我是小老師心得

　　當我(wo)們積累了新的(de)體(ti)會時，常(chang)常(chang)可以(yi)將它(ta)們寫成一(yi)篇心(xin)得(de)體(ti)會，它(ta)可以(yi)幫助(zhu)(zhu)我(wo)們了解自己(ji)的(de)這(zhe)段(duan)時間的(de)學習(xi)、工作生(sheng)活狀態。那么(me)好的(de)心(xin)得(de)體(ti)會是(shi)什么(me)樣(yang)的(de)呢？下面是(shi)小編幫大(da)(da)家(jia)(jia)整理的(de)我(wo)是(shi)小老(lao)師心(xin)得(de)，歡迎大(da)(da)家(jia)(jia)借鑒(jian)與參考，希望(wang)對(dui)大(da)(da)家(jia)(jia)有所幫助(zhu)(zhu)。

我是小老師心得1

　　現就本次(ci)數學(xue)第二(er)課堂(tang)《我是小老師》作一個簡單(dan)的(de)總(zong)結和反思(si)。

　　一、 和諧的師生關系。

　　老(lao)師們參(can)與的(de)熱情(qing)高(gao)，數(shu)學組4位老(lao)師都積(ji)極地投入到了本次活(huo)動中(zhong)來，參(can)與了學生選題(ti)、備題(ti)、修(xiu)(xiu)改、試講(jiang)的(de)全(quan)過(guo)程。在(zai)這個過(guo)程中(zhong)師生都不分彼(bi)此。活(huo)動完后(hou)對學生講(jiang)解過(guo)程中(zhong)出(chu)(chu)現的(de)問題(ti)提出(chu)(chu)了自己(ji)的(de)看法和(he)修(xiu)(xiu)改意見。

　　二、課標指導活動開展。

　　把新(xin)(xin)課程標準的(de)新(xin)(xin)思想(xiang)、新(xin)(xin)理念和數學(xue)(xue)課堂教學(xue)(xue)的(de)新(xin)(xin)思路、新(xin)(xin)設(she)想(xiang)結合起(qi)來，轉變思想(xiang)，積極探(tan)索，改革教學(xue)(xue)，并努力開(kai)展好第二課堂活(huo)動，收到很好的(de)效(xiao)果(guo)。通(tong)過(guo)第二課堂的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，同學(xue)(xue)們(men)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)熱(re)情高漲，許多同學(xue)(xue)要(yao)求能有機會再進行學(xue)(xue)習(xi)(xi)，而且在(zai)這些(xie)興趣者的(de)指引下有不少學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)對數學(xue)(xue)產(chan)生(sheng)了興趣。通(tong)過(guo)此次活(huo)動的(de)開(kai)展，我們(men)很快(kuai)認(ren)識(shi)到開(kai)展數學(xue)(xue)第二課堂活(huo)動的(de)必(bi)要(yao)性，下面(mian)就近(jin)段所(suo)得(de)作一次總(zong)結：

　　一、培養了學生的對數學的極大興趣。

　　有參加(jia)第(di)二課(ke)堂的(de)(de)(de)同學(xue)都有這(zhe)么一(yi)個感(gan)受：就是(shi)以前做數(shu)學(xue)或許只是(shi)應付老師的(de)(de)(de)作業，有時甚至是(shi)為了(le)向爸爸媽媽"交差"。但通過給其它學(xue)生(sheng)講知(zhi)識(shi)，他們(men)意(yi)識(shi)到(dao)他們(men)不再(zai)是(shi)被動的(de)(de)(de)而是(shi)變成(cheng)主動的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，他們(men)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)能夠自覺完成(cheng)了(le)，而且還能頭頭是(shi)道地向同學(xue)介紹他所學(xue)習(xi)到(dao)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。在他們(men)的(de)(de)(de)指引下(xia)更多的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)對數(shu)學(xue)產生(sheng)了(le)興趣。

　　二、培養學生的知識面。

　　在(zai)(zai)第二課堂活動(dong)中，每位數學(xue)老(lao)師都(dou)能針對學(xue)生(sheng)實際，在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)可(ke)接受的基礎

