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小學班級管理的心得體會

時間：2023-03-13 16:06:41 心得體會我要投稿

小學班級管理的心得體會

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編精心整理的小學班級管理的心得體會，希望能夠幫助到大家。

小學班級管理的心得體會

小學班級管理的心得體會1

　　班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當的方法，構建良好的班級集體，為實現共同目標不斷進行調整和協調的綜合性活動，是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動、課外活動等項目的管理教育的活動。作為新任教師，當了一年的班主任，我自己有以下幾點體會:

　　一、培養班干部，讓學生自己參與管理

　　剛接任一年級的時候，由于對大家不熟悉，所以我沒有選班干部，加上覺得一年級太小，什么事我都自己親力親為，一段時間下來發現自己真得好操心，身心疲憊。于是我開始改變方法，在班里選了幾個品學兼優的學生協助我管理，莎莎做班長，美婷做學習委員，小文做勞動委員......一個星期下來，我發現他們的工作做得也相當不錯，雖然還是會有一些問題，但是我及時給他們指出來，不斷培養他們，傳授他們方法，在日后的工作中他們做得越來越好，我也越來越放心。所以相信孩子，，讓他們自己做班集體的主人，參與到班級管理中去，你會發現他們的潛力是你無法想象的。

　　二、制定班級管理制度

　　班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，就要實施，并且要堅持，不能半途而廢。我們學校是寄宿學校，班上有幾個男同學特別不愛勞動，每次輪到他們打掃衛生就偷偷跑去洗澡，小文告訴我后，我讓他們洗完澡再去打掃，否則晚飯就不要吃了，什么時候完成什么時候去吃飯。幾次下來，這些男同學也怕了，以后每次輪到他們都很自覺，打掃完再去洗澡吃飯。還有一些成績差的同學從來不交作業，于是我有一次下晚修后特意留他們在教室寫作業，什么時候寫完什么時候去睡覺，剛開始他們以為我開玩笑，一個個還是坐在那里玩，但是到了宿舍要熄燈睡覺，我還是守在教室里，他們就怕了，有一個學生居然哭了，趕緊開始寫，并答應我以后一定會完成作業。

　　三、協調各方面的力量

　　作為班主任，還要有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都為班級出力，讓他們重視我們這個班級。如何讓班級的科任老師關心自己的班級呢？班主任要搞好科任老師的關系，與科任老師關系好了，科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級，并讓他們關心班級里所有的孩子。這樣，班級里就形成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕松，而且效果會更好。因為和幾個科任老師關系好了，他們也樂意幫助我一起管理.記得今年開學家里有點事晚到了幾天學校，都是數學老師和美術老師一起幫我管理班級的.，美術老師幫我管理孩子生活上的事情，比如學生開學報到，伙食費管理，宿舍安排等等，數學老師則幫我管理學習，給我協調上課，班級紀律等，正是有了他們的幫助，即使我人不在學校，學生也能很好得遵守班級制度，順利投入新學期學習氛圍當中。

　　四、班主任要不斷學習，努力改變自己，提高班級管理水平。

　　作為一名班主任，無論工作時間長短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點，尤其在班級管理方面經驗很缺乏。所以，班主任要不斷學習，努力改變自己，發揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平。為了做好班主任，我自己在書店買來《班主任管理100例》這本書，從這本書中我也學到了一些好的方法，在管理中會時不時地借鑒。另外，我畢竟才剛當主任，很多問題還是不太會處理，于是我就經常請教學校的領導和有經驗的老師，從他們身上學習一些有效的辦法。

　　總之，班級管理是一門很深奧的藝術，而我才剛剛起步，所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，但是我相信只要我不斷學習，不斷總結積累，我一定能做得越來越好。

小學班級管理的心得體會2

　　大家都知道，我們學校對于抓班級管理的重視絲毫不亞于抓學習。在學校領導和老師們的關心下，雖然沒有取得值得驕傲的成就，但也是在老師和全班同學的努力下不斷進步。下面我權當是班門弄斧，把我的一些做法說出來供大家討論。

　　一、抓好學生各方面習慣的培養，促進班風班貌整體發展。

　　良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期？我認為，以良好習慣的養成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發展。

　　學生的行為習慣表現在平時的坐姿行走是否端正，桌凳和衛生工具的擺放是否整齊等等。如有些學生由于習慣不好，四條腿的凳子總是喜歡斜成兩條腿、甚至一條腿坐著、搖晃著，這樣一不小心就是“咚！”的一聲，人和凳子一起倒在了地上，既容易摔傷身體，又影響課堂的`教學秩序，很容易出現安全事故，針對這些，作為班主任要嚴格訓練學生的坐立行的習慣，堅決消除這些安全隱患。再如桌凳和衛生工具的擺放，我曾對著學生將一把掃帚比喻成一個人的腳，將掃帚的腳尖朝外，腳跟靠墻，一個挨著一個像小朋友排隊一樣站在教室的后墻角，從那以后，五六把掃帚整齊地立在墻腳，既不影響通道，也很美觀；總之，這些行為習慣的養成，對于每一位學生的成長具有很大的意義。我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓各方面習慣的養成，使我班的班風班貌得到了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，在各種比賽中都能取得好成績，

　　二、改變思維方法，巧妙強化對學生的思想品德教育。

　　下課時，經常有小學生跑到我這兒來告狀，大多是些張三打了李四一下，王五罵了劉二一句之類的小事，對這些小事應怎樣處理呢？我覺得很有必要探討一下。以前我總是有求必應，無論什么事，總要審判一下，來表明自己對學生的關心，無非是甲先說說，乙再講講這種模式。但這里有一個問題：甲一張嘴則自己是十足的冤枉，而乙則是十二分的無賴；乙一張嘴則自己永遠都沒錯，錯全在甲。麻煩就在這里，班主任并不清楚責任到底在誰，想弄清就要去實地調查研究。而結果常常是這樣：班主任雖弄清了這件事，但卻耗費了大量的時間、精力。而學生看到老師愿為自己作主，于是信心愈壯，大報告、小報告層出不窮，結果班級成了法院，老師成了院長，如此下去又哪有精力來搞其它工作呢？于是有時侯怕費時費力，就采取推諉法，來個一刀切：回去！回去！看不到我正忙著嗎？或是，你先回去，等一下我去找他！但結果是學生望穿秋水，而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學生缺乏對老師的信任感，師生之間的危機感與日俱增。如此，班主任以后又怎樣去管理學生？又怎樣去管理班級？之所以會出現以上結果，我認為，關鍵在于班主任認為自己是一班之主，始終從“我”出發，而忽視了學生的自主權，要想既處理好這些事，又不影響工作，我覺得，班主任應改變一下觀點，換一種思維方法，從學生的角度考慮，把權力下放，學生自己的事自己去解決。1、學生管學生。為此，我就特地培養兩個班長做為我的小助手，學生的小老師。我對學生是這樣說的，同學之間有了矛盾，應以和為貴，如不能解決，請去找班長。對兩個班長我則這樣交待：雞毛蒜皮一類的小事，要盡量公正處理，如不能處理，再來找我。那么，班長處理不了的事，我又怎么辦呢？2、盡量做調解人，中間人，而不是法院院長。一次，班長送來一男一女兩名學生，女生哭哭啼啼，男生怒氣沖沖。看到這種情況，我第一句就問：“誰的錯？”沉默片刻，女生手指男生說：“他打我。”男生立刻反擊：“她罵我。”我又說了第二句話：“你們都沒錯，錯在我？”聽了此話，兩人低下了頭，沉默不語，我又說了最后一句話：“你們回去吧，搞清楚再來找我。”兩人并沒回去，過了幾分鐘，男生說了：“是我不好，我不該打她。”聽了此話，女生也說道：“是我不好，我不該罵他。”之后是一番開導、教育，兩人都高高興興地回去了。了了三句話就解決了一件麻煩事。此法，我屢試皆爽，以致到了現在，我竟然“門前冷落車馬稀”了。而學生之間也異常的團結，班里友愛互助的氣氛特別濃厚。

