班主任工作總結

　　總(zong)結是指對(dui)某一(yi)階段的工(gong)(gong)作、學習(xi)(xi)或(huo)思(si)想中(zhong)的經驗(yan)或(huo)情況加以(yi)(yi)總(zong)結和概括的書面(mian)材料，通過它(ta)可(ke)以(yi)(yi)全面(mian)地、系統地了(le)解以(yi)(yi)往的學習(xi)(xi)和工(gong)(gong)作情況，不如我們來制定一(yi)份總(zong)結吧。但(dan)是總(zong)結有什么要求呢？下面(mian)是小編整理的班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作總(zong)結，歡(huan)迎大(da)家借(jie)鑒與參考，希望對(dui)大(da)家有所幫助。

班主任工作總結1

　　雖然以前也(ye)曾有過四年(nian)的(de)(de)班(ban)主任經歷，但(dan)成為(wei)這個學(xue)校(xiao)的(de)(de)新班(ban)主任后，我更加(jia)感受(shou)到班(ban)主任工作是(shi)一項艱苦而(er)復雜的(de)(de)工作（尤其在寄(ji)宿制學(xue)校(xiao)）；同(tong)時也(ye)讓(rang)我深深的(de)(de)感受(shou)到：做好一名班(ban)主任，僅靠(kao)責任心、肯吃苦還遠遠不(bu)夠(gou)，還要不(bu)斷(duan)學(xue)習，善于動腦(nao)，運用教育智(zhi)慧(hui),才能使班(ban)主任工作“累(lei)(lei)并快(kuai)樂(le)著(zhu)”,而(er)不(bu)是(shi)“累(lei)(lei)并痛苦著(zhu)”!

　　從擔任班主任以來，在(zai)(zai)規范班級(ji)管理工作的基礎上，我一直都(dou)在(zai)(zai)努力追求創(chuang)設一種班級(ji)特色，現(xian)將本人的努力歸(gui)納匯報(bao)如下(xia)：

　　1、精心營造獨特的班級文化氛圍

　　開學(xue)初，與學(xue)生(sheng)(sheng)共同商量并制定了(le)符(fu)合自己班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)訓、班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)口號、班(ban)(ban)(ban)(ban)徽、班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)名片、班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)公約；積極美(mei)化教室(shi)、美(mei)化寢室(shi)，在教室(shi)里開辟了(le)“芳草地”、“書(shu)法天地”、“書(shu)香世界”、“生(sheng)(sheng)活(huo)角”、“群星璀璨”……創建了(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)博客“花開的(de)聲音”，這樣不僅方(fang)便家長及時(shi)了(le)解班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)信息，激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)寫作興(xing)趣，而且(qie)豐(feng)富了(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)文化內涵，從(cong)而培養了(le)15班(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)和諧(xie)的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)集體主義精神(shen) 。

　　2、真心編織融洽的師生關系

　　新型的(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關系不(bu)僅要求我(wo)(wo)們成為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)良(liang)師，更需(xu)要成為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)益(yi)友。為(wei)(wei)此，我(wo)(wo)班設(she)立了(le)(le)很多渠道(dao)，來(lai)(lai)了(le)(le)解(jie)班級的(de)(de)信(xin)息和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)內心感(gan)受，如周(zhou)記，“悄悄話”聯系薄(bo)，個人心得本等；我(wo)(wo)還(huan)經常(chang)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)前進行《班主任(ren)的(de)(de)自白》，讓他們感(gan)受我(wo)(wo)坦誠的(de)(de)心扉；節(jie)日來(lai)(lai)時(shi)，我(wo)(wo)會(hui)借機送上問候和(he)(he)簡短的(de)(de)激勵語；在課(ke)間和(he)(he)下寢室時(shi)間里(li)，我(wo)(wo)會(hui)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談(tan)笑，談(tan)心；面(mian)對留守學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)會(hui)盡力去彌補父母不(bu)在身邊(bian)時(shi)的(de)(de)愛(ai)心空檔(dang)；學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)病了(le)(le)，我(wo)(wo)帶她去看(kan)病；學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)打架了(le)(le)，我(wo)(wo)會(hui)先靜下心來(lai)(lai)了(le)(le)解(jie)情況；學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有了(le)(le)煩惱，我(wo)(wo)會(hui)給他們講故事，讀文章(zhang)來(lai)(lai)使他們釋懷；有活(huo)動(dong)了(le)(le)，我(wo)(wo)會(hui)用照片和(he)(he)錄像來(lai)(lai)記錄他們的(de)(de)成長過程(cheng)。

　　平時(shi)我還注重班(ban)級情感的(de)(de)傳遞和(he)交流(liu)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)過生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)時(shi)，我會送上(shang)祝福，送上(shang)一張小卡片(pian)、一個(ge)小筆記本，讓悠悠的(de)(de)情誼在(zai)教(jiao)(jiao)室里流(liu)淌；寒(han)假時(shi)，我班(ban)首先發起(qi)了(le)“寫(xie)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一封信”的(de)(de)活動(dong)(dong)（該信經修改后刊登在(zai)校報上(shang)），學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也紛(fen)紛(fen)主動(dong)(dong)給我寫(xie)了(le)回信；這樣不(bu)僅親和(he)了(le)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系，更起(qi)到了(le)班(ban)級管理工作(zuo)中意想(xiang)不(bu)到的(de)(de)教(jiao)(jiao)育效果。

　　3、潛心培養學生的自主管理能力

　　課改(gai)實驗倡導教育更應注重培養學生(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動性(xing)、積(ji)極(ji)性(xing)。每學期(qi)我(wo)班(ban)都搭設載體(ti)進(jin)行班(ban)干部競選演講(jiang)、民主(zhu)(zhu)評選等(deng)活動。這樣(yang)產生(sheng)的(de)(de)(de)班(ban)干部不僅在學生(sheng)中有較(jiao)高的(de)(de)(de)威(wei)信，而且有較(jiao)強的(de)(de)(de)組(zu)織管理能力。一學期(qi)來，他們主(zhu)(zhu)動承擔策(ce)劃(hua)組(zu)織了主(zhu)(zhu)題班(ban)會，圣誕晚會，學習(xi)競賽，小(xiao)組(zu)競爭，辯(bian)論會等(deng)等(deng)。

　　為了(le)促進(jin)合作、增強(qiang)學(xue)生的自主(zhu)管理(li)能(neng)力，我把班(ban)(ban)級分為8個(ge)“共同(tong)體(ti)”小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)，每(mei)星(xing)期班(ban)(ban)委(wei)對(dui)各小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)進(jin)行考核，并把結果公布在“群星(xing)璀(cui)璨”欄上，每(mei)個(ge)月(yue)評選出(chu)“最(zui)佳表現小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)”、“富有挑戰小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)”、“最(zui)佳合作小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)”等，分別對(dui)得(de)分最(zui)高的、競爭最(zui)激烈的、小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)最(zui)團結的三個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)進(jin)行獎勵，鼓勵其他(ta)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)都朝這個(ge)方向發(fa)展，組(zu)組(zu)都有一個(ge)競爭目標。這樣，班(ban)(ban)級中形(xing)成了(le)一種互相監督、互相幫(bang)助、你(ni)追我趕的氛圍(wei)，充分發(fa)揮了(le)學(xue)生的主(zhu)體(ti)作用，促進(jin)學(xue)生和(he)諧、生動、活潑(po)地發(fa)展。

　　4、誠心構建健康的家校平臺

　　我(wo)深刻(ke)地感受到，在寄宿(su)制學校(xiao)里，和家(jia)(jia)長(chang)(chang)的溝通是(shi)(shi)十分(fen)(fen)重要的'。每學期我(wo)建(jian)議家(jia)(jia)長(chang)(chang)和孩子(zi)制定一個成(cheng)長(chang)(chang)計劃，從中使我(wo)掌握(wo)了有(you)關孩子(zi)的第(di)一手(shou)信(xin)息。我(wo)還抓住(zhu)每次(ci)和家(jia)(jia)長(chang)(chang)聯系的機會，和家(jia)(jia)長(chang)(chang)談學生，談教育孩子(zi)的方法(fa)，特別是(shi)(shi)充分(fen)(fen)利用“家(jia)(jia)校(xiao)聯系本”，提醒家(jia)(jia)長(chang)(chang)注意(yi)孩子(zi)身上的優缺點(dian)；對班(ban)級(ji)里的留守(shou)學生，我(wo)都(dou)能主動跟他(ta)們的家(jia)(jia)長(chang)(chang)聯系，報喜解憂。通過(guo)家(jia)(jia)校(xiao)聯系，我(wo)希望家(jia)(jia)長(chang)(chang)能和我(wo)共同感受、共同分(fen)(fen)享(xiang)孩子(zi)的學習成(cheng)長(chang)(chang)過(guo)程。

　　在(zai)感受班主任工(gong)作喜悅(yue)的(de)同時，我也感到了一些(xie)困惑，主要表現在(zai)以下方面：

　　1、課間活動“問題多(duo)”。初一學生孩子氣較重，喜歡(huan)“你追我趕”、故意搗亂(luan)，制造麻煩，安全隱患(huan)較大(da)。

　　解決對策：加強指導學生課(ke)間文明休息，安排值日班(ban)長(chang)監(jian)督學生課(ke)間活動(dong)，及時表揚，對于課(ke)間不能(neng)“好(hao)(hao)好(hao)(hao)玩”的孩子(zi)則(ze)規定其玩耍的內容(rong)，以求在“規則(ze)”中慢(man)慢(man)養成習(xi)慣，安排學生輪流成為課(ke)間活動(dong)監(jian)督員，協助值日班(ban)長(chang)管(guan)理課(ke)間紀律，提(ti)醒學生的課(ke)前(qian)準(zhun)備。

　　2、小部分學(xue)生學(xue)習目的不夠明(ming)確，學(xue)習缺乏動力。

　　解決對(dui)策：由各個共同體小組制定下階(jie)段學習計劃，開展學習互助(zhu)的措(cuo)施(shi)，鼓勵全(quan)組全(quan)班(ban)同學互相幫(bang)助(zhu)，以強扶弱(ruo)，交(jiao)流學習方法(fa)與經(jing)驗，并用班(ban)費的一部分來獎勵學習態度端正的同學。

　　3、班級(ji)里尖(jian)子(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)嚴重缺乏。從多次學校測評的成績看(kan)，我班居(ju)年(nian)段180名的人數均(jun)在年(nian)段末(mo)位，個性特長生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)尖(jian)子(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)不明顯。

　　解決對策：鼓(gu)勵班級里的所謂(wei)“高分(fen)生”制定具體的追趕目標，分(fen)析(xi)其學科的優劣(lie)狀況，依(yi)靠(kao)

　　任課

　　老(lao)師的配合，逐步(bu)培養(yang)個別尖子生；建立(li)班(ban)級(ji)“尖子生”學習小(xiao)組，鼓勵(li)取長補短，共同(tong)提高(gao)。

　　4、與個(ge)別(bie)任科老師溝通(tong)不夠，有(you)待進一(yi)步加(jia)強。由于從不同的學(xue)校(xiao)走(zou)進這(zhe)個(ge)學(xue)校(xiao)，教師間存在著個(ge)性、教學(xue)方(fang)法等(deng)方(fang)面的差異(yi)，因而帶來了工作(zuo)中的一(yi)些(xie)不和諧。

　　解決(jue)對策：本著為學校發展、學生發展的角度出發，作為班主任主動與

　　任課

　　老師搞好協作，同(tong)時也希(xi)望學校領(ling)導能幫助指導。

　　作為班主任，我(wo)追求我(wo)和學(xue)生之間的(de)(de)(de)三(san)個共(gong)同(tong)(tong)(tong)：（1）共(gong)同(tong)(tong)(tong)感受(shou)：感受(shou)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)過程；感受(shou)同(tong)(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)(de)情誼，感受(shou)生活的(de)(de)(de)美好；（2）共(gong)同(tong)(tong)(tong)分享：分享學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)快(kuai)樂，分享友情的(de)(de)(de)快(kuai)樂，分享成功的(de)(de)(de)喜悅；（3）共(gong)同(tong)(tong)(tong)成長：不停的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)新的(de)(de)(de)知識，更(geng)新觀(guan)念，和時代同(tong)(tong)(tong)步和學(xue)生共(gong)同(tong)(tong)(tong)成長。

　　通過本(ben)次班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)的得失總(zong)結(jie)交流(liu)，我深(shen)(shen)深(shen)(shen)認識到，我們只有不斷(duan)的學(xue)習、借鑒(jian)、反(fan)思，才能使我們的工(gong)作(zuo)有新的提高！

班主任工作總結2

　　隨著新年(nian)鐘聲的(de)臨近，忙碌而又(you)(you)充(chong)實(shi)的(de)一(yi)個(ge)學期(qi)又(you)(you)要畫上句號了。這(zhe)個(ge)學期(qi)對(dui)于我(wo)來說可謂是(shi)即辛苦又(you)(you)充(chong)滿了挑(tiao)戰，本學期(qi)我(wo)擔任的(de)是(shi)一(yi)年(nian)級的(de)教育教學工作，對(dui)于剛剛送走畢業班的(de)我(wo)來說，看到(dao)那些單(dan)純、幼稚的(de)小(xiao)孩子真的(de)是(shi)很不適(shi)應。但作為一(yi)名教師我(wo)知(zhi)道我(wo)必須盡快的(de)去適(shi)應他們(men)，融入到(dao)他們(men)中(zhong)，這(zhe)樣才(cai)能(neng)更好的(de)開展工作。

　　對于(yu)班主任來(lai)說工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)不分(fen)大小，不分(fen)繁(fan)瑣的。但作(zuo)為(wei)一年級的班主任，你就更加知道什么是(shi)(shi)辛苦，什么是(shi)(shi)勞累了。但我下定決心，不論如(ru)何，我有信心能將(jiang)著普通而又平凡的班主任工(gong)作(zuo)做(zuo)好。

　　一、抓常規訓練，培養學生的良好習慣。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)接(jie)手的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)們可(ke)謂是(shi)比較(jiao)復雜，農村來市寄讀在(zai)別人家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)了一(yi)(yi)半左(zuo)右，而且男(nan)孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)女孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)倍還要(yao)多。這(zhe)(zhe)些(xie)剛(gang)剛(gang)離開家(jia)，剛(gang)剛(gang)邁進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)大門的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)年齡小(xiao)，自(zi)控能(neng)力差，紀(ji)律(lv)十(shi)分(fen)渙散。有的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性猶如一(yi)(yi)匹自(zi)由慣了的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)野(ye)馬，隨心(xin)(xin)(xin)所欲。為(wei)了能(neng)夠讓他們盡快的(de)(de)(de)(de)(de)進行(xing)(xing)角色的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)換，我(wo)決心(xin)(xin)(xin)先(xian)從抓(zhua)常(chang)規訓練，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好習(xi)慣入(ru)手。首(shou)先(xian)我(wo)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生做(zuo)(zuo)(zuo)了充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育，如文明禮貌、課(ke)堂常(chang)規、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣、校(xiao)園安(an)全、課(ke)間(jian)紀(ji)律(lv)等等都做(zuo)(zuo)(zuo)了細(xi)致明確的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。然后，在(zai)進行(xing)(xing)訓練，不厭(yan)其煩的(de)(de)(de)(de)(de)反復強調。例如書本的(de)(de)(de)(de)(de)擺放、上課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)坐(zuo)姿、進出(chu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，堂堂課(ke)間(jian)把他們送出(chu)教(jiao)(jiao)室，上課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)再(zai)整隊(dui)接(jie)進教(jiao)(jiao)室……對做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)及時(shi)給(gei)予表揚，對于做(zuo)(zuo)(zuo)不好的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)也不是(shi)只是(shi)批(pi)評(ping)，而是(shi)耐(nai)心(xin)(xin)(xin)細(xi)致的(de)(de)(de)(de)(de)去糾正(zheng)，真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵(li)他們樹立(li)信心(xin)(xin)(xin)去做(zuo)(zuo)(zuo)好。在(zai)日常(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中，更是(shi)時(shi)刻注意(yi)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)積極性，認(ren)(ren)真(zhen)聽(ting)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)給(gei)一(yi)(yi)個(ge)小(xiao)紅(hong)花、認(ren)(ren)真(zhen)完(wan)成作業的(de)(de)(de)(de)(de)獎(jiang)勵(li)個(ge)小(xiao)蘋果(guo)、上課(ke)時(shi)積極舉手發(fa)言的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)為(wei)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)小(xiao)天使。總之想辦(ban)法(fa)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好習(xi)慣。經過不懈的(de)(de)(de)(de)(de)努力，通過這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)絕大部分(fen)孩(hai)子(zi)(zi)已經養(yang)成了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣。

　　二、落實新課程，努力提高教學效果

　　一年級作為(wei)孩子們(men)進入(ru)知識(shi)殿堂的(de)第一步，是尤為(wei)重要(yao)的(de)，正如要(yao)建筑高樓大廈必須打(da)好(hao)堅(jian)實(shi)的(de)地基一樣(yang)。因此(ci)在學(xue)(xue)期出我對班(ban)級學(xue)(xue)情進行了調(diao)查與分析，結果(guo)孩子們(men)的(de)個性(xing)差異很大，甚至(zhi)有的(de)孩子一點(dian)學(xue)(xue)前(qian)教育都(dou)(dou)沒(mei)有，入(ru)學(xue)(xue)時連自己的(de)名字都(dou)(dou)寫不對。那么如何讓(rang)孩子們(men)學(xue)(xue)有興趣、學(xue)(xue)有方法，盡快的(de)縮短學(xue)(xue)生之間的(de)差異呢(ni)？我從以下(xia)幾個方面進行了完善。

　　1、自身素質的提高(gao)

　　積極參(can)加學(xue)(xue)校組(zu)(zu)(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)業務學(xue)(xue)習討論(lun)活動，爭取用(yong)先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念(nian)支(zhi)撐(cheng)深化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)(gai)革，改(gai)(gai)變(bian)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式。把新課標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)滲透到平時自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中注重以(yi)學(xue)(xue)生為中體，一(yi)(yi)切從學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際出發，培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作交(jiao)流探(tan)究，注重尊重學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要，并逐(zhu)步培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)能力。利用(yong)各種機會不斷向同(tong)組(zu)(zu)(zu)老(lao)(lao)師學(xue)(xue)習。開學(xue)(xue)一(yi)(yi)段(duan)時間內，我虛心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽取了(le)同(tong)年(nian)段(duan)各位(wei)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課，以(yi)便盡快掌握(wo)一(yi)(yi)年(nian)級(ji)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，自(zi)己遇到不夠明白的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)，虛心(xin)向組(zu)(zu)(zu)內老(lao)(lao)師請教(jiao)(jiao)(jiao)。值(zhi)得慶幸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，這個學(xue)(xue)期(qi)市(shi)(shi)師訓處組(zu)(zu)(zu)織了(le)市(shi)(shi)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)語(yu)文(wen)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓活動，我聆(ling)聽了(le)多(duo)個團隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)論(lun)壇和(he)幾位(wei)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)質課，真(zhen)是收益(yi)頗多(duo)。更有幸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是參(can)加了(le)本區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)論(lun)壇活動，使自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)業務水平得以(yi)更大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。

　　2、充分(fen)利用各種資源，備好每一節(jie)課(ke)。

　　我(wo)(wo)認為(wei)(wei)上(shang)好課的(de)(de)關鍵是把課備(bei)好，備(bei)透(tou)。所以本學期(qi)我(wo)(wo)加大了備(bei)課的(de)(de)力度(du)。首先，我(wo)(wo)對課標進(jin)行了研讀，它是我(wo)(wo)們教學的(de)(de)一個重要的(de)(de)標尺(chi)。然后就是深入(ru)的(de)(de).去(qu)領悟教材(cai)、挖(wa)掘(jue)教材(cai)，對所教知(zhi)識做到心中有數，并充分的(de)(de)利用(yong)這個載體。把握(wo)好教學中的(de)(de)重難點(dian)。利用(yong)各種(zhong)資(zi)源(yuan)，為(wei)(wei)自己(ji)上(shang)課做好準備(bei)。同時我(wo)(wo)還經(jing)常的(de)(de)上(shang)網尋(xun)找(zhao)有關的(de)(de)教學資(zi)源(yuan)，如(ru)課件、教案、教學實錄等等與同年組的(de)(de)老師進(jin)行資(zi)源(yuan)共享，這樣大大提高了本年組的(de)(de)教學效果(guo)。

　　三、做好學困生的轉化工作，提高教學質量。

　　我(wo)們(men)(men)班級的(de)(de)(de)三十(shi)個(ge)孩子(zi)，可(ke)謂是個(ge)性(xing)(xing)差異(yi)性(xing)(xing)很大，智力和(he)接受能力也各(ge)不相同，面對(dui)孩子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)差距(ju)，我(wo)努(nu)力抓好培(pei)優(you)補(bu)差的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。平(ping)時(shi)(shi)教(jiao)學(xue)中(zhong)我(wo)將(jiang)教(jiao)學(xue)要求彈性(xing)(xing)設計，學(xue)優(you)生(sheng)(sheng)對(dui)生(sheng)(sheng)字要會(hui)識并知(zhi)意，要積累課文中(zhong)的(de)(de)(de)好詞佳句(ju)，并培(pei)養他(ta)們(men)(men)養成良(liang)好的(de)(de)(de)讀(du)書習(xi)慣，而對(dui)于學(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)只讓他(ta)們(men)(men)學(xue)會(hui)本(ben)課生(sheng)(sheng)字，循序漸進(jin)(jin)一(yi)點點提高(gao)。利用各(ge)種休(xiu)息時(shi)(shi)間(jian)對(dui)其進(jin)(jin)行輔導(dao)，并建(jian)立幫扶小組，充分調動(dong)孩子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)，使其相互幫助，相互進(jin)(jin)步(bu)。我(wo)堅持不放(fang)棄(qi)每一(yi)個(ge)學(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)，以平(ping)等的(de)(de)(de)心(xin)態(tai)去教(jiao)育(yu)他(ta)們(men)(men)，給他(ta)們(men)(men)以更多(duo)的(de)(de)(de)愛護和(he)關心(xin)，相信每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)，讓他(ta)們(men)(men)在學(xue)習(xi)上有所進(jin)(jin)步(bu)，建(jian)立自信心(xin)。同時(shi)(shi)，與家(jia)長經常聯系(xi)，提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)效率。雖(sui)然還有些(xie)不如意的(de)(de)(de)地方，但我(wo)不會(hui)放(fang)棄(qi)，我(wo)將(jiang)繼續(xu)努(nu)力。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家朱永新說過：只有(you)愛(ai)，才(cai)能贏得愛(ai)，你(ni)(ni)愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)也(ye)會愛(ai)你(ni)(ni)，你(ni)(ni)才(cai)能獲得事(shi)業(ye)上的(de)(de)樂(le)趣(qu)。你(ni)(ni)愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)才(cai)會愛(ai)你(ni)(ni)。總之，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)這塊沃土上，我(wo)將(jiang)踏踏實實地(di)盡我(wo)所能，平(ping)凡地(di)工作、默(mo)默(mo)地(di)奉(feng)獻著，要讓(rang)愛(ai)的(de)(de)甘霖滋潤每個學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心田。

