六年級數學教(jiao)師(shi)工作總結

　　總(zong)結是對某一階段的(de)(de)工作(zuo)、學(xue)習或思想中的(de)(de)經(jing)驗或情(qing)況進(jin)行(xing)分(fen)析研究的(de)(de)書面(mian)材料，它在我們的(de)(de)學(xue)習、工作(zuo)中起(qi)到(dao)呈上啟下的(de)(de)作(zuo)用(yong)，因此，讓我們寫一份總(zong)結吧。總(zong)結怎么寫才能發揮它的(de)(de)作(zuo)用(yong)呢？以下是小(xiao)編為大家收集的(de)(de)六年級數(shu)學(xue)教師工作(zuo)總(zong)結，希望(wang)能夠(gou)幫助(zhu)到(dao)大家。

六年級數學教師工作總結1

　　一學(xue)期(qi)就在忙(mang)忙(mang)碌碌中(zhong)(zhong)過去了(le)。本(ben)學(xue)期(qi)，我(wo)擔(dan)任六年級數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)工作。在一學(xue)期(qi)的實際教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，我(wo)按照課程標準的要求，結合(he)本(ben)校實際條件和(he)學(xue)生實際情(qing)況，全面實施素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育，努力提高自(zi)身的業(ye)務水(shui)平和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)能力。為了(le)克(ke)服不足，總(zong)結經驗，使今后的工作更上(shang)一層樓，現對本(ben)學(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)工作作出如下(xia)總(zong)結：

　　一、學生基本情況：

　　我所(suo)擔(dan)任的(de)(de)六年級(ji)數(shu)學(xue)科，這個(ge)班是我從五(wu)年級(ji)帶上來的(de)(de)，有部分(fen)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)比(bi)較好，學(xue)習(xi)比(bi)較用功，但大部分(fen)學(xue)生由于基礎太差而無法接受新知識，學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)等方面也有所(suo)欠缺，比(bi)如，拖欠作業，做(zuo)作業過(guo)程馬虎應付(fu)，數(shu)學(xue)計(ji)算過(guo)程的(de)(de)書寫格式不正確等。

　　二、成績分析：

　　六年級學(xue)生(sheng)面(mian)(mian)(mian)臨即(ji)將畢業，因(yin)此，對學(xue)習成績(ji)的(de)(de)要求會更(geng)高。在(zai)(zai)數學(xue)成績(ji)方面(mian)(mian)(mian)，本班學(xue)生(sheng)的(de)(de)數學(xue)學(xue)習成績(ji)比較差，通過前面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)總(zong)(zong)結使(shi)我認識到(dao)：教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要嚴(yan)格(ge)的(de)(de)要求學(xue)生(sheng)遵守紀律，從而創造良(liang)好的(de)(de)學(xue)習環境，使(shi)教(jiao)(jiao)和學(xue)能順(shun)利進(jin)行，特別是對學(xue)生(sheng)來講老師(shi)(shi)的(de)(de)嚴(yan)格(ge)要求就更(geng)重要了，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只有通過加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)育(yu)，耐心的(de)(de)輔導，加(jia)上在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中不斷探索(suo)，總(zong)(zong)結經驗，全部精力投入(ru)到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)中。

　　三、工作總結：

　　1、認真備課(ke)：備課(ke)時(shi)，我結合(he)教(jiao)材(cai)的(de)(de)內容和學(xue)生的(de)(de)實(shi)際精(jing)心設(she)計每一堂課(ke)的(de)(de)教(jiao)學(xue)過程，不(bu)但考慮(lv)知識的(de)(de)相互(hu)聯系(xi)，而且擬定采用(yong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法，以及各教(jiao)學(xue)環節(jie)的(de)(de)自然(ran)銜(xian)接；既要(yao)(yao)突出本節(jie)課(ke)的(de)(de)難點(dian)，又要(yao)(yao)突破本節(jie)課(ke)的(de)(de)重(zhong)點(dian)。認真寫好(hao)教(jiao)案(an)和教(jiao)后感。特別是六(liu)年級(ji)的(de)(de)很多內容都比較容易混淆，如用(yong)分(fen)數(shu)和百分(fen)數(shu)解決問題(ti)等(deng)，所以課(ke)前(qian)必須(xu)做好(hao)充分(fen)的(de)(de)準備，才能收到(dao)良好(hao)的(de)(de)課(ke)堂效果。

