外出學習心得

　　當(dang)我們(men)受(shou)到(dao)啟發，對生活(huo)有(you)了新(xin)的(de)(de)感(gan)悟(wu)時(shi)，可(ke)以通過寫心得體會的(de)(de)方(fang)式將其記(ji)錄下來(lai)，這么做能(neng)夠提(ti)升我們(men)的(de)(de)書面(mian)表達(da)能(neng)力。那(nei)么要(yao)如(ru)何寫呢？下面(mian)是小(xiao)編為大家收(shou)集(ji)的(de)(de)外出(chu)學習心得，供大家參(can)考(kao)借鑒，希望可(ke)以幫(bang)助(zhu)到(dao)有(you)需要(yao)的(de)(de)朋友。

外出學習心得1

　　4月27日(ri)、28日(ri)參加了(le)濱州市(shi)小學音樂優質課的觀(guan)摩。這兩天(tian)共聽(ting)了(le)12節課，下(xia)面說(shuo)(shuo)一說(shuo)(shuo)我(wo)的聽(ting)課體會：

　　（一）濱州市實驗小學蔡文娟老師執教三年級的《草原就是我的家》

　　教(jiao)師(shi)(shi)依(yi)據(ju)以(yi)審美為核心(xin)(xin)、以(yi)興趣愛好為動(dong)力的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)理念，精心(xin)(xin)設計了(le)教(jiao)學(xue)(xue)內容。學(xue)(xue)生從歌(ge)(ge)曲(qu)《郊游》的(de)(de)(de)(de)(de)律動(dong)開始(shi)，由《吉祥三(san)(san)寶(bao)》的(de)(de)(de)(de)(de)優美旋律以(yi)及(ji)藍天白(bai)云、成群的(de)(de)(de)(de)(de)牛(niu)羊，騎馬的(de)(de)(de)(de)(de)牧人(ren)等多媒體(ti)創設的(de)(de)(de)(de)(de)情境畫(hua)面帶領學(xue)(xue)生進入(ru)草(cao)(cao)原(yuan)，很自然地切入(ru)本(ben)課(ke)課(ke)題《草(cao)(cao)原(yuan)就是我的(de)(de)(de)(de)(de)家》。接著(zhu)老師(shi)(shi)向學(xue)(xue)生介紹(shao)了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)那達(da)慕(mu)大會(hui)和(he)一組(zu)蒙古族(zu)人(ren)三(san)(san)大活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)片：騎馬、摔交、射箭。并用節(jie)(jie)奏把(ba)這(zhe)三(san)(san)大活動(dong)表(biao)示出來。通過(guo)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)聲勢打出這(zhe)三(san)(san)組(zu)節(jie)(jie)奏，解決了(le)教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)節(jie)(jie)奏問題。和(he)著(zhu)歌(ge)(ge)曲(qu)音(yin)樂教(jiao)師(shi)(shi)表(biao)演了(le)蒙古族(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)舞蹈(dao)(dao)并教(jiao)會(hui)學(xue)(xue)生做硬肩、硬手、跑馬等蒙古族(zu)典型的(de)(de)(de)(de)(de)舞蹈(dao)(dao)動(dong)作，使學(xue)(xue)生在活動(dong)中熟悉了(le)歌(ge)(ge)曲(qu)。為歌(ge)(ge)曲(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習奠定了(le)基礎(chu)。教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)思路比較清(qing)晰(xi)，始(shi)終圍繞著(zhu)本(ben)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)主題。

　　不足和建議：

　　1、在做節(jie)(jie)奏練(lian)習(xi)前沒有(you)明(ming)確(que)速(su)(su)度(du)(du)。二分(fen)音符(fu)(fu)(fu)、四分(fen)音符(fu)(fu)(fu)、八分(fen)音符(fu)(fu)(fu)三(san)組節(jie)(jie)奏的速(su)(su)度(du)(du)不統(tong)(tong)一；教師應(ying)根據音樂(le)學(xue)(xue)(xue)科特(te)點，使學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習(xi)符(fu)(fu)(fu)合音樂(le)的規(gui)律，無論(lun)是節(jie)(jie)奏練(lian)習(xi)或(huo)是學(xue)(xue)(xue)習(xi)歌曲(qu)，必須要(yao)明(ming)確(que)速(su)(su)度(du)(du)是怎(zen)樣的，只有(you)在速(su)(su)度(du)(du)統(tong)(tong)一的前提下才能進行。如果加(jia)上騎馬、摔交、射箭的節(jie)(jie)奏練(lian)習(xi)的漸進，做一個三(san)聲部的練(lian)習(xi)就(jiu)更好。

　　2、教師本身(shen)鍵(jian)盤不(bu)熟(shu)練，在彈(dan)奏過程中出現(xian)(xian)幾次(ci)斷(duan)處，使(shi)學(xue)生的學(xue)習缺乏流暢(chang)和完整性；音(yin)(yin)樂(le)(le)教師的備課不(bu)僅(jin)要體(ti)現(xian)(xian)在書本和多(duo)媒(mei)體(ti)上，更重要的是音(yin)(yin)樂(le)(le)本身(shen)。教師應(ying)勤練琴(qin)，盡快提升自己的音(yin)(yin)樂(le)(le)技(ji)能(neng)。才能(neng)夠更好地(di)實(shi)現(xian)(xian)教學(xue)的審美化。

　　3、用自己喜(xi)歡(huan)的(de)(de)方(fang)式和分組(zu)表(biao)(biao)演表(biao)(biao)現的(de)(de)設計發生(sheng)沖(chong)突(tu)，因為不(bu)可(ke)能(neng)一(yi)小組(zu)中(zhong)所(suo)有人都喜(xi)歡(huan)同(tong)一(yi)種方(fang)式。教(jiao)師要(yao)真正從學生(sheng)的(de)(de)角度出(chu)發去設計問題，

　　（二）濱州實驗學校的一位教師執教三年級的《音樂小屋》

　　教(jiao)(jiao)學(xue)目標明確、教(jiao)(jiao)與學(xue)雙方都有高度的積極(ji)性(xing)。教(jiao)(jiao)師設計了闖關游戲創設情境，精(jing)心組織教(jiao)(jiao)學(xue)過程，使(shi)學(xue)生學(xue)習活動多樣化。

　　問題和(he)建議：由聽賞樂(le)(le)曲(qu)(qu)，提問學生這首曲(qu)(qu)子(zi)是(shi)幾拍(pai)(pai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)，（生答：三拍(pai)(pai)子(zi)）、教師(shi)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是(shi)想(xiang)要學生感受(shou)本課(ke)學習的(de)(de)(de)(de)歌曲(qu)(qu)《音(yin)樂(le)(le)小屋》（二拍(pai)(pai)子(zi)）形成節拍(pai)(pai)上(shang)的(de)(de)(de)(de)對(dui)比(bi)，而所聽賞的(de)(de)(de)(de)圣桑的(de)(de)(de)(de)《天鵝》是(shi)一(yi)首四六拍(pai)(pai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)作品，這種(zhong)節拍(pai)(pai)比(bi)較(jiao)少(shao)見，很顯然教師(shi)也不(bu)清楚，就(jiu)造(zao)成了一(yi)個知識(shi)性的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤；音(yin)符(fu)(fu)時(shi)值的(de)(de)(de)(de)學習不(bu)應該(gai)只是(shi)背會四分音(yin)符(fu)(fu)唱一(yi)拍(pai)(pai)，二分音(yin)符(fu)(fu)長兩拍(pai)(pai)的(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)，更(geng)重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)在具體(ti)的(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)(le)實(shi)踐活(huo)動中作為一(yi)種(zhong)能力(li)掌(zhang)握。因此(ci)，在學習過程中，讀出(chu)獨立呈現的(de)(de)(de)(de)音(yin)符(fu)(fu)是(shi)沒(mei)意義(yi)的(de)(de)(de)(de)。從這節課(ke)的(de)(de)(de)(de)許多地方可以看出(chu)，教師(shi)很努力(li)想(xiang)上(shang)好課(ke)，但音(yin)樂(le)(le)知識(shi)技能及(ji)相關修養(yang)太有(you)限，限制(zhi)了教學效果的(de)(de)(de)(de)落實(shi)。必須努力(li)提升自己的(de)(de)(de)(de)專業素養(yang)和(he)能力(li)，否則無法上(shang)好音(yin)樂(le)(le)課(ke)。

　　總(zong)之，只要我們認(ren)真(zhen)的進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究，積極開展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐，不僅可(ke)以(yi)提升自己(ji)(ji)(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念，而且(qie)可(ke)以(yi)提高自己(ji)(ji)(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平，使自己(ji)(ji)(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)系(xi)統化(hua)，科學(xue)化(hua)，并逐(zhu)步形成自己(ji)(ji)(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)特色和風格。

　　9月24日(ri)——26日(ri)，我(wo)有(you)幸(xing)到北京培新(xin)小學參(can)加了為期三天(tian)的(de)培訓，通過短短三天(tian)時間的(de)學習，讓(rang)我(wo)受益匪淺，感(gan)受很(hen)多(duo)。

　　這次學(xue)(xue)習不僅開拓了(le)(le)我的視(shi)野，加深了(le)(le)我對小(xiao)學(xue)(xue)語文教(jiao)學(xue)(xue)的了(le)(le)解，提高(gao)了(le)(le)自身的能力，我的很(hen)多方(fang)面(mian)得到了(le)(le)很(hen)大提高(gao)。

　　我有幸參加了(le)培新小學領導的例行會議，其(qi)中這樣(yang)幾句話給(gei)我留下了(le)深刻的印象。

　　1、行動改變成(cheng)見。

　　2、夢想(xiang)寫在沙(sha)灘上，目標刻在巖石(shi)上。

　　3、量化目標，時間(jian)限制，及時反饋(kui)。

　　成(cheng)見(jian)雖然(ran)很難改(gai)變，但(dan)是(shi)辛(xin)苦的努(nu)力(li)是(shi)可以改(gai)變成(cheng)見(jian)的。另外，無論做什么事，都要有良好的時間(jian)觀念，拖(tuo)沓(ta)是(shi)一種非常不好的習慣(guan)。以后我也要制定一個(ge)每天行動計(ji)劃，爭(zheng)取第一時間(jian)完成(cheng)所有的任務。

　　這幾(ji)天(tian)，我參(can)加了(le)培新(xin)小學的例行(xing)班主任(ren)會議(yi)。他(ta)們有四個需要研究的課題。

　　1、特需生

　　2、班級建設

　　3、情感培養

　　4、心理健康。

　　教師通過各種手段(duan)促進學(xue)生的(de).健康成(cheng)長(chang)，培養孩(hai)子的(de)能(neng)力。比(bi)如有(you)(you)班(ban)級(ji)設立了“服務小狀元”，有(you)(you)的(de)班(ban)每月評(ping)比(bi)小明(ming)星，有(you)(you)的(de)班(ban)畫班(ban)級(ji)漫畫，有(you)(you)的(de)班(ban)開(kai)了班(ban)級(ji)微博(bo)……學(xue)生通過鍛煉(lian)，各方(fang)面的(de)能(neng)力都得到提高。

　　我(wo)聽了兩節六(liu)年級(ji)語(yu)(yu)文課(ke)，一節三年級(ji)語(yu)(yu)文課(ke)，兩節一年級(ji)語(yu)(yu)文拼音教學(xue)課(ke)。這幾(ji)節課(ke)后都有專家或教學(xue)主任(ren)的精彩點評，給了我(wo)很大的震撼。

　　低年級教師必(bi)須(xu)要有(you)幾(ji)種(zhong)意識。

　　1、習慣意識(shi)(shi)（坐姿(zi)、站姿(zi)、寫(xie)字姿(zi)勢、舉手(shou)姿(zi)勢、檢查預習意識(shi)(shi)等(deng)）

　　2、資源意識（課本資源、現代化(hua)設備）

　　3、表達意識（句子表達通(tong)順(shun)、完(wan)整，說完(wan)整話）

　　4、書寫(xie)意識（書空用右(you)手，每節課保證學(xue)生動筆時(shi)間）

　　5、規律意識（用兒(er)歌提醒學生形成良好的(de)紀律）。

　　作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)個語(yu)文教師，備課的時候要(yao)思考教材為(wei)(wei)什(shen)么要(yao)安排這個內容(rong)，意圖在哪兒(er)？語(yu)文課要(yao)體現(xian)讀寫結合，要(yao)鞏固基礎(chu)知識；上課之前要(yao)讓(rang)孩子(zi)呈現(xian)預習(xi)情況，可(ke)當堂處理一(yi)些練習(xi)冊(ce)；對于字(zi)(zi)的教學，學生(sheng)(sheng)(sheng)大了，就可(ke)讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)將生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)(zi)歸(gui)類，教師指導(dao)易(yi)錯字(zi)(zi)；語(yu)文問(wen)題允許學生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)自己(ji)的答案，可(ke)有(you)(you)學生(sheng)(sheng)(sheng)辨析，尋求最佳答案；生(sheng)(sheng)(sheng)僻的字(zi)(zi)教師自己(ji)理解，但是要(yao)考慮學生(sheng)(sheng)(sheng)的認知能力，有(you)(you)必(bi)要(yao)稍微點一(yi)下(xia)！

　　我們還聽了兩節(jie)數學(xue)課(ke)，這(zhe)兩節(jie)數學(xue)課(ke)也讓我受益匪淺，數學(xue)課(ke)非常重視(shi)學(xue)生的思(si)考過程(cheng)，而不是急功近利(li)，一下子就告(gao)訴學(xue)生方法。

　　培新小學(xue)(xue)的(de)領導、老(lao)師待(dai)我(wo)們(men)(men)很熱情，培新小學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生熱情的(de)為(wei)我(wo)們(men)(men)指(zhi)路，見面和客(ke)人(ren)問好，讓我(wo)們(men)(men)感到非常溫(wen)暖。學(xue)(xue)校對老(lao)師的(de)人(ren)文關懷(huai)，那種濃濃的(de)學(xue)(xue)術(shu)氛(fen)圍，那種積極向(xiang)上(shang)的(de)精(jing)神無不給(gei)我(wo)們(men)(men)留下了深刻的(de)印(yin)象。

　　短(duan)短(duan)幾天(tian)，我們(men)就已(yi)經融入了培新小(xiao)學中，這(zhe)幾天(tian)我們(men)學到(dao)的讓我受益終(zhong)生(sheng)……為了孩子，自己辛(xin)苦一些又(you)何妨。

外出學習心得2

　　20xx年5月25日至26日，我(wo)有幸去貴(gui)陽參(can)加(jia)了(le)全(quan)(quan)國小(xiao)學(xue)數學(xue)名師(shi)(shi)優質(zhi)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)觀摩(mo)活動，在(zai)這2天(tian)的(de)(de)時間(jian)里，聆聽了(le)全(quan)(quan)國著名特(te)級教(jiao)師(shi)(shi)吳(wu)正憲、劉德武(wu)和(he)華(hua)應龍三位教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)展示(shi)課(ke)及學(xue)術(shu)報告以及孫(sun)曉天(tian)和(he)呂(lv)傳(chuan)漢(han)的(de)(de)學(xue)術(shu)報告與(yu)羅娟的(de)(de)展示(shi)課(ke)。

　　感覺受益匪淺。

　　吳(wu)正憲老師的(de)沉穩、劉德武老師的(de)幽(you)默、華(hua)應(ying)龍老師深(shen)厚的(de)文化(hua)功底都給我留下了深(shen)刻的(de)印象。

　　他們現代的新課標理(li)念、新穎(ying)的設計、清晰的思(si)路、靈活(huo)的教法、愉悅的情感、親切的語言(yan)給(gei)我(wo)留下了深(shen)刻的印(yin)象。

　　在這次(ci)活動中，我深(shen)深(shen)感覺到：“走出去，總會有收獲”。

　　作為一名(ming)教(jiao)師,任(ren)何(he)一次聽(ting)課或(huo)參加其它教(jiao)研(yan)活動，都是學習的大好機(ji)會,可以取得不少教(jiao)學經驗。

　　專家們的(de)講座就象是一(yi)頓(dun)豐(feng)盛的(de)大(da)餐(can)，精美地呈現在我們的(de)面(mian)前，如(ru)果用兩個詞來形容(rong)，那真是目不暇接(jie)、異彩(cai)紛(fen)呈。

　　專家們毫無保留的(de)把自己在教學(xue)中的(de)經驗體會拿(na)出來與(yu)大家分享，深入淺出，幽默風(feng)趣，讓(rang)人久(jiu)久(jiu)難忘，讓(rang)我們深深感覺到教學(xue)技藝無止境，教學(xue)創意無極限。

　　教(jiao)育(yu)專家(jia)們滔滔不(bu)絕(jue)、揮灑自如的講解，我心(xin)中(zhong)十分嘆服(fu)。

　　嘆(tan)服(fu)他們(men)(men)的(de)(de)口才，嘆(tan)服(fu)他們(men)(men)的(de)(de)自(zi)信，嘆(tan)服(fu)他們(men)(men)的(de)(de)敏(min)銳(rui)，嘆(tan)服(fu)他們(men)(men)的(de)(de)知識淵博。

