[精]實驗心得體會15篇

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的實驗心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實驗心得體會1

　　通過三天有序的學習，交流、研討、評論等使我對這次課程培訓有了全新的認識。

　　經過這次的初中生物培訓，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

　　1.課改必須更新教師觀念隨著新課標的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

　　2 .專家的講解，使我清晰地認識到初中生物新課標的大致內容。通過培訓學習，使我清楚地認識到初中生物新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的`課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，新課標有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是必須掌握內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到初中生物新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。

　　對于必講內容，必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。

　　培訓使我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習；善于調整教學方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發性等教學原則的重要性。

實驗心得體會2

　　為期一周的財務管理實訓結束了，這一周的實習讓我深深感到理論和實踐的巨大差異。原本自認為財務管理這門課學得不錯，但當模擬到真實工作環境中時，卻感到力不從心。大量的數據，業務以及分析是我完全沒有預料到的盡管有些可以運用所學的理論知識解決，但是在許多時候并沒有想象的那么簡單和順利。整個實訓包括以下幾個部分：

　　1財務分析報告：在財務分析報告中，又包括三方面內容：水平分析。垂直分析和財務效率指標分析。水平分析是對連續兩年的報表歷史數據進行分析，進行橫向數據對比，通過差異額及差異率對企業經營的變化作出分析。垂直分析是對連續兩年的報表歷史數據進行分析，通過縱向的相對指標看出各項目對總資產的影響，再通過差額比較出兩年數據間的不同而得到企業經營狀況的差異及趨勢。財務效率指標，通過對企業兩年的償債能力分析。營運能力分析。盈利能力分析和增長能力分析得到企業在各個方面的能力，盡管這些指標存在一定的誤區，但也能從一定程度上了解到企業的很多實際情況。

　　2預算報表：預算報表是全面預算管理的一部分內容，根據經驗數據（銷售量。單價），先計算出銷售總額得出了預計的首先計劃；再憑借著以銷定產的思路，拋出庫存量，計算得到生產量及需要采購的量，而得到費用支出計劃表；然后再依次算出預計直接人工。預計制造費用。預計銷售及管理費用，從而可填列現金預算表。通過上述工作，我們就可以計算得到預計的資產負債表和利潤表。

　　3資金籌集管理：根據實驗資料的要求，企業預計的借款及還款金額和時間，我們可以填制還款計劃表：由資金的總需求量減去利潤留用和折舊（非付現成本）剩下的就需要外部融資，正如該公司向銀行舉債。

　　4投資財務可行性分析報告：該報告是假設企業投資一條新生產線，而在未來五年生產經營而取得收益。同樣我們用以銷定產的思路，先根據銷售量估算出現金收入估算表，然后在估算出直接材料。直接人工。制造費用銷售及管理費用，再得出現金流量估算表，最后根據上述數據就可以計算得到凈現值。獲利指數。內含報酬率和投資回收期這些財務指標。再通過這些財務指標的數據來分析得出此投資是否可行。在我看來，第一部分必須從全局上準確把握整個趨勢，并且通過一層層仔細分析，最終找出導致變化的因素。比如說：公司期末負債比期初增加了94%，主要是由于流動負債的增加，而它的增加又是因為短期借款大幅上升。只有這樣才能有針對性地對其進行改善。除此之外我發現自己對企業財務報表分析的基本方法和技巧不熟練。像杜邦分析。改進的杜邦分析都不清楚，因此在做的過程中對數字感覺很模糊，沒有十足的把握。第二部分并不難，最重要的是要細心和耐心。雖然做財務管理工作有很多相同的重復工作，但是卻是容不得一點馬虎的，因為一個小小的.錯誤也會造成重大的財務損失。

　　通過本次實習，我們理論聯系實際，不但熟悉了財務管理中所涉及的知識和問題，還讓我們掌握了如何運用現代計算機輔助工具對遇到的問題進行分析計算，為實際工作打下良好基礎。在取得實效的同時，我也在實習過程中發現了自身的一些不足。總結了以下幾點：雖然我們只是參加了短短的一周的實習，但在這實習中學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益匪淺。做財務管理工作，如果僅僅是學書本上的知識是遠遠不夠的，工作的經驗是及其重要的實際工作過程中的各種問題不是書本就可以解答的，它需要靈活的應用能力，把所學知識應用到實踐當中去。可以說沒有實踐的學習是非常狹隘的，也是不利于財務管理工作的其次，作為一名未來人員要有嚴謹的工作態度。財務管理工作是一門很精準的工作，要求準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。再有，要有吃苦耐勞的精神和平和的心態，用積極的心態處理日常遇到的難題人際交往方面。最后感謝學校給我們這次實習的機會。

實驗心得體會3

　　在我們的生物實驗課程中，我們通過實踐來探索生命的奧秘，進一步理解生物學的理論知識。這次實驗的主要目標是驗證生物體生長和發育的基本原理，同時探索環境因素對生物生長的影響。

　　在實驗過程中，我們通過種植植物并觀察其生長過程，從而深入理解基因表達、細胞分裂和生態系統的'基本運作原理。此外，我們還學習了如何使用科學儀器和設備，如溫度計、濕度計和生長計時器，從而更準確地記錄實驗數據。

　　通過這次實驗，我深感生物學世界的復雜與美妙。每一次實驗，都像是在探索一個巨大的生命之謎。我不僅學到了許多有關植物生長和發育的知識，還鍛煉了我的實驗技能和團隊協作能力。我學會了如何設計和執行實驗，如何分析數據，如何得出結論，以及如何撰寫科學報告。

　　此外，這次實驗也讓我更加關注環境保護和生態平衡。我意識到，我們的行為對環境的影響，以及如何通過科學的方法來保護和改善環境。我深刻理解到，生物多樣性對我們的生存至關重要，我們應該努力保護和維護它。

　　總的來說，這次生物實驗課程讓我受益匪淺。我不僅提高了我的實驗技能，還對生物學有了更深入的理解。我期待著未來更多的實驗機會，以及在實踐中進一步學習和探索生命之源。

實驗心得體會4

　　化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可培養學生觀察、思維、獨立操作能力，同時也是引起學生學習化學興趣，最有效的手段之一。為此，我們在加強化學實驗教學中，作了一些有益的探索。

