師德修養心得體會

　　有了(le)一些收獲以(yi)后，可以(yi)將其記錄在(zai)心得(de)體會中，這么做(zuo)能夠提升我們(men)的書面表達能力(li)。那么要如何寫呢？以(yi)下是小編收集整理的師德(de)修養心得(de)體會，歡迎閱(yue)讀，希望大家能夠喜(xi)歡。

　　師德修養心得體會 篇1

　　以德立教以身示教，鍛造(zao)不朽(xiu)師(shi)魂！

　　今年(nian)的清明節回(hui)(hui)家，幾個同學(xue)去小(xiao)學(xue)時(shi)候的班(ban)主任(ren)(ren)老(lao)師(shi)家小(xiao)聚了(le)一下。看著(zhu)曾經指點江(jiang)山，激(ji)揚文字的班(ban)主任(ren)(ren)老(lao)師(shi)，如今仍舊風(feng)采依(yi)舊，幾個老(lao)同學(xue)難免回(hui)(hui)憶兒(er)時(shi)上學(xue)的時(shi)光。突然，其中一個同學(xue)說道，大家發現沒有，政科現在的班(ban)級管理風(feng)格，是不是隱隱有些(xie)我(wo)(wo)們(men)當(dang)年(nian)老(lao)班(ban)的影子。我(wo)(wo)愕然了(le)，仔細回(hui)(hui)想，好像還真是這么一回(hui)(hui)事，眼前(qian)這位睿智的可敬長者對我(wo)(wo)的影響，竟至于斯。

　　“學(xue)(xue)(xue)高為師(shi)(shi)，身正為范”。剛進大學(xue)(xue)(xue)時候，每天(tian)從主(zhu)(zhu)教學(xue)(xue)(xue)樓門(men)口經過，映入眼(yan)簾(lian)的(de)(de)(de)(de)，首先就是(shi)鑲(xiang)嵌(qian)著(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)幾(ji)個(ge)閃(shan)閃(shan)發(fa)光的(de)(de)(de)(de)大字(zi)(zi)。現在(zai)，自(zi)己真正站在(zai)平凡的(de)(de)(de)(de)三尺講臺，特別是(shi)作為班主(zhu)(zhu)任老師(shi)(shi)之后(hou)，面對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生們，對這(zhe)幾(ji)個(ge)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)理解(jie)尤其深(shen)(shen)刻。教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)戰場是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)切(qie)教育緊緊圍(wei)繞著(zhu)(zhu)以(yi)育人為本、以(yi)德(de)治校(xiao)、以(yi)德(de)立校(xiao)，以(yi)質量求(qiu)生存，以(yi)信譽求(qiu)發(fa)展。所(suo)有這(zhe)些都跟我們的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)的(de)(de)(de)(de)建設有著(zhu)(zhu)密切(qie)的(de)(de)(de)(de)`聯系。通過師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，讓我深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)體會到(dao)：作為一(yi)名教師(shi)(shi)責任是(shi)多么(me)重大。

　　現(xian)在(zai)自己工作(zuo)了(le)，作(zuo)為一(yi)名老師(shi)(shi)(shi)(shi)，對自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)們，負有(you)(you)重大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任，而良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)，是(shi)(shi)這一(yi)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。古語有(you)(you)云：“師(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)，所(suo)以傳道(dao)授(shou)業解惑(huo)者(zhe)也。”今人周濟也曾指出：“教(jiao)書育人，教(jiao)書者(zhe)必先學(xue)為人師(shi)(shi)(shi)(shi)，育人者(zhe)必先行為示范。”說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都是(shi)(shi)為師(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)不僅(jin)要有(you)(you)廣博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，更要有(you)(you)高(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)。優良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)、高(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風是(shi)(shi)搞好(hao)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂(hun)。師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，我認為很有(you)(you)必要，尤其是(shi)(shi)在(zai)當前社會轉型(xing)時期(qi)，給我們老師(shi)(shi)(shi)(shi)上了(le)生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)課。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想信念、道(dao)德(de)(de)(de)情操、行為規范，甚至一(yi)言(yan)一(yi)行，對學(xue)生(sheng)都會起典范作(zuo)用，將直接影響到學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康成長。作(zuo)為一(yi)名光榮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人民教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，不僅(jin)要具有(you)(you)廣博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，更要有(you)(you)高(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)(de)。

　　教(jiao)師(shi)該如何培養(yang)崇(chong)高(gao)的職(zhi)業道德呢？經過學習，我認(ren)為(wei)，當(dang)從以(yi)下幾方(fang)面(mian)努力。第一(yi)，自(zi)尊自(zi)重(zhong)(zhong)。 “要人敬(jing)(jing)的必(bi)(bi)先(xian)自(zi)敬(jing)(jing)，重(zhong)(zhong)師(shi)重(zhong)(zhong)在自(zi)重(zhong)(zhong)。”教(jiao)師(shi)要自(zi)敬(jing)(jing)自(zi)重(zhong)(zhong)，必(bi)(bi)先(xian)提(ti)高(gao)自(zi)身的職(zhi)業道德素養(yang)。師(shi)德師(shi)風(feng)教(jiao)育(yu)活動是改善教(jiao)育(yu)發展環境，轉變(bian)教(jiao)育(yu)系統工作作風(feng)的內在要求，

　　也是(shi)促(cu)進教(jiao)(jiao)育(yu)事業健康(kang)發展的(de)(de)有力(li)保(bao)證。二(er)、誠信立(li)教(jiao)(jiao)，首先要做到淡(dan)泊名利，敬(jing)業愛(ai)生，在(zai)為人處(chu)事上少一點(dian)名利之心，在(zai)教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人方面多一點(dian)博愛(ai)之心；三、創新施(shi)教(jiao)(jiao)，要做到以人為本，因材施(shi)教(jiao)(jiao)，同時要不斷加強學(xue)習，與時俱(ju)進，學(xue)習先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理念和方法，更新教(jiao)(jiao)育(yu)觀念，掌握先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)術和手段(duan)。

　　陶行(xing)知老(lao)先生曾(ceng)經(jing)說(shuo)過：“道德，是(shi)做人的(de)根本(ben)一環，不可缺乏的(de)一環。不然(ran)，縱然(ran)你有(you)一些學(xue)問和(he)本(ben)領(ling)也無其用處。”由(you)此可見，師(shi)德是(shi)立教(jiao)(jiao)之(zhi)本(ben)，正因為教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業具有(you)的(de)特(te)殊性(xing)和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)使命(ming)具有(you)的(de)特(te)定性(xing)，所以時(shi)代與社會對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業道德要求水準高于其他行(xing)業。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師在學生心目(mu)中，是(shi)(shi)(shi)(shi)知識的(de)化(hua)身，是(shi)(shi)(shi)(shi)智慧的(de)源泉，是(shi)(shi)(shi)(shi)道德(de)的(de)典范(fan)，是(shi)(shi)(shi)(shi)人格的(de)楷模，是(shi)(shi)(shi)(shi)先進(jin)思想文化(hua)的(de)傳(chuan)播者，是(shi)(shi)(shi)(shi)莘莘學子人生可靠的(de)引(yin)路人。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師以德(de)立教(jiao)(jiao)(jiao)以身示教(jiao)(jiao)(jiao)，與時代(dai)同(tong)步(bu)，鍛(duan)造不朽(xiu)師魂！

　　學(xue)(xue)習陳琳教授(shou)關(guan)于師(shi)德的(de)(de)(de)視頻(pin)，對陳老(lao)幾十(shi)年(nian)如一日的(de)(de)(de)專研，對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)尊重，無限的(de)(de)(de)感概。 ‘高山仰止(zhi)，景(jing)行(xing)行(xing)止(zhi)。雖不(bu)能(neng)至，然心向往之。”教師(shi)在學(xue)(xue)生(sheng)心目中，是(shi)(shi)知識的(de)(de)(de)化身(shen)，是(shi)(shi)智(zhi)慧的(de)(de)(de)源泉，是(shi)(shi)道德的(de)(de)(de)典范，是(shi)(shi)人格的(de)(de)(de)楷模，是(shi)(shi)先(xian)進思想文化的(de)(de)(de)傳播者，是(shi)(shi)莘(xin)莘(xin)學(xue)(xue)子人生(sheng)可靠(kao)的(de)(de)(de)引(yin)路(lu)人。因(yin)此，以德立教以身(shen)示教，與(yu)時代同步(bu)，鍛造不(bu)朽師(shi)魂，當(dang)是(shi)(shi)我輩(bei)一輩(bei)子的(de)(de)(de)追求(qiu)！

　　師(shi)德(de)(de)(de)(de)修養心(xin)得體會(hui)陶(tao)行知老先(xian)生(sheng)曾經說過：“道(dao)德(de)(de)(de)(de)，是(shi)做人(ren)的(de)根本(ben)(ben)一環(huan)，不(bu)可缺乏的(de)一環(huan)。不(bu)然(ran)，縱然(ran)你有一些學問和本(ben)(ben)領(ling)也無其用處。”由此可見，師(shi)德(de)(de)(de)(de)是(shi)立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)之(zhi)本(ben)(ben)，正因(yin)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)具有的(de)特(te)殊性和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)使命具有的(de)特(te)定性，所以時(shi)代(dai)與(yu)社(she)會(hui)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)(de)(de)(de)要求水(shui)準高于其他行業(ye)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在學生(sheng)心(xin)目中，是(shi)知識的(de)化(hua)身，是(shi)智慧的(de)源泉，是(shi)道(dao)德(de)(de)(de)(de)的(de)典范，是(shi)人(ren)格的(de)楷模，是(shi)先(xian)進思(si)想文(wen)化(hua)的(de)傳(chuan)播者，是(shi)莘(xin)莘(xin)學子人(ren)生(sheng)可靠的(de)引路人(ren)。因(yin)此，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)以德(de)(de)(de)(de)立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)以身示教(jiao)(jiao)(jiao)，與(yu)時(shi)代(dai)同步，鍛造不(bu)朽師(shi)魂！

　　學習(xi)陳琳教授關于(yu)師德的(de)(de)(de)視頻，對陳老幾十年如一(yi)日的(de)(de)(de)專研，對學生的(de)(de)(de)尊重，無限的(de)(de)(de)感概。 ‘高山仰止，景行行止。雖不(bu)能至，然心向往之(zhi)。”教師在(zai)學生心目中，是知(zhi)識的(de)(de)(de)化(hua)身(shen)，是智慧的(de)(de)(de)源(yuan)泉，是道(dao)德的(de)(de)(de)典范，是人格的(de)(de)(de)楷模，是先進思(si)想文化(hua)的(de)(de)(de)傳播(bo)者，是莘莘學子人生可(ke)靠的(de)(de)(de)引路(lu)人。因(yin)此(ci)，以德立教以身(shen)示(shi)教，與時代(dai)同步，鍛造不(bu)朽(xiu)師魂，當是我輩一(yi)輩子的(de)(de)(de)追求(qiu)！

　　師德修養心得體會 篇2

　　在(zai)我們心(xin)中(zhong)要(yao)有(you)學(xue)(xue)生(sheng)，要(yao)充分認(ren)識到學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習過程中(zhong)的(de)主(zhu)體(ti)地位(wei)。每位(wei)教(jiao)(jiao)師要(yao)重(zhong)視感(gan)(gan)情上的(de)熏陶。在(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)要(yao)特別注意與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)靈的(de)溝通(tong)，自覺地把培(pei)養美(mei)好感(gan)(gan)情作為教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)一項重(zhong)要(yao)內容和目標。情是師生(sheng)交流的(de)紐帶(dai)。杜甫有(you)詩句說：“隨風潛(qian)入(ru)夜，潤(run)物細無(wu)聲”與(yu)其說的(de)是春雨滋(zi)潤(run)萬物的(de)特點，不如(ru)說是教(jiao)(jiao)師的(de)感(gan)(gan)情特點。

　　作為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)學生(sheng)必須具有(you)普(pu)遍的(de)愛(ai)，愛(ai)每(mei)(mei)(mei)一個(ge)學生(sheng)，師(shi)愛(ai)是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業道德的(de)核心，它(ta)(ta)兼(jian)具有(you)父親(qin)式的(de)嚴格，母(mu)親(qin)式溫柔，朋(peng)友式的(de)平等。是每(mei)(mei)(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐中自(zi)(zi)然流露出的(de)對(dui)學生(sheng)的(de)關心和期望。它(ta)(ta)是學生(sheng)心靈的(de)重要支(zhi)撐，它(ta)(ta)為學生(sheng)共同生(sheng)活的(de)學習提供著(zhu)愛(ai)的(de)示(shi)范，對(dui)學生(sheng)行(xing)為起著(zhu)強(qiang)烈的(de)潛移默(mo)化作用。我希(xi)望我們的(de)每(mei)(mei)(mei)一位教(jiao)(jiao)(jiao)職員工都能(neng)善(shan)于體察和理(li)(li)解(jie)每(mei)(mei)(mei)一個(ge)學生(sheng)的(de)需要，將(jiang)愛(ai)的(de)雨露灑向每(mei)(mei)(mei)個(ge)學生(sheng)心理(li)(li)發(fa)展的(de)良師(shi)益友。幫(bang)助學生(sheng)認識自(zi)(zi)我，擺脫困境，完善(shan)自(zi)(zi)我。

　　陶行知先生(sheng)的(de)(de)“捧著(zhu)一顆心(xin)來，不(bu)(bu)帶半根草(cao)去”說的(de)(de)是(shi)我們教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)感情是(shi)無私(si)的(de)(de)、高(gao)(gao)尚的(de)(de)。只有付(fu)出不(bu)(bu)圖(tu)回報。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)長期的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育實踐活動中形成的(de)(de)、比較穩定(ding)的(de)(de)道德(de)觀念、行為(wei)、規(gui)范(fan)和(he)品(pin)質和(he)總(zong)和(he)，是(shi)一定(ding)社會對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)行為(wei)提出的(de)(de)基(ji)本道德(de)概(gai)括。一個人在(zai)一生(sheng)中最重要且為(wei)以后的(de)(de)人生(sheng)發展起決定(ding)作(zuo)用的(de)(de)時期是(shi)學生(sheng)時代，而(er)在(zai)這一時期對其(qi)(qi)影響最大(da)的(de)(de)莫過于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)觀念意識(shi)、品(pin)德(de)情操、心(xin)理性(xing)格、價值取向和(he)文化修養(yang)對學生(sheng)具(ju)(ju)有潛移默化的(de)(de)影響作(zuo)用。因(yin)此，不(bu)(bu)斷加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，特(te)別是(shi)高(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)修養(yang)具(ju)(ju)有十分(fen)重要的(de)(de)意義。如何在(zai)新形勢下(xia)加(jia)強高(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，不(bu)(bu)斷提高(gao)(gao)其(qi)(qi)師(shi)(shi)德(de)水平呢？下(xia)面談幾點學習(xi)體會。

　　1、首先(xian)，要注重培(pei)養(yang)師德(de)(de)(de)意識。作為(wei)(wei)一(yi)名人(ren)民教師，被譽(yu)為(wei)(wei)“人(ren)類(lei)靈魂(hun)的(de)工程師”，被看作是(shi)太陽底下最光輝的(de)職業，對此(ci)，每一(yi)位教師都應(ying)有一(yi)種(zhong)極大(da)的(de)榮譽(yu)感和(he)責任感。只有盡(jin)職盡(jin)現(xian)，鞠(ju)躬盡(jin)瘁方不辱使(shi)命。像熱(re)愛教育(yu)事業、熱(re)愛學(xue)(xue)生、認真備課、專(zhuan)心上(shang)課、教書育(yu)人(ren)、為(wei)(wei)人(ren)師表等(deng)，這些都應(ying)作為(wei)(wei)一(yi)名合格的(de)人(ren)民教師所必須具備的(de)`基本職業道德(de)(de)(de)。高等(deng)學(xue)(xue)校是(shi)培(pei)養(yang)人(ren)才(cai)的(de)陣地，大(da)力培(pei)養(yang)廣大(da)從教人(ren)員的(de)師德(de)(de)(de)意識和(he)人(ren)格品味，塑(su)造良好(hao)的(de)師德(de)(de)(de)形象(xiang)，對于(yu)加強教師隊伍建(jian)設、樹立良好(hao)教風、提高教學(xue)(xue)質(zhi)量有著(zhu)非常重要的(de)意義。