班主任工作總結3

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi),我(wo)擔任(ren)(ren)某某學(xue)(xue)(xue)(xue)校高(gao)(gao)三(1)班(ban)班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作。高(gao)(gao)考(kao)結束，成績已定，高(gao)(gao)三下(xia)(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)工(gong)作圓滿結束。高(gao)(gao)三班(ban)主任(ren)(ren)的擔子(zi)是高(gao)(gao)中階段最(zui)累(lei)最(zui)重(zhong)(zhong)的，面臨高(gao)(gao)三年(nian)級(ji)下(xia)(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)繁重(zhong)(zhong)的復習(xi)備(bei)考(kao)任(ren)(ren)務，既(ji)要(yao)(yao)認真高(gao)(gao)效(xiao)組織好(hao)本學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作，還要(yao)(yao)做深(shen)入細(xi)致的思想工(gong)作。回顧整(zheng)個高(gao)(gao)三下(xia)(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)的工(gong)作，雖然(ran)累(lei)但很(hen)充實。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)我(wo)主要(yao)(yao)從以下(xia)(xia)幾個方面做好(hao)班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作：

　　一、 班級(ji)管理中，用(yong)制度說(shuo)話(hua)。

　　1、 繼(ji)續進(jin)行(xing)(xing)量化管理，繼(ji)續執(zhi)行(xing)(xing)《班(ban)級(ji)公約(yue)》，《班(ban)級(ji)請假(jia)制(zhi)度》，《學(xue)生(sheng)操行(xing)(xing)量化考(kao)核標準》實行(xing)(xing)獎罰(fa)制(zhi)度。加(jia)強紀律約(yue)束(shu)。為了保(bao)持正常的(de)(de)教學(xue)秩序，對遲到、曠課的(de)(de)學(xue)生(sheng)，實行(xing)(xing)嚴(yan)厲的(de)(de)批(pi)評教育及按班(ban)規考(kao)勤制(zhi)度進(jin)行(xing)(xing)嚴(yan)厲處罰(fa)，同時(shi)對全勤的(de)(de)同學(xue)，學(xue)期結束(shu)予以獎勵，以保(bao)證(zheng)整個(ge)高三(san)學(xue)習的(de)(de)正常進(jin)行(xing)(xing)。

　　2、 單周召開(kai)一次班(ban)(ban)(ban)干(gan)、團干(gan)會議，雙(shuang)周召開(kai)小組長會議，大力(li)開(kai)展(zhan)經驗交流和(he)(he)思想(xiang)教育活動，培(pei)養班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)服務意識、管理意識和(he)(he)奉(feng)獻精神(shen)，激發(fa)其(qi)(qi)工(gong)(gong)作熱情(qing)，提高其(qi)(qi)工(gong)(gong)作水平，促使其(qi)(qi)更(geng)好的(de)(de)(de)發(fa)揮班(ban)(ban)(ban)級(ji)工(gong)(gong)作計劃的(de)(de)(de)核心作用，當好班(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)得力(li)助手。保(bao)證(zheng)班(ban)(ban)(ban)級(ji)團結和(he)(he)諧的(de)(de)(de)學(xue)習氛圍，及時了解班(ban)(ban)(ban)級(ji)情(qing)況，對出(chu)現的(de)(de)(de)問題(ti)及時處理，盡量把(ba)不(bu)好的(de)(de)(de)狀態扼(e)殺在萌(meng)芽狀態。

　　3、 保證(zheng)提供一(yi)個(ge)清(qing)潔整齊的生(sheng)活(huo)環境(jing)。由(you)值(zhi)周班長、勞動(dong)委員，帶(dai)領本組(zu)值(zhi)日(ri)生(sheng)，責任到人進行每天值(zhi)日(ri)工作，保證(zheng)一(yi)個(ge)清(qing)潔、舒適的學(xue)習(xi)環境(jing)，形(xing)成良好的衛生(sheng)習(xi)慣(guan)。

　　4、協助學(xue)生改善學(xue)習(xi)行為習(xi)慣，科學(xue)調(diao)整各科學(xue)習(xi)時間。改進學(xue)習(xi)方法，難題怪題少做或不(bu)做，要重(zhong)視基礎性知識的理解和應(ying)用，及時鞏固(gu)和多次(ci)重(zhong)復訓(xun)練重(zhong)點(dian)知識。

　　二、加(jia)強思想(xiang)教(jiao)育，關注學生心理(li)健康。

　　1、 密切(qie)關注學生思(si)(si)想(xiang)動(dong)向。高三后期學習時間緊壓力大，容易造成極大的心(xin)理問題(ti)，所以要密切(qie)關注學生思(si)(si)想(xiang)，對(dui)出現(xian)消極悲觀的思(si)(si)想(xiang)學生及時做工作(zuo)，始終保持樂觀進取的心(xin)態，對(dui)班級整體(ti)出現(xian)思(si)(si)想(xiang)波(bo)動(dong)現(xian)象(xiang)，要及時幫助(zhu)學生進行疏導，做好心(xin)理調整工作(zuo)。

　　2、做好(hao)學(xue)生每(mei)次(ci)月考(kao)后的思(si)想工作，防(fang)止思(si)想因(yin)為分(fen)數(shu)起伏波動。每(mei)次(ci)考(kao)試(shi)的成績(ji)很(hen)大程度上(shang)決定著(zhu)學(xue)生的學(xue)習士氣(qi)，因(yin)此，鼓勵(li)學(xue)生正(zheng)確對待成績(ji)和分(fen)數(shu)，并在每(mei)次(ci)考(kao)試(shi)中(zhong)總結、進(jin)步;做到(dao)考(kao)好(hao)再接再厲，考(kao)不好(hao)愈(yu)挫愈(yu)勇(yong)。

　　3、本學(xue)期與(yu)學(xue)生(sheng)進行一對一面(mian)對面(mian)交(jiao)流(liu)，深(shen)入了解他(ta)們(men)的學(xue)習和(he)心(xin)理動態。本學(xue)期學(xue)生(sheng)的思想工作必(bi)須做到人(ren)人(ren)見面(mian)，突(tu)出重點(dian)。深(shen)入了解學(xue)生(sheng)的內心(xin)世界，為(wei)他(ta)們(men)排(pai)除學(xue)習緊張帶來的不良心(xin)理障礙(ai)。

　　4、繼(ji)續和全班(ban)同學(xue)(xue)(xue)一(yi)起(qi)書寫《高三(1)班(ban)班(ban)級(ji)(ji)(ji)日志(zhi)》，班(ban)級(ji)(ji)(ji)日志(zhi)作(zuo)(zuo)為(wei)班(ban)級(ji)(ji)(ji)管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)重要渠道,不僅可以為(wei)師生(sheng)(sheng)搭建(jian)一(yi)個(ge)交(jiao)流、溝通的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺(tai),融洽(qia)師生(sheng)(sheng)關系,而且可以充分發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主體作(zuo)(zuo)用,在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想政治工作(zuo)(zuo)中(zhong)具(ju)有非常重要的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。在班(ban)級(ji)(ji)(ji)日志(zhi)中(zhong)，記錄(lu)同學(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)歷程(cheng)，.寫下(xia)每(mei)個(ge)同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)格言、愿望、快樂與憂傷。日志(zhi)給了(le)他(ta)們展示的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)，成了(le)個(ge)性(xing)化的(de)(de)(de)(de)(de)“大(da)舞(wu)臺(tai)”。通過班(ban)級(ji)(ji)(ji)日志(zhi)建(jian)立(li)同學(xue)(xue)(xue)老師交(jiao)流平(ping)臺(tai)，思想上(shang)，精神(shen)上(shang)有歸(gui)屬(shu)感(gan)，并指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法豐富同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)課余生(sheng)(sheng)活，深化學(xue)(xue)(xue)習、明確學(xue)(xue)(xue)習目的(de)(de)(de)(de)(de)，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找好精神(shen)歸(gui)宿感(gan)。

　　三、營建高考(kao)氛圍(wei),讓學生愉快備考(kao)。

　　1、做(zuo)好高(gao)考減壓工作，激發同學們一邊為(wei)(wei)理想前途而拼(pin)搏的熱情，一邊從高(gao)考壓力中解放出來，開展主題班會：3月(yue)“我努力，我收(shou)獲”、4月(yue)9日(ri)舉(ju)行(xing)主題為(wei)(wei)《跑出健康 跑出快精神 秀出心情》的10公里慢跑拉練活動、5月(yue)7日(ri)利用(yong)美國電影短片(pian)舉(ju)行(xing)《永不放棄》主題班會，5月(yue)20日(ri)與高(gao)三(2)班舉(ju)行(xing)籃(lan)球友誼(yi)賽等。

　　2、督促(cu)學(xue)生做好學(xue)期學(xue)習(xi)計(ji)劃(hua)，小考小結(jie)，合理(li)(li)安排(pai)學(xue)習(xi)時間(jian)，處理(li)(li)好閑暇時間(jian)，并且形成良好的高(gao)三(san)學(xue)習(xi)規(gui)律，把握學(xue)習(xi)節奏，在一(yi)張一(yi)弛中調整狀態，以最佳的身心投入學(xue)習(xi)生活。

　　3、做(zuo)好每次(ci)月考成(cheng)績(ji)分析，針(zhen)對每一次(ci)月考成(cheng)績(ji)，了(le)解學生的階段(duan)學習情(qing)況，對成(cheng)績(ji)進(jin)步(bu)、退(tui)步(bu)以及成(cheng)績(ji)進(jin)步(bu)不明(ming)顯的同(tong)學分別做(zuo)好思想工作。

　　4、每周(zhou)星期一早(zao)上7:00帶領全班(ban)同(tong)學(xue)在足球場跑(pao)步，由班(ban)主任(ren)與同(tong)學(xue)們一起(qi)享受跑(pao)步時光，既(ji)保(bao)證學(xue)生有(you)健康的(de)身體迎戰高考，同(tong)時也是身心放(fang)松，加強班(ban)級凝聚(ju)力(li)，營造輕松學(xue)習(xi)氣氛。

　　5、每次月考后，召開任課老師見(jian)面會，和任課教(jiao)師溝通，形成(cheng)合力。對學生成(cheng)績及近期學習進行總結分析。

　　6、堅持與同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習經典(dian)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)品，用文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)品去(qu)感(gan)(gan)染學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。以強(qiang)(qiang)大的(de)(de)精神(shen)(shen)食糧豐富(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)內心世界，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素(su)質和(he)道(dao)(dao)德品質。好的(de)(de)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)品是人類的(de)(de)精神(shen)(shen)食糧，對于心底純潔、富(fu)于幻(huan)想(xiang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來講，文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)品教育影響作(zuo)用更(geng)大。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)品味(wei)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)品是培養健(jian)康情(qing)感(gan)(gan)、豐富(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)精神(shen)(shen)世界的(de)(de)獨特的(de)(de)方(fang)法。和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起朗讀，甚至抄寫一(yi)(yi)些經典(dian)的(de)(de)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)品，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心靈受到(dao)洗(xi)滌，情(qing)感(gan)(gan)得到(dao)凈(jing)化，美好的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)情(qing)感(gan)(gan)，豐富(fu)的(de)(de)精神(shen)(shen)世界在潛(qian)移默化中逐步形(xing)成。例如：《傅(fu)雷家書》、《弟子規》、《富(fu)蘭克林自傳》、《誰動(dong)了我的(de)(de)奶(nai)酪》、《沒有什(shen)么借(jie)口》.....一(yi)(yi)方(fang)面，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)想(xiang)道(dao)(dao)德素(su)質,培養健(jian)全人格和(he)高尚的(de)(de)'情(qing)操;另一(yi)(yi)方(fang)面，用文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)品無盡的(de)(de)力量(liang)感(gan)(gan)染學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，點燃他(ta)們思(si)(si)想(xiang)的(de)(de)火(huo)焰，給(gei)予(yu)他(ta)們啟迪(di)和(he)指導，去(qu)震撼(han)他(ta)們的(de)(de)心靈，讓(rang)他(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會做(zuo)一(yi)(yi)個真正意(yi)義上(shang)的(de)(de)精神(shen)(shen)上(shang)的(de)(de)強(qiang)(qiang)者。

　　9、定期召(zhao)開班(ban)(ban)團干會議，調動學生管(guan)理學生的(de)積極性，讓學生參與(yu)班(ban)(ban)級管(guan)理，了解學生情況并及時處理各種(zhong)問題及潛在的(de)矛(mao)盾。積極聯系任課(ke)教(jiao)師(shi)，并定期和學生家(jia)長(chang)聯系，形成合力(li)，共同(tong)促進一(yi)個良好(hao)的(de)班(ban)(ban)集體的(de)形成。

　　四(si)、關心學生生活、經常走訪(fang)學生寢室。

　　在(zai)班級管理方面(mian)(mian)，我注重人文(wen)化，把老師對(dui)學(xue)生的愛滲透到方方面(mian)(mian)面(mian)(mian)，盡量(liang)做到師者父母心。

　　高三學生(sheng)多(duo)數是住宿生(sheng)，班主任要多(duo)到他(ta)們(men)寢室真實了(le)解(jie)他(ta)們(men)生(sheng)活和學習(xi)環境，尤(you)其是家庭(ting)困(kun)難的學生(sheng)有無生(sheng)活困(kun)難，適時幫他(ta)們(men)解(jie)除后顧之(zhi)憂，全(quan)心投(tou)入學習(xi)。

　　總結一學期的工作(zuo)，有收獲，有喜(xi)(xi)悅(yue)，也有教訓，有不足。最大的體會是(shi)(shi)：只要有愛(ai)心，多投入、花時間，多學習，多探(tan)索，就能在工作(zuo)中享(xiang)受(shou)到(dao)樂趣，享(xiang)受(shou)與學生在一起的過程。所幸(xing)的是(shi)(shi)本屆高(gao)考(kao)，學生考(kao)出了可喜(xi)(xi)成績，上線率79%。

班主任工作總結4

　　時光匆匆，一個學(xue)期(qi)的(de)(de)時間過去(qu)了，回顧這一個學(xue)期(qi)，雖(sui)然在(zai)做(zuo)班(ban)主任的(de)(de)過程中，遇到了很多(duo)困(kun)難，這些困(kun)難也曾是(shi)我(wo)沒想(xiang)到的(de)(de)，但我(wo)卻在(zai)班(ban)主任工(gong)(gong)作(zuo)中學(xue)到了很多(duo)東西，不(bu)斷總(zong)結，提升(sheng)自己的(de)(de)班(ban)主任工(gong)(gong)作(zuo)能力。以(yi)下是(shi)我(wo)對本班(ban)的(de)(de)一些工(gong)(gong)作(zuo)總(zong)結。

　　1、規范行為習(xi)(xi)慣，樹立(li)正確的(de)學習(xi)(xi)目標。

　　我們班的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)大(da)多來自農(nong)村，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)較(jiao)為(wei)樸(pu)實(shi)，并且有(you)一(yi)部分同(tong)學(xue)(xue)(xue)比較(jiao)活躍，始班級(ji)的(de)(de)整(zheng)體氣(qi)氛較(jiao)好。但由(you)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多是文(wen)化成績較(jiao)差并且學(xue)(xue)(xue)生(sheng)年齡大(da)小有(you)一(yi)定差距，所以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)行為(wei)習(xi)慣較(jiao)差。如何規(gui)范學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)行為(wei)習(xi)慣，如何統一(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)思想，是需要去解決的(de)(de)問題(ti)。結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)性格、心里特點，我通過以下(xia)方法糾正(zheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想和(he)行為(wei)習(xi)慣。

　　（1）通(tong)過集體活動，樹立團(tuan)結、班(ban)級榮譽等(deng)意識。積極整治(zhi)班(ban)級風氣，以整體環(huan)境來影響每一個班(ban)級學(xue)生。

　　（2）對于行(xing)為習慣較(jiao)差的個別同學(xue)，通過溝通和交流，誘(you)導他們遵守紀律(lv)，不(bu)遲到，不(bu)早退。

　　（3）嚴(yan)格(ge)做好(hao)學生考(kao)勤，對于缺曠太多的學生，及時與(yu)家長聯(lian)系。

　　（4）作(zuo)為班(ban)(ban)主任(ren)本人，我要以身(shen)作(zuo)則，帶頭遵守班(ban)(ban)級(ji)紀律，以積極的(de)熱情來(lai)感染每一個同學(xue)，用鼓勵和微笑來(lai)拉近學(xue)生的(de)心(xin)理距離，和學(xue)生成為交心(xin)的(de)朋友。

　　通過規范(fan)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)行為習慣(guan)，使學(xue)(xue)生(sheng)樹立正確的(de)(de)學(xue)(xue)習態度(du)，最后達到(dao)學(xue)(xue)到(dao)一(yi)技之(zhi)長的(de)(de)目標。

　　2、常到教室，積極督促學生(sheng)學習(xi)。

　　我們班(ban)的課程(cheng)本(ben)學(xue)期主要是由(you)電子商務(wu)員(yuan)及其他技能組成(cheng)。經常到教室，關注學(xue)生上課紀律情況，結(jie)合與科任老師(shi)溝通(tong)的意見，及時對出現(xian)的問(wen)題給予解決。

　　（1）對于課堂遲到和早(zao)退的同學(xue)，給以一(yi)定的教育和處(chu)罰(fa)，使學(xue)生養成按時上(shang)下課習慣。

　　（2）發現(xian)學生上課期間開(kai)小差(cha)、睡覺、玩手(shou)機(ji)等(deng)情況，及時的制止(zhi)并(bing)做相應的教育(yu)。

　　（3）檢查學生(sheng)的(de)作(zuo)業(ye)完成等情況，對有問(wen)題的(de)學生(sheng)指導(dao)完成作(zuo)業(ye)。

　　通過這一個學期的督促(cu)，學生基本(ben)能養(yang)成良好的學習習慣。

　　3、組(zu)織活動，豐(feng)富學生課余(yu)生活，提(ti)升集(ji)體意識感。

　　為了豐富學生(sheng)業(ye)余(yu)生(sheng)活(huo)(huo)，一(yi)(yi)方面在班(ban)(ban)(ban)級(ji)內(nei)部組(zu)織(zhi)文體(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，另一(yi)(yi)方面積極參加(jia)學校(xiao)組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)文體(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，利用(yong)一(yi)(yi)切的(de)(de)(de)(de)機會擴大(da)我們班(ban)(ban)(ban)在學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)'影響，同時也培養學生(sheng)敢于表現自己，為班(ban)(ban)(ban)級(ji)爭得了榮譽，樹立了良好(hao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)形象(xiang)等(deng)目的(de)(de)(de)(de)。本學期(qi)我班(ban)(ban)(ban)參加(jia)了學校(xiao)組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)心理游園(yuan)等(deng)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。通過活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)開展(zhan)，學生(sheng)感受到了溫暖的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)氣(qi)氛(fen)，得到了發揮個(ge)人(ren)機會，有了展(zhan)示個(ge)人(ren)能力(li)的(de)(de)(de)(de)平臺，豐富的(de)(de)(de)(de)課余(yu)生(sheng)活(huo)(huo)，保障了教學的(de)(de)(de)(de)有序進(jin)行(xing)。

　　4、預防可能(neng)出現的重大安全事故(gu)，針對學生的嚴重違紀，及時有效的做好處(chu)理和教育工作。

　　本(ben)學(xue)期我(wo)(wo)們(men)班學(xue)生出現(xian)過夜(ye)不(bu)歸宿(su)、逃(tao)課等情況。針對(dui)出現(xian)的問題(ti)，我(wo)(wo)都及時(shi)處理，并在處理問題(ti)中不(bu)斷(duan)完善和學(xue)習班主(zhu)任(ren)工作經驗。

　　（1）每周日(ri)及時查看(kan)有關部門發(fa)出的考(kao)勤情況表(biao)，女生宿舍缺寢記錄等，對出現(xian)違紀的同學嚴肅(su)處(chu)理(li)和教育。

　　（2）定期開展安(an)全教育，對可能出現的事故做到預防和(he)緊急處理(li)教育，使學生養成良好的行為(wei)習(xi)慣(guan)和(he)一(yi)定危機情況處理(li)能力。

　　（3）安排(pai)學生干部做好管理(li)和報告工作(zuo)，對可能出現的違紀事(shi)件及時報告，并在未發(fa)生重(zhong)大危害前處理(li)。

　　（4）出現違紀事件后(hou)，及時(shi)報告(gao)學校領導和學生(sheng)家長(chang)，協(xie)調處理好問(wen)題。

　　5、加(jia)強和學生的(de)溝通和與家長(chang)的(de)聯(lian)系。

　　我班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年齡(ling)都在(zai)17-18歲，并且處于心理成熟的(de)重要(yao)時期，如何了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)溝(gou)通交(jiao)流是班(ban)主任工作(zuo)的(de)又一個重點。利(li)用(yong)每周班(ban)會(hui)、課余時間，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吃飯、生(sheng)(sheng)病、有困難需要(yao)幫(bang)助等(deng)等(deng)情況下，和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)談(tan)，及時的(de)關心幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為交(jiao)心的(de)朋友。通過(guo)本學(xue)(xue)期的(de)相(xiang)處，我與(yu)大部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都取得了(le)信任和(he)溝(gou)通。

　　在(zai)校期間除了(le)學(xue)校的(de)教師、班(ban)主任外(wai)，家(jia)長(chang)(chang)是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)最大管理者，與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)(chang)聯(lian)系和(he)溝(gou)通有利于(yu)最快掌握學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)人行為、心理等特(te)點(dian)，有利于(yu)針對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)人出現的(de)問題對癥下藥(yao)處(chu)理。與(yu)家(jia)長(chang)(chang)聯(lian)合共管學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，得(de)到(dao)較好(hao)(hao)的(de)管理效果。做(zuo)好(hao)(hao)班(ban)主任工作需(xu)要嚴抓(zhua)行為習(xi)慣、關心學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身心，幫助困難(nan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、預防處(chu)理事故、學(xue)習(xi)請教經驗、溝(gou)通聯(lian)系家(jia)長(chang)(chang)。我相信，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必能(neng)在(zai)學(xue)校學(xue)到(dao)一技之長(chang)(chang)，學(xue)會做(zuo)人處(chu)世，未來一定會有好(hao)(hao)的(de)前途與(yu)光明未來。

班主任工作總結5

　　我從(cong)20xx年(nian)x月開始擔任(ren)初一(yi)（3）班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)，本(ben)班(ban)(ban)(ban)共有(you)55人(ren)(ren)，其(qi)中(zhong)女生29人(ren)(ren)、男生26人(ren)(ren)；住(zhu)校生52人(ren)(ren)，其(qi)中(zhong)男生25人(ren)(ren)，女生27人(ren)(ren)；單親家庭孩(hai)子3人(ren)(ren)（均母亡）。特殊(shu)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)情(qing)況讓我感到班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作的(de)(de)難(nan)度(du)和壓(ya)力，為了(le)尋找不足，現將本(ben)學期班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作總結(jie)如下：

　　一、學期初的班級工作設想，沒有按著設想走，而是被班級現實牽著走。

　　（一）學期初制定(ding)的工(gong)作計劃(hua)：

　　1、在九月份打(da)造(zao)班級工(gong)(gong)作的(de)良好開端，并著力(li)(li)打(da)造(zao)一支有力(li)(li)的(de)班委隊伍(wu)和(he)創造(zao)一套(tao)有序(xu)的(de)班委工(gong)(gong)作模式(shi)；2、緊接著落實班級管理(li)(li)工(gong)(gong)作理(li)(li)念(nian)：先(xian)做人(ren)后(hou)做事，先(xian)成人(ren)后(hou)成才(cai)。提出“全面發展，提高(gao)素質”的(de)班級管理(li)(li)目標；3、雙管齊下，努力(li)(li)營造(zao)良好的(de)班風和(he)學風。

