低段教研組工作總結(實用7篇(pian))
總結(jie)是(shi)(shi)指社(she)會(hui)團體、企業單位(wei)和個人在自身的(de)某一(yi)時期(qi)、某一(yi)項目或(huo)某些工(gong)(gong)作告一(yi)段落或(huo)者全部完成(cheng)后進行回顧檢查、分(fen)析評價，從而肯定成(cheng)績，得到(dao)經驗，找出差距(ju)，得出教訓和一(yi)些規律性(xing)認識(shi)的(de)一(yi)種書面材(cai)料，它可(ke)以使我們更有(you)效率(lv)，不如靜(jing)下(xia)心來(lai)好好寫(xie)寫(xie)總結(jie)吧(ba)。你(ni)所見(jian)過(guo)的(de)總結(jie)應該(gai)是(shi)(shi)什么(me)樣的(de)？以下(xia)是(shi)(shi)小編收集整(zheng)理的(de)低段教研組工(gong)(gong)作總結(jie)，僅供(gong)參考，歡迎大(da)家閱讀(du)。
低段教研組工作總結1
轉眼間，一學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)又近尾聲(sheng)，本學(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)們(men)小(xiao)學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)低段(duan)教(jiao)研(yan)組全體教(jiao)師緊緊圍繞(rao)中(zhong)區教(jiao)研(yan)室工作(zuo)要點(dian)，以“解決問(wen)題”為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究重點(dian)，以探索小(xiao)學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)有效教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)目(mu)標，圍繞(rao)學(xue)(xue)校工作(zuo)計劃(hua)中(zhong)對教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)要求(qiu)(qiu)，立足課(ke)(ke)堂，反思實施過程中(zhong)出現(xian)(xian)的(de)(de)問(wen)題，探討(tao)、尋(xun)求(qiu)(qiu)問(wen)題解決的(de)(de)策(ce)略和方法，并在學(xue)(xue)校領導的(de)(de)大力支持(chi)和幫助下，我(wo)(wo)們(men)加強(qiang)教(jiao)研(yan)力度，努力提(ti)高課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)效率，切實提(ti)高教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，促進每位教(jiao)師的(de)(de)專業化發(fa)展。已順利完成了一系列(lie)工作(zuo)，現(xian)(xian)就以下幾方面總(zong)結(jie)如下：
一，加強理論學習，提高組內教師的業務素(su)質水平。
1.組(zu)織廣大數學(xue)教(jiao)師進一步學(xue)習貫徹和落實(shi)新課(ke)程的理念(nian)、思想(xiang)和方法，努力(li)促使廣大教(jiao)師在日常(chang)數學(xue)教(jiao)學(xue)中加強實(shi)踐(jian)感悟，切實(shi)轉(zhuan)變教(jiao)育觀念(nian)，轉(zhuan)變教(jiao)學(xue)行為。
2.認真(zhen)學(xue)習領會新標準，積(ji)極開展(zhan)新教(jiao)材材研究(jiu)工作，充分發揮骨干教(jiao)師的示范作用，加強與(yu)兄弟學(xue)校教(jiao)學(xue)的交流與(yu)協作，提高青年教(jiao)師的業務(wu)素(su)質和教(jiao)研能力。
3、學習、實踐、反(fan)思(si)相(xiang)結合(he)。學習理論，邊實踐邊思(si)考，并(bing)把(ba)自己的反(fan)思(si)過程記錄下來，在反(fan)思(si)中不斷(duan)修正自己的教(jiao)學行(xing)為。
二，積極開展(zhan)(zhan)教研活動(dong)，促進教師專(zhuan)業(ye)化發(fa)展(zhan)(zhan)。.
1.重視(shi)聽評(ping)課活動的反(fan)思。
本學期圍繞著觀摩名師(shi)錄像課(ke)《解(jie)決問題的(de).策略》展開的(de)，全組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在一起聽(ting)(ting)課(ke)，領略名師(shi)風(feng)采，隨后進行(xing)了評(ping)課(ke)，相互(hu)(hu)交流(liu)探討，暢(chang)所欲(yu)言(yan)，表達自己(ji)(ji)(ji)的(de)所感所悟。每次課(ke)后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要認真地反思教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，要從(cong)深(shen)層次上(shang)去考慮(lv)自己(ji)(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)，寫出有質量(liang)的(de)聽(ting)(ting)課(ke)反思，通過(guo)互(hu)(hu)相聽(ting)(ting)課(ke)、評(ping)課(ke)，取長補短，不(bu)斷提升自己(ji)(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研能力。評(ping)課(ke)后，又(you)根據自己(ji)(ji)(ji)在平時(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學課(ke)堂中遇到的(de)問題，進行(xing)交流(liu)，如探討“如何提高低(di)年級兒童的(de)口(kou)頭語言(yan)表達能力”，通過(guo)全組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)經驗交流(liu)，方法借(jie)鑒(jian)，使疑惑迎刃而解(jie)，找(zhao)到可以試行(xing)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法。
2.深入課堂(tang)，扎實有效地加強(qiang)教學實踐、研究，努力提高小學數學課堂(tang)教學效率。
本(ben)學(xue)期我們(men)每(mei)位數(shu)學(xue)教師(shi)都是課堂教學(xue)的(de)實踐(jian)者，學(xue)校組織”聽(ting)(ting)教師(shi)常態課”活動。課堂上(shang)充分展現(xian)了他們(men)深厚(hou)的(de)教學(xue)功(gong)底，以及在課堂上(shang)常見問(wen)題(ti)的(de)靈活處(chu)理，劉淑娟老師(shi)講的(de)二(er)年(nian)級(ji)的(de)一節《1000以內數(shu)的(de)認(ren)識》，程(cheng)娜娜老師(shi)講的(de)二(er)年(nian)級(ji)數(shu)學(xue)《銳角和(he)(he)鈍(dun)角》等，收到良好的(de)效果得(de)到領(ling)導(dao)和(he)(he)聽(ting)(ting)課老師(shi)的(de)肯定。
3.教(jiao)師建(jian)立自(zi)己的教(jiao)育博客，互相學習新理念，探討熱(re)點問(wen)題，上傳優秀(xiu)教(jiao)案課件資料，達(da)到資源共享(xiang)。
回顧一學期的(de)工作，我們對組(zu)里的(de)每一次教研活動(dong)(dong)都精心(xin)組(zu)織，保證活動(dong)(dong)的(de)質量(liang)。活動(dong)(dong)前計劃周全(quan)，做(zuo)(zuo)到定時(shi)間、定內(nei)容、定目標、活動(dong)(dong)時(shi)要求教研組(zu)人員積極參與，各(ge)抒己(ji)(ji)見(jian)，暢談自(zi)己(ji)(ji)的(de)體會心(xin)得;活動(dong)(dong)后做(zuo)(zuo)好反思、借鑒工作，取長補短，內(nei)化(hua)活動(dong)(dong)的(de)精髓(sui)，形成自(zi)己(ji)(ji)獨特的(de)教學風格(ge)。
一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期(qi)來，我數學(xue)(xue)(xue)低段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師精誠團(tuan)結，在校領(ling)導的帶領(ling)下，在大家的共同努力下，全組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師堅持教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論的學(xue)(xue)(xue)習(xi)，積極(ji)參加各(ge)項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動和(he)探索課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)新(xin)模(mo)式，認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)先進(jin)(jin)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論和(he)新(xin)的課(ke)程標準，完善(shan)和(he)改(gai)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法和(he)手(shou)段。今后我們將(jiang)繼續本著勤學(xue)(xue)(xue)、善(shan)思、實干的準則,一(yi)如既往,再接再勵把工作(zuo)做(zuo)的更好。
低段教研組工作總結2
轉眼間，一學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)又近尾聲，本學(xue)期(qi)我們(men)小學(xue)數學(xue)低段教(jiao)(jiao)研組全體教(jiao)(jiao)師緊緊圍繞中(zhong)區教(jiao)(jiao)研室(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)點，以“解決問(wen)(wen)題(ti)”為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)研究重點，以探索小學(xue)數學(xue)有效(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)目標，圍繞學(xue)校工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計劃中(zhong)對教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，立足課(ke)堂(tang)，反(fan)思實(shi)(shi)施過程中(zhong)出現(xian)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，探討、尋求(qiu)問(wen)(wen)題(ti)解決的(de)(de)(de)策略和(he)(he)方法(fa)，并(bing)在學(xue)校領(ling)導的(de)(de)(de)大力支持和(he)(he)幫助下(xia)，我們(men)加(jia)強教(jiao)(jiao)研力度，努力提高課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)率，切實(shi)(shi)提高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量，促進每位教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)專業化發展。已順(shun)利完成(cheng)了一系列工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，現(xian)就(jiu)以下(xia)幾(ji)方面總(zong)結如下(xia)：
一，加強理論(lun)學(xue)習，提高組內(nei)教師的(de)業務素質水平。
1.組織廣大數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師進一步學(xue)(xue)習貫徹和落實新(xin)課(ke)程的理念、思想(xiang)和方法，努(nu)力促(cu)使廣大教(jiao)(jiao)師在日常數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中加強(qiang)實踐感悟，切(qie)實轉變教(jiao)(jiao)育(yu)觀念，轉變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)。
2.認(ren)真學(xue)(xue)習(xi)領會新標(biao)準，積(ji)極開展(zhan)新教(jiao)材(cai)(cai)材(cai)(cai)研究工作(zuo)(zuo)，充分(fen)發揮(hui)骨干教(jiao)師的示范作(zuo)(zuo)用，加(jia)強與兄弟學(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)的交流與協(xie)作(zuo)(zuo)，提高青(qing)年教(jiao)師的業(ye)務(wu)素質和教(jiao)研能力。
3、學習(xi)、實(shi)踐、反思相(xiang)結合。學習(xi)理(li)論，邊實(shi)踐邊思考，并把自(zi)己(ji)的反思過程記錄下來，在反思中不斷(duan)修(xiu)正自(zi)己(ji)的教學行為。
二，積極開展教研活動，促進教師專業化發展。.
