二年級數學(xue)培(pei)優補差工作總結

　　總(zong)結(jie)是對過去(qu)一定(ding)時期的(de)工作、學(xue)習(xi)(xi)或思想情況進行回顧、分(fen)析，并(bing)做出(chu)客(ke)觀評價的(de)書面材料(liao)，它能使(shi)我們(men)及(ji)時找(zhao)出(chu)錯誤(wu)并(bing)改正，讓我們(men)一起來(lai)學(xue)習(xi)(xi)寫(xie)總(zong)結(jie)吧。我們(men)該怎(zen)么寫(xie)總(zong)結(jie)呢？下面是小編為(wei)大(da)家整理(li)的(de)二(er)年級數學(xue)培(pei)優(you)補差工作總(zong)結(jie)，僅供參考(kao)，歡(huan)迎大(da)家閱讀。

二年級數學培優補差工作總結1

　　期中(zhong)考后，我根(gen)據(ju)本班學生的(de)(de)(de)學習情況，詳細的(de)(de)(de)制訂了培(pei)優(you)輔差(cha)的(de)(de)(de)計劃，并在下半學期的(de)(de)(de)教學中(zhong)，有(you)(you)目的(de)(de)(de)、有(you)(you)步驟(zou)、有(you)(you)措(cuo)施地實施落實“培(pei)優(you)輔差(cha)”的(de)(de)(de)內容。

　　一、班級基本情況全班學生22人。

　　1.學(xue)困(kun)生(sheng)有3人。他(ta)們分別是張鑫、李志慧、張興。基(ji)礎(chu)知識特別差；反應較遲鈍，做事的速度慢(man)；學(xue)習習慣和(he)行為習慣較差，上課小(xiao)動(dong)作多，注意力不集中。

　　2.優秀生有：張瑞(rui)芩(qin)、金萬寶、馮海梅。

　　二、主要措施

　　1.在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問(wen)題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因(yin)材施教，對癥下藥(yao)。

　　2.采(cai)用激勵表揚(yang)的(de)方法，對學(xue)困(kun)生的(de)每(mei)一(yi)點進(jin)步(bu)都(dou)給予(yu)及時的(de)肯定和表揚(yang)，鼓勵其繼續進(jin)步(bu)，增強自(zi)信心，提高學(xue)習數學(xue)的(de)興(xing)趣。

　　3.課堂情境(jing)創設要生動(dong)，通過各種活(huo)動(dong)方式給(gei)不同(tong)層次的學生創造機(ji)會。不僅僅給(gei)學困(kun)生回答問題的機(ji)會，而且也要嘗試運用(yong)優(you)等生的思(si)維方法(fa)即學生的思(si)考方法(fa)。不要將我的思(si)維強加于學生，給(gei)學生思(si)考問題的空間。4.采(cai)用(yong)一(yi)優(you)生幫(bang)(bang)一(yi)學困(kun)生的幫(bang)(bang)帶行(xing)動(dong)。

　　5.對學(xue)困生(sheng)實施訓(xun)練(lian)基礎習題，而對優等生(sheng)則適當增(zeng)加題目難度，發散思維方(fang)面的(de)訓(xun)練(lian)。

　　6.多(duo)于(yu)孩(hai)子(zi)接觸交流，采用談話(hua)法，觀察法等方法，了解(jie)每(mei)位孩(hai)子(zi)的(de)基本情況。

　　7.充分了解學(xue)困(kun)生的現行學(xue)習方法，給予正確引導(dao)，加強學(xue)習習慣(guan)的養成，培養良好的行為習慣(guan)及規范(fan)做題步驟(zou)，明確做題方法，制定學(xue)習目標。

　　三、配合本學科教學組織的教學活動

　　1.在(zai)教學中注重口算。

　　2.在教(jiao)學中重(zhong)視估算(suan)和(he)筆(bi)算(suan)。

　　3.在解(jie)(jie)決問(wen)題(ti)方面，加強學生對(dui)題(ti)意(yi)的理解(jie)(jie)。

　　經(jing)過了(le)半學(xue)(xue)(xue)期(qi)多的(de)(de)(de)努(nu)力，班級的(de)(de)(de)3個學(xue)(xue)(xue)困生都有不(bu)(bu)同程度的(de)(de)(de)進步，他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)在(zai)課堂上都能(neng)主(zhu)動(dong)的(de)(de)(de)回答(da)問題，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績也時常在(zai)80分以上，由于孩子的(de)(de)(de)能(neng)力有差(cha)異，雖(sui)然進步不(bu)(bu)是很大(da)，但是從(cong)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中，我感受(shou)到(dao)了(le)，他(ta)(ta)們(men)(men)喜(xi)歡(huan)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)了(le)，能(neng)主(zhu)動(dong)完成作業，不(bu)(bu)懂的(de)(de)(de)能(neng)主(zhu)動(dong)的(de)(de)(de)問老師(shi)或同學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)自信心(xin)增強了(le)。在(zai)今后的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工作中，我仍要(yao)繼續做(zuo)(zuo)好培優補差(cha)的(de)(de)(de)工作，對(dui)(dui)優等生不(bu)(bu)僅僅培養他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)“高(gao)分”，更重要(yao)的(de)(de)(de)是“高(gao)能(neng)”，使他(ta)(ta)們(men)(men)真正的(de)(de)(de)成為“領頭者”。對(dui)(dui)因(yin)(yin)(yin)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣不(bu)(bu)好，方法(fa)不(bu)(bu)得當，目標不(bu)(bu)明確，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)基礎不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)等各(ge)種原因(yin)(yin)(yin)造(zao)成的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)困生，我會做(zuo)(zuo)到(dao)具(ju)體問題具(ju)體分析(xi)，因(yin)(yin)(yin)人(ren)而異，因(yin)(yin)(yin)材施教。

二年級數學培優補差工作總結2

　　一、優生、后進生情況分析

　　本班共有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生29人，其(qi)(qi)中男生14人，女生15人。班級總體(ti)素質較(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)，尤其(qi)(qi)有(you)幾個學(xue)(xue)(xue)(xue)生表現更(geng)(geng)出色，他(ta)(ta)們(men)語言表達能(neng)(neng)(neng)力(li)很(hen)強，思維活潑，學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣也比(bi)較(jiao)(jiao)(jiao)濃，具有(you)較(jiao)(jiao)(jiao)強的自學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)、思維能(neng)(neng)(neng)力(li)，反應(ying)快(kuai)，能(neng)(neng)(neng)夠獨(du)立完(wan)(wan)成作業，課(ke)堂發(fa)(fa)言積極，良(liang)好(hao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習風氣已(yi)經(jing)形成。為能(neng)(neng)(neng)使他(ta)(ta)們(men)的求知欲得(de)到(dao)(dao)滿足(zu)，智力(li)得(de)到(dao)(dao)開發(fa)(fa)，才能(neng)(neng)(neng)得(de)到(dao)(dao)充(chong)分展示，需要對(dui)他(ta)(ta)們(men)進行較(jiao)(jiao)(jiao)深(shen)層次(ci)的教育。但(dan)也有(you)個別學(xue)(xue)(xue)(xue)生基礎(chu)較(jiao)(jiao)(jiao)差(cha)，上課(ke)注意力(li)不(bu)集中，不(bu)能(neng)(neng)(neng)很(hen)好(hao)地完(wan)(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)習任(ren)務。但(dan)是(shi)他(ta)(ta)們(men)畢(bi)竟是(shi)剛進入(ru)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)，還(huan)不(bu)能(neng)(neng)(neng)很(hen)好(hao)地適應(ying)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)生活，應(ying)該給他(ta)(ta)們(men)更(geng)(geng)多的時(shi)間，給他(ta)(ta)們(men)更(geng)(geng)多的幫助，讓他(ta)(ta)們(men)也能(neng)(neng)(neng)體(ti)驗到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的快(kuai)樂。