　　（二）班級現狀與執行過程暴露出的(de)問題：

　　1、班(ban)級(ji)(ji)的大部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)在9月(yue)由于剛入校表(biao)現良好，有四分(fen)之三學(xue)生(sheng)很快適應學(xue)校和(he)班(ban)級(ji)(ji)，10月(yue)份之后有一部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)問題才逐漸暴露出來，從(cong)而打(da)亂了(le)班(ban)級(ji)(ji)的“整(zheng)齊性”。

　　2、由于開(kai)學(xue)初對學(xue)生了解不(bu)深，班(ban)委(wei)(wei)只能試用，隨著事件的推移有些班(ban)委(wei)(wei)自(zi)身的問題也暴露出來(lai)，不(bu)能很好的起(qi)到正氣引領作用，所以到11月份還一直在調整(zheng)班(ban)委(wei)(wei)、培訓班(ban)委(wei)(wei)。

　　3、班(ban)級(ji)管理方法不能從平時(shi)的一件(jian)(jian)件(jian)(jian)具體的事(shi)情中跳出(chu)來，忙亂而無頭緒，缺乏(fa)指導性(xing)。

　　4、為(wei)快速糾正學生的不良(liang)習氣，有(you)些急于求成(cheng)(cheng)。因為(wei)本學期一(yi)直在平(ping)抑學生的浮躁情緒，所以放的成(cheng)(cheng)分(fen)少(shao)、嚴的成(cheng)(cheng)分(fen)多。

　　一個學期下來(lai)，我感覺(jue)很(hen)被(bei)動(dong)——班級沒有按著(zhu)我的(de)設(she)想發展而是我一直被(bei)現實(shi)牽(qian)著(zhu)走，雖然總把(ba)工作(zuo)及問題預見(jian)在前，可往往都被(bei)一些事情打亂(luan)步(bu)奏。因(yin)此，我認為(wei)我班的(de)學生還必須好(hao)好(hao)打磨(mo)。

　　二、調整思路，改進工作方法。

　　面(mian)(mian)對工(gong)作(zuo)中的(de)挑(tiao)戰(zhan)，一方(fang)面(mian)(mian)我(wo)(wo)抓緊(jin)適應新崗位，另(ling)一方(fang)面(mian)(mian)也(ye)主(zhu)動向其(qi)他同志學習、請教。半年中，針對不同時期的(de)班級情況我(wo)(wo)也(ye)思考和借鑒(jian)了(le)(le)(le)一些方(fang)法，也(ye)取得了(le)(le)(le)一些成(cheng)效。本學期主(zhu)要做了(le)(le)(le)以下幾方(fang)面(mian)(mian)的(de)工(gong)作(zuo)：

　　1、國慶節后，班(ban)級的(de)(de)作(zuo)業(ye)狀況惡化，抄襲、拖(tuo)欠作(zuo)業(ye)現象嚴重，為了(le)督(du)促學生按(an)時獨立(li)完成作(zuo)業(ye)，除(chu)了(le)加強教育和引導外，一方面也為了(le)把學生在(zai)校(xiao)的(de)(de)情況及時反饋(kui)給家(jia)長，我開始在(zai)班(ban)上試(shi)著實行“學生作(zuo)業(ye)家(jia)長簽字(zi)”的(de)(de)辦法。讓(rang)學生周五帶(dai)回(hui)作(zuo)業(ye)本(ben)，讓(rang)家(jia)長過(guo)目簽字(zi)，這樣就(jiu)把家(jia)長對老(lao)師的(de)(de)要求反饋(kui)回(hui)來了(le)。

　　2、10月(yue)中(zhong)旬，我發現了一部分學(xue)(xue)生(sheng)剛(gang)入校的(de)新鮮感(gan)已(yi)經退去(qu)，正處在一個迷茫期(qi)。在這(zhe)種情(qing)形下，為了讓學(xue)(xue)生(sheng)做一個理(li)性的(de)、有(you)計劃的(de)、會思考、能自律的(de)人，我讓學(xue)(xue)生(sheng)觀看(kan)偉人、名人少年時期(qi)的(de)視頻，并召開(kai)“我的(de)理(li)想”主題班會，同時嚴格落實(shi)“班級量化考核制度(du)”。使學(xue)(xue)生(sheng)明確自己的(de)奮斗目標，從而嚴格要求自己。

　　3、期中過后(hou)進行總結時，學(xue)校作出指示“要(yao)求初(chu)一年(nian)級(ji)各班要(yao)注意打好學(xue)生的(de)(de)基礎(chu)”，打造(zao)基礎(chu)的(de)(de)切入點之一就是(shi)讀(du)書。為此，我(wo)(wo)們(men)開展了(le)“書香滿(man)校園”的(de)(de)讀(du)書活(huo)動(dong)，尤(you)其(qi)是(shi)誦(song)讀(du)《弟子規》活(huo)動(dong)使學(xue)生汲取更多書本以(yi)外的(de)(de)知(zhi)識、開闊視野，實現學(xue)生的(de)(de)自我(wo)(wo)教育、自我(wo)(wo)約束、自我(wo)(wo)進步，讓學(xue)生做一個有(you)感(gan)情、有(you)道德的(de)(de)人。

　　4、班(ban)(ban)級(ji)(ji)量化(hua)考核管(guan)理是在10月份開(kai)始執行(xing)(xing)的(de)，我(wo)在教室(shi)后墻(qiang)上(shang)貼上(shang)了“班(ban)(ban)級(ji)(ji)日(ri)常評價(jia)量化(hua)表”，并使之成為(wei)全班(ban)(ban)同(tong)學(xue)行(xing)(xing)為(wei)的(de)規(gui)章制度。量化(hua)管(guan)理制度看起來(lai)容易，真正做起來(lai)卻(que)很(hen)煩瑣。但(dan)必須要持之以恒，否則(ze)是不(bu)會(hui)有成效的(de)。通過一(yi)學(xue)期來(lai)的(de)實踐證明(ming)，它還是行(xing)(xing)之有效的(de)。班(ban)(ban)級(ji)(ji)量化(hua)考核工作才剛開(kai)始著手，還需(xu)要進一(yi)步完善(shan)，比如(ru)：每周一(yi)統(tong)計一(yi)匯總、每月一(yi)反饋一(yi)補(bu)救。

　　5、對于師生(sheng)來講學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績固然很(hen)重(zhong)要，然而(er)我認為作(zuo)為班主任關注(zhu)的(de)不僅(jin)僅(jin)是學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績，應更多地關注(zhu)如何教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會做人。正(zheng)如教(jiao)育(yu)家陶行知先生(sheng)所說：“千學(xue)(xue)萬學(xue)(xue)，學(xue)(xue)做真人。”因此(ci)，我將學(xue)(xue)生(sheng)行為品德的(de)教(jiao)育(yu)放到(dao)了工作(zuo)的(de)首位，確立班級(ji)奮斗目標：讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會做人。自己也事(shi)事(shi)處(chu)處(chu)以身作(zuo)則，做學(xue)(xue)生(sheng)的(de)`榜樣。并在班級(ji)提出“先成(cheng)人后成(cheng)才(cai)”的(de)口號。

　　6、一個班級，就(jiu)是一個大家庭。在班級管理中，我(wo)努力公正地(di)對待每(mei)位學(xue)生(sheng)，將自(zi)己“與(yu)人為善”的愛心(xin)傾注給后進生(sheng)，給他(ta)們(men)以更(geng)(geng)多(duo)的關注、更(geng)(geng)多(duo)的投入；對待優等生(sheng)，我(wo)從不偏袒(tan)，不遷就(jiu)，時時提(ti)醒他(ta)們(men)“做學(xue)問得(de)先做人”。不單(dan)學(xue)業(ye)要(yao)優，更(geng)(geng)重要(yao)的是人品(pin)好、心(xin)理健康；班里的中等生(sheng)往(wang)往(wang)被忽略(lve)。對他(ta)們(men)，我(wo)始終如一地(di)尊(zun)重、理解、信(xin)任(ren)，充(chong)分調動他(ta)們(men)的積極因素。公正對待每(mei)個學(xue)生(sheng)也很重要(yao)。因此(ci)，平(ping)時處(chu)理班級事(shi)務，無論是大事(shi)小事(shi)，我(wo)都堅持這一原則，贏得(de)了學(xue)生(sheng)的信(xin)任(ren)。

　　通(tong)過一學期(qi)的(de)(de)摸(mo)索和(he)(he)實踐，再加(jia)上與(yu)初一年級組的(de)(de)同事們(men)的(de)(de)交流，我已經(jing)對初中的(de)(de)學生管理有(you)了一些自己的(de)(de)體(ti)會和(he)(he)感悟。

　　三、教學工作方面：

　　我擔任初一年級2、3班語(yu)文教學(xue)工作(zuo)(zuo)，在(zai)平(ping)時教學(xue)工作(zuo)(zuo)中，我做到了：

　　1、備課(ke)認(ren)(ren)真細致，認(ren)(ren)真研究教材(cai)，力求(qiu)深入(ru)理解(jie)教材(cai)，教案編寫(xie)認(ren)(ren)真，并(bing)認(ren)(ren)真寫(xie)教后反思，不斷歸納總結(jie)經驗教訓。

　　2、注(zhu)重(zhong)課堂教學效果，針對(dui)學生(sheng)特點(dian)，不搞滿堂灌，堅持學生(sheng)為主(zhu)體，注(zhu)重(zhong)講(jiang)練結合，在(zai)教學中注(zhu)意抓住重(zhong)點(dian)，突破難點(dian)。

　　3、在(zai)作業批改(gai)上，認(ren)真(zhen)及時，力求做到全批全改(gai)，重在(zai)訂(ding)正，及時了解學生的學習情況，以便在(zai)輔導中做到有的放矢(shi)。

　　4、期(qi)末考(kao)試與期(qi)中(zhong)成(cheng)(cheng)績(ji)相比，整(zheng)體上(shang)略有上(shang)升，但通(tong)過(guo)比對分析，極少數(shu)學(xue)生的成(cheng)(cheng)績(ji)有下(xia)滑趨勢。

　　四、成績和不足。

　　1、成績方面：

　　（1）能夠積極開展各(ge)項文體活動(dong)，并認真落實(shi)學校及各(ge)職能部門工作管理的精神，本(ben)期班級(ji)情況穩定，班風健康。（2）我的教育思路取得了學生、老師、家長以(yi)及學校的積極支持和(he)配合。

　　2、不足：

　　（1）“三球聯賽”中，班級沒有(you)獲得名次；（2）工作沒有(you)預(yu)見性，

　　經驗不(bu)足、急于求成(cheng)；（3）班級教育成(cheng)果不(bu)明顯，沒有特色；（4）對于借助家庭的力量(liang)來參與班級管理創(chuang)新(xin)不(bu)夠。（5）班里的學(xue)習出現(xian)了(le)兩極分化，有個別(bie)學(xue)生(sheng)無(wu)心(xin)向學(xue)，雖然做了(le)大量(liang)工作也不(bu)見成(cheng)效(xiao)。

　　五、明年努力方向。

　　1、繼(ji)續(xu)打造“書香班級”，營造讀(du)書氛圍，開闊視野，沉(chen)淀知識；

　　2、利用班(ban)會團(tuan)會，進行思(si)想品德教育，繼續加強對(dui)學生的集(ji)會、早讀、室內(nei)(nei)外衛生清潔、就(jiu)餐紀律、校內(nei)(nei)外安全、宿舍內(nei)(nei)務就(jiu)寢等督促檢查并考(kao)核登記；

　　3、貫徹(che)分(fen)層次(ci)教育，堅持(chi)“抓兩頭、促中間”，努力做好后進生的(de)幫(bang)教轉(zhuan)化工作。力爭全班學生各科成績均(jun)衡發展，齊頭并進；

　　4、加強對學生干(gan)(gan)部的(de)扶(fu)持和(he)培(pei)養工作，定期召開(kai)班干(gan)(gan)部會議(yi)或(huo)個(ge)別談話(hua)，授之建議(yi)及方(fang)法，盡可(ke)能的(de)發(fa)揮(hui)學生的(de)自(zi)我管(guan)理、自(zi)我監督和(he)自(zi)我教育能力，努力使(shi)班內(nei)形成(cheng)了團結向(xiang)上的(de)優良班風(feng)；

　　5、加大(da)班(ban)主任與課任教(jiao)(jiao)師(shi)之間的(de)“合力教(jiao)(jiao)育”的(de)力度，協(xie)同(tong)對學(xue)(xue)生進行學(xue)(xue)習(xi)目的(de)教(jiao)(jiao)育，教(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)習(xi)方法，學(xue)(xue)好各門功課，并(bing)掌握學(xue)(xue)生的(de)課業(ye)負擔(dan)量；

　　6、將(jiang)進一步從嚴處(chu)要求(qiu)自己，從細處(chu)要求(qiu)學生，爭創校級文明班集體。

　　以上是(shi)我個人不全面的思考，請各(ge)位領導和(he)同人們(men)指正。

班主任工作總結6

　　班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)是(shi)班(ban)級(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)領導者(zhe)和組織者(zhe)，也是(shi)素質教育(yu)的(de)主(zhu)要實施者(zhe)，他既是(shi)聯系各(ge)科(ke)教師及學生之間的(de)紐帶，又(you)是(shi)溝通學校、家(jia)庭和社會教育(yu)的(de)'橋(qiao)梁(liang)。班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)千(qian)頭萬(wan)緒(xu)、紛繁(fan)復雜，如何讓班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)忙而不亂呢？

　　首(shou)先，訂好(hao)計劃(hua)，寫好(hao)總結，使班級(ji)建設緊張而有序。有計劃(hua)才(cai)有安排，有總結才(cai)有提高，才(cai)知成敗得失。目的明確才(cai)能(neng)有的放矢，計劃(hua)周詳(xiang)才(cai)能(neng)忙(mang)而不亂。

　　第二，分清輕重(zhong)緩(huan)急，創造性地開展(zhan)工(gong)作。諸多的(de)工(gong)作擺在面前，我們(men)應(ying)該先(xian)做(zuo)什(shen)么，再(zai)(zai)做(zuo)什(shen)么，一(yi)定要(yao)分清楚。先(xian)做(zuo)主要(yao)的(de)，先(xian)做(zuo)需要(yao)馬上(shang)就(jiu)解(jie)決的(de)，再(zai)(zai)做(zuo)次要(yao)的(de)，可以緩(huan)一(yi)緩(huan)再(zai)(zai)做(zuo)的(de)。有所(suo)為有所(suo)不為，做(zuo)事求小(xiao)不貪大，用心用腦，有情有愛(ai)。

　　第三，培(pei)養得力的(de)班(ban)(ban)(ban)干部，協助(zhu)老師分(fen)擔班(ban)(ban)(ban)務工(gong)作。學生(sheng)自(zi)己(ji)管(guan)理自(zi)己(ji)，學生(sheng)能做(zuo)的(de)事(shi)，讓學生(sheng)自(zi)己(ji)做(zuo)。這樣(yang)既解放(fang)了老師，讓班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作逐(zhu)漸(jian)從繁重走向簡單與輕松，又(you)培(pei)養了學生(sheng)管(guan)理和自(zi)我管(guan)理的(de)能力。

　　第四，班主(zhu)(zhu)任要(yao)有處理突發(fa)事件的(de)(de)智(zhi)慧和(he)能力(li)(li)。一(yi)(yi)個班級就是一(yi)(yi)個小社(she)會(hui)，更(geng)是一(yi)(yi)個大家庭，每天都會(hui)有許多意想不(bu)到的(de)(de)事情發(fa)生。這就需要(yao)班主(zhu)(zhu)任有足夠(gou)的(de)(de)智(zhi)慧和(he)能力(li)(li)去處理，才不(bu)會(hui)被那些突如其來的(de)(de)事牽著鼻子走。這就要(yao)求班主(zhu)(zhu)任要(yao)不(bu)斷學(xue)習，提高(gao)自(zi)身(shen)素(su)質，努力(li)(li)成為一(yi)(yi)名學(xue)者型(xing)(xing)、科研型(xing)(xing)的(de)(de)教師，做(zuo)一(yi)(yi)個智(zhi)慧型(xing)(xing)的(de)(de)班主(zhu)(zhu)任。

班主任工作總結7

　　班(ban)主任(ren)是一個(ge)班(ban)集體的(de)領導者和(he)組織者，也是學校(xiao)素質教(jiao)(jiao)育的(de)主要實(shi)施者，既(ji)是聯(lian)系各科教(jiao)(jiao)師及學生之間的(de)紐帶，同(tong)時也是溝通學校(xiao)、家(jia)庭和(he)社會的(de)橋梁(liang)。我在湖溝中學擔任(ren)班(ban)主任(ren)工作已經八年了(le)，期間有苦(ku)有樂(le)，每當遇(yu)到(dao)學生的(de)問題需要解決(jue)時，換位思考總(zong)是我想到(dao)的(de)方法(fa)。

　　什么叫(jiao)換位思考呢？設(she)身處地地從對方(fang)所處的(de)角度、位置、環境去(qu)看待、理(li)解和處理(li)事情，領悟對方(fang)的(de)所思所感所為(wei)，給(gei)與對方(fang)同(tong)等的(de)關(guan)注(zhu)。

　　為什(shen)么要進(jin)行(xing)這種思(si)考呢?原因有(you)很多方面，第一(yi)、現(xian)在的(de)(de)(de)家庭大多數是(shi)獨生小(xiao)孩，父(fu)母對小(xiao)孩施過多的(de)(de)(de)愛導致學生自私心理的(de)(de)(de)出現(xian)，他(ta)們怕吃苦，不愿和他(ta)人分(fen)擔憂苦，沒有(you)集體主義感，所以學校作為德育(yu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)第一(yi)場所就要對學生進(jin)行(xing)思(si)想教(jiao)育(yu)，使其(qi)改變。第二、我們的(de)(de)(de)一(yi)些教(jiao)師對學生的(de)(de)(de)期(qi)望(wang)值過高，老是(shi)用成年人的(de)(de)(de)思(si)維模式去要求學生，不能接受學生的(de)(de)(de)失敗和對抗。

　　那么，有哪些途徑可(ke)以(yi)更好(hao)地讓師生雙方進行此(ci)方法交(jiao)流(liu)呢？

　　一，學生(sheng)方面(mian)。班(ban)主任要(yao)充分(fen)利(li)用班(ban)會課，可以假設(she)幾種有(you)關自(zi)(zi)私(si)心(xin)理(li)產(chan)生(sheng)的(de)(de)'場景，然后叫具有(you)那(nei)心(xin)理(li)的(de)(de)學生(sheng)親自(zi)(zi)去(qu)表(biao)演，當自(zi)(zi)己(ji)遇(yu)(yu)到麻煩時該如何去(qu)面(mian)對(dui)，這樣(yang)(yang)就會從(cong)對(dui)方角度去(qu)思考問題，處(chu)理(li)事情了。為他們以后遇(yu)(yu)到類(lei)似問題打好基礎，開展好形式多樣(yang)(yang)的(de)(de)班(ban)級活(huo)動(dong)，放手讓(rang)學生(sheng)自(zi)(zi)己(ji)組(zu)織(zhi)，多加強指導并充分(fen)挖掘和(he)(he)利(li)用活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)的(de)(de)教育(yu)因素，讓(rang)學生(sheng)在活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)去(qu)感(gan)受競爭真實(shi)的(de)(de)存在，使學生(sheng)在活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)去(qu)認(ren)真地玩味(wei)發(fa)展和(he)(he)表(biao)現自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)成功喜悅，以激發(fa)學生(sheng)不斷(duan)開拓、不斷(duan)進取和(he)(he)敢于創新的(de)(de)頑強精神。

　　二：教師(shi)方面(mian)。換位思考(kao)，是(shi)走(zou)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)的(de)(de)(de)(de)重要一步。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，不(bu)論大小，不(bu)論難易，你(ni)(ni)(ni)都要認真(zhen)聽，耐心(xin)(xin)(xin)記，站在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)立場想問(wen)題(ti)，盡力(li)理(li)解(jie)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)盡情傾(qing)(qing)訴(su)，然后給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)出(chu)主意，分析(xi)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)思路，會有不(bu)同的(de)(de)(de)(de)結果，盡量(liang)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)去選(xuan)擇，內省的(de)(de)(de)(de)過(guo)程就(jiu)(jiu)是(shi)提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，選(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)過(guo)程就(jiu)(jiu)成長的(de)(de)(de)(de)過(guo)程。傾(qing)(qing)訴(su)的(de)(de)(de)(de)本身就(jiu)(jiu)是(shi)一種(zhong)解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)具(ju)體辦法。因為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)塑(su)性強(qiang)，反復性強(qiang)，所(suo)以(yi)(yi)(yi)教師(shi)必須有足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)耐心(xin)(xin)(xin)，在教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)上，沒(mei)有捷(jie)徑可(ke)(ke)走(zou)。要解(jie)決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際困難和(he)實際問(wen)題(ti)，必須和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動溝(gou)通(tong)，打成一片，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)既敬(jing)重你(ni)(ni)(ni)又信任你(ni)(ni)(ni)，而你(ni)(ni)(ni)既是(shi)老師(shi)又是(shi)朋友，切莫(mo)居高(gao)臨下，滿臉嚴肅，讓(rang)人敬(jing)而遠之。理(li)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，支(zhi)持(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，肯(ken)定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)要陳腐，守舊，這(zhe)也看(kan)不(bu)慣(guan)，那也看(kan)不(bu)慣(guan)，應以(yi)(yi)(yi)開(kai)放的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)新潮的(de)(de)(de)(de)思想觀(guan)點和(he)行為方式(shi)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)當成知己(ji)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)才(cai)會向你(ni)(ni)(ni)敞開(kai)心(xin)(xin)(xin)扉，互通(tong)有無(wu)，交(jiao)換意見，這(zhe)樣才(cai)便于師(shi)生(sheng)間的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)和(he)溝(gou)通(tong)，才(cai)能(neng)走(zou)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)(xin)里，與(yu)之榮辱(ru)與(yu)共(gong)。我與(yu)單某，張某某等就(jiu)(jiu)是(shi)從(cong)耐心(xin)(xin)(xin)聽其傾(qing)(qing)訴(su)開(kai)始的(de)(de)(de)(de)朋友關系，細(xi)心(xin)(xin)(xin)觀(guan)察他們的(de)(de)(de)(de)進步，給(gei)以(yi)(yi)(yi)肯(ken)定，以(yi)(yi)(yi)談(tan)話的(de)(de)(de)(de)方式(shi)進行交(jiao)流，談(tan)家庭現狀，談(tan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活，談(tan)考(kao)試壓(ya)力(li)，談(tan)人際關系的(de)(de)(de)(de)復雜(za)，懷有一顆包容之心(xin)(xin)(xin)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)相處，久而久之，就(jiu)(jiu)會讓(rang)對方戒備的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)放松下來(lai)，問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)結癥經過(guo)慢(man)慢(man)疏導(dao)，逐漸向好的(de)(de)(de)(de)方面(mian)轉化(hua)。此舉也真(zhen)正體現了換位思考(kao)的(de)(de)(de)(de)作用。

　　班主任(ren)老師的勞動就是以“靈(ling)魂”去塑(su)造“靈(ling)魂”。我(wo)們(men)應該努力用自(zi)己(ji)的教(jiao)育行為、教(jiao)育情感去影響學生，用自(zi)己(ji)的真誠(cheng)去打開學生的心(xin)扉，做學生的知心(xin)朋友(you)，使學生愿意與我(wo)們(men)交流、向我(wo)們(men)傾訴(su)。

