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暑期研修(xiu)工作總(zong)結15篇
總(zong)(zong)結(jie)(jie)是事后對某一(yi)階(jie)段的(de)(de)學習或工(gong)(gong)作(zuo)情況作(zuo)加以回顧檢查并(bing)分析評價的(de)(de)書面材(cai)料，它有助于我們(men)尋(xun)找工(gong)(gong)作(zuo)和(he)事物發展(zhan)的(de)(de)規律(lv)，從而(er)掌握并(bing)運(yun)用這些規律(lv)，不妨坐下來(lai)好好寫(xie)寫(xie)總(zong)(zong)結(jie)(jie)吧。我們(men)該怎么去(qu)寫(xie)總(zong)(zong)結(jie)(jie)呢？以下是小(xiao)編幫大(da)家整理的(de)(de)暑期(qi)研修工(gong)(gong)作(zuo)總(zong)(zong)結(jie)(jie)，僅(jin)供參考，大(da)家一(yi)起來(lai)看看吧。
暑期研修工作總結1
我有幸參加了(le)教(jiao)師遠(yuan)程(cheng)(cheng)研(yan)修教(jiao)育培(pei)訓，這次遠(yuan)程(cheng)(cheng)研(yan)修培(pei)訓實(shi)第一次實(shi)行了(le)網絡教(jiao)育培(pei)訓，我們(men)在自己的家(jia)就能聆聽(ting)到專家(jia)的講座，通(tong)過聽(ting)講座、看視頻(pin)和教(jiao)程(cheng)(cheng)的設計(ji)以及學習討論(lun)，掌握了(le)更(geng)深層(ceng)次的知(zhi)識(shi)，大大開闊了(le)我的視野，豐富了(le)我的教(jiao)學知(zhi)識(shi)，為(wei)今后的幼兒教(jiao)育打下了(le)堅實(shi)的基礎。遠(yuan)程(cheng)(cheng)研(yan)修教(jiao)育即將結束，在這忙碌而用充實(shi)的六天里，我學到了(le)很多東(dong)西。
一、遠程研修，拓寬了我們基層教師參與培訓的途徑
作為一名基層幼(you)教(jiao)老(lao)師，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)培訓是有(you)限(xian)的(de)(de)(de)，甚至是很少(shao)得，這次(ci)遠(yuan)程研(yan)修教(jiao)育(yu)，是我(wo)(wo)們(men)多了(le)一次(ci)參與(yu)培訓的(de)(de)(de)機(ji)會，對提高自(zi)(zi)身知識(shi)水(shui)平(ping)，增強(qiang)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念都有(you)著(zhu)非常(chang)重大的(de)(de)(de)意義。通過網絡這個平(ping)臺，我(wo)(wo)們(men)在輕松學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)同時(shi)，也提升了(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)計算機(ji)知識(shi)，創新教(jiao)學(xue)(xue)是前所未有(you)的(de)(de)(de)，從理(li)念和形(xing)式都有(you)了(le)很大的(de)(de)(de)進步，教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)豐富，題(ti)材(cai)形(xing)式多樣，駕(jia)馭效果明顯(xian)。特別是各級(ji)教(jiao)育(yu)專(zhuan)家的(de)(de)(de)專(zhuan)題(ti)講座，是我(wo)(wo)受益匪淺。這次(ci)培訓學(xue)(xue)習，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)論有(you)所提高，教(jiao)學(xue)(xue)技(ji)藝有(you)所增長(chang)，收獲很大。
二、遠程研修，促進了我們教學理念的不斷提升
在遠程研修過(guo)程中，通過(guo)細(xi)心聆聽教(jiao)育專家(jia)的(de)(de)講座，高級(ji)教(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗之(zhi)談，是(shi)(shi)我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)更(geng)多更(geng)豐(feng)富(fu)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識，在一(yi)定程度上(shang)，對我(wo)今(jin)后(hou)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)起到(dao)了(le)很好的(de)(de)教(jiao)育和(he)啟發作用(yong)，為(wei)我(wo)樹立了(le)良好的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，尤(you)其是(shi)(shi)專家(jia)詳盡細(xi)致講解(jie)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)點的(de)(de)切入，最后(hou)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)結尾(wei)，是(shi)(shi)我(wo)深深體會(hui)到(dao)了(le)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)傳授(shou)過(guo)程是(shi)(shi)需(xu)要豐(feng)富(fu)的(de)(de)知識和(he)靈活多變的(de)(de)經驗，這些都是(shi)(shi)我(wo)要學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)典范，也是(shi)(shi)我(wo)今(jin)后(hou)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中不可或缺的(de)(de)寶貴財富(fu)。
三、遠程研修，拓寬了我們教學知識的視野
遠(yuan)程(cheng)研(yan)修搭建(jian)的(de)(de)這個學(xue)(xue)習的(de)(de)平臺，使我們積極投身于緊張(zhang)而(er)又繁忙的(de)(de)學(xue)(xue)習中，雖然只有短短的(de)(de)六天時間，我還是認(ren)真地(di)學(xue)(xue)習著(zhu)，研(yan)究著(zhu)，討論著(zhu)，從中汲取(qu)營養。在評比對(dui)照中了解(jie)更(geng)多的(de)(de)知識點，掌握切(qie)合自(zi)(zi)身實際的(de)(de)教學(xue)(xue)教研(yan)，對(dui)提升自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)教學(xue)(xue)能力積淀了豐厚的(de)(de)基礎。通過學(xue)(xue)習，不斷完善自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，強化自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，提高(gao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，讓自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)在教學(xue)(xue)理念上升到(dao)一個更(geng)高(gao)的(de)(de)層次。
四、遠程研修，激勵著自己的教學工作再上新臺階
短短的(de)培(pei)訓即將結束(shu)了，留給(gei)自(zi)(zi)己的(de)是一種(zhong)激(ji)勵，是精神，我(wo)要在今后(hou)的(de)工(gong)作中(zhong)不(bu)斷(duan)改進自(zi)(zi)己，在教學中(zhong)不(bu)斷(duan)完善自(zi)(zi)己，在幼教工(gong)作中(zhong)不(bu)斷(duan)豐富自(zi)(zi)己，使自(zi)(zi)己在今后(hou)的(de)幼教工(gong)作有新(xin)的(de)創新(xin)，教學事(shi)業再上(shang)新(xin)的(de)臺階。
總之，在今后的(de)教(jiao)學教(jiao)育工作中(zhong)，我會更加珍惜每一(yi)次教(jiao)育培訓(xun)，利用學習的(de)機會，創造出自己美好(hao)的(de)幼教(jiao)事業
暑期研修工作總結2
20xx年暑假遠(yuan)程研修7月29日吹響號角(jiao)，六天緊鑼密鼓，時間一晃(huang)而過(guo)，即將鳴金收(shou)兵，心中有(you)幾(ji)(ji)多(duo)(duo)感慨，幾(ji)(ji)多(duo)(duo)依戀。雖(sui)兩眼(yan)迷離（長時間觀(guan)看電腦屏幕），但思維(wei)清晰(xi)；雖(sui)饅頭咸菜（不顧得做飯(fan)），但津(jin)津(jin)有(you)味。雖(sui)然有(you)些(xie)疲憊，但戰果累累；雖(sui)接近尾聲，仍滿懷期(qi)待！
今年是遠程研修的(de)第二年，我(wo)(wo)們都(dou)已經熟(shu)(shu)悉(xi)了培訓(xun)的(de)流程，只是新(xin)的(de)專題和視(shi)頻(pin)讓我(wo)(wo)們有更大收獲(huo)。專家團隊里的(de)人名都(dou)已經耳熟(shu)(shu)能詳，再次在視(shi)頻(pin)上見到他們倍感親切，感謝他們給我(wo)(wo)們帶來的(de)視(shi)聽盛宴，帶給我(wo)(wo)們對新(xin)的(de)模塊的(de)了解和啟示。為炎(yan)熱的(de)三(san)伏天帶來絲絲清涼。
回顧六天的研修時光，感受(shou)很多：
一、幾點變化
1．培(pei)訓(xun)內容，更加符(fu)合(he)實際，符(fu)合(he)廣(guang)(guang)大教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)需求(qiu)。本次培(pei)訓(xun)是按照模塊的(de)(de)方式進行講授(shou)的(de)(de)，講授(shou)的(de)(de)同時(shi)結合(he)學(xue)(xue)科特點，和(he)(he)老師們探討(tao)新課程(cheng)標準，案例教(jiao)學(xue)(xue)，如何應用一些(xie)先進的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方式和(he)(he)評價(jia)方式。這些(xie)為(wei)廣(guang)(guang)大教(jiao)師走向(xiang)課堂提供了很大幫助。
2．培訓方式(shi)，更加豐富(fu)多彩，易被(bei)老(lao)(lao)師們所(suo)接(jie)受。今年的(de)視(shi)頻(pin)的(de)授課，先由主持人提出問題，提出教(jiao)(jiao)師們在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學中所(suo)存(cun)在(zai)(zai)的(de)困惑，然后由主講教(jiao)(jiao)師給予闡(chan)述(shu)。在(zai)(zai)闡(chan)述(shu)中不是單純的(de)說教(jiao)(jiao)，而是穿插視(shi)頻(pin)、教(jiao)(jiao)學案例等。最后專家點評(ping)，這(zhe)種講授方式(shi)，使(shi)廣大教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)觀看時(shi)更具有(you)針對性，增加了(le)老(lao)(lao)師們的(de)主動性和趣味性。
3．參與研修(xiu)，老(lao)師(shi)們更(geng)(geng)加理性。今年(nian)的(de)(de)(de)遠(yuan)程培(pei)訓，老(lao)師(shi)們把(ba)更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)時間和精力用(yong)(yong)在觀看視頻、參與討論(lun)上(shang)，不(bu)再是盲目的(de)(de)(de)、過度的(de)(de)(de)去追求作業數(shu)、評(ping)論(lun)數(shu)、關注度上(shang)，而是更(geng)(geng)加注重自己的(de)(de)(de)作業質量，更(geng)(geng)加去學習、汲取別人的(de)(de)(de)優點上(shang)。許多老(lao)師(shi)專門建立了(le)一個讀書(shu)筆記(ji)，用(yong)(yong)來記(ji)錄(lu)那些通(tong)過瀏(liu)覽其他人的(de)(de)(de)文章、作業而獲得(de)的(de)(de)(de)新觀點，得(de)到的(de)(de)(de)新啟迪，領(ling)悟的(de)(de)(de)新反(fan)思(si)。相(xiang)信通(tong)過今年(nian)的(de)(de)(de)暑期培(pei)訓，老(lao)師(shi)們對(dui)課堂的(de)(de)(de)把(ba)握(wo)會(hui)更(geng)(geng)有信心，對(dui)教材(cai)的(de)(de)(de)定(ding)位會(hui)更(geng)(geng)準(zhun)確，對(dui)教學方式的(de)(de)(de)運用(yong)(yong)上(shang)也會(hui)更(geng)(geng)加得(de)心應手。
二、我的收獲
這次遠(yuan)程(cheng)培(pei)訓(xun)研(yan)修，使(shi)(shi)我(wo)(wo)對新(xin)課程(cheng)的(de)理念和新(xin)課標有了更深刻的(de)認(ren)識(shi)。這次遠(yuan)程(cheng)培(pei)訓(xun)研(yan)修，使(shi)(shi)我(wo)(wo)在模塊內容的(de)理解與(yu)把握(wo)、提(ti)高有效實(shi)(shi)施(shi)案例教(jiao)學的(de)能力、提(ti)高實(shi)(shi)踐能力、專業教(jiao)學等方面有了很多(duo)新(xin)的(de)認(ren)識(shi)，發現(xian)了很多(duo)具體的(de)問題，也學到了很多(duo)實(shi)(shi)際(ji)有效的(de)方法，這些都(dou)更有利(li)于我(wo)(wo)在教(jiao)學中更加徹底的(de)貫徹和落(luo)實(shi)(shi)新(xin)課改和素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)精神(shen)。
通過遠程(cheng)研修，專家(jia)講座的內容在(zai)我(wo)(wo)心中(zhong)掀起了(le)陣陣波瀾，不僅讓我(wo)(wo)了(le)解到了(le)前(qian)沿的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革動(dong)態，而且還學(xue)(xue)(xue)到了(le)先進的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，在(zai)專家(jia)講授的一些(xie)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實例中(zhong)產生了(le)共鳴(ming)，從而讓我(wo)(wo)能(neng)從理(li)論的層次來解釋自己在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)碰到的一些(xie)現象(xiang)，也為我(wo)(wo)今后(hou)的課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作指明了(le)方向。
這(zhe)次的(de)研修學(xue)(xue)習(xi)，對我既(ji)有(you)觀念上的(de)洗禮，也有(you)理論(lun)上的(de)提高(gao)，既(ji)有(you)知識上的(de)積淀，也有(you)教學(xue)(xue)技藝(yi)的(de)增(zeng)長(chang)。這(zhe)是(shi)收獲豐厚的(de)一次研修，也是(shi)促進(jin)我教學(xue)(xue)上不(bu)斷成長(chang)的(de)一次研修。觀看視(shi)頻瀏覽文(wen)本(ben)互動點評(ping)提交(jiao)作業發(fa)表文(wen)章(zhang)，生活雖然平淡(dan)，但充實(shi)而快(kuai)樂。
