地理教學工作總結模板合集9篇

　　總結(jie)(jie)是(shi)在一段時間內(nei)對學習和(he)工(gong)作(zuo)生活等表現加以(yi)總結(jie)(jie)和(he)概括(kuo)的(de)一種書面材料，它可以(yi)幫(bang)(bang)助我(wo)們(men)有尋找學習和(he)工(gong)作(zuo)中的(de)規律，讓我(wo)們(men)來為(wei)自己寫一份(fen)總結(jie)(jie)吧(ba)。那么(me)我(wo)們(men)該怎么(me)去寫總結(jie)(jie)呢？下面是(shi)小(xiao)編(bian)幫(bang)(bang)大家整理的(de)地理教學工(gong)作(zuo)總結(jie)(jie)9篇(pian)，歡(huan)迎閱讀，希望(wang)大家能夠喜(xi)歡(huan)。

地理教學工作總結 篇1

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)地理組成(cheng)員踐行(xing)(xing)新課(ke)程理念、提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)效(xiao)(xiao)為中心，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研能力為重點,認真落實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)率(lv);組織(zhi)好(hao)學(xue)(xue)(xue)校公開課(ke)并進行(xing)(xing)認真地評課(ke)與學(xue)(xue)(xue)習，加快培養本(ben)組青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的健康成(cheng)長。在專業知(zhi)識技能和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)面(mian)取得較大(da)的提高。積極進行(xing)(xing)師德大(da)討(tao)論，身正(zheng)為范學(xue)(xue)(xue)高為師，從思(si)想上更加堅定地沿著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的成(cheng)長方(fang)面(mian)進行(xing)(xing)。

　　本(ben)學期主(zhu)要工作：集體備課、專(zhuan)題研究、網(wang)絡教研。

　　一(yi)、堅持(chi)集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)，聽課(ke)，互相學(xue)習，取長(chang)補短。

　　1、備課

　　我組(zu)特(te)別(bie)重視集體(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，把(ba)它作為提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的重要環(huan)節(jie)來(lai)抓。同(tong)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師每(mei)周有一(yi)(yi)次集體(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)活(huo)(huo)動，做(zuo)到(dao)(dao)三定(ding)(即定(ding)時間、定(ding)內(nei)容、定(ding)地點(dian)(dian));三備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)(即備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)材、備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)法，備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)生);五統(tong)(tong)一(yi)(yi)(即統(tong)(tong)一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容、統(tong)(tong)一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要求、統(tong)(tong)一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)度、統(tong)(tong)一(yi)(yi)重難點(dian)(dian)、統(tong)(tong)一(yi)(yi)布置作業(ye)和(he)測驗)。集體(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)時，對過去的一(yi)(yi)周教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體(ti)會進(jin)行交流(liu)(liu)，效(xiao)果顯著(zhu)，一(yi)(yi)起交流(liu)(liu)教(jiao)(jiao)(jiao)案，使教(jiao)(jiao)(jiao)案中的課(ke)(ke)時，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)程序，精選例(li)題、習(xi)題、測驗內(nei)容得(de)(de)到(dao)(dao)統(tong)(tong)一(yi)(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法得(de)(de)到(dao)(dao)取長補短。集體(ti)備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)還采(cai)用短小、綜合(he)(he)、靈活(huo)(huo)的特(te)點(dian)(dian)進(jin)行活(huo)(huo)動，初一(yi)(yi)和(he)初二(er)兩個年級合(he)(he)在(zai)一(yi)(yi)起進(jin)行備(bei)(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，采(cai)用既(ji)分又(you)(you)合(he)(he)的方式，利用組(zu)會或(huo)聽課(ke)(ke)后的時間等進(jin)行交流(liu)(liu)、討論(lun)，既(ji)互(hu)相學(xue)(xue)(xue)習(xi)，又(you)(you)使初一(yi)(yi)和(he)初二(er)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)更(geng)好(hao)地融合(he)(he)在(zai)一(yi)(yi)塊，使地理學(xue)(xue)(xue)科的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量得(de)(de)到(dao)(dao)顯著(zhu)提高。

　　2、聽課

　　組內教(jiao)師(shi)每(mei)人每(mei)學(xue)期(qi)聽(ting)課(ke)(ke)達20節以上，并且(qie)不放過每(mei)一次學(xue)習的機會。努(nu)力(li)地提高自身素(su)質和教(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)。每(mei)人每(mei)學(xue)期(qi)必須上一堂公開(kai)課(ke)(ke)(重點體現課(ke)(ke)題(ti)研(yan)究(jiu))，相互聽(ting)課(ke)(ke)評課(ke)(ke)，共同促進。我們在實際教(jiao)學(xue)過程中，為了課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)"活(huo)"起來，激發學(xue)生的思(si)維，學(xue)生學(xue)習質量得到(dao)提高，充(chong)分利用學(xue)校的資源優勢，堅持(chi)多媒(mei)體教(jiao)學(xue)，讓(rang)學(xue)生身臨其境(jing)加深印象，提高興(xing)趣，因勢利導。

　　二(er)、堅(jian)持教帶(dai)研，以研促教，相得益彰(zhang)

　　我們組的(de)(de)(de)教(jiao)研理念是一切無益于學生成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)教(jiao)研都不是好的(de)(de)(de)教(jiao)研。一貫堅持教(jiao)帶研，以(yi)研促教(jiao)，使教(jiao)研真正成(cheng)為每位教(jiao)師成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)沃土。

　　在我組教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)努力(li)下，第一個教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)“地(di)(di)圖在地(di)(di)理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)應用”已出具模式：讀圖——發現信息(xi)——提(ti)出問(wen)題(ti)(ti)——分析問(wen)題(ti)(ti)——解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)——達(da)成共(gong)識。第二個教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)是“地(di)(di)理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)活地(di)(di)理(li)(li)”，獲得區級教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)。在實(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，認真(zhen)落實(shi)，不斷(duan)交流(liu)、總結經(jing)驗，本專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)的(de)思路是：關注地(di)(di)理(li)(li)與(yu)衣食(shi)住行等(deng)日常生(sheng)(sheng)(sheng)活之(zhi)間的(de)聯(lian)(lian)系，闡述其中(zhong)的(de)地(di)(di)理(li)(li)背景;關注地(di)(di)理(li)(li)與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)產之(zhi)間的(de)聯(lian)(lian)系，闡述地(di)(di)理(li)(li)在生(sheng)(sheng)(sheng)產中(zhong)的(de)應用;緊(jin)密(mi)聯(lian)(lian)系生(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)際(ji)，設計地(di)(di)理(li)(li)探究(jiu)活動;關注社會熱點，培養社會情(qing)感。第三個研(yan)究(jiu)專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)以縮短(duan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時間，提(ti)高課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率(lv)為宗旨(zhi)，確立了“把時間還給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主(zhu)題(ti)(ti)，課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)20分鐘模式為輔題(ti)(ti)”，因時間較短(duan)，本專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)作為下學(xue)(xue)(xue)期主(zhu)要研(yan)究(jiu)的(de)內容(rong)。在今年12月(yue)份由教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組長帶(dai)頭上了一節充分體現我組教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)的(de)觀摩課，受(shou)到了個位(wei)領(ling)導及教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)好評。

