個人德育工作總結

　　總結(jie)(jie)就是(shi)把(ba)一(yi)個(ge)時段的學習、工作或其完成情況進行一(yi)次全面系統(tong)的總結(jie)(jie)，它可以有效鍛(duan)煉(lian)我們(men)的語言組織能力，因此我們(men)要做好歸納，寫(xie)好總結(jie)(jie)。總結(jie)(jie)怎么寫(xie)才(cai)是(shi)正確(que)的呢？以下是(shi)小編幫大(da)家整理的個(ge)人德育工作總結(jie)(jie)，僅供參(can)考，希(xi)望(wang)能夠幫助到大(da)家。

　　個人德育工作總結 篇1

　　在校領導的正(zheng)確指揮下(xia)，高中(zhong)德(de)育(yu)工作取得了一些(xie)成(cheng)績，現總結如(ru)下(xia):

　　1．本學期共(gong)組織了6次升起(qi)活動，分別從熱愛祖國(guo)、交(jiao)通(tong)安(an)全(quan)、

　　生命(ming)教育、食品衛生、期末備考等方面(mian)展開(kai)了學(xue)生教育。6次活動中高(gao)一一班、三班、四(si)班表現突出。

　　2．3月初上報(bao)了畢(bi)業生(sheng)驗印名冊(ce)，組織了高三學(xue)生(sheng)照畢(bi)業證(zheng)相(xiang)片，

　　共(gong)照相262人，補(bu)照6人，共(gong)畢業(ye)268人。全體(ti)高三師生積極配合圓(yuan)滿的完(wan)成了任務。

　　3．4月下旬，配合區保健所組織了全(quan)校學(xue)生(sheng)體檢，學(xue)生(sheng)紀律良好，

　　受到了檢(jian)查人員的好評。

　　4．4月末(mo)、6月初(chu)、6月末(mo)分別安排了地鐵招工、高(gao)考、中(zhong)考考場(chang)，

　　各(ge)班級衛生(sheng)徹底，值周工(gong)作完成(cheng)較(jiao)好。

　　5．組(zu)織高三年組(zu)師生為高三一班吳浩捐款四千余元，受(shou)到了(le)家長

　　及社會的好評，家長送來了(le)錦(jin)旗。組織(zhi)了(le)全體高中(zhong)師(shi)生為玉樹地震(zhen)捐(juan)款一(yi)萬一(yi)千三(san)百余元，為災區(qu)人民奉獻了(le)愛(ai)心，其(qi)中(zhong)僅高一(yi)五班(ban)就捐(juan)款870元。

　　6．期中考試后，召開了家長會，其(qi)中高三三班、高三四班、高二

　　五班、高二(er)二(er)班、高二(er)三班班會題目新穎(ying)，富有創造力、感染力，張大飛(fei)、陳紅霞、楊麗(li)、周玉嬌(jiao)等(deng)老師班會開了近3小時，為班級(ji)工作不辭辛(xin)苦。

　　7．20xx年(nian)5月下旬組(zu)織了(le)(le)高二年(nian)組(zu)籃球賽，高二五班(ban)(ban)、高二四(si)班(ban)(ban)分別獲得第一、二名(ming)。增強(qiang)了(le)(le)學生的集體(ti)榮譽感，豐富(fu)了(le)(le)學生的課余生活。

　　8．xxx克(ke)服(fu)了(le)孩子小、老人(ren)身體不好等各方面困難，做到了(le)舍小家(jia)顧大家(jia)的(de)高(gao)(gao)尚情節；李威、李冬、周玉嬌(jiao)克(ke)服(fu)了(le)各種病(bing)痛，堅持戰(zhan)斗(dou)在教學第一(yi)線，為高(gao)(gao)三(san)成(cheng)績的(de)進一(yi)步(bu)取得(de)做出(chu)了(le)自(zi)己的(de)貢獻。

　　雖然高中德育工作取(qu)得了些許(xu)成(cheng)績，但仍然有很多方面(mian)需要提(ti)高、改進，望領導批(pi)評(ping)指正。

　　個人德育工作總結 篇2

　　時光(guang)就這樣匆匆地帶走了(le)一年的(de)心酸和疲憊，卻留下(xia)了(le)成功與喜悅。在教育學生的(de)過程(cheng)中，我收(shou)獲了(le)經驗(yan)與教訓，在校領導和同仁們的(de)關懷和指(zhi)導下(xia)，使(shi)我每(mei)一步都(dou)走得如此堅毅。

　　班(ban)級管理(li)方面，在(zai)班(ban)級干部(bu)任(ren)用(yong)中(zhong)采取(qu)招標(biao)制(zhi)，使有(you)意愿為同(tong)學(xue)服(fu)務的同(tong)學(xue)都有(you)機(ji)會(hui)競選(xuan)并鍛煉自我的管理(li)才能，試用(yong)期(qi)為一星期(qi)，勝任(ren)者最終由學(xue)生投票選(xuan)出，注重實效性(xing)。如果當(dang)選(xuan)后犯(fan)錯誤(wu)，前(qian)兩(liang)次勸(quan)誡，第三(san)次卸任(ren)。

　　德育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面，采(cai)取(qu)特色教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方式(shi)，經過精(jing)神(shen)植入(ru)，學(xue)生自我教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為主線。學(xue)期(qi)初開始(shi)，推薦(jian)給學(xue)生們(men)(men)一本書《西點軍校----獻(xian)給男(nan)生的(de)(de)(de)(de)(de)禮物》，我為學(xue)生們(men)(men)解讀(du)后(hou)，推薦(jian)學(xue)生自買、自讀(du)，有(you)(you)幾名男(nan)同學(xue)受(shou)到(dao)啟(qi)發，開始(shi)為自我實(shi)現而努力發奮;對(dui)(dui)待(dai)(dai)(dai)不(bu)愛勞動的(de)(de)(de)(de)(de)現象，采(cai)取(qu)勞動最(zui)光榮的(de)(de)(de)(de)(de)主題班會的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)策(ce)(ce)(ce)(ce)略(lve)(lve)(lve)(lve);對(dui)(dui)待(dai)(dai)(dai)中學(xue)生戀情(qing)，采(cai)取(qu)與(yu)(yu)家長配合(he)、連環擊(ji)破的(de)(de)(de)(de)(de)策(ce)(ce)(ce)(ce)略(lve)(lve)(lve)(lve);對(dui)(dui)待(dai)(dai)(dai)預(yu)謀打(da)架，采(cai)取(qu)消滅之于萌芽的(de)(de)(de)(de)(de)策(ce)(ce)(ce)(ce)略(lve)(lve)(lve)(lve);對(dui)(dui)待(dai)(dai)(dai)長期(qi)上網(wang)，家長不(bu)找不(bu)歸(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生，推薦(jian)學(xue)生們(men)(men)《一生不(bu)可(ke)遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)奇遇》，采(cai)取(qu)人(ren)生規劃、目(mu)標(biao)設(she)置(zhi)與(yu)(yu)監督的(de)(de)(de)(de)(de)策(ce)(ce)(ce)(ce)略(lve)(lve)(lve)(lve);對(dui)(dui)待(dai)(dai)(dai)不(bu)服各科教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，打(da)、罵教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生，尋(xun)求家長配合(he)未果，推薦(jian)學(xue)生們(men)(men)《優秀(xiu)學(xue)生成長細節》，采(cai)取(qu)學(xue)生群體教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)感恩教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)策(ce)(ce)(ce)(ce)略(lve)(lve)(lve)(lve);為了樹立學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)精(jing)神(shen)，采(cai)取(qu)師(shi)(參加(jia)女(nv)生團(tuan)隊(dui))生賽跑比賽、羽毛球比賽的(de)(de)(de)(de)(de)活動育(yu)(yu)人(ren)策(ce)(ce)(ce)(ce)略(lve)(lve)(lve)(lve);對(dui)(dui)待(dai)(dai)(dai)單親+留守的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生與(yu)(yu)長輩卷入(ru)離婚后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)家庭(ting)矛盾中，采(cai)取(qu)放學(xue)后(hou)進行職(zhi)責意識的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)策(ce)(ce)(ce)(ce)略(lve)(lve)(lve)(lve);對(dui)(dui)待(dai)(dai)(dai)跟父(fu)母(mu)鬧矛盾離家出走兩(liang)天半(ban)，采(cai)取(qu)介(jie)入(ru)調查(cha)、幫忙尋(xun)找、親情(qing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和有(you)(you)效溝通的(de)(de)(de)(de)(de)策(ce)(ce)(ce)(ce)略(lve)(lve)(lve)(lve)等等。

　　這一(yi)年，使我(wo)(wo)(wo)感到(dao)驕傲的(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們大面積大幅度提高了成績(ji)，其(qi)中(zhong)(zhong)第(di)一(yi)名(ming)是由學(xue)(xue)(xue)年375名(ming)上(shang)(shang)升到(dao)33名(ming)，第(di)二名(ming)是由學(xue)(xue)(xue)年498名(ming)上(shang)(shang)升到(dao)89名(ming)等等。每(mei)一(yi)天在學(xue)(xue)(xue)校陪伴學(xue)(xue)(xue)生(sheng)背生(sheng)物、地(di)(di)(di)理(li)到(dao)18:40，到(dao)家(jia)都(dou)20:00了，每(mei)一(yi)天都(dou)筋疲力盡，沒(mei)有(you)(you)時間和(he)精力管自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)孩子(zi)，致使我(wo)(wo)(wo)女兒由100名(ming)跌到(dao)432名(ming)，多位親人離世、父母(mu)住院未請(qing)一(yi)天假去(qu)護理(li)，全身心(xin)地(di)(di)(di)撲在教育事業上(shang)(shang)!付出就有(you)(you)回報，班級同學(xue)(xue)(xue)在生(sheng)物地(di)(di)(di)理(li)結業考試中(zhong)(zhong)取(qu)得了優(you)異的(de)(de)(de)成績(ji)，其(qi)中(zhong)(zhong)生(sheng)物、地(di)(di)(di)理(li)雙A+26人，生(sheng)物僅有(you)(you)2人B，我(wo)(wo)(wo)因無私的(de)(de)(de)付出獲得了領(ling)導、教師(shi)、家(jia)長、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)信賴和(he)尊(zun)重，被評為是市級優(you)秀(xiu)班主任、區級記(ji)大功(gong)的(de)(de)(de)光榮稱號，感激(ji)大家(jia)對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)激(ji)勵(li)，我(wo)(wo)(wo)必(bi)須會再(zai)接再(zai)厲，繼(ji)續(xu)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們奉獻我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)愛和(he)關懷，相信這些(xie)迷失了的(de)(de)(de)飄(piao)落人間的(de)(de)(de)天使會最(zui)終(zhong)走(zou)向成功(gong)之路的(de)(de)(de)!

　　個人德育工作總結 篇3

　　20xx年是學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)蓬勃發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)一年，學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)(zai)艱難的(de)條件下(xia)，不斷地推進各項硬件建(jian)設，努力改善辦學條件，為(wei)學生的(de)健(jian)康發展(zhan)(zhan)(zhan)創(chuang)造(zao)(zao)(zao)良好的(de)育(yu)(yu)人(ren)環(huan)境(jing)。總投資(zi)超過700萬元的(de)清中薄弱學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)項目(mu)和(he)塑(su)膠田徑(jing)場改造(zao)(zao)(zao)兩(liang)項工程(cheng)在(zai)(zai)暑期順利完(wan)工并交付使用，為(wei)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設人(ren)文校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園，平安校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園，營造(zao)(zao)(zao)良好的(de)育(yu)(yu)人(ren)環(huan)境(jing)，提(ti)高教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學質量和(he)水平，推進教(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)快速、持續發展(zhan)(zhan)(zhan)創(chuang)造(zao)(zao)(zao)了(le)有利條件。嶄新(xin)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園，幽雅的(de)環(huan)境(jing)，新(xin)的(de)田徑(jing)場，辦學條件極大改善，學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)面貌煥然一新(xin)。

　　一是塑(su)膠田(tian)(tian)徑場(chang)(chang)改(gai)造(zao)工(gong)程(cheng)：①250米塑(su)膠田(tian)(tian)徑場(chang)(chang);②司令臺(tai)擋土墻、排水溝(gou)等附屬(shu)設施(shi)。二是暑期(qi)薄弱(ruo)(ruo)學(xue)(xue)校(xiao)項(xiang)目工(gong)程(cheng)：①食堂(tang)(tang)改(gai)造(zao);②實(shi)驗器(qi)材按12班級標準配齊，實(shi)驗桌(zhuo)更(geng)新(xin)120套(tao)，儀器(qi)柜(ju)更(geng)新(xin)50組;③辦(ban)公室(shi)(shi)改(gai)造(zao)(隔離式辦(ban)公室(shi)(shi)三間)，添(tian)(tian)置(zhi)辦(ban)公桌(zhuo)12張，辦(ban)公椅45張;④添(tian)(tian)置(zhi)筆記本電(dian)腦37臺(tai)，復印(yin)(yin)機(ji)一臺(tai)、打印(yin)(yin)機(ji)2臺(tai);⑤兩(liang)幢(chuang)教(jiao)學(xue)(xue)樓(lou)、體育器(qi)材室(shi)(shi)平改(gai)坡，大禮堂(tang)(tang)瓦片翻新(xin)，綜(zong)合樓(lou)內墻粘(zhan)(zhan)貼瓷磚并粉刷(shua)，建筑物外墻粘(zhan)(zhan)貼墻磚，門窗改(gai)造(zao)(木門改(gai)為鋼(gang)質防盜門)，圍廊粘(zhan)(zhan)貼花(hua)崗石，升(sheng)旗廣(guang)場(chang)(chang)鋪設地(di)磚;⑥弱(ruo)(ruo)電(dian)改(gai)造(zao)工(gong)程(cheng)(廣(guang)播、網絡系統)，電(dian)腦機(ji)房建設;⑦變壓(ya)器(qi)曾容(rong)(50kv增容(rong)至315kv)、移位(wei)至校(xiao)園內;⑧圍墻改(gai)建，粘(zhan)(zhan)貼瓷磚;⑨寢室(shi)(shi)更(geng)新(xin)鐵床;⑩添(tian)(tian)置(zhi)學(xue)(xue)生課桌(zhuo)100套(tao)。自20xx年7月1日(ri)(ri)兩(liang)項(xiang)工(gong)程(cheng)破土動工(gong)，8月29日(ri)(ri)薄弱(ruo)(ruo)學(xue)(xue)校(xiao)項(xiang)目通(tong)過驗收，9月6日(ri)(ri)塑(su)膠田(tian)(tian)徑場(chang)(chang)通(tong)過驗收，歷時兩(liang)個(ge)月，共投資超(chao)過700萬(wan)。暑期(qi)兩(liang)項(xiang)工(gong)程(cheng)的順利完工(gong)使學(xue)(xue)校(xiao)的硬(ying)件設施(shi)和(he)(he)辦(ban)學(xue)(xue)條件得到極大改(gai)善。學(xue)(xue)校(xiao)被(bei)(bei)評為“中小學(xue)(xue)田(tian)(tian)徑場(chang)(chang)改(gai)造(zao)和(he)(he)硬(ying)件薄弱(ruo)(ruo)學(xue)(xue)校(xiao)改(gai)造(zao)工(gong)程(cheng)”推進工(gong)作(zuo)(zuo)先進集體，張劍校(xiao)長(chang)和(he)(he)童(tong)文華老師被(bei)(bei)評為“中小學(xue)(xue)田(tian)(tian)徑場(chang)(chang)改(gai)造(zao)和(he)(he)硬(ying)件薄弱(ruo)(ruo)學(xue)(xue)校(xiao)改(gai)造(zao)工(gong)程(cheng)”推進工(gong)作(zuo)(zuo)先進個(ge)人。

　　安(an)(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)事(shi)關(guan)學(xue)校(xiao)和(he)社(she)會的(de)(de)(de)穩(wen)定和(he)發展(zhan)，事(shi)關(guan)全(quan)(quan)(quan)校(xiao)師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命和(he)財(cai)產，是(shi)學(xue)校(xiao)一(yi)切工作(zuo)開展(zhan)的(de)(de)(de)基礎。學(xue)校(xiao)重(zhong)視師(shi)生(sheng)(sheng)安(an)(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)工作(zuo)，20xx年校(xiao)園(yuan)平(ping)(ping)安(an)(an)(an)(an)(an)(an)、師(shi)生(sheng)(sheng)平(ping)(ping)安(an)(an)(an)(an)(an)(an)，學(xue)校(xiao)未(wei)發生(sheng)(sheng)一(yi)起安(an)(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)責(ze)任(ren)事(shi)故，小店被評為(wei)20xx年度臨(lin)安(an)(an)(an)(an)(an)(an)市校(xiao)園(yuan)食品安(an)(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)示范(fan)店，在臨(lin)安(an)(an)(an)(an)(an)(an)市教(jiao)育局20xx年度“平(ping)(ping)安(an)(an)(an)(an)(an)(an)學(xue)校(xiao)”目(mu)標(biao)管理(li)考核中(zhong)我校(xiao)被評為(wei)“良好”級單位。一(yi)年來，學(xue)校(xiao)積(ji)極(ji)開展(zhan)隱患排(pai)查整改、知識講(jiang)座競賽、安(an)(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)圖片宣傳、應急疏散演練等豐富多彩的(de)(de)(de)安(an)(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)育系列活(huo)動，積(ji)極(ji)利用國旗下(xia)講(jiang)話、黑板報、教(jiao)師(shi)會議，學(xue)生(sheng)(sheng)集會等形式進行安(an)(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教(jiao)育，提高(gao)全(quan)(quan)(quan)校(xiao)師(shi)生(sheng)(sheng)安(an)(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)意識和(he)自我保護能力。

　　學(xue)校(xiao)堅決貫徹執行“常(chang)規為根，質量為本，德育(yu)為首(shou)，師德為先”的(de)(de)工(gong)作思路，遵循“先做人(ren)、后成(cheng)才”的(de)(de)辦(ban)學(xue)宗旨(zhi)，堅持走(zou)科學(xue)、穩定、和諧、可持續(xu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)道(dao)路，堅持“為每(mei)一(yi)(yi)個(ge)家(jia)庭提供最佳的(de)(de)服務(wu)，讓每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生得(de)到(dao)最大的(de)(de)發(fa)展(zhan)”的(de)(de)育(yu)人(ren)理(li)念，繼承和發(fa)揚“不甘示弱、永不言敗”的(de)(de)學(xue)校(xiao)精神，堅定不移的(de)(de)走(zou)辦(ban)人(ren)民滿意的(de)(de)一(yi)(yi)流教(jiao)(jiao)育(yu)之路!一(yi)(yi)年來(lai)，全校(xiao)師生精誠(cheng)團結，負重拼搏，學(xue)校(xiao)狠(hen)抓內(nei)部管理(li)，追求一(yi)(yi)個(ge)嚴格規范和精細化(hua)，嚴把質量關，力求每(mei)一(yi)(yi)個(ge)環節(jie)都能(neng)體現“精、細、實、嚴、恒”，每(mei)項工(gong)作都能(neng)做得(de)務(wu)實、扎實、真(zhen)實。教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)日(ri)趨(qu)完(wan)善(shan)、嚴密、高(gao)效，無論是教(jiao)(jiao)風和學(xue)風都有了明顯的(de)(de)改善(shan)。

　　在教(jiao)職工管(guan)理中堅(jian)持：彈性(xing)坐(zuo)班制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi);教(jiao)師聘任(ren)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi);每周例(li)會制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi);責任(ren)陪寢制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi);質量問責制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi);學(xue)生評(ping)教(jiao)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi);常(chang)規月(yue)查制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi);培訓學(xue)分制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和(he)集(ji)體(ti)備課制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。在學(xue)生管(guan)理中堅(jian)持：封閉式(shi)(shi)和(he)半(ban)軍(jun)事化(hua)管(guan)理;周一舉(ju)行(xing)升旗(qi)儀式(shi)(shi);每學(xue)期組織(zhi)家訪和(he)召開一次家長會;每天學(xue)生“陽光(guang)一小時，慢跑(pao)3000米”制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du);公共區域(yu)衛(wei)(wei)生保(bao)潔承(cheng)包制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(堅(jian)持一天“三小掃(sao)”一周“一大(da)掃(sao)”的(de)衛(wei)(wei)生打掃(sao)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du));勞動、集(ji)會、大(da)型活動安全預案(an)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi);男(nan)女分宿管(guan)理制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi);供餐制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)營養餐管(guan)理制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi);實(shi)施課外文體(ti)活動工程，實(shi)現人(ren)手一球，人(ren)手一繩;小班化(hua)德育管(guan)理制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(德育評(ping)價和(he)班級文化(hua)建(jian)設(she))。

　　學(xue)校牢固(gu)樹(shu)立(li)德(de)育(yu)本身就(jiu)是(shi)質量的育(yu)人觀，遵循“先(xian)做人，再(zai)成(cheng)才(cai)”的辦學(xue)宗旨。把培養志向高遠(yuan)，基礎扎實(shi)(shi)(shi)，素(su)質全(quan)面，身心健康的具有合作意識、進取精神、競爭能力，適應未(wei)來(lai)(lai)社(she)會需要的求真務實(shi)(shi)(shi)、創新(xin)型人才(cai)作為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)培養目標(biao)。一年來(lai)(lai)，學(xue)校始(shi)終堅持以(yi)德(de)立(li)校，以(yi)德(de)育(yu)人，成(cheng)立(li)德(de)育(yu)工作領(ling)導(dao)小組，認真做好“文(wen)明(ming)班(ban)(ban)級(ji)”、“先(xian)進集體”、“美麗(li)團(tuan)隊”、“勤學(xue)小組”、“星級(ji)學(xue)生(sheng)”等(deng)評選工作，逐(zhu)漸建立(li)和完善德(de)育(yu)工作體系(xi)，積極開展“小班(ban)(ban)化”、“捆(kun)綁式(shi)”班(ban)(ban)級(ji)文(wen)化建設和德(de)育(yu)評價，利(li)用各種載體狠抓(zhua)學(xue)生(sheng)行為(wei)(wei)習(xi)慣和學(xue)習(xi)習(xi)慣，積極開展“新(xin)生(sheng)始(shi)業教育(yu)”、“誦讀經典《弟子規》”、“法律知識宣講(jiang)”、“讀書演講(jiang)比賽(sai)”、“素(su)質運動(dong)會”、“感恩勵志演講(jiang)”“三人制籃(lan)球聯賽(sai)”、“排球聯賽(sai)”、“跳長繩(sheng)大(da)賽(sai)”、“遠(yuan)足拉練”、“敬老院學(xue)雷鋒”、“元(yuan)旦才(cai)藝展示”、“宣誓大(da)會”等(deng)豐富(fu)多彩的校園(yuan)活動(dong)，體驗德(de)育(yu)實(shi)(shi)(shi)踐，豐富(fu)校園(yuan)文(wen)化，激勵學(xue)生(sheng)成(cheng)長，促進學(xue)校德(de)育(yu)工作再(zai)上臺階。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校積極推(tui)進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革，制訂改革方案(an)(an)，踐行“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)—小組合(he)作”課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式改革(現已在七、八(ba)年級全面推(tui)行)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)—小組合(he)作”課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式是指以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)為載體，以(yi)(yi)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為方法，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)指導(dao)(dao)為主導(dao)(dao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習為主體，師(shi)生共同(tong)合(he)作完(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務的(de)(de)一(yi)種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在教(jiao)(jiao)師(shi)精心設(she)計的(de)(de)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)(an)的(de)(de)引導(dao)(dao)下開展的(de)(de)以(yi)(yi)小組合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習為主要方式的(de)(de)自(zi)(zi)主、合(he)作、探究式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)一(yi)種(zhong)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。

