創業意識教(jiao)育(yu)培訓總(zong)結(jie)

　　大(da)學(xue)生就業(ye)是重大(da)的(de)民生問題。開展大(da)學(xue)生自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)教育，提升(sheng)大(da)學(xue)生自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)能力(li)，是大(da)學(xue)生素質教育的(de)重要組(zu)成部(bu)分，也是培養具(ju)有創(chuang)(chuang)新精(jing)神和(he)創(chuang)(chuang)造能力(li)的(de)創(chuang)(chuang)新型人才的(de)重要途徑。

　　大學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，既(ji)包(bao)括理(li)論知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)傳授，也包(bao)括實踐(jian)技能的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)。當前，我(wo)國(guo)(guo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)存在以(yi)下幾方面問(wen)題：一(yi)是(shi)認識(shi)片面，缺乏對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)刻理(li)解(jie)(jie)。與國(guo)(guo)外中小企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)興起和發展(zhan)推動創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)繁榮不同，我(wo)國(guo)(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)原動力之一(yi)是(shi)解(jie)(jie)決就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標設定使創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)被簡(jian)單地理(li)解(jie)(jie)為如何引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，如何通(tong)過創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)減輕就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓力。事實上，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不僅僅是(shi)一(yi)種就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，更是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)模式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個切入點(dian)。二是(shi)模式(shi)(shi)封(feng)閉，內(nei)(nei)(nei)容陳(chen)舊，方法途徑(jing)單一(yi)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)上，大多(duo)數(shu)高校創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局限(xian)在校內(nei)(nei)(nei)和課(ke)堂，搞統一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，忽視學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)特點(dian)，顯得較為陳(chen)舊、封(feng)閉;在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容上，以(yi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為中心，以(yi)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為目(mu)標，專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面偏(pian)窄，知識(shi)結(jie)構單一(yi);在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法上，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)偏(pian)重(zhong)理(li)論性(xing)、知識(shi)性(xing)傳授，較少開展(zhan)實踐(jian)活動。三是(shi)力量不足(zu)，缺乏專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)師(shi)資隊(dui)伍。還未形成(cheng)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化、正規(gui)化的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)師(shi)資隊(dui)伍，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在進行案(an)例分析、操(cao)作練(lian)習時不免有(you)(you)紙上談(tan)兵之感，既(ji)有(you)(you)先(xian)進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念又有(you)(you)豐富(fu)實踐(jian)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)者型企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家”或“企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家型學(xue)(xue)(xue)(xue)者”非常缺乏。

　　面對(dui)大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)存(cun)在(zai)(zai)的(de)問題，應努力(li)(li)構建“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)+模擬實(shi)訓+創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐”的(de)“三(san)(san)位一體”創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式。這種教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式強調以創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為基(ji)礎(chu)，以創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)運籌、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)營銷戰略等為主要內容，通過(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)理論課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)生積(ji)累創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)所(suo)需的(de)知識;以模擬實(shi)訓為實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)主要手段，幫助學(xue)(xue)(xue)生了解創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過(guo)程(cheng);讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園開(kai)辦企(qi)業(ye)(ye)，或在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園實(shi)習，使學(xue)(xue)(xue)生的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力(li)(li)真正得到提升。構建“三(san)(san)位一體”創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式，需抓好以下幾方(fang)面工作(zuo)。

　　大力營(ying)造(zao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化氛圍(wei)。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化是指敢于(yu)開(kai)創(chuang)(chuang)(chuang)事業(ye)(ye)(ye)的(de)思想意(yi)識(shi)以及相(xiang)應的(de)價值觀念和(he)鼓勵(li)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)社會心理的(de)總和(he)。高(gao)校實施創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育，應重視創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)培(pei)育，營(ying)造(zao)濃(nong)厚(hou)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化氛圍(wei)。

　　深(shen)入開展創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)理(li)(li)論(lun)研(yan)究，建設創(chuang)業(ye)(ye)(ye)型師(shi)(shi)資(zi)隊伍(wu)。深(shen)入開展創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)理(li)(li)論(lun)研(yan)究，并注重對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)實(shi)(shi)踐進(jin)行(xing)總(zong)結，形成一(yi)套較為成熟的(de)理(li)(li)論(lun)體系來(lai)指導創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐;重視師(shi)(shi)資(zi)隊伍(wu)建設，鼓勵支持(chi)教師(shi)(shi)通過(guo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)體驗(yan)(yan)，或通過(guo)定期參加(jia)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)組織、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)協會的(de)活動以(yi)及同企業(ye)(ye)(ye)家交流創(chuang)業(ye)(ye)(ye)經驗(yan)(yan)，獲取創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)鮮活材料和(he)信息，培養(yang)既有理(li)(li)論(lun)基礎又有實(shi)(shi)踐經驗(yan)(yan)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)師(shi)(shi)資(zi)隊伍(wu)。

　　創(chuang)業意(yi)識教育培(pei)訓總(zong)結

　　加強(qiang)實(shi)踐(jian)環(huan)節，建(jian)立(li)(li)校(xiao)企(qi)聯合(he)模式(shi)(shi)。高校(xiao)開展(zhan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)，應該(gai)建(jian)立(li)(li)校(xiao)企(qi)聯合(he)模式(shi)(shi)。可以(yi)通過產學研結(jie)合(he)的方式(shi)(shi)，建(jian)立(li)(li)學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)基(ji)地，強(qiang)化實(shi)踐(jian)教學環(huan)節;也可以(yi)通過校(xiao)辦產業(ye)(ye)、研究所(suo)(suo)、科技(ji)開發(fa)公司等途徑籌集資金，建(jian)立(li)(li)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基(ji)金會(hui)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)協(xie)會(hui)等組織機(ji)構，為學生提(ti)供(gong)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)場(chang)所(suo)(suo)。

　　形(xing)成(cheng)堅實的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐(jian)組織(zhi)(zhi)保障。由高校領導及(ji)教務、學(xue)(xue)生(sheng)管(guan)理等(deng)相(xiang)關部門組成(cheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)組織(zhi)(zhi)指導機(ji)構，負責大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動(dong)的(de)組織(zhi)(zhi)管(guan)理;建(jian)(jian)立創(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動(dong)固定場所(suo)，可在校園建(jian)(jian)立一(yi)定規模的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)孵化中心或(huo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園;出臺鼓(gu)勵政(zheng)策，如建(jian)(jian)立大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)科技創(chuang)業(ye)(ye)(ye)基金，為創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)提供創(chuang)業(ye)(ye)(ye)資(zi)助(zhu)并減免場租、水電、通訊等(deng)費用，扶助(zhu)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)開展(zhan)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐(jian)。