班主任工作總結8

　　學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是涌動著無限(xian)活(huo)力的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命體，是教育的(de)(de)(de)起(qi)點和歸宿。面(mian)(mian)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，祖國的(de)(de)(de)未來，我(wo)們(men)要(yao)做(zuo)一個真正(zheng)有意義(yi)的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)，素(su)質(zhi)教育要(yao)求(qiu)我(wo)們(men)要(yao)面(mian)(mian)向(xiang)全體學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)服好務(wu)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想道德、文化(hua)科學(xue)、勞動技(ji)能(neng)、身體心(xin)理(li)素(su)質(zhi)得到全面(mian)(mian)和諧(xie)地發(fa)展(zhan)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)班(ban)級管(guan)理(li)究竟該如何閱讀(du)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個體，提升學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)及生(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)質(zhi)量呢？在過去的(de)(de)(de)一學(xue)期里，我(wo)們(men)班(ban)在學(xue)校的(de)(de)(de)統一組織、領導和同(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)(de)共同(tong)努力下及任(ren)課老師的(de)(de)(de)大力支(zhi)持(chi)和配合(he)下，各(ge)項工(gong)作(zuo)順利(li)開展(zhan)，安全、學(xue)習、工(gong)作(zuo)等方面(mian)(mian)都取得較突出的(de)(de)(de)成績，現將(jiang)我(wo)所做(zuo)的(de)(de)(de)一些工(gong)作(zuo)總結如下：

　　一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養德智體全面發展的人才。

　　做(zuo)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)工(gong)作(zuo)從兩方面(mian)(mian)(mian)入手，一(yi)(yi)(yi)是(shi)重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)每周(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)課(ke)(ke)，開好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)課(ke)(ke)；二是(shi)重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)交流(liu)，多(duo)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談心(xin)(xin)。重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)，開好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)，為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)中(zhong)形成(cheng)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輿論導(dao)向，形成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)一(yi)(yi)(yi)個好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)環境，重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共性。為(wei)(wei)配合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)各項工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)落實(shi)(shi)，我(wo)(wo)們班(ban)(ban)(ban)(ban)積極開展(zhan)了許多(duo)有益于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心(xin)(xin)健康(kang)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)活(huo)動中(zhong)明事(shi)(shi)理、長見識。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)尊(zun)心(xin)(xin)也很強，直接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評換(huan)回來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)能(neng)是(shi)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)叛逆(ni)，利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)課(ke)(ke)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)思想(xiang)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)處(chu)，就是(shi)避(bi)免單調重(zhong)(zhong)復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評說教而引起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反感(gan)，容易為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接(jie)受(shou)(shou)，能(neng)切實(shi)(shi)幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)澄(cheng)清(qing)思想(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模糊(hu)認(ren)識，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)境界。但開班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)課(ke)(ke)不(bu)一(yi)(yi)(yi)定都(dou)要(yao)(yao)等到(dao)每周(zhou)(zhou)二下(xia)午第四節，可(ke)利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)一(yi)(yi)(yi)些零碎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)又(you)不(bu)影(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間開短小精悍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)也能(neng)取得良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。不(bu)必長篇(pian)大(da)(da)論，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任把及時發(fa)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)良思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)苗頭一(yi)(yi)(yi)針見血地指出來，對事(shi)(shi)不(bu)對人，進(jin)行(xing)警示性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)教育(yu)，往往能(neng)把一(yi)(yi)(yi)些影(ying)響班(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)良思想(xiang)消滅(mie)在(zai)(zai)萌芽階(jie)段。而重(zhong)(zhong)視(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)交流(liu)，多(duo)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談心(xin)(xin)，注重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性和(he)(he)因材施教。我(wo)(wo)常利(li)(li)用(yong)(yong)(yong)課(ke)(ke)余時間和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)促膝談心(xin)(xin)，及時對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)針對性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)。用(yong)(yong)(yong)個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力征服學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用(yong)(yong)(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情和(he)(he)朝氣感(gan)染(ran)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。體現在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方方面(mian)(mian)(mian)面(mian)(mian)(mian)。做(zuo)任何事(shi)(shi)情，一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)去考慮(lv)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)利(li)(li)益著想(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才易于(yu)接(jie)受(shou)(shou)。在(zai)(zai)這(zhe)個時候，我(wo)(wo)就是(shi)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)朋友，盡(jin)量為(wei)(wei)他們排憂解難，也正因如此(ci)，我(wo)(wo)得到(dao)了班(ban)(ban)(ban)(ban)上大(da)(da)多(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜愛(ai)和(he)(he)信任。

　　二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養"團結、嚴格、活潑、奮進"的班集體。

　　四年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)(xiang)、心(xin)(xin)理(li)發(fa)(fa)展(zhan)、變化很快。因此，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)工作(zuo)顯得(de)尤其復雜和(he)重要(yao)(yao)。在這個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期里，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級管(guan)(guan)(guan)理(li)工作(zuo)主(zhu)要(yao)(yao)從(cong)三方(fang)(fang)面實施：一方(fang)(fang)面，我(wo)主(zhu)要(yao)(yao)加大了(le)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)治自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)理(li)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)(li)度，通過各種方(fang)(fang)式，既注(zhu)意(yi)指(zhi)(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)教(jiao)育，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)意(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上產生(sheng)(sheng)進(jin)取(qu)心(xin)(xin)，逐漸形成良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)行為(wei)(wei)品(pin)質(zhi)；又注(zhu)意(yi)指(zhi)(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何(he)進(jin)行自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)管(guan)(guan)(guan)理(li)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)他(ta)(ta)們多(duo)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，放手(shou)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)設計(ji)、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)組織(zhi)(zhi)各種教(jiao)育活動，在活動中把(ba)(ba)教(jiao)育和(he)娛(yu)樂融入一體(ti)(ti)(ti)；還注(zhu)意(yi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會規劃、料(liao)理(li)、調控自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己，使(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己在集體(ti)(ti)(ti)中成為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)集體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設者，而(er)不是"包(bao)袱(fu)"。在這點上，特別(bie)值得(de)一提(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)用(yong)(yong)，這是讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)治的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)途徑。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)代表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)，不論班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)如(ru)何(he)和(he)顏悅色都(dou)帶(dai)(dai)有(you)(you)不容質(zhi)疑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)權威性，也難免有(you)(you)不被(bei)理(li)解和(he)接受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，通過班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協調，往(wang)往(wang)能(neng)(neng)(neng)夠取(qu)得(de)意(yi)想(xiang)(xiang)不到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是協助班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)管(guan)(guan)(guan)理(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)，他(ta)(ta)們接受(shou)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'指(zhi)(zhi)導，又及(ji)時(shi)(shi)(shi)向(xiang)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)反饋班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級情況和(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)動態；他(ta)(ta)們分工管(guan)(guan)(guan)理(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項事務，同時(shi)(shi)(shi)又是一個(ge)團結合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)(ti)。選(xuan)好(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)，不但有(you)(you)利于班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級管(guan)(guan)(guan)理(li)，而(er)且有(you)(you)利于全體(ti)(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同發(fa)(fa)展(zhan)。培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)擔(dan)任(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)，是培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種很有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，如(ru)培(pei)(pei)養(yang)(yang)其組織(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、管(guan)(guan)(guan)理(li)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、社交(jiao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、語言表(biao)達能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)等(deng)，還可以培(pei)(pei)養(yang)(yang)其關心(xin)(xin)集體(ti)(ti)(ti)、關心(xin)(xin)他(ta)(ta)人、樂于奉獻、積極進(jin)取(qu)等(deng)優(you)良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)品(pin)質(zhi)。多(duo)培(pei)(pei)養(yang)(yang)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)有(you)(you)利于多(duo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)(fa)展(zhan)。通過班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)管(guan)(guan)(guan)理(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)治自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)理(li)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)、鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)、自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)制能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。同時(shi)(shi)(shi)，做(zuo)好(hao)(hao)宏觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調控，做(zuo)好(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)(dai)頭人、領路人，把(ba)(ba)好(hao)(hao)方(fang)(fang)向(xiang)關，帶(dai)(dai)領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不斷(duan)前(qian)進(jin)、不斷(duan)發(fa)(fa)展(zhan)，促進(jin)他(ta)(ta)們全面發(fa)(fa)展(zhan)，健康(kang)成長(chang)。使(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級管(guan)(guan)(guan)理(li)工作(zuo)向(xiang)著健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)發(fa)(fa)展(zhan)。

　　三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

　　后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)管理(li)歷來(lai)是班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)難點(dian)，卻又是影響班(ban)(ban)級整體教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學質量提(ti)高(gao)至關(guan)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)一環(huan)。每(mei)個(ge)學生(sheng)(sheng)都享有受教(jiao)(jiao)(jiao)育、受鍛煉的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)權利，關(guan)注后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)是尊重(zhong)學生(sheng)(sheng)享有這些(xie)(xie)權利的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)體現。在(zai)這方(fang)(fang)面(mian)，我作(zuo)為(wei)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)首(shou)先做到(dao)了(le)以正確的(de)(de)(de)態(tai)(tai)度(du)對(dui)待他(ta)(ta)(ta)們，深入調(diao)查摸底(di)，搞清他(ta)(ta)(ta)們所以成為(wei)差(cha)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)原因(yin)，做到(dao)了(le)因(yin)材施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)，對(dui)他(ta)(ta)(ta)們處處真(zhen)誠相待，時(shi)時(shi)耐(nai)心(xin)相幫(bang)(bang)，真(zhen)正做他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)知心(xin)朋友、最可信賴的(de)(de)(de)朋友；及時(shi)對(dui)他(ta)(ta)(ta)們加強心(xin)理(li)疏導，幫(bang)(bang)助(zhu)他(ta)(ta)(ta)們消(xiao)除或(huo)減輕(qing)種(zhong)種(zhong)心(xin)理(li)擔憂，讓他(ta)(ta)(ta)們認(ren)識到(dao)自己的(de)(de)(de)價值。同(tong)時(shi)，盡量挖掘他(ta)(ta)(ta)們身(shen)上的(de)(de)(de)“閃光點(dian)”，調(diao)動他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)積極因(yin)素，培養(yang)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人(ren)意(yi)識，使其內(nei)在(zai)潛力得到(dao)充(chong)分發揮。另(ling)外，我還創造條件和(he)機(ji)會讓后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)表(biao)現其優點(dian)和(he)長處，及時(shi)贊揚他(ta)(ta)(ta)們，使他(ta)(ta)(ta)們品嘗到(dao)成功(gong)的(de)(de)(de)歡樂和(he)喜悅。對(dui)于屢教(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)(bu)改的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，一方(fang)(fang)面(mian)可以選(xuan)一些(xie)(xie)能(neng)(neng)辯明是非(fei)、有能(neng)(neng)力又與其比較相熟(shu)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)對(dui)其進(jin)(jin)行(xing)提(ti)醒(xing)和(he)幫(bang)(bang)助(zhu)；另(ling)一方(fang)(fang)面(mian)，也是主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)面(mian)，是班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)對(dui)其進(jin)(jin)行(xing)耐(nai)心(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育。"冰凍三(san)尺(chi)非(fei)一日之(zhi)寒"，要(yao)(yao)想后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)解凍不(bu)(bu)是不(bu)(bu)可能(neng)(neng)的(de)(de)(de)事，也不(bu)(bu)是一天兩天就能(neng)(neng)辦到(dao)的(de)(de)(de)事。惟有老師(shi)(shi)對(dui)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)理(li)解、尊重(zhong)和(he)真(zhen)心(xin)、真(zhen)誠的(de)(de)(de)溫暖，才(cai)(cai)可能(neng)(neng)消(xiao)解冰凍。的(de)(de)(de)確，老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)關(guan)心(xin)、關(guan)懷和(he)關(guan)愛是打(da)開(kai)學生(sheng)(sheng)心(xin)靈之(zhi)門的(de)(de)(de)金鑰匙，老師(shi)(shi)主(zhu)(zhu)動與后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)溝通，多了(le)解他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)思想狀態(tai)(tai)，用真(zhen)誠的(de)(de)(de)心(xin)去關(guan)懷、去幫(bang)(bang)助(zhu)他(ta)(ta)(ta)們，他(ta)(ta)(ta)們是知道的(de)(de)(de)、懂得的(de)(de)(de)，最終也會被感動的(de)(de)(de)。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)堅信這一點(dian)，并努力實行(xing)，轉化后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)才(cai)(cai)會有成功(gong)的(de)(de)(de)轉機(ji)。

班主任工作總結9

　　本(ben)學(xue)期(qi)即將結(jie)束。自(zi)從我(wo)開始接班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任已經(jing)一(yi)學(xue)期(qi)了(le)，在這(zhe)(zhe)一(yi)學(xue)期(qi)里，由(you)于(yu)多年不當(dang)(dang)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任，對班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作很陌生。使我(wo)深深的(de)體會到當(dang)(dang)老師不容易，當(dang)(dang)一(yi)個(ge)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任更(geng)不容易，更(geng)不要說是當(dang)(dang)一(yi)名合格(ge)的(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任了(le)。在這(zhe)(zhe)一(yi)學(xue)期(qi)里，自(zi)己憑(ping)著以前當(dang)(dang)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任時的(de)經(jing)驗及吃苦耐勞的(de)精神，在班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作上(shang)取得了(le)一(yi)些成績，也存在一(yi)些不足，現(xian)將自(zi)己的(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作總結(jie)如下：

　　我是20xx年8月正式接(jie)手高(gao)一(yi)（6）班的。從接(jie)班那天起自己就著(zhu)手了解自己班級的情況。高(gao)一(yi)（6）班共(gong)有57人，其中(zhong)17個(ge)男(nan)生(sheng)(sheng)，40個(ge)女生(sheng)(sheng)。我讓每(mei)一(yi)個(ge)人寫出自己的特點、愛好、以及(ji)自己的優勢和劣勢科目，然后去逐步的了解每(mei)一(yi)個(ge)學生(sheng)(sheng)。

　　作為(wei)(wei)(wei)一(yi)個班(ban)(ban)集(ji)體，首(shou)先應該有(you)一(yi)個良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)隊(dui)伍。良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)隊(dui)伍對于整個班(ban)(ban)集(ji)體的(de)(de)(de)(de)運轉有(you)著至關重要的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。在我(wo)們(men)班(ban)(ban)，我(wo)首(shou)先通過(guo)觀察找到(dao)一(yi)個組織(zhi)能力(li)較強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)男(nan)同學(xue)作為(wei)(wei)(wei)班(ban)(ban)長，然后通過(guo)自(zi)己毛遂自(zi)薦(jian)來初步確(que)立了班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)成員、團支(zhi)部(bu)(bu)成員和各(ge)科科代表。這些人(ren)的(de)(de)(de)(de)試用(yong)期為(wei)(wei)(wei)一(yi)個月(yue)，10月(yue)初，通過(guo)全班(ban)(ban)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)投票評議，對班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)進行了進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)改選。通過(guo)這一(yi)系列的(de)(de)(de)(de)活(huo)動，我(wo)們(men)班(ban)(ban)終于確(que)立的(de)(de)(de)(de)一(yi)支(zhi)做事(shi)能力(li)強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)隊(dui)伍，這對我(wo)以后從(cong)事(shi)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)其他活(huo)動起到(dao)的(de)(de)(de)(de)積極地(di)作用(yong)。也為(wei)(wei)(wei)我(wo)們(men)高一(yi)（6）班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)打下(xia)了良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。

　　通(tong)過學(xue)(xue)(xue)習學(xue)(xue)(xue)生(sheng)手冊讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)明白那些事能(neng)做(zuo)、那些事不能(neng)做(zuo)是(shi)(shi)違紀的(de)。明確(que)作學(xue)(xue)(xue)生(sheng)應遵(zun)守(shou)的(de)紀律原則。并通(tong)過班會的(de)形式對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多次進(jin)行紀律觀(guan)念(nian)教育，特(te)別是(shi)(shi)對一些違規(gui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行耐(nai)心的(de)教育，加(jia)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)紀律觀(guan)念(nian)。

　　本班(ban)的住宿(su)生(sheng)共有21人，這(zhe)些學生(sheng)在家時飯來張口，衣(yi)來伸手。讓人侍奉慣了。自(zi)己不(bu)會(hui)整理(li)寢室(shi)(shi)。寢室(shi)(shi)里物品擺放特亂，床單不(bu)整潔(jie)，地(di)面衛(wei)生(sheng)不(bu)整潔(jie)。讓人看著(zhu)特別不(bu)順眼。我(wo)多次(ci)去寢室(shi)(shi)進(jin)行指導并(bing)多次(ci)召開(kai)住宿(su)生(sheng)會(hui)議。經過整頓(dun)寢室(shi)(shi)管理(li)基(ji)本到位。住宿(su)生(sheng)基(ji)本學會(hui)了自(zi)己管理(li)寢室(shi)(shi)。

　　對于一個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)級來講，單靠平時(shi)的(de)(de)管理(li)也不一定會(hui)(hui)取得多大的(de)(de)效果，所以(yi)我(wo)非常重視每一次的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)。從選班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)主題(ti)，到積極(ji)認(ren)真的(de)(de)進行(xing)(xing)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)準備，再到上好每一節班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)。我(wo)都(dou)下了很大的(de)(de)功夫(fu)。我(wo)們班(ban)(ban)(ban)一學(xue)期以(yi)來，召開了不少的(de)(de)主題(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)，內容涉(she)及各(ge)個(ge)(ge)方面：有學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)行(xing)(xing)為養成教(jiao)(jiao)育，學(xue)生(sheng)的(de)(de)紀(ji)律、衛生(sheng)養成教(jiao)(jiao)育，學(xue)生(sheng)的(de)(de)考試動(dong)員(yuan)、學(xue)生(sheng)的(de)(de)安全、穩定教(jiao)(jiao)育等。當然(ran)還(huan)有一些(xie)特色鮮(xian)明的(de)(de)特色主題(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)，如：“我(wo)們為什么而(er)學(xue)習(xi)(xi)”，“愛學(xue)習(xi)(xi)需要理(li)由嗎？”

　　現(xian)(xian)在(zai)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)老(lao)師(shi)之(zhi)間由于(yu)年齡(ling)的(de)(de)差異(yi)，存(cun)在(zai)著(zhu)很(hen)大(da)的(de)(de)代溝。當(dang)(dang)上(shang)(shang)班主(zhu)任后發現(xian)(xian)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流時很(hen)難聽到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)心(xin)里話。他(ta)們做(zuo)事(shi)從不(bu)(bu)考慮后果(guo)(guo)并(bing)且自(zi)尊心(xin)很(hen)強(qiang)。老(lao)師(shi)表揚時很(hen)高興，當(dang)(dang)做(zuo)錯了事(shi)受(shou)到(dao)批(pi)評時就會(hui)感(gan)到(dao)自(zi)尊心(xin)受(shou)創，老(lao)師(shi)不(bu)(bu)尊重他(ta)了，因此破罐子破摔。鑒于(yu)這種情況，每當(dang)(dang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習或紀律上(shang)(shang)出(chu)(chu)現(xian)(xian)問(wen)(wen)題時我(wo)都把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)叫到(dao)走廊(lang)或沒(mei)有人的(de)(de)地(di)(di)方(fang)，和(he)(he)氣地(di)(di)指出(chu)(chu)他(ta)什(shen)么(me)(me)地(di)(di)方(fang)做(zuo)錯了，應該(gai)怎樣(yang)(yang)做(zuo)。他(ta)們學(xue)(xue)習上(shang)(shang)出(chu)(chu)現(xian)(xian)問(wen)(wen)題時，我(wo)會(hui)把(ba)他(ta)（她）喊到(dao)辦公室并(bing)讓(rang)(rang)其坐(zuo)在(zai)我(wo)的(de)(de)旁邊(bian)，我(wo)告(gao)訴他(ta)們“讓(rang)(rang)你(ni)坐(zuo)著(zhu)就意味著(zhu)我(wo)們之(zhi)間的(de)(de)地(di)(di)位(wei)是(shi)平等(deng)的(de)(de)，你(ni)可以(yi)把(ba)我(wo)當(dang)(dang)作自(zi)己(ji)的(de)(de)朋友來看(kan)待(dai)，而不(bu)(bu)是(shi)老(lao)師(shi)”。在(zai)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)交(jiao)談(tan)過程中(zhong)，我(wo)有時候(hou)也談(tan)一些自(zi)己(ji)讀書時的(de)(de)困惑，而自(zi)己(ji)當(dang)(dang)時是(shi)如何處理，結果(guo)(guo)造成了什(shen)么(me)(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)后果(guo)(guo)。讓(rang)(rang)他(ta)們自(zi)己(ji)去(qu)發現(xian)(xian)學(xue)(xue)習中(zhong)存(cun)在(zai)的(de)(de)不(bu)(bu)足。通(tong)(tong)過對比(bi)自(zi)己(ji)和(he)(he)其他(ta)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)行為(wei)，來進(jin)一步告(gao)訴他(ta)們：什(shen)么(me)(me)可以(yi)做(zuo)，什(shen)么(me)(me)不(bu)(bu)可以(yi)做(zuo)！怎樣(yang)(yang)學(xue)(xue)習效率(lv)高等(deng)。同時，要(yao)(yao)傾聽學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)聲，要(yao)(yao)學(xue)(xue)會(hui)認真的(de)(de)聽學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)講完自(zi)己(ji)的(de)(de)困惑，要(yao)(yao)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白：老(lao)師(shi)沒(mei)有放(fang)棄他(ta)！老(lao)師(shi)真的(de)(de)想(xiang)幫助他(ta)！不(bu)(bu)要(yao)(yao)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)覺(jue)得(de)自(zi)己(ji)在(zai)老(lao)師(shi)面前講話有壓(ya)力。而放(fang)棄和(he)(he)老(lao)師(shi)心(xin)靈溝通(tong)(tong)的(de)(de)機會(hui)。

　　對(dui)于學生來說，很多(duo)時(shi)候出問題就出在(zai)下(xia)課(ke)，所以(yi)作為一名班主任(ren)就有必要利(li)用課(ke)余時(shi)間多(duo)去教(jiao)(jiao)室轉轉。通過去教(jiao)(jiao)室，會發(fa)(fa)現(xian)一些(xie)你在(zai)課(ke)堂上發(fa)(fa)現(xian)不了的(de)情況，比如：很多(duo)學生由于學習任(ren)務比較重，所以(yi)不堪重負而(er)下(xia)課(ke)爬桌子睡覺(jue)；很多(duo)學生利(li)用下(xia)課(ke)時(shi)間在(zai)教(jiao)(jiao)室瘋(feng)打瘋(feng)鬧，甚至引(yin)發(fa)(fa)打架事(shi)件；一些(xie)學生利(li)用下(xia)課(ke)時(shi)間談戀愛(ai)等等。

　　作為(wei)高中生(sheng)而言，正處在未(wei)成(cheng)年和成(cheng)年人(ren)的(de)(de)過渡期。每個人(ren)都有自(zi)己獨(du)立(li)的(de)(de).想(xiang)法(fa)。這樣以(yi)來(lai)就給班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)帶來(lai)諸多(duo)不便，很多(duo)班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)因為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)調皮學生(sheng)不聽(ting)其管(guan)(guan)理(li)而辭職，甚至被辱(ru)罵、毆打(da)等。因此，作為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任就要(yao)積極(ji)的(de)(de)支持班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)開展日常(chang)工(gong)作，為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)在班(ban)(ban)(ban)(ban)級樹立(li)威信。使班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)成(cheng)為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)級管(guan)(guan)理(li)實體(ti)的(de)(de)一(yi)個重要(yao)組(zu)成(cheng)部(bu)(bu)(bu)分。在班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)與班(ban)(ban)(ban)(ban)級學生(sheng)發生(sheng)沖突時，要(yao)考慮到班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)特(te)殊性進而進行處理(li)。不能盲(mang)目的(de)(de)“各打(da)五十大板(ban)”，當然也不能一(yi)心偏向班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)而不理(li)普(pu)通學生(sheng)的(de)(de)意(yi)愿(yuan)。