　　采用簡潔而又有形象化的語言指導實驗教學

　　簡潔而又形象化的語言，能引起學生注意并激發興趣。如試管的拿法，強調“三指頭”，不要“一把抓”。過濾實驗操作要注意“一帖，二低，三靠”。在制取氫氣，還原氧化銅實驗時，我們編了二首順口的歌訣；“制取氫氣要小心，貿然點火定傷人。取支試管集滿氣，點燃之前先驗純。實驗開始先通氫，通氫以后再點燈，由黑變紅先撤燈，試管冷卻再停氫”。以上例可知，在教學中采用簡潔而又有形象化的語言，對加強基本操作能力理解和鞏固化學概念，有較好的作用。教師認真作好演示實驗

　　教師的演示實驗，是學生實驗的榜樣，一定要起示范作用。初三學生剛接觸化學實驗，都有好奇心，對于教師的演示實驗會格外注意。我們應該充分利用學生的.這種心理，力求使演示實驗給學生留下深刻的印象。為了達到此目的，我們把演示實驗當作備課的一個重要內容。例如：氫氣的爆鳴實驗，按照教材裝置往往在課堂演示中難以成功，由于爆炸聲巨大，彈得很高，也會使學生產生一種恐懼心理。為此，我們在爆炸容器氫氣進口處，切取5厘米高的小口，并用鐵架臺的鐵圈壓住爆炸容器。由于裝置的改進，達到了實驗目的。總之，我們在向學生做演示實驗時，力求做到：裝置正確，整潔美觀。操作規范，速度適中。嚴格要求，講解清楚。現象明顯。結果準確。認真上好化學實驗的基本操作課

　　加強學生對實驗基本操作的訓練十分重要，我們的具體作法是：１、注重培養學生良好的實驗習慣

　　培養學生良好的習慣，必須從起始年紀抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實驗課中，我們要向學生進行實驗室規則的教育，如有違反實驗操作，損壞儀器，浪費藥品的，要追查責任，并照價賠償。并要求學生每次實驗完畢，要清洗、清點和擺好實驗用品。并派專人打掃實驗室。由于注意了這方面的教育，學生良好的實驗習慣初步形成。２、嚴格要求、嚴格訓練

　　要使學生掌握每一個化學實驗的基本操作程序，必須嚴格要求、嚴格訓練學生。我們在學生進行基本操作訓練的過程中，發現有錯誤，立即糾正。運用多媒體輔助實驗教學

　　運用多媒體輔助實驗教學。可以進一步幫助學生裝形成化學概念、鞏固和理解化學知識。例如：分子形成這一節，通過多年的教學實踐，我們深深認識到，這一節內容抽象，學生難以理解和掌握。后來，我們改進了教學方法，用多媒體來突破這一難關。首先分組做金屬鈉在氯氣燃燒生成氯化鈉的實驗，以讓學生獲得感性認識，然后再由感性認識上升到理性認識。教師緊接著反問，為什么鈉在氯氣中然燒會生成氯化鈉？這時教師借助多媒體的直觀教學尋找答案，分析氯化鈉形成原因、反應過程、反應結果以及表示方法。在制氯氣的中，屏幕投視出先撤燈再撤導管的錯誤操作所帶來的實驗后果，這比教師在講臺上講十遍的印象還要深刻得多。又如在講溶解、溶解平衡、結晶時，從微觀講述學生裝也難以聽懂，為了實在這一難關，我們自做了四張幻燈片：第一張描述微粒的溶解；第二張描述微粒的溶解平衡；第三張是描述微粒的結晶；第四張是歸納微粒溶解，經溶解平衡、結晶的狀況。由于采用了多媒體教學，效果鮮明，學生易懂。特別是對溶解平衡是一種“動態”平衡給學生留下了深刻的印象。以上實例充分說明，幻燈、電影等電教形式在實驗教學中所起的作用是何等重要。開辟化學的第二課堂

　　我校的實驗條件比起其他兄弟學校有較大的差距。為了彌補這一差距，我校采取了很多辦法。第

　　一、課余時間開放實驗室，讓更多的實驗愛好者補做實驗。第

　　二、在各個班培養一支實驗隊伍，每次學生實驗由他們與實驗教師一道準備實驗。第

　　三、利用板報定期刊登一些化學實驗基本操作方法的要領。第

　　四、開設科普講座，進行實驗考核，舉辦化學游藝晚會等。第

　　五、在升學考試前在畢業班級中進行集中實驗展示。

實驗心得體會5

　　為期七周的的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回顧這七周的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步了解了物理實驗的基本過程和基本方法，為我今后的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。

　　物理學從本質上說就是一門實驗的科學，它以嚴格的實驗事實為基礎，也不斷的`受到實驗的檢驗，可是從中學一直到現在，在物理課程的學習中，我們都普遍注重理論而忽視了實驗的重要性。本學期的大學物理實驗，向我們展示了在物理學的發展中，人類積累的大量的實驗方法以及創造出的各種精密巧妙的儀器設備，讓我們開闊了視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發了我們對未知領域的求知與探索。

　　大學物理實驗是我們進入大學后受到的又一次系統的實驗方法與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解，培養與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養。特別是對于我們這樣一批工科的學生，僅有扎實的科學理論知識是遠遠不夠的，科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，也是工工程技術的基礎。一個合格的工程技術人員除了要具備較為深廣的理論知識，更要具有較強的實踐經驗，大學物理實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養奠定了堅實的基礎。

　　除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對于我開發我們的智力，培養我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義，對于我們科學的邏輯思維的形成有著積極的現實意義。

　　感謝 大學物理實驗，讓我收獲了許多。

實驗心得體會6

　　將近一年的“國家大學生創新性實驗計劃”結題了。在那段“痛并快樂著”的時期里，我們曾灑下汗水，也曾播種了希望；我們曾付出心血，也曾收獲成功。從尋找課題到申請立項，從搜索學習文獻到聯系購買材料，從一步步實驗過程到一個個結果測試，從發現分析解決問題到提高改善性能，一路走來，感覺收獲頗多。

　　在實踐方面，最深的體會就是要善于勤于思考，主動動手動腦。創新實驗不是基礎化學課上的實驗，只要按著老師講的步驟做就行了。做的課題對于我們來說，可能是一個沒有接觸過的新領域，沒有人告訴我們一步步該怎么做。需要自己去找文獻查資料，去弄明白實驗的原理，然后確定要創新的方向。按照這個方向一點點努力，所以每一步都需要獨立思考。其中會遇到很多困難，這個時候除了尋找幫助，最重要的還是自己思考。再不斷地去學習摸索，直到找出解決問題的答案。當然，解決問題的答案是動手去做。只有動手去做，才會發現問題解決問題。還有一定要認真負責地對待實驗。無論是SRTP，還是國家創新實驗，雖然不在學習的任務之內，可能剛開始熱情很大，或者后來變得懶惰了。但既然做了，就要認真負責到底。這對培養一個人的責任心和自制力有很大作用，對維護團隊精神也有很大影響。再有，本以為做實驗很輕松，其實就算是一個簡單的實驗儀器（例如量筒）的使用，里面都有很大學問。這時在基礎實驗課上學到的東西就顯得很有用了，養成良好的'實驗習慣很重要。最后，做實驗的時候一定要細心做好記錄。記錄以前的實驗過程，對結果的比較分析很有用。只有認真留意實驗過程的細節，仔細分析結果才能不斷改進和完善實驗。

