疫情心理健康(kang)工(gong)作總結(jie)

　　總結(jie)是對某一(yi)階段的工(gong)作(zuo)、學習或(huo)思想中(zhong)的經(jing)驗(yan)或(huo)情(qing)況進行(xing)分(fen)析研究的書面(mian)材料，它能夠使頭腦更加清醒(xing)，目標更加明確，因此，讓我們(men)寫一(yi)份(fen)總結(jie)吧。我們(men)該(gai)怎么去寫總結(jie)呢？下面(mian)是小編整理(li)的疫情(qing)心理(li)健康工(gong)作(zuo)總結(jie)，歡迎閱讀與收藏(zang)。

疫情心理健康工作總結1

　　學(xue)(xue)生的心(xin)(xin)理(li)輔導(dao)工作(zuo)(zuo)，是現代學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)的一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)組成部分(fen)，也是當前中小學(xue)(xue)全(quan)面實施以(yi)創造教(jiao)(jiao)育(yu)為核心(xin)(xin)的素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)的一(yi)項重(zhong)要(yao)基礎工作(zuo)(zuo)。在(zai)疫情期間學(xue)(xue)生的心(xin)(xin)理(li)健康教(jiao)(jiao)育(yu)尤為重(zhong)要(yao)，為此在(zai)開學(xue)(xue)以(yi)來(lai)我校(xiao)開展了一(yi)下工作(zuo)(zuo)

　　一、認真落實復課開學第一課

　　在5月18日(ri)四至(zhi)六(liu)年級復課開學的(de)第(di)一天，學校(xiao)首先組織(zhi)了(le)全體學生(sheng)(sheng)觀看(kan)《大自然在說話》，德育趙處長(chang)召開全體師生(sheng)(sheng)校(xiao)會;主題為(wei)《預(yu)防新(xin)冠肺(fei)炎，從(cong)我(wo)做起》。趙校(xiao)長(chang)從(cong)什(shen)么是新(xin)冠肺(fei)炎;新(xin)冠肺(fei)炎的(de)癥狀(zhuang);防控疫(yi)(yi)情(qing)(qing)中“逆行(xing)者”“擔當者”的(de)故(gu)事;疫(yi)(yi)情(qing)(qing)期間學生(sheng)(sheng)須(xu)知(zhi)(讓(rang)我(wo)們一起看(kan)看(kan)這一天怎么做);怎么樣才是“健(jian)康第(di)一”面對疫(yi)(yi)情(qing)(qing)積(ji)極調節情(qing)(qing)緒;生(sheng)(sheng)命的(de)意義(yi)幾方面指導學生(sheng)(sheng)疫(yi)(yi)情(qing)(qing)期間如(ru)何去做，其(qi)中從(cong)心理健(jian)康方面重(zhong)點進(jin)行(xing)講解(jie)，對全體學生(sheng)(sheng)也進(jin)行(xing)了(le)心理輔導!

　　在復課開(kai)學的(de)(de)第一天(tian)，四至六年級18個(ge)班(ban)級也(ye)落實了心理(li)健康的(de)(de)班(ban)會課!疏導了全體(ti)(ti)學生(sheng)復課開(kai)學的(de)(de)學習壓力(li)與(yu)疫情的(de)(de)緊(jin)張心理(li)!引導全體(ti)(ti)同(tong)學在做好(hao)防疫的(de)(de)同(tong)時，認真的(de)(de)參與(yu)課堂學習與(yu)學校(xiao)開(kai)展(zhan)的(de)(de)活(huo)動。

　　二、每天關注學生情緒，做好學生的一對一談心工作

　　開(kai)學(xue)以來，德(de)育處要求班(ban)主(zhu)(zhu)任及(ji)任課(ke)教師關注學(xue)生(sheng)的(de)在校表現，特別(bie)是孩子的(de)情緒，積極做好(hao)個(ge)別(bie)學(xue)生(sheng)的(de)談心(xin)工(gong)作，18個(ge)班(ban)主(zhu)(zhu)任已經(jing)對各個(ge)班(ban)級的(de)重點學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)了一對一談心(xin)工(gong)作。合計38人，下一步是和每個(ge)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)談心(xin)工(gong)作。

　　三、做好小學生復課開學心理訪談工作

　　學(xue)校給(gei)每個學(xue)生(sheng)(sheng)下發了小學(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)訪(fang)談內容(rong)，通過訪(fang)談，發現五位學(xue)生(sheng)(sheng)需要心理(li)幫助，所在(zai)班主任了解(jie)情(qing)況(kuang)，及(ji)時與(yu)家長進行(xing)溝(gou)通，并采取一對一談心工作(zuo)，對孩子(zi)進行(xing)了心理(li)幫助。現在(zai)這5位學(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)學(xue)校快樂、健(jian)康的學(xue)習!

　　從復課開學(xue)(xue)以(yi)來，經過(guo)全(quan)體教師的共同努力，學(xue)(xue)校(xiao)總體平穩(wen)，沒(mei)有出(chu)現心(xin)理危(wei)機事件(jian)，今后學(xue)(xue)校(xiao)將進一步重視心(xin)理健(jian)康教育，落(luo)實心(xin)理健(jian)康課，開展多種活動(dong)，落(luo)實我校(xiao)校(xiao)外(wai)心(xin)理健(jian)康輔導員李麗麗老師來我校(xiao)，定期對學(xue)(xue)校(xiao)心(xin)理健(jian)康教育進行服務與指導。

疫情心理健康工作總結2

　　新冠肺炎疫(yi)情動態(tai)緊緊牽動著(zhu)每個人的(de)心。為做好疫(yi)情防(fang)控工(gong)作(zuo)，盡可(ke)能(neng)減少(shao)災(zai)情帶來(lai)的(de)不必要的(de)恐慌情緒，幫助(zhu)柴(chai)桑學(xue)(xue)子以更加理(li)性平和的(de)心態(tai)應對新冠肺炎疫(yi)情，學(xue)(xue)校成立了疫(yi)情防(fang)控期間學(xue)(xue)生心理(li)健康輔(fu)導工(gong)作(zuo)領(ling)導小組，制定(ding)切實可(ke)行的(de)學(xue)(xue)生心理(li)健輔(fu)導方案。

　　采采取(qu)家校(xiao)聯合，精心(xin)呵護兒童心(xin)靈，教會孩子如何科學(xue)看待疫(yi)情，保持(chi)健(jian)康(kang)心(xin)理(li)(li)狀態，合理(li)(li)安排(pai)居(ju)家活(huo)動。組織各年級開展了“疫(yi)情防(fang)控期間心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)”手抄報制作和“防(fang)疫(yi)小妙招”等活(huo)動，孩子們在寫寫畫畫中，心(xin)態更(geng)加(jia)平和樂觀(guan)、信(xin)念(nian)更(geng)加(jia)堅定執著。班主(zhu)任(ren)老師通過微信(xin)群(qun)和私聊(liao)的(de)方式(shi)充(chong)分(fen)了解班級學(xue)生疫(yi)情期間的(de)學(xue)習生活(huo)情況。尤其(qi)針(zhen)對(dui)父母在一(yi)線奮戰的(de)家庭(ting)，更(geng)是送去無微不至地(di)關(guan)懷，面對(dui)這樣的(de)孩子無論是學(xue)習還(huan)是身心(xin)，老師都給(gei)予全方位(wei)地(di)關(guan)愛和引導。

　　江橋鎮中心小(xiao)學(xue)面對疫情(qing)防控工作校領導積極(ji)去做(zuo)。時刻關(guan)注著疫情(qing)和上級(ji)的(de)文件精(jing)神以及(ji)學(xue)校的(de)一(yi)切，并做(zuo)好(hao)各(ge)班級(ji)學(xue)生(sheng)面對疫情(qing)的(de)心理干預與疏導，為全面打(da)贏(ying)疫情(qing)，防控戰積極(ji)構建師生(sheng)健康心理防護網(wang)絡，我(wo)(wo)們(men)與全國人(ren)民(min)一(yi)起眾志(zhi)成(cheng)城，做(zuo)我(wo)(wo)們(men)力所能(neng)及(ji)的(de)事(shi)情(qing)共同抗擊疫情(qing)。前(qian)路雖然艱辛(xin)，但希望就在不遠處。要相信冬(dong)天終將過(guo)去，春天定(ding)會如約(yue)而(er)來!當疫情(qing)結(jie)束，讓我(wo)(wo)們(men)許一(yi)場春天的(de)再相見!

疫情心理健康工作總結3

　　總以為心理健康(kang)教(jiao)育就是(shi)心態放正(zheng)，身體健康(kang)而已。卻不明白《心理健康(kang)教(jiao)育》對于人們如此重要，特別是(shi)做教(jiao)師(shi)工作的。

　　學習(xi)了(le)《心理(li)健康(kang)教育》，懂得了(le)改善自(zi)我的心理(li)健康(kang)狀況，不斷(duan)地釋放(fang)自(zi)我，從而(er)去了(le)解對方的心理(li)，協調自(zi)我的人際(ji)關系(xi)，是(shi)自(zi)我得到身心的正常健康(kang)發展(zhan)。

　　學(xue)習了《心理(li)健康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)》，是(shi)我覺得心理(li)健康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作應(ying)引(yin)起(qi)高(gao)度的(de)(de)(de)(de)重視，必須從學(xue)校(xiao)入手。前(qian)蘇(su)聯教(jiao)育(yu)(yu)家蘇(su)霍姆(mu)林斯基(ji)說，教(jiao)師(shi)(shi)不僅僅是(shi)學(xue)科的(de)(de)(de)(de)學(xue)員，也是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)者，生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)導師(shi)(shi)和道德的(de)(de)(de)(de)引(yin)路人。這樣一來，學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)心理(li)健康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)問(wen)題是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)心理(li)健康(kang)(kang)(kang)要保證。其(qi)中，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)心理(li)健康(kang)(kang)(kang)標準必須具備一是(shi)熱愛教(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)，勝(sheng)任(ren)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作；二是(shi)有進取樂觀(guan)的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)態度；三(san)是(shi)具有健全(quan)的(de)(de)(de)(de)人格；四是(shi)較強的(de)(de)(de)(de)環(huan)境適應(ying)本事，有和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)人際關系。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)心理(li)健康(kang)(kang)(kang)影響著(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理(li)健康(kang)(kang)(kang)，還(huan)影響著(zhu)自(zi)我扮演的(de)(de)(de)(de)主角(jiao)。職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)特殊(shu)性要求(qiu)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)心里(li)健康(kang)(kang)(kang)必須處于較高(gao)的(de)(de)(de)(de)水平。

　　并且(qie)，學(xue)校(xiao)開設的心理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)課(ke)程是正(zheng)確(que)的選(xuan)擇，可是要落(luo)實到實處。心理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教育的環境的選(xuan)擇和布置，學(xue)校(xiao)的心理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教師的專(zhuan)業化(hua)水平，不能表(biao)面化(hua)。學(xue)校(xiao)的成人教育應定期(qi)培訓家(jia)長的心理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)知識，做好(hao)學(xue)生生活(huo)、學(xue)習的心理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)保障。

　　學習(xi)(xi)了(le)《心理健康教(jiao)(jiao)(jiao)育》，我明白了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)心理健康有雙(shuang)重方面的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)心理健康不(bu)但(dan)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)自身(shen)有影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)，對(dui)(dui)學生(sheng)的(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)更大，直接影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)著學生(sheng)性(xing)格的(de)(de)發展。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)情緒不(bu)好，就(jiu)會(hui)(hui)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)課堂效果；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)失誤確(que)定，學生(sheng)會(hui)(hui)產生(sheng)對(dui)(dui)抗(kang)和偏(pian)激(ji)的(de)(de)習(xi)(xi)慣，構成心理障礙。

　　學(xue)(xue)習了(le)《心理健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育》，我也(ye)明白了(le)心理健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育活動不(bu)是帶有(you)的(de)指示性說教(jiao)(jiao)，而是強調學(xue)(xue)生的(de)體會和交流，班主任(ren)對學(xue)(xue)生的(de)心理健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)應當常抓不(bu)懈，把心理健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育的(de)資料滲透(tou)到(dao)其他(ta)學(xue)(xue)科(ke)之中。僅(jin)有(you)學(xue)(xue)生的(de)心理健(jian)康(kang)得(de)到(dao)保證了(le)，才(cai)能改善家庭關系，提高師生和諧(xie)的(de)關系，從而促進學(xue)(xue)生的(de)其他(ta)知識(shi)和技能的(de)發展。

