幼兒教育雜志心得

　　有了一些收獲(huo)以后，將其(qi)記錄在心(xin)得體(ti)會(hui)里(li)，讓自己銘記于(yu)心(xin)，這樣可以記錄我(wo)們的思(si)想(xiang)活(huo)動。那(nei)么(me)要如何寫呢？以下是小編(bian)整理的幼兒教(jiao)育雜(za)志心(xin)得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒教育雜志心得1

　　我國(guo)目前的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)結構和(he)社(she)會(hui)(hui)體制正在(zai)逐漸(jian)發生變化，正在(zai)不斷地從封(feng)閉走向(xiang)開放(fang)，時代呼喚(huan)改革(ge)，我們的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)也(ye)正順應潮(chao)流，在(zai)改革(ge)開放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)潮(chao)中，不斷地向(xiang)前邁進(jin)。《幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)教育指導綱(gang)要(yao)》最終的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)創造高質量的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)教育，促進(jin)幼(you)兒(er)健康成長(chang)，我園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)辦園(yuan)(yuan)方(fang)向(xiang)也(ye)正在(zai)響應新《綱(gang)要(yao)》的(de)(de)(de)(de)(de)號(hao)召，因此，新《綱(gang)要(yao)》的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習是(shi)我園(yuan)(yuan)本學(xue)期教研(yan)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)首(shou)選材料，也(ye)是(shi)我園(yuan)(yuan)開展教研(yan)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)參考與依據。《綱(gang)要(yao)》中對(dui)幼(you)兒(er)教師角色的(de)(de)(de)(de)(de)界定，既是(shi)對(dui)教師的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求和(he)教師成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)期望，也(ye)是(shi)對(dui)廣大(da)幼(you)教工作者的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰，我們只(zhi)能(neng)應戰，別無選擇。

　　新《綱(gang)要》鮮(xian)明地體(ti)現了(le)(le)“以(yi)(yi)幼(you)(you)兒(er)發(fa)展(zhan)為本(ben)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)，我(wo)(wo)們(men)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，以(yi)(yi)新《綱(gang)要》為指(zhi)導，進(jin)行了(le)(le)一系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)實踐活(huo)動(dong)，九月份，本(ben)人參(can)加了(le)(le)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)委(wei)組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新《綱(gang)要》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習培訓與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)，回校后組織(zhi)全(quan)(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一起學(xue)習新《綱(gang)要》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)以(yi)(yi)次來制(zhi)訂(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)。每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在制(zhi)訂(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，重視(shi)對幼(you)(you)兒(er)各(ge)方(fang)面能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養。在幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育過(guo)程(cheng)中(zhong)，各(ge)科(ke)是(shi)一個整(zheng)體(ti)，各(ge)科(ke)在計(ji)(ji)(ji)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).制(zhi)訂(ding)(ding)中(zhong)，應多(duo)考慮課程(cheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)合，幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育需要高(gao)度整(zheng)合，沒有哪門學(xue)科(ke)是(shi)獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，各(ge)科(ke)之(zhi)間都存在多(duo)樣(yang)化(hua)，多(duo)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)合，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)都充分(fen)體(ti)現出幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)面性(xing)和整(zheng)體(ti)性(xing)。十月份在園主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶領下，開(kai)展(zhan)了(le)(le)聽隨堂課活(huo)動(dong)，我(wo)(wo)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩名(ming)即將退休的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也積極(ji)參(can)與(yu)了(le)(le)此活(huo)動(dong)。