　　上加(jia)深加(jia)寬，從易到難，由基礎知識訓練到技能技巧的(de)培養，層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)遞(di)進。不但輸入了(le)數(shu)學(xue)(xue)的(de)知識而且更多的(de)是講述一些數(shu)學(xue)(xue)的(de)相關知識，很多同學(xue)(xue)在數(shu)學(xue)(xue)知識的(de)學(xue)(xue)習過程(cheng)中豐富了(le)語文的(de)功(gong)底，使他(ta)們的(de)知識面得到很大的(de)`拓(tuo)展。

　　三、增加了實踐的機會。

　　由于第二(er)課堂(tang)不(bu)(bu)僅有理論學習而(er)且還參與了實(shi)(shi)踐(jian)，所以(yi)給很多同學以(yi)動手、動口的(de)機會，使他們(men)認識到數(shu)學并不(bu)(bu)是僅僅用在"無聊"的(de)計算上，而(er)更(geng)大的(de)就(jiu)是"從(cong)實(shi)(shi)踐(jian)中來(lai)，服務于實(shi)(shi)踐(jian)"，使他們(men)意(yi)識到學習數(shu)學的(de)用處(chu)。當然也(ye)更(geng)增加他們(men)的(de)學習興(xing)趣。

　　四、培養了數學尖子。

　　開展(zhan)第二課堂(tang)活動，從素質(zhi)的(de)(de)角(jiao)度(du)豐富了(le)(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)課余生(sheng)(sheng)活和課外活動內容，訓練了(le)(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)心理素質(zhi)，激(ji)發了(le)(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)上(shang)進心和創造性思維。數學尖子的(de)(de)產(chan)生(sheng)(sheng)，對促進其他(ta)(ta)學生(sheng)(sheng)、其他(ta)(ta)學科(ke)的(de)(de)學習，都有積極作用。他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活不在僅限于課堂(tang)上(shang)，讓他(ta)(ta)們(men)意識到學習的(de)(de)樂(le)趣，更有興趣學習了(le)(le)。

　　當然，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)工作(zuo)還存在不足，我(wo)們(men)期待著(zhu)我(wo)的(de)(de)(de)工作(zuo)能夠得(de)(de)到更(geng)快的(de)(de)(de)完善，得(de)(de)到更(geng)好的(de)(de)(de)發展。我(wo)們(men)數學組將本著(zhu)為學生(sheng)工作(zuo)的(de)(de)(de)思想更(geng)加努力地(di)工作(zuo)，使我(wo)的(de)(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)(de)素質更(geng)好地(di)得(de)(de)到提高(gao)。

我是小老師心得2

　　我(wo)們農村(cun)的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)歷高，但通常是(shi)(shi)由(you)綜(zong)合性大學(xue)培(pei)養出來的(de)(de)(de)。大部分(fen)在幼(you)(you)教(jiao)(jiao)工作之(zhi)前(qian)還做過(guo)其他工作，了解(jie)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)機構的(de)(de)(de)目標(biao)和宗旨等有關情況。幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)也(ye)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)供培(pei)訓(xun)機會(hui)(hui)，幫助(zhu)她(ta)們獲得最新的(de)(de)(de)知識，提(ti)高工作能(neng)力。我(wo)們國家(jia)規定(ding)對幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行定(ding)期考核，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)通常把(ba)考核成績優秀的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)聘為(wei)班(ban)(ban)主任，由(you)她(ta)們負責安排班(ban)(ban)內其他教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)工作，管理整個班(ban)(ban)級(ji)。農村(cun)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)已經起(qi)步(bu)，我(wo)國幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)很少有男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，主要原因(yin)一是(shi)(shi)受社會(hui)(hui)傳統觀(guan)念的(de)(de)(de)束縛，二是(shi)(shi)因(yin)為(wei)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)待(dai)遇普遍(bian)不高。相比我(wo)參(can)觀(guan)過(guo)的(de)(de)(de)城市幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)、示范幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)以及培(pei)訓(xun)是(shi)(shi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)到(dao)的(de)(de)(de)國外幼(you)(you)兒(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)，那簡直(zhi)是(shi)(shi)天壤之(zhi)別(bie)。

　　在城里幼(you)(you)兒園教師很(hen)重視幼(you)(you)兒園的環境布置。從建筑布局(ju)到室內外環境創設(she)，都(dou)很(hen)注意從幼(you)(you)兒的身心特點出(chu)發，讓(rang)幼(you)(you)兒充分感(gan)受(shou)到他們是這(zhe)里的主人。