　　我作為一名教師，我慶幸自(zi)我學習了(le)《心理(li)健(jian)康教育》這門(men)課程，及時的提高了(le)自(zi)我的心理(li)健(jian)康知識。本(ben)人真的是受(shou)益匪淺啊！

疫情心理健康工作總結4

　　經過(guo)本次心理健康教(jiao)育(yu)知識(shi)的(de)學習，讓(rang)(rang)(rang)我了解了心理健康教(jiao)育(yu)的(de)意義以及它(ta)的(de)重要性，現(xian)談(tan)(tan)談(tan)(tan)自我本次學習的(de)心得體會(hui)：小學生(sheng)心理健康教(jiao)育(yu)關鍵是教(jiao)師，教(jiao)師要尊(zun)重學生(sheng)。不(bu)可有私心講究誠(cheng)信(xin)，要創設和諧(xie)、宜人的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學物(wu)質環境，給(gei)孩子一(yi)片空氣，讓(rang)(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)自由呼吸(xi)；給(gei)孩子一(yi)塊綠地，讓(rang)(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)栽花種草；給(gei)孩子一(yi)片繪畫壁，讓(rang)(rang)(rang)孩子自由描繪；給(gei)孩子一(yi)片飼養(yang)園地，讓(rang)(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)感受動物(wu)的(de)可愛。順孩子之天性，讓(rang)(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)歡(huan)樂的(de)成長。創設優(you)美(mei)、安全、舒適的(de)物(wu)質環境。整潔優(you)美(mei)的(de)物(wu)質環境喚起了小學生(sheng)對生(sheng)活的(de)熱愛，陶(tao)冶了小學生(sheng)情操(cao)，充實(shi)了小學生(sheng)生(sheng)活，激發了小學生(sheng)的(de)求(qiu)知欲，培養(yang)了小學生(sheng)的(de)探索精神與生(sheng)活情趣。

　　要(yao)創設民主、和諧的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)精神環境(jing)，平(ping)等相(xiang)待學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在人(ren)際交往中，真誠(cheng)是(shi)最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)做到(dao)能理解別人(ren)，設身處地(di)為他人(ren)著想(xiang)。作為教(jiao)(jiao)(jiao)師，在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)前必須表(biao)現一(yi)個真實的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)，用真誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)去對(dui)待每位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)能使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)到(dao)真實、可信師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)理交融(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎是(shi)感(gan)性的(de)(de)(de)(de)(de)交情，也是(shi)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)入。教(jiao)(jiao)(jiao)師應重視那(nei)些存在各種(zhong)缺點的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，多(duo)關(guan)(guan)心(xin)(xin)(xin)有心(xin)(xin)(xin)理障礙的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。因(yin)為這些學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)常常由于這樣(yang)或那(nei)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，心(xin)(xin)(xin)理上受(shou)到(dao)壓抑，失去平(ping)衡，性格(ge)比較孤僻，心(xin)(xin)(xin)理也比較脆弱。當(dang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)遇到(dao)不順心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)事時，就(jiu)會產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不良情緒，并(bing)對(dui)學(xue)習和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活造(zao)成(cheng)必須的(de)(de)(de)(de)(de)影響。如(ru)何讓這種(zhong)消極的(de)(de)(de)(de)(de)影響降到(dao)最(zui)小我(wo)認為教(jiao)(jiao)(jiao)師應深(shen)入了解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，善于與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝通，進行(xing)談(tan)心(xin)(xin)(xin)、交流，進而開導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，傾聽學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)(xin)境(jing)感(gan)，感(gan)知學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)(xin)世界，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師真誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)去關(guan)(guan)心(xin)(xin)(xin)、呵護(hu)每個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)靈得(de)以(yi)寄托(tuo)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)得(de)到(dao)傾訴，精神得(de)到(dao)依靠。當(dang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需要(yao)關(guan)(guan)心(xin)(xin)(xin)、幫忙時，教(jiao)(jiao)(jiao)師應及時伸出援助之手幫忙學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)幼小的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)靈得(de)到(dao)鼓舞，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)信自(zi)我(wo)必須能行(xing)，逐步養成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理品質。

　　總之，加強學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)當(dang)前學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)改革在(zai)新形勢下的新視角，它注重全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的心(xin)理素(su)質的發展(zhan)，雖然(ran)，開展(zhan)心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)的方法(fa)與途徑有(you)(you)很(hen)多，但我個人認為(wei)，事實也(ye)證(zheng)明了，當(dang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需要關心(xin)、幫忙時(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)僅有(you)(you)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)傾注真情的愛，才(cai)(cai)能(neng)更(geng)好(hao)地(di)塑造、凈化學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的心(xin)靈，才(cai)(cai)能(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)好(hao)地(di)去(qu)掌握科學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化知(zhi)識，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)僅有(you)(you)在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)“真愛”的陶冶下，才(cai)(cai)能(neng)更(geng)進取地(di)投入到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中，這(zhe)是(shi)開展(zhan)心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)不可缺的方法(fa)與手段。

疫情心理健康工作總結5

　　為致敬(jing)在吉(ji)林省疫(yi)情期間涌現出(chu)來的抗疫(yi)英雄，大(da)安市聯(lian)合鄉中心校組織各班級開展“致敬(jing)吉(ji)林抗疫(yi)英雄，弘揚偉大(da)抗疫(yi)精(jing)神”主題(ti)活動，教(jiao)育引導同(tong)學們(men)在抗疫(yi)中筑牢信仰之基。

　　活動(dong)中，班主任與學生分享了(le)搜集到的(de)資料，在(zai)吉(ji)林(lin)省疫情(qing)中，各(ge)(ge)行(xing)各(ge)(ge)業工(gong)作者頂(ding)風(feng)冒雪(xue)工(gong)作在(zai)抗疫一線(xian)；各(ge)(ge)方(fang)馳援(yuan)，多家方(fang)艙醫院和隔(ge)離(li)點(dian)加緊建設(she)；批(pi)發市場(chang)里，各(ge)(ge)地的(de)蔬(shu)菜(cai)陸續供應，全力保障(zhang)百姓的(de)生活；教(jiao)師走下三(san)尺講臺化(hua)身“大(da)白”和“小藍(lan)”；抗風(feng)雪(xue)，戰疫情(qing)，吉(ji)林(lin)在(zai)行(xing)動(dong)……一個(ge)個(ge)感人的(de)故事，使同學們(men)明白了(le)，從(cong)來就沒(mei)有什么歲月靜好，只(zhi)不過一直有人負重前行(xing)。

　　同學們觀看了吉(ji)林省《抗疫思(si)政微(wei)課》，感(gan)恩那些默默為(wei)大(da)家做出貢獻的無名(ming)英雄。同學們紛(fen)紛(fen)表示，無數平凡(fan)英雄為(wei)我們遮風擋雨，才換來(lai)今天(tian)平安的環境，他們身上所(suo)展現出來(lai)的愛崗敬業、使命擔當(dang)，值得我們每一個(ge)人銘記和學習(xi)。大(da)家都(dou)應該珍惜時間，不負韶(shao)華(hua)！

　　班會課(ke)后，同學們通(tong)過感(gan)恩寄語(yu)、詩朗誦、畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)、寫(xie)觀后感(gan)等多種形(xing)式表達了對新時代最可愛(ai)的(de)人——抗疫英雄(xiong)的(de)謳(ou)歌、贊美和敬意！

疫情心理健康工作總結6

　　一、狠抓教師隊伍建設，全方位、多層次開展師資培訓工作

　　1、強化(hua)心理(li)教師(shi)培訓，提升了心理(li)教師(shi)的專業理(li)論素養和實際操作水平(ping)

　　心(xin)(xin)理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)師(shi)是學校心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育工作的骨干力(li)量，是實施心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育的保證。針對我市心(xin)(xin)理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍不穩定(ding)，人(ren)員復雜、素質不高(gao)，難(nan)以適應心(xin)(xin)理(li)(li)(li)課教(jiao)(jiao)學和(he)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)咨詢需(xu)要的現狀，我們重點抓了心(xin)(xin)理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)師(shi)的培訓(xun)工作。20xx年我們組織了心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育初級(ji)培訓(xun)，通過培訓(xun)宣傳了心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育的重要性(xing)，提高(gao)了學校領(ling)導和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)的心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育意識。

　　20xx年又舉辦了心理(li)教(jiao)師(shi)中級培(pei)訓班(ban)，這次培(pei)訓除(chu)了專家講(jiang)座，還觀摩了2節心理(li)健康課，聽(ting)取了3位教(jiao)師(shi)的(de)經驗介紹，不僅在理(li)論(lun)上(shang)提高(gao)了心理(li)教(jiao)師(shi)的(de)理(li)論(lun)水(shui)平和專業素養，在實(shi)踐上(shang)也(ye)為(wei)他(ta)們提供了可(ke)操(cao)作的(de)樣板。

　　20xx年(nian)9月，又舉辦了(le)(le)心理健(jian)康(kang)教育骨干教師培訓班，請3位專家做了(le)(le)講(jiang)座，展示4節心理健(jian)康(kang)課，2位教師做了(le)(le)經驗交流，這次培訓內容(rong)豐富(fu)、形式(shi)多樣(yang)、貼近實際，取得了(le)(le)非常好(hao)的效果。

　　2、組(zu)織班(ban)主任心(xin)理(li)健(jian)康(kang)培訓，發(fa)揮了班(ban)主任在心(xin)理(li)健(jian)康(kang)教育中的重要作用

　　班(ban)(ban)主任(ren)(ren)在學校的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)起(qi)著重要(yao)作用，是學生心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)(de)“保(bao)健(jian)醫”，扮(ban)演(yan)好(hao)這一角色要(yao)求班(ban)(ban)主任(ren)(ren)要(yao)了(le)解心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)(de)知識，提高自身的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)水平，同時還(huan)要(yao)掌(zhang)握一定的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)專業技能，了(le)解學生的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)行為(wei)特點，能幫(bang)助學生調(diao)適或解決心(xin)(xin)理(li)(li)問題。為(wei)此從20xx年起(qi)，每年的(de)(de)(de)寒暑假我們分期分批地對班(ban)(ban)主任(ren)(ren)進行培訓，到目前為(wei)止(zhi)，已有600多名(ming)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)接受過心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)方面(mian)的(de)(de)(de)培訓，并有很(hen)多班(ban)(ban)主任(ren)(ren)已充(chong)實到心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)隊伍中(zhong)來，成為(wei)學校心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)骨(gu)干力量。

　　二、開展豐富多彩的教研活動，探索心理健康教育課的教學模式

　　1、20xx年11月(yue)(yue)，我市多數學校(xiao)開設(she)了心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康課(ke)，設(she)立了心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)咨詢室，為了增強心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康課(ke)的(de)針對性和實效(xiao)性，探(tan)索心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)育模式，提(ti)高心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學水平，教(jiao)(jiao)育局基(ji)礎教(jiao)(jiao)育處和教(jiao)(jiao)育學院組織了中(zhong)小學心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康教(jiao)(jiao)育優(you)質課(ke)評選(xuan)，經過(guo)層層選(xuan)拔(ba)，最后25人獲得一等獎，27人二(er)等獎，14人三等獎，于20xx年3月(yue)(yue)30-31日召開總結表彰(zhang)大會，有(you)10名教(jiao)(jiao)師(shi)進行了課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學展示。

　　2、為了(le)加強我市中小學心(xin)理(li)咨(zi)(zi)詢(xun)(xun)室(shi)建設，充分發揮心(xin)理(li)咨(zi)(zi)詢(xun)(xun)在解決學生心(xin)理(li)問(wen)題，實施補救性(xing)教育(yu)方面的(de)作(zuo)用，積極推進學校的(de)心(xin)理(li)健(jian)康教育(yu)工作(zuo)，于20xx年9月(yue)-11月(yue)在全(quan)地區開展了(le)合(he)格、優(you)(you)秀心(xin)理(li)咨(zi)(zi)詢(xun)(xun)室(shi)的(de)評選(xuan)活動，經過各(ge)縣(市)區層(ceng)層(ceng)選(xuan)拔，推出68個咨(zi)(zi)詢(xun)(xun)室(shi)參評，最(zui)后評31個優(you)(you)秀心(xin)理(li)咨(zi)(zi)詢(xun)(xun)室(shi)，31個達標心(xin)理(li)咨(zi)(zi)詢(xun)(xun)室(shi)。

