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教育發展的心得體會

時間：2021-08-09 15:00:28 心得體會我要投稿

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教育發展的心得體會合集九篇

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的教育發展的心得體會9篇，希望能夠幫助到大家。

教育發展的心得體會合集九篇

教育發展的心得體會篇1

　　本人認真學習了《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》，根據綱要內容，我們應該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養方面提出我們的教育觀必須要適應現代化建設的需要，應該把教育擺在優先發展的戰略位置，堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，普及學前教育、鞏固提高九年義務教育水平、大力發展職業教育、加快發展繼續教育等都緊緊圍繞著“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，全面提高國民素質，促進教育事業科學發展。

　　我對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅持黨在新時期下的教育方針，培養學生良好的審美情趣和人文素養。重視可持續發展教育、國防教育、安全教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。《綱要》指出為了每一個學生的終身發展，全面實施素質教育，使所有學生個性特長得到發展，發展潛能得到激發，創新意識、創新精神和實踐能力顯著增強，為經濟社會發展培養大量高素質勞動者和大批高水平優秀人才。

　　《綱要》同時又對教師提出了更高的要求，要成為學生成長發展培養高素質的引路人。因此，我認為，作為一線的教師，我們要注重構建良好的師生關系，發揮學生的自主能力，鼓勵和支持學生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發學生強烈的創造欲望，培養學生的創新精神和創新能力，使學生成為具有探索精神的創新型人才。

　　《綱要》指出，教育應以人為本，以學生為本。每一位學生都是一個獨有的生命個體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學生的差別，因材施教，讓學生的個性特長得到發展，讓學生的發展潛能得到激發；不論學生的學業天賦和家庭背景等有何差異，我們都應該為他們提供最適合的平等、優質、多樣的學習機會，讓每一個孩子都擁有成功的夢想、獲得成功的機會。俗話說“行行出狀元”，我們要堅信每一個學生身上都有閃光點，讓我們帶著欣賞的眼光對待每一個學生，關注他們的學習和生活，關注他們成長的步伐。

　　《綱要》中還指出課堂教學應改進教學方法，把發展學生興趣特長、創造思維和自主學習、獨立思考、合作溝通能力，貫穿始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學中能激發和培養學生的學習興趣是一堂課成功的標志之一。學生能樂學、愛學，最終得以全面的發展和提高，這才是教學的根本。教師不僅要在理念上認識學生在教學中的主體地位，而且在實際行動上想千方設百計，在教學中落實學生的主體地位，引導學生主動積極地參與教學全過程，把學生推向前臺，教師退居幕后，只充當教學中的組織者、引導者與合作者，為學生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學習環境，留給學生充裕的學習時間與廣闊的學習空間，讓學生自主參與觀察、操作、思考、發現、合作、交流，實現數學再創造。我想，這樣做才能獲得良好的教學效果。

　　作為教師，我要認真貫徹學習綱要精神，不斷的加強自身師德修養，不斷學習，努力提高自身素質，愛崗敬業，關心學生成長。忠誠于黨的教育事業，把自己的工作做實做好，做好自己的本職工作，為學校的發展貢獻力量。

教育發展的心得體會篇2

　　為了深入貫徹黨的"十八大精神"、中央改進作風八項規定以及省市縣改進作風各項規定，近日，局黨委按照縣委、縣政府要求，在局機關范圍內開展了"改作風、提效能、抓落實、促發展"主題教育活動。按照活動要求，我積極參加了作風整頓集中理論學習，個人也主動學習了有關文件，使自己思想認識水平有了新的提高，組織紀律觀念得到了進一步加強。具體有以下幾方面心得體會：

　　一、開展"改作風、提效能、抓落實、促發展"主題教育活動意義重大

　　教育局是全縣教育的綜合辦事機構，是教育系統的指揮中樞和執行各項決策部署的核心，在科學決策、推動工作、促進教育事業發展中，發揮著至關重要的作用。教育局機關作風的好壞，直接影響著教育局職能的發揮。加強教育局機關作風紀律建設是全面貫徹落實十八大精神的必然要求，是構建社會主義和諧社會的必然要求，更是提高教育局工作效能的必然要求。作為局機關的每位同志，我們要充分認識機關作風建設重要性，根據新形勢新任務的要求，全面加強思想作風、學風、工作作風建設，弘揚新風正氣，抵制歪風邪氣，著力解決自身存在的各種不足和問題，努力通過自己的行動樹立教育工作新形象。

