小學社團活動策劃書

　　不經意間(jian)(jian)，一段時間(jian)(jian)的(de)工(gong)作(zuo)已經結束了(le)，我們(men)又將續寫新的(de)詩(shi)篇，迎(ying)接我們(men)的(de)是新的(de)工(gong)作(zuo)內容和(he)工(gong)作(zuo)目標，立(li)即(ji)行動(dong)起來寫一份策劃書(shu)吧。快來參(can)考(kao)策劃書(shu)是怎么(me)寫的(de)吧，下面(mian)是小編整理的(de)小學社團活動(dong)策劃書(shu)，歡(huan)迎(ying)閱(yue)讀，希望大家能(neng)夠喜歡(huan)。

小學社團活動策劃書1

　　一、指導思想

　　為(wei)了(le)弘揚中華傳(chuan)統的(de)(de)(de)書法文化，培養學生良好的(de)(de)(de)書寫習(xi)慣，規范學生的(de)(de)(de)書法行(xing)為(wei)，營造濃厚的(de)(de)(de)寫規范字的(de)(de)(de)氛圍，打造我(wo)校(xiao)富有特色的(de)(de)(de)書香(xiang)校(xiao)園，特組建了(le)我(wo)校(xiao)書法社(she)團，命名(ming)為(wei)“文心墨苑”，為(wei)廣大同學提供(gong)展示自我(wo)的(de)(de)(de)空間和舞(wu)臺(tai)。

　　讓學(xue)生在優良(liang)的(de)(de)(de)(de)環境(jing)和(he)條件下快樂(le)(le)地讀(du)書(shu)(shu)，養(yang)成(cheng)熱愛書(shu)(shu)籍，博覽群書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)好習慣，為此(ci)，我(wo)(wo)校成(cheng)立了“三味書(shu)(shu)屋”閱讀(du)社團活動(dong)(dong)。讓學(xue)生在讀(du)書(shu)(shu)社團實踐(jian)活動(dong)(dong)中陶冶(ye)(ye)情(qing)操，獲取真知，樹立理想！讓書(shu)(shu)籍豐富(fu)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)知識，開闊他(ta)們的(de)(de)(de)(de)視野，活躍他(ta)們的(de)(de)(de)(de)思維，陶冶(ye)(ye)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)情(qing)操，使他(ta)們真正體驗：我(wo)(wo)讀(du)書(shu)(shu)，我(wo)(wo)快樂(le)(le)！

　　二、社團機構

　　社團部長：xxx

　　社(she)團副部長：xxx

　　社團成員：學校選出來的閱讀愛好者

　　三、活動時間、地點

　　每周三(san)下午(wu)大課間“三(san)味書(shu)屋(wu)”閱讀(du)活(huo)動室(shi)(shi)（校圖(tu)書(shu)室(shi)(shi)）

　　四、社團學生情況分析

　　處于小學(xue)階(jie)段的(de)(de)學(xue)生，正(zheng)是其閱讀(du)的(de)(de)時期(qi)和(he)關鍵期(qi)。除卻課堂閱讀(du)，如果學(xue)校能在閱讀(du)社團活(huo)動(dong)中有(you)意(yi)識地培養學(xue)生的(de)(de)閱讀(du)習慣、積極提高學(xue)生的(de)(de)閱讀(du)能力，將(jiang)對學(xue)生今(jin)后的(de)(de)成長起著至關重要的(de)(de)作用。

　　本學(xue)(xue)期以激發學(xue)(xue)生(sheng)閱(yue)讀興趣為(wei)主要(yao)目的，采取有效的方(fang)法，激發學(xue)(xue)生(sheng)的閱(yue)讀激情，從而使學(xue)(xue)生(sheng)愛上閱(yue)讀，在全(quan)校范圍內營造濃厚閱(yue)讀氛圍。

　　五、活動內容

　　本社團(tuan)將進行豐富多彩的(de)閱讀(du)活動(dong)，利(li)用每天規定時間，到規定的(de)閱覽室閱讀(du)課外書，以(yi)文學(xue)作品欣賞和(he)點(dian)評(ping)為主要(yao)內容；要(yao)求小組(zu)成員寫(xie)讀(du)書筆記和(he)心得體(ti)會，并定時開展交流活動(dong)，評(ping)選優(you)秀筆記，組(zu)織各種賽(sai)事，鼓勵(li)學(xue)生積極參加。