　　二、輔導目的

　　⑴通過(guo)個別輔導，幫助(zhu)和(he)促(cu)進(jin)(jin)優(you)生(sheng)(sheng)在(zai)全面(mian)開(kai)展的(de)基礎上，進(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)提高他(ta)們分析問習題(ti)、解決問習題(ti)的(de)能力(li)(li)，培養他(ta)們的(de)創新(xin)意(yi)識(shi)和(he)實踐能力(li)(li)，開(kai)闊他(ta)們的(de)眼界，爭取使他(ta)們在(zai)增進(jin)(jin)知(zhi)識(shi)和(he)提高能力(li)(li)這兩方面(mian)得到進(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)的(de)培養。使我班(ban)的(de)優(you)秀學(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)加優(you)秀，使他(ta)們掌握正確的(de)學(xue)習方法，培養良好的(de)心理素質(zhi)和(he)創新(xin)意(yi)識(shi)。

　　⑵做好(hao)差生的(de)轉(zhuan)化工作，消除(chu)他們(men)的(de)自(zi)卑心理，讓(rang)(rang)他們(men)能按(an)照(zhao)教師的(de)要求(qiu)做好(hao)作業(ye)，在教師的(de)輔導和優生的(de)幫助下，逐(zhu)步提高學(xue)習(xi)成績，并培養較(jiao)好(hao)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，形成語文基本能力，讓(rang)(rang)他們(men)領會到成功的(de)喜悅(yue)。

　　⑶帶動全(quan)班同學(xue)的學(xue)習積極性，形成良好的學(xue)習氣(qi)氛。

　　三、輔導內容

　　培優主(zhu)要是提高學(xue)(xue)生的(de)(de)閱(yue)(yue)讀能力，初步培養他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)寫話能力。介紹(shao)或推薦適量課(ke)(ke)外閱(yue)(yue)讀，讓優生擴(kuo)大(da)閱(yue)(yue)讀面，攝(she)取更多課(ke)(ke)外知識，并(bing)根據教學(xue)(xue)進度，選擇課(ke)(ke)外書(shu)中的(de)(de)相(xiang)關內容以及學(xue)(xue)生自己發(fa)現的(de)(de)一些問(wen)習題給予指導。定時(shi)安(an)排一定難度的(de)(de)練(lian)習任務(wu)要求他(ta)(ta)們(men)完成，全面提高語文能力。

　　補差(cha)的內容(rong)是教會學生(sheng)敢于(yu)做(zuo)習題，會做(zuo)習題，安(an)排比較基礎的內容(rong)讓(rang)他們掌握(wo)，并(bing)安(an)排一個優生(sheng)對他們進行長期的跟蹤學習。還要訓練差(cha)生(sheng)的口頭表達能力(li)，課堂上創造情境(jing)，讓(rang)差(cha)生(sheng)嘗試說、敢于(yu)說、進而爭取(qu)善于(yu)說。

　　四、詳細輔導措施

　　1.課外輔導，利用(yong)課余時間。

　　2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3.請優生介紹學習(xi)(xi)經驗，差(cha)生加(jia)以學習(xi)(xi)。

　　4.課(ke)堂(tang)上創造(zao)時機，用優生學習思(si)維、方法來(lai)影響(xiang)差生。

　　5.對(dui)差(cha)生施行多做多練措(cuo)施。優生適(shi)當增加習題目難度，并安排課外作(zuo)(zuo)品閱讀，不斷(duan)提高(gao)做習題和寫(xie)作(zuo)(zuo)能力。

　　6.采用激勵機制，對差生的(de)每一(yi)點進步都給(gei)予肯定(ding)，并鼓勵其繼續進取，在優(you)生中樹立(li)楷模，給(gei)時機表現(xian)，調動他們(men)的(de)學習(xi)積極性和成(cheng)功感。

　　7.充(chong)分了(le)解差(cha)(cha)生現行學習(xi)方法(fa)，給(gei)予正確引導，朝正確方向開展，保證差(cha)(cha)生改善目(mu)前學習(xi)差(cha)(cha)的狀(zhuang)況(kuang)，提高學習(xi)成績(ji)。

　　8.重視中等成績學生，保持(chi)其成績穩定和提高。

　　9.須要時與(yu)家長聯絡，協助解決差生的學習(xi)問習(xi)題。

二年級數學培優補差工作總結3

　　本學期，我針對(dui)學生的(de)具體情況進行了詳細(xi)的(de)分(fen)析，明確了培(pei)優補差(cha)的(de)目(mu)標，制(zhi)訂了培(pei)優補差(cha)的(de)計劃。

　　一、基本情況

　　我所教的二一班學(xue)生一共(gong)有(you)40人。

　　1、學困生(sheng)有(you)10人。他們分別是鮑露(lu)(lu)露(lu)(lu)、馬(ma)志龍(long)、阿(a)不(bu)(bu)都、駱娟、阿(a)不(bu)(bu)都外力(li)(li)、帕力(li)(li)旦(dan)、陳小(xiao)寶(bao)、陳小(xiao)勇、阿(a)不(bu)(bu)都克里木(mu)、馬(ma)琴。其中最大的特點就是書寫速度(du)慢(man)、不(bu)(bu)專心。有(you)駱娟、馬(ma)琴、阿(a)不(bu)(bu)都外力(li)(li)。鮑露(lu)(lu)露(lu)(lu)、馬(ma)志龍(long)、阿(a)不(bu)(bu)都、帕力(li)(li)旦(dan)、陳小(xiao)寶(bao)、陳小(xiao)勇、阿(a)不(bu)(bu)都克里木(mu)學習習慣和行為習慣較差，上(shang)課小(xiao)動作(zuo)多，注意(yi)力(li)(li)不(bu)(bu)集中。 2、優(you)等生(sheng)有(you)：張亞蘭、馬(ma)雪(xue)雷、喬金鑫、陳勇、張賣艷。

　　二、主要措施

　　1、在課(ke)堂上，給學困(kun)生創造機會，在他們(men)回答(da)問題的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，及時了解他們(men)知識掌握的(de)情況，因材施教，對癥下藥(yao)。

　　2、采(cai)用激勵表(biao)(biao)揚(yang)(yang)的(de)(de)方法，對學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)的(de)(de)每一點(dian)進(jin)步(bu)都(dou)給予(yu)肯定和表(biao)(biao)揚(yang)(yang)且表(biao)(biao)揚(yang)(yang)要(yao)及時(shi)(shi)。并鼓勵其繼續進(jin)步(bu)，調動他們學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積極(ji)性(xing)和成就感(gan)，增強自信心(xin)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興(xing)趣。如上復習課時(shi)(shi)，做到(dao)既評又(you)講，評有代表(biao)(biao)性(xing)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)答題情況，帶動學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)的(de)(de)積極(ji)性(xing)。并講知識的(de)(de)重點(dian)、易混(hun)點(dian)、熱點(dian)及考點(dian)。做到(dao)師(shi)生(sheng)互動，生(sheng)生(sheng)互動，極(ji)大的(de)(de)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性(xing)。

　　3、課(ke)堂情(qing)境創設(she)要生(sheng)(sheng)動，通過各種活動方式(shi)給不(bu)同層(ceng)次的(de)學生(sheng)(sheng)創造機會(hui)。不(bu)僅僅給學困生(sheng)(sheng)回答問題(ti)(ti)的(de)機會(hui)，而且(qie)也要嘗試運用優等生(sheng)(sheng)的(de)思(si)(si)維(wei)方法(fa)即學生(sheng)(sheng)的(de)思(si)(si)考方法(fa)。不(bu)要將我的(de)思(si)(si)維(wei)強加于學生(sheng)(sheng)，給學生(sheng)(sheng)思(si)(si)考問題(ti)(ti)的(de)空間(jian)。