　　二、個人在紀律作風方面存在的問題和不足

　　按照"改作風、提效能、抓落實、促發展"主題教育活動活動要求，我從思想、學習、作風等方面對自己進行了對照檢查，發現自己還存在以下問題和不足：

　　一是政策理論水平還不夠高。對理論的重要性、必要性、緊迫性認識不足，沒有把理論學習擺上重要位置，只是用的時候隨機去學，不用的時候很少主動去學，導致政策理論水平不高，工作的創新不夠，解決新問題的辦法還不是很多。

　　二是工作作風還需進一步改進。由于工作任務較多，對分配的工作任務拿來就干，很少作深層次的分析，思考也不深入，對一些比較繁鎖的工作有時耐性還不足，還缺乏持之以恒的干勁。

　　三是調查研究還需再深入。在日常工作中，有時只注意把精力全部集中在領導交辦工作任務的完成上，到中小學等調查了解情況還不是很多，對個別學校信息建設情況掌握的還不是很透。

　　三、以本次主題活動為契機，進一步提升自身綜合素養

　　今后，我將嚴格按照局黨委改進作風各項要求，改進不足，積極進取，努力為全縣教育事業有序推進貢獻自己力量。

　　一是加強學習。更加重視學習，工作再忙，也要抽出時間多看書、多實踐，增加知識的積累，增長人生的閱歷，增益生命的厚重，提升自己的思想境界，為創造性完成工作任務打下基礎。

　　二是開拓視野。在思考和處理問題時提高全局觀念，用科學的眼光來審視工作，胸懷全局，換位思考，站在未來的高度和角度思考問題、審視問題，努力讓我縣教育系統的信息技術在全市領先。

　　三是主動工作。主動承擔領導分配的工作任務，多調研、多學習、多思考、多借鑒，在工作的過程中學，在工作的過程中"悟"，在工作的過程中豐富知識，在工作的過程中提高自己的業務能力和水平。

　　四是認真總結。堅持每周總結自己本周工作情況，改進不足，總結經驗，在總結中不斷提高認識，不斷提高自己為人處事的能力和工作水平。

教育發展的心得體會篇3

　　假期，我學習了宋慶泮所長編著的《自主發展教育論》這本書，書中第三部分如何教會學生自主學習的內容讓我感受很深，同時也讓我反思自己的教學過程中在培養學生自主學習方面的不足目前我們很多學生喜歡被動的學習，按照老師的思路走，思想禁錮，不愿意積極主動的動腦思考，課堂上沒有迸發思維的火花。自習課上完成老師的任務后就以為是萬事大吉，東張西望，交頭接耳，影響他人學習。不會主動的反思自己學習中還存在哪些問題，更不會主動的安排接下來的學習任務。由此可見，學生的自主學習能力急需進一步提高。

　　其實，自主學習的養成不僅需要學生自己學會學習，學會合理安排時間，更需要教師的參與。在課堂教學中教師需要為學生提供具有適度困難而又能克服的學習任務，以增加其學習成功的機會；需要為學習成績差的學生樹立與其相同處境而又進步較快的學生作為榜樣，便于其獲得替代性經驗；需要對學生的學習進步給予適當的歸因反饋？下面談談我個人對于在日常教學中應該怎樣培養學生的自主學習能力的一點想法。

　　一、培養學生自主學習的意識

　　學生就像有待點燃的火把，一旦點燃，其潛力無法比擬。學生是課堂中真正的“演員”。在教學過程中教師應該想方設法讓他們去聽、去模仿、去思考，在整個自主學習過程中獲取知識，提高能力，體會學有所獲的愉悅。每次的自主預習作業，我都會讓學生找出你認為在下節課中要掌握的或有疑惑的東西。當然我會指導他們如何去找，然后在課上發表自己的觀點。因為有所準備，一些在同學們眼中的學困生也會做得很好，同學們不時會投去鼓勵的眼光。這些學生在贊聲中愉快地成長，學習意識不斷增強，學困生在慢慢地轉變。

　　二、激發學生自主學習的興趣

　　小學生普遍具有好奇、動手性強、樂于參與的特點。所以課上我利用不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動畫和有趣的話題等方式提高學生學習數學的積極性，使學生產生強烈的學習欲望，有效激發學生學數學的興趣。