　　我們將(jiang)在(zai)興趣小組(zu)實施(shi)過(guo)程中繼續實行(xing)雙選制度(du)：活動(dong)前，讀書(shu)小組(zu)根據(ju)(ju)每(mei)個學(xue)生的(de)特點選擇(ze)閱讀書(shu)籍(ji)，同時鼓勵學(xue)生依據(ju)(ju)自身(shen)特長(chang)，特別是興趣所向(xiang)，選擇(ze)所需書(shu)籍(ji)。在(zai)老(lao)師(shi)的(de)幫(bang)助下，學(xue)會閱讀，學(xue)會分析，掌握方法。

　　六、活動形式

　　1、教師推薦

　　在美(mei)文(wen)欣(xin)賞課上向孩子(zi)們推(tui)薦好書(shu)，教師選擇書(shu)中(zhong)的(de)幾個精彩片段讀給孩子(zi)們聽，激發孩子(zi)們的(de)閱讀興趣，引導(dao)他們去尋找(zhao)并閱讀。

　　2、親子閱讀

　　積極(ji)引導(dao)全校(xiao)學生參與到“家庭(ting)讀(du)書樂(le)”活動。提倡在(zai)家庭(ting)中開(kai)展親子(zi)閱(yue)讀(du)活動，讓家長(chang)引導(dao)孩子(zi)選擇合(he)適的讀(du)物或家長(chang)和孩子(zi)共(gong)讀(du)一本書，共(gong)議一本書，進(jin)而擴大閱(yue)讀(du)范圍。

　　3、熟讀成誦

　　閱讀書目中(zhong)有很多是(shi)朗(lang)朗(lang)上口的優秀古(gu)詩詞，我們引導孩子用(yong)各種形式的讀來(lai)加強記憶，同時培養他們的語言(yan)感受能力，可(ke)以水到渠成(cheng)，熟讀成(cheng)誦。

　　4、美文賞析

　　利用每周的美文賞析課(ke)，開展師生共讀活(huo)動。讀中(zhong)師生可隨(sui)時(shi)交流(liu)感悟。這樣既能(neng)(neng)增加學生讀書樂趣，又能(neng)(neng)增進師生感情。

　　5、我型我秀

　　《伊索寓(yu)言》《童話故事》中有許多故事是非常經典的(de)，可謂(wei)家喻戶曉，如《狼來(lai)了》《狐(hu)貍(li)和烏(wu)鴉》《狐(hu)貍(li)和仙鶴(he)》《猴子撈月》。我們結合語文學科活動，和孩子們一起排練情(qing)景(jing)劇，讀(du)一讀(du)、演一演，以(yi)提高社員濃厚(hou)的(de)閱讀(du)興致。

　　七、活動要求

　　1、每位社員每學期(qi)必(bi)須完成老師推薦的書目。

　　2、每位(wei)社員每月(yue)遞交(jiao)讀書(shu)筆記(ji)和讀書(shu)記(ji)錄(lu)卡(ka)。

　　3、社團將定期(qi)開展讀(du)書(shu)沙龍(long)活動(dong)，組織(zhi)(zhi)同學交流讀(du)書(shu)心(xin)得，并且組織(zhi)(zhi)社員進(jin)行讀(du)書(shu)朗誦比賽(sai)，演講(jiang)比賽(sai)，成語接(jie)龍(long)、猜(cai)字謎等活動(dong)。

小學社團活動策劃書2

　　為了全(quan)面貫徹素質(zhi)教育(yu)理念，加(jia)大校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)建(jian)設的(de)力度(du)，營造良好(hao)的(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)氛圍和提高學(xue)(xue)生的(de)語言表(biao)演水平，根據學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)生的(de)特點(dian)，本學(xue)(xue)期以(yi)詩(shi)朗誦為主要(yao)學(xue)(xue)習內容(rong)。特制定計劃如下(xia)：

　　一、活動目的

　　1。通過各項活動，拓展(zhan)學生的朗誦水平，激發學生閱讀(du)詩歌的興(xing)趣；

　　培養朗誦新秀。拓寬學(xue)(xue)生視野(ye)，豐富學(xue)(xue)生的課余(yu)生活(huo)(huo)，在文(wen)學(xue)(xue)實踐活(huo)(huo)動中(zhong)全面提(ti)高語文(wen)素養，培養學(xue)(xue)生留心(xin)觀察主動探(tan)究、團結合作、勇于創(chuang)新的精神。

　　2。把朗誦、文學(xue)欣賞(shang)(shang)、結(jie)合起來，提高學(xue)生審美(mei)修養，定(ding)期開展(zhan)活動，提高學(xue)生的朗誦理(li)論水平和(he)對作品的欣賞(shang)(shang)能(neng)力。

