小學班(ban)主任(ren)工(gong)作總(zong)結5篇（熱(re)門）

　　總結(jie)(jie)是指社會團體、企業單位和(he)(he)(he)個人對某(mou)一(yi)階段(duan)的學(xue)習、工(gong)作(zuo)或(huo)其(qi)完成情況加以回顧和(he)(he)(he)分析(xi)，得(de)出(chu)教訓和(he)(he)(he)一(yi)些(xie)規律性認識的一(yi)種書面(mian)材料，他能(neng)(neng)(neng)夠提升我們的書面(mian)表達能(neng)(neng)(neng)力，因此好好準備一(yi)份(fen)總結(jie)(jie)吧。那么(me)如何(he)把總結(jie)(jie)寫出(chu)新(xin)花樣呢？以下(xia)是小編為大(da)(da)家(jia)整(zheng)理(li)的小學(xue)班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)總結(jie)(jie)，希望能(neng)(neng)(neng)夠幫助到大(da)(da)家(jia)。

小學班主任工作總結1

　　都說"可(ke)憐天(tian)下(xia)父(fu)母心(xin)"，因(yin)為(wei)父(fu)母為(wei)了(le)孩子(zi)(zi)操碎了(le)心(xin)可(ke)這(zhe)兩(liang)年(nian)(nian)半的(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)經歷讓(rang)我(wo)(wo)不(bu)得不(bu)發出另外一(yi)(yi)(yi)種感(gan)嘆：可(ke)憐天(tian)下(xia)班主(zhu)(zhu)任(ren)心(xin)因(yin)為(wei)父(fu)母操心(xin)的(de)(de)(de)僅僅是(shi)(shi)(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)，而班主(zhu)(zhu)任(ren)操心(xin)的(de)(de)(de)卻(que)是(shi)(shi)(shi)整整一(yi)(yi)(yi)個班的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)當(dang)孩子(zi)(zi)需(xu)要關心(xin)愛護時(shi)，班主(zhu)(zhu)任(ren)就應該(gai)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)位慈(ci)母，給予(yu)他們(men)細心(xin)的(de)(de)(de)體貼和溫暖；當(dang)孩子(zi)(zi)有了(le)缺點不(bu)足時(shi)，班主(zhu)(zhu)任(ren)又該(gai)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)位嚴(yan)師，嚴(yan)肅地指出他們(men)的(de)(de)(de)不(bu)足并(bing)幫助其改(gai)正班主(zhu)(zhu)任(ren)就這(zhe)樣日復一(yi)(yi)(yi)日、年(nian)(nian)復一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)地在這(zhe)兩(liang)個角色中轉換著、付出著有時(shi)，看(kan)著自(zi)己因(yin)工(gong)作而憔(qiao)悴(cui)的(de)(de)(de)容顏，我(wo)(wo)常常發出感(gan)慨，感(gan)慨歲月的(de)(de)(de)流逝，感(gan)慨工(gong)作的(de)(de)(de)艱辛但(dan)是(shi)(shi)(shi)，盡管如此(ci)，作為(wei)班主(zhu)(zhu)任(ren)，我(wo)(wo)們(men)又可(ke)以體會到普通老師所(suo)體會不(bu)到的(de)(de)(de)快樂因(yin)此(ci)，我(wo)(wo)也樂意(yi)在這(zhe)片貧瘠的(de)(de)(de)土地上默默無聞地耕(geng)耘

　　班(ban)主任工作(zuo)很(hen)神圣一個學期(qi)來，我能時刻牢記"愛崗敬業"和"為人師表"的職業道德為總(zong)旨(zhi)，在實際工作(zuo)中不辭勞(lao)苦地主動開(kai)展(zhan)班(ban)級管理和德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)，配(pei)合學校工作(zuo)，圓滿的完(wan)成了本(ben)(ben)學期(qi)的教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學任務現就本(ben)(ben)學期(qi)的工作(zuo)做(zuo)如(ru)下總(zong)結

　　一、教育工作

　　我(wo)們三年(nian)級(ji)3班共有61人，其中(zhong)男生37人，女生24人男孩多且差但(dan)班級(ji)凝聚(ju)力(li)強，班級(ji)集體榮譽感強

　　在班級管理方面(mian)，我首先結(jie)合班級評比制定(ding)相應(ying)的制度，提(ti)高學生自(zi)主參與管理的積極性，明確學生責(ze)任(ren)意識

　　其次(ci)，健全一(yi)(yi)人(ren)一(yi)(yi)崗，并做(zuo)好崗前培訓(xun)班(ban)級中無(wu)論是大事(shi)(shi)(shi)還是小(xiao)事(shi)(shi)(shi)，都(dou)有固定(ding)的(de)(de)(de)人(ren)去管，有人(ren)去做(zuo)，我也從繁重的(de)(de)(de)班(ban)級管理工作中解放出來收(shou)到了(le)事(shi)(shi)(shi)半功倍的(de)(de)(de)作用第(di)三，我取(qu)得了(le)家(jia)(jia)長(chang)(chang)對我的(de)(de)(de)支持和信賴(lai)認(ren)真準(zhun)備家(jia)(jia)長(chang)(chang)座談會，站在(zai)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)角度(du)談孩子，和家(jia)(jia)長(chang)(chang)達成了(le)共(gong)識，無(wu)論是家(jia)(jia)里(li)發生(sheng)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)，還是學校發生(sheng)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)，家(jia)(jia)長(chang)(chang)都(dou)愿(yuan)意和我說一(yi)(yi)說正因(yin)為(wei)如此(ci)，我們班(ban)才形成一(yi)(yi)個團結、向(xiang)上、積極進取(qu)的(de)(de)(de)班(ban)級

　　二、培養良好的班集體

　　（一）注重教室文化(hua)的(de)(de)建設開(kai)學(xue)(xue)初，我組(zu)織學(xue)(xue)生把(ba)教室布(bu)置好，讓教室的(de)(de)墻壁具(ju)有教育(yu)內容，富有教育(yu)意義在具(ju)體(ti)布(bu)置時(shi)，針對班(ban)內學(xue)(xue)生的(de)(de)特點(dian)，從大(da)處著眼，小處著手，制定班(ban)級(ji)文明行為評比(bi)實施方案，張貼小學(xue)(xue)生行為規范，使(shi)學(xue)(xue)生行有可依，激發(fa)學(xue)(xue)生的(de)(de)上(shang)進心并(bing)設立(li)評比(bi)欄班(ban)組(zu)設置由專人管理(li)的(de)(de)"圖書角"，以(yi)拓(tuo)寬學(xue)(xue)生的(de)(de)知識面為及時(shi)反饋學(xue)(xue)生情況(kuang)，設置了班(ban)級(ji)日記，由班(ban)長負責記錄

　　（二）注重班(ban)干(gan)隊伍建(jian)設，形成(cheng)良好的班(ban)風班(ban)紀

　　要組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)一(yi)個(ge)成功的(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)首先要選擇一(yi)些(xie)品學(xue)(xue)兼優(you)、責(ze)任(ren)心強(qiang)、身(shen)體健康(kang)、樂意(yi)為(wei)同學(xue)(xue)服務(wu)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)擔任(ren)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)，培(pei)養這部(bu)(bu)分(fen)同學(xue)(xue)，以帶動更多(duo)的(de)同學(xue)(xue)進(jin)步1、選拔(ba)培(pei)養班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)時候，提前讓同學(xue)(xue)們做好競(jing)選準(zhun)備，準(zhun)備好競(jing)選演講詞，進(jin)行(xing)競(jing)選，學(xue)(xue)生(sheng)投(tou)票，最后(hou)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)上確定(ding)職(zhi)務(wu)及人(ren)選2、增強(qiang)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)間(jian)的(de)凝聚(ju)力(li)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)出主意(yi)，讓班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)們組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)一(yi)些(xie)小(xiao)活動，讓大家學(xue)(xue)會協調工作(zuo)這樣既能(neng)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)紀律及常(chang)規(gui)管理上起(qi)到(dao)明顯的(de)效(xiao)果，又(you)能(neng)使班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)之間(jian)也能(neng)因(yin)此養成團結友愛的(de)習慣，在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)中孕育團結友愛的(de)風氣，使班(ban)(ban)(ban)級(ji)成為(wei)一(yi)個(ge)大家庭(ting)3另外(wai)，不僅(jin)班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)，就連(lian)值日小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)長都是孩(hai)子們自己選出來，又(you)由組(zu)(zu)(zu)(zu)長選的(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)員，這樣有利于小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)內協調完成衛生(sheng)整理任(ren)務(wu)

