小學二年級工作總結

　　總結(jie)是在(zai)某一(yi)(yi)(yi)時期、某一(yi)(yi)(yi)項(xiang)目或某些工作告一(yi)(yi)(yi)段落或者全部完成后進行回顧檢(jian)查、分析(xi)評價，從而得出教訓和(he)一(yi)(yi)(yi)些規(gui)律性認識的(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)書面材料，它(ta)可以(yi)給(gei)我們(men)下一(yi)(yi)(yi)階段的(de)學習和(he)工作生活做指導，不妨坐下來好好寫寫總結(jie)吧。但是卻發現不知道該寫些什(shen)么(me)，以(yi)下是小編幫大家整理的(de)小學二年級工作總結(jie)，歡迎大家借鑒(jian)與參考，希(xi)望對大家有所(suo)幫助。

小學二年級工作總結1

　　本學期根(gen)據少隊(dui)工作計(ji)劃，出(chu)色(se)地完(wan)成了少隊(dui)工作。具體(ti)總結如下(xia)：

　　一(yi)、培養少(shao)先隊意(yi)(yi)識。針對(dui)二年(nian)級學(xue)生(sheng)少(shao)先隊意(yi)(yi)識薄弱，對(dui)紅(hong)(hong)領巾的(de)(de)意(yi)(yi)義(yi)不明(ming)確(que)，這(zhe)(zhe)一(yi)實際，我主要利(li)用少(shao)先隊活動時間給(gei)他(ta)(ta)們講：1.紅(hong)(hong)領巾的(de)(de)意(yi)(yi)義(yi)。2.為什么要加入少(shao)年(nian)先鋒隊?3.怎樣(yang)才能成(cheng)為一(yi)名光(guang)(guang)榮的(de)(de)少(shao)先隊員?4.請音(yin)樂(le)老師(shi)給(gei)他(ta)(ta)們教隊歌。通(tong)過這(zhe)(zhe)四個(ge)方面的(de)(de)引(yin)導。孩(hai)子們增強了(le)少(shao)隊意(yi)(yi)識，培養了(le)少(shao)隊感情(qing)，有了(le)要加入少(shao)先隊員的(de)(de)強烈愿望，我班孩(hai)子光(guang)(guang)榮地(di)戴上(shang)了(le)紅(hong)(hong)領巾。他(ta)(ta)們帶著自(zi)豪的(de)(de)心情(qing)愉快地(di)學(xue)習著，紅(hong)(hong)領巾的(de)(de)力量讓他(ta)(ta)們朝(chao)氣蓬勃，燦(can)爛生(sheng)動!

　　二、開展豐富多(duo)彩的少隊活(huo)動(dong)，讓孩子們(men)校園(yuan)生活(huo)樂趣多(duo)。本學期我把少隊活(huo)動(dong)、班活(huo)動(dong)、語文教(jiao)學、三者(zhe)有機結合開展活(huo)動(dong)。

　　1.趣味游戲，如帖鼻(bi)子、丟手巾、猜字迷，開火車組詞……

　　2.開展“誰(shui)的習慣好”競賽(sai)活動(dong)，每天選出一(yi)位(wei)標兵。

　　3.積極倡導爭成為愛勞(lao)動、守紀律、關心他人的好孩子，爭當優秀少先隊員。

　　4.特別是(shi)在(zai)“歡(huan)慶十一(yi)”、“元旦(dan)”活動中他(ta)們(men)更(geng)是(shi)八仙過海各顯神通，紛紛展示了(le)他(ta)們(men)的風(feng)采(cai)：唱(chang)歌、跳舞、猜謎、演小品、講故事……孩子們(men)忘卻了(le)疲憊(bei)，沉浸在(zai)無限的歡(huan)樂之中。

　　通過上述(shu)活(huo)動(dong)，孩子們集體意(yi)識(shi)、紀律(lv)意(yi)識(shi)、友(you)愛情感、有所增強，逐步(bu)適應(ying)了小(xiao)學(xue)校(xiao)園(yuan)生活(huo)，初(chu)步(bu)感知了小(xiao)學(xue)生守則。

　　三、組織學生主辦了“學做(zuo)人，樹(shu)新(xin)風”、“好(hao)好(hao)學習”、“歡慶六一”為主題的黑板(ban)報，孩(hai)子(zi)們(men)雖(sui)說不(bu)會排(pai)版設置，可(ke)我(wo)讓(rang)他(ta)們(men)搜集資料(liao)，讓(rang)他(ta)們(men)跟我(wo)學，也(ye)讓(rang)孩(hai)子(zi)們(men)既培養(yang)動手(shou)能力(li)、了解拓展知(zhi)識渠道(dao)，同時也(ye)有了辦黑板(ban)報的初步知(zhi)識，為以(yi)后放手(shou)讓(rang)他(ta)們(men)干(gan)打下了基礎。

小學二年級工作總結2

　　光陰似箭(jian)，轉眼(yan)一學(xue)(xue)期的體(ti)育教(jiao)學(xue)(xue)又圓(yuan)滿(man)地結束了，在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)處(chu)的統(tong)一指導下(xia)，教(jiao)學(xue)(xue)計劃的統(tong)一安排下(xia)，二年級(ji)的體(ti)育教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)開展(zhan)得較(jiao)成功(gong)，本(ben)學(xue)(xue)期以畫上圓(yuan)滿(man)的句號。但不足之(zhi)處(chu)也在(zai)(zai)所難免。為使今(jin)后更好的開展(zhan)體(ti)育教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，特(te)將本(ben)學(xue)(xue)期工(gong)作(zuo)作(zuo)以下(xia)總結：

　　一、學生基本情況：

　　二年(nian)級有(you)(you)學生40多(duo)人，他(ta)們主要來(lai)源于附近的周邊城鄉。個個生龍活虎，性格活潑好(hao)動(dong)(dong)(dong)，對(dui)體育課(ke)產生著(zhu)濃厚的興趣，因此，各(ge)項體育活動(dong)(dong)(dong)很(hen)容易組織(zhi)，各(ge)項活動(dong)(dong)(dong)開展的很(hen)成功，也很(hen)出(chu)色。尤其是游戲活動(dong)(dong)(dong)更是開展的有(you)(you)聲有(you)(you)色。

　　二、認真貫徹體育課程標準，落實體育工作條例

　　認真(zhen)貫徹體(ti)育課(ke)程標準(zhun)，落(luo)實體(ti)育工作條例(li)，大力(li)推進(jin)(jin)素(su)質(zhi)教(jiao)育，切(qie)實做到(dao)教(jiao)書育人(ren)，以德育人(ren)，以體(ti)育人(ren)，促進(jin)(jin)學生德、智、體(ti)全面(mian)發展。在(zai)教(jiao)學中，認真(zhen)學習新課(ke)程標準(zhun)，刻苦鉆研教(jiao)材加(jia)強(qiang)基(ji)礎教(jiao)育，改進(jin)(jin)教(jiao)學模式，力(li)求創新，努力(li)提高教(jiao)育教(jiao)學能力(li)和(he)水平，嚴格按照教(jiao)學大綱的規定(ding)，制定(ding)好(hao)教(jiao)育教(jiao)學計(ji)劃、單元和(he)課(ke)時計(ji)劃，認真(zhen)上(shang)好(hao)每(mei)一節體(ti)育課(ke)，加(jia)強(qiang)對學生的指導(dao)，努力(li)提高學生的身體(ti)素(su)質(zhi)和(he)運(yun)動

　　能力。使我(wo)校(xiao)的體(ti)(ti)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)更(geng)加規范化(hua)，教(jiao)學(xue)方法(fa)多樣化(hua)。選(xuan)擇符合學(xue)生心理(li)和生理(li)特點的教(jiao)學(xue)方法(fa)，努力提(ti)(ti)高學(xue)生的興趣，明確體(ti)(ti)育課的目的。幾年來我(wo)校(xiao)的體(ti)(ti)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)有(you)了較大(da)幅度的提(ti)(ti)高，教(jiao)學(xue)水平(ping)和學(xue)生的身(shen)體(ti)(ti)素質也有(you)了明顯的轉變。

　　三、認真抓好課間操和課外體育活動。

　　課(ke)間(jian)操(cao)是(shi)學(xue)(xue)校體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)工作的(de)(de)重要組成部分，必須創造出(chu)自己(ji)的(de)(de)特色。我(wo)校各年(nian)級都在教(jiao)學(xue)(xue)處的(de)(de)統一(yi)指導下進行了維持一(yi)個月(yue)的(de)(de)廣播(bo)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)操(cao)教(jiao)學(xue)(xue)，課(ke)間(jian)操(cao)是(shi)反映學(xue)(xue)校體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)工作的(de)(de)一(yi)個窗口，也是(shi)實施素質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)具體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)現，小學(xue)(xue)生正是(shi)長身(shen)(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)時候，在這個階段更需要參加體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)活(huo)動，通過(guo)課(ke)間(jian)操(cao)達到鍛煉身(shen)(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，通過(guo)課(ke)間(jian)操(cao)來(lai)培養學(xue)(xue)生的(de)(de)整體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)意識(shi)和集(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)主義(yi)觀念(nian)。

　　四、取得的主要成績與經驗。

　　1、課(ke)堂上注(zhu)重(zhong)了對學生的管理，課(ke)堂內外(wai)無(wu)一例安全責(ze)任(ren)事故發(fa)生。

　　2、高標準、高質(zhi)量的完成(cheng)教學常規工作，嚴把備課(ke)，上課(ke)質(zhi)量關。

　　3、切(qie)實改進了教(jiao)(jiao)學(xue)方法，采用形(xing)式多樣，松(song)緊適(shi)度，適(shi)合學(xue)生的方法，以激發學(xue)生興(xing)趣，提高教(jiao)(jiao)學(xue)效果。

　　4、加強了課外實踐活動的開展，加強運(yun)動能力的培養，創造運(yun)動的一切有利條件。

　　5、開(kai)展了一些(xie)豐富多彩的比賽(sai)活動，以(yi)加強(qiang)學生的競(jing)爭，培養(yang)學生的頑強(qiang)拼搏(bo)精神。

　　6、還(huan)有我(wo)還(huan)帶二年級的(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)生，他們(men)個個愛上(shang)體育課，一學(xue)(xue)期(qi)下來，他們(men)學(xue)(xue)會了(le)不少(shao)的(de)(de)東西，隊列隊行，廣播(bo)操，尤其(qi)是跳繩(sheng)，有的(de)(de)孩子竟然三十秒跳七(qi)十多下，好厲害哦!還(huan)有啊，有的(de)(de)小(xiao)家(jia)伙還(huan)敢(gan)向我(wo)挑戰可是不敢(gan)小(xiao)瞧了(le)他們(men)，要是你(ni)稍不小(xiao)心(xin)你(ni)就輸了(le)。看著孩子們(men)的(de)(de)張張笑臉，我(wo)也(ye)是喜悅的(de)(de)，幸福(fu)的(de)(de)!

　　五、存在的問題及今后的努力方向。

　　做任何工(gong)作都是(shi)有(you)得(de)有(you)失，有(you)成有(you)敗(bai)。體育教學(xue)工(gong)作也是(shi)如此。經過(guo)一學(xue)期的(de)探究與(yu)發現，我(wo)認為有(you)以下幾點問題：

　　1、自身素質遠(yuan)遠(yuan)不夠(gou)，有待進一步的提高。

　　2、學生人數至多，部分學生運(yun)動習慣太差，在運(yun)動場地活動時有時不(bu)遵守紀律(lv)，課堂組織有待進一步加(jia)強。

　　3、教(jiao)學方法(fa)還需提高，努力增加體育課堂的趣味(wei)性(xing)。

　　針對以上幾(ji)點不足，今(jin)后(hou)(hou)做(zuo)到揚長(chang)避(bi)短，克難奮進，爭取再接再勵，把今(jin)后(hou)(hou)的體育(yu)教(jiao)學工作開展(zhan)得更出色。

小學二年級工作總結3

　　班主任(ren)是(shi)班級的(de)(de)(de)組(zu)織者(zhe)和教(jiao)育管理者(zhe)，是(shi)學(xue)生健康成長(chang)的(de)(de)(de)引路人，是(shi)聯系(xi)各(ge)任(ren)課教(jiao)師的(de)(de)(de)紐帶。班主任(ren)工(gong)作既是(shi)艱巨的(de)(de)(de)，也是(shi)光榮(rong)的(de)(de)(de)，有(you)樂趣的(de)(de)(de)。很多事情也只有(you)當了班主任(ren)才(cai)能體會到其中(zhong)的(de)(de)(de)樂趣。

　　本(ben)月(yue)我(wo)們二（4）班(ban)一起去(qu)無錫(xi)“三國城(cheng)”社(she)會實踐，雖然在(zai)學生一年級的(de)時(shi)候(hou)我(wo)和他(ta)們一起去(qu)社(she)會實踐過，但是這(zhe)是我(wo)第一次以班(ban)主任(ren)的(de)身份帶著他(ta)們去(qu)秋游(you)，不得不說，班(ban)主任(ren)工作(zuo)真(zhen)正是繁(fan)(fan)瑣的(de)、繁(fan)(fan)忙(mang)的(de)，卻又是令人開(kai)心的(de)。

　　一、從學生身上學到包容

　　去的(de)(de)(de)(de)(de)時候一(yi)直擔心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)暈(yun)車(che)(che)，于是(shi)(shi)反復的(de)(de)(de)(de)(de)叮(ding)囑他(ta)(ta)們(men)(men)吃好暈(yun)車(che)(che)藥，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)非常懂事，主動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)在(zai)車(che)(che)上還不能吃東西，否(fou)則(ze)零食的(de)(de)(de)(de)(de)味道(dao)會(hui)讓暈(yun)車(che)(che)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)更加(jia)難受，他(ta)(ta)們(men)(men)只(zhi)是(shi)(shi)二年級的(de)(de)(de)(de)(de)孩子，但是(shi)(shi)這(zhe)種能夠站在(zai)他(ta)(ta)人(ren)立場上思考問題的(de)(de)(de)(de)(de)習慣真是(shi)(shi)讓人(ren)佩服。可還是(shi)(shi)有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)回來的(de)(de)(de)(de)(de)車(che)(che)上沒有忍住(zhu)，吐了(le)一(yi)身，車(che)(che)里立刻(ke)彌(mi)漫著一(yi)股怪味，我(wo)以(yi)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)顯示出厭(yan)惡的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)情，沒想到，很多學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)立刻(ke)給他(ta)(ta)遞面紙，還叮(ding)囑周(zhou)圍(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，不要吵，讓不舒服的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)睡(shui)覺。我(wo)真被(bei)他(ta)(ta)們(men)(men)這(zhe)種純潔的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)情誼(yi)打動(dong)了(le)。著名的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)改革家(jia)魏書(shu)生(sheng)曾這(zhe)樣(yang)說(shuo)過：“班級像一(yi)個(ge)大家(jia)庭，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)如兄弟姐妹(mei)般互相(xiang)關(guan)心(xin)著、幫(bang)助(zhu)著，互相(xiang)鼓舞著、照顧(gu)著，一(yi)起(qi)長(chang)大了(le)，成熟了(le)，便(bian)離開(kai)這(zhe)個(ge)家(jia)庭，走向了(le)社會(hui)。”二（4）班的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就是(shi)(shi)這(zhe)樣(yang)相(xiang)互關(guan)心(xin)著，照顧(gu)著，給我(wo)這(zhe)么多感動(dong)，也讓我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)更多的(de)(de)(de)(de)(de)包(bao)容。

　　二、做好家校溝通

　　到(dao)了三國城之后(hou)，每個學(xue)生都買了自己心愛的玩(wan)(wan)具，有(you)一位(wei)小(xiao)Q因為家長沒(mei)有(you)給他錢(qian)，于是(shi)他不(bu)能(neng)買任何東西，他接下來(lai)的表(biao)現非常讓我(wo)失望。看著其他孩子(zi)有(you)玩(wan)(wan)具，他鬧著，不(bu)肯離開那里，非要(yao)給他買了他才愿意(yi)離開。我(wo)在想(xiang)，這(zhe)(zhe)是(shi)什么原因造成了孩子(zi)出現這(zhe)(zhe)樣的情況，我(wo)想(xiang)這(zhe)(zhe)肯定是(shi)平時我(wo)在教學(xue)中沒(mei)有(you)引導到(dao)位(wei)，但(dan)是(shi)另一方面，肯定也跟孩子(zi)的家庭教育有(you)關，如何和孩子(zi)的家長做好溝通(tong)，這(zhe)(zhe)是(shi)在我(wo)以后(hou)的班(ban)主任工作中需要(yao)注意(yi)的。