小學班級管理的心得體會3

　　作為低年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

　　一、培養學生的良好習慣。

　　（1）低年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。

　　我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。低年級的老師說話也要有趣味性，為了培養孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫字，我都會及時提醒他們“寫字要做到三個一”他們就馬上高興地坐得直直的。

　　（2）利用晨會課、班隊課學習學校規章制度。

　　提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。每周報兩名同學，激發了學生的積極性。

　　（3）在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

　　（4）及時與家長聯系。利用送學生的機會，找到有關家長，了解孩子的情況，并及時把孩子的情況，告訴家長。因為得到家長的支持，工作好做了很多。

　　（5）培養小助手，小班長，使我的工作輕松了很多。張永夢是我們班的班長，經過一年的鍛煉，真正發揮了班級小助手的作用。

　　二、關心愛護每個學生。

　　作為一名教師，我愛班上的'優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班張嘉原同學是個性格外向的孩子，每次上課發呆，不會背書，愛搞惡作劇。我沒有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵她，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。

　　出人意料的是，張嘉原竟然能背過一段了，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，一到我們班的學生下課了，老愛跟我說知心話，有什么事都愛跟我說。上周五放學時，我收到了張凌靈、劉婉麗寫給我的信，雖然也有錯別字，語言顛三倒四，卻很樸實，我感到很幸福。

　　三、培養良好的班集體。

　　班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作，這樣，不僅能使學生逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且能促進學生時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀比賽等，展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

　　四、班級的布置。

　　師生共同努力，讓學生學會與他人合作。我們是一個班級體。在這次的班級文化建設中，我們班每個學生都參與了，動手動腦，獻計獻策，共同努力，取得了較好的成績。

　　在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

小學班級管理的心得體會4

　　班主任是每一個教學班的組織者和領導者，班主任的工作影響著每一個學生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。下面談談我的幾點體會。

　　一、班主任工作要“勤”。

　　俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細心觀察學生情況，將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。剛入學的學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。

　　首先要深入了解學生，抓好學生的常規教育，培養學生的良好習慣。每天，我都要強調學生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時到校。并利用時機抓常規，從培養學生良好習慣入手。時時利用班會、少先隊活動、思品課來學習學校的規章制度、宣傳班級星級評比活動，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現及時在學生中樹立榜樣。

　　其次，勤于處理他們之間的大小事務到糾正每個不起眼的違犯動作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進行教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。課后，主動親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對新老師、新學校的疑慮和陌生感。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，如：學生剛進校時，個別學生特別愛告狀，我抓住這個特點，讓他們當班上的監督員，課間發現了問題及時向老師報告。讓學生逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息的好習慣，爭做一名講文明、講禮貌、誠實守紀的好孩子。同時，我還積極主動地和家長談話，了解孩子各方面情況，認真填寫家防記載。

　　二、班主任工作要落到實處。

　　班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷，得以發揮。集體活動最能培養學生的凝聚力和集體榮譽感。剛入學的新生積極向上，學習興趣濃，但不隨意注意占優勢，學習不穩定。于是，我每月針對班級存在的問題而制定不同的月目標，如：坐姿端正、專心聽講、不講小話、書寫認真、保持清潔、認真做操等。同時，我還針對學生間的差異，在班級里制定出了小組和個人的評比臺，向他們提出了自己的奮斗目標，如：十個五角星換一個笑臉等，到學期結束后比一比誰的.笑臉最多，并給予相應的獎勵。通過這一系列的評比活動，激勵他們朝著自己的奮斗目標努力。

　　為增強班級凝聚力，學校組織的每一項活動我都認真對待，積極組織學生參加。如完小組織的美術展、慶“六一”活動、廣播操比賽等。通過形式多樣的活動，不僅展示了學生各方面的才能，發展了個性。而且讓學生時刻想著為自己的班集體爭光，增強了班級凝聚力。

　　三、班主任工作要有愛心、耐心和責任心。

　　作為一名班主任，應關心愛護班里的每一個學生，使每一個孩子健康快樂地成長。在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。同時，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學生，才能得到學生的尊重和愛。對一些表現不太好和學習上有困難的后進生來說，更是要傾注更多的愛和心血。要經常和他們談心，抓住他們的閃光點及時鼓勵。用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。

　　我班以前有一位學生在各方面表現極差，尤其是學習和個人衛生更差，通過觀察了解到，該生一是懶，二是父母關心不夠。對此在學習上，我對他降低要求，對知識的掌握更應做到循序漸進。一年級時要求他能讀通課文。二年級的時候要求他會寫生字和拼音……經過一年多的悉心教育，現在，他各方面都有了很大進步。

　　四、班主任不僅要教好書，更要教育好學生學會做人的道理。

　　教師教學生的目的，不僅僅是教書，更重要的是教會學生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長聯系，并通過以身作則來教育學生成長，教會學生如何做人。從一年級開始我提倡學生每周為父母幫做三件家務事。通過實實在在的切身體會，讓他們體諒到做父母的艱辛，珍惜求學機會，并轉化為動力刻苦學習，報答父母的養育之恩，這樣，就會達到育人的目的。在我剛召開一年級家長會時，家長們都反映孩子愛撒嬌，還很懶，只聽老師的而不聽家長的話。經過一年多的悉心教育，在上周開家長會時，家長們都興奮的反映小家伙們懂事多了，不撒嬌了，還能替長輩做事呢，多謝老師教育之類的話。我心里真替小家伙們高興，也為自己的付出而自豪。教育的最終目的是育人，作為班主任，一定要教育好學生學會做人的道理，最終達到育人的目的。

　　五、班主任要不斷學習，努力改變自己，提高班級管理水平。

　　作為一名班主任，無論工作時間長短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點，尤其在班級管理方面經驗很缺乏。所以，班主任要不斷學習，努力改變自己，發揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平。在這方面，我還要向有先進經驗的班主任學習，學習他們管理班級的先進經驗為我所用。另一方面，我們不要去埋怨環境，更不要挑剔學生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點。一種方法管不住學生，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質水平，去適應新的環境，接受新的挑戰，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭取當好一名班主任，管理好班集體。

　　總之，班主任的工作是一項繁重而又復雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。人無完人，只有不斷學習，改變自我，才能適應更艱苦的環境，能承擔重任。今后，我將一如既往的努力工作，不斷總結經驗，爭取做得更好!小學班級管理的心得體會(4)

　　從事小學教育9年多以來，一直擔任著班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現在實行素質教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學生，這就需要尋找好的方法來管理班級。

　　做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優秀的，你們也是優秀的，相信老師一定會帶好你們的。

　　其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能因為自己而影響整個班級體。發揮每一個孩子的作用，培養孩子們的集體榮譽感。在班級里，要平等對待每一個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學的監督，每一個學生都有維護班級榮譽的權利。

　　作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關心自己的班級呢?班主任要搞好科任老師的關系，與科任老師關系好了，科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級，并讓他們關心班級里所有的孩子。這樣，班級里就形成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕松，而且效果會更好。

　　班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結一下上周情況，然后，對下周進行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續發揚。

　　班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好，培養孩子主動向人問好，養成良好習慣，樹立良好班級風貌。

　　在班級里，孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應該給予孩子鼓勵。無論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無論做什么，告訴學生重在參與，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級學生拔河，當時在第一局的時候，開始我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使滿了勁，可是，拔到后來，一個孩子由于隊伍沒有站好，就被拔出來了，當時，作為班主任的我一下就泄氣了，當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣，認為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，當時給他們鼓氣，在第二場第三場中，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏回來這場拔河比賽。

　　管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學生有更多的關心、愛心、耐心。無論什么樣的班級，只要班主任用心去地管理、經營自己的班級，相信任何班級都能管理好的!