1.重視聽評(ping)課活(huo)動的反思。
本學(xue)期圍繞著觀摩名(ming)師(shi)錄像課(ke)《解(jie)決問題(ti)的(de)(de)策略(lve)》展開的(de)(de)，全組教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)一起聽課(ke)，領(ling)略(lve)名(ming)師(shi)風采，隨后進行了(le)評課(ke)，相互(hu)交(jiao)流探(tan)討(tao)，暢所(suo)(suo)欲言(yan)，表(biao)達(da)自(zi)己的(de)(de)所(suo)(suo)感所(suo)(suo)悟。每(mei)次(ci)課(ke)后教(jiao)(jiao)師(shi)要認真地反思教(jiao)(jiao)學(xue)，要從深層(ceng)次(ci)上(shang)去考慮自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作，寫出有質量的(de)(de)聽課(ke)反思，通(tong)過互(hu)相聽課(ke)、評課(ke)，取長補短(duan)，不斷提升自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)科研能(neng)力。評課(ke)后，又(you)根據自(zi)己在(zai)平時(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)堂中遇到的(de)(de)'問題(ti)，進行交(jiao)流，如探(tan)討(tao)“如何提高低(di)年級兒童的(de)(de)口頭(tou)語(yu)言(yan)表(biao)達(da)能(neng)力”，通(tong)過全組教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)經(jing)驗交(jiao)流，方(fang)法(fa)(fa)借鑒，使疑惑迎刃而解(jie)，找到可(ke)以試行的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)(fa)。
2.深入(ru)課(ke)堂，扎實有效地加強教學實踐、研究(jiu)，努力提高小學數學課(ke)堂教學效率(lv)。
本學(xue)(xue)期我們每位數(shu)學(xue)(xue)教師(shi)(shi)都是課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)的(de)(de)實踐者，學(xue)(xue)校組織”聽教師(shi)(shi)常態課(ke)”活(huo)動(dong)。課(ke)堂(tang)上充分展現了他們深厚的(de)(de)教學(xue)(xue)功(gong)底，以(yi)及(ji)在課(ke)堂(tang)上常見問題的(de)(de)靈(ling)活(huo)處理(li)，劉淑娟老(lao)師(shi)(shi)講(jiang)的(de)(de)二年(nian)級(ji)的(de)(de)一節(jie)《1000以(yi)內(nei)數(shu)的(de)(de)認(ren)識》，程娜娜老(lao)師(shi)(shi)講(jiang)的(de)(de)二年(nian)級(ji)數(shu)學(xue)(xue)《銳角和鈍角》等，收到(dao)良好(hao)的(de)(de)"效果得到(dao)領導(dao)和聽課(ke)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)肯定。
3.教師(shi)建立(li)自己的教育博客(ke)，互相(xiang)學習新理(li)念，探討熱點問題，上傳優秀教案課件資(zi)料，達到資(zi)源(yuan)共享。
回顧一(yi)學期(qi)的工(gong)作，我們對組里(li)的每一(yi)次教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)都精心組織，保證(zheng)活(huo)(huo)動(dong)的質量(liang)。活(huo)(huo)動(dong)前(qian)計劃(hua)周(zhou)全(quan)，做到(dao)定時間、定內容(rong)、定目標、活(huo)(huo)動(dong)時要求教(jiao)(jiao)研(yan)組人員積極(ji)參與，各抒己(ji)見，暢談自(zi)己(ji)的體會心得；活(huo)(huo)動(dong)后做好反(fan)思、借(jie)鑒工(gong)作，取(qu)長補短，內化活(huo)(huo)動(dong)的精髓，形成自(zi)己(ji)獨特(te)的教(jiao)(jiao)學風格。
一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期來(lai)，我(wo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)低段教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)精誠團結，在校領導的(de)帶領下，在大家的(de)共同(tong)努力下，全組教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)堅(jian)持(chi)教(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)的(de)學(xue)(xue)(xue)習，積極參加各(ge)項(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動和(he)探索課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)新模(mo)式，認真學(xue)(xue)(xue)習先進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)和(he)新的(de)課程標準，完善和(he)改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和(he)手段。今后我(wo)們將(jiang)繼續(xu)本著勤學(xue)(xue)(xue)、善思、實干的(de)準則(ze),一(yi)如既往(wang),再接(jie)再勵把工作(zuo)做的(de)更好。
低段教研組工作總結3
這(zhe)個學期，依(yi)(yi)靠教研組全(quan)體教師(shi)的(de)努力(li)，依(yi)(yi)靠學校(xiao)領導的(de)大力(li)支(zhi)持，依(yi)(yi)靠其他老師(shi)的(de)熱情幫助，我們(men)低段語文教研組結合自(zi)身特點，開展了(le)一系列(lie)的(de)活(huo)動，取(qu)得(de)了(le)一些成績(ji)，也留下了(le)一些思(si)考，現把這(zhe)學期的(de)工作作如下小結：
學習、學習、再(zai)學習！
一、學習新課標，指導自己實踐。
基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程改革實驗，似滾滾洪(hong)流不可阻擋(dang)，它對教(jiao)(jiao)師(shi)提出了(le)全新(xin)的(de)(de)挑(tiao)戰，而我們(men)(men)低(di)年(nian)級(ji)的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)首當其(qi)沖(chong)，義無返顧地跟隨新(xin)課(ke)(ke)改的(de)(de)腳步踏(ta)上(shang)了(le)征途(tu)，這(zhe)一(yi)路上(shang)新(xin)課(ke)(ke)標(biao)(biao)就成(cheng)為(wei)我們(men)(men)的(de)(de)導(dao)航燈。開(kai)學初，我們(men)(men)教(jiao)(jiao)研組的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)會(hui)(hui)(hui)聚一(yi)堂(tang)，再次研讀了(le)《語文(wen)課(ke)(ke)程標(biao)(biao)準(zhun)》，對識字寫字、閱(yue)讀寫話、口語交際與綜合(he)性學習有(you)了(le)新(xin)的(de)(de)認識與理解(jie)。這(zhe)次聚會(hui)(hui)(hui)中二年(nian)級(ji)的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)作為(wei)新(xin)課(ke)(ke)程一(yi)年(nian)的(de)(de)實踐者(zhe)，還暢談了(le)自(zi)己(ji)在實踐中的(de)(de)感受和體會(hui)(hui)(hui)，給一(yi)年(nian)級(ji)的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)一(yi)些啟發和思考。這(zhe)次學習給我們(men)(men)老(lao)(lao)師(shi)指明了(le)前進的(de)(de)方向(xiang)，聚會(hui)(hui)(hui)后，老(lao)(lao)師(shi)們(men)(men)都(dou)懷(huai)揣新(xin)課(ke)(ke)標(biao)(biao)，走上(shang)教(jiao)(jiao)改路。
二、閱讀雜志，提高自身修養。
有句話(hua)說(shuo)的好：“要(yao)給(gei)學(xue)生(sheng)一(yi)杯水(shui)，自(zi)(zi)己(ji)要(yao)有一(yi)桶水(shui)，甚至是長(chang)(chang)流水(shui)。”我(wo)們一(yi)直牢記著(zhu)這句話(hua)。教研組(zu)的老(lao)師長(chang)(chang)期訂閱了《小學(xue)語文(wen)教師》、《小學(xue)教學(xue)設計》（語文(wen)品德版）、《小學(xue)語文(wen)教學(xue)》等雜志(zhi)，老(lao)師利(li)用休息、聊(liao)天的時間(jian)來閱讀這些(xie)雜志(zhi)，以豐富(fu)自(zi)(zi)己(ji)的理(li)論知識，提高自(zi)(zi)身修養。
實踐(jian)(jian)、實踐(jian)(jian)、再實踐(jian)(jian)！
實踐是檢(jian)驗真理的唯一標準。教(jiao)(jiao)研(yan)組全體(ti)老師用所學的新(xin)理念、新(xin)思想指導著自己的教(jiao)(jiao)學行(xing)為(wei)。
一、備(bei)課(ke)。上好課(ke)的(de)(de)前提是備(bei)好課(ke)。我(wo)們(men)老(lao)師(shi)提出集(ji)體備(bei)課(ke)，這(zhe)樣可以(yi)取長補短。自(zi)從(cong)建(jian)立同事學習(xi)小組后(hou)(hou)，我(wo)們(men)交流(liu)的(de)(de)機會(hui)就更多了(le)。如果誰在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中有了(le)新(xin)發現，一定(ding)會(hui)告訴同組的(de)(de)老(lao)師(shi)，大(da)家一起分享。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)個信息化時(shi)代，電子備(bei)課(ke)已悄然起步，我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組也(ye)正(zheng)在(zai)(zai)(zai)積極(ji)地(di)嘗試與探(tan)索著。開學初，全(quan)組老(lao)師(shi)集(ji)體商議制定(ding)學期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學計(ji)劃(hua)，包括(kuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)分析、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學目標(biao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學重(zhong)難點、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學課(ke)時(shi)安排、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學進度(du)；再(zai)根據人員分配備(bei)課(ke)任務；然后(hou)(hou)在(zai)(zai)(zai)拿(na)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案后(hou)(hou)根據班級實際情況作出適(shi)當的(de)(de)修(xiu)改(gai)；最后(hou)(hou)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學后(hou)(hou)寫出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學反思，以(yi)指導自(zi)己下一次的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學。