　　聽了(le)這些專家(jia)的(de)課，使我們對新課程的(de)理念，有了(le)更進一步的(de)理解。

　　使我更深刻地感受(shou)到(dao)了名師(shi)課堂(tang)教學的生活化與藝術化。

　　在短(duan)(duan)短(duan)(duan)的兩(liang)天時間里，觀摩了4節課和(he)5節學(xue)術報告，充分(fen)展示了他(ta)們(men)不同的課堂教(jiao)學(xue)思路。

　　不(bu)同的老(lao)師，不(bu)同的理念(nian)，不(bu)同的設計思路讓(rang)我切(qie)實感受到了他們的扎實的教(jiao)學功(gong)底(di)和深厚(hou)的文化底(di)蘊(yun)。

　　課堂(tang)教學(xue)是(shi)一(yi)個(ge)“仁者見(jian)仁，智(zhi)者見(jian)智(zhi)”的(de)(de)(de)話題，在我看來(lai)，不(bu)同的(de)(de)(de)教師演繹不(bu)同的(de)(de)(de)風采，卻展現同樣的(de)(de)(de)精(jing)彩。

　　他們設(she)計(ji)的(de)(de)內容(rong)難度逐漸(jian)增(zeng)大，挑戰(zhan)性(xing)越來越強(qiang)，在(zai)不斷(duan)的(de)(de)解(jie)決問題的(de)(de)過程中學生(sheng)的(de)(de)興(xing)趣(qu)越來越高。

　　課(ke)堂上(shang)他們鼓勵學(xue)(xue)(xue)生個(ge)性化(hua)(hua)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)知識(shi)，提倡(chang)解決問(wen)題的(de)多(duo)樣化(hua)(hua)，體(ti)(ti)現學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主(zhu)體(ti)(ti)性，讓整個(ge)數學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂充(chong)滿了生命的(de)活(huo)力，課(ke)堂上(shang)，學(xue)(xue)(xue)生不僅有條理地表述(shu)自己的(de)觀點及想(xiang)(xiang)法，還在(zai)解決問(wen)題的(de)過程中，學(xue)(xue)(xue)會了認真(zhen)傾聽別(bie)人的(de)觀點，相互接納和(he)欣賞，相互合作(zuo)交(jiao)流，并不斷地對(dui)自己和(he)別(bie)人的(de)想(xiang)(xiang)法進行(xing)批判和(he)反思，通過教(jiao)師(shi)(shi)的(de)點撥(bo)和(he)引(yin)導，學(xue)(xue)(xue)生間(jian)的(de)多(duo)向交(jiao)流探討，學(xue)(xue)(xue)生已(yi)經(jing)初(chu)步(bu)掌(zhang)握了解決各(ge)類問(wen)題的(de)策(ce)略，也讓我們真(zhen)切地感受到新(xin)課(ke)標(biao)下的(de)小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂應該就是這樣充(chong)滿生活(huo)氣息，充(chong)滿人文(wen)氣息，充(chong)滿了師(shi)(shi)生的(de)靈性和(he)個(ge)性。

　　聽完這(zhe)些課，我(wo)對(dui)解決問題又有了新的(de)認識(shi)。

　　充分體現“教師(shi)以學(xue)生為主體，學(xue)生是(shi)數(shu)學(xue)學(xue)習的主人，教師(shi)是(shi)數(shu)學(xue)學(xue)習的組織(zhi)者、引(yin)導者和合(he)作者”的教學(xue)理念。

　　短短的課(ke)堂四(si)十分鐘，真正是教學(xue)“無痕”，精彩(cai)“有痕”!

　　數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課上的(de)(de)(de)情(qing)境創設應(ying)(ying)該為學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)服務，應(ying)(ying)該讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生用數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)眼光關注(zhu)情(qing)境，應(ying)(ying)該為數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)和(he)技能的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)提供執掌應(ying)(ying)該為數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思維的(de)(de)(de)發展提供土壤。

　　學生：服務的(de)對象：現(xian)(xian)在的(de)學生樂此不疲的(de)就(jiu)是(shi)善于解答各種問題(ti)，卻(que)缺少發(fa)現(xian)(xian)問題(ti)和(he)分析問題(ti)的(de)能力。

　　而(er)課堂上學(xue)生沒(mei)(mei)有(you)問題(ti)的(de)(de)背后又(you)是(shi)什么呢?就是(shi)教(jiao)師(shi)并沒(mei)(mei)有(you)順應新(xin)課程(cheng)的(de)(de)理念(nian)，轉變自己的(de)(de)角色，沒(mei)(mei)有(you)樹立服務的(de)(de)意識，沒(mei)(mei)有(you)給學(xue)生充分的(de)(de)思考(kao)問題(ti)的(de)(de)空間(jian)與時(shi)間(jian)呀!有(you)人比喻說：教(jiao)學(xue)過程(cheng)是(shi)一個流程(cheng)，它(ta)應該像一條河(he)，有(you)時(shi)奔騰咆哮、一瀉千里，有(you)時(shi)峰回路(lu)轉、潤(run)物無聲。

　　如(ru)果說學生是水，那么(me)教師應該是不斷變(bian)換(huan)的河道。

　　從這個意義上說，老(lao)師們的(de)課堂輕松(song)活潑，游刃(ren)有(you)余，原(yuan)因是他(ta)成(cheng)(cheng)功地扮演了(le)學(xue)(xue)生朋(peng)友(you)的(de)角(jiao)色，扮演了(le)課程(cheng)開發者(zhe)、組織者(zhe)、引領(ling)者(zhe)的(de)角(jiao)色，他(ta)們始(shi)終把學(xue)(xue)生看作服(fu)務的(de)對象教(jiao)師：即服(fu)務者(zhe)：“既然(ran)每個學(xue)(xue)生都有(you)一種特殊的(de)天(tian)賦(fu)與潛能(neng)，那么(me)，教(jiao)育應當(dang)成(cheng)(cheng)為“揚長(chang)”的(de)教(jiao)育，不能(neng)只忙于“補短(duan)”而壓抑(yi)有(you)特長(chang)的(de)學(xue)(xue)生。

　　學校不是工廠，不能成(cheng)批(pi)地(di)生(sheng)產規格一致(zhi)的產品(pin);學習不是搞填(tian)平補齊，而應揚長補短(duan)。

　　“揚長”的(de)(de)過程中，學(xue)生的(de)(de)個(ge)性得(de)以(yi)張(zhang)揚，才華得(de)以(yi)顯露，優(you)勢得(de)以(yi)保持，而(er)且學(xue)生看到自(zi)己的(de)(de)長處，能處于成功(gong)的(de)(de)興(xing)奮(fen)和追求更大成功(gong)的(de)(de)愿望之中……”在平凡的(de)(de)數學(xue)教育工(gong)作中，他們是這(zhe)樣想的(de)(de)，也是這(zhe)樣做(zuo)的(de)(de)。

　　服(fu)務是(shi)一個過(guo)程(cheng)，是(shi)一個不斷挑戰(zhan)自我、超(chao)越自我的過(guo)程(cheng)。

　　服務(wu)(wu)是(shi)一種精神(shen)(shen)，有(you)一種精神(shen)(shen)叫(jiao)服務(wu)(wu)!

　　老師們講座的(de)給(gei)我的(de)觸動很(hen)大，他(ta)們說：提(ti)高課堂教(jiao)學(xue)實效性的(de)前提(ti)是(shi)(shi)(shi)備課，真正的(de)備，首先是(shi)(shi)(shi)要(yao)從(cong)(cong)精神上，從(cong)(cong)思想上高度重(zhong)視，其次才是(shi)(shi)(shi)從(cong)(cong)物質上，行動上”準備”，這(zhe)樣(yang)才有備無患.吃(chi)(chi)透教(jiao)材：把握(wo)數學(xue)學(xue)科的(de)本質是(shi)(shi)(shi)根本，吃(chi)(chi)透學(xue)生(sheng)：研究學(xue)生(sheng)，了解學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)保障。

　　備課的內涵是教(jiao)師的學(xue)(xue)(xue)科(ke)素(su)養和教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)修養，因此，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的境界(jie)歸根結底是教(jiao)師的境界(jie)。

　　備課需要有集體的交流與合(he)作，但(dan)更(geng)需要個體獨(du)立的思考與求索。

　　備課不是(shi)固定的(de)程序和技(ji)巧，它更主要的(de)是(shi)一個教觀念(nian)，智慧(hui)與(yu)精神的(de)綜合(he)體現。

　　下面我就結(jie)合實際來談談自己的一些體(ti)會。

　　一、必須對教材充分理解和掌握。

　　對教(jiao)(jiao)材(cai)進行深入(ru)細致的(de)(de)鉆研與分析(xi)，理解教(jiao)(jiao)材(cai)，把握教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)重(zhong)點(dian)、難(nan)(nan)點(dian)才能更(geng)好(hao)地把教(jiao)(jiao)學任務(wu)解決好(hao)，教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)理解是對教(jiao)(jiao)學做充分的(de)(de)準備(bei)，教(jiao)(jiao)師只有知道上什么，什么是重(zhong)點(dian)、難(nan)(nan)點(dian)才能上好(hao)課。

　　學生也就(jiu)學得輕松愉(yu)快。

　　聽(ting)了這幾位專(zhuan)家(jia)和優秀教師(shi)(shi)的(de)課(ke)，使我(wo)深有感受(shou)他們對教材理解透徹(che)，真(zhen)正(zheng)把學(xue)習的(de)主動(dong)權還(huan)給學(xue)生(sheng)，真(zhen)正(zheng)做到以學(xue)生(sheng)為主體，以教師(shi)(shi)為主導，扎扎實實地上好每一堂數學(xue)課(ke)。

　　二、教師要有良好的自身素質。

　　教師自身(shen)的良好素質(zhi)是上好一堂(tang)課(ke)的重要(yao)前(qian)提和保(bao)證(zheng)。

　　有良(liang)好的(de)(de)素質才能緊(jin)緊(jin)地把孩子的(de)(de)注意力吸引到你的(de)(de)教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程中來，調動(dong)孩子的(de)(de)學(xue)習過(guo)(guo)程中的(de)(de)積極性和主動(dong)性，讓數學(xue)課不(bu)再讓學(xue)生(sheng)覺得枯燥乏味(wei)，更好地完成教(jiao)學(xue)任務(wu)。

　　三、要注重學生能力的培養。

　　在教學(xue)中，教師不僅要(yao)讓學(xue)生掌握新知，更重要(yao)的是要(yao)重視培養(yang)學(xue)生的能力。

　　在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)新知時，都(dou)是讓學(xue)(xue)生自己去觀察、發現、探究新知的(de)，并(bing)且互(hu)動形式多樣，注重主體參與。

　　他們(men)教學新知時不是急(ji)于(yu)告訴學生的方法，而是通過(guo)讓學生去觀(guan)察、探(tan)索湊十(shi)法，并(bing)重視(shi)學生用語言表(biao)述。

　　這樣學生在自己探索中發現、掌(zhang)握湊十法。

　　在這次活動中，我看到的是(shi)老師(shi)(shi)與學(xue)生真實(shi)的交流，不再是(shi)單純的教師(shi)(shi)教、學(xue)生學(xue)，而是(shi)一(yi)個統一(yi)體。

　　每一位(wei)老(lao)師都放手讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主探(tan)究解決問(wen)題(ti)，教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，遇到一些(xie)簡單的問(wen)題(ti)，就讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己通過(guo)動口、動手、動腦去解決，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提供了自(zi)由(you)發揮(hui)，處理問(wen)題(ti)的空間，并(bing)且老(lao)師不斷鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)積極嘗試，主動去探(tan)索問(wen)題(ti)，讓(rang)(rang)每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都有參與思(si)考和(he)發表(biao)意見的機會，讓(rang)(rang)每位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)都成為(wei)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)的主人(ren)。

　　通(tong)過聽課，讓我學到了新的(de)教學方法和新的(de)教學理念。

　　這些課在教學過程中創設(she)的(de)情境，目(mu)的(de)明(ming)確，為教學服務。

　　另外(wai)，印象(xiang)較深的(de)是華應(ying)龍老(lao)師主張把一切(qie)還給學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，即主張：學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)自(zi)己探索發(fa)現的(de)，教(jiao)師不(bu)提醒(xing);學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)通(tong)過(guo)思(si)考(kao)描述出(chu)來的(de)，教(jiao)師不(bu)引導;學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)自(zi)己總(zong)結(jie)出(chu)規律的(de)，教(jiao)師不(bu)告知等(deng)等(deng)。

　　課堂中(zhong)允許學(xue)生(sheng)出(chu)(chu)現(xian)錯誤，允許學(xue)生(sheng)出(chu)(chu)現(xian)分歧(qi)，允許學(xue)生(sheng)出(chu)(chu)現(xian)自己的預設中(zhong)沒有的問題，創設的情(qing)境真正為(wei)教(jiao)學(xue)服務(wu)，課堂的原生(sheng)態味兒十足，這(zhe)也充分展現(xian)了(le)深厚的教(jiao)學(xue)功底，課堂上臨時應變的能力很強。

　　總(zong)之，通(tong)過這次聽(ting)課(ke)(ke)活動，各(ge)位教(jiao)(jiao)(jiao)師所體現出(chu)來的(de)優(you)點遠不止(zhi)這些(xie)，他們(men)扎實的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基本功，較強(qiang)的(de)課(ke)(ke)堂調控能力，精美的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)(ke)件，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)深(shen)層(ceng)次把握，都給我留下(xia)了深(shen)刻的(de)印象，使我學(xue)有所得，也讓我深(shen)思，怎(zen)樣(yang)把各(ge)位教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)優(you)點盡快融(rong)入(ru)自(zi)(zi)身(shen)的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，讓自(zi)(zi)己的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)變的(de)有特色(se)、有效益。

　　我將借(jie)這(zhe)次活動的(de)東風，把優秀教師當作追趕(gan)的(de)目標，不斷提高自己的(de)教學水平，努力縮短與(yu)優秀教師的(de)差距。

　　在(zai)以后的教學中，我(wo)將更加努力學習(xi)，取(qu)長補短。

　　成(cheng)長需(xu)(xu)(xu)要內驅，成(cheng)長需(xu)(xu)(xu)要沉淀，成(cheng)長需(xu)(xu)(xu)要活材，成(cheng)長需(xu)(xu)(xu)要蛻變(bian)，成(cheng)長需(xu)(xu)(xu)要追(zhui)求至善。

　　我會以此次觀摩課為(wei)契機，繼續(xu)好好研究教材，思考教學，組織教學，增進(jin)自己的教學水平(ping)，給孩子(zi)們(men)呈現一堂堂精彩的課，讓孩子(zi)們(men)在學知(zhi)識的世(shi)界里快樂地成長。

　　外(wai)出學習(xi)心得體會(hui)ppt范文：外(wai)出培(pei)訓心得體會(hui)

　　非常感(gan)謝(xie)領導(dao)給我(wo)(wo)這次外出學習(xi)的(de)(de)(de)機(ji)會，通過這短短的(de)(de)(de)40天(tian)時(shi)間，培訓(xun)雖很短，從中學到(dao)的(de)(de)(de)知識卻(que)使我(wo)(wo)受(shou)益匪淺，感(gan)觸頗(po)多，使我(wo)(wo)更深(shen)刻的(de)(de)(de)認識到(dao)這份(fen)職業的(de)(de)(de)精辟之處(chu)，在(zai)很大程度上(shang)開拓(tuo)了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)眼界、增強(qiang)了自(zi)己的(de)(de)(de)業務(wu)能力，認清了自(zi)身與其它銀行員工所存在(zai)的(de)(de)(de)差距，明確了自(zi)己今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)學習(xi)發展方向，為今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)學習(xi)和業務(wu)技能培訓(xun)奠定了堅實的(de)(de)(de)基礎。

　　現(xian)將(jiang)外(wai)出培訓學習所學總結如下：

　　1、業務技能方面有了進一步提高：

　　前期因為(wei)沒有理論(lun)大家(jia)訓(xun)練熱(re)情(qing)比(bi)較高，明著是以(yi)集訓(xun)隊為(wei)一(yi)體，可暗(an)地(di)里都是以(yi)個自利益為(wei)重，都想(xiang)做到最好。

　　三所銀行共(gong)有(you)二(er)十幾(ji)人，分組練(lian)習還好(hao)，可一到晚上(shang)自由(you)時間大家都爭(zheng)著(zhu)到訓練(lian)室練(lian)操(cao)作，場地(di)少(shao)，人員(yuan)多，每(mei)次為練(lian)都不開心(xin)，在練(lian)每(mei)項操(cao)作的同時，大家都付出了許許多多，有(you)人從蕩板(ban)上(shang)摔下來過(guo)，有(you)苦有(you)甜大家都很認真(zhen)，這些我從來沒有(you)見(jian)過(guo)的。

　　平時(shi)在科里上班覺(jue)得(de)沒啥，可(ke)隨著環境與事態的改變，不(bu)由得(de)感覺(jue)自己像是進了一(yi)個沒有(you)硝煙的戰場，時(shi)刻(ke)會有(you)人出現在你(ni)(ni)身(shen)邊，告訴你(ni)(ni)：你(ni)(ni)被(bei)淘汰了。

