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初中信息教學心得體會
當我們對人生或者事物有了新的思考時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編為大家整理的初中信息教學心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中信息教學心得體會1
“教師是一份奉獻的職業，也是一份良心工作”。在這些年來，我一直遵循這句話，在自己的崗位上努力地耕耘、收獲。信息技術是一門特殊的學科，是一個前沿科目，卻不是學校教學中的“主課”。下面是我從事信息教學工作八年來的部份體會和心得，分為以下幾個方面：
一、愛崗敬業，執著追求。
干一行，愛一行，沒有愛崗敬 業的精神你怎樣善待自己的學生? 教師是憑良心上課的，尤其是對于一個信息技術教師來說。因此，我把這句話作為自己教學的準則。要想有所作為，首先應該熱愛自己的本職工作，但僅這樣還不夠，還應努力的鉆研業務。信息技術不像其它學科，它的發展速度太快了，信息技術日新月異。教師要給學生“一杯水”，自己就必須要有“一桶水”。
二、從教學方法方面入手
信息技術課是一門既有趣味又苦澀難學的學科，若是脫離實際講一些枯燥的理論知識，學生會覺得乏味，而且不容易引起學生學習的興趣。那么，教學的成功與否，教學方法的選擇和使用是關鍵，選擇合適的教學方法，將對教師的教、學生的學起到事半功倍的作用。首先，可以學習、借鑒其他科目的成功經驗，根據教學需要恰當地采用講解、觀察、討論、參觀、實踐等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以吸收國內外信息技術教學的成功經驗，在繼承的基礎上大膽改革，探索新的教學方法與教學模式。
激發學生主動參與的欲望，調動學生學習的積極性。托爾斯泰曾說：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”因此，在新授前，我都通過精心設計的導入，激發學生的興趣，調動學生的探求和認知興趣，這樣一節課下來，才會有教為理想的效果。秘決：多夸獎學生。 利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發學生興趣，我會將每班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。
從教學實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件，靈活、恰當地選用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。好的教育是用50種方法教一個學生；差的教育是用一種方法教50個學生。
三、處理好教師、學生及教材的關系
教師要關注學生的情感，以學生發展為本。現代社會的發展、課程改革的理念，要求現代課堂教學要建立新型的、平等的、和諧的師生關系，傳統教學中教師對學生居高臨下的訓導、灌輸，隨意擺布的教學行為應徹底屏棄。要確認學生是一個有一定生活經驗、認知基礎和解決問題能力的"會學"個體，是一個獨立構建個體。我們既要重視他的情感過程，同時也要注意到學生的思維過程。
四、 關注基礎水平和認知特點差異，鼓勵個性化發展
“一切為了學生的發展”是基礎教育課程改革的核心理念，關注學生、關組學生的發展是這一理念的具體體現。信息技術課程同樣要以學生發展為出發點，了解學生的不同特點，以更好地促進學生的個人發展。 我們可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容；還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創造性思路的迸發，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學；對于基礎較差的學生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎，消除他們對信息技術的神秘感，增強其學習的.信心；也可以采用伙伴教學的方法，變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發揮自己的長處，協同完成學習任務；對于少數冒尖的學生，給予專門輔導，使其早日成才。
五、不斷提高自身的信息素養
