初中語文教學工作(zuo)總結

　　總(zong)結(jie)是指對某(mou)一階段的(de)(de)工作、學習或思想中(zhong)的(de)(de)經驗或情況加以總(zong)結(jie)和概(gai)括(kuo)的(de)(de)書面材料，它(ta)可以幫助我(wo)(wo)們(men)總(zong)結(jie)以往思想，發揚成績，讓我(wo)(wo)們(men)抽出時間寫寫總(zong)結(jie)吧。如(ru)何把總(zong)結(jie)做到重點突出呢(ni)？下(xia)面是小編為大家整理的(de)(de)初中(zhong)語(yu)文教學工作總(zong)結(jie)，供(gong)大家參考借鑒，希望可以幫助到有需(xu)要的(de)(de)朋友。

　　一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　語(yu)文是一門充滿(man)思(si)想(xiang)、充滿(man)人文精神、充滿(man)智慧的(de)學(xue)(xue)(xue)科。在新(xin)課(ke)改的(de)大背(bei)景(jing)中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創新(xin)能力，已成為教師關(guan)注的(de)熱點，討(tao)論、交流(liu)、探(tan)究等學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式已成為課(ke)堂的(de)主流(liu)。我在語(yu)文課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)中，力求(qiu)做到讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)變得(de)鮮(xian)活(huo)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)興致(zhi)盎然，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在語(yu)文學(xue)(xue)(xue)習(xi)中享受學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)樂趣，從(cong)而(er)發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語(yu)文素養(yang)。

　　（一(yi)）、注意新課導(dao)入新穎。

　　“興趣是(shi)最好的(de)(de)(de)老師”。在教學(xue)(xue)中(zhong)，我十分注重培養和激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣。譬如(ru)，在導入新(xin)課(ke)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)上課(ke)就能置(zhi)身于一(yi)種輕(qing)松和諧(xie)的(de)(de)(de)環境(jing)氛(fen)圍中(zhong)，而又不(bu)知不(bu)覺地學(xue)(xue)語(yu)文(wen)。我們(men)要根據不(bu)同的(de)(de)(de)課(ke)型(xing)，設計不(bu)同的(de)(de)(de)導入方式。可以用多(duo)媒體展示課(ke)文(wen)的(de)(de)(de)畫面讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進入情景；也可用講(jiang)述(shu)(shu)故事的(de)(de)(de)方式導入，采用激(ji)發(fa)興趣、設計懸(xuan)念……引發(fa)設計，比起簡單(dan)的(de)(de)(de)講(jiang)述(shu)(shu)更能激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)靈性，開啟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習之門。