　　三(san)、堅持發揮學科帶(dai)頭人、骨(gu)干教師的作用，新教師得(de)以快速(su)成長。

　　本學期因工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)調(diao)整，原來(lai)教(jiao)(jiao)語文的(de)(de)教(jiao)(jiao)師李(li)愛(ai)(ai)霞改教(jiao)(jiao)了七(qi)年級地理(li)，有關(guan)地理(li)學科(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)研專題、教(jiao)(jiao)學思路等都很(hen)陌生，作(zuo)文教(jiao)(jiao)研組長(chang)，學科(ke)帶(dai)頭人(ren)、骨干教(jiao)(jiao)師的(de)(de)我，就(jiu)要做好新教(jiao)(jiao)師的(de)(de)引領工(gong)(gong)作(zuo)。發揮其帶(dai)頭人(ren)及(ji)骨干教(jiao)(jiao)師的(de)(de)作(zuo)用，從備課、講課、聽課都做認真(zhen)仔細的(de)(de)分析與指點，功(gong)夫(fu)不(bu)負有心人(ren)，李(li)愛(ai)(ai)霞老師進(jin)步(bu)非常(chang)快，工(gong)(gong)作(zuo)非常(chang)認真(zhen)、努力(li)，因此，在期中考試成績(ji)非常(chang)優(you)秀，大(da)大(da)超過了老師，真(zhen)是青出于藍而勝于藍。

　　四、充分(fen)發揮網絡優勢，提高教師(shi)綜合素(su)質(zhi)。

　　互聯(lian)網(wang)在(zai)給生(sheng)活(huo)帶來極大方便的同時，也給我(wo)(wo)們的工作提供了(le)很好的展示和交(jiao)流空間。為了(le)更快(kuai)地(di)促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自身成長，本(ben)學期我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)研組嘗(chang)試以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育博(bo)客的形式與河(he)北(bei)省網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)研示范校唐山(shan)岔河(he)鎮中進(jin)行網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)研。在(zai)博(bo)客上以(yi)文(wen)字交(jiao)流教(jiao)(jiao)(jiao)學經驗，嘗(chang)試資源(yuan)共享。網(wang)絡教(jiao)(jiao)(jiao)研，給我(wo)(wo)們提供了(le)更為廣闊的教(jiao)(jiao)(jiao)學平臺(tai)，拓寬了(le)我(wo)(wo)們的視野(ye)，更迅(xun)速地(di)促(cu)進(jin)了(le)我(wo)(wo)們的專業化成長。

　　總之，在本學期本組以學習和(he)提(ti)高自我為(wei)主，從教學能力(li)和(he)培養學生方案進行(xing)討論(lun)與提(ti)高，認真(zhen)務實、一(yi)步(bu)步(bu)成長。

地理教學工作總結 篇2

　　一、指導思想：

　　為了響(xiang)應(ying)學校(xiao)組織的教(jiao)學研究活動，有效(xiao)地(di)提高(gao)課堂效(xiao)率。高(gao)一高(gao)二、高(gao)三(san)、全體地(di)理教(jiao)師力(li)求改革創新。改進我們的教(jiao)學手段(duan)，教(jiao)學方法，努力(li)提高(gao)地(di)理課堂教(jiao)學質量，為實現我校(xiao)的歷史性(xing)跨(kua)越而不(bu)懈努力(li)。

　　二、高一、高三的“小組互助、當堂檢測”為主要內容的五環節課堂教學模式

　　備課(ke)：編制導(dao)學案，其(qi)中有非常明確(que)的(de)預(yu)習、組(zu)內(nei)探究、拓(tuo)展訓練等任務要求。

　　編制(zhi)當(dang)堂檢(jian)測題，十分鐘(zhong)檢(jian)測反饋。

　　合作學習小組：

　　班內建立合作學(xue)習(xi)(xi)小組，開展小組學(xue)習(xi)(xi)互助(zhu)活(huo)動(dong)，讓學(xue)生(sheng)積極主動(dong)參(can)與課(ke)堂(tang)(tang)活(huo)動(dong)，落實五(wu)環節課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)模式(shi)，提高課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)效益。學(xue)習(xi)(xi)小組是各種教(jiao)學(xue)評(ping)價的評(ping)價單元。

　　1、分組：按照以往學習成績(ji)(ji)每班將全(quan)體學生分成三(san)個(ge)系列，并(bing)按成績(ji)(ji)排隊。每個(ge)互助小組由六(liu)人組成。每個(ge)系列從(cong)前后各取1人，系列間合理搭配。同(tong)時兼顧學生的(de)性(xing)格、身高等非成績(ji)(ji)因素(su)。每個(ge)模(mo)塊學段(duan)或半(ban)學期(qi)一個(ge)評(ping)價時段(duan)過后，流動組合。

　　2、排位：三大列，每(mei)大列中前后兩排六人一組。

　　3、管(guan)理(li)：選出(chu)正(zheng)副組(zu)(zu)長，正(zheng)組(zu)(zu)長主要組(zu)(zu)織學習交流、研討、展(zhan)示，是學習上的核心成員。副組(zu)(zu)長負責組(zu)(zu)內日常事務如組(zu)(zu)內學習常規評(ping)價(jia)，作業(ye)收繳等。任(ren)課老師在班課代表協(xie)助下對各小組(zu)(zu)進行(xing)管(guan)理(li)，下達學習任(ren)務，提出(chu)學習要求，考核評(ping)價(jia)。

　　4、評(ping)價(jia)：以學習小組為評(ping)價(jia)單位。

　　過程評價：主要評價參與度。即評出(chu)(chu)勤率(lv)，評學(xue)習(xi)表(biao)現：主要包括作業、課堂參與等(deng)。根據以上得出(chu)(chu)模(mo)塊學(xue)習(xi)過程分。

　　考試評(ping)價(jia)：評(ping)價(jia)小組的優(you)秀(xiu)率、及格率、分數段等成績評(ping)價(jia)指標。表彰宣傳展(zhan)示各類(lei)先進學習小組。

　　五環節模式：

　　1、 課(ke)(ke)(ke)前準備(bei)：根(gen)據上(shang)(shang)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)老(lao)師的要求和(he)導學案(an)(an)提(ti)示先進行自(zi)主預(yu)習(xi)，再小組合(he)作交流(liu)探(tan)討，主要是利用自(zi)習(xi)完成(cheng)。上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)后(hou)老(lao)師明確本節(jie)(jie)學習(xi)目標（打印或板書），提(ti)出本節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)實(shi)施方(fang)案(an)(an)。（約2分鐘）

　　2、 展示交流：各小組在課前自主預習和(he)小組研討的基礎上，進行展示交流，組內、組間交流合作(zuo)，質疑、解決問題(ti)。（約20分鐘）

　　3、 教(jiao)師(shi)點(dian)撥：解決小組展(zhan)示交流中學生所不(bu)能解決的(de)問題(ti)，歸納、總結、拓展(zhan)和延伸(shen)所學的(de)內容。注重思想和方法的(de)指導，形成核心(xin)知識體系。（約10分鐘）

　　4、 當(dang)(dang)堂檢測：當(dang)(dang)堂檢測所學內(nei)容，反饋學習(xi)效(xiao)果(guo)，發現問題當(dang)(dang)堂解(jie)決（約10分鐘）。

　　5、 小結作(zuo)業：小結本節課(ke)堂核心知識，形成知識網絡。對小組表現進行(xing)評價(jia)。 安排(pai)課(ke)下學習任務。（約3分鐘）

　　三、高二，課堂教學模式

　　（一）課前(qian)預習環(huan)節

　　明確指出本節(jie)課(ke)要(yao)(yao)掌握的要(yao)(yao)點，必須是淺(qian)層次的基(ji)本內容，學生通過一(yi)般預(yu)習就能解(jie)決，要(yao)(yao)求越(yue)具體(ti)越(yue)好，但是不(bu)要(yao)(yao)把課(ke)堂(tang)上解(jie)決的問題、難(nan)點前移，只作(zuo)簡單要(yao)(yao)求，時間應控制在15分鐘內完成。

　　（二）課堂(tang)教學設計要求(qiu)

　　1.本節(jie)課內容設計(ji)要預計(ji)35分(fen)鐘之內完(wan)成，內容多完(wan)不(bu)成的可(ke)分(fen)解完(wan)成，不(bu)要急于求(qiu)成，不(bu)要硬擠，要求(qiu)質量，不(bu)要為趕進度而忽略(lve)學生的接受消化能力。

