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職場英語口語

時間：2021-10-10 08:18:40 職場英語我要投稿

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職場英語口語

職場英語口語1

　　英語口語課程特點：

職場英語口語

　　英語(yu)的(de)課程內容覆(fu)蓋多個商(shang)務(wu)(wu)主(zhu)題。預約(yue)面試、資(zi)歷介紹、商(shang)談(tan)工資(zi)、簽(qian)署合同、申請(qing)休假、年(nian)終考核、安(an)排約(yue)會(hui)(hui)、拜(bai)訪客戶、商(shang)務(wu)(wu)接待、商(shang)務(wu)(wu)會(hui)(hui)餐、會(hui)(hui)議籌備、發表意見、新聞(wen)發布會(hui)(hui)、記者招待會(hui)(hui)、申請(qing)簽(qian)證、安(an)全(quan)檢查(cha)、通過海關、預約(yue)客房(fang)、入(ru)住(zhu)登記、參觀游覽、網上(shang)購物(wu)、網上(shang)銀行等(deng)等(deng)。該課程精粹了職場工作中最實用的(de)英語(yu)技(ji)(ji)能和知識要點，可快速提高學員的(de)職場英語(yu)技(ji)(ji)能。

　　擺脫“啞巴口語”，讓英語成為您的“第二母語”

　　實(shi)用(yong)類(lei)職場英語(yu)課程(cheng)針(zhen)對渴望提高英語(yu)交流(liu)能力(li)的(de)學生(sheng)及(ji)職場人士(shi)，您將(jiang)會擁有大量口(kou)語(yu)練(lian)習(xi)機會，并可以參(can)與豐富(fu)多彩的(de)英語(yu)主題(ti)及(ji)互動活動，使您在充(chong)滿樂趣的(de)學習(xi)過程(cheng)中真正掌握實(shi)用(yong)英語(yu)。

　　在(zai)學(xue)習的(de)(de)時間、師資上，韋(wei)(wei)博(bo)的(de)(de)課程(cheng)更是(shi)得到諸多白領的(de)(de)青睞，韋(wei)(wei)博(bo)靈(ling)活(huo)多變的(de)(de)課程(cheng)套系：短期班、常規班，外(wai)教小班實(shi)(shi)景集訓，學(xue)習顧問貼身輔(fu)導，豐富多彩的(de)(de)外(wai)教沙龍模仿國(guo)外(wai)的(de)(de)生活(huo)學(xue)習場景，英文電(dian)影、電(dian)視(shi)課堂真實(shi)(shi)再(zai)現國(guo)外(wai)生活(huo)場景，讓你過足(zu)“英語癮(yin)”。

職場英語口語2

　　AThank God! I am finished writing that service guide! It took me forever!

　　謝天謝地(di)!我寫完服務指南啦!我以為寫不完了(le)呢!

　　BWhen did you finish?

　　你(ni)什么(me)時候完成的？

　　AThis morning! No more overtime, and no more headaches!

　　今(jin)天早上!再(zai)也不用加班再(zai)也沒有頭疼了!

　　BWell, I’m glad to hear it. Have a cup of coffee!

　　啊！真叫人高興(xing)。喝杯咖(ka)啡(fei)吧!

職場英語口語3

　　商務往(wang)來中(zhong)，產品的定購(gou)是(shi)很多(duo)公(gong)司的主要業務。那么如何表達我要訂(ding)貨呢。

　　I’d like to order your products.

　　我想訂你們的產品。

　　We’re ready to place an order with you.

　　我們(men)準備從你(ni)們(men)那里訂貨。

　　Can we make a change on order No.24?

　　我(wo)們(men)想對第24號訂單做一下調整(zheng)，可以嗎？

　　Our order hasn’t arrived yet. Could you please check it for me?

　　我們的訂單還沒(mei)有到(dao)，能幫忙查(cha)一下嗎？

職場英語口語4

　　1.自己買教材自學

　　自(zi)(zi)(zi)己想學(xue)什(shen)么(me)就買(mai)什(shen)么(me)教(jiao)材(cai)(cai)。比(bi)較有(you)針對性，而且也不需要很大的(de)(de)開支。但(dan)缺點比(bi)較明顯，自(zi)(zi)(zi)己獨自(zi)(zi)(zi)鉆研，先不說效果怎么(me)樣(yang)，正(zheng)不正(zheng)確也無從辨別。最(zui)最(zui)主要的(de)(de)是，你真的(de)(de)有(you)足夠(gou)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)制力(li)(li)(li)(li)和精力(li)(li)(li)(li)在上下班的(de)(de)空余時間(jian)拿出教(jiao)材(cai)(cai)來學(xue)習嗎(ma)？這種方式比(bi)較適用于有(you)毅力(li)(li)(li)(li)和自(zi)(zi)(zi)制力(li)(li)(li)(li)以(yi)及英語基礎較好(hao)的(de)(de)人吧。

　　2.報英語培訓班學習

　　很(hen)大一(yi)部分職場(chang)人士(shi)學習(xi)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)，都會選擇報(bao)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)口(kou)語(yu)培(pei)訓(xun)班(ban)。這個(ge)(ge)(ge)是最直接最有(you)效的(de)辦法，畢竟自學是一(yi)個(ge)(ge)(ge)很(hen)漫長(chang)的(de)過程。很(hen)多(duo)上(shang)班(ban)族表示，平常上(shang)班(ban)時(shi)間(jian)很(hen)緊(jin)湊，成了如何學好(hao)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)口(kou)語(yu)最大的(de)障礙(ai)，唯獨周末有(you)時(shi)間(jian)，或者業余時(shi)間(jian)報(bao)一(yi)個(ge)(ge)(ge)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)培(pei)訓(xun)班(ban)是一(yi)個(ge)(ge)(ge)很(hen)不(bu)錯的(de)辦法。不(bu)用說，零基礎的(de)“愛國(guo)者們”和基礎不(bu)好(hao)的(de)人首選了！金山詞霸在線教(jiao)育(yu)品牌好(hao)外教(jiao)，切入(ru)最新的(de)1+1（外教(jiao)+課(ke)程顧(gu)問）對一(yi)口(kou)語(yu)教(jiao)學模(mo)式，全外教(jiao)授課(ke)，通過專業英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)水(shui)(shui)平測(ce)試針(zhen)對國(guo)內職場(chang)人士(shi)的(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)水(shui)(shui)平進行精確的(de)級別劃分，采(cai)用創新E-learning教(jiao)材全英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)文授課(ke)，量身定制專屬的(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)提升方案(an)。

