實驗心得體會

　　當我們經過反思，有(you)了新的啟發時，寫(xie)一(yi)篇心得體會，記錄下(xia)來(lai)，這樣可以記錄我們的思想活動。那么(me)要如(ru)何寫(xie)呢？以下(xia)是小編(bian)收集(ji)整理的實驗心得體會，歡(huan)迎閱(yue)讀，希望大家能夠(gou)喜歡(huan)。

實驗心得體會1

　　這(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)期(qi)我(wo)(wo)們學(xue)習(xi)(xi)了(le)《化工原(yuan)理(li)(li)》這(zhe)(zhe)門課(ke)，在學(xue)習(xi)(xi)了(le)部分理(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)(shi)后(hou)，我(wo)(wo)們進(jin)入了(le)室，開始學(xue)習(xi)(xi)《化工原(yuan)理(li)(li)》并分組(zu)(zu)進(jin)行了(le)。和(he)前幾(ji)個(ge)學(xue)期(qi)類似，大家先要進(jin)行的(de)預習(xi)(xi)，在了(le)解和(he)熟悉的(de)要求和(he)操作的(de)基礎上，然(ran)后(hou)在老(lao)師提(ti)問檢查每一組(zu)(zu)各(ge)位(wei)(wei)組(zu)(zu)員對(dui)過程(cheng)的(de)預習(xi)(xi)程(cheng)度后(hou)，對(dui)各(ge)位(wei)(wei)組(zu)(zu)員的(de)預習(xi)(xi)情(qing)況進(jin)行點評，并指出(chu)其中的(de)不(bu)足和(he)缺(que)漏。然(ran)后(hou)在指導老(lao)師的(de)悉心講解后(hou)，對(dui)有(you)一個(ge)新的(de)、更全面的(de)認(ren)識(shi)(shi)后(hou)進(jin)行。通過動手(shou)，我(wo)(wo)更加深刻的(de)理(li)(li)解了(le)化工原(yuan)理(li)(li)課(ke)上老(lao)師講解的(de)知(zhi)識(shi)(shi)，增強了(le)動手(shou)能力，對(dui)理(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)(shi)有(you)了(le)形象(xiang)化的(de)認(ren)識(shi)(shi)。

　　本學期我們共學習(xi)了五個，分(fen)別是：

　　一、離心泵的特性曲線，

　　二、流體流動阻力的測定，

　　三、空氣—蒸汽對流傳熱系數的測定

　　四、恒壓過濾常數的測定

　　五、填料塔的精餾

　　通過對的學(xue)習并親手(shou)操作，我掌握了許多(duo)知識。

　　這(zhe)(zhe)幾個(ge)中(zhong)(zhong)我印(yin)象最(zui)深刻的(de)(de)(de)(de)是恒壓過濾常(chang)數的(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)定(ding)，以生活中(zhong)(zhong)常(chang)見的(de)(de)(de)(de)碳酸(suan)鈣(gai)的(de)(de)(de)(de)水漿液(ye)位(wei)(wei)(wei)測(ce)(ce)定(ding)原料。這(zhe)(zhe)個(ge)和空氣—蒸汽對(dui)流傳(chuan)熱系數的(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)定(ding)一(yi)(yi)起分(fen)組(zu)進(jin)(jin)(jin)行。老(lao)師講解完(wan)原理(li)并強調了(le)(le)(le)注(zhu)意事項后，我們(men)(men)開始。我們(men)(men)小(xiao)組(zu)先(xian)進(jin)(jin)(jin)行了(le)(le)(le)恒壓過濾常(chang)數測(ce)(ce)定(ding)，首先(xian)我們(men)(men)對(dui)兩(liang)個(ge)小(xiao)組(zu)的(de)(de)(de)(de)成員進(jin)(jin)(jin)行了(le)(le)(le)各項職(zhi)責(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)分(fen)配(pei)分(fen)別(bie)是：兩(liang)位(wei)(wei)(wei)同(tong)(tong)學(xue)負責(ze)(ze)碳酸(suan)鈣(gai)水漿液(ye)的(de)(de)(de)(de)攪拌和回收，由(you)一(yi)(yi)位(wei)(wei)(wei)同(tong)(tong)學(xue)負責(ze)(ze)數據的(de)(de)(de)(de)采集(ji)和記錄(lu)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作。每個(ge)三分(fen)鐘記錄(lu)床層溫度一(yi)(yi)次，取樣一(yi)(yi)次，并由(you)同(tong)(tong)組(zu)同(tong)(tong)學(xue)進(jin)(jin)(jin)行含水量(liang)的(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)定(ding)，由(you)兩(liang)位(wei)(wei)(wei)同(tong)(tong)學(xue)負責(ze)(ze)裝好(hao)板框，最(zui)后分(fen)別(bie)由(you)其他兩(liang)位(wei)(wei)(wei)同(tong)(tong)學(xue)負責(ze)(ze)壓力閥的(de)(de)(de)(de)控(kong)制和濾液(ye)進(jin)(jin)(jin)口閥、濾液(ye)出(chu)口閥的(de)(de)(de)(de)控(kong)制。這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)來整個(ge)的(de)(de)(de)(de)分(fen)工(gong)(gong)工(gong)(gong)作就已經完(wan)成了(le)(le)(le)。過程(cheng)中(zhong)(zhong)，我們(men)(men)互相配(pei)合，進(jin)(jin)(jin)行的(de)(de)(de)(de)很順利。但是在第(di)一(yi)(yi)次時(shi)由(you)于我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)粗心大(da)意，我們(men)(men)將四塊濾板中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)塊方向裝反了(le)(le)(le)，使得我們(men)(men)第(di)一(yi)(yi)次采集(ji)的(de)(de)(de)(de)數據無效了(le)(le)(le)，因此(ci)指導老(lao)師還對(dui)我們(men)(men)時(shi)的(de)(de)(de)(de)粗心大(da)意進(jin)(jin)(jin)行了(le)(le)(le)嚴厲的(de)(de)(de)(de)批評教育(yu)，這(zhe)(zhe)些(xie)批評教育(yu)使我們(men)(men)牢(lao)記在這(zhe)(zhe)是一(yi)(yi)個(ge)教訓(xun)，中(zhong)(zhong)細(xi)心認真完(wan)成每一(yi)(yi)步(bu)，我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)動手能力才會在這(zhe)(zhe)個(ge)過程(cheng)中(zhong)(zhong)得到提升。

　　在這(zhe)一(yi)個學期短暫的(de)(de)學習過(guo)程中，使我們(men)重新認(ren)識了在大(da)學學習生(sheng)活中，在過(guo)程中一(yi)個者的(de)(de)認(ren)真(zhen)預習和擯棄粗心大(da)意(yi)(yi)，認(ren)真(zhen)、謹(jin)慎的(de)(de)進行好每一(yi)步的(de)(de)操作(zuo)、合理(li)的(de)(de)分工協同工作(zuo)對(dui)于一(yi)個的(de)(de)成(cheng)敗(bai)與(yu)否是(shi)至(zhi)關(guan)重要的(de)(de)。或(huo)(huo)許在將(jiang)來生(sheng)活工作(zuo)中也一(yi)樣，俗話(hua)(hua)說得好，所謂(wei)“細節(jie)決定成(cheng)敗(bai)”。一(yi)個做事粗心大(da)意(yi)(yi)，做事前(qian)從(cong)不做準(zhun)備(bei)的(de)(de)人不管(guan)他(ta)(ta)將(jiang)來從(cong)事什么樣的(de)(de)工作(zuo)都無法取(qu)得好的(de)(de)成(cheng)績，因為在他(ta)(ta)的(de)(de)心理(li)或(huo)(huo)許壓根(gen)就沒(mei)有重視(shi)過(guo)自己(ji)所從(cong)事的(de)(de)事情或(huo)(huo)者是(shi)行業。俗話(hua)(hua)說“機(ji)遇永遠是(shi)給有準(zhun)備(bei)的(de)(de)人的(de)(de)”。

　　化(hua)工原(yuan)理(li)的任務(wu)主要是(shi)了解(jie)一(yi)些典型化(hua)工設備的原(yuan)理(li)和操作，熟悉(xi)化(hua)工中(zhong)的研究方法(fa)及數據處理(li)，掌握(wo)化(hua)工數據的基本測試技術。并(bing)能運用所學(xue)的理(li)論知識去解(jie)決中(zhong)遇到的各種實際問(wen)題，培(pei)養科學(xue)的思維方法(fa)及嚴謹的科學(xue)作風。

　　通過一(yi)方(fang)面(mian)我(wo)們(men)(men)掌握(wo)了(le)(le)科學(xue)(xue)的全過程(cheng)（實際操作；正(zheng)確記(ji)錄和(he)(he)處理(li)數(shu)據；撰寫報(bao)告）；另一(yi)方(fang)面(mian)豐富了(le)(le)我(wo)們(men)(men)的感性認識，活躍(yue)了(le)(le)科學(xue)(xue)思維，培(pei)養了(le)(le)我(wo)們(men)(men)對客觀(guan)世界的觀(guan)察與(yu)分析能力(li)；我(wo)們(men)(men)進一(yi)步了(le)(le)解了(le)(le)在(zai)科學(xue)(xue)理(li)論進展中(zhong)的地位和(he)(he)作用；同時也培(pei)養了(le)(le)大家的創新(xin)意識和(he)(he)能力(li)；鍛煉了(le)(le)我(wo)們(men)(men)集體協作、合理(li)分工(gong)、實事求(qiu)是、嚴肅認真的科學(xue)(xue)態度和(he)(he)刻苦鉆研、堅韌不拔的工(gong)作作風；在(zai)及其數(shu)據處理(li)的過程(cheng)中(zhong)，我(wo)們(men)(men)掌握(wo)了(le)(le)科學(xue)(xue)的基本理(li)論與(yu)方(fang)法，使得我(wo)們(men)(men)在(zai)化工(gong)原理(li)課程(cheng)上學(xue)(xue)習的理(li)論知識得到了(le)(le)實際的驗(yan)證。

　　就像大家(jia)常說的(de)一樣，實踐是檢驗真(zhen)理(li)的(de)唯一標準，通過(guo)形(xing)象的(de)認(ren)識課程所學，我也(ye)將把(ba)在中(zhong)積(ji)累的(de)經驗應(ying)用到以后的(de)學習中(zhong)。與此同時，在這一學期的(de)學習過(guo)程中(zhong)我們(men)不僅學習到了(le)許多操作過(guo)程中(zhong)的(de)知(zhi)識，還學習到了(le)很多的(de)人(ren)生(sheng)哲理(li)，這些(xie)收貨對我們(men)可以說是大有裨益。最后，要感謝老師(shi)(shi)以及師(shi)(shi)兄(xiong)師(shi)(shi)姐對我們(men)的(de)指導與幫助，我會(hui)繼續努力學習，豐富知(zhi)識，不斷提高！

實驗心得體會2

　　通過(guo)該實驗，對(dui)(dui)所(suo)學的知(zhi)識(shi)有了(le)進一(yi)步的了(le)解(jie)。在實驗的過(guo)程中(zhong)，出現(xian)了(le)一(yi)些問題，不(bu)過(guo)最后都得(de)以解(jie)決。然而(er)通過(guo)這些錯誤，使我對(dui)(dui)這些知(zhi)識(shi)點更加印象深刻。

　　xx是一門十分有(you)用的(de)學(xue)科(ke)，通(tong)過對(dui)(dui)其(qi)認真(zhen)學(xue)習，可以學(xue)習不(bu)少先進(jin)的(de)管(guan)理(li)思想。xx是一門綜(zong)合性的(de)學(xue)科(ke)，通(tong)過對(dui)(dui)其(qi)學(xue)習我感(gan)覺(jue)是對(dui)(dui)有(you)些(xie)科(ke)目的(de)一些(xie)回顧(gu)和綜(zong)合，像會計學(xue)、管(guan)理(li)學(xue)等。

　　之(zhi)所(suo)以(yi)對xx的(de)(de)操作會遇(yu)到這樣(yang)或那樣(yang)的(de)(de)關(guan)卡，的(de)(de)問題在于缺乏經(jing)驗(yan)。通過(guo)對xx的(de)(de)學習尤其是(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)機實驗(yan)我更(geng)發(fa)覺(jue)了(le)自己(ji)的(de)(de)不(bu)足(zu)之(zhi)處，動手操作能力(li)比(bi)較弱(ruo)，雖然理論(lun)上(shang)(shang)頭(tou)頭(tou)是(shi)(shi)(shi)道(dao)，可(ke)真正做(zuo)到電(dian)腦跟前時(shi)(shi)，頭(tou)腦反應(ying)速度似乎很(hen)慢(man)很(hen)慢(man)，即(ji)便對里面的(de)(de)相關(guan)知識(shi)點都有相當的(de)(de)了(le)解，操作起來感覺(jue)也(ye)是(shi)(shi)(shi)力(li)不(bu)從心，這可(ke)能是(shi)(shi)(shi)與自己(ji)平時(shi)(shi)不(bu)注意鍛(duan)煉動手能力(li)有著(zhu)直接的(de)(de)聯系，另外(wai)經(jing)驗(yan)不(bu)足(zu)也(ye)是(shi)(shi)(shi)一個原因。

　　通過對xx系(xi)(xi)統(tong)(tong)的學(xue)習，我已經對其管理理念與具體操作(zuo)流(liu)程(cheng)有(you)了(le)(le)(le)一定的了(le)(le)(le)解，上機課上我們重點(dian)學(xue)習了(le)(le)(le)采購(gou)系(xi)(xi)統(tong)(tong)和生產系(xi)(xi)統(tong)(tong)。

　　xx系(xi)統是建(jian)立(li)在信息技術基(ji)礎上的(de)(de)，以系(xi)統化的(de)(de)管理(li)思想，為企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)決策層及(ji)員(yuan)工提供(gong)決策運行(xing)(xing)手段的(de)(de)管理(li)平臺(tai)。xx是將企(qi)業(ye)(ye)所(suo)有資源進行(xing)(xing)整合集成管理(li)，簡單的(de)(de)說是將企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)三(san)大流，物(wu)流，資金流，信息流進行(xing)(xing)全(quan)面一體化管理(li)的(de)(de)管理(li)信息系(xi)統，他不僅可以用于生產企(qi)業(ye)(ye)管理(li)，而(er)且許多其他類型的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)也(ye)可導入xx系(xi)統進行(xing)(xing)資源計劃(hua)和(he)管理(li)xx系(xi)統具有集成性(xing)(xing)，先進性(xing)(xing)，統一性(xing)(xing)，完整性(xing)(xing)和(he)開發(fa)性(xing)(xing)。

　　xx系統的特點(dian)有：

　　1、企業內(nei)部管理所需的業務應用系(xi)統(tong)，主要是指財務、物(wu)流、人力(li)資源等(deng)核心模塊。

　　2、物流管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)系統采用了制造業(ye)的(de)xx管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)思(si)想xx有效(xiao)地實現了預算管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)、業(ye)務評估、管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)會計(ji)、xx成本歸集方(fang)法等現代基本財(cai)務管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)方(fang)法，人力(li)(li)資(zi)源管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)系統在(zai)組織機構(gou)設計(ji)、崗位管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)、薪酬體系以及人力(li)(li)資(zi)源開發(fa)等方(fang)面同樣集成了先進的(de)理(li)(li)(li)念。

　　3、系(xi)(xi)統是一(yi)(yi)個在全公司范圍內應用的(de)、高(gao)度集成(cheng)的(de)系(xi)(xi)統。數據在各業務系(xi)(xi)統之(zhi)間(jian)高(gao)度共享，所有(you)源數據只需在某一(yi)(yi)個系(xi)(xi)統中(zhong)輸入一(yi)(yi)次，保(bao)證了數據的(de)一(yi)(yi)致(zhi)性。

