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英語學習心得15篇
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的英語學習心得，希望對大家有所幫助。
英語學習心得1
心得之一：培養學生的開口能力
小學時期在整個教育過程中有著十分重要的地位，如何幫助小學生學好英語，一直是教育界、家長、學生、教師所關心的話題。小學英語學習心得，我們可以看到，要想幫助學生提升英語能力，首先就得鼓勵他們開口。在上課時，要盡量用英語表達。其次，引導學生不怕犯錯，大膽的說英語。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學過程中會采用浸入式教學法，力求為學員營造最優秀的英語環境，并培養他們西方思維，為英語學習開個好頭。
心得之二：培養學生的書面表達能力
無論是中文還是英文，良好的書面表達能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫的小學英語學習心得中也提到，在學生第一次握筆寫英文之時起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書面表達要做到規范，單詞要寫的美觀。絕大多數的教育學者認為，好的書面表達能力不僅能使學生更加深刻地掌握英語這門學科，更能提升他們的英文寫作水平，對于未來的'學習和工作都很有利。
心得之三：培養學生的聽力能力
由于近年來聽力在考試中所占分數的比例正不斷增大，在各種英語愛好者的小學英語學習中，都不約而同地將英語聽力放在英語學習最重要的位置上。這一點在EF也不例外，我們的老師對英語聽力教學很重視，要求每個學員都能做到在聽完一兩遍聽力材料之后，能分清課文的主要脈絡，并學會記憶重點句型。為了達到這一目標，我們會為小學員們開展多樣化的聽力練習方式，讓他們的聽力水平不斷進步。
心得之四：培養學生的閱讀能力
許多教育者總結小學英語學習心得時，都會談及英語閱讀并表示對于小學生而言，英語閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學生閱讀的兒童文學不多，小學生通常會覺得閱讀很難，無法體會到閱讀的快樂。為此，英孚結合先進的Efekta教學系統，為小學員們設計了不同難度和主題的閱讀討論會，讓他們就科技、文化、歷史等方面進行討論，激發學員去尋找大量書籍，自己的觀點，這樣不僅能夠提升他們在英語閱讀方面的能力，還能同時提升聽力和口語能力，可謂是一石三鳥。
英語學習心得2
一、任何培訓都是對自己的提升，要與時俱進、提高自己需要經常充充電。英語培訓就是培養自己第二語言，跟國際接軌。
二、英語培訓會提高自己與別人交談中的自信心，個性是自己身處國外，這個時候你更能體會多一門語言是多么重要。當自己無法用漢語溝通的時候，還有備用語言。
三、此刻很多考試都要求英語成績，如考研需要考英語、出國留學需要英語等級證書、做論文需要英語論文、在一流的雜志發表文章也需要英語，英語無處不在，所以英語培訓很有必要。
四、在英語培訓中能夠認識很多同學，能夠找人一齊練習口語，這些同學成為自己的.人脈，有助于以后的發展。
以上是學員對英語培訓心得和總結，簡單卻實用。國際通用的語言是英語，很多學術型期刊是英語，大型的會議用英語，在這天社會不會英語就會慢慢被社會淘汰，至少出國不方便，所以有時間不妨去參加英語培訓，給自己一點點新動力。
英語學習心得3
對于《課標》的學習，在我工作期間，這是第二次，在逐一的比對后，我發現，新課標要更加與時俱進一些。就我了解到的老師而言，我見過一年級的老師就布置學生每天抄寫單詞和26個字母，才參加工作就按照初中語法形式給小學生上課、也見過要求學生回家自己點讀學習單詞…,其實教師的課堂失誤根源在于，對新版英語課程標準的學習不夠，因為英語教學更加需要創新型教師。
我看了一下，勾了一下重點，覺得有收獲也有疑惑，結合網絡上的資料，總體可以從下面說說：
修訂后的《標準（20xx年版）》進一步完善課程理念，保持課程結構框架和目標體系，強調能力培養，適當降低要求，加強教學指導。《英語課程標準（20xx年版）》為教師制定教學目標提供了良好的依據，使教師更好地通過課堂指導學生開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。
《課標》圍繞著培養學生發展綜合的語言運用能力的目標，以加強課堂教學成效，提高學生自我學習效率為手段，鼓勵教師幫幫助學生及學生自我養成自主的學習能力，在此基礎上能創新地改進學與教策略的英語學習過程的指導方向。
一、課程性質——具有工具性和人文性雙重性質。
人才素質的需要、信息時代的需要、多元化社會的需要、學生智力品格的需要。
具有工具性、人文性的雙重性質。首次提出了工具性、人文性的統一將對學生終身受益。
《標準（20xx年版）》首次將英語課程的性質界定為“具有工具性和人文性雙重性質”，明確告訴全體英語教師語言教學不僅是為了培養學生交流、溝通的能力，更重要的是在語言教學過程中，關注對學生的意志品格、正確的價值觀、自主學習意識與能力以及良好的學習習慣的培養。一個人如果具有較強的語言交際能力、較高的綜合人文素養，他會更快地適應社會變化，更好地服務于社會。工具性和人文性統一的英語課程符合社會發展對人才培養的需求，有利于為學生的終身學習奠定基礎。
二、基本理念——注重語言學習的漸進性和持續性。
1．面向全體學生，注重素質教育。
2．整體設計目標，體現靈活多樣。
3．突出學生主體，尊重個體差異。
4．采用活動途徑，倡導體驗和參與。
5．注重過程性評價，促進學生發展。
6．開發課程資源，拓展學用渠道。
1．注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值。
2．面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個性差異。
3．整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性。
4．強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性。
5．優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力。
6．豐富課程資源，拓展學習渠道。
《標準（20xx年版）》在面向全體學生、突出學生主體、尊重個體差異的基礎上，更注重了語言學習的整體性、漸進性和持續性。這一課程理念更關注學生個性發展、終身發展的需要，更具有人文性；同時更符合語言學習的特征和規律。它不僅體現在按學生發展設計的課程總目標、分級目標和分級標準的描述中，也體現在課程內容的設置和課程容量的調整中。語言學習是一個長期積累的過程，學生的學習必然經歷由淺入深、由易入難的漸進深入過程。在學習方式上，重視語言學習的實踐性和應用性特點，強調教師要創設有意義的語境，為學生學習、實踐和運用英語創造條件；此外，進一步完善了形成性與終結性評價相結合的評價體系，以促進學生綜合語言運用能力的發展。
三、課程內容——調整課程容量，體現語言學習規律。
《標準（20xx年版）》充分考慮到小學英語師資現狀，明確小學階段的主要教學內容，單列出小學階段應該學習的語音項目、語法項目、功能項目和話題項目，減少了小學階段需要學習的話題范圍，調整部分語言技能的目標要求。
1．語言技能
（1）一級聽做：能根據指令做手工。
（2）一級說唱：能唱歌曲12-20首，歌謠15-20首。
（3）一級讀寫：能正確書寫單詞和句子。
（4）一級玩演：能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單交際；能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如《小紅帽》等。
（5）二級說：能在口頭表達中語調達意。
能在教師的幫助下講述簡單的小故事。
（6）二級寫：能正確的使用大小寫字母和常用的標點符號。能模仿范例寫句子。
（7）二級玩演視聽：歌謠30-40首，歌曲30-40首。
（1）一級聽做：刪除做手工的任務。（因為各地教學資源和條件不同，要求學生‘根據指令做手工’不具有可操作性。降低要求）
（2）一級說唱：學唱歌曲和歌謠15首。
（針對原教材歌曲歌謠不經典、不吸引學生，減少了數量上的要求。教師可自行推薦其他更經典更富時代性的歌曲歌謠，以提高學生的學習興趣。降低要求）
（3）一級讀寫：能正確書寫字母和單詞；能模仿范例寫詞句。
明確提出“字母的正確書寫”，把“字母的掌握”第一次明確提出。增加模仿范例寫詞句是對書寫規范和習慣教學的細節指導。
（4）一級玩演：能在教師的指導下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際。能表演簡單的英語短劇。表述更準確，降低要求。
（5）二級說：能在口頭表達中語調基本達意。（降低要求）