　　3。健全組(zu)織，積極開展各項活(huo)動，有計(ji)劃、有組(zu)織地開展好各項活(huo)動。

　　4。深化素質教育，通過朗誦(song)詩社開展的(de)表(biao)演、交流研討等活動，促進學(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發展，同時讓學(xue)(xue)生(sheng)體驗(yan)合(he)作與成功的(de)喜悅(yue)。

　　二、活動內容

　　1。每(mei)位同學(xue)認真收集自(zi)己喜歡(huan)的詩歌(ge)，并要談(tan)談(tan)自(zi)己喜歡(huan)這首詩歌(ge)的原因(yin)。

　　2。組織(zhi)學生將收集到的詩歌相互交流，并互相朗誦，作好準(zhun)備。

　　三、活動時間：

　　每周(zhou)二、四下午的第三節(jie)課

　　四、具體安排

　　第一周：重建建語言表演社團。

　　第(di)二(er)周(zhou)：閱讀引導：教(jiao)你(ni)怎么(me)去讀書。

　　第三周：朗誦技巧及訓練

　　第四周：結合學(xue)校參經(jing)典閱活動契(qi)機，引領社員廣泛閱讀(du)經(jing)典之《三字經(jing)》。

　　第五周：講座：什么是朗(lang)誦

　　朗誦時，一方面要(yao)(yao)深刻(ke)透徹地(di)把(ba)握作(zuo)品(pin)的(de)內容，另一方面。要(yao)(yao)合理(li)地(di)運用各種藝術手段，準確地(di)表達作(zuo)品(pin)的(de)內在含(han)義(yi)。常用的(de)基(ji)本(ben)表達手段有：停頓、重音、語(yu)速、句(ju)調。

　　第(di)(di)六(liu)周(zhou)———第(di)(di)十(shi)二周(zhou)：朗(lang)誦詩歌

　　⒈停頓停頓指(zhi)語句或詞語之間(jian)聲音上的間(jian)歇。

　　停頓一(yi)方面是(shi)由于朗誦者在朗誦時生(sheng)理(li)上的(de)需(xu)要；另一(yi)方面是(shi)句子結構上的(de)需(xu)要；再一(yi)方面是(shi)為了(le)充分(fen)表達思(si)(si)想感情的(de)需(xu)要；同時，也(ye)可給(gei)聽者一(yi)個領略(lve)和思(si)(si)考、理(li)解和接(jie)受的(de)余(yu)地，幫助聽者理(li)解文(wen)章(zhang)含(han)義，加深印象。停頓包(bao)括(kuo)生(sheng)理(li)停頓、語(yu)法(fa)停頓、強調停頓。

　　⑴生理(li)停(ting)(ting)頓(dun)(dun)生理(li)停(ting)(ting)頓(dun)(dun)即朗誦(song)者根據氣息需要，在不(bu)影響語(yu)義(yi)完(wan)整的(de)地方作一(yi)個(ge)短暫的(de)停(ting)(ting)歇。要注意，生理(li)停(ting)(ting)頓(dun)(dun)，不(bu)要妨礙語(yu)意表達，不(bu)割裂語(yu)法結構；

　　⑵語(yu)(yu)法停頓(dun)(dun)(dun)語(yu)(yu)法停頓(dun)(dun)(dun)是反映(ying)(ying)一句話里面的語(yu)(yu)法關(guan)系的，在(zai)書面語(yu)(yu)言(yan)里就(jiu)反映(ying)(ying)為標點。一般來說，語(yu)(yu)法停頓(dun)(dun)(dun)時間的長短(duan)同標點大致(zhi)相(xiang)關(guan)。例如句號(hao)(hao)、問號(hao)(hao)、嘆(tan)號(hao)(hao)后的停頓(dun)(dun)(dun)比分(fen)(fen)號(hao)(hao)、冒(mao)號(hao)(hao)長；分(fen)(fen)號(hao)(hao)、冒(mao)號(hao)(hao)后的停頓(dun)(dun)(dun)比逗(dou)號(hao)(hao)長；逗(dou)號(hao)(hao)后的停頓(dun)(dun)(dun)比頓(dun)(dun)(dun)號(hao)(hao)長；段落之間的停頓(dun)(dun)(dun)則(ze)長于句子停頓(dun)(dun)(dun)的時間。