　　十一(yi)月份(fen)，我(wo)園青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加了(le)(le)(le)第二屆“育(yu)苗杯”評(ping)(ping)優(you)課(ke)(ke)比賽，在(zai)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們潛心(xin)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，設計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)，分析幼(you)兒(er)特點，制(zhi)定切(qie)實可行的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標，準備充足(zu)的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)器(qi)具，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)既體現(xian)出(chu)基礎目(mu)標，又體現(xian)了(le)(le)(le)發展目(mu)標。本次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)是“科(ke)(ke)學(xue)”學(xue)科(ke)(ke)。所以許多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)都充分體現(xian)出(chu)了(le)(le)(le)鼓勵幼(you)兒(er)“探(tan)(tan)究”這種(zhong)能激(ji)發幼(you)兒(er)探(tan)(tan)索欲望的(de)(de)理念(nian)，課(ke)(ke)的(de)(de)選擇與(yu)設計(ji)充分體現(xian)了(le)(le)(le)全(quan)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)。在(zai)活(huo)(huo)動(dong)過(guo)程中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)能積極引(yin)導幼(you)兒(er)參與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)，注重幼(you)兒(er)的(de)(de)觀察能力、動(dong)手能力的(de)(de)培養，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)通過(guo)講(jiang)解、示范、表演、提問(wen)、游戲等手段，激(ji)起幼(you)兒(er)對(dui)科(ke)(ke)學(xue)探(tan)(tan)索的(de)(de)濃厚(hou)興趣。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與(yu)幼(you)兒(er)共同參與(yu)操作(zuo)(zuo)活(huo)(huo)動(dong)，使幼(you)兒(er)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間的(de)(de)情感(gan)加深，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)目(mu)標邊得(de)到(dao)了(le)(le)(le)升(sheng)華。整(zheng)個評(ping)(ping)優(you)課(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們感(gan)覺(jue)到(dao)能用(yong)發展的(de)(de)眼光看(kan)待幼(you)兒(er)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)必然大有收獲。評(ping)(ping)優(you)課(ke)(ke)后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們展開(kai)了(le)(le)(le)討論，對(dui)課(ke)(ke)的(de)(de)各個環節都作(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)細致的(de)(de)分析與(yu)評(ping)(ping)判，大家各抒己(ji)見(jian)，把自(zi)己(ji)寶貴的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗毫無保留地奉獻出(chu)來，真誠地提出(chu)了(le)(le)(le)許多意(yi)見(jian)和建議。評(ping)(ping)優(you)結束后，推選出(chu)了(le)(le)(le)獲一(yi)等獎的(de)(de)王莉英老(lao)師(shi)(shi)(shi)參加市評(ping)(ping)優(you)課(ke)(ke)(科(ke)(ke)學(xue)學(xue)科(ke)(ke))說課(ke)(ke)比賽。

　　十一月份，我(wo)們(men)(men)又(you)組織了(le)(le)全(quan)(quan)體教師(shi)(shi)收看“中(zhong)央教育科學研究(jiu)所”“劉(liu)占蘭”老師(shi)(shi)對《綱要(yao)》的(de)(de)解讀，劉(liu)老師(shi)(shi)以“幼(you)兒園(yuan)(yuan)墻飾(shi)布(bu)置藝術”為(wei)題，深入淺出地闡述了(le)(le)當(dang)今幼(you)兒園(yuan)(yuan)課堂整體布(bu)局的(de)(de)方向(xiang)，她的(de)(de)觀(guan)點(dian)(dian)讓幼(you)兒教師(shi)(shi)體會到室內裝(zhuang)飾(shi)應更多地貼(tie)近幼(you)兒生(sheng)活，她的(de)(de)“人性化”的(de)(de)布(bu)局觀(guan)點(dian)(dian)，給我(wo)們(men)(men)指出了(le)(le)幼(you)兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)設(she)計是(shi)為(wei)了(le)(le)孩(hai)(hai)子的(de)(de)成長需要(yao)，而不是(shi)為(wei)了(le)(le)迎合上(shang)級(ji)的(de)(de)喜好。為(wei)了(le)(le)創設(she)良好的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)面貌，各班(ban)(ban)都紛紛行(xing)動(dong)(dong)起來(lai)，每個教室都體現出了(le)(le)不同(tong)的(de)(de)裝(zhuang)飾(shi)風格，各班(ban)(ban)都添(tian)設(she)了(le)(le)活動(dong)(dong)角，教師(shi)(shi)們(men)(men)親(qin)自(zi)動(dong)(dong)手制(zhi)作活動(dong)(dong)道具(ju)。放棄了(le)(le)休(xiu)息時間(jian)制(zhi)作了(le)(le)“水(shui)果”“蔬菜”“糕點(dian)(dian)”等栩栩如(ru)生(sheng)的(de)(de)模型，使許多區域(yu)活動(dong)(dong)都能熱火朝開(kai)地開(kai)展起來(lai)。如(ru)：大(da)班(ban)(ban)開(kai)設(she)的(de)(de)醫院、肯德基，中(zhong)班(ban)(ban)開(kai)設(she)的(de)(de)超市等區域(yu)活動(dong)(dong)角。“一切(qie)為(wei)了(le)(le)孩(hai)(hai)子”這是(shi)寫在(zai)無數幼(you)兒園(yuan)(yuan)大(da)門口的(de)(de)一句(ju)口號，隨著《綱要(yao)》的(de)(de)實施，我(wo)們(men)(men)幼(you)兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)全(quan)(quan)體教師(shi)(shi)都在(zai)以自(zi)己的(de)(de)實際行(xing)動(dong)(dong)來(lai)使之(zhi)推廣與深化。

