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教科研工作總結集合15篇
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們來為自己寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的教科研工作總結，希望能夠幫助到大家。
教科研工作總結1
本學期，教科研室以東勝教育“十三五”發展規劃與《3-6歲兒童學習與發展指南》為核心，按照幼兒園總體工作思路及目標，以深化園本教研為主線，以促進教師專業發展為宗旨，教科研工作本著發現問題,決問題,解決問題的過程來不斷改善教師的實踐行為，提高教師專業素質。切實提高園所教科研的實效性。在領導的支持，三位年級組教研組長和全體的老師的努力下，教科研工作得以有序開展。
一、優化教科研管理
完善教科研資源管理。根據所劃定的教科研資源框架，對教科研資源進行全面的分類整理，并進入幼兒園資源庫。
二、課程資源庫的完善
學期初跟老師強調資源庫建立的重要性與已有資源的使用。同時強調資源庫建設與開發的緊迫性，結合學期末工作總結要求請各年級組各班認領精做一個主題，留存主題相關的資料，對主題資源包內不合適的內容進行修改整理，使其更具有操作性。最后由教研組長和保教主任進行資源的整合，上交教科研室完成第三輪課程資源包的創建。
三、大小教研聯動，實現以研促教
本學期大小教研繼續以研究《幼兒園語言區材料投放的有效性的研究》，教科研室以此為依據，制定切實可行的教科研計劃并按計劃有序開展。
㈠機制改革，教研接地氣。
將年級組長與小教研組長由原來的部室主任兼職調整為一線優秀教師接替，突破了以往常規教研活動不能很好地服務于教學的問題。
㈡大小教研交替進行。
每月第四周周三上午、中午大教研，重點解決三個年級組存在個別化學習中語言區材料投放的共性問題、各組梳理的有效經驗、切實可行的策略進行分享、交流、討論等方式的教研；每月第二、第四周周一為小教研活動，三個年級組重點解決小中大各年齡段個別化學習中語言區材料投放的問題、梳理小策略。開學初三位年級組長覺得小教研活動開展有些困難，主要自己對語言區材料了解得不夠，引領，相關的材料又少，在組織和引領上都不夠好。問題如下： 1.老師們大多覺得投放材料有困難，孩子玩過幾次就不喜歡了。2.在進班觀察及和老師的交流中發現，老師們對語言區材料的理解還是停留在聽、說、讀的層面。3.多數老師認為前書寫是寫字。基于以上問題我們采取以下策略：1. 分享關于語言區材料的文章，《語言區必備的可愛手偶原來這五樣材料就能做》《閱讀區神器讓孩子愛不釋手的.自制故事書》《別布置錯了，語言區不等于閱讀區》《謠言破除，幼兒園里不教寫字？為小學做準備就得練字》，在提高老師理論改變觀念，開闊老師的視野。2.規定每班投放材料的量，先做起來。3.在檢查動態環境是指導，交流。通過后續推進，四月底大教研的分享，交流，打開了老師們的視野……
㈢教研活動的三個“每”
每次大教研活動都進行集體備課，計劃、總結要及時。從而提高了教研的有效性。
每次在教研活動前兩天通過微信、飛鴿發送教研活動安排和老師前期要完成的任務。老師們帶著任務、問題參加活動，能夠較快進入活動狀態，充分的準備、簡練的環節提升了活動的效率。
每次教研活動開始，首先進行的普通話朗讀《指南》中語言領域的內容，既推動推普活動的長效開展，又為教研活動做好了鋪墊。
四、有序推進課題實施與驗證
自治區級重點課題《園本化蒙古族民族音樂文化課程開發與研究》和《幼兒園體育運動器械一物多玩分年齡層的探究》已進入結題階段。將進一步推進十三五課題《0～３歲嬰幼兒自我服務能力的培養》、《幼兒園足球游戲活動的研究》、《幼兒園美工區個別化學習材料投放的研究》。目前，準備結題的課題成果與經驗促使園所發展方向更加明晰，新申報的課題實現教研科研一體化，促使研究更具有針對性與可操作性。
鼓勵教師積極參加各級教育教學研究論文、教學案例等比賽活動:由教科研室及時發放各類參賽文件；日常工作中鼓勵教師收集積累優秀成果上交教科研室，教科研室整理上交參賽；各教研組推薦優質資源參與評選。本學期共計發表論文6篇。
及時認真做好云平臺上傳任務，，并在學期中、學期末在網上定期查看，確保上傳成功；認真、及時完成了各部室臨時任務。
五、順利完成第五屆教科研年會
本屆教科研年會老師上交材料的積極性和主動性非常之高，上交材料量歷屆最多，可以說每個人都從各方面對自己的工作做了一個梳理與提煉，這一點非常好。但也有不足的地方，有些材料在質量上不夠高。為此，我們將教科研年會和保教常規檢查相結合，各類成果都是在一次次的活動中優秀者中產生生。如優秀教學活動設計來自觀摩、推門、示范課活動的優質活動；教育筆記來自每月檢查優秀者，心得體會、論文來自已經發表或者獲獎的，玩教具來自每月動態環境檢查優秀，課題組的成果須推廣驗證后方可提交……通過一年的教科研活動，使老師們打開了的思路，學會了思考，年級教研組長有了長足的進步，全園教科研取得了可喜的成績。其中語言區材料84份，美術區材料104份，心得體會50篇，隨筆34篇，教學活動設計48例，玩教具48件，特色成果12冊，課題成果集6冊。
六、不足及改進
1.大小教研形成聯動，但時效性不夠強。大小教研活動、教師培訓、課題活動點多面光，加之今年金幼接待自治區足球現場會、全國戲劇年會，老師們事情多，思考和活動開展不夠深入。改進：將教研、學習和課題整合，每年或者每學期集中精力解決一個問題，努力收到到舉一反三的效果。
2.教研活動管理要求不高，材料整理不及時。改進1.三位年級組長組織教研活動、各課題每次活動都要要做到有計劃、總結，有過程資料。2.教科研室及時提醒上傳資料并做好梳理工作。
七、下學期的工作思路
1.通過交流、討論新一年度大小教研的話題，規范教科研管理工作
2.繼續以課題帶動教研，以教研推動科研。
3.繼續完善課程資源庫。
教科研工作總結2
落實科研先導地位提升科研工作水平——教科室工作總結
20xx年在“中心”領導“以教育科研促教育改革，向教育科研要質量”的方針指導下，教科室在教育科研研究、教科研管理、教科研知識普及等方面主要做了以下工作：
全面實施“科研興教，科研興校，科研強師，科研助學”工程。全面貫徹中心領導確立的科研先導的教改思路，制定了科研要“提質量、出成果、出人才、創特色”的目標。堅持以區域性整體推進教育現代化總攬教育改革和發展全局，堅持以全面實施素質教育為工作重點，為王村教育的現代化建設提供了有力的人才支持和知識貢獻。
確立了科研先導意識，形成了前所未有的科研熱情和工作氛圍；完善了教科研工作網絡，形成了教育科研的嶄新格局；加強了科研隊伍建設，涌現了一批教育科研先進個人和教科研學術帶頭人；強化了課題研究，推出了一批有較大影響的科研成果；積累了翔實的教科研工作資料和經驗，為以后的工作打下了扎實的基礎。全局的教育科研工作形成良好的發展態勢。
一、科研先導意識全面確立
觀念是行動的指南，轉變觀念，確立科研先導、科研興教、科研興校的意識極為重要。教育科研工作形成了“領導重視，機制健全、積極參與”的良好格局，教育科研工作在深化內部改革、促進教育創新，提高辦學水平等方面發揮了重要的作用，成果水平日益提高，初步形成學校辦學富于特色，教師教學富有個性，學生學習具有特長的新局面。
在“以教育科研促教育改革，向教育科研要質量”的方針指導下，教育系統上下確立了五個新觀念：一是教育科研對于提高教育質量，就如同科學技術對于發展經濟一樣，也是第一生產力；二是忽視教育科研的領導是缺乏遠見的不成熟的領導，就領導不了教育現代化；三是教育科研的投入是收益最大，后勁最足的教育投入；四是教育科研是教師成長的捷徑，是“經驗型”向“科研型”轉變的必由之路；五是教育科研專職機構的建設狀況是學校教育發展成熟程度的重要標志。
教育科研的實踐與探索，使大家深刻地認識到：現代教育的一個重要標
志就是教育行為對教育科研的依賴性。教育科研在全面實施素質教育，提高教育決策科學化水平、教育質量和辦學效益等方面，顯示出了越來越大的功能和價值。先進的教育科研成果，是教育發展的動力，騰飛的翅膀。如果學校再憑經驗辦學，辦學水平就達不到應有的高度，難以躋身先進行列。相反，如果學校以科研為先導，走科研與教研相結合之路，學校才能形成鮮明的辦學特色，取得矚目的辦學成果。
校長們普遍認為，以科研為先導，向科研要質量，是學校可持續發展的潛力所在，是兩個根本轉變在教育領域中的具體體現；校長普遍重視教育科研工作，親自或由業務副校長分管教科研工作。機關一小等學校校長親自開展教科研，積極支持教師開展教育科研工作。教師們認為，教科研是開展教育、教學工作的指南，只有確立教科研意識，運用科研理論指導教育教學工作，才能從根本上克服工作中的盲目性，增強自覺性，避免無效性、低效性，走向有效性、高效性，全面推進素質教育，培養跨世紀人才，也只有這樣才能提高教師的自身素質和能力。局教科研工作會的貫徹和實施，為開展教科研工作營造了濃厚的氛圍，領導帶頭搞科研，各校都有研究課題及實驗點，教師們都立志成為教育科研的行家能手。廣大教師學習理論、探索問題的積極性空前高漲，他們把教育科研看作是本職工作的一部分，看作是提高自身素質和教育質量的一條捷徑，表現出對教育科研的極大熱情和高度的自覺性。科研興校、科研興教、科研先導意識的.強化，使廣大教育工作者的教育思想、教育觀念發生了深刻的變化，全局形成了前所末有的科研熱情和氛圍。
二、科研工作網絡基本建成
教育科研機構是教育事業發展到一定階段的產物，建立和健全教育科研組織并形成網絡是加強教科研工作的關鍵。我局在建立和健全教科研三級網絡方面抓得實，見效快。
1、加強學校教科室（組）建設。學校教科室（組）是學校教育科研的管理機構，是實現學校教科研目標的保證。
2、加強中小學教科協作組建設。為了便于開展工作，加強校際教科研的聯系和交流，營造濃厚的教科研氛圍，“中心”成立教科協作組，組長由教學效果較好、科研水平較高、組織能力教強且具有一定威信的教科主任擔任，各教科協作組長認真落實“中心”教科室的工作要求，創造性地開展工作，
組內學校之間取長補短，縮小了學校之間在教科研方面的差距，推動了全局教科研工作共同發展。
三、科研工作制度進一步落實
為了保證教育科研成為廣大教師的自覺行為，使教科研工作充滿生機和活力，成為學校走內涵發展的加速器，我們突出抓好這樣幾項工作：
（一）、網絡化。逐步形成了有“‘中心’教科室學校教科室(組)課題組”組成的三級科研網絡。為了加強對課題的管理和指導。同時科研與教研工作相交叉，做到科研中有教研，教研中有科研領路，使科研工作落實到實處。
