幼兒園園長自我總結

　　總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)就是(shi)把一(yi)個(ge)時(shi)段的學習、工作或其完成情(qing)況進行一(yi)次全面(mian)系統(tong)的總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)，他(ta)能(neng)夠提(ti)升我(wo)們(men)的書(shu)面(mian)表(biao)達能(neng)力(li)，不如(ru)靜(jing)下心來好好寫寫總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)吧。那么總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)要注(zhu)意有(you)什么內容(rong)呢？下面(mian)是(shi)小編收集整理的幼兒(er)園(yuan)園(yuan)長自我(wo)總(zong)(zong)結(jie)(jie)(jie)，供(gong)大家參考借(jie)鑒，希望可以幫助到有(you)需要的朋(peng)友(you)。

幼兒園園長自我總結1

　　本學(xue)期我(wo)園在(zai)教育局的(de)直(zhi)接領導下，確立了 “ 以(yi)創新為主題，以(yi)幼(you)兒語言(yan)發(fa)展和動手能(neng)力的(de)培養為突(tu)破口 ” 的(de)發(fa)展思路(lu)，并以(yi)此為主線開展幼(you)兒園的(de)各(ge)項工(gong)作。經過(guo)全體教職工(gong)的(de)共同(tong)努力和不斷(duan)改(gai)革創新，我(wo)園的(de)各(ge)項工(gong)作都收到了良(liang)好(hao)的(de)效果(guo)，也初顯了我(wo)園特色。

　　一、面對現實，明確幼兒園發展思路，努力打造幼兒園特色

　　今年(nian)年(nian)初，我園(yuan)(yuan)領導組織(zhi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)，認真分析了(le)我園(yuan)(yuan)面臨著的(de)(de)(de)各(ge)項困難(nan)：自聘(pin) 18 名人員解決(jue)教(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)不(bu)足(zu)問題(ti)，卻又(you)因(yin)自聘(pin)人員跳槽造成教(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)隊伍不(bu)穩定;社會上傳言幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)要(yao)變賣等。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)何(he)去何(he)從?我園(yuan)(yuan)領導班子(zi)組織(zhi)教(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)就此展(zhan)開(kai)討論，并(bing)使教(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)形成這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)共(gong)識：只要(yao)有二(er)幼(you)(you)(you)存在(zai)(zai)，我們(men)就不(bu)能使送孩(hai)子(zi)來二(er)幼(you)(you)(you)就讀(du)的(de)(de)(de)家(jia)長失望，不(bu)能使孩(hai)子(zi)在(zai)(zai)他們(men)各(ge)項能力發展(zhan)最(zui)佳的(de)(de)(de)學(xue)前期得不(bu)到良(liang)好的(de)(de)(de)發展(zhan)，我們(men)要(yao)讓(rang)在(zai)(zai)二(er)幼(you)(you)(you)就讀(du)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)感(gan)到二(er)幼(you)(you)(you)帶給他們(men)的(de)(de)(de)是幸福和成長的(de)(de)(de)快樂。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)明確了(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)發展(zhan)思路后，大家(jia)都(dou)能積極地朝(chao)著打(da)造幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)特色的(de)(de)(de)目標努力開(kai)展(zhan)工(gong)作。

　　(一)積極開(kai)(kai)(kai)展(zhan)課程(cheng)(cheng)改革，促進(jin)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)、教(jiao)師、幼(you)兒(er)共(gong)(gong)同獲得(de)發展(zhan) 以學習教(jiao)育年活動(dong)為契機，促進(jin)教(jiao)職工(gong)(gong)素質的(de)提高圍繞(rao)目標，積極開(kai)(kai)(kai)展(zhan)課程(cheng)(cheng)改革，打造幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)特色開(kai)(kai)(kai)學初，我園(yuan)(yuan)(yuan)就組織教(jiao)職工(gong)(gong)認(ren)真學習、領(ling)會(hui)和研究(jiu)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)工(gong)(gong)作計劃(hua)，使大家在(zai)對我園(yuan)(yuan)(yuan)提出(chu)的(de) “ 以 ‘ 創新 ’ 為主題，以 ‘ 語言 ’ 發展(zhan)和 ‘ 動(dong)手(shou)能力 ’ 的(de)培(pei)養(yang)為突(tu)破口 ” 的(de)口號形成共(gong)(gong)識，并在(zai)此(ci)基礎上，結合新教(jiao)材的(de)使用(yong)，開(kai)(kai)(kai)始(shi)了(le)我園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)課程(cheng)(cheng)改革。在(zai)課程(cheng)(cheng)改革中(zhong)，我園(yuan)(yuan)(yuan)著重(zhong)抓了(le)以下幾項(xiang)工(gong)(gong)作：