　　三、培養小干部

　　不(bu)得不(bu)承(cheng)認(ren)我(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自(zi)主意(yi)識不(bu)強，自(zi)我(wo)管理的(de)能(neng)力不(bu)夠(gou)，所(suo)以在(zai)(zai)很多時候老師不(bu)在(zai)(zai)時學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)會比較(jiao)吵鬧，拿這(zhe)次社會實(shi)踐來(lai)(lai)說，管理起(qi)來(lai)(lai)就(jiu)比較(jiao)困難，男生(sheng)(sheng)(sheng)多，女生(sheng)(sheng)(sheng)少；活潑的(de)男生(sheng)(sheng)(sheng)太(tai)多，女生(sheng)(sheng)(sheng)太(tai)內向(xiang)，導(dao)致(zhi)班(ban)(ban)(ban)級里能(neng)夠(gou)管理的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)比較(jiao)少，我(wo)清楚的(de)知道，做好學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各方(fang)面(mian)工作、單憑(ping)一個班(ban)(ban)(ban)主任是(shi)絕對做不(bu)好的(de)，而應(ying)形成以班(ban)(ban)(ban)干部(bu)為中心的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)骨干力量。有人形象地說，班(ban)(ban)(ban)委(wei)會是(shi)班(ban)(ban)(ban)主任的(de)左膀右臂，此話很有幾分道理。班(ban)(ban)(ban)干部(bu)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)級中起(qi)到(dao)核心骨干的(de)作用，他們(men)是(shi)班(ban)(ban)(ban)級各項活動(dong)的(de)組織(zhi)者和(he)倡導(dao)者。在(zai)(zai)培養班(ban)(ban)(ban)干部(bu)這(zhe)一方(fang)面(mian)我(wo)還需要學(xue)習。

　　只要班主任和(he)全(quan)體同學(xue)同心(xin)協力(li)，把握好(hao)道德行為習慣的航向，我相信我們這個班級會建設(she)得越(yue)來(lai)越(yue)好(hao)。

小學二年級工作總結4

　　時(shi)間猶如白駒過隙，飛逝(shi)而且不復返。總(zong)要到寫教學(xue)(xue)(xue)總(zong)結才恍然期末將至。茫茫碌碌的(de)(de)半(ban)年(nian)，作(zuo)為一(yi)名新的(de)(de)美術(shu)老師，我(wo)雖然沒有(you)值(zhi)得稱(cheng)道的(de)(de)大成績，但是在這(zhe)半(ban)年(nian)時(shi)間里(li)還是有(you)不少(shao)收獲，很多(duo)(duo)美術(shu)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)新方(fang)法、很多(duo)(duo)提高學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣的(de)(de)手段、很多(duo)(duo)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生思(si)考創造的(de)(de)心得。為了今后更(geng)好地(di)開展工作(zuo)，彌補這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期教學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)不足，更(geng)好地(di)完成教學(xue)(xue)(xue)任務，在這(zhe)里(li)對(dui)我(wo)這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)做一(yi)個小小的(de)(de)反思(si)總(zong)結。

　　這一(yi)學(xue)期，雖(sui)然(ran)參(can)加了不(bu)少活動，但(dan)是(shi)我(wo)按(an)時(shi)保(bao)質地完成了本學(xue)期的美(mei)術(shu)(shu)教(jiao)學(xue)任(ren)務。在教(jiao)學(xue)過程中我(wo)非常注(zhu)意激發(fa)和培養了學(xue)生(sheng)(sheng)的美(mei)術(shu)(shu)學(xue)習興趣。課堂上也努力(li)開發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)對美(mei)的感知力(li)，提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)的美(mei)術(shu)(shu)素養，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在我(wo)的啟發(fa)下主動地去(qu)體驗(yan)美(mei)術(shu)(shu)課程的美(mei)感。但(dan)在教(jiao)學(xue)中仍然(ran)存在著很(hen)多問題，我(wo)一(yi)直在思考：什么樣的美(mei)術(shu)(shu)課稱得上好？怎樣上好美(mei)術(shu)(shu)課呢？在思考的同時(shi)，又在一(yi)次次實踐的檢驗(yan)中尋找答案。

　　一、課前的準備

　　在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，為(wei)了(le)(le)上好(hao)(hao)每一(yi)(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)，本人堅持每講(jiang)新課(ke)(ke)之前必須作(zuo)好(hao)(hao)充分(fen)準(zhun)備，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中應用優秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)件，大(da)大(da)拓(tuo)展學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)視(shi)野，提(ti)高(gao)他們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣。比(bi)如在(zai)《做(zuo)筆(bi)筒》這一(yi)(yi)課(ke)(ke)里(li)，我(wo)準(zhun)備了(le)(le)精心制作(zuo)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)筆(bi)筒，應用了(le)(le)漂亮的(de)(de)(de)課(ke)(ke)件。有(you)時為(wei)了(le)(le)讓課(ke)(ke)堂(tang)(tang)更(geng)(geng)有(you)氛(fen)(fen)圍，我(wo)在(zai)課(ke)(ke)件中插入了(le)(le)好(hao)(hao)聽的(de)(de)(de)兒童歌曲，歌曲在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)氣氛(fen)(fen)的(de)(de)(de)烘(hong)托上起了(le)(le)很大(da)的(de)(de)(de)作(zuo)用。但美術課(ke)(ke)的(de)(de)(de)準(zhun)備絕(jue)不(bu)僅僅是教(jiao)(jiao)(jiao)具的(de)(de)(de)準(zhun)備，它要有(you)更(geng)(geng)廣泛的(de)(de)(de)內(nei)容。除了(le)(le)有(you)形的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)資源的(de)(de)(de)準(zhun)備之外，更(geng)(geng)要準(zhun)備的(de)(de)(de)是老師多方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)知識(shi)、深厚(hou)的(de)(de)(de)文(wen)化底蘊。

　　二、課堂教學

　　課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)當然(ran)是(shi)重點，很多問題都(dou)值得深入探討。這(zhe)(zhe)里我(wo)(wo)想談(tan)我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)直在思考(kao)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)問題：課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)有(you)(you)組織性(xing)(xing)和引(yin)導兒童自由創作可(ke)能(neng)會(hui)出現的(de)(de)(de)無序性(xing)(xing)的(de)(de)(de)矛盾。課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)有(you)(you)組織性(xing)(xing)是(shi)上(shang)好(hao)(hao)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)保證，這(zhe)(zhe)是(shi)大(da)多數(shu)教(jiao)師(shi)認可(ke)的(de)(de)(de)原則(ze)。但面對二、三年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)孩子(zi)時，發(fa)現他們還(huan)沒有(you)(you)形(xing)(xing)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)自覺(jue)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂意識(shi)，課(ke)(ke)(ke)堂紀(ji)(ji)律(lv)相(xiang)對比較散(san)漫(man)。而且(qie)有(you)(you)些(xie)(xie)類型的(de)(de)(de)美術(shu)課(ke)(ke)(ke)往往不需(xu)要孩子(zi)規規矩(ju)矩(ju)端端正正地作業，比如(ru)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)手工課(ke)(ke)(ke)，需(xu)要幾個(ge)孩子(zi)合作完(wan)(wan)成(cheng)，小朋友(you)湊在一(yi)(yi)(yi)(yi)起難免會(hui)各抒己見，不會(hui)像成(cheng)人那(nei)(nei)樣有(you)(you)自制力(li)，這(zhe)(zhe)樣勢必造成(cheng)紀(ji)(ji)律(lv)不好(hao)(hao)。還(huan)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)繪畫(hua)課(ke)(ke)(ke)為(wei)了(le)更好(hao)(hao)地調(diao)動孩子(zi)的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)(xing)，加入了(le)游戲、舞(wu)蹈(dao)等活(huo)潑(po)的(de)(de)(de)形(xing)(xing)式，課(ke)(ke)(ke)堂也(ye)會(hui)顯得雜亂(luan)(luan)，問題是(shi)這(zhe)(zhe)樣形(xing)(xing)式上(shang)的(de)(de)(de)“亂(luan)(luan)”并非無效。這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)采用(yong)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)“獎罰分(fen)明”的(de)(de)(de)措施：課(ke)(ke)(ke)堂紀(ji)(ji)律(lv)表現差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，特別是(shi)大(da)聲喧嘩，總是(shi)下(xia)位的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)自己主動上(shang)交一(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)小物品如(ru)橡皮、鉛筆、卡紙或者課(ke)(ke)(ke)外書。再將這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)沒收的(de)(de)(de)物品獎勵給那(nei)(nei)些(xie)(xie)認真(zhen)完(wan)(wan)成(cheng)作業，上(shang)課(ke)(ke)(ke)認真(zhen)聽講的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。這(zhe)(zhe)種(zhong)方法是(shi)我(wo)(wo)從教(jiao)一(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)來(lai)擔任十個(ge)班美術(shu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)收集的(de)(de)(de)較好(hao)(hao)的(de)(de)(de)辦法，因班數(shu)較多，課(ke)(ke)(ke)堂紀(ji)(ji)律(lv)是(shi)個(ge)難點。此種(zhong)方法若(ruo)有(you)(you)不到(dao)之處，還(huan)望看到(dao)此篇(pian)總結的(de)(de)(de)老師(shi)給以批評指(zhi)正。

　　當然(ran)(ran)，這學(xue)期還是(shi)有(you)幾(ji)個(ge)班(ban)(ban)表(biao)現的(de)很(hen)(hen)好(hao)，比如(ru)二年(nian)級(ji)(ji)四班(ban)(ban)，上學(xue)期課堂(tang)比較鬧(nao)(nao)，但(dan)是(shi)這學(xue)期有(you)了明顯的(de)進步，課堂(tang)上的(de)“鬧(nao)(nao)”已然(ran)(ran)變(bian)成一種“活躍的(de)氣(qi)氛”，并且(qie)動(dong)靜結合。課后還積極準備美(mei)術(shu)課堂(tang)學(xue)習用具。此外二年(nian)級(ji)(ji)三班(ban)(ban)也有(you)很(hen)(hen)大的(de)進步。二年(nian)級(ji)(ji)五班(ban)(ban)的(de)孩(hai)子(zi)很(hen)(hen)善于提(ti)問，并且(qie)課堂(tang)紀律很(hen)(hen)好(hao)。二年(nian)級(ji)(ji)二班(ban)(ban)很(hen)(hen)多孩(hai)子(zi)對美(mei)術(shu)感興趣，一班(ban)(ban)的(de)學(xue)生學(xue)習氣(qi)氛也很(hen)(hen)濃(nong)，并且(qie)是(shi)美(mei)術(shu)課本和圖畫本保護(hu)的(de)最好(hao)的(de)一個(ge)班(ban)(ban)級(ji)(ji)。他們一點一點小小的(de)變(bian)化，我(wo)都看在眼里，喜在心間。

　　三、作業的評價

　　大人看孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫(hua)(hua)往(wang)往(wang)搖頭，畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是什么呀，亂七八糟！殊不(bu)知(zhi)，兒童(tong)繪畫(hua)(hua)貴在(zai)無序(xu)、天然(ran)童(tong)真，去雕飾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)浪漫稚(zhi)拙，而且(qie)個性鮮明，想象力(li)豐(feng)富(fu)。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)喜(xi)歡色彩，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)喜(xi)歡用線(xian)條。還有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)只(zhi)喜(xi)歡畫(hua)(hua)抽象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形狀。所以(yi)對于兒童(tong)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批改、評價應該有(you)多重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準，要善(shan)于發(fa)現兒童(tong)畫(hua)(hua)中(zhong)閃光的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西。很(hen)高(gao)興(xing)(xing)，這(zhe)學(xue)(xue)期有(you)一部分繪畫(hua)(hua)困難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)繪畫(hua)(hua)基礎都有(you)不(bu)同層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。課程標準是新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維是活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)肯定會有(you)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新問題(ti)新現象新思路值得去思考(kao)，這(zhe)確實是一件有(you)意思的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。在(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我將(jiang)繼續堅持以(yi)審美(mei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育為核(he)心，注(zhu)重培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)對美(mei)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣、愛好及情感。努力(li)做到通過美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育陶冶情操、啟(qi)迪智慧(hui)、激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)對美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛好與(yu)追(zhui)求(qiu)。注(zhu)重以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為主體(ti)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)術(shu)實踐活動(dong)中(zhong)，主動(dong)地(di)去發(fa)現、去探究，去感受美(mei)、理解美(mei)、表(biao)現美(mei)、創(chuang)造(zao)美(mei)。

小學二年級工作總結5

　　轉眼間，一(yi)學(xue)期(qi)的(de)工作已(yi)接近(jin)尾聲，作為小學(xue)低年(nian)級班主任(ren)，多(duo)少(shao)有些(xie)(xie)苦(ku)，有些(xie)(xie)累，有些(xie)(xie)煩，但面對孩子們純(chun)真稚氣(qi)的(de)笑臉和(he)渴求(qiu)知識的(de)眼睛(jing)，家長們殷切(qie)的(de)期(qi)望和(he)無比(bi)的(de)信任(ren)，我(wo)下(xia)定(ding)決心，不管如何辛苦(ku)，我(wo)也(ye)要(yao)將普通而又平(ping)凡的(de)班主任(ren)工作做好。

　　一、微小成績和丁點經驗

　　1、積極主動(dong)響(xiang)應、迅速落實到位

　　主動(dong)貫徹落實學(xue)(xue)校以及政(zheng)教(jiao)(jiao)處(chu)、少先隊、教(jiao)(jiao)導處(chu)等各部門各個階段和突發(fa)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)工作要求，做到(dao)堅決(jue)服從、迅速有效(xiao)，經常性(xing)(xing)抓好(hao)班級管(guan)理中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)組織、協(xie)調、督(du)(du)促、檢(jian)查(cha)和小結環節工作。與其他班主任(ren)一樣，經常性(xing)(xing)加強對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)。會、早讀(du)、課間(jian)操、衛(wei)生、清潔、活動(dong)等督(du)(du)促檢(jian)查(cha)，堅持(chi)每天對早讀(du)、清潔衛(wei)生情(qing)(qing)況的(de)(de)(de)、課間(jian)活動(dong)情(qing)(qing)況的(de)(de)(de)進行(xing)維持(chi)和總結，經常性(xing)(xing)、隨意(yi)性(xing)(xing)地觀察其他科(ke)任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)課時學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和紀律狀況，力求更多的(de)(de)(de)感性(xing)(xing)掌握第一手材料，以便有的(de)(de)(de)放矢地全(quan)方位管(guan)理，在深(shen)入(ru)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、生活的(de)(de)(de)和活動(dong)中(zhong)(zhong)及時了解、關心、教(jiao)(jiao)育并且督(du)(du)促其良好(hao)習慣的(de)(de)(de)養成(cheng)，同時發(fa)揮教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)言傳身教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)示范(fan)效(xiao)果(guo)。

　　2、學生(sheng)個性特長和創造能力(li)的培養。

　　素(su)質(zhi)(zhi)教育(yu)應時代需要(yao)所培養的(de)(de)(de)人才應是(shi)高素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)，是(shi)有創(chuang)造性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)人才。班(ban)主任在(zai)使素(su)質(zhi)(zhi)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)全體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)各自原有基(ji)礎(chu)上都得到(dao)盡(jin)可能(neng)大的(de)(de)(de)提高和發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，更要(yao)努力(li)(li)發(fa)(fa)掘學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)潛能(neng)，充(chong)分發(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個性(xing)(xing)(xing)特長、培養創(chuang)造能(neng)力(li)(li)，培養他們(men)成為班(ban)上各方面的(de)(de)(de)頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的(de)(de)(de)專(zhuan)業人才奠定基(ji)礎(chu)。本學(xue)(xue)(xue)期，我班(ban)有兩名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)縣級(ji)美術比(bi)(bi)賽中獲獎，組(zu)(zu)織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加(jia)了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)課間舞比(bi)(bi)賽，“六一”慶祝活(huo)動(dong)，配(pei)合校(xiao)通訊組(zu)(zu)組(zu)(zu)織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)投稿，有兩名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作品(pin)在(zai)校(xiao)報上發(fa)(fa)表。這些活(huo)動(dong)，極大的(de)(de)(de)調動(dong)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)(xing)，開發(fa)(fa)了(le)他們(men)的(de)(de)(de)潛能(neng)，激勵了(le)他們(men)的(de)(de)(de)創(chuang)造性(xing)(xing)(xing)，讓他們(men)體(ti)(ti)驗的(de)(de)(de)了(le)多(duo)方面的(de)(de)(de)成功。

　　3、以身作則，為人(ren)師表(biao)