　　（二）、培(pei)養(yang)積極探(tan)究習慣，發(fa)展求(qiu)異思(si)維能力。

　　在(zai)(zai)語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，閱讀者對(dui)語(yu)(yu)(yu)言意義(yi)、語(yu)(yu)(yu)言情感、語(yu)(yu)(yu)言技巧的(de)(de)(de)(de)感悟，在(zai)(zai)很(hen)大程度上(shang)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活經歷(li)、知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)積累(lei)、認(ren)識(shi)(shi)(shi)能力、理(li)解水平有關。為此(ci)，在(zai)(zai)語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，構建語(yu)(yu)(yu)義(yi)的(de)(de)(de)(de)理(li)解、體會(hui)(hui)，要引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)仁(ren)者見仁(ren)，智者見智，大膽，各抒(shu)己見。在(zai)(zai)思考(kao)辯(bian)論中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)師穿針(zhen)引線，巧妙(miao)點撥，以促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)激烈的(de)(de)(de)(de)爭(zheng)辯(bian)中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)思維的(de)(de)(de)(de)碰撞(zhuang)中(zhong)(zhong)，得到(dao)語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)(de)升華和靈性的(de)(de)(de)(de)開發(fa)。教(jiao)(jiao)師應因勢利導(dao)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)問題充(chong)分(fen)思考(kao)后，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根據已(yi)有的(de)(de)(de)(de)經驗，知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)積累(lei)等發(fa)表(biao)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)見解，對(dui)有分(fen)歧的(de)(de)(de)(de)問題進(jin)行辯(bian)論。通過辯(bian)論，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)一步(bu)認(ren)識(shi)(shi)(shi)了(le)自(zi)然，懂得了(le)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)無窮的(de)(de)(de)(de)，再博學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)人也會(hui)(hui)有所不(bu)知(zhi)(zhi)，體會(hui)(hui)學(xue)(xue)習是無止境的(de)(de)(de)(de)道理(li)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，課(ke)(ke)堂氣氛很(hen)活躍(yue)，其間，開放的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)給了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)主學(xue)(xue)習空間，教(jiao)(jiao)師也毫不(bu)吝惜地讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)思考(kao)，爭(zheng)辯(bian)，真正讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)體驗到(dao)了(le)自(zi)我價值。這(zhe)一環節的(de)(de)(de)(de)設計，充(chong)分(fen)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)述自(zi)己對(dui)課(ke)(ke)文(wen)的(de)(de)(de)(de)理(li)解和感悟，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)解和表(biao)達(da)，輸(shu)入和輸(shu)出相輔相成，真正為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習提供了(le)廣闊的(de)(de)(de)(de)舞臺(tai)。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　小學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)課本中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)篇(pian)(pian)課文(wen)(wen)都(dou)(dou)是(shi)(shi)文(wen)(wen)質兼美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)佳作(zuo)，其(qi)語(yu)境描述(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美妙(miao)，語(yu)言(yan)運用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精妙(miao)，思想表(biao)達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)邃，見解(jie)闡述(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨到(dao)，都(dou)(dou)是(shi)(shi)引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感悟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要內容(rong)。而由于(yu)課堂教學(xue)(xue)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)限(xian)，課文(wen)(wen)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩之處沒有(you)(you)(you)可(ke)能引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)感悟。為了(le)使(shi)這些精彩給(gei)(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)留下整體印象(xiang)，我們可(ke)以(yi)在閱讀(du)(du)(du)中抓重點(dian)，引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對語(yu)言(yan)文(wen)(wen)字反復誦讀(du)(du)(du)，以(yi)悟出語(yu)言(yan)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)內涵，意義內涵，情(qing)感內涵。同時(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在感悟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)居(ju)高臨下地對課文(wen)(wen)進行(xing)品評(ping)(ping)，在品評(ping)(ping)中深(shen)(shen)化理解(jie)，升華(hua)認(ren)(ren)(ren)識，填補空(kong)白(bai)。如在《李時(shi)珍》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)(du)(du)教學(xue)(xue)中，我是(shi)(shi)這樣(yang)(yang)引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這樣(yang)(yang)品評(ping)(ping)：“學(xue)(xue)習了(le)這篇(pian)(pian)課文(wen)(wen)，你認(ren)(ren)(ren)為文(wen)(wen)中什么地方(fang)給(gei)(gei)你留下了(le)深(shen)(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象(xiang)？請你選擇(ze)其(qi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)說(shuo)(shuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)說(shuo)(shuo)。”此時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充分表(biao)述(shu)(shu)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)實感受(shou)，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)：“文(wen)(wen)中第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)、和末(mo)尾(wei)自然段中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)‘著名’、‘藥(yao)’、‘立志學(xue)(xue)醫’‘一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)邊行(xing)醫、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)邊采藥(yao)’‘編寫本草(cao)綱目’這幾(ji)個詞就把李時(shi)珍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況特點(dian)及優秀(xiu)品質都(dou)(dou)介紹給(gei)(gei)我們聽了(le)，她不愧是(shi)(shi)我國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫學(xue)(xue)家(jia)和藥(yao)物學(xue)(xue)家(jia)，我為他深(shen)(shen)感驕傲。”這樣(yang)(yang)引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選擇(ze)自己閱讀(du)(du)(du)感悟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精華(hua)，進行(xing)具體表(biao)述(shu)(shu)，讓(rang)他們在各自品評(ping)(ping)中進一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步升華(hua)認(ren)(ren)(ren)識。

　　三、注重課內外結合。

　　美國(guo)的(de)一位教(jiao)育家指出：“課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)外(wai)(wai)延與課(ke)(ke)外(wai)(wai)的(de)外(wai)(wai)延相等(deng)。以課(ke)(ke)堂(tang)(tang)學習(xi)為核心(xin)，能動地(di)向(xiang)(xiang)學生的(de)學校生活、家庭(ting)生活、社會生活等(deng)各個(ge)生活領域自然延伸(shen)和拓展(zhan)，使課(ke)(ke)堂(tang)(tang)訓練與課(ke)(ke)外(wai)(wai)行為訓練形成有(you)序、有(you)趣、有(you)力、有(you)效的(de)結合，取得語文教(jiao)學的(de)整體效益。”在課(ke)(ke)程改革實踐中，我們已把語文教(jiao)學的(de)觸(chu)角伸(shen)向(xiang)(xiang)了廣闊的(de)天地(di)。讓學生閱(yue)讀(du)《水滸傳》等(deng)課(ke)(ke)外(wai)(wai)書；通過這(zhe)些(xie)收集與閱(yue)讀(du)，為深入理(li)解課(ke)(ke)文內容奠定了基礎。

　　其次，重視(shi)豐富多彩的(de)語文實踐活動。如：學習《春天》后，組織學生去郊外走一走，尋找(zhao)大自(zi)然(ran)的(de)足跡，領略大自(zi)然(ran)的(de)風采，探索大自(zi)然(ran)的(de)奧秘。

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