我們總(zong)是(shi)生(sheng)活(huo)在(zai)狹小(xiao)的圈子里，似井底之蛙(wa)，視野狹窄，通過這次(ci)研(yan)修，使我們能夠領略(lve)到(dao)外(wai)面的風景，感嘆天外(wai)有(you)天，人外(wai)有(you)人！一篇篇用心構思、精美絕倫的教學案例，令我愛不釋(shi)手、流(liu)連(lian)忘返。雖(sui)然我有(you)兩篇作業被(bei)省級專家推薦(jian)，和他們相比，自(zi)己還(huan)有(you)很長的距(ju)離(li)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而(er)求索。教學中的困惑，經(jing)專家們的釋(shi)疑(yi)，老(lao)師們的集思廣益，是(shi)我茅(mao)塞頓開，心中釋(shi)然。
又送研(yan)修(xiu)去，萋萋滿別情(qing)，與(yu)專家對話、指導老師(shi)連(lian)線，與(yu)全省老師(shi)探討的研(yan)修(xiu)雖然就(jiu)要結束(shu)，但我激情(qing)不減，學習不懈，我心依舊！
暑期研修工作總結3
20xx年(nian)的(de)(de)(de)暑(shu)(shu)假對我來說是一(yi)個(ge)特(te)別有意義的(de)(de)(de)暑(shu)(shu)假，我參加了(le)學(xue)(xue)(xue)校組織(zhi)的(de)(de)(de)研修(xiu)活動(dong)，在學(xue)(xue)(xue)校領(ling)導的(de)(de)(de)統籌規劃與(yu)周密的(de)(de)(de)組織(zhi)下(xia)，我們(men)采用了(le)集(ji)中學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，自學(xue)(xue)(xue)，交流(liu)，研討，考(kao)學(xue)(xue)(xue)等(deng)多種形式，進行了(le)師(shi)德師(shi)風，教(jiao)育法規，學(xue)(xue)(xue)科素養，教(jiao)育理論(lun)等(deng)專題的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，從起初的(de)(de)(de)被動(dong)到后(hou)來的(de)(de)(de)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，讓我拓(tuo)寬了(le)視野，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)新的(de)(de)(de)教(jiao)育理論(lun)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)先進的(de)(de)(de)經驗，來不(bu)斷充實(shi)自己，以(yi)便更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)進行教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐，這(zhe)次暑(shu)(shu)期的(de)(de)(de)研修(xiu)培訓已接近尾聲，回顧這(zhe)段學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)日子我覺得這(zhe)次暑(shu)(shu)期研修(xiu)活動(dong)很(hen)實(shi)用，更(geng)能貼(tie)近教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)情，受益匪(fei)淺，下(xia)面我將本次暑(shu)(shu)期研修(xiu)活動(dong)的(de)(de)(de)幾(ji)點特(te)色總結如下(xia)
一、學校領導高度重視
把培(pei)訓(xun)工(gong)作落到實處(chu)這次暑(shu)(shu)(shu)期研(yan)(yan)修(xiu)活動，學(xue)校(xiao)(xiao)不(bu)但制定了(le)詳細的暑(shu)(shu)(shu)期研(yan)(yan)修(xiu)計劃(hua)，在校(xiao)(xiao)園網也建立(li)了(le)馬(ma)塘小學(xue)教師(shi)暑(shu)(shu)(shu)期專欄(lan)，讓每(mei)位(wei)老(lao)師(shi)可(ke)以在網上(shang)集體交流，分(fen)享(xiang)彼此的認(ren)識和(he)思(si)考(kao)，老(lao)師(shi)們(men)也認(ren)真制定了(le)個人的暑(shu)(shu)(shu)期研(yan)(yan)修(xiu)計劃(hua)，撰寫了(le)暑(shu)(shu)(shu)期研(yan)(yan)修(xiu)日記和(he)專業發展規劃(hua)書(shu)，對于(yu)每(mei)次的集中(zhong)學(xue)習(xi)(xi)，學(xue)校(xiao)(xiao)統(tong)一培(pei)訓(xun)時間和(he)地(di)點，校(xiao)(xiao)領導與老(lao)師(shi)們(men)風(feng)雨無(wu)阻，一起學(xue)習(xi)(xi)，交流，學(xue)校(xiao)(xiao)嚴格考(kao)勤，保(bao)持學(xue)習(xi)(xi)紀律，保(bao)證學(xue)習(xi)(xi)效果(guo)
二、專業引領
促進教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)發展7月13日，我(wo)們(men)全(quan)體老(lao)師(shi)(shi)(shi)在學(xue)校共同欣賞了(le)(le)省特級教(jiao)師(shi)(shi)(shi)樊志(zhi)瑾(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題講(jiang)座(zuo)，題目(mu)是(shi)，《做一個智慧而幸(xing)福(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)》。樊老(lao)師(shi)(shi)(shi)沒有(you)(you)講(jiang)授枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)理論，而是(shi)用(yong)一個個具體而又生(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)案例把她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理念滲透其中(zhong)，我(wo)被她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)精彩講(jiang)座(zuo)所折服，讓(rang)我(wo)印象尤為深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)句話(hua)，什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)才算是(shi)個幸(xing)福(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)呢？讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)變成越來(lai)越愛(ai)學(xue)，想(xiang)學(xue)，會學(xue)，有(you)(you)追求，有(you)(you)理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)能達到這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)境界的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)才是(shi)最幸(xing)福(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，聽樊書記的(de)(de)(de)(de)(de)報告，如同聆(ling)聽一位(wei)智者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)心靈獨白。字(zi)里行間(jian)無(wu)不(bu)感(gan)受到她(ta)(ta)質樸(pu)的(de)(de)(de)(de)(de)人格魅力(li)與務實的(de)(de)(de)(de)(de)工作作風7月27日，我(wo)們(men)又有(you)(you)幸(xing)聆(ling)聽了(le)(le)市教(jiao)育會會長嚴清老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題講(jiang)座(zuo)，題目(mu)是(shi)《教(jiao)師(shi)(shi)(shi)成長中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)個關鍵詞》，嚴清老(lao)師(shi)(shi)(shi)他以通俗幽默的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)語，生(sheng)(sheng)動鮮活的(de)(de)(de)(de)(de)事例給(gei)我(wo)們(men)剖析了(le)(le)關于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業成長中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)內驅力(li)。
課(ke)堂，研究和(he)團隊四個(ge)關(guan)鍵詞8月21，22號我參(can)加了(le)縣骨干教師的(de)培訓會議，聆(ling)聽了(le)華東師范周合老師的(de)《早(zao)期(qi)閱讀(du)新策略(lve)》，南京(jing)鼓樓(lou)幼(you)兒(er)園陳(chen)學群老師的(de)《課(ke)程研究，促(cu)進專業發展》等(deng)幾位專家的(de)專題講座，專家們以鮮活的(de)案(an)例和(he)豐富的(de)知識內(nei)涵，給了(le)我具(ju)體(ti)的(de)操作指導，使我的(de)教育觀念進一步得到更新，受益(yi)多(duo)多(duo)
三、讓教師在讀書中升華自己的人生
俗話(hua)說，活(huo)到老(lao)，學到老(lao)，更何況我(wo)們為人(ren)(ren)師(shi)(shi)表(biao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職業就(jiu)決定我(wo)們需(xu)要不(bu)(bu)斷充(chong)實自(zi)己(ji)，積累經驗，需(xu)要通過讀(du)(du)(du)書(shu)來(lai)提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)素養(yang)，豐富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)精神世界，讀(du)(du)(du)書(shu)不(bu)(bu)僅(jin)能(neng)改變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生，而(er)且能(neng)促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)歷(li)史性(xing)思考人(ren)(ren)生從(cong)(cong)而(er)實現自(zi)我(wo)人(ren)(ren)生層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)提升和升華，暑期里(li)，我(wo)在(zai)踐行(xing)著閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，從(cong)(cong)《課(ke)(ke)程(cheng)理論——課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)基礎，原理與問(wen)題》到《兒童發展（第(di)五版）》，從(cong)(cong)《思想肖像，中(zhong)國知名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育家(jia)的(de)(de)(de)(de)故(gu)事》到《跟蘇霍姆林斯(si)基學當老(lao)師(shi)(shi)》，從(cong)(cong)《人(ren)(ren)生之鑰》到《給幼兒園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)101條(tiao)建議系列叢書(shu)》盡管閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)書(shu)目有點多，雜(za)，盡管所選書(shu)籍(ji)有的(de)(de)(de)(de)只是瀏覽了其中(zhong)所喜愛的(de)(de)(de)(de)幾個 篇(pian)章，且大有走馬觀花(hua)之嫌，但(dan)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)情趣，讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)滋味卻盡在(zai)其中(zhong)，只有在(zai)讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)同時才(cai)能(neng)進(jin)(jin)行(xing)實踐研究(jiu)，反思和寫作，才(cai)是實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業化(hua)發展，并進(jin)(jin)而(er)促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)人(ren)(ren)生發展和生命成長的(de)(de)(de)(de)最好途徑在(zai)培訓的(de)(de)(de)(de)這段日(ri)子里(li)，我(wo)們與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專家(jia)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理念進(jin)(jin)行(xing)了一次次親密接觸，聽取(qu)了專家(jia)及各位同行(xing)的(de)(de)(de)(de)各種觀點和見(jian)解(jie)
反思(si)了以往工作(zuo)中的(de)不足，讓我(wo)意識(shi)到我(wo)和(he)別人(ren)的(de)差距，只有不斷學習，不斷充實，不斷反思(si)，使我(wo)們(men)的(de)教學工作(zuo)與時代同步，才能(neng)讓自己立足于這個高速發(fa)展的(de)社會(hui)，本(ben)次的(de)活(huo)動讓我(wo)真正體驗到成(cheng)長的(de)充實。
暑期研修工作總結4
一、概況：
本次遠(yuan)程(cheng)研修(xiu)，物(wu)理學科全省各(ge)市縣報名學員(yuan)69人(ren)，實際參加培訓(xun)的(de)61人(ren)，課(ke)程(cheng)團隊專家4人(ren)：海南省教育研究培訓(xun)院羅基鳴、海南中學梁明(ming)奮、海南華僑中學聶勇、國興中學符(fu)程(cheng)。
本次遠程研(yan)(yan)修時間(jian)短、參訓(xun)者(zhe)差異性小、研(yan)(yan)修收效大。8月21日(ri)各單(dan)位培(pei)訓(xun)動員，22日(ri)和23日(ri)參加學(xue)(xue)科(ke)培(pei)訓(xun)，共(gong)觀(guan)(guan)看(kan)視頻專題5個(ge)，舉(ju)辦在線研(yan)(yan)討2次。大多(duo)數學(xue)(xue)員都能認(ren)真觀(guan)(guan)看(kan)視頻，及時完(wan)成作業(ye)，積極參加在線研(yan)(yan)討和參與評論，寫學(xue)(xue)習小結，很好(hao)地(di)完(wan)成學(xue)(xue)習任務，達到了本次研(yan)(yan)修的預定目(mu)標。截止下午5點，完(wan)成作業(ye)144人次，超(chao)額完(wan)成研(yan)(yan)修任務。