　　發達(da)國家的幼(you)(you)兒(er)園的圍墻不高，場地(di)(di)很大，體育設施齊全。平衡木(mu)、蕩(dang)橋以(yi)及鉆、爬、攀登(deng)的器械等(deng)，大多是用木(mu)頭或者加上舊輪胎、鐵筒等(deng)廢(fei)舊材料做成的，放(fang)(fang)置在柔軟的沙(sha)地(di)(di)或木(mu)屑鋪(pu)成的場地(di)(di)上，安全系(xi)數大。球、繩子、塑料車(che)很多，尤其是球類和各色玩具(ju)車(che)品(pin)(pin)種(zhong)較多，玩沙(sha)用具(ju)隨(sui)處(chu)可見。在樓道里，整(zheng)齊地(di)(di)擺放(fang)(fang)著廢(fei)舊物品(pin)(pin)，有(you)舊電話、舊鬧鐘(zhong)、廢(fei)車(che)胎等(deng)。木(mu)條、麥草、布(bu)條、舊紐(niu)扣被(bei)制(zhi)成了生動(dong)有(you)趣的卡通形象、幼(you)(you)兒(er)喜愛的美術作(zuo)品(pin)(pin)和各色玩具(ju)。墻上貼的大多是幼(you)(you)兒(er)用廢(fei)舊物品(pin)(pin)撕、貼、涂出(chu)來的作(zuo)品(pin)(pin)，這些作(zuo)品(pin)(pin)雖(sui)然粗糙(cao)但(dan)很可愛。

　　在我曾參觀的幼(you)(you)兒(er)(er)園里，每個班都設有(you)美術角，老(lao)師(shi)(shi)為(wei)幼(you)(you)兒(er)(er)提(ti)供(gong)各種顏料、工(gong)具，讓幼(you)(you)兒(er)(er)盡(jin)情(qing)發揮。教(jiao)室(shi)內還設有(you)玩水玩沙(sha)的物品任(ren)幼(you)(you)兒(er)(er)擺(bai)弄(nong)。許(xu)多(duo)可供(gong)幼(you)(you)兒(er)(er)在操(cao)作中獲得數(shu)概念、圖(tu)形、歸類等知識(shi)的玩具一(yi)筐筐地(di)放在玩具櫥(chu)內，孩子(zi)們可以自(zi)由選擇。教(jiao)師(shi)(shi)還為(wei)喜歡在地(di)上(shang)擺(bai)弄(nong)玩具的幼(you)(you)兒(er)(er)準備了(le)許(xu)多(duo)小塊地(di)毯。蒙(meng)氏班的每個班都有(you)軟沙(sha)發、軟靠(kao)墊，幼(you)(you)兒(er)(er)可以愜(qie)意地(di)躺著(zhu)，如(ru)果睡(shui)著(zhu)了(le)，教(jiao)師(shi)(shi)也不(bu)(bu)會驚動他(ta)，而是給(gei)他(ta)蓋上(shang)毛毯，讓他(ta)睡(shui)個夠。教(jiao)室(shi)的中間一(yi)般(ban)留有(you)較大的空地(di)，鋪(pu)上(shang)地(di)毯，供(gong)幼(you)(you)兒(er)(er)進行集(ji)體活動，如(ru)聽故事(shi)、唱歌等。在集(ji)體活動時(shi)(shi)，老(lao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)強(qiang)調規范的坐姿，不(bu)(bu)強(qiang)求人人都聽，只(zhi)要(yao)幼(you)(you)兒(er)(er)不(bu)(bu)妨礙別人，教(jiao)師(shi)(shi)允(yun)許(xu)他(ta)做自(zi)己想做的事(shi)。不(bu)(bu)過，老(lao)師(shi)(shi)在講課時(shi)(shi)也十分(fen)注重(zhong)趣味性(xing)，教(jiao)具形象(xiang)直(zhi)觀，表情(qing)生動幽默，對幼(you)(you)兒(er)(er)的發言給(gei)予正面的鼓勵，以吸引孩子(zi)們積極參與。

