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農村教師工作總結
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編收集整理的農村教師工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
農村教師工作總結1
回顧這一學期，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個總結，借以促進我今后工作的進一步提高。
一、 加強學習，不斷提高思想業務素質。
這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應社會發展的需要，適應崗位競聘的需要。一學期來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。 “學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作， 教育教學是我們教師工作的首要任務。 我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。并虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資 源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。總之，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數學教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作。
我在工作之余，把自己在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。
四、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對數學教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
3、數學教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數學教學的特色點。
4、工作的積極性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進一步改正和加強。
五、繼往開來，開創新的天地。
鑒于自己在本學期的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：
1、加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的`訓練。做到精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。
4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。一份春華，一份秋實，在本學期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。
農村小學教師年度工作總結
回顧一年的工作，我始終一如既往保持著認真、踏實的工作作風，時刻用教師的職業道德規范來約束自己、鞭策自己。勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻，為人師表，關心集體，團結協作，與同事相處融洽;自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利;自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利;堅持理論學習，努力提高自身的思想政治素質;樂于接受學校布置的各項工作。
在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，始終堅持以 學生發展 為目標，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定切實可行的教育教學工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。對于每一個教學內容，都做到精心準備，力求設計出既能激發學生興趣又能切實落實教學目標的教學方案。在課堂教學的實踐過程中，鼓勵學生積極參與、主動探索、自主思考，運用嘗試學習、發現學習、合作學習等教學方法，在教學中力求創新。堅持做到不體罰或變相體罰學生，不以分數作為評價學生的唯一標準。
不管是擔任副班主任還是正班主任工作，我都能認真做好各項班級工作，關愛班中的每一個學生，注重學生的個性發展和思想道德教育。報著一顆愛孩子、愛工作的心來精心呵護每個孩子的心靈，與孩子們平等相處，做他們的朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。注意用自己的一言一行來感染學生，教育學生要講文明、懂禮貌，同學之間要互相幫助、團結友愛，學會寬容、學會感恩，學會自信，學會分辨是非，熱愛祖國、熱愛集體、熱愛生活。
正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施。
總之，我在工作上發揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;五曠課、請假，無遲到、早退，對待同事團結友愛，互相幫助，并能虛心向有經驗的老師學習;對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
農村教師工作總結2
今年的暑假迎來了我們自己的學科培訓活動。本次培訓包括網上自學和面授兩種形式。通過這次培訓，使我深深的感到對教科研知識的缺乏，雖然我從教十多年，但我覺得在教學理論知識方面的學習還遠遠不夠。在培訓工作即將結束之際，將自己的收獲加以總結：
1、提高了自己的師德水準
從開學第一天的師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。通過培訓，使自己有了不少的收獲：
2、提高了專業知識水平
深化了本學科基礎知識，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發展動態，了解到本學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。如果說培訓前我是被希望培養成骨干的教師，那么，盡管我現在還不能稱得上是一名真正的骨干教師，但是我也向著骨干教師的目標邁進了一步，而且是很大的一步。
這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。不然就會走偏，難以實現教育的真正目的。專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向優質教學，也就意味著教師從一般教師走向優秀教師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優質教學呢？我認真學習著專家在講座中的.每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。
3、教育觀念得到更新
此次骨干班的全體學員都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
農村教師工作總結3
農村教師工作總結本年度，我校堅持以社會主義核心價值觀為指導，以“德育為首，以人為本，質量強校”的辦學思想，以教學常規管理為切入點，依法治校，認真抓好學校各項管理工作，努力構建和諧校園、平安校園，較好地完成了本年度的工作任務。現將一年來的工作總結如下：
一、強化師德師風建設，促進校園和諧發展
教師的素質直接影響著學風和校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。師德是一種職業精神和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要每位教師的自我修養！
1、思想上高度重視。先后多次專題開會學習了上級有關教師作風建設文件，要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，做學生的表率。
2、開展師德培訓，塑造教師為人師表的良好形象。學校有針對性地提出了幾點要求，一是要求全體教師愛護關心學生，走近學生的心靈，和學生做知心朋友、和學生的家長交朋友，不準冷嘲熱諷傷害家長，更不準教師訓斥家長；二是嚴禁教師體罰和變相體罰學生；三是禁止教師有償補課、私自為學生亂訂資料。