　　這樣，由于班干部(bu)積(ji)級(ji)配(pei)合，以(yi)身作則，從而帶動全班，收到(dao)了較(jiao)好(hao)的成效

　　（三(san)）加強班(ban)級民主建設

　　我們(men)班的(de)班干部是每(mei)月進(jin)行(xing)一(yi)(yi)次競(jing)選(xuan)，競(jing)選(xuan)兩(liang)周之后將(jiang)在(zai)主題班會上由班干部進(jin)行(xing)述(shu)職報告，同學(xue)們(men)小組討論(lun)進(jin)行(xing)評議在(zai)這一(yi)(yi)過(guo)程中，作為班主任，一(yi)(yi)定(ding)要做好引導工作，是同學(xue)們(men)樹立這樣的(de)理念：表(biao)揚是對自己工作的(de)肯(ken)定(ding)，提出建議是幫助自己進(jin)步的(de)

　　階梯，大(da)家(jia)都(dou)是(shi)互相幫(bang)助共同(tong)進步的(de)(de)一(yi)家(jia)人(ren)這樣一(yi)來，孩子(zi)們不僅增加(jia)(jia)(jia)了辨別是(shi)非的(de)(de)能力，還(huan)能更好地加(jia)(jia)(jia)強班(ban)干部隊伍建(jian)設，加(jia)(jia)(jia)強班(ban)級(ji)民主建(jian)設，另外孩子(zi)們在對班(ban)干部提出建(jian)議的(de)(de)同(tong)時也是(shi)對自己(ji)的(de)(de).反省

　　三、教育學生努力學習，促進學生全面發展

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)任務(wu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，教育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)有明確(que)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)(de)(de)，端正的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)，遵守學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)紀律，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)制定好(hao)(hao)適合自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)自覺性，養成(cheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)為生(sheng)(sheng)(sheng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)驗到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)樂趣，品(pin)嘗到(dao)成(cheng)功的(de)(de)(de)喜(xi)悅，他們才能有更大的(de)(de)(de)前進動力

　　四、尊重學生，相信學生

　　班主任要(yao)相信(xin)每一(yi)位學(xue)生(sheng)都(dou)有自(zi)己(ji)的(de)(de)創造(zao)強項(xiang)，要(yao)允許有差異，耐心指導如在(zai)(zai)班級管理上，我們(men)班采用值日班長制(zhi)度，除了一(yi)個常務班長，每天都(dou)換讓一(yi)名(ming)同學(xue)擔任值日班長，負責辦(ban)理一(yi)日常規的(de)(de)監督檢查與(yu)記(ji)錄，這(zhe)樣每個學(xue)生(sheng)都(dou)來嘗試管理的(de)(de)苦衷和(he)樂(le)趣，不僅培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)管理才能，更重要(yao)的(de)(de)是在(zai)(zai)管理中找到自(zi)信(xin)與(yu)自(zi)我價值

　　五、存在的問題和反思

　　1、部分問題分析處理(li)不(bu)(bu)到位，對現在孩(hai)子心(xin)理(li)的(de)成熟度估計不(bu)(bu)到位

　　2、我感覺我們班的(de)班干部的(de)號(hao)召力(li)(li)和自我管理(li)能力(li)(li)離我的(de)要求還有一(yi)定的(de)差距，今后(hou)仍需進一(yi)步精心精心培養，幫(bang)助(zhu)小干部樹(shu)立威(wei)信，力(li)(li)求班干部從各方面給(gei)全班起到模范帶頭作用

　　3、加強與家長溝通方法技巧的鍛煉，調整(zheng)好自己的心態，對學生別(bie)那么兇

　　4、反思(si)自己(ji)今年(nian)的工作經歷：雖(sui)然有(you)激情(qing)，有(you)想法，但是缺少干事情(qing)的方(fang)法，有(you)時(shi)候(hou)處理事情(qing)的方(fang)式過(guo)于簡單，有(you)時(shi)思(si)考問題的角度欠(qian)妥當(dang)，今后要(yao)多向(xiang)老教師們學習(xi)，多讀(du)書，盡快成長(chang)起來

　　總之，班(ban)主(zhu)任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好(hao)一個班(ban)級確實值得我們去研究，去多想想方法，特(te)別是象我們這樣的中年教師

小學班主任工作總結2

　　古人說(shuo)：教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是蠟燭(zhu)，是春蠶；今(jin)人說(shuo)：教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是靈魂的(de)工程師(shi)(shi)(shi)，是太陽底下最光輝(hui)的(de)職業。這是對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)評價，也是對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)期望(wang)，更是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)一種責任。

　　班主任(ren)工作，這其中雖然有苦(ku)，有咸(xian)，但(dan)我依然愛著(zhu)我的事業，愛著(zhu)我那些(xie)天真無(wu)邪的孩(hai)子們。基于本(ben)班的特殊情況(kuang)，重(zhong)點(dian)根據(ju)學期初制定的工作計劃，加以(yi)總結。

　　一、加強德育工作，重點加強班級紀律教育

　　開學初，班級(ji)各方(fang)面對我(wo)來說壓(ya)力(li)很大。我(wo)既(ji)要管整個班級(ji)的紀律，還得時刻盯著他們的安全(quan)。

　　這一(yi)學(xue)期，我每(mei)天晨會時間，及(ji)時針對學(xue)生(sheng)當前(qian)存在(zai)的(de)問題予以解決(jue)，及(ji)時糾正學(xue)生(sheng)的(de)錯(cuo)誤(wu)行為，提倡每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)(ji)反省自(zi)己(ji)(ji)，培養(yang)學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)(ji)勇于承認錯(cuo)誤(wu)的(de)能(neng)(neng)力，能(neng)(neng)管住自(zi)己(ji)(ji)。

　　另外(wai)，利用(yong)周(zhou)會課對學(xue)生進行教育，使學(xue)生學(xue)有所得。通過故事等多種(zhong)形式，使學(xue)生親(qin)身參與、明辯是非(fei)，體會善(shan)惡，生動而活潑(po)地(di)完成說教所不能達(da)到(dao)的目的，樹立了正確的人生觀、價值觀和世界(jie)觀，同(tong)時也達(da)到(dao)了素質(zhi)教育的要(yao)求。

　　二、抓好班級管理，使班級成為良好的班集體。

　　管理好班(ban)級(ji)不(bu)(bu)是易事，使班(ban)級(ji)成為團結(jie)向上的(de)班(ban)集體更(geng)不(bu)(bu)容易。學(xue)(xue)生干部(bu)(bu)除(chu)幫(bang)助(zhu)老師做些工作之外，主要(yao)是鍛(duan)煉(lian)自己的(de)能力。于是我(wo)采用干部(bu)(bu)輪換制，讓每個同學(xue)(xue)都當當干部(bu)(bu)，鍛(duan)煉(lian)鍛(duan)煉(lian)，也(ye)體會(hui)體會(hui)管別(bie)人與被別(bie)人管的(de)不(bu)(bu)同滋味(wei)。下面講講我(wo)班(ban)本學(xue)(xue)期開展的(de)幾個活(huo)動：