　　2、要(yao)(yao)加(jia)(jia)強和(he)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)文化素(su)質、人(ren)(ren)(ren)文素(su)質。高(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)知識面要(yao)(yao)廣而博，學(xue)(xue)(xue)高(gao)方能(neng)為師(shi)。當今社會發展之(zhi)快，科技發展之(zhi)快，新的(de)(de)(de)東西(xi)層出不(bu)窮，這就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)求我們教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習，不(bu)斷更(geng)新，與時俱(ju)進(jin)，不(bu)斷完善自(zi)己(ji)，提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)政治水(shui)平和(he)業(ye)務能(neng)力，努力做(zuo)到業(ye)務精湛(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)科研水(shui)平爭創(chuang)一流。同時，應注意加(jia)(jia)強人(ren)(ren)(ren)文素(su)質的(de)(de)(de)培養，了解各專業(ye)、各學(xue)(xue)(xue)科之(zhi)間的(de)(de)(de)聯系(xi)，相互促進(jin)、充實(shi)和(he)豐富(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)內(nei)容，做(zuo)一名合格的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。 3、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)何等人(ren)(ren)(ren)，首(shou)先(xian)得(de)自(zi)身(shen)得(de)會做(zuo)人(ren)(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)言傳身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生思想(xiang)品(pin)德形成的(de)(de)(de)主導因(yin)素(su)。人(ren)(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之(zhi)區別(bie)于教(jiao)(jiao)(jiao)書匠的(de)(de)(de)根本就(jiu)(jiu)在(zai)于他(ta)是(shi)(shi)“人(ren)(ren)(ren)類靈魂的(de)(de)(de)工程師(shi)”。他(ta)有(you)育人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)思想(xiang)。古人(ren)(ren)(ren)云：“經師(shi)”易得(de)，“人(ren)(ren)(ren)師(shi)”難求，優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)識淵(yuan)博、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)得(de)法(fa)之(zhi)外，還有(you)更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)追求，這就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)以育人(ren)(ren)(ren)為理想(xiang)，以塑(su)造人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)美好心靈為己(ji)任(ren)，這是(shi)(shi)沒有(you)功(gong)利(li)目的(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)完全出于對(dui)社會、對(dui)學(xue)(xue)(xue)生負責的(de)(de)(de)責任(ren)感。做(zuo)一個有(you)德之(zhi)人(ren)(ren)(ren)、有(you)為之(zhi)人(ren)(ren)(ren)。因(yin)此，師(shi)德建設首(shou)先(xian)要(yao)(yao)明(ming)確教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)首(shou)要(yao)(yao)職責就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)(ren)。

　　師德修養心得體會 篇3

　　蘇聯教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家(jia)贊可(ke)夫(fu)說過：當教(jiao)(jiao)(jiao)師必不可(ke)少的(de)，甚至幾(ji)乎是(shi)(shi)最(zui)主要(yao)的(de)品(pin)質(zhi)，就是(shi)(shi)熱愛兒童。一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)師曾經(jing)說過：如果沒有(you)愛，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在開始的(de)時(shi)候，就已經(jing)結束了。沒有(you)愛就沒有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，愛是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)靈魂。熱愛學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師所特有(you)的(de)一(yi)種職業(ye)情感(gan)，是(shi)(shi)良(liang)好的(de)師生(sheng)關系得以存在和發展(zhan)的(de)基(ji)礎，是(shi)(shi)搞好教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)的(de)重要(yao)因素(su)，也是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師應具備的(de)道德品(pin)質(zhi)。

　　一、師愛是學生成長的力量之源

　　關愛(ai)學(xue)(xue)生，是指教師(shi)能從高度的責(ze)任心(xin)和社(she)會責(ze)任感出發，關心(xin)愛(ai)護(hu)學(xue)(xue)生，嚴格(ge)要求(qiu)教育學(xue)(xue)生，為國家、為社(she)會培養(yang)德才兼備的社(she)會主義建(jian)設人(ren)才。

　　1 、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)力(li)量之(zhi)源(yuan)，是激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)向上的(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)。 教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，與(yu)一(yi)般(ban)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)有所不同(tong)(tong)，它(ta)并非來(lai)源(yuan)于(yu)血緣關系，也并非來(lai)源(yuan)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)某種單(dan)純的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)人(ren)(ren)需求，而來(lai)源(yuan)于(yu)人(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)深刻理解和高度(du)責任(ren)感，來(lai)源(yuan)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對(dui)(dui)象的(de)(de)(de)(de)正確認識、滿腔熱(re)情和無限希望。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)力(li)量之(zhi)源(yuan)，是激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)向上的(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)所面對(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)是渴望認同(tong)(tong)、渴望呵護與(yu)關愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)稚嫩的(de)(de)(de)(de)心靈，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)舉手，一(yi)投足，一(yi)個(ge)(ge)信(xin)任(ren)的(de)(de)(de)(de)目光(guang)，一(yi)個(ge)(ge)愛(ai)(ai)(ai)(ai)撫的(de)(de)(de)(de)動(dong)作，都會給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以情感上的(de)(de)(de)(de)滋(zi)潤(run)，行(xing)為(wei)上的(de)(de)(de)(de).激(ji)勵，甚至會影響學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)。愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)情感猶如師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間架起的(de)(de)(de)(de)一(yi)座橋(qiao)梁，又如涓(juan)涓(juan)細(xi)流，進(jin)入學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心田;它(ta)像一(yi)場春雨，能滋(zi)潤(run)干(gan)枯的(de)(de)(de)(de)荒漠，萌發一(yi)片綠(lv)洲。

　　2 、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)，不(bu)僅是(shi)(shi)是(shi)(shi)對心靈(ling)(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呵護，更(geng)是(shi)(shi)一種激勵、一種引導 ;教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)，能影響(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心發展、人格形成(cheng)，能影響(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業選擇和人生(sheng)(sheng)道路的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)和情，既是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)高尚品德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)，又(you)是(shi)(shi)一種教(jiao)(jiao)(jiao)育手段(duan)，在塑造學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)(ling)魂和人格中是(shi)(shi)一種巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)之深遠是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自己(ji)都始(shi)料不(bu)及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，這是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業特殊性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)然要求。

　　二、在尊重中走入學生的心靈

　　愛(ai)默(mo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說過：教(jiao)(jiao)育成功的秘密在于尊重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。尊重和理解首先(xian)要(yao)建立(li)在平(ping)等的基礎上，沒(mei)有(you)(you)(you)平(ping)等也就(jiu)(jiu)沒(mei)有(you)(you)(you)尊重和理解。相對(dui)于教(jiao)(jiao)師(shi)來(lai)說，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的年齡一(yi)般都較小，知識水平(ping)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)經歷等也肯定不(bu)及教(jiao)(jiao)師(shi)。但作為一(yi)位教(jiao)(jiao)師(shi)，要(yao)懂得在人格(ge)上學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與自己是平(ping)等的。在現實的學(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中，許(xu)多教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)待學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表現出不(bu)平(ping)等，不(bu)論學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受如(ru)何，也不(bu)論對(dui)錯，不(bu)高興就(jiu)(jiu)劈頭蓋臉狠狠地(di)訓斥學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而且諷刺(ci)、打擊甚至體罰，結(jie)果使許(xu)多學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畏懼(ju)教(jiao)(jiao)師(shi)，對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)敬而遠之，有(you)(you)(you)心事，有(you)(you)(you)苦惱，有(you)(you)(you)秘密都講給同學(xue)和伙伴，而從不(bu)敢向教(jiao)(jiao)師(shi)傾訴。這種現象(xiang)很普遍(bian)，它使師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系出現障(zhang)礙，為教(jiao)(jiao)育活(huo)動增加了難度，削(xue)弱了教(jiao)(jiao)育效果和質量(liang)。

　　教(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)育活(huo)動中(zhong)一(yi)定(ding)要平(ping)(ping)等(deng)地(di)(di)對待學生(sheng)。一(yi)方(fang)面(mian)，教(jiao)(jiao)師要把學生(sheng)當做一(yi)個有思想，有感情，懂得善(shan)惡的(de)人來看待，對他(ta)們以誠相見，以朋友相知，與(yu)他(ta)們建立真正的(de)師生(sheng)感情。另一(yi)方(fang)面(mian)，教(jiao)(jiao)師要平(ping)(ping)等(deng)地(di)(di)對待每(mei)一(yi)名學生(sheng)，特(te)別是在(zai)先(xian)進生(sheng)與(yu)后進生(sheng)之間要一(yi)視同仁，絕不能對學習好的(de)高(gao)看一(yi)眼，對學習差的(de)就不理(li)不睬，漠不關心(xin)(xin)(xin)。這樣(yang)會傷害(hai)一(yi)部分學生(sheng)的(de)自尊心(xin)(xin)(xin)，影響(xiang)(xiang)學生(sheng)的(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)健康和(he)成長，也會使整個教(jiao)(jiao)育活(huo)動受到不利影響(xiang)(xiang)。

　　三、保(bao)護學(xue)生(sheng)的(de)(de)安(an)全，關心學(xue)生(sheng)健康，維(wei)護學(xue)生(sheng)的(de)(de)合(he)法(fa)權益。促進學(xue)生(sheng)全面發展、保(bao)護學(xue)生(sheng)的(de)(de)安(an)全，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)群(qun)體所應具有(you)的(de)(de)職業(ye)精神， 也是(shi)檢(jian)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)一個(ge)(ge)職業(ye)道德標準。保(bao)護學(xue)生(sheng)安(an)全正是(shi)“愛生(sheng)”的(de)(de)一個(ge)(ge)重(zhong)要(yao)表(biao)現(xian)，我們不能把(ba)“愛生(sheng)”當成口號，在新的(de)(de)歷史時期，要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)愛要(yao)尋找合(he)理的(de)(de)依(yi)據和形式(shi)。要(yao)把(ba)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)愛融入(ru)點點滴滴的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和一切活動中。

　　總之，“關(guan)愛(ai)學(xue)生”是(shi)我們老師(shi)的(de)(de)一(yi)項(xiang)光(guang)榮而神圣的(de)(de)責任(ren)，也是(shi)我們老師(shi)教書育人的(de)(de)重要(yao)一(yi)環。的(de)(de)藝術，要(yao)在真誠的(de)(de)批評(ping)中給學(xue)生一(yi)種(zhong)爬起來的(de)(de)自信和勇氣(qi)，要(yao)為了明天、為了成長與發展去批評(ping)。

　　師德修養心得體會 篇4

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)品德(de)和(he)素養是能(neng)否培養好學生(sheng)和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發展的(de)(de)(de)重要(yao)前提，只有對“怎樣做(zuo)一(yi)名好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”這一(yi)問題有深刻的(de)(de)(de)認識，對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這一(yi)職業有崇(chong)高(gao)的(de)(de)(de)責任感，才能(neng)培養出優秀的(de)(de)(de)學生(sheng)，才能(neng)對自己提出更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)要(yao)求。十年(nian)樹木，百(bai)年(nian)樹人，踏上(shang)了三尺講臺，也就意味著踏上(shang)了艱(jian)巨(ju)而漫長的(de)(de)(de)育人之路。

　　自從(cong)學(xue)習了(le)(le)(le)《新時期(qi)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)長與師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德修(xiu)(xiu)養》，使我更加(jia)看清(qing)了(le)(le)(le)前(qian)路(lu)，明確了(le)(le)(le)方向，堅定了(le)(le)(le)自己的(de)(de)信念。《新時期(qi)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)長與師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德修(xiu)(xiu)養》，幾位(wei)教授、專(zhuan)家從(cong)多(duo)個(ge)方面闡述了(le)(le)(le)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德的(de)(de)內(nei)涵：一是教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)待(dai)教育事業的(de)(de)道德；二是教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)待(dai)受(shou)教育者的(de)(de)道德；三是教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)待(dai)同事和教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)群體的(de)(de)道德；四是對(dui)(dui)待(dai)學(xue)生家長及其(qi)他社會人員的(de)(de)道德。

　　通過學習我更體會認識(shi)到教(jiao)師作(zuo)為人(ren)類靈魂的(de)工程(cheng)師，不僅(jin)要(yao)(yao)教(jiao)好(hao)書，還要(yao)(yao)育好(hao)人(ren)，各個(ge)方面都要(yao)(yao)為人(ren)師表。師德(de)的(de)形(xing)(xing)象，不是簡單地說教(jiao)，而(er)是一(yi)種(zhong)精神體現，一(yi)種(zhong)深厚的(de)知識(shi)內涵和文化品位的(de)體現！形(xing)(xing)象需(xu)要(yao)(yao)培養，需(xu)要(yao)(yao)教(jiao)育，更需(xu)要(yao)(yao)的(de)是——我們(men)每位教(jiao)師的(de)自(zi)我修(xiu)養！

　　樹立事(shi)(shi)業(ye)心(xin)，增強(qiang)責任感(gan)熱愛(ai)(ai)(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)(shi)業(ye)，忠(zhong)誠教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)(shi)業(ye)，獻身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)(shi)業(ye)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)是(shi)(shi)手(shou)段(duan)，育(yu)人(ren)(ren)是(shi)(shi)目的(de)(de)(de)(de)。因此(ci)，我們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在任何時候都不(bu)能忘(wang)記，自己不(bu)單單是(shi)(shi)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)的(de)(de)(de)(de)`“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)匠”，而(er)(er)應(ying)是(shi)(shi)一個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)，是(shi)(shi)人(ren)(ren)類靈魂(hun)的(de)(de)(de)(de)工程師(shi)(shi)(shi)。“以(yi)(yi)情(qing)育(yu)人(ren)(ren)，熱愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；以(yi)(yi)言導行(xing)，誨人(ren)(ren)不(bu)倦；以(yi)(yi)才育(yu)人(ren)(ren)，親切(qie)關心(xin)；以(yi)(yi)身示范，尊(zun)重信任”。尊(zun)師(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)一種理(li)性(xing)化的(de)(de)(de)(de)高尚情(qing)感(gan)，對待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，管而(er)(er)不(bu)死，嚴(yan)而(er)(er)不(bu)厲，愛(ai)(ai)(ai)在其中(zhong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)共鳴，是(shi)(shi)心(xin)和心(xin)的(de)(de)(de)(de)呼(hu)應(ying)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只有(you)熱愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，才能教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，才能使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發揮(hui)最大限度的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。可以(yi)(yi)說(shuo)，熱愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業(ye)道德(de)的(de)(de)(de)(de)根本(ben)。對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要關心(xin)、愛(ai)(ai)(ai)護(hu)、寬容、尊(zun)重。充分鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自尊(zun)和自信，關心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和成(cheng)長進步，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發展。 “熱愛(ai)(ai)(ai)關心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”是(shi)(shi)真摯的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)理(li)智(zhi)感(gan)、美(mei)感(gan)和道德(de)感(gan)凝聚而(er)(er)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)一種高尚的(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐中(zhong)一種強(qiang)大的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)力量和手(shou)段(duan)，它(ta)表現了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對祖國、對人(ren)(ren)民(min)、對黨的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，體(ti)現了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)獨立人(ren)(ren)格和應(ying)承擔的(de)(de)(de)(de)社(she)會責任。

　　一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)師只有(you)對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充滿執著的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，才能激發出做好這一(yi)工作的(de)(de)高度責任感(gan)，才能堅(jian)定不(bu)移(yi)地(di)(di)辛勤耕(geng)耘，獲得(de)(de)豐碩(shuo)的(de)(de)育人(ren)之果。熱愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師全部職(zhi)業(ye)活動中(zhong)最寶貴(gui)的(de)(de)一(yi)種情感(gan)，沒有(you)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，也就(jiu)不(bu)可(ke)能有(you)真(zhen)正(zheng)成功(gong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育。這種愛(ai)(ai)(ai)，是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)能以血緣關(guan)系和個人(ren)好惡為轉移(yi)的(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師應當把它無(wu)私地(di)(di)奉獻給(gei)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。愛(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)打開心(xin)扉的(de)(de)鑰匙。要把真(zhen)摯的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)融在整個班級之中(zhong)，不(bu)僅要愛(ai)(ai)(ai)那些(xie)好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，更(geng)要愛(ai)(ai)(ai)那些(xie)缺點(dian)較多(duo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，要讓(rang)每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都從教(jiao)(jiao)(jiao)師這里(li)得(de)(de)到(dao)一(yi)份(fen)愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)瓊漿(jiang)，從中(zhong)汲(ji)取奮發向(xiang)上的(de)(de)力量，更(geng)加自(zi)(zi)(zi)愛(ai)(ai)(ai)、自(zi)(zi)(zi)尊、自(zi)(zi)(zi)強和自(zi)(zi)(zi)信(xin)。如果他們切實地(di)(di)感(gan)到(dao)老師是(shi)(shi)(shi)(shi)在誠心(xin)誠意地(di)(di)愛(ai)(ai)(ai)護(hu)自(zi)(zi)(zi)己(ji)，關(guan)心(xin)自(zi)(zi)(zi)己(ji)，幫(bang)助自(zi)(zi)(zi)己(ji)，他們就(jiu)會很自(zi)(zi)(zi)然地(di)(di)對(dui)你產生(sheng)(sheng)(sheng)歡迎的(de)(de)傾向(xiang)，喜歡接近你，并心(xin)悅誠服地(di)(di)接受你的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育和指(zhi)導(dao)。教(jiao)(jiao)(jiao)師要與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)平等(deng)相處，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、信(xin)任學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、愛(ai)(ai)(ai)護(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、保護(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，即是(shi)(shi)(shi)(shi)敬業(ye)精神(shen)的(de)(de)核(he)心(xin)，又是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師高尚品德的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我表現(xian)，既是(shi)(shi)(shi)(shi)育人(ren)的(de)(de)目的(de)(de)，又是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)書這個職(zhi)業(ye)的(de)(de)具體表現(xian)。