　　⑶強(qiang)調(diao)停頓(dun)為了(le)(le)強(qiang)調(diao)某(mou)一事物，突出某(mou)個(ge)語意或(huo)某(mou)種感情，而在(zai)(zai)(zai)書面上沒有(you)標點、在(zai)(zai)(zai)生理上也可不(bu)作(zuo)停頓(dun)的(de)(de)地方作(zuo)了(le)(le)停頓(dun)，或(huo)者(zhe)在(zai)(zai)(zai)書面上有(you)標點的(de)(de)地方作(zuo)了(le)(le)較(jiao)大(da)的(de)(de)停頓(dun)，這樣的(de)(de)停頓(dun)我們稱為強(qiang)調(diao)停頓(dun)。強(qiang)調(diao)停頓(dun)主要是(shi)靠(kao)仔(zi)細揣(chuai)摩(mo)作(zuo)品，深(shen)刻體會其內在(zai)(zai)(zai)含義來安(an)排的(de)(de)第(di)十二次：欣賞《兒童文學》作(zuo)品。

　　第(di)十三(san)周、第(di)十四周：朗誦的基(ji)本表達手段。（重音）

　　⒉重音(yin)重音(yin)是指朗(lang)誦、說話時句(ju)子(zi)里某(mou)些詞語念得(de)比較重的現象。一般(ban)用增加聲音(yin)的強度來體(ti)現。重音(yin)有語法(fa)重音(yin)和強調重音(yin)兩(liang)種。

　　⑴語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)重(zhong)音在不表示什么特殊的(de)(de)思想和(he)感情(qing)的(de)(de)情(qing)況(kuang)下，根據語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)結(jie)構的(de)(de)特點，而(er)把句子(zi)(zi)的(de)(de)某些(xie)(xie)部(bu)(bu)分(fen)重(zhong)讀的(de)(de)，叫語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)重(zhong)音。語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)重(zhong)音的(de)(de)位置(zhi)比較(jiao)(jiao)固定(ding)，常(chang)(chang)見的(de)(de)規律是(shi)：①一(yi)般短(duan)句子(zi)(zi)里的(de)(de)謂語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)分(fen)常(chang)(chang)重(zhong)讀；②動(dong)詞(ci)(ci)或形容詞(ci)(ci)前的(de)(de)狀語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)常(chang)(chang)重(zhong)讀；③動(dong)詞(ci)(ci)后(hou)面由形容詞(ci)(ci)。動(dong)詞(ci)(ci)及(ji)部(bu)(bu)分(fen)詞(ci)(ci)組充當的(de)(de)補(bu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)常(chang)(chang)重(zhong)讀；④名(ming)詞(ci)(ci)前的(de)(de)定(ding)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)常(chang)(chang)重(zhong)讀；⑤有些(xie)(xie)代(dai)詞(ci)(ci)也常(chang)(chang)重(zhong)讀；如果一(yi)句活里成(cheng)分(fen)較(jiao)(jiao)多，重(zhong)讀也就不止一(yi)處，往(wang)往(wang)優先重(zhong)讀定(ding)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、狀語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、補(bu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等連帶成(cheng)分(fen)。如：我們是(shi)怎樣度過這(zhe)驚濤(tao)駭浪(lang)的(de)(de)瞬息(xi)！快把那爐火燒得(de)通紅(hong)。值得(de)注意的(de)(de)是(shi)，語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)重(zhong)音的(de)(de)強度并不十分(fen)強，只是(shi)同(tong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)句的(de)(de)其他(ta)部(bu)(bu)分(fen)相比較(jiao)(jiao)，讀得(de)比較(jiao)(jiao)重(zhong)一(yi)些(xie)(xie)罷(ba)了。

　　⑵強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)重音(yin)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)重音(yin)指的(de)(de)(de)是為了表示某種特殊的(de)(de)(de)感(gan)情(qing)和(he)強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)某種特殊意(yi)義而(er)故意(yi)說(shuo)得重一(yi)(yi)些的(de)(de)(de)音(yin)，目(mu)的(de)(de)(de)在(zai)(zai)引起聽者注(zhu)意(yi)自(zi)己所要強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)的(de)(de)(de)某個部分。語(yu)句在(zai)(zai)什么地方該用強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)重音(yin)并沒有固定(ding)的(de)(de)(de)規律，而(er)是受(shou)說(shuo)話的(de)(de)(de)環(huan)境。內(nei)容和(he)感(gan)情(qing)支配(pei)的(de)(de)(de)。同(tong)(tong)一(yi)(yi)句話，強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)重音(yin)不同(tong)(tong)，表達的(de)(de)(de)意(yi)思也往(wang)往(wang)不同(tong)(tong)，例如(ru)：我去(qu)(qu)過(guo)(guo)上海(hai)。（回答“誰去(qu)(qu)過(guo)(guo)上海(hai)”）我去(qu)(qu)過(guo)(guo)上海(hai)。（回答“你去(qu)(qu)沒去(qu)(qu)過(guo)(guo)上海(hai)”）我去(qu)(qu)過(guo)(guo)上海(hai)。（回答“北京、上海(hai)等(deng)地，你去(qu)(qu)過(guo)(guo)哪兒？”）因而(er)，在(zai)(zai)朗(lang)誦時，首先(xian)要認(ren)真鉆研作(zuo)品，正確(que)理解作(zuo)者意(yi)圖，才能較快(kuai)較準地找(zhao)到強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)重音(yin)之(zhi)所在(zai)(zai)。強(qiang)(qiang)(qiang)調(diao)(diao)(diao)(diao)重音(yin)與語(yu)法重音(yin)的(de)(de)(de)區別是：