通過開展師德師風自查活動，全體教師進一步轉變了工作作風，提高了辦事效率，文明執教，優質服務于學生。學生、家長對教師工作的滿意度有了大幅度提高。
二、堅持以教學為中心，全面提高教學質量
教學工作始終堅持以教育教學質量為中心，以教學常規管理為切入點，強化本年度的教學工作。
1、規范教學秩序、強化教學常規管理。學校嚴格執行教學“六認真”，教師做到認真備課、認真上課、認真布置批改作業，認真輔導學生，教導處做到認真檢查、認真考核評價，強化教學過程每個環節的實效。除堅持每月進行一次教學常規檢查并及時通報檢查結果外，平時校長和教導處還對教師授課進行不定期的`抽查。
①教導處將常規教學檢查融入到平常的教學過程之中，采取了分學科進行指導，將檢查結果及時反饋給校長和任課教師，教導主任負責提出改進意見，不斷完善和提高教學水平。
②嚴抓教學計劃的制定和落實，加大了聽課、查課的力度，要求校長每學期聽課不得少于40節，其他老師不得少于16節。對教學過程中出現的問題及時處理并做好記載，根據教學常規考核細則有針對性地提出改進措施。
③認真組織了期中和期末教學質量檢測活動，并結合日常教學工作不定期檢查教師的備課、聽課、業務學習及作業批改等情況并及時記載，作為學期結束，教師績效考核的依據之一。同時也要求各位教師平時要重視基礎訓練如：作業分層次，抓好錯題過關，作業布置有針對性、講究實效，做到精而少，輔導及時、針對性強。特別要重視個別輔導，充分體現面向全體學生，為了每一個學生的宗旨。
2、抓好教師隊伍建設，提高教師素質。
批改等情況并及時記載，作為學期結束，教師績效考核的依據之一。同時也要求各位教師平時要重視基礎訓練如：作業分層次，抓好錯題過關，作業布置有針對性、講究實效，做到精而少，輔導及時、針對性強。特別要重視個別輔導，充分體現面向全體學生，為了每一個學生的宗旨。 2、抓好教師隊伍建設，提高教師素質。
①繼續開展幫教活動。學校每學期集中安排了公開教學周，通過聽課、評課，反饋教學情況，使教師比較迅速地成長起來。
②發揮骨干教師、教學能手的示范和引領作用，積極參加“聯片教研活動”。在中心校的統一部署下，教導處組織了語文數學老師參加外出聽課、講課、評課活動。此外，學校還開展了一系列教研活動，促使教師學習課改精神和理念，積極鉆研新教材，一年來有3位教師參加了“國培計劃”培訓，一位教師參加了城鄉交流學習。
3、嚴格執行“減負”規定，向課堂教學要效益。學校要求每位教師要樹立“向四十分鐘要質量意識”，充分利用好課堂教學平臺和教育資源，切實提高教學質量。要求任課教師結合學科特點，提升自己的專長，為全面提高教學質量發揮應有的作用。同時改進教學方法和學習方式，引導學生自主、合作、探究學習，注重培養學生的學習能力、獨立思考能力、創新能力和實踐能力，發展學生的個性特長。
三、堅持以德育為首位，全面實施素質教育
實施素質教育，既是學校工作的基本點，也是最關鍵的部分。我校一直以德育工作為首位。
1、開展豐富多彩的活動
（1）、堅持每周一的升旗儀式。精心準備升旗儀式，利用國旗下講話對學生進行文明禮貌、行為習慣等教育。
（2）、開展了豐富多彩的學生課外活動，如古詩文誦讀比賽、六一兒童節慶祝活動、拔河、跳繩比賽等，讓學生得到了展示的平臺，從中既得到了快樂又學到了知識。
（3）、堅持文明班級評比，繼續開展了“流動紅旗”評比活動。給學生創造一種積極向上的氛圍，讓學生自己管理自己。
（4）、注重常規教育，抓學生行為習慣養成教育。以《小學生守則》、《中小學生日常行為規范》為標準，在全校范圍內開展爭做規范生活動。
2、發揮“家校互動”的職能
部分家長的知識和思想觀念有些落后，往往只有良好的愿望，但效果未必好，為了孩子的健康成長。學校要求各位教師加強與學生家長進行交流；采取家訪、電話訪談等形式，了解家長的需求，及時掌握好學生的學習動態。并結合上級安排開展了“小手拉大手”活動。
3、根據區教育局及學區關于實施學生思想道德建設“金種子”工程的要求，結合我校工作實際，開展了學生思想道德建設“金種子”活動。
四、加強學校安全和后勤服務工作，強化安全管理責任
學校安全直接關系到廣大師生的生命安全，關系到社會和諧穩定。學校后勤部門本著服務于教育教學工作的原則，努力創造優美舒適的校園環境，為教育教學提供安全保障，盡心盡力做好后勤服務工作。
1、堅持常規工作不放松，確保教育教學的正常進行。
①、在開學初及時發放了辦公用品；檢修了各教室照明設施；維修了學生損壞窗戶玻璃。
②、對各班級的財產和物品進行核查并登記入冊，落實固定資產的管理工作。
③、每月進行了安全排查，平時也不定期對學校電器進行安全檢查，并將檢查記錄進行匯總，發現問題及時維修。對學生損壞的課桌椅、門、鎖、窗、水電也及時進行了維修。
2、強化安全意識，緊抓安全工作不放松。
①開學初，向每位學生家長都發放了《致家長的一封信》，并要求在回執上簽字。學校也與教職工、特別是班主任老師簽訂了安全目標責任書。
②進一步完善了各項安全制度和應急預案，加大了安全宣傳力度，認真落實了安全課進課堂，每學期都組織了不少于兩次的小學生安全知識競賽和學生緊急疏散演練，使學生的安全意識得到了很大的提高。
農村教師工作總結4
新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快
地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。回顧一年來，我校加強校本培訓，取得了不少成果，現將我們學校的校本培訓總結如下：
一、校內提升
（一）學校領導用講座引領思想。
在校本培訓中,校級干部身先士卒,做好表率。伊始，我們章校長就開展了《德育工作如何適應課改》這樣一個專題，學校的德育工作究竟如何開展，以適應新的課程改革的需要，促進新課程的全面、正常、順利地實施，促進學生良好道德品質的形成，從而實現德育培養目標。還有現在社會、學校、家長尤其重視的學生安全問題，我們學校也開展了《淺談小學生的安全教育》的講座，讓教師和學生都樹立起安全責任重于泰山的意識。還有一些教師在各自的業務領域取得突出成績,有較強的理論基礎和實踐經驗,都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座,主持專題論壇。如有豐富班主任管理經驗的朱秀蓮老師的《淺談小學班主任師德教育》，陳錦忠老師的《教育科研課題研究的基本操作流程》等等，他們引領全校教師走進新課改,領會新課改,實施新課改,他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢,通過“講座”“論、壇”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想,為我校持續有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。
（二）骨干教師用課堂引領思想。
教研的效果如何,通過課堂來反映,教師的收獲如何,通過課堂來體現。學生的發展,就是教師的成功;教師的發展,才是學校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來體現,體現在每一天的每一節課。我校骨干教師能夠用課堂說話,用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節展示課,用他們的課堂實踐相全校教師傳達新的課該理念,引領教師走進新的課堂,感受新的理念,實踐新的課堂模式,為學校校本培訓提供現場。
（三）其余教師用教育隨筆引領思想。
組織教師全員參加校本培訓。老師們通過聽講座，聽課,分析案例，交流心得體會，多形式、多途徑、多層次的培訓。在教學中總結經驗,發現問題,分析現狀,我校最常用的.做法是在教師會上交流教學反思。
二、總結反思,讓教師聽到成長的聲音。
反思是教師以自己的職業活動為思考對策,對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程,是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師教學工作的反思,還重視學校管理和班級管理工作的反思。
（一）通過工作總結來反思。
我校教師,不管年齡大小,教齡長短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫工作總結,人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、 “教導工作”、“總務工作”有的教師每學期寫一、兩份,有的則寫三、四份;不管篇幅長短,總是個人工作的經驗結晶。
（二）通過交流的課堂來反思。
每學期我校都會開展一些教研課，還有學區教辦也都會開展骨干教師、新教師的教研觀摩課。在這些活動中,我校教師執教的課堂教學受到大家的一致好評,同時也較大程度地促使全體教師對自身課堂進行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。
三、創造條件,讓培訓訓邁上新的臺階。
1、提供培訓的時間。
為保證學習的時間,每周組織政治、業務學習各一次,每月開展專題講座一次，并把出席情況列入教師日常考勤中,與考勤獎掛鉤。