初中信息技術課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術的不斷發展，這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的發展。所以，我們必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務，必須不斷地學習信息技術方面的知識，學習現代教育教學理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養，以適應中學信息技術教學的不斷發展。
以上是本人的一點教學心得，教學的路還要走很長，相信在以后的教學過程中還會遇到很多的問題，但是我相信，只要我們能夠付出努力，就一定會有收獲。
初中信息教學心得體會2
信息技術是一門發展比較快、操作性比較強的學科，隨著信息社會的不斷發展，教學內容、教學方法也在不斷創新。
初中教學的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣，讓學生了解、掌握信息技術的基礎知識和基本技能，提高學生的信息素養。
在教學過程中的一些心得體會如下，希望得到各位老師的指導。
一、對學生要有一定了解
我校學生來自城區、鎮、村小學，他們的基礎相差很大，個別學生因家中有電腦，操作能力較強，部分學生基礎較差，這給課堂教學帶來很大困難。針對這一情況，學生在做課堂練習時，讓完成練習的學生給操作水平不是很好的學生做演示性操作，讓他們多練習、多操作，在提高他們的學習興趣同時增強他們的合作意識。
二、備好每一節課，做好課前充分準備
先了解教材，確定教學的重點和難點，操作部分要自己先做一遍，提前找出哪些是需要增加的知識點和教學中需要哪些素材和資源，巧設教學引入，努力去激發學生的興趣！
三、學生上機操作能力的培養
信息課理論知識讓學生了解一下就可以了，也不能不講，讓他們亂操作，這2樣學習效率難以保證，教學質量也會大大降低。
先讓學生用5分鐘看完這節課的內容，讓他們對接下來要講的內容有一定的了解，有一部分學生也會在看書的同時，根據課本的步驟把這節課的操作做完。
之后，用15分鐘左右把課的內容精講，僅把學生普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，并提示一些學生在平時操作時容易出錯的地方。
再充分利用多媒體教學網絡的功能，把學生用機的屏幕鎖定，使學生機的`屏幕信息與教師機一致。學生機的屏幕被鎖定后，學生就沒有可能去操作自己的電腦了，這對于少數想開小差的同學來說，就沒有機會了。這時再將教學過程中的操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學生能充分認識、了解課本中的理論知識是如何與實踐相結合的，以提高學生學習的效率。
演示完后，讓學生去操作。學生在上機操作過程中會提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這就大大促進了學生積極去思考如何解決問題，從而提高了學生解決問題的能力。
四、多聽課
通過多聽課，就會發現自已在組織同一節課的授課內容、授課過程、說話的藝術和技巧等多方面上，是存在很大的差異的，通過對比，從而提高自己的上課水平！
以上只是我平時教學的幾點體會，信息技術課的教學方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進經驗和做法。
初中信息教學心得體會3
信息技術是一門發展比較快、操作性比較強的學科，隨著信息社會的不斷發展，教學內容、教學方法也在不斷創新。
初中教學的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣，讓學生了解、掌握信息技術的基礎知識和基本技能，提高學生的信息素養。
在教學過程中的一些心得體會如下，希望得到各位老師的指導。
一、對學生要有一定了解
我校學生來自城區、鎮、村小學，他們的基礎相差很大，個別學生因家中有電腦，操作能力較強，部分學生基礎較差，這給課堂教學帶來很大困難。針對這一情況，學生在做課堂練習時，讓完成練習的學生給操作水平不是很好的學生做演示性操作，讓他們多練習、多操作，在提高他們的學習興趣同時增強他們的'合作意識。
二、備好每一節課，做好課前充分準備
先了解教材，確定教學的重點和難點，操作部分要自己先做一遍，提前找出哪些是需要增加的知識點和教學中需要哪些素材和資源，巧設教學引入，努力去激發學生的興趣！
三、學生上機操作能力的培養
信息課理論知識讓學生了解一下就可以了，也不能不講，讓他們亂操作，這樣學習效率難以保證，教學質量也會大大降低。
先讓學生用5分鐘看完這節課的內容，讓他們對接下來要講的內容有一定的了解，有一部分學生也會在看書的同時，根據課1本的步驟把這節課的操作做完。
之后，用15分鐘左右把課的內容精講，僅把學生普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，并提示一些學生在平時操作時容易出錯的地方。
