(xue)生(sheng)的`表現通過加(jia)減分(fen)的形式(shi)具(ju)體化，激發了他們的學(xue)(xue)習(xi)興趣。與(yu)此同時(shi)，增強了學(xue)(xue)生(sheng)的個人競爭(zheng)，也鍛(duan)煉了學(xue)(xue)生(sheng)的能力。

　　第三(san)，積極配合各(ge)學科教(jiao)(jiao)師(shi)管理好(hao)學生(sheng)(sheng)，探討教(jiao)(jiao)育學生(sheng)(sheng)的(de)方法，用(yong)大家(jia)的(de)智慧解決問題，積極的(de)向各(ge)位教(jiao)(jiao)師(shi)學習先進的(de)班級管理、學生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育的(de)經(jing)驗，取得了較好(hao)的(de)效果(guo)。

　　特別是在(zai)(zai)新(xin)學(xue)(xue)(xue)期開始，班主任(ren)班級中出(chu)現了大(da)量的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)課前(qian)遲到的(de)現象，及時的(de)發現不良(liang)苗頭，及時的(de)糾正，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)個改過自省的(de)機(ji)會，同(tong)時積極在(zai)(zai)班內開展“我為什么來學(xue)(xue)(xue)習”的(de)大(da)討論，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)大(da)家(jia)的(de)關(guan)注中將(jiang)此(ci)消滅并且通知任(ren)課老師(shi)以及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)，及時關(guan)注這(zhe)類問(wen)題，共(gong)同(tong)解(jie)決(jue)。

　　與此同(tong)時，積極(ji)同(tong)家(jia)(jia)長聯系，及(ji)時了(le)解、掌握學生(sheng)(sheng)情(qing)(qing)況(kuang)，共同(tong)管(guan)(guan)理(li)教(jiao)育學生(sheng)(sheng)。尤其是在(zai)期中考試(shi)以后(hou)，借(jie)鑒了(le)其他(ta)班(ban)級的方法，采用交(jiao)流冊(ce)以及(ji)量化評比匯報單的形式(shi)積極(ji)同(tong)家(jia)(jia)長聯系，及(ji)時反映學生(sheng)(sheng)情(qing)(qing)況(kuang)，并及(ji)時的了(le)解、掌握學生(sheng)(sheng)情(qing)(qing)況(kuang)，達到共同(tong)管(guan)(guan)理(li)教(jiao)育學生(sheng)(sheng)的目的。

　　第四，完善班級(ji)的管理制(zhi)度，繼續(xu)將競(jing)爭機(ji)制(zhi)引入班級(ji)管理當中。班級(ji)實行競(jing)選與班級(ji)考察相(xiang)結合，繼續(xu)實施班主(zhu)任助(zhu)理的手法，鍛煉學生(sheng)的自理自立能力。同(tong)時(shi)將權(quan)利下放，在開展各種(zhong)活動(dong)時(shi)，積極發動(dong)學生(sheng)，創(chuang)設各種(zhong)機(ji)會，給(gei)學生(sheng)以自己活動(dong)的自由空間(jian)，積極提高學生(sheng)的能力。

　　當然(ran)也有(you)(you)問(wen)(wen)題存在(zai)(zai)(zai)(zai):在(zai)(zai)(zai)(zai)管理方面，還欠缺更(geng)(geng)加科學(xue)、**;學(xue)生的(de)知識能力層次不(bu)一，落(luo)后(hou)面大，在(zai)(zai)(zai)(zai)處理問(wen)(wen)題時(shi)還有(you)(you)一些急躁，對(dui)于學(xue)生的(de)部分(fen)心(xin)理，還不(bu)能更(geng)(geng)好的(de)掌握，關心(xin)、愛護(hu)學(xue)生還不(bu)能夠全面到位。在(zai)(zai)(zai)(zai)今后(hou)的(de)工作中，我將繼續努力，爭取更(geng)(geng)優異的(de)成績。

【班(ban)主(zhu)任工(gong)作總(zong)結】相關文章：

班主任工作總結08-07

班主任的工作總結08-28

班主任工作總結05-09

班主任工作總結06-27

班主任工作總結07-12

班主任工作總結07-12

班主任工作總結07-12

班主任工作總結07-12

班主任工作總結07-12

班主任工作總結07-12