　　4、對(dui)公(gong)司內(nei)部業(ye)務(wu)流程(cheng)和管(guan)理過程(cheng)進行了優化(hua)，主要的業(ye)務(wu)流程(cheng)實現(xian)了自(zi)動化(hua)。

　　5、采用了計算(suan)機最新的(de)主流技術和體系結構：xx體系結構在(zai)能通(tong)信的(de)地方(fang)都可(ke)以方(fang)便地接入到系統中(zhong)來(lai)。

　　6、集成性(xing)(xing)、先進性(xing)(xing)、統一性(xing)(xing)、完整性(xing)(xing)、開(kai)放(fang)性(xing)(xing)。

　　在企(qi)業(ye)中，xx管理(li)(li)主要包(bao)括三(san)方面(mian)的(de)(de)內容：生產控制（計劃、制造）、物流管理(li)(li)（分銷、采購、庫存(cun)管理(li)(li)）和財(cai)務管理(li)(li)（會計核(he)算、財(cai)務管理(li)(li)）。這三(san)大系統(tong)本(ben)身就是集成體，它們(men)互(hu)相之間有相應(ying)的(de)(de)接口，能(neng)夠很好的(de)(de)整合在一(yi)(yi)(yi)起來對(dui)企(qi)業(ye)進(jin)行(xing)(xing)管理(li)(li)。另外，要特別一(yi)(yi)(yi)提的(de)(de)是，隨著(zhu)企(qi)業(ye)對(dui)人力(li)資(zi)源管理(li)(li)重視的(de)(de)加強(qiang)，已經有越來越多的(de)(de)xx廠商將人力(li)資(zi)源管理(li)(li)納入(ru)了xx系統(tong)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)重要組成部分，對(dui)這一(yi)(yi)(yi)功能(neng)，我們(men)也會進(jin)行(xing)(xing)一(yi)(yi)(yi)下簡(jian)要的(de)(de)介(jie)紹(shao)。這里我們(men)將仍然以典型的(de)(de)生產企(qi)業(ye)為例(li)子(zi)來介(jie)紹(shao)xx的(de)(de)功能(neng)模塊，就針對(dui)我們(men)專業(ye)需求而言，主要還是物流管理(li)(li)。物流管理(li)(li)包(bao)括分銷、采購、庫存(cun)管理(li)(li)。

　　總(zong)而言之，作(zuo)為(wei)一(yi)名xx管理(li)專業的學(xue)生，在扎實的專業理(li)論知識的基礎上，如果(guo)結合(he)上機實驗，熟(shu)悉(xi)xx系統的話。這(zhe)對(dui)我們以(yi)后參加(jia)工作(zuo)是十分重(zhong)要的。

實驗心得體會3

　　短短轉瞬間，模電實驗課就離我們遠去。

　　為數不(bu)(bu)多的幾節(jie)模(mo)電實驗(yan)(yan)課，在最后一(yi)個(ge)(ge)實驗(yan)(yan)串聯(lian)穩壓電路做(zuo)完(wan)后就宣告結束(shu)了。不(bu)(bu)，應該說(shuo)這(zhe)僅(jin)僅(jin)只是(shi)模(mo)電實驗(yan)(yan)課程的結束(shu)，我們對電子行業的探索和未來的不(bu)(bu)懈(xie)追求(qiu)并沒有結束(shu)，而恰(qia)恰(qia)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)開端。

　　大二的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們剛剛接觸模(mo)電，模(mo)電理(li)論知識就已經使(shi)我(wo)(wo)(wo)們夠費心(xin)(xin)費力的(de)(de)了，現在增加的(de)(de)一(yi)門模(mo)電實驗(yan)更使(shi)我(wo)(wo)(wo)憂心(xin)(xin)忡忡，我(wo)(wo)(wo)能不能很好的(de)(de)完成它呢？這是心(xin)(xin)中一(yi)直存(cun)在的(de)(de)疑(yi)問，但疑(yi)問馬上就在見到李國(guo)彪老師的(de)(de)第一(yi)面后就解決了。

　　作(zuo)為學(xue)委，李國彪老(lao)師(shi)(shi)在實驗(yan)前就(jiu)給我和(he)班長(chang)開了個(ge)會(hui)(hui)，在這個(ge)小(xiao)會(hui)(hui)上(shang)，李老(lao)師(shi)(shi)對(dui)我們提(ti)出了一些(xie)要(yao)求，比較基礎的就(jiu)是(shi)課(ke)前預習，完(wan)成實驗(yan)，重要(yao)的也就(jiu)是(shi)端(duan)正態(tai)度，以科學(xue)嚴謹的態(tai)度對(dui)待實驗(yan)，看待實驗(yan)現象，有(you)不懂的地方可以提(ti)出來大家探討(tao)……小(xiao)會(hui)(hui)開完(wan)，心里就(jiu)覺(jue)得在這樣一個(ge)對(dui)學(xue)問嚴肅且對(dui)人和(he)藹的老(lao)師(shi)(shi)帶領下(xia)，模電實驗(yan)肯定能順順利(li)利(li)的開展下(xia)去。

　　做(zuo)(zuo)了(le)(le)那么(me)多實驗(yan)(yan)，印象比較深刻的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)共(gong)射—共(gong)集放大(da)電路(lu)吧。首先(xian)，李老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)給(gei)我(wo)們(men)(men)把(ba)實驗(yan)(yan)要求(qiu)和(he)實驗(yan)(yan)原理(li)給(gei)我(wo)們(men)(men)過(guo)了(le)(le)一(yi)遍，李老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)在(zai)講的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)并(bing)沒有(you)深入(ru)細(xi)微，我(wo)想老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)用心良苦的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)為了(le)(le)讓我(wo)們(men)(men)在(zai)自(zi)己(ji)做(zuo)(zuo)實驗(yan)(yan)過(guo)程中(zhong)自(zi)己(ji)發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)，然(ran)后(hou)(hou)提出疑(yi)問(wen)，進(jin)而解(jie)(jie)(jie)決疑(yi)問(wen)，這樣做(zuo)(zuo)實驗(yan)(yan)才(cai)能(neng)使我(wo)們(men)(men)單(dan)純的(de)(de)(de)照(zhao)套老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)所講的(de)(de)(de)東西，對實驗(yan)(yan)有(you)一(yi)個(ge)(ge)(ge)深層次的(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)(jie)(jie)，也開拓了(le)(le)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)探索(suo)精神。然(ran)后(hou)(hou)，我(wo)們(men)(men)就(jiu)(jiu)開始做(zuo)(zuo)實驗(yan)(yan)了(le)(le)，在(zai)做(zuo)(zuo)測量(liang)(liang)第一(yi)級(ji)和(he)第二級(ji)放大(da)電路(lu)的(de)(de)(de)各(ge)個(ge)(ge)(ge)靜態(tai)工(gong)作點時，是(shi)(shi)(shi)分別單(dan)獨(du)接(jie)入(ru)輸(shu)入(ru)信號測量(liang)(liang)靜態(tai)工(gong)作點，還是(shi)(shi)(shi)輸(shu)入(ru)第一(yi)個(ge)(ge)(ge)信號同時測量(liang)(liang)靜態(tai)工(gong)作點？問(wen)了(le)(le)幾個(ge)(ge)(ge)實驗(yan)(yan)小組，發(fa)現(xian)兩組方法都有(you)人采取，并(bing)且(qie)是(shi)(shi)(shi)各(ge)有(you)各(ge)的(de)(de)(de)理(li)由，似(si)乎(hu)都很正(zheng)確(que)，自(zi)己(ji)也不知(zhi)道該(gai)如(ru)何(he)是(shi)(shi)(shi)好，然(ran)后(hou)(hou)便找(zhao)來(lai)了(le)(le)李老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)，把(ba)我(wo)們(men)(men)碰到(dao)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)和(he)他商量(liang)(liang)了(le)(le)一(yi)下，李老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)聽后(hou)(hou)，做(zuo)(zuo)出了(le)(le)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)解(jie)(jie)(jie)釋，并(bing)親手做(zuo)(zuo)了(le)(le)操作，驗(yan)(yan)證了(le)(le)解(jie)(jie)(jie)釋的(de)(de)(de)合理(li)性，使我(wo)們(men)(men)對知(zhi)識(shi)有(you)了(le)(le)更進(jin)一(yi)步的(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)(jie)(jie)，也使我(wo)們(men)(men)對模電實驗(yan)(yan)更有(you)興趣……

　　就像李老師(shi)說的，實(shi)驗過程中(zhong)碰到了(le)問題并不可(ke)怕(pa)，大家(jia)可(ke)以共同商量，探討(tao)，一(yi)起解(jie)決嘛，這句話一(yi)直牢牢地(di)記在心(xin)中(zhong)，相信會一(yi)直指(zhi)導我(wo)(wo)以后的學(xue)(xue)習(xi)，使我(wo)(wo)受益匪(fei)淺。模電實(shi)驗雖(sui)然結束了(le)，但我(wo)(wo)們不能停下我(wo)(wo)們前(qian)(qian)進(jin)的步伐，我(wo)(wo)們要(yao)向(xiang)科(ke)學(xue)(xue)的最(zui)高峰不斷(duan)前(qian)(qian)進(jin)。

實驗心得體會4

　　這(zhe)個學(xue)(xue)期我(wo)們學(xue)(xue)習了(le)(le)《化(hua)工原理》這(zhe)門課，在(zai)(zai)學(xue)(xue)習了(le)(le)部(bu)分理論知(zhi)識(shi)后(hou)，我(wo)們進(jin)入了(le)(le)室，開始(shi)學(xue)(xue)習《化(hua)工原理》并分組進(jin)行了(le)(le)。和前幾個學(xue)(xue)期類似，大家先要進(jin)行的預習，在(zai)(zai)老師(shi)講(jiang)解(jie)(jie)后(hou)進(jin)行。通過動手，我(wo)更加深刻的理解(jie)(jie)了(le)(le)化(hua)工原理課上老師(shi)講(jiang)解(jie)(jie)的知(zhi)識(shi)，增強(qiang)了(le)(le)動手能力，對(dui)理論知(zhi)識(shi)有了(le)(le)形象化(hua)的認(ren)識(shi)。

　　本學期我們共學習了(le)九個（其中八為演示），分別(bie)是

　　一、流體流動阻力的測定，

　　二、離心泵的特性曲線，

　　三、傳熱，

　　四、精餾，

　　五、沸騰干燥，

　　六、恒壓過濾，

　　七、吸收，

　　八、氣體膜分離，

　　九、反滲透。通過對的學(xue)習(xi)并親手操作，我掌握了(le)許多知識。

　　這幾個(ge)中我(wo)(wo)印象最深刻的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)沸騰(teng)干燥，以熱空氣(qi)為(wei)(wei)加熱介質，含水(shui)硅(gui)膠為(wei)(wei)干燥物，需測出(chu)(chu)單位時(shi)間內濕物料的(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)并繪出(chu)(chu)干燥曲線(xian)和干燥速率曲線(xian)。這個(ge)和恒(heng)壓過(guo)濾一(yi)(yi)(yi)起分(fen)組(zu)進(jin)行。老(lao)師(shi)講(jiang)解完(wan)原理并強調(diao)了(le)(le)注意事項后，我(wo)(wo)們(men)開始。我(wo)(wo)們(men)小組(zu)先進(jin)行了(le)(le)沸騰(teng)干燥，我(wo)(wo)負責取樣(yang)(yang)和記(ji)錄的(de)(de)(de)(de)工作。每個(ge)三(san)分(fen)鐘(zhong)(zhong)記(ji)錄床層(ceng)溫度一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)，取樣(yang)(yang)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)，并由同組(zu)同學進(jin)行含水(shui)量的(de)(de)(de)(de)測定。過(guo)程(cheng)中，我(wo)(wo)們(men)互(hu)相配合，進(jin)行的(de)(de)(de)(de)很順利。但是(shi)(shi)(shi)記(ji)錄了(le)(le)幾組(zu)數(shu)據后，我(wo)(wo)在一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)取樣(yang)(yang)時(shi)，不(bu)(bu)小心把剛剛取出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)樣(yang)(yang)品(pin)(pin)撒在了(le)(le)桌(zhuo)子上，使(shi)得這個(ge)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)樣(yang)(yang)品(pin)(pin)沒能采出(chu)(chu)，為(wei)(wei)了(le)(le)保證(zheng)的(de)(de)(de)(de)準確性，我(wo)(wo)們(men)按照助教(jiao)師(shi)兄的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，在下(xia)一(yi)(yi)(yi)個(ge)三(san)分(fen)鐘(zhong)(zhong)再次(ci)(ci)進(jin)行取樣(yang)(yang)，分(fen)析，記(ji)錄結果。之前在預(yu)習(xi)以及老(lao)師(shi)講(jiang)解的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中關注了(le)(le)樣(yang)(yang)品(pin)(pin)管不(bu)(bu)能完(wan)全(quan)拉出(chu)(chu)這件事，否則物料顆粒會(hui)噴出(chu)(chu)流化(hua)室，但是(shi)(shi)(shi)取樣(yang)(yang)時(shi)卻沒有取好(hao)，這是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)教(jiao)訓，中細(xi)心認真(zhen)完(wan)成每一(yi)(yi)(yi)步(bu)，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)動手能力才(cai)會(hui)在這個(ge)過(guo)程(cheng)中得到提(ti)升。

　　化工原(yuan)理(li)(li)的(de)任務(wu)主要(yao)是了(le)解一些典型化工設備的(de)原(yuan)理(li)(li)和操(cao)作，熟悉化工中(zhong)的(de)研究(jiu)方法(fa)及(ji)數據(ju)處理(li)(li)，掌握化工數據(ju)的(de)基本測試技術。并能(neng)運用(yong)所學(xue)的(de)理(li)(li)論(lun)知識去解決中(zhong)遇(yu)到的(de)各種實際(ji)問題，培養科學(xue)的(de)思維方法(fa)及(ji)嚴謹的(de)科學(xue)作風(feng)。

　　通過一方(fang)面(mian)我(wo)們(men)掌握(wo)(wo)了(le)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)全過程（實際操(cao)作；正(zheng)確記(ji)錄和處理數據(ju)；撰寫報告(gao)）；另一方(fang)面(mian)豐富了(le)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)感性認識，活躍了(le)科學(xue)思維，培養(yang)了(le)我(wo)們(men)對(dui)客觀(guan)世界的(de)(de)(de)(de)觀(guan)察與分析能力；我(wo)們(men)進一步了(le)解了(le)在科學(xue)理論(lun)(lun)進展中的(de)(de)(de)(de)地(di)位和作用；同時也(ye)培養(yang)了(le)大家的(de)(de)(de)(de)創新意識和能力；鍛煉了(le)我(wo)們(men)集(ji)體協作、實事求是(shi)、嚴(yan)肅認真的(de)(de)(de)(de)科學(xue)態度和刻苦(ku)鉆(zhan)研、堅韌(ren)不拔的(de)(de)(de)(de)工作作風；在及其數據(ju)處理的(de)(de)(de)(de)過程中，我(wo)們(men)掌握(wo)(wo)了(le)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)基本理論(lun)(lun)與方(fang)法，使得(de)(de)我(wo)們(men)在化工原理課程上學(xue)習的(de)(de)(de)(de)理論(lun)(lun)知識得(de)(de)到了(le)實際的(de)(de)(de)(de)驗證。

　　就像大(da)家常說的(de)(de)一樣，實踐是(shi)檢驗真(zhen)理的(de)(de)唯一標準，通(tong)過形象的(de)(de)認識課(ke)程所(suo)學，我(wo)也將把(ba)在(zai)中積累的(de)(de)經驗應用到以后的(de)(de)學習(xi)中。最后，要(yao)感謝老師(shi)(shi)以及師(shi)(shi)兄(xiong)師(shi)(shi)姐(jie)對我(wo)們的(de)(de)指導與幫助(zhu)，我(wo)會繼續努力學習(xi)，豐富知識，不(bu)斷提(ti)高！