課程(cheng)團隊專家還要(yao)求學員(yuan)在研修結束之后(hou)，各(ge)位學員(yuan)老師(shi)回去繼(ji)續(xu)揣摩、思考本次的(de)(de)研修內容，并(bing)在以(yi)后(hou)的(de)(de)工(gong)作、學習過程(cheng)中(zhong)，繼(ji)續(xu)主動積(ji)極的(de)(de)參(can)與本院舉辦(ban)的(de)(de)各(ge)種研修、培訓等活(huo)動，使年輕(qing)老師(shi)的(de)(de)專業水平和教學能(neng)力(li)都有(you)更大提高(gao)。
二、本次遠程研修的特點：
（一(yi)）課(ke)程團(tuan)隊(dui)準備的(de)學(xue)習材料針對性(xing)強(qiang)，貼近教學(xue)實(shi)際。
1、視頻專(zhuan)題5個的內容為必修模塊《物理(li)1》、《物理(li)2》的內容，年輕老(lao)師比較熟悉，有(you)的老(lao)師教了一年，可以(yi)通過培訓，進行反思(si)，提高教學水(shui)平。
2、精心設計每日研(yan)修(xiu)的作業，緊(jin)扣研(yan)修(xiu)主題。
8月22日作業1：你認為高中(zhong)物理(li)課(ke)程(cheng)標準框(kuang)架、結構和內容體現了怎樣的(de)(de)新課(ke)程(cheng)理(li)念,結合《物理(li)1》相關視頻中(zhong)的(de)(de)具體課(ke)例說(shuo)說(shuo)自(zi)己的(de)(de)認識。
作業2：在“《物理1》模(mo)塊課(ke)例及分析(xi)”的(de)視(shi)頻(pin)中(zhong)主要展示了那些具體的(de)課(ke)堂教學過程，你可(ke)從(cong)中(zhong)得到什么借(jie)鑒和啟發？
8月23日(ri)作業1：結(jie)合《物理(li)2》模塊視頻(pin)中的(de)(de)具體課(ke)(ke)例談(tan)(tan)談(tan)(tan)你對科學探究(jiu)的(de)(de)理(li)解以及在課(ke)(ke)堂教學中應如何在資源有(you)限的(de)(de)情(qing)況下積極有(you)效(xiao)的(de)(de)引導學生進行(xing)科學探究(jiu)？
作(zuo)業2：由(you)視頻中的課例我們(men)看到，在老師、專(zhuan)家們(men)的指(zhi)導(dao)、幫(bang)助(zhu)下，授課教師的教學設計(ji)和課堂(tang)教學被打磨的日(ri)臻完美。請(qing)由(you)此談談你對集體備(bei)課的看法(fa)，她(ta)將對你以(yi)后的教學生涯有(you)何幫(bang)助(zhu)？
3、在線(xian)研討(tao)的(de)(de)話題，老(lao)師有話說，啟(qi)發老(lao)師對教學的(de)(de)思考。
話題一：關于新課程標準，你有(you)什么認識(shi)和困惑？在視頻的(de)(de)實施建議和具體課例中，哪些(xie)(xie)體現了新課程的(de)(de)要求？哪些(xie)(xie)還體現不(bu)夠？應(ying)該如何改進？
話題二：作(zuo)(zuo)為(wei)高(gao)中階段的新教師，結合(he)本次研修以及自己(ji)在(zai)大學的具體學習情況（或前期工(gong)作(zuo)(zuo)的經(jing)歷），談談你對今(jin)后工(gong)作(zuo)(zuo)的期待。
（二(er)）課(ke)程(cheng)團隊工作(zuo)態度認(ren)真，深受學員(yuan)贊(zan)譽
1、提(ti)前把(ba)學習的視頻材料和文本材料掛上網，讓學員及時學習。
2用(yong)公告的形(xing)式指導(dao)學員上(shang)網學習、提交作(zuo)業。在不同的時(shi)段做對應(ying)的實時(shi)提示。
3、利用電話與學(xue)員(yuan)聯系(xi)，了解(jie)22位第一天沒有(you)參加學(xue)習(xi)的(de)原因，并指導他們參加研(yan)修(xiu)。
4、加班加點，晚上精心點評學(xue)員的作業，回應(ying)在線研討的問題(ti)。
5、總結學(xue)習情(qing)況，提煉研討(tao)觀點，及時出版學(xue)習簡報，評選優秀學(xue)員。
評選優秀(xiu)學(xue)(xue)員為：趙升(sheng)平(ping)（三亞涯城高級中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)）、呂(lv)姍(shan)（文昌中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)）、范高梅（儋(dan)州(zhou)市長(chang)坡中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)）、林稚(zhi)超(chao)（文昌市華(hua)僑中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)）、鄒永華(hua)（海南東坡學(xue)(xue)校）、左時為（儋(dan)州(zhou)思源高中(zhong)(zhong)）、溫學(xue)(xue)冠（海南華(hua)僑中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)）、何靜（屯昌中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)）、聶(nie)東明（儋(dan)州(zhou)思源高中(zhong)(zhong)）、江文娟（海南省國(guo)興中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)）
三、主要研修成果
（一）課(ke)程(cheng)團隊的(de)引領和指導
專題點評1：學習(xi)是終生的(de)，對于新(xin)老(lao)師(shi)尤其重要(yao)
1、活到老，學(xue)(xue)到老。年輕老師在(zai)這個年齡段就是(shi)學(xue)(xue)習(xi)、工作的(de)(de)(de)黃金時(shi)段，在(zai)學(xue)(xue)習(xi)中工作，在(zai)工作中學(xue)(xue)習(xi)，準(zhun)備好更多(duo)的(de)(de)(de)精神財富，積累更多(duo)資(zi)本，為將來(lai)做大(da)事，創造更多(duo)的(de)(de)(de)物質財富打好堅實的(de)(de)(de)基礎。
2、新老師要(yao)學會聽課，帶(dai)著(zhu)自己教學的困惑聽課。其他老師的教學方法不一定照(zhao)搬(ban)，要(yao)揣(chuai)摩人家的教學設計的思想。
3、不(bu)同年齡做不(bu)同的事情(qing)。新老(lao)師(shi)接受(shou)新生(sheng)事物快(kuai)，進入(ru)教(jiao)師(shi)隊伍后要爭(zheng)取三(san)五年成為(wei)教(jiao)學能(neng)手。先站穩(wen)講臺，不(bu)管(guan)用(yong)什么樣的教(jiao)學方法，教(jiao)會學生(sheng)學習(xi)，掌握牢(lao)靠(kao)的基礎知識(shi)是至關重(zhong)要的。
4、林老(lao)師(shi)作(zuo)業很(hen)認真。有自(zi)己的(de)思考(kao)，發(fa)表自(zi)己的(de)觀點。新老(lao)師(shi)在教(jiao)(jiao)書的(de)同時(shi)，能發(fa)現問(wen)題，設計針對自(zi)己學生的(de)教(jiao)(jiao)學方(fang)案，就是在做教(jiao)(jiao)學研究，堅持下去，必定會迅速成長(chang)。
專題點評2：要(yao)多接觸學生，成為學生的良(liang)師益友
1、年輕老師(shi)在邊遠的(de)地區工作(zuo)，是(shi)(shi)很有(you)價值的(de)。根據學生(sheng)的(de)實(shi)際，使學生(sheng)了(le)解社會的(de)進步，了(le)解學習文化知識的(de)重要性是(shi)(shi)最(zui)重要的(de)，學生(sheng)愿意(yi)學習，掌握基(ji)本的(de)學習方法，老師(shi)再(zai)幫(bang)助他們把(ba)初中、小學的(de)一些沒有(you)掌握好的(de)基(ji)礎補(bu)上。高中的(de)內(nei)容(rong)只能少(shao)學點了(le)。講(jiang)多，學生(sheng)不懂(dong)也是(shi)(shi)無效(xiao)的(de)教學。
2、新老(lao)(lao)師有時間(jian)，上課如果有什么遺憾，講不太(tai)好(hao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不明白。沒關(guan)系，課堂(tang)損失課外補，下課后(hou)多抽(chou)時間(jian)到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中去，給他們(men)答疑(yi)，同時改善老(lao)(lao)師與同學(xue)(xue)(xue)之(zhi)間(jian)的關(guan)系，老(lao)(lao)師成為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的朋友(you)，這樣，盡管老(lao)(lao)師上課不太(tai)好(hao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也(ye)會理(li)解、原諒，給老(lao)(lao)師指出，幫助老(lao)(lao)師提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)水平(ping)。
3、班主任(ren)與(yu)學(xue)生(sheng)接觸的(de)機會(hui)多，對學(xue)生(sheng)了解(jie)更透徹，教(jiao)學(xue)中會(hui)針對性更強。你今年不當(dang)班主任(ren)了，抽時間多與(yu)學(xue)生(sheng)嘮嗑，學(xue)生(sheng)會(hui)一無既(ji)往地熱愛(ai)物理老師(shi)，熱愛(ai)物理學(xue)習(xi)的(de)。
專題點評3：新教師要在學習和工作中練就扎實(shi)的教學基(ji)本(ben)功(gong)
1、物理教(jiao)學(xue)并不(bu)是所有(you)(you)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習都(dou)要直觀(guan)的(de)(de)(de)(de)呈(cheng)現給學(xue)生(sheng)(sheng)，該(gai)培養學(xue)生(sheng)(sheng)想象(xiang)能力的(de)(de)(de)(de)就(jiu)得訓(xun)練(lian)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)想象(xiang)，從(cong)比較簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)想象(xiang)開始訓(xun)練(lian)，經(jing)過(guo)幾年的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)的(de)(de)(de)(de)東西(xi)就(jiu)全(quan)面了(le)。另外，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)老師為(wei)了(le)“形象(xiang)”，制(zhi)作了(le)“動(dong)畫”，但沒有(you)(you)用物理公式編程(cheng)制(zhi)作，結果(guo)違反了(le)科學(xue)性(xing)，弄不(bu)好真(zhen)會誤人子弟。
2、年(nian)輕老(lao)師確實(shi)(shi)要提高自己的實(shi)(shi)驗(yan)素(su)養。多(duo)(duo)到實(shi)(shi)驗(yan)室，多(duo)(duo)看物理實(shi)(shi)驗(yan)的雜志，多(duo)(duo)制作小(xiao)實(shi)(shi)驗(yan)。物理老(lao)師還要多(duo)(duo)指導學生進行社會(hui)實(shi)(shi)踐，科技(ji)創(chuang)新大賽的作品制作。
3、教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)以知識與(yu)技能為載(zai)體，貫(guan)徹落實(shi)“過程與(yu)方法”、“情(qing)感(gan)態度與(yu)價值觀”目標(biao)。物(wu)理(li)新(xin)老(lao)師要重視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)材處理(li)、口頭表達、板書板畫、制作教(jiao)(jiao)(jiao)具等教(jiao)(jiao)(jiao)學基本(ben)功的(de)訓練，基本(ben)功不扎實(shi)，就無(wu)法談教(jiao)(jiao)(jiao)學方法。
專題點(dian)評4：教學要以學生的發(fa)展為根本出發(fa)點(dian)和(he)落腳點(dian)
1、老師采取的(de)(de)(de)(de)教學方法適合學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學習水(shui)平(ping)，引導啟發恰(qia)到好處，課(ke)堂(tang)就會活躍起來。特別要(yao)注(zhu)意(yi)的(de)(de)(de)(de)是，不需要(yao)一問一答的(de)(de)(de)(de)亂哄哄的(de)(de)(de)(de)活躍，物(wu)理課(ke)堂(tang)追求的(de)(de)(de)(de)活躍是學生(sheng)思(si)維方面的(de)(de)(de)(de)活躍，有(you)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，教室里靜悄悄的(de)(de)(de)(de)，正是學生(sheng)學得(de)最投入之時(shi)。
暑期研修工作總結5
學習(xi)已經接(jie)近尾聲(sheng)，回想這十幾天的(de)(de)學習(xi)經歷(li)，感覺是有苦(ku)、有累(lei)、有收(shou)獲。每天上(shang)午認真看(kan)研修視頻，看(kan)完視頻后，完成專家提出的(de)(de)問題(ti)，積(ji)極進行(xing)點評，看(kan)到(dao)了(le)(le)很多教(jiao)學資源。按時完成作業(ye)。感受到(dao)課改中的(de)(de)好多問題(ti)明確了(le)(le)，數學教(jiao)學水平有了(le)(le)很大的(de)(de)提高．現將培訓(xun)學習(xi)情況總結(jie)如下：
一、教學必(bi)須(xu)有(you)設計，學生必(bi)須(xu)參與，教師(shi)必(bi)須(xu)主導。
1、教(jiao)(jiao)學必須有(you)設(she)計(ji)：創新教(jiao)(jiao)學必須在教(jiao)(jiao)學預設(she)的前提下展開，設(she)計(ji)教(jiao)(jiao)學環(huan)節與(yu)問(wen)題(ti)(ti)，所(suo)達到(dao)目標(biao)，解決的重點(dian)和(he)難點(dian)等，都必須在上課之前進行(xing)充分醞釀。設(she)計(ji)要從(cong)理解數學入手，通過一些典型的例子(zi)，讓學生理解概念(nian)，要不斷從(cong)概念(nian)出(chu)發思考問(wen)題(ti)(ti)，解決問(wen)題(ti)(ti)。
2、學(xue)生(sheng)必須參與(yu)：學(xue)生(sheng)的高參與(yu)度(du)和生(sheng)成(cheng)是創新教(jiao)學(xue)課堂活(huo)動的表現。學(xue)生(sheng)是否(fou)(fou)(fou)(fou)參與(yu)了教(jiao)學(xue)活(huo)動，一(yi)看(kan)學(xue)生(sheng)上課時是否(fou)(fou)(fou)(fou)專注(zhu)；二看(kan)學(xue)生(sheng)表現是否(fou)(fou)(fou)(fou)積(ji)(ji)極(ji)、自(zi)信，是否(fou)(fou)(fou)(fou)有表現自(zi)己的欲望(wang)；三看(kan)學(xue)生(sheng)是否(fou)(fou)(fou)(fou)能與(yu)同學(xue)積(ji)(ji)極(ji)交流、合作(zuo)，完(wan)成(cheng)任務(wu)，是否(fou)(fou)(fou)(fou)積(ji)(ji)極(ji)與(yu)教(jiao)師(shi)溝通。