　　3.看美劇，學習英語

　　很多上(shang)班族學(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)語(yu)的目的就是(shi)為了與他(ta)人交流(liu)。對(dui)于(yu)職場人士(shi)來說，學(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)不是(shi)為了考(kao)試，所以應該(gai)盡量創造(zao)英(ying)(ying)語(yu)學(xue)(xue)習(xi)環境，然后用英(ying)(ying)語(yu)互動。大多數人除了下(xia)載英(ying)(ying)語(yu)聽力聽以外，更(geng)多的人會選擇看美劇(ju)電影學(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)語(yu)。優點是(shi)：能學(xue)(xue)到一(yi)些(xie)英(ying)(ying)語(yu)方言和(he)日常比(bi)較(jiao)慣用的句子；缺點就是(shi)，必須有中文字(zi)幕，不然根本不知道說的什么意思(si)。

　　4.參與英語角活動

　　如今一些公園或者社區學(xue)校(xiao)還(huan)是有英(ying)(ying)語角(jiao)(jiao)的(de)(de)(de);還(huan)有就是英(ying)(ying)語同城(cheng)活動，經(jing)常(chang)會不定(ding)期地發起英(ying)(ying)語角(jiao)(jiao)活動。這些都是不可多得的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)環(huan)境和資源，對于職場(chang)人士來說(shuo)(shuo)，缺的(de)(de)(de)就是英(ying)(ying)語環(huan)境。通過英(ying)(ying)語角(jiao)(jiao)能提高自己(ji)對英(ying)(ying)語的(de)(de)(de)興趣愛好(hao)，還(huan)能夠提升英(ying)(ying)語口語程度，最重(zhong)要的(de)(de)(de)是還(huan)能交(jiao)到(dao)一些志(zhi)同道合的(de)(de)(de)朋友。但缺點還(huan)是有的(de)(de)(de)，參加英(ying)(ying)語角(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)人水平參差不齊，英(ying)(ying)語好(hao)的(de)(de)(de)人自然(ran)會說(shuo)(shuo)得比較多，英(ying)(ying)語不好(hao)的(de)(de)(de)人都是閉著嘴巴聽(ting)別人說(shuo)(shuo)！

　　5.利用社交工具學習英語

　　現在(zai)很(hen)多網站經常(chang)會(hui)更(geng)(geng)新(xin)一(yi)些英語(yu)(yu)材料，沒有長篇大(da)論，而是(shi)挑(tiao)選精華(hua)發布(bu)。隨時登錄，隨時更(geng)(geng)新(xin)，選擇關(guan)注一(yi)些英語(yu)(yu)相關(guan)的微(wei)博(bo)、微(wei)信，通過(guo)學(xue)習(xi)(xi)他們發表的詞組(zu)&句子，一(yi)方面提升(sheng)你的英語(yu)(yu)程度、另一(yi)方面能(neng)(neng)(neng)在(zai)評論下(xia)(xia)互動。所以應用社交工具學(xue)習(xi)(xi)英語(yu)(yu)也是(shi)職(zhi)場(chang)人士的一(yi)大(da)時髦熱(re)潮。不過(guo)，使用這種方式學(xue)習(xi)(xi)很(hen)有可能(neng)(neng)(neng)會(hui)讓你看完就忘，所以，下(xia)(xia)次學(xue)習(xi)(xi)的時候記得保存下(xia)(xia)來，經常(chang)溫習(xi)(xi)直(zhi)至能(neng)(neng)(neng)夠活學(xue)會(hui)用為(wei)止。

　　上班族們，英語(yu)學(xue)習方(fang)法千千萬萬，都不如(ru)你堅(jian)持(chi)，堅(jian)持(chi)，再堅(jian)持(chi)。每天學(xue)一點(dian)點(dian)，長期堅(jian)持(chi)下去，英語(yu)也是(shi)可以(yi)學(xue)好的(de)哦！

職場英語口語5

　　《國家中(zhong)(zhong)長期教(jiao)育改革和發展規劃(hua)綱(gang)要(yao)》（20xx-2020）中(zhong)(zhong)指出：“優化知識結構，豐(feng)富社(she)會(hui)實(shi)踐，強(qiang)化能(neng)力培(pei)養。”并要(yao)求：“職(zhi)業(ye)教(jiao)育要(yao)面向(xiang)人人、面向(xiang)社(she)會(hui)，著力培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的職(zhi)業(ye)道德、職(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)和就業(ye)創業(ye)能(neng)力。”在(zai)認真分析專業(ye)目標崗位工(gong)作領域(yu)及(ji)其任職(zhi)技(ji)能(neng)要(yao)求的基礎上，參(can)照職(zhi)業(ye)資格標準，構建(jian)課程體系，確定各門課程的教(jiao)學(xue)(xue)內容，實(shi)現課堂教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)職(zhi)場活動“零(ling)距離”對接(jie)是(shi)高職(zhi)教(jiao)育辦出水平、辦出特色的關鍵。

　　高(gao)(gao)(gao)職英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)口(kou)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)作為(wei)幫(bang)助學(xue)生(sheng)就業的技(ji)能教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育就顯(xian)得尤為(wei)重要(yao)。我國(guo)高(gao)(gao)(gao)等職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)是(shi)培養高(gao)(gao)(gao)級應(ying)用性人(ren)才，其英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)貫徹的是(shi)“實用為(wei)主，夠用為(wei)度”的方針(zhen)，學(xue)校既要(yao)培養學(xue)生(sheng)具(ju)備必要(yao)的英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)基(ji)(ji)礎知識，也應(ying)強調培養學(xue)生(sheng)運用英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)進行有關涉(she)外業務工作的能力(li)。在英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)口(kou)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中應(ying)以英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)應(ying)用能力(li)培養為(wei)核心，探索出能盡快提高(gao)(gao)(gao)學(xue)生(sheng)口(kou)語(yu)(yu)(yu)能力(li)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)新(xin)體系和訓(xun)練口(kou)語(yu)(yu)(yu)的新(xin)方法，因此，高(gao)(gao)(gao)職英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)口(kou)語(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)不僅(jin)應(ying)打(da)好語(yu)(yu)(yu)言(yan)基(ji)(ji)礎，更要(yao)注重培養學(xue)生(sheng)的職場語(yu)(yu)(yu)言(yan)技(ji)能，使(shi)用英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)處理(li)日(ri)常和涉(she)外業務活(huo)動(dong)的能力(li)。