　　3、心(xin)理(li)(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作是一項理(li)(li)論(lun)性和(he)專業性很強的(de)工作，要求心(xin)理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須經過正規培(pei)訓(xun)合格(ge)(ge)后(hou)持(chi)證(zheng)上崗。建立(li)心(xin)理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)持(chi)證(zheng)上崗制度，是提高心(xin)理(li)(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)水平的(de)保證(zheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)處和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學院(yuan)研究決定，組織第一批心(xin)理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上崗資格(ge)(ge)考試(shi)(shi)(shi)。上崗資格(ge)(ge)考試(shi)(shi)(shi)包(bao)括(kuo)筆試(shi)(shi)(shi)、口試(shi)(shi)(shi)和(he)說(shuo)課(ke)三項，筆試(shi)(shi)(shi)已于20xx年10月進行的(de)，266名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)加，93名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)通(tong)過。20xx年3月24-25日，通(tong)過筆試(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)又進行了口試(shi)(shi)(shi)和(he)說(shuo)課(ke)。最后(hou)有(you)60名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)通(tong)過了上崗資格(ge)(ge)考試(shi)(shi)(shi)。

　　4、為了(le)(le)(le)進一(yi)(yi)步推動中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)深入開(kai)展，研(yan)究和(he)探討(tao)新(xin)(xin)形(xing)勢下心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)所(suo)面臨的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)問題，及(ji)時(shi)總結(jie)、宣傳和(he)推廣各(ge)校(xiao)(xiao)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究成(cheng)果，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)局基礎教(jiao)育(yu)(yu)(yu)處和(he)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)于20xx年(nian)6月24日在昌(chang)邑(yi)區第一(yi)(yi)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)舉辦了(le)(le)(le)吉(ji)林地區首屆(jie)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)論壇，這次論壇的(de)(de)(de)(de)主題是(shi)“健(jian)康(kang)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)與快(kuai)樂(le)(le)人生”。論壇會上，東北師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)繳潤凱博士做了(le)(le)(le)“健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)與幸福、快(kuai)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)人生”的(de)(de)(de)(de)主題報告;昌(chang)邑(yi)一(yi)(yi)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)展示(shi)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)節(jie)“尋找快(kuai)樂(le)(le)”的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)課;昌(chang)邑(yi)一(yi)(yi)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)劉桂云(yun)校(xiao)(xiao)長做了(le)(le)(le)大會發(fa)言，圍繞“放(fang)飛(fei)心(xin)(xin)情，塑造(zao)快(kuai)樂(le)(le)童年(nian)”這一(yi)(yi)主題，介紹了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展歷程及(ji)所(suo)取得的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji);教(jiao)師(shi)進修學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)李靖副校(xiao)(xiao)長做了(le)(le)(le)題為“營造(zao)校(xiao)(xiao)園心(xin)(xin)理(li)(li)(li)環境，開(kai)創心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)新(xin)(xin)局面”的(de)(de)(de)(de)專題匯報;教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)曾(ceng)昭福副院(yuan)長對(dui)我市(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)進行了(le)(le)(le)總結(jie)，最后與會領導(dao)和(he)老師(shi)參觀了(le)(le)(le)一(yi)(yi)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)咨詢室。

　　5、吉林市第二(er)屆(jie)心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康教(jiao)育論壇于xx年12月22日，在船營區實(shi)(shi)驗(yan)小學舉辦。本次論壇的(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)是(shi)“人(ren)的(de)(de)發展與心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康教(jiao)育”。圍繞這一(yi)主(zhu)題(ti)(ti)，船營區實(shi)(shi)驗(yan)小學從五個(ge)方面展示(shi)了(le)(le)學校心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康教(jiao)育的(de)(de)特色(se)和(he)成(cheng)果。船營區實(shi)(shi)驗(yan)小學倪雪(xue)做了(le)(le)題(ti)(ti)為“怎樣與同(tong)學交往”的(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康課;由(you)學生、教(jiao)師和(he)家長(chang)為與會領導教(jiao)師展示(shi)了(le)(le)一(yi)節“青少年人(ren)格塑造”的(de)(de)社會實(shi)(shi)踐活動課;由(you)16名教(jiao)師以“小學生自(zi)卑心(xin)理(li)(li)(li)及矯正”為題(ti)(ti)，組(zu)織了(le)(le)一(yi)次論壇;實(shi)(shi)驗(yan)小學楮春研(yan)校長(chang)做了(le)(le)題(ti)(ti)為“為每(mei)一(yi)個(ge)學生的(de)(de)健(jian)(jian)(jian)康成(cheng)長(chang)奠(dian)基(ji)”的(de)(de)經驗(yan)介(jie)紹;最后，與會人(ren)員參觀了(le)(le)學校的(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)咨詢室。

　　6、為了(le)進一(yi)步提(ti)高心(xin)理(li)(li)健康課(ke)(ke)(ke)(ke)的針對性和實效性，整體提(ti)升心(xin)理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的專業素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)和業務水(shui)平，培(pei)養典型，樹立榜樣，打造一(yi)支名(ming)(ming)(ming)師(shi)隊伍，市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)處(chu)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)研究決定，在第一(yi)屆心(xin)理(li)(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)評選的基礎(chu)上，組織心(xin)理(li)(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)手的評選，這(zhe)次評選活動得(de)到了(le)各縣(市(shi))、區及(ji)中小學(xue)校的高度重視，從(cong)20xx年9月(yue)至11月(yue)，歷時兩個多月(yue)，經過(guo)說(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)、做課(ke)(ke)(ke)(ke)、答辯三個環(huan)節，有7名(ming)(ming)(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)獲得(de)了(le)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)手”稱號，6名(ming)(ming)(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)獲得(de)優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)特等(deng)獎(jiang)，14名(ming)(ming)(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)獲得(de)優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)等(deng)獎(jiang)，37名(ming)(ming)(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)獲得(de)優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)二等(deng)獎(jiang)。

　　7、吉林(lin)市教(jiao)(jiao)育(yu)論壇(tan)(tan)(tan)--首(shou)屆中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)名(ming)(ming)師(shi)論壇(tan)(tan)(tan)于xx年5月在(zai)(zai)吉林(lin)市第一(yi)中(zhong)學(xue)(xue)拉開序幕。這是(shi)我(wo)市在(zai)(zai)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)的途徑和方(fang)(fang)(fang)法(fa)方(fang)(fang)(fang)面(mian)做的一(yi)次(ci)有(you)益探索，對我(wo)市中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作是(shi)一(yi)個(ge)新的突破。本(ben)次(ci)論壇(tan)(tan)(tan)共有(you)八項(xiang)內(nei)容，首(shou)先(xian)是(shi)宣布(bu)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)優(you)質(zhi)課(ke)(ke)及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)手評選結果，并為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)手和優(you)質(zhi)課(ke)(ke)特(te)等(deng)獎頒獎，然后是(shi)名(ming)(ming)師(shi)說課(ke)(ke)展示(shi)、名(ming)(ming)師(shi)做課(ke)(ke)展示(shi)、名(ming)(ming)師(shi)經驗交流、名(ming)(ming)師(shi)專題論壇(tan)(tan)(tan)。在(zai)(zai)名(ming)(ming)師(shi)專題論壇(tan)(tan)(tan)環(huan)節，由(you)九位名(ming)(ming)師(shi)以“如何才能(neng)上好(hao)一(yi)節心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)課(ke)(ke)?”為題，從心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)課(ke)(ke)的目的、作用(yong)、特(te)點(dian)、選題、目標確定、重難點(dian)把(ba)握、活動設計、教(jiao)(jiao)師(shi)素質(zhi)等(deng)方(fang)(fang)(fang)面(mian)一(yi)一(yi)進(jin)行了(le)闡(chan)述，名(ming)(ming)師(shi)們(men)先(xian)進(jin)的教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)(li)念(nian)、精湛的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)藝術、獨特(te)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格及(ji)各自的人(ren)格魅力，令在(zai)(zai)場的教(jiao)(jiao)師(shi)驚嘆不已。本(ben)次(ci)論壇(tan)(tan)(tan)的內(nei)容在(zai)(zai)《中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)》雜志(zhi)上做了(le)報道(dao)。

　　三、加強心理健康教育的課題研究，推動心理健康教育向縱深方向發展

　　科研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)是先導(dao)，要不(bu)斷(duan)提(ti)高心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)水(shui)平，就需要深入開(kai)展(zhan)科研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)工(gong)作，用科研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)促科研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)。“九五(wu)”期間我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)組(zu)織10所(suo)(suo)學(xue)校(xiao)參(can)與(yu)了(le)吉(ji)林省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科學(xue)規劃重(zhong)點(dian)課題(ti)(ti)(ti)“青少年(nian)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)德育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)效(xiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)”，1999年(nian)通過了(le)驗(yan)(yan)收，并被(bei)評為(wei)優(you)秀實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)單位。組(zu)織8所(suo)(suo)學(xue)校(xiao)參(can)加(jia)(jia)了(le)全國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科學(xue)重(zhong)點(dian)課題(ti)(ti)(ti)“我(wo)(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)大(da)(da)中(zhong)(zhong)小學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)對(dui)策(ce)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)”，1999年(nian)通過驗(yan)(yan)收，獲得優(you)秀成果(guo)一等(deng)獎(jiang)。20xx年(nian)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)承擔了(le)全國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科學(xue)“十(shi)五(wu)”規劃教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部重(zhong)點(dian)課題(ti)(ti)(ti)“學(xue)習(xi)(xi)(xi)策(ce)略對(dui)中(zhong)(zhong)小學(xue)生(sheng)創新素質(zhi)形成的(de)影響研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)”，全地(di)區100多(duo)所(suo)(suo)學(xue)校(xiao)申報，1000多(duo)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)加(jia)(jia)，為(wei)提(ti)高實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)學(xue)習(xi)(xi)(xi)策(ce)略研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)重(zhong)要性(xing)的(de)認(ren)識，了(le)解學(xue)習(xi)(xi)(xi)策(ce)略的(de)理(li)論知(zhi)識，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)組(zu)織了(le)三(san)次培訓。為(wei)促進學(xue)習(xi)(xi)(xi)策(ce)略與(yu)學(xue)科的(de)結合，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)于(yu)20xx年(nian)又組(zu)織了(le)學(xue)習(xi)(xi)(xi)策(ce)略教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)優(you)質(zhi)課的(de)評比(bi)，評出(chu)(chu)一等(deng)獎(jiang)16節，二等(deng)獎(jiang)65節，三(san)等(deng)獎(jiang)42節。20xx年(nian)又組(zu)織了(le)優(you)秀實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、優(you)秀實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)管理(li)者的(de)評選活動，評出(chu)(chu)40多(duo)名優(you)秀實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)管理(li)者，80多(duo)名優(you)秀實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，這些活動的(de)開(kai)展(zhan)，極大(da)(da)地(di)調動了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)積極性(xing)，培養(yang)了(le)一批科研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)雙(shuang)優(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，對(dui)新一輪課程改(gai)革起到了(le)推波助瀾的(de)作用。幾年(nian)來，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)開(kai)展(zhan)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，圍(wei)繞學(xue)校(xiao)心(xin)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)的(de)重(zhong)點(dian)問題(ti)(ti)(ti)、難點(dian)問題(ti)(ti)(ti)和模糊問題(ti)(ti)(ti)，邊(bian)(bian)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、邊(bian)(bian)探索、邊(bian)(bian)總結、邊(bian)(bian)提(ti)高，解決了(le)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作中(zhong)(zhong)的(de)很多(duo)實(shi)(shi)(shi)際問題(ti)(ti)(ti)，使我(wo)(wo)(wo)市的(de)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)斷(duan)邁上新臺階。

　　我市的(de)(de)心理(li)健康教育工(gong)作(zuo)在(zai)實踐中(zhong)摸索(suo)，在(zai)探(tan)索(suo)中(zhong)前行，付出了(le)很多努力(li)，也取得了(le)不(bu)少成績，但(dan)問題和困(kun)難(nan)也是客觀存在(zai)的(de)(de)，各地方(fang)、各學校對心理(li)健康教育的(de)(de)重視程度和發展的(de)(de)水平(ping)極不(bu)平(ping)衡，全面提(ti)高中(zhong)小學心理(li)健康教育工(gong)作(zuo)水平(ping)任重道遠。

