人文護理心得體會

　　當我們有一些感想時，寫一篇心得(de)體(ti)會(hui)(hui)，記錄下來，這么(me)做能(neng)(neng)夠提升(sheng)我們的(de)(de)書面表(biao)達(da)能(neng)(neng)力。很(hen)多人都十分(fen)頭疼怎么(me)寫一篇精(jing)彩的(de)(de)心得(de)體(ti)會(hui)(hui)，以下是小編幫大(da)家(jia)整理(li)的(de)(de)人文護理(li)心得(de)體(ti)會(hui)(hui)，歡(huan)迎閱讀，希(xi)望大(da)家(jia)能(neng)(neng)夠喜(xi)歡(huan)。

人文護理心得體會1

　　人(ren)(ren)(ren)文課程在醫(yi)(yi)學(xue)教育中(zhong)擔負著(zhu)培養(yang)醫(yi)(yi)學(xue)生思想品(pin)德的(de)重要(yao)任務。優秀(xiu)的(de)醫(yi)(yi)學(xue)人(ren)(ren)(ren)才不僅(jin)需(xu)要(yao)較高(gao)的(de)專(zhuan)業技(ji)術(shu)水平，更(geng)需(xu)要(yao)有飽含人(ren)(ren)(ren)文情(qing)感的(de)人(ren)(ren)(ren)文素質(zhi)，否則，就很難適應(ying)醫(yi)(yi)學(xue)的(de)發(fa)展(zhan)及社(she)會對醫(yi)(yi)學(xue)人(ren)(ren)(ren)才的(de)要(yao)求。因此，加強(qiang)人(ren)(ren)(ren)文課程的(de)建設，培養(yang)醫(yi)(yi)學(xue)生的(de)人(ren)(ren)(ren)文素質(zhi)，使他們成(cheng)為高(gao)素質(zhi)的(de)醫(yi)(yi)學(xue)人(ren)(ren)(ren)才，是醫(yi)(yi)學(xue)教育發(fa)展(zhan)的(de)必然和需(xu)要(yao)。

　　近年來，江南大(da)學(xue)(xue)醫藥學(xue)(xue)院護理(li)學(xue)(xue)專業(ye)亦在(zai)人(ren)(ren)文素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)方面進行了(le)一(yi)系列的(de)(de)探討、改革和實踐，大(da)膽嘗試了(le)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，使人(ren)(ren)文素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)從(cong)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念落實到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐之中，亦使人(ren)(ren)文素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)更具有(you)成效。

　　筆(bi)者在(zai)(zai)護(hu)理專(zhuan)業人文課(ke)程的(de)(de)(de)(de)教學實(shi)踐(jian)中(zhong)，運用體(ti)驗(yan)式(shi)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)方法實(shi)施素質(zhi)教育，獲(huo)得了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)教學效果。體(ti)驗(yan)式(shi)教學及其優點體(ti)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)一般含義是(shi)通(tong)過(guo)親身(shen)經(jing)歷(li)(li)和實(shi)踐(jian)認(ren)識周圍(wei)的(de)(de)(de)(de)事物，亦指(zhi)經(jing)驗(yan)、由經(jing)驗(yan)獲(huo)得的(de)(de)(de)(de)知識或技術、經(jing)歷(li)(li)、閱(yue)歷(li)(li)等，尤指(zhi)主(zhu)體(ti)從自己的(de)(de)(de)(de)內心(xin)情感出發(fa)，主(zhu)動積極地(di)去感受生(sheng)活、體(ti)驗(yan)生(sheng)命及其價值。狄爾泰認(ren)為體(ti)驗(yan)是(shi)生(sheng)命存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)一種方式(shi)，是(shi)一種內在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)、獨有的(de)(de)(de)(de)、發(fa)自內心(xin)的(de)(de)(de)(de)、和生(sheng)命、生(sheng)存(cun)相聯(lian)系著的(de)(de)(de)(de)行(xing)為，是(shi)對生(sheng)命、對人生(sheng)、對生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)感發(fa)和體(ti)悟。

