家校合作工作總結

　　總(zong)結是事后對某一(yi)階(jie)(jie)段的(de)(de)學(xue)習(xi)、工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)或其完成(cheng)情況加以回(hui)顧和(he)分析的(de)(de)一(yi)種(zhong)書面材料，它(ta)可以給(gei)我(wo)們下一(yi)階(jie)(jie)段的(de)(de)學(xue)習(xi)和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)生活做(zuo)指導，不如(ru)靜(jing)下心來好(hao)好(hao)寫寫總(zong)結吧(ba)。我(wo)們該怎么寫總(zong)結呢？下面是小編收集整理的(de)(de)家校合作(zuo)(zuo)(zuo)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)總(zong)結，歡迎閱讀與收藏。

家校合作工作總結1

　　“家校(xiao)合作，培養(yang)農村(cun)小學(xue)生良好習慣的(de)研究(jiu)”是我校(xiao)承擔的(de)一(yi)項重(zhong)要課題，該課題自成立以來，整個(ge)課題組的(de)工(gong)作在(zai)(zai)校(xiao)領(ling)導的(de)關懷下(xia)一(yi)直(zhi)在(zai)(zai)按部(bu)就班地(di)進行，現對本學(xue)期的(de)工(gong)作做(zuo)一(yi)小結。

　　本(ben)學(xue)期我們主要做了以下幾方面的(de)工作：

　　（一）加強學習，增強課題研究意識。

　　課題組教(jiao)師(shi)必須(xu)要加強學習，要營造一(yi)種(zhong)濃(nong)厚(hou)的(de)學習和(he)研究(jiu)的(de)氛(fen)圍(wei)，讓(rang)老師(shi)們在濃(nong)郁(yu)的(de)學習氛(fen)圍(wei)中鍛煉、成長。

　　課(ke)題(ti)組在(zai)學(xue)(xue)(xue)期初(chu)就(jiu)向每位成員提出加強理論(lun)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)目標，為(wei)了提高學(xue)(xue)(xue)習效率，我(wo)們制(zhi)訂了與學(xue)(xue)(xue)習相(xiang)關的(de)(de)(de)系列要(yao)求：學(xue)(xue)(xue)習以后要(yao)求每位教師做好批注，寫下讀后感，使(shi)教師學(xue)(xue)(xue)得認真，學(xue)(xue)(xue)得深(shen)入；利(li)用(yong)教科室的(de)(de)(de)宣傳陣地進行交流，擴(kuo)大影響，加深(shen)理解；組織專(zhuan)題(ti)討(tao)論(lun)。學(xue)(xue)(xue)校還專(zhuan)門為(wei)課(ke)題(ti)組的(de)(de)(de)老師征訂了“家校合作”方面的(de)(de)(de)報刊雜志(zhi)。通過這樣的(de)(de)(de)活動，使(shi)教師的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習更(geng)有計劃(hua)性、有針(zhen)對(dui)性，更(geng)具有現實性和(he)實效性。課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校教科研(yan)的(de)(de)(de)重點，抓(zhua)(zhua)課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)就(jiu)要(yao)抓(zhua)(zhua)好課(ke)題(ti)的(de)(de)(de)全(quan)程管理。

　　（二）抓好管理，推進課題研究向縱深發展

　　課(ke)題研(yan)(yan)(yan)究(jiu)要(yao)追求(qiu)實效，要(yao)為(wei)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學服務，要(yao)通過(guo)科學的(de)(de)管理，來(lai)促(cu)進這(zhe)一(yi)項工作的(de)(de)有序開(kai)展(zhan)。鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在實踐中(zhong)學習、反(fan)思(si)、實踐、發展(zhan)，通過(guo)行(xing)動研(yan)(yan)(yan)究(jiu)來(lai)解決(jue)實際問題，改(gai)進研(yan)(yan)(yan)究(jiu)行(xing)為(wei)，提高(gao)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)質(zhi)量。我們課(ke)題研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)最終(zhong)目的(de)(de)是為(wei)了(le)使學生受益，形(xing)成(cheng)良好的(de)(de)學習習慣(guan)(guan)。課(ke)堂教(jiao)(jiao)育是學校教(jiao)(jiao)育的(de)(de)主(zhu)陣(zhen)地，學科教(jiao)(jiao)學是教(jiao)(jiao)育的(de)(de)主(zhu)戰場，教(jiao)(jiao)科室組(zu)織(zhi)和引(yin)導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)開(kai)展(zhan)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學、學科教(jiao)(jiao)學的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)活(huo)(huo)動。通過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學行(xing)為(wei)的(de)(de)調整來(lai)改(gai)變學生，使其(qi)養成(cheng)良好的(de)(de)聽(ting)、說、讀、寫等(deng)方面的(de)(de)習慣(guan)(guan)。教(jiao)(jiao)科室與教(jiao)(jiao)導處一(yi)起(qi)組(zu)織(zhi)開(kai)展(zhan)聽(ting)課(ke)、說課(ke)、評課(ke)等(deng)活(huo)(huo)動。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)從這(zhe)些(xie)活(huo)(huo)動中(zhong)得到了(le)發展(zhan)，而學生也受益良多。

　　課題研(yan)究不(bu)是幾個(ge)人的(de)事(shi)，應該成(cheng)為每一(yi)(yi)位參與其中的(de)教師工作(zuo)的(de)一(yi)(yi)部分(fen)。課題組教師加強學習，深入(ru)研(yan)究，更新(xin)觀念(nian)，不(bu)斷總結(jie)，勤于筆耕，一(yi)(yi)個(ge)學期(qi)能(neng)寫出(chu)一(yi)(yi)兩篇(pian)(pian)有分(fen)量的(de)教育教學論文，有的(de)還爭取一(yi)(yi)學年有一(yi)(yi)篇(pian)(pian)以(yi)上的(de)文章在區級或以(yi)上獲獎或發表。

　　（三）結合學校德育工作開展研究。

　　開學初，我們課(ke)題(ti)組的(de)(de)(de)老師精心制作了(le)一(yi)張關于(yu)學生“學習習慣(guan)和(he)行(xing)為習”慣(guan)調查的(de)(de)(de)表(biao)格(ge)，并交予家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)根據孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)周的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)來給孩(hai)子(zi)(zi)評(ping)等級。同時(shi)，利用校(xiao)訊通(tong)、電話以及短信及時(shi)與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)交流孩(hai)子(zi)(zi)在校(xiao)的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)一(yi)起(qi)探(tan)討(tao)教(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)方法。同時(shi)，我們會(hui)定期召開家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會(hui)。在長(chang)(chang)會(hui)上，我們會(hui)有針對(dui)性(xing)地提出孩(hai)子(zi)(zi)在習慣(guan)方面存(cun)在的(de)(de)(de)問題(ti)并交給家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)改(gai)變學生不良(liang)(liang)習慣(guan)的(de)(de)(de)方法。通(tong)過這些活動的(de)(de)(de)開展，進一(yi)步提高了(le)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)素(su)質，轉變了(le)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)觀念。如今，家(jia)(jia)(jia)校(xiao)關系十分融洽，紐帶(dai)，形成了(le)學校(xiao)工作家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)支持(chi)，家(jia)(jia)(jia)教(jiao)困惑學校(xiao)幫助的(de)(de)(de)良(liang)(liang)好(hao)局(ju)面。

　　課(ke)題(ti)(ti)組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)員利用《少年兒童研究》向(xiang)家長(chang)傳授最近(jin)的(de)家教經(jing)驗(yan)和理論，同(tong)時(shi)，課(ke)題(ti)(ti)組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)員都堅(jian)持家訪和家長(chang)校(xiao)訪，與家長(chang)共同(tong)商討孩子(zi)的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)問題(ti)(ti)。