能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。（降低要求）
增加能就日常生活話題作簡短敘述。（提高要求）
原教材以對話為主，三、四年級時對話形式可以給學生以生活情景再現有效輸入，但到了五六年級仍舊是對話形式，而學生已經能進行多句、甚至篇章的描述了，這就不符合語言發展的需求了。增加了對“日常生活話題作簡短敘述”從語言漸進性規律出發，要求學生能就實際的語境對生活話題展開討論，對于學生綜合能力的發展是一個具體的方面，更符合語言學習發展規律。
（6）二級寫：“能正確的使用大小寫字母和常用的標點符號”原稿放在第3條，這里放在第1條，進一步明確字母是英語學習的第一基礎，凸顯字母書寫的基礎要求。
能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。更體現語言的實用性，提高要求。
（7）二級玩演視聽：歌曲和歌謠30首左右。
同樣減少了歌曲歌謠的量。
2．語言知識
（1）二級語音：知道字母名稱的讀音。
（2）二級詞匯：學習有關本級話題范圍的600-700個單詞和50個左右的習慣用語。
（3）二級語法：進一步明確小學階段對語法的要求：名詞的單復數形式；主要人稱代詞和形容詞性物主代詞；一般現在時，現在進行時，一般過去時，一般將來時等時態；表示時間、地點和位置的常用介詞；簡單句的基本形式。
（4）二級功能：了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。
（5）二級話題：能理解和表達有關下列話題的簡單信息：數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。
3.情感態度
二級情感態度目標描述：
（1）有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等。
（2）樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
二級情感態度目標描述：
（1）能體會到英語學習的樂趣。
（2）敢于開口，表達中不怕出錯誤。
（3）對各種英語學習活動有興趣。
（4）積極參與各種課堂學習活動。
（5）在小組活動中能與其他同學積極配合和合作。
（6）遇到困難，主動求助，勇于客服。
對最真實的學生語言環境會遇到的情況提出了全面的幫助指導。
4.學習策略
二級基本學習策略：能初步使用簡單的學生英漢詞典。
二級基本學習策略：能初步使用簡單的學生工具書。
把原先的英漢字典改成了工具書，是對現今社會發展過程中工具書改進的一個認可。
增加在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。
要求學生在課堂交流中注意傾聽，不僅是對學生傾聽習慣的要求也是對教師傾聽習慣養成的具體指導。
5.文化意識
二級文化意識目標描述：
二級文化意識目標描述：
增加了對于道歉的反應要求。把主要的食品改成了典型的食品。增加了解一些日常交際中的中外文化異同。
首次提出要求學生能初步注意到中外文化的異同，而不僅僅是差異
從上面我們可以看到在二級情感態度、基本策略和文化意識的目標描述上都進行了調整和修改。這樣調整一方面為了適當控制難度，另一方面為了更科學地體現語言學習漸進性的規律，有利于目標的逐步達成。
四、實施建議進一步明確小學階段對語法的要求：名詞的單復數形式；主要人稱代詞和形容詞性物主代詞；一般現在時，現在進行時，一般過去時，一般將來時等時態；表示時間、地點和位置的常用介詞；簡單句的基本形式。——加強對小學英語的明確要求和指導。
原稿對教學和評價指導力度不夠，缺乏可操作性的建議和案例等問題，修訂稿則對這些問題進行了具體的補充和修訂。
1.教學建議：強調小學英語教學要培養學生對英語的感知能力和良好的語言學習習慣。
2.評價建議：提出“小學的評價應以激勵學生學習為主”，采用符合學生認知水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式；評價應以形成性為主，重點評價學生平時參與各種教學活動的表現；小學高年級的終結性評價合理采用口試、聽力和筆試相結合的方式，重點考查學生用英語做事情的能力。
3.提供了大量操作性很強的小學英語課堂教學實例、評價方法與案例、技能教學參考建議等等。這些實例有助于幫助教師從課堂教學實踐的角度，理解課程標準的要求和內涵，研究如何在教學中落實課程標準的理念和要求。
通過前篇兩個版本的文字比較發現，課程標準的精髓要求沒有改變，但是對于實施的分級目標上有了更加完善和全面的描述。修訂稿更注重以下幾個方面：
一、凸顯基礎學習，關注語音和書寫訓練。
從修改稿中我們可以看到無論是對字母的讀音還是對字母的書寫都有了明顯的要求和提升。其實現階段，我們教師對學生語音這一塊的關注已經做得不錯，但不足的是我們是否每節課都在堅持？也許我們只是有這樣的意識，并沒有持之以恒。而語音訓練和字母的書寫訓練一個長期的過程，所以我們應該在每節課都能夠關注到學生的語音和書寫，當然這不僅僅只是關注字母的讀音和書寫。我相信通過長期的堅持，我們的學生在拼讀能力和書寫方面會有更大的提高。
二、面向全體學生，為學習奠定基礎。
“面向全體學生，注重素質教育”是英語課程標準的一個重要的基本理念，面向全體學生也是國家義務教育階段的基本要求，目的是使每一個學生都收到良好的教育。我們小學英語教學中就是要使每一個學生受到良好的英語語言教育，從而為每一個小學生在小學階段打下一個良好的英語基礎，為學生將來的可持續發展做好鋪墊。但在我們的實際教學中，由于受各種主觀因素和客觀因素的影響，小學生的英語水平兩級分化的趨勢隨著年齡的增高，教材內容的深入越來越明顯，特別是農村的學生。小學英語兩級分化現象嚴重阻礙了學生的可持續發展，現已成為當前小學英語教學中迫待解決的問題。這是一個很大的難題，也是每一個小學英語老師會面臨的難題。雖然這個難題要很快解決并不容易，但作為英語老師我們一定要有一顆面對全體學生的心，在平時的課堂中多關注那些英語語言能力弱的學生，設計不同的`活動，倡導分層教學，提升個別輔導的實效。
三、注重語境創設，倡導體驗式學習。
修改稿進一步強調教學應緊密聯系學生的生活實際，創設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施課程的主體，應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，提倡體驗式學習。體驗式學習是學生學習英語最直接有效的方法。我們第三協作組活動時，楊老師也給我們詮釋了體驗式學習所包含的三方面內容：認知體驗、情感體驗、美感體驗。所謂認知體驗指學生思維等方面的開發和訓練，情感體驗包括興趣培養、成功體驗、焦慮體驗，美感體驗包含演繹美、音樂美、畫面美等具有美感的因素的體驗。所以我們在平時的課堂中可以經常利用多媒體設備、短劇、故事、詩歌等創設情境來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際的真實情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境。學生在真實的情境中體驗學習的樂趣，保持學習英語的興趣。
四、重視課程、教學、評價的一致性。
評價是英語課程標準的重要組成部分，英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。修改稿提出“小學的評價應以激勵學生學習為主”，這就需要我們采用符合學生認知水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式；評價應以形成性為主，重點評價學生平時參與各種教學活動的表現。現階段我們的課程目標與教學設計的一致性做得比較好，但我們的教學與評價卻缺乏一致性，很多時候都是在要完成任務時匆匆對學生的學習結果做出評價，忽略了把評價融入平時的學習過程。這里也引用楊老師在我們第三協作組活動時對教學評價做的一個剖析。評價應該先于設計，我們在三年級時就應該為自己的學生做好規劃，從三年級起始到學生六年級畢業應該具有哪些英語素養，用何種手段檢測學生，然后把這樣的評價體系融合于日常的教學中，這樣的評價體系也為我們日常的教學做了鋪墊，我們就會在日常的教學設計中朝著這樣的目標進行實施。從而我們才會更好的以形成性評價為主，重視學生平時參與各種教學活動的表現。
總而言之，《標準（20xx年版）》對廣大教師提出了更高的要求和挑戰，不僅要求教師深刻理解課程性質和課程理念，更需要教師在教學中綜合考慮語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的課程目標，將課程目標與具體教學實際結合起來，并逐步轉變為自覺的課堂教學行為。在小學階段，教師尤其需要注意培養學生濃厚的學習興趣、積極的學習態度、良好的學習習慣和創造性運用語言的意識；同時根據學生的教學實際，面對普遍存在的大班額教學，關注學生的個體差異，注重對學生的人文關懷，讓學生感受語言學習的真正意義。另外面對應試現象，避免過分強調對知識的考查和脫離語言實際運用的傾向，開展符合教學目標和要求的評價探索，為學生的可持續性發展和學生整體人文素養的提高奠定基礎。