　　一、基于校內和校外調研的結果分析

　　筆者對江西(xi)財(cai)經(jing)職業(ye)學(xue)(xue)院(yuan)20xx級學(xue)(xue)生英語(yu)口語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)現狀進行調(diao)(diao)研(yan)(yan)，涉及的(de)專業(ye)有：會計、國貿、商英、金融、財(cai)稅、酒店管理等全院(yuan)30多個(ge)財(cai)經(jing)類專業(ye)，調(diao)(diao)研(yan)(yan)方式主要(yao)為問卷(juan)調(diao)(diao)查和(he)訪談，對回收(shou)的(de)有效(xiao)問卷(juan)進行匯(hui)總分(fen)(fen)析，從(cong)各選項的(de)百分(fen)(fen)比上觀察分(fen)(fen)析其結果，判斷當前(qian)高(gao)(gao)職英語(yu)口語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)在(zai)師生中的(de)影響，存(cun)在(zai)的(de)問題有哪些(xie)等。同時，通過(guo)校(xiao)際交流(liu)了解到，目(mu)前(qian)我(wo)省高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)英語(yu)口語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)研(yan)(yan)究(jiu)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)主要(yao)集中在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)方法和(he)教(jiao)學(xue)(xue)手段上，缺乏從(cong)職業(ye)崗位能力要(yao)求的(de)角(jiao)度對口語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)整體改(gai)革(ge)的(de)研(yan)(yan)究(jiu)與實踐。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中主要(yao)存(cun)在(zai)如(ru)下(xia)問題：

　　（一）學生羞澀心理嚴重

　　在問(wen)卷調(diao)查中，我們發現(xian)，高(gao)職學(xue)(xue)生口語交(jiao)談(tan)能(neng)力的個體差異很大。大約有(you)72%的學(xue)(xue)生害怕與人交(jiao)談(tan)，他(ta)們對(dui)口語有(you)恐(kong)懼感，缺乏信心；23%的學(xue)(xue)生雖(sui)然能(neng)夠與人交(jiao)談(tan)，但言之無物(wu)，不諳技巧；只有(you)5%的學(xue)(xue)生善(shan)于交(jiao)談(tan)，能(neng)夠用英語表達思想。

　　（二）教學(xue)模(mo)式和教學(xue)方法落后

　　調查發(fa)現(xian)，高職英語(yu)口語(yu)教(jiao)學模式通常是(shi)教(jiao)師(shi)將學生(sheng)(sheng)置于一(yi)個共(gong)同的(de)教(jiao)室，以黑板和多媒體傳(chuan)輸(shu)為(wei)基本教(jiao)學模式的(de)固有格(ge)局，大(da)部(bu)分學生(sheng)(sheng)認為(wei)教(jiao)師(shi)只是(shi)按部(bu)就班(ban)采用課(ke)本進(jin)行教(jiao)學，根據(ju)教(jiao)材(cai)內容給定一(yi)個討論(lun)話題，間或(huo)向學生(sheng)(sheng)提問，然后就材(cai)料(liao)中某(mou)些問題或(huo)延伸問題組織學生(sheng)(sheng)進(jin)行小組討論(lun)，再派代表在全班(ban)發(fa)言(yan)，最后進(jin)行總結，課(ke)堂(tang)教(jiao)學重點(dian)放在語(yu)言(yan)練習上，整個教(jiao)學過程只是(shi)學習語(yu)言(yan)體系到背熟(shu)材(cai)料(liao)進(jin)行情景對(dui)話的(de)過程，課(ke)堂(tang)氣氛(fen)壓(ya)抑。

　　（三(san)）教學內容脫離職(zhi)場環境

　　大(da)多數學(xue)生反(fan)映教(jiao)學(xue)內容選取(qu)上與學(xue)生今后的工作崗位脫離，只(zhi)注重(zhong)訓練學(xue)生的日常英語交(jiao)際能力，例如談論天(tian)氣、興趣(qu)愛好、自我(wo)介紹等(deng)，沒有對學(xue)生進行專(zhuan)業的實際場(chang)景口語訓練，沒有創造(zao)真實工作環境培(pei)養學(xue)生職場(chang)語言交(jiao)際能力；還有學(xue)生反(fan)映現今使(shi)用的教(jiao)材只(zhi)偏重(zhong)學(xue)生聽力的訓練，口語練習嚴重(zhong)不足。

　　（四(si)）評價方式單(dan)一

　　教師(shi)(shi)對學(xue)(xue)生評價(jia)(jia)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)內容(rong)局限于對語(yu)言基本知識的(de)(de)(de)掌握，教師(shi)(shi)在教學(xue)(xue)活動中忽視對學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習狀(zhuang)態及學(xue)(xue)習過程的(de)(de)(de)評價(jia)(jia)，教師(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)評價(jia)(jia)方式嚴(yan)重影響了學(xue)(xue)生個(ge)體的(de)(de)(de)全面與持(chi)續發展，不能充(chong)分(fen)調動學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習英語(yu)的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，難以促進(jin)學(xue)(xue)生英語(yu)應用(yong)能力的(de)(de)(de)提(ti)高。

　　（五）教師缺乏專(zhuan)業(ye)素質

　　承擔高職(zhi)口語(yu)教學的(de)老師(shi)都(dou)是(shi)英語(yu)專業(ye)畢業(ye)的(de)，缺乏專業(ye)背景(jing)教育，他們對(dui)各(ge)專業(ye)的(de)培養目標、工作領域、崗(gang)位技能(neng)要求不了解，因(yin)此難以從職(zhi)業(ye)崗(gang)位能(neng)力的(de)角度構建口語(yu)教學內容。