　　（四）注重點滴積累，及時上傳交流及時將課題研究的動向，課題研究中的一些得失及學習的有關課題研究的學習資料、心得體會等上傳上去，以便課題組成員內部、課題組老師與校其他老師、校與校之間進行及時的交流，學習。

　　（五）一些思考：兩個遺憾:遺憾之一：參與面不廣

　　課(ke)題研(yan)究需(xu)要(yao)老(lao)師的(de)參(can)與(yu)，特(te)別(bie)需(xu)要(yao)課(ke)題組老(lao)師的(de)積極參(can)與(yu)。而(er)在(zai)本學(xue)期的(de)課(ke)題研(yan)究中，課(ke)題組老(lao)師參(can)與(yu)面(mian)還不(bu)夠(gou)。表現在(zai)以(yi)下兩個方面(mian)。其(qi)一，在(zai)本學(xue)期的(de)幾次會議中老(lao)師們沒能(neng)做到全(quan)員參(can)與(yu)；其(qi)二(er)，開課(ke)研(yan)討時，與(yu)課(ke)題的(de)關聯程(cheng)度沒有重視(shi)起來(lai)。課(ke)題研(yan)究不(bu)是(shi)一門(men)學(xue)科，活動也是(shi)課(ke)題研(yan)究，課(ke)題組的(de)老(lao)師應不(bu)分學(xue)科力爭(zheng)參(can)與(yu)，因(yin)為(wei)學(xue)科之間有融通的(de)地方，可以(yi)相互(hu)借鑒(jian)，相互(hu)學(xue)習。

　　遺憾之二：成(cheng)果不多

　　課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)成果(guo)外(wai)顯的(de)(de)形式主要有(you)二，課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)論文的(de)(de)發表(biao)和研(yan)(yan)(yan)究(jiu)課(ke)(ke)的(de)(de)水平。上學期(qi)也(ye)有(you)論文發表(biao)或(huo)獲獎(jiang)，但從嚴格意義(yi)(yi)上講(jiang)不(bu)是(shi)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)論文，或(huo)與(yu)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)關聯度不(bu)高(gao)。所謂課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)論文一定要體現本課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)理念，提煉本課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)成果(guo)，它(ta)有(you)別于一般意義(yi)(yi)上的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學論文。同樣道理，課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)課(ke)(ke)也(ye)有(you)別于一般意義(yi)(yi)上的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學課(ke)(ke)，課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)課(ke)(ke)是(shi)帶著課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)理念，為(wei)了研(yan)(yan)(yan)究(jiu)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)中某個問題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)課(ke)(ke)。在這(zhe)兩個方面，課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)組(zu)的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)成果(guo)還不(bu)多。

　　一(yi)個(ge)期待(dai)：研究者的(de)主(zhu)動性(xing)有提(ti)高

　　在(zai)前(qian)期的(de)(de)(de)課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究中，我們發(fa)現(xian)課(ke)題(ti)(ti)組的(de)(de)(de)老師還處于(yu)(yu)“任(ren)務(wu)驅(qu)(qu)動”的(de)(de)(de).狀態(tai)，任(ren)務(wu)驅(qu)(qu)動固然能(neng)保證課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究的(de)(de)(de)正(zheng)常(chang)開展，但任(ren)務(wu)驅(qu)(qu)動是(shi)(shi)課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究的(de)(de)(de)低級層次，它不(bu)利于(yu)(yu)課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究向深度(du)前(qian)進，不(bu)利于(yu)(yu)老師們創新能(neng)力的(de)(de)(de)提(ti)高。如何提(ti)高課(ke)題(ti)(ti)研(yan)者的(de)(de)(de)積極性(xing)與榮譽感是(shi)(shi)擺(bai)在(zai)課(ke)題(ti)(ti)組面前(qian)的(de)(de)(de)困難(nan)之一，只有解決了(le)這一困難(nan)，課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究者的(de)(de)(de)主動性(xing)才能(neng)激(ji)發(fa)出來，才能(neng)真(zhen)正(zheng)達(da)到智慧分享。

　　（六）實驗結論

　　在實驗研究中(zhong)，我們(men)認(ren)為(wei)，一是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)的培(pei)養(yang)，只靠學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)遠遠不夠的，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)必(bi)須(xu)與家庭(ting)(ting)、社會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形(xing)成(cheng)合(he)力，才能收到到良好的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)效果。二是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)家長能夠認(ren)識(shi)到家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的重要組成(cheng)部分(fen)，家長能夠主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)家庭(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法和(he)配合(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，加強和(he)鞏(gong)固學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)的培(pei)養(yang)。三是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)的培(pei)養(yang)需要一個長期持(chi)續的過程，并(bing)在這個過程中(zhong)不斷完善。四是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)與學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)統一起來，把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目標和(he)要求(qiu)具體(ti)化(hua)(hua)，規范化(hua)(hua)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有章可循(xun)，取得實際效果。六是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要把(ba)主要學(xue)(xue)(xue)習(xi)任務的完成(cheng)與多元化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)習(xi)相(xiang)結(jie)合(he)，注(zhu)重個體(ti)的差異，分(fen)層次進行(xing)良好學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)的培(pei)養(yang)，改(gai)善學(xue)(xue)(xue)習(xi)效果。

　　（七）實驗成果與創新

　　經過一(yi)年多(duo)的課題研究，我們看到了一(yi)些較好的現象，取得了初步成效。

　　1、課(ke)題研(yan)(yan)(yan)究促進(jin)了(le)教(jiao)師群體的成長。經過一年多的不斷學(xue)(xue)習、探索，教(jiao)師們逐漸在(zai)研(yan)(yan)(yan)究實踐中(zhong)成長起來，學(xue)(xue)會了(le)怎(zen)樣搞課(ke)題、做研(yan)(yan)(yan)究，提(ti)升了(le)自(zi)己的理(li)論和實踐水平。

　　2、辦(ban)學(xue)(xue)實踐促進(jin)了(le)家(jia)長(chang)(chang)素質的明顯提高(gao)。首先大多(duo)數家(jia)長(chang)(chang)們(men)端正了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想。他們(men)認識(shi)到家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的重要性，轉變了(le)舊(jiu)有(you)的子(zi)女成(cheng)才(cai)觀，對(dui)學(xue)(xue)校的辦(ban)學(xue)(xue)思想和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作從被動(dong)接(jie)受到主動(dong)了(le)解支持。其次，家(jia)長(chang)(chang)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)子(zi)方(fang)法得(de)到了(le)科學(xue)(xue)性的改善(shan)。通過調查對(dui)比，我(wo)們(men)發現家(jia)長(chang)(chang)在以身(shen)作則，與(yu)子(zi)女溝通交流、關心子(zi)女生活學(xue)(xue)習等(deng)方(fang)面都有(you)了(le)很大的進(jin)步(bu)。另外，還出現了(le)一批學(xue)(xue)習型家(jia)庭，成(cheng)了(le)眾(zhong)多(duo)家(jia)長(chang)(chang)們(men)學(xue)(xue)習效仿的榜樣(yang)。

　　3、家校(xiao)形(xing)成合(he)力促(cu)進了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)身(shen)心健康發展。由于學(xue)(xue)校(xiao)和家庭的(de)積極配(pei)合(he)，使得在校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)有了(le)(le)(le)一個良(liang)好的(de)生(sheng)活學(xue)(xue)習環境，迄今為止在校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)沒有發生(sheng)一起違法犯罪事件，他們的(de)學(xue)(xue)業和以前相(xiang)比(bi)也有了(le)(le)(le)進步。