　　教(jiao)師的(de)(de)一舉一動(dong)、一言(yan)一行都直接對學(xue)(xue)生起著(zhu)潛移默(mo)化的(de)(de)作用(yong)。古(gu)今中(zhong)外的(de)(de)教(jiao)育家無(wu)不(bu)(bu)(bu)強調(diao)身(shen)(shen)教(jiao)勝于言(yan)教(jiao)，要(yao)求學(xue)(xue)生做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)的(de)(de)，教(jiao)師首先做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)，而且(qie)要(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)得更好(hao)，更具有(you)示范性(xing)，在無(wu)形之中(zhong)為學(xue)(xue)生樹立榜(bang)樣。每天(tian)(tian)在教(jiao)室里，我總是隨手撿起地下地廢紙，長期以來，便使學(xue)(xue)生養成(cheng)了勤撿廢紙勤灑水的(de)(de)好(hao)習慣；很多(duo)學(xue)(xue)生不(bu)(bu)(bu)喜歡(huan)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)眼(yan)保健操(cao)，我不(bu)(bu)(bu)但用(yong)嘴講解做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)眼(yan)保操(cao)的(de)(de)好(hao)處，更天(tian)(tian)天(tian)(tian)親自(zi)帶(dai)領(ling)學(xue)(xue)生做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，自(zi)此班內沒(mei)有(you)一個不(bu)(bu)(bu)認真(zhen)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)眼(yan)保操(cao)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)。行動(dong)是無(wu)聲的(de)(de)語言(yan)，事(shi)實證明(ming)，在教(jiao)育工作中(zhong)要(yao)努(nu)力做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)：正(zheng)人先正(zheng)己，時(shi)時(shi)事(shi)事(shi)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)生的(de)(de)表率，分(fen)分(fen)秒(miao)秒(miao)注意(yi)自(zi)身(shen)(shen)修養，才會(hui)得到(dao)滿意(yi)的(de)(de)效果。

　　4、正確評價，鼓勵學生

　　教師(shi)教師(shi)經常要對學生(sheng)(sheng)(sheng)的學習(xi)和行(xing)為進行(xing)評(ping)價，教師(shi)的評(ping)價要公正，只(zhi)有公正地評(ping)價每(mei)一個學生(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)能使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)信服，從(cong)而激發(fa)起奮發(fa)向(xiang)上的愿望。因此，我在(zai)教育中力求公正的評(ping)價每(mei)一位學生(sheng)(sheng)(sheng)，對成績好(hao)的學生(sheng)(sheng)(sheng)不護短，對學習(xi)差的學生(sheng)(sheng)(sheng)不歧(qi)視，注意發(fa)現優生(sheng)(sheng)(sheng)的不足，防(fang)微杜漸；善于發(fa)現差生(sheng)(sheng)(sheng)的閃(shan)光(guang)點(dian)，并使(shi)之發(fa)揚光(guang)大(da)。如(ru)每(mei)天早晨，學習(xi)差的學生(sheng)(sheng)(sheng)張航源總是搶著灑水，我便熱情地稱贊；相反(fan)有些學習(xi)好(hao)的同學則逃避勞動、上操等(deng)，我總是給予中肯的批評(ping)。這樣，有效地扼止了(le)不良風氣(qi)的蔓(man)延，弘揚了(le)優良的班(ban)風。

　　二、發現不足和今后打算：

　　1、培養班干部，讓孩(hai)子(zi)們自己(ji)管理自己(ji)。

　　這學(xue)期(qi)，我總以孩子們太小(xiao)(xiao)，不會(hui)管理為(wei)由，對班(ban)級(ji)工作大包大攬，小(xiao)(xiao)干(gan)(gan)部(bu)(bu)形(xing)同虛設，這樣既累(lei)倒了(le)自(zi)己，又養成了(le)孩子們的惰性，使得班(ban)內出現了(le)這樣的情(qing)況的——有老師時(shi)(shi)小(xiao)(xiao)乖(guai)貓(mao)，沒老師就翻(fan)了(le)天。針對這種(zhong)現象(xiang)，我請教有經(jing)驗(yan)的老師，上(shang)網(wang)查找資料，深刻(ke)反思自(zi)身(shen)，決(jue)定(ding)從下學(xue)期(qi)開始，選拔培養幾名小(xiao)(xiao)干(gan)(gan)部(bu)(bu)，繼而輪(lun)流當班(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)，做到自(zi)己管理自(zi)己。對于(yu)班(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)，要求更加嚴(yan)格(ge)，每月召開一次干(gan)(gan)部(bu)(bu)會(hui)議(yi)，推(tui)廣各自(zi)的工作經(jing)驗(yan)，對于(yu)取得成績(ji)的同學(xue)適(shi)時(shi)(shi)地(di)表(biao)揚，使他們心理上(shang)享受(shou)到成功的體(ti)驗(yan)，以便更加努(nu)力(li)學(xue)習。

　　2、重視主(zhu)(zhu)題班會與主(zhu)(zhu)題隊會的開展。

　　以(yi)往，我(wo)很多時候都(dou)以(yi)學(xue)習任務(wu)緊而忽略了(le)班(ban)(ban)(ban)會和隊(dui)會，有(you)時就敷衍(yan)了(le)事，有(you)時或匆匆收場，后來學(xue)習《班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任之友(you)》和一(yi)些知(zhi)名班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)經驗，才幡然醒悟，明白(bai)了(le)每次成功的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)隊(dui)活(huo)動都(dou)有(you)它的(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)性，每次活(huo)動都(dou)能讓學(xue)生得到一(yi)次思(si)想和靈魂的(de)(de)(de)洗禮，留下深刻印象并指導自己以(yi)后的(de)(de)(de)言行，這對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)成長(chang)是十分(fen)(fen)重要的(de)(de)(de)，這是教育理念中的(de)(de)(de)“先(xian)成人(ren)后成才”的(de)(de)(de)基礎啊！所以(yi)我(wo)決定下學(xue)期配合(he)學(xue)校(xiao)政教處和少先(xian)隊(dui)，提前(qian)制定好(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)隊(dui)會主(zhu)題，做好(hao)(hao)充分(fen)(fen)的(de)(de)(de)準備，切實(shi)有(you)效(xiao)地抓好(hao)(hao)學(xue)生的(de)(de)(de)思(si)想教育。

　　小學班主任工作是一項多心(xin)的(de)(de)事業(ye)——愛心(xin)、耐心(xin)、真心(xin)、誠(cheng)心(xin)、童心(xin)……教師要用自己的(de)(de)心(xin)在家(jia)長及學生(sheng)的(de)(de)心(xin)之間架起(qi)一座(zuo)心(xin)橋，走(zou)進(jin)(jin)學生(sheng)的(de)(de)心(xin)，走(zou)進(jin)(jin)家(jia)長的(de)(de)心(xin)！

　　我(wo)會以我(wo)的真誠(cheng)和熱情，智慧和才藝，為(wei)此奮斗不已(yi)！

小學二年級工作總結6

　　20x年，我適應新時期教(jiao)學工作(zuo)的(de)(de)(de)要求，從各方面(mian)嚴(yan)格要求自己，積極向青年教(jiao)師學習先(xian)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)學理念，結合本(ben)校(xiao)的(de)(de)(de)實際(ji)條(tiao)件和學生(sheng)的(de)(de)(de)實際(ji)情況，勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)，兢(jing)兢(jing)業業，使教(jiao)學工作(zuo)有(you)計劃，有(you)組織，有(you)步驟(zou)地開(kai)展。立足(zu)現在，放眼(yan)未來，為(wei)使今后(hou)的(de)(de)(de)工作(zuo)取得更大(da)的(de)(de)(de)進(jin)(jin)步，現對本(ben)學年教(jiao)學工作(zuo)作(zuo)出(chu)總結，希(xi)望能發(fa)揚優點，克服(fu)不(bu)足(zu)，總結檢驗教(jiao)訓，繼(ji)往開(kai)來，以促進(jin)(jin)教(jiao)學工作(zuo)更上一層樓。

　　一、認(ren)真備(bei)課(ke)(ke)，不但備(bei)學(xue)生而(er)且(qie)備(bei)教(jiao)材備(bei)教(jiao)法，根(gen)據教(jiao)材內容及(ji)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)實際(ji)，設計課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)類型，擬定采(cai)用的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法，并對教(jiao)學(xue)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)程(cheng)序及(ji)時間安排都作(zuo)了詳(xiang)細(xi)的(de)(de)(de)(de)記(ji)錄，認(ren)真寫好(hao)教(jiao)案。每(mei)一課(ke)(ke)都做(zuo)到“有備(bei)而(er)來”，每(mei)堂(tang)課(ke)(ke)都在課(ke)(ke)前做(zuo)好(hao)充分的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)，并制(zhi)作(zuo)各種有利(li)于(yu)吸引學(xue)生注意力的(de)(de)(de)(de)有趣教(jiao)具，課(ke)(ke)后及(ji)時對該課(ke)(ke)做(zuo)出總結，寫好(hao)教(jiao)學(xue)后記(ji)和教(jiao)學(xue)隨(sui)筆，并認(ren)真按搜集(ji)每(mei)課(ke)(ke)書(shu)的(de)(de)(de)(de)知識要點(dian)，歸納成(cheng)集(ji)。

　　二、增強上課技能，提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)，使講解清晰化(hua)(hua)，條理(li)化(hua)(hua)，準確化(hua)(hua)，情(qing)感化(hua)(hua)，生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)化(hua)(hua)，做(zuo)到線索(suo)清晰，層(ceng)(ceng)次分明，言(yan)簡意賅，深(shen)入淺出。在(zai)課堂(tang)上特別注(zhu)(zhu)意調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的積(ji)極性，加(jia)強師(shi)生(sheng)(sheng)交流，充(chong)分體現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的主(zhu)體作用，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得容易(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松(song)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得愉快；注(zhu)(zhu)意精講精練，在(zai)課堂(tang)上老(lao)師(shi)講得盡量(liang)少，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)口動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦(nao)盡量(liang)多；同時在(zai)每(mei)一(yi)堂(tang)課上都充(chong)分考慮每(mei)一(yi)個層(ceng)(ceng)次的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需求和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力，讓各個層(ceng)(ceng)次的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都得到提(ti)高。現(xian)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普遍反(fan)映喜歡上數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課，就連困難(nan)生(sheng)(sheng)都樂于上數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課了。

　　三、虛心(xin)請教(jiao)(jiao)其他老(lao)師(shi)(shi)。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上，有(you)疑必問。在各個章節的(de)學(xue)(xue)習上都積(ji)極征求其他老(lao)師(shi)(shi)的(de)意見，學(xue)(xue)習他們的(de)方法，同時多聽其他老(lao)師(shi)(shi)的(de)課(ke)(ke)，做到邊(bian)學(xue)(xue)邊(bian)教(jiao)(jiao)，學(xue)(xue)習別人的(de)優(you)點，克服自己(ji)的(de)不足，并常(chang)常(chang)邀請其他老(lao)師(shi)(shi)來聽自己(ji)課(ke)(ke)，改進自己(ji)的(de)工作。

　　四(si)、任真批改(gai)作(zuo)(zuo)業(ye)：布置作(zuo)(zuo)業(ye)力求(qiu)做(zuo)到精練(lian)。有(you)針(zhen)對(dui)性(xing)，有(you)層(ceng)次性(xing)。為(wei)了(le)做(zuo)到這點，我常常到各大(da)書店(dian)去搜集(ji)資(zi)料，對(dui)各種(zhong)輔助資(zi)料進(jin)行篩選，力求(qiu)每一次練(lian)習(xi)都起(qi)到最大(da)的(de)(de)效果(guo)。同(tong)時(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)批改(gai)及時(shi)、認真，分析并(bing)記錄學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)情(qing)(qing)況，將他們在作(zuo)(zuo)業(ye)過程出現的(de)(de)問題作(zuo)(zuo)出分類總結，進(jin)行透切的(de)(de)評講，并(bing)針(zhen)對(dui)有(you)關情(qing)(qing)況及時(shi)改(gai)進(jin)教學(xue)方法，做(zuo)到有(you)的(de)(de)放矢。

　　五(wu)、做好課(ke)(ke)后(hou)(hou)輔(fu)導(dao)(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)，注(zhu)意(yi)(yi)分層(ceng)(ceng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)。在課(ke)(ke)后(hou)(hou)，為(wei)(wei)不(bu)(bu)同(tong)層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，以滿(man)足不(bu)(bu)同(tong)層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)，避免(mian)了一刀切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)弊(bi)端，同(tong)時加大了后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)力度。對(dui)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，并不(bu)(bu)限于學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)知識(shi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，要(yao)提高后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，首(shou)先要(yao)解決他(ta)(ta)們(men)心結，讓他(ta)(ta)們(men)意(yi)(yi)識(shi)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)和必要(yao)性(xing)，使(shi)之對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)萌發興趣。要(yao)通(tong)過各種途徑激(ji)發他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)知欲(yu)和上進(jin)心，讓他(ta)(ta)們(men)意(yi)(yi)識(shi)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)并不(bu)(bu)是(shi)(shi)一項任(ren)務，也不(bu)(bu)是(shi)(shi)一件(jian)痛(tong)苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。而(er)是(shi)(shi)充滿(man)樂趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。從而(er)自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把身心投放到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)去(qu)。這(zhe)樣，后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)，就(jiu)由(you)原來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單粗暴、強制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)到(dao)(dao)自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)知上來。使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)為(wei)(wei)他(ta)(ta)們(men)自(zi)我意(yi)(yi)識(shi)力度一部分。在此基礎(chu)上，再教給(gei)他(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，提高他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能。并認真(zhen)細(xi)致地做好查漏補(bu)缺工(gong)作(zuo)(zuo)。后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)通(tong)常存在很多知識(shi)斷(duan)層(ceng)(ceng)，這(zhe)些都是(shi)(shi)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拌腳石(shi)，在做好后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)(hua)工(gong)作(zuo)(zuo)時，要(yao)特別注(zhu)意(yi)(yi)給(gei)他(ta)(ta)們(men)補(bu)課(ke)(ke)，把他(ta)(ta)們(men)以前學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)斷(duan)層(ceng)(ceng)補(bu)充完(wan)整，這(zhe)樣，他(ta)(ta)們(men)就(jiu)會學(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，進(jin)步也快，興趣和求(qiu)(qiu)知欲(yu)也會隨之提高。

　　六、積極推進素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)。目前的(de)(de)考試模式(shi)仍然比較傳(chuan)統，這決定了(le)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)要停留在應試教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)層次上(shang)，為此，我在教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中注意了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)培養，把傳(chuan)授知(zhi)識(shi)、技能(neng)(neng)(neng)和發展智(zhi)力(li)、能(neng)(neng)(neng)力(li)結合起來，在知(zhi)識(shi)層面上(shang)注入了(le)思想情感教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)因素，發揮(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創新意識(shi)和創新能(neng)(neng)(neng)力(li)。讓學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)各種素質(zhi)都得到有效(xiao)的(de)(de)發展和培養。

　　七、狠(hen)抓(zhua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風。我(wo)(wo)所教班(ban)，大部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)能(neng)專心聽講，課后(hou)也(ye)能(neng)認真完成(cheng)作(zuo)(zuo)業。但也(ye)有(you)(you)部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，因(yin)(yin)為(wei)基(ji)礎(chu)差，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)問題不敢問老師，作(zuo)(zuo)業也(ye)因(yin)(yin)為(wei)怕(pa)分(fen)(fen)數低(di)而(er)找別人的(de)(de)(de)(de)來抄，這樣就嚴重(zhong)影響了(le)(le)成(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)。對此(ci)，我(wo)(wo)狠(hen)抓(zhua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風，在(zai)(zai)(zai)班(ban)級里提(ti)倡(chang)認真、求實的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風，嚴厲(li)批(pi)(pi)評抄襲作(zuo)(zuo)業的(de)(de)(de)(de)行為(wei)。與(yu)此(ci)同(tong)時(shi)，為(wei)了(le)(le)提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性，開展了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習競賽活動，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中興起一(yi)種(zhong)你追我(wo)(wo)趕的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習風氣。對于(yu)差生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)先提(ti)出批(pi)(pi)評然(ran)后(hou)再加以鼓(gu)勵，并為(wei)他(ta)(ta)們(men)定(ding)下(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目標，時(shi)時(shi)督促他(ta)(ta)們(men)，幫助(zhu)他(ta)(ta)們(men)；一(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基(ji)礎(chu)太差，抱著破罐子破摔(shuai)的(de)(de)(de)(de)態度，或過分(fen)(fen)自(zi)卑，考試怯場等，我(wo)(wo)就幫助(zhu)他(ta)(ta)們(men)找出適合自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法，分(fen)(fen)析(xi)原因(yin)(yin)，鼓(gu)勵他(ta)(ta)們(men)不要害怕(pa)失敗，要給自(zi)己(ji)信心，并且(qie)要在(zai)(zai)(zai)平時(shi)多(duo)想多(duo)練，多(duo)問幾(ji)個為(wei)什么。同(tong)時(shi)，一(yi)有(you)(you)進(jin)步，即使很小，我(wo)(wo)也(ye)及時(shi)地表揚他(ta)(ta)們(men)。經過努力，絕(jue)大部分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)(dou)養成(cheng)了(le)(le)勤(qin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)苦(ku)練的(de)(de)(de)(de)習慣，形(xing)成(cheng)了(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風。八、成(cheng)績(ji)和不足(zu)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年整(zheng)體來看，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)績(ji)有(you)(you)了(le)(le)較(jiao)大提(ti)高(gao)(gao)。存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)不足(zu)是，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識結構還不是很完整(zheng)，知(zhi)識系統(tong)還存在(zai)(zai)(zai)很多(duo)真空的(de)(de)(de)(de)部分(fen)(fen)。這些都(dou)(dou)有(you)(you)待以后(hou)改進(jin)。

