培養閱讀興趣心得體會

　　當我們經過反思，有了新的啟發時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編收集整理的培養閱讀興趣心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

培養閱讀興趣心得體會1

　　我們原本以為必須識字后才可以讀書，所以在孩子上學前并沒有有意識的去引導孩子看書。當孩子從幼兒園帶回了《幫我早讀書》，并且像模像樣的指著書上的字，把一首首兒歌“讀”給我聽的時候，我才意識到，孩子讀書不一定要認得字。通過學校發的一些資料，以及搜集了網上有關早期閱讀的內容，我了解到早期閱讀是指0~6歲學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程，實際上孩子在嬰兒時期會表現出早期閱讀的興趣和行為，例如我家寶寶小時侯就對一套卡片情有獨鐘，拿到卡片后可以很長時間保持興奮狀態，指著不同的卡片問這個，問那個。從此，我開始注意培養孩子的閱讀興趣和習慣。

　　一開始，我為孩子選購了一些有卡通圖畫的，色彩比較鮮艷的童話故事書，像《丑小鴨》、《皇帝的新裝》、《小馬過河》等，孩子對書中的插圖表現出較大的興趣，能聽懂故事情節，經過提示之后大概地知道故事的寓意，聽的次數多了，能看著圖，用自己的話，簡單的敘述。但是，每次閱讀的時間比較短，如果一個故事用了較長的時間，就會表現出不耐煩，急切地想聽下一個故事。后來，我買了一些帶有智力開發內容的圖書，像《咪咪畫報》，其中不僅有幼兒故事，還有一些需要動腦，需要動手的內容。孩子對其中的“找不同”，“走迷宮”等智力題表現出很大的興趣，我就又買了專門找不同或專門走迷宮的圖書，他一個人也能看得津津有味，還指給我看找到了哪些不同，迷宮是怎么走的等等。在和孩子一起閱讀這些智力開發的`圖書時，不但可以充分利用現成的智力題，同時還可以充分發掘圖書內容隱藏的各種資源，比如畫面結構，顏色，形狀，物的數量，根據圖畫的意思，編個小故事等等，可以培養孩子數、形、空間思維、想象等方面的能力。我們通過為孩子提供各種各樣的圖書，陪孩子進行多種與書有關的游戲，提高孩子對閱讀的興趣。

　　在幼兒園，老師已經使孩子認識到，看書要從左往右，從上往下看，翻書的時候要用“小雞的嘴”一頁一頁輕輕地翻，在家閱讀時應該強化孩子這種意識，并且讓孩子認識封面和封底，知道如何正確地拿書，不倒著拿，看完書要把書放回原處，學習整理圖書，要愛護圖書等。對于閱讀的時間我們沒有特別地規定，一般來說，當孩子想要看書，想要和我一起看書時，我總是盡量滿足他的要求，并且對他的要求表示肯定和表揚，讓他意識到，看書是一件值得肯定的事。除了在家閱讀之外，我們還會去書店逛逛，不過當孩子提出買書的要求時，我們不會無原則的答應，像《奧特曼》之類的圖書，孩子雖然很感興趣，但是對于孩子閱讀能力的提高沒有什么幫助。除了看書，一些優秀的動畫片也是早期閱讀中不可缺少的一部分，如《大耳朵圖圖》，就是我家寶寶很喜歡的一部動畫片，從中他知道了很多生活常識。另外，我們還可以充分利用社會為我們提供的閱讀資源，像一些交通標志、標語、物品的名稱，我們都可以說給孩子聽。

　　孩子是每個家庭的希望，從小培養孩子愛讀書，愛讀書的習慣，定會讓孩子一生受益無窮，所以作為家長，一定要以身作則，為孩子樹立一個好榜樣。

培養閱讀興趣心得體會2

　　良好的閱讀習慣，是打開通往知識之門的鑰匙，是滿足孩子求知欲和好奇心的工具，也是家長送給孩子受益終生的禮物。今天筆者就家長培養孩子的讀書習慣的必要性、方法和途徑和大家一起探討。

　　家庭是孩子成長的搖籃，家長是孩子的啟蒙老師，除了學校教育之外，家庭教育是孩子健康成長、實現自我的決定性影響因素。其中，培養孩子的讀書習慣是家庭教育中的重要任務。“讀書是唯一沒有雜質的享受，比其他任何興趣都給人以更持久的歡樂”。據研究發現，愛書的孩子其人格特征是溫柔、善良、開朗、快樂、幽默、自信，有氣質、同情心，詞匯豐富，人際關系良好，在學習上表現突出。這就啟發咱們家長要培養孩子的讀書習慣。法國思想家蒙田說得好，“唯有讀書才是最可靠的，它一直屬于我們，即使在年老或孤獨的時候，書籍都可以伴隨我們。”ツ敲磁嘌孩子閱讀有哪些重要性呢?