　　4、課題研究密(mi)切了學校與家庭的(de)聯系(xi)，改(gai)善了師生關系(xi)，學校和老師的(de)工作得到家長(chang)的(de)大(da)力(li)支(zhi)持，為學校實施(shi)素(su)質教育奠(dian)定(ding)了基礎(chu)。

　　5、學生初步養成了良好(hao)的學習(xi)習(xi)慣和行為習(xi)慣。

家校合作工作總結2

　　為(wei)了讓家(jia)(jia)長(chang)更加了解學校(xiao)(xiao)的(de)辦(ban)學目標、管理措施、校(xiao)(xiao)園建(jian)設、教(jiao)學動態、學生學習和生活等，加強學校(xiao)(xiao)與(yu)家(jia)(jia)長(chang)的(de)聯系，使家(jia)(jia)長(chang)的(de)思(si)想(xiang)觀念跟上學校(xiao)(xiao)步伐，與(yu)時(shi)俱(ju)進，使學校(xiao)(xiao)對學生的(de)教(jiao)育(yu)更有成效，更有保障(zhang)。同時(shi)，促(cu)進家(jia)(jia)長(chang)與(yu)學校(xiao)(xiao)領導(dao)、班(ban)主任(ren)、科任(ren)之間的(de)思(si)想(xiang)、感情的(de)交流，積極構建(jian)家(jia)(jia)庭、學校(xiao)(xiao)、社會一體(ti)化的(de)教(jiao)育(yu)體(ti)系，全(quan)面推進素質教(jiao)育(yu)。現總結(jie)如下：

　　1、優化家長學校組織。

　　學(xue)(xue)(xue)校每學(xue)(xue)(xue)期舉辦二到三次家長(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)校活動，由學(xue)(xue)(xue)校行政(zheng)和(he)教(jiao)師組成宣講團向家長(chang)(chang)(chang)做講座，內容涉及家庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)、習(xi)慣(guan)養成、心理干預等一系列內容，豐(feng)富家長(chang)(chang)(chang)知(zhi)識、提高家庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)水平的(de)(de)同時，也給教(jiao)師和(he)家長(chang)(chang)(chang)提供了(le)一個面(mian)對面(mian)的(de)(de)機會，使家長(chang)(chang)(chang)和(he)老師針對個別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情況有了(le)更深入的(de)(de)了(le)解和(he)交(jiao)流，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)教(jiao)育(yu)和(he)發展做好了(le)更加充分的(de)(de)準備。

　　2、學校成立了新的家長委員會，并召開了學區工作委員會會議。

　　家(jia)(jia)長(chang)委(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)由每班一(yi)名(ming)家(jia)(jia)長(chang)組成(cheng)(cheng)，并明(ming)確了家(jia)(jia)長(chang)委(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)的(de)職責(ze)、權利和義務。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)將家(jia)(jia)校(xiao)合作(zuo)納入學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)整體工作(zuo)規劃(hua)，建立了家(jia)(jia)長(chang)委(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)議(yi)事制度，緊緊圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)長(chang)、家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)發展(zhan)、教(jiao)育(yu)策略(lve)等問題不定期的(de)進(jin)行溝通協商(shang)，使家(jia)(jia)長(chang)充分的(de)參與(yu)到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)育(yu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)發展(zhan)的(de)工作(zuo)當中來。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)邀請學(xue)(xue)(xue)(xue)區工作(zuo)委(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)成(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)來校(xiao)共商(shang)新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)期各項合作(zuo)事宜，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)長(chang)出謀劃(hua)策。

　　3、完善各項激勵機制。

　　學校(xiao)(xiao)(xiao)將班(ban)(ban)主(zhu)任與家(jia)(jia)長(chang)聯系(xi)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)納(na)入班(ban)(ban)主(zhu)任考核內容，包括(kuo)通過電話(hua)、家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)路路通的(de)形(xing)式(shi)進(jin)(jin)行(xing)家(jia)(jia)訪情(qing)(qing)(qing)況(kuang)、發放(fang)告家(jia)(jia)長(chang)書情(qing)(qing)(qing)況(kuang)、開放(fang)日家(jia)(jia)長(chang)參(can)與活動情(qing)(qing)(qing)況(kuang)等均(jun)納(na)入班(ban)(ban)主(zhu)任考核內容，從而(er)使家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)聯系(xi)逐步步入正規(gui)化(hua)、常(chang)態化(hua)軌道。在鼓勵(li)家(jia)(jia)長(chang)方面(mian)，我校(xiao)(xiao)(xiao)每學期都根據(ju)家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)合(he)(he)作情(qing)(qing)(qing)況(kuang)由班(ban)(ban)主(zhu)任推薦、學校(xiao)(xiao)(xiao)評(ping)選優秀家(jia)(jia)長(chang)，并在學期末的(de)家(jia)(jia)長(chang)開放(fang)日或休業式(shi)活動中進(jin)(jin)行(xing)表彰，這極(ji)大(da)地激勵(li)了(le)學生(sheng)家(jia)(jia)長(chang)支持家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)合(he)(he)作、參(can)加家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)合(he)(he)作、做好(hao)家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)合(he)(he)作的(de)熱情(qing)(qing)(qing)。

　　4、家訪活動

　　我校(xiao)鼓勵教(jiao)師通過家校(xiao)路(lu)(lu)(lu)路(lu)(lu)(lu)通信息(xi)發(fa)送(song)、電(dian)話家訪、面對面交流(liu)等多種(zhong)方(fang)式積極(ji)進(jin)行(xing)家訪活動，及時了解學生的動態(tai)，同時將家訪活動和家校(xiao)路(lu)(lu)(lu)路(lu)(lu)(lu)通信息(xi)發(fa)送(song)情(qing)況(kuang)列入教(jiao)師考(kao)核(he)，保證了家訪活動正常、有(you)序(xu)的進(jin)行(xing)。

　　5、家長沙龍活動

　　我(wo)校定期(qi)每(mei)月(yue)開展家(jia)(jia)(jia)長(chang)沙龍活動，邀請(qing)資(zi)深家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育指導師我(wo)校馬洪珍老師為家(jia)(jia)(jia)長(chang)支招(zhao)，深受家(jia)(jia)(jia)長(chang)歡迎和好評，同時(shi)還(huan)了解各班貧困(kun)(kun)生及(ji)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)有(you)其他(ta)困(kun)(kun)難的學生的情況，并根(gen)據實際情況及(ji)時(shi)想(xiang)辦法，幫(bang)(bang)助家(jia)(jia)(jia)長(chang)們解決問題。長(chang)期(qi)以來，我(wo)校以這樣的方式為多名(ming)貧困(kun)(kun)生及(ji)有(you)特(te)殊(shu)困(kun)(kun)難的家(jia)(jia)(jia)庭(ting)提供了幫(bang)(bang)助，得到了家(jia)(jia)(jia)長(chang)的一致(zhi)贊譽和好評，從而也(ye)取得了更多家(jia)(jia)(jia)長(chang)的支持與(yu)信任。

　　6、家長開放日

　　我(wo)校每(mei)學(xue)(xue)期都定(ding)期舉行家(jia)長(chang)開放日活動(dong)。請家(jia)長(chang)深入課堂(tang)、宿舍、食(shi)堂(tang)，了(le)(le)解學(xue)(xue)生在(zai)校的`學(xue)(xue)習生活情況。學(xue)(xue)生和家(jia)長(chang)歡聚一(yi)堂(tang)，共享天(tian)倫之(zhi)樂的同時(shi)加強了(le)(le)與學(xue)(xue)校、與各(ge)位任課教師的聯系，為做(zuo)好(hao)家(jia)長(chang)學(xue)(xue)校工作提供了(le)(le)家(jia)校交流的平臺。同時(shi)還(huan)邀請家(jia)長(chang)來校觀摩新生軍訓的匯報(bao)表演，得到了(le)(le)家(jia)長(chang)的一(yi)致好(hao)評和支(zhi)持。