　　1 、抓好新教材的(de)討論和分(fen)析，并以主題的(de)形式開展(zhan)教育教學(xue)活動。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)首先是(shi)把一(yi)學(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)(nei)容(rong)(rong)進行分類(lei)，并劃分為幾大主題，每選擇一(yi)個主題，就根(gen)(gen)據各教(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)(nei)容(rong)(rong)之(zhi)間的(de)(de)(de)聯系，繪(hui)制(zhi)好一(yi)個 網絡 圖(tu)， 網絡 所涉(she)及(ji)的(de)(de)(de)各項內(nei)(nei)容(rong)(rong)，大部分都是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)材中的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，也有(you)一(yi)些(xie)內(nei)(nei)容(rong)(rong)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)根(gen)(gen)據自己(ji)班級的(de)(de)(de)實際提出，還有(you)一(yi)些(xie)內(nei)(nei)容(rong)(rong)是(shi)由幼兒(er)(er)生成的(de)(de)(de)。其次(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)根(gen)(gen)據每個主題積極(ji)為幼兒(er)(er)創設(she)與(yu)主題相應的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育環境。在主題活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)過程中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)為孩子的(de)(de)(de)親身(shen)實踐(jian)創設(she)了大量的(de)(de)(de)機會，如設(she)置活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)區，組織幼兒(er)(er)根(gen)(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)育主題布(bu)置墻飾、布(bu)置教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)展(zhan)版，師(shi)(shi)(shi)生共(gong)同收(shou)集與(yu)主題活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)相關的(de)(de)(de)信(xin)息、圖(tu)片、文字資(zi)料、相關的(de)(de)(de)材料等，使幼兒(er)(er)在這種富有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)育價值(zhi)及(ji)隱(yin)藏一(yi)定教(jiao)(jiao)(jiao)育目標的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)環境中，變以往(wang)被動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)知識接受(shou)，為如今主動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)操(cao)作、探索和學(xue)習。再次(ci)，發動(dong)(dong)(dong)(dong)家(jia)長(chang)參與(yu)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)。在開(kai)展(zhan)主題教(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)根(gen)(gen)據活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)及(ji)幼兒(er)(er)發展(zhan)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，通過 “ 家(jia)園(yuan)之(zhi)窗 ” 、 “ 家(jia)園(yuan)聯系手冊 ” 等向家(jia)長(chang)宣傳和介紹，對一(yi)些(xie)需(xu)要(yao)(yao)家(jia)長(chang)指導孩子完成的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，有(you)針對性地、適時(shi)的(de)(de)(de)給家(jia)長(chang)一(yi)些(xie)建議(yi)。

　　如：

　　( 1 )建議家長(chang)帶(dai)孩子(zi)探討、開(kai)展一些有趣的(de)活動(dong)，如(ru)引(yin)導(dao)孩子(zi)收集(ji)有關的(de)材料、圖片(pian)、文(wen)字資料，指導(dao)幼兒(er)觀(guan)看相關的(de)影碟、電視(shi)節目，帶(dai)幼兒(er)到相應(ying)的(de)場所參觀(guan)、觀(guan)察。

　　( 2 )把孩(hai)子(zi)(zi)的認(ren)識、看法、感想用文(wen)字記錄下來(lai)，讓孩(hai)子(zi)(zi)交給老師(shi)。

　　( 3 )鼓勵孩(hai)子把自己收(shou)集到(dao)的(de)(de)(de)(de)材料、圖(tu)片、文(wen)字資料和自己獲(huo)得的(de)(de)(de)(de)信息(xi)拿出來與(yu)幼(you)兒(er)(er)園里的(de)(de)(de)(de)小朋友(you)們共同分(fen)享。這樣的(de)(de)(de)(de)家園共育，使更(geng)多的(de)(de)(de)(de)家長參與(yu)到(dao)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)育中來，幼(you)兒(er)(er)也(ye)獲(huo)得了更(geng)多的(de)(de)(de)(de)學(xue)習機會。

　　2 、打(da)破原來的(de)班級(ji)界限(xian)，積極開展幼兒(er)跨班級(ji)的(de)晨間體(ti)(ti)育活動，讓(rang)幼兒(er)自(zi)主到自(zi)己喜(xi)歡的(de)地方(fang)、選擇自(zi)己喜(xi)愛的(de)體(ti)(ti)育器(qi)械參加鍛煉。