　　①從音(yin)(yin)量上看。語法重(zhong)音(yin)(yin)給(gei)人(ren)(ren)的(de)感覺只是一般的(de)輕重(zhong)有所(suo)區別(bie)，而強調(diao)(diao)重(zhong)音(yin)(yin)則給(gei)人(ren)(ren)鮮明(ming)突出的(de)印象。強調(diao)(diao)重(zhong)音(yin)(yin)的(de)音(yin)(yin)量大(da)于語法重(zhong)音(yin)(yin)的(de)音(yin)(yin)量。

　　②從(cong)出現的(de)位置看。強(qiang)(qiang)調重(zhong)音(yin)可(ke)能與(yu)語法重(zhong)音(yin)重(zhong)疊，這時語法重(zhong)音(yin)服從(cong)于(yu)強(qiang)(qiang)調重(zhong)音(yin)，只要(yao)把(ba)音(yin)量再(zai)加強(qiang)(qiang)一些就行(xing)了。有時，兩種重(zhong)音(yin)出現在不同的(de)位置上，此(ci)時，強(qiang)(qiang)調重(zhong)音(yin)的(de)音(yin)量要(yao)蓋過語法重(zhong)音(yin)的(de)音(yin)量。

　　③從確(que)定重音(yin)的(de)難易上(shang)看。語法重音(yin)較容易找到(dao)，在一句話的(de)范圍內，根據語法結(jie)構的(de)特(te)點就可以確(que)定，而強調(diao)重音(yin)的(de)確(que)定卻與(yu)朗(lang)誦(song)者對作品的(de)鉆研程(cheng)度(du)、理解(jie)程(cheng)度(du)緊(jin)密(mi)相(xiang)連。

　　第十五周：朗誦的語速、朗誦的句調。

　　第十(shi)六周：作品的引導（寫景的文章的朗誦）

　　第十七周：作品的(de)引(yin)導。（古詩的(de)`朗誦）

　　第十(shi)八周：根據朗誦內容選(xuan)配樂。

　　第十九(jiu)周(zhou)：根據(ju)朗(lang)誦內容選(xuan)配樂。

　　第(di)二(er)十周：總(zong)結收獲，評選表彰優秀社員。

小學社團活動策劃書3

　　全面(mian)推進素(su)質教(jiao)育(yu)，開(kai)創教(jiao)育(yu)教(jiao)學改革的(de)新局面(mian)。根據上級文件(jian)精(jing)神(shen)，每兩周活(huo)(huo)動(dong)一(yi)次。開(kai)設以“體驗新課(ke)標、新課(ke)程(cheng)”為重點的(de)、全校師生(sheng)共同參(can)(can)與(yu)的(de)、具有知識(shi)性(xing)、趣味(wei)性(xing)、新穎性(xing)的(de)體育(yu)社團(tuan)活(huo)(huo)動(dong)。為了(le)激發學生(sheng)參(can)(can)加(jia)活(huo)(huo)動(dong)的(de)愿望和要求(qiu)，提高(gao)學生(sheng)參(can)(can)與(yu)的(de)積極性(xing)和自覺性(xing)，使他們具有自覺接受(shou)教(jiao)育(yu)和鍛煉的(de)心理狀態，使學生(sheng)每次參(can)(can)加(jia)活(huo)(huo)動(dong)都能既滿足各自需要，樂(le)意參(can)(can)加(jia)，又(you)確實增(zeng)長見識(shi)，有所得益。以“2+1工程(cheng)項目“建設為平(ping)臺，進一(yi)步增(zeng)強學生(sheng)體質，培養健(jian)(jian)康、樂(le)觀的(de)生(sheng)活(huo)(huo)情趣，形成(cheng)健(jian)(jian)全人(ren)格，讓每一(yi)顆心靈都快樂(le)幸福(fu)的(de)成(cheng)長。結合(he)我(wo)校開(kai)展(zhan)體育(yu)節活(huo)(huo)動(dong)的(de)實際情況(kuang)，特(te)制定本學期體育(yu)社團(tuan)活(huo)(huo)動(dong)方案(an)如下：