（二）、制度化。我們建立健全了學習、例會、活動、匯報制度，并逐步形成科研工作的責任制。學習制。一是定期舉辦各校教科室主任或教科研骨干參加的局級教科研骨干培訓班，為各校培訓科研骨干；二是規定各校集中學習時間，并做到時間、內容、地點、主持人、筆記五落實；三是抓好假期學習，要求教師利用假期至少精讀一本教育專著。例會制。
（三）、規范化。為使科研工作有序、高效，我們制定了《課題管理辦法》、《教育科研基地管理辦法》、《教育科研工作常規》、《教育科研評估細則》，明確科研工作的指導思想、工作內容、工作程序、考核評定方法。
（四）、過程化。課題研究強調過程化，努力使課題研究的過程成為轉變教學思想、改進教學方法、提高教學水平、提升整個教師隊伍素質的過程。根據這一要求，我們定期開展中期評估和教科研工作專項調研，以此強化過程管理。
為確保學校教科研工作正常開展，要求各校教科室制定保障學校教科工作運行的常規制度。保證了教科研工作規范、有序地開展；制訂了學校教科主任職責和教科室基本職能，建立了教師自評、考核小組考評、最后總評的三步考核制度，有效地激發了教師的教科研熱情。
四、科研骨干隊伍初步形成
教科研工作的基礎是廣大中小學教師。教育科研工作的科學有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平，勤奮扎實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。因此在科研骨干隊伍的建設中我們堅持“三抓”，一抓理論學習提高，不定期開設教育理論專家講座，提高教師的教育理論水平；二抓實踐研
究探討；三抓樹立典型。通過學習、實踐提高，涌現了許多教改先進典型，對開展群眾性的科研活動起到了引路的作用。
五、科研課題研究全面鋪開
課題研究是教育科學研究的生命。為了加強教育科研課題研究的規范化、制度化管理，提高課題研究的質量，快出成果，早出成果，出好成果。
1、編制課題指南。
2、重視課題立項指導和審批工作。為了做好這項工作，我們對學校教科主任進行培訓，要求選題體現科學性、先進性、創新性和可操作性，并參照《指南》，根據學校實際情況，分別向上級教科部門申報課題和學校教科領導小組申報校級課題。對教科研比較薄弱的學校，則予以輔導，幫助他們選好適合本校實際并緊密結合課堂教學的研究課題。在此基礎上，重點做好局級、省級以上課題的申報工作，引導學校拓寬研究領域，結合爭創特色學校，確立各具優勢和特色的研究課題等。
申報并承擔上級重點課題，是20xx年我們教科研工作的一個重點。申報階段，我們認真作好材料的搜集、論證工作，積極爭取全國知名專家的幫助。
3、抓好立項課題的開題論證和方案修改工作。學校承擔的研究課題，在研究過程中，必須對立項課題的科學性、價值性、可行性及方案設計的規范化進行論證。論證采取一級帶一級的方法，即首輪做好省部級立項課題的過程操作工作。
4、重視課題研究的操作過程管理。
5、探索課題整合。教育整合，不是課題或教學經驗的簡單迭加，而是選定一個主導性課題，經合理有效且持久地實施，證明確有成效，且“人無我有，人有我優，人優我特”。構建具有特色的主導性課題，發揮課題的整體效應。鼓勵教師在研究狀態下工作，不斷探索和總結教學規律和經驗。
總之，20xx年是教育科研走向規范化、科學化的一年，是課題研究數量多、研究成果顯著的一年，是教育科研機構充分發揮職能的一年，是主動為教育決策服務、促進教育改革與發展的一年，是緊密結合教育教學實際，全面推進素質教育、提高學校辦學檔次的一年。
教科研工作總結3
本學期，我校教科研工作在區、鎮級教科室的指導下，根據期初的教學工作計劃，認真學習和貫徹新課程的有關理念和精神，以切實提高教學效益為主題，進一步加強學習與研究，增強實施課程改革的使命感的和責任感，有效推動了學校教育教學工作的持續發展。具體工作總結如下：
一、本學期的主要工作：
（一）、加強理論學習，提高教師的理論水平。
首先，在觀念上，打破以往以“課本”為中心的教材觀，樹立生活即教材的課程理念，把教材看作是學生認知發展的范例，把學習外延與生活外延等同，充分利用校內外資源，拓寬學生的學習空間，使學生最大限度地獲得各方面的發展。同時我們還打破以“教師“為中心的教學觀，樹立正確的角色意識。課堂不是教師表演的舞臺，而是學生探索的天地。教師不再是“一言堂”的堂主，而成為學生學習情境的創設者，信息的提供者，探究的從旁指導者，活動的組織者，而學生才是課堂上永遠的主角。
其次在教學方式上，我們提倡實踐性學習、研究性學習、體驗性學習、合作性學習等各種方式的綜合運用，變教師的“導學”為“學導”，加大放手力度，充分調動每個學生的'積極性，挖掘每個學生的潛能，發展每個學生的個性，全面提高學生的身心素質。
另外，在課程評價上，由注重甄別、選拔的功能，轉變為更多地注重激勵和反饋的功能，注重全面評價、過程評價、定性評價，通過評價激勵師生不斷改進教與學，在抓好雙基教學的同時，關注學生的情感、態度、價值觀等，全面提高教學質量。
（二）、培養學校教科研骨干隊伍，提高教師科研能力。
為進一步將理論學習和教科研實踐融為一體，我校充分發揮校長室、教科室的指導作用和服務功能，以讀書、教師培訓等提高教師的理論水平。
(1)讀書。我校開展“研讀教育名著，與專家對話”的讀書活動。在閱讀好的書目時能夠及時交流心得體會。組織教師將讀書所得與教育教學實踐相結合，寫出讀書論文、心得、讀后感等，并積極向報刊投稿。本年度里我校劉平、鐘翠等老師的多篇文章發表。
（2）教師培訓。為增強研究人員的科研能力，通過積極組織教師的研討活動，提高教師的科研能力和科研業務水平，本學期我們根據區、鎮教科室的安排，認真組織教師外出參加學習和聽課活動，外出聽課后，我們要求外出的教師認真寫一份聽課心得或上一節移植課，并組織教師學習討論。我校先后派出了王濤、張紅、劉虹、劉平、張曉靜、王榮玲、張仲陽、宗苗苗等老師外出學習。
（三）、以教科研為先導，營造濃厚的教科研氛圍
教育科學研究是學校工作的生命線，這項工作的優劣成敗，直接制約和影響著教育教學質量的提高。校領導注重以教科研為先導，強調向教科研要質量，把營造濃厚的教科研氛圍，提高全體教師的教科研水平作為常抓不懈的重要工作之一。
學校領導科研意識強，通過各種途徑，采用多種方法和手段，反復宣傳和強調教科研工作的重要性、迫切性，著力提高全體教師的思想認識。在制定和實施學校近、遠期工作規劃時把教科研工作置于核心地位，并把這一工作納入對全體職工的考核評比范圍。在學校資金緊缺的情況下，設立教科研成果獎，建立起積極的導向和激勵機制，以調動廣大教師投身教育科學研究的積極性。
(四)、追求實效，教科研工作初見成效
本學期課題組成員繼續按照課題實施步驟有計劃地開展實驗研究，重點做好了形成性材料的填寫、收集及階段性成果的鑒定、小結等工作，并鼓勵廣大教師繼續申報縣市兩級課題.本學期我校組織教師多次撰寫論文和教學設計、方案。參加省、市、縣的論文競賽。每次論文競賽，學校都做好宣傳發動、審稿、改稿等工作。一學期來教師發表、獲獎論文、教學設計等十余篇，其中劉平老師發表了論文2篇。張紅老師的一個市教科所小課題已經結題，宗苗苗、張紅、劉平三位老師主持申報的課題已經結題。我校還將在下學期加大對課題研究過程的指導的力度。
二、今后努力的方向：
1、研讀并落實新課程標準理念，撰寫、發表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養，加強教案更深入的研討,對每節課的成敗進行總結,提高教師的課堂教學的水平。更好地為學生服務。
2、引導老師積極主動參與教科研究，提高自己的專業知識水平，豐富文化底蘊。3、深入開展小課題研究，并形成專題論文。
本學期，我校教科研工作開展地扎實有效，圓滿完成了本學期的工作任務。以后我們還將在教科研，教學實踐上做文章，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取更大成績。對此，我們充滿信心。
教科研工作總結4
我校堅持以《縣教育局年度教科研工作要點》及《總校教科研工作要點》為指導，樹立質量為先的理念，深入科學地開展教科研工作，努力提高教學教科研水平，促進我校教育教學質量、教師專業成長、學生全面發展和學校整體辦學水平的提高。積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，增強教師實施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發揮教科研的先導功能，以課題研究為載體，學科課堂教學為基地，努力提高教科研質量，促進我校教科研工作水平向更高層次發展。現就這一學年的教科研工作總結如下：
一、注重理論學習，增強教育科研意識
教育科研是學校持續發展的第一生產力，在教育事業發展中具有基礎性、先導性的作用，是提高領導水平、教師素質和教學質量的有效途徑。由于我校還處在課改的摸索階段，教師的教育觀念還未徹底更新，為此學校定期開展教育理論講座，并印發了培訓材料。學校教學處要求各教研組每月開展一次小組學習，主要內容為研討新教材與研讀課程標準，讓教師更快與新課改接軌。學校還開展了論文評比活動，從中選出優秀論文，上送參加更高級別的評比。只要有外出學習的機會，學校都派所有任課教師參加，并要求外出學習的教師寫一份學習材料在教研組開展活動時進行交流，同時還準備一節示范課。同時學校還鼓勵教師自學，提倡教師寫教學反思。總之，學校教學處努力通過以上多種途徑，落實對教師學習過程的`有效管理和指導，促使教師自覺地將教育理論與科研實踐結合起來，并把理論學習的感悟、體驗應用于教育教學實踐中，不斷產生新的認識、新的思考，真正領會課改精神。
二、規范教研常規，全力服務教育教學
制定、完善科研工作規章制度，嚴格執行促使教師參與研究的制度，切實為各項科研活動的順利開展提供保障；重視加強課題的日常管理工作，強化課題的過程管理和資料的收集、整理，確保課題研究的科學性、規范性，取得實效，組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，循序漸進。強化課題研究與課堂教學的有機結合；強化理論與實踐的相互促進；強化個體研究與集體研究的有機統一。
教科研工作的目的是提高課堂教學效益，科研工作的著眼點應該在課堂上。教學處以教研組為單位，分學科，分年級，圍繞學校主導課題積極引導教師在教研組中主動、有效地開展上課、聽課、評課、議課、觀課等研討活動，著力在課堂中發現問題、解決問題。圍繞研究問題，在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務意識，為教師成長服務，為學校教育教學質量的提高服務。教學處詳細擬定了學校教育科研發展規劃，各階段的具體奮斗目標。全體教師也是積極配合，在教學各方面嚴格要求自己，積極教研。學校領導也時常進行“推門聽課”，督促教師上好每一節課，切實提高課堂效率。總之，學校教學處本著提高全體教師的教學能力這一宗旨，按照縣教育局與學校的要求，重點抓實日常教科研工作。