2、拓寬交流的平臺。
市教研室、進修學校不斷創造條件為教師成長提供以下多層次的培訓平臺。有教育城域
網,供本校教師為解決自身問題和困惑的培訓平臺,有進修學校策劃組織,供本市教師為同行交流和展示培訓成果的平臺，這些平臺是調動我校教師培訓積極性的催化劑,暢通的網絡讓教師在這些平臺上拓寬更多視野,還有教研室或進修學校組織的，如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座、新教師培訓等,通過這些活動的參與,加速了我校骨干教師的成熟,新教師的成長。另外還有一些外出培訓學習的機會,本學年度我校派出領雁工程培訓的教師有2位,這對于我們這所經濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情,這些活動更是拓展了教師的眼界。
四、校本教研的具體做法
（一）搞好講課、聽課、評課話動
講課、聽課、評課活動是學校開展校本教研活動的重要形式,本學期我校將這項活動放在周五的上午第1節課,學期初在排課時保證了在本學科教研活動時同科目教師沒有上課任務。講課教師課前精心準備、聽課教師在聽課中對照自己備課授課時的不足,力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。
我校還 建立隨堂聽課制度，隨堂聽課可以獲得更多的了解教師的機會，得到更真實的課堂第一手資料。它有利于聽課者近距離地了解教師日常教學工作時的態度、方法和情感，了解教師真實的教學水平和課堂管理學生、與學生互動的能力；有利于發現教師在日常教學中存在的問題；有利于促進教師的日常教學工作，督促教師在今后的教學工作中去認真鉆研教材、設計教法學法、提高課堂教學效率。不僅有利于教學管理人員把握教師教學動態，了解各班級學生學習狀態，落實教學常態化管理措施，而且有利于教師改進課堂，轉變觀念，提高課堂教學質量。
（二）不斷強化了教學常規的管理工作，進一步深化了教師基本功訓練。
能寫一手漂亮字體，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名教師應該要具備的技能。 為了提高老師的基本功，學校專門讓每位教師每天抽出一點時間練硬筆字，每星期一張，一個月上交一次，大家互相學習。老師整理出了寫字教學的模式：比較字形結構——找 出重點筆畫——練習寫字——改進提高。通過一段時間的練習，雖然大家的字體沒有多大的變化，但也都喜歡上了練字，還能修身養性。
還有教師計算機操作能力。在培訓結束后，無論是word文檔的操作還是幻燈片的制作，野都有了很大的提高，特別是對于有一些年長的教師從未接觸過的課件制作，從版面的設計到內容的安排都有較清楚的認識與了解。
五、校本培訓存在的問題：
缺點是我們前進的動力，只有發現缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經過近幾年的實踐總結，我們發現還有一些不足的地方。
1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現應付了事的現象，沒有認真對待。
2、在教師基本功訓練上，過于重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。
3、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。
六、校本培訓今后努力方向與措施：
針對上述優點與缺點，我們要在以下方面加強：
1、加強領導監督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
2、結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。
3、穿插不定期的抽查形式，發現問題，及時例會說明。
農村教師工作總結5
為搞好家訪，密切師生溝通，真正了解學生的學習、思想狀況、學習實踐活動的效果，我們進行了家訪。老師進行家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。現將進行家訪的相關情況總結如下：
一、通過切實開展工作，家訪成果顯著
1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。
二、家訪體會
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。
文化程度高的家長大多都知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學生在校各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的.發展。
3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
二、英語教學工作
我所任教的是三、四、五、六年級四個班的英語教學工作。我根據他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結以提高教學水平。
2、認真上好每一節課。我在英語課堂采用多樣化活動教學，把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習，不斷地鼓勵自己。
3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。
5. 在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書
農村教師工作總結6
這周是本學期的第五周，從總體上來說，同學們表現良好、秩序井然，表現出了我們學生良好的學習風貌，現將本周工作做以簡單總結。
一、 要事回顧
這周學校繼續進行“一師一優，一課一名師”，所選教師積極響應體現出良好的教研氛圍。
二、常規工作
1．晨讀時段，絕大部分的班級紀律很好。任課老師及時到位，指導朗讀，各班書生朗朗，學習氛圍濃厚。
2、每天早上，各班學生打掃清潔也很及時、仔細，校園的衛生總體較好，有幾位班主任老師經常帶領學生一起打掃衛生，率先示范。
3、早上用餐，由于班主任加強了組織教育，管理到位，秩序很好，教室里、食堂無擁擠的現象。
4、課間操，各班都能按時集合，排隊比較整齊。班主任和各位教師都能指導和規范本班做操動作。
這周，同學們每天投入到了緊張充實的學習當中，各方面都得了較好的成績。好的方面我們當然要繼續保持，但更重要的是我們必須不斷找到自己的不足，在追求完美的道路上尋找新的目標。
三、不足：
1、校園里仍然有追逐，打鬧現象，影響正常的'學校秩序，有危險的隱患。
2、每天的不同時段，在學校的不同場合，我們還是會發現一些紙團、塑料紙等雜物，雖然并不多，但看到了總讓人不舒服。我可以肯定，沒有哪一位同學會故意破壞我們整潔的環境，根源還在平時的良
好行為習慣還沒有養成。說明個別同學缺乏衛生意識，有隨手扔垃圾的習慣。特別是男教師廁所后面發現有倒垃圾現象，希望大家都為創造一個優美、和諧的校園的環境盡一份心，出一份力，做到愛校如家，珍惜自己的勞動成果。
3、放學路隊。
各班級的放學路隊是在老師的護送下在校園里走得很整齊，但還是有班級的同學到校門口不能自覺按順序出門，兩排并走，顯得有點亂。為了我們學校的形象，請同學們務必要走好。
四、建議：
1、下午，部分班級人都到齊了，但有些窗戶仍關閉著，緊閉門窗的教室內空氣渾濁，所以建議每班級的同學要做的第一件事就是開窗通風。
2．請各班和各位同學都按時上學、放學，注意交通安全，不在路上逗留，按時回家。
同學們，過去的日子卻一去不復返。讓我們一起珍惜時光，努力把今天的每一件事做的比昨天更好! 謝謝大家！
農村教師工作總結7
今年，我擔任了xx年級的教育教學工作，班級人數眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了就及時記下來與同事交流。
平時，我積極參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教二節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度在校內聽課32節。
在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
二）調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變要我學為我要學，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
三）做好后進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，xx年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的`眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。