　　人(ren)文科學關注的(de)(de)是人(ren)的(de)(de)自(zi)(zi)我認(ren)識與意(yi)義等問題(ti)(ti)，而解決(jue)問題(ti)(ti)的(de)(de)途徑是通過體驗獲得(de)人(ren)的(de)(de)生(sheng)活及其意(yi)義的(de)(de).理解。人(ren)在教學活動中獲得(de)的(de)(de)感性(xing)、理性(xing)的(de)(de)知(zhi)識，獲得(de)的(de)(de)關于自(zi)(zi)然社會(hui)和自(zi)(zi)我的(de)(de)知(zhi)識必須通過人(ren)的(de)(de)心理系(xi)統，包括認(ren)知(zhi)系(xi)統和非認(ren)知(zhi)系(xi)統的(de)(de)作用和影響內化(hua)為(wei)自(zi)(zi)身心理結構的(de)(de)一部分(fen)，才能轉化(hua)為(wei)素質(zhi)。

人文護理心得體會2

　　目的(de)了解護理本科生學(xue)習(xi)護理專業性(xing)(xing)人文(wen)課程(cheng)的(de)現狀、學(xue)xxx點，以進一步深化專業性(xing)(xing)人文(wen)課程(cheng)教學(xue)改革。

　　方(fang)法(fa)自(zi)行設計問(wen)卷(juan)對xxx名護(hu)(hu)理(li)本(ben)科(ke)生進行問(wen)卷(juan)調查，問(wen)卷(juan)主要(yao)(yao)(yao)內容包括學習(xi)護(hu)(hu)理(li)專業性人(ren)文課程(cheng)的(de)認知(zhi)評價、課程(cheng)學習(xi)的(de)主要(yao)(yao)(yao)收獲、影響學習(xi)效(xiao)果(guo)的(de)主要(yao)(yao)(yao)因素、獲取(qu)護(hu)(hu)理(li)人(ren)文知(zhi)識(shi)的(de)主要(yao)(yao)(yao)途徑等xxx條題目。

　　結果護理本科生學(xue)(xue)習護理專業性人(ren)文課程的(de)(de)認知(zhi)評價(jia)一(yi)般；課程學(xue)(xue)習的(de)(de)主要收獲(huo)(huo)是(shi)提高(gao)文化(hua)修(xiu)(xiu)養、擴大知(zhi)識面和加強道德修(xiu)(xiu)養；影(ying)響(xiang)學(xue)(xue)習效果的(de)(de)最主要因素(su)是(shi)教學(xue)(xue)方法與手段、教師(shi)的(de)(de)相(xiang)關(guan)水平與修(xiu)(xiu)養；目前獲(huo)(huo)取(qu)護理人(ren)文知(zhi)識的(de)(de)主要途(tu)徑是(shi)通(tong)過護理專業性人(ren)文課程的(de)(de)學(xue)(xue)習。不(bu)同(tong)年級護生在課程學(xue)(xue)習的(de)(de)主要收獲(huo)(huo)、學(xue)(xue)習效果的(de)(de)影(ying)響(xiang)因素(su)以及獲(huo)(huo)取(qu)人(ren)文知(zhi)識的(de)(de)途(tu)徑等方面的(de)(de)認識存(cun)在差異(yi)，有統計學(xue)(xue)意(yi)義。

　　結(jie)論護理(li)本科生已(yi)充分認(ren)識護理(li)專業性人(ren)(ren)(ren)文課(ke)(ke)程的`重要性，教(jiao)學(xue)中應結(jie)合護理(li)專業性人(ren)(ren)(ren)文課(ke)(ke)程的學(xue)xxx點，采用(yong)多(duo)種實踐性強(qiang)的教(jiao)學(xue)方(fang)法和考核方(fang)式，富有護理(li)臨床經驗(yan)的兼(jian)職教(jiao)師應成為護理(li)專業性人(ren)(ren)(ren)文課(ke)(ke)程的骨干(gan)教(jiao)師，指(zhi)導護生多(duo)渠道地獲取護理(li)人(ren)(ren)(ren)文知識，以提(ti)高教(jiao)學(xue)效果，發揮(hui)人(ren)(ren)(ren)文課(ke)(ke)程對(dui)護生人(ren)(ren)(ren)文素質和綜(zong)合素質的培養(yang)作用(yong)，使之(zhi)通過課(ke)(ke)程學(xue)習獲得更大的收獲。