　　2、認真上課(ke)(ke)(ke)。為了(le)提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)，體(ti)現新的(de)育人(ren)理念，把“知識與(yu)(yu)技能(neng)(neng)，過程與(yu)(yu)方法(fa)，情感態(tai)度與(yu)(yu)價值觀”的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標真正實(shi)(shi)施在實(shi)(shi)際(ji)的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之中。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)以人(ren)為本，注(zhu)(zhu)重精講多練，特別注(zhu)(zhu)意調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性，強化他們(men)探(tan)究合(he)作意識。對于每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)新知的(de)學(xue)(xue)(xue)習，我通(tong)過聯(lian)系現實(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)在生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中感知數(shu)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)，運用(yong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)；通(tong)過小(xiao)組(zu)交流活動(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在探(tan)究合(he)作中動(dong)手操作，掌握方法(fa)，體(ti)驗成(cheng)功等(deng)。鼓勵學(xue)(xue)(xue)習大膽質疑(yi)，注(zhu)(zhu)重每一(yi)個層次(ci)的(de)`學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習需(xu)求(qiu)和學(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)力。從而，把課(ke)(ke)(ke)堂(tang)還(huan)給(gei)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)了(le)學(xue)(xue)(xue)習的(de)主(zhu)人(ren)。如教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)《圓(yuan)的(de)面積》，我讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)中利用(yong)小(xiao)組(zu)的(de)力量(liang)去想辦(ban)法(fa)解決，雖然時(shi)間用(yong)的(de)比較(jiao)多，但學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣很(hen)高，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)收效良好。

　　3、認真批改作(zuo)業(ye)(ye)。對于學生(sheng)作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)布置(zhi)，我(wo)本著“因(yin)人而(er)異，適中(zhong)適量(liang)”的(de)(de)原則進(jin)行(xing)合理安排，既(ji)要使作(zuo)業(ye)(ye)有基(ji)(ji)(ji)礎(chu)性(xing)，針對性(xing)，綜合性(xing)，又要考(kao)慮學生(sheng)的(de)(de)不(bu)同實(shi)際，突出(chu)層次性(xing)，堅決(jue)不(bu)做(zuo)毫無(wu)意義的(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)。學生(sheng)的(de)(de)每次作(zuo)業(ye)(ye)批改及時(shi)。個別錯題，當面講解(jie)，出(chu)錯率在50%以上的(de)(de)，我(wo)認真作(zuo)出(chu)分(fen)析，并進(jin)行(xing)集體講評。另(ling)外(wai)，針對六(liu)年級即將畢(bi)業(ye)(ye)的(de)(de)事實(shi)，我(wo)從基(ji)(ji)(ji)礎(chu)的(de)(de)練習(xi)開始(shi)抓起，每天都(dou)布置(zhi)一些基(ji)(ji)(ji)礎(chu)練習(xi)和學生(sheng)容易混淆的(de)(de)題目，如(ru)簡便計算和解(jie)方(fang)程(cheng)，另(ling)外(wai)還有分(fen)數與百分(fen)數的(de)(de)解(jie)決(jue)問題等。

　　4、不足之處。沒有認真做好后(hou)進行轉(zhuan)化工作。上課和批改(gai)作業就占用了大部分時(shi)間(jian)，因此在輔(fu)導學生這一(yi)方(fang)面做的(de)(de)(de)不夠。只(zhi)是(shi)一(yi)方(fang)面的(de)(de)(de)鼓勵(li)學生遇到問題(ti)一(yi)定要(yao)及時(shi)找(zhao)老師解決，但畢竟很(hen)多學生的(de)(de)(de)玩性(xing)比(bi)較大，主動性(xing)不強，導致沒有人自發找(zhao)老師輔(fu)導的(de)(de)(de)局面。另一(yi)方(fang)面，在發現不好的(de)(de)(de)作業或是(shi)出現的(de)(de)(de)問題(ti)，只(zhi)是(shi)針對(dui)整體(ti)強調，忽略了個體(ti)的(de)(de)(de)能力(li)和力(li)量。