三、班主任隨想
當班主任很累，事情很多，很操心，有的時候會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙純凈的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，那快樂是無可言語的。
做一名合格的班主任的確很難。不但教學工作復雜而又繁瑣，而且還要管理好整個集體，提高整體教學水平。這就要求教師不能只為了完成教學任務，而且還要多關心、留意學生，經常與學生進行交流，給予學生幫助。做學生學習上的良師，生活中的益友。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的
農村教師工作總結8
本學期，根據初步的德育工作計劃，以小學生日常行為規范教育為重點，在學生日常行為規范教育的基礎上，加強學生思想、道德、行為規范和禮儀常規的教育，堅持“突出重點，注重實效”，圍繞校園文化建設，積極開展各種主題教育活動，讓學生學會做人，學會求知，學會生活，學會工作，學會健身，學會欣賞美，學會耕耘。主要工作如下：
一、改進德育工作方法，提高德育實效
學校堅持德育為先的理念，積極研究德育內容，提出學校德育的新思路和新方法，提高德育效率。
1、加強師德師風建設，搞好學校德育工作，離不開一批經驗豐富、獨具特色的德育工作者。組織老師學習《中小學教師職業道德規范》等。讓教師擁有高尚的職業道德和良好的模范風范。熱愛生活教書，努力工作，勇于創新，樂于奉獻。照顧暫時落后的學生，杜絕體罰和變相體罰。構建平等民主的師生關系。
2、做好班主任管理工作，及時召開班主任工作會議，與班主任討論學校德育方法，安排每月工作重點和主題教育活動，及時反饋和處理班級發現的問題。并不斷完善班主任工作職責、工作制度、考核獎勵制度，做好班主任工作月度調查，加強班主任工作過程管理，把班主任工作績效作為晉升、考核、津貼的重要依據。
3、要在社會、家庭和學校之間建立一個同步的教育網絡，德育離不開社會和家庭的合作。因此，學校積極構建社區、家庭和學校之間的德育網絡。《__周報》，每兩周公布一次，及時傳達學校中心的工作、重大活動、教育教學成果，并指導家庭教育等。為學生和家長提供一個交流平臺，努力讓家庭教育和學校教育默契配合。
4、加強后進生管理，做好品德差學生的'幫教工作。這學期每個班可以結合班級的實際情況，做好對品德不好的學生的幫助和轉化，建立幫助和教學檔案，制定具體的幫助和教學措施，記錄幫助和教學的情況，試著用愛心關心他們，用耐心影響他們，試著把一些正在出現的問題消滅在萌芽狀態。德育部門做了大量的工作，一對一和重點問題學生談話，把我們學校的后進生和單親家庭的孩子排隊，落實配對幫助老師和措施，增強教育轉型的責任感。
二、加強行為規范的訓練，改變學生的精神面貌
1、加強行為規范教育，從側面開展誠信活動。培養和教育學生的學習習慣、規章制度、文明禮儀習慣和勞動衛生習慣。
2、加強行為準則教育的檢查、考核和量化措施，進一步完善和落實本學期行為準則的檢查和考核措施。重新確立評分內容和標準，重新設計更加合理規范的考評布局。對衛生、桌椅、眼保健操、自行車排放、班級報告評估、標志佩戴、食堂就餐和違紀行為的檢查和評估已經到位。每天檢查衛生、桌椅、眼保健操、自行車排放和食堂就餐，對穿著進行突擊檢查
3、充分發揮周生、班干部和學校110名學生的責任監督作用。一個學期來，各部門都兢兢業業，負責任，檢查公平正義，值班工作到位。
4、繼續對每個班的行為準則進行檢查對比，每周選擇移動紅旗，每月選擇行為準則示范班，會起到一批表揚激勵的作用。考核總分與期末班主任量化考核直接掛鉤，有效調動了班主任的工作積極性。
5、學校新出臺了在校學生的家庭禮儀和學校禮儀套路，細化了對兩個禮儀套路的評價：家庭禮儀是學生家長的責任；學校禮儀是班主任的責任。將兩項的評價結果與學生的思想品德考試成績相結合，最終得出學生的思想品德成績。
通過對學生行為規范的教育，讓他們養成文明禮儀、勞動衛生習慣等。通過行為規范教育的檢查和評價，形成班級競爭，提升全校的行為規范。
三、加強法制教育
學校指定10月為法制宣傳月，聘請我市看守所劉中舉同志為我校法制副校長。10月中旬，學校還組織所有六年級學生參觀市看守所，觀看犯人表演，接受法制教育。10月30日，學校還邀請我校法制副校長為第二站點全體同學做了《做知法懂法守法的好少年》法制講座。收到了良好的教育效果。
四、其他任務
1、家庭教育。這學期全校家長會成功召開，家長出勤率達到90%。家長會上，學校領導用具體的例子描述了家庭教育的方法；每個班主任都精心準備，精心布置教室，主題鮮明。家長會拉近了家庭和學校的距離，溝通了家長和老師的感情。
2、健康和環境教育。這學期第二校區美化了，同學們更愛我們學校了。很少有學生踩踏草坪，也沒有折花折枝的現象。學生更珍惜校園里的花鳥魚蟲樹，會分類扔垃圾
農村教師工作總結9
時間過得真快，我由實驗小學到江平村小學交流的工作悄然已過了一年。這一年對我來說是個磨練的歷程，學習的歷程，成長的歷程。
20xx年9月初，我們一行17人正式走進了江平村小學。江平村小學是一個縣城周邊的學校，我們來到這所學校的時候，學校剛剛新建教學大樓。學生沒有活動場地，全校學生人數大約1200人，有18個班級，有9個班級在臨時搭建的板房教室里上課。這里的老師愛崗敬業，勤勤懇懇，任勞任怨，對我們的到來十分熱情，不管是年老的還是年少的老師，整個校園洋溢著青春活力。大家在一種和諧、有序地氛圍中完成著各自的工作，一切都顯得是那么地“井然有序”。“出色地完成各自的工作”。
20xx年，我擔任三年級（2）班的班主任以及語文教學工作。我認認真真備好每一節課，認認真真上好每一節課。課余，我不忘自己此行的目的，虛心向同事們學習。我深深體會到：縣城小學與鄉村小學的教學方式差距很大，但他們的課堂組織是那么井然有序而又不露痕跡，學生聽課的專注程度讓人驚訝，教師的課堂教學藝術讓人佩服。我真誠地向他們請教，和他們一起討論。凡是有教研活動，我總認認真真地聆聽，思考，學習他們的教學方法。他們的教學方法引起了我極大的興趣，深深地吸引著我去思考和探究。因此，我覺得光聽教研課是不夠的，我還想涉足他們的常態課堂去學習。
除了聽校本的教研活動課，我還參加了全區在桂林舉行的小學習作教學觀摩研討活動，更多老師的優秀的教學方法和教學風格，也給我極大的影響和啟發。特別是黃玉芬副校長的三年級習作課，孩子們在輕松愉快的氛圍中學習，讓我們看到的是老師深厚的教學基本功，簡直是一種美的享受。聽課、學習，再結合自己已有的教學經驗，自己的課堂也正悄悄地發生著變化，更趨完善，更趨成熟，我的交流教師展示課也得到了學校領導、同行們的極高的贊許和認同，這也讓我工作得更加自信和喜悅。
這一年，我擔任的三年級（2）班的語文教學成績在原來的基礎上有了很大進步，學生在各方面的能力也有進一步的提升。這一年，有一件事我永遠難忘。那是我剛到江平村小學交流的第一個月，由于自身的原因，我什么車都不會騎，只好每天打車去上班或徒步上班，黃校長看到我在校門口等車，什么也沒有說，便主動開車把我送回家，這樣的小事我都不記得有多少次了。這樣的小事，這樣的關懷，讓我溫暖至今。
花開花落，一年的交流已經接近尾聲，回想一年來點點滴滴的成長與進步，我的思緒難以平復。作為交流教師，我們是辛苦的。交流之初，不僅要面對新的學校，新的工作環境，陌生的同事，陌生的家長和學生，還要面對“不好管理的老師才派出去交流，教學工作整不好，領導不喜歡人才派出去交流”的流言，有時候，真的覺得有些茫然，有些不知所措。但這一切都得很快地適應過來。每天穿梭在奔波的車流中，從家到學校，再從學校到家，再加上緊張而繁忙的教學工作，其中的辛苦是可想而知的。但這些都不是事，最難忘的是：大熱天，師生們在板房教室里上課的情景，每天在低矮、陰暗、酷熱的板房里上課，汗流浹背，頭頂一片熱氣，跟汗蒸沒什么兩樣，更要緊的就是一節課下來，盡管師生們辛辛苦苦卻效果不明顯，因為板房教室房頂都是連通的，毫無隔音可言，大大地影響了教學效率。然而我們更是幸福的。因為我們特殊的身份，使我們同時得到兩個學校的關心和培養。
雖然我只是眾多交流教師中的一員，但是，正是因為有了像我這樣的交流教師，我國的城鄉教育均衡發展的步伐又向前邁了一步。一年很長，因為每天都是那樣的奔波，忙碌和辛苦；一年很短，悠悠歲月，一年不過是彈指一揮間，而我們相信：一年的交流經歷將是我們一生的財富！在未來的歲月里，讓我們帶著我們的責任，我們的愛，我們的堅持，繼續努力工作。
為了加強農村學校教研工作，提升農村學校教師的教學能力，提高農村學校教育教學質量，自治區教研室于20xx年在大水坑鎮建立了農村學校教研工作聯系基地。我校有幸成為“基地”學校的一員，兩年多來，我校得益于區教研室和縣教研室領導多次指導和幫助，使我校在教研活動的內容、形式、方法等方面都取得了一些進步，現就我校近年來的'校本教研工作和大家進行交流。