　　如今教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)走上三(san)尺講(jiang)臺，教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)；走下(xia)三(san)尺講(jiang)臺為人(ren)師(shi)表(biao)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是社會主義精(jing)神文明的(de)(de)建設者(zhe)(zhe)和傳播者(zhe)(zhe)，更是莘莘學(xue)子們(men)(men)的(de)(de)道德(de)基因的(de)(de)傳遞者(zhe)(zhe)。因此，師(shi)德(de)的(de)(de)形象，不是簡(jian)單地說教(jiao)(jiao)(jiao)，而(er)是一種精(jing)神體現(xian)(xian)，一種深厚的(de)(de)知識內涵和文化品位的(de)(de)體現(xian)(xian)！形象需(xu)(xu)要(yao)培(pei)養，需(xu)(xu)要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)育，更需(xu)(xu)要(yao)的(de)(de)是——每位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)自我修養！讓(rang)我們(men)(men)以(yi)良好的(de)(de)師(shi)德(de)形象，展現(xian)(xian)在世人(ren)面前，共同攜手撐起(qi)那片教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)蔚(yu)藍天(tian)空吧！

　　師德修養心得體會 篇5

　　我國尊師(shi)重教的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統(tong)非常悠(you)久，古人學(xue)(xue)(xue)者必有師(shi)，師(shi)者，傳(chuan)道(dao)受(shou)業(ye)解惑也。今天所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)禮儀與師(shi)德修養內(nei)容使我對(dui)(dui)教師(shi)這一職業(ye)，有了新的(de)(de)(de)(de)(de)認知。對(dui)(dui)于(yu)怎么(me)樣當好(hao)教師(shi)呢？我印象最深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)還是那三句，第(di)一句是做(zuo)(zuo)好(hao)老師(shi)，要(yao)(yao)有理(li)想信念(nian)，忠誠自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教育事業(ye)，用(yong)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)動(dong)來倡導社會(hui)主義核(he)心(xin)(xin)價值觀，用(yong)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識(shi)、激(ji)情點燃學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)真善(shan)美的(de)(de)(de)(de)(de)向(xiang)往。在上(shang)課與日常生(sheng)活中，用(yong)自(zi)(zi)己正能量的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)動(dong)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)潛移(yi)默(mo)化，明白什么(me)樣做(zuo)(zuo)是正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)。第(di)二句是做(zuo)(zuo)好(hao)老師(shi)，要(yao)(yao)有道(dao)德情操(cao)，一個好(hao)老師(shi)擁有著高尚的(de)(de)(de)(de)(de)品質、人格魅(mei)力、淵(yuan)博的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識(shi)，用(yong)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)個人魅(mei)力去影響他(ta)們(men)，從而做(zuo)(zuo)到(dao)真正的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)道(dao)授業(ye)解惑。第(di)三做(zuo)(zuo)老師(shi)要(yao)(yao)有仁愛之心(xin)(xin)，愛是貫穿整個教育事業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)(xin)，沒(mei)有愛就沒(mei)有教育，好(hao)老師(shi)會(hui)將自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)正能量和情感傾(qing)注到(dao)每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de).身上(shang)，通(tong)過談心(xin)(xin)、鼓舞(wu)樹立他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信心(xin)(xin)，讓(rang)他(ta)們(men)感受(shou)到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)。

　　百年(nian)大計，教(jiao)(jiao)育為本。為了培養祖國(guo)的(de)(de)(de)棟梁，我們教(jiao)(jiao)師隊伍就要(yao)做(zuo)(zuo)到以下“四(si)氣(qi)(qi)(qi)”，分(fen)別是正(zheng)氣(qi)(qi)(qi)、底氣(qi)(qi)(qi)、大氣(qi)(qi)(qi)、雅(ya)(ya)氣(qi)(qi)(qi)。何(he)為正(zheng)氣(qi)(qi)(qi)？真正(zheng)的(de)(de)(de)正(zheng)氣(qi)(qi)(qi)是毫無自私自利(li)的(de)(de)(de)心，一(yi)心一(yi)意只為了學(xue)生(sheng)，把關愛學(xue)生(sheng)當(dang)作自己(ji)(ji)人(ren)生(sheng)所追求(qiu)的(de)(de)(de)事業(ye)。何(he)為底氣(qi)(qi)(qi)？老(lao)師要(yao)想給學(xue)生(sheng)傳授知(zhi)識，首(shou)先得(de)有一(yi)桶水，才(cai)能給學(xue)生(sheng)一(yi)碗(wan)水，用自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)格魅(mei)力以及趣味的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式去(qu)幫(bang)助他們快樂的(de)(de)(de)學(xue)習。何(he)為大氣(qi)(qi)(qi)？要(yao)有寬廣的(de)(de)(de)胸(xiong)襟(jin)去(qu)承載學(xue)生(sheng)犯下的(de)(de)(de)小(xiao)錯(cuo)誤，對他們要(yao)耐(nai)心教(jiao)(jiao)育，使他們意識到自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)錯(cuo)誤并改正(zheng)。何(he)為雅(ya)(ya)氣(qi)(qi)(qi)？通過(guo)不斷學(xue)習理(li)論，鉆研教(jiao)(jiao)學(xue)來提升自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)內在修養，做(zuo)(zuo)人(ren)要(yao)雅(ya)(ya)，做(zuo)(zuo)事要(yao)雅(ya)(ya)，才(cai)能將雅(ya)(ya)融入(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)。

　　教師禮(li)儀(yi)的學習，讓我們在注重(zhong)內(nei)在的同時，也(ye)要對自(zi)己(ji)的外在給予重(zhong)視，儀(yi)表禮(li)儀(yi)中(zhong)的整潔的形象代(dai)表的是(shi)一(yi)個人(ren)的精神面貌，坐姿與站姿的也(ye)體現一(yi)位(wei)女士的端莊程度。關(guan)于交談禮(li)儀(yi)是(shi)一(yi)種學問，要學會(hui)文明(ming)用(yong)語，禮(li)貌待人(ren)待物。

　　作為一(yi)名(ming)基礎教(jiao)育教(jiao)師(shi)(shi)，聽(ting)了這(zhe)節教(jiao)師(shi)(shi)禮(li)儀與師(shi)(shi)德(de)(de)修(xiu)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，對當前師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風存在(zai)著拜金、工作作風粗(cu)暴(bao)、事(shi)業(ye)馬虎、紀(ji)律(lv)觀念淡薄等(deng)問題現象(xiang)，我(wo)會引以(yi)(yi)為戒(jie)，加(jia)強自身修(xiu)養，強化自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)務(wu)意識(shi)(shi)、事(shi)業(ye)心(xin)。通過系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓，我(wo)對教(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)一(yi)職業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)知有了新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詮釋，責任心(xin)、愛心(xin)、耐(nai)心(xin)與“四氣“要(yao)同(tong)時兼并，達到(dao)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內外(wai)兼修(xiu)。對師(shi)(shi)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自覺，是教(jiao)師(shi)(shi)基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)道德(de)(de)準(zhun)則(ze)，同(tong)時也(ye)是對自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)負責，如沒有師(shi)(shi)德(de)(de)自覺、自律(lv)，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)神圣(sheng)及權威(wei)會在(zai)人們意識(shi)(shi)中瓦解。高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)，是教(jiao)師(shi)(shi)生(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求(qiu)。所(suo)以(yi)(yi)，我(wo)要(yao)立志做(zuo)一(yi)名(ming)合格(ge)、內外(wai)兼修(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人民教(jiao)師(shi)(shi)。將教(jiao)育事(shi)業(ye)進行到(dao)底！

　　師德修養心得體會 篇6

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)科學(xue)(xue)(xue)文化知識的(de)(de)傳(chuan)遞者(zhe)，也是(shi)(shi)社會文化、倫理道德價值觀念的(de)(de)傳(chuan)授(shou)(shou)者(zhe)和(he)示范者(zhe)。唐代韓愈在《師(shi)說》中(zhong)說：“師(shi)者(zhe)，所以(yi)傳(chuan)道授(shou)(shou)業解惑也”，其意(yi)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)主要任務是(shi)(shi)進行(xing)道德教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)傳(chuan)授(shou)(shou)知識的(de)(de)，從這可以(yi)說明，我們(men)的(de)(de)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)育歷來(lai)也是(shi)(shi)把(ba)德育放在首位(wei)(wei)的(de)(de)。要履行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)、培養理想遠大、人(ren)格(ge)健全(quan)、道德高(gao)尚的(de)(de)一(yi)代新人(ren)的(de)(de)職責，這就(jiu)要求每一(yi)位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)具備更高(gao)的(de)(de)道德水準。所以(yi)，身(shen)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就(jiu)應加強(qiang)師(shi)德修養，努力使自(zi)己成為一(yi)名具有良好(hao)師(shi)德的(de)(de)人(ren)，在執教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)工作崗位(wei)(wei)上為人(ren)師(shi)表，以(yi)優良的(de)(de)思想作風教(jiao)(jiao)(jiao)育引導學(xue)(xue)(xue)生，以(yi)高(gao)尚的(de)(de)道德形(xing)象和(he)人(ren)格(ge)影響和(he)激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)生。

　　教(jiao)(jiao)師要具(ju)有(you)良好的(de)師德(de)修養(yang)(yang)，首要的(de)是要有(you)忠(zhong)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育事業和(he)(he)(he)肯于(yu)(yu)奉獻的(de)精神，有(you)高(gao)度的(de)事業心和(he)(he)(he)責任感。良好的(de)師德(de)要求每一(yi)位教(jiao)(jiao)師在自己從事的(de)執(zhi)教(jiao)(jiao)工作中做到(dao)愛崗敬業、甘為人梯，專心致(zhi)志做好教(jiao)(jiao)學工作，并(bing)且在執(zhi)教(jiao)(jiao)活動(dong)中積(ji)極探索教(jiao)(jiao)育改革和(he)(he)(he)創新教(jiao)(jiao)育方(fang)法，以提高(gao)學生素質(zhi)，培養(yang)(yang)新型綜合人才。

　　良好的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)修養要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要以(yi)身(shen)作(zuo)(zuo)則，為(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表。以(yi)身(shen)作(zuo)(zuo)則，為(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表是教(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)(zuo)根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)宗(zong)旨(zhi)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提出的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)項基本要求，這也是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)優良傳統和美德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)集中體現(xian)。因此教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)(yi)行應該成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)表率，用自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)范行為(wei)影(ying)響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)生(sheng)(sheng)觀的(de)(de)(de)(de)(de)建立，道德(de)情操的(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)固(gu)然需要教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)育，而教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)個人(ren)品格、行為(wei)習慣、言行舉止以(yi)及處(chu)(chu)世(shi)方法(fa)，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)(de)耳(er)濡目染、潛(qian)移默化的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響更為(wei)重要，比他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)知識更能影(ying)響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。由此看(kan)來，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)能給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)施以(yi)影(ying)響的(de)(de)(de)(de)(de)，不僅是知識，更多的(de)(de)(de)(de)(de)時候是習慣，是心態，是做人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)標準。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要以(yi)身(shen)作(zuo)(zuo)則，為(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)表就要做到言行一(yi)(yi)(yi)(yi)致(zhi)，表里如(ru)一(yi)(yi)(yi)(yi)。在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)(de)心目中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)形象是崇高的(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de).一(yi)(yi)(yi)(yi)舉一(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)往往成(cheng)為(wei)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)仿對(dui)(dui)象。所以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要注(zhu)意約束自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)言行舉止，處(chu)(chu)處(chu)(chu)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做出榜樣。試想(xiang)，如(ru)果(guo)一(yi)(yi)(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)課堂上義憤填(tian)膺地抨擊各種丑(chou)惡現(xian)象，走出教(jiao)(jiao)(jiao)室卻對(dui)(dui)社會(hui)上的(de)(de)(de)(de)(de)不正之風迎合或追逐，這種說一(yi)(yi)(yi)(yi)套做一(yi)(yi)(yi)(yi)套言行不一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)產生(sheng)(sheng)怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)不良影(ying)響。

　　師(shi)(shi)(shi)愛(ai)是師(shi)(shi)(shi)德的(de)(de)(de)核心(xin)(xin)(xin)。身為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應有(you)一顆(ke)無私的(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)(xin)(xin)。我們(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育事業(ye)本(ben)身就是愛(ai)的(de)(de)(de)事業(ye)，可以說沒(mei)(mei)有(you)愛(ai)就沒(mei)(mei)有(you)教(jiao)(jiao)育。愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)基本(ben)素質，只有(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)以良好的(de)(de)(de)感情，崇高的(de)(de)(de)道德去關(guan)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，才(cai)會(hui)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“親(qin)其師(shi)(shi)(shi)，信(xin)其道”，激(ji)發他們(men)(men)積極(ji)向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)力量，這樣也(ye)才(cai)會(hui)受到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)尊敬(jing)與愛(ai)戴。作為(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)從(cong)內心(xin)(xin)(xin)深處培養對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)“愛(ai)”，心(xin)(xin)(xin)里(li)時(shi)(shi)刻裝著學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受到(dao)(dao)挫折的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)去安慰(wei)他們(men)(men)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受到(dao)(dao)煩憂的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)去開導他們(men)(men)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)迷(mi)茫的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)去幫助他們(men)(men)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)既要(yao)關(guan)愛(ai)，又要(yao)嚴格要(yao)求，做到(dao)(dao)嚴慈(ci)相濟。同時(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)也(ye)要(yao)注意尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自尊，通過(guo)維護學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)尊嚴，拉(la)近與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)距離，成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)良師(shi)(shi)(shi)益友，從(cong)而形成(cheng)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)相互(hu)尊重的(de)(de)(de)和諧關(guan)系。

　　良好的(de)(de)(de)師(shi)德(de)是教師(shi)從事教育活動必須遵循(xun)的(de)(de)(de)道(dao)(dao)德(de)規(gui)范。每(mei)一位(wei)教師(shi)都應刻苦學習(xi)，嚴于律己，努力踐行，不斷提高自(zi)己的(de)(de)(de)道(dao)(dao)德(de)水準(zhun)。現在已進入信息(xi)時代，這(zhe)對(dui)青少(shao)年開闊視野，增長知(zhi)識(shi)提供了條件，同時也(ye)會受到各(ge)種思想文化的(de)(de)(de)影響(xiang)，使他們的(de)(de)(de)思想更為(wei)活躍(yue)。因此，這(zhe)也(ye)給(gei)教師(shi)提出了更高的(de)(de)(de)要求，身為(wei)人民教師(shi)，必須自(zi)重(zhong)、自(zi)勵、自(zi)愛，不斷加強自(zi)身的(de)(de)(de)師(shi)德(de)修(xiu)養，樹立以人為(wei)本的(de)(de)(de)育人意(yi)識(shi)和使命意(yi)識(shi)。唯有(you)教師(shi)具備(bei)較強的(de)(de)(de)業務素質，高尚的(de)(de)(de)師(shi)德(de)水準(zhun)，做到以德(de)修(xiu)己，以德(de)育人，才能真正擔負起為(wei)祖(zu)國培(pei)養合格人才的(de)(de)(de)重(zhong)任。

　　自從學(xue)習《幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)基本素養(yang)與師(shi)(shi)(shi)德(de)修養(yang)》后，我(wo)覺(jue)得收益很(hen)大，讓(rang)我(wo)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)一(yi)崇高的(de)(de)(de)(de)職業又有了新的(de)(de)(de)(de)認識和(he)感悟。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)作(zuo)為(wei)人(ren)類靈魂(hun)的(de)(de)(de)(de)工程(cheng)師(shi)(shi)(shi)，不僅要教(jiao)(jiao)(jiao)好書，還(huan)要育好人(ren)，各個(ge)方面都要為(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)表。師(shi)(shi)(shi)德(de)不僅是對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)個(ge)人(ren)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)規(gui)范(fan)要求，而且也是教(jiao)(jiao)(jiao)育幼兒的(de)(de)(de)(de)重要手段(duan)，起著“以身立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要做好幼兒的(de)(de)(de)(de)靈魂(hun)工程(cheng)師(shi)(shi)(shi)，首(shou)先(xian)自己要有高尚的(de)(de)(de)(de)道德(de)情(qing)操，才能以德(de)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)，以德(de)育人(ren)，才能成為(wei)一(yi)名合格的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)者。在這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座中，我(wo)了解了如何(he)做一(yi)個(ge)受孩子(zi)喜愛的(de)(de)(de)(de)優秀幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)：

