青年教師成長工(gong)作總(zong)結錦集【15篇】

　　總(zong)結是(shi)指社(she)會團體、企業單位和(he)個人在自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)某一時(shi)期、某一項目或(huo)某些工作告(gao)一段落或(huo)者全部完成后進行回顧檢查、分析(xi)評(ping)價，從(cong)而肯(ken)定(ding)成績，得到經驗，找(zhao)出差距，得出教訓和(he)一些規律性認識的(de)(de)(de)一種書面材料，通過它可以正確認識以往學(xue)習和(he)工作中的(de)(de)(de)優缺點，因此好好準備一份總(zong)結吧。但(dan)是(shi)卻發現不知道該寫些什么，下面是(shi)小編為大(da)家(jia)(jia)收集(ji)的(de)(de)(de)青年教師成長(chang)工作總(zong)結，歡(huan)迎閱讀，希望(wang)大(da)家(jia)(jia)能夠喜(xi)歡(huan)。

青年教師成長工作總結1

　　時間(jian)(jian)飛(fei)逝，不(bu)知(zhi)不(bu)覺，我在城(cheng)東小(xiao)學(xue)這個奮發向上的集體(ti)中，已經(jing)(jing)工作生活了(le)(le)(le)兩年了(le)(le)(le)。彈指一瞬間(jian)(jian)，從(cong)(cong)教的第(di)二(er)個年頭已經(jing)(jing)從(cong)(cong)指縫間(jian)(jian)溜(liu)走，但我知(zhi)道，教育才剛(gang)剛(gang)開始。回想成(cheng)長(chang)路上的點點滴滴，經(jing)(jing)歷過挫折(zhe)，也走過彎路，但同時得到(dao)了(le)(le)(le)鼓勵，得到(dao)了(le)(le)(le)幫助，也得到(dao)了(le)(le)(le)信任和支持。

　　經過這(zhe)兩年的(de)(de)時(shi)間(jian)，我已經充(chong)分感受到了(le)來自(zi)校領導的(de)(de)關(guan)懷及各位(wei)同(tong)事(shi)們(men)的(de)(de)友愛，同(tong)時(shi)也為自(zi)己能夠成為這(zhe)個光(guang)榮而團(tuan)結的(de)(de)大(da)家庭中的(de)(de)一(yi)(yi)員而感到榮幸。作為一(yi)(yi)名青年教師(shi)，我對自(zi)己是(shi)充(chong)滿信心(xin)的(de)(de)，這(zhe)份信心(xin)是(shi)建立在(zai)各位(wei)領導和老師(shi)們(men)的(de)(de)關(guan)懷和幫助之上(shang)的(de)(de)。正是(shi)有了(le)這(zhe)樣的(de)(de)一(yi)(yi)個和諧的(de)(de)工(gong)作環境，才讓(rang)我更加堅定(ding)了(le)積極進取的(de)(de)心(xin)態。

　　教師(shi)是一(yi)種社會(hui)職業，老(lao)(lao)師(shi)在學生(sheng)(sheng)(sheng)眼(yan)里(li)是完美的(de)化身，是榜樣，老(lao)(lao)師(shi)的(de)一(yi)言(yan)一(yi)行(xing)都受到學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)關注。因此老(lao)(lao)師(shi)的(de)'人格對學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)影響(xiang)是巨大的(de)，甚至(zhi)是終生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)，尤其(qi)是老(lao)(lao)師(shi)不良的(de)行(xing)為所產生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)負面影響(xiang)更是無(wu)法挽回。就是因為這一(yi)份責任感，我努力地要求自己做好以(yi)下幾項工作。

　　首先(xian)以(yi)身作則，嚴格要(yao)求自己。“其身正，不令則行”“榜樣(yang)的(de)力量是(shi)無窮的(de)”，我想(xiang)這些含義深刻的(de)話都告訴我們：要(yao)用行動(dong)來教育(yu)學生(sheng)、說服學生(sheng)，不能只用說教，我們要(yao)以(yi)身作則，為他們做(zuo)出(chu)表率。

　　終身學(xue)(xue)(xue)習，成就(jiu)未(wei)來。我堅持努(nu)力提高自己(ji)的(de)(de)(de)專業(ye)知識和業(ye)務(wu)水平。認真地(di)備好課(ke)并力求(qiu)自己(ji)以公開(kai)課(ke)的(de)(de)(de)要求(qiu)去上好，對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)回(hui)答能及時(shi)做出明確的(de)(de)(de)判(pan)斷(duan)，課(ke)后認真細致地(di)批改學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)作業(ye)，發現問題及時(shi)輔導。利用下班(ban)后的(de)(de)(de)時(shi)間和節假日的(de)(de)(de)時(shi)間不(bu)斷(duan)地(di)充實自己(ji)。“要給學(xue)(xue)(xue)生一(yi)杯水，自己(ji)必須要有一(yi)桶水，甚至更(geng)多的(de)(de)(de)水”這個道理我想大家應該(gai)明白。

　　第三，密切與家(jia)(jia)長溝通。我最(zui)常用的(de)(de)是短(duan)信、校訊通的(de)(de)形(xing)(xing)式與家(jia)(jia)長建(jian)立(li)起交流的(de)(de)平臺。首(shou)先(xian)我會把孩子在學校的(de)(de)表現及要(yao)求(qiu)家(jia)(jia)長配合做(zuo)的(de)(de)工(gong)作以短(duan)信的(de)(de)形(xing)(xing)式寫出(chu)來(lai)，要(yao)求(qiu)家(jia)(jia)長將自(zi)己的(de)(de)想法(fa)、建(jian)議以便條、短(duan)信、校訊通等形(xing)(xing)式反饋(kui)給我。

　　最后我要說的是對自己的一顆(ke)平常心，使(shi)我活出人生(sheng)意義。

　　法國大作家雨果說(shuo)：“世界上(shang)最廣闊(kuo)的(de)(de)是(shi)海(hai)洋(yang)，比(bi)海(hai)洋(yang)更(geng)廣闊(kuo)的(de)(de)是(shi)天空，比(bi)天空更(geng)廣闊(kuo)的(de)(de)是(shi)胸(xiong)懷。”教(jiao)師工作雖然忙碌，但我(wo)過得充實。不為名所(suo)苦、不為利所(suo)累，少一(yi)些(xie)計較(jiao)、少一(yi)些(xie)埋怨(yuan)，樂(le)在其中(zhong)。看著(zhu)幾十雙稚嫩的(de)(de)小手，描(miao)繪著(zhu)美好的(de)(de)未來，足以(yi)使(shi)我(wo)快(kuai)樂(le)。是(shi)他(ta)們讓我(wo)擁(yong)有(you)了一(yi)顆平常的(de)(de)心，一(yi)顆感恩的(de)(de)心。教(jiao)育它是(shi)一(yi)份(fen)愛的(de)(de)事(shi)業，是(shi)一(yi)份(fen)樂(le)于奉獻的(de)(de)事(shi)業，它需要我(wo)們的(de)(de)責任心、進(jin)取心，還需要一(yi)顆感恩的(de)(de)心。

　　懷(huai)著一(yi)份感恩(en)的心(xin)，懷(huai)著一(yi)份對教育(yu)的執著，堅(jian)持愛的教育(yu)，你才(cai)能真正體會(hui)教育(yu)的快樂。

青年教師成長工作總結2

　　今年是(shi)我參加教(jiao)師(shi)工(gong)作(zuo)的(de)第一(yi)年，能夠說在這(zhe)一(yi)年的(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我學習到(dao)的(de)東(dong)西(xi)比在校園里學習到(dao)東(dong)西(xi)的(de)總和還(huan)要多，生活(huo)的(de)磨難(nan)和生活(huo)的(de)經驗使(shi)我成(cheng)熟了很多很多。在這(zhe)一(yi)年的(de)教(jiao)學中(zhong)，我學習到(dao)的(de)東(dong)西(xi)主要是(shi)教(jiao)學方(fang)面(mian)的(de)。

　　送(song)走(zou)繁忙(mang)充實(shi)的(de)(de)(de)一年，又迎來充滿期望的(de)(de)(de)一年。回顧一學(xue)期的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)狀(zhuang)況，我(wo)始(shi)終以(yi)勤勤懇(ken)懇(ken)、踏踏實(shi)實(shi)的(de)(de)(de)態度來對(dui)待我(wo)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，以(yi)“師德”規范自己的(de)(de)(de)教育教學(xue)工作(zuo)(zuo)，自己在(zai)思(si)想政(zheng)治素質、專業知識上都有所收獲。現將一學(xue)期的(de)(de)(de)個(ge)人工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)如(ru)下總結：

　　一、規范行為，從嚴要求自己

　　俗話說“沒有(you)(you)規矩，不(bu)成(cheng)方圓”。一學期來，我能夠(gou)嚴格遵守校(xiao)園(yuan)(yuan)的各項規章(zhang)制度。平時做(zuo)到不(bu)遲(chi)到，不(bu)早(zao)退，有(you)(you)事主動(dong)請假(jia)，無(wu)事不(bu)請假(jia)。對于校(xiao)園(yuan)(yuan)布(bu)置(zhi)的任務能夠(gou)及時完成(cheng)。

　　二、加強學習，堅定信念，忠誠黨的教育事業。

　　作(zuo)為一名(ming)青年教(jiao)師，我(wo)(wo)(wo)自(zi)覺(jue)加強政治(zhi)學(xue)習，提高(gao)政治(zhi)思想(xiang)覺(jue)悟。學(xue)習教(jiao)育戰線中(zhong)先進人物的(de)事跡，時刻鞭(bian)策激(ji)勵自(zi)己。我(wo)(wo)(wo)熱愛(ai)教(jiao)育事業，熱愛(ai)我(wo)(wo)(wo)的(de)學(xue)生(sheng)。在(zai)工(gong)作(zuo)中(zhong)能夠求真(zhen)務實、開(kai)拓進取(qu)、大膽(dan)創新(xin)、樂于(yu)奉獻(xian)，努力教(jiao)好每(mei)一堂(tang)課，圓滿地完成本(ben)職(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)。我(wo)(wo)(wo)能夠用師德(de)規范嚴(yan)格要(yao)求自(zi)己，以(yi)身作(zuo)則，時時處處做學(xue)生(sheng)表率，凡是(shi)要(yao)求學(xue)生(sheng)做到的(de)，我(wo)(wo)(wo)自(zi)己首先做到。此外(wai)，我(wo)(wo)(wo)還(huan)能夠尊敬領導，團結同(tong)事，積(ji)極參加校園(yuan)的(de)'各(ge)種活動，遵守校園(yuan)的(de)一切規章制度。在(zai)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)積(ji)極、主動、勤(qin)懇、職(zhi)(zhi)責性較強，樂于(yu)理(li)解校園(yuan)布置的(de)各(ge)項工(gong)作(zuo)。

　　三、深鉆教材，認真教學，圓滿完成任務。

　　把(ba)學(xue)生教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)，讓學(xue)生成功，是每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)最(zui)大的(de)(de)心(xin)愿、最(zui)高(gao)的(de)(de)榮譽。對于課程改革(ge)環境下的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，光有(you)一桶(tong)水是不(bu)夠的(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要擁有(you)自(zi)來水。在(zai)工作中，我深知(zhi)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)重要性，抓住一切(qie)機(ji)會認真學(xue)習(xi)(xi)，在(zai)不(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)(xi)、不(bu)斷(duan)實(shi)踐(jian)中不(bu)斷(duan)提高(gao)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)。在(zai)校內，主動地向新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習(xi)(xi)信息技術，豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段，虛心(xin)向老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，使(shi)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)語言更(geng)嚴謹。抓住校園(yuan)安(an)排外出聽課的(de)(de)機(ji)會，虛心(xin)學(xue)習(xi)(xi)，不(bu)恥下問，及(ji)時消(xiao)化，吸取別(bie)人的(de)(de)精華，在(zai)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中不(bu)斷(duan)實(shi)踐(jian)，不(bu)斷(duan)總結(jie)，不(bu)斷(duan)提高(gao)。平(ping)時向書(shu)本學(xue)習(xi)(xi)、向身邊有(you)經(jing)驗的(de)(de)老(lao)師(shi)學(xue)習(xi)(xi)，提高(gao)自(zi)己的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)。

　　根據《新課程(cheng)標準》的(de)(de)資(zi)料，結合學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)年齡特(te)征，有(you)針對性(xing)地(di)進行(xing)教學(xue)(xue)，充(chong)分(fen)調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，提高抽象(xiang)思(si)維潛力，培養學(xue)(xue)生(sheng)自學(xue)(xue)刻苦鉆研的(de)(de)意志(zhi)品質。同(tong)時(shi)，思(si)考(kao)到學(xue)(xue)生(sheng)智力素(su)質的(de)(de)差(cha)異，按潛力分(fen)類(lei)，教學(xue)(xue)因人而異，使(shi)每位學(xue)(xue)生(sheng)各需所(suo)求，各揮其(qi)能，各展其(qi)才。透過自己的(de)(de)精心設計，合理安排，每節課上得(de)都有(you)聲(sheng)有(you)色，效果很好。但我平時(shi)工作中(zhong)出現需改善的(de)(de)地(di)方也較多，如理論(lun)知識不夠，論(lun)文精品意識不強，電(dian)腦知識長(chang)進不快。在(zai)今(jin)后的(de)(de)工作中(zhong)，我將揚長(chang)補短，不斷努力。

　　以上是我(wo)(wo)一年多工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)小結和體(ti)會，如(ru)果說自己(ji)(ji)取(qu)得了一些成(cheng)績的(de)(de)話，那也(ye)是與(yu)校園領(ling)導和老師們的(de)(de)關心(xin)、愛護分不開(kai)的(de)(de)，在(zai)此，我(wo)(wo)要(yao)(yao)真(zhen)(zhen)心(xin)真(zhen)(zhen)意地感謝他們。作(zuo)(zuo)為一名(ming)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)者，在(zai)今后的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中，我(wo)(wo)要(yao)(yao)更加嚴格(ge)要(yao)(yao)求(qiu)自己(ji)(ji)，提高(gao)自身素質，努力學習，積極工(gong)作(zuo)(zuo)，勇(yong)攀教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)的(de)(de)高(gao)峰，做(zuo)一名(ming)優秀的(de)(de)人(ren)民教(jiao)師。

　　作(zuo)為一(yi)名教師是(shi)光榮(rong)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)明白自己面臨的(de)(de)(de)任(ren)務和教學的(de)(de)(de)艱辛，想(xiang)(xiang)發(fa)財就不要做教師，做教師就不要想(xiang)(xiang)發(fa)財，我(wo)(wo)明白的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)會(hui)習慣艱辛的(de)(de)(de)日子的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)會(hui)更(geng)加的(de)(de)(de)努力的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)明白自己的(de)(de)(de)困難有很(hen)多，但是(shi)我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)，我(wo)(wo)會(hui)在困難面前做好我(wo)(wo)自己的(de)(de)(de)！

青年教師成長工作總結3

　　我(wo)(wo)剛到(dao)前進小學(xue)(xue)那(nei)一(yi)年(nian)就趕上了我(wo)(wo)校開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)師崗位大練兵活(huo)(huo)動，所以通(tong)過活(huo)(huo)動迅速(su)的(de)成長著。很高興自己能受到(dao)這(zhe)樣的(de)訓練，在這(zhe)期間不(bu)斷(duan)(duan)提高我(wo)(wo)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)。這(zhe)也(ye)是(shi)時代發展(zhan)的(de)需要，教(jiao)(jiao)師只(zhi)有不(bu)斷(duan)(duan)地學(xue)(xue)習才(cai)能適應當(dang)今的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，我(wo)(wo)作為一(yi)名年(nian)青的(de)教(jiao)(jiao)師，得(de)到(dao)這(zhe)個難得(de)的(de)機會，希望(wang)通(tong)過此(ci)活(huo)(huo)動來完善自我(wo)(wo)。通(tong)過這(zhe)一(yi)階(jie)段的(de)練兵活(huo)(huo)動我(wo)(wo)感覺在新課(ke)(ke)標理論的(de)把(ba)握和(he)(he)新課(ke)(ke)程理論的(de)應用和(he)(he)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上有明顯進步(bu)。結合我(wo)(wo)開(kai)學(xue)(xue)初制定(ding)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃總結一(yi)下本學(xue)(xue)期所完成的(de)內容(rong)和(he)(he)收獲。