　　4、采用(yong)一優生幫一學(xue)困(kun)生的幫帶行動。

　　5、對(dui)學困生(sheng)實施(shi)訓練基礎(chu)習(xi)題(ti)，而對(dui)優等生(sheng)則(ze)適當增加題(ti)目難度，發散(san)思維方面的訓練。

　　6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀(guan)察法等方(fang)法，了解每位孩子的(de)基本情況。

　　7、充分了(le)解(jie)學困生的現行學習方法，給予正(zheng)確(que)引(yin)導，加強學習習慣(guan)的養成，培養良好的行為習慣(guan)及規(gui)范做題步驟，明確(que)做題方法，制定學習目標。

　　8、向家長了解孩子的以往(wang)學(xue)習態度，學(xue)習習慣，通(tong)過對比，發現孩子的進步(bu)與不足之處。

　　三、配合本學科教學組織的教學活動

　　1、口算

　　2、筆算

　　3、乘法口訣

　　對(dui)學困生花的功(gong)夫需要(yao)很多，雖然對(dui)學困生輔導之后收效不大(da)，但我始終堅信：每(mei)一位(wei)孩(hai)子都是優(you)秀的！在今后的教學工作中，我仍(reng)要(yao)繼(ji)續(xu)做(zuo)好培優(you)補差的工作，對(dui)優(you)等生不僅僅培養(yang)他們(men)的“高分”，更重要(yao)的是“高能”，使(shi)他們(men)真正的成(cheng)為(wei)“領頭者”。對(dui)因學習(xi)習(xi)慣(guan)不好，方法不得(de)當，目標不明確，學習(xi)基礎不好的等各種(zhong)原因造(zao)成(cheng)的學困生，我會(hui)做(zuo)到具(ju)(ju)體問題具(ju)(ju)體分析(xi)，因人而異，因材施教。

　　我(wo)會繼續關愛每位孩子，使他們學(xue)有所長，勞有所得，取得更(geng)大的(de)進步(bu)。

二年級數學培優補差工作總結4

　　本學期，我針對學生的(de)具(ju)體情況進行了(le)詳細的(de)分(fen)析，明確了(le)培(pei)優(you)補差的(de)目標，制訂了(le)培(pei)優(you)補差的(de)計(ji)劃。

　　一、基本情況

　　我(wo)所教的二年二班學生一共有48人。

　　1、學困(kun)生有6人。他們(men)分(fen)別是于海燕、梁(liang)浩東、楊國權、劉(liu)希明、趙喜才崔佳(jia)音。

　　2、優(you)等(deng)生有：宋雪、付慶杰、李(li)長宇、李(li)然、趙(zhao)晴(qing)、陳鵬(peng)鵬(peng)。

　　二、主要措施

　　1、在(zai)課(ke)堂上，給(gei)學困(kun)生創造機會，在(zai)他(ta)們回答(da)問題的過(guo)程中，及時了解他(ta)們知識掌握的情(qing)況，因材施教，對癥下藥。

　　2、采(cai)用激(ji)勵(li)(li)表揚(yang)的(de)(de)方法(fa)，對學(xue)困(kun)生的(de)(de)每一點進(jin)步都給予肯定(ding)和表揚(yang)且表揚(yang)要(yao)及時(shi)。并鼓勵(li)(li)其繼續進(jin)步，調(diao)動他(ta)們學(xue)習的(de)(de)積(ji)極性和成就感，增強自信心，提(ti)高學(xue)習數學(xue)的(de)(de)興趣。

　　3、課堂情境創設要(yao)生(sheng)動，通過(guo)各種活動方式給(gei)不同層次的(de)(de)學(xue)生(sheng)創造機(ji)會。不僅(jin)僅(jin)給(gei)學(xue)困生(sheng)回答問題(ti)的(de)(de)機(ji)會，而且也要(yao)嘗試運(yun)用優(you)等生(sheng)的(de)(de)思(si)(si)維方法即(ji)學(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)(si)考方法。不要(yao)將我的(de)(de)思(si)(si)維強加于(yu)學(xue)生(sheng)，給(gei)學(xue)生(sheng)思(si)(si)考問題(ti)的(de)(de)空(kong)間。

　　4、采(cai)用一優生幫一學(xue)困生的幫帶行動。

　　5、對(dui)學困生實施訓練(lian)基礎習題(ti)，而對(dui)優等生則適當(dang)增加題(ti)目難度(du)，發散(san)思維方面的(de)訓練(lian)。

　　6、多于孩(hai)子接觸(chu)交流，采(cai)用談(tan)話法(fa)，觀(guan)察法(fa)等方法(fa)，了解每位孩(hai)子的基本情況。

　　7、充(chong)分(fen)了解(jie)學(xue)困生的現行學(xue)習(xi)(xi)(xi)方法，給(gei)予正確引導(dao)，加強學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)的養成，培養良好的行為習(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)及規范做題(ti)步驟，明(ming)確做題(ti)方法，制定學(xue)習(xi)(xi)(xi)目標。

　　8、向(xiang)家長了(le)解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)的以往學習態(tai)度，學習習慣，通(tong)過對(dui)比(bi)，發現孩(hai)子(zi)(zi)的進步與不足之處(chu)。

　　三、配合本學科教學組織的教學活動1、口算2、筆算3、乘法口訣

　　對(dui)學困生(sheng)花的(de)(de)(de)(de)功夫(fu)需(xu)要(yao)很多(duo)，雖然對(dui)學困生(sheng)輔導之后收(shou)效不(bu)大，但我(wo)始終堅(jian)信：每(mei)一位(wei)孩子都(dou)是優秀的(de)(de)(de)(de)！在(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學工(gong)作(zuo)中，我(wo)仍要(yao)繼續(xu)做好(hao)(hao)培優補差的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，對(dui)優等生(sheng)不(bu)僅僅培養他們的(de)(de)(de)(de)“高分(fen)”，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是“高能”，使他們真正的(de)(de)(de)(de)成為“領頭者(zhe)”。對(dui)因學習(xi)習(xi)慣不(bu)好(hao)(hao)，方法不(bu)得當，目標不(bu)明確，學習(xi)基礎(chu)不(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)等各(ge)種原(yuan)因造成的(de)(de)(de)(de)學困生(sheng)，我(wo)會做到具體問題具體分(fen)析，因人而(er)異，因材施教(jiao)。

　　最后(hou)，我會繼續關愛(ai)每位孩子(zi)，使(shi)他們學有所(suo)(suo)長，勞(lao)有所(suo)(suo)得(de)(de)，取得(de)(de)更大的進步！

二年級數學培優補差工作總結5

　　本學(xue)期，我針對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)具體情況進(jin)行了詳(xiang)細的(de)(de)(de)分析，明確了培(pei)優補(bu)差的(de)(de)(de)目(mu)標，制訂了培(pei)優補(bu)差的(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)。

　　一、基本情況

　　我所教(jiao)的二年級一班(ban)學生一共29有(you)人(ren)。

　　1、學困生有6人。他們分別(bie)是趙曉丹、賈海琳、彭(peng)杰英、劉(liu)正偉、李鑫(xin)、彭(peng)富(fu)鴿。其中(zhong)(zhong)賈海琳最大(da)的特點就是速度慢(man)。學習習慣和行(xing)為習慣較差，上課小動作多，注(zhu)意力不(bu)集中(zhong)(zhong)。

　　2、優(you)等(deng)生有：李靜茹(ru)、錢政、賈(jia)玉娟、王(wang)冰昕、宋(song)麗艷、荊高飛。

　　二、主要措施

　　1、在課堂上，給學困生創造(zao)機(ji)會(hui)，在他(ta)們回答問題的過(guo)程中，及(ji)時了(le)解他(ta)們知識掌握(wo)的情(qing)況，因材施教，對(dui)癥下藥。