小學二年級工作總結7

　　時(shi)光流逝(shi)，一(yi)學期的(de)工作即(ji)將結束，閉眼卻(que)見往事(shi)歷歷在目，我(wo)(wo)把安(an)全(quan)工作做為班級整體工作的(de)重(zhong)中之(zhi)重(zhong)，根據我(wo)(wo)校所處(chu)的(de)地理條(tiao)件特點(dian)，制定各項安(an)全(quan)制度，并采取了行之(zhi)有(you)效的(de)措施，經過我(wo)(wo)班全(quan)體師生(sheng)的(de)共同努力，我(wo)(wo)班的(de)安(an)全(quan)工作取得(de)可喜成績，無一(yi)例(li)不安(an)全(quan)事(shi)故(gu)的(de)發生(sheng)。為把此項工作做得(de)更好，特做總結如下：

　　一、我(wo)對(dui)(dui)本(ben)班(ban)的安(an)全(quan)高度重視，平時(shi)利用晨讀課和班(ban)隊活(huo)動課給學生(sheng)灌輸(shu)有關(guan)安(an)全(quan)方面的知識，不(bu)厭其(qi)煩(fan)地對(dui)(dui)他(ta)們進(jin)行(xing)(xing)安(an)全(quan)教(jiao)育。并要求(qiu)大家注意(yi)觀察學生(sheng)的動靜，只要發現有不(bu)安(an)全(quan)的行(xing)(xing)為，就及時(shi)進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)育。

　　二、家校合二為一(yi)，共同管理。

　　三、選出安全監督員，并發動大家制定行之有(you)效的具(ju)體安全工作(zuo)計劃(hua)。其內容(rong)是：

　　1、學(xue)生(sheng)嚴格遵守學(xue)校的作息時間，往(wang)返(fan)學(xue)校途中不許逗留、玩耍，在(zai)家(jia)(jia)做到“出必告，反必面。”讓家(jia)(jia)長放心(xin)。

　　2、在校內外，不允許學(xue)生做危險(xian)的游戲。如；互相追打、奔跑等(deng)。

　　3、教育學生不買(mai)三無食品，不吃腐(fu)爛變(bian)質的食品，吃飯要(yao)定(ding)時定(ding)量。

　　4、教育(yu)小學(xue)生不踐(jian)踏(ta)學(xue)校(xiao)的(de)(de)草坪，不損壞(huai)學(xue)校(xiao)的(de)(de)花草樹木。

　　5、嚴(yan)禁學(xue)生(sheng)爬墻，爬樹，爬學(xue)校的籃球架，爬陽臺(tai)上的欄桿，到危險(xian)地方玩耍。

　　6、教育學(xue)生不(bu)玩(wan)火、不(bu)玩(wan)電、不(bu)玩(wan)爆竹;嚴禁雷雨天沒特(te)別重要(yao)的事在外行走，不(bu)到水(shui)邊玩(wan)耍。

　　7、嚴禁學生帶危險的(de)玩(wan)具入校(xiao)。

　　8、無(wu)論是集(ji)體活動還是體育課，都必須在教(jiao)師的(de)帶領(ling)下進行，不(bu)得隨意離開集(ji)體自己活動或不(bu)聽指揮。

　　9、遇到他(ta)人(ren)生(sheng)病(bing)、遇險等，要(yao)及時報(bao)告老師。10、指導學(xue)生(sheng)學(xue)會使(shi)用各種(zhong)求(qiu)救(jiu)電話。四、提(ti)高學(xue)生(sheng)自我(wo)保護生(sheng)命的認識(shi)，增強自我(wo)保護能力。

　　總之(zhi)，在今后的(de)(de)工(gong)作(zuo)中，要(yao)堅持“安全(quan)(quan)第一、預防為(wei)主”的(de)(de)方針，認(ren)真貫徹并落實上級的(de)(de)有關文(wen)件精神。高度(du)重視(shi)、不留死角、不斷整改(gai)、注(zhu)重教育(yu)，確保全(quan)(quan)班(ban)學(xue)生生命(ming)財產的(de)(de)安全(quan)(quan)和學(xue)校教育(yu)教學(xue)秩序的(de)(de)正常進行，形成(cheng)人(ren)(ren)人(ren)(ren)講安全(quan)(quan)、人(ren)(ren)人(ren)(ren)注(zhu)意安全(quan)(quan)的(de)(de)氛圍。

小學二年級工作總結8

　　為(wei)認真貫徹(che)落實漢中市教(jiao)(jiao)育(yu)局漢教(jiao)(jiao)法[20xx]237號文件精(jing)神，保證校(xiao)(xiao)園(yuan)的安全(quan)，為(wei)師生員工提供一個安全(quan)的環境。我校(xiao)(xiao)于20xx年2月14至21日，對學校(xiao)(xiao)安全(quan)情(qing)況進行了(le)全(quan)面部署(shu)和(he)檢查(cha)。現將有關檢查(cha)情(qing)況匯(hui)總(zong)如下：

　　一、安全工作組織到位。強化組織領導，落實安全機構人員，明確職責任務，確保開學師生安全萬無一失。

　　1、20xx年2月14日我校召開(kai)安(an)全(quan)工(gong)作(zuo)領導(dao)小組會議。對開(kai)學前的學校安(an)全(quan)工(gong)作(zuo)進行統一(yi)部(bu)署和安(an)排，確保開(kai)學安(an)全(quan)工(gong)作(zuo)的順利開(kai)展(zhan)。、

　　2、20xx年2月15日下(xia)午，召開班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作會(hui)議，明(ming)確開學安全工作注意事項(xiang)，責(ze)任(ren)(ren)落實(shi)到班(ban)、落實(shi)到人(ren)。

　　3、20xx年2月xx日召開全(quan)體教(jiao)(jiao)師開學安全(quan)工(gong)作(zuo)(zuo)會議，認(ren)真(zhen)落實(shi)教(jiao)(jiao)師一崗雙責，層層簽訂安全(quan)責任書，強化安全(quan)管理，確保全(quan)年教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)平安。

　　4、認(ren)真組織教職工學習《教師法》、《未成年人(ren)保護法》，嚴(yan)禁體罰(fa)或變相體罰(fa)學生。

　　二、排查到位：

　　多方聯動，認真開展安(an)(an)全(quan)隱(yin)患(huan)排查(cha)，確保平安(an)(an)。細致的(de)檢查(cha)是確保學(xue)校安(an)(an)全(quan)的(de)基礎，為(wei)確保我鎮師生生命財產安(an)(an)全(quan)，我校領導組織(zhi)各科(ke)室相關人員開學(xue)前進行了安(an)(an)全(quan)工作檢查(cha)。

　　1、衛生防疫與食(shi)品安(an)(an)全。在開學(xue)(xue)的(de)時候我校進(jin)行“營(ying)(ying)養(yang)餐管理人(ren)(ren)員(yuan)與從業人(ren)(ren)員(yuan)上(shang)崗知識(shi)(shi)培訓(xun)”，進(jin)一(yi)步普(pu)及食(shi)品衛生知識(shi)(shi)，增(zeng)強安(an)(an)全意識(shi)(shi)，把學(xue)(xue)校食(shi)品衛生安(an)(an)全工作抓細、抓實、抓好，為學(xue)(xue)生在校學(xue)(xue)習、生活營(ying)(ying)造一(yi)個衛生安(an)(an)全的(de)環境。

　　2、校舍的(de)安全使(shi)用(yong)情況。2月15日在開學正式上課前，學校安全檢(jian)查(cha)(cha)小組對學校進行(xing)了校舍檢(jian)查(cha)(cha)，特別是對教室(shi)、圖書室(shi)、微機室(shi)、實(shi)驗室(shi)、公共體育設施等進行(xing)了全面的(de)檢(jian)查(cha)(cha)。

　　3、學校周邊環境(jing)治理(li)情況。2月17我校聯合

小學二年級工作總結9

　　時間如(ru)流水，眨眼(yan)間，一個(ge)學期的教學工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)就要(yao)結(jie)束了。本(ben)學期，我擔(dan)(dan)(dan)任(ren)二年級的班主(zhu)任(ren)。能擔(dan)(dan)(dan)任(ren)班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，我感到光榮的同(tong)時，也覺得身上的擔(dan)(dan)(dan)子不輕(qing)，在實(shi)際工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中不辭勞苦的開(kai)展班級管理和德(de)育建(jian)設(she)。班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)有(you)了點滴收效，為了更好(hao)地做好(hao)今后的工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，總結(jie)經驗(yan)吸取教訓，特總結(jie)本(ben)學期班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)如(ru)下：

　　一、積極營造民主、平等、和諧向上的班級氛圍。

　　學(xue)生是班級的(de)主(zhu)人，學(xue)習(xi)的(de)主(zhu)人。營造(zao)民主(zhu)、平等、和諧(xie)的(de)氛圍，是學(xue)生自主(zhu)學(xue)習(xi)，合(he)作學(xue)習(xi)的(de)基礎。這樣(yang)子，才能激發(fa)他們的(de)創新思維，使他們想(xiang)說(shuo)、敢說(shuo)、樂說(shuo)，個性得到充分的(de)`張揚。

　　二、真誠、耐心，培養學生良好的習慣。

　　低年級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)特點就是(shi)好(hao)動、好(hao)玩。如何讓這(zhe)些孩子(zi)們適(shi)應小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生活，成為一(yi)個(ge)真正懂事的(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生，是(shi)我碰到的(de)(de)首要問(wen)題(ti)。我認為，好(hao)習慣受(shou)用一(yi)生，良好(hao)的(de)(de)習慣是(shi)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)基礎，對(dui)于低年級(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生來說，培養良好(hao)的(de)(de)習慣顯(xian)得(de)尤(you)為重要。

　　三、全面了解學生，關愛學生，多鼓勵學生。

　　每(mei)個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)都有思想的(de)，活(huo)生生的(de)生命個(ge)體，他們(men)渴望(wang)被理解，被尊重。在新課改的(de)大背景下，教師更不能居高臨(lin)下地逼視孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，也不能粗暴(bao)冷硬地刺傷(shang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。要(yao)以朋(peng)友的(de)身份(fen)蹲下身子(zi)(zi)(zi)和他們(men)說話(hua)，用(yong)平等(deng)的(de)方式去(qu)和他們(men)交流。認(ren)真傾(qing)聽(ting)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)聲音，尊重孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)選擇，分(fen)享孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)快樂(le)。教育的(de)目的(de)不在于傳授，而是(shi)喚醒、激勵和賞識。

　　四、切實做好安全工作和管理方面。

　　安(an)(an)全(quan)(quan)是一切工(gong)作的前(qian)提，必須時時講安(an)(an)全(quan)(quan)，事(shi)事(shi)注(zhu)意安(an)(an)全(quan)(quan)。這(zhe)一學(xue)期下來，我班成立安(an)(an)全(quan)(quan)小組(zu)，并且按(an)自然村選路(lu)隊長(chang)，每(mei)天上(shang)學(xue)、放學(xue)都(dou)讓路(lu)隊長(chang)管理好，如有(you)在玩(wan)、或不(bu)及時回家，做(zuo)不(bu)安(an)(an)全(quan)(quan)事(shi)，要(yao)立刻向我匯報。班里沒(mei)有(you)發生任(ren)何不(bu)安(an)(an)全(quan)(quan)事(shi)故。

　　在管理方面(mian)，盡量鼓勵學生(sheng)，分工(gong)到人，落(luo)到實處。要求每兩周出一次黑板報。衛生(sheng)方面(mian)等(deng)，學生(sheng)都是自(zi)覺的去完成(cheng)。經常與家長聯(lian)系，深受學生(sheng)家長得好評。

　　五、存在的不足及努力方向

　　雖然取得了一(yi)些成就，但總的(de)來說，在(zai)有(you)些方面我還是存在(zai)一(yi)些不足的(de)。具體體現在(zai)：

　　1、對班(ban)干部(bu)的(de)培養力(li)度不夠。許多班(ban)干部(bu)在同學中的(de)威信不高(gao)，一(yi)方面班(ban)干部(bu)本身(shen)沒有(you)做得很好，沒有(you)說服力(li)；另(ling)一(yi)方面，我(wo)放得不夠，他們缺少鍛(duan)煉的(de)機會。

　　2、班級活動(dong)開展地不(bu)多。低年級的學生愛玩，愛動(dong)，喜歡(huan)做游(you)戲(xi)。但回(hui)看這(zhe)一學期(qi)，學生的活動(dong)形(xing)式比較單一，內(nei)容(rong)不(bu)夠豐富。

　　針對這(zhe)(zhe)些(xie)問(wen)題，在以(yi)后(hou)的(de)工作(zuo)(zuo)方(fang)(fang)(fang)面，我(wo)將繼(ji)續努力，不斷的(de)改(gai)正不足。在工作(zuo)(zuo)中開展(zhan)豐富(fu)多彩(cai)的(de)活動。學校是(shi)(shi)孩(hai)子們學習(xi)的(de)地(di)方(fang)(fang)(fang)，也是(shi)(shi)孩(hai)子們活動的(de)地(di)方(fang)(fang)(fang)，更(geng)是(shi)(shi)孩(hai)子們長(chang)大后(hou)有很多美好回憶的(de)地(di)方(fang)(fang)(fang)。及(ji)時與(yu)家長(chang)溝通(tong)聯系，共同促進孩(hai)子的(de)發展(zhan)。著力培養班(ban)干部，幫助(zhu)(zhu)其樹立(li)威信，協助(zhu)(zhu)老師管理好班(ban)級。爭取每一(yi)個學生都上(shang)一(yi)個臺階(jie)。小(xiao)學班(ban)主(zhu)任工作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)艱(jian)巨而又光榮的(de)。但(dan)是(shi)(shi)，只(zhi)要我(wo)們真誠地(di)捧著一(yi)顆”愛(ai)心(xin)”，就一(yi)定能(neng)把這(zhe)(zhe)份工作(zuo)(zuo)做好。

小學二年級工作總結10

　　班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作是一項很繁雜的(de)(de)(de)工(gong)作，特別是小學(xue)(xue)低年級的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，既是老師(shi)，又是保姆(mu)，既要關(guan)心學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi),又要照顧他(ta)們的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)實在是不容(rong)易。小學(xue)(xue)二(er)年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)才跨入校(xiao)門，是養成習(xi)慣的(de)(de)(de)關(guan)鍵時刻，而習(xi)慣的(de)(de)(de)好壞(huai)又直(zhi)接影響到他(ta)們的(de)(de)(de)未來.因而，小學(xue)(xue)低年級班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)工(gong)作是十分(fen)重要的(de)(de)(de)。如何開展小學(xue)(xue)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作,下面我(wo)談談自(zi)身這學(xue)(xue)期來工(gong)作的(de)(de)(de)體(ti)會。

　　一、了解學生，提高學生榮譽感

　　“誰愛小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)，小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)就會愛誰.”小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)們(men)(men)(men)是非常懂感情的(de).這(zhe)學期我主(zhu)動接近小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)，下課了(le)(le)和(he)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)在一(yi)起談(tan)心(xin)(xin),了(le)(le)解(jie)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)家(jia)庭情況，對(dui)留守小(xiao)朋(peng)(peng)友(you)，特(te)別是那些特(te)殊學生(sheng),我給予(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)更(geng)多的(de)體貼和(he)關(guan)心(xin)(xin)，和(he)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)進(jin)行思想(xiang)推薦，不(bu)只關(guan)心(xin)(xin)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)學習更(geng)關(guan)心(xin)(xin)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)生(sheng)活，讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)真正感受到老師(shi)(shi)是喜歡(huan)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)關(guan)心(xin)(xin)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)。讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)有(you)種(zhong)老師(shi)(shi)這(zhe)么喜歡(huan)我，我一(yi)定不(bu)能讓老師(shi)(shi)失望(wang)的(de)想(xiang)法(fa),從(cong)而更(geng)加努力。通過(guo)和(he)學生(sheng)們(men)(men)(men)心(xin)(xin)與心(xin)(xin)的(de)推薦,我還(huan)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)班級的(de)優缺點(dian)并分析(xi)其原因所在,對(dui)癥下藥.