　　示范級幼(you)兒(er)(er)園的(de)(de)活動區域的(de)(de)布置充(chong)分體現出方便(bian)(bian)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)觀念。如(ru)所(suo)有(you)的(de)(de)用具都是(shi)根據幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)身高設計的(de)(de)，便(bian)(bian)于(yu)幼(you)兒(er)(er)觀察和選用;同(tong)類(lei)(lei)的(de)(de)材料放(fang)在一起，便(bian)(bian)于(yu)幼(you)兒(er)(er)按序擺放(fang)，又(you)能(neng)教幼(you)兒(er)(er)分類(lei)(lei);每個區域的(de)(de)玩具很豐富，可以(yi)提供多種(zhong)經驗、作(zuo)用于(yu)不(bu)同(tong)感官(guan)，以(yi)滿足不(bu)同(tong)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)需(xu)要;熱鬧和安靜(jing)的(de)(de)地方被隔(ge)開來，防止(zhi)互相干擾。幼(you)兒(er)(er)在輕松(song)愉快之中學習知(zhi)識，發展技能(neng)，形成良好的(de)(de)個性等(deng)。幼(you)兒(er)(er)享受著被尊重、被信任的(de)(de)樂趣。

　　城(cheng)市的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子在社(she)會(hui)性發展方面比(bi)較突出。在室內，他(ta)(ta)們(men)(men)專心(xin)(xin)地從事自(zi)己的(de)(de)(de)(de)`操作活(huo)動(dong)，無(wu)奔跑和大聲喧嘩現象，幼(you)兒互相攻(gong)擊(ji)與(yu)(yu)干擾的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)較少(shao)。他(ta)(ta)們(men)(men)自(zi)信(xin)、大膽，敢于(yu)表達和表現自(zi)己的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)行(xing)為(wei)，行(xing)為(wei)習(xi)慣好，規則意識(shi)強。他(ta)(ta)們(men)(men)會(hui)自(zi)主(zhu)(zhu)收(shou)拾(shi)和放(fang)置各類玩(wan)具、用具等(deng)。這與(yu)(yu)教(jiao)師(shi)和家(jia)(jia)長重視(shi)兒童社(she)會(hui)性的(de)(de)(de)(de)培養是分(fen)不開的(de)(de)(de)(de)。教(jiao)師(shi)工(gong)作認(ren)真負責，對(dui)(dui)孩(hai)子耐心(xin)(xin)細致，充(chong)滿(man)愛(ai)心(xin)(xin)，經常鼓勵孩(hai)子，較少(shao)粗暴批評。她(ta)(ta)們(men)(men)與(yu)(yu)幼(you)兒談話，都自(zi)覺地蹲下(xia)來與(yu)(yu)幼(you)兒平(ping)視(shi)，沒有居高臨(lin)下(xia)的(de)(de)(de)(de)姿態(tai)。她(ta)(ta)們(men)(men)不要求幼(you)兒必須做什么，而(er)是讓幼(you)兒按照自(zi)己的(de)(de)(de)(de)意愿選(xuan)擇(ze)活(huo)動(dong)，到自(zi)己想(xiang)去的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)室去玩(wan)耍(shua)。她(ta)(ta)們(men)(men)認(ren)為(wei)開心(xin)(xin)玩(wan)耍(shua)正(zheng)是幼(you)兒需要的(de)(de)(de)(de)，因為(wei)它(ta)為(wei)幼(you)兒健全(quan)人格的(de)(de)(de)(de)發展奠定良好的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。特別是對(dui)(dui)于(yu)剛入園的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，教(jiao)師(shi)很(hen)有愛(ai)心(xin)(xin)和耐心(xin)(xin)，擁(yong)抱撫摸他(ta)(ta)們(men)(men)，圍(wei)繞玩(wan)具或娃娃家(jia)(jia)主(zhu)(zhu)題，搞些小(xiao)組游戲，以逐(zhu)步加深孩(hai)子們(men)(men)對(dui)(dui)集(ji)體的(de)(de)(de)(de)感情。家(jia)(jia)長們(men)(men)反映(ying)，這里的(de)(de)(de)(de)老師(shi)工(gong)作特別辛苦，對(dui)(dui)孩(hai)子們(men)(men)都很(hen)好。教(jiao)師(shi)以自(zi)身的(de)(de)(de)(de)敬業(ye)精(jing)神得(de)到了家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)尊敬與(yu)(yu)信(xin)賴。