人文護理心得體會3

　　通(tong)過這兩天(tian)的培訓(xun)和學習，雖(sui)然時間短暫，但是對我的啟示很大。

　　這次(ci)在人(ren)文醫學培(pei)訓學到(dao)了很多溝(gou)通(tong)(tong)的(de)技(ji)巧，什么是(shi)溝(gou)通(tong)(tong)？溝(gou)通(tong)(tong)就(jiu)是(shi)挖條(tiao)溝(gou)，讓水從溝(gou)里通(tong)(tong)過(guo)，水到(dao)渠成(cheng)。用什么挖？用鋤頭。這把(ba)(ba)鋤頭就(jiu)是(shi)在這次(ci)培(pei)訓中(zhong)(zhong)(zhong)學到(dao)溝(gou)通(tong)(tong)技(ji)巧，這把(ba)(ba)鋤頭就(jiu)在大家手中(zhong)(zhong)(zhong)，就(jiu)看(kan)大家愿不(bu)愿意(yi)去挖通(tong)(tong)這條(tiao)醫患(huan)(huan)間(jian)的(de)溝(gou)了。在這次(ci)培(pei)訓之后對(dui)醫患(huan)(huan)溝(gou)通(tong)(tong)有(you)了一(yi)個(ge)新的(de)認識。在培(pei)訓之前(qian)對(dui)病(bing)人(ren)就(jiu)只(zhi)是(shi)看(kan)到(dao)疾病(bing)本身，沒(mei)有(you)看(kan)到(dao)人(ren)。在診治過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)病(bing)人(ren)對(dui)藥物的(de)副作用，治療方案的(de)擔心(xin)，恐懼，不(bu)理(li)(li)解等方面往(wang)往(wang)不(bu)是(shi)那么關注，所(suo)以(yi)患(huan)(huan)者(zhe)對(dui)醫囑的(de)依(yi)從性不(bu)好，治療效(xiao)果也(ye)就(jiu)不(bu)是(shi)那么理(li)(li)想。培(pei)訓中(zhong)(zhong)(zhong)提到(dao)的(de)以(yi)“患(huan)(huan)者(zhe)為中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)的(de)接診”讓人(ren)印(yin)象深(shen)刻。Mcwhinney寫的(de)“以(yi)患(huan)(huan)者(zhe)為中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)的(de)方法的(de)'本質(zhi)所(suo)在是(shi)醫生盡力進入患(huan)(huan)者(zhe)的(de)世界(jie)，以(yi)患(huan)(huan)者(zhe)的(de)角度(du)看(kan)待疾病(bing)。”以(yi)往(wang)在診治過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)通(tong)(tong)常把(ba)(ba)病(bing)看(kan)了就(jiu)可以(yi)了沒(mei)有(you)把(ba)(ba)患(huan)(huan)者(zhe)當成(cheng)一(yi)人(ren)，一(yi)個(ge)完整的(de)人(ren)，一(yi)個(ge)社會的(de)人(ren)，有(you)著自己的(de)社會身份(fen)，社會地位，家庭角色等等。

　　在培(pei)訓中有(you)諸(zhu)多的(de)(de)溝通(tong)技巧，醫生盡(jin)力(li)進入患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)世界，以患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)角度看待疾(ji)病(bing)。當(dang)你面對一個患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)能夠站在的(de)(de)患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)立場去思(si)考，就能很好的(de)(de)把握患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)想(xiang)法感受，以患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)角度看待疾(ji)病(bing)。當(dang)你把握了患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)想(xiang)法感受后，再溝通(tong)起來自然是(shi)水(shui)到渠成的(de)(de)。患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)知道你明白(bai)他(ta)(ta)，尊重(zhong)他(ta)(ta)，知道他(ta)(ta)要的(de)(de)是(shi)什么，那(nei)他(ta)(ta)會覺得(de)你開個他(ta)(ta)的(de)(de)藥就是(shi)他(ta)(ta)需(xu)要的(de)(de)，那(nei)患(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)對醫囑的(de)(de)依從性會大大提高，那(nei)治療效(xiao)果也就是(shi)你想(xiang)要的(de)(de)。

　　雖然本次的培訓結束(shu)了，但是在(zai)今后(hou)的工(gong)作(zuo)(zuo)中我會把這次學到的各種溝(gou)通技巧運用到工(gong)作(zuo)(zuo)中，在(zai)實踐中努力提高自己(ji)的溝(gou)通技能水平，讓工(gong)作(zuo)(zuo)更和諧(xie)。