實驗心得體會5

　　新教(jiao)育實驗的(de)(de)(de)核心理(li)念是(shi)：為(wei)了(le)一切人(ren)，為(wei)了(le)人(ren)的(de)(de)(de)一切。這里的(de)(de)(de)“人(ren)”，不僅僅指學生(sheng)，也包括教(jiao)師和(he)家(jia)(jia)長(chang)。記(ji)得(de)作家(jia)(jia)峻(jun)青說(shuo)過一句意味(wei)深長(chang)的(de)(de)(de)話(hua)：人(ren)的(de)(de)(de)一生(sheng)是(shi)漫(man)長(chang)的(de)(de)(de)，但在關(guan)鍵處常(chang)常(chang)只(zhi)有幾步(bu)，特別是(shi)在你年輕(qing)的(de)(de)(de)時候。成(cheng)長(chang)是(shi)我們生(sheng)命中永恒的(de)(de)(de)主(zhu)題。成(cheng)長(chang)是(shi)什(shen)么?成(cheng)長(chang)需要動力(li)(li)，可以是(shi)來自外(wai)在的(de)(de)(de)動力(li)(li)，更需要內在的(de)(de)(de)動力(li)(li)----一種激勵思考和(he)改變自我的(de)(de)(de)動力(li)(li)。

　　朱永新教(jiao)授認為，一(yi)個人的(de)(de)精神發育(yu)史實質上(shang)就(jiu)是一(yi)個人的(de)(de)閱讀(du)史，而(er)一(yi)個民(min)族(zu)的(de)(de)精神境(jing)界，在很大程度上(shang)取決于全民(min)族(zu)的(de)(de)閱讀(du)水平。他說，在學(xue)(xue)校就(jiu)要(yao)讀(du)書，讀(du)書就(jiu)意味(wei)著教(jiao)育(yu)，學(xue)(xue)校就(jiu)是一(yi)個師生(sheng)共同讀(du)書的(de)(de)樂園(yuan)。而(er)學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)書的(de)(de)興趣與水平又直接受(shou)教(jiao)師的(de)(de)讀(du)書興趣與水平的(de)(de)影響。教(jiao)師讀(du)書不僅是學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)書的(de)(de)前(qian)提，而(er)且是整個教(jiao)育(yu)的(de)(de)前(qian)提。

　　“晨誦—午讀”(包括晨誦、讀寫繪、整(zheng)本(ben)書閱讀)這一(yi)兒童(tong)生活方式課(ke)程(cheng)是新教育(yu)實(shi)驗在(zai)我(wo)校開(kai)發(fa)較早也是迄今為止(zhi)最(zui)為成熟的(de)(de)一(yi)個(ge)項目，無論是那(nei)些開(kai)啟黎明(ming)的(de)(de)美(mei)(mei)麗詩歌，還是那(nei)一(yi)本(ben)本(ben)被反(fan)復甄(zhen)選(xuan)出來的(de)(de)經典(dian)著作，都被孩子(zi)們、甚至我(wo)們老師深(shen)深(shen)的(de)(de)喜(xi)愛、著迷。讓(rang)孩子(zi)們能在(zai)他們的(de)(de)童(tong)年和這些美(mei)(mei)好而永恒的(de)(de)經典(dian)相遇，讓(rang)這些經典(dian)為孩子(zi)們鋪展一(yi)個(ge)豐(feng)厚廣闊的(de)(de)智力(li)背景，這正(zheng)是兒童(tong)課(ke)程(cheng)的(de)(de)真正(zheng)價值所在(zai)，也是我(wo)學習感受最(zui)深(shen)的(de)(de)一(yi)點(dian)。

　　另外，朱(zhu)永新教(jiao)授認為(wei)(wei)(wei)，教(jiao)育與理想(xiang)是(shi)一(yi)對孿生兄弟。教(jiao)育是(shi)培養人(ren)(ren)的(de)(de)事業。人(ren)(ren)是(shi)物質與精(jing)神的(de)(de)統一(yi)體，人(ren)(ren)不(bu)同于(yu)其他動(dong)物的(de)(de)重要特點是(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)精(jing)神性。教(jiao)育的(de)(de)理想(xiang)境(jing)界是(shi)：成(cheng)為(wei)(wei)(wei)學(xue)生享受成(cheng)長快樂的(de)(de)理想(xiang)樂園(yuan)，成(cheng)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)師(shi)實現(xian)專業發展的(de)(de)舞(wu)臺，成(cheng)為(wei)(wei)(wei)學(xue)校提升教(jiao)育品質的(de)(de)理想(xiang)平臺，成(cheng)為(wei)(wei)(wei)學(xue)生、教(jiao)師(shi)、學(xue)校共同反戰(zhan)的(de)(de)理想(xiang)空間。人(ren)(ren)的(de)(de)理想(xiang)層次越(yue)高，成(cheng)就也就越(yue)大。我認為(wei)(wei)(wei)，我們(men)每位老師(shi)都應該(gai)為(wei)(wei)(wei)自己設置一(yi)個一(yi)生為(wei)(wei)(wei)之(zhi)奮斗的(de)(de)目(mu)標，才能不(bu)斷(duan)增強(qiang)責任(ren)意識和使命感，才能不(bu)斷(duan)進行自我挑(tiao)戰(zhan)，與理想(xiang)堅守(shou)，以智慧的(de)(de)行動(dong)、堅韌的(de)(de)行動(dong)，追求(qiu)教(jiao)育理想(xiang)。

　　就像新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)說的(de)那樣，只要行動就有(you)收獲，只有(you)堅(jian)持(chi)才有(you)奇跡(ji)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)永(yong)遠(yuan)沒有(you)最好，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)只有(you)在永(yong)無止(zhi)境的(de)探(tan)索中建構自我，在永(yong)不停步(bu)的(de)發展中壯大(da)自我，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)永(yong)遠(yuan)是一個(ge)(ge)美麗的(de)夢，是我們每個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)人擁有(you)的(de)夢，我將與新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)這艘航船同(tong)行，共(gong)同(tong)追尋教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)之夢，讓教(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)生(sheng)真正(zheng)能(neng)夠過(guo)上一種幸福完整的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)生(sheng)活。

實驗心得體會6

　　行(xing)動就有收獲!開展新(xin)教育試驗以(yi)來，我一直秉承這樣的理念，進(jin)行(xing)了一系列活(huo)動。班級的文化氛(fen)圍濃了，學生的閱讀(du)意識強了，課堂的精彩展示多了。為了今后更好(hao)地開展工作(zuo)，現將前(qian)階段的工作(zuo)總結如下：

　　一、清晨與晨誦為伴

　　新(xin)教(jiao)育，倡(chang)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)與(yu)(yu)當下的(de)(de)生(sheng)(sheng)命想關(guan)聯。兒(er)童階(jie)(jie)梯閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)中的(de)(de)晨(chen)(chen)誦(song)(song)是(shi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)(yu)黎(li)明共(gong)舞。為了更加扎實(shi)的(de)(de)開(kai)(kai)展兒(er)童階(jie)(jie)梯閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，我們(men)(men)(men)在新(xin)學(xue)(xue)期開(kai)(kai)學(xue)(xue)就為六(liu)個(ge)年級(ji)編印好一(yi)套晨(chen)(chen)誦(song)(song)詩本，開(kai)(kai)發優秀的(de)(de)適合晨(chen)(chen)誦(song)(song)的(de)(de)詩歌給孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)誦(song)(song)讀(du)(du)(du)。我們(men)(men)(men)還(huan)召開(kai)(kai)了兒(er)童階(jie)(jie)梯閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)指導會議(yi)，為每(mei)個(ge)老師如(ru)何操作，更好的(de)(de)執(zhi)行(xing)(xing)晨(chen)(chen)誦(song)(song)詩歌做(zuo)了方法的(de)(de)指導。許多老師知道，一(yi)日(ri)之際在于晨(chen)(chen)。農村的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)大都(dou)較早(zao)到校，如(ru)何讓(rang)(rang)他們(men)(men)(men)在早(zao)晨(chen)(chen)這段時間里過得開(kai)(kai)心而又有意義呢?因(yin)此我校積(ji)極(ji)倡(chang)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在早(zao)讀(du)(du)(du)之前有15分種(zhong)的(de)(de)晨(chen)(chen)誦(song)(song)詩歌誦(song)(song)讀(du)(du)(du)，這個(ge)詩歌是(shi)老師們(men)(men)(men)精心選擇的(de)(de)，可以是(shi)一(yi)般(ban)的(de)(de)晨(chen)(chen)誦(song)(song)詩歌，可以是(shi)特殊(shu)(shu)的(de)(de)誦(song)(song)詩，像(xiang)(xiang)金子(zi)(zi)美(mei)玲的(de)(de)《向著明亮那(nei)方》《這條路(lu)》《小鳥與(yu)(yu)鈴鐺(dang)》《千屈菜》，《沒有一(yi)艘船(chuan)像(xiang)(xiang)一(yi)本書》《星(xing)星(xing)和(he)蒲公(gong)英(ying)》《閣樓上(shang)的(de)(de)'光》等走(zou)(zou)進(jin)各(ge)班級(ji)，走(zou)(zou)進(jin)許多的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)早(zao)晨(chen)(chen)生(sheng)(sheng)命里。很多班級(ji)還(huan)針對(dui)特殊(shu)(shu)的(de)(de)節(jie)日(ri)，如(ru)教(jiao)師節(jie)，國慶節(jie)，母親節(jie)，父親節(jie)，冬(dong)至等節(jie)日(ri)選擇了特別的(de)(de)詩歌，讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)聯系生(sheng)(sheng)活聯系當下，進(jin)行(xing)(xing)誦(song)(song)讀(du)(du)(du)。晨(chen)(chen)讀(du)(du)(du)開(kai)(kai)始后，除課(ke)文(wen)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)外(wai)，還(huan)誦(song)(song)讀(du)(du)(du)振興閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)古(gu)詩詞，讓(rang)(rang)晨(chen)(chen)讀(du)(du)(du)的(de)(de)書香飄滿美(mei)麗(li)的(de)(de)校園(yuan)，同時讓(rang)(rang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)成為我們(men)(men)(men)學(xue)(xue)校最美(mei)麗(li)的(de)(de)一(yi)道風景。

　　二、營造書香班級

　　學(xue)校為我們準備了(le)(le)教材，但我們班晨誦(song)詩的(de)選擇不是隨意的(de)，而是分幾個板(ban)塊，養成教育篇、經典誦(song)讀篇和少年愛國篇，正是有了(le)(le)這一個個單(dan)元的(de)組(zu)織、選擇，現在我們孩子們愛上了(le)(le)晨誦(song)，愛上了(le)(le)閱(yue)讀。

　　三、締造完美教室

　　班名：向陽班

　　班風：勤學(xue)向上，樂于進(jin)取。

　　班級目標：讀好(hao)書，學好(hao)習，寫好(hao)字，做(zuo)好(hao)人。

　　班訓：我(wo)學習(xi)!我(wo)快樂!我(wo)成長(chang)!

　　班級口號(hao)：快樂學習，健(jian)康成(cheng)長。

　　班歌：《奔跑》

　　班級公約：晨時(shi)(shi)大聲誦,午時(shi)(shi)沉浸閱,暮(mu)時(shi)(shi)用心思.

　　班主任寄(ji)語：愿(yuan)望是進取的(de)起點(dian)，習慣是成才的(de)基礎，努(nu)力是成功(gong)的(de)階梯，選(xuan)擇行動塑造最優秀的(de)自己。

　　班徽釋(shi)義：象征同學們團結一(yi)心，充滿著希望.

　　收獲的(de)(de)喜悅，成功的(de)(de)欣慰，讓我更(geng)執(zhi)著(zhu)于(yu)新(xin)教(jiao)育(yu)試驗(yan)，“有行動就會(hui)有收獲”，我將會(hui)和(he)我的(de)(de)學生(sheng)們，伴隨著(zhu)新(xin)教(jiao)育(yu)實驗(yan)腳步，繼續行走(zou)在(zai)新(xin)教(jiao)育(yu)的(de)(de)路上，在(zai)書的(de)(de)海洋中遨游，享受閱讀的(de)(de)樂(le)趣，收獲累累碩(shuo)果(guo)，讓這一粒粒種子沐浴著(zhu)新(xin)教(jiao)育(yu)的(de)(de)陽光(guang)，發出新(xin)綠(lv)，吐露醉人的(de)(de)芬芳(fang)。我堅信，一粒種子要(yao)經過漫長歲(sui)月才(cai)能開出花朵，一個孩(hai)子參與了新(xin)教(jiao)育(yu)實驗(yan)才(cai)能走(zou)向卓越!

　　四、師生共同暮省

　　“這(zhe)就是你(ni)們每天暮省(sheng)中的精彩(cai)，這(zhe)個(ge)本(ben)領可(ke)有用了，學會它，你(ni)們將(jiang)能成長(chang)為一(yi)個(ge)既會用嘴說話(hua)，還會用筆說話(hua)的人(ren)。”

　　它讓孩子們(men)真實可感(gan)地認識暮省的(de)意義。我(wo)們(men)說一(yi)(yi)個人(ren)之所(suo)以寫(xie)，目(mu)的(de)無非(fei)兩種：一(yi)(yi)是(shi)(shi)為自我(wo)傾(qing)訴而(er)作;一(yi)(yi)是(shi)(shi)因與(yu)人(ren)交流而(er)寫(xie)。但(dan)不論是(shi)(shi)哪(na)一(yi)(yi)種，都(dou)需要閱讀(du)(du)對象的(de)存在(zai)，即使是(shi)(shi)給自己(ji)看的(de)日記(ji)，作者(zhe)在(zai)自由抒發時就已經有(you)了讀(du)(du)者(zhe)，或者(zhe)是(shi)(shi)自己(ji)，或者(zhe)是(shi)(shi)朋友，再或是(shi)(shi)一(yi)(yi)個不相(xiang)識的(de)或虛構的(de)人(ren)，否則(ze)，寫(xie)出來的(de)東(dong)西(xi)就毫無價值。正如梁(liang)啟(qi)超所(suo)說：“為什么要寫(xie)?為的(de)是(shi)(shi)作給人(ren)看，若不能感(gan)動人(ren)，其價值也就減少了。”

　　當學(xue)生(sheng)閱(yue)讀自己的(de)(de)文字，閱(yue)讀同伴的(de)(de)文字時，孩子們(men)很快就明白(bai)了(le)(le)，暮省就是拿起筆(bi)來說(shuo)(shuo)話(hua)，就是人(ren)的(de)(de)另一張嘴巴，是另一種表達，那是心的(de)(de)交流，它不(bu)需要虛偽(wei)，不(bu)需要大(da)話(hua)、空話(hua)、套話(hua)，只要說(shuo)(shuo)真實(shi)的(de)(de)話(hua)，說(shuo)(shuo)明白(bai)的(de)(de)話(hua)。周國平稱其在自我意識的(de)(de)覺醒(xing)階段養成了(le)(le)寫日(ri)記(ji)、與自己靈(ling)魂進行交談的(de)(de)習慣，雖(sui)然(ran)這(zhe)些孩子未必相同，但最起碼孩子已(yi)認識了(le)(le)寫的(de)(de)意義(yi)。

　　童(tong)話(hua)世界般的(de)高樓，飄溢回蕩著的(de)書(shu)香……在這(zhe)個(ge)美麗(li)的(de)校(xiao)園(yuan)里(li)，有(you)一個(ge)喜歡暮省(sheng)的(de)班(ban)集體，他們(men)有(you)一個(ge)美麗(li)的(de)名字-- “淡雅小荷”。讓(rang)文學之筆(bi)自由舞(wu)蹈(dao)，讓(rang)童(tong)年(nian)之夢盡情(qing)翱翔，是“小荷”永遠的(de)夢想。