　　一、閱讀有助于培養孩子的靜心

　　有的家長經常抱怨自己的孩子坐不住，注意力不集中，缺乏學習興趣，甚至懷疑自己的`孩子有“多動癥”，我想產生這些問題的原因歸根結底還在家長。閱讀是培養孩子靜心最有效的途徑。很多家長給筆者反饋，孩子閱讀后，每次作業，都會認真對待，而不像有的小朋友，每次作業字跡潦草，好像總有人在后面趕他似的。

　　二、看書有助于提高閱讀能力

　　有的家長認為閱讀僅僅與語文有關，其實不然。我們現在提倡“終身學習”，這就要求我們要有良好的閱讀能力。因為一切知識和技能都是以閱讀能力為基礎的。比如：我們數學里的應用題，要求學生能找出一些數據內在的關系;而英語的語感要以中文的語言能力為基礎，一切都源于語文能力。如果從小孩子形成了良好的閱讀習慣，那么面對將來的考試和學業，他們就能輕松愉快地渡過，進一步在社會上脫穎而出。所以我們要求孩子多閱讀，俗話說得好：“開卷有益”“讀書百遍，其義自見”，只有讓孩子不斷地閱讀，才能進一步地提高孩子的閱讀能力，這是沒有捷徑的。

　　三、為口頭表達、寫作打下堅實的基礎

　　現在高考中要求學生表達要精確、到位，語言要上檔次、有品位。這些語言來自哪里?靠平時的積累。你別看平時他們好像隨便東翻翻，西看看，但總有一些會在腦子里留下痕跡，在他需要的時候會自己躍出來。

　　還有的學生經常聽到就叫苦連天，說我們一天到晚做的是同樣的事情，走的是同樣的路，哪來那么多新鮮事兒來寫?有的抱怨家長不帶他們出去玩，以致他們沒有話題……其實，我認為這些孩子或多或少有點“感情貧乏癥”。作文的素材其實多得很，“一切景皆寓情”關鍵在于你以怎樣的眼光、怎樣的心態去看待發生在你周圍的點點滴滴，在于你是否是個有心人。比如：你看到有人在闖紅燈，你可以寫下你的思考;樓下的爺爺奶奶跟你打了一下招呼，你可以體會到親情的溫暖，凡此種種生活細節，都是寫作的源泉。那么我們家長又該如何培養孩子的這種觀察力、感悟力呢?

　　有的家長會給孩子去買各種各樣的作文選，我個人認為這是“急功近利”型的，長此以往，你的孩子的文章永遠不會有新意，只會跟著別人走。所以我提議，家長應指導孩子多看文學作品，如世界名著，名家名篇。所謂“站得高，看得遠”，你想，《作文選》是孩子寫的，高尚的文學作品是大師們寫的，你更愿意你的孩子與誰交朋友?孩子們閱讀多了，自然就會產生一些思考，或者找到一些感情上的共鳴，學會去體會、去感受，這樣一來，良好的觀察、記憶、思維、想象、創新品質就培養起來了，寫文章也不會那么頭疼了。

　　既然閱讀那么重要，如何培養孩子良好的閱讀習慣呢?首先、家長以身作則，作好榜樣。言教不如身教。家長要愛讀書，善讀書。家長良好的讀書習慣，對孩子是不無裨益的。我想，如果家長在看電視，卻拼命叫孩子讀書，孩子只會覺得你在娛樂，而要他去做苦差。家長要善于在家庭之中創造讀書條件，營造讀書氛圍，讓孩子在潛移默化中愛上讀書。

　　其次、培養孩子的閱讀興趣，如果小孩沒有特別喜歡的東西，那么可以通過每天給他說故事，比如睡前給他讀一些小故事或者有空閑的時候帶著小孩去一些有文化底蘊的地方，給小孩實地講述一些真實的或者虛幻的歷史故事，激發小孩讀書學習的熱情;