二、上課(ke)(ke)(ke)(ke)。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學是(shi)實(shi)踐新課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)新理(li)念的(de)(de)主陣(zhen)地(di)。我們教(jiao)(jiao)研組(zu)全體成員(yuan)本著“一(yi)切為(wei)了學生(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)展”在40分(fen)鐘的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學中讓新課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)新理(li)念體現得(de)淋漓(li)盡致。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂不再是(shi)教(jiao)(jiao)師講授的(de)(de)領(ling)地(di)，而是(shi)學生(sheng)(sheng)展示的(de)(de)舞臺。學生(sheng)(sheng)們一(yi)個個小臉(lian)通紅(hong)，小手直(zhi)舉，小嘴直(zhi)張，爭(zheng)先恐后(hou)地(di)發(fa)表著自(zi)己(ji)的(de)(de)見解，這樣(yang)才是(shi)沐浴在新課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)陽光(guang)下(xia)的(de)(de)孩(hai)子呀(ya)！
課(ke)程(cheng)改革為(wei)我們的(de)(de)教(jiao)育帶(dai)來(lai)了生機，為(wei)我們的(de)(de)課(ke)堂注入了活力(li)，同時(shi)也(ye)為(wei)我們的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)提供了展示的(de)(de)舞臺。在今年的(de)(de)縣骨干(gan)大比武評選中(zhong)，教(jiao)研組的(de)(de)金春鶯(ying)老(lao)師(shi)(shi)榮獲了教(jiao)學骨干(gan)稱號，黃小燕老(lao)師(shi)(shi)、金春鶯(ying)老(lao)師(shi)(shi)分別榮獲縣教(jiao)學設(she)計(ji)二等獎(jiang)、三等獎(jiang)，徐捷和金春鶯(ying)老(lao)師(shi)(shi)榮獲縣課(ke)件制作(zuo)比賽(sai)一、二等獎(jiang)。
追(zhui)求、追(zhui)求、再追(zhui)求！
雖然以(yi)前的(de)日子難忘懷，但以(yi)后(hou)的(de)日子也是充滿(man)希望的(de)。我(wo)們教(jiao)研組的(de)老師一定(ding)會“手(shou)拉手(shou)同唱美好旋律，心貼心共(gong)創(chuang)燦爛(lan)明天”！
2、低年級組(zu)數學教研組(zu)工作(zuo)總(zong)結
我們(men)數學組(zu)是(shi)個大組(zu)，有(you)14人(ren)之多，又有(you)幾個是(shi)班(ban)主任或行政(zheng)領導(dao)，工作都非常忙(mang)，但全(quan)體(ti)教師(shi)都很注重教學，嘗試新(xin)的(de)(de)教學模式、探索新(xin)的(de)(de)教學方法(fa)和鉆研新(xin)的(de)(de)教學熱點的(de)(de)老師(shi)也越來(lai)越多。
我(wo)(wo)經(jing)常能(neng)感(gan)覺到(dao)我(wo)(wo)組青(qing)年教師(shi)(shi)的(de)(de)謙虛(xu)進(jin)(jin)取，像冉(ran)興洪、劉代東(dong)等老(lao)師(shi)(shi)不(bu)僅(jin)注重別人對自己的(de)(de)評課意見，還經(jing)常聆聽領(ling)(ling)導(dao)對別人的(de)(de)評課；我(wo)(wo)也經(jing)常切身(shen)感(gan)受到(dao)教齡長的(de)(de)教師(shi)(shi)確實(shi)(shi)功底(di)深厚(hou)、經(jing)驗豐(feng)富，而且當你向他們請教時都友(you)好(hao)且不(bu)遺余力(li)。可以說，我(wo)(wo)在(zai)這種年輕教師(shi)(shi)的(de)(de)謙虛(xu)進(jin)(jin)取和年長教師(shi)(shi)的(de)(de)“傳、幫(bang)、帶(dai)”的(de)(de)環(huan)境下(xia)(xia)確實(shi)(shi)收獲(huo)了(le)很(hen)多(duo)。所以我(wo)(wo)非常高興有(you)機會向各位(wei)(wei)領(ling)(ling)導(dao)和老(lao)師(shi)(shi)匯(hui)報我(wo)(wo)組教師(shi)(shi)在(zai)教研工作中所取得的(de)(de)成(cheng)績和收獲(huo)。下(xia)(xia)面(mian)我(wo)(wo)就從教研常規和特色(se)活動兩大(da)方面(mian)向各位(wei)(wei)領(ling)(ling)導(dao)和老(lao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)行一下(xia)(xia)匯(hui)報。
一、教研活動常規
我組的(de)教研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)始(shi)終建立在結合學校對(dui)教研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)的(de)各項安排和數(shu)學組實(shi)際情況基礎(chu)上，以認真務(wu)實(shi)、優質高(gao)效、廣(guang)泛參(can)與(yu)、共同(tong)提高(gao)為原則，致力于提高(gao)教師的(de)教學基本素質、科研(yan)(yan)意識和業務(wu)水平(ping)。
首(shou)先(xian)，我(wo)組堅持以課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)為中(zhong)心，每月(yue)至少(shao)安排(pai)一(yi)次組內研究課(ke)(ke)(ke)。而(er)且在每次聽(ting)課(ke)(ke)(ke)之前通知教(jiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)題(ti)，做(zuo)到心中(zhong)先(xian)有(you)自己對(dui)該課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)設想(xiang)，這(zhe)樣(yang)就使對(dui)上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)評(ping)議更有(you)針對(dui)性，也使聽(ting)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)通過比較(jiao)自己和(he)別(bie)人對(dui)同(tong)一(yi)節課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)不(bu)同(tong)設計而(er)獲得提高。在近兩學(xue)(xue)期的(de)(de)青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)匯報(bao)課(ke)(ke)(ke)、檢查課(ke)(ke)(ke)和(he)六個(ge)一(yi)競賽(sai)課(ke)(ke)(ke)中(zhong)，有(you)一(yi)些老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)獲得了學(xue)(xue)校(xiao)領導的(de)(de)肯定和(he)好評(ping)，劉代東、冉興(xing)洪、蘇(su)豐慧等(deng)大多數教(jiao)師(shi)(shi)(shi)都比以前有(you)了很大的(de)(de)進步。我(wo)想(xiang)，這(zhe)是各位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)第一(yi)線上(shang)努力學(xue)(xue)習和(he)鉆研的(de)(de)結(jie)果，也包含著我(wo)組教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，尤其像吳開(kai)祿、雷光旭、周飛(fei)、彭其婭、張德(de)全等(deng)老(lao)師(shi)(shi)(shi)毫不(bu)顧及、毫無保留地當面評(ping)議的(de)(de)互(hu)幫(bang)互(hu)助(zhu)的(de)(de)結(jie)果。
其次，我組堅持(chi)在教(jiao)研常(chang)規活動(dong)中進行專業計算機學習。由于楊(yang)鎮合老師在這方面做得突出，所以這一(yi)活動(dong)由他負總(zong)責，按學校的(de)安排(pai)，以備課組為(wei)單位(wei)輪流(liu)主持(chi)，由各(ge)備課組組長分別組織實施。各(ge)備課組長都認(ren)真準備，給老師印發學習資(zi)料，尤其是星期四(si)的(de)`下午(wu)，大(da)家都一(yi)起到多(duo)功能廳學習，那種學習氛圍(wei)真有點回到了久違的(de)學生時代的(de)感覺。
再次，我(wo)們(men)堅(jian)持每學期每位教師都要選(xuan)(xuan)擇科研(yan)課題(ti)，填寫(xie)中期階(jie)段報告書。以(yi)(yi)前大家(jia)都是找個(ge)好找資料(liao)，好寫(xie)論文的題(ti)目，而(er)現在(zai)(zai)我(wo)能(neng)體會(hui)到(dao)大家(jia)選(xuan)(xuan)題(ti)的慎重和有針對性。我(wo)們(men)教研(yan)組(zu)(zu)一(yi)直都在(zai)(zai)搞西師的“一(yi)材(cai)雙法(fa)”，而(er)且一(yi)直在(zai)(zai)堅(jian)持，所以(yi)(yi)都選(xuan)(xuan)擇了(le)校(xiao)本教材(cai)方面的課題(ti)。我(wo)想是共同的興趣和研(yan)究方向使(shi)大家(jia)打破(po)了(le)以(yi)(yi)往以(yi)(yi)學年組(zu)(zu)或備課組(zu)(zu)為(wei)單位的慣例走(zou)到(dao)了(le)一(yi)起。