　　7、家長評學校活動

　　我(wo)校利用家長(chang)授課活動的機會，向家長(chang)下發了(le)“家長(chang)評(ping)學(xue)(xue)校的問(wen)卷調查”，內容(rong)包括師德(de)建(jian)設、教師綜合評(ping)價等(deng)等(deng)。學(xue)(xue)校認真接受和采納家長(chang)的意見和建(jian)議，為(wei)更好地做好學(xue)(xue)校教育工作提(ti)供了(le)保(bao)障。

　　8、校務公開

　　我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)通過(guo)(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)園櫥窗進行校(xiao)(xiao)(xiao)務公(gong)開，使(shi)家(jia)長(chang)更深入地了解(jie)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)師資及現(xian)狀(zhuang)，實現(xian)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)透(tou)明化辦公(gong)。另外我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)還利用網(wang)站上傳學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)信息(xi)，保證學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)每(mei)一次活動、學(xue)生每(mei)一次比賽情況都能(neng)及時道(dao)反映到(dao)家(jia)長(chang)眼中，從而使(shi)家(jia)長(chang)時刻了解(jie)學(xue)生的(de)在校(xiao)(xiao)(xiao)生活。我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)在網(wang)站上還專門設立(li)了“校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)信箱”一欄(lan)，使(shi)家(jia)長(chang)隨時能(neng)夠通過(guo)(guo)網(wang)絡(luo)方(fang)式與校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)面對(dui)面，隨時說(shuo)出自己的(de)意見，保障了信息(xi)的(de)暢通。

　　9、開設講座情況

　　本學(xue)年我校(xiao)三(san)個(ge)年級共開設六(liu)場(chang)講座(zuo)，分別是(shi)《學(xue)業生涯(ya)(ya)早規劃(hua)》、《凡是(shi)預則立》、《家有(you)考生》、《發揮家長效應(ying)》、《家長如何幫助孩子(zi)做(zuo)好職業生涯(ya)(ya)規劃(hua)》、《高三(san)學(xue)業規劃(hua)指導(dao)》等，反(fan)響(xiang)非常好。

　　學(xue)校(xiao)和家庭這兩個(ge)主要(yao)(yao)場所對(dui)學(xue)生(sheng)成長(chang)有著(zhu)至關重(zhong)要(yao)(yao)的作(zuo)用。因此我校(xiao)將進一步(bu)加(jia)強家校(xiao)合作(zuo)，為學(xue)生(sheng)未來發展保駕護航。

家校合作工作總結3

　　為開創(chuang)家校(xiao)攜(xie)手共育新局面，學校(xiao)大力推(tui)進家校(xiao)合(he)作的重要意(yi)義，總(zong)結(jie)了我校(xiao)“家校(xiao)和諧(xie)委員會(hui)(hui)”成立后開展的各(ge)項工(gong)(gong)作、參與的各(ge)種活動；聆聽(ting)校(xiao)長介紹(shao)了學校(xiao)近工(gong)(gong)作總(zong)結(jie)，最后大會(hui)(hui)擬(ni)定(ding)了本屆(jie)“家校(xiao)和諧(xie)委員會(hui)(hui)”的工(gong)(gong)作方向，制定(ding)了“家校(xiao)和諧(xie)委員會(hui)(hui)”的工(gong)(gong)作計劃。

　　現把學校“家校和(he)諧委員會”近一年的工(gong)作小結如下：

　　一(yi)、定期召開“家校和諧委員會(hui)”成員會(hui)議。

　　學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)“家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)(he)諧(xie)委(wei)員(yuan)會(hui)”定期(qi)召開成員(yuan)會(hui)議(yi)(yi)。匯報學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃，交流(liu) “家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)(he)諧(xie)委(wei)員(yuan)會(hui)”工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗，落實“班(ban)級家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)(he)諧(xie)委(wei)員(yuan)會(hui)”活動，發揮“家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)(he)諧(xie)委(wei)員(yuan)會(hui)”作(zuo)(zuo)用。班(ban)級“家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)(he)諧(xie)委(wei)員(yuan)會(hui)”往往利用期(qi)初、期(qi)中的家(jia)(jia)(jia)長會(hui)，或家(jia)(jia)(jia)長開放日時間，舉行成員(yuan)會(hui)議(yi)(yi)，商(shang)討班(ban)級工(gong)作(zuo)(zuo)事(shi)項。

　　二、定期召(zhao)開家長會，經常舉辦家長學校。

　　為(wei)了(le)切實(shi)加強學(xue)(xue)校(xiao)與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭，學(xue)(xue)校(xiao)與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，老(lao)師(shi)(shi)與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭，老(lao)師(shi)(shi)與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)聯系，更好地教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生，以讓廣大學(xue)(xue)生更健(jian)康茁(zhuo)壯成長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，學(xue)(xue)校(xiao)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)和(he)諧委員會(hui)(hui)(hui)堅持(chi)定期召開(kai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)(hui)(hui)。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)(hui)(hui)一(yi)(yi)(yi)(yi)般放在學(xue)(xue)期初和(he)期中(zhong)后(hou)，講(jiang)座(zuo)(zuo)(zuo)結束后(hou)，各班(ban)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)還(huan)與老(lao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)行了(le)溝通(tong)交(jiao)流，畢(bi)業班(ban)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)還(huan)了(le)解(jie)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)有(you)(you)關(guan)學(xue)(xue)生畢(bi)業的(de)(de)信息，給這(zhe)次家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)(hui)(hui)劃上了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)圓滿的(de)(de)句號。學(xue)(xue)校(xiao)也(ye)經常開(kai)辦家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)校(xiao)，請(qing)專家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)來(lai)校(xiao)對(dui)(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)進(jin)(jin)行心(xin)理(li)、法制、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)方(fang)(fang)法的(de)(de)輔導、培(pei)訓。長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，與專家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)面對(dui)(dui)面探討了(le)“如(ru)何(he)與孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)有(you)(you)效(xiao)(xiao)溝通(tong)”的(de)(de).話題。通(tong)過網絡直播到每(mei)個(ge)教(jiao)室，全校(xiao)其他班(ban)級的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)同(tong)(tong)步聆聽(ting)。講(jiang)座(zuo)(zuo)(zuo)分(fen)三部分(fen)：溝通(tong)是(shi)什么；有(you)(you)效(xiao)(xiao)溝通(tong)的(de)(de)條件(jian)；有(you)(you)效(xiao)(xiao)溝通(tong)的(de)(de)方(fang)(fang)法。“尊(zun)重、理(li)解(jie)、積(ji)極傾(qing)聽(ting)、平(ping)等(deng)對(dui)(dui)話”的(de)(de)建議，“你(ni)了(le)解(jie)你(ni)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)嗎(ma)？”的(de)(de)提問：“你(ni)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)最(zui)崇拜(bai)誰？你(ni)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)感覺最(zui)興奮的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)事是(shi)什么？從小到大，哪件(jian)事對(dui)(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)打擊最(zui)大？孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)最(zui)感興趣的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)次活動(dong)是(shi)什么？”使家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)們陷(xian)入了(le)沉思；親子(zi)之間“教(jiao)練、同(tong)(tong)盟(meng)、伙(huo)伴”的(de)(de)關(guan)系指南，又(you)使家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)們豁然(ran)開(kai)朗講(jiang)座(zuo)(zuo)(zuo)最(zui)后(hou)號召全體家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)：讓我們尊(zun)重孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，理(li)解(jie)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)積(ji)極傾(qing)聽(ting)，在平(ping)等(deng)對(dui)(dui)話的(de)(de)溝通(tong)方(fang)(fang)式下，加以正確(que)引導，讓我們和(he)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)一(yi)(yi)(yi)(yi)起學(xue)(xue)習，一(yi)(yi)(yi)(yi)起成長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)！《父母如(ru)何(he)與孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)有(you)(you)效(xiao)(xiao)溝通(tong)》的(de)(de)講(jiang)座(zuo)(zuo)(zuo)，旁征博引，談吐自然(ran)，又(you)風趣幽(you)默，融知識性、哲理(li)性、趣味性于(yu)一(yi)(yi)(yi)(yi)體，受到了(le)與會(hui)(hui)(hui)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)熱烈歡迎(ying)。雖然(ran)講(jiang)座(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)間長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)達(da)一(yi)(yi)(yi)(yi)小時(shi)半，但(dan)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)們聽(ting)得聚精會(hui)(hui)(hui)神、津津有(you)(you)味，一(yi)(yi)(yi)(yi)致這(zhe)樣的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)(hui)(hui)既實(shi)實(shi)在在，又(you)能給家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)以深深的(de)(de)啟發。