　　二、建構主義學習理論指導下的高職英語口語教學改革

　　建構主義學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)理論倡導知識不是(shi)通過教(jiao)師傳(chuan)授得(de)到的，而是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)在(zai)一定的經濟社(she)會文化背景下，借(jie)助其他(ta)人（包括教(jiao)師和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)伙伴）的幫助，利(li)用(yong)必要(yao)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)資料(liao)，通過意義建構的方式而獲得(de)的。它強調的是(shi)以學(xue)(xue)(xue)生為中心、教(jiao)師為指導的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程，重視課堂情境的創設、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者(zhe)的相互協(xie)作、會話(hua)和(he)意義建構。根據建構主義學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)理論，高(gao)職英(ying)語(yu)口語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)就要(yao)有效利(li)用(yong)情境、協(xie)作和(he)會話(hua)等學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)要(yao)素，充分發揮學(xue)(xue)(xue)生的主動性和(he)積極性，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的英(ying)語(yu)口語(yu)表達(da)能力。

　　建構(gou)主(zhu)義(yi)學(xue)習(xi)理論切合(he)(he)了(le)我們(men)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)英語教(jiao)學(xue)一直提(ti)倡并推行的“實用為主(zhu)，夠用為度”的靈魂思(si)想，能(neng)(neng)夠滿足高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育培養高(gao)素(su)質、復合(he)(he)型、應用型人才的要(yao)求。在建構(gou)主(zhu)義(yi)理論指導下(xia)的高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)英語口語教(jiao)學(xue)能(neng)(neng)充(chong)分調動學(xue)習(xi)者的主(zhu)觀能(neng)(neng)動性、積(ji)極性和創(chuang)造性，不僅(jin)能(neng)(neng)較好地(di)(di)改善口語課(ke)堂(tang)的教(jiao)學(xue)效果，而且(qie)能(neng)(neng)有效地(di)(di)提(ti)高(gao)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)生的英語口頭表達能(neng)(neng)力，為我們(men)的高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)口語教(jiao)改工(gong)作(zuo)提(ti)供了(le)夯實的理論指導與支持。

　　三、以培養職場語言能力為導向的高職口語教學改革

　　江西財經(jing)職業(ye)(ye)(ye)學(xue)院是一(yi)(yi)所以財經(jing)類專業(ye)(ye)(ye)為(wei)主(zhu)和以培養現代服務業(ye)(ye)(ye)高(gao)(gao)端技能型專門(men)人才為(wei)主(zhu)的(de)高(gao)(gao)職院校，學(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)后絕大部分將在(zai)金融、會計(ji)、旅游、酒店、商(shang)務、營銷、文秘等(deng)行(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)第(di)一(yi)(yi)線工作，高(gao)(gao)職英(ying)語口語教(jiao)學(xue)作為(wei)幫助(zhu)學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)技能教(jiao)育(yu)就(jiu)顯得尤為(wei)重要。本課題組從20xx級會計(ji)專業(ye)(ye)(ye)和金融專業(ye)(ye)(ye)選擇兩個(ge)班進(jin)行(xing)試點教(jiao)學(xue)，結合專業(ye)(ye)(ye)特點和專業(ye)(ye)(ye)實際，通(tong)過實踐(jian)教(jiao)學(xue)循序漸進(jin)，英(ying)語口語教(jiao)學(xue)取得了一(yi)(yi)定的(de)成果。

　　（一）創新(xin)教學內容，服務就業崗位

　　院(yuan)課題組成員與(yu)行業(ye)企業(ye)專家共同(tong)分析各(ge)業(ye)務崗(gang)位口(kou)語(yu)交際技能要求，聯合開發基(ji)(ji)于(yu)業(ye)務崗(gang)位工作過程(cheng)的口(kou)語(yu)教(jiao)材，教(jiao)材以“培養(yang)職場語(yu)言(yan)能力為導向(xiang)，突出財經(jing)類(lei)專業(ye)特色(se)”為原則，以財經(jing)類(lei)各(ge)個特色(se)專業(ye)為情景基(ji)(ji)礎(chu)，精選(xuan)了各(ge)崗(gang)位典型的口(kou)語(yu)情景，把各(ge)業(ye)務員經(jing)典業(ye)務案(an)例融入到口(kou)語(yu)教(jiao)學中(zhong)，有助于(yu)培養(yang)不同(tong)專業(ye)背景學生(sheng)的口(kou)語(yu)表達能力，達到課堂教(jiao)學與(yu)職場活(huo)動對接。

　　（二）改革教學方法，激發(fa)學生興趣

　　創(chuang)設情(qing)境在口(kou)(kou)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)尤為重要，首先(xian)，情(qing)境設計要貼近未來的(de)職(zhi)場環境，讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)得實用，激發學(xue)(xue)生(sheng)參與交談(tan)訓練的(de)積極性，使學(xue)(xue)生(sheng)在身臨其境的(de)情(qing)境中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)好，說好英語(yu)(yu)，實現(xian)“學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)用，用中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)”，迅速提(ti)高(gao)(gao)職(zhi)場口(kou)(kou)語(yu)(yu)表(biao)達水平(ping)。其次(ci)，充分利用音頻、視(shi)頻、圖像(xiang)等(deng)生(sheng)動豐富的(de)多媒(mei)體手(shou)段，提(ti)升課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)的(de)深度和(he)廣度，使學(xue)(xue)生(sheng)處(chu)在一種(zhong)類似真實的(de)情(qing)境氛(fen)圍之中(zhong)(zhong)，將(jiang)原(yuan)本晦澀(se)乏味的(de)口(kou)(kou)語(yu)(yu)輸(shu)入包裝(zhuang)成絢麗多姿的(de)生(sheng)動對話，這(zhe)既有(you)益(yi)于教(jiao)師的(de)授(shou)課(ke)，也有(you)益(yi)于學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)動“習得”。最后(hou)，教(jiao)學(xue)(xue)場地(di)不要局限(xian)在教(jiao)室，把口(kou)(kou)語(yu)(yu)對話搬到真實的(de)工作場景(jing)中(zhong)(zhong)去，可以(yi)帶學(xue)(xue)生(sheng)到英語(yu)(yu)角、商務談(tan)判室和(he)會展中(zhong)(zhong)心等(deng)場所進行實地(di)教(jiao)學(xue)(xue)，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)職(zhi)業能力。