人文護理心得體會4

　　目的(de)了解護理(li)本科生(sheng)學習(xi)護理(li)專(zhuan)業性(xing)人文課(ke)程的(de)現狀、學習(xi)特點，以進一步(bu)深(shen)化專(zhuan)業性(xing)人文課(ke)程教(jiao)學改革(ge)。

　　方(fang)法自行設計問(wen)卷對412名護(hu)理本科生進行問(wen)卷調(diao)查，問(wen)卷主要內容包括學(xue)習(xi)護(hu)理專業性人文(wen)課程(cheng)的認知(zhi)評價、課程(cheng)學(xue)習(xi)的主要收獲(huo)、影(ying)響學(xue)習(xi)效果的主要因素、獲(huo)取護(hu)理人文(wen)知(zhi)識的主要途(tu)徑(jing)等13條(tiao)題目。

　　結果護(hu)(hu)理本(ben)科生學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)護(hu)(hu)理專業(ye)性人文(wen)課(ke)程的(de)認知(zhi)評(ping)價一般；課(ke)程學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)主要(yao)收(shou)獲(huo)是提高文(wen)化修(xiu)養(yang)、擴大知(zhi)識(shi)(shi)面(mian)和加強道德修(xiu)養(yang)；影響學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果的(de)最主要(yao)因素(su)是教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法與(yu)手段、教(jiao)師的(de)相關(guan)水平(ping)與(yu)修(xiu)養(yang)；目前(qian)獲(huo)取(qu)護(hu)(hu)理人文(wen)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)主要(yao)途徑(jing)是通過(guo)護(hu)(hu)理專業(ye)性人文(wen)課(ke)程的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。不同年級護(hu)(hu)生在(zai)課(ke)程學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)主要(yao)收(shou)獲(huo)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效果的(de)影響因素(su)以及獲(huo)取(qu)人文(wen)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)'途徑(jing)等(deng)方(fang)面(mian)的(de)認識(shi)(shi)存在(zai)差(cha)異，有統(tong)計(ji)學(xue)(xue)意義（P0。05）。

　　結(jie)(jie)論護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)本科生已充分認識護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)專(zhuan)業性(xing)人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)重要性(xing)，教學中(zhong)應結(jie)(jie)合(he)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)專(zhuan)業性(xing)人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)學習(xi)特點，采用(yong)(yong)多(duo)種實(shi)踐性(xing)強的(de)教學方(fang)法和考核方(fang)式，富有護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)臨床(chuang)經驗的(de)兼(jian)職教師應成為(wei)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)專(zhuan)業性(xing)人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)骨干教師，指導護(hu)(hu)(hu)生多(duo)渠(qu)道(dao)地(di)獲取(qu)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)(li)人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)知識，以提高教學效果(guo)，發揮人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)對護(hu)(hu)(hu)生人(ren)文(wen)(wen)(wen)(wen)素質(zhi)和綜合(he)素質(zhi)的(de)培(pei)養作用(yong)(yong)，使之(zhi)通(tong)過課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)學習(xi)獲得更大的(de)收獲。

人文護理心得體會5

　　通過(guo)(guo)在網絡上學習《人文(wen)課程》，對人文(wen)理念及實(shi)(shi)踐過(guo)(guo)程中的詮(quan)釋(shi)與應用(yong)有(you)了簡單的了解，其(qi)對人文(wen)關懷與護理服務兩章節有(you)著較(jiao)為深刻的觸動(dong)和(he)感想，現將兩重(zhong)點結合實(shi)(shi)際工作(zuo)闡(chan)述以下觀點：

　　人(ren)文關懷的(de)(de)核(he)心是(shi)以(yi)人(ren)為(wei)(wei)本，護理(li)(li)(li)實踐的(de)(de)核(he)心是(shi)人(ren)，現代(dai)醫(yi)療(liao)服務(wu)(wu)強(qiang)調以(yi)人(ren)和(he)健康為(wei)(wei)中(zhong)心，關注人(ren)的(de)(de)價值和(he)需求。建立以(yi)體(ti)現人(ren)文關懷為(wei)(wei)核(he)心的(de)(de)、滿(man)足病(bing)人(ren)身心需要、以(yi)恢(hui)復健康為(wei)(wei)目標的(de)(de)整(zheng)體(ti)護理(li)(li)(li)工作方式，是(shi)社(she)會進步引發(fa)護理(li)(li)(li)模式改革的(de)(de)必然結(jie)果。在現代(dai)護理(li)(li)(li)事(shi)業中(zhong)的(de)(de)探索(suo)和(he)實踐，有助于優質(zhi)護理(li)(li)(li)服務(wu)(wu)質(zhi)量(liang)的(de)(de)全面提高和(he)持續改進，使人(ren)的(de)(de)健康知識不(bu)斷豐富，健康意識不(bu)斷增強(qiang)，促進人(ren)與社(she)會的(de)(de)和(he)諧(xie)發(fa)展。