　　為了(le)(le)激發(fa)小朋(peng)友參(can)與體(ti)(ti)育活(huo)動(dong)的(de)(de)積極(ji)性，我(wo)們除了(le)(le)開放原有的(de)(de)滑(hua)(hua)梯、蕩椅、秋千、轉盤、攀登架(jia)、浪橋、蹦蹦床、半月堯蹺(qiao)蹺(qiao)板、水車(che)、拉(la)力(li)王等(deng)(deng)大(da)(da)中型(xing)玩具外，又制(zhi)作了(le)(le)滑(hua)(hua)板車(che)、平(ping)衡木、獨腳椅、搖滾蹺(qiao)蹺(qiao)板等(deng)(deng)一批(pi)中、小型(xing)體(ti)(ti)育器械(xie)，并(bing)投放了(le)(le)球類、高蹺(qiao)、廢舊輪胎、沙包等(deng)(deng)器械(xie)，滿足了(le)(le)不(bu)同(tong)(tong)年齡、不(bu)同(tong)(tong)能力(li)以及不(bu)同(tong)(tong)興(xing)趣(qu)的(de)(de)小朋(peng)友開展(zhan)活(huo)動(dong)的(de)(de)需(xu)要(yao)。晨(chen)間活(huo)動(dong)的(de)(de)改革(ge)，是我(wo)園教師學(xue)習貫徹《幼兒(er)園教育指導綱要(yao)》的(de)(de)具體(ti)(ti)體(ti)(ti)現，它極(ji)大(da)(da)地豐富(fu)了(le)(le)幼兒(er)的(de)(de)體(ti)(ti)育活(huo)動(dong)、鍛煉了(le)(le)幼兒(er)的(de)(de)體(ti)(ti)格，也為幼兒(er)與不(bu)同(tong)(tong)班(ban)(ban)級的(de)(de)小朋(peng)友進(jin)行交(jiao)往(wang)提供(gong)了(le)(le)更(geng)多、更(geng)好的(de)(de)機會。在(zai)開展(zhan)主題教育教學(xue)活(huo)動(dong)及跨班(ban)(ban)級的(de)(de)幼兒(er)晨(chen)間體(ti)(ti)育活(huo)動(dong)以來，我(wo)園教師們都覺得(de)，我(wo)們所開展(zhan)的(de)(de)活(huo)動(dong)，既突顯了(le)(le) “ 幼兒(er)發(fa)展(zhan)為本 ” 的(de)(de)理(li)念(nian)，又滿足了(le)(le)幼兒(er)全面發(fa)展(zhan)的(de)(de)需(xu)要(yao)，它使幼兒(er)在(zai)積極(ji)、主動(dong)的(de)(de)探索、學(xue)習、參(can)與中，獲(huo)(huo)得(de)健康(kang)、社會、科(ke)學(xue)、語言、藝(yi)術(shu)等(deng)(deng)各領域的(de)(de)更(geng)多經驗，獲(huo)(huo)得(de)更(geng)好的(de)(de)發(fa)展(zhan)。

幼兒園園長自我總結2

　　時光飛逝，不知不覺我(wo)已在(zai)幼教崗(gang)位上奮(fen)斗(dou)了八年(nian)，八年(nian)中，在(zai)園領導的(de)信任和鼓勵下，在(zai)各(ge)位老師(shi)的(de)幫助(zhu)和支持下，讓我(wo)成長，進步(bu)，收獲(huo)了不少。八年(nian)里我(wo)與教師(shi)們團結(jie)協作，共同努力，送走(zou)又迎來一批批可(ke)愛的(de)孩子(zi)，總結(jie)過去，展望未來！