　　首先要熱(re)愛本職工(gong)作，對幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育事業的執(zhi)著追求。我認(ren)為即然選擇了幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師這個職業，就應當熱(re)愛自己的事業。竭盡所能，做好本職工(gong)作。

　　其次，是(shi)對孩子(zi)的(de)(de)博愛，大愛。愛永遠是(shi)第一位的(de)(de)。愛要(yao)與責任同行(xing)(xing)，對孩子(zi)微笑，寬容(rong)、欣賞，讓自己的(de)(de)學生(sheng)成為最幸(xing)運的(de)(de)人。必(bi)須對每一個幼兒(er)(er)一視同仁，不能偏愛一部分幼兒(er)(er)，而(er)冷淡或歧視另一部分幼兒(er)(er)。我深(shen)深(shen)的(de)(de)懂得(de)：只有熱(re)愛幼兒(er)(er)，尊(zun)重幼兒(er)(er)，真正從生(sheng)活和學習等各方面去(qu)(qu)關心(xin)他(ta)們，做到曉之(zhi)(zhi)以理、動之(zhi)(zhi)以情、導(dao)之(zhi)(zhi)以行(xing)(xing)。深(shen)入到孩子(zi)中去(qu)(qu)，關注他(ta)們的(de)(de)舉(ju)動，觀(guan)察他(ta)們的(de)(de)言(yan)行(xing)(xing)，了解他(ta)們的(de)(de)心(xin)理動態，很好的(de)(de)為幼兒(er)(er)服務。

　　第三，以(yi)身作則，恪(ke)守承(cheng)(cheng)諾，做真誠(cheng)的朋友。要求孩(hai)(hai)(hai)子做到的事，老師必須(xu)做到。對孩(hai)(hai)(hai)子承(cheng)(cheng)諾的事情一定要兌現。努力成(cheng)為孩(hai)(hai)(hai)子們和家長們的好朋友。

　　最后要養(yang)(yang)成終(zhong)身學習(xi)的(de)習(xi)慣。作(zuo)(zuo)為一名教(jiao)師就(jiu)應該不斷(duan)地給自(zi)己充電(dian)，充實自(zi)己，把(ba)讀書當(dang)成一種習(xi)慣，把(ba)學習(xi)看作(zuo)(zuo)一種樂趣，從各種渠道汲取新的(de)營(ying)養(yang)(yang)，使自(zi)己變得更為睿智(zhi)，才(cai)能那個(ge)更好的(de)運用到實際教(jiao)學工作(zuo)(zuo)中(zhong)。努力(li)做一個(ge)讓孩(hai)子喜(xi)歡，家長(chang)放(fang)心，領導省(sheng)心的(de)優秀(xiu)幼兒教(jiao)師。

　　師德修養心得體會 篇7

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)所(suo)(suo)肩負的(de)(de)(de)(de)(de)社會職責，決定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在道德(de)(de)(de)(de)水平上(shang)必然(ran)應高(gao)于社會的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)群。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)肩負著為(wei)社會培(pei)養人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)社會職責，其教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學生的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段主要(yao)是(shi)(shi)(shi)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識、才能、情感、理想和(he)人(ren)(ren)(ren)格，其中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)(de)(de)(de)品(pin)質(zhi)，人(ren)(ren)(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育作用是(shi)(shi)(shi)其他任何手(shou)段所(suo)(suo)不(bu)能替代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)。前(qian)蘇聯教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育家蘇霍姆林斯基(ji)說過：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者的(de)(de)(de)(de)(de)崇高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)(de)(de)(de)品(pin)質(zhi)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育獲得成功的(de)(de)(de)(de)(de)最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)。”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只有(you)(you)(you)以自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)純潔靈(ling)魂，高(gao)尚品(pin)格去影響學生的(de)(de)(de)(de)(de)心靈(ling)，才能培(pei)養出(chu)具有(you)(you)(you)優良道德(de)(de)(de)(de)品(pin)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)新一(yi)代(dai)。我(wo)參(can)加多次的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動，給我(wo)最大的(de)(de)(de)(de)(de)感觸是(shi)(shi)(shi)無論是(shi)(shi)(shi)哪(na)個(ge)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學生，都(dou)希望自己(ji)(ji)(ji)能碰到好的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)。作為(wei)學生，都(dou)愿(yuan)意(yi)與(yu)(yu)有(you)(you)(you)道德(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)接近(jin)和(he)交(jiao)往，當然(ran)也愿(yuan)意(yi)接近(jin)有(you)(you)(you)道德(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，也都(dou)愿(yuan)意(yi)與(yu)(yu)有(you)(you)(you)道德(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)接近(jin)和(he)交(jiao)往，當然(ran)也愿(yuan)意(yi)接近(jin)有(you)(you)(you)道德(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)學生。所(suo)(suo)以，要(yao)做一(yi)個(ge)讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)同學都(dou)愿(yuan)意(yi)接近(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)學生，或(huo)者要(yao)做一(yi)個(ge)讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)學生都(dou)愿(yuan)意(yi)接近(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，你(ni)本身就應當是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)有(you)(you)(you)道德(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。

　　教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是“人(ren)(ren)類靈魂(hun)的(de)(de)(de)(de)工程師(shi)(shi)(shi)”，對(dui)于孩子們的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長和成(cheng)(cheng)才的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)不言而喻。古人(ren)(ren)對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職責概(gai)括為(wei)：傳道(dao)、授業、解惑。這其實只指(zhi)出(chu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)“教(jiao)書育人(ren)(ren)”的(de)(de)(de)(de)職責中教(jiao)書的(de)(de)(de)(de)一(yi)面，而我(wo)們日常(chang)掛在口頭上(shang)的(de)(de)(de)(de)“為(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表”則對(dui)老(lao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)出(chu)更高(gao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)上(shang)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)校(xiao)里學(xue)習，既受同學(xue)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)也受教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)，而主要(yao)(yao)是受教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愿(yuan)(yuan)意(yi)接(jie)近(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，比學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不愿(yuan)(yuan)意(yi)接(jie)近(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)要(yao)(yao)大。作(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，你要(yao)(yao)把學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培養成(cheng)(cheng)大家(jia)都愿(yuan)(yuan)意(yi)接(jie)近(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，你就要(yao)(yao)注意(yi)培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)道(dao)德，而你要(yao)(yao)使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)為(wei)有(you)道(dao)德的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，就要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愿(yuan)(yuan)意(yi)和你接(jie)近(jin)(jin)，以便對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更大的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)。因(yin)此，我(wo)們自己就首(shou)先要(yao)(yao)成(cheng)(cheng)為(wei)有(you)道(dao)德的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。這是我(wo)加入(ru)教(jiao)學(xue)教(jiao)育工作(zuo)領域(yu)來感(gan)觸最深的(de)(de)(de)(de)。只有(you)大家(jia)相互信任，才能更好地幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)高(gao)成(cheng)(cheng)績，做一(yi)名合格(ge)的(de)(de)(de)(de)中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。

　　我感覺要(yao)成為師德高尚的老(lao)師，有以(yi)下心得體(ti)會：

　　一、教(jiao)師要經常自(zi)省：

　　我(wo)認為教師這(zhe)項工作(zuo)，體(ti)現師德的(de)意識是(shi)(shi)很強的(de)。為人師，不僅要對學生負(fu)責，也要對社會(hui)負(fu)責、對科學負(fu)責。如果馬馬虎(hu)虎(hu)教學，也可以應付過(guo)去(qu)，這(zhe)只(zhi)是(shi)(shi)敷衍(yan)塞責履行教學工作(zuo)。如果我(wo)們養成自省(sheng)精神，就(jiu)可以在(zai)一(yi)(yi)日工作(zuo)完之(zhi)(zhi)后，自檢一(yi)(yi)下(xia)自己是(shi)(shi)否盡(jin)職盡(jin)責。反(fan)省(sheng)自己可以激勵(li)自己，這(zhe)是(shi)(shi)積極進取的(de)表現。一(yi)(yi)個人，貴在(zai)自知之(zhi)(zhi)明，這(zhe)需要有自省(sheng)作(zuo)為手段。不“省(sheng)”，自己就(jiu)不知道(dao)自己長(chang)在(zai)哪里(li)，缺在(zai)何處，一(yi)(yi)個人缺乏(fa)自知之(zhi)(zhi)明，容易(yi)驕傲自滿，時間一(yi)(yi)長(chang)，就(jiu)會(hui)脫離群眾，就(jiu)會(hui)退步(bu)，就(jiu)會(hui)降低(di)自己威信。當然，只(zhi)有自己努(nu)力(li)才(cai)是(shi)(shi)唯一(yi)(yi)的(de)方法。

　　二(er)、要正確對待學(xue)生的意(yi)見：

　　師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之間保持一(yi)種(zhong)人格上的(de)(de)平等。我(wo)認為(wei)要建(jian)立一(yi)種(zhong)和(he)諧的(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)關系實際上是一(yi)對矛(mao)盾，處(chu)理得(de)好，會(hui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)相長(chang)，形成一(yi)種(zhong)師(shi)(shi)徒般的(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系，但(dan)處(chu)理不好，會(hui)產(chan)生(sheng)(sheng)對立情緒，造(zao)成教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不愿(yuan)教(jiao)(jiao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不愿(yuan)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)局(ju)面。老師(shi)(shi)應去(qu)研(yan)究學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心理，研(yan)究人的(de)(de)個(ge)性，因為(wei)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有不同(tong)的(de)(de)個(ge)性，然(ran)后根(gen)據(ju)不同(tong)個(ge)性的(de)(de)'學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)因材施(shi)教(jiao)(jiao)，去(qu)處(chu)理一(yi)些問題，()才(cai)能收(shou)到良好的(de)(de)效果，老師(shi)(shi)要多(duo)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)要求(qiu)，不管是在思想(xiang)工(gong)作還是教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作中，只要多(duo)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)要求(qiu)，我(wo)們的(de)(de)辦法才(cai)會(hui)更多(duo)，處(chu)理問題會(hui)更慎重，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)間只要形成一(yi)種(zhong)和(he)諧關系，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作、思想(xiang)工(gong)作就會(hui)比(bi)較(jiao)順(shun)利。

　　三、必須樹立平等對待觀：

　　我(wo)覺(jue)得(de)每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有自(zi)身的(de)閃光(guang)點，只是(shi)(shi)我(wo)們老師(shi)沒(mei)有把(ba)他發(fa)(fa)掘出來。每一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)是(shi)(shi)祖國的(de)花朵。我(wo)提倡平(ping)等(deng)對(dui)待，教師(shi)應服(fu)務(wu)于(yu)全(quan)體，不厚(hou)此薄(bo)彼(bi)，想到手(shou)心手(shou)背(bei)都(dou)是(shi)(shi)肉，好(hao)生(sheng)(sheng)差(cha)生(sheng)(sheng)都(dou)是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)，努力做到一碗水(shui)端平(ping)，讓所有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)同乘一輛(liang)前行的(de)車(che)；教師(shi)應服(fu)務(wu)于(yu)全(quan)面，對(dui)每一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想品質，學(xue)(xue)習成(cheng)績以及身體素(su)質都(dou)要悉心關照，服(fu)務(wu)周到，促使(shi)其全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)。

　　四、建立良好的師生關系，促進學生的智(zhi)力，潛能開發。

　　作(zuo)為教師深感責任重大，對(dui)學(xue)生(sheng)嚴格要(yao)求固(gu)然是必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)(de)，但不(bu)能(neng)認為師生(sheng)間就(jiu)是一種教育與(yu)被教育的(de)(de)(de)(de)簡單關系，因為這(zhe)種不(bu)平(ping)等的(de)(de)(de)(de)師生(sheng)關系會(hui)阻礙師生(sheng)間的(de)(de)(de)(de)平(ping)等交流(liu)，觀點具(ju)有“權威性”，久之則會(hui)壓抑學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)潛能(neng)，不(bu)利(li)創新人才的(de)(de)(de)(de)培養。我時(shi)常(chang)會(hui)注(zhu)意到學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)一些想(xiang)法，盡量(liang)讓其講(jiang)完其看法，然后(hou)我再(zai)講(jiang)講(jiang)我的(de)(de)(de)(de)看法，不(bu)同之處我們探討，這(zhe)樣可激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)一些有見解的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法和看法。同時(shi)對(dui)我們教師的(de)(de)(de)(de)思維(wei)也有啟發意義。可以說教學(xue)應以“人”為本，鼓勵學(xue)生(sheng)積極思考、創新。

　　“一日(ri)為師，終身為父(fu)”是(shi)(shi)學生(sheng)對老師的尊(zun)敬之言(yan)。好的師德師風的一個具體表(biao)現(xian)，就是(shi)(shi)師生(sheng)之間保持(chi)一種人格上的平等。相互學習(xi)、相互尊(zun)重。既然做“父(fu)親(qin)”，就要關心愛護(hu)學生(sheng)，對學生(sheng)負(fu)責。教(jiao)師切(qie)勿將此(ci)言(yan)理解為可以(yi)用“家長(chang)”的身份來(lai)干(gan)涉學生(sheng)、指使學生(sheng)甚至(zhi)利用學生(sheng)。有句古話說(shuo)，“人有德于爾(er)，爾(er)不(bu)可忘。爾(er)有德于人，爾(er)不(bu)可不(bu)忘也”。

　　不和諧的(de)(de)師生關系阻礙這(zhe)我(wo)國基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)健(jian)康發展，成為(wei)基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革進(jin)程中需(xu)要(yao)迫(po)切解決的(de)(de)一(yi)大弊端(duan)。處在世紀之(zhi)交的(de)(de)當代中國基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，究竟需(xu)要(yao)具備怎樣素質的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍我(wo)認(ren)為(wei)首(shou)先必(bi)(bi)須提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)思想政治(zhi)素質；其次，必(bi)(bi)須轉變傳(chuan)統的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學觀(guan)念；第(di)三，必(bi)(bi)須改革舊有的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學模式；第(di)四，必(bi)(bi)須改變封閉的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法；第(di)五，必(bi)(bi)須建立新型(xing)的(de)(de)師生關系。

　　師德修養心得體會 篇8

　　通過學(xue)(xue)習《愛(ai)(ai)國守法(fa)(fa)(fa)是師(shi)(shi)德修(xiu)養的(de)(de)(de)基礎》我(wo)學(xue)(xue)到了：對祖國的(de)(de)(de)忠誠要靠忠誠地為(wei)祖國服務(wu)來(lai)培養，人民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)強烈的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)國之情(qing)，則表(biao)現為(wei)深(shen)深(shen)地愛(ai)(ai)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事業，滿(man)腔熱情(qing)地教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人，竭(jie)盡全力為(wei)祖國培養優秀人才。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要講法(fa)(fa)(fa)律，用《義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育法(fa)(fa)(fa)》、《未成年人保護條例》，《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)法(fa)(fa)(fa)》等法(fa)(fa)(fa)律法(fa)(fa)(fa)規(gui)來(lai)規(gui)范(fan)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)行為(wei)。從(cong)某種意識上(shang)來(lai)說，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)(dong)，實(shi)際上(shang)就是在“執法(fa)(fa)(fa)”。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)(dong)，一(yi)定要合法(fa)(fa)(fa)、規(gui)范(fan)、嚴謹，要用相關的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律法(fa)(fa)(fa)規(gui)來(lai)指導(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)(dong)必(bi)須做到知法(fa)(fa)(fa)、守法(fa)(fa)(fa)和不(bu)違(wei)法(fa)(fa)(fa)。

　　愛國(guo)主(zhu)義(yi)是(shi)一種精神(shen)支(zhi)柱，是(shi)一種動力源泉。一個(ge)(ge)教(jiao)師只有對祖國(guo)的(de)(de)(de)愛，才能把個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)命(ming)運(yun)同國(guo)家前(qian)途和(he)命(ming)運(yun)統(tong)一起(qi)來(lai)，才能充(chong)分認識(shi)(shi)到祖國(guo)的(de)(de)(de)存在和(he)發展是(shi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)存在和(he)發展的(de)(de)(de)`前(qian)提(ti)，祖國(guo)的(de)(de)(de)命(ming)運(yun)和(he)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)命(ming)運(yun)有著(zhu)血肉(rou)一般不可(ke)分割的(de)(de)(de)關系(xi)。要充(chong)分認識(shi)(shi)到沒有中國(guo)******，沒有祖國(guo)，沒有社會主(zhu)義(yi)，教(jiao)師的(de)(de)(de)個(ge)(ge)人(ren)(ren)價值就無法實現，更不可(ke)能實現自己的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生理想。

