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高中化學工作總結
總結是(shi)(shi)在(zai)某(mou)一時(shi)(shi)期、某(mou)一項目或(huo)某(mou)些工作告(gao)一段(duan)落或(huo)者(zhe)全(quan)部完成(cheng)后進行(xing)回顧檢(jian)查、分析評價，從而得出教訓(xun)和一些規律性(xing)認識的(de)(de)一種(zhong)書(shu)面材料(liao)，它可(ke)(ke)以(yi)有效鍛煉(lian)我(wo)們(men)的(de)(de)語言組織能力，讓我(wo)們(men)抽出時(shi)(shi)間寫(xie)寫(xie)總結吧。但(dan)是(shi)(shi)卻(que)發現(xian)不(bu)知道該寫(xie)些什么，以(yi)下是(shi)(shi)小(xiao)編(bian)收集(ji)整理的(de)(de)高中化學工作總結，供大家參考借(jie)鑒，希(xi)望(wang)可(ke)(ke)以(yi)幫(bang)助到(dao)有需要的(de)(de)朋友。
高中化學工作總結 篇1
本學(xue)(xue)年度，我擔任了高一(yi)化(hua)學(xue)(xue)的化(hua)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)。現在就高一(yi)下學(xue)(xue)期化(hua)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)工作(zuo)，我想做一(yi)個總(zong)結：
一(yi)、有計(ji)劃的安排高(gao)一(yi)第二學期的教(jiao)學工作(zuo)計(ji)劃：
新學(xue)期開(kai)課的(de)(de)(de)第一周(zhou)我就(jiu)為高一下(xia)學(xue)期的(de)(de)(de)化學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)制定了本學(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)計劃。我認為一個完(wan)整(zheng)，完(wan)善(shan)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)計劃，能保證教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)順利開(kai)展和完(wan)滿完(wan)成(cheng)(cheng)，所以一定要十分(fen)重視(shi)，并(bing)要努(nu)力做(zuo)到保質、保量完(wan)成(cheng)(cheng)。在(zai)以后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)，堅持每隔(ge)一段時(shi)間就(jiu)回過頭來審視(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)情(qing)況，做(zuo)到及(ji)時(shi)發現情(qing)況，及(ji)時(shi)思考，及(ji)時(shi)解決(jue)。
二、定時進行備(bei)課，解決疑難問題：
我認為備(bei)課是非常重要的(de)一項(xiang)工作，課備(bei)得好，才有可(ke)能講的(de)好，讓(rang)學生(sheng)能更好地(di)理(li)解知識點，靈活(huo)的(de)運用知識點。
在每上一(yi)節(jie)新課之(zhi)前，我都會遵循(xun)這(zhe)樣一(yi)個(ge)大致的(de)程序：
先(xian)把課本認(ren)真的(de)看(kan)一遍(bian)，把課本上的(de)重(zhong)難(nan)點劃出來(lai)，仔細(xi)分析。然(ran)后結合著《非(fei)常(chang)學(xue)案》上的(de)“基礎(chu)自主(zhu)梳理”，把“基礎(chu)自主(zhu)梳理”上的(de)填空題都做一遍(bian)。
接著看《非常學(xue)案》上的(de)“名(ming)師(shi)點(dian)撥”，我(wo)覺得(de)這本資料最出彩的(de)地方就是(shi)每一(yi)節前(qian)面的(de)“名(ming)師(shi)點(dian)撥”，因為它把(ba)這一(yi)節中最精華，最重(zhong)點(dian)的(de)知識全部都羅列了出來，并做(zuo)(zuo)了詳細(xi)的(de)解釋，對于把(ba)握(wo)本節的(de)重(zhong)難點(dian)很有幫助，并且有很多(duo)知識是(shi)書本上并沒有提到，但是(shi)學(xue)生又必須要掌握(wo)才能(neng)夠做(zuo)(zuo)對題(ti)目的(de)。
所以深刻理解(jie)(jie)這部分知識(shi)很有(you)必要(yao)。同時這也是(shi)我要(yao)求同學們必須(xu)要(yao)好好看的(de)(de)(de)地方。第四(si)步是(shi)做非(fei)常學案上的(de)(de)(de)習題，弄懂(dong)每一(yi)道(dao)題目的(de)(de)(de)考察意向，我深深的(de)(de)(de)明白(bai)這樣(yang)一(yi)點：自(zi)己會(hui)做題目沒有(you)用，必須(xu)要(yao)會(hui)講題目，讓(rang)學生能理解(jie)(jie)和(he)聽(ting)懂(dong)才(cai)是(shi)一(yi)個(ge)老師(shi)在教學上的(de)(de)(de)成功(gong)。
三(san)、注重課堂教學(xue)(xue)，積極(ji)調動學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習積極(ji)性：
課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)是(shi)老師(shi)的(de)實戰場(chang)地(di)，也是(shi)師(shi)生之間的(de)互動平(ping)臺。在課(ke)堂(tang)上，是(shi)老師(shi)最(zui)容易捕捉(zhuo)到學(xue)(xue)生心理變化的(de)場(chang)所。對于(yu)化學(xue)(xue)這門課(ke)來說，由于(yu)它屬于(yu)理科范疇，而(er)淮海中學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生有(you)很多(duo)是(shi)理科成績都非(fei)常不理想的(de)，他們本身對于(yu)理科知識的(de)學(xue)(xue)習帶有(you)一定的(de)抵觸(chu)情緒和(he)消極態(tai)度，認(ren)為理科太難，所以上課(ke)的(de)積(ji)極性大打折扣(kou)。
四(si)、注重課后作(zuo)業和復習(xi)：
課(ke)后(hou)作業是檢驗學(xue)(xue)生(sheng)知識是否掌握(wo)的(de)(de)很重要的(de)(de)方法，從課(ke)后(hou)作業上(shang)(shang)可以反映(ying)出很多的(de)(de)問題，所(suo)以，每次(ci)的(de)(de)作業我都會精心(xin)的(de)(de)及時(shi)的(de)(de)批(pi)改，而且(qie)會做(zuo)(zuo)(zuo)好作業批(pi)改記錄，在(zai)第二堂課(ke)上(shang)(shang)及時(shi)的(de)(de)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)(zuo)說明，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)重新(xin)做(zuo)(zuo)(zuo)一遍，以達到掌握(wo)知識的(de)(de)目(mu)的(de)(de)、
我也經常給學生(sheng)說課(ke)后(hou)一定(ding)要(yao)及時(shi)的(de)復(fu)習(xi)，每(mei)天(tian)(tian)都要(yao)花(hua)(hua)一定(ding)的(de)時(shi)間(jian)復(fu)習(xi)當天(tian)(tian)的(de)知識，每(mei)門(men)課(ke)只要(yao)花(hua)(hua)30分鐘每(mei)天(tian)(tian)就(jiu)可以了，只要(yao)天(tian)(tian)天(tian)(tian)堅持(chi)下來，復(fu)習(xi)的(de)效(xiao)果(guo)絕對是很(hen)好的(de)。
在今后的教學工(gong)作中(zhong)，我會投入更(geng)大的熱情，爭(zheng)取以后把(ba)工(gong)作干得很好(hao)!
高中化學工作總結 篇2
本學(xue)年(nian)度(du)，我擔任九年(nian)級化(hua)學(xue)7、8、9三個(ge)班的(de)化(hua)學(xue)教學(xue)工(gong)作(zuo)。現對(dui)本人的(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)一個(ge)小結。
一、積極抓好日常的教學工作
積極認真地(di)做(zuo)好課(ke)前的備(bei)課(ke)資料的搜集(ji)工作，然后(hou)集(ji)體備(bei)課(ke)。每(mei)位教師的電教課(ke)比例都在90%以(yi)上。每(mei)周(zhou)至(zhi)少兩次的學生作業(ye)，要求全(quan)(quan)批全(quan)(quan)改，發現問(wen)題及(ji)時解決，及(ji)時在班上評(ping)講(jiang)，及(ji)時反饋。
認(ren)真上好的學(xue)生實驗(yan)(yan)，要(yao)求(qiu)全體學(xue)生認(ren)真觀(guan)察并記錄(lu)實驗(yan)(yan)現象，課(ke)后認(ren)真書寫實驗(yan)(yan)報告；每(mei)章至少一(yi)份的課(ke)外練習題，要(yao)求(qiu)要(yao)有一(yi)定的知識覆蓋面，有一(yi)定的難度和深度，每(mei)章由(you)(you)專人(ren)負責出(chu)題；每(mei)章一(yi)次(ci)的測驗(yan)(yan)題，也由(you)(you)專人(ren)負責出(chu)題，并要(yao)達(da)到(dao)一(yi)定的預期效果。
二、積極參加教學改革工作，使教研水平向更高處推進
本(ben)學(xue)(xue)期學(xue)(xue)校推(tui)行了多種(zhong)的教(jiao)學(xue)(xue)模式，要使學(xue)(xue)生(sheng)參(can)與(yu)到教(jiao)學(xue)(xue)的過程中來，更(geng)好地(di)提高他們學(xue)(xue)習(xi)的興(xing)趣和學(xue)(xue)習(xi)的積極性，使他們更(geng)自(zi)主地(di)學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習(xi)的方法。本(ben)學(xue)(xue)期上了一節區級(ji)示范公(gong)開課(ke)。
都能積極響應學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)改革的(de)要求，充分(fen)利用網上資源，使(shi)用啟發式教學(xue)(xue)，充分(fen)體現以學(xue)(xue)生為(wei)主體的(de)教學(xue)(xue)模式，不斷提高自身的(de)教學(xue)(xue)水平。
三、加強業余時間的業務學習
積極學(xue)習(xi)各(ge)種知識，以(yi)(yi)充實(shi)自(zi)己，以(yi)(yi)便在工作中(zhong)以(yi)(yi)堅(jian)實(shi)的知識作為(wei)(wei)指導，更好地進行教育(yu)教學(xue)。以(yi)(yi)適(shi)應(ying)當前教育(yu)的形式，給自(zi)己充電。我(wo)還(huan)利用(yong)晚上和周末的業(ye)余時間到電腦學(xue)校學(xue)習(xi)。學(xue)習(xi)制(zhi)作多(duo)媒體課件，為(wei)(wei)教學(xue)服務，同(tong)時也幫助其他同(tong)志制(zhi)作課件，上網查找資料(liao)等等。
四、下學期努力方向
1、加(jia)強自身(shen)基本功的訓練(lian)(lian)，課堂上(shang)做到(dao)(dao)精講精練(lian)(lian)，注重對(dui)學生能力的培養，知識爭取上(shang)做到(dao)(dao)課課清(qing)、段段清(qing)。利用(yong)各種(zhong)方法，訓練(lian)(lian)學生提高、集中注意力。
２、對差(cha)生多些(xie)關(guan)心，多點愛(ai)心，再多一些(xie)耐(nai)心，使他們在各方面(mian)有(you)更(geng)大(da)進(jin)步(bu)。
３、加強守紀方面的(de)教(jiao)育，使學生不(bu)僅在課(ke)(ke)堂上集中注(zhu)意力(li)學習，課(ke)(ke)下也要按校紀班(ban)規嚴(yan)格約束自己。
４、以(yi)平等的(de)心態(tai)去和學(xue)生交(jiao)流，以(yi)真(zhen)誠的(de)心去換(huan)取(qu)學(xue)生的(de)信任，真(zhen)正做到將心比心，不僅讓學(xue)生敬(jing)畏你更要(yao)親近你，打(da)心眼里(li)接受你愛你疼(teng)你。
5、在教學上下功夫，努(nu)力使班(ban)級學生的能力和成績在原有的基礎上有更大的進步。
教育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，是一項常(chang)做(zuo)常(chang)新、永(yong)無(wu)止(zhi)境(jing)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。社會在(zai)發(fa)展，時(shi)代在(zai)前(qian)進(jin)，學生的(de)特點和問題(ti)也在(zai)發(fa)生著(zhu)不斷(duan)的(de)變(bian)化。作(zuo)(zuo)為有(you)責任感(gan)的(de)教育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)，我(wo)們必須以(yi)高度的(de)敏感(gan)性(xing)和自覺性(xing)，及時(shi)發(fa)現、研究和解決(jue)學生教育(yu)(yu)和管理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)新情(qing)況、新問題(ti)，掌握其(qi)特點、發(fa)現其(qi)規律，盡職盡責地做(zuo)好工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，以(yi)完成(cheng)我(wo)們肩負的(de)神圣歷(li)史使命。
高中化學工作總結 篇3
本(ben)(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，我擔(dan)任(ren)高(gao)二兩個班的(de)(de)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和高(gao)一(yi)兩個班的(de)(de)生物教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。本(ben)(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)就要結束了(le)，本(ben)(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)按照教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，已經如期(qi)(qi)地完成了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務。本(ben)(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)高(gao)二化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)已完成選修(xiu)5的(de)(de)新(xin)課講授、必(bi)修(xiu)1和必(bi)修(xiu)2的(de)(de)會考(kao)復習，期(qi)(qi)末復習工(gong)作也順(shun)利進(jin)(jin)行。本(ben)(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)高(gao)一(yi)生物教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)已完成必(bi)修(xiu)2，期(qi)(qi)末復習工(gong)作也順(shun)利進(jin)(jin)行。做(zuo)到(dao)有(you)組織、有(you)計劃、有(you)步(bu)驟(zou)地引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習進(jin)(jin)行復習，并做(zuo)好補缺(que)補漏工(gong)作。雖然本(ben)(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務比較繁重，但(dan)是一(yi)點也不(bu)敢懈(xie)怠。
從開(kai)學(xue)到(dao)現(xian)(xian)在(zai)，我都各(ge)方面嚴格要求(qiu)自己(ji)，結(jie)合本校的(de)(de)實(shi)際條件和(he)學(xue)生的(de)(de)實(shi)際情(qing)況(kuang)，勤勤懇懇，兢(jing)兢(jing)業業，使教(jiao)學(xue)工作(zuo)有計劃，有組織，有步(bu)驟地開(kai)展(zhan)。立足(zu)現(xian)(xian)在(zai)，放眼未來，為使今(jin)后的(de)(de)工作(zuo)取得更(geng)大(da)的(de)(de)進(jin)步(bu)，現(xian)(xian)對(dui)本學(xue)期教(jiao)學(xue)工作(zuo)作(zuo)出(chu)總(zong)結(jie)，希望能發揚優點，克服不足(zu)，總(zong)結(jie)檢驗教(jiao)訓(xun)，繼(ji)往(wang)開(kai)來，以促進(jin)教(jiao)育工作(zuo)更(geng)上一層樓。
一(yi)、認真(zhen)(zhen)備(bei)(bei)課(ke)，不但(dan)備(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而且(qie)備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)材備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)法，根據教(jiao)(jiao)(jiao)材內容及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)際，設計課(ke)的(de)類(lei)型(xing)，擬定采用的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，并(bing)對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程的(de)程序(xu)及(ji)時(shi)間安排都(dou)作(zuo)了詳細的(de)記錄，認真(zhen)(zhen)寫好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)案。把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成功，是(shi)(shi)每位教(jiao)(jiao)(jiao)師最大的(de)心(xin)愿(yuan)、最高的(de)榮譽。即使是(shi)(shi)一(yi)名兼課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師，每一(yi)堂(tang)課(ke)都(dou)要(yao)做(zuo)到"有備(bei)(bei)而來"，每堂(tang)課(ke)都(dou)在課(ke)前做(zuo)好(hao)充(chong)分的(de)準備(bei)(bei)。特別是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)物教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)每備(bei)(bei)一(yi)節(jie)課(ke)都(dou)要(yao)付出(chu)(chu)很大的(de)心(xin)血，一(yi)節(jie)內容課(ke)本(ben)至少要(yao)看(kan)兩遍(bian)，查資料，看(kan)課(ke)件(jian)，盡量把(ba)知(zhi)識給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講(jiang)解清楚。課(ke)后(hou)及(ji)時(shi)對該課(ke)作(zuo)出(chu)(chu)總結，寫好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)記，并(bing)認真(zhen)(zhen)搜集每課(ke)書的(de)知(zhi)識要(yao)點，歸納成集。在工作(zuo)中(zhong)，我深知(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)重要(yao)性，抓住一(yi)切機會認真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，在不斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、不斷(duan)(duan)實(shi)踐中(zhong)不斷(duan)(duan)提高自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理水(shui)平。在校內，虛心(xin)、主(zhu)動地向(xiang)同課(ke)的(de)老師請教(jiao)(jiao)(jiao)，使自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)言更嚴謹，知(zhi)識更清晰，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更容易(yi)理解。