三、強化校本教研，加強有效課題研究
校本教研是以校為本的教研，更貼近于教師教學實際，是廣大教師較為喜歡的一種教研方式。搞好校本教研，對提升教師科研能力大有好處。正是這樣學校加大了校本教研力度，在學年初期就組織教師以教研組為單位積極承擔教研專題。實行專題組長負責制，研討活動由組長牽頭，收集、整理組內成員的專題材料，并及時加以反饋，學校教學處加以督導與組織，對平時的專題研討活動適時加以指導。學校為進一步營造科研強校的良好氛圍，提升廣大教職工的教育科研能力，促進學校各項工作的科學發展，專門開展了教育科研各類活動。
四、發揮教學處職能作用，促進科研成果轉化
學校領導帶頭參與教育科研，能夠極大的激發教師投身教育科研、教學改革的積極性；學校的教育科研工作必須務本求實，與學校教育教學緊密結合，才能具有旺盛的生命力；學校為教師營造參與教育科研的良好氛圍、寬松環境，激勵教師勇于進行教學改革，盡力減輕教師因為進行教學改革所遇到的各種壓力和困惑，這樣教師才會自
覺、自愿地參與科研活動，才能在教育教學過程中積極主動地發現問題、研究問題、解決問題，形成科學的工作態度，自覺地使自己由被動的教書匠盡快成為研究型教師。學校教科室不斷增強服務意識，認真修改和組稿，積極向上級教育部門推薦教師教學論文參評。本學年，我校教學、教研成果獲獎級別有所提高，多名教師省、市級教學成果獎，他們是：武翠平老師的實驗教學論文獲省級二等獎，馬書平、劉亞芬、李連榮、馬靜、申亞娟等教師獲市級論文或優秀課件獎。還有多名教師獲縣級、總校級教學、教研成果獎。
總之，過去一年，我校科研工作是繁忙一年，也是豐收的一年，在學校領導的支持下，在廣大教師的努力下，我校的教科研成果有了新的突破，取得了一些成績，但是很多工作還沒有做到常規化、精細化，有待我們進一步努力。
教科研工作總結5
本學期，我們牢固確立教科先導、科研興教的思想，強化教師的教科意識，營造濃郁的科研氛圍，切實開展主課題研討活動，加強教師教科能力的培養，加強教科室的策劃職能，幫助教師以教科活動來獲取教育、教學的高質量、高效益，整體提高學校的辦學水平。一學期來，學校教科工作運轉正常，為各項工作的開展出謀劃策，取得了一定的成績。
一、以常規管理為基石，促使教師平常中穩步發展
1、合理制定的教科工作計劃。在開學初，校教科室在區教科會議之后，及時制訂了切合本校實際的詳細的教科計劃，采用工作表的形式，將每一項工作落實到每個月的工作中，使教師們知道本學期學校教科工作思路，及時配合教科室做好各項教科工作。結合教科室的安排，教科室的人員有條不紊的開展。
2、做好各類征文的評選推薦。對于上級的相關要求和指導意見，我校教科室能及時認真對照文件要求，指導教師們撰寫各類征文，保質保量地完成任務并及時上傳或上交。本學期，我校組織開展了行知杯、師陶杯、教海探航等重大征文活動。教科室有專人負責，盡早準備，通過寫前指導、寫后修改等環節，提高了教師參與的積極性和有效性。首先，教師自己獨立撰寫論文，教科室組織人員提出修改的意見，學校一共組織兩輪修改，提高論文質量。
3、編印好校刊和校本教材。在教科室的組織安排下，我們精心準備，本學期，編印了兩本高質量的《養正》校刊，內容更加的豐富多彩，內容以宣傳我校“養正”文化，發表我校師生的成果。“養正”校刊經過兩輪的編輯、校對，形式大方，內容豐富，能展示學校的活動和教師的風采。力爭下半年再出一期，參加吳江區的評比。
二、以課題研究為主抓手，做好學校主課題的推進工作
1．做好主課題的推進，創新德育的形式。本學期，我校課題《基于道德難題的養正教育研究》研究的第三年。教科室根據研究計劃，成立了課題研究中心組，確立了試點班級，并在全校推廣。本學期，教科室制定主課題研究的計劃，重點著眼于通過講故事等形式實現主題班隊的轉型，主要的.主題放在“遠離語言暴力”這個主題上，圍繞這個主題，在全校班級里每月開展活動，寫出相應的分析報告，本學期共開展了二次道德難題的思辨活動，旨在促進學生道德思維的提高。隨著課題的推進。其中有多篇研究成果發表在不同的雜志上，如薄方林校長撰寫的《提高學生道德思維的策略研究》發表在《華夏教師》第2、3期上，《道德難題：學校德育的一扇天窗》發表在《新教育》第4期上。
2、做好主課題研究與主題班隊活動相結合。本學期的課題研究的重點主要放在基于道德難題的主題班隊活動的轉型，并以此創新德育的形式和內容。本學期，這樣的活動共開展了3次，主題各不相同，配合德育處的主題教育開展。我校以主課題研究為導向，改變德育的形式。這種創新的形式，逐步滲透在學校的各個層面。本學期，我校教科室的主課題組和德育處，緊密保持聯系，做好工作的整合，聯合開展很多活動，這樣，既使得德育工作有了主心骨，又提高了工作效率。本續期
3、做好吳江區學年課題的開題工作。我校有十三個吳江區學年課題，本學期，積極準備，制定研究的計劃，已經在全校召開開題會議，布置了相應的活動。今后，每兩個月將召開課題會議，并著手準備結題工作。教科室將組織這些人員做好課題的結題工作，提前安排好結題的論文，做好過程資料整理，并且要求實行網絡化管理。
4、做好葉研課題的研究實施工作。上半年，我校積極參與江蘇省葉圣陶課題的實施，這個學期，主要做好課題的實施，做好文獻研究，分解好子課題，做好課題的網絡化管理，一兩個月開展一次活動，促進課題的開展，也有相關的論文在雜志上發表。
三、以校本研訓為陣地，提升教師的科研業務能力
1、加強理論學習，提升教師的思想意識。圍繞道德難題的課題，教科室組織課題組成員進行學習，下發學習資料給每一位班主任，定期向教師們推薦有價值的，優秀文章、雜志，供教師學習、討論。通過這樣的學習，首先讓每一位班主任都了解道德難題的內容，為課題研究打下基礎。
2、抓好業務培訓，提高教師的研究能力。本學期，我們開展了教學論文的撰寫、教科研沙龍等培訓工作。同時，通過“走出去，請進來”等方法，加強業務培訓：一是繼續努力創設機會，讓更多的青年教師走出去，擴大眼界。本學期，我們派青年教師去外地地學習，通過學習把更多的先進理念、教學方法、研究成果帶回來。
3、做好教師成果的推薦發表。根據吳江區教科室的考核需要，為了擴大教師論文發表的面，在編寫校刊的過程中，我校注重教師論文的撰寫，經過修改，推薦給雜志社發表。我校多次組織專題征文活動，幫助教師修改論文，推薦到雜志發表，一學期以來，共推薦十多位教師發表論文，明年還將繼續組織征稿活動。
四、加強教科室的策劃功能，促進學校辦學水平的提升。
本學期，教科室充分發揮導向功能，幫助多個科室策劃相應的活動，提高活動的效率，爭取在各類比賽中獲獎。我室幫助校長室撰寫一些材料，能夠出謀劃策，做好學校對外的一些宣傳工作。
同時，教科室的兩位成員都具體負責學校特色，因此，對于“養正教育”的規劃，教科室全程參與特色的規劃，梳理出學校特色的四大板塊：道德難題、開心村落、趣味籃球、一師N卷，按照學校的統一規劃，教科室制定相應的研討活動，整個特色推進有條不紊。本學期，我校成功舉辦了“校園文化”的現場會，全體校長到我校參觀，得到領導們的一致好評。
總結一學期工作，感覺有得有失。下學期，我們將繼續尋找差距，謀求發展，與時俱進，繼續扎實開展好各項教科工作，為學校的可持續發展盡心盡力地做好應盡的職責。
教科研工作總結6
貫徹xx市教師發展中心“科研訓一體”的思想，以課程改革為核心、教學質量為重心，切實提升教師的教研、教學水平，增強工作的主動性，注重教研的實效性，積極發揮教科室的主導作用。
一、教育科研，建立有力隊伍
本學期組織教師閱讀陶行知先生，通過研讀《陶行知生活教育思想導讀》，開展學陶師陶研陶我的教育小故事論壇活動。每月組織教師閱讀《燃荻》，根據每月燃荻主題組織教師開展讀書沙龍活動活動。通過閱讀，從理論層面提升對教育教學的認識，從而更好地圍繞研究兒童來研究課堂、研究有效教學，提升課堂教學質量。老師們在閱讀交流中碰撞出智慧的火花；在交流中獲得新的體悟，匯聚成自己的思想、理念。閱讀，豐厚了老師們的教育人生！
二、規范課題管理，強化科研實效
本學期，學校教師在研課題有1個省級課題、1個市級課題、2個xx市課.教科室對老師們的課題實行制度化管理：學期初、學期末提醒老師們完成課題研究計劃和總結，每月提醒老師們按時完成課題研究活動記錄，通過月查、反饋，引領老師們實實在在做科研，在科研中成長。通過課題研究，教師把日常教學活動的反思、學校教學研討活動、教師讀書與寫作等多種形式的學習活動、教研活動匯集于科研的形式，用課題展現其最終的學習成果和研究成果。其次，課題研究以“學校為現場，以學生為中心，以教育教學為重點，以解決問題為目的”，它和教育教學工作緊密結合，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，帶動教師的反思與經驗的積累，促進教育教學研究，在提出問題、于實踐中解決問題的過程中提升教師的教育教學能力，實現教研和科研的專業整合，也使學校的教研與科研更有成效。
三、組織論文撰寫，提煉教學經驗
學校教科室組織老師們積極參加“蘇教會”“陶研會”的征文活動，為了更好的提升教師的論文寫作水平，組織青年教師開展論文寫作研討，通過交流幫助老師們啟發構思寫作思路，確定文章的板塊內容，老師們的隨筆、論文都有了質的`提升。學期末全校教師完成一篇高質量的論文上傳云平臺，教科室進行打分，對于質量不合格的進行整改。“磨”文的過程，也磨出了教師的智慧，拓寬了教師論文寫作的思路，提升了論文寫作的能力。本學期，共有6篇文章發表。
四、扎實推進課題研究
1. “科研訓一體”開展“深度學習”的課堂樣例。
本學期，立足課題研究開展了兩次科研訓一體的活動。一次是在聯盟內開展了一次“科研訓一體”英語繪本教學研討活動。一次是主題閱讀課堂研討活動，由王孟醒、顧珍妮、陶妍玲、丁瀅老師嘗試將語文、數學、科學、美術閱讀整合在一起，以“學會學習”為主題，開展全學科閱讀活動。王孟醒老師從導讀課的角度引導學生學會讀整本書的方法；顧珍妮老師聚焦數學的乘法，引導學生學習制作乘法表；陶妍玲老師帶領學生一起探究事物在人體中“旅行”，最后丁瀅老師用畫筆詮釋在繪畫中的學會學習。基于不同主題的課堂觀察生動而嚴謹的課題研討活動，使課題組成員對課題的思想和實踐也有了更深入的思考。
2. 精心組織項目展示、交流活動。
為扎實推進全科閱讀，結合學校“啟航杯”青年教師評優課活動，教師們呈現了一堂堂精彩的閱讀研討課。真正的體現了“科研訓一體化研究”。