　　1、為(wei)使班(ban)級管理(li)有序(xu)(xu)，我結(jie)合班(ban)級實際，充(chong)分發揮干(gan)(gan)部的(de)作(zuo)用(yong)。加強優秀生的(de)教育，讓他們成為(wei)班(ban)上(shang)的(de)榜樣、主(zhu)(zhu)力(li)力(li)量，從而帶動全班(ban)進步。每(mei)天(tian)一名值日干(gan)(gan)部主(zhu)(zhu)管全天(tian)工(gong)作(zuo)，提(ti)前到(dao)校，由地(di)面(mian)到(dao)桌面(mian)，窗臺到(dao)清潔區，收拾干(gan)(gan)凈；每(mei)周一次(ci)大清掃，做到(dao)物放(fang)有序(xu)(xu)，窗明幾凈，專人負責，一走(zou)進我們的(de)教室，就使人感到(dao)舒服。

　　2、做好后進生轉化(hua)工作。平時注意(yi)關(guan)心他們的(de)學習(xi)，鼓(gu)勵、指(zhi)導(dao)，讓(rang)他們形成一種向心力，樂(le)于(yu)學習(xi)。對于(yu)學習(xi)有(you)困難的(de)學生每個人身(shen)邊(bian)安(an)排一位(wei)“小(xiao)老師”。如馬健(jian)哲、林子婉、林鈿譽、許澤健(jian)等(deng)幾個孩子在小(xiao)老師的(de)指(zhi)導(dao)下進步很快。

　　3、進(jin)行“自我挑(tiao)戰(zhan)”的(de)(de)評(ping)比。一周(zhou)(zhou)下(xia)來，表現好、有進(jin)步的(de)(de)，獎一顆星星，表現特(te)別好的(de)(de)，多獎一顆。學期末進(jin)行統計，誰的(de)(de)星星多，誰就獲得大獎。在評(ping)比過(guo)程中(zhong)，蘇京睿(rui)、李浩宇、范文濤(tao)、楊宗睿(rui)、周(zhou)(zhou)秋睿(rui)等幾個(ge)孩子進(jin)步最大。

　　在評比中讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生形成一種你追我趕的學(xue)(xue)(xue)(xue)習氣(qi)氛，好的要求更好，后進的要求進步(bu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生很看重(zhong)自己得幾(ji)個星星，此活(huo)動讓我在抓學(xue)(xue)(xue)(xue)生各(ge)方(fang)面行為規(gui)范中作(zuo)用挺(ting)大。

　　4、進行(xing)“比(bi)一比(bi)，誰的(de)字(zi)美”的(de)評比(bi)。要求學(xue)(xue)生(sheng)把(ba)字(zi)寫好(hao)，每(mei)一次作業(ye)都能認(ren)真完成，抄寫作業(ye)得“優”的(de)，獎勵一顆(ke)標(biao)志，期(qi)末進行(xing)統計，誰的(de)標(biao)志多，就成為“小書法家(jia)”。在(zai)評比(bi)中(zhong)讓學(xue)(xue)生(sheng)養成良(liang)好(hao)的(de)寫字(zi)習慣，本班學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)經(jing)過(guo)這段時(shi)間和這學(xue)(xue)期(qi)的(de)書寫習慣培養，寫出的(de)字(zi)基本做(zuo)到干凈、整潔。

　　5、開展“清潔教室我(wo)能(neng)行(xing)”和“愛(ai)惜(xi)書(shu)本(ben)我(wo)能(neng)行(xing)”活動(dong)，培養學(xue)(xue)生愛(ai)勞動(dong)的(de)(de)習(xi)慣和良好(hao)的(de)(de)閱讀(du)習(xi)慣。在期(qi)(qi)末檢查書(shu)本(ben)，看看誰的(de)(de)書(shu)本(ben)愛(ai)護得最好(hao)。期(qi)(qi)末，我(wo)在班(ban)級(ji)里統計了(le)(le)一下，基本(ben)上的(de)(de)孩子書(shu)本(ben)比較干(gan)凈，只(zhi)有(you)3、4個學(xue)(xue)生有(you)封(feng)面掉了(le)(le)的(de)(de)情況(kuang)。要(yao)想使班(ban)級(ji)的(de)(de)各項工(gong)作順利進行(xing)，就得使學(xue)(xue)生信(xin)任老(lao)師，這除了(le)(le)有(you)淵博的(de)(de)知識之外，還需要(yao)老(lao)師成(cheng)為學(xue)(xue)生的(de)(de)真(zhen)正朋友，成(cheng)為學(xue)(xue)生的(de)(de)貼心(xin)人。因此，平時(shi)盡(jin)可能(neng)多地在學(xue)(xue)生之中，與(yu)學(xue)(xue)生一起(qi)(qi)游戲，一起(qi)(qi)活動(dong)，一起(qi)(qi)值日，一起(qi)(qi)勞動(dong)，與(yu)他(ta)們談學(xue)(xue)習(xi)，談理想，說(shuo)玩(wan)笑，以(yi)心(xin)交心(xin)，以(yi)誠待誠，我(wo)把自己真(zhen)正融入(ru)到(dao)他(ta)們當(dang)中，成(cheng)為他(ta)們的(de)(de)一員。

　　三、不足和展望：

　　1、克服學生的“自我中心主義”。

　　2、學(xue)生(sheng)差異較(jiao)大，在提中拉上促下方面要繼續關注。

　　3、繼續培(pei)養學生(sheng)良(liang)好的學習習慣和(he)行為習慣。尤其(qi)是學困(kun)生(sheng)學習態(tai)度、習慣的糾正和(he)養成。

　　4、要不斷增強學生的`自(zi)(zi)主意(yi)識(shi)，自(zi)(zi)律意(yi)識(shi)，培養(yang)自(zi)(zi)我管理的能(neng)力，注重方法的多樣(yang)性。

　　詩(shi)人泰戈爾說過："花的(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)是(shi)甜蜜(mi)的(de)(de)，果的(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)是(shi)珍貴的(de)(de)，但讓我(wo)們干葉的(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)吧(ba)，因為(wei)葉總是(shi)謙遜的(de)(de)，垂著她的(de)(de)綠蔭的(de)(de)。"教育事(shi)(shi)業(ye)就是(shi)葉的(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)，每(mei)一(yi)名教師就是(shi)一(yi)片(pian)綠葉，孕育著祖國(guo)的(de)(de)花朵。我(wo)會把我(wo)的(de)(de)智(zhi)慧，我(wo)的(de)(de)一(yi)生(sheng)都獻(xian)給(gei)我(wo)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)們！在(zai)這學期中，我(wo)與學生(sheng)在(zai)一(yi)起，覺得日子(zi)(zi)過得真快，雖然(ran)每(mei)天都是(shi)忙忙碌(liu)碌(liu)的(de)(de)，但我(wo)很(hen)開心，我(wo)將(jiang)更加(jia)努(nu)力工(gong)作，不(bu)斷完善(shan)自己，提(ti)高自己。