　　最后一點、家長要科學選書和購書：有一句：“讀一本好書，就是和一個高尚的人交朋友。”所以，家長要選經典書。經典書是經得起歷史考驗的書，是人類知識中的精華。如中國四大古典名著之一《西游記》，只要是其中的故事，孩子都會表現出極高的熱情，百聽不厭，百看不厭。選經典書時在選版本上要選少年版，更適合孩子讀，還要考慮出版社、譯著還要考慮到譯者等因素，有時候同樣一本書，不同的人翻譯過來的味道完全不一樣

　　總之播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。孩子將來的命運如何?就看他今天是否養成了好的習慣。以上只代表筆者自己的觀點，您要是有什么不同的觀點，可以在下方留下，如何你覺得筆者寫的文章幫助到您，就請您給筆者點點關注，您的關注是我繼續寫下去的動力

培養閱讀興趣心得體會3

　　根據課題研究方案，我們進行了積極的研究、探討，經過課外閱讀教學實踐，總結如下：

　　一、了解了本學校一年級學生課外閱讀興趣現狀

　　課題開始，我先對本年級學生、家長做了一次學生課外閱讀狀況問卷調查，經過調查數據統計與分析，從調查結果反映學生的閱讀存在的四個方面主要弊端：

　　(一)小學生對課外閱讀缺乏興趣。

　　在農村，要形成課外閱讀氛圍十分困難，一是在家中，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，工作或勞動之余，家長很少有閱讀書籍習慣，更少有人督促子女去博覽群書，導致孩子從小沒有養成良好的生活習慣，也有少部分家長給孩子賣書，可不知道買什么，結果是家里書很多，適用的卻很少。二是學校不能為學生提供良好的課外閱讀氛圍。另外，隨著媒體、網絡的不斷發展，學生更不愿用大量的時間，去面對枯燥乏味的文字。

　　(二)課外閱讀涉及的范圍較小

　　現在的出版部門“五花八門”，有時只顧及追求經濟效益而忽視了出版物質的質量和功效，使得少兒讀物量“多而不精”、“泛而不全”。正是這些休閑性閱讀占據低年級學生課外閱讀的大部分時間，形形色色的卡通讀本，“藏寶圖”、“腦筋急轉彎”等更是讓低年級學生愛不釋手。因為這些讀物無需“細細品味”，而且圖畫比文字更為精彩，與經典著作相比，多了一些庸俗，少了一些內涵;多了一些“歡笑”，少了一些思考，使學生課外閱讀興趣的導向產生了偏差。就本校學生而言，我們曾做過一項調查：本校學生的課外藏書中教輔類書籍占約70%，其余多為漫畫卡通、童話、寓言等書籍，科普讀物、文學名著等所占比重較低，藏書的品種單一。

　　(三)沒有良好的閱讀習慣，容易受外界干擾

　　小學一年級學生年齡尚小，辨別能力低下，缺乏自覺能性，很容易被不良因素所干擾。因此，對書籍的選擇能力低下，手持連環畫冊的學生有90%只翻閱畫面不看字(哪怕是幾行字)，三分鐘一換，五分鐘一調。學生對動畫片人物的熟悉遠遠超過對名人、名篇以及歷史、天文等知識的了解。閱讀主動性不強，同時，由于環境因素的復雜變化，小學生的注意力很容易被遷移，如把大量的課余時間浪費在收看無意義的電視節目上，或者一天到晚無所事事，從而錯過了良好的學習時機。

　　(四)課外閱讀不講求方法

　　很多小學生課外閱讀是按照自己的意愿進行的，根本沒有一個好的閱讀方法，而獲取最佳閱讀效果的的主要途徑是掌握科學有效的讀書方法。以能否讀完一本書為例，隨便翻翻的占24.52%，只挑選有趣的地方讀的占47.95%，能認真讀的僅占27.53%。學生課外閱讀畏難情緒較大，能力較低，方法不多。調查發現，盡管有學生能夠認認真真讀一本書，但是思考程度不高，能夠綜合運用的很少，愿意與人交流的更少，家長們反映，很大部分學生課外閱讀理解能力差，不認真，怕吃苦，持續時間短，懶于動腦思考，缺乏良好的閱讀習慣，需要課外閱讀方法的指導。