　　二、發揮小干部的大作用

　　小(xiao)干(gan)部(bu)(bu)是(shi)(shi)學(xue)生心中(zhong)的(de)(de)典(dian)范。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)對(dui)班(ban)集體有著“以點帶面(mian)(mian)”和“以面(mian)(mian)帶面(mian)(mian)”的(de)(de)作(zuo)用.在選(xuan)拔干(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)過程中(zhong),我(wo)不是(shi)(shi)只著重他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)學(xue)習成果,而(er)是(shi)(shi)更看重他(ta)(ta)們(men)(men)(men)平時的(de)(de)自我(wo)約束能(neng)(neng)力和在學(xue)生心中(zhong)的(de)(de)形(xing)象(xiang),還有他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)領導(dao)才干(gan)。在班(ban)干(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)我(wo)做了以下幾點:一(yi)，要(yao)大(da)力褒揚(yang)優秀(xiu)的(de)(de)班(ban)干(gan)部(bu)(bu)，宣傳(chuan)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)先進事跡，樹立他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)威信；二(er),指點他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)工作(zuo)方法，嚴格(ge)要(yao)求他(ta)(ta)們(men)(men)(men)個人各方面(mian)(mian)的(de)(de)能(neng)(neng)力，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)有強烈的(de)(de)責(ze)任(ren)感，和自豪感，盡可能(neng)(neng)的(de)(de)使(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)真(zhen)正成為(wei)班(ban)級的(de)(de)模范帶頭人；其三，培養(yang)班(ban)干(gan)部(bu)(bu)團結協作(zuo)的(de)(de)精神.讓(rang)小(xiao)干(gan)部(bu)(bu)們(men)(men)(men)有種(zhong)我(wo)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)一(yi)個整體,應(ying)該互相協助(zhu)共通進步的(de)(de)思想(xiang)。

　　三、樹立良好的班風班貌

　　良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣是(shi)取(qu)得好成果的(de)(de)(de)保(bao)證.常言道:一只老鼠壞鍋粥(zhou),要(yao)(yao)(yao)想上(shang)好一堂課,必需讓每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都遵守(shou)(shou)(shou)紀(ji)律(lv)(lv).我(wo)告訴鄒(zou)浪、咼(guo)詩(shi)園(yuan)、等平時(shi)(shi)不守(shou)(shou)(shou)紀(ji)律(lv)(lv)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng),假(jia)如(ru)你(ni)不守(shou)(shou)(shou)紀(ji)律(lv)(lv),老師在提(ti)醒你(ni)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候就影響到全(quan)(quan)班(ban)同(tong)學(xue)(xue),全(quan)(quan)班(ban)同(tong)學(xue)(xue)也(ye)會(hui)因此而(er)對你(ni)不滿，長期這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)話，同(tong)學(xue)(xue)們(men)就會(hui)不喜(xi)歡你(ni)。所以你(ni)一定要(yao)(yao)(yao)認真聽講,不影響大家的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，做(zuo)(zuo)一個(ge)大家都喜(xi)歡的(de)(de)(de)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。同(tong)樣(yang)假(jia)如(ru)你(ni)做(zuo)(zuo)了一件壞事,學(xue)(xue)校只會(hui)說是(shi)小(xiao)學(xue)(xue)二年級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de),你(ni)就會(hui)讓全(quan)(quan)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)跟著你(ni)背上(shang)壞名譽，同(tong)學(xue)(xue)們(men)就會(hui)討厭你(ni)，這(zhe)樣(yang)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)有種(zhong)集(ji)體榮譽感，養(yang)成我(wo)為(wei)班(ban)級(ji)爭光的(de)(de)(de)好習(xi)(xi)慣。同(tong)時(shi)(shi)我(wo)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熟記《小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)守(shou)(shou)(shou)則》和《小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)常行為(wei)規(gui)范》,并要(yao)(yao)(yao)求(qiu)他們(men)按《小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)守(shou)(shou)(shou)則》和《小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)常行為(wei)規(gui)范》的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)嚴格要(yao)(yao)(yao)求(qiu)自(zi)身,養(yang)成具(ju)有自(zi)我(wo)管(guan)理的(de)(de)(de)能(neng)力，形成習(xi)(xi)慣，保(bao)證整個(ge)班(ban)集(ji)體隨時(shi)(shi)表示出“活而(er)不亂，嚴而(er)不死(si)”的(de)(de)(de)良好班(ban)風班(ban)貌。

　　當然(ran)，在工作中我(wo)還有一(yi)些(xie)失誤(wu)的(de)地(di)方，今(jin)后(hou)我(wo)將更努力(li)地(di)工作，爭取做的(de)更好(hao)，為(wei)培養新的(de)人(ren)才作出我(wo)最大的(de)努力(li)。

小學二年級工作總結11

　　時間飛逝，轉眼間一學(xue)期的(de)教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)已接近(jin)尾聲。本(ben)學(xue)期，我擔(dan)任(ren)二(er)(1)班(ban)的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)。能擔(dan)任(ren)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)，我感到光榮的(de)同時，也(ye)覺得(de)身上的(de)擔(dan)子不輕(qing)。 我時刻牢記“為人(ren)師表”的(de)職(zhi)業道德(de)宗旨，堅持我校“教書育人(ren)并重，育人(ren)優先”的(de)教育理(li)(li)念。在實(shi)際工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)不辭勞苦(ku)的(de)開(kai)展班(ban)級管理(li)(li)和德(de)育建設。班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)有了 點(dian)滴收(shou)效，為了更好(hao)地做好(hao)今后的(de)工(gong)(gong)作(zuo)，總結經驗吸取教訓，特總結本(ben)學(xue)期班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)如(ru)下：

　　一、抓好(hao)班級(ji)管理，使班級(ji)成(cheng)為良好(hao)的(de)班集體。

　　1、 我的(de)班主(zhu)任工作重點也就是(shi)培養學(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)、衛生(sheng)(sheng)習(xi)慣(guan)，行為(wei)習(xi)慣(guan)，禮(li)(li)儀習(xi)慣(guan)，讓每一個(ge)孩(hai)子成為(wei)能主(zhu)宰自己命運的(de)人。二年級學(xue)生(sheng)(sheng)由于年齡小(xiao)，自控(kong)力(li) 差，紀律渙(huan)散(san)。我從培養學(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)習(xi)慣(guan)入手，課上進行趣味教(jiao)學(xue)，盡量吸引(yin)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)注(zhu)意(yi)力(li)，組織好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)紀律。每次下課時必提醒學(xue)生(sheng)(sheng)做好(hao)上課準備(bei)工作，并且在課 后注(zhu)意(yi)觀察學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)行為(wei)，根(gen)據學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)表現在學(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)樹立榜樣。在日常(chang)學(xue)習(xi)中(zhong)，時刻注(zhu)意(yi)調動學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性，逐漸養成認(ren)真(zhen)聽(ting)課、認(ren)真(zhen)作業、下課好(hao)好(hao)休息、講(jiang)文明、 講(jiang)禮(li)(li)貌的(de)好(hao)習(xi)慣(guan)。

　　同時(shi)，針對本班學生(sheng)實際，我利用一切有(you)利時(shi)機加(jia)強學習習慣的(de)培養(yang)(yang)。訓練學生(sheng)正(zheng)確的(de)讀寫(xie)字(zi)姿(zi)勢。讀書(shu)時(shi)，要求全班同學都(dou)捧(peng) 好(hao)書(shu)，做到(dao)眼到(dao)、口到(dao)、心到(dao);學生(sheng)做作(zuo)業(ye)時(shi)，及時(shi)提醒學生(sheng)糾正(zheng)不良(liang)的(de)寫(xie)字(zi)姿(zi)勢;學生(sheng)發言(yan)時(shi)，要求他們聲(sheng)音響亮，吐詞清(qing)楚;作(zuo)業(ye)布置時(shi)，提醒學生(sheng)做好(hao)復習和 預習工(gong)作(zuo)……長期的(de)關注，對學生(sheng)良(liang)好(hao)習慣的(de)養(yang)(yang)成起(qi)到(dao)了一定(ding)的(de)促進作(zuo)用。

　　2、形成(cheng)正(zheng)確(que)的(de)(de)輿論導向(xiang)，為孩子(zi)的(de)(de)健康成(cheng)長指明(ming)方向(xiang)。面(mian)對低年級(ji)段 的(de)(de)孩子(zi)，在他們的(de)(de)辨別能力(li)還處于懵懂(dong)的(de)(de)狀態期，我(wo)常常利(li)用班會(hui)、思品課(ke)等(deng)教育陣地和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)溝(gou)通(tong)，加強對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)堂紀律、常規、文明(ming)禮儀、衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)習慣等(deng)方面(mian)的(de)(de) 教育。班集體(ti)在最近一段時間內，發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)什么問題，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)現狀怎(zen)么樣，有哪些不足(zu)，都(dou)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)實事求是的(de)(de)，實實在在的(de)(de)分析，叫(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)既知(zhi)道(dao)自己存在的(de)(de)問題， 又(you)明(ming)白應(ying)該(gai)怎(zen)么做(zuo)。不知(zhi)不覺中，班級(ji)里形成(cheng)了(le)正(zheng)確(que)的(de)(de)輿論導向(xiang)。

　　3、培養優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)，為孩子的(de)(de)(de)(de)(de)自我管理(li)(li)(li)(li)創造條(tiao)件。一(yi)個優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)集體離(li)不(bu)開一(yi) 支素質良好、能(neng)獨立工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)隊伍(wu)。我們(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)有這(zhe)樣一(yi)些要求：首先，應具備良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活習慣，在(zai)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)樹立威(wei)信(xin)。其次，應以身作(zuo)則，吃(chi)苦在(zai)前(qian)。 在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)“上崗”的(de)(de)(de)(de)(de)初始階(jie)段(duan)，我都(dou)教給他(ta)(ta)們(men)一(yi)些工作(zuo)方法(fa)和(he)技(ji)巧，扶著他(ta)(ta)們(men)走好班(ban)(ban)(ban)(ban)級管理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)步(bu)。我在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)里反復(fu)強調：班(ban)(ban)(ban)(ban)主任不(bu)在(zai)，班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)就是班(ban)(ban)(ban)(ban)主任，對于不(bu)服 從(cong)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)管理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)嚴(yan)肅批評。即使班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)在(zai)管理(li)(li)(li)(li)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)時方法(fa)不(bu)妥(tuo)，也應先維護他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)威(wei)信(xin)，再給予具體指導。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)主體，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)主人，每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou) 有組織和(he)管理(li)(li)(li)(li)好自己班(ban)(ban)(ban)(ban)集體的(de)(de)(de)(de)(de)責任和(he)義務，也有參與(yu)管理(li)(li)(li)(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)權力，對于確實(shi)不(bu)能(neng)勝(sheng)任的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)實(shi)行“下崗”制，選擇更能(neng)勝(sheng)任的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)擔任管理(li)(li)(li)(li)工作(zuo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)期開始有幾(ji) 個小朋友一(yi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校就喜(xi)歡往小賣部(bu)(bu)跑，而(er)且(qie)課前(qian)讀書(shu)不(bu)認真的(de)(de)(de)(de)(de)人也很(hen)(hen)多，在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)監督下，班(ban)(ban)(ban)(ban)上小朋友一(yi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校都(dou)能(neng)很(hen)(hen)自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)呆在(zai)教室里，并聽從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習委員的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)醒 做(zuo)好課前(qian)讀書(shu)。

　　二、架設家(jia)校(xiao)間的橋梁，凝聚(ju)教育力量(liang)。

　　孩(hai) 子的(de)進步(bu)(bu)，離不(bu)開教師(shi)(shi)，更(geng)離不(bu)開家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)。為了(le)更(geng)好地(di)全面(mian)了(le)解學(xue)生(sheng)情況，我通過多種形式與(yu)任(ren)課(ke)教師(shi)(shi)、家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)建立(li)密切聯(lian)(lian)系。面(mian)對(dui)學(xue)生(sheng)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)，我總(zong)是一(yi)(yi)視同仁，平等對(dui) 待。當學(xue)生(sheng)有(you)錯時(shi)(shi)(shi)，主動與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)取得(de)聯(lian)(lian)系，以商量(liang)談(tan)心的(de)方式來交流教育孩(hai)子的(de)得(de)與(yu)失。我班的(de)彭雨蔓，平時(shi)(shi)(shi)做(zuo)作業(ye)總(zong)是慢吞(tun)吞(tun)的(de)，還常(chang)常(chang)不(bu)完成作業(ye)。于是我向家(jia)(jia) 長(chang)(chang)(chang)(chang)介紹一(yi)(yi)些教育孩(hai)子的(de)方法，同時(shi)(shi)(shi)對(dui)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)提出要求(qiu)：為孩(hai)子在家(jia)(jia)里創造必要的(de)學(xue)習(xi)環境，做(zuo)好榜樣(yang)。本學(xue)期，她(ta)的(de)成績進步(bu)(bu)很大，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)非常(chang)激(ji)動。老師(shi)(shi)對(dui)孩(hai)子的(de)愛， 贏得(de)了(le)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)信任(ren)和支持。他們更(geng)加盡心盡力(li)的(de)配合(he)我的(de)工(gong)作。多重教育力(li)量(liang)的(de)凝聚(ju)，直(zhi)接受益者當然就是孩(hai)子。

　　平時，我(wo)能(neng)關(guan)心(xin)愛(ai)護班里的(de)每(mei)(mei)一(yi) 個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)。對一(yi)些(xie)表(biao)現不太好的(de)同(tong)學(xue)(xue)，更是傾注(zhu)了(le)更多的(de)愛(ai)和(he)心(xin)血。我(wo)經常和(he)他(ta)們(men)談心(xin)，抓住他(ta)們(men)的(de)閃光點鼓勵他(ta)們(men)。當他(ta)們(men)有(you)困難的(de)時候(hou)，我(wo)總是耐(nai)心(xin)地(di)(di)幫助他(ta)們(men)。 一(yi)旦發現他(ta)們(men)在學(xue)(xue)習上(shang)(shang)、身體上(shang)(shang)、思想(xiang)上(shang)(shang)有(you)什(shen)么特殊情況(kuang)，我(wo)總是及時性(xing)、主動地(di)(di)和(he)家長(chang)聯系(xi)，向他(ta)們(men)了(le)解情況(kuang)，耐(nai)心(xin)地(di)(di)做(zuo)他(ta)們(men)的(de)工作，取得家長(chang)的(de)理(li)解和(he)配合，使 每(mei)(mei)一(yi)個(ge)孩子(zi)都能(neng)揚長(chang)避短，健康地(di)(di)成(cheng)長(chang)。通過一(yi)系(xi)列的(de)工作，使學(xue)(xue)校、家庭(ting)密切配合，更好地(di)(di)教育了(le)學(xue)(xue)生(sheng)。

　　學(xue)生(sheng)的(de)(de)教育離不開老(lao)師和家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)共同(tong)協 作，因(yin)此，經(jing)常與家(jia)長(chang)(chang)(chang)取(qu)得聯系是我們的(de)(de)責(ze)任，也(ye)(ye)是義(yi)務。學(xue)生(sheng)在家(jia)中的(de)(de)表(biao)(biao)(biao)現(xian)(xian)只能通過家(jia)長(chang)(chang)(chang)來(lai)獲悉，同(tong)樣學(xue)生(sheng)在學(xue)校的(de)(de)表(biao)(biao)(biao)現(xian)(xian)也(ye)(ye)應及時反饋給(gei)家(jia)長(chang)(chang)(chang)，只有雙管(guan)齊下(xia)，才 能收到教育的(de)(de)效果。因(yin)此，在本(ben)學(xue)期中，我利(li)(li)用校訊通這(zhe)一平(ping)臺，主動與家(jia)長(chang)(chang)(chang)們保持聯系，將(jiang)一些孩子的(de)(de)表(biao)(biao)(biao)現(xian)(xian)通知家(jia)長(chang)(chang)(chang)，共同(tong)商量(liang)對策，也(ye)(ye)利(li)(li)用家(jia)長(chang)(chang)(chang)接送學(xue)生(sheng)的(de)(de)時間(jian) 多和家(jia)長(chang)(chang)(chang)交(jiao)流，多方(fang)面的(de)(de)了解學(xue)生(sheng)在家(jia)的(de)(de)情況及其各方(fang)面的(de)(de)表(biao)(biao)(biao)現(xian)(xian)。

　　三、我(wo)的班主任工作由于(yu)經驗的欠缺，在(zai)許多方面還是存(cun)在(zai)著不足(zu)。

　　1、缺少(shao)觀察。總(zong)不能在(zai)事(shi)(shi)情(qing)發生之前(qian)，對學生進行及時(shi)的(de)教(jiao)育，從而防止事(shi)(shi)情(qing)發生，我處理事(shi)(shi)情(qing)總(zong)是跟在(zai)學生的(de)身后。

　　2、 做事要(yao)(yao)(yao)(yao)貴在堅持(chi)。自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)做事總(zong)是(shi)比(bi)(bi)較沖動，事事都(dou)想(xiang)很快有(you)(you)成效，想(xiang)對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)一(yi)說，他(ta)們(men)(men)就馬上(shang)能實施，但自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)就沒(mei)(mei)有(you)(you)對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)寬容，沒(mei)(mei)有(you)(you)想(xiang)到要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)發(fa)下后(hou)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji) 都(dou)沒(mei)(mei)能夠一(yi)下子(zi)就完成到，何況是(shi)這(zhe)些剛從一(yi)年級(ji)上(shang)來的(de)小不(bu)點(dian)呢(ni)!所以自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)就松懈下來，沒(mei)(mei)有(you)(you)好好堅持(chi)到底，這(zhe)是(shi)我(wo)(wo)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)要(yao)(yao)(yao)(yao)好好克服(fu)的(de)問題。我(wo)(wo)要(yao)(yao)(yao)(yao)明確我(wo)(wo)面對(dui)的(de)是(shi) 活生生的(de)生命，他(ta)們(men)(men)都(dou)有(you)(you)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)思(si)想(xiang)，都(dou)有(you)(you)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)習慣，想(xiang)一(yi)下子(zi)改變(bian)他(ta)們(men)(men)已有(you)(you)的(de)不(bu)良行為，必定要(yao)(yao)(yao)(yao)通過他(ta)們(men)(men)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)不(bu)斷(duan)的(de)思(si)想(xiang)斗爭，內化成自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)思(si)想(xiang)，然后(hou)改變(bian)自(zi) 己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)行為，這(zhe)必須要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)一(yi)個比(bi)(bi)較長(chang)的(de)時間，因(yin)此我(wo)(wo)更要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)寬容之心(xin)，更要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)改變(bian)他(ta)們(men)(men)的(de)持(chi)久之心(xin)。