　　一、護理服務的人文關懷理念

　　護(hu)理(li)工(gong)作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)文關(guan)(guan)懷(huai)是把(ba)對人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)懷(huai)作(zuo)為一(yi)切(qie)護(hu)理(li)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)出發點和歸(gui)宿(su)，即以(yi)人(ren)為本，重(zhong)視(shi)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)因素，承認人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)和主體地位。護(hu)理(li)服務的(de)(de)(de)(de)(de)載(zai)體是患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)，即“以(yi)病(bing)人(ren)為中心”。因此(ci)，滿(man)足患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要，縮短就診(zhen)時(shi)間，及(ji)時(shi)、有效地治療，盡(jin)量祛除患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)身體的(de)(de)(de)(de)(de)疾病(bing)是提(ti)升服務質量的(de)(de)(de)(de)(de)出發點。衛生部(bu)(bu)副(fu)部(bu)(bu)長(chang)馬曉偉在(zai)(zai)20xx年全國護(hu)理(li)工(gong)作(zuo)會議上指(zhi)出：護(hu)理(li)工(gong)作(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)必須(xu)以(yi)愛心、耐心、細心、責任心滿(man)足患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)理(li)需(xu)求(qiu)，真正做到(dao)貼近患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)、貼近臨(lin)床(chuang)、貼近社會。這些(xie)充分表明，在(zai)(zai)開展以(yi)人(ren)為本的(de)(de)(de)(de)(de)優質護(hu)理(li)服務實(shi)踐中，要盡(jin)可能多(duo)地給予患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)精神上的(de)(de)(de)(de)(de)呵(he)護(hu)、心理(li)上的(de)(de)(de)(de)(de)寬慰、行為方式上的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導；尊重(zhong)和同情患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)，尋求(qiu)與患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)情感(gan)上的(de)(de)(de)(de)(de)共鳴；滿(man)足患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)現實(shi)需(xu)求(qiu)和潛在(zai)(zai)需(xu)求(qiu)。在(zai)(zai)每一(yi)個護(hu)理(li)環節中，對患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)始終融入關(guan)(guan)愛、尊重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)服務理(li)念(nian)，通過訪視(shi)和以(yi)家(jia)人(ren)般的(de)(de)(de)(de)(de)周(zhou)到(dao)關(guan)(guan)愛，與患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)建(jian)立親情關(guan)(guan)系。

　　二、人文關懷的重要性和必要性

　　人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)關(guan)(guan)懷(huai)(huai)護(hu)理(li)(li)(li)就是(shi)(shi)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)精(jing)神在護(hu)理(li)(li)(li)工作中(zhong)的(de)(de)(de)體現(xian)，尊重(zhong)每(mei)一位服務對象，善待每(mei)一個生命，是(shi)(shi)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)關(guan)(guan)懷(huai)(huai)的(de)(de)(de)首要(yao)(yao)因素。在現(xian)實社會(hui)生活中(zhong)，人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之間的(de)(de)(de)疏遠，人(ren)(ren)與自然的(de)(de)(de)隔閡都一步(bu)步(bu)加(jia)深了人(ren)(ren)的(de)(de)(de)孤獨(du)感(gan)和(he)(he)壓抑感(gan)，人(ren)(ren)的(de)(de)(de)健康(kang)就需(xu)要(yao)(yao)有情(qing)感(gan)的(de)(de)(de)疏導和(he)(he)宣泄。眼睛是(shi)(shi)心(xin)靈的(de)(de)(de)窗(chuang)，對于病(bing)(bing)人(ren)(ren)，，不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)給病(bing)(bing)人(ren)(ren)治好疾病(bing)(bing)，使(shi)病(bing)(bing)人(ren)(ren)重(zhong)獲健康(kang)，更(geng)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)要(yao)(yao)從思(si)想(xiang)和(he)(he)情(qing)感(gan)上(shang)體現(xian)出護(hu)理(li)(li)(li)工作的(de)(de)(de)核(he)心(xin)，即人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)關(guan)(guan)懷(huai)(huai)，使(shi)病(bing)(bing)人(ren)(ren)不(bu)(bu)但(dan)“活得好”而且“活得更(geng)豐富“，使(shi)他們在健康(kang)、疾病(bing)(bing)及臨(lin)終的(de)(de)(de)人(ren)(ren)類情(qing)境中(zhong)，保持生存的(de)(de)(de)高品質(zhi)。而且人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)關(guan)(guan)懷(huai)(huai)注入護(hu)患(huan)關(guan)(guan)系中(zhong)，不(bu)(bu)僅(jin)是(shi)(shi)醫(yi)院發(fa)展的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，更(geng)是(shi)(shi)社會(hui)發(fa)展的(de)(de)(de)'必(bi)然趨(qu)勢(shi)。人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)關(guan)(guan)懷(huai)(huai)護(hu)理(li)(li)(li)，作為時(shi)代發(fa)展和(he)(he)社會(hui)進步(bu)的(de)(de)(de)必(bi)然產物，是(shi)(shi)實施優質(zhi)服務的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)體現(xian)。