小學班主任工作總結3

　　20xx學(xue)年已過去，回顧這(zhe)一學(xue)期的班主任工作，有(you)苦又有(you)甜，有(you)憂又有(you)喜。

　　今(jin)年我擔任(ren)的是(shi)一年級(ji)班主任(ren)，班中有43位學(xue)生，他們的生活(huo)習(xi)慣(guan)、行為習(xi)慣(guan)等(deng)都不同，這給班主任(ren)工(gong)作(zuo)帶來(lai)了(le)一定的難度。但我深知(zhi)：作(zuo)為一個(ge)班主任(ren)既(ji)要讓他們感受到(dao)(dao)到(dao)(dao)這樣(yang)的學(xue)校里(li)學(xue)習(xi)好(hao)(hao)，又要讓他們受到(dao)(dao)應有的良(liang)好(hao)(hao)教育(yu)。為了(le)管理好(hao)(hao)這個(ge)班，教師就得(de)費盡心思(si)鉆到(dao)(dao)孩子堆(dui)里(li)，全面地接(jie)觸(chu)學(xue)生，了(le)解(jie)學(xue)生，研究學(xue)生。抓衛生、抓紀律(lv)……針對學(xue)生的學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)差(cha)，思(si)想(xiang)(xiang)行為等(deng)特點，從培養(yang)學(xue)生的學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)抓起(qi)。利(li)用晨(chen)會課(ke)(ke)、思(si)品課(ke)(ke)、班隊活(huo)動課(ke)(ke)等(deng)對學(xue)生進行思(si)想(xiang)(xiang)教育(yu)：今(jin)天(tian)的事(shi)今(jin)天(tian)做，按時(shi)完成課(ke)(ke)內(nei)外(wai)作(zuo)業，講究衛生，遵紀守(shou)法等(deng)。

　　一、培養學生的良好習慣

　　記得，第一(yi)(yi)(yi)天(tian)報到，家(jia)長們(men)帶著一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)(ge)小(xiao)家(jia)伙陸續(xu)登(deng)場(chang)，他(ta)(ta)們(men)對(dui)這個(ge)(ge)(ge)(ge)新(xin)環境，對(dui)我(wo)(wo)這個(ge)(ge)(ge)(ge)新(xin)老(lao)(lao)師(shi)(shi)充滿(man)了(le)(le)好(hao)(hao)奇，天(tian)真(zhen)的(de)(de)(de)他(ta)(ta)們(men)盡(jin)(jin)管有(you)(you)些拘(ju)謹，卻絲毫(hao)掩(yan)飾不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)身(shen)上(shang)尚未(wei)脫去的(de)(de)(de)幼兒園自(zi)(zi)由(you)散(san)漫(man)的(de)(de)(de)習氣。為了(le)(le)吸引(yin)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)力(li)(li)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)聽(ting)我(wo)(wo)講要(yao)求，于(yu)(yu)是(shi)我(wo)(wo)使用(yong)了(le)(le)第一(yi)(yi)(yi)招(zhao)“連(lian)騙帶哄”，什么“比(bi)一(yi)(yi)(yi)比(bi)”、“學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)”這些看(kan)(kan)似(si)極為幼稚的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)(fang)法，對(dui)于(yu)(yu)喜(xi)歡(huan)(huan)戴高帽子的(de)(de)(de)小(xiao)孩(hai)(hai)子來(lai)說(shuo)，還(huan)(huan)是(shi)非常(chang)管用(yong)的(de)(de)(de)。吃飯、排隊、紀律(lv)(lv)、作業、打掃(sao)衛生等方(fang)(fang)面都(dou)能(neng)(neng)用(yong)一(yi)(yi)(yi)用(yong)，孩(hai)(hai)子們(men)特別在(zai)(zai)乎老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)評價，所以一(yi)(yi)(yi)聽(ting)到老(lao)(lao)師(shi)(shi)說(shuo)哪(na)個(ge)(ge)(ge)(ge)小(xiao)朋友什么做得特別好(hao)(hao)，為了(le)(le)得到老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)表揚，他(ta)(ta)們(men)也立刻(ke)會學(xue)(xue)(xue)樣(yang)。一(yi)(yi)(yi)年級學(xue)(xue)(xue)生由(you)于(yu)(yu)年齡小(xiao)，自(zi)(zi)控(kong)力(li)(li)差、紀律(lv)(lv)渙散(san)。我(wo)(wo)從培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生良(liang)好(hao)(hao)習慣入手(shou)(shou)，課(ke)(ke)(ke)上(shang)進(jin)行(xing)趣味教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，盡(jin)(jin)量吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)力(li)(li)，組織好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)紀律(lv)(lv)。利用(yong)晨會課(ke)(ke)(ke)、品(pin)德與(yu)生活(huo)(huo)課(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)習學(xue)(xue)(xue)校規章制(zhi)度，提醒學(xue)(xue)(xue)生做好(hao)(hao)上(shang)課(ke)(ke)(ke)準(zhun)備工作，并且在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)后注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)觀(guan)察學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)行(xing)為，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)表現在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生中(zhong)(zhong)樹立榜樣(yang)。有(you)(you)人(ren)(ren)說(shuo)，“老(lao)(lao)師(shi)(shi)最需要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)耐(nai)心。”這話一(yi)(yi)(yi)點不(bu)(bu)(bu)錯(cuo)。特別是(shi)面對(dui)一(yi)(yi)(yi)群天(tian)真(zhen)無邪，犯(fan)了(le)(le)錯(cuo)還(huan)(huan)一(yi)(yi)(yi)臉(lian)無辜的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子們(men)，一(yi)(yi)(yi)年級的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)真(zhen)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)少了(le)(le)這份耐(nai)心。常(chang)規教(jiao)育(yu)(yu)，安全(quan)活(huo)(huo)動(dong)一(yi)(yi)(yi)而再，再而三強調，下(xia)課(ke)(ke)(ke)前一(yi)(yi)(yi)分鐘才又(you)(you)重復一(yi)(yi)(yi)遍，可(ke)(ke)一(yi)(yi)(yi)下(xia)課(ke)(ke)(ke)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)剛(gang)一(yi)(yi)(yi)轉身(shen)，他(ta)(ta)們(men)又(you)(you)迅(xun)速奔向操場(chang)，舒活(huo)(huo)起筋骨來(lai)，即使連(lian)平時(shi)最內向，看(kan)(kan)似(si)默(mo)默(mo)無聞的(de)(de)(de)小(xiao)女孩(hai)(hai)都(dou)喜(xi)歡(huan)(huan)追啊(a)跑(pao)啊(a)。好(hao)(hao)動(dong)是(shi)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)天(tian)性(xing)，校園中(zhong)(zhong)少了(le)(le)這些歡(huan)(huan)聲笑語，就少了(le)(le)蓬勃的(de)(de)(de)朝氣。可(ke)(ke)有(you)(you)時(shi)，一(yi)(yi)(yi)不(bu)(bu)(bu)小(xiao)心，上(shang)課(ke)(ke)(ke)時(shi)帶進(jin)教(jiao)室的(de)(de)(de)就不(bu)(bu)(bu)是(shi)滿(man)頭大(da)汗，可(ke)(ke)能(neng)(neng)是(shi)閃著淚(lei)花的(de)(de)(de)小(xiao)臉(lian)蛋或是(shi)蹭破了(le)(le)皮的(de)(de)(de)小(xiao)胳膊小(xiao)手(shou)(shou)，讓(rang)人(ren)(ren)又(you)(you)氣又(you)(you)惱(nao)又(you)(you)憐。若老(lao)(lao)師(shi)(shi)大(da)動(dong)肝(gan)火，罵一(yi)(yi)(yi)頓，孩(hai)(hai)子覺(jue)著委屈，效果(guo)未(wei)必多(duo)大(da)，復原(yuan)了(le)(le)，繼(ji)續(xu)活(huo)(huo)蹦亂跳(tiao)。對(dui)于(yu)(yu)這樣(yang)的(de)(de)(de)事老(lao)(lao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)置之不(bu)(bu)(bu)理，可(ke)(ke)也不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)總(zong)是(shi)牽(qian)著不(bu)(bu)(bu)放手(shou)(shou)，關(guan)(guan)鍵還(huan)(huan)是(shi)要(yao)孩(hai)(hai)子自(zi)(zi)己(ji)形成活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)安全(quan)意(yi)(yi)識(shi)。發(fa)生這樣(yang)的(de)(de)(de)事情，老(lao)(lao)師(shi)(shi)會關(guan)(guan)切地問一(yi)(yi)(yi)下(xia)肇(zhao)事者和當事人(ren)(ren)怎(zen)(zen)么回事，但絕不(bu)(bu)(bu)過(guo)分關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)己(ji)回想怎(zen)(zen)么會發(fa)生這樣(yang)的(de)(de)(de)事，怎(zen)(zen)樣(yang)就不(bu)(bu)(bu)會發(fa)生，同時(shi)讓(rang)其他(ta)(ta)小(xiao)朋友注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)。幾次(ci)下(xia)來(lai)，孩(hai)(hai)子們(men)知道可(ke)(ke)以玩，但知道該怎(zen)(zen)么注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)著去玩。盡(jin)(jin)管有(you)(you)時(shi)還(huan)(huan)有(you)(you)磕(ke)磕(ke)碰碰，但明顯(xian)少了(le)(le)。在(zai)(zai)日(ri)常(chang)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)，時(shi)刻(ke)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，逐(zhu)漸養(yang)成認(ren)真(zhen)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)、認(ren)真(zhen)作業、下(xia)課(ke)(ke)(ke)好(hao)(hao)好(hao)(hao)休息、講文明、講禮貌的(de)(de)(de)好(hao)(hao)習慣。