　　2.內(nei)(nei)容設計(ji)(ji)要細，要在組內(nei)(nei)充分討論研究的(de)基礎(chu)上編寫出(chu)高質量的(de)教學案，內(nei)(nei)容充實(shi)具體，在學生預習的(de)基礎(chu)上不求情景引入(ru)，直入(ru)正題，注(zhu)重實(shi)效，只(zhi)設計(ji)(ji)高考要求的(de)內(nei)(nei)容，

　　3.課(ke)堂教學實(shi)施過程中，要(yao)適(shi)當走下講(jiang)臺(tai)，環視每一個(ge)學生是否認真聽講(jiang)和練習，做(zuo)好班內課(ke)堂監管。

　　（三）當堂檢測及課后鞏(gong)固作業

　　1.當(dang)(dang)堂(tang)檢測題要(yao)根據當(dang)(dang)堂(tang)主要(yao)的重點內容(rong)設計，形(xing)式多樣，適當(dang)(dang)控制題量和(he)難度，5分(fen)鐘解決，沒有這(zhe)一環節的課堂(tang)教學視為不(bu)合(he)要(yao)求。

　　2.課后鞏固(gu)練習設(she)計必須(xu)區分(fen)兩個(ge)層次(ci)，不(bu)作(zuo)標注的要求全體學生完成，理科傾向至(zhi)(zhi)少(shao)要有兩個(ge)（文科至(zhi)(zhi)少(shao)一(yi)個(ge)）以上帶*標注的題(ti)目要求班(ban)內(nei)部分(fen)學生完成。文科傾向一(yi)般(ban)不(bu)超(chao)過(guo)15分(fen)鐘，理科一(yi)般(ban)不(bu)超(chao)過(guo)30分(fen)鐘的題(ti)量。

　　四、地理組教學研究月活動優勢與不足

　　（一） 優勢；

　　1各年級(ji)組在(zai)(zai)集(ji)體備課時，避(bi)免了原來的(de)(de)應付、閑(xian)聊、無效的(de)(de) 現象(xiang)。每節(jie)課的(de)(de)重難點、考點、在(zai)(zai)中心發言人備課的(de)(de)同(tong)時、組內其他成員(yuan)集(ji)思廣義(yi)、精益求(qiu)精、為編制(zhi)學(xue)案奠(dian)定基礎。

　　2學(xue)案(an)(an)制作：高一、高三與高二的學(xue)案(an)(an)各(ge)有千秋，操作性強、使用(yong)性強。

　　3組內互聽課，積(ji)極、主動，課后，認真(zhen)評價，指(zhi)出(chu)優缺點、意見(jian)或建議

　　4老師們都(dou)能按(an)照本(ben)年級的(de)活動方案進(jin)行教(jiao)學(xue)，效果很(hen)好。

　　（二） 不足

　　1課件制作水平不高，多媒體(ti)的運用與課堂(tang)內容有時脫(tuo)節。

　　2部分(fen)教(jiao)師地理專業基本(ben)功（板圖、板畫(hua)、板書(shu)）有(you)待(dai)提高。

　　五今后的打算

　　進(jin)一步加(jia)強地理(li)組(zu)的合作(zuo)意(yi)識。增強團隊意(yi)識，提(ti)高創(chuang)新意(yi)識。把地理(li)組(zu)打(da)造成一中品牌。

地理教學工作總結 篇3

　　時間過的(de)真快，轉眼本學(xue)期又要結(jie)束了。回顧本學(xue)期的(de)工(gong)作(zuo)，有得也有失(shi)。為了更好的(de)搞好以后的(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)，現(xian)對本學(xue)期工(gong)作(zuo)做(zuo)如下(xia)總結(jie)：

　　一、認真備課

　　不但備學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)而且備教(jiao)(jiao)(jiao)材備教(jiao)(jiao)(jiao)法，根據教(jiao)(jiao)(jiao)材內容(rong)及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際，設計課的(de)(de)(de)類型，擬定采(cai)用的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，認真寫好教(jiao)(jiao)(jiao)案。每(mei)一(yi)課都(dou)做到(dao)“有備而來”，我在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中注意學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能力(li)(li)的(de)(de)(de)培養，把傳受知識(shi)、技(ji)能和發(fa)(fa)展智力(li)(li)、能力(li)(li)結合(he)起來，在(zai)(zai)知識(shi)層面上注入了(le)思想(xiang)情感教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)因素(su)(su)，發(fa)(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創新意識(shi)和創新能力(li)(li)。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)各種素(su)(su)質都(dou)得到(dao)有效的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展和培養。

　　二、增強上課技能，提高教學質量

　　做到線索清晰，層(ceng)次分明，言(yan)簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的積(ji)極(ji)性，加強師生(sheng)交流，充分體(ti)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主體(ti)作用(yong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)容易，學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)輕(qing)松，學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)愉快。

　　三、積極認真參加集體備課活動

　　在每周定期參加集(ji)體備課(ke)，研究(jiu)探討課(ke)程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必(bi)問(wen)克(ke)服(fu)自己(ji)的不足，改進工作(zuo)。

　　四、主要經驗和教訓

　　1、教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)注重(zhong)方(fang)法的(de)(de)(de)傳(chuan)授：地(di)(di)理概念(nian)和規(gui)律是地(di)(di)理知(zhi)識的(de)(de)(de)核(he)心內容，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生關注地(di)(di)理現(xian)象，引(yin)導其從現(xian)象的(de)(de)(de)觀察、分析中(zhong)形成地(di)(di)理概念(nian)，學(xue)(xue)習地(di)(di)理規(gui)律。既而對(dui)規(gui)律的(de)(de)(de)發(fa)現(xian)過(guo)程產生興趣，避免靠(kao)單(dan)純機(ji)械記憶的(de)(de)(de)方(fang)式學(xue)(xue)習地(di)(di)理，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)要注意培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)分析概括能(neng)力(li)，對(dui)重(zhong)點(dian)的(de)(de)(de)概念(nian)和規(gui)律要使(shi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)的(de)(de)(de)更好一些，并且充分發(fa)揮他們在(zai)發(fa)展智(zhi)力(li)、培(pei)(pei)養能(neng)力(li)方(fang)面的(de)(de)(de)作用(yong)。但是，知(zhi)識的(de)(de)(de)理解、能(neng)力(li)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養都需要一個過(guo)程，不可要求其過(guo)高(gao)過(guo)急。

　　2、教學(xue)(xue)中應注(zhu)意(yi)與學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活實際聯(lian)系：幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)通過熟悉的(de)現象理解所學(xue)(xue)地理知(zhi)識(shi)。如氣溫在冬夏(xia)季節的(de)分布規(gui)律(lv)，降水的(de)分布，天氣預報等(deng)等(deng)。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)道(dao)地理知(zhi)識(shi)在生(sheng)活、生(sheng)產和科學(xue)(xue)試驗中的(de)廣泛應用(yong)，增強學(xue)(xue)習(xi)地理的(de)興趣和信(xin)心。

　　3、培養(yang)學(xue)(xue)生應(ying)用地(di)理(li)(li)知識解決(jue)簡單問題的(de)能力：應(ying)通過讀圖(tu)、學(xue)(xue)生練習和課堂討論等方式在討論中，教師要做(zuo)必要的(de)講解。做(zuo)練習時，要求學(xue)(xue)生弄清地(di)理(li)(li)事實，獨立思考，自己提出(chu)解決(jue)問題的(de)辦法，并能對所(suo)得(de)結果進行分析、判斷。

　　4、考核(he)不是(shi)僅停留(liu)在(zai)成(cheng)績上：在(zai)重(zhong)視(shi)考試的(de)同時(shi)也要形(xing)成(cheng)對學生多方面的(de)評價。