疫情心理健康工作總結7

　　對新冠肺炎疫情的(de)(de)發展，xx學(xue)校持續關注學(xue)生的(de)(de)心(xin)理動態，積(ji)極(ji)做(zuo)好心(xin)理疏導，確保(bao)疫情期間學(xue)生心(xin)理健(jian)康，以良好的(de)(de)心(xin)態迎接疫情后的(de)(de)春暖花開。

　　一(yi)是完(wan)善居家全天計劃。停課(ke)不停學，教師及時跟進，指導學生(sheng)和家長一(yi)起(qi)細化每天計劃，合理安排自己的生(sheng)活，努力做到按時學習、睡(shui)眠充(chong)足、適度鍛煉等，讓(rang)學生(sheng)重回學校(xiao)規律生(sheng)活。

　　二是豐富網絡(luo)教學內容。學校在(zai)制(zhi)定網絡(luo)教學計劃時，除了(le)安(an)排各級教育(yu)資源(yuan)平臺課(ke)程外，還把疫情(qing)(qing)防控知(zhi)識、愛國感恩教育(yu)、生(sheng)命安(an)全和心理(li)健康教育(yu)等納入其中(zhong)。通(tong)過綜(zong)合學習(xi)，進一步提升學生(sheng)在(zai)疫情(qing)(qing)中(zhong)的心理(li)承(cheng)受能力。

　　三(san)是強(qiang)化(hua)疫情防控(kong)指(zhi)導。要求學生關(guan)注科學權威的(de)信息(xi)，了(le)解疫情的(de)相關(guan)知識和治療(liao)進展(zhan)，避(bi)免消極信息(xi)的(de)侵(qin)擾。

　　組織(zhi)收看中科(ke)院心理所(suo)碩士徐芳平(ping)的(de)《少(shao)年的(de)你一對話疫情(qing)(qing)》直(zhi)播節目，學(xue)習自我釋放壓力(li)知識。同時通過班級QQ群、學(xue)習平(ping)臺等(deng)多種形式推送(song)防(fang)疫的(de)心理知識，進行科(ke)普宣傳。教育學(xue)生面(mian)對疫情(qing)(qing)不恐慌，做好自我防(fang)護，積(ji)極(ji)應對疫情(qing)(qing)。

　　四是(shi)推(tui)進(jin)師(shi)生(sheng)互動溝通(tong)。教師(shi)收集學(xue)生(sheng)遇到的心(xin)理(li)問題(ti)，接受需(xu)要幫助(zhu)的學(xue)生(sheng)咨(zi)詢，及時為(wei)他們(men)答疑解惑，減輕疫情對學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)的干(gan)擾和(he)可能造(zao)成的心(xin)理(li)影響(xiang)，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)順利(li)度過危機時期(qi)。

疫情心理健康工作總結8

　　一、指導思想：

　　認真(zhen)貫徹(che)落實中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央關(guan)于《加強未成年人(ren)(ren)思想品德教育(yu)(yu)》和教育(yu)(yu)部《心理(li)健康教育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)綱要》的(de)有(you)關(guan)精神(shen)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人(ren)(ren)格，遵(zun)循(xun)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心理(li)發(fa)展規律，根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長過(guo)程(cheng)的(de)需(xu)要，在(zai)學(xue)(xue)校的(de)全教育(yu)(yu)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)心理(li)方(fang)面的(de)幫助和服務(wu)，以達到充分(fen)發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)潛能、促進形成小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)健康和個(ge)性主動發(fa)展的(de)目標，讓每一位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)活動中(zhong)(zhong)了解自(zi)我(wo)(wo)、悅(yue)納(na)自(zi)我(wo)(wo)、調控(kong)自(zi)我(wo)(wo)、實現(xian)自(zi)我(wo)(wo)，超越自(zi)我(wo)(wo)。

　　二、工作目標：

　　1.加強心理小(xiao)輔導員的管理，利(li)用“心理減(jian)壓站”社(she)團，使我校的心輔工作上(shang)一個臺(tai)階。

　　2.在學(xue)校(xiao)網站(zhan)開設版塊，提供心(xin)(xin)輔(fu)的(de)空中平臺，對少數(shu)有心(xin)(xin)理困擾(rao)或心(xin)(xin)理障礙(ai)的(de)學(xue)生，給予科學(xue)有效的(de)心(xin)(xin)理咨(zi)詢和輔(fu)導，使他們盡快擺脫障礙(ai)，調節自(zi)我(wo)，提高心(xin)(xin)理健(jian)康水平，增(zeng)強自(zi)我(wo)教育能力。同時接(jie)受學(xue)生家長的(de)咨(zi)詢。

　　3.加(jia)大宣傳(chuan)力度，提高“你心我知”心理廣播的質量。

　　4.加強師資培訓，積(ji)極參加上(shang)級(ji)部門舉辦的各類培訓班，提高教師的心輔水平(ping)。

　　5.繼續開設好心理輔導(dao)活(huo)動課，讓心理輔導(dao)促進未成年人思想品德教育(yu)。

　　6.開(kai)設團體輔導觀摩課，加強研究，提高(gao)實效(xiao)。

　　7.撰(zhuan)寫個案、論文，注重資料的(de)積累。

　　三、具體工作：

　　隊伍：建立以(yi)(yi)校(xiao)(xiao)長為核(he)心，以(yi)(yi)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)導(dao)為分(fen)管領(ling)導(dao)的心理(li)健康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)領(ling)導(dao)小組，和全校(xiao)(xiao)的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(特別是班(ban)主任)組成強大的師(shi)(shi)(shi)資隊伍。目前我(wo)校(xiao)(xiao)已有1名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)通過(guo)了新區(qu)心理(li)咨詢的培訓，并獲取了相關證書。本(ben)學期我(wo)校(xiao)(xiao)將(jiang)(jiang)加大教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的培訓面，積極(ji)組織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)加區(qu)心理(li)輔(fu)導(dao)中心舉辦的各類輔(fu)導(dao)班(ban)，提高師(shi)(shi)(shi)資水平。我(wo)們(men)將(jiang)(jiang)請心理(li)健康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)專家到我(wo)校(xiao)(xiao)作專題講(jiang)座，爭取使我(wo)校(xiao)(xiao)的心理(li)健康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作早日(ri)上臺(tai)階(jie)。

　　團(tuan)輔(fu)：在(zai)前幾年我校開(kai)設(she)團(tuan)體心理輔(fu)導(dao)活(huo)動課的基礎上(shang)，今年的3年級開(kai)設(she)此課，每周(zhou)每班開(kai)設(she)一節(jie)，期末上(shang)交教案。組(zu)織學生的研(yan)究課，并組(zu)織參加片里(li)的觀摩課。經常吸收反饋，提高(gao)心理輔(fu)導(dao)活(huo)動課的實(shi)效性。

　　個輔(fu)：繼續建(jian)立(li)對學(xue)生個別(bie)心(xin)理(li)輔(fu)導的(de)接待制度(du)，在(zai)每周一到周五中午的(de)11：50——12：50為個別(bie)心(xin)理(li)輔(fu)導開放時間。作好情況記(ji)載(zai)并作資料保存(cun)。心(xin)理(li)輔(fu)導員每月定期進行心(xin)理(li)輔(fu)導的(de)交流與(yu)分(fen)析，不斷提高業務水平(ping)。

　　宣(xuan)(xuan)傳(chuan)：今年為了加(jia)大我(wo)(wo)校的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理健康教育的(de)(de)(de)宣(xuan)(xuan)傳(chuan)力度，增加(jia)了三塊宣(xuan)(xuan)傳(chuan)陣地。一塊是利用(yong)每(mei)周(zhou)二的(de)(de)(de)談話課時(shi)間(jian)開設“你心(xin)(xin)(xin)我(wo)(wo)知(zhi)”的(de)(de)(de)專(zhuan)題(ti)廣播，到時(shi)將(jiang)播送學生(sheng)學習上、生(sheng)活上、人際交往等方面(mian)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理問題(ti)，案例分(fen)析等。

　　第(di)二塊宣傳陣(zhen)地是輔導站(zhan)與(yu)工會結合(he)，利(li)用工會的(de)板(ban)報進(jin)行這方面(mian)(mian)的(de)宣傳。利(li)用家(jia)(jia)長會和家(jia)(jia)長學校(xiao)對家(jia)(jia)長進(jin)行有關(guan)方面(mian)(mian)的(de)宣傳。第(di)三塊是通過學校(xiao)網站(zhan)不(bu)定(ding)期地提供心(xin)理輔導方面(mian)(mian)的(de)信息，接(jie)受(shou)學生、家(jia)(jia)長等的(de)咨詢。

　　常規(gui)：班主任作好每(mei)學(xue)期(qi)1位學(xue)生(sheng)的(de)個(ge)案分析，撰寫心理健康教(jiao)學(xue)論文(wen)，每(mei)學(xue)期(qi)至少(shao)一篇，期(qi)末上交。積(ji)極組織教(jiao)師參加區舉辦的(de)相關論文(wen)比賽。注重資料的(de)積(ji)累(lei)，在校學(xue)生(sheng)進行心理素(su)質測(ce)驗，建立(li)心理健康檔案。

疫情心理健康工作總結9

　　危險就像是一(yi)個(ge)不(bu)(bu)被邀請(qing)的客人一(yi)樣(yang)，總(zong)是在(zai)不(bu)(bu)經意(yi)之(zhi)間就來臨了，每天都會有一(yi)些(xie)意(yi)外(wai)發(fa)生(sheng)，為(wei)(wei)了使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)能安(an)全(quan)的度過這個(ge)艱(jian)難的假期，讓學(xue)(xue)生(sheng)們(men)了解到“新冠病毒”的可怕性，為(wei)(wei)進一(yi)步增強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)的安(an)全(quan)意(yi)識(shi)和自我保護(hu)意(yi)識(shi)，掌握(wo)一(yi)些(xie)自救自護(hu)的本(ben)領(ling)，2月(yue)13日本(ben)校組(zu)織開(kai)展了“疫情(qing)之(zhi)下(xia)心理健康(kang)教育”主題班會。

　　在班會(hui)上，各位班主任老師給孩子(zi)們(men)宣傳了如何(he)在生活(huo)中預防疫情的方法(fa)、該怎樣面(mian)對疫情期間的心(xin)里恐慌等方面(mian)的知(zhi)識。

　　各年級的老師還帶(dai)領同學(xue)們用手抄(chao)報的`形式向(xiang)武漢展示(shi)了“我(wo)們”和(he)他們“同仇敵愾”的堅定信念(nian)。

　　通過這次的(de)主(zhu)題班會(hui)活動，孩子們學到了許多相(xiang)關安全(quan)知識，孩子們在(zai)家(jia)也能(neng)自覺遵守“規則”保護自己和他人的(de)安全(quan)。

疫情心理健康工作總結10

　　x市中(zhong)小學(xue)心(xin)(xin)理健康教育指(zhi)導(dao)中(zhong)心(xin)(xin)成立于XX年(nian)10月。在(zai)上級指(zhi)導(dao)中(zhong)心(xin)(xin)的正(zheng)確領導(dao)下，在(zai)xx市教育局的大力支(zhi)持(chi)下，指(zhi)導(dao)中(zhong)心(xin)(xin)開展了多方面的工作(zuo)，取得了一定的成績(ji)，現總結如下:

　　一.領導重視，機構成立，相關文件出臺

　　根據國家教(jiao)育(yu)部(bu)、省教(jiao)育(yu)廳有關文件精(jing)神，我市早在(zai)幾年前就已經開展心(xin)理(li)健康教(jiao)育(yu)工(gong)作。為(wei)進一步(bu)推進并保(bao)障心(xin)理(li)健康教(jiao)育(yu)工(gong)作的科學(xue)化(hua)(hua)、規(gui)范(fan)化(hua)(hua)、制度化(hua)(hua)、日(ri)常化(hua)(hua)的開展，XX年10，市教(jiao)育(yu)局成(cheng)立(li)了以教(jiao)育(yu)局田中朝副局長為(wei)主任(ren)的“xx市中小學(xue)心(xin)理(li)健康教(jiao)育(yu)指導中心(xin)”，下達了