　　分(fen)部(bu)領導委派XX主任給我們做指導，從細小(xiao)至微處抓(zhua)起，怎么(me)樣(yang)和客戶溝通，怎么(me)走路，就連走路多一(yi)(yi)步(bu)少一(yi)(yi)步(bu)都(dou)不行，讓(rang)我們平(ping)時(shi)看起來無關(guan)緊要的東西，讓(rang)X主任一(yi)(yi)扣(kou)是漏洞百(bai)出(chu)，剛開(kai)始弄的我們都(dou)不會走路了，盡管這樣(yang)可大家還(huan)是認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)一(yi)(yi)遍一(yi)(yi)遍的練習。

　　我相信任(ren)何成果都(dou)(dou)要有艱辛的付出，任(ren)何困難都(dou)(dou)難不倒有恒(heng)心的人(ren)，滴水穿(chuan)石就(jiu)是(shi)這個道理。

　　2、理論知識得到充實：

　　以前(qian)看書(shu)的(de)時候總想(xiang)著(zhu)看完就(jiu)完了，也就(jiu)是(shi)為(wei)了應付某個考(kao)試(shi)而(er)看，可(ke)通過這次培訓，使我認識到醫學(xue)領域里(li)的(de)理論知識就(jiu)好比蓋房子打的(de)地基一樣，需(xu)要相當的(de)牢固、扎實。

　　是任(ren)何科研與操(cao)作的先決條件，要(yao)(yao)求相當(dang)的嚴謹，一(yi)環(huan)扣一(yi)環(huan)，時間對于每個人都是公平(ping)的，就看(kan)你用來做什么(me)，用賈(jia)主(zhu)任(ren)的一(yi)句話，員工要(yao)(yao)的是全(quan)面的發展，不能只依靠領導指揮(hui)我們去執(zhi)行，在理論上也要(yao)(yao)充實自己，如果單(dan)是這樣(yang)那要(yao)(yao)員工有什么(me)用了。

　　現代網(wang)絡(luo)信息化這(zhe)(zhe)么發達，客(ke)戶(hu)(hu)的金融意(yi)識提高，客(ke)戶(hu)(hu)提出的問題，你回答的不(bu)全或者是答不(bu)出來，人(ren)家上網(wang)一查比(bi)你知(zhi)道的還(huan)多，你說丟(diu)(diu)不(bu)丟(diu)(diu)人(ren)，讓(rang)客(ke)戶(hu)(hu)想這(zhe)(zhe)員工(gong)連這(zhe)(zhe)點都不(bu)懂，這(zhe)(zhe)對我們的員工(gong)整體印(yin)象會大打折扣，所以一定(ding)要加強理論學習，把理論真正運用到(dao)實際當中，那定(ding)會得心應手。

　　3、整體形象與心理素質得到加強：

　　員工的形(xing)(xing)象對(dui)(dui)于我們更是(shi)非常重要，它代(dai)表著一(yi)個人的氣質，品質，還代(dai)表著一(yi)個銀行的形(xing)(xing)象，第(di)一(yi)印象尤為(wei)重要可(ke)以使(shi)客(ke)戶(hu)(hu)(hu)對(dui)(dui)你產(chan)生信(xin)任感，在(zai)集訓隊(dui)時(shi)我們從(cong)點滴練(lian)起(qi)，如何報告，與客(ke)戶(hu)(hu)(hu)溝通的語言聽(ting)起(qi)來如何的簡潔、親切(qie)、委婉，動作優美利(li)索，如何能節省(sheng)時(shi)間(jian)，提高效(xiao)率(lv)，還要時(shi)間(jian)提醒自己注意自己的形(xing)(xing)象，不管是(shi)比賽時(shi)的評委還是(shi)平時(shi)工作中(zhong)的客(ke)戶(hu)(hu)(hu)及家屬，都使(shi)他們加深對(dui)(dui)我們的整體(ti)印象。

　　總(zong)之，通過(guo)這次培訓(xun)學習，我(wo)(wo)付(fu)出了該付(fu)出的時間、精力(li)，相(xiang)比我(wo)(wo)所得到的知識、經(jing)驗與感悟，后(hou)者(zhe)更值(zhi)。

　　在(zai)理論(lun)知識和實(shi)踐(jian)技能方面都(dou)有了(le)一定提高，更重要的(de)(de)是視野(ye)的(de)(de)開拓，思維的(de)(de)拓寬(kuan)，理念的(de)(de)轉(zhuan)變是我(wo)最大的(de)(de)收獲。

　　總體(ti)實現了既定目標，在(zai)今后的工作(zuo)中，我將結合培訓所得，使自身工作(zuo)得到(dao)進一步提高，結合我們的實際(ji)情況，以(yi)最(zui)好(hao)的方式在(zai)我行進行落實發揚(yang)。

　　外出學習(xi)心得(de)體(ti)會ppt范文：外出參觀學習(xi)心得(de)體(ti)會

　　20xx年5月18日至19日，郭總帶隊組(zu)織(zhi)公司各(ge)車間班長和明星員工赴(fu)青島港進(jin)行參觀(guan)學習。

　　此(ci)次一行雖兩日時間，節奏安(an)排的非常緊湊，但受益頗深。

　　18日，我們到達青(qing)島(dao)(dao)港后，對青(qing)島(dao)(dao)港進(jin)行了參觀，主要(yao)針對青(qing)島(dao)(dao)港的班組(zu)管(guan)理和精細化管(guan)理工作進(jin)行學(xue)習。

　　此次參觀我們看到(dao)了自己班組(zu)管(guan)理與青(qing)島港班組(zu)管(guan)理的優勢和劣勢，解放了思(si)想，提升了境界(jie)。

　　在(zai)此次(ci)參觀中(zhong)我有以下幾點心得：

　　一、精細化管理要細到每一個點

　　青島港的(de)(de)班組(zu)管(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)可謂是精(jing)細化管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)模范(fan)標桿，我(wo)們在日常的(de)(de)基層管(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)中許多(duo)的(de)(de)細微地(di)方得(de)過(guo)且(qie)過(guo)，雖然在公(gong)司(si)精(jing)細管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de).條框里(li)按章操作(zuo)(zuo)，但沒有一(yi)個系統(tong)科學的(de)(de)方法來領會精(jing)細化管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)精(jing)神。

　　青島港的(de)班組管(guan)理(li)有許多(duo)亮(liang)點(dian)，如員工的(de)更衣櫥貼上照片及(ji)個人的(de)座右銘，讓每個員工上班換衣服(fu)時，就提醒自己要努力工作。

　　還有工(gong)作場地(di)上每個(ge)細角(jiao)點都有清晰醒目的標識(shi)，讓員工(gong)能夠有章可(ke)循。

　　這些(xie)細節都值得我(wo)們借鑒。

　　二、認真的程度值得我們學習

　　青(qing)島港每天參觀的(de)(de)人數很多，但在我(wo)們(men)參觀的(de)(de)時候，青(qing)島港的(de)(de)員工(gong)都在聚精(jing)會神的(de)(de)工(gong)作，絲毫沒有因為我(wo)們(men)的(de)(de)到來而(er)影響到他們(men)的(de)(de)心態。

　　這種認真的(de)(de)(de)習慣(guan)不是那么容易的(de)(de)(de)，需要長期的(de)(de)(de)積累，就如同(tong)張總(zong)常說的(de)(de)(de)“部隊(dui)正步走理論”，這一點(dian)在我們(men)班組(zu)的(de)(de)(de)建設活(huo)動中，在團(tuan)隊(dui)建設中，很受(shou)啟發。

　　青(qing)島港的記錄(lu)填寫也(ye)非(fei)常的清晰(xi)明了(le)，都是(shi)用電子(zi)打印版，我們公司(si)現在還在用手寫記錄(lu)，雖有形不同(tong)，但意境(jing)相同(tong)，都需要認真的貫徹落(luo)實。

　　三、學習培訓的環境

　　青島港的培訓(xun)學習(xi)工(gong)作(zuo)落實的很到(dao)位，他們班組有(you)專門的培訓(xun)室(shi)，讓員(yuan)工(gong)們在(zai)工(gong)作(zuo)之余可以在(zai)培訓(xun)室(shi)里進行(xing)學習(xi)充電。

　　他們的(de)(de)設(she)備管理(li)(li)培訓(xun)非常新穎，利用設(she)備的(de)(de)橫切(qie)面模型，讓(rang)員工們可以直(zhi)接(jie)的(de)(de)看到設(she)備的(de)(de)內部結(jie)構和運行原理(li)(li)，讓(rang)職(zhi)工們能夠更好的(de)(de)學習，幫(bang)助其(qi)更好的(de)(de)理(li)(li)解(jie)。

　　在我們日常(chang)的(de)工(gong)作中，也對(dui)職工(gong)進行培(pei)訓(xun)，但就好比(bi)是蜻(qing)蜓點水般(ban)，只(zhi)停留的(de)理論(lun)培(pei)訓(xun)的(de)層面，真正(zheng)想讓員工(gong)從(cong)根(gen)本上理解(jie)設備的(de)性(xing)能機(ji)構，還(huan)要向青島(dao)港學習借鑒(jian)。

　　這幾點心得，是我學習(xi)后的(de)感受(shou)，回來(lai)之(zhi)后還要(yao)仔細(xi)的(de)體會(hui)，認真的(de)分析出(chu)我們(men)(men)的(de)不足和(he)差距，把(ba)別(bie)人的(de)優點借(jie)鑒到我們(men)(men)的(de)工作中，努力把(ba)別(bie)人的(de)好方法變成我們(men)(men)自己的(de)，這樣才會(hui)是工作更(geng)好的(de)開展。

　　在(zai)參觀結束后我們在(zai)青島的棧(zhan)橋和五(wu)四廣場上(shang)(shang)進行了游玩，參觀了海(hai)底世界，19日(ri)我們登上(shang)(shang)了嶗山。

　　沐浴著陽光，海風吹(chui)拂著臉龐，好自在的藍天、碧(bi)海、金沙灘。

　　素有“泰山雖云高，不如東海嶗(lao)”的(de)嶗(lao)山，蔥(cong)嶺(ling)風光別(bie)具一(yi)格，感受著(zhu)大自然(ran)帶(dai)給我們的(de)愉(yu)悅，讓我們感覺(jue)到幸福(fu)的(de)剎那美妙如初。

　　同樣，我(wo)們也感受到了公司帶給我(wo)們的(de)(de)(de)(de)幸(xing)福，讓(rang)我(wo)們能夠在緊張的(de)(de)(de)(de)工(gong)作節奏(zou)中，出(chu)來(lai)開拓思(si)路(lu)，感受新穎的(de)(de)(de)(de)東西，感受大自然帶給我(wo)們的(de)(de)(de)(de)美。

　　我們只有在未來(lai)的(de)日(ri)子里努力(li)的(de)工作，努力(li)實踐精(jing)(jing)細化管理的(de)精(jing)(jing)神，和我們的(de)兄弟姐妹(mei)們一起努力(li)，把我們的(de)公司建(jian)設的(de)更加美好。

　　祝愿我們的柯瑞(rui)明天更加輝煌!

外出學習心得3

　　走進(jin)農四師(shi)幼兒(er)園(yuan)(yuan)心(xin)就讓(rang)我(wo)感(gan)到特別(bie)親切(qie)，因為(wei)在師(shi)幼兒(er)園(yuan)(yuan)里讓(rang)我(wo)學到了很多(duo)，特別(bie)是(shi)邱丹云(yun)書記她對幼教(jiao)事業的(de)(de)敬(jing)業精神真的(de)(de)讓(rang)我(wo)敬(jing)佩，孟(meng)凡菊園(yuan)(yuan)長那(nei)股沖勁讓(rang)我(wo)敬(jing)仰，還有那(nei)些兢兢業業為(wei)農四師(shi)幼兒(er)園(yuan)(yuan)奉獻的(de)(de)一線教(jiao)師(shi)們也讓(rang)我(wo)感(gan)動(dong)，每次到師(shi)幼兒(er)園(yuan)(yuan)都有不(bu)同的(de)(de)感(gan)受，這次就有讓(rang)我(wo)收獲多(duo)多(duo)：

　　1、細致工作。

　　在參(can)觀(guan)整個過程(cheng)中，我們(men)一致體會到師(shi)幼老(lao)(lao)師(shi)們(men)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)精(jing)細(xi)。活(huo)動室兒童化的(de)(de)(de)(de)裝飾(shi)和物品的(de)(de)(de)(de)歸類整理，讓我們(men)耳目(mu)一新，各年齡段班級(ji)幼兒的(de)(de)(de)(de)晨檢卡和很多(duo)教師(shi)制作(zuo)的(de)(de)(de)(de)玩(wan)具都(dou)凝(ning)聚了老(lao)(lao)師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)智慧和靈(ling)巧(qiao)，包(bao)括整個參(can)觀(guan)過程(cheng)師(shi)幼老(lao)(lao)師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)接待(dai)也都(dou)處處細(xi)致貼心(xin)，令(ling)人(ren)印象深刻。正如師(shi)幼給我們(men)展示的(de)(de)(de)(de)，作(zuo)為幼兒園(yuan)(yuan)，只(zhi)有(you)充分(fen)發揮(hui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)優勢，把工作(zuo)做細(xi)，做好，才能提高幼兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)品質(zhi)，讓幼兒園(yuan)(yuan)成(cheng)為孩子們(men)的(de)(de)(de)(de)樂園(yuan)(yuan)。

　　2、辦園理念新穎，辦園思想明確。

　　師幼兒(er)(er)園(yuan)園(yuan)長(chang)的(de)(de)(de)講話和(he)參觀讓(rang)我(wo)們(men)感受到全新的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)理念和(he)處處體現以幼兒(er)(er)為本(ben)，讓(rang)幼兒(er)(er)自(zi)主學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模式。師幼兒(er)(er)園(yuan)每個班級里都設計了不同主題(ti)的(de)(de)(de)區域(yu)(yu)活動(dong)角的(de)(de)(de)，在區域(yu)(yu)活動(dong)中，孩子們(men)人人是(shi)主角，老師只是(shi)引導(dao)著、組織者。孩子們(men)在區域(yu)(yu)活動(dong)中創(chuang)造能(neng)力、語言表(biao)達能(neng)力、社會(hui)交(jiao)往能(neng)力、同伴(ban)之間的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)能(neng)力等都得到迅猛的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。孩子們(men)在游戲的(de)(de)(de)過程中體驗、學(xue)習(xi)(xi)，在實踐中探(tan)索(suo)、發(fa)(fa)現。正(zheng)是(shi)這些(xie)豐(feng)富多(duo)彩的(de)(de)(de)活動(dong)以及先進(jin)的(de)(de)(de)辦(ban)園(yuan)理念，使(shi)孩子們(men)不僅得到情(qing)感方面的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，也有了知識技能(neng)方面的(de)(de)(de)提高，促進(jin)了幼兒(er)(er)全面健康的(de)(de)(de)成長(chang)。而(er)我(wo)們(men)團場幼兒(er)(er)園(yuan)，由于教(jiao)師專業素質的(de)(de)(de)問題(ti)，家長(chang)育(yu)兒(er)(er)觀念的(de)(de)(de)陳舊，是(shi)我(wo)們(men)步入“小學(xue)化”傾向(xiang)的(de)(de)(de)誤區。我(wo)們(men)應該加(jia)強師資(zi)隊伍(wu)建(jian)設，加(jia)強對家長(chang)的(de)(de)(de)宣傳才(cai)能(neng)逐漸(jian)的(de)(de)(de)走出“小學(xue)化”傾向(xiang)的(de)(de)(de)誤區，還給孩子快樂的(de)(de)(de)童年(nian)。

　　3、藝術氣息。

　　整(zheng)個師幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)環境設計(ji)和局部的(de)(de)裝(zhuang)飾都體現出(chu)(chu)一(yi)種理念(nian)性，設計(ji)感(gan)。走廊上(shang)美(mei)工作(zuo)品(pin)的(de)(de)展示，不僅(jin)布(bu)局美(mei)觀、豐富，而且(qie)幼(you)兒作(zuo)品(pin)形式多樣，感(gan)覺師幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)孩(hai)子們(men)都是小小藝(yi)術(shu)家，作(zuo)品(pin)中體現出(chu)(chu)孩(hai)子們(men)的(de)(de)童真和歡樂情緒，很有感(gan)染力。

　　4、家的感覺。

　　作為一(yi)所師(shi)示(shi)范園(yuan)，師(shi)幼兒園(yuan)擁有一(yi)支高素質的'教(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)。兵團(tuan)、師(shi)級教(jiao)學能手，師(shi)級優(you)秀保育員等(deng)等(deng)。在參(can)觀中(zhong)，在孟園(yuan)長的匯報交流中(zhong)，都能感受到這個團(tuan)隊(dui)(dui)的親和(he)力(li)、凝聚力(li)，幼兒園(yuan)不僅是孩(hai)子(zi)的家(jia)，還是老師(shi)們的家(jia)。只有一(yi)個快樂、融洽的團(tuan)隊(dui)(dui)，才能帶(dai)出(chu)快樂、融洽的孩(hai)子(zi)。參(can)觀學習帶(dai)來(lai)深深思考：