　　在對班(ban)(ban)干(gan)(gan)部支持的(de)同時也(ye)要增強(qiang)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部的(de)服(fu)(fu)務意(yi)識。一(yi)(yi)個優秀的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干(gan)(gan)部應該懂得如何去更好的(de)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)服(fu)(fu)務。因此，作為班(ban)(ban)主任來說，要定期對班(ban)(ban)干(gan)(gan)部進行業(ye)務培訓(xun)和指導。以便使班(ban)(ban)干(gan)(gan)部更好的(de)融(rong)入到(dao)班(ban)(ban)級的(de)管理工(gong)作中去，要讓班(ban)(ban)干(gan)(gan)部懂得自己是一(yi)(yi)個“服(fu)(fu)務者”，自己的(de)工(gong)作就是“為班(ban)(ban)級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)服(fu)(fu)務”，而(er)不(bu)是一(yi)(yi)個管理者，去管理訓(xun)斥其他學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　做(zuo)為班(ban)(ban)主任，要(yao)了(le)解每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)和(he)性(xing)格等(deng)，單純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)依靠自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平時(shi)發現是(shi)很(hen)難完成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因此很(hen)有必要(yao)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)(chang)進(jin)行(xing)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)。通(tong)(tong)過(guo)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)，可以更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)和(he)性(xing)格，可以了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)些不(bu)為他(ta)人(ren)所知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，也有利于在以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作中(zhong)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)(chu)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)問題。比如，我(wo)(wo)們班(ban)(ban)有一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)打(da)架，當時(shi)我(wo)(wo)通(tong)(tong)過(guo)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)了(le)解，才知(zhi)道他(ta)是(shi)為了(le)我(wo)(wo)們班(ban)(ban)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受到別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)侮辱而替本班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出頭。事(shi)后我(wo)(wo)通(tong)(tong)過(guo)和(he)該學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)才知(zhi)道，該學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)一(yi)個很(hen)講義氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，因為在初(chu)中(zhong)時(shi)幫別(bie)人(ren)出頭而多次和(he)別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)打(da)架，也因為打(da)架事(shi)件(jian)多次進(jin)拘(ju)留所。所以在后來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)件(jian)處(chu)(chu)理(li)中(zhong)，我(wo)(wo)不(bu)僅引導該學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如何(he)處(chu)(chu)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)事(shi)件(jian)，而且本著(zhu)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)負責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)積極爭取學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校對該學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)放寬處(chu)(chu)理(li)。后來該學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)再也沒有發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)打(da)架事(shi)件(jian)。

　　每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生都有(you)自己不(bu)(bu)同的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和處事方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)。如(ru)(ru)果(guo)對(dui)待(dai)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生都采(cai)取“一(yi)(yi)刀切”的(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)，必然會造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)不(bu)(bu)服(fu)管教(jiao)。因此(ci)，我認為對(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)生要(yao)具(ju)體對(dui)待(dai)。比如(ru)(ru)我們班(ban)有(you)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生談(tan)(tan)戀愛。我對(dui)她采(cai)取說理與舉例子(zi)相結合的(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)，讓她認識(shi)到高(gao)中生談(tan)(tan)戀愛不(bu)(bu)利于自身的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和以后的(de)(de)發(fa)展，同學(xue)(xue)(xue)之間要(yao)文明交(jiao)往。再(zai)比如(ru)(ru)，我們班(ban)有(you)個(ge)同學(xue)(xue)(xue)上課不(bu)(bu)認真聽(ting)講(jiang)，睡覺(jue)等。對(dui)此(ci)我采(cai)取對(dui)該學(xue)(xue)(xue)生鼓勵與懲罰相結合的(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)，如(ru)(ru)果(guo)他(ta)認真聽(ting)課就多(duo)(duo)表揚他(ta)，如(ru)(ru)果(guo)他(ta)不(bu)(bu)認真聽(ting)課就讓他(ta)多(duo)(duo)參加一(yi)(yi)些班(ban)級(ji)衛生打掃工作，同時我也(ye)讓那些學(xue)(xue)(xue)習好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生多(duo)(duo)幫助他(ta)。現(xian)在(zai)，這個(ge)學(xue)(xue)(xue)生明顯的(de)(de)改善了學(xue)(xue)(xue)習態度，學(xue)(xue)(xue)習興趣更加濃厚。

　　以上是本人在這(zhe)學期(qi)里所做(zuo)工作，如(ru)有(you)不足望校(xiao)領導指出并給以幫助。

班主任工作總結10

　　本(ben)學期，我(wo)擔任(ren)高二（7）班班主任(ren)工作。在學校(xiao)政教(jiao)處的(de)安排下(xia)，在所有(you)(you)(you)(you)任(ren)課的(de)配合(he)下(xia)，我(wo)順利地完(wan)成了學校(xiao)布置的(de)各項任(ren)務。在從事(shi)德育教(jiao)學過程中(zhong)，有(you)(you)(you)(you)順利也有(you)(you)(you)(you)挫(cuo)折(zhe)，有(you)(you)(you)(you)成功也有(you)(you)(you)(you)失敗，既有(you)(you)(you)(you)困惑，也有(you)(you)(you)(you)啟迪，交織著酸甜(tian)苦辣。現就本(ben)學期班主任(ren)工作做(zuo)如下(xia)總結。

　　一、 培養和諧班集體，營造良好的學習氛圍

　　能(neng)否形(xing)成(cheng)一個積極(ji)向上，努力(li)學習，團結和(he)睦(mu)的集合是至關重要的。只有在良(liang)好的班集體中，教師開展教育和(he)教學活動，才能(neng)收到(dao)較好效(xiao)果。在培(pei)養(yang)班集體方(fang)面(mian)，本學期(qi)我主(zhu)要從以下幾方(fang)面(mian)入(ru)手：

　　（一(yi)） 注重教室文化(hua)的建設

　　開(kai)學(xue)(xue)初(chu)，我組織全班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把教(jiao)室布(bu)(bu)置好，讓教(jiao)室的(de)每(mei)一塊壁，每(mei)一個角落都具(ju)有(you)教(jiao)育內(nei)容，富有(you)教(jiao)育意義。在具(ju)體(ti)布(bu)(bu)置時(shi)，針對班內(nei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)特點，從(cong)大處著(zhu)眼，小處著(zhu)手，制定班級(ji)文明公(gong)約，張貼名人名言，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)行有(you)可依，激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)上(shang)進心。為(wei)及時(shi)反饋學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況，設置了班級(ji)日志，由紀律委員負責記錄。

　　（二） 注意(yi)班干部(bu)的培養

　　對待班(ban)(ban)干(gan)部(bu)，我積級(ji)引導，大(da)膽使用，注意培(pei)養他(ta)們的(de)工作(zuo)能力，要求(qiu)他(ta)們以(yi)身作(zuo)則(ze)，“各守其(qi)(qi)位(wei)，各司(si)其(qi)(qi)職，各盡(jin)其(qi)(qi)責(ze)”。另外，定期召開(kai)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)會(hui)議，研(yan)究解決出現(xian)的(de)問題，同(tong)時布(bu)置新的(de)工作(zuo)和(he)任務。這(zhe)樣，由于(yu)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)積級(ji)配合，以(yi)身作(zuo)則(ze)，從而帶動全班(ban)(ban)，收到了較(jiao)好(hao)的(de)成效(xiao)。

　　（三）注(zhu)意養成教(jiao)育(yu)和傳統(tong)道德(de)教(jiao)育(yu)的'結合

　　高(gao)二學(xue)(xue)生(sheng)由于(yu)進入學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)習已有一(yi)年半的學(xue)(xue)習時間(jian)，他熟悉了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和班級(ji)的管理，個(ge)(ge)別學(xue)(xue)生(sheng)紀律(lv)松懈(xie)，不(bu)喜歡別人對(dui)他們的行(xing)為(wei)約束(shu)和管教，一(yi)些(xie)不(bu)良行(xing)為(wei)隨之而(er)來，如曠課、抽煙、夜不(bu)歸宿、談戀(lian)愛、打架(jia)等，面對(dui)這些(xie)違(wei)紀情況，如果不(bu)注意引導或引導不(bu)當，學(xue)(xue)生(sheng)很(hen)容易在(zai)這個(ge)(ge)特殊的學(xue)(xue)習和生(sheng)活階段(duan)走入岔道。但由于(yu)我(wo)嚴(yan)格管理，班上沒有重大事件發生(sheng)。 我(wo)的具體(ti)做法(fa)是：

　　1、加大學(xue)習《中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)守則》、岑(cen)鞏中(zhong)(zhong)學(xue)《中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)日(ri)(ri)常行(xing)為規(gui)范(fan)》的力度。我借助(zhu)主(zhu)題班會、個人演講(jiang)會等各種(zhong)形式(shi)的活動，來(lai)引導學(xue)生(sheng)遵守《中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)守則》和岑(cen)鞏中(zhong)(zhong)學(xue)《中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)日(ri)(ri)常行(xing)為規(gui)范(fan)》，并且配合(he)政(zheng)教(jiao)處執行(xing)《周周量(liang)化》，嚴(yan)格要求學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)(bu)遲(chi)到、不(bu)(bu)(bu)早退、穿好校服，不(bu)(bu)(bu)穿拖鞋(xie)，每天自行(xing)檢查、督(du)促規(gui)范(fan)養成教(jiao)育。

　　2、注(zhu)意樹立榜樣(yang)。俗話說“說一千(qian)，道一萬，不(bu)如(ru)親身示范(fan)。”榜樣(yang)的力量(liang)是無窮的。人(ren)微言輕放主任(ren)，言行舉止特別(bie)重要，要求學生不(bu)遲到，不(bu)曠課，班主任(ren)首先要做(zuo)到，要求學生講(jiang)文明，講(jiang)衛生，班主任(ren)事先要做(zuo)到，平時注(zhu)意嚴于律(lv)已(yi)，以身作則，時時提(ti)醒自己(ji)為(wei)人(ren)師(shi)表(biao)。

　　二、嚴格的要求是最大的尊重

　　教育是一(yi)門藝術，教育是心靈的耕(geng)耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受(shou)最(zui)深的便是馬卡連珂的一(yi)句名言：“嚴格的要(yao)求是最(zui)大的尊重(zhong)”。的確(que)，只有嚴格要(yao)求學(xue)生，又給予他們最(zui)大的尊重(zhong)，才能把班主(zhu)任工作做好。

　　俗話說(shuo)“嚴(yan)是(shi)(shi)愛(ai)(ai)，寵是(shi)(shi)害(hai)，不(bu)教不(bu)導(dao)要(yao)變壞。”高二(er)（7）班(ban)有幾(ji)個走讀生(sheng)非常調皮，在教育轉化(hua)他(ta)(ta)們(men)的時(shi)(shi)候，我(wo)曾有過(guo)失敗和(he)(he)教訓，同時(shi)(shi)已有成功的經驗，之前，我(wo)對(dui)他(ta)(ta)們(men)時(shi)(shi)常板著一(yi)副面(mian)孔，嚴(yan)加(jia)管教，結果學生(sheng)表面(mian)上對(dui)我(wo)產生(sheng)敬畏感(gan)和(he)(he)服從(cong)感(gan)，其實，并不(bu)是(shi)(shi)心悅(yue)誠(cheng)服地接受我(wo)的教育和(he)(he)管理。一(yi)段時(shi)(shi)間后，我(wo)改變了(le)方法，對(dui)他(ta)(ta)們(men)給予(yu)了(le)大量的愛(ai)(ai)心，通(tong)過(guo)個別談心，并和(he)(he)班(ban)干(gan)部一(yi)起制定班(ban)級(ji)獎罰制度，并配合班(ban)干(gan)部認(ren)真(zhen)執行，做到嚴(yan)中有愛(ai)(ai)，以(yi)愛(ai)(ai)動其心，以(yi)嚴(yan)導(dao)其行，既要(yao)嚴(yan)格(ge)要(yao)求，又要(yao)給予(yu)最大的尊重。

　　三、學風是關鍵，紀律是保障

　　班級的工作(zuo)重點是學習(xi)，所以這一個學期來(lai)對(dui)于(yu)學風的抓緊，對(dui)于(yu)學習(xi)的情況(kuang)，我都特別重視，付出了大量的心血。早(zao)讀(du)，我要求(qiu)到達班上(shang)立刻(ke)進(jin)入讀(du)書狀態(tai)；自習(xi)，要保持安(an)靜，獨(du)立思考(kao)，堅(jian)持班干部負責(ze)制(zhi)，并對(dui)紀(ji)律(lv)情況(kuang)做好記錄(lu)。平時(shi)學習(xi)從作(zuo)業(ye)抓起(qi)，對(dui)于(yu)不交(jiao)、抄襲作(zuo)業(ye)登記處理。

　　整個班(ban)級，無論是上(shang)課(ke)，還是自(zi)習(xi)，都有(you)(you)著良好(hao)(hao)的學(xue)習(xi)氛圍。有(you)(you)了好(hao)(hao)的學(xue)習(xi)氛圍，自(zi)然(ran)就能(neng)取(qu)得(de)(de)好(hao)(hao)成(cheng)績。特別(bie)是涌現了一批品學(xue)兼優(you)的同學(xue)。他(ta)們懂得(de)(de)尊(zun)重、感恩、學(xue)習(xi)刻(ke)苦、認真，在半期考試中(zhong)取(qu)得(de)(de)優(you)異的成(cheng)績。

　　四、及時解決問題，努力大膽改進

　　部分學生(sheng)學習缺乏動力(li)，學習很(hen)困難、被動，甚至厭學，應該多與學生(sheng)交(jiao)(jiao)流、談(tan)心(xin)，了(le)解他們的內(nei)心(xin)世界，同時(shi)多和科(ke)任(ren)教師合作(zuo)交(jiao)(jiao)流，形成(cheng)一個齊抓共管的良好局面(mian)。要加(jia)強課(ke)外輔(fu)導，提高學生(sheng)學習興趣。期(qi)中考試成(cheng)績(ji)在(zai)同類班級中沒(mei)有(you)很(hen)大優勢，有(you)些科(ke)目甚至差距很(hen)大，這說明班級學生(sheng)基礎還比較(jiao)薄弱，它(ta)讓我更加(jia)清楚地認識到(dao)：自己做得(de)還不夠，還需要更多的努力(li)，這要求自己要多思考，多講究(jiu)方法。腳踏實地，努力(li)大膽改進(jin)，爭取在(zai)班級管理上有(you)新的突(tu)破。

班主任工作總結11

　　20xx—20xx學(xue)(xue)年度上(shang)學(xue)(xue)期(qi)期(qi)中考試已經結(jie)束，現結(jie)合(he)本班(ban)期(qi)中考試成績，回顧半學(xue)(xue)期(qi)來(lai)的班(ban)主任工作，作總結(jie)報(bao)告如下(xia)：

　　一、班級基本情況介紹

　　1、初(chu)一（22）班現(xian)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)69人，其中(zhong)男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)39人，女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)30人，其中(zhong)農村學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及留守學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)近50％，剛進初(chu)中(zhong)校門(men)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)顯得比(bi)(bi)較(jiao)興(xing)奮(fen)，也有(you)些拘謹(jin)，但大部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)依然掩(yan)飾不(bu)(bu)了他(ta)(ta)們(men)活潑的(de)天性，女生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)對文靜，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對老(lao)(lao)師(shi)的(de)依賴性比(bi)(bi)較(jiao)強，比(bi)(bi)較(jiao)聽話，非常適(shi)合教育引導，目(mu)前(qian)還沒有(you)出(chu)現(xian)明顯的(de)問題學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，但有(you)個別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由于(yu)在(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)已有(you)一些不(bu)(bu)良習慣(guan)，所以現(xian)在(zai)漸漸在(zai)暴露出(chu)他(ta)(ta)們(men)的(de)缺點(dian)，有(you)幾個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基礎特別(bie)差(cha)，成績很不(bu)(bu)理想(xiang)。也有(you)幾個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基礎比(bi)(bi)較(jiao)好，一開始便顯示出(chu)他(ta)(ta)們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習優勢(shi)，很有(you)自信心，當然也表現(xian)出(chu)小孩(hai)子浮躁(zao)的(de)特點(dian)。總的(de)說來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)已經養成了一系列好的(de)習慣(guan)，尊敬老(lao)(lao)師(shi)，團結同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，能夠遵守課堂紀(ji)律，有(you)利于(yu)初(chu)中(zhong)的(de)再教育。

　　2、任(ren)(ren)課教(jiao)師(shi)介(jie)紹：我任(ren)(ren)初一（22）班(ban)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)和(he)語文(wen)老(lao)(lao)師(shi)，工作(zuo)中我總是(shi)嚴(yan)格要求自己，向同事學(xue)習，取長補(bu)短，力(li)求無愧家長。數學(xue)老(lao)(lao)師(shi)是(shi)李桂花老(lao)(lao)師(shi)，英(ying)語老(lao)(lao)師(shi)是(shi)張慶老(lao)(lao)師(shi)，這兩位老(lao)(lao)師(shi)都(dou)是(shi)年輕(qing)的女老(lao)(lao)師(shi)，責任(ren)(ren)感和(he)上(shang)進心都(dou)非(fei)常(chang)(chang)強，教(jiao)學(xue)抓得(de)(de)非(fei)常(chang)(chang)緊，尤其(qi)重視差生(sheng)的教(jiao)育(yu)，常(chang)(chang)為學(xue)生(sheng)的成績焦慮不安(an)，經常(chang)(chang)找(zhao)學(xue)生(sheng)談話和(he)單獨輔導，主(zhu)動(dong)上(shang)了(le)很多自習課，她們辛(xin)勤的工作(zuo)贏得(de)(de)了(le)學(xue)生(sheng)的愛戴和(he)尊重。

　　二、班級管理情況

　　初一年級學(xue)(xue)(xue)生由于(yu)剛從小學(xue)(xue)(xue)升入初中(zhong)，對初中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習生活既(ji)有新(xin)鮮感，又有陌生感，熱情(qing)很(hen)高(gao)，但(dan)又同時充滿了迷(mi)茫感，有時無所適(shi)從，畢竟初中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習和生活與小學(xue)(xue)(xue)生相(xiang)比有比較大的(de)差(cha)異，因而教師的(de)管(guan)理(li)和引導顯得尢(wang)為重(zhong)要，為此我從以下(xia)幾個(ge)方面入手進行(xing)管(guan)理(li)：

　　1、重視入(ru)學(xue)教育

　　抓住(zhu)新生(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)后對(dui)新學(xue)(xue)(xue)校新奇，迷茫而對(dui)老師(shi)依賴性比(bi)較強的(de)契機，適時對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行入(ru)學(xue)(xue)(xue)教育，向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)介紹新的(de)校園，初中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活(huo)情(qing)況，學(xue)(xue)(xue)校管理(li)制度，初中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)與小學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)不同，提(ti)醒學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應注意(yi)的(de)事項，盡快轉換角色，融入(ru)到初中(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)來。每節課發現問題(ti)及時引導，強化(hua)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)經形成了(le)的(de)各種道德規范(fan)，從(cong)思(si)想上讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)再上一個臺階。

　　2、重(zhong)視組(zu)建一支得力的班干(gan)部隊伍

　　組建班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)隊伍對(dui)于班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)十分重要，而班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)是否(fou)得(de)力(li)直接(jie)關(guan)系到(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)效率的(de)(de)(de)(de)高(gao)低，所(suo)以我(wo)(wo)特(te)別注(zhu)(zhu)重班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)選拔與任(ren)用，決(jue)不草(cao)率任(ren)命，我(wo)(wo)先在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)作(zuo)(zuo)了(le)一個調(diao)查(cha)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)將自己(ji)在(zai)(zai)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)作(zuo)(zuo)書面(mian)介紹(shao)(shao)交給老師，并特(te)別注(zhu)(zhu)明自己(ji)在(zai)(zai)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)是否(fou)擔任(ren)過班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)，何種職務，同(tong)時讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)講臺上(shang)作(zuo)(zuo)自我(wo)(wo)介紹(shao)(shao)，一方(fang)(fang)面(mian)了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)性格(ge)特(te)點(dian)、表達能(neng)力(li)，盡快(kuai)讓師生(sheng)之間，同(tong)學(xue)(xue)(xue)之間互相熟悉，同(tong)時也為務色(se)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)打下(xia)基礎(chu)；其次我(wo)(wo)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)毛遂自薦，因為只(zhi)有(you)(you)熱(re)心班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)才更有(you)(you)激情，會去盡心盡力(li)的(de)(de)(de)(de)協助(zhu)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)做好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，再是平時教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)我(wo)(wo)注(zhu)(zhu)重發現這方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)人才，有(you)(you)意識的(de)(de)(de)(de)進行培養，結合(he)各方(fang)(fang)面(mian)確定心中(zhong)的(de)(de)(de)(de)人選，幫(bang)助(zhu)他們無形中(zhong)在(zai)(zai)同(tong)學(xue)(xue)(xue)間樹(shu)立了(le)一定的(de)(de)(de)(de)威信，最后還須通過全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)認可，這樣選出(chu)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)強(qiang)，熱(re)情很(hen)高(gao)，必然是班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)好助(zhu)手。事實證明，他們確實是很(hen)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)，我(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)常(chang)規工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，如衛生(sheng)打掃、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)點(dian)名制度、自習課紀律(lv)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)都管理(li)得(de)很(hen)好，使得(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)開展(zhan)得(de)非常(chang)順利。

　　3、注重對學生進(jin)行養成教(jiao)育

　　愛因(yin)斯坦說(shuo)過：行(xing)(xing)為(wei)決定(ding)習慣，習慣決定(ding)性(xing)(xing)格(ge)，性(xing)(xing)格(ge)決定(ding)命(ming)運。好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)習慣將(jiang)受用終身(shen)，因(yin)此在日常教(jiao)學中，教(jiao)師都特(te)別(bie)注(zhu)重(zhong)(zhong)對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)為(wei)規范教(jiao)育，我也(ye)不例(li)外，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在小(xiao)學雖然已經養成了(le)一系列最基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)應遵循的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)規范，但畢竟(jing)年齡小(xiao)，自我控制能(neng)力差(cha)，有(you)時(shi)會(hui)(hui)不由自主的(de)(de)(de)(de)(de)違(wei)反紀律，容易(yi)受不良習氣的(de)(de)(de)(de)(de)影響，所以在班(ban)會(hui)(hui)課(ke)(ke)上，我常花(hua)大量時(shi)間對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)養成教(jiao)育，注(zhu)重(zhong)(zhong)從細(xi)節入手，發(fa)現不良行(xing)(xing)為(wei)，及時(shi)指出(chu)，聯系生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實例(li)，常常講，強化學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想意識(shi)，，即使在課(ke)(ke)堂上，發(fa)現學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤也(ye)當即指出(chu)，嚴重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)進行(xing)(xing)嚴厲批(pi)評，不留(liu)問題下課(ke)(ke)堂，有(you)些教(jiao)師認為(wei)這樣會(hui)(hui)影響課(ke)(ke)堂教(jiao)學，而我總認為(wei)不關注(zhu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想動(dong)態，即便教(jiao)師講得再多(duo)，也(ye)會(hui)(hui)勞而無(wu)功，有(you)時(shi)我也(ye)會(hui)(hui)身(shen)體力行(xing)(xing)，做好(hao)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)率(lv)，與學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)參加勞動(dong)，每(mei)天提(ti)前到校，言(yan)出(chu)必(bi)行(xing)(xing)，維護衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)漸漸改(gai)正了(le)很(hen)多(duo)不良的(de)(de)(de)(de)(de)習慣。