　　永教[XX]151號“關于加強中小學(xue)(xue)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康教育(yu)工作的通(tong)知”，并頒發了(le)《xx市中小學(xue)(xue)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康教育(yu)指(zhi)導(dao)綱要(試行(xing)(xing))》、《中小學(xue)(xue)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康教育(yu)運行(xing)(xing)機制及管理(li)辦(ban)法(fa)(試行(xing)(xing))》、《中小學(xue)(xue)心(xin)(xin)理(li)輔導(dao)室等(deng)級(ji)評(ping)估(gu)方案(試行(xing)(xing))》、《中小學(xue)(xue)心(xin)(xin)理(li)輔導(dao)員(yuan)任職資格及優秀心(xin)(xin)理(li)輔導(dao)員(yuan)評(ping)比辦(ban)法(fa)(試行(xing)(xing))》、《中小學(xue)(xue)心(xin)(xin)理(li)輔導(dao)室主(zhu)任任職基本條件、職責》等(deng)具體操作規定和辦(ban)法(fa)，確保了(le)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康教育(yu)的有效開展。

　　二、統一部署，明確要求，切實開展

　　為(wei)貫徹國(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部《關(guan)(guan)于加強(qiang)(qiang)中(zhong)小學(xue)(xue)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)若(ruo)干(gan)意見》文(wen)件精神(shen)，認(ren)真落實(shi)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳《關(guan)(guan)于認(ren)真貫徹教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部文(wen)件精神(shen)，進一步加強(qiang)(qiang)我省(sheng)中(zhong)小學(xue)(xue)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)意見》有關(guan)(guan)指示，推動(dong)和(he)落實(shi)我市心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)，我們制定了《xx市中(zhong)小學(xue)(xue)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指導綱要(試(shi)行)》，明(ming)確了學(xue)(xue)校心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主(zhu)要任(ren)務(wu)、指導原則，主(zhu)要內容、主(zhu)要途徑，促進心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)健(jian)康(kang)(kang)發展(zhan)，避免工作(zuo)中(zhong)的(de)盲目性(xing)、無(wu)目標(biao)性(xing)和(he)錯誤操(cao)作(zuo)。

　　三、構建了心理健康教育三級工作網絡，完善了管理辦法

　　為使心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)管(guan)理(li)(li)到位，責(ze)(ze)(ze)任到人，我(wo)們構建了心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)三級(ji)工(gong)(gong)作(zuo)網絡。一(yi)級(ji)工(gong)(gong)作(zuo)機(ji)構，市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局成(cheng)立(li)“心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)指導中心(xin)(xin)(xin)”，下設辦(ban)公室，具體(ti)負責(ze)(ze)(ze)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)的規劃、實(shi)施、管(guan)理(li)(li)、指導、考核工(gong)(gong)作(zuo);二級(ji)工(gong)(gong)作(zuo)機(ji)構，各學(xue)(xue)區輔(fu)導中心(xin)(xin)(xin)、市直屬學(xue)(xue)校(xiao)成(cheng)立(li)“心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領導小(xiao)組”，具體(ti)負責(ze)(ze)(ze)本學(xue)(xue)區、本校(xiao)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)的規劃、管(guan)理(li)(li)、指導工(gong)(gong)作(zuo);三級(ji)工(gong)(gong)作(zuo)機(ji)構，各中小(xiao)學(xue)(xue)成(cheng)立(li)“心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)輔(fu)導室”，具體(ti)實(shi)施學(xue)(xue)校(xiao)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)。

　　在管理中，我們(men)做了(le)如(ru)下規(gui)定:

　　(1)首長負責制原則。各中小學(xue)校(xiao)長、各學(xue)區輔導中心(xin)主任為學(xue)校(xiao)心(xin)理健康教(jiao)育工(gong)作第一責任人;

　　(2)日(ri)常(chang)化原(yuan)則(ze)。心理健康教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作必須與學(xue)校的教(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)學(xue)管理工(gong)作緊密結合起(qi)來，滲透(tou)到學(xue)校的一(yi)切教(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)學(xue)活動中及管理工(gong)作中，使之(zhi)成(cheng)為學(xue)校日(ri)常(chang)工(gong)作的一(yi)個組成(cheng)部分。

　　(3)全員參與(yu)原則(ze)。學(xue)校的(de)每一(yi)名(ming)教師都(dou)是心理健康教育工作者(zhe)，都(dou)對學(xue)生心理的(de)健康和發展負有責任。

　　(4)督導原則。學(xue)校(xiao)必須主動、積極地爭(zheng)取和(he)接受上(shang)級(ji)指導中心及(ji)專家的督導，以克服(fu)自(zi)身工作中的盲(mang)目性或可能(neng)出現的偏差(cha)，提(ti)高學(xue)校(xiao)領(ling)導、心理輔導員、班(ban)主任及(ji)學(xue)科教(jiao)師(shi)的心理學(xue)素養和(he)實踐(jian)能(neng)力。

　　我們把學校領導、心(xin)理(li)輔導員(yuan)、班主(zhu)任、學科(ke)教師(shi)均列為(wei)考核對(dui)象，心(xin)理(li)健康(kang)教育將(jiang)作為(wei)名(ming)校長、優秀(xiu)班主(zhu)任、先進(jin)教師(shi)的考核條件(jian)之(zhi)一。

　　我們還規定了考(kao)(kao)核的(de)內(nei)容、方式和評獎(jiang)辦法，使考(kao)(kao)核措施具體(ti)化。

　　四、加強培訓工作，提高教師素質

　　為盡快提高教師(shi)的(de)(de)(de)心理素質和實(shi)施健康(kang)教育的(de)(de)(de)能力，我們開展了(le)有計劃、有步(bu)驟的(de)(de)(de)培訓活(huo)動(dong)，爭取到XX年，有10%的(de)(de)(de)教師(shi)獲得省教育廳認(ren)證的(de)(de)(de)心理輔導員上崗(gang)資格證書，100%的(de)(de)(de)教師(shi)接(jie)受過一輪培訓。我們的(de)(de)(de)具體做法是:

　　1.確定xx市教(jiao)(jiao)師進(jin)修學校為培訓(xun)責任(ren)單(dan)位，負責教(jiao)(jiao)師的(de)培訓(xun)工作。

　　2.確定(ding)教師(shi)的(de)(de)(de)心理(li)(li)健康教育(yu)(yu)與教師(shi)的(de)(de)(de)繼續(xu)教育(yu)(yu)或(huo)技能培(pei)訓相結合，把(ba)教師(shi)的(de)(de)(de)心理(li)(li)健康教育(yu)(yu)作為繼續(xu)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)重要組(zu)成(cheng)部分。

　　3.確定了培(pei)訓(xun)方式的(de)多元化。外出進修(xiu)學(xue)習(xi)(xi)、聘請專(zhuan)家學(xue)者來xx講學(xue)、校本培(pei)訓(xun)和自(zi)學(xue)討論已經成為了提高教師心理健康(kang)水(shui)平(ping)和實施(shi)教育能力的(de)主要途徑。北京師范大(da)(da)學(xue)博士(shi)生導師鄭(zheng)日昌(chang)教授以及浙(zhe)江師范大(da)(da)學(xue)、浙(zhe)江教育學(xue)院(yuan)的(de)專(zhuan)家相繼應邀到xx講學(xue)。大(da)(da)批的(de)教師到杭州、寧波、金(jin)華等地進修(xiu)學(xue)習(xi)(xi)。

　　4.構建了心理(li)健康教(jiao)育(yu)的平(ping)臺。心理(li)健康教(jiao)育(yu)貫穿于師(shi)德教(jiao)育(yu)、校長(chang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)、教(jiao)導主任培(pei)(pei)(pei)訓(xun)、名師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)、新教(jiao)師(shi)上(shang)崗培(pei)(pei)(pei)訓(xun)、初級教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)、教(jiao)師(shi)資格培(pei)(pei)(pei)訓(xun)、教(jiao)育(yu)科研培(pei)(pei)(pei)訓(xun)、新課(ke)程培(pei)(pei)(pei)訓(xun)以(yi)及其他培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工作之(zhi)中(zhong)，成為(wei)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的主要內容。

　　5.以心(xin)理(li)健康教育論文、個案征集(ji)和評比(bi)為手段(duan)，內化教師(shi)的心(xin)理(li)健康教育水平(ping)和能(neng)力。中心(xin)成(cheng)立后，我們已(yi)經(jing)搞了一(yi)次論文征集(ji)、一(yi)次個案征集(ji)活(huo)動，收到論文、個案近(jin)300篇，教師(shi)已(yi)經(jing)樹(shu)立了心(xin)理(li)健康觀念(nian)并(bing)自(zi)覺運用于實(shi)踐。

　　6.培(pei)訓活(huo)動(dong)(dong)有(you)聲有(you)色。第一期學校心(xin)理輔導員的培(pei)訓受(shou)到了全(quan)市中小學的大力支持和教師(shi)(shi)們的熱烈響應，有(you)176名教師(shi)(shi)參(can)加了培(pei)訓。第二期學校心(xin)理輔導員的培(pei)訓活(huo)動(dong)(dong)也即將(jiang)展(zhan)開(kai)。本學期我們將(jiang)組(zu)成講師(shi)(shi)團，開(kai)展(zhan)巡回講課(ke)活(huo)動(dong)(dong)，對全(quan)市教師(shi)(shi)開(kai)展(zhan)心(xin)理健康教育與輔導。

　　7.學生(sheng)心(xin)理健(jian)康教育工作緊鑼密鼓地(di)進行。各(ge)學校都已經成立(li)了心(xin)理輔導(dao)室(shi)并著手開展宣傳(chuan)活(huo)動、建立(li)學生(sheng)心(xin)理擋案、開展團(tuan)體(ti)輔導(dao)和(he)個體(ti)輔導(dao)、開設心(xin)理輔導(dao)課，以多種方式、多條途徑促進學生(sheng)心(xin)理健(jian)康。

　　8.心(xin)理健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)化。市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進修學校(xiao)申(shen)報的(de)課題(ti)《區(qu)域(yu)性推進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師心(xin)理健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)研(yan)究與(yu)實(shi)踐》已(yi)經獲得省級立項，同時有30多所學校(xiao)也已(yi)經開始心(xin)理健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相關(guan)課題(ti)的(de)研(yan)究。

疫情心理健康工作總結11

　　春日已來，百花待開。自疫(yi)情(qing)實(shi)施線上教學(xue)(xue)(xue)以來，上海市建(jian)筑工(gong)程學(xue)(xue)(xue)校迅速反應，啟動校園準(zhun)封閉管理(li)。在(zai)市教委、閔行(xing)區教育局的統一部署下，學(xue)(xue)(xue)校積(ji)極關注(zhu)滇西留(liu)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的身心(xin)(xin)(xin)健(jian)康，在(zai)加強對滇西留(liu)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活保障服務的同時，用心(xin)(xin)(xin)、用情(qing)做(zuo)好留(liu)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康工(gong)作，著力(li)引導(dao)全體(ti)滇西留(liu)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)正確認識疫(yi)情(qing)、科學(xue)(xue)(xue)應對疫(yi)情(qing)、保持(chi)陽光健(jian)康的心(xin)(xin)(xin)態，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康保駕(jia)護航(hang)。

　　用心——心理講座舒緩壓力

　　學校特為留(liu)校學生(sheng)開展了(le)疫情(qing)減壓(ya)(ya)專題(ti)心理講座，著重引(yin)導(dao)學生(sheng)正確(que)面對疫情(qing)期(qi)間學習壓(ya)(ya)力與生(sheng)活壓(ya)(ya)力，運(yun)用科學方法減壓(ya)(ya)。