　　在創新方面，首先要確定創新的方向和目標。方向和目標是貫穿整個實驗的核心，只有明確方向，圍繞這個方向努力下去，才可能有結果。創新點可以從很多方面確定，不一定是很高深很前沿的東西。只要不是照搬別人已經做過的東西，在自己力所能及的范圍內就好。當然，能做出更大的成就最好。確立了創新點之后就要開始整個實驗了，可以先熟悉幾次實驗過程，再一步步認真研究。此時，一定要注意積累經驗，能夠提出大膽的猜測，并為之付出實踐。每一次重復實驗都可能會出現不同的結果，要認真分析結果，找到優點和缺點。針對關鍵的問題，做進一步的改進。有時可能會出現“停滯不前”的現象，好像只能做到這個程度了。這時要用發散思維多方位的考慮，作出大膽的猜測。但要始終圍繞創新點，不能偏離主題，也不能隨意猜測，而要有根據有目的地做出假想，再一步步實踐去驗證自己的猜測。其實，每一個偉大的成就都是這樣“平凡”地一步步得出來的。

　　總之，在這次創新實驗里，我學會了認真負責對待實驗；踏實勤懇地去做實驗；堅持不懈地完成實驗；在懶惰面前克制自己；在困難面前樂觀積極。這些東西是書本上學不到的。感謝學校能夠提供這樣一個實踐的機會，感謝我們的指導老師，感謝團隊中每個成員以及所有幫助過我們的老師和同學們。

實驗心得體會7

　　第二次做的實驗是編碼及譯碼器的應用，相對于第一次的實驗難上了好幾個層次。而且之前記得的操作步驟現在幾乎忘了，只能從零開始，看一眼操作步驟做一步。

　　在老師的指導下勉強把原理圖畫出來了，但是編譯的時候還是發現了很多錯誤甚至少了一些器件。在慢慢摸索的`過程中也漸漸懂得了其中的原理。該選什么器件？線怎么連？要選擇那些引腳？等等。雖然到最后結束兩小時之后還是沒能完成本次實驗，但是心里有一種成就感，因為我終于開始理解了！畢竟這個實驗對于我來說還是有一定挑戰的。

　　這一次把做的工程文件都上傳到服務器上了，所以先對于第一次實驗就方便多了，不用再因為換機子的問題到處借U盤了。我發現想安安心心的做好實驗選擇一臺好的電腦、好的下載電路板和好的數據線是很關鍵的，所以以后做實驗一定要早點到！

　　兩次的實驗都沒能拿到實驗報告讓我非常著急，甚至擔心第三次實驗又會像這次一樣。但是這個想法在下一秒馬上被否決，我對自己有信心，有一個聲音告訴我，我一定能完成實驗！

　　兩次實驗都因為準備不足導致時間不足而沒完成實驗，所以下次實驗一定要先做好充分的準備，比如先畫好原理圖，熟記操作步驟等。

　　最終第二次實驗也是在做完第五次實驗才完成，所以第二次實驗成為了最后一個被檢測并得到實驗報告的實驗。而且中途還出現了一些問題，但被我解決了，所以結果是美好的！

實驗心得體會8

　　一、問題的提出

　　教學組織形式在教學理論和教學實踐中，處于真正具體落腳點的地位，具有綜合、集結的性質。教學組織形式的沿革，反映了教學理論的深化和教學實踐的要求。小組合作學習與傳統的班級授課制相比，它在增加學生的交往、促進社會技能、社會情感的發展以及在大面積提高教學質量上具有較為顯著的優勢。小組合作學習也因而成為西方當今最受歡迎的教學策略之一。在我國，由于傳統教學理論的影響和教學條件的限制，集體教學仍然是主要的教學組織形式。本選題針對我國實際對小組合作學習進行實驗研究，在理論上企圖吸取國外教學理論的精華，從而豐富、深化和完善我國教學理論，尤其是教學組織形式理論；在實踐上，企圖將小組合作學習進行合理移植，實現小組合作學習的本土化，從而構建科學、高效的課堂教學組織形式，促進教育教學質量的提高。

　　二、課題釋義

　　小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的教學理論與方略，由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年來最重要和最成功的教學改革。各國的小組合作學習在其具體形式和名稱上不甚一致，如歐美國家叫“合作學習”，在前蘇聯叫“合作教育”。綜合來看，小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。

　　三、實驗過程

　　（一）實驗假說的建立

　　“小組合作學習”的實驗研究是在北師大教育系“少年兒童主體性發展”課題的基礎上進行的。該課題的基本思想是：依據馬克思主義關于個人全面發展學說和教學認識論的基本原理，以發展小學生主體性為主要目標，通過樹立教育主體思想，嚴格地進行基本功訓練，誠心誠意地把小學生當作主人，適當調整現行教材和管理方法，使學生主體性不斷提高，并對學生主體性的具體表現、發展規律和有效的教育影響及教師應有的素質等獲得科學的認識，推動教育改革，豐富教育理論。小組合作學習的實驗假說也正是上述促進學生主體性發展

　　的思想指導下，綜合國內外已有的研究成果基礎上提出的。小組合作學習的實驗假說是：

　　根據學生的身心特點和認識規律，在現代學習理論和教學理論的指導下，在現行傳統的集體教學形式的基礎上，適當運用組間同質、組內異質的小組合作學習形式，使學生在課堂教學活動中得以充分合作和互助，不僅能提高學生的學習主動性和學業成績，同時還能促進他們的社會適應性發展、合作意識、技能提高以及健康個性的養成和積極情感的發展。

　　（二）實驗對象的選取和實驗的時間

　　實驗對象為北京航天航空大學附屬小學三年級的兩個班：三②班和三③班。為了不干擾該校的教學計劃和避免非實驗班產生負面情緒，確保實驗情境的真實、自然，本實驗盡可能地不改變實驗班原訂的教學內容和教學進度，并且，本實驗不設對照班。