我是小老師心得3

　　這個(ge)星期，大家推(tui)選(xuan)佳(jia)佳(jia)作為班級的“小老師”。

　　只見戶外活動時，佳佳一邊(bian)摸站神(shen)氣小朋友的頭，請孩子去(qu)玩；一邊(bian)提醒大家(jia)選擇玩具的時候不要(yao)搶。

　　集體活動后，大家在自(zi)由的小(xiao)便、喝(he)水，只(zhi)見佳(jia)(jia)佳(jia)(jia)能(neng)提醒小(xiao)便的孩子(zi)注意安(an)全在廁所里(li)慢慢走，還能(neng)提醒喝(he)水的小(xiao)朋友(you)要(yao)排(pai)好隊(dui)。這(zhe)(zhe)時，有兩(liang)個(ge)(ge)小(xiao)朋友(you)為了搶(qiang)一個(ge)(ge)小(xiao)椅(yi)子(zi)發生了矛盾，其他(ta)小(xiao)朋友(you)來告訴我，我就讓(rang)他(ta)們去找“小(xiao)老師(shi)”，佳(jia)(jia)佳(jia)(jia)來到這(zhe)(zhe)兩(liang)個(ge)(ge)小(xiao)朋友(you)身邊，對男孩子(zi)說：“你是男孩子(zi)要(yao)讓(rang)讓(rang)女孩子(zi)的，快(kuai)把椅(yi)子(zi)讓(rang)給別人，自(zi)己(ji)去前(qian)面搬一張。”男孩子(zi)只(zhi)好放手去教(jiao)師(shi)的前(qian)面搬椅(yi)子(zi)。

　　從上面的(de)(de)(de)一些片段中，讓我(wo)(wo)們(men)很欣慰的(de)(de)(de)看(kan)見了(le)佳(jia)佳(jia)的(de)(de)(de)'變化，佳(jia)佳(jia)變得(de)更有(you)(you)主(zhu)見，更加(jia)的(de)(de)(de)有(you)(you)自信了(le)。特別是在解(jie)決同伴之間的(de)(de)(de)矛盾時，讓我(wo)(wo)們(men)看(kan)到了(le)她(ta)的(de)(de)(de)“處事不(bu)驚”她(ta)能模仿老(lao)師(shi)平時處理問題時的(de)(de)(de)樣子(zi)來解(jie)決，其他小(xiao)朋友對她(ta)的(de)(de)(de)決定，也很信服(fu)。相信通過一次(ci)有(you)(you)一次(ci)的(de)(de)(de)鍛煉，佳(jia)佳(jia)身上所(suo)覺有(you)(you)的(de)(de)(de)潛(qian)在能力將(jiang)得(de)到更大的(de)(de)(de)發(fa)揮(hui)，使得(de)她(ta)變得(de)更加(jia)的(de)(de)(de)自信！

我是小老師心得4

　　我(wo)們(men)班(ban)有這樣一個孩(hai)子，調皮(pi)、機靈、聰明又很會搗(dao)蛋，一看就知道是(shi)個小“機靈鬼”，也(ye)正因(yin)為這個活躍份子，常(chang)常(chang)搞得我(wo)們(men)真是(shi)哭笑不(bu)(bu)得。因(yin)為他(ta)的調皮(pi)搗(dao)蛋，班(ban)上告他(ta)狀(zhuang)的孩(hai)子也(ye)不(bu)(bu)少。