　　1、如何(he)充分利(li)(li)用(yong)幼(you)兒園先有的條件提高保教(jiao)質量？如何(he)利(li)(li)用(yong)團場(chang)(chang)資源(yuan)和周邊自然環境資源(yuan)，擴展(zhan)幼(you)兒生活和學習的空間？幼(you)兒園如何(he)更好(hao)地(di)利(li)(li)用(yong)家長與(yu)社會等(deng)教(jiao)育資源(yuan)？如何(he)開展(zhan)真(zhen)正(zheng)富有特色(se)的活動，打造團場(chang)(chang)幼(you)兒園特色(se)效應(ying)？這些都是值得我園在今后(hou)發展(zhan)過程中(zhong)思(si)考(kao)的問(wen)題。

　　2、幼(you)(you)兒園的(de)(de)發(fa)展(zhan)離不開團領導(dao)和(he)師教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局的(de)(de)支(zhi)(zhi)持，雖然(ran)政(zheng)府(fu)(fu)非常重視(shi)學前教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，關注學前教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)發(fa)展(zhan)，并在(zai)政(zheng)策上給予了一(yi)定的(de)(de)支(zhi)(zhi)持，但我(wo)們這(zhe)些團場幼(you)(you)兒園資金非常欠缺，團場經濟條件差學費又收(shou)得低，這(zhe)使我(wo)們團場幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)發(fa)展(zhan)有了很大的(de)(de)局限性。我(wo)多么希望政(zheng)府(fu)(fu)能(neng)為幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)給予更(geng)(geng)得支(zhi)(zhi)持，為我(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)職(zhi)工解決實際問題(ti)：如工資、職(zhi)稱(cheng)及師資培訓等方面(mian)，從而(er)能(neng)更(geng)(geng)好地保證幼(you)(you)兒園健康可持續地發(fa)展(zhan)。

　　總(zong)之，非(fei)常感(gan)謝園(yuan)長為我(wo)們幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)提(ti)供了這次學習(xi)的(de)(de)(de)(de)機會，通過參(can)觀學習(xi)，使我(wo)受益匪淺，使我(wo)感(gan)受到(dao)如何(he)使環境(jing)(jing)創設更加的(de)(de)(de)(de)貼近于生活，貼近于幼(you)(you)兒(er)(er)，更加的(de)(de)(de)(de)新(xin)穎、持(chi)久有(you)效(xiao)。以幼(you)(you)兒(er)(er)為出(chu)發(fa)點(dian)，讓(rang)(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)成為環境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)，并讓(rang)(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)充(chong)分有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)感(gan)知、自主(zhu)地參(can)與、共同(tong)進行再創作。在創設環境(jing)(jing)時(shi)，教(jiao)師應從幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)興趣，需要和(he)現有(you)發(fa)展水平出(chu)發(fa)，讓(rang)(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)多動(dong)手動(dong)腦，按照科學的(de)(de)(de)(de)'原則來創設班級環境(jing)(jing)，發(fa)揮環境(jing)(jing)對(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響和(he)促進幼(you)(you)兒(er)(er)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育價值(zhi)。

　　首先非常感謝(xie)領導給予本次(ci)難得(de)的(de)學(xue)習機(ji)會，本次(ci)活(huo)動(dong)的(de)主題是："國培(pei)"農村幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)短期培(pei)訓，本次(ci)活(huo)動(dong)主要(yao)分(fen)為：幼(you)兒(er)相關政策(ce)解讀；幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)的(de)藝術素養；有效(xiao)的(de)師(shi)幼(you)互動(dong)；幼(you)兒(er)園環境(jing)創設(she)；社會領域的(de)目(mu)標內容與知導；

　　一、藝術領域的目標內容與指導；

　　游戲理論與(yu)(yu)實踐；健康領(ling)域的(de)目(mu)標內容與(yu)(yu)指導；幼兒(er)園(yuan)常規(gui)教學的(de)優化；幼兒(er)園(yuan)教研工作的(de)開展；科學領(ling)域的(de)目(mu)標內容與(yu)(yu)指導；

　　語言領域(yu)的目標(biao)內容與指導；共(gong)涉及十二個領域(yu)。探討最多的是(shi)在(zai)馬琳琳教授（有效的師幼互動和(he)幼兒園環境創設）的引導下(xia)進行思考，使我(wo)們在(zai)座的每(mei)位都受益匪淺。

　　通過這次活動，使(shi)我感觸很多(duo)，自(zi)身得(de)到(dao)了很大的(de)提(ti)高，現將自(zi)己(ji)的(de)心得(de)體會(hui)總(zong)結如(ru)下(xia)：

　　如何既吸引孩子的興趣(qu)又(you)能適(shi)當的引導幼兒(er)達到教學目標，這(zhe)是一門很深的學問。

　　二、通過專家以及諸位教師的評課，對教學活動的設計有了新的了解

　　本(ben)次(ci)培訓，每節課結束后老(lao)師(shi)(shi)都(dou)會提出思考(kao)點，諸多老(lao)師(shi)(shi)根(gen)據思考(kao)點提出自己的見(jian)解，各位老(lao)師(shi)(shi)可謂(wei)仁者見(jian)仁智者見(jian)智，但(dan)通過探討對問(wen)題(ti)也有了更深(shen)的見(jian)解，在以后的教(jiao)學活動中(zhong)，我想一定要努(nu)力做到(dao)以下(xia)幾(ji)點：

　　1、教學(xue)活動名稱的(de)選擇(ze)一(yi)定要(yao)抓住中心(xin)且與教學(xue)目標及內容(rong)相符合，在此基礎上再追求吸引力和獨特性。

　　2、教學活(huo)動(dong)的設計應避免形式多樣、面面聚到有(you)(you)失重點(dian)。通過一(yi)(yi)節(jie)活(huo)動(dong)想把所有(you)(you)的相關知識都傳(chuan)授(shou)給幼(you)兒(er)(er)(er)未(wei)必有(you)(you)點(dian)"一(yi)(yi)口吃胖(pang)子(zi)"，且不說孩(hai)子(zi)的接受(shou)能力有(you)(you)限，一(yi)(yi)會(hui)兒(er)(er)(er)讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)體(ti)驗，一(yi)(yi)會(hui)學習兒(er)(er)(er)歌，一(yi)(yi)會(hui)觀(guan)看圖(tu)片，一(yi)(yi)會(hui)兒(er)(er)(er)幼(you)兒(er)(er)(er)貼圖(tu)示記(ji)錄孩(hai)子(zi)忙忙碌碌，教學活(huo)動(dong)的重點(dian)反而沒突顯出來。但是前期(qi)要充分了(le)解，盡可(ke)能了(le)解本(ben)領(ling)域幼(you)兒(er)(er)(er)的發展特(te)點(dian)，專業術語要通俗易(yi)懂。

　　3、在(zai)教學(xue)活動中，若出(chu)現重復性的活動，如講兩邊(bian)故(gu)事、做兩次實(shi)驗等，第二次的目標應該更具有(you)層次性、遞進(jin)(jin)性，避免進(jin)(jin)行(xing)重復活動。

　　4、如何與(yu)幼兒(er)進行交流(liu)與(yu)評(ping)價(jia)，是(shi)我們今后教(jiao)學活(huo)動(dong)探索的重點。在教(jiao)學活(huo)動(dong)中幼兒(er)的反應(ying)與(yu)應(ying)答很多(duo)是(shi)我們始(shi)料未及的，及時給予幼兒(er)肯定或應(ying)答對幼兒(er)的發(fa)展具有(you)重要影響。

　　5、背(bei)景音樂(le)的選(xuan)擇(ze)要慎重。在多次(ci)教學活動(dong)中都出現過當幼兒進行創(chuang)作或(huo)實驗時播(bo)放(fang)背(bei)景音樂(le)的現象，專(zhuan)家建議，對背(bei)景音樂(le)的選(xuan)擇(ze)要慎重，應以(yi)輕音樂(le)為主，至于背(bei)景音樂(le)的有無對幼兒創(chuang)作是否有影響，還是今后我們需要探討(tao)的問題。

　　三、通過本次學習活動，發現自己存有諸多不足之處

　　一直(zhi)以為(wei)自己少的(de)是(shi)(shi)實踐，對于理論(lun)，經過多年的(de)學習已不是(shi)(shi)問題。但是(shi)(shi)現在幼兒教育(yu)的(de)發展(zhan)已受到國家的(de)高度(du)重(zhong)視了，

　　如(ru)果不學(xue)習還是(shi)(shi)要落后(hou)于時(shi)代的。尤其是(shi)(shi)《幼兒教育指(zhi)導綱要》，還需要更透徹的去解讀，還有(you)每個(ge)年(nian)齡階段對幼兒具(ju)有(you)怎樣的要求，如(ru)果帶(dai)班教師連這些都不知道(dao)，確實是(shi)(shi)很不合(he)格的老師。

　　四、今后努力方向

　　有缺(que)點(dian)不(bu)要(yao)緊，知不(bu)足而后進(jin)才是最重要(yao)的(de)。通過本次(ci)活動，發現教學(xue)(xue)(xue)活動的(de)設計本身有很多值得研究的(de)點(dian)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)前(qian)教育大力發展(zhan)的(de)情況下，相信不(bu)久各領域的(de)教學(xue)(xue)(xue)活動會像(xiang)中小學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)一樣受到(dao)重視(shi)，因此自(zi)己應(ying)該(gai)結合自(zi)己的(de)特(te)長進(jin)行(xing)領域研究，美術領域對自(zi)己來(lai)說是不(bu)錯的(de)選(xuan)擇，希望自(zi)己在(zai)此方面有所造(zao)就。

　　總之，這次教(jiao)研活動雖然安排(pai)在假期(qi)，時間緊(jin)，任務重，但是獲益匪(fei)淺，希望在以后(hou)的(de)教(jiao)學(xue)活動中，能夠理論聯系實踐，真正學(xue)有所用，有更大(da)的(de)提(ti)高(gao)！

外出學習心得4

　　歷時xx天(tian)的(de)“20xx年xx市(shi)xxx研究班”已于x月x日圓滿結束(shu)了，作為一名首(shou)次參與農民畫創作的(de)培(pei)訓學員，在(zai)這(zhe)短短的(de)x天(tian)里，我區所(suo)派學員在(zai)創作學習(xi)上受到了極(ji)的(de)鍛(duan)煉，受益匪淺，并高質量的(de)完成(cheng)了市(shi)領導(dao)、市(shi)美(mei)術館領導(dao)布(bu)置的(de)每人創作3幅畫的(de)任務，得到文化(hua)局、美(mei)術館領導(dao)的(de)好評。

　　xx農民畫(hua)是省(sheng)級非物質文(wen)化(hua)遺產，與(yu)xx黑陶一起被我(wo)市列為“xx文(wen)化(hua)瑰寶”。市常、市宣(xuan)傳(chuan)部毛部長(chang)親臨創(chuang)(chuang)作(zuo)現場作(zuo)重(zhong)要講話，指出著眼于未(wei)來、擴農民畫(hua)的(de)(de)創(chuang)(chuang)作(zuo)隊伍、更好的(de)(de)傳(chuan)承(cheng)本(ben)土(tu)文(wen)化(hua)，也(ye)為了將(jiang)本(ben)土(tu)文(wen)化(hua)推向市場、打造xx的(de)(de)文(wen)化(hua)名片，是本(ben)次(ci)“創(chuang)(chuang)研班”舉辦的(de)(de)重(zhong)要目的(de)(de)。能(neng)夠有機會參加如(ru)此(ci)(ci)重(zhong)要的(de)(de)創(chuang)(chuang)作(zuo)活動，我(wo)們深感榮幸!在此(ci)(ci)，我(wo)們對教育局領導(dao)和(he)學校領導(dao)提(ti)供如(ru)此(ci)(ci)寶貴的(de)(de)學習與(yu)培(pei)訓(xun)機會表(biao)示(shi)深深的(de)(de)感謝!現將(jiang)本(ben)次(ci)創(chuang)(chuang)作(zuo)培(pei)訓(xun)的(de)(de)收(shou)獲匯報如(ru)下(xia)：

　　一、通過此次創研(yan)活動，我們(men)學會了(le)農民畫的創作，提高了(le)專業素質(zhi)

　　參(can)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)頭幾(ji)天，由于缺(que)乏對農民畫(hua)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)基礎薄弱，各區參(can)訓(xun)(xun)學員表(biao)現出(chu)極地(di)不(bu)適(shi)應，找不(bu)到(dao)合(he)適(shi)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)題材，進(jin)入(ru)狀態(tai)困難，創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)過(guo)程(cheng)一(yi)度(du)非常痛苦，學員們(men)焦(jiao)慮不(bu)已。美術館副(fu)館長(chang)xx老師耐心輔導(dao)(dao)，根據每(mei)個(ge)(ge)人(ren)所表(biao)現出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)專業上的(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點，因材施教、因勢(shi)利導(dao)(dao)，強化個(ge)(ge)人(ren)優(you)勢(shi)，發揮每(mei)個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)長(chang)處(chu)，使我們(men)在參(can)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)周就順利的(de)(de)(de)(de)進(jin)入(ru)了(le)創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)程(cheng)序，學會了(le)創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)。在接下來(lai)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)中我區學員進(jin)步很快，每(mei)個(ge)(ge)人(ren)都有(you)代表(biao)性的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品問世，xx的(de)(de)(de)(de)《六月蜜》、xx的(de)(de)(de)(de)《蘋果熟了(le)》、xx的(de)(de)(de)(de)《農民畫(hua)家》、xx的(de)(de)(de)(de)《烤(kao)煙房》，各具特(te)(te)色，表(biao)現出(chu)我區學員應有(you)的(de)(de)(de)(de)水(shui)平(ping)，得到(dao)丁館長(chang)和(he)市(shi)文化局(ju)領導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)充分(fen)肯定。

　　學(xue)習過(guo)程中我們不(bu)懂就問，虛心向x老(lao)師、向老(lao)畫家們學(xue)習，學(xue)到(dao)了很多以前在學(xue)校里(li)沒有學(xue)到(dao)的東西，專業素質和創作水(shui)平(ping)得(de)到(dao)提升。

　　二(er)、通過培(pei)訓(xun)，加深了對本土文化的'認識，增強了使命感

　　“這一(yi)方(fang)水土(tu)上(shang)的(de)(de)(de)(de)事(shi)兒必(bi)須由這一(yi)方(fang)水土(tu)上(shang)的(de)(de)(de)(de)人來做(zuo)”，這是x館長經常對我(wo)(wo)(wo)們說的(de)(de)(de)(de)話(hua)。對農(nong)民(min)畫創(chuang)作的(de)(de)(de)(de)親身(shen)參與和體(ti)驗，使我(wo)(wo)(wo)們體(ti)會到(dao)了xx農(nong)民(min)畫的(de)(de)(de)(de)巨魅力，加深了對本土(tu)文化的(de)(de)(de)(de)認識，增強(qiang)了使命感。繼(ji)承、發揚(yang)xx本土(tu)的(de)(de)(de)(de)文化藝術，是我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)歷史(shi)使命。在今后的(de)(de)(de)(de)工作中，我(wo)(wo)(wo)們將在干好本職工作的(de)(de)(de)(de)同時，堅持業余創(chuang)作，為發揚(yang)xx農(nong)民(min)畫做(zuo)出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)貢獻。另外，根據區教育局(ju)領(ling)導(dao)和學校領(ling)導(dao)指示，我(wo)(wo)(wo)們計(ji)劃將xx農(nong)民(min)畫列為校本教育內容，開發校本課程，希望能夠(gou)得到(dao)校領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)(de)支持與助!

　　我們(men)的(de)培訓學習(xi)雖然取(qu)得(de)了一(yi)定成績(ji)，但離上(shang)級(ji)的(de)要求還有一(yi)定差距，我們(men)將在今后(hou)的(de)工作中，進(jin)一(yi)步(bu)努力學習(xi)，再上(shang)一(yi)個新(xin)臺階。

外出學習心得5

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師依據以(yi)審美為核心、以(yi)興趣愛好為動(dong)力的(de)(de)(de)(de)基本理念, 精(jing)心設(she)計了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容.學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從歌(ge)(ge)曲《郊游》的(de)(de)(de)(de)律動(dong)開始，由(you)《吉祥三寶》的(de)(de)(de)(de)優美旋律以(yi)及藍天(tian)白(bai)云(yun)、成群的(de)(de)(de)(de)牛羊，騎馬的(de)(de)(de)(de)牧(mu)人等(deng)多媒(mei)體創(chuang)設(she)的(de)(de)(de)(de)情境畫面帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)入(ru)草原，很自然地切入(ru)本課課題(ti)《草原就是我(wo)的(de)(de)(de)(de)家》。接著(zhu)(zhu)老師向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)介紹(shao)了的(de)(de)(de)(de)那達慕大會(hui)和一組蒙古(gu)族人三大活動(dong)的(de)(de)(de)(de)圖片：騎馬、摔交、射箭.并用節(jie)奏把這三大活動(dong)表示出來.通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)聲勢(shi)打出這三組節(jie)奏，解決了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)節(jie)奏問題(ti).和著(zhu)(zhu)歌(ge)(ge)曲音樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師表演了蒙古(gu)族的(de)(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)并教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做硬(ying)肩、硬(ying)手、跑馬等(deng)蒙古(gu)族典型的(de)(de)(de)(de)舞(wu)(wu)蹈(dao)動(dong)作，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在活動(dong)中熟悉了歌(ge)(ge)曲。為歌(ge)(ge)曲的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習奠定(ding)了基礎。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)思路比(bi)較清晰,始終圍繞著(zhu)(zhu)本課的(de)(de)(de)(de)主題(ti)。

　　不足和建議：

　　1、在做節奏(zou)練習前(qian)沒有明確(que)速(su)(su)度(du)。二分(fen)音符(fu)、四分(fen)音符(fu)、八分(fen)音符(fu)三組節奏(zou)的(de)(de)速(su)(su)度(du)不(bu)統一；教(jiao)師應根據音樂(le)(le)學(xue)科特(te)點，使學(xue)生的(de)(de)學(xue)習符(fu)合(he)音樂(le)(le)的(de)(de)規(gui)律, 無(wu)論是節奏(zou)練習或是學(xue)習歌曲，必須要明確(que)速(su)(su)度(du)是怎(zen)樣的(de)(de), 只有在速(su)(su)度(du)統一的(de)(de)前(qian)提下才能進(jin)行(xing)。如果加上騎馬、摔交(jiao)、射箭的(de)(de)節奏(zou)練習的(de)(de)漸進(jin),做一個三聲部的(de)(de)練習就更好(hao)。

　　2、教(jiao)(jiao)師(shi)本身鍵盤(pan)不熟練(lian),在(zai)彈奏過程(cheng)中出現幾次斷處,使學生的(de)學習缺乏流暢和完(wan)整性；音樂教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)備課(ke)不僅要體現在(zai)書(shu)本和多媒體上(shang)，更(geng)重(zhong)要的(de)是音樂本身.教(jiao)(jiao)師(shi)應勤練(lian)琴,盡快提升自己的(de)音樂技(ji)能(neng).才(cai)能(neng)夠更(geng)好地實現教(jiao)(jiao)學的(de)`審美化.

