如何處理好個人與組織的關系心得體會

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如何處理好個人與組織的關系心得體會1

　　處理好同級之間的橫向關系，有助于進一步協調上、下級之間的縱向關系，使整個管理機器更加理想和完善，同時也有助于領導人才獲得一個良好的人際關系環境。

　　同級與上下級相比，具有兩點明顯的不同：其一，在同級之間，不象上下級那樣具有領導權和統御權；其二，所謂“同級”意味著他們之間，既是天然的“合作者”，又是潛在的“競爭者”。由于這種復雜而微妙的關系，在現實生活中，往往同級難以和睦共事，甚至關系搞得比較僵。

　　其實，協調同級關系，和協調各種人際關系，包括上下級關系一樣，也是有規律可循的，主要應注意以下幾個環節：

　　一、真誠相待，熱情幫助，盡力消除對方警覺“競爭”的“心理障礙”，牢固建立“友好合作”的協調關系。

　　既然同級之間存在著“天然合作”和潛在“競爭者”的微妙關系，那么，作為客觀存在的一種心理反映，在同級的內心世界里，必然會產生渴望“合作”，又警覺“競爭”的復雜心理。精明者應想方設法盡力避免誘發對方的警覺“競爭”變態心理，逐步建立互相信任，互相支持的協調關系。

　　通常情況下，消除“心理屏障”主要不是靠語言的“表白”，而是靠行為的顯示，應通過工作接觸，使對方深信：

　　1、自己積極做好本職工作，主要是出于高度的事業心和責任感，而決無半點“壓倒”同級的私念。

　　2、自己毎取得一點成績，都將它看作是同級之間的密切配合，共同努力的結果，而決不以此為資本，向同級顯示自己的高明。

　　3、對于同級取得的成績，就和自己取得的成績一樣，同樣感到由衷的高興。在這種高尚的思想情操支配下，在與同級相處時，應努力做到以下五點：

　　1、同級之間，常會遇到一些工作上的交叉，也會有一些需要共同處理的事務。此時，同級之間應當相互尊重，相互支持，這樣才能相互配合。對需要交叉處理的事務，同級之間應當盡量協商去解決，不要擅自做主處理，否則，既影響同級之間的關系，也往往使下級為難，造成工作上的困難。

　　2、分清職責，掌握分寸。

　　同級相處，應當分清職責，掌握分寸，不爭權力，不推責任。屬于別人職權之內的事，決不干預，屬于自己的責任，也決不推諉。本應由自己分管的工作，決不請別人點頭畫圈；本來不應由自己處理的事情，也決不爭著要管。特別是那種好事就爭，難事就推的行為，是破壞同級間相互協助的腐蝕劑，必須堅決防止和克服。

　　3、嚴以律己，寬以待人。

　　在認識自己時，應該少看長處，多看不足，不要因為取得一點成績，就忘乎所以，沾沾自喜。與此相反，對待同級，應多看長處，少看不足，尤其不要在不適宜的場合隨便議論同級分管的工作。不僅自己要做到這一點，而且要教育下屬也做到這一點。只有這樣，才能在同級之間，形成互相信任，互相和諧的氣氛。

　　4、委屈求全，以理服人。

　　同級之間，難免在工作中遇到一些糾葛和矛盾，在解決這些糾葛和矛盾時，應本著顧全大局，維護團結的良好愿望，對一些無關緊要的“小事”采取不予細究，委屈求全的態度。即使遇到一些需要辨清事非的“大事”，也要講究方式方法，盡量做到心平氣和，以理服人。這樣做，隨著問題的妥善解決，同級之間不但不會傷和氣，反而會在新的基礎上，建立起更加牢固的團結關系。

　　5、經常通氣，溝通情況。

　　同級之間，既然同屬整個管理機器的一個組成部分，工作上有著密切的聯系，那么只有保持經常通氣，及時溝通情況，才可能進行有效的合作，達到彼此了解，互相信任，將一些不必要的誤會和磨擦，消滅在萌芽狀態。因此，工作再忙，也不要“忘”了主動向同級提供有用的資料、信息、情況和建議。只要你能夠堅持下去，就一定能夠贏得同級的“感激”和“回報”。

　　以上五條行為原則不妨一試。

　　二、講究方法，巧妙處事，努力獲取“互相信任，親密合作”的最佳效果。在與同級接觸中，光有美好的主觀愿望和正確的行為準則，往往還不能收到良好的客觀效果。建立“深切信任、親密合作”的同級關系，還必須遵循事物發展規律，講究一定的方式方法，掌握科學的“處人”藝術。

　　1、運用宏觀思維來考慮和處理同級關系。

　　可以站在宏觀的立場上，冷靜剖析一下自己和諸多同級，在整個管理機器上分別處于什么位置，他們之間存有怎樣的工作關系和人際關系，然后拈量輕重，分清主次，權衡利弊，鑒別優劣，從中篩選掉一些與自己的工作沒有直接聯系的同級，作為自己一般交往的對象，而將其中位置重要、影響明顯、聯系密切、能夠左右全局的同級，作為自己“重點交往”的對象。這樣做，可以確保自己將有限的時間和精力，集中用來處理好與自己的本職工作關系密切，對全局的工作影響最大的少數幾個同級，從而收到事半功倍的效果。

　　2、運用多維思維來處理同級提出的要求。

　　在與同級的交往中，屬于自己向對方提出的要求，都是主動式的，可控的；屬于對方向自己提出的要求，都是被動式的，不可控的。要協調好同級之間的關系，必須首先學會巧妙地應付同級提出的要求。