小學班級管理的心得體會5

　　20xx年9月1日是我進入老店完小開始正式上班的第一天，陌生的同事，陌生的同學讓我突然間不知所措。六月的時候還在大學里面忙著自己的畢業論文，九月就已經踏入工作崗位，從一名習慣在下面坐著聽課的學生轉變成一名站在講臺上的教師，這個角色的轉變之快也讓我無法適應。盡管幾年前選擇報師范的時候就已經知道自己未來從事教師的職業，但是踏上工作崗位的那天我似乎還是沒有做到充分的準備。面對著五年級二班46個新面孔，心里是喜悅的但更多的'是忐忑，當時想一定要讓他們喜歡我，不過到后來自己慢慢才發現，第一要樹立一個威嚴的形象。

　　開始上課幾天以后，就發現班級里一個嚴重的問題：作業不按時完成。針對這個問題專門請教了學校里的老教師，他們一般都說罰寫作業，或者留校補作業。我也學習他們用了一次這個方法，但是發現效果不好，因為如果長期這樣下去孩子們會不會厭惡我的語文課，厭惡寫語文作業。于是我就想出一個辦法：個人作業積分。每天來到學校以后組長檢查作業，根據作業完成的好壞加分，我上課抽查作業。一周一總結作業完成優秀的學生，班級前十名周末的時候不用寫日記，十一到二十名寫一篇日記，依次類推，最后每周完成作業不好的學生慢慢的也養成了一種習慣，班級里不按時按成作業的情況基本上沒有了。針對進步較大的學生會在班級里口頭表揚，微信家長群里表揚。今年升入了六年級，孩子們又長大了一歲，班級里有個叫趙瑞佳的女生，這學期期中考試的時候成績進步很大，我就特地獎勵她一個日記本，還在講臺上拍照發到了班級群里，她的家長看見以后特意私信我說：“謝謝你，李老師。你對她的表揚太及時了，這個孩子也讓做家長的頭疼，不知用什么方法才能更好地鼓勵她，還好你一直沒放棄她。”聽了家長的這番話當時心里是喜悅的，自己平時的付出沒有白費。從期中考試以后我也發現這個孩子有了明顯的改變，上課發言積極，作業完成的效率高了，這個“種子”終于要萌芽了。

　　班級管理中紀律也是一個問題。我本身在孩子們面前不是那種嚴肅的形象，而是喜歡跟他們玩。可是漸漸的發現一定要讓自己有嚴肅的一面，于是就要學會“裝”。上課的時候發現紀律差就要震懾他們，每周評出紀律之星拍照發到班級群里面進行表揚，漸漸地孩子們就養成了習慣。

　　今年是參加工作第二個年頭，而對于班級里的孩子從最開始的頭疼逐漸轉變成喜愛，喜愛這幫孩子們的調皮搗蛋，喜愛這幫孩子們懂事可愛，更喜歡他們一個個小眼睛呆呆的望著我，等著我給他們講故事。六二班的小精靈們繼續加油!

小學班級管理的心得體會6

　　一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對學生的能力、性格等方面產生難以估量的`后果。僅就本學期本班的班級管理方面，談以下幾點心得體會：

　　其一，人人參與班級管理，讓學生成為班級的主人。

　　讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。現在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位：軍長、體育部長、學習部長、生活部長、宣傳部長、圖書管理員等，每個部長都有幾個委員輔助工作。每一個孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。

　　其二，培養小干部，成立班級核心管理機構。

　　魏書生說：“每位學生、每位老師、每位干部都有為班級、為學校、為集體負責任、做事的欲望，我們及時給他們提供這樣的機會和舞臺，他們的欲望才能得到滿足與發展，責任感才能越來越強，做事能力才會增長。”這是一種信任關系，也是培養孩子能力的方法，更是自己能力的顯現。在本學期初，我和辛老師特別召開了一次班干部“競選大會”，參選對象是全體學生，每個孩子根據自己的能力來競聘崗位。經過孩子們精心準備、精彩"演說"，最后由全班學生投票，選出了軍長、各個部門的部長。既然選出了班級領導班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務，當孩子迷茫時給予指導，讓他們沿著正確的方向前進。

　　我相信，只要我們全班上下團結一心，互幫互助，定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體！

小學班級管理的心得體會7

　　自從改革開放以來，我國的教育事業取得了顯著的發展，但是同時也面臨著嚴峻的考驗，尤其是班級管理問題。班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當的方法，構建良好的班級集體，為實現共同目標不斷進行調整和協調的綜合性活動，是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動、課外活動等項目的管理教育的活動。班主任是聯系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、社會、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術，帶好學生，管理好班集體，為教育事業貢獻自己的綿薄之力。

　　一、提高教師自身的素質

　　要想管理好一個班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經說過：“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應該熱愛教育，把教育事業當做一項偉大事業，而不是謀生的職業，要有自己的理想和奮斗目標，這樣教育奉獻就會變得順其自然，就會忘我地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業，但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業。班主任應不斷加強自身修養，作為班主任的教師越出色，學生就會打心底里佩服和敬重，產生親近教師的渴望。

　　二、認真了解每一位學生，制定個性化的教育方案

　　學生與教師相處的時間很長，俗話說得好“一日為師，終生為父。”作為一個合格的教育者，應該充分了解你的每一個學生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學生。對于學生的家庭狀況，個人興趣愛好，優點特長、與同學的人際關系做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。班主任要充分了解每個孩子，根據每個孩子的特點制定個性化的教育方案。

　　教師只有熱愛學生，用心去教育學生，才能耐心去聆聽每一位學生的心聲。老師要想真正走進學生的心靈世界，唯一的方法就是和學生談心，通過談話讓孩子感受到溫暖，對你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認識每一位學生，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補，更有利于學習進步。

　　同時深入學生的內心世界，認真觀察每個孩子每天的`情緒變化，因為孩子年齡小，情緒的自我調節能力差，所以教師應該及時發現學生的問題，及時解決，讓孩子身心健康發展。對有特殊要求的孩子，應該及時進行家訪，不應該只要求學生家長來學校，請家長不如家訪效果好，起碼在家長看來你是關心這個孩子的，這樣才會形成和諧的師生關系，才會得到學生以及學生家長的尊重和信賴。

　　三、堅持心靈溝通

　　教師要注重情感交流，要樂于為學生服務，解決問題。在與學生交流談心時，要耐心聆聽，不要隨便打斷學生的對話。錯誤或者不當的地方，待講話結束一并指出，表示對學生的尊重。學會接納，試著站在學生的立場考慮問題，不要一味地批評與反對。遇到問題小學班級管理的心得體會(2)

　　一、營造氛圍，促進優良班風的形成。

　　1、抓好紀律教育一個班級能否正常的發展，紀律的好壞起著很大的影響，因此一開始本人結合《小學生守則》、《小學生行為規范》和校規制訂出適合本班實際的班級公約，使學生有規可循。為良好班風的形成奠下基礎。

　　2、開展班級活動，引導健康發展作為六年級的班主任，我不僅注重他們良好學習習慣的培養，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的“一對一”互幫互助互學、“成功心理培養”“講故事擂臺賽”等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態、積極向上的心理，養成了讀書讀報的好習慣。

　　3、鼓勵競爭，共同進步沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。我讓班里的學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環態勢。班上形成了你追我趕的學習氛圍。

　　二、以德育為主，重視養成教育。常規管理是德育的重點，只有常規管理跟上去了，才能更好地開展各項養成教育工作，而習慣的養成也利于常規的建立。

　　1、勤于用自己的雙手給學生做出示范。在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡目染”。開學初，學生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的垃圾桶里。從此，教室地面開始逐漸清潔起來。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會。比如隨手排一排桌椅;放學隨手關上一扇窗;學生生病了遞一杯熱水。諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。

　　2、加強日常行為規范教育，強化行為規范的養成訓練。本學期我組織學生認真學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，要求每位同學言語文明、熱愛勞動、講究衛生、愛護公物、儉樸節約。這些方面要求同學們養成良好行為習慣。這學期我們班學生的生活習慣、學習習慣以及行為習慣都有了比較大的進步。

　　3、建立嚴格的檢查制度，讓常規養成教育自覺化。

　　養成教育就是通過各項活動，使同學們言行“規范化，自覺化”。建立嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規范的情況，是保障學生良好習慣形成的關鍵因素。