　　我校導學(xue)(xue)(xue)案課堂(tang)分為“學(xue)(xue)(xue)案導學(xue)(xue)(xue)、自主獨學(xue)(xue)(xue)、合作群學(xue)(xue)(xue)、點撥啟(qi)學(xue)(xue)(xue)、總結(jie)再學(xue)(xue)(xue)”五個過程。目的(de)是把課堂(tang)還給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，把練的(de)時間留給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，把講(jiang)的(de)權利(li)交給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，把問的(de)機(ji)會讓給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。改變(bian)過去那種呆板、僵化(hua)、缺乏生(sheng)(sheng)氣和活力(li)的(de)灌(guan)輸式(shi)課堂(tang)結(jie)構，運用啟(qi)發(fa)式(shi)教學(xue)(xue)(xue)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動參與、質疑問難的(de)興趣，實現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習方式(shi)的(de)變(bian)革，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力(li)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)求知(zhi)、思維、總結(jie)、體驗，落實“學(xue)(xue)(xue)在教前”培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)現問題、解決問題的(de)能(neng)力(li)。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校實施“當堂訓練”、“周(zhou)(zhou)周(zhou)(zhou)清”鞏(gong)固(gu)練習和(he)階段(duan)測(ce)(ce)(ce)試(shi)為(wei)(wei)主要(yao)內容(rong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)監(jian)測(ce)(ce)(ce)制度，認真踐行“周(zhou)(zhou)周(zhou)(zhou)清鞏(gong)固(gu)練習”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)檢(jian)測(ce)(ce)(ce)改革。所謂“周(zhou)(zhou)周(zhou)(zhou)清鞏(gong)固(gu)練習”即(ji)每一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科在(zai)(zai)一(yi)周(zhou)(zhou)結(jie)(jie)束后，針對一(yi)周(zhou)(zhou)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)出一(yi)份測(ce)(ce)(ce)試(shi)題(溫習學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案)，進行測(ce)(ce)(ce)試(shi)、閱卷、總結(jie)(jie)、反(fan)饋、補救，使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)做到“周(zhou)(zhou)周(zhou)(zhou)清”的(de)一(yi)種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)檢(jian)測(ce)(ce)(ce)方式。目(mu)的(de)是在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上實行“周(zhou)(zhou)周(zhou)(zhou)清”，把(ba)反(fan)饋矯正的(de)時間縮(suo)短在(zai)(zai)一(yi)周(zhou)(zhou)之(zhi)內。從而幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)克服累積性(xing)誤差(知識缺陷積累)這一(yi)重要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習問(wen)題入(ru)手，以此(ci)為(wei)(wei)突(tu)破(po)口提高教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)檢(jian)測(ce)(ce)(ce)是檢(jian)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效果(guo)的(de)一(yi)種(zhong)(zhong)重要(yao)手段(duan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效果(guo)檢(jian)測(ce)(ce)(ce)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過程評價有機地(di)結(jie)(jie)合起來，不以卷面(mian)檢(jian)測(ce)(ce)(ce)的(de)結(jie)(jie)果(guo)作為(wei)(wei)評定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)唯一(yi)依據。

　　學校重視教(jiao)(jiao)(jiao)師的健(jian)康成長，成立了教(jiao)(jiao)(jiao)師專業發展培(pei)訓(xun)領導小組(zu)，制(zhi)訂(ding)《教(jiao)(jiao)(jiao)師專業發展培(pei)訓(xun)五(wu)年規劃》和(he)《教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)養規劃》。深化(hua)改革，優化(hua)組(zu)合(he)，內強素(su)質，外樹形象(xiang)，致(zhi)力(li)于培(pei)養和(he)構建一支“高素(su)質、教(jiao)(jiao)(jiao)風實(shi)、有特色、復(fu)合(he)型”的優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍。

　　一是崗(gang)位練兵。通(tong)過走出去、請進(jin)來，利用校(xiao)(xiao)(xiao)際交流、團隊研(yan)修(xiu)、互(hu)助共(gong)(gong)同(tong)體(ti)(ti)(ti)等方式為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)搭(da)建平臺(全校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)分(fen)三(san)批先后(hou)到(dao)琨銅中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習取經，女教(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)赴馬嘯中(zhong)(zhong)心(xin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)聽取報告，全體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)赴昌化鎮中(zhong)(zhong)、於潛二中(zhong)(zhong)聽取師(shi)(shi)德報告，數學(xue)(xue)組到(dao)大峽谷(gu)中(zhong)(zhong)心(xin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)交流，互(hu)助共(gong)(gong)同(tong)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)比武活(huo)動(dong)和(he)桐廬(lu)參觀學(xue)(xue)習，全體(ti)(ti)(ti)班主(zhu)任到(dao)紹興參觀學(xue)(xue)習;昌南初中(zhong)(zhong)、馬嘯中(zhong)(zhong)心(xin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、大峽谷(gu)中(zhong)(zhong)心(xin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、錦城四(si)中(zhong)(zhong)來我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)討活(huo)動(dong)，民進(jin)杭(hang)十(shi)中(zhong)(zhong)支(zhi)部兩次來我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)幫(bang)扶支(zhi)教(jiao)(jiao)。)實施每周(zhou)集體(ti)(ti)(ti)備課(ke)和(he)公開(kai)課(ke)制度，確保每周(zhou)均有老師(shi)(shi)上公開(kai)課(ke)，每位老師(shi)(shi)每一學(xue)(xue)期至少上一堂公開(kai)課(ke)。

　　二是校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內研(yan)修。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)制訂了《校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)實(shi)施方案(an)》，實(shi)施校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)學(xue)分制，認真(zhen)組織校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內研(yan)修和校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)活動。利用(yong)師(shi)德培(pei)訓(xun)、讀書報(bao)告、反(fan)思(si)論(lun)(lun)壇、德育論(lun)(lun)壇、班主任(ren)研(yan)討等內容和形式提(ti)升教(jiao)師(shi)專業素養(yang)。

　　三是校外培訓(xun)。一如既往做好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的繼續教(jiao)(jiao)育培訓(xun)工作(zuo)(zuo)。學校按(an)照市教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進修(xiu)學校及師(shi)(shi)(shi)訓(xun)干訓(xun)領(ling)導小組(zu)具體要求，做好xx教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)工作(zuo)(zuo)，及時安排教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加選課，參與(yu)90學時培訓(xun)。現在已經順利完成了(le)部(bu)分名師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)。

　　四是以研(yan)(yan)興教(jiao)(jiao)。提(ti)高教(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)能力(li)，促(cu)進教(jiao)(jiao)師(shi)專業化成長。學(xue)校在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)、實(shi)踐(jian)、研(yan)(yan)究的基礎上，積極引導(dao)、指導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)撰(zhuan)寫(xie)科研(yan)(yan)論文(wen)，鼓勵參加各級各類(lei)(lei)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)論文(wen)、教(jiao)(jiao)學(xue)設計評(ping)比活動。20xx年清中教(jiao)(jiao)師(shi)共有14人次在(zai)各級各類(lei)(lei)評(ping)比中獲(huo)獎，共有9篇論文(wen)在(zai)臨安市(shi)獲(huo)獎，課題《小(xiao)班化背景下農村(cun)初中教(jiao)(jiao)師(shi)校本培訓(xun)的實(shi)踐(jian)研(yan)(yan)究》在(zai)杭州(zhou)市(shi)立(li)項。

　　個人德育工作總結 篇4

　　本(ben)學期，我校認真貫徹(che)黨的(de)教育(yu)方針，堅持以德(de)(de)育(yu)為首，育(yu)人為本(ben)的(de)辦學方向，確(que)立了“全面規劃，整體推(tui)進，突出重點，講求實(shi)效”的(de)德(de)(de)育(yu)工(gong)作(zuo)思路，拓寬了德(de)(de)育(yu)工(gong)作(zuo)渠(qu)道，提(ti)高了德(de)(de)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)針對性、實(shi)效性和主(zhu)動性，取得了良(liang)好(hao)的(de)效果，現把德(de)(de)育(yu)工(gong)作(zuo)回顧如下：

　　1、把課堂(tang)教(jiao)學工作為(wei)德育工作的主渠(qu)道(dao)

　　為了提高(gao)德(de)(de)育工作(zuo)的針對性(xing)和實效性(xing)，學(xue)(xue)校積極改革(ge)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，明確(que)德(de)(de)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標。堅持以思品課為德(de)(de)育主要課程，積極利用現代信息技術作(zuo)為教(jiao)(jiao)育手段進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。堅持充分發揮學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)滲透(tou)德(de)(de)育的功能(neng)(neng)，挖(wa)掘教(jiao)(jiao)材中(zhong)德(de)(de)育因素，有目(mu)的地在學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行正確(que)的人(ren)生(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)教(jiao)(jiao)育。同時還(huan)注意培養學(xue)(xue)生(sheng)的鑒賞能(neng)(neng)力，辨別(bie)是非能(neng)(neng)力，陶冶學(xue)(xue)生(sheng)情操，對改造內心世(shi)界(jie)，形成良好的品質起著潛(qian)移(yi)默化(hua)的作(zuo)用。

　　2、創(chuang)設活(huo)動載體，寓(yu)教育于活(huo)動之中

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)繼續以《小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日常(chang)行(xing)為(wei)規(gui)范(fan)》為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)行(xing)為(wei)的標準，狠抓“四個一”和體驗(yan)教育，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)家庭生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)體驗(yan)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)體驗(yan)，在(zai)社(she)會生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)體驗(yan)，在(zai)大自(zi)然中(zhong)(zhong)體驗(yan)，通過(guo)系列活(huo)動(dong)(dong)，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養成良好的生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、衛生(sheng)(sheng)(sheng)、勞動(dong)(dong)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣。在(zai)開展科技小發明(ming)，小制作比賽活(huo)動(dong)(dong)和少(shao)先隊(dui)建設與活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，成績較為(wei)突出。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，在(zai)老師和同學(xue)(xue)(xue)(xue)門努力(li)下，少(shao)先隊(dui)工作得到規(gui)范(fan)化，社(she)會實踐及主題(ti)隊(dui)會水平不(bu)斷提高，每周一的升(sheng)旗(qi)得到正常(chang)化。

　　學校還積極響應上級的號召(zhao)，開展獻(xian)愛(ai)心活動，為震災捐款六(liu)百多元。

　　3、加強學校、家(jia)庭聯系，形成整體合力

　　堅持(chi)以(yi)學校教育為主(zhu)體，以(yi)社區教育為依據，以(yi)家(jia)庭(ting)教育為基礎，積極開展“三合一(yi)”教育活動。班主(zhu)任通過家(jia)訪和電訪的方(fang)式與(yu)家(jia)庭(ting)經常聯系，互相(xiang)反映學生表現(xian)情(qing)況和提出教育建議，五月至六月各年級召開家(jia)長會，向家(jia)長匯報學校教育情(qing)況，傾聽(ting)家(jia)長意見，有的還進行(xing)書面交(jiao)流，大大地增加教育效益。

　　4、加強綜合治理，創建安全學校

　　牢(lao)固樹立“安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)第一”的(de)思想(xiang)，全(quan)面推進(jin)安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)工(gong)作責(ze)任制，狠抓校(xiao)(xiao)園創安(an)(an)(an)(an)(an)工(gong)作落實，消除安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)隱患。分別在三月、四(si)月組(zu)織安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)工(gong)作領導小組(zu)進(jin)行(xing)全(quan)方位的(de)安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)工(gong)作大(da)檢查，各(ge)班組(zu)織學生(sheng)(sheng)制訂(ding)“安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)公(gong)約”，張貼安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)警句(ju)，掛安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)工(gong)作宣傳橫標(biao)，還通過紅領巾廣播站，旗(qi)下講(jiang)話等(deng)活動增(zeng)強(qiang)師生(sheng)(sheng)的(de)安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)意識。校(xiao)(xiao)長還與班主任簽訂(ding)安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)責(ze)任狀，并印發《告家長一封(feng)信》，強(qiang)調家長要緊密配(pei)合學校(xiao)(xiao)做好(hao)安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)防范工(gong)作。構建了一個可行(xing)的(de)安(an)(an)(an)(an)(an)全(quan)教(jiao)育網絡(luo)。

　　個人德育工作總結 篇5

　　這一年里，我任學校德育處主任，任教外x級x班語文，現(xian)將(jiang)這一年來的工作簡要總結匯報如下。

　　在這一年里，工作上我做到了以校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為家(jia)，任勞任怨，不爭名利，努(nu)力(li)抓好學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的德育工作，致(zhi)力(li)于營造我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)良好校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)，生活(huo)上作風(feng)嚴謹，嚴于律己，為人上團結(jie)同志，努(nu)力(li)協(xie)調了好各(ge)方面工作情緒。

　　回顧這一(yi)年的德(de)育(yu)工作，我主(zhu)要從三(san)個(ge)方(fang)面做了一(yi)些努力：一(yi)是根據學校實際進一(yi)步完善了學校德(de)育(yu)管理體系；二是抓(zhua)好(hao)了班(ban)主(zhu)任工作管理；三(san)是抓(zhua)好(hao)了學生(sheng)管理。

　　首(shou)先，根據學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實(shi)際(ji)，依(yi)據我(wo)校(xiao)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)方向的(de)(de)發展變(bian)化，修改(gai)(gai)和(he)完善了我(wo)校(xiao)的(de)(de)德育管理(li)(li)(li)體(ti)系，本學(xue)(xue)(xue)期修改(gai)(gai)了寢室(shi)管理(li)(li)(li)員(yuan)、門(men)衛管理(li)(li)(li)職(zhi)責和(he)考(kao)(kao)核(he)辦(ban)(ban)法(fa)，制定了《清(qing)潔(jie)衛生暫行(xing)規定》，初步擬訂(ding)和(he)討論(lun)了《x學(xue)(xue)(xue)校(xiao)德育目(mu)標內容(rong)體(ti)系》，進一步修改(gai)(gai)了《班(ban)級(ji)考(kao)(kao)核(he)評比辦(ban)(ban)法(fa)》、《學(xue)(xue)(xue)生操(cao)行(xing)管理(li)(li)(li)條(tiao)例》、《宿舍管理(li)(li)(li)考(kao)(kao)核(he)細則(ze)》、《問題學(xue)(xue)(xue)生管理(li)(li)(li)辦(ban)(ban)法(fa)》、《清(qing)潔(jie)衛生評分標準》、《學(xue)(xue)(xue)生獎懲規定》等制度，進一步完善了班(ban)級(ji)考(kao)(kao)核(he)、學(xue)(xue)(xue)生操(cao)行(xing)考(kao)(kao)核(he)、德育工作周報表等各類操(cao)作表冊，形成了“校(xiao)級(ji)領導(dao)——中層(ceng)領導(dao)——值周教師(shi)——班(ban)主任(ren)”四級(ji)管理(li)(li)(li)網(wang)絡(luo)。使(shi)我(wo)校(xiao)的(de)(de)德育管理(li)(li)(li)有章(zhang)可循，德育考(kao)(kao)核(he)有據可依(yi)，整個工作體(ti)系有序(xu)、規范。

　　其(qi)次，落實了班(ban)(ban)主任考核(he)管(guan)理(li)，實行積分考核(he)、津貼考核(he)與(yu)領導評(ping)價、教師評(ping)價、學生評(ping)價相結合(he)的方法，有利于(yu)調動(dong)班(ban)(ban)主任工作積極性，也有利于(yu)規范學校(xiao)管(guan)理(li)。

　　第三，學生(sheng)(sheng)管理思路(lu)清晰。對(dui)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)管理考核(he)有制度可依，對(dui)全校的(de)(de)問題(ti)學生(sheng)(sheng)建立了(le)檔案，每個學生(sheng)(sheng)平(ping)時(shi)有操行警(jing)示卡，記(ji)載了(le)學生(sheng)(sheng)各種表現(xian)，把學生(sheng)(sheng)的(de)(de)行為量化(hua)，有利于(yu)公正、科學地評價學生(sheng)(sheng)，本學年組織(zhi)了(le)四次問題(ti)學生(sheng)(sheng)轉化(hua)培訓(xun)，效果良好。

　　另(ling)外，本學年的(de)德育(yu)(yu)(yu)工作，重(zhong)視了德育(yu)(yu)(yu)活動的(de)開展，重(zhong)視了學生常規教育(yu)(yu)(yu)的(de)連(lian)續性，重(zhong)視了德育(yu)(yu)(yu)材料的(de)規范化(hua)，重(zhong)視了與社(she)區的(de)聯系，重(zhong)視了與學校教學工作的(de)配合。

　　在系列(lie)化(hua)德(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動(dong)上(shang)，本學(xue)期(qi)以常(chang)規教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、養成教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為主線，組(zu)織開(kai)(kai)展了開(kai)(kai)學(xue)常(chang)規教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)月(yue)、廉潔(jie)文(wen)化(hua)進(jin)校(xiao)(xiao)園主題(ti)班(ban)會等(deng)(deng)活動(dong)，開(kai)(kai)展了文(wen)明禮貌教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、安全法(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、禁毒宣傳教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、畢(bi)業生(sheng)文(wen)明離校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等(deng)(deng)四(si)個主題(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動(dong)，舉辦了班(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)培訓四(si)次(ci)(ci)（即制度培訓、班(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)藝術培訓、班(ban)主任名家介紹、班(ban)主任德(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)體系討論），舉辦了問題(ti)學(xue)生(sheng)培訓班(ban)四(si)次(ci)(ci)（即青春期(qi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、人際關系處理(li)(li)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、責(ze)任與紀律教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)），舉辦了住校(xiao)(xiao)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一(yi)(yi)次(ci)(ci)，組(zu)織了學(xue)生(sheng)公寓(yu)管理(li)(li)整頓一(yi)(yi)次(ci)(ci)，成功(gong)召開(kai)(kai)了20xx年德(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)會，還將組(zu)織一(yi)(yi)次(ci)(ci)德(de)育(yu)(yu)論文(wen)評選活動(dong)，以此我(wo)校(xiao)(xiao)德(de)育(yu)(yu)校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)(zuo)的展開(kai)(kai)。這一(yi)(yi)系列(lie)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動(dong)，促進(jin)了學(xue)校(xiao)(xiao)良好(hao)校(xiao)(xiao)風(feng)的形成，增強了學(xue)校(xiao)(xiao)的凝聚力，使我(wo)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)風(feng)學(xue)風(feng)保持在城內是最好(hao)的，在全縣政(zheng)治專(zhuan)(zhuan)(zhuan)委(wei)會上(shang)，我(wo)還代(dai)表學(xue)校(xiao)(xiao)作(zuo)(zuo)了德(de)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)發(fa)言交流。

　　在保衛科工作管理及學生(sheng)教育處理上，本學期(qi)共調查處理學生(sheng)嚴重違(wei)紀(ji)事(shi)件(jian)x，處分(fen)學生(sheng)xx，每(mei)一件(jian)事(shi)情(qing)的處理都做到了事(shi)實依據清楚，處理有(you)章可(ke)循，學校同意，教育為主，家長(chang)配合，學生(sheng)安撫適(shi)當。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)及班級(ji)管(guan)理(li)上。本學(xue)年(nian)認(ren)真完(wan)成(cheng)了(le)(le)語文教(jiao)(jiao)學(xue)，認(ren)真抓(zhua)好了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)常規，認(ren)真參與了(le)(le)教(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)，資料準備翔實(shi)規范(fan)，班務工(gong)作(zuo)井井有(you)條，形(xing)成(cheng)了(le)(le)自己的班級(ji)管(guan)理(li)特(te)色。一(yi)(yi)期來承擔班會(hui)公(gong)開課一(yi)(yi)次，在(zai)德育工(gong)作(zuo)會(hui)上交流發言(yan)一(yi)(yi)次，班級(ji)管(guan)理(li)及教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)績(ji)效果良好。

　　當然，由(you)于許(xu)(xu)多(duo)(duo)客(ke)觀和主觀上的原因，一期來我的工作存在著許(xu)(xu)多(duo)(duo)不足：

　　1、班主作(zuo)考核中實(shi)效(xiao)考核未落實(shi)。嚴格的考核才(cai)是(shi)最公正(zheng)最規范的管理，這方面我們有(you)許多制度難(nan)以落實(shi)，主要原(yuan)因(yin)是(shi)全體教師主動意識不(bu)夠。

　　2、班主(zhu)任工(gong)作(zuo)提(ti)高培(pei)訓(xun)情況不(bu)(bu)良。班主(zhu)任工(gong)作(zuo)需(xu)要(yao)有(you)(you)(you)敏銳的(de)(de)眼(yan)光去(qu)發(fa)現問題的(de)(de)苗頭(tou)，需(xu)要(yao)有(you)(you)(you)十足的(de)(de)耐心(xin)去(qu)跟蹤學(xue)生(sheng)的(de)(de)反復，需(xu)要(yao)有(you)(you)(you)較好的(de)(de)方法去(qu)教育轉化學(xue)生(sheng)，還需(xu)要(yao)班主(zhu)任有(you)(you)(you)自己的(de)(de)管(guan)理模式(shi)，有(you)(you)(you)一(yi)整套(tao)做思想工(gong)作(zuo)的(de)(de)方法。總之(zhi)，班主(zhu)任作(zuo)為(wei)班級管(guan)理的(de)(de)龍頭(tou)，要(yao)不(bu)(bu)斷提(ti)高自己的(de)(de)理論水平，這方面(mian)，本學(xue)期四次培(pei)訓(xun)效果不(bu)(bu)佳，老師(shi)們都反感這一(yi)活動。

　　3、對全校問(wen)題學生(sheng)集中教(jiao)育(yu)轉(zhuan)化不夠，對某一時期(qi)全校學生(sheng)中存在的(de)問(wen)題，德育(yu)處實行(xing)了辦班(ban)的(de)形(xing)式(shi)，集中教(jiao)育(yu)轉(zhuan)化，但本學年四(si)次培(pei)訓(xun)效(xiao)果(guo)不良，轉(zhuan)化率(lv)較低。

　　4、學(xue)生養成(cheng)教育上(shang)，對學(xue)生行為習(xi)慣(guan)的(de)督(du)查力度不夠，造成(cheng)禁而(er)不止的(de)局面。

　　5、德(de)育教育活動的(de)安(an)排出現前(qian)緊后松的(de)現象。

　　6、門衛(wei)、清潔衛(wei)生、寢室管理等本學期進行了一(yi)次整(zheng)頓，但(dan)后續工(gong)作未跟上，各種人員的工(gong)作督(du)促不力。

　　以(yi)(yi)上情況，將在(zai)來年的工作中予以(yi)(yi)落實，

　　一(yi)是繼續提高制度的可(ke)操作性。

　　二是加強德育(yu)處工作人員考核評價。

　　三(san)是繼續加強班(ban)主任工作培訓。

　　四是樹(shu)立校內德(de)育工作榜樣(yang)。

　　五(wu)是提高德育教育活動(dong)的(de)針對性和實效性。

　　六是(shi)繼續整(zheng)頓和加強門衛、清(qing)潔衛生、寢室(shi)管理(li)人員(yuan)的職責。

　　個人德育工作總結 篇6

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我校(xiao)(xiao)繼續認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)貫徹上(shang)級精(jing)神(shen)(shen)，按(an)照(zhao)上(shang)級主管(guan)部門和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)工作(zuo)計劃的要點(dian)，結合九年一貫制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的特點(dian)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)日常德(de)(de)育工作(zuo)中，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生行(xing)為習(xi)慣(guan)的養成(cheng)教(jiao)育為抓(zhua)手，融(rong)入愛國主義、集體主義、社會主義教(jiao)育，文明禮儀(yi)教(jiao)育，感恩(en)教(jiao)育。以(yi)養成(cheng)教(jiao)育為基(ji)礎，以(yi)禮儀(yi)教(jiao)育為核心(xin)，在德(de)(de)育內容上(shang)注(zhu)(zhu)重小(xiao)、近、實(shi)(shi)，抓(zhua)實(shi)(shi)質問題，求實(shi)(shi)際效果，抓(zhua)基(ji)礎抓(zhua)落實(shi)(shi)，求突破求創新，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的健(jian)康成(cheng)長和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)德(de)(de)育事業取得新發展而努力(li)培養舉止文明、注(zhu)(zhu)重禮儀(yi)、品德(de)(de)優良、心(xin)理健(jian)康且富有創新精(jing)神(shen)(shen)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的各方面的素質。