　　總之(zhi)，一(yi)學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)工作，既有成功的(de)喜悅(yue)，也有失敗的(de)困惑。本人今后將在教(jiao)學(xue)工作中，汲取別人的(de)長處，彌補自己(ji)的(de)不(bu)足，力爭取得更好的(de)成績(ji)。

六年級數學教師工作總結2

　　寒(han)來(lai)暑往，秋收冬藏。轉眼間，一個(ge)學期(qi)的(de)(de)工作又結束了。整理(li)凌(ling)亂的(de)(de)思緒，將(jiang)教育教學過程中的(de)(de)點(dian)滴存儲在記憶(yi)的(de)(de)硬盤(pan)中，一則避免有意無意的(de)(de)刪(shan)除和格式化，二則算(suan)是對自己這段工作的(de)(de)一個(ge)交代，按(an)下回車，記錄如下：

　　一、關心與愛，成就孩子們

　　開(kai)學(xue)(xue)初知道自己即(ji)將接手六年級，頭(tou)都(dou)大了。因為(wei)即(ji)將接手的(de)(de)六一班(ban)是(shi)全(quan)校公認(ren)的(de)(de)“數(shu)學(xue)(xue)差班(ban)”。我(wo)(wo)很清楚想要這(zhe)(zhe)群(qun)孩子(zi)喜歡上數(shu)學(xue)(xue)課，首先得讓他(ta)們(men)喜歡上我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)位數(shu)學(xue)(xue)老(lao)師(shi)。對(dui)(dui)(dui)(dui)于這(zhe)(zhe)個人均分不(bu)過60的(de)(de)班(ban)級，而且多說(shuo)都(dou)是(shi)“數(shu)學(xue)(xue)恐(kong)懼癥患者”而言，數(shu)學(xue)(xue)對(dui)(dui)(dui)(dui)他(ta)們(men)的(de)(de)感受就像是(shi)崔永元對(dui)(dui)(dui)(dui)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)感受一樣，數(shu)學(xue)(xue)是(shi)傷(shang)疤，數(shu)學(xue)(xue)是(shi)淚痕(hen)，數(shu)學(xue)(xue)是(shi)老(lao)寒(han)腿，數(shu)學(xue)(xue)是(shi)類風濕，數(shu)學(xue)(xue)是(shi)心肌缺血，面對(dui)(dui)(dui)(dui)劉校定下的(de)(de)目標，人均分突破60，我(wo)(wo)既不(bu)想喪失自我(wo)(wo)逼著他(ta)們(men)成為(wei)學(xue)(xue)習的(de)(de)機器，又(you)想讓他(ta)們(men)提(ti)高成績，我(wo)(wo)該怎(zen)么辦(ban)？