　　五、存在問題及改進方法措施

　　當然，在教(jiao)學(xue)中(zhong)，也存在著不足之處，如學(xue)習困(kun)難生的(de)(de)轉化工作(zuo)，一(yi)節(jie)課下來(lai)，總覺(jue)得原來(lai)會(hui)的(de)(de)還會(hui)，不會(hui)的(de)(de)還不會(hui)。另外，并不是所有(you)的(de)(de)地理知識都教(jiao)的(de)(de)有(you)新(xin)意，有(you)時內(nei)容講解不靈(ling)活，沒有(you)吸引(yin)力(li)(li)，致使學(xue)生產生厭(yan)煩情緒。在以后的(de)(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)，努(nu)力(li)(li)做到：

　　1、以學(xue)(xue)生為主體，注意(yi)基礎知識(shi)教學(xue)(xue)，調動學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興趣

　　2、加強教(jiao)(jiao)學(xue)改革，引入新的教(jiao)(jiao)學(xue)模式，提高課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)

　　3、重視地理(li)概念(nian)和規律的(de)教學方法

　　4、重視地(di)理知識的(de)應用(yong)

　　5、在開展教(jiao)學活動(dong)的`過程(cheng)中(zhong)，注重對學生(sheng)進行心理教(jiao)育

　　總之，學(xue)校給我(wo)提供施展(zhan)才華的平(ping)臺，給了(le)我(wo)自信，給了(le)我(wo)榮譽(yu)，我(wo)會全力(li)以赴(fu)，努力(li)工作(zuo)(zuo)，以滿腔(qiang)熱情投入工作(zuo)(zuo)之中。

地理教學工作總結 篇4

　　這(zhe)個學(xue)期我教初三年級(ji)4個班的(de)地理課，這(zhe)是一個很艱(jian)巨的(de)任(ren)務，時間過(guo)的(de)真快，轉眼本學(xue)期又要結束了(le)。為了(le)更好(hao)的(de)搞好(hao)以后(hou)的(de)教學(xue)工作，現對本學(xue)期工作做如下總(zong)結：

　　一、認真備課

　　不但備學生(sheng)(sheng)而且備教(jiao)(jiao)材(cai)備教(jiao)(jiao)法，根據教(jiao)(jiao)材(cai)內容及學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際，設計課的(de)(de)(de)(de)類型，擬定采用的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方法，認真寫好教(jiao)(jiao)案。每(mei)一課都(dou)做到(dao)“有備而來(lai)”，每(mei)堂(tang)課都(dou)在(zai)(zai)課前做好充(chong)分的(de)(de)(de)(de)準備，并制作各種利于吸引學生(sheng)(sheng)注意(yi)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)有趣教(jiao)(jiao)具，課后及時對該(gai)課作出總結(jie)，并認真搜集(ji)每(mei)節課的(de)(de)(de)(de)可件和(he)課外知(zhi)識(shi)，保存在(zai)(zai)電腦中。我在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學工作中注意(yi)學生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)培養，把傳(chuan)受知(zhi)識(shi)、技(ji)能(neng)(neng)和(he)發(fa)展(zhan)(zhan)智(zhi)力(li)(li)、能(neng)(neng)力(li)(li)結(jie)合起(qi)來(lai)，在(zai)(zai)知(zhi)識(shi)層(ceng)面上注入了思(si)想情(qing)感教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)因素(su)，發(fa)揮(hui)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創新意(yi)識(shi)和(he)創新能(neng)(neng)力(li)(li)。讓學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)各種素(su)質都(dou)得到(dao)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)培養。

　　二、增強上課技能

　　提高(gao)教學質量，做到(dao)線索(suo)清晰，層(ceng)次(ci)(ci)分(fen)明，言簡意賅，深入淺出。在(zai)(zai)課(ke)堂上特別(bie)注意調動(dong)(dong)學生(sheng)的(de)積極性，加強師(shi)生(sheng)交流，充(chong)分(fen)體現學生(sheng)的(de)主(zhu)體作用，讓學生(sheng)學得(de)容易，學得(de)輕松，學得(de)愉快;注意精(jing)講(jiang)精(jing)練，在(zai)(zai)課(ke)堂上老(lao)師(shi)講(jiang)得(de)盡(jin)量少(shao)，學生(sheng)動(dong)(dong)口動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦盡(jin)量多;同時在(zai)(zai)每(mei)一堂課(ke)上都(dou)充(chong)分(fen)考慮每(mei)一個(ge)層(ceng)次(ci)(ci)的(de)學生(sheng)學習需求和學習能力，讓各(ge)個(ge)層(ceng)次(ci)(ci)的(de)學生(sheng)都(dou)得(de)到(dao)提高(gao)。

　　三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。

　　根據學(xue)(xue)生(sheng)的特點(dian)，用多媒體(ti)教學(xue)(xue)，增強(qiang)課堂教學(xue)(xue)的直觀性，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的積極性和對知識(shi)的理解力，提高(gao)(gao)教學(xue)(xue)效果。

　　四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在(zai)課(ke)后(hou)，特別是(shi)在(zai)復習階(jie)段，為不同層次的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)進行相應的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，以(yi)滿(man)足不同層次的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)需求，避(bi)免了一(yi)刀切的(de)(de)(de)弊端，同時(shi)加大(da)了后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)力度。

地理教學工作總結 篇5

　　本學(xue)(xue)期(qi)我擔任(ren)(ren)高二（9、10）班和高一年（8）班的地理(li)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作。一學(xue)(xue)期(qi)來，本人認真(zhen)備(bei)課、上課、聽(ting)課、評(ping)課，及時批(pi)改作業、講評(ping)作業，做好課后(hou)輔導(dao)工(gong)作，廣(guang)泛(fan)涉(she)獵(lie)各種知(zhi)識(shi)，形成比較完(wan)整(zheng)的知(zhi)識(shi)結構，嚴格要求(qiu)學(xue)(xue)生，尊重學(xue)(xue)生，發揚教(jiao)學(xue)(xue)民主，使(shi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)和思想覺(jue)悟(wu)，并(bing)順利(li)完(wan)成教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)(ren)務。

　　現將一(yi)學(xue)期來的工作情況做個總(zong)結：

　　一、 統籌規劃，制定學期工作進度，嚴格按計劃進行

　　三個(ge)班均是(shi)文科班，其(qi)中高二(er)年(nian)(nian)段也正(zheng)式(shi)進入了(le)復習(xi)階(jie)段。本學(xue)(xue)期，高二(er)的任務較為(wei)繁重，為(wei)了(le)在高三年(nian)(nian)減輕負(fu)擔，本學(xue)(xue)期必須完成兩(liang)本選(xuan)修課(ke)程和復習(xi)初(chu)中中國地理與世界地理，總(zong)計(ji)四種不同(tong)的課(ke)程內容(rong)，并且課(ke)容(rong)量比較大，對(dui)于學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說，可能較為(wei)辛苦。而對(dui)于高一年(nian)(nian)文科班來(lai)講，由于沒有會考壓力(li)，所以相對(dui)來(lai)將，較為(wei)輕松(song)點，但(dan)高一年(nian)(nian)仍然必須打好基礎(chu)，以便更(geng)好的迎(ying)接(jie)高二(er)年(nian)(nian)的學(xue)(xue)習(xi)任務。