再充分利用多媒體教學網絡的功能，把學生用機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致。學生機的屏幕被鎖定后，學生就沒有可能去操作自己的電腦了，這對于少數想開小差的同學來說，就沒有機會了。這時再將教學過程中的1操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學生能充分認識、了解課本中的理論知識是如何與實踐相結合的，以提高學生學習的效率。
演示完后，讓學生去操作。學生在上機操作過程中會提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這就大大促進了學生積極去思考如何解決問題，從而提高了學生解決問題的能力。
四、多聽課
通過多聽課，就會發現自已在組織同一節課的授課內容、授課過程、說話的藝術和技巧等多方面上，是存在很大的差異的，通過對比，從而提高自己的上課水平！
以上只是我平時教學的幾點體會，信息技術課的教學方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進經驗和做法。
初中信息教學心得體會4
信息科技是一門實踐性強，發展快的學科。中學信息科技教學的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣，讓學生了解、掌握信息技術的基礎知識和基本技能，提高學生的信息素養。適應教育形勢的發展，通過觀察、探討、分析解決在計算機操作過程中遇到的基礎問題。本人在教學中一直在探索一種行之有效的課堂教學方法，總結出一些心得體會，這些都是個人淺見，在這里寫出來起拋磚引玉，請各位老師給予斧正。
針對學情，為學習過程添樂趣
我所面對的學生，全部來自農村，他們的基礎相差很大，個別學生因家中有電腦，操作能力較強，大部分學生基礎較差，這給課堂教學帶來很大困難。針對這一情況，給學生合理分組，用好過程性評價平臺，在平臺學習中心提供相關的主題資源，降低學習難度，減少學習困難學生人數，激發他們的學習欲望，提高他們的學習興趣。例：針對學生漢字輸入能力差的實際現狀，補充電子郵件的操作，利用免費軟件WebEasyMail，架設電子郵局，關閉外網通路，學生操練過程中自然心思集中在練習中。學生通過互發郵件完成漢字輸入能力的提高。又如計算機硬件組成，利用網上資源，模擬裝電腦，提高了學生的感性認識，學生明白了，計算機是由：鍵盤、鼠標、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。利用好課本配套材料
網上購物，對農村的學生只是聽說而已，課本配套光盤中有模擬購物網站，把它架在校園網服務器中，只是商品數量不多，我從網上收集一些小商品圖片，豐富商品的數量，學生興趣大增。利用Word郵件合并功能打印"充值卡"，學生每人一張，表現好獎勵充值卡，讓學生從注冊，登錄、充值、購物，享受網上購物的樂趣。
網絡存儲是解決學生私人文件安全存放的有效途徑，我利用桃源網絡硬盤免費版，為學生提供網絡硬盤服務，美中不足的是多人同時上傳，客戶端會出錯，好在班級學生人數不多，刷新后再試，一般情況下均能完成文件的上傳或下載，免費軟件這點小病還是能接受的。
精講多練，加深印象.
俗話說得好，熟能生巧、勤能補拙。多練習、多操作，學生就會在不知不覺中掌握所要學習的知識。
不斷提高自身的信息素養
初中信息技術課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術的不斷發展，這門課程的教學內容、教學方法也在作相應的發展。所以，我們必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提
以上只是我平時教學的幾點體會，信息科技課的教學方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進經驗和做法產生，計算機輔助教學也將深入到其它學科當中，信息技術教育必將能在良性的軌道上高速發展。
信息技術課與其它學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。上學期學科進行了課程改革，教學內容和教學方法都有了很大的改變，它給了我們更多的教學空間，同時也給我們帶來了困惑，我在教學過程中，進行了深刻的反思。
一、注重學生的學習興趣。學習興趣是學生基于自己的`學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力，激發和培養學生的學習興趣，可以充分發掘學生的內在潛力，保持學習熱情。在教學過程中，我發現高一新生剛開始接觸信息技術時很有興趣，慢慢的興趣就沒有了，學生對計算機感興趣，但是對《信息技術》課卻沒有興趣。通過和學生溝通，我發現很多學生都通過計算機來上網聊天、玩游戲、聽歌，所以在教學過程中要首先轉變學生的認識。根據學習的內容適當的通過學生感興趣的方式來實現教學，選擇性的安裝一些電腦軟件，既能滿足學生的學習興趣，又能培養學生操作電腦的基本技能。