　　三、每學年(nian)舉(ju)行面向全體(ti)家長(chang)的家長(chang)開放(fang)日活動。

　　四、大(da)型活動(dong)請家(jia)長(chang)參加(jia)

　　五、班級(ji)“家(jia)校和諧(xie)委員會”工作經常化。

　　全校(xiao)(xiao)各班(ban)都有1名(ming)家(jia)(jia)(jia)長(chang)代表(biao)(biao)參加校(xiao)(xiao)級(ji)(ji)“家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)和諧委(wei)員會(hui)(hui)(hui)”，這名(ming)家(jia)(jia)(jia)長(chang)代表(biao)(biao)肩(jian)負(fu)著指導班(ban)級(ji)(ji)“家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)和諧委(wei)員會(hui)(hui)(hui)”工(gong)(gong)作(zuo)的責(ze)任(ren)，往(wang)往(wang)利用期初、期中的家(jia)(jia)(jia)長(chang)會(hui)(hui)(hui)，或家(jia)(jia)(jia)長(chang)開放(fang)日時間，舉行班(ban)級(ji)(ji)“家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)和諧委(wei)員會(hui)(hui)(hui)”成(cheng)員會(hui)(hui)(hui)議，并(bing)與全體家(jia)(jia)(jia)長(chang)一起商討班(ban)級(ji)(ji)工(gong)(gong)作(zuo)事項。

　　我校(xiao)(xiao)鼓勵教師(shi)通過家校(xiao)(xiao)路路通信(xin)息發送、電話家訪(fang)、面對(dui)面交流等多種方式積極進行家訪(fang)活動，及(ji)時了(le)解學(xue)生的動態(tai)，同時將家訪(fang)活動和家校(xiao)(xiao)路路通信(xin)息發送情(qing)況列入教師(shi)考核，保證(zheng)了(le)家訪(fang)活動正常(chang)、有序的進行。

　　5、家長沙龍(long)活動

　　我校定(ding)期(qi)每(mei)月開展家(jia)(jia)長(chang)(chang)沙(sha)龍活動，邀請資深家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)指導師我校馬洪(hong)珍老(lao)師為家(jia)(jia)長(chang)(chang)支招，深受(shou)家(jia)(jia)長(chang)(chang)歡迎和好評，同時(shi)還了解各班貧困生(sheng)(sheng)及家(jia)(jia)庭(ting)(ting)有其(qi)他困難的(de)學生(sheng)(sheng)的(de)情(qing)況，并(bing)根據實際情(qing)況及時(shi)想辦法，幫助(zhu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)們解決問(wen)題(ti)。長(chang)(chang)期(qi)以來，我校以這樣的(de)方式為多名貧困生(sheng)(sheng)及有特殊困難的(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)提供了幫助(zhu)，得到了家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)一致贊(zan)譽和好評，從而也(ye)取得了更多家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)支持與信任。

　　6、家長開放日

　　我校(xiao)(xiao)每學期(qi)都(dou)定期(qi)舉行家長(chang)開(kai)放日活動。請家長(chang)深入(ru)課(ke)堂、宿舍、食堂，了(le)(le)解學生(sheng)在校(xiao)(xiao)的學習生(sheng)活情況。學生(sheng)和家長(chang)歡聚一堂，共享天(tian)倫之樂(le)的同時(shi)加強了(le)(le)與學校(xiao)(xiao)、與各(ge)位(wei)任課(ke)教師的聯系，為做(zuo)好(hao)家長(chang)學校(xiao)(xiao)工作提供了(le)(le)家校(xiao)(xiao)交流的平臺(tai)。同時(shi)還邀(yao)請家長(chang)來校(xiao)(xiao)觀(guan)摩新生(sheng)軍訓的匯(hui)報表演(yan)，得(de)到了(le)(le)家長(chang)的一致(zhi)好(hao)評和支持。

　　7、家長評學校活動

　　我校(xiao)(xiao)利(li)用家長授課活動的機會(hui)，向家長下(xia)發了“家長評(ping)學校(xiao)(xiao)的問卷調查”，內容(rong)包括師德建設、教(jiao)(jiao)師綜合評(ping)價等等。學校(xiao)(xiao)認(ren)真接受和(he)采納家長的意見和(he)建議，為更(geng)好地做好學校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)提供了保障。

　　8、校務公開

　　我校(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)過校(xiao)(xiao)(xiao)園櫥窗進行校(xiao)(xiao)(xiao)務公(gong)開，使(shi)家(jia)長(chang)更深入地(di)了(le)解(jie)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)師(shi)資(zi)及(ji)現狀，實現學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)透明化辦公(gong)。另外我校(xiao)(xiao)(xiao)還利(li)用網(wang)站上(shang)傳學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)信(xin)(xin)息，保(bao)(bao)證學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)每一(yi)次活動、學(xue)(xue)生每一(yi)次比賽(sai)情(qing)況都(dou)能及(ji)時(shi)(shi)道(dao)反映到家(jia)長(chang)眼中，從而使(shi)家(jia)長(chang)時(shi)(shi)刻了(le)解(jie)學(xue)(xue)生的(de)在校(xiao)(xiao)(xiao)生活。我校(xiao)(xiao)(xiao)在網(wang)站上(shang)還專門設立(li)了(le)“校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)信(xin)(xin)箱”一(yi)欄，使(shi)家(jia)長(chang)隨時(shi)(shi)能夠通(tong)過網(wang)絡方式與校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)面對面，隨時(shi)(shi)說出自己的(de)意(yi)見，保(bao)(bao)障了(le)信(xin)(xin)息的(de)暢(chang)通(tong)。

　　9、開設講座情(qing)況

　　本學年我校(xiao)三個(ge)年級共開設六場(chang)講(jiang)座(zuo)，分(fen)別是(shi)《學業生涯早規劃(hua)》、《凡是(shi)預則立》、《家有考(kao)生》、《發(fa)揮家長效應(ying)》、《家長如何幫助孩子做好(hao)職業生涯規劃(hua)》、《高三學業規劃(hua)指(zhi)導》等(deng)，反(fan)響非常好(hao)。