　　我們(men)常說孩(hai)子在什么(me)(me)樣的(de)環境中生(sheng)(sheng)活就(jiu)會成(cheng)為(wei)什么(me)(me)樣的(de)人，我不想在他(ta)(ta)們(men)回(hui)憶(yi)起小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活時只有上(shang)課(ke)、作業(ye)和老(lao)師無休止的(de)嘮叨。雖然(ran)對(dui)孩(hai)子們(men)有諸多(duo)的(de)不滿意，但我還(huan)是要(yao)盡(jin)自(zi)己(ji)最大的(de)努力給予他(ta)(ta)們(men)盡(jin)可能(neng)多(duo)的(de)關(guan)心(xin)和愛(ai)，所(suo)以我就(jiu)思(si)考如(ru)何能(neng)夠讓(rang)自(zi)己(ji)不生(sheng)(sheng)氣還(huan)能(neng)讓(rang)孩(hai)子們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)呢(ni)？對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)面，我一直提(ti)倡的(de)是：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)，玩就(jiu)玩好(hao)(hao)。自(zi)己(ji)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時代過來(lai)，都(dou)知道學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡上(shang)課(ke)風趣幽默，作業(ye)少，不拖(tuo)堂的(de)老(lao)師，所(suo)以我仍(reng)然(ran)延續(xu)之(zhi)前的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，上(shang)課(ke)氛圍輕(qing)松愉(yu)快，既能(neng)讓(rang)孩(hai)子們(men)喜歡上(shang)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，又能(neng)讓(rang)他(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。我對(dui)他(ta)(ta)們(men)給予的(de).關(guan)心(xin)和愛(ai)，在之(zhi)后的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中慢(man)慢(man)看到(dao)了成(cheng)果(guo)，逐漸(jian)喜歡數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，從不及格到(dao)及格，從良好(hao)(hao)到(dao)優秀，朝著我設定(ding)的(de)目標一步步前進(jin)。

　　二、積極向上，好集體成就好老師

　　新(xin)學期，迎來了(le)(le)一(yi)批(pi)新(xin)老師，而我(wo)也(ye)迎來了(le)(le)一(yi)位新(xin)搭(da)班(ban)—白(bai)紅俊(jun)老師。俗話(hua)(hua)說(shuo)(shuo)“新(xin)官(guan)上(shang)任(ren)三把(ba)火”，白(bai)老師作(zuo)為六一(yi)班(ban)的(de)(de)班(ban)主任(ren)，雖然是新(xin)入(ru)職的(de)(de)老師，但(dan)是班(ban)級(ji)管理(li)的(de)(de)能力(li)(li)(li)沒得說(shuo)(shuo)，孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)成績(ji)也(ye)在(zai)慢慢進步中(zhong)！再看(kan)其他(ta)的(de)(de)老師，我(wo)們樓下一(yi)年(nian)級(ji)辦公室，經(jing)常能看(kan)到(dao)(dao)她(ta)們伏案工作(zuo)的(de)(de)情(qing)景，能看(kan)到(dao)(dao)她(ta)們單獨輔導孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)身(shen)影，能在(zai)反思中(zhong)看(kan)到(dao)(dao)她(ta)們為了(le)(le)一(yi)年(nian)級(ji)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)們所作(zuo)出(chu)的(de)(de)努力(li)(li)(li)，不(bu)得不(bu)由(you)衷的(de)(de)佩(pei)服她(ta)們！在(zai)他(ta)們身(shen)上(shang)好(hao)像看(kan)到(dao)(dao)了(le)(le)去年(nian)的(de)(de)我(wo)們，剛來什么也(ye)不(bu)懂，什么都要自己去嘗試，親力(li)(li)(li)親為的(de)(de)做一(yi)些事情(qing)！俗話(hua)(hua)說(shuo)(shuo)：好(hao)的(de)(de)集體成就好(hao)的(de)(de)人，在(zai)領航(hang)大(da)家庭(ting)中(zhong)，有好(hao)的(de)(de)領導，身(shen)先示范(fan)，以身(shen)作(zuo)則，引(yin)領專(zhuan)業成長；好(hao)的(de)(de)同伴，積(ji)極向上(shang)，互相學習，成就更好(hao)自己；好(hao)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，時(shi)時(shi)督(du)促(cu)，提升自己，更好(hao)教(jiao)育(yu)他(ta)們。