　　三、人文關懷在護理服務中的應用

　　（1）拓展(zhan)護理內涵，轉變(bian)服(fu)務理念

　　開展人性化優(you)(you)(you)質(zhi)(zhi)(zhi)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)服(fu)(fu)務的(de)(de)(de)關鍵在于更新護(hu)(hu)理(li)(li)(li)服(fu)(fu)務理(li)(li)(li)念，變被動服(fu)(fu)務為主動服(fu)(fu)務。人性化優(you)(you)(you)質(zhi)(zhi)(zhi)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)服(fu)(fu)務的(de)(de)(de)本質(zhi)(zhi)(zhi)是“以患(huan)(huan)(huan)者(zhe)為中心(xin)”，其(qi)思想內涵(han)是“我(wo)能為患(huan)(huan)(huan)者(zhe)做(zuo)什么(me)“，在患(huan)(huan)(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)身心(xin)及社會需求方面提供力(li)所(suo)能及的(de)(de)(de)優(you)(you)(you)質(zhi)(zhi)(zhi)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)服(fu)(fu)務，從而(er)使患(huan)(huan)(huan)者(zhe)得到(dao)最佳的(de)(de)(de)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)。因此，要求臨床護(hu)(hu)士深入(ru)地學習和(he)(he)(he)認識人性化優(you)(you)(you)質(zhi)(zhi)(zhi)護(hu)(hu)理(li)(li)(li)服(fu)(fu)務的(de)(de)(de)實質(zhi)(zhi)(zhi)和(he)(he)(he)內涵(han)，改變施護(hu)(hu)觀念及行為，走出(chu)那種被動等待和(he)(he)(he)執行醫(yi)囑(zhu)，充分(fen)尊重患(huan)(huan)(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)尊嚴和(he)(he)(he)治(zhi)療、護(hu)(hu)理(li)(li)(li)操作的(de)(de)(de)自主選擇權，做(zuo)到(dao)知情同(tong)意，學會換位(wei)思考，適時表達出(chu)對(dui)患(huan)(huan)(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解與(yu)同(tong)情和(he)(he)(he)必(bi)要的(de)(de)(de)告知。