　　3、用自己(ji)喜歡的方(fang)(fang)式和分組表(biao)演表(biao)現的設計發生沖突(tu),因為不可能一小組中所有人都(dou)喜歡同一種方(fang)(fang)式.教師要真正從學生的角(jiao)度出發去設計問題(ti)，

　　(二)濱州實驗學校(xiao)的一位教(jiao)師執教(jiao)三年級的《音樂小(xiao)屋》

　　教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)明確、教(jiao)(jiao)與學(xue)雙方(fang)都有(you)高度的積(ji)極性。教(jiao)(jiao)師設(she)計(ji)了闖關(guan)游(you)戲創設(she)情(qing)境，精心組織教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)，使學(xue)生(sheng)學(xue)習活動多樣化。

　　問題和建議：

　　由聽賞樂曲(qu)(qu)，提問學(xue)生這首曲(qu)(qu)子是(shi)幾拍(pai)(pai)(pai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，（生答(da)：三拍(pai)(pai)(pai)子）、教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)想(xiang)要(yao)學(xue)生感受本課(ke)(ke)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌曲(qu)(qu)《音(yin)(yin)樂小屋》（二(er)拍(pai)(pai)(pai)子）形(xing)成節拍(pai)(pai)(pai)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對比，而所聽賞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圣桑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《天鵝》是(shi)一首四(si)六(liu)拍(pai)(pai)(pai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品，這種(zhong)節拍(pai)(pai)(pai)比較少(shao)見，很顯(xian)然教(jiao)(jiao)師也不(bu)清(qing)楚，就造成了(le)一個知(zhi)識性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤；音(yin)(yin)符(fu)(fu)時值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)不(bu)應該(gai)只是(shi)背會四(si)分音(yin)(yin)符(fu)(fu)唱(chang)一拍(pai)(pai)(pai)，二(er)分音(yin)(yin)符(fu)(fu)長兩拍(pai)(pai)(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)在(zai)具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂實踐(jian)活動中作為一種(zhong)能(neng)力(li)掌握(wo)。因(yin)此，在(zai)學(xue)習(xi)過程(cheng)中，讀出獨(du)立呈現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)符(fu)(fu)是(shi)沒(mei)意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。從這節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多地方可(ke)以看出，教(jiao)(jiao)師很努力(li)想(xiang)上好課(ke)(ke)，但音(yin)(yin)樂知(zhi)識技(ji)能(neng)及(ji)相關(guan)修養太有限，限制了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)效果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)落實。必須努力(li)提升(sheng)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業素(su)養和能(neng)力(li)，否(fou)則(ze)無法上好音(yin)(yin)樂課(ke)(ke)。

　　總之，只要我們認真的進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究，積(ji)極(ji)開展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐，不僅可(ke)以(yi)提升自(zi)(zi)己的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)，而且可(ke)以(yi)提高(gao)自(zi)(zi)己的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，使自(zi)(zi)己的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)系統(tong)化，科學(xue)(xue)化，并逐步形成自(zi)(zi)己的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特色和風格。

外出學習心得6

　　這次，我(wo)(wo)有(you)幸參加外(wai)(wai)出學習小(xiao)組。目(mu)的(de)地是(shi)玉溪聶耳小(xiao)學，時間是(shi)一(yi)個星期(qi)。我(wo)(wo)們一(yi)行十(shi)六人，可(ke)謂是(shi)浩浩蕩蕩。這次外(wai)(wai)出學習，對我(wo)(wo)來說真是(shi)太難得了。總覺得自(zi)己要學習的(de)東西實在(zai)太多(duo)了。收獲也是(shi)蠻多(duo)的(de)。下面就從(cong)以下幾個方(fang)面談談自(zi)己的(de)感受(shou)和今后的(de)打算(suan)。

　　一.學習習慣(guan)的培養。

　　通過這次學習(xi)(xi)，我(wo)(wo)發(fa)現(xian)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)和人家學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)有(you)(you)(you)(you)著太大差別。就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)拿聽(ting)課(ke)(ke)(ke)習(xi)(xi)慣(guan)來說(shuo)(shuo)吧。他們(men)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)比(bi)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)多，但是(shi)(shi)在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)(shang)(shang)，能安靜傾聽(ting)同學的(de)(de)(de)(de)發(fa)言，傾聽(ting)老師講(jiang)解，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)(shang)(shang)氣氛很活躍，卻沒有(you)(you)(you)(you)讓(rang)你有(you)(you)(you)(you)亂哄哄的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)。我(wo)(wo)發(fa)現(xian)這個習(xi)(xi)慣(guan)他們(men)是(shi)(shi)從(cong)一年級入學就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)抓(zhua)起(qi)，并且是(shi)(shi)常(chang)抓(zhua)不(bu)(bu)(bu)懈。而我(wo)(wo)則發(fa)現(xian)自己就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)少(shao)了(le)常(chang)抓(zhua)不(bu)(bu)(bu)懈。只是(shi)(shi)剛入學那一周，行(xing)為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候抓(zhua)了(le)一下，平時(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)，雖然有(you)(you)(you)(you)時(shi)(shi)(shi)也說(shuo)(shuo)一些，但是(shi)(shi)沒有(you)(you)(you)(you)認(ren)真地、細致地落(luo)到實處(chu)，總(zong)是(shi)(shi)把(ba)時(shi)(shi)(shi)間都用在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)(shang)(shang)，忽視了(le)這個聽(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)。實際上(shang)(shang)(shang)(shang)呢，每(mei)節課(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)(shang)只要有(you)(you)(you)(you)違紀(ji)現(xian)象(xiang)發(fa)生(sheng)，我(wo)(wo)們(men)都去提醒一下，甚至有(you)(you)(you)(you)必要用上(shang)(shang)(shang)(shang)一兩分鐘時(shi)(shi)(shi)間去糾正也是(shi)(shi)值(zhi)得的(de)(de)(de)(de)。這兩天上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)試著這樣的(de)(de)(de)(de)，發(fa)現(xian)也耽誤不(bu)(bu)(bu)了(le)多少(shao)時(shi)(shi)(shi)間。還是(shi)(shi)能按計劃完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)。并且，在上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)，更(geng)有(you)(you)(you)(you)意(yi)地注意(yi)培養(yang)他們(men)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)，去強調。我(wo)(wo)想，只要能這樣堅持下去，肯定會有(you)(you)(you)(you)好轉。

　　二.愛讀課外書的習慣(guan)。

　　這(zhe)次聶耳小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之行，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)幾(ji)個(ge)老(lao)師都有一個(ge)同(tong)感，就(jiu)是(shi)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)閱讀量大，課(ke)外知(zhi)識(shi)太豐富(fu)了(le)(le)，尤其在(zai)(zai)習作課(ke)上(shang)(shang)，就(jiu)更能體(ti)現出他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐富(fu)了(le)(le)。有句古(gu)話不(bu)(bu)是(shi)說(shuo)嗎：“熟讀唐詩三(san)百首(shou)，不(bu)(bu)會(hui)吟來(lai)也(ye)(ye)會(hui)偷。”說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)這(zhe)個(ge)道(dao)理。當然我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)(ye)提倡(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)看(kan)課(ke)外書(shu)(shu)，還從學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)圖(tu)書(shu)(shu)館借書(shu)(shu)來(lai)放在(zai)(zai)教(jiao)室里，并且(qie)還經常(chang)說(shuo)要(yao)多看(kan)書(shu)(shu)，多讀書(shu)(shu)。但(dan)是(shi)，只是(shi)說(shuo)說(shuo)而已(yi)，并沒有采取什么(me)主動地(di)措(cuo)施，也(ye)(ye)沒有真正(zheng)落到(dao)實處，也(ye)(ye)沒有真正(zheng)地(di)及其學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)看(kan)課(ke)外書(shu)(shu)興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法了(le)(le)。就(jiu)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)跟班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一年級4班，每(mei)周一、三(san)、五的(de)(de)(de)(de)(de)(de)下午(wu)是(shi)語文輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)課(ke)，就(jiu)在(zai)(zai)上(shang)(shang)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，抽出十分鐘左(zuo)右的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間為讀書(shu)(shu)時間。具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法是(shi)：教(jiao)師先布(bu)置學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)回去看(kan)課(ke)外書(shu)(shu)，如果哪一個(ge)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)看(kan)到(dao)哪本課(ke)外書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，就(jiu)可(ke)以推(tui)薦到(dao)輔(fu)(fu)(fu)讀課(ke)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間，每(mei)次輔(fu)(fu)(fu)讀課(ke)只推(tui)薦兩(liang)個(ge)內容，上(shang)(shang)課(ke)前要(yao)推(tui)薦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)把(ba)書(shu)(shu)放到(dao)講(jiang)臺上(shang)(shang)，上(shang)(shang)課(ke)后(hou)，由老(lao)師來(lai)向全班同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)讀或講(jiang)解。推(tui)薦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容如果能得(de)到(dao)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜愛(ai)。就(jiu)會(hui)得(de)到(dao)老(lao)師和同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)揚。我(wo)(wo)(wo)想，這(zhe)樣做，可(ke)能會(hui)激起同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)看(kan)課(ke)外書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。我(wo)(wo)(wo)打算下學(xue)(xue)(xue)(xue)期開學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)班也(ye)(ye)試著這(zhe)樣做，不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)是(shi)否能行。

　　三(san).小班(ban)干部的.培(pei)養。

　　關于小(xiao)(xiao)(xiao)班(ban)干(gan)(gan)部的(de)(de)(de)培養(yang)，我想(xiang)從(cong)這(zhe)方(fang)面來做(zuo)(zuo)(zuo)：(1)人(ren)(ren)(ren)數要稍(shao)多一(yi)(yi)(yi)些，原本一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)可(ke)(ke)以(yi)做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)，可(ke)(ke)以(yi)再選一(yi)(yi)(yi)、兩個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)來做(zuo)(zuo)(zuo)。比(bi)如(ru)早(zao)上帶讀的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，就(jiu)可(ke)(ke)以(yi)選三(san)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)來做(zuo)(zuo)(zuo)，還(huan)(huan)有管(guan)衛生(sheng)的(de)(de)(de)，可(ke)(ke)以(yi)輪(lun)著來管(guan)，星(xing)期一(yi)(yi)(yi)、星(xing)期二(er)、······一(yi)(yi)(yi)天一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)負(fu)責或者一(yi)(yi)(yi)天由兩個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)來負(fu)責。就(jiu)想(xiang)聶(nie)耳小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)老(lao)師(shi)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)都(dou)有事(shi)(shi)做(zuo)(zuo)(zuo)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)都(dou)有管(guan)別人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)權(quan)利，這(zhe)樣才(cai)能(neng)管(guan)好自己。(2)老(lao)師(shi)要學(xue)(xue)會(hui)偷懶(lan)，不(bu)(bu)要什么事(shi)(shi)都(dou)親力(li)(li)親為，吩咐學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)些事(shi)(shi)，不(bu)(bu)但培養(yang)了他(ta)(ta)們(men)(men)做(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，還(huan)(huan)減輕教師(shi)的(de)(de)(de)負(fu)擔。你吩咐學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)些他(ta)(ta)們(men)(men)力(li)(li)所能(neng)及的(de)(de)(de)事(shi)(shi)，他(ta)(ta)們(men)(men)樂(le)意去做(zuo)(zuo)(zuo)，覺(jue)得(de)很自豪，他(ta)(ta)會(hui)覺(jue)得(de)老(lao)師(shi)信任(ren)他(ta)(ta)，喜歡(huan)他(ta)(ta)，所以(yi)才(cai)讓他(ta)(ta)去做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)話，你又何樂(le)而不(bu)(bu)為呢?(3)充(chong)分(fen)利用學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)和家長資源，使小(xiao)(xiao)(xiao)班(ban)干(gan)(gan)部更好地為班(ban)集(ji)體服務。據聶(nie)耳小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)三(san)年級(ji)的(de)(de)(de)年級(ji)組長賈(jia)老(lao)師(shi)說(shuo)(shuo)，她上公開課的(de)(de)(de)課件(jian)都(dou)是發動學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)(zuo)來的(de)(de)(de)。當然，我們(men)(men)不(bu)(bu)可(ke)(ke)能(neng)全(quan)數照搬他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)(zuo)法，但是可(ke)(ke)以(yi)從(cong)中得(de)到啟示，想(xiang)出一(yi)(yi)(yi)套(tao)適合我們(men)(men)的(de)(de)(de)方(fang)法，來培養(yang)得(de)力(li)(li)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)助手。

　　總之，這(zhe)次(ci)外出學(xue)習(xi)(xi)，學(xue)到的(de)(de)不(bu)(bu)只(zhi)這(zhe)些，由于自己(ji)書面(mian)(mian)語言表達能力(li)有限，有好多東(dong)西無(wu)法表達出來，可自己(ji)的(de)(de)心(xin)里面(mian)(mian)還是(shi)(shi)清清楚楚的(de)(de)，對今后的(de)(de)工作、教學(xue)方(fang)(fang)法都(dou)有了明確的(de)(de)目標。特別是(shi)(shi)在教學(xue)方(fang)(fang)面(mian)(mian)、班級管(guan)理(li)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，已發現了自己(ji)和(he)別人的(de)(de)差距以及不(bu)(bu)足之處，今后該朝哪個方(fang)(fang)向努力(li)，該怎么做(zuo)，以有了初步的(de)(de)打算。總的(de)(de)來說(shuo)，我(wo)想通過這(zhe)次(ci)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，希(xi)望自己(ji)不(bu)(bu)管(guan)在教學(xue)上(shang)，還是(shi)(shi)在班級管(guan)理(li)上(shang)，能有所進步，有所提高。

外出學習心得7

　　一(yi)(yi)睹風采，走進課堂(tang)，現場觀(guan)摩學習(xi)，聆(ling)聽大(da)師教誨，是(shi)每個年輕老師的心(xin)愿。非(fei)常(chang)有幸(xing)，能(neng)在一(yi)(yi)七年十(shi)一(yi)(yi)月九日(ri)、十(shi)日(ri)兩日(ri)，赴益陽市龍洲小(xiao)學、岳陽市東方紅小(xiao)學進行為期(qi)兩天(tian)的參觀(guan)學習(xi)。

　　第一(yi)天(tian)在(zai)益(yi)陽(yang)市(shi)龍(long)洲(zhou)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)們一(yi)行(xing)先參觀(guan)了校園，而后(hou)(hou)又旁聽了學(xue)(xue)(xue)(xue)校優秀教師的(de)(de)教研課，感受到(dao)了龍(long)洲(zhou)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)濃厚的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)氛圍(wei)和“愛(ai)融于心，美化(hua)于行(xing)”的(de)(de)人文(wen)(wen)情(qing)懷；第二(er)天(tian)在(zai)岳陽(yang)市(shi)東(dong)方紅小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，參觀(guan)了中隊(dui)活動“我(wo)和月亮有個約會”，聆聽了的(de)(de)一(yi)堂(tang)生動的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)課并與副(fu)校長做(zuo)了交流；通過這次活動使我(wo)受益(yi)匪(fei)淺，讓我(wo)領略到(dao)了的(de)(de)風采，學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了寶貴的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)為我(wo)以后(hou)(hou)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)起到(dao)了點(dian)云撥霧的(de)(de)作(zuo)用。下面就談(tan)談(tan)我(wo)的(de)(de)感受體會：