　　一、具體目標

　　1、通過崗位大練兵活動，自己在新課程要求的(de)專(zhuan)業能力方面有進一步提(ti)高(gao)。能更好的(de)適應當(dang)今的(de)美術教學。

　　2、通過(guo)參(can)與崗位大練兵(bing)活動，我(wo)能夠更(geng)好(hao)的提高了課程實踐能力(li)，結(jie)合我(wo)校的一(yi)三五教(jiao)學模式構建(jian)了有(you)效(xiao)課堂(tang)教(jiao)學的行為，切實提高了課堂(tang)教(jiao)學的有(you)效(xiao)性。在這(zhe)一(yi)三五模式中我(wo)的小組展評環節(jie)還是(shi)不夠很好(hao)需要改進。

　　3、通(tong)過粉筆字、鋼筆字、專業(ye)基礎的練(lian)習(xi)自己的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學質量進(jin)一(yi)步提高，促進(jin)了個人教(jiao)(jiao)育水平的更持續(xu)、更穩步方向發(fa)展。

　　二、階段性總結

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)做了5000字的(de)(de)讀書(shu)筆記(ji)，我(wo)認真(zhen)地(di)對《新課(ke)標(biao)(biao)》理論(lun)進(jin)行了認真(zhen)地(di)研(yan)讀，并保量(liang)的(de)(de)完(wan)成(cheng)理論(lun)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，并順(shun)利的(de)(de)完(wan)成(cheng)崗位練(lian)兵手(shou)冊的(de)(de)'內容(rong)。使自(zi)己對課(ke)標(biao)(biao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)提(ti)(ti)升到一個新的(de)(de)水(shui)平。在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)課(ke)標(biao)(biao)理論(lun)的(de)(de)同時學(xue)(xue)(xue)(xue)校組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師集體備課(ke)分析教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材重難點的(de)(de)把(ba)握和駕馭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)能力，深度的(de)(de)挖掘三維目(mu)標(biao)(biao)，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力的(de)(de)提(ti)(ti)高提(ti)(ti)供了良好的(de)(de)平臺。立(li)足課(ke)堂、研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)積極參(can)加(jia)了學(xue)(xue)(xue)(xue)校開展的(de)(de)說課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)活(huo)動，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)取精使自(zi)己的(de)(de)素質得到了不斷地(di)提(ti)(ti)高。

　　三、充分利用網絡進行課件制作，上網查找歷史資料，豐富了教學內容。

　　對自(zi)己的(de)教學(xue)(xue)是一個很大的(de)補充(chong)，同時也(ye)課(ke)堂增加了(le)一些新的(de)亮點，激發了(le)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習美術的(de)興趣。堅持寫(xie)教學(xue)(xue)反思，積累每次課(ke)堂上的(de)成功與失敗的(de)經驗和教訓，為(wei)今后(hou)的(de)有效課(ke)堂的(de)實(shi)(shi)施打(da)(da)下(xia)了(le)堅實(shi)(shi)的(de)基礎(chu)。認真書寫(xie)教案和板書提高自(zi)己的(de)鋼筆字和粉筆字的(de)書寫(xie)速度(du)和實(shi)(shi)用性。為(wei)提高課(ke)堂效率打(da)(da)下(xia)基礎(chu)。

　　這是本學(xue)(xue)(xue)期(qi)在崗(gang)位練兵(bing)上取得的(de)(de)一(yi)些經驗(yan)和小結(jie)，崗(gang)位練兵(bing)是一(yi)個長(chang)期(qi)而不斷內(nei)練的(de)(de)過程，只有自己的(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)水平提高了才(cai)能更好(hao)的(de)(de)適應當今的(de)(de)美術教學(xue)(xue)(xue)，作為一(yi)名年青教師(shi)我(wo)還(huan)有很(hen)長(chang)的(de)(de)路(lu)要走，還(huan)要不斷的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。

青年教師成長工作總結4

　　作為一名工作快四年的(de)青年教(jiao)(jiao)師(shi)，在教(jiao)(jiao)學活動(dong)中，自己(ji)(ji)邊摸索邊實踐邊請(qing)教(jiao)(jiao)，慢慢總結出(chu)一種適合自己(ji)(ji)且行之有(you)效的(de)教(jiao)(jiao)學方法(fa)，同時也感覺到(dao)迫切需要得(de)到(dao)

　　經驗豐(feng)富的(de)老(lao)教師的(de)指點，以便更有(you)針對性的(de)提高自己的(de)教學能力(li)。

　　恰逢此時(shi)，學校為(wei)了幫助(zhu)我(wo)們(men)(men)青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)提高教(jiao)(jiao)學水平(ping)，搭(da)建了“青藍結(jie)對(dui)(dui)”這(zhe)個平(ping)臺。經過(guo)聽(ting)課、上課、反思總結(jie)等(deng)一系列的(de)(de)安排，對(dui)(dui)于(yu)我(wo)們(men)(men)這(zhe)些在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學成長(chang)道路上摸索前進的(de)(de)年(nian)輕人，這(zhe)個平(ping)臺，如(ru)同(tong)指(zhi)路的(de)(de)明燈，給我(wo)們(men)(men)指(zhi)明了成長(chang)的(de)(de)前進方向，在此向組織此次活動(dong)的(de)(de)學校領(ling)導和給予我(wo)幫助(zhu)的(de)(de)老(lao)師(shi)表示最真摯的(de)(de)謝意，同(tong)時(shi)談一下自己(ji)在教(jiao)(jiao)學活動(dong)中的(de)(de)感想和收獲。

　　一、向指導教師學習，盡快提高自己的業務水平

　　對(dui)于我(wo)們缺乏教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗的(de)青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)清醒地認識到：指(zhi)導老師(shi)(shi)不僅僅是自(zi)己的(de)同事，同時還(huan)(huan)是自(zi)己在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)路(lu)上(shang)的(de)引(yin)路(lu)人。要虛心向(xiang)(xiang)老教(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，并(bing)且(qie)還(huan)(huan)要在(zai)日(ri)常(chang)工作中(zhong)多觀察。比如有的(de)老教(jiao)師(shi)(shi)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗豐富，積累深厚，經(jing)常(chang)能夠在(zai)很(hen)多很(hen)有難度的(de)問題(ti)上(shang)給我(wo)解答。有的(de)老教(jiao)師(shi)(shi)善于把握學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想動向(xiang)(xiang)，通過與她們進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)交流以及她們在(zai)日(ri)常(chang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)安排，我(wo)不僅學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)書本上(shang)所沒有的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，也學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)寶貴的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗。

　　二、研究教學方法，提高教學質量

　　作為一(yi)(yi)名(ming)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)，我首先(xian)做到一(yi)(yi)定要詳細(xi)備(bei)課。俗(su)話說，要想(xiang)(xiang)給人一(yi)(yi)碗(wan)水，需(xu)要先(xian)有一(yi)(yi)桶(tong)水。同樣的道理，要想(xiang)(xiang)講(jiang)好兩節課，需(xu)要先(xian)花數倍(bei)于兩節課的時間去備(bei)課。我體會到，在(zai)上(shang)一(yi)(yi)門課之前要了(le)解學生的知識水平(ping)和相應(ying)的知識結構，作到針對(dui)性的教(jiao)(jiao)學。在(zai)上(shang)語(yu)文課時不能全(quan)部都是重點(dian)，細(xi)細(xi)道來，而是應(ying)該(gai)點(dian)面結合，突出重點(dian)，精講(jiang)精練。

　　其次(ci)我努力合理地使用(yong)一些教學(xue)(xue)(xue)手段和工具加深學(xue)(xue)(xue)生的(de)記憶(yi)。使得(de)教學(xue)(xue)(xue)更生動，活潑，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)主(zhu)動性和積極(ji)性。

　　三、增進與其他青年教師的相互交流，虛心向他人學習

　　在(zai)年(nian)齡相(xiang)(xiang)仿的(de)青(qing)年(nian)教師隊伍中(zhong)，也有很多(duo)非常出色的(de)教學(xue)(xue)能手，他(ta)們在(zai)教學(xue)(xue)方面也有自己(ji)的(de)一(yi)套方法和特色。經(jing)(jing)常與自己(ji)周圍的(de)同(tong)事以(yi)及外校(xiao)的(de)其(qi)他(ta)老(lao)師交流，吸(xi)取他(ta)們成功的(de)經(jing)(jing)驗，交流教學(xue)(xue)心(xin)得。這樣不僅(jin)可(ke)以(yi)迅速彌補自己(ji)教學(xue)(xue)中(zhong)的(de)不足(zu)，還(huan)可(ke)以(yi)互(hu)(hu)相(xiang)(xiang)探討經(jing)(jing)驗，增強(qiang)信(xin)心(xin)。青(qing)年(nian)教師之間的(de)互(hu)(hu)相(xiang)(xiang)交流還(huan)可(ke)以(yi)使互(hu)(hu)相(xiang)(xiang)之間獲取最新(xin)的(de)信(xin)息，豐(feng)富自己(ji)的(de)教學(xue)(xue)手段和方法，在(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)達(da)到事半功倍(bei)的(de)效果(guo)。

　　刮刮卡活動方案

　　徐特立先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說(shuo)：教(jiao)師(shi)有(you)兩(liang)種人格(ge)，一(yi)種是“經師(shi)”，一(yi)種是“人師(shi)”。經師(shi)只教(jiao)授(shou)學(xue)(xue)(xue)問(wen)，而(er)人師(shi)不僅教(jiao)學(xue)(xue)(xue)問(wen)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)品質、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)作風、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)習(xi)慣他(ta)都關(guan)心。作為青年教(jiao)師(shi)，我在授(shou)課(ke)時使用(yong)的(de)方(fang)式、方(fang)法要更貼近現在的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，便于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理解和接(jie)受。因此多(duo)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流并了解他(ta)們的(de)思(si)想動態(tai)，關(guan)心他(ta)們的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，主動和他(ta)們多(duo)接(jie)觸(chu)多(duo)談心，這樣可以(yi)迅(xun)速的(de)融入(ru)到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中去，

　　使學生(sheng)放棄很多顧忌，敞開心扉告訴我(wo)他們所喜(xi)歡(huan)的教學方式，告訴我(wo)他們對學習的興趣等，這(zhe)樣就可(ke)以使我(wo)們的教學得到不(bu)斷(duan)的改進和提高(gao)。

　　五、努力提高自身的科研水平

　　作為一(yi)名(ming)青年(nian)教(jiao)(jiao)師，學習的(de)(de)激情要(yao)保持(chi)。我在(zai)完成(cheng)日常教(jiao)(jiao)學工作的(de)(de)同時(shi)，不斷的(de)(de)完善、充實(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)業務水平。在(zai)某些領域(yu)挖掘自(zi)(zi)己的(de)(de)潛力，樹立自(zi)(zi)己的(de)(de)專業特色，提高自(zi)(zi)身的(de)(de)科研水平。平時(shi)認真反思(si)自(zi)(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學，積極參加教(jiao)(jiao)委組織(zhi)的(de)(de)各種教(jiao)(jiao)學比賽，本(ben)學期在(zai)這(zhe)方(fang)面將作出進(jin)一(yi)步的(de)(de)努力。

　　現在(zai)我正處在(zai)一(yi)個非(fei)常好的(de)成長(chang)環(huan)境，學(xue)校領導都非(fei)常關心和重視青年教師(shi)的(de).培養的(de)發展，創造了(le)很(hen)多(duo)很(hen)好的(de)外部環(huan)境，提(ti)供了(le)許多(duo)提(ti)高(gao)和學(xue)習的(de)機(ji)會(hui)，因此(ci)，做為青年教師(shi)中的(de)一(yi)員(yuan)，我更應該珍惜(xi)這樣的(de)好機(ji)會(hui)，明確自(zi)(zi)己的(de)努力方向，加強教育理論知(zhi)識(shi)和專業知(zhi)識(shi)的(de)學(xue)習，在(zai)實踐中注重經驗的(de)積(ji)累，對(dui)教學(xue)教法進行不懈(xie)的(de)鉆研(yan)和探索(suo)，形成自(zi)(zi)己的(de)教學(xue)風格，成長(chang)為一(yi)名優秀(xiu)的(de)小學(xue)教師(shi)。

　　某(mou)一個中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)午休息時，我(wo)(wo)無意中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)翻開辦公桌上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雜志，一篇(pian)題目(mu)為《改進中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)六點思(si)考》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文章立(li)刻躍入(ru)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼簾。時間(jian)短(duan)，文章長(chang)(chang)，大(da)致瀏覽了一會(hui)(hui)兒，我(wo)(wo)覺(jue)得(de)其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾句話，很有道理(li)。“在(zai)(zai)(zai)(zai)批評(ping)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)詛(zu)咒；在(zai)(zai)(zai)(zai)仇(chou)恨(hen)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)爭斗；在(zai)(zai)(zai)(zai)嘲(chao)笑中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)害(hai)羞；在(zai)(zai)(zai)(zai)恥辱中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)內(nei)疚；在(zai)(zai)(zai)(zai)寬容中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)耐(nai)心； 在(zai)(zai)(zai)(zai)鼓勵中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)信(xin)；在(zai)(zai)(zai)(zai)贊揚中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)欣賞； 在(zai)(zai)(zai)(zai)公平中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)正(zheng)義；在(zai)(zai)(zai)(zai)安(an)全中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了有信(xin)心； 在(zai)(zai)(zai)(zai)接納(na)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了愛自(zi)己；在(zai)(zai)(zai)(zai)接納(na)和(he)友誼中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了在(zai)(zai)(zai)(zai)世(shi)間(jian)尋(xun)找愛。”在(zai)(zai)(zai)(zai)逐(zhu)字逐(zhu)句的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)讀完(wan)上述(shu)教(jiao)(jiao)育經驗，反省目(mu)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)，感(gan)觸很深。在(zai)(zai)(zai)(zai)努力要求自(zi)己提高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，也感(gan)覺(jue)到作(zuo)為一名青年(nian)教(jiao)(jiao)師，當今社會(hui)(hui)所付于我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重大(da)，或(huo)許我(wo)(wo)們改變某(mou)一個細節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育方式，將會(hui)(hui)造就孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一生。細節決(jue)定(ding)成(cheng)敗，在(zai)(zai)(zai)(zai)此愿與其他教(jiao)(jiao)師一起共(gong)勉。

青年教師成長工作總結5

　　走進(jin)美麗的(de)(de)(de)(de)保實(shi)校園已經半載，回望過去半年的(de)(de)(de)(de)時光里(li)，自己(ji)從(cong)一(yi)名學(xue)生轉變(bian)為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)師，在(zai)我的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長路(lu)上，有(you)過感動，有(you)過迷茫(mang)，有(you)過欣(xin)喜，有(you)過失(shi)望，一(yi)路(lu)走來(lai)，都離不開師傅的(de)(de)(de)(de)悉心(xin)(xin)教(jiao)(jiao)導，領導同事的(de)(de)(de)(de)關懷(huai)幫助(zhu)，青年學(xue)堂的(de)(de)(de)(de)針(zhen)對指導，以及孩子們(men)給我的(de)(de)(de)(de)無私的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，感謝(xie)他(ta)們(men)，是他(ta)們(men)教(jiao)(jiao)會我去努(nu)力做一(yi)個有(you)恒心(xin)(xin)、細心(xin)(xin)和(he)愛(ai)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師。執著追求，堅持不懈做一(yi)個有(you)恒心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師