　　學(xue)校和家(jia)庭這兩個主(zhu)要(yao)場所對學(xue)生成長有著至關重(zhong)要(yao)的作用。因此(ci)我校將(jiang)進一步加強家(jia)校合作，為學(xue)生未來發展保駕護航。

家校合作工作總結4

　　家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)是(shi)一(yi)(yi)個人成長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)起點，是(shi)塑造(zao)孩(hai)子(zi)健康(kang)人格的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)環境，更是(shi)孩(hai)子(zi)接受(shou)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)所學校，為了讓更多的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)成為塑造(zao)孩(hai)子(zi)健康(kang)人格的(de)(de)(de)(de)(de)環境，成為健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)型(xing)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)。我(wo)校一(yi)(yi)貫重視家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學校的(de)(de)(de)(de)(de)建設，重視家(jia)(jia)(jia)(jia)校聯合對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。為了讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)更加了解(jie)學校的(de)(de)(de)(de)(de)辦學目標、管理(li)措施、校園建設、教(jiao)學動態、學生(sheng)學習(xi)和生(sheng)活(huo)等，加強學校與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)聯系，使家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)觀念跟上(shang)學校步伐，與(yu)時俱進，使學校對學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)更有成效，更有保障。同時，促進家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)與(yu)學校領導、班主任、科任老師之間的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)、感情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)交流，積極構建家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)、學校、社會(hui)一(yi)(yi)體(ti)化的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)體(ti)系，全面推進素質教(jiao)育(yu)。現總結如(ru)下(xia)：

　　1、優化家長學校組織。

　　學校(xiao)每學期(qi)舉辦一(yi)到二次家(jia)(jia)長學校(xiao)活動，由學校(xiao)心(xin)理咨詢室負責人向家(jia)(jia)長做講座，內容涉及家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育、習慣養成、心(xin)理干預(yu)等一(yi)系(xi)列內容，豐富家(jia)(jia)長知識、提(ti)高(gao)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)育水平(ping)的(de)(de)同時，也給教(jiao)師和家(jia)(jia)長提(ti)供了一(yi)個(ge)面對(dui)面的(de)(de)機會，使家(jia)(jia)長和老師針對(dui)個(ge)別學生(sheng)的(de)(de)情況有了更(geng)深入的(de)(de)了解和交流，為(wei)學生(sheng)的(de)(de)教(jiao)育和發展(zhan)做好了更(geng)加(jia)充分的(de)(de)準備。

　　2、學(xue)校成(cheng)立了(le)新的(de)家長委員(yuan)(yuan)會，并(bing)召開了(le)家長工作委員(yuan)(yuan)會會議。

　　家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)委(wei)員會(hui)由每(mei)班一名家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)組成，并明(ming)確了(le)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)委(wei)員會(hui)的(de)職(zhi)責、權利(li)和義(yi)務。學(xue)(xue)校(xiao)將家(jia)(jia)(jia)校(xiao)合作(zuo)納入學(xue)(xue)校(xiao)整(zheng)體工作(zuo)規劃，建立了(le)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)委(wei)員會(hui)議事(shi)制度，緊緊圍(wei)繞學(xue)(xue)生成長(chang)(chang)、家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)、學(xue)(xue)校(xiao)發展、教(jiao)育(yu)策略等問題不定期的(de)進行溝通協商，使(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)充分的(de)參與(yu)到學(xue)(xue)生教(jiao)育(yu)與(yu)學(xue)(xue)校(xiao)發展的(de)工作(zuo)當中(zhong)來。

　　3、完善各(ge)項激勵機制。

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)將班(ban)(ban)主任與家長(chang)聯系(xi)情況(kuang)納入(ru)班(ban)(ban)主任考核內(nei)容(rong)，包括通過電話、微信通知(zhi)等(deng)形式進行家訪情況(kuang)、發(fa)放告家長(chang)書(shu)情況(kuang)、選家長(chang)參與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)期末監考活動情況(kuang)等(deng)均納入(ru)班(ban)(ban)主任考核內(nei)容(rong)，從(cong)而(er)使家校(xiao)(xiao)(xiao)聯系(xi)逐步步入(ru)正規化、常態化軌道(dao)。在(zai)鼓(gu)勵(li)家長(chang)方面，我校(xiao)(xiao)(xiao)每學(xue)(xue)(xue)期都根(gen)據家校(xiao)(xiao)(xiao)合作(zuo)情況(kuang)由(you)班(ban)(ban)主任推薦、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)評選優(you)秀(xiu)家長(chang)，并(bing)在(zai)學(xue)(xue)(xue)期末的(de)家長(chang)工(gong)作(zuo)總(zong)結會議上表彰優(you)秀(xiu)家長(chang)，這極大地激勵(li)了學(xue)(xue)(xue)生家長(chang)支(zhi)持家校(xiao)(xiao)(xiao)合作(zuo)、參加(jia)家校(xiao)(xiao)(xiao)合作(zuo)、做(zuo)好(hao)家校(xiao)(xiao)(xiao)合作(zuo)的(de).熱情。

　　4、家訪活動

　　我校(xiao)鼓勵教師通過(guo)微(wei)信(xin)信(xin)息發(fa)送、電話家訪、面對面交流等多(duo)種方式積極進(jin)行家訪活(huo)動(dong)，及時了解學(xue)生的動(dong)態，同時將家訪活(huo)動(dong)和(he)家校(xiao)路路通信(xin)息發(fa)送情況列入(ru)教師考(kao)核，保(bao)證了家訪活(huo)動(dong)正常、有序(xu)的進(jin)行。

　　5、進(jin)行多形式(shi)的家校互動。

　　1、特別重視家長(chang)(chang)會(hui)的(de)召開。家長(chang)(chang)會(hui)是家校(xiao)協同工作中的(de)一項重要內容，每學(xue)期(qi)(qi)(qi)都定(ding)(ding)期(qi)(qi)(qi)和不定(ding)(ding)期(qi)(qi)(qi)地(di)召開家長(chang)(chang)會(hui)。每次(ci)開學(xue)初、大型考試后和學(xue)期(qi)(qi)(qi)末，都要召開家長(chang)(chang)會(hui)。向家長(chang)(chang)匯報近(jin)期(qi)(qi)(qi)的(de)學(xue)校(xiao)工作及學(xue)生表現(xian)，商討(tao)在學(xue)生在學(xue)習和生活(huo)中出現(xian)的(de)問題，以期(qi)(qi)(qi)改進(jin)。

　　2、利用好班級微(wei)信(xin)群。微(wei)信(xin)群不能是(shi)(shi)簡(jian)單(dan)的通知(zhi)群，更是(shi)(shi)互通消息的督導群、也是(shi)(shi)共(gong)同提(ti)高的學(xue)習(xi)群。

　　3、繼(ji)續實行家訪制度(du)。每(mei)位老師每(mei)月都進行一次家訪。對于一些特殊學生(sheng)，要做到專訪、勤訪，真正在了解(jie)學生(sheng)的動態。

家校合作工作總結5

　　在幼(you)兒教育中，家校合(he)作(zuo)扮(ban)演著至關重(zhong)要的(de)(de)角色。通過有效的(de)(de)家校合(he)作(zuo)，可以更好地促(cu)進(jin)幼(you)兒的(de)(de)全面發(fa)展，提高他們(men)的(de)(de)學(xue)習成(cheng)績和社交能力(li)。為了充(chong)分發(fa)揮家校合(he)作(zuo)的(de)(de)作(zuo)用，我們(men)根據(ju)深度和廣度的(de)(de)標準來評(ping)估并總結(jie)了幼(you)兒園家校合(he)作(zuo)育兒方案。