　　心(xin)理(li)老師(shi)從疫(yi)情(qing)期(qi)間(jian)心(xin)理(li)壓力(li)和健(jian)康(kang)、減壓方(fang)(fang)法(fa)、心(xin)理(li)復(fu)原等(deng)方(fang)(fang)面，向學(xue)(xue)生們(men)(men)簡述了(le)疫(yi)情(qing)期(qi)間(jian)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)的(de)(de)重(zhong)要性和標準，引(yin)導(dao)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)建立起正向的(de)(de)思維模式(shi)。同(tong)(tong)時(shi)，也讓同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)認識到(dao)：只有實現(xian)壓力(li)與承(cheng)受(shou)力(li)的(de)(de)平(ping)衡，才能維護身心(xin)健(jian)康(kang)，避免極端(duan)情(qing)況發生。隨后，同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)隨著老師(shi)的(de)(de)提(ti)示(shi)引(yin)導(dao)，學(xue)(xue)習(xi)使(shi)用(yong)呼(hu)吸放(fang)松(song)(song)(song)法(fa)、想象放(fang)松(song)(song)(song)法(fa)、蝴蝶拍等(deng)心(xin)理(li)減壓方(fang)(fang)式(shi)，放(fang)松(song)(song)(song)身心(xin)。隨著“煩惱紙(zhi)飛機”的(de)(de)放(fang)飛，同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)與自己的(de)(de)煩惱、壓力(li)和解的(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)，也紛紛為同(tong)(tong)學(xue)(xue)朋友們(men)(men)出謀劃策(ce)。

　　整場講座，同學(xue)們在歡聲(sheng)笑語中(zhong)學(xue)習了(le)自(zi)我減壓和舒緩情(qing)緒的小妙(miao)招，漸(jian)漸(jian)忘記了(le)疫情(qing)帶來的壓力和煩惱。希(xi)望孩子們能在疫情(qing)壓力中(zhong)成長，以穩定、積極、健康的情(qing)緒迎接今后(hou)的每一天。

　　貼心——釋放情緒有效溝通

　　疫情(qing)伊始，學(xue)(xue)(xue)(xue)校各留校班主任就通過全方位摸排，建立(li)起(qi)留校學(xue)(xue)(xue)(xue)生心(xin)理(li)健康檔案，尤其(qi)對重點關注(zhu)對象進行全程(cheng)追蹤。在校值班教師對滇西學(xue)(xue)(xue)(xue)生采取“一人一檔”管理(li)，跟蹤掌握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生身心(xin)健康狀況，有效地保證(zheng)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生情(qing)緒的安全穩定。

　　學校(xiao)(xiao)心(xin)理咨詢室也沒有因疫(yi)情而“停擺”。校(xiao)(xiao)園(yuan)封閉管(guan)理期間，建校(xiao)(xiao)依舊(jiu)常(chang)態化開(kai)放心(xin)理咨詢輔(fu)導(dao)室。從(cong)團體輔(fu)導(dao)到一對一咨詢，從(cong)沙盤游戲到情緒宣(xuan)泄室活動(dong)……咨詢輔(fu)導(dao)讓同(tong)學舒(shu)展(zhan)了眉頭，宣(xuan)泄室里(li)同(tong)學們盡情釋(shi)放自己的(de)情緒。各項特色心(xin)理健康(kang)活動(dong)為同(tong)學們提供了釋(shi)放情緒的(de)良好途徑。

　　開展(zhan)線下心(xin)理(li)(li)健康活動的(de)(de)同時，建校(xiao)也(ye)沒有(you)忘記線上心(xin)理(li)(li)健康工作。借助(zhu)學(xue)校(xiao)官方微信公眾(zhong)號進行疫情(qing)心(xin)理(li)(li)宣傳(chuan)教育，利用學(xue)校(xiao)全天候24小(xiao)時心(xin)理(li)(li)熱線和“悄悄話郵箱”，為學(xue)生提供及時便利的(de)(de)心(xin)理(li)(li)疏導(dao)服(fu)務(wu)，排(pai)解留校(xiao)學(xue)生的(de)(de)情(qing)緒(xu)和精(jing)神壓力(li)。

　　暖心——關懷慰問傳遞真情

　　值(zhi)班(ban)教師(shi)(shi)堅持每天進(jin)寢室、進(jin)班(ban)級，詢問關(guan)心(xin)留校學生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)活(huo)和線上學習情況，每天與參加大(da)賽實(shi)訓的留校選手談心(xin)。同時(shi)，安(an)排班(ban)主任(ren)、科任(ren)老師(shi)(shi)對同學們(men)進(jin)行一對一答(da)疑解(jie)惑、個性化輔導，切實(shi)做好全(quan)方位生(sheng)(sheng)活(huo)學習的服務保障工(gong)作。同時(shi)，值(zhi)班(ban)教師(shi)(shi)嚴(yan)格執行每晚寢室巡邏制(zhi)度，將心(xin)理危機(ji)預防和干預落到(dao)實(shi)處。

　　老師們為學(xue)(xue)生送上水(shui)果、牛(niu)奶、洗(xi)衣(yi)液(ye)等慰問品，同(tong)時叮囑要(yao)注意做好個人身心(xin)健康和(he)疫情(qing)防護(hu)，注意學(xue)(xue)習生活勞(lao)逸結合。學(xue)(xue)校給予了學(xue)(xue)生如家般的(de)溫暖(nuan)。一件件慰問品寄托著一份份關心(xin)，將真情(qing)傳遞(di)到(dao)同(tong)學(xue)(xue)們的(de)手(shou)中(zhong),滋(zi)潤在同(tong)學(xue)(xue)們的(de)心(xin)中(zhong)。

　　盡心——校園活動豐富多彩

　　為豐(feng)富留(liu)校學生的(de)(de)課余生活、進一(yi)步關注學生身心健康，在值班教師的(de)(de)精心謀劃、協調(diao)運作下，學校組織(zhi)留(liu)校學生開(kai)展了內容豐(feng)富、疏密適宜的(de)(de)文體活動。

　　每(mei)日開(kai)放(fang)的(de)(de)圖書閱覽室(shi)和(he)(he)健身房(fang)，為學(xue)生(sheng)們(men)創設舒適的(de)(de)學(xue)習閱讀環境和(he)(he)便利、多樣(yang)化的(de)(de)運動場(chang)所；每(mei)晚排片的(de)(de)電影放(fang)映室(shi)，帶領(ling)學(xue)生(sheng)們(men)領(ling)略國(guo)內外大片的(de)(de)無盡魅力；周末開(kai)展(zhan)的(de)(de)校內公益勞動和(he)(he)球類比賽，為同學(xue)們(men)搭建了(le)鍛煉自(zi)我和(he)(he)展(zhan)示(shi)風采(cai)的(de)(de)平臺……

　　同學們全身心地投入到(dao)活動(dong)中(zhong)。參與活動(dong)的點點滴滴，他們展(zhan)示出肆無忌憚的歡笑、耐心用心的聆聽溝(gou)通以及團(tuan)隊間的完美配合。課余的文體活動(dong)，培養了(le)學生積極樂觀(guan)的心態，進一步提升(sheng)了(le)學生心理健康水平。

　　抗“疫”進行時，師生(sheng)“心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)”相伴。雖然滇西學(xue)(xue)子們離(li)家千里隔離(li)在校(xiao)(xiao)，但在建筑工(gong)程學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)這個大家庭中卻感受(shou)到了濃濃的(de)溫情(qing)。建校(xiao)(xiao)教師用心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、貼心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、暖心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、盡心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理健康工(gong)作，為(wei)留校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)們打造了安(an)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、放心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、舒心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)生(sheng)活環境(jing)。老師們以愛為(wei)磚，用心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)筑墻，盡最大的(de)努力、以高度(du)的(de)責任心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)和使命感，確保留校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)身心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)健康，共同度(du)過(guo)這段溫暖、幸(xing)福、安(an)全(quan)的(de)特殊時期。

疫情心理健康工作總結12

　　突如其來的新(xin)冠肺炎疫(yi)情，不僅帶(dai)給了(le)人們(men)身(shen)體健(jian)康(kang)的威脅，很多生(sheng)(sheng)活的不便，而(er)且一些時候還會(hui)讓(rang)人產(chan)生(sheng)(sheng)恐慌焦慮、孤獨失(shi)落等(deng)心(xin)理(li)危機應激反應。我(wo)校積極行動(dong)，把為學生(sheng)(sheng)提供心(xin)理(li)支持和疏導貫穿疫(yi)情聯(lian)防聯(lian)控工作(zuo)的始(shi)終，突出(chu)“四個精準”，全力(li)保障學生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)，守(shou)護學生(sheng)(sheng)心(xin)靈助力(li)學校疫(yi)情防控工作(zuo)。

　　一、精準引導，戴上“心理口罩”。

　　學校及時發出一封公開信，倡導學生(sheng)(sheng)在(zai)突如其來的考驗面前保(bao)持理性平和、積覆蓋、全(quan)天候的宣傳(chuan)矩(ju)陣，大力宣傳(chuan)疫情防控工作部署和防控知(zhi)識，著(zhu)力講好南林師生(sheng)(sheng)抗擊(ji)疫情的感人故事，及時了(le)解學生(sheng)(sheng)的心(xin)理需求，精準推送心(xin)理調適系列科普及心(xin)理減壓文章，為廣(guang)大學生(sheng)(sheng)戴上“心(xin)理口罩”。

　　二、 精準摸排，構筑“心理防線”。

　　學校充(chong)分(fen)發揮“四 級”預警防(fang)控體系的信息(xi)聯動，開放(fang)線上(shang)心(xin)理(li)(li)測(ce)試平(ping)臺(tai)，對學生心(xin)理(li)(li)需求進行(xing)調研，對疫情(qing)(qing)嚴(yan)重地區學生逐一(yi)了解情(qing)(qing)況，按照(zhao)“一(yi)人一(yi)策”建立(li)學生臺(tai)賬，嚴(yan)格(ge)執行(xing)“日報(bao)告(gao)”“零報(bao)告(gao)”制度，安排輔導員、心(xin)理(li)(li)委員等專人加強(qiang)與重點 疫情(qing)(qing)防(fang)控地區有來往學生的溝通(tong)交流，做到動態第(di)一(yi)時間(jian)(jian)掌握、信息(xi)第(di)一(yi)時間(jian)(jian)上(shang)報(bao)、措施第(di)一(yi)時間(jian)(jian)到位、問(wen)題(ti)第(di)一(yi)時間(jian)(jian)解決。

　　三、 精準幫扶，開好“心理處方”。

　　學校開通(tong)xx心理咨 詢預約熱線，為(wei)產生焦慮、壓抑等(deng)問題(ti)的(de)學生提供(gong)線上幫扶。加強對(dui)特(te)殊群體的(de)重點(dian)支持(chi)，對(dui)有需要的(de)學生及時(shi)給予(yu)(yu)跟蹤心理幫扶。學校心理健康教(jiao)育指(zhi)導中心將不同時(shi)期(qi)同學們(men)普遍存在的(de)典型問題(ti)和困(kun)惑(huo)制作成圖(tu)文并茂(mao)的(de)微信(xin)推文予(yu)(yu)以解答和疏(shu)導。

　　四、 精準疏導，做好心理主題教育。

　　學(xue)(xue)校組(zu)織開展(zhan)(zhan)線(xian)上 “用‘心(xin)(xin)(xin)’戰‘疫(yi)’”主題(ti)班會，同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)分享、討論(lun)個人學(xue)(xue)習心(xin)(xin)(xin)得和心(xin)(xin)(xin)情小故(gu)事，傳遞積極力(li)量(liang)；開展(zhan)(zhan)“逆(ni)境(jing)攜行，你我同(tong)(tong)心(xin)(xin)(xin)”心(xin)(xin)(xin)理健(jian)康(kang)教(jiao)育主題(ti)活動(dong)，引導學(xue)(xue)生正(zheng)確認(ren)識逆(ni)境(jing)與挫折(zhe)，及時調整負面情緒(xu)，相互(hu)給予關愛支(zhi)持。鼓勵學(xue)(xue)生發揮專業所長，為抗“疫(yi)”加油。

疫情心理健康工作總結13

　　良好的(de)(de)心(xin)理(li)(li)素(su)質(zhi)是(shi)人的(de)(de)全(quan)面素(su)質(zhi)的(de)(de)重(zhong)要組成部(bu)分，是(shi)未(wei)來人才素(su)質(zhi)的(de)(de)一(yi)項重(zhong)要內(nei)容，也是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學素(su)質(zhi)教育(yu)的(de)(de)一(yi)項重(zhong)要內(nei)容，我區中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)工(gong)作(zuo)在上級(ji)教育(yu)部(bu)門的(de)(de)指導下，堅持以教育(yu)部(bu)《中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)指導綱要》為(wei)指引，深入(ru)貫徹學習《中(zhong)(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)國務(wu)院關(guan)于進(jin)(jin)一(yi)步加強和(he)改(gai)進(jin)(jin)未(wei)成年人思(si)想道(dao)德建(jian)設的(de)(de)若干(gan)意見》精神，將(jiang)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教育(yu)工(gong)作(zuo)納入(ru)總體規(gui)劃，以服務(wu)學校(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)工(gong)作(zuo)為(wei)先(xian)進(jin)(jin)德育(yu)思(si)想工(gong)作(zuo)指導，推(tui)進(jin)(jin)學校(xiao)教育(yu)教學不斷向前發展。