　　實驗時間為1995年6月至1996年7月。

　　（三）實驗的具體步驟

　　1、組織參加實驗的教師學習國內外有關小組合作學習的理論，使實驗具有較高的理論起點，防止實驗流于形式和經驗。

　　2、深入實驗班級，在充分了解實驗班級學生的各方面情況之后，根據組間同質、組內異質的原則對學生進行分組。具體分組方法：

　　（1）為每個小組制訂小組概況表。形式如下。

　　表1小組概況表

　　小組組號小組成員1 2 3 4 5 6 7 8 9 10小組總分小組平均分小組獎勵

　　說明：①小組平均分＝小組總分÷小組人數

　　②表上的數字為競賽次數

　　（2）給學生排名次。要求把實驗班上的全體學生按其以往的學業成績從最高排至最低。這種排列要做到完全客觀。

　　（3）確定小組數目。兩個實驗班的學生接近40人，按人數分為8組，每組5人。

　　（4）按照組內異質、組間同質的原則將學生分到各小組。要注意以下幾點：①每組都應包含學習成績好、中、差的學生。②應使全班各組的平均成績大致相同。③不允許學生自由選擇本組成員，防止出現組內同質的現象。④應注意小組成員在性別、興趣、能力等方面的合理搭配。⑤每小組設語文、數學小組長各1名，并隔一周輪換一次。⑥填寫小組概況表。

　　3、根據不同的學科特點及教學內容上的差異，在具體教學過程中采用不同的小組合作學習策略。

　　（1）基本式。基本式是指在教學過程中，運用教師精講和小組成員互助合作相結合的方式進行教學的合作學習形式。其具體流程為：

　　①教師精講。這是在課的起始階段進行的。在這一階段，教師應用生動、直觀的手段，扼要講解所要學習的內容，激發學生的學習興趣，并對其中的關鍵內容加以提示和點撥。

　　②小組成員進行互助性合作活動。這是在教師精講學習材料后，小組成員通過組內的互助性合作，掌握教師精講的內容。小組合作活動有以下幾條規則：一是每個學生都有責任保證他們的小組成員學會教學內容。二是只有在所有小組成員都掌握了學習材料后才能算完成學習任務。三是在請教老師之前要先請示小組所有成員的幫助。四是小組成員可以小聲地討論。

　　③形成性測驗。對學生進行形成性測驗的目的'是檢查各小組每一成員對所學內容的掌握情況。不同于前一階段的是，測驗不允許小組成員之間進行互助活動，而必須由個人獨立完成。測驗的試卷可由不同小組交換批閱。

　　④小組獎勵。與傳統教學的個人獎勵不同，小組合作學習實行小組獎勵。即對測驗中個人成績較好的成員以及均分較高的小組進行獎勵。基本式小組合作學習這種側重獎勵優勝小組的做法，能大大激發學生的集體榮譽感，促進下一階段合作學習的順利進行。

　　⑤在實施基本式合作學習5—6周以后，應對學生重新進行分組，這樣可保證各小組力量均衡，并使學生有機會同別的同學合作，從而使教學過程充滿生氣和新意。

　　（2）拼盤式。拼盤式就是將全班學生分成若干個小組之后，把一項學習任務分割成幾個部分，各小組的各個成員負責掌握其中的一個部分。然后，將分在不同小組中學習同一部分任務的學生集中起來，組成一個個專家組，共同學習

　　和研究所承擔的任務以至熟練掌握。然后全部學生都回到自己的小組中去，分別就自己掌握的那部分內容都教給同組其他同學，從而全面掌握全部的學習任務。一個單元結束后進行測驗，檢查每個學生對學習任務的掌握情況。每個學生的測驗成績單獨記分，小組之間不進行比較。

　　拼盤式小組合作學習的顯著特點在于，由于任務的關聯性很強，大家對其他同學的學習都會產生興趣并表示關心，促進小組成員之間互幫互教，從而共同掌握學習內容。

　　（3）游戲——競賽式。游戲——競賽式與基本式在許多方面是相同的。所不同的是游戲——競賽式以學業競賽代替了基本式的測驗。在游戲——競賽式中，學生都作為不同小組的代表，同以往成績與自己相當的其他小組成員展開競賽。游戲——競賽式的教學流程是：①教師精講。②小組合作活動。③游戲與競賽。其中①②與基本式前兩個步驟基本相同。

　　游戲通常與教學內容有關。游戲以3人一張競賽桌的形式展開。競賽桌的3位選手由每小組推選產生。游戲的過程是：一個學生抽出一張帶有數碼的卡片，就必須回答與數碼相應的問題。按照競爭的原則，參賽者可對別人的回答進行質疑或提出自己的答案，正確者記分，錯則扣分。

　　拼盤式的教學流程圖示如下：

　　（附圖{圖}）

　　游戲——競賽式通常是在一個單元結束之后，在每周的周末進行為宜。可根據競賽的成績對參加競賽的選手進行調整，盡量做到使組內每個成員都得到參賽的機會。

　　4、實驗結果與分析

　　（1）本實驗為自然情境實驗，不設對照班。實驗者為了研究傳統教學與小組合作學習的課堂教學活動時間的構成情況，分別對開展小組合作實驗前后的10節課進行了觀察研究，結果見表2。

　　表2實驗前后10節課的活動構成（%）

　　（附圖{圖}）

　　從表2不難看出，在進行小組合作實驗前后，教師在課堂活動的時間均占課堂時間的主體，但在互動時間的構成上存有明顯差異。這些差異表現在：在進行小組合作教學實驗前，教師幾乎不與學生小組交往，而注重與學生個體及全班學生交往，并將后者置于更優先地位；而在小組合作教學實驗展開后，教師的課堂交往對象不僅是學生個體和全班學生，而且，學生小組也作為一個重要的功能單位成為教師的重要交往對象。這種時間構成表明，在傳統的集體教學中，學生的課堂交往對象主要是教師，課堂主要是以教師權威為中心，學生及學生

　　小組在課堂中幾乎是沒有作用的，學生處于被動和孤立的地位。而在開展小組合作實驗后，師生之間的交往改變了“師——個”的單維交往狀況，學生小組作為有實質的功能和意義的單位在課堂教學中發揮了重要的作用。同時，學生與學生（個——個）之間的交往與合作比例有顯著上揚。這表明課堂上的信息、情感交流改變了傳統的直線式而成為網狀立體的交流，從而提高了教學的質量。