　　有些缺乏交往經驗者，往往習慣于運用單維思維來考慮和處理同級提出的要求，因此，盡管有時候他們作出的.決定是正確的，但卻引起了同級的反感。在交往中，他們忘記了一條基本的原則：同級相處，并不單純為了追求“正確”，更多的時候，應該在追求“正確”的同時，兼顧“合作”和“情面”。

　　3、運用創新思維來考慮和處理同級之間的工作配合。

　　長期以一定的運動方式運轉的管理機器，往往使部門之間形成某種固定不變的工作關系，這種工作關系，既有其科學合理的一面，也有其保守和僵化的一面。后者，往往容易滋生惰性，使同級之間產生內耗的推諉扯皮的現象。

　　同級之間的工作聯系，其中不少屬于程序性的，約定成俗的聯系；還有不少是屬于非程序性的、臨時協商的聯系。后者往往是關系到整個管理機器能否正常運轉，同級之間的協調關系能否繼續維持的關鍵問題。同級關系有時候之所以受到傷害，在多數情況下，不是由于處理程序性問題出了“偏差”，而是由于處理非程序性問題方法不當。因此，慎重對待同級之間遇到的非程序性問題，就成為改善同級關系的一個重要環節。在這里著重介紹五種常見的方式：

　　⑴綜合。對同級提出的非程序性的某些不盡完美的主張和建議，可以將自己的和其他同級的合理意見加以綜合，最終形成新的處理意見。

　　⑵移植。有時候，將自己的或是同級的某一“擱淺”的建議，移植到另一工作領域，用來處理某一特定的非程序性問題，往往會收到意想不到的奇效。

　　⑶雜交。生物之間的雜交，可以產生良種。同級之間的不同意見和想法，通過“雜交”，也能產生創新思維，促使一種全新的工作模式和同級之間新型的協作關系誕生。

　　⑷變通。將同級提出的看似難以實行的處理辦法，稍加變通，諸如“放大”“縮小”，或者變換其中的某一要素，有時往往會成為令人驚訝的理想處理方式。⑸重組。有時同級提出的處理非程序性問題的意見，之所以行不通，并不在于意見本身一無是處，而在于意見中的個別要素，排列位置不盡合理。這時候，只需將這些要素調換一下模式，變換一下結構和序列，就會產生新的結果。

　　三、正確對待“合作”與“競爭”的辯證關系。

　　協調同級關系，也不應一味提倡“合作”，回避“競爭”。如果不競爭，就不可能創造最優異的成績，就不可能贏得別人的欽佩和尊重。試想，一旦處于被人小看的地位，又怎能建立起平等的、和諧的同級關系？“合作”與“競爭”是同級關系中不可分割的兩個方面，合作中包含著競爭，競爭中又包含著合作。合作推動競爭，競爭又有助于更好地合作。這種“競爭意識”應該是積極的，健康的，具體表現在以下五點：

　　1、依靠自己的不懈努力，創造全優工作。

　　2、自覺向同級中的強者看齊、學習。

　　3、在和同級的“競爭”中，領先時不自滿，落后時不氣餒，一如既往，積極進取。

　　4、無保留地幫助在競爭中暫時落后的同級。

　　5、以“競爭”來激勵自己，但不要讓同級看出你在“競爭”。

　　總之，努力協調與同級的關系，是必須認真解決的一個重要問題。這個問題處理得好，將有利于工作的開展，也有助于個人的健康成長。

如何處理好個人與組織的關系心得體會2

　　一、組織是個人的載體。從組織的存在理由和目的上來看，組織是為個人服務的。正如任何學校的發展絕對不只是依靠某一個員工而是所有的員工，組織離不開個人，組織發展的根本在于個人的存在。

　　二、個人須要依靠組織。從內部關系來看，個人對組織具有隸屬性，即個人隸屬于組織，個人須要服從整個組織的要求并配合其的發展，個人的發展也需要只有組織的帶動。所以個人與組織密不可分，二者相輔相成。

　　組織就象是一個舞臺。一個人不管有多么大的才華、能力，但是沒有一個施展的舞臺給他。那他永遠只能做個默默無聞、平平談談的人，同樣他的價值也就無法體現出來。所以，一旦擁有了舞臺，就應該珍惜，把自己的才華、價值都展現出來。但是，一個舞臺上沒有人，不能給演員提供更廣的空間，那這個舞臺也就失去存在的價值。

　　所以，組織與成員、學校與員工是缺一不可，相輔相成的，員工的利益就是學校的利益，學校的利益就是員工的利益。我們進了學校就是學校這個集體一員，就要對自己、對學校負責。一言一行就不是代表個人的形象，而是一個學校的形象。所以就要處理好個人與學校的關系。

　　個人與組織關系處理得好特別重要。在一個組織里你怎樣給自己定位、是干什么的、職責是什么，跟你合作的人又是干什么的，他們的.職責是什么，彼此在組織中各有各的定位，你不要去搶他們的飯碗，你在你的崗位一定可以干得非常好。如果你不能設身處的替別人著想，只是考慮你自己的利益，你部門的利益會出現什么樣的問題呢？肯定會發生爭執，而爭執的結果不但是個人會受到影響，整個組織的業績也勢必因此而受到影響。

　　知道了各位員工在學校里的各自定位后，每個人都要在自己的工作崗位上竭盡全力地做好本職工作，這樣學校就會發展得更好。作為一名最基層的員工，只不過是“滄海一粟”，對學校的作用能導致學校的成敗嗎？員工非常有機會可以導致一家學校的成敗，即便是一個最基層的員工、最初級的員工都有這種機會，因為當你站在客戶面前時，你不僅僅代表你自己，你可以代表整個學校。不管你是剛入職，還是已在學校工作20xx年了，在別人和外界面前都是代表整個學校。所以你們是非常的重要，能影響到一家學校的成敗。

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