　　（2）不斷(duan)提高(gao)護理人員的自(zi)身素質

　　護理(li)(li)(li)人員素質(zhi)和(he)(he)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)高(gao)低是開展和(he)(he)深化(hua)人性(xing)化(hua)護理(li)(li)(li)工作的(de)(de)(de)基礎。臨床上每(mei)位護理(li)(li)(li)人員要想真正(zheng)做(zuo)好人性(xing)化(hua)護理(li)(li)(li)工作，單(dan)憑事業心是不夠(gou)的(de)(de)(de)，還(huan)必須(xu)較全面地掌握(wo)醫學(xue)(xue)、護理(li)(li)(li)學(xue)(xue)、人文學(xue)(xue)和(he)(he)社(she)會學(xue)(xue)知識，才能(neng)(neng)更快更好地為(wei)患者(zhe)健(jian)康(kang)服務。當為(wei)病人進行治療時(shi)護士(shi)只有具(ju)備了(le)豐厚的(de)(de)(de)護理(li)(li)(li)知識及扎(zha)實的(de)(de)(de)專科護理(li)(li)(li)技(ji)能(neng)(neng)，方能(neng)(neng)為(wei)病人提(ti)供準確(que)精湛的(de)(de)(de)治療護理(li)(li)(li)，因此(ci)，臨床護士(shi)要積極提(ti)高(gao)自身素質(zhi)，培(pei)養良好的(de)(de)(de)興趣和(he)(he)愛(ai)好，應多閱讀一些護理(li)(li)(li)雜(za)志(zhi)，了(le)解護理(li)(li)(li)領域新(xin)動態(tai)、新(xin)信息，掌握(wo)護理(li)(li)(li)新(xin)知識、新(xin)技(ji)術，培(pei)養和(he)(he)提(ti)高(gao)護理(li)(li)(li)研究能(neng)(neng)力(li)，加(jia)強繼(ji)續(xu)教育(yu)，提(ti)高(gao)綜合素質(zhi)。

　　（3）樹立“人(ren)文(wen)關懷”的健康教育觀念

　　健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)工作是以(yi)健(jian)(jian)康(kang)為主導，依靠多學(xue)科及護(hu)患雙(shuang)方(fang)共(gong)同參與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種教(jiao)育(yu)(yu)，是一項(xiang)集思(si)維(wei)、判(pan)斷、決策(ce)于一體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)理(li)。目前應當建立符(fu)合(he)我國(guo)護(hu)理(li)現(xian)狀(zhuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)系統，開設獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)課程及健(jian)(jian)康(kang)促進方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習班，使(shi)護(hu)士(shi)真正成為健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)維(wei)護(hu)者和教(jiao)育(yu)(yu)者。同時應注重(zhong)人(ren)文關(guan)懷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)理(li)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念，充(chong)分激(ji)發護(hu)士(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主觀(guan)能動性(xing)，用通(tong)俗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言主動講解疾病知識，清楚(chu)交代注意事項(xiang)，有問必(bi)答，細(xi)心解答，根據病人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同需求(qiu)采用個性(xing)化教(jiao)育(yu)(yu)，使(shi)每位護(hu)理(li)人(ren)員認識到健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵，通(tong)過護(hu)患雙(shuang)方(fang)共(gong)同努(nu)力，使(shi)病人(ren)得到合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)(jian)康(kang)服務，形成穩定、持久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)(jian)康(kang)行為。

　　人文關(guan)(guan)懷(huai)是一種主(zhu)動關(guan)(guan)懷(huai)的(de)(de)(de)意(yi)愿(yuan)或責(ze)任，融入在(zai)(zai)優質(zhi)護理(li)工作中(zhong)就體現在(zai)(zai)人性化服(fu)務上(shang)(shang)，如要(yao)更(geng)多地給予患(huan)者精神上(shang)(shang)的(de)(de)(de)支持和鼓勵；心(xin)(xin)靈上(shang)(shang)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)愛(ai)(ai)；情感(gan)(gan)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)呵護；用(yong)愛(ai)(ai)心(xin)(xin)、貼心(xin)(xin)、耐(nai)心(xin)(xin)、責(ze)任心(xin)(xin)與患(huan)者建立(li)親情關(guan)(guan)系。在(zai)(zai)親情的(de)(de)(de)護理(li)行為中(zhong)，給患(huan)者一種依賴(lai)感(gan)(gan)和安全感(gan)(gan)。在(zai)(zai)與患(huan)者深(shen)厚愛(ai)(ai)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)溝通中(zhong)，喚起患(huan)者向往健康(kang)，善待生命的(de)(de)(de)愿(yuan)望，達(da)到保(bao)護生命，減輕痛苦(ku)，促進(jin)早日康(kang)復的(de)(de)(de)護理(li)目(mu)標。人文關(guan)(guan)懷(huai)在(zai)(zai)優質(zhi)護理(li)服(fu)務中(zhong)的(de)(de)(de)應用(yong)，最大限度的(de)(de)(de)發(fa)揮每個護理(li)人員(yuan)的(de)(de)(de)工作潛能，提高患(huan)者的(de)(de)(de)滿意(yi)度，促進(jin)優質(zhi)護理(li)服(fu)務更(geng)深(shen)更(geng)細的(de)(de)(de)發(fa)展。

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