　　一、課堂必須調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主體

　　這(zhe)是新課標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要特點，也是素質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)。我們(men)(men)(men)想每個(ge)教(jiao)(jiao)師都想把這(zhe)點做好，只是在(zai)實行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候不能完全按(an)照自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意愿，這(zhe)就(jiu)要求(qiu)(qiu)我們(men)(men)(men)備課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候要充分考(kao)慮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體情況(kuang)。上課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師能注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養，注重主體參與(yu)(yu)，每堂(tang)(tang)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中互(hu)動模式多樣(yang)，激起了同學(xue)(xue)們(men)(men)(men)對學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，營造了寬松，和諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`氛圍(wei)。尤其是來(lai)本(ben)市的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趙老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課，他能夠充分考(kao)慮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡特征，有效(xiao)調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，讓我們(men)(men)(men)受益匪(fei)淺。另外(wai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極性(xing)調動起來(lai)以后，怎樣(yang)保(bao)持下去也很重要。他在(zai)每個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節中對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)清(qing)楚(chu)明確，難易(yi)適中。我們(men)(men)(men)深刻認(ren)識到(dao)：在(zai)課堂(tang)(tang)上，只有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)清(qing)楚(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知道(dao)自己應該干什么時(shi)，才有可(ke)能干好這(zhe)件(jian)事(shi)；而問題太(tai)難學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)會無從下手，太(tai)容易(yi)又不用沒意義，這(zhe)都會打擊(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)。

　　二、課堂活動的設計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可參與

　　課(ke)程標(biao)準(zhun)提出(chu)，課(ke)程活(huo)動的設計要面向(xiang)全體的學(xue)生(sheng)，使每(mei)個學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)都能得到(dao)發展。但(dan)是(shi)每(mei)個學(xue)生(sheng)在學(xue)習(xi)上所表現出(chu)的興趣、天分和(he)能力以及學(xue)習(xi)方法都是(shi)不同的，他(ta)們(men)對學(xue)習(xi)的需求也(ye)是(shi)不同，在學(xue)習(xi)能力上的體現也(ye)不同。

　　三、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化

　　課(ke)程標(biao)準提出：“活(huo)(huo)動要以(yi)學生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)經驗和(he)(he)(he)興趣為出發點，內容(rong)和(he)(he)(he)方式盡量(liang)(liang)真實(shi)；并積(ji)極促進(jin)學科間(jian)相互滲透和(he)(he)(he)聯系(xi)，使(shi)(shi)學生(sheng)的(de)(de)思(si)維和(he)(he)(he)想象力，審(shen)美情(qing)趣和(he)(he)(he)創新(xin)精神等綜(zong)合(he)素(su)質得(de)到發展(zhan)。”因此(ci)，教(jiao)(jiao)師們盡量(liang)(liang)設計的(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學活(huo)(huo)動貼近學生(sheng)的(de)(de)實(shi)際生(sheng)活(huo)(huo)，以(yi)撞擊出學生(sheng)靈感的(de)(de)火花，使(shi)(shi)學生(sheng)的(de)(de)思(si)維空(kong)間(jian)得(de)到發展(zhan)。把活(huo)(huo)動的(de)(de)設計拉進(jin)了學生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)中，學生(sheng)的(de)(de)注意力自然就會持久。

　　通過這次聽(ting)課(ke)(ke)，我(wo)開闊了(le)眼界(jie)，看到了(le)自己的(de)(de)(de)不足。同時對自己的(de)(de)(de)教學也提出了(le)許多問(wen)題去思考(kao)，怎樣讓自己的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂更完美？怎樣讓學生喜歡上數學、語文課(ke)(ke)？怎樣培養學生的(de)(de)(de)聽(ting)說讀(du)寫能力？相信通過今后的(de)(de)(de)不斷努力，我(wo)們一定(ding)能拉近與這些優秀(xiu)的(de)(de)(de)距離，不斷進步！

外出學習心得8

　　時間過得很(hen)快(kuai)，我(wo)即將離開這個呆了(le)(le)近一(yi)(yi)個月的(de)(de)(de)(de)承(cheng)德九(jiu)(jiu)中(zhong)了(le)(le)。心里(li)不舍，卻也滿懷(huai)感激。來到(dao)這個距家(jia)四千多(duo)公里(li)的(de)(de)(de)(de)地方，我(wo)感受到(dao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)承(cheng)德人(ren)的(de)(de)(de)(de)熱情(qing)(qing)和(he)好客，特別(bie)是(shi)九(jiu)(jiu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)和(he)老(lao)師，待我(wo)就(jiu)像自家(jia)人(ren)一(yi)(yi)樣，他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)問(wen)寒問(wen)暖、熱情(qing)(qing)招待，讓我(wo)忐忑的(de)(de)(de)(de)心一(yi)(yi)下子就(jiu)平(ping)復下來，并(bing)很(hen)快(kuai)融入到(dao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)生活當中(zhong)，而我(wo)很(hen)幸(xing)運的(de)(de)(de)(de)分(fen)到(dao)了(le)(le)初二(er)英語(yu)組，她(ta)們(men)之間的(de)(de)(de)(de)友愛、互助(zhu)，謙虛和(he)激情(qing)(qing)感染了(le)(le)我(wo)，使得我(wo)很(hen)快(kuai)就(jiu)克(ke)服(fu)了(le)(le)時差問(wen)題(ti)，并(bing)很(hen)快(kuai)適應了(le)(le)這里(li)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)進度和(he)流程。九(jiu)(jiu)中(zhong)，這個充滿文(wen)(wen)化氣(qi)息、人(ren)文(wen)(wen)關懷(huai)的(de)(de)(de)(de)美的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)讓我(wo)終生難忘，并(bing)永遠記在心中(zhong)。

　　半(ban)個多月的(de)(de)(de)聽課，讓我(wo)嘗(chang)到了(le)很多東西，不僅(jin)僅(jin)是豐(feng)富的(de)(de)(de)教學經驗，還有科學有效的(de)(de)(de)班級管理方法(fa)，更有九中那始終感染我(wo)的(de)(de)(de)激情向上(shang)的(de)(de)(de)教育教學。正(zheng)如九中的(de)(de)(de)口號一(yi)樣：辦精致學校，創品牌學校，現將(jiang)我(wo)的(de)(de)(de)所(suo)見所(suo)聞聽聽總結(jie)如下：

　　一、輕松管理，優秀成果

　　來到這個學(xue)校，我(wo)首先感受(shou)到的(de)是領(ling)導(dao)的(de)關(guan)愛和熱情。劉主(zhu)任的(de)細(xi)致安排讓我(wo)們(men)不再緊張、無所適從，師徒(tu)見面會更讓我(wo)感受(shou)九中領(ling)導(dao)的(de)關(guan)懷。走進校園，滿眼望(wang)云的(de)是整齊(qi)地樹木和干凈的(de)操場，而“知新(xin)樓”、“知行(xing)樓”、“知遠樓”三幢教(jiao)學(xue)樓讓我(wo)一下子(zi)體會到九中領(ling)

　　導(dao)(dao)對(dui)(dui)學(xue)校發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃，對(dui)(dui)學(xue)生教育(yu)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃。新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面貌入校——學(xue)會(hui)行走(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)領——奔向(xiang)更遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)。每幢(chuang)樓(lou)每層都布滿了學(xue)校領導(dao)(dao)精心(xin)設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)海(hai)報、圖片和(he)文字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解說(shuo)，讓我體會(hui)到領導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用心(xin)：教育(yu)要(yao)從平時抓(zhua)(zhua)起(qi)，從每分每秒抓(zhua)(zhua)起(qi)。而且這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)窗不僅出現在(zai)入口處，班(ban)級里、樓(lou)道里、就是在(zai)走(zou)向(xiang)廁所(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)也能看(kan)見，這都體現著(zhu)九(jiu)中領導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良苦(ku)用心(xin)，教會(hui)學(xue)生做人，教會(hui)學(xue)生學(xue)習，教會(hui)學(xue)生生活。

　　正因為(wei)有了(le)(le)(le)優秀的領導(dao)，才(cai)帶(dai)出了(le)(le)(le)優秀的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，才(cai)培養出了(le)(le)(le)優秀的學(xue)(xue)生。還有對(dui)我(wo)(wo)觸動大的除(chu)了(le)(le)(le)九(jiu)中(zhong)領導(dao)和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的熱(re)情，還有領導(dao)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間，學(xue)(xue)生與(yu)(yu)學(xue)(xue)生之間，都是那融(rong)洽、和(he)諧，而在(zai)我(wo)(wo)了(le)(le)(le)解到我(wo)(wo)所在(zai)教(jiao)(jiao)研組(zu)里有全(quan)國優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，全(quan)國講(jiang)課比(bi)賽一等獎，校(xiao)名師(shi)(shi)(shi)、優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)時，我(wo)(wo)感受到這所學(xue)(xue)校(xiao)的魅力所在(zai)：營(ying)造(zao)輕(qing)松的教(jiao)(jiao)育氛圍，爭創最(zui)佳的明星學(xue)(xue)校(xiao)，因此我(wo)(wo)為(wei)我(wo)(wo)來到這個學(xue)(xue)校(xiao)而高興和(he)慶幸，更(geng)為(wei)呆(dai)在(zai)這樣一個優秀的.團隊而驕傲。

　　二、優秀團隊，和諧校園

　　因(yin)(yin)為來(lai)時趕上(shang)月考，大(da)部分(fen)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)都在講卷(juan)(juan)子(zi)，即使這(zhe)樣，組內的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)對于(yu)我(wo)(wo)(wo)去聽(ting)課(ke)都不推托。忙碌的(de)(de)教學(xue)(xue)，又要改卷(juan)(juan)子(zi)，還(huan)要出新單(dan)元(yuan)的(de)(de)小卷(juan)(juan)，各(ge)位老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)還(huan)是(shi)認(ren)真判卷(juan)(juan)和(he)分(fen)析試卷(juan)(juan)。在英語(yu)組教研活動中的(de)(de)討論會上(shang)，各(ge)位老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)謙(qian)虛卻不乏嚴謹(jin)地分(fen)析自(zi)己(ji)(ji)所判各(ge)題，并對題型和(he)以后出題提出了自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)想法和(he)建(jian)議，大(da)家暢所欲言(yan)，評優(you)點，議不足之處，各(ge)改進之處。這(zhe)讓我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道我(wo)(wo)(wo)來(lai)到了一(yi)個(ge)團(tuan)結友愛、謙(qian)虛友愛、積極(ji)向上(shang)的(de)(de)團(tuan)隊(dui)。半個(ge)多月來(lai)了，我(wo)(wo)(wo)聽(ting)了所有的(de)(de)11位老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)，20個(ge)班，我(wo)(wo)(wo)聽(ting)了15個(ge)班，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)感受就是(shi)：這(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)優(you)秀(xiu)的(de)(de)團(tuan)隊(dui)。她們(men)給我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)印象是(shi)：⑴教學(xue)(xue)技巧嫻熟，教學(xue)(xue)基本功(gong)扎實（板書工(gong)整(zheng)，教學(xue)(xue)有序）；⑵熟悉教材(cai)，教學(xue)(xue)靈活；⑶關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，因(yin)(yin)材(cai)施(shi)教；⑷專業水(shui)平(ping)高，自(zi)身素(su)養高。⑸注(zhu)重學(xue)(xue)法指導，善(shan)于(yu)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。而(er)且每到一(yi)個(ge)班，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都很熱情，并把課(ke)上(shang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)獎勵(li)拿來(lai)與我(wo)(wo)(wo)分(fen)享。盡管學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活潑張揚，但對老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)都很尊敬(jing)，這(zhe)一(yi)點也在校園各(ge)處可(ke)見。課(ke)上(shang)嚴謹(jin)，課(ke)下和(he)諧，這(zhe)是(shi)九(jiu)中的(de)(de)特點，而(er)且領導對教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)和(he)藹、和(he)親、和(he)力也是(shi)我(wo)(wo)(wo)印象最深的(de)(de)，一(yi)個(ge)優(you)秀(xiu)的(de)(de)領導班子(zi)，帶動了一(yi)批優(you)秀(xiu)的(de)(de)骨干教師(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)認(ren)為九(jiu)中會越來(lai)越好的(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)期待我(wo)(wo)(wo)還(huan)有機(ji)會能再來(lai)。

　　九中給我了(le)太多(duo)的(de)感動(dong)和太多(duo)的(de)驚喜。學習是(shi)短(duan)暫(zan)的(de)，但情誼是(shi)長久的(de)，我希(xi)望這樣的(de)交流(liu)不(bu)僅僅是(shi)現(xian)場(chang)觀摩版(ban)，還能有網上(shang)交流(liu)版(ban)，我期待更多(duo)與這些(xie)優(you)秀領導(dao)和教師交流(liu)學習的(de)機會。

　　九中的培訓學習(xi)讓我(wo)深深意(yi)識(shi)到：和諧是學校(xiao)發(fa)展的關鍵，對老師的關愛和支(zhi)持是促進學校(xiao)發(fa)展的保證和重心。

　　九(jiu)(jiu)中美麗，激情的九(jiu)(jiu)中，我(wo)永遠(yuan)會記住你！

外出學習心得9

　　在人生的(de)旅途中，每(mei)次(ci)經(jing)歷(li)都會留下或深或淺的(de)痕跡,每(mei)次(ci)旅行都會看到迥異(yi)的(de)風(feng)景，每(mei)次(ci)學習都會有不(bu)同程度的(de)收獲，本次(ci)外出聽課，可謂是獲益匪淺,感慨萬千。

　　如果不出(chu)去聽課，只是(shi)(shi)停(ting)留在自(zi)己的(de)(de)課堂上，那就(jiu)永遠找不出(chu)差距，本次聽了唐廣(guang)新老師(shi)的(de)(de)英語課，給我印象最深的(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)：在唐老師(shi)的(de)(de)課堂上，孩子們都能(neng)(neng)動起來，在唐老師(shi)的(de)(de)激情感染下(xia)，學(xue)生(sheng)們能(neng)(neng)夠積(ji)極(ji)踴躍的(de)(de)發言(yan)，他們膽大心細(xi)，把自(zi)己融(rong)入課堂。記得有(you)位(wei)哲學(xue)家曾說(shuo)過(guo)這樣一句話:“教育不是(shi)(shi)灌輸，而是(shi)(shi)點燃。”

　　唐老師的(de)(de)'課(ke)(ke)堂(tang)(tang)充(chong)分體現了(le)(le)這(zhe)一(yi)(yi)點，用自己的(de)(de)激情去(qu)感(gan)(gan)染學生，體現了(le)(le)新(xin)(xin)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)以(yi)學生為主(zhu)導的(de)(de)地(di)(di)位(wei),打破了(le)(le)傳統課(ke)(ke)堂(tang)(tang)沉(chen)悶的(de)(de)氣氛，讓每個孩(hai)子都動(dong)(dong)起來(lai)(lai)(lai)，在輕松愉悅的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)中(zhong)學習。有(you)(you)了(le)(le)課(ke)(ke)前的(de)(de)熱(re)身活動(dong)(dong)，便有(you)(you)了(le)(le)后面(mian)的(de)(de)激情課(ke)(ke)堂(tang)(tang)，全英的(de)(de)教學，使孩(hai)子們(men)不再陌生，能(neng)很快地(di)(di)與老師產生默契(qi)，同(tong)時學生的(de)(de)思路也在逐步(bu)打開，做到了(le)(le)學習新(xin)(xin)知(zhi)識復習舊知(zhi)識。能(neng)聽(ting)出(chu)(chu)來(lai)(lai)(lai)不一(yi)(yi)定能(neng)說(shuo)出(chu)(chu)來(lai)(lai)(lai)，能(neng)說(shuo)出(chu)(chu)來(lai)(lai)(lai)不一(yi)(yi)定能(neng)寫出(chu)(chu)來(lai)(lai)(lai)，而(er)這(zhe)節(jie)課(ke)(ke)由我們(men)原來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)聽(ting)說(shuo)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)側重過度到了(le)(le)動(dong)(dong)手寫，寫出(chu)(chu)來(lai)(lai)(lai)是一(yi)(yi)種(zhong)高度，讓孩(hai)子們(men)在寫的(de)(de)同(tong)時，體驗到成就感(gan)(gan)。

　　吸取經(jing)驗(yan)，完善我(wo)們(men)(men)的(de)課堂(tang)，結合本次培訓心得，我(wo)代表(biao)我(wo)們(men)(men)英語(yu)(yu)組進行英語(yu)(yu)課堂(tang)展示(shi)，我(wo)相(xiang)信：有(you)壓力就(jiu)有(you)動力，有(you)動力就(jiu)會有(you)提升！在(zai)提前的(de)準備中查資料，設計我(wo)的(de)課堂(tang)流程，在(zai)我(wo)們(men)(men)原(yuan)有(you)課堂(tang)步驟的(de)基(ji)礎上，加入一些新元(yuan)素(su)，讓(rang)我(wo)的(de)課堂(tang)豐富(fu)起來，讓(rang)學(xue)生在(zai)玩中學(xue)，學(xue)中樂，“以類(lei)區分”“優困互補”讓(rang)學(xue)生得到無(wu)限的(de)成就(jiu)感。

　　學習別人的經(jing)驗不是移栽(zai),而(er)是嫁接。在各位老師的共同努力探討(tao)下,希(xi)望我今后的課堂能上(shang)一個(ge)新臺階(jie)!