　　一年級學生自我意識發展顯著，情緒多變，較易沖動，意志力較差。在語文學習中，識字能力尚處于初級階段，認知能力有限，知識的習得有賴于教師和家長的引導和幫助。

　　二、采取策略激發了學生課外閱讀的興趣

　　1、注重課外閱讀內容選擇

　　在幫助學生進行課外閱讀內容選擇時，教師要了解學生、熱愛學生、尊重學生，遵循學生課外閱讀的身心發展規律。這樣既能使學生更全面更深入地喜歡上課外閱讀,并且能更有效地投入課外閱讀之中。那么在選擇課外讀物時需要注意以下幾點：

　　首先，要關注《語文課程標準》中對小學低年級課外閱讀內容的要求。要閱讀淺近的`童話、寓言、故事，向往美好的情境;要誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。其次，應當選擇一些形象、直觀、故事性強的圖書。形象的圖書內容能吸引學生的注意力，當學生從書中見到自己所熟悉的形象和情節時，一定會對圖書產生興趣，于是就會在興趣的驅使下，不知不覺地進行閱讀。比如《猜猜我是誰》《爺爺一定有辦法》就特別適合剛入學的一年級小學生讀。視覺上比較直觀的圖書，通常畫面色彩豐富、對比比較強烈，深受低年級學生喜歡，為之注目。充滿生動有趣的情節，引人入勝的故事，更是能吸引學生投入其中，沉醉不已。同時，在選擇圖書時要注意不要有過多的文字，書中的情節能夠通過畫面來體現，這樣學生即使不認識部分生字也能通過圖畫來讀懂書中的內容;也要注意字體的大小，盡量選擇一些字體較大、間隔較清晰的圖書，這樣學生閱讀起來也不會覺得太累了。根據以上要求，以下是筆者在任教一年級時推薦學生的課外閱讀書目有《猜猜我有多愛你》(必讀)山姆·麥克布雷尼明天出版社、《我絕對絕對不吃番茄》(必讀)喬爾德接力出版社、《爺爺一定有辦法》(必讀)菲比·吉爾曼少年兒童出版社、《蚯蚓的》(必讀)朵琳·克羅寧少年兒童出版社、《要是你給老鼠吃餅干》(必讀)、《落葉跳舞》(必讀)伊東寬21世紀出版社、《兒子吐吐》(必讀)李瑾倫明天出版社、《胡蘿卜種子》(選讀)路斯·克勞斯人民文學出版社、《小豬唏哩呼嚕》(選讀)孫幼軍春風文藝出版社、《豆蔻鎮的居民和強盜》(選讀)埃格納湖南少兒出版社、《格林童話選》(選讀)格林兄弟長春出版社、《神奇校車》第一輯(選讀)柯爾著，迪根繪四川少兒出版社。低年級孩子喜歡閱讀具體形象的故事，喜歡充滿神秘色彩的故事，也喜歡充滿冒險和探索的故事。所以對低年級學生課外閱讀內容的選擇，應該要投其所好，才能激發他們對課外閱讀的興趣，讓他們真正愛上課外閱讀。

　　2、確保課外閱讀時間充足

　　(1)確保在校課外閱讀的時間充足

　　閱讀在時間中進行，閱讀需要時間。我們教師不僅僅是在學生課外閱讀的積極性被調動起來時鼓勵他們去閱讀，還應給學生足夠的閱讀時間，讓每一個學生有時間看書。首先我們老師要樹立正確的教學觀念，提高課堂教學效率，并注重對課外閱讀的引導和交流。其次是要留出課外閱讀時間，建議學生在家里有二十分鐘的時間來進行課外閱讀。再次，我校規定統一的課外閱讀輔導的時間。為了保障學生完整而又充足的課外閱讀時間，我校已經在小學低中高年級開設課外閱讀輔導課，統一指導學生的課外閱讀，保證做到定時定序。