　　一、師德修養方面

　　德高為師(shi)，身(shen)正是(shi)(shi)范。師(shi)德是(shi)(shi)一(yi)個(ge)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)靈魂，作為一(yi)名幼兒(er)(er)教(jiao)師(shi)要以(yi)(yi)德治身(shen)，培養(yang)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)師(shi)德，愛(ai)崗敬業(ye)(ye)(ye)，以(yi)(yi)滿腔的(de)(de)(de)(de)熱(re)情投入幼兒(er)(er)教(jiao)育(yu)(yu)，從(cong)(cong)"徳"中(zhong)體(ti)會(hui)到獻身(shen)幼兒(er)(er)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)無比快樂和(he)(he)自(zi)豪，這八年來(lai)，回顧(gu)對實德的(de)(de)(de)(de)認識有一(yi)個(ge)由淺到深、有片面到全(quan)面的(de)(de)(de)(de)過程，經歷各種學習，可以(yi)(yi)說(shuo)師(shi)德認識有了(le)提(ti)高，更重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)在(zai)理(li)論上是(shi)(shi)我(wo)對愛(ai)崗敬業(ye)(ye)(ye)有了(le)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容和(he)(he)目標，我(wo)對自(zi)己擔負的(de)(de)(de)(de)幼兒(er)(er)教(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)(ye)(ye)有了(le)新的(de)(de)(de)(de)認識，勇(yong)于解剖自(zi)己，分析自(zi)己，正視自(zi)己，認真查找自(zi)己的(de)(de)(de)(de)缺點和(he)(he)不(bu)足，從(cong)(cong)而(er)不(bu)斷(duan)提(ti)高自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)素質和(he)(he)修(xiu)養(yang)，工作中(zhong)不(bu)遲到不(bu)早退，堅持(chi)100%出勤，準(zhun)時參加園長組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)各項(xiang)會(hui)議，認真領會(hui)會(hui)議精神(shen)，虛心請教(jiao)和(he)(he)學習，可以(yi)(yi)這樣(yang)說(shuo)：什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)就培養(yang)什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)。育(yu)(yu)人之本關鍵(jian)在(zai)于師(shi)德。

　　二、教育教學方面

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)與XX年3月份(fen)正式進(jin)入工(gong)作(zuo)崗位，成為一名真正的(de)(de)(de)(de)幼兒教師，理論(lun)和(he)實(shi)踐有機結合，不(bu)斷在教學(xue)中積累總結教育教學(xue)經驗，與同事們(men)(men)交(jiao)流探索研究新方(fang)(fang)法新方(fang)(fang)案(an)。生活(huo)中我(wo)(wo)(wo)(wo)樂觀向(xiang)上(shang)，每天都帶著一份(fen)好心(xin)情(qing)投入到(dao)工(gong)作(zuo)中，帶著微(wei)笑迎接孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，看(kan)到(dao)家長把孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)放(fang)心(xin)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)給我(wo)(wo)(wo)(wo)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)在我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)帶領下(xia)玩的(de)(de)(de)(de)很(hen)開心(xin)，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得這(zhe)就是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)價值好意義。我(wo)(wo)(wo)(wo)每天都以(yi)平(ping)和(he)的(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)，飽(bao)滿的(de)(de)(de)(de)情(qing)緒，真誠對待每一個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，排(pai)除(chu)追(zhui)逐名利，拈輕怕(pa)重，用平(ping)平(ping)常常的(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)，高高興興的(de)(de)(de)(de)心(xin)情(qing)來干實(shi)實(shi)在在的(de)(de)(de)(de)實(shi)情(qing)。我(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)打成一片，成為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)好朋(peng)友。在教學(xue)中，我(wo)(wo)(wo)(wo)對自己工(gong)作(zuo)表現也(ye)有滿意和(he)不(bu)足，但無論(lun)怎樣，都需要(yao)自己踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，實(shi)實(shi)在在的(de)(de)(de)(de)做人。

　　我(wo)(wo)(wo)也經常(chang)被園領導(dao)派(pai)出去學(xue)習、觀摩她(ta)們的(de)(de)教(jiao)學(xue)活(huo)動來學(xue)以致(zhi)用，取長(chang)補短，為(wei)做好(hao)教(jiao)學(xue)工作(zuo)，我(wo)(wo)(wo)認真制定教(jiao)案并根據孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們的(de)(de)特點設(she)計教(jiao)學(xue)活(huo)動。在(zai)(zai)教(jiao)法上，不(bu)斷(duan)反思與(yu)總結，努(nu)力(li)實(shi)踐。在(zai)(zai)幼教(jiao)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)非(fei)常(chang)熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)自(zi)己的(de)(de)幼教(jiao)事業，熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)本職工作(zuo)，熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，用愛(ai)(ai)(ai)(ai)心、耐(nai)心讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)喜歡(huan)我(wo)(wo)(wo)，愿和我(wo)(wo)(wo)交朋友(you)，只因這八(ba)年(nian)(nian)來，我(wo)(wo)(wo)尊重(zhong)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，以為(wei)我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道每(mei)一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都渴望得到老的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)和尊重(zhong)，我(wo)(wo)(wo)與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)平等相(xiang)待，不(bu)隨便喝斥孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，把愛(ai)(ai)(ai)(ai)傳遞給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，把孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)看重(zhong)，他們才會尊重(zhong)老師(shi)，喜歡(huan)老師(shi)，才會愿意(yi)學(xue)習老師(shi)傳授他們的(de)(de)各項知(zhi)識。八(ba)年(nian)(nian)的(de)(de)幼教(jiao)工作(zuo)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)自(zi)身的(de)(de)素質(zhi)和覺(jue)悟都提(ti)高了(le)，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)上我(wo)(wo)(wo)結合【綱要(yao)】不(bu)斷(duan)探索、研(yan)究(jiu)、領會其中(zhong)的(de)(de)精(jing)神，樹立了(le)新的(de)(de)教(jiao)育(yu)觀念，尊重(zhong)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，能根據孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)發展的(de)(de)需要(yao)努(nu)力(li)為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)提(ti)供(gong)一(yi)(yi)個(ge)可發展可探索的(de)(de)環(huan)境，并不(bu)斷(duan)將新的(de)(de)理念與(yu)教(jiao)育(yu)形(xing)式融(rong)入到我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)實(shi)際(ji)行為(wei)中(zhong)。