　　總之，班主任工(gong)作(zuo)是一項繁雜(za)而艱巨的工(gong)作(zuo)，任重而道(dao)遠(yuan)，我將繼續在(zai)今后的工(gong)作(zuo)中勤觀察、多(duo)思(si)考，不斷實踐總結，爭取(qu)把(ba)班主任工(gong)作(zuo)干得更出(chu)色。

小學二年級工作總結12

　　半學(xue)(xue)期轉瞬即(ji)逝，半年來，根(gen)據學(xue)(xue)校和部內(nei)的計劃要(yao)求(qiu)，結合語文學(xue)(xue)科的實際，扎實有(you)效的開展了一系列(lie)活動，較好地完(wan)成了各(ge)項(xiang)工作。

　　一、培訓工作

　　1 . 對(dui)新一輪課改實驗(yan)教(jiao)師進行(xing)課程標準和新教(jiao)材(cai)培(pei)訓。

　　為進一步(bu)提高實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師實(shi)施新課程(cheng)的(de)(de)能(neng)力和水平，利用假期對(dui)全區(qu)新一輪課改(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師及主管教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)領導進行了為期2天的(de)(de)課程(cheng)標準(zhun)(zhun)和新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)培訓。通過培訓，幫助實(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師準(zhun)(zhun)確理解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，領會編者(zhe)意圖(tu)，把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學要(yao)點，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過程(cheng)中創造性地運用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，體現(xian)課程(cheng)標準(zhun)(zhun)所倡(chang)導的(de)(de)先進理念。

　　2.對二(er)年級實驗教(jiao)師進行了新(xin)教(jiao)材培(pei)訓。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)是實(shi)施新課程(cheng)的(de)(de)憑借(jie)，駕馭教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)能力至關重要(yao)，我們在對二年級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)培訓的(de)(de)同時(shi)，結(jie)合課改(gai)(gai)工作(zuo)的(de)(de)實(shi)際，著重講了(le)課改(gai)(gai)工作(zuo)中的(de)(de)幾個誤區及應(ying)對的(de)(de)策略，解決了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)疑難和(he)困惑，為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)順利的(de)(de)實(shi)施新課程(cheng)提(ti)供了(le)有意的(de)(de)借(jie)鑒，深受教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)好評。

　　此次培(pei)(pei)訓(xun)我們(men)打破了(le)傳統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員講，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師聽、記的(de)(de)(de)被動(dong)接受(shou)式(shi)單項信息傳遞的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)方(fang)式(shi)，采(cai)用(yong)了(le)案例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學、參與分享(xiang)、合作交流等互(hu)動(dong)式(shi)培(pei)(pei)訓(xun)模式(shi)，真正做到了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員和實驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師一(yi)起研讀(du)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，感悟新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，體驗(yan)(yan)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材。培(pei)(pei)訓(xun)會上，來自一(yi)線的(de)(de)(de)實驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師交流了(le)實驗(yan)(yan)中(zhong)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)感受(shou)、新(xin)(xin)體驗(yan)(yan)，有(you)些案例、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學設計(ji)(ji)使大家(jia)深受(shou)啟發。培(pei)(pei)訓(xun)后，采(cai)用(yong)閉卷的(de)(de)(de)形式(shi)進行了(le)考試(shi)，內容包括教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學片段(duan)設計(ji)(ji)兩個(ge)方(fang)面(mian)，使他們(men)學有(you)所(suo)得、學有(you)所(suo)獲，培(pei)(pei)訓(xun)收到了(le)實效(xiao)。

　　二、教研工作

　　20xx年10月22日，我(wo)們在(zai)高(gao)橋小學(xue)召開(kai)了(le)“落(luo)實新課(ke)標(biao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)討會（西片）”，來自(zi)農村西片各校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員和(he)百余(yu)名課(ke)改(gai)(gai)(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)師參加了(le)這次會議，區教(jiao)(jiao)(jiao)育局、教(jiao)(jiao)(jiao)師進修學(xue)校(xiao)領導王儉、段春維、金秀艷也(ye)參加了(le)大會。此次研(yan)(yan)討會的(de)召開(kai)，旨在(zai)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師用(yong)新課(ke)程的(de)理念打造教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為的(de)能(neng)力，交流課(ke)改(gai)(gai)(gai)成果，推動課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)創(chuang)新，不斷提升教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量，促進課(ke)改(gai)(gai)(gai)工作的(de)開(kai)展(zhan)。

　　會(hui)期為(wei)半天，會(hui)上(shang)觀摩(mo)了高(gao)橋小學(xue)(xue)(xue)陳輝、劉宏丹兩位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)所做的(de)(de)(de)(de)(de)語文、數(shu)學(xue)(xue)(xue)研究課(ke)；語數(shu)教(jiao)研員(yuan)分別對兩節課(ke)進(jin)(jin)(jin)行(xing)了點(dian)(dian)評；用(yong)“課(ke)改(gai)(gai)論(lun)壇(tan)”的(de)(de)(de)(de)(de)方式解決(jue)了課(ke)改(gai)(gai)進(jin)(jin)(jin)程中的(de)(de)(de)(de)(de)疑難和(he)困惑；進(jin)(jin)(jin)修學(xue)(xue)(xue)校段校長(chang)做大會(hui)總(zong)結，會(hui)議達到(dao)了預(yu)期的(de)(de)(de)(de)(de)效果。從(cong)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)看(kan)，能夠(gou)用(yong)新課(ke)標的(de)(de)(de)(de)(de)理念指(zhi)導教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)，能夠(gou)較(jiao)好地理解、把握(wo)新教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)意圖，注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習方式的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變，加強與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)聯系，關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個性發(fa)展。同時，大家(jia)也(ye)普遍感到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程缺乏師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)情感的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流、心靈的(de)(de)(de)(de)(de)碰撞，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)應(ying)更生(sheng)(sheng)(sheng)動活(huo)潑、開放、富有活(huo)力；“課(ke)改(gai)(gai)論(lun)壇(tan)”是(shi)一大亮點(dian)(dian)，場面異常激(ji)烈，一線教(jiao)師(shi)(shi)就學(xue)(xue)(xue)習方式、教(jiao)材(cai)處理、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源的(de)(de)(de)(de)(de)開發(fa)與(yu)利用(yong)等提(ti)出(chu)問(wen)題，教(jiao)研員(yuan)進(jin)(jin)(jin)行(xing)了現場答疑，并與(yu)教(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)交(jiao)流，大家(jia)暢所欲(yu)言(yan)，爭得面紅耳赤。但是(shi)，我們(men)也(ye)看(kan)到(dao)有些教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)還(huan)比較(jiao)膚淺，仍然困頓于考試的(de)(de)(de)(de)(de)圈子里(li)亦步亦趨，追尋的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)標準答案，考試的(de)(de)(de)(de)(de)評分標準，忽(hu)視(shi)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個性化體(ti)驗和(he)感受；段校長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)結講話可謂高(gao)瞻遠矚，幫(bang)助教(jiao)師(shi)(shi)澄清了模糊認(ren)識(shi)，對教(jiao)師(shi)(shi)提(ti)出(chu)了殷切希望，為(wei)課(ke)改(gai)(gai)教(jiao)師(shi)(shi)指(zhi)明(ming)了前進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)方向。

　　三、檢查與指導。

　　課程改(gai)革的(de)關鍵是課程的(de)實(shi)(shi)施(shi)。在課程實(shi)(shi)施(shi)的(de)過(guo)程中困(kun)難、疑惑在所(suo)難免(mian)，關鍵在于如何幫(bang)助基層學(xue)校解決疑難，使(shi)他們(men)(men)由膚淺走向深刻，這是我(wo)們(men)(men)的(de)義務(wu)，也是我(wo)們(men)(men)的(de)責任。為(wei)此，我(wo)們(men)(men)把(ba)提高實(shi)(shi)驗(yan)校、實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)師實(shi)(shi)施(shi)新課程的(de)能(neng)力和水平做(zuo)為(wei)工(gong)作重點之(zhi)一，深入(ru)城內學(xue)校檢查(cha)教(jiao)師備課，聽課改(gai)課，務(wu)使(shi)工(gong)作落到實(shi)(shi)處，不走形(xing)式(shi)，不走過(guo)場。

　　四、開展活動。

　　1.優質課評比。

　　為提高教師課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)水平，展現我區小學(xue)(xue)(xue)語(yu)文教師課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)風采，舉(ju)行了(le)語(yu)文學(xue)(xue)(xue)科優(you)(you)質(zhi)課(ke)(ke)(ke)評(ping)比(bi)活(huo)動，全區共(gong)有(you)50多名(ming)(ming)語(yu)文教師參加了(le)此項活(huo)動。活(huo)動采用理論和(he)學(xue)(xue)(xue)科知識(shi)考試、說課(ke)(ke)(ke)、20分鐘上課(ke)(ke)(ke)的形式進行，增加了(le)評(ping)優(you)(you)的難度，提高了(le)優(you)(you)質(zhi)課(ke)(ke)(ke)的質(zhi)量,一批(pi)具(ju)有(you)真才實學(xue)(xue)(xue)的尖子(zi)教師脫影(ying)而出。大(da)家普遍感(gan)到這次活(huo)動公(gong)平、公(gong)正、公(gong)開，有(you)利(li)于(yu)教師的發展，有(you)利(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)校工作(zuo)的開展。經(jing)評(ping)選實驗小學(xue)(xue)(xue)張春(chun)鳳等20余名(ming)(ming)教師被評(ping)為語(yu)文學(xue)(xue)(xue)科優(you)(you)質(zhi)課(ke)(ke)(ke)教師。

　　2.優秀教學設(she)計評(ping)比。

　　根據學(xue)(xue)(xue)初工(gong)作計(ji)(ji)劃，10月(yue)份開展了優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)(ji)評(ping)比活(huo)動，通知(zhi)一下(xia)發各校高度重視，認真征集(ji)(ji)、評(ping)選優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)(ji)，推(tui)薦(jian)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)上報到(dao)小學(xue)(xue)(xue)研訓部(bu)。我們從(cong)上交的(de)(de)(de)(de)(de)453篇教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)(ji)中評(ping)選出一等(deng)獎(jiang)(jiang)38名(ming)，二等(deng)獎(jiang)(jiang)41名(ming)。三等(deng)獎(jiang)(jiang)60名(ming)，共計(ji)(ji)139人獲獎(jiang)(jiang)。此(ci)次(ci)征集(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)(ji)質量較高，較好(hao)地(di)體現(xian)了課程(cheng)標準所倡導的(de)(de)(de)(de)(de)先進理念，展現(xian)了教(jiao)(jiao)師(shi)創(chuang)造性的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)。但(dan)我們也發現(xian)一些教(jiao)(jiao)師(shi)仍舊照(zhao)抄(chao)照(zhao)搬(ban)現(xian)成的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案，對參評(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)、意義認識模糊，應付了事。

　　3. 對(dui)城內學生進行查字(zi)典(dian)、朗讀背誦抽測。

　　新(xin)課(ke)標明確指(zhi)出：“語(yu)文(wen)(wen)是(shi)實踐性很強(qiang)的(de)(de)課(ke)程，要(yao)著力培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)實踐能力。”在諸多語(yu)文(wen)(wen)能力中，最重要(yao)的(de)(de)是(shi)讀的(de)(de)實踐，它是(shi)豐(feng)富語(yu)言積(ji)累，培(pei)養語(yu)感(gan)的(de)(de)途徑和手(shou)段(duan)，基于以(yi)(yi)上(shang)認識，我們在總結(jie)前幾次(ci)抽測(ce)情況的(de)(de)基礎(chu)上(shang)，抽測(ce)了四年級學(xue)生(sheng)的(de)(de)朗讀、五年級學(xue)生(sheng)的(de)(de)背(bei)誦(song)(song)。由教(jiao)研員(yuan)決定班級、學(xue)生(sheng)，大學(xue)校(xiao)抽10名，小學(xue)校(xiao)抽5名，這種隨(sui)機抽樣的(de)(de)辦(ban)法確保了活動(dong)的(de)(de)真實性和有效性。通過(guo)抽測(ce)，我們欣喜地看到(dao)各校(xiao)領導、教(jiao)師(shi)對此項工作高度重視，并以(yi)(yi)不(bu)同形式(shi)進行了檢測(ce)。學(xue)生(sheng)的(de)(de)朗讀水平有了長足的(de)(de)進步，但是(shi)，積(ji)累背(bei)誦(song)(song)問題嚴重。具體(ti)表現(xian)在：（1）水平參差(cha)不(bu)齊。實驗、煉(lian)二的(de)(de)學(xue)生(sheng)不(bu)僅背(bei)誦(song)(song)的(de)(de)正確流利(li)，而且感(gan)情充沛。但一些學(xue)校(xiao)的(de)(de)學(xue)生(sheng)連教(jiao)材中明確要(yao)求背(bei)誦(song)(song)的(de)(de)課(ke)文(wen)(wen)都背(bei)不(bu)下來(lai)，即使一再(zai)提醒(xing)仍舊接不(bu)上(shang)話，可(ke)見(jian)平日的(de)(de)教(jiao)學(xue)教(jiao)師(shi)在朗讀背(bei)誦(song)(song)上(shang)下的(de)(de)工夫有多大。

　　（2）自(zi)(zi)信心(xin)方(fang)面(mian)表現(xian)不一。好的孩(hai)子態度自(zi)(zi)然大方(fang)，聲(sheng)情(qing)并茂，侃侃而談(tan)，有些孩(hai)子膽戰心(xin)驚(jing)，不敢看人，聲(sheng)音(yin)發顫。兩種現(xian)象的鮮明對(dui)比我們不難看出教(jiao)師教(jiao)學(xue)中注重的是(shi)什么，課堂中給了孩(hai)子多少展現(xian)自(zi)(zi)我、張揚(yang)個性的時間和機會。

　　二、三年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)查(cha)(cha)(cha)字典是(shi)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期一項新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)使用(yong)工(gong)具書(shu)進行自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。我(wo)們根據(ju)(ju)不(bu)同年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點以及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)查(cha)(cha)(cha)字典的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，從(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經學(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字中(zhong)(zhong)選(xuan)取30個(ge)，從(cong)未學(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字中(zhong)(zhong)選(xuan)取30個(ge)，作(zuo)為測(ce)試內(nei)容，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)自(zi)己最習(xi)慣、最常用(yong)、最快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法查(cha)(cha)(cha)字典，統計在(zai)15分鐘內(nei)查(cha)(cha)(cha)字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)數(shu)。從(cong)這次抽(chou)查(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)看，大(da)多數(shu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會使用(yong)工(gong)具書(shu)，但(dan)熟練程度不(bu)夠，個(ge)別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)15分鐘只查(cha)(cha)(cha)了(le)4個(ge)字。我(wo)們認(ren)(ren)為即使是(shi)不(bu)要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)快(kuai)速(su)查(cha)(cha)(cha)字典，但(dan)也(ye)不(bu)能自(zi)學(xue)(xue)(xue)一個(ge)生(sheng)(sheng)字要(yao)(yao)好(hao)上好(hao)幾分鐘吧(ba)！這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)率不(bu)是(shi)太低了(le)嗎？測(ce)試結束后(hou)，我(wo)們進行了(le)全面(mian)認(ren)(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析、總結，并(bing)把這些抽(chou)測(ce)結果(guo)及時反饋給(gei)各學(xue)(xue)(xue)校，以便(bian)各學(xue)(xue)(xue)校有(you)針對性地(di)開展此項工(gong)作(zuo)。根據(ju)(ju)語文(wen)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，我(wo)們將此項活(huo)動(dong)(dong)經常化、制度化，并(bing)不(bu)斷豐(feng)富(fu)、拓展其內(nei)容，形式也(ye)要(yao)(yao)多樣化。

　　五、參加基層學校的教研活動。

　　我們始(shi)終以為基層學(xue)校服好(hao)(hao)務(wu)為宗旨，為此每學(xue)期都參加基層學(xue)校組織(zhi)的(de)教研活(huo)動。本學(xue)期，深入煉化一(yi)小(xiao)(xiao)、勝利小(xiao)(xiao)學(xue)、化工一(yi)小(xiao)(xiao)，與教師一(yi)起聽課(ke)、研討(tao)、評課(ke)、做小(xiao)(xiao)業務(wu)講座，收到了較(jiao)好(hao)(hao)的(de)效果。