　　曾(ceng)聽過這樣一個(ge)故事：大(da)哲(zhe)學(xue)家蘇格拉底(di)有一天(tian)給(gei)他(ta)(ta)的學(xue)生上(shang)課。他(ta)(ta)說：同學(xue)們(men)，我們(men)今天(tian)不講哲(zhe)學(xue)，只要(yao)求大(da)家做一個(ge)簡單的動(dong)作，把手(shou)(shou)往前擺動(dong)300下，然后再(zai)往后擺動(dong)300下，看看誰(shui)能每(mei)天(tian)堅(jian)持。過了幾天(tian)，蘇格拉底(di)上(shang)課時，他(ta)(ta)請堅(jian)持下來(lai)的同學(xue)舉(ju)(ju)手(shou)(shou)，結(jie)果，90%以上(shang)的人(ren)舉(ju)(ju)起(qi)了手(shou)(shou)。過了一個(ge)月，他(ta)(ta)又要(yao)求堅(jian)持下來(lai)的同學(xue)舉(ju)(ju)手(shou)(shou)，只有70%多的人(ren)舉(ju)(ju)手(shou)(shou)。過了一年，他(ta)(ta)又同樣要(yao)求，結(jie)果只有一個(ge)人(ren)舉(ju)(ju)手(shou)(shou)。

　　這個人就(jiu)是(shi)后(hou)來(lai)的大哲(zhe)學家柏拉(la)圖(tu)。

　　當(dang)時柏(bo)拉圖(tu)(tu)很年(nian)輕，在學(xue)識上與(yu)后(hou)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)家柏(bo)拉圖(tu)(tu)相比仍顯稚(zhi)嫩，但已(yi)表現(xian)出一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)杰出人(ren)物所具(ju)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)執著追求、堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀心(xin)理(li)素(su)質。在那些看似(si)平淡、枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重復中(zhong)(zhong)，柏(bo)拉圖(tu)(tu)能(neng)認準目(mu)標、始終堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)。是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，甩手固然甩不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)出一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)哲學(xue)家，但是(shi)目(mu)標游移、耐(nai)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)住寂寞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)是(shi)很難有大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。甩手固然是(shi)易事(shi)，但能(neng)像柏(bo)拉圖(tu)(tu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣執著做(zuo)事(shi)卻是(shi)難事(shi)。我(wo)(wo)在《給(gei)新教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議》這本(ben)書(shu)上看到李(li)鎮(zhen)西(xi)老師(shi)所堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“五(wu)(wu)個(ge)(ge)(ge)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)”工(gong)程(cheng)(cheng)：每(mei)(mei)天上好一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)堂語(yu)文課，找(zhao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位學(xue)生(sheng)談心(xin)或(huo)書(shu)面(mian)交流，思考(kao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)問題或(huo)社會(hui)問題，讀不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少于一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)萬字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)，寫一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)篇(pian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)日(ri)記。第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)看到這“五(wu)(wu)個(ge)(ge)(ge)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)”時，我(wo)(wo)非常佩服李(li)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這種恒(heng)心(xin)，“五(wu)(wu)個(ge)(ge)(ge)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)”工(gong)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任何一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)”單獨完成起來，難度并不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)算(suan)大(da)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天做(zuo)到“五(wu)(wu)個(ge)(ge)(ge)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)”工(gong)程(cheng)(cheng)也非不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)，但是(shi)，每(mei)(mei)日(ri)如此，月(yue)(yue)(yue)(yue)月(yue)(yue)(yue)(yue)堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)，年(nian)年(nian)做(zuo)到，則終成大(da)家。是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，看似(si)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樁普通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，日(ri)日(ri)做(zuo)，月(yue)(yue)(yue)(yue)月(yue)(yue)(yue)(yue)做(zuo)，年(nian)年(nian)做(zuo)，則會(hui)有大(da)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同。作(zuo)為青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)，如果能(neng)夠(gou)堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)上好每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)堂課，堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)認真批改每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)本(ben)作(zuo)業(ye)，堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)輔(fu)導學(xue)困(kun)生(sheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)放棄，在平凡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)崗(gang)位上堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)做(zuo)好平凡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)件事(shi)，那也是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)容(rong)易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)輔(fu)導過一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)期中(zhong)(zhong)考(kao)試(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)及格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，每(mei)(mei)周輔(fu)導23次(ci)，每(mei)(mei)次(ci)輔(fu)導1520分鐘，堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)了2個(ge)(ge)(ge)月(yue)(yue)(yue)(yue)，該生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績有了很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，這次(ci)期末考(kao)試(shi)考(kao)了良好。從(cong)輔(fu)導這個(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷中(zhong)(zhong)，也讓(rang)我(wo)(wo)明白恒(heng)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可貴。《荀子勸學(xue)》有言：不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)積(ji)(ji)跬步，無以(yi)至(zhi)千里；不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)積(ji)(ji)小流，無以(yi)成江海。只要堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)去做(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)件有意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，哪(na)怕是(shi)再小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，時日(ri)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)長，也會(hui)有所收獲。

　　細節決定成敗(bai)做(zuo)一個細心的(de)老師

　　細(xi)(xi)(xi)心(xin)觀察(cha)是(shi)(shi)(shi)(shi)為了理(li)解(jie)，透(tou)徹理(li)解(jie)是(shi)(shi)(shi)(shi)為了行動(dong)。法(fa)國諺(yan)語可(ke)見細(xi)(xi)(xi)心(xin)觀察(cha)是(shi)(shi)(shi)(shi)前(qian)提，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)細(xi)(xi)(xi)致(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人往往能夠成(cheng)就不(bu)同常人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事業(ye)，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)細(xi)(xi)(xi)致(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)也(ye)能及時發現孩(hai)子(zi)(zi)(zi)身(shen)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)種種問(wen)題(ti)，培養孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)好(hao)品質(zhi)與習慣。在(zai)(zai)(zai)我(wo)身(shen)邊有(you)很(hen)多細(xi)(xi)(xi)致(zhi)(zhi)入微的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)老師(shi)(shi)，值得我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習。在(zai)(zai)(zai)實習期間(jian)，聽過龐(pang)(pang)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課。一(yi)(yi)(yi)(yi)開(kai)始(shi)，聽龐(pang)(pang)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課，只是(shi)(shi)(shi)(shi)默默贊嘆龐(pang)(pang)老師(shi)(shi)班(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)學習習慣很(hen)好(hao)，后(hou)來，漸漸地(di)發現，這與龐(pang)(pang)老師(shi)(shi)細(xi)(xi)(xi)致(zhi)(zhi)嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求是(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)不(bu)開(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就拿(na)寫(xie)(xie)字來講，龐(pang)(pang)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)字示范對每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)筆畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求都(dou)很(hen)明(ming)確，仔細(xi)(xi)(xi)；對寫(xie)(xie)字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)也(ye)很(hen)嚴格，要(yao)(yao)求孩(hai)子(zi)(zi)(zi)墊(dian)墊(dian)板寫(xie)(xie)字，防止鉛(qian)筆字印(yin)到反面去(qu)。在(zai)(zai)(zai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)(zhong)，龐(pang)(pang)老師(shi)(shi)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)逐個(ge)細(xi)(xi)(xi)心(xin)糾正。細(xi)(xi)(xi)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)善于觀察(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)和(he)一(yi)(yi)(yi)(yi)（1）班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)徐(xu)樹芳老師(shi)(shi)搭班(ban)，就有(you)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)觸(chu)。徐(xu)老師(shi)(shi)對一(yi)(yi)(yi)(yi)年級(ji)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)力(li)讓我(wo)好(hao)生(sheng)欽佩，同樣(yang)是(shi)(shi)(shi)(shi)活潑好(hao)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，在(zai)(zai)(zai)我(wo)和(he)徐(xu)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'眼中(zhong)(zhong)(zhong)卻有(you)大不(bu)同。徐(xu)老師(shi)(shi)從(cong)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課前(qian)坐姿中(zhong)(zhong)(zhong)便(bian)能看出誰(shui)是(shi)(shi)(shi)(shi)真正認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，而(er)誰(shui)是(shi)(shi)(shi)(shi)心(xin)猿意(yi)馬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。此外(wai)，徐(xu)老師(shi)(shi)對教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)布也(ye)相當(dang)仔細(xi)(xi)(xi)。一(yi)(yi)(yi)(yi)塊信息欄，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)成(cheng)長屋，一(yi)(yi)(yi)(yi)座小書(shu)架，甚至是(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們在(zai)(zai)(zai)獎狀上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)簽名留(liu)念，都(dou)可(ke)以看出徐(xu)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)(xi)(xi)致(zhi)(zhi)入微，積極經營。細(xi)(xi)(xi)節(jie)決(jue)定成(cheng)敗，也(ye)只有(you)關注細(xi)(xi)(xi)節(jie)，懂(dong)得捕捉細(xi)(xi)(xi)節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，才會不(bu)斷發現問(wen)題(ti)，改(gai)善細(xi)(xi)(xi)節(jie)，贏(ying)得勝利。

　　愛(ai)(ai)自己的(de)孩(hai)子是(shi)本能，愛(ai)(ai)別人(ren)的(de)孩(hai)子是(shi)神圣。做一個有愛(ai)(ai)心的(de)老(lao)師(shi)

　　愛(ai)是(shi)(shi)(shi)一(yi)門藝(yi)術，也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)門大學問。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認為(wei)愛(ai)學生，應該給每一(yi)個孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)表達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)機會。愛(ai)學生就應該盡可(ke)能的(de)(de)(de)(de)(de)公平(ping)民主(zhu)(zhu)。在(zai)教(jiao)(jiao)學過程中，一(yi)個班(ban)里思維敏捷(jie)，表達(da)流暢的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)固然討人喜歡，但(dan)(dan)那只(zhi)是(shi)(shi)(shi)一(yi)小(xiao)部(bu)分學生。大部(bu)分的(de)(de)(de)(de)(de)學生并非(fei)如此，但(dan)(dan)同樣也(ye)(ye)需要老師的(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)愛(ai)護。剛開始，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)讓(rang)不(bu)善表達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)發(fa)言時，常(chang)(chang)常(chang)(chang)擔心(xin)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)不(bu)流利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)言會耽誤寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)時間，但(dan)(dan)慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)現，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)擔心(xin)是(shi)(shi)(shi)不(bu)對的(de)(de)(de)(de)(de)。有些不(bu)善表達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)幾次(ci)鼓(gu)勵(li)下，變(bian)(bian)得主(zhu)(zhu)動發(fa)言了(le)，那只(zhi)高(gao)高(gao)揚起(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)手仿佛在(zai)說“讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)回(hui)答吧，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能行(xing)！”孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)(bian)也(ye)(ye)扭(niu)轉了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)，于(yu)是(shi)(shi)(shi)乎，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)擔心(xin)也(ye)(ye)消失(shi)了(le)。孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)也(ye)(ye)教(jiao)(jiao)會我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)什么才是(shi)(shi)(shi)最純潔的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)。一(yi)日，給一(yi)年(nian)級上課，課前由于(yu)疲勞，便自(zi)己捶(chui)(chui)捶(chui)(chui)手，舒絡筋(jin)骨，被一(yi)個女(nv)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)看(kan)(kan)到了(le)，跑(pao)到我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)跟前，說要幫我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)捶(chui)(chui)捶(chui)(chui)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說行(xing)啊(a)。其余孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)看(kan)(kan)到了(le)，也(ye)(ye)都跑(pao)來(lai)替我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)捶(chui)(chui)背，七八只(zhi)小(xiao)手一(yi)起(qi)替我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)捶(chui)(chui)背，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)十分感動。下課時，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們也(ye)(ye)常(chang)(chang)常(chang)(chang)會幫我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)收齊黑板上的(de)(de)(de)(de)(de)吸鐵石。孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)教(jiao)(jiao)會了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)什么才是(shi)(shi)(shi)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)，無(wu)私的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)，也(ye)(ye)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)去愛(ai)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。

　　回(hui)望過去的(de)(de)半載，體味(wei)著(zhu)作為(wei)人師的(de)(de)酸甜(tian)苦辣(la)，也(ye)收獲著(zhu)作為(wei)人師的(de)(de)感動與欣喜。但，更重(zhong)要的(de)(de)是，帶著(zhu)三顆心：恒(heng)心、細心、愛(ai)心，在教書育人的(de)(de)道路(lu)上(shang)，不斷學習思考，提升自(zi)我。

青年教師成長工作總結6

　　又一(yi)個(ge)學期接近尾聲了，回(hui)頭(tou)想(xiang)這一(yi)年多，雖然(ran)沒有(you)干出(chu)些什(shen)么名堂，但是自己(ji)感覺在工(gong)作上也有(you)一(yi)點小小的進步。當然(ran)還有(you)很(hen)多不足的地方需(xu)要努力改進，下面我就來(lai)說一(yi)說我的進步和不足。

　　一、加強師德學習，提高師德素養。

　　教師的(de)(de)職(zhi)責是(shi)教書育(yu)人，要(yao)履行好(hao)這項職(zhi)責，首先政(zheng)治(zhi)素質要(yao)高，并(bing)有(you)良好(hao)的(de)(de)職(zhi)業(ye)道德。教師的(de)(de)職(zhi)業(ye)勞(lao)動是(shi)一種以人格培(pei)育(yu)人格，以靈魂來(lai)塑造靈魂的(de)(de)勞(lao)動。因此(ci)，與其它行業(ye)的(de)(de)職(zhi)業(ye)道德相比(bi)較，教師職(zhi)業(ye)道德在(zai)(zai)內容上(shang)更(geng)加(jia)具有(you)豐(feng)富性，深刻性和全面性的(de)(de)特點。我對教育(yu)教學有(you)了(le)新的(de)(de)認識，不在(zai)(zai)是(shi)以前盲目的(de)(de)認知教育(yu)只是(shi)一項工作而已(yi)，他是(shi)一種責任(ren)，是(shi)一種愛。

　　二、導學相長，促進成長。

　　每一(yi)(yi)位新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)指派一(yi)(yi)位有經驗(yan)的(de)(de)老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)來帶，目的(de)(de)是(shi)通過一(yi)(yi)對一(yi)(yi)的(de)(de)言傳身教(jiao)(jiao)，使(shi)青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)迅速地掌握實際教(jiao)(jiao)學能力，適應我(wo)(wo)(wo)校教(jiao)(jiao)學工(gong)作的(de)(de)開展(zhan)，通過這樣(yang)的(de)(de)安排，師(shi)(shi)徒之(zhi)間(jian)互(hu)(hu)相學習、互(hu)(hu)相探(tan)討(tao)、共同(tong)提(ti)高的(de)(de)`融洽關系，使(shi)我(wo)(wo)(wo)在教(jiao)(jiao)學工(gong)作中(zhong)得到了(le)(le)很大(da)的(de)(de)幫助，在平時(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學工(gong)作中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)經常向老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)請教(jiao)(jiao)一(yi)(yi)些教(jiao)(jiao)學上(shang)的(de)(de)問題，他們(men)給了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)很大(da)的(de)(de)幫助，而且從(cong)不嫌我(wo)(wo)(wo)煩，點(dian)點(dian)滴滴都詳(xiang)細的(de)(de)解釋給我(wo)(wo)(wo)聽，他們(men)敬(jing)業精(jing)神深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)(de)影(ying)響著(zhu)我(wo)(wo)(wo)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)在教(jiao)(jiao)學工(gong)作中(zhong)提(ti)高了(le)(le)不少(shao)。

　　三、經常學習，認真鉆研。

　　1、備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)。開學(xue)初，積極參加教(jiao)研活動，按照學(xue)校要(yao)(yao)求(qiu)進(jin)行(xing)集體備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，仔細(xi)聽，認真記(ji)，領會精神(shen)實(shi)質。然后根據要(yao)(yao)求(qiu)，提前(qian)兩(liang)周備(bei)(bei)(bei)好(hao)課(ke)(ke)，寫好(hao)教(jiao)案。平(ping)時(shi)做到周前(qian)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)。備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)時(shi)認真鉆研教(jiao)材(cai)、教(jiao)參，學(xue)習(xi)好(hao)大(da)綱(gang)，虛心向(xiang)同年組老師學(xue)習(xi)、請教(jiao)。力求(qiu)吃透教(jiao)材(cai)，找準重點、難(nan)點。為了(le)上好(hao)一(yi)節課(ke)(ke)，我(wo)上網查(cha)資(zi)料，集中別(bie)人的優(you)點確(que)定自(zi)己的教(jiao)學(xue)思路，為了(le)學(xue)生能更(geng)直觀(guan)地(di)感受所學(xue)的知識內容，我(wo)積極查(cha)找課(ke)(ke)件，制作課(ke)(ke)件，準備(bei)(bei)(bei)教(jiao)具。