　　一、改進德育工作方法，提高德育工作實效

　　學(xue)校(xiao)堅持德(de)(de)育(yu)為首的(de)工(gong)作(zuo)思路，積(ji)極研究德(de)(de)育(yu)工(gong)作(zuo)內(nei)容，針對新(xin)時期德(de)(de)育(yu)新(xin)問題，提(ti)出學(xue)校(xiao)德(de)(de)育(yu)工(gong)作(zuo)新(xin)思路，改進學(xue)校(xiao)德(de)(de)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)方法，努力提(ti)高德(de)(de)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)效率。

　　1、加強師(shi)德(de)(de)建(jian)設。搞(gao)好學(xue)校的德(de)(de)育工(gong)作，離不開一(yi)支經驗豐(feng)富(fu)、方法獨到的德(de)(de)育工(gong)作者隊伍(wu)。本學(xue)期我校認真抓(zhua)好師(shi)德(de)(de)建(jian)設，組織全校教(jiao)師(shi)在(zai)每周(zhou)的教(jiao)師(shi)會(hui)中(zhong)開展(zhan)政治理論學(xue)習，努力提高教(jiao)師(shi)的政治素質和(he)師(shi)德(de)(de)修(xiu)養。

　　2、抓(zhua)好班(ban)主(zhu)任、輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)隊伍管理。校德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)領(ling)導(dao)(dao)(dao)小(xiao)組認(ren)真組織好每月一次的的德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)例會，與班(ban)主(zhu)任、輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)一起探討學校德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)的方法。期中(zhong)(zhong)期間(jian)，德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)領(ling)導(dao)(dao)(dao)小(xiao)組對班(ban)主(zhu)任輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)的德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)進(jin)行了(le)(le)小(xiao)結，通過問卷調查(cha)(cha)、學生座談(tan)會、檢查(cha)(cha)家校聯系手冊等形式了(le)(le)解班(ban)主(zhu)任輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)的德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)情況，并在期中(zhong)(zhong)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)會議上，向全(quan)校教師作(zuo)(zuo)(zuo)了(le)(le)檢查(cha)(cha)反饋，針對檢查(cha)(cha)中(zhong)(zhong)發(fa)現(xian)的德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)薄弱(ruo)環節進(jin)行了(le)(le)重新布置。

　　3、構建社會(hui)、家(jia)(jia)庭、學(xue)(xue)校(xiao)同步教育(yu)(yu)網(wang)絡(luo)。德(de)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作離不(bu)開社會(hui)、家(jia)(jia)庭的(de)(de)配合，為(wei)(wei)(wei)此(ci)學(xue)(xue)校(xiao)積極(ji)構建社區、家(jia)(jia)庭、學(xue)(xue)校(xiao)德(de)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作網(wang)絡(luo)。與社區達(da)成了(le)相互支持，共同促進學(xue)(xue)校(xiao)、社區建設的(de)(de)意向(xiang)，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)校(xiao)德(de)育(yu)(yu)社區化延伸搭設了(le)橋梁(liang)。“六、一”期間，促進了(le)學(xue)(xue)校(xiao)德(de)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作的(de)(de)開展。為(wei)(wei)(wei)向(xiang)家(jia)(jia)長反饋學(xue)(xue)校(xiao)德(de)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作情況，傳授德(de)育(yu)(yu)信息，指導家(jia)(jia)長開展家(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)，本學(xue)(xue)期，學(xue)(xue)校(xiao)組織了(le)一至六年級(ji)家(jia)(jia)長學(xue)(xue)校(xiao)培訓(xun)活動，通(tong)過培訓(xun)，讓家(jia)(jia)長了(le)解子女在校(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)習和行為(wei)(wei)(wei)習慣，同時加強了(le)教師與家(jia)(jia)長在德(de)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作上的(de)(de)配合。

　　4、重視班(ban)(ban)隊(dui)活(huo)(huo)動的(de)開(kai)展(zhan)。為(wei)提高全(quan)校(xiao)教(jiao)(jiao)師的(de)德育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)，相互交流德育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)方法，展(zhan)示各年級段的(de)德育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)特色，我校(xiao)十分重視班(ban)(ban)隊(dui)活(huo)(huo)動的(de)開(kai)展(zhan)。期(qi)初擬訂班(ban)(ban)隊(dui)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃(hua)，各班(ban)(ban)確定活(huo)(huo)動主(zhu)題，并按計劃(hua)開(kai)展(zhan)活(huo)(huo)動，少(shao)先隊(dui)定期(qi)檢查。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動形(xing)式多樣：有小品、詩朗誦、知識競(jing)賽等，充分展(zhan)示了少(shao)先隊(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)活(huo)(huo)力(li)，也(ye)展(zhan)示了我校(xiao)德育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)者對(dui)各種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方式的(de)熟練運用能(neng)力(li)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內容豐富,教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)選取的(de)角(jiao)度小，從學生身(shen)邊(bian)小事(shi)出發，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)有針對(dui)性(xing)，所以(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)效果也(ye)相當明顯。

　　二、強化行為規范訓練，改變學生精神面貌

　　良好的(de)日常(chang)行(xing)為(wei)(wei)規范是良好思想品德的(de)基礎。一(yi)學期(qi)來，各(ge)(ge)班(ban)(ban)主(zhu)任、輔導員充(chong)分利用晨(chen)會課、班(ban)(ban)隊課，對學生(sheng)的(de)行(xing)為(wei)(wei)習慣加(jia)以正(zheng)面宣傳和教(jiao)育。各(ge)(ge)班(ban)(ban)還設立“競賽臺”、“創優臺”開展(zhan)比學趕幫活動，力(li)促學生(sheng)良好行(xing)為(wei)(wei)規范的(de)養成，為(wei)(wei)培養學生(sheng)良好的(de)行(xing)為(wei)(wei)習慣起(qi)了關鍵性的(de)作用。

　　1、重視日常(chang)安全教育

　　(1)開展(zhan)安(an)(an)(an)全自查(cha)，樹立安(an)(an)(an)全意識。安(an)(an)(an)全無小事。學(xue)校(xiao)領(ling)導十分重視(shi)學(xue)生的(de)安(an)(an)(an)全教(jiao)育工作(zuo)，把(ba)它作(zuo)為學(xue)校(xiao)德(de)育工作(zuo)的(de)首要大事，做到學(xue)校(xiao)行政會次(ci)次(ci)有(you)研究部署(shu)，教(jiao)師會上次(ci)次(ci)有(you)檢查(cha)布(bu)置(zhi)，紅(hong)領(ling)巾監督崗每(mei)日檢查(cha)情(qing)況記入班級管理考(kao)核，對安(an)(an)(an)全工作(zuo)形成了“人人有(you)責(ze)，齊抓共管”的(de)局面,嚴(yan)防校(xiao)園安(an)(an)(an)全故事的(de)發生。

　　(2)開(kai)展(zhan)安(an)(an)全(quan)宣(xuan)傳教(jiao)(jiao)(jiao)育。為(wei)切實消除校園安(an)(an)全(quan)事故的發生(sheng)(sheng)，校德育組(zu)(zu)以規范學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)行(xing)為(wei)為(wei)基礎，積極開(kai)展(zhan)安(an)(an)全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作，定(ding)期(qi)組(zu)(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習“小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)安(an)(an)全(quan)常(chang)識(shi)”、“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)校一日常(chang)規”，重點(dian)抓好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的“一日流(liu)程”管(guan)理(li)，防止學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發生(sheng)(sheng)意外傷害事故。為(wei)加(jia)強防溺水(shui)安(an)(an)全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育，我(wo)校本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)還專門組(zu)(zu)織(zhi)全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀(guan)看(kan)了(le)《殤》安(an)(an)全(quan)系列教(jiao)(jiao)(jiao)育警示片(pian)，通過講和(he)看(kan)的形式(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)預防溺水(shui)。

　　2、以(yi)行(xing)為規(gui)范達標活動為動力，加快學(xue)校的思想道德教育(yu)步(bu)伐。

　　為強(qiang)化學(xue)生(sheng)日常行(xing)(xing)為規(gui)范(fan)訓(xun)(xun)練(lian)，促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)良(liang)好行(xing)(xing)為習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)養成(cheng)，我校始終把加強(qiang)《小學(xue)生(sheng)日常行(xing)(xing)為規(gui)范(fan)》的(de)(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)和(he)《小學(xue)生(sheng)在校一(yi)(yi)日要求》教(jiao)育(yu)放在首位。把培養目標細化到“一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行(xing)(xing)、一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動(dong)”包括上課(ke)姿勢、寫字規(gui)范(fan)、接人待物、禮儀教(jiao)育(yu)等(deng)，并把學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)長規(gui)律和(he)中高年級學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)不(bu)同特點分別(bie)制定(ding)出(chu)行(xing)(xing)為習(xi)慣(guan)訓(xun)(xun)練(lian)要求和(he)實施措施。工作中加強(qiang)對學(xue)生(sheng)指導，利(li)用晨(chen)會(hui)(hui)、升旗(qi)、廣播、板報(bao)、大隊會(hui)(hui)、中隊會(hui)(hui)等(deng)形成(cheng)進(jin)行(xing)(xing)強(qiang)化教(jiao)育(yu)，并進(jin)行(xing)(xing)班報(bao)、手(shou)抄報(bao)設計評比，加強(qiang)對學(xue)生(sheng)言(yan)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)監督。這樣(yang)既(ji)扎實有效地促(cu)進(jin)了學(xue)生(sheng)良(liang)好行(xing)(xing)為習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)養成(cheng)，又為學(xue)生(sheng)今后(hou)做人打下了堅實的(de)(de)(de)基礎。

　　三、舉行德育教育活動，促進校園文化建設

　　在活動(dong)中教(jiao)(jiao)育，這是小學德(de)(de)(de)育教(jiao)(jiao)育的特色，也是德(de)(de)(de)育工作(zuo)的基本方法。為提高德(de)(de)(de)育工作(zuo)效果，本學期，校德(de)(de)(de)育組、教(jiao)(jiao)導處、少先隊通過舉行內容豐富、形式多校的德(de)(de)(de)育教(jiao)(jiao)育活動(dong)，努力促進校園文(wen)化建設(she)。

　　1、以少先隊(dui)活動為主陣(zhen)地，通(tong)過利用重大節日(ri)、紀念(nian)日(ri)開展對學(xue)生的愛(ai)國(guo)主義、民(min)族(zu)主義的教育。通(tong)過主題黑板報、班隊(dui)活動、國(guo)旗下的講話、讀(du)書活動等多種形式的活動，培養(yang)學(xue)生熱愛(ai)祖國(guo)、熱愛(ai)人(ren)民(min)的情(qing)感，從(cong)小樹(shu)立(li)為建設祖國(guo)、造福人(ren)民(min)而努力(li)學(xue)習的遠大志向。

　　2、積極(ji)開展(zhan)符(fu)合青(qing)(qing)少年實(shi)際的(de)教(jiao)育活動(dong)，樹立育人為(wei)本(ben)的(de)思(si)想。堅(jian)持以課(ke)堂為(wei)主渠道，學校為(wei)主陣地，社區教(jiao)育網絡共(gong)建，根據不(bu)同教(jiao)育階段的(de)內容和要求(qiu)，遵(zun)循(xun)由淺入深、循(xun)序漸(jian)進的(de)原則(ze)，切實(shi)抓好青(qing)(qing)少年學生的(de)思(si)想政(zheng)治教(jiao)育、品(pin)德教(jiao)育、紀(ji)律教(jiao)育和法制教(jiao)育。

　　3月份，學校組織開展了“安全教育(yu)周”和“安全教育(yu)月”活動：

　　(1)進(jin)行一(yi)次緊(jin)急疏(shu)散、逃生(sheng)自救的(de)演練，提高了(le)學(xue)生(sheng)的(de)消防安全意識(shi)和(he)師生(sheng)應對突發事(shi)件(jian)的(de)能力。

　　(2)下發(fa)宣傳教(jiao)(jiao)育材料(liao)，各班(ban)班(ban)主任利用每天的晨會(hui)課進行(xing)安(an)全(quan)系(xi)列教(jiao)(jiao)育。重點加強對學(xue)生(sheng)的應(ying)急疏散、防溺水、防交通(tong)事故、防食物中毒及安(an)全(quan)自救能力(li)的教(jiao)(jiao)育。

　　(3)由政教處、總務處牽頭進行一(yi)次全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)性的安(an)(an)全(quan)(quan)隱患大檢查(cha)。重點是(shi)消(xiao)防(fang)、校(xiao)(xiao)舍(she)安(an)(an)全(quan)(quan)、食(shi)堂小賣部食(shi)品安(an)(an)全(quan)(quan)及(ji)學校(xiao)(xiao)各項(xiang)安(an)(an)全(quan)(quan)制(zhi)度的制(zhi)訂(ding)落實情況檢查(cha)。

　　(4)組(zu)織全體學(xue)生觀看一次交(jiao)通安全警(jing)示片的(de)錄相。

　　(5)各班以班隊活動課為(wei)陣地(di)，開展一次安全教育(yu)主題班會。

　　(6)切實抓好食(shi)堂工作(zuo)，嚴(yan)格執行《學(xue)校食(shi)堂與學(xue)生集體用(yong)餐衛生管(guan)理規定》，健(jian)全并落實關于食(shi)堂的(de)各項規章制(zhi)度，進一步加(jia)強對(dui)食(shi)堂衛生工作(zuo)的(de)領導、監督和(he)檢(jian)查。

　　(7)加強(qiang)大(da)門保衛(wei)人員管理(li)，嚴格夜查制度，做好出(chu)入人員和車輛的(de)檢查和記錄。

　　(8)召開(kai)了(le)一次一至六年級(ji)全體學(xue)生(sheng)家長(chang)會，著重強調學(xue)生(sheng)的(de)安全教育(yu)與管理、學(xue)生(sheng)良(liang)好學(xue)習習慣的(de)培(pei)養、學(xue)生(sheng)良(liang)好行(xing)為習慣的(de)養成以及家庭教育(yu)中應注意的(de)問題。

　　4月(yue)份，世(shi)界讀(du)書(shu)日系列(lie)活動。舉(ju)行讀(du)書(shu)心得評比(bi)。

　　5月(yue)份(fen)，第十三屆校(xiao)園文(wen)體藝(yi)術節(jie)活動。本(ben)屆藝(yi)術節(jie)的主題是(shi)“中國夢，慎中夢”，其中既有(you)豐富(fu)多彩的校(xiao)園十佳歌手(shou)演唱、書法、繪畫、電腦操作、手(shou)工制作、手(shou)抄報比(bi)賽等活動，又有(you)同(tong)學們廣泛參與的語(yu)文(wen)、數學、英語(yu)學科競賽。學生(sheng)們在充分展示(shi)自己才(cai)華的同(tong)時(shi)，也(ye)豐富(fu)了校(xiao)園文(wen)化(hua)的內(nei)涵。

　　6月份，慶(qing)祝六(liu)(liu)一(yi)(yi)活(huo)動(dong)(dong)和“溫書迎考”座談會。在六(liu)(liu)一(yi)(yi)節(jie)期間，舉行了(le)新隊員入隊儀式(shi)，手工制作比賽，猜謎(mi)語，學生家(jia)長親子活(huo)動(dong)(dong)，拔河團隊等(deng)活(huo)動(dong)(dong)，讓學生過了(le)一(yi)(yi)個(ge)(ge)快樂的(de)(de)節(jie)日。在溫書迎考座談會上(shang)，學生們傾(qing)吐(tu)了(le)學習上(shang)遇到的(de)(de)困(kun)難，也互(hu)相(xiang)交流了(le)一(yi)(yi)些克服困(kun)難的(de)(de)辦法(fa)，為期末的(de)(de)幾(ji)個(ge)(ge)重(zhong)大考試做好了(le)充分(fen)的(de)(de)準備。

　　本學(xue)期(qi)(qi)，我們還(huan)在三(san)月(yue)份“學(xue)雷(lei)鋒活(huo)(huo)動(dong)月(yue)”中，組(zu)織全體學(xue)生觀看愛國主義(yi)專題教(jiao)育(yu)片，通過座(zuo)談寫觀后感為載(zai)體，活(huo)(huo)化教(jiao)育(yu)內(nei)容，深化教(jiao)育(yu)主題。每(mei)月(yue)出一期(qi)(qi)心(xin)理(li)健康(kang)知(zhi)識(shi)專欄，讓(rang)學(xue)生了解心(xin)理(li)健康(kang)知(zhi)識(shi),幫助(zhu)學(xue)生樹立健康(kang)的(de)(de)人(ren)生觀和價值觀，形成健全的(de)(de)人(ren)格，將(jiang)培(pei)養學(xue)生健康(kang)心(xin)理(li)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)踏踏實實的(de)(de)落實到實處。每(mei)兩(liang)周更換一期(qi)(qi)黑板(ban)報、宣(xuan)傳櫥窗(chuang)，切合形勢、學(xue)校(xiao)中心(xin)工(gong)作(zuo)(zuo)實際，每(mei)期(qi)(qi)確定主題，取得了很好的(de)(de)教(jiao)育(yu)效果。結(jie)合學(xue)校(xiao)、社(she)會、家庭，發揮關工(gong)委(wei)組(zu)織和校(xiao)外輔導員的(de)(de)作(zuo)(zuo)用，為學(xue)生健康(kang)成長創設一個良好的(de)(de)社(she)會環(huan)境。

　　四、下學期工作思路：

　　1、繼續以(yi)“建立并鞏固良(liang)好的班風與(yu)學風”為學期教育目(mu)標，重教重管，廣開渠道，增強(qiang)以(yi)德治校的實效性。

　　2、落實(shi)各項(xiang)德(de)育(yu)管理制度，進一步(bu)加強德(de)育(yu)隊伍建設(she)，提(ti)高育(yu)人水平。

　　3、加(jia)強團隊組織(zhi)建設，寓德育(yu)教育(yu)于各項活動(dong)之(zhi)中。

　　4、充分挖掘“慎(shen)中文化”，爭(zheng)取形(xing)成校本(ben)課(ke)程，形(xing)成學校的(de)德(de)育特色。

　　一個(ge)學(xue)(xue)校(xiao)是(shi)(shi)由(you)多個(ge)班(ban)(ban)級(ji)(ji)組成的(de)(de)，班(ban)(ban)級(ji)(ji)是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)重要成員，班(ban)(ban)級(ji)(ji)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)(shi)施的(de)(de)好壞直接影響著學(xue)(xue)校(xiao)。如何成功開展各(ge)項班(ban)(ban)級(ji)(ji)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)？這(zhe)就要看這(zhe)個(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)引導(dao)者——班(ban)(ban)主任的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)(shi)怎(zen)樣進行的(de)(de)。有(you)人說(shuo)：一個(ge)好班(ban)(ban)主任就是(shi)(shi)一個(ge)好班(ban)(ban)集體(ti)。如果(guo)說(shuo)每個(ge)孩子都是(shi)(shi)一顆耀眼的(de)(de)小星星，班(ban)(ban)主任用真(zhen)誠、熱情能為(wei)他(ta)們(men)撐起一片摯(zhi)愛(ai)的(de)(de)晴空(kong)，讓他(ta)們(men)各(ge)自閃爍出最(zui)燦爛、最(zui)動(dong)人的(de)(de)光(guang)輝！為(wei)了讓班(ban)(ban)級(ji)(ji)充滿活力與創(chuang)新，為(wei)了能更(geng)好地塑造孩子們(men)的(de)(de)心(xin)靈(ling)，讓他(ta)們(men)得(de)到全面的(de)(de)發展，也為(wei)了使新學(xue)(xue)期班(ban)(ban)級(ji)(ji)上(shang)能有(you)更(geng)新的(de)(de)氣息，我制訂(ding)了各(ge)項德育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計劃，在日(ri)常的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管理中不斷實(shi)(shi)踐摸索(suo)，取得(de)了較好的(de)(de)效果(guo)。現總結如下(xia)：

　　1、教(jiao)學兒歌，規范行為

　　一年(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)養成的(de)習慣涉及到方(fang)方(fang)面面。課前、上課、放學(xue)(xue)、作息該怎么做，不(bu)該怎么做，都(dou)需(xu)要(yao)(yao)老(lao)(lao)師耐心的(de)引導(dao)和教育，如此(ci)多的(de)"該"與"不(bu)該"往(wang)往(wang)使剛入學(xue)(xue)的(de)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)顧此(ci)失彼、應接不(bu)暇，僅靠老(lao)(lao)師的(de)說教很難達到好的(de)教育效(xiao)果。由(you)于一年(nian)級的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜(xi)歡兒歌，而兒歌朗(lang)朗(lang)上口、生(sheng)(sheng)動(dong)有趣，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)又具有吸引力。為(wei)此(ci)我(wo)就將對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)行為(wei)習慣的(de)要(yao)(yao)求編成兒歌。

　　如：上課鈴聲響后，學(xue)(xue)生會在(zai)(zai)小班長(chang)的帶(dai)動下(xia)(xia)邊拍邊唱："一(yi)(yi)二(er)三，靜(jing)下(xia)(xia)來。四(si)五(wu)六，坐神氣(qi)。”在(zai)(zai)兒歌的帶(dai)動下(xia)(xia)，學(xue)(xue)生會由喧鬧(nao)變為(wei)安靜(jing)。平時(shi)站隊時(shi)，學(xue)(xue)生會在(zai)(zai)老師(shi)的引導(dao)下(xia)(xia)說出"我是(shi)守(shou)紀小標兵，站起隊來"快"、"齊"、"靜(jing)"。在(zai)(zai)學(xue)(xue)生朗(lang)誦完(wan)詩(shi)歌，做自我介紹(shao)等各種表演中，所以同(tong)學(xue)(xue)一(yi)(yi)起拍手唱“棒(bang)，棒(bang)，你真(zhen)棒(bang)！棒(bang)，棒(bang)，你最棒(bang)！”鼓(gu)勵(li)和(he)(he)激(ji)勵(li)孩子(zi)們勇于表現自己和(he)(he)學(xue)(xue)會欣賞別人的成果。

　　這樣(yang)把對學(xue)生(sheng)行為習(xi)慣養成的要求編成兒歌，符合小學(xue)生(sheng)心理生(sheng)理特點，貼近(jin)學(xue)生(sheng)的生(sheng)活(huo)。而在適當的時機讓學(xue)生(sheng)進行誦讀(du)，使其明白了什(shen)么時候(hou)該做什(shen)么，不(bu)該做什(shen)么，讓學(xue)生(sheng)在讀(du)中(zhong)學(xue)，在學(xue)中(zhong)讀(du)，不(bu)知不(bu)覺中(zhong)行為得到規范和強化。

　　2、言傳(chuan)身教，指導行為。

　　對于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)而言，教(jiao)師是具體的(de)(de)道德(de)概念的(de)(de)化身，教(jiao)師的(de)(de)一言一行，不(bu)管(guan)有無進行教(jiao)育的(de)(de)自覺性，都會成(cheng)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)仿效的(de)(de)標準。特別是小學(xue)低年級的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，他們的(de)(de)模仿力很強(qiang)，可塑性較大，熱切地關注(zhu)著周(zhou)圍的(de)(de)人(ren)和事，尤其崇(chong)拜學(xue)校的(de)(de)老(lao)師和自己的(de)(de)班主任(ren)。因此，教(jiao)師的(de)(de)一言一行，對于規(gui)范引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成(cheng)良(liang)好的(de)(de)行為(wei)習慣至關重要。基于兒童的(de)(de)這(zhe)些特點(dian)，我從語言和行為(wei)兩個(ge)方面對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行潛(qian)移(yi)默化的(de)(de)德(de)育教(jiao)育。