　　一、家校合作的深度評估

　　1. 溝通頻率和方(fang)式(shi)：幼(you)兒(er)(er)園與家長之(zhi)間(jian)的(de)(de)溝通是家校合作(zuo)的(de)(de)基(ji)礎。通過通信(xin)方(fang)式(shi)、短(duan)信(xin)、郵件等(deng)多種方(fang)式(shi)，及時(shi)傳達幼(you)兒(er)(er)在學校的(de)(de)表現、日(ri)常安排、教育活動等(deng)信(xin)息給(gei)家長，以(yi)便雙方(fang)能夠共(gong)同關注幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)發展。

　　2. 家(jia)長(chang)參與(yu)度：幼兒(er)園應積極鼓勵家(jia)長(chang)參與(yu)各類教(jiao)育活(huo)動，如家(jia)長(chang)會、親子活(huo)動、親子游園等。這樣可(ke)以增強家(jia)長(chang)對幼兒(er)教(jiao)育的(de)了解和支持，促進家(jia)校共同關注幼兒(er)成長(chang)。

　　3. 個別家長(chang)關注：對那些需(xu)要特(te)別關注的(de)(de)家庭(ting)，例如有(you)特(te)殊需(xu)求的(de)(de)兒(er)(er)童(tong)或(huo)家庭(ting)環境較為(wei)困(kun)難的(de)(de)兒(er)(er)童(tong)，幼兒(er)(er)園應配備專門(men)的(de)(de)工(gong)作人員與他們進行溝通(tong)和指導，提供個性化的(de)(de)育兒(er)(er)方(fang)案，以幫助幼兒(er)(er)獲得更好(hao)的(de)(de)發展。

　　二、家校合作的廣度評估

　　1. 家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)指導(dao)：幼兒(er)(er)(er)園應加強與家(jia)長(chang)的溝通，提供家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)指導(dao)，如家(jia)庭(ting)閱讀計劃(hua)、科學家(jia)教(jiao)(jiao)方法、親子(zi)互動游戲等，以幫(bang)助家(jia)長(chang)更(geng)好地(di)育(yu)兒(er)(er)(er)，培養幼兒(er)(er)(er)的興趣(qu)和能力。

　　2. 學校(xiao)(xiao)資(zi)源共享(xiang)：幼兒(er)園可(ke)以積極與家庭(ting)共享(xiang)學校(xiao)(xiao)擁有的(de)資(zi)源，如(ru)圖書館、音樂室、美術(shu)室等。家長可(ke)以帶(dai)領幼兒(er)參觀(guan)學校(xiao)(xiao)設施，并與學校(xiao)(xiao)教(jiao)師一起(qi)開展教(jiao)育活動，促進學校(xiao)(xiao)和家庭(ting)的(de)融合。

　　3. 學習資源(yuan)推(tui)薦：幼兒園可以向家(jia)長提供學習資源(yuan)的(de)推(tui)薦，如優(you)質(zhi)教育App、家(jia)教輔導(dao)機構(gou)等，幫助家(jia)長選擇適合(he)幼兒的(de)學習材料和輔導(dao)方式，促進(jin)家(jia)庭(ting)學習的(de)延(yan)伸。

　　三、幼兒園家校合作的總結和回顧性內容

　　1.家校合作的意(yi)義：幼兒園家校合作是促(cu)進幼兒全面發展(zhan)的重要途徑。通過(guo)加強(qiang)家庭與教育機構之間的協作，可以提高幼兒的學(xue)習動機和成果，增強(qiang)他們的自(zi)信心和社會適應能力。

　　2. 家(jia)(jia)校(xiao)合(he)作的(de)(de)挑戰(zhan)與解決(jue)方案(an)：家(jia)(jia)庭與學校(xiao)之間(jian)存在(zai)信息傳遞不暢、理念(nian)不一(yi)致(zhi)等(deng)問題。為了解決(jue)這些挑戰(zhan)，幼兒園(yuan)應(ying)加強(qiang)師資培訓，提高教師與家(jia)(jia)長(chang)之間(jian)的(de)(de)溝通技巧和談判能(neng)力，建(jian)立定期的(de)(de)互動平臺，積極解決(jue)雙(shuang)方的(de)(de)疑慮和困惑(huo)。

　　3. 個(ge)體(ti)差異(yi)的(de)(de)關注：幼(you)(you)兒園在家(jia)(jia)校(xiao)合(he)作中(zhong)應重視每個(ge)家(jia)(jia)庭的(de)(de)個(ge)體(ti)差異(yi)，根據不同(tong)家(jia)(jia)庭的(de)(de)需求和(he)特點(dian)，提(ti)供量身定制的(de)(de)教育支持和(he)指導，幫(bang)助幼(you)(you)兒在家(jia)(jia)庭和(he)學校(xiao)兩個(ge)環境中(zhong)更好地(di)成長。

　　四、我對幼兒園家校合作的觀點和理解

　　幼(you)(you)兒(er)園家(jia)校(xiao)合(he)作是一種(zhong)雙贏的(de)合(he)作模式。通(tong)過(guo)家(jia)長(chang)(chang)和(he)(he)教(jiao)師的(de)密切配(pei)合(he)，幼(you)(you)兒(er)可以(yi)(yi)在家(jia)庭和(he)(he)學校(xiao)兩(liang)個環境(jing)中得(de)到(dao)全面的(de)關(guan)愛和(he)(he)培養。家(jia)長(chang)(chang)了解了幼(you)(you)兒(er)在學校(xiao)的(de)表現(xian)和(he)(he)需(xu)求(qiu)，可以(yi)(yi)更(geng)好(hao)(hao)地引(yin)導和(he)(he)鼓(gu)勵他們，促進幼(you)(you)兒(er)的(de)發展。而(er)教(jiao)師也能(neng)夠更(geng)好(hao)(hao)地了解幼(you)(you)兒(er)的(de)家(jia)庭情況(kuang)和(he)(he)背景，有針(zhen)對性地制定教(jiao)育計劃和(he)(he)策略(lve)，更(geng)好(hao)(hao)地滿(man)足幼(you)(you)兒(er)的(de)學習需(xu)求(qiu)。

　　總(zong)結起來，幼兒(er)(er)園(yuan)家校(xiao)(xiao)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)育(yu)(yu)(yu)兒(er)(er)方案是(shi)一項重要(yao)的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)。通過深度和(he)(he)廣度的(de)(de)評估，我們可以更好地(di)了解(jie)家校(xiao)(xiao)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)豐富內涵和(he)(he)實施路(lu)徑(jing)。家校(xiao)(xiao)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)不僅是(shi)提(ti)(ti)升幼兒(er)(er)教育(yu)(yu)(yu)質量的(de)(de)`關(guan)(guan)鍵，也(ye)是(shi)培養良好家庭教育(yu)(yu)(yu)氛(fen)圍的(de)(de)有(you)效手段。只有(you)家長與(yu)教師緊密合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，才能(neng)真正實現幼兒(er)(er)全(quan)面發展的(de)(de)目標。幼兒(er)(er)園(yuan)家校(xiao)(xiao)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)重要(yao)性 在現代(dai)社會中，幼兒(er)(er)園(yuan)家校(xiao)(xiao)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)被(bei)認(ren)為是(shi)促進幼兒(er)(er)全(quan)面發展的(de)(de)重要(yao)途徑(jing)。家庭和(he)(he)學校(xiao)(xiao)是(shi)幼兒(er)(er)成長的(de)(de)兩(liang)個關(guan)(guan)鍵環境，兩(liang)者之間(jian)的(de)(de)緊密合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)可以為幼兒(er)(er)提(ti)(ti)供(gong)全(quan)方位的(de)(de)支持和(he)(he)引導(dao)。以下是(shi)我對幼兒(er)(er)園(yuan)家校(xiao)(xiao)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)觀(guan)點和(he)(he)理解(jie)。

