學校競聘演講稿

　　演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。隨著社會一步步向前發展，在很多情況下我們需要用到演講稿，為了讓您在寫演講稿時更加簡單方便，以下是小編精心整理的學校競聘演講稿，歡迎閱讀與收藏。

學校競聘演講稿1

各位領導、各位評委：

　　大家上午好！

　　本人的根本狀況想必各位已通過登記表有所了解，在此就不再多說。下面，本人重點從學校治理的角度談一談自己的一些思索，因時間關系，不預備對辦學理念、辦學特色、辦學目標、用人理念、培育開發市場的方法作具體說明，這些內容本人可以在辯論中向大家匯報。

　　本人抱負中的治理應當是治理、人本治理的完善結合，制度治理、人本治理是學校治理的兩大支柱與基石，二者地位相等、相得益彰，共同構建科學、民主的治理模式。

　　制度治理是學校治理的根底，其最大意義在于法治取代人治，實為學校治理的大勢所趨和必定選擇。一所學校要辦好，必需有一個好的校長；一所學校要成為百年名校，就必需依靠制度與文化的創新。人們常說“一個好校長就是一所好學校”，本人覺得這句話應當修正為“一個好校長加上一個好的制度，就是一所可以持續進展的好學校”。

　　一個設計得當、良好有效的制度應當至少傳遞三個層面的內容。首先是通過制度傳遞國家的教育法規，這是制度治理的題中應有之義。

　　其次是通過制度傳遞學校各種崗位的職責標準。一所學校各個層次、各種角色的責、權、利應當定位得特別清楚，力求做到“各就各位、各盡其責、層次清楚、收放自如”。本人抱負的組織架構應當是“上者為閑”，校長不要陷入事務主義，不要成為救火隊長，要相對閑一點，這樣才能抓大放小、有所為有所不為；“能者居中”，能干的人做中層干部，強化提高執行力量；“專者居前”，專業人士擔綱一線；“智者在側”，要有一個智囊團在校長身邊參加決策。

　　第三是通過制度傳遞教育思想與辦學理念。在本人看來，這是最簡單被忽視，但同時卻是最重要的內容。一個壞的治理是用權威傳遞思想。一個好的治理應當用制度來傳遞思想。我們常引用蘇霍姆林期基的一句話：“領導學校，首先是教育思想的領導，然后才是行政的領導”，教育思想的領導不能只停留在熟悉層面，更不能只成為，而應當將它們轉化為可操作的制度和標準，制度應當成為教育思想、辦學理念的載體，教師在遵守制度的同時就是在實踐教育理念。例如，素養教育要求轉變學生觀、人才觀，與其苦口婆心地要求教師善待學生，還不如按“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理念設計學生評價制度，轉變評優規章、實現人人勝利。

　　值得留意的是，制度治理是一柄雙刃劍，既可以鼓勵人，也可能束縛人。發揮其正面作用的關鍵是制度設計中必需滲透以人為本的理念。

　　除了設計人性化的外，人本治理還有三個層面的內容，即充分自主、充分敬重、充分民主。

　　首先是充分自主。在遵守共同的規章的前提下，每個人都是自己的仆人，尤其是教師是一個布滿了制造力與挑戰性的職業，對自主進展的要求就更高。充分自主的前提是實行扁平化治理，削減治理層次、壓縮治理機構，削減教師的“婆婆”，可以成立教學處，綜合教務、教研、政教的職能；成立效勞處，綜合后勤、行政的職能。充分自主的關鍵在于強化治理的專業取向。要讓教師享有充分的`專業自主權，在本課程的的教學上擁有更大的發言權。有教師有共性，學校才會有特色。 其次是充分敬重。假如你想你的教師善待學生和家長，你就必需善待教師。作為校長必需從心底深處去敬重每一位教職工，要以校長的人性化治理換來教師的共性化工作，這是校長擴大非權力影響的重要內容。要多些“公平”，少點“架子”；多些“微笑”，少點“臉色”；多些“合作”，少點“說教”；多些“欣賞”，少點“指責”；多些“鼓勵”，少點“恫嚇”。