3、教師必(bi)須(xu)主導：教師必(bi)須(xu)具(ju)有很強(qiang)的組織管(guan)理學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的.能(neng)力，能(neng)善于抓住數(shu)學(xue)(xue)(xue)的核心知識和思想方法，能(neng)用好一些載體（如數(shu)學(xue)(xue)(xue)情景(jing)、典(dian)型例子(zi)、變式訓(xun)練等），充(chong)分發揮教師的主導作用。每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)掌握數(shu)學(xue)(xue)(xue)，讓不(bu)同的人(ren)學(xue)(xue)(xue)習不(bu)同的數(shu)學(xue)(xue)(xue)。教師應注重因材施教，增加每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)學(xue)(xue)(xue)習的機(ji)會，發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的潛能(neng)。只有這樣(yang)，才(cai)能(neng)真正使(shi)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)得(de)到充(chong)分而全(quan)面的發展。
二、.對在課堂教(jiao)學(xue)中擴大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)視野、激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興(xing)趣、推動學(xue)生(sheng)(sheng)創新有了進一步(bu)的(de)認識。
教師(shi)應激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性(xing)，向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供充(chong)分(fen)從事(shi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)的(de)機會。幫助(zhu)他們自主(zhu)(zhu)探(tan)索(suo)和(he)合(he)作(zuo)交流的(de)過程中真正理解(jie)和(he)掌握(wo)基本的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)與技(ji)能、數學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想和(he)方法(fa)，獲得廣(guang)泛的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)經(jing)驗。在(zai)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，教師(shi)要有(you)意識(shi)的(de)設計數學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)環節把學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中的(de)發(fa)(fa)現、探(tan)索(suo)、研究等認識(shi)活(huo)動(dong)(dong)突顯(xian)出(chu)來，在(zai)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中，善于交給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)維的(de)主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)權，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)教師(shi)精(jing)心(xin)設計的(de)精(jing)境中積(ji)極地觀(guan)察、思(si)考、發(fa)(fa)現、探(tan)究，參與到(dao)一個(ge)(ge)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)、活(huo)潑(po)、主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)的(de)和(he)富有(you)個(ge)(ge)性(xing)的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)(dong)中。作(zuo)為教師(shi)要精(jing)心(xin)設計力爭使(shi)課(ke)中所有(you)的(de)環節，拓展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)空間，開(kai)拓視野；使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充(chong)滿探(tan)究的(de)渴(ke)望，調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)后(hou)繼學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)積(ji)極性(xing)，提(ti)高課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)綜合(he)程度(du)。
三、 數(shu)學(xue)的(de)學(xue)習要注意與現實生(sheng)活的(de)密切聯系。
要讓學(xue)(xue)生搜集(ji)數(shu)(shu)據、處理(li)(li)數(shu)(shu)據，解(jie)決實際問(wen)題，完(wan)善函數(shu)(shu)模型建立的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)與(yu)(yu)方(fang)法，利用已(yi)有的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)知識分析、研究身邊的(de)(de)(de)問(wen)題，數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)觀察世界、感受世界、自主探(tan)究、合(he)作交流，全(quan)方(fang)面提高各(ge)方(fang)面素質。專家和學(xue)(xue)員們(men)提供的(de)(de)(de)方(fang)法很好，寓意深刻，認真的(de)(de)(de)反思了(le)我的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)方(fang)法與(yu)(yu)學(xue)(xue)習方(fang)法設(she)計是(shi)否合(he)理(li)(li)，教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)設(she)計是(shi)否正確，教學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中是(shi)否激(ji)發了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣(qu)，教學(xue)(xue)程(cheng)(cheng)序(xu)與(yu)(yu)環節(jie)設(she)計如何，創設(she)情境是(shi)否科學(xue)(xue)，教學(xue)(xue)效果如何等。
四、同時(shi)對DJP教(jiao)學(xue)有了更全面深刻(ke)的認識(shi)。
DJP教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案的(de)(de)引(yin)導和(he)幫助下，在自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、探究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習內(nei)容，建構知識意義(yi)的(de)(de)基礎上，通過與(yu)同伴的(de)(de)交(jiao)流、講解和(he)師生的(de)(de)評析(xi)過程，獲得對(dui)知識意義(yi)的(de)(de)深入理解、數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想方法的(de)(de)體驗與(yu)感悟、數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動經(jing)驗的(de)(de)豐富和(he)積累，從(cong)而使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)我增(zeng)進(jin)一(yi)般科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養，提高數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化修養，形成和(he)發(fa)展數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)品質，達到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)交(jiao)流、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)思考、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)探究、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)評價的(de)(de)教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有無(wu)比的(de)(de)優越性。
對于(yu)每個(ge)教(jiao)師(shi)來講，新(xin)教(jiao)改是(shi)一種新(xin)的(de)教(jiao)學方(fang)式的(de)嘗試，是(shi)一個(ge)新(xin)的(de)挑戰，這就需要老師(shi)不斷的(de)充電，提高(gao)自(zi)己的(de)業務水平(ping)。總之，這次遠程培訓，很辛苦、很累、很充實、很愉快，進步都是(shi)自(zi)己體會的(de)，喜悅都是(shi)自(zi)己品味(wei)的(de)。
暑期研修工作總結6
7月3日在全州中(zhong)小(xiao)學幼兒教師(shi)暑(shu)期封閉式(shi)(shi)全員大培訓開班儀式(shi)(shi)____作《涵養(yang)崇尚師(shi)德練就過硬本領——積極投身(shen)于(yu)教育質量提(ti)升攻堅行(xing)動的(de)(de)火熱實踐》的(de)(de)講話，___的(de)(de)講話讓我(wo)倍受(shou)鼓舞(wu)。作為一(yi)名(ming)教師(shi)，我(wo)將(jiang)以___的(de)(de)講話精(jing)神為指導(dao)，加強學習、提(ti)升境界(jie)、努力工作，開拓創(chuang)新。在今(jin)后的(de)(de)工作中(zhong)，對自己提(ti)出以下要求：
第一、要做一名讓學生瞧得起的老師。
試想一(yi)下，一(yi)名教(jiao)師(shi)如果(guo)被(bei)家長(chang)和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)看不(bu)(bu)起，我(wo)覺得他就(jiu)失(shi)去了教(jiao)師(shi)安身立命的(de)(de)根本，不(bu)(bu)可能獲得職業幸福感。如何做(zuo)一(yi)個讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)瞧得起的(de)(de)老師(shi)？我(wo)認為首先就(jiu)必(bi)須做(zuo)到(dao)對(dui)工作的(de)(de)熱愛。老師(shi)要踏踏實(shi)實(shi)，認真(zhen)負(fu)責做(zuo)好本職工作。其次要做(zuo)到(dao)終(zhong)身學(xue)習(xi)。教(jiao)師(shi)要順應時代(dai)，不(bu)(bu)斷更(geng)新知(zhi)識，不(bu)(bu)斷提高自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)藝術敬學(xue)水平。最后(hou)就(jiu)是(shi)要做(zuo)到(dao)真(zhen)心(xin)愛生(sheng)(sheng)(sheng)，___說“真(zhen)教(jiao)育是(shi)心(xin)心(xin)相印的(de)(de)活動(dong)。”教(jiao)師(shi)要用心(xin)關愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，公(gong)平對(dui)待每(mei)一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。只有讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜(xi)歡，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)才會(hui)尊敬，才會(hui)瞧得起。過去我(wo)在終(zhong)身學(xue)習(xi)上(shang)還做(zuo)的(de)(de)不(bu)(bu)好，從今以后(hou)，一(yi)定要堅(jian)持閱(yue)讀(du)。讀(du)書，讀(du)書，再讀(du)書。
第二、要落實好學生的安全教育工作。
我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)進行學(xue)(xue)生(sheng)的(de)安(an)全(quan)教育中(zhong)，大多(duo)時候都(dou)是(shi)照本(ben)宣科，只(zhi)顧著把重點(dian)知(zhi)識講(jiang)(jiang)給學(xue)(xue)生(sheng)聽，而沒有(you)過多(duo)的(de)去想(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)記(ji)住了多(duo)少(shao)。只(zhi)會告訴(su)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)做什么和不能(neng)做什么。我(wo)(wo)(wo)想(xiang)這點(dian)，許多(duo)老師都(dou)深有(you)體會，當然也有(you)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)因素在(zai)(zai)里面。但我(wo)(wo)(wo)想(xiang)說我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)老師還(huan)是(shi)要多(duo)想(xiang)方法，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)安(an)全(quan)教果上(shang)聽得進，學(xue)(xue)得到(dao)，記(ji)得住。在(zai)(zai)聽校園(yuan)安(an)全(quan)專題講(jiang)(jiang)座(zuo)時，當大家看到(dao)視(shi)頻中(zhong)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)被車撞(zhuang)飛那(nei)一刻，不們(men)(men)(men)而同地發生(sheng)驚呼聲，仿佛(fo)這一幕就(jiu)發生(sheng)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)面前，仿佛(fo)身臨其境。
其實，我(wo)(wo)覺得大(da)(da)多時候我(wo)(wo)們的安(an)全教(jiao)育課是(shi)機械的，沒(mei)有靈(ling)魂，沒(mei)有深度的。大(da)(da)家(jia)都只是(shi)把它(ta)當(dang)作一(yi)個任(ren)務(wu)來(lai)(lai)完成，而沒(mei)有當(dang)作一(yi)件有育人(ren)意義的事情(qing)來(lai)(lai)做。所以(yi)我(wo)(wo)建議當(dang)然(ran)我(wo)(wo)自己要先做好(hao)，上好(hao)安(an)全生命教(jiao)育課，要創新授課方(fang)式(shi)，如體(ti)驗(yan)式(shi)教(jiao)方(fang)式(shi)，一(yi)定要讓學在學習中體(ti)驗(yan)到生命無價，安(an)全至上。