實驗心得體會7

　　分(fen)子(zi)生物(wu)學實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室本科生第一次接觸到(dao)了(le)真正(zheng)培(pei)養實(shi)(shi)(shi)驗(yan)能(neng)力的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)課(ke)，它不(bu)同于我們在(zai)大二開的(de)(de)植物(wu)、動(dong)物(wu)、微生物(wu)等實(shi)(shi)(shi)驗(yan)課(ke)。在(zai)這些課(ke)上，主要以制(zhi)備樣品并觀(guan)察樣品的(de)(de)形態、結(jie)構特征為主，這是由于我們當時正(zheng)值大二，專業知識(shi)還遠不(bu)夠。

　　隨著以后理(li)論課(ke)學(xue)(xue)(xue)習的(de)深(shen)入，我們(men)(men)開始了分子生物學(xue)(xue)(xue)實驗的(de)學(xue)(xue)(xue)習，這無疑對于深(shen)刻鞏固(gu)我們(men)(men)理(li)論課(ke)上學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)知(zhi)識是(shi)有(you)幫助的(de)，也進一(yi)步加深(shen)了對原有(you)知(zhi)識的(de)理(li)解(jie)，如啟(qi)動子的(de)概念、類(lei)型、PCR的(de)原理(li)等(deng)。另外，在實驗課(ke)中，我們(men)(men)掌握并學(xue)(xue)(xue)會(hui)如何運用分子生物學(xue)(xue)(xue)研究中的(de)一(yi)些基本實驗技術(shu)，如質粒(li)的(de)提(ti)娶(qu)總RNA的(de)制備、PCR技術(shu)等(deng)。

　　我(wo)們(men)的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)動(dong)手能力通(tong)過親(qin)(qin)身(shen)接觸(chu)實(shi)驗(yan)過程并親(qin)(qin)自設計一(yi)些實(shi)驗(yan)得到了(le)提高，使我(wo)們(men)不再象剛(gang)開始做分子生物學實(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)時候照(zhao)搬實(shi)驗(yan)指導上(shang)的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)步驟(zou)，而是通(tong)過我(wo)們(men)自己的(de)(de)(de)思考(kao)，根據現有的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)條件(jian)，對(dui)原有的(de)(de)(de)步驟(zou)作必要(yao)的(de)(de)(de)改進(jin)。

　　此外(wai)，通過這門(men)實驗(yan)(yan)課的學(xue)習(xi)，我們形成了(le)嚴謹(jin)的態(tai)度，如(ru)有時得出的實驗(yan)(yan)結(jie)果(guo)與理論(lun)不符，我們漸(jian)漸(jian)養成了(le)仔細分析實驗(yan)(yan)結(jie)果(guo)的習(xi)慣，查找(zhao)在實驗(yan)(yan)設計(ji)或操作過程中(zhong)出現的問題，同時對理論(lun)知識(shi)認(ren)識(shi)得更清楚。

　　總之，我(wo)認(ren)為，分子(zi)生物學(xue)實驗課(ke)，是(shi)稱得上實用、精彩、有意(yi)思的(de)好(hao)實驗，對于今后我(wo)的(de)研究或工作很有價值。

實驗心得體會8

　　業(ye)的(de)(de)目(mu)標是在(zai)資(zi)源(yuan)(yuan)給(gei)定(ding)的(de)(de)情況下，追(zhui)求盡可(ke)能大(da)的(de)(de)產(chan)出，追(zhui)求價(jia)值最大(da)化(hua)(hua)。外延上(shang)(shang)是追(zhui)求利(li)潤，本(ben)質是需要資(zi)源(yuan)(yuan)得到合理(li)利(li)用。ERP是企(qi)(qi)業(ye)資(zi)源(yuan)(yuan)計(ji)劃系(xi)統(tong)，建立在(zai)信息(xi)(xi)技術(shu)基礎上(shang)(shang)，利(li)用現(xian)代(dai)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)先進管(guan)理(li)思想(xiang)(xiang)，全面集成(cheng)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)所以(yi)資(zi)源(yuan)(yuan)信息(xi)(xi)，為(wei)企(qi)(qi)業(ye)提供決策(ce)、計(ji)劃、控制與經(jing)營業(ye)績(ji)評(ping)估(gu)的(de)(de)全方位(wei)和系(xi)統(tong)化(hua)(hua)的(de)(de)管(guan)理(li)平(ping)臺。ERP系(xi)統(tong)集中信息(xi)(xi)技術(shu)與先進的(de)(de)管(guan)理(li)思想(xiang)(xiang)于一(yi)身，成(cheng)為(wei)現(xian)代(dai)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)運行模式，反映時代(dai)對企(qi)(qi)業(ye)合理(li)調(diao)配資(zi)源(yuan)(yuan)，最大(da)化(hua)(hua)地創造社會財富(fu)的(de)(de)要求，成(cheng)為(wei)企(qi)(qi)業(ye)在(zai)信息(xi)(xi)時代(dai)生存(cun)、發展的(de)(de)基石。

　　ERP系統是(shi)從(cong)模擬現(xian)(xian)實(shi)(shi)出發，針對(dui)現(xian)(xian)在企業(ye)特有(you)的經營模式(shi)，運用實(shi)(shi)戰(zhan)的方式(shi)，最終實(shi)(shi)現(xian)(xian)企業(ye)的戰(zhan)略目標(biao)。在培訓中，我(wo)感(gan)受最大最深的，也是(shi)“用友(you)”ERP系統的精(jing)髓——用準確的市場定位和(he)制定切(qie)實(shi)(shi)的企業(ye)戰(zhan)略目標(biao)，通過團隊合作(zuo)，最終實(shi)(shi)現(xian)(xian)企業(ye)的價值。一(yi)個(ge)優(you)秀的企業(ye)要(yao)擁有(you)頑(wan)強的生(sheng)命力和(he)戰(zhan)斗力，就必(bi)須要(yao)擁有(you)一(yi)個(ge)能相互協作(zuo)、相互支持的團隊，能發揚團隊精(jing)神。

　　ERP實(shi)訓(xun)，即企(qi)(qi)業(ye)運(yun)作(zuo)(zuo)模(mo)(mo)擬(ni)的(de)(de)(de)(de)管理。就(jiu)是通(tong)過構(gou)建模(mo)(mo)擬(ni)企(qi)(qi)業(ye)運(yun)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)虛(xu)擬(ni)環(huan)境(jing)，讓我們參與其中的(de)(de)(de)(de)學生在虛(xu)擬(ni)環(huan)境(jing)中運(yun)用已經掌(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)知(zhi)識(shi)，進(jin)行(xing)企(qi)(qi)業(ye)運(yun)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)模(mo)(mo)擬(ni)演練，熟悉企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)運(yun)作(zuo)(zuo)。企(qi)(qi)業(ye)運(yun)作(zuo)(zuo)模(mo)(mo)擬(ni)實(shi)踐(jian)所(suo)構(gou)建的(de)(de)(de)(de)虛(xu)擬(ni)環(huan)境(jing)，模(mo)(mo)擬(ni)了真實(shi)的(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)經營環(huan)境(jing)，具有真實(shi)環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)基本要素(su)和主要特征(zheng)。

　　一：ERP實踐(jian)的(de)意義通(tong)過仿(fang)真(zhen)環境仲對企業運作(zuo)(zuo)的(de)模擬(ni)演練，將(jiang)我們掌握的(de)理(li)(li)(li)論與處(chu)理(li)(li)(li)企業實際(ji)(ji)經(jing)濟(ji)業務相結合，全方位體(ti)驗(yan)(yan)和(he)實踐(jian)企業的(de)管理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)念和(he)和(he)行(xing)管理(li)(li)(li)思想，感受經(jing)營環境的(de)復(fu)雜性和(he)多變(bian)性，決策的(de)科學性與靈(ling)活性，經(jing)營管理(li)(li)(li)的(de)整(zheng)體(ti)性，協同性和(he)有效性。ERP實踐(jian)使我們提高綜合素質，提高我們的(de)動手能力(li)，解(jie)決實際(ji)(ji)問(wen)題的(de)能力(li)，溝(gou)通(tong)和(he)協調能力(li)，使我們積(ji)累間接的(de)工作(zuo)(zuo)經(jing)驗(yan)(yan)。

　　二(er)：從實(shi)踐中體會的心得

　　第一：認識如何更好地與人互(hu)相溝通和(he)合(he)(he)作(zuo)(zuo)。在實(shi)踐過程中，讓我感(gan)受最深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)部門之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)合(he)(he)作(zuo)(zuo)，由(you)于市(shi)場(chang)是(shi)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，銷售(shou)計劃(hua)(hua)也要(yao)跟隨市(shi)場(chang)變(bian)化(hua)做(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變(bian)，采購系(xi)(xi)統(tong)(tong)，財(cai)務系(xi)(xi)統(tong)(tong)和(he)物流系(xi)(xi)統(tong)(tong)，也要(yao)進行(xing)及時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)改。如果各系(xi)(xi)統(tong)(tong)在各方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流比較少(shao)，都是(shi)各自(zi)為政，各自(zi)做(zuo)(zuo)(zuo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)(hua)導(dao)致大(da)家所(suo)(suo)做(zuo)(zuo)(zuo)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)(hua)都不能對接，那么(me)公司(si)(si)就很難(nan)再繼續經營下(xia)去(qu)，也不能凝(ning)聚成一個整(zheng)體，只有(you)發揮團(tuan)隊精(jing)神，加(jia)強內部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流，合(he)(he)作(zuo)(zuo)才可以使公司(si)(si)正常(chang)運作(zuo)(zuo)，提高公司(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體效益。第二：提高了(le)思(si)考問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴密性(xing)。在做(zuo)(zuo)(zuo)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)計劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，為了(le)使生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)成本降到(dao)最低，實(shi)現(xian)公司(si)(si)利潤最大(da)化(hua)，所(suo)(suo)考慮(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)是(shi)非常(chang)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，例如：首先(xian)是(shi)否(fou)有(you)能力完成市(shi)場(chang)部簽收的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訂單(dan)，還要(yao)考慮(lv)生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)設(she)備是(shi)租賃還是(shi)購買，原材料是(shi)否(fou)需要(yao)采購，在做(zuo)(zuo)(zuo)計劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候不僅(jin)要(yao)考慮(lv)到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)(hua)，而且要(yao)考慮(lv)其他其他部門在做(zuo)(zuo)(zuo)計劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候所(suo)(suo)遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，不要(yao)根(gen)據自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些主觀(guan)(guan)判斷去(qu)行(xing)事，要(yao)根(gen)據客(ke)觀(guan)(guan)事實(shi)，客(ke)觀(guan)(guan)規律辦事，認真做(zuo)(zuo)(zuo)好每一個步(bu)驟。

　　第三(san)：學會(hui)時效性(xing)，緊(jin)迫性(xing)。

　　三(san)：從實(shi)踐(jian)中(zhong)發(fa)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)1。企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)核心競(jing)(jing)爭(zheng)力(li)缺乏持續(xu)增(zeng)強和(he)系統(tong)改進(jin)，嚴重制(zhi)約企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)長遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，客觀上(shang)需(xu)要一(yi)(yi)(yi)種(zhong)先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理工具幫助(zhu)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)系統(tong)解決自身發(fa)展中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)問(wen)(wen)(wen)題(ti)。 2。充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備是(shi)經(jing)(jing)營成功(gong)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。 3。將失誤降到(dao)最(zui)低。我(wo)相信(xin)失誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)現率也(ye)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)鍵(jian)問(wen)(wen)(wen)題(ti)。 4。采(cai)購的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合理化(hua)。預測準確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)市場(chang)(chang)需(xu)求對采(cai)購來說(shuo)也(ye)至關(guan)(guan)(guan)重要，不浪費(fei)材料又(you)能滿足市場(chang)(chang)，保證供給也(ye)成為了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心問(wen)(wen)(wen)題(ti)。 5。財(cai)(cai)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)及時(shi)(shi)性。好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)務是(shi)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)進(jin)行(xing)各種(zhong)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂(hun)，如果(guo)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)(cai)務總(zong)監能夠(gou)準確且及時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)預算出(chu)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)投資及貸款資金那么我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)也(ye)會(hui)在(zai)預算上(shang)在(zai)次與其(qi)他企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)競(jing)(jing)爭(zheng)。 6。企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)模擬(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)流程(cheng)化(hua)。在(zai)一(yi)(yi)(yi)個企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)中(zhong)如果(guo)各部(bu)門能夠(gou)有(you)(you)效(xiao)合作那么在(zai)業(ye)務流程(cheng)及運作上(shang)即節省了(le)(le)(le)時(shi)(shi)間又(you)縮短了(le)(le)(le)交貨周(zhou)期更(geng)加提(ti)高了(le)(le)(le)業(ye)務效(xiao)率。通(tong)過(guo)這次實(shi)踐(jian)，我(wo)發(fa)現自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識面還不是(shi)很(hen)寬(kuan)。之(zhi)前也(ye)有(you)(you)關(guan)(guan)(guan)注(zhu)一(yi)(yi)(yi)些商業(ye)新聞，但(dan)都沒有(you)(you)深入分(fen)析(xi)過(guo)各企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)營策略問(wen)(wen)(wen)題(ti)。所以我(wo)今后一(yi)(yi)(yi)定會(hui)更(geng)加廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀與專(zhuan)業(ye)有(you)(you)關(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報刊雜志，吸(xi)取別(bie)(bie)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗，開闊自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼界(jie)，增(zeng)加自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)地。總(zong)之(zhi)，上(shang)機實(shi)踐(jian)使我(wo)受(shou)益匪淺，我(wo)開始(shi)投入其(qi)中(zhong)。我(wo)也(ye)漸漸了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關(guan)(guan)(guan)運作，知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)內部(bu)是(shi)如何(he)運作，如何(he)跟外部(bu)機構打交道(dao)(dao)，如何(he)制(zhi)定可行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)產(chan)計劃，如何(he)使企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)產(chan)成本降到(dao)最(zui)低，這對于白手創業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學生(sheng)來講是(shi)有(you)(you)很(hen)大好處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。可以讓我(wo)們檢驗和(he)鞏(gong)固專(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)識，也(ye)提(ti)高我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合素質和(he)能力(li)，特別(bie)(bie)是(shi)與人(ren)溝通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，讓我(wo)們變(bian)得更(geng)加成熟與認真負責(ze)。

實驗心得體會9

　　在這(zhe)實(shi)驗之前，我也做過和其(qi)相似的(de)(de)實(shi)驗，我以(yi)為(wei)還(huan)會(hui)像(xiang)以(yi)前的(de)(de)實(shi)驗一(yi)樣不會(hui)很難(nan)，做完(wan)實(shi)驗，然后兩下子(zi)就將實(shi)驗報告做完(wan)。直到做完(wan)實(shi)驗，我才(cai)知道其(qi)實(shi)并非如(ru)此。但(dan)學到的(de)(de)知識與難(nan)度成正比。