　　三、養成自主學習的習慣

　　數學是一門嚴謹而枯燥的學科。很多的學習竅門和運算技巧是需要大量的練習和反復的錯誤中總結出來的。個人有個人的問題，每個人所出現的問題的不盡相同，教師不可能代替每一個學生找出自己的問題所在。那么養成自主學習的好習慣就非常的重要了。在錯題集收錄自己做錯的題目，在每一次的復習中找出自己的學習漏洞，把自己的絡編織的最完整和精細。

　　自習課上，鼓勵學生寫完作業后合理安排學習任務，首先回顧自己當天學習的知識，確保準確無誤后，可以瀏覽自己喜歡的書籍，或者預習明天的課程，總之，自習課要有所收獲，而不是單單的完成老師布置的任務。

　　四、習得自主學習的方法

　　良好的學習方法，能夠使學生更好地發揮天賦和能力。在教學中注重培養學生自主學習的能力，讓他們有更多地自主學習、獨立思考的時間和空間，讓學生習得如何在學習中去獲得知識的方法。

　　五、體驗自主學習的樂趣

　　自主學習過程中有可能枯燥乏味，有可能困難重重，教師應及時為他們的學習過程添色加彩。教學中一個鼓勵的眼神，一句表揚的話，一本獎勵的練習本，都會無形中為學生的自主學習吶喊助威。自主學習過程中的一個個成功點便會變成他們成長歷程的一個個加油站。

　　世界上沒有一本書能窮盡所有的知識，也沒有哪一位老師能教完所有的知識，學生學習和學會的過程，最終要靠他們自己去完成。就數學教學來講，教師所能夠傳授的知識一個思想方法，而一旦把學生領進了門，個人的能力就看學生的自我學習能力了，所謂“高分是學生學會的，而不是教師教出來的”。學生只要具備較強的自主學習能力，課堂效率的提高自然水到渠成，學生苦學的狀況轉變為我要學數學，師生定會同樂于數學天地。

教育發展的心得體會篇4

　　本周，我認真研讀了學校組織學習的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，《綱要》從總體戰略、發展任務、體制改革及保障措施四方面詳細、深入地探討了中國教育改革和發展的問題。從學前教育到繼續教育，終身教育，內容之多，范圍之廣使我無法一一詳述。在此，作為一名大學教師，我想結合自身，簡單談談關于高等教育這部分內容的感想。

　　首先，使我印象很深刻的是第二頁工作方針的內容：“以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展；尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的`專門人才和一大批拔尖創新人才。”關注學生的發展，關心每個學生在綱要中被給予了很高的地位。

　　記得心理學教材里有個例子講的是“皮格馬利翁效應”，也叫“教師期待效應”，是關于教師對學生的熱情關注和成就期待會促進學生學習成績的提高和良好個性品質的發展的例子。也就是說受到教師積極期待的學生，會變得更加自信和自強，并激發出學生的熱情和積極性，向著教師期待的目標積極努力，取得教師期待的結果。皮格馬利翁效應提示我們，教師要關心每一個學生，對每個學生都應給與積極的期望和鼓勵。這個例子給了我很深的印象，之后我在上課的時候就更加時刻地注意給學生期望和鼓勵，而且效果很好。這學期伊始，很多學生還沒從假期的閑散中恢復過來，甚至有一些平時表現不錯的學生也變得散漫，上課不帶書，不認真聽講，說話或睡覺。課后，我找了一些學生談話，問其原因并表示出我對他們的期望及關心，他們當即表示認識到了錯誤，在第二周上課時都變得非常認真，很多學生在課前都主動舉手背課文，使我感到非常欣慰。也更加深深體會到了對學生關心所取得的效果。

　　其次，使我頗有感受的是第三十二條的創新人才培養模式中關于因材施教的內容：“注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。建立學習困難學生的幫助機制。改進優異學生培養方式，在跳級、轉學、轉換專業以及選修高一學段課程等方面給予支持和指導。”我認為無論是小學生、中學生還是大學生，教師都要注重因材施教。關注學生的特點，發掘學生的潛能。對于不同的學生，要相應地采取不同的教學方法甚至教學內容，使每個學生在英語學習上都能有不同程度的提高。