也許我們也沒有(you)什么轟(hong)轟(hong)烈(lie)烈(lie)的(de)(de)成績，但我們都有(you)要搞(gao)點什么的(de)(de)想法，都在用(yong)心思考教學研(yan)究方(fang)面(mian)的(de)(de)問題，就(jiu)已(yi)經體(ti)現了(le)我們的(de)(de)科研(yan)意識和(he)積極(ji)進(jin)取(qu)的(de)(de)精神，而這定會對我們的(de)(de)教學和(he)教研(yan)工(gong)作(zuo)起到極(ji)大的(de)(de)推動作(zuo)用(yong)。
二、特色教研活動
（一）現代(dai)化教學(xue)手段的(de)運(yun)用與站的(de)建設和完善
可喜的(de)(de)(de)是，在此期間我(wo)組老師(shi)在使(shi)用(yong)計算(suan)機等(deng)現(xian)(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段(duan)方面(mian)不(bu)斷努力(li)，且取得了(le)(le)(le)相(xiang)當大的(de)(de)(de)成(cheng)績。首(shou)先，我(wo)組涌(yong)現(xian)(xian)出了(le)(le)(le)一批電(dian)腦高手(shou)，比(bi)如雷光x、冉興x和陳義(yi)x老師(shi)；相(xiang)當多的(de)(de)(de)老師(shi)都通過不(bu)斷地(di)學(xue)(xue)習掌握(wo)了(le)(le)(le)熟(shu)練(lian)自制(zhi)課件的(de)(de)(de)方法，讓現(xian)(xian)代(dai)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段(duan)與我(wo)們的(de)(de)(de)日常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)真正整合起來；此外，像xx和陳全我(wo)們還經常交流新(xin)發現(xian)(xian)的(de)(de)(de)優越的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)軟件的(de)(de)(de)制(zhi)作(zuo)平臺，比(bi)如他(ta)經常告訴我(wo)在網上找到的(de)(de)(de)特(te)別方便的(de)(de)(de)制(zhi)作(zuo)函數的(de)(de)(de)軟件等(deng)。
時(shi)間(jian)(jian)過得真快(kuai)(kuai)，我做教研組長工作已有幾年(nian)的(de)時(shi)間(jian)(jian)，也(ye)許(xu)在(zai)別人(ren)眼(yan)里這段時(shi)間(jian)(jian)很短，但在(zai)我看來卻很長，因為(wei)在(zai)此期間(jian)(jian)我一直在(zai)努(nu)力做點什么(me)(me)，同(tong)時(shi)也(ye)收(shou)獲了相當多——從剛畢(bi)業時(shi)的(de)不懂(dong)得什么(me)(me)是教研，到(dao)(dao)對教研有自己的(de)想法，再到(dao)(dao)自己在(zai)實踐中常(chang)識和(he)實施(shi)自己的(de)想法，我能(neng)感覺到(dao)(dao)自己的(de)快(kuai)(kuai)速成(cheng)(cheng)長和(he)日漸成(cheng)(cheng)熟。
當然(ran)今后的(de)(de)日子(zi)會更長，因(yin)為(wei)還有很多(duo)很多(duo)的(de)(de)事要去(qu)做(zuo)。當我(wo)剛(gang)做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)研組長時我(wo)就在思考：我(wo)們究竟為(wei)什(shen)么要教(jiao)(jiao)(jiao)研？又如何才能搞好教(jiao)(jiao)(jiao)研？我(wo)的(de)(de)答案是(shi)只有讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)由“要我(wo)研”轉(zhuan)變為(wei)“我(wo)要研”，才能真正搞好教(jiao)(jiao)(jiao)研，進(jin)(jin)而促進(jin)(jin)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)開展(zhan)；而要想(xiang)(xiang)讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)由“要我(wo)研”轉(zhuan)變為(wei)“我(wo)要研”，就必須(xu)以解放教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)目的(de)(de)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)切(qie)身感受(shou)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)益(yi)處。想(xiang)(xiang)到(dao)這，大仲馬那(nei)三個(ge)火槍手的(de)(de)名言——“人人為(wei)我(wo)，我(wo)為(wei)人人”——蹦(beng)入我(wo)的(de)(de)腦海。我(wo)想(xiang)(xiang)如果每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都積極參加教(jiao)(jiao)(jiao)研，把(ba)大家的(de)(de)智慧(hui)集(ji)中(zhong)(zhong)到(dao)一起，把(ba)大家的(de)(de)成果進(jin)(jin)行共(gong)享(xiang)，必然(ran)能使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不斷提高(gao)專業知識(shi)和(he)業務(wu)水平，從而使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)從強大的(de)(de)競爭壓力中(zhong)(zhong)解放出來，也能使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)從大量的(de)(de)重復(fu)工(gong)作(zuo)和(he)效率低的(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)解放出來。
在這里(li)，我(wo)(wo)由(you)衷地為自(zi)己能為同(tong)組(zu)同(tong)事(shi)做(zuo)些什么而高興，我(wo)(wo)也為自(zi)己在做(zuo)這些的(de)(de)同(tong)時自(zi)己得到了(le)(le)鍛煉感(gan)到欣慰。忘(wang)(wang)不了(le)(le)張明廷老師(shi)犧牲自(zi)己的(de)(de)休時間參加教(jiao)(jiao)研活動，忘(wang)(wang)不了(le)(le)我(wo)(wo)組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)為創造優秀的(de)(de)教(jiao)(jiao)研氛圍而群(qun)策群(qun)力(li)，也忘(wang)(wang)不了(le)(le)同(tong)組(zu)同(tong)事(shi)每一次真誠的(de)(de)問候和關心，我(wo)(wo)真為在這樣一個團(tuan)結、和諧、奮進的(de)(de)集體中感(gan)到高興，為此我(wo)(wo)有理由(you)相信，我(wo)(wo)們涪二中數學教(jiao)(jiao)師(shi)一定(ding)會越(yue)合(he)作越(yue)輕松(song)，越(yue)相處越(yue)開心，我(wo)(wo)們涪二中數學教(jiao)(jiao)研組(zu)的(de)(de)工作也必定(ding)會更上一層樓！
低段教研組工作總結4
轉眼(yan)間，一學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)又近尾聲，本學(xue)(xue)(xue)期我們小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)低段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)緊緊圍(wei)繞中(zhong)(zhong)區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室工作(zuo)(zuo)要(yao)點，以(yi)“解(jie)決(jue)(jue)問(wen)題”為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究重點，以(yi)探索小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)有效教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為目標，圍(wei)繞學(xue)(xue)(xue)校(xiao)工作(zuo)(zuo)計劃中(zhong)(zhong)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)要(yao)求，立足課(ke)堂(tang)，反思實施過(guo)程中(zhong)(zhong)出現的(de)(de)問(wen)題，探討、尋求問(wen)題解(jie)決(jue)(jue)的(de)(de)策略和(he)方法，并在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導的(de)(de)大力支持和(he)幫助下(xia)，我們加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研力度，努(nu)力提高(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率，切實提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，促進每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)專業化發展，小學(xue)(xue)(xue)低段數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組工作(zuo)(zuo)總結。已順利完成(cheng)了(le)一系列工作(zuo)(zuo)，現就以(yi)下(xia)幾方面總結如下(xia)：
一，加強理(li)論學習，提高組內教(jiao)師的業務素質水平(ping)。
1.組織(zhi)廣(guang)大(da)數學(xue)教(jiao)(jiao)師進一步學(xue)習貫(guan)徹和(he)落實新(xin)課程(cheng)的(de)理(li)念、思想和(he)方(fang)法，努力(li)促使廣(guang)大(da)教(jiao)(jiao)師在日常(chang)數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)中加(jia)強實踐(jian)感悟，切實轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)育觀念，轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)學(xue)行為。
2.認真學(xue)習領會新標準，積極開展(zhan)新教(jiao)(jiao)材材研究工作，充分(fen)發揮骨干教(jiao)(jiao)師的示(shi)范作用，加強與(yu)兄弟學(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)的交(jiao)流(liu)與(yu)協作，提高(gao)青年教(jiao)(jiao)師的業務素質和(he)教(jiao)(jiao)研能(neng)力。
3、學習、實踐、反思相結(jie)合。學習理(li)論，邊實踐邊思考，并把自己的(de)反思過程(cheng)記錄下來，在反思中不斷修正自己的(de)教學行為(wei)。
二(er)，積(ji)極(ji)開展(zhan)教研活動，促進(jin)教師專業化(hua)發展(zhan)。.