　　在(zai)(zai)實驗(yan)(yan)過程中，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)都(dou)(dou)(dou)(dou)非常認(ren)真，大家(jia)(jia)(jia)都(dou)(dou)(dou)(dou)把這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)(ci)實驗(yan)(yan)當作一(yi)(yi)次(ci)(ci)實戰演(yan)練，都(dou)(dou)(dou)(dou)想(xiang)(xiang)(xiang)在(zai)(zai)實驗(yan)(yan)中學(xue)到(dao)東西(xi)(xi)。其實這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)(ci)實驗(yan)(yan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)真的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)到(dao)了(le)(le)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)東西(xi)(xi)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)明白了(le)(le)只有(you)各(ge)個成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)精誠(cheng)合(he)作，大家(jia)(jia)(jia)集(ji)思廣益(yi)才能(neng)(neng)(neng)做出(chu)好的(de)(de)(de)(de)(de)決(jue)策(ce)。比如我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)組(zu)在(zai)(zai)制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)(ding)員(yuan)(yuan)(yuan)工薪(xin)酬(chou)(chou)(chou)(chou)(chou)計劃(hua)書時(shi)，剛開始大家(jia)(jia)(jia)各(ge)抒己見(jian)(jian)，大家(jia)(jia)(jia)在(zai)(zai)員(yuan)(yuan)(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)工資(zi)、績效工資(zi)以(yi)(yi)(yi)(yi)及業績提(ti)成(cheng)比例這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)意見(jian)(jian)都(dou)(dou)(dou)(dou)不(bu)(bu)統(tong)一(yi)(yi)，甚至(zhi)爭得面(mian)紅(hong)耳赤，差點(dian)吵(chao)起來。但也(ye)正是由于這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣激(ji)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)討論，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)組(zu)才做出(chu)了(le)(le)較好的(de)(de)(de)(de)(de)決(jue)策(ce)，制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)(ding)出(chu)員(yuan)(yuan)(yuan)工薪(xin)酬(chou)(chou)(chou)(chou)(chou)計劃(hua)書。但由于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)組(zu)在(zai)(zai)第(di)(di)(di)一(yi)(yi)周(zhou)(zhou)期(qi)(qi)制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)薪(xin)酬(chou)(chou)(chou)(chou)(chou)比較保守(shou)，以(yi)(yi)(yi)(yi)至(zhi)于在(zai)(zai)下一(yi)(yi)環(huan)節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)招(zhao)(zhao)聘中只招(zhao)(zhao)到(dao)了(le)(le)一(yi)(yi)個人(ren)(ren)。但這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)怪任何人(ren)(ren)，畢竟大家(jia)(jia)(jia)都(dou)(dou)(dou)(dou)是第(di)(di)(di)一(yi)(yi)次(ci)(ci)，沒(mei)(mei)(mei)任何經驗(yan)(yan)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)組(zu)馬上(shang)總結經驗(yan)(yan)，大家(jia)(jia)(jia)一(yi)(yi)致(zhi)(zhi)認(ren)為(wei)，不(bu)(bu)應該把薪(xin)酬(chou)(chou)(chou)(chou)(chou)定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)太低，太低了(le)(le)就(jiu)招(zhao)(zhao)不(bu)(bu)到(dao)人(ren)(ren)，招(zhao)(zhao)不(bu)(bu)到(dao)人(ren)(ren)就(jiu)沒(mei)(mei)(mei)有(you)足(zu)(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力生(sheng)產(chan)產(chan)品，生(sheng)產(chan)不(bu)(bu)了(le)(le)夠(gou)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)品，銷售(shou)收(shou)入就(jiu)提(ti)不(bu)(bu)上(shang)來，銷售(shou)收(shou)入不(bu)(bu)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)就(jiu)不(bu)(bu)利(li)于下一(yi)(yi)周(zhou)(zhou)期(qi)(qi)開展活動(dong)(dong)。第(di)(di)(di)二周(zhou)(zhou)期(qi)(qi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)組(zu)走冒險路線，把員(yuan)(yuan)(yuan)工薪(xin)酬(chou)(chou)(chou)(chou)(chou)在(zai)(zai)第(di)(di)(di)一(yi)(yi)周(zhou)(zhou)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)提(ti)高(gao)(gao)了(le)(le)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)，想(xiang)(xiang)(xiang)以(yi)(yi)(yi)(yi)高(gao)(gao)價招(zhao)(zhao)到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)想(xiang)(xiang)(xiang)要的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，然(ran)而結果(guo)(guo)卻不(bu)(bu)如我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)所(suo)料(liao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)以(yi)(yi)(yi)(yi)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)組(zu)定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)薪(xin)酬(chou)(chou)(chou)(chou)(chou)足(zu)(zu)夠(gou)招(zhao)(zhao)到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)想(xiang)(xiang)(xiang)要的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，然(ran)而你(ni)高(gao)(gao)還(huan)有(you)人(ren)(ren)比你(ni)更高(gao)(gao)。最終結果(guo)(guo)是成(cheng)本(ben)(ben)增(zeng)(zeng)加(jia)了(le)(le)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)，但收(shou)入卻沒(mei)(mei)(mei)增(zeng)(zeng)加(jia)多(duo)(duo)少，現金(jin)結余也(ye)不(bu)(bu)多(duo)(duo)了(le)(le)，可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)說在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)環(huan)節(jie)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績不(bu)(bu)是很(hen)(hen)(hen)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)。前(qian)兩(liang)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)(shi)敗導(dao)致(zhi)(zhi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)公司的(de)(de)(de)(de)(de)現金(jin)結余已經很(hen)(hen)(hen)少了(le)(le)，所(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)第(di)(di)(di)三周(zhou)(zhou)期(qi)(qi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)組(zu)打(da)算改變策(ce)略，再(zai)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)和別的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)打(da)價格戰了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)也(ye)沒(mei)(mei)(mei)有(you)資(zi)本(ben)(ben)，沒(mei)(mei)(mei)有(you)能(neng)(neng)(neng)力去競爭了(le)(le)。決(jue)定(ding)(ding)(ding)把員(yuan)(yuan)(yuan)工的(de)(de)(de)(de)(de)薪(xin)酬(chou)(chou)(chou)(chou)(chou)大幅度降低，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣雖然(ran)招(zhao)(zhao)不(bu)(bu)到(dao)人(ren)(ren)，甚至(zhi)還(huan)有(you)可(ke)能(neng)(neng)(neng)造(zao)成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)工流失(shi)(shi)，但至(zhi)少可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)提(ti)高(gao)(gao)單(dan)位人(ren)(ren)均貢(gong)獻(xian)(xian)率，從(cong)而增(zeng)(zeng)加(jia)企業價值，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)達(da)到(dao)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)，雖然(ran)付出(chu)了(le)(le)一(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)代價。在(zai)(zai)第(di)(di)(di)四(si)周(zhou)(zhou)期(qi)(qi)開始時(shi)，老(lao)師盤點(dian)，結果(guo)(guo)員(yuan)(yuan)(yuan)工果(guo)(guo)然(ran)流失(shi)(shi)了(le)(le)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)，本(ben)(ben)來我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)(yuan)(yuan)工就(jiu)不(bu)(bu)充足(zu)(zu)，結果(guo)(guo)還(huan)流失(shi)(shi)了(le)(le)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)么多(duo)(duo)，以(yi)(yi)(yi)(yi)至(zhi)于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)公司在(zai)(zai)第(di)(di)(di)四(si)周(zhou)(zhou)期(qi)(qi)開始時(shi)狀(zhuang)況很(hen)(hen)(hen)糟糕。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)現狀(zhuang)也(ye)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)組(zu)豁(huo)出(chu)去了(le)(le)，決(jue)定(ding)(ding)(ding)用高(gao)(gao)價搶人(ren)(ren)，因為(wei)如果(guo)(guo)再(zai)招(zhao)(zhao)不(bu)(bu)到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)想(xiang)(xiang)(xiang)要的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，那公司就(jiu)要瀕臨倒(dao)閉了(le)(le)。雖然(ran)結果(guo)(guo)差強人(ren)(ren)意，但這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)組(zu)全體成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)努力的(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)(guo)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)波動(dong)(dong)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)認(ren)識到(dao)薪(xin)酬(chou)(chou)(chou)(chou)(chou)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)太低也(ye)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)太高(gao)(gao)，太低了(le)(le)會造(zao)成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)工流失(shi)(shi)，太高(gao)(gao)了(le)(le)會造(zao)成(cheng)過多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)工成(cheng)本(ben)(ben)，導(dao)致(zhi)(zhi)單(dan)位人(ren)(ren)均貢(gong)獻(xian)(xian)率很(hen)(hen)(hen)低。所(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)(ding)一(yi)(yi)個合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)薪(xin)酬(chou)(chou)(chou)(chou)(chou)計劃(hua)是很(hen)(hen)(hen)重要的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　通過這(zhe)次實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)，我(wo)明白了(le)(le)，在做實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)前，一定要將課本上的(de)(de)知(zhi)識吃透，因為這(zhe)是做實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)基礎，否則，在老師講(jiang)解時(shi)(shi)就會聽不懂，這(zhe)也將使在做實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)時(shi)(shi)的(de)(de)難度(du)加大，浪費做實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)寶貴時(shi)(shi)間。比如這(zhe)次實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)，首先(xian)要熟悉沙盤布局，理解人(ren)(ren)物分工(gong)和(he)沙盤人(ren)(ren)物的(de)(de)關系。其次還應(ying)該了(le)(le)解這(zhe)次實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)涉及的(de)(de)一些(xie)基本理論(lun)和(he)概念以及平時(shi)(shi)學(xue)過的(de)(de)一些(xie)專業(ye)知(zhi)識。最后要明白實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)要達到的(de)(de)目的(de)(de)，必須建立整體思維(wei)，把實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)每一環節需(xu)要做些(xie)什么都要弄(nong)清楚，否則到時(shi)(shi)候做起實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)來就會手忙(mang)腳亂，不知(zhi)道(dao)該干些(xie)什么。

　　經過這次的實(shi)驗，我(wo)(wo)(wo)個人獲得了(le)(le)不(bu)(bu)少(shao)的收(shou)獲，一方(fang)面加深了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)對課(ke)本理論的認識(shi)，另一方(fang)面也提高(gao)了(le)(le)實(shi)踐操(cao)作能力(li)。當然不(bu)(bu)只學到了(le)(le)這些，這里(li)我(wo)(wo)(wo)就不(bu)(bu)多(duo)說(shuo)了(le)(le)。

　　生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)支(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科之(zhi)一(yi)(yi)(yi)。是(shi)以(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)機體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命活(huo)動(dong)(dong)現(xian)象(xiang)和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命活(huo)動(dong)(dong)規(gui)律(lv)(lv)及(ji)其(qi)機體(ti)(ti)各(ge)個(ge)組成(cheng)部(bu)分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)為(wei)研究對(dui)象(xiang)，此外，研究內(nei)容還包括了生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)功(gong)能(neng)為(wei)適(shi)應內(nei)外環境變(bian)化(hua)(hua)(hua)而進行的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)節(jie)機制(zhi)和規(gui)律(lv)(lv)。由于生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)研究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命活(huo)動(dong)(dong)規(gui)律(lv)(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，因此本(ben)課程(cheng)在要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)基(ji)(ji)本(ben)概(gai)(gai)念(nian)、基(ji)(ji)本(ben)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)同時，更加強(qiang)調(diao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思維能(neng)力、分(fen)(fen)(fen)析(xi)和解(jie)決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。本(ben)課程(cheng)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)包括：以(yi)(yi)(yi)細(xi)胞生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)有關生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)般規(gui)律(lv)(lv)；與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命活(huo)動(dong)(dong)調(diao)控有關的(de)(de)(de)(de)(de)神經生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、感覺(jue)器官生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)及(ji)內(nei)分(fen)(fen)(fen)泌生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；血液循環生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、呼(hu)吸生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、消化(hua)(hua)(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、代(dai)謝(xie)與(yu)體(ti)(ti)溫調(diao)節(jie)、泌尿生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)殖生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等。該課程(cheng)是(shi)以(yi)(yi)(yi)動(dong)(dong)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、解(jie)剖(pou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、細(xi)胞生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)分(fen)(fen)(fen)子生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)基(ji)(ji)礎(chu)，以(yi)(yi)(yi)此為(wei)基(ji)(ji)礎(chu)，在功(gong)能(neng)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)層(ceng)(ceng)面(mian)揭示(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律(lv)(lv)。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)從(cong)功(gong)能(neng)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)層(ceng)(ceng)面(mian)比較系(xi)(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)揭示(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律(lv)(lv)，從(cong)知(zhi)識(shi)來(lai)看，是(shi)以(yi)(yi)(yi)闡述(shu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命活(huo)動(dong)(dong)規(gui)律(lv)(lv)為(wei)核心，重構(gou)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)。因此，內(nei)容十分(fen)(fen)(fen)復雜，范圍廣，難度(du)大。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應該做到兩個(ge)準確(que)，兩個(ge)靈活(huo)，堅(jian)持(chi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)基(ji)(ji)本(ben)原(yuan)(yuan)則。即準確(que)把握(wo)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)框架(jia)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)，準確(que)掌(zhang)握(wo)和理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)基(ji)(ji)本(ben)概(gai)(gai)念(nian)，靈活(huo)運用基(ji)(ji)本(ben)概(gai)(gai)念(nian)和理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)論(lun)進行思考，靈活(huo)思考各(ge)個(ge)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)內(nei)容，重新構(gou)建自己的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)。整個(ge)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)以(yi)(yi)(yi)興(xing)奮性為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題(ti)，以(yi)(yi)(yi)穩態(tai)及(ji)其(qi)維持(chi)為(wei)基(ji)(ji)本(ben)原(yuan)(yuan)則。全部(bu)內(nei)容按系(xi)(xi)(xi)統分(fen)(fen)(fen)章(zhang)節(jie)，各(ge)章(zhang)節(jie)之(zhi)間是(shi)有聯系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)，先做到章(zhang)節(jie)內(nei)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)(xi)(xi)，后做到章(zhang)節(jie)間的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)聯系(xi)(xi)(xi)，系(xi)(xi)(xi)統地提出問題(ti)，分(fen)(fen)(fen)部(bu)深入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)解(jie)，然(ran)后再進行系(xi)(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)總結。

　　總之，學(xue)習的(de)收獲是非常豐(feng)富，它引發我更多(duo)的(de)思(si)考，也(ye)讓我收獲了很多(duo)的(de)知(zhi)識。然而，憧憬未來(lai)，我知(zhi)道前(qian)方的(de)道路依然是曲折的(de)，畢竟這(zhe)些思(si)考和理論需(xu)要我在今后的(de)教學(xue)實踐(jian)中不斷的(de)去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的(de)東西，我想只有這(zhe)樣才算是真(zhen)正(zheng)達到培(pei)訓(xun)的(de)目的(de)

實驗心得體會10

　　化學(xue)(xue)是一(yi)門以實(shi)驗(yan)為基礎與生(sheng)活生(sheng)產息(xi)息(xi)相關(guan)的(de)課程(cheng)。化學(xue)(xue)知識的(de)實(shi)用性很強(qiang)，因此實(shi)驗(yan)就(jiu)顯得非常重要。