　　（三）轉變評(ping)價(jia)方式，增強學(xue)生自信

　　傳(chuan)統的終結性評(ping)價(jia)(jia)體(ti)系(xi)以考試成績來(lai)評(ping)價(jia)(jia)學生的學習(xi)能(neng)力和教(jiao)學質量，這種評(ping)價(jia)(jia)方式不易激發(fa)學生學習(xi)的積極性，也不利(li)于保持其學習(xi)興趣的持久性。我院在高(gao)職(zhi)英(ying)語(yu)口語(yu)教(jiao)學改革中探索出(chu)了一種以過程性評(ping)價(jia)(jia)為主導(dao)的評(ping)價(jia)(jia)體(ti)系(xi)。

　　在(zai)過(guo)(guo)程(cheng)性評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)中(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)師(shi)要從“考(kao)官”的(de)(de)角(jiao)色逐漸轉(zhuan)變到與(yu)學(xue)生(sheng)合(he)(he)作，共同完成評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)角(jiao)色，實現評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)主體多(duo)元(yuan)化。在(zai)英(ying)語(yu)(yu)(yu)口語(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)師(shi)通(tong)過(guo)(guo)對學(xue)生(sheng)在(zai)課堂活動中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)表情、態(tai)度(du)的(de)(de)觀(guan)察(cha)，利用提問法(fa)或模仿、復述、游戲、表演、競賽(sai)等活動對學(xue)生(sheng)做出(chu)及(ji)時(shi)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)，并(bing)結合(he)(he)學(xue)生(sheng)相互評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)和學(xue)生(sheng)自我評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)等方式(shi)，評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)學(xue)生(sheng)在(zai)整個口語(yu)(yu)(yu)課堂教(jiao)學(xue)活動中(zhong)(zhong)(zhong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)口語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)實際運用能力及(ji)語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)流利程(cheng)度(du)等。教(jiao)師(shi)對學(xue)生(sheng)英(ying)語(yu)(yu)(yu)口語(yu)(yu)(yu)能力的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)定要公正、客觀(guan)，在(zai)給學(xue)生(sheng)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)分時(shi)，盡(jin)量根據學(xue)生(sheng)能講多(duo)少，能完成多(duo)少任(ren)務為(wei)準，而(er)不是專挑學(xue)生(sheng)的(de)(de)錯(cuo)誤。

　　過程(cheng)性(xing)評價(jia)的(de)內容是(shi)(shi)全方(fang)位(wei)的(de)，方(fang)法是(shi)(shi)多樣化的(de)，注重過程(cheng)，注重學(xue)生的(de)全面和個性(xing)發展，因(yin)而對(dui)學(xue)生的(de)評價(jia)也(ye)是(shi)(shi)準確和客觀的(de)。

　　（四）提(ti)升專業素質(zhi)，培養“三(san)雙”師資

　　要(yao)較(jiao)好(hao)地完成(cheng)以培(pei)(pei)養職(zhi)場語(yu)言(yan)能力為導向的(de)高(gao)職(zhi)英(ying)語(yu)口語(yu)課程的(de)教(jiao)學(xue)任務，達(da)到培(pei)(pei)養學(xue)生(sheng)崗位技能的(de)目的(de)，必須要(yao)有一支(zhi)“雙師(shi)、雙證(zheng)、雙語(yu)”的(de)“三雙”型(xing)教(jiao)師(shi)隊伍。我院口語(yu)教(jiao)師(shi)利(li)用寒暑假(jia)期(qi)間到企業(ye)(ye)進行頂崗鍛煉，學(xue)習(xi)財(cai)經類專業(ye)(ye)知(zhi)識，熟知(zhi)該專業(ye)(ye)對英(ying)語(yu)口語(yu)水平的(de)要(yao)求，提高(gao)自身專業(ye)(ye)素質(zhi)。同時(shi)教(jiao)師(shi)利(li)用業(ye)(ye)余時(shi)間參(can)加各(ge)類職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓，取得了“國際(ji)商務師(shi)”、“單(dan)證(zheng)員”、“理財(cai)規劃師(shi)”和“翻(fan)譯(yi)(yi)（筆(bi)譯(yi)(yi)或口譯(yi)(yi)）”等職(zhi)業(ye)(ye)資格(ge)證(zheng)書。

　　四、結語

　　以培養(yang)職場(chang)語言(yan)能(neng)力為導向的(de)(de)高職口語教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)能(neng)夠服(fu)務(wu)專(zhuan)業、服(fu)務(wu)就業市場(chang)、服(fu)務(wu)學(xue)生(sheng)職業生(sheng)涯之發展，勢必將為我們(men)高職口語教(jiao)學(xue)課程(cheng)內容的(de)(de)篩選(xuan)、教(jiao)學(xue)模式(shi)的(de)(de)轉變以及師資隊伍的(de)(de)建設(she)提供夯實(shi)的(de)(de)理論依據和寶貴的(de)(de)第(di)一(yi)手實(shi)踐經(jing)驗。通過本次教(jiao)改(gai)的(de)(de)研(yan)究實(shi)踐，讓學(xue)生(sheng)在“真(zhen)實(shi)工作(zuo)”的(de)(de)環(huan)境中(zhong)，直接學(xue)習知識(shi)和運用技能(neng)，能(neng)夠實(shi)現教(jiao)學(xue)內容與專(zhuan)業崗位(wei)的(de)(de)結(jie)合，激發學(xue)生(sheng)參與交(jiao)談訓練(lian)的(de)(de)積(ji)極性，為今后走上工作(zuo)崗位(wei)有(you)效地與他人交(jiao)流奠定了(le)良好基礎(chu)。

職場英語口語6

　　白領充電如何去選擇培訓機構?