　　一、指導思想

　　體(ti)育(yu)社團活(huo)動(dong)是我校創(chuang)辦特(te)色(se)體(ti)育(yu)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)的載體(ti)，是實(shi)現(xian)“培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康快(kuai)樂(le)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)”體(ti)育(yu)教(jiao)育(yu)理念的重要體(ti)現(xian)，也(ye)是為(wei)豐富校園文化生(sheng)(sheng)活(huo)，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面發(fa)展(zhan)(zhan)的具體(ti)抓(zhua)手，更是想(xiang)通過體(ti)育(yu)社團活(huo)動(dong)擴大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)視野，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習興(xing)趣、促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)性特(te)長(chang)(chang)(chang)發(fa)展(zhan)(zhan)，影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康成(cheng)長(chang)(chang)(chang)，達到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面發(fa)展(zhan)(zhan)，身心兩健的目的。體(ti)育(yu)社團活(huo)動(dong)將緊緊圍(wei)繞推進(jin)素質教(jiao)育(yu)和配合學(xue)(xue)校“減負提(ti)質”工(gong)作為(wei)核心，以培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的創(chuang)新精神和實(shi)踐能力為(wei)重點(dian)，進(jin)一(yi)步(bu)推動(dong)學(xue)(xue)校體(ti)育(yu)和藝術教(jiao)育(yu)的改革與發(fa)展(zhan)(zhan)，全(quan)面實(shi)施“體(ti)育(yu)、藝術2+1”。

　　二、活動課程設置

　　根據(ju)我(wo)校的(de)實(shi)(shi)際(ji)情況，本著(zhu)“活動(dong)(dong)(dong)應豐富多彩，富有吸引力;充分發揮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極(ji)性(xing)主動(dong)(dong)(dong)性(xing);課堂教學(xue)(xue)和(he)課外體(ti)(ti)(ti)育(yu)活動(dong)(dong)(dong)互(hu)(hu)相配合(he)，互(hu)(hu)相促(cu)進;符合(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)年齡特征，照顧(gu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)興趣(qu)和(he)運動(dong)(dong)(dong)特長”的(de)原則，切實(shi)(shi)減輕學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習負擔，在體(ti)(ti)(ti)育(yu)活動(dong)(dong)(dong)中學(xue)(xue)習，在體(ti)(ti)(ti)育(yu)活動(dong)(dong)(dong)中增進健(jian)康的(de)原則，根據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)年齡特征、心理特征及興趣(qu)愛(ai)好，特設(she)定體(ti)(ti)(ti)育(yu)社(she)團活動(dong)(dong)(dong)項目如下(xia)：

　　1呼啦(la)圈2、踢毽子(zi)3、小跳(tiao)繩(sheng)4、長(chang)跳(tiao)繩(sheng)

　　5、沙(sha)包游戲(xi)6、跳橡皮筋7、籃球8、羽毛球

　　9、游戲。10、足球

　　三、活動安全要求

　　1、穿運(yun)動(dong)鞋參加活動(dong)，衣著寬(kuan)松(song)，盡可能穿運(yun)動(dong)服(fu)裝，不能裝、帶各類堅硬(ying)、鋒(feng)利的物品。

　　2、在指定位置進(jin)(jin)行規定項目活動，不(bu)能擅自進(jin)(jin)行其他(ta)項目活動，更不(bu)能亂(luan)竄亂(luan)跑。

　　3、要(yao)根據身體(ti)情況開展活(huo)動(dong)，如有身體(ti)不(bu)適(shi)或受傷應立即(ji)告(gao)知老師。

　　4、活動(dong)時，同(tong)學間要互(hu)相(xiang)協作、謙讓(rang)，互(hu)相(xiang)幫助，共同(tong)做好安(an)全保護工作，不能互(hu)相(xiang)吵鬧、爭執甚至打架。

　　5、對學(xue)(xue)生進行安全(quan)教育，使學(xue)(xue)生們(men)了解運(yun)動(dong)安全(quan)知識、運(yun)動(dong)安全(quan)技巧，明(ming)確安全(quan)運(yun)動(dong)的重要。

　　6、體育社團活動，要制定相(xiang)應的安全措施。

　　四、教師職責

　　1、要加強安(an)全教育，并(bing)使學生掌握必(bi)要的安(an)全防范知識。

　　2、檢查學(xue)生衣(yi)著，了解學(xue)生的健康狀況，合理安排運(yun)動量。

　　3、活(huo)動時，要(yao)做好(hao)組(zu)織及安全(quan)防護工作，防止傷害事故發生。

　　4、如有意外(wai)傷(shang)害事(shi)(shi)故，要嚴格(ge)按照《傷(shang)害突發(fa)事(shi)(shi)件(jian)處理(li)辦法》進行處理(li)。