　　第三是充分民主。民主是更深一層的敬重。教師充分參加學校治理，不僅是以人為本的表達，也是遏制一言堂、防止xx的良策。更重要的是，通過民主治理，全體員工能群策群力，真正視校為家，視己為仆人。每位教師的最新創意能無阻礙地傳遞并共享，每位員工的建議能快速地得到反應并落實，這正是“無邊界”治理的最正確境地。作為校長自身，絕不能視民主為花瓶，應當從骨子里具有一種民辦法識，要熟悉到，教師的民主權利不是你給的，而是天生就應當有的；同時，民主不能是紙上談兵，應當成為實實在在的機制，要成為“動真格”的民主。針對校長的監視可以實行“信任投票制、定期質詢制”，校長任期屆滿時，全校教職工投票表決，信任票缺乏50%即自動開除；常設機構職代會可以在校長任期中對校長提出質詢、辯論直至彈劾；針對中層干部可實行“年度述職、定期競聘”的制度；重大事務的決策可建立“民意表決制”或者“公示制”，以大多數的教職工意見為準；成立校務委員會，建立由校長、中層、教師共同參加的決策、執行、監視機制，對重大改革的推動、教師評價獎懲、聘用教師等事務行使充分的民主權利。

　　有了良好的制度設計，有了充分的以人為本，我們可以信任學校治理將會呈現出這樣一種情態：由于制度面前人人公平，所以教師們可以多謀事、少謀人，靠業績說話；由于制度表達辦學理念，所以教師可以受到正確的引導和制約，避開理念與實踐兩張皮；由于充分民主，校長的權力受到制約、教師的權利得到保障，共同愿景得以形成；由于充分自主，教師更有共性，學校更有持色。

學校競聘演講稿2

　　各位領導，各位教師，上午好！

　　很榮幸，今日能夠在這里參與競聘，感謝領導給我供應了這次演講的時機，能讓我在這里承受檢驗和挑戰。

　　我工作時間不長，在各位領導和教師面前，我是一個才疏學淺的教師，但在這幾年的教學生涯中我始終在努力著，奮斗著，在這幾年的教學工作中，我始終擔當著班主任，班內的各項工作在學校都名列前茅。除此之外，我還常常參與學校的各項活動，聽課、評課、講課、論文評比等，去年參與的市進行的優質課評比活動，我獲得了一等獎的好成績，這些活動，不僅使我獲得了榮譽，更使我在教改的今日獲得了許多的學問。特殊是我在今年有幸能成為縣名師培育對象，在雷教師的指導下，我們通過聽課、評課，還有教師講評等活動使我對新課標有了肯定的熟悉，對教學方法，教學技能也有所把握。另外，在聽課、評課中，也把握了肯定的技巧。培訓學習活動還沒有完畢，我信任，這項活動會給我帶來許多收獲，只要我努力，我會做的更好。我也信任，這個活動對我搞好科研這項工作，也會起到很大作用。因此，我情愿把這次競聘當成爭取多盡一份責任的機遇，更情愿把這個競聘過程當作激發我教育科研意識的宣言，當作我向各位教師學習，承受各位評判的一個難得的'時機。因此，我堅決地站在了今日的科研主任競聘的演講臺前。

　　我知道，要成為一名合格的科研主任并不簡單，今日，站在這里，我清晰自己選擇了一條困難的道路。但我堅信，一個人，只要執著地喜愛自己的事業，就肯定能把他所從事的事業做好。回首5年的班主任生涯，它使我受益匪淺，使我對學校、對學生，對這份職業產生了一種執著和喜愛。固然，5年的一線教學實踐，不僅僅是一種經受，更是一種財寶。它會讓我的工作更貼近學生的成長，更貼近教師的需求，更有利于學校的進展。我情愿把它當作一種資源，一種在我今后的工作中可以利用、可以共享、可以整合的資源。所以，我有信念、有決心為我所做的選擇去付出、去努力。沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。我信任，只要不斷地“挑戰自我，超越自我”，就肯定會到達勝利的頂峰。

　　假如我今日的競聘，能得到領導和同事們的認可，給我信任，給我這個時機。我將傾盡自己所能，從我做起，做好科研興校的領頭雁，讓科研室真正成為學校科研的主陣地，做好學校進展的智庫，為領導決策供應信息、出謀劃策，做好教師成長的效勞員，為教師的專業化成長搭建多種溝通平臺，做好學校科研的治理員，讓學校的科研制度更加完善，治理更加人性。

　　我知道，新一屆領導班子正在為構建我校師生的共同愿景而不懈地探究，一旦我競聘勝利，我將借助科研室的優勢，帶著廣闊教師以新課程改革的理念為指導，以學校內涵進展為落腳點，依托于學校師生共同愿景的構建，潛心于學校校園文化建立、教師專業化進展、學生生命成長、有效課堂教學的討論，為學校真正成為布滿才智、布滿人文、布滿信念、布滿活力的師生精神家園而努力。

　　說到這里，我想起了阿基米德的一句名言：“給我一個支點，我可以撬起整個地球。”但在這里，我不敢高喊豪言壯語，只想表達一個愿望，那就是：“給我一個舞臺，我會演好自己的角色。

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