二、增強(qiang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)技能，提高(gao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，使講解清(qing)晰化(hua)，條(tiao)理化(hua)，準確化(hua)，情感化(hua)，生(sheng)(sheng)動化(hua)，做到線(xian)索清(qing)晰，層次(ci)分(fen)(fen)明(ming)，言(yan)簡意(yi)賅，深入淺出。在課堂上特別注意(yi)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的積極性，加強(qiang)師生(sheng)(sheng)交流，充分(fen)(fen)體現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的主作用，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得容(rong)易(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)得愉快；注意(yi)精講精練，同時(shi)在每(mei)一堂課上都充分(fen)(fen)考慮每(mei)一個層次(ci)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需求和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力，讓各個層次(ci)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都得到提高(gao)。
三、認真(zhen)批(pi)改作(zuo)業(ye)：布置作(zuo)業(ye)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，同時對學生(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)批(pi)改及時、認真(zhen)，分(fen)析(xi)并記錄(lu)學生(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)情(qing)況(kuang)，將他們在作(zuo)業(ye)過程出(chu)現的(de)(de)(de)問題作(zuo)出(chu)分(fen)類總結，進(jin)行透徹的(de)(de)(de)評講，并針對有關情(qing)況(kuang)及時改進(jin)教學方(fang)法，做到有的(de)(de)(de)放矢。
四、做(zuo)好(hao)課(ke)(ke)后(hou)輔(fu)導工(gong)作(zuo)，注(zhu)意分層(ceng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。在課(ke)(ke)后(hou)，為不(bu)同(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，以滿(man)足不(bu)同(tong)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，避免了一刀切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊(bi)端(duan)，要通過各(ge)種(zhong)途徑激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知欲和上(shang)進心(xin)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)意識到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習并不(bu)是(shi)一項任務(wu)，也不(bu)是(shi)一件痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。而(er)是(shi)充(chong)滿(man)樂趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。從而(er)自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)身心(xin)投放到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中去。這(zhe)樣，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)我意識力(li)度一部分。在此基礎上(shang)，再教給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，提高他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能，并認真細致地做(zuo)好(hao)查漏補(bu)缺工(gong)作(zuo)。
五、關心(xin)愛(ai)(ai)(ai)護學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，積極(ji)研究學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)。所謂“親其師，信其道”，“愛(ai)(ai)(ai)是(shi)最好的(de)教育(yu)”，作(zuo)為教師不僅僅要擔(dan)任響應的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，同時(shi)還(huan)肩負著育(yu)人的(de)責任。如何育(yu)人?我認為，愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)根本。愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，就(jiu)需要我們尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)人格(ge)(ge)、興趣、愛(ai)(ai)(ai)好，了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)習慣以及為人處世的(de)態度、方(fang)式等，然后對(dui)癥下藥，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立健全、完善的(de)人格(ge)(ge)。只有這(zhe)樣，了(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，才能(neng)(neng)了(le)(le)(le)解(jie)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)才能(neng)(neng)做到(dao)有的(de)放矢，增強(qiang)了(le)(le)(le)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)針對(dui)性(xing)和有效(xiao)性(xing)。多與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)交流，加強(qiang)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想溝通，做學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)朋友，才能(neng)(neng)及時(shi)發現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)存(cun)在的(de)問題，以及班級中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)況，從而為自己的(de)備課(ke)提供第一手的(de)資(zi)料，還(huan)可以為班主任的(de)班級管(guan)理(li)提高一些(xie)有價值的(de)建議。
六、努力方向:
1、加強自(zi)身基本功的訓(xun)練,課(ke)堂上做(zuo)到精講精練,注重對學生(sheng)能力的培養,多加一些開放的試題的練習(xi)。多向其他教師(shi)學習(xi)經驗。
2、對(dui)學(xue)生多(duo)(duo)些關心,多(duo)(duo)點愛心,再多(duo)(duo)一些耐心,使他(ta)們在(zai)各方面有更(geng)大進(jin)步。
3、對學(xue)(xue)生多加強教育,教會學(xue)(xue)生如(ru)何的做人,如(ru)何尊敬同學(xue)(xue)、老師和家長(chang)。
4、教育學(xue)生(sheng)要(yao)注意(yi)(yi)保持環境衛生(sheng),增強(qiang)主人(ren)翁意(yi)(yi)識和責任感(gan)。
5、采用多種(zhong)教學手段(duan)吸引學生的注意,提高學生的學習的興趣。
6、在教學(xue)上(shang)下功夫(fu),努力使(shi)班(ban)級學(xue)生的成績在原(yuan)有的基礎(chu)上(shang)有更(geng)大的進步。
總之,教育(yu)(yu)(yu)工作,是(shi)一項常(chang)(chang)做(zuo)常(chang)(chang)新、永無止(zhi)境的(de)(de)工作。社會(hui)在發(fa)(fa)展,時(shi)代在前(qian)進,學生(sheng)的(de)(de)特點和(he)問題(ti)也在發(fa)(fa)生(sheng)著(zhu)不斷的(de)(de)變化(hua)。作為有(you)(you)責任感的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)工作者,必須以高度的(de)(de)敏感性和(he)自覺(jue)性,及時(shi)發(fa)(fa)現、研究和(he)解決學生(sheng)教育(yu)(yu)(yu)和(he)管理(li)工作中(zhong)的(de)(de)新情況(kuang)、新問題(ti),掌握其特點、發(fa)(fa)現其規律(lv),盡(jin)職盡(jin)責地做(zuo)好工作,以完成我(wo)們肩負(fu)的(de)(de)神圣(sheng)歷(li)史使(shi)命。在過去的(de)(de)半年中(zhong),我(wo)有(you)(you)過收獲,也有(you)(you)失落(luo)。。"路漫(man)漫(man)其修(xiu)遠兮,吾將上下而求索。
高中化學工作總結 篇4
高三化(hua)學(xue)(xue)總復習是(shi)中學(xue)(xue)化(hua)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的(de)(de)關鍵(jian)時(shi)(shi)期，是(shi)鞏(gong)固基礎、優化(hua)思維、提(ti)高潛力的(de)(de)重(zhong)要階段，高三化(hua)學(xue)(xue)總復習的(de)(de)效果(guo)將(jiang)直接關乎高考(kao)成績。為了(le)提(ti)高高三化(hua)學(xue)(xue)總復習的(de)(de)效果(guo)，為此我們在開學(xue)(xue)初對高三化(hua)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)進行了(le)詳細的(de)(de)計(ji)劃，注重(zhong)教學(xue)(xue)過程的(de)(de)把(ba)握，根據(ju)高三各個不一樣(yang)時(shi)(shi)期使用(yong)不一樣(yang)的(de)(de)教學(xue)(xue)策略和(he)訓練方式。
一、研究信息，把握方向
怎樣著手進(jin)行化(hua)學(xue)(xue)總復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)，復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)目的(de)(de)和(he)任務是(shi)(shi)什(shen)么?這(zhe)是(shi)(shi)剛剛進(jin)入高三(san)的(de)(de)同學(xue)(xue)所(suo)面(mian)臨的(de)(de)第一(yi)個問題(ti)(ti)，也(ye)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)在高三(san)化(hua)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中所(suo)面(mian)臨的(de)(de)第一(yi)個問題(ti)(ti)，雖然我是(shi)(shi)多次上高三(san)，但是(shi)(shi)這(zhe)是(shi)(shi)課(ke)改的(de)(de)第一(yi)年，要解決好這(zhe)個問題(ti)(ti)，就務必對一(yi)些信息進(jin)行研(yan)究(jiu)，從中領會出潛在的(de)(de)導(dao)向作(zuo)用(yong)，看準復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)方向，為完(wan)成復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)任務奠定基礎。
1。研究(jiu)全(quan)(quan)國個性是課(ke)(ke)改區(qu)近(jin)年(nian)高(gao)(gao)考(kao)化(hua)學試題。縱觀(guan)每年(nian)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)化(hua)學試題，能夠發現(xian)其突出的(de)(de)(de)特(te)點(dian)之一是它(ta)的(de)(de)(de)連續性和(he)穩(wen)定(ding)性，始終持續穩(wen)中有(you)變的(de)(de)(de)原則。只要(yao)根據近(jin)幾(ji)年(nian)來全(quan)(quan)國或者本省(sheng)高(gao)(gao)考(kao)形式，重(zhong)(zhong)點(dian)研究(jiu)一下(xia)近(jin)幾(ji)年(nian)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)試題，就能發現(xian)它(ta)們的(de)(de)(de)一些共(gong)同(tong)(tong)特(te)點(dian)，如試卷的(de)(de)(de)結構、試題類型、考(kao)查的(de)(de)(de)方(fang)式和(he)潛(qian)力要(yao)求等，因此開(kai)學初(chu)我們共(gong)同(tong)(tong)研究(jiu)了十年(nian)高(gao)(gao)考(kao)，把握命題方(fang)向及命題特(te)點(dian)，從(cong)而理(li)清復(fu)(fu)習的(de)(de)(de)思路，制定(ding)相應的(de)(de)(de)復(fu)(fu)習計劃(hua)。作為(wei)福建省(sheng)新課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)第二屆，研究(jiu)去(qu)年(nian)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)的(de)(de)(de)特(te)點(dian)尤顯得重(zhong)(zhong)要(yao)
2。關(guan)注新(xin)(xin)教材和(he)新(xin)(xin)課程(cheng)的(de)(de)變(bian)(bian)化。與以(yi)往教材、課程(cheng)標準相比(bi)較，此刻使用的(de)(de)新(xin)(xin)版教材發生了很大的(de)(de)變(bian)(bian)化，如(ru)資料的(de)(de)調整(zheng)，實驗比(bi)重(zhong)的(de)(de)加大，知識的(de)(de)傳授過程(cheng)滲透(tou)了思想和(he)方(fang)法，增加了研究性學(xue)習資料、新(xin)(xin)科(ke)技和(he)化學(xue)史等閱讀材料。很顯然(ran)，這些變(bian)(bian)化將(jiang)體此刻高考(kao)命題中，熟悉新(xin)(xin)教材和(he)新(xin)(xin)課程(cheng)標準的(de)(de)這些變(bian)(bian)化，將(jiang)有利(li)于把握復習的(de)(de)方(fang)向(xiang)和(he)深難度，有利(li)于增強復習的(de)(de)目的(de)(de)性。
3。熟悉(xi)考試大綱(gang)和考試說明。考試說明是高考的(de)(de)(de)依(yi)據，是化學復習的(de)(de)(de)“總(zong)綱(gang)”，不(bu)僅(jin)僅(jin)要讀，而且要深入(ru)研究，尤其是考綱(gang)中(zhong)變化的(de)(de)(de)地方(fang)(fang)，以(yi)便(bian)明確高考的(de)(de)(de)命題指導(dao)思想、考查資料、試題類型、深難(nan)度和比(bi)例以(yi)及(ji)考查潛力的(de)(de)(de)層次要求(qiu)等。不(bu)僅(jin)僅(jin)如此，在整個復習過程中(zhong)要不(bu)斷閱讀，進一(yi)步增強目(mu)的(de)(de)(de)性，隨(sui)時調(diao)整復習的(de)(de)(de)方(fang)(fang)向。
4。合理(li)利用其他資(zi)源(yuan)。除了高考(kao)(kao)試題、考(kao)(kao)試說(shuo)明、教(jiao)材、課程標準、化學教(jiao)學基本要(yao)求外(wai)，獲得信(xin)息的途(tu)徑、方法(fa)還很多，如(ru)各種專業雜志、名(ming)校試題、網絡信(xin)息等(deng)。但是，這些資(zi)料的使用務必(bi)合理(li)，這樣對教(jiao)師提出(chu)了很高的要(yao)求，老師自身務必(bi)投入題海(hai)，然后篩(shai)選訓練題和(he)資(zi)料，備課組內(nei)老師資(zi)源(yuan)共享，進度統一，皆以廣泛收(shou)集信(xin)息為主要(yao)目的，以免干擾(rao)復習、浪(lang)費時光。
二、擺正關系，抓綱務本
進(jin)入高(gao)三化學教(jiao)學，很容易(yi)走(zou)進(jin)總復(fu)習(xi)的怪(guai)圈：“迷戀”復(fu)習(xi)資料，陷(xian)入“題海”。雖然投入了超多的時光和(he)精力(li)，但收效甚微，效果不佳(jia)。對此，高(gao)三化學教(jiao)學過程(cheng)中(zhong)務必(bi)持續清醒的頭(tou)腦，努力(li)處理好(hao)下方幾種關系。
1。教(jiao)材(cai)(cai)和(he)復(fu)習(xi)資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)的(de)(de)(de)關(guan)系。教(jiao)材(cai)(cai)是(shi)化(hua)(hua)(hua)學(xue)總復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)根本(ben)(ben)，它的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)是(shi)任何資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)都無法替(ti)代的(de)(de)(de)。在(zai)化(hua)(hua)(hua)學(xue)總復(fu)習(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)抓綱務(wu)本(ben)(ben)就是(shi)指(zhi)復(fu)習(xi)以考(kao)試說明作(zuo)(zuo)指(zhi)導，以教(jiao)材(cai)(cai)為主體，透過復(fu)習(xi)，使中(zhong)學(xue)化(hua)(hua)(hua)學(xue)知識系統化(hua)(hua)(hua)、結構化(hua)(hua)(hua)、網(wang)絡(luo)化(hua)(hua)(hua)，并(bing)在(zai)教(jiao)材(cai)(cai)基(ji)礎上(shang)進(jin)行拓寬和(he)加深(shen)(shen)，而復(fu)習(xi)資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)則是(shi)為這種目(mu)的(de)(de)(de)服務(wu)，決不能本(ben)(ben)末(mo)倒(dao)置，以復(fu)習(xi)資(zi)(zi)(zi)料(liao)(liao)代替(ti)教(jiao)材(cai)(cai)。我們以《走向高考(kao)》作(zuo)(zuo)為主要(yao)復(fu)習(xi)書(shu)，在(zai)復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)注重隨時(shi)回歸教(jiao)材(cai)(cai)，找到知識在(zai)教(jiao)材(cai)(cai)中(zhong)的(de)(de)(de)落腳點和(he)延伸(shen)點，不斷完善(shan)和(he)深(shen)(shen)化(hua)(hua)(hua)中(zhong)學(xue)化(hua)(hua)(hua)學(xue)知識。因此我們要(yao)求學(xue)生(sheng)在(zai)復(fu)習(xi)下一節(jie)之前完成(cheng)基(ji)礎知識部分(fen)，弄清自我的(de)(de)(de)不足，上(shang)課做到有的(de)(de)(de)放(fang)失。