　　4、注重對學生(sheng)進(jin)行感(gan)恩(en)教育(yu)

　　日常班(ban)級(ji)工(gong)作中，結(jie)合學(xue)校的開展的主(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)，我也多(duo)次(ci)單獨開展感恩教育主(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)，并且(qie)貫(guan)穿到我的語(yu)文課堂(tang)教學(xue)中。我深(shen)深(shen)知(zhi)道，一(yi)個學(xue)生只要懂得感恩，就會(hui)孝敬(jing)父(fu)母，尊敬(jing)老師，才會(hui)將這(zhe)份情感融入到學(xue)習中去，不(bu)辜負家長的期望(wang)，對教學(xue)而言，學(xue)生也會(hui)因親其(qi)師而信(xin)其(qi)道。從長遠(yuan)的眼(yan)光來(lai)看，一(yi)定會(hui)培養出(chu)對社會(hui)有(you)用的人才。

　　5、時刻不忘(wang)對學(xue)生進行安全教育

　　安(an)全(quan)(quan)(quan)是(shi)學(xue)校(xiao)工作的重中之(zhi)重，是(shi)學(xue)校(xiao)其他(ta)工作的前提和保障，就如校(xiao)長所(suo)說(shuo)，安(an)全(quan)(quan)(quan)也(ye)沒有(you)，還談什(shen)么教(jiao)學(xue)，確(que)實(shi)是(shi)這(zhe)樣(yang)，因此，安(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)育(yu)也(ye)是(shi)我(wo)在(zai)班會課上的主要話(hua)題，平(ping)常(chang)只要發現學(xue)生有(you)什(shen)么不安(an)全(quan)(quan)(quan)的`現象，我(wo)便會及時制止，從交通安(an)全(quan)(quan)(quan)、財物安(an)全(quan)(quan)(quan)、行為安(an)全(quan)(quan)(quan)等各方面(mian)強化學(xue)生的安(an)全(quan)(quan)(quan)意識，確(que)保教(jiao)學(xue)工作能夠(gou)順利進行。

　　6、制(zhi)定班級管理制(zhi)度(du)

　　俗話(hua)說：沒有規矩，不(bu)成方圓(yuan)。盡管(guan)在班(ban)級(ji)(ji)工作(zuo)中班(ban)主任做得很細(xi)，但有時會讓學(xue)生感到(dao)無(wu)所適從，沒有明確的行為目標，也(ye)讓老師感到(dao)教(jiao)育的成效有時不(bu)大，因此制(zhi)(zhi)定一套班(ban)級(ji)(ji)管(guan)理制(zhi)(zhi)度(du)(du)顯(xian)得十分重要(yao)。在班(ban)級(ji)(ji)工作(zuo)中，我制(zhi)(zhi)定了(le)嚴格的學(xue)生值日(ri)制(zhi)(zhi)度(du)(du)、衛生打掃制(zhi)(zhi)度(du)(du)、點名制(zhi)(zhi)度(du)(du)、紀(ji)律遵守制(zhi)(zhi)度(du)(du)、學(xue)習(xi)制(zhi)(zhi)度(du)(du)等(deng)等(deng)，使學(xue)生目標明確，有章可(ke)循，也(ye)讓班(ban)主任工作(zuo)更具說服力。

　　三、期中考試情況分析

　　1、總體情況介紹(shao)：語文(wen)成(cheng)績最(zui)(zui)高分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)97分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，最(zui)(zui)低分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)28分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，90分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)以(yi)(yi)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)有(you)(you)4人(ren)(ren)：陳(chen)玉97分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，周(zhou)博文(wen)93分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，羅思懿90分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，夏(xia)贊90分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)；80分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)以(yi)(yi)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)有(you)(you)18人(ren)(ren)，及(ji)格(ge)人(ren)(ren)數(shu)(shu)38人(ren)(ren)。數(shu)(shu)學(xue)(xue)最(zui)(zui)高分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)112分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，最(zui)(zui)低分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)11分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，100分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)以(yi)(yi)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)有(you)(you)7人(ren)(ren)：李詣錕112分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，陳(chen)玉111分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，曾鋮(cheng)111分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，葛(ge)寧110分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，羅思懿108分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，李世進107分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，鄒樂101分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)；90分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)以(yi)(yi)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)有(you)(you)12人(ren)(ren)，及(ji)格(ge)人(ren)(ren)數(shu)(shu)34人(ren)(ren)。英(ying)語最(zui)(zui)高分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)116分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，最(zui)(zui)低分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)14分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，100分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)以(yi)(yi)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)有(you)(you)11人(ren)(ren)：曾鋮(cheng)116分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，丁寧114分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，黎宇彤113分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，陳(chen)玉112分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，羅思懿108分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，王磊108分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，鄧妞107分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，周(zhou)博文(wen)106分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，葛(ge)寧104分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，黃逸萍103分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，陳(chen)雨晴101分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)；90分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)以(yi)(yi)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)有(you)(you)23人(ren)(ren)，及(ji)格(ge)人(ren)(ren)數(shu)(shu)31人(ren)(ren)。年排(pai)(pai)前(qian)100名(ming)的(de)(de)(de)有(you)(you)3人(ren)(ren)：陳(chen)玉總分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)320分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，年排(pai)(pai)12位；曾鋮(cheng)311分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，年排(pai)(pai)47位；羅思懿306分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，年排(pai)(pai)64位。年排(pai)(pai)前(qian)200名(ming)的(de)(de)(de)有(you)(you)8人(ren)(ren)；前(qian)300名(ming)的(de)(de)(de)有(you)(you)10人(ren)(ren)；前(qian)500名(ming)的(de)(de)(de)有(you)(you)18人(ren)(ren)；前(qian)600名(ming)的(de)(de)(de)21人(ren)(ren)。

　　2、考試情況分析

　　語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)試(shi)卷(juan)(juan)難易適中(zhong)，題(ti)型符合中(zhong)考(kao)(kao)標準，題(ti)目質量本(ben)人認(ren)為還(huan)可(ke)以(yi)，出題(ti)者考(kao)(kao)慮(lv)了(le)初一(yi)年級語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)特點(dian)，結合語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)課程版本(ben)的(de)(de)要(yao)求，選(xuan)擇的(de)(de)題(ti)型和(he)內(nei)容都(dou)比(bi)(bi)較恰當，學(xue)(xue)生做題(ti)時反映較好，比(bi)(bi)平(ping)時單(dan)元測驗(yan)(yan)相(xiang)對要(yao)好解答一(yi)些(xie)，但在閱(yue)卷(juan)(juan)時語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)老師一(yi)致認(ren)為，結合中(zhong)考(kao)(kao)閱(yue)卷(juan)(juan)情況，應嚴格一(yi)些(xie)，所(suo)以(yi)分(fen)數(shu)壓得較低，全(quan)年級沒(mei)有(you)(you)上(shang)(shang)100分(fen)的(de)(de)，作文(wen)(wen)(wen)分(fen)數(shu)不(bu)超過40分(fen)，所(suo)以(yi)說高分(fen)不(bu)高，但及(ji)格的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)還(huan)是(shi)比(bi)(bi)較多，平(ping)均(jun)分(fen)不(bu)算低，能上(shang)(shang)90分(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)生就(jiu)算考(kao)(kao)得很好了(le)。數(shu)學(xue)(xue)和(he)英(ying)語(yu)(yu)相(xiang)對平(ping)時來(lai)說分(fen)數(shu)有(you)(you)點(dian)下滑，由(you)于內(nei)容變換和(he)難易程度的(de)(de)不(bu)同(tong)，以(yi)及(ji)考(kao)(kao)試(shi)的(de)(de)側(ce)重點(dian)不(bu)同(tong)，還(huan)有(you)(you)閱(yue)卷(juan)(juan)的(de)(de)標準不(bu)同(tong)，這(zhe)都(dou)屬正常現象，部分(fen)同(tong)學(xue)(xue)考(kao)(kao)試(shi)經(jing)驗(yan)(yan)不(bu)足，臨場(chang)發揮失誤，面臨進入(ru)初中(zhong)以(yi)來(lai)的(de)(de)第一(yi)次大(da)考(kao)(kao)，比(bi)(bi)較緊張(zhang)，也是(shi)一(yi)個主要(yao)原因，這(zhe)些(xie)都(dou)是(shi)可(ke)以(yi)改進和(he)克服的(de)(de)，比(bi)(bi)如(ru)數(shu)學(xue)(xue)，有(you)(you)些(xie)同(tong)學(xue)(xue)計算錯誤比(bi)(bi)較多，不(bu)細心，或計算能力比(bi)(bi)較差，以(yi)致不(bu)該丟分(fen)的(de)(de)而丟分(fen)，英(ying)語(yu)(yu)有(you)(you)的(de)(de)學(xue)(xue)生成績(ji)很好，但這(zhe)次考(kao)(kao)試(shi)沒(mei)有(you)(you)拿到高分(fen)，可(ke)能是(shi)掉以(yi)輕心，有(you)(you)驕傲情緒，考(kao)(kao)前沒(mei)有(you)(you)好好復習(xi)。當然有(you)(you)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)基礎不(bu)太好，學(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)有(you)(you)點(dian)吃力，有(you)(you)的(de)(de)雖然很刻苦，但總有(you)(you)點(dian)力不(bu)從心，還(huan)有(you)(you)的(de)(de)學(xue)(xue)生是(shi)跟不(bu)上(shang)(shang)來(lai)，又沒(mei)有(you)(you)養(yang)成良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，成績(ji)更(geng)是(shi)不(bu)理想。

　　四、班級工作奮斗目標

　　以(yi)安全教(jiao)育(yu)(yu)工作為(wei)前提，繼續堅(jian)持對學生(sheng)進行養成教(jiao)育(yu)(yu)和感恩教(jiao)育(yu)(yu)，以(yi)教(jiao)學工作為(wei)重(zhong)點(dian)，注(zhu)重(zhong)學生(sheng)的全面(mian)發展，尤(you)其是學科成績的大提升(sheng)，力(li)爭期末考試學生(sheng)總體(ti)成績再上一個臺階。

班主任工作總結12

　　自從我(wo)擔任班(ban)主(zhu)任工作(zuo)以來，我(wo)就力(li)爭做到一切為(wei)了學生，為(wei)了學生的(de)一切努力(li)工作(zuo)。在校(xiao)領導(dao)的(de)關心幫助(zhu)下(xia)，在各任課老(lao)師的(de)大力(li)配合(he)下(xia)，向學校(xiao)的(de)優秀班(ban)主(zhu)任學習(xi)的(de)過(guo)程中，通(tong)過(guo)不斷的(de)磨練(lian)，現將工作(zuo)中的(de)一些經驗總結(jie)如下(xia)：

　　一、明確職責、擔當責任，做一個快樂的班主任。

　　要當好(hao)一(yi)個(ge)班(ban)主任(ren)，首先(xian)應(ying)明確自(zi)己(ji)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)職責(ze)。班(ban)主任(ren)的(de)(de)職責(ze)就(jiu)(jiu)是(shi)培養班(ban)集體的(de)(de)優良班(ban)風(feng)和學(xue)(xue)風(feng)，促進學(xue)(xue)生的(de)(de)知識(shi)、能(neng)力(li)、素質全面發(fa)展。班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)辛苦、繁瑣、累人、累心(xin)、傷神這是(shi)共識(shi)，是(shi)班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)特點。使自(zi)己(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)并(bing)快(kuai)樂，做一(yi)個(ge)快(kuai)樂的(de)(de)班(ban)主任(ren)。是(shi)我調整(zheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)法寶，有了健(jian)康的(de)(de)心(xin)態(tai)才會去熱愛工(gong)作(zuo)(zuo)，接受工(gong)作(zuo)(zuo)。同(tong)時(shi)在工(gong)作(zuo)(zuo)中也要善(shan)于發(fa)現快(kuai)樂，少一(yi)點挑剔(ti)，多一(yi)些欣賞(shang)。這樣(yang)就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)感(gan)染(ran)學(xue)(xue)生，讓他們快(kuai)樂的(de)(de)學(xue)(xue)習，輕松的(de)(de)成長(chang)。其實(shi)，也只有和學(xue)(xue)生在互相(xiang)感(gan)染(ran)中，工(gong)作(zuo)(zuo)才能(neng)做到(dao)位。做班(ban)主任(ren)就(jiu)(jiu)要用心(xin)去做，講(jiang)究方(fang)(fang)式(shi)方(fang)(fang)法。面對突然加劇(ju)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)重壓，就(jiu)(jiu)得坦然面對，把困難當成財富，就(jiu)(jiu)能(neng)樂觀(guan)起來(lai)，就(jiu)(jiu)增(zeng)加了克服(fu)困難的(de)(de)勇氣，從而把普通而又平(ping)凡的(de)(de)班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)做好(hao)。

　　二、給學生自信、培養學生的自信心。

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)信(xin)心建立(li)(li)是(shi)很(hen)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)，而對這一(yi)問(wen)題，作為班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老(lao)師(shi)的(de)(de)班(ban)級管理(li)者(zhe)，就(jiu)一(yi)定要(yao)(yao)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)信(xin)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)信(xin)心。如(ru)讓(rang)學(xue)(xue)往(wang)經(jing)常明白，只(zhi)要(yao)(yao)努力(li)，就(jiu)會收獲希望，放棄就(jiu)意味著毀滅。并使他(ta)們(men)的(de)(de)自(zi)信(xin)心長久保存，多(duo)立(li)(li)足自(zi)身，鼓勵他(ta)們(men)，在(zai)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交往(wang)中形成必要(yao)(yao)的(de)(de)良師(shi)益友，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)無論(lun)是(shi)在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活中還(huan)是(shi)在(zai)心理(li)上(shang)有困難都要(yao)(yao)主(zhu)(zhu)動(dong)地向(xiang)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)交流、傾(qing)訴，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)真正(zheng)的(de)(de)團(tuan)結(jie)到(dao)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)身邊。

　　三、身先士卒，以身作則。

　　大教育家孔子說(shuo)過：“其身(shen)正(zheng)，不(bu)(bu)(bu)令(ling)其行(xing)，其身(shen)不(bu)(bu)(bu)正(zheng)，雖令(ling)不(bu)(bu)(bu)行(xing)”。具(ju)體(ti)地(di)說(shuo)，在(zai)(zai)(zai)班(ban)主任工作中，作為幾十個(ge)人的(de)(de)領導者，第一(yi)，一(yi)定(ding)(ding)要身(shen)先士(shi)卒，凡事不(bu)(bu)(bu)一(yi)定(ding)(ding)命令(ling)，如果自己做到(dao)身(shen)先士(shi)卒，遠比在(zai)(zai)(zai)班(ban)上(shang)(shang)講上(shang)(shang)千遍有效。如；學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)打掃(sao)(sao)清潔(jie)中有幾處沒(mei)有打掃(sao)(sao)干凈，我經常拿起(qi)(qi)掃(sao)(sao)帚把不(bu)(bu)(bu)干凈的(de)(de)地(di)方打掃(sao)(sao)干凈；講臺上(shang)(shang)很(hen)亂，我一(yi)聲不(bu)(bu)(bu)響(xiang)的(de)(de)把其整理整齊；地(di)上(shang)(shang)有廢紙(zhi)，親自拾起(qi)(qi)來扔進(jin)垃圾桶等等。第二，一(yi)定(ding)(ding)要以身(shen)作則(ze)。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)模(mo)仿性(xing)強，好奇心重，反(fan)逆(ni)心勝，作為班(ban)主任老(lao)師，一(yi)定(ding)(ding)要做到(dao)以身(shen)作則(ze)，為人師表。要求學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)能(neng)留長發，那么，作為班(ban)主任的(de)(de)我一(yi)定(ding)(ding)嚴格要求自己，也(ye)決不(bu)(bu)(bu)能(neng)留長頭發；我們(men)要求學(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)(shang)課穿(chuan)戴整潔(jie)，作為班(ban)主任的(de)(de)我也(ye)一(yi)定(ding)(ding)不(bu)(bu)(bu)能(neng)隨(sui)便衣衫(shan)不(bu)(bu)(bu)整的(de)(de)進(jin)入(ru)教室(shi)，這些小事學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)是在(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)監(jian)督(du)和觀察者你。因而只有做到(dao)了(le)身(shen)先士(shi)卒、以身(shen)作則(ze)，班(ban)主任老(lao)師才有可能(neng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)面前迅(xun)速(su)樹立威(wei)信，從(cong)而建立起(qi)(qi)了(le)一(yi)個(ge)團結(jie)奮進(jin)的(de)(de)集體(ti)。

　　四、剛柔相濟、以理服人。

　　教育管(guan)理(li)(li)理(li)(li)論指出(chu)：“教育管(guan)理(li)(li)主要(yao)是(shi)對(dui)人的(de)(de)管(guan)理(li)(li)，對(dui)人的(de)(de)管(guan)理(li)(li)既要(yao)重視行(xing)為的(de)(de)規范性，又要(yao)考慮尊重人的(de)(de)情感”。對(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，首先(xian)要(yao)有(you)一(yi)顆真(zhen)誠的(de)(de)愛心(xin)(xin)，因(yin)為只有(you)有(you)了愛心(xin)(xin)，才(cai)(cai)(cai)能對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做出(chu)奉獻，也才(cai)(cai)(cai)能使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感到(dao)溫暖，才(cai)(cai)(cai)能激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)上進心(xin)(xin)，才(cai)(cai)(cai)能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)覺得如果不(bu)努力學(xue)(xue)(xue)(xue)習就對(dui)不(bu)起老師的(de)(de)一(yi)片愛心(xin)(xin)。但也不(bu)能一(yi)貫地太溫和，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)覺得老理(li)(li)由(you)威(wei)信不(bu)大，所(suo)以在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)犯了錯(cuo)誤時(shi)批評一(yi)定要(yao)嚴厲(li)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白(bai)老師是(shi)很不(bu)喜(xi)歡犯錯(cuo)誤的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)，同時(shi)，在對(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)批評問題時(shi)，一(yi)定做到(dao)動之(zhi)以情，曉之(zhi)以理(li)(li)。特(te)別是(shi)在處理(li)(li)性情比較(jiao)犟的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時(shi)，一(yi)定要(yao)做到(dao)以理(li)(li)服人，不(bu)能妄下結論委屈這(zhe)樣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在心(xin)(xin)靈上受(shou)到(dao)打(da)擊，從而使(shi)此(ci)類學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與你對(dui)簿相處，從而使(shi)自己(ji)在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中失去(qu)一(yi)定的(de)(de)威(wei)信。

　　五、知人善用，建好班干部隊伍。

　　班(ban)主任(ren)的(de)(de)精力是(shi)有(you)限的(de)(de)，班(ban)級管理還(huan)需要班(ban)干(gan)部(bu)(bu)來配合(he)。建立有(you)效的(de)(de)班(ban)干(gan)部(bu)(bu)隊全(quan)就是(shi)關鍵。選好(hao)班(ban)干(gan)部(bu)(bu)后(hou)，班(ban)主任(ren)對班(ban)干(gan)部(bu)(bu)不(bu)能(neng)只是(shi)使(shi)用，還(huan)應該進行(xing)教(jiao)育和(he)(he)培養。我經常教(jiao)育他(ta)(ta)們(men)(men)(men)增強為集體服務的(de)(de)光榮感(gan)(gan)和(he)(he)責(ze)任(ren)感(gan)(gan)，要求他(ta)(ta)們(men)(men)(men)努力學(xue)(xue)習(xi)，團(tuan)結同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)，以身作(zuo)(zuo)則(ze)(ze)，鼓(gu)勵(li)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)既要大膽工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，又要嚴格要求，并注意工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)法。作(zuo)(zuo)為班(ban)主任(ren)對他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)不(bu)能(neng)過(guo)分苛求、指責(ze)，特別是(shi)在工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)出現失(shi)誤的(de)(de)時候，更要體現出寬容(rong)和(he)(he)信任(ren)。例如負(fu)責(ze)清潔(jie)衛(wei)生督(du)促檢(jian)查(cha)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)馬寧(ning)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)，起(qi)初對自己的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)不(bu)太盡職，每天(tian)只是(shi)把(ba)那些未(wei)參(can)加清潔(jie)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)名字以及清潔(jie)狀況(kuang)告訴我，為此，我反(fan)復向(xiang)他(ta)(ta)講述(shu)清潔(jie)衛(wei)生工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)與(yu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)身體健康和(he)(he)班(ban)級精神(shen)風(feng)貌及學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)內在聯系，同(tong)(tong)(tong)時講解該項工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de).要點(dian)，讓他(ta)(ta)懷(huai)著滿腔(qiang)的(de)(de)熱情(qing)(qing)投入(ru)到(dao)自己負(fu)責(ze)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中去，后(hou)來的(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)表(biao)明，他(ta)(ta)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)完成得(de)非常出色。此外，我還(huan)堅(jian)持定期召(zhao)開班(ban)干(gan)部(bu)(bu)會議，組織他(ta)(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)會制訂計劃及具(ju)體措施(shi)；檢(jian)查(cha)各項工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)務的(de)(de)落實情(qing)(qing)況(kuang)，總結得(de)失(shi)，并加以改進；教(jiao)會他(ta)(ta)們(men)(men)(men)如何分辨是(shi)非，如何阻止同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)中的(de)(de)不(bu)良(liang)行(xing)為；鼓(gu)勵(li)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)以身作(zuo)(zuo)則(ze)(ze)并帶動其他(ta)(ta)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)，促進整(zheng)個班(ban)級的(de)(de)管理工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。

　　六、工作中的不足。

　　1、對本職工作盡(jin)心盡(jin)力，但總覺(jue)得(de)付出與得(de)到(dao)的不成(cheng)比例。

　　2、有(you)些方(fang)面(mian)還是不盡人(ren)意，如學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習，總感覺優秀的(de)學(xue)生(sheng)太(tai)少，不能提現出自己的(de)能力。

　　3、在學生打架方面，好像自己過于(yu)重視，處理過于(yu)激(ji)動。

　　4、面對學生(sheng)的主動(dong)交流(liu)，有時候感覺不知怎樣給出(chu)(chu)最(zui)合理的解釋。如：學生(sheng)早戀(lian)問(wen)(wen)題、學生(sheng)未來出(chu)(chu)路問(wen)(wen)題、學生(sheng)拉幫(bang)結派問(wen)(wen)題等。

　　七、改進措施。

　　在領導和同仁的(de)繼續關心和愛護下(xia)，繼往(wang)開來，不斷學習各(ge)方(fang)面的(de)資料，使自(zi)己在班主任工(gong)作中積累下(xia)豐(feng)碩的(de)經(jing)驗，能得心硬手的(de)處理(li)各(ge)類事件，并在自(zi)己的(de)優勢下(xia)充(chong)分發展和發揚(yang)，從各(ge)方(fang)面更加付出的(de)工(gong)作，為自(zi)己所存在的(de)上述(shu)問題找(zhao)到好的(de)方(fang)法和資源，以更加高漲、奔放的(de)情緒(xu)迎接新的(de)挑戰。

　　上述，是我(wo)當班主作(zuo)(zuo)工作(zuo)(zuo)以(yi)來認為值得總結的(de)一(yi)些方(fang)法和(he)措施，希(xi)望(wang)領導給予見意與指正。我(wo)相信，在以(yi)后的(de)工作(zuo)(zuo)中，我(wo)將一(yi)如既往，用拼搏和(he)努力(li)來創造新的(de)成績，希(xi)望(wang)領導和(he)同(tong)事們再次繼續幫助和(he)支持我(wo)。