　　例如今年我帶了八個大一的班，很快便感到各個班的學生英語水平參差不齊，每個班都有幾個基礎不錯的學生，有的班基礎不好的學生不占少數。另外我還有幸有一個高級班，是整個年級英語比較好的同學組成的，整體水平較普班而言要好很多。針對這個現象，我在備課的時候就做出了一些適當的調整。例如高級班，備課時就要多準備一些內容，因為高級班的學生基礎好，吸收、掌握知識比較快，所以能多出時間來講更多的內容。并且在講單詞時，會給他們進行擴展引申，使他們能夠在課上學到更多的知識。而對于剩下的七個普班，各個班的情況也都不太一樣，有的整體基礎好一些，有的則差一些。有的班整體英語水平都不太高，講多了講難了都吸收不了。還有一些同學則是對英語不感興趣或一竅不通，所以我認為無論是教學內容還是教學方法都要因人而異。對于英語基礎差的同學，我就積極引導他們說，多讓他們說對話。雖然有的時候他們只能說不兩句，但我認為能說出來就相當于往外邁了一步，積極鼓勵他們，增強他們學英語的信心，使學生們在英語學習方面能有不同程度的提高。

　　我認為因材施教是十分必要的，如果不管學生的差異性而一味的“一視同仁”，恐怕會使好學生水平停留甚至后退，而基礎差的同學也不會有太大提高，從而造成兩敗俱傷的局面，而采取因材施教后，則是雙贏的效果。

　　最后，我想談談我對第五十三條提高教師業務水平方面的感想。“完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才。”作為一名大學教師，最關鍵的就是自身的業務水平問題。學習是持續性的，決不能因當上了教師而松懈下來，相反的，教師應更加注重自身業務水平的提高，這樣才能培養出更加優秀的人才。

　　我感到作為一名好的教師必須有淵博的知識，所以教師要不斷的積累、豐富各方面的知識。備課時我找了很多跟教材內容有關的知識給學生擴展，好讓學生能了解更多的知識。并且每次課前都會教學生們幾個音樂詞匯，課下我會認真的在網上搜集音樂方面的資料，包括所教音樂詞匯的圖片，音頻，視頻等，對于像我這樣非音樂專業的人來說音樂知識的積累也是一種學習。自己在業余時間也經常看英語方面的書籍，不斷學習，以提高自己的業務水平。

　　以上是我結合自身，對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》內容的一些感想與體會。作為一名大學教師，我熱愛我的職業，希望國家出臺更多適合我國學生發展的教育政策，而我也將會更加努力的投身于教育事業中，努力為國家培養棟梁之才。

教育發展的心得體會篇5

　　“百年大計，教育為本”，《國家教育改革與發展鐘長期規劃綱要》所提出的改革目標和前景令人興奮。

　　針對“把促進公平作為國家基本教育政策”這點，提出本人拙劣的見解：本人認為在現階段，實現教育公平至少需要10—20年，要改變人們根深蒂固的教育思維甚至更長的時間，中國教育迫切需要前行，但前行的道路充滿荊棘。

　　存在的問題和相關建議如下：

　　教育發展不平衡存在于城鄉之間，在城市內部許多中學也存在教學軟、硬件的巨大差異，我覺得先要從城市內部改變和農村改變同時進行比較好。只有這樣，才能從觀念上去改變城市群體對擇校和考取所謂“重點中學”的陳舊思維，同時消除農村教育所謂“跳出龍門”的誤區。具體做法：

　　（1）學生（包括農民工子女）一律實行就近入學，保證生源的一致性，保證教育的公平性。每個學校升入重點高中的名額應該針對該校學生人數進行分配（即有最低分數線，成績合格的學生由高到低錄取，若名額多，合格的學生少則讓出名額），刺激教師的積極性；但政府部門又要保留一部分進入重點高中的名額，刺激學校之間進行良性競爭。

　　（2）教師實施城市內部，城鄉之間每三年一次的輪崗制，即教師每三年到一個學校進行教學，良性循環，具體安排由個人意見和上級指示的結合。這種做法可以保證每個學校都能享受到現有的優秀師資力量，并且促進教師之間的溝通與交流，從而提高教師的教學水平。