2。重(zhong)視基(ji)(ji)礎(chu)和(he)(he)培養潛力的(de)關系。基(ji)(ji)礎(chu)和(he)(he)潛力是相輔相成的(de)，沒(mei)有基(ji)(ji)礎(chu)，潛力就(jiu)缺(que)少了(le)扎根的(de)土壤。正因為如此，化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)總(zong)復(fu)習的(de)首要任務之一是全面系統地(di)復(fu)習中學(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)技能(neng)(neng)(neng)。通常中學(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)技能(neng)(neng)(neng)分(fen)成五(wu)大塊(kuai)：化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)基(ji)(ji)本概念(nian)和(he)(he)基(ji)(ji)本理論(lun)、元素(su)(su)及(ji)其化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)合物(wu)、基(ji)(ji)礎(chu)有機化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)、化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)實(shi)驗(yan)和(he)(he)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)計算。如對化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)概念(nian)、理論(lun)的(de)復(fu)習，要弄清實(shi)質和(he)(he)應(ying)用(yong)范圍，對重(zhong)點知(zhi)識(shi)(shi)如物(wu)質的(de)組成、結(jie)構、性質、變化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)等要反復(fu)記憶不斷(duan)深化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，對元素(su)(su)及(ji)其化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)合物(wu)等規(gui)律(lv)性較(jiao)強的(de)知(zhi)識(shi)(shi)，則應(ying)在(zai)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)理論(lun)的(de)指導下，進(jin)行總(zong)結(jie)、歸納(na)，使中學(xue)(xue)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)技能(neng)(neng)(neng)結(jie)構化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)、規(gui)律(lv)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，從而做到在(zai)需要時易于聯(lian)系和(he)(he)提取應(ying)用(yong)。同時注意規(gui)范化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)用(yong)語的(de)使用(yong)(如化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)反應(ying)方程(cheng)式(shi)(shi)、離子方程(cheng)式(shi)(shi)、電極反應(ying)式(shi)(shi)、電離方程(cheng)式(shi)(shi)以及(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)式(shi)(shi)、結(jie)構式(shi)(shi)、電子式(shi)(shi)等)，規(gui)范語言文字的(de)表達潛力，力爭(zheng)使基(ji)(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)技能(neng)(neng)(neng)一一過關。
3。化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)和其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)關系。化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是一(yi)門重要的(de)基(ji)(ji)礎自然科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，與(yu)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、物理(li)、生物乃至社(she)會(hui)發(fa)展各方(fang)(fang)面都有(you)密(mi)切的(de)聯(lian)系，不僅僅在知識(shi)(shi)(shi)(shi)上有(you)相(xiang)(xiang)互融合(he)和滲透，而(er)且(qie)分析處理(li)問題(ti)的(de)方(fang)(fang)法也有(you)相(xiang)(xiang)同、相(xiang)(xiang)似(si)或(huo)者能(neng)夠(gou)相(xiang)(xiang)互借鑒(jian)的(de)地方(fang)(fang)。這一(yi)點(dian)不僅僅在教材中有(you)所體現(xian)，而(er)且(qie)在近幾年的(de)高考試題(ti)中也有(you)充分的(de)體現(xian)，如化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)社(she)會(hui)生產、生活實際(ji)，化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)新科(ke)(ke)技、新發(fa)現(xian)等(deng)相(xiang)(xiang)互聯(lian)系的(de)試題(ti)有(you)增加(jia)的(de)趨勢。因(yin)此(ci)，在復習中能(neng)夠(gou)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)(shi)(shi)為主干，找出化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)結合(he)點(dian)、交叉點(dian)，并以此(ci)為基(ji)(ji)礎向(xiang)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)領域延伸、擴散，實現(xian)從(cong)單一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知識(shi)(shi)(shi)(shi)和潛(qian)力(li)向(xiang)綜合(he)科(ke)(ke)的(de)綜合(he)知識(shi)(shi)(shi)(shi)和潛(qian)力(li)轉化(hua)，促進綜合(he)素質的(de)提高，切實培養解決化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)社(she)會(hui)等(deng)實際(ji)問題(ti)的(de)潛(qian)力(li)。
4。練(lian)(lian)(lian)習(xi)量和復(fu)(fu)習(xi)效(xiao)率的(de)(de)(de)(de)關系。練(lian)(lian)(lian)習(xi)是(shi)化學(xue)總(zong)復(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)組成部分(fen)，是(shi)運用知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)解(jie)(jie)決(jue)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)再(zai)學(xue)習(xi)、再(zai)認識(shi)(shi)過程(cheng)，也是(shi)促(cu)進知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)遷移、訓練(lian)(lian)(lian)思維、提高分(fen)析問題(ti)(ti)和解(jie)(jie)決(jue)問題(ti)(ti)潛(qian)力(li)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)途徑，但練(lian)(lian)(lian)習(xi)量務必合理，以保證(zheng)質量為(wei)前(qian)提，避(bi)免簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)機(ji)械重(zhong)(zhong)復(fu)(fu)和陷入“題(ti)(ti)海”。透過練(lian)(lian)(lian)習(xi)要(yao)到達強化記憶、熟練(lian)(lian)(lian)地(di)掌握知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、找出存(cun)在的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)、彌補薄弱環節(jie)、擴大知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)應用范圍和提高潛(qian)力(li)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，從而(er)提高復(fu)(fu)習(xi)效(xiao)率。
三、多思善想，提高潛力
化(hua)學(xue)(xue)(xue)總復習的(de)(de)(de)(de)(de)范圍是有限的(de)(de)(de)(de)(de)，要想(xiang)在(zai)有限的(de)(de)(de)(de)(de)時光里到達最佳(jia)復習效果，只能采用科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)中都務必開動腦筋(jin)，多思善(shan)想(xiang)。在(zai)化(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中采用分層教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，有平時的(de)(de)(de)(de)(de)正常面上的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，有優秀(xiu)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)提高，和學(xue)(xue)(xue)習有困難學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)強基(ji)礎等不一樣的(de)(de)(de)(de)(de)形式。
高中化學工作總結 篇5
本學(xue)(xue)期(qi)(qi)我(wo)校(xiao)對高二(er)學(xue)(xue)生進行了選科分班，化(hua)學(xue)(xue)課(ke)有十(shi)個班為必修(xiu)，針對我(wo)校(xiao)學(xue)(xue)生的(de)(de)狀況，我(wo)們高二(er)化(hua)學(xue)(xue)備(bei)課(ke)組5位教(jiao)(jiao)師根據本學(xue)(xue)期(qi)(qi)期(qi)(qi)初(chu)的(de)(de)備(bei)課(ke)組計(ji)劃，共同努力(li)，用心開(kai)展工(gong)作(zuo)，在狠抓教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規的(de)(de)基礎(chu)上(shang)，以提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量為目(mu)的(de)(de)，各(ge)方面工(gong)作(zuo)到達(da)了預(yu)期(qi)(qi)的(de)(de)結果(guo)，備(bei)課(ke)組工(gong)作(zuo)取得了良好的(de)(de)成績。具體工(gong)作(zuo)總結如下：
1。課程安排：
選修班(ban)《化(hua)學反應原理》《有機(ji)化(hua)學基礎》
必修(xiu)班《化學選修(xiu)2》全冊、必修(xiu)1復習。
2。群(qun)眾備課(ke)：堅持每周一次的(de)備課(ke)組(zu)(zu)活動，進(jin)行群(qun)眾備課(ke)，一齊討(tao)論教(jiao)學(xue)(xue)資料與教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)及技巧，利用群(qun)眾的(de)智慧和力(li)量(liang)，提高(gao)(gao)整個備課(ke)組(zu)(zu)老師的(de)業務素質和潛(qian)力(li)，切實把(ba)提高(gao)(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)的(de)措施(shi)落到實處。同時統(tong)一進(jin)度(du)，統(tong)一作業，統(tong)一課(ke)堂外的(de)補充練(lian)習，固定學(xue)(xue)生實驗(yan)時光(guang)，抓教(jiao)學(xue)(xue)常規，采用以老帶新，使(shi)全組(zu)(zu)教(jiao)師共同進(jin)步。
(1)重視對學(xue)生的學(xue)法指導(dao)和感情(qing)交流，幫忙學(xue)生樹立信心克服困(kun)難(nan)。狠(hen)抓(zhua)聽(ting)課效率和作業質量兩個(ge)關鍵點，堅(jian)持有效教學(xue)。
(2)利用晚自(zi)習做好學生的答疑工作，進行有效盯人。
(3)針對不(bu)一樣的(de)學生采(cai)取(qu)不(bu)一樣的(de)策(ce)略(lve)，對于基(ji)礎(chu)(chu)(chu)較好的(de)學生在(zai)注重基(ji)礎(chu)(chu)(chu)知(zhi)識的(de)前提下(xia)，加(jia)強(qiang)準確性(xing)訓練和(he)技巧性(xing)訓練;中(zhong)等基(ji)礎(chu)(chu)(chu)的(de)學生緊跟老師，落實好課(ke)堂和(he)作(zuo)業;基(ji)礎(chu)(chu)(chu)較差的(de)學生利用課(ke)余時光(guang)群(qun)眾進(jin)行答疑和(he)輔(fu)導，在(zai)最基(ji)本知(zhi)識的(de)落實上狠下(xia)功(gong)夫;
3。組織好(hao)相(xiang)關訓練
(1)對例題、練習、試題，加強針對性(xing)的(de)篩(shai)選，個性(xing)關注重(zhong)點知識(shi)的(de)落實狀況(kuang);精(jing)心(xin)布置每日作業，做到精(jing)講(jiang)精(jing)練。
(2)利(li)用(yong)好每周五的(de)化學(xue)限時(shi)訓練(lian)時(shi)光，對選修班學(xue)生進行訓練(lian)，著重考察學(xue)生一周來所(suo)學(xue)知識的(de)掌握。要求(qiu)全批全改，發現問題(ti)及(ji)時(shi)解決，及(ji)時(shi)在班上評(ping)講，及(ji)時(shi)反饋;同(tong)時(shi)出好課后(hou)的(de)補充練(lian)習，要求(qiu)每小節資料(liao)分發一份的(de)課外練(lian)習題(ti)進行鞏固加強(qiang)。
(3)組織好單元過(guo)關題(ti)，月考題(ti)的(de)(de)命題(ti)工作。認真分析(xi)階段性測試的(de)(de)結果(guo)，及(ji)時調整復習計劃和訓(xun)練資料，輔導(dao)范圍和方式。
4。組織教師開好公(gong)開課(ke)，聽(ting)課(ke)之后要相互交流意見，到達共同提高的目的。
(1)本學(xue)期共組織過10次備課(ke)(ke)組內聽(ting)課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)活動。
(2)根據學校要求教(jiao)師(shi)匯報課各2節。
除了組(zu)內(nei)用心開展聽(ting)課與評課活動外，我們(men)(men)組(zu)內(nei)教師還十(shi)分珍惜校(xiao)外的學(xue)習機會，常派組(zu)內(nei)教師到兄弟學(xue)校(xiao)進(jin)行聽(ting)課活動，學(xue)習他們(men)(men)先(xian)進(jin)的教學(xue)方法(fa)，讓全組(zu)教師不斷進(jin)步。
5。重視本組教師教科研工作(zuo)
本學(xue)(xue)(xue)期，我們組(zu)老(lao)師共同參(can)與(yu)了《化(hua)學(xue)(xue)(xue)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)低效成因(yin)及其對策研究(jiu)》專題研究(jiu)，撰寫論(lun)文(wen)(wen)六篇(pian)。李順(shun)友老(lao)師撰寫論(lun)文(wen)(wen)《深(shen)挖隱性(xing)規律(lv)潛(qian)能(neng)，強(qiang)化(hua)科學(xue)(xue)(xue)方法訓練》獲區論(lun)文(wen)(wen)評選一等(deng)獎，個(ge)人課題《在化(hua)學(xue)(xue)(xue)習(xi)題教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中強(qiang)化(hua)科學(xue)(xue)(xue)方法訓練的(de)探究(jiu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式研究(jiu)》獲區個(ge)人課題一等(deng)獎。
6。在教學(xue)(xue)過程中，用心開展環(huan)境(jing)保(bao)護教學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生建立環(huan)境(jing)保(bao)護意識
高中化學工作總結 篇6
山東省高(gao)中化學(xue)教育(yu)技術中級能力培(pei)訓今天(tian)正式啟動(dong)，來自全省各地(di)的(de)(de)10名專(zhuan)家(jia)(jia)和上海(hai)的(de)(de)國家(jia)(jia)團隊專(zhuan)家(jia)(jia)徐宏亮早早地(di)進入了戰(zhan)備狀態。
在組(zu)長孔令鵬專家的(de)帶領(ling)下，化學團隊于(yu)昨(zuo)天地進(jin)行了(le)人員分(fen)工，并且活學活用，將分(fen)工用思(si)維導圖(tu)表達(da)出(chu)來，打印張貼上墻，在下午(wu)的(de)省(sheng)項(xiang)目(mu)辦檢查中，獲(huo)得項(xiang)目(mu)辦領(ling)導的(de)一致贊(zan)揚！
化學(xue)組團(tuan)隊(dui)本(ben)著精益(yi)求(qiu)精的(de)原則，制作(zuo)課(ke)程簡(jian)報(bao)一(yi)絲不茍(gou)，組織材料扎實，每個人都參與，為了更好(hao)的(de)展(zhan)現簡(jian)報(bao)內容(rong)，簡(jian)報(bao)采用flash軟件制作(zuo)，由(you)省專家王鍵親自"操刀"，真正(zheng)做到(dao)了圖(tu)文聲畫并(bing)茂，動靜結(jie)合，既有(you)文字，也有(you)圖(tu)片，還有(you)動畫，還有(you)聲音(yin)，若不是受(shou)容(rong)量(liang)限制，專家們還想把視(shi)頻(pin)呈(cheng)現，最后(hou)只(zhi)得作(zuo)罷(ba)！和其他學(xue)科比較一(yi)下，化學(xue)團(tuan)隊(dui)的(de)簡(jian)報(bao)是下了功夫的(de)，讓人眼(yan)前一(yi)亮的(de)！
值(zhi)得表揚的是(shi)，省專(zhuan)家樊勃生感冒了(le)，頭疼難忍，一大早就外出買(mai)藥，仍堅持輕傷不下火線，他說(shuo)如果我不干了(le)，整個項(xiang)目的運(yun)轉就會受到影響！責任心不可(ke)謂不強！
高中化學工作總結 篇7