　　三、培養學生良好的習慣班主任在開學初的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，并且要堅持下來。具體操作如下：

　　(1)抓課前準備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的課前準備十分重要，預備鈴一響，我就先到教室里去。好多學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準備，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數學生沒有課前預習的習慣，我要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節課的內容，久而久之，養成習慣。學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。

　　(2)抓發練習本：我注意到，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書少封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我以前忽視了這一小小的現象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉身就走。結果學生們蜂擁而上，把講臺圍個結結實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。現在，我決不許有這樣的現象出現，練習本由值日生分給各組長，由組長發下去。學生在發本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現在的本子質量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經常講，反復講，直到學生的習慣養成為止。

　　(3)抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養成習慣。

　　四、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

　　后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

小學班級管理的心得體會8

　　班級是校園教育教學的基本單位，是學生學習的教育群體，也是教育性的生活群體。班主任是學生班級的組織者、教育者、管理者，組織、教育、管理班級是班主任的職責，是班主任活動的主要組成部分。班主任受校園委托，按照國家的教育方針、培養目標對學生的學習、生活進行教育、指導、管理，這就是班主任的事業。

　　班級就像一個大家庭，學生們如兄弟姐妹般相互關心，相互幫忙，相互鼓勵，相互照顧，一齊長大成人，離開這個家，走向社會。班級就像一座長長的橋，透過它人們到達理想的彼岸。班級就像一條船，乘著它，人們能夠越過江河湖海，奔向能夠施展自己才華的崗位。班級更向一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。一個班級管理得不好，同學間不團結，打架斗毆時有發生；歪風邪氣上升，正氣無法樹立；濃厚的學習氛圍無法構成，想學好的同學也無法學習。管理得當，學生們在班級這個大家庭中，就能團結互助，互相關心，互相幫忙，構成巨大的`合力，每個人都能充分發揮自己的潛力，多做好事，讓班群眾增強了實力，就能超越別的班級。

　　如何抓好一個班級的管理工作，首先要從常規抓起，班級常規主要包括：

　　1、學期常規：

　　①要抓好開學工作，抓好收心教育，讓學生迅速進入正常的校園生活；

　　②充實改選班干部，發揮班干部的作用，班干部中最關鍵的是班長，班級從紀律、衛生，到出勤、學習、體育、勞動、群眾比賽、社會服務都由班長總負責；

　　③制定班規班紀，讓每位學生都能自覺遵守班規、班紀；

　　④制定本學期全班學生德智體全面發展的計劃，同時指導每位學生制定好自己的個人學期計劃；

　　⑤期中考試結束，要對本班的學習狀況進行分析總結，肯定成績，反思不足，以便后半學期改善工作；

　　⑥召開家長會，通報學生成績，指出存在的問題，要求家長用心配合校園和班主任工作，共同搞好學生的教育工作；

　　⑦和任科老師多聯系和交流，了解本班學生的學習狀況及上課狀況；

　　⑧學期末進行學期工作總結，評選三好學生、優秀班干部、優秀小組長、優秀團員等，給每位學生寫出鼓勵性評語；

　　⑨布置好學生的假期生活，要求學生參加力所能及的公益活動，遵守社會公德，認真完成假期作業。

　　2、一周常規：

　　①要求學生按校園規定，統一著裝，嚴守紀律，人人參加升旗儀式；②根據校園工作安排結合本班實際制定本周本班級工作重點；③給學生上好周日晚的班會課，嚴格對學生進行訓導，規范學生行為；④督促學生搞好周五衛生大掃除，理解校園檢查；⑤召開班干部會議，抓好一周的班級工作小結，肯定成績，找出問題；⑥對學困生進行談話，找出存在的問題，發現他們的閃光點，勉勵他們努力學習；⑦理解校園流動紅旗的評估。

　　3、一日常規：

　　①要求學生按時進教室，不遲到，到了教室就讀書，不在外面追逐打鬧；

　　②每堂課前做好課前準備工作，持續教室內安靜，等待教師上課；

　　③上課要守紀，勤動腦、動口、動手，回答問題要大膽，完成作業要及時；

　　④課間休息要走出教室，上廁所，不違規、不違紀，不起哄亂叫；

　　⑤課間操人人參加，不遲到，守紀律，動作用力準確；

　　⑥午休實行靜校制度，保證校園、寢室安靜；

　　⑦教室、寢室、室外衛生堅持每一天三次清掃，教室做到桌椅整潔衛生，地面無灰塵、紙屑，及時清倒垃圾；

　　⑧人人講衛生，愛校園、愛公物，不亂丟紙屑、果皮，不損壞校園的設施，愛護校園的一草一木；

　　⑨嚴守就餐紀律，自覺排隊，督促學生吃飽、吃好，按時就寢，熄燈后不準喧嘩、不準點蠟燭或者利用其它工具照明看書；

　　⑩要求學生睡覺前對當日的上課資料過電影，作自我總結。

小學班級管理的心得體會9

　　對于學前教育專業我有多年教學經驗，但擔任學前教育專業的班主任工作才剛剛開始。所以，在這方面雖算不上經驗之談，但卻是我在這幾周班主任工作中的所見所感。在教育工作中，我認為班級管理是一個熱點，尤其在職業學校，學生這一群體有他的特殊性，這種特殊性決定了職業學校的班級管理的難度相對其他學校的班級管理難度更大。下面我就班級管理方面談一談粗淺的看法，愿能起到拋磚引玉的作用。

　　“沒有對學生的愛心，就不可能對學生進行真誠的教育。”假如我們對學生沒有愛心，也就不可能去關心學生，更不可能對學生勤于觀察，當然也就不可能發現學生身上存在的問題，更不可能對學生進行及時的、必要的、有效的批評教育和指導，也談不上幫助學生排憂解難了。對待學生偶爾所犯的過錯，盡量采用善意的態度，用委婉含蓄的方式向學生提出指正的要求，遠比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批評來得效果顯著，這點我深有體會。因為我性子急，發現學生有什么事情我都是直接地指出，改變方式后，覺得效果更好。

　　學前教育專業的學生大多是女生。在我的班級中有這樣一位同學，是位女生。剛開學幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀校規，基本面臨快要退學的邊緣。知道這些事情之后，我先是不動聲色的分別從正面以及側面去了解他，發現這個孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒時間去關心她。她缺乏家庭的溫暖與長輩的關愛。其次在學校里，可能也沒有受到老師、同學很多的關注，反而因為早已養成的壞行為習慣而導致老師、同學的嫌棄。所以在來校報道安靜了幾周后，“狐貍尾巴”全部暴露，狀況非常危險。我在了解情況之后，利用晚上值班時間，把她叫到只有我一人在的辦公室，請他跟我面對面坐下，誠懇地幫她分析了好的現狀，曉之以理，動之以情。同時表態對她以往所犯的錯誤既往不咎，同時根據她本人的特長，委以班級體育委員的重任。在我每次的晚自習值班中，我總是會跟她進行及時的思想交流與生活上的關愛。慢慢的，她本人的態度、表現都在改觀，同學們從原先對班主任的安排表示不理解到理解，到最后再次接受了這位同學。而且我驚喜地發現，自擔任體育委員以來，她以身作則，自覺遵守班級管理制度，起到一個班干的表率作用。在她的感召力下曾經象她一樣的吊兒郎當的學生也不甘落后，生活、學習態度也有了明顯的轉變。看到這一切進步，作為班主任的我真是喜在心里，樂在眉梢。

　　所以說基本上每個學生都有某一個方面發展的潛能，都有自己的優勢和弱勢。因此在教育過程中，作為學生在學校最親密的人——班主任，尊重每一個學生的個性與尊嚴，關注她們的成長，對學生的健康成長是有著積極而無法估計的價值。把關懷貫穿在每一個教育環節中，為職業中學的學生營造一種和諧、溫馨、舒適的學習環境，對促進她們健康成長，是有著積極的意義的，給她們的成長營造一片生命的綠洲，那么相信我們的中職生中將有更多的人成為建設和諧社會的高素質人才。