二、培養學生的學習主動性。學生是教育的主題，只有充分發掘學生的主動性，自覺參與教育活動，才能實現個人素質的提高，從而達到我們教育的目的。計算機知識有很大的開放性，學生也比較喜歡計算機，我們可以充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主動作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握計算機知識，這也是培養學生不斷創新的手段之一。通過初中階段的學習，大部分學生對計算機上的一些操作都有所了解，所以在初中教學過程中要特別注意知識的銜接，在學習到與以前信息課知識相似的內容時，不需要詳細說明，教師只需要適當的提示。
特別是講到一些工具的使用，新教材提到了很多的類似工具，大部分工具的使用都大同小異，這時教師可以適當的提出問題，讓學生自主探索，看書，或上網查找資料來解決問題。例如在講到用超級解霸對視頻進行剪輯時，就可以只講其中的一部分操作，其他的操作可以由學生結合課本和老師的提示自學完成。學生通過自己的自主學習解決問題可以提高他們的自學能力，也能激發他們的學習興趣，培養他們自主學習的習慣。
教學過程不僅是一個傳授知識，訓練能力的過程，也是師生感情交流，思想碰撞的過程。營造一個師生心理相融，創作交往的良好的課堂氛圍，是促進學生愉快學習，提高課堂教學效率的重要方面，和諧的師生情感交融是學生學好知識的催化劑。在課堂教學中，教師要熱愛每一個學生，以"師愛"激發學生情感，把"師愛"寓教于教學之中，通過體態、語言傳遞給學生，就會使學生體驗到親切、溫馨的情感，從而產生積極的情緒和良好的心境，促使學生在積極向上的精神狀態中愉快地學習。
總之，要上好信息技術這門課，只要我們在平時的教學過程中，處處留心，時時注意，用全新的教育理念武裝頭腦，不斷充電，提高自身的素質，讓一些枯燥乏味的知識變的有趣生動，使學生能在輕松的氛圍中學到更多知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。
初中信息教學心得體會5
教學內容指向現實信息技術與初中物理學科的整合，使教學內容從封閉走向開放。信息技術為實現新的課程目標提供了非常有利的工具，它與課程的整合將課程內容革新的一個有力的推進器，能有效地克服傳統物理教學內容缺乏鮮活時代氣息、脫離現實生活實際的弊端。隨著信息技術的發展，學生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。這也迫使教師拓展知識面，以更好地選擇教學內容、設計教學過程，結合教學實踐，因勢利導地幫助和指導學生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關的資源。這樣，教學內容更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技，納米技術、非線性科學、全息圖片、光手術刀等新科技隨時可能進入學生的視野，大量與教科書、生活、科學前沿相關的知識內容就盡收眼前。在這一全新的教學環境中，知識內容呈現開放性，不惟“綱”、不惟“本”，不以教師、課堂、書本為中心，學生能選擇不同的內容來建構自己的知識結構，以及個體獨特的知識體系。
學習方式轉向自主建構在網絡環境下的學生自主學習的方式，是信息技術與課程整合所追求的目標。實現信息技術與課程的整合，意味著信息技術不再僅僅是一種技術手段，而是一種學習方式的根本變革。信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面有明顯的優勢，學習者從傳統的接受式學習轉變為主動學習，形成一種將書本知識與社會信息相結合、教師傳授與自我探索相結合的觀念和模式。信息技術與初中物理教學的整合是更多地利用光盤、網絡檢索，獲取大量信息資源，并通過與計算機的交互，在與教師和同學的協作交流下，進行自主學習和網絡協作，以達到建構物理知識、提高學習能力的目的。教師的“講”更多地由學生積極參與的活動所代替，學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式更多地變為觀察、實驗和主動地思考。現代信息技術提供的大量資源構成有利于學生自主選擇學習方向、自主進行意義建構的情境。這種環境中，學生變整齊劃一的“不得不學”為主動多樣的“要求去學”，真正成為學習的主人。