　　（2）進行小組合作教學實驗前后，實驗班學生的主干學科成績有了變化。實驗者在每個實驗班中隨機抽取了10名學生，對他們在實驗前后的語文、數學成績進行了顯著性分析，結果見表3。

　　表3實驗班1995—1996期中期末成績比較（n=20）

　　從表3可以看出，實驗班學生語文和數學兩科成績在實驗后有了提高，且前

　　后的差異達到十分顯著的水平。從平均分和總分來看，實驗后的成績也明顯優于實驗前。這表明，盡管我們還不能排除其它因素的影響，但從實驗前后學生成績的顯著提高來看，小組合作學習能有力地促進學生的學習。

　　（3）實驗前后實驗班學習主動性測查結果與分析。學習主動性的測查進行了兩次，測查工具是學習主動性自陳問卷，結果見表4。

　　表4實驗班自陳問卷測查

　　由表4可以得知，實驗班學生在實驗前后，其學習主動性有了明顯提高。這表明，開展小組合作學習對于小學生的學習適應性的提高和積極、健康個性的養成有較大促進作用。

　　四、關于傳統集體教學與小組合作學習相結合的兩點思考

　　（一）小組合作學習具備傳統集體教學所無法比擬的獨特優勢。

　　小組合作學習是針對傳統集體教學的弊端而產生，并在世界各國逐步推廣開來的。班級授課制自17世紀發韌以來，幾乎一直是在學校教學中占主導地位的教學組織形式。它的優點主要表現為效率高且易控制。但它的缺點也是顯而易見的，諸如：教學不民主，教學活動多由教師直接做主，學生的主體地位受到扼制；固定化、程式化、缺少彈性，難以照顧學生的個別差異；教學方法以灌輸為主，學生的探索性、創造性得不到充分發揮；缺乏真正的集體性，每個學生的學習都是孤立的，學生之間缺乏分工協作，不利于學習任務的掌握和社會意識、社會技能的增強與提高。與集體教學的上述不足相比，小組合作學習有以下優點：

　　1、小組合作學習體現了教學活動中各動態因素的多邊互助。從前面對實驗班課堂教學活動時間構成情況的調查結果中不難看出，它不僅包含了教師與學生之間的雙邊互動，還涉及教師與學生小組的雙向交往、學生之間的多向互動等多種交流形式，從而構成了動態因素互動的立體交流網絡。尤其是生生互動占據了課堂教學的重要地位。這種互動方式改變了在傳統集體教學師生單維交流中教師壟斷了整個課堂的信息源而學生處于十分被動的局面，學生的主動性、創造性也因此得以充分的發揮。

　　2、小組合作學習有利于學生學習動機的激發與增強。小組合作學習改變了傳統的能力分組，把全班學生劃分成若干個異質成員組成的小組，給每個小組設置共同的學習目標，使之成為一種“利益共同體”。也就是說，只有在小組中的每一個成員都取得成功的前提下，組內的每個學生才能獲得成功。這種做法可以使組內的每一個學生都樹立起“休戚相關”、“榮辱與共”的集體中心意識，增強學生捍衛為集體榮譽而學習的強烈動機。

　　3、小組合作學習給學生提供了滿足需要的機會和形式。需要滿足論認為，學校是滿足學生需要的最主要場所。學生到學校里來學習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學習教學組織形式的建立，給學生提供了開展互助學習的場所和機會，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂。

　　4、小組合作學習把學生由傳統教學中單純的旁觀者、消費者轉變為教學活動的積極參與者。它主張在小組學習過程中，掌握某種知識和技能的成員，把知識和技能教給組內的其他成員，達到人人教我，我教人人。小組合作學習的這種對課堂教學的積極參與，有助于學生加深對知識的理解，加牢知識保持的強度。為了能夠教得清楚、透徹，作為講授者的學生就必須對所要解釋的材料認真閱讀和分析，從而提高了自己對知識的掌握程度。

　　5、小組合作學習有利于促進學生的社會性發展和健康個性的養成。社會心理認為，人的心理是在人的活動中，尤其是在人和人之間相互交往的過程中發展起來的。小組合作學習的重要措施之一就是提供成員之間合作的機會，增加課堂上學生之間合作、互助的頻度和強度，從而有力地促進了兒童社會化程度的提高。

　　（二）小組合作學習與傳統集體教學相容，二者應有機融合，不可偏廢。任何一種教學模式或教學策略都不是萬能的，小組合作學習也是如此。在實驗中我們發現，小組合作學習比較適宜在班級規模較小的班級中實行。學生過多的班級，不僅給分組、小組的座位排列帶來困難，而且，由于每小組組內學生坐的較近，容易產生說閑話，做小動作，測驗時偷窺別人試卷的問題。同時我們還發現，小組合作學習的課堂氣氛難以控制，有時會產生看似熱烈，其實混亂的局面，嚴重時甚至會導致原訂的教學計劃難以開展，教學目標難以實現。另外，也并非所有的教學內容都適宜用小組合作的方式進行教學，象知識點密集的內容，就更需要教師的精講。

　　上述這些問題，卻正是傳統集體教學的長處。傳統班級授課制在我國現有的班級規模過大，人數眾多，教室擁擠的情況下，能夠大規模、高效率地面向全班學生進行教學；能保證學生的學習活動循序漸進，使學生獲得系統的科學知識，扎扎實實，有條不紊，能保證教師充分發揮主導作用，控制課堂教學全過程，杜絕課堂紀律紊亂的現象；能對教學內容和活動加以有計劃的安排，充分保證教學計劃的執行和教學目標的達成。

　　在小組合作學習的實驗過程中，我們有意識地將集體教學和合作學習有機地結合起來，在教師精講的基礎上，使學生得以充分的合作，從而取得了較為理想的效果。

實驗心得體會9

　　這一個學期的電子工程訓練給我最為深刻的感受就是——進了信電系真好。尤其是在四樓做的智能家居物聯網工程訓練，通過對小白路由器，智能插座和智能機器人小車的組裝和使用體驗，更是讓我充分體會到了電子信息產業的魅力和樂趣。

　　在各項科技都飛速發展的當今社會，電子信息產業作為21世紀最具潛力的產業之一，其發展速度更是如雨后春筍般迅猛。作為一名信息工程專業的當代大學生，更是不能與時代脫節，必須及時接觸電子信息產業的尖端科技，才能跟上電子信息發展的步伐。感謝這門課程讓我在學習理論的同時，能夠親手實踐，接觸并了解了智能家居物聯網的相關知識，參與并操作了原來只能在電視上觀看的事情。