　　十二月份，我園又開展了園本會課(ke)活(huo)動(dong)，通過將近一(yi)(yi)個學(xue)期的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)與(yu)實踐，教師(shi)們的(de)(de)(de)(de)教學(xue)水平普遍得到了提(ti)(ti)高，如大班薄(bo)曉紅老師(shi)的(de)(de)(de)(de)社會課(ke)“我該(gai)怎么辦?”，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)講解委(wei)婉(wan)、親切;語言富有啟發性，材料(liao)準備充分(fen)，能結合幼兒自身(shen)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)經驗，引起幼兒學(xue)習(xi)、探索(suo)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。她通過提(ti)(ti)問、談話(hua)、講解、做判斷題、游戲(xi)活(huo)動(dong)等(deng)多種(zhong)手(shou)段(duan)，讓幼兒身(shen)臨其(qi)境，幼兒既動(dong)手(shou)又動(dong)腦，使課(ke)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)達成變得輕松自如，課(ke)堂(tang)氣氛(fen)輕松活(huo)躍，幼兒被課(ke)的(de)(de)(de)(de)精彩所(suo)吸(xi)引，連“開個小差”都忘了，一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)下來，她們興奮不(bu)已(yi)，可以想象(xiang)他們在今后(hou)生(sheng)活(huo)中遇到困難時，肯定能隨機應變，不(bu)再驚慌無助。

　　本(ben)學期(qi)我(wo)(wo)們(men)還多次組(zu)織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加(jia)市教(jiao)(jiao)委(wei)舉(ju)辦的(de)音(yin)樂、美術學科的(de)培訓(xun)與(yu)學習(xi)，通(tong)過(guo)學習(xi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)的(de)基本(ben)功都得到(dao)了(le)鞏固與(yu)提高，學到(dao)了(le)不少本(ben)領(ling)。十一月份(fen)，我(wo)(wo)園舉(ju)行(xing)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)基本(ben)功比賽中，承蒙學校領(ling)導(dao)的(de)關心，為我(wo)(wo)們(men)請來了(le)太倉市音(yin)樂界的(de)權威人(ren)士杜老師(shi)(shi)，她(ta)為我(wo)(wo)們(men)講解了(le)鋼(gang)琴的(de)演(yan)奏方法與(yu)自(zi)彈自(zi)唱的(de)配合(he)等(deng)音(yin)樂知(zhi)識(shi)，使我(wo)(wo)們(men)受益匪(fei)淺，鋼(gang)琴彈奏成為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)業(ye)余時間最大的(de)愛好，許(xu)多時候，我(wo)(wo)們(men)都能(neng)聆聽到(dao)美妙的(de)鋼(gang)琴曲(qu)。忙(mang)忙(mang)碌碌的(de)一學期(qi)即將結束，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)邊工(gong)作邊學習(xi)，但是每個(ge)人(ren)都會感到(dao)充(chong)實又(you)快樂。

　　以上是我園本學期(qi)(qi)的教研活動開(kai)展情況，下學期(qi)(qi)將一如既往，爭取讓(rang)我園的幼教工(gong)作上一個(ge)新臺階。