　　5、教師要和學生(sheng)一起參(can)與活動。

　　五、運動口號

　　每天鍛煉一小時，健康(kang)(kang)工作(zuo)五十年，幸福生(sheng)活一輩子;我(wo)(wo)運(yun)動，我(wo)(wo)健康(kang)(kang)，我(wo)(wo)陽光(guang)，我(wo)(wo)快(kuai)樂;走(zou)向(xiang)操場，走(zou)進自然(ran)，走(zou)到陽光(guang)下。

　　六、活(huo)動(dong)實(shi)施內容(rong)

　　1、社團(tuan)活(huo)(huo)動由學(xue)(xue)生組織者組織進行，由教師指導學(xue)(xue)生開展(zhan)(zhan)活(huo)(huo)動，固定時間、地點開展(zhan)(zhan)活(huo)(huo)動，活(huo)(huo)動時間以(yi)下(xia)午大課間活(huo)(huo)動和放學(xue)(xue)課余時間為主(zhu)。

　　2、體育社團學期(qi)初(chu)有方案(an)，有指導，學期(qi)末有總結(jie)。每(mei)次活動(dong)目(mu)標明確，活動(dong)過程完(wan)整。

小學社團活動策劃書4

　　一、指導思想

　　為(wei)了(le)規范學(xue)生的(de)(de)(de)書法行(xing)為(wei)，營造濃厚的(de)(de)(de)寫規范字的(de)(de)(de)氛圍(wei)，打造我校富有特色(se)的(de)(de)(de)書香校園，特組建了(le)我校書法社團，命名為(wei)“文心(xin)墨(mo)苑(yuan)”，為(wei)廣大同學(xue)提供展示自我的(de)(de)(de)空(kong)間和舞臺。

　　二、社團宗旨

　　點在(zai)聚(ju)墨(mo)，主在(zai)領悟(wu)，重(zhong)在(zai)交(jiao)流，旨(zhi)在(zai)提高，活在(zai)運用。以“營造書香校(xiao)園，促(cu)進(jin)和(he)諧發展”為追求目標，以寫(xie)字(zi)教育(yu)為切入點，促(cu)進(jin)學生(sheng)(sheng)綜合素(su)養全(quan)面提升，扎實推進(jin)學校(xiao)素(su)質(zhi)化教育(yu)進(jin)程，張揚學生(sheng)(sheng)個性(xing)，發展特色教育(yu)。培(pei)養學生(sheng)(sheng)良好(hao)的寫(xie)字(zi)“雙姿”。培(pei)養出一批學生(sheng)(sheng)書寫(xie)能手和(he)尖子(zi)。

　　三、社團機構

　　社團部長：xxx

　　社團副部長(chang)：xxx

　　社團成(cheng)員：學校(xiao)選出來的(de)書法愛好者(zhe)

　　四、社團發展計劃

　　（一）打(da)造一支有著過(guo)硬本領的(de)社(she)團(tuan)隊伍(wu)（重(zhong)學習，肯吃苦(ku)）

　　1、先由學生自(zi)愿報名和各班班主任推(tui)薦，再經過(guo)考核，選(xuan)拔社團成員(yuan)，形成社團機構。

　　2、每周（周二、周四中午(wu)午(wu)寫時間）的兩次學習(xi)要重(zhong)質量(liang)、重(zhong)實(shi)效地開展，教師針(zhen)對社(she)員的作品給予指導(dao)，社(she)員應(ying)認(ren)真、虛心地學習(xi)并堅(jian)持不懈地練(lian)習(xi)。

　　3、因為本社(she)(she)團(tuan)剛剛成立(li)，各制度、規模可(ke)能都還不完善與成熟(shu)，希望(wang)社(she)(she)員有吃苦和克服一切困難的決(jue)心，為建立(li)起屬于學(xue)生自(zi)己的社(she)(she)團(tuan)而共同努力(li)。

　　（二(er)）發(fa)揮一種合作、交流(liu)、有(you)凝聚力的社團(tuan)團(tuan)隊精神（主人翁及團(tuan)隊意識）

　　社(she)團(tuan)(tuan)(tuan)不(bu)是一(yi)個人的(de)組織，而是一(yi)個有機的(de)整體，所以我們必須(xu)要(yao)有團(tuan)(tuan)(tuan)隊精(jing)神，團(tuan)(tuan)(tuan)隊精(jing)神的(de)核(he)心——協同合作；團(tuan)(tuan)(tuan)隊精(jing)神的(de)境(jing)界——凝聚力；團(tuan)(tuan)(tuan)隊精(jing)神的(de)基礎--揮灑個性。團(tuan)(tuan)(tuan)隊精(jing)神是看不(bu)見的(de)堡壘(lei)；團(tuan)(tuan)(tuan)隊意識是同心合力、團(tuan)(tuan)(tuan)結共進(jin)、群策群力、眾(zhong)志成城。