外出學習心得10

　　5月24日，我(wo)參加了(le)紅安縣小(xiao)學語(yu)文(wen)送教(jiao)下鄉活動。

　　作為(wei)一名教師(shi)，任何(he)一次外出聽課都是我們學習的(de)(de)大(da)好機會(hui)，從中(zhong)可以取得真實課堂教學中(zhong)的(de)(de)經(jing)驗。

　　在(zai)永河(he)小(xiao)學(xue)我(wo)們分別聽了將(jiang)小(xiao)劉江老師的(de)《丑小(xiao)鴨》和(he)永河(he)小(xiao)學(xue)王阿玲(ling)李家(jia)灣小(xiao)學(xue)江虹的(de)《晏子使楚(chu)》三節課，精(jing)彩的(de)課堂(tang)感染(ran)了每位學(xue)生以及在(zai)座的(de)老師。

　　贊(zan)嘆之(zhi)余，更(geng)多(duo)是深(shen)深(shen)的(de)沉思，為什(shen)么會有如此(ci)的(de)魅(mei)力？感受如下：

　　1、吃透教材是最根本的。

　　老(lao)師的語(yu)文(wen)功底扎實，語(yu)文(wen)素(su)養要高，深入(ru)研讀(du)教材。

　　例(li)如：教師在文章的指(zhi)(zhi)點，列舉問題(ti)等(deng)方面，他(ta)們都明確(que)指(zhi)(zhi)出，便于學生理解并從(cong)文章中(zhong)找出，尤(you)其(qi)是對于自主學習能力較強的中(zhong)學生來說(shuo)，教師的輔助指(zhi)(zhi)導所起(qi)的`作用是無比大的。

　　2、駕馭課堂教學能力要高。

　　巧用心思，精(jing)心設(she)計，從學生出(chu)發備課(ke)是必不可少的(de)。

　　從(cong)這些節課可以看的(de)出來，由于在(zai)備課時已經“預測”到學生會提這樣的(de)問(wen)題(ti)，因此，這些老師在(zai)指導學生解決這個問(wen)題(ti)的(de)過(guo)程(cheng)，顯得尤(you)為巧妙(miao)，具有藝(yi)術性。

　　整個過(guo)程她(ta)都沒有作正面的解釋(shi)性回答(da)(da)，而是讓學生描述自己(ji)的答(da)(da)案，在(zai)言語(yu)實踐(jian)中自然感悟問(wen)題的答(da)(da)案。

　　3、簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。

　　當學生提出(chu)問題時，他們沒有簡(jian)單化處理，而是引導(dao)學生來(lai)聯系自己(ji)，從實際(ji)出(chu)發(fa)，進而得到情(qing)感世界的升華和豐富。

　　這(zhe)些老師通觀年(nian)齡，都比較年(nian)輕，相對來說也是(shi)一名新(xin)教師，卻彰顯出(chu)非淺的(de)功底和教學智慧。

　　榜樣就在身邊，我要更加努(nu)力！路漫(man)漫(man)其修遠兮，吾將上(shang)下而求索"……

　　一天之中，感受頗多，教文(wen)本的(de)(de)(de)同時(shi)，更(geng)注重(zhong)能力的(de)(de)(de)培養，在熟讀(du)中體味(wei)(wei)作者(zhe)的(de)(de)(de)情感，實現作者(zhe)與讀(du)者(zhe)的(de)(de)(de)心(xin)靈共振，語文(wen)課(ke)很(hen)有語文(wen)味(wei)(wei)，是幾位老師的(de)(de)(de)共同之處。

　　回(hui)顧自(zi)己四年的教書生涯，比(bi)較之下，頓生感慨：教書難，教好書更難！身(shen)為(wei)新課(ke)程改革(ge)一(yi)線的語文(wen)老(lao)師更應(ying)該錘(chui)煉(lian)語文(wen)功底(di)，加(jia)強文(wen)化底(di)蘊(yun)，煥(huan)發(fa)語言魅力，這樣才能真(zhen)正成為(wei)一(yi)位不負眾望(wang)的好老(lao)師。

外出學習心得11

　　不同的(de)(de)(de)(de)性格(ge)塑造不同的(de)(de)(de)(de)人(ren)生, 特(te)別的(de)(de)(de)(de)風格(ge)成(cheng)就(jiu)特(te)色(se)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)。這就(jiu)是我歷(li)時(shi)半天(tian)的(de)(de)(de)(de)三十(shi)二(er)中之行后的(de)(de)(de)(de)感受。就(jiu)個人(ren)多年的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷(li)而言，初(chu)三課(ke)堂(tang)說(shuo)得文雅一(yi)點，就(jiu)是學生們都出奇的(de)(de)(de)(de)冷靜，說(shuo)得直白一(yi)點那就(jiu)是死一(yi)般的(de)(de)(de)(de)沉默，大有一(yi)種把牢底(di)坐穿的(de)(de)(de)(de)氣勢。

　　聽過(guo)三十二中兩節語(yu)文(wen)課(ke)，我真是(shi)眼前(qian)一亮，哦(e)，原來初三語(yu)文(wen)課(ke)也可(ke)以上得如此精(jing)彩和(he)活潑！沒去聽課(ke)前(qian)，實在(zai)無法(fa)想(xiang)象(xiang)金老(lao)師的(de)睿智和(he)冷靜，更(geng)無法(fa)想(xiang)象(xiang)管老(lao)師的(de)投入和(he)熱情。

　　金(jin)老師如學者(zhe)一般的(de)(de)認真細(xi)心和(he)嚴謹，他(ta)將知識點進行細(xi)致(zhi)的(de)(de)篩選(xuan)和(he)歸納，從而形成系統的(de)(de)知識結(jie)構，讓(rang)學生在規(gui)定(ding)時間內完成鞏固(gu)和(he)記憶。而這(zhe)群孩子(zi)們和(he)老師配合的(de)(de)又(you)是如此默契，他(ta)們飽滿的(de)(de)'學習熱(re)情(qing)和(he)敢于肯定(ding)或質疑老師的(de)(de)學習態(tai)度(du)著實讓(rang)我(wo)(wo)敬(jing)佩，一節課(ke)就這(zhe)樣在輕松(song)活潑高效(xiao)中(zhong)結(jie)束了，它留(liu)給我(wo)(wo)的(de)(de)不(bu)止是有效(xiao)的(de)(de)教學思路和(he)方法，更多的(de)(de)是對自(zi)身的(de)(de)思考。

　　時(shi)光送走的(de)是青春，留下的(de)是蒼(cang)老，心也會一(yi)起(qi)慢慢變老，我也再(zai)不愿意和孩子(zi)(zi)們一(yi)起(qi)悲一(yi)起(qi)笑，這就是代溝，所以孩子(zi)(zi)們也就把我的(de)愛當成了(le)束縛，把期(qi)望當成了(le)枷鎖。

　　作為(wei)一名(ming)教師(shi)尤其是(shi)一名(ming)語文教師(shi)，就應該像管老(lao)師(shi)一樣具備真實而(er)豐富(fu)的(de)(de)情(qing)感(gan)，把課堂當成一個情(qing)感(gan)交流(liu)(liu)的(de)(de)舞臺，感(gan)動的(de)(de)時(shi)候和(he)他(ta)們一起流(liu)(liu)淚，高興的(de)(de)時(shi)候和(he)他(ta)們一起歡呼，使(shi)自(zi)己和(he)孩(hai)子(zi)們都能充(chong)分的(de)(de)展示自(zi)己，張揚(yang)個性。從管老(lao)師(shi)的(de)(de)閃閃淚光中(zhong)我讀出了作為(wei)一名(ming)老(lao)

　　師的驕(jiao)傲和自(zi)豪(hao)，讀出(chu)了(le)幸福和滿足(zu)，也讀出(chu)了(le)自(zi)信和責(ze)任。即將畢業(ye)，這群懂(dong)事的孩子要把他們的喜怒哀樂(le)寫(xie)進(jin)班(ban)史，要把他們最敬愛(ai)的老師寫(xie)進(jin)班(ban)史。管老師是幸福的，她(ta)用大愛(ai)換得了(le)真情(qing)，她(ta)用樸實(shi)換得了(le)理解和尊重。

　　是(shi)啊，一個人的成(cheng)功(gong)不在于他結果得(de)到了(le)多(duo)少，而要看他過(guo)程(cheng)付出(chu)了(le)多(duo)少。因此，過(guo)程(cheng)更重要。

外出學習心得12

　　x月x日(ri)至x日(ri)，我有(you)幸(xing)到xx縣城x鎮中(zhong)學參觀(guan)學習(xi)(xi)，通過這(zhe)(zhe)短(duan)短(duan)兩天的(de)(de)參觀(guan)和(he)學習(xi)(xi)，我的(de)(de)收獲是實實在(zai)(zai)在(zai)(zai)的(de)(de)。這(zhe)(zhe)短(duan)暫的(de)(de)學習(xi)(xi)之旅(lv)，我感(gan)受(shou)到了(le)校園以及教室里那種濃(nong)厚的(de)(de)學習(xi)(xi)氛(fen)圍。學生(sheng)積極參與學習(xi)(xi)的(de)(de)熱情，緊張有(you)序的(de)(de)合作也深深震(zhen)撼了(le)我。以下則是我的(de)(de)點滴體(ti)會(hui)：體(ti)會(hui)一(yi)、成功的(de)(de)x鍵在(zai)(zai)于“細節”

　　xx縣城x鎮中學的(de)(de)校園文(wen)化建設可以說是(shi)非(fei)常(chang)成功和精細(xi)的(de)(de)。在(zai)參(can)觀(guan)校園的(de)(de)時候，那些勵(li)志標(biao)語、宣傳(chuan)語可謂是(shi)“到處都有”，教(jiao)室(shi)黑板上標(biao)有警句(ju)，教(jiao)室(shi)前后方(fang)都拉有警示橫幅(fu)，“‘滿(man)堂(tang)灌，照(zhao)本宣科(ke)是(shi)最差的(de)(de)課’，是(shi)在(zai)‘毀(hui)’人不倦”，教(jiao)室(shi)外墻(qiang)有優秀作文(wen)展示，教(jiao)室(shi)的(de)(de)前后都有堂(tang)清表，周清表，也懸掛(gua)了(le)好(hao)人好(hao)事記(ji)錄薄，班級(ji)情況通(tong)報(bao)表。校園里(li)，可以說只要見到墻(qiang)壁就會(hui)見到鼓勵(li)學生學習(xi)的(de)(de)哲語，試問(wen)(wen)，有了(le)這(zhe)樣的(de)(de)環境，學生的(de)(de)學習(xi)意(yi)識能不增強(qiang)嗎？學生自己也是(shi)非(fei)常(chang)注意(yi)細(xi)節的(de)(de)，在(zai)他們(men)的(de)(de)口(kou)袋(dai)里(li)，會(hui)發現(xian)都有一(yi)本口(kou)袋(dai)本，上面記(ji)錄著小的(de)(de)知識點，在(zai)排隊等飯，排隊上操(cao)時都回拿出來讀一(yi)讀，看(kan)一(yi)看(kan)，記(ji)一(yi)記(ji)。再問(wen)(wen)，有了(le)這(zhe)樣的(de)(de)學習(xi)態度，學生能不學好(hao)嗎？

　　師都努力做(zuo)好自己的工作，以(yi)身(shen)作則，做(zuo)到了(le)“為人師表”。

　　“教(jiao)(jiao)(jiao)書首先強(qiang)已，育(yu)人(ren)者先律(lv)已”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是教(jiao)(jiao)(jiao)會學(xue)生如何做(zuo)人(ren)的(de)工(gong)作，而人(ren)的(de)`教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是要傾(qing)注愛(ai)的(de)，做(zuo)一(yi)個(ge)有(you)(you)著(zhu)高(gao)尚師(shi)(shi)德(de)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，應該是最基本的(de)要求，師(shi)(shi)德(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)靈魂。有(you)(you)愛(ai)心的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)才(cai)能培(pei)育(yu)出有(you)(you)責任心的(de)學(xue)生，在城x鎮中學(xue)，我(wo)體(ti)驗到了學(xue)校的(de)老師(shi)(shi)都(dou)有(you)(you)著(zhu)極強(qiang)的(de)責任心，對(dui)學(xue)生學(xue)習有(you)(you)著(zhu)極大(da)的(de)耐心和對(dui)工(gong)作也有(you)(you)著(zhu)很(hen)高(gao)的(de)熱情。

　　學校的教師對于自(zi)己(ji)的每(mei)個(ge)學生的學習情(qing)況(kuang)、生活情(qing)況(kuang)做(zuo)到(dao)了了然于心，做(zuo)到(dao)了心中有數。每(mei)周(zhou)的學習任務也做(zuo)到(dao)了個(ge)個(ge)落實，個(ge)個(ge)過關(guan)。

外出學習心得13

　　和煦的(de)(de)春風，飄揚(yang)的(de)(de)柔(rou)柳，在美麗的(de)(de)泰山(shan)腳(jiao)下，來自xx省教研(yan)(yan)室的(de)(de)各位專家以及全省各地的(de)(de)優秀(xiu)小學(xue)語(yu)文教研(yan)(yan)員(yuan)、骨干教師(shi)(shi)聚集在泰山(shan)醫(yi)學(xue)院文體(ti)館，開(kai)始(shi)享受一場語(yu)文教研(yan)(yan)的(de)(de)盛宴。在這里，我(wo)(wo)們感(gan)受著名(ming)師(shi)(shi)的(de)(de)魅力，折服(fu)于名(ming)師(shi)(shi)的(de)(de)風采(cai)，我(wo)(wo)們嘆服(fu)，我(wo)(wo)們身心(xin)陶醉(zui)。名(ming)師(shi)(shi)的(de)(de)課堂，帶(dai)給(gei)我(wo)(wo)們的(de)(de)是(shi)藝術、是(shi)震撼、是(shi)智慧的(de)(de)詮釋(shi)。

　　會上(shang)聆聽了(le)xx小學(xue)語文(wen)委員(yuan)會理(li)(li)事長——xx老師(shi)(shi)關于生(sheng)(sheng)(sheng)本高(gao)效語文(wen)課(ke)堂理(li)(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)成果(guo)報告(gao)。本次(ci)研(yan)討活(huo)動特別邀(yao)請了(le)xx省的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)國著名特級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)xx老師(shi)(shi)，他(ta)執教(jiao)(jiao)(jiao)了(le)一節精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀摩課(ke)《真理(li)(li)誕生(sheng)(sheng)(sheng)于一百(bai)個問號之后(hou)》，x老師(shi)(shi)這堂課(ke)沒(mei)有激情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)導入(ru)，沒(mei)有華麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言，一開(kai)始(shi)就是(shi)聽寫(xie)課(ke)文(wen)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)字，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)默寫(xie)自己印象最(zui)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩個詞(ci)語，此(ci)次(ci)活(huo)動結束，我明白了(le)x老師(shi)(shi)這個小小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)(ji)，不(bu)僅培(pei)養(yang)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)預習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候要(yao)集中注(zhu)意力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣，而且培(pei)養(yang)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)短時(shi)(shi)記憶(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。原來這就是(shi)能(neng)力培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，它就在(zai)你(ni)精(jing)心(xin)設計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動中，在(zai)那看似不(bu)經(jing)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環節中，執教(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧在(zai)熠(yi)熠(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)輝(hui)。

　　對于(yu)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)的(de)(de)指導，x老(lao)(lao)師似乎也是(shi)(shi)在不(bu)經意間就完(wan)(wan)成了。當一名學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)完(wan)(wan)課(ke)(ke)文(wen)之后(hou)(hou)，x老(lao)(lao)師給(gei)予了充分的(de)(de)肯定，然(ran)后(hou)(hou)真誠地問(wen)：“能不(bu)能說(shuo)說(shuo)你(ni)為(wei)什么能讀(du)得這(zhe)(zhe)么好？你(ni)讀(du)過幾遍(bian)(bian)課(ke)(ke)文(wen)？”學(xue)(xue)生(sheng)想(xiang)了想(xiang)說(shuo)：“我預習(xi)了，讀(du)了三遍(bian)(bian)。”而另一名學(xue)(xue)生(sheng)被問(wen)到(dao)同樣的(de)(de)問(wen)題時，則回(hui)答：“我讀(du)了四(si)遍(bian)(bian)”等等，這(zhe)(zhe)時x老(lao)(lao)師總結道：“預習(xi)和多(duo)讀(du)幾遍(bian)(bian)都是(shi)(shi)很(hen)好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)，希望(wang)更多(duo)的(de)(de)同學(xue)(xue)能夠用到(dao)這(zhe)(zhe)些方(fang)法(fa)，把(ba)書讀(du)得更通順、流(liu)利。”借學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)口說(shuo)出學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)比(bi)老(lao)(lao)師的(de)(de)“你(ni)要(yao)先預習(xi)課(ke)(ke)文(wen)” “你(ni)要(yao)把(ba)課(ke)(ke)文(wen)多(duo)讀(du)幾遍(bian)(bian)”更有說(shuo)服力呢？教(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)的(de)(de)人可以就是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)呀，老(lao)(lao)師干嗎還(huan)要(yao)不(bu)厭其煩地說(shuo)教(jiao)呢？x老(lao)(lao)師的(de)(de)這(zhe)(zhe)種做法(fa)給(gei)我了很(hen)大啟發(fa)。“以生(sheng)命影響生(sheng)命，用智(zhi)慧(hui)點燃智(zhi)慧(hui)”，留給(gei)我思考和回(hui)味的(de)(de)東西實在太多(duo)太多(duo)……