3. 組織開展課題學期考評工作。
為落實課題研究的階段性目標，同時為下學期課題結題作準備，教科室對學校在研課題進行了學期工作考評。考評內容包括：“認真撰寫學期計劃與總結”、“搜集與課題相關的理論學習材料”、“正常開展課堂教學研討活動”、“加強課題反思與總結”、“研究取得階段性成果”等六個方面。
教師的發展需要引領，骨干教師的培養需要指導。今后，教科室將進一步明確自身的職責，更好地為教師的論文寫作提供切實需要的幫助與指導，不斷提高教師的專業素質和教育科研能力，努力建設一支師德高尚、業務精湛的教科研骨干隊伍。
教科研工作總結7
有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學說話學走路心態的教育；是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。“賞識教育”是讓家長和教師走進孩子心靈、走出教育誤區的教育；是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。美國心理學家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。因而，賞識從本質上說就是一種激勵。詹姆斯還發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%—30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3—4倍，因而在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的激勵。“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。一年多來，我校“賞識”課題組就開展了“賞識每一個孩子”的課題研究。我們以賞識成功教育思想為指針，不斷優化學科教學活動、班隊活動、班級管理，以教會學生學會做人為導向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，樹立自信心，提高學生的綜合素質為目標，努力探討“賞識班隊會”的教學活動模式。以自我賞識、賞識他人、他人賞識為主要內容，有計劃、有步驟、有層次的進行，大膽探索，勇于開拓，邊做邊總結經驗，作了大量有效的工作，取得了一些成績，積累了一些經驗。
一、以“表揚和鼓勵”為契機，賞識孩子給他們自信
自信，是一人成功的基礎。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標準要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。這與我們的傳統文化有關系，因為我們總是強調存在哪些不足。我們經常說“虛心使人進步，驕傲使人落后”，這些教導完全正確，但如果僅僅只看到我們的缺點，那是不全面的。一個學生考了95分，美國父母和教師會說“Verygood！”，中國父母和教師會說“為什么差5分？”。其實一個人在看到自己缺點的同時，還要看到自己的優點，反之也一樣。如果一個人看不到自己的優點，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個沒有自信的人能取得成功嗎？答案只有一個：“不！”
那么如何樹立孩子的自信呢？表揚和鼓勵對于樹立孩子的自信心由為重要。首先，我們應該堅信每個孩子都有優點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，要善于發現孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但動手能力很，如果他考不上大學而成為一名優秀的汽車修理工，你能說他不成功嗎？第三，創造一個鼓勵性的環境。給每個孩子定一個切合實際的目標和要求，如一個成績最差的學生，成績由60分提高到65分再提高到70分，應該給予表。如果我們每次以100分來衡量，并對他們說出一些有傷自尊的話，如“真蠢”、“真沒用”、“笨死了”等，那他經歷的將是一次又一次的“失敗”，但如果動態地觀察他卻是在進步、在前。就拿我班上的一個雙胞胎王雙龍和王雙飛來說吧，我剛教他們的時候，性格有些孤僻，讀書時常因為拖音難聽弄得同學們都嘲笑他們，不喜歡他們。針對這種情況，對于他們能積極的舉手發言，回答問題聲音響亮，寫的作文篇幅較長，我在課堂上都給予了肯定，并在課后給他們指出了不足，慢慢的，他們逐漸樹立了自信心，認為自己能做好，在老師的鼓勵下，他們不再怕失敗，害怕的是不能參加任何能表現自己的機會。從中我們不難看到，賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，于是孩子的潛能像火山一樣爆發了，排山倒海，勢不可擋。所有的學習障礙在孩子巨大的潛能面前，都是微不足道的。這正如美國著名心理學家羅杰私德曾經說過：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能對學生產生安全感，并能真實的'表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”
二、以課堂教學為主渠道實施賞識教育
課堂教學的各個環節，要求教師做到正確的認識學生、評價學生，并逐漸的形成“賞識教育”理論為指導的教學模式。在教學過程中，教師采用多種教學方法多種學科滲透、探索發現、多元評價、審美心理發現等多種教學法，以其他學科的教師相結合施教。同時，增強學生的主體地位，充分調動學生學習積極性，引導學生主動參與學習，積極思考，主動探究，自覺實踐，讓學生始終保持一種愉快的情感，使學生自覺、主動地投入到教與學的過程中，形成和諧的教學氣氛。
1、讓學生把課堂當成表演的舞臺。
孩子在課堂上或因自卑、或因害怕、或因懶惰、或因等待，或因從動心理等諸多因素，在課堂中不敢發言，不敢大膽地參與教學活動過程，使課堂氣氛沉悶，學習效率低，更談不上快樂中求知。因此，我改變以往的教學態度，把微笑帶進課堂，以微笑服務于學生，在老師的眼睛里沒有差生，只有一個個有待進步、有潛力的學生。在課堂上經常鼓勵、賞識孩子們在課堂中的表現，表揚的話語無處不在，承認孩子的差異，甚至欣賞差異，允許失敗，哪怕孩子一千次跌倒，也堅信孩子第一千零一次地站起來。課堂上老師一次又一次的贊賞，使學生在老師及同學們的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信心獲取成功。
2、教師學會寬容、真誠的善待每一位學生。
在課堂上，沒有厲聲地訓斥，沒有嘮叨的說教，有的燦爛的微笑，親切的話語，使學生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，這就是寬容。寬容是一種教育藝術。教師的寬容，可以緩和師生之間的緊張局面，使學生逆反心理轉變，防止學生產生抵觸情緒，使“嚴”收到最佳的效果。教師建立起一種全新的觀念：像對待上帝一樣對待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去創造另一個美好的生命！以寬容大度作為自己的工作藝術，深受孩子的敬佩和愛戴。
三、以豐富多彩的活動為載體，深化“賞識教育”。
班集體的活動是班級的生命。在活動中能培養學生的各種能力，有利于集體觀念的形成，還有利于培養學生奮發向上的品質。我校開展賞識活動以來，十分重視抓少先隊陣地建設，組織各班開展豐富多彩的活動“積蓄美德，快樂成長”，以每次少先隊活動為契機，讓學生體驗到成功的喜悅，不斷樹立自信心。讓學生增強熱愛班集體的良好情感，或激發學生的自信心，把賞識的力量轉化為學習的動力，或讓學生體會成功的滋味，激勵他們向著更高的目標前進。
孩子是在活動中獲得發展的，學校為孩子提供活動和表現能力的機會與條件，放手讓孩子進行各種活動，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發現孩子的身上的閃光點，學校為每一個孩子提供了展現自我才華的舞臺，讓他們在藝術活動中參加自己喜歡的課本劇表演、手工作品展示、聲樂表演、舞蹈表演、器樂、硬比書法和繪畫比賽等。面對著這個充滿榮耀的舞臺，學生的興趣十分高漲，我趁熱打鐵，鼓勵學生人人報名參加，學校組織學生參加排練，在學生的共同努力下，我校完成了藝術節展演活動。
賞識教育能培養學生的綜合能力，使學生學會學習、學會生存、學會做人、學會賞識，在學校快快樂樂地學習，輕輕松松地生活，贏得了社會與家長的信任。目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們繼續努力，堅持創造一個鼓勵性的環境，堅信每個孩子都有優點，“東邊不亮，西邊亮”，努力給在應試教育的緊箍咒下艱難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，用教師愛的心雨澆灌孩子們長成參天大樹，朵朵芬芳的繁花吧！
教科研工作總結8
本學期，中心小學的教學教研工作主要以校區教學教研工作計劃為參考，認真貫徹執行《基礎教育課程改革綱要》，大力推進教育科研，深化課堂教學改革，扎實開展校本教研活動。以學生發展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質量。現就一學期來對我校的一些做法作如下總結。
一、強化學習，提升教師的整體素質
1、開展了多讀書，讀好書活動
采取多種形式鼓勵教師多購書，多讀書，讀好書，使學校真正成為書香校園。
2、繼續開展教師基本功訓練活動
每周抽出一定的時間進行三筆字的訓練，夯實教師的基本功。
3、充分發揮遠程教育和一體機的功能
全體教師參與了繼續教育網上培訓，讓每位教師進一步熟悉一體機設備并能熟練運用，會制作課件，鼓勵教師運用課件上課，會用電腦備課，盡量在網上學習，在網上交流，鼓勵教師創建自己的博客。
二、抓好常規教研，提高教研水平
一建構學_平臺，促進專業成長
1、加大教育理論學習，促進專業成長。我校結合建設書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網上學習與網下學習相結合，學習有關教育教學理論，既能及時了解教改動態信息，開闊視野，又能提高教育教學理論水平。