　　古話說得好：“沒有規矩不成方圓”。在班級管理過程中還要加之以適當的強制。對于班級管理，如果沒有一套行之有效的管理制度是難以維持的。我覺得適當的合情合理的懲戒手段的采用是必要的。但是，由于班主任經驗較少，怎樣制定一套適合學生又行之有效的管理制度，還是沒能妥善解決的問題。目前我是根據班級情況、學生年齡特征、心理特征等，參照《中學生日常行為規范》來制定班級管理制度，先交給班干來討論確定，再由學生參與了班規的制定，一旦出現問題，她們就會心甘情愿地接受“處罰”，避免了作為班主任工作的被動。

　　總之，我們的班級管理方式還有待于我們廣大一線的`班主任教師去探索、去改進。我們工作努力的方向是：將學校班級的要求內化為學生的要求，管理班級的最終結果是希望我們的學生自主管理班級。在工作中與學生進行心與心的交流，感化學生的心靈，塑造她們健康的人格、為建立正確的人生觀、價值觀奠定良好的基礎。愛學生、寬容學生而不縱容學生。我想我會在以后的班主任工作中體會學生的點滴進步，慢慢的成長。相信精彩會體現在生活的每一天。

　　對于剛剛教育低年級的新任老師而言，班級管理在學生學習生活中占很大的影響力。一年級的學生，從幼稚園到升入一年級的那刻起，他們就要面臨著各種班級規章制度。剛踏進學校門的他們，也要學著去如何配合老師學習更多的知識，也要不斷學著自覺遵守紀律，并且知道紀律的重要性。因為我深深地知道一年級是學生行為習慣形成的重要時期，如何幫助學生養成良好的行為習慣就要看班主任怎么做了。有人說：“會當的班主任累三個月，不會當的班主任累三年”。那么，讓我回顧最近班內發生的一些有關班級管理的認識。

　　案例一：班里有個王學生，因為小時候發燒，耳朵差不多聽不到聲音了，智力也不是很好。上課時，也許因為這些原因，總是目光呆呆的，不知道該做些什么，作業倒是完成的不錯。對此，通過和其家長的交流，也認識到多關心他，多提醒他應該怎么做。偶爾對寫完作業的他進行表揚與鼓勵，為此，這個孩子也在慢慢進步著。他的媽媽最近總是高興的對我說起孩子進步的表現。

　　案例二：我班楊同學是個讓人喜歡的學生，但是最大的不好的表現是，眼睛太靈活，上課不認真聽講，只看到別人在干什么，也經常在我講課的時候跑到我的`跟前說誰誰哪個同學的不是。剛開始我覺得他是個愛動愛說的學生，但時間長了，好像就成了習慣似的，一到上課就開始“打小報告”。因此，我多次引導效果不佳的情況下，單獨找他談心，說這樣做是不好的。通過那次交流，他也懂事多了，上課也沒有隨便亂說的現象了。

　　案例三：我班有這么一個女孩子，上課回答問題聲音小，每次開火車讀拼音或者生字的時候，總會“卡”到那里。下課后卻是一個歡快的小朋友。“親其師，信其道”，針對這一點，下課或者放學后，我總是用溫柔的語氣與她交流，并且用自己的行為去告訴她老師是喜歡她的，希望她能夠在課堂上發揮自己的聰明才智，認真聽講，好好學習。現在她見了我總是給我一個甜甜的笑容。老師不圖報什么，只需一個微笑也好。

　　案例四：班里有個叫張__的孩子，天生活動活潑，是個小“機靈鬼”，可是最近他總是在犯錯。因為在家中媽媽總是教他學習，好像對媽媽的教育產生了“依賴”，上課總是不怎么聽講。在課堂上，我多次提醒他要認真聽講，他吧就是聽那么一會，一會又找個小東西在桌子底下玩。于是，與他媽媽交流了之后，他媽媽也承認覺得孩子對他教育有一些依賴，并且也教育孩子在學校里聽老師的話，上課要認真聽講。通過和他媽媽的共同努力，這個孩子現在有了一些好轉，不過，作為老師，多對他表揚與鼓勵也是必不可少的。

　　案例五：班里有這樣一個學生，爸爸去打工了，媽媽在家也是經常去給別人做工，沒有時間去教育孩子。一段時間發現他學習很努力，但最近兩天，上課時總是蔫蔫的。于是下課后，問起他家里的情況，知道了原因。我于是，勸導他在學校要好好學習，只有有了好的學習成績，爸爸回來后才會更高興，媽媽也會給你鼓勵的獎勵的。他聽了，也懂了，不過，現在我做的應該還是，不斷與他交流，并且找個時間去他家做個家訪。為了學生的一切，作為老師，無時不刻的為他們著想才是啊!

　　常說問題學生的背后都藏著一個問題家庭，所以家長一定要給孩子創設一個寬松、和諧的生活環境，讓孩子健康、快樂地成長。家長們也應該多給孩子做個表率，多夸獎他們，多肯定他們的想法，讓他們成為生活中的“小主人”。

　　有句話說得好：“不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能;不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望;不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。”對于這些低年級的孩子的教育，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結果，也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，或有意為之，或不經意而為，就會有收獲，而是需要我們科學的教育，科學的引導，用愛的教育區感染他們。因此，對于他們，是等待的藝術，慢的藝術!

小學班級管理的心得體會10

　　一、學會“四個多”。

　　1、“多觀察”。每天從早晨開始我們就要留意學生的表現，爭取把一些不良行為扼殺在萌芽狀態。

　　2、“多與學生在一起”。無論是在作業面批，還是在課間，我們要盡量地和學生在一起，這樣就可以及時發現情況，及時解決問題。

　　3、“多指點與教育”。許多規矩和行為準則要經常性與學生講，而且要反復講，這樣低年級的學生才有印象，才能記住，比如課間上廁所不要跑，課前要做好準備工作，鈴聲一響要坐正，為此我還編了個口訣讓學生記：

　　鈴響安靜用品齊，聽講專心愛學習。

　　課間休息講安全，兩操認真動作準。

　　整隊集合快靜齊，游戲活動有謙讓。

　　關愛他人講友誼，關愛他人講友誼。

　　4、“多一點愛心”對每一個孩子要象對自己的孩子一樣。多站在孩子的角度去考慮問題。

　　二、講方法。

　　1、講究一個“哄”字。

　　低年級孩子喜歡帶高帽子，喜歡老師表揚他，特別是一些調皮搗蛋的、或是學習成績差的學生，他們更渴望老師的表揚，他們平時聽到的都是太多的批評，有時他們的調皮都是為了想引起你的重視，在實踐中我發現，對于這種學生，如果只是一味地批評，幾乎是沒什么效果，特別是經常性地把他留校，向孩子的父母告狀，我覺得效果很差，起到的作用是微乎其微，家長到最后也習以為常，甚至有時會起反作用，孩子就認為自己就是差生，變成老油條。如果我們換一種方式，出現問題，不是大聲斥責，而是好好找他談一談，了解一下犯錯的原因，同時告訴他，怎樣做才是處理問題的最佳途徑，然后抓住一些小事適時地表揚他一番，我覺得孩子也會更理解你。所以每當我發現他們在某一時刻表現特別好，做的特別真時，我就毫不吝嗇的在全班表揚他，這時候，我發現被表揚的同學，臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感，而且我在私下對小班干部也強調說，一旦這個同學有一點在紀律方面的進步，你就把他的名字放在表揚欄中。這之后，他慢慢地喜歡上了這種總是被表揚的感覺，自然而然的在紀律方面越來越進步了。這部分孩子會因為老師的一句表揚興奮一整天，特別是把他的進步經常告訴家長，同時再提出努力的方向，也許他們更樂意接受，我們要讓他們感覺自己是老師心中的好學生，是好學生就不能經常調皮搗蛋。