一、專家指導，“同課異構”教研活動受歡迎。以區教研基地建設為契機，積極配合上級教研組織開展工作。20xx年3月22日至3月23日區教研室在大水坑一小舉行 “同課異構” 教研活動，我校非常重視這次活動，把它看作是一次學習開展教研活動的難得良機，選派15名學校各科教學骨干教師參與活動。畢竟“同課異構”教研活動是一個新生事物，是我們第一次接觸“同課異構”教研活動。因此參加“同課異構”活動的語文教師余學琴老師，科學課教師王國璽老師，信息課教師李曉婷老師，備課時非常認真，為上好交流課他們在課前反復磨課，請同學科教師和學校領導聽課、評課，提出建議。他們反復修改教學設計，爭取為這次活動呈現一節優質高效的好課，參與教研活動的其他教師為評課、交流也做了精心準備。此次“同課異構”活動的課程內容是三年級語文《檢閱》、三年級科學《我們的磁針》、四年級信息課《設置ie瀏覽器默認主頁》。區教研馬蘭老師一行各位專家親臨現場對活動進行指導，在會上金惠老師進一步強調了科學課的教育理念和教學方法，提出小學科學課要注重培養學生學會動手、動腦，對三位老師的做課進行了指導并給予肯定。
楊宏軒老師對信息課也進行了指導與點評。在會上馬蘭老師針對“同課異構”教研活動的意義和形式談了自己的看法，同時對三節語文課做了精彩點評，還對農村學校校本教研活動工作安排提出了寶貴的建議，為農村學校開展校本教研活動指明了方向。使我校全體教師對“同課異構” 教研活動的認識更加全面和透徹，也為我校教師參加“同課異構”校本教研活動提供了理論依據。據此我校每年每學期開展六次各科教師參加的大形教研活動（其中一次是“同課異構”聯片教研活動），一改過去我校制定教研計劃周周搞集體教研活動多而繁雜的做法。過去教研活動安排得多教師疲于應付，活動次數適當減少教師有了準備的時間，活動的質量提高了，老師參加活動的積極性反而更高了，學校每次活動都能落到實處，提高了活動的實效性。這次區教研室農村教研基地開展的教研活動，對后來我校開展“同課異構”的活動影響極其深遠，“同課異構”成為學校校本教研活動的一種特定形式。從此“同課異構”在學校各種形式的活動中得到運用，比如為迎接縣城學校送教下鄉活，學校都安排一節相同的課程進行“同課異構”活動。俗話說：不怕不識貨就怕貨比貨，通過和縣城學校的對比，我們看到了差距，找到了不足。通過傳經送寶，使我校教師學到了名師的精神和先進的教學方法，輻射效果顯著。在學校的常規教研活動中，同年級同學科都安排“同課異構”活動，學校優質課決賽也是以“同課異構”的形式進行的。學校對特崗教師的培養和教育非常重視，安排老教師一幫一結對幫教，以老帶新，幫助年輕教師盡快成長，老教師和特崗教師的示范課和交流課也是以“同課異構”的形式開展的，幫教效果很好。因此可以說“同課異構”活動很受歡迎，已經深入人心，得到老師廣泛認可。
建立區教研基地兩年多以來，在上級教研部門的幫助下，學校領導和教師對校本教研的認識逐漸清晰起來了，充分了解了“校本教研是什么”，“校本教研做什么” 這些困擾我們的問題。從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行教育教學研究。我校教研 工作初見成效，不過“同課異構”還處在探索階段，以后還需要做更多的具體工作，使我校“同課異構”教研活動更加成熟。
二、聯片教研，校際交流集團學校謀發展。開展校際交流是推動校本教研和學校發展的需要，是全面提高我校教育教學質量的需要，是提高我校教師素質、促進教師專業發展的需要。通過校際交流，可以搭建兩地教師互相交流的平臺，促進我校不斷深化教育教學管理工作，有助于提高我校教師的專業知識和專業技能，更新教育觀念，自我完善，不斷發展。有了這樣的認識以后，我校利用各種形式加強校際教研活動。20xx年我校與縣城五小、麻黃山中心小學結為集團學校，開展以三校聯片教研為主要活動形式的校際教研工作交流活動。自成立以來集團學校每學期都要舉行一次三校聯片教研活動。20xx年5月19日我校與集團基地學校（鹽池五小、麻黃山中心小學）舉行“同課異構研實效、研讀教材共齊飛”為主題的聯片教研活動，活動中開展了以知識樹說教材比賽和同課異構活動，我校許倡珍老師和鹽池縣五小的徐新梅老師參加了題為《數學廣角》的“同課異構”活動。活動的意義是顯而易見的，使我校的校本教研水平和教師的參與意識都得到了提高。20xx年12月7日在大水坑二小舉行了“同課異構研實效、研讀教材促質量”為主題的片教研活動，共同探討“如何提高課堂教學的有效性。”我校寇曉偉老師和鹽池縣五小麻黃山中心小學兩位老師參了按知識樹說教材活動。我校張彩玲和鹽池五小惠彥姣麻黃山中心小學倪彩燕老師參加了“同課異構”活動，做課內容是《清澈的湖水》，課后集團學校舉行了“同課異構”、“研讀教材”互動評課與教學研討交流活動。20xx年4月26日在麻黃山中心小學舉行了“集團學校‘同課異構’聯片教研經驗交流暨創建文明校園演講比賽活動”。 我校教師龔玉張，鹽池五小趙詠梅老師和麻黃山白銀江老師在集團學校“同課異構”聯片教研經驗交流會上介紹了個自的經驗。集團學校“同課異構”聯片教研活動開辟了三校聯片教研的新思路，通過活動積累了經驗總結了方法，為集團學校聯片教研的進一步發展奠定堅實的基礎。
三、集體備課，集思廣益人人參與搞教研。學校在做好“同課異構”工作的同時也在思考，我們搞“同課異構”活動時對教師做課是下了功夫了，也認識到講好一節課沒有好的教學設計，那么做課就成了無本之木，無源之水。因此學校要求每一位教師要沉下心來，把精力投入到備好每一堂課上，要認識到充分的預設才能有精彩的生成，高質量的備課才能生成高效率的課堂，高效率的課堂才能擺脫無謂的內耗、時間戰，才能提高教學質量。學校強化備課質量觀念，要求教師備課要做到內容完整，格式規范，操作性強。學校以集體備課為抓手，探索集體備課的方法。學校廣泛收集信息，廣泛交流，大膽實踐和探索。搞過小組討論共同備寫式的集體備課，也搞過主題專項承擔式的集體備課活動。
經過幾番折騰，把老師搞累了，把老師搞煩了，也把我校的集體備課活動搞搞砸了。那么集體備課的出路在哪里呢？又經過廣泛收集信息，廣泛交流， 最后還是把目光定位在了“同課異構”的“同”和“異”上，要在這對反意詞上作文章。經過和各科教研組長討論確立了“三案同課”集體備課模式。所為“三案同課”指的就是“同課異案”、“同課同案”和“同課個案”，同時備寫一個課時的教案。“三案同課”集體備課模式的具體操作過程是先由學校制定“三案同課”集體備課表，然后下發給每個備課小組，集體備課時備課組長要求同年級同學科教師每人完成一份“同課異案”表，提交備課小組，經過討論，議論、爭論“去其糟粕”、“汲取精華”后由主備人整理完善后形成“同課同案”， 最后將“同課同案”交給備課小組每個成員，經過合結本班、本人的情況完成個性化修改后形成“同課個案”，以備上課使用，課后進行集體反思交流，至此集體備課完成。這種形式的集體備課活動的好處是占用時間不多，教師參與機會平等，教師意思表達充分，集思廣益，實用性強，形式新穎教師易于接受。學校要求嚴格執行集體備課活動的流程，形成電子版教案供年級組同學科教師使用。再說形成的“同課個案”也是集體智慧的結晶，優于“同課異案”、“同課同案”，是一次備課的升華過程，對以老帶新、以優帶差提供了有效的幫帶手段。也是對“同課異構”活動的一次拓展和提高，是一種有效的校本教研活動。
農村教師工作總結10
20xx年鄖西縣被確定為區域試點項目縣，此項目主要包括置換培訓、送教下鄉、信息技術應用能力提升工程全員培訓等任務，其中信息技術應用能力提升工程是其他幾項工作的紐帶和核心，是重中之重。20xx年9月—12月底，在省工程辦、省市繼教中心的指導下，縣教育局精心組織，師管、繼教、教研、電教等部門密切配合，信息技術能力提升工程全員培訓取得了較好的成績，達到了預期目標。網絡全員培訓總計3880人，參訓率100%，合格率100%;信息技術應用測評從12月20日起至今，全縣各中小學校正在火熱進行中，到2016年1月10日前，全縣應用測評工作就會結束，繼教中心將應用測評成績會總后上轉到省平臺，省平臺將其同網絡研修成績合并最終生成每一個人的信息技術應用能力提升培訓成績。這種網絡研修與校本研修混合式培訓模式，促進了信息技術與教育教學的有機融合，使我縣中小學教師，在教學方式、教學手段上有較大地改變。現將我縣信息技術應用能力提工程培訓工作匯報如下：
一、領導重視，準備充分
1、制定計劃。今年初教育局組織師管、繼教、教研、電教等部門進行了廣泛調研，研究制定了《20xx年全縣中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓實施方案》，并以西教培〔20xx〕3號文件下發，對培訓對象、培訓項目目標、項目實施環節、各參訓單位職責、領導小組及保障措施做了明確規定。教育局成立了以局長楊耀東同志親自擔任組長，張再華等4位副局長為副組長，師管、教研、電教和繼教等部門負責人為成員的領導小組，確保了此項工作順利進行。