　　二、親近學生，和學生成為好朋友

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)班主任工作中(zhong)(zhong)(zhong)，最深的(de)(de)(de)體(ti)會是“只要(yao)(yao)你全心(xin)全意地(di)愛(ai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)就會愛(ai)你，只要(yao)(yao)心(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)充滿(man)愛(ai)就一(yi)定能教育好(hao)(hao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)”。我(wo)(wo)(wo)(wo)總(zong)是尋找時(shi)間、尋找機(ji)會接近(jin)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)，體(ti)貼和關(guan)(guan)心(xin)他(ta)(ta)們(men)(men)，和他(ta)(ta)們(men)(men)進行親密的(de)(de)(de)思想交(jiao)流，讓他(ta)(ta)們(men)(men)真正感受到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)對他(ta)(ta)的(de)(de)(de)親近(jin)和“愛(ai)”。我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)這(zhe)是我(wo)(wo)(wo)(wo)開展一(yi)切工作的(de)(de)(de)基(ji)礎。班中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)顧(gu)罡同(tong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)讓老師(shi)(shi)放(fang)心(xin)，在(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)心(xin)目中(zhong)(zhong)(zhong)是個好(hao)(hao)學(xue)(xue)生，可一(yi)次(ci)打(da)(da)麻疹疫苗時(shi)，使我(wo)(wo)(wo)(wo)改變了我(wo)(wo)(wo)(wo)對他(ta)(ta)的(de)(de)(de)看(kan)法。那天(tian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)排著(zhu)隊依次(ci)進入教室，一(yi)切非常(chang)(chang)正常(chang)(chang)，可突然傳來(lai)了哭聲，我(wo)(wo)(wo)(wo)連(lian)忙(mang)朝哭聲跑去，只見(jian)顧(gu)罡同(tong)學(xue)(xue)仰面躺在(zai)(zai)(zai)(zai)地(di)上(shang)，嘴里說：“我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)要(yao)(yao)打(da)(da)針，我(wo)(wo)(wo)(wo)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)關(guan)(guan)照的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)死也不(bu)要(yao)(yao)打(da)(da)。”看(kan)到(dao)這(zhe)情(qing)形(xing)，我(wo)(wo)(wo)(wo)連(lian)忙(mang)把他(ta)(ta)扶起，把他(ta)(ta)安(an)頓(dun)好(hao)(hao)，并鼓(gu)勵(li)其(qi)他(ta)(ta)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是勇敢(gan)的(de)(de)(de)。放(fang)學(xue)(xue)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)把該(gai)情(qing)況(kuang)告之(zhi)他(ta)(ta)家(jia)(jia)長(chang)，從家(jia)(jia)長(chang)口中(zhong)(zhong)(zhong)知(zhi)曉(xiao)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)從小生活在(zai)(zai)(zai)(zai)安(an)徽外婆家(jia)(jia)，不(bu)能吃一(yi)點(dian)虧，有一(yi)回和鄰居小朋友吵(chao)架(jia)，他(ta)(ta)跑進廚房拿了菜刀要(yao)(yao)殺死小朋友，我(wo)(wo)(wo)(wo)聽(ting)了大(da)(da)吃一(yi)驚。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)脾氣非常(chang)(chang)犟，害怕他(ta)(ta)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)打(da)(da)，他(ta)(ta)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)說不(bu)要(yao)(yao)打(da)(da)預防針的(de)(de)(de)，所以出現了這(zhe)一(yi)幕(mu)。知(zhi)道了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)方面和家(jia)(jia)長(chang)商討教育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)策略，另(ling)一(yi)方面在(zai)(zai)(zai)(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)身上(shang)下(xia)功夫，把孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)叫到(dao)身邊，表揚他(ta)(ta)作業寫(xie)得(de)快，寫(xie)的(de)(de)(de)字清楚(chu)，告訴他(ta)(ta)在(zai)(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)聽(ting)大(da)(da)人的(de)(de)(de)話(hua)，在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校聽(ting)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)話(hua)，這(zhe)樣才是好(hao)(hao)學(xue)(xue)生，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)三(san)番五次(ci)的(de)(de)(de)犯錯，我(wo)(wo)(wo)(wo)耐心(xin)細致(zhi)地(di)教育，后(hou)來(lai)在(zai)(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)長(chang)和我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)共同(tong)努力(li)下(xia)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)慢慢轉入正規，大(da)(da)家(jia)(jia)都喜愛(ai)他(ta)(ta)了。

　　三、我的評價策略————激勵和表揚

　　對學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價必須講究策(ce)略，尤其是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)年級學生(sheng)(sheng)(sheng)，對他們(men)(men)來說(shuo)，老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)句(ju)“你(ni)最棒”會(hui)使他們(men)(men)從心(xin)里(li)覺得甜蜜，學習(xi)也更有積極(ji)性。所以在日常工作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)總(zong)是(shi)(shi)告訴(su)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)：“你(ni)是(shi)(shi)最棒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)！”“你(ni)很聰明！”“老(lao)師(shi)相信(xin)(xin)你(ni)能做好。”“加(jia)油！老(lao)師(shi)為你(ni)們(men)(men)喝彩。”讓學生(sheng)(sheng)(sheng)“在鼓(gu)勵(li)中(zhong)(zhong)(zhong)發揚成績，在微笑中(zhong)(zhong)(zhong)認識不(bu)足，”在輕(qing)松愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)受(shou)到(dao)(dao)愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶(tao)，情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)染，懂得理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)澄(cheng)清，保證學生(sheng)(sheng)(sheng)健康地(di)成長(chang)(chang)。“激勵(li)勝于(yu)(yu)頌揚，表揚勝于(yu)(yu)批評(ping)”。班(ban)中(zhong)(zhong)(zhong)有一(yi)(yi)(yi)名叫(jiao)秦琪峰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)男孩，一(yi)(yi)(yi)開學我(wo)(wo)(wo)就(jiu)發現(xian)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`學習(xi)很差(cha)，拼音跟不(bu)上，每天放學后(hou)我(wo)(wo)(wo)就(jiu)把孩子拉在身邊，一(yi)(yi)(yi)個字母一(yi)(yi)(yi)個字母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教，家長(chang)(chang)在一(yi)(yi)(yi)旁也聽會(hui)了(le)可孩子還是(shi)(shi)不(bu)會(hui)讀(du)，我(wo)(wo)(wo)和家長(chang)(chang)對他有點失去信(xin)(xin)心(xin)了(le)，可是(shi)(shi)想(xiang)到(dao)(dao)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)將(jiang)來我(wo)(wo)(wo)還是(shi)(shi)不(bu)忍心(xin)，每天抽出時間(jian)不(bu)厭其煩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教，終于(yu)(yu)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)有些起(qi)色了(le)，我(wo)(wo)(wo)開心(xin)極(ji)了(le)，鼓(gu)勵(li)他“你(ni)有進步了(le)，繼(ji)續努(nu)力(li)，你(ni)會(hui)更棒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)”，一(yi)(yi)(yi)學期(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)，孩子從能寫幾(ji)個詞語(yu)，到(dao)(dao)后(hou)來幾(ji)十個只錯幾(ji)個詞語(yu)，這次期(qi)末測試語(yu)文、數學、英(ying)語(yu)全部及(ji)格了(le)。