　　剛(gang)開始做(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，由于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)基礎不(bu)(bu)(bu)好(hao)，在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)過程(cheng)遇到(dao)(dao)(dao)了許多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)題(ti)，也(ye)(ye)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們感(gan)到(dao)(dao)(dao)了理(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)性。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)中發現問題(ti)，自(zi)(zi)己看書，獨立思(si)考(kao)，最(zui)終解(jie)決問題(ti)，從而(er)也(ye)(ye)就(jiu)加深(shen)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對課(ke)(ke)本理(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)，達到(dao)(dao)(dao)了“雙贏”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)(guo)。在(zai)(zai)(zai)做(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)前，一(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)(yao)將(jiang)(jiang)課(ke)(ke)本上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)吃(chi)(chi)透，因為(wei)這(zhe)(zhe)是(shi)做(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)前理(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)(bei)，也(ye)(ye)就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)事前了解(jie)將(jiang)(jiang)要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)關資(zi)料，如(ru)(ru)：實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)要(yao)(yao)(yao)(yao)求，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)內容，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)步驟(zou)，最(zui)重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)記錄實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)現象等等。否(fou)(fou)則，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)講解(jie)時(shi)就(jiu)會(hui)(hui)聽不(bu)(bu)(bu)懂，這(zhe)(zhe)將(jiang)(jiang)使(shi)做(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)度加大，浪費(fei)做(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶貴時(shi)間(jian)。比(bi)如(ru)(ru)用(yong)電解(jie)飽和食鹽水的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法制取(qu)氯氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)要(yao)(yao)(yao)(yao)清(qing)楚各實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)儀器(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)法，如(ru)(ru)果(guo)(guo)不(bu)(bu)(bu)清(qing)楚，在(zai)(zai)(zai)做(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)時(shi)才去摸索，這(zhe)(zhe)將(jiang)(jiang)使(shi)你極大地浪費(fei)時(shi)間(jian)，會(hui)(hui)事倍(bei)功(gong)半。雖然(ran)做(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)時(shi)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)講解(jie)一(yi)(yi)下(xia)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)步驟(zou)，但是(shi)如(ru)(ru)果(guo)(guo)自(zi)(zi)己沒(mei)有(you)一(yi)(yi)些基礎知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，那(nei)時(shi)是(shi)很(hen)難(nan)作得下(xia)去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，惟有(you)胡(hu)亂按老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)指使(shi)做(zuo)，其(qi)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)己也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道做(zuo)什(shen)么(me)。做(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)時(shi)，一(yi)(yi)定要(yao)(yao)(yao)(yao)親(qin)(qin)(qin)力親(qin)(qin)(qin)為(wei)，務必要(yao)(yao)(yao)(yao)將(jiang)(jiang)每個(ge)(ge)步驟(zou)，每個(ge)(ge)細節弄清(qing)楚，弄明白，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)后(hou)，還要(yao)(yao)(yao)(yao)復(fu)習，思(si)考(kao)，這(zhe)(zhe)樣，印象才深(shen)刻，記得才牢固，否(fou)(fou)則，過后(hou)不(bu)(bu)(bu)久就(jiu)會(hui)(hui)忘得一(yi)(yi)干(gan)二凈(jing)，這(zhe)(zhe)還不(bu)(bu)(bu)如(ru)(ru)不(bu)(bu)(bu)做(zuo)。做(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)時(shi)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)根據自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親(qin)(qin)(qin)身體(ti)會(hui)(hui)，將(jiang)(jiang)一(yi)(yi)些課(ke)(ke)本上沒(mei)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)教給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，拓寬學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼界，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)識(shi)(shi)到(dao)(dao)(dao)這(zhe)(zhe)門課(ke)(ke)程(cheng)在(zai)(zai)(zai)生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)是(shi)那(nei)么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)泛。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)絕對不(bu)(bu)(bu)能人云(yun)亦云(yun)，要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法，這(zhe)(zhe)樣就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)(bei)，若是(shi)做(zuo)了也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道是(shi)個(ge)(ge)什(shen)么(me)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)，那(nei)么(me)做(zuo)了也(ye)(ye)是(shi)白做(zuo)。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)總是(shi)與課(ke)(ke)本知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)過程(cheng)中，我們應(ying)該盡量減少(shao)操作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)盲目性提(ti)高(gao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)效率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保證，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人一(yi)(yi)開始就(jiu)趕著做(zuo)，結果(guo)(guo)卻越做(zuo)越忙，主要(yao)(yao)(yao)(yao)就(jiu)是(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)原因。在(zai)(zai)(zai)做(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)時(shi)，開始沒(mei)有(you)認(ren)真吃(chi)(chi)透實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)步驟(zou)，忙著連接(jie)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)儀器(qi)、添加藥品，結果(guo)(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)失敗(bai)，最(zui)后(hou)只好(hao)找其(qi)他(ta)同學(xue)(xue)(xue)幫(bang)忙。特(te)別是(shi)在(zai)(zai)(zai)做(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)報(bao)告時(shi)，因為(wei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)現象出現很(hen)多問題(ti)，如(ru)(ru)果(guo)(guo)不(bu)(bu)(bu)解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，將(jiang)(jiang)會(hui)(hui)很(hen)難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繼續下(xia)去，對于(yu)思(si)考(kao)題(ti)，有(you)不(bu)(bu)(bu)懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方，可以互相討(tao)論(lun)，請教老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)。

　　我們(men)做實(shi)驗不要(yao)一成不變和墨(mo)守成規，應(ying)該有改(gai)(gai)良(liang)創新(xin)的(de)(de)(de)精(jing)神。實(shi)際(ji)上(shang)，在(zai)弄懂了實(shi)驗原理的(de)(de)(de)基礎上(shang)，我們(men)的(de)(de)(de)時間是充分的(de)(de)(de)，做實(shi)驗應(ying)該是游刃有余的(de)(de)(de)，如果(guo)說(shuo)創新(xin)對于我們(men)來(lai)說(shuo)是件難事，那改(gai)(gai)良(liang)總是有可能的(de)(de)(de)。比如說(shuo)，在(zai)做金(jin)屬銅與濃硫酸(suan)反應(ying)的(de)(de)(de)實(shi)驗中，我們(men)可以通過自制(zhi)裝(zhuang)置將(jiang)實(shi)驗改(gai)(gai)進。

　　在(zai)實驗的(de)過程中要培養學生(sheng)獨立分(fen)析問題和解(jie)決(jue)問題的(de)能力(li)。培養這(zhe)種能力(li)的(de)前題是學生(sheng)對每(mei)次實驗的(de)態度。如果(guo)學生(sheng)在(zai)實驗這(zhe)方(fang)面(mian)很(hen)隨(sui)便，等老師教怎么做，拿同學的(de)報告(gao)去(qu)抄，盡管學生(sheng)的(de)成(cheng)績(ji)會很(hen)高，但對將來工(gong)作(zuo)是不利的(de)。

　　實(shi)驗過程中(zhong)培養(yang)了(le)(le)學生在實(shi)踐中(zhong)研究問題(ti)，分析問題(ti)和解決問題(ti)的能(neng)力以及培養(yang)了(le)(le)良好的探究能(neng)力和科學道德，例(li)如團隊(dui)精(jing)神、交流能(neng)力、獨立思考(kao)、實(shi)驗前(qian)沿信(xin)息的捕獲能(neng)力等；提高了(le)(le)學生的動(dong)手能(neng)力，培養(yang)理論聯系(xi)實(shi)際的作風，增強創新意識。

　　上面的化學(xue)(xue)實(shi)驗心(xin)(xin)得體會(hui)，非(fei)常(chang)適合大(da)(da)家進行化學(xue)(xue)實(shi)驗報告(gao)的寫(xie)作，對大(da)(da)家進行化學(xue)(xue)實(shi)驗心(xin)(xin)得寫(xie)作非(fei)常(chang)有效。

　　有(you)(you)機(ji)化(hua)學是高等學校化(hua)工專業的(de)(de)必修課(ke)，要(yao)(yao)想學好有(you)(you)機(ji)化(hua)學，首先，要(yao)(yao)認真(zhen)讀書(shu)，讀懂書(shu)上的(de)(de)定義，只有(you)(you)明白了定義才是解(jie)決以后(hou)(hou)所有(you)(you)問題(ti)的(de)(de)關(guan)鍵。其次，就我個(ge)人而(er)言，我喜歡(huan)讀完書(shu)之(zhi)后(hou)(hou)做(zuo)筆(bi)記(ji)(ji)，就是把書(shu)上的(de)(de)知識(shi)有(you)(you)條理的(de)(de)自己(ji)整理在(zai)本子上，記(ji)(ji)住方程式(shi)是重中之(zhi)重，而(er)且有(you)(you)機(ji)化(hua)學的(de)(de)方程式(shi)比較復雜(za)，副產(chan)(chan)物(wu)多，而(er)且在(zai)不同(tong)條件(jian)下(xia)產(chan)(chan)物(wu)不同(tong)，主(zhu)要(yao)(yao)應(ying)記(ji)(ji)住特征反應(ying)以及重要(yao)(yao)反應(ying)條件(jian)。再就是整理網絡圖，就是有(you)(you)什么能(neng)氧化(hua)或(huo)還原成什么，這樣(yang)讓知識(shi)點(dian)成為知識(shi)面(mian)，方便在(zai)做(zuo)推斷題(ti)的(de)(de)時候能(neng)更好更快(kuai)的(de)(de)推出產(chan)(chan)物(wu)。

　　想學(xue)(xue)(xue)好一(yi)(yi)門課程，死記硬(ying)背(bei)是肯定不行(xing)的(de)(de)。中學(xue)(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知(zhi)識比較散雜，要記的(de)(de)東西很(hen)多。例如：反應的(de)(de)顏色變化(hua)、沉淀的(de)(de)顏色、反應方程式等，這(zhe)些(xie)(xie)(xie)都(dou)很(hen)重要，容(rong)易在推斷題(ti)中出現。但(dan)是這(zhe)些(xie)(xie)(xie)內容(rong)在教材上(shang)沒有說明其原(yuan)理，你(ni)就可以(yi)利用網絡查(cha)詢(xun)資(zi)料簡單了(le)解原(yuan)理來幫助記憶。你(ni)還可以(yi)查(cha)找(zhao)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)有關化(hua)學(xue)(xue)(xue)史的(de)(de)資(zi)料，了(le)解一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)物質的(de)(de)發現過程或者一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)化(hua)學(xue)(xue)(xue)家的(de)(de)資(zi)料來培(pei)養興趣(qu)，有了(le)興趣(qu)才(cai)能學(xue)(xue)(xue)好知(zhi)識。

　　學習過程(cheng)中，老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)授(shou)課很重要(yao)，所以(yi)上課不(bu)可以(yi)不(bu)聽，即(ji)使對老(lao)師(shi)不(bu)滿意(yi)也要(yao)認真聽講(jiang)。根據老(lao)師(shi)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容作適當(dang)的(de)(de)(de)(de)筆(bi)(bi)記，但(dan)是記住，不(bu)可以(yi)老(lao)師(shi)講(jiang)什么記什么，那樣對學習沒有(you)任何好(hao)處，只會浪費上課的(de)(de)(de)(de)時間。要(yao)定(ding)期(qi)整理(li)筆(bi)(bi)記，對筆(bi)(bi)記進行刪剔與補(bu)充。在(zai)階段考試前(qian)將筆(bi)(bi)記拿(na)出來看(kan)，對不(bu)扎(zha)實的(de)(de)(de)(de)知識夯(hang)實。而(er)且要(yao)將新舊知識穿線，不(bu)要(yao)讓知識結構發生斷(duan)層。

　　要重(zhong)新(xin)(xin)學習已經學過(guo)的東西，首先你(ni)要知道(dao)老師對(dui)這部分知識進行(xing)的怎樣(yang)的補(bu)充，所(suo)以建議你(ni)借鑒同學的筆記，不要只看教材。在學新(xin)(xin)知識時，遇(yu)到(dao)(dao)問題(ti)要馬上解決(jue)，因為你(ni)遇(yu)到(dao)(dao)的問題(ti)很可能是因為你(ni)對(dui)舊知識不了解所(suo)產生的。多背，多練習，多總結。

　　學(xue)(xue)有機化學(xue)(xue)要(yao)及時地對各章節的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)、難點(dian)加以歸(gui)納與總結。比如：碳的(de)(de)(de)四(si)價鍵(jian)原(yuan)理(li)(li)，抓(zhua)住烷、烯、炔、苯等等的(de)(de)(de)官能(neng)團，官能(neng)團思想是有機化學(xue)(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)學(xue)(xue)習方(fang)法，在理(li)(li)解(jie)的(de)(de)(de)基礎上記住各類有機反應(ying)，學(xue)(xue)習時切(qie)記主要(yao)反應(ying)記牢；。完成一定量的(de)(de)(de)習題(ti)，特別(bie)是綜合性的(de)(de)(de)習題(ti)，通過解(jie)題(ti)，加深(shen)對重(zhong)要(yao)概念的(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)，在思維方(fang)式上有所(suo)提高；。動(dong)手做實驗，通過實驗加深(shen)對理(li)(li)論的(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)。適當看一些參(can)考書和參(can)考文獻并(bing)做好讀書筆記，擴大知識面，注意(yi)觀(guan)察身邊(bian)的(de)(de)(de)化學(xue)(xue)現象，并(bing)與你所(suo)寫知識相(xiang)聯系；多參(can)加一些社會實踐活動(dong)。

　　下面將結合本人在有(you)機(ji)(ji)化(hua)學學習(xi)(xi)中的(de)心得，分(fen)類論(lun)述本人是(shi)如(ru)何學習(xi)(xi)有(you)機(ji)(ji)化(hua)學的(de)。

　　1、總結經驗規律

　　掌握(wo)有(you)機化學(xue)中規(gui)律性的東西對于更好地(di)掌握(wo)、理解(jie)有(you)機化學(xue)反(fan)應及其原理是很有(you)幫助(zhu)的。

　　2、善于歸納總結

　　在有機化學(xue)學(xue)習中，會發(fa)現(xian)有機反應式錯綜復(fu)雜(za)，且種類繁(fan)多，想要全部記住(zhu)，記準(zhun)并非(fei)易事，但若在平時的(de)學(xue)習中善于歸納總結，將所學(xue)的(de)每一章節的(de)內容歸納出其知識網絡圖，相信學(xue)好有機化學(xue)并非(fei)難事。

　　3、注重實驗

　　有機(ji)化學作(zuo)為一門實驗(yan)科學，若(ruo)不能掌握(wo)其基本的實驗(yan)操(cao)作(zuo)，不重視實驗(yan)技能的培養(yang)，是很難(nan)學好有機(ji)化學這門課的。掌握(wo)實驗(yan)操(cao)作(zuo)，在(zai)實驗(yan)過程中理(li)解和(he)記(ji)憶(yi)有機(ji)化學反(fan)應能夠(gou)達到事半(ban)功倍的效果。

　　4、結合實際生活，培養學習興趣

　　學(xue)好有機(ji)化學(xue)，重在要有興(xing)趣，培養(yang)學(xue)習興(xing)趣能(neng)夠使我們更有效地(di)進行學(xue)習。結合生活(huo)(huo)實際(ji)，解釋生活(huo)(huo)中常用的一(yi)些(xie)(xie)問題(ti)，或通過所學(xue)知識(shi)去解決一(yi)些(xie)(xie)與有機(ji)化學(xue)有關的問題(ti)，均(jun)能(neng)使我們能(neng)更近一(yi)步(bu)掌握和靈活(huo)(huo)運用所學(xue)知識(shi)，并逐步(bu)建立起(qi)學(xue)習興(xing)趣。

　　當然，以上僅(jin)是對(dui)課(ke)堂學(xue)習的(de)一點補(bu)充，我們(men)應該在認真聽取老(lao)師的(de)講義并作好課(ke)堂筆記的(de)基(ji)礎上靈活運用以上方法(fa)，才能(neng)學(xue)好有機化學(xue)這(zhe)門課(ke)。

實驗心得體會11

　　對于這次的電(dian)焊實驗(yan)我(wo)的記憶尤其深刻，正因(yin)在試(shi)驗(yan)過程中我(wo)出現了很多(duo)問題(ti)，老(lao)師總會給我(wo)詳細解釋出現問題(ti)的原因(yin)和這些問題(ti)就應怎樣解決，比如有一次的試(shi)驗(yan)資料是薄板(ban)鋼(gang)的對接。

　　兩塊薄薄的(de)鋼(gang)(gang)板(ban)(ban)，我很(hen)(hen)認(ren)真的(de)擺放在試驗板(ban)(ban)上焊(han)(han)接，我本(ben)以(yi)為這(zhe)是最簡單(dan)的(de)焊(han)(han)接了(le)，但是結果卻不(bu)如意，當我用平焊(han)(han)的(de)方(fang)(fang)式(shi)把這(zhe)兩塊鋼(gang)(gang)板(ban)(ban)焊(han)(han)接完以(yi)后才發現(xian)焊(han)(han)接后的(de)鋼(gang)(gang)板(ban)(ban)出現(xian)了(le)嚴重(zhong)的(de)變形，原本(ben)平的(de)鋼(gang)(gang)板(ban)(ban)變得翹起來了(le)！而且由于焊(han)(han)接技術不(bu)好使得焊(han)(han)縫(feng)很(hen)(hen)不(bu)平整(zheng)有些地方(fang)(fang)甚(shen)至出現(xian)了(le)焊(han)(han)穿的(de)現(xian)象，應對這(zhe)樣的(de)焊(han)(han)接產品(pin)我真是無地自容(rong)！