　　二、提高教學質量，把好練習關，即時反饋，關注優生

　　對于區域地(di)理(li)，涉及大量的(de)(de)(de)圖(tu)表分析(xi)，如(ru)何結合所學(xue)(xue)知(zhi)識，靈活(huo)地(di)利用，是(shi)本次復習的(de)(de)(de)重點(dian)，也是(shi)難點(dian)。對于基(ji)礎方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)把(ba)握仍是(shi)重點(dian)，而練習與測試當(dang)中(zhong)，則加強圖(tu)表分析(xi)的(de)(de)(de)訓練，使其更靈活(huo)。也因(yin)此，選(xuan)題(ti)(ti)(ti)方(fang)面(mian)是(shi)關鍵，題(ti)(ti)(ti)目方(fang)面(mian)基(ji)本是(shi)往年的(de)(de)(de)高(gao)(gao)考題(ti)(ti)(ti)，比(bi)較(jiao)有準確(que)性和(he)針對性，也有利于學(xue)(xue)生答題(ti)(ti)(ti)時語言的(de)(de)(de)規范(fan)性提高(gao)(gao)。在高(gao)(gao)一(yi)年時，學(xue)(xue)生基(ji)礎較(jiao)好(hao)，我則嘗試半課(ke)半練的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)模式，即當(dang)堂學(xue)(xue)當(dang)堂練當(dang)堂消化，雖然(ran)時間稍長，但重在加深印(yin)象，學(xue)(xue)會應用，效果不(bu)錯。

　　三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　由于(yu)是臨近(jin)高三(san)，對(dui)于(yu)高三(san)的(de)把(ba)握，我(wo)(wo)仍經(jing)驗不足，如(ru)(ru)何安排高考(kao)復習進度，如(ru)(ru)何抓(zhua)好復習，如(ru)(ru)何處(chu)理學生(sheng)的(de)學習問題，如(ru)(ru)何培養優生(sheng)等等，都成了我(wo)(wo)的(de)重大問題，因(yin)此必須(xu)請(qing)教其他有(you)經(jing)驗的(de)老(lao)師(shi)，感謝老(lao)師(shi)們的(de)不吝賜(si)教，讓(rang)我(wo)(wo)獲(huo)益(yi)不少。

　　四、善于發揮學生的作用，生生幫扶

　　學(xue)(xue)生在一起的(de)時間比(bi)我(wo)們長，讓學(xue)(xue)生來帶(dai)學(xue)(xue)生，有(you)時比(bi)我(wo)們老師的(de)輔導來得(de)更容易(yi)接受，而且更容易(yi)把(ba)握學(xue)(xue)習(xi)進度。兩者相互促進，有(you)助于形(xing)成良好的(de)學(xue)(xue)習(xi)氛圍，從而帶(dai)動班級(ji)學(xue)(xue)習(xi)情緒。學(xue)(xue)生在講解過(guo)程中(zhong)，也能發現自己的(de)不足，加深對知道點的(de)認識。因此(ci)，應積極發揮學(xue)(xue)生的(de)作用，提高(gao)學(xue)(xue)習(xi)效率(lv)。

　　五、努力方向：

　　1、加強自(zi)身的(de)訓(xun)練(lian)，盡量(liang)做(zuo)到(dao)精講精練(lian)，注重學(xue)習能力(li)的(de)培養；

　　2、加強積累，注意多收集(ji)相關習題，以備后需；

　　3、加強(qiang)紀律，嚴格要求學生和自己，張(zhang)弛有(you)度，保證學習效率。

　　教(jiao)育(yu)是一(yi)步步摸索出(chu)來的，經驗(yan)是慢慢積累(lei)起來的，在以后(hou)的教(jiao)學路上(shang)，相信(xin)只要努力，一(yi)定會越(yue)走越(yue)好。

地理教學工作總結 篇6

　　時(shi)間匆匆而過，回(hui)顧xxxx年的地理教(jiao)(jiao)學(xue)工作，本(ben)人認真備課(ke)、上(shang)課(ke)、聽課(ke)、評(ping)課(ke)，及(ji)時(shi)批(pi)改作業、講評(ping)作業，做好課(ke)后輔(fu)導(dao)工作，廣泛涉獵各種知識(shi)，形成比(bi)較完整的知識(shi)結構，嚴格(ge)要求學(xue)生(sheng)，尊重(zhong)學(xue)生(sheng)，發揚(yang)教(jiao)(jiao)學(xue)民主，使學(xue)生(sheng)學(xue)有所(suo)得，不斷提高，從而不斷提高自己的教(jiao)(jiao)學(xue)水平和思想覺悟，并(bing)順(shun)利完成教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)任務，使自己在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中得到很大(da)的收益(yi)。現將一學(xue)期來(lai)個(ge)人工作總結報告如(ru)下：

　　一、提高教學質量，重點抓好四個環節。

　　1、認真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)材，對教(jiao)(jiao)材的基本(ben)思想、基本(ben)概念(nian)，每(mei)句(ju)話、每(mei)個(ge)字(zi)都弄清楚(chu)，了(le)解教(jiao)(jiao)材的結構，重點(dian)與難點(dian)，掌握知(zhi)識的邏輯(ji)，能運用(yong)自如，知(zhi)道應補充哪些資料，怎樣才能教(jiao)(jiao)好。

　　2、了解學(xue)生原有(you)(you)的知(zhi)識(shi)技能的質量，他們的興趣、需要(yao)、方法、習(xi)慣(guan)，學(xue)習(xi)新知(zhi)識(shi)可能會有(you)(you)哪些困難，采取相應的預防措施。

　　3、考慮(lv)教法，解(jie)決如(ru)何(he)(he)把已掌握的(de)(de)教材(cai)傳授給學生，包(bao)括如(ru)何(he)(he)組織教材(cai)、如(ru)何(he)(he)安排(pai)每節課的(de)(de)活動(dong)。

　　4、組織好課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)，關注(zhu)全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)，注(zhu)意(yi)信息反饋，調動(dong)學(xue)生(sheng)的(de)有意(yi)注(zhu)意(yi)，使其保持相對穩定性，同(tong)時，激發學(xue)生(sheng)的(de)情感(gan)，使他們產生(sheng)愉悅的(de)心(xin)境，創(chuang)造良好的(de)課(ke)堂(tang)(tang)氣(qi)氛，課(ke)堂(tang)(tang)語(yu)言簡潔明了，克服了以前重復(fu)的(de)毛病(bing)，課(ke)堂(tang)(tang)提問(wen)面向全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)，注(zhu)意(yi)引發學(xue)生(sheng)學(xue)地理的(de)興趣，課(ke)堂(tang)(tang)上講練結合(he)。

　　二、提高學生素質，力抓課后輔導工作。

　　現(xian)在的(de)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還是愛動、好(hao)玩，缺乏自控能(neng)力，常在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上不能(neng)按時完成作(zuo)業(ye)(ye)，有的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)抄襲作(zuo)業(ye)(ye)，針(zhen)對(dui)(dui)這種問題，我(wo)在抓(zhua)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想(xiang)教育上狠下功夫，并(bing)使這一(yi)工(gong)作(zuo)貫徹到對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)指導中去。首先是做(zuo)好(hao)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)輔(fu)導和幫助(zhu)工(gong)作(zuo)，尤其在后進生(sheng)(sheng)的(de)轉化上，對(dui)(dui)后進生(sheng)(sheng)努(nu)力做(zuo)到從友善(shan)開(kai)始，從贊美著手(shou)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)中國的(de)地(di)理(li)(li)環境、風(feng)土(tu)人情等認識、理(li)(li)解。故此，還進一(yi)步抓(zhua)住學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心理(li)(li)狀態，有針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)地(di)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性(xing)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。

　　在教學(xue)過程(cheng)中，充分利用(yong)已有的(de)知(zhi)識(shi)基礎(chu)，引導(dao)學(xue)生(sheng)思考課(ke)文中提出的(de)問(wen)題(ti)和(he)(he)現(xian)象，并自行(xing)設計或(huo)補充一些學(xue)生(sheng)較(jiao)熟(shu)悉和(he)(he)感(gan)興趣的(de)地理問(wen)題(ti)和(he)(he)事(shi)象，以展示(shi)地理課(ke)內容的(de)豐富多彩和(he)(he)智力(li)價值，增強學(xue)生(sheng)的(de)求知(zhi)欲。

　　三、做好教學工作計劃，提高工作效率，用先進的教學方法出成績。

　　在自己總結(jie)教育工(gong)作的同時，積極參(can)與聽(ting)課、評(ping)課，虛(xu)心(xin)向同行(xing)學習教學方(fang)法，博采眾長，提高教學水平。