　　2、上課(ke)。上好課(ke)的(de)(de)(de)前(qian)提是做好課(ke)前(qian)準備(bei)，不打(da)無準備(bei)之仗。上課(ke)時(shi)認真講課(ke)，力(li)求(qiu)抓住(zhu)重點(dian)(dian)，突破難(nan)點(dian)(dian)，精講精練。運用多種教(jiao)學方法，從學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際出(chu)發，注意調動學生(sheng)(sheng)學習的(de)(de)(de)積極性和(he)創造(zao)性思(si)維，使學生(sheng)(sheng)有舉一(yi)反三的(de)(de)(de)能力(li)。培養學困生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學習興趣，有難(nan)度的(de)(de)(de)問題找(zhao)優等生(sheng)(sheng)；一(yi)般問題找(zhao)中等生(sheng)(sheng)；簡單些的(de)(de)(de)總是找(zhao)學困生(sheng)(sheng)回答。桌間巡視(shi)時(shi)，注意對(dui)學困生(sheng)(sheng)進行面對(dui)面的(de)(de)(de)輔(fu)導，課(ke)后及時(shi)做課(ke)后記，找(zhao)出(chu)不足。

　　3、輔(fu)導。不(bu)明白的耐心講(jiang)解，不(bu)會做的題就(jiu)手把手地教，及時查缺補漏。力求當天的任務(wu)當天完成，盡量日(ri)日(ri)清。

　　4、作業。根(gen)據減負的(de)(de)(de)要求，我把每天的(de)(de)(de)作業經過精心(xin)地(di)挑選，適當地(di)留一些(xie)有利于學(xue)生能(neng)力發(fa)展的(de)(de)(de)、發(fa)揮主動性和創造性的(de)(de)(de)作業。

　　四、彌補不足，更快成長。

　　1、要(yao)更加勤(qin)快的(de)(de)(de)學(xue)習，學(xue)習各位教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)優點(dian)(dian)彌補自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)缺(que)點(dian)(dian)，多(duo)向同組教(jiao)(jiao)師(shi)請教(jiao)(jiao)，改掉(diao)自(zi)(zi)己不(bu)好意思(si)(si)的(de)(de)(de)毛病。多(duo)看教(jiao)(jiao)育經典著作，打好堅實基礎(chu)；多(duo)看本專業(ye)的(de)(de)(de)雜志(zhi)及錄像(xiang)，提升專業(ye)水平(ping)，要(yao)邊看邊思(si)(si)考(kao)，并及時做點(dian)(dian)評。

　　2、在(zai)業務方(fang)面勤看書提(ti)高自己(ji)的(de)業務成績(ji)，加強自己(ji)的(de)道(dao)德素養。

　　3、在(zai)課堂上(shang)不打(da)無準(zhun)備(bei)之仗，做(zuo)好(hao)充分的(de)課前準(zhun)備(bei)，在(zai)課堂上(shang)要力爭使(shi)自己的(de)語言準(zhun)確精煉(lian)。

　　4、作為一(yi)名新教師，任何一(yi)次聽課都是(shi)我們(men)學(xue)(xue)習的(de)大好機會，從中可(ke)以取得(de)真實課堂教學(xue)(xue)中的(de)經驗，每次學(xue)(xue)習都讓我覺得(de)受益匪淺，在(zai)今后的(de)教學(xue)(xue)中，應注(zhu)意在(zai)各方(fang)面不斷地深入鉆研，對課堂教學(xue)(xue)不斷探索，走出適合自(zi)己(ji)的(de)教學(xue)(xue)路(lu)子。

青年教師成長工作總結7

　　來到(dao)xxx第十四中(zhong)學(xue)至今已經一(yi)年(nian)了，在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)和(he)個人成(cheng)長(chang)中(zhong)取得(de)了一(yi)些成(cheng)績，但這都離不開校(xiao)領導和(he)同事(shi)們的(de)(de)(de)幫忙(mang)。十四中(zhong)學(xue)是學(xue)生求學(xue)、健體(ti)、全面發展的(de)(de)(de)殿堂。同時校(xiao)領導個性(xing)重(zhong)視青年(nian)教(jiao)師的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)給(gei)我(wo)們帶給(gei)了很好的(de)(de)(de)條件(jian)。透(tou)過校(xiao)領導的(de)(de)(de)幫忙(mang)和(he)自己的(de)(de)(de)努力真切(qie)的(de)(de)(de)感受到(dao)校(xiao)園的(de)(de)(de)溫暖，下面我(wo)把自己工作(zuo)(zuo)向各位(wei)老師作(zuo)(zuo)以匯報(bao)，期望(wang)能(neng)夠得(de)到(dao)大(da)家進一(yi)步的(de)(de)(de)幫忙(mang)。

　　一、青年教師的成長離不開校園良好的機制

　　在(zai)(zai)(zai)我(wo)校每(mei)一(yi)(yi)(yi)個青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)成長都離(li)不開(kai)(kai)老(lao)(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)悉(xi)心(xin)培(pei)養。和外校相比(bi)(bi)，我(wo)們經歷的(de)(de)(de)(de)(de)挫折更少，我(wo)們少走了(le)很多(duo)彎路。這是(shi)怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)關心(xin)！甚至這種(zhong)關心(xin)延伸(shen)到生活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)方方面面。而且這種(zhong)幫(bang)忙(mang)是(shi)跨(kua)年級的(de)(de)(de)(de)(de)。常(chang)開(kai)(kai)玲(ling)和趙(zhao)平老(lao)(lao)師(shi)(shi)都給過我(wo)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)忙(mang)。在(zai)(zai)(zai)這樣一(yi)(yi)(yi)種(zhong)良好的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)制下我(wo)校青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)成長有目共睹。所以(yi)在(zai)(zai)(zai)那里真地感(gan)(gan)謝校園、感(gan)(gan)謝各位老(lao)(lao)師(shi)(shi)。同時校園還開(kai)(kai)展(zhan)演講比(bi)(bi)賽的(de)(de)(de)(de)(de)和公(gong)開(kai)(kai)課等活動。“才(cai)(cai)”是(shi)才(cai)(cai)能。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)務(wu)必具有的(de)(de)(de)(de)(de)“才(cai)(cai)”能夠(gou)概括：一(yi)(yi)(yi)口(kou)普通話，一(yi)(yi)(yi)手好板(ban)書，一(yi)(yi)(yi)副(fu)好口(kou)才(cai)(cai)。其中(zhong)一(yi)(yi)(yi)口(kou)好口(kou)才(cai)(cai)尤為重要。在(zai)(zai)(zai)比(bi)(bi)賽前自己(ji)不斷對著鏡子練，透過比(bi)(bi)賽明白(bai)了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)。因而進一(yi)(yi)(yi)步取得成長。

　　二、自身的成長離不開良好的教研組氛圍以及校園組織的公開課

　　我所在(zai)組(zu)里的(de)(de)人都能(neng)(neng)記住這樣(yang)的(de)(de)話(hua)：不能(neng)(neng)一(yi)枝獨(du)秀，要百花齊放。公開課不是(shi)代表(biao)個(ge)人，而(er)是(shi)代表(biao)全組(zu)，是(shi)代表(biao)校園。在(zai)這樣(yang)的(de)(de)一(yi)個(ge)群眾中，進步是(shi)遲(chi)早的(de)(de)事。所以此刻組(zu)里誰(shui)上公開課，我們以不提推薦為恥(chi)！以不幫忙為恥(chi)！友情歸友情，但組(zu)里面(mian)(mian)在(zai)爭論(lun)問(wen)題方面(mian)(mian)，大(da)家(jia)(jia)都堅持意見，但不堅持己見！很多時候，教研組(zu)似(si)乎是(shi)一(yi)個(ge)大(da)家(jia)(jia)庭(ting)，彼此間更像是(shi)兄(xiong)弟！良(liang)好(hao)的(de)(de)教研組(zu)氛圍，確實(shi)有助年輕教師(shi)的(de)(de)培養。

　　三、自己的'努力與缺點

　　首先我(wo)(wo)(wo)應(ying)思考一(yi)個(ge)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題：我(wo)(wo)(wo)校對青年(nian)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)培養使我(wo)(wo)(wo)們(men)快速(su)獲得了(le)(le)潛力，但我(wo)(wo)(wo)是(shi)否(fou)具有(you)可持續發展的(de)(de)(de)(de)潛力。多少(shao)年(nian)之后，我(wo)(wo)(wo)們(men)能不能作為(wei)脊梁支撐這(zhe)(zhe)份事業。也就(jiu)是(shi)說：如(ru)果我(wo)(wo)(wo)們(men)不能很好的(de)(de)(de)(de)利(li)用(yong)這(zhe)(zhe)一(yi)資(zi)源，我(wo)(wo)(wo)們(men)是(shi)悲哀的(de)(de)(de)(de)；但如(ru)果我(wo)(wo)(wo)們(men)利(li)用(yong)了(le)(le)這(zhe)(zhe)種(zhong)資(zi)源而(er)認為(wei)自(zi)己(ji)成手了(le)(le)，變(bian)得不思進取(qu)，那么我(wo)(wo)(wo)們(men)就(jiu)更悲哀了(le)(le)！最多也就(jiu)是(shi)青出(chu)(chu)于(yu)藍(lan)而(er)止于(yu)藍(lan)。同(tong)時(shi)我(wo)(wo)(wo)明白聽(ting)課是(shi)一(yi)種(zhong)集教(jiao)學(xue)(xue)和教(jiao)研為(wei)一(yi)體的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)綜合性的(de)(de)(de)(de)活(huo)動。因此上學(xue)(xue)期我(wo)(wo)(wo)聽(ting)了(le)(le)不少(shao)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)課，尤(you)其是(shi)常(chang)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)課聽(ting)的(de)(de)(de)(de)最多。我(wo)(wo)(wo)向(xiang)(xiang)書(shu)本學(xue)(xue)，向(xiang)(xiang)有(you)經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師學(xue)(xue)，使我(wo)(wo)(wo)熟(shu)練掌握知(zhi)識；其次我(wo)(wo)(wo)對“如(ru)何(he)教(jiao)”這(zhe)(zhe)門專業知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)獲得是(shi)基于(yu)對自(zi)身職(zhi)業實踐的(de)(de)(de)(de)反(fan)思。要求我(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)向(xiang)(xiang)實踐學(xue)(xue)、向(xiang)(xiang)自(zi)己(ji)學(xue)(xue)。爭取(qu)做(zuo)到(dao)青出(chu)(chu)于(yu)藍(lan)而(er)勝(sheng)于(yu)藍(lan)！

　　我的工(gong)作是(shi)人的工(gong)作，爭取做一(yi)個好老(lao)師(shi)(shi)，我覺著一(yi)個好老(lao)師(shi)(shi)就應是(shi)一(yi)個讀書(shu)人，我上(shang)學(xue)期經(jing)常看(kan)書(shu)，那里就應感謝(xie)校園給我們青(qing)年教師(shi)(shi)帶給這么好的條件(jian)。

　　另外還有一點(dian)，對學生的(de)(de)了解(jie)不夠(gou)！工作中還存在(zai)急(ji)躁、不細(xi)致、丟三(san)落四、缺少理(li)論(lun)高度等問題。我也必須會在(zai)以后的(de)(de)工作中認真對待，盡快彌補不足。在(zai)教(jiao)中積累、教(jiao)中研究、教(jiao)中思考、教(jiao)中提高！

　　多少個日日夜(ye)夜(ye)，多少個激情澎湃的日子！不管成功失敗，不管喜悅(yue)憂傷，我都會努力(li)做好自己的工(gong)作。

青年教師成長工作總結8

　　不知不覺的(de)(de)(de)(de)(de)忙碌的(de)(de)(de)(de)(de)我們已經走過了輝(hui)煌的(de)(de)(de)(de)(de)20xx，悄然(ran)間即將(jiang)迎來20xx年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)年(nian)。回首忙碌充(chong)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)高二(er)第一(yi)學(xue)期，我收(shou)獲了好多，成(cheng)熟了好多。在教師專(zhuan)(zhuan)業技術發(fa)展(zhan)(zhan)學(xue)習(xi)中，在邢春鳳(feng)老師的(de)(de)(de)(de)(de)帶領下嚴格按照學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業發(fa)展(zhan)(zhan)計劃(hua)，制(zhi)定了自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業發(fa)展(zhan)(zhan)目標，真心對待這(zhe)一(yi)學(xue)習(xi)，一(yi)步步扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)在發(fa)展(zhan)(zhan)自我，使自己(ji)(ji)在學(xue)習(xi)中專(zhuan)(zhuan)業水平得到(dao)提升，歷經艱(jian)辛之后收(shou)獲著成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。現將(jiang)我這(zhe)學(xue)期來的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)情(qing)況及思想觀(guan)念(nian)和(he)教育行為(wei)上的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)總結如(ru)下。

　　一、教研活動的開展磨礪了我

　　學(xue)(xue)校的(de)發展靠教(jiao)(jiao)師(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)素質決定(ding)著學(xue)(xue)校的(de)命(ming)運。我積極的(de)參(can)加學(xue)(xue)校組織(zhi)的(de)各(ge)種教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)。在(zai)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)中(zhong)，不斷的(de)體驗(yan)與(yu)感悟，推敲(qiao)與(yu)揣(chuai)摩(mo)(mo)中(zhong)我的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)藝(yi)越來越提高。學(xue)(xue)校組織(zhi)的(de)同(tong)課(ke)(ke)異(yi)構(gou)活動(dong)讓(rang)我從各(ge)個學(xue)(xue)校的(de)優(you)秀老師(shi)身上學(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)好多(duo)課(ke)(ke)堂技(ji)巧與(yu)個人魅力。學(xue)(xue)校組織(zhi)的(de)去鐵嶺縣高中(zhong)的(de)觀摩(mo)(mo)課(ke)(ke)，讓(rang)我領略了(le)(le)省級(ji)優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)風(feng)采，與(yu)各(ge)位名師(shi)的(de)交流讓(rang)我深深的(de)感觸到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)部(bu)僅(jin)僅(jin)是知識(shi)的(de)傳播(bo)更(geng)是人格(ge)的(de)熏陶。每周一次的(de)'教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)會(hui)讓(rang)同(tong)組成(cheng)員共同(tong)探討教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)疑難點，相互幫助，同(tong)學(xue)(xue)同(tong)長，切實的(de)解決了(le)(le)我們尤其是像我這(zhe)樣青年教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)所(suo)遇到(dao)的(de)各(ge)種問題。

　　二、在校領導的領導和老教師的幫扶下，狠抓教師基本功。

　　邢(xing)老(lao)師(shi)是二高最優秀的生(sheng)物(wu)老(lao)師(shi)，每(mei)堂課(ke)(ke)(ke)都可以成為(wei)是完(wan)美的示范課(ke)(ke)(ke)，其(qi)工作踏實認真，任(ren)勞任(ren)怨，被我校老(lao)師(shi)譽為(wei)生(sheng)物(wu)戰神。邢(xing)老(lao)師(shi)帶著我一起努(nu)力能做(zuo)(zuo)到(dao)四個“精(jing)心”即精(jing)心鉆研新(xin)課(ke)(ke)(ke)程標(biao)準和(he)教材(cai)，明確教學目標(biao)和(he)重難點(dian)(dian)；精(jing)心設(she)計(ji)課(ke)(ke)(ke)堂結(jie)構，做(zuo)(zuo)到(dao)精(jing)講多練(lian)，及時鞏固；精(jing)心設(she)計(ji)聯(lian)系，做(zuo)(zuo)到(dao)梯度，密(mi)度合理；精(jing)心設(she)計(ji)板書，合理運用(yong)教具，做(zuo)(zuo)到(dao)綱目清楚，直觀形象！并(bing)且在每(mei)堂新(xin)授課(ke)(ke)(ke)前(qian)都互(hu)相探討本節課(ke)(ke)(ke)怎么講，選擇哪些(xie)習題。邢(xing)老(lao)師(shi)的新(xin)課(ke)(ke)(ke)幾(ji)乎每(mei)課(ke)(ke)(ke)都聽(ting)，針對我的疑(yi)點(dian)(dian)，邢(xing)老(lao)師(shi)耐心細(xi)致的幫(bang)我解釋(shi)幫(bang)我剖析，幫(bang)我糾正不錯我在備(bei)課(ke)(ke)(ke)中的遺(yi)漏點(dian)(dian)。邢(xing)老(lao)師(shi)每(mei)周(zhou)至少(shao)聽(ting)我一節課(ke)(ke)(ke)，及時評課(ke)(ke)(ke)指出(chu)優點(dian)(dian)，找(zhao)出(chu)不足，并(bing)要求(qiu)我寫出(chu)教學反思，來彌補(bu)在教學中的不足。