　　2、采用激勵表(biao)(biao)揚(yang)的方法，對學困生的每一點進步都給予(yu)肯定和(he)表(biao)(biao)揚(yang)且表(biao)(biao)揚(yang)要及時。并鼓勵其繼續進步，調動(dong)他們學習的積極性和(he)成就感，增強自信(xin)心，提高學習數學的興趣(qu)。

　　3、課(ke)堂情境創設要(yao)生(sheng)動，通(tong)過各種活動方式給不(bu)同層(ceng)次的(de)學生(sheng)創造機會。不(bu)僅僅給學困(kun)生(sheng)回答(da)問題的(de)機會，而且(qie)也要(yao)嘗試運用優等生(sheng)的(de)思(si)維方法即學生(sheng)的(de)思(si)考方法。不(bu)要(yao)將(jiang)我的(de)思(si)維強加于學生(sheng)，給學生(sheng)思(si)考問題的(de)空(kong)間。

　　4、采用一優生(sheng)幫(bang)一學困生(sheng)的幫(bang)帶行動。

　　5、對學困生實施訓練基礎(chu)習題(ti)，而對優等生則適當增加題(ti)目難

　　度，發散思維方(fang)面的訓練。

　　6、多于(yu)孩子接(jie)觸交流，采用談話法，觀(guan)察法等方法，了(le)解每位孩子的基本情況。

　　7、充分了(le)解學困生的現行學習(xi)方法(fa)，給予正確引導，加強學習(xi)習(xi)慣(guan)的養成，培(pei)養良(liang)好的行為(wei)習(xi)慣(guan)及規范做題步驟，明(ming)確做題方法(fa)，制(zhi)定學習(xi)目標。

　　8、向家長了(le)解孩子的(de)以往學(xue)習態度，學(xue)習習慣(guan)，通過對比，發(fa)現孩子的(de)進步與不足之處。

　　三、配合本學科教學組織的教學活動

　　1、圖形與變換

　　2、克與千克

　　3、表內除法

　　4、萬以內(nei)數的認識與加(jia)減(jian)

　　對學(xue)困(kun)生(sheng)花的(de)功夫需要(yao)很(hen)多，雖然(ran)對學(xue)困(kun)生(sheng)輔導之后收效不(bu)(bu)(bu)大，但(dan)我始終堅信：每一位孩(hai)子都是(shi)優(you)秀的(de)！在(zai)今后的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作中，我仍要(yao)繼續做好培(pei)優(you)補差的(de)工作，對優(you)等生(sheng)不(bu)(bu)(bu)僅僅培(pei)養他(ta)們的(de)“高(gao)分”，更(geng)重要(yao)的(de)是(shi)“高(gao)能(neng)”，使他(ta)們真正的(de)成(cheng)為“領頭者”。對因(yin)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣不(bu)(bu)(bu)好，方法不(bu)(bu)(bu)得當，目標不(bu)(bu)(bu)明確，學(xue)習(xi)(xi)基礎不(bu)(bu)(bu)好的(de)等各種原因(yin)造成(cheng)的(de)學(xue)困(kun)生(sheng)，我會(hui)做到(dao)具(ju)體(ti)問題具(ju)體(ti)分析，因(yin)人而異，因(yin)材施教(jiao)(jiao)。

　　最后，我會繼續(xu)關愛每位孩子，使(shi)他們學有(you)所(suo)長，勞有(you)所(suo)得，取得更大的(de)進步！

二年級數學培優補差工作總結6

　　為(wei)順(shun)利完(wan)成本學(xue)年的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)任務，提升本學(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量，根據我校(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)實際情況，圍(wei)繞學(xue)校(xiao)工作目(mu)標，除了認真備課(ke)、上課(ke)、批改作業、定(ding)期評(ping)定(ding)學(xue)生(sheng)成績、優質(zhi)完(wan)成每(mei)一(yi)節課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)外，應采取課(ke)內外培優措施，制定(ding)培優計劃，以(yi)高(gao)度(du)的(de)責任心投入到緊張(zhang)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)及培優補差(cha)工作中，力爭(zheng)取得好成績。

　　通過這次的(de)(de)半期測試進一(yi)(yi)步(bu)(bu)了解(jie)到班上學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情(qing)況，數學(xue)(xue)的(de)(de)培優補(bu)差(cha)計劃第一(yi)(yi)步(bu)(bu)深入了解(jie)基本情(qing)況，學(xue)(xue)生(sheng)情(qing)況分析：綜合素質、學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法。

　　第二步(bu)制訂培優(you)補差(cha)目(mu)標，對于優(you)秀生(sheng)學(xue)習的(de)主要目(mu)標放在水(shui)平(ping)培養(yang)和(he)數學(xue)素養(yang)上（分析(xi)、解決問題遷移水(shui)平(ping)，而(er)學(xue)困(kun)生(sheng)的(de)主要目(mu)標是放在基礎知識掌(zhang)握和(he)基本水(shui)平(ping)上。期末成績目(mu)標是全區前五(wu)名。

　　第三(san)步培(pei)優補差基本思路(lu)及措(cuo)施：

　　（一）思想方面的培優補差。

　　1．做好學生的(de)思(si)想工作(zuo)，經常和(he)學生談心(xin)，關心(xin)他(ta)(ta)們(men)，關愛他(ta)(ta)們(men)，讓學生覺得老(lao)師(shi)是重視他(ta)(ta)們(men)的(de)，激發他(ta)(ta)們(men)學習(xi)的(de)積極性。了解學生們(men)的(de)學習(xi)態度、學習(xi)習(xi)慣、學習(xi)方(fang)法等。從而(er)根據(ju)學生的(de)思(si)想心(xin)態實行相對應的(de)輔導。

　　2．定期與學生(sheng)家(jia)長、班主任聯系，進一步了解學生(sheng)的家(jia)庭(ting)、生(sheng)活、思想、課堂等各方面(mian)的情況。

　　（二）有(you)效培優補差措施。

　　利用課余時間和第(di)八節課，對(dui)各種情(qing)況的同學(xue)實行輔(fu)導(dao)、提升，“因材施教、對(dui)癥下(xia)藥”，根(gen)據學(xue)生的素質采取(qu)相(xiang)對(dui)應的方(fang)法(fa)輔(fu)導(dao)。具體方(fang)法(fa)如下(xia)：

　　1．課(ke)上(shang)差(cha)生(sheng)板演，中等生(sheng)訂正(zheng)，優等生(sheng)解決難題(ti)。

　　2．課堂(tang)練習分成三個層(ceng)次(ci)：第一層(ceng)“必(bi)做(zuo)題(ti)”—基礎題(ti)，第二層(ceng)：“選(xuan)做(zuo)題(ti)”—中等題(ti)，第三層(ceng)“思(si)考題(ti)”——拓(tuo)廣題(ti)。滿足不同層(ceng)次(ci)學生的需要。