　　(2)確保在家課外閱讀時間的充足

　　電視、網絡充滿著各種誘惑，對小學生課外閱讀造成很大的影響。如果要應對電視和網絡對學生學習造成的沖擊，最有效的辦法就從小激發兒童對閱讀的興趣，培養兒童閱讀的習慣，讓他們能從閱讀得到享受，體會樂趣。當然，閱讀興趣的培養不是一朝一夕的，家長需要有技巧和方法，需要循序漸進。首先，對于孩子喜歡看電視和上網的事，作為家長不能蠻橫地加以干涉或是嚴厲制止，而是應該在尊重孩子的情況下與之達成一致的意見，共同制定每天觀看電視或者上網的時間等。其次，作為家長在培養孩子課外閱讀興趣的前期也要以身作則，努力制造閱讀的氛圍，千萬不能家長自己上網看電視卻要求孩子去閱讀，否則孩子就算在讀書也是“身在曹營心在漢”。而且最好是家長能夠在孩子閱讀的時候也一起參與到閱讀中來。再次，家長要尊重孩子的閱讀心理。當孩子在閱讀的過程中，因為接觸的是新知識，學到的是新道理，所以孩子總會對家長進行提問，這時家長就要耐心傾聽孩子的想法，要鼓勵孩子能夠提出自己的見解和看法。另外對于閱讀內容的選擇，要尊重孩子的興趣，家長不要制定過多的要求，但是可以在內容選擇上給孩子一些參考和意見。如果能夠以這樣的心態去讀書，不論是家長還是孩子都能體會到那份閱讀帶來的輕松和快樂。

　　3、倡導親子“悅讀”共享課外閱讀樂趣

　　學生的成長需要家庭、學校、社會的共同關注。尤其一年級學生課外閱讀興趣的培養更離不開家長的關注。特別是班級中家庭背景、文化水平存在一定的差異，就更加需要教師加強與家長的溝通，從多方面來積極引導家長共同參與，培養學生的課外閱讀興趣。

　　(1 )家校積極互動提高興趣關注

　　我校每學期都會給家長發放家校聯系冊，其中就包括課外閱讀內容方面。老師每天可以通過家校聯系冊的反饋，第一時間了解學生在家的課外閱讀情況，并隨時調整對每個學生的課外閱讀關注和教育重點。現在學校除了家校聯系冊，還有校訊通，這樣可以第一時間將班級每周的閱讀計劃、需要購買的書等內容通知到每位家長。用這種方式便于家長保存相關信息，對學生的幫助會更及時。教師還可以建立班級QQ群、班級微博等，利用快捷的網絡與家長進行及時的溝通，以便更好地發現問題、解決問題。如可以共同交流學生在家、在校時課外閱讀的情況，對哪些方面的書籍更有興趣，或者在圖書館有哪些好書推薦等。

　　(2)促進家長交流溝通閱讀樂趣

　　為了開展親子閱讀，促進家長參與的興趣，家長之間的交流就十分必要，這樣會大大地促進了學生家庭閱讀質量的提高。

　　4.充分利用學校圖書館和班級特色圖書角

　　建立學校圖書館的和班級特色圖書角的作用就是為了發揮書的流動性，學生書包有課外書，家里也應有課外書，教室里更應有課外書。首先作為語文教師要率先垂范，獻出自己認為能吸引學生的一些圖書。同時鼓勵學生家長每期為孩子購買一冊圖書，積少成多，輪流閱讀。也提倡學生用節省下來的零花錢購買一兩本小圖書，從廢書市場用低價回購或者以舊換舊，以舊換新，把家里用過的書捐贈給班級，把自己心愛的圖書借給班級。每學期一換，就形成了流動的圖書角，也大大增加了閱讀量，還使班級圖書角得到了充實。現在每天都有晨間活動課，學生一到校就通過班級借書卡借閱自己喜歡的圖書。學生之間互相熏染，讀書的熱情就會慢慢升溫。班級圖書角的建設，不僅潛移默化地增加了學生的課外閱讀量，增長了見識，還激發學生的課外閱讀興趣，增強了班級濃郁的愛讀書、讀好書的良好氛圍。書香班級也很容易建設成功，學生的閱讀興趣更容易保持。以下是筆者在進行書香班級建設中圖書角的設計：

　　總之，書是人類進步的階梯。為了讓學生在書的海洋中遨游，在知識的滋潤下茁壯成長，我們必須從一年級開始重視學生的課外閱讀，把培養課外閱讀興趣放在第一位，并且從方法的指導、活動的開展、結果的測評中不斷激發課外閱讀的興趣。因為興趣是學習的先導，是需求的動力，只有先培養學生課外閱讀的興趣，才能如花香般引來蜜蜂。

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