　　1、社員之(zhi)間應互(hu)相溝通、交流，真誠合作，為實現社團的整(zheng)體目(mu)標而奮斗。

　　建立一個好的社團，社員(yuan)除了具有(you)獨立完成工(gong)(gong)作(zuo)的能力(li)(li)之外(wai)，還要學會(hui)積極的與(yu)人(ren)溝(gou)通，具有(you)與(yu)他人(ren)合作(zuo)共同(tong)完成工(gong)(gong)作(zuo)的能力(li)(li)，在實際工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)要懂得溝(gou)通、交流，抱著(zhu)合作(zuo)的心態，多理(li)解別(bie)人(ren)的苦衷，多設(she)身(shen)處(chu)地為別(bie)人(ren)想(xiang)一想(xiang)，互(hu)相幫(bang)助，共同(tong)進步。

　　2、時代(dai)需要優秀的團隊。

　　一(yi)個(ge)人沒有團(tuan)(tuan)隊精神(shen)將無(wu)所作為。所謂“沒有完美(mei)的(de)(de)(de)個(ge)人，只有完美(mei)的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊”。個(ge)人再完美(mei)，也(ye)就是滄(cang)海一(yi)粟(su)，而一(yi)個(ge)團(tuan)(tuan)隊、一(yi)個(ge)優秀的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊才是無(wu)邊的(de)(de)(de)大海。因(yin)此每個(ge)社員要(yao)有主人翁的(de)(de)(de)精神(shen)，要(yao)將自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)利(li)益與社團(tuan)(tuan)的(de)(de)(de)利(li)益相結(jie)合，用自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)才能真(zhen)正展現出我們書法社團(tuan)(tuan)的(de)(de)(de)風貌。

　　（三(san)）描繪一幅校園(yuan)文化和諧(xie)主旋律(lv)的書法社團活(huo)動(dong)絢畫(hua)（充實自身素(su)質，裝點校園(yuan)文化氣息，為(wei)學校出(chu)力）

　　每個社(she)團(tuan)的(de)建立都是(shi)要它的(de)價值存在(zai)的(de)，書法(fa)社(she)團(tuan)的(de)成立——

　　1、滿(man)足一些(xie)書(shu)法(fa)(fa)愛好(hao)的學(xue)生，讓(rang)學(xue)生從小學(xue)習(xi)書(shu)法(fa)(fa)，并(bing)不是為了(le)讓(rang)他們(men)一定(ding)要成為藝術家，一下子就(jiu)把(ba)毛筆字寫得如何漂亮，而是通過(guo)毛筆書(shu)法(fa)(fa)學(xue)習(xi)，能夠培養他們(men)的全面素質，提高個(ge)人修養。并(bing)且，學(xue)習(xi)毛筆書(shu)法(fa)(fa)的過(guo)程(cheng)，其(qi)實(shi)也是學(xue)習(xi)古(gu)典文學(xue)這(zhe)些(xie)傳統文化的過(guo)程(cheng)，這(zhe)在一定(ding)程(cheng)度上也帶動了(le)孩子的全面學(xue)習(xi)。

　　2、修煉心(xin)志，寫字，急噪(zao)不得，這就要(yao)求(qiu)學生寫字時排(pai)除雜念，做到(dao)平心(xin)靜氣(qi)、專(zhuan)心(xin)致志，延伸到(dao)平時做事情，也(ye)能戒(jie)驕戒(jie)躁。

　　3、校園(yuan)(yuan)是(shi)一(yi)個充滿(man)文(wen)化氣息(xi)的圣(sheng)地，把被譽為我國民(min)族文(wen)化遺產中一(yi)顆璀璨的明(ming)珠的書法(fa)體(ti)現在校園(yuan)(yuan)里，這一(yi)文(wen)化氣息(xi)不(bu)是(shi)更加濃(nong)厚嗎？

　　4、平時學校的(de)(de)板(ban)報、標語就是這些小社(she)員們能力發揮、力量貢獻(xian)的(de)(de)地方了。還能利用假日、春(chun)節(jie)等(deng)時間(jian)，幫(bang)助一些需要(yao)幫(bang)助的(de)(de)人寫寫春(chun)聯什么(me)的(de)(de)。

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