本學(xue)期根(gen)據學(xue)校(xiao)安排我擔任高(gao)(gao)三(san)13、14兩個班(ban)(ban)的化(hua)學(xue)教(jiao)學(xue)工作(zuo)。自8月份進入高(gao)(gao)三(san)以(yi)來(lai)，我充分認(ren)識到高(gao)(gao)考(kao)化(hua)學(xue)總復(fu)習是鞏固基礎、優化(hua)思維(wei)、提高(gao)(gao)能(neng)力的重(zhong)要階段，高(gao)(gao)三(san)化(hua)學(xue)的復(fu)習效(xiao)果將直接影響(xiang)高(gao)(gao)考(kao)成績。作(zuo)為一名第一次(ci)帶畢業班(ban)(ban)的年輕教(jiao)師，深感壓力很大。
為了取(qu)得良(liang)好的(de)效(xiao)果，在開(kai)學初認真研究了高考化學試題(ti)。根(gen)據高考試題(ti)近幾年始終保持連續性和穩(wen)定性，以及穩(wen)中有變的(de)特點。
因(yin)此開學初(chu)化學備課組全體老師一(yi)起在理清(qing)復(fu)習(xi)的思路的前提下，研(yan)究制定(ding)了詳細的計劃，為完成復(fu)習(xi)任(ren)務奠定(ding)了良(liang)好基礎。現將一(yi)學期的工作總(zong)結如下：
一、積極抓好日常的教學工作
積極認真(zhen)地做好(hao)課前的(de)(de)(de)備(bei)課資料(liao)的(de)(de)(de)搜(sou)集工作，然后(hou)進行認真(zhen)的(de)(de)(de)分析整(zheng)合。關(guan)注教材(cai)和關(guan)注考(kao)綱變化。把握復習(xi)的(de)(de)(de)方(fang)向和深難(nan)度，增強復習(xi)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)性。每周堅持至少4次的(de)(de)(de)學生作業(ye)，要求全(quan)(quan)批全(quan)(quan)改，發現問題及時(shi)解決(jue)，及時(shi)在(zai)班上(shang)評(ping)講，及時(shi)反饋(kui);在(zai)網(wang)上(shang)下載整(zheng)理近5年寧夏高(gao)考(kao)化學試(shi)卷，進行歸(gui)納(na)整(zheng)理，一有時(shi)間(jian)就去研(yan)究。認真(zhen)研(yan)究考(kao)試(shi)大綱，把握復習(xi)方(fang)向。
考(kao)試大(da)綱是(shi)命題(ti)的依據，也是(shi)高(gao)考(kao)復(fu)習備考(kao)的依據。所以我首先認真研讀了《考(kao)試大(da)綱》，明(ming)確每一單元的重點知識點與考(kao)點、試題(ti)類型、難(nan)度(du)和比例(li)以及(ji)考(kao)查能力的層次(ci)要求(qiu)(qiu)等。其(qi)次(ci)再結合近(jin)幾(ji)年寧夏高(gao)考(kao)化學試題(ti)的結構、類型、考(kao)查的方式和能力要求(qiu)(qiu)來理清復(fu)習的思路，制定相(xiang)應的復(fu)習計(ji)劃。
二、精講精練，提高復習效益
課堂仍然是(shi)復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)主陣地，丟了課堂就等于(yu)(yu)丟了復(fu)習(xi)(xi)。要(yao)(yao)想(xiang)在有限的(de)(de)時(shi)間里達到(dao)(dao)最佳復(fu)習(xi)(xi)效(xiao)果，只能采用科(ke)學的(de)(de)方法，所以在備課時(shi)對于(yu)(yu)大量(liang)的(de)(de)習(xi)(xi)題(ti)要(yao)(yao)精心(xin)選擇，爭取(qu)做到(dao)(dao)多中求少(shao)，少(shao)中求優。
而在具體講解(jie)資料習(xi)題(ti)(ti)時，先將習(xi)題(ti)(ti)進(jin)(jin)行分(fen)類，然(ran)后(hou)選擇(ze)典型題(ti)(ti)進(jin)(jin)行重點講解(jie)、分(fen)析。對于(yu)講過練習(xi)題(ti)(ti)，不是(shi)做完就萬事(shi)大(da)吉了，而是(shi)要進(jin)(jin)一步思考：該題(ti)(ti)考點是(shi)什(shen)么(me)，其(qi)本(ben)質特征是(shi)什(shen)么(me)，還有(you)其(qi)他更好的解(jie)法嗎?以此培養良(liang)好的思維品質。
課堂(tang)上(shang)應該多(duo)給學(xue)(xue)生(sheng)一些時(shi)間，盡量讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)動手，動腦。一直(zhi)以來，我(wo)最頭疼的(de)問題是，講(jiang)過很多(duo)遍的(de)知識點(dian)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)錯誤率還是很高，當和他們交流的(de)時(shi)候，學(xue)(xue)生(sheng)都會說，課堂(tang)上(shang)我(wo)聽(ting)的(de)非(fei)常明白，但是真正自己(ji)做的(de)時(shi)候，就沒(mei)有思路了(le)。
其實，在(zai)課堂上學(xue)生只(zhi)注(zhu)重了聽，而沒有消化的過程。所(suo)(suo)以后(hou)來(lai)每(mei)節課都要留些時間(jian)讓學(xue)生自(zi)己回顧、歸納所(suo)(suo)學(xue)知識，對(dui)我的教學(xue)很有幫助，對(dui)學(xue)生的知識掌握(wo)也事半(ban)功倍。
三、積極參加教學教研活動，使教學水平向更高處提升
認真參加學(xue)(xue)校教(jiao)研(yan)組的聽(ting)評課的教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動，借助這些活(huo)動的開展結(jie)合復習實際，提(ti)高自己的業務(wu)能力，提(ti)高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的積(ji)極性。
積極聽取每次(ci)年級組會議上學(xue)校對高三(san)復習(xi)的要求和建(jian)議，聽取老教師的教誨和指導，虛心學(xue)習(xi)。
積極學(xue)習各種知識(shi)，給(gei)自(zi)己充電(dian)。學(xue)習制作多媒體課(ke)件，為教(jiao)學(xue)服務，上網(wang)查找資料(liao)等等。為高考做(zuo)好知識(shi)準(zhun)備和(he)教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)準(zhun)備，要有(you)(you)目標、有(you)(you)計劃(hua)、講究方(fang)(fang)法(fa)、注重落實，千方(fang)(fang)百計地提高化學(xue)總復習的效益(yi)。
積極學(xue)習，避免走進總復(fu)習的(de)怪(guai)圈：“迷戀(lian)”復(fu)習資料，陷入“題海”。為此，在高三(san)化學(xue)教學(xue)過程中，要(yao)不讀(du)鉆研，始終保(bao)持清(qing)醒的(de)頭腦，努力(li)處理(li)好下(xia)面幾種關系：
1.教材和復(fu)習資料(liao)的關系。
2.重視基礎和培養(yang)能力的關(guan)系。
3.化學(xue)學(xue)科(ke)和其他(ta)學(xue)科(ke)知(zhi)識的關系。
4.練習量和復習效率的(de)關系。
四、及時總結，落實反思
高三復習階段的(de)(de)重要(yao)任務就(jiu)是在(zai)教師的(de)(de)指(zhi)導下，把各部分相應的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)按其內(nei)在(zai)的(de)(de)聯系(xi)(xi)進行歸納(na)(na)整理，將散、亂和知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)串成線，結成網，納(na)(na)入自(zi)己的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結構之中，從而形成一個系(xi)(xi)統(tong)完整的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)體系(xi)(xi)。所(suo)以我要(yao)求每個學生都要(yao)寫單元知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點總結，我會定期檢查。
為培養(yang)學(xue)生養(yang)成在解(jie)題(ti)(ti)后再思考的的習慣(guan)。要(yao)求每次解(jie)完題(ti)(ti)后要(yao)回顧解(jie)題(ti)(ti)過程，解(jie)題(ti)(ti)方案、方法是否(fou)恰當，過程是否(fou)正確、合(he)理。檢查語(yu)言表述是否(fou)規范，是否(fou)合(he)乎邏輯。每次考試(shi)結(jie)束后要(yao)認真分析總(zong)結(jie)。要(yao)回頭看(kan)一看(kan)，想(xiang)一想(xiang)，自己的復習有(you)沒有(you)實效(xiao)，知識和(he)技能是否(fou)得(de)到了鞏固和(he)深化，自己存在什么問題(ti)(ti)，以便在今后的復習中對(dui)癥下藥(yao)，自我提高。
五、下學期努力方向
1、加(jia)強自身基本功的訓練，課(ke)堂上做(zuo)到精(jing)講精(jing)練，注重對(dui)學生(sheng)能力(li)的培養(yang)，知識爭(zheng)取上做(zuo)到課(ke)課(ke)清(qing)(qing)、段段清(qing)(qing)。利用各種方法，訓練學生(sheng)提(ti)高、集中注意力(li)。
2、對差生多些關心(xin)(xin)，多點愛心(xin)(xin)，再多一些耐心(xin)(xin)，使他(ta)們在各(ge)方面(mian)有更大進步。
3、加強守紀方(fang)面的教(jiao)育(yu)，使學(xue)生不僅在課(ke)堂上集中(zhong)注意力學(xue)習，課(ke)下也要(yao)按(an)校紀班規嚴格(ge)約束(shu)自己(ji)。
4、在教(jiao)學上下功夫，努力使班級學生的(de)能力和(he)成績在原有的(de)基(ji)礎上有更大的(de)進步。
高中化學工作總結 篇8
本(ben)學(xue)期(qi)，我擔任(ren)了高一(yi)（x）、（x）班的(de)化學(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)，一(yi)學(xue)期(qi)來，我按(an)照教(jiao)學(xue)計劃，以及新(xin)課(ke)程(cheng)標(biao)準的(de)要求，已經如期(qi)、較好地完成(cheng)了教(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)——高一(yi)化學(xue)必修1模塊的(de)教(jiao)學(xue)。現(xian)對(dui)本(ben)學(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)工作作出總(zong)結：
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法。
今年(nian)新課標人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)版教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)編排有(you)(you)了(le)大的(de)(de)改革，比以前(qian)要(yao)系(xi)統，但知識點間的(de)(de)聯系(xi)較差，因此我(wo)在備課時，參考和分析了(le)很多有(you)(you)關資料，盡量根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內容及學(xue)生的(de)(de)實際，設(she)計課的(de)(de)類型，擬定采用的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法、方(fang)式(shi)，認真(zhen)寫好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)綱要(yao)，盡量使知識點的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有(you)(you)條理性(xing)，學(xue)生較易學(xue)和理解。同時課后(hou)及時對(dui)(dui)剛上完(wan)的(de)(de)課作(zuo)出(chu)總(zong)結，寫好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)后(hou)記(ji)，記(ji)錄自己(ji)的(de)(de)不(bu)足(zu)和收獲，從而對(dui)(dui)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法和方(fang)式(shi)進行改進，努力提(ti)高(gao)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平。
二、加強實驗教學，提高學生的實驗水平。
在教學(xue)(xue)中，我根據本校的(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)設(she)備條件，把一(yi)(yi)些演示實(shi)驗(yan)(yan)改(gai)為邊講邊做(zuo)的(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)或(huo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)驗(yan)(yan)，或(huo)調(diao)換一(yi)(yi)些實(shi)驗(yan)(yan)，或(huo)適當做(zuo)一(yi)(yi)些選(xuan)做(zuo)實(shi)驗(yan)(yan)。同時鼓勵并(bing)指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己動手做(zuo)一(yi)(yi)些家庭小實(shi)驗(yan)(yan)，以(yi)進一(yi)(yi)步激勵他們(men)(men)學(xue)(xue)習化學(xue)(xue)的(de)(de)積極性(xing)和探(tan)究精神。還嚴格要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，指(zhi)導他們(men)(men)逐(zhu)步達(da)到能(neng)正(zheng)確(que)地進行實(shi)驗(yan)(yan)操作，并(bing)得出正(zheng)確(que)的(de)(de)結論，加強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)表達(da)能(neng)力，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜(zong)合(he)實(shi)驗(yan)(yan)水平(ping)。
三、虛心請教其他老師，提高自身的教學水平。
對(dui)于(yu)新課材，經驗不足(zu)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)難免(mian)會遇到(dao)不少(shao)問題，比如說在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)設計、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法和方(fang)(fang)式，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)難度(du)控制等方(fang)(fang)面。為了(le)更好(hao)(hao)地進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，達(da)到(dao)較好(hao)(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時(shi)(shi)，我(wo)積極征(zheng)求其他(ta)老師(shi)的(de)(de)意(yi)見，學(xue)(xue)習他(ta)們的(de)(de)方(fang)(fang)法，同時(shi)(shi)，多聽同科組(zu)老師(shi)的(de)(de)課，學(xue)(xue)習別人(ren)的(de)(de)優點(dian)，克服自己的(de)(de)不足(zu)，也邀請其他(ta)老師(shi)來聽課，虛心(xin)聽取他(ta)們的(de)(de)意(yi)見，從而改進自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)。
四、認真批改作業，及時進行針對性評價。
作業(ye)是(shi)一種很好的(de)信息反(fan)饋方式，從作業(ye)中能夠發現(xian)學(xue)生存在的(de)一些問題(ti)，布置(zhi)作業(ye)要做(zuo)(zuo)到精讀(du)精練，有針對(dui)性，有層次性。為(wei)了做(zuo)(zuo)到這點，我對(dui)我校所使用(yong)的(de)輔助(zhu)資料進(jin)(jin)行篩選，選編習題(ti)，力求每一次練習都能起到較好的(de)效果(guo)。在批改學(xue)生的(de)作業(ye)時(shi)我認(ren)真分(fen)(fen)析并記錄了學(xue)生的(de)作業(ye)情(qing)況，將他(ta)們在作業(ye)過(guo)程出現(xian)的(de)問題(ti)作出分(fen)(fen)類總結，進(jin)(jin)行針對(dui)性的(de)評講，并及時(shi)對(dui)教學(xue)方法進(jin)(jin)行改進(jin)(jin)，做(zuo)(zuo)到有的(de)放(fang)矢(shi)。
五、根據學生實際，做好后進生的轉化工作。
大(da)(da)部(bu)分同學上課還是(shi)(shi)很(hen)認真，學習(xi)勁頭也(ye)較(jiao)濃，只是(shi)(shi)個(ge)別(bie)班后進生(sheng)面太大(da)(da)了，后進生(sheng)基礎太差，考試成績也(ye)就差，有些(xie)(xie)學起來就沒信心，更不想去學。針對這種情況，通(tong)過找他(ta)(ta)們(men)(men)(men)個(ge)別(bie)談(tan)話和分析他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的作業(ye)、試卷(juan)了解(jie)原(yuan)因，對于對化(hua)學不感(gan)興趣的，我(wo)就用一(yi)(yi)些(xie)(xie)實際例子跟他(ta)(ta)們(men)(men)(men)說(shuo)說(shuo)學習(xi)化(hua)學的重要性，或(huo)聊一(yi)(yi)些(xie)(xie)有趣的化(hua)學故事，提高他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的興趣；在此(ci)基礎上，再教給他(ta)(ta)們(men)(men)(men)學習(xi)的方法(fa)，提高他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的技能(neng)。并認真細致地(di)做好查(cha)漏補缺(que)工作。同時(shi)，后進生(sheng)一(yi)(yi)有進步，即使(shi)很(hen)小，我(wo)也(ye)在作業(ye)或(huo)練習(xi)或(huo)在課堂上及時(shi)地(di)表揚他(ta)(ta)們(men)(men)(men)。經(jing)過一(yi)(yi)段時(shi)間的努(nu)力，絕大(da)(da)部(bu)分的同學都(dou)養成了較(jiao)好的學習(xi)習(xi)慣(guan)，取得了較(jiao)大(da)(da)的進步！
在這一學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我的(de)(de)(de)(de)體會(hui)是(shi)要想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)書，尤其是(shi)要上(shang)好(hao)新課標的(de)(de)(de)(de)課，得不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)充電(dian)和(he)不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，盡(jin)快(kuai)完善自己的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)體系，提(ti)高(gao)優化(hua)(hua)處(chu)理教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)能力、進(jin)(jin)行資源(yuan)優化(hua)(hua)整合的(de)(de)(de)(de)能力以及(ji)進(jin)(jin)行良好(hao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計的(de)(de)(de)(de)能力。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，平(ping)時多閱讀一些不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)雜(za)志，如《中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)化(hua)(hua)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)》、《化(hua)(hua)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》等，學(xue)(xue)習其他(ta)化(hua)(hua)學(xue)(xue)同行的(de)(de)(de)(de)先進(jin)(jin)經(jing)驗和(he)進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)交流；同時認(ren)真進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)總結(jie)，寫好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后(hou)記(ji)，并及(ji)時整理有關資料，積極撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論文(wen)，不(bu)斷(duan)(duan)提(ti)高(gao)自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)。