　　3．安(an)排座位時堅(jian)持“好差同桌(zhuo)”結為學習對子。即“兵(bing)(bing)教兵(bing)(bing)”。

　　4．培(pei)(pei)(pei)優(you)補差(cha)過程必須優(you)化備(bei)(bei)課，功在(zai)課前(qian)，效(xiao)在(zai)課上(shang)，成果鞏固(gu)在(zai)課后培(pei)(pei)(pei)優(you)。培(pei)(pei)(pei)優(you)補差(cha)盡(jin)可能“耗(hao)費最少(shao)的(de)(de)必要(yao)(yao)(yao)時間和(he)(he)必要(yao)(yao)(yao)精力”。備(bei)(bei)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、備(bei)(bei)好(hao)教材(cai)、備(bei)(bei)好(hao)練(lian)習(xi)(xi)，才能上(shang)好(hao)課，才能保證培(pei)(pei)(pei)優(you)補差(cha)的(de)(de)效(xiao)果。要(yao)(yao)(yao)精編習(xi)(xi)題、習(xi)(xi)題教學(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)四(si)度(du)。習(xi)(xi)題設計(ji)（或(huo)選編習(xi)(xi)題）要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)梯度(du)，緊(jin)扣重(zhong)點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)、疑點(dian)(dian)和(he)(he)熱點(dian)(dian)，面向(xiang)絕大部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，符合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)認(ren)知規律(lv)，有(you)(you)(you)利于(yu)鞏固(gu)“雙基”，有(you)(you)(you)利于(yu)啟發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)維；習(xi)(xi)題講(jiang)評(ping)要(yao)(yao)(yao)增加信息水準，圍繞重(zhong)點(dian)(dian)，增增強(qiang)度(du)，引(yin)到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)高度(du)注意(yi)，有(you)(you)(you)利于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會解答；解答習(xi)(xi)題要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)多(duo)角度(du)，一(yi)(yi)題多(duo)解，一(yi)(yi)題多(duo)變(bian)，多(duo)題一(yi)(yi)解，擴(kuo)展思(si)(si)路(lu)，培(pei)(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)維的(de)(de)靈活性(xing)，培(pei)(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)維的(de)(de)廣闊(kuo)性(xing)和(he)(he)變(bian)通(tong)性(xing)；解題訓練(lian)要(yao)(yao)(yao)講(jiang)精度(du)，精選構思(si)(si)巧妙，新穎靈活的(de)(de)典型題，有(you)(you)(you)代(dai)表性(xing)和(he)(he)針對性(xing)的(de)(de)題，練(lian)不在(zai)數量而在(zai)質量，訓練(lian)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)多(duo)樣化。

　　5．每周(zhou)實行一次測(ce)試(shi)—“周(zhou)考(kao)”，每月實行一次“月考(kao)”，建立(li)學(xue)生學(xue)習檔案(an)。

　　（三(san)）在培優(you)補差中注意幾點：

　　一(yi)、不歧視學習有(you)困(kun)難(nan)的學生，不縱容優(you)秀的學生，一(yi)視同仁。

　　二(er)、經(jing)常與家長聯(lian)系，相互了解學生(sheng)在家與在校(xiao)的一(yi)些(xie)情況，共同促(cu)動(dong)學生(sheng)的作業情況，培養學習(xi)興(xing)趣，樹立(li)對(dui)學習(xi)的信(xin)心。

　　三、對于(yu)學(xue)生的作業完成情況要即時地檢(jian)查(cha)，并做出評價。

　　四、不定期(qi)地實(shi)行所學知識的(de)`小測驗，對所學知識實(shi)行抽測。

　　五(wu)、根(gen)據(ju)優差(cha)生(sheng)的實際情況制定學(xue)習(xi)(xi)方案(an)，比如優秀生(sheng)能夠給(gei)他(ta)們一定難度(du)的題目(mu)讓(rang)他(ta)們實行練(lian)習(xi)(xi)，學(xue)困(kun)生(sheng)則(ze)根(gen)據(ju)他(ta)們的水(shui)準(zhun)給(gei)與相對應的題目(mu)實行練(lian)習(xi)(xi)和講解，已(yi)達(da)到循序漸(jian)進的目(mu)的。

　　六、要講(jiang)究(jiu)教法(fa)。要認(ren)真上好每一節(jie)課(ke)，研究(jiu)不同課(ke)型的(de)(de)教法(fa)。如上復習課(ke)時，要把(ba)(ba)知(zhi)(zhi)識(shi)實行(xing)網絡(luo)，把(ba)(ba)知(zhi)(zhi)識(shi)實行(xing)列表比較，把(ba)(ba)知(zhi)(zhi)識(shi)系統(tong)，便于學生(sheng)(sheng)掌握；上習題(ti)評講(jiang)課(ke)時，做到既評又(you)講(jiang)，評有代表性(xing)(xing)的(de)(de)學生(sheng)(sheng)答題(ti)情(qing)況，講(jiang)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)、易混點(dian)(dian)、熱(re)點(dian)(dian)及考(kao)點(dian)(dian)。做到師生(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)，生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)，極(ji)大的(de)(de)調(diao)動(dong)(dong)學生(sheng)(sheng)學習積極(ji)性(xing)(xing)。提升(sheng)優生(sheng)(sheng)率。

二年級數學培優補差工作總結7

　　期(qi)中考(kao)后，我根據本班(ban)學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習情(qing)況(kuang)，詳(xiang)細的(de)(de)(de)制訂了培優(you)輔差的(de)(de)(de)計劃(hua)，并在下半學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教學(xue)中，有目的(de)(de)(de)、有步驟、有措施地實施落(luo)實“培優(you)輔差”的(de)(de)(de)內容。

　　一、班級基本情況

　　全班學(xue)生(sheng)59人。

　　1、學(xue)困生(sheng)有10人。他們分別是聶連雨、楊旺(wang)(wang)、宴俊飛、張晨(chen)陽(yang)(yang)、張鈺瀅、黃小霞、代承釗、楊帥、沈坤洋(yang)、韓春蘭(lan)。其中宴俊飛、韓春蘭(lan)是本學(xue)期轉入的(de)學(xue)生(sheng)，基礎知(zhi)識(shi)特別差(cha)；楊旺(wang)(wang)、張晨(chen)陽(yang)(yang)、黃小霞、聶連雨等同學(xue)反(fan)應較(jiao)遲鈍，做事的(de)速度慢；張鈺瀅、代承釗、楊帥等學(xue)習習慣和行(xing)為習慣較(jiao)差(cha)，上課小動作(zuo)多，注意(yi)力不集中。

　　2、優(you)秀生有(you)：黃曼霏(fei)、闕文尖、譚(tan)雨(yu)欣、王(wang)緒春、賀雪(xue)芳、蔣(jiang)昕、王(wang)朝(chao)民(min)、王(wang)文梅、熊俊男(nan)、游(you)金濤等同學。

　　二、主要措施

　　1、在課(ke)堂上，給學(xue)困(kun)生(sheng)創造機會，在他(ta)們回答問(wen)題的過程(cheng)中，及(ji)時了解他(ta)們知識掌握的情(qing)況，因材(cai)施教(jiao)，對(dui)癥下藥。

　　2、采(cai)用(yong)激勵表揚的方法，對(dui)學(xue)困生的每一點進(jin)(jin)步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續(xu)進(jin)(jin)步，增強自(zi)信心(xin)，提(ti)高學(xue)習數學(xue)的興趣(qu)。

　　3、課堂情境創(chuang)設要生(sheng)(sheng)(sheng)動，通過各種活動方(fang)式給不同層(ceng)次的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)造機(ji)(ji)會。不僅(jin)僅(jin)給學(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)回(hui)答問(wen)題的(de)機(ji)(ji)會，而且也要嘗試運用優等生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思(si)維(wei)(wei)方(fang)法即學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思(si)考(kao)方(fang)法。不要將我的(de)思(si)維(wei)(wei)強加于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)考(kao)問(wen)題的(de)空間。

　　4、采(cai)用(yong)一優生幫(bang)一學困生的幫(bang)帶行動。

　　5、對學困生(sheng)實施訓(xun)練基礎習(xi)題，而對優等生(sheng)則適當增加題目難(nan)度，發散(san)思(si)維方面(mian)的訓(xun)練。

　　6、多于孩子接觸交流(liu)，采用(yong)談話法，觀察法等方法，了(le)解每位(wei)孩子的基(ji)本情(qing)況。

　　7、充(chong)分了(le)解學(xue)(xue)困生的現行學(xue)(xue)習(xi)方法，給予正確引導，加(jia)強學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的養(yang)成，培養(yang)良(liang)好的行為習(xi)慣及規范做題(ti)(ti)步(bu)驟，明確做題(ti)(ti)方法，制定學(xue)(xue)習(xi)目標。