　　四、開展多種活動，讓學生在快樂中學習

　　為更好的(de)(de)(de)(de)(de)鞏固、牢記知(zhi)識(shi)，開闊他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)(yan)界培養(yang)他們(men)(men)(men)(men)各(ge)(ge)方面的(de)(de)(de)(de)(de)能力，在(zai)(zai)班(ban)中(zhong)(zhong)開展了各(ge)(ge)種(zhong)比賽，一(yi)字(zi)開花、火眼(yan)(yan)金睛、小小辯論賽、成語接龍、猜(cai)謎語等活動(dong)，使(shi)學生(sheng)在(zai)(zai)愉快、和諧、充滿美感的(de)(de)(de)(de)(de)氣氛中(zhong)(zhong)接受教育，掌握知(zhi)識(shi)，同(tong)時(shi)得(de)到一(yi)種(zhong)美的(de)(de)(de)(de)(de)享受。學生(sheng)們(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)(zhong)學習(xi)、生(sheng)活，就不(bu)會使(shi)他們(men)(men)(men)(men)覺(jue)得(de)有苦的(de)(de)(de)(de)(de)滋味。

　　我(wo)在這(zhe)一年的(de)班主任工作(zuo)中(zhong)取得了(le)一定的(de)成績，這(zhe)是微不足道的(de)。它只(zhi)能(neng)代表過去，我(wo)決心(xin)發揚(yang)成績，取人之長，補已之短(duan)，不斷進取，使自己(ji)的(de)班主任工作(zuo)再(zai)上一個臺階。

小學班主任工作總結4

　　班(ban)(ban)主任是一個特(te)殊的職(zhi)務(wu)，班(ban)(ban)主任工作是個特(te)殊的工作。班(ban)(ban)主任所面對(dui)的是朝(chao)氣蓬勃、有思想、有感(gan)情(qing)、自(zi)我(wo)表現欲較(jiao)強的學生群(qun)體。班(ban)(ban)主任的工作就(jiu)是“幫助學生健康快樂地成(cheng)長。”這個學期的班(ban)(ban)主任工作我(wo)就(jiu)是朝(chao)這個方(fang)向去做的，而不(bu)是讓他們(men)有“自(zi)卑，自(zi)閉”等心理。

　　一、培養學生的良好習慣

　　一年級學生由于(yu)年齡小，自控(kong)力差(cha)，紀律渙散。好玩是孩子(zi)是天性，也(ye)(ye)是他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)權力。但是讀書(shu)也(ye)(ye)是他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)權力更(geng)是責任。所以，對此，我著重培養(yang)小朋友(you)“上課的(de)(de)(de)(de)認(ren)真學，下(xia)課開心玩。”“任務完(wan)成(cheng)了(le)，就請你去(qu)玩吧。”兩條習慣。課上我也(ye)(ye)盡量地進(jin)行趣味(wei)教學，盡量吸引學生的(de)(de)(de)(de)注(zhu)意力，組織(zhi)好學生的(de)(de)(de)(de)紀律。下(xia)課鈴(ling)響后(hou)，把孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)'時(shi)間(jian)(jian)完(wan)給(gei)他們(men)(men)，不拖堂。讓他們(men)(men)有更(geng)多的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)和空間(jian)(jian)去(qu)發展除大腦之(zhi)外的(de)(de)(de)(de)智商。

　　二、關心愛護每個學生

　　很多(duo)人在(zai)提(ti)到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)時，總會與“嚴(yan)肅”、“不茍言(yan)笑”聯系在(zai)一(yi)起。其實，“微笑”的(de)(de)力量才是無窮(qiong)的(de)(de)。捷克教(jiao)(jiao)育(yu)家夸美紐斯(si)曾說(shuo)過：“孩子們(men)求學(xue)的(de)(de)欲望是由教(jiao)(jiao)師(shi)激發出來(lai)的(de)(de)，假(jia)如他們(men)是溫和的(de)(de)，是循循善誘的(de)(de)，不用粗(cu)魯的(de)(de)辦法去使學(xue)生(sheng)疏(shu)遠他們(men)，而(er)用仁(ren)慈的(de)(de)感(gan)情與言(yan)語(yu)去吸引(yin)他們(men);假(jia)如他們(men)和善地對待(dai)他們(men)的(de)(de)學(xue)生(sheng)，他們(men)就容易得到(dao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)好感(gan)，學(xue)生(sheng)就寧(ning)愿進學(xue)校而(er)不愿停留(liu)在(zai)家里了(le)。”每天給學(xue)生(sheng)燦爛的(de)(de)微笑，會讓(rang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)身心感(gan)到(dao)愉快，智能得到(dao)發展。中國有句諺語(yu)：“誰也說(shuo)不清哪塊云彩會下雨(yu)。”而(er)我卻(que)相信我的(de)(de)每塊“云彩”都會“下雨(yu)”。

　　因為，我(wo)(wo)擁有一(yi)種特(te)殊(shu)的教(jiao)育(yu)手段(duan)——微(wei)笑(xiao)(xiao)。我(wo)(wo)們班有個學生，剛開始每(mei)天的作業總(zong)(zong)是(shi)(shi)愛拖著(zhu)不做(zuo)，因此考(kao)試成(cheng)績總(zong)(zong)是(shi)(shi)不如人意。怎么辦呢(ni)?訓一(yi)通吧，不行(xing)!我(wo)(wo)試著(zhu)尋找他(ta)(ta)(ta)(ta)的優點，結(jie)果(guo)發現(xian)他(ta)(ta)(ta)(ta)這個人還(huan)真有不少優點：比(bi)如，愛勞動，每(mei)次教(jiao)室(shi)里的飲用水(shui)一(yi)吃完，他(ta)(ta)(ta)(ta)總(zong)(zong)是(shi)(shi)自告奮勇(yong)地去總(zong)(zong)務(wu)處把水(shui)給換來了(le)。另外他(ta)(ta)(ta)(ta)非(fei)常懂(dong)禮貌，每(mei)次見了(le)老師總(zong)(zong)會(hui)(hui)笑(xiao)(xiao)嘻(xi)嘻(xi)地打招(zhao)呼。于是(shi)(shi)只要一(yi)發現(xian)他(ta)(ta)(ta)(ta)做(zuo)了(le)好(hao)事，我(wo)(wo)便在晨會(hui)(hui)課(ke)(ke)上表揚(yang)他(ta)(ta)(ta)(ta)，然后(hou)在課(ke)(ke)后(hou)再悄(qiao)悄(qiao)地微(wei)笑(xiao)(xiao)著(zhu)問他(ta)(ta)(ta)(ta)：“作業好(hao)了(le)嗎?要抓緊一(yi)點喲!”他(ta)(ta)(ta)(ta)總(zong)(zong)是(shi)(shi)邊(bian)紅著(zhu)臉邊(bian)搔著(zhu)頭對我(wo)(wo)說(shuo)：“還(huan)有一(yi)點點了(le)。”我(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)笑(xiao)(xiao)著(zhu)對他(ta)(ta)(ta)(ta)說(shuo)：“等一(yi)下我(wo)(wo)可是(shi)(shi)要來查的。”