2、開好三個會：(1)校長會，為了讓全縣每一位校長都能領會信息技術應用的重要性，20xx年4月10號，教育局召開了全縣各級各類校長會，在會上專家就信息技術應用能力提升工程如何實施進行了解讀，教育局領導進行具體的工作布置;(2)現場會，信息技術應用能力提升工程，重在應用，為了更好促進信息技術的廣泛應用，給全縣各學校提供應用的范本，20xx年5月8日教育局分別在縣一中、城關鎮城北中學、城關鎮明德小學召開了信息技術現場會，各級各類校長和信息技術骨干教師現場觀摩了信息技術應用情況。11月9日鄖西教育信息化成果在全市教育信息化成果展示會上進行了展示，取得了較好效果。(3)師訓輔導員會，20xx年9月13日，鄖西縣信息技術能力提升培訓全面啟動，為了使這項工作有效落實，鄖西縣教育局專門召開了各單位師訓輔導員會議，明確了師訓輔導員在這次培訓中的職責任務。
3、開展了三個培訓：為了解決信息技術應用中的瓶頸問題，20xx年5-7月間，我縣教育局組織開展了三項培訓，一是“一師一優課，一課一名師”網上曬課培訓，我縣3000多名教師在網上參與了曬課活動;二是“微課”制作培訓，全縣每一所學校都派了一名技術骨干參加，學會如何將喀秋沙軟件和2010辦公軟件相結合，每人制作一個短視頻，這些骨干教師回校后，又作為二傳指導其他的教師制作;三是教導主任培訓，教導主任在各校教育教學中起著示范引領作用，通過培訓，要求教務主任不僅自身要掌握信息技術的運用能力，把信息技術運用納入教學管理，而且要讓每一位教師都要學會在課堂教學中使用信息技術。
4、抓硬件投入：為了保證區域試點工作特別是信息技術能力提升工程的落實，縣電教裝備站對全縣各個學校的信息化設備進行了全面檢查，教育局投資近400萬元新建了7個錄播室，新增了電子白板100塊及監控平臺，解決了所有學校網絡問題，充分動員全社會捐資助學，解決教師和學生用機問題，基本使全縣教師達到一人一機要求。
二、精心組織，措施得力
1、認真組建技術和管理團隊。
20xx年6月接到信息技術培訓通知后，鄖西縣教育局嚴格按照文件要求精心選擇各類管理人員和骨干教師共計382人，并分別于6月15日、9月19日、10月8日赴武漢參加了信息技術能力提升集中培訓，其中能力提升工程管理者3人，應用能力提升工程技術人員96人，能力提升工程學科坊主71(含30名組長)人，應用能力提升工程學科骨干93人，應用能力提升工程校長、幼兒園長119人，這支技術和管理團隊為鄖西縣信息技術應用能力提升培訓工作的順利完成打下來堅實的基礎。
2、分層管理，落實責任。
為保證提升工程項目順利完成，縣信息技術應用能力提升工程領導小組對培訓任務進行了細化：
一是落實責任人責任：為了促進工程順利推進，我們規定各學校校長是培訓工作第一責任人，各鄉鎮師訓輔導員是直接責任人，學校管理員是具體責任人。并充分發揮各責任人工作主動性，做到了權責相統一。
二是實行兩條線管理。一條是管理線：教育局-繼教中心-鄉鎮(縣直)管理員-學校校長-學校管理員。另一條是學習線：繼教網-繼教中心-坊主-學科組長-學校管理員-學科教師。學習線負責信息收集，管理線負責督辦落實。
三是實行層級管理：縣級管理員對縣信息技術應用能力提升工程領導小組和繼教網負責，組建全縣教師研修社區、發布通知、監測研修進程，展示縣內研修資源與活動;坊主、鄉鎮(縣直)輔導員對縣級管理員負責，本坊學員的學習管理，相關學科研修活動的組織與指導;教研組長對坊主負責，縣級和鄉鎮教研員對坊主具有督辦職能;學校管理員對坊主、鄉鎮(縣直)教研員負責。
四是辦好三種簡報。學管理員每月辦兩期簡報，鄉鎮管理員和坊主每月辦三期簡報，縣級管理員一月要辦四期簡報，通過簡報將學習過程中涌現的典型事跡和人物及時展現出來，以便全縣教師相互交流學習，鼓勵先進，鞭策后進。
3、注重過程，強化督辦。
縣項目辦要求每位參訓學員按照培訓日程安排表按時完成每個階段的學習任務。自學習之日起，學校管理員每周公示一次學員學習進度，向縣項目辦匯報一次學習情況，推薦1至2名學員之星，推薦優秀學員的學習體會感言和本單位學員學習情況的通訊報道;縣項目辦為了讓各學校學員及時了解培訓進程，通過多種渠道一周通報一次學習情況，對上線率不高的學校，及時和學校管理員進行溝通聯系、詢問情況，對問題較大的鄉鎮打電話督促，必要時將學情發至各鄉鎮師訓輔導員郵箱，再通過飛信告知;網絡研修后期，少數年齡較大教師學習困難大，縣項目辦要求多層聯動，繼教中心到鄉鎮督辦，鄉鎮輔導員到學校督辦，許多學校為學習困難的教師安排專人輔導，做到不讓一人掉隊，到目前為止，信息技術能力提升網絡研修合格人員是3880人，合格率達到100%。
4、答疑解惑，貼心服務。
縣項目辦本著為參訓教師和坊主服務意識，建立了多種信息聯系通道，確保培訓信息能及時上下通達，具體有四種聯系方式：一是創建坊主飛信群和鄉鎮教研員飛信群，項目辦的工作要求和情況通報能及時過飛信短信與全縣的教研員、坊主和教研組長聯系;二是創建了學校管理員qq群，繼教中心可通過學校管理員qq群直接給全縣各學校的管理員解答學習中存在的各種問題;三是通過學校網站，學校管理員及時為本校教師答疑解惑;四是公開縣級管理員、學校管理員、坊主電話，并確保手機24小時開機和qq在線，打電話要有人接，上qq要有人聊，及時準確地為學員解疑答惑，對教師的各類咨詢真正做到了耐心周到，貼心服務。
三、學用結合、提升能力
信息技術能力網絡全員學習已經結束，但應用信息技術優化課堂教學，轉變教師的教學方式，普及信息技術在學科教學中常態化運用還要繼續。為了以評促學，激發教師持繼學習動力，建立教師主動運用機制，又開展了信息技術應用能力測評。目前鄖西縣信息技術應用測評方案、匯總表和省工程辦檢查文件，已經下發，各學校正在緊張有序地進行。縱觀這次培訓有三大特色。
1、研訓結合，學以致用。
此次培訓一開始就引起了許多教師濃厚的興趣，網絡平臺上信息技術課程內容十分豐富，貼近實際。在平臺上學習先從診斷測評入手，在培訓前開展能力自評，分析學習需求，為選學內容提供行動依據，由淺入深。學習過程從課例入手，把教師平時在教學中遇到的信息技術問題用課例的方式呈現給教師，從分析到操作演示，再到學員的個人網絡測評、應用測評，層層深入，許多教師在學習過程中將平臺上的視頻下載到自己電腦中，打算慢慢學深學透。有的邊聽邊做筆記，對專家所講內容，邊看邊實踐操作，通過學習既開闊了眼界，又解決了許多困惑已久的問題。網絡全員培訓不僅讓參訓學員遠程學習能力、電腦操作和電子白板應用能力得到了全面提升。
2、通力合作，保證質量。
培訓改變了參訓教師在教學中的行為方式和思維方式，同時也讓坊主與管理員之間，管理員與學員之間學會了合作，上下一心通力合作是這次培訓取得成績的保障。在平臺上進行學習內容的操作，遇到什么問題，總是可以隨時得到幫助：網絡學習主頁上有溫馨提示、學習指南、操作手冊、常見問題、客服熱線;qq群中有繼教網汪洋、董玉潔等專家，省工程辦周源、李思余等專家，他們總能熱情地不厭其煩地為我們解疑答惑，總能及時給予我們幫助和鼓勵。合作讓人真正體會到學習研修是一件快樂的事情。
3、健全機制，形成常態。
為了讓信息技術更好的運用于教學，落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》(教師〔2013〕13號)及《省教育廳關于實施“湖北省中小學信息技術應用能力提升工程”的通知》要求，徹底改變“一本教案、一只粉筆、一塊黑板”的.局面，全面更新教育觀念、改變教學方法，提高教學效率。我縣明確規定：
(1)中小學教師參加“信息技術應用能力提升培訓”納入我縣繼續教育學時管理，作為教師資格認定、資格定期注冊、職務(職稱)評聘和考核獎勵等的必備條件;
(2)將“工程”完成情況作為教育督導的重要內容，將“工程”完成情況作為各鄉鎮年度教育工作考核評估的重要內容;縣教育局根據“工程”實施進展情況，研究制定有利于“工程”實施的檢查評估表彰制度;
(3)各中小學校將信息技術培訓情況、應用成效納入教師年度績效考核指標，將教師信息技術應用能力培訓與運用水平納入中小學辦學水平評估和校長考評的指標體系;
(4)深入開展“自主教育”與信息技術深度融合，全縣正準備在“自主教育”發源地馬安鎮召開深度融合現場會，將會進一步推動全體教師自覺應用信息技術進行教學，建立以校為本的信息技術應用常態化機制，讓信息技術運用于教學成為每個教師的自覺行為。
(5)充分利用全縣名師工作室資源，不斷促進名師帶徒弟最終達到全面發展與應用的目的。
四、存在問題和建議
1、觀念還需進一步更新。我們還有少數教師和干部認識不到位，行動遲緩，消極應對信息技術應用能力提升工程，教育局將強力改變這種局面，干部不換腦子就換人，教師不掌握技術就換崗位。
2、應用環境還需進一步優化。少數教學點信息技術應用環境不夠好，存在硬件設備不足、網速較慢等問題，我們將重點投入，使“三通，兩平臺”盡早在我縣每所學校發揮作用。
3、信息技術與課堂教學深度融合還存在差距。如何將信息技術與課堂教學深度融合，激發教師學習動力，今后還需要很長的時間，需要教育行政部門、教師培訓機構、教研部門、各學校健全激勵機制，營造氛圍，鼓勵廣大教師人人參與。教師培訓機構可以開展多媒體課件制作、微課設計與制作等競賽，開展與信息技信有關的課例、論文評比;教研室借送教下鄉活動之機，很好的運用信息技術解決研課、磨課中的實際問題。
五、幾點建議
1、網絡研修學習雖然結束了，但繼教網絡平臺上為我們教師學習信息技術提供豐富的資源還在，我們真心希望繼教網絡平臺能對教師繼續開放，在閑暇時能再進去深入地學習，進一步提高教師的信息技術應用水平。