　　三、積極進行教育教學實踐

　　在邢老(lao)師的引導下不斷向理(li)論尋(xun)求答案，終(zhong)身學習(xi)(xi)，為己所用(yong)。教育(yu)教學工作中(zhong)，積(ji)極觀(guan)察之余(yu)，用(yong)筆，記錄自己的行，抒寫自己的思考：行而惑(huo)，惑(huo)而思，思而著，著而明。態度決定行動，行動決定習(xi)(xi)慣(guan)，習(xi)(xi)慣(guan)決定成功，持(chi)之以恒(heng)地思，日(ri)積(ji)月累(lei)地著，我(wo)(wo)相信我(wo)(wo)會(hui)對(dui)教育(yu)教學感悟(wu)越來越深刻，越來越理(li)性(xing)。

青年教師成長工作總結9

　　時間過(guo)得(de)很快，一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)又結束了，這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)青年教師(shi)(shi)成長(chang)工作坊的(de)培(pei)訓活動，導(dao)師(shi)(shi)制為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)創造良(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)機(ji)會(hui)，帶給(gei)了優越的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)條件。在(zai)這期(qi)間，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)們用心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，認真聆(ling)聽導(dao)師(shi)(shi)袁余(yu)梅校(xiao)長(chang)的(de)教誨(hui)，回來以后進(jin)行課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐，用心去領悟教育(yu)理論觀點，使之(zhi)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論和教育(yu)觀念(nian)上(shang)得(de)到(dao)了超多的(de)補充，反(fan)思了以往(wang)工作中的(de)不足，同時也(ye)解決(jue)了一(yi)(yi)些我(wo)以往(wang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)困惑。以下是本階段學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)獲得(de)的(de)點滴(di)體會(hui)：

　　一、與名師對話，如醍醐灌頂

　　通(tong)過聆(ling)聽專家(jia)講座(zuo)，讓(rang)學(xue)(xue)員有一種與名師對話的(de)(de)(de)(de)感覺，收獲著專家(jia)們(men)(men)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)精髓、理論的(de)(de)(de)(de)精華(hua)。其(qi)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)語言(yan)藝(yi)術尤其(qi)重要，語言(yan)藝(yi)術中(zhong)的(de)(de)(de)(de)趣味性不(bu)容忽視，因為學(xue)(xue)生(sheng)天生(sheng)活潑好(hao)動，需要吸引他的(de)(de)(de)(de)語言(yan)更能(neng)引起他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)注意力，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)注意力集中(zhong)了，才(cai)能(neng)更好(hao)地進行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂提(ti)問藝(yi)術也至關(guan)重要。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)不(bu)僅僅教(jiao)(jiao)(jiao)師要善(shan)于提(ti)問，還要善(shan)于啟發學(xue)(xue)生(sheng)自我提(ti)出問題。給學(xue)(xue)員留下了深刻的(de)(de)(de)(de)印象。認真的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)掌(zhang)握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)(xue)文化(hua)知識，不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)自身的(de)(de)(de)(de)業務水(shui)平(ping)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，深入到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)改(gai)革和(he)研究(jiu)中(zhong)去(qu)，這樣才(cai)會始終沉浸在幸福的(de)(de)(de)(de)'海洋里(li)。

　　二、小課題研究，促專業成長

　　近年來，微型課(ke)(ke)(ke)題(ti)研究(jiu)(jiu)在(zai)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)校被廣泛關(guan)注。曾經認為課(ke)(ke)(ke)題(ti)研究(jiu)(jiu)，高不(bu)(bu)可攀。是(shi)學(xue)(xue)(xue)校里(li)少數優秀教(jiao)(jiao)師才做的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)。作為普通的(de)(de)(de)一(yi)線教(jiao)(jiao)師沒(mei)有(you)精(jing)力。沒(mei)有(you)必(bi)要(yao)，也(ye)沒(mei)有(you)能力去做研究(jiu)(jiu)。甚至還(huan)認為課(ke)(ke)(ke)題(ti)研究(jiu)(jiu)會分散教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)精(jing)力，影響教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成績，得不(bu)(bu)償失。問問身邊的(de)(de)(de)同事(shi)，也(ye)有(you)同感的(de)(de)(de)人還(huan)真不(bu)(bu)少。但之后(hou)參與(yu)小(xiao)課(ke)(ke)(ke)題(ti)研究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)切身經歷(li)和(he)體會，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)員從內(nei)心徹底(di)轉變了這種看法。小(xiao)課(ke)(ke)(ke)題(ti)研究(jiu)(jiu)激發(fa)了的(de)(de)(de)內(nei)在(zai)動力。

　　三、大道通徑，教無定法

　　通過(guo)此次(ci)工作坊的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)實(shi)踐，認識(shi)到課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要體現(xian)智慧靈動。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)上有(you)了(le)(le)(le)(le)一定的轉變，不能(neng)為(wei)了(le)(le)(le)(le)教書而教書，葉圣陶先生(sheng)說過(guo)：教是(shi)為(wei)了(le)(le)(le)(le)最終達到不需要教，為(wei)了(le)(le)(le)(le)達成這(zhe)個目標(biao)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不僅僅是(shi)簡單的傳授知識(shi)，要重在教會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握方(fang)法(fa)(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不能(neng)只讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到什么，還讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握了(le)(le)(le)(le)方(fang)法(fa)(fa)，終身受(shou)用(yong)，可(ke)以自(zi)己獲取知識(shi)。除了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，還要注(zhu)重啟迪(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的智慧，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充(chong)分的空間(jian)(jian)、時間(jian)(jian)，發揮(hui)出他們(men)的想象(xiang)力和創造(zao)力。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)培訓(xun)中(zhong)(zhong)(zhong)，孫義農老師(shi)強調了(le)(le)(le)(le)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)溝通要講(jiang)究(jiu)技(ji)術，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)傾聽中(zhong)(zhong)(zhong)觀(guan)察(cha)，懂得(de)在提問中(zhong)(zhong)(zhong)引導，在意象(xiang)描繪中(zhong)(zhong)(zhong)察(cha)覺繪畫者(zhe)的內心世(shi)界，進而幫助師(shi)生(sheng)間(jian)(jian)更好的溝通與交流，解決問題。

　　通過青年教(jiao)(jiao)師成長工作坊(fang)，讓(rang)學員感受著(zhu)新課(ke)程(cheng)理念的(de)(de)和風，沐浴著(zhu)新課(ke)程(cheng)改革的(de)(de)陽(yang)光(guang)，拓展(zhan)了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)視野，提升了(le)教(jiao)(jiao)研(yan)潛力，讓(rang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)為有了(le)真真切切的(de)(de)轉變。在今(jin)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學中，學員們會(hui)不斷學習，并運用現代遠程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源，提高自身素質(zhi)的(de)(de)同時提高學生的(de)(de)學習興趣，做一名優秀的(de)(de)小學英語教(jiao)(jiao)師。

青年教師成長工作總結10

　　轉眼(yan)間已來(lai)到(dao)武威六中(zhong)一(yi)年了(le)，每天和(he)天真爛漫的(de)(de)同學打交道，真的(de)(de)很快樂，但同時(shi)發現(xian)自己肩(jian)上(shang)的(de)(de)責(ze)任也是(shi)很重(zhong)的(de)(de)，在不(bu)斷(duan)的(de)(de)學習和(he)思考中(zhong)我也有了(le)自己的(de)(de)收獲和(he)感悟：

　　1、基本功——青年教師成(cheng)長(chang)的基石

　　努力練就新教(jiao)師基本功(gong)(gong)，包括(kuo)課程開發與(yu)實(shi)施、信息技術的應用(yong)、教(jiao)學(xue)科(ke)研與(yu)反思、教(jiao)學(xue)評價與(yu)創(chuang)新等(deng)，結合體育學(xue)科(ke)自(zi)身特點，從基本功(gong)(gong)入手，不(bu)斷煉(lian)化自(zi)己。

　　2、磨課——青年教師成長的捷(jie)徑

　　磨(mo)課(ke)(ke)是(shi)基于問題解決(jue)的(de)(de)課(ke)(ke)例(li)研究(jiu)，教師用集體協(xie)作的(de)(de)方式通過對一節課(ke)(ke)進行(xing)多(duo)輪的(de)(de)打磨(mo)，從而達(da)到(dao)教師實踐新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)理念、促進教師專業發展(zhan)的(de)(de)一種集學(xue)(xue)(xue)習、實踐、研究(jiu)、合作為一體的(de)(de)校本(ben)教研活動，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)既作為新(xin)教師，同時(shi)也是(shi)“青藍工(gong)程(cheng)”王紅艷老師的(de)(de)徒弟(di)，尤其是(shi)公(gong)開課(ke)(ke)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)開展(zhan)，對自己的(de)(de)常態教學(xue)(xue)(xue)和展(zhan)示教學(xue)(xue)(xue)有了更新(xin)的(de)(de)認識，磨(mo)課(ke)(ke)的(de)(de)過程(cheng)正是(shi)青年教師教學(xue)(xue)(xue)生命成長的(de)(de)過程(cheng)，個中(zhong)的(de)(de)辛酸和喜悅(yue)值得我(wo)勇敢嘗試(shi)，細細品味。

　　3、聽課——青(qing)年教(jiao)師成長的翅膀(bang)

　　聽課(ke)(ke)能受到(dao)別(bie)的.教師(shi)(shi)高超的教學藝術的熏陶(tao)，理論上(shang)會大(da)大(da)促進(jin)年(nian)輕教師(shi)(shi)的成長。不斷聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，這(zhe)份(fen)“寶貴財富”是老(lao)教師(shi)(shi)多(duo)年(nian)點滴(di)積累而成的，多(duo)聽老(lao)教師(shi)(shi)和同課(ke)(ke)頭年(nian)輕老(lao)師(shi)(shi)的課(ke)(ke)，則是我學習的途徑(jing)。

　　4、教學反(fan)思——青(qing)年教師(shi)成長的階梯

　　校內公開課(ke)后，我(wo)都(dou)會堅(jian)持寫教學(xue)反思(si)，在反思(si)中成長，不斷(duan)提高自(zi)己的教學(xue)智慧和教學(xue)技(ji)藝，才能更好(hao)的成長為(wei)一名優秀的教師。

　　一(yi)(yi)年的教學，看(kan)到(dao)了成功的喜悅，也體會(hui)到(dao)自(zi)身(shen)的不足(zu)，然而“堅持(chi)就是美麗”相信只(zhi)要堅持(chi)，就一(yi)(yi)定(ding)會(hui)成為(wei)教育領域(yu)的一(yi)(yi)名出色(se)的“舵手(shou)”。

青年教師成長工作總結11

　　在(zai)不(bu)知不(bu)覺中一(yi)(yi)年(nian)半的(de)(de)(de)(de)時光悄(qiao)然而(er)逝(shi)，在(zai)校園領導(dao)的(de)(de)(de)(de)指引(yin)下，在(zai)各位老(lao)師的(de)(de)(de)(de)幫忙下，我較好的(de)(de)(de)(de)完成了校園布置的(de)(de)(de)(de)各項(xiang)工(gong)作任務。回顧一(yi)(yi)年(nian)半來的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，忙碌伴(ban)隨著(zhu)充(chong)實，汗水伴(ban)隨著(zhu)收獲。現(xian)結合一(yi)(yi)年(nian)來的(de)(de)(de)(de)思想、業務等(deng)狀(zhuang)況(kuang)做(zuo)以下匯報。

　　一、思想認識

　　本人堅(jian)持黨(dang)的基本原(yuan)則、教(jiao)(jiao)育方針。認(ren)真學(xue)習研究(jiu)《教(jiao)(jiao)育法》、《教(jiao)(jiao)師法》、《中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師日常規范》思想上嚴于律己(ji)(ji)，熱愛黨(dang)的教(jiao)(jiao)育事業(ye)，以黨(dang)員(yuan)的標(biao)準來約束、鞭策自己(ji)(ji)。工作(zuo)至今，一(yi)年半來，我還積極參加各(ge)類(lei)政治業(ye)務(wu)學(xue)習，努力提高自己(ji)(ji)的政治和(he)業(ye)務(wu)水平。服從(cong)校園的工作(zuo)安排(pai)，配(pei)合(he)領導和(he)老(lao)師們做好校內外的各(ge)項工作(zuo)。學(xue)習和(he)研究(jiu)新課程標(biao)準、理念、觀(guan)點，注重在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐中(zhong)的靈活應用(yong)，理論聯系實際(ji)，研究(jiu)學(xue)生的學(xue)習狀況(kuang)。

　　二、教學工作

　　在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)方面：認(ren)真(zhen)研(yan)(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)法和大綱，研(yan)(yan)究(jiu)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準。認(ren)真(zhen)完成浙江省中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)育(yu)任務(wu)，為了把自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)提高，我堅(jian)持經(jing)常翻閱(yue)《小(xiao)學(xue)(xue)英語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》、《優(you)秀論文集(ji)》、《新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)小(xiao)學(xue)(xue)英語(yu)說(shuo)課(ke)(ke)(ke)稿精選(xuan)》等(deng)書籍。還(huan)爭取機會(hui)多聽課(ke)(ke)(ke)，從中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習別人(ren)的(de)(de)長處(chu)，領悟其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)藝術。平(ping)時(shi)還(huan)經(jing)常虛心請教(jiao)(jiao)師(shi)傅。每上的(de)(de)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)，我都(dou)做好充分(fen)的(de)(de)準備。在備課(ke)(ke)(ke)過程(cheng)中(zhong)(zhong)認(ren)真(zhen)分(fen)析教(jiao)(jiao)材(cai)，根據教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)特點(dian)及學(xue)(xue)生的(de)(de)實際狀況(kuang)設計教(jiao)(jiao)案。

　　這學(xue)期主(zhu)要擔任(ren)五(wu)、六(liu)年級幾個班的(de)(de)(de)教學(xue)。培優(you)扶差是(shi)(shi)一(yi)個學(xue)期教學(xue)工作的(de)(de)(de)重頭戲(xi)，因為一(yi)個班級里面(mian)總存在(zai)幾后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。對(dui)于后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我總是(shi)(shi)給(gei)予(yu)特殊的(de)(de)(de)照顧，首先是(shi)(shi)課(ke)堂上(shang)(shang)多(duo)(duo)(duo)提問，多(duo)(duo)(duo)巡視，多(duo)(duo)(duo)輔導。然后是(shi)(shi)在(zai)課(ke)堂上(shang)(shang)對(dui)他們(men)(men)的(de)(de)(de)點(dian)滴進步(bu)給(gei)予(yu)大力的(de)(de)(de)表揚，課(ke)后多(duo)(duo)(duo)找他們(men)(men)談心、交朋友，使他們(men)(men)懂得(de)老師并沒有(you)忽(hu)略他們(men)(men)。最后是(shi)(shi)發動(dong)班上(shang)(shang)的(de)(de)(de)優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)愿(yuan)當后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)輔導老師，我讓他們(men)(men)組成(cheng)一(yi)幫一(yi)小(xiao)組，并給(gei)他們(men)(men)開會，提出老師務必履行的(de)(de)(de)職責，主(zhu)要就(jiu)是(shi)(shi)檢查學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作業，輔導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握課(ke)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)基本(ben)(ben)知識和技能。給(gei)后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據各自(zi)的(de)(de)(de)狀(zhuang)況(kuang)定出目(mu)標(biao)，讓他們(men)(men)雙方都朝(chao)著那個目(mu)標(biao)前進。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)都有(you)進步(bu)，有(you)的(de)(de)(de)進步(bu)十分快。