　　他從我(wo)的(de)(de)目光(guang)里讀到了(le)(le)(le)鼓勵，久而久之，找到了(le)(le)(le)自身的(de)(de)價值(zhi)，后來還變得在(zai)課上敢于(yu)發言(yan)，在(zai)這次的(de)(de)畢(bi)業考試中取得了(le)(le)(le)語(yu)文(wen)85分、英語(yu)82分的(de)(de)好成(cheng)績。在(zai)學生(sheng)取得成(cheng)功時(shi)，我(wo)會用(yong)微(wei)笑(xiao)(xiao)送(song)(song)去欣賞(shang);在(zai)學生(sheng)感到失落時(shi)，我(wo)會用(yong)微(wei)笑(xiao)(xiao)送(song)(song)去鼓勵;在(zai)學生(sheng)犯錯時(shi)，我(wo)會用(yong)微(wei)笑(xiao)(xiao)送(song)(song)去寬容。因此，我(wo)用(yong)微(wei)笑(xiao)(xiao)贏得了(le)(le)(le)學生(sheng)的(de)(de)尊(zun)重和愛(ai)戴(dai)。我(wo)想說(shuo)：微(wei)笑(xiao)(xiao)，是一把閃閃發光(guang)的(de)(de)金(jin)鑰(yao)匙，能(neng)開啟教(jiao)育成(cheng)功的(de)(de)大門，幫助學生(sheng)們茁壯成(cheng)長。

　　真誠關(guan)(guan)心和(he)愛護(hu)學(xue)生，不(bu)僅在思想(xiang)上(shang)、學(xue)習(xi)(xi)上(shang)、生活(huo)上(shang)等(deng)給予關(guan)(guan)心，而且要具體體現在實際行動上(shang)，平(ping)等(deng)對待每一(yi)位學(xue)生，不(bu)論(lun)是成績好(hao)的(de)還是成績差(cha)(cha)的(de)，不(bu)論(lun)是家庭富裕(yu)的(de)還是條件較(jiao)差(cha)(cha)的(de)，不(bu)論(lun)他(ta)是否犯(fan)過錯誤，班主任(ren)都要一(yi)視如仁，不(bu)搞特殊(shu)化(hua)，不(bu)偏見，要尊重(zhong)學(xue)生人格，公平(ping)、公正、平(ping)等(deng)對待班上(shang)每一(yi)位同(tong)學(xue)，融(rong)洽師生關(guan)(guan)系，增強師生情感(gan)交流渠道，讓學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)有(you)一(yi)個(ge)溫馨和(he)諧的(de)場所，這樣他(ta)們才能(neng)好(hao)好(hao)學(xue)習(xi)(xi)，才會有(you)學(xue)習(xi)(xi)的(de)動力。

　　例如，我(wo)班有(you)名學(xue)(xue)生(sheng)，父母離婚了(le)(le)，總(zong)見他愁眉苦(ku)臉，學(xue)(xue)習上(shang)毫無動力，有(you)時(shi)交(jiao)費(fei)也(ye)總(zong)是(shi)拖拖拉拉。同學(xue)(xue)們也(ye)不(bu)太樂于與她(ta)交(jiao)往。我(wo)就經(jing)常跟(gen)她(ta)說(shuo)說(shuo)話，還把她(ta)的(de)(de)位置換到了(le)(le)第一坐，上(shang)課(ke)時(shi)經(jing)常用眼(yan)神告訴(su)她(ta)“上(shang)課(ke)要認真(zhen)聽”果不(bu)其然，他上(shang)課(ke)開始專(zhuan)心(xin)(xin)(xin)聽講了(le)(le)，也(ye)跟(gen)小朋友會說(shuo)話了(le)(le)。提醒學(xue)(xue)生(sheng)添減衣服。這些雖然是(shi)小事，但在學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)目中留(liu)下的(de)(de)記憶卻是(shi)很深(shen)的(de)(de)。我(wo)送出的(de)(de)是(shi)真(zhen)情，收獲的(de)(de)是(shi)更多的(de)(de)真(zhen)心(xin)(xin)(xin)回報(bao)。每每讀(du)到學(xue)(xue)生(sheng)們發自(zi)真(zhen)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)感激(ji)之語時(shi)，我(wo)總(zong)有(you)一種幸(xing)福(fu)的(de)(de)感覺充盈心(xin)(xin)(xin)頭。

　　三、培養良好的班集體

　　班集體(ti)是(shi)培養(yang)學(xue)生(sheng)個性(xing)(xing)的(de)沃土，有了(le)這塊(kuai)沃土，學(xue)生(sheng)的(de)個性(xing)(xing)才能百(bai)花爭艷。集體(ti)活(huo)動，最能培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)凝聚力、集體(ti)榮譽(yu)感。我帶領學(xue)生(sheng)積(ji)極參加學(xue)校(xiao)的(de)各項活(huo)動，如廣播(bo)操比(bi)賽(sai)、寫字比(bi)賽(sai)、獻(xian)愛(ai)心(xin)等活(huo)動。

　　每(mei)天(tian)一(yi)大早(zao)，我總是(shi)跟學(xue)(xue)生(sheng)差(cha)不多時(shi)(shi)間到校，一(yi)到學(xue)(xue)校就協(xie)助學(xue)(xue)生(sheng)搞好衛生(sheng)工作，這樣(yang)，學(xue)(xue)生(sheng)不僅(jin)養(yang)成逐步(bu)養(yang)成熱愛勞(lao)動的(de)(de)好習慣，而(er)且時(shi)(shi)刻(ke)想(xiang)為自己(ji)的(de)(de)班集體爭光(guang)。開展(zhan)一(yi)些跟教學(xue)(xue)有關(guan)的(de)(de)活動，如：寫字(zi)、朗讀、口算(suan)比賽等，利用黑板報開展(zhan)繪畫(hua)比賽，每(mei)兩(liang)周就讓學(xue)(xue)生(sheng)分組出黑板報，展(zhan)示學(xue)(xue)生(sheng)各(ge)方面的(de)(de)才能，發(fa)展(zhan)個性(xing)。逐步(bu)形(xing)成一(yi)個健康向(xiang)上、團結(jie)協(xie)作的(de)(de)班集體。

　　總之，這個學期我(wo)很忙碌(liu)，也(ye)很辛苦(ku)，但同(tong)時(shi)也(ye)很快樂。在以后(hou)的工作中(zhong)我(wo)將理努力，不(bu)斷提高水平，更好地(di)管(guan)理班級，有效地(di)促進學生(sheng)的健康成長。

小學班主任工作總結5

　　愛學(xue)生的(de)方(fang)式方(fang)法可能有(you)一(yi)千種一(yi)萬種，但如果方(fang)式方(fang)法不(bu)得當(dang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)真(zhen)的(de)很難走進孩子的(de)心靈。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)希望(wang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)班主(zhu)任(ren)工(gong)作能做到(dao)“無(wu)痕跡(ji)教育”，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認為越是讓學(xue)生感覺不(bu)到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)是在教育他，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)教育的(de)效果往往越好。