　　三、自我完善與發展

　　我(wo)積極學習各種教育(yu)理論，閱讀有關(guan)書籍，以充實(shi)(shi)自己，以便在工作(zuo)中有堅(jian)實(shi)(shi)的理論作(zuo)指導，更(geng)好地進行教育(yu)教學。

　　四、反思和總結

　　教育是(shi)一(yi)門博大精(jing)神的學(xue)問(wen)，而且學(xue)無(wu)定(ding)法，面對如雪花紛飛般的教材(cai)及網(wang)絡(luo)給我們(men)豐富的信息經驗，我們(men)必須把握(wo)一(yi)點：讓孩子(zi)們(men)真正做(zuo)到(dao)在快樂(le)中學(xue)，在快樂(le)中得到(dao)發(fa)展。

　　做(zuo)教師難(nan)，做(zuo)幼(you)兒(er)教師更難(nan)。但是(shi)我(wo)覺得(de)在辛苦中(zhong)能感(gan)受到(dao)別人感(gan)受不到(dao)的(de)(de)樂趣——那就是(shi)童年(nian)的(de)(de)樂趣。這(zhe)一切都很值(zhi)得(de)，因為我(wo)的(de)(de)付出(chu)，得(de)到(dao)的(de)(de)將(jiang)是(shi)一個(ge)美麗的(de)(de)童年(nian)！

幼兒園園長自我總結3

　　本學期(qi)我園在教(jiao)育局的(de)直接(jie)領導下，確立了“以(yi)創新為(wei)主題(ti)，以(yi)幼兒(er)語言(yan)發展(zhan)和動手能力(li)的(de)培(pei)養為(wei)突破口”的(de)發展(zhan)思路(lu)，并以(yi)此為(wei)主線開展(zhan)幼兒(er)園的(de)各項工(gong)作(zuo)。經過(guo)全體教(jiao)職工(gong)的(de)共同努力(li)和不斷改革創新，我園的(de)各項工(gong)作(zuo)都收到了良好的(de)效果(guo)，也(ye)初(chu)顯了我園特色。

　　一、面對現實，明確幼兒園發展思路，努力打造幼兒園特色

　　今年年初，我園(yuan)(yuan)領導(dao)組(zu)織(zhi)幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)教(jiao)職工(gong)，認(ren)真分析(xi)了(le)我園(yuan)(yuan)面臨著的(de)(de)各項困難(nan)：自(zi)聘18名人(ren)員(yuan)解決教(jiao)職工(gong)不(bu)(bu)足問題，卻又因自(zi)聘人(ren)員(yuan)跳槽造成教(jiao)職工(gong)隊伍(wu)不(bu)(bu)穩定;社(she)會上傳言(yan)幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)要(yao)變賣等。幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)何(he)去何(he)從(cong)?我園(yuan)(yuan)領導(dao)班子組(zu)織(zhi)教(jiao)職工(gong)就(jiu)此展(zhan)開討(tao)論，并使教(jiao)職工(gong)形成這樣的(de)(de)共識：只要(yao)有二幼(you)(you)存在(zai)(zai)(zai)，我們(men)就(jiu)不(bu)(bu)能使送孩(hai)子來二幼(you)(you)就(jiu)讀的(de)(de)家(jia)長失望，不(bu)(bu)能使孩(hai)子在(zai)(zai)(zai)他(ta)們(men)各項能力(li)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)最(zui)佳的(de)(de)學前期得不(bu)(bu)到(dao)良好的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，我們(men)要(yao)讓在(zai)(zai)(zai)二幼(you)(you)就(jiu)讀的(de)(de)孩(hai)子感到(dao)二幼(you)(you)帶給他(ta)們(men)的(de)(de)是幸福和成長的(de)(de)快(kuai)樂(le)。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)職工(gong)明確了(le)幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)思路后，大(da)家(jia)都(dou)能積極地朝著打造幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)特色的(de)(de)目標努(nu)力(li)開展(zhan)工(gong)作(zuo)。