　　“依法執(zhi)教(jiao)(jiao)”是(shi)(shi)師德修養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)底線要求(qiu)。在(zai)我剛當時(shi)候(hou)，我覺得自己天(tian)天(tian)就像是(shi)(shi)在(zai)打(da)仗，但(dan)我發(fa)現(xian)還(huan)(huan)是(shi)(shi)以(yi)理(li)服人(ren)，以(yi)情動人(ren)更能(neng)(neng)解決問題。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)老師確實會(hui)(hui)(hui)存在(zai)一(yi)些不(bu)太合適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)行為：我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遲到了(le)，我們(men)(men)會(hui)(hui)(hui)讓(rang)他(ta)罰(fa)(fa)站一(yi)會(hui)(hui)(hui);作業沒完成(cheng)，心(xin)(xin)得體會(hui)(hui)(hui)罰(fa)(fa)寫，放學(xue)(xue)不(bu)能(neng)(neng)走;甚至在(zai)一(yi)些事(shi)情沒能(neng)(neng)得到好的(de)(de)(de)(de)(de)解決時(shi)，自己憤怒(nu)到極點時(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回家反(fan)省或(huo)體罰(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)們(men)(men)還(huan)(huan)是(shi)(shi)未(wei)成(cheng)年人(ren)，成(cheng)年人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)冷嘲熱(re)諷會(hui)(hui)(hui)讓(rang)他(ta)們(men)(men)身心(xin)(xin)受到巨大的(de)(de)(de)(de)(de)傷害(hai)，有的(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)(huan)釀成(cheng)悲劇(ju)。除了(le)師德修養(yang)不(bu)夠，重(zhong)(zhong)要原因(yin)還(huan)(huan)在(zai)于一(yi)些教(jiao)(jiao)師法律意識淡(dan)薄，法律知識貧乏(fa)，不(bu)能(neng)(neng)依法執(zhi)教(jiao)(jiao)。如果每(mei)一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)師都依法執(zhi)教(jiao)(jiao)，都去尊(zun)重(zhong)(zhong)每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊(zun)重(zhong)(zhong)一(yi)個(ge)合法公民(min)的(de)(de)(de)(de)(de)權益，而不(bu)是(shi)(shi)把(ba)他(ta)們(men)(men)只看(kan)成(cheng)一(yi)個(ge)不(bu)懂事(shi)小(xiao)孩，這些悲劇(ju)應(ying)該會(hui)(hui)(hui)減少。因(yin)此，教(jiao)(jiao)師要深刻認識到，違法體罰(fa)(fa)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)危害(hai)是(shi)(shi)巨大的(de)(de)(de)(de)(de)，甚至是(shi)(shi)無法彌(mi)補的(de)(de)(de)(de)(de)。它不(bu)但(dan)是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)心(xin)(xin)理(li)咨詢的(de)(de)(de)(de)(de);不(bu)但(dan)是(shi)(shi)****的(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de);不(bu)但(dan)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身的(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)關(guan)涉教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de);不(bu)但(dan)是(shi)(shi)現(xian)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　常聽(ting)家(jia)長反映孩(hai)子(zi)上(shang)學(xue)(xue)后常說的(de)(de)(de)(de)(de)一句話(hua)就是：“這是我們老(lao)師(shi)(shi)說的(de)(de)(de)(de)(de)。”可見，老(lao)師(shi)(shi)在孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)心中是多(duo)么偉大，多(duo)么神圣(sheng)呀!孩(hai)子(zi)把老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行當作(zuo)(zuo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)榜樣，在他(ta)們眼里(li)，老(lao)師(shi)(shi)說的(de)(de)(de)(de)(de)和做的(de)(de)(de)(de)(de)都是對的(de)(de)(de)(de)(de)，誰也不能改變。因此(ci)，我認(ren)為作(zuo)(zuo)為老(lao)師(shi)(shi)，首先應該做到愛(ai)國守法(fa)，自(zi)(zi)覺遵守憲(xian)法(fa)法(fa)律(lv)，依法(fa)治教(jiao)(jiao)，自(zi)(zi)覺履行教(jiao)(jiao)書育人的(de)(de)(de)(de)(de)職責，只有(you)懷著強烈的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)國之情(qing)，才(cai)能深深地(di)(di)(di)去愛(ai)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育事業，才(cai)能滿腔熱情(qing)地(di)(di)(di)教(jiao)(jiao)書育人，把自(zi)(zi)己(ji)(ji)所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)傾注在學(xue)(xue)生身上(shang)，全(quan)身心地(di)(di)(di)投入到教(jiao)(jiao)育事業中去，只有(you)這樣才(cai)能真正做學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)表率。

　　師德修養心得體會 篇9

　　學習了《師德修養》，感(gan)觸頗深。

　　不(bu)同時(shi)代有(you)不(bu)同的(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)(de)觀(guan)，不(bu)同職業有(you)不(bu)同的(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)(de)內涵，但無論哪個時(shi)代，也無論何種職業，道(dao)德(de)(de)(de)觀(guan)念必有(you)其共通的(de)(de)(de)地方。教師(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)為社會(hui)的(de)(de)(de)一分(fen)子，其師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)內涵必然(ran)融匯于整(zheng)(zheng)個社會(hui)公德(de)(de)(de)之中；而教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)特(te)殊職業與地位(wei)，則決(jue)定(ding)著師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)必然(ran)對(dui)整(zheng)(zheng)個社會(hui)公德(de)(de)(de)產生(sheng)極大影響。教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)決(jue)定(ding)了教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)素(su)質，教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)素(su)質又決(jue)定(ding)了教育的(de)(de)(de)質量，因而師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)建設(she)是教師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍建設(she)的(de)(de)(de)核心。作(zuo)為一名教師(shi)(shi)(shi)(shi)，只有(you)不(bu)斷(duan)地提升自身的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)修養(yang)，才能(neng)做到與時(shi)俱進，適(shi)應新時(shi)期發展的(de)(de)(de)需要，完成教書育人(ren)的(de)(de)(de)重(zhong)任(ren)。

　　我想，提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自身師(shi)德(de)修養(yang)的關鍵就是老(lao)師(shi)要富有一(yi)顆愛(ai)(ai)心。作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要愛(ai)(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)育，愛(ai)(ai)學(xue)校，愛(ai)(ai)崗位，愛(ai)(ai)學(xue)生，只有傾注了全部的愛(ai)(ai)，師(shi)德(de)修養(yang)才能在愛(ai)(ai)的奉獻中得到提升(sheng)，才能真正做到為(wei)(wei)人師(shi)表、教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人。

　　教育(yu)關系到(dao)國(guo)家(jia)的(de)(de)前途和民族的(de)(de)命運，既然(ran)選(xuan)擇了教師作為終(zhong)身的(de)(de)職業(ye)，就應當(dang)充分認(ren)識(shi)到(dao)肩(jian)負著(zhu)祖(zu)國(guo)的(de)(de)未來(lai)和民族的(de)(de)希望，肩(jian)負著(zhu)振興中華的(de)(de)重(zhong)任；就意味(wei)著(zhu)選(xuan)擇了奉獻，就應當(dang)有一種奉獻教育(yu)事業(ye)的(de)(de)愛(ai)崗敬業(ye)精(jing)神(shen)。

　　教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)職業是(shi)(shi)平(ping)凡(fan)的(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)'生(sheng)活也是(shi)(shi)清苦的(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)只要有(you)著對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)事業深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)熱愛，認識(shi)到(dao)自(zi)己所(suo)從(cong)(cong)事的(de)(de)(de)事業對(dui)民族和未來是(shi)(shi)一種不可推(tui)卸的(de)(de)(de)責任，就(jiu)會以教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)為崇高的(de)(de)(de)職責，并從(cong)(cong)中(zhong)享受到(dao)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)樂(le)趣。就(jiu)會在(zai)平(ping)凡(fan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作中(zhong)勤奮(fen)求實(shi)，兢兢業業，不斷提高自(zi)身(shen)素質，完(wan)善自(zi)我(wo)，在(zai)實(shi)踐中(zhong)實(shi)現自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)價值(zhi)，實(shi)現人(ren)格的(de)(de)(de)升華，具有(you)高尚的(de)(de)(de)師德修(xiu)養，從(cong)(cong)而適應時代(dai)的(de)(de)(de)要求，完(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)重任。

　　熱愛(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)教師(shi)的(de)美德，是(shi)教育教學(xue)(xue)的(de)前(qian)提(ti)。熱愛(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)就是(shi)要尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)，愛(ai)(ai)護(hu)(hu)學(xue)(xue)生(sheng)，信任學(xue)(xue)生(sheng)。只有尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)，愛(ai)(ai)護(hu)(hu)學(xue)(xue)生(sheng)，信任學(xue)(xue)生(sheng)，才能(neng)建立一種(zhong)(zhong)平等、和諧(xie)的(de)師(shi)生(sheng)關系(xi)，教育才富有實效(xiao)，才能(neng)培養出人格健全的(de)學(xue)(xue)生(sheng)。師(shi)愛(ai)(ai)是(shi)教育的(de)靈魂，是(shi)教師(shi)教育學(xue)(xue)生(sheng)的(de)感情基礎。師(shi)愛(ai)(ai)是(shi)一種(zhong)(zhong)只講付出不計回報的(de)、無私的(de)、廣泛(fan)的(de)、沒有血緣關系(xi)的(de)愛(ai)(ai)，是(shi)一種(zhong)(zhong)嚴慈相(xiang)濟的(de)愛(ai)(ai)。愛(ai)(ai)自己(ji)的(de)孩子是(shi)本能(neng)，愛(ai)(ai)別人的(de)孩子是(shi)神(shen)圣。“嚴在該嚴處(chu)，愛(ai)(ai)在細微處(chu)。”

　　只有(you)熱愛學生(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，才能真(zhen)正理解這句話的(de)(de)內涵，并努力(li)去實(shi)踐。具備了這樣的(de)(de)師愛，就一定會在教(jiao)(jiao)學實(shi)踐中(zhong)(zhong)滿腔熱忱，真(zhen)正與學生(sheng)交流(liu)(liu)、交心，建立良好(hao)的(de)(de)師生(sheng)關(guan)系(xi)，把學生(sheng)有(you)力(li)地吸引到教(jiao)(jiao)學過程中(zhong)(zhong)來，才能親其師、信其道(dao)，激發學生(sheng)的(de)(de)學習熱情，實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)目標。同時，在這愛的(de)(de)交流(liu)(liu)互(hu)動中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)師德(de)修養(yang)也會得到提升。

　　高(gao)爾基說：“只(zhi)有(you)熱愛(ai)孩子的(de)(de)(de)人，才能(neng)配做一名合格的(de)(de)(de)教師。”只(zhi)有(you)熱愛(ai)學生的(de)(de)(de)教師，才能(neng)成為(wei)師德(de)(de)高(gao)尚的(de)(de)(de)教師。因為(wei)，為(wei)了學生，教師必然注重和培(pei)養自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)道德(de)(de)修(xiu)養，會(hui)在實踐(jian)中不斷地(di)修(xiu)正自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)言行，使之符合職(zhi)業道德(de)(de)標準，會(hui)自(zi)(zi)覺地(di)做到為(wei)人師表(biao)，從而樹立起(qi)良好的(de)(de)(de)師德(de)(de)形象。

　　我想(xiang)良好的師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風，是每個(ge)教(jiao)師(shi)(shi)必備的，讓我們都共同努力，爭取做一(yi)名師(shi)(shi)德(de)高尚的熱愛學生(sheng)的好教(jiao)師(shi)(shi)。

　　師德修養心得體會 篇10

　　在(zai)新世(shi)紀我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)國家新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史時(shi)期，要建(jian)設一(yi)(yi)(yi)支為人(ren)民(min)(min)服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，讓人(ren)民(min)(min)滿意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍，就(jiu)必(bi)須進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)步加(jia)強和(he)改進(jin)(jin)(jin)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)建(jian)設，為師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)建(jian)設注入新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，增(zeng)加(jia)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵。當前(qian)，在(zai)愛(ai)是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)之魂這個共識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，把責(ze)(ze)任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育放(fang)(fang)在(zai)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)建(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)首位是(shi)(shi)非常必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。責(ze)(ze)任(ren)(ren)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個成熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)對自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心和(he)環境完全承當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力和(he)行為。正如馬克思所說：“作為確定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，現(xian)(xian)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，你(ni)就(jiu)有(you)規(gui)定(ding)(ding)，就(jiu)有(you)任(ren)(ren)務”，一(yi)(yi)(yi)名人(ren)民(min)(min)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)(ren)無(wu)處不(bu)(bu)在(zai)，如果沒有(you)責(ze)(ze)任(ren)(ren)意(yi)識(shi)，就(jiu)不(bu)(bu)會明白自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職守，不(bu)(bu)會明確自(zi)(zi)己肩負的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史使命，也就(jiu)辦不(bu)(bu)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。因(yin)此，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)必(bi)須知(zhi)責(ze)(ze)任(ren)(ren)、明責(ze)(ze)任(ren)(ren)、負責(ze)(ze)任(ren)(ren)、盡責(ze)(ze)任(ren)(ren)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)處在(zai)一(yi)(yi)(yi)個知(zhi)識(shi)爆炸(zha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)(dai)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育對象是(shi)(shi)國家與民(min)(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)惟有(you)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)發展、自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)提(ti)高、自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)完善(shan)，才(cai)能(neng)(neng)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)履行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育這神圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)(ze)。“做一(yi)(yi)(yi)個現(xian)(xian)代(dai)(dai)人(ren)必(bi)須取得現(xian)(xian)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，學(xue)(xue)會現(xian)(xian)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)(neng)，感覺現(xian)(xian)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，并以現(xian)(xian)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法發揮我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量。時(shi)代(dai)(dai)是(shi)(shi)繼續不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)進(jin)(jin)(jin)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)必(bi)得參加(jia)在(zai)現(xian)(xian)代(dai)(dai)生(sheng)活里面，與時(shi)代(dai)(dai)俱(ju)進(jin)(jin)(jin)，才(cai)能(neng)(neng)做一(yi)(yi)(yi)個長久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)代(dai)(dai)人(ren)”，“我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)做教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，必(bi)須天(tian)天(tian)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，天(tian)天(tian)進(jin)(jin)(jin)行再教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，才(cai)能(neng)(neng)有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之樂而無(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之苦”。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念，用(yong)先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想武裝頭(tou)腦；不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化科學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，更新知(zhi)識(shi)結構；不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)現(xian)(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技術，運(yun)用(yong)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段提(ti)高工作效率；不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思總結，在(zai)理論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導下大膽實踐(jian)、勇于探索，“我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)確不(bu)(bu)能(neng)(neng)懈怠，不(bu)(bu)能(neng)(neng)放(fang)(fang)松，一(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)要鞭策自(zi)(zi)己，努力跑在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)前(qian)頭(tou)引導學(xue)(xue)生(sheng)，這是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應(ying)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)(ren)”。

　　一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，應(ying)該(gai)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)(neng)手，更(geng)是科研先(xian)鋒，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，才能(neng)(neng)可(ke)(ke)持續發展(zhan),才能(neng)(neng)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)履行自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)責。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該(gai)緊(jin)密結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)際，立足課堂，以研究(jiu)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光審視和(he)分析教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論(lun)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)問(wen)題,進(jin)行積(ji)極探究(jiu)，以形成規(gui)律性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)。一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)“只(zhi)有研究(jiu)和(he)分析事實(shi)，才能(neng)(neng)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從(cong)平(ping)凡(fan)(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，極其平(ping)凡(fan)(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物中(zhong)看出新東西，能(neng)(neng)夠從(cong)平(ping)凡(fan)(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、極其平(ping)凡(fan)(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、司空見慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物中(zhong)看出新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向、新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征、新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細節(jie)，——這(zhe)是創(chuang)造性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動態度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個重要(yao)(yao)條件，也(ye)是興趣，靈感(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)源泉。”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只(zhi)要(yao)(yao)增強自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科研意(yi)識(shi)(shi)，把(ba)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂、班(ban)級當成自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“實(shi)驗室(shi)”、“試(shi)驗田”，并(bing)投入精力(li)去做(zuo)，就一(yi)定能(neng)(neng)使(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)變科研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局(ju)外人為(wei)局(ju)內人，變可(ke)(ke)能(neng)(neng)性(xing)為(wei)現(xian)實(shi)性(xing)，實(shi)現(xian)經驗型向科研型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變。當我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)走上了(le)從(cong)事研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)條幸福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路(lu)，就會得到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成就感(gan)(gan)和(he)自(zi)(zi)豪(hao)感(gan)(gan)，同(tong)時(shi)也(ye)為(wei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業生涯(ya)展(zhan)示了(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望。時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呼(hu)喚，事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任，激勵著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們長期精心耕耘在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育這(zhe)方熱土，斯霞、魏書生、李吉林(lin)、于(yu)永(yong)正(zheng)??一(yi)位位名師(shi)、大師(shi)，桃(tao)李芬芳，碩果(guo)累(lei)(lei)累(lei)(lei)，贏得了(le)家長和(he)社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬重，這(zhe)真是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力(li)所在。