要讓學生在(zai)學習中(zhong)參與進來，學習安(an)全知識，掌握一些安(an)全防護技能。同時(shi)(shi)，全校教(jiao)師(shi)要形(xing)成教(jiao)育(yu)(yu)合力，把安(an)全教(jiao)育(yu)(yu)融入各科教(jiao)學中(zhong)，事事講(jiang)(jiang)安(an)全，時(shi)(shi)時(shi)(shi)講(jiang)(jiang)安(an)全，處(chu)處(chu)講(jiang)(jiang)安(an)全。
暑期研修工作總結7
短短六(liu)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)遠程研修已(yi)經(jing)結束(shu)，但這并不意味著我學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)結束(shu)，作為一名新(xin)教師(shi)，遠程研修給(gei)了我及時充電的(de)(de)(de)(de)(de)機會，是(shi)我新(xin)征程中邁出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)重要一步(bu)。研修重在反思(si)，重在感悟。通過六(liu)個專題(ti)模(mo)塊(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習以及與其他教師(shi)在線研討，使(shi)我更新(xin)了觀念(nian)，提(ti)高(gao)了自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)素質，讓我更加自(zi)信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)面對今后的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)。現將六(liu)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)研修工(gong)作總(zong)結反思(si)如下：
一、集思廣益研修的魅力
在研修(xiu)(xiu)平(ping)臺上進入我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)工作室是(shi)我(wo)(wo)來到辦(ban)公室打開(kai)電(dian)腦所做的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)件(jian)事情，想(xiang)迫不及待的(de)(de)(de)(de)看看老師們的(de)(de)(de)(de)好(hao)文(wen)章、好(hao)觀(guan)點(dian)，第一(yi)(yi)次參加(jia)網絡研修(xiu)(xiu)覺(jue)得一(yi)(yi)切都是(shi)新奇的(de)(de)(de)(de)，每天能夠(gou)與同行們一(yi)(yi)起交流(liu)研修(xiu)(xiu)讓(rang)我(wo)(wo)覺(jue)得很充實。尤其是(shi)專家對思(si)想(xiang)品(pin)德課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)解讀讓(rang)我(wo)(wo)接觸到了(le)許(xu)多新穎的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，例(li)如：“以人為本的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)在課(ke)(ke)程(cheng)中體現”，讓(rang)我(wo)(wo)有了(le)很深(shen)的(de)(de)(de)(de)感觸，思(si)想(xiang)品(pin)德課(ke)(ke)程(cheng)主要(yao)關注的(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)與品(pin)德，這種學(xue)(xue)(xue)科性質就決定了(le)思(si)品(pin)課(ke)(ke)程(cheng)比其他任(ren)何課(ke)(ke)程(cheng)都應注重“以人為本”，這也是(shi)我(wo)(wo)以后教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中應努力改進加(jia)強的(de)(de)(de)(de)地方，讓(rang)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)思(si)品(pin)課(ke)(ke)處(chu)處(chu)體現“以人為本”。在專家的(de)(de)(de)(de)引(yin)導下，通過研修(xiu)(xiu)平(ping)臺教(jiao)師們集思(si)廣益，產(chan)生(sheng)了(le)很多新穎教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，讓(rang)我(wo)(wo)受益頗深(shen)。
二、交流成長研修的宗旨
遠程研修給我們(men)(men)提(ti)(ti)供了與其他地區的(de)(de)同(tong)行、專家交(jiao)流的(de)(de)機(ji)會，大家不僅(jin)可以通過(guo)(guo)評論(lun)互相交(jiao)流，也可以互相查看作業文(wen)章，更加值得(de)一(yi)提(ti)(ti)的(de)(de)是研修平(ping)臺(tai)的(de)(de)在線研討功(gong)能，讓我們(men)(men)有機(ji)會對自(zi)己(ji)教學中的(de)(de)疑惑(huo)進行在線交(jiao)流討論(lun)，很多教學中普遍存在的(de)(de)難點都得(de)到了很好的(de)(de)解決。通過(guo)(guo)研修平(ping)臺(tai)的(de)(de)多種交(jiao)流方式讓我與更多的(de)(de)一(yi)線教師一(yi)起(qi)交(jiao)流，共同(tong)提(ti)(ti)高，共同(tong)成長，交(jiao)流讓我們(men)(men)的(de)(de)研修學習更充實了。
三、合作探究研修的法寶
良好的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)基石，合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)讓(rang)研修之路(lu)更(geng)(geng)寬廣(guang)。研修平臺(tai)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業文章其實就(jiu)是(shi)(shi)大(da)家(jia)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)好體現，老(lao)師(shi)們(men)圍繞一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)題撰寫文章，發表看法，看似是(shi)(shi)一(yi)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)，然而通過(guo)(guo)互聯網的(de)(de)(de)(de)(de)匯(hui)集(ji)，就(jiu)變成了(le)(le)大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)。教(jiao)師(shi)們(men)圍繞一(yi)個課(ke)題進行設(she)(she)計研究(jiu)(jiu)(jiu)，并以(yi)作(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)上傳到研修平臺(tai)供其他教(jiao)師(shi)研讀(du)，大(da)家(jia)以(yi)作(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)、集(ji)思(si)廣(guang)益，在(zai)這(zhe)一(yi)過(guo)(guo)程中(zhong)產(chan)生思(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)碰撞，萌生出(chu)更(geng)(geng)多新穎的(de)(de)(de)(de)(de)理念與(yu)設(she)(she)計，合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)讓(rang)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)研修之路(lu)更(geng)(geng)寬廣(guang)。總(zong)之，通過(guo)(guo)這(zhe)次研修學習，讓(rang)我收獲了(le)(le)很(hen)多，同時(shi)也(ye)讓(rang)我明白我距(ju)離(li)優(you)秀教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)距(ju)離(li)還(huan)很(hen)遙遠(yuan)，但(dan)是(shi)(shi)我知(zhi)道要想與(yu)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)距(ju)離(li)拉近，就(jiu)必須多努力，多學習，多研究(jiu)(jiu)(jiu)，我相信勤能補(bu)拙，在(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學過(guo)(guo)程中(zhong)更(geng)(geng)加(jia)積極的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)聽(ting)課(ke)，多反(fan)思(si)，多研究(jiu)(jiu)(jiu)，讓(rang)自(zi)己在(zai)更(geng)(geng)短(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間里成長、成熟！
暑期研修工作總結8
七月(yue)二(er)十五日下午，我(wo)校(xiao)中(zhong)學部提(ti)前召開了(le)20xx年(nian)暑期教(jiao)師(shi)(shi)遠(yuan)程研(yan)(yan)修動員會，李校(xiao)長(chang)總結了(le)20xx——20xx年(nian)遠(yuan)程研(yan)(yan)修所取(qu)得的(de)成(cheng)(cheng)績(ji)和經驗，他指(zhi)出：遠(yuan)程研(yan)(yan)修是教(jiao)師(shi)(shi)們自(zi)(zi)我(wo)素(su)質提(ti)升的(de)第二(er)課(ke)堂(tang)，是獎賞給每位教(jiao)師(shi)(shi)的(de)智(zhi)慧大(da)餐，三年(nian)來(lai)我(wo)校(xiao)許多教(jiao)師(shi)(shi)以研(yan)(yan)修為契機，緊跟(gen)新課(ke)程改革(ge)的(de)步伐，將研(yan)(yan)修成(cheng)(cheng)果應用到(dao)課(ke)堂(tang)，享受(shou)了(le)這份(fen)智(zhi)慧大(da)餐，使自(zi)(zi)己成(cheng)(cheng)為了(le)研(yan)(yan)究型教(jiao)師(shi)(shi)、專家型教(jiao)師(shi)(shi)，希望全體教(jiao)師(shi)(shi)要緊緊抓住(zhu)20xx年(nian)這次研(yan)(yan)修的(de)大(da)好機遇，克(ke)服酷熱，靜心(xin)(xin)學習，潛心(xin)(xin)研(yan)(yan)究，真(zhen)誠交(jiao)流，再(zai)接再(zai)厲(li)，全面(mian)提(ti)高自(zi)(zi)身(shen)素(su)質。
會(hui)上潘法(fa)(fa)行(xing)主任宣讀了(le)(le)20xx年暑期研修方(fang)案，方(fang)案中(zhong)(zhong)嚴(yan)明了(le)(le)紀律(lv)，嚴(yan)格(ge)了(le)(le)分工，明確了(le)(le)責任，細化了(le)(le)考核(he)辦法(fa)(fa)，讓教(jiao)師們在思想上高度重視，在行(xing)動上提(ti)前進入研修狀態，并(bing)做好各種培訓活動，同時要求全體中(zhong)(zhong)學(xue)教(jiao)師自覺走進我(wo)校小(xiao)學(xue)部(bu)正在進行(xing)的(de)研修行(xing)列，參與聽課和研討(tao)，并(bing)寫出自己的(de)心得體會(hui)。
未雨綢(chou)繆(mou)，研修，我們早(zao)走在了路上，相信(xin)20xx年(nian)暑期研修我們定(ding)會收獲頗豐，成績更(geng)加輝(hui)煌。
暑期研修工作總結9
新(xin)海幼兒園(yuan)2017學(xue)(xue)年第(di)二學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)校(xiao)本研修工(gong)作(zuo)總結時(shi)間在忙碌中流逝，一個(ge)學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)又將結束，這個(ge)學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)是我們(men)幼兒園(yuan)屬地后(hou)的第(di)一個(ge)學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)，也(ye)是我們(men)課改實踐(jian)的起步階段，面對眾多(duo)的困難和壓力，全體教(jiao)師能(neng)努力學(xue)(xue)習、勤懇(ken)工(gong)作(zuo)，使大(da)家的思想素質(zhi)及業務水(shui)平在原有基礎上有較大(da)提高(gao)。
一、加強理論學習，更新教育觀念
理論是(shi)實踐(jian)的基礎(chu)，是(shi)一切教(jiao)育行(xing)為的基礎(chu)，只有(you)樹立好正確的教(jiao)育理念，才(cai)能有(you)效開展各(ge)項活動。因此，我們特別注重理論學習。