　　一、我區心理健康教育情況簡介

　　我區共(gong)有(you)(you)小學(xue)26所(suo)(suo)、初中(zhong)7所(suo)(suo)、高(職)中(zhong)5所(suo)(suo)，特殊(shu)教育學(xue)校(xiao)1所(suo)(suo)，在校(xiao)學(xue)生53492人(ren)。全區共(gong)有(you)(you)專(zhuan)職心(xin)理(li)教師共(gong)15人(ren)，兼(jian)職心(xin)理(li)教師共(gong)292人(ren)。有(you)(you)39所(suo)(suo)學(xue)校(xiao)建立(li)了心(xin)理(li)輔導室，32所(suo)(suo)學(xue)校(xiao)將中(zhong)小學(xue)心(xin)理(li)健康(kang)教育課正式列(lie)入(ru)課程表。

　　二、工作機制健全，工作機制完善

　　我區(qu)的心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)領導(dao)小(xiao)組(zu)由區(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)局(ju)(ju)副局(ju)(ju)長(chang)任組(zu)長(chang)，德育(yu)(yu)(yu)(yu)民辦教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)管理(li)科負(fu)責人任副組(zu)長(chang)，組(zu)員(yuan)(yuan)由區(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)局(ju)(ju)相關科室(shi)負(fu)責人及高明一中(zhong)、紀念中(zhong)學(xue)等學(xue)校校長(chang)和老師組(zu)成。領導(dao)小(xiao)組(zu)下設有佛山市(shi)中(zhong)小(xiao)學(xue)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)指導(dao)委(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)和佛山市(shi)中(zhong)小(xiao)學(xue)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)指導(dao)中(zhong)心(xin)(xin)。不斷完善了以專職心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)師為(wei)核心(xin)(xin)，以班主任和兼(jian)職心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)師為(wei)骨干，全體教(jiao)(jiao)職員(yuan)(yuan)工共同參與(yu)的心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)機(ji)制，分工明確，各司(si)其職。每(mei)學(xue)期我們都會(hui)下發(fa)排查通知，要求(qiu)各學(xue)校加(jia)強對重點學(xue)生的登(deng)記造冊，特(te)別是單親家庭、留守兒童、或有重大家庭變故(gu)的學(xue)生，要做到重點跟蹤。

　　早在20xx年(nian)，我區(qu)已在高明一中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)成(cheng)立佛(fo)山市中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)心(xin)(xin)(xin)理健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)，負責(ze)全區(qu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)心(xin)(xin)(xin)理健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)工作(zuo)的(de)業(ye)務指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)。協助區(qu)教(jiao)育(yu)部門制定(ding)本區(qu)開展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)心(xin)(xin)(xin)理健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)工作(zuo)的(de)計(ji)劃(hua)和(he)實(shi)施方案;指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)本區(qu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)開展(zhan)心(xin)(xin)(xin)理健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)的(de)科研工作(zuo);運用心(xin)(xin)(xin)理學(xue)(xue)研究的(de)成(cheng)果指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)心(xin)(xin)(xin)理健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)實(shi)踐，為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)校提供服務;同時認真貫(guan)徹落實(shi)教(jiao)育(yu)部《關(guan)于加強中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)心(xin)(xin)(xin)理健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)的(de)若干意見》和(he)《中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)心(xin)(xin)(xin)理健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)綱要》等文件精神。為(wei)更好指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)我區(qu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)心(xin)(xin)(xin)理健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)工作(zuo)，指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)制定(ding)了(le)《中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)心(xin)(xin)(xin)理健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)工作(zuo)守則》、《中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)心(xin)(xin)(xin)理健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)工作(zuo)要求》和(he)《中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)心(xin)(xin)(xin)理教(jiao)師工作(zuo)考評制度(du)》等制度(du)。

　　三、積極傳達政策性文件

　　《中小(xiao)學心(xin)理健(jian)康教育(yu)(yu)指導綱要(yao)》(20xx年修訂(ding))(教基[20xx]15號(hao))、教育(yu)(yu)部(bu)辦公(gong)廳關于實施(shi)中小(xiao)學心(xin)理健(jian)康教育(yu)(yu)特色學校(xiao)爭(zheng)創計劃的通知

　　(教(jiao)基(ji)一(yi)廳函[20xx]14號(hao))、20xx年(nian)1月22日國家衛生計委等(deng)22部委發布《關于(yu)加強心(xin)理健(jian)康(kang)服務的指導意見(jian)》等(deng)政(zheng)策性文(wen)件都(dou)印發到各學校并組織學習。另外我們區教(jiao)科培(pei)(pei)還專門(men)設立一(yi)名專職的心(xin)理健(jian)康(kang)教(jiao)研(yan)員開展相關工作。每學期都(dou)精(jing)心(xin)組織心(xin)理活動課示范課教(jiao)研(yan)活動、心(xin)育(yu)論文(wen)評比活動、心(xin)理健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)專題講座培(pei)(pei)訓(xun)，通過(guo)多種形(xing)式來促進整體素質和(he)業務水平(ping)的提高。

　　四、認真開展教研科研，提高心理健康教育質量

　　(一(yi)(yi))加(jia)大課題(ti)研(yan)(yan)究力度。我區成(cheng)立(li)了心理健(jian)康(kang)教育(yu)中(zhong)心備課組，選出了備課組長，堅持每(mei)月開展一(yi)(yi)次心理健(jian)康(kang)教學(xue)(xue)研(yan)(yan)討活(huo)動(dong)，并積極組織教師(shi)參(can)加(jia)市區教研(yan)(yan)活(huo)動(dong)，及時(shi)傳達新信息，學(xue)(xue)習新經驗，努力提高教學(xue)(xue)質量。由張翠娥主(zhu)(zhu)持的廣(guang)東省中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)心理健(jian)康(kang)教育(yu)課題(ti)《中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)業情(qing)緒調節策略研(yan)(yan)究》及九項佛山市中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)德育(yu)(中(zhong)職學(xue)(xue)校)、心理健(jian)康(kang)教育(yu)立(li)項課題(ti)都順利結題(ti)，其中(zhong)荷城街道第一(yi)(yi)小(xiao)學(xue)(xue)肖云(yun)老師(shi)主(zhu)(zhu)持的《問題(ti)學(xue)(xue)生(sheng)個(ge)別(bie)輔導與(yu)個(ge)案設計的研(yan)(yan)究》獲評優秀獎。

　　(二(er))創(chuang)建心(xin)理健(jian)康教育特色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校。20xx年繼(ji)高明一中成(cheng)功創(chuang)建省心(xin)理健(jian)康教育特色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校后，積極組織區(qu)內(nei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校結合(he)實際、創(chuang)設條件申報，區(qu)紀念(nian)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)積極響應(ying)，發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校心(xin)理健(jian)康教育專業專職(zhi)教師優勢，全校支持配合(he)，經過了區(qu)內(nei)初審(shen)、推薦，佛(fo)山市(shi)復核、選(xuan)送，順利通過了第二(er)批(pi)廣東省中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)心(xin)理健(jian)康教育特色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的專家(jia)驗收，成(cheng)為我區(qu)又一所心(xin)理健(jian)康教育特色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校。

　　(三(san))注重積累心(xin)理健康教(jiao)育工作經驗(yan)，編(bian)寫教(jiao)材。區內的三(san)所高中都在(zai)高一和高二開設(she)了固(gu)定(ding)課(ke)(ke)時的心(xin)育活動課(ke)(ke)，由專職心(xin)理老師(shi)上課(ke)(ke)，高三(san)開展專題講(jiang)座和心(xin)育班會。

　　在心(xin)(xin)育(yu)課程教(jiao)材方面，區教(jiao)科培組(zu)織區內心(xin)(xin)理(li)老師編寫了(le)《初中心(xin)(xin)理(li)健康(kang)教(jiao)育(yu)活動課》的指導(dao)教(jiao)材，區一(yi)中匯(hui)編了(le)心(xin)(xin)育(yu)校本教(jiao)材《心(xin)(xin)橋》。

　　五、加強師資培訓，壯大隊伍

　　(一)開(kai)(kai)展各類教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動，提升我(wo)區(qu)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的專業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平。區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)科培每(mei)年(nian)都基本會組織心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)優秀論文評(ping)比(bi)、個體(ti)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)輔導方案設計評(ping)比(bi)、團體(ti)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)輔導方案設計評(ping)比(bi)等活動。每(mei)個學(xue)期也會組織開(kai)(kai)展心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業研(yan)討(tao)活動。比(bi)如20xx年(nian)組織了(le)“校園危(wei)機干預”培訓和“心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育活動課培訓”我(wo)區(qu)合計300名老(lao)師(shi)(shi)(shi)參加了(le)培訓和研(yan)討(tao)活動。讓我(wo)區(qu)學(xue)校的心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和班主任(ren)老(lao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)習、掌握如何處(chu)理(li)(li)校園內突發事件(jian)危(wei)機處(chu)理(li)(li)知識和技能，從專業的角度提升自我(wo)素質，從而促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作的更有效實施。

　　(二)重視廣(guang)東省(sheng)(sheng)中(zhong)小(xiao)學心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)A、B、C證(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。全(quan)區參(can)(can)加(jia)(jia)廣(guang)東省(sheng)(sheng)中(zhong)小(xiao)學心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)A證(zheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)人(ren)數(shu)約150人(ren);組織了四期廣(guang)東省(sheng)(sheng)中(zhong)小(xiao)學心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)B證(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，參(can)(can)加(jia)(jia)B證(zheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)人(ren)數(shu)總(zong)共(gong)約910人(ren)。我區到20xx年為(wei)止一共(gong)組織了12期廣(guang)東省(sheng)(sheng)中(zhong)小(xiao)學心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)C證(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，參(can)(can)加(jia)(jia)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)老師(shi)合計3200人(ren)，完成了心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)全(quan)員培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，中(zhong)小(xiao)學學校心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)做到全(quan)區覆(fu)蓋(gai)。

　　六、拓展教育渠道，實現家校互動教育。

　　針對當(dang)前(qian)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教育(yu)在某(mou)種程度(du)上存在的(de)(de)不合(he)拍(pai)現象，我們以家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為依托，積極配合(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)經常組織開展(zhan)(zhan)各種家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)聯系(xi)(xi)活(huo)(huo)動(dong)，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教育(yu)與(yu)(yu)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)教育(yu)同(tong)步發(fa)展(zhan)(zhan)。一(yi)(yi)是(shi)(shi)堅持組織舉辦家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)“四個一(yi)(yi)”互動(dong)活(huo)(huo)動(dong)，讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)與(yu)(yu)子(zi)女(nv)共讀一(yi)(yi)本書(shu)、共辦一(yi)(yi)張(zhang)報、共畫一(yi)(yi)幅畫、共看一(yi)(yi)部電(dian)影，讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)體驗孩(hai)子(zi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)艱(jian)辛(xin)，分享(xiang)孩(hai)子(zi)取得的(de)(de)榮譽。二是(shi)(shi)堅持開展(zhan)(zhan)“家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)開放周(zhou)”、“親子(zi)”活(huo)(huo)動(dong)，把家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)請到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)(yu)孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)起聽課，進一(yi)(yi)步融洽父母與(yu)(yu)子(zi)女(nv)感(gan)(gan)情，增強孩(hai)子(zi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興趣。請家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)參與(yu)(yu)聽評(ping)課，感(gan)(gan)受學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教師一(yi)(yi)日(ri)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)艱(jian)辛(xin)和效果(guo)。三(san)是(shi)(shi)建立家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)聯系(xi)(xi)冊，定期與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)聯系(xi)(xi)，重點(dian)加強與(yu)(yu)特殊家(jia)(jia)庭(ting)(ting)孩(hai)子(zi)監護人的(de)(de)聯系(xi)(xi)，及時了(le)解學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)和生活(huo)(huo)情況，交流教育(yu)方(fang)法和經驗。四是(shi)(shi)利用“五四”、國慶、元旦等重大節日(ri)和紀念日(ri)，自主開展(zhan)(zhan)了(le)系(xi)(xi)列(lie)感(gan)(gan)恩教育(yu)活(huo)(huo)動(dong)，邀請優秀畢業生學(xue)(xue)(xue)生、家(jia)(jia)委會代表、美德(de)少年作感(gan)(gan)恩勵志報告。