　　在學生(sheng)心靈(ling)中栽下一(yi)棵尊重的(de)幼苗，用愛(ai)心去澆灌，必(bi)將伴隨(sui)其生(sheng)命的(de)成長豎起人格的(de)參天大(da)樹。“萬(wan)紫(zi)千紅隨(sui)風去，冰心一(yi)片(pian)載玉壺”，這就(jiu)是(shi)我(wo)(wo)這樣一(yi)位普(pu)通教師的(de)高風亮節！雨(yu)果曾說(shuo)過：“花的(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)是(shi)尊貴的(de)，果實的(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)是(shi)甜美的(de)，讓我(wo)(wo)們做葉的(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)吧，因為葉的(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)是(shi)平凡而(er)謙遜的(de)。”我(wo)(wo)想(xiang)，教師所從事(shi)(shi)的(de)就(jiu)是(shi)這種(zhong)葉的(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)――平凡而(er)偉大(da)。

　　“言必行(xing)(xing)(xing)，行(xing)(xing)(xing)必果(guo)”，行(xing)(xing)(xing)動(dong)實踐遠(yuan)勝于說(shuo)教(jiao)(jiao)。師(shi)(shi)(shi)德(de)(de),不(bu)是簡單的(de)(de)說(shuo)教(jiao)(jiao)，而是一種精神體現，一種深厚的(de)(de)知識內涵和文化品位的(de)(de)體現！其實，在日常的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作中，我們教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都在用行(xing)(xing)(xing)動(dong)詮釋(shi)著師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風的(de)(de)真正(zheng)內涵。師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)需(xu)要(yao)培養(yang)，需(xu)要(yao)教(jiao)(jiao)育，更(geng)需(xu)要(yao)的(de)(de)是――每(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)自我修養(yang)！讓我們以良(liang)好(hao)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)，共同撐起教(jiao)(jiao)育的(de)(de)藍天。

　　被(bei)譽(yu)為(wei)“萬(wan)世師(shi)(shi)表”的(de)偉大(da)的(de)人(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)育(yu)家陶行(xing)知先生非(fei)常重(zhong)(zhong)視師(shi)(shi)德修養，他(ta)本(ben)人(ren)(ren)為(wei)培(pei)育(yu)英才嘔心瀝血，百折不(bu)回(hui)，表現(xian)出崇高的(de)師(shi)(shi)德；他(ta)精辟的(de)師(shi)(shi)德理論，是新世紀師(shi)(shi)德建設(she)的(de)寶貴財富。他(ta)在(zai)強調(diao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)地(di)位和作用的(de)同(tong)時，又中(zhong)肯(ken)地(di)指出“要(yao)(yao)人(ren)(ren)敬的(de)必(bi)先自(zi)敬，重(zhong)(zhong)師(shi)(shi)首位在(zai)師(shi)(shi)之(zhi)自(zi)重(zhong)(zhong)”。這“自(zi)重(zhong)(zhong)”的(de)關(guan)鍵在(zai)于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)提高自(zi)身(shen)素質(zhi)，加強師(shi)(shi)德修養，他(ta)指出“我(wo)(wo)們(men)深信教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該以身(shen)作則(ze)”，“各(ge)人(ren)(ren)的(de)一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動，一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行(xing)，都要(yao)(yao)修到不(bu)愧為(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)的(de)地(di)步”。本(ben)學(xue)期師(shi)(shi)德修養的(de)學(xue)習(xi)，使我(wo)(wo)意識(shi)到以下幾(ji)點：一(yi)(yi)、我(wo)(wo)們(men)必(bi)須(xu)要(yao)(yao)忠于(yu)黨(dang)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)事業。

　　陶(tao)行(xing)(xing)知先生(sheng)的(de)(de)(de)一生(sheng)是(shi)(shi)熱(re)愛教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，他(ta)懷著“文化(hua)為(wei)公”“愛滿天(tian)下”的(de)(de)(de)胸襟甘當駱駝(tuo)的(de)(de)(de)精神(shen)，努力發展人(ren)民的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業。他(ta)拒(ju)絕高度，放棄高薪，為(wei)普(pu)及大眾教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過(guo)著簡樸(pu)，甚(shen)至困苦的(de)(de)(de)生(sheng)活，真正做到了“捧(peng)著一棵(ke)心(xin)來，不(bu)帶半根草(cao)去”，為(wei)人(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業鞠躬(gong)盡瘁，死而后(hou)已。在今(jin)天(tian)，熱(re)愛教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、獻(xian)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業不(bu)僅是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)傳統美德(de)(de)，也(ye)是(shi)(shi)黨(dang)和(he)(he)國家規定的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)(he)一切教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作者在從事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動(dong)家中(zhong)必須遵守的(de)(de)(de)道德(de)(de)規范(fan)和(he)(he)行(xing)(xing)為(wei)準(zhun)則。熱(re)愛教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、獻(xian)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業道德(de)(de)的(de)(de)(de)首位要求。二(er)、我(wo)們(men)應關(guan)愛自己的(de)(de)(de)所有(you)學生(sheng)。

　　陶(tao)行知(zhi)先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)，愛(ai)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種偉(wei)大的(de)力量，沒有愛(ai)，就沒有教(jiao)育(yu)。“愛(ai)滿天下(xia)”是(shi)他奉行的(de)格(ge)言，他以(yi)博大的(de)愛(ai)傾注在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)教(jiao)育(yu)上，哺(bu)育(yu)了一(yi)(yi)(yi)代(dai)又一(yi)(yi)(yi)代(dai)新人。現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)強調以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)本，教(jiao)師(shi)要以(yi)陶(tao)行知(zhi)先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)榜樣(yang)，關(guan)心每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面關(guan)心，做到既遵(zun)重、信任(ren)、愛(ai)護學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，又堅持嚴格(ge)要求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)師(shi)對(dui)待學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)態(tai)度直接關(guan)系(xi)到學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)性格(ge)的(de)形成，，而教(jiao)師(shi)對(dui)待遇學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)度的(de)好壞取決于教(jiao)師(shi)道(dao)德素質(zhi)高底。

　　師愛是師德的靈魂。一個師德高(gao)尚的教師心(xin)中考慮(lv)的只是“愛生(sheng)(sheng)”，強調學生(sheng)(sheng)的獨立人(ren)格，始終把學生(sheng)(sheng)人(ren)格遵嚴(yan)放在第(di)一位。眼中沒有“好生(sheng)(sheng)”“差生(sheng)(sheng)”，課(ke)堂提問、批改作(zuo)業、工(gong)作(zuo)安排等都一視同仁，盡自己(ji)最大的努(nu)力(li)使(shi)所(suo)有學生(sheng)(sheng)避免有害健康和(he)不(bu)安全的情況。深入了解學生(sheng)(sheng)，潛心(xin)研究教育的自身規(gui)律(lv)，選(xuan)擇(ze)公正(zheng)合理(li)的態度、方法(fa)教育學生(sheng)(sheng)。愿意(yi)聽取學生(sheng)(sheng)及其家長(chang)或(huo)監護人(ren)關(guan)于教師教學、管理(li)、行使(shi)職權的意(yi)見。在學生(sheng)(sheng)有意(yi)或(huo)無意(yi)地(di)沖撞、傷害自己(ji)，能理(li)智(zhi)的對待，冷靜地(di)分析(xi)，正(zheng)確地(di)解決。三、我們需誠待家長(chang)和(he)同事。

　　家(jia)長(chang)(chang)(chang)與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)是(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)者，共(gong)同影響著學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)。家(jia)長(chang)(chang)(chang)在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)上與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有著平等(deng)的(de)(de)(de)(de)關系。一個師(shi)(shi)德高尚的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應懂(dong)得家(jia)長(chang)(chang)(chang)如(ru)果能(neng)積極參與(yu)(yu)(yu)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，學生(sheng)在(zai)校表現可能(neng)會更出色(se)。把家(jia)長(chang)(chang)(chang)視為自己的(de)(de)(de)(de)伙伴和合作(zuo)對象(xiang)。與(yu)(yu)(yu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)溝通學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況，聽取家(jia)長(chang)(chang)(chang)對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和學校工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)意見(jian)。經常把學生(sheng)在(zai)校的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況（包括(kuo)學科(ke)的(de)(de)(de)(de)學習成(cheng)績、技術和能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)發展、學習態(tai)度(du)、品(pin)行、學習中存在(zai)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)等(deng)）定(ding)期向(xiang)家(jia)長(chang)(chang)(chang)傳達。此外(wai)，還通過許多其它(ta)方式與(yu)(yu)(yu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)溝通并爭取他們的(de)(de)(de)(de)合作(zuo)。

　　一(yi)個(ge)師(shi)德(de)高尚的(de)(de)教(jiao)師(shi)還能(neng)心誠地對(dui)待領導和同事(shi)，力圖避免侵犯同事(shi)的(de)(de)尊(zun)嚴、影響合作的(de)(de)種種行為。努力客觀地對(dui)待同行的(de)(de)評價，與同事(shi)和睦相(xiang)處，相(xiang)互分(fen)享快樂、分(fen)擔(dan)憂愁。師(shi)德(de)高尚的(de)(de)教(jiao)師(shi)能(neng)組成(cheng)一(yi)個(ge)緊密的(de)(de)教(jiao)師(shi)團體，才能(neng)產生(sheng)高效益的(de)(de)教(jiao)學(xue)效果，創造良(liang)好校(xiao)園氛圍，形成(cheng)良(liang)好的(de)(de)校(xiao)風。四(si)、多研(yan)，我們還應勤學(xue)

　　陶行知(zhi)先生指出：“：一(yi)位進步的(de)教(jiao)師(shi)，一(yi)定是越教(jiao)越要學(xue)(xue)”，知(zhi)識社會(hui)的(de)顯著特征(zheng)就是知(zhi)識像(xiang)滾雪球(qiu)一(yi)樣急(ji)劇膨脹并(bing)快(kuai)速陳舊。面對“生有涯，而知(zhi)無涯”的(de)現實，教(jiao)師(shi)必(bi)須不(bu)斷地學(xue)(xue)習(xi)方(fang)能(neng)勝任教(jiao)師(shi)工作(zuo)。21世紀(ji)的(de)教(jiao)師(shi)應該是終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)示范者，是學(xue)(xue)生終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)楷(kai)模。要奉(feng)獻全部精(jing)力來精(jing)通自己所授的(de)專業知(zhi)識。

　　現代(dai)教(jiao)育技術的(de)(de)發展為教(jiao)師提供(gong)了許多新的(de)(de)傳授知(zhi)識(shi)的(de)(de)手(shou)段，尤其(qi)是(shi)計算機輔助(zhu)教(jiao)學(xue)和(he)多媒體技術在教(jiao)學(xue)中表現出(chu)強大的(de)(de)生命力(li)和(he)廣(guang)闊的(de)(de)發展前景。教(jiao)師要(yao)學(xue)會運用(yong)這些教(jiao)學(xue)技術并且做新的(de)(de)科學(xue)技術的(de)(de)應用(yong)者和(he)推(tui)廣(guang)者，做教(jiao)師教(jiao)學(xue)的(de)(de)行家里手(shou)。

　　新(xin)時期的(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育需(xu)要成(cheng)(cheng)千上萬(wan)的(de)(de)高素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)去實施，高素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)首(shou)先(xian)應該是(shi)高道德(de)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，才能(neng)完成(cheng)(cheng)此項艱巨而偉大的(de)(de)任務。只有把教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)道德(de)素(su)質(zhi)(zhi)提(ti)高了，才能(neng)把素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育落到實處。因此，新(xin)世紀的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要以“萬(wan)世師(shi)(shi)(shi)表”陶行知先(xian)生為光輝榜(bang)樣，不(bu)斷提(ti)高師(shi)(shi)(shi)德(de)修養(yang)，為實施素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育，培養(yang)新(xin)一代高素(su)質(zhi)(zhi)人才，作力量。

　　師德修養心得體會 篇11

　　通過一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)半月的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習，我(wo)認為(wei)(wei)師(shi)德師(shi)風(feng)(feng)對(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)來說非(fei)常(chang)重要，因(yin)為(wei)(wei)，教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)學(xue)生行動的(de)(de)(de)標桿(gan)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)(yi)行、一(yi)(yi)(yi)舉(ju)一(yi)(yi)(yi)動都(dou)(dou)在(zai)潛移默(mo)化(hua)地影響著(zhu)學(xue)生。因(yin)此(ci)，師(shi)德師(shi)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)好壞往往影響和(he)(he)決定了學(xue)校的(de)(de)(de)校風(feng)(feng)和(he)(he)學(xue)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)好壞。我(wo)認為(wei)(wei)作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名實(shi)(shi)(shi)習教(jiao)(jiao)師(shi)，應做到的(de)(de)(de)有：第一(yi)(yi)(yi)，嚴以(yi)(yi)律己，注重言(yan)行。為(wei)(wei)人(ren)(ren)師(shi)表，堅(jian)持(chi)嚴以(yi)(yi)律己，增(zeng)強自身(shen)的(de)(de)(de)自控(kong)潛力，每一(yi)(yi)(yi)天都(dou)(dou)帶著(zhu)一(yi)(yi)(yi)份好情(qing)(qing)緒(xu)投入到工(gong)作(zuo)中(zhong)，帶著(zhu)微笑迎接學(xue)生。高(gao)中(zhong)語文的(de)(de)(de).工(gong)作(zuo)繁瑣、壓力大，但我(wo)們都(dou)(dou)坦然的(de)(de)(de)應對(dui)(dui)，不以(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)得失斤斤計較(jiao)，不把個(ge)(ge)人(ren)(ren)情(qing)(qing)緒(xu)帶到工(gong)作(zuo)中(zhong)。能夠說每一(yi)(yi)(yi)天我(wo)都(dou)(dou)是(shi)以(yi)(yi)平(ping)和(he)(he)的(de)(de)(de)心態、飽滿(man)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)，真誠的(de)(de)(de)對(dui)(dui)待每一(yi)(yi)(yi)位學(xue)生。用(yong)平(ping)平(ping)常(chang)常(chang)的(de)(de)(de)心態、高(gao)高(gao)興興的(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)來干(gan)實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)事情(qing)(qing)。

　　第二，培養(yang)(yang)良好的(de)內(nei)在(zai)素養(yang)(yang)。天(tian)生(sheng)麗質固然能(neng)給人以美(mei)感，使人愉悅，但是作為一名教(jiao)師(shi)更(geng)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)是塑造(zao)內(nei)在(zai)的(de)修養(yang)(yang)，這樣教(jiao)師(shi)本人的(de)學識和(he)內(nei)在(zai)素養(yang)(yang)就顯得(de)格外重(zhong)要(yao)(yao)。只有不(bu)(bu)斷的(de)更(geng)新自己的(de)知識，提高自身(shen)素質，不(bu)(bu)斷的(de)完善自己，才能(neng)教(jiao)好學生(sheng)。在(zai)教(jiao)學中我(wo)們要(yao)(yao)做到有效地備課(ke)，體現教(jiao)師(shi)教(jiao)學的(de)智慧(hui)，常規(gui)教(jiao)學做到扎實有效。

　　第三，刻苦鉆研(yan)業務。精(jing)(jing)通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)業務是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)所以成為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的關鍵(jian)。只有精(jing)(jing)通(tong)業務，才(cai)能將(jiang)科學(xue)(xue)(xue)文(wen)化知識準確(que)地傳授(shou)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。如果學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出的問題教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總是不能準確(que)地解(jie)答，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心中的威信就會逐步喪失，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也沒有信心可(ke)言(yan)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)業務水平，就務必(bi)自覺堅持(chi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，并(bing)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中鍛煉和提高。我們必(bi)須要與時(shi)俱進(jin)，孜孜不倦的學(xue)(xue)(xue)習(xi)，積極(ji)進(jin)取(qu)，開辟新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)法，并(bing)且要做到(dao)嚴謹(jin)治(zhi)學(xue)(xue)(xue)，誨人不倦、精(jing)(jing)益(yi)求精(jing)(jing)。

