初中物理生本課堂階段工作總結

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的初中物理生本課堂階段工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中物理生本課堂階段工作總結1

　　自學校生本課堂研究課題開題以來，我校物理組緊緊圍繞學校整體的工作安排，結合學校的總體要求，認真研究初中物理生本高效課堂的內涵，積極探索物理生本高效課堂的改革，教學成果初見成效，下面對前一階段在物理課堂教學中一點嘗試，做一下階段性總結。

　　一、生本課堂的內涵把握

　　課堂，是學生在校學習期間健康成長的重要場所，必須給學生創設一個自主的環境，提供有意義的學習，讓學生學會學習，體會學習的樂趣。也就是要以學生的學習為本，以學生的發展為本。學生自主學習是我們構筑生本課堂的基石，有效的自主學習就是學生通過教師指導、幫助下的學習過程，學生在自主學習中得到進步、提高和發展。課堂教學中，教師由知識的傳播者轉變為學生學習的組織者、引導者、共同的學習者和研究者。在課堂教學的過程中，教師不再是課堂的中心，而是學生學習的資源。有鑒于此，我們提出了“目標導學、自主展示”的課堂改革導向，并把這一核心理念納入學校課程文化建設大的框架之中，結合“立足課堂、學科突破、整體優化”的改革思路，著力打造生本課堂文化。在重視學生主體心智發展水平的同時，關注學生的生活世界、生存方式和生命價值。我們把課堂看成是學生生命成長的一部分，是學生不斷認識事物、認識世界，充分展示自我的空間，重視“授人以漁”而非“授人以魚”，讓學生的認識和元認知獲得同步發展；提倡團隊合作精神，實現全體學生的和諧相處和互助發展。

　　二、生本理論在課堂中的實踐

　　郭教授認為，相對于學生生命體，教師應該是一個“牧者”，激發和引導，點燃激情，讓課堂成為學生燃燒學習熱情的舞臺。

　　1、自學導學案在物理教學中的應用

　　在開學初，我們物理教研組就精心設計了各個章節的自學導學案，每一篇都是我們教師經過討論而生成的。在每一個自學導學案上，首先出現的都是教學目標及重點、難點，通過閱讀，學生對知識應掌握到什么程度，就一目了然了，心里會有一個清晰的認識。其次，經選習題，重難點分明，層次性明顯，包括基礎知識，能力訓練，實驗研究等，可以讓不同層次的學生都有提高，有收獲。

　　2、以生為本，把舞臺留給學生。

　　在課堂上，教師的角色發生了很大的轉變，教師已經不再是傳統上的知識的傳授者，而是學生學習的合作者、引導者和參與者。教師不再是課堂的主導者，學生才是課堂的主體。學生通過自學，培養了思考的習慣，以及獨立解決問題的能力，對于不會的問題，由學士及教師幫助解決，最終掌握教學內容，然后完成自學案。

　　三、階段性成果

　　1、集體備課攜手并進，教學水平共同提高。新型的集體備課模式不但使教研組的整體實力增強，交流合作日益默契，更讓我校教師自身的教學能力和水平得到進一步提升，同年級同學科的教學成績出現了齊頭并進的良好局面。

　　2、教師的專業化成長成果顯著，授課能力水平得到全面提升。通過課改，我校物理教師專業素質、團隊合作精神及教研能力都大大提高，備課時各抒己見，評課時暢所欲言，形成了濃厚的教研氛圍。

　　3、學生發展日見成效，綜合能力日益提升。通過生本課堂的構建，學生自學能力不斷增強，學習積極性進一步提高，合作交流能力不斷提升，形成了良好的合作習慣，展示自我、張揚個性，展示表現的熱情日益活躍，充分展現了自我風采，得到了來校聽課領導、老師、家長的一致好評。

　　四、不足與反思

　　1、教師的轉變需要一個過程。由于長期受應試教育的影響，教師思想轉變有一定困難。一要加強對生本教育理論的'學習，二要經常集中研討，相互學習，相互支持鼓勵。

　　2、要加強對學生的研究，如何運用生本教育方法，讓他們在學習中找到了樂趣，如何激發他們的積極性，需要作深入、細致的研究。

　　3、進一步加強培訓學習，不斷更新生本教學手段。

　　4、師生參考資料較少，需逐步完善資料庫。

　　5、課外輔導做得不夠，農村學生家長素質較低，輔導時間不足，大多數由學生自學。

　　6，學生在作業的布置上形式有些單調，反饋信息不全面。

　　7、可能出現一些差生不思考，不積極參與課堂的情況發生。

　　五、努力方向

　　1、不斷提高自己的專業知識，多去學習生本理論知識，觀看生本教學實錄，理論與實踐充分的結合，這樣才能保證生本教育的有序開展。

　　2、不斷提高作為人民教師的修養，有耐心，有愛心，淵博的知識，合作精神、角色意識、尊重與關懷、開放的心態和深刻的反思。學生遇到麻煩事，要耐心的去幫助他。平日里要多去充電，活到老學到老。老師與老師之間要形成合力，有問題共同去解決，爭創優秀班集體。

　　3、不斷地去反思自己的言行舉止，反思自己的每堂課，每堂課都要寫好深刻的總結。

　　4、不斷地去規范自己，不知不覺地去影響孩子，正如列夫.托爾斯泰所說：“教育孩子實質在于教育自己，而自我教育則是父母及其老師影響孩子的最有力的方法。”

　　5、更深層次的研究教材，認真備好課，及時寫好孩子在課堂上生成的知識。精心的設置前置性作業，平時多去與老師們進行生本交流。

初中物理生本課堂階段工作總結2

　　一、備課打造有效課堂的重要途徑

　　在備課的時候，花些時間實實在在地考慮一下你打算讓學生從這節課中學到些什么。仔細研讀課程標準，確定本節課的重點、難點，反復琢磨實現重難點突破的恰當方法，把想要強調的重要知識點寫在黑板上或教案上以幫助學生梳理他們的課堂筆記。備課時細化上課流程，每一個環節都要熟記在心，每個環節需要的時間都要掌控好。將每節課分成若干時間段很重要，因為隨著生活節奏的加快，學生注意力集中的時間越來越短，如果上課沒有重點或注意力不集中就會導致課堂秩序的混亂，將整節課分成易于管理的不同時間段，則更能激發學生的學習興趣。

　　二、有效的導入，能激發起學生的學習欲望。

　　精彩的開場白會使學生的精神從課前做的事情轉移到學習上來，并能激發他們興致勃勃的進入學習的課程。

　　三、有序、有效的教學環節。

　　我覺得有效的教學應該讓課堂真正的“動”起來，這個動不是教師或學生的單方面的動，而是一種互動，既有教師的動，更有學生的動，是師生之間，生生之間，師生與所有教育資源之間的一種互動。

　　四、精講精練，層層落實。

　　練習不在多，貴在精。練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計有針對性的練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。教師的“講”在累積和平均的意義上不超過一半，學生的“練”不少于一半。真正做到把課堂還給學生。

　　最后，重視課后的教學反思。

　　葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課后反思呢？我們認為可以從以下兩個方面著手進行。

　　一方面是反思教師的“教”。它包括：

　　（1）總結本課“亮點”、積累成功經驗。一節課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。

　　（2）查找不足的病因，探索對應策略。不是每節課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學效益低下的課），更應該及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。另一方面是反思學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環節中的奇思妙想、創新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我們在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。

　　總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，卻還有無數個“結”等待著我們去解。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要我們青年教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內外。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區，創造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續發展注入后勁。

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