　　韋博英語職(zhi)場英語口語課程(cheng) 是現(xian)今最熱門(men)的白(bai)領進修課程(cheng)，它(ta)特(te)別適合(he)急(ji)需在(zai)“英語能力”和(he)“商務(wu)知識”方面充(chong)電的職(zhi)場人士(shi)。

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　　擺(bai)脫“啞巴(ba)口語(yu)(yu)(yu)”，讓英(ying)語(yu)(yu)(yu)成為您的“第二(er)母語(yu)(yu)(yu)”.實用類職場(chang)英(ying)語(yu)(yu)(yu)課程針對渴望提高英(ying)語(yu)(yu)(yu)交流能力的學生及(ji)職場(chang)人士(shi)，您將會擁有大量口語(yu)(yu)(yu)練習機會，并可以參(can)與豐富多彩的英(ying)語(yu)(yu)(yu)主題及(ji)互(hu)動(dong)活動(dong)，使(shi)您在充滿樂趣的學習過程中真正掌(zhang)握實用英(ying)語(yu)(yu)(yu)。

　　在學(xue)習(xi)的(de)時間、師資上，韋博的(de)課程更是得到(dao)諸(zhu)多白領(ling)的(de)青睞(lai)，韋博靈活多變的(de)課程套(tao)系：短期班、常規(gui)班，外(wai)(wai)教小班實(shi)景(jing)集(ji)訓，學(xue)習(xi)顧(gu)問貼身輔(fu)導，豐富多彩的(de)外(wai)(wai)教沙龍模仿國(guo)外(wai)(wai)的(de)生活學(xue)習(xi)場景(jing)，英文電(dian)影、電(dian)視課堂(tang)真實(shi)再現(xian)國(guo)外(wai)(wai)生活場景(jing)，讓(rang)你過足“英語癮”。

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職場英語口語7

　　大凡找工作的人(ren)，都(dou)(dou)有(you)對面(mian)試(shi)(shi)的擔心，而英語(yu)面(mian)試(shi)(shi)最令人(ren)頭(tou)痛(tong)。面(mian)試(shi)(shi)氣氛總是緊張(zhang)(zhang)的，一緊張(zhang)(zhang)就容易出錯，中文“臺詞(ci)”都(dou)(dou)會(hui)結巴，何況英語(yu)！

　　可俗話(hua)說(shuo)，養兵千(qian)日，用兵一時，學了(le)那(nei)么多(duo)年(nian)英語(yu)，好歹有些積累，總不能(neng)栽在這上面。那(nei)么，如何過好英語(yu)面試這一關呢(ni)？

　　外企英語(yu)面(mian)試啥樣子(zi)？

　　各(ge)外企的英(ying)語面試形(xing)式各(ge)異，但(dan)基本流程是差不多的。

　　第(di)一(yi)(yi)輪面試(shi)一(yi)(yi)般由公(gong)司人力資(zi)源部(bu)的(de)(de)(de)人員(yuan)擔任考官，他們會從你的(de)(de)(de)個(ge)人簡歷出發，詢問一(yi)(yi)些有(you)(you)(you)關個(ge)人的(de)(de)(de)問題(ti)，比(bi)如請(qing)你用(yong)英(ying)語(yu)(yu)做一(yi)(yi)個(ge)自我介紹。有(you)(you)(you)些公(gong)司，也會有(you)(you)(you)一(yi)(yi)部(bu)分英(ying)語(yu)(yu)筆(bi)試(shi)，如雅(ya)芳公(gong)司，其筆(bi)試(shi)中包(bao)含(han)一(yi)(yi)個(ge)中英(ying)互譯的(de)(de)(de)項(xiang)目，主要(yao)考查應聘者基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言運用(yong)能力。

　　第二輪面(mian)試(shi)則(ze)由(you)部門(men)主管經理(li)出面(mian)，這時候，有關業務方面(mian)的(de)(de)(de)問題成了(le)面(mian)試(shi)的(de)(de)(de)重(zhong)點，所以(yi)(yi)英語(yu)面(mian)試(shi)也(ye)從個(ge)人情(qing)況(kuang)轉向(xiang)了(le)專業領域。比如應(ying)聘市場部，則(ze)應(ying)聘者通(tong)常會被(bei)要求談一談以(yi)(yi)往最成功的(de)(de)(de)一個(ge)案(an)例(li)，或者自(zi)身的(de)(de)(de)業務強項(xiang)等。

　　如(ru)果(guo)前面(mian)(mian)(mian)(mian)一路綠燈(deng)大亮，那么，最后(hou)一輪面(mian)(mian)(mian)(mian)試(shi)(shi)就要和(he)bigboss———公司的(de)(de)(de)總(zong)裁面(mian)(mian)(mian)(mian)對面(mian)(mian)(mian)(mian)了(le)(le)。外(wai)企的(de)(de)(de)總(zong)裁一般(ban)是(shi)老(lao)外(wai)，當然面(mian)(mian)(mian)(mian)試(shi)(shi)就變成全英語的(de)(de)(de)了(le)(le)。總(zong)裁詢問的(de)(de)(de)問題(ti)一般(ban)會和(he)公司的(de)(de)(de).精神、企業文(wen)化有關。一位曾任職默(mo)沙東(dong)(dong)制(zhi)藥的(de)(de)(de)小姐說(shuo)，她在參加的(de)(de)(de)默(mo)沙東(dong)(dong)最后(hou)一輪面(mian)(mian)(mian)(mian)試(shi)(shi)時，默(mo)沙東(dong)(dong)老(lao)總(zong)看(kan)到她是(shi)學新聞出身(shen)的(de)(de)(de)，便要求她談(tan)談(tan)對中國新聞媒體的(de)(de)(de)看(kan)法，因為默(mo)沙東(dong)(dong)制(zhi)藥一直(zhi)對新聞媒體有其比(bi)較獨特(te)的(de)(de)(de)態(tai)度。通(tong)過這樣比(bi)較宏觀(guan)的(de)(de)(de)問題(ti)，招聘(pin)(pin)方想要發現的(de)(de)(de)是(shi)，應聘(pin)(pin)者的(de)(de)(de)理念是(shi)否與公司的(de)(de)(de)文(wen)化精神相契合。

　　如何應對英語面試

　　英語從小開始學，可學了10來年，有的(de)(de)(de)人還是“啞巴英語”。到(dao)了要(yao)找飯碗的(de)(de)(de)緊要(yao)關(guan)頭，則(ze)對(dui)一些“成(cheng)(cheng)功英語面試(shi)培訓”饑不(bu)擇食。其(qi)實，冰(bing)凍(dong)三尺，非一日之寒，速成(cheng)(cheng)是不(bu)可能的(de)(de)(de)，只能在平(ping)時(shi)積累的(de)(de)(de)基礎上，注(zhu)意(yi)一些細節，運(yun)用一些技巧，給(gei)自己加上幾個(ge)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)籌碼(ma)。