新的課程標準要求教師以創新的精神尋求優良的教學方法來開展教育教學工作。我想，要做一個創新型教師，至少要做到以下幾個方面：
1、在使用教材上要創新。我們要根據學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當的調整，將教學內容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創新。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創設情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。
3、要有新型的師生關系。我們在整個教育教學中要始終關注學生的情感，創建民主、融洽的師生交流渠道，當好學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。
認真學習課程標準，熟悉課程標準，才能真正地實施課程標準，才能讓課程標準對一線教師起到真正的引領作用。在此過程中，我認為最權威的解讀者就是我們一線教師自身。我會在看似平凡、瑣碎的教育教學工作中找到突破口，挖掘出自身職業的生命動力。相信在經過無數細節的精打細磨之后，自己必定會有意想不到的收獲！
英語學習心得4
教師的天職是傳道授業解惑，這次為期一個多月的劍橋少兒英語培訓，在各位老師獨有的教學風格，活潑的教學教態，豐富的課堂表情，激情的激勵、鼓舞以及簡單、愉悅的課堂氣氛中落下了帷幕。這一次的劍橋少兒英語培訓的成功開設離不開外語系領導、張院長以及各位老師的重視，我們很感謝學校給了我們這個學習與鍛煉的機會。作為即將邁進校園的老師，這次培訓不僅僅僅使我在英語口語表達、教學教法上有了很大的提高，還使我的內心對于教育的智慧有了更深的體會和感悟。
一、盡量用英語組織教學
雖然對小學生來說，純英文式教學具有必須難度，但是用英語組織教學，能夠烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說潛力。堅持用英語講課能夠從最簡單的日常英語開始，簡單語句的多次重復配以肢體語言，表情或適當的.解釋說明，學生們便會明白所表述的意思，盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，透過英語交流，提高聽說潛力。
二、表揚以及適當的獎勵，激發學習興趣
一般說來，表揚都有必須的目的性。或針對學生的上課表現，或針對其作業完成狀況、獨特的思維方式或獨特的見解等。如果不重視表揚的針對性，看到一點就說一點，反正“油多不壞菜”，好話多說點不會錯則不能收到表揚的效果。表揚是一門藝術，它要求適量、適時和適宜，并能善于挖掘，發揮。美國心理學家布格爾斯基說過：“興趣和注意來自成功，一事成功，事事順利。”對學生表揚是激發學生學習興趣并持續注意力的一個重要基礎。在這次培訓，我們也學到了很多簡單易懂的表揚方式：Well done!Good girl!Good boy!Fantastic!Good job!等等。
三、寓教于樂，營造簡單愉悅的學習氛圍
這個環節可采用的形式有很多：英語兒歌，歌曲，游戲，繞口令等等。效果比較好的是動口，動手，動腦“三動合一”的活動，根據Asher的TPR理論，這樣的活動的配合使用肢體語言，能輕易吸引學生的注意力，從而降低學習英語的難度，這不僅僅有利于消除學生對英語學習的陌生感、分散難點，又能促使他們更好的理解并學習英語。劍橋少兒英語建材本身就是秉承TPR(TotalPhysicalResponse)理念，在學生互動DVD中就設計有與各單元相對應的歌曲，游戲，故事等等。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫忙學生理解對話，表現情景資料，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，能夠根據歌曲資料進行問答或分主角對話，體現歌曲中的交際情景。
四、培養自主學習潛力，開展小組競賽
在整個培訓過程中，張院長發復強調，我們要摒棄“我要教”的陳舊思想，教育的最終目的是“教是為了不教”。“授之以魚不如授之以漁”，將學習的方法教給學生，以學生為主體，多給學生時間進行練習，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生的濃厚的學習興趣。比如說：講color類的單詞時利用歌曲來消化新單詞。在帶唱一兩遍以后，給學生5分鐘自主練習時間。5分鐘后，講班級進行分組，各組之間進行唱歌比賽，看哪個小組最終獲得勝利。獲勝的學生可得到一份獎勵。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。
總之，在劍橋少兒英語課堂教學中，要從培養學習興趣入手，遵循教學規律，靈活運用教學方法，營造一種簡單和諧的教學環境，使學生產生仿佛置身于英語世界的感覺。這樣才能更好的調動學生學習的用心性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終收到的教學效果。
英語學習心得5
英語學習沒有捷徑可循，無非就是不斷的重復記憶。當然如果有純正、全天候的英語環境會另英語學習事半功倍，但是在國內不可能有這樣的英語環境，所以就要家長和學校多幫助孩子創造英語小環境，以提高孩子英語學習的效率。作為小學五年級的學生，英語學習中有許多心得體會。
一、吃早餐時聽英語廣播
每天早上起床的第一件事，就是想著要境外英語廣播。每天早上的早飯時間，我都要收聽境外英語廣播，這個習慣已經持續了好幾年。剛開始的時候基本上聽不懂，但現在我的詞匯量已經增加了很多，所以差不多都能聽懂了
那就是聽英語新聞的時候，先聽一遍中文的，這樣便于理解后面的英語新聞，也會增加學習英語的信心。
現在，我還喜歡聽CRI(中國國際廣播電臺)的英語節目，偶爾也看看原版的英語動畫片或者電影。
二、去麥當勞跟老外聊天
去老外多的地方，那里除了有喜歡的美食，也有練習口語的機會。每次到了麥當勞，我都會看看周圍有沒有老外，如果人家在打電話或者認真地吃飯，我一般就不去打擾。而對于那些坐在那里休息的老外，我一般會主動上去搭訕，從“where are you from(你從哪里來)”，“what do you do(你是干什么的')”問起，最后一般都會說到家里的事情。除了麥當勞，逛公園的時候也不放過機會，看見老外就主動問好，關鍵是不要怕說錯，說多了對口語大有幫助。此外，有時候也會聽到一些口音很重的英語，有一次從機場回來碰見一個來自南非的人，說了半天完全沒聽懂。在生活中不停地和別人說英語，除了提高口語，對聽力也大有幫助。
三、每天背5頁單詞
說起學英語，最難的就數背單詞。因為自己的記憶力不算太好，不過幸好我掌握著一套記憶單詞的好方法。每天我都會背誦5頁新單詞，然后再往前復習10頁的單詞，此外，每周還要復習一遍上周背誦過的單詞。這樣反復記憶以后，遺忘的可能性就降低了。
四、多讀英語故事
在我的書單里，除了英語的兒童讀物，諸如童話書，還有牛津大學出的書，以及一些大人們也常常看的英語讀物。此外，我還有一個很好的習慣，每天都要寫一篇英語作文，或者背誦一篇英語讀物。
學習英語靠的是毅力和苦練，我現在每天學習英語的時間在1個小時左右。所以其實英語學習沒有什么捷徑可言，更多的是不斷重復，尤其是對英語單詞的學習，更是需要不斷重復和聯系，另外不要怕錯，敢于開口，也是學好英語的一個關鍵。
英語學習心得6
為了推進和創新幼兒園的德育，提高幼兒的文明禮儀素養，為幼兒終生發展奠定良好的禮儀行為品質，形成一個從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。貝貝啟蒙園在全園開展了幼兒禮儀教育實踐活動——幼兒行為規范的培養研究。
20xx年12月7日，巧家縣貝貝啟蒙園有幸邀請到中央教育科學研究所的專家——余航老師親臨我園，余老師除了對我們的課題資料進行指導外，還為我們開展了一次精彩、生動的禮儀品格素質教育講座。為我園全體教職工和全體家長作了主題為“開啟孩子幸福的一生”幼兒禮儀品格教育專家講座。余老師以幼兒園豐富的實踐經驗、精湛的禮儀理論、生動的事例講述了什么是禮儀、品格，禮儀、品格實施的價值、意義、如何在幼兒園開展禮儀、品格教育等。讓在座的教師、家長收到了心靈的洗禮。
在兩個半小時的報告會中，余老師理論聯系實際、深入淺出地為大家剖析了什么是禮儀品格教育；我們每個人究竟追求的是什么；幼兒園應該如何進行禮儀品格教育；我們應如何做一名成功的教師和母親。余老師講到禮儀品格教育是父母的.必修課！是引領家長走出教育孩子誤區的指南針！良好的禮儀品格教育是孩子靈魂上的預防針，是實現成功必須注射的基因針！同時禮儀教育更是構建和諧社會的提升中國形象的基石。