　　幼兒(er)園家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)合作可(ke)以(yi)建立起(qi)家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)共同(tong)關注幼兒(er)的(de)(de)良好(hao)(hao)(hao)(hao)溝通機制。雙(shuang)方可(ke)以(yi)通過定(ding)期的(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)會(hui)議、家(jia)(jia)長(chang)參與學(xue)校(xiao)(xiao)活動(dong)等方式(shi)進行(xing)交流，分享(xiang)幼兒(er)在學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)表(biao)現和(he)(he)成長(chang)情況。這樣的(de)(de)交流可(ke)以(yi)讓教師了解到(dao)家(jia)(jia)庭背景，從(cong)而更(geng)好(hao)(hao)(hao)(hao)地制定(ding)教育計劃和(he)(he)培(pei)養策略。家(jia)(jia)長(chang)也(ye)可(ke)以(yi)更(geng)好(hao)(hao)(hao)(hao)地了解學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)教育理念和(he)(he)教學(xue)方法，從(cong)而更(geng)好(hao)(hao)(hao)(hao)地協助(zhu)孩子的(de)(de)學(xue)習和(he)(he)成長(chang)。

　　幼兒(er)園(yuan)家(jia)(jia)校合(he)作可(ke)(ke)以(yi)(yi)促進家(jia)(jia)長(chang)的(de)積極參(can)與(yu)和(he)(he)支持。家(jia)(jia)長(chang)是(shi)孩子(zi)(zi)教(jiao)育的(de)第一(yi)責任人，他們的(de)支持和(he)(he)參(can)與(yu)可(ke)(ke)以(yi)(yi)更好(hao)地推(tui)動孩子(zi)(zi)的(de)發(fa)展。學校可(ke)(ke)以(yi)(yi)通過定期的(de)家(jia)(jia)庭(ting)活動、親子(zi)(zi)閱讀等方式(shi)，鼓勵家(jia)(jia)長(chang)與(yu)孩子(zi)(zi)一(yi)起參(can)與(yu)學習和(he)(he)成長(chang)，增(zeng)進親子(zi)(zi)關系。這樣的(de)合(he)作模式(shi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)增(zeng)強家(jia)(jia)長(chang)的(de)教(jiao)育意識和(he)(he)能力，讓他們更好(hao)地指導和(he)(he)引導孩子(zi)(zi)，共同培養孩子(zi)(zi)的(de)優良品(pin)格和(he)(he)良好(hao)的(de)學習習慣。

　　第三，幼兒(er)園(yuan)家(jia)(jia)校合(he)作(zuo)可以提供(gong)量身定制的(de)教(jiao)育支持和(he)指(zhi)(zhi)導(dao)。每個(ge)家(jia)(jia)庭都(dou)有(you)其(qi)獨特的(de)需求和(he)特點，學校可以根據(ju)家(jia)(jia)庭的(de)個(ge)體差異，制定個(ge)性化的(de)教(jiao)育方案。家(jia)(jia)長可以就孩(hai)子的(de)興趣愛(ai)好、學習能力(li)等方面提出需求，學校可以提供(gong)相應的(de)支持和(he)指(zhi)(zhi)導(dao)。通過這樣的(de)合(he)作(zuo)，幼兒(er)可以在家(jia)(jia)庭和(he)學校兩個(ge)環境(jing)中得(de)到(dao)更好的(de)成長和(he)發展。

　　幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)合作(zuo)是(shi)一(yi)種雙(shuang)贏的(de)(de)合作(zuo)模(mo)式。家(jia)庭(ting)和學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)緊密合作(zuo)可以為幼(you)(you)兒(er)(er)(er)提供(gong)全面的(de)(de)關愛(ai)和培養，促(cu)進幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)全面發展(zhan)。幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)合作(zuo)需要(yao)建立良(liang)好(hao)的(de)(de)溝通機制，促(cu)進雙(shuang)方(fang)的(de)(de)交(jiao)流和合作(zuo)；家(jia)長的(de)(de)積極參與和支持是(shi)家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)合作(zuo)的(de)(de)關鍵；針對不同(tong)家(jia)庭(ting)的(de)(de)需求和特(te)點(dian)，提供(gong)量身定制的(de)(de)教育支持和指導。只有雙(shuang)方(fang)緊密合作(zuo)，才(cai)能(neng)真正實現幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)全面發展(zhan)目(mu)標(biao)。幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)合作(zuo)是(shi)一(yi)項重(zhong)要(yao)的(de)(de)教育工作(zuo)，需要(yao)得(de)到重(zhong)視和推(tui)廣。

家校合作工作總結6

　　我校(xiao)(xiao)(xiao)自20xx年開展家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)合作(zuo)(zuo)以(yi)來，一路摸索前行，現在(zai)形(xing)成(cheng)了(le)家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)社(she)(she)(she)三位一體的合作(zuo)(zuo)模式。為更加有效(xiao)的`促進學校(xiao)(xiao)(xiao)的發展，加強家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)社(she)(she)(she)三者聯(lian)系，近年成(cheng)立了(le)家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)社(she)(she)(she)合作(zuo)(zuo)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)。家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)社(she)(she)(she)合作(zuo)(zuo)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)主要由校(xiao)(xiao)(xiao)級家(jia)委會(hui)(hui)會(hui)(hui)長(chang)、副(fu)會(hui)(hui)長(chang)、秘(mi)書長(chang)三人和一名居(ju)委會(hui)(hui)（社(she)(she)(she)區）副(fu)主任(ren)負責，學校(xiao)(xiao)(xiao)安(an)排一名分管(guan)領導進行指(zhi)導。家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)社(she)(she)(she)合作(zuo)(zuo)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室(shi)主要開展以(yi)下(xia)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)：

　　1、安排各班(ban)家委志愿者在學校路口上下學時段進行交通疏導(dao)維護(hu)，確(que)保學生安全。

　　2、每天安排(pai)一至兩名校(xiao)級（或班級）家委駐校(xiao)進行督學(xue)工作，對學(xue)校(xiao)的教(jiao)師、學(xue)生(sheng)到校(xiao)情況(kuang)；教(jiao)師上(shang)課、值周、值中班情況(kuang)；學(xue)生(sheng)課間(jian)在校(xiao)衛生(sheng)、遵守紀律情況(kuang)；學(xue)生(sheng)食堂學(xue)生(sheng)用餐(can)等情況(kuang)進行巡(xun)視(shi)并做好(hao)記(ji)載(zai)。

　　3、每逢學(xue)校(xiao)有重(zhong)大活(huo)動，組(zu)織(zhi)志(zhi)愿(yuan)者參與(yu)配合。

　　4、向學校領導積(ji)極(ji)建(jian)言獻(xian)策(ce)，促進學校的發展(zhan)。

　　通(tong)過家校(xiao)社三方的合作與(yu)(yu)努力，家長(chang)與(yu)(yu)學(xue)校(xiao)、社會(hui)與(yu)(yu)學(xue)校(xiao)的矛盾減少了，沒再出現(xian)(xian)家長(chang)直接和(he)教師發生沖突的現(xian)(xian)象了，都是通(tong)過學(xue)校(xiao)領導或班(ban)主任進行溝通(tong)化解。社會(hui)上(shang)對學(xue)校(xiao)的支持和(he)認可度提高(gao)了。

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