　　我(wo)們數學(xue)組(zu)(zu)老師戲稱我(wo)們是佛系(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)，剛(gang)開始還不太懂什么事佛系(xi)，專門上(shang)網搜(sou)索一下(xia)，百度(du)上(shang)是這樣說的：專注(zhu)于事情發(fa)生的過程(cheng)，抱著盡人(ren)事聽天命的心態，不注(zhu)重(zhong)結果，后來是指(zhi)按自己的生活方式生活的一種生活狀態和人(ren)生態度(du)。做為佛系(xi)數學(xue)組(zu)(zu)的教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)長，我(wo)認(ren)真(zhen)(zhen)遵循(xun)學(xue)校的規定，在開學(xue)初(chu)立下(xia)規矩(ju)：凡事盡人(ren)事聽天命，所(suo)有(you)(you)事情趕著做，絕(jue)不拖后腿。所(suo)以我(wo)們今年認(ren)真(zhen)(zhen)執行開學(xue)初(chu)根據校歷制(zhi)定的教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)計劃，認(ren)真(zhen)(zhen)參加(jia)學(xue)校每周一次的集體教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)，認(ren)真(zhen)(zhen)填(tian)寫教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)記錄；積(ji)極(ji)參加(jia)每周二區里組(zu)(zu)織的網絡教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)，做好聽課記錄，及時上(shang)交(jiao)所(suo)需材料。值得慶賀的是我(wo)們學(xue)期末(mo)獲得了優(you)(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)，而我(wo)在各位數學(xue)組(zu)(zu)同仁的配合與支持下(xia)獲得了優(you)(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)長，我(wo)堅信付出就會有(you)(you)收獲。

　　三、讀書好、讀好書、好讀書

　　俗話說：想(xiang)要(yao)教(jiao)給孩(hai)子一(yi)碗水，你就要(yao)有(you)一(yi)條奔流不息的(de)小(xiao)河(he)！這就督(du)促我(wo)(wo)們(men)要(yao)樹(shu)立終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)理(li)念！在(zai)劉校的(de)帶領(ling)下，共讀了佐藤學(xue)(xue)教(jiao)授的(de)《教(jiao)師的(de)挑戰—寧(ning)靜的(de)革(ge)命》，并做了讀書(shu)分享交流會(hui)。我(wo)(wo)常說孩(hai)子們(men)需要(yao)多(duo)(duo)讀書(shu)擴充知識面，殊不知作為教(jiao)師更應(ying)該多(duo)(duo)讀書(shu)，不至于在(zai)學(xue)(xue)生問(wen)你某些問(wen)題的(de)時(shi)候啞口(kou)無言或者一(yi)問(wen)三(san)不知，這一(yi)點要(yao)多(duo)(duo)向(xiang)我(wo)(wo)們(men)劉校學(xue)(xue)習(xi)(xi)，利(li)用點滴時(shi)間讀書(shu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。多(duo)(duo)讀書(shu)，多(duo)(duo)反思，多(duo)(duo)實踐，我(wo)(wo)們(men)才能多(duo)(duo)進步，多(duo)(duo)提高！

　　四、改變方法，收獲成功

　　把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)好，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成功，是(shi)每位教(jiao)師最(zui)(zui)大的(de)(de)(de)(de)心愿、最(zui)(zui)高(gao)的(de)(de)(de)(de)榮譽。本學(xue)(xue)期(qi)我(wo)繼(ji)續擔任六年(nian)級數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)，本人雖(sui)然(ran)不但人班(ban)主(zhu)任工(gong)作，但很(hen)多(duo)工(gong)作不敢懈怠(dai)，唯恐有負(fu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和家長。為(wei)此(ci)，我(wo)從(cong)以下幾個(ge)方面努力(li)(li)提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)。課(ke)(ke)前，我(wo)認真仔細(xi)的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)行備課(ke)(ke)，制(zhi)作課(ke)(ke)件，根(gen)據本班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特(te)點，對教(jiao)案進(jin)(jin)行認真的(de)(de)(de)(de)修改(gai)，課(ke)(ke)后布置的(de)(de)(de)(de)作業力(li)(li)求少而(er)精，努力(li)(li)做到既為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)減負(fu)又提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)。在(zai)劉校的(de)(de)(de)(de)建議之下，我(wo)們嘗(chang)試了(le)新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法，分開(kai)兩個(ge)班(ban)上課(ke)(ke)，雖(sui)然(ran)老師多(duo)了(le)幾節課(ke)(ke)，但是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)狀態改(gai)變了(le)，成績都(dou)有相應的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)。所(suo)以所(suo)有的(de)(de)(de)(de)事情要有想法，有實踐，發現問題(ti)及(ji)時(shi)解決(jue)，才能進(jin)(jin)步！終于皇(huang)天不負(fu)有心人，六年(nian)級的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)成績有了(le)些許(xu)的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步，人均分提(ti)(ti)高(gao)了(le)6分，感覺自己(ji)的(de)(de)(de)(de)付出有了(le)收獲，心里很(hen)開(kai)心。