總之，余老師的這次巧家之行，給我們留下了許多值得回味的東西，也更加堅定了我們貝貝啟蒙園禮儀課題的實施，也許今天我們只跨出了一小步，明天我們的社會也許就能跨出了一大步！
英語學習心得7
新課標出臺后，出現了“百家爭鳴”現象，跟隨專家們的解讀，以及自己的研讀，我也從中獲得了新的心得和體會。最大的感受就是新課標的字里行間都在彰顯著“育人”理念。20xx版新課標總體是以立德樹人根本任務為指引，以核心素養（人的全面發展）為導向。如何在每節課，每個活動貫徹育人理念，是我一直在思考的問題。我將結合最近正在教授的新魔法3A第五單元 Cooking at home，談談如何踐行新課標里“育人”理念。
一、育人之興趣
新課標對興趣的培養方面，對教師提出了更高的要求。本單元詞匯多樣，句型復雜，要想很好地掌握本單元的內容，孩子們必須學會主動學習，方能獲得最大的學習效果。如何激起孩子們主動學習的'欲望，激起他們的興趣，是我備課中的重點。在教學中，根據本單元的內容特點，我在網上搜羅了很多有關的視頻資料，希望把這節食物類英語課，上成世界美食制作與科普的融合課，讓孩子們感覺到不再是單純的學英語，而且還獲得其他有趣的知識。課后我還給孩子布置了繪本閱讀拓展、飲食調查問卷、菜譜制作等一系列的活動，讓孩子們在實踐中去學習，就像玩游戲一樣，動手又動腦，不是單純的聽說讀寫，這無疑提高了他們的興趣，他們在課堂上積極回應著我的一切問題，讓我倍感欣慰。我想這也是培養學生興趣，激發學習東西的一種方式。
二、育人之見識
新課標中文化意識一級目標比較與判斷的表現中提到：要觀察、辨識中外典型文化標志物、飲食及重大節日；初步具有觀察、識別、比較中外文化的意識。在本單元中我讓學生們調查中國各地的口味偏好，了解中國菜系，各省的名菜，以及世界各國的飲食烹飪方法，在調查中給學生滲透中外文化的差異，非常有利于培養孩子們對優秀文化的鑒賞能力。最后我再回歸我們國家飲食文化的優點，進一步激發孩子們內心的文化自豪感。
三、育人之思維
新課標對思維的培養也上了一個新的臺階。思維品質的發展有助于提升學生分析和解決問題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察和認識世界，對事物做出正確的價值判斷。本課雖然是關于找食材的內容，但是在教學過程中，我引導孩子對比中外飲食習慣，挖掘飲食背后的原因，來培養他們舉一反三，以及逆向推理思維，Why is beef popular in western countries? Why don’t we eat hot food in Guangdong? 孩子們思考了背后的文化原因，氣候原因，后又推理至地理原因，最后我再告訴孩子們物質決定意識，地理氣候條件是決定性因素，他們豁然開朗，這個過程中，他們不斷去思考，總結和推理，這大概就是思維建立的過程吧。
四、育人之合作
新課標學習能力學段目標中的合作與探究中提到：讓學生能在學習活動中嘗試與他人合作，共同完成學校任務；語言學習，不再是簡單的單打獨斗了。我在本單元設計了小組合作學習任務，比如，關于班上同學口味偏好的調查問卷，酸甜苦辣咸澀，6種口味分給小組里6個人，每個人去設計提問，收集，整理，最后由組長上臺做匯報。在此過程中，學生還需通過查資料等方式對中外飲食情況以及菜譜制作進行查閱。我想新課標的初衷，也是希望學生們在合作中去設計，搜集，發現和解決問題。
英語的本質，是一種語言交流工具，我相信在往后的教學生涯里，在新課標的指引下，我們已經漸漸地把它變成“育人”的工具。
英語學習心得8
經過近兩個月的學習，很多同學發現，我們在小學時哇啦哇啦地說英語，自我感覺很好；而到了初中，老師卻不時指出問題：“這里發音不正確”“那里拼讀不對”……為什么原本“感覺良好”的英語學習會在進入初中后不斷出現問題？英語老師介紹，由于小學階段對英語要求不是很高，這使學生的英語水平層次不齊；到了初一，各個學校、各種水平的學生在一起學習，問題就會很明顯，因此初一是攻克英語、打好基礎的最佳時間。學習英語其實并沒有什么妙招或者捷徑，全在同學們的興趣與勤奮，關鍵是要把握好英語學習的規律。
根據規則見詞讀音
英語學習，詞匯為本。沒有詞匯，什么也不能表達。隨著詞匯量的增加，閱讀理解水平才有可能隨之提高。初一年級同學應一開學就學會拼讀規則，對小學階段學過的單詞按照讀音規則進行分類，對于一些不認識的單詞，不必急于知道意思，先按照拼讀規則讀出來，做到“見詞讀音、聽音寫詞”；在能讀會寫的基礎上，對單詞進行中英文對照，這個過程同學們可能會感覺枯燥，不妨結合小對話或句子來學習；同時，應結合課文中的句子、短文背單詞，一個單詞有很多意思，要經常翻詞典了解它所有的意義。
跟著磁帶大聲說讀
聽力技能的提高可以大大提高英語課堂的聽課效率，聽英語和讀英語是營造語言環境接觸英語、學習英語最簡便易行且效果很好的'方法。在英語學習過程中，一定要擴大聽和讀的練習時間。練習聽力就要多聽英語磁帶或英語廣播，達到耳熟能詳的程度，同學們可以跟著磁帶練習，糾正自己發音的錯誤，大膽張口，學說一口地道的英語。在堅持聽讀之后，逐漸培養起自己的英語語感，把聽到的句子變成自己的話，不用思考信手拈來，興趣就會在不知不覺中培養起來了。
熟練背誦脫口而出
背誦是英語學習中非常重要的一個環節，一個連課文都背不熟的學生，英語水平肯定不高。要堅持每天背點英語文章，可以是句子，也可以是對話、短文，每天學到的課文要背誦，經常復習，增強熟練程度，以達到脫口而出的地步。
零打細敲保證時間
與其他學科相比，英語是一門比較耗時的具有學科特點的課程。如果每天堅持學習英語的時間不少于1—1。5小時，而且將時間化整為零，在一天的不同時間里能形式多樣地接觸英語（如聽、說、讀寫譯、背、誦等），效果會出奇地的好
英語學習心得9
小學英語教師必須學習"英語課標"才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要,才能適應當今素質教育的需要,才能把握新知識體系和學生實際,提高課堂效益,達到"英語新課標"設計理念的基本要求一句話,才能順應教育改革發展潮流,當一名合格的或優秀的小學英語教師,達到教書育人,不誤人子弟的目的。
我對新課標的最大的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的發展的新理念摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。
一、激發學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、面向全體學生，注重素質教育
現代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的'學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。
3、要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。
三、創設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互交流，啟發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
四、突出學生主體，尊重個體差異
小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習。“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。二重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。三是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。
尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲
五、應及時進行有效評價。
評價是一種教學方法，一種教學手段，一種學生成長的記錄。首先，教師可以用語言對學生進行表揚和鼓勵。如恰當地運用好：Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You’reagoodboy.You’reagoodgirl.其實，教師只要真心真意地尊重學生，就會想出各種各樣生動的、表揚式的、激勵性的語言來鼓勵學生。這些贊揚的話使小學生精神振奮，信心倍增;其次，教師還可以用體態語言對小學生進行表揚和評價。如小學生英語說得好，教師就鼓掌祝賀;小學生對教師提出的問題回答正確時，教師就豎起大拇指贊賞;對認真聽課的學生，教師微笑贊許。對表現好的小組，教師進行加星等，更好地培養和激發學生學習的積極性和自信心。
學生的知識結構在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知欲!