　　（一）語言引導。

　　小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，特(te)別(bie)是低年級的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他們(men)眼中(zhong)(zhong)的(de)(de)老師(shi)是完美的(de)(de)，對教(jiao)(jiao)師(shi)有(you)著特(te)有(you)的(de)(de)期待和依賴，因此(ci)他們(men)在(zai)觀(guan)察老師(shi)時會產生(sheng)(sheng)一(yi)種"放大(da)效(xiao)應(ying)"和"模(mo)仿(fang)效(xiao)應(ying)"。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)規(gui)范學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)行為(wei)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成(cheng)良好的(de)(de)行為(wei)習慣，就要(yao)充分(fen)注意這(zhe)種"放大(da)"和"模(mo)仿(fang)"效(xiao)應(ying)。在(zai)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、家長、他人的(de)(de)交往中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)特(te)別(bie)重視語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育和引導作用，那(nei)么教(jiao)(jiao)師(shi)無(wu)論在(zai)什么場(chang)合(he)下都(dou)要(yao)講普通話、用文明語(yu)(yu)，都(dou)要(yao)注意語(yu)(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)感染力和親和力，成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)仿(fang)效(xiao)的(de)(de)榜(bang)樣。

　　在(zai)學(xue)(xue)校里(li)，我時(shi)刻注意自己的(de)(de)(de)語言，和同事，家長，學(xue)(xue)生在(zai)一起時(shi)使用(yong)禮貌用(yong)語"謝(xie)謝(xie)"、"對(dui)不起"、"沒關系"等，并(bing)且發之于(yu)內心(xin)，出(chu)之于(yu)真誠(cheng)，避免流于(yu)形式(shi)或應(ying)付。家長、朋友來訪時(shi)，熱(re)情的(de)(de)(de)招呼，親(qin)切(qie)的(de)(de)(de)問候，都(dou)有引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生效仿(fang)的(de)(de)(de)功效。在(zai)日常生活、工作中，老師(shi)注意了語言的(de)(de)(de)引(yin)導(dao)作用(yong)，學(xue)(xue)生會在(zai)自覺(jue)不自覺(jue)中受到影響，模仿(fang)老師(shi)的(de)(de)(de)語氣(qi)、表情與人(ren)交往，他們會在(zai)遷移默化中養成良好的(de)(de)(de)文明(ming)用(yong)語習(xi)慣。

　　（二）行為示范(fan)。

　　小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)往(wang)往(wang)從模仿開始(shi)，人們常說，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身上(shang)有(you)著老師(shi)(shi)和家長的影(ying)子。因此老師(shi)(shi)舉手投足間都(dou)(dou)孕育(yu)著教(jiao)育(yu)。當地(di)面(mian)有(you)紙時(shi)(shi)，我(wo)總是(shi)(shi)趕緊撿起(qi)(qi)，教(jiao)室桌(zhuo)凳歪斜時(shi)(shi)，我(wo)總是(shi)(shi)整理(li)齊，講桌(zhuo)不(bu)整潔時(shi)(shi)，我(wo)總是(shi)(shi)清(qing)理(li)干凈這(zhe)一切，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會看(kan)在(zai)眼里，記在(zai)心上(shang)，慢(man)慢(man)地(di)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)會照著我(wo)的樣子去做(zuo)(zuo)。教(jiao)室的衛生(sheng)(sheng)工具擺放不(bu)整齊時(shi)(shi)，總有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去擺放好，教(jiao)室地(di)面(mian)有(you)紙，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會馬(ma)上(shang)撿起(qi)(qi)，而且(qie)他們還學(xue)(xue)會開窗、開門時(shi)(shi)輕(qing)輕(qing)的，知(zhi)道了怎樣做(zuo)(zuo)才是(shi)(shi)不(bu)打擾別(bie)人。教(jiao)師(shi)(shi)做(zuo)(zuo)任何事，發自內心，不(bu)只是(shi)(shi)做(zuo)(zuo)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看(kan)，從最細微(wei)、最切近的事入手，才能用行為指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，才能對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好習(xi)(xi)慣(guan)形成感染(ran)力(li)和示范性，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)僅(jin)在(zai)一時(shi)(shi)一事上(shang)養成好習(xi)(xi)慣(guan)，不(bu)少(shao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還能舉一反三，各方面(mian)做(zuo)(zuo)的都(dou)(dou)很好。

　　3、表揚鼓(gu)勵(li)，激勵(li)行為、

　　著名教(jiao)育學(xue)(xue)家陶行之曾(ceng)說過："兒童都有希望(wang)獲得被認可(ke)的天性。"面對學(xue)(xue)生(sheng)的一(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)滴進(jin)步，教(jiao)師都要以欣賞的態度來(lai)對待。及(ji)時(shi)的鼓(gu)勵是(shi)非常重要，這種鼓(gu)勵不只要來(lai)自(zi)老師的，也可(ke)以來(lai)自(zi)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己。

　　我在班(ban)級里通過“打星(xing)”活動(dong)，評選出"班(ban)級大(da)(da)明星(xing)"大(da)(da)力(li)進行(xing)(xing)表(biao)(biao)(biao)彰(zhang)。另外也開(kai)展的(de)(de)(de)(de)"奪星(xing)"活動(dong)，都(dou)深(shen)受同學(xue)和(he)家長(chang)的(de)(de)(de)(de)歡迎。在這樣的(de)(de)(de)(de)活動(dong)中，每(mei)個同學(xue)根據自己(ji)行(xing)(xing)為習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)情況，制訂表(biao)(biao)(biao)格計劃并給自己(ji)一(yi)個其他同學(xue)認可(ke)的(de)(de)(de)(de)設置獎項。這種(zhong)獎勵(li)方法避(bi)免(mian)了表(biao)(biao)(biao)揚(yang)的(de)(de)(de)(de)局限性(xing)和(he)片面性(xing)，尤(you)其對后進生(sheng)具有很強的(de)(de)(de)(de)吸引力(li)。比如(ru)目標(biao)可(ke)以是學(xue)會做一(yi)件事情，也可(ke)以是我會讀第三課的(de)(de)(de)(de)生(sheng)字等(deng)(deng)等(deng)(deng)，每(mei)個學(xue)生(sheng)根據自己(ji)的(de)(de)(de)(de)實際(ji)情況，制訂切實可(ke)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)，努(nu)(nu)力(li)完成(cheng)。教師和(he)同學(xue)相互激勵(li)和(he)監督全班(ban)每(mei)一(yi)位同學(xue)都(dou)努(nu)(nu)力(li)養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為習慣(guan)，發現自己(ji)的(de)(de)(de)(de)優(you)點和(he)缺點，努(nu)(nu)力(li)評出一(yi)個真實的(de)(de)(de)(de)，讓大(da)(da)家認可(ke)的(de)(de)(de)(de)自我來(lai)。活動(dong)過程(cheng)中，我驚(jing)訝(ya)地(di)感到學(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)(de)好(hao)強與上(shang)進，每(mei)個星(xing)期都(dou)會有同學(xue)被評為“進步之星(xing)”，“小(xiao)恒星(xing)”等(deng)(deng)等(deng)(deng)。不僅(jin)學(xue)習取得好(hao)的(de)(de)(de)(de)結果，也促進養(yang)成(cheng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為習慣(guan)。

　　4、不斷強化，養成行為。

　　在(zai)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)習慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)養成(cheng)中，學(xue)(xue)生會(hui)受到(dao)諸多因(yin)素(su)的(de)(de)(de)(de)干(gan)擾而(er)影響良(liang)好的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)習慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)，這是(shi)正常現(xian)象，是(shi)由(you)于兒童受年(nian)齡特點的(de)(de)(de)(de)制(zhi)約而(er)造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)。行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)習慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)最終形(xing)成(cheng)則(ze)需要(yao)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)常抓不(bu)懈、規范不(bu)止。每(mei)周(zhou)都按照學(xue)(xue)校提(ti)出切實(shi)可(ke)行(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)要(yao)求，及時的(de)(de)(de)(de)將本周(zhou)學(xue)(xue)生行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)與規范要(yao)求相對照。并且每(mei)月根據學(xue)(xue)生實(shi)際更換新的(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗目標，鼓勵學(xue)(xue)生對照目標找出自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)優點和不(bu)足。引導學(xue)(xue)生在(zai)評價自(zi)我，評價他(ta)人的(de)(de)(de)(de)同時養成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)習慣(guan)(guan)，通(tong)過自(zi)律(lv)，增強(qiang)自(zi)信，達到(dao)自(zi)強(qiang)。

　　同時，教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)積(ji)極要(yao)(yao)(yao)取得家(jia)長的(de)支持和(he)配合。平時，我通(tong)過(guo)"電(dian)話熱(re)線"、"家(jia)校聯(lian)系"、“家(jia)校聯(lian)系小(xiao)手冊”等方式(shi)及時與家(jia)長進行(xing)溝通(tong)交流(liu)。對孩子在家(jia)的(de)行(xing)為提出要(yao)(yao)(yao)求。使家(jia)長在家(jia)中也鞏(gong)固(gu)學(xue)生(sheng)行(xing)為習(xi)慣的(de)堅(jian)持，督(du)促學(xue)生(sheng)養成好的(de)行(xing)為習(xi)慣。

　　總之(zhi)，小學(xue)低年級(ji)是(shi)學(xue)生(sheng)良(liang)(liang)好習慣養(yang)成(cheng)的(de)重(zhong)要時期，他關系到學(xue)生(sheng)今后(hou)的(de)成(cheng)長，對學(xue)生(sheng)的(de)做(zuo)人(ren)、求知有著重(zhong)要的(de)促進作用，更關系到我們(men)(men)的(de)學(xue)生(sheng)今后(hou)在(zai)社會中的(de)發展和成(cheng)長空間。因此，抓低年級(ji)學(xue)生(sheng)良(liang)(liang)好行(xing)為習慣養(yang)成(cheng)是(shi)奠基工程，我們(men)(men)學(xue)校(xiao)和老師要堅持(chi)不懈，長期堅持(chi)。

　　個人德育工作總結 篇7

　　我(wo)校全(quan)面貫(guan)徹落實上級文(wen)件精神，按(an)照上級教(jiao)育部門和學(xue)校德育工作“育人為(wei)(wei)本，德育為(wei)(wei)先”的要求，堅持以(yi)人為(wei)(wei)本，全(quan)面發展，堅持以(yi)愛國主(zhu)義、團體主(zhu)義、社會(hui)(hui)(hui)主(zhu)義教(jiao)育為(wei)(wei)主(zhu)線，以(yi)行為(wei)(wei)規范(fan)、生活規范(fan)、學(xue)習規范(fan)為(wei)(wei)重(zhong)點，圍繞學(xue)校文(wen)化(hua)建設，積極開展各類(lei)主(zhu)題教(jiao)育活動(dong)，使(shi)學(xue)生學(xue)會(hui)(hui)(hui)做人，學(xue)會(hui)(hui)(hui)求知，學(xue)會(hui)(hui)(hui)生活，學(xue)會(hui)(hui)(hui)勞動(dong)，學(xue)會(hui)(hui)(hui)健體，學(xue)會(hui)(hui)(hui)審(shen)美，努力(li)培養舉止禮(li)(li)貌(mao)、日常禮(li)(li)儀、品(pin)德優良、心(xin)理健康且富(fu)有(you)創新(xin)精神的一代(dai)新(xin)人。現(xian)將工作總結如下：

　　一、改善德育工作方法，提高德育工作實效

　　學校(xiao)堅持(chi)德(de)育(yu)為首(shou)的工作(zuo)(zuo)(zuo)思路(lu)，進取研究德(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)資料，針對(dui)新時期德(de)育(yu)新問題，提出學校(xiao)德(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)新思路(lu)，改善學校(xiao)德(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)的方(fang)法，努(nu)力提高(gao)德(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)的效率。

　　1.加強(qiang)德育領導力量

　　(1).學(xue)校整合各方面(mian)教育力量(liang)，使學(xue)校德(de)(de)育工(gong)作(zuo)既分工(gong)負(fu)責，又統一協(xie)調。組織召開(kai)德(de)(de)育工(gong)作(zuo)研(yan)討會，廣泛聽取各方面(mian)的(de)意見和(he)提議，認真(zhen)分析學(xue)校德(de)(de)育工(gong)作(zuo)的(de)現狀(zhuang)，針對存在問題，進(jin)取探討解(jie)決問題的(de)途(tu)徑、方法(fa)和(he)策(ce)略(lve)，確定工(gong)作(zuo)目標，積極開(kai)展切合實(shi)際(ji)的(de)系列教育活動。

　　(2).加(jia)強教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)思(si)想(xiang)(xiang)道(dao)德(de)(de)建設(she)，促進自(zi)身素質的(de)(de)根本性提高。始終堅持每周一次的(de)(de)教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)政治學習和業務培訓制度，以教(jiao)師職(zhi)業道(dao)德(de)(de)為重點，進一步(bu)推動教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)隊伍的(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)道(dao)德(de)(de)建設(she)，強化(hua)教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)教(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)，服務育(yu)(yu)人(ren)，管理育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)意識，增強職(zhi)業職(zhi)責感，倡(chang)導愛崗(gang)敬業，為人(ren)師表的(de)(de)良(liang)好教(jiao)風。同(tong)時(shi)將(jiang)教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)職(zhi)業道(dao)德(de)(de)要求與崗(gang)位職(zhi)責合(he)起來，并(bing)將(jiang)其納入教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)作考核中，促進了教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)自(zi)身素質的(de)(de)提高，初步(bu)營造了人(ren)人(ren)關(guan)心學生健康成(cheng)長(chang)的(de)(de)良(liang)好德(de)(de)育(yu)(yu)環境(jing)。

　　(3).抓(zhua)好(hao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作的(de)(de)管(guan)理(li)和指導，發揮班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)德(de)育骨干作用(yong)。我校堅(jian)持精選優秀教師擔任(ren)(ren)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，嚴格對班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作的(de)(de)考(kao)核，充分調動他(ta)們的(de)(de)進取性(xing)，搞好(hao)班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理(li)工作。以上(shang)好(hao)班(ban)(ban)(ban)會課(ke)為(wei)突破口，每月一個主(zhu)(zhu)題，系(xi)統地進行思(si)想品德(de)教育，所有班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)能精心備課(ke)，認真(zhen)上(shang)課(ke)，及時總(zong)結。構建(jian)健全的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作考(kao)核評(ping)估(gu)機制，真(zhen)實(shi)、客(ke)觀地衡量班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作。著(zhu)力表彰(zhang)在教書育人中成績顯(xian)著(zhu)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)和德(de)育工作者。

　　2.健全制度，完備計(ji)劃，使學校德育工作有章可循

　　(1).制訂出切(qie)合實際的(de)(de)整(zheng)改(gai)措(cuo)施和規(gui)章制度(du)，對學(xue)校德育工(gong)作(zuo)作(zuo)了進一步的(de)(de)規(gui)范，使其更系列化、條理化和科學(xue)化。

　　(2).每(mei)學(xue)期開(kai)學(xue)前，學(xue)校(xiao)德育(yu)工作領(ling)導小組合教育(yu)形勢，提前制(zhi)(zhi)定好本學(xue)年、學(xue)期切(qie)實可(ke)行(xing)的(de)(de)德育(yu)工作計劃。開(kai)學(xue)后，各班都(dou)能(neng)制(zhi)(zhi)訂好相應的(de)(de)德育(yu)工作計劃。同時，學(xue)校(xiao)把(ba)相應的(de)(de)德育(yu)工作層層落實，職(zhi)責(ze)到人。

　　3.開(kai)展(zhan)特色活動，激發競爭意識

　　針對農村初中(zhong)學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自卑(bei)感(gan)(gan)和(he)(he)(he)上(shang)進(jin)心不足等問題(ti)，甚至有“無事(shi)生(sheng)非”的(de)(de)傾向，我們積極開展各(ge)種有益的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，以活(huo)(huo)(huo)動(dong)為(wei)載體，以培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成功感(gan)(gan)和(he)(he)(he)參與(yu)意(yi)識(shi)為(wei)出發點，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)的(de)(de)得(de)到鍛(duan)煉，得(de)到自我價(jia)值的(de)(de)肯定，構成良性的(de)(de)競爭意(yi)識(shi)，到達活(huo)(huo)(huo)動(dong)育人的(de)(de)目的(de)(de)。本(ben)年度(du)我們開展的(de)(de)主(zhu)要(yao)活(huo)(huo)(huo)動(dong)有：抓好每周(zhou)的(de)(de)升旗儀式，上(shang)好國(guo)(guo)旗下的(de)(de)講話課(ke)，向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行愛(ai)國(guo)(guo)主(zhu)義(yi)、愛(ai)校意(yi)識(shi)、紀(ji)律意(yi)識(shi)的(de)(de)教育。和(he)(he)(he)傳統節日(ri)、紀(ji)念(nian)日(ri)，開展各(ge)種活(huo)(huo)(huo)動(dong)，豐富學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)課(ke)余(yu)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，寓教于樂。表彰先進(jin)，弘揚正氣。對德教工作中(zhong)涌現出來的(de)(de)先進(jin)班級、社團和(he)(he)(he)先進(jin)個人，及時表彰獎勵(li)，使大家學(xue)(xue)(xue)友(you)榜(bang)樣(yang)，趕有目標(biao)。

　　4.強(qiang)(qiang)化硬(ying)件設(she)施(shi)，為(wei)德育工(gong)作供(gong)給(gei)充(chong)(chong)分(fen)物質(zhi)保證學(xue)(xue)校(xiao)為(wei)了改(gai)善(shan)德育大環境，不(bu)僅僅從軟件上(shang)(shang)入手加強(qiang)(qiang)工(gong)作力度(du)，還不(bu)斷投入很多資金，在硬(ying)件上(shang)(shang)為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)德育工(gong)作供(gong)給(gei)充(chong)(chong)分(fen)的物質(zhi)保證。添置(zhi)設(she)備(bei)，安排專人(ren)負(fu)責工(gong)作，畫廊、墻報的宣(xuan)傳(chuan)(chuan)工(gong)作職責到人(ren)，定期(qi)更新，充(chong)(chong)分(fen)發揮其宣(xuan)傳(chuan)(chuan)作用。在學(xue)(xue)校(xiao)內新建了名(ming)人(ren)名(ming)言、格言警句的宣(xuan)傳(chuan)(chuan)牌;教室等地(di)方懸掛著名(ming)人(ren)畫像及宣(xuan)傳(chuan)(chuan)標語，充(chong)(chong)分(fen)突出學(xue)(xue)校(xiao)的教育功能;經過上(shang)(shang)述努力，我(wo)校(xiao)基本做到了使學(xue)(xue)校(xiao)的每塊土地(di)，每一寸墻報都能說(shuo)話(hua)，進一步增強(qiang)(qiang)了學(xue)(xue)校(xiao)的環境育人(ren)氛圍，育人(ren)效果良好。

　　二、強化行為規范管理，改變學生精神面貌

　　1.加(jia)強(qiang)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的《學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)守(shou)則(ze)》、《學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日常行為(wei)規范》以及習慣養成教育，敦促學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)到(dao)養成求規范，規范促發(fa)展。開學(xue)初，抓好學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的儀表(biao)、服(fu)飾(shi)、發(fa)型等(deng)行為(wei)規范，中(zhong)午和晚上(shang)放(fang)學(xue)、晚自習后的騎車(che)情景，平(ping)時上(shang)下課的提前到(dao)位等(deng)。還有學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)宿(su)(su)舍的管(guan)(guan)理，生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)組(zu)加(jia)強(qiang)住宿(su)(su)生(sheng)(sheng)(sheng)的教育管(guan)(guan)理，杜絕夜(ye)不歸宿(su)(su)、容留(liu)外人住宿(su)(su)行為(wei)，宿(su)(su)舍管(guan)(guan)理員正常進行檢查，學(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)指導教師夜(ye)間(jian)巡視配(pei)合生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)組(zu)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)起居進行指導。又如各年段、班(ban)級能(neng)做(zuo)到(dao)按照學(xue)校(xiao)的統一布署(shu)，保(bao)質保(bao)量的做(zuo)好常規衛生(sheng)(sheng)(sheng)工作，保(bao)證(zheng)學(xue)校(xiao)大環境的整潔、清新，以充分發(fa)揮(hui)環境育人的效(xiao)能(neng)。

　　2.充分(fen)利用(yong)升旗儀式、班會(hui)課(ke)(ke)、德育課(ke)(ke)、禮儀課(ke)(ke)，對學生(sheng)進行愛(ai)國(guo)(guo)主(zhu)(zhu)義、團體(ti)主(zhu)(zhu)義、法制(zhi)安全和思想(xiang)品行的教(jiao)育。經過(guo)國(guo)(guo)旗旗下講(jiang)話、主(zhu)(zhu)題班會(hui)課(ke)(ke)，培養學生(sheng)熱(re)愛(ai)祖國(guo)(guo)、熱(re)愛(ai)社會(hui)主(zhu)(zhu)義、熱(re)愛(ai)團體(ti)、熱(re)愛(ai)家(jia)鄉(xiang)、遵(zun)紀守(shou)法、禮貌禮貌，做時(shi)代新人。

　　3.落實(shi)科學(xue)(xue)(xue)發(fa)展觀(guan)，確實(shi)加強青少(shao)年(nian)思想道德建(jian)設(she)(she)。在工(gong)作中始(shi)終堅持(chi)以(yi)科學(xue)(xue)(xue)發(fa)展觀(guan)為指導，以(yi)構建(jian)和(he)諧學(xue)(xue)(xue)校為著力點，著手加強團(tuan)干部、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)會各班的本事建(jian)設(she)(she)，增強理(li)論學(xue)(xue)(xue)習水(shui)平(ping)和(he)管(guan)理(li)本事，經(jing)過學(xue)(xue)(xue)習黨團(tuan)知(zhi)識，增強團(tuan)員(yuan)、青年(nian)的意識教(jiao)育，塑造團(tuan)員(yuan)、青年(nian)的高尚(shang)品質，培育團(tuan)員(yuan)、青年(nian)的民族精神，推動學(xue)(xue)(xue)校文(wen)化建(jian)設(she)(she)更上新臺階，尤(you)其是班級文(wen)化建(jian)設(she)(she)的深(shen)入開展，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)禮貌禮儀(yi)習慣(guan)的`養成(cheng)教(jiao)育效果顯著。

　　4.強安全教育、不斷增強學生的安全意識。經過法制報告、主題班會或其它形式，強化對學生的游泳安全、交通安全、宿舍安全、運動安全、人際關系安全、飲食安全、實驗安全等各項安全教育。積極開展相關主題班會，進一步增進學生的法制知識和守法意識，懂得珍愛生命、崇尚科學、拒絕。

　　個人德育工作總結 篇8

　　在這一(yi)學期中，我(wo)(wo)在思想上(shang)嚴(yan)于律已，熱愛黨(dang)的教育事業。在工作中對自己要求嚴(yan)格(ge)，為(wei)人師(shi)表(biao)，熱愛學生，團(tuan)結(jie)同(tong)事，樹立正確(que)的世界觀(guan)、人生觀(guan)，形(xing)成(cheng)良好的師(shi)德(de)、規范，平時遵(zun)守學校的各項(xiang)規章(zhang)制度，把全身心投入到(dao)教育教學中去。為(wei)了下(xia)學期更好的德(de)育工作，我(wo)(wo)現將本學期工作情況(kuang)總(zong)結(jie)如下(xia)：