　　首先，在(zai)我帶的(de)地(di)理(li)課上(shang)，將“人地(di)關(guan)系(xi)”作(zuo)為學(xue)習地(di)理(li)知(zhi)(zhi)識的(de)主要線索，注(zhu)重列舉的(de)問題和地(di)理(li)事物，盡可能啟發學(xue)生(sheng)運用身邊的(de)“人地(di)關(guan)系(xi)”材料，使學(xue)生(sheng)實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)認(ren)識掌(zhang)握地(di)理(li)知(zhi)(zhi)識的(de)重要性。另外，還從(cong)地(di)理(li)學(xue)科(ke)中與(yu)其它學(xue)科(ke)相(xiang)互聯系(xi)，相(xiang)互滲透的(de)角度(du)舉例(li)，引導學(xue)生(sheng)正確(que)認(ren)識掌(zhang)握地(di)理(li)基(ji)礎知(zhi)(zhi)識與(yu)學(xue)好其它學(xue)科(ke)的(de)關(guan)系(xi)，從(cong)而改進了(le)教(jiao)學(xue)方法，收到了(le)較好的(de)效果。

　　其次，在教學(xue)(xue)過程(cheng)中，指導學(xue)(xue)生閱讀課文，分析歸納出“看(kan)書、聽(ting)講、用圖、動手(shou)、動腦(nao)”等方(fang)法和要(yao)求，并可利用“地理學(xue)(xue)習”圖向學(xue)(xue)生介紹地理學(xue)(xue)習的形式。針對初(chu)中學(xue)(xue)生的特點，要(yao)求應簡明具體而(er)又切(qie)實可行。并經常督促(cu)檢查(cha)，養成學(xue)(xue)生很好的學(xue)(xue)習習慣(guan)。

　　再次，認(ren)真組(zu)織(zhi)開(kai)展復習、測驗、考試組(zu)織(zhi)課(ke)外活動等(deng)。側重于(yu)教會(hui)學(xue)生(sheng)了(le)解地(di)理(li)知(zhi)識(shi)(shi)在(zai)生(sheng)產建設中的作用(yong)，主要(yao)體現(xian)在(zai)農(nong)業(ye)(ye)、工業(ye)(ye)及其聯系紐帶(dai)——交通輸業(ye)(ye)等(deng)方面。在(zai)掌握好地(di)理(li)知(zhi)識(shi)(shi)的同時，將(jiang)地(di)理(li)知(zhi)識(shi)(shi)與通信、郵電(dian)、貿易、旅游等(deng)第三(san)產業(ye)(ye)聯系起(qi)來進行學(xue)習，如：培養學(xue)生(sheng)多種興趣愛好，多閱讀課(ke)外書籍，多關注身邊的地(di)理(li)知(zhi)識(shi)(shi)，不斷擴寬知(zhi)識(shi)(shi)面，為教學(xue)內容注入新鮮血液(ye)。

　　盡(jin)管在一(yi)(yi)(yi)年的教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)取得了一(yi)(yi)(yi)定的成(cheng)績，但(dan)是與現代教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量的要求還有不小的距離(li)，自身尚(shang)存在一(yi)(yi)(yi)定的不足，如：在教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)課(ke)堂(tang)語言尚(shang)存在平緩，平時考試(shi)較(jiao)少，語言不夠(gou)生動等問題，這些(xie)問題尚(shang)需在今(jin)后(hou)的教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)不斷改進和完(wan)善。

地理教學工作總結 篇7

　　時(shi)間匆匆而(er)過(guo)，回顧一學期來的工(gong)作(zuo)，除了(le)認真(zhen)備課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)，及時(shi)批改作(zuo)業、講評作(zuo)業，做好(hao)課(ke)后輔導工(gong)作(zuo)外，還(huan)要參加各(ge)種主題教(jiao)育(yu)培(pei)訓，各(ge)級(ji)教(jiao)研活(huo)動和(he)繼續教(jiao)育(yu)。閑暇之時(shi)，還(huan)要習慣性的作(zuo)好(hao)自我充(chong)電，不僅廣泛涉獵地(di)理學科知識，而(er)且認真(zhen)研究現(xian)階段新課(ke)改教(jiao)育(yu)思潮。

　　下面簡述(shu)一下本人一年(nian)來的具(ju)體工作：

　　1、緊(jin)抓(zhua)課(ke)(ke)堂教學(xue)不放松，向45分鐘(zhong)要質量(liang)(liang)。上好(hao)課(ke)(ke)是提高(gao)教學(xue)質量(liang)(liang)的(de)有效途徑。為了上好(hao)課(ke)(ke)，我(wo)認真做好(hao)下(xia)面的(de)一(yi)系列工作：

　　⑴課前準(zhun)備：綜合考(kao)慮，認(ren)真備課。

　　①認真鉆研教(jiao)材(cai)，對教(jiao)材(cai)的(de)基本(ben)思想、基本(ben)概念，每句話、每個字(zi)都弄(nong)清楚，了(le)解教(jiao)材(cai)的(de)結構，重點與難點，掌(zhang)握知(zhi)識(shi)的(de)邏輯，能(neng)運用自如，知(zhi)道(dao)應(ying)補充哪些資料，怎樣(yang)才能(neng)教(jiao)好學生。為此,我除了(le)讀好教(jiao)師用書(shu)之外(wai)，經(jing)常上網搜索有關地(di)理(li)方面(mian)的(de)知(zhi)識(shi)，包括課(ke)例，反(fan)思，經(jing)驗，課(ke)件，試題和(he)純知(zhi)識(shi)材(cai)料等(deng)等(deng)。

　　②了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)原有的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識基礎(chu)，根據他們的(de)(de)(de)(de)興趣、需(xu)要、方法、習(xi)慣等行為的(de)(de)(de)(de)指向(xiang)，制定相關(guan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)策略，預設想適應(ying)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)，創設學(xue)生(sheng)(sheng)可能需(xu)要的(de)(de)(de)(de)討論活(huo)動，使學(xue)生(sheng)(sheng)能積極(ji)的(de)(de)(de)(de)，自主的(de)(de)(de)(de)參與到學(xue)習(xi)活(huo)動中來。另(ling)外還(huan)要估計到學(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)習(xi)新(xin)知(zhi)識時可能會有遇到哪些困(kun)難(nan)，教(jiao)(jiao)師應(ying)及早的(de)(de)(de)(de)采取哪些相應(ying)的(de)(de)(de)(de)預防措施。

　　③考慮教法(fa)，如何(he)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性和熱情，怎樣使學(xue)(xue)(xue)生理(li)解和掌握本學(xue)(xue)(xue)科(ke)知識。讓(rang)所有(you)(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生都動起(qi)來。并且把這(zhe)種(zhong)(zhong)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣延(yan)伸到課(ke)(ke)外學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)生活中，這(zhe)是我(wo)經常在備(bei)課(ke)(ke)中思考的(de)(de)問題。因為我(wo)很清楚，學(xue)(xue)(xue)生僅憑幾堂課(ke)(ke)和幾本課(ke)(ke)本是學(xue)(xue)(xue)不好(hao)地理(li)的(de)(de)，地理(li)是縱橫(heng)萬(wan)里的(de)(de)一門學(xue)(xue)(xue)科(ke)，尤其有(you)(you)一些(xie)地理(li)知識是隨著(zhu)時代的(de)(de)變化而發生變化的(de)(de)，所以如何(he)培養學(xue)(xue)(xue)生良(liang)好(hao)的(de)(de)地理(li)知識閱讀習(xi)慣，顯然與教師高效，靈動，睿智的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)有(you)(you)關(guan)，只有(you)(you)有(you)(you)好(hao)教法(fa)的(de)(de)好(hao)教師才能培養起(qi)學(xue)(xue)(xue)生這(zhe)種(zhong)(zhong)習(xi)慣。