　　本學期我(wo)(wo)還在文(wen)苑小學嘗試(shi)了一(yi)堂(tang)(tang)區優質課(ke)，是(shi)一(yi)堂(tang)(tang)自己整(zheng)合(he)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)刻(ke)，也是(shi)一(yi)種新(xin)的(de)嘗試(shi)性的(de)教(jiao)(jiao)學模式。我(wo)(wo)從學習理論知識開(kai)始，翻越超多的(de).書籍及從網上(shang)搜集有關(guan)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)整(zheng)合(he)教(jiao)(jiao)學的(de)資(zi)料。我(wo)(wo)的(de)師(shi)傅以及沈(shen)(shen)老(lao)師(shi)，給予(yu)我(wo)(wo)莫大(da)的(de)幫忙，一(yi)齊再構教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，一(yi)齊出謀(mou)獻策(ce)想教(jiao)(jiao)案(an)、設計課(ke)件，共修改教(jiao)(jiao)案(an)、課(ke)件、試(shi)教(jiao)(jiao)很多次。從接到(dao)(dao)任(ren)務起我(wo)(wo)們幾個就(jiu)天天加班(ban)加點。張偉琴(qin)老(lao)師(shi)幫我(wo)(wo)一(yi)遍又一(yi)遍地把(ba)(ba)關(guan)，并指導(dao)學生把(ba)(ba)道(dao)具(ju)給我(wo)(wo)做好(hao)，沈(shen)(shen)老(lao)師(shi)老(lao)師(shi)幫我(wo)(wo)把(ba)(ba)課(ke)件做好(hao)，沈(shen)(shen)校長(chang)和勤琴(qin)老(lao)師(shi)幫忙去看(kan)班(ban)。令我(wo)(wo)感覺(jue)到(dao)(dao)不是(shi)我(wo)(wo)一(yi)個人上(shang)公開(kai)課(ke)，而是(shi)有一(yi)股凝聚力(li)使我(wo)(wo)感覺(jue)到(dao)(dao)是(shi)很多老(lao)師(shi)。

　　三、班主任工作

　　一年半來(lai)擔任(ren)現605班班主任(ren)工作，這也是(shi)我工作以(yi)來(lai)帶的第一個班級。在(zai)班主任(ren)工作方面，我十(shi)分重視學生(sheng)的思想(xiang)教育工作。透(tou)過(guo)班會、晨會、思想(xiang)品德課及(ji)結(jie)合各(ge)科(ke)教材(cai)對學生(sheng)進(jin)行愛祖國、愛人民、愛群眾、愛老動、愛學習等的思想(xiang)教育。使學生(sheng)能養成良好的班風、學風。

　　班(ban)干部是老師的(de)(de)左右(you)手，所以(yi)我把培(pei)(pei)養得力的(de)(de)班(ban)干部作(zuo)為(wei)班(ban)主任工作(zuo)的(de)(de)一(yi)項(xiang)重要資料。我培(pei)(pei)養了(le)兩位(wei)得力的(de)(de)班(ban)長。這些班(ban)干部能(neng)把班(ban)的(de)(de)學(xue)習(xi)和(he)紀律管好，為(wei)我減輕負擔。還常(chang)給班(ban)干定時開(kai)會，了(le)解(jie)他(ta)們(men)工作(zuo)的(de)(de)狀況，鼓勵(li)他(ta)們(men)大膽開(kai)展工作(zuo)。使班(ban)干能(neng)在(zai)同學(xue)中樹(shu)立起威信，成為(wei)同學(xue)學(xue)習(xi)的(de)(de)榜(bang)樣。在(zai)他(ta)們(men)的(de)(de)努力下，班(ban)務工作(zuo)能(neng)正常(chang)開(kai)展。

　　這學(xue)期班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作最使自己滿(man)意的(de)(de)是(shi)與家長(chang)(chang)的(de)(de)聯系溝(gou)通工(gong)作。這一學(xue)期，我(wo)(wo)主(zhu)(zhu)動與家長(chang)(chang)透(tou)過(guo)電話、校訪等的(de)(de)方式進(jin)行密切(qie)聯系，了解學(xue)生在(zai)(zai)家的(de)(de)學(xue)習與生活狀況，也向家長(chang)(chang)匯報其子女(nv)在(zai)(zai)校的(de)(de)狀況，爭取與家長(chang)(chang)的(de)(de)教育思想達成一致(zhi)。當(dang)家長(chang)(chang)對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)工(gong)作提出意見的(de)(de)時候我(wo)(wo)十分樂意理解，并(bing)且(qie)調換主(zhu)(zhu)角(jiao)站在(zai)(zai)家長(chang)(chang)的(de)(de)角(jiao)度去(qu)思考問(wen)題(ti)。

　　總之，在今后的教育教學工(gong)作(zuo)中，將更(geng)嚴格(ge)要求自己，努力工(gong)作(zuo)，發揚(yang)優(you)點，改正缺點，開拓(tuo)前進，為完美的明(ming)天(tian)作(zuo)出自己奉獻(xian)。路漫漫，其(qi)修(xiu)遠兮，吾將上下而求索。勤(qin)勤(qin)懇懇地工(gong)作(zuo)，踏踏實實地做人(ren)，我(wo)將一(yi)如既往。

青年教師成長工作總結12

　　自從學校開(kai)展(zhan)新(xin)教師(shi)培養(yang)計劃以來，我(wo)從中(zhong)得(de)到不(bu)少經(jing)(jing)驗，使我(wo)受益匪淺。作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一名踏(ta)上工作(zuo)(zuo)(zuo)崗位(wei)不(bu)久(jiu)的(de)(de)青年(nian)教師(shi)，一開(kai)始(shi)我(wo)心中(zhong)不(bu)禁(jin)有(you)些忐忑(te)，但幸運的(de)(de)是(shi)，在學校各(ge)位(wei)領導和(he)其(qi)它科組、級(ji)組老師(shi)的(de)(de)幫助和(he)指(zhi)導下，在指(zhi)導老師(shi)的(de)(de)指(zhi)導下，在本人的(de)(de)不(bu)懈努(nu)力下，各(ge)項工作(zuo)(zuo)(zuo)得(de)以有(you)條(tiao)不(bu)紊的(de)(de)開(kai)展(zhan)。經(jing)(jing)過這(zhe)個學期(qi)的(de)(de)實踐，我(wo)各(ge)方面都(dou)取得(de)了一定的(de)(de)進(jin)步，也獲取了很多寶(bao)貴的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)(jing)驗。

　　一、教育教學方面

　　本學(xue)期我主(zhu)要擔任《CAD考證》、《數控(kong)加工》的教學(xue)工作。在教學(xue)工作中我主(zhu)要做了以下幾點：

　　1、認(ren)真(zhen)鉆研教材(cai)，了解教材(cai)的(de)結構，重點與難(nan)點，掌握知識(shi)的(de)邏輯，能運用自如，知道(dao)應(ying)補(bu)充哪些資料，怎樣才能教好。

　　2、組織好課(ke)堂教學(xue)，關注全體學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，注意(yi)信息反饋(kui)，調(diao)動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)有意(yi)注意(yi)，使其保持相對穩定性，同時(shi)，激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)情(qing)感，使他們(men)產生(sheng)(sheng)(sheng)愉悅的(de)心境，創造良好的(de)課(ke)堂氣氛，課(ke)堂語言(yan)簡潔明(ming)了，克(ke)服(fu)了以前重(zhong)復的(de)毛(mao)病。

　　3、積極(ji)參(can)與聽課(ke)(ke)、虛心向同行(xing)學(xue)習教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，博采眾長，提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)。聽課(ke)(ke)是提高(gao)自身教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力的一個好方(fang)法，尤其是像我們這樣的新老師，只有(you)多聽課(ke)(ke)才能(neng)夠(gou)逐漸積累經驗(yan)。

　　4、為了使學(xue)生順利通過(guo)CAD考(kao)證，獲得(de)中級(ji)證書，我把CAD考(kao)證題庫上的題目做法(fa)過(guo)程全(quan)部做成了錄(lu)像文件(jian)，方(fang)便學(xue)生對照學(xue)習。

　　二、班主任工作方面

　　本學(xue)期(qi)我擔任(ren)(ren)高(gao)二（7）班(ban)（數控技術）的(de)班(ban)主任(ren)(ren)，在工作在我主要做到以下幾(ji)點：

　　1、抓好學(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標教育，端正(zheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度。主要是根據本學(xue)(xue)(xue)期末的考證工作，加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)的教育，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的.學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)。

　　2、抓好德育(yu)工作，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想品(pin)質(zhi)。針對不(bu)同(tong)問題的(de)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)出不(bu)同(tong)的(de)解決辦法(fa)，加強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)自律(lv)，對平時表現(xian)不(bu)好的(de)學(xue)(xue)生(sheng)多點耐心(xin)教育(yu)。

　　3、做(zuo)好(hao)各(ge)項班務，爭創文明班。抓好(hao)“三(san)項文明”（宿舍、飯(fan)堂、課室）建設，減少不必(bi)要的扣(kou)分；抓好(hao)儀容儀表，樹立好(hao)職中生形象(xiang)。

　　4、經常(chang)與學生談話，要求學生寫好(hao)自我教育手冊，了解班中的(de)發(fa)展趨勢及(ji)學生的(de)思(si)想動態，及(ji)時調整，做好(hao)學生的(de)思(si)想工(gong)作，防(fang)患以未然(ran)。

　　5、密切與(yu)家長聯系，了解學(xue)生(sheng)(sheng)的情況(kuang)，探討學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習、生(sheng)(sheng)活，共同管理學(xue)生(sheng)(sheng)，注意其發(fa)展(zhan)的動向，及時提供幫助(zhu)，促使學(xue)生(sheng)(sheng)向良性(xing)發(fa)展(zhan)。

　　6、對學(xue)生的(de)遲到(dao)、曠課(ke)；課(ke)室、飯堂(tang)衛生值日、宿舍及課(ke)堂(tang)紀(ji)律等指派(pai)專人進(jin)行(xing)記錄，對做得不好的(de)同學(xue)及時提(ti)出要求，并制定較細(xi)的(de)班(ban)規，對學(xue)生進(jin)行(xing)約束，做好操(cao)行(xing)評定。

　　三、自我能力提高方面

　　1、加強師(shi)德(de)方面的(de)修養。

　　作為(wei)(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)應把“師(shi)(shi)德(de)”放在一(yi)個(ge)極其重(zhong)要的(de)位(wei)置(zhi)上，因為(wei)(wei)這(zhe)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)立身(shen)之本。“學(xue)高為(wei)(wei)師(shi)(shi)，德(de)高為(wei)(wei)范”這(zhe)個(ge)道(dao)理古今皆然。從踏上工作的(de)第一(yi)天，我(wo)就(jiu)時刻嚴(yan)格要求自己，力(li)爭(zheng)做一(yi)個(ge)有崇高師(shi)(shi)德(de)的(de)人(ren)(ren)。因為(wei)(wei)我(wo)認(ren)識到推進(jin)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)過(guo)(guo)程，既(ji)是提高學(xue)生素(su)質(zhi)的(de)過(guo)(guo)程，也是提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素(su)質(zhi)的(de)過(guo)(guo)程。只要在這(zhe)個(ge)過(guo)(guo)程中不斷加強(qiang)師(shi)(shi)德(de)修(xiu)養(yang)，努力(li)鉆研業(ye)務，敬業(ye)愛生，為(wei)(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)表(biao)，就(jiu)一(yi)定能(neng)夠將自己培(pei)養(yang)成為(wei)(wei)一(yi)個(ge)高素(su)質(zhi)的(de)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，不斷增(zeng)加自身(shen)的(de)人(ren)(ren)文(wen)底蘊，使自己在學(xue)生的(de)心目中永遠有一(yi)種源(yuan)于(yu)文(wen)化(hua)修(xiu)養(yang)的(de)人(ren)(ren)格魅(mei)力(li)，從而較好地適應素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)要求。

　　2、加強專業技術學(xue)習(xi)，提(ti)高自身的執(zhi)教水(shui)平(ping)。

　　要想帶給學(xue)(xue)生一分的(de)(de)(de)知識(shi)，教師就必須掌握十分的(de)(de)(de)知識(shi)，因此，在教學(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)斷(duan)加(jia)強自身專(zhuan)業(ye)知識(shi)的(de)(de)(de)培養，努(nu)(nu)力(li)學(xue)(xue)習各(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識(shi)，如數控車技術、數控銑技術、Pro/E等(deng)方面(mian)。同時，為了(le)迎(ying)接學(xue)(xue)校(xiao)對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)考核，我(wo)(wo)(wo)加(jia)強了(le)專(zhuan)業(ye)實(shi)際(ji)操作水平的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習。總之，一個學(xue)(xue)期(qi)即將(jiang)過去，新的(de)(de)(de)學(xue)(xue)期(qi)馬上(shang)又要來臨，我(wo)(wo)(wo)又要踏上(shang)新的(de)(de)(de)征程，道(dao)遠任重，我(wo)(wo)(wo)仍需繼續(xu)加(jia)倍努(nu)(nu)力(li)，在今(jin)后的(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)工作中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)將(jiang)更嚴(yan)格(ge)要求(qiu)自己，努(nu)(nu)力(li)工作，發揚(yang)優點，改正缺點，開拓進取，爭取在平凡的(de)(de)(de)崗位(wei)上(shang)做(zuo)出(chu)不(bu)平凡的(de)(de)(de)成績。

青年教師成長工作總結13

　　為了(le)推(tui)進(jin)青年(nian)教(jiao)師(shi)的成長進(jin)程，了(le)解青年(nian)教(jiao)師(shi)對于(yu)課堂教(jiao)學(xue)技巧與教(jiao)學(xue)能力掌握的情況，為青年(nian)教(jiao)師(shi)提(ti)供一(yi)次學(xue)習，實踐(jian)和(he)提(ti)高的機會，我(wo)校于(yu) 日舉行校青年(nian)教(jiao)師(shi)匯(hui)報課活動圓滿結束。

　　學校領導的(de)(de)高(gao)度重(zhong)視，是本(ben)次活動(dong)(dong)得以(yi)順(shun)利進行的(de)(de)保障(zhang)；各評委對活動(dong)(dong)的(de)(de)大(da)力協作，參(can)加匯(hui)報課活動(dong)(dong)的(de)(de)老師(shi)對每堂課的(de)(de)精心設計以(yi)及全體(ti)教師(shi)對活動(dong)(dong)自始至終的(de)(de)熱忱關注，是本(ben)次活動(dong)(dong)能圓滿結束的(de)(de)根(gen)本(ben)。

　　本(ben)次活動中，一共(gong)有(you)2位教(jiao)師(shi)(shi)參加了匯(hui)報(bao)課(ke)。總(zong)的(de)(de)來說，授課(ke)教(jiao)師(shi)(shi)對課(ke)程標(biao)準(zhun)有(you)更深的(de)(de)理(li)解，對教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)、教(jiao)學(xue)重點(dian)難點(dian)、教(jiao)學(xue)策略等環節(jie)的(de)(de)設計與組合都有(you)科(ke)學(xue)的(de)(de)把握，而且基本(ben)都能(neng)熟練的(de)(de)運用多種手段進(jin)行輔助教(jiao)學(xue)，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)基本(ben)素質(zhi)已經大大提高。下面對本(ben)次活動從以下幾(ji)點(dian)進(jin)行總(zong)結。