　　1、通過教師自身得體的儀態、行為引導學生形成正確、嚴謹的學習和生活習慣。

　　我(wo)在教(jiao)學(xue)(xue)中，將(jiang)培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)行(xing)為規范與(yu)(yu)學(xue)(xue)習習慣(guan)，加強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)靈與(yu)(yu)情操的(de)(de)(de)涵養，增強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)環保(bao)意識(shi)與(yu)(yu)社(she)會責(ze)任感等德(de)育內容自(zi)然滲透(tou)其中，取得了較好的(de)(de)(de)結果。因為學(xue)(xue)生(sheng)可塑性、模仿性強(qiang)，教(jiao)師(shi)(shi)是學(xue)(xue)生(sheng)最直(zhi)觀的(de)(de)(de)榜(bang)樣，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)言(yan)行(xing)舉止對學(xue)(xue)生(sheng)有(you)直(zhi)接的(de)(de)(de)影響。所(suo)以(yi)教(jiao)師(shi)(shi)必須注重(zhong)言(yan)傳身(shen)(shen)教(jiao)，以(yi)身(shen)(shen)作責(ze)，為人師(shi)(shi)表，注重(zhong)自(zi)身(shen)(shen)儀(yi)態(tai)。通過自(zi)身(shen)(shen)字(zi)跡優(you)美(mei)、重(zhong)難(nan)點突出的(de)(de)(de)板書，條理清晰、邏輯性強(qiang)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)語言(yan)，富創造性、靈活性的(de)(de)(de)教(jiao)法感知學(xue)(xue)生(sheng)，發揮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主體(ti)作用(yong)和老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)主導(dao)作用(yong)，造成“此時無(wu)聲有(you)勝有(you)聲”的(de)(de)(de)效果，使其形成嚴謹的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習習慣(guan)。

　　2、關愛學生

　　首(shou)先，應給予學(xue)生以真摯的師(shi)愛。偉大的教育家蘇霍姆(mu)林(lin)斯基說過：“一(yi)(yi)個(ge)好(hao)(hao)的教師(shi)，首(shou)先意味著是(shi)一(yi)(yi)個(ge)怎(zen)樣的人。他(ta)熱(re)愛孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，感到跟孩(hai)(hai)子(zi)(zi)交往是(shi)一(yi)(yi)種樂趣，相信每一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都能(neng)成(cheng)為一(yi)(yi)個(ge)好(hao)(hao)人，善于跟他(ta)們交朋友(you)，關(guan)心孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的快樂和(he)憂傷，了(le)解(jie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的心靈，時(shi)刻都不忘記自(zi)己曾是(shi)一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。”這樸實無華的話(hua)語(yu)告誡(jie)

　　我們(men)(men)要懂得去愛學(xue)(xue)生，尤(you)其要把(ba)(ba)真(zhen)誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)愛給予后進(jin)生，尊重他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，對(dui)(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)熱(re)情(qing)(qing)關懷(huai)，曉之(zhi)以(yi)理(li)，動(dong)之(zhi)以(yi)情(qing)(qing)，導(dao)之(zhi)以(yi)行。主動(dong)在(zai)感(gan)(gan)情(qing)(qing)上(shang)接近他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，使(shi)師生間(jian)架(jia)起和諧的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)之(zhi)橋。比(bi)如有這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生，他(ta)(ta)(ta)(ta)在(zai)班內的(de)(de)(de)(de)紀律，學(xue)(xue)習方面(mian)都(dou)比(bi)較落(luo)后，面(mian)對(dui)(dui)(dui)(dui)這種情(qing)(qing)況(kuang)，我們(men)(men)不(bu)能無(wu)端的(de)(de)(de)(de)去責(ze)怪(guai)他(ta)(ta)(ta)(ta)，而(er)應(ying)該通過各種有效途徑詳細調查(cha)，找出他(ta)(ta)(ta)(ta)落(luo)后的(de)(de)(de)(de)原因。原來他(ta)(ta)(ta)(ta)是因為貪玩(wan)缺乏(fa)學(xue)(xue)習興(xing)趣，一(yi)(yi)(yi)(yi)時(shi)下(xia)來破罐(guan)子破摔，愈(yu)來愈(yu)差，產生了(le)(le)嚴(yan)重的(de)(de)(de)(de)逆反心理(li)、對(dui)(dui)(dui)(dui)抗心理(li)。針(zhen)對(dui)(dui)(dui)(dui)這種情(qing)(qing)況(kuang)，我真(zhen)誠(cheng)地邀(yao)請他(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)(yi)起去打球、談(tan)心、講故(gu)事、交(jiao)流感(gan)(gan)情(qing)(qing)等，從(cong)心理(li)上(shang)清除與老師之(zhi)間(jian)那種無(wu)形的(de)(de)(de)(de)隔閡，并(bing)把(ba)(ba)老師當作真(zhen)誠(cheng)可(ke)信賴的(de)(de)(de)(de)朋友(you)，講出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)心里話。這樣(yang)，在(zai)經過一(yi)(yi)(yi)(yi)番有的(de)(de)(de)(de)放矢的(de)(de)(de)(de)啟(qi)發引導(dao)，對(dui)(dui)(dui)(dui)癥下(xia)藥解(jie)決了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)心中的(de)(de)(de)(de)困惑，從(cong)而(er)使(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)習產生了(le)(le)興(xing)趣，成績逐(zhu)漸上(shang)升，并(bing)對(dui)(dui)(dui)(dui)班集體的(de)(de)(de)(de)事也(ye)積極主動(dong)了(le)(le)。這時(shi)，老師便可(ke)適時(shi)地給他(ta)(ta)(ta)(ta)提出不(bu)同的(de)(de)(de)(de)需求與期望，使(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)在(zai)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)階段有著不(bu)同的(de)(de)(de)(de)奮斗目標，這樣(yang)促(cu)使(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)獲得一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)又一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)成功(gong)，逐(zhu)步轉化成一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生。

　　3、挖掘教材中的德育因素。

　　在備課時，仔細分析教材，敏銳撲捉其中(zhong)(zhong)的(de)(de)德育因素(su)，把(ba)他們納(na)入教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)。我(wo)從尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)尊心、興(xing)趣情感(gan)、思維(wei)方(fang)(fang)式和(he)價值觀等方(fang)(fang)面出發，思想匯報專題(ti)并在此基礎上積極組織有(you)意義(yi)的(de)(de)課堂(tang)實踐(jian)活動，在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心目中(zhong)(zhong)的(de)(de)地位不斷提高。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只有(you)對(dui)(dui)自(zi)(zi)己、對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)習有(you)積極的(de)(de)情感(gan)，才(cai)能保持學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)動力(li)，同時設法讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)懂得，學(xue)(xue)(xue)好知識是學(xue)(xue)(xue)習者自(zi)(zi)身發展和(he)適應未來的(de)(de)需要。

　　總之，本學(xue)期(qi)工作(zuo)已順利(li)圓滿完成，“路漫(man)漫(man)其修遠兮，吾(wu)將上(shang)下而求(qiu)索(suo)。”在(zai)下一(yi)學(xue)期(qi)的(de)工作(zuo)中，我會不斷總結成績(ji)，爭取德育教(jiao)學(xue)工作(zuo)再上(shang)一(yi)新(xin)臺(tai)階。

　　個人德育工作總結 篇9

　　德(de)育工作(zuo)(zuo)是學(xue)(xue)(xue)校的(de)首要工作(zuo)(zuo)，是保證學(xue)(xue)(xue)校正確(que)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)方向(xiang)和保證學(xue)(xue)(xue)生健康成長的(de)重要環節(jie)。我校不斷發展和創新德(de)育工作(zuo)(zuo)，堅持(chi)以德(de)育人，依(yi)法治校，依(yi)法執教。學(xue)(xue)(xue)期(qi)終結(jie)，德(de)育工作(zuo)(zuo)已暫告(gao)一段落，為把德(de)育工作(zuo)(zuo)落到實處，發展優(you)點(dian)，克服缺點(dian)，取得良好的(de)效果，現將本學(xue)(xue)(xue)期(qi)德(de)育工作(zuo)(zuo)總結(jie)如(ru)下：

　　一、根據《中學生德育綱》要求

　　本學期我(wo)校(xiao)在德(de)(de)(de)育(yu)工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)堅持一(yi)切從(cong)實(shi)際(ji)出發(fa)，實(shi)事求是的(de)原則(ze)，認(ren)真落實(shi)《中(zhong)(zhong)小(xiao)學德(de)(de)(de)育(yu)規程(cheng)》、《學校(xiao)德(de)(de)(de)育(yu)實(shi)施細(xi)則(ze)》，做到每(mei)個年(nian)部印發(fa)一(yi)份，把對學生的(de)思(si)想(xiang)教(jiao)育(yu)、品(pin)(pin)德(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)、法制教(jiao)育(yu)貫穿于日常行(xing)為(wei)規范教(jiao)育(yu)的(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，把初中(zhong)(zhong)生的(de)實(shi)際(ji)思(si)想(xiang)水(shui)平(ping)和接受能(neng)力與應達到的(de)德(de)(de)(de)育(yu)目標結合(he)起來，真正使德(de)(de)(de)育(yu)工(gong)(gong)作形成全過程(cheng)、全方位、多(duo)元(yuan)化的(de)立(li)體網絡。為(wei)達到學期目標，我(wo)校(xiao)根(gen)據計劃圓滿地(di)完(wan)成了品(pin)(pin)德(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作，有很(hen)多(duo)工(gong)(gong)作按計劃執行(xing)的(de)較為(wei)突出。

　　1、利用開學典禮(li)

　　開(kai)學典禮是全校(xiao)師(shi)生(sheng)(sheng)共同開(kai)展的(de)一(yi)項重活(huo)動，對一(yi)學期的(de)教學、管理起(qi)到指導方向的(de)作用，也給學校(xiao)德育(yu)工(gong)作定下了基調，這(zhe)為(wei)教育(yu)學生(sheng)(sheng)和教師(shi)以(yi)及政教處開(kai)展德育(yu)活(huo)動打下了良好的(de)基礎(chu)。

　　2、規范教育

　　我校根據各年級(ji)不同階段(duan)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身心健(jian)康特點(dian)，重(zhong)點(dian)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)行(xing)為規范的(de)(de)教(jiao)育。在學(xue)規范、用(yong)規范中注重(zhong)了全面要求，突(tu)出重(zhong)點(dian)，根據實際情況側重(zhong)解決幾個問題，達到了目(mu)標準確，要求具體，效果明顯，也避免了走過(guo)場，流于形式。尊重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身心個性發(fa)展規律(lv)，發(fa)揮課堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)主(zhu)(zhu)渠道作用(yong)，將教(jiao)育引(yin)導(dao)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)參與結(jie)合起(qi)來，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)人翁意識，塑造健(jian)全立的(de)(de)人格。

　　3、利(li)用重節日對學生進行德(de)育教育

　　傳統節日、紀念日活動(dong)對學(xue)生(sheng)進行集(ji)體(ti)主義(yi)教(jiao)育(yu)(yu)、愛(ai)國主義(yi)教(jiao)育(yu)(yu)和理想教(jiao)育(yu)(yu)有極(ji)意義(yi)。我校在慶(qing)祝重(zhong)節日中開(kai)(kai)展豐(feng)富多彩(cai)的(de)文體(ti)活動(dong)，極(ji)地(di)促進了德育(yu)(yu)活動(dong)的(de)開(kai)(kai)展。故事演講、文藝匯演、法律知識講座、各種興趣小組等一系列活動(dong)的(de)開(kai)(kai)展，為德育(yu)(yu)內容(rong)注入了鮮明的(de)時代特(te)色。充分展示(shi)了師生(sheng)的(de)才華，陶冶了情操。

　　4、開設(she)學(xue)生心理咨詢

　　進(jin)行心理(li)健康教育(yu)，排除心理(li)障礙，使學(xue)生能(neng)全身心地(di)投入到(dao)學(xue)習生活中(zhong)去(qu)。

　　二、本學期計劃完成情況

　　本(ben)學期德育工(gong)作按計劃(hua)要求(qiu)已(yi)經基本(ben)完成(cheng)(cheng)。完成(cheng)(cheng)組織(zhi)了(le)(le)開(kai)學典(dian)禮活(huo)動;強(qiang)化行為規范教(jiao)育;組織(zhi)班(ban)(ban)主任開(kai)好第(di)一(yi)次(ci)班(ban)(ban)會(hui)和辦好第(di)一(yi)期黑板報、宣傳欄，進行了(le)(le)普法宣傳;組織(zhi)開(kai)展(zhan)了(le)(le)系列(lie)(lie)活(huo)動;開(kai)展(zhan)了(le)(le)“開(kai)學第(di)一(yi)課”征文(wen)，珍愛生(sheng)命教(jiao)育，“感恩(en)(en)教(jiao)育”系列(lie)(lie)教(jiao)育活(huo)動，“感恩(en)(en)父(fu)母”、“感恩(en)(en)教(jiao)師(shi)”、“做(zuo)文(wen)明(ming)延邊人討論”、“我與祖國共成(cheng)(cheng)長”、“開(kai)放三(san)十年演講”等系列(lie)(lie)活(huo)動;“文(wen)明(ming)班(ban)(ban)級(ji)”評(ping)比(bi)活(huo)動;法制報告會(hui)、安全教(jiao)育報告會(hui)增強(qiang)了(le)(le)師(shi)生(sheng)的法制意識安全意識。多項教(jiao)育活(huo)動已(yi)圓滿(man)完成(cheng)(cheng)，并取得了(le)(le)良好的效(xiao)果。

　　三、取得的成績和經驗

　　德(de)育(yu)教育(yu)是學(xue)校教育(yu)工作的(de)首要任務。德(de)育(yu)工作根(gen)據(ju)學(xue)校實際和學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)年齡特征，開(kai)展了(le)(le)(le)豐富(fu)多彩(cai)的(de)活動，取(qu)得了(le)(le)(le)較好的(de)效果。為了(le)(le)(le)培養學(xue)生(sheng)(sheng)集體主義觀(guan)念和提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)我管理(li)、自(zi)我約束能(neng)力，在教師的(de)助下，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與日常(chang)管理(li)，既增(zeng)強(qiang)了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)行(xing)為管理(li)能(neng)力，也提(ti)高了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)我約束能(neng)力，使德(de)育(yu)教育(yu)卓(zhuo)有(you)成(cheng)效。

　　我校為(wei)(wei)加(jia)強德(de)育(yu)工(gong)作，特(te)(te)別重視(shi)對(dui)德(de)育(yu)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)培(pei)訓(xun)，加(jia)強對(dui)班主任隊(dui)伍(wu)的(de)(de)培(pei)養。以(yi)(yi)抓好思想教育(yu)為(wei)(wei)先導，以(yi)(yi)提高理(li)論素(su)質為(wei)(wei)核心(xin)，以(yi)(yi)增強教育(yu)教學能力為(wei)(wei)根本(ben)，以(yi)(yi)訓(xun)練基本(ben)技(ji)能為(wei)(wei)突破口，以(yi)(yi)塑(su)造自我形象為(wei)(wei)動力，使全體教師特(te)(te)別是青年教師思想素(su)質、教育(yu)教學水平(ping)都有了明顯(xian)的(de)(de)提高，為(wei)(wei)德(de)育(yu)工(gong)作的(de)(de)長期開展打下了堅實(shi)的(de)(de)基礎。本(ben)學期德(de)育(yu)工(gong)作取得了良好的(de)(de)成績與德(de)育(yu)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)培(pei)訓(xun)有著密切(qie)的(de)(de)聯(lian)系，因而要長期開展德(de)育(yu)工(gong)作，必須培(pei)訓(xun)一支合格的(de)(de)德(de)育(yu)工(gong)作隊(dui)伍(wu)。

　　德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作在學校(xiao)里不(bu)能只是(shi)靠單一的(de)說教(jiao)(jiao)。我(wo)校(xiao)在開(kai)展(zhan)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作活動中，采用(yong)(yong)(yong)了榜樣示范法，采用(yong)(yong)(yong)評優樹先、德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作中的(de)先進人物形(xing)(xing)象(xiang)去教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和影響學生(sheng)，達(da)到(dao)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)目(mu)的(de);采用(yong)(yong)(yong)情(qing)感熏陶(tao)法，用(yong)(yong)(yong)教(jiao)(jiao)師的(de)示范作用(yong)(yong)(yong)即以教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)者的(de)高(gao)尚品德(de)(de)和情(qing)感陶(tao)冶受教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)者，這也是(shi)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)重(zhong)要(yao)形(xing)(xing)式;自我(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)法，采用(yong)(yong)(yong)參與社(she)會(hui)實踐(jian)來使學生(sheng)提高(gao)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)水平，形(xing)(xing)成良好的(de)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)習慣(guan)。

　　四、存在的問題和今后的努力方向

　　本學期德育工作(zuo)雖然取得了較好(hao)的(de)(de)成績，但也存在著明顯的(de)(de)不足，主要有以(yi)下幾個方(fang)面：

　　1、校外德育陣地建設(she)缺(que)乏特色(se)，無法建設(she)更有影(ying)響力的社(she)區德育組織，在(zai)今后工作中應加強社(she)區德育組織機(ji)構建設(she)，爭取更多(duo)的社(she)會支持。

　　2、德(de)育(yu)活動開(kai)展形(xing)式相對單一。在今后德(de)育(yu)工作中，應多(duo)采用請進來，走(zou)出去的辦法，采用多(duo)種(zhong)形(xing)式，通過多(duo)種(zhong)途(tu)徑豐(feng)富學校的德(de)育(yu)教育(yu)。

　　3、校(xiao)內德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)陣(zhen)地不(bu)十分(fen)(fen)完備，利(li)用不(bu)夠(gou)充(chong)分(fen)(fen)。德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)內容老化，需要進一(yi)步更新，未(wei)能(neng)達到應有的德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)目的，除廣播(bo)室、宣傳欄、黑板報(bao)利(li)用較好以外，其他德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)陣(zhen)地未(wei)能(neng)充(chong)分(fen)(fen)發揮作用，在今后的學校(xiao)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工作，應加強對各陣(zhen)地的利(li)用。

　　4、在(zai)今(jin)后的工作中，應加強德育(yu)工作的整體性、可操作性、科學性，還要(yao)注(zhu)意德育(yu)工作的層(ceng)次性。

　　個人德育工作總結 篇10

　　大家上午好！

　　一、堅持最初的工作定位不改變

　　必須要(yao)(yao)有(you)(you)規(gui)范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式，覺得(de)要(yao)(yao)想將一(yi)項(xiang)(xiang)工作(zuo)(zuo)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)出色(se)。然后(hou)將形(xing)式行之有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展下去(qu)，使其能夠為工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)率服(fu)(fu)務(wu)(wu)，只有(you)(you)這(zhe)樣(yang)才(cai)會(hui)取(qu)得(de)應有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)。因(yin)此(ci)安排(pai)每項(xiang)(xiang)工作(zuo)(zuo)之前(qian)，為了實現最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)活動效(xiao)果，首先會(hui)全盤考慮各個(ge)(ge)級部之間的(de)(de)(de)(de)(de)差異(yi)及能力(li)范(fan)圍，協(xie)調好(hao)各個(ge)(ge)級部的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量，然后(hou)再在開(kai)展的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式和(he)要(yao)(yao)求上作(zuo)(zuo)反(fan)復細致地(di)(di)(di)考慮，最后(hou)才(cai)將要(yao)(yao)求下發給各個(ge)(ge)級部和(he)各位(wei)老師(shi)。目的(de)(de)(de)(de)(de)就是想讓每個(ge)(ge)級部能夠充分發揮出自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢，盡量做(zuo)到讓老師(shi)們(men)(men)能夠非常(chang)清楚(chu)地(di)(di)(di)了解活動開(kai)展地(di)(di)(di)流程和(he)要(yao)(yao)求。為了使每項(xiang)(xiang)工作(zuo)(zuo)與活動做(zuo)到有(you)(you)始有(you)(you)終(zhong)，具體地(di)(di)(di)實施過程中，會(hui)努力(li)做(zuo)好(hao)老師(shi)們(men)(men)后(hou)方服(fu)(fu)務(wu)(wu)工作(zuo)(zuo)，并(bing)按照此(ci)項(xiang)(xiang)工作(zuo)(zuo)一(yi)開(kai)始時(shi)制定的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，完(wan)成(cheng)督導檢查的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)。服(fu)(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)另(ling)一(yi)層含義是為領(ling)導服(fu)(fu)好(hao)務(wu)(wu)，不管是自己(ji)份內的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)還是臨時(shi)安排(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)緊急性任務(wu)(wu)，都(dou)要(yao)(yao)求自己(ji)認認真真地(di)(di)(di)完(wan)成(cheng)。

　　就把德育(yu)處的(de)工作(zuo)定位為“服務、督(du)導、協調”經過第一年(nian)的(de)探(tan)索與實(shi)踐(jian)，初接此項工作(zuo)時。感(gan)覺這個定位還是比較恰當和準確的(de)因此在這一年(nian)中(zhong)，仍然以這個定位來嚴格要求和約(yue)束自己。

　　總結自己(ji)一(yi)(yi)(yi)年的(de)(de)工作，我(wo)可以堅定的(de)(de)問心無愧地(di)(di)說(shuo)：自己(ji)真地(di)(di)是(shi)全身心的(de)(de)投入了(le)工作。俗(su)(su)話說(shuo)：“人(ren)(ren)無完人(ren)(ren)”，我(wo)也(ye)不(bu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)完人(ren)(ren)，而是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)存在(zai)很(hen)多缺(que)點(dian)(dian)和不(bu)足的(de)(de)俗(su)(su)人(ren)(ren)，或者更準確的(de)(de)說(shuo)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)感性(xing)多于理性(xing)的(de)(de)女(nv)人(ren)(ren)。因此，有(you)時(shi)面(mian)(mian)對(dui)比較復雜(za)、緊急性(xing)的(de)(de)工作時(shi)，面(mian)(mian)對(dui)老(lao)師們(men)(men)對(dui)某個(ge)問題的(de)(de)爭執時(shi)，大腦便(bian)時(shi)常會(hui)發生短路現象，發點(dian)(dian)牢(lao)騷(sao)，說(shuo)點(dian)(dian)怨言，甚至面(mian)(mian)部表情出現了(le)非常明(ming)顯的(de)(de)變化便(bian)會(hui)時(shi)有(you)發生。但這(zhe)(zhe)(zhe)真得是(shi)我(wo)無法(fa)控(kong)制的(de)(de)最真實的(de)(de)內心變化的(de)(de)表現，過了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)會(hui)兒也(ye)就又都忘(wang)了(le)。在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)里還是(shi)真誠地(di)(di)希望各位(wei)領導能夠(gou)體諒我(wo)的(de)(de)心情，同(tong)甘共苦的(de)(de)姐(jie)妹兄弟們(men)(men)原諒我(wo)的(de)(de)不(bu)成熟。

　　二、繁忙工作中體驗成長的快樂

　　在這(zhe)個崗位(wei)上(shang)的第一年(nian)是我(wo)(wo)探索(suo)、學習(xi)、打(da)基(ji)礎的階(jie)段，而今年(nian)就步入了(le)成長階(jie)段。其實很多老師也(ye)都感受到了(le)我(wo)(wo)的變化，一是似乎(hu)比(bi)以前健談了(le)；二是安排(pai)布置工(gong)作(zuo)時的態度更堅定了(le)。是的，確(que)實是這(zhe)樣的。

　　人們常說“環境造就人”，現(xian)在我覺得(de)“對(dui)待工(gong)作(zuo)的(de)(de)態度(du)更容(rong)易造就一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個人，改變一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個人”。要想干好(hao)自(zi)己(ji)所負(fu)責的(de)(de)工(gong)作(zuo)，必(bi)須要站得(de)高一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)，看得(de)遠一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)，自(zi)信多(duo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)，學習(xi)刻苦一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)，付出多(duo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)。正(zheng)是這(zhe)種想法促使我逐步克服(fu)了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)畏(wei)難心理和懶惰情緒，把每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)項工(gong)作(zuo)都(dou)當成是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個展示自(zi)我，促進自(zi)我成長的(de)(de)機(ji)會(hui)，多(duo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)體驗就多(duo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)收獲(huo)，正(zheng)是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)次(ci)專(zhuan)注而認(ren)真地工(gong)作(zuo)，促使我實(shi)現(xian)了(le)這(zhe)個轉變。