幼兒教育雜志心得2

　　這個(ge)假期，是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)小長假，我(wo)沒(mei)有(you)回家(jia)，跟隨學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)青協進(jin)行了(le)一(yi)次志愿(yuan)者活動，那(nei)就是(shi)(shi)(shi)看望留守兒童。在(zai)這一(yi)次活動當中，其(qi)實給我(wo)的(de)(de)(de)(de)啟(qi)發是(shi)(shi)(shi)很大的(de)(de)(de)(de)。我(wo)們常(chang)常(chang)生活在(zai)一(yi)個(ge)很溫(wen)暖(nuan)的(de)(de)(de)(de)環境(jing)里，殊(shu)不知其(qi)實在(zai)這層溫(wen)暖(nuan)的(de)(de)(de)(de)保護層之(zhi)外，還(huan)有(you)一(yi)片(pian)寒冷的(de)(de)(de)(de)地(di)帶。因此，作為新時(shi)代的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生，我(wo)們不僅要(yao)了(le)解身邊的(de)(de)(de)(de)社(she)會，更是(shi)(shi)(shi)要(yao)走入更遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)地(di)方，去(qu)了(le)解更多的(de)(de)(de)(de)人(ren)和事，讓(rang)自己有(you)一(yi)個(ge)更加偉大的(de)(de)(de)(de)目標。

　　這(zhe)次(ci)(ci)和青協的(de)(de)(de)(de)(de)朋友們一(yi)起做這(zhe)次(ci)(ci)活(huo)動(dong)，其(qi)實是很(hen)(hen)開(kai)心的(de)(de)(de)(de)(de)。因為大(da)家都(dou)是志(zhi)同道合的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，我(wo)們相聚在(zai)一(yi)起，做這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)公益(yi)，讓人(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de).很(hen)(hen)開(kai)心。同時(shi)，在(zai)佷多(duo)同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)身上(shang)，我(wo)也學(xue)(xue)會(hui)了很(hen)(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)良品質(zhi)，比如說(shuo)(shuo)責(ze)任(ren)感(gan)、熱心、善良等(deng)等(deng)。我(wo)們隊伍里(li)有一(yi)個小妹子，是我(wo)們里(li)面最小的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個，但是她(ta)從進入大(da)學(xue)(xue)開(kai)始，就邁入了志(zhi)愿(yuan)者的(de)(de)(de)(de)(de)行動(dong)中(zhong)，每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)期、每(mei)一(yi)次(ci)(ci)學(xue)(xue)院(yuan)活(huo)動(dong)，她(ta)都(dou)會(hui)積極參加。這(zhe)次(ci)(ci)在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)，還記得她(ta)對我(wo)說(shuo)(shuo)過一(yi)句最讓人(ren)感(gan)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)事情，她(ta)說(shuo)(shuo)“每(mei)個人(ren)來到這(zhe)個世界上(shang)，都(dou)站在(zai)了一(yi)個位(wei)置(zhi)。有時(shi)候當(dang)我(wo)們走動(dong)走動(dong)，或許就能夠改變(bian)很(hen)(hen)多(duo)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)。”當(dang)時(shi)我(wo)聽了之后(hou)感(gan)觸也很(hen)(hen)深。

　　像(xiang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)(zhe)(zhe)次來(lai)到(dao)農(nong)村看留(liu)守(shou)兒(er)童一(yi)(yi)樣(yang)，這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)孩子已經在這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)世界上占(zhan)據了一(yi)(yi)個(ge)位(wei)置，其中(zhong)有(you)些(xie)孩子或許也(ye)(ye)會(hui)因(yin)為我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)到(dao)來(lai)而改(gai)變他(ta)們(men)(men)(men)原有(you)的(de)位(wei)置。每個(ge)人做一(yi)(yi)件事情(qing)，都(dou)是(shi)會(hui)有(you)影響的(de)，就像(xiang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)學習(xi)一(yi)(yi)樣(yang)，在一(yi)(yi)個(ge)怎樣(yang)的(de)環境(jing)當中(zhong)，遇到(dao)了怎樣(yang)的(de)人，往往就決定了我(wo)(wo)們(men)(men)(men)今(jin)后(hou)要走的(de)路。這(zhe)(zhe)(zhe)次我(wo)(wo)作為志愿者(zhe)，去看了這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)孩子們(men)(men)(men)，一(yi)(yi)定也(ye)(ye)會(hui)在他(ta)們(men)(men)(men)的(de)認知里(li)留(liu)下(xia)一(yi)(yi)些(xie)東(dong)西，給(gei)他(ta)們(men)(men)(men)今(jin)后(hou)的(de)道路帶來(lai)改(gai)變。