　　記得以前看電視的時候，常會不經意看到那些明星在綜藝節目里展示他的智能家居，在千里外用手機按幾個按鍵，家里的電視就自動播放，燈就自動點亮之類的。當時就覺得，這就是高科技啊。然而在這個學期，通過對小白路由器的操作，我也可以通過手機使得小白路由器在自動播放視頻了，不僅僅是體驗了一把高科技，更是對小白的信號網絡有了初步的了解。這比僅僅在生活中使用它更有意義。還有實用性極強的只能插座，不僅能避免一些因忘關電源引起的不幸，也能有效避免資源的浪費。

　　其實整個課程中，我最喜歡的還是wifi智能機器人小車。記得每次看到機器人大賽上那些靈活行動的智能機器人時，我就羨慕得不得了，雖然內心無比向往，但一直沒有機會嘗試。直到在這門課上，我親手組裝并操作了機器人小車，還在這個過程中了解了機器人小車的.主要部件。看著那么復雜高端的機器人小車居然是我組裝出來的，真的十分滿足。印象深刻的是，當我們把小車拿到實驗室外做循跡實驗時，別的同學路過看到了一臺臺靈活運動的小車后，都帶著向往和好奇的眼神向我們詢問：“你們上的是什么課啊?好有趣。”這一刻，我那身為信電系學生的小小自豪也油然而生。

　　隨著秋冬學期的結束，這門妙趣橫生的課也走向了尾聲。說真的是舍不得結束這門課的，在這門課上我可以放松自己，完全投入到動手組裝和各種電子信息產品的體驗中，也非常樂意去弄清這些高科技內部的原理，雖然目前也只能了解到一些皮毛，但這成為了我對電子信息知識學習的動力之一。讓我在學習枯燥抽象的理論知識的同時，與實踐接軌。我清楚的知道了，我現在所學的電子電路，信號系統等等知識，將來就是運用到了這些高端實用的科技產品和廣闊的信息網絡之上。也使得我從對自己的專業略知一二到現在的較為清晰。

　　回顧整個學期，我在電工程訓練這門課上真的學到了很多的東西，絕不僅僅是操作和使用這些智能家居，還有對信電知識的成長和認知。感謝為了讓我們真正有所收獲而費心費力的老師們，謝謝老師每次課前為我們費心費力準備，課堂上耐心指導，課后又幫我們打掃戰場，感謝這門充滿樂趣又讓我受益匪淺的課程!

實驗心得體會10

　　時間過得很快，轉眼間一學期過去了，模擬電路實驗這門課也接近了尾聲。在這學期學習過程中，有歡笑，有汗水，有同學們的努力學習，更有王老師對我們的諄諄教誨，一次次的實驗課上有批評，有表揚，卻讓我們學到了很多知識。那么就將本學期實驗課體會總結如下：

　　模擬電路實驗這門課，主要是通過學習理論知識，然后在實際中動手操作各種電路實驗，再通過結合理論知識，實驗操作來驗證，加深對所有內容的理解。所以，理論與實踐相結合才能達到更好的效果。

　　總而言之，實驗的重點在于培養學生掌握電工儀表的使用，訓練基本接線技能，正確使用電子儀器，學會調試電子線路，并培養學生的動手能力。

　　在這學期的模擬電子技術實驗學習過程中我學到了很多東西，比如：動手能力、邏輯思維以及設計思想都得到了很大的.提高。

　　為了讓我們對模擬電路實驗的基本原理和實驗方法能夠熟練掌握和理解，我們這學期開設了模擬電路實驗，實驗內容主要是分為獲得元器件原始數據，測試，驗證，調試，總結經驗公式，完成實驗報告等。實驗設備主要用到的有：雙蹤示波器，信號發生器，數字萬用表，實驗電源，交流毫伏表，模擬電子技術試驗箱等。進行介紹，包括它們的特點，分類以及作用，然后讓我們將各個電子元件進行實際的實驗與驗證。在做完實驗后，通過總結實驗過程中所出現的問題，以及實際測得的結果與理論估算值比較，討論分析做出相應的解決方案，整理實驗數據，并完成實驗報告。

　　剛開始做實驗的時候，示波器不怎么會調，犯了很多錯，還好王老師很耐心的教導，后面掌握的還不錯。而在實驗中有時我們雖然熟練掌握了操作實驗的方法，弄明白了一些理論上不是很容易理解的問題。但是在操作中也會遇到意想不到的問題，可以說這是很鍛煉人的，每次在解決了問題后都會有很多收獲，同時也明白團隊的意義，只有和組員同心協力，才能最快的完成實驗。在實驗前，老師總會很耐心的告訴我們一些要注意的問題。比如，在連接電路前，要將電源斷開，先測什么后測什么，實驗中要注意些什么等等；待我們連接好電路，王老師都會先檢查，給我們詳細講解后，再讓我們測量。最后感謝王老師這一學期對我們的指導和教育，讓我們學到了很多專業及其他的知識。我們以后將會把那些運用到生活學習中。

實驗心得體會11

　　此次實驗旨在學習用觸發器和門電路設計時序電路，熟練掌握D觸發器和JK觸發器的特性，能夠靈活，實現用D觸發器 設計四位移位寄存器。

　　現在的我已經熟練掌握了操作步驟了，也能較快的畫出原理圖，有了之前的經驗，這次實驗起來也沒有之前那般困難了。也能處理出現的`一些問題了，但是在最后下載那一步的時候還是花了很多時間改錯，換機子、換下載電路板、換數據線問題依然存在，后來讓一個同學檢查了一下才知道原來下載的器件選錯了！大嘆一聲，本來簡單的一個錯誤可是由于不了解其中的所以然就是弄不出正確的結果，這讓我想到了一句話：內行人賺外行人的錢。真的就是這樣！懂得就很簡單不懂就無法繼續操作，哪怕只是一個小小的錯誤。

　　這一次因為這個原因又沒有多余的時間做實驗一二，但幸運的是實驗四成功通過！經過這樣多次出現問題解決問題，操作起來也更加的得心應手了！哪條線鏈接錯誤，哪個引腳設置錯誤，也能很快的找到了，動作開始漸漸完善起來。

　　還有一次實驗機會了，要一次做完三個實驗來得及嗎？壓力更大了，但是就算不能全部完成也要盡全力在有限的實驗時間里完成幾個實驗，而且我有預感下次一定能順利做完！因為我自認為不會在有什么錯誤什么問題能讓我停滯不前了。