　　（3）實行輪崗制，必須以按勞分配的分配制度為前提，例如甲教師要到鄉村執教，那么政府部分或學校應該補貼相應的差旅費和通訊費，同時給予一定的生活補助，在一定程度上促進師資力量的平均化。如有可能，可以考慮城鄉之間的物價差別，教師工資整體部分可以無差異，但可適當地有物價補貼等。

　　（4）建議義務教育階段不實行晚修制度，主要原因有：一是義務教育階段學生自理能力較差，大多數學生在校期間不能保證睡眠質量，從而影響發育和智力發展；二是住校、晚修在培養學生生活自理能力和學生學習能力方面有一定的作用，但是弊端是家長對孩子的教育和調控大多數屬于空白；三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡，不能給予教師多余的時間完善教學設計，反思教學的有效性，和個人發展的空間指數等。

　　（5）在我們未能實現高中教育列入義務教育階段時，不能為體現教育的“公平性”犧牲高中教師的正當利益。由于本人屬于這一群體，所以所提建議純屬發牢騷。

教育發展的心得體會篇6

　　今年，我有幸拜讀了楊景芝老師的著作《美術教育與人的發展》。本書作者楊景芝是我國著名的兒童藝術教育家。本書具體介紹了通過美術教育活動對學生進行素質教育，促進學生全面和諧發展的教學經驗，以及通過長期探索而建立的美術教學體系和教學方法。作者在書中根據自己切身經歷和進行的教育實驗研究，以美術教育發展的新觀念，全面系統地分析和論述了她對美術教育的認識和體會。這是一項以實踐研究為基礎總結起來的美術基礎教育理論新成果，對改革我國現行的中、小學及幼兒園美術教育，具有倡導的意義和作用。作者具有近40年的教學實踐經歷，又經過近20年對學生繪畫能力發展的教學實驗研究，她總結的教學理論通過50多場報告會和講座，在全國各省、市、縣的校內、外教育陣地得到推廣和驗證，在教師中取得了一定共識。全書立論新穎，表述深入淺出，圖文并茂，是中小學及幼兒園教師以及師范院校學生的教學參考書，也是廣大家長教育子女的良師益友。本書曾榮獲北京市委市政府頒發的第六屆哲學社會科學優秀成果獎。

　　這本書對于我們處在教育第一線的美術教師有非常好的指導作用。書中具體介紹的通過美術教育活動對學生進行素質教育，促進學生全面和諧發展的教學經驗，以及通過長期探索而建立的教學體系和教學方法。及根據自己切身經歷所進行的教育實踐研究，以美術教育發展的新觀念，讓我們更加全面系統地對美術教育的方法和認識有了剛直觀的感受。通過閱讀本書，我深刻體會到對美術教育事業的愛來自于楊景芝老師對整個人類命運的關心。眾所周知，當前除了人們常常談論的經濟危機和環境危機外，還有一個精神危機。這一危機的一個最明顯的標志，就是現代社會竟然把人自身之感受和理解的最忠實寫照藝術，這種能在人的精神世界掀起狂濤巨浪的藝術這種被視為人類"最后的精神家園"的藝術，也當成一種商品或人自身在社會中地位的標志和虛假包裝物。正如楊老師表示的：“我試圖探索一條適合我國國情的美術教育途徑，我不贊成脫離學生實際的傳授知識技能為目的的美術

　　教育學科中心論，反對用模仿的教學方法壓抑學生的創造力。另一方面，我又感到教學內容完全從學生的興趣出發存在不足，它缺乏科學系統的教學體系，致使教育產生放任自流的不良后果，我主張美術教育依靠發展學生的知覺、美感和創造性，促進學生全面發展。”楊老師不管對她的理論還是實踐，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的“愛與尊重是教育的出發點。”這里不僅有對其從事的藝術教育事業的愛，還有對她的教學對象的愛，對學生作品的愛、對學生在繪畫中表達的天真爛漫的個性和情感的愛。

　　這是一本好書，從中我受益匪淺。楊老師以自己的實際行動和理論成果，為藝術教育開辟了一片凈土。也是我的一位良師益友。

教育發展的心得體會篇7

　　通過學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，作為一名小學教師，對于教書育人的使命感與責任感有了更深刻的認識。使我切實感受到黨和國家對我國教育的重視。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。強國必先強教。優先發展教育、提高教育現代化水平，對全面實現小康社會目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義。