學習過程走向探究新一輪基礎教育課程改革中，學生將越來越多地參與到探究性課題的研究中，進而意識到他們自己所學知識與科學發展、社會生活的關聯。在探索過程中，他們不是機械地記憶信息，而是根據某項“任務”，自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關的資訊，從而達到培養獲取信息、處理信息的能力和基本的科學素養的目的。信息技術為學生在學科教學中的探究學習提供了技術工具和環境氛圍。
工具軟件是課題研究的重要輔助工具。網絡虛擬實驗環境還可以提供一些學生在現實中無法體驗的情景，可以為學生就一些需要進行實驗而缺少實驗條件和實驗環境的探究學習內容提供幫助。信息技術是課題研究的研發工具。網上資源為物理課題探究提供了豐富的材料，學生不但可以看到、聽到各種信息，而且可以進入學習內容中去，去處理信息和生成新的`信息。課程教學中，可以不定期地公布一些由課本中問題轉化來的“探索研究”的課題，以激勵學生試著去設計實驗、解決特定的問題。如“生活中的杠桿”、“農田里的熱學”、“為什么自行車只有在行駛時不跌倒”等，使課堂探究性學習得到延伸。學生圍繞選題，通過網絡資源，查找有關資料，整理自己的成果，寫成小論文在網上發布；也可以利用電子郵件、BBS等，圍繞探究的主題進行討論交流，各自形成自己的判斷，表達自己對問題的理解以及解決問題的不同思路，相互釋疑、爭辯和評價，相互合作解決各種問題。
課程資源傾向多媒信息技術的飛速發展，網絡資源的豐富性和共享性，都沖擊著傳統的課程資源觀。課程資源的物化載體不單是教學用書、參考資料等文本印刷品，學習者可以直接從信息環境和數字化資源中獲取知識；課程資源的生命載體也不單是教師，學習者可以通過信息技術從學習化社區、其他學習者、在線專家等方面獲取課程內容，達到最終的學習目標。
網絡資源的突出優勢在于知識更新速度快、能夠突破教育環境的時空限制，用各種相關資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大地擴充課堂教學知識容量。信息技術與初中物理教學整合要求教師對初中物理教學內容進行信息化處理后，使其成為學習者的學習資源，并提供給學習者共享。一種有效的策略是依據學科教學任務，組織人力收集與之相關的知識信息，尤其是最新科學發現、最新科技成果方面的信息，形成本校知識資源庫。其中應包含許多不同情境的應用實例和有關的信息資料，以方便學習者依據自己的興趣、愛好，去主動發現、主動探索。比如：演示型或交互型教學軟件、知識素材、學法指導、疑難解答、生活物理等等。若教學資源庫不能滿足要求，則可通過導航鏈接進入Internet網，以尋找更多的資源或信息。
初中信息教學心得體會6
經過近段時間的國培，我對信息技術教學有了更深刻的認識，在我看來，中學信息技術教育是一項知識性和技能性相結合的基礎性學科教育，它與傳統的學科有很大的區別，既有很強的理論性，又具有很強的實踐性，它要求學生不僅要很好地掌握其中的理論知識，而且要把所學的知識應用到實踐中去操作,并在操作中不斷地發現問題、思考問題、解決問題，即所謂的探究式學習，所以，在信息技術教育教學過程中，如何教好這門課，如何通過信息技術課堂使學生掌握一定的技能，使他們在創新精神、實踐能力、合作意識等方面得到一定的學習和提高,已成為我們教師應該不斷探索的課題。本人通過幾年的教學實踐和近段時間的認真學習，獲得幾點心得體會，與大家交流。
一、精心安排導入，激發學習興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師。”在教學過程中通過精心導入，可以激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學的。
1、問題式：
帶著問題去學習，能使學生學習目標明確，有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向學生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從而達到掌握知識的目的，比如在學習《信息技術 電腦支撐》這一節時，在導入中首先向學生提出問題：
①電腦有哪些用途？
②電腦的特點有哪些？
③電腦是怎樣工作的？
④我們為什么要學習電腦？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內容。問題式導入的第二種形式是在新授內容之前，直接向學生提出本堂課需要學習的內容，開門見山，重點突出。比如在《電子報刊 文本編排》教學中，一上課就提出本堂課需要掌握的內容：
①在WORD中使用表格和文本框對電子報刊的版面進行編排；
②對表格或文字進行美化。用這種方法導入，使學生目標明確，思路清晰，有的放矢。總之，問題式的導入，能夠使學生目標明確，抓住重點，效果也比較好。
2、演示式：