2、校本研修經費：我們縣里拿方案，通過繼教網直接將經費打入學校和各參與人員的賬戶。
農村教師工作總結11
一、存在的主要問題：
1、教師參與繼續教育學習的熱情不高。大部分教師參加繼續教育集中學習主要是為了晉升高一級職稱和教師資格的需要，或是應付上級管理部門的`需要，而不是想通過參加教師培訓提升自己專業水平。
2、教師對培訓內容不滿意。培訓集中學習的內容不實用，缺乏針對性和實用性，對實際教育教學的指導意義不大。培訓僅僅只是培訓者賺錢的渠道，沒有和教師自身需求接合起來。
3、工學矛盾得不到有效解決。每年的教師培訓中，都有一大部分集中培訓時間被安排在教師上課期間進行，教師教學任務繁重，培訓期間代課教師安排有困難，教師無法安心抽身參加培訓學習。
二、對農村教師培養培訓問題得應對建議
1、學校領導應該加強對教師培訓的重視程度，將教師培訓作為日常管理中的重要工作來抓，引領全體教師樹立終身教育理念，盡量通過各種途徑不斷提高自身的素質和專業技能，以適應新時期教育發展的需求。
2、堅持以人為本，重視教師需求信息的收集與分析工作，盡可能滿足教師的教育需求。師訓機構則要注重實踐操作和組織管理，從教師的發展需求出發，量體裁衣，使每個教師都有符合個人實際需求的專業成長計劃，盡可能地使每個教師的潛能得到最大程度的發掘。
農村教師工作總結12
一、關心愛護學生，獻出滿腔愛心
我所在的學校是半寄宿制的，我們班有九個走讀生，十七個住宿生。由于孩子們太小，經常出現一些使我焦頭爛額的狀況。尤其去年剛開學時，我班一位品學兼優的學生開始不寫作業、逃學，當時我非常生氣，專門將其叫到辦公室批評教育了一翻，可是他的情況并沒有好轉，我百思不解，就讓他把家長叫來了，來的是他的奶奶，奶奶眼里閃著淚花道：“他爸爸出去打工了，以前他媽還在家里輔導孩子，今年他媽媽也去打工了，一直也沒有往家里打電話，孩子想媽媽了，所以？？”我想了想，向孩子的奶奶要下他媽媽的電話號，開始跟孩子的`媽媽聯系，希望她能回家看看孩子，安撫安撫孩子，畢竟教育不是僅靠老師就可以的，它需要家長和學校雙方共同努力，孩子的媽媽答應了。第二天，孩子背著書包高高興興地來到學校，作業也完成了，現在他仍然名列前茅。通過這件事，我開始關注每一個學生的家庭生活，而不是遇事不問緣由的批評。我要去溫暖每一顆幼小的心靈，關心他們身心的健康發展，讓他們能夠快樂成長。
二、科學管理班級，提高教學成績
在干班主任工作以來，我虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，以期能夠更好的管理班級。在班干部的管理上，我通過競選產生班干部，制定責任目標，定期評議考核，堅持獨立民主，充分調動學生學習工作的積極性；同時我還建立日常家訪制度，經常和家長及任課教師聯系，交換意見，全面了解學生的情況；我也不斷提高自身素質，因為教育是一門科學，光有熱情是不夠的，只有不斷學習，提高自身素質，才能適應新形勢下的班主任工作。
做班主任雖然又苦又累，但是對于我來說，得到的更多的是歷練也是成長，在與孩子們的交往中讓我體會到了快樂，我要繼續下去，克服一切困難，把關愛傳遞給每一個需要溫暖的心靈。
農村教師工作總結13
1、農村學校中高級職稱指標太少，是造成教師評職稱難的主要原因。每當評職稱時，都會有老年教師掉淚、中年教師哽咽、年輕教師無話可說的場景。這種情況導致了農村教師，特別是偏遠的農村小學教師不安心本地、本職崗位工作，千方百計想調入城鎮學校或改行干其它工作，嚴重影響農村教師隊伍的穩定和農村基礎教育事業的健康發展。結果造成大量活的優質教育資源教師，迅速集中到城里，城里的學校和重點中小學教師大量超編，偏遠地方，鄉鎮學校嚴重缺編，只好請代課教師上課。結果荒廢了農村教育，造成了城鄉教育嚴重不公。
2、硬杠杠多，過于苛刻。學歷要達標、要有論文、科研課題、教學成果，計算機合格證、獲獎證書，普通話合格證、培訓進修證書一樣也不能少。職稱評定的條件成了一個筐，有人還嫌這個筐不夠大，又把下鄉支教作為一個限制性條件塞進來。真是荒唐。其實，給評職稱附加這么多條件也是指標問題，為了解決指標匱乏問題，各地就制定出一大堆限制性條件，來阻擋教師。
對于長期工作在中小學教師來說，他們有的可能沒有文憑，有的可能沒有大部頭的著作和連篇累牘的論文，但他們當中不乏一些講課深受學生喜歡的專家，并在長期的教學實踐中形成了一套針對中小學生特點的教材、教法，完成了對大批少年兒童的啟蒙教育。就在課堂上涉及的知識面和對教育事業的貢獻而言，中小學教師一點也不亞于一個大學教授。中小學教師這種博而不精的狀況是基于中小學階段教育的特殊性而出現的，也是中小學生的實際發展需求決定的。
3、標準和辦法欠規范。教師職稱評定沒有一個統一標準，一個學校一個標準，但都有其不合理性。有的是全校教師投票排序，有的是按獎勵證書加分，有的是學校領導決斷，不管怎樣都存在著許多弊端。投票的可以搞串聯；獎勵證書可以花錢買、造假；領導決斷的，更有其傾向性，弄得干群關系緊張。
5、扭曲了教師的心靈和人格，制造矛盾、產生悲劇。由于名額有限，每年評職稱時，夠條件的教師，都使盡渾身解數，采用種種手段(吃、喝、送、玩以致獻身)，爭取評上職稱。為了職稱，弄虛作假，明爭暗斗；為了職稱，有的老淚縱橫，有的動口動手，斯文失盡；更有甚者，上梁下河。經過不正當的競爭，難免會離心離德，甚至相互嫉恨和拆臺。評上職稱的，自然是心中竊喜，沒有評上的，垂頭喪氣，滿腹委屈和牢騷。不少人從此消極怠工，或是與領導干戈相見。
每年一到評職稱時，各個學校領導都愁，參評教師更是煩心，在這期間無心備課，上課也難專心，每次評職稱幾乎都是在爭吵中，打鬧中，上告投訴中落下帷幕。給許多教師的心理留下一種難言的心痛。年復一年地在撕裂著教師們的`心，本是好同事，卻在職稱評定中成了相互揭短、相互抵毀的對手。有的氣大窩火者竟弄得精神崩潰，患上精神病，而無法上課；更有甚者，由于激動得了中風，搶救后留下殘疾，有的腦溢血搶救無效死亡。一年一度的教師職稱評定都是對參評教師身心健康的一次摧殘。職稱評定已成為老師們的一種包袱，或一種痛。某中學一位女教師，55歲，32年教齡、師范院校的本科畢業生，教學很好，多次被評為模范教師，在等待張榜公布的時候，她自殺了。由于高級職稱名額很少，而競爭者很多，學校里彌漫著一種不友好的競爭氣氛。這使她很不習慣。一個老師對她談論另一個老師不該占著茅坑不拉屎。她聽后覺得是在說自己。另一個老師在辦公室大罵某老師好狗不擋道，她聽了心驚肉跳。一些和她有競爭的老師，見了面不再和她打招呼，她更是無法接受。
6、缺乏監督和上訴、糾錯機制。各級主管職稱官員不受監督，評委的產生和工作也沒有監督。沒有上訴、糾錯機制，對有證據評審不公的案例無法上訴。教師評定職稱，相互競爭本是題中之義，而現行的評審辦法，往往不是激勵人們在日常工作中去競爭，而是集中在一個短時間內，把僧多粥少的矛盾充分凸現出來，評定職稱成了教師們爭搶而過的獨木橋，難免引起人們的心靈傾斜。評職稱評出了腐敗、評出了歪風邪氣，評出了矛盾、評出了不和諧、評亂了教學秩序。比如教學經驗保密，教研活動開展不起來，教師之間勾心斗角，互不買賬，甚至相互攻擊，關系緊張。難怪有教師說，給教師評職稱不如健全和完善工資制度，平平和和地讓教師按勞取酬，按時加工資，用制度辦事，而不是人治，加大獎勵力度，對教績突出者給予應有的獎勵，就行了，就滿足了。主要是圖個安逸。中小學教師職稱該停了！
二、建議：
1、取消中小學教師職稱制度。健全和完善中小學教師工資制度，落實《教育法》、《義務教育法》、《教師法》規定的教師工資待遇。
2、如果既得利益部門不愿意取消中小學教師職稱制度，那就取消名額指標限制，凡是夠條件的都可以申報，全省或全市統一評審，這樣就避免了逐級分配指標(市分到縣，縣分到校)而產生的鍋底效應(即靠近中央的指標往往較多，所以城市學校的指標往往多于農村學校)，有的到點就評，有的等到退休都評不成的現象。
3、對歲數較大、教齡又長(如男57歲、女52歲)的農村中小學教師，凡具備了中高級職稱任職資格條件的，即可申報評審，給予晉升機會。讓他們享受到相應的中高級職稱待遇。以此來解決農村中小學教師職稱評定中的突出矛盾，穩定農村教師隊伍。
4、取消一些過于苛刻的硬杠杠。如論文、科研課題、教學成果、計算機合格證、獲獎證書，培訓進修證書、下鄉支教等條件。
一位教育專家說：中小學教師只要教好書，就是好教師，他們不是理論工作者，不是科研人員，不需要承擔科研任務，也不用搞什么課題。老師們的主要任務是安下心把孩子們教好，給國家培養人才，有時間當然可以總結總結經驗，也不一定要發表在刊物上，工作心得、教學體會都可以作為評審參考。
有的老師課上得好但未必能寫得出好論文，而寫得出好論文的未必課上得好。教書育人才是中小學教師的根本任務。因此，沒有必要把發表論文當作他們評職稱的一條硬杠杠。把論文當作一種評職稱的條件，很容易助長教師抄襲論文的不良之風。有位專家說，中小學教師的論文大多數都是抄的。現在網絡發達，想要什么樣的論文都可以在網上搜到，或者通過搜索，將幾篇相關的論文拼湊成一篇論文。