　　綱要的內容有血有肉，時效性很強，各條都針對現實教育里的問題，制定了周到的策略。內容有的放矢，淺顯易懂，行文流暢，脈絡分明。綱要涉及到教育中的各種各樣問題，如教育體制落后，缺乏靈活性，教育投入不足；教育內容跟不上時代，方法單一，不夠豐富，中小學生作業過多，減負是越減作業越多；提倡了多年的素質教育難以獲得實質性的進展；學生適應社會能力差，創新能力不強，高素質的創新性、綜合人才遠遠不能滿足社會的需求，教育與社會脫軌；城市和鄉村、發達地區與貧困地區教育發展不平衡，教育資源的不均衡投入產生了教育不均，少數民族地區、貧困山村地區教育發展相對滯后。這些內容在時常見諸于報端，是社會的公眾話題，我也有所關注，以下是我學習的一點心得。

　　減輕學生課業負擔。“學校要把減負落實到教育教學各個環節，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間。提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。培養學生學習興趣和愛好。豐富學生課外及校外活動。嚴格執行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種考級和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據。”對于這部分內容的理解，應該就是推行素質教育。教育過程中，要充分激發學生的興趣，教師引導學生，學生自主學習，調動學生的主觀能動性，積極地進行自我管理、自我教育。一直以來，我們的教育都是以成敗論英雄，以分數的高低來衡量學生的好壞。“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。”這種畸形的教育體制下，減負談何容易。要推行素質教育，首當其沖，應該改革考試制度，不能讓分數束縛了孩子的天性，不能讓無數具有棱角的學生進了學校，都以圓形這樣的成品走出學校。教育要適應學生個性的發展，否則，減負只能是空談。

　　鞏固提高九年義務教育水平。義務教育是國家依法統一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣。到20xx年，全面提高普及水平，全面提高教育質量，基本實現區域內均衡發展，確保適齡兒童少年接受良好義務教育。毋庸置疑，九年義務教育在我國教育體制中，是經過立法的，地位不可動搖。在九年義務教育方面，國家仍需加大力度監督，建立和健全教育監督機制。鄧小平同志說過：“好的制度可以使壞人變好，壞的制度可以使好人變壞。”用在教育立法監督方面，也是可以的。好的教育制度可以使壞學生變好，不好的制度可以使好學生變壞。在九年義務教育中，應該加大對貧困地區和邊遠地區的投入，只有加大了教育經費的投入，才能談得上鞏固。

　　作為一個教師,自我要樹立正確的育人理念。走進學生心靈深處,平等地對待、賞識他們,不斷的為他們提供成功機會,讓他們逐漸的實現人生的價值。把學生引出誤區、走出困境、重樹自尊，走向健康成長的道路，這才能真正的達到教育的根本。

教育發展的心得體會篇8

　　20xx年11月12日在XX市教師進修學校聽了XX市教育局局長的講座和下午的小組專題發言，在新課程改革的大背景下，紀局長強調文化在教育中的作用，無疑是對學校教育關于如何發展這一問題的重新審視、定位和評價。

　　用文化的方式來發展生命化教育，對學校來說，那就是要求我們學校的廣大教師要正確的來理解“文化”的概念，而且也要站在時代的高度上來繼承和擁有并且保持一種先進的文化理念、文化傳統、文化方向。這就要求我們廣大教師要在自身上加強文化的修養、學習，時刻以文化的學習為我們存在的條件。也要用文化的方式來加強對學生的教育，使教育具有文化的底蘊，讓學生自始自終都生長在文化的土壤中，時時刻刻受到文化的熏陶，學校要做好校園文化的建設，在校園的文化方式上大下工夫。