　　一、注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)改革是(shi)本(ben)次基(ji)礎教(jiao)(jiao)育改革的(de)(de)重要目標。改變學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)(shi)(shi)，實際上是(shi)改變一(yi)種習(xi)(xi)慣(guan)，當務之急(ji)在(zai)(zai)與建(jian)立教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)新理念(nian)，即由過去的(de)(de)傳授(shou)式(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)變為自(zi)(zi)主(zhu)、合作(zuo)、探究(jiu)式(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。在(zai)(zai)這一(yi)方(fang)面，各位參加匯報課的(de)(de)老師(shi)都在(zai)(zai)力求體現這一(yi)理念(nian)。王老師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程的(de)(de)設計：“課前查(cha)詢知作(zuo)者→介(jie)紹背(bei)景解(jie)題→質疑(yi)討論(lun)(lun)明文意→想(xiang)象(xiang)誦(song)讀悟情→遷移運用背(bei)課文”，層次清楚結構合理，充分(fen)(fen)發揮(hui)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)動性(xing)。特別是(shi)“課前查(cha)詢知作(zuo)者”和“質疑(yi)討論(lun)(lun)明文意”這兩個環節(jie)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過自(zi)(zi)己(ji)查(cha)閱資料、工(gong)具書(shu)等方(fang)式(shi)(shi)(shi)解(jie)決問題，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)獨立性(xing)和自(zi)(zi)主(zhu)性(xing)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)質疑(yi)調查(cha)、探究(jiu)，在(zai)(zai)實踐中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi) ，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)指導下主(zhu)動地、富(fu)有個性(xing)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。楊(yang)琳老師(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)能充分(fen)(fen)運用“合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)”這一(yi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)(shi)(shi)，分(fen)(fen)組協作(zuo)，觀察(cha)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)直尺(chi)，測量(liang)自(zi)(zi)己(ji)組中(zhong)伙伴們收集的(de)(de)不(bu)同(tong)的(de)(de)硬幣的(de)(de)厚度，在(zai)(zai)小組中(zhong)討論(lun)(lun)后再(zai)以小組的(de)(de)形式(shi)(shi)(shi)匯報果，培(pei)養了團體合作(zuo)的(de)(de)精神(shen)。

　　二、注重雙邊互動，關注每一個學生。

　　教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)是師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)往、積極互動、共同發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，在這(zhe)一(yi)(yi)過程(cheng)中必須(xu)體現尊(zun)(zun)敬(jing)、熱愛、理解、幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)理念。新的(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)標準倡導師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)平(ping)等交(jiao)往的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)行為，這(zhe)有助于建立人道的(de)(de)(de)(de)(de)、和諧的(de)(de)(de)(de)(de)、民主的(de)(de)(de)(de)(de)、平(ping)等的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系。要(yao)關注每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，使廣大的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在課堂(tang)上都能(neng)得到訓練。李老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)〈可能(neng)性〉這(zhe)一(yi)(yi)課的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中，設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)問題的(de)(de)(de)(de)(de)提出方式，體現了(le)(le)“尊(zun)(zun)重(zhong)、熱愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)理念。發揮教(jiao)師(shi)(shi)“組織者(zhe)、引(yin)導者(zhe)”的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，進入學(xue)(xue)習(xi)新課的(de)(de)(de)(de)(de)環節(jie)；以“小老(lao)師(shi)(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)方式教(jiao)學(xue)(xue)實現了(le)(le)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)往，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在這(zhe)一(yi)(yi)環節(jie)中交(jiao)流(liu)了(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)所得。

　　三、注重切合學生實際。

　　課程標(biao)準要求教學(xue)必須符(fu)合(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身心發(fa)展的特點，適應學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的認知水平，密切(qie)聯系(xi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的經驗世界(jie)和想象世界(jie)。這充分體(ti)現了“以人的發(fa)展為本(ben)”的新的課程理念。環節(jie)的設計，與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)(sheng)活聯系(xi)緊密，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)起(qi)來(lai)、說起(qi)來(lai)不難，卻有助于突破難點。

　　四、注重學生個性發展，培養求異思維。

　　〈基礎(chu)教(jiao)育課程改革(ge)綱要(yao)（試行）〉明確(que)要(yao)求(qiu)：“注重培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的獨立性(xing)和自主性(xing)，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生質(zhi)疑調(diao)查、探究，在(zai)實踐中學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi) ，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)指導(dao)(dao)下(xia)主動地、富有個(ge)性(xing)地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。教(jiao)師(shi)(shi)應尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生地人格(ge)，關(guan)注個(ge)體差(cha)異，滿足不同學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需要(yao)，創(chuang)設能(neng)引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生主動參與的教(jiao)育環境，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性(xing)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握和運用知(zhi)識的態度和能(neng)力，使每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生都能(neng)得到充(chong)分的發(fa)展(zhan)。”這(zhe)次活動中，老師(shi)(shi)們的這(zhe)一(yi)理念的貫徹是一(yi)亮點。

　　當然，在(zai)活(huo)(huo)動(dong)中，老師(shi)(shi)們的(de)精彩表(biao)(biao)現何(he)止這(zhe)些？每一位老師(shi)(shi)都有(you)各自(zi)的(de)長處，不可能一一評(ping)述。新(xin)的(de)課(ke)(ke)(ke)程標(biao)準(zhun)出(chu)臺以(yi)后，我(wo)們老師(shi)(shi)（包(bao)括我(wo)）也迷惑了(le)。到(dao)底怎(zen)樣(yang)去上一堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)？怎(zen)樣(yang)去評(ping)價(jia)一堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)？根據(ju)有(you)關課(ke)(ke)(ke)改精神(shen)和專家(jia)建議，我(wo)設計了(le)這(zhe)次(ci)匯報課(ke)(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學評(ping)價(jia)量表(biao)(biao)。根據(ju)課(ke)(ke)(ke)改動(dong)向，我(wo)們教(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)學方式必須加(jia)以(yi)調(diao)整。我(wo)們這(zhe)些上課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)素質(zhi)都很不錯，怎(zen)樣(yang)把課(ke)(ke)(ke)上得(de)更好，更受(shou)學生(sheng)歡迎？本(ben)著共同學習，共同進步的(de)原(yuan)則，把本(ben)次(ci)活(huo)(huo)動(dong)中我(wo)認為的(de)不足總結(jie)如下，望各位批評(ping)指正交流。

　　1、老師講的(de).比重(zhong)過多。傳統(tong)的(de)“問教法(fa)”的(de)痕(hen)跡太(tai)重(zhong)，而生與生之間的(de)對話太(tai)少(shao)。某些能引導(dao)學(xue)生去(qu)發(fa)現去(qu)總(zong)結的(de)地方(fang)，老師也包辦(ban)代替(ti)了。

　　2、教學(xue)環節(jie)過(guo)于飽(bao)滿。為(wei)了能讓聽課(ke)(ke)的評委(wei)和老(lao)(lao)師有個完整的課(ke)(ke)的印象，設計的課(ke)(ke)的內容太多，致使出現為(wei)了趕課(ke)(ke)而沒能充分(fen)發揮(hui)學(xue)生的能動性，老(lao)(lao)師吃力(li)，學(xue)生也沒調動起(qi)來，整堂課(ke)(ke)就見老(lao)(lao)師在講。

　　3、合(he)作(zuo)學(xue)習沒有(you)得(de)到廣(guang)泛運用。現在(zai)的(de)一個重要的(de)教(jiao)學(xue)手段就是合(he)作(zuo)學(xue)習，這也是新課標極(ji)力(li)倡導(dao)的(de)“自主、合(he)作(zuo)、探究”的(de)學(xue)習方(fang)式中重要的(de)一環。

　　4、教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)角色并沒有從根本上得到改變。教(jiao)師(shi)(shi)要注意的(de)(de)是，在教(jiao)學(xue)過程中，教(jiao)師(shi)(shi)是組織者(zhe)，是引(yin)導者(zhe)，是參與(yu)者(zhe)和評價者(zhe)，要把自(zi)己定位在是學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)伙伴、朋友的(de)(de)位置。這樣，上課時(shi)，老師(shi)(shi)們和學(xue)生(sheng)的(de)(de)交流自(zi)然而然的(de)(de)就輕松愉(yu)(yu)快了很多，課堂氣氛活(huo)起來(lai)了，學(xue)生(sheng)動(dong)起來(lai)了。在這樣的(de)(de)氛圍中更讓學(xue)生(sheng)愉(yu)(yu)快的(de)(de)學(xue)，主動(dong)的(de)(de)學(xue)。

　　5、要(yao)注重教(jiao)師和(he)學生(sheng)的(de)(de)眼(yan)神交流和(he)接(jie)觸交流。上課(ke)的(de)(de)時(shi)候，教(jiao)師眼(yan)神的(de)(de)運(yun)用，應該(gai)是一個有(you)經驗的(de)(de)教(jiao)師必(bi)備(bei)的(de)(de)條件之一。通過教(jiao)師的(de)(de)眼(yan)神，更(geng)能讓學生(sheng)感(gan)受到老師對(dui)他的(de)(de)愛、鼓(gu)勵、贊揚(yang)等(deng)情感(gan)。而接(jie)觸交流則(ze)是以摸摸孩子(zi)的(de)(de)頭(tou)，拍拍孩子(zi)的(de)(de)小臉(lian)蛋等(deng)這些接(jie)觸，來(lai)表達教(jiao)師的(de)(de)情感(gan)。有(you)些時(shi)候，它們比你的(de)(de)一句泛泛的(de)(de)表揚(yang)的(de)(de)話(hua)更(geng)能讓學生(sheng)感(gan)興趣。

　　總之，希(xi)望每(mei)一次教研(yan)活動(dong)都能(neng)給同仁們以不同程度的提高。

青年教師成長工作總結14

　　根據我校(xiao)安(an)排，按(an)照(zhao)校(xiao)行事歷(li)的(de)(de)日程，我校(xiao)與20xx年(nian)(nian)1月25日在教(jiao)師(shi)會(hui)議室舉行了20xx～20xx學(xue)年(nian)(nian)度青年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)培訓(xun)。培訓(xun)本著“為了提高青年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)的(de)(de)素質，推動(dong)學(xue)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)改革，逐步提高教(jiao)學(xue)質量。”而開展的(de)(de)。

　　在(zai)(zai)(zai)聆聽了古(gu)德(de)勝校長、李平原副校長、李俊主任、晏光祺主任的(de)講座(zuo)后，感受頗(po)深(shen)，體會非(fei)常(chang)。每個主講人都是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)校精挑細選的(de)，分別(bie)(bie)從“教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)道德(de)”、“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革”、“班主任工作(zuo)”、“備(bei)課(ke)與上課(ke)”等多個方面對我們(men)青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)進行了培訓，全部都是(shi)(shi)(shi)給位老師(shi)的(de)肺(fei)腑之(zhi)言(yan)和(he)經驗(yan)之(zhi)談，聽晚課(ke)后，使我們(men)青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)深(shen)深(shen)的(de)認識到自身(shen)的(de)不足(zu)之(zhi)處，非(fei)常(chang)有(you)利于我們(men)青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)成(cheng)長與發展。作(zuo)為(wei)(wei)一名(ming)青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)，特別(bie)(bie)是(shi)(shi)(shi)我自己(ji)(ji)剛參加工作(zuo)不久，深(shen)知自己(ji)(ji)無論是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上還(huan)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)思想教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、班級管理(li)上是(shi)(shi)(shi)非(fei)常(chang)欠缺經驗(yan)的(de)，而(er)且在(zai)(zai)(zai)許多方面還(huan)存在(zai)(zai)(zai)著問(wen)題，但、經過這次的(de)學(xue)(xue)習，我相(xiang)信自己(ji)(ji)是(shi)(shi)(shi)有(you)所收獲的(de)。我作(zuo)為(wei)(wei)一名(ming)專業(ye)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)體會頗(po)深(shen)。

　　一、參加此次培訓后的心得體會

　　通過此次(ci)青年教(jiao)師(shi)培訓，我(wo)感受到要想(xiang)當(dang)一(yi)(yi)個好教(jiao)師(shi)是多(duo)么(me)的不(bu)容易。第一(yi)(yi)：在專業理論課方面：作(zuo)為一(yi)(yi)名專業教(jiao)師(shi)我(wo)們首(shou)先(xian)應該把教(jiao)材(cai)上的知識(shi)點掌握透徹，不(bu)留任何疑問。俗(su)話說得好：“要給(gei)學生一(yi)(yi)杯水(shui)，自己(ji)要有一(yi)(yi)桶水(shui)”。教(jiao)師(shi)必須勤奮進取(qu)，不(bu)斷學習(xi)新(xin)的知識(shi)豐富自己(ji)，這樣才能跟上時代的步伐，才能教(jiao)好學生。

　　我要按照學(xue)(xue)校規定的(de)教(jiao)學(xue)(xue)要求(qiu)進(jin)行(xing)(xing)(xing)工(gong)作，在(zai)教(jiao)授課(ke)(ke)(ke)程之(zhi)前，先(xian)把教(jiao)材讀(du)通(tong)讀(du)透，弄懂教(jiao)材的(de)每一(yi)個細節，制(zhi)定一(yi)個適(shi)(shi)合(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)際(ji)(ji)情況(kuang)的(de)授課(ke)(ke)(ke)計劃，然后(hou)認真進(jin)行(xing)(xing)(xing)備課(ke)(ke)(ke)，盡(jin)量多理(li)論聯系實(shi)(shi)際(ji)(ji)，多講(jiang)一(yi)些適(shi)(shi)合(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)今后(hou)工(gong)作的(de)內(nei)容，講(jiang)課(ke)(ke)(ke)時注意基本概念準確，思路(lu)清晰，還要積極進(jin)行(xing)(xing)(xing)改革，注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)際(ji)(ji)能(neng)力的(de)培養，上(shang)課(ke)(ke)(ke)時，盡(jin)量實(shi)(shi)行(xing)(xing)(xing)啟發(fa)式和討(tao)論式教(jiao)學(xue)(xue)，調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性(xing)，引發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣。課(ke)(ke)(ke)后(hou)，多和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)(xing)交流，給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講(jiang)解(jie)疑難問題，了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)，每次上(shang)完課(ke)(ke)(ke)認真總(zong)結，寫好課(ke)(ke)(ke)后(hou)記，以便改進(jin)自己以后(hou)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作。

　　第二：在專業實(shi)(shi)訓課(ke)方面：專業實(shi)(shi)訓教(jiao)(jiao)學環節是我們專業課(ke)程(cheng)中不可或缺的(de)重(zhong)要(yao)部分。根據教(jiao)(jiao)育改革的(de)需要(yao)比重(zhong)會越來越大，專業實(shi)(shi)訓課(ke)培養的(de)目(mu)標是通過(guo)反復(fu)的(de)動手實(shi)(shi)訓培養中等技能(neng)型人才，而且“實(shi)(shi)訓教(jiao)(jiao)學”的(de)質(zhi)量又決(jue)定(ding)“中等技能(neng)人才”培養的(de)成敗(bai)，所以實(shi)(shi)訓課(ke)程(cheng)是非常重(zhong)要(yao)的(de)，在學校領(ling)(ling)導(dao)的(de)統一領(ling)(ling)導(dao)下形成了“基(ji)本技能(neng)+專業技能(neng)+綜(zong)合技能(neng)”的(de)實(shi)(shi)訓教(jiao)(jiao)學體系。

　　我以后在實訓(xun)(xun)課教學(xue)(xue)中要(yao)做到教學(xue)(xue)態度(du)認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)，備(bei)課充(chong)分(fen)，準備(bei)充(chong)分(fen)，在指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)操作時(shi)，自己要(yao)先明確實訓(xun)(xun)目的(de)、要(yao)求，熟(shu)悉(xi)基本原理、方法、步驟及設(she)備(bei)，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)準備(bei)，找出(chu)易出(chu)現的(de)問(wen)題(ti)，并提(ti)出(chu)改善措施，實訓(xun)(xun)前要(yao)檢(jian)查儀器、設(she)備(bei)和用品的(de)準備(bei)情(qing)況，排除故(gu)障，保證實訓(xun)(xun)順利進行。在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)操作時(shi)耐心指(zhi)導，認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)組織實訓(xun)(xun)教學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)放羊，充(chong)分(fen)利用教學(xue)(xue)時(shi)間，照顧全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　第三：學(xue)生(sheng)管理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方面：我除了教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)之外(wai)，還擔任(ren)(ren)08春電子班(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，我嚴格(ge)按班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)細則(ze)(ze)進行工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，努力想要(yao)把班(ban)(ban)級工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)做(zuo)好，有人曾經說過(guo)：班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)在(zai)(zai)，學(xue)生(sheng)能(neng)做(zuo)好，是(shi)(shi)一個(ge)基本合格(ge)的(de)'班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)；班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)不在(zai)(zai)，學(xue)生(sheng)能(neng)做(zuo)好，是(shi)(shi)一個(ge)優秀(xiu)的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)；班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)在(zai)(zai)，學(xue)生(sheng)仍(reng)不能(neng)做(zuo)好，則(ze)(ze)是(shi)(shi)一個(ge)失敗(bai)的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)。