英語學習心得10
這次學習和以前的學習有兩個明顯的不同，一是時間上的安排，本次學習是在暑假學習一個星期的基礎上然后再加上學期中間三次周末的時間。學習老師一人負責到底，說實在的難能可貴。二是學習形式的更換，以前都是聽聽講座，而這次側重于我們的教學實踐，都是圍繞我們教學展開，毫無疑問這更切合我們的實際，更有利于我們的提高。作為一個英語老師，上好課是最重要的，所以本次學習讓我覺得要上好英語課必須注意以下幾點。
一、教師要有扎實的教學基本功
教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調優美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師；教態親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學的基礎。如果還能熟練運用現代化教學手段，那就是錦上添花了。
二、教師要透徹理解教材，教學設計從實際出發
老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學對象的實際、認識教學環境的實際和教師自身條件的實際，制定明確的教學目標，然后圍繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環節之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創造性地使用教材，對教材進行適當的調整和取舍，教學設計必須符合學生的實際。
三、教師要重視激活學生的思維
課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的規律，還要善于點撥、引導，激發學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態，為課堂教學的精彩作充分的準備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比較集中，我們教師如能設計一個優秀的導語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時點撥、引導，才有學生思維活躍，主動探究的精彩。
四、教師要講究提問、啟發的藝術
課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培養學生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術、質量和效果。
教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。課堂提問的有效性直接決定著教師教學的質量和教學水平。在公開課上經常會出現教師不斷的追問，比如教師不停地問學生：Yesorno？Doyouthinkso？等，非要學生按自己的設計回答Yes。造成這種現象的主要原因是教師教學理念的滯后：只關注教學設計的有序實施，不注重教學過程的隨機生成；只考慮自己準備的內容是不是講完了，不考慮學生是不是接受了。當然，教師所提問題一定要適度，講究提問和啟發的藝術。
五、教師要營造“亮點”，讓課堂教學熱潮迭起
課堂教學的“亮點”是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到配合狀態。課堂教學要牢牢地抓住學生的`注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向二潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。課堂亮點的出現使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華。“亮點”可以是事先設計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。
六、教師要充滿熱情
教師充滿熱情也是很重要的一點，像我們學校的藍麗君老師、林校長都屬于有熱情的類型。馬卡連柯曾經指出：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師。”一個冷漠、毫無熱情的教師，他的教學必定是枯燥無味的。公開課上教師飽滿的熱情、的心境和高昂的教學熱情必能感染學生，調動教學氣氛，使學生在心理上產生共振，進入的學習狀態。做一個充滿熱情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學生，充滿熱情能讓學生喜歡你的英語課，讓學生喜歡英語學習。
七、教師要富有機智
教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態系統，順利地完成教學任務，就必須掌握教學機智。教學機智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規律，利用科學的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發情況，創造性地完成教學任務，從而不斷地提高自己的教學機智水準。對于公開課上課堂偶發情況，如果處理、應對得好、把握得好，就有利于正常教學。
總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的；課堂是質樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地。”理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。英語課上教師把握了以上八個要素，這堂課一定會突現魅力，散發出更加奪目的光彩。
英語學習心得11
英語是一門技藝和實踐緊密相連的語言的學科，也是涉獵廣泛的知識學科，同時還是一門集合人生哲理和成長經驗的一個學科，學習英語可以幫助我們在學習語言的知識，同時擴大知識面，可以把握時代的脈搏，提高自己的個人素質。
對于小學生來說，有很多學習外語的優勢，他們很少有語法去冥思苦想，記憶能力和模仿能力都非常的強，容易受到外界的鼓勵，如果引導正確，小孩子的英語進步會非常的快。
在學完1到10的數字以后，大家可以拿出來求，邊拍邊用英語數數，這樣既玩了球，又復習了英語，一舉兩得，在學習英語的時候，可以一邊做游戲一邊來學習，這樣可以讓孩子更加的有興趣。
表演是學習語言的`非常有效的途徑，小學生更有愛表現的欲望，所以大家如果在學動物單詞的時候，可以抓住每一種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找到相應的單詞卡片，在學習的時候還可以適當地學唱一些英語的歌曲，這樣可以調動學習英語的積極性，而且可以增強記憶能力，活躍氣氛，在學完一個星期的日語表達方式以后，還可以學唱一些簡單的英文歌曲。
幼兒記憶力非常的好，如果方法正確的話，從小記住一定量的單詞對他日后學習是相當有好處的，所以家長朋友們可以在孩子小的時候就給他們灌輸一些學習英語的概念，對于初學英語的孩子來說，有些單詞的發音非常的懊悔，不能夠朗朗上口，時間一長就容易忘事，愛唱歌是孩子的天性，在歌曲里面有著音樂的烘托，單詞的發音就會簡單一些，所以可以把難讀的單詞編入歌曲里面，這樣通過唱歌來記住這些單詞。
英語學習心得12
金秋十月，碩果累累、豐收的季節。在這樣的季節里，受到自然的感染，我也憧憬著收獲些什么。于是在工作之余，我與一種全新的教師培訓方式“網絡培訓”有了一次近距離接觸。在這次培訓活動中，我真切地感受到了遠程教育的魅力。這種培訓方式，讓我們即使與專家、名師遠隔千里，仍能交流，可謂是一場教育科研知識盛宴，讓我接受了最新教育教學理念的洗禮，收獲頗豐。
現將我對本次培訓的“所感”、“所悟”總結如下：