　　2、教會學生自我管理。

　　什么事都要班主任來盯著，那就太累了，多以培養一批得力能干的班干部就很重要，挑選班干部時一定要做到公平民主，而且要明確分工，交給管理方法。介紹星級評比，如默寫星、作業星、發言星、紀律星，介紹學習積分制。一周加分滿10分，紅花表上加一朵紅花，滿20分加2朵紅花，并可以評為學習小標兵。到第二學期，學生們的常規已經步入正常，紀律上也自覺多了，那我的加分就會有側重點，如課堂發言、課堂作業、兩操就直接把五角星獎在書上。針對我們班家庭作業質量是個薄弱點，我就規定，每天作業得優×加2分，一周滿10分，紅花表上獎2朵紅花，滿8分加1朵紅花，期末結束時，3顆星抵到一朵紅花，學期結束時，紅花是我評優的最重要的依據。并且在成績報告單上我會貼上孩子一學期的紅花朵數。所以我們班的學生對紅花和五角星非常珍惜。

　　3、多和家長聯系，取得家長的理解和配合。

　　我覺得這非常重要，每接一個班，我都會把班里的管理措施及評優方法先向家長做一介紹，使家長心理有數，在哪些方面配合好老師。例如每周學生的'積分情況，每接一個班，我都會把班里的管理措施及評優方法先向家長做一介紹，使家長心理有數，在哪些方面配合好老師。等等。

　　以上只是我一些或許不太成熟的想法，或許不太適宜的做法，在座的各位班主任中，年長一些的比我有著更豐富的經驗，年輕一些的又比我有著更為適宜更為先進更具活力的班級管理理念。所以，有不當之處還請提出寶貴意見。

小學班級管理的心得體會11

　　班級管理是一門學問，如果潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車間主任，因為面對的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴、人格，作為教師，特別是班主任，也許應該更多得去研究他們的心理。

　　教師和學生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學生的尊重。這種尊重不是權威，而是相互理解、相互溝通的基礎上產生的信賴，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對下輩的關心與下輩對上輩的信任和依賴。下面就談點我的看法:

　　第一、把學生當作自己的研究對象。班主任一項重要的任務就是了解班級的每一個個體，去讀懂他們。我們對潛能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當作自己的研究對象，也許就會樂此不疲，他們會給你許多驚喜。

　　第二、以“熱愛學生”為自己工作的出發點，去處理一切學生的問題。作為班主任，對學生中的不良行為，就刨根問底，“嚴”字當頭。人非圣閑，何況是青少年學生。我們應該允許學生犯錯誤，換句話說，如果一個學生連一次錯誤也不會犯，那他已成為了一個木頭人了。我們教師的任務不是去指責，而是去引導，讓他們走出人生的誤區；讓他們在人生的品位中，尋找真實的生活。

　　第三、我們的教育應該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽慣了批評，對批評已經無動于衷。而人是有感情的動物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教育應該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評和指責下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說是一種“給人以絕望的教育”，學生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認為，每個學生都有自己的閃光點，問題也許是我們缺少發現。因此，我呼喚“給以愛和希望的教育”。

　　教育是社會性的，光靠教師學校也許僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯系家庭、社會，勤于家訪，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教育作用。

　　學習了魏書生一系列教學經驗后，我們不難發現魏書生之所以能獲得教學的成功？那就是：高效率的班級管理。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡。

　　一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

　　關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質是現代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了自動化，二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。

　　魏書生的做法使我進一步堅定了以下認識：

　　l、雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。如：我在處理一件學生偷錢事件時，處理前，我了解該學生丟錢的經過，詢問該宿舍的同學，找出近段有異常現象的同學，為了防止出現紕漏，我聯系了家長，問他給了孩子多少，從家長哪兒得到了真實的情報后。我就開始斷案，我把整個宿舍的同學叫了起來，我問他們：假如某同學的錢和菜飯票丟了，將會出現什么情況？她該怎么辦？同學們都爭先恐后的說開了，有的說在宿舍里找，有的說向老師借，有的說打電話給家長，有的說…我告訴她們中學老師可不一定借給你，家長能經常丟下手中的活兒來送錢嗎？聽后，她們語塞了。我就“在宿舍里找”，對她們進行思想教育，錢就丟在宿舍里，同住一室的你們，應該像兄弟姐妹一樣，而中間卻有小偷，晚上你們睡得安心嗎？于是，我建議拿錢的同學，把錢悄悄放回，假如用完了就用紙條寫清楚歸還的時間，不署名，如果按我說的做，事情過后決不追究，以后再也別犯了。一個星期以后，錢自動回來了，這件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。

　　2、班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂，但班主任不能只做學生活動的監護人與嚴厲的執法者。作為教師，我們首先要了解學生，尊重學生，相信學生。

　　3、從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的。然而另一方面，共同的教育目標（即學生的學習目標）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的`排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略。

　　4、傳統班級管理的弊端在于管理的無規章或制度不明，所以班級管理或隨機應付，或有始無終，學生常常無所適從。我們說，沒有制度談不上管理，但制度既體現了學校教育的意志，表現為對學生行為的一種約束，它執行中必須考慮到學生對制度的接受程度，應該看到，只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發揮良好的管理效益，而那些教師規定必須服從的“法則”，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。

　　二、自我管理思想

　　讓學生進行自我管理，是“人本”思想的發展，它并非魏書生的創造，然而魏書生管理本身最鮮明地體現了這一思想，其教學策略之高明，教學手段之巧妙令人稱道。首先，他非常注意提高學生對管理活動的認識。曾經有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關系不諧產生的內耗，這無疑極大地提高了教育管理的實效。

　　大膽轉化了管理機制，為班級重新建立起以學生自我管理為主的新機制其新穎之處表現在四個方面：

　　1、全員參與，相互制衡。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師如何不輕松？

　　2、照章辦事，責任明確。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

　　3、管理教學，相互結合，管理的目的是服務于教學中，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學因素，比如讓學生寫“說明文”，目的是讓學生進行自我教育，但他同時訓練了學生的書面表達能力。辦《班級日報》溝通了同學間的聯系，但不也是一個讓學生全面受教育的過程嗎？另外，除課堂教學，魏書生還把大量的課外教學活動（包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業批改作文，課前一支歌等，加強了教學與管理間的聯系，推動了教學管理與班級管理的整體自動化。

　　4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執行的一貫性，又鍛煉了學生的意志力。

　　在具體實施中，從教師這方面說，魏書生首先注意到了教學管理與班級管理的協調，通過完善兩條渠道，提高了管理的實效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發學生進行自我管理、引導學生相互管理上。另外，管理中他特別注意班集體的班風建設，并采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力，這些為學生的發展進步提供了一個良好的外部環境，也集中體現了他管理的效益觀念與質量意識。

小學班級管理的心得體會12

　　班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班集體對每一個學生的健康發展起著巨大的作用一．創設平等和諧的師生關系。平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發學生的表現欲望，鼓勵學生大膽的創新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正；當學生的想法或表現不恰當或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產生積極的情緒，激發表現熱情。多年來，我長期擔任班主任，了解班級學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們，使他們重新得到關愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態度不端正，因為他們缺少愛，對生活失去信心，所以不能安心學習的。在近年來受經濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體——留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業的期望，這種愛，正是我們教師責任心

　　的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，同學們之間的關系自然平等和諧，就會心甘情愿地接受老師的教育。

　　二、樹立服務意識，培養學生良好的行為習慣。著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養學生良好的行為習慣。”作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。小學生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養成也容易改變，是培養良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據他們的喜好，培養學生良好的閱讀習慣，以配合課內教學，一本好書，會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書，會引導學生探索古今中外的無數奧秘；一本好書，會幫助明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。

　　三、細心扶持學生步入人生之旅。班主任除了要全面關心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調皮的神經，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優點來。可是他們身上總會有閃光點，我只要能發現一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克

　　服缺點，努力做個可愛的好學生。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應的.優異成績，學習也有了很大的進步。就是這個細微之處正說明，只要我們老師堅持耐心扶持，差生也是能進步的。

　　四、做一個勤快的班主任。俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心觀察學生情況，將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。

　　五、用一顆平等的心對待每位學生。在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉化為優生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充