　　(一)積極開展課程改革。

　　促進(jin)幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)、教師(shi)、幼兒(er)(er)共(gong)同獲得(de)發展以學(xue)習(xi)教育年(nian)活動(dong)為契機，促進(jin)教職(zhi)工(gong)(gong)素質(zhi)的(de)提高圍(wei)繞目標，積極開展課程(cheng)改革(ge)，打造幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)特色開學(xue)初，我園(yuan)(yuan)就(jiu)組織教職(zhi)工(gong)(gong)認(ren)真學(xue)習(xi)、領會和研(yan)究幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)工(gong)(gong)作計劃，使大家在對我園(yuan)(yuan)提出的(de)“以‘創新’為主題，以‘語(yu)言’發展和‘動(dong)手能力’的(de)培養(yang)為突(tu)破(po)口”的(de)口號形(xing)成共(gong)識(shi)，并(bing)在此基礎上，結合(he)新教材的(de)使用，開始(shi)了(le)我園(yuan)(yuan)的(de)課程(cheng)改革(ge)。在課程(cheng)改革(ge)中，我園(yuan)(yuan)著重抓(zhua)了(le)以下幾項工(gong)(gong)作：

　　1、抓好新教材的討論和分析，并以主題的形式開展教育教學活動。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)(men)首先(xian)是把(ba)一學(xue)期的(de).教(jiao)(jiao)(jiao)材內容(rong)(rong)(rong)(rong)進(jin)行分類，并劃分為幾大主(zhu)(zhu)題(ti)，每選擇一個(ge)主(zhu)(zhu)題(ti)，就根(gen)據各(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)材內容(rong)(rong)(rong)(rong)之(zhi)間的(de)聯系，繪制好一個(ge)網(wang)絡圖(tu)(tu)，網(wang)絡所涉及的(de)各(ge)項(xiang)內容(rong)(rong)(rong)(rong)，大部(bu)分都(dou)是教(jiao)(jiao)(jiao)材中的(de)內容(rong)(rong)(rong)(rong)，也有一些內容(rong)(rong)(rong)(rong)是教(jiao)(jiao)(jiao)師根(gen)據自己班級的(de)實際提出，還有一些內容(rong)(rong)(rong)(rong)是由幼(you)兒(er)(er)生成(cheng)的(de)。其次(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)(men)根(gen)據每個(ge)主(zhu)(zhu)題(ti)積極為幼(you)兒(er)(er)創(chuang)設(she)與(yu)主(zhu)(zhu)題(ti)相(xiang)應的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)環境(jing)。在主(zhu)(zhu)題(ti)活動(dong)(dong)(dong)的(de)開(kai)展過(guo)程中，教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)(men)為孩(hai)子的(de)親身實踐創(chuang)設(she)了大量的(de)機會，如(ru)設(she)置活動(dong)(dong)(dong)區，組織幼(you)兒(er)(er)根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)主(zhu)(zhu)題(ti)布置墻飾(shi)、布置教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)(dong)(dong)展版(ban)，師生共同收集(ji)與(yu)主(zhu)(zhu)題(ti)活動(dong)(dong)(dong)相(xiang)關的(de)信(xin)息(xi)、圖(tu)(tu)片、文字資(zi)料(liao)、相(xiang)關的(de)材料(liao)等，使(shi)幼(you)兒(er)(er)在這種富有教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)價值及隱(yin)藏一定教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)目標的(de)的(de)環境(jing)中，變以(yi)往(wang)被動(dong)(dong)(dong)的(de)知識接(jie)受，為如(ru)今主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)的(de)操作、探索和學(xue)習(xi)。再次(ci)，發動(dong)(dong)(dong)家(jia)長(chang)(chang)參與(yu)我們(men)(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)(dong)(dong)。在開(kai)展主(zhu)(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動(dong)(dong)(dong)時，教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)(men)根(gen)據活動(dong)(dong)(dong)的(de)需要及幼(you)兒(er)(er)發展的(de)需要，通過(guo)“家(jia)園之(zhi)窗”、“家(jia)園聯系手冊(ce)”等向家(jia)長(chang)(chang)宣傳和介紹(shao)，對(dui)一些需要家(jia)長(chang)(chang)指導孩(hai)子完(wan)成(cheng)的(de)活動(dong)(dong)(dong)，有針對(dui)性地、適時的(de)給家(jia)長(chang)(chang)一些建議(yi)。