　　有(you)(you)一(yi)次美術活(huo)動結束后(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)正在(zai)(zai)忙(mang)著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)幫(bang)助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)收拾作(zuo)畫工具(ju)及粘貼，在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)段時(shi)間孩(hai)(hai)子(zi)(zi)進盥洗(xi)(xi)室(shi)(shi)洗(xi)(xi)手的(de)(de)(de)洗(xi)(xi)手，洗(xi)(xi)完手閑晃(huang)的(de)(de)(de)閑晃(huang)，教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)里也(ye)(ye)是(shi)(shi)亂哄(hong)哄(hong)的(de)(de)(de)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們趁機就(jiu)在(zai)(zai)盥洗(xi)(xi)室(shi)(shi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)之間“游(you)蕩”，林(lin)(lin)林(lin)(lin)見這(zhe)情(qing)(qing)形(xing)很(hen)老成地(di)學(xue)起(qi)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)管理班級時(shi)候(hou)的(de)(de)(de)模樣(yang)(yang)：“1、2、3。”哎！聽(ting)他(ta)(ta)(ta)這(zhe)么(me)(me)(me)一(yi)說(shuo)，效果還真不(bu)錯！教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)里一(yi)下(xia)子(zi)(zi)安(an)靜了(le)(le)(le)許(xu)多(duo)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們齊刷(shua)刷(shua)地(di)搬著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)自己的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)椅(yi)子(zi)(zi)來(lai)到(dao)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)中(zhong)(zhong)央坐好(hao)了(le)(le)(le)，說(shuo)話的(de)(de)(de)聲音(yin)也(ye)(ye)漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)減弱下(xia)來(lai)。看林(lin)(lin)林(lin)(lin)的(de)(de)(de)樣(yang)(yang)子(zi)(zi)，活(huo)脫(tuo)脫(tuo)像個(ge)小(xiao)(xiao)老師(shi)，第二天(tian)，看他(ta)(ta)(ta)這(zhe)么(me)(me)(me)上(shang)心，也(ye)(ye)做(zuo)(zuo)得像樣(yang)(yang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)請(qing)(qing)(qing)他(ta)(ta)(ta)坐在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)旁(pang)邊：“今天(tian)你(ni)來(lai)幫(bang)一(yi)幫(bang)王老師(shi)，做(zuo)(zuo)一(yi)下(xia)小(xiao)(xiao)老師(shi)好(hao)嗎？聽(ting)到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)么(me)(me)(me)說(shuo)，他(ta)(ta)(ta)樂(le)壞了(le)(le)(le)，屁顛屁顛朝著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)方向走過來(lai)。旁(pang)邊的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)聽(ting)，也(ye)(ye)都回到(dao)了(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)位(wei)子(zi)(zi)上(shang)，沒等我(wo)(wo)(wo)(wo)開口，林(lin)(lin)林(lin)(lin)就(jiu)請(qing)(qing)(qing)伙(huo)(huo)伴們拿出(chu)了(le)(le)(le)書(shu)袋(dai)子(zi)(zi)里的(de)(de)(de)《幼兒用(yong)(yong)書(shu)》，帶著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)伙(huo)(huo)伴們看起(qi)了(le)(le)(le)書(shu)，仿佛(fo)是(shi)(shi)在(zai)(zai)學(xue)著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)上(shang)課(ke)講(jiang)故(gu)事。坐在(zai)(zai)下(xia)面的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)傳來(lai)了(le)(le)(le)講(jiang)話聲，他(ta)(ta)(ta)很(hen)不(bu)自信地(di)看著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)，并(bing)及時(shi)做(zuo)(zuo)出(chu)了(le)(le)(le)提醒，而(er)(er)(er)我(wo)(wo)(wo)(wo)只是(shi)(shi)給了(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)一(yi)個(ge)點(dian)(dian)頭微笑，從他(ta)(ta)(ta)接下(xia)來(lai)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)事情(qing)(qing)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)知道，他(ta)(ta)(ta)讀懂了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)點(dian)(dian)頭微笑背后(hou)(hou)的(de)(de)(de)意(yi)思（對(dui)！你(ni)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)'很(hen)好(hao)）。就(jiu)這(zhe)樣(yang)(yang)，雖然他(ta)(ta)(ta)講(jiang)述得沒有(you)(you)老師(shi)那么(me)(me)(me)好(hao)，但是(shi)(shi)伙(huo)(huo)伴們還是(shi)(shi)跟隨著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)他(ta)(ta)(ta)一(yi)頁一(yi)頁地(di)翻看著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)《幼兒用(yong)(yong)書(shu)》，也(ye)(ye)會(hui)跟著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)他(ta)(ta)(ta)一(yi)起(qi)講(jiang)講(jiang)書(shu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)內容(rong)，而(er)(er)(er)他(ta)(ta)(ta)也(ye)(ye)會(hui)學(xue)著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，請(qing)(qing)(qing)幾個(ge)小(xiao)(xiao)朋友回答(da)問題。那個(ge)時(shi)候(hou)的(de)(de)(de)林(lin)(lin)林(lin)(lin)在(zai)(zai)閃閃發光。等我(wo)(wo)(wo)(wo)忙(mang)完后(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)并(bing)沒有(you)(you)直(zhi)接的(de)(de)(de)總結，而(er)(er)(er)是(shi)(shi)請(qing)(qing)(qing)在(zai)(zai)座的(de)(de)(de)伙(huo)(huo)伴們評價林(lin)(lin)林(lin)(lin)那時(shi)的(de)(de)(de)表現(xian)，大家是(shi)(shi)異(yi)口同聲地(di)說(shuo)他(ta)(ta)(ta)小(xiao)(xiao)老師(shi)當得很(hen)棒。而(er)(er)(er)他(ta)(ta)(ta)反而(er)(er)(er)露(lu)出(chu)了(le)(le)(le)不(bu)好(hao)意(yi)思的(de)(de)(de)神(shen)情(qing)(qing)看了(le)(le)(le)看我(wo)(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)沒有(you)(you)多(duo)說(shuo)，只是(shi)(shi)為他(ta)(ta)(ta)豎起(qi)了(le)(le)(le)大拇指。