　　最后一次全力以赴！

　　我相信自己一定可以完成實驗！

實驗心得體會12

　　經過一年的大學物理實驗的學習讓我受益匪淺。在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收獲與不足。取之長、補之短，在今后的學習和工作中有所受用。在這一年大學物理實驗課的學習中，讓我受益頗多。

　　一、大學物理實驗讓我養成了課前預習的好習慣。一直以來就沒能養成課前預習的好習慣（雖然一直認為課前預習是很重要的），但經過這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進行了認真的預習，才能在課上更好的學習，收獲的更多、掌握的更多。

　　二、大學物理實驗培養了我的動手能力。實驗就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。現在，大學生的動手能力越來越被人們重視，大學物理實驗正好為我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機會。經過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。

　　三、大學物理實驗讓我在探索中求得真知。那些偉大的科學家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的.試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實（實驗）來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學物理實驗只是對前人的經典實驗的重復，但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學物理實驗都是一些經典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對于這些實驗，我在探索中學習、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學物理實驗讓我慢慢開始摸著石頭過河。學習就是為了能自我學習，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學習中獲得知識。

　　四、大學物理實驗教會了我處理數據的能力。實驗就有數據，有數據就得處理，這些數據處理的是否得當將直接影響你的實驗成功與否。經過這一年，我學會了數學方程法、圖像法等處理數據的方法，讓我對其它課程的學習也是得心應手。經過這一年的大學物理實驗課的學習，讓我收獲多多。但在這中間，我也發現了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強，當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應對；我的探索方式還有待改善，當面對一些復雜的實驗時我還不能很快很好的完成；我的數據處理能力還得提高，當眼前擺著一大堆復雜數據時我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度……總之，大學物理實驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發揮到其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷提高、完善；在此間發現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方式不斷提高，克服那些不應成為學習、獲得知識的障礙。在今后的學習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值！物理實驗培訓心得體會篇3暑假，我作為物理教師參加了泰安市教育局組織的教師實驗技能培訓活動，活動由教研室領導主持。首先，領導老師說明具體安排，然后由新泰市第一中學老師做具體的實驗經驗介紹，老師針對物理學科的實驗情況通過多媒體向我們進行了展示，最后新泰一中老師把實驗經驗全面地介紹。對于實驗中學實驗室建設感觸頗深，走進這所學校實驗室看到擺放井然有序常規實驗器材和藥品，再仔細看一下實驗桌可以說是一塵不染。在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閑，因為這所學校實驗開設率很高。通過這次學習我有很深刻的體會。

　　一、實驗教學非常重要。

　　今年的形勢有了很大的變化，從技能測試的形式上比以往有了很大的變化。從教委到學校都很重視，作為老師更應該認清形勢。

　　二、轉變思想，重新認識實驗教學。

　　以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現在是以學習探究方法為主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。

　　三、深入細致地研究實驗。

　　新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發事件影響正常地實驗教學。

　　四、創新實驗。

　　新課改最重要的思想就是創新，所以我們教師不能因循守舊，也不能照本宣科，對實驗的教學要有一定的創新，不能拘泥于課本和實驗手冊，要有一定的拓展和延伸。

　　五、鼓勵學生實驗。

　　在實驗教學中老師要大膽地放手讓學生思考實驗，動手實驗，在實踐中發現問題，分析問題，解決問題，體驗實驗的樂趣和科學探究的精神。

　　六、新器材對提高實驗效率非常重要。

　　總之，通過兩天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗和學生分組實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。雖然短短兩天時間的培訓很快結束了，但是培訓給我們帶來的收獲卻是非常深遠的，相信培訓獲得的知識對我們今后工作起到非常重要作用，讓我們珍惜每一次培訓。

實驗心得體會13

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗可分為演示實驗及學生分組實驗兩塊。很多學生對化學學科的興趣也源于對實驗的喜愛，要重視實驗教學在化學學習中的重要作用。在新的教材中，更加突出了化學實驗的重要性，尤其增多了 探究性實驗，對開發學生的智力，培養其動手能力及協作精神，也更加體現了素質教育的特點。那么如何上好實驗課，本文就略談幾點心得。

　　第一 ，要重視創設化學實驗問題情景。比如在講高二的影響化學平衡的移動條件時，我們可以首先把化學方程式2NO2==N2O4寫出，然后告訴學生任何化學反應都伴隨這能量的變化，要么吸熱，要么放熱，NO2是紅棕色氣體，而N2O4是無色氣體。學生可以分析出，如平衡向右移動，則氣體顏色變淺，如平衡向左移動，則氣體顏色變深，到這里，就可以讓學生思考如何設計一個實驗來探索溫度對化學平衡的影響。根據學生提出的方案，老師再組織討論，并補充完善，然后讓學生根據自己設計的方案進行實驗，這樣就可以大大調動學生的積極性。

　　第二，分析典型實驗，做到以點帶面。比如通過實驗室中制取氧氣的實驗分析，可歸納總結出下敘操作內容：①儀器的選擇、連接和固定;②裝置氣密性的 檢查;③ 藥品的取用;④加熱方法;⑤氣體的凈化與干燥;⑥氣體的收集與放置;⑦裝置的拆御。對于這些操作，要講清它的理論依據及原理，要讓學生能吃透。比如在實驗室里用濃鹽酸和二氧化錳混合加熱制取氯氣時，由于濃鹽酸有揮發性，水的沸點也不高，所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸氣。欲除去，只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌，不能用水，這是因為氯氣與水發生下列反應：Cl2+H2O==HCl+HClO，根據化學平衡移動原理，可增加生成物中的Cl-濃度，可 使平衡向左進行，以減小氯氣的溶解度。又根據氯氣的性質，要想干燥氯氣，只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑，通常用濃硫酸做干燥劑。