2、通過走出去，請進來的方式加強對教師業務能力的培訓積極搞好校內的'校本培訓，在校內開展名師視頻學習和校內公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學期里，我們組織全體語文教師參加了語文主題學習論壇及觀摩課活動，不斷提高教師的教研水平和教學能力。并邀請兄弟學校到我學校觀摩課改課堂，對我們的課堂提出指導性建議，共同探討課堂改革話題。
在校內教研活動中，我校成立了以xx老師為語文教研組長、xx老師為數學教研組長的教研組織。要求教研組長，每學期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學期末做好教研工作總結，每周四進行語文聽課教研活動，每周五進行數學聽課教研活動。要求每位教師在一學期內必須要講一節校內公開課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。
另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設備，組織教師學習專家講座，優秀示范課等，和校內聽課同步進行。本學期校長共聽課45節，主任聽課共38節，每位教師聽課20多節。
3、通過參加校區賽課活動，提高教師的素質
我們學校本學期共推出網絡、書籍等途徑廣泛閱讀優秀教學案例，取他人之長。建議50歲以下老師盡可能寫詳案。
（1）上課：教師要保證每節課的效率，不上無準備課，在課堂中培養學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕松快樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。年青教師要主動向有經驗的教師學習，多聽他們的示范課，吸收好的經驗和做法，讓自己盡快成長。教研員、學校領導等聽課、評課，指導教師提高教學水平。
（2）作業批改：教師要做到對學生的作業全批全改、精批精改，困難學生的作業盡量面批，當天的作業當天完成批改。學生改錯的題，教師一定要復批。在作業的批改中，要學生養成認真書寫的好習慣，不亂畫，要寫工整，格式規范，條理清晰。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進教學質量的提高。
（3）輔導：利用早晚時間，緊緊抓住提優補差兩大環節，一方面加強雙基訓練，對學困生個別輔導；另一方面讓學有余力的學生充分吃飽，不斷保持和提升合格率與優秀率。教師要以激勵和表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；對后進生要給予更多的關心，制定暫差生計劃，建立暫差生跟蹤檔案。做到課堂上多提問，課下多關心，對班中存在的后進生的轉化問題要給予足夠的重視與指導。
（4）考試：抓好每一次的單元測試，每次測評后，每位教師都要認真地做好各項分析，總結失敗的原因，找準切入點，找出教學中存在的問題，及時地落實補差，調動學生學習的積極性，提高學生學習成績。每次考試試卷都要與學生家長見面，家長要簽署意見。個別學生，教師要在試卷上與家長溝通意見。每次考試，教師都要對試卷進行講評，并要求學生在試卷上改錯，教師要收上來復批。
單元考試，一星期內閱卷和質量分析完畢。期中進行調考，交換監考、流水閱卷，觀察教學效果。效果不好時，及時回頭找原因，始終把教學與效果聯系起來。
（5）教研：了解學生最差在什么地方，了解教師教學最差在哪里，針對具體情況確定研究主題。通過同課異構、集中討論與個體研究，一學期解決一個問題，同時，在教研中提升教師課堂教學水平和促進教師的專業發展。
（6）評價：提倡多種形式的評價。
4、開展豐富多彩的教學活動及競賽：
教師層面：開展研討課；學生層面：語文詞語盤點大比拼，成語接龍，古詩鑒賞，朗讀比賽，演講比賽；英語單詞記憶小能手；數學口算比賽，應用題競賽。
通過以上措施的實施，教師、學生的質量意識逐步提升。同時，更重要的是，教師能從學生的學習效果來反思自己的課堂教學和日常教育，不斷從中總結和積累經驗并相互交流，學生和教師在不斷進步中享受努力工作、學習帶來的成功樂趣。
總之，20xx年xx小學教育教學工作少了浮躁，多了實在。工作重點突出，程序明了，于簡單中見成效，顯內涵：簡簡單單抓教育，實實在在促發展。
教科研工作總結9
忙碌的三月已經過去，在這過去的一個月里，我校根據教育局布置的教科研月的有關文件的精神，將工作的重心轉移到了教學教研工作上。認真落實完成教科院布置的各項工作，也根據自身情況進行了教研活動，現總結如下：
一，搞好集體備課。
根據教科院的要求，我校三月份開展了兩次集體備課活動。對各科的兩個內容進行了交流和研討。每科都根據集體備課安排，認真有序的進行集體備課。要求每位老師提前備那一課的教學目標、重點、難點，對已有教學經驗中存在的一些爭論性問題，研究出解決問題的辦法，備為了完成這一目標，所需要的教學情境的設計、教學手段的運用、教具的使用等。指定備課組中的一名成員牽頭說該教案，備課組成員共同參加集中交流，了解教案的設計是否合理，是否具有科學性，是否符合新理念，執教者對教案的使用，有沒有按照預定方式，收到預期效果，課堂教學中生成了哪些新目標，創 造性運用了哪些新的教學方法等等。這樣做既培養教師的業務素質，也提高教師的課堂教學水平。與此同時，使集體備課活動成為學校的一項制度；成為學校教研的常態。
二，組織語文教師學習《教材說明》。
教材是教師"教"和學生"學"的重要資源。對學習素材感興趣，產生主動學習的愿望，是學生主動探索、合作交流的重要前提。依據這一思想，落實教科研組織全體語文教師學習《教材說明》的要求。我校于三月十四日對語文老師十五日的學習進行了分組。十五日上午八點，全體語文老師集中在多媒體教室，教學校長對活動的重要性進行了說明，對活動提出了具體要求后，全體語文老師分組開始學習。由一名老師讀，其他老師進行記錄各跟段領導進行督察。十點三十分，對所有語文老師的學習情況進行了考試。通過一系列的學習與考試，不斷提高教師的業務水平，從而提升課堂的有效性。
三，進行電教整合課比武。
為全面提高教育教學質量，促進我校任課教師的整體授課水平，促進我校學生學習興趣和學習質量的'提高。我校于三月中下旬，以白板教室為平臺，精心組織了校青年教師的《電教整合課教學比武》。教務處統一對進行比武的教師及參加評課的評委進行了調課。以校長牽頭，所有空課老師都參與聽課，評課的形式進行。課后，每位老師寫好課后的反思，反思自己課的亮點與不足之處及改進的方法。通過此次的活動，使每位青年教師全面提升教學設計與實施的能力和水平，引導學生進行有效學習，從而提高課堂教學效果。
四，參加省小學數學名師教學觀摩
聽名師的教學課，也是能讓教師的業務水平跑起來的辦法之一。通過聽課活動，教師能提高課堂教學的質量，升華課堂管理的藝術。向上課者汲取長處，從各方面得到提高和發展。所以，三月下旬，我校組織各年級的數學教師，由教學校長帶隊，到仙桃實小參加了我省數學名師的教學觀摩課。通過這次聽課，讓與會老師受益頗多。它不僅提升教師內在修養，還能開闊教師的視野，體察同行的教學技能，學會一些不可言傳的知識與方法，發展多方面的能力，有著極其重要的作用。
總之，我校充分發揮"教科研月"活動的引領作用。使本次"教科研月"系列活動規范有序，有效。我們還將活動的相關情況及時的在教育信息網上進行公布。使我校教師的素質全面提升，教學質量的整體提升，為推進教學教研工作的同步發展作出新的貢獻。
教科研工作總結10
本年度我校教科研工作，堅持以用心穩妥地推進課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，透過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫忙教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐潛力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉變觀念，取得了一定的成績。以下為我校本年度教科研工作總結
一、指導思想
以《新的課程標準》為指導，認真研究課標和基礎教育課程改革理論，探索實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執行崇尚創新的工作精神及用心開展教研活動的要求，加強教學研究如教學管理。在“教書匠”、“經驗型”向“學者型”、“科研型”轉化過程中，邁出了堅實有力的第一步。
二、加強理論學習，提高教師理論水平
我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作。本年度，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學策略、學科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業化發展做了專題講座。透過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創新的教科研教師隊伍。
三、課題研究與各類公開課整合
為推進教學研究與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：研究課、優質課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自我承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計劃時，明確了本教研組研究課題，根據本組成員所承擔的研究課題狀況，圍繞學校的.課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的資料進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經驗與存在的問題等資料。
本年度，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據學科特點，在學期初定出自我的教研專題，數學組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學中如何培養學生的觀察潛力”、高年級語文的“閱讀教學中如何培養學生讀中感悟的潛力”、英語組的“英語課堂教學實效性研究”、自然學科的“實驗課中實驗觀察的指導”，還有其它學科也分別根據實際教學制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動資料要圍繞自我的專題進行活動，學期末撰寫專題論文，根據論文的質量，學校評選出一、二、三等獎，對教師進行獎勵。