　　在接下(xia)來(lai)的(de)這幾天，我發(fa)現林(lin)林(lin)的(de)行為開始有了微妙的(de)變化，他(ta)不再那么好(hao)動(dong)了，而且在我上課的(de)時候也(ye)聽(ting)的(de)特別認真，因為他(ta)知道只有這樣管好(hao)自己(ji)，他(ta)才能再有機會當我的(de)小助手，同時我也(ye)鼓勵別的(de)孩子爭當小老師。

我是小老師心得5

　　"鈴(ling)鈴(ling)鈴(ling)。"下課了，老師對我說："安子杰，下周三的社(she)會課由你來講(jiang)。"不會吧?我聽了不由地打了一個寒(han)戰，這(zhe)對膽(dan)小的我來說可(ke)是一次難度很高的挑戰。在好友的鼓勵下，我下定決心：一定要講(jiang)好這(zhe)節(jie)課。

　　回到家，我開(kai)始備起課來，我先把課文讀熟(shu)，不會(hui)的字查(cha)字典，再把課后的問題解答，好了，萬事俱備，只欠(qian)東風(feng)了。

　　時間過得真快，星期三很快就到(dao)了，我早(zao)早(zao)地來到(dao)了學(xue)(xue)校，一進教(jiao)室，大(da)家(jia)便簇擁過來，問(wen)我準備的怎么樣，大(da)家(jia)的關心使我受到(dao)了鼓(gu)舞，同時又(you)對我無形地施加了壓(ya)力。"叮鈴"上(shang)課(ke)了，我走上(shang)講臺，對大(da)家(jia)說："大(da)家(jia)好，今天我們來學(xue)(xue)習第(di)3課(ke)――《眾(zhong)多的河湖》請大(da)家(jia)打開(kai)社(she)會書(shu)第(di)頁。首先，請大(da)家(jia)讀課(ke)文(wen)，想一想，中(zhong)國(guo)第(di)一長的河是哪條?第(di)二長的河又(you)是哪條呢?"

　　一次看(kan)似簡單的`社會課(ke)不僅(jin)讓我戰勝了膽怯，也讓我明白了做教師的辛苦，真是受益(yi)匪淺。

　　假如我當英語小老師(shi)，我要充(chong)分利這短短的40分鐘，培養同學(xue)們學(xue)習(xi)英語的興趣，讓(rang)他們以后能自覺學(xue)習(xi)。

　　假(jia)如我(wo)當英語小老師，我(wo)首先(xian)要請(qing)教(jiao)我(wo)的(de)老師，家長，并(bing)去書店或者(zhe)上網查資料(liao)。

　　假如我(wo)當(dang)英語(yu)小老師(shi)，我(wo)要認真備課，把我(wo)知道的英語(yu)知識全部(bu)教給(gei)同學(xue)。

　　假如我當英語小老(lao)師，我不會讓同(tong)(tong)學們感到累。同(tong)(tong)學們可以隨(sui)便怎么(me)坐(zuo)，只要認真(zhen)聽課就行(xing)。

　　假(jia)如我當(dang)英語小老師，我不會讓同學們覺(jue)得上課沒有(you)意(yi)思(si)。我會組(zu)織(zhi)一些(xie)有(you)意(yi)義的(de)活動，讓同學們積極參(can)加。

　　假如我(wo)當(dang)英語小(xiao)老師，我(wo)會買一些小(xiao)東西(xi)作為獎品獎勵給認真的同學。

　　老師讓我講(jiang)今天的社會(hui)課(ke)"香港與澳(ao)門(men)‘‘之所以老師讓我講(jiang)這一(yi)課(ke)是因為(wei)我去過(guo)香港和澳(ao)門(men)。