　　三、配合本學科教學組織的教學活動

　　1、在教學中注重(zhong)口算。

　　2、在教學中重視(shi)估(gu)算和筆算。

　　3、在解(jie)決(jue)問題方面，加強學生(sheng)對(dui)題意(yi)的理解(jie)。

　　經(jing)過了半學(xue)(xue)(xue)期多的(de)努力(li)，班(ban)級的(de)10個學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)都(dou)有不(bu)(bu)同(tong)程度的(de)進步(bu)，特別是(shi)(shi)韓(han)春蘭和沈坤洋同(tong)學(xue)(xue)(xue)，他(ta)們(men)(men)的(de)在課堂上都(dou)能(neng)(neng)主動(dong)的(de)回(hui)答問題，學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績也時(shi)常在85分以上，由于(yu)孩子的(de)能(neng)(neng)力(li)有差(cha)(cha)異，雖(sui)然進步(bu)不(bu)(bu)是(shi)(shi)很(hen)大，但(dan)是(shi)(shi)從他(ta)們(men)(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，我感受到了，他(ta)們(men)(men)喜歡學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)了，能(neng)(neng)主動(dong)完成作(zuo)(zuo)業，不(bu)(bu)懂的(de)能(neng)(neng)主動(dong)的(de)問老師或同(tong)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)自信心增強(qiang)了。在今后的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中(zhong)，我仍要繼續做好培優補差(cha)(cha)的(de)工作(zuo)(zuo)，對(dui)優等生(sheng)不(bu)(bu)僅僅培養(yang)他(ta)們(men)(men)的(de)“高分”，更重(zhong)要的(de)是(shi)(shi)“高能(neng)(neng)”，使他(ta)們(men)(men)真正的(de)成為(wei)“領(ling)頭者”。對(dui)因(yin)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣不(bu)(bu)好，方(fang)法不(bu)(bu)得當，目標不(bu)(bu)明確，學(xue)(xue)(xue)習(xi)基礎(chu)不(bu)(bu)好的(de)等各種(zhong)原因(yin)造成的(de)學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)，我會做到具體問題具體分析，因(yin)人而異，因(yin)材(cai)施(shi)教(jiao)。

二年級數學培優補差工作總結8

　　要(yao)想全面提高學科教學質量，首先應該(gai)重(zhong)視(shi)特(te)優(you)生的培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)，發展其(qi)聰(cong)明才智的特(te)長及綜(zong)合素(su)(su)質的能力(li)，為以后的成(cheng)就打下良好的基礎(chu)。我(wo)們把培(pei)(pei)(pei)優(you)工作主要(yao)放在能力(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)和數學素(su)(su)養(yang)(yang)上。以下是我(wo)們在培(pei)(pei)(pei)優(you)工作中的幾點做法和體(ti)會(hui)：

　　一、了解“特優生”的個性和素質

　　為了更(geng)有(you)利于地(di)做好(hao)培優工作，為了更(geng)好(hao)地(di)掌握(wo)每個優生(sheng)的(de)特(te)點(dian)及數學(xue)綜(zong)合素質的(de)能(neng)(neng)(neng)力，我們經(jing)常在課余時間與(yu)學(xue)生(sheng)溝通，根據各種現(xian)象因勢利導，告訴他們對待學(xue)習、生(sheng)活(huo)應該有(you)勇敢拼搏的(de)精神，要謙虛謹慎，不能(neng)(neng)(neng)粗心大意，在生(sheng)活(huo)中(zhong)遇到困(kun)難(nan)不要害(hai)怕，這樣(yang)既拉(la)近與(yu)學(xue)生(sheng)的(de)距(ju)離，又了解(jie)了優生(sheng)的(de)個性特(te)點(dian)和教育了優生(sheng)，可謂“一(yi)箭雙(shuang)雕”，只(zhi)有(you)深入了解(jie)，才能(neng)(neng)(neng)更(geng)好(hao)的(de)培養“特(te)優生(sheng)”，達(da)到理想的(de)效果。

　　二、發揮“特優生”的作用

　　在每一(yi)(yi)(yi)個(ge)班(ban)“特(te)優生(sheng)(sheng)”無疑是(shi)班(ban)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)學習(xi)骨(gu)干，也是(shi)教師(shi)的(de)(de)(de)得力助手，那就要好(hao)(hao)好(hao)(hao)發揮他們(men)的(de)(de)(de)聰明才智(zhi)，我們(men)二年(nian)級采取(qu)“一(yi)(yi)(yi)幫一(yi)(yi)(yi)”活動，讓一(yi)(yi)(yi)個(ge)“特(te)優生(sheng)(sheng)”幫助一(yi)(yi)(yi)個(ge)“特(te)差(cha)生(sheng)(sheng)”，經(jing)(jing)過(guo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學期(qi)的(de)(de)(de)堅持，班(ban)上(shang)(shang)(shang)有(you)好(hao)(hao)幾個(ge)“特(te)差(cha)生(sheng)(sheng)”，已經(jing)(jing)是(shi)中等(deng)生(sheng)(sheng)了，在班(ban)里(li)我們(men)非(fei)常重視(shi)“特(te)優生(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)能力，放(fang)手讓他們(men)大膽的(de)(de)(de)抓好(hao)(hao)班(ban)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切事情，盡(jin)自己的(de)(de)(de)最大能力做(zuo)到最好(hao)(hao)，他們(men)相當(dang)于(yu)教師(shi)的(de)(de)(de)左右手，在學習(xi)上(shang)(shang)(shang)，紀律(lv)上(shang)(shang)(shang)他們(men)都(dou)起到模范帶頭的(de)(de)(de)作用(yong)，很(hen)有(you)威信，我們(men)利用(yong)他們(men)這樣優異的(de)(de)(de)成(cheng)績、健康(kang)的(de)(de)(de)思想和良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)紀律(lv)去幫帶“特(te)差(cha)生(sheng)(sheng)”，并取(qu)得了一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)成(cheng)效(xiao)。

　　三、加強培養“特優生”

　　著重(zhong)培養特優生(sheng)的求知望(wang)和(he)(he)學(xue)習(xi)自覺(jue)性(xing)，告訴他(ta)們(men)學(xue)習(xi)真本領對(dui)前途和(he)(he)社會主義事(shi)業作貢獻(xian)，有很(hen)重(zhong)要(yao)的幫助，要(yao)使(shi)學(xue)生(sheng)理解(jie)知識的重(zhong)要(yao)性(xing)，從而讓(rang)他(ta)們(men)明白讀好書的作用(yong)何在，調動“特優生(sheng)”的學(xue)習(xi)自覺(jue)性(xing)激(ji)發學(xue)習(xi)的求知欲望(wang)和(he)(he)探索精神，使(shi)其(qi)在好的基礎能更進一層。

　　四、集中輔導

　　在培優補差的過(guo)程(cheng)中(zhong)，我們(men)采取(qu)了這樣(yang)一些措施:

　　1、教師在(zai)上課(ke)之前要精(jing)心備課(ke)，精(jing)心選(xuan)擇有利于提(ti)高學(xue)生能力和數(shu)學(xue)素養方面的(de)練習(xi)題，并(bing)選(xuan)擇合適(shi)的(de)教學(xue)方法進行教學(xue)。

　　2、學生解(jie)答的習題要有多(duo)角度，一題多(duo)解(jie)，一題多(duo)變，多(duo)題一解(jie)，擴(kuo)展(zhan)思(si)路，培養(yang)學生思(si)維的靈活性，培養(yang)學生思(si)維的廣闊性和變通性。

　　3、對(dui)于(yu)差生主要引導他們多學習(xi)(xi)，多重復，在(zai)熟(shu)練的基(ji)礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是(shi)學習(xi)(xi)態度(du)的轉變和學習(xi)(xi)積極性的提高方面要花(hua)大力氣。