高中化學工作總結 篇9
本(ben)學(xue)年(nian)度，我(wo)擔任(ren)高(gao)一化學(xue)（1班、2班、5班和(he)6班，4個教學(xue)班）的(de)(de)(de)化學(xue)教學(xue)。按照教學(xue)計劃(hua)，以及新的(de)(de)(de)課程標準(zhun)，本(ben)人已經如期(qi)地完成(cheng)了高(gao)一化學(xue)必修2的(de)(de)(de)教學(xue)工(gong)作，學(xue)生也取(qu)得較好的(de)(de)(de)成(cheng)績。為了總(zong)結經驗，尋找不足。現將(jiang)一學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)工(gong)作總(zong)結如下(xia)：
一、業務學習
面臨(lin)新(xin)(xin)(xin)課改，對我(wo)而言既是機遇也是挑戰(zhan)。課改就出(chu)現新(xin)(xin)(xin)的(de)教學(xue)理(li)念，這就需要緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞學(xue)習新(xin)(xin)(xin)課程，構建新(xin)(xin)(xin)課程，嘗試新(xin)(xin)(xin)教法的(de)目標，不(bu)斷更新(xin)(xin)(xin)教學(xue)觀念。樹立了(le)學(xue)生主(zhu)體觀，貫徹了(le)民主(zhu)教學(xue)的(de)思想，構建了(le)一(yi)種民主(zhu)和(he)(he)諧平等的(de)新(xin)(xin)(xin)型師生關系，使(shi)尊重學(xue)生人格，尊重學(xue)生觀點，承認(ren)學(xue)生個性差(cha)異，積極(ji)創造和(he)(he)提供(gong)滿足不(bu)同學(xue)生學(xue)習成長條(tiao)件的(de)理(li)念落到實(shi)處。
二、有計劃的安排教學工作計劃：
新學(xue)期(qi)開課的(de)(de)第一天，制定了本學(xue)期(qi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)計劃(hua)。一個完整完善的(de)(de)工(gong)作(zuo)計劃(hua)，能保(bao)證教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)順利開展和(he)完滿完成，所(suo)以(yi)加以(yi)十二分的(de)(de)重視，并要努力做到保(bao)質保(bao)量完成。在以(yi)后(hou)的(de)(de)教(jiao)學(xue)過程(cheng)中，堅持每節課后(hou)都及時對教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)進行總結。
三、認真備課組，解決有關問題
按照學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)要(yao)求，每(mei)個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節(jie)、每(mei)個教(jiao)案都能認真準備(bei)(bei)。內(nei)容包括有關教(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度的(de)(de)安(an)排、疑(yi)難問題的(de)(de)分析討(tao)論研究，化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)最新動態、化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)改革與創新等。經過(guo)精心的(de)(de)準備(bei)(bei)，做到了(le)，每(mei)節(jie)課都是有備(bei)(bei)而(er)來。
四、布置作業，按時批改
有(you)(you)針對(dui)性的(de)布置作業，每(mei)周(zhou)至少一次(ci)，并做到(dao)了(le)全(quan)批全(quan)改，發(fa)現問題(ti)(ti)及(ji)時(shi)解決，及(ji)時(shi)在班上(shang)評講，及(ji)時(shi)反(fan)饋；每(mei)章至少一份的(de)課(ke)外(wai)練習題(ti)(ti)，要求(qiu)(qiu)要有(you)(you)一定的(de)知識覆(fu)蓋面(mian)，有(you)(you)一定的(de)難(nan)度和深度，要求(qiu)(qiu)全(quan)體學生(sheng)認真完成，并及(ji)時(shi)總結與反(fan)饋。每(mei)章由(you)專人負責出題(ti)(ti).
五、善于利用晚修
充分利用晚(wan)自修的(de)時間，在(zai)晚(wan)自修的(de)時候給學生布置一(yi)些任務，例如小(xiao)測、在(zai)規定(ding)時間內做練習卷并做簡單(dan)的(de)講評
以(yi)上是我(wo)在(zai)本學年中(zhong)進行教(jiao)學中(zhong)的(de)幾點做法(fa)，目前收效(xiao)很大。以(yi)后，我(wo)還要在(zai)工作中(zhong)從教(jiao)與學兩個方面不斷總結、修正，就能(neng)形成一整套的(de)`分層教(jiao)學模(mo)式，逐步縮小各層差(cha)距，最后達到學校提出(chu)的(de)優生更優、層而無(wu)層的(de)效(xiao)果。
高中化學工作總結 篇10
本(ben)(ben)學(xue)期，我擔(dan)任高(gao)(gao)一(yi)90、91、95、101班(ban)(ban)(ban)共4個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)化學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue) ，高(gao)(gao)101為普(pu)通高(gao)(gao)中(zhong)實(shi)驗班(ban)(ban)(ban)、高(gao)(gao)90、95班(ban)(ban)(ban)為小班(ban)(ban)(ban)、高(gao)(gao)91班(ban)(ban)(ban)為大(da)班(ban)(ban)(ban)，可以說情(qing)況(kuang)很復雜的(de)(de)(de)(de)。為了有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)因材施教(jiao)(jiao)(jiao)、加強教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)針對(dui)(dui)性(xing)和(he)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)性(xing)，面對(dui)(dui)四(si)個班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)不同情(qing)況(kuang)我一(yi)方面加強學(xue)習，另(ling)一(yi)方面加強學(xue)情(qing)的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)。同時加強教(jiao)(jiao)(jiao)育科研的(de)(de)(de)(de)交流和(he)探索，不斷地提高(gao)(gao)和(he)完善了自身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平。，為使今后的(de)(de)(de)(de)工作取得更(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步，現(xian)對(dui)(dui)本(ben)(ben)學(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作作出(chu)總結，希望(wang)能發揚優點，克服不足，總結檢驗教(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)(xun)，繼往開來(lai)，以促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)(xun)工作更(geng)上一(yi)層樓。
一、認真調查 摸清情況“知己知彼，百戰不殆”。此話對于做好初、高中化學教學的銜接工作同樣適用。
1.認真鉆研教(jiao)材，熟悉初、高(gao)中(zhong)(zhong)全部教(jiao)材的體系和內容。明確哪些(xie)(xie)知識點在(zai)初中(zhong)(zhong)已經(jing)基本解決；哪些(xie)(xie)知識點應(ying)在(zai)初中(zhong)(zhong)解決而實(shi)際并未(wei)完全解決；哪些(xie)(xie)知識點在(zai)初中(zhong)(zhong)未(wei)解決，應(ying)在(zai)高(gao)中(zhong)(zhong)拓寬和加深等，做到心(xin)中(zhong)(zhong)有數。
2.摸清高一新生(sheng)的心(xin)理變化情(qing)況和素(su)質情(qing)況。
3.搞一次(ci)摸底(di)測驗，了解學生學習的現實情(qing)況。
總(zong)之，對(dui)過渡(du)階(jie)段必須(xu)采取有力措施，對(dui)學(xue)生(sheng)加強思(si)想教育，克服心理障(zhang)礙，鼓勵學(xue)生(sheng)經(jing)常反思(si)自(zi)己(ji)，改進學(xue)習方法，以(yi)在較短時間內改變學(xue)習上(shang)“不適(shi)應”的情況。
二、認真備課，
不但備學(xue)生(sheng)(sheng)而(er)且備教材備教法，根據教材內容及(ji)(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際，設計課(ke)的(de)類型，擬定采用(yong)的(de)教學(xue)方法，并(bing)對(dui)教學(xue)過程(cheng)的(de)程(cheng)序及(ji)(ji)時(shi)間安排都作(zuo)了詳細(xi)的(de)記錄(lu)，認(ren)真寫(xie)好教案。每(mei)(mei)一課(ke)都做到(dao)"有(you)備而(er)來"，每(mei)(mei)堂課(ke)都在課(ke)前做好充(chong)分的(de)準(zhun)備，并(bing)制作(zuo)各種利(li)于吸引(yin)學(xue)生(sheng)(sheng)注意力的(de)有(you)趣教具，課(ke)后及(ji)(ji)時(shi)對(dui)該課(ke)作(zuo)出總(zong)結(jie)，寫(xie)好教學(xue)后記，并(bing)認(ren)真按搜集每(mei)(mei)課(ke)書的(de)知識(shi)要點，歸納(na)成集。
三、增強教學技能
提高(gao)(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質量，使(shi)講(jiang)解清(qing)晰化，條理化，準確(que)化，，情感化，生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)化，做到線索清(qing)晰，層(ceng)次(ci)分(fen)明，言簡意(yi)賅，深入淺出。在(zai)課堂上(shang)(shang)特(te)別注意(yi)調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性，加(jia)強師生(sheng)(sheng)(sheng)交流，充(chong)分(fen)體現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主作用，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得(de)(de)容易(yi)，學(xue)(xue)得(de)(de)輕松(song)，學(xue)(xue)得(de)(de)愉快；注意(yi)精(jing)講(jiang)精(jing)練，在(zai)課堂上(shang)(shang)老(lao)師講(jiang)得(de)(de)盡量少，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)口(kou)動(dong)手(shou)動(dong)腦盡量多；同時在(zai)每(mei)一堂課上(shang)(shang)都(dou)(dou)充(chong)分(fen)考慮(lv)每(mei)一個(ge)層(ceng)次(ci)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)需求(qiu)和學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力，讓各個(ge)層(ceng)次(ci)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)得(de)(de)到提高(gao)(gao)。
四、認真批改作業
布置(zhi)作業(ye)做(zuo)到精(jing)讀精(jing)練(lian)。有(you)針對性(xing)，有(you)層(ceng)次(ci)(ci)性(xing)。為(wei)了(le)做(zuo)到這(zhe)點，我常常到各大(da)書店去(qu)搜集資料，對各種輔助資料進行(xing)篩選，力求每(mei)一(yi)次(ci)(ci)練(lian)習都起(qi)到最(zui)大(da)的效(xiao)果。同時(shi)(shi)對學生的作業(ye)批改及時(shi)(shi)、認真，分析并(bing)記錄學生的作業(ye)情況(kuang)，將他們在作業(ye)過程出現的問題作出分類(lei)總結，進行(xing)透切的評講，并(bing)針對有(you)關情況(kuang)及時(shi)(shi)改進教學方法(fa)，做(zuo)到有(you)的放矢。
五、取得了一定的成績
但(dan)存在(zai)的不(bu)(bu)足是(shi)，學(xue)生的知識結(jie)構還不(bu)(bu)是(shi)很(hen)完整，學(xue)生的知識系(xi)統還存在(zai)很(hen)多真空的部分。這些都有待(dai)以后改進。
高中化學工作總結 篇11
我(wo)對前段教(jiao)(jiao)學工作進行反(fan)思。在今后的(de)化學教(jiao)(jiao)學過(guo)程(cheng)中應注意以下幾點：
1、注重基礎知識，聯系生活實際
中(zhong)考重(zhong)點始終是初中(zhong)化(hua)學(xue)那些(xie)最基(ji)(ji)本、最核心的資料。堅(jian)實(shi)的化(hua)學(xue)基(ji)(ji)礎知(zhi)(zhi)(zhi)識，清(qing)晰的化(hua)學(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識結構(gou)，是解決新問(wen)題的堅(jian)實(shi)基(ji)(ji)礎，所以(yi)對化(hua)學(xue)基(ji)(ji)礎知(zhi)(zhi)(zhi)識和(he)基(ji)(ji)本技能(neng)，應準確(que)把握，并(bing)扎扎實(shi)實(shi)地落實(shi)到(dao)位。在平時的教學(xue)中(zhong)應注重(zhong)基(ji)(ji)礎知(zhi)(zhi)(zhi)識和(he)生活(huo)常識的聯系，將化(hua)學(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識回歸到(dao)實(shi)際生產、日常生活(huo)中(zhong)去，使學(xue)生能(neng)真正理(li)解其原理(li)，從而做到(dao)舉一反三。
2、加強規范訓練，提高書面表達
本事在教(jiao)學中，我們應注意化學用語(yu)的規范書寫，提(ti)高學生書面(mian)語(yu)言(yan)的科學性，減(jian)少不(bu)必要的失誤。如：
（1）化(hua)學式的規(gui)范書寫。
（2）化學方程(cheng)式的(de)配平，條(tiao)件、狀態的(de)標注(zhu)。
（3）化學(xue)專有名(ming)詞及儀器名(ming)稱的(de)書寫。
（4）計(ji)算題解題格式的規范性(xing)等(deng)。
3、重視實驗教學
化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)一門以實(shi)(shi)(shi)驗為主的(de)(de)基礎自然科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)，化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗是(shi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習活(huo)動(dong)的(de)(de)重要(yao)(yao)組成(cheng)(cheng)部分(fen)(fen)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)經過實(shi)(shi)(shi)驗的(de)(de)操(cao)作和(he)觀察，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)興趣，獲得(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)驗技能(neng)、啟發(fa)思(si)維(wei)、構(gou)成(cheng)(cheng)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)概念、鞏固化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識。同時對培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)(shi)事求(qiu)是(shi)、嚴(yan)肅認真科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)態度，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創新意識和(he)創新思(si)維(wei)品(pin)質等都有十分(fen)(fen)重要(yao)(yao)的(de)(de)意義。在平時的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我(wo)們(men)應充分(fen)(fen)發(fa)揮實(shi)(shi)(shi)驗的(de)(de)功能(neng)，該學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)手(shou)操(cao)作的(de)(de)，該學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探究的(de)(de)，該學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀察、推(tui)理歸(gui)納的(de)(de)都要(yao)(yao)放手(shou)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去完成(cheng)(cheng)，教(jiao)師不能(neng)越(yue)俎(zu)代(dai)庖(pao)。
4、加強審題本事訓練