　　如：

　　建議家長帶孩子(zi)探討、開(kai)展一些(xie)有(you)(you)趣的(de)活動，如引導孩子(zi)收集有(you)(you)關的(de)材料(liao)、圖片、文字資料(liao)，指導幼兒觀(guan)看相(xiang)關的(de)影碟、電視(shi)節目，帶幼兒到相(xiang)應的(de)場(chang)所參觀(guan)、觀(guan)察(cha)。

　　把孩子的認識、看法(fa)、感想用文字(zi)記錄(lu)下來，讓(rang)孩子交給老師。

　　鼓勵孩(hai)子把自己收(shou)集(ji)到的材料、圖片、文字(zi)資料和自己獲得的信息拿(na)出(chu)來(lai)與幼兒(er)園里(li)的小朋友們共同分享(xiang)。這(zhe)樣的家(jia)園共育，使更(geng)多(duo)的家(jia)長參與到幼兒(er)教(jiao)育中(zhong)來(lai)，幼兒(er)也(ye)獲得了更(geng)多(duo)的學(xue)習機會。

　　2、打破原來的班級界限，積極開展幼兒跨班級的晨間體育活動，讓幼兒自主到自己喜歡的地方、選擇自己喜愛的體育器械參加鍛煉。

　　為了(le)(le)(le)激(ji)發小(xiao)朋(peng)友(you)參(can)與體育(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)積極(ji)性，我(wo)們除了(le)(le)(le)開放原(yuan)有的(de)(de)(de)滑(hua)梯、蕩椅、秋千、轉盤、攀登架、浪橋、蹦(beng)蹦(beng)床、半月搖、蹺蹺板、水(shui)車(che)、拉力王等大(da)中型玩具外(wai)，又(you)制作了(le)(le)(le)滑(hua)板車(che)、平衡木、獨腳椅、搖滾蹺蹺板等一批中、小(xiao)型體育(yu)(yu)(yu)器(qi)(qi)械(xie)，并(bing)投(tou)放了(le)(le)(le)球類(lei)、高(gao)蹺、廢(fei)舊輪胎(tai)、沙(sha)包(bao)等器(qi)(qi)械(xie)，滿足了(le)(le)(le)不(bu)同(tong)年齡、不(bu)同(tong)能力以(yi)及不(bu)同(tong)興趣(qu)的(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友(you)開展(zhan)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。晨(chen)(chen)間(jian)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)改革(ge)，是我(wo)園(yuan)教(jiao)師學習(xi)貫徹(che)《幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)指導綱要(yao)》的(de)(de)(de)具體體現，它極(ji)大(da)地豐富了(le)(le)(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)體育(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)、鍛煉(lian)了(le)(le)(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)體格，也(ye)為幼(you)(you)(you)兒(er)(er)與不(bu)同(tong)班級(ji)的(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友(you)進行交(jiao)往提供了(le)(le)(le)更多、更好(hao)的(de)(de)(de)機會(hui)。在(zai)開展(zhan)主(zhu)題教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學活(huo)動(dong)及跨班級(ji)的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)晨(chen)(chen)間(jian)體育(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)以(yi)來，我(wo)園(yuan)教(jiao)師們都(dou)覺得(de)，我(wo)們所開展(zhan)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，既突顯了(le)(le)(le)“幼(you)(you)(you)兒(er)(er)發展(zhan)為本”的(de)(de)(de)理念，又(you)滿足了(le)(le)(le)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)全面(mian)發展(zhan)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，它使幼(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)積極(ji)、主(zhu)動(dong)的(de)(de)(de)探索、學習(xi)、參(can)與中，獲得(de)健康、社會(hui)、科學、語言、藝術等各領域的(de)(de)(de)更多經驗，獲得(de)更好(hao)的(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　3、抓好教師們的觀念轉變，促進教師們的良好成長。

　　為了更好地促進教師的成長，我園本學期在教師的學習培訓(xun)和提(ti)高方面(mian)做了幾項工作：

　　一(yi)是組織全體教師到湛江第四幼兒園、第二幼兒園、鐵路幼兒園參觀學習，使教師們開了眼(yan)界、更新了觀念;