　　首先，平時(shi)(shi)要(yao)(yao)注意(yi)訓練聽(ting)(ting)力，至少要(yao)(yao)聽(ting)(ting)得(de)懂(dong)考官的(de)問題(ti)，如果考官一個問題(ti)出來，你(ni)卻聽(ting)(ting)得(de)云里霧里，然后來兩三個“Pardon”，那(nei)現場氣(qi)氛定(ding)會急轉直下。說(shuo)話(hua)要(yao)(yao)流(liu)利，思維(wei)要(yao)(yao)連貫，層次要(yao)(yao)清晰，不要(yao)(yao)夾雜(za)中文，可以用“well”、“however”這樣的(de)過(guo)渡詞來給自(zi)(zi)己(ji)停頓和思考，同(tong)時(shi)(shi)，也使(shi)得(de)自(zi)(zi)己(ji)的(de)表述顯得(de)口語化一些。

　　其次(ci)，發(fa)音(yin)要(yao)(yao)(yao)標準。在(zai)與外國boss面談的過程中，發(fa)音(yin)的正確(que)清晰與否是最為重要(yao)(yao)(yao)的。不(bu)要(yao)(yao)(yao)因為害怕犯語法(fa)錯誤(wu)而不(bu)敢說(shuo)，大多數(shu)時(shi)候一些細小(xiao)的語法(fa)錯誤(wu)并不(bu)影(ying)響(xiang)交際的進行(xing)，老外們也不(bu)會特(te)別(bie)在(zai)意(yi)。如果要(yao)(yao)(yao)說(shuo)某(mou)個詞卻一時(shi)想不(bu)起來，那就(jiu)換種說(shuo)法(fa)，盡量避免卡(ka)殼，卡(ka)殼會導致冷(leng)場。總之不(bu)管怎么(me)樣，都要(yao)(yao)(yao)自信(xin)滿(man)滿(man)地，把英文說(shuo)得讓(rang)人聽上去像(xiang)那么(me)回事。

　　■先期準備

　　主(zhu)要是(shi)個(ge)人情況和業務方面。專(zhuan)業英(ying)語的(de)(de)準備(bei)要充(chong)足(zu)，有時會(hui)被(bei)要求用英(ying)語解釋一(yi)個(ge)專(zhuan)業術語或解答一(yi)個(ge)技術問題。還可(ke)去公司的(de)(de)英(ying)文(wen)網站了解一(yi)下企業文(wen)化(hua)，這在與bigboss面談(tan)的(de)(de)中(zhong)會(hui)有幫(bang)助的(de)(de)。

　　■臨場發揮

　　英語面(mian)試中，準備好的英語只能讓你流(liu)利幾分鐘，其(qi)(qi)它(ta)的都是些出(chu)其(qi)(qi)不(bu)意的問題(ti)。比如應聘銷售職務(wu)，會(hui)被問到“如果要(yao)推(tui)銷月球上的一塊土地，你會(hui)用什么(me)理(li)由說服客戶？”

　　有時候真不(bu)知怎么(me)回答好時，也別(bie)冷場，盡量顯示你(ni)的(de)機智靈活。一位(wei)在微軟(ruan)任職的(de)先生(sheng)說，他英語面試時，老(lao)外(wai)問他最郁悶(men)(men)的(de)事(shi)情(qing)（most frustrated experiences）是(shi)什么(me)，他說最郁悶(men)(men)的(de)事(shi)情(qing)就是(shi)被(bei)老(lao)外(wai)問到(dao)最郁悶(men)(men)的(de)事(shi)情(qing)是(shi)什么(me)，老(lao)外(wai)聽了哈(ha)哈(ha)一笑，OK了。

職場英語口語8

　　AMark? What were you up to yesterday? I called you, but there wasn’t anybody home.

　　嘿，馬克?昨天(tian)你(ni)干(gan)什么去了(le)?我給你(ni)打電話，可(ke)沒(mei)人在家。

　　BWe went out to the stadium. Bob hadn’t been to a game for a few weeks.

　　我(wo)們去體育場了。鮑(bao)博好幾個(ge)星期沒看過比(bi)賽了。

　　AHow’d it go? Did we win?

　　怎么樣?我們(men)贏了嗎?

　　BNope, lost again. But, it was a good game.

　　沒有。又輸了。但是比(bi)賽倒是挺精彩。

職場英語口語9

　　【北京韋博英語職場英語口語課程】：

　　無論你是誰，來到韋博(bo)國(guo)際英語你都會找(zhao)到適合自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)課(ke)程(cheng)，得到同樣的(de)(de)尊享。你將有自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習顧問、自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習檔案、自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習計劃、自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習時間表(biao)。開課(ke)以(yi)后，你完(wan)全(quan)可(ke)以(yi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)控制你的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習進程(cheng)，即(ji)不用擔心自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)進展太快，以(yi)至不得不浪費許(xu)多寶(bao)貴時間，聽老(lao)師(shi)重復(fu)課(ke)程(cheng)要點(dian)(dian)，或(huo)學(xue)(xue)(xue)得太慢(man)，遭到其他同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)白眼。對起點(dian)(dian)較低的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)，韋(wei)博(bo)還配備了經(jing)驗(yan)豐富的(de)(de)中(zhong)方教(jiao)(jiao)師(shi)以(yi)中(zhong)外(wai)教(jiao)(jiao)結合的(de)(de)方式進行(xing)輔導。更重要的(de)(de)是，韋(wei)博(bo)完(wan)全(quan)采用小班(ban)化的(de)(de)授(shou)課(ke)方式，一個(ge)班(ban)上的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不能超過4名，使你擁有自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)外(wai)籍私人(ren)英語教(jiao)(jiao)練，真(zhen)正和充(chong)滿活力又富于經(jing)驗(yan)的(de)(de)資(zi)深外(wai)教(jiao)(jiao)與您(nin)(nin)面(mian)對面(mian)，分享學(xue)(xue)(xue)習經(jing)驗(yan)又碰(peng)撞思想觀念。您(nin)(nin)也(ye)可(ke)以(yi)進入教(jiao)(jiao)室，天(tian)天(tian)跟老(lao)師(shi)討論生(sheng)鮮火爆的(de)(de)主題。

　　韋博英語職場英語口語課程

　　白領充電如何去選擇培訓機構?