　　但(dan)是(shi)(shi)老師給我(wo)詳細解釋了(le)出現這(zhe)(zhe)些問題的(de)(de)原因，比如鋼板翹起來了(le)是(shi)(shi)正(zheng)因焊接過程中(zhong)的(de)(de)散(san)熱不均(jun)勻(yun)，這(zhe)(zhe)些現象(xiang)能夠用經驗解決。對于焊穿(chuan)的(de)(de)那個窟窿老師握著我(wo)的(de)(de)手(shou)一點一點的(de)(de)把它(ta)填上了(le)，老師告訴我(wo)這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)由于漢弧太短以及(ji)焊接速度太慢(man)造成的(de)(de)！他還(huan)鼓勵我(wo)別灰心，我(wo)特感動！

　　我(wo)十分(fen)懊(ao)惱(nao)自己有一(yi)身的(de)(de)理論知(zhi)識卻還(huan)是(shi)焊(han)接處這(zhe)么差(cha)的(de)(de)效果，因此(ci)我(wo)覺得(de)這(zhe)次的(de)(de)實驗是(shi)很(hen)(hen)必要的(de)(de)，對于我(wo)們(men)這(zhe)些學(xue)了很(hen)(hen)多(duo)理論知(zhi)識的(de)(de)學(xue)生來說是(shi)很(hen)(hen)有幫忙(mang)的(de)(de)，它(ta)使(shi)得(de)我(wo)們(men)看到了自己的(de)(de)差(cha)距和(he)經驗的(de)(de)不(bu)足，以后需要勤奮(fen)的(de)(de)學(xue)習的(de)(de)同時多(duo)注重(zhong)實際的(de)(de)運(yun)用(yong)，這(zhe)樣才就應是(shi)全面實際的(de)(de)應用(yong)型人才！

實驗心得體會12

　　20xx年度，我們獲(huo)得了(le)(le)湖(hu)南省大學(xue)(xue)生研究性學(xue)(xue)習和(he)創(chuang)新(xin)性實(shi)(shi)驗(yan)計劃項(xiang)目的(de)(de)資(zi)助(zhu)，項(xiang)目名稱為“衡(heng)陽市(shi)(shi)農村(cun)水環境調查與研究”，指導教(jiao)師為劉迎云(yun)教(jiao)授(shou)。在(zai)這(zhe)次的(de)(de)大學(xue)(xue)生研究性學(xue)(xue)習和(he)創(chuang)新(xin)性實(shi)(shi)驗(yan)中，我們以衡(heng)陽市(shi)(shi)祁東縣(xian)(xian)(xian)石亭子鎮(zhen)羅江(jiang)村(cun)和(he)常寧縣(xian)(xian)(xian)鹽湖(hu)村(cun)為研究對象，通過實(shi)(shi)地(di)考察，水質(zhi)監測，問卷調查和(he)分析，研究了(le)(le)衡(heng)陽市(shi)(shi)農村(cun)水環境污染(ran)現狀(zhuang)與特(te)征。現在(zai)，將近一年的(de)(de)“大學(xue)(xue)生創(chuang)新(xin)性實(shi)(shi)驗(yan)計劃”就要(yao)結題了(le)(le)。回想(xiang)起(qi)過去一年里參加創(chuang)新(xin)實(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)過程,從(cong)開始的(de)(de)尋(xun)找(zhao)課(ke)題到申請(qing)立項(xiang)撰寫項(xiang)目申請(qing)書,到查閱相關參考文獻,確(que)(que)定實(shi)(shi)驗(yan)原(yuan)理、實(shi)(shi)施(shi)方案(an)與尋(xun)找(zhao)創(chuang)新(xin)點;并制定詳細的(de)(de)研究方案(an)和(he)步驟(zou)；在(zai)相關部門(men)的(de)(de)幫(bang)助(zhu)下，最后確(que)(que)定了(le)(le)衡(heng)陽市(shi)(shi)祁東縣(xian)(xian)(xian)石亭子鎮(zhen)羅江(jiang)村(cun)和(he)常寧縣(xian)(xian)(xian)鹽湖(hu)村(cun)為研究對象

　　大學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)性(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)計劃項目實(shi)(shi)施強調(diao)自(zi)(zi)主性(xing)(xing)(xing)、探索性(xing)(xing)(xing)、實(shi)(shi)踐性(xing)(xing)(xing)和協作性(xing)(xing)(xing),遵循“興(xing)趣驅動(dong)、自(zi)(zi)主試驗(yan)(yan)、重在(zai)(zai)過(guo)程”的(de)(de)(de)原則(ze)。注重創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)性(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)項目的(de)(de)(de)實(shi)(shi)施過(guo)程講究長遠(yuan)效益(yi),強調(diao)項目實(shi)(shi)施過(guo)程中在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)思維(wei)和創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)實(shi)(shi)踐方面的(de)(de)(de)收獲,重點培(pei)養學生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)意識和創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li),不急(ji)功近利,不為成果(guo)而設計,重在(zai)(zai)實(shi)(shi)施過(guo)程中得到的(de)(de)(de)鍛煉(lian)和培(pei)養，在(zai)(zai)整(zheng)個過(guo)程中，我(wo)們不僅學到了(le)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)本身所帶來的(de)(de)(de)動(dong)手能(neng)力(li)以及實(shi)(shi)踐能(neng)力(li)的(de)(de)(de)提高,而且學到了(le)認真仔(zi)細(xi)、堅持不懈,善于思考(kao)總結的(de)(de)(de)可貴精神,并對(dui)“大學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)性(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)計劃”有(you)了(le)更(geng)深入的(de)(de)(de)體會。

　　在研究方面，最(zui)深的(de)體會(hui)就是要(yao)(yao)善于勤于思考(kao)，主動動手動腦(nao)。創(chuang)新實(shi)驗(yan)(yan)不(bu)是基(ji)礎化學課上的(de)實(shi)驗(yan)(yan)，只要(yao)(yao)按著老師講的(de)步驟做(zuo)就行(xing)了。做(zuo)的(de)課題(ti)對于我們來(lai)說，可能(neng)是一(yi)個沒有接觸過(guo)的(de)新領(ling)域(yu)，沒有人告(gao)訴(su)我們一(yi)步步該怎(zen)么做(zuo)。需要(yao)(yao)自(zi)己(ji)去(qu)找文獻查資(zi)料，去(qu)弄明白實(shi)驗(yan)(yan)的(de)原理，然(ran)后確定要(yao)(yao)創(chuang)新的(de)方向。按照這個方向一(yi)點(dian)點(dian)努力，所以每一(yi)步都需要(yao)(yao)獨立(li)思考(kao)。其中(zhong)會(hui)遇到(dao)很多困難(nan)，這個時候(hou)除(chu)了尋找幫(bang)助，最(zui)重要(yao)(yao)的(de)還是自(zi)己(ji)思考(kao)。

　　本(ben)課題(ti)通過對衡陽市(shi)鹽湖(hu)村地下(xia)水(shui)的(de)(de)溫度(du)(du)(du)、色度(du)(du)(du)、DO、pH值、總(zong)(zong)硬(ying)度(du)(du)(du)、重(zhong)金屬元素(su)錳、銅(tong)、鋅、鉻、鉛及(ji)氨氮(dan)、總(zong)(zong)硬(ying)度(du)(du)(du)以及(ji)地表(biao)水(shui)水(shui)溫度(du)(du)(du)、色度(du)(du)(du)、DO、pH值、總(zong)(zong)硬(ying)度(du)(du)(du)、重(zhong)金屬元素(su)鉻、.鐵、鉛、銅(tong)、錳、鋅及(ji)氨氮(dan)、氯(lv)離子、BOD5、總(zong)(zong)懸浮物（SS）等的(de)(de)測試(shi)分(fen)析，對衡陽市(shi)祁東(dong)縣羅江村地下(xia)水(shui)pH值、溶解氧（DO）、總(zong)(zong)硬(ying)度(du)(du)(du)和地表(biao)水(shui)pH值、溶解氧（DO）、總(zong)(zong)硬(ying)度(du)(du)(du)、硝(xiao)酸鹽氮(dan)、氯(lv)離子、生(sheng)化需氧量（BOD5）等的(de)(de)測試(shi)分(fen)析，鍛(duan)煉了課題(ti)組(zu)人員的(de)(de)動手動腦能力，創新意識和創新能力以及(ji)解決問(wen)題(ti)的(de)(de)能力。

　　在創新方(fang)(fang)面，首先要確(que)定創新的(de)方(fang)(fang)向和目標(biao)。方(fang)(fang)向和目標(biao)是(shi)貫穿整(zheng)個(ge)實(shi)驗的(de)核(he)心，只有明確(que)方(fang)(fang)向，圍(wei)繞這個(ge)方(fang)(fang)向努(nu)力下去，才可能有結果。創新點(dian)可以從很(hen)多方(fang)(fang)面確(que)定，不一定是(shi)很(hen)高深很(hen)前沿(yan)的(de)東西。

　　只要(yao)不是照(zhao)搬別(bie)人已經做(zuo)(zuo)過的(de)東(dong)西(xi)，在(zai)自(zi)己力所能(neng)及的(de)范(fan)圍內就(jiu)好。當然，能(neng)做(zuo)(zuo)出更大的(de)成就(jiu)最(zui)好。有時思(si)維(wei)可(ke)能(neng)會出現“停滯不前”的(de)現象(xiang)，好像只能(neng)思(si)考到這(zhe)(zhe)個程度了。這(zhe)(zhe)時要(yao)用(yong)發(fa)散思(si)維(wei)多方位的(de)考慮(lv)，作出大膽的(de)猜(cai)(cai)測。但要(yao)始(shi)終圍繞創新(xin)點(dian)，不能(neng)偏(pian)離主題，也不能(neng)隨意猜(cai)(cai)測，而要(yao)有根據有目(mu)的(de)地(di)做(zuo)(zuo)出假想，再一步(bu)(bu)步(bu)(bu)實踐(jian)去論證(zheng)自(zi)己的(de)猜(cai)(cai)測。其實，每一個偉大的(de)成就(jiu)都是這(zhe)(zhe)樣“平(ping)凡(fan)”地(di)一步(bu)(bu)步(bu)(bu)得出來的(de)。另外，由于時間倉(cang)促(cu)和(he)課題研究人員水(shui)平(ping)的(de)限制，本課題還存在(zai)一些不足，主要(yao)表現在(zai)：

　　⑴由于實驗條件，實驗室(shi)條件以及實驗者本身(shen)條件的(de)限制，還有部分水質檢測項目(mu)未檢測。

　　⑵雖已(yi)發現工業(ye)廢水(shui)部分水(shui)質(zhi)不符(fu)合水(shui)質(zhi)標準(zhun)，還沒有找出合適的污水(shui)處理工藝

　　最后(hou)，鑒于本課題(ti)的(de)研(yan)究成果以及發現(xian)的(de)相關問題(ti)，提出今(jin)后(hou)的(de)研(yan)究設想：

　　⑴設(she)計一個比較簡單(dan)的污水處(chu)理(li)工藝，使污染(ran)較嚴重的鄉(xiang)鎮的地(di)表水經過(guo)處(chu)理(li)能夠滿足《地(di)表水環境(jing)質(zhi)量(liang)標準》Ⅲ類水質(zhi)標準和《農田灌溉水質(zhi)標準》。

　　⑵提出合理可行的(de)方案，以解決(jue)污染(ran)較為嚴重的(de)農(nong)村地下(xia)水(shui)污染(ran)問題，使(shi)地下(xia)水(shui)水(shui)質(zhi)達到居民的(de)飲用水(shui)標準。

　　21世紀正(zheng)是(shi)(shi)一個(ge)(ge)(ge)講求科(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)新的(de)(de)世紀，中華民(min)族的(de)(de)崛(jue)起并渴望著擁有創(chuang)(chuang)新精(jing)神與創(chuang)(chuang)新能(neng)(neng)力的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)。雖然說，人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)培(pei)養重(zhong)要(yao)的(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)努力，但是(shi)(shi)毋庸置疑(yi)的(de)(de)是(shi)(shi)，環境的(de)(de)力量仍不容忽(hu)視。而學(xue)校(xiao)、各類科(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)新獎勵機制乃至整個(ge)(ge)(ge)社會(hui)(hui)就正(zheng)是(shi)(shi)這樣的(de)(de)環境。我是(shi)(shi)幸運的(de)(de)，因為我身(shen)處(chu)這樣一個(ge)(ge)(ge)積極的(de)(de)環境。我想，倘(tang)使有一天，整個(ge)(ge)(ge)國家都能(neng)(neng)夠(gou)積極倡(chang)導培(pei)養科(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)新型人(ren)才(cai)(cai)，全社會(hui)(hui)都能(neng)(neng)夠(gou)鼓(gu)勵扶持(chi)科(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)新活動(dong)，那么，中華民(min)族的(de)(de)崛(jue)起便是(shi)(shi)指日可待的(de)(de)。

實驗心得體會13

　　這(zhe)次實驗雖然是我們(men)的第一(yi)次，不(bu)(bu)(bu)過同學們(men)表現不(bu)(bu)(bu)錯，由此看來，我們(men)在進入大學的這(zhe)幾個月里學到了(le)不(bu)(bu)(bu)少的專業知識(shi)，只是自己(ji)(ji)感覺不(bu)(bu)(bu)到而已。對于所學專業，我們(men)不(bu)(bu)(bu)能(neng)過于自卑和擔憂(you)，否則(ze)會妨(fang)礙自己(ji)(ji)學習。實驗是學習java的重要(yao)環節，有利于我們(men)鞏固專業知識(shi)、掌握工作技能(neng)，提(ti)高(gao)就業籌碼。

　　我(wo)(wo)(wo)把本(ben)次(ci)為期三周的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗看作(zuo)是“理(li)(li)論(lun)與(yu)實(shi)(shi)(shi)踐相(xiang)結(jie)合的(de)(de)(de)(de)橋梁”。通(tong)過(guo)這(zhe)周的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗和學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)知(zhi)(zhi)道了(le)此次(ci)實(shi)(shi)(shi)驗的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，也清楚目前自己的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，那就(jiu)是缺(que)乏(fa)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)與(yu)經驗，對所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)不(bu)(bu)能夠很好地運用(yong)于(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)踐操作(zuo)。正(zheng)所(suo)謂“百聞不(bu)(bu)如一見”，經過(guo)這(zhe)次(ci)自身的(de)(de)(de)(de)切身實(shi)(shi)(shi)踐，我(wo)(wo)(wo)才深切地理(li)(li)會到了(le)“走(zou)出課堂，投身實(shi)(shi)(shi)踐”的(de)(de)(de)(de)必要(yao)性。平(ping)時，我(wo)(wo)(wo)們(men)只(zhi)能在課堂上(shang)與(yu)老師一起紙上(shang)談(tan)兵，思維的(de)(de)(de)(de)認識(shi)基本(ben)上(shang)只(zhi)是局限于(yu)(yu)課本(ben)的(de)(de)(de)(de)范圍之(zhi)內，也許(xu)就(jiu)是這(zhe)個原(yuan)因就(jiu)導(dao)致(zhi)我(wo)(wo)(wo)們(men)對專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)認識(shi)的(de)(de)(de)(de)片面性，使得我(wo)(wo)(wo)們(men)只(zhi)知(zhi)(zhi)所(suo)以然，而(er)不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)其之(zhi)所(suo)以然!限制了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)網絡知(zhi)(zhi)識(shi)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高。但是課本(ben)上(shang)所(suo)學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)是為我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際操作(zuo)指明了(le)方向、提(ti)供相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)方法，真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)職業技(ji)巧是要(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)從以后(hou)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際工作(zuo)中慢慢汲取的(de)(de)(de)(de)。而(er)針對實(shi)(shi)(shi)際操作(zuo)中遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)一些特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，我(wo)(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)能拘泥于(yu)(yu)課本(ben)，不(bu)(bu)可純粹地“以本(ben)為本(ben)”。