　　一、營造氛圍熏陶心靈

　　古(gu)語(yu)有云：入芝(zhi)蘭之室，久(jiu)而不聞其香(xiang)，亦與之化矣；入鮑(bao)魚之肆(si)，久(jiu)而不聞其臭，亦與之化矣。現(xian)在(zai)我們常說：班(ban)(ban)風正，學(xue)風濃。的(de)(de)(de)(de)(de)確(que)(que)如此(ci)(ci)，要(yao)打造(zao)一個(ge)(ge)(ge)良好的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)，班(ban)(ban)主任首先要(yao)為學(xue)生(sheng)們營造(zao)一個(ge)(ge)(ge)和(he)(he)諧(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)氛圍(wei)。和(he)(he)諧(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)是(shi)(shi)提(ti)供正常教學(xue)秩(zhi)序的(de)(de)(de)(de)(de)良好保(bao)證(zheng)，和(he)(he)諧(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)具有較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)(de)傳遞(di)性(xing)，和(he)(he)諧(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)能感(gan)染人的(de)(de)(de)(de)(de)身心健康和(he)(he)熏陶(tao)人的(de)(de)(de)(de)(de)心靈(ling)。因此(ci)(ci)，作為班(ban)(ban)主任，我們必須為孩子們營造(zao)出一個(ge)(ge)(ge)和(he)(he)諧(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)氛圍(wei)。而要(yao)想(xiang)營造(zao)出這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)首先要(yao)為班(ban)(ban)級(ji)樹立一個(ge)(ge)(ge)共(gong)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)(fen)斗目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)，這個(ge)(ge)(ge)共(gong)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)(fen)斗目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)就是(shi)(shi)班(ban)(ban)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)和(he)(he)前進的(de)(de)(de)(de)(de)方向。這個(ge)(ge)(ge)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)就是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)前進的(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)(li)(li)。所以我根據班(ban)(ban)級(ji)和(he)(he)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)'特點，為學(xue)生(sheng)們確(que)(que)立遠期(qi)(qi)、中期(qi)(qi)、近期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)，這樣(yang)逐步實現(xian)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)會產生(sheng)梯(ti)次(ci)激勵效應，形(xing)成(cheng)(cheng)強大的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)凝聚力(li)(li)(li)。同(tong)(tong)時(shi)在(zai)實現(xian)班(ban)(ban)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)奮(fen)(fen)斗目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)中，充(chong)分發揮集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)每個(ge)(ge)(ge)成(cheng)(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，使(shi)實現(xian)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)為教育與自我教育的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)，每一個(ge)(ge)(ge)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)，都是(shi)(shi)全體(ti)(ti)(ti)(ti)成(cheng)(cheng)員(yuan)共(gong)同(tong)(tong)努力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)結果，要(yao)讓學(xue)生(sheng)們在(zai)這種(zhong)積極向上的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)中分享(xiang)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)歡樂(le)和(he)(he)幸福，從而形(xing)成(cheng)(cheng)集(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)榮譽(yu)感(gan)和(he)(he)責任感(gan)。

　　其次，一(yi)個(ge)和諧的(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)氛(fen)圍，還必須(xu)培(pei)養(yang)一(yi)批(pi)團結在班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)周圍的(de)積極分(fen)子，組(zu)成班(ban)(ban)(ban)集體(ti)的(de)核心(xin)(xin)(xin)，有了這個(ge)核心(xin)(xin)(xin)，才能帶動全班(ban)(ban)(ban)同(tong)學(xue)(xue)去努力實(shi)現集體(ti)目標(biao)。這個(ge)核心(xin)(xin)(xin)，就是班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)領導下的(de)班(ban)(ban)(ban)委會。從(cong)接手這些學(xue)(xue)生開(kai)始，我(wo)就有意識地通過(guo)開(kai)展(zhan)各種活動，通過(guo)觀察(cha)和分(fen)析，挑選一(yi)些關心(xin)(xin)(xin)集體(ti)，團結同(tong)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習認真(zhen)，有一(yi)定組(zu)織能力和奉(feng)獻精神的(de)學(xue)(xue)生來擔任(ren)(ren)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部。同(tong)時我(wo)還學(xue)(xue)習魏書生老師在管理班(ban)(ban)(ban)級(ji)時的(de)做法，就是班(ban)(ban)(ban)內實(shi)行(xing)“分(fen)級(ji)管理制”。

　　一級(ji)管理：七(qi)名班(ban)委，負(fu)責全(quan)班(ban)各大項(xiang)工(gong)作的監督總結。

　　二級管(guan)理：科代表，負(fu)責(ze)各(ge)學(xue)科的學(xue)習情(qing)況，及時輔助任課教(jiao)師的工作(zuo)。

　　三級管(guan)理：大組長(chang)(chang)和(he)小組長(chang)(chang)，分管(guan)各(ge)組的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)衛生。四級管(guan)理：職責(ze)長(chang)(chang)，負責(ze)班內各(ge)項小范(fan)圍工(gong)作，如(ru)“燈長(chang)(chang)”“門長(chang)(chang)”“窗長(chang)(chang)”等，把班內大小而瑣碎的(de)(de)(de)工(gong)作分配到(dao)(dao)個人，使每個人都(dou)是(shi)官，都(dou)是(shi)班內的(de)(de)(de)主人，收到(dao)(dao)了很(hen)好的(de)(de)(de)民主激勵(li)效(xiao)應。只有在一個積極向(xiang)上(shang)、學(xue)(xue)習努(nu)力(li)、團結和(he)睦的(de)(de)(de)班集體中，學(xue)(xue)校開(kai)展的(de)(de)(de)各(ge)項教育(yu)和(he)教學(xue)(xue)活(huo)動，才能收到(dao)(dao)較(jiao)好的(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　自(zi)然界有這樣(yang)一(yi)種現象，當一(yi)株植物單獨生(sheng)(sheng)長時(shi)，矮小，瘦弱(ruo)，而與眾(zhong)多同類(lei)一(yi)起(qi)生(sheng)(sheng)長時(shi)，則枝繁葉茂，生(sheng)(sheng)機盎然。英國著名(ming)“卡迪文實(shi)驗室”在上個(ge)世紀80年間共(gong)(gong)出現了25位諾貝爾獎(jiang)獲得(de)者，這就是自(zi)然界和人(ren)類(lei)社會共(gong)(gong)有的(de)“共(gong)(gong)生(sheng)(sheng)效應”。我希望(wang)我的(de)學生(sheng)(sheng)在一(yi)個(ge)良好的(de)和諧的(de)班級氛圍中“共(gong)(gong)生(sheng)(sheng)”。

　　二、開展活動塑造心靈

　　蘇霍姆林斯(si)基曾說：“在語(yu)言(yan)已經窮盡的地方，音(yin)樂才開始它起作(zuo)用(yong)(yong)的領域。那些無法用(yong)(yong)言(yan)語(yu)告訴人們的東西，可以用(yong)(yong)音(yin)樂的旋律來訴說”。一個班(ban)集(ji)(ji)體(ti)：有書聲、有笑聲、有歌聲，那才是(shi)(shi)生(sheng)動活(huo)(huo)(huo)潑的班(ban)集(ji)(ji)體(ti)。因此，各(ge)種班(ban)級活(huo)(huo)(huo)動是(shi)(shi)對年輕的心(xin)靈(ling)起作(zuo)用(yong)(yong)的不可替代的手段。每(mei)一次(ci)班(ban)集(ji)(ji)體(ti)活(huo)(huo)(huo)動，就是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)向班(ban)集(ji)(ji)體(ti)奮斗目標的一次(ci)邁進。每(mei)搞好(hao)一次(ci)班(ban)集(ji)(ji)體(ti)活(huo)(huo)(huo)動，就是(shi)(shi)增強(qiang)班(ban)集(ji)(ji)體(ti)凝聚力(li)的一次(ci)契機。尤其是(shi)(shi)那些在表(biao)面上看來取得成績并(bing)不好(hao)的活(huo)(huo)(huo)動更能夠使學(xue)生(sheng)的心(xin)靈(ling)得到美好(hao)的塑造。

　　在活動中，給那些取(qu)得了(le)好(hao)名次的(de)同學(xue)頒發(fa)榮譽(yu)獎(jiang)；給那些雖然(ran)沒(mei)有(you)取(qu)得卻(que)盡(jin)了(le)自己最大努力的(de)同學(xue)頒發(fa)敬業(ye)精(jing)神(shen)獎(jiang)；給那些默默服務的(de)同學(xue)頒發(fa)精(jing)神(shen)文明獎(jiang)……用以激(ji)勵同學(xue)們。

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