如(ru)今年(nian)年(nian)初為(wei)(wei)(wei)了(le)使剛屬地(di)(di)的(de)(de)我(wo)(wo)們(men)新海(hai)(hai)幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能更好地(di)(di)樹立(li)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)新理念，全面提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師素質，盡(jin)快跟上(shang)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)革步伐，崇明(ming)進(jin)修學(xue)校的(de)(de)幾(ji)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)進(jin)行了(le)為(wei)(wei)(wei)期(qi)二天的(de)(de)培(pei)訓，雖(sui)然這次(ci)培(pei)訓時(shi)間(jian)緊、容量大(da)、內(nei)容新，但把二期(qi)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)精(jing)髓都歸(gui)納在內(nei)，使我(wo)(wo)們(men)對(dui)新理念有(you)(you)了(le)初步的(de)(de)了(le)解(jie)，我(wo)(wo)們(men)真(zhen)的(de)(de)受(shou)(shou)益匪淺(qian)。 學(xue)期(qi)中(zhong)我(wo)(wo)們(men)還以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組為(wei)(wei)(wei)單位，組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)習《上(shang)海(hai)(hai)市學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)指(zhi)南》、《上(shang)海(hai)(hai)市學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)指(zhi)南解(jie)讀(du)》，通過(guo)學(xue)習，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)理念、課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)結(jie)構、課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容、課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)實施、課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)評價等有(you)(you)進(jin)一步了(le)解(jie)。同時(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師還認真(zhen)、仔細地(di)(di)解(jie)讀(du)《學(xue)習活(huo)(huo)動(dong)》《運動(dong)》《生活(huo)(huo)活(huo)(huo)動(dong)》《游戲(xi)活(huo)(huo)動(dong)》新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，并組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)互相交流學(xue)習心得(de)，共同探討，大(da)家(jia)深刻(ke)領會到只有(you)(you)不斷熟讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、理解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)爛熟于(yu)心才能使新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)真(zhen)正成(cheng)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)參謀(mou)，才能滿足幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)需要，促進(jin)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)發(fa)展(zhan)。 此(ci)外(wai)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)方面我(wo)(wo)們(men)是非(fei)常薄弱的(de)(de)，四月下旬我(wo)(wo)們(men)邀請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)專家(jia)蘇(su)老師來我(wo)(wo)園作講(jiang)座， 針對(dui)新海(hai)(hai)幼(you)(you)兒(er)園師資(zi)和幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)實際(ji)情況，蘇(su)老師就如(ru)何(he)創建幼(you)(you)兒(er)園的(de)(de)特(te)色(se)及如(ru)何(he)確(que)立(li)課(ke)(ke)(ke)(ke)題展(zhan)開講(jiang)解(jie)。雖(sui)然只有(you)(you)短短的(de)(de)兩個小時(shi)，但蘇(su)老師精(jing)彩的(de)(de)講(jiang)座讓我(wo)(wo)們(men)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師受(shou)(shou)益匪淺(qian)，他為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)新海(hai)(hai)幼(you)(you)今后(hou)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)題研(yan)究指(zhi)明(ming)了(le)方向。
二、加強師資隊伍、教研組建設，提高教育教學實踐能力
我們(men)幼(you)兒園教師(shi)隊伍的(de)中(zhong)老齡化，缺乏拔尖、引領型的(de)品牌教師(shi)和骨干教師(shi)，主要(yao)存在的(de)問題是與(yu)二期課(ke)改(gai)的(de)嚴(yan)重脫節，這些現狀使我們(men)感到(dao)壓力甚大，也充分(fen)認識到(dao)加強(qiang)師(shi)資隊伍、教研組(zu)建設的(de)必要(yao)性。
我(wo)(wo)(wo)園(yuan)與(yu)實驗幼(you)(you)兒園(yuan)是結對園(yuan)，實幼(you)(you)的(de)(de)領導和老師(shi)成(cheng)了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)引路人，我(wo)(wo)(wo)們(men)非常珍惜這(zhe)種學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)機會(hui)，并(bing)(bing)以此來(lai)(lai)提高教(jiao)師(shi)的(de)(de)整體水平。開學(xue)(xue)初，我(wo)(wo)(wo)們(men)有目的(de)(de)、有計劃(hua)、多(duo)(duo)形(xing)式(shi)地展開了(le)帶(dai)教(jiao)活動。二月(yue)份(fen)，我(wo)(wo)(wo)們(men)兩園(yuan)教(jiao)師(shi)進(jin)行了(le)“一(yi)對一(yi)”的(de)(de)捆綁式(shi)帶(dai)教(jiao)，我(wo)(wo)(wo)園(yuan)每(mei)位教(jiao)師(shi)一(yi)星期(qi)兩次(ci)(ci)去觀摩(mo)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)實幼(you)(you)先進(jin)的(de)(de)教(jiao)育(yu)模式(shi)，每(mei)次(ci)(ci)回來(lai)(lai)還要(yao)求寫(xie)好學(xue)(xue)習(xi)(xi)心(xin)得，并(bing)(bing)互相交流，從中讓我(wo)(wo)(wo)們(men)初步了(le)解了(le)二期(qi)課改背景(jing)下幼(you)(you)兒園(yuan)的(de)(de)課程安排、環境創設(she)(she)、活動設(she)(she)計與(yu)組(zu)織等，教(jiao)師(shi)的(de)(de)感受頗多(duo)(duo)。 三月(yue)份(fen)的(de)(de)結對帶(dai)教(jiao)以實幼(you)(you)教(jiao)師(shi)來(lai)(lai)我(wo)(wo)(wo)園(yuan)指(zhi)導為主。首先我(wo)(wo)(wo)們(men)每(mei)位教(jiao)師(shi)寫(xie)好一(yi)份(fen)教(jiao)學(xue)(xue)活動計劃(hua)，然(ran)后讓實幼(you)(you)老師(shi)一(yi)對一(yi)修改指(zhi)導，然(ran)后把這(zhe)個活動展示給實幼(you)(you)老師(shi)看并(bing)(bing)聽取(qu)她們(men)的(de)(de)寶貴意見，我(wo)(wo)(wo)們(men)老師(shi)再(zai)寫(xie)好這(zhe)次(ci)(ci)活動的(de)(de)反思。
在(zai)實(shi)幼教(jiao)師(shi)(shi)耐(nai)心、認真(zhen)的(de)指導過(guo)程中，我(wo)園(yuan)各(ge)位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)都有所收獲、有所提(ti)高。平時我(wo)們如遇到什么(me)問(wen)題或有什么(me)困惑，總會向實(shi)幼的(de)老師(shi)(shi)請教(jiao)。6月實(shi)驗幼兒(er)園(yuan)業務園(yuan)長又帶(dai)領幾位(wei)骨干教(jiao)師(shi)(shi)和青年教(jiao)師(shi)(shi)來我(wo)園(yuan)開展送(song)教(jiao)活動，給我(wo)們留下了深刻的(de)印(yin)象(xiang)。在(zai)結對帶(dai)教(jiao)的(de)過(guo)程中，我(wo)們的(de)一些(xie)教(jiao)師(shi)(shi)認真(zhen)、踏實(shi)、勇于探索、實(shi)踐的(de)工作(zuo)熱情(qing)得到實(shi)幼教(jiao)師(shi)(shi)的(de)肯定和鼓勵(li)。
本學期我(wo)(wo)們(men)教(jiao)師(shi)(shi)能積極參(can)加(jia)業務學習和教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong):如(ru)本學期我(wo)(wo)們(men)針對“體育游戲(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)投放材料促(cu)進(jin)幼(you)兒創造性(xing)發展”這一(yi)問題，開展了(le)體育游戲(xi)專題研(yan)討；組織教(jiao)師(shi)(shi)觀看了(le)上海市(shi)優秀教(jiao)師(shi)(shi)吳佳瑛的(de)(de)(de)兩個教(jiao)學活(huo)動(dong)及精彩的(de)(de)(de)報告――《設計(ji)有效(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)學活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)思考》的(de)(de)(de)錄象，我(wo)(wo)們(men)教(jiao)師(shi)(shi)收益(yi)匪淺，同時我(wo)(wo)們(men)教(jiao)師(shi)(shi)也在思考如(ru)何使自己設計(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學活(huo)動(dong)更有效(xiao)；本學期我(wo)(wo)們(men)利(li)用一(yi)切外(wai)出觀摩的(de)(de)(de)時機多聽課、評課，互相(xiang)研(yan)討，來提高(gao)實踐能力。
通過多渠道的(de)學習中，教(jiao)師隊伍的(de)素質在提升(sheng)，教(jiao)師教(jiao)學實踐能力在提高(gao)。
三、加強家園教育互動，提高家園教育質量。
走(zou)進新課(ke)程，我(wo)(wo)們(men)進入了(le)(le)(le)一(yi)個多元、開放、整(zheng)合的(de)(de)(de)(de)教學(xue)空間，家(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)合作共育(yu)(yu)成為(wei)教育(yu)(yu)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)大關鍵。我(wo)(wo)園(yuan)(yuan)(yuan)通(tong)(tong)過家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會、知識講座(zuo)、家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)開放日、家(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)之窗(chuang)(chuang)等(deng)，幫助家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)提高(gao)思(si)想認識，樹(shu)立正確的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)教觀念(nian)，了(le)(le)(le)解幼兒園(yuan)(yuan)(yuan)教育(yu)(yu)，與教師一(yi)起養(yang)育(yu)(yu)好(hao)孩(hai)子(zi),提高(gao)家(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)質量。《家(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)之窗(chuang)(chuang)》是家(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)溝通(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)立交(jiao)橋，通(tong)(tong)過這個小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)窗(chuang)(chuang)口，可以(yi)讓(rang)(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)了(le)(le)(le)解科學(xue)的(de)(de)(de)(de)保教理(li)念(nian)，幼兒園(yuan)(yuan)(yuan)、班(ban)級近期(qi)的(de)(de)(de)(de)中心(xin)工作等(deng)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)從家(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)之窗(chuang)(chuang)獲得(de)信息后主(zhu)動提供(gong)(gong)了(le)(le)(le)大量資料，還提供(gong)(gong)了(le)(le)(le)一(yi)些社區(qu)資源，豐富了(le)(le)(le)孩(hai)子(zi)們(men)實踐活(huo)動的(de)(de)(de)(de)機會；我(wo)(wo)們(men)結合節(jie)日或(huo)根據主(zhu)題(ti)開展了(le)(le)(le)豐富多彩的(de)(de)(de)(de)親子(zi)活(huo)動。如：以(yi)“童(tong)心(xin)迎世博，歡樂慶六(liu)一(yi)”為(wei)主(zhu)題(ti)的(de)(de)(de)(de)“六(liu)一(yi)”慶祝活(huo)動中，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)被美(mei)術(shu)作品(pin)、宣傳展板等(deng)深深吸引著(zhu)，一(yi)個半小(xiao)時的(de)(de)(de)(de)文(wen)藝匯演和親子(zi)游戲更是受到家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)的(de)(de)(de)(de)青睞(lai)；組織開展家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)開放日活(huo)動。讓(rang)(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)近距(ju)離地了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)幼兒園(yuan)(yuan)(yuan)和孩(hai)子(zi)，共同(tong)見證了(le)(le)(le)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習和生活(huo)細節(jie)；體驗了(le)(le)(le)孩(hai)子(zi)在(zai)園(yuan)(yuan)(yuan)里的(de)(de)(de)(de)點點滴滴。并在(zai)開放日的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)見反饋(kui)表上提出(chu)寶貴的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)見和要求，達到家(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)(yuan)配(pei)(pei)合的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)；為(wei)了(le)(le)(le)讓(rang)(rang)大班(ban)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)順利入小(xiao)學(xue)，我(wo)(wo)們(men)積極鼓勵(li)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)配(pei)(pei)合做(zuo)好(hao)“幼小(xiao)銜接(jie)”工作，及時了(le)(le)(le)解幼兒發(fa)展水平，以(yi)培養(yang)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)任務意(yi)(yi)識。