　　20xx年x月

班主任工作總結13

　　古人說(shuo)：教師(shi)是(shi)(shi)(shi)蠟燭，是(shi)(shi)(shi)春蠶；今人說(shuo)：教師(shi)是(shi)(shi)(shi)靈魂的(de)(de)工程師(shi)，是(shi)(shi)(shi)太(tai)陽底(di)下(xia)最光輝的(de)(de)職業。這是(shi)(shi)(shi)對(dui)教師(shi)的(de)(de)評價，也是(shi)(shi)(shi)對(dui)教師(shi)的(de)(de)期(qi)望(wang)，更(geng)是(shi)(shi)(shi)教師(shi)的(de)(de)一(yi)種責任。

　　這其中雖然(ran)有苦，有咸，但(dan)我(wo)依然(ran)愛著我(wo)的事業，愛著我(wo)那些天真無邪的孩子們。基于本(ben)班(ban)的特(te)殊情況，重點根據期初制(zhi)定(ding)的工(gong)作計劃，加以(yi)總結。

　　一、加強德育工作，重點加強班級紀律教育，保證學習的數量和質量。

　　陳河(he)平是一(yi)個(ge)聾(long)啞兒，而且有多動癥，對(dui)班(ban)級(ji)(ji)紀律影響極壞(huai)。本班(ban)男生(sheng)(sheng)是女(nv)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)兩(liang)倍，大部分學(xue)生(sheng)(sheng)性格活潑(po)開(kai)朗(lang)，合群，團(tuan)結友善(shan)，對(dui)人有禮(li)，但有幾個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)還不定性，很(hen)頑(wan)皮(pi)。開(kai)學(xue)初(chu)，班(ban)級(ji)(ji)各方(fang)面對(dui)我來說壓力(li)很(hen)大。我既要管整個(ge)班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)紀律，還得(de)時(shi)(shi)刻盯著陳河(he)平的(de)(de)(de)安全。這一(yi)學(xue)期，我每(mei)天(tian)晨會時(shi)(shi)間，及時(shi)(shi)針對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)當(dang)前存在的(de)(de)(de)問題予(yu)以解決，及時(shi)(shi)糾正學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)錯誤行為，提(ti)倡每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)反(fan)省自(zi)(zi)己(ji)(ji)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)勇于承認(ren)錯誤的(de)(de)(de)能力(li)，能管住自(zi)(zi)己(ji)(ji)，對(dui)于陳河(he)平上(shang)課的(de)(de)(de)破壞(huai)能夠做到(dao)視而不見。

　　另外(wai)，利用思品(pin)課對學(xue)(xue)生進行教育(yu)，使(shi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)有所得(de)。通過小品(pin)、故事等多種(zhong)形式，使(shi)學(xue)(xue)生親身參與、明辯(bian)是非，體會(hui)善惡(e)，生動而活(huo)潑地完成說教所不(bu)能(neng)達到的目的，樹立了(le)(le)正確的人生觀(guan)、價值(zhi)觀(guan)和(he)世界觀(guan)，同(tong)時也達到了(le)(le)素質教育(yu)的要(yao)求。

　　二、抓好班級管理，使班級成為良好的班集體。

　　管理好班(ban)(ban)級不(bu)(bu)是易(yi)事(shi)，使班(ban)(ban)級成為團(tuan)結向上的班(ban)(ban)集體(ti)更(geng)不(bu)(bu)容易(yi)。學(xue)生干部除幫助(zhu)老師做些工作之(zhi)外，主要是鍛(duan)(duan)煉(lian)自己(ji)的能力。于(yu)是我采用干部輪換制(zhi)，讓(rang)每(mei)個(ge)同學(xue)都(dou)當當干部，鍛(duan)(duan)煉(lian)鍛(duan)(duan)煉(lian)，也體(ti)會(hui)體(ti)會(hui)管別人(ren)與被別人(ren)管的不(bu)(bu)同滋味。下面講講我班(ban)(ban)本學(xue)期開展的幾個(ge)活(huo)動(dong)：

　　1、為(wei)使班(ban)級管理有(you)序(xu)，我結合班(ban)級實際(ji)，充分發(fa)揮干部的(de)(de)作用。加(jia)強優秀生(sheng)的(de)(de)教育，讓(rang)他們(men)成(cheng)為(wei)班(ban)上的(de)(de).榜樣、主力力量，從而(er)帶動全(quan)班(ban)進(jin)步。每天兩名值日(ri)干部，主管全(quan)天工作，提前(qian)到校，由地面到桌(zhuo)面，窗臺到擔當區，收拾干凈；每周一次大清掃，做到物放有(you)序(xu)，窗明幾凈，專人負責(ze)，一走(zou)進(jin)我們(men)的(de)(de)教室，就使人感(gan)到舒(shu)服樹

　　2、做好后(hou)進生轉化工作。平時注意關心他們的學(xue)習(xi)(xi)，鼓勵(li)、指導，讓他們形成(cheng)一種向心力(li)，樂于(yu)學(xue)習(xi)(xi)。對于(yu)學(xue)習(xi)(xi)有困難(nan)的學(xue)生每個人身(shen)邊安(an)排一位“小(xiao)老師”。本班學(xue)生差(cha)生較多，合格率方面不(bu)夠理想。

　　3、進(jin)(jin)行(xing)“蘋果樹”的(de)(de)(de)(de)評比。一周下來，表現好(hao)(hao)、有進(jin)(jin)步的(de)(de)(de)(de)，獎一個“蘋果”，表現特別好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)，多(duo)獎一個。學(xue)期末進(jin)(jin)行(xing)統計，誰(shui)的(de)(de)(de)(de)“蘋果”多(duo)，誰(shui)就獲得大(da)獎。學(xue)生(sheng)在(zai)評比中讓學(xue)生(sheng)形成一種你(ni)追我趕的(de)(de)(de)(de)學(xue)習氣氛，好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)要求更好(hao)(hao)，潛能(neng)生(sheng)要求進(jin)(jin)步。學(xue)生(sheng)很(hen)看重(zhong)自己得幾個“蘋果”，此活(huo)動讓我在(zai)抓(zhua)學(xue)生(sheng)各方面行(xing)為規范中作用挺大(da)。

　　4、進(jin)行“比(bi)一(yi)比(bi)，誰的字美”的評比(bi)。要(yao)求學生把(ba)字寫好，每一(yi)次作(zuo)業都能(neng)認真完成(cheng)(cheng)，抄寫作(zuo)業得“紅旗(qi)”的標志，期末(mo)進(jin)行統計(ji)，誰的標志多，就成(cheng)(cheng)為“小書法家(jia)”。在評比(bi)中讓學生養(yang)成(cheng)(cheng)良好的寫字

　　習(xi)慣，本(ben)班學生在經過(guo)一年(nian)級和這學期的(de)書寫習(xi)慣培養，寫出的(de)字基本(ben)做(zuo)到干凈、整潔。

　　5、開展“清(qing)潔教(jiao)室(shi)我(wo)(wo)能(neng)(neng)行”和“愛惜書(shu)本(ben)(ben)我(wo)(wo)能(neng)(neng)行”活動(dong)，培養(yang)學生愛勞(lao)動(dong)的(de)習慣(guan)和良(liang)好的(de)閱讀(du)習慣(guan)。在(zai)期末(mo)檢查書(shu)本(ben)(ben)，看看誰的(de)書(shu)本(ben)(ben)愛護(hu)得最好。期末(mo)，我(wo)(wo)在(zai)班級(ji)里(li)統(tong)計了一下，基(ji)本(ben)(ben)上的(de)孩子書(shu)本(ben)(ben)比(bi)較干凈，只(zhi)有(you)3、4個學生有(you)封面(mian)掉了的(de)情況。

　　要想(xiang)使(shi)(shi)班(ban)級(ji)的(de)各項工作順利(li)進行(xing)，就得(de)使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)信任老師，這除(chu)了有淵博的(de)知識之外，還(huan)需要老師成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)真正朋友(you)，成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)貼(tie)心(xin)人。因此(ci)，平時盡(jin)可能多地在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之中，與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起游戲，一(yi)起活(huo)動，一(yi)起值日，一(yi)起勞(lao)動，與他們(men)談學(xue)(xue)習(xi)，談理想(xiang)，說玩笑，以心(xin)交心(xin)，以誠(cheng)待誠(cheng)，我把自己(ji)真正融入他們(men)當中，成(cheng)為(wei)(wei)他們(men)的(de)一(yi)員(yuan)。

　　詩人泰戈(ge)爾說過：“花的(de)(de)(de)(de)事業是(shi)(shi)甜蜜(mi)的(de)(de)(de)(de)，果的(de)(de)(de)(de)事業是(shi)(shi)珍貴的(de)(de)(de)(de)，但讓我(wo)們干葉(xie)的(de)(de)(de)(de)事業吧，因為葉(xie)總(zong)是(shi)(shi)謙遜的(de)(de)(de)(de)，垂著她的(de)(de)(de)(de)綠蔭的(de)(de)(de)(de)。”教育事業就(jiu)是(shi)(shi)葉(xie)的(de)(de)(de)(de)事業，每一名教師就(jiu)是(shi)(shi)一片綠葉(xie)，孕育著祖國的(de)(de)(de)(de)花朵。我(wo)會把我(wo)的(de)(de)(de)(de)智慧，我(wo)的(de)(de)(de)(de)一生都獻給我(wo)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)們！

　　黃沙街中心小(xiao)學：胡(hu)青

班主任工作總結14

　　今(jin)年(nian)我第(di)(di)二年(nian)擔任九年(nian)級(1)班(ban)(ban)和(4)班(ban)(ban)的班(ban)(ban)主任。《禮記》中有學然(ran)(ran)后(hou)知不足，教然(ran)(ran)后(hou)知困。通過第(di)(di)二輪的教學，我對這一(yi)名言有了更深刻(ke)的理解。下面是我對這一(yi)學期的工作(zuo)總結。

　　一、班級管理方面

　　今年6月份，我送(song)走了(le)我任教的(de)(de)第一屆畢業生，這(zhe)(zhe)屆學生是我從七(qi)年級一直教到九(jiu)年級的(de)(de)，三年的(de)(de)相(xiang)處我們(men)有(you)了(le)深厚(hou)的(de)(de)感(gan)情和高度的(de)(de)默契。而現在九(jiu)年級的(de)(de)學生，他們(men)的(de)(de)行為習(xi)(xi)慣(guan)、學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)、生活(huo)習(xi)(xi)慣(guan)等諸方面(mian)的(de)(de)能力(li)都不(bu)如剛畢業的(de)(de)學生，針對這(zhe)(zhe)種情況我們(men)指導小(xiao)組的(de)(de)三個老師采取了(le)以下措施。

　　（一）、發現選拔班干部

　　學生(sheng)干(gan)(gan)部(bu)(bu)是班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)參謀和(he)助手，是聯系班(ban)主(zhu)任(ren)和(he)學生(sheng)的(de)紐帶和(he)橋(qiao)梁(liang)。得力(li)(li)的(de)學生(sheng)干(gan)(gan)部(bu)(bu)能積(ji)極支(zhi)持(chi)和(he)配合班(ban)主(zhu)任(ren)開展工作，起模范帶頭作用(yong)，對班(ban)風和(he)學風建設發(fa)揮(hui)重要(yao)作用(yong)。在班(ban)級(ji)管(guan)理中，及時發(fa)現、教(jiao)育和(he)培養好(hao)班(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)，是管(guan)好(hao)班(ban)級(ji)的(de)重要(yao)一步。經過假期中的(de)幾次自學考(kao)試和(he)開學初期同學們(men)勞動(dong)的(de)表現，最后(hou)我們(men)選出(chu)了責任(ren)心(xin)和(he)組織能力(li)(li)較(jiao)強，在同學中威望較(jiao)高的(de)王晨和(he)劉伊然為班(ban)長(chang)。這樣以他們(men)為首的(de)班(ban)委會(hui)就產生(sheng)了。

　　（二）、教育培養班干部

　　我們對班干(gan)部，不能只是使(shi)用，還應該進(jin)行(xing)教育和(he)培養。我們經常教育他們樹立為集體服(fu)務(wu)的(de)光榮感(gan)和(he)責(ze)任(ren)感(gan)，要(yao)(yao)求他們努力學習、團結(jie)同(tong)學、以身作則(ze)，鼓(gu)勵(li)他們既(ji)要(yao)(yao)大膽工(gong)(gong)作，又要(yao)(yao)嚴(yan)格要(yao)(yao)求，注意工(gong)(gong)作方法。

　　此(ci)外，我還(huan)堅持定期(qi)召開班(ban)干(gan)部(bu)會(hui)議，組(zu)織他(ta)們學會(hui)制訂計劃及(ji)具體措施，檢查(cha)落實情(qing)況，總結得失，并加以改進，教會(hui)他(ta)們如何(he)分辨是非(fei)，及(ji)時阻(zu)止(zhi)同學中(zhong)的(de)不(bu)良行為(wei)。而對于班(ban)干(gan)部(bu)在(zai)班(ban)級(ji)中(zhong)的(de)不(bu)良行為(wei)，決(jue)不(bu)姑息，鼓勵他(ta)們以身作(zuo)(zuo)則(ze)并帶(dai)動其他(ta)同學，促進整個班(ban)級(ji)管理工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　（三）、任命宿舍長

　　除了教室，宿舍是學(xue)生(sheng)在學(xue)校的(de)(de)(de)第二場所(suo)了，所(suo)以(yi)說宿舍的(de)(de)(de)管理也(ye)是尤其(qi)重要的(de)(de)(de)。因此(ci)宿舍長需要有(you)組織和(he)管理能力的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)來(lai)擔任。在一(yi)(yi)(yi)次(ci)和(he)學(xue)生(sheng)談話(hua)時(shi)劉碩自薦可以(yi)擔任宿舍長，通過我(wo)對他(ta)的(de)(de)(de)了解，知道在七(qi)八年級時(shi)他(ta)是一(yi)(yi)(yi)個紀律上(shang)都(dou)管不住自己的(de)(de)(de)人，我(wo)曾猶豫過他(ta)能行嗎？我(wo)又想這樣或許是幫助他(ta)改掉毛病的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個辦法所(suo)以(yi)我(wo)就(jiu)任命了他(ta)。指(zhi)導小組的(de)(de)(de)'其(qi)他(ta)兩位老師(shi)也(ye)贊(zan)成我(wo)的(de)(de)(de)決定。經過一(yi)(yi)(yi)個時(shi)期的(de)(de)(de)實踐證(zheng)明我(wo)們的(de)(de)(de)決定是正確的(de)(de)(de)。他(ta)不僅改掉了毛病，還將宿舍管理的(de)(de)(de)井(jing)井(jing)有(you)條(tiao)，同時(shi)他(ta)的(de)(de)(de)成績(ji)直線上(shang)升。

　　（四）、開主題班會

　　1、通(tong)(tong)過和他(ta)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)段時(shi)間的(de)相(xiang)(xiang)處，我感(gan)覺他(ta)們(men)(men)的(de)心(xin)理(li)年齡要比(bi)實際年齡小(xiao)(xiao)，說話和辦事不像是(shi)即將初中畢業的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，好像是(shi)小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)。他(ta)們(men)(men)會(hui)(hui)因為雞毛蒜(suan)皮的(de)事來跟老(lao)師(shi)告狀(zhuang)，為多擦一(yi)(yi)(yi)節課黑(hei)板或者(zhe)多做了(le)一(yi)(yi)(yi)次值日或者(zhe)少吃了(le)一(yi)(yi)(yi)角(jiao)餅(bing)而鳴(ming)不平。（班主任(ren)工作 www.）他(ta)們(men)(men)不能自我調節，不會(hui)(hui)互相(xiang)(xiang)溝(gou)通(tong)(tong)，這些可能跟是(shi)獨生(sheng)(sheng)子女有(you)關。這時(shi)我們(men)(men)就會(hui)(hui)在班會(hui)(hui)上給他(ta)們(men)(men)講與人相(xiang)(xiang)處的(de)方法。告訴(su)學(xue)生(sheng)(sheng)我們(men)(men)九（1）班是(shi)一(yi)(yi)(yi)個大(da)家庭，你們(men)(men)都是(shi)一(yi)(yi)(yi)份(fen)子，我們(men)(men)要向兄弟姐妹一(yi)(yi)(yi)樣(yang)互相(xiang)(xiang)關心(xin)、互相(xiang)(xiang)照顧(gu)，互相(xiang)(xiang)體(ti)諒。

　　2、由于剛剛升入(ru)九年級有些同學還(huan)沒有投入(ru)到緊張的(de)學習生活中，時間利用(yong)率不是很高。因此我主(zhu)講了《珍惜時間》的(de)主(zhu)題班會。

　　（二）、積極組織學生參加學校的各項活動

　　我們的學(xue)校雖然不大(da)，但是各(ge)種(zhong)活動卻十分(fen)精(jing)彩，學(xue)生的積極性都很(hen)高，我也就因勢利(li)導(dao)，給(gei)他們創造環(huan)境(jing)，展示自己。

　　運(yun)動會(hui)(hui)上(shang)，我(wo)積極(ji)組(zu)織學(xue)生報(bao)名，認真組(zu)織比(bi)賽(sai)，并及(ji)時囑咐每一個(ge)參賽(sai)的(de)學(xue)生做好賽(sai)前的(de)準備活動。運(yun)動會(hui)(hui)上(shang)我(wo)們取(qu)得(de)了(le)年級(ji)第一的(de)優秀成績(ji)。賽(sai)后我(wo)認真總結了(le)這(zhe)次運(yun)動會(hui)(hui)的(de)得(de)失，教育學(xue)生要勝(sheng)不驕(jiao)，敗不餒。并利(li)用周末(mo)的(de)時間制作運(yun)動會(hui)(hui)的(de)課(ke)件，以(yi)主題(ti)班會(hui)(hui)的(de)形式對學(xue)生進行德育教育。這(zhe)之(zhi)后我(wo)們班的(de)凝聚力明(ming)顯比(bi)開學(xue)是強得(de)多(duo)了(le)，我(wo)們越來(lai)越像一家人(ren)了(le)。

　　（五）、培養良好的學習態度和習慣。

　　1、化被動學(xue)習(xi)為自主(zhu)學(xue)習(xi)。到了九年(nian)級，面對(dui)畢業升學(xue)考試，學(xue)生(sheng)已經逐步擺脫七、八(ba)年(nian)級的幼稚和盲目(mu)，學(xue)習(xi)目(mu)的日(ri)漸明晰。我(wo)們引導學(xue)生(sheng)自覺確(que)定學(xue)習(xi)目(mu)標，制(zhi)定學(xue)習(xi)計劃，選(xuan)擇學(xue)習(xi)方法(fa)。

　　2、鼓勵競(jing)爭(zheng)，強大自我(wo)。沒(mei)有(you)(you)競(jing)爭(zheng)機(ji)制，集體便沒(mei)有(you)(you)活(huo)力，個人便沒(mei)有(you)(you)危機(ji)感，讀了(le)王金(jin)戰(zhan)老師(shi)的(de)《學(xue)(xue)習哪有(you)(you)那么難(nan)》之(zhi)后，我(wo)就學(xue)(xue)習他(ta)的(de)方法引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在班會上說出(chu)將要(yao)超(chao)越的(de)對手，來激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)昂揚(yang)的(de)斗志，挖掘學(xue)(xue)習巨大的(de)潛能。還將王金(jin)戰(zhan)老師(shi)的(de)個人學(xue)(xue)習經歷讀個他(ta)們聽。這樣學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會提高了(le)學(xue)(xue)習積極性，增(zeng)強完成任務的(de)緊迫感，有(you)(you)效(xiao)的(de)提升(sheng)了(le)學(xue)(xue)習效(xiao)率，從而改掉(diao)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)拖拉懶散的(de)作(zuo)風。

　　3、讓學(xue)生(sheng)學(xue)會(hui)(hui)(hui)會(hui)(hui)(hui)學(xue)。學(xue)生(sheng)還普遍存在不(bu)會(hui)(hui)(hui)學(xue)習(xi)的(de)現象，自以(yi)為(wei)是，懶得動筆。簡單題(ti)一看我(wo)會(hui)(hui)(hui)做不(bu)寫了(le)，難題(ti)不(bu)會(hui)(hui)(hui)做，老師(shi)(shi)講(jiang)過之后會(hui)(hui)(hui)了(le)就不(bu)反思，更別說(shuo)整理了(le)。我(wo)就用(yong)身(shen)邊同(tong)學(xue)的(de)成(cheng)功經(jing)驗啟(qi)發學(xue)生(sheng)，用(yong)自己(ji)親身(shen)體會(hui)(hui)(hui)告知(zhi)學(xue)生(sheng)，利用(yong)班會(hui)(hui)(hui)和恰當(dang)時機(ji)，將王(wang)金戰(zhan)老師(shi)(shi)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)養成(cheng)和聽課的(de)效率等讀給他們聽，滲透(tou)學(xue)法指(zhi)導

　　4、防止偏(pian)科(ke)(ke)，全(quan)面發展。我們時刻關注學(xue)生各學(xue)科(ke)(ke)的均衡發展，引導學(xue)生不斷強化薄弱學(xue)科(ke)(ke)，突破重點，幫(bang)助偏(pian)科(ke)(ke)學(xue)生建立自(zi)信(xin)，提升興趣(qu)。我們還和各學(xue)科(ke)(ke)老(lao)師(shi)保(bao)持(chi)密切聯系，隨時把握偏(pian)科(ke)(ke)學(xue)生學(xue)習情況。和科(ke)(ke)任(ren)教師(shi)一起為他們出謀劃策(ce)，排解困難，并利用課余時間(jian)個別輔導，開(kai)開(kai)小灶。

　　教育需要無私奉(feng)獻，管理(li)需要不(bu)斷(duan)創新。讓(rang)我在(zai)(zai)反思與展望中以(yi)更(geng)好的(de)姿態(tai)投(tou)入嶄新的(de)20xx年(nian)。相(xiang)信在(zai)(zai)新一年(nian)的(de)工作中，我會取得更(geng)大的(de)成績。