四、全體教師撰寫反思、隨筆，構成濃厚的氛圍
全體教師撰寫教學后記和反思，學校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導處進行檢查。透過寫教學反思和后記，不僅僅提高了教師的理論水平，而且在總結和反思的過程中，教師的教學行為更加規范，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際狀況，我們從學習理論入手，要求教師每學期寫好一篇自我的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。提高教師素質的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的同時，我們用心支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不一樣條件下的運用會有很大不一樣。
教學有法，但無定法；教育經驗的借鑒也得透過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自我的經驗，才能收到預期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和潛力。我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一齊，共同學習，共同研究，共同提高，這樣能夠聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。
五、培養教育科研意識
對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基于上述觀點，我鎮各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。
1、轉變觀念，提高教師教科研意識
以前，學校大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自我把書教好就行了。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調教科研的好處，揭開教科研神秘的面紗，指出現代社會要求教師務必搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。
2、提高教師素質，增強教師教科研意識
我們對教師素質的要求不僅僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自我所從事的事業自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。提高了教師進行教育科研的潛力。
教科研工作總結11
本學期，我校以提高教師綜合素質為目標，以打造學校科研文化為方向，認真扎實地組織教師讀書、研究，努力打造科研型學校、科研型教師，開展一系列的活動，現總結如下：
一、目標和任務：
1.讓每一個人都能參與“有價值”的教育科研，并能從中真切地獲得實惠與收益。讓不同的人從事不同層面的教育科研，獲得最適合自身發展的科研成果。
2.加強教科研的理論學習，提高教師教研意識和積極性。
3.加強教研組的建設，抓好常規教學，教研活到要做到“實”和“新”。
4.積極組織論文參評工作。力爭在縣市級發表、獲獎的論文10篇以上，省級以上發表、獲獎論文8篇以上。
5.扎實做好課題管理工作。要落實好課題的研究，積極做好校本課題研究過程中的具體研究工作。
二、采取措施及開展活動
1、制定教研計劃，抓好日常教學。
教科室做好教研計劃，主持好學校課題的研究工作，各學科定期開展教研活動，并做好記錄，活動中針對學科的教材進行教材分析和評價，讓每個教師談談授課感想和不足之處，在大家的共同研討中得到啟示，從而提高了教師的教學水平。本學期，組織骨干教師外出參加各級各類的培訓學習和業務活動，組織了展示課、外出借班上課，并和實小的教師進行手拉手，使他們在理論上先“富”起來，并充分利用他們的優勢與潛能，做細、做實、做好傳幫帶工作，增強了他們自身實力，也提高全校教師隊伍的實力。
2、認真開展讀書活動，加強科研理論學習。
（1）認真學習理論知識，以教師自學，小組討論和集體交流偉主要形式，提倡自我反思，自我提高，采用“主題學習”方式，各組教師緊緊圍繞主題開展教研組交流研討。
（2）每位教師每天堅持自學30分鐘，閱讀一篇與教育教學相關的理論文章。青年教師每周寫一篇不少于500字的讀書筆記，45周歲以下的教師每月寫一篇不少于800字的讀書心得。
（3）學校每月組織全體教師開展一次學習心得交流活動。每兩個月對教師讀書心得和讀書筆記組織展評，對優秀者（胡麗娟、劉晴、孟倩、閆前前等）及時激勵并推薦到有關報刊發表。本學期我校共有8篇論文在省報刊雜志上發表。教科室鼓勵并培訓青年教師人人在校網站上發表文章。
3、加強教研組的建設，抓好常規教學。
各教研組根據學校教學工作計劃，結合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃，教研活動做到定時間、定內容、定主題和中心發言人，教研活動要在“實”與“新”上做文章，激發教師參與教研的主題意識和創造熱情，鼓勵教師合作交流，共享教研成果。本學期，每組要上兩節研討課，看兩次名家示范課。
4、強化課題研究，認真抓好過程管理。
教科室倡導教師遵循“問題——課題——學習——實踐——反思——總結”的研究程序，注重課題研究的原始資料的積累，“十一五”期間，我校立項的市級課題“新課程下學生學習方式的優化研究”，進入研究的結題階段，課題主持人及小組成員積極準備課題的.結題工作。
5、舉辦案例研究會。
學校有計劃、有重點、有步驟地對一些典型案例進行解剖、交流、研究，實現共同參與、觀點交鋒、智慧互助、心靈交融，以此引領教師對自己的教育教學過程不斷進行真切的回顧，思考、探索和創新。
6、學校利用一切可學習的機會讓老師參加各項學習，提高教師的專業水平。
本學期有30人次參加了市縣級優質課聽課活動。
三、創意和不足的幾項工作：
創意：
1、說課評課制度。凡由學校組織的全校性的教研觀摩課和教研組的開課，都必須認真組織好說課評課活動，要求執教教師寫出說課稿，聽課教師要認真評課，認真做好活動記錄，以備學期結束檢查，并寫出聽課意見反饋表，及時與上課老師反饋交流。《公開課評價表》的填寫要求實事求是，認真對待。
2、舉辦案例研究會。
3、與實驗小學開展結對子活動。
不足：
1、平時的教研活動要更好的和本校的課題研究相結合，充分的把課題研究落到實處。
2、青年教師不能很好在網上的建立博客。
四、取得的突出成績
1、在開展每周的集體備課和每月的案例研究會中，大大提高了教師的課堂教學水平和教育案例的寫作水平。郭和平、鈕紅麗和孟倩等多位老師積極撰寫論文并投稿、發表。
2、閆曉莉、劉晴、胡麗娟和閆前前等幾位老師的讀書心得在全校進行學習。
3、課題研究取得新突破，課題組成員研究論文有2篇在省級發表。
4、劉晴老師在縣級執教一節公開課，受到領導的好評。
五、取得經驗和吸取教訓的幾項工作
經驗：
1、集體備課注重實效。有計劃、有落實，定人定時定內容，集體備課后緊接著就上課聽課，然后修改教案，再上課再研討，有力促進了老師業務提高。
2、定期舉辦案例研究會。能夠實現共同參與、觀點交鋒、以此引領教師對自己的教育教學過程不斷進行真切的回顧，思考、探索和創新。
3、每月開展“我的讀書心得”活動。每位教師都能夠在平時的教育教學中及時的總結經驗，記錄自己的教學困惑，并在階段性的交流活動中，大家暢所欲言、交流經驗、討論教學中的困惑，以更好的進行教學實踐。
教訓：
1、在教研活動中要做到有活動就記錄，及時的積累材料。
2、加大力度督促青年教師的博客建立。
六、對中心校的建議
懇請中心校領導能提供更多的支持和幫助，使我校教科研工作更上一層樓。
七、下學期工作總體設想：
1、教科室要重視科研管理、科研評價、科研激勵等制度的建設，在學校教育科研的組織領導、科研活動、課題研究等方面做出比較明確具體的規定，使教育科研規范有序，教師把教育科研視為本職工作的重要組成部分，并能積極主動參與科研。
2、繼續推進“科研手拉手”活動，在互動中交流信息、展示自我、激蕩理念、生成經驗。
3、繼續加強教師的課堂教學和論文寫作水平的提高，爭取在下學期有更多的教師在優質課上獲獎，更多的論文在教育期刊上發表。
4、加大力度督促青年教師在網上建立自己的博客。
銅山縣柳新鎮口上小學
教科研工作總結12
教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發展，有著密切的關系。一年來，我校的教科研工作開展得有聲有色。現將一年來的教科研工作進行總結。
一、領導重視，使教科研工作順利開展。
一年來，由于縣教體局教科室的領導和我校領導對教科研工作的開展比較重視，經常過問，親自督導。縣教體局教科室的領導經常親臨我校做指導。由于各級領導的重視，使得我校的教科研工作得以順利開展。
二、建立學習體制，改變教師的教育理念
學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的教育觀念，使老師們認識到“教研出課題，科研做文章，成果進課堂”，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。
三、采用多種方式對教師進行培訓
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式主要有：
1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓
一年來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也經常組織老師進行教科研知識的培訓。培訓的目的是讓教師了解教科研，認識教科研在教育教學中的作用。形成了一個人人參與的科研氛圍。
2、系統學習理論知識和實踐經驗
采取集體學習、分組學習、個人自學的學習教科研知識。教師邊學習、邊實踐、邊提高。
3、利用網絡資源，組織教師進行教科研
充分利用教學研究網、中國基礎教育網、中國教師研修網、人教網、園丁網、等擴大教育資料，提高教師對教科研知識的理解，激活他們的主動性、研究性、創造性。
四、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化