二年級數學培優補差工作總結9

　　一學(xue)期(qi)以來(lai)，在(zai)學(xue)校領導(dao)、老師們的關心(xin)和支持(chi)下，我(wo)在(zai)“培優(you)補(bu)差”工作過(guo)程中(zhong)，能(neng)根(gen)據(ju)實(shi)際情(qing)況，有步驟、有措施(shi)地實(shi)施(shi)落實(shi)“培優(you)補(bu)差”的內容，使學(xue)生能(neng)較好的得到(dao)發展(zhan)。

　　通(tong)過內化教(jiao)育，學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)動(dong)機，學(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性大(da)大(da)地被調動(dong)起來，不(bu)(bu)管是優(you)等(deng)生或是差生，現都(dou)能明確自(zi)己(ji)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)，不(bu)(bu)是為別人，而(er)是為自(zi)己(ji)；學(xue)(xue)習(xi)(xi)風氣(qi)較以前(qian)(qian)有明顯的(de)變化，以前(qian)(qian)是“要我(wo)學(xue)(xue)”，現在是“我(wo)要學(xue)(xue)”。通(tong)過不(bu)(bu)斷的(de)加強訓練，老師(shi)幫助學(xue)(xue)生獲取一個個小成功，學(xue)(xue)生的(de)自(zi)信心(xin)，意志力得(de)到很大(da)的(de)提高。現將(jiang)一學(xue)(xue)期來的(de)工作總結如下(xia):

　　一、實施分層分類教學

　　所謂分層(ceng)(ceng)分類(lei)教(jiao)學(xue)(xue)，就(jiu)是根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)程度、學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)差異，在各種(zhong)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)中區(qu)別(bie)對(dui)(dui)(dui)待、因人施教(jiao)，以滿足不(bu)(bu)同(tong)(tong)教(jiao)育對(dui)(dui)(dui)象(xiang)的(de)個(ge)(ge)體需求，促進全體學(xue)(xue)生(sheng)的(de)協調健(jian)康發展。它(ta)是在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)過程中做到(dao)(dao)目標分層(ceng)(ceng)提要求、訓練分層(ceng)(ceng)搞(gao)輔導(dao)、檢(jian)測分層(ceng)(ceng)定標準，使不(bu)(bu)同(tong)(tong)智力(li)、不(bu)(bu)同(tong)(tong)個(ge)(ge)性的(de)學(xue)(xue)生(sheng)在自(zi)己原有(you)的(de)基礎(chu)上(shang)(shang)，在各個(ge)(ge)方面(mian)(mian)(mian)一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步地(di)滾動(dong)式向前發展，不(bu)(bu)斷從小(xiao)成(cheng)(cheng)功(gong)到(dao)(dao)大成(cheng)(cheng)功(gong)、一(yi)(yi)方面(mian)(mian)(mian)成(cheng)(cheng)功(gong)到(dao)(dao)多方面(mian)(mian)(mian)成(cheng)(cheng)功(gong)、個(ge)(ge)別(bie)成(cheng)(cheng)功(gong)向全面(mian)(mian)(mian)成(cheng)(cheng)功(gong)邁進的(de)，達到(dao)(dao)教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)一(yi)(yi)種(zhong)手段。另外還有(you)一(yi)(yi)些(xie)具體措施體現分層(ceng)(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)：在課(ke)余輔導(dao)中對(dui)(dui)(dui)尖(jian)子(zi)生(sheng)實(shi)行“導(dao)師制(zhi)”，對(dui)(dui)(dui)“后(hou)進生(sheng)”實(shi)行“會(hui)診制(zhi)”，發現不(bu)(bu)足之處，則有(you)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性地(di)采取不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)措施，如：不(bu)(bu)會(hui)簡算(suan)的(de)則加強簡算(suan)；對(dui)(dui)(dui)數(shu)學(xue)(xue)公式運用上(shang)(shang)有(you)問題的(de)則加強對(dui)(dui)(dui)公式的(de)理解及運用；針(zhen)對(dui)(dui)(dui)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)題型采取了不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)方法。

　　二、推行個性化教育

　　由于每個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)先天素質、家庭條件、文化基礎、成長環境和社會背(bei)景等(deng)各不(bu)相(xiang)(xiang)同(tong)，所(suo)以每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)都(dou)有其(qi)獨一無(wu)二的(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)。我(wo)(wo)班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)多數學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)父母都(dou)是(shi)以做(zuo)生(sheng)(sheng)意為主，來自不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)地(di)方，學(xue)生(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)(de)差異也(ye)是(shi)十分(fen)(fen)明顯，在教學(xue)中我(wo)(wo)也(ye)能夠從學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)出發(fa)來考慮學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)獨立人(ren)格，發(fa)展學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)才能，使學(xue)生(sheng)(sheng)能更自覺、更充分(fen)(fen)、更主動(dong)地(di)全面提高(gao)自身的(de)(de)(de)(de)整體素質。總的(de)(de)(de)(de)來說，在“培(pei)優補差”的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)中，我(wo)(wo)雖然取得了一定的(de)(de)(de)(de)成績(ji)，但是(shi)，我(wo)(wo)班(ban)相(xiang)(xiang)當(dang)部分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，基礎還較差，底子還比較薄。在“培(pei)優補差”的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)中，我(wo)(wo)還將繼續加倍(bei)努力(li)，爭取在以后的(de)(de)(de)(de)教學(xue)中能有更大的(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)。

　　在培(pei)優(you)補差的過(guo)程中，我采取了(le)這(zhe)樣一些措施:

　　1、培優重在拔尖(jian)，補差重在提(ti)高。

　　2、課堂(tang)上有意識(shi)給他們制造機會，讓優生吃得(de)(de)飽，讓差生吃得(de)(de)好。

　　3、課外輔(fu)導(dao)，利用每天(tian)下午(wu)的第(di)七節課的時間，組織學生加以輔(fu)導(dao)訓練。

　　4、發揮優(you)生的優(you)勢，指(zhi)名讓他(ta)帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xue)(xue)，激起他(ta)們(men)的學(xue)(xue)習興趣。

　　5、對于差生主要引導(dao)他們多(duo)(duo)學(xue)習(xi)，多(duo)(duo)重復，在熟練的(de)基礎(chu)上不(bu)斷(duan)提高(gao)(gao)自己的(de)分析推(tui)理能力，尤其是學(xue)習(xi)態度的(de)轉變(bian)和學(xue)習(xi)積(ji)極性的(de)提高(gao)(gao)方面要花大力氣(qi)。6、優生鼓勵他們多(duo)(duo)做創(chuang)新(xin)的(de)事情，多(duo)(duo)鉆研奧(ao)賽題。

二年級數學培優補差工作總結10

　　本學(xue)(xue)期，我繼續帶(dai)二(er)年級的(de)數學(xue)(xue)，為了(le)努(nu)力(li)提高本班的(de)數學(xue)(xue)總體(ti)成績(ji)，根據開學(xue)(xue)初制定的(de)培優(you)補差工作計劃，在這學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作中，針對每位學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)具(ju)體(ti)情況及(ji)其(qi)性格，我利用自(zi)習課(ke)和休(xiu)息的(de)時間認(ren)真(zhen)落實了(le)培優(you)補差工作。一(yi)個學(xue)(xue)期努(nu)力(li)工作下來取得了(le)一(yi)定的(de)成績(ji)，但(dan)也存在著(zhu)一(yi)些問題。現(xian)將這學(xue)(xue)期所做的(de)培優(you)補差工作做個簡單的(de)總結以便今后發揚優(you)點彌(mi)補不足：