　　接下來又觀摩了(le)(le)六節(jie)公開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，這六節(jie)公開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都是(shi)(shi)(shi)由參與“生(sheng)(sheng)本高效語(yu)(yu)(yu)文(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題研(yan)究”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校提供。這些課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)例給(gei)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)大感(gan)(gan)悟就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)：老師(shi)從(cong)扎(zha)(zha)(zha)扎(zha)(zha)(zha)實(shi)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)識字訓練，到(dao)扎(zha)(zha)(zha)扎(zha)(zha)(zha)實(shi)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀中(zhong)感(gan)(gan)悟，再到(dao)扎(zha)(zha)(zha)扎(zha)(zha)(zha)實(shi)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).寫(xie)字指導，步步扎(zha)(zha)(zha)實(shi)，環環有(you)效，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)洋溢(yi)著濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)情(qing)趣，彌漫著濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)氣息(xi)，這也許(xu)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們所向(xiang)往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)。我(wo)們上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)不是(shi)(shi)(shi)演戲，而是(shi)(shi)(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)。一堂(tang)(tang)(tang)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)只有(you)建立在“教(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，才(cai)算真正地找(zhao)到(dao)了(le)(le)根，落到(dao)了(le)(le)實(shi)處(chu)(chu)，才(cai)算是(shi)(shi)(shi)一堂(tang)(tang)(tang)體(ti)(ti)現正確教(jiao)學(xue)(xue)思(si)(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)實(shi)在在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)處(chu)(chu)處(chu)(chu)能體(ti)(ti)現出以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為本，以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展為本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)理念。整(zheng)個課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)命(ming)體(ti)(ti)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上充分體(ti)(ti)現出：相信每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，發(fa)展每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)以生(sheng)(sheng)為本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心理念。老師(shi)充當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)只是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習伙伴(ban)，教(jiao)師(shi)不是(shi)(shi)(shi)起支配、主體(ti)(ti)作用(yong)，而是(shi)(shi)(shi)去(qu)激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)真正成為了(le)(le)師(shi)生(sheng)(sheng)享受(shou)生(sheng)(sheng)命(ming)價(jia)值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方。

　　欣賞了(le)(le)七節課(ke)(ke)后，我(wo)一遍又(you)一遍地問自己：我(wo)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)真的(de)以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)本(ben)嗎？課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)需要體(ti)驗(yan)的(de)知識和孩子們一起(qi)經歷學(xue)(xue)習的(de)過程了(le)(le)嗎？課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)的(de)方(fang)法(fa)、策(ce)(ce)略是(shi)出現在需要時、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)急于(yu)點撥處，還是(shi)為(wei)了(le)(le)方(fang)法(fa)而方(fang)法(fa)，為(wei)了(le)(le)策(ce)(ce)略而策(ce)(ce)略呢？課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)是(shi)不是(shi)用教師的(de)，理(li)解代替了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)理(li)解？我(wo)是(shi)否(fou)注重了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)過程性的(de)感知，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情感的(de)體(ti)驗(yan)——這(zhe)些(xie)個疑問都值得我(wo)去(qu)思考、去(qu)實踐、去(qu)提升。

　　這次研(yan)討(tao)活(huo)動，讓我(wo)進一(yi)步認識了“生本課堂(tang)”，讓我(wo)看到(dao)(dao)了我(wo)們的小學語(yu)文教學已經開始從教學觀(guan)念到(dao)(dao)方法(fa)、策略(lve)進行改(gai)革創(chuang)新，本次研(yan)討(tao)活(huo)動正如(ru)一(yi)場(chang)及時雨，為我(wo)們的課堂(tang)增(zeng)添了源頭活(huo)水，又如(ru)一(yi)盞導航燈，為我(wo)們的語(yu)文教學指(zhi)引了方向。在以(yi)后的教學中，我(wo)將博采眾(zhong)長(chang)，積淀教學素(su)養，爭取早(zao)日讓自己的課堂(tang)豐富多(duo)彩。

外出學習心得14

　　時(shi)間如(ru)白(bai)駒過隙，一個(ge)月的(de)學習轉瞬即逝。再(zai)次走進(jin)這陌生而又熟悉(xi)的(de)校園(yuan)，一切都(dou)如(ru)此的(de)親(qin)切而讓人留戀(lian)，不(bu)過一份沉甸甸的(de)收(shou)獲使我覺(jue)得不(bu)虛此行(xing)。

　　初到(dao)異地都(dou)會產(chan)生(sheng)(sheng)一種(zhong)舉目無(wu)(wu)親的(de)(de)(de)失落感，但承德人的(de)(de)(de)熱(re)情，細致(zhi)入微的(de)(de)(de)關心，讓這種(zhong)感覺(jue)蕩然無(wu)(wu)存(cun)，反而代之的(de)(de)(de)是(shi)如家般的(de)(de)(de)溫(wen)馨。吃飯、住(zhu)宿(su)、出行、觀光生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)各個方面被安排(pai)得(de)井井有條(tiao)，在這種(zhong)安逸得(de)甚至有點樂不(bu)思蜀的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)背后，是(shi)你們無(wu)(wu)私的(de)(de)(de)辛勞(lao)的(de)(de)(de)'付出。除了感激，再多華麗(li)的(de)(de)(de)語言也會顯得(de)蒼(cang)白無(wu)(wu)力，除了努力學習，任何無(wu)(wu)謂的(de)(de)(de)行動都(dou)會枉(wang)費一片苦(ku)心。

　　敬(jing)業(ye)(ye)精(jing)神(shen)做(zuo)好(hao)教師的一(yi)(yi)(yi)種品質我(wo)(wo)也(ye)在恪守(shou)，九中老師的敬(jing)業(ye)(ye)精(jing)神(shen)令由衷的欽佩。在我(wo)(wo)們(men)的酣睡中你們(men)已經迎著(zhu)晨曦開(kai)始一(yi)(yi)(yi)天(tian)的工作，兩個(ge)教學班，一(yi)(yi)(yi)百(bai)一(yi)(yi)(yi)十(shi)人左右，多(duo)少(shao)作業(ye)(ye)要批(pi)改，多(duo)少(shao)學生還需要輔導，多(duo)少(shao)班級事務還等著(zhu)要處(chu)理。況且，還要備(bei)課、寫(xie)教案，還要參加各級各灰部門組織的活動。也(ye)許(xu)，你們(men)根本無法(fa)欣賞到夕(xi)陽的嫵媚，因為離開(kai)校(xiao)園(yuan)進往往已是(shi)月(yue)朗(lang)星稀(xi)，做(zuo)為同一(yi)(yi)(yi)陣營的戰友，我(wo)(wo)們(men)深知這(zhe)就意味你們(men)付(fu)出了多(duo)大的犧牲，這(zhe)怎不讓(rang)人產(chan)生深深的敬(jing)意？

　　聽你們(men)講課更是一種(zhong)(zhong)享受。創設(she)情(qing)境的(de)(de)導(dao)課不(bu)留(liu)痕(hen)跡讓人(ren)漸入(ru)佳(jia)境，教學環(huan)節的(de)(de)環(huan)環(huan)相(xiang)扣引人(ren)入(ru)勝，過渡語言(yan)精妙(miao)絕倫，起轉承合間妙(miao)語如珠(zhu)，對學生(sheng)的(de)(de)評價中肯而(er)不(bu)失激勵，對課堂(tang)的(de)(de)掌控威(wei)嚴又(you)不(bu)乏歡笑，教師(shi)的(de)(de)主導(dao)作用發揮得淋漓盡致。但我們(men)深(shen)知：臺(tai)上一分鐘，臺(tai)下(xia)十年(nian)功。看似信手(shou)拈來，實際(ji)查閱了(le)(le)多少資料，熬了(le)(le)多少日(ri)夜(ye)，在(zai)新(xin)(xin)課程改革的(de)(de)大潮中，又(you)經受了(le)(le)怎樣(yang)的(de)(de)洗禮。每(mei)當浮想起課堂(tang)上那(nei)精彩的(de)(de)生(sheng)成性情(qing)節，我都在(zai)拷問自己(ji)，我該怎樣(yang)去用一種(zhong)(zhong)新(xin)(xin)的(de)(de)面(mian)貌面(mian)對我的(de)(de)學生(sheng)，知也(ye)無涯(ya)，學也(ye)不(bu)涯(ya)。路漫漫共修遠兮，吾將上下(xia)而(er)求索！

　　如果說這次學習還有(you)什么遺憾，那我想(xiang)應該是待得時間太短，但(dan)我又告訴自己不(bu)能貪婪，至少(shao)在學為(wei)人師，學為(wei)好人的道路上，我有(you)了新的目(mu)標，櫛(zhi)風沐雨(yu)，我義(yi)無反顧！

外出學習心得15

　　經過(guo)這次(ci)活(huo)動(dong)使(shi)我(wo)受益(yi)匪(fei)淺(qian)，讓(rang)我(wo)領略(lve)到(dao)(dao)了(le)名師的風采，學到(dao)(dao)了(le)寶貴的教(jiao)學經驗(yan)。而后省(sheng)教(jiao)育界的專(zhuan)家進行了(le)點評，然后還安(an)排(pai)執教(jiao)者、點評專(zhuan)家與(yu)觀摩(mo)教(jiao)師互動(dong)，現(xian)場答疑，活(huo)動(dong)會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學習(xi)氛圍(wei)，讓(rang)人受益(yi)匪(fei)淺(qian)。經過(guo)學習(xi)為我(wo)以后的教(jiao)學工作起到(dao)(dao)了(le)點云撥霧的作用。下頭就總結下我(wo)的感受體會：

　　一、課堂必須調動學生進取性，讓學生真正成為課堂的主體

　　這(zhe)是(shi)新課(ke)(ke)標(biao)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)特點，也是(shi)素質教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。我(wo)(wo)們想每個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都想把(ba)這(zhe)點做好，只是(shi)在實行的(de)(de)(de)時候不能(neng)完全按照自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)意(yi)愿，這(zhe)就要(yao)求(qiu)我(wo)(wo)們備課(ke)(ke)的(de)(de)(de)時候要(yao)充分(fen)研(yan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)具體情景。上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)事的(de)(de)(de)培養，注重(zhong)主體參(can)與(yu)，每堂(tang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中互動(dong)模式多樣，激起了同學(xue)(xue)(xue)(xue)們對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興趣(qu)，營造了寬松，民主，和諧的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)氛圍。尤(you)其是(shi)來本(ben)市(shi)的(de)(de)(de)x教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，他能(neng)夠充分(fen)研(yan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)年齡特征，有效調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)進(jin)取(qu)性，讓我(wo)(wo)們受(shou)益匪(fei)淺。另外學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)取(qu)性調(diao)動(dong)起來以后(hou)，怎樣堅持下去也很(hen)重(zhong)要(yao)。他在每個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節中對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)清楚明確，難(nan)易適中。我(wo)(wo)們深刻認識到：在課(ke)(ke)堂(tang)上，僅有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)清楚的(de)(de)(de)明白自(zi)我(wo)(wo)應當干(gan)什么時，才有可能(neng)干(gan)好這(zhe)件(jian)事；而問題(ti)太難(nan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就會無從下手(shou)，太容易又不用沒(mei)意(yi)義，這(zhe)都會打擊學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)進(jin)取(qu)性。

　　二、課堂活動的形式與教學資料密切相關，活動要為資料服務

　　新課程標準倡導(dao)經過表演(yan)、唱歌、游戲、競(jing)賽和故事等(deng)活(huo)動(dong)(dong)來激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習英(ying)語(yu)(yu)(yu)的興趣、培養他(ta)們初步用語(yu)(yu)(yu)文知識(shi)進行聽、說、讀和寫(xie)的本事。任何活(huo)動(dong)(dong)的設(she)計(ji)都應是(shi)圍繞學(xue)(xue)生獲得(de)語(yu)(yu)(yu)言(yan)知識(shi)和語(yu)(yu)(yu)言(yan)技能而(er)設(she)計(ji)的，而(er)不是(shi)講究形(xing)式。

　　三、課堂活動的設計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可參與

　　課程標準提出(chu)，課程活動的(de)設計(ji)要面向(xiang)全(quan)體(ti)的(de)學(xue)(xue)(xue)生，使每個學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)都能得到發展。可是(shi)每個學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)所(suo)表現出(chu)的(de)興趣(qu)、天(tian)分和本(ben)事以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法都是(shi)不一樣的(de)，他們對學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)需求也(ye)(ye)是(shi)不一樣，在學(xue)(xue)(xue)習(xi)本(ben)事上(shang)的(de)體(ti)現也(ye)(ye)不一樣。

　　四、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化

　　課程標準提(ti)出：“活(huo)動(dong)要以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)經驗和(he)(he)興趣為出發點，資料和(he)(he)方(fang)式盡量真實(shi)(shi)；并進(jin)取促進(jin)學(xue)(xue)科間相互滲透(tou)和(he)(he)聯系，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思維(wei)和(he)(he)想象力(li)，審美(mei)情趣和(he)(he)創新(xin)精神等綜(zong)合素質得到(dao)發展。”所(suo)以(yi)，教(jiao)師們盡量設計的(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)貼近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)際生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，以(yi)撞擊出學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)靈感的(de)(de)火花(hua)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思維(wei)空(kong)間得到(dao)發展。把(ba)活(huo)動(dong)的(de)(de)`設計拉(la)進(jin)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)注意力(li)自然(ran)就(jiu)會持久。

　　經過(guo)這(zhe)次聽(ting)課(ke)，我(wo)開闊(kuo)了(le)眼界，看到了(le)自(zi)(zi)我(wo)的不足。同時對自(zi)(zi)我(wo)的教學(xue)也提出了(le)許多問題去思(si)考，怎樣讓自(zi)(zi)我(wo)的課(ke)堂更完美？怎樣讓學(xue)生喜歡上數學(xue)、語文(wen)課(ke)？怎樣培養學(xue)生的聽(ting)說讀寫(xie)本事？相信經過(guo)今后的不斷(duan)努力，我(wo)們必須能拉近與這(zhe)些優秀名師(shi)的距離(li)，不斷(duan)提高！

　　在(zai)(zai)各(ge)位名(ming)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)評講(jiang)解(jie)中(zhong)(zhong)，沒有難懂生(sheng)澀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論，沒有華麗繁復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表述(shu)，而是用最平(ping)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)，最容易讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)理解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式向我(wo)(wo)(wo)們(men)傳達了最直(zhi)接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)有了一個(ge)系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)少走彎路，更(geng)易于(yu)把(ba)握(wo)住(zhu)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)點(dian)。聽課學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)，除去(qu)對知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和吸收，更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思(si)(si)。反(fan)思(si)(si)自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)，反(fan)思(si)(si)自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂，反(fan)思(si)(si)自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)。我(wo)(wo)(wo)想這(zhe)次學(xue)(xue)(xue)習引發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思(si)(si)能(neng)(neng)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)我(wo)(wo)(wo)不(bu)斷前(qian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力，能(neng)(neng)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)成(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敲門(men)石，能(neng)(neng)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)我(wo)(wo)(wo)堅定航向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指路標。僅有把(ba)學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識技能(neng)(neng)轉化成(cheng)(cheng)(cheng)自(zi)我(wo)(wo)(wo)前(qian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)驅力，我(wo)(wo)(wo)才會在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)有所(suo)成(cheng)(cheng)(cheng)。

　　回(hui)首聽課的資料，他(ta)(ta)們(men)所(suo)展(zhan)(zhan)現(xian)的不僅(jin)僅(jin)是(shi)對教材(cai)的分析，同時(shi)也展(zhan)(zhan)現(xian)了(le)他(ta)(ta)們(men)的人(ren)格魅力。如果沒有苦和(he)累(lei)的磨(mo)礪，怎會有這么(me)奪目的表(biao)現(xian)呢！成果的背后(hou)更承載著她(ta)們(men)的努力與收獲。現(xian)實是(shi)殘酷的，適(shi)者生存(cun)。現(xian)今的教育模(mo)式(shi)(shi)早(zao)已不是(shi)一(yi)本(ben)教科(ke)書(shu)、一(yi)根粉筆、一(yi)個教桿就能存(cun)活的課堂模(mo)式(shi)(shi)了(le)。多媒(mei)體(ti)教學(xue)也早(zao)已代(dai)替了(le)單一(yi)、古板、老舊的老式(shi)(shi)的上課體(ti)系。而(er)她(ta)們(men)卻能提前(qian)躍出(chu)“龍門(men)”，掌握(wo)先進的教學(xue)手段及方法(fa)。

【外出學習心得】相(xiang)關(guan)文(wen)章：

外出聽課學習心得04-05

教師外出學習心得03-22

外出學習心得體會05-16

外出學習心得體會08-02

外出學習心得體會09-27

護士外出學習心得體會12-13

初中教師外出學習心得03-15

教師外出聽課學習心得03-21

外出考察學習心得體會03-25