很多同學(xue)對(dui)題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)尚未明(ming)確(que)就(jiu)答(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)而(er)(er)導致失(shi)分(fen)，如最終(zhong)兩題(ti)(ti)(ti)(ti)為兩選一(yi)，而(er)(er)許多同學(xue)沒看清要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，兩題(ti)(ti)(ti)(ti)全做(zuo)，既增加了(le)難(nan)度，又(you)耽(dan)誤(wu)了(le)時(shi)間，直接(jie)影響了(le)得分(fen)。還有部分(fen)同學(xue)對(dui)一(yi)些綜合題(ti)(ti)(ti)(ti)感到無從下手。所以，在(zai)平(ping)時(shi)的(de)教學(xue)中我們(men)多應滲透這(zhe)方面的(de)訓練。如在(zai)講(jiang)習題(ti)(ti)(ti)(ti)時(shi)，教師不(bu)要(yao)(yao)(yao)幫忙讀(du)題(ti)(ti)(ti)(ti)，因為教師在(zai)讀(du)題(ti)(ti)(ti)(ti)時(shi)往往不(bu)經(jing)意就(jiu)把題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)的(de)關鍵詞經(jing)過語(yu)(yu)速、語(yu)(yu)調等反映出來(lai)了(le)，要(yao)(yao)(yao)加強綜合題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)分(fen)解(jie)訓練，一(yi)道(dao)綜合題(ti)(ti)(ti)(ti)都是由(you)若干個基礎知識點拼(pin)接(jie)而(er)(er)成的(de)，經(jing)過訓練要(yao)(yao)(yao)讓(rang)學(xue)生具備將綜合題(ti)(ti)(ti)(ti)分(fen)解(jie)成基礎知識點和從中提(ti)取(qu)有用信息的(de)本事。
5、轉變復習的觀念，杜絕一張試卷一堂課。
把總復習(xi)(xi)(xi)當作一個(ge)系統(tong)工程，把單元(yuan)復習(xi)(xi)(xi)、各個(ge)階段的(de)(de)復習(xi)(xi)(xi)有機地(di)結(jie)合起(qi)來，發揮系統(tong)整體(ti)的(de)(de)作用。復習(xi)(xi)(xi)做到(dao)(dao)專題(ti)化(hua)，專題(ti)復習(xi)(xi)(xi)系列化(hua)。加強(qiang)復習(xi)(xi)(xi)訓練(lian)的(de)(de)針(zhen)對(dui)性。復習(xi)(xi)(xi)時做到(dao)(dao)“堂(tang)堂(tang)清”。在(zai)強(qiang)化(hua)基礎知識的(de)(de)同時，要在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)本(ben)事(shi)培養、方法指導上多下(xia)工夫(fu)，把每一道題(ti)目(mu)(mu)都作為(wei)訓練(lian)本(ben)事(shi)、方法的(de)(de)載體(ti)。教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)不是讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)只(zhi)會做題(ti)目(mu)(mu)，而是使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會舉一反(fan)三(san)，觸(chu)類旁通，能(neng)聯系實(shi)(shi)際，能(neng)解決新問(wen)題(ti)。復習(xi)(xi)(xi)時，留給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)足夠的(de)(de)自主探究(jiu)、自主建構知識體(ti)系的(de)(de)時間(jian)和空間(jian)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)地(di)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)主人。
6、吃透《中考復習指要》的要求，把握復習的深度和廣度
《中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)復(fu)(fu)習(xi)指(zhi)(zhi)要(yao)(yao)(yao)》既是命題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)依(yi)據，也是我們復(fu)(fu)習(xi)的(de)依(yi)據，是最權威的(de)信息(xi)資料(liao)，其它各種渠道(dao)獲取的(de)所謂信息(xi)都(dou)只能(neng)作為參考(kao)(kao)(kao)，都(dou)必須依(yi)照(zhao)《中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)復(fu)(fu)習(xi)指(zhi)(zhi)要(yao)(yao)(yao)》進行(xing)(xing)取舍。認(ren)真(zhen)研究《中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)復(fu)(fu)習(xi)指(zhi)(zhi)要(yao)(yao)(yao)》，要(yao)(yao)(yao)經(jing)過(guo)研究《中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)復(fu)(fu)習(xi)指(zhi)(zhi)要(yao)(yao)(yao)》和(he)研究題(ti)(ti)(ti)(ti)型(xing)示(shi)例明確(que)中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)化學命題(ti)(ti)(ti)(ti)趨勢，要(yao)(yao)(yao)嚴格依(yi)據《中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)復(fu)(fu)習(xi)指(zhi)(zhi)要(yao)(yao)(yao)》準確(que)把握(wo)復(fu)(fu)習(xi)資料(liao)的(de)深度和(he)廣度。要(yao)(yao)(yao)與(yu)往年《中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)復(fu)(fu)習(xi)指(zhi)(zhi)要(yao)(yao)(yao)》比較對照(zhao)；還(huan)要(yao)(yao)(yao)注意研做(zuo)《中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)復(fu)(fu)習(xi)指(zhi)(zhi)要(yao)(yao)(yao)》后面的(de)樣(yang)(yang)題(ti)(ti)(ti)(ti)和(he)題(ti)(ti)(ti)(ti)型(xing)示(shi)例，經(jing)過(guo)研做(zuo)題(ti)(ti)(ti)(ti)例明確(que)考(kao)(kao)(kao)試資料(liao)的(de)本(ben)事(shi)要(yao)(yao)(yao)求是怎樣(yang)(yang)經(jing)過(guo)試題(ti)(ti)(ti)(ti)來體(ti)現的(de)，還(huan)能(neng)夠進行(xing)(xing)怎樣(yang)(yang)的(de)變化都(dou)要(yao)(yao)(yao)認(ren)真(zhen)思考(kao)(kao)(kao)。切忌選擇(ze)一(yi)些(xie)需用特殊方(fang)法才能(neng)解答(da)的(de)試題(ti)(ti)(ti)(ti)來進行(xing)(xing)所謂的(de)本(ben)事(shi)訓練。
高中化學工作總結 篇12
一、對教學目標的反思
首先，知(zhi)識(shi)(shi)(shi)、潛(qian)(qian)(qian)力(li)、情(qing)(qing)意三(san)類(lei)教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標的(de)(de)全面(mian)(mian)落實，對基礎知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)講(jiang)解(jie)(jie)要(yao)透徹，分(fen)析要(yao)細(xi)膩，否則(ze)直接導(dao)致(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)基礎知(zhi)識(shi)(shi)(shi)不(bu)扎(zha)實，并為(wei)(wei)以后的(de)(de)繼(ji)續學(xue)習埋下(xia)禍根。譬如(ru)，教(jiao)(jiao)師在講(jiang)解(jie)(jie)“物質(zhi)的(de)(de)量”時(shi)，如(ru)果對“物質(zhi)的(de)(de)量、微粒數(shu)、摩爾(er)質(zhi)量等”講(jiang)解(jie)(jie)的(de)(de)不(bu)透徹，例題訓練(lian)不(bu)到(dao)位(wei)，學(xue)生(sheng)(sheng)在之后的(de)(de)學(xue)習中(zhong)就經常出現(xian)定義和(he)概(gai)念的(de)(de)決(jue)定錯(cuo)誤的(de)(de)現(xian)象(xiang);對學(xue)生(sheng)(sheng)潛(qian)(qian)(qian)力(li)的(de)(de)訓練(lian)意識(shi)(shi)(shi)要(yao)加(jia)強，為(wei)(wei)了增加(jia)課堂容(rong)量，教(jiao)(jiao)師往往注重自己一(yi)(yi)(yi)個人(ren)總(zong)是(shi)在滔(tao)滔(tao)不(bu)絕的(de)(de)講(jiang)，留給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)思考的(de)(de)時(shi)間太少，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思維(wei)(wei)潛(qian)(qian)(qian)力(li)沒有(you)得到(dao)有(you)效的(de)(de)引導(dao)訓練(lian)，導(dao)致(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)析問(wen)(wen)題和(he)解(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)題潛(qian)(qian)(qian)力(li)的(de)(de)下(xia)降(jiang);還(huan)有(you)一(yi)(yi)(yi)個就是(shi)要(yao)善(shan)于(yu)創設化(hua)(hua)學(xue)情(qing)(qing)景，做好(hao)各種演(yan)示實驗和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)組實驗，發(fa)揮(hui)想象(xiang)地(di)(di)空間。如(ru)果僅僅局限與對化(hua)(hua)學(xue)概(gai)念和(he)原(yuan)理的(de)(de)生(sheng)(sheng)硬講(jiang)解(jie)(jie)，一(yi)(yi)(yi)方面(mian)(mian)讓學(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)覺到(dao)化(hua)(hua)學(xue)離生(sheng)(sheng)活(huo)很遠，另一(yi)(yi)(yi)方面(mian)(mian)導(dao)致(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)對化(hua)(hua)學(xue)學(xue)習潛(qian)(qian)(qian)力(li)的(de)(de)下(xia)降(jiang)。課堂上(shang)要(yao)也(ye)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)創設暴露思維(wei)(wei)過程的(de)(de)情(qing)(qing)境，使他(ta)們大膽(dan)地(di)(di)想、充分(fen)的(de)(de)問(wen)(wen)、多方位(wei)的(de)(de)交(jiao)流，教(jiao)(jiao)師要(yao)在教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)從一(yi)(yi)(yi)個知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)傳播(bo)者(zhe)自覺轉變為(wei)(wei)與學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)齊(qi)發(fa)現(xian)問(wen)(wen)題、探討問(wen)(wen)題、解(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)題的(de)(de)組織(zhi)(zhi)者(zhe)、引導(dao)者(zhe)、合作者(zhe)。所以教(jiao)(jiao)師要(yao)科學(xue)地(di)(di)、系統地(di)(di)、合理地(di)(di)組織(zhi)(zhi)化(hua)(hua)學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)，正確(que)認(ren)識(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)基礎和(he)潛(qian)(qian)(qian)力(li)層次，采用良好(hao)地(di)(di)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，重視學(xue)生(sheng)(sheng)地(di)(di)觀察(cha)，實驗，思維(wei)(wei)等實踐活(huo)動(dong)，實現(xian)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)與技能(neng)、過程和(he)方法(fa)、情(qing)(qing)感(gan)態度與價(jia)值觀的(de)(de)三(san)維(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)體的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)。
其次，對重點(dian)(dian)(dian)(dian)、難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)要把(ba)握準確(que)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重點(dian)(dian)(dian)(dian)、難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)正確(que)與(yu)否，決定著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)的(de)好(hao)處。若不正確(que)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)就失去了(le)好(hao)處;若不明確(que)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)就失去了(le)方(fang)(fang)(fang)向。在化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)開始之(zhi)前，首先要明確(que)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)的(de)方(fang)(fang)(fang)向和結(jie)果，即所要到達的(de)質量(liang)標(biao)準。因此教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)重點(dian)(dian)(dian)(dian)難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)的(de)依據，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)中(zhong)所采取的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)式方(fang)(fang)(fang)法的(de)依據，也是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)的(de)中(zhong)心和方(fang)(fang)(fang)向。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)中(zhong)一節課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重點(dian)(dian)(dian)(dian)、難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)如(ru)果已經十分明確(que)，但具體(ti)落實到課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，往往出現對重點(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)知識沒有重點(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)講(jiang)，或是(shi)(shi)誤將僅僅是(shi)(shi)“難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)”的(de)知識當(dang)成了(le)“重點(dian)(dian)(dian)(dian)”講(jiang)。這種失衡直接導致教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率和學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習效(xiao)率的(de)下(xia)降。
最后，師(shi)生的(de)(de)達(da)標意識要強，達(da)成度(du)要高。對(dui)一些(xie)知識，教(jiao)師(shi)不要自以為(wei)很容易，或(huo)者是滿以為(wei)自己講解(jie)的(de)(de)清晰(xi)到(dao)(dao)位，沒有隨(sui)時觀察學(xue)(xue)生的(de)(de)反映，從(cong)而一筆帶過，但(dan)學(xue)(xue)生的(de)(de)認知是需(xu)要一個(ge)過程(cheng)，并(bing)不是立刻就理解(jie)。所以我(wo)們要隨(sui)時獲取學(xue)(xue)生反饋的(de)(de)信息(xi)，調(diao)整教(jiao)學(xue)(xue)方式和思(si)路，準確(que)流暢地將知識傳授給學(xue)(xue)生，到(dao)(dao)達(da)共識。
二、對教學技能的反思
其一，講授正(zheng)確，語言(yan)規范簡練。良好(hao)的語言(yan)功(gong)底對(dui)一名(ming)一線教師十分重(zhong)要。物理學(xue)是(shi)有(you)著(zhu)嚴密邏(luo)輯性的學(xue)科，首(shou)先不能講錯，推導流暢(chang)，過度自然。其次(ci)，語言(yan)(普(pu)通(tong)話)要規范簡練，表達清(qing)晰，語氣抑(yi)揚頓挫，充(chong)滿熱情(qing)和感(gan)染(ran)力，能“抓住”學(xue)生的注(zhu)意力。
其二，板(ban)書(shu)(shu)精當(dang)，書(shu)(shu)寫(xie)工整(zheng)。好(hao)的(de)板(ban)書(shu)(shu)有(you)(you)(you)(you)助于(yu)將教學(xue)資(zi)(zi)料(liao)分(fen)清(qing)段(duan)落，證明主次，便于(yu)學(xue)生(sheng)掌握教學(xue)資(zi)(zi)料(liao)的(de)體(ti)系(xi)、重點。所以(yi)板(ban)書(shu)(shu)要(yao)(yao)(yao)布局合理(li)、提(ti)綱挈領、層次清(qing)楚、端莊大方。作為(wei)一名(ming)新教師(shi)，開始時缺乏些粉(fen)筆字的(de)經驗，沒有(you)(you)(you)(you)思考到(dao)讓全班學(xue)生(sheng)都看清(qing)楚，個性是沒有(you)(you)(you)(you)思考到(dao)要(yao)(yao)(yao)合理(li)地(di)使用面(mian)板(ban)，往往板(ban)書(shu)(shu)小、草、亂，以(yi)致(zhi)影響了學(xue)生(sheng)的(de)注意力和(he)學(xue)習情緒。有(you)(you)(you)(you)的(de)老(lao)師(shi)為(wei)了強調某(mou)個感念或(huo)它的(de)某(mou)個特征(zheng)，往往重復在(zai)(zai)一些字句下面(mian)加(jia)點、加(jia)圈、加(jia)波紋(wen)線(xian)，“五彩(cai)繽紛”，致(zhi)使版面(mian)很不整(zheng)潔，有(you)(you)(you)(you)損于(yu)美育教育，記得筆者的(de)高中物理(li)老(lao)師(shi)能(neng)信手(shou)在(zai)(zai)黑板(ban)上畫一個十分(fen)圓的(de)圓，我(wo)(wo)們由(you)此(ci)對他(ta)十分(fen)佩服。此(ci)外，板(ban)書(shu)(shu)難免有(you)(you)(you)(you)錯漏，我(wo)(wo)們寫(xie)好(hao)后(hou)要(yao)(yao)(yao)復看一遍，有(you)(you)(you)(you)錯的(de)能(neng)及時修改，錯的(de)地(di)方不要(yao)(yao)(yao)用手(shou)掌隨便一抹，否(fou)則黑板(ban)就成了“花臉”。板(ban)書(shu)(shu)又(you)快又(you)好(hao)，應(ying)當(dang)是努力的(de)目標。同時老(lao)師(shi)也(ye)要(yao)(yao)(yao)練就一些作圖的(de)基本功，學(xue)會如畫直線(xian)，畫圓，畫各(ge)種(zhong)姿勢的(de)小人物等等。