　　一、基本情況

　　我(wo)(wo)所教的二(er)年(nian)級(ji)學(xue)生一(yi)共23人。5名(ming)哈族(zu)、1名(ming)回族(zu)，是一(yi)個(ge)典型的民族(zu)學(xue)生構成的班集(ji)體，雖(sui)然經過一(yi)年(nian)級(ji)一(yi)年(nian)多的交往與磨(mo)合，但是他們(men)在聽說漢(han)語方面還是有(you)很大的困難，在學(xue)習知識方面就要(yao)比漢(han)族(zu)學(xue)生難許(xu)多根據他們(men)在平時的學(xue)習和(he)測驗(yan)中(zhong)可以得出(chu)，我(wo)(wo)班學(xue)生的學(xue)習現狀兩極分(fen)化(hua)的現象比較(jiao)嚴重，優秀(xiu)生和(he)學(xue)困生各占5名(ming)，而中(zhong)等生占到了(le)13名(ming)。在上課(ke)中(zhong)為了(le)兼顧到全體學(xue)生就或(huo)多或(huo)少影響到我(wo)(wo)的上課(ke)進(jin)度。

　　1、我班學困(kun)生分別是(shi)蘇比、蘇熱艷木、艾爾庫提、艾孜海爾和葉麗努爾，這幾位同學淪為學困(kun)生的主要原因是(shi)聽漢(han)語(yu)有(you)困(kun)難。學習習慣較差，上課小動作多，注(zhu)意力不集中。接收新知識比其他同學要慢許多。

　　2、優等(deng)生有：古(gu)(gu)麗(li)米蘭木、古(gu)(gu)麗(li)孜巴、祖(zu)木來提、乃吾(wu)夏提和馬文(wen)慧5名同學(xue)。

　　二、主要措施

　　1、在課(ke)堂上，給學困(kun)生創(chuang)造機會，在他(ta)們(men)回答問題的過程中，及時了(le)解他(ta)們(men)知(zhi)識掌握的情況，因材施教，對癥下(xia)藥。

　　2、采(cai)用激(ji)勵(li)表(biao)揚(yang)(yang)的(de)(de)方法，有意識地把簡(jian)單容易(yi)回答的(de)(de)問題(ti)留給他(ta)們，使他(ta)們在課(ke)堂中有一(yi)個展現自我價值的(de)(de)機會。對學困(kun)生的(de)(de)每一(yi)點進步(bu)都(dou)給予肯(ken)定和表(biao)揚(yang)(yang)，且表(biao)揚(yang)(yang)要及時。并鼓勵(li)其繼續進步(bu)，調動他(ta)們學習的(de)(de)積極性和成就感，增強(qiang)自信(xin)心，提高(gao)學習數學的(de)(de)興趣(qu)。

　　3、課堂情境創設要生(sheng)(sheng)(sheng)動，通過各種活動方(fang)式(shi)給不同層次的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創造機會(hui)。不僅僅給學(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)回答問題(ti)的機會(hui)，而且也要嘗試運用優等生(sheng)(sheng)(sheng)的思(si)(si)(si)維(wei)方(fang)法(fa)即學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的思(si)(si)(si)考(kao)方(fang)法(fa)來指導學(xue)法(fa)。不要將我的思(si)(si)(si)維(wei)強加于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)考(kao)問題(ti)的廣闊空間(jian)。

　　4、采用(yong)一(yi)名(ming)優生(sheng)幫助一(yi)名(ming)學(xue)困(kun)生(sheng)的(de)幫帶行動。通過幫助既能使優秀(xiu)生(sheng)進一(yi)步加深對(dui)知識的(de)理解，又能使學(xue)困(kun)生(sheng)順利(li)完成(cheng)老師布置(zhi)的(de)作業，幫助學(xue)困(kun)生(sheng)克服怕學(xue)厭學(xue)的(de)心理。

　　5、對學困生(sheng)(sheng)實施基礎(chu)習(xi)題(ti)(ti)訓練(lian)，而對優(you)(you)等(deng)生(sheng)(sheng)則(ze)適當增加題(ti)(ti)目難度，發散優(you)(you)秀生(sheng)(sheng)思維(wei)方面的訓練(lian)。

　　6、多(duo)與孩子接觸交流(liu)，采用談話法，觀察法等方法，了解每(mei)位孩子的基本情況。

　　7、充分了解學困生的(de)(de)現行學習方(fang)法，給予正確(que)(que)引(yin)導，加強學習習慣(guan)的(de)(de)養(yang)成(cheng)，培養(yang)良好的(de)(de)行為習慣(guan)以及規范(fan)做題步(bu)驟(zou)，明確(que)(que)做題方(fang)法，制(zhi)定學習目標等方(fang)面的(de)(de)指導。

　　8、向家長了(le)解孩(hai)子的(de)以往學(xue)習(xi)態度(du)，學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，和現在的(de)學(xue)習(xi)進(jin)行對(dui)比，發現孩(hai)子的(de)進(jin)步(bu)與不(bu)足之處(chu)。

　　三、開展比一比賽一賽的教學活動

　　1、口算

　　采用多種方式加強學生口(kou)算(suan)能力方面的培養，比如教師出示口(kou)算(suan)卡片看(kan)著算(suan)，教師出題學生聽算(suan)、學生之(zhi)間互相出題口(kou)算(suan)。

　　2、筆算

　　本學(xue)(xue)期主要學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)是100以內兩(liang)(liang)位數加(jia)減兩(liang)(liang)位數的(de)(de)計算(suan)，我主要是在自(zi)習(xi)課上讓學(xue)(xue)生在規(gui)定時間內列豎(shu)式(shi)筆(bi)算(suan)加(jia)減法(fa)的(de)(de)練習(xi)，一方面培養學(xue)(xue)生計算(suan)的(de)(de)正確率，另一方面鍛煉學(xue)(xue)生的(de)(de)計算(suan)速度。

　　3、乘法口訣

　　熟記(ji)乘(cheng)法(fa)口(kou)訣是正確計(ji)算(suan)乘(cheng)法(fa)以及(ji)在今后的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習中準確計(ji)算(suan)除法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎，因此我在每天(tian)留(liu)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)中都要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回到(dao)家(jia)必(bi)須(xu)把我們所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)乘(cheng)法(fa)口(kou)訣背誦一到(dao)兩(liang)遍，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)重復記(ji)憶最后達(da)到(dao)熟練。絕大多數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)自身的(de)(de)(de)(de)(de)努力不僅(jin)能夠正確計(ji)算(suan)乘(cheng)法(fa)算(suan)式(shi)，而且能夠利用所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)乘(cheng)法(fa)知識解決生(sheng)(sheng)(sheng)活中簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)問題。我對(dui)學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)花(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)和(he)精力就比較(jiao)多，雖然對(dui)學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)經過(guo)了反(fan)復的(de)(de)(de)(de)(de)輔導，但是收(shou)效不大。

　　我(wo)始終堅(jian)信：每一位孩子都是(shi)優(you)秀的(de)(de)！在今后(hou)的(de)(de)教學(xue)(xue)工作中，我(wo)仍要繼續做好培優(you)補差(cha)的(de)(de)工作，對優(you)等生(sheng)不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)培養他(ta)(ta)們的(de)(de)“高(gao)分(fen)”，更重要的(de)(de)是(shi)“高(gao)能”，使他(ta)(ta)們真正(zheng)的(de)(de)成為“領頭者”。對因(yin)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣不(bu)(bu)好，方法不(bu)(bu)得當，目標(biao)不(bu)(bu)明確，學(xue)(xue)習(xi)基礎不(bu)(bu)好的(de)(de)等各(ge)種原因(yin)造成的(de)(de)學(xue)(xue)困生(sheng)，我(wo)會做到具體問題具體分(fen)析，因(yin)人而異，因(yin)材施教，使他(ta)(ta)們學(xue)(xue)有(you)所長，勞有(you)所得，取得更大的(de)(de)進步！

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