1.重視聽(ting)評課活動的反思
本學(xue)(xue)期圍繞著觀摩(mo)名師錄像課(ke)《解決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)策(ce)略》展開的(de)(de)(de)(de)，全組教(jiao)(jiao)師在(zai)一起聽(ting)課(ke)，領略名師風采，隨后(hou)進行了(le)評(ping)課(ke)，相(xiang)互交流(liu)探討(tao)，暢所欲(yu)言(yan)，表(biao)達自(zi)己的(de)(de)(de)(de)所感所悟。每(mei)次(ci)課(ke)后(hou)教(jiao)(jiao)師要認真地反(fan)思教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，要從深層次(ci)上去(qu)考慮自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，寫出有(you)質量的(de)(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)反(fan)思，通過(guo)互相(xiang)聽(ting)課(ke)、評(ping)課(ke)，取(qu)長(chang)補短，不斷提(ti)升自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)科研(yan)能(neng)力。評(ping)課(ke)后(hou)，又根據自(zi)己在(zai)平時的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)堂中遇到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，進行交流(liu)，如探討(tao)“如何提(ti)高低(di)年級(ji)兒(er)童的(de)(de)(de)(de)口頭語(yu)言(yan)表(biao)達能(neng)力”，通過(guo)全組教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)經驗交流(liu)，方(fang)法借鑒，使(shi)疑惑(huo)迎刃而解，找到(dao)(dao)可(ke)以試(shi)行的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法。
2.深(shen)入課(ke)堂，扎實(shi)有(you)效地(di)加強教學(xue)實(shi)踐、研究，努(nu)力提高小學(xue)數學(xue)課(ke)堂教學(xue)效率。
本學(xue)期我們(men)每位數(shu)(shu)學(xue)教(jiao)師都(dou)是課(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)實踐者，學(xue)校組織”聽教(jiao)師常(chang)態課(ke)”活動。課(ke)堂上(shang)充分展現了他(ta)們(men)深厚的(de)(de)(de)"教(jiao)學(xue)功底，以及在(zai)課(ke)堂上(shang)常(chang)見問(wen)題的(de)(de)(de)靈活處(chu)理，劉淑娟老(lao)(lao)師講的(de)(de)(de)二年級的(de)(de)(de)'一節《1000以內(nei)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)認識(shi)》，程娜娜老(lao)(lao)師講的(de)(de)(de)二年級數(shu)(shu)學(xue)《銳角和鈍角》等，收(shou)到(dao)良好的(de)(de)(de)效果得到(dao)領導(dao)和聽課(ke)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)肯定。
3.教(jiao)師建(jian)立自(zi)己的(de)教(jiao)育博客，互相學習新理念(nian)，探討熱(re)點(dian)問題，上傳優秀(xiu)教(jiao)案課件資(zi)料(liao)，達到資(zi)源(yuan)共享。
回顧(gu)一學(xue)期的(de)(de)工作，我們對組(zu)里(li)的(de)(de)每一次教研(yan)活(huo)動(dong)(dong)都精心組(zu)織，保證活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)質量。活(huo)動(dong)(dong)前計劃周全(quan)，做(zuo)到定時間、定內(nei)容、定目標、活(huo)動(dong)(dong)時要求教研(yan)組(zu)人員(yuan)積極參與，各(ge)抒己見，暢(chang)談自己的(de)(de)體會心得；活(huo)動(dong)(dong)后做(zuo)好反思、借鑒工作，取長補短，內(nei)化活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)精髓，形成(cheng)自己獨特(te)的(de)(de)教學(xue)風格(ge)。
一(yi)個學(xue)(xue)期來，我數(shu)學(xue)(xue)低(di)段(duan)(duan)教(jiao)研(yan)組教(jiao)師精(jing)誠(cheng)團結，在校領(ling)導的(de)帶領(ling)下(xia)(xia)，在大家(jia)的(de)共同努力下(xia)(xia)，全組教(jiao)師堅(jian)持教(jiao)育(yu)、教(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)的(de)學(xue)(xue)習，積極(ji)參加各(ge)項教(jiao)研(yan)活動(dong)和(he)探索(suo)課堂教(jiao)學(xue)(xue)新(xin)模式(shi)，認真學(xue)(xue)習先進的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)和(he)新(xin)的(de)課程標準，完(wan)善和(he)改進教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)和(he)手段(duan)(duan)。今后(hou)我們將繼續本著勤(qin)學(xue)(xue)、善思、實干的(de)準則,一(yi)如既往,再(zai)接再(zai)勵把工作做的(de)更好(hao)。
低段教研組工作總結5
一學(xue)(xue)(xue)(xue)期即將過去，可(ke)以說緊張忙碌(liu)而收獲多多。總(zong)體(ti)看，全體(ti)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師認真執行學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作計劃，轉變思想，積極(ji)探索，改革教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在繼續推進我校(xiao)“自主(zhu)——創新(xin)”課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式的(de)同時，把新(xin)課(ke)程標準的(de)新(xin)思想、新(xin)理念(nian)和數學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)新(xin)思路(lu)、新(xin)設想結合起來，轉變思想，積極(ji)探索，改革教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，收到(dao)很好的(de)效果。
一、課程標準走進教師的心，進入課堂
我們(men)怎樣(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，《國家數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)標(biao)準(zhun)》對(dui)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)估教(jiao)(jiao)(jiao)育價值(zhi)觀等多方(fang)面都提出了許多新(xin)(xin)的要求(qiu)。無(wu)疑我們(men)每位數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師身(shen)置其中(zhong)去迎接這種挑戰，是我們(men)每位教(jiao)(jiao)(jiao)師必(bi)須重新(xin)(xin)思(si)考的問(wen)題。開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初組織(zhi)攻(gong)關教(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組長參加處(chu)組織(zhi)的新(xin)(xin)課程(cheng)標(biao)準(zhun)及新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，并參加處(chu)研(yan)究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)培訓(xun)。在(zai)各年(nian)級組織(zhi)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的基礎上(shang)全(quan)體數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師集中(zhong)由黃麗娜(na)陳艷紅兩位教(jiao)(jiao)(jiao)師二次(ci)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段培訓(xun)，鮮明的理(li)(li)念(nian)(nian)，全(quan)新(xin)(xin)的框架，明晰的目標(biao)，有效的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)對(dui)新(xin)(xin)課程(cheng)標(biao)準(zhun)的基本理(li)(li)念(nian)(nian)，設計思(si)路，課程(cheng)目標(biao)，內(nei)容標(biao)準(zhun)及課程(cheng)實施建(jian)議有更(geng)深的了解，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期各年(nian)級在(zai)新(xin)(xin)課程(cheng)標(biao)準(zhun)的指導教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革躍(yue)上(shang)了一個新(xin)(xin)的臺階(jie)。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展
本學(xue)期(qi)我(wo)們(men)每位數學(xue)教師都是(shi)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)的'實踐者(zhe)，為(wei)保(bao)證新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)的落實，我(wo)們(men)把課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)作為(wei)有利于學(xue)生(sheng)主動探索的數學(xue)學(xue)習環境，把學(xue)生(sheng)在獲得知識和(he)(he)技能的同時，在情(qing)感、態度價(jia)值觀(guan)等方(fang)面都能夠充分(fen)發展(zhan)作為(wei)教學(xue)改革的基本指導思想，把數學(xue)教學(xue)看成是(shi)師生(sheng)之(zhi)間學(xue)生(sheng)之(zhi)間交往(wang)互動，共同發展(zhan)的過程(cheng)，組織(zhi)了(le)第六(liu)屆同組共研一(yi)課(ke)(ke)活動，在教研組長的帶領(ling)下，緊扣新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)，和(he)(he)我(wo)校“自主——創新(xin)”的教學(xue)模式。