　　期末成績出來，孩子家長(chang)跟我(wo)說，孩子說他很幸(xing)(xing)運遇到(dao)了(le)現在的(de)數學老師，上課幽(you)默風趣，講(jiang)課很細致，不(bu)會的(de)知識能不(bu)厭(yan)其(qi)煩(fan)的(de)講(jiang)很多(duo)遍，直到(dao)他們(men)聽懂為止。我(wo)想這一刻(ke)我(wo)真正體會到(dao)了(le)作為教師的(de)職業(ye)幸(xing)(xing)福(fu)感。

　　不(bu)念過(guo)(guo)往(wang)，不(bu)是(shi)忘記過(guo)(guo)去，而是(shi)從過(guo)(guo)去的經(jing)歷中獲得新生，不(bu)懼將(jiang)來，勇往(wang)直(zhi)前！

六年級數學教師工作總結3

　　今年(nian)，我(wo)教(jiao)六年(nian)3班(ban)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)課(ke)，根據(ju)新(xin)課(ke)標的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，我(wo)力(li)求使(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)結構符合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)年(nian)齡(ling)特征，注(zhu)重促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)遷移(yi)，培養(yang)創(chuang)新(xin)意識，更注(zhu)重在實(shi)踐活(huo)動中，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體驗數學(xue)(xue)(xue)與(yu)實(shi)際生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)聯系(xi)。在課(ke)堂上我(wo)注(zhu)重加強(qiang)能力(li)和良好學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)培養(yang)。而課(ke)余時間則注(zhu)重讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)(xue)以致(zhi)用(yong)”，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)將數學(xue)(xue)(xue)運用(yong)到實(shi)際生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中。根據(ju)班(ban)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)特點，我(wo)采用(yong)了以下教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，收(shou)到了一定的(de)(de)(de)效果。

　　一、注重概念、公式、法則的理解應用。

　　概(gai)念、公(gong)(gong)式(shi)(shi)、法(fa)則是學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)的(de)(de)基礎，就(jiu)像學(xue)(xue)好語文(wen)必須識字一(yi)(yi)樣(yang)。因(yin)此，我授課(ke)時，每(mei)教一(yi)(yi)個(ge)新(xin)的(de)(de)概(gai)念、公(gong)(gong)式(shi)(shi)、法(fa)則都要先復(fu)習(xi)和它有相聯的(de)(de)概(gai)念、公(gong)(gong)式(shi)(shi)、法(fa)則等，再通過生活中的(de)(de)'實例或數學(xue)(xue)算(suan)式(shi)(shi)來理解(jie)新(xin)的(de)(de)概(gai)念、公(gong)(gong)式(shi)(shi)、法(fa)則。最后，利(li)用所學(xue)(xue)的(de)(de)概(gai)念、公(gong)(gong)式(shi)(shi)、法(fa)則解(jie)決大(da)綱要求學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)內(nei)容。通過一(yi)(yi)年的(de)(de)循環(huan)往復(fu)的(de)(de)訓練，學(xue)(xue)生對概(gai)念、公(gong)(gong)式(shi)(shi)、法(fa)則的(de)(de)理解(jie)和應用，大(da)部分同學(xue)(xue)都掌握(wo)得很好，但有些學(xue)(xue)生屢次(ci)講不(bu)聽，不(bu)肯學(xue)(xue)。