　　這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)學年，我(wo)們(men)(men)學校的(de)(de)工(gong)作是一(yi)(yi)項(xiang)接一(yi)(yi)項(xiang)，每(mei)一(yi)(yi)天(tian)都是忙地(di)團團轉。老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)更是這(zhe)(zhe)樣，因為很多地(di)工(gong)作最終還(huan)是要老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)來(lai)具(ju)體操作和實行(xing)的(de)(de)，其實每(mei)一(yi)(yi)項(xiang)成績的(de)(de)取(qu)得(de)那(nei)都是老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)的(de)(de)努力(li)付(fu)出，全力(li)配合而(er)取(qu)得(de)的(de)(de)。在(zai)下(xia)達每(mei)一(yi)(yi)項(xiang)任務時(shi)，像前面所說的(de)(de)，我(wo)雖然是經過了(le)反復(fu)地(di)研(yan)究和思考，但要讓每(mei)位老(lao)師(shi)(shi)都覺得(de)100%的(de)(de)滿意(yi)和合理，那(nei)也是不現(xian)實的(de)(de)。因此(ci)，我(wo)很希望老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)能夠(gou)及時(shi)地(di)提出意(yi)見(jian)和不足，使我(wo)們(men)(men)的(de)(de)工(gong)作能夠(gou)順(shun)利地(di)有效地(di)開展下(xia)去。但有時(shi)一(yi)(yi)些(xie)問題(ti)從學校全局出發(fa)，一(yi)(yi)旦制定也是不能隨便改動的(de)(de)，還(huan)希望老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)能夠(gou)體諒。

　　三、共同攜手迎接新的工作

　　風風雨雨中我(wo)們又共同走過了一(yi)年(nian)(nian)，閉(bi)上(shang)眼睛(jing)細細地品味(wei)一(yi)番(fan)，腦海中留(liu)下(xia)的更多(duo)(duo)的還(huan)是幸福與快樂。能夠在一(yi)起工作(zuo)幾(ji)年(nian)(nian)，十幾(ji)年(nian)(nian)甚(shen)至幾(ji)十年(nian)(nian)，這真的是我(wo)們前世修來的緣份。雖然(ran)接下(xia)來的日子(zi)，還(huan)會繁(fan)忙，還(huan)會壓力重(zhong)重(zhong)，還(huan)會爭爭吵吵，但只要(yao)我(wo)們攜起手(shou)來，彼此之間多(duo)(duo)一(yi)些幫助(zhu)，多(duo)(duo)一(yi)些體諒，相信再(zai)(zai)苦再(zai)(zai)累(lei)的日子(zi)我(wo)們也會過得快樂而充實。

　　最后我(wo)(wo)在(zai)這(zhe)里向各位(wei)領(ling)導及老(lao)師(shi)們(men)保(bao)證，我(wo)(wo)會一如既往地(di)努力(li)干(gan)好屬于自己的工作，也真誠地(di)肯請(qing)老(lao)師(shi)們(men)能夠及時給我(wo)(wo)指(zhi)出不足，讓我(wo)(wo)們(men)的每項工作少走彎(wan)路(lu)，做出實效。

　　個人德育工作總結 篇11

　　一、扎實抓好常規管理，建設穩定xx的校風學風

　　1、抓好學前集訓，做好各年級學生的適(shi)應xx工(gong)作(zuo)；

　　學期前(qian)，學校根據不(bu)同年(nian)級(ji)(ji)特點(dian)，分級(ji)(ji)組織了(le)學前(qian)培(pei)訓(xun)(xun)，其中有：一二年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)一日常規訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)、七年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)適應xx培(pei)訓(xun)(xun)、八年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)住(zhu)宿生心理培(pei)訓(xun)(xun)、以及(ji)與新黃埔xx校組織的(de)(de)(de)三至九年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)xx事訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)。特別這(zhe)次xx事訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)，歷時四天，并且新增(zeng)加了(le)高年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)xx體拳(quan)、住(zhu)宿生的(de)(de)(de)宿舍內務訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)以及(ji)消防(fang)地震演練(lian)(lian)(lian)，學生不(bu)僅在訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)中鍛煉(lian)了(le)體魄、鍛煉(lian)了(le)意志，還在其中學習到了(le)一些(xie)生活和(he)安(an)全(quan)知識。扎實有效的(de)(de)(de)學前(qian)培(pei)訓(xun)(xun)，為新學期順利開(kai)展學校各項(xiang)工作做了(le)很好的(de)(de)(de)鋪墊。

　　2、加強學生管理隊伍建(jian)設，建(jian)立(li)一支高效率、高度責任感的監督管理隊伍；

　　上(shang)學(xue)年的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)會是第(di)一屆學(xue)生(sheng)民選(xuan)的(de)(de)(de)代表(biao)，其崇高(gao)的(de)(de)(de)威(wei)信和(he)(he)高(gao)度(du)的(de)(de)(de)責任感(gan)仍然讓(rang)我們的(de)(de)(de)歷歷在(zai)(zai)目。本(ben)學(xue)期學(xue)校(xiao)(xiao)更加深入開(kai)(kai)展“自主管(guan)(guan)(guan)理(li)”的(de)(de)(de)研(yan)究，而(er)這(zhe)種研(yan)究是否(fou)有(you)(you)效、是否(fou)扎實很(hen)大程(cheng)度(du)上(shang)就體現在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)會的(de)(de)(de)建設和(he)(he)管(guan)(guan)(guan)理(li)上(shang)。德育處認真有(you)(you)序(xu)的(de)(de)(de)組(zu)織開(kai)(kai)展了(le)第(di)二(er)屆學(xue)生(sheng)自主管(guan)(guan)(guan)理(li)委員會的(de)(de)(de)成立和(he)(he)管(guan)(guan)(guan)理(li)工(gong)作，通(tong)過報名、競選(xuan)、演(yan)講、聘任、培訓等程(cheng)序(xu)，建立了(le)一支在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)中有(you)(you)德、有(you)(you)才(cai)、有(you)(you)效的(de)(de)(de)隊伍(wu)。本(ben)學(xue)期在(zai)(zai)很(hen)大程(cheng)度(du)上(shang)正是他們強(qiang)有(you)(you)力的(de)(de)(de)監督和(he)(he)管(guan)(guan)(guan)理(li)，學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)各項活動和(he)(he)評比才(cai)得(de)以(yi)順利開(kai)(kai)展，校(xiao)(xiao)風學(xue)風才(cai)得(de)以(yi)穩定(ding)。

　　3、以(yi)文明班評(ping)(ping)比為(wei)基礎，扎實穩固開(kai)展班級(ji)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，促進(jin)班級(ji)管理(li)；以(yi)學生德(de)育量(liang)化考核為(wei)基礎，開(kai)展學生評(ping)(ping)價(jia)(jia)，鼓勵(li)先進(jin)，激勵(li)后進(jin)；

　　在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)一日常規(gui)管理上(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)仍然以(yi)文明(ming)(ming)班(ban)(ban)的(de)評(ping)(ping)(ping)比(bi)作為評(ping)(ping)(ping)價機制(zhi)(zhi)。通過(guo)從(cong)早到(dao)(dao)晚的(de)，從(cong)課堂到(dao)(dao)課外，從(cong)教室到(dao)(dao)宿舍的(de)嚴格監督和細致的(de)評(ping)(ping)(ping)價，以(yi)每(mei)周為單位評(ping)(ping)(ping)出三星、四星、五(wu)星文明(ming)(ming)班(ban)(ban)，并在(zai)升旗儀式上(shang)進行頒獎，此(ci)舉很(hen)大(da)程(cheng)度(du)上(shang)調(diao)動了班(ban)(ban)主任(ren)積極(ji)xx，促進了班(ban)(ban)級(ji)管理，有效(xiao)及時(shi)地控制(zhi)(zhi)了極(ji)少(shao)數(shu)不(bu)文明(ming)(ming)的(de)現象。另外，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)評(ping)(ping)(ping)價制(zhi)(zhi)度(du)，以(yi)文明(ming)(ming)班(ban)(ban)評(ping)(ping)(ping)比(bi)和班(ban)(ban)級(ji)活(huo)動的(de)開(kai)展(zhan)為基礎，學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)末評(ping)(ping)(ping)出“學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)先進班(ban)(ban)”和“學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)文明(ming)(ming)班(ban)(ban)”，這(zhe)也調(diao)動了班(ban)(ban)級(ji)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)活(huo)動的(de)積極(ji)xx，提(ti)高了每(mei)項活(huo)動參與度(du)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)普(pu)及xx。

　　在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)評價方面，各(ge)班(ban)(ban)以學(xue)校的《德育考(kao)核量化制度》為基(ji)礎，根據本(ben)班(ban)(ban)實際，制定出(chu)本(ben)班(ban)(ban)的評價體(ti)系，建(jian)立班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)管理(li)制度。班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)根據學(xue)生(sheng)(sheng)的每(mei)(mei)日表現(xian)、每(mei)(mei)時段的表現(xian)，評出(chu)相應分數，最(zui)后總結(jie)出(chu)每(mei)(mei)周的德育等級(ji)(ji)(ji)、學(xue)期(qi)末再評出(chu)xx行等級(ji)(ji)(ji)，獎(jiang)勵先進(jin)，激勵后進(jin)。

　　文明班(ban)的(de)(de)評比(bi)和學生(sheng)德(de)育量化是(shi)學校最基礎的(de)(de)德(de)育工作。本學期，正是(shi)這兩項工作的(de)(de)扎(zha)實開展，才(cai)在班(ban)級管理中(zhong)形成多周五星、長期穩(wen)定的(de)(de)局(ju)面，才(cai)在學生(sheng)管理中(zhong)形成先進后進齊奮(fen)進的(de)(de)一(yi)種學習風氣。

　　4、開展(zhan)德育常(chang)規工作周(zhou)(zhou)總結、周(zhou)(zhou)匯報制度，做(zuo)到常(chang)總結、有商討、常(chang)反思、有進(jin)步；

　　在本學(xue)(xue)期學(xue)(xue)生(sheng)會常規(gui)工(gong)作中(zhong)改革的(de)(de)(de)一(yi)(yi)大亮(liang)點(dian)，就是實行工(gong)作周(zhou)周(zhou)清的(de)(de)(de)制(zhi)度(du)。學(xue)(xue)生(sheng)會是學(xue)(xue)校(xiao)德育監督工(gong)作的(de)(de)(de)最前線，他們的(de)(de)(de)目光看(kan)到的(de)(de)(de)是最真實的(de)(de)(de)。每(mei)周(zhou)末，由(you)學(xue)(xue)生(sheng)會各部的(de)(de)(de)部長進(jin)行匯報，總(zong)結(jie)(jie)出自己部門的(de)(de)(de)得失，找出問題，并形(xing)成(cheng)總(zong)結(jie)(jie)。在下周(zhou)周(zhou)一(yi)(yi)再舉行碰頭會，商討應該加強(qiang)的(de)(de)(de)地方，并布置(zhi)相應工(gong)作。這一(yi)(yi)做法讓(rang)學(xue)(xue)校(xiao)、班(ban)級(ji)中(zhong)出現(xian)的(de)(de)(de)問題及時得到發現(xian)和糾正，并且在過(guo)程中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)會進(jin)行了自身(shen)的(de)(de)(de)工(gong)作反(fan)思(si)，在反(fan)思(si)中(zhong)不斷完善自我。

　　二、深入開展“自主管理”校本課題研究，促進學生全方位素質的提高和教師xx化成長

　　本(ben)學期，在學校(xiao)領導的(de)大(da)力支持和(he)具有前瞻xx的(de)指(zhi)導下(xia)，我們(men)在全校(xiao)鋪開了“自(zi)主管理(li)”班級建設的(de)研究。在整個學期的(de)學習研究過(guo)程中，我們(men)看(kan)到學生在成(cheng)長(chang)、教師在成(cheng)長(chang)、學校(xiao)在成(cheng)長(chang)。下(xia)面簡單(dan)回顧我們(men)的(de)工作歷程：

　　1、完善制度，提(ti)高班級的可(ke)xx作xx和學(xue)生的參與積極xx；

　　上學(xue)期(qi)末，德育處就(jiu)“自主管(guan)理”研(yan)究過程中的(de)(de)得與(yu)失進(jin)行(xing)了(le)總(zong)結，其(qi)中關于文明班(ban)(ban)(ban)中“加星(xing)”與(yu)“降星(xing)”的(de)(de)規(gui)定這(zhe)一條(tiao)進(jin)行(xing)了(le)充分(fen)的(de)(de)肯定。所以在本學(xue)期(qi)初(chu)，經(jing)過德育處幾位領導和部分(fen)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)商量確定，將(jiang)其(qi)中“加星(xing)”、“降星(xing)”結合一日常(chang)規(gui)中常(chang)見(jian)問(wen)題，比(bi)如(ru)儀(yi)容(rong)儀(yi)表、課前準(zhun)備(bei)、課間紀律等，形(xing)成(cheng)條(tiao)文，定為制(zhi)度。從整個學(xue)期(qi)看，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)因為制(zhi)度的(de)(de)修訂，更加易(yi)與(yu)班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理的(de)(de)xx作，更加易(yi)于學(xue)生的(de)(de)評價(jia)；學(xue)校(xiao)常(chang)規(gui)管(guan)理中的(de)(de)常(chang)見(jian)問(wen)題也得到比(bi)較大的(de)(de)改善；學(xue)生參與(yu)的(de)(de)積極xx得到了(le)提高。

　　2、進行班主(zhu)任主(zhu)題工作匯報，加大研(yan)究力(li)度和深度，建立良好的(de)研(yan)究氛圍(wei)；

　　從學期(qi)(qi)初的(de)(de)(de)班主(zhu)任培訓，到(dao)學期(qi)(qi)末的(de)(de)(de)班主(zhu)任工(gong)作總(zong)結，本學期(qi)(qi)舉行了關于“自主(zhu)管理”的(de)(de)(de)主(zhu)題xx工(gong)作研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)匯報共(gong)五次。我(wo)(wo)們本著(zhu)有(you)序、有(you)效的(de)(de)(de)原則(ze)踏實開展每一次的(de)(de)(de)匯報工(gong)作。從方案的(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)討、制度的(de)(de)(de)學習(xi)、工(gong)作的(de)(de)(de)培訓等基本的(de)(de)(de)工(gong)作上(shang)升到(dao)經驗的(de)(de)(de)交流、文(wen)化的(de)(de)(de)建設、德(de)育xx等有(you)深度的(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，我(wo)(wo)們都(dou)做的(de)(de)(de)很(hen)認真(zhen)，很(hen)實在(zai)(zai)。特(te)別是(shi)在(zai)(zai)11月份的(de)(de)(de)德(de)育xx上(shang)，我(wo)(wo)們邀請(qing)到(dao)樵北、石xx等有(you)相(xiang)(xiang)同(tong)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方向(xiang)的(de)(de)(de)兄弟學校的(de)(de)(de)領導老(lao)師相(xiang)(xiang)互學習(xi)、共(gong)商良計。xx上(shang)，李云輝、馮建珍、王韻、關兆(zhao)忠等老(lao)師的(de)(de)(de)經驗介(jie)紹給了我(wo)(wo)們很(hen)多的(de)(de)(de)啟示，特(te)別是(shi)xx苗(miao)莆老(lao)師的(de)(de)(de)經典名句“如果我(wo)(wo)們不能讓(rang)學生變(bian)的(de)(de)(de)優秀，那就讓(rang)我(wo)(wo)們把他變(bian)的(de)(de)(de)快樂吧”更是(shi)激起與(yu)會者的(de)(de)(de)共(gong)鳴。

　　3、落實學生干(gan)部的層級培(pei)訓，讓“自(zi)主(zhu)管理”有人才的保xx；

　　自主管理是(shi)要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)校、班(ban)級(ji)(ji)有主人翁(weng)的(de)意(yi)識，自動(dong)自覺的(de)去(qu)做(zuo)好(hao)(hao)自己的(de)份(fen)內之事。但(dan)這必須(xu)要有“知道(dao)做(zuo)什(shen)么(me)”和(he)(he)“知道(dao)怎么(me)做(zuo)”為(wei)保xx。開學(xue)(xue)(xue)初，學(xue)(xue)(xue)校在完(wan)(wan)善制度和(he)(he)成立好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)后，至上而下有序開展(zhan)校級(ji)(ji)、班(ban)級(ji)(ji)的(de)干(gan)部(bu)培訓(xun)。據不完(wan)(wan)全統計，本學(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)校對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)干(gan)部(bu)的(de)培訓(xun)共(gong)有21次，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)各部(bu)自身組織的(de)培訓(xun)有20多次，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)干(gan)部(bu)對(dui)班(ban)級(ji)(ji)干(gan)部(bu)的(de)培訓(xun)有10多次，估(gu)計參與(yu)培訓(xun)的(de)共(gong)有700多人次。其中，在我(wo)(wo)校與(yu)樵(qiao)北中學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)聯合舉辦的(de)“xx秋(qiu)令營”活動(dong)中，我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)干(gan)部(bu)出眾的(de)膽量，能言善道(dao)的(de)口才得到了樵(qiao)北中學(xue)(xue)(xue)的(de)領(ling)導和(he)(he)我(wo)(wo)校張校長的(de)肯定(ding)。正(zheng)是(shi)有這樣一個得力團(tuan)結的(de)團(tuan)隊，才給了我(wo)(wo)們(men)(men)以希望和(he)(he)信心。

　　三、成功組織開展第五屆體藝節，打造西岸學校、社會一體化的精神文化

　　12月13日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)幕式和文(wen)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)晚會，將體(ti)(ti)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)一(yi)系列活動掀向高潮，也標志著我(wo)們我(wo)校第五屆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功舉辦(ban)。本(ben)屆體(ti)(ti)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)得到(dao)了(le)(le)(le)領導(dao)、社會、家長、老師、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)致肯定(ding)，它是(shi)(shi)(shi)近幾年(nian)(nian)來最成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)屆體(ti)(ti)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)、也是(shi)(shi)(shi)我(wo)校今(jin)年(nian)(nian)教育(yu)教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)次(ci)成(cheng)(cheng)果展(zhan)示。在西(xi)岸xx的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心中(zhong)，學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)已經逐漸成(cheng)(cheng)為了(le)(le)(le)西(xi)岸人(ren)自(zi)己組(zu)織、自(zi)己參與、自(zi)己創辦(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)唯一(yi)值得驕傲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)盛(sheng)會。今(jin)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)更(geng)是(shi)(shi)(shi)如此(ci)，因為它與往年(nian)(nian)比，的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確與眾不同(tong)。首先，歷時長，項目(mu)(mu)多(duo)(duo)，參與面廣。從開(kai)學(xue)初的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班歌班徽(hui)展(zhan)示、師生(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)展(zhan)示、班級足球賽(sai)、師生(sheng)(sheng)(sheng)卡拉ok比賽(sai)，到(dao)后來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)書(shu)畫展(zhan)、師生(sheng)(sheng)(sheng)運動會、文(wen)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)晚會等共計有(you)11個大(da)項，參與人(ren)數(shu)超過一(yi)萬(wan)人(ren)次(ci)。其次(ci)，本(ben)次(ci)體(ti)(ti)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)不僅是(shi)(shi)(shi)一(yi)次(ci)體(ti)(ti)育(yu)與藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)盛(sheng)會，更(geng)是(shi)(shi)(shi)一(yi)次(ci)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)盛(sheng)會，是(shi)(shi)(shi)全校師生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)道豐盛(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化大(da)餐。其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班徽(hui)班歌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計，體(ti)(ti)現了(le)(le)(le)我(wo)們師生(sheng)(sheng)(sheng)對班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解；才(cai)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)示，更(geng)是(shi)(shi)(shi)凝聚了(le)(le)(le)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)智(zhi)慧和心血。再(zai)次(ci)，本(ben)次(ci)體(ti)(ti)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)所有(you)項目(mu)(mu)都(dou)得到(dao)了(le)(le)(le)各部門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極配合。如此(ci)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工程，幾乎(hu)是(shi)(shi)(shi)無一(yi)錯(cuo)漏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)(cheng)，這需(xu)要(yao)我(wo)們全體(ti)(ti)師生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)(duo)么密切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)配合、多(duo)(duo)么細心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)布置。

　　四、加強團隊建設，以先進引領學習工作研究風潮

　　1、加強團隊建設，建立一支先進(jin)的學生干部隊伍；

　　第二屆(jie)(jie)學生(sheng)會的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)立(li)，也完成(cheng)(cheng)(cheng)了本學期團委的(de)換屆(jie)(jie)，成(cheng)(cheng)(cheng)立(li)了以(yi)劉結(jie)儀同學為代表(biao)的(de)新(xin)一(yi)屆(jie)(jie)團委領(ling)導。本屆(jie)(jie)隊(dui)伍威信高、素質高、責任心(xin)強，在學生(sheng)是先進的(de)代表(biao)。

　　2、加強(qiang)團委常規管理，促進基(ji)層團支部的建設；

　　學(xue)校(xiao)團(tuan)(tuan)委會(hui)在學(xue)期(qi)初商討和完善(shan)了(le)常規管(guan)理制度(du)、基(ji)層團(tuan)(tuan)支部評價制度(du)，并(bing)根據制度(du)加強了(le)日常的(de)監督(du)和檢查，比(bi)如：活動參(can)與(yu)人數、團(tuan)(tuan)徽佩帶情況、會(hui)議(yi)記錄、團(tuan)(tuan)費交納情況等等。嚴格的(de)檢查監督(du)，促(cu)進了(le)團(tuan)(tuan)支部的(de)建設(she)，也促(cu)進了(le)團(tuan)(tuan)員本身的(de)不斷自(zi)我檢查、自(zi)我教育。

　　3、充分利用宣傳陣地(di)，加強宣傳優勢；

　　本學(xue)期，根據“五四”紅旗團(tuan)委(wei)(wei)標(biao)準，在校(xiao)領導的(de)大力(li)支持(chi)下，團(tuan)委(wei)(wei)室(shi)完成(cheng)了搬遷工作。目前的(de)團(tuan)委(wei)(wei)室(shi)是一個標(biao)準團(tuan)委(wei)(wei)，新設置(zhi)了書柜、新購置(zhi)了電腦(nao)，新增添了噴畫，給了團(tuan)委(wei)(wei)和學(xue)生會一個舒適的(de)辦公環境。

　　另外，團(tuan)(tuan)委還征訂了《xx青(qing)年報(bao)(bao)》、《xx共青(qing)團(tuan)(tuan)》、《生力xx》、《黃金時代(dai)》等青(qing)年報(bao)(bao)刊(kan)雜志，并組(zu)織學(xue)生會(hui)成員定期閱讀，寫心得體會(hui)。學(xue)校團(tuan)(tuan)委室還將這些(xie)雜志分到(dao)各班，讓(rang)更多同學(xue)能讀到(dao)，吸收更多的先進思(si)想(xiang)和理(li)論。

　　4、多渠道組(zu)織活動，讓(rang)活動成為(wei)交(jiao)流(liu)、學習、提(ti)升(sheng)的平臺；

　　活(huo)動是共青團(tuan)(tuan)的(de)(de)生(sheng)命。本學期，團(tuan)(tuan)委(wei)、少先(xian)隊組(zu)(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)活(huo)動是近年最多的(de)(de)，自身組(zu)(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)、與德育處聯(lian)合組(zu)(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)、與工會聯(lian)合組(zu)(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)，幾乎貫穿了整(zheng)個學期。師生(sheng)在活(huo)動中都有了展示的(de)(de)機會、有了學習(xi)的(de)(de)平(ping)臺。