　　師德修養心得體會 篇12

　　師(shi)(shi)德修養與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)成長的(de)(de)自(zi)我(wo)學習(xi)，讓我(wo)深刻體會(hui)(hui)(hui)到(dao)(dao)師(shi)(shi)德修養是作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不可缺少的(de)(de)一(yi)門學習(xi)功課，如何讓自(zi)己樹(shu)立現(xian)代化(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀念，如何更好的(de)(de)得到(dao)(dao)專(zhuan)業(ye)化(hua)的(de)(de)發(fa)展(zhan)是很重(zhong)要(yao)的(de)(de)在平時工(gong)作的(de)(de)實踐(jian)中，我(wo)明顯感覺(jue)到(dao)(dao)大(da)部(bu)份幼兒的(de)(de)表達(da)。喜好都會(hui)(hui)(hui)或多(duo)或少的(de)(de)隨班里老師(shi)(shi)變(bian)化(hua)，這(zhe)就表明，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)勞(lao)動能(neng)影(ying)響學生(sheng)的(de)(de)一(yi)生(sheng)，甚(shen)至可以(yi)決定或者改變(bian)他將來的(de)(de)發(fa)展(zhan)方向。孩子(zi)的(de)(de)個性形成，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)起著重(zhong)要(yao)的(de)(de)作用，是任何其他作用所不能(neng)代替的(de)(de)，因為(wei)(wei)學生(sheng)的(de)(de)心(xin)靈需要(yao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)用心(xin)靈去塑造，也因為(wei)(wei)這(zhe)樣(yang)，對孩子(zi)成長有(you)著重(zhong)要(yao)影(ying)響的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，其職業(ye)道德也必然被(bei)社會(hui)(hui)(hui)關注，沒有(you)任何職業(ye)比它(ta)更受(shou)社會(hui)(hui)(hui)大(da)眾(zhong)的(de)(de)關注。所以(yi)，我(wo)們(men)必須先(xian)要(yao)有(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)道德意識(shi)，然后有(you)高度(du)自(zi)覺(jue)性的(de)(de)學習(xi)，一(yi)定會(hui)(hui)(hui)成為(wei)(wei)一(yi)名合格的(de)(de)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　通過(guo)學習(xi)(xi)(xi)知道(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)道(dao)德(de)人格之(zhi)所(suo)(suo)以(yi)(yi)具(ju)有(you)(you)強大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)力量，是(shi)因為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)具(ju)有(you)(you)直觀(guan)示范性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)對(dui)(dui)象主要(yao)(yao)是(shi)幼(you)兒(er)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)是(shi)他們(men)(men)(men)(men)除了父母之(zhi)外所(suo)(suo)直接(jie)(jie)接(jie)(jie)觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最主要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)象，是(shi)幼(you)兒(er)最親近(jin)和(he)尊敬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可塑性(xing)(xing)強，行(xing)(xing)為(wei)模(mo)仿(fang)性(xing)(xing)強，正(zheng)(zheng)處于(yu)長身體，增知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)時(shi)期，他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感。意志(zhi)。行(xing)(xing)為(wei)都需要(yao)(yao)我(wo)們(men)(men)(men)(men)去(qu)培養，所(suo)(suo)以(yi)(yi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德(de)人格面貌是(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最直觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)(yi)行(xing)(xing)。一(yi)(yi)(yi)舉(ju)一(yi)(yi)(yi)動都攝入學生(sheng)(sheng)(sheng)眼里(li)，也會(hui)(hui)印在(zai)學生(sheng)(sheng)(sheng)心中(zhong)，舉(ju)例(li)：孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)要(yao)(yao)解(jie)便(bian)都會(hui)(hui)在(zai)老(lao)師(shi)這(zhe)兒(er)得(de)(de)到允許，我(wo)隨口(kou)會(hui)(hui)答到〝去(qu)嘛〞，久而久之(zhi)，一(yi)(yi)(yi)但有(you)(you)孩(hai)(hai)子(zi)提(ti)出(chu)要(yao)(yao)解(jie)便(bian)時(shi)，其它(ta)幼(you)兒(er)都會(hui)(hui)異口(kou)同聲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)到〝去(qu)嘛〞，口(kou)吻和(he)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)模(mo)一(yi)(yi)(yi)樣。這(zhe)就(jiu)說(shuo)明了天(tian)天(tian)與孩(hai)(hai)子(zi)接(jie)(jie)觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，必然(ran)會(hui)(hui)對(dui)(dui)他們(men)(men)(men)(men)產生(sheng)(sheng)(sheng)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)影(ying)響，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)在(zai)成長中(zhong)，常(chang)(chang)常(chang)(chang)會(hui)(hui)自(zi)己覺或不(bu)自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)仿(fang)老(lao)師(shi)，證明教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)作(zuo)風。學習(xi)(xi)(xi)態度。勞動習(xi)(xi)(xi)慣。待(dai)人待(dai)事。語言(yan)表達都會(hui)(hui)影(ying)響幼(you)兒(er)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)要(yao)(yao)想到，教(jiao)(jiao)師(shi)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)面孩(hai)(hai)子(zi)要(yao)(yao)效(xiao)仿(fang)，但不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)面也會(hui)(hui)被幼(you)兒(er)所(suo)(suo)模(mo)仿(fang)，這(zhe)就(jiu)更使得(de)(de)我(wo)們(men)(men)(men)(men)應該更加努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)，提(ti)高，完善。書上還(huan)說(shuo)〝一(yi)(yi)(yi)個(ge)好(hao)作(zuo)風，好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)養成不(bu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)朝(chao)一(yi)(yi)(yi)夕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，所(suo)(suo)以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)督(du)促應當是(shi)經常(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)〞。我(wo)認為(wei)這(zhe)句話(hua)很(hen)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)在(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，在(zai)發(fa)現(xian)(xian)孩(hai)(hai)子(zi)出(chu)現(xian)(xian)不(bu)好(hao)行(xing)(xing)為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣時(shi)，往(wang)往(wang)采(cai)取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式就(jiu)是(shi)直接(jie)(jie)告(gao)訴他做(zuo)(zuo)錯了，應該怎(zen)樣做(zuo)(zuo)，再繼(ji)續發(fa)現(xian)(xian)時(shi)，還(huan)會(hui)(hui)問(wen)他是(shi)否忘了老(lao)師(shi)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'話(hua)了，怎(zen)么就(jiu)改不(bu)掉呢(ni)之(zhi)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，但現(xian)(xian)在(zai)想一(yi)(yi)(yi)想，覺得(de)(de)是(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念不(bu)正(zheng)(zheng)確，總是(shi)習(xi)(xi)(xi)慣性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強迫孩(hai)(hai)子(zi)改掉，并沒有(you)(you)真正(zheng)(zheng)意義上耐心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助他懂得(de)(de)并改掉。原來督(du)促非常(chang)(chang)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)，循循善誘(you)，動之(zhi)以(yi)(yi)情(qing)，如果這(zhe)樣做(zuo)(zuo)，幼(you)兒(er)一(yi)(yi)(yi)定(ding)會(hui)(hui)易(yi)于(yu)接(jie)(jie)受并改掉不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)

　　現在我(wo)(wo)知(zhi)道了，能力(li)(li)并不是天生就具(ju)有的(de)(de)需要提(ti)高能力(li)(li)必定(ding)離(li)不開教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)過程，只(zhi)有通過教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)，才能將(jiang)素質轉化為能力(li)(li)。我(wo)(wo)通過這(zhe)兩年的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)工(gong)作(zuo)，也得(de)到(dao)(dao)了一(yi)些專業(ye)上(shang)的(de)(de)發展，記(ji)得(de)剛工(gong)作(zuo)時(shi)(shi)，很(hen)(hen)難投入，因(yin)為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)都是理論(lun)知(zhi)識(shi)，在遇到(dao)(dao)嬰班孩子時(shi)(shi)，有時(shi)(shi)還很(hen)(hen)想逃(tao)避，但經過一(yi)段時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)接觸。觀察。實(shi)(shi)踐(jian)(jian)讓(rang)我(wo)(wo)慢慢可以(yi)(yi)很(hen)(hen)輕(qing)松(song)的(de)(de)與他們溝通。交流，認真(zhen)處(chu)理工(gong)作(zuo)。正因(yin)為時(shi)(shi)間(jian)和實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)積累，才讓(rang)自(zi)己(ji)在工(gong)作(zuo)中(zhong)更加自(zi)如，所以(yi)(yi)只(zhi)有在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)，才可以(yi)(yi)真(zhen)正得(de)到(dao)(dao)專業(ye)上(shang)的(de)(de)發展和提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)。

　　教(jiao)師(shi)的(de)專(zhuan)(zhuan)業成(cheng)長是教(jiao)師(shi)以自(zi)(zi)(zi)(zi)身的(de)己(ji)(ji)有(you)基礎為出發點，朝著自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)目標，經過努力(li)提高自(zi)(zi)(zi)(zi)身專(zhuan)(zhuan)業素質，并創(chuang)造出業績的(de)過程，總結自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，明白(bai)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)基礎不(bu)太好，平時對(dui)這方面的(de)學(xue)習也(ye)比較少，有(you)時在完成(cheng)工作時還會(hui)遇到阻礙(ai)，這樣也(ye)導致(zhi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)專(zhuan)(zhuan)業成(cheng)長水平緩(huan)慢。因此，我必須努力(li)學(xue)習進取，不(bu)斷充實(shi)和提高自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，加強思想(xiang)品德(de)修(xiu)養，認真研究教(jiao)育科(ke)學(xue)，掌握教(jiao)育規律(lv)，按教(jiao)書育人，提高教(jiao)書育人的(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)性(xing)，積極主動地做好教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)工作。多(duo)(duo)(duo)閱讀，多(duo)(duo)(duo)思考(kao)。多(duo)(duo)(duo)反思自(zi)(zi)(zi)(zi)悟，相信自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)會(hui)成(cheng)為一名具有(you)良好師(shi)德(de)修(xiu)養，合格的(de)專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)師(shi)。

　　師德修養心得體會 篇13

　　當我們談(tan)論今天(tian)新(xin)(xin)時(shi)期(qi)教師(shi)(shi)(shi)道德(de)的(de)(de)含義時(shi)，不僅涵(han)養了師(shi)(shi)(shi)德(de)的(de)(de)永恒內(nei)涵(han)，業注入(ru)了具有時(shi)代特征的(de)(de)新(xin)(xin)師(shi)(shi)(shi)德(de)觀念……“以人為本”的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)內(nei)涵(han)。“愛生奉獻”是教師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道德(de)的(de)(de)精髓，那么做為教師(shi)(shi)(shi)就要把愛奉獻給學生，用(yong)愛心(xin)去(qu)教育學生。

　　愛(ai)(ai)(ai)心與(yu)責任心是(shi)(shi)相互聯系的(de)(de)，愛(ai)(ai)(ai)心是(shi)(shi)指對(dui)人(ren)或事(shi)有深(shen)摯的(de)(de)感(gan)情(qing)，這(zhe)是(shi)(shi)做(zuo)(zuo)人(ren)做(zuo)(zuo)事(shi)的(de)(de)最重要(yao)的(de)(de)感(gan)情(qing)基礎。有了這(zhe)種感(gan)情(qing)做(zuo)(zuo)基礎，我們(men)就(jiu)會(hui)全身心地投入(ru)到(dao)(dao)工作(zuo)中去(qu)。我們(men)作(zuo)為(wei)教(jiao)師要(yao)以欣賞的(de)(de)眼(yan)光去(qu)看待每(mei)(mei)一位學(xue)生，就(jiu)可以避免(mian)或減少對(dui)學(xue)生的(de)(de)“無意傷害”,有了這(zhe)種愛(ai)(ai)(ai)，我們(men)就(jiu)會(hui)對(dui)工作(zuo)盡(jin)職(zhi)盡(jin)責，為(wei)人(ren)師表(biao)，從而贏得學(xue)生的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)戴。作(zuo)為(wei)教(jiao)師，要(yao)努力做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)“愛(ai)(ai)(ai)心滿天下”,愛(ai)(ai)(ai)學(xue)生就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)公平(ping)對(dui)待有差異的(de)(de)學(xue)生，把(ba)每(mei)(mei)個學(xue)生視為(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)子弟。對(dui)學(xue)生投入(ru)更多的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，但不是(shi)(shi)偏愛(ai)(ai)(ai)，我的(de)(de)`成長(chang)起(qi)到(dao)(dao)了相當關(guan)鍵的(de)(de)作(zuo)用。

　　因此，我們(men)教(jiao)(jiao)師(shi)要對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)付出全部的(de)愛(ai)(ai)，真(zhen)心(xin)地去愛(ai)(ai)你的(de)每(mei)一名學(xue)(xue)生(sheng)，這才能(neng)完成你的(de)職責。們(men)對(dui)每(mei)一名學(xue)(xue)生(sheng)付出真(zhen)摯(zhi)的(de)愛(ai)(ai)。學(xue)(xue)生(sheng)才能(neng)真(zhen)正(zheng)從內心(xin)世界里(li)做(zuo)到“親其(qi)師(shi)，信其(qi)道(dao)”。教(jiao)(jiao)師(shi)關(guan)(guan)注每(mei)一名學(xue)(xue)生(sheng)，實際(ji)上無形中給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)一種鼓(gu)勵(li)、一種獎勵(li)，學(xue)(xue)生(sheng)就會(hui)加倍努力(li)。教(jiao)(jiao)師(shi)關(guan)(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)成長(chang)起到了相當關(guan)(guan)鍵的(de)作(zuo)(zuo)用。作(zuo)(zuo)為教(jiao)(jiao)師(shi)要用全部的(de)愛(ai)(ai)去愛(ai)(ai)自己的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，使學(xue)(xue)生(sheng)得(de)到真(zhen)正(zheng)的(de)愛(ai)(ai)，這才能(neng)完成你的(de)職責。

　　師德修養心得體會 篇14

　　作為一(yi)(yi)(yi)名人(ren)(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)深(shen)知(zhi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)責任和自(zi)己(ji)(ji)(ji)應具(ju)(ju)備的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)方面，通過長期的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習我(wo)深(shen)深(shen)地(di)感(gan)受到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)思想政治素(su)質(zhi)和職(zhi)業(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)水平將直接關系到(dao)廣大(da)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)健康成長，嚴(yan)格(ge)要求自(zi)己(ji)(ji)(ji)，加(jia)強(qiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，增強(qiang)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)敬業(ye)精神(shen)，適應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)需要，真正承擔起教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)。有人(ren)(ren)說：老師(shi)(shi)(shi)(shi)是蠟燭，燃燒自(zi)己(ji)(ji)(ji)，照(zhao)亮(liang)別人(ren)(ren)；也有人(ren)(ren)說，老師(shi)(shi)(shi)(shi)是辛勤的(de)(de)(de)(de)(de)園丁，渡人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)小船(chuan)；我(wo)深(shen)深(shen)地(di)認(ren)識到(dao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必須具(ju)(ju)備豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識和點撥(bo)技巧，最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)還要有良好的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)德(de)(de)修(xiu)養(yang)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中，一(yi)(yi)(yi)切都以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)為基礎。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)身行為的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)德(de)(de)規范，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)具(ju)(ju)有強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)在(zai)示(shi)范性與內在(zai)感(gan)染(ran)性，直接或間(jian)接地(di)影(ying)響著學(xue)(xue)(xue)生和社會(hui)，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)工作的(de)(de)(de)(de)(de)和諧開展(zhan)、合(he)格(ge)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)和社會(hui)進步的(de)(de)(de)(de)(de)推動(dong)都起著重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)作用。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必須努力提高自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)修(xiu)養(yang)，以自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)力量(liang)給學(xue)(xue)(xue)生營造一(yi)(yi)(yi)個深(shen)層次的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)人(ren)(ren)環境。要加(jia)強(qiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)修(xiu)養(yang)，必須學(xue)(xue)(xue)會(hui)掌握科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方法，下面我(wo)結合(he)實際就(jiu)如何加(jia)強(qiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)修(xiu)養(yang)談(tan)一(yi)(yi)(yi)點自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會(hui)。