　　鈴鈴鈴，上(shang)課(ke)鈴想了(le)(le)。我(wo)要(yao)(yao)開始(shi)講課(ke)了(le)(le)。上(shang)課(ke)我(wo)因為第一(yi)次喊(han)上(shang)課(ke)，高明(ming)齊喊(han)起(qi)立(li)，同學們(men)對我(wo)說：老師(shi)好。我(wo)說了(le)(le)句坐下。哈(ha)(ha)哈(ha)(ha)!今天(tian)你們(men)也有叫我(wo)老師(shi)的時(shi)候。但是聽起(qi)來老師(shi)好這(zhe)三(san)個字還真不太習(xi)慣。快別想了(le)(le)，要(yao)(yao)開始(shi)講課(ke)了(le)(le)。于芳舟在旁邊提醒我(wo)。我(wo)這(zhe)時(shi)才回過神來。

　　雖然，我(wo)(wo)(wo)現在(zai)是老師但也要喊一(yi)(yi)聲老師好。我(wo)(wo)(wo)剛(gang)把老師，同學們(men)大家好這(zhe)幾(ji)個字喊出，就聽見(jian)了(le)一(yi)(yi)陣排山(shan)倒海的掌聲。好今天有我(wo)(wo)(wo)和于芳舟來講香(xiang)港(gang)(gang)澳門(men)這(zhe)一(yi)(yi)課(ke)(ke)。香(xiang)港(gang)(gang)澳門(men)是我(wo)(wo)(wo)國的特別行政區香(xiang)港(gang)(gang)離深圳很進澳門(men)離珠(zhu)海很進。香(xiang)港(gang)(gang)和澳門(men)這(zhe)一(yi)(yi)課(ke)(ke)就由此展開了(le)。

　　講(jiang)到了(le)(le)(le)中(zhong)間，我(wo)(wo)發(fa)現(xian)同(tong)學和老師都不太喜(xi)歡書本上的(de)知(zhi)識。我(wo)(wo)急中(zhong)生智(zhi)。對啊!書本上的(de)知(zhi)識誰不知(zhi)道啊。剛讀那(nei)些硬邦邦的(de)文(wen)字一點意義都沒有(you)。那(nei)我(wo)(wo)們應該(gai)講(jiang)什么哪(na)?對了(le)(le)(le)講(jiang)我(wo)(wo)們的(de)旅游過程。我(wo)(wo)悄(qiao)悄(qiao)的(de)告(gao)訴(su)了(le)(le)(le)于芳舟。好了(le)(le)(le)，于芳舟開始轉移話題了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)發(fa)現(xian)同(tong)學們慢慢的(de)長起了(le)(le)(le)精(jing)神。

　　我(wo)們去(qu)了香港最有(you)(you)名的(de)海(hai)洋(yang)公(gong)園，迪思(si)尼。我(wo)覺得最有(you)(you)意思(si)的(de)就是(shi)迪思(si)尼了，里面有(you)(you)明日世(shi)界，探險世(shi)界還(huan)有(you)(you)美國小鎮。我(wo)主(zhu)要說說探險世(shi)界和明日世(shi)界吧!

　　明日世界里的過山車那個(ge)叫(jiao)刺激。不過我們也夠倒霉(mei)的了(le)(le)(le)，里面是(shi)用燈(deng)光照(zhao)(zhao)出來的星星，月亮，宇宙，地球等等，我們想錄個(ge)相(xiang)誰知(zhi)過山車一翻個(ge)照(zhao)(zhao)相(xiang)機(ji)掉下(xia)去了(le)(le)(le)費(fei)了(le)(le)(le)九(jiu)牛二虎之力才找到。探(tan)險世界里有小象，老(lao)虎，毒蜘(zhi)蛛。我們坐(zuo)船可以觀(guan)光。當游(you)到火(huo)神那時我感到很(hen)熱(re)。原來船上已經著火(huo)了(le)(le)(le)好熱(re)，好熱(re)我大聲喊道嘩(hua)，一陣水把火(huo)撲滅了(le)(le)(le)。

　　我講的正帶勁，鈴鈴鈴，鈴聲響了(le)。

　　當我(wo)說完我(wo)的演講完了的時候又再次響(xiang)起(qi)了雷(lei)鳴般的掌聲。看到(dao)這(zhe)一幕，我(wo)眼睛(jing)濕潤了。謝謝大家!

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