四、加強師德培訓，提升教師師德規范
本學期我們(men)開展以“愛與(yu)(yu)責任”為主題的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)教育系列(lie)活(huo)動，如(ru)組織學習“汶(wen)川(chuan)地震(zhen)英雄教師(shi)(shi)(shi)(shi)事跡”報(bao)告會，大(da)家(jia)被深(shen)(shen)深(shen)(shen)地震(zhen)撼(han)，同時(shi)銘記(ji)住了(le)(le)譚千秋(qiu)、張米亞等名字，更銘記(ji)住了(le)(le)他們(men)在(zai)大(da)難(nan)來(lai)臨之時(shi)的(de)舍生(sheng)忘(wang)死的(de)無(wu)私精神，他們(men)用(yong)鮮血和生(sheng)命維護了(le)(le)師(shi)(shi)(shi)(shi)尊，鑄造了(le)(le)師(shi)(shi)(shi)(shi)魂；收看了(le)(le)“教師(shi)(shi)(shi)(shi)禮儀”講座，讓我們(men)深(shen)(shen)刻認(ren)識(shi)到作為一(yi)名教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)言行舉(ju)止要(yao)得體、大(da)方，才能用(yong)自己的(de)言傳身教去感(gan)染(ran)孩子；“愛與(yu)(yu)責任”師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)演講比(bi)賽中，教師(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)一(yi)個個生(sheng)動感(gan)人的(de)故事、一(yi)句(ju)句(ju)深(shen)(shen)情并茂的(de)話語，詮釋了(le)(le)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)豐富的(de)內涵。通(tong)過活(huo)動要(yao)求每位教師(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)正確的(de)教育思想武裝自己，用(yong)嚴明的(de)紀律約(yue)束自己，自覺樹立教書育人的(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)形象。活(huo)動中全(quan)園(yuan)形成和諧、進取的(de)氛圍(wei)，從而提高了(le)(le)教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)思想認(ren)識(shi)，提升教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)規范，使(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)水平上(shang)一(yi)個新臺階。
五、存在的問題和努力的方向：
盡管我(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)這學期(qi)中收獲不少(shao)，但還是(shi)很淺顯,仍遠遠不夠，還需(xu)不斷(duan)努力：如還要繼(ji)續(xu)加強(qiang)理論學習，用理論來指(zhi)導實(shi)踐；環境創(chuang)設(she)(she)方面還有很多不足，以后(hou)在(zai)(zai)(zai)整體布(bu)局、挖(wa)掘可利(li)用材料等方面多下(xia)功夫，使環境讓幼兒的個(ge)性(xing)和(he)智慧得到充分的展示和(he)發(fa)展；教科研(yan)方面我(wo)們(men)可以根據實(shi)際情況從(cong)經驗(yan)總結、小(xiao)課題作起(qi)，一(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)學習、摸索，逐步(bu)(bu)提(ti)高；在(zai)(zai)(zai)教育教學常規工作的檢查(cha)和(he)指(zhi)導需(xu)進一(yi)步(bu)(bu)加強(qiang),在(zai)(zai)(zai)信息化建設(she)(she)方面需(xu)逐步(bu)(bu)學習；等等。
我們(men)的課(ke)改實踐剛剛起步，積(ji)累(lei)的經驗還(huan)(huan)十分有(you)限，存在的問題和困惑還(huan)(huan)很多，還(huan)(huan)需要不斷的思考(kao)與探尋(xun)，但(dan)我們(men)會(hui)以奮(fen)發(fa)有(you)為的精(jing)神、以開拓(tuo)進(jin)取的姿態，在今后工作中不斷改進(jin)，不斷探索，爭取更大的進(jin)步。相信在上(shang)級領導的關心、結隊(dui)園(yuan)的幫(bang)助、全園(yuan)教師(shi)的共(gong)同努力下，我們(men)在課(ke)改中的每(mei)一步會(hui)走穩(wen)走好(hao)！
暑期研修工作總結10
盼望著，盼望著，暑(shu)期(qi)來了，研(yan)修的(de)腳步近了。充滿著期(qi)待，亦有(you)所擔憂，暑(shu)期(qi)研(yan)修又(you)如(ru)期(qi)而至。正如(ru)衣服清涼(liang)的(de)風，徐(xu)(xu)徐(xu)(xu)拂(fu)過每個人的(de)臉面，給人們帶來絲(si)絲(si)愜意(yi)的(de)感(gan)覺。轉眼三天已過，盡管探索的(de)道路上充滿了艱(jian)辛，但是收獲(huo)頗(po)豐，感(gan)受亦頗(po)多(duo)，可(ke)(ke)是，可(ke)(ke)愛(ai)而又(you)“可(ke)(ke)怕”的(de)暑(shu)期(qi)研(yan)修，我(wo)該拿(na)什么來形容你呢？
暑期研修，你(ni)(ni)給我們帶來了(le)多味的(de)人生。你(ni)(ni)正如(ru)一座(zuo)聳立(li)的(de)高(gao)山，只有攀登到頂(ding)峰才能欣賞到山頂(ding)那(nei)怡人的(de)風(feng)景，所以(yi)，你(ni)(ni)是苦澀的(de)；你(ni)(ni)亦(yi)如(ru)雨(yu)(yu)后(hou)的(de)彩虹(hong)，只有經歷(li)過(guo)風(feng)雨(yu)(yu)，揮灑汗水，才能展現出靚(jing)麗的(de)風(feng)景，所以(yi)，你(ni)(ni)是微咸的(de)；你(ni)(ni)也像一場涓涓細雨(yu)(yu)，用豐(feng)富的(de)知識(shi)灌溉著每個人的(de)心田，所以(yi)，你(ni)(ni)是甘甜的(de)。
暑期研(yan)修，你(ni)給我們帶來了多彩的(de)顏(yan)色(se)。你(ni)正(zheng)如那一夜春(chun)風吹來的(de)桃花(hua)，精(jing)彩美文和奇(qi)思妙想層出不窮(qiong)，所(suo)以，你(ni)是(shi)(shi)充滿智慧的(de)；你(ni)亦如繁華的(de)城市中剛剛崛起的(de)高樓大廈，把21世紀技能和課堂評價的(de)嶄新知識呈(cheng)現出來，所(suo)以，你(ni)是(shi)(shi)新奇(qi)的(de)；你(ni)也像一幅徐(xu)徐(xu)展開的(de)畫卷，學習園地和課程簡報圖文并茂，精(jing)彩紛(fen)呈(cheng)，所(suo)以，你(ni)是(shi)(shi)美麗的(de)。
暑期研修，你(ni)(ni)給我(wo)(wo)們帶來了多(duo)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)感受。你(ni)(ni)正如(ru)(ru)夜(ye)晚(wan)點(dian)燃的(de)(de)(de)(de)火光，省專家和(he)(he)指導(dao)教師的(de)(de)(de)(de)悉心(xin)指導(dao)和(he)(he)熱(re)情鼓勵，點(dian)燃了我(wo)(wo)心(xin)中(zhong)信心(xin)和(he)(he)創新(xin)的(de)(de)(de)(de)火把(ba)，所(suo)以，你(ni)(ni)是令(ling)人(ren)感動的(de)(de)(de)(de)；你(ni)(ni)亦如(ru)(ru)一個溫馨友愛的(de)(de)(de)(de)大家庭，在(zai)這里我(wo)(wo)們互(hu)相交流，互(hu)相鼓勵，共同收(shou)獲，所(suo)以，你(ni)(ni)是幸福(fu)的(de)(de)(de)(de)；你(ni)(ni)又像那富有(you)生(sheng)命(ming)力(li)的(de)(de)(de)(de)跳躍著(zhu)的(de)(de)(de)(de)音符，鍵(jian)盤上噠噠的(de)(de)(de)(de)聲音敲擊著(zhu)每個人(ren)的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈，所(suo)以你(ni)(ni)是快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)。
暑期(qi)研(yan)修，一道多么靚麗(li)的(de)(de)(de)風景線(xian)啊(a)！正如那(nei)首歌所唱的(de)(de)(de)：“你是幸福的(de)(de)(de)，我(wo)就是快樂(le)的(de)(de)(de)，為你付出的(de)(de)(de)再多我(wo)也值得。與你同路的(de)(de)(de)我(wo)就是幸運(yun)的(de)(de)(de)……”讓(rang)我(wo)們(men)在(zai)這個大舞(wu)臺上盡情舞(wu)蹈，揮起長袖，在(zai)這魅力的(de)(de)(de)畫(hua)卷上留下靚麗(li)的(de)(de)(de)一筆吧！
惟看暑期(qi)研修(xiu)，這邊風景獨好！
暑期研修工作總結11
20xx年暑假遠(yuan)程研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)即將拉開帷幕，為了順利完(wan)成此次遠(yuan)程研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)工作，讓(rang)教師們更深(shen)入的認識研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)活(huo)動(dong)的重要性，樹立正確的研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)觀念，天橋區實(shi)驗(yan)幼(you)兒園于7月4日下(xia)午召(zhao)開了“20xx暑假遠(yuan)程研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)動(dong)員(yuan)大會”。
在(zai)會(hui)議中(zhong)，郝園長就本(ben)(ben)次(ci)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)工(gong)作計劃做了(le)詳細的解(jie)讀，真(zhen)(zhen)切希望全(quan)體參(can)訓教師能夠認真(zhen)(zhen)對待此次(ci)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)，用(yong)心學(xue)習(xi)，積(ji)極探討，充分利用(yong)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)平(ping)臺，查漏補缺(que)，更新(xin)觀念，將(jiang)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)意義延伸至工(gong)作實際，將(jiang)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)成效發揮到最大化。會(hui)議最后，劉瑩(ying)副(fu)園長傳達了(le)遠程(cheng)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)網(wang)絡視頻會(hui)議精神，向全(quan)體參(can)訓教師說(shuo)明此次(ci)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)的基本(ben)(ben)內容、具體要求、學(xue)習(xi)任(ren)務和評優條件，鼓(gu)勵教師在(zai)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)中(zhong)注重理(li)論聯系實際，認真(zhen)(zhen)反(fan)思總結，力求每位參(can)訓教師都能有所收獲和成長。
會議結束(shu)后，參訓教(jiao)師紛紛表示，要以(yi)此(ci)次研修活動(dong)為契機，認(ren)真學習研究，全面提(ti)升自我修養(yang)和業(ye)務水平(ping)。此(ci)次動(dong)員大會的召開讓參訓教(jiao)師明確了(le)研修目(mu)的，加深了(le)研修認(ren)識(shi)，激發了(le)研修熱情，為研修活動(dong)的順利開展(zhan)打下了(le)堅實的基礎。
暑期研修工作總結12
為期六天的(de)暑(shu)期研修將(jiang)要落下(xia)帷幕，梳理這幾天的(de)學習，讓我(wo)印象(xiang)最(zui)深的(de)關(guan)于寫作教學的(de)一(yi)段視(shi)頻，我(wo)對信息技術(shu)在(zai)課堂(tang)教學環節的(de)應用(yong)也(ye)有了新的(de)認識。
一、 信息技術在寫作教學中的應用
寫作教(jiao)學一直是(shi)值得(de)探討的課題。因為(wei)缺乏真實的體驗和細心觀察(cha)，孩(hai)子們在寫作時經常是(shi)胡(hu)編亂造、憑空想象，寫出(chu)的文(wen)(wen)章(zhang)要(yao)么(me)缺乏真實感，要(yao)么(me)言(yan)之(zhi)無物(wu)。我在教(jiao)學中也只是(shi)指導(dao)孩(hai)子如(ru)何選材，如(ru)何謀篇布局，如(ru)何使(shi)文(wen)(wen)章(zhang)更生動(dong)。對于讀書少、語言(yan)文(wen)(wen)字積累少的孩(hai)子來說仍是(shi)一頭霧(wu)水。
在觀看視頻時(shi)，專家給(gei)我們播放一(yi)段(duan)(duan)寫作(zuo)教學的(de)設計(ji)。利用了(le)兩段(duan)(duan)視頻。一(yi)段(duan)(duan)時(shi)姚(yao)明(ming)的(de)灌籃，時(shi)間只(zhi)有(you)幾秒(miao)。一(yi)段(duan)(duan)是動畫片《灌籃高手》中(zhong)流川楓的(de)投籃。生(sheng)活中(zhong)幾秒(miao)發生(sheng)的(de)事可(ke)以用大量的(de)筆墨去描繪。
從動(dong)畫片中(zhong)(zhong)流川楓的動(dong)作(zuo)，對手(shou)的神(shen)態，投(tou)籃后觀眾的反應都給人(ren)留下了深刻的印(yin)象，都可以運用于寫(xie)作(zuo)中(zhong)(zhong)。視頻放大了細節(jie)，將(jiang)學生帶入(ru)當時的情景，為(wei)寫(xie)作(zuo)教學提供(gong)了素材。
二、 信息技術在課堂教學的應用
視頻、音頻、圖片(pian)及文字資料大量流入課堂(tang)，開闊了學(xue)生的(de)(de)視野(ye)。但同(tong)時也(ye)(ye)存(cun)在著弊(bi)端。如專家講的(de)(de)例子在《荷(he)塘(tang)月色(se)》中，教師(shi)直(zhi)接(jie)出示月色(se)中的(de)(de)荷(he)塘(tang)，就限制了學(xue)生的(de)(de)想象。學(xue)生在搜集資料時也(ye)(ye)缺乏(fa)對資料的(de)(de)加(jia)工(gong)整(zheng)理，只是對資料的(de)(de)照本(ben)宣科，這(zhe)樣的(de)(de)應用無疑是無效的(de)(de)。
在今后(hou)的(de)教學(xue)中(zhong)，對(dui)于多媒(mei)體資源，我們要(yao)考慮是否(fou)與主題相關(guan)，是否(fou)引(yin)起學(xue)生(sheng)的(de)關(guan)注(zhu)，出現(xian)的(de)時(shi)機是否(fou)恰當，是否(fou)有助于突破重難點，是否(fou)能引(yin)起學(xue)生(sheng)的(de)參與與思考。