　　二、加強四則運算的練習。

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)計算(suan)(suan)能(neng)力較(jiao)差(cha)，且又粗(cu)心(xin)馬虎，我在(zai)原(yuan)有知識及對法則理解的基(ji)礎(chu)上(shang)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)加強鞏固練(lian)習(xi)，防(fang)止(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因粗(cu)心(xin)大意而計算(suan)(suan)出錯。在(zai)教學(xue)(xue)之外，我讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)天(tian)天(tian)練(lian)幾(ji)道計算(suan)(suan)題。計算(suan)(suan)題中還包括簡便計算(suan)(suan)，經過一段時(shi)間的強化練(lian)習(xi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的四則計算(suan)(suan)能(neng)力有了明顯提(ti)高(gao)。

　　三、應用題一直以來都是學生學習的一大難點。

　　對(dui)于這(zhe)(zhe)個班的(de)情況，更是(shi)特(te)別，絕大(da)部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)的(de)應(ying)用(yong)題的(de)理解能力都差。針對(dui)這(zhe)(zhe)一情況，我(wo)讓(rang)學(xue)生(sheng)多練(lian)、多想、多問(wen)，多說(shuo)、從量到質，逐步(bu)提高學(xue)生(sheng)分(fen)析問(wen)題的(de)能力，學(xue)生(sheng)再也不(bu)像以前那樣懼怕應(ying)用(yong)題了。

　　四、增加實踐活動，培養學生體會數學，應用數學的意識。

　　設計(ji)一些(xie)與(yu)學(xue)生生活聯(lian)系(xi)比較緊(jin)密又(you)蘊(yun)涵著(zhu)數學(xue)問(wen)題的(de)活動。使學(xue)生在活動中解(jie)決問(wen)題，感受、體驗、理解(jie)數學(xue)，又(you)有利于(yu)培養學(xue)生從日常生活中發現數學(xue)問(wen)題的(de)意識。

　　通過以上方法措施(shi)的實(shi)施(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的能力得到了(le)提高，但在(zai)實(shi)施(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的過程中，我還發現了(le)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)方面存在(zai)很多問題。在(zai)今后的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我將(jiang)根據學(xue)(xue)生(sheng)特點(dian)，采取有(you)效的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段，努(nu)力提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)績(ji)。

　　在這一(yi)年中，也(ye)有一(yi)些心得(de)與(yu)感想，為今后的教學工作(zuo)提供了一(yi)些參考與(yu)借鑒(jian)：

　　1、教(jiao)學過(guo)程中一定要重視對知識的(de)理解，在理解的(de)基(ji)礎上解題(ti)，切忌(ji)死(si)記硬背。

　　2、對學(xue)生(sheng)提(ti)出的(de)要(yao)求(qiu)一定要(yao)落實(shi)到(dao)位，堅持下去。

　　3、練習(xi)題(ti)宜精不宜多，盡量避免過多的(de)重復(fu)練習(xi)。

　　4、練習(xi)題要分層設計，讓學困生能(neng)鞏固(gu)基礎，優秀生能(neng)得到提高。

　　5、總復習階段(duan)要精講精練，試卷(juan)的(de)(de)講解和錯題的(de)(de)糾正(zheng)以學生講解為(wei)主，提高學生自主學習的(de)(de)能力(li)。

　　6、建立學習(xi)互助(zhu)小組(zu)，發揮優秀(xiu)生的幫扶(fu)帶頭作(zuo)用(yong)。

　　現在的(de)(de)老師面對的(de)(de)是有(you)思想、有(you)個性(xing)的(de)(de)學生，因此，只靠認(ren)真是無法完全達到預(yu)期的(de)(de)教育教學效果的(de)(de)。需要在工作過(guo)程中(zhong)與(yu)學生“斗(dou)智斗(dou)勇”，講究方法和技巧，并(bing)不斷地進行調(diao)整，因材(cai)施教，只有(you)這樣，才能達到預(yu)期的(de)(de)效果，培養出合格的(de)(de)學生。

【六年級數學教師工作總(zong)結】相(xiang)關文章(zhang)：

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