班主任工作總結15

　　班主任需要具有(you)(you)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)事業心,責任感,更(geng)需要具備(bei)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)組織管理能(neng)(neng)(neng)力。剛踏(ta)上教(jiao)(jiao)壇(tan),我(wo)(wo)(wo)就從事班主任工作(zuo),使(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)體會(hui)到(dao)班主任工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)艱辛與勞苦,但使(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)更(geng)加難以(yi)忘懷(huai)的(de)(de)(de)(de)(de),是成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅(yue)以(yi)及甘(gan)為(wei)(wei)人師的(de)(de)(de)(de)(de)幸福.經過了(le)一(yi)(yi)年緊張的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)終于以(yi)比較(jiao)優異的(de)(de)(de)(de)(de)成績考(kao)入(ru)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。告別了(le)他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活，步入(ru)了(le)高一(yi)(yi)層學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)府，為(wei)(wei)了(le)他(ta)(ta)們(men)(men)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)人不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)目標而(er)努力。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)年的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)(wo)(wo)認真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程標準(zhun)(zhun)上的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)，把(ba)課(ke)程標準(zhun)(zhun)作(zuo)為(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)繩，嚴格按照(zhao)標準(zhun)(zhun)上的(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。同時，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中注重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，使(shi)(shi)(shi)素質教(jiao)(jiao)育充分地(di)(di)(di)(di)體現在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂之上。把(ba)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)放到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主體上，使(shi)(shi)(shi)課(ke)堂成為(wei)(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)盡情展現自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)才能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)舞臺，讓他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)里(li)找(zhao)到(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)信；找(zhao)到(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)。為(wei)(wei)了(le)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)更(geng)好地(di)(di)(di)(di)使(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)精(jing)心地(di)(di)(di)(di)進(jin)(jin)行(xing)備(bei)課(ke)，認真(zhen)(zhen)按排每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節，注重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)更(geng)好地(di)(di)(di)(di)掌(zhang)握教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)難點(dian)(dian)，有(you)(you)針對性地(di)(di)(di)(di)利用(yong)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)身為(wei)(wei)一(yi)(yi)名(ming)年輕的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中經常向一(yi)(yi)些有(you)(you)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)，與他(ta)(ta)們(men)(men)共(gong)同討論(lun)教(jiao)(jiao)材(cai)，共(gong)同研(yan)究教(jiao)(jiao)法。在(zai)(zai)(zai)此基(ji)礎上進(jin)(jin)行(xing)說的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)，使(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)把(ba)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)想法表(biao)達(da)出(chu)來，把(ba)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)內心地(di)(di)(di)(di)感受利用(yong)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式展現在(zai)(zai)(zai)大家的(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)前。聽到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)滔滔不(bu)絕的(de)(de)(de)(de)(de)回答聲，看到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)展示出(chu)了(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)各(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)才華，所(suo)(suo)以(yi)，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)節課(ke)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)僅學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)課(ke)文中的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，更(geng)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)是得(de)到(dao)了(le)各(ge)方(fang)面(mian)能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)。通過在(zai)(zai)(zai)區教(jiao)(jiao)研(yan)組的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)也學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)很(hen)(hen)多(duo)實(shi)際有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，給了(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)很(hen)(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)展示機(ji)會(hui)，鍛煉了(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)。所(suo)(suo)以(yi)，在(zai)(zai)(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中我(wo)(wo)(wo)還(huan)將更(geng)加的(de)(de)(de)(de)(de)努力，為(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)創造更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)來展現自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格，不(bu)斷地(di)(di)(di)(di)使(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)加和諧、有(you)(you)效。在(zai)(zai)(zai)班級管理上我(wo)(wo)(wo)注重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)師生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情感交流。沒(mei)有(you)(you)交流，就沒(mei)有(you)(you)教(jiao)(jiao)育，就沒(mei)有(you)(you)感悟(wu)，就沒(mei)有(you)(you)情感。走進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，和每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)(wei)朋友，讓他(ta)(ta)們(men)(men)尊重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)(wo)(wo)，喜(xi)歡我(wo)(wo)(wo)，理解(jie)我(wo)(wo)(wo)。

　　當(dang)(dang)班(ban)主任(ren)很(hen)(hen)(hen)累，事情(qing)很(hen)(hen)(hen)多，很(hen)(hen)(hen)操心，有的時候還會(hui)很(hen)(hen)(hen)心煩，這都是(shi)(shi)(shi)(shi)免不了的，但是(shi)(shi)(shi)(shi)，當(dang)(dang)你(ni)(ni)(ni)走上(shang)講臺，看到那一(yi)(yi)雙雙求知(zhi)的眼睛，當(dang)(dang)你(ni)(ni)(ni)看到你(ni)(ni)(ni)的學(xue)生在(zai)你(ni)(ni)(ni)教育(yu)下有了很(hen)(hen)(hen)大的改變，當(dang)(dang)你(ni)(ni)(ni)被(bei)學(xue)生圍著快樂(le)的談笑，當(dang)(dang)學(xue)生把(ba)你(ni)(ni)(ni)當(dang)(dang)成(cheng)最好的朋(peng)友，當(dang)(dang)家長打電話(hua)來(lai)告訴你(ni)(ni)(ni)，孩(hai)子變了，變的懂(dong)事聽話(hua)了……那快樂(le)是(shi)(shi)(shi)(shi)從心里往外涌的。班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)有挑戰性(xing)的工(gong)作(zuo)，每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生都是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)世界，要(yao)(yao)想(xiang)成(cheng)為每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生的朋(peng)友，要(yao)(yao)想(xiang)得到每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生的信任(ren)，需要(yao)(yao)付出很(hen)(hen)(hen)多的心血。但是(shi)(shi)(shi)(shi)，這一(yi)(yi)切都很(hen)(hen)(hen)值得，因為，你(ni)(ni)(ni)得到的將是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)美麗的世界！工(gong)作(zuo)著是(shi)(shi)(shi)(shi)美麗的！

　　在過(guo)去的一(yi)學(xue)年里，我班在學(xue)校(xiao)領導的統一(yi)組織、任(ren)課老師的大(da)力支持和配合下，各項工(gong)作順利開(kai)展，學(xue)習、工(gong)作等(deng)方(fang)面都(dou)取得(de)較突出的成績(ji)，現將我做的一(yi)些工(gong)作進行簡單總結：

　　一、做好學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)思想工作(zuo)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生良(liang)好的(de)(de)道德品質，凈化學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)心靈，努力培(pei)養(yang)德智體全面發(fa)展的(de)(de)人才。

　　做好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)工(gong)作就要重(zhong)視與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)交流，多(duo)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談心(xin)。為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)在班(ban)中形(xing)成正確的(de)(de)(de)(de)(de)輿(yu)論導向(xiang)，形(xing)成良好的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)風學(xue)(xue)(xue)風，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供一個向(xiang)好的(de)(de)(de)(de)(de)大環境(jing)，重(zhong)視的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)共性。配合學(xue)(xue)(xue)校各項工(gong)作，我們班(ban)積極開展(zhan)了許(xu)多(duo)有益(yi)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身心(xin)健(jian)康發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在活(huo)動中明事(shi)理(li)、長見(jian)識。六年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都是(shi)(shi)十三四歲的(de)(de)(de)(de)(de)大孩子了，很多(duo)道理(li)都明白，但自尊心(xin)也很強，直接的(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)(pi)評換回來的(de)(de)(de)(de)(de)可能是(shi)(shi)思(si)(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)叛逆，利用班(ban)會課對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行思(si)(si)想(xiang)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)好處，就是(shi)(shi)避(bi)免單調重(zhong)復的(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)(pi)評說(shuo)教(jiao)而引起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)感，容易為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接受(shou)，能切實幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)澄清思(si)(si)想(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)模糊認識，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)境(jing)界(jie)。

　　開(kai)(kai)班(ban)(ban)會不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)定要等一(yi)(yi)(yi)節完整的(de)課，利用(yong)(yong)一(yi)(yi)(yi)些零碎(sui)的(de)又不(bu)(bu)影響學科學習的(de)`時間開(kai)(kai)短小(xiao)精干的(de)班(ban)(ban)會也能取得(de)良(liang)好的(de)效果。不(bu)(bu)必長篇大論，班(ban)(ban)主任把及時發(fa)現的(de)不(bu)(bu)良(liang)思想(xiang)的(de)苗頭一(yi)(yi)(yi)針見(jian)血地指(zhi)出來，對事不(bu)(bu)對人，進行警示性的(de)引(yin)導教育，往(wang)(wang)往(wang)(wang)能把一(yi)(yi)(yi)些影響班(ban)(ban)風、學風的(de)不(bu)(bu)良(liang)思想(xiang)消滅在(zai)萌芽階段。例如，當我發(fa)現學生思想(xiang)有所萌動時，馬上(shang)利用(yong)(yong)簡短時間開(kai)(kai)班(ban)(ban)會，講事實擺道理，雖然沒點名，可王野、銀海旭(xu)等學生也都心(xin)知(zhi)肚明(ming)，從此(ci)，他們開(kai)(kai)始收斂了一(yi)(yi)(yi)些不(bu)(bu)良(liang)行為，使班(ban)(ban)級(ji)秩(zhi)序(xu)步(bu)入正常(chang)軌道。

　　重視(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想交流，多(duo)(duo)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)談(tan)心，注重的(de)(de)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個性和(he)因材施(shi)教。我(wo)(wo)常利用課余時(shi)(shi)間和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)促膝(xi)談(tan)心，及時(shi)(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行針對(dui)性的(de)(de)教育。在(zai)這個時(shi)(shi)候，我(wo)(wo)就是(shi)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)好朋友，盡量為(wei)他(ta)(ta)(ta)們排憂解(jie)難，也正因如此，我(wo)(wo)得(de)到了(le)班(ban)上大多(duo)(duo)數學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)喜(xi)愛和(he)信任(ren)。記得(de)有一次，李家(jia)旺沒寫作業(ye)，下課時(shi)(shi)我(wo)(wo)問他(ta)(ta)(ta)帶多(duo)(duo)少錢，他(ta)(ta)(ta)說(shuo)兩元。我(wo)(wo)問他(ta)(ta)(ta)父母干什么(me)呢，他(ta)(ta)(ta)說(shuo)都(dou)在(zai)工地(di)干活(huo)。我(wo)(wo)笑著說(shuo)，工地(di)的(de)(de)活(huo)是(shi)不(bu)是(shi)很輕巧(qiao)，他(ta)(ta)(ta)說(shuo)可累了(le)，每天媽媽都(dou)說(shuo)腰都(dou)要折了(le)。我(wo)(wo)立刻把笑容(rong)一收說(shuo)，你(ni)媽媽那么(me)累掙來的(de)(de)錢給你(ni)帶，為(wei)的(de)(de)是(shi)什么(me)？他(ta)(ta)(ta)不(bu)語了(le)。我(wo)(wo)馬(ma)上抓住(zhu)這個時(shi)(shi)機進(jin)行思想教育，結果，他(ta)(ta)(ta)這學(xue)期(qi)表現的(de)(de)很好。

　　二、加強班級管理，培(pei)養優秀的學風、班風，深入(ru)全面(mian)地了解學生(sheng)，努(nu)力培(pei)養赤(chi)誠、嚴格、活躍、奮(fen)進(jin)的班集體。

　　六年級是學生的(de)重(zhong)要階段，面臨著(zhu)畢(bi)業(ye)、升學等實際問題，隨著(zhu)課時(shi)和知識復雜程度的(de)加重(zhong)，容易產生兩極分化，有的(de)學生甚至會(hui)感到迷惘，對前途失去(qu)信心(xin)。因此，在學生畢(bi)業(ye)前夕的(de)思想工作顯得更(geng)加復雜和重(zhong)要。

　　在(zai)這個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期里，我(wo)(wo)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)工作(zuo)從(cong)三方面實施：一(yi)方面，我(wo)(wo)主(zhu)(zhu)要加大(da)了對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)治自(zi)理(li)(li)能力培(pei)養的(de)(de)力度(du)，通(tong)過(guo)各(ge)種方式，既注意指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)行(xing)(xing)自(zi)我(wo)(wo)教育，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)自(zi)我(wo)(wo)意識的(de)(de)基礎上產(chan)生進(jin)取心，逐漸(jian)形成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)思(si)想行(xing)(xing)為(wei)品(pin)質；又(you)注意指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生如(ru)何進(jin)行(xing)(xing)自(zi)我(wo)(wo)管(guan)理(li)(li)，培(pei)養他們(men)多方面的(de)(de)能力，在(zai)活動(dong)中(zhong)把(ba)(ba)教育和娛樂融入(ru)一(yi)體，例如(ru)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)隊(dui)活動(dong)、自(zi)主(zhu)(zhu)上好早自(zi)習、辦板報等都(dou)(dou)(dou)由(you)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生獨立完成(cheng)(cheng)，我(wo)(wo)只是(shi)從(cong)旁協(xie)助。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)代表的(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)管(guan)理(li)(li)，不(bu)(bu)(bu)論班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)如(ru)何和顏悅色都(dou)(dou)(dou)帶(dai)有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)容質疑的(de)(de)權威性(xing)，也難免有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)被理(li)(li)解和接受的(de)(de)時(shi)(shi)候，通(tong)過(guo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部的(de)(de)協(xie)調(diao)，往(wang)往(wang)能夠取得意想不(bu)(bu)(bu)到(dao)的(de)(de)效果(guo)。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部起的(de)(de)是(shi)協(xie)助班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)管(guan)理(li)(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)作(zuo)用，他們(men)接受班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)指導(dao)，又(you)及時(shi)(shi)向(xiang)(xiang)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)反饋班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)情況和同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)思(si)想動(dong)態；他們(men)分工管(guan)理(li)(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)各(ge)項事務，同(tong)時(shi)(shi)又(you)是(shi)一(yi)個(ge)團結合作(zuo)的(de)(de)整體。例如(ru)，宋東澤負責(ze)衛生，丁浩和王野負責(ze)紀律，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)里出現(xian)的(de)(de)異常現(xian)象（如(ru)有(you)(you)人(ren)(ren)(ren)帶(dai)手機、有(you)(you)人(ren)(ren)(ren)帶(dai)撲(pu)克等）由(you)丁占波負責(ze)告訴我(wo)(wo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生畢竟是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，總有(you)(you)孩子(zi)氣，所以我(wo)(wo)并沒(mei)有(you)(you)完全放手。通(tong)過(guo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部管(guan)理(li)(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)治自(zi)理(li)(li)，不(bu)(bu)(bu)等于班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)可以完全不(bu)(bu)(bu)理(li)(li)，這關(guan)涉(she)到(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)引(yin)導(dao)、指導(dao)和調(diao)控(kong)(kong)問題。當(dang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)事情的(de)(de)理(li)(li)解是(shi)非不(bu)(bu)(bu)分明，對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)事務的(de)(de)處理(li)(li)欠(qian)妥當(dang)，不(bu)(bu)(bu)能形成(cheng)(cheng)正確的(de)(de)輿論導(dao)向(xiang)(xiang)、達成(cheng)(cheng)共識的(de)(de)時(shi)(shi)候，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)就應該及時(shi)(shi)的(de)(de)給予(yu)引(yin)導(dao)和指導(dao)。實際上，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)重大(da)決策(ce)都(dou)(dou)(dou)由(you)我(wo)(wo)來(lai)決定(ding)。要知(zhi)道，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部的(de)(de)閱歷和能力在(zai)目前還是(shi)有(you)(you)限的(de)(de)，有(you)(you)些責(ze)任(ren)也是(shi)作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)他們(men)所承擔不(bu)(bu)(bu)了的(de)(de)。只有(you)(you)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)做好宏觀的(de)(de)調(diao)控(kong)(kong)，做好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)帶(dai)頭人(ren)(ren)(ren)、領路人(ren)(ren)(ren)，把(ba)(ba)好方向(xiang)(xiang)關(guan)，才有(you)(you)帶(dai)領學(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)(bu)(bu)斷前進(jin)不(bu)(bu)(bu)斷發展，促進(jin)他們(men)全面發展，健康成(cheng)(cheng)長。

　　再一方面，我自己(ji)也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在(zai)學校的各(ge)項管理評比中都(dou)(dou)取(qu)得較好(hao)的成績(ji)，這又進一步(bu)鼓(gu)舞了同學們(men)的士(shi)氣，每個學生都(dou)(dou)為能(neng)在(zai)我們(men)班上課而感到(dao)無(wu)比自豪，使班級管理工作向著健康的方向發展。

　　三、積(ji)極(ji)抓好后進(jin)生(sheng)的(de)轉化工作(zuo)，努力使后進(jin)生(sheng)以失敗者來(lai)，以勝(sheng)利者走。

　　后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)和(he)管(guan)理(li)歷(li)來(lai)是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難點(dian)，卻(que)又(you)是(shi)(shi)(shi)影(ying)響班(ban)(ban)級整體(ti)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)提(ti)高至關(guan)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)環。每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都享(xiang)有(you)受(shou)教(jiao)育(yu)、受(shou)鍛煉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本權利，關(guan)注后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)享(xiang)有(you)這些權利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要體(ti)現(xian)。在(zai)這方面，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)作(zuo)為班(ban)(ban)主任(ren)首先做(zuo)到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)以正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度對(dui)(dui)待他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，深入(ru)調(diao)查摸(mo)底，搞(gao)清(qing)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)所以成(cheng)為差(cha)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，做(zuo)到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)因材施(shi)教(jiao)，對(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)處處真(zhen)誠相(xiang)待，時時耐(nai)心(xin)(xin)相(xiang)幫(bang)，真(zhen)正做(zuo)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知心(xin)(xin)朋友、最可(ke)信(xin)賴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友；及(ji)(ji)時對(dui)(dui)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)加強(qiang)心(xin)(xin)理(li)疏導，幫(bang)助(zhu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)消除或減(jian)輕(qing)種(zhong)種(zhong)心(xin)(xin)理(li)擔憂(you)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)認識(shi)到(dao)(dao)(dao)(dao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)；同時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還創造(zao)條件和(he)機會讓(rang)后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)表現(xian)其優(you)點(dian)和(he)長(chang)處，及(ji)(ji)時贊揚(yang)(yang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，及(ji)(ji)時使他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)品嘗到(dao)(dao)(dao)(dao)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歡樂和(he)喜悅。例如班(ban)(ban)里最差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閆笑(xiao)，別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)卷子(zi)時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)做(zuo)口算題卡，只(zhi)要做(zuo)對(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)多(duo)半就(jiu)(jiu)給他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)打(da)優(you)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)非常高興，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)(ge)(ge)熱(re)愛勞動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，干(gan)活有(you)門道，每(mei)次(ci)勞動(dong)后(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都表揚(yang)(yang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)感受(shou)到(dao)(dao)(dao)(dao)老師對(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜愛。對(dui)(dui)于屢(lv)教(jiao)不(bu)(bu)(bu)改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，一(yi)(yi)(yi)方面我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)選一(yi)(yi)(yi)些明是(shi)(shi)(shi)非、有(you)能(neng)力(li)(li)又(you)與其比(bi)較相(xiang)熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)部對(dui)(dui)其進(jin)(jin)行(xing)提(ti)點(dian)和(he)幫(bang)助(zhu)，另一(yi)(yi)(yi)方面，也(ye)是(shi)(shi)(shi)主要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)其進(jin)(jin)行(xing)耐(nai)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。冰凍三尺非一(yi)(yi)(yi)日之(zhi)寒，要想后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)解(jie)凍不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)可(ke)能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，也(ye)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)天兩(liang)天就(jiu)(jiu)能(neng)辦到(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事。唯有(you)老師對(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)、尊(zun)重和(he)真(zhen)心(xin)(xin)、真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫暖，才可(ke)能(neng)消解(jie)冰凍。的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確，老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)、關(guan)懷和(he)關(guan)愛是(shi)(shi)(shi)打(da)開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)靈(ling)之(zhi)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)金鑰匙，老師主動(dong)與后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)溝通，多(duo)了(le)解(jie)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想狀(zhuang)態(tai)，用真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)去(qu)關(guan)懷、去(qu)幫(bang)助(zhu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)知道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、懂得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，最終也(ye)會被感動(dong)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)堅信(xin)這一(yi)(yi)(yi)點(dian)，并努(nu)力(li)(li)實(shi)行(xing)，轉化后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)才會有(you)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉機。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)時刻關(guan)心(xin)(xin)每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)細微的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒變化，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)到(dao)(dao)(dao)(dao)臨(lin)畢業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段(duan)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班(ban)(ban)上(shang)銀海旭(xu)以前總(zong)也(ye)不(bu)(bu)(bu)愛寫(xie)作(zuo)業(ye)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)多(duo)次(ci)和(he)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)談話，了(le)解(jie)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)也(ye)想給同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)留(liu)個(ge)(ge)(ge)(ge)好印象，可(ke)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)控制不(bu)(bu)(bu)了(le)自己。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)跟(gen)(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)約好，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)星(xing)期為限，保證(zheng)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)星(xing)期內完(wan)成(cheng)。一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)星(xing)期，兩(liang)個(ge)(ge)(ge)(ge)星(xing)期……他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)做(zuo)到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)。每(mei)當看到(dao)(dao)(dao)(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)熬過一(yi)(yi)(yi)星(xing)期，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)會在(zai)旁邊跟(gen)(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)說：不(bu)(bu)(bu)錯，你(ni)堅持住了(le)。繼續(xu)努(nu)力(li)(li)。其實(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)質量(liang)很差(cha)，但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想不(bu)(bu)(bu)能(neng)急于求成(cheng)，要慢慢來(lai)。到(dao)(dao)(dao)(dao)畢業(ye)考(kao)試結(jie)(jie)(jie)束(shu)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)幾(ji)乎(hu)沒(mei)(mei)有(you)不(bu)(bu)(bu)完(wan)成(cheng)作(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況了(le)。還有(you)丁占波(bo)位同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)注意(yi)到(dao)(dao)(dao)(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)上(shang)課(ke)經常打(da)瞌睡，注意(yi)力(li)(li)不(bu)(bu)(bu)集中，于是(shi)(shi)(shi)課(ke)后(hou)(hou)問他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)少睡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)緣故(gu)，并且與家長(chang)及(ji)(ji)時聯系，使得他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)沒(mei)(mei)有(you)陷在(zai)電(dian)視劇里。 相(xiang)關(guan)專題：班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)總(zong)結(jie)(jie)(jie)六年級班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)總(zong)結(jie)(jie)(jie)六年級班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)總(zong)結(jie)(jie)(jie)僅供范文寫(xie)作(zuo)參考(kao)，切勿完(wan)全照抄！ 四、積極開展好文體(ti)活動(dong)，做(zuo)好課(ke)間(jian)操、眼保健(jian)操，保護(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)視力(li)(li)，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)質，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效率。

　　臨近畢業的(de)(de)學生學習(xi)任務比較(jiao)繁(fan)重，進(jin)行適當(dang)的(de)(de)體育活(huo)動(dong)不僅有利(li)于學生身體素質的(de)(de)提(ti)高，而且也(ye)有利(li)于學習(xi)效率的(de)(de)提(ti)高。我經常鼓勵學生下課時出去運動(dong)，不能只坐(zuo)在教室(shi)里吃，一定要勞逸結合。

　　五、積極主動地和(he)各(ge)科教師聯系，協調學(xue)校各(ge)方面的(de)教育(yu)力量，發揮好紐帶作用。

　　在(zai)(zai)與任課教師(shi)(shi)(shi)(shi)的交往(wang)中，我尊重(zhong)他們(men)的意(yi)見(jian)，同時(shi)又把他們(men)當作(zuo)班級的主(zhu)人，視為自己(ji)的良(liang)伴、知己(ji)。凡(fan)事都(dou)主(zhu)動地(di)同任課教師(shi)(shi)(shi)(shi)協商，傾聽、采(cai)納他們(men)的意(yi)見(jian)。能(neng)夠(gou)慎(shen)重(zhong)地(di)處(chu)理(li)學(xue)生(sheng)和任課教師(shi)(shi)(shi)(shi)的關系，在(zai)(zai)處(chu)理(li)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)矛盾時(shi)，盡(jin)量避免了激(ji)化矛盾，在(zai)(zai)這(zhe)方面(mian)，我平時(shi)注(zhu)意(yi)到多(duo)教育學(xue)生(sheng)，讓學(xue)生(sheng)懂禮貌(mao)，尊重(zhong)老師(shi)(shi)(shi)(shi)的勞(lao)動，樹立老師(shi)(shi)(shi)(shi)的威信，增(zeng)進師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)情(qing)誼。

　　總之，在這一個學(xue)(xue)期(qi)里，我(wo)通過(guo)以上幾(ji)方面(mian)的努(nu)力，班(ban)級工(gong)(gong)(gong)作開展得很順(shun)利，學(xue)(xue)生的整體素質不斷的提高。學(xue)(xue)校和(he)廣大(da)教師對我(wo)多(duo)年的工(gong)(gong)(gong)作也給予充分肯(ken)定。如果我(wo)還(huan)有(you)機(ji)會擔任班(ban)主任工(gong)(gong)(gong)作，我(wo)將一如既(ji)往，帶領學(xue)(xue)生們走向光(guang)輝的明天。

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