小學二年級工作總結13

　　光陰似箭，歲月如梭，轉眼間已經一個(ge)學(xue)(xue)(xue)期了(le)(le)，雖然(ran)時間不長，我卻(que)深刻的(de)(de)(de)(de)體(ti)會(hui)到(dao)班(ban)主任工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)重要性(xing)、艱巨性(xing)。在(zai)這個(ge)學(xue)(xue)(xue)期里，為了(le)(le)搞好(hao)本班(ban)的(de)(de)(de)(de)班(ban)風、學(xue)(xue)(xue)風，促進學(xue)(xue)(xue)生全面(mian)發展，提高少年(nian)兒童德、智、體(ti)、美、勞多方面(mian)的(de)(de)(de)(de)素質，做了(le)(le)下面(mian)幾(ji)點(dian)工作(zuo)(zuo)：

　　一、培養學生遵守紀律的習慣

　　在學校，紀(ji)(ji)律是教學質量(liang)的保證。本學期，我經常(chang)利(li)用(yong)班會課(ke)，教育學生(sheng)怎樣遵守課(ke)堂紀(ji)(ji)律，平(ping)時(shi)上課(ke)發(fa)現(xian)某些同學做(zuo)得好的及時(shi)表(biao)揚，增強學生(sheng)的自信心(xin)，在班中樹榜樣，發(fa)現(xian)不良現(xian)象及時(shi)糾正(zheng)。二年級班隊工作總結。

　　經過一(yi)個(ge)學(xue)期的努力(li)，班里五位同學(xue)基本都能做(zuo)(zuo)到上課不說話，積極舉手發言，配合老師(shi)(shi)上課，但其中(zhong)還有個(ge)別(bie)紀律觀念(nian)薄(bo)弱(ruo)者經常要(yao)老師(shi)(shi)提醒(xing)才(cai)能做(zuo)(zuo)好，以后還要(yao)加強教育。

　　二、培養學生文明禮貌的習慣

　　即(ji)要求(qiu)學(xue)生做(zuo)到儀表美、語(yu)言美、心靈美。強化要求(qiu)學(xue)生執行學(xue)校的學(xue)生行為規(gui)范(fan)，衣著整潔，佩戴好紅領巾升旗(qi)、做(zuo)操，由班干(gan)部督促(cu)檢查(cha)，結合學(xue)校評比制度，促(cu)使學(xue)生養成良(liang)好的習慣。在(zai)語(yu)言行動(dong)上，同學(xue)們懂得講文(wen)明禮貌，無(wu)論(lun)在(zai)校內、校外，他(ta)們見到老(lao)師都很(hen)有禮貌地向老(lao)師問好，同學(xue)之間團(tuan)結友(you)愛，互相(xiang)幫助，和睦相(xiang)處(chu)。

　　三、培養學生良好的衛生習慣

　　良好的(de)衛(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)習慣有(you)助于孩子健(jian)康成長，我結(jie)合搭班(ban)老師(shi)利(li)用早讀課期(qi)間及時糾正同學們錯誤的(de)讀書(shu)寫字姿勢(shi)，檢查他們的(de)個人衛(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)。二年級班(ban)隊(dui)工(gong)作總結(jie)。教育學生(sheng)(sheng)保持環境(jing)衛(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)，除了教室衛(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)，還有(you)包干區衛(wei)(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)。

　　但(dan)由于班級包干區經常有(you)些不同(tong)年級的學(xue)生(sheng)帶著零食(shi)在(zai)(zai)那邊跳繩，經常會留一(yi)(yi)些瓜皮果殼在(zai)(zai)場地，有(you)時沒有(you)老師去根(gen)本就不理(li)會二年級同(tong)學(xue)需要打(da)掃應及時離(li)開場地自覺性，經多(duo)次教育有(you)所好轉(zhuan)換，但(dan)由于學(xue)校活動(dong)場所有(you)限，因此(ci)包干區衛生(sheng)始終存(cun)在(zai)(zai)著一(yi)(yi)些問題。如何(he)增強學(xue)生(sheng)的衛生(sheng)意識，讓學(xue)生(sheng)從小(xiao)養(yang)成愛勞動(dong)的好習慣，成了(le)我下學(xue)期的工(gong)作重點之一(yi)(yi)。

　　四、做好學生的安全教育工作

　　安(an)全(quan)(quan)，就象(xiang)是(shi)“100”中的“1”，沒有(you)了安(an)全(quan)(quan)，一切工作成(cheng)效為零。因此(ci)，我(wo)幾乎每天都(dou)會(hui)抽些時間進行安(an)全(quan)(quan)教育，教育學(xue)生遵守交(jiao)通規則，注意人身安(an)全(quan)(quan)，一個人在家時不(bu)(bu)要(yao)(yao)爬高，不(bu)(bu)要(yao)(yao)玩(wan)(wan)刀(dao)玩(wan)(wan)火做危險的游戲，不(bu)(bu)要(yao)(yao)隨便使用電(dian)器。學(xue)生課(ke)間玩(wan)(wan)耍時也要(yao)(yao)求他們注意團(tuan)結，不(bu)(bu)打架，不(bu)(bu)追跑，以免出現(xian)事故。把(ba)安(an)全(quan)(quan)隱患消滅(mie)在萌芽狀態。

小學二年級工作總結14

　　本學(xue)(xue)(xue)期我擔任(ren)二（1）班(ban)的(de)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，兼任(ren)班(ban)主(zhu)任(ren)，在(zai)這(zhe)個學(xue)(xue)(xue)期里，為了搞(gao)好本班(ban)的(de)班(ban)風(feng)(feng)、學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)，營(ying)造良好的(de)班(ban)級學(xue)(xue)(xue)習(xi)環境(jing), 提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生素質，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生全面發(fa)展，做了下面幾點工作(zuo)：

　　一個(ge)學(xue)(xue)期以來,我著重加強(qiang)對學(xue)(xue)生的文(wen)明禮儀教育(yu)，安(an)全(quan)(quan)教育(yu)，利用(yong)班會(hui)，朝會(hui)，午會(hui)，結合《小學(xue)(xue)生守(shou)則(ze)》和《小學(xue)(xue)生日常行為規(gui)范》和學(xue)(xue)校的安(an)排，要求(qiu)學(xue)(xue)生做到(dao)文(wen)明、禮儀、守(shou)紀、誠實守(shou)信，逐步養成良好的行為習慣，通過開(kai)展“安(an)全(quan)(quan)在我心中”增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)生的安(an)全(quan)(quan)意(yi)識，激發學(xue)(xue)生的愛國熱情。開(kai)展書香校園(yuan)讀書系列(lie)活動，組織學(xue)(xue)生談體會(hui)，寫感(gan)受。

　　培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遵(zun)守紀(ji)律的(de)(de)習慣。本學(xue)(xue)期(qi)，我根據(ju)學(xue)(xue)校要求，經(jing)常利用(yong)班(ban)會課和品德課，教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遵(zun)守課堂紀(ji)律。平時(shi)上(shang)課發(fa)現(xian)某些同學(xue)(xue)或(huo)者某個(ge)(ge)小組做(zuo)得(de)好的(de)(de)及(ji)時(shi)表揚，在班(ban)中(zhong)樹榜樣，發(fa)現(xian)不良現(xian)象及(ji)時(shi)糾正。要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)執行(xing)學(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)行(xing)為(wei)規范，并實(shi)行(xing)班(ban)干部(bu)分(fen)工負責，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己管理自己。切實(shi)做(zuo)好兩(liang)操的(de)(de)安(an)全和紀(ji)律，經(jing)過一個(ge)(ge)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)努力，班(ban)里有百分(fen)之九十以(yi)上(shang)的(de)(de)同學(xue)(xue)都能(neng)做(zuo)好，學(xue)(xue)習習慣和衛(wei)生(sheng)(sheng)習慣有了根本性的(de)(de)好轉，還(huan)有三幾個(ge)(ge)紀(ji)律觀念薄弱的(de)(de)人經(jing)常要老師教(jiao)育、督(du)促(cu)才能(neng)做(zuo)好一陣兒，以(yi)后還(huan)有待加(jia)強教(jiao)育。

　　培養學(xue)生文明禮貌的習(xi)(xi)慣，即(ji)要(yao)求學(xue)生做(zuo)到(dao)儀表美(mei)、語言(yan)美(mei)、心(xin)靈美(mei)。強化要(yao)求學(xue)生執行(xing)學(xue)校(xiao)的學(xue)生行(xing)為規范，衣著(zhu)整潔(jie)，佩戴好(hao)紅領巾(jin)，不穿拖鞋上學(xue)，由班干部督促(cu)檢查，結合評比制度，促(cu)使(shi)學(xue)生自覺(jue)自悟，現在同學(xue)們(men)都已(yi)經養成了這個良好(hao)習(xi)(xi)慣。在語言(yan)行(xing)動上，

　　同學們(men)懂(dong)得講文明(ming)禮貌，無論在(zai)校內、校外，他們(men)見到(dao)老(lao)師(shi)都很(hen)有禮貌地叫聲“老(lao)師(shi)好(hao)！”同學之間(jian)團結友愛，互相幫助(zhu)，拾(shi)到(dao)東西(xi)交公的(de)好(hao)人好(hao)事不斷涌現。從他們(men)的(de)行動(dong)已經(jing)可以看到(dao)：在(zai)他們(men)小小的(de)心靈里已經(jing)發(fa)出美的(de)明(ming)芽(ya)。

　　建(jian)立了(le)強有(you)(you)力的(de)(de)班(ban)(ban)隊干部(bu)(bu)(bu)隊伍，要搞好(hao)一個(ge)(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，就得(de)有(you)(you)一支能(neng)干的(de)(de)干部(bu)(bu)(bu)隊伍，學期(qi)初就改(gai)(gai)選了(le)班(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)，并給他(ta)們分工(gong)(gong)負責，明確自己所做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。還經(jing)(jing)常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)他(ta)們怎樣做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)(he)了(le)解在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中有(you)(you)哪(na)些困(kun)難，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育班(ban)(ban)干要以身作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)則，自己首(shou)先(xian)要做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)，管理他(ta)人才能(neng)服(fu)眾。如(ru)了(le)解到某(mou)(mou)個(ge)(ge)班(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)在(zai)某(mou)(mou)項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)上有(you)(you)困(kun)難，老師就協助他(ta)解決(jue)，定期(qi)召開(kai)班(ban)(ban)干會議，對工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)得(de)好(hao)的(de)(de)干部(bu)(bu)(bu)表揚鼓(gu)勵，對做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)得(de)不夠好(hao)的(de)(de)干部(bu)(bu)(bu)提(ti)出建(jian)議，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育他(ta)要注意改(gai)(gai)進，真正做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)個(ge)(ge)好(hao)干部(bu)(bu)(bu)。經(jing)(jing)過(guo)幾個(ge)(ge)月的(de)(de)培訓(xun)，班(ban)(ban)干部(bu)(bu)(bu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)大膽了(le)，也做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)得(de)有(you)(you)一些條理了(le)，在(zai)班(ban)(ban)同學中威信也高，經(jing)(jing)常(chang)與(yu)(yu)家(jia)長(chang)取得(de)聯系(xi)。我要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)學生(sheng)，除(chu)了(le)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)校(xiao)(xiao)內的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、管理外(wai)(wai)，還要做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，與(yu)(yu)家(jia)長(chang)聯系(xi)，取得(de)家(jia)長(chang)協助，及(ji)時交換意見，發現學生(sheng)有(you)(you)不良思想傾向(xiang)和(he)(he)(he)錯誤舉動，及(ji)時糾正和(he)(he)(he)制止(zhi)，平時注意做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)這方面的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，特別(bie)是那些頑皮的(de)(de)同學更要家(jia)長(chang)共同管教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。以前有(you)(you)四個(ge)(ge)同學在(zai)校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)經(jing)(jing)常(chang)損壞(huai)別(bie)人的(de)(de)東(dong)西，在(zai)校(xiao)(xiao)內也時常(chang)與(yu)(yu)同學爭吵，經(jing)(jing)過(guo)老師和(he)(he)(he)家(jia)長(chang)的(de)(de)多次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，現在(zai)改(gai)(gai)變很大，基本能(neng)遵守學校(xiao)(xiao)的(de)(de)學生(sheng)規范了(le)。

　　我今后還要繼續加大學生的思(si)想教(jiao)育和教(jiao)學工(gong)作的力(li)度，力(li)爭在下一個(ge)學期有(you)更(geng)在的改(gai)觀。

小學二年級工作總結15

　　時間悄無(wu)聲息，伴我走過了風，走過了雨！ 回看來路，細細品味，我心中千言萬語，不知從何(he)訴起!

　　二年(nian)二班這個(ge)班，給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)挑戰真(zhen)的(de)(de)(de)是很大(da)！看(kan)著他們(men)(men)一個(ge)個(ge)呆(dai)若木雞的(de)(de)(de)眼(yan)神(shen)，看(kan)著他們(men)(men)走路無(wu)(wu)精打采的(de)(de)(de)樣子，看(kan)著他們(men)(men)上課(ke)鴉雀(que)無(wu)(wu)聲的(de)(de)(de)狀態，看(kan)著他們(men)(men)作業龍飛(fei)鳳舞的(de)(de)(de)字跡，看(kan)著他們(men)(men)處事(shi)斤斤計較的(de)(de)(de)狹隘心境(jing)……我(wo)(wo)茫然(ran)了；據說還(huan)有(you)幾個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)家長，經常(chang)無(wu)(wu)事(shi)生(sheng)(sheng)非(fei)，嬌慣(guan)孩(hai)子，養成惡習，以(yi)自我(wo)(wo)為(wei)中心，我(wo)(wo)行我(wo)(wo)素，就連學(xue)校(xiao)和老師都(dou)不放在眼(yan)里(li)，誰(shui)(shui)怕誰(shui)(shui)誰(shui)(shui)呀……我(wo)(wo)的(de)(de)(de)心真(zhen)的(de)(de)(de)是好涼(liang)好涼(liang)呀！我(wo)(wo)是普通(tong)人，我(wo)(wo)不是圣(sheng)人！我(wo)(wo)該怎么辦呀？說實(shi)在的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)真(zhen)的(de)(de)(de)是很累很累，也真(zhen)的(de)(de)(de)是一百個(ge)、一千個(ge)不愿意接手這樣的(de)(de)(de)班，但學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)安(an)排既然(ran)如此，我(wo)(wo)怎敢(gan)違抗？

　　時(shi)間(jian)就這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)又一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)地(di)挨(ai)(ai)過(guo)去，我(wo)也(ye)就這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)又一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)地(di)挨(ai)(ai)過(guo)來……孩(hai)(hai)子們(men)(men)漸漸地(di)知道(dao)如何在課堂上(shang)配合(he)老(lao)師上(shang)課了(le)(le)；多數孩(hai)(hai)子走路能挺(ting)起(qi)胸膛，跟著(zhu)(zhu)節奏走了(le)(le)；一(yi)(yi)(yi)(yi)向(xiang)被認為是(shi)(shi)(shi)“小社會(hui)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)佳(jia)銘同學也(ye)逐漸認識到自己過(guo)去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很多行為和(he)語言(yan)都是(shi)(shi)(shi)不(bu)對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)；班(ban)級中呈現了(le)(le)互幫互助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習氛圍；一(yi)(yi)(yi)(yi)部分孩(hai)(hai)子也(ye)知道(dao)擠時(shi)間(jian)學習了(le)(le)……今年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“六(liu)一(yi)(yi)(yi)(yi)”運(yun)(yun)動(dong)會(hui)，我(wo)也(ye)切身(shen)感(gan)受到了(le)(le)孩(hai)(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那種頑強(qiang)拼搏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勁頭和(he)強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)主義感(gan)，這(zhe)(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)會(hui)也(ye)讓我(wo)再(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)次地(di)審視(shi)了(le)(le)這(zhe)(zhe)些孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)，他(ta)們(men)(men)沒(mei)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)不(bu)遵守班(ban)級規定，他(ta)們(men)(men)都在為孩(hai)(hai)子加油(you)鼓勁，盡管失敗了(le)(le)！更讓人(ren)感(gan)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)家庭接力兩名同學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四位(wei)家長(chang)，居然(ran)有(you)三(san)位(wei)家長(chang)都摔倒在跑(pao)(pao)道(dao)上(shang)，仍然(ran)爬起(qi)，繼續頑強(qiang)向(xiang)前(qian)奔跑(pao)(pao)，當他(ta)們(men)(men)互相攙扶著(zhu)(zhu)，一(yi)(yi)(yi)(yi)瘸一(yi)(yi)(yi)(yi)拐走回(hui)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子哭了(le)(le)，其他(ta)同學也(ye)哭了(le)(le)，我(wo)走上(shang)前(qian)，看(kan)著(zhu)(zhu)他(ta)們(men)(men)布滿血絲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)胳膊、手腕(wan)、膝蓋和(he)后背，激動(dong)地(di)說：“謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)你(ni)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與！”他(ta)們(men)(men)卻(que)不(bu)好意思地(di)說：“老(lao)師，對(dui)不(bu)起(qi)，我(wo)們(men)(men)沒(mei)跑(pao)(pao)好。”我(wo)說：“不(bu)不(bu)，你(ni)們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)最棒(bang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)！盡管你(ni)們(men)(men)沒(mei)有(you)在跑(pao)(pao)道(dao)上(shang)爭(zheng)得(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)，但你(ni)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神是(shi)(shi)(shi)第一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)！這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)(shi)對(dui)孩(hai)(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育！”運(yun)(yun)動(dong)會(hui)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)人(ren)場面很多，我(wo)想從(cong)另一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)角度說：二年二班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)和(he)家長(chang)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現，真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)讓我(wo)看(kan)到了(le)(le)本班(ban)教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)曙光(guang)！