　　二是發動教師(shi)查(cha)找符(fu)合(he)本(ben)園實際學(xue)習需要的資料，并積極嘗試(shi)組(zu)織教師(shi)們(men)的業(ye)務學(xue)習，教師(shi)們(men)在參與找學(xue)習資料和組(zu)織學(xue)習中，教育教學(xue)觀念又(you)進一步得到了更新。

　　三是(shi)繼續圍(wei)繞新教(jiao)(jiao)材(cai)開(kai)展一(yi)課三研活動，教(jiao)(jiao)師們運(yun)用教(jiao)(jiao)材(cai)、組織教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學活動的(de)能(neng)力有(you)了(le)進一(yi)步的(de)提高。通過開(kai)展以上的(de)活動，教(jiao)(jiao)師們的(de)觀念、能(neng)力都發(fa)生了(le)一(yi)些(xie)變(bian)化(hua)，如：教(jiao)(jiao)師們不(bu)再一(yi)成不(bu)變(bian)的(de)照搬照套教(jiao)(jiao)參書，在(zai)使用教(jiao)(jiao)參書時(shi)老師發(fa)現(xian)，有(you)的(de)設計并不(bu)能(neng)很好(hao)地體現(xian)新綱要的(de)精神。如：中(zhong)班科(ke)學教(jiao)(jiao)育活動“什么(me)沉、什么(me)浮(fu)”的(de)活動設計，其中(zhong)教(jiao)(jiao)參書中(zhong)有(you)一(yi)個環節讓幼兒了(le)解“水(shui)的(de)浮(fu)力是(shi)有(you)限度的(de)”，其設計是(shi)由(you)老師往碗里一(yi)勺一(yi)勺加水(shui)，使鐵碗沉下(xia)去。對這樣的(de)設計，老師覺得不(bu)能(neng)體現(xian)幼兒的(de)主(zhu)動參與，便(bian)改(gai)成由(you)幼兒自由(you)地探(tan)究怎(zen)樣使碗沉下(xia)去，幼兒通過自主(zhu)探(tan)究，獲得了(le)“水(shui)的(de)浮(fu)力是(shi)有(you)限度的(de)”的(de)直接經驗。

　　4、重視幼兒生活技能的教育，使幼兒的自理能力有所提高。

　　通過(guo)開展課程(cheng)改(gai)(gai)革，我園(yuan)一(yi)改(gai)(gai)過(guo)去(qu)一(yi)成不(bu)變(bian)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)活(huo)動模式，使幼兒有更多的(de)(de)自主(zhu)選擇活(huo)動的(de)(de)機會、有更多游(you)戲的(de)(de)機會、有更多快樂(le)的(de)(de)時光，也獲得了更多的(de)(de)發展，幼兒園(yuan)也初步(bu)顯示出(chu)一(yi)定的(de)(de)特色。

　　(二)積極開展豐富多采的活動，既為幼兒提供了展示的機會，又向社會宣傳了幼兒園

　　一個學期來，我(wo)(wo)園開展了(le)一次(ci)家長開放日活(huo)動(dong)、一次(ci)豐(feng)富多(duo)采(cai)的(de)(de)慶(qing)祝“六一”兒(er)(er)童節(jie)活(huo)動(dong)、積極(ji)參(can)與了(le)教(jiao)育局舉行的(de)(de)主題教(jiao)育活(huo)動(dong)觀摩、一次(ci)大班畢業(ye)典禮。在活(huo)動(dong)的(de)(de)開展中(zhong)幼(you)兒(er)(er)都有(you)不同(tong)程(cheng)度的(de)(de)參(can)與，家長認可了(le)：我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)孩(hai)子不錯。確實，在全縣(xian)的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)創意畫比賽中(zhong)，五個特(te)等(deng)獎(jiang)(jiang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)幼(you)兒(er)(er)園就(jiu)占了(le)三(san)個，還(huan)獲(huo)得(de)了(le)四個一等(deng)獎(jiang)(jiang)、三(san)個二等(deng)獎(jiang)(jiang)，而三(san)等(deng)獎(jiang)(jiang)沒有(you)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)幼(you)兒(er)(er)園的(de)(de)份。在開展好幼(you)兒(er)(er)豐(feng)富多(duo)采(cai)的(de)(de)活(huo)動(dong)的(de)(de)同(tong)時，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)又積極(ji)同(tong)電(dian)視臺記者(zhe)聯系，電(dian)視新聞播放了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)數次(ci)的(de)(de)精(jing)彩活(huo)動(dong)，讓社會更多(duo)地了(le)解我(wo)(wo)們(men)(men)(men)幼(you)兒(er)(er)園。

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