　　⑵課堂教學：隨(sui)機應變(bian)，激情演繹。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)切的(de)學習與準備都(dou)是為了課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學是師(shi)生(sheng)(sheng)最重(zhong)(zhong)要的(de)對話平臺(tai)，在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)教(jiao)(jiao)師(shi)要善(shan)于關注全體學生(sheng)(sheng)，注意信息反饋，調(diao)動(dong)學生(sheng)(sheng)的(de)有意注意，使其(qi)保持相對穩定(ding)性，同時，要激發學生(sheng)(sheng)的(de)情(qing)感，使他們產生(sheng)(sheng)愉悅的(de)心境(jing)。創(chuang)造(zao)良好的(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)氣氛，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)語言簡潔明了，克(ke)服重(zhong)(zhong)復的(de)毛病，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)提問面(mian)向全體學生(sheng)(sheng)，注意引(yin)發學生(sheng)(sheng)學地(di)理的(de)興趣，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)講練結(jie)合，布置(zhi)好有趣的(de)家庭作業，作業少而精，減輕(qing)學生(sheng)(sheng)的(de)負擔(dan)。

　　2、要提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)，還(huan)要做好(hao)(hao)課后(hou)輔導(dao)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，初中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛動、好(hao)(hao)玩，缺乏自控能力(li)，常在學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)不能按時(shi)完(wan)成作(zuo)(zuo)業，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)抄襲作(zuo)(zuo)業，針(zhen)對這種問題，就要抓好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想教(jiao)育(yu)，并使這一工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)貫徹到對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)指導(dao)中(zhong)去(qu)，還(huan)要做好(hao)(hao)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)和幫助工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，尤其在后(hou)進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化上(shang)，對后(hou)進生(sheng)努力(li)做到從友善(shan)開始，比如，握握他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手，摸(mo)摸(mo)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭(tou)，或幫他們整整衣服。從贊美著手，所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人都(dou)渴望(wang)得到別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和尊重，所以，和差生(sheng)交(jiao)談時(shi)，對他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)處境、想法表示(shi)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和尊重，還(huan)有(you)在批評(ping)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之前(qian)，先談談自己工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足。

　　3、一(yi)年來，為了盡快的提高自己的教學(xue)(xue)(xue)水平(ping)，我(wo)利用空余時間堅持日(ri)聽(ting)課(ke)(ke)，虛心向同(tong)行學(xue)(xue)(xue)習(xi)教學(xue)(xue)(xue)方法，博(bo)采眾長(chang)，為己所(suo)用。每周星期(qi)天我(wo)還堅持看一(yi)盤課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)光盤。另外(wai)，我(wo)還主動要(yao)求校領導或骨干(gan)教師每周聽(ting)自己的一(yi)節課(ke)(ke)，為自己提出寶貴的意見。在(zai)市，縣舉(ju)辦(ban)的有(you)關地(di)理或新課(ke)(ke)改方面的教研活動中，我(wo)積極參(can)與(yu)，受(shou)益匪淺。

　　4、為了拓展自己的(de)知識(shi)面，我經常到圖(tu)(tu)書(shu)館借閱圖(tu)(tu)書(shu)，認真的(de)閱讀(du)并做好筆記。在課堂教學(xue)中這(zhe)些知識(shi)曾經幫了我很(hen)大的(de)忙。為順利的(de)進行(xing)教學(xue)起了相當重要(yao)的(de)作用。

　　“金無足(zu)(zu)赤，人無完人”，在教學(xue)工(gong)作(zuo)中，我(wo)難免還有許(xu)多不(bu)足(zu)(zu)之處，今后我(wo)仍然(ran)將一如既往的(de)努力工(gong)作(zuo)，不(bu)斷提高自(zi)(zi)己的(de)執(zhi)教水平。讓(rang)自(zi)(zi)己在新的(de)崗位(wei)上盡快成為出類拔萃的(de)名師(shi)。

地理教學工作總結 篇8

　　時間很快(kuai)，一個學(xue)(xue)期(qi)就要結(jie)束了，回(hui)首這一學(xue)(xue)期(qi)，收獲頗多。現(xian)就以下幾個方(fang)面來總結(jie)本學(xue)(xue)期(qi)工(gong)作(zuo)。

　　一、前一階段教學工作的回顧

　　1、積極參(can)加(jia)學(xue)校(xiao)(xiao)組織的(de)(de)暑假(jia)新(xin)(xin)課程(cheng)培訓活動，加(jia)強理論學(xue)習(xi)(xi)，努力轉變教育教學(xue)觀念(nian)。。新(xin)(xin)課程(cheng)改(gai)革對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)、教師(shi)和(he)學(xue)生(sheng)都提出了新(xin)(xin)的(de)(de)更高的(de)(de)要求，新(xin)(xin)課程(cheng)改(gai)革背(bei)景下的(de)(de)教師(shi)必須加(jia)強學(xue)習(xi)(xi)，只有這(zhe)樣才能(neng)形成正確的(de)(de)教育觀、學(xue)生(sheng)觀、教師(shi)觀和(he)質量觀等。

　　2、轉變課堂(tang)教學模式、改變教學方(fang)法(fa)與手段(duan)。新課程(cheng)注(zhu)重“師(shi)生(sheng)互動”、“充分(fen)發揮學生(sheng)主體作用”等教學原則，雖然所(suo)帶的(de)五個班的(de)學生(sheng)普遍比較差(cha)，但在教學過程(cheng)中我盡量改變過去(qu)教師(shi)“一言堂(tang)”的(de)局面，設法(fa)調動學生(sheng)積極參與學習，通過適(shi)時表揚和鼓勵，增強學生(sheng)的(de)自信心。

　　針對那些(xie)(xie)基(ji)本(ben)地理規律和原(yuan)理的內容，這(zhe)些(xie)(xie)內容往往難度(du)較(jiao)大，邏輯(ji)性較(jiao)強。如第(di)(di)一章第(di)(di)三節“地球(qiu)的運動”、第(di)(di)二章第(di)(di)一節中“大氣的運動”等，對于這(zhe)些(xie)(xie)內容，在課(ke)堂上(shang)首先采取(qu)以教師(shi)講述(shu)為主，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理解這(zhe)些(xie)(xie)基(ji)本(ben)原(yuan)理和規律，然后再讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)結合教材和練(lian)習(xi)(xi)進行(xing)(xing)自我領悟，最后再由學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提出問題，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)共同圍繞問題進行(xing)(xing)討論和探索(suo)，從而使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)達到體驗學(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程，掌握基(ji)本(ben)知識(shi)的目(mu)的。

　　對于(yu)那些教(jiao)學(xue)(xue)內容難度不(bu)大，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)易于(yu)理解的(de)(de)章節，如“地球在宇宙(zhou)中”、“全球氣候變化對人類(lei)(lei)活(huo)動(dong)的(de)(de)影響”、“水資(zi)源(yuan)對人類(lei)(lei)生(sheng)(sheng)存和發展的(de)(de)意義”等。其基本(ben)組織形(xing)式是首先讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課堂上(shang)通過閱讀、討論等形(xing)式自我學(xue)(xue)習(xi)，然后由學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根(gen)據(ju)自學(xue)(xue)或課前預習(xi)提出相關的(de)(de)一些問題(ti)，通過師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)等形(xing)式進行，最后教(jiao)師(shi)(shi)進行簡單(dan)的(de)(de)歸納與小結。這種(zhong)課型強調充分發揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主體(ti)作用(yong)。

　　二、存在的問題

　　1、由(you)于學(xue)生地(di)理(li)(li)基礎(chu)較差，本學(xue)期必修一自然地(di)理(li)(li)又比(bi)較難(nan)，所以(yi)學(xue)生普遍感到(dao)地(di)理(li)(li)難(nan)學(xue)，教學(xue)難(nan)度較大。