其三(san)，教具(ju)的使用、實驗操(cao)作熟(shu)練，規范。教師在(zai)上課之前應對(dui)教具(ju)和實驗儀器(qi)功(gong)能了如指(zhi)掌、使用輕車熟(shu)路、操(cao)作規范得當，避(bi)免在(zai)演示時操(cao)作不(bu)熟(shu)練，或是操(cao)作錯(cuo)誤(wu)。在(zai)學生實驗之前，教師自己(ji)必(bi)須要熟(shu)悉各種實驗的要領、操(cao)作規范。
教(jiao)學(xue)反思是教(jiao)師教(jiao)學(xue)認知活動的(de)(de)重要組成部分(fen)，是教(jiao)師為實現教(jiao)學(xue)目標，對已經發(fa)(fa)生或正在發(fa)(fa)生的(de)(de)教(jiao)學(xue)過(guo)程(活動)以及支(zhi)持這些教(jiao)學(xue)活動的(de)(de)觀念(nian)、假設進行的(de)(de)用心、持續、周密、深入的(de)(de)自我調節性思考。回(hui)顧這兩年多來的(de)(de)的(de)(de)教(jiao)學(xue)，經過(guo)教(jiao)學(xue)反思，留自己(ji)之長(chang)，取他人之長(chang)，踢(ti)自己(ji)之短，擴大自己(ji)的(de)(de)專業和(he)理論(lun)視野，促成自身(shen)專業化發(fa)(fa)展和(he)個人教(jiao)學(xue)風格的(de)(de)構成，使(shi)自己(ji)不斷成長(chang)，盡快從經驗的(de)(de)迷(mi)宮(gong)走向智慧的(de)(de)殿堂。
三、對教學方法的反思
第(di)一，面向全(quan)體學(xue)生(sheng)(sheng)，兼顧兩(liang)頭。班級授課(ke)是(shi)面向全(quan)體學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)、能照(zhao)顧到絕大多數同學(xue)的(de)(de)(de)(de)因“班”施(shi)教，課(ke)后(hou)(hou)還要因人(ren)施(shi)教，對(dui)(dui)學(xue)習(xi)潛力(li)強的(de)(de)(de)(de)同學(xue)要提優，對(dui)(dui)學(xue)習(xi)有(you)困(kun)(kun)難(nan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，加強課(ke)后(hou)(hou)輔(fu)導。記得有(you)人(ren)以(yi)(yi)前說過這樣的(de)(de)(de)(de)一句話“教師對(dui)(dui)好學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)感情是(shi)不需要培養的(de)(de)(de)(de)”，在(zai)教學(xue)過程中，教師會(hui)有(you)意(yi)無(wu)意(yi)地將太(tai)多的(de)(de)(de)(de)精力(li)和(he)榮譽給予成(cheng)績(ji)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，教學(xue)的(de)(de)(de)(de)重心向成(cheng)績(ji)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)傾(qing)斜(xie)，將學(xue)習(xi)有(you)困(kun)(kun)難(nan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)視為差(cha)生(sheng)(sheng)，對(dui)(dui)他(ta)們(men)關(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)(de)太(tai)少，教師缺(que)乏對(dui)(dui)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)和(he)幫忙，好像他(ta)們(men)就(jiu)是(shi)來“陪讀”的(de)(de)(de)(de)，從而(er)使得好的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)昂(ang)首闊(kuo)步，越(yue)學(xue)越(yue)好;有(you)學(xue)習(xi)有(you)困(kun)(kun)難(nan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)信心不足，越(yue)來越(yue)差(cha)，直接導致整體成(cheng)績(ji)兩(liang)級分化，對(dui)(dui)后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)也是(shi)一種損失，所(suo)以(yi)(yi)教師要個性注(zhu)意(yi)不要讓所(suo)謂(wei)的(de)(de)(de)(de)差(cha)生(sheng)(sheng)成(cheng)為被“遺忘(wang)的(de)(de)(de)(de)角落”。
第二，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)意識(shi)(shi)強，主(zhu)體作(zuo)用明顯，有(you)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動手、動口、動腦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間。注重學(xue)法(fa)指導。中(zhong)學(xue)階(jie)段構成(cheng)物(wu)理(li)概念(nian)，一是在超多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)理(li)現象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上歸(gui)納、總結出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de);其(qi)次是在已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)、規律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上透過(guo)演繹(yi)推理(li)得到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)生(sheng)只有(you)在用心(xin)參(can)與(yu)教學(xue)活動，給他們以(yi)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動手、動口、動腦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間，充分(fen)經(jing)歷觀(guan)察(cha)、分(fen)析、推理(li)、綜合等(deng)過(guo)程(cheng)，才能完整(zheng)地理(li)解(jie)概念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵及其(qi)外延，全面(mian)地掌(zhang)握規律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實質(zhi)，與(yu)此同時(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維才能得到真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉，體現其(qi)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體主(zhu)角。所(suo)以(yi)，在課堂教學(xue)中(zhong)教師(shi)就應(ying)改變以(yi)往那(nei)種講解(jie)知識(shi)(shi)為主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳授者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)角，應(ying)努(nu)力成(cheng)為一個善于傾聽學(xue)生(sheng)想法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聆聽者。而在教學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，要(yao)想改變以(yi)往那(nei)種以(yi)教師(shi)為中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統觀(guan)念(nian)就務必加強學(xue)生(sheng)在教學(xue)這一師(shi)生(sheng)雙邊(bian)活動中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體參(can)與(yu)。
第三，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式形(xing)(xing)式多(duo)樣，恰(qia)當(dang)運用現(xian)代(dai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)(duan)(duan)，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率。科(ke)技的(de)(de)(de)(de)發展，為(wei)新時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)帶給了(le)(le)現(xian)代(dai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)臺，為(wei)“一支粉筆，一張嘴，一塊黑(hei)板加墨水”的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式注入了(le)(le)新鮮的(de)(de)(de)(de)血液。老師除了(le)(le)采(cai)用對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)問(wen)，分(fen)組(zu)討論，要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)查資料，寫小論文等(deng)等(deng)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式之外，還能(neng)夠(gou)(gou)適(shi)當(dang)的(de)(de)(de)(de)運用電化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)(duan)(duan)，如網絡、投影儀、錄音(yin)錄像、制(zhi)作(zuo)多(duo)媒體(ti)課件，個性(xing)是制(zhi)作(zuo)復雜(za)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程的(de)(de)(de)(de)演示動(dong)畫(hua)等(deng)視聽(ting)設備(bei)和(he)(he)手段(duan)(duan)(duan)，它(ta)除了(le)(le)增(zeng)強對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)吸引力，增(zeng)加課堂的(de)(de)(de)(de)趣味性(xing)和(he)(he)視覺上(shang)的(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊以外，更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是能(neng)夠(gou)(gou)表(biao)現(xian)客觀(guan)事物和(he)(he)各種化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)現(xian)象(xiang)，能(neng)在(zai)短時(shi)間(jian)內展示事物的(de)(de)(de)(de)運動(dong)和(he)(he)發展的(de)(de)(de)(de)全(quan)過程，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶給超多(duo)而豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)感(gan)性(xing)材(cai)料，突破傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)(duan)(duan)在(zai)時(shi)間(jian)、空間(jian)上(shang)的(de)(de)(de)(de)限制(zhi)，能(neng)將傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)(duan)(duan)不能(neng)表(biao)現(xian)的(de)(de)(de)(de)許多(duo)現(xian)象(xiang)和(he)(he)過程進行形(xing)(xing)象(xiang)而生(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)模擬表(biao)現(xian)，它(ta)是傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)補充(chong)和(he)(he)延伸，兩(liang)者協(xie)調配合，就能(neng)取得更(geng)好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果，因而廣泛地被廣大(da)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)者采(cai)用。在(zai)新形(xing)(xing)勢下，教(jiao)(jiao)師也(ye)要(yao)對自(zi)身提(ti)(ti)出更(geng)高的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)素養和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技能(neng)，提(ti)(ti)高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)計算(suan)機水平(ping)，個性(xing)是加強一些常用教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)軟件的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)使用是十(shi)分(fen)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)。
最后，在(zai)教學(xue)過程(cheng)中應(ying)有意向(xiang)學(xue)生滲透化(hua)(hua)學(xue)的(de)常用(yong)研究(jiu)方法(fa)和(he)思想。。學(xue)生如果對化(hua)(hua)學(xue)問(wen)題的(de)研究(jiu)方法(fa)有了(le)必(bi)須的(de)了(le)解，將(jiang)對化(hua)(hua)學(xue)知(zhi)識領會的(de)更加深(shen)刻(ke)，同時也(ye)學(xue)到(dao)了(le)一(yi)些研究(jiu)化(hua)(hua)學(xue)問(wen)題的(de)思維方法(fa)，增(zeng)強(qiang)了(le)學(xue)習潛力。
高中化學工作總結 篇13
這一年來也是我在教(jiao)學領域履行教(jiao)師(shi)職責，勉(mian)力耕耘、不斷(duan)進取(qu)的(de)一年。回顧自己亦(yi)年的(de)教(jiao)學歷程(cheng)。本人能按(an)照(zhao)教(jiao)學計(ji)劃，順利(li)地完成(cheng)了教(jiao)學任務。
今年我(wo)擔任(ren)九(jiu)年級的化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作，化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)九(jiu)年級新開(kai)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)跨入化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)殿(dian)堂的啟(qi)蒙(meng)階(jie)段，又是(shi)(shi)(shi)中考(kao)必(bi)考(kao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，短短一(yi)年的教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不僅(jin)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握有關的化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎知識和基(ji)本技能，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能具(ju)備將來探索(suo)化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的興趣和靈氣，還直接影(ying)響到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題。化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)新開(kai)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，有它的優勢(shi)也有它的劣(lie)勢(shi)，放在初三開(kai)設化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)因為要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)必(bi)須具(ju)備一(yi)定的知識基(ji)礎和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力，引導(dao)得(de)好能事半功倍，一(yi)旦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基(ji)礎薄弱，或者學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)被動，或者存在畏難情緒，那(nei)么面(mian)臨的困難也就大。
本校(xiao)學生由于這樣(yang)(yang)那(nei)樣(yang)(yang)的(de)(de)社會、家庭、自身(shen)因素，普(pu)遍(bian)學習情緒不高，有(you)一(yi)定的(de)(de)畏難和依(yi)賴心理而且(qie)個性(xing)也頑劣. 教(jiao)學任務相當艱(jian)巨，為了更好(hao)地完成(cheng)本學期的(de)(de)教(jiao)學任務，我(wo)制定并在(zai)實(shi)際教(jiao)學中(zhong)即使根據情況進行有(you)效調(diao)整(zheng)。
本(ben)學(xue)(xue)年我以活化、優(you)化、個性化為導向，聯系學(xue)(xue)生(sheng)實際(ji)情況，認真(zhen)鉆研(yan)教(jiao)材(cai)教(jiao)法(fa)，抓課本(ben)基礎知識(shi)(shi)(shi)和(he)基本(ben)技能，重視獲取知識(shi)(shi)(shi)的(de)過(guo)程(cheng)和(he)科(ke)學(xue)(xue)探(tan)究能力(li)的(de)培養(yang)，密切聯系社(she)會生(sheng)活實際(ji)，抓好知識(shi)(shi)(shi)的(de)應(ying)用，深化課堂教(jiao)學(xue)(xue)改革，強化教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)相互學(xue)(xue)習(xi)、研(yan)討，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)化學(xue)(xue)的(de)興(xing)趣并感悟化學(xue)(xue)的(de)科(ke)學(xue)(xue)魅力(li)與價(jia)值(zhi)，現將工(gong)作總結如下
一、 調動學生學習化學的興趣。