　　第三，在做演示實驗時，要正確引導學生觀察實驗。大體上要做到以下幾點：①防止看了熱鬧，丟了門道，初學化學的同學覺得化學實驗很神秘，有些同學甚至把做實驗看成魔術，很好玩。由于他們之注意看 “熱鬧”，而沒有明確的觀察目的，這樣就很難抓住關鍵的實驗現象，其結果就 難以得出正確的實驗結論。②不能只盯一點，要全面觀察，一些同學在觀察化學實驗時，只注意明星突出的 現象，而忽略那些不太顯著的現象。如觀察鈉與水的'反應，只注意到有響聲與有氣體生成，而沒有注意到鈉塊的融化，就不能得出鈉與水的反應要放熱哇，觀察不僅用眼睛看，還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸。③不能馬馬虎虎，要細心比較，觀察實驗不能 只觀察一個大概，特別是對相似的實驗，更應細心比較。④不能只觀察不思考化學實驗，不只是動動眼睛和其它感官就行了，還有動腦筋去分析和判斷。如在觀察實驗室制取氧氣時，只有同時思考“為什么實驗前應先檢驗裝置的氣密性?”“試管口為何要稍向下傾斜?”“實驗結束時，為何要先將導管從水槽中取出，后熄滅酒精燈?”等問題，才能達到“知其所以然”的目的。⑤弄清概念，防止張冠李戴，有些化學實驗的概念容易混淆，若沒有搞清它們之間的區別，在描敘實驗現象時就容易出現錯誤。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉淀”、“溶解”與“溶化”等 概念極易混淆，只有注意它們的區別，才能正確描敘這類實驗現象。⑥要防止用結論代替現象進行描敘。現象是事物的表面特征，而結論是通過對現象的分析得出的事物的本質特征，二者有聯系，但不能相互代替，如鎂條在氧氣中燃燒的現象之一是“有白色粉末產生”，而不能描敘為“有氧化鎂產生”，否則，就不是實事求是的 態度。

　　第四，做好學生實驗的改進和指導工作，實驗室的開放，給學生提供了廣闊的實驗空間，但教師如果不給予必要的指導，它發揮的作用必然減弱。因此，對每一個實驗操作，要求學生不僅要有規范的操作技能，而且要有準確的語言表達。例如實驗室制取二氧化碳的實驗，實驗中藥品、步驟很清楚，但為了培養學生探究創新能力，我們把此實驗進行了改進，讓它以習題的形式出現。我們提供了①碳酸鈉和稀鹽酸②石灰石和稀硫酸③石灰石和濃鹽酸④石灰石和稀鹽酸四組藥品，并設計了幾套實驗裝置，讓學生選擇去做，這樣以來，學生好奇心大增，不再受課本步驟的約束，親自實驗驗證。在操作中，教師進行巡回指導，及時糾正操作中的錯誤，學生從動手到動口，個個認真思考，經反復實驗驗證，最后歸納出實驗室制取二氧化碳的最佳方案。

　　認真落實化學實驗教學，把握其中的重要環節，對化學教學的提高有及其重要的作用，也能更好的培養學生學習化學的興趣，樹立科學人生觀、價值觀。

實驗心得體會14

　　為期一個多月的考前培訓終于結束了，我校由于校舍條件和實驗設備的匱乏，在校領導大力支持和爭取下，在初三所有教師支持下，鹿老師和我終于完成了對學生的培訓。（可以輕松一下啦）根據一個多月以來學生做實驗的實際情況和出現的問題，簡單的總結一下這次培訓中的心得體會。

　　一、學生的動手能力和學習成績不成正比。

　　并不是學習好的學生動手能力就強，有些學生學習成績不一定很高，但是動手操作能力卻很強，所以在平時的教學中教師應該注重學生實驗操作能力的培養。想不是做，在實驗中學生會出現這樣或者那樣的問題，只有通過親身體驗，學生才能在動手能力上有所提高。另外學生在實驗中的創新思維培養也很重要，比如學生在葉片橫切裝片制作的過程中發現用鑷子的一頭挑取標本，很容易制作成裝片，而用鑷子夾住標本會破壞葉片橫切面的結構，同時不容易放在水滴當中。

　　二、辦法總比困難多

　　雖然我校的條件較差，但是我建議明年七年級生物教師在辦公室準備一臺顯微鏡，可以邀請學生在課下隨時練習。避免學生在初三考試過程中突擊。

　　三、培養學生嚴謹的實驗態度

　　生物實驗操作中，教師示范作用很重要，因此教師要具備專業的`生物實驗技能，學生在模仿的過程中由于觀察不仔細，不認真，導致錯誤操作，教師注意及時糾正學生的錯誤操作，如顯微鏡觀察中雙眼觀察，而不是一只眼睛睜開一只眼睛閉上；對光后，放入標本，顯微鏡鏡筒下降時，眼睛注視物鏡，而不是目鏡。

　　四、多找一些小助手

　　我校沒有專職的實驗員教師，所以實驗準備的任務都落在了教師身上，教師可以培養一些動手能力強的學生做老師的助手，幫助教師擺放實驗器材，培訓一些小助手，先教會他們，然后再讓學生教會學生。

　　五、每年在實驗基地中種植一些菠菜為生物實驗留用。

　　一個月以來身心疲憊，好好休息一下啦。

實驗心得體會15

　　大三上學期，我完成了大學四年第二個基礎有機化學實驗，這可能也是我本科最后一個有機實驗。這兩個學期的基礎有機化學實驗給我帶來了很大的收獲。

　　首先，基礎有機化學實驗教會了我如何使用多種實驗儀器，訓練了我的基本實驗技能，教會了我很多有機物的處理方法，與無機實驗有很大的不同。作為有機物專業的本科生，掌握它們也是很有必要的。同時，對不同的反應進行實驗，更有助于我們了解反應物和產物的性質以及反應的機理，對有機化學的學習也有很大的幫助。有機物的光譜分析強化了我們的綜合技能。是有機化學實驗與基礎有機化學、物理有機化學、有機結構分析等學科的交叉結合，強化了我們綜合分析問題的能力。自主實踐實驗增強了我們自主學習和總結的意識。這為我們今后的科學研究和學習奠定了基礎。另外，我很榮幸作為查正根老師的學生學習了兩個學期的基礎有機化學實驗。查正根老師認真負責的教學態度給我留下了深刻的印象。在同學實驗的過程中，他會觀察并指出他們的實驗錯誤，督促他們改正。查根老師的教學態度也非常嚴謹負責，鼓勵大家積極思考，讓我們充分體會到做有機實驗的.樂趣和意義。雖然我們一開始并不喜歡這種教學，但是因為習慣了照著書本做實驗，需要時間去思考和討論。但是漸漸的，我們發現實驗中還是存在很多問題，而這些問題有的是可以通過思考來解決或者避免的。同時，查正根老師還對教材中的一些實驗進行了改進，大大簡化了我們的實驗，提高了效率。對實驗結果沒有太大影響。有效地完成了實驗，獲得了良好的產品。

　　最后感謝查正根老師和兩個學期的助教孟老師和易老師的悉心教導。我相信這兩個學期的實驗是我人生中的寶貴財富。

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