信息(xi)技術(shu)高速發展，會越來越深的影響著教育領域。教師、學(xue)生如何利用網絡平臺、信息(xi)技術(shu)，會是(shi)我(wo)們繼續探討和(he)關(guan)注的問(wen)題。
暑期研修工作總結13
一、角色模仿：英特爾未來教育
英特(te)爾未來教(jiao)育代表了教(jiao)育改革的(de)方(fang)向，為教(jiao)育現代化指出了一條道路，它給(gei)教(jiao)師和(he)學生帶來了全(quan)新的(de)感受。
我校是國家級現(xian)代信(xin)息技術(shu)教育實驗學(xue)校，下學(xue)期計算(suan)機將進入課堂，為(wei)了加強現(xian)代信(xin)息技術(shu)的應(ying)用，進一(yi)步(bu)提高教師搜集資(zi)料、整理資(zi)料和綜(zong)合運用資(zi)料的能力。每個學(xue)習小組需將校本培訓內容及學(xue)習感受等制成網頁，每個組員(yuan)至(zhi)少負責一(yi)個版塊。
每個小(xiao)組的(de)英特(te)爾作品，于7月(yue)12日下午(wu)2：00前發送到(dao)五(wu)樓(lou)微機(ji)(ji)房教師機(ji)(ji)共享文件(jian)夾，各個子(zi)文件(jian)夾名(ming)稱為學(xue)習小(xiao)組名(ming)稱。
二、經驗交流：王宏玉工作室；班主任特色工作
1、研(yan)討話題(ti)1：建立工作室的意義
2、網(wang)上摹擬一個工作室并在組內交流
三、案例研究：分析并“研擬”一份試卷
我校(xiao)考(kao)試改革在(zai)內容和(he)形式上都取(qu)得了一(yi)(yi)定成績。從本(ben)學(xue)期開始，區教(jiao)(jiao)研室僅在(zai)個別年(nian)級段的(de)學(xue)期末才(cai)出一(yi)(yi)份(fen)參考(kao)卷，其它試題(ti)要(yao)求(qiu)各任(ren)課教(jiao)(jiao)師自己命題(ti)。因此，試卷反映(ying)教(jiao)(jiao)師對教(jiao)(jiao)材的(de)把握，對新課標(biao)的(de)理(li)解(jie)，每一(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)師都面臨(lin)著(zhu)“如(ru)何命好題(ti)”的(de)問題(ti)，我們以這次校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研活動(dong)為契機，認(ren)真“研擬”試卷，這也是(shi)對教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念的(de)一(yi)(yi)次檢測和(he)提升。
第一步：語、數學(xue)科研討(tao)本學(xue)期期末試卷(juan)，外語組研討(tao)六年(nian)級畢業班試卷(juan)。
研討話題2：試(shi)卷考核了什么？如何(he)調整今后的教學(xue)？
其他學(xue)科研討(tao)學(xue)科最困惑的問(wen)題及如何(he)突破。
第二步：各(ge)學(xue)科學(xue)習(xi)課(ke)程標(biao)準(zhun)，對照課(ke)標(biao)研究(jiu)某一單(dan)元的內容，找(zhao)出(chu)本單(dan)元知識的重(zhong)難點，確定測評(ping)的標(biao)準(zhun)。語(yu)、數、外學(xue)科分學(xue)習(xi)小組每(mei)人獨(du)立模擬(ni)一份或部(bu)分試卷(juan)，綜合學(xue)科擬(ni)學(xue)生(sheng)學(xue)科素質(zhi)考核方(fang)法。（研討話題(ti)3）
第三步：在教師個人獨立(li)完(wan)成(cheng)試(shi)卷(juan)的基礎上，語、數(shu)、外學科(ke)分組交流試(shi)卷(juan)，說明(ming)試(shi)卷(juan)意圖，最(zui)后綜(zong)合成(cheng)風(feng)格(ge)統一的試(shi)卷(juan)。每一項考(kao)核內容都要注明(ming)考(kao)核要點及出卷(juan)教師姓名。綜(zong)合學科(ke)驗證制(zhi)定的學生素質考(kao)核方法。
四、微格教學：課堂教學展示
微格教(jiao)(jiao)學(xue)將復雜的教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)分(fen)解成許多容易掌握的具體(ti)單一(yi)(yi)的技能，對(dui)單一(yi)(yi)技能提出訓(xun)練(lian)目標，在(zai)較短的時間(jian)內反復訓(xun)練(lian)，以形成這種教(jiao)(jiao)學(xue)技能。
本(ben)次訓練各(ge)(ge)小組(zu)自立研究主(zhu)(zhu)題(ti)，主(zhu)(zhu)要為各(ge)(ge)學科教學中教師感到困(kun)惑的問(wen)題(ti)。
五、自修內容：自主讀書
1、好書(shu)推薦(jian)，推薦(jian)自己平(ping)時讀過的有(you)趣(qu)的、有(you)價(jia)值的書(shu)，可以(yi)是書(shu)名，可以(yi)是文章片段(duan)，可以(yi)是讀后感。在網(wang)上(shang)自主讀書(shu)中與大(da)家分享。（7月(yue)12日前完成(cheng)）
2、假期至少讀(du)(du)一本書，可(ke)以是(shi)文學作品，可(ke)以是(shi)教育(yu)專著，可(ke)以是(shi)教育(yu)管理，可(ke)以是(shi)企(qi)業管理方面(mian)的書籍，寫成讀(du)(du)書心得(de)的形式(shi)，在網上自主讀(du)(du)書中(zhong)與大家交流。（8月30日(ri)前完成）
網(wang)上交流(liu)，設(she)定使用的(de)(de)欄目(mu)(mu)是南小教育(yu)沙(sha)龍。以主題的(de)(de)形(xing)式(shi)將討(tao)論話(hua)題發表在此欄目(mu)(mu)中(zhong)，請各位老師跟著(zhu)主題發表回復。
研修評價：參與研修活動的主動性，小組(zu)活動參與的積(ji)極程度(du)，及英特(te)爾作品的質量。
特別提示
1、學習小(xiao)組長負責組織小(xiao)組討論(lun)，小(xiao)組活(huo)動(dong)，協調分配完成活(huo)動(dong)記(ji)錄、話題研討發言(yan)(yan)記(ji)錄、每次研討后的(de)發言(yan)(yan)結(jie)語(yu)及成果總結(jie)匯報。（原則上每個組員輪流記(ji)錄小(xiao)組活(huo)動(dong)情況、話題研討的(de)發言(yan)(yan)并寫出發言(yan)(yan)結(jie)語(yu)）
2、成(cheng)果匯(hui)報會，采(cai)用抽簽的(de)形式確定匯(hui)報的(de)小組。余(yu)下的(de)小組將挑(tiao)選優秀(xiu)作品另安(an)排時間匯(hui)報。
3、我校將承辦xx年《廬(lu)(lu)陽教(jiao)育(yu)》7、8月合刊，45歲以下教(jiao)師每人至少(shao)寫一篇文(wen)章，準(zhun)備投送(song)《廬(lu)(lu)陽教(jiao)育(yu)》，主要投稿(gao)(gao)欄目是《教(jiao)改之花(hua)》《學(xue)(xue)苑廣角》。稿(gao)(gao)件形式內容不限(xian)，可(ke)以是教(jiao)育(yu)心得、教(jiao)學(xue)(xue)日記、案例分(fen)析、優秀教(jiao)案和調查報告等。文(wen)章要具有可(ke)讀(du)性，可(ke)學(xue)(xue)性。字(zi)數(shu)千字(zi)左右，不要超過1200字(zi)。文(wen)稿(gao)(gao)需打印，請務必于7月20日以前發送(song)到,請注名作者和聯系方式，也可(ke)將文(wen)稿(gao)(gao)送(song)到校傳達室。
暑期研修工作總結14
8月26上午8點，肥城市(shi)實驗幼兒(er)園(yuan)(yuan)暑期(qi)遠程(cheng)研(yan)修(xiu)(xiu)正式開始。這是我園(yuan)(yuan)教師(shi)進(jin)行的第(di)一次遠程(cheng)研(yan)修(xiu)(xiu)，所以老師(shi)們格外重視這次學習的機會。為確保(bao)本次研(yan)修(xiu)(xiu)活(huo)動順利進(jin)行，保(bao)證研(yan)修(xiu)(xiu)質量高效(xiao)完成，我園(yuan)(yuan)接到通知后(hou)，于8月25號上午，組(zu)織召(zhao)開了本園(yuan)(yuan)全體研(yan)修(xiu)(xiu)教師(shi)參加的準備(bei)會議，園(yuan)(yuan)長荊華作了重要講(jiang)話。一是嚴格執行培訓期(qi)間的考勤(qin)制度，確保(bao)每位(wei)教師(shi)能(neng)有充足(zu)的時間接受培訓，提高能(neng)力。二是強調培訓期(qi)間教師(shi)的作業(ye)質量，認真對(dui)待(dai)，細致(zhi)作答。
此次遠(yuan)程(cheng)研(yan)修突(tu)破(po)了(le)以往(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓的既(ji)有模式，將"專(zhuan)家(jia)"及優質資源送到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)身(shen)邊，利用網(wang)絡(luo)進行遠(yuan)程(cheng)研(yan)修，使得全體學員都能共(gong)享同(tong)一(yi)個課堂；每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能同(tong)時和幾十位專(zhuan)家(jia)進行對話交流；學員與(yu)學員之(zhi)間、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)學員之(zhi)間、專(zhuan)家(jia)與(yu)學員之(zhi)間都能夠(gou)通往(wang)網(wang)絡(luo)進行便捷的交流，并能夠(gou)得到及時的評(ping)價與(yu)反饋。
我園研修教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)業(ye)務園長鹿平的(de)(de)帶領下，先(xian)集中聽(ting)取專家講(jiang)座，了解本次培訓的(de)(de)目的(de)(de)意義、學(xue)習(xi)(xi)內容、學(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)、學(xue)習(xi)(xi)流程、及作(zuo)業(ye)提交等(deng)內容。然后，參訓教(jiao)(jiao)師(shi)齊集辦(ban)公(gong)室，學(xue)習(xi)(xi)具體的(de)(de)網絡操作(zuo)。一(yi)時間，辦(ban)公(gong)室里只聽(ting)得"嗒嗒嗒"的(de)(de)打字(zi)聲，教(jiao)(jiao)師(shi)們在(zai)網絡上寫作(zuo)業(ye)，發評論，寫隨筆，記感言，態度嚴肅(su)、一(yi)絲不茍，爭著要寫出(chu)最(zui)優(you)秀(xiu)的(de)(de)作(zuo)業(ye)，爭當優(you)秀(xiu)學(xue)員。
我相(xiang)信，在接下(xia)來(lai)(lai)的學習中，實驗幼(you)兒園(yuan)的教師們定(ding)會牢牢抓住這次(ci)學習機遇，利用好遠程(cheng)研(yan)修(xiu)這個平(ping)(ping)臺，潛心鉆研(yan)，廣(guang)泛(fan)交流(liu)，努力提高自己(ji)的專業水平(ping)(ping)與業務能力，推進遠程(cheng)研(yan)修(xiu)活動扎實有效地進行，為實驗幼(you)兒園(yuan)乃至全(quan)市(shi)的幼(you)育事業，帶來(lai)(lai)新的氣象(xiang)。
暑期研修工作總結15
這次研修培訓(xun)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)受益(yi)匪淺，不(bu)(bu)僅拓(tuo)展(zhan)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)視野，提(ti)升了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研能(neng)力，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思想(xiang)(xiang)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)行為有了(le)(le)真真切(qie)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變。使我(wo)(wo)(wo)真正體會(hui)到(dao)(dao)講課是一(yi)(yi)種(zhong)藝術。自(zi)(zi)(zi)(zi)己要(yao)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)實在是太多了(le)(le)。教(jiao)(jiao)師始(shi)終要(yao)樹立(li)終身(shen)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念，我(wo)(wo)(wo)們要(yao)努力開拓(tuo)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)網(wang)絡(luo)，不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐富自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化知識(shi)(shi)，不(bu)(bu)斷地(di)從閱(yue)讀(du)中汲(ji)取營養，提(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)文(wen)化素(su)質，才能(neng)展(zhan)示自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力，得到(dao)(dao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)。要(yao)想(xiang)(xiang)從整(zheng)體上提(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)修養，讀(du)書(shu)是關鍵。書(shu)籍是人(ren)類(lei)知識(shi)(shi)和(he)智慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶庫，是人(ren)類(lei)最珍貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)富。我(wo)(wo)(wo)要(yao)通過自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)懈努力和(he)學(xue)(xue)習，盡快地(di)提(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業知識(shi)(shi)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)，從而真正成為一(yi)(yi)名合格(ge)乃(nai)至優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師。在今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)(wo)(wo)會(hui)不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習，并運用現代(dai)遠程教(jiao)(jiao)育(yu)資源，提(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，做一(yi)(yi)名優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師。
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