　　五、建設xx活力的校園文化氛圍，構造有文化、有品位的學習、研究環境

　　1、配合上級(ji)精神，建設有(you)學校特xx的校園文化；

　　在(zai)(zai)9月份(fen)(fen)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)成立(li)以張(zhang)校(xiao)長為組(zu)長的(de)(de)(de)宣傳小(xiao)組(zu)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)特(te)xx和校(xiao)園布置，結合上(shang)級精神，重新設計學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)整體校(xiao)園文(wen)化布局(ju)。宣傳小(xiao)組(zu)收集并整理出版了共17塊宣傳畫，合理分布于學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)走(zou)廊、功(gong)能室、校(xiao)門口等地；收集并設計了共近60條標(biao)語張(zhang)貼于各教室和功(gong)能室，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)處(chu)處(chu)有(you)文(wen)化，字(zi)字(zi)見(jian)真章。校(xiao)報《銀溪(xi)》，更是(shi)體現了西岸地域(yu)風(feng)情、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)文(wen)化特(te)xx、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)成果。在(zai)(zai)11月份(fen)(fen)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)順利通過了上(shang)級的(de)(de)(de)規范化學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和校(xiao)園文(wen)化的(de)(de)(de)檢查(cha)驗收，并受到一致好評。

　　2、成(cheng)立“綠韻”文學(xue)社，讓學(xue)生(sheng)有一份(fen)屬(shu)于自己的；

　　在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)部(bu)門設計中(zhong)，我們設立(li)(li)了“綠韻”文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)社(she)，并在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)選舉中(zhong)，推薦八年級（2）班的劉錫揚同學(xue)(xue)(xue)擔任社(she)長(chang)。文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)社(she)的成立(li)(li)，給了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一個自(zi)由發表(biao)自(zi)己習作(zuo)的地方，也給了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一個交流的平臺。在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期，在(zai)語文(wen)(wen)科組老(lao)師的協助(zhu)下(xia)，文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)社(she)組織了暑假讀書(shu)心得、環(huan)保征文(wen)(wen)、優秀習作(zuo)等幾次征文(wen)(wen)評選。在(zai)12月，文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)社(she)整理出版了第一份報紙《綠韻》。

　　3、辦一(yi)份班主任需要的校(xiao)本雜(za)志——西(xi)岸(an)學校(xiao)《德育參考》；

　　在上學(xue)(xue)期，深圳濱海中學(xue)(xue)學(xue)(xue)習回來，就已思(si)考過，我(wo)(wo)們(men)(men)可(ke)否辦一(yi)份(fen)適(shi)合(he)我(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)主任閱(yue)讀的(de)雜(za)志。現在的(de)報刊(kan)雜(za)志太多(duo)，真正屬于我(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)主任的(de)時(shi)間又太少，結合(he)我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)校研究的(de)德(de)育主題，于是我(wo)(wo)們(men)(men)辦起了西岸學(xue)(xue)校的(de)《德(de)育參(can)考》。德(de)育處選(xuan)登(deng)了優(you)秀(xiu)的(de)班(ban)級管理文章，優(you)秀(xiu)的(de)我(wo)(wo)校班(ban)主任的(de)經驗介紹，讓《德(de)育參(can)考》成為我(wo)(wo)們(men)(men)交(jiao)流、學(xue)(xue)習的(de)一(yi)個(ge)永不(bu)關(guan)閉的(de)媒介。

　　4、充分(fen)利用區、鎮(zhen)德育(yu)交流媒體，加大學校宣傳力度，增加與兄弟(di)學校交流的(de)機會；

　　德(de)育(yu)(yu)處充分利(li)用區德(de)育(yu)(yu)網站、鎮德(de)育(yu)(yu)交流的主要(yao)媒介《團隊月志(zhi)》，定期發(fa)布學校(xiao)新聞(wen)和活動簡介，在網上(shang)與其他兄弟(di)學校(xiao)交換(huan)意(yi)見，相互學習。

　　六、工作反思

　　1、校本德育研(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)題(ti)還應(ying)該更(geng)有深度、更(geng)有廣度，但受到資源和人手方(fang)面(mian)的制約(yue)，這(zhe)是一大矛(mao)盾(dun)和難題(ti)。反(fan)思：可否將(jiang)資源重組優(you)化、將(jiang)研(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)題(ti)目標放(fang)小(xiao)(xiao)、角度放(fang)細，從而縮(suo)小(xiao)(xiao)之間的矛(mao)盾(dun)。

　　2、在(zai)工作中任務的布(bu)置(zhi)和(he)真正的落實(shi)之(zhi)間有一定的差距。反(fan)思：布(bu)置(zhi)的方法應(ying)更(geng)加(jia)明(ming)確，落實(shi)應(ying)加(jia)上監督。

　　3、部(bu)分教(jiao)師觀念的轉變(bian)與現在(zai)大(da)(da)環境改革的步伐之間(jian)有一(yi)(yi)定差距，這(zhe)也是(shi)我們要實現德育工作(zuo)齊抓共管的一(yi)(yi)大(da)(da)難題。

　　個人德育工作總結 篇12

　　上半年結束了，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一名德育導師，有與同學(xue)(xue)們相(xiang)處的(de)(de)許多個日子以(yi)來，有好多感覺(jue)，蘇霍姆林斯基說：每個孩子都(dou)是一個世(shi)界(jie)--完全特(te)殊的(de)(de)、獨一無二的(de)(de)世(shi)界(jie)。我時常想，對那些學(xue)(xue)習不好，行為(wei)(wei)習慣(guan)差的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)一定(ding)要付出的(de)(de)誠心(xin)、愛心(xin)、關心(xin)和耐心(xin)，和學(xue)(xue)生(sheng)"以(yi)心(xin)換心(xin)"，才能成為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)可敬畏(wei)的(de)(de)嚴師、可信賴的(de)(de)長輩、可傾心(xin)交流的(de)(de)益友。

　　我(wo)的(de)(de)德育(yu)學生的(de)(de)是(shi)(shi)五3班的(de)(de)段同學。首先，我(wo)想(xiang)到(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)家(jia)(jia)庭了(le)(le)解情(qing)(qing)況。去(qu)了(le)(le)之后才知道，他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)父(fu)母都不(bu)在家(jia)(jia)，很少有時間管教他(ta)(ta)(ta)(ta)。所以我(wo)覺得導致他(ta)(ta)(ta)(ta)行為偏(pian)(pian)差的(de)(de)一(yi)個重要原(yuan)(yuan)因是(shi)(shi)家(jia)(jia)庭教育(yu)存在嚴重問(wen)題。接著(zhu)，我(wo)又接連多次找他(ta)(ta)(ta)(ta)談話。通過與他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)反復(fu)交談，我(wo)認為他(ta)(ta)(ta)(ta)行為偏(pian)(pian)差的(de)(de)另一(yi)個重要原(yuan)(yuan)因是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)心(xin)理尚不(bu)夠成熟，盡管表面看(kan)上(shang)去(qu)老(lao)氣(qi)橫秋(qiu)，但是(shi)(shi)實際上(shang)可以說要比同年齡段的(de)(de)一(yi)般的(de)(de)孩(hai)子還要幼(you)稚，腦子里的(de)(de)有些(xie)想(xiang)法非常簡單，有時是(shi)(shi)想(xiang)到(dao)哪(na)里就做到(dao)哪(na)里，從不(bu)計后果，而且他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)自信(xin)心(xin)不(bu)足，所以會導致屢(lv)教屢(lv)犯(fan)的(de)(de)情(qing)(qing)況出現。

　　經過(guo)努(nu)力(li)(li)和分(fen)析，在(zai)終于找到了他(ta)(ta)不良行為原(yuan)因所在(zai)之(zhi)后，我(wo)就思考，如(ru)何來(lai)做(zuo)進一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)轉化(hua)工作?這也(ye)不是(shi)一(yi)日兩日形成的(de)(de)(de)(de)(de)，要慢慢來(lai)、一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)來(lai)，心(xin)(xin)急(ji)吃(chi)不了熱(re)豆腐。在(zai)所有的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量當中(zhong)，父母(mu)親情的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量是(shi)最大的(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)是(shi)無窮的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)工作的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)步(bu)，是(shi)立(li)即(ji)(ji)與他(ta)(ta)父母(mu)取得聯系，一(yi)是(shi)要求他(ta)(ta)們(men)要改變原(yuan)來(lai)非打即(ji)(ji)罵的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)方法(fa)(fa)，不要再(zai)加深孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)逆反心(xin)(xin)理的(de)(de)(de)(de)(de)程度。同時希望他(ta)(ta)們(men)能多抽出時間了解(jie)(jie)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)(fa)，管制他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)不良做(zuo)法(fa)(fa)，及時與我(wo)們(men)學(xue)(xue)校(xiao)取得聯系。經過(guo)與家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)多次交流(liu)和溝通，得到了家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持。其次，在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)里(li)我(wo)聯合其他(ta)(ta)任課教師，不間斷(duan)地與他(ta)(ta)交流(liu)，了解(jie)(jie)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)動(dong)向，給與他(ta)(ta)各方面的(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)(xin)，鼓(gu)勵。主要做(zuo)了以(yi)下幾(ji)方面努(nu)力(li)(li)

　　(一)正視孩子在前進過程中的錯誤反復，孩子的進步需要等待。

　　孩(hai)(hai)子的(de)(de)進步(bu)是(shi)螺旋式(shi)上(shang)升的(de)(de)，當孩(hai)(hai)子出現(xian)錯誤(wu)的(de)(de)反復(fu)(fu)時(shi)，我(wo)們要(yao)(yao)理(li)解這(zhe)是(shi)正常(chang)的(de)(de)，成(cheng)績起起伏伏，錯誤(wu)反反復(fu)(fu)復(fu)(fu)，這(zhe)就是(shi)孩(hai)(hai)子。在轉化的(de)(de)過程中，因為段的(de)(de)反復(fu)(fu)犯(fan)錯誤(wu)，我(wo)彷徨過，傷心過，可我(wo)從沒(mei)對孩(hai)(hai)子失望過，當段出現(xian)反復(fu)(fu)時(shi)，我(wo)做得的(de)(de)是(shi)尋找(zhao)造成(cheng)孩(hai)(hai)子錯誤(wu)反復(fu)(fu)的(de)(de)原(yuan)因，不給自己的(de)(de)轉化工作(zuo)找(zhao)任何放棄(qi)的(de)(de)理(li)由。我(wo)時(shi)常(chang)告訴(su)自己：孩(hai)(hai)子出現(xian)錯誤(wu)的(de)(de)反復(fu)(fu)是(shi)正常(chang)現(xian)象。轉化學(xue)生，切忌急躁，孩(hai)(hai)子的(de)(de)進步(bu)需(xu)要(yao)(yao)等待。

　　和該生談心

　　幫助學生分析不做作業的害處。給學生樹立榜樣(yang)，包(bao)括(kuo)中外故事中的榜樣(yang)和孩子身邊(bian)的榜樣(yang)。

　　(二)正視孩子之間的智力差異，幫助孩子樹立合適的目標。

　　孩(hai)子(zi)因為(wei)其遺傳(chuan)素質、家庭教(jiao)育等多(duo)種因素，其智(zhi)力(li)因素是有很大(da)差異(yi)(yi)的(de)。相(xiang)信孩(hai)子(zi)的(de)差異(yi)(yi)，不是把孩(hai)子(zi)分為(wei)三六九等，而是便于更好的(de)因材施教(jiao)。正視孩(hai)子(zi)的(de)差異(yi)(yi)，有利于我們在(zai)轉化(hua)后進孩(hai)子(zi)的(de)過程中，幫助孩(hai)子(zi)樹立合(he)適的(de)目標。正視孩(hai)子(zi)的(de)差異(yi)(yi)有利于自己在(zai)工作(zuo)中始終(zhong)保持平和的(de)心態。

　　發揮同伴力量

　　和學(xue)生、家長(chang)、教師共同制(zhi)定(ding)段的(de)作息時間表(biao)。相互(hu)約(yue)定(ding)目標訂(ding)(ding)得小(xiao)一點(dian)，實一點(dian)，是能夠達到的(de)，做到了(le)再給他(ta)訂(ding)(ding)更(geng)高的(de)目標。找幾位品學(xue)兼優(you)的(de)同學(xue)，與(yu)他(ta)交往，同時在交往活動中善(shan)意(yi)地(di)指(zhi)出他(ta)存在的(de)問題，希望(wang)其改正。

　　同(tong)學(xue)們多督促他的學(xue)習生活(huo)習慣，發現點滴優點進步，在班(ban)會(hui)課上及時指(zhi)出(chu)，讓他體(ti)會(hui)的成功(gong)的樂(le)趣。

　　(三)相信學校與家庭的教育合力是巨大的，爭取家長的支持。

　　學(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)和家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)就如火車之雙軌，孩子(zi)就如鐵軌上奔跑(pao)的(de)(de)(de)(de)(de)火車，只要雙軌配(pei)合得(de)好，再重的(de)(de)(de)(de)(de)火車，也(ye)能承(cheng)載得(de)起。我(wo)(wo)常(chang)會和他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)母通(tong)話，之前他(ta)(ta)(ta)們都(dou)(dou)以(yi)為(wei)老師(shi)打來(lai)電話是告狀的(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)都(dou)(dou)不接。我(wo)(wo)很(hen)耐心地(di)告訴他(ta)(ta)(ta)們，我(wo)(wo)們之間(jian)需要商量，才(cai)能讓孩子(zi)更(geng)好地(di)成長。我(wo)(wo)也(ye)提出希望他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)母能和孩子(zi)多交流，很(hen)多家(jia)里的(de)(de)(de)(de)(de)事情也(ye)有(you)(you)必(bi)要讓孩子(zi)知(zhi)道，讓他(ta)(ta)(ta)體(ti)會到父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)辛苦。這樣(yang)，他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)生活閱(yue)歷(li)才(cai)能深刻(ke)點，肩上才(cai)會有(you)(you)重擔的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺，不然他(ta)(ta)(ta)一(yi)直處于父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)庇護中。父(fu)母對他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)期(qi)(qi)要有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)(qi)望值，關注他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)進步和退步，有(you)(you)針對性的(de)(de)(de)(de)(de)談話。

　　多與家長商討

　　通過教(jiao)師與家長會(hui)談(tan)，剖析(xi)段(duan)不寫(xie)作業的(de)原因。糾正父母教(jiao)育孩子的(de)錯誤(wu)方法，統一父母教(jiao)育孩子的(de)態(tai)度。

　　德育(yu)工作是繁(fan)重(zhong)的，道路是坎坷的，灑(sa)下(xia)的汗(han)水可(ke)能(neng)會消失在(zai)土壤中，但是，不(bu)要(yao)(yao)灰心(xin)(xin)，土壤終(zhong)歸要(yao)(yao)吸附(fu)汗(han)水的。我相(xiang)信(xin)，只(zhi)要(yao)(yao)我們帶著愛心(xin)(xin)走進(jin)孩(hai)子(zi)的內(nei)心(xin)(xin)世界，不(bu)要(yao)(yao)擔(dan)心(xin)(xin)，孩(hai)子(zi)的心(xin)(xin)門一定(ding)會被你打開(kai)的。持之以恒，是成功的鑰(yao)匙，只(zhi)要(yao)(yao)用愛心(xin)(xin)來擦亮它(ta)，教育(yu)一定(ding)會得心(xin)(xin)應手的。

　　班主任是(shi)班級工作(zuo)的(de)(de)管理者(zhe)和引(yin)導者(zhe)，是(shi)學(xue)(xue)校與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)、家長(chang)之間聯系(xi)的(de)(de)紐帶和橋梁。本學(xue)(xue)期(qi)我(wo)擔任五(wu)年級的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)。在這(zhe)個學(xue)(xue)期(qi)里，為了搞好(hao)本班的(de)(de)班風(feng)、學(xue)(xue)風(feng)，促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)全面發(fa)展(zhan)，提高學(xue)(xue)生(sheng)多方面的(de)(de)素質(zhi)(zhi)，做了下(xia)面幾點工作(zuo)一(yi)、全面發(fa)展(zhan)，德...德育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)是(shi)素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)重要組(zu)成部分，是(shi)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)前(qian)提和基礎。在本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)學(xue)(xue)校的(de)(de)德育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)中，我(wo)們(men)以學(xue)(xue)生(sheng)良好(hao)的(de)(de)文明行為習慣(guan)的(de)(de)養成教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)為出發(fa)點，以培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)的(de)(de)衛生(sheng)習慣(guan)為目標，以全校上下(xia)齊抓共管、提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自我(wo)管理能力(li)為...

　　個人德育工作總結 篇13

　　本人擔任副校(xiao)長，分管(guan)德育(yu)和(he)安全(quan)(quan)工作(zuo)(zuo)(zuo)。一年(nian)多以(yi)來(lai)，在(zai)(zai)校(xiao)園所有教師和(he)職(zhi)工的(de)(de)關心(xin)和(he)支持(chi)下，在(zai)(zai)自(zi)己的(de)(de)努(nu)力下，我(wo)逐步適應了校(xiao)園的(de)(de)各項(xiang)工作(zuo)(zuo)(zuo)。新的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)崗位(wei)和(he)新的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)環(huan)境(jing)，對(dui)于我(wo)來(lai)說都(dou)是(shi)挑戰(zhan)，應對(dui)管(guan)理上的(de)(de)諸(zhu)多困難(nan)，我(wo)沒(mei)有叫苦叫累，而(er)是(shi)不斷(duan)摸索(suo)、實踐，不斷(duan)總結、求實，用(yong)自(zi)己全(quan)(quan)身心(xin)投入的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)風，盡(jin)心(xin)盡(jin)職(zhi)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)態度，克(ke)服了工作(zuo)(zuo)(zuo)上碰到的(de)(de)種(zhong)種(zhong)困難(nan)。

　　在(zai)工作(zuo)中(zhong)我深深感受到，只有緊緊依靠校園(yuan)領導的關心，緊密依靠老師們(men)的支持，真(zhen)心誠意地付出(chu)一(yi)(yi)份努力，才(cai)會有一(yi)(yi)份收獲。當然，新(xin)的工作(zuo)對于(yu)我來說，只是剛剛起步(bu)，由于(yu)潛力和經驗的不足(zu)，工作(zuo)中(zhong)也還(huan)存(cun)在(zai)許多有待改善之處。現將(jiang)一(yi)(yi)年工作(zuo)總(zong)結如下：

　　一、加強學習，聯系實際，提高認識

　　教(jiao)師是一門終(zhong)身學習的職業(ye)。社會(hui)在不(bu)斷發展，不(bu)學習就(jiu)會(hui)跟不(bu)上時(shi)(shi)代的步伐，個(ge)性是作為(wei)一名校級領導(dao)和(he)德(de)育(yu)工作者，務必始(shi)終(zhong)站在社會(hui)發展的前列，德(de)育(yu)工作更要求緊跟社會(hui)形(xing)勢(shi)的發展。因此，我(wo)堅持做到每一天看新聞和(he)閱(yue)讀一小時(shi)(shi)的書(shu)，提(ti)高(gao)自己(ji)對政治的敏銳性，提(ti)高(gao)對教(jiao)育(yu)的認(ren)識和(he)個(ge)人品德(de)修(xiu)養，提(ti)高(gao)管(guan)理(li)(li)潛力(li)。在這(zhe)(zhe)一年(nian)里，我(wo)先后閱(yue)讀了(le)《德(de)育(yu)文集》、《成(cheng)功校園內部管(guan)理(li)(li)全書(shu)》、《教(jiao)育(yu)管(guan)理(li)(li)》等(deng)各類書(shu)籍，這(zhe)(zhe)些為(wei)我(wo)提(ti)高(gao)思想認(ren)識、更新教(jiao)育(yu)理(li)(li)念、加快德(de)育(yu)創新帶給(gei)了(le)扎實的基礎。

　　二、加強管理，提高工作效率

　　1、加強德育管理(li)，健(jian)全德育機制(zhi)。

　　1）加強(qiang)德(de)育(yu)隊伍(wu)建設。德(de)育(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)順利開展，最重要的(de)是(shi)(shi)培(pei)養一(yi)(yi)支(zhi)有敬業精神(shen)、潛力強(qiang)，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有特色，團結(jie)互助(zhu)的(de)以班(ban)主(zhu)任(ren)和(he)年(nian)級組(zu)長(chang)(chang)為(wei)主(zhu)的(de)德(de)育(yu)隊伍(wu)。加強(qiang)班(ban)主(zhu)任(ren)和(he)年(nian)級組(zu)長(chang)(chang)隊伍(wu)的(de)建設，首(shou)先是(shi)(shi)加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)習，其(qi)次(ci)是(shi)(shi)挖掘典型(xing)，鼓勵(li)(li)創(chuang)新。一(yi)(yi)年(nian)來，我(wo)和(he)政(zheng)教處的(de)同志一(yi)(yi)齊以經(jing)驗(yan)(yan)交流(liu)、學(xue)(xue)(xue)習材料、請專(zhuan)家做講(jiang)座等各(ge)(ge)種形(xing)式對(dui)班(ban)主(zhu)任(ren)和(he)年(nian)級組(zu)長(chang)(chang)進(jin)(jin)行(xing)培(pei)訓(xun)，同時(shi)，也透過(guo)加強(qiang)日(ri)常(chang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)狀況(kuang)的(de)檢查和(he)細化考核資(zi)料，來提(ti)高他(ta)們(men)對(dui)德(de)育(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)認識和(he)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)職責心，鼓勵(li)(li)班(ban)主(zhu)任(ren)、年(nian)級組(zu)長(chang)(chang)發現問題，大(da)膽創(chuang)新，互相學(xue)(xue)(xue)習，取長(chang)(chang)補短。透過(guo)各(ge)(ge)類(lei)學(xue)(xue)(xue)習活(huo)動，豐富(fu)了班(ban)主(zhu)任(ren)、年(nian)級組(zu)長(chang)(chang)的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)理論和(he)經(jing)驗(yan)(yan)，提(ti)高了他(ta)們(men)的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)水平(ping)，大(da)大(da)推進(jin)(jin)了德(de)育(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)進(jin)(jin)程。作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)管理者，在日(ri)常(chang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中我(wo)盡量仔(zi)細、實(shi)事求是(shi)(shi)地評價教師(shi)的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，抓住細微的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)亮點(dian)去看待其(qi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，給予充分的(de)肯(ken)定和(he)鼓勵(li)(li)。并經(jing)常(chang)和(he)教師(shi)探(tan)討研(yan)究(jiu)(jiu)，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步提(ti)高他(ta)們(men)的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)實(shi)效(xiao)。同時(shi)，我(wo)建立了校園德(de)育(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)領導小組(zu)例(li)會制度，每(mei)周一(yi)(yi)與政(zheng)教處成員召開德(de)育(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)例(li)會，商討校園近(jin)期工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，研(yan)究(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)生發展狀況(kuang)。