1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。
2、及時收集、反饋市、縣級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。
五、取得的成績
一年來我校的教科研工作在各級領導的大力支持下，取得了可喜的成績。20xx年立項的課題都在有條不紊的進行中。同時我校的杜平老師的.《讓我們一起走進綜合實踐活動》在全縣綜合實踐活動論文評選中榮獲二等獎。
六、下半年的工作打算
在20xx年里我們主要抓好以下幾個方面的工作
1、繼續做好教科研的培訓與學習活動，爭取有更多更好的課題能夠立項。
2、抓好20xx年度的科研課題的立項工作，爭取能夠有市級及以上課題立項。
3、做好20xx年在研課題的研究工作。
4、做好20xx年科研課題的結題工作。
5、積極參加上級組織的各種教科研活動，比如，教科研成果的推廣、教科研論文的評選等。
6、多組織一些校級課題的開展，更有力的促進教學和我校的教科研工作。
回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。比如老師的教科研意識還不夠強烈，教科研課題的立項工作在20xx年出現了空項；學校教科研氛圍不夠濃厚，出現了純粹的應付現象；教科研活動的保障條件欠缺等。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。
教科研工作總結13
一年來，學校教科研工作堅持以建設具有鮮明教育教學科研特色的學習型學校為指導思想，走“科研興師、科研興教、科研興校”之路，圍繞“科研興教，鑄造名師，加快教師專業化發展”的主題，在新課程教育理念的指引下，切實提升學校辦學水平，努力實現學生學習方式的變革。在市教育局教科室的指導下，我們秉承“求真、務實、創新”的林小教科研作風，帶領全體教師，開展以課題研究和理論學習為重點，以課堂教學為抓手的教育科研活動，扎扎實實開展工作，取得了喜人的成績。
一、課題開展，有聲有色。
1、開展特色活動，推進課題研究
“關愛留守兒童共建和諧教育”家庭教育現場觀摩活動于20xx年11月18日在林梓小學拉開帷幕,與會者有來自南通市、如皋市婦聯、關工委、教育局的領導專家,來自教育第一線的優秀教師，林梓小學部分留守兒童及從外地匆匆趕回的家長。本次活動緊扣留守兒童在日常生活中遇到的切身問題展開討論。年輕的父母為了家庭的生計丟下緊拽衣角的孩子外出打工，這群孩子（1）如何合理使用零花錢？（2）家庭作業遇到困難怎么辦？（3）要不要參加家務勞動？（4）心里話向誰傾訴？……活動以互動的形式展開，學生談了自己在生活中的實際做法，家長一方面談了自己的積極做法，另一方面又為自己的鞭長莫及而深感無奈和困惑。明云娟部長、馮建衛科長等專家及時給予指點。在主持人的引導下，學生和家長紛紛敞開心扉，說出心里話，真切而感人。母親因為愧疚而流淚，女兒因為感動而流淚……
整個會場洋溢著濃濃的溫馨的親情。觀摩活動結束后，南通市少兒部部長明云娟、南通市關工委謝愛忠、如皋市婦聯陳德萍等領導講話，對這次活動給予了極高的評價，并對如何更好地做好關留委工作提出了指導性的`建議。
2、自我深入研究，創建地方模式
我校教科室主任、關留委秘書長張軍帶領課題組成員潛心“留守兒童”課題研究，取得了喜人的中期成果。20xx年5月14日，南通市關工委朱主任、南通市教育局徐局長、邰局長、如皋市關工委殷主任等來我校調研，秘書長張軍作了工作匯報，首次提出“關愛留守兒童”林梓模式，受到南通市領導的高度稱贊。吳窯中心小學來校觀摩“關愛留守兒童”林梓模式。模式的核心內容，張軍秘書長寫成論文《用愛心為“留守兒童”撐起一片晴空》發表在國家級雜志《中國火炬》20xx年第八期上。
3、借助高校力量，攜手互助研究
20xx年12月8日，國務院婦女兒童工作委員會和聯合國兒童基金會“留守兒童”需求及權益狀況調查小組來我校對留守兒童進行調研。他們是中國政治學院副院長盧德平及其助手4人。上午，調查小組對我校留守兒童進行了《“留守兒童”需求及權益現狀》問卷調查及部分父母在無錫打工的留守兒童。下午進行教師座談會。會上中心校徐國忠校長、我校關留委秘書長張軍對我鎮教師及社會人士如何關心留守兒童作了匯報，對留守兒童的未來進行憧憬。最后，調查小組對我鎮林梓初中“留守兒童”需求及權益現狀也進行了問卷調研。
4、會議交流媒體宣傳，擴大成果影響
20xx年4月12日，南通電視臺“新觀察”播了我校關心留守兒童的專題，在通打工的部分留守兒童的母親看了很是感動，淚流滿面。
20xx年5月22日，由全國婦聯和中國家庭文化研究會主辦的中國農村留守兒童社會支援行動研討會在鄭州閉幕。這次會議重點研究和探討了我國農村地區留守兒童的現狀及所面臨的行為品德建設等問題，會上有4篇文章交流的內容中介紹了我校關愛留守兒童的情況。
20xx年8月1日，《中國教育報》刊登了中國青年政治學院院長陸士楨、副院長盧德平撰寫的“留守兒童的問題與挑戰”，文中突出介紹了我校我校關愛留守兒童的三點有效做法。
20xx年8月1—3日，在“江蘇省新學習方式論壇”上，張軍秘書長介紹了題為“求真·務實·創新”的課題研究中期報告，受到與會者的一致好評。該報告被由南師大、通大等專家組成的優秀成果評審組評為特等獎。
20xx年9月9日、12日兩天，南通電視臺許記者來校拍攝專題片“三個留守兒童教育成功案例”，9月15日社教頻道“教育視窗”
欄目進行了播出，又一次引起社會對留守兒童的關注。
20xx年10月23日，如皋市留守兒童思想道德建設工作會議在我校召開，會上中心初中徐國忠校長作了題為《留守兒童道德建設林梓模式》的專題報告。
20xx年11月14日，我校關留委主任李衛華在南通市素質教育工作會議上交流了《“關注留守”——中國農村素質教育的新焦點》
20xx年11月18日，《南通日報》B1版頭條新聞特稿《關注農村“留守兒童”》，大篇幅介紹我校關愛留守兒童的工作情況。
20xx年12月18日，我校關留委主任李衛華在南通市三結合教育工作會議上作了《關留委——三結合教育的奇葩》的專題匯報。
二、師資培訓，有板有眼。
1、傳統梓根沙龍
“梓根沙龍”是我校教科室創辦的又一個特色的傳統的打磨師資的理想平臺。要求教師對上過的每一節課進行教學反思，每周進行兩次，每月撰寫一個教學案例，每學期寫一篇論文在“梓根沙龍”中交流。每學期進行一次規模較大的主題沙龍活動，本學期與林梓中心幼兒園聯合開展了以田園教育為主題的“田園漫步”
沙龍活動。
2、專題業務講座
每學期我校教科室都要舉辦專題業務講座，引領教師成為教育的研究者。20xx年11月14日，我校教科室張軍主任作了《自信+正確的行動=成功——談教育教學研究及論文撰寫要領》的專題講座。老師們聽后啟發很深。
3、學習實踐反思
我校教科室的一項重要舉措就是：建構學習機制，搭建實踐平臺，開展反思活動，促使每個教師在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中研究，在研究中再學習，在學習后再實踐、再反思，在如此反復中使教師得到專業成長，精心打造一支專業過硬的學習型、實踐型、反思型的師資隊伍。
本學期我們又分期分批帶青年教師外出學習，分年級組開了多次研究課，分學科寫了數十篇教學反思。
三、工作成效，有喜有憂。
1、喜。喜的是一大批青年教師開始進入研究狀態，并有了初步的喜人成績：我校張亞云老師的論文《多些學校生命德育的責任》在江蘇省“教海探航·夢蘭杯”教育教學論文競賽中榮獲二等獎，是如皋地區獲獎等次最高的。在第二屆“江蘇省新學習方式論壇”上我校中心課題組提交的課題研究論文中，黃健美、張亞云、李迎春、莊美芳、李小平、徐玉芳、季莉莉分獲一、二等獎。李衛華、張軍、莊美芳、包小芳等老師的論文分別在國家、省、市級教育教學報刊上發表。
2、憂。憂的是在越來越深入的課題研究中，我們自身的水平不能滿足研究的需要，我們部分老師的研究熱情還不足，我們的創新精神還不夠，我們研究的外部環境還不盡人意。
“向科研要質量，以科研促發展”已成為廣大教師的共識。面對信息時代的學校教科研工作，我們將繼續踏踏實實搞研究，不斷開拓創新，為提高學校教育質量獻計獻策，為促進學生的更好發展而努力。新的一年，我們將向更高的目標邁進。
教科研工作總結14
本學期，我校教科研工作根據縣教育局、教科室的工作意見，圍繞“內涵發展”這一重點，從學校實際出發，堅持“科研為先、質量為重”的原則，進一步加強課題的有效研究與過程管理，使學校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”。回顧一學期教科研工作，主要有如下幾個亮點：
亮點一：構建學校主導課題
我們在科研工作的實踐中始終認為，學校應有主導課題，主導課題與其他課題或子課題群形成研究鎖鏈。根據市、縣“輕負優質”要求，學校申報了《九年一貫制學校輕負優質課堂教學策略到實踐與研究》，該課題被確立為20xx年度省重點課題。我們的出發點是：讓學校的總課題組從研究目標、方法步驟上指導其他課題組和子課題群進行工作，其他課題組和子課題群從自己的班級、學科實際制定實施計劃；總課題組參與其他課題組（子課題群）的研究過程，進行檢查指導，分析反饋，積累研究資料；其他課題組（子課題群）按總課題方案要求進行研究分析、階段小結和作出研究報告；最后總課題組進行研究工作的全面總結。如此以一帶幾，上下串連，精力集中，研究面廣，內容豐富，容易出成果。
亮點二：強化點面結合研究
我校教科研工作一向來有個好傳統，那就是要求人人參與課題研究。但由于客觀存在的教師水平不平衡，所以我們對每位教師的具體要求是有區別的：對于一般老師，重在抓好學習，閱讀有關課題的研究報告，掌握一些教科研的方法，而后根據自己的實際和需要參加一個課題的研究，在科研骨干教師的帶領下，一起學習，一起討論，一起實踐，這就是“面”；對于骨干教師，則給任務，壓擔子，承擔主要課題或擔任課題組長，使之能成為產生輻射效應的科研核心群體，依靠他們去聚合一批人，培養一批人，這是教科研工作的“點”。這種以點面結合形成一個鎖鏈來抓課題研究，既保證了重點，又達到了全面練兵之目的，較好地處理了普及與提高的關系。如今我校形成了多層次開展教育科研的局面，既有骨干教師研究的課題，又有普通教師群體和個體研究的課題，既有省、市級課題，也有縣、校級課題。
亮點三：注重教研訓有機整合
我們根據學校教科研工作的兩個面向（面向實際，重在應用；面向教師，重在實效），注重了教研訓的有機整合。