　　我所帶的班(ban)級是春招班(ban)級，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普遍成(cheng)績差、學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性不高、思(si)(si)想素質較差行為習慣(guan)有(you)待(dai)進(jin)一步規范的后進(jin)生(sheng)(sheng)，我今后要(yao)更加嚴格(ge)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自控能力，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習能力，規范學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)言(yan)行舉止，對思(si)(si)想有(you)問題的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行開導。重視(shi)與家長的聯系(xi)，共同(tong)管(guan)好孩子。教會學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“先學(xue)(xue)(xue)(xue)做人，再學(xue)(xue)(xue)(xue)做事！”。要(yao)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)到親(qin)切(qie)，可以信(xin)賴，要(yao)風(feng)趣幽默又(you)有(you)耐(nai)心，希望自己成(cheng)為一名合格(ge)的班(ban)主任；對得起(qi)每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的班(ban)主任。

　　我還認(ren)識到“教(jiao)書育人德先(xian)行”。高(gao)(gao)尚的(de)師(shi)德是(shi)教(jiao)育事業發展(zhan)的(de)動力源，是(shi)為人師(shi)表(biao)的(de)基本條件(jian)，是(shi)學(xue)校高(gao)(gao)水(shui)平規(gui)模化發展(zhan)的(de)重要戰(zhan)略內容(rong)。教(jiao)師(shi)如何提高(gao)(gao)自己的(de)師(shi)德，我自己在教(jiao)學(xue)實踐中有一個(ge)體會，教(jiao)師(shi)應具備(bei)事業心、責任心、平常心。

　　二(er)十一世(shi)紀什么最重要？人才最重要！人才的(de)(de)(de)關(guan)鍵在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師”。因此，我作為(wei)一名(ming)年青教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，應(ying)(ying)該(gai)認清自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)肩(jian)膀上的(de)(de)(de)責任重大，使自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)盡快適應(ying)(ying)學(xue)校的(de)(de)(de)各(ge)項工作。做到(dao)正確(que)分(fen)析(xi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)、認識自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，確(que)立高尚(shang)的(de)(de)(de)人生奮斗目標(biao)，從心里熱愛(ai)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)所從事的(de)(de)(de)事業，不怕吃苦(ku)，認真做好每一件事，主動向經(jing)驗豐富(fu)的(de)(de)(de)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)一切教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)問題。以(yi)使自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗逐漸豐富(fu)起來，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平逐漸提高。

　　二、存在的不足之處與改進方向

　　通過這次培訓，我(wo)感到自己距(ju)離(li)優(you)秀教(jiao)師(shi)還(huan)有很大差(cha)距(ju)，雖(sui)然態度認真，但缺(que)乏經(jing)驗，在(zai)各個(ge)方面都有不足之處。

　　（1）在(zai)教學方面

　　在理論(lun)課講授知(zhi)識(shi)時應該多(duo)(duo)與學(xue)(xue)生(sheng)互動，注重教學(xue)(xue)設計，多(duo)(duo)實行啟發式教學(xue)(xue)和討論(lun)式教學(xue)(xue)。多(duo)(duo)讓學(xue)(xue)生(sheng)來發現和解(jie)決問(wen)題，多(duo)(duo)了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)掌握知(zhi)識(shi)的(de)情況(kuang)，對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)其他學(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)也應在了(le)解(jie)得多(duo)(duo)一(yi)些，還要擴寬自(zi)(zi)己的(de)知(zhi)識(shi)領域，多(duo)(duo)講一(yi)些學(xue)(xue)生(sheng)感興趣和對學(xue)(xue)生(sheng)今后工作有幫助的(de)內容，盡自(zi)(zi)己的(de)最大(da)努力讓課堂內容生(sheng)動有趣，提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣。

　　在實(shi)訓課上，要爭取親(qin)自將每個(ge)項目多做幾遍(bian)，爭取多讓學生做一些他們感興(xing)趣的(de)和對今后工作有幫助的(de)實(shi)訓，提高學生動(dong)手操作能(neng)力。

　　（2）在學生(sheng)管理方面

　　主要存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)是對學(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況不(bu)(bu)夠(gou)(gou)(gou)了(le)(le)解，雖然工作充滿熱情(qing)但對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我管理(li)能力(li)(li)估計(ji)過高(gao)，導致在(zai)有(you)些時候管理(li)不(bu)(bu)夠(gou)(gou)(gou)嚴格；班級(ji)有(you)些學(xue)(xue)(xue)生自(zi)律性很(hen)(hen)差(cha)，總是存(cun)在(zai)這樣(yang)或(huo)那樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，我投入了(le)(le)大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精力(li)(li)和(he)耐(nai)心，也向(xiang)其他經(jing)驗豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主任請(qing)教(jiao)(jiao)方(fang)法(fa)，但是由于本人(ren)經(jing)驗不(bu)(bu)足(zu)，解決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)不(bu)(bu)夠(gou)(gou)(gou)成熟使(shi)問(wen)題(ti)解決得不(bu)(bu)夠(gou)(gou)(gou)圓滿，導致班級(ji)管理(li)還(huan)存(cun)在(zai)著很(hen)(hen)多(duo)不(bu)(bu)足(zu)之(zhi)處，自(zi)己(ji)也覺得很(hen)(hen)是傷心上火，我決定(ding)今(jin)后(hou)應該更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)向(xiang)經(jing)驗豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主任請(qing)教(jiao)(jiao)經(jing)驗，更(geng)加嚴格要求學(xue)(xue)(xue)生，對學(xue)(xue)(xue)生友(you)耐(nai)心和(he)愛心，多(duo)多(duo)了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)習和(he)生活方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，幫助學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會獨立生活，培養學(xue)(xue)(xue)生養成良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和(he)生活習慣。努力(li)(li)使(shi)自(zi)己(ji)成為學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良師(shi)益(yi)友(you)，爭(zheng)取使(shi)班級(ji)各項(xiang)事務有(you)非常大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改善。

　　以(yi)上是我(wo)(wo)在(zai)此次培(pei)(pei)訓課(ke)后所(suo)領悟到的心得體會，以(yi)及自己在(zai)的教(jiao)學(xue)和學(xue)生管理工作中(zhong)的經驗教(jiao)訓，不(bu)足希望(wang)大家多多批評指正(zheng)，在(zai)此也感(gan)謝(xie)(xie)學(xue)校給(gei)我(wo)(wo)這(zhe)次學(xue)習的機會，感(gan)謝(xie)(xie)四(si)位老師(shi)為(wei)(wei)我(wo)(wo)們青年(nian)教(jiao)師(shi)所(suo)做的精心準備和精彩的講座，也感(gan)謝(xie)(xie)我(wo)(wo)們的班主任晏光(guang)祺老師(shi)。使我(wo)(wo)在(zai)這(zhe)次培(pei)(pei)訓中(zhong)受益匪淺，我(wo)(wo)要(yao)努力做到更好，努力成為(wei)(wei)一名合格(ge)的、優秀的青年(nian)教(jiao)師(shi)。

青年教師成長工作總結15

　　時(shi)光匆匆，轉眼間，一(yi)學(xue)期即(ji)將結束。作為一(yi)名新教(jiao)師(shi)，剛(gang)從校園出來又進入校園，環境雖無(wu)重大變(bian)化，但身份卻(que)發生了本質性的變(bian)化：由(you)學(xue)生轉變(bian)為教(jiao)師(shi)。這期間我對自己工作有很多(duo)的思考和感受，現(xian)將本學(xue)期教(jiao)學(xue)工作總結如下：

　　一、思想方面

　　我能夠積極(ji)(ji)參(can)加政(zheng)治學(xue)(xue)習，關心國(guo)家大事，擁護(hu)黨的(de)(de)(de)領(ling)導，尊重前輩老教(jiao)(jiao)師，熱心幫忙同(tong)事，團結同(tong)事；在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上教(jiao)(jiao)育目(mu)的(de)(de)(de)明(ming)確，態度端正，鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)材(cai)，勤奮刻苦；關心學(xue)(xue)生，愛護(hu)學(xue)(xue)生，為人(ren)師表，與學(xue)(xue)生亦(yi)師亦(yi)友(you)。熱愛自己(ji)的(de)(de)(de)事業，積極(ji)(ji)的(de)(de)(de)投(tou)身到(dao)工作(zuo)之(zhi)中去。積極(ji)(ji)的(de)(de)(de)參(can)加了校園和教(jiao)(jiao)育局組織的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，使自己(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)育科研、教(jiao)(jiao)育理論上都有所(suo)成(cheng)長和進(jin)步。

　　二、教學方面

　　1、備(bei)課(ke)從開學(xue)(xue)(xue)初，積極(ji)參加教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)(zu)組(zu)(zu)(zu)織的(de)(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)活動，認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)準備(bei)備(bei)課(ke)，認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)利用好(hao)每周(zhou)二的(de)(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)活動時間。作(zuo)(zuo)為(wei)一名年輕的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)我積極(ji)去聽老(lao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)，認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)向(xiang)(xiang)(xiang)老(lao)教(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)習他們的(de)(de)(de)(de)經驗以及那種對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)認真(zhen)負責的(de)(de)(de)(de)態度，不斷的(de)(de)(de)(de)提高(gao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。能(neng)夠根(gen)據要(yao)求(qiu)，課(ke)前認真(zhen)備(bei)好(hao)課(ke)，寫好(hao)校園規(gui)定(ding)的(de)(de)(de)(de)標準的(de)(de)(de)(de)教(jiao)案。備(bei)課(ke)時認真(zhen)鉆研(yan)教(jiao)材、教(jiao)參，學(xue)(xue)(xue)習好(hao)大(da)綱，虛心向(xiang)(xiang)(xiang)同年級(ji)組(zu)(zu)(zu)老(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習、請(qing)教(jiao)。力求(qiu)吃透教(jiao)材，找準重(zhong)點、難點。為(wei)了(le)上(shang)好(hao)一節(jie)(jie)課(ke)，我經常的(de)(de)(de)(de)上(shang)網(wang)查閱資料，集中別人的(de)(de)(de)(de)優點確(que)定(ding)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路，時常和(he)有經驗的(de)(de)(de)(de)老(lao)教(jiao)師(shi)(shi)研(yan)究(jiu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節(jie)(jie)。為(wei)了(le)準確(que)向(xiang)(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)生展示函(han)數圖(tu)象，數學(xue)(xue)(xue)原理等，我積極(ji)的(de)(de)(de)(de)制作(zuo)(zuo)多媒體課(ke)件，使學(xue)(xue)(xue)生理解概念形象化。

　　2、上(shang)(shang)課(ke)上(shang)(shang)好課(ke)的(de)(de)(de)前提是做好課(ke)前準備(bei)。上(shang)(shang)課(ke)時認真講課(ke)，力(li)求(qiu)抓(zhua)住重點，突破難(nan)點，精(jing)講精(jing)練。運用多種(zhong)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)'實際出(chu)發，注(zhu)意調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積極(ji)性和(he)創造性思維，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有舉一(yi)反三(san)的(de)(de)(de)潛力(li)。培養學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，簡單些的(de)(de)(de)找學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)回(hui)答(da)。因材施教，用學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)喜愛(ai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)的(de)(de)(de)回(hui)答(da)問題，能夠和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)的(de)(de)(de)融(rong)合在一(yi)齊，教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)任務(wu)順利完成，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效果比較(jiao)的(de)(de)(de)理想。

　　3、輔導(dao)(dao)我利用每(mei)一天的數學(xue)(xue)(xue)輔導(dao)(dao)時間(jian)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)輔導(dao)(dao)，不明白(bai)的給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)耐心講解，及(ji)時查缺補(bu)漏。同時補(bu)充一些(xie)課外題(ti)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多練。此(ci)外，還與家長(chang)持續(xu)必(bi)須的聯系，及(ji)時和家長(chang)溝(gou)通(tong)狀況，共同督促學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)比較(jiao)差的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要進行(xing)個別的輔導(dao)(dao)，給他們進行(xing)強化訓(xun)練。

　　4、作(zuo)(zuo)業作(zuo)(zuo)為高(gao)一(yi)學(xue)(xue)生得學(xue)(xue)九門功課(ke)，作(zuo)(zuo)業量很大(da)。所(suo)以我把(ba)每一(yi)天的(de)(de)作(zuo)(zuo)業經(jing)過(guo)精心地(di)挑選，適當地(di)留一(yi)些有利于學(xue)(xue)生智力發展的(de)(de)、思維提升的(de)(de)作(zuo)(zuo)業。對學(xue)(xue)生的(de)(de)作(zuo)(zuo)業仔細的(de)(de)批改(gai)(gai)，對認真(zhen)完成且正確(que)率(lv)高(gao)的(de)(de)學(xue)(xue)生進行表揚，對抄襲胡(hu)任(ren)務的(de)(de)學(xue)(xue)生進行教育。對存在(zai)(zai)的(de)(de)問題進行集中的(de)(de)講(jiang)解(jie)。作(zuo)(zuo)業及(ji)(ji)時的(de)(de)批改(gai)(gai)與講(jiang)解(jie)讓學(xue)(xue)生及(ji)(ji)時認識到自己(ji)的(de)(de)錯誤并在(zai)(zai)原有基礎上有所(suo)提高(gao)。

　　三、德育工作

　　德育是(shi)校園工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)重中(zhong)之重，我認(ren)為(wei)德育工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)秘訣就是(shi)愛。讓學(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受到你愛他(ta)(ta)們(men)(men)(men)！作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)（6）班的(de)(de)見習班主任，我常和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)齊(qi)跑操，參加(jia)課外(wai)活(huo)動，走進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)宿舍，關心他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)習生(sheng)(sheng)活(huo)，和(he)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)成為(wei)朋友，傾聽他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)心聲。經(jing)常找(zhao)后進(jin)生(sheng)(sheng)談話，多鼓勵，多指導(dao)(dao)，發(fa)掘他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)閃(shan)光(guang)點，幫忙他(ta)(ta)們(men)(men)(men)樹立自(zi)信心，維護他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)自(zi)尊。教(jiao)師的(de)(de)職責(ze)不僅僅在于教(jiao)授學(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識(shi)，更(geng)在于引導(dao)(dao)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)學(xue)會生(sheng)(sheng)活(huo)和(he)生(sheng)(sheng)存的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)技能(neng)，及(ji)做人的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)行(xing)為(wei)準(zhun)則。四、個人學(xue)習、反思(si)積(ji)極(ji)學(xue)習各種(zhong)教(jiao)育理論(lun)，不斷的(de)(de)充(chong)實自(zi)己，以便在工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)以堅實的(de)(de)理論(lun)作(zuo)(zuo)為(wei)指導(dao)(dao)，更(geng)好(hao)地進(jin)行(xing)教(jiao)育教(jiao)學(xue)。

　　堅持向老教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，本學(xue)(xue)期共聽課50節(jie)，參加了6次(ci)市教(jiao)研活動，并(bing)將一些(xie)(xie)比(bi)較好(hao)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念，應用(yong)到(dao)自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)之中。我還(huan)利用(yong)業余(yu)時間認真學(xue)(xue)習(xi)(xi)電腦(nao)知識，學(xue)(xue)習(xi)(xi)制作(zuo)多媒體課件。作(zuo)為(wei)新教(jiao)師(shi)，在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)中仍然存在(zai)許多不(bu)足，教(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)不(bu)足，得多向老教(jiao)師(shi)請教(jiao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)；在(zai)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中，不(bu)能很好(hao)地引導學(xue)(xue)生(sheng)探索發現，某些(xie)(xie)例題(ti)等細節(jie)處理不(bu)好(hao)，還(huan)要采取多種方(fang)式(shi)調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)積(ji)極性，還(huan)有(you)課堂(tang)上(shang)一些(xie)(xie)“意(yi)外”事件的(de)處理等等，所以(yi)得多多地聽課；在(zai)班(ban)級管(guan)(guan)理中，我很容易被(bei)學(xue)(xue)生(sheng)“牽(qian)著(zhu)鼻(bi)子走(zou)”，被(bei)學(xue)(xue)生(sheng)認為(wei)是好(hao)說話的(de)老師(shi)，導致(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)很懶(lan)散，比(bi)較難管(guan)(guan)理，在(zai)這方(fang)面(mian)我經常向指導老師(shi)馬老師(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。

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