在(zai)有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)吃透教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，分工撰寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，以(yi)組討論定搞，每個人根據本班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情況說(shuo)課(ke)、主講(jiang)、自評；積(ji)(ji)極利用各(ge)(ge)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源，創造性(xing)地使用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材公開輪講(jiang)，反(fan)復聽評，從研、講(jiang)、聽、評中(zhong)(zhong)推敲完善出精(jing)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)案例。五年(nian)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組《循環小數》一(yi)(yi)課(ke)成功的(de)(de)(de)(de)展示(shi)，收到(dao)(dao)良好的(de)(de)(de)(de)效果(guo)得到(dao)(dao)領導和(he)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)肯定。實(shi)(shi)踐表明，這種分合協作的(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)方式，既照顧到(dao)(dao)各(ge)(ge)班實(shi)(shi)際情況，又(you)有(you)(you)利于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)互補，從而整體提(ti)高備(bei)課(ke)水平(ping)，課(ke)前精(jing)心備(bei)課(ke)，撰寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，實(shi)(shi)施以(yi)后趁記憶猶新，回顧、反(fan)思寫(xie)(xie)下(xia)(xia)自己執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)時(shi)的(de)(de)(de)(de)切身體會(hui)或疏漏，記下(xia)(xia)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)閃光點或困惑，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)最(zui)寶貴的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)手資料，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)累和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓的(de)(de)(de)(de)吸取，對今后改進(jin)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水評是(shi)十分有(you)(you)用。近三年(nian)的(de)(de)(de)(de)改革收獲多，課(ke)前準備(bei)不流于形式，變成一(yi)(yi)種實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)群體智慧(hui)得到(dao)(dao)充(chong)分發揮，課(ke)后的(de)(de)(de)(de)反(fan)思為以(yi)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)積(ji)(ji)累了(le)許多有(you)(you)益的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗與啟示(shi)，十一(yi)(yi)月中(zhong)(zhong)旬(xun)我們舉辦了(le)為期一(yi)(yi)周第六屆教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)節，七位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)分別代表各(ge)(ge)組講(jiang)了(le)課(ke)，三節評為優質課(ke)，這次公開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，呈現(xian)開放性(xing)，突(tu)破原(yuan)有(you)(you)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)封閉狀態，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)置(zhi)于一(yi)(yi)種開放、主動、多元的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習環境和(he)學(xue)(xue)習態勢(shi)中(zhong)(zhong)。
《圓(yuan)的(de)(de)(de)周(zhou)長(chang)》的(de)(de)(de)設計(ji)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供自(zi)主(zhu)探(tan)索的(de)(de)(de)契機，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)量、饒、滾找出(chu)周(zhou)長(chang)和直(zhi)徑(jing)的(de)(de)(de)倍數(shu)關系(xi)，用(yong)計(ji)數(shu)器把測(ce)量的(de)(de)(de)周(zhou)長(chang)和直(zhi)徑(jing)的(de)(de)(de)倍數(shu)關系(xi)算出(chu)，填(tian)寫報(bao)告單，觀(guan)察數(shu)據發現(xian)(xian)倍數(shu)關系(xi)，由“是(shi)(shi)——也(ye)是(shi)(shi)——還是(shi)(shi)——總是(shi)(shi)”最后(hou)(hou)概括為圓(yuan)的(de)(de)(de)周(zhou)長(chang)總是(shi)(shi)直(zhi)徑(jing)的(de)(de)(de)三倍多一些。”較強的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)思想方法得(de)于滲透(tou)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在觀(guan)察、操作、討論、交流、猜測(ce)、歸(gui)納、分析和整理的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，周(zhou)長(chang)公式(shi)的(de)(de)(de)形成、獲(huo)(huo)得(de)、應(ying)用(yong)了然于心。提(ti)(ti)倡(chang)自(zi)主(zhu)性(xing)“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)，教(jiao)師成為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)組織者(zhe)(zhe)、指導者(zhe)(zhe)、與參與者(zhe)(zhe)。”這一觀(guan)念(nian)的(de)(de)(de)確立，灌輸的(de)(de)(de)市(shi)場就大大削弱。四年級(ji)《乘(cheng)法的(de)(de)(de)簡(jian)算》一組連乘(cheng)計(ji)算題計(ji)算，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發現(xian)(xian)了交換因數(shu)的(de)(de)(de)位(wei)置，積不變的(de)(de)(de)規律，然后(hou)(hou)觀(guan)察數(shu)字特征，變序、加括號(hao)達到簡(jian)算。設計(ji)無論是(shi)(shi)問題的(de)(de)(de)提(ti)(ti)出(chu)，還是(shi)(shi)已有數(shu)據處(chu)理、數(shu)學(xue)(xue)(xue)結論的(de)(de)(de)獲(huo)(huo)得(de)等環節，都(dou)體(ti)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)探(tan)索、研究。突出(chu)過(guo)程性(xing)，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)習結果，更注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程以及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)感受和體(ti)驗(yan)。
《相(xiang)(xiang)(xiang)遇應用題》以研究(jiu)(jiu)兩個物(wu)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)運動情況，老師導(dao)演，學(xue)生(sheng)表演，設計了(le)從“相(xiang)(xiang)(xiang)距——縮(suo)短——交叉——相(xiang)(xiang)(xiang)背”兩物(wu)體(ti)(ti)之間的(de)(de)(de)距離變(bian)化(hua)情況，感受(shou)相(xiang)(xiang)(xiang)向運動中(zhong)，隨著時(shi)間的(de)(de)(de)推移，路程逐漸縮(suo)短的(de)(de)(de)規律(lv)。得出(chu)兩物(wu)體(ti)(ti)相(xiang)(xiang)(xiang)向運動中(zhong)的(de)(de)(de)速度(du)、時(shi)間和(he)路程之間的(de)(de)(de)數量關系。一段小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)表演，猶如吃了(le)一盆八寶菜(cai)，各(ge)種營養(yang)成分都有(you)了(le)。使學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)智慧、能(neng)力、情感、信念(nian)水融，心度(du)受(shou)到震撼，心理得到滿足(zu)，學(xue)生(sheng)成了(le)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人，學(xue)習(xi)成了(le)他們的(de)(de)(de)需求(qiu)，學(xue)中(zhong)有(you)發現(xian)，學(xue)中(zhong)有(you)樂趣，學(xue)中(zhong)有(you)收(shou)獲(huo)，這說明：設計學(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)動探(tan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)過程是探(tan)究(jiu)(jiu)性學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)空間、載(zai)體(ti)(ti)和(he)途徑。
綜合起來看(kan)這(zhe)次教學活動(dong)兼(jian)顧到知識教育與(yu)(yu)人文(wen)教育的和諧統一(yi)(yi)(yi)，而這(zhe)些都并非(fei)是一(yi)(yi)(yi)朝(chao)一(yi)(yi)(yi)夕就能完完成的。需要每一(yi)(yi)(yi)位教師(shi)不(bu)斷(duan)學習、不(bu)斷(duan)修(xiu)煉，提高文(wen)化水平與(yu)(yu)做人境界，這(zhe)將是一(yi)(yi)(yi)個長期而非(fei)常有價值的努(nu)力過(guo)程。
低段教研組工作總結6