這學期，我們本著“從教師教學實際中尋找問題，對于帶有普遍性的或特殊性的問題作為課題進行研究”的思路，確定了“輕負優質”教育主題攻堅項目為“有效課堂教學模式的探索與實踐”，圍繞這一課題，學校先后承辦了岱山縣“小學語文有效課堂教學模式探討活動”和“小學科學有效課堂教學模式探討活動”。活動內容豐富，既有上課，又有點評；既有討論交流，還有專家引領。這種“專題式”的教研活動，將課題研究與教學研究有機地結合起來，我們認為這樣做，科研工作才能在全面提高教師素質和全面提高教育質量中發揮真正的實效。
11月份，我校還成功承辦了舟山市第二屆小學品德“金秋大課堂”活動。品德教研組展示了開展專題式校本教研活動的全過程。教研大組長陳彥老師作了《立足校本教研 發揮同伴互助優勢》經驗介紹，沈華燕、胡紅兩位老師分別執教了《小心電老虎》和《漫話郵政》，真實地展示了“立足文本，整合教材；拓寬渠道，開發教材”的教學模式，組長金賽紅作現場點評。陳肖女校長做了題為《以課題引領教研組建設》的專題講座，向大家介紹了08市級規劃課題“新課程背景下海島地區品德資源的整合與開發” 的研究成果，把活動推向了高潮。市教研員鄭滿珠老師對這次“課題引領教研組建設的校本教研活動”，給予了高度的評價。本次專題研討活動為教師搭建了一個學習、交流、研討的平臺，同時對促進全市小學品德學科校本教研扎實、深入地開展有著重要的'意義。
亮點四：加強課題規范管理
為了讓我們研究的課題步入正軌，我們加強了課題規范管理，使課題研究活動日趨正常化，營造了良好的教科研氛圍。
1、落實課題過程管理
這學期，根據市縣教科部門到要求，我們對20xx立項課題進行中期檢查，普遍良好。其中，陳燕紅老師主持的《小學真實閱讀課堂的構建與實施》和俞世燕老師主持的《小學閱讀教學中課堂練筆有效運用的實踐研究》還如期通過縣級鑒定，準予結題。這學期，《小學科學海島城鄉數字化教學資源整合與共享的研究》省教研課題的結題報告也按規定完成。
2、積極參與課題申報
我們組織教師積極參與課題申報工作。參加省市規劃課題申報的有7項，分別是金萍燕老師的《初中音樂課堂教學有效運用流行音樂的研究與實踐》（已省級立項）、陳燕紅的《兒童文學圖式閱讀與兒童習作有效連接的實踐和探索研究》、俞世燕的《提高品德課堂教學實效性的策略研究》、王肖峰的《小學課堂教學中滲透數學思想方法的實踐與研究》、韓素球的《兒童文學閱讀與兒童作文快快樂聯結的實踐與研究》、劉燕兒的《立足文本，提高學生言語能力的實踐和研究》、劉世燕的《計算教學中“計算與解決問題”和諧教學的課例研究》。參加首屆縣招標課題申報的有4項，分別是：陳肖女校長的《小學有效課堂教學模式的探索和實踐》和《學習型教研組建設有效指導與管理的研究》、陳燕紅的《語文課堂片段觀察與評價的實踐與探索》、俞世燕的《提高品德課堂教學實效性的策略研究》。參加縣級課題申報的有5項，分別是：劉慧的《英語課外作業多樣性研究》和《建構開放式課堂教學，實現教學做合一》、俞旦的《新課改下英語課堂教學評價的研究》、劉超飛的《小學英語有效語篇教學的實踐與研究》、龍新花的《小學英語有效課堂語法教學的實踐與探索》。
3、重視課題成果總結
我們還積極動員教師參與課題成果獎評選工作。鄔建芬校長主持的《促進每個學生的發展：學生生本課程的設計與實施》課題參加20xx年度浙江省基礎教育優秀科研成果獎的評審，最終榮獲三等獎，這是我縣唯一獲獎的優秀科研成果（全市獲省二等獎1項，三等獎4項）。而這個課題大量的素材來自于小學部教師的研究成果。除了這一課題，陳肖女校長的《新課程背景下小學語文課堂動態生成的研究與實踐》、俞世燕的《促進小學生課外閱讀有效積累的實踐與研究》、王肖峰的《生活化數學教學的實踐與探索》、沈小萍的《培養小學生英語單詞拼讀能力的研究》、劉世燕的《新課標下培養小學生反思性問題解決能力的研究》、陳燕紅的《小學真實閱讀課堂的構建和實施》、徐飛的《新課程背景下的小學語文學習方式的研究》這7項課題參加了省六屆市四屆教科研優秀成果評選。陳肖女校長的《海島地區小學品德學科課程資源的開發》、俞世燕的《提高小學古詩詞教學有效性的策略探究》、金萍燕的《音樂學科課程資源有效開發與運用的策略探索》、吳靜娜的《雙休日開放式實踐活動的操作與研究》、徐蜜蜂的《小學數學教學中“小先生制”課堂模式的探索研究》、王彩芬的《學生估算意識及能力培養的策略研究》、劉琴的《“主題型”語文綜合性學習的教與學的策略》、沈小萍的《培養小學生英語寫作能力的研究》這8項小課題參加了舟山市第八屆小課題研究成果獎評選。
如今，我校的科研工作已進入一個較高的層次，如何在已有基礎上再上臺階，使科研工作有更大進步，是我們一直在思考的問題。今后，我們要在繼續抓好各級各類課題研究的基礎上，重視理論水平的提高，力爭出精品，讓科研之花開得更加艷麗多姿！
教科研工作總結15
保教工作是幼兒園一切工作的核心，“科研興園”是幼兒教育發展的大趨勢，是提高幼兒園保教工作質量的有效途徑和保證。因此科學化、規范化的科研管理，無疑是幼兒園管理工作的重點。隨著幼教法規的不斷完善和規范，幼兒園的管理更加規范化、法制化。教科研管理也應該形成一個規范的體系，在這種情況下，怎樣搞好科研工作管理就成為一個值得我們深入探討的課題。總結我園這一學年開展的教科研工作，我們始終把科研工作擺在“龍頭”的位置，嚴格管理，深入研究，確立了一條以科研為先導，以教育研究為主線，以全面提高保教質量為目標的辦園思路。取得了一定的成效，我們的做法是：
一、明確管理層次
首先規范科研領導小組的組織建設工作，建立層次性，進行層次管理。健全科研機構，落實人員職責，成立以園長首的科研課題領導小組。同時將骨干教師組成中心研究組，圍繞園中心課題先學，先議，先研究，再集體討論，最后將研究的問題化解到班組，做為研究專題幅射到面上，使每個教師都能積極參與。各個管理層次目標清晰并有具體可行的職責，嚴格的科研工作管理體系，使我園教科研工作規范化。
二、完善管理制度
教育科研是解決教改實踐工作中具體問題的需要，是促進保教質量提高的關鍵。而嚴格的管理制度，規范的科研工作常規，是保證教科研工作正常開展的有效手段。我們先后制定了教科研制度，在組織開展活動中做到時間、內容、人員、重點四落實，保證一大周一次的研究活動時間，不管工作多忙，幼兒園一般不擠占活動時間，同時我們得到了全園各部門的支持，每次活動前通知下次研究的內容，提出目的，大家根據要求提前作好準備。對每個月的研究活動情況課題組織要寫出總結，教學組長每月檢查教師學習筆記，并將學習質量與效益掛鉤。教師嚴格執行各項管理制度，明確自己應履行的職責,將教科研工作納入到日常工作中，使我園的研討活動開展的有聲有色。
三．嚴格管理程序
（一）加強教研計劃管理
科研計劃是在科學管理過程中，為確保科研規劃所設定的目標得以實現，而對科研決策中一些問題的預先設計和安排，是科學研究管理的中心環節。研究計劃所確定的內容，研究重點，是否符合幼兒園的實際，是否是本園保教工作中帶共同性的熱點問題，是研究質量的關鍵。我園在制定科研計劃時首先組織全體保教人員，分組討論分析保教工作中存在的急需解決的問題，然后由班長歸納整理，園長、業務園長和教研組長根
據當前幼教改革發展的趨勢和目標，結合全園工作計劃的總體要求，共同商討確定研究重點。園長在行政工作計劃里，提出教科研工作的總目標。業務副園長制定主要研究內容，并對教科研工作提出具體要求。對每一次研究活動都要制定具體的活動計劃、步驟、方案，并認真記錄，對一些研究資料注重收集、整理和保存。為提高教科研質量奠定了良好的基礎。
(二)加強科研過程管理
1、加強學習提高保教人員的理論素養
教育理論是我們實施教育的依據，也是使教師由經驗型向科研型轉化的橋梁。對于我們初涉科研領域的幼兒教師來講學習要使教研活動既嚴謹、科學，又充滿生機與活力，激發保教人員參加教研活動的內在動力，這是確保教研活動目標得以實現的關鍵。我園組織保教人員認真學習《規程》提出的保教人員職責，進一步明確參加教研活動是保教人員應該履行的基本職責，通過教研活動能使自己的教育教學能力水平得到提高。
2、重視觀摩研討，提高研的力度
針對難點和共性問題，先弄清問題的內在聯系，選擇解決問題的突破口，利用眾人的智慧，互相啟發、討論、交流各自的經驗。如：怎樣從幼兒的實際出發，實現師幼共創活動區的過程，是教師在研究中提出的主要問題。針對問題教研組制定了具體的研究方案。觀摩前給老師提出幾個問題，觀摩后先由
本班教師介紹幼兒年齡特點、心理需求和近階段的教育目標，以及本次活動的思路、重點，然后大家針對活動中存在的一些問題進行研討，提出了不同角度的解決方法，使大家受到了啟發。通過開展觀摩研討活動使全體教師達到了互相觀摩、研討、交流的.目的，同時結合實例的研討使教師澄清了一些模糊的認識，將教育思想、觀念和教師的教育行為緊密結合起來，減少了教育實踐中的盲目性，教育行為更加合理，組織指導游戲的能力逐步提高。促使教育觀念實實在在地轉變。
3、運用評價手段對教研活動質量進行調控。
首先，督促教研組按計劃內容開展教研活動。園長、業務園長每次都參加活動，了解教研活動的開展情況。尤其是對教研活動過程中教師學習討論緊扣目標，集中教師注意的問題把握正確的大方向進行調控指導。其次我們對保教人員參加教研活動的情況進行全面嚴格考核，對年級組長的工作采取鼓勵和支持的辦法，要求她們自覺的加強教育理論的學習，努力提高自身素質，教育教學工作中起好指導、引路帶頭作用。
4、集體研究式教學給教科研注入了無窮的活力。
隨著教學的不斷深入地開展，在教學中，我們確立了“把空間和時間給予孩子”的思想，孩子們常圍繞一個問題進行討論、實踐、探索、交流，他們大膽、活躍、自信。不僅在教學活動中是這樣，在日常生活和常規管理中，我們也用這種思想來指導我們的工作，例如我們開展的“小小角色管理員”活動，
讓孩子們個個當班級的管理員，處理日常生活學習中一切事，發揮他們的能力、挖掘他們的潛力，從而培養他們的責任感和自信心。
四、向常規要質量，向每一個環節要質量。
為了使孩子們在幼兒園的時光更快樂、更充實、更溫馨，我們安排了豐富的飽含人性化的帶著濃郁的家庭氛圍的活動，我們的老師創設了豐富的活動區域及材料，如益智區、美工區、科學區、語言區、再如茶吧、餐廳、照相館、小醫院等，孩子們可以利用一天之中的零碎的時間，如就餐前后、洗漱過后、學習活動之后等環節自由入區活動，讓他們在快樂的游戲活動中成長發展。
所以，我們的孩子是快樂的，他們喜愛這里的老師和同伴，喜愛幼兒園，與幼兒園及老師建立了勝似孩子、家庭及母親的深厚感情。我們在工作中也出現了許多困惑，如：課題研究的科學、規范、深入、培養名教師、加強與外界姐妹園的聯系、擴大我園的知名度等方面。今后，我們要進一步發揮教科研的作用，促進我園保教質量的提高，實現科教興園的奮斗目標。
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