　　這份教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)曙光(guang)來(lai)(lai)自(zi)于我(wo)(wo)對(dui)(dui)教(jiao)育事業的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)度(du)負責！我(wo)(wo)經常(chang)在(zai)(zai)想(xiang)，高(gao)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)心(xin)，是(shi)做(zuo)好班(ban)主任(ren)工作的(de)(de)(de)(de)(de)靈魂所在(zai)(zai)！現(xian)在(zai)(zai)，幾(ji)乎每個(ge)家庭(ting)只有一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)子，無論這個(ge)孩(hai)子，是(shi)聰明(ming)，還(huan)是(shi)不(bu)聰明(ming)，他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)家長同樣(yang)都在(zai)(zai)摯愛著(zhu)(zhu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，一(yi)(yi)個(ge)家庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)希(xi)望(wang)也就(jiu)寄托在(zai)(zai)這個(ge)孩(hai)子身上(shang)，我(wo)(wo)作為教(jiao)師，也是(shi)為人母(mu)，應該將心(xin)比心(xin)，也應該非常(chang)地(di)重視(shi)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子。實事求是(shi)地(di)講，這個(ge)二年二班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)困生(sheng)真的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)太多(duo)了(le)(le)！就(jiu)拿月月同學(xue)來(lai)(lai)說吧，她(ta)(ta)(ta)(ta)屬于典型的(de)(de)(de)(de)(de)智障(zhang)兒(er)(er)童(tong)，我(wo)(wo)也曾(ceng)經試探著(zhu)(zhu)讓她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)母(mu)給(gei)她(ta)(ta)(ta)(ta)開個(ge)什么(me)證明(ming)之類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)，別(bie)逼孩(hai)子學(xue)習了(le)(le)，但她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)母(mu)不(bu)甘(gan)心(xin)，不(bu)愿意承認(ren)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子是(shi)如此狀況，至(zhi)今這個(ge)孩(hai)子還(huan)在(zai)(zai)服(fu)用著(zhu)(zhu)激活大腦細(xi)胞(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)藥物，我(wo)(wo)了(le)(le)解她(ta)(ta)(ta)(ta)父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)里，我(wo)(wo)也真的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)想(xiang)再刺(ci)痛他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)。在(zai)(zai)《開學(xue)第一(yi)(yi)課》上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)段(duan)視(shi)頻(pin)吸(xi)引了(le)(le)我(wo)(wo)，說一(yi)(yi)位偉(wei)大的(de)(de)(de)(de)(de)母(mu)親(qin)，靠著(zhu)(zhu)自(zi)己強大的(de)(de)(de)(de)(de)毅力(li)和決心(xin)，陪著(zhu)(zhu)自(zi)己有智力(li)障(zhang)礙的(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)子學(xue)會了(le)(le)許(xu)多(duo)支名曲。是(shi)呀，勤能補拙！我(wo)(wo)把(ba)這個(ge)故事講給(gei)了(le)(le)月月的(de)(de)(de)(de)(de)母(mu)親(qin)，希(xi)望(wang)她(ta)(ta)(ta)(ta)找到(dao)這段(duan)視(shi)頻(pin)好好看看，希(xi)望(wang)從(cong)中能受到(dao)啟發，增(zeng)強信心(xin)。就(jiu)這樣(yang)，本著(zhu)(zhu)對(dui)(dui)月月的(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)(lai)極度(du)負責任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態，我(wo)(wo)和她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)母(mu)親(qin)相互(hu)配合(he)，希(xi)望(wang)她(ta)(ta)(ta)(ta)能給(gei)我(wo)(wo)們一(yi)(yi)份滿(man)意的(de)(de)(de)(de)(de)答(da)卷，哪怕在(zai)(zai)原來(lai)(lai)二、三十(shi)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)能前進(jin)五分(fen)、十(shi)分(fen)，我(wo)(wo)們也得到(dao)一(yi)(yi)絲(si)的(de)(de)(de)(de)(de)安(an)慰！現(xian)在(zai)(zai)，許(xu)多(duo)家長在(zai)(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)帶動(dong)和影響下，也不(bu)好意思對(dui)(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子再不(bu)負責任(ren)了(le)(le)！

　　這份教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)曙光(guang)來(lai)自(zi)于(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)極大(da)(da)寬(kuan)容！班里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)子軒同學(xue)(xue)實在(zai)(zai)太令人(ren)氣憤了(le)！家庭作(zuo)業(ye)只要沒大(da)(da)人(ren)看管，他(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)只字不(bu)(bu)寫；學(xue)(xue)校衛(wei)(wei)生間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設施他(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)學(xue)(xue)期已(yi)(yi)經(jing)破壞兩(liang)次(ci)(ci)，那次(ci)(ci)我(wo)(wo)(wo)以為(wei)他(ta)(ta)(ta)又是(shi)(shi)(shi)(shi)因貪戀玩在(zai)(zai)衛(wei)(wei)生間(jian)呢，結果被(bei)任老師(shi)(shi)(shi)逮(dai)住受訓呢！當任老師(shi)(shi)(shi)把他(ta)(ta)(ta)送回(hui)(hui)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，看著他(ta)(ta)(ta)那還滿(man)不(bu)(bu)在(zai)(zai)乎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣子，我(wo)(wo)(wo)更是(shi)(shi)(shi)(shi)怒(nu)火心中燒，他(ta)(ta)(ta)怎(zen)么就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)屢教(jiao)不(bu)(bu)改呢？這是(shi)(shi)(shi)(shi)什么學(xue)(xue)生呢？我(wo)(wo)(wo)真(zhen)想(xiang)把他(ta)(ta)(ta)當成(cheng)罪犯(fan)，狠狠地(di)懲(cheng)罰一(yi)(yi)頓，可突然(ran)想(xiang)到(dao)大(da)(da)教(jiao)育家蘇霍姆林斯(si)基曾(ceng)(ceng)說過這樣一(yi)(yi)句(ju)話(hua)：有(you)時(shi)(shi)寬(kuan)容引起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)德震(zhen)動，比懲(cheng)罰更強烈。他(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)個(ge)二年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小孩(hai)并不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)故意(yi)犯(fan)錯，只是(shi)(shi)(shi)(shi)可能出于(yu)(yu)好(hao)奇！我(wo)(wo)(wo)國著名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)學(xue)(xue)家劉心武先生也(ye)曾(ceng)(ceng)在(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)篇作(zuo)品中有(you)這樣一(yi)(yi)句(ju)經(jing)典的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)：“一(yi)(yi)個(ge)丑惡(e)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)罪犯(fan)也(ye)有(you)他(ta)(ta)(ta)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈(ling)美！”我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生再怎(zen)么調皮也(ye)不(bu)(bu)至(zhi)于(yu)(yu)將他(ta)(ta)(ta)同罪犯(fan)等同起來(lai)吧？于(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)耐著性子，把他(ta)(ta)(ta)叫到(dao)走廊，低(di)聲問是(shi)(shi)(shi)(shi)怎(zen)么回(hui)(hui)事，但他(ta)(ta)(ta)好(hao)像已(yi)(yi)經(jing)被(bei)嚇得不(bu)(bu)敢說話(hua)了(le)，支(zhi)吾(wu)了(le)半(ban)天(tian)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)沒聽懂(dong)、聽清一(yi)(yi)句(ju)話(hua)，沒辦法，我(wo)(wo)(wo)只有(you)主(zhu)動對她進行道(dao)(dao)德行為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領，說：“子軒，衛(wei)(wei)生間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)笤帚、擦玻(bo)璃器，水龍(long)頭等都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)公用(yong)設施，我(wo)(wo)(wo)們(men)都(dou)(dou)要愛惜，如果你(ni)弄壞了(le)，你(ni)今(jin)后和(he)同學(xue)(xue)就(jiu)不(bu)(bu)能正(zheng)常使用(yong)衛(wei)(wei)生間(jian)了(le)，多不(bu)(bu)方(fang)便呀！再說……”他(ta)(ta)(ta)聽了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，點(dian)點(dian)頭，說：“老師(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)知道(dao)(dao)錯了(le)，今(jin)后我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)破壞了(le)。”聽到(dao)他(ta)(ta)(ta)能說出道(dao)(dao)歉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心里(li)頓時(shi)(shi)就(jiu)敞亮了(le)很多，我(wo)(wo)(wo)想(xiang)，一(yi)(yi)個(ge)二年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子能做到(dao)這樣，就(jiu)已(yi)(yi)經(jing)了(le)不(bu)(bu)起了(le)，我(wo)(wo)(wo)又能奈他(ta)(ta)(ta)如何呢？于(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)讓他(ta)(ta)(ta)回(hui)(hui)到(dao)了(le)班級(ji)。事后，我(wo)(wo)(wo)又與他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)母親(qin)進行了(le)溝通，他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)母親(qin)也(ye)承認自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子特別淘(tao)，愿意(yi)今(jin)后配合老師(shi)(shi)(shi)引導(dao)孩(hai)子有(you)一(yi)(yi)個(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)習慣。我(wo)(wo)(wo)想(xiang)：我(wo)(wo)(wo)們(men)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)會寬(kuan)容學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤和(he)過失，往(wang)往(wang)會使我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈(ling)得到(dao)更大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)釋然(ran)！我(wo)(wo)(wo)們(men)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沒必(bi)要去和(he)正(zheng)在(zai)(zai)成(cheng)長(chang)道(dao)(dao)路上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子去較真(zhen)，去過意(yi)不(bu)(bu)去！

　　這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)份教育(yu)的(de)(de)(de)(de)曙光來(lai)自于我(wo)(wo)(wo)(wo)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)極大(da)耐(nai)(nai)心！我(wo)(wo)(wo)(wo)觀察到，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)除(chu)了有(you)(you)確實智(zhi)力(li)低(di)下(xia)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，但(dan)大(da)部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)智(zhi)力(li)還是(shi)夠用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)，但(dan)為什么(me)其他班(ban)(ban)一(yi)(yi)(yi)節課(ke)能(neng)學(xue)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)東西，到這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)甚至兩(liang)(liang)節課(ke)，都學(xue)不(bu)(bu)會(hui)(hui)？基礎太(tai)差是(shi)原(yuan)因之(zhi)一(yi)(yi)(yi)，但(dan)不(bu)(bu)會(hui)(hui)聽課(ke)，不(bu)(bu)用(yong)(yong)心聽課(ke)，也是(shi)重要(yao)(yao)原(yuan)因。抱(bao)著(zhu)一(yi)(yi)(yi)種不(bu)(bu)輕易放(fang)(fang)棄(qi)的(de)(de)(de)(de)新灘，我(wo)(wo)(wo)(wo)開始利(li)用(yong)(yong)一(yi)(yi)(yi)切可利(li)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)進行(xing)輔差，一(yi)(yi)(yi)遍(bian)(bian)不(bu)(bu)行(xing)，兩(liang)(liang)遍(bian)(bian)，兩(liang)(liang)遍(bian)(bian)不(bu)(bu)行(xing)，三遍(bian)(bian)、四遍(bian)(bian)、五遍(bian)(bian)……我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)不(bu)(bu)相信，你(ni)(ni)(ni)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)(yi)塊頑石？課(ke)堂上(shang)，只要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)發現有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)不(bu)(bu)集中注意力(li)聽講(jiang)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)馬(ma)上(shang)停下(xia)來(lai)，了解(jie)我(wo)(wo)(wo)(wo)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)此時突然聽不(bu)(bu)到我(wo)(wo)(wo)(wo)講(jiang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)聲音(yin)，都會(hui)(hui)馬(ma)上(shang)回(hui)過神來(lai)繼續認真(zhen)聽講(jiang)，久(jiu)而久(jiu)之(zhi)，大(da)多數學(xue)生(sheng)也就(jiu)養成了認真(zhen)聽講(jiang)的(de)(de)(de)(de)好(hao)習(xi)慣。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)問(wen)我(wo)(wo)(wo)(wo)：“王老(lao)師(shi)(shi)，你(ni)(ni)(ni)怎(zen)么(me)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)么(me)有(you)(you)耐(nai)(nai)心呀？看這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些孩子圍在(zai)(zai)你(ni)(ni)(ni)身邊，你(ni)(ni)(ni)簡直就(jiu)像(xiang)一(yi)(yi)(yi)只老(lao)母雞！”這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)話，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)級我(wo)(wo)(wo)(wo)已經不(bu)(bu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)次、兩(liang)(liang)次聽到了，就(jiu)連(lian)個(ge)(ge)別的(de)(de)(de)(de)家(jia)長也豎(shu)起(qi)大(da)拇指說：“王老(lao)師(shi)(shi)，你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)耐(nai)(nai)心，我(wo)(wo)(wo)(wo)們真(zhen)是(shi)佩服呀！就(jiu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)孩子，放(fang)(fang)在(zai)(zai)你(ni)(ni)(ni)手里，我(wo)(wo)(wo)(wo)們放(fang)(fang)心呀！謝(xie)謝(xie)，謝(xie)謝(xie)呀！”每當此時，我(wo)(wo)(wo)(wo)自感欣慰的(de)(de)(de)(de)同時，也只能(neng)苦苦地(di)回(hui)答(da)：“哎，都是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)群學(xue)生(sheng)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)練出來(lai)的(de)(de)(de)(de)呀！” 耐(nai)(nai)心，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)有(you)(you)了進步；耐(nai)(nai)心，練就(jiu)了我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)性格；耐(nai)(nai)心，讓(rang)家(jia)長更放(fang)(fang)心！

　　時間就這樣一(yi)天又(you)一(yi)天地挨(ai)過去，我(wo)也就這樣一(yi)天又(you)一(yi)天地挨(ai)過來……但我(wo)漸漸也發現(xian)了我(wo)教育教學工作(zuo)中(zhong)的許多不足，比(bi)如：

　　1、因(yin)為班級學(xue)生基礎太(tai)差，我又總想讓他(ta)們盡快攆上來，教學(xue)中出(chu)現了“揠苗助長“的(de)情況；

　　2、 對于個別(bie)問題(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)不能適時(shi)、適地了(le)解其思想動向，造成了(le)個別(bie)學(xue)(xue)生(sheng)群起攻(gong)擊一生(sheng)的現(xian)象；

　　3、對于極個別思想比較(jiao)有偏激(ji)的學生的家長，我(wo)存在著(zhu)懶得去(qu)研(yan)究，懶得去(qu)溝通的消極心理。

　　為使班級(ji)工作以(yi)后能(neng)更好地(di)開展(zhan)下去，基于以(yi)上不足，我想我應該從(cong)以(yi)下幾方面努力：

　　1、對于(yu)學(xue)(xue)(xue)生基礎差的(de)現(xian)狀，我應(ying)該(gai)認識到：違(wei)反(fan)事物的(de)發(fa)展規律(lv)，急于(yu)求成(cheng)，往往會適得其反(fan)！我應(ying)該(gai)再(zai)次認真鉆研《教育(yu)學(xue)(xue)(xue)》和(he)《心理學(xue)(xue)(xue)》，吃透新課程標準的(de)理念和(he)教學(xue)(xue)(xue)建(jian)議(yi)，遵循學(xue)(xue)(xue)生的(de)年齡和(he)心理發(fa)展特(te)點，積極向專(zhuan)家、有(you)經驗的(de)教師取經，同(tong)時，協同(tong)學(xue)(xue)(xue)生家長，共(gong)同(tong)循序漸進(jin)式地提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習效果(guo)。

　　2、經常利(li)用班(ban)會(hui)、隊會(hui)、晨會(hui)等時間段，組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展(zhan)“說(shuo)說(shuo)心里話”、“悄悄話”、“團(tuan)結協作(zuo)”等豐富(fu)多彩(cai)的業余活動，愉(yu)悅(yue)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心的同(tong)時，及時洞察、了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的思(si)想動向，以便研究對策，加強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)間的團(tuan)結合作(zuo)，促(cu)使(shi)班(ban)風(feng)和學(xue)(xue)風(feng)向良好的方向發展(zhan)。

　　3、通過多種途(tu)徑細(xi)致研究(jiu)關(guan)于不同類(lei)型的(de)家長(chang)如何去有效溝(gou)通的(de)策略(lve)，使(shi)家校聯(lian)合的(de)力量更強大(da)。

　　時光匆(cong)匆(cong)，我知道(dao)，為了(le)這個(ge)班(ban)級，前面還有(you)很(hen)長的(de)一段(duan)路，需要(yao)我去做的(de)還有(you)很(hen)多，我將竭盡所能(neng)，摸索(suo)出一條更(geng)加適合于這個(ge)班(ban)向前發展的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學之道(dao)！

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