　　韋博英(ying)語職(zhi)場(chang)英(ying)語口語課程是現今最熱門的白領進修(xiu)課程，它特別適合急需在“英(ying)語能力”和“商務知識”方(fang)面充(chong)電的職(zhi)場(chang)人(ren)士。

　　韋博針(zhen)對中國學(xue)員的(de)特(te)點，特(te)別強化了外教交流和(he)練(lian)習環節，嚴格采用小(xiao)班制授課(ke)，以保證每個(ge)人與(yu)外教有(you)充足的(de)練(lian)習時間。

　　課程內容針對職(zhi)場情(qing)景(jing)特別開發(fa)，學(xue)以致用讓您隨時將知識轉化為(wei)技能!

　　韋(wei)博職(zhi)場英(ying)語(yu)(yu)特(te)色英(ying)語(yu)(yu)口語(yu)(yu)輔助(zhu)課程(cheng)是韋(wei)博英(ying)語(yu)(yu)精英(ying)教師團隊自主開發(fa)的一(yi)系列多元(yuan)化輔助(zhu)課程(cheng)，以活潑多樣的形(xing)式對學生的聽、說、讀、寫進行培養與鍛煉，在韋(wei)博英(ying)語(yu)(yu)中(zhong)心滾動(dong)開放(fang)，提供給(gei)每一(yi)位(wei)韋(wei)博英(ying)語(yu)(yu)的學員學習體驗!

　　韋博英語職場英語口語課程特點：

　　韋博職場(chang)英(ying)語的課(ke)程內容覆蓋多個商務主(zhu)題。預約(yue)面試、資歷介紹(shao)、商談工資、簽(qian)署(shu)合同、申(shen)請休假、年終考核、安(an)排約(yue)會(hui)、拜訪客戶、商務接待、商務會(hui)餐、會(hui)議籌備、發(fa)表意見、新聞(wen)發(fa)布(bu)會(hui)、記者招待會(hui)、申(shen)請簽(qian)證、安(an)全檢(jian)查(cha)、通過(guo)海關、預約(yue)客房、入住登記、參觀(guan)游覽(lan)、網上購物、網上銀行等(deng)(deng)等(deng)(deng)。該課(ke)程精(jing)粹了職場(chang)工作中最實用的英(ying)語技(ji)能(neng)和(he)知識要點(dian)，可快速提高學員的職場(chang)英(ying)語技(ji)能(neng)。

　　擺脫“啞(ya)巴口語(yu)”，讓(rang)英語(yu)成(cheng)為您的“第二(er)母(mu)語(yu)”

　　實用類職場(chang)英(ying)(ying)語課程針(zhen)對渴望提(ti)高(gao)英(ying)(ying)語交流(liu)能力的(de)學生及職場(chang)人士，您將會(hui)擁有大量(liang)口語練習機會(hui)，并可以參與豐富多彩(cai)的(de)英(ying)(ying)語主題及互動(dong)活動(dong)，使您在充滿(man)樂趣的(de)學習過程中真正(zheng)掌握實用英(ying)(ying)語。

　　在學習的(de)(de)(de)時(shi)間、師資上，韋(wei)博的(de)(de)(de)課程(cheng)更是得(de)到諸多白領的(de)(de)(de)青睞，韋(wei)博靈活多變的(de)(de)(de)課程(cheng)套系：短期班(ban)、常規班(ban)，外(wai)教小班(ban)實(shi)景(jing)集訓，學習顧(gu)問貼身輔導，豐富多彩的(de)(de)(de)外(wai)教沙龍模仿國外(wai)的(de)(de)(de)生活學習場景(jing)，英文電影、電視課堂真(zhen)實(shi)再現國外(wai)生活場景(jing)，讓你過足“英語癮”。

職場英語口語10

　　AHow’s your little girl, Debbie?

　　你的(de)女兒怎么樣(yang)了？苔比？

　　BOh, she’s just fine. She’s so grown up now.

　　喔(wo)，她(ta)好極了(le)。現在長得(de)很(hen)大了(le)。

　　AHow old is she?

　　她幾歲了?

　　BFour and a half going on twelve!

　　四歲半，像十二歲的似(si)的。

職場英語口語11

　　a: sam, you’ve got to forgive me.山姆，你得原諒(liang)我。

　　b: forgive you for what?原諒你什么(me)?

　　a: i used your computer. and i’m afraid i’ve erased your personal files accidentally.我用了(le)你的電腦。恐(kong)怕(pa)我不小心把你的私人文件刪(shan)掉了(le)。

　　b: no! are you kidding me?不(bu)!你跟我開(kai)玩笑(xiao)?

　　a: i’m afraid not. i apologize.不(bu)是,我很抱歉(qian)

　　b: i can’t believe it! i have all my important personal documents stored in that computer. it’s no laughing matter.我(wo)簡直不(bu)敢(gan)相信!我(wo)將所有重要的(de)私人(ren)資料都存入電腦了。這(zhe)可不(bu)是(shi)鬧著玩的(de)。

　　a: i told you i’m sorry. what can i do to make it up to you?我(wo)都跟你道歉了。我(wo)怎(zen)樣做才能(neng)彌補我(wo)的過錯?

　　b: well, you should be sorry! don’t ever use my computer again! you can’t do anything now, it’s too late!你(ni)應該(gai)道歉!再也不許用我的電腦了(le)(le)!現在(zai)你(ni)做(zuo)什(shen)么都(dou)沒有用了(le)(le)，已經太遲了(le)(le)!

職場英語口語12

　　杰克:

　　I am thinking about resigning from my current job.

　　我想辭職.

　　克里斯:

　　Have you thought about it seriously?

　　你仔(zi)細(xi)考慮過了嗎?

　　杰克:

　　Yes. I have been thinking about it for quite a while. Now I finally make up my mind to leave. (= Now I finally determined to leave.) I have given my resignation letter to our boss last Friday.

　　是的.考慮了一(yi)段時(shi)間(jian)了.現在終(zhong)于決(jue)定了.上周(zhou)五(wu)我給老板遞(di)交了辭職信.

　　克里斯:

　　Okay. Did you find a new company?

　　好吧.那你找(zhao)到新工作了(le)嗎?

　　杰克:

　　Yes. I will move on to ABC Company.

　　找到了.在ABC公司.

　　克里斯:

　　Good for you. But your leaving will be a great loss to us. It is so nice to work with you.

　　對你(ni)有好處.不過(guo)你(ni)走了(le)對于我(wo)們(men)來(lai)講是一個損失.和(he)你(ni)共事很開心.

　　杰克:

　　Thanks! I have learned so much from you and our colleagues.