　　分發揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任！

小學班級管理的心得體會13

　　一、加強對小學生的養成教育

　　葉圣陶說：“我如果當小學教師，我將特別注意養成小朋友的好習慣。我想‘教育’這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成宏大的著作，可是就粗淺的方面說，養成好習慣一句話就明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲，都必須化為習慣，才可以一輩子受用。”

　　二、注重榜樣的激勵力量

　　為讓學生學有榜樣、趕有目標，我在班中選出部分學生，成立“書法”、“繪畫”等興趣小組，利用課余時間，給予一些書法、繪畫基本功的指導與訓練，對表現好的學生大力表揚，還進行了物質獎勵。學生是有可塑性的，看到同學比自己好，會奮起直追。我班有個男生剛上三年級時，作業書寫非常不認真，我每天故意在他的旁邊表揚那些作業認真的同學，還用一種激勵的目光看著他，同時又好象在暗示，老師相信你一定能寫好。這個同學做到了，他的作業成了優秀作業。

　　三、聯系實際，寓教育于活動之中

　　聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西(中性筆、課外書等)較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒!”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內拾物交公的學生多了。

　　四、關心學生的生活世界、樹立學生的自信心

　　“人生是大樹，自信是根”。教師澆灌的一片愛心，是促使學生上進的源泉。教師對學生除了要有愛心，還要注意工作方法。我是從三年級接管這個班的，有些學生的生活習慣、學習習慣，我不太適應。

　　我班的宋毅偉同學，父母長期在國外打工，他跟爺爺奶奶住在一起，沒有養成做作業的好習慣，對待學習自信心不足。憑借我多年的班級管理經驗，在課堂內我多鼓勵、多啟發，發動班上的好學生利用課余時間幫助他，促進了他的學習積極性，樹立了自信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經過堅持不懈的努力，宋毅偉同學成了一個認真學習、積極進取的好學生。

　　五、留言暗示教育，滋潤學生心田

　　陶行知先生說過：“我們的教育目的是為了學生的發展，為了學生的希望，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個學生都渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的信任和支持，盼望贏得老師的賞識和喜歡。”

　　在平時我經常注意觀察學生的言行，努力挖掘學生的閃光點。學生學習進步了，上課紀律比以前好了，勞動積極熱情，同學之間能友好相處等等，每一滴進步我都會及時地加以肯定，在作業本上寫上贊美的語言或婉轉地提出希望。如果學生某些方面存在不足，我會寫上一些有針對性的格言，警句。如對學習上信心不足的學生寫：“自信是成功的第一秘訣”;對學習不太感興趣的同學寫：“興趣是最好的老師”……經驗證明，只要留言含蓄而有哲理，學生都會高興地接受，并把它作為座右銘來鞭策自己不斷進步。

　　六、班級管理中存在的不足

　　(1)小團體的出現，影響班級的整體團結。這年齡段的學生都有較強的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。一旦與同學發生摩擦后，都不愿退讓，從而導致“成幫結派”，在班中形成對立或互不干涉的小團體。而有些由于成績不良或某方面存在缺失的同學，則容易受到班級同學不重視、甚至是排擠，使他們往往對自己評價過低，從而失去信心。

　　(2)學習上出現兩極分化。從中年級開始學習需要拿出真本事。中年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平時不努力、或者是在低年級靠吃老本過日子的`同學，學習成績就有可能落下來。有得甚至就破罐子破摔，給班級的學習氛圍帶來不良影響。

　　針對上述問題，主要有以下兩點教育對策：

　　(1)通過輔導活動，引導學生正確認識自己，合理地評價自己和他人，欣賞并悅納自我，樹立自信心;組織團隊活動，使學生們在共同協作的過程中認識到班級是一個集體，每個人都是集體中的一份子，要相互關心、相互幫助; (2)培養學生的學習興趣，教給他們運用學習參考書，檢索、查閱圖書資料的方法;對于某些在學習上有困難的學生，可以予以“結對子”方式，發揮小干部的作用，幫助成績較差的同學共同進步。

　　總的來說，班隊管理工作要實行民主化，人人都能參與，從而促進了全體學生心理和行為的變化，廣泛地培養了學生的能力，提高了學生的民主意識，極大地調動了全體學生的積極性和創造性;另外，班級管理也要因材施教，要針對不同年齡段孩子的不同特征，來選擇最有效最快捷的管理。

　　總之，班級管理是一個循序漸進的過程，是需要老師和學生共同協作完成的一項工作。這就要求我們在班級管理過程中，繼續不斷學習，溝通與外界的聯系，跟上改革與發展的步伐，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作，為教育教學做好有力的后盾。

小學班級管理的心得體會14

　　從原單位調離到區實驗小學不足一年，真正體驗大班的班主任工作不足三個月，可以說和原單位相比存在很多的不同。首先就是人數，實驗小學學生人數多，因此班級管理比原來要困難很多。其次，學生不太好管體現在學生敢不分場合的和班主任爭執。而我個子不高，嗓門不大，無論是跟學生拼嗓門還是比力氣都是甘拜下風，著實很是難為，還好，有副班的協助和辦公室老師的`經驗幫扶，總算是熬過了最難的一段時間，現在和剛開學比，似乎要好多了。

　　為了管好學生，我想到以獎代罰。比如，路隊間操表現好連續一周，則作業免寫一次，語文課中的默寫連續五次100分，獎勵手工雕刻香皂，可是，我發現路隊仍然站不好，在詢問了幾個有經驗的班主任后，我采用選擇小隊長的方法，記錄表現好的同學的辦法，以夸為主，逐步讓學生明白什么是好的路隊，目前不能說非常好，只能說比原來好，比原來要輕松一點。上課以小組為單位評比，經常會用第幾組表現好，某某同學非常好，具體到人和組，具體到為什么表揚，我發現效果比單純說安靜要好。

　　總之，還在前進的路上，希望自己可以慢慢摸索出大班的管理經驗。

小學班級管理的心得體會15

　　班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。

　　近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持"一個標準"，調動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量。使學生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。

　　堅持"一個標準"，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。

　　調動"兩個積極性"。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種"愛屋及烏"的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。發動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

　　調動"三個方面"的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

　　學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經常結合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。

　　兒童心理學專家朱智賢說過："學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的.班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。

　　我們的目標是培養學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，并積極參加他們的活動；其次制度化地安排好每天的衛生勞動；利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內容，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關系，"一箭三雕"的目的；在班級管理和有關活動中發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入；積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。

　　班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

　　檔案管理工作，是辦公室工作的一個重要組成部分，是做好辦公室工作的基礎和前提。加強檔案規范化管理，充分發揮檔案在實際工作中的作用，是辦公室工作的一項重要任務。檔案工作做得好不好，直接影響到本單位工作的效率和質量，同時也是衡量一個單位、一個部門工作水平的標志之一。結合實際，我以為要做好檔案管理工作，必須做到“四抓四到位”。

　　一、抓關鍵，領導重視到位

　　長期以來，由于檔案工作是一項內務性很強的工作;是一項毫不引人注目、默默無聞的工作，因此，有些領導對檔案管理工作不夠重視，存在著一些認識上的誤區。一是無關緊要的思想。認為一個單位的工作業績重在形象工程、得政工程和經濟的快速發展，檔案對這些工作沒有多大的輔助作用，抓和不抓是一回事；二是無需親為的思想。認為檔案工作就是簡單的收存材料，是檔案工作人員的事情，不需要領導親自抓；三是一般應付的思想。雖然口頭上講檔案工作的重要性，但在實際工作中并不夠重視，認為檔案管理不會有火燒眉毛的事，只要“守好攤”，能應付當時的需要就行了。由于思想認識上的誤區，導致在實際工作中就存在著：一是管檔人員配備不到位，沒有按規定比例配備工作人員；二是投入不夠，基礎設施配套不到位，保管條件落后，不安全隱患嚴重；三是檔案人員隊伍不穩定，檔案資料收集難和檔案資料不能及時整理歸檔；四是檔案人員政治、經濟待遇不高，津貼補助未到位。這些問題既影響了檔案管理人員的工作積極性，又影響了檔案管理的工作水平，更影響全縣檔案信息資源的整合，不能使寶貴的歷史資料為單位和全縣的三個文明建設服務、發揮作用。因此，要做好檔案工作，就必須使各級領導進一步提高對檔案工作重要性的認識，牢固樹立檔案意識，切實加強對檔案工作的領導，關心管檔人員的政治、生活待遇，穩定檔案管理人員，重視檔案的基礎工作，從而從整體上提高檔案管理工作的水平。