教育心(xin)理學(xue)(xue)指出：構成學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)動機的(de)重要成分主(zhu)要是學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)自(zi)覺性和對學(xue)(xue)習(xi)產生(sheng)的(de)直接興趣。在(zai)教學(xue)(xue)實踐中，我很(hen)注意每一節(jie)課(ke)的(de)引入(ru)，從復(fu)習(xi)舊課(ke)導入(ru)新(xin)課(ke)，使新(xin)舊知識銜接好;很(hen)重視新(xin)課(ke)程理念的(de)貫徹，讓學(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過探(tan)究獲得知識。
在(zai)教學實踐中，我堅持面(mian)向全(quan)體，講(jiang)(jiang)課時緊(jin)扣課本，力求學生聽懂聽明白(bai)，對大部分學生堅持不(bu)講(jiang)(jiang)難題(ti)、偏(pian)題(ti)，重點放在(zai)基(ji)礎知識上。而且挑一(yi)(yi)些(xie)有趣(qu)的(de)實驗(yan)或者舉(ju)一(yi)(yi)些(xie)生活中常見的(de)比較(jiao)有趣(qu)的(de)現象吸引(yin)學生學習化學的(de)興趣(qu)。
開展活躍的興趣小組
開學(xue)(xue)(xue)伊始，各班挑選出3-5名同學(xue)(xue)(xue)組成化(hua)學(xue)(xue)(xue)興(xing)趣(qu)小(xiao)組，每周按計劃開展一次有意義的(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)實(shi)驗活(huo)動，這大大調(diao)動了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生對化(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)求索興(xing)趣(qu)，開拓了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)視野，活(huo)躍了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)課(ke)外知識(shi)。并組織走出校門調(diao)查自來水的(de)(de)生產過程，收集、探究金屬(shu)與金屬(shu)礦物，探討本地(di)的(de)(de)燃料與燃燒情(qing)況，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生聯系實(shi)際更好(hao)地(di)掌握化(hua)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)研究方法。
二(er)、發揮化學實驗的作用
化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)有它(ta)自身的(de)(de)(de)優勢化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)，它(ta)能使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)興趣，在(zai)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)認真組織(zhi)(zhi)好(hao)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)演示實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)中(zhong)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會觀(guan)察實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)現(xian)象，學(xue)(xue)(xue)(xue)會在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)中(zhong)觀(guan)察和思考(kao)，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解(jie)現(xian)象與物(wu)質的(de)(de)(de)本質及其變化(hua)(hua)的(de)(de)(de)規律;結合教材內容(rong)，組織(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行相關的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)探(tan)究(jiu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過親身的(de)(de)(de)探(tan)究(jiu)性實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)活(huo)動，激發化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣，增進對科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)情感(gan)，理解(jie)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)本質，學(xue)(xue)(xue)(xue)習利用實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)進行科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究(jiu)的(de)(de)(de)方法(fa)，初步(bu)形成一些科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)探(tan)究(jiu)的(de)(de)(de)能力。例如，組織(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)探(tan)究(jiu)氧(yang)(yang)氣的(de)(de)(de)制取(qu)方法(fa)、氧(yang)(yang)氣的(de)(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)性質;探(tan)究(jiu)二氧(yang)(yang)化(hua)(hua)碳(tan)的(de)(de)(de)制取(qu)和性質，安排學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)探(tan)究(jiu)在(zai)有高低不平(ping)的(de)(de)(de)兩支蠟(la)(la)燭(zhu)的(de)(de)(de)燒杯(bei)中(zhong)傾倒二氧(yang)(yang)化(hua)(hua)碳(tan)和罩(zhao)另一只(zhi)燒杯(bei)后蠟(la)(la)燭(zhu)火焰的(de)(de)(de)燃燒情況;學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)輕松愉快的(de)(de)(de)氛圍中(zhong)感(gan)受了科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)魅力。
三.扎扎實實打(da)好基礎，拼(pin)命(ming)趕(gan)進度不可取(qu)。
考生(sheng)(sheng)答題(ti)(ti)中存在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，與他(ta)們(men)平時(shi)沒有準(zhun)確地(di)理解(jie)和(he)(he)掌(zhang)握初中化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)基礎知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)(he)技能(neng)(neng)有很大(da)的(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，因而重(zhong)視和(he)(he)加強基礎知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)(he)基本技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習仍然是首(shou)要(yao)的(de)(de)(de)。抓(zhua)基礎知(zhi)(zhi)識(shi)，就是要(yao)抓(zhua)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)課本知(zhi)(zhi)識(shi)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中力求每(mei)(mei)章節(jie)過(guo)關(guan)。由于(yu)各學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)智(zhi)力差異和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習基礎不(bu)同(tong)(tong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)掌(zhang)握能(neng)(neng)力不(bu)同(tong)(tong)，教(jiao)(jiao)師應針對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)際情況因材施教(jiao)(jiao)，盡(jin)量降低(di)落(luo)后面。那種為了留更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)復習時(shi)間而在(zai)平時(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中拼(pin)命趕進(jin)度(du)的(de)(de)(de)做(zuo)法，必然造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)消化(hua)(hua)不(bu)良，甚(shen)至使部分學(xue)(xue)(xue)(xue)習跟不(bu)上的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)失(shi)去興趣(qu)。抓(zhua)基本技能(neng)(neng)，要(yao)抓(zhua)好化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)用語的(de)(de)(de)使用技能(neng)(neng)和(he)(he)實(shi)(shi)驗(yan)基本技能(neng)(neng)。平時(shi)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正了解(jie)每(mei)(mei)個實(shi)(shi)驗(yan)涉及的(de)(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)反應原理、裝置原理和(he)(he)操作原理，多(duo)給(gei)機(ji)會讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動手做(zuo)實(shi)(shi)驗(yan)，體驗(yan)通過(guo)實(shi)(shi)驗(yan)進(jin)行，觀(guan)察和(he)(he)研究的(de)(de)(de)過(guo)程和(he)(he)樂(le)趣(qu)，切實(shi)(shi)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)能(neng)(neng)力。
四(si).重視獲取知識的過程(cheng)和科學探究能力的培(pei)養。
要提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)能力，就(jiu)要在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養、發(fa)現問題(ti)(ti)、分(fen)析(xi)問題(ti)(ti)和(he)解決問題(ti)(ti)能力的(de)培養。平時(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與復習(xi)，都(dou)不能重(zhong)(zhong)結論，輕過程，重(zhong)(zhong)簡單應(ying)用的(de)機(ji)械(xie)操練、輕問題(ti)(ti)情景(jing)和(he)解答思(si)(si)路分(fen)析(xi)。而應(ying)該重(zhong)(zhong)視獲取(qu)知(zhi)識(shi)的(de)過程，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)基(ji)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)思(si)(si)維(wei)方(fang)(fang)法。今年化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)試題(ti)(ti)中(zhong)(zhong)出現科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究內(nei)容，對初中(zhong)(zhong)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提出了更高(gao)的(de)要求。我們應(ying)該準確把握課程改革方(fang)(fang)向，以(yi)課本知(zhi)識(shi)為(wei)基(ji)本探究內(nei)容，以(yi)周圍(wei)環境為(wei)參照(zhao)對象(xiang)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)親身經歷和(he)體驗科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究活動(dong)，主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，逐步形成科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究能力。七今年試題(ti)(ti)涉及(ji)環保等社會(hui)熱點內(nei)容，從多(duo)角度對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)知(zhi)識(shi)與能力進行考查。這類(lei)試題(ti)(ti)的(de)考查力度近年逐步加(jia)強(qiang)。這就(jiu)要求化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要突(tu)破單純灌(guan)輸課本知(zhi)識(shi)的(de)限制，減少機(ji)械(xie)操練耗費(fei)的(de)時(shi)間和(he)精力，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有時(shi)間閱讀課外科(ke)(ke)技知(zhi)識(shi)，盡可能多(duo)地接(jie)觸(chu)和(he)認識(shi)社會(hui)，用化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視角去觀察問題(ti)(ti)和(he)分(fen)析(xi)問題(ti)(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)致用。
五.深化課堂(tang)教(jiao)學改革，鉆研教(jiao)學大綱(化學課程標準)。
基礎(chu)教育課程改(gai)革是教育戰線一件非常(chang)重要的工作，我們學(xue)校雖然還么有實(shi)施(shi)化學(xue)新課程標準，但老師(shi)們都已(yi)開(kai)始研(yan)究新課程的特(te)點，因此，除(chu)了要用(yong)新的教學(xue)理(li)念(nian)武裝自己以外(wai)，要提前在初三化學(xue)的教學(xue)中參考(kao)和(he)滲透(tou)新課標的要求。
六. 強化教學過程(cheng)的相互學習、研討。
聽(ting)完課后(hou)能與上課老師及時(shi)進(jin)行(xing)交(jiao)流，提出(chu)不足之(zhi)處，以求(qiu)達到更好(hao)的(de)課堂效果。
七(qi). 理直氣(qi)壯抓好(hao)學有余力、有特(te)長(chang)的(de)學生(sheng)參加學科競賽活(huo)動，給有特(te)長(chang)的(de)學生(sheng)創造發(fa)展個性的(de)氛圍，鼓勵他們冒尖，脫(tuo)穎(ying)而出(chu)，為將(jiang)來培(pei)養專門人(ren)才(cai)打下良好(hao)的(de)基礎。
八.培優輔差(cha)工作成績(ji)明(ming)顯
針(zhen)對(dui)我(wo)校學生(sheng)知(zhi)識基(ji)礎(chu)的實際，課(ke)堂(tang)教(jiao)學中我(wo)盡量面向全體(ti)學生(sheng)，讓大(da)多(duo)數學生(sheng)能聽懂、會做課(ke)堂(tang)練習(xi)，同時(shi)又因(yin)材施教(jiao)，加(jia)強學習(xi)方法的指導(dao)，對(dui)原有知(zhi)識基(ji)礎(chu)較好的、學習(xi)能力較強的學生(sheng)，指導(dao)他們(men)把知(zhi)識向縱、橫方向發(fa)展，對(dui)原有知(zhi)識基(ji)礎(chu)一般、學習(xi)信心(xin)較弱(ruo)的后(hou)進(jin)生(sheng)，重(zhong)點指導(dao)他們(men)良(liang)好習(xi)慣(guan)的養(yang)成，并充分(fen)利用晚自修時(shi)間針(zhen)對(dui)性地進(jin)行個別(bie)輔導(dao)，鼓勵后(hou)進(jin)生(sheng)的學習(xi)信心(xin)，培養(yang)優秀生(sheng)的探索(suo)精神，取得良(liang)好效(xiao)果。
九、努力做好復習總結工作
初三化(hua)學(xue)是中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)科目(mu)，要(yao)(yao)想提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)質量，一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)有(you)(you)扎實(shi)的基(ji)本(ben)知(zhi)識(shi)和基(ji)本(ben)技能;另(ling)一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，學(xue)生(sheng)(sheng)的應(ying)變能力(li)(li)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)強。因(yin)此必(bi)須(xu)扎扎實(shi)實(shi)打(da)(da)好基(ji)礎(chu)，教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)力(li)(li)求每章節過關，做好每個階段的復習(xi)工作(zuo)(zuo)(zuo)，對于重點知(zhi)識(shi)和知(zhi)識(shi)點繁雜的章節，盡量幫助學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)歸納，打(da)(da)印相(xiang)應(ying)的復習(xi)提(ti)要(yao)(yao);練習(xi)題(ti)(ti)、測試題(ti)(ti)都嚴(yan)格篩選。另(ling)外對于學(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)業基(ji)本(ben)上做到全收和及時(shi)批改(gai)，在作(zuo)(zuo)(zuo)業上針對個人(ren)提(ti)出要(yao)(yao)求和意見。再比(bi)如說(shuo)培提(ti)優補差工作(zuo)(zuo)(zuo)，是正(zheng)常教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)的有(you)(you)力(li)(li)和有(you)(you)效(xiao)的補充，對學(xue)有(you)(you)余力(li)(li)的學(xue)生(sheng)(sheng)，增(zeng)大課(ke)外作(zuo)(zuo)(zuo)業的容量，加(jia)大難度，在適應(ying)中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)題(ti)(ti)的同(tong)時(shi)多(duo)接觸競賽題(ti)(ti);對接受能力(li)(li)較差學(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)做到耐心細致、百問不厭，利用課(ke)外時(shi)間給他(ta)們輔導。
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