　　2）完(wan)善管(guan)(guan)理(li)制(zhi)度(du)。透(tou)過幾年(nian)(nian)德育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)實踐，使(shi)我認識到，完(wan)善的(de)制(zhi)度(du)能(neng)使(shi)管(guan)(guan)理(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)游刃有(you)(you)余；明確(que)各項(xiang)制(zhi)度(du)，能(neng)正(zheng)確(que)引導(dao)教(jiao)師(shi)開展工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。今年(nian)(nian)，我和(he)政教(jiao)處的(de)幾位同(tong)志，透(tou)過研究和(he)探(tan)討(tao)，調整了(le)(le)各項(xiang)考(kao)核資料，細(xi)化了(le)(le)考(kao)核依(yi)據，使(shi)班(ban)級考(kao)核和(he)班(ban)主任考(kao)核既(ji)有(you)(you)機(ji)結合，又有(you)(you)所(suo)區別，從必須(xu)程度(du)上(shang)促進了(le)(le)班(ban)主任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)職責心和(he)用(yong)(yong)(yong)心性，使(shi)班(ban)主任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)目標更明確(que)、更具(ju)體。同(tong)時，在管(guan)(guan)理(li)制(zhi)度(du)上(shang)，充(chong)分利(li)用(yong)(yong)(yong)網絡管(guan)(guan)理(li)，發揮年(nian)(nian)級組(zu)(zu)的(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)，大膽放(fang)心地發動(dong)(dong)年(nian)(nian)級組(zu)(zu)長(chang)承擔(dan)起組(zu)(zu)長(chang)的(de)職責。各個年(nian)(nian)級組(zu)(zu)長(chang)根(gen)據本年(nian)(nian)級的(de)狀況(kuang)，在開學(xue)初和(he)某些重要活(huo)動(dong)(dong)中制(zhi)定(ding)了(le)(le)具(ju)體詳(xiang)細(xi)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)計劃(hua)，使(shi)家長(chang)會(hui)、學(xue)生會(hui)議、教(jiao)師(shi)會(hui)議和(he)師(shi)生活(huo)動(dong)(dong)等各類(lei)活(huo)動(dong)(dong)順利(li)開展。各個年(nian)(nian)級組(zu)(zu)在自主管(guan)(guan)理(li)的(de)基(ji)礎上(shang)，充(chong)分發揮了(le)(le)個體作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)和(he)主動(dong)(dong)性，用(yong)(yong)(yong)心開展工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，構成了(le)(le)各個年(nian)(nian)級的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)特色。

　　3）加(jia)(jia)強“德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)”建(jian)設(she)。“德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)”工(gong)(gong)(gong)作(zuo)是我(wo)(wo)校德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中的(de)一(yi)個閃光點，對(dui)于我(wo)(wo)來說，如何深層次的(de)挖(wa)掘(jue)“德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)”工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)內(nei)涵，使之更加(jia)(jia)完(wan)善，更好(hao)的(de)為校園的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)帶(dai)給幫忙，是我(wo)(wo)這一(yi)年(nian)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)目標之一(yi)。我(wo)(wo)透過(guo)細(xi)化“德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)”成(cheng)員的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)職(zhi)責，建(jian)立(li)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)記錄檔案和(he)完(wan)善德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)成(cheng)員的(de)考(kao)核(he)方法，進一(yi)步(bu)加(jia)(jia)強德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)有效(xiao)、有序管(guan)理。在上學年(nian)，我(wo)(wo)和(he)政教(jiao)處同志(zhi)還對(dui)部(bu)分年(nian)級德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)有效(xiao)地(di)實(shi)施(shi)了雙向選取(qu)的(de)組合方式，大(da)大(da)促進了教(jiao)師參與德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)用心性和(he)主動性。

　　4）開(kai)展(zhan)各項教(jiao)(jiao)育活(huo)(huo)動(dong)(dong)。德育工(gong)作更多的(de)(de)(de)是要透(tou)過活(huo)(huo)動(dong)(dong)來體現。一(yi)年多來，我(wo)(wo)(wo)和政(zheng)教(jiao)(jiao)處的(de)(de)(de)幾位同志(zhi)，在(zai)全體教(jiao)(jiao)職員工(gong)的(de)(de)(de)支(zhi)持下，以民族精神(shen)教(jiao)(jiao)育綱要和生命教(jiao)(jiao)育綱要為(wei)指導，開(kai)展(zhan)了(le)一(yi)系列的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育活(huo)(huo)動(dong)(dong)。民族精神(shen)教(jiao)(jiao)育展(zhan)示活(huo)(huo)動(dong)(dong)、第14屆校(xiao)(xiao)(xiao)園藝(yi)術科技節(jie)、“感恩”教(jiao)(jiao)育、“長征(zheng)精神(shen)勵我(wo)(wo)(wo)前行”主(zhu)題班會比(bi)賽等，均受(shou)到了(le)各界的(de)(de)(de)一(yi)致好評(ping)。同時，經(jing)過仔細研究，用心申報，今(jin)年，我(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)又成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)為(wei)了(le)上海市(shi)民族精神(shen)教(jiao)(jiao)育試點校(xiao)(xiao)(xiao)園。

　　5）構建全員德(de)(de)(de)育(yu)機(ji)制。拓(tuo)寬(kuan)育(yu)人(ren)(ren)渠道，拓(tuo)展(zhan)育(yu)人(ren)(ren)隊伍，構建“三位一(yi)體”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全員育(yu)人(ren)(ren)機(ji)制，是我(wo)校德(de)(de)(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長期目(mu)標。在(zai)(zai)校內(nei)，我(wo)著(zhu)重加強(qiang)了(le)(le)(le)德(de)(de)(de)育(yu)團(tuan)建設(she)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)自主管理(li)(li)建設(she)，學(xue)生(sheng)(sheng)透過自主管理(li)(li)委(wei)員會(hui)(hui)，能基本參與到(dao)校園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)；“德(de)(de)(de)育(yu)團(tuan)”工作(zuo)(zuo)使教師(shi)人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)成(cheng)為(wei)了(le)(le)(le)德(de)(de)(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)者，使家(jia)(jia)長、學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)為(wei)德(de)(de)(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)者成(cheng)為(wei)可能。在(zai)(zai)家(jia)(jia)庭，我(wo)著(zhu)重加強(qiang)了(le)(le)(le)家(jia)(jia)校合作(zuo)(zuo)途徑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)，透過數次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)委(wei)會(hui)(hui)會(hui)(hui)議，完善了(le)(le)(le)《封浜中(zhong)學(xue)學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)庭行為(wei)準則》和(he)《封浜中(zhong)學(xue)學(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長行為(wei)準則》，并付諸于實施，使學(xue)生(sheng)(sheng)、家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)都(dou)有了(le)(le)(le)明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標。這(zhe)一(yi)項工作(zuo)(zuo)得到(dao)了(le)(le)(le)區人(ren)(ren)大(da)和(he)區領導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)致好(hao)評。在(zai)(zai)社(she)區，著(zhu)重加強(qiang)了(le)(le)(le)德(de)(de)(de)育(yu)基地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挖掘和(he)建設(she)，與楊柳村居委(wei)、太平村開(kai)展(zhan)了(le)(le)(le)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)活動(dong)，與南翔消(xiao)防站在(zai)(zai)開(kai)展(zhan)實踐(jian)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，也建立了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)活動(dong)基地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系。這(zhe)一(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，使我(wo)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)(de)(de)育(yu)基礎得到(dao)進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鞏固和(he)發展(zhan)。

　　2、加強安全管理，完善管理機制。

　　校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)安(an)全(quan)工作(zuo)是校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)各項(xiang)工作(zuo)的(de)(de)重(zhong)中之重(zhong)，我始終牢固樹立“安(an)全(quan)第一”的(de)(de)思(si)(si)想，居(ju)安(an)思(si)(si)危，做(zuo)到警(jing)鐘(zhong)長鳴，常抓(zhua)不懈。在校(xiao)(xiao)(xiao)長和校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)總務部門的(de)(de)支(zhi)持下，我透過落實和完善各種規章制度，進(jin)行嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)的(de)(de)系統(tong)管理(li)，做(zuo)到：人(ren)員進(jin)出嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)把關(guan)；校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)24小時有人(ren)值班；每(mei)月對校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)(de)安(an)全(quan)設施進(jin)行檢查；校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)各項(xiang)管理(li)措施嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)到位；校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)安(an)全(quan)知(zhi)識宣傳長期堅持。同(tong)時加強與(yu)(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)外力量的(de)(de)合(he)作(zuo)，與(yu)(yu)封浜(bang)派出所、南翔(xiang)消防站和鎮(zhen)綜(zong)合(he)治理(li)辦建立了(le)長久(jiu)的(de)(de)輔(fu)導和合(he)作(zuo)關(guan)系，基本構成了(le)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)安(an)全(quan)管理(li)上的(de)(de)“內外合(he)力管理(li)模式(shi)”，確保(bao)了(le)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)無重(zhong)大安(an)全(quan)事故的(de)(de)發生。

　　古人(ren)(ren)云(yun)“直而影(ying)(ying)正，以己(ji)(ji)(ji)以正而為人(ren)(ren)之標(biao)”，作(zuo)(zuo)為一名(ming)校(xiao)(xiao)級干(gan)部，在很多方面都要對(dui)自(zi)己(ji)(ji)(ji)有嚴格的要求(qiu)(qiu)，否則就(jiu)沒有進步(bu)，就(jiu)不能(neng)為人(ren)(ren)之標(biao)，就(jiu)沒有潛(qian)力去(qu)管理別人(ren)(ren)。因此，我對(dui)自(zi)己(ji)(ji)(ji)提出(chu)了(le)(le)“凡事為先(xian)”的工作(zuo)(zuo)要求(qiu)(qiu)，只(zhi)有自(zi)己(ji)(ji)(ji)身體力行，嚴以責(ze)己(ji)(ji)(ji)，嚴以律己(ji)(ji)(ji)才(cai)(cai)能(neng)在師生(sheng)中(zhong)樹立良好(hao)的形(xing)象，才(cai)(cai)能(neng)使工作(zuo)(zuo)更(geng)好(hao)地開展(zhan)，才(cai)(cai)能(neng)更(geng)好(hao)的服務于全(quan)校(xiao)(xiao)師生(sheng)。我堅(jian)持每一天七點(dian)以前到校(xiao)(xiao)，五點(dian)半(ban)以后離校(xiao)(xiao)。每一天到校(xiao)(xiao)園(yuan)，我先(xian)在校(xiao)(xiao)園(yuan)內(nei)走一遍，了(le)(le)解(jie)學生(sheng)動(dong)態，巡(xun)視校(xiao)(xiao)園(yuan)環境，了(le)(le)解(jie)教(jiao)師工作(zuo)(zuo)狀況，發現(xian)問題，及時(shi)解(jie)決，防(fang)微杜(du)漸(jian)。在日常巡(xun)視中(zhong)，我也給自(zi)己(ji)(ji)(ji)提出(chu)了(le)(le)“兩先(xian)”要求(qiu)(qiu)，見到垃圾，自(zi)己(ji)(ji)(ji)彎下腰，先(xian)撿；望見學生(sheng)、教(jiao)師，自(zi)己(ji)(ji)(ji)先(xian)微笑(xiao)點(dian)頭(tou)問好(hao)。我只(zhi)期(qi)望透(tou)過(guo)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的行動(dong)，用自(zi)身的素質去(qu)影(ying)(ying)響(xiang)學生(sheng)，樹立正確(que)的行為規范，也期(qi)望有更(geng)

　　多的(de)教(jiao)師能主動地參與到學生的(de)思想工(gong)作中來，“眾(zhong)人拾柴火焰(yan)高”，只有我們(men)齊心協力，才能把校園(yuan)的(de)德育工(gong)作做細、做實(shi)、做好。由于(yu)共(gong)同的(de)努(nu)力，學生的(de)行為規范、校園(yuan)的(de)校風一(yi)向得到各級領導(dao)和(he)(he)社會的(de)好評。在(zai)和(he)(he)其他老師的(de)共(gong)同努(nu)力下，今年(nian)上半年(nian)，校園(yuan)先后獲得了“嘉定(ding)區(qu)健康(kang)促進校園(yuan)”、“上海(hai)市民(min)族精神試點(dian)校園(yuan)”和(he)(he)“上海(hai)市安全禮貌校園(yuan)”的(de)稱號。

　　從校(xiao)園已取(qu)得的(de)成就(jiu)來看(kan)，要做好德(de)育(yu)(yu)工作，就(jiu)離不開德(de)育(yu)(yu)科研(yan)，一年中(zhong)，在老校(xiao)長的(de)指導下，我先后申(shen)報了“十三五(wu)”期間嘉定區德(de)育(yu)(yu)科研(yan)重點攻(gong)關課(ke)題(ti)(ti)子課(ke)題(ti)(ti)《中(zhong)學誠信教育(yu)(yu)體系的(de)建立(li)》、校(xiao)級課(ke)題(ti)(ti)《深(shen)化自主發展德(de)育(yu)(yu)模式的(de)實踐與研(yan)究(jiu)》，并撰寫了區級重點課(ke)題(ti)(ti)《建立(li)全員德(de)育(yu)(yu)機制的(de)研(yan)究(jiu)》的(de)開題(ti)(ti)報告。

　　雖然擔任行(xing)政(zheng)干(gan)部(bu)，但我(wo)(wo)從沒忘(wang)記自(zi)己是一名英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)知識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)生(sheng)是我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)本職工作。我(wo)(wo)個性注重在英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中結合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資料，滲(shen)透德育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。為(wei)(wei)了(le)做(zuo)到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、管理兩(liang)不誤(wu)，我(wo)(wo)每一天都列一份工作表，安(an)排(pai)好(hao)一天的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，為(wei)(wei)了(le)保(bao)證教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，我(wo)(wo)堅持備新課，出(chu)練習(xi)，批作業(ye)，有時只能利用下班后(hou)的(de)(de)(de)(de)時間和周六的(de)(de)(de)(de)時間為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)輔導。一年中，我(wo)(wo)連續擔任兩(liang)屆初三的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，在和這兩(liang)屆初三老師(shi)的(de)(de)(de)(de)共同努力、合作下，打破了(le)初三英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一向(xiang)名列區倒數幾位的(de)(de)(de)(de)落后(hou)局面。

　　三、謙虛嚴謹，尋找不足

　　盡管目前工(gong)作(zuo)開展(zhan)比較順利，但(dan)我明白作(zuo)為(wei)一名年輕的(de)(de)干(gan)部，尤其(qi)是剛剛踏上校級工(gong)作(zuo)崗位的(de)(de)干(gan)部，在(zai)很多方面我還需改善(shan)。首先應加強理論學習，提高(gao)自己(ji)的(de)(de)思想(xiang)認識；其(qi)次，工(gong)作(zuo)態度(du)還應謙(qian)虛謹慎，善(shan)于聽取他人意(yi)見；另(ling)外，工(gong)作(zuo)方法(fa)上要(yao)不斷累(lei)積經驗，使(shi)自己(ji)迅速成為(wei)一名優秀(xiu)的(de)(de)干(gan)部。我相信，在(zai)大家的(de)(de)熱心幫(bang)忙和支(zhi)持下，我必須會把工(gong)作(zuo)做得(de)更好，必須會為(wei)封中的(de)(de)新發展(zhan)做出自己(ji)應有的(de)(de)貢獻！

　　個人德育工作總結 篇14

　　一、培養深厚的師生感情

　　品(pin)德不良的學生，擔心(xin)(xin)別人(ren)看不起自己(ji)，對人(ren)有(you)戒(jie)心(xin)(xin)，有(you)敵意(yi)，他(ta)(ta)們(men)(men)往往會(hui)認(ren)為教師有(you)偏心(xin)(xin)，厭棄自己(ji)。由此，他(ta)(ta)會(hui)對教師抱著(zhu)沉(chen)默、躲避、怨恨等態度，不肯接(jie)受教師的教育(yu)。因此，教師要注意(yi)情感(gan)的培養，親近他(ta)(ta)們(men)(men)，真誠(cheng)地關心(xin)(xin)他(ta)(ta)們(men)(men)，用感(gan)人(ren)的事例和(he)深(shen)刻的道理(li)教育(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)，入情入理(li)才能入心(xin)(xin)，使(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)聽得進(jin)，記(ji)得住(zhu)，想(xiang)得深(shen)，改得快。

　　二、保護自尊心，培養集體榮譽感

　　自(zi)尊心和集(ji)體榮(rong)譽感(gan)是(shi)學生(sheng)(sheng)克服缺點(dian)，努力上進的(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)力。教(jiao)師(shi)如果(guo)無視他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)自(zi)尊心，一(yi)味批(pi)評，指責。他(ta)(ta)們(men)就容易表現(xian)出“破(po)罐(guan)破(po)摔”的(de)(de)(de)態度(du)和對立(li)的(de)(de)(de)情感(gan)，因此，矯正學生(sheng)(sheng)不良(liang)品(pin)德，一(yi)定要重視學生(sheng)(sheng)自(zi)尊心的(de)(de)(de)培養(yang)。善于發(fa)現(xian)他(ta)(ta)們(men)身上的(de)(de)(de)閃光點(dian)和細(xi)微的(de)(de)(de)進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，在(zai)活動(dong)(dong)(dong)中啟(qi)發(fa)他(ta)(ta)們(men)意識到自(zi)己是(shi)集(ji)體的(de)(de)(de)一(yi)員，自(zi)己的(de)(de)(de)一(yi)舉(ju)一(yi)動(dong)(dong)(dong)直接影響著集(ji)體的(de)(de)(de)榮(rong)譽，促(cu)使他(ta)(ta)們(men)珍惜集(ji)體的(de)(de)(de)榮(rong)譽，鞭策他(ta)(ta)們(men)管住自(zi)己，抑(yi)制(zhi)自(zi)己不良(liang)品(pin)德行為。

　　三、針對學生的個別差異，采取靈活多樣的教育措施

　　矯正學生的(de)不良品德，既要注意他們的(de)一(yi)般特(te)點，又要針對(dui)他們的(de)個(ge)(ge)別差異，有(you)的(de)放(fang)矢(shi)地進行教育，不能一(yi)鍋煮，一(yi)刀切(qie)，針對(dui)不同學生的(de)個(ge)(ge)性(xing)特(te)點，進行因材施教。

　　為了因材(cai)施教(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)師必須經常(chang)接近這(zhe)些學生，和他(ta)們(men)交(jiao)朋友，深入調(diao)查(cha)研究，了解他(ta)們(men)的家庭和個(ge)人一(yi)貫表現等各方(fang)(fang)面(mian)(mian)的情況(kuang)，細致分析(xi)他(ta)們(men)的個(ge)性(xing)特點，選擇有效地教(jiao)(jiao)育方(fang)(fang)法(fa)，做到一(yi)把(ba)鑰匙開一(yi)把(ba)鎖。只有這(zhe)樣，才能打開他(ta)們(men)的心(xin)靈之窗，促使(shi)其品(pin)德向好的方(fang)(fang)面(mian)(mian)轉化。

　　四、強調校規制定班規，規范養成教育。

　　有(you)人問一位諾貝(bei)爾科學(xue)(xue)(xue)獎得主(zhu)：“您在(zai)哪(na)所(suo)大(da)學(xue)(xue)(xue)、哪(na)個(ge)實(shi)(shi)驗室學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)了您認(ren)為(wei)(wei)是(shi)(shi)最(zui)(zui)主(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)呢(ni)(ni)？”這位白發蒼蒼的(de)(de)(de)老學(xue)(xue)(xue)者回(hui)答(da)道(dao)：“是(shi)(shi)幼(you)兒園(yuan)。”“在(zai)幼(you)兒園(yuan)能學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)什(shen)么(me)東(dong)西(xi)呢(ni)(ni)？”“把自己的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)分(fen)一半(ban)給小(xiao)伙伴們，不是(shi)(shi)自己的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)不要(yao)，東(dong)西(xi)放整齊，吃飯(fan)前要(yao)洗手(shou)，做錯(cuo)事要(yao)表示道(dao)歉，午(wu)飯(fan)后(hou)休息，要(yao)觀察(cha)周圍的(de)(de)(de)大(da)自然……“他所(suo)提(ti)到(dao)(dao)(dao)，都(dou)屬(shu)于(yu)行(xing)(xing)為(wei)(wei)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)范疇，都(dou)屬(shu)于(yu)非智力(li)因(yin)素(su)。可見良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)行(xing)(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)對一個(ge)人的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)功影響是(shi)(shi)多么(me)的(de)(de)(de)大(da)呀！蘇霍姆(mu)林(lin)斯基(ji)說(shuo)過：”如果作為(wei)(wei)道(dao)德素(su)養(yang)的(de)(de)(de)最(zui)(zui)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)真理(li)在(zai)少年時期沒有(you)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)，那(nei)么(me)，所(suo)造成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)損(sun)失是(shi)(shi)永遠無法(fa)彌補的(de)(de)(de)。“中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)時期是(shi)(shi)青少年生(sheng)理(li)、心理(li)急(ji)劇發育(yu)(yu)(yu)、變化的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)時期，正是(shi)(shi)增長知(zhi)識，接受良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)道(dao)德品質(zhi)和行(xing)(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)最(zui)(zui)佳時期。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)行(xing)(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)(shi)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)班(ban)風的(de)(de)(de)基(ji)礎，是(shi)(shi)建設良(liang)(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)班(ban)級的(de)(de)(de)保證。因(yin)此，在(zai)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)階(jie)段，德育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)應(ying)以行(xing)(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)主(zhu)。把行(xing)(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)落實(shi)(shi)到(dao)(dao)(dao)實(shi)(shi)處(chu)。扎扎實(shi)(shi)實(shi)(shi)地抓好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。

　　先(xian)哲朱熹說：“論(lun)先(xian)后，知(zhi)為(wei)(wei)先(xian)，論(lun)輕重(zhong)，行(xing)為(wei)(wei)重(zhong)。”可見知(zhi)與行(xing)是不可分的。對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣養成(cheng)的教育(yu)應(ying)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的認(ren)知(zhi)特情出(chu)發(fa)，按照先(xian)入為(wei)(wei)主的規(gui)(gui)律。向(xiang)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)宣讀《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常(chang)行(xing)為(wei)(wei)規(gui)(gui)范(fan)》。以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的規(gui)(gui)范(fan)。并根據本班(ban)的特點，增補制定適(shi)合本班(ban)的班(ban)規(gui)(gui)。以小組(zu)為(wei)(wei)單位組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)聯系實(shi)際逐(zhu)一(yi)進(jin)(jin)行(xing)認(ren)真的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、討論(lun)。對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)文明禮儀、常(chang)規(gui)(gui)養成(cheng)教育(yu)時，注重(zhong)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)明確怎么做(zuo)(zuo)，為(wei)(wei)什么要這樣做(zuo)(zuo)，以及(ji)如何(he)去做(zuo)(zuo)。使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)就在頭腦中深深地打下常(chang)規(gui)(gui)、禮儀之烙印。盡管培養良好的行(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣是一(yi)個長期(qi)的過程，通過開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)的養成(cheng)教育(yu)，可使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)指導(dao)、熟悉(xi)校(xiao)紀班(ban)規(gui)(gui)。多數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能夠在教師的提醒、引導(dao)下，逐(zhu)漸地由(you)“他(ta)律”發(fa)展(zhan)為(wei)(wei)“自律”。

　　五、運用(yong)激勵機制，深化(hua)養成教(jiao)育。

　　學(xue)生良好行(xing)為(wei)習慣的(de)(de)(de)養成不是(shi)(shi)一(yi)朝一(yi)夕就可形成的(de)(de)(de)，必(bi)須反復(fu)(fu)抓，抓反復(fu)(fu)。尤其是(shi)(shi)對那(nei)些(xie)行(xing)為(wei)習慣比(bi)較(jiao)差的(de)(de)(de)學(xue)生。不但要通(tong)過愛的(de)(de)(de)甘泉(quan)去(qu)進(jin)行(xing)入腦入心的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)澆灌，通(tong)過榜樣、示范的(de)(de)(de)力量去(qu)爭取，通(tong)過同齡效應去(qu)幫拉(la)，還應運用一(yi)定的(de)(de)(de)激(ji)勵去(qu)鼓起他(ta)們奮進(jin)的(de)(de)(de)風帆。學(xue)生畢竟還是(shi)(shi)孩子，教師(shi)的(de)(de)(de)一(yi)丁點(dian)兒表揚肯(ken)定，對他(ta)們來講都是(shi)(shi)一(yi)種榮譽，一(yi)份(fen)驕傲的(de)(de)(de)資本。

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