　　在(zai)(zai)這次實驗中我得到(dao)(dao)了(le)許多收(shou)獲(huo)，我第一次體(ti)會到(dao)(dao)java工(gong)(gong)程師(shi)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)是什么樣子的(de)(de)，也發現了(le)很多不曾注(zhu)意到(dao)(dao)的(de)(de)細節，在(zai)(zai)實驗的(de)(de)演(yan)示過程中，我對作(zuo)為(wei)一名(ming)java工(gong)(gong)程師(shi)注(zhu)意的(de)(de)事(shi)(shi)項應該從小事(shi)(shi)做(zuo)起(qi)、從基(ji)本做(zuo)起(qi)。把職業能力(li)訓(xun)練與(yu)職業素質(zhi)有機(ji)的(de)(de)結合起(qi)來。相信這對我接下來學習(xi)專業知識會起(qi)到(dao)(dao)很有效的(de)(de)幫助，在(zai)(zai)接下來的(de)(de)幾個月里，我會以作(zuo)為(wei)一名(ming)職業人的(de)(de)身份在(zai)(zai)這幾個方面要(yao)求自己(ji)，嚴(yan)格自我，向(xiang)java工(gong)(gong)程師(shi)靠近。

　　而經過這次實驗(yan)，讓我明白(bai)(bai)如果是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)完整項目的(de)(de)(de)開發，必(bi)須(xu)由團隊來分(fen)工(gong)合作，否則，即(ji)費力(li)又費時還(huan)做(zuo)不好這個(ge)(ge)(ge)項目。因此不管在工(gong)作中還(huan)是(shi)(shi)在生活(huo)中要和(he)老師、同學(xue)(xue)保(bao)持良好的(de)(de)(de)關(guan)系是(shi)(shi)很重要的(de)(de)(de)。做(zuo)事首先(xian)要學(xue)(xue)做(zuo)人(ren)(ren)，要明白(bai)(bai)做(zuo)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)道(dao)理，如何(he)與(yu)人(ren)(ren)相處(chu)是(shi)(shi)現代(dai)社會的(de)(de)(de)做(zuo)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)最基本的(de)(de)(de)問題。對于自己這樣一(yi)個(ge)(ge)(ge)即(ji)將步(bu)入社會的(de)(de)(de)人(ren)(ren)來說(shuo)，需要學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)東西(xi)很多，他們(men)就是(shi)(shi)的(de)(de)(de)老師，正所(suo)謂“三人(ren)(ren)行，必(bi)有(you)我師”，我們(men)可以(yi)向他們(men)學(xue)(xue)習(xi)很多知識(shi)、道(dao)理。

　　實驗結束(shu)了(le)感(gan)覺雖然(ran)辛苦，但很充實。我想這就(jiu)是java工程師的(de)工作。我也體會到java工程師成功(gong)地(di)完成一個任務的(de)那種興奮，那種小有成就(jiu)的(de)感(gan)覺是只(zhi)有置身其中的(de)人才能體會的(de)。

　　總之，這(zhe)次實驗為我(wo)提(ti)供了與(yu)眾不(bu)同的(de)學習(xi)方法和學習(xi)體會(hui)(hui)，從書本中面對現實，為我(wo)將來走上社會(hui)(hui)打下了扎(zha)實的(de)基(ji)礎。作為在(zai)校計算(suan)機專業(ye)的(de)學生，現在(zai)我(wo)能(neng)(neng)做的(de)就(jiu)是吸取(qu)知識，提(ti)高自(zi)身(shen)的(de)綜合素質，提(ti)高自(zi)己的(de)職業(ye)技能(neng)(neng)，自(zi)己有了能(neng)(neng)力，到時候才會(hui)(hui)是“車到山前必有路”。我(wo)相(xiang)信在(zai)不(bu)久(jiu)的(de)未來，會(hui)(hui)有屬于我(wo)自(zi)己的(de)一片天(tian)空。

實驗心得體會14

　　高(gao)(gao)校實(shi)(shi)驗(yan)(yan)室是(shi)培(pei)(pei)養高(gao)(gao)層次人才和開展(zhan)科學研(yan)究(jiu)的(de)重(zhong)(zhong)要基地。在(zai)西方(fang)發達國(guo)家(jia)，學校對培(pei)(pei)養學生的(de)動手(shou)能(neng)(neng)力(li)是(shi)十(shi)分重(zhong)(zhong)視的(de)，這一問(wen)題近年來也越來越受(shou)到我(wo)國(guo)教育界人士(shi)的(de)廣泛重(zhong)(zhong)視。為了提高(gao)(gao)學生的(de)動手(shou)能(neng)(neng)力(li)，讓學生做相關實(shi)(shi)訓并完成(cheng)xx實(shi)(shi)驗(yan)(yan)報(bao)告，在(zai)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)形式上注重(zhong)(zhong)培(pei)(pei)養學生的(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)技能(neng)(neng)和動手(shou)能(neng)(neng)力(li)。從xx實(shi)(shi)驗(yan)(yan)心(xin)得中(zhong)學生就可以(yi)總結出大量(liang)的(de)經驗(yan)(yan)以(yi)適應當代社會的(de)發展(zhan)。

　　學習這門課程，要掌(zhang)握(wo)xx指(zhi)令系統中匯編語(yu)(yu)言(yan)各種(zhong)基本(ben)語(yu)(yu)句的(de)(de)(de)意義及(ji)(ji)匯編語(yu)(yu)言(yan)程序設(she)計的(de)(de)(de)基本(ben)知識和方法，以及(ji)(ji)xx與其他設(she)備相連接(jie)的(de)(de)(de)輸入輸出中斷等接(jie)口技術。使學生從硬件軟件的(de)(de)(de)結(jie)合上(shang)理(li)論聯(lian)系實際，提(ti)高動手(shou)能力，從而全面掌(zhang)握(wo)xx的(de)(de)(de)應(ying)用。

　　實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)教學的(de)(de)全過(guo)(guo)程包括認識、基儲綜合x個階段。以往的(de)(de)xx實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)是(shi)進行軟(ruan)(ruan)件的(de)(de)編制和(he)調(diao)(diao)試(shi)，與實(shi)(shi)際應用中的(de)(de)硬(ying)件電路相脫節(jie)。使(shi)學生缺乏硬(ying)件設(she)計(ji)及調(diao)(diao)試(shi)分析能力，對xx如何構成(cheng)一個xx最小應用系(xi)統，缺乏認識。發(fa)布的(de)(de)xx實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)板，通過(guo)(guo)計(ji)算機(ji)連接(jie)仿真器(qi)在實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)板上(shang)把硬(ying)件和(he)軟(ruan)(ruan)件結合起來(lai)一起調(diao)(diao)試(shi)，軟(ruan)(ruan)件的(de)(de)修改也非常方便(bian)，軟(ruan)(ruan)件和(he)硬(ying)件調(diao)(diao)試(shi)都通過(guo)(guo)后(hou)，把程序固(gu)化在x當中，插上(shang)x構成(cheng)一個完(wan)整(zheng)的(de)(de)xx應用系(xi)統。

實驗心得體會15

　　在日常生活中，道路交(jiao)(jiao)通安(an)全(quan)時(shi)刻圍(wei)繞著我(wo)們(men)，只要我(wo)們(men)一(yi)出(chu)門上(shang)路，便于交(jiao)(jiao)通安(an)全(quan)打上(shang)了交(jiao)(jiao)道，交(jiao)(jiao)通事故也是對我(wo)們(men)生命安(an)全(quan)威脅(xie)最大的(de)因素之(zhi)一(yi)。

　　現代(dai)的(de)交(jiao)通發達給(gei)我們的(de)出行帶來了(le)無盡的(de)便(bian)利，但(dan)同時(shi)也給(gei)我們的(de)安全增(zeng)加了(le)隱(yin)患(huan)。有時(shi)一(yi)些人因為(wei)有急事而(er)(er)闖(chuang)紅燈，而(er)(er)在那刻一(yi)個生(sheng)命從世界上(shang)消失；有時(shi)有的(de)`人圖(tu)便(bian)利而(er)(er)橫穿馬路，不去走(zou)天橋或(huo)附近(jin)的(de)斑(ban)馬線，導(dao)致(zhi)車(che)輛追(zhui)尾等事故的(de)發生(sheng)給(gei)交(jiao)通運行帶來極(ji)大不便(bian)。

　　當在馬(ma)路(lu)上的(de)(de)一(yi)次(ci)走神，過馬(ma)路(lu)的(de)(de)一(yi)次(ci)僥(jiao)幸(xing)，僅僅是(shi)一(yi)次(ci)小小的(de)(de)疏忽(hu)，這一(yi)切都(dou)可能會使一(yi)個(ge)生(sheng)命轉(zhuan)瞬即逝。看著那些鮮(xian)紅的(de)(de)統計數字，那些血的(de)(de)教訓我們是(shi)該沉靜下(xia)來深思一(yi)番，正(zheng)確(que)認識到交通(tong)安全的(de)(de)重要性以及嚴重性。每一(yi)個(ge)生(sheng)命都(dou)是(shi)一(yi)個(ge)傳奇，相信每個(ge)人都(dou)不想因為自(zi)己(ji)的(de)(de)一(yi)次(ci)小小疏忽(hu)而(er)導致一(yi)個(ge)生(sheng)命的(de)(de)離(li)去，給自(zi)己(ji)及其親人帶來無法磨滅的(de)(de)創(chuang)傷(shang)。

　　所以，我們應(ying)該以正確的(de)心態積極主動去(qu)學習交通(tong)知識，遵守道(dao)路交通(tong)安全(quan)法規，保護(hu)他(ta)人、保護(hu)自(zi)己、文明開(kai)車、文明走路，營造一(yi)個(ge)良好的(de)交通(tong)運行(xing)環境，為(wei)創建一(yi)個(ge)和諧的(de)社會添磚加瓦(wa)。

　　生命(ming)對于人僅有(you)一(yi)(yi)次(ci)，在(zai)(zai)(zai)浩(hao)瀚的(de)(de)(de)宇宙成(cheng)長與(yu)(yu)繁衍過(guo)程(cheng)中，生命(ming)就是一(yi)(yi)瞬間的(de)(de)(de)火花(hua)，多么的(de)(de)(de)短暫與(yu)(yu)美(mei)妙(miao)！誰不(bu)想在(zai)(zai)(zai)這美(mei)好的(de)(de)(de)世界(jie)里(li)多一(yi)(yi)聲歡笑(xiao)，多一(yi)(yi)次(ci)與(yu)(yu)親友(you)相聚呢，生命(ming)是那么的(de)(de)(de)美(mei)好，我(wo)們有(you)什么理(li)由不(bu)去好好珍惜與(yu)(yu)愛護呢？因為(wei)生命(ming)只(zhi)有(you)一(yi)(yi)次(ci)，我(wo)們更(geng)應該珍惜生命(ming)，擁抱健康(kang)(kang)！只(zhi)有(you)保(bao)證了健康(kang)(kang)和安全，才能創造美(mei)好的(de)(de)(de)未來。因此，我(wo)們教師一(yi)(yi)定(ding)要培養自身(shen)與(yu)(yu)學生文明交(jiao)通(tong)(tong)意識，使自身(shen)與(yu)(yu)學生養成(cheng)自覺遵守交(jiao)通(tong)(tong)法(fa)規的(de)(de)(de)良好習慣，始終把(ba)交(jiao)通(tong)(tong)安全牢記在(zai)(zai)(zai)心，落實到(dao)行(xing)動(dong)，讓交(jiao)通(tong)(tong)事故遠(yuan)離(li)我(wo)們。

　　在這(zhe)次消防(fang)安全管(guan)理知識(shi)的(de)培訓中我對中學(xue)生怎樣防(fang)止(zhi)火災發生，發生火災后如何自救都有了深刻的(de)認識(shi)。

　　我們中小學生不(bu)要(yao)隨身攜帶(dai)火柴、打火機等火種。不(bu)能亂拉(la)、亂拉(la)電(dian)(dian)線，隨意(yi)拆卸電(dian)(dian)器(qi)，用(yong)(yong)完電(dian)(dian)器(qi)要(yao)及時(shi)(shi)拔掉插(cha)銷。發現燃氣泄漏時(shi)(shi)，要(yao)關緊閥(fa)門，打開門窗(chuang)，不(bu)可觸動電(dian)(dian)器(qi)開關和使用(yong)(yong)明火。陽(yang)臺上、樓道內(nei)不(bu)能燒紙片，燃放煙花爆竹。使用(yong)(yong)電(dian)(dian)燈(deng)時(shi)(shi)，燈(deng)泡不(bu)要(yao)接觸或靠(kao)近可燃物(wu)。

　　發生火災后(hou)要學(xue)會自救：在火勢(shi)越來越大(da)，不能立即(ji)撲滅，有人被(bei)圍困(kun)的危險(xian)情況(kuang)下，應(ying)盡(jin)快設法(fa)(fa)脫險(xian)。如果門(men)窗、通道(dao)、樓梯已被(bei)煙火封住，確實沒有可(ke)(ke)能向外(wai)沖時(shi)，可(ke)(ke)向頭部、身上澆些冷(leng)水(shui)或(huo)用濕(shi)(shi)毛(mao)巾、濕(shi)(shi)被(bei)單將頭部包好(hao)，用濕(shi)(shi)棉被(bei)、濕(shi)(shi)毯(tan)子將身體(ti)裹好(hao)，再沖出險(xian)區(qu)。如果濃(nong)煙太大(da)，嗆得透不過氣來，可(ke)(ke)用口(kou)罩(zhao)或(huo)毛(mao)巾捂住口(kou)鼻，身體(ti)盡(jin)量貼近(jin)地面行進或(huo)者爬行，穿(chuan)過險(xian)區(qu)。當樓梯已被(bei)燒(shao)斷，通道(dao)已被(bei)堵死，應(ying)保持(chi)鎮靜，設法(fa)(fa)從別的安全地方轉移。可(ke)(ke)按當時(shi)具(ju)體(ti)情況(kuang)，采取以下幾種方法(fa)(fa)脫離(li)險(xian)區(qu)：

　　1、可(ke)以(yi)從別的樓梯(ti)或室(shi)外消防(fang)(fang)梯(ti)走(zou)出險區。有(you)些高層樓房設有(you)消防(fang)(fang)梯(ti)，人們應熟悉(xi)通向消防(fang)(fang)梯(ti)的通道，著火后可(ke)迅(xun)速(su)由消防(fang)(fang)梯(ti)的安全門下樓。

　　2、住在(zai)比(bi)較低的(de)樓層可(ke)以利用結(jie)實的(de)繩(sheng)索(suo)（如果找不(bu)到繩(sheng)索(suo)，可(ke)將被褥里(li)兒、床單或(huo)結(jie)實的(de)窗簾(lian)布(bu)等物撕成條，擰好成繩(sheng)），拴在(zai)牢固的(de)窗框或(huo)床架(jia)上，然(ran)后沿繩(sheng)緩(huan)緩(huan)爬(pa)下。

　　3、如(ru)(ru)果被(bei)火困(kun)于(yu)二樓(lou)(lou)，可(ke)以先向樓(lou)(lou)外扔一些(xie)被(bei)褥作墊子，然(ran)后攀著窗口(kou)或(huo)陽(yang)臺往下(xia)跳。這樣可(ke)以縮短距離(li)，更好地(di)保(bao)證(zheng)人身安(an)全。如(ru)(ru)果被(bei)困(kun)于(yu)三樓(lou)(lou)以上(shang)，那就千萬不要急于(yu)往下(xia)跳，因距離(li)大，容易造成傷亡。

　　4、可以轉(zhuan)移到其他比(bi)較安(an)全的(de)房間、窗邊或陽(yang)臺(tai)上，耐心(xin)等待消防(fang)人員(yuan)。

　　生命(ming)最重要，安(an)全第一(yi)。學會保護自己。

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