5、逐步實現中小學教師中高級職稱應評盡評。在實行教育一費制的情況下，硬性規定教師中高級職稱的比例(有人說，重點中學高、中、初級職稱的比例為3:4:3)，并不符合實際情況，不利于調動大家的工作積極性，一些傳統上教學水平較高的重點學校，往往人才濟濟，符合職稱晉升條件者眾多，應實行應評盡評。
農村教師工作總結14
20xx年7月我參加了小學農村教師項目培訓，這次培訓給我們提供了一個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。通過這次培訓，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。我不僅學到了豐富的知識，進一步提高了業務素質。在培訓期間，儋州市教育培訓中心為我們安排了專題講座，每一場講座都好比一份美味大餐，拓展我們的視界，提升我們的認識。培訓中心還為我們提供了實踐機會，在蘭洋中心學校通過骨干教師授課，課后學員現場研討更讓我們難忘。學員們多次開展研討，研討中沒有虛假的恭維，只有真知灼見、真實流露；沒有形式上的大話、套話，只有深入思考后的針鋒相對。現場研討，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺。認識，在交流中提升；情感，在交流中深化。
這近十幾天來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的半個月，也是促進我教學上不斷成長的半個月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力！
一、更新觀念，以新的觀念做為指導思想
1、轉變教師觀
隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，必須具有現代教育觀念，
并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的'力量教給學生做人道理，教師的價值應體現在道德情操與知識水平、教學能力完善統一上。
2、轉變學生觀念
在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發自內心地愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長、共同進步。
3、轉變教學觀
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
二、積極實踐，不斷提升完善
1、首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速發展，只有不斷學習，方能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學。
2、把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。幫助學生確定適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認過失和錯誤。
3、向同行學習，不斷提升自己。這次培訓，接觸到了許多優秀的教師同行，他們不但有著扎實的教學功底，更有著銳意進取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業務上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。社會不斷發展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學習教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業務水平，更有教師具有的道德情操，才能適應新時代的教學。
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實
際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在工作的發展中大放光彩。
農村教師工作總結15
我參加了中小學教師遠程繼續教育培訓，它為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺，通過學習，在思想上受到很大的震動。下面是我通過培訓獲得的兩點體會：
一、教師要終生學習：
新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮
要成為一名好教師，必須樹立終身學習觀念。通過學習讓我認識到一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。打破傳統的、陳舊的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，必須與時俱進。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
二、教師應樹立新課程意識：
通過學習，我知道教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態，課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。
這次的培訓學習，讓我有了緊迫感。要成為一名好教師，我要學習的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術，而我們怎樣成為一名藝術家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養。雖然我從事教育教學工作多年，有了一些進步，但這個培訓讓我進一步豐富專業知識，提高理論水平，使自己取得更大的進步。總之，通過這次培訓的學習收獲很大，同時我也努力將這次的學習收獲盡快地運用到我的工作實踐中，為教育事業貢獻自己的一份力量。
在國家對教育的支持下，在省教院的領導和教授的精心組織與策劃下，我有幸參加了國培計劃農村骨干教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通的小學數學教師這樣一個難得的學習機會，為期十幾天的“國培計劃”（xx）農村骨干教師主干學科數學班的培訓學習已經圓滿結束，回顧十幾天的學習生活，給我留下了深刻的印象，令我感悟頗多，收獲很大，可以說是此次培訓學習使我不枉此行，受益匪淺。
首先要感謝班主任王老師和培訓部的趙老師對學員們的在食宿上的熱情周到的按排及對學員們學習上，生活上遇到的困難給予的無私的支持與幫助，他們每天從早到晚的開始至終的陪伴這些學員渡過了這半個月的培訓學習生活，真的是很辛苦，在這里我要真誠的對兩位老師說一聲“謝謝”謝謝兩位老師半個月來的辛勤工作，謝謝兩位老師對我們培訓班的學員的關心與關照。
在此，更要非常感謝常德文理學院的領導和教授們對本次活動的精心組織與策劃。感謝他們為我們編排的豐富多彩的學習內容，感謝各位專家，教授，名師們為我們精心準備的豐富生動的專題報告與講座的內容，通過這次培訓使我真正的開闊眼界，陶冶了情操，更心了理念，極大地豐富我的教育教學理論，親眼目睹了數學家、專家、教授、名師們的風采，感受到了他們的博學與全新的教育教學理念，看到了名師們的課堂教學的風采，所見所聞無不捉動我深深的反思自己與名師們的距離，理念的陳舊，方法的落后，知識上的差距等等，所以在今后的教學工作中我要加倍努力，力強教育教學水平能力的提升，努力提高自己的專業素質。下面談談參加本次培訓的收獲與感悟。
“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的'沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
雖然只有短短的十幾天，但這十幾天里，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。省教育學院每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間專題講座，案例教學，專題報告，參與式培訓，互動交流等等認識
無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們“以學定教，關注學生促進發展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。
印象特別深的是提到教師教學中需要轉變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為數學家，而是數學家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養成數學家，社會需要各種各樣的人才。他提出數學教育重點是教育，以知識為載體，促進人的發展。
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