演示式的導入也就是通過課件的演示進行教學，起到激發學生興趣的作用。比如：我在教學《在word中制作賀卡》這一課時，先通過電腦演示幾幅精美的電子賀卡，當學生邊欣賞邊贊嘆時，我趁機插入：“同學們，這些賀卡美不美啊？它們都是通過word制作出來的。其實這很容易實現，你們只要通過今天這節課的學習，也能設計出一幅幅美麗的賀卡。”學生聽后，學習激情與興趣一下子就被提出來了，都迫不及待想試一試。在進行《成長記錄 網絡博客》教學時，我在網上精心挑選一些別人制作的博客，打開給學生看，當學生看到既精美又生動活潑的博客時，都非常羨慕，迫切希望自己也能制作出類似的博客，學生強烈的學習愿望得以迸發，充分體現了“我要學”的學習態度，從而為下面的學習鋪平了道路。
3、對比式：
將以前學過的知識同即將要學習的知識放在一起進行了對比，突出新授內容的優點，激發學生學習的興趣。如在進行《EXCEL表格的建立與編輯》教學時，我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學生比較，先展示文字形式的信息，提出缺點后轉換到表格形式的信息，最后再展示出圖表形式的信息，讓學生通過三種形式的對比，強烈感受到圖表形式的優點：形象、清晰、一目了然。從而引出學習圖表的目的與好處，明確學習目的。所以說，好的導入可以使課堂教學成功一半。
二、教師大膽放手，培養學生創新思維。
有些老師在教學中，喜歡把每一個內容講得仔仔細細。這種做法我認為有些不妥。其弊有四：
1、無法體現學生學習的主體性，容易形成被動學習；
2、限制了學生創造性思維的擴展，思想容易被限制；
3、課堂氣氛不活躍，難以激發學生的學習興趣；
4、難以教會學生自主學習的方法。
我認為在教學中應該留有讓學生想象有空間，教師應大膽放手，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體性，達到事半功倍的效果。比如：在電腦繪圖的教學中，經過分析教材發現：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細講解了圓的畫法，而矩形、圓角矩形，在課堂教學中只提了一句，方法與畫圓一樣。從教學效果來看，大部分學生能夠由畫圓的方法自學掌握其它兩種圖形的畫法，達到觸類旁通的作用。還比如說，在《網頁瀏覽》教學中，由于這一課內容較多，學生一下子掌握所有內容比較困難。其中通過搜索引擎進行網上搜索是一個難點。于是，本人在開始授課時沒有把網上搜索這一內容放進去，先把網址的填寫和網頁的瀏覽講解完，然后讓學生操作練習。讓學生在練習中發現問題，即想查找一些信息或訪問某個網站但又不知道在哪個網站上，網址是什么？提出問題后，讓學生先動腦筋自己解決，能解決最好，如果無法解決，大家討論，最后由教師指導、總結一下。
從教學效果來看，學生既鞏固了知識，又突破了難點，真是事半功倍。又如在講解《網頁的修飾》這節內容時，可先展示一個已經修飾好的網頁，并讓學生與其它班級同學制作的網頁相比較，從而提出任務一：給網頁添加背景、修改字體、字號、顏色。學生可以通過“幫助”、網頁學習網站等獲得操作作息。學生因為已經學過word字處理軟件，任務一很容易就完成了。于是再展示一個網頁進行比較，并提出任務二：給網頁添加圖片、動畫、音樂、水平線等內容。教師在任務完成過程中指導學生使用word中已經學習的方法去操作以達到知識的.遷移。最后教師總結，在完成整個任務的過程中，學生們個個都帶著十足的好奇和疑惑，積極主動地參與實踐，并充分發揮自己的想象力和創造力，把自己的網頁裝扮得五彩繽紛，個性十足。在總結中同學們紛紛發言，搶著說出自己得出的結論和體會，課堂氣氛十分活躍。事實證明，學生在這種活躍、輕松的氣氛中學習、探索，他們的大腦始終處于興奮狀態，所學到的知識技能是十分扎實的。同時，他們的主體意識也得到了充分的發揮，實踐能力不斷得到提高。
所以說，大膽放手，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，切實提高課堂教學效率。總之，課堂教學是學好每一門課程的主渠道，是提高教學質量的關鍵。需要我們在教學中不斷探索、研究，根據不同的教學內容選擇不同的教學模式和方法，適當的運用到每一節課中，并不斷總結好的模式，精心設計教學進程，只有不斷激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性，培養學生的創造性思維，創造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。當然，教無定法，貴在得法，教學中注重以學生為主體，以操作技能培養為主線，充分發揮學生的想象力和創造力，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，這才是信息技術教學的關鍵所在。
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