　　2、部分學生學習態度不夠端正(zheng)，上(shang)課不帶(dai)書(shu)，講(jiang)閑話，睡覺等。

　　3、學生參(can)與課堂活動(dong)面小，學生在應試的(de)路上跑慣(guan)了(le)，只知道解(jie)題(ti)解(jie)題(ti)。要在課堂上開(kai)展(zhan)“活動(dong)”、真正“把課堂還(huan)給學生”還(huan)十分困難。

　　三、今后教學的幾項措施

　　1、夯實地(di)理(li)基(ji)(ji)(ji)礎，提高課堂教學效率。以學生為主體，注意(yi)知識基(ji)(ji)(ji)礎的教學，調動學生的積極性。一方面加(jia)強基(ji)(ji)(ji)礎知識的復習(xi)鞏固(gu)，強化基(ji)(ji)(ji)本功；另(ling)一方面適當調整教學進度及難(nan)度。

　　2、加(jia)強(qiang)(qiang)思想教育，增強(qiang)(qiang)課堂魅力(li)。在(zai)教學中對學生進行思想教育，端正(zheng)學習態度;增強(qiang)(qiang)課堂的趣味性，如增加(jia)課堂討(tao)論、適(shi)時連續社會(hui)生活實際。

地理教學工作總結 篇9

　　發(fa)揮地理的(de)學科優勢，提高(gao)學生學習興趣

　　我從身邊的(de)(de)地理現象入(ru)手，從生活中需要的(de)(de)地理知(zhi)識入(ru)手，讓(rang)學生在學習過程中，體(ti)會到地理課(ke)程的(de)(de)實用(yong)(yong)性，調整教學內容 增強課(ke)程實用(yong)(yong)性

　　1、結合學生的實際情況確定教學難點

　　在(zai)以往的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，常常是(shi)站在(zai)自己的(de)(de)角(jiao)度來(lai)備(bei)課(ke)，依據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)參考書確(que)定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)難(nan)點(dian)(dian)。但在(zai)實際的(de)(de)操作中(zhong)(zhong)“不是(shi)”難(nan)點(dian)(dian)的(de)(de)難(nan)點(dian)(dian)卻(que)出現(xian)了。當(dang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感到(dao)某(mou)一方面難(nan)學(xue)(xue)(xue)(xue)時，就會(hui)產生(sheng)抵觸的(de)(de)情緒，影響教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。我認(ren)為(wei)確(que)定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)難(nan)點(dian)(dian)應結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際情況(kuang)。例如(ru)：學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)年齡特征、學(xue)(xue)(xue)(xue)習基礎和知識(shi)層次等確(que)定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)難(nan)點(dian)(dian)，再(zai)配以合(he)適的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，可使學(xue)(xue)(xue)(xue)科知識(shi)更易于(yu)理(li)解(jie)(jie)。如(ru)果(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)某(mou)些知識(shi)并利用已掌握的(de)(de)知識(shi)解(jie)(jie)答一些問題，就會(hui)產生(sheng)自豪感，一種好奇(qi)心會(hui)驅(qu)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)繼續探索。

　　2、貼近生活并能解釋實際問題的內容易吸引學生

　　由于(yu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)地(di)理的(de)(de)(de)研究對象—地(di)理環境(jing)是(shi)人類賴以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存的(de)(de)(de)地(di)方(fang)，各(ge)種地(di)理過程與人們的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產活(huo)動(dong)有(you)密切聯(lian)(lian)系。所以(yi)與其(qi)他學(xue)(xue)(xue)科相比具(ju)有(you)廣泛(fan)聯(lian)(lian)系實(shi)際(ji)(ji)的(de)(de)(de)有(you)利條件。可以(yi)聯(lian)(lian)系生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)際(ji)(ji)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產實(shi)際(ji)(ji)、學(xue)(xue)(xue)習實(shi)際(ji)(ji)、鄉(xiang)土實(shi)際(ji)(ji)、國內(nei)外實(shi)際(ji)(ji)等。力爭貼(tie)近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感到(dao)親切，有(you)用。從而(er)不斷(duan)的(de)(de)(de)吸引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)注(zhu)意力，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興趣。例(li)如(ru)：在學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)國地(di)形(xing)的(de)(de)(de)特征一節時，分析中(zhong)國山區面(mian)積廣大給中(zhong)國帶來的(de)(de)(de)影響。引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)結(jie)合(he)自(zi)己的(de)(de)(de)家鄉(xiang)懷柔(rou)也是(shi)山區面(mian)積大，想一想，然后(hou)進行(xing)客觀的(de)(de)(de)評價。往往會得到(dao)意外的(de)(de)(de)收獲(huo)。這樣學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不僅輕而(er)一舉的(de)(de)(de)解(jie)決問題，而(er)且驚(jing)喜的(de)(de)(de)發(fa)現自(zi)己的(de)(de)(de)家鄉(xiang)這么美(mei)好。會更加熱愛自(zi)己的(de)(de)(de)家鄉(xiang)。整個課(ke)堂的(de)(de)(de)氣氛異常活(huo)躍(yue)。

　　3、知識內容聯系越廣學生越易參與

　　隨著社會的(de)(de)進(jin)步，學生接觸的(de)(de)新鮮事物(wu)(wu)很多，僅僅是課本上的(de)(de)知(zhi)識已不能(neng)(neng)滿足他們(men)的(de)(de)需要。在教學中應不斷(duan)的(de)(de)利用外(wai)界事物(wu)(wu)進(jin)行刺激，而地(di)理(li)(li)又是一(yi)門綜合性很強的(de)(de)學科(ke)，可以涉(she)及到(dao)各個(ge)領域利用這個(ge)優勢進(jin)行旁征博引(yin)，學生能(neng)(neng)夠體會到(dao)“上知(zhi)天文，下(xia)知(zhi)地(di)理(li)(li)”是知(zhi)識淵博的(de)(de)表現。 。

　　4、教學過程中也要投學生所好

　　每個(ge)人都有自(zi)己感興趣的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，尤(you)其是中(zhong)學(xue)(xue)生活潑愛動且興趣廣泛，教(jiao)師(shi)對此應有所了解。同志說(shuo)過：“沒有調查，就(jiu)沒有發言權[6]。”教(jiao)師(shi)在課(ke)余時(shi)間應多深(shen)入(ru)到學(xue)(xue)生中(zhong)間。即(ji)使是很(hen)隨意的(de)(de)(de)(de)聊聊天，也會很(hen)有收獲的(de)(de)(de)(de)。能夠隨時(shi)了解學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)最新動態、關注的(de)(de)(de)(de)焦點(dian)(dian)。然(ran)后一方(fang)面篩(shai)選與課(ke)堂內(nei)容有聯系的(de)(de)(de)(de)，一方(fang)面通過各(ge)種媒體充實“焦點(dian)(dian)”內(nei)容。再由課(ke)下轉到課(ke)上的(de)(de)(de)(de)焦點(dian)(dian)時(shi)刻。就(jiu)是這(zhe)一小欄(lan)目，不僅吸引了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)注意力，而(er)(er)且投(tou)入(ru)了極大的(de)(de)(de)(de)熱情。隨即(ji)教(jiao)師(shi)引而(er)(er)不發的(de)(de)(de)(de)設(she)疑，激起學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)求知欲，迫不及待的(de)(de)(de)(de)尋根(gen)究(jiu)底。

　　實踐證明(ming)，每(mei)節課利用幾(ji)分(fen)鐘時間點燃學(xue)生的(de)(de)(de)興奮點，能提高教(jiao)學(xue)質量。學(xue)生由(you)無(wu) 的(de)(de)(de)要(yao)我學(xue)轉變(bian)為有目標的(de)(de)(de)我要(yao)學(xue)，充分(fen)的(de)(de)(de)發揮了學(xue)生的(de)(de)(de)主體地位。

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