　　二、抓規范，基礎工作到位

　　維護檔案的完整、準確與安全，是檔案管理的基礎性工作和重要內容，特別是涉及到貫徹落實黨的路線、方針、政策方面，它直接關系到組織人事部門對干部的評價、培養和使用，關系到個人的切身利益和政治前途。因此，對檔案管理的基礎工作，一定要加以規范。但在檔案管理的實際工作中，仍存在著一些薄弱環節。一是檔案材料收集整理不及時，檔案資料丟失嚴重，影響檔案的完整性和真實性；二是基礎設施不配套，檔案保管條件惡劣，影響了檔案安全和使用年限；三是制度不到位，材料的轉入、轉出、檔案的查（借）閱等手續沒按規定履行，檔案管理混亂。針對存在的這些問題，應堅持做到“四化”，一是收集歸檔程序化。建立健全檔案材料的歸檔制度，特別對于人事變動、工資調整等材料，應及時收集、存檔；二是鑒別整理規范化。嚴格按照各類檔案整理《標準》認真細致地鑒別、收集、分類、整理，將有利用價值和利用價值大的各類資料予以歸檔；三是設施建設標準化。按照檔案管理基礎設施建設的有關要求，配備標準的檔案用品、微機和應備的管理設備；四是管理工作制度化。自覺執行檔案管理的各項制度，使每項工作都制度化，保證各項工作井然有序地開展。

　　三、抓素質，隊伍建設到位

　　隨著社會的不斷發展，檔案工作也隨之正處于由傳統化向現代化轉型時期,這就需要不斷提高檔案管理隊伍的綜合素質，做到知識化、年輕化、專業化，使檔案管理工作既能繼承和發揚老檔案工作者的優良作風，又能根據工作的需要，與時俱進，開拓創新。但在實際工作中，檔案管理隊伍建設有一些需要加強和改進的地方，檔案管理的手段應進行相應的調整和變化。一是檔案管理人員配備比例不夠。有的甚至沒有明確檔案管理人員，或者兼職人員主要精力不在檔案管理上；二是檔案管理人員整體素質不高。有的檔案管理人員政治素質不高，工作原則性不強，業務不熟悉，工作不踏實，應付了事；三是部分檔案管理人員工作不安心。由于一些政治、生活待遇沒有落實，導致有些檔案人員缺乏奉獻精神，總想跳槽，影響了檔案管理的質量。面對存在的問題，應該通過抓檔案管理人員的整體素質，來促進檔案管理隊伍的建設和提高。一是抓基礎。各立檔單位應該明確一名領導分管，同時按規定配備檔案管理人員，兼職人員不可兼職過多，應保證檔案管理人員的工作時間。二是抓培訓。通過參加各種不同層次、類型的檔案人員培訓班，來更新觀念、更新知識，提高業務水平。三是抓待遇。重視檔案管理人員的勞動保護，落實有關經濟待遇。通過一系列措施，從整體上提高檔案管理隊伍的綜合素質，提高檔案的管理水平。

　　四、抓服務，信息開發到位

　　加強檔案管理的目的，是為了充分利用檔案，為社會各項工作服務。這是檔案工作中心環節，是檔案賴以生存和發展的基礎。在現實生活中，檔案成為社會對各項工作的認定；成為勞動、組織、人事等部門對各項政策(干部工齡的認定，老干部待遇、下崗工人待遇、城市居民困難補助)落實的一個重要的依據。但是，傳統的檔案管理方式，對檔案利用開發不夠，很難適應不斷改革深化的步伐。要使檔案更好地為經濟社會的大發展服務，就必須改變傳統的管理方式，通過服務來促進信息資源的開發。一是實行現代化管理。充分利用計算機在檔案管理工作中的作用，建立和完善檔案數據庫，建立檔案資料查閱平臺，逐步實現檔案信息資料共享；二是實行開放式的管理。充分利用網絡資源，有針對性的結合社會熱點、百姓需求，實現檔案資源開發利用效益的最大化；三是實行服務式管理。在工作中注重實效，在嚴格執行保密制度的前提下，堅持熱情服務，提高檔案的使用效率。

　　日前，教育局在全市中小學落實省惠農大會上，對中小學校長，關于如何科學管理學校，構建和諧校園，提高教育教學質量方面，局領導又做了重要的講話和培訓。今年暑期，本人學習了部分省市校長論壇中某些文章，自己深有感觸和反思，針對如何提高學校管理水平，我有下列幾點體會：

　　首先，校長應以事業為已任勤奮履行職責

　　1.身體力行營造團結能干的領導班子

　　隨著國民素質和社會文化的不斷提高，人們對辦學的要求，趨于更高、更強烈。我作為校長兼支部書記，深感肩負的責任，舉足輕重。一個具有高素質的領導集體，是辦好學校的重要前提，有什么樣的校長，就會有什么樣的班子，有什么樣的班子，就會有什么樣的教師隊伍。因此，任職期間，應注重班子的建設。帶頭堅持原則，倡導民主議事，相互尊重，分工合作，各負其責。我體會：團結——營造氛圍；素質——營造威信。

　　2.齊抓共管發揮校黨支部的監督、保證作用

　　學校應開通支委會和校委會兩條主線，齊抓共管，做到黨建工作不走空，關鍵時刻做保證。學校近30名黨員，應充分發揮先進模范作用。讓正義占領主要陣地。

　　3.工作應有布局細化應有落實

　　學校全年應有規化，學期有計劃，周周有安排，學校管理實行垂直管理體系：校長——中層干部——年級組長保持上下一盤棋，政令暢通。校長每周一應召開職能部門干部例會，把全年的工作內容，分解到每周。并采取部門問責制，確保學校的各項工作，暢通無阻，有計劃，有組織，有順序地進行，做到落實到位，檢查到位，反饋及時，彌補缺失。

　　對上級教育行政部門，下發的各種工作要求，及時召開校長辦公會，校務擴大會，及時落實。

　　4.抓主業全面落實國家課程計劃提高辦學質量

　　校長應牢固樹立“潛下心來抓教學，靜下心來抓質量”的教學理念。校長親自下班級聽課，調查研究，隨時掌握教學動態，參與教研活動，有針對性地召開年級組現場教學質量分析會。為了切實落實“減負”工作，學校應以課堂教學為主陣地，開創高效課堂。校長應重視中青年教師快速成長，通過校級研究課、公開課、引路課等教學活動，為中青年教師提供展示自我的平臺。

　　5.以德樹人開創特色學校

　　學校應把德育放在首位，以人為本，堅持正面教育與制度教育相結合，轉變校風、教風和學風，從小事抓起，營造大的格局。

　　6.抓安全改善辦學環境裝配修繕教育教學設施

　　學校對校車、食堂、小賣店、校舍等安全范疇簽定責任狀，隨機檢查，防患于未然，開展師生自救、防護、安全演練活動。

　　學校應堅持領導干部值班制度，每人一周輪流值班。

　　其次：以理論學習為指導提高自身素養和教師的業務水平。

　　校長應堅持自主學習，用科學理論指導本職工作，否則不可能適應不同時代的教育發展需要。

　　第三以“艱苦樸素勤儉辦學”為傳統美德廉潔奉公規范辦學。

　　1.以德治校，依法從教

　　學校要認真貫徹國家教育方針，落實三級課程計劃，開齊學科，上足課時。

　　2.一視同仁，任賢為親，充分發揮教職員工的業務特長，不埋沒人才。

　　3.堅持公正、公平、公開辦學