幼兒教育雜志心得3

　　《幼兒教育》關于環境(jing)(jing)(jing)布置這一塊，我感(gan)觸頗(po)深(shen)。幼兒生活在幼兒園(yuan)里，環境(jing)(jing)(jing)就是影響(xiang)幼兒的一個(ge)重(zhong)要(yao)因素，看了人(ren)家的環境(jing)(jing)(jing)裝飾后令我深(shen)刻感(gan)受(shou)到環境(jing)(jing)(jing)對(dui)幼兒教育的重(zhong)要(yao)性(xing)。

　　在(zai)(zai)欣(xin)賞的(de)過程中(zhong)，其實不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)難(nan)發現，書上(shang)有(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少(shao)(shao)的(de)環(huan)(huan)境(jing)布(bu)置都在(zai)(zai)我(wo)們幼(you)兒(er)(er)園也(ye)(ye)有(you)類似(si)的(de)裝飾(shi)，看上(shang)去令人有(you)種親切(qie)(qie)感，當然也(ye)(ye)有(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少(shao)(shao)裝飾(shi)是(shi)我(wo)們沒有(you)見過的(de)，的(de)確創意不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)錯(cuo)。我(wo)們也(ye)(ye)有(you)很多裝飾(shi)是(shi)很新(xin)穎的(de)，用(yong)廢舊的(de)'硬(ying)紙板做成相框來貼幼(you)兒(er)(er)的(de)照片或者作品。用(yong)一(yi)(yi)次性的(de)餐盤，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)用(yong)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)顏色(se)吹(chui)畫(hua)。這些可以(yi)(yi)說(shuo)是(shi)變廢為寶，同(tong)時也(ye)(ye)間接地激發了幼(you)兒(er)(er)的(de)環(huan)(huan)保意識，具(ju)有(you)教(jiao)育意義(yi)。但是(shi)在(zai)(zai)總結優(you)點的(de)時候(hou)我(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)承(cheng)認，我(wo)們的(de)環(huan)(huan)境(jing)創設也(ye)(ye)存在(zai)(zai)問(wen)題，操作性不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)強，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)少(shao)(shao)裝飾(shi)只(zhi)是(shi)“只(zhi)可遠觀不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可褻(xie)玩焉(yan)”，這應(ying)該算是(shi)我(wo)們的(de)弱(ruo)點了，今后我(wo)們應(ying)該考慮美觀的(de)同(tong)時注重操作性，一(yi)(yi)切(qie)(qie)以(yi)(yi)幼(you)兒(er)(er)的(de)發展為前(qian)提(ti)(ti)，特別是(shi)在(zai)(zai)班級的(de)區角環(huan)(huan)境(jing)布(bu)置，既要(yao)創新(xin)，更(geng)(geng)要(yao)讓(rang)幼(you)兒(er)(er)動(dong)(dong)起來，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)只(zhi)滿足于簡單(dan)的(de)為幼(you)兒(er)(er)提(ti)(ti)供環(huan)(huan)境(jing)，而(er)應(ying)該更(geng)(geng)注重為幼(you)兒(er)(er)提(ti)(ti)供有(you)利于參與的(de)環(huan)(huan)境(jing)，在(zai)(zai)活動(dong)(dong)中(zhong)充分發揮幼(you)兒(er)(er)的(de)主動(dong)(dong)性與創作性，從而(er)體現環(huan)(huan)境(jing)的(de)趣味性和操作性。

　　通過這次欣賞學習，在總結自身的(de)同時我也(ye)深刻(ke)地體會到(dao)環(huan)境(jing)對(dui)(dui)幼兒(er)發(fa)展的(de)重要(yao)性。環(huan)境(jing)妝(zhuang)飾應(ying)該讓幼兒(er)充分感(gan)知、自主參(can)與、共同合作。因(yin)此，在創設環(huan)境(jing)時，我們在考慮幼兒(er)興趣的(de)同時，琮要(yao)考慮到(dao)幼兒(er)的(de)發(fa)展水(shui)平，力(li)求讓每個(ge)幼兒(er)動起來，從而發(fa)揮環(huan)境(jing)對(dui)(dui)駁(bo)的(de)影響(xiang)，進(jin)(jin)一步(bu)促進(jin)(jin)幼兒(er)發(fa)展。

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