　　一、經常反思，嚴于解剖自己

　　師(shi)德修養(yang)(yang)是教師(shi)在心靈(ling)深處進行(xing)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)認(ren)(ren)識(shi)(shi)、自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)解(jie)剖、自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)教育、自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)斗爭、自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)改(gai)造和(he)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)提高(gao)，開(kai)展自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)批評(ping)，嚴于解(jie)剖自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)。首先要(yao)(yao)學會認(ren)(ren)識(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)。作為(wei)(wei)(wei)教師(shi)不能正(zheng)確認(ren)(ren)識(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，又談何了解(jie)、教育學生。俗話(hua)說(shuo)：知人(ren)者智，自(zi)(zi)(zi)(zi)知者明(ming)，人(ren)貴有自(zi)(zi)(zi)(zi)知之明(ming)。聰(cong)明(ming)的(de)人(ren)不僅能夠正(zheng)確認(ren)(ren)識(shi)(shi)別人(ren)，還(huan)能夠正(zheng)確地認(ren)(ren)識(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)；認(ren)(ren)識(shi)(shi)別人(ren)不容易，認(ren)(ren)識(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)則更難。從師(shi)德修養(yang)(yang)上看，如果一(yi)個教師(shi)不能正(zheng)確地評(ping)價自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，擺(bai)正(zheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)位置，就根本談不上進行(xing)以自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)教育為(wei)(wei)(wei)特征的(de)修養(yang)(yang)。其次，要(yao)(yao)善于發(fa)現(xian)(xian)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)身上的(de)缺點和(he)不足。根據社(she)會主義(yi)的(de)師(shi)德原則和(he)規(gui)范，經常反省和(he)檢(jian)查自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)思想和(he)行(xing)為(wei)(wei)(wei)上的(de)問(wen)題，明(ming)確前進的(de)方(fang)向，增強修養(yang)(yang)的(de)動(dong)力(li)(li)。再次，要(yao)(yao)用高(gao)標準(zhun)嚴格要(yao)(yao)求自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)。認(ren)(ren)識(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)、發(fa)現(xian)(xian)問(wen)題，還(huan)不是師(shi)德修養(yang)(yang)的(de)目(mu)的(de)，只有在這之后，為(wei)(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)提出新的(de)修養(yang)(yang)目(mu)標，努力(li)(li)改(gai)變現(xian)(xian)狀，才能使師(shi)德水平真正(zheng)提高(gao)。

　　二、認真向模范先進人物和優秀教師學習

　　向模范(fan)先(xian)進(jin)(jin)人(ren)(ren)物和(he)優秀教(jiao)(jiao)師學習(xi)是進(jin)(jin)行(xing)師德(de)(de)修養的(de)(de)重(zhong)要方法(fa)。他們(men)(men)都具有(you)(you)(you)(you)崇高(gao)的(de)(de)革命理(li)想(xiang)(xiang)和(he)忘(wang)我的(de)(de)奉獻精神；他們(men)(men)不圖(tu)名利、地位，全(quan)(quan)心全(quan)(quan)意地為國(guo)家、民(min)(min)族和(he)人(ren)(ren)民(min)(min)謀利益，甚至為了追求真理(li)不惜犧牲自己的(de)(de)生命；他們(men)(men)在工作中忠于(yu)職守，不怕艱難險阻，善于(yu)戰勝(sheng)困(kun)難，敢于(yu)攀登(deng)高(gao)峰。所有(you)(you)(you)(you)這些可貴的(de)(de)思想(xiang)(xiang)品(pin)行(xing)、高(gao)尚的(de)(de)道德(de)(de)境界，都是我們(men)(men)每個教(jiao)(jiao)師進(jin)(jin)行(xing)師德(de)(de)修養的(de)(de)榜樣，值得認真地學習(xi)。因(yin)為這可以陶冶我們(men)(men)的(de)(de)情操(cao)，凈化我們(men)(men)的(de)(de)心靈，鼓舞我們(men)(men)的(de)(de)斗志(zhi)，激勵我們(men)(men)向著更高(gao)的(de)(de)目(mu)標(biao)前進(jin)(jin)。愛因(yin)斯坦說(shuo)：“只有(you)(you)(you)(you)偉大而(er)純潔(jie)的(de)(de)人(ren)(ren)物榜樣，才能引導我們(men)(men)具有(you)(you)(you)(you)高(gao)尚的(de)(de)思想(xiang)(xiang)和(he)行(xing)為。”

　　三、善于從教育對象中汲取營養和力量

　　在學校生(sheng)活中(zhong)，教(jiao)師(shi)(shi)與學生(sheng)的(de)關系最為密切。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)一(yi)言(yan)一(yi)行(xing)，一(yi)舉一(yi)動都在學生(sheng)的(de)窺(kui)視之下，學生(sheng)喜歡(huan)評論(lun)老師(shi)(shi)，常常把教(jiao)師(shi)(shi)平(ping)時(shi)(shi)的(de)言(yan)行(xing)與教(jiao)師(shi)(shi)在課(ke)堂上講的(de)道(dao)(dao)理加以對照，并(bing)對教(jiao)師(shi)(shi)是否(fou)言(yan)行(xing)一(yi)致、表里如一(yi)，行(xing)為是否(fou)符(fu)合社(she)會(hui)主義的(de)道(dao)(dao)德(de)規范等作出(chu)反(fan)應(ying)和評價。教(jiao)師(shi)(shi)應(ying)善于從(cong)學生(sheng)的(de)各種反(fan)饋信息中(zhong)，檢查(cha)自己、審視自己，尋找自己在思想、工作和行(xing)為上的(de)不足(zu)，并(bing)努力加以改進。同時(shi)(shi)，在學生(sheng)身上有(you)許(xu)多可貴的(de)品德(de)，也值得教(jiao)師(shi)(shi)學習。學生(sheng)年(nian)齡雖小，在道(dao)(dao)德(de)理論(lun)和文(wen)化知識方面(mian)遠(yuan)不如老師(shi)(shi)，但他(ta)們樸實、善良，有(you)一(yi)顆純(chun)潔的(de)童(tong)心。與他(ta)們接觸，會(hui)發(fa)現許(xu)多道(dao)(dao)德(de)品行(xing)上的(de)閃(shan)光點，如關心集體，助人為樂，熱愛(ai)勞動，見義勇為等等，教(jiao)師(shi)(shi)可以從(cong)中(zhong)汲取營養來加強自身的(de)道(dao)(dao)德(de)修養。

　　從教(jiao)(jiao)育對象(xiang)中汲取(qu)營養(yang)。首(shou)先(xian)，教(jiao)(jiao)師(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)有正確的態度，要(yao)(yao)誠懇(ken)、主動(dong)、虛心(xin)(xin)地(di)向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習，善于發現每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的優點，注意聽(ting)(ting)取(qu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的建議，做到有則改之，無則加勉(mian)；其(qi)次，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)主動(dong)到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中去，利用課余時間同他(ta)們一(yi)起活(huo)動(dong)，一(yi)起娛樂(le)，一(yi)起談心(xin)(xin)，做到多(duo)聽(ting)(ting)、多(duo)看(kan)、多(duo)觀(guan)察，從各種(zhong)渠道中了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的心(xin)(xin)聲和(he)對自(zi)己品行的評價，以便及時總結經驗教(jiao)(jiao)訓(xun)，反省和(he)檢查自(zi)身，進一(yi)步提(ti)高道德修養(yang)的自(zi)覺性。

　　四、提倡“慎獨”

　　慎(shen)獨(du)，是(shi)(shi)(shi)(shi)指(zhi)個人(ren)在(zai)獨(du)處、無人(ren)監督時，仍能(neng)謹慎(shen)遵守道德(de)原(yuan)則。師(shi)德(de)修(xiu)養水準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高低，取決(jue)于教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)信念和(he)(he)道德(de)意志，取決(jue)于是(shi)(shi)(shi)(shi)否達到“慎(shen)獨(du)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)境界。因為教師(shi)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業特點決(jue)定了(le)(le)教師(shi)單獨(du)活動和(he)(he)單獨(du)開展工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會較多，無論是(shi)(shi)(shi)(shi)備課、上課，還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)輔(fu)導(dao)學生，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作都具有(you)相對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)立性，勞動個性還(huan)具有(you)“隱蔽”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，其所費耗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精力和(he)(he)心(xin)血是(shi)(shi)(shi)(shi)難以(yi)計(ji)算的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，伸縮性很大，別(bie)人(ren)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)易(yi)覺(jue)察的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這時，衡量教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)正品德(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)看(kan)他(ta)在(zai)知道沒有(you)人(ren)發覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候做些什么(me)。只有(you)在(zai)別(bie)人(ren)看(kan)不(bu)見(jian)、聽不(bu)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方自覺(jue)履行(xing)師(shi)德(de)規范，才能(neng)說是(shi)(shi)(shi)(shi)真(zhen)正養成(cheng)了(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德(de)行(xing)為習慣。

　　師德修養

　　賀啟光

　　教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)天職，只有(you)品德高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)才能(neng)培養(yang)出品學(xue)兼優(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，作(zuo)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)我們(men)(men)(men)任(ren)重而道(dao)遠。我們(men)(men)(men)應該向全國優(you)秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)愛國情(qing)懷、高(gao)尚(shang)品德、無(wu)私奉獻(xian)，修身敬(jing)業(ye)(ye)(ye)(ye)。我們(men)(men)(men)要(yao)不斷(duan)地(di)在(zai)思想上嚴格(ge)要(yao)求(qiu)(qiu)自(zi)己(ji)，作(zuo)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我們(men)(men)(men)應該把加(jia)強師(shi)德修養(yang)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)個(ge)永(yong)恒的(de)(de)(de)(de)主題(ti)，通(tong)過(guo)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)方法，不斷(duan)提高(gao)自(zi)身素(su)質，這樣才能(neng)適(shi)應時代需要(yao)，完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人的(de)(de)(de)(de)重任(ren)我從學(xue)校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)踏上三尺講壇已四(si)年有(you)余了，作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)名人民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我深知自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)和自(zi)己(ji)應具備(bei)的(de)(de)(de)(de)素(su)質，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德方面，通(tong)過(guo)長(chang)期的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)我深深地(di)感(gan)受到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)思想政治素(su)質和職業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德水平(ping)將直接關(guan)系(xi)到(dao)廣大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)健康成(cheng)長(chang)；關(guan)系(xi)到(dao)國家的(de)(de)(de)(de)命運和民(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)。因此，作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)名年青的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，必(bi)須(xu)在(zai)各方面嚴格(ge)要(yao)求(qiu)(qiu)自(zi)己(ji)，加(jia)強師(shi)德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，增強自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)敬(jing)業(ye)(ye)(ye)(ye)精神，適(shi)應教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，真正承(cheng)擔(dan)起(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人、培養(yang)跨世紀接班人的(de)(de)(de)(de)重任(ren)。

　　作(zuo)為(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，要(yao)有(you)一顆熱愛學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心，要(yao)贏得(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)尊(zun)敬和(he)信(xin)任。傳統教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中，把學生(sheng)(sheng)(sheng)僅視為(wei)“塑造”的(de)(de)對象，學生(sheng)(sheng)(sheng)完全(quan)是(shi)被動(dong)(dong)接受，這顯然是(shi)違背客觀規律的(de)(de)。因此(ci)重(zhong)新認識我(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)對象是(shi)很有(you)必要(yao)的(de)(de)。學生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)能動(dong)(dong)的(de)(de)人，具有(you)主觀能動(dong)(dong)性(xing)。學生(sheng)(sheng)(sheng)對待教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息是(shi)有(you)選擇的(de)(de)，他們有(you)正常(chang)的(de)(de)心理(li)需(xu)要(yao)，希望別人尊(zun)重(zhong)與理(li)解，這就要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)盡可能為(wei)學生(sheng)(sheng)(sheng)創造和(he)諧寬松的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)氛圍，尊(zun)重(zhong)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)性(xing)和(he)差異，使每(mei)個(ge)學生(sheng)(sheng)(sheng)都得(de)到平等(deng)、健康、主動(dong)(dong)的(de)(de)`發展。

　　作為一名教(jiao)師(shi)(shi)，我們要(yao)用(yong)(yong)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)力(li)量去感召(zhao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。現(xian)代教(jiao)育提倡(chang)“以人(ren)(ren)(ren)為本”。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受(shou)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)過程實際上是(shi)完(wan)善人(ren)(ren)(ren)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)過程，因(yin)此，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)首(shou)要(yao)責任就是(shi)用(yong)(yong)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)力(li)量去感召(zhao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)力(li)量主要(yao)體(ti)現(xian)在(zai)正確的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀、價值觀、愛國主義(yi)情(qing)操和敬業(ye)(ye)(ye)精神以及(ji)學(xue)(xue)術品格(ge)與(yu)(yu)風范等(deng)方面。教(jiao)師(shi)(shi)如何(he)用(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)格(ge)力(li)量感召(zhao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)呢？我想(xiang)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，更需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)為人(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)表，言傳身(shen)教(jiao)。因(yin)為現(xian)代教(jiao)育是(shi)一種開放(fang)式教(jiao)育，教(jiao)育任務是(shi)在(zai)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)(yu)、交流與(yu)(yu)合(he)作中完(wan)成的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)此，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)感情(qing)、道德情(qing)操和學(xue)(xue)術品格(ge)都會潛移(yi)默化地影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為祖國而學(xue)(xue)，自己(ji)必須為祖國而教(jiao)；教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)有(you)事(shi)業(ye)(ye)(ye)心、熱(re)愛自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)，自己(ji)必須熱(re)愛教(jiao)育事(shi)業(ye)(ye)(ye)、愛崗(gang)敬業(ye)(ye)(ye)；教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關心他人(ren)(ren)(ren)，自己(ji)必須關心他人(ren)(ren)(ren)，愛護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。

　　現代教(jiao)育(yu)是“育(yu)人”，而(er)非“制器”。學(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)不是被動、消極地(di)接受教(jiao)育(yu)，而(er)是主動地(di)學(xue)(xue)習(xi)、觀察與思考(kao)。基于以上認識，在教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，我一(yi)方面以言教(jiao)引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)正確的(de)人生(sheng)目標和學(xue)(xue)習(xi)目的(de)，樹立(li)認真(zhen)(zhen)刻苦(ku)的(de)學(xue)(xue)習(xi)精(jing)神和嚴格的(de)學(xue)(xue)習(xi)紀(ji)律，更(geng)主要的(de)則是用教(jiao)師的(de)職業道德和校(xiao)風校(xiao)紀(ji)規范自己，真(zhen)(zhen)正做到以身(shen)作則，率先垂范。

　　作(zuo)為一名教(jiao)(jiao)師，我們更應該(gai)愛崗(gang)敬業(ye)，自(zi)覺(jue)加強自(zi)己(ji)的(de)師德修(xiu)養。知識的(de)無限(xian)性和教(jiao)(jiao)學時間的(de)有限(xian)性促使(shi)我們去(qu)關注(zhu)學生的(de)能力培養、思維發展和人格的(de)塑造，一切本著有利于全(quan)體(ti)學生身心(xin)和諧健康發展的(de)原則(ze)，這(zhe)是(shi)對(dui)學生對(dui)事業(ye)高度負責的(de)表現。

　　作(zuo)為一名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我們(men)要(yao)(yao)樹(shu)立終身(shen)學(xue)習的(de)(de)(de)觀念。現今的(de)(de)(de)社會是知(zhi)識型社會，學(xue)習型社會，知(zhi)識更新(xin)(xin)的(de)(de)(de)速度非(fei)常快。因(yin)此，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)寬廣扎實(shi)的(de)(de)(de)業(ye)務知(zhi)識和(he)專(zhuan)業(ye)技(ji)能，真(zhen)正掌握教(jiao)(jiao)書育(yu)人的(de)(de)(de)本(ben)領(ling)，尤其(qi)是必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)現代化教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術手段，積極參(can)與(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)(jian)中，要(yao)(yao)有(you)發現問(wen)題、分析問(wen)題、探索(suo)解決問(wen)題的(de)(de)(de)新(xin)(xin)途徑(jing)、新(xin)(xin)方法(fa)，以(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)性勞動來實(shi)現培養(yang)具有(you)創(chuang)新(xin)(xin)精神和(he)實(shi)踐(jian)(jian)能力的(de)(de)(de)學(xue)生的(de)(de)(de)目標。

　　教(jiao)書育人是教(jiao)師(shi)的(de)(de)天職，只(zhi)有(you)品(pin)德高尚的(de)(de)教(jiao)師(shi)才能(neng)培(pei)養出品(pin)學(xue)(xue)(xue)兼(jian)優(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，作為教(jiao)師(shi)的(de)(de)我(wo)(wo)們任重而道遠。我(wo)(wo)們應該向全國(guo)優(you)秀的(de)(de)教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)習他們的(de)(de)愛國(guo)情懷、高尚品(pin)德、無(wu)私奉獻，修(xiu)身敬(jing)業(ye)。我(wo)(wo)們要(yao)不斷地(di)在(zai)思想(xiang)上嚴格要(yao)求自己，在(zai)業(ye)務上刻苦鉆研，熱愛教(jiao)育事(shi)業(ye)，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)培(pei)養成有(you)理(li)想(xiang)、有(you)道德、有(you)文化(hua)、有(you)紀律(lv)的(de)(de)人才。春風(feng)化(hua)雨(yu)，滋潤萬物，精心栽(zai)培(pei)祖(zu)國(guo)的(de)(de)花朵，讓芬芳彌(mi)散(san)人間。

【師德修養心(xin)得體會】相關文章：

現代師德修養的心得體會03-27

師德修養培訓心得03-15

師德修養心得體會15篇04-05

教師師德修養心得體會03-27

《關愛學生是師德修養的靈魂》學習心得03-27

有關修養的名言09-03

有關修養的名言02-15

師德心得體會05-10

師德的心得體會02-17