第一印象：“親切”。親切之一：課程培訓內容與我們的教學實踐契合。由于這次英語教師培訓版塊是由常州市教師培訓中心組織編排的，因此在培訓課程中出現的胡澄宜等多位專家都是我們耳熟能詳的，他們將長期在教學第一線收集的素材展示在講座及課例中，使我很快就可以結合自己的教育教學生活來進行全方位的審視，使我的學習效率更高，針對性更強。
親切之二：在參加網絡培訓的開班儀式上，學員們就發現這次的培訓不是面對著機器開展單一的學習，而是雙向互動的。學員們可以在QQ學習群中自由交流，更能不時地收到來自課程輔導員的指導。學員們除了利用QQ學習群來交流，還可以在培訓模塊的課程討論區各抒己見。
最深感觸：培訓的課程內容生動活潑，形式多樣。
一、專家講座
以我參加的英語教師培訓版塊來說，專家講座又分為多方面。這其中具體有：
（1）轉變教育教學觀念方面的《回到原點看教育》。
（2）課堂教學技術指導方面的`《怎樣上好一節課》。
（3）改進課堂教學提高專業素養和實踐能力方面的《英語兒歌及拼讀法在教學中的運用》、《英語總復習教學》。
（4）觀課議課方面的《教師的觀課議課》。
（5）中美教育對比方面的《走進美國的小學公立學校》。
（6）感悟自我生命價值方面的《做一個幸福的老師》。
這些專家們，步步引領著我用虔誠的心去思索教育，用約會的心情去對待每一堂課，用真誠的心對待教育現場的每一個細節，讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經驗，以達到自我提高。在學到專業理論的同時，老師們的敬業、精業、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質，深深地感染了我，讓我感受到當一名教師的責任感與幸福感。
二、教學觀摩
在英語教師培訓版塊的第二模塊中安排了十節優秀英語老師的教學課例，這些課例主要涉及各年級教學的重點話題，由說課、上課、自我思和專家點評四個環節組成。通過這十節優秀課例的觀摩學習，我重新審視了自己的課堂教學，慚愧于自己的課堂粗糙的同時，也感慨于這些老師教學藝術的精湛，發現自己要努力的方面還很多。
【所悟】
通過本次學習，我的收獲頗豐，值得我在以后的教育教學生涯中慢慢回味。
一、回到原點，首當其沖當為“轉變觀念”。
在笑著看完完錢志亮教授的講座《回到原點看教育》后，我被錢教授那睿智的觀點、風趣的語言深深吸引，明明深奧的生理學被他解剖得清清楚楚，讓我真切地感受到每一個生命個體的來之不易。既然一個人來到這世上這么不容易，既然一切都是有緣分所在，那么，教育者就應珍視每一個寶貴的生命，珍視這不能選擇的緣分。無論孩子省心也好，費心也罷，我們都應懷著一顆平常心，珍惜每一個孩子給我們帶來的教育契機和合作緣分，把每一個孩子都當做上天安排給我們研究生命的寶貴資源，呵護孩子的個性。認真備好每一節課，精心上好每一節課，彎下腰去和每一個孩子談心，用心做好每一件小事，引導孩子在學校生活中學知、立德、做人，讓教育呈現樂學，樂教，會學，會教的良好氛圍。
作為教師，只有從科學角度，真正明白生命的過程，才能更深刻理解生命的意義，才能夠更珍愛生命，才不會去輕易踐踏生命。智力差異，行為差異，都是正常情況，而且和孩子本人無關，都是先天或家庭給予他的。試想，哪個孩子不愿意做得最好？不愿意得到表揚？只有我們把這些事情想明白了，就不會去苛求孩子，非要怎樣怎樣。用愛心、寬容心對待每一個孩子是做好教育的前提。
作為教師，除了教給孩子在謀生立足的知識之外，更應該教給孩子做人的道理，讓孩子知道做什么樣的人，怎樣做人，為孩子創造幸福人生奠基。
二、沉下心來，深度剖析英語課堂。
無論是沈峰老師的《如何上好一堂課》、胡澄宜老師的《英語兒歌及拼讀法在教學中的`運用》還是錢伊琳老師的《小學英語復習方法指導》，還是那十節優秀課例，都從一定角度對我們的英語課堂進行了深入的剖析，讓我們學習到不同的教學內容如何如何組織教學活動。同時也使我們深入地去思什么樣的課稱得上好課，并學會怎樣才能設計出一節好課，讓我們領略了英語課“應該怎樣上”即“知其然”，“為什么這樣上”即“知其所以然”，“還可以怎樣上”即“知其未盡然”。
隨著教師角色和學生學習方式的轉變，礁設計不再只是教學步驟的體現，而是教師教學研究的一個重要途徑。新課改要求教師從課程理念出發，在落實學生主體學習地位上下功夫，在培養學生學習能力上下功夫，在語言的運用上下功夫。課堂上會有很多突如其來的可變因數，學生的提問，發難等都會影響課前設計好的方案的實施，這也是對教師的一種挑戰。教師需要根據課堂實際情況，及時修正礁，靈活操作。
所以作為一名小學英語教師，不是上好每一節課就可以了，還要經常沉下心來思自己的教學行為，有敢于剖析、批判自己的教學行為的勇力，這樣我們才能更好的開展好以后的教學活動。
三、樂在其中，做一名幸福的教師。
人們常說幸福是一種感覺。盛夏和家人孩子嬉鬧在海灘，讓歡笑穿成一串串腳印，是幸福；在櫻花爛漫，落英分飛的季節，挽了老公手臂信步林蔭，是幸福；每天忙忙碌碌，為家人做飯洗衣，是幸福；周日，跟老公一起打掃，又何嘗不是幸福？
我們是教師，工作中的我們同樣是可以幸福的，那也是一種感覺。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。要想有幸福感，得有良好的心態，有一個平衡的自得其樂的心態。
“做一名幸福的老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養。
英語學習心得13
這一次的培訓雖然是分期進行的，時間不是很長，但是我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，培訓的資料給了我教學上很大的幫忙，聽了駱老師的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的資料。
一、重新認識了自我
透過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，尤其是像我這樣剛踏入工作不久的年輕教師來說，務必具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的.思維品質。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一齊尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。駱老師在給我們上課的過程中就用她自己的教學方式，給我們輸入了這樣的思想。
二、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍
這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是駱老師的語音課，由原先不知如何正確發音到此刻基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發音，真是大有收獲。語言學習只有在有好處和有目的的活動中才會發生。透過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項潛力的教學都能夠教得十分搞笑。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說潛力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的資料而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯潛力，學生在不斷的交流中就能提高聽說潛力了。只有在不斷的練習中，學生的口語潛力才會不斷的提高。
透過這次培訓學習，還使我們明白了就應樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤于學習，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。作為一線英語教師，透過這次培訓感到肩上的擔子更重了，十分感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的英語教師!