時光飛逝，學(xue)期(qi)(qi)即將(jiang)結(jie)束(shu)。本學(xue)期(qi)(qi)，學(xue)校領導(dao)的(de)(de)(de)領導(dao)下，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)長的(de)(de)(de)精心安排下，我(wo)們組(zu)結(jie)合我(wo)校的(de)(de)(de)實際情況，依(yi)據開學(xue)初制(zhi)定的(de)(de)(de)各項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)計劃(hua)，堅持以(yi)數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)為(wei)(wei)主陣地(di)，認真貫徹落實小學(xue)數(shu)學(xue)課(ke)(ke)程標(biao)準，抓好(hao)各年級的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)常規教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。以(yi)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)為(wei)(wei)切(qie)入(ru)點，以(yi)促(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)動(dong)活潑(po)地(di)學(xue)習為(wei)(wei)主攻方(fang)向，努力(li)提(ti)高(gao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)率，切(qie)實提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)。以(yi)課(ke)(ke)改為(wei)(wei)核心，注(zhu)重課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)時效(xiao)性(xing)，從(cong)細(xi)節抓起。積(ji)極推進基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)程改革的(de)(de)(de)實踐(jian)工(gong)作，全(quan)面(mian)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業素質。在(zai)全(quan)體老師的(de)(de)(de)共同努力(li)下，使(shi)我(wo)校數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)得到穩步上升(sheng)。為(wei)(wei)了更好(hao)地(di)做好(hao)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作，現就(jiu)本學(xue)期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作總結(jie)如下：
一、以課教學質量切入點，加強教學常規管理，扎實有效地開展教學工作。
本學(xue)(xue)(xue)期，我校(xiao)(xiao)堅持以教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)中心，強化管(guan)理，進(jin)(jin)一(yi)步(bu)規范教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)為(wei)，并(bing)(bing)力(li)求常規與創新有機結合，每位教(jiao)(jiao)師(shi)都有嚴謹、扎實(shi)、高(gao)效的(de)(de)良好教(jiao)(jiao)風，并(bing)(bing)努力(li)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生勤奮、求真、善問的(de)(de)良好學(xue)(xue)(xue)風的(de)(de)形(xing)成。認真落實(shi)集體備(bei)(bei)課(ke)(ke)制(zhi)度。切實(shi)提(ti)(ti)高(gao)備(bei)(bei)課(ke)(ke)質量努力(li)體現以人為(wei)本的(de)(de)思(si)(si)想，教(jiao)(jiao)師(shi)能認真備(bei)(bei)好每一(yi)堂課(ke)(ke)，隨(sui)時(shi)保證有余課(ke)(ke)，課(ke)(ke)前作(zuo)好充(chong)分準備(bei)(bei)，能認真探究教(jiao)(jiao)材的(de)(de)深(shen)度和(he)廣度、注(zhu)重教(jiao)(jiao)法與學(xue)(xue)(xue)法的(de)(de)指導，及(ji)時(shi)研究教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重點、難點，精(jing)心設計課(ke)(ke)堂的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，并(bing)(bing)依據(ju)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)感(gan)受做(zuo)好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思(si)(si)。進(jin)(jin)一(yi)步(bu)規范學(xue)(xue)(xue)生作(zuo)業(ye)(ye)(ye)，力(li)求提(ti)(ti)高(gao)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)練習的(de)(de)效能，作(zuo)業(ye)(ye)(ye)布置(zhi)精(jing)心合理，作(zuo)業(ye)(ye)(ye)做(zuo)到(dao)批改準確，反饋糾錯(cuo)及(ji)時(shi)，適當批有鼓勵性(xing)評(ping)語，保持作(zuo)業(ye)(ye)(ye)本整潔，書(shu)寫規范，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生養成良好的(de)(de)書(shu)寫習慣。切實(shi)減輕學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)課(ke)(ke)業(ye)(ye)(ye)負擔。堅持每月一(yi)次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生作(zuo)業(ye)(ye)(ye)量化考核檢查(cha)，期末對(dui)學(xue)(xue)(xue)生作(zuo)業(ye)(ye)(ye)情況進(jin)(jin)行(xing)量化積分。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)每位教(jiao)(jiao)師(shi)能精(jing)心合理布置(zhi)作(zuo)業(ye)(ye)(ye)，做(zuo)到(dao)批改準確，反饋糾錯(cuo)及(ji)時(shi)，切實(shi)抓好查(cha)漏(lou)補缺，培(pei)優輔差等(deng)工作(zuo)。教(jiao)(jiao)師(shi)互(hu)(hu)學(xue)(xue)(xue)互(hu)(hu)促，扎扎實(shi)實(shi)做(zuo)好常規工作(zuo)，做(zuo)好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)每一(yi)件事，促進(jin)(jin)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)進(jin)(jin)一(yi)步(bu)提(ti)(ti)高(gao)。
二、以課改為核心，加強校本活動
教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)重視校本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動。學(xue)(xue)(xue)校本(ben)(ben)著以教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)主(zhu)體，校本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)究為(wei)載體，培訓為(wei)依托，積極探索(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)新模(mo)式(shi)。我們(men)組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)師出(chu)外聽(ting)課(ke)學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)習別(bie)人先進的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和(he)手(shou)段。之后，我們(men)集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份(fen)好的聽(ting)課(ke)感(gan)受，切合實際談出(chu)自(zi)己今(jin)后教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)發(fa)展的方向。大家一致認為(wei)，要充分應用多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，重視學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)探索(suo)，合作交流的能力(li)培養。要善于創(chuang)設情(qing)境，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的情(qing)趣。發(fa)揮團體教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的優勢，加(jia)強聽(ting)課(ke)、評課(ke)活(huo)(huo)動。
積極開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)活動，開(kai)展聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)研(yan)(yan)討活動，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)本(ben)學(xue)(xue)期(qi)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)不得少于10節。以課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)究、專題(ti)研(yan)(yan)討、經驗交(jiao)流、校本(ben)培訓等方式開(kai)展好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究工(gong)作。通過(guo)(guo)互(hu)相(xiang)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)，取長(chang)(chang)補短，不斷(duan)提升自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)能(neng)力(li)。每次(ci)研(yan)(yan)討課(ke)(ke)(ke)(ke)，老(lao)師(shi)(shi)們都能(neng)認(ren)真(zhen)研(yan)(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，寫(xie)出(chu)設計意圖和詳細教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案。我們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)尤其重視評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)及反思(si)(si)環(huan)節，在(zai)(zai)每位老(lao)師(shi)(shi)開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)之后(hou)(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)都要在(zai)(zai)組(zu)內開(kai)展認(ren)真(zhen)的(de)(de)說課(ke)(ke)(ke)(ke)、評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)活動。首(shou)先由執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)先說課(ke)(ke)(ke)(ke)談(tan)談(tan)自(zi)己對本(ben)節課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)設計意圖、思(si)(si)路、理念，同(tong)時(shi)談(tan)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐過(guo)(guo)程(cheng)中達(da)到的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果或困惑(huo)，然后(hou)(hou)由已定(ding)的(de)(de)中心發(fa)(fa)言(yan)者(zhe)點評(ping)(ping)，接著(zhu)大家圍繞執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)亮點、困惑(huo)或自(zi)己觀課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)的(de)(de)感受進(jin)行暢所欲言(yan)，最后(hou)(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)長(chang)(chang)做(zuo)(zuo)主(zhu)題(ti)總結發(fa)(fa)言(yan)。