　　七、下階段設想

　　我區(qu)在開展(zhan)心理(li)健康教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)過程中，也(ye)遇(yu)到和發現了一些(xie)困難和問題。一是(shi)專(zhuan)職心理(li)教(jiao)師配(pei)備不(bu)完善，特別是(shi)小(xiao)學(xue)專(zhuan)職心理(li)教(jiao)師距(ju)離省中小(xiao)學(xue)心理(li)健康教(jiao)育(yu)示范區(qu)的(de)標準差距(ju)較大。二是(shi)心理(li)健康教(jiao)育(yu)各項經(jing)費投入還不(bu)足夠(gou)，在專(zhuan)職心理(li)教(jiao)師享(xiang)受(shou)班主任同(tong)等待(dai)遇(yu)(包括工(gong)作(zuo)(zuo)量和績效工(gong)資)方面落(luo)實還不(bu)夠(gou)好。三是(shi)區(qu)級(ji)培訓指(zhi)導水平有待(dai)加強;四是(shi)缺乏關于心理(li)健康教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)整體概(gai)況的(de)調研，課(ke)題研究不(bu)足。

　　下(xia)一(yi)(yi)階(jie)段，我(wo)(wo)(wo)們將(jiang)開展心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)為一(yi)(yi)項(xiang)常(chang)規的(de)(de)(de)、長(chang)期的(de)(de)(de)普及性工(gong)(gong)(gong)作(zuo)來(lai)抓(zhua)。一(yi)(yi)是加強我(wo)(wo)(wo)區(qu)開展心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)者的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)力度(du)，嚴格執(zhi)行相(xiang)關的(de)(de)(de)制(zhi)度(du)，提(ti)高開展心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)員(yuan)的(de)(de)(de)榮譽感，并通過走出去、請進來(lai)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)方式讓(rang)廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)員(yuan)提(ti)高心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)水(shui)(shui)(shui)平。二是積(ji)極(ji)我(wo)(wo)(wo)區(qu)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)整體概(gai)況(kuang)的(de)(de)(de)深入調研，引導(dao)我(wo)(wo)(wo)區(qu)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)老師積(ji)極(ji)展開課題研究。三(san)是盡量走出去，積(ji)極(ji)參與(yu)佛山(shan)市中小(xiao)(xiao)學心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)指(zhi)(zhi)導(dao)中心(xin)(xin)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)，同(tong)時邀(yao)請關于(yu)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)專家來(lai)到我(wo)(wo)(wo)區(qu)開展心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)，多管齊下(xia)提(ti)升區(qu)級培(pei)(pei)訓(xun)指(zhi)(zhi)導(dao)水(shui)(shui)(shui)平。四是繼(ji)續發揮中小(xiao)(xiao)學心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)指(zhi)(zhi)導(dao)中心(xin)(xin)專業水(shui)(shui)(shui)平，提(ti)升我(wo)(wo)(wo)區(qu)在心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)員(yuan)指(zhi)(zhi)導(dao)水(shui)(shui)(shui)平。五是積(ji)極(ji)爭(zheng)取區(qu)財政的(de)(de)(de)支持，加大(da)對中小(xiao)(xiao)學心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)投入力度(du)，抓(zhua)好各項(xiang)專項(xiang)經費的(de)(de)(de)落實，促進我(wo)(wo)(wo)區(qu)中小(xiao)(xiao)學心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)更(geng)上一(yi)(yi)層樓。

疫情心理健康工作總結14

　　新(xin)年(nian)伊始，一(yi)場突如其(qi)來的新(xin)型冠狀(zhuang)病(bing)(bing)毒肺(fei)炎(yan)疫情(qing)(qing)，讓今年(nian)假期(qi)生活和學(xue)(xue)習生活異乎尋(xun)常。為更好地配合(he)新(xin)型冠狀(zhuang)病(bing)(bing)毒疫情(qing)(qing)防控(kong)，保(bao)障(zhang)學(xue)(xue)生心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)，同樂主(zhu)力學(xue)(xue)校有(you)針對性地開展了(le)一(yi)系列(lie)線上心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)教育工作，幫(bang)助師(shi)生培養抗擊疫情(qing)(qing)的良好心(xin)(xin)理狀(zhuang)態(tai)，共同度(du)過這一(yi)艱難時(shi)期(qi)。

　　一、迅速響應，制定方案

　　疫情(qing)來臨之(zhi)際(ji)，我校迅速響應上(shang)級指示，緊急制定心理危機應急方案，根據疫情(qing)不同階段學生(sheng)的心理特點，有針對(dui)性開展線上(shang)心理健康教育工作。

　　二、合理安排，穩步實施

　　疫情(qing)期間，針對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)不同(tong)階(jie)段的(de)心(xin)理(li)(li)需(xu)求，人性化設置心(xin)理(li)(li)課程(cheng)(cheng)。初(chu)期，針對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)和(he)家長可(ke)能存在的(de)心(xin)理(li)(li)困(kun)惑，開展關于恐慌情(qing)緒(xu)以及親子關系方(fang)面的(de)心(xin)理(li)(li)課程(cheng)(cheng);中期，為了幫助學(xue)生(sheng)(sheng)增強學(xue)習(xi)興(xing)趣、提高學(xue)習(xi)效率，集中開展調(diao)節學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)狀態和(he)方(fang)法(fa)的(de)線上心(xin)理(li)(li)課程(cheng)(cheng);后期，為平復學(xue)生(sheng)(sheng)因疫情(qing)影響可(ke)能產生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理(li)(li)困(kun)惑，開展疫情(qing)下(xia)生(sheng)(sheng)命教(jiao)育的(de)專(zhuan)題(ti)課程(cheng)(cheng)。

　　三、重點摸排，精準輔導

　　疫情(qing)(qing)防控(kong)期(qi)間，專門(men)開通了“在線心理輔導(dao)”服務值班(ban)工(gong)作熱(re)線，對于(yu)疫情(qing)(qing)期(qi)間產生(sheng)心理困惑(huo)的(de)學生(sheng)，心理老師(shi)給予積極(ji)的(de)網絡疏(shu)導(dao)和電(dian)話咨(zi)詢，幫助全校師(shi)生(sheng)以平穩(wen)的(de)心理狀(zhuang)態應(ying)對疫情(qing)(qing)引發(fa)的(de)負面情(qing)(qing)緒。

　　四、讀書活動，家校互動

　　為(wei)積極(ji)響應龍崗區教育局(ju)組(zu)(zu)織的“書(shu)香(xiang)萬戶(hu)家(jia)庭心(xin)理學讀書(shu)會”活動(dong)，心(xin)理老師帶動(dong)、引(yin)導家(jia)長(chang)積極(ji)參(can)與讀書(shu)會，并(bing)定期組(zu)(zu)織學習(xi)、探討，幫助家(jia)長(chang)自我提升(sheng)，改善親子關(guan)系，構(gou)建和諧家(jia)庭。

　　五、線上教研，自我提升

　　龍崗片區心理(li)(li)教研活(huo)動，近期圍(wei)繞疫情開(kai)展相關主題研討(tao)，心理(li)(li)教師積極參與、探討(tao)、分享、共同成(cheng)長(chang)。通過教研活(huo)動，不斷提升(sheng)自(zi)身的(de)專業素養和專業技能，更(geng)好地服務于心理(li)(li)健康(kang)教育(yu)工(gong)作。

　　為保障疫情(qing)期間學(xue)生心(xin)理(li)(li)健(jian)康，平穩(wen)引導(dao)學(xue)生復學(xue)心(xin)理(li)(li)狀態，我校(xiao)將一如既往(wang)，針對不同(tong)階段(duan)學(xue)生和家長的可能(neng)存在(zai)的心(xin)理(li)(li)困惑，有針對性的開(kai)展心(xin)理(li)(li)健(jian)康教育(yu)工(gong)作，打(da)贏這場疫情(qing)防控阻(zu)擊戰，筑牢疫情(qing)防控心(xin)理(li)(li)防線(xian)，守護家校(xiao)平安(an)和諧(xie)。

疫情心理健康工作總結15

　　南(nan)京林業大學把為(wei)學生(sheng)提(ti)供心理支持和疏導貫穿疫(yi)情聯防聯控工作的(de)始終，突出“四個精(jing)準”，全力保障學生(sheng)心理健康。

　　1.精準引導，戴上“心理口罩”。

　　學(xue)校(xiao)(xiao)及(ji)時發出一(yi)封公開信，倡導學(xue)生(sheng)在突(tu)如其來(lai)的考驗面(mian)前保持理性(xing)平和(he)、積(ji)極樂觀的心(xin)態。全校(xiao)(xiao)上下聯(lian)動、同頻(pin)共振，構建全方位、全覆(fu)蓋、全天候的宣(xuan)傳(chuan)(chuan)矩陣，大力(li)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)疫(yi)情防(fang)控(kong)工作部署和(he)防(fang)控(kong)知識，著(zhu)力(li)講好南林師生(sheng)抗擊疫(yi)情的感(gan)人故事，及(ji)時了(le)解學(xue)生(sheng)的心(xin)理需求，精準推送心(xin)理調適系列(lie)科普及(ji)心(xin)理減(jian)壓(ya)文章，為廣大學(xue)生(sheng)戴上“心(xin)理口罩(zhao)”。

　　2.精準摸排，構筑“心理防線”。

　　學(xue)校充分發揮“四(si)級”預(yu)警防控體系的(de)信息聯動，開放線(xian)上(shang)(shang)心(xin)理測(ce)試平臺，對學(xue)生心(xin)理需求進(jin)行(xing)調研，對疫(yi)情嚴重地區學(xue)生逐一(yi)(yi)了解情況(kuang)，按(an)照(zhao)“一(yi)(yi)人一(yi)(yi)策”建立學(xue)生臺賬(zhang)，嚴格執行(xing)“日報告”“零報告”制度，安排(pai)輔導員(yuan)、心(xin)理委員(yuan)等專人加強(qiang)與(yu)重點疫(yi)情防控地區有來往學(xue)生的(de)溝通交流，做(zuo)到動態(tai)第一(yi)(yi)時(shi)間(jian)掌握、信息第一(yi)(yi)時(shi)間(jian)上(shang)(shang)報、措施第一(yi)(yi)時(shi)間(jian)到位、問(wen)題第一(yi)(yi)時(shi)間(jian)解決。

　　3.精準幫扶，開好“心理處方”。

　　學(xue)(xue)校(xiao)開通(tong)南京(jing)林業大學(xue)(xue)心(xin)(xin)(xin)理(li)咨詢(xun)預約熱線，為產生焦慮、壓抑等問題的(de)學(xue)(xue)生提供線上幫(bang)扶(fu)。加強對特殊群體(ti)的(de)重點支(zhi)持(chi)，對有需要的(de)學(xue)(xue)生及時給予跟蹤心(xin)(xin)(xin)理(li)幫(bang)扶(fu)。學(xue)(xue)校(xiao)心(xin)(xin)(xin)理(li)健康(kang)教(jiao)育指導中心(xin)(xin)(xin)將不同時期(qi)同學(xue)(xue)們(men)普遍存在的(de)典型問題和困惑制(zhi)作成圖(tu)文(wen)并茂(mao)的(de)微(wei)信推(tui)文(wen)予以解答和疏導。

　　4.精準疏導，做好心理主題教育。

　　學(xue)校組織開(kai)展線(xian)上“用‘心’戰(zhan)‘疫’”主題班會，同學(xue)們分享(xiang)、討論個(ge)人學(xue)習心得和心情小故事，傳(chuan)遞積極(ji)力量;開(kai)展“逆境攜(xie)行，你我(wo)同心”心理健康教育(yu)主題活動，引導(dao)學(xue)生正確認識逆境與挫折，及(ji)時調整負(fu)面情緒，相互給予(yu)關愛(ai)支持。鼓勵學(xue)生發揮專業(ye)所長，為抗“疫”加油。

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