英語學習心得14
口語是語言技能中最容易和最基礎的部分，比起枯燥的語法和高深的寫作技巧，口語最容易掌握。但是，中國傳統英語教育只注重筆試，忽視聽力和口語，而中國同學比較內向含蓄，口語就成了一個很大的困難。很多同學學了英語卻不能和人順暢交流，這豈不是一件憾事？
★心態篇
這是學習口語的第一個階段，就是心態要好，要有自信。
首先，中國人在所有亞洲人中是比較有優勢的。看看鄰國日本和韓國就知道了，本國語言造成了他們有些元音、輔音發不清楚，而中國人就沒有這方面的障礙。
第二，最重要的是要敢于開口。不嚴肅地說，口語說得好的人都是“厚臉皮”，因為不怕難堪，不怕犯錯。不開口說給別人聽，就永遠也別想提高口語水平。對學生朋友來說，最好的方法是上英語課踴躍發言，表達自身的意見，上臺演講。對于外向的同學自然比較容易，那么內向靦腆一點的同學就要自身逼迫自身了，比如每節課至少舉一次手，回答一個問題。這個并不難，日積月累，膽量大了，口語也有了提高，何樂而不為呢？
開始入門時，學習最簡單的用法和表達，學會描述、定義、舉例說明的方法。這樣你說話才有內容。也可以找一個語言伙伴，每日練習。如果對方的母語是英語，那就更是錦上添花了。
需要注意的是，栗子要現炒現賣，口語也要學了就用。有些同學說也說了，練也練了，但就是進步不大。原因很簡單，他們每次總是用同樣的句式說同樣的東西，水平自然不會提高。任何語言都是用了才會記住，才能變成自身的。把剛學到的、看到的，馬上就說出來，用到自身的表達中去，即使錯了也沒有關系。實踐才是檢驗真理的惟一標準。
★語音篇
這個可能是大家最關心的，我也沒有什么技巧，主要是模仿練習。聽磁帶跟讀固然很好，但是很多人不能分辨自身與錄音的差距，聽完、讀完也就算完了，結果自身的發音依舊沒有改進。反復聽磁帶，錄下自身的聲音，先放自身的，再對比磁帶，很容易就找到差別了。然后再對照錄音反復模仿，不斷練習。
在模仿的時候要注意最基本的三點：語調、發音、音色。
語調很重要。英語抑揚頓挫，講求音律感。模仿時，對照磁帶用箭頭給文章里的語句標注出語氣的升降。這看似很傻，但卻有助于記憶。在自身朗讀時，還可以根據記號，尋找其中的規律。
另外一個是發音。我們的缺陷主要是雙元音。發雙元音時，需要將第一個單元音發得飽滿，然后迅速滑動到第二個單元音，并結束。認真練習雙元音，這是一種很好的鍛煉口腔肌肉的方式。此外建議大家多聽聽歐美歌手的抒情歌曲。
至于音色，這是先天的，恐怕不是練習可以改變的'了。
★背誦篇
這是口語學習的第二個階段，目的是為了精準。
背誦的作用大家不能小看，這是英語學習最笨但是最有用的方法。背誦的功力高，口語、聽力、寫作都會大大提高。許多同學一日讀一篇，我的建議是一日背一段。不用背很長，沒有時間，幾句話也行。時間長了，自然會成為“大牛”。
背誦的方法，我簡單總結為“四走”：首先還是要反復聽磁帶，跟著磁帶走，否則就失去學習純正英語的意義。先跟磁帶讀，每個意群一頓，或者每句一頓。然后慢慢一段一頓，讓自身把長句完整說出來。這樣聽個五六遍，文章基本就背下來了。很多外國語學校的同學都是這樣練習的（包括我自身）。從初中開始這就是他們雷打不動的家庭作業，有的學校還極端地要求家長簽字，每個同學每日到教師面前背課文，最后計入考試成績。雖然當時怨聲載道，但事實證明這樣確實有效。
第一步，語音模仿。剛開始模仿時，速度不要過快，并注意口形正確，以便把音發到位。打好基礎后再加快速度，用正常語速反復多練幾遍，直到自如表達意思。對于讀不準或較陌生的單詞，要反復多聽幾遍，逐一進行單獨模仿。第二步，詞組模仿。有了第一步的基礎，這一步就容易多了。考生的重點要放在熟練程度和流利程度上，特別要多練習連讀、同化等語音技巧。第三步，段落及篇章模仿。聽英語文章錄音或英語新聞，并跟著模仿，重點在于提高口腔肌肉的反應速度，使肌肉和大腦更加協調，從而提高語言的流利程度。
模仿練習時要注意克服害羞心理。害羞心理一方面源于性格，內向的人講話時易小聲小氣，這對學習英語語音語調很不利。另一方面是源于自卑心理，總以為自己英語水平太差，不敢開口，尤其是與水平較高者對話時。克服這種心理障礙，是學好口語的前提。
●復述的原則：
復述練習一定要循序漸進，從一兩句開始，聽完后用英語表述說出來。剛開始時，因語言表達能力、技巧等方面原因，往往復述接近于背誦。但基礎逐漸好起來后，就會慢慢放開，此時要注意用活語言，如改變句子結構，精減內容，甚至僅復述大意或內容概要。考生在選擇復述內容時，盡量選一些內容生動的小短文或小故事，有明確的情節，生詞量不要太大。有了基礎后，再適當擴大題材范圍。
●復述的方法：
學英語離不開記憶，復述練習就是一種記憶單詞、句子的形式。但這種記憶不能靠死記硬背，而需掌握一定的記憶方法。復述有兩種常見的練習方法：一種是閱讀后復述，另一種是聽磁帶后復述。后一種方法更為有效，在鍛煉聽力、口語表達能力的同時，還可幫助考生提高注意力，進行有效記憶，克服聽完就忘的毛病。
我們都知道英語是一門重要的課程，而且我們每個人都想把它學好。那么，如何學好英語呢？有什么方法呢？我認為：
首先，要聽、說先行。
英語是一種語言，學習它的方法就是不斷地運用：1、學會聽別人說；2、大膽地和別人去交談。
試想一個聽也聽不懂的人，怎么會去和別人交談呢？所以，學習英語必須在“聽”中提高自己，在“說”中檢測自己。把你“聽”到的，找機會向你的同學、朋友、老師進行賣弄；當你體會到成功的喜悅時，那些曾讓你感覺到干吧吧的句型、課文就會一下子變得親切而又有意義起來。
要做到“聽、說”先行，最重要的就是聽具有純真、地道發音的語言材料，去模仿其發音、語調，去領悟其會話場景，去和真正的“老外”對話！聽說時應該注意以下兩點：
第一，磁帶要選對，要選難度適合自己的；時間要保證，每天至少半小時，應該說，聽那種純正、地道的語音、語調，感覺就是一咱享受。
第二，聽要一句一句地聽，說也要一句一句地說。不求快，要反復聽、反復說，直到聽懂每一個詞，說好每一句放才行。事實上，練習聽說可以起到一石三鳥的效果：既鞏固了語言知識、提高了聽力水平，又實現了口語運用。何樂而不為呢？
“聽”和“說”二者相互促進，不可偏廢一方。要大量地聽，不斷地說，只有這樣，知識才能變為能力。關鍵是要活學活用，堅持不懈。如果能這樣，那么我相信你一定能練出非凡的聽力，說出流利、地道的英語。
其次，讀、寫要跟上。
我們強調“聽、說”的同時，還注重閱讀量的擴大和閱讀能力的提高。而閱讀能力和寫作能力的提高是建筑在相當練習量基礎上的。達不到一定的量，就不會有“質”的突破，有的同學說，我做了好多的閱讀性解題，可是進步卻不大，是怎么回事呢？其實，閱讀強調對文章整體的理解而不是對文章簡單的表象理解，也就是說，文章中有的句子不是可能孤立起來理解的，它是有背景的。對于我們大家來說，在開始大量閱讀前，，首先必須掌握一定的語法知識，比如句子詞形變化、句型、結構、時態等，要善于歸納總結，牢記一些特殊變化，學習英語語法的一個重要原則就是“鉆進去，跳出來”。鉆進去就是認真學習語法知識，然后歸納總結，再做練習，使之真正成為自己的東西。一是語法基礎有了長進，就要“跳起來”擴大閱讀和提閱讀能力了。在擴大閱讀量的時候，應注意以下兩點：
1、選準閱讀材料，要精讀。有些人說知識“大意”就行了。其實不然，這種說法非常片面。如果基礎不好，又不仔細閱讀，抓住的大意往往都不是關鍵。要想把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須要做到“十目一行”。
2、閱讀。大量精讀后就必須轉到閱讀。時限可以以考試時間為準，也可根據自己的實際情況確定，我們的目標是又快又準。