這樣組(zu)內教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間相(xiang)互(hu)取長(chang)(chang)補短、相(xiang)互(hu)學(xue)(xue)習，真(zhen)正做(zuo)(zuo)到優質資源(yuan)共享(xiang)。在(zai)(zai)11月1日(ri)參加全鎮小學(xue)(xue)部學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)滲透法制教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀摩教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)交(jiao)流活動中，我校程(cheng)楊老(lao)師(shi)(shi)獲得了(le)數學(xue)(xue)組(zu)第二名。通過(guo)(guo)本(ben)次(ci)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、交(jiao)流、參觀、學(xue)(xue)習，使我們數學(xue)(xue)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開(kai)闊了(le)視野(ye)，對如何(he)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中關注(zhu)學(xue)(xue)生、關注(zhu)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)，處(chu)理生成(cheng)與預設等問題(ti)有(you)了(le)直觀的(de)(de)認(ren)識，激發(fa)(fa)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)深(shen)層次(ci)的(de)(de)思(si)(si)索。
三、存在的不足和前進的方向
1、聽課及評課的(de)制度(du)、方(fang)案(an)有待(dai)于改進。
2、指(zhi)導教師節積(ji)極(ji)參與網絡媒體教研活(huo)動，進一(yi)步(bu)深(shen)鉆新課程標準，給予學生的(de)'創新能力(li)和想(xiang)象(xiang)的(de)拓展(zhan)空間，使學生積(ji)極(ji)主(zhu)動的(de)去學習
3、進(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)抓好后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，減(jian)少不合格現象，提高優秀率。有耕耘，就收(shou)獲(huo)。讓(rang)每一(yi)(yi)(yi)位(wei)老師(shi)都有不同程度的(de)(de)(de)(de)提高，讓(rang)每一(yi)(yi)(yi)位(wei)學生(sheng)都取得了進(jin)步(bu)(bu)，這是我(wo)們數學教(jiao)研組(zu)活動的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。今后(hou)，我(wo)們將(jiang)以更(geng)飽滿的(de)(de)(de)(de)熱情投(tou)入到未來的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中，以求實的(de)(de)(de)(de)態度、務實的(de)(de)(de)(de)作(zuo)風換取更(geng)好的(de)(de)(de)(de)成績(ji)。真正地一(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)個(ge)腳印地朝(chao)前進(jin)。使我(wo)校數學教(jiao)研工(gong)作(zuo)更(geng)上(shang)一(yi)(yi)(yi)層樓，再上(shang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)新臺階。
低段教研組工作總結7
這個學(xue)(xue)期，依(yi)靠教(jiao)研(yan)組全體教(jiao)師(shi)的(de)努力，依(yi)靠學(xue)(xue)校領導的(de)大力支持，依(yi)靠其他老師(shi)的(de)熱情(qing)幫助，我們低段(duan)語文教(jiao)研(yan)組結合自身特點，開展了(le)一系列的(de)活動，取得了(le)一些成績，也留(liu)下了(le)一些思(si)考，現把(ba)這學(xue)(xue)期的(de)工作作如(ru)下小(xiao)結：
學(xue)(xue)習(xi)、學(xue)(xue)習(xi)、再學(xue)(xue)習(xi)！
一、學習新課標，指導自己實踐。
基礎教育課(ke)(ke)(ke)程改革實驗，似滾(gun)滾(gun)洪(hong)流(liu)不可阻擋，它對(dui)教師(shi)(shi)提出了全新(xin)的(de)(de)(de)挑戰，而我們(men)(men)低年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)首當其沖，義無返(fan)顧地跟隨新(xin)課(ke)(ke)(ke)改的(de)(de)(de)腳步踏(ta)上了征(zheng)途，這一路上新(xin)課(ke)(ke)(ke)標(biao)就成為(wei)(wei)我們(men)(men)的(de)(de)(de)導航燈。開學(xue)初(chu)，我們(men)(men)教研組的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)會(hui)聚(ju)一堂，再次(ci)研讀了《語文課(ke)(ke)(ke)程標(biao)準(zhun)》，對(dui)識(shi)字寫字、閱讀寫話(hua)、口(kou)語交(jiao)際(ji)與綜合性學(xue)習(xi)有了新(xin)的(de)(de)(de)認識(shi)與理解。這次(ci)聚(ju)會(hui)中(zhong)二年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)作為(wei)(wei)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程一年(nian)的(de)(de)(de)實踐者(zhe)，還(huan)暢(chang)談了自(zi)己(ji)在實踐中(zhong)的(de)(de)(de)感受(shou)和體會(hui)，給一年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)一些啟發和思考(kao)。這次(ci)學(xue)習(xi)給我們(men)(men)老師(shi)(shi)指(zhi)明(ming)了前(qian)進的(de)(de)(de)`方向，聚(ju)會(hui)后，老師(shi)(shi)們(men)(men)都(dou)懷(huai)揣(chuai)新(xin)課(ke)(ke)(ke)標(biao)，走上教改路。
二、閱讀雜志，提高自身修養。
有句(ju)話說的好：“要給(gei)學(xue)(xue)生一杯(bei)水，自(zi)己要有一桶水，甚(shen)至是長流水。”我們一直牢記(ji)著這句(ju)話。教(jiao)研(yan)組的老師(shi)長期訂(ding)閱了《小學(xue)(xue)語(yu)文(wen)教(jiao)師(shi)》、《小學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)設計》（語(yu)文(wen)品德版）、《小學(xue)(xue)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)》等(deng)雜志，老師(shi)利用休息(xi)、聊(liao)天的時間來閱讀這些雜志，以豐富(fu)自(zi)己的理論(lun)知識(shi)，提(ti)高自(zi)身修養。
實(shi)(shi)踐、實(shi)(shi)踐、再實(shi)(shi)踐！
實(shi)踐是檢(jian)驗真理的唯一(yi)標準。教研組全體老師用所學(xue)的新理念(nian)、新思想指(zhi)導著自己的教學(xue)行(xing)為。
一、備(bei)課(ke)。上好課(ke)的前提(ti)是備(bei)好課(ke)。我(wo)們老師(shi)提(ti)出集體(ti)備(bei)課(ke)，這樣可(ke)以取(qu)長補短(duan)。自(zi)從建(jian)立同(tong)(tong)事(shi)學習(xi)小(xiao)組(zu)(zu)后(hou)，我(wo)們交流的機會就更多了(le)。如果誰(shui)在教(jiao)學中有了(le)新發現，一定(ding)會告訴同(tong)(tong)組(zu)(zu)的老師(shi)，大家一起分享。在這個信息(xi)化時(shi)代，電(dian)子備(bei)課(ke)已悄然(ran)起步，我(wo)們教(jiao)研組(zu)(zu)也正在積(ji)極地(di)嘗試(shi)與探索(suo)著。開學初，全組(zu)(zu)老師(shi)集體(ti)商(shang)議(yi)制(zhi)定(ding)學期教(jiao)學計劃，包括教(jiao)材分析、教(jiao)學目標、教(jiao)學重(zhong)難點、教(jiao)學課(ke)時(shi)安排、教(jiao)學進度(du)；再根(gen)(gen)據人員分配備(bei)課(ke)任務；然(ran)后(hou)在拿(na)到教(jiao)案后(hou)根(gen)(gen)據班級實際情況作(zuo)出適(shi)當的修改；最后(hou)在教(jiao)學后(hou)寫出教(jiao)學反思，以指(zhi)導自(zi)己下一次的教(jiao)學。
二、上課(ke)。課(ke)堂(tang)教學是實踐新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)新(xin)(xin)(xin)理念的主陣地。我們(men)教研(yan)組全體(ti)成員本著“一(yi)切為了(le)學生的發展”在40分鐘的課(ke)堂(tang)教學中讓新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)新(xin)(xin)(xin)理念體(ti)現得淋(lin)漓盡致。課(ke)堂(tang)不再是教師講(jiang)授(shou)的領地，而是學生展示的舞臺。學生們(men)一(yi)個個小臉通紅，小手直舉，小嘴(zui)直張，爭先恐后地發表著自己的見(jian)解，這樣(yang)才是沐浴在新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)陽光下的孩子呀！
課程(cheng)改革為我們(men)的(de)教(jiao)育帶來(lai)了生機(ji)，為我們(men)的(de)課堂(tang)注(zhu)入了活力(li)，同時也為我們(men)的(de)老(lao)(lao)師(shi)提(ti)供了展示的(de)舞臺。在(zai)今(jin)年(nian)的(de)縣(xian)骨(gu)干大比武評選(xuan)中，教(jiao)研組的(de)金春(chun)鶯老(lao)(lao)師(shi)榮獲(huo)了教(jiao)學(xue)骨(gu)干稱號，黃(huang)小燕老(lao)(lao)師(shi)、金春(chun)鶯老(lao)(lao)師(shi)分別榮獲(huo)縣(xian)教(jiao)學(xue)設計二等獎(jiang)、三等獎(jiang)，徐捷(jie)和金春(chun)鶯老(lao)(lao)師(shi)榮獲(huo)縣(xian)課件制(zhi)作比賽一(yi)、二等獎(jiang)。
追求、追求、再追求！
雖然(ran)以(yi)前的日(ri)子(zi)難忘懷，但以(yi)后(hou)的日(ri)子(zi)也(ye)是充滿(man)希望的。我們教(jiao)研(yan)組的老師一(yi)定(ding)會“手拉(la)手同唱美好旋律，心貼(tie)心共創燦爛明天”！
【低段教研組工作總結】相關文章(zhang)：
低段教研組工作總結06-07
數學低段教研組工作總結03-30
低段語文教研組工作總結01-28
小學低段數學教研組工作總結 11-16
低段語文教研組工作總結8篇02-14
小學低段教研組工作計劃01-07
小學低段數學教研組工作總結5篇03-05
小學低段數學教研組工作總結2篇04-22
小學數學低段教研組工作計劃01-02