　　用文化的方式來發展生命化的教育，在教學中對教師來說，我們教師在課堂上要更好的珍惜、尊重、欣賞生命，以開啟生命的智慧，不斷地提升學生的人生境界，從而實現學生的生命價值。我們要充分地尊重學生的作為人的天性，要遵循兒童身心發展的特點，我們要明確：教育不應該是一種“告訴”，而應該是一種“探索”，學生不應該是盛知識的“容器”，應是一個生命燦爛展示的生長者。那么，我們就要把學生學習的權力歸還給學生，處理好教師的主導與學生的主體的關系，要加強對學生學習過程的認識，讓學生在學習中有深刻的知識探求的體驗，不要過分的強調結果，使學生與教師在交流合作中生成，因為我們的教育是為了改善學生的生活，并逐漸地引導他們去不斷地追求美好的生活。我們要為學生的個體的獨特的方面創造發展空間，正確地面對學生之間所存在的差別，不要一味地去追求同一的模式，對學生我們不能只從分數上來評價，教師要蹲下來看學生，徹底地放下所謂的“師道尊嚴”。也就是說我們教師對學生的教育，無論是在形式或是內容上，都要時時刻刻地以文化為核心，在教育教學活動過程始終充滿著文化的氣息，力求使學生受到潛移默化的教育。

　　用文化的方式來發展生命化的教育，在班級教室的設計上，要有有效的圖書角，也要有板報和條幅的裝飾等等，也就是說班級要有文化的氛圍，班主任要從審美的角度去規劃，去挖掘育人功能，用文化的形式來引導學生每一天的學習與生活。讓孩子們不知不覺地接受熏陶和影響。我們學校的教育就是要在學生的生命的成長中，擔負起生命教育的責任。

教育發展的心得體會篇9

　　21世紀是中華民族偉大復興的世紀。從現在起到20xx年，是我國全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的關鍵時期。必須清醒認識到，我國教育還不適應國家經濟社會發展的要求。教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊，中小學生課業負擔過重，素質教育推進困難；學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺；教育體制機制不活，學校辦學活力不足；教育結構和布局不盡合理，城鄉、區域教育發展不平衡，貧困地區、民族地區教育發展滯后；教育投入不足，教育優先發展的戰略地位尚未完全落實。

　　綱要指出戰略目標是，到20xx年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。發展任務包括學前教育，義務教育，高中階段教育，職業教育，高等教育，繼續教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養體制改革，試招生制度改革，建設現代學校制度，辦學體制改革，管理體制改革，擴大教育開放。保障措施包括加強教師隊伍建設，保障經費投入，加快教育信息化進程，推進依法治教，重大項目和改革試點，加強組織領導。

　　教育優先發展，這是增強國力，雄立于世界民族之林的需要；育人為本，我感到我們要培養一個除了德智體美勞全面發展外，還需要有極強個性、極強獨立創造性的人才，這是我們國家最后走向強大，擠身于世界先進行列的必要條件。我國自古就有一句話：“行行出狀元”，只要是有社會責任感，具備實踐創新能力，敬業奉獻精神，為國家為社會發揮自己的聰明才智，并有所貢獻，都是社會需要的人才。而教育的進步，正是為社會源源不斷地培養數以千萬計的普通勞動者和無數專家學者等專門人才。

　　教師也因此而同樣如此，必須引起國家教育部門的充分重視；而制度的改革創新，則重點放在有利于人才的培養上，提高質量應該把培養有極強個性、極強獨立創造性的人才防在首位。學校既是培養人的地方，又是一個有著極深文化底蘊的地方。雖然現在提倡所謂的素質教育，家長也很重視孩子的才藝培養，如學鋼琴、學圍棋、學唱歌跳舞等等，層出不窮，只是他們更多的關注孩子技術技能的掌握，而忽視了個性的培養。為什么在大家的眼里，中國人的形象從魯迅筆下的麻木不仁，到了今天仍是缺乏素質修養？擇校問題，不僅僅反映的是一種教育現象，更是一種社會問題。家長們擠破腦袋，砸鍋賣鐵也要為孩子選擇一所升學率高的學校，問題的關鍵還是在一張考卷上。教師的名利就在這張紙上，學生的前途也在這張紙上。

　　學習了《綱要》后，更能理解“生活即教育”這句話的含義，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學習。孩子由此獲得的學習能力是可持續的，由此獲得的成長動力也是可持續的！因此我們更應該“解放孩子的頭腦；解放孩子的雙手；解放孩子的嘴巴；解放孩子的空間；解放孩子的時間。”因為在玩中學習，是遵循了興趣牽引孩子進步的規律，由此獲得效率，不是約束和傳統的激勵可以實現的！

　　作為一名一線教師，學習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養；積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業務能力；愛崗敬業，愛生如子，忠誠于黨的教育事業；把自己的教學工作當做一種職業做實做好，只有這樣才能真正提高教學質量，才能真正培養出國際化的人才。

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