總之，當你真正做到聽說先行，同時擴大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就人積淀了許多可想、可說的事情。寫作時也就言之有物，下筆如神了。
最后，我把“五”顆心送給每一位同學：學習要用心，做題要細心，失敗不灰心，成功需恒心。衷心20xx英語口語學習心得7
詞匯篇
詞匯是英語學習的基礎。只有具備了一定的詞匯量才能進行外語的聽、說、讀、寫、譯訓練。根據《大學英語教學大綱》的要求，大學英語詞匯的學習大致可以分為三個重要階段：即四級，六級，六級后階段。
四級詞匯是4200個，六級詞匯在此基礎上增加1300個，六級后再加1000個。這樣整個大學英語的詞匯量是6500個。調整的考研英語大綱，詞匯量從以前的5300個調整至5500個，并且大綱中去掉了漢語釋義，要求考生全面把握單詞的各種含義。
單詞的記憶是一個反復記憶再記憶的過程。無論采用何種記憶方法，都必須要經過記憶—遺忘—記憶—再遺忘—不斷再記憶的過程。根據心理學家分析，一個單詞只有在大腦中反復出現7—10次才能記住。開始的時候，一天記憶30—50個單詞比較符合記憶習慣。充分利用各種可利用的時間反復記憶，才能真正記住。
背單詞時可以嘗試使用以下方法：
1、詞根詞綴記憶法
可以參考詞根詞綴的書，積累一些常用的詞根，通過詞根擴展詞匯量。
2、聯想記憶法
充分展開自己的想象力，通過近義歸類聯想，漢語諧音聯想等方法。詞匯的記憶過程是大腦進行思維的過程，只有使用有效的方法才能提高效率。
3、語境記憶法
放在一個特定的語言環境中記憶單詞，可以記住同一個單詞在特定的上下文語境的多種含義。
聽力篇
根據《大學英語教學大綱》的要求，大學英語四級考試聽力部分的語速是每分鐘130—150個單詞，六級考試的語速達每分鐘160—180個單詞。大綱對于語速的要求提高了，并且語音也開始豐富。
提高聽力應該從以下幾方面著手
1、嚴把語音關
許多同學練習聽力時常常碰到這樣的問題：一段對話聽了好多遍還是聽不懂，對照原文時卻沒有發現任何生詞。這很可能是一些基本的語音問題所造成的。所以應該從糾音開始突破聽力。
語音的問題需要注意以下幾個方面：單個音標的發音，連讀，失去爆破，重音和語調。
2、擴大聽力的詞匯量，熟悉英文的慣用表達
在背單詞的時候，一定要注意對單詞發音的掌握。因為音和義是密不可分的整體。找一本有錄音磁帶的單詞書。這種記憶方法不僅可以通過聽音幫助記憶，也可以給聽力打下良好的基礎。
3、熟悉場景
跟單詞的記憶一樣，聽力也應該放在不同的場景中練習，熟悉不同場景的各種表達方式。輸入和輸出是相輔相成的。例如旅館場景，電話場景，餐館場景，機場場景等。
4、精聽與泛聽相結合
精聽是基礎。所謂精聽是指力求把錄音材料上的內容完全聽透徹。可以采取以下幾個
步驟：首先聽其大意。第一遍時把握主旨大意即可。第二遍要逐句聽，把每句話聽透。盡量不要參考錄音文字材料。第三遍時在精聽的基礎上，將聽過的信息全部寫下來。這樣就可以查缺補漏，真正找到自己聽力的薄弱環節。
泛聽是保障。泛聽時選取合適的材料很重要。初級水平時可以聽《新概念》第二冊，英語九百句等。中級水平是可以選擇《新概念》第三冊，走遍美國。也可以聽中國國際廣播電臺的英語新聞或者voa的慢速英語新聞。高級水平時可以聽電影原聲錄音。
閱讀篇
大學英語四級考試的閱讀理解部分共有四篇短文，每篇文章的長度大約在230—280詞之間，每篇文章5道題，要求在35分鐘內完成。六級閱讀與四級閱讀的考試模式一樣，但是文章長度和難度均有所增加。
提高閱讀水平建議從以下幾點進行突破：
1、精讀為主，多背誦經典篇章。
選一本經典教材，比如《新概念》，堅持進行精讀訓練。精讀可以從以下幾點進行：首先放在語境中體會單詞，詞組的用法。并且記住一些重要的單詞和詞組。然后體會句子的結構，句式的安排，句與句之間的銜接。并且嘗試翻譯其中的一些句子，對經典句子進行復述和背誦。最后對一些經典的文章應該背誦。文章背多了，英文的感悟力就會不斷提高。
2、進行泛讀，擴大閱讀量
泛讀貴在堅持。每個星期堅持讀一份英文報紙，每個月堅持讀一本英文雜志。堅持下來就是量變到質變的過程了。泛讀時應該涉獵各種類型的文章，可以先從自己熟悉話題，自己感興趣的話題開始。泛讀時主要體會文章的主要意思，不要總是局限在個別詞或者詞組的層面上。
3、熟悉英美文化背景
影響閱讀速度的因素除了單詞量，詞組，句法結構以外還有背景知識。在大學一，二年級時可以讀一些簡介英美國家知識的讀物，熟悉英語國家的政治，經濟，教育，文化等方面的知識，對于理解語言本身一定大有裨益。因為語言與文化是不能割裂開的。而且通過文化的角度去體會英文，一定會發現語言的學習不是枯燥的單調記憶過程，而是在心中有一扇嶄新的窗戶被打開的過程了。
最后，英語的學習是一個長期堅持的過程，日積月累就一定能取得好的效果。給自己的大學英語學習制定一個長期的計劃，一步一個腳印踏踏實實走過來，一定能夠體會到英文語言的巨大魅力。
英語學習心得15
周三晚上，億童英語教育的喬老師給我們全體幼師進行了一次短暫的英語培訓，時間雖短，但是透過這次培訓我感觸很深，收獲到了很多寶貴的經驗和方法。
這是我第一次聽喬老師的課，聽完她的課后給我的感受就是原先英語課能夠上的這么生動，這么好啊!在這樣的英語課上，不但學到了知識還玩得盡興。喬老師的課生動搞笑，作為老師我們都被深深的吸引了，更何況是孩子呢。
喬老師在談到教學流程上提到了“1W3P”的.教學模式。第一次聽到還不能理解，心里在想什么是“1W3P”啊。之后透過喬老師的講解漸漸地明白了。1W指的是Warmingup即熱身活動。在進行教學活動前透過一些簡單的小律動、手指操等來調動幼兒的用心性和趣味性。我想這個不單單能應用在英語課堂上，也能充分的運用到我們平時的教學活動中。如：上數學課前，我們能夠先和孩子們玩個數字游戲，提高孩子的學習熱情和學習氛圍。在熱身活動中喬老師還個性提到了要注意把握度，讓孩子們熱而不鬧才能的發揮熱身活動的作用。3P指的是Presentation、Practice、Production。Presentation即資料呈現。所謂資料呈現就是利用各種實物、多媒體等教學工具直觀生動的讓孩子理解本節課的資料，讓孩子們明白這節課要掌握什么，直觀透徹，順利的進行教學活動。Practice即活動操練，旨在讓孩子掌握所學語言資料。掌握就要在日常生活中會說會用。老師在本流程中要注意形式要多樣，允許孩子犯錯，寬容孩子的錯誤，只有這樣，孩子才能在錯誤中獲得經驗，獲得正確的認識。最后一步要Production即創造鞏固。這一步老師和孩子們能夠一齊整合新舊知識，能夠到達學以致用，活學活用，孩子們才能對所學的知識進行了鞏固，強化。這四步教學
流程，很有實效性，在今后的教學活動中我也將學以致用，活學活用，更好的把握教學活動，讓孩子學得好、學的樂。
最后，喬老師還分享了六大教學方法予以更好的教育教學。這六大教學法分別是全身反應法(TPR)、游戲法、情景法、直觀法、模仿法、創編法。喬老師就每種教學方法給我們做了詳細講解，個性是在講游戲法時，分享了好多好玩的游戲，和老師們一齊游戲讓我記憶深刻樂在其中。所以，我認為游戲法是最能調動課堂氣氛的和孩子歡迎的一種方法。當然這6種教學法在不同的教學活動中是能夠共同應用的，每一種方法的應用都需要我們站在孩子的角度上用心的體驗感受。
透過短暫的兩個小時的培訓，我受益匪淺。不僅僅讓我對英語有了更深入的認識與了解，更重要的是我收獲了許多寶貴的教學經驗和方法。在今后的教學活動中，我將把這四步流程和六大方法穿插其中，給孩子一